Introducción

En este informe daremos a conocer con profundidad a dos mujeres precursoras de la Educación Parvularia; Rosa y Carolina Agazzi, exponiendo sus biografías, sus principios educativos y los aportes que brindaron a la formación infantil. Por medio de la lectura de las siguientes páginas, seremos enriquecidos de sus enseñanzas, y aprenderemos que se debe “hacer llegar al alma infantil las primeras sensaciones de una vida basada en el orden siempre y en todas partes, fruto de tolerancia, de generosidad, sobre todo de respeto recíproco, y establecer relaciones de efectividad entre los miembros de la pequeña sociedad infantil, único y eficaz punto de partida para echar los cimientos del derecho y del deber”

En 1898. Según datos del ministerio de educación italiano se calcula que en1948 el 74% de las escuelas infantiles italianas lo seguían. espontaneidad del niño mediante su trabajo independiente y la presentación de contenidos a través actividades lúdicas.  Instrucción intelectual: se basa en la exploración del mundo y la percepción natural de los conceptos. El método Agazzi ha influido notablemente en la educación infantil italiana. A partir de ahí. materias y formas de los objetos. Trabajaron en el ámbito de la educación infantil (hasta 6 años de edad). la educación física y la educación moral. a esa profesión. Optan por una disposición circular de la clase. Se desarrolla practicando la religión. dedicándose ambas.Rosa y Carolina Agazzi Rosa (1866-1951) y Carolina Agazzi (1870-1945).  Educación del sentimiento: contra la agresividad. a raíz de su observación y reflexión. fueron dos pedagogas italianas nacidas en Volengo. Su método se basa en respetar escrupulosamente la libertad. desde ese momento. En España su incidencia es mucho menor. A diferencia del método Montessori y en consonancia con los orígenes humildes de los niños que atendían los materiales que utilizan para sus trabajos suelen ser de desecho. comenzaron a gestar las características y las bases del currículo agazziano. si bien ciertos elementos como el uso de contraseñas o el reconocimiento de una cierta función maternal de las educadoras infantiles se los debemos a las Agazzi. ya que en el año 1892 llegan a dirigir dos Jardines Infantiles. Son áreas fundamentales en su sistema: Educación sensorial: se desarrolla ordenando por colores. en la provincia de Verona. participan de un congreso para maestras de párvulos. Tienen una canción para realizar cada actividad. Rosa Agazzi expuso ante el Congreso Pedagógico Nacional (en Turín) el trabajo titulado “Ordinamiento Pedagógico del Giardini d' Infanza .  En 1891.

Brescia. L´arte della poccole mani. Come intendo el museo didattico. Ti´pografía Queriniana. 1928. Bimbi cantante. Societá editrice “LA Scuola”. junto a un grupo de colaboradores. institución encargada de difundir y publicar la obra de estas educadoras. Comenzando allí. que habían sido formados en torno al Asilo de Brescia. pero continúan su labor. el que aún se mantiene. 3° edición. I metodi italiani. L´abbicci del canto educativo.1936. diciembre. Brescia. la divulgación de este sistema de enseñanza. 1910. Brescia. 2° edición. En colaboración con M. & Carácter globalizador: Mantener el principio de globalizador en la enseñanza de los niños pequeños. • • • • • PRINCIPIOS EDUCATIVOS Sus principios educativos son: & Conocimiento del niño a través de la observación: el niño esta dotado de poderes capaces de ayudarle en su desarrollo. gli asili e il metodo agazzi e Pascuali.secondo il sistema di Froebel”. las hermanas jubilan. 1926. Boldini. en educazzione nacionale. sociéta editrici “La Scuola”. y un volumen. Brescia. editrice Queriniana. & Valoración de la actividad del niño: necesidad de “pensar haciendo y “experimentando” de ese modo llegan al razonamiento. entre las que se encuentran: • • Lingua Parlata. 2° edición. IL metodo Agazzi-Pascuali. Rosa Agazzi publicó numerosas obras. a través del Centro de Pedagogía de la infancia. donde presenta el método que ella ha estado desarrollando. En 1927. 1909. . Imprenta Geroldi. Voce delle maestre di asilo. Brescia. 1936. Tipografía. 1921. Programma di educazione infantile. Milán.

En los primeros días los niños no se valían por si solos. que pretende formar niños capaces de actuar por iniciativa propia. los tamaños. en el año 1894. y llevo el nombre de Asilo de Mompiano. . social y armónico. el hábito de aseo diario. que los niños se cuidaran entre ellos y principalmente a si mismos. debido a que se utilizaban materiales alcanzables en cualquier nivel socioeconómico (principalmente utensilios de uso diario). la higiene. la maestra sólo debía lavarles el pelo y cortarles las uñas. con la higiene personal.& Valor de la alegría: juego libre y ordenado en un ambiente afectivo. el volumen. Dentro de las actividades diarias. pero luego. espiritual. En el Asilo de Mompiano se empezaba el día. a través de dos instrumentos: El museo didáctico: consiste en colecciones variadas de pequeñas cosas y objetos. moral. lavar la loza. que niños y educadores van aportando. estaban las labores domesticas. que respeta los ritmos y necesidades infantiles. “Preparar para la vida haciendo vivir”. estético. en las que los pequeños debían realizar actividades tales como: poner la mesa. y esto sólo a los más pequeños. que los hacen atractivos para los niños y estimulan el juego y la adquisición de conocimientos importantes como las formas. Estos objetos. y que fue instaurado en Brescia (Italia). Este es un método muy económico. & Valor del orden: orden material. Los grupos eran heterogéneos por lo que los niños más grandes se encargaban de acarrear el agua y de ayudar a los más pequeños a desvestirse y de repartirles los jabones y la ropa. Todo esto esta basado en el uso inteligente de las cosas. están dotados de características de sencillez y claridad. la cultura física y el lenguaje. Su principal interés es la salud. en la educación del lenguaje y de los sentidos a partir del contacto con la naturaleza y los objetos. Las contraseñas: son símbolos inteligibles para los niños que ayudan a ordenar su actividad y conservar el orden de las cosas y del ambiente. Gracias a estas actividades diarias se lograba. APORTES A LA EDUCACION PARVULARIA El aporte de estas mujeres a la educación Parvularia fue sin duda el método Agazziano. etc.

. ellas nos mostraron una educación cimentada principalmente en amor lo que llamaríamos una “escuela materna” donde niños y niñas tenían a diario una experiencia de vida. para lograr hábitos de trabajo y buena conducta. Y al conocer estos principios nos vemos en el noble deber de repetir dichas enseñanzas en el jardín parvulario. El conocerlas nos ayuda cuantiosamente en nuestra formación profesional. y en la vida hecha en comunidad.además de mantener la huerta escolar. capaces de dedicar toda su vida a un fin tan noble como la educación. De ellas descubrimos que la educación debe basarse en la espontaneidad y experiencia personal de los niños. Conclusión Este trabajo de investigación nos proporcionó la oportunidad de conocer a dos grandes mujeres llenas de vocación.

rincondelvago.Bibliografía http://es.shtml .com/trabajos75/hermanas-agazzi/hermanasagazzi.monografias.com/rosa-y-carolina-agazzi.html http://www.org/wiki/Hermanas_Agazzi http://html.wikipedia.

Maestra para párvulos Trabajo de: “Rosa y Carolina Agazzi” Integrantes: Yeni Súchite Gladys Roblero Jessica Pinto Elsa Gabriel .Instituto Normal Zacapaneco Cátedra: Didáctica Catedrática: María del Rosario Rabanales Grado: 5to.

Fecha de Entrega: 07 de Marzo de 2011 .

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful