El profesor-alumno debido a que esta en constante aprendizaje debe estar en

servicio para ir analizando e identificando los diferentes aspectos que se le pueden ir

presentando dentro de su labor. Para ello se requiere que sea un investigador y una
de sus herramientas que le ayuda es llevar un diario de campo para registrar lo
sucedido dentro del aula de clases. La investigación se efectúa sobre el interés que
tenga el docente puede ser la sociedad donde se desarrolla el niño, la familia del
menor, su conducta, estrategias de aprendizaje, información sobre los planes o
programas que marca la escuela, etc. La investigación siempre debe de arrojar
resultados novedosos, imposibles de obtener de ninguna otra manera.

Se trata de obtener una información que los maestros necesitan conocer para
establecer las condiciones de su trabajo y para comprender el cumplimiento de sus
deberes. Podemos aprender mucho sobre una investigación si se trabaja con otros
compañeros que estén dispuestos a colaborar. Este trabajo no solo es gratificante
de manera personal, sino que produzca también resultados capaces de beneficiar el
conocimiento pedagógico y la experiencia docente.

Dentro de este tema se ve involucrado la interacción que tiene el docente con

el alumno, colectivo escolar, currículum y la entrevista como un medio de
acercamiento a la realidad. Primero quiero aclara que la realidad cotidiana es lo que
hace una persona de manera rutinaria todos los días, esto si lo llevamos a nuestra
práctica docente son todas las actividades y acciones que realiza el docente durante
su trabajo en la institución escolar como: las herramientas que ocupa, la dosificación
y la comunicación con alumnos, compañeros de trabajo y padres de familia, etc.

La interacción es la situación que se presenta entre dos o varios individuos

cara a cara para transmitir una información, durante este dialogo una persona es la
que va a tratar de interpretar y decodificar las palabras, expresiones, estados de
ánimo que ocupe la otra persona o fin de comprender la información que está
recibiendo de la otra persona. Esto dentro del aula de clases es cuando el maestro
platica o convive con sus alumnos, sirve de mucho para el maestro pues conoce
mejor a los niños como persona y como estudiantes. Le ayuda conocerlo como ser
humano para detectar en que momento el niño le está mintiendo, cuando le está
pasando algo que afecte su desempeño escolar, o para conocer su carácter y forma
de trabajar, mientras que como estudiante conoce cuáles son sus debilidades
escolares y que competencias tiene más desarrollada a la cual el maestro puede
adaptar su plan de trabajo para que el alumno le saque más provecho a la clase.

Otro punto importante es cuando el maestro se interrelaciona con los padres

de familia para tratar un tema relacionado con el rendimiento escolar del niño, o bien
para tratar una actividad que la escuela vaya a realizar como un bailable para un
festival o solicitar el apoyo para limpiar la escuela. En ocasiones el maestro suele
ser invitado por los padres de familia a fiestas de la comunidad pero es muy
importante que el maestro tenga un límite durante su convivio para no perder su
imagen como docente y sea etiquetado como pésimo maestro.

La facilitación de un aprendizaje significativo depende de ciertas actitudes que

se revelan en la relación personal entre el facilitador y el alumno. Como puede ser el
caso de la autenticidad, cuando el facilitador es una persona autentica, obra según
es y traba relación con l estudiante sin presentar una mascara o fachada, su labor
será proclive a alcanzar una mayor eficiencia, es todo quiere decir, que tiene
conciencia de sus experiencias, que es capaz de vivirlas y de comunicarlas si resulta
adecuado.

Dentro de la escuela el maestro puede ser una persona real en su relación

con los alumnos. Puede entusiasmarse, aburrirse, puede interesarse por los
estudiantes, enojarse, ser sensible o simpático. Porque acepta estos sentimientos
como suyos y no tiene la necesidad de imponérselos a los alumnos.

Existe otra actitud característica de los que tienen éxito en la facilitación del
aprendizaje, hay varias actitudes que se pueden observar en un docente, como la de
apreciar al alumno, sus sentimientos, opiniones y toda su persona. Es preocuparse
por el alumno pero no de manera posesiva. Significa la aceptación del otro individuo
como persona independiente, con derechos propios. Es la creencia básica de que
esta otra persona es digna de confianza de alguna manera fundamental. Si el
facilitador adopta esta actitud podrá aceptar totalmente el miedo y las vacilaciones
con que el alumno enfrenta un nuevo problema, como también la satisfacción del
alumno por sus progresos. La apreciación o aceptación por parte del facilitador es la
expresión funcional de su confianza en la capacidad del ser humano.