CORRIENTES PÈDAGOGICAS

CONTEMPORANEAS

GRUPO 122

MALELY GARZON
MARTHA HERNADEZ
NORA HERNANDEZ
NIDIA LUZ LEON
PEDAGOGIA
MARXISTA
 Provoca una
revolución contra el
sistema capitalista y
ve la necesidad de
una nueva educación
acompañada de
trabajo para así
liberar la sociedad

Karl Marx
K. Marx (1818 – 1883)
Pensamiento marxista:

1. La filosofía de Marx parte

de la materia, que es lo único
que tiene realidad: todo lo
demás son fenómenos de la
misma. Este materialismo es
práctico, histórico y ateo.
2. El concepto de Hombre:

Escalón más alto y perfecto de la materia.

No puede vivir solo.

Alcanza sentido solo cuándo vive en

sociedad.

Elhombre es esencialmente
actividad, producción. Es, ante todo,
producción de si mismo.
3. Concepto de Trabajo:

 Elhombre solo se regenera mediante el

trabajo. Si el capitalismo lo explota lo lleva a
la opresión.

 Aquíempieza la lucha de clases destrucción

de la burguesía, la unión de los trabajadores
para formar el proletariado.

 Nopuede haber educación digna del hombre

que no suponga una actividad seria y
responsable del trabajo
PRINCIPIOS
EDUCATIVO
S
1. El trabajo productivo
(práctico) en la
escuela. Unir trabajo
intelectual y manual;
estudio y trabajo
productivo; ciencia y
fábrica.
PLUSVALIA:

El dinero se convierte en capital, cuando

la producción de mercancías sufre un
grado de desarrollo.

Es la compra para la venta (con ganancia)

o el crecimiento del valor primitivo del
dinero que se lanza a al circulación.
2. La formación politécnica es una exigencia
contra la división del trabajo y, por tanto, contra la
diferencia de clases sociales, a favor de una gestión
comunista de la producción. Se divide en:

La tecnológica (teórico-práctica), cuyo objetivo es

preparar al individuo para satisfacer las necesidades
industriales de la sociedad.
La científico-natural, que se ocupa del
conocimiento de la naturaleza, el mundo, su
evolución y su historia.
La práctica o de aplicación, referida al manejo y
utilización de los instrumentos de producción.
3. La omnilateralidad: Se considera la
formación integral del hombre
comunista (cabeza, manos, corazón),
en virtud de los valores humanos que el
trabajo origina. Un hombre formado
omnilateralmente esta en capacidad de
desarrollar distintas labores sociales.

Los niños eran instruidos de una

manera integral: formación intelectual,
física, artística, sexual, política o moral
y como no, manual.
4. La enseñanza del socialismo
científico:

Sociedad sin clases, comunión de bienes,

igualdad y libertad, colectivismo.

Hombres comunistas para una sociedad

comunista
5. Escuela universal, gratuita, única y
obligatoria:

Unificación total de cases sociales.

 Unificación formativa que toda escuela

debe impartir.
 Conclusiones
La educación como parte de la
superestructura de la sociedad
La educación como ideología
La pedagogía como ciencia de la educación
La autonomía relativa de la educación
El trabajo pedagógico y su papel en la lucha
revolucionaria
la educación formal o escolar
la educación no formal o extraescolar
la educación comunista
Bibliografía
• M. A. Manacorda (1969) Marx y la
pedagogía moderna
• Eduardo Kinnen(1969) El humanismo
social de Marx
• Suchodolski, Bogdan (1966 ) Teoria
marxista de la educación