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Copia de Diseño Morfofisiología I_ADI

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UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL FRANCISCO DE MIRANDA VICERRECTORADO ACADÉMICO

DISEÑO INSTRUCCIONAL UNIDAD CURRICULAR: MORFOFISIOLOGÍA I

DATOS GENERALES ÁREA CS. DE LA SALUD PROGRAMA 0140 MEDICINA DATOS REFERENCIALES COMPONENTE CURRICULAR: CIENCIAS MEDICAS BASICAS REQUISITOS: NO APLICA SEMESTRE: PRIMERO CARÁCTER: OBLIGATORIA MODALIDAD: APRENDIZAJE DIALÓGICO INTERACTIVO N° DE UNIDADES DE CRÉDITO: ONCE (11) ASESOR: Dra. Yanka Castro Prada CÓDIGO: 200102 HORAS SEMANALES: 16 Hrs. Presenciales: 8 horas Virtuales: 8 horas FECHA ELABORACIÓN: Septiembre 2008 FECHA APROBACIÓN DEPARTAMENTO ESTUDIOS MORFOFUNCIONALES

FUNDAMENTACIÓN

La Universidad Nacional Experimental “Francisco de Miranda” es una institución de educación superior comprometida con el desarrollo del estado Falcón, ofreciendo un sin número de oportunidades de estudios ajustadas a los cambios científicos, tecnológicos, evolutivos e innovadores que se están produciendo a nivel mundial. Entre estas oportunidades destaca el programa de Medicina, que ofrece en su pensum la unidad curricular Morfofisiología I, que es una de las disciplinas que forma parte del núcleo de materias consideradas como ciencias básicas de los estudios en Medicina. La cátedra de Morfofisiología I constituye una base sólida para las demás disciplinas de la carrera, con la cual se pretende proporcionar al estudiante conocimientos en Bioquímica, Biología celular, Histología y Nociones de Embriología. Es considerada un área académica fundamental y necesaria para el entendimiento de la arquitectura humana desde el punto de vista macro y microscópico. La misma busca desarrollar las competencias necesarias para que los alumnos puedan reconocer, describir, interpretar y correlacionar la estructura y la función del cuerpo humano, en un ambiente de búsqueda del conocimiento y formación de habilidades que le permitan su posterior desempeño en el transcurso de su formación y ejercicio profesional conservando siempre un gran respeto por el hombre. La asignatura va dirigida a estudiantes del primer semestre de medicina del área Ciencias de la Salud con edades comprendidas entre 18 y 40 años. La enseñanza de la Unidad Curricular Morfofisiología I se basa en los principios básicos de las teorías de aprendizaje cognitivitas que de acuerdo a los psicólogos educacionales Jean Piaget y Ausubel el cambio de conductas en el aprendizaje no es más que el reflejo de un cambio interno. El aprendizaje bajo esta concepción, no se limita a una conducta observable puesto que la instrucción hace énfasis en las estructuras mentales y en los esquemas cognoscitivos de los estudiantes explicando las formas complejas de aprendizaje, como son; el razonamiento, la solución de problemas, el procesamiento de la información, entre otros; utilizando técnicas para lograr la eficiencia y la efectividad de la transferencia de conocimientos, como lo son la simplificación y la estandarización; permitiendo analizar, desglosar y simplificar el conocimiento en bloques de construcción básicos. Para el completo desarrollo de la cátedra también se hace necesario del enfoque constructivista, la cual plantea que la memoria constantemente se encuentra en construcción, donde los conocimientos aprendidos son ensamblados para adecuarlos a nuevas situaciones de aprendizajes. Por ello el estudiante debe ser un ente activo en el proceso de aprendizaje, estar consciente de lo que sabe y cómo lo adquiere, capaz de gestionar su proceso de formación. La modalidad de aprendizaje será de tipo mixta (presencial y virtual), Aprendizaje Dialógico Interactivo, donde se emplearán estrategias y recursos considerando como base fundamental las nuevas Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC) para cumplir con los objetivos temáticos, incorporando aplicaciones, simulaciones y nuevos formatos evaluativos. La estrategia esencial es la asesoría. Las asesorías incluyen dinámicas grupales tanto para la teoría como para la práctica. Para ello disponen de material didáctico en la Red, compuestas por ilustraciones en 2 Dimensiones y 3 Dimensiones ambas interactivas, de la misma manera que las láminas de material Histológico y simuladores de procesos Fisiológicos.

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Se aspira que el estudiante logre disponer de las bases necesarias para aplicar los conocimientos en la identificación de los cambios morfofuncionales que ocurren tanto en los estados de salud como en las condiciones de enfermedad.

OBJETIVOS GENERAL: Establecer la relación entre la Bioquímica, Histología, Anatomía y Fisiología que existen en el cuerpo humano normal, para su aplicación a la práctica profesional como médicos cirujanos.

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UNIDAD I: Bioquímica. OBJETIVO DIDÁCTICO: Analizar la estructura y función de las principales biomoléculas de una célula eucariótica, UNIDAD I:TEMA 1: Bases Celulares de la vida e Introducción al metabolismo. OBJETIVO DIDÁCTICO: Bioquímica. relacionándola con sus función de las principales biomoléculas de una célula eucariótica, relacionándola con sus TEMA 2: El Agua Analizar la estructura y principales rutas metabólicas. principales rutas metabólicas. CONTENIDO ESTRATEGIAS RECURSOS EVALUACIÓN DE LOS DIDÁCTICAS DIDÁCTICOS APRENDIZAJES CONTENIDO UNIDAD I: Bioquímica. OBJETIVO DIDÁCTICO: CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL TEMA 3: Aminoácidos y Péptidos Analizar la estructura y función de las principales biomoléculas de una célula eucariótica, relacionándola con sus ESTRATEGIAS RECURSOS EVALUACIÓN DE ACTITUDINAL principales rutas metabólicas. DIDÁCTICAS DIDÁCTICOS LOS APRENDIZAJES CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL Propiedades Valoración de la Discusión de los Objetivos Material Bibliográfico Pruebas Cortas: fisicoquímicas, Célula: Reflexión sobre las implicaciones de las importancia biomédica de elaborado por el Facilitador Cortas: La Consideración del Discusión de los Material Bibliográfico Pruebas Foros Electrónicos. distribución y balance en el propiedades del agua Célula. compartimientos las y sus propiedades Analogías, Preguntas elaborado y dispuesto en el Tarea. ó la Red, Definición de mundo celular como Objetivos. por organismo. Dimensiones, Tipos, corporales para el mantenimiento de la vida. fisicoquímicas estudio de Intercaladas, Pistas impresa. Quices: pilar para el del agua. Facilitador y dispuesto Discursivas Preguntas en la Red, ó impresa. Clasificación. Descripción y clasificación de los tipos la morfofisiología. Analogías, Quices: Temas 1, 2 y 3 Electrolitos. Reconocimientos de los principalescomplejidad Organización de los tipos de electrolitos Computador, Video Temas 1, 2 y 3 Beam. celulares de acuerdo a su Intercaladas, Pistas que componen el organismo, su distribución y componentes por de la las Presencial: Pruebas Largas: Componentes estructural. Interés Discursivas Concentración y función. soluciones acuosas. Asesoría práctica. Marcadores, PizarraPruebas Largas: de la unidad. Al final Celulares: organización celular y Computador, Video componentes de las Exposición Didáctica. Beam. acrílica. Membrana Plasmática Reconocimiento de la estructura molecular de los Presencial: Al final de la unidad. soluciones celulares. Interpretación de la concentración y diferentes sobre y Organelos Celulares. morfológica y funcional de los Reflexión tipos el Asesoría práctica. distribución de los componentes de principales Organelos subcelulares. las funcionamiento su de celulares según nivel un Virtual:Didáctica. Exposición Marcadores, Pizarra Constante de ionización del soluciones celulares. sistema amortiguador. Discusiones Grupales. acrílica. Tipos Celulares: de complejidad. agua. Estudios de casos. Células Procarióticas, Comparación entre tipos celulares con Mixta: Comprensión denivel importancia biológica de Valoración dedel utilidad de loa de complejidad. la papel Debate Dirigido. Células Eucarióticas. distinto Valoración pH y pK.. la constante de ionización del agua. la ecuaciónque Hendersonfisiológico cumple Estudios de Casos. Visión General del Reconocimiento de las principales Hasselbach el metabolismo para el su para Sistemas: fisiológicos aplicación en los fenómenos Metabolismo. Definición demetabólicas. rutas pH y pK. mantenimiento de la amortiguadores de pH. biológicos. vida. Representación matemática rutas y pK y su Rutas Catabólicas y Interpretación de lasde pH metabólicas Ecuación deRutas Anabólicas. Hendersonimportancia biológica. centrales e intermediarios claves. Comprensión de la Hasselbach. Importancia dedel grupo, trabajo dinámica Explicación del funcionamiento de los grupal. incluyendo la amortiguadores fisiológicos de pH. comunicación Responsabilidad interpersonal para y Analisis de la Ecuación de Henderson- compromiso hacia descubrir juntos nuevos el Hasselbach y de su importancia biológica. fortalecimiento del proceso conocimientos. de enseñanza en función del logro de aprendizajes significativos.

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UNIDAD I: Bioquímica. TEMA 4: Carbohidratos

CONTENIDO PROCEDIMENTAL Definición de Aminoácidos.

CONCEPTUAL Aminoácidos. Estructura química, función, clasificación, identificación e importancia biomédica. Punto isoeléctrico Enlace peptídico y péptidos.

OBJETIVO DIDÁCTICO: Analizar la estructura y función de las principales biomoléculas de una célula eucariótica, relacionándola con sus principales rutas metabólicas. ESTRATEGIAS RECURSOS EVALUACIÓN DE LOS DIDÁCTICAS DIDÁCTICOS APRENDIZAJES ACTITUDINAL Discusión de los Objetivos Material Bibliográfico Pruebas Cortas: elaborado por el Facilitador Tarea. Preguntas y dispuesto en la Red, ó impresa. Quices: Temas 1, 2 y 3 Computador, Video Beam. Marcadores, acrílica. Pizarra Pruebas Largas: Al final de la unidad.

Iniciativa en la búsqueda de Analogías, Representación de la estructura química de información pertinente al Intercaladas, los diferentes tipos de aminoácidos en base contenido declarativo y a la clasificación y su función en el procedimental organismo. Presencial: Asesoría práctica. Definición de punto isoeléctrico. Exposición Didáctica. Cálculo del punto isoeléctrico de un Valoración de la importancia aminoácido a diferentes pH. biomédica de los distintos tipos de aminoácidos para el Mixta: Explicación de la estructura de un enlace funcionamiento adecuado del Discusiones grupales. peptídico y su formula química. organismo.

Proteínas.

Clasificación: - Función. - Producto de hidrólisis. Reconocimiento de la estructura de los - Estructura. péptidos mediante el uso de ejemplos de distintos tipos de péptidos de importancia Reflexión sobre la importancia Desnaturalización proteica. biológica. de las proteínas para el organismo. Definición de proteínas. Importancia del trabajo grupal. Diferenciación de los distintos tipos de proteínas según la clasificación. Reconocimiento de los niveles de organización estructural de las proteínas mediante ejemplos de cada uno de ellos. Explicación del proceso desnaturalización proteica. de

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CONTENIDO CONCEPTUAL Estructura química y característica. PROCEDIMENTAL Definición de carbohidratos. ACTITUDINAL ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS Discusión de los Objetivos Iniciativa en la búsqueda de Analogías, Relación entre las características información pertinente al Intercaladas, Fuentes de obtención. morfofuncionales de los carbohidratos con contenido declarativo y la importancia biomédica. procedimental Funciones biológica. Presencial: Identificación de las fuentes de Asesoría práctica. Clasificación: carbohidratos. Exposición Didáctica. Valoración de la importancia - Monosacáridos: Reconocimiento de la estructura química de biomédica de los distintos definición, los monosacáridos y sus derivados. tipos de carbohidratos para el estructura química, funcionamiento adecuado del Mixta: clasificación. Identificación de la estructura química de organismo. Debate dirigido. los polisacáridos y oligosacáridos y de su - Polisacáridos y importancia biomédica. Valoración del rol fisiológico oligosacáridos: del glucógeno como principal definición, polisacárido de reserva animal. estructura química, Análisis de la importancia biomédica del clasificación. glucógeno para el funcionamiento adecuado del organismo. Importancia del trabajo grupal. Glucógeno. Esquematización del metabolismo del glucógeno y su importancia como fuente de reserva energética para el organismo. RECURSOS DIDÁCTICOS EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES

Material Bibliográfico Pruebas Cortas: elaborado por el Facilitador Foro electrónico. Preguntas y dispuesto en la Red, ó impresa. Quices: Temas: 4, 5 y 6. Computador, Video Beam. Marcadores, acrílica. Pizarra Pruebas Largas: Al final de la unidad.

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UNIDAD I: Bioquímica. TEMA 5: Lípidos

OBJETIVO DIDÁCTICO: Analizar la estructura y función de las principales biomoléculas de una célula eucariótica, relacionándola con sus principales rutas metabólicas.

CONTENIDO CONCEPTUAL Definición. PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS RECURSOS DIDÁCTICOS EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES

Discusión de los Objetivos Comprensión de las características Estructura química y morfofuncionales de los lípidos. Iniciativa en la búsqueda de Analogías, Preguntas característica. información pertinente al Intercaladas, Reconocimiento de la estructura química de los contenido declarativo y Fuentes de obtención. lípidos. procedimental Presencial: Funciones biológica. Identificación de las principales fuentes de Asesoría práctica. lípidos para el organismo. Exposición Didáctica. Clasificación: Valoración de la importancia - Saponificables: Reconocimiento de las principales funciones biomédica de los diferentes tipos definición, estructura de los lípidos. de lípidos como fuente de química, tipos energía para el organismo. Mixta: (simples y Reconocimiento de los diferentes tipos de Discusión grupal. complejos), lípidos de acuerdo a su clasificación. Intercambio colaborativo. importancia Importancia del trabajo grupal. biomédica. Análisis de la importancia biomédica de los - Insaponificables: lípidos para el organismo. definición, estructura química, tipos ( esteroides, terpenos y prostaglandinas), importancia biomédica.

Material Bibliográfico Pruebas Cortas: elaborado por el Facilitador y Tarea. dispuesto en la Red, ó impresa. Quices: Temas: 4, 5 y 6. Computador, Video Beam. Marcadores, Pizarra acrílica. Pruebas Largas: Al final de la unidad.

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UNIDAD I: Bioquímica. TEMA 6: Bioenergética

OBJETIVO DIDÁCTICO: Analizar la estructura y función de las principales biomoléculas de una célula eucariótica, relacionándola con sus principales rutas metabólicas.

CONTENIDO CONCEPTUAL Definición. PROCEDIMENTAL Definición de bioenergética. ACTITUDINAL ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS Discusión de los Objetivos Reflexión sobre la importancia Analogías, de la bioenergética como fuente Intercaladas, de obtención de energía para los procesos metabólicos. Presencial: Importancia del trabajo grupal. Asesoría práctica. Exposición Didáctica. RECURSOS DIDÁCTICOS EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES

Leyes de la Análisis de las leyes de la termodinámica. Termodinámica.( primera y segunda ley) Comprensión de la bioenergética como fundamento básico de obtención de energía Energía libre de Gibs. para el metabolismo. Enlaces de alta energía. Definición de Energía libre de Gibs. Análisis de la aplicabilidad del cálculo de la energía libre de Gibs en los procesos metabólicos. Definición de enlaces de alta energía. Características químicas de enlaces energía. alta

Material Bibliográfico Pruebas Cortas: elaborado por el Facilitador Tarea. Preguntas y dispuesto en la Red, ó impresa. Quices: Temas: 4, 5 y 6. Computador, Video Beam. Marcadores, Pizarra acrílica. Pruebas Largas: Al final de la unidad.

Mixta: Discusión grupal.

Identificación de enlaces de alta energía y su importancia biológica.

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UNIDAD I: Bioquímica. TEMA 7: Membrana plasmática

OBJETIVO DIDÁCTICO: Analizar la estructura y función de las principales biomoléculas de una célula eucariótica, relacionándola con sus principales rutas metabólicas.

CONTENIDO CONCEPTUAL Estructura. Modelo de membrana plasmática. Glucocalix. Fluidez y asimetría de la membrana plasmática. Reconocimiento de las características Iniciativa en la búsqueda de morfofuncionales de las membranas información pertinente al biológicas. contenido declarativo y procedimental Descripción del modelo de Mosaico Fluido y su importancia. Comprensión de la organización estructural de la Definición y composición química del membrana plasmática. Glucocalix. Valoración del rol fisiológico Comprensión de la importancia del de la membrana plasmática glucocalix como componente de las como principal barrera membranas. intercelular Explicación de la Fluidez y asimetría de la Importancia del trabajo grupal. membrana plasmática. PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS Discusión de los Objetivos Analogías, Intercaladas, RECURSOS DIDÁCTICOS EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES

Material Bibliográfico Pruebas Cortas: elaborado por el Facilitador Tarea. Preguntas y dispuesto en la Red, ó impresa. Quices: Temas: 7,8 y 9. Computador, Video Beam. Marcadores, Pizarra acrílica. Pruebas Largas: Al final de la unidad.

Presencial: Asesoría práctica. Exposición Didáctica.

Mixta: Debate dirigido

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UNIDAD I: Bioquímica. TEMA 8: Transporte de Membrana

OBJETIVO DIDÁCTICO: Analizar la estructura y función de las principales biomoléculas de una célula eucariótica, relacionándola con sus principales rutas metabólicas.

CONTENIDO CONCEPTUAL Definición de permeabilidad selectiva de las membranas biológicas. Tipos de transporte: - Transporte vesicular. - Transporte pasivo. - Transporte activo. PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS Discusión de los Objetivos Identificación de los elementos estructurales Iniciativa en la búsqueda de de la membrana plasmática que determinan información pertinente al la permeabilidad de la misma. contenido declarativo y procedimental Análisis de los diferentes tipos de transporte a través de membrana. Valoración del rol fisiológico de la membrana plasmática Comprensión de la importancia biológica de como principal barrera los diferentes tipos de transporte para intercelular. satisfacer las necesidades celulares. Valoración de la importancia de los diferentes tipos de transporte para la célula. Importancia del trabajo grupal. Analogías, Intercaladas, RECURSOS DIDÁCTICOS EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES

Material Bibliográfico Pruebas Cortas: elaborado por el Facilitador Foro electrónico. Preguntas y dispuesto en la Red, ó impresa. Quices: Temas: 7,8 y 9. Computador, Video Beam. Marcadores, Pizarra acrílica. Pruebas Largas: Al final de la unidad.

Presencial: Asesoría práctica. Exposición Didáctica.

Mixta: Debate dirigido

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UNIDAD I: Bioquímica. TEMA 9: Enzimas

OBJETIVO DIDÁCTICO: Analizar la estructura y función de las principales biomoléculas de una célula eucariótica, relacionándola con sus principales rutas metabólicas.

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CONTENIDO CONCEPTUAL Definición. Estructura. Función. Clasificación de acuerdo a su acción catalítica. Mecanismo de acción. Fases de una reacción catalizada por enzimas. Centro activo. Apoenzima y holoenzima. Cofactores. Vitaminas. Definición de vitaminas. Descripción de las características estructurales s de las vitaminas de acuerdo a su clasificación e importancia. Estudio de las características estructurales y Iniciativa en la búsqueda de funcionales de las enzimas. información pertinente al contenido declarativo y Comprensión de las fases de una reacción procedimental catalizada enzimáticamente. Valoración de la importancia Explicación del mecanismo de acción de las fisiológica de las enzimas que enzimas en las rutas metabólicas. intervienen en las diversas rutas metabólicas. Estudio de las características estructurales y funcionales del centro activo. Importancia del trabajo grupal. Reconocimiento de la naturaleza química de una apoenzima y una holoenzima. Definición de cofactores. Identificación de los cofactores según su clasificación. PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS Discusión de los Objetivos Analogías, Intercaladas, RECURSOS DIDÁCTICOS EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES Pruebas Cortas: Foro electrónico. Quices: Temas: 7,8 y 9. Pruebas Largas: Al final de la unidad.

Material Bibliográfico elaborado por el Facilitador Preguntas y dispuesto en la Red, ó impresa. Computador, Video Beam. Marcadores, Pizarra acrílica.

Presencial: Asesoría práctica. Exposición Didáctica.

Mixta: Discusión grupal.

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UNIDAD I: Bioquímica. TEMA 10: Cinética enzimática

OBJETIVO DIDÁCTICO: Analizar la estructura y función de las principales biomoléculas de una célula eucariótica, relacionándola con sus principales rutas metabólicas.

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CONTENIDO CONCEPTUAL Definición. Propiedades fundamentales enzimas. cinéticas de las PROCEDIMENTAL Definición de cinética enzimática. ACTITUDINAL ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS RECURSOS DIDÁCTICOS EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES

Cambio de energía libre. Factores que afectan la actividad enzimática: - Temperatura. - pH. - Concentración del sustrato. Teoría cinética de Michaelis-Menten. Km.

Discusión de los Objetivos Iniciativa en la búsqueda de Estudio de las propiedades cinéticas de las información pertinente al Analogías, Preguntas enzimas. contenido declarativo y Intercaladas, procedimental Comprensión del papel del cambio de energía libre en la cinética enzimática. Valoración de la importancia Presencial: de la cinética enzimática como Asesoría práctica. Diagramación de la relación entre la herramienta para explicar los Exposición Didáctica. velocidad de reacción y los factores que la principales procesos modifican. metabólicos en el cuerpo humano. Comprensión de la Teoría cinética de Mixta: Michaelis-Menten. Importancia del trabajo grupal. Discusiones grupales. Definición e importancia fisiológica de Km. Interpretación de la ecuación de lineweaverBurk. los

Material Bibliográfico Pruebas Cortas: elaborado por el Facilitador Tarea. y dispuesto en la Red, ó impresa. Pruebas Largas: Al final de la unidad. Computador, Video Beam. Marcadores, Pizarra acrílica.

Estudio de las características de Ecuación de lineweaverinhibidores y activadores enzimáticos. Burk: gráficos y parámetros cinéticos. Definición de regulación enzimática. Inhibidores y activadores enzimáticos. Regulación enzimática. Isoenzimas.

Reconocimiento de los diferentes tipos de regulación enzimática. Definición de isoenzimas. Comprensión de la importancia clínica de las isoenzimas.

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UNIDAD II: Bioquímica y Biología Celular. TEMA 11: Introducción al Metabolismo.

OBJETIVO DIDÁCTICO: Valorar la importancia de los mecanismos de síntesis y degradación que tienen lugar en la célula, así como las funciones que cumple en condiciones fisiológicas normales.

CONTENIDO CONCEPTUAL Digestión y absorción. Metabolismo: definición, fases, procesos que consumen y liberan energía. Ruta metabólica e intermediaria. PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS RECURSOS DIDÁCTICOS EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES

Discusión de los Objetivos Definición de digestión y absorción como Iniciativa en la búsqueda de principales procesos metabólicos. información pertinente al Analogías, Preguntas contenido declarativo y Intercaladas, Definición de metabolismo. procedimental Descripción de las fases que conforman el Valoración de la importancia metabolismo. de las rutas metabólicas como procesos generadores de Comprensión del metabolismo como proceso energía útil para el organismo. productor de energía. Importancia del trabajo grupal. Explicación de la ruta metabólica en los principales procesos de obtención de energía y la importancia de los intermediarios metabólicos. Presencial: Asesoría práctica. Exposición Didáctica.

Material Bibliográfico Pruebas Cortas: elaborado por el Facilitador Tarea. y dispuesto en la Red, ó impresa. Quices: Temas: 11, 12 y 13. Computador, Video Beam. Marcadores, Pizarra acrílica. Pruebas Largas: Al final de la unidad.

Mixta: Discusiones grupales.

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UNIDAD II: Bioquímica y Biología Celular TEMA 12: Metabolismo de los carbohidratos. CONTENIDO CONCEPTUAL CONCEPTUAL Glicólisis: PROCEDIMENTAL CONTENIDO PROCEDIMENTAL Definición de glicólisis.

OBJETIVO DIDÁCTICO: Valorar la importancia de los mecanismos de síntesis y degradación que tienen lugar en EVALUACIÓN DE las ESTRATEGIAS RECURSOS la célula, así como LOS funciones que cumple en condiciones fisiológicas normales. DIDÁCTICAS DIDÁCTICOS APRENDIZAJES ACTITUDINAL ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS Discusión de los Objetivos RECURSOS EVALUACIÓN DE LOS DIDÁCTICOS APRENDIZAJES Material Bibliográfico Pruebas Cortas: elaborado por el Facilitador Foro electrónico. Preguntas y dispuesto en la Red, ó . impresa. Quices: Temas: 11, 12 y 13. Computador, Video Beam. Marcadores, Pizarra acrílica. Pruebas Largas: Al final de la unidad.

ACTITUDINAL Iniciativa en la búsqueda de Analogías, Etapas de la glicólisis. Comprensión de la glicólisis como ruta información pertinente al Intercaladas, Continuación: principal para la obtención de energía. contenido declarativo y Análisis de patologías asociadas al déficit de procedimental. Ruta de las Pentosas Patologías asociadas al algunas de las enzimas los la componentes y Fosfato: Reconocimiento de de glucogenólisis. Presencial: déficit de algunas de las rendimiento energético de la glicólisis en Asesoría práctica. enzimas de la Definición de Glucogenogénesis. Esquemade la ruta. condiciones aeróbicas y anaeróbicas. Valoración del la importancia Exposición Didáctica. de proceso de la glucogenólisis. Gluconeogénesis como como fisiológica de la glicólisisfuente Descripción del mecanismo de proceso generador de energía. de glucosa para el organismo. Relación entre la Glicólisis Definición de Ruta pentosas fosfato. Glucogenogénesis y la importancia del y la Ruta Pentosa Fosfato en Glucogenogénesis: términos de intermediarios glucógeno para los tejidos. Comprensión de la importancia de la ruta de Mixta: Glucolíticos. las Pentosas Fosfato como vía alterna para Concientización de la Discusiones grupales. Mecanismo de regulación Explicación la regulación enzimática y Importancia de la ruta de las obtención dede energía y la producción de importancia del trabajo grupal. enzimático y hormonal en el intermediarios el hígado y músculo y su pentosas fosfato hormonal en metabólicos. como vía músculo e hígado. importancia fisiológica. Glucogenólisis y alterna para la obtención de glucogenogénesis Reconocimiento de los componentes y energía y el aporte de Patologías asociadas al Comprensiónenergético de la ruta pentosas equivalentes del proceso de rendimiento reductores e déficit de algunas Gluconeogénesis como principal fuente de intermediarios metabólicos. Glucogenólisis: de las fosfato. enzimas. glucosa. Regulación enzimática y Explicación de la relación de la ruta pentosa Consideración de la Gluconeogénesis: Análisis la glicólisis asociadas al déficit de hormonal en el músculo e fosfato yde patologíasdesde el punto de vista importancia de la definición, reacciones y algunas de las enzimas de la glucogenólisis. glucogenólisis hígado. energético. y de la enzimas que participan. Glucogenogénesis como Definición de Gluconeogénesis. glucogenólisis. procesos vitales para la Rutas metabólicas que generación d energía. aportan sustrato a la ciclo mecanismo de la Descripción deldel de la Gluconeogénesis. Gluconeogénesis. Glucogenólisis y su importancia en la Identificación de obtención de energía. las principales rutas Mecanismo de acción de la metabólicas que aportan sustrato a la piruvato carboxilasa y su Gluconeogénesis. regulación enzimática y Explicación de la papel regulador. hormonal de la glucogenólisis en el músculo e hígado para mantener los niveles de glucosa 17

CONTENIDO CONCEPTUAL Continuación: PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS . Explicación de los diferentes mecanismos de regulación de la Gluconeogénesis y la Gluconeogénesis durante el glicólisis. ayuno y durante la actividad muscular intensa. Demostración de la importancia de la Gluconeogénesis durante el ayuno y la Ciclo de Cori e importancia actividad muscular intensa. biológica. Explicación esquemática del ciclo de cori y su importancia biológica RECURSOS DIDÁCTICOS EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES

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UNIDAD II: Bioquímica y Biología Celular TEMA 13: Respiración Celular.

OBJETIVO DIDÁCTICO: Valorar la importancia de los mecanismos de síntesis y degradación que tienen lugar en la célula, así como las funciones que cumple en condiciones fisiológicas normales.

CONTENIDO CONCEPTUAL Respiración celular. Ciclo de Krebs. Cadena respiratoria y fosforilación oxidativa: Estructura de la membrana mitocondrial. Etapas de la cadena respiratoria. PROCEDIMENTAL Definición de respiración celular. Comprensión sobre la importancia de la respiración celular y su relación con la respiración fisiológica. Analogías, Intercaladas, ACTITUDINAL ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS Discusión de los Objetivos RECURSOS DIDÁCTICOS EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES

Iniciativa en la búsqueda de información pertinente al contenido declarativo y Presencial: Esquematización del ciclo de Krebs y de sus procedimental. Asesoría práctica. componentes. Exposición Didáctica. Análisis sobre la importancia del ciclo de Krebs desde el punto de vista energético y fisiológico. Reconocimiento de los intermediarios metabólicos y etapas fundamentales del metabolismo intermediario. Explicación de la relación entre el ciclo de Krebs y el metabolismo intermediario. Descripción de la ultraestructura de la membrana mitocondrial, sus principales componentes y su importancia biológica. Esquematización de las etapas de la cadena respiratoria. Valoración de la importancia fisiológica del ciclo de Krebs Mixta: como fuente generadora de Discusiones grupales. ATP y su relación con la cadena respiratoria y la fosforilación oxidativa.

Material Bibliográfico Pruebas Cortas: elaborado por el Facilitador Foro electrónico. Preguntas y dispuesto en la Red, ó impresa. Quices: Temas: 11, 12 y 13. Computador, Video Beam. Marcadores, acrílica. Pizarra Pruebas Largas: Al final de la unidad.

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CONTENIDO UNIDAD II: Bioquímica y Biología Celular TEMA 14: Metabolismo de los lípidos. CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL Continuación: OBJETIVO DIDÁCTICO: ESTRATEGIAS RECURSOS EVALUACIÓN DE LOS Valorar la importancia de los mecanismos de síntesis yDIDÁCTICOS tienen lugar en la célula, así como las degradación que DIDÁCTICAS APRENDIZAJES ACTITUDINAL cumple en condiciones fisiológicas normales. funciones que . .

Inhibidores Identificación de los inhibidores de la Importancia del trabajo grupal. cadena respiratoria y mecanismo de acción de la cadena respiratoria.
Etapas de la fosforilación oxidativa.

-

Esquematización de las etapas de la fosforilación oxidativa.

Desacopla Comprensión de la importancia fisiológica de la fosforilación oxidativa como ntes de la fosforilación CONTENIDO generador de ATP. oxidativa. CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL Mecanism Identificación de los desacoplantes de la fosforilación oxidativa y su mecanismo de os de transporte de los equivalentes reductores y acción. del ATP. de ácidos grasos. Identificación de las fuentes de ácidos Definición Explicación de los mecanismos de grasos en el equivalentes reductores y transporte para organismo y su relación con la Relación Fuente-de obtención de los ATP en la en la obtención de energía. lipólisis mitocondria. de la glicólisis, ciclo de ácidos grasos. Krebs y fosforilación Explicación del proceso de degradación Esquematización de la interrelación entre la de oxidativa. de lipólisis. Definición los Triacilglicéridos y fosforilación glicólisis, ciclo de Krebscomo molécula de reserva como procesos generadores de oxidativa de lípidos en los tejidos. Catabolismo de energía. Triacilglicéridos. Explicación del mecanismo de transporte de ácidos grasos y su importancia biológica. Transporte de ácidos grasos desde el citosol a matriz Esquematización de las etapas de la Bmitocondrial. oxidación de los ácidos grasos y su importancia en la obtención de energía e B-oxidación de los ácidos intermediarios metabólicos. grasos. Cálculo del rendimiento energético de la BProcesos que emplean oxidación. Acetil –CoA generado en la B-oxidación. Identificación de los procesos que emplean acetil CoA generado en la B-oxidación. Cuerpos cetónicos. 21 Explicación del mecanismo de producción de cuerpos cetónicos y su importancia fisiopatológica.

ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS ACTITUDINAL Discusión de los Objetivos Iniciativa en la búsqueda de información pertinente al Analogías, Preguntas contenido declarativo y Intercaladas, procedimental. Presencial: Valoración de la importancia Asesoría práctica. biológica del metabolismo de Exposición Didáctica. los ácidos grasos en la obtención de energía. Importancia del trabajo grupal. Mixta: Discusiones grupales. Estudios de casos.

RECURSOS DIDÁCTICOS

EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES

Material Bibliográfico Pruebas Cortas: elaborado por el Facilitador Tarea. y dispuesto en la Red, ó impresa. Quices: Temas: 14, 15 y 16. Computador, Video Beam. Marcadores, Pizarra acrílica. Pruebas Largas: Al final de la unidad.

UNIDAD II: Bioquímica y Biología Celular TEMA 15: Metabolismo de los aminoácidos.

OBJETIVO DIDÁCTICO: Valorar la importancia de los mecanismos de síntesis y degradación que tienen lugar en la célula, así como las funciones que cumple en condiciones fisiológicas normales.

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CONTENIDO CONCEPTUAL Transaminación y desaminación. Ion amonio. Formación de glutamina. Ciclo de Feling. Ciclo de la urea. Aminoácidos glucogénicos y cetogénicos. Esqueletos carbonados. PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS Discusión de los Objetivos Explicación de las reacciones de Iniciativa en la búsqueda de transaminación y desaminación en el información pertinente al metabolismo de los aminoácidos. contenido declarativo y procedimental. Identificación de los procesos que permiten a los tejidos del organismo utilizar o desechar el Ion amonio. Valoración de la detoxificación del ion amonio del organismo y Explicación del proceso de formación de la los mecanismos implicados en glutamina y su importancia biológica. dichos procesos. Esquematización del ciclo de Feling como Importancia del trabajo grupal. mecanismo de reciclaje para producir glucosa y para el transporte de nitrógeno de los aminoácidos al hígado. Explicación del ciclo de la urea y de su importancia fisiológica. Relación entre el ciclo de la urea y el ciclo de Krebs. Explicación de la toxicidad del amonio para el organismo. Definición de Aminoácidos glucogénicos y cetogénicos. Explicación esquemática de las vías para la utilización de los esqueletos carbonados provenientes de la degradación de los aminoácidos. Analogías, Intercaladas, RECURSOS DIDÁCTICOS EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES

Material Bibliográfico Pruebas Cortas: elaborado por el Facilitador Tarea. Preguntas y dispuesto en la Red, ó impresa. Quices: Temas: 14, 15 y 16. Computador, Video Beam. Marcadores, Pizarra acrílica. Pruebas Largas: Al final de la unidad.

Presencial: Asesoría práctica. Exposición Didáctica.

Mixta: Discusiones grupales. Debate dirigido.

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UNIDAD II: Bioquímica y Biología Celular TEMA 16: Núcleo celular y ácidos nucleicos.CONTENIDO CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL

OBJETIVO DIDÁCTICO: ESTRATEGIAS RECURSOS EVALUACIÓN DE LOS Valorar la importancia de los mecanismos de síntesis y degradación que tienen lugar en la célula, así como las DIDÁCTICAS DIDÁCTICOS APRENDIZAJES funciones que cumple en condiciones fisiológicas normales. ACTITUDINAL

Núcleo: Ultraestructura. Funciones. Cromatina. Nucleolo. Nucleótidos y ácidos nucleicos: Bases nitrogenadas. Nucleósidos. Nucleótidos.

Discusión de los Objetivos Descripción ultraestructural del núcleo y de Iniciativa en la búsqueda de sus componentes morfológicos. información pertinente al Analogías, Preguntas contenido declarativo y Intercaladas, Reconocimiento de las funciones del núcleo. procedimental. Descripción de la cromatina de acuerdo a su composición y organización en el núcleo. Reflexión sobre la importancia del núcleo en la herencia de los Descripción de los tipos de cromatina de seres humanos. acuerdo a su función. Reconsideración de las Explicación de la ultraestructura del diferencias estructurales de los nucleolo. ácidos nucleicos. Resumen de las funciones principales del Importancia del trabajo grupal. nucleolo. Identificación de las bases nitrogenadas. Presencial: Asesoría práctica. Exposición Didáctica.

Material Bibliográfico Pruebas Cortas: elaborado por el Facilitador Tarea. y dispuesto en la Red, ó impresa. Quices: Temas: 14, 15 y 16. Computador, Video Beam. Marcadores, Pizarra acrílica. Pruebas Largas: Al final de la unidad.

Mixta: Discusiones grupales.

Äcidos nucleicos. Modelo de ADN según Watson y Crick. Descripción de nucleósidos. Descripción nucleótidos. Diferenciación nucleótidos. de la la entre estructura estructura de de los los y

nucleósidos

Definición de los ácidos nucleicos de acuerdo a su composición y función. Comparación estructural entre el ADN y ARN.

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UNIDAD II: Bioquímica y Biología Celular TEMA 17: Genética molecular.

OBJETIVO DIDÁCTICO: Valorar la importancia de los mecanismos de síntesis y degradación que tienen lugar en la célula, así como las funciones que cumple en condiciones fisiológicas normales.

CONTENIDO CONCEPTUAL Dogma central de la genética molecular. Replicación del ADN. Transcripción del ARN. PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS RECURSOS DIDÁCTICOS EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES

Discusión de los Objetivos Explicación del fundamento del Dogma Iniciativa en la búsqueda de central de la genética molecular. información pertinente al Analogías, Preguntas contenido declarativo y Intercaladas, Definición de replicación del ADN. procedimental. Explicación de los eventos que suceden durante la replicación del ADN. Reflexión de la importancia que tiene el dogma central de la Análisis de las actividades enzimáticas genética en la herencia humana. involucradas en el proceso de replicación. Valoración de la importancia Descripción del mecanismo de acción de del proceso de replicación del algunas drogas que interfieren el proceso de ADN para la continuidad de la replicación. especie humana. Definición de transcripción. Valoración de la importancia del mecanismo de transcripción Explicación del proceso de transcripción del del ARN para la síntesis de ARN moléculas de importancia biológica para el organismo. Reconocimiento de las enzimas que participan en el proceso de transcripción. Importancia del trabajo grupal. Descripción del mecanismo de acción de Algunos inhibidores de la transcripción. Presencial: Asesoría práctica. Exposición Didáctica.

Material Bibliográfico Pruebas Cortas: elaborado por el Facilitador Tarea. y dispuesto en la Red, ó impresa. Quices: Temas: 17, 18 y 19. Computador, Video Beam. Marcadores, Pizarra acrílica. Pruebas Largas: Al final de la unidad.

Mixta: Discusiones grupales.

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UNIDAD II: Bioquímica y Biología Celular TEMA 18: Código genético y Síntesis proteica.

OBJETIVO DIDÁCTICO: Valorar la importancia de los mecanismos de síntesis y degradación que tienen lugar en la célula, así como las funciones que cumple en condiciones fisiológicas normales.

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CONTENIDO CONCEPTUAL Ribosomas. PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS Discusión de los Objetivos Caracterización estructural y funcional de los Iniciativa en la búsqueda de ribosomas. información pertinente al Retículo endoplasmático contenido declarativo y rugoso (RER) y liso (REL). Descripción de la ultraestructura y funciones procedimental. de los RER y REL. Aparato de Golgy. Reflexión sobre la importancia Descripción de la ultraestructura y funciones de los ribosomas, RER, REL y Código genético. del Aparato de Golgy. Aparato de Golgy en la síntesis proteica. Síntesis proteica. Demostración de la continuidad de funciones que cumplen en conjunto el RER, SER y el Valoración de las Lisosomas y peroxisomas. Aparato de Golgy. características morfofuncionales del código Definición de codón y sus características genético y su importancia para estructurales. la síntesis de proteínas. Descripción de las características Valoración de la importancia morfofuncionales del código genético. biológica de los lisosomas y de los peroxisomas como Descripción de cada una de las etapas a organelos responsables de los través de las cuales se lleva a cabo el proceso procesos de digestión y de síntesis proteica. recambio celular. Diferenciación entre la síntesis de proteínas a Importancia del trabajo grupal. nivel del RER y de los ribosomas libres. Explicación del mecanismo de acción de algunos inhibidores de la síntesis proteica en células eucariotas. Descripción de la estructura y funciones que cumplen los lisosomas y los peroxisomas en la célula. Explicación de los procesos de autofagia y heterofagia como mecanismo de digestión y recambio intracelular. Analogías, Intercaladas, RECURSOS DIDÁCTICOS EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES

Material Bibliográfico Pruebas Cortas: elaborado por el Facilitador Tarea. Preguntas y dispuesto en la Red, ó impresa. Quices: Temas: 117,18 y 19. Computador, Video Beam. Marcadores, Pizarra acrílica. Pruebas Largas: Al final de la unidad.

Presencial: Asesoría práctica. Exposición Didáctica.

Mixta: Discusiones grupales.

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UNIDAD II: Bioquímica y Biología Celular TEMA 19: Microtúbulos y microfilamentos. CONTENIDO CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL

OBJETIVO DIDÁCTICO: ESTRATEGIAS RECURSOS EVALUACIÓN DE LOS Valorar la importancia de los mecanismos de síntesis y degradación que tienen lugar en la célula, así como las DIDÁCTICAS normales. DIDÁCTICOS APRENDIZAJES funciones que cumple en condiciones fisiológicas ACTITUDINAL

Citoesqueleto. Microtúbulos y microfilamentos. Cilios. Flagelos. Microvellosidades.

Definición de Citoesqueleto. Estudio de los microtúbulos y microfilamentos tomando en cuenta su composición química, morfológica y funcional. Explicación del mecanismo de acción de los principales inhibidores que afectan la formación de los microtúbulos y microfilamentos. Descripción de la ultraestructura y constituyentes de los cilios. Descripción de las características morfofuncionales de los flagelos. Comparación morfológica y funcional de los flagelos, estereocilios y quinetocilios. Definición de microvellosidades y su importancia biológica.

Discusión de los Objetivos Iniciativa en la búsqueda de información pertinente al Analogías, Preguntas contenido declarativo y Intercaladas, procedimental. Valoración de la importancia de Presencial: los microtúbulos y Asesoría práctica. microfilamentos como Exposición Didáctica. componentes del Citoesqueleto. Importancia del trabajo grupal. Mixta: Discusiones grupales.

Material Bibliográfico Pruebas Cortas: elaborado por el Facilitador Tarea. y dispuesto en la Red, ó impresa. Quices: Temas: 17, 18 y 19. Computador, Video Beam. Marcadores, Pizarra acrílica. Pruebas Largas: Al final de la unidad.

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UNIDAD II: Bioquímica y Biología Celular CONTENIDO TEMA 20: Cromosomas. UNIDAD III: Histología. CONTENIDO TEMA 21: Nociones de embriología. CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL Ciclo celular. Embriología humana. Cromosomas. Formación de gametos. Gen, locus, alelo y genoma. Fecundación. Mitosis. Segmentación y mórula. Meiosis. Gastrulación y disco Cariotipo. trilaminar. germinativo Definición de ciclo celular. Definición e importancia de la embriología Descripción de las etapas del ciclo celular en las etapas del desarrollo humano. según los eventos asociados, duración relativa y carga genética. Descripción de los acontecimientos a través de los cuales se forman los gametos Estudio de y femeninos. masculinos los cromosomas desde el punto de vista químico, morfológico y funcional. Explicación esquemática del proceso de Clasificación de los cromosomas de acuerdo fecundación. a la ubicación del centrómero. Explicación de los procesos de segmentación Definición de términos genéticos básicos. y mórula. Esquematización y descripción dela fase de Definición y explicación de las diferentes etapas deformación del disco la mitosis. gastrulación y germinativo trilaminar. Esquematización y descripción de las diferentes etapas de la meiosis. los tejidos Descripción esquemática de Esquematización y descripción de las derivados del disco germinativo trilaminar. diferentes etapas de la mitosis. Comparación entre los procesos de mitosis y meiosis. Definición e importancia clínica del Cariotipo.

OBJETIVO DIDÁCTICO: RECURSOS EVALUACIÓN DE LOS Valorar la importancia de los mecanismos de síntesis y degradación que tienen lugar en la célula, así como las OBJETIVO DIDÁCTICO: ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS los principales tejidos básicos presente APRENDIZAJES en DIDÁCTICOS ESTRATEGIASnormales. RECURSOS EVALUACIÓN DE LOS funciones que características morfofuncionales de Describir las cumple en condiciones fisiológicas en el ser Humano DIDÁCTICAS DIDÁCTICOS APRENDIZAJES condiciones fisiológicas normales. ACTITUDINAL ACTITUDINAL Discusión de los Objetivos Material Bibliográfico Pruebas Cortas: Iniciativa en la búsqueda de Discusión de los Objetivos elaborado por el Facilitador Foro electrónico. Material Bibliográfico Pruebas Cortas: información la búsqueda de Analogías, al Preguntas y dispuesto en la Red, ó Tarea. Iniciativa en pertinente elaborado por el Facilitador contenido y Analogías, información declarativo pertinente al Intercaladas, Preguntas impresa. y dispuesto en la Red, ó Pruebas Largas: procedimental.declarativo Al final de la unidad. contenido y Intercaladas, impresa. Quices: procedimental. Temas: 21, 22 y 23. Valoración de la importancia de Presencial: Computador, Video Beam. los mecanismos de división Reflexión sobre la importancia Asesoría práctica. Presencial: Computador, Video Beam. Pruebas Largas: celular para la formación de Marcadores, Pizarra acrílica. Al final de la unidad. del estudio de la embriología Exposición Didáctica. Asesoría práctica. nuevas células. la comprensión Exposición Didáctica. humana para Marcadores, Pizarra acrílica. del desarrollo embrionario del Importancia del trabajo grupal. Nuevo Ser. Mixta: Importancia del trabajo grupal. Discusiones grupales. Mixta: Debate dirigido. Discusiones grupales.

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UNIDAD III: Histología. TEMA 22: Tejido epitelial.

OBJETIVO DIDÁCTICO: Describir las características morfofuncionales de los principales tejidos básicos presente en el ser Humano en condiciones fisiológicas normales.

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CONTENIDO CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS RECURSOS DIDÁCTICOS EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES

Características estructurales. Caracterización estructural del tejido epitelial. Membrana basal. Explicación de las características químicas y Tipos de uniones celulares. funcionales de la membrana basal. Clasificación: Descripción de los tipos de uniones celulares Revestimien del tejido epitelial. to. Glandular. Descripción y clasificación morfológica de los epitelios de revestimiento y glandular. Membranas epiteliales de la superficie corporal interna y Comparación entre las membranas epiteliales externa. de la superficie corporal externa e interna de acuerdo a su origen estructura histológica y Epitelio glandular. cambios morfológicos. Glándulas exocrinas. Explicación del proceso de formación de los epitelios glandular.

Discusión de los Objetivos Iniciativa en la búsqueda de información pertinente al Analogías, Preguntas contenido declarativo y Intercaladas, procedimental. Consideración de la Presencial: organización estructural del Asesoría práctica. tejido epitelial para el cabal Exposición Didáctica. cumplimiento de sus funciones. Importancia del trabajo grupal. Mixta: Discusiones grupales.

Material Bibliográfico Pruebas Cortas: elaborado por el Facilitador Tarea. y dispuesto en la Red, ó impresa. Quices: Temas: 21, 22 y 23. Computador, Video Beam. Marcadores, Pizarra acrílica. Pruebas Largas: Al final de la unidad.

Regeneración fisiológica del tejido epitelial. Clasificación de las glándulas exocrinas de acuerdo a su ubicación en la pared del órgano, su conducto excretor, su adenómero y el mecanismo usado para la liberación de la secreción.

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CONTENIDO CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL Continuación. Diferenciación morfológica y funcional entre glándulas exocrinas y endocrinas. Comparación entre los procesos de secreción y excreción de las glándulas exocrinas según el rendimiento energético morfología y composición química de los productos absorbidos y eliminados. Explicación del proceso de regeneración fisiológica normal del tejido epitelial de revestimiento y glandular. . ACTITUDINAL ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS . RECURSOS DIDÁCTICOS EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES .

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UNIDAD II: Histología. TEMA 23: Tejido conjuntivo

OBJETIVO DIDÁCTICO: Describir las características morfofuncionales de los principales tejidos básicos presente en el ser Humano en condiciones fisiológicas normales.

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CONTENIDO CONCEPTUAL Mesénquima. PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS Discusión de los Objetivos Definición y esquematización de las Iniciativa en la búsqueda de potencialidades evolutivas de sus células. información pertinente al Fibroblasto. contenido declarativo y Descripción de los aspectos estructurales y procedimental. Proteinpolisacárido. ultraestructurales de los fibroblastos y fibrocitos desde el punto de vista Valoración de la importancia Matriz fundamental. morfofuncional. morfofisiológica del tejido conjuntivo como tejido de Fibras colágenas. Comparación morfofuncional entre el sostén. fibroblasto y las células glandulares. Tejido conjuntivo: Importancia del trabajo grupal. Estructura y Explicación esquemática del proceso de función. síntesis de los proteinpolisacáridos de la Clasificació matriz fundamental. n: Identificación de las funciones de la matriz • Laxo. fundamental. • Denso. • Elástico. • Reticular. Explicación del proceso de síntesis de las fibras colágenas. Tejido adiposo. Descripción conjuntivo. morfofisiológica del tejido Analogías, Intercaladas, RECURSOS DIDÁCTICOS EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES

Material Bibliográfico Pruebas Cortas: elaborado por el Facilitador Tarea. Preguntas y dispuesto en la Red, ó impresa. Quices: Temas: 21, 22 y 23. Computador, Video Beam. Marcadores, Pizarra acrílica. Pruebas Largas: Al final de la unidad.

Presencial: Asesoría práctica. Exposición Didáctica.

Mixta: Discusiones grupales. Debate dirigido.

Clasificación del tejido conjuntivo de acuerdo a sus características estructurales. Descripción morfofisiológica adiposo blanco y pardo. del tejido

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UNIDAD III: Histología. TEMA 24: Tejido esquelético. CONCEPTUAL

CONTENIDO PROCEDIMENTAL

OBJETIVO DIDÁCTICO: ESTRATEGIAS RECURSOS EVALUACIÓN DE LOS Describir las características morfofuncionales de los principales tejidos básicos presente en el ser Humano en DIDÁCTICAS DIDÁCTICOS APRENDIZAJES condiciones fisiológicas normales. ACTITUDINAL Discusión de los Objetivos

Tejido cartilaginoso: Estructura y función. Clasificació n: • Hialino. • Elástico. • Fibrocartílago. Proceso de condrificación. Sustancia fundamental. Pericondrio. Tejido óseo: Estructura y función. Células osteocondrógenas. Clasificació n: • Maduro. • Inmaduro. • Esponjoso. • Compacto. Proceso de osificación. Efecto de la PTH, Calcitonina y vitamina D. Remodelaci ón ósea.

Descripción morfofisiológica del tejido Iniciativa en la búsqueda de cartilaginoso. información pertinente al contenido declarativo y Descripción de los diferentes tipos de procedimental. cartílagos de acuerdo a sus características estructurales y a su distribución corporal. Valoración de la importancia morfofisiológica del tejido Explicación esquemática del proceso de cartilaginoso y óseo. condrificación. Importancia del trabajo grupal Identificación de los principales componentes químicos de la sustancia fundamental. Definición de pericondrio destacando su función en la nutrición del cartílago. Descripción de las características morfofisiológicas del tejido óseo. Explicación de los mecanismos de diferenciación y origen de las células osteocondrógenas. Caracterización de los diferentes tipos de tejido óseo de acuerdo a sus características histológicas. Explicación esquemática de los procesos de osificación endocondral e intramembranosa.

Analogías, Intercaladas,

Material Bibliográfico Pruebas Cortas: elaborado por el Facilitador Tarea. Preguntas y dispuesto en la Red, ó impresa. Quices: Temas: 24, 25 y 26. Computador, Video Beam. Marcadores, Pizarra acrílica. Pruebas Largas: Al final de la unidad.

Presencial: Asesoría práctica. Exposición Didáctica.

Mixta: Discusiones grupales. Debate dirigido.

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CONTENIDO CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL Continuación. Explicación del mecanismo de acción de la PTH, calcitonina y la vitamina D sobre las células osteoclásticas y los osteocitos. Explicación del proceso de remodelación ósea. . ACTITUDINAL . ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS . RECURSOS DIDÁCTICOS EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES .

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UNIDAD III: Histología. TEMA 25: Tejido sanguíneo.

OBJETIVO DIDÁCTICO: Describir las características morfofuncionales de los principales tejidos básicos presente en el ser Humano en condiciones fisiológicas normales.

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CONTENIDO CONCEPTUAL Composición de la sangre total. Eritrocitos. Hemoglobina. Granulocitos. No granulocitos. Leucocitosis y leucopenia. Plaquetas. PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS Discusión de los Objetivos Identificación de los componentes de la Iniciativa en la búsqueda de sangre total y de las funciones que cumplen. información pertinente al contenido declarativo y Clasificación de los elementos figurados de procedimental. la sangre de acuerdo a su valor porcentual. Reconocimiento de la Descripción morfofisiológica del eritrocito. organización morfofisiológica del tejido sanguíneo para Identificación de los principales tipos de cumplir cabalmente sus hemoglobina presentes en el curso del funciones. desarrollo. Importancia del trabajo grupal. Identificación de los valores normales de hemoglobina en sangre y las variaciones que experimenta en los cuadros anémicos. Explicación esquemática de la síntesis y degradación de la hemoglobina, así como de los productos finales. Descripción de las características morfofisiológicas de los granulocitos. Descripción de las características morfofisiológicas de los no granulocitos. Definición de leucocitosis y leucopenia. Descripción plaquetas. morfofisiológica de las y Analogías, Intercaladas, RECURSOS DIDÁCTICOS EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES

Material Bibliográfico Pruebas Cortas: elaborado por el Facilitador Foro electrónico. Preguntas y dispuesto en la Red, ó impresa. Quices: Temas: 24, 25 y 26. Computador, Video Beam. Marcadores, Pizarra acrílica. Pruebas Largas: Al final de la unidad.

Presencial: Asesoría práctica. Exposición Didáctica.

Mixta: Discusiones grupales.

Definición de trombocitopenia.

trombocitosis

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UNIDAD III: Histología. TEMA 26: Tejido nervioso.

OBJETIVO DIDÁCTICO: Describir las características morfofuncionales de los principales tejidos básicos presente en el ser Humano en condiciones fisiológicas normales.

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CONTENIDO CONCEPTUAL Características generales. Histogénesis. Neuronas. Soma neuronal. Dendritas y axón. Flujo axonal. Neuroglía: ocito. os. tos. Sinapsis: PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS Discusión de los Objetivos Descripción de las características específicas Iniciativa en la búsqueda de morfofisiológicas del tejido nervioso. información pertinente al contenido declarativo y Explicación esquemática del proceso de procedimental. histogénesis. Valoración de la importancia de Descripción de la ultraestructura de la estudiar la organización del neurona. tejido nervioso, haciendo énfasis en sus funciones. Descripción de la ultraestructura del soma neuronal. Importancia del trabajo grupal. Analogías, Intercaladas, RECURSOS DIDÁCTICOS EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES

Material Bibliográfico Pruebas Cortas: elaborado por el Facilitador Tarea. Preguntas y dispuesto en la Red, ó impresa. Quices: Temas: 24, 25 y 26. Computador, Video Beam. Marcadores, Pizarra acrílica. Pruebas Largas: Al final de la unidad.

Presencial: Asesoría práctica. Exposición Didáctica.

Explicación de las características Oligodendr morfofuncional del axón y las dendritas. Astrocitos. Definición de flujo axonal y su importancia Microgliocit biológica. Ependimoci Identificación de los diferentes tipos de células de la neuroglía y las funciones que cumple. Químicas. Eléctricas. Clasificación de la sinapsis destacando su importancia en la transmisión del impulso nervioso. Definición y Neurotransmisor. ejemplificación de

Mixta: Discusiones grupales.

Neurotransmisor.

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UNIDAD III: Histología. TEMA 27: Tejido muscular.

OBJETIVO DIDÁCTICO: Describir las características morfofuncionales de los principales tejidos básicos presente en el ser Humano en condiciones fisiológicas normales.

CONTENIDO CONCEPTUAL Estructura y función. Origen embriológico. PROCEDIMENTAL Descripción muscular. morfofisiológica del ACTITUDINAL ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS RECURSOS DIDÁCTICOS EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES

Explicación del origen embriológico. Clasificación: Liso. Identificación de los diferentes tipos de tejido Valoración de la importancia Presencial: Esquelético muscular de acuerdo a sus características del tejido muscular para una Asesoría práctica. o estriado. histológicas. contracción efectiva. Exposición Didáctica. Fibras musculares lisas y estriadas. Placa motora. Sarcómera. Mecanismo de contracción muscular. Descripción de la sarcómera como unidad básica estructural y funcional de las miofibrillas. Explicación esquemática del proceso molecular de la contracción del tejido muscular estriado. Descripción morfofisiológica de las fibras Importancia del trabajo grupal. musculares lisas y estriadas. Descripción de la ultraestructura de la placa motora y su importancia fisiológica. Mixta: Discusiones grupales.

Discusión de los Objetivos tejido Iniciativa en la búsqueda de información pertinente al Analogías, Preguntas contenido declarativo y Intercaladas, procedimental.

Material Bibliográfico Pruebas Cortas: elaborado por el Facilitador Tarea. y dispuesto en la Red, ó impresa. Pruebas Largas: Al final de la unidad. Computador, Video Beam. Marcadores, Pizarra acrílica.

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ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS Presenciales: Asesoría Práctica: Donde se utilizan piezas anatómicas humanas ó virtuales, para la discusión y trabajo en equipo. Virtuales: Discusiones Grupales: A través del planteamiento de un problema basado en los temas de asesoría, donde los grupos expondrán sus puntos de vista en espacios de intercambio virtual, preferiblemente foros. Intercambio Colaborativo: Se plantearán casos de estudio clínico basados en los temas de asesoría, en los cuales, los grupos expondrán las posibles soluciones al diagnóstico publicado en espacios colaborativos entre los que destacan los wiki y blog. Mixtas: Debate Dirigido: Utilizada generalmente para las situaciones donde se requiera: .- Resumen de Intervenciones. .- Lograr los Objetivos no alcanzados. .- Mayor profundidad en la temática de objetivos alcanzados. .- Discutir las diferentes alternativas presentadas. Estudios de Casos: Basado en el Planteamiento de un Problema con base a objetivos del tema motivo de la asesoría y dispuestos en línea. Video Clase: Donde se colocan en Línea el material en forma de video conferencia ó como micro clase y se dispondrán recursos exploratorios a ser discutidos en asesorías. RECURSOS TELEMÁTICOS Los recursos telemáticos utilizados bajo la modalidad, al igual que en otras circunstancias educativas, son seleccionado considerando la pertinencia cognitiva, científica e institucional; así como la coherencia con los otros elementos del diseño Instruccional. Más específicamente, se considera para el diseño: .- Que los recursos estén ajustado al criterio educativo – científico y clínico que considere el asesor sobre el tema, solicitando que de la misma manera se maneje el lenguaje durante su desarrollo por los estudiantes. .- Uso de Casos o Problemas basado en los Objetivos del Diseño Instruccional. .- Debilidad identificada durante la Asesoría. .- Investigaciones ó Actualizaciones en temáticas de los diferentes objetivos del diseño. .- Objetivos ó Temas a Actualizar ó Investigar sus avances.

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ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN Para la Evaluación de los Aprendizajes se utilizarán las siguientes estrategias: Presenciales: Evaluación En Línea: para Evaluaciones Cortas (Quiz) ó Largas (Parcial) Pruebas de Falso – Verdadero. Pruebas de Completación de Frases. Prueba de Selección Múltiple. Prueba de Términos Pareados. Prueba de Identificación de Componentes. Evaluación Corta Escrita (Quiz ó Prueba Corta) Prueba Tipo Cuestionario (Desarrollo Corto) Prueba de Ordenamiento ó Jerarquización Identificación de Procedimientos Evaluación Oral: (para Evaluaciones Cortas (Quiz) ó Largas (Parcial) Entrevistas. Seminarios: Exposiciones Temáticas. Identificación de Procedimientos Prueba de Identificación de Componentes. Virtuales: Con estas estratégicas se aplican las técnicas de Identificación de Procedimientos y Prueba de Identificación de Componentes. Foros Electrónicos: Criterios: a. b. c. d. e. f. g.

Intervenciones: Se considerará cumplido cuando se halla al menos respondido en 3 ocasiones y montado al menos 1 tema de discusión, si así lo requiriere. Lenguaje: Uso del lenguaje Técnico. Pertinencia: Intervención enmarcada al tema objeto del Foro. Coherencia: Intervención con sentido y forma educativa, científico y clínico para el tema del Foro. Aporte: Contribución de la intervención a la temática del Foro. Síntesis: Uso de las consideraciones de otras intervenciones del Foro y que sirva de resumen de los mismos. Referencias: Uso de Referencias Bibliográficas, direcciones de páginas electrónicas, separatas, revistas, entre otras, válidas y actualizadas.

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Wiki: Criterios: i. ii. iii. iv. v. Blog: Criterios: 1) 2) 3) 4) 5) 6) Intervenciones: Se considerará cumplido cuando se halla al menos participado en 3 ocasiones, o las que considere el tutor. Pertinencia: La intervención se encuadre en el tema objeto del Blog. Lenguaje: Uso de Lenguaje Técnico. Coherencia: La intervención tenga sentido y forma educativa, científico y clínico para el tema del Blog. Síntesis: La intervención reúna las consideraciones de otras intervenciones del Blog y que sirva de resumen de los mismos. Referencias: Uso de Referencias Bibliográficas, direcciones de páginas electrónicas, separatas, revistas, entre otras, válidas y actualizadas. Intervenciones: Se considerará cumplido cuando se halla al menos participado en 3 ocasiones. Pertinencia: El desarrollo del Wiki debe estar enmarcado en las condiciones educativas, científicas y clínicas que el tema amerite. Lenguaje: Uso de Lenguaje Técnico. Aporte: La Intervención haga algún aporte agregado al tema. Referencias: Uso de Referencias Bibliográficas, direcciones de páginas electrónicas, separatas, revistas, entre otras, válidas y actualizadas.

Para las: Observaciones Presentación de Esquemas Anatómicos Identificación de Procedimientos Tareas: Criterios: a) b) c) d) e) f) Intervención: La entrega se haga dentro del lapso establecido. Lenguaje: Uso de Lenguaje Técnico. Pertinencia: El contenido se encuadre al tema objeto de la tarea. Coherencia: El contenido tenga sentido y forma educativa, científica y clínica para el tema de la tarea. Síntesis: Que haga un adecuado resumen del contenido de la tarea. Referencias: Uso de Bibliografía válida.

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PONDERACIÓN DE LOS CRITERIOS PARA CADA RECURSO RECURSO INTERVECIÓN FOROS 1 ELECTRÓNICOS WIKI 1 BLOG 1 TAREAS 1 LENGUAJE 2 2 2 2 PERTINENCIA COHERENCIA 5 5 2 5 5 2 5 APORTE 3 10 6 SINTESIS 2 5 5 REFERENCIAS 2 2 2 2

Para la Ponderación de las Evaluaciones, y atendiendo lo estipulado en las normas transitorias de evaluación de los aprendizajes tenemos que: Prueba Corta: 20% Pueden considerarse para esta evaluación: Evaluación Corta Escrita. Seminarios. Foros Electrónicos. Fichas Bibliográficas – Cuadernos de Dibujo. Tareas. Quices: 30% Se Considerarán para esta evaluación: Evaluación Corta Escrita. Evaluación En Línea. Evaluación Oral. Seminario. Foros Electrónicos. Wiki – Blog.

Parciales Integrales: 50% Se considerará incluir para su evaluación. Evaluación En Línea. 30% Evaluación Oral. 20%

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REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

 Albert Lehninger. PRINCIPIOS DE BIOQUÍMICA. Editorial Worth Publishers Inc. 1982.  De Robertis y De Robretis. BIOLOGÍA CELULAR Y MOLECULAR. Editorial El Ateneo. Décima Edición, 1983.  Ganong 1994 Fisiología Médica Edit. El Manual Moderno. México.  Genesser 1988 Histología Edit. Panamericana Buenos Aires.  GUYTON, A. 1984 Tratado de Fisiología Humana. Edit. Interamericana 6a Edición.  LANGMAN 1981. Embriología Médica. 7a y 4a Edición Edit. Interamericana.  Lubert Stryer. BIOQUÍMICA. Editorial Reverté. 1982.  Moore, K. 1994 Embriología Clínica Nueva Editorial Interamericana. México.  Murray, Granner, Mayer y Rodwell. BIOQUÍMICA DE HARPER. Editorial El Manual Moderno S.A. de C.V. 11ª, Edición 1986  Netter, F. 1980 The Ciba Collection of Medical Illustrations. Editorial Ciba  Robert Dyson. Principios de Biología Celular.  Ross.Pawlina. Histología texto y atlas color con biología celular y molecular. 5ª edición. Editorial Panamericana 2007.  Leeson Leeson, Texto / Atlas de histología. Editorial Interamericana 1989.

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