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SUBSECRETARIA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR

Secuencia Didáctica de Geometría Analítica

A) IDENTIFICACIÓN
Institución Centro de Bachillerato Tecnológico Agropecuario No. 42
Plantel: Profesor(es): Tomás García Mollinedo
Periodo de 27 Agosto-30
Semestre 15 de Julio de
Disciplina: Geometría Analítica III Carrera Informática aplicación: de Septiembre Fecha:
2010
:
Duración en horas: 20 Horas

B) INTENCIONES FORMATIVAS
Propósito de la secuencia didáctica: Que los alumnos desarrollen las capacidades de análisis y síntesis a partir del estudio de las propiedades de
las figuras geométricas representadas en el plano cartesiano, mediante la aplicación de métodos algebraicos que les permitan la comprensión de
modelos matemáticos utilizados en las diversas áreas de la ciencia y la tecnología.
Tema integrador: Futbol mi deporte Otras asignaturas, módulos o submódulos que trabajan el tema Física
favorito integrador:
Asignaturas, módulos y/o submódulos con los que se relaciona:
Categorías:
Espacio (x) Energía ( ) Diversidad ( ) Tiempo (x) Materia ( ).
Contenidos fácticos:
Conceptos Fundamentales: Sistemas Coordenados Conceptos Subsidiarios: Coordenadas Rectangulares
 Puntos en el plano
 Distancia entre dos puntos
 Pendiente y ángulo de inclinación
 División de un segmento en una razón dada.

Contenidos procedimentales:
Analizar su entorno para la aplicabilidad de los contenidos conceptuales
Localizar adecuadamente los elementos bá sicos de la geometría analítica en el plano cartesiano
Aplicar los conceptos analizados y teoremas a la solució n de problemas.
Elaborar planos cartesianos con diferentes problemas de aplicació n para su aná lisis e interpretació n

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 Contenidos actitudinales:
 Comprender que el desarrollo de la geometría analítica está relacionado con el entorno donde se desarrolla el hombre.
 Analizar de qué forma ha influido la geometría analítica para la modificació n del entorno.
 Responsabilidad en la entrega de trabajos.
 Mostrar solidaridad en el trabajo de equipo, aportando experiencias y aceptando las de otros compañ eros

Competencias genéricas y atributos:

4.Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios códigos y
herramientas apropiados
A) Expresa ideas y conceptos mediante la representació n lingü ística o grafica
5. Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance
de un objeto.
A) Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de sus
objetivos.
6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera
crítica y reflexiva.
D) Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y reflexiva.

Competencias disciplinares:
Aplicar de forma verbal el resultado de un problema matemá tico a partir de los procesos y cá lculos que condujeron a este.

Interpreta fenó menos sociales, econó micos, políticos, científicos y naturales a partir del aná lisis de sus representaciones graficas.

Simboliza matemá ticamente, mediante expresiones analíticas graficas o numéricas distintos elementos de la realidad.

Representa e interpreta modelos matemá ticos mediante la aplicació n de los procedimientos aritméticos y algebraicos, geométricos y
variacionales así como herramientas tecnoló gicas e informá tica

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 Apertura
Producto(s) de Aprendizaje
Actividades Evaluación
Actividades de apertura:
El entrenador del equipo de futbol ideó dividir el campo de futbol para realizar sus entrenamientos con el
equipo del plantel de la siguiente manera:

P O R T E R I A 1
12
P3(1,11)
11

10

5 J1(3,4)
J3(-6,4)
4

-8 -7 -6 -5 -4 -3 -2 -1 1 2 3 4 5 6 7 8

-1
J4(-7,-2)
 -2 J2(3,-3)
-3

-4

-5

-6

P(-3,-8) -7

-8

-9

-10

-11

-12

P O R T E R I A 2

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 ¿En cuá ntas partes quedó dividido el campo de futbol tomando en
consideració n las líneas dobles?
De los cursos anteriores de matemá ticas. ¿Có mo se llama a cada
regió n en las que quedó dividido el campo?
Asigna a cada cuadrícula una unidad de medida, de esta manera el
plano que es el campo de futbol estará representado por lo que se
conoce en matemá ticas como plano coordenado rectangular o plano
cartesiano.

Desarrollo

Actividades Producto(s) de Aprendizaje Evaluación

Ubica al jugador 1 en el punto J1 (3,4) y al jugador 2 en el punto J2 (3,-3) ¿Que

distancia hay entre ellos?
¿Cuá les son las coordenadas donde está ubicado el J3?
¿Có mo calcularíamos la distancia entre J1 y J3?
¿Có mo calcularíamos la distancia entre J2 y J3?
Busca la manera de aplicar el teorema de Pitá goras para la distancia J2 y J3
En la bibliografía sugerida investiga como calcular distancias entre dos puntos.
Si se unen los puntos donde está n ubicados J1, J2, J3 ¿Qué figura se forma?
Como ya hemos calculado las diferentes distancias al sumarlas estamos encontrando
el perímetro del triá ngulo que forman los tres jugadores.
Bajo el supuesto que J4 es un atacante que va hacia la portería2, y que tanto J2 como J4
corren a la misma velocidad y ademá s si J4 llega primero al punto P (-3,-8) anotaría
gol, sin embargo si J2 llega primero evitaría la anotació n. Determina quien llega
primero.

Si el jugador J1 avanza rumbo a la portería1 hasta ubicarse en el punto P (3,9) debe

disparar con á ngulo de inclinació n determinado para que anote gol. Este disparo debe
pasar por el punto P (1,11), ¿Cuál es ese á ngulo de inclinació n?
Sugerencia: Revisa la bibliografía sugerida para que conocer má s acerca del concepto
de pendiente y á ngulo de inclinació n de una recta.
Si J3 corre hacia la portería para lograr una anotació n y para evitarla J1 debe
interceptarlo en el punto medio entre J3 y el punto R(0,12).Determina cual es la
coordenada donde J3 debe ser interceptado.

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 Cierre
Producto(s) de Aprendizaje
Actividades Evaluación
El facilitador verificará los conocimientos adquiridos a través de resolución de ejercicios
planteados que serán resueltos en equipo.
Los resultados obtenidos por los diferentes equipos se confrontarán para definir los
resultados correctos.
Los estudiantes realizarán una serie de ejercicios para reforzar los conocimientos
adquiridos sobre los temas abordados.

C) RECURSOS
Equipo Material Fuentes de información

D) VALIDACIÓN
Elabora: Recibe: Avala:

Profesor(es)