¿Por qué introducir el

trabajo colaborativo
en el uso de la PDI?
 Investigación “Iberian
Research Proyect”
DATOS GENERALES
• Realizado por el Grupo Pizarra.
• Noviembre 2004-2005.
• 15 centros de Madrid.
• Actuaciones:
– Formación del profesorado.
– Puesta en común de materiales generados.
– Seguimiento y motivación de los participantes
en el proyecto.
Investigación “Iberian
Research Proyect”

RECOGIDA DE INFORMACIÓN
• Entrevistas
• Observación directa
• Fichas de seguimiento
• Encuestas finales
 Investigación “Iberian
Research Proyect”
PRINCIPALES CONCLUSIONES
• El 76% de encuestados evalúa la mejora del
aprendizaje con un calificación 8, 9 y 10.
• Los profesores realizan actividades
similares a las que hacían con la pizarra
tradicional.
 Investigación “Iberian
Research Proyect”
PRINCIPALES CONCLUSIONES
• Solo un ligero aumento de las calificaciones
medias.
• Se destaca la necesidad de explorar nuevas
metodologías que potencien exposición de
trabajos de los alumnos.
 Investigación “Pizarra Digital. Una
nueva metodología en el aula”

DATOS GENERALES
• Realizado por el Grupo Pizarra.
• Septiembre 2005-2006.
• Actuaciones:
– Formación.
– Seguimiento, visitas.
– Recogida de información.
 Investigación “Pizarra Digital. Una
nueva metodología en el aula”

PRINCIPALES CONCLUSIONES
• Todos los profesores consideran que
mejora el aprendizaje con menos esfuerzo.
• 97,2% de alumnos con dificultades opinan
que mejoran con PDI.
• Con el tiempo mejoran los resultados
obtenidos.
 Investigación “Pizarra Digital. Una
nueva metodología en el aula”

PRINCIPALES CONCLUSIONES
• Hay que dedicar mucho tiempo para crear
contenidos de calidad.
• No debe ignorarse el potencial creativo de
los alumnos.
• Docentes necesitan formación en
habilidades metodológicas y creativas.
 Investigación Phomethean

DATOS GENERALES
• Grupo DIM junto la UAB.
• Durante 2006-2008.
• 60 centros y 400 profesores.
• Actuaciones:
– Formación.
– Seguimiento/visitas.
– Recogida de datos.
 Investigación Phomethean

PRINCIPALES CONCLUSIONES
• Mejora de los procesos y de la motivación.
• Se tiende a modelos didácticos
tradicionales como el expositivo.
• Con más dominio se prueban modelos más
participativos.
Investigación Phomethean

PRINCIPALES CONCLUSIONES
• Exige un trabajo extra a los profesores.
• Los alumnos no mejoran de forma
significativa en sus calificaciones.
• Algunos profesores no consideran que la
PDI facilite la evaluación continua de los
estudiantes.
 Por lo tanto:

•El docente debe diseñar procesos, no

contenidos.

• Los alumnos deben construir productos

que evidencien que están aprendiendo.

• Debemos evaluar eficazmente dichas

evidencias.
 Por lo tanto:

•Un buen punto de partida es el modelo

de aprendizaje colaborativo.

• Las TIC pueden ser un magnífico

instrumento que ayuden a construir estos
procesos.
¿Qué entendemos por
aprendizaje
colaborativo?
Pilares del aprendizaje
colaborativo
Algunos aspectos a tener en
cuenta…
 Bibliografía Recomendada
Aprendizaje Cooperativo
Aprendizaje Cooperativo en el aula
Robert E. Slavin D. W. Johnson – R. T. Johnson

Técnicas de aprendizaje
colaborativo
K. Patricia Cross
Bibliografía Recomendada

Ordenadores y aprendizaje Sitio Web

Colaborativo “Doing CL”
Ch. Crook
 ETIENNE WENGER MANUEL CASTELLS

“Mientras que la formación “La estrategia de la

intenta crear una trayectoria formación en una
entrante dirigida hacia la sociedad en continuo
competencia en una
cambio, no ayuda a
práctica concreta, la
educación coloca a los
preparar a nuestros
estudiantes en una alumnos para su
trayectoria de salida dirigida futuro”.
hacia un amplio campo de
posibles identidades”.