P. 1
planificación matemática 1º unidad 1

planificación matemática 1º unidad 1

|Views: 927|Likes:
Publicado pormaisabmu

More info:

Published by: maisabmu on Apr 26, 2011
Copyright:Attribution Non-commercial

Availability:

Read on Scribd mobile: iPhone, iPad and Android.
download as DOC, PDF, TXT or read online from Scribd
See more
See less

10/15/2013

pdf

text

original

SUBSECTOR: EDUCACIÓN MATEMÁTICA PROFESORA

:

NB 1

CURSO: PRIMER AÑO

Unidad Nº 1: Contemos y comparemos hasta 20
TÍTULO DE LA UNIDAD PRIMER SEMESTRE: Números y formas en el entorno TIEMPO ESTIMADO: ______Hrs. DESDE: HASTA:__ - ___ -_______ OFT: Afianzan su identidad personal expresan sus ideas y emociones; desarrollan la creatividad

APRENDIZAJES ESPERADOS En el ámbito del 0 al 20, manejan la secuencia numérica de uno en uno, leen, escriben e identifican números que se encuentran en su entorno y reconocen el significado de la información que ellos proporcionan. Manejan un procedimiento para contar hasta 20 objetos y reconocen la importancia del conteo; efectúan estimaciones y comparaciones de cantidades en dicho ámbito numérico. Ordenan números, comparan cantidades e intercalan números en secuencias entre 0 y 20. Reconocen el número que se forma a partir de una suma de

ACTIVIDADES GENÉRICAS Números Ejercitan la secuencia de uno en uno en forma oral de los números en el ámbito del 0 al 20, tanto en orden ascendente como descendente y reconocen algunas de sus características. Realizan variadas actividades de conteo y sacan conclusiones respecto del significado y de la utilidad de contar. Leen números, al menos hasta 20, en objetos portadores de información numérica presentes en su entorno y comentan acerca del uso y utilidad de los números. Escriben números, al menos hasta 20, y los utilizan para registrar información numérica que obtienen por conteo, o

ACTIVIDADES

EVALUACIÓN /INDICADORES Completan secuencias ascendentes y Descendentes. Leen y escriben números en situaciones significativas. Cuentan conjuntos de objetos presentados de diversas formas y contextos. Usan “más que”, “menos que”, “igual a”, al comparar dos o más conjuntos de objetos. Estiman la cantidad de elementos de un conjunto.

Aprendizajes previos: • Dicen la secuencia de números de 1 en 1 hasta el 20. • Reconocen los números escritos hasta el 9. • Reconocen la cantidad que representa cada número hasta el 10. • Cuantifican colecciones de hasta 9 objetos. • Comparan colecciones de hasta 9 objetos. • Comparan dos números en el ámbito del 1 al 9.
• •

Producen una colección con la misma cantidad de objetos que Formulan con sus palabras, las otra colección dada. preguntas asociadas a un problema Producen colecciones, conocida la cantidad de objetos Dicen la secuencia en forma ascendente que tiene.. y descendente de los números del 0 al

• Asocian el número obtenido al contar. rectos o planos que las conforman. Manejan el cálculo mental de adiciones y sustracciones simples en el ámbito del 0 al 20. escritura de números Comparan cantidades apoyándose en material concreto. lo asocian con una adición o con una sustracción y escriben los números correspondientes al resultado obtenido. explican qué se pide para responder en el problema. • Leen números en el ámbito del 0 al 20. dramatizan o relatan los problemas que han resuelto. Describen lo que hicieron para determinar esas cantidades. etc. en el ámbito del 0 al 20. Describen lo que hicieron para • Reconocen diversos usos de los números en la vida: direcciones. y realizan conteo de los números. Asocian formas geométricas de una. menor o igual entre ellas. Por ejemplo. • Dan ejemplos de situaciones en las que el conteo les resulta necesario y útil. Componen y descomponen números en forma aditiva. En cada caso. con la cantidad de objetos del conjunto contado. Realizan escritura de números: 1 Descubren que el 2 resulta de la suma 1 +1. En la resolución de problemas que ponen en juego los contenidos del semestre. • Dados dos conjuntos. dinero. Operaciones Aritméticas Determinan cantidades desconocidas a través del manejo de representaciones de acciones de juntar en un todo o separar en partes un conjunto de objetos. qué hicieron para resolverlo y a qué solución llegaron. Asocian las operaciones de adición y sustracción con las acciones de juntar o separar conjuntos y de agregar o quitar objetos. Realizan escritura del número 2 Recortan y pegan números 1 y 2 Desarrollan guía de número 1 y 2 Descubren que el 3 resulta de la suma de 2 + 1 Descubren que el 4 resulta de la suma 3 +1 Realizan escritura de los números 3 y 4. Hacen inventarios y estiman cantidades de objetos.dos números dados y expresan un número como la suma de otros dos. 20. • Escriben números en el ámbito del 0 al 20 y los utilizan para registrar información numérica. dos y tres dimensiones con objetos presentes en el entorno. en relación a una cantidad de referencia Hacen dictado. apoyándose en asociaciones con conjuntos de objetos Abordan problemas que pueden resolver poniendo en juego lo que saben sobre números. • Cuentan conjuntos de objetos presentados en variadas formas y contextos. determinan si uno tiene “más”. mediante exploración de su entorno. en situaciones en que son empleados como elementos de identificación. “menos” o “igual” cantidad de objetos que otro. comprenden en qué consiste el problema. • • • • Frente a diversos problemas. • . para determinar el ganador en juegos de competencia en que se ganan puntos u otros. lo resuelven e identifican la solución. en situaciones que permiten determinar información no conocida a partir de información disponible. • Describen la información expresada por números del 0 al 20. letreros edades. para precisar la descripción de seres vivos e inanimados de su entorno. y establecen relaciones de mayor. las nombran y reconocen en ellas elementos curvos. destacando cuál fue el problema. para ordenar objetos y para determinar cantidades. Dicen secuencias numéricas siguiendo alguna regla. partiendo de cualquier número. Determinan cantidades desconocidas a través del manejo de representaciones de acciones de agregar o quitar objetos a un conjunto. Realizan actividades para ordenar números y comparar cantidades.

y 10 más cualquier dígito. identifican el mayor y el menor. • Dados dos números entre 0 y 20.… escriben los números correspondientes al Realizan escritura número 5 Representan sumas dadas y resuelven resultado obtenido. en el ámbito del 1 al 5 Comparan números estableciendo sumandos. En cada caso. en el ámbito del 1 al 5. que de cómo resultado 6 Abordan problemas que pueden resolver Descubren resta asociada a adición. que. • Dado un número menor que 20. Resolución de Problemas Identifican antecesor y sucesor de Abordan situaciones de tipo aditivo. Calculan mentalmente sumas correspon. cualquier dígito más Comparan colecciones. Cuentan y pintan objetos en guías dadas en el ámbito del 1 al 9 Realizan escritura de números en sus cuadernos en el ámbito en estudio. • Dan ejemplos. relaciones del tipo mayor que. cuál desconocían o querían conocer y qué operación utilizaron para de 5 + 1 Descubren sumas de dos números. si es posible. 6. • Dados dos conjuntos. de números de dos cifras hasta el 20. en números dados. 3 +2. el ámbito trabajado. en forma oral y escrita. yendo de menor a mayor. un número entre ellos. dígitos pares más 2. cuál de ellos tiene más o menos objetos que el otro y verifican las estimaciones realizadas. con resultado hasta 5. • Identifican un número del ámbito del 0 al 20 que se forma por la combinación de 10 o 20 más un dígito. qué hicieron para resolverlo y números en el ámbito del 1 al 5. • En una secuencia ordenada de números hasta el 20. • Construyen secuencias ordenadas de números a partir de un número dado. y en utilizados. lo descomponen de diversas maneras. dicen. lo asocian con una adición o con una sustracción y 4+ 1. formados a partir de la suma de 10.5= 1 dramatizan o relatan los problemas que han resuelto. dicen cuántos creen que hay. Ej: poniendo en juego lo que saben sobre 5+1=6 6–1= 5 adición y sustracción. cada caso destacan qué información Descubren que el 6 resulta de la suma tenían. o bien. en obtenerla. cuando son diferentes. La profesora presenta el 10 como • Dado un conjunto de hasta 20 objetos. Descubren que el 5 resulta de la suma determinar esas cantidades. estableciendo relaciones del tipo más que.menos 1. en sumas de otros dos . y confirman su estimación a través del conteo. más un dígito. intercalan. cantidad de objetos que tiene. a partir de una estimación. Justifican los procedimientos el marco de las que han estudiado.Cuantifican colecciones y escriben la dientes a: dobles de los dígitos del 1 al 5. a qué solución llegaron.Desarrollan guías de números. Calculan estas mismas sumas intercambiando los que. Ordenan números.menor Deducen las restas correspondientes. de mayor a menor. destacando cuál fue el Descubren resta asociada a adición en problema. de.

en situaciones que permiten determinar información no conocida a partir de información disponible. y las restas correspondientes. Resuelven el problema utilizando material concreto o representaciones gráficas. pintan y escriben números del 10 al 15 Reproducen números en sus cuadernos en el ámbito del 10 al 15 Calculan el resultado de la suma de un dígito par. y deducen las restas que corresponden a sus mitades. Reproducen sus manos y enumeran los dedos del 1 al 10 Agrupan elementos de conjuntos dados en decenas. formando nuevos números Cuentan. pintan y escriben números del 15 al 20 en guías dadas. Identifican el resultado encontrado con .equivalente a una decena. Resuelven problemas con resolución en el ámbito numérico en estudio. si ello les facilita la tarea. • Calculan el resultado de la suma de diez más un dígito cualquiera y las restas correspondientes. Agrupan elementos de conjuntos en una decena más unidades ( hasta 5 unidades) Cuentan. Adición y sustracción con las acciones de juntar o separar conjuntos y de agregar o quitar objetos. y las restas correspondientes. Reproducen números en sus cuadernos en el ámbito del 15 al 20 Resuelven restas y sumas en el ámbito numérico en estudio. Calculan la suma que corresponde al doble de los números entre 1 y 5. Calculan el resultado de la suma de un dígito cualquiera más uno. para describir las acciones que representan dichas operaciones. “es igual a”). Formulan con sus palabras las preguntas asociadas al problema. Agrupan elementos de conjuntos en una decena más unidades ( hasta 9 unidades). • Registran por escrito el número obtenido y especifican oralmente o gráficamente a qué clase de objetos se refiere. • Utilizan el vocabulario de la adición (“más”. • Calculan la suma que corresponde al doble de los números entre 1 y 5. y las restas correspondientes. más dos. más dos. “es igual a”) y el de la sustracción (“menos”. y deducen las restas que corresponden a sus mitades. • Calculan el resultado de la suma de un dígito par.

en el contexto del problema.la solución a la pregunta planteada. .

You're Reading a Free Preview

Descarga
scribd
/*********** DO NOT ALTER ANYTHING BELOW THIS LINE ! ************/ var s_code=s.t();if(s_code)document.write(s_code)//-->