SUBSECTOR: EDUCACIÓN MATEMÁTICA PROFESORA

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NB 1

CURSO: PRIMER AÑO

Unidad Nº 1: Contemos y comparemos hasta 20
TÍTULO DE LA UNIDAD PRIMER SEMESTRE: Números y formas en el entorno TIEMPO ESTIMADO: ______Hrs. DESDE: HASTA:__ - ___ -_______ OFT: Afianzan su identidad personal expresan sus ideas y emociones; desarrollan la creatividad

APRENDIZAJES ESPERADOS En el ámbito del 0 al 20, manejan la secuencia numérica de uno en uno, leen, escriben e identifican números que se encuentran en su entorno y reconocen el significado de la información que ellos proporcionan. Manejan un procedimiento para contar hasta 20 objetos y reconocen la importancia del conteo; efectúan estimaciones y comparaciones de cantidades en dicho ámbito numérico. Ordenan números, comparan cantidades e intercalan números en secuencias entre 0 y 20. Reconocen el número que se forma a partir de una suma de

ACTIVIDADES GENÉRICAS Números Ejercitan la secuencia de uno en uno en forma oral de los números en el ámbito del 0 al 20, tanto en orden ascendente como descendente y reconocen algunas de sus características. Realizan variadas actividades de conteo y sacan conclusiones respecto del significado y de la utilidad de contar. Leen números, al menos hasta 20, en objetos portadores de información numérica presentes en su entorno y comentan acerca del uso y utilidad de los números. Escriben números, al menos hasta 20, y los utilizan para registrar información numérica que obtienen por conteo, o

ACTIVIDADES

EVALUACIÓN /INDICADORES Completan secuencias ascendentes y Descendentes. Leen y escriben números en situaciones significativas. Cuentan conjuntos de objetos presentados de diversas formas y contextos. Usan “más que”, “menos que”, “igual a”, al comparar dos o más conjuntos de objetos. Estiman la cantidad de elementos de un conjunto.

Aprendizajes previos: • Dicen la secuencia de números de 1 en 1 hasta el 20. • Reconocen los números escritos hasta el 9. • Reconocen la cantidad que representa cada número hasta el 10. • Cuantifican colecciones de hasta 9 objetos. • Comparan colecciones de hasta 9 objetos. • Comparan dos números en el ámbito del 1 al 9.
• •

Producen una colección con la misma cantidad de objetos que Formulan con sus palabras, las otra colección dada. preguntas asociadas a un problema Producen colecciones, conocida la cantidad de objetos Dicen la secuencia en forma ascendente que tiene.. y descendente de los números del 0 al

menor o igual entre ellas. lo resuelven e identifican la solución. con la cantidad de objetos del conjunto contado. dramatizan o relatan los problemas que han resuelto. letreros edades. • Escriben números en el ámbito del 0 al 20 y los utilizan para registrar información numérica. • Dados dos conjuntos. • Describen la información expresada por números del 0 al 20. • Dan ejemplos de situaciones en las que el conteo les resulta necesario y útil. • • • • Frente a diversos problemas. Describen lo que hicieron para • Reconocen diversos usos de los números en la vida: direcciones. Realizan actividades para ordenar números y comparar cantidades. 20. dos y tres dimensiones con objetos presentes en el entorno. para determinar el ganador en juegos de competencia en que se ganan puntos u otros. escritura de números Comparan cantidades apoyándose en material concreto. Asocian formas geométricas de una. En cada caso. comprenden en qué consiste el problema. las nombran y reconocen en ellas elementos curvos. Determinan cantidades desconocidas a través del manejo de representaciones de acciones de agregar o quitar objetos a un conjunto. Realizan escritura del número 2 Recortan y pegan números 1 y 2 Desarrollan guía de número 1 y 2 Descubren que el 3 resulta de la suma de 2 + 1 Descubren que el 4 resulta de la suma 3 +1 Realizan escritura de los números 3 y 4. En la resolución de problemas que ponen en juego los contenidos del semestre. “menos” o “igual” cantidad de objetos que otro. mediante exploración de su entorno. y establecen relaciones de mayor. qué hicieron para resolverlo y a qué solución llegaron. Componen y descomponen números en forma aditiva. Asocian las operaciones de adición y sustracción con las acciones de juntar o separar conjuntos y de agregar o quitar objetos. Dicen secuencias numéricas siguiendo alguna regla. apoyándose en asociaciones con conjuntos de objetos Abordan problemas que pueden resolver poniendo en juego lo que saben sobre números. etc. • Asocian el número obtenido al contar. dinero. para ordenar objetos y para determinar cantidades. rectos o planos que las conforman. partiendo de cualquier número. Realizan escritura de números: 1 Descubren que el 2 resulta de la suma 1 +1. lo asocian con una adición o con una sustracción y escriben los números correspondientes al resultado obtenido. • Leen números en el ámbito del 0 al 20. determinan si uno tiene “más”. • . Describen lo que hicieron para determinar esas cantidades. Por ejemplo. • Cuentan conjuntos de objetos presentados en variadas formas y contextos. Operaciones Aritméticas Determinan cantidades desconocidas a través del manejo de representaciones de acciones de juntar en un todo o separar en partes un conjunto de objetos. en el ámbito del 0 al 20. explican qué se pide para responder en el problema.dos números dados y expresan un número como la suma de otros dos. destacando cuál fue el problema. Manejan el cálculo mental de adiciones y sustracciones simples en el ámbito del 0 al 20. en situaciones en que son empleados como elementos de identificación. y realizan conteo de los números. para precisar la descripción de seres vivos e inanimados de su entorno. en situaciones que permiten determinar información no conocida a partir de información disponible. en relación a una cantidad de referencia Hacen dictado. Hacen inventarios y estiman cantidades de objetos.

de. Calculan mentalmente sumas correspon. Justifican los procedimientos el marco de las que han estudiado. Descubren que el 5 resulta de la suma determinar esas cantidades. identifican el mayor y el menor. en números dados. en el ámbito del 1 al 5. más un dígito. Ej: poniendo en juego lo que saben sobre 5+1=6 6–1= 5 adición y sustracción. o bien. de números de dos cifras hasta el 20. y 10 más cualquier dígito. En cada caso. estableciendo relaciones del tipo más que. en obtenerla. dicen.Desarrollan guías de números. • Identifican un número del ámbito del 0 al 20 que se forma por la combinación de 10 o 20 más un dígito. La profesora presenta el 10 como • Dado un conjunto de hasta 20 objetos. destacando cuál fue el Descubren resta asociada a adición en problema. • Dados dos números entre 0 y 20. • En una secuencia ordenada de números hasta el 20. a partir de una estimación. y en utilizados. qué hicieron para resolverlo y números en el ámbito del 1 al 5. dígitos pares más 2. con resultado hasta 5. si es posible. en forma oral y escrita. Cuentan y pintan objetos en guías dadas en el ámbito del 1 al 9 Realizan escritura de números en sus cuadernos en el ámbito en estudio. el ámbito trabajado.Cuantifican colecciones y escriben la dientes a: dobles de los dígitos del 1 al 5. dicen cuántos creen que hay. cuál de ellos tiene más o menos objetos que el otro y verifican las estimaciones realizadas. cualquier dígito más Comparan colecciones. cuál desconocían o querían conocer y qué operación utilizaron para de 5 + 1 Descubren sumas de dos números. 6. Ordenan números.menos 1. lo descomponen de diversas maneras.menor Deducen las restas correspondientes. en sumas de otros dos . • Dan ejemplos. cantidad de objetos que tiene. de mayor a menor. y confirman su estimación a través del conteo. formados a partir de la suma de 10. a qué solución llegaron. • Dado un número menor que 20. • Construyen secuencias ordenadas de números a partir de un número dado. cada caso destacan qué información Descubren que el 6 resulta de la suma tenían. lo asocian con una adición o con una sustracción y 4+ 1. Resolución de Problemas Identifican antecesor y sucesor de Abordan situaciones de tipo aditivo. que. yendo de menor a mayor. en el ámbito del 1 al 5 Comparan números estableciendo sumandos. que de cómo resultado 6 Abordan problemas que pueden resolver Descubren resta asociada a adición. 3 +2. cuando son diferentes. • Dados dos conjuntos. intercalan. Calculan estas mismas sumas intercambiando los que.5= 1 dramatizan o relatan los problemas que han resuelto.… escriben los números correspondientes al Realizan escritura número 5 Representan sumas dadas y resuelven resultado obtenido. relaciones del tipo mayor que. un número entre ellos.

para describir las acciones que representan dichas operaciones. Calculan la suma que corresponde al doble de los números entre 1 y 5. formando nuevos números Cuentan. Agrupan elementos de conjuntos en una decena más unidades ( hasta 9 unidades). Formulan con sus palabras las preguntas asociadas al problema. pintan y escriben números del 10 al 15 Reproducen números en sus cuadernos en el ámbito del 10 al 15 Calculan el resultado de la suma de un dígito par. más dos. y las restas correspondientes. • Calculan el resultado de la suma de diez más un dígito cualquiera y las restas correspondientes. Resuelven problemas con resolución en el ámbito numérico en estudio. Reproducen sus manos y enumeran los dedos del 1 al 10 Agrupan elementos de conjuntos dados en decenas. Reproducen números en sus cuadernos en el ámbito del 15 al 20 Resuelven restas y sumas en el ámbito numérico en estudio. “es igual a”). y deducen las restas que corresponden a sus mitades. Adición y sustracción con las acciones de juntar o separar conjuntos y de agregar o quitar objetos. Resuelven el problema utilizando material concreto o representaciones gráficas. • Calculan el resultado de la suma de un dígito par. y las restas correspondientes. Agrupan elementos de conjuntos en una decena más unidades ( hasta 5 unidades) Cuentan. • Utilizan el vocabulario de la adición (“más”. en situaciones que permiten determinar información no conocida a partir de información disponible. más dos.equivalente a una decena. • Calculan la suma que corresponde al doble de los números entre 1 y 5. “es igual a”) y el de la sustracción (“menos”. Calculan el resultado de la suma de un dígito cualquiera más uno. y deducen las restas que corresponden a sus mitades. • Registran por escrito el número obtenido y especifican oralmente o gráficamente a qué clase de objetos se refiere. pintan y escriben números del 15 al 20 en guías dadas. Identifican el resultado encontrado con . si ello les facilita la tarea. y las restas correspondientes.

.la solución a la pregunta planteada. en el contexto del problema.