INSTITUCIÓN EDUCATIVA

DEPARTAMENTAL DE FUNZA JORNADA

TARDE

PONENCIA: LA EVALUACIÓN COMO

FACTOR MOTIVANTE EN EL PROCESO
PEDAGÓGICO
“Los exámenes con un fin que no sea
el de proporcionarles a los niños un
gran placer, son indeseables y
propensos a desviar los intereses
verdaderos”

Alexander Sutherland Neill

 DISCURSOS EN LA
EVALUACIÓN
Ético, político referido a
derechos, legitimad
y posturas

EVALUACIÓN

Técnico, referido a formas,

Profesional, referido a
procedimientos y
la acreditación y certificación
herramientas
 CONCEPCIÓN TRADICIONAL
“Proceso donde
se emiten juicios
“Prueba para de valor sobre
confrontar si el actividades
estudiante ha realizadas”
aprendido y
entendido lo
que se explicó”

•Evaluación como control que se realiza al final del proceso, separado del
proceso de aprendizaje
• permite la clasificación de los estudiantes según resultados
•No prevé la retroalimentación correctiva
•Enseñanza como proceso mecánico para comprobar si se ha producido el
aprendizaje
 EVALUACIÓN LIGADA A CONCEPCIONES
CONTEMPORÁNEAS

Función
pedagógica

Se reconoce el Depende de
Fracaso del no la forma de
EVALUACIÓN
aprendizaje enseñar

“La evaluación es un proceso que Aprender “Reflexión hecha en torno al estado,

se realiza para evidenciar los
avances, permite retroalimentar
para planear estrategias de
mejoramiento”
Significativament avance o resultado final de un
e
proceso, con el objeto de mejorarlo”
 EVALUACIÓN

IMPACTO PERTINENCIA

PROCESO
Sistemático y efectivo

EFICIENCIA
EFICACIA

ORGANIZACIÓN

PLANIFICACIÓN

TOMA DE DECISIONES

MEJORAR ACTIVIDADES EN MARCHA

 DOBLE VALOR DEL CONOCIMIENTO
ACADÉMICO

LO QUE IMPORTA
ES EL APRENDIZAJE

VALOR DE USO: Útil, tiene

Sentido, interés y genera
motivación

VALOR DE CAMBIO: Se
Puede canjear por calificación

LO QUE IMPORTA ES
APROBAR

Fortalecer prácticas en las

Cuales el valor de uso se
Constituya en hilo conductor
 MOTIVACIÓN
Son los estímulos que mueven a la persona a realizar
determinadas acciones y persistir en ellas para su
culminación.
CULTURA Y SOCIEDAD
Proceso global y
Información secuencial
Actuación y
Instrumentos comunicación
PODER “ACCIONES”

QUERER SABER

Hechos, ideas y rutinas Hechos, ideas, sentimientos y

deseos
PROCESOS MOTIVACIONALES

AUTOAPRENDIZAJE
Y ACTITUD
COMUNICACIÓN

REGLAS EL EQUIPO DE
CLARAS TRABAJO
 BA SE S SUST ANTI VA S D E
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SI EL APRENDIZAJE ES
SIGNIFICATIVO, EXISTE UNA
ACTITUD FAVORABLE
 EXPERIENCIA # 1 MAPAS DE
LENGUAJE VERBAL Y CORPORAL
CANALES DE
COMUNICACIÓN
VISUAL, AUDITIVO,
KINESTESICO
ACTIVIDADES
DESARROLLO DEL
SIMBÓLICAS
PENSAMIENTO
E IMAGINARIAS
LÓGICO, CRÍTICO
COMO EL JUEGO
CREATIVO
LENGUAJE
CORPORAL
VERBAL

DESARROLLAR SISTEMAS DE
CAPACIDAD REPRESENTACIÓN
ABSTRACCIÓN SENSORIAL

DESARROLLAR
CAPACIDAD
PERCEPCIÓN
 EXPERIENCIA # 2
PROBLEMATIZACIÓN RELATOS
HISTÓRICOS
CREACIÓN DE
INTERROGANTES
PROBLEMAS
CENTRALES

HISTORICAMENTE INTERESANTE
INSTRUCTIVO
SIGNIFICATIVO PARA EDUCANDOS

•Diseñar problemas historiográficos que proporcionen nexos entre

objetivos
• Requiere que los estudiantes luchen con importantes detalles históricos
a la vez que van ampliando su entendimiento y destreza para utilizar
conceptos históricos claves tales como significación, causa y efecto,
cambio y continuidad, evidencia y relatos históricos.
•Requiere pensar por fuera de los supuestos y visiones del mundo que
nos son familiares.
 EXPERIENCIA # 1 EQUIPOS DE
TRABAJO

Principio de
interdependencia
positiva

Principio de
Maestro autonomía
mediador individual
y grupal

PRINCIPIOS

Liderazgo Principio de
distribuido y adquisición
compartido de habilidades

Principio de
Agrupamiento
heterogéneo
ERRORES EN LA MOTIVACIÓN
La gente muchas veces dice que la motivación
no dura. Bien, tampoco nos dura el baño que
tomamos en la mañana; por eso la
recomendamos diariamente.

Zig Ziglar
Escritor, conferencista