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Familias Dificiles
Familias Dificiles
índice temático
Mi hija Adolescente esta embarazada.
El primer suspenso.
Una muerte en la familia.
Papá /Mamá no tiene trabajo.
Una grave enfermedad.
Mi hijo/a tiene que hacer su primera entrevista de trabajo.
Quiero llegar más tarde.
Creo que mi hijo/a fuma porros y toma pastillas.
Queremos adoptar un/a niño/a.
¡Hermanos nuevos! La nueva mujer de papá, el nuevo marido
de mamá.
En clase me rechazan. / Me amenazan en el Instituto.
Papá Mamá, soy gay.
¡Cómpramelo!
Tiene fiebre y tengo que ir a trabajar.
Me acosan en el trabajo.
Tenemos un niño “diferente” en casa.
El principito destronado.
Los Abuelos están muy mayores.
Ha terminado los estudios obligatorios y sólo tiene el certificado
de escolaridad.
Mi hija/o es anoréxica/o.
No te gastes el dinero en “el juego”.
No bebas; lo sufrimos todos.
Ha intentado suicidarse.
Un grave accidente.
Aún sigue mojando la cama.
Un niño maltratado.
El nido lo cuidamos todos.
Esta todo el día en la televisión, internet o la videoconsola.
No he aprobado la oposicion.
No pegues a mamá.
Me han hecho hacer “cosas” con mi cuerpo.
El nido se vacía.
La familia se “separa”.
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la familia ante momentos difíciles G
la familia
ante
momentos
difíciles
Una guía sencilla para ayudarte a superar los
momentos difíciles que surgen en el entorno familiar.
Instituciones que han participado en la elaboración de la Guía
Concepto y coordinación
Ángel Márquez de Lara.
Dirección Creativa
Pou Marketing Uno a Uno.
Fotografías
Sinekuanon.
Maquetación
Equipo Creativo.
Edita
Dirección General de Familia, Comunidad de Madrid.
Imprime
B.O.C.M.
No es extraño que, ante esos problemas, conflictos o crisis, los miembros de la fami-
lia se encuentren en muchas ocasiones sin saber qué hacer, debido a la falta de ex-
periencia personal o de conocimientos que les ayuden a tomar las decisiones ade-
cuadas.
Por este motivo, desde la Consejería de Familia y Asuntos Sociales hemos querido
elaborar una guía que sirva de apoyo eficaz a las familias para afrontar estas situa-
ciones. Se trata de una herramienta práctica para fomentar la responsabilidad y la
iniciativa en la búsqueda de soluciones por parte de los miembros de la familia.
Entre las situaciones difíciles que contempla el manual se encuentran, entre otras, el
embarazo de adolescentes, el consumo de drogas, el divorcio o la separación de los
padres, los trastornos de la alimentación, el abuso de la televisión e Internet, los po-
sibles problemas que surgen a partir de la convivencia con personas mayores, la difi-
cultad en los estudios, la muerte de alguno de sus miembros, el desempleo, la vio-
lencia doméstica, el abuso sexual, el síndrome de "nido vacío"…
Los autores analizan estas situaciones problemáticas, sus características y sus cau-
sas; aportan claves para detectarlas y pautas de actuación. Destacan el valor de ins-
trumentos como el diálogo, la flexibilidad, la tolerancia, el respeto, el cariño, la com-
penetración y el apoyo mutuo y profundizan en la búsqueda conjunta, en el seno de
la propia familia, de alternativas y posibles soluciones.
Quiero agradecer a los profesionales que han participado en este proyecto por su
dedicación y entrega desinteresada, así como la aportación de su conocimiento y
experiencia. El resultado es un trabajo de excelente calidad. También quiero destacar
la labor de coordinación realizada por el Colegio de Psicólogos de Madrid, en cola-
boración con la Dirección General de Familia, que nos permite contar con este texto
de lectura amena, didáctico y cercano.
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La familia ante momentos difíciles.
La consecuencia más in- Cómo saber que Entre los síntomas del
mediata de las prácticas una adolescente embarazo se encuentran:
sexuales de riesgo entre está embarazada la falta del período mens-
los adolescentes es el em- trual que puede ir acom-
barazo, junto con el desa- pañada de malestar
rrollo de enfermedades de Las adolescentes que se matutino (fatiga, náuseas
transmisión sexual. Sin enfrentan a un embarazo y vómitos), dolor o tensión
embargo, el análisis de las no deseado viven esta mamaria, distensión ab-
causas del embarazo en la situación como un desas- dominal, mareos y des-
adolescencia debe incluir tre, hasta tal punto que mayos, aumento de peso
numerosos factores bio- muchas veces prefieren (aunque no necesaria-
psico-sociales. ignorarlo y ocultar su es- mente).
tado a los que le rodean.
La Tabla 1 recoge algunos El miedo a la reacción de Junto a estos síntomas
de los factores que pre- los padres ante su estado físicos, pueden obser-
disponen a las adoles- hacen que la adolescente varse otros síntomas co-
centes a quedarse em- se sienta aún más perdida mo: angustia, retraimiento
barazadas. Estos factores y asustada. Esta situación social, insomnio, etc.,
deben ser tenidos en puede conllevar mayores provocados por la pre-
cuenta tanto por los dificultades, ya que se ocupación de la adoles-
padres a la hora de inten- precisa una intervención cente ante esta nueva
tar comprender a sus hijas, precoz para prevenir las situación que no sabe bi-
como por los distintos or- posibles dificultades gene- en cómo afrontar.
ganismos que desarrollan radas por la edad de las
programas de prevención. futuras madres.
Tabla 1 - FACTORES PREDISPONENTES (tomado de Issler, J.R., 2001)
Menarquía temprana: implica madurez reproductiva cuando la adolescente aún no
controla las situaciones de riesgo.
Inicio precoz de relaciones sexuales: cuando aún no existe la madurez emocional
necesaria para poner en marcha una adecuada prevención.
Familias disfuncionales: uniparentales o con conductas promiscuas, que ponen de mani-
fiesto la necesidad de protección de una familia que contenga, con buen diálogo entre
padres-hijos. Su ausencia genera carencias afectivas que la joven no sabe resolver,
impulsándola a relaciones sexuales que tienen mucho más de sometimiento para recibir
afecto, que un genuino vínculo de amor.
Mayor tolerancia del medio a la maternidad adolescente y/o sola.
Bajo nivel educativo: con desinterés general. Cuando existe un proyecto de vida que
prioriza alcanzar un determinado nivel educativo y posponer la maternidad para una
edad más adulta, es más probable que la joven, aún teniendo relaciones sexuales,
adopte medidas preventivas eficaces del embarazo.
Pensamiento mágico: propios de esta etapa de la vida, que las lleva a creer que no
se embarazarán porque no lo desean, “a mi eso no me puede pasar”.
Falta o distorsión de la información: es frecuente que entre las adolescentes circulen
“ideas erróneas o mitos” como: sólo te embaraza si tiene orgasmo, con la menstruación
no me puedo quedar embarazada, sin penetración no puede haber embarazo.
Controversias entre su sistema de valores y el de sus padres: cuando en la familia
se censuran las relaciones sexuales entre los adolescentes, muchas veces los jóvenes
las tienen por rebeldía y, a su vez, no toman medidas anticonceptivas como una for-
ma de negarse a sí mismos que las tienen.
Migraciones recientes: con pérdida del vínculo familiar.
Uso temprano de alcohol y/ u otras drogas: que conllevan situaciones de pérdida de
control de las propias conductas.
Haber sido víctimas de abuso sexual.
Experiencias familiares de maternidad temprana.
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Mi hija adolescente está embarazada.
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La familia ante momentos difíciles.
Cuales serán
las dificultades
que deberá
superar nuestra
hija adolescente
El embarazo durante la
adolescencia ocasiona
multitud de trastornos:
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El primer suspenso.
El primer suspenso.
Autor: Departamento de Psicología de la Universidad San Pablo-CEU.
Dirigido por el Prof. Dr. Aquilino Polaino-Lorente
Catedrático de Psicopatología.
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La familia ante momentos difíciles.
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El primer suspenso.
ocurre en el hijo mayor, los ta- de la persona del hijo. hacer ante todo es no
padres pensarán que, con Valorar al hijo únicamente dramatizar, no apelar a
toda urgencia, han de es- por las calificaciones que “los sacrificios que hace
forzarse en corregirlo, a fin obtiene es un tremendo tu padre para que tú es-
de que los demás hijos no error. Las calificaciones tudies”, no descalificar de
sigan el mal ejemplo. escolares hay que tomar- forma absoluta al hijo y
las por lo que son y valen: culpabilizarlo en extremo.
La imaginación de los un aspecto, siempre par- Cuando se procede así,
padres suele magnificar la cial, que mani-fiesta cier- los padres se equivocan:
importancia del primer sus- tas peculiaridades del hijo, han tomado la parte
penso. Hay padres que lo de la vida de un hijo, por (el rendimiento escolar o
viven como una deshonra otra parte, en continua académico) por el todo (la
o una desgracia familiar. El evolución. Hacer de las entera persona de su hijo);
suspenso del hijo –así pien- notas el único criterio para han contribuido a que el
san algunos padres- arruina la calificación del hijo cons- hijo disminuya su autoesti-
el prestigio de la familia. tituye un error tan gigante ma y empobrezca su nivel
Son padres que pueden como si los hijos cali- de aspiraciones; y es
llegar a avergonzarse de ficaran a sus respectivos probable que estén condi-
sus hijos, probablemente padres únicamente por la cionando en el hijo la
porque con anterioridad cuantía de sus ingresos aparición de un concepto
se habían adornado con económicos. negativo de sí mismo
las cosas buenas de (autoconcepto).
ellos. En ese caso, son
padres que viven, a “es muy conveniente El postulado eco-
causa de ese suspenso, que se individúen nomicista y erróneo de
una gran tragedia. Y y aíslen hasta “tanta vales cuanto
proyectan en el futuro tienes” ha sido aquí
una mera anécdota curri-
llegar a identificar sustituido por el de
cular –que desde luego las causas por “tanto vales cuanto valen
hay que tratar de corre- cuáles se produjo tus calificaciones” y,
gir-, de la que no hay el suspenso. de momento, en nada
que sacar tan funestas Este es el primer más. Este reduccionis-
consecuencias. mo pragmático en el
paso que hay que se incurre no se
Un hijo no debería ser que dar para compadece del hijo, ni le
medido por sus padres la resolución del hace justicia, ni le ayuda
por sólo las califica- conflicto” a resolver el problema.
ciones que obtenga. Sin
duda alguna, las califica- ¿Cómo sacar
ciones son algo impor- De otra parte, la familia no provecho del
tante, porque más allá de ha de presentarse ante la primer suspenso?
sus limitaciones, consti- comunidad como un todo
tuyen un indicador, relati- único, cuyo prestigio resul- El primer suspenso -esta-
vamente objetivo, de có- tante sea la suma de los mos de acuerdo en ello-
mo va ese hijo (si se prestigios o desprestigios sería mejor que nunca se
esfuerza por trabajar o no, académicos de cada una hubiera producido. Pero
si es constante o no en de las personas que la in- una vez que su aparición
lo que se propone, si tegran. La familia no es constituye un hecho irre-
dispone de capacidad una “sociedad de bombos mediable, hay que tratar
para vencerse a sí mismo, mutuos” y mucho menos de sacar de él el mejor
si tolera o no las frustra- una empresa cuyos partido posible. Son
ciones, etc.). valores -sobre todo los muchas las ventajas que
académicos, que son los del primer suspenso
Pero las calificaciones no más difíciles de evadir y pueden derivarse tanto
son el único modo de ocultar ante la mirada de para el futuro profesional
manifestar lo que el hijo curiosos y extraños- coticen del hijo y su entera per-
es. Las calificaciones no en la bolsa cultural. sona como para la totali-
constituyen la mejor fo- Ante el primer suspenso lo dad de la familia y la so-
tografía -y la más comple- que los padres han de ciedad.
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El primer suspenso.
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La familia ante momentos difíciles.
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Una muerte en la familia.
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Una muerte en la familia.
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La familia ante momentos difíciles.
RECUERDA
Explícale porque lloras y estas triste. Los niños se dan cuenta de que algo esta
pasando.
Animarle a salir con sus amigos, a jugar como siempre, a practicar algún deporte
o actividad física.
Hablar del ser querido fallecido. Recordar momentos vividos con él.
Visitar el cementerio.
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Papá / Mamá no tienen trabajo.
Papá / Mamá
no tienen trabajo.
Autor: Miguel Ángel Gonzalez Felipe.
Psicólogo. Profesor de “Psicología Social” y “Psicología de la Personalidad”
Coordinador del Departamento de Extensión Universitaria y Relaciones
Institucionales CENTRO DE ENSEÑANZA SUPERIOR “CARDENAL
CISNEROS” (Adscrito a la Universidad Complutense de Madrid).
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La familia ante momentos difíciles.
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Papá / Mamá no tienen trabajo.
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La familia ante momentos difíciles.
Depresión: son muchas las investigaciones que ponen de manifiesto que la situación
de desempleo es un claro factor de riesgo frente a trastornos de carácter depresivo.
Este riesgo aumenta en la medida en la que la situación se cronifica, y es especial-
mente acusado para el caso de las mujeres. Se ha encontrado también que el número
de intentos de suicidios es mayor entre los desempleados que entre los empleados,
y, lo que es más preocupante, que el número de suicidios consumados es 6 veces
mayor entre los desempleados.
Ansiedad: los trastornos de ansiedad, como los ataques de pánico, los trastornos fóbi-
cos o los trastornos obsesivo-compulsivos son mucho más frecuentes entre los de-
sempleados, siendo la situación de desempleo uno de los factores de riesgo más cita-
do como generador de dichos trastornos. Al igual que en el caso de la depresión, el
tiempo de desempleo aumenta la probabilidad de padecer estos trastornos. Se cal-
cula que trascurridos 6 meses en situación de desempleo aumenta al doble la proba-
bilidad de padecer alguno de estos trastornos.
Trastornos psicosomáticos: Son cinco las enfermedades psicosomáticas más fre-
cuentes: el asma, la artritis, las úlceras, los dolores de cabeza y las cardiopatías coro-
narias. Pues bien, en las cinco, los desempleados presentan una mayor probabilidad de
padecerlas. Más que a nivel de enfermedad como tal, suele ser a nivel sintomatológi-
co, pareciendo ser un signo de necesidad de atención y de tratamiento.
Trastornos fóbicos: entendiendo la fobia como un miedo exagerado e irracional a algo,
se han encontrado altos niveles de fobia social entre desempleados. Debe tenerse en
cuenta que la fobia social afecta muy negativamente a todas las áreas de nuestra vi-
da, especialmente en nuestra formación, en el ámbito profesional y en las relaciones
de pareja.
Neurosis de paro: asociada a la situación de desempleo, se encuentra la denominada
“Neurosis de paro”, que afecta fundamentalmente a hombres que se encuentran al fi-
nal de su periodo de subsidio por desempleo. Suele consistir en una frenética y exa-
gerada actividad encaminada a encontrar un nuevo empleo o una nueva fuente de
ingresos, acompañada de una progresiva debilidad y agotamiento que se complica
con graves alteraciones del sueño. Físicamente suele caracterizarse por un estado de
debilidad general, palidez de la piel y cansancio, así como por anemia debida a una
alimentación insuficiente. Psíquicamente suele caracterizarse por la presentación de
sentimientos depresivos y con manifestaciones hipocondríacas (creerse enfermo, miedo
irracional a la enfermedad). Nuevamente es una manifestación de la necesidad de aten-
ción de la persona.
Trastornos cognitivos: son varios los estudios que ponen de manifiesto que las situa-
ciones de desempleo prolongado afectan de forma negativa a nuestras capacidades
básicas para procesar la información. Retardos en los tiempos de reacción, problemas
memorísticos, problemas perceptivos y atencionales suelen ser más frecuentes entre
los desempleados a largo plazo que entre las personas laboralmente activas.
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Papá / Mamá no tienen trabajo.
■ Fomentar el con-
tacto social. El desempleo
produce un paulatino ais-
lamiento social que es el
causante de muchas de
las nefastas consecuen-
cias del mismo. En la me-
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Cuando caiga en la cuenta mos preguntas por el Resulta mucho más hu-
de que efectivamente no sentido. Con frecuencia mano compartir la inquie-
recuerda, se sentirá frustrado. éstas nos generan angus- tud, compartir las pregun-
tia y desasosiego. tas sin respuesta y
■ Dado que el enfermo va recoger la carga emo-
perdiendo la capacidad de Cuando un familiar enfer- cional (rabia, por ejemplo)
razonar, es necesario evi- mo o un miembro de la de la que suelen ir car-
tar aplicar la lógica y los familia formulan pregun- gadas. Intentar responder
razonamientos complejos. tas por el sentido como a preguntas existenciales
“¿por qué a mí?”, la indi- con respuestas racionales
Por qué a mí cación más sensata es deshumaniza. Aceptar la
no intentar dar respues- falta de respuesta es un
También los animales en- tas racionales que ex- ejercicio de humanidad y
ferman. Sin embargo, só- pliquen lo que en realidad de humildad.
lo las personas nos hace- no tiene explicación.
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Mi hijo/a tiene que hacer su primera entrevista de trabajo.
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La familia ante momentos difíciles.
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Mi hijo/a tiene que hacer su primera entrevista de trabajo.
sobre el escritorio del en- para hablar de uno mismo. cerle su tiempo. Este mo-
trevistador, al menos sin Por eso no es conveniente mento es propicio para
pedir permiso previamente. limitarse a contestar con preguntar cuándo nos van
monosílabos. a informar acerca de la de-
cisión tomada.
“En el caso de que ■ Ser honesto. Si hay al-
no los seleccionen go que no se pueda con- Después de
para el puesto testar en el momento con- la entrevista
viene decirlo claramente,
de trabajo, evitar ya que si se percibe un in- Una vez terminada la en-
frases que propicien tento de esconder infor- trevista conviene evaluarla,
una percepción de mación se pierde credibili- resaltando los puntos po-
fracaso. Hay más dad, lo que puede poner sitivos y los negativos,
en peligro el resultado de apuntando las conclu-
empresas y más la entrevista. siones que nos indiquen
oportunidades” los aspectos a mejorar en
■ Dar imagen de que a sucesivas entrevistas (si
uno le interesa realmente llega el caso) y recogiendo
■ Evitar actitudes como el puesto de trabajo, que la fecha, la empresa y el
mord erse los labio s, es algo que vamos a hacer nombre de la persona que
movimientos bruscos y con gusto, que estamos nos hizo la entrevista.
repetitivos de las extremi- motivados por ello.
dades. Cuidar las “muleti-
llas” al expresarse. ■ Adaptarse al ritmo del “Tratar de quitar
entrevistador, escuchando presión. Ya están
■ Tener una actitud amis- sus preguntas y dando ellos bastante
tosa y educada, pero no respuestas claras y con-
despreocupada. cisas, sin divagar ni nerviosos.
titubear. En ningún caso No les añadamos
■ Al hablar, mirar a los tratar de monopolizar la más tensión
ojos, de forma que se de conversación. de la que ya tienen”
la impresión de seguridad
en uno mismo, que no de ■ Cuando llegue el mo-
arrogancia o superioridad. mento, hacer todas las
preguntas necesarias so-
Para la familia
■ Actuar de forma natural bre el puesto y la empresa
y ser uno mismo. Resulta (el seleccionador nos dará La familia tiene un papel
muy difícil mantener una la oportunidad de pregun- importante en este proce-
forma de ser distinta de la tar, probablemente hacia el so, ya que el apoyo y el
propia el tiempo suficiente final de la entrevista). ánimo que sean capaces
para que resulte creíble. de dar pueden ayudar mu-
■ Al finalizar, estrechar cho a la persona que tiene
■ Mantener una buena nuevamente la mano del que hacer una entrevista.
disposición, sin reparos entrevistador y agrade-
Estos son algunos conse-
jos a tener en cuenta
sobre lo que los padres
podemos hacer por
nuestros hijos en esta
situación:
■ Si necesitan ayuda,
orientarles a la hora de
analizar sus puntos fuertes
y débiles.
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La familia ante momentos difíciles.
■ En el caso de que no
los seleccionen para el
puesto de trabajo, evitar
frases que propicien una
percepción de fracaso.
Hay más empresas y más
oportunidades.
■ Al volver de la entre-
■ Tratar de quitar presión. vista, escucharles si tienen
Ya están ellos bastante necesidad de hablar.
nerviosos. No les añadamos Necesitan desahogarse y
más tensión de la que ya les viene bien ir analizando
tienen. la situación.
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Quiero llegar más tarde.
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La familia ante momentos difíciles.
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Quiero llegar más tarde.
Estamos hablando de fan- A todos esos les conce- futuro “no ahora, hoy no”
tasmas, miedos, que con den más tiempo, más es ayudar a nuestros hijos
una base de racionalidad, afecto, más cercanía, que a entender que los logros
les podemos llegar a dar a sus padres. en la vida adulta son un
la certeza que damos a los proceso que se lleva cabo
hechos, y no es lo misma ■ Pero recuerden otra con los demás y desde el
saber que existen enfer- frase muy hermosa de respeto a ellos y eso no es
medades a vivir como si nuestros psicólogos sólo compatible con nuestra
estuviéramos enfermos. “podrán volver a unirse a gratificación permanente e
nosotros cuando previa- inmediata.
Hay otros dos miedos mente se hayan separado”.
menos evidentes, menos ¿Cómo lo hago
obvios, pero estos seguros ¿Qué podemos concluir en concreto?
que son universales para de todo lo anterior:
todos los padres. Hay que Yo la vedad es que no lo
entenderlos asociados al Siempre que podamos sé muy bien. Por lo que se
amor que los padres tene- evitemos RESPONDER sabe, algo parecido a esto
mos por nuestros hijos, DESDE NUESTROS les puede servir como “un
si alguien no los padece, MIEDOS. guioncillo”, pero confió en
enhorabuena. que no hagan de ello más
Pero todavía no hemos que un recurso al que
■ El miedo a no ser respondido a la pregunta añadan los suyos que
ya competentes como “qué contestarles”. seguro serán los más
padres, hemos perdido valiosos para sus hijos.
nuestra función con ellos y ■ ¿DEBEMOS ACCEDER
nuestro sentimiento de a las peticiones de nues- Frases que siguen a la pre-
valía. Nuestra enseñanzas tros hijos SIN MÁS, DE- gunta - afirmación inicial de
se convierten en consejos JAR QUE ELLOS VAYAN “Quiero llegar más tarde”.
reiterados y mayoritaria- DESCUBRIENDO la vida
mente rechazados, de al- adulta por sí mismos con Hoy es el cumpleaños
guien que sin ser un niño, la colaboración de sus de mi mejor amiga.
no es adulto, pero se cree iguales, y convertirnos en
(son un poco creídos to- otros, más mayores, pero Todos mis amigos
dos los adolescentes, IGUALES?. NO. vienen después, y si
egocéntricos) que ya no yo vengo antes tengo
tienen nada que aprender ■ ¿DEBEMOS PROHIBIR que venir solo.
de sus padres. Y RECORDAR QUE LA
AUTORIDAD PATERNA Hoy es fin de curso,
■ El otro miedo, todavía Y POR TANTO EL cuatrimestre, mes,
peor, es a perderlos. Hay CONOCIMIENTO SOBRE semana y todo el
una frase muy hermosa LO QUE SE DEBE Y NO mundo llega más tarde.
del mundo de la psi- SE DEBE HACER, INCLUI-
cología, que podemos DOS LOS HORARIOS, Pero te prometo que
guardar en nuestra memo- COMPETEN EXCLUSIVA- voy a estudiar
ria afectiva, “A los hijos MENTE A LOS PADRES Y muchísimo, a recoger
tenemos que ayudarles a LOS HIJOS DEBEN mi habitación.
salir de casa, para que no ACOMODARSE A LO
se escapen de ella”. Pero QUE SE LES DIGA?. NO. Para socializarme, no
eso no significa que no voy a ser un ser
nos duela tener el sen- Y entonces, pues, ya ven insociable, autista, raro,
timiento de perderlos. todo lo valioso, y la ado- ñoño.
Cualquier, amigo, amiga, lescencia de nuestros hijos
incluso esos personajes lo es, es complejo. Acom- Que su creatividad y sus
que cantan con letras tan pañar a un hijo hacia la hijos les ayuden a seguir
líricas como “dame una adultez es un camino de poniendo frases. Pero
china tron, dame una chi- apoyo que no anula a pensemos que siempre
na tron”, disfrazados de pi- nuestro hijo, pero incluye la podemos aprender algo,
ratas con más pinchos limitación, los condi- quizás de estas preguntas
que una fondue de carne. cionamientos, introducir el podamos aprender que
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Creo que mi hijo/a fuma porros y toma pastillas.
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Creo que mi hijo/a fuma porros y toma pastillas.
su momento vital o a un
abuso de estas sus-
tancias.
Medidas
En algunos chicos/as ¿Por qué que no ayudan
causa ideas autorreferen- podemos pensar
ciales, generando la sen- que hay ■ Evitar el tema, igno-
sación de que todo el un abuso de estas rarlo y pensar que “ya
mundo les mira, que los sustancias? pasará”. Hay que hablar y
amigos/as cuchichean de aclarar nuestra postura
ellos/as, etc. Son síntomas que pueden con firmeza sobre el con-
hacernos pensar en un sumo.
En lo fisiológico, refuerza abuso:
los riesgos derivados del ■ Minimizar el asunto (“por
tabaco con problemas ■ Problemas de apren- fumar un porro, no pasa
cardiovasculares y respira- dizaje que repercuten nada”,”es que todos sus
torios, y altera el sistema gravemente en el rendimien- amigos/ as toman lo mis-
endocrino responsable de to escolar. mo”). Con ello colabo-
la función reproductora y ramos en la poca percep-
de la maduración sexual. ■ Problemas serios para ción de riesgo que existe
levantarse por las en su grupo de amigos/as.
EL ADOLESCENTE NO mañanas.
TIENE PERCEPCIÓN DE ■ Permitir que consuma en
RIESGO CON ESTOS ■ Incumplimiento de res- casa, porque queremos ser
CONSUMOS, POR ESO ponsabilidades. sus “amigos/as”. En casa,
ES IMPORTANTE SE LE en ningún caso, se debe
EXPLIQUE QUE: ■ Cambios de carácter. permitir que fumen porros
o que tomen pastillas.
■ Puede producir depen- ■ Retraimiento en la fami-
dencia. lia, ocultación. ■ Ser catastrofistas. Si
se trata de un consumo
■ El consumo que realizan ■ Si el consumo es de experimental, no significa
no tiene ningún efecto cánnabis: ojos rojos, que acaben “tirados en
locuacidad y risas, cuando la calle”. Si dramatizamos,
beneficioso o terapéutico.
está bajo sus efectos. podemos provocar más
■ Con el abuso en el tiem- curiosidad, y si nos alar-
■ Irritabilidad y ánimo de- mamos exageradamente
po, el hachís provoca un
caído, si han abusado de ocultarán todo lo que nos
funcionamiento mental en- las pastillas, tras el fin de pueda preocupar.
lentecido con serias difi- semana.
cultades para tomar deci-
■ Pontificar con monólo-
siones y pérdidas de ■ Problemas económicos gos en los que el adoles-
memoria. Puede surgir o multas por consumo en cente “cierra oídos”.
tristeza, apatía y falta de sitios públicos.
ilusiones. ■ Amenazar y ordenar:
NO CONVIENE OBLIGAR “como me entere que
■ En personas predis- A UN HIJO/A A HACER sigues fumando o toman-
puestas puede provocar UN CONTROL TOXI- do pastillas, te vas a en-
descompensaciones COLÓGICO para detectar terar...”, “tú lo dejas ya,
psicóticas, crisis de pánico el consumo. Así “no se porque yo lo digo”. Esto
y ansiedad. soluciona nada”, sólo se puede provocar reac-
dificulta la confianza y la ciones contrarias en la
■ No se debe conducir relación padres - hijos/as. “edad de la rebeldía”,
bajo sus efectos. Además, recordemos que donde necesitan sentir
hablamos de adoles- que la decisión la toman
■ No se debe mezclar con centes, una etapa en la ellos/as libremente y no
otras sustancias psi- que es difícil tener claro si por coacción. Tu apoyo y
coactivas. estos síntomas se deben a cercanía le ayudará.
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Queremos adoptar un niño.
Queremos adoptar
un niño.
Autor: Ana Berástegui Pedro-Viejo.
Licenciada en Psicología y Diplomada de Estudios Avanzados en Psicología
Evolutiva y de la Educación por la Universidad Pontificia Comillas.
Actualmente realiza sus tareas como investigadora del Instituto Universitario
de la Familia en la misma universidad, centrándose en la adaptación
psicológica, familiar, racial y cultural en adopción internacional.
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La familia ante momentos difíciles.
Para la mayoría de las fa- definitiva, a ser padres co- Adoptar significa,
milias es largo el camino mo los demás de un hijo sobre todo y ante
que nos hace decir: que sea como yo. todo, convertirnos
“Queremos adoptar a un en padres
niño”. Lo más habitual es ■ Decir adiós es la única
que el deseo de adoptar manera de poder dar una ■ Si lo que queremos
surja tras mucho tiempo bienvenida sincera a la ex- conseguir con la adopción
de intentos de embarazo, periencia de la adopción, es sentirnos útiles, ayudar
de frustraciones, de prue- de pensar que adoptar no a la infancia necesitada,
bas, de tratamientos cos- es un “segundo plato” o arreglar nuestros proble-
tosos económica y afecti- un “sustituto” de la pater- mas de pareja o aliviar
vamente y, en ocasiones, nidad sino, simplemente, nuestra soledad podemos
de experiencias muy do- otra forma de llegar a ser encontrar otras maneras
lorosas (abortos, opera- padres. más adecuadas y directas
ciones, conflictos de pare- de hacerlo: El deseo prin-
ja...). Un día, unas veces ■ Decir adiós también cipal en la adopción debe
antes y otras veces de- ayuda a separar tres cosas ser el de ser padres.
spués, entendemos que el que tendemos a mezclar:
hijo tan esperado no lle- la sexualidad, la capacidad ■ Adoptar es ser padres,
gará pero que todavía para procrear y la capaci- no convertir en padre o
queda una posibilidad dad para ser padres. Que madre a mi pareja, ni con-
para cumplir nuestro no podamos tener un hijo vertir en abuelos a mis
sueño... la adopción. Y en biológico no supone que padres ni darle un herma-
seguida nace la pregunta no podamos tener una nito a nuestros hijos, eso
“¿qué hay que hacer para sexualidad sana y enrique- sólo será la consecuencia
adoptar?” cedora con nuestra pareja lógica de mi paternidad o
ni que vayamos a ser ma- maternidad. Es muy im-
los padres. portante que la decisión
“Aceptar al niño provenga de uno y no de
será aceptar también ■ Decir adiós es difícil y las presiones del entorno.
que el “fantasma” es importante tomarse to-
de sus padres do el tiempo que se nece- ■ Los niños necesitan mu-
site y no dejarse llevar por cho cariño para crecer y
biológicos va a las prisas ni por las pre- eso es indudable pero a
formar parte de siones del entorno. veces nos confundimos
nuestra familia” pensando que es lo único
Quizás nuestro deseo de que necesitan los niños
tener un hijo no tenga que que han sido abandona-
Decir adiós ver con la infertilidad, hay dos: también habrá que
personas que adoptan proteger, que poner
Habrá gente que te acon- porque piensan que límites, que regañar, que
seje: “lo primero que de- pueden ofrecer su familia a orientar, que supervisar.
berías hacer es ir al un niño que no la tiene, Ser padres es querer edu-
IMMF”, o, “lo primero será porque quieren formar una cando y educar queriendo.
visitar alguna entidad de familia a pesar de no tener
adopción” o... pero lo pareja, porque les parece ■ Ser padres es sentir al
primero que hay que ha- que ampliar así la familia niño como propio, sentir
cer para poder adoptar, y será bueno para ellos y como míos sus éxitos y
que la adopción funcione, para el niño que llegue. sufrir como míos sus do-
es decir adiós: adiós al hijo Sea de una u otra manera lores y, al tiempo, ayudarle
que yo esperaba, adiós al adoptar es para todos lo a crecer y ser él mismo,
embarazo, adiós a la ex- mismo: es convertirse en diferente de mí.
periencia del parto, adiós a madre o en padre de un
ser lo primero que verá mi niño concreto que no ha ■ Ser padres no es sólo
bebé, adiós a reconocer podido ser cuidado por la cuidar del niño que llega,
en el recién nacido, como familia que le vio nacer y sino también del adoles-
en un espejo, lo mejor de crear para él una nueva fa- cente que crece, del adul-
mí mismo, de mi pareja o milia igual pero diferente to que se emancipa y ser
de mi familia. Adiós, en de todas las demás. el abuelo de sus hijos. La
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Queremos adoptar un niño.
adopción, como toda pa- que la adopción hace más o menos tiempo y
ternidad, es una experien- “borrón y cuenta nueva” ayuda, que esas conduc-
cia de largo recorrido. en la vida del niño y que, tas ya no son necesarias
en el momento de llegar a y entre tanto tendremos
Adoptar significa casa desaparece, como que armarnos de cariño y
acoger a un niño por arte de magia, todo lo paciencia.
que ya existía antes que el niño era antes de
de ser nuestro hijo conocernos... y no es así. ■ La mayoría de los niños
Por muy pe- tiene “necesidades espe-
■ Siempre que vamos a queño que ciales”. Aunque este térmi-
ser padres nos imagi- sea el no se reserva para los
namos cómo será nues- niño, niños que son mayores, o
tro hijo y empezamos a grupos de hermanos o
quererle así, platónica- que tienen alguna dificul-
mente. Luego el hijo llega tad física, cognitiva o psi-
y nunca es exactamente cológica cualquier niño
igual a aquél que ima- que llegue a casa tendrá,
ginábamos pero en al menos, la necesi-
adopción, el campo dad de ser cuidado
para las sorpresas es e integrado en una
mucho mayor. Para familia que no es la
que las diferencias que le vio nacer y eso
entre el niño imagi- es una necesidad espe-
nado y el niño real cial. Además los niños
no sean imposibles pueden necesitar
de reconciliar es muy ayuda médica espe-
importante hacernos a cial para superar un
la idea de cómo son los embarazo o un parto difí-
niños que pueden ser ciles, estimulación para
adoptados. incluso cuan- superar unos primeros
do es recién meses de vida en un en-
■ Los niños son dife- nacido, siempre traerá en torno de poco cuidado,
rentes de nosotros y es su mochila un trocito de apoyo en una integración
probable que, de una historia que no ha vivido escolar a la que no esta-
manera u otra, la adop- con nosotros y que suele ban acostumbrados... Es
ción sea visible hacia el estar llena de sufrimiento. importante estar prepara-
exterior y que nuestra in- dos para entender cuáles
timidad como familia se ■ Casi todos los niños, en son las necesidades del
vea de algún modo ame- la medida de su historia, niño que llega.
nazada. Esto es especial- han tenido que adaptarse
mente relevante cuando a ambientes muy difíciles ■ Aceptar al niño será
adoptamos niños con y se comportarán al llegar aceptar también que el
características étnicas mi- como se habían compor- “fantasma” de sus padres
noritarias (que son un tado hasta entonces: al- biológicos va a formar
número altísimo de los gunos tienen miedo a parte de nuestra familia.
niños necesitados de fa- volver a vincularse, otros Con más o menos fuerza y
milia, tanto nacional como han aprendido a no de- durante más o menos
internacional) lo que nos pender de nadie, o creen tiempo habrá “otros
obliga, en muchas oca- que necesitan llamar mu- padres”, recordados, re-
siones a enfrentarnos a cho la atención para que construidos o imaginados,
comentarios desafortuna- alguien les haga caso, o que formarán parte de la
dos, tratamientos espe- sólo saben prestar aten- vida de nuestro hijo y a los
ciales e incluso en oca- ción a los peligros del en- que tendremos que hacer
siones al racismo más o torno, o están convenci- un hueco, en lugar de
menos consciente y viru- dos de que todos los competir con ellos, para
lento de algunos. señores pegan o de que que nuestro hijo, como ya
todas las mujeres hacen hemos hecho nosotros,
■ A veces nuestra fan- daño y evitan el contacto. también pueda decir
tasía nos hace pensar El niño aprenderá, con adiós.
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La familia ante momentos difíciles.
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Hermanos nuevos: La nueva mujer de papá y el nuevo marido de mamá.
Hermanos nuevos:
La nueva mujer de papá y
el nuevo marido de mamá.
Autor: Isabel Espinar Fellmann.
Psicóloga. Psicoterapeuta. Doctorada en la Universidad Pontificia
Comillas (beca F.P.I). Miembro de la Unidad de Psicología Clínica de la
Universidad Pontificia Comillas.
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Hermanos nuevos: La nueva mujer de papá y el nuevo marido de mamá.
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En clase me rechazan. Me amenazan en el instituto.
En clase me rechazan.
Me amenazan en el instituto.
Autor: Pedro J. de Haro.
Psicólogo. Orientador y Psicoterapeuta familiar. Director de Psicomed.
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En clase me rechazan. Me amenazan en el instituto.
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En clase me rechazan. Me amenazan en el instituto.
■ Física:
No son agresivos ni
violentos.
Tipología
de la víctima
■ Activa-provocativa:
Combina ansiedad y
reacciones agresivas,
■ Sociofamiliar: ¿Cómo ayudar
lo que usa el agresor
a su hijo a hacer
para excusar su
Integración escolar menor. frente al problema?
conducta.
Menos populares Uno de los factores que
que los bien adaptados más influye en la elección
Actúa como el agresor:
pero más que sus de las víctimas de maltrato
violento y desafiante.
víctimas por parte del agresor o
grupo de agresores es el
■ Pasiva: Carecen de lazos fami- hecho de que tengan
liares y escaso interés pocos amigos, es decir,
Es más común. por el colegio. que sean niños o adoles-
centes que les cueste es-
Sujetos inseguros. ■ Física: tablecer relaciones con sus
iguales, por diversas ra-
Se muestran poco. Son en general de sexo zones: inseguridad, falta de
masculino. habilidades sociales o de
Sufren calladamente el comunicación, baja autoes-
ataque del agresor. Tienen mayor fortaleza tima. Por ello, si a su hijo le
física. cuesta hacer amigos,
Algunas puede ser útil animarle a
características Tipología que haga un mayor esfuer-
del agresor del agresor zo por conseguirlo: tener un
amigo, sólo uno, puede re-
■ Personalidad: ■ Agresor Activo: sultar decisivo frente al
problema de los malos
Temperamento agresivo. Que arremete tratos. También puede pro-
personalmente contra ponerle que asista a algún
Impulsivo. la víctima. programa de desarrollo de
habilidades sociales (pre-
Deficientes habilidades ■ Social Indirecto: gunte al orientador de su
sociales. colegio e instituto, él podrá
Logra dirigir, a veces en aconsejarle sobre centros y
Falta de empatía con la la sombra, el compor- especialistas).
víctima. tamiento de sus
seguidores, a los que Por lo demás, intente que
Falta de sentimientos induce a actos violentos. su hijo ponga en prácti-
de culpabilidad. ca algunas conductas sen-
Falta de control de ira. ■ Agresores Pasivos: cillas:
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La familia ante momentos difíciles.
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Mamá, papá, soy gay.
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La familia ante momentos difíciles.
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Mamá, papá, soy gay.
sivamente por los padres). sexual y le hacemos de- puestos a que nuestro bien-
Le animamos a dejar de positario de todos los es- estar continúe estando a
lado sus afirmaciones tereotipos que al respecto merced de la condición de
mediante el argumento de circulan en nuestra so- nuestro hijo, de manera
que el paso del tiempo y la ciedad. Podemos sentir que resolvemos hacer uso
maduración se encargarán que hace imposible nues- de medidas más drásticas,
de poner fin a lo que tan tra felicidad, que ha intro- especialmente si partimos
sólo es una confusión. En ducido un clima irres- de la falsa idea de que la
esta misma línea, alimen- pirable en nuestro hogar o homosexualidad es una
tamos el convenci- “opción” o de que la
miento de que será orientación sexual se
suficiente una char- halla bajo el control
la con un médico, de la persona. Una
con el orientador de las decisiones más
del centro escolar, desafortunadas y con
con un sacerdote consecuencias más
o con un psicólogo perniciosas para la futu-
para volver a poner ra relación padres/hijo
“las cosas en su puede consistir en
sitio”. obligar al hijo a some-
terse a una terapia psi-
Cabe también que cológica que corrija su
intentemos negar la condición homosexual.
realidad de lo comu- A este respecto, los
nicado a través de padres deberían tener
la mera desauto- siempre presente que la
rización (“no sabe homosexualidad no es
lo que se dice”) o una enfermedad, algo
mediante la desa- que deba “curarse”, y
tención y el silencio, que tratar de “reconver-
confiados en que si tir” la orientación sexual
no vuelve a hablarse de la persona puede
del tema sencilla- ocasionar graves per-
mente dejará de juicios psicológicos
existir. Del mismo mo- (fuera de ser difícilmente
do, se puede creer que justificable desde el
bastará el poder de la que está arruinando nues- punto de vista ético). La
prohibición o de la ame- tras vidas. Nos resulta in- ayuda que pueden aportar
naza para poner fin a una soportable que nos pague los profesionales de la psi-
situación tan perturbadora. con esta moneda todo lo cología no se mueve en
que en él hemos invertido. esta dirección, sino, en to-
Enfado No es extraño, entonces, do caso, en ayudar a la
que se haga patente persona o a la familia a su-
Cuando las estrategias an- una mayor dureza en la perar las dificultades de la
teriores (u otras parecidas) relación (que, en casos ex- revelación de la orientación
se demuestran baldías y tremos, puede abocar a sexual.
nuestro hijo persiste en la maltrato verbal, emocional
afirmación de su identidad e incluso físico). Puede Búsqueda
sexual, no es infrecuente que nuestra ira no se de claves
que nos adentremos en circunscriba a él, sino que
una etapa de acumulación se dirija también hacia A lo largo de todo el reco-
de enfado. Cuando mi- quienes creemos que rrido efectuado por los
ramos a nuestro hijo, ya pueden haber desem- padres, una de las cues-
no vemos en él a la per- peñado un papel determi- tiones que con más insis-
sona con la que hemos nante en su orientación tencia asalta su mente es la
venido relacionándonos sexual: ese cierto grupo necesidad de encontrar las
desde que nació: ten- de amigos, aquel familiar “causas” o los factores que
demos a focalizarnos tan o profesor... En cualquier pueden haber ocasionado
sólo en su orientación caso, no estamos dis- o influido en la homo-
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La familia ante momentos difíciles.
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¡Cómpramelo!
¡Cómpramelo!
Autor: Carlos Ballesteros García.
Doctor en Ciencias Económicas y Empresariales por la Universidad
Pontificia Comillas ICADE; Master en Economía Social y Dirección de
Entidades sin ánimo de Lucro por la Universidad de Barcelona en
colaboración con el Mº. Trabajo y Asuntos Sociales-CIRES.
Profesor Propio de la Facultad de CC. EE: y EE. de la Universidad
Pontificia Comillas de Madrid. Coordinador del Grupo de Investigación
El consumidor y su entorno.
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La familia ante momentos difíciles.
¿Te suenan estas objeto, cualquier capricho, En los últimos años los
situaciones? pues sólo es necesario niños han pasado de ser
cambiarlo por unos cuan- consumidores potenciales
■ Sábado por la tarde tos objetos de metal. En a ser consumidores he-
cualquiera en el hipermer- su proceso de ir des- chos y derechos, con gran
cado. Como tantas otras cubriendo la naturaleza influencia y poder no sólo
familias habéis decidido que le rodea y el entorno en las compras que les
hacer la compra semanal. en el que vive, el niño afectan sino en otras
El hipermercado es un conoce el mundo a muchas decisiones de
agobio de madres y menudo tan sólo a través consumo que son
padres con niños, carritos de lo que consume. Y eso tomadas en las familias.
de la compra, la lista que lo saben también las em- Un estudio realizado en
no aparece, los productos presas. Las pasadas navi- los años 90 en Francia
una vez mas cambiados dades, sin ir más lejos, planteó a los niños que, en
de sitio, la música.... y los una empresa de juguetes un minuto y medio, citarán
niños a todas horas di- acompañaba sus folletos espontáneamente marcas
ciendo Papi quiero esto, de una colección de pe- para 10 productos de la
Mami quiero lo otro ¡Cóm- gatinas en las que se cesta de la compra co-
pramelo! podían leer esas palabras rriente, no dirigidos a ellos
mágicas: ¡Me lo pido! El (mermelada, agua mineral,
■ Llegas a casa y tu hijo te folleto sugería colocar los pastillas de jabón, bis-
dice que quiere que le infinitos adhesivos en cotes, etc.). El 44% de los
compres esas zapatillas cada uno de los regalos niños menores de 7 años
deportivas tan especiales que se anunciaban. Un y el 70% de los de 10
de una conocidísima estudio elaborado por el fueron capaces de asociar
marca porque todos las Instituto de Creatividad e correctamente marcas con
tienen. Soy el único de la Innovaciones Educativas productos.
clase que no las lleva. de la Universidad de Va-
lencia califica a los niños
■ Entras en la panadería, españoles como “con- “Es importante
como todas las mañanas, sumistas, mimados y con- hacer ver al niño
cargada de bolsas de sentidos”. Es frecuente que el dinero no es
la compra y tu hija en- observar como, por ejem-
caprichada con las plo, la compra de juguetes ilimitado, que se
chuches ¡quiero!, ¡quiero!, trate de compensar el puede agotar
¡quiero!, ¡Cómpramelo! y escaso tiempo que se y acabar sino se
llora y patalea y te dice puede dedicar a los hijos dispone bien de él”
que ya no te quiere porque o la respuesta a frases del
no le has dado las gomi- tipo “Mis hijos tendrán lo
nolas, o el bollo, o la que yo no tuve” Consumir Los menores son reclamo
chocolatina. y comprar, en sí mismo, para el consumo de
no es nada malo ni per- otros menores y de todos
■ Páginas y páginas de un verso y es necesario para nosotros. Cada vez es
catálogo lleno de juguetes desarrollarse y sobrevivir más frecuente que aparez-
antes de Navidad y tus en esta sociedad en la ca un niño que quiere a
hijos, con los ojos como que estamos. Sin embar- su papá únicamente por
platos, sólo saben decir go el consumo acelerado comprar ese coche, o ver
Me lo pido. Todo. o la tiranía que ejercen al- anuncios que nos cuentan
gunos niños sobre sus que para que el hijo vaya
¡Cómprame! ¡Me lo pido! padres a la hora de rea- cómodo y seguro es im-
son sin duda de las frases lizar las compras sí son prescindible un determina-
más repetidas por un niño situaciones difíciles, muy do modelo de coche. Los
cuando, a determinadas difíciles a veces, que hay niños sirven para vender
edades, empieza a darse que gobernar adecuada- de todo, desde yogures
cuenta de que la so- mente. Estas páginas pre- hasta compañías de
ciedad en la que vivimos tenden dar algunas pistas aviación u ofertas públicas
es una sociedad en la que y servir de ayuda para de adquisición de accio-
es muy fácil obtener lidiar con éxito estas situa- nes. el consumo acom-
cualquier deseo, cualquier ciones. paña a toda la vida.
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¡Cómpramelo!
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La familia ante momentos difíciles.
■ Hacer consciente al
niño de lo que cuesta ga-
nar el dinero, pero sin que
suponga el pago de un
salario por un trabajo.
Recompensar y completar
con dinero extra al-
gunos recados o tare-
as. ¡Ojo! Hay tareas en
el seno de la familia que
deben hacerse por el
mero hecho de ser y
participar en la con-
vivencia familiar (ha-
cerse la cama, poner
o quitar la mesa), pero
otros como el lavado del
coche o bajar a por el perió- su influencia es tan sólo ■ De 7 a 11 productos
dico, sí podrían ser motivo estar ahí, a medida que va familiares.
de una remuneración adi- creciendo el niño cobra
cional que en todo caso cada vez más importancia Rutinarios al principio.
debe mantener (y con- su opinión, que en deter-
társelo así a los niños) ese minados productos (tec- Grandes compras
carácter de extraordinario. nología, por ejemplo) o de la familia (coche,
en decisiones sobre mar- vacaciones).
cas llega a ser impres-
“Enseñar a desear cindible. Estas peticiones ■ A partir de los 12 se
las cosas, a soñarlas, de los niños pueden ser convierten en espe-
y a ahorrar para de tres tipos: peticiones di- cialistas en algunos
conseguir lo que rectas en casa; peticiones campos (informática,
se desea” directas en la tienda, cuan- motor).
do acompañan a los
padres a la compra; y peti- A partir de los 10 u 11
B) El mercado de ciones pasivas (quizás las años se vuelve al pro-
influencia más difíciles de detectar) ducto individual (ropa)
pues no son exigencias pero bajo las influen-
Desde los 24 meses aproxi- por sí mismas. Los padres cias de los grupos de
madamente los niños em- tienden a comprar aquello amigos, compañeros
piezan a manifestar a sus que creen que le gustará de colegio.
padres sus preferencias al niño.
con respecto no sólo de Algunas pistas
los productos que directa- La evolución para actuar
mente les atañen, sino en las decisiones
de otros muchos. Muchos de consumo ■ Dejar claro cuales son
padres reconocen que (Le Bigot, 1980) los papeles que cada
siempre que se puede in- miembro de la familia debe
tentan adecuar sus com- ■ De 0 a 6 años produc- jugar y, obviamente, jugar-
pras a lo que los hijos pre- tos individuales que les los. Exponer con claridad
fieren: cuando los padres afectan directamente. que los decisores últimos
no tienen una preferencia son los padres, aún cuan-
sobre una marca determi- Peticiones de juguetes, do la opinión de los hijos
nada, la opinión del niño de ropa, de libros. se vaya a tener en cuenta.
es determinante en la Consecuentemente, tomar
compra del producto. Entre los 4 y los 6 de forma activa las deci-
Mientras que al principio sus gustos ya están siones sin dejarse llevar
(entre los 2 y los 5 años) bien definidos. por el aburrimiento o las
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¡Cómpramelo!
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La familia ante momentos difíciles.
1
Es difícil encontrar datos numéricos sobre cuanto supone en media, pero sí se sabe que,según la revista “M&M
Europe” (Julio 2003),actualmente los niños tienen más paga semanal debido entre otras razones a la culpabilidad
de los padres que pasan cada vez menos tiempo con ellos, las separaciones (doble paga), el mayor nivel económico
de los padres y el descenso del número de hijos por familia.
2
Por motivos de espacio no se puede desarrollar demasiado en esta guía cómo ver de forma crítica la publicidad.
Sin embargo existe un maravilloso material editado por la Fundación de Ayuda contra la Drogadicción titulado Tú,
¿qué piensas? (Edición revisada) Madrid, FAD, 2002. Se trata de una carpeta con 7 dossieres y guía didáctica en
la cual hay uno titulado Publicidad y moda que trata sobre las características de la denominada sociedad de
consumo, el mercado de la publicidad, los mecanismos de influencia de la misma, las consecuencias sociales del
consumo y las funciones de la moda.
3
Se puede conseguir en el ECOE c/ Javier de Miguel, 92-1, local 28018 Madrid www.eurosur.org/ECOE.
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Tiene fiebre y tengo que ir a trabajar.
Tiene fiebre
y tengo que ir a trabajar.
Autor: Alicia Moreno Fernández.
Doctora en Psicología. Especialista en Terapia Familiar por la Universidad
de Seton Hall (New Jersey, USA) y el Kantor Family Institute (Boston, USA)
Directora del Master/ Especialista en Terapia Familiar y de Pareja del
Instituto de Postgrado y Formación Continua, en la Universidad Pontificia
Comillas. Psicoterapeuta individual, de pareja y familia.
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La familia ante momentos difíciles.
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Tiene fiebre y tengo que ir a trabajar.
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Me acosan en el trabajo.
Me acosan en el trabajo.
Autor: Ángel Márquez de Lara.
Psicólogo por la Universidad Complutense. Especialista en Psicología
Clínica por la Escuela de Psicología y Psicotecnia UCM. Master
Universitario en Recursos Humanos por ICADE. Psicoterapeuta familiar
y responsable de la unidad de desarrollo de la inteligencia emocional
en Psicomed.
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Me acosan en el trabajo.
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Tenemos un niño “diferente” en casa.
Tenemos un niño
“diferente” en casa.
Autor: José Antonio Luengo Latorre.
Psicólogo.
Secretario General de la Oficina del Defensor del Menor en la
Comunidad de Madrid.
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Tenemos un niño “diferente” en casa.
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El principito destronado.
El principito destronado.
Autor: Gabriel Dávalos Picazo.
Licenciado en Filosofía, Licenciado en Psicología. Master
en Asesoramiento Familiar. Master en Terapia Familiar y de Pareja.
Profesor e investigador del Instituto Universitario de la Familia de la
Universidad Pontificia Comillas, Madrid. Terapeuta familiar en el Centro de
Atención a la Familia de las Escuelas Profesionales Padre Piquer, Madrid.
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La familia ante momentos difíciles.
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El principito destronado.
Si es conveniente:
“Dar y respetar
su lugar.
Tratarle como
el hijo mayor”
Sentirse impotente al
pretender tener todo ■ Hacer:
controlado y querer
hacerlo todo perfecto. Darle muestras de
afecto.
■ Sentir:
No es conveniente: Buscar nuevas activi-
dades para el hijo mayor Que a los dos se les
“Hacer que le entretengan en quiere por igual aunque
comparaciones los momentos que es- el pequeño requiera
en relación tamos con el bebé. más cuidados.
con el carácter,
Dar y respetar su lugar. Optimismo.
comportamiento Tratarle como el
o cualidades hijo mayor. Alegría e ilusión al mirar
de cada uno” mi pequeña gran familia.
Que sea el protago-
nista en algunos Disfrutar la oportunidad
momentos. de crecer como
Si es conveniente madre/ padre y afrontar
Hacerle sentir que es el nuevo reto que nos
■ Pensar: importante. presenta la vida.
“¿De qué manera Propiciar momentos de Quizá algún día vuelva al
puedo hacer que se juego con el bebé. café y me encuentre a la
sienta importante?”. madre de Álvaro contan-
Pedirle que nos ayude do, entre risas, a su amiga
Cada hijo necesita su en algunas tareas: que cómo lograron superar
tiempo. acune al bebé, le pon- aquellos primeros meses
ga con cuidado el donde el príncipe de la
Cada hijo ocupa su chupete, le haga reír, etc. casa encontró otra ma-
lugar en la familia. nera de ser y sentirse im-
Valorar lo que hace y lo portante.
Es una etapa por la que va aprendiendo.
que hay que pasar.
Hablar con él, comen- “Estar unidos
Relajarse y tomarlo tarle la suerte que tiene
con calma, ilusión y su hermanito por
como pareja
esperanza. tenerle a él y viceversa. o como padres
es la mejor
No perder los estribos Demostrarle que manera de
ni pasar al grito o llanto. confiamos en él porque
Contar hasta diez
ayudar
ha crecido y por ese
antes de actuar de motivo podemos otor- a los hijos”
forma precipitada. garle responsabilidades.
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La familia ante momentos difíciles.
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Los abuelos están muy mayores.
Los abuelos
están muy mayores.
Autor: Profesor Doctor Aquilino Polaino-Lorente.
Catedrático de Psicopatología.
Director del Departamento de Psicología de la Universidad
San Pablo-CEU.
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La familia ante momentos difíciles.
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Los abuelos están muy mayores.
H ab rá que est ar
también especialmente
atento para que no
exagere sus incapaci- En cualquier caso, a las
dades físicas o psíquicas personas mayores no les
y, en lo posible, no se ha- debe faltar el contacto en-
ga tan dependiente de los Emplear los riquecedor con otras per-
demás. Hay que prevenir recursos sonas jóvenes, de forma
la posibilidad de las caí- disponibles de que se sientan acogidas y
das, sea con una modifi- la Comunidad en donde la experiencia
cación y adecuación del del encuentro y la comu-
lugar donde vive o sea en- En este punto, es muy nicación interpersonal sea
trenándole a mejorar su conveniente que los hijos una realidad íntima y sa-
atención y a moverse con y nietos se informen bien tisfactoria. Es decir, se
más parsimonia y con al- acerca de los recursos trata de que ninguna per-
gún instrumento de ayuda. asistenciales que para sona mayor se sienta un
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La familia ante momentos difíciles.
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Los abuelos están muy mayores.
paternidad y filiación son Se trata de que no suce- quita la muerte las ropas
los extremos que recípro- da lo que Miguel Delibes que los diferenciaban, y
camente se exigen en anunciaba -no sin cierto quedan iguales en la
una única e idéntica realismo y relativa acidez sepultura”.
relación de dos direccio- en el verano del 2004:
nes; y que en función de “Ahora a los viejos nos Pero al mismo tiempo que
lo que hagamos por la mata, según dicen, el la muerte nos iguala, tam-
generación anterior a la calor; pero lo que en ver- bién nos singulariza. Cada
que tanto debemos, así dad nos mata es el asco”. persona ha de vivir de for-
cabe fundar las expecta- No es tolerable que al- ma personal su propio
tivas que tengamos acer- guien se muera de asco, morir; el hecho más signi-
ca de nosotros mismos por muy inevitable que ficativo y singular, por
y cómo nos tratará la si- sea la propia muerte. antonomasia, de toda su
guiente generación cuan- Es verdad que en cierto biografía. Y no lo vivirá
do nos “hagamos muy modo la muerte nos de forma personalizada,
mayores”. iguala a todos. Allí, en la cuando así lo desea, si se
muerte, todos convergen, le oculta y enmascara la
se encuentran y coinci- llegada de ese momento;
“Es conveniente den: allí todos son her- si los otros, los “suyos”,
manos. Acaso también los que proceden de ella
que las relaciones por eso, la muerte supon- no están a su lado; si
sociales, ga un cierto consuelo y para nada se tiene en
los temas de una relativa liberación. Un cuenta su última voluntad;
interés y cierto consuelo, porque si el aislamiento y la
al fin se extinguen los ausencia de las personas
sus hobbies y que quiso y sigue que-
entretenimientos riendo no están a la
no decaigan” derecha, a la izquierda y
en frente de su lecho de
muerte.
El encadenamiento entre
una y otra generaciones Para vivir su propia
es parte de la justicia y muerte, para que su
del fundamento de una muerte sea tan singular
auténtica “cultura de la como su persona, es pre-
vida”. Vienen a mi recuerdo ciso que se respete esa
unas palabras elocuentes cierta continuidad entre
y muy acertadas de Una- su historia personal y
muno. En su opinión, para biográfica y su propia
residir en esa “cultura de muerte. La muerte puede
la vida”, “hay que vivir con tener también sentido,
toda el alma, y vivir con especialmente si, con la
toda el alma es vivir con la ayuda de todos, sabemos
fe que brota del sentir, transformarla en un paso
con la caridad que brota más -el último paso- de
del querer”. la propia vida.
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La familia ante momentos difíciles.
La vida humana, siguien- los ríos van a parar, cada irrepetible durante su vida,
do a Jorge Manrique, río singular aporte gene- es decir, con sus amores,
corre inexorablemente a la rosamente su caudal, sin sin los que su misma vida
muerte, “como los ríos a anonimato alguno, con y su propia muerte no
la mar”. Pero se trata de los hechos diferenciales serían comprensibles.
que a ese mismo e idénti- que propiamente le carac-
co mar, en el que todos terizaron como único e
91
Ha terminado los estudios obligatorios y sólo tiene el certificado de escolaridad.
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La familia ante momentos difíciles.
En nuestro sistema educa- ciones de curso, cambios realizan las tareas esco-
tivo la educación básica de colegio u otras medi- lares, faltan a clase, sus-
obligatoria tiene una du- das de “refuerzo educati- penden prácticamente to-
ración de diez años. Esta vo” tomadas a lo largo de das las materias, repiten
estructurada en dos eta- su escolaridad. Son ge- curso varias veces y mani-
pas, una primera etapa de neralmente estudiantes fiestan que “quieren dejar
Educación Primaria desde intelectualmente normales de estudiar” y “ponerse a
los seis a los doce años y e incluso sus profesores trabajar” para poder “vivir
una segunda etapa de- dicen de ellos que su vida” fuera de la pre-
nominada Educación Se- son “chicos listos” pero sión normativa de la insti-
cundaria Obligatoria (ESO) “vagos”. Son alumnos a tución escolar en la que ya
desde los doce a los los que por diferentes han sido normalmente eti-
dieciséis años. Un alumno causas, en función de quetados como “alumnos
puede repetir curso un su historia personal, el difíciles” y forman parte de
máximo de dos veces a currículo que les ofrece las estadísticas de lo que
lo largo de su educación la escuela esta muy se ha venido en denomi-
básica obligatoria, por lo lejos de sus necesida- nar “fracaso escolar”.
que puede permanecer en des e intereses socio-
esta como máximo hasta emocionales. ¿Qué ofrece nuestro sis-
los dieciocho años, a partir tema educativo a estos
de esta edad entra a for- estudiantes que una vez
mar parte del colectivo cumplidos los dieciséis
de educación de adultos. “La experiencia años sin haber obtenido
de estos programas el título de Graduado en
Los alumnos que logran desde que Educación Secundaria
superar los cuatro cursos se pusieron quieren “dejar de estu-
de ESO obtienen al final diar” para “aprender un
de esta etapa el título de en marcha oficio” y “ponerse a tra-
Graduado en Educación a mediados de bajar”?
Secundaria Obligatoria. los noventa ha sido
Con este título se puede muy satisfactoria La alternativa son los
acceder a los estu- denominados “Progra-
dios postobligatorios mas de Garantía So-
de Bachillerato o a los cial”. La finalidad de estos
Ciclos Formativos de Gra- Otras veces, lo que en la Programas es propor-
do Medio de la Formación primaria pudieron ser unas cionar formación básica,
Profesional Especifica. dificultades especificas preparación profesional y
en el desarrollo de capaci- madurez personal, que fa-
PRIMARIA dades básicas como la ciliten la incorporación a la
lectura comprensiva o el vida activa como traba-
1º 2º 3º 4º ➡ 5º 6º cálculo que afectaron a jadores y ciudadanos res-
los aprendizajes de los ponsables o la con-
ESO contenidos curriculares tinuidad de estudios a
de las distintas áreas, al través de los Ciclos For-
1º 2º 3º 4º llegar a la secundaria se mativos de Grado Medio,
agrava. Entonces, “la falta previa superación de la
GRADUADO EN de base”, junto con el prueba de acceso. La du-
EDUCACIÓN despertar de la adoles- ración es habitualmente de
SECUNDARIA cencia -con todo lo que un curso académico (en
OBLIGATORIA esto conlleva- provoca algunos casos, dos cur-
que en determinados con- sos). Al acabar, el alumna-
En algunas ocasiones nos textos, unas dificultades do recibe un certificado en
encontramos con estudian- de aprendizaje especificas el que consta el número
tes que aún teniendo ya no resueltas se generali- de horas cursadas en ca-
los dieciséis años presen- cen en el ámbito emo- da área y las calificaciones
tan dificultades de apren- cional. Algunos chicos y obtenidas en las mismas.
dizaje que por múltiples chicas entran en un perio- A veces los padres
causas no han podido ser do donde se vuelven con- podemos considerar co-
superadas con las repeti- flictivos en el colegio, no mo un fracaso que nuestro
93
Ha terminado los estudios obligatorios y sólo tiene el certificado de escolaridad.
hijo o hija “deje de estu- o bien para continuar pro- Existen cuatro modali-
diar” y se “ponga a aprender gresando en la oferta de dades en función del per-
un oficio”. La experiencia estudios profesionales. fil de necesidades e in-
de estos programas desde tereses del alumno. Las
que se pusieron en mar- Una de las claves para el diferencias entre cada
cha a mediados los éxito de un joven en un modalidad se encon-
noventa ha sido muy satis- Programa de Garantía So- trarán tanto en el enfoque
factoria. Los resultados cial es realizar una Orien- del área de Formación
muestran que los jóvenes tación Profesional adecua- Profesional Específica,
que los cursan pueden di- da. La oferta de estos como en los lugares en
rectamente incorporarse al programas esta estruc- los que se desarrollen y
mundo laboral. También turada de acuerdo con las en las características de
pueden a través de una Familias Profesionales que los destinatarios. Estas
prueba de acceso -para la abarcan la formación pro- son:
que se preparan desde el fesional especifica en nues-
propio programa- cursar tro país y suponen más de ■ Iniciación profesional:
los Ciclos Formativos de sesenta títulos o progra- sin olvidar la finalidad de
Grado Medio y así conti- mas diferentes. Si el alum- preparar para la incorpo-
nuar su formación profe- no se incorpora a un ración al mundo laboral,
sional especifica. programa de formación esta modalidad considera
profesional inicial en un prioritaria también la
Una vez superado el Ciclo campo que no es voca- adquisición de las com-
Formativo de Grado cionalmente de su interés petencias curriculares ins-
Medio pueden realizar una perderá uno de sus princi- trumentales básicas no
prueba de acceso a los pales incentivos intrínse- alcanzadas por el alumno
Ciclos Formativos de Gra- cos (“quiero estudiar algo durante la secundaria
do Superior de su interés que me gusta”) y volverá para que así pueda más
y desde estos llegar a la a repetirse el problema de adelante continuar estu-
Universidad. falta de motivación que de- dios, prioritariamente a
termino en parte su aban- través de los Ciclos For-
Desde mi punto de vista la dono de la secundaria. mativos de Grado Medio.
Garantía Social es una Se imparte en centros
buena oportunidad para educativos y esta
abordar la formación
“Durante este proceso principalmente indicada
profesional inicial de debe contar con la para alumnos que to-
los jóvenes. Específica- máxima colaboración davía no presenten un
mente adecuada para y apoyo emocional rechazo fuerte hacia la
aq uel l os que han por parte normativa propia de las
cumplido los dieciséis instituciones escolares.
años y no habiendo de sus padres”
obtenido el título de se- ■ Formación-Empleo:
cundaria manifiestan un Una vez que el joven se su objetivo principal es la
fuerte rechazo a continuar ha decidido por realizar inserción laboral de los
escolarizados en la secun- uno de estos programas jóvenes, facilitándoles una
daría obligatoria. Aunque es fundamental por tanto primera experiencia en un
es cierto que es una vía ayudarle a encontrar el contexto laboral (contrato
formativa que no permite más adecuado de acuer- de formación retribuida)
obtener el título de secun- do con sus intereses pro- en colaboración con Cor-
daria, sin embargo facilita fesionales y la oferta exis- poraciones Locales y
una importante mejora tente en cada zona. Asociaciones Empresaria-
de la autoestima de los Durante este proceso les sin ánimo de lucro.
jóvenes que la cursan. debe ser asesorado por Tienen una duración de
Pasada la “edad difícil” y los profesionales del un año o mil cien horas.
tras la experiencia vivida en Departamento de Orien- Esta preferentemente in-
los Programas de Garantía tación del Centro de dicada para alumnos que
Social, los alumnos están estudios y contar con presentan un rechazo ab-
más maduros y prepara- la máxima colaboración soluto hacia la normativa
dos bien para iniciar su y apoyo emocional por propia de las instituciones
acceso al mercado laboral parte de sus padres. escolares.
94
La familia ante momentos difíciles.
95
Ha terminado los estudios obligatorios y sólo tiene el certificado de escolaridad.
Operario Lombricultor. OL
Operario de Bisutería. OB
Operario Damasquinador*. OD
ART ARTESANÍAS
Operario de Forja Artística*. OFA
Operario Vidriero*. OV
COMUNICACIÓN
CIS IMAGEN Auxiliar de Laboratorio de Imagen. ALI
Y SONIDO
Operario de Albañilería. OA
Operario de Cantería*. OC
Operario de Fontanería. OF
EDIFICACIÓN
EOC Operario de Revestimientos Ligeros* . ORL
Y OBRA CIVIL
Pintor-Decorador. PD
Pintor-Empapelador. PE
Yesista-Escayolista. YE
96
La familia ante momentos difíciles.
Operario de Soldadura. OS
IMP IMAGEN
Auxiliar de Peluquería AP
PERSONAL
Operario de Carpintería. OC
Operario de Fabricación
OFIMM
MAM MADERA Y e Instalación de Muebles Modulares.
MUEBLE
Operario de Mecanizado de la Madera. OMM
97
Ha terminado los estudios obligatorios y sólo tiene el certificado de escolaridad.
Operario de Manipulados
OMAI
Auxiliares de la Industria(1).
MANTENIMIENTO
MSP Operario de Mantenimiento
Y SERVICIOS A OMBE
Básico de Edificios.
LA PRODUCCIÓN
Operario de Refrigeración
ORC
y Climatización.
Operario Maquinista
OMCI
de Confección Industrial.
TEXTIL,
TCP CONFECCIÓN
Reparador de Calzado y Marroquinería. RCM
Y PIEL
Operario Tapicero OT
(1)
Sólo en la modalidad para Alumnos con Necesidades Educativas Especiales.
(2)
Incluye prácticas formativas obligatorias, dentro del Módulo de Formación en Centros de Trabajo.
“Pasada la “edad
difícil” y tras la
experiencia vivida
en los Programas
de Garantía Social,
los alumnos están
más maduros y
preparados bien para
iniciar su acceso al
mercado laboral o
bien para continuar
progresando en la
oferta de estudios
profesionales”
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La familia ante momentos difíciles.
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Mi hija/o es anoréxica/o.
Mi hija/o es anoréxica/o.
Autor: Rosa Calvo Sagardoy.
Doctora en Psicología, Licenciada en Pedagogía, Psicóloga adjunta del
servicio de Psiquiatría del Hospital Universitario “LA PAZ”.
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La familia ante momentos difíciles.
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Mi hija/o es anoréxica/o.
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La familia ante momentos difíciles.
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Mi hija/o es anoréxica/o.
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La familia ante momentos difíciles.
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No te gastes el dinero en el juego.
No te gastes
el dinero en el juego.
Autor: María Prieto Ursúa.
Doctora en Filosofía y Letras (Psicología). Tesis doctoral sobre la adicción
al juego. Profesora del Dpto. de Psicología de la Universidad P. Comillas.
Coordinadora del Equipo de Terapia de Conducta de la Unidad de
Psicología Clínica y de la Salud de la Upco. Revisora y miembro del
International Advisory Board de la revista Journal of Gambling Issues de
Canadá. Autora de varias publicaciones nacionales e internacionales
sobre el tema de la adicción al juego.
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La familia ante momentos difíciles.
107
No te gastes el dinero en el juego.
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La familia ante momentos difíciles.
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No bebas, lo sufrimos todos.
No bebas,
lo sufrimos todos.
Autor: Belén Charro Baena.
Doctora en Psicología. Profesora Propia Adjunta de la Facultad de
Ciencias Humanas y Sociales de la Universidad Pontificia Comillas.
Autora de diversos artículos y libros sobre drogodependencias.
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La familia ante momentos difíciles.
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No bebas, lo sufrimos todos.
tran más contenta y observará que llora No hay que cerrar los
habladora. Pero, a con frecuencia, que ojos ante la evidencia.
medida que el con- habla de la muerte, El consumo de alcohol
sumo se va convirtien- que cada día se cuida es fácil de detectar:
do en problemático, menos físicamente. huele. Además, altera
querrá ocultarlo. Por lo También pueden la conducta observa-
tanto, si ha bebido aparecer conductas ble: disminuyen los
“más de la cuenta”, violentas y aumentar reflejos, el caminar se
cuando llegue su fa- las riñas a sus hijos y vuelve inestable, el
milia puede decir que las disputas con su habla “patosa”, los
se encuentra enferma marido. ojos “perdidos”... Pero
y marcharse a la ca- es cierto que el olor
ma. O si durante el puede enmascararse
fin de semana tienen Los “bebedores (chicles, caramelos....)
un proyecto para sociales” pueden o que los hijos lleguen
hacer todos juntos estar enmascarando a casa cuando los
fuera de casa, ella padres ya duermen.
decide quedarse. un problema En ese caso, hay que
Como además el de alcoholismo observar otros datos
consumo excesivo durante años menos directos: ¿se
es clandestino, está produciendo un
esconderá el alco- cambio en el rendimiento
hol en los sitios que ■ “Todos lo hacen”. El escolar, incluso con
ella considere más patrón de consumo juve- absentismo? ¿Cada
ocultos. Pero vivirá nil de alcohol se ca- vez llega más tarde a
cada día con la angus- racteriza por la concen- casa cuando sale, o
tia de que su familia tración de la ingesta en incluso hay veces que
note que está bebida el fin de semana y por su no viene a dormir?
o encuentre “sus es- papel fundamental como ¿Beben sus amigos?
condites”. Su familia favorecedor del ocio y de ¿Ha tenido algún acci-
no tarda en darse las relaciones sociales. dente de tráfico,
cuenta de que siem- Prueba de ello es que los aunque sea leve? ¿Se
pre está nerviosa, adolescentes y jóvenes ha visto envuelto en
“rara”, de que miente. beben en grupo, con alguna riña callejera?
amigos, y que muchos En definitiva, los
Negligencia o aban- afirman que lo hacen padres pueden detec-
dono del cuidado de para desinhibirse y para tar cambios en los hi-
la casa y de los hijos. sentirse integrados en el jos que indican que
La casa está cada vez grupo. Sólo algunos nun- algo no va bien,
más sucia y desorde- ca prueban el alcohol, aunque no necesaria-
nada, se olvida de ir a la mayoría únicamente mente sea conse-
recoger a los hijos al “pasarán por esta eta- cuencia del consumo
colegio o llega tarde, pa”, pero otros llegarán a excesivo de alcohol.
descuida la alimentación tener problemas deriva-
de su familia... dos del consumo abusi-
vo de alcohol (accidentes
Cambios en el estado de tráfico, absentismo
del ánimo, llegando escolar, peleas callejeras,
hasta la depresión. Si etc.). Los adolescentes
en todos los casos el y jóvenes no suelen
consumo abusivo de percibir las situaciones
alcohol altera la afec- de riesgo en que se
tividad y el estado encuentran, ni sienten la
anímico, en estas mu- necesidad pedir ayuda,
jeres es frecuente la por lo que deben ser los
presencia de sen- padres los que tomen
timientos desvalo- conciencia del mismo, y
rizantes y una baja abordar cuanto antes el
auto-estima. Su familia problema.
112
La familia ante momentos difíciles.
113
Ha intentado suicidarse.
Ha intentado suicidarse.
Autores: Ana Lillo de la Cruz y Concepción Hernández.
Psicólogas. Grupo de Trabajo de Psicología de Urgencia, Emergencia y
Catástrofes del Colegio Oficial de Psicólogos de Madrid.
114
La familia ante momentos difíciles.
115
Ha intentado suicidarse.
llevar un tiem-
“Tras un intento no
po breve y le permitiría hay que descartar la
vivir y disfrutar muchos posibilidad de otro”
años más.
■ Habla del tema del in-
tento de suicidio abierta- ■ Para poder ayudar a Es importante que
mente con la persona, no otros estos se tienen que
lo evites. No le des ser- querer, a veces en los ■ Se controlen los
mones, ni juicios de valor. primeros momentos o medicamentos que haya
por las características del en casa.
■ Escucha sus razones, trastorno tu ayuda no es
tolera sus muestras de tan eficaz como nos gus- ■ Cuidado con la sobre-
dolor y sus ideas de taría. Acepta tus límites, pi- protección y el excesivo
muerte. de ayuda, cuídate, seguro control.
que estás haciendo todo
■ Invítala a reconocer lo que está en tu mano. ■ Reconoce sus capaci-
lo que ha funcionado dades y potencialidades.
bien en su vida, y que “Los intentos de
reflexione sobre otras ■ Al principio es impor-
alternativas al suicidio. suicidio deben tante estar mucho tiem-
tomarse en serio” po acompañando a la
■ Los intentos de sui- persona.
cidio pueden tener en al- Existe una serie de
gunas ocasiones el objeti- señales o de avisos que ■ Explícale que quieres
vo de conseguir que los son importantes observar ayudarlo, lo muy impor-
demás hagamos lo que y comunicar al tante que es
la persona quiera. Habla terapeuta, para para ti.
con el terapeuta, él te prevenir un in-
ofrecerá ayuda para tento de sui-
afrontar estas situaciones. cidio. Tras
un intento
■ Reflexiona con la per- no hay que
sona sobre la muerte. La descartar
muerte, la falta de exis- la posibilidad
tencia, es para siempre, de otro, por lo
mientras que aceptarse tanto es conve-
a sí misma con sus de- niente reflexionar
fectos o problemas le podría si en la primera
116
La familia ante momentos difíciles.
■ Es necesario un tratamien-
to psicológico y/o psiquiátri- “Al principio
co. La familia también es es importante
objeto de intervención pro- estar mucho tiempo
fesional, además te podrán
orientar en cómo poder acompañando
ayudar a la persona que ha a la persona”
querido suicidarse.
117
Un grave accidente.
Un grave accidente.
Autoras: Mª Sol del Val Espinosa y Ana Lillo de la Cruz.
Psicólogas. Grupo de Trabajo de Psicología de Urgencia, Emergencia y
Catástrofes del Colegio Oficial de Psicólogos de Madrid.
118
La familia ante momentos difíciles.
119
Un grave accidente.
120
La familia ante momentos difíciles.
121
Aún sigue mojando la cama.
Aún sigue
mojando la cama.
Autor: Pilar del Río Cobián.
Psicóloga. Psicoterapeuta.
Miembro de la Unidad de Psicología Clínica de la Universidad Pontificia
Comillas. Directora del centro privado “Acción Psicológica”.
122
La familia ante momentos difíciles.
Mojar la cama se conside- ter externo. En la expul- sin haber alcanzado una
ra un problema de aten- sión de la orina se relaja el plenitud real. Se ha encon-
ción clínica a partir de los esfínter externo y se pro- trado que los niños
cinco años de edad. ducen contracciones del enuréticos para evacuar
músculo detrusor. Este la misma cantidad de
No es cierto que... músculo forma las pare- orina que los niños no
des de la vejiga, se adap- enuréticos necesitan ir
■ Si mi hijo se hace pis en ta al volumen de orina más veces al cuarto de
la cama es porque es un hasta los 400 cm 3 y a baño.
vago, no se esfuerza en partir de este momento
levantarse a tiempo y se contrae de manera rít- ■ Dificultad para despertar:
“pasa de todo”. mica enviando señales al Existe una dificultad para
cerebro de que la vejiga reconocer las señales del
■ Hay algunos tipos de se está llenado y favore- detrusor durante el sueño
enuresis que son más ciendo su expulsión. A y que estas señales des-
graves que otros. medida que se llena la ve- pierten al niño para se
jiga por encima de 400 levante a hacer pis.
■ Si se hace pis en la ca- cm3 las contracciones del
ma significa que tiene un músculo detrusor se ha- ■ Factores orgánicos: En
grave problema emocional cen más intensas pudien- un porcentaje reducido
o algún trauma. do llegar a ser dolorosas. de los casos existe una
enfermedad médica en
■ Los niños que se hacen En este proceso inter- el mantenimiento de la
pis en la cama tienen un vienen múltiples meca- enuresis. Cuando es así
sueño más profundo que nismos que hacen que suele haber otra sintoma-
los que no. sea un aprendizaje muy tología añadida que hace
complejo pero en líneas que la enfermedad sea
■ Si se hace pis al em- muy generales podemos fácilmente identificable.
pezar el curso escolar sig- decir que para aprender
nifica que tiene problemas a hacer pis en el lugar ■ Factores de apren-
de adaptación. adecuado hay que re- dizaje: El niño no logra
conocer las señales que asociar la respuesta de
■ Los niños que se hacen envía el músculo detru- contracción de esfínteres
pis en la cama es por que sor, controlar el esfínter durante el sueño porque
han tocado una planta de- externo hasta llegar al no se han dado las condi-
terminada, han jugado con lugar adecuado dónde ciones ambientales ade-
cerillas o han bebido de- hacer pis y saber relajar cuadas, no se han apren-
masiado líquido. el esfínter en este mo- dido hábitos adecuados
mento. de vaciado, o han existido
“La atención de estresores que han inter-
los padres es uno ¿Por qué ferido en el aprendizaje al
mi hijo se hace generar un alto nivel de
de los refuerzos pis en la cama? ansiedad.
más poderosos
que existen” En las causas de la enure-
sis coexisten factores am- “Cuando hablamos
bientales, orgánicos, fisioló- de enuresis
¿Cómo gicos y de maduración.
queremos decir
aprendemos Hay varias hipótesis ex-
a ir al baño? plicativas, entre ellas: que el niño no
es capaz de
La contención de la orina ■ Capacidad funcional retener la orina
en la vejiga es un proceso de la vejiga disminuida:
automático que, con la
por la noche
El músculo detrusor,
edad y la maduración de encargado de enviar las o que es incapaz
las vías nerviosas, apren- señales indicativas de de despertarse
demos a controlar de llenado, se dispara al prin- si la necesidad
manera voluntaria mante- cipio de la capacidad de es muy urgente”
niendo contraído el esfín- la vejiga y esta se vacía
123
Aún sigue mojando la cama.
la cama es porque
no sabe cómo hacer
para controlar su
vejiga durante el
sueño, luego por
mucho que castigue-
mos, riñamos o nos
enfademos va a
seguir sin saber
cómo controlar el
problema. La actitud
más adecuada sería
aquella en la que
hagamos saber al
niño que nos hace-
¿Qué puedo ■ Resistir ante las dificul- mos cargo de que
hacer si mi hijo tades. Los éxitos no siem- tiene un problema
se hace pis pre se consiguen a la pero a la vez nos
en la cama? primera, estar dispuestos mantenemos firmes
a aceptar que ocurran en el cumplimiento
Para el tratamiento de “accidentes” durante el de las tareas
la enuresis existen varias tratamiento y reforzar los encaminadas a
intervenciones que han pequeños avances. La resolverlo.
demostrado su eficacia, atención de los padres es
encaminadas a solventar uno de los refuerzos más ■ Uso de pañales, gasas
las dificultades concretas poderosos que existen. o empapadores:
de cada niño. Entre el Durante el tratamiento se
psicólogo y los padres avanza con más facilidad El uso de estos pro-
se determinan cuáles si prestamos atención a cedimientos facilita la
d e es ta s est rat egias los pequeños logros más vida a los padres o
pueden ayudar mejor al que a los episodios de personas implicadas
niño. Aplicarlas y super- enuresis. Felicitar al niño en la limpieza pero
visar su correcta ejecu- por los esfuerzos que está interfiere en el
ción supone un poco de realizando ayuda a que no correcto aprendizaje
esfuerzo por parte de se desanime a lo largo del del control de la
padres e hijos pero los proceso. orina. Por un lado
resultados son rápidos estamos dando per-
y muy satisfactorios. miso para que siga
Recomendamos: ¡El castigo haciéndose pis en la
no funciona! cama, y por otro lado
■ Acudir al médico para “Cuando un niño el contacto con la
descartar que exista moja la cama gasa húmeda impide
alguna infección renal que el niño aprenda
que esté relacionada es porque no a discriminar las
con el problema. sabe cómo hacer señales necesarias
para controlar para poner en marcha
■ Buscar una época su vejiga durante el control de esfínteres.
adecuada donde po- No dan la oportunidad
damos implicarnos de
el sueño” al niño de que se
lleno en poner remedio a despierte al notar
la enuresis. ¿Qué cosas no la incomodidad que
debemos hacer genera el sentirse
■ Contactar con un psicó- durante el mojado. Existen en el
logo especialista en el tratamiento? mercado protectores
tratamiento de la enuresis de plástico para el
que nos ayude y supervise ■ Castigar: colchón que evitarán
en la aplicación de las que este se estropee y
técnicas adecuadas para ¡El castigo no funciona! coja olores mientras
nuestro hijo. Cuando un niño moja que persiste el problema.
124
La familia ante momentos difíciles.
■ Restricción de líquidos:
Limitando lo que el
niño bebe tampoco
controlaremos que el
niño no se haga pis.
Durante el tratamiento
con frecuencia se pide
justo lo contrario, que niños de entre 5 y 10 En la actualidad existen
el niño beba antes de años. Con el paso de los tratamientos psicológicos
irse a dormir para años, a medida que se conductuales encamina-
poder ensayar y poner van haciendo mayores, dos a resolver el pro-
a prueba las habili- casi todos superan el blema de la enuresis
dades necesarias para problema, pero es induda- que, aunque demandan
mantenerse seco ble que mientras esto cierto esfuerzo de los
durante la noche. ocurre la enuresis es una padres, obtienen resulta-
fuente importante de dos probados rápidos y
El problema de la enuresis malestar, tanto para el niño muy satisfactorios.
es bastante frecuente en como para la familia.
125
Un niño maltratado.
Un niño maltratado.
Autor: Blanca Vázquez Mezquita.
Psicóloga por la Universidad Pontificia Comillas.
Forense de la Clínica Médico – Forense de Madrid. Psicóloga de la
Sección Jurídica del Colegio de Psicólogos de Madrid. Coordinadora
del estudio: “Abuso sexual infantil” (Centro Reina Sofía para el estudio
de la Violencia). Autora de distintas publicaciones: “Agresión sexual
en menores, evaluación y tratamiento”.
126
La familia ante momentos difíciles.
Pero el otro día llegué a desierto desde un país Esa noche dormimos los
casa después del trabajo lejano. Espabilado y cari- dos en casa de mi novia.
y me lo encontré con la ñoso. Así me parece a Anochecía con un rojo
cara hinchada, como un mí, aunque mis padres que no se volverá a repe-
boxeador. Tenía los ojos digan que es malo y sus tir. Pronto encontraré un
negros y estaba callado, profesores se quejen de piso de alquiler para mi
sentado en un rincón que pega a los otros hermano y para mí y hay
de la cocina. Miraba al niños y no para quieto personas que van a ayu-
vacío, sin ver, y balancea- en clase. darnos.
ba sus piernecitas del-
gadas y blancas. Mi her- Como en el desierto hace Ahora siento no haber
mano tiene seis años. un calor terrible le ofrecí tomado esta determi-
un helado y él me lo nación mucho antes.
Le pregunté donde esta- aceptó con una sonrisa
ban papá y mamá y no del color del nenúfar. Algunas veces, en la
me contestó. Insistí. “Por noche, me despierto
ahí”, dijo él. “¿Sabes lo que aprendí soñando que un mons-
hoy?”, me dijo mientras truo horrible viene a
“¿Y eso?”, pregunté, saboreaba a duras penas devorarme. Otras veces
señalando su cara, su helado de limón con en mi trabajo de depen-
“¿quién te lo ha hecho?” los labios secos. diente, me parece que
“Nadie. Un niño”. las cosas no son reales,
“Aprendí que no debo de que no siento nada por
Entonces me fije en sus jugar con los niños malos los demás, a pesar que
brazos, tenía cardenales que mamá no quiere que todos me quieren y mi
azules. Le examiné las juegue y que le tengo jefa es un encanto.
muñecas. Era evidente que decir que la profeso-
que alguien le había ra le insulta aunque no le Tengo miedo de conver-
atado fuerte porque insulta, eso lo he apren- tirme en un borracho y
su s manos est aban dido. Cuando ya se lo he pegar a mis hijos, si me
amoratadas aún. Me es- dicho me ha dejado de caso, pero ahora sé,
tremecí de pensar que ya pegar. Ahora ya lo sé me lo dijo la psicóloga
antes mamá lo había ata- para siempre, lo que que nos trata a mi
do a una silla para pegar- tengo que decir”. hermano y a mí, que
le con una correa, y que hay gente diferente en
papá lo ataba a la cama Le cogí de la mano y el mundo, no sólo mis
si tenía que salir y no me presenté en una padres, y que otros
estaba yo para cuidarle. comisaría. muchos, como mi her-
mano y yo, tam-
Pero eso sí, yo nunca Yo tengo mucho miedo bién sufren y
había permitido que le de mis padres, y les piden ayuda.
pegaran delante de mí, yo quiero también. Ellos
no habría soportado que están enfermos. Papá
le hicieran lo mismo que bebe mucho y mamá
me hicieron de niño, yo le está convencida de que
había protegido siempre, la persiguen. No quiero
me había interpuesto en- que les hagan daño pero
tre mis padres y él, y has- tampoco quiero que ellos
ta ese momento pensaba nos vuelvan a hacer daño
que hasta lo estaba li- a mi hermano y a mí,
brando de recibir las mis- aunque a mí ya poco
mas palizas que yo. pueden hacerme, con 20
años.
Me lo llevé a la calle, a mi
pequeño príncipe. Puse una denuncia con-
tra ellos y conté mi cal-
Os diré como es mi her- vario y el de mi hermano.
mano: rubio y azul y Ahora sé que nunca
como recién caído en el podré volver a mi casa.
127
Un niño maltratado.
128
La familia ante momentos difíciles.
129
El nido lo cuidamos todos.
130
La familia ante momentos difíciles.
El sentido común y
la mayoría de las investi- “Por cada cosa
gaciones en psicología po- negativa que le
nen especial énfasis en digamos a alguno
el papel de los padres en gunas familias se reserva de nuestros hijos,
el desarrollo de los hijos: la comunicación para de-
ellos son los primeros y cirse lo que “no va bien”, digámosle tres
principales responsables lo que “no funciona”, de positivas en el
del desarrollo de sus hijos. modo que, si no se dice mismo día”
Pero la tarea de ser padres nada, es que todos están
no es algo sencillo, ni contentos. Es un estilo
siquiera innato, y muchas de comunicación, pero el Ponerse en
veces a una gran cantidad problema surge cuando al- el lugar del otro
de cariño y de buena vo- guno o todos los miem-
luntad hay que sumar ha- bros del grupo sienten que Al hilo de lo que acabamos
bilidades concretas que “sólo me dicen lo que de comentar, es muy im-
favorecen y ayudan en ese hago mal”, “nadie me dice portante en la familia de-
crecimiento. Vamos a de- que me quiere”... y de ahí sarrollar la capacidad de
tenernos en algunas de se salta fácilmente al “no ponerse en el lugar del
131
El nido lo cuidamos todos.
132
La familia ante momentos difíciles.
133
Está todo el día en la televisión, internet o la videoconsola.
134
La familia ante momentos difíciles.
135
Está todo el día en la televisión, internet o la videoconsola.
para quien entre o este los padres es establecer televisor. Ver la tele en fa-
en la habitación. Tam- de mutuo acuerdo unas milia permite conocer los
poco debe haber una normas, reglas o com- contenidos de los pro-
televisión en la habitación promisos que han de ser gramas que ven nuestros
de su hijo o hija, le dis- respetados por todos: no hijos y enseñarles a tener
tanciaría de la vida fami- proporcionar datos per- una actitud crítica y se-
liar y del contacto con los sonales sin el permiso de lectiva de todo lo que
demás y no le dejaría los padres, no mandar vea. Siempre que sea
dormir bien y tampoco fotos, no planear un en- posible hay que ver la
podrían controlar lo que cuentro con una persona televisión con ellos.
ve. Si su hijo tiene una que hayan conocido en
televisión en su cuarto la red, fijar reglas para
retírela y compénselo con saber a quien puede dar “No utilice
algo que le guste o le ha- su dirección de correo, la televisión como
ga bien. respetar el horario fijado, niñera”
etc.
■ Y finalmente, no debe-
mos utilizarlos como ■ Por último, si los ■ No menos importante
PREMIO O CASTIGO, ya padres no saben manejar es que nuestros hijos
que aumentaríamos más el medio deben formarse aprendan a apagar la
su valor, lo que a su y ser capaces de manejar televisión cuando termine
vez puede hacer que el ordenador al mismo un programa. Si la tele-
aumente la ansiedad. nivel que sus hijos, de visión permanece encen-
forma que estos sean dida, su hijo probable-
Como señalamos ante- conscientes de que los mente se interesará en el
riormente y dado que padres tienen capacidad programa siguiente y en-
cada una de estas he- para supervisar lo que tonces le resultará más
rramientas tiene unas hacen. difícil despegarse de la
características concretas, televisión.
a continuación presen-
tamos algunas normas “Los padres deben Videojuegos
específicas para cada ser capaces de
una de ellas. ■ Uno de los aspectos
manejar el ordenador más importantes es
Internet al mismo nivel controlar el CONTENIDO
que sus hijos” DE LOS VIDEOJUE-
■ En primer lugar GOS, eligiendo aquellos
debemos controlar los que no contengan tintes
contenidos. Como no Televisión violentos, sexistas o insoli-
siempre vamos a estar darios. Debemos asegu-
a su lado cuando nave- ■ En primer lugar es muy rarnos que sean los adecua-
guen por la red, es im- importante controlar el dos para la edad del niño.
portante tener instalado uso que hacen los niños
un filtro que bloquee los de la televisión. Debemos ■ A la hora de elegir un
contenidos inapropiados enseñar a nuestros hijos videojuego para nuestros
y restrinja el uso del chat. a elegir los programas hijos es importante que
Debemos utilizar todos adecuados y a encender cumplan los siguientes
los sistemas de pro- la TV solamente para ver requisitos: debe permitir
tección disponibles para programas específicos. grabar la parte del juego
evitar el acceso a sitios que ha sido realizada, son
no adecuados para ■ No debemos poner la mejores aquellos en los
menores. Para controlar televisión durante las co- que pueden intervenir va-
el tiempo existen conexio- midas, es un tiempo ex- rios jugadores y por último,
nes que desconectan a celente para el diálogo. si tienen muchas pantallas
sus hijos después de generan mucha ansiedad.
cierto tiempo. ■ Tampoco debemos uti-
lizar la televisión para “La selección
■ Otro aspecto impor- cuidar a los niños ni dejar es fundamental”
tante que han de realizar a los niños solos frente al
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La familia ante momentos difíciles.
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No he aprobado la oposición.
No he aprobado
la oposición.
Autor: Jesús Martínez Domingo.
Director de Estudios del Centro de Estudios Financieros CEF de Madrid.
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La familia ante momentos difíciles.
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No he aprobado la oposición.
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La familia ante momentos difíciles.
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No pegues a mamá.
No pegues a mamá.
Autor: Susana Szurek Soler.
Psicóloga. Profesora de “Habilidades Básicas del Terapeuta”.
Responsable de Prácticas Externas (Psicología Clínica). Centro de
enseñanza superior “Cardenal Cisneros”. (Adscrito a la Universidad
Complutense de Madrid). Psicoterapeuta del Centro Psicomed.
No es cierto que:
“La violencia dentro de casa es
un asunto de la familia y no debe
salir ni conocerse fuera”
142
La familia ante momentos difíciles.
La película “Te doy mis desprecios, ame- el haber sido testigo de vio-
oj os” d e Icíar Bollaín nazas, insultos, lencia familiar en la niñez
comienza con una mujer lenguaje soez y humi- o en la adolescencia.
que huye de su casa por llante, culpabilizaciones,
la noche con su hijo en no permitir En el caso de los hom-
brazos para refugiarse tomar decisiones, bres maltratadores se ha
en casa de su hermana. control del dinero, observado que cumplen
Lo que podría ser una aislamiento social. el siguiente perfil: En un
historia de ficción se con- 45 por ciento de los
vierte en una realidad ■ Sexual: casos son alcohólicos y
para las 50.000 mujeres utilizan la bebida como
que, según las estadísti- Relaciones sexuales excusa para agredir,
cas del Instituto de la forzadas utilizando, o aunque no siempre es la
Mujer, fueron víctimas de no, la fuerza física, causa. Son personas con
la violencia de género abuso, violación. valores tradicionales ar-
durante el año 2003. caicos. Se sienten fra-
casados, nunca hablan
Según la OMS la vio- “Son celosos, de sus sentimientos y
lencia de género hace controladores y sólo expresan con faci-
referencia a: “La violencia posesivos y esto lidad la ira y la cólera.
específica contra las lo utilizan como La violencia supone
mujeres, utilizada como para ellos una forma
instrumento para man- prueba de amor. de autoafirmarse. Mues-
tener la discriminación, Son hombres que tran una imagen pacífi-
la desigualdad y las solucionan sus ca fuera de casa, sus
relaciones de poder de problemas con vidas están centradas
los hombres sobre las exclusivamente en la
mujeres. Comprende la
violencia y culpan familia (sin amigos y
violencia física, sexual y a los otros de pocas o ningunas rela-
psicológica incluidas las pérdida de control. ciones sociales), además,
amenazas, la coacción, Poseen baja dificultan o no permiten
o la privación arbitraria tolerancia a que su pareja se rela-
de libertad, que ocurre cione con otras per-
en la vida pública o pri- la frustración y sonas. Son celosos,
vada y cuyo principal al estrés” controladores y pose-
factor de riesgo lo cons- sivos y esto lo utilizan
tituye el hecho de ser como prueba de amor.
mujer.” Factores de riesgo Son hombres que solu-
cionan sus problemas
Tipos de violencia La violencia se puede con violencia y culpan a
producir en cualquier los otros de pérdida de
■ Física: grupo de edad y en control. Poseen baja tole-
cualquier grupo sociocul- rancia a la frustración y al
empujar, dar bofe- tural, sin embargo, el estrés. En muchas oca-
tadas, quemar, tirar perfil de mayor riesgo siones están en situa-
del pelo, dar puñeta- para ser mujer maltrata- ción de desempleo o
zos, patadas, arañar, da se asocia, general- empleo intermitente. Por
agredir con cualquier mente, a las siguientes último señalar que, al
tipo de armas (palos, características: baja au- igual que ocurría en el
cuchillos, navajas, toestima, sumisión y de- caso de las mujeres, el
etc.), limitar la movili- pendencia, aislamiento, factor más relevante es la
dad, etc. consumo de alcohol o experiencia de violencia
drogas, embarazo y difi- en sus familias de ori-
■ Psíquica: cultades económicas. gen: “Cuando naces y
Además de estos fac- eres pequeño, si no has
Humillaciones en tores, existe una circuns- visto otro mundo, crees
público y/o en priva- tancia que está clara- que lo normal en la vida
do, desvalorizaciones, mente relacionada con el es que tu padre dé paliza
críticas exageradas, hecho de ser maltratada, tras paliza a tu madre”.
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No pegues a mamá.
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La familia ante momentos difíciles.
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No pegues a mamá.
“No permita
que la agredan
dos veces.
Actúe con decisión
la primera vez
que suceda.
Tolerancia cero”
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La familia ante momentos difíciles.
El Estado.
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Me han hecho hacer cosas con mi cuerpo.
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La familia ante momentos difíciles.
Lo dije bajito pero lo re- no hace falta que cuentes no pude. Un sudor re-
cuerdo tan claro como cosas así para llamar la pentino me recorrió el
si fuera hoy. Como la atención. Papá y yo te cuerpo y la rabia y el
lluvia cae ahora tras la queremos mucho, te lo pánico hacia ella pudieron
ventana, tantos años des- aseguro”. más que yo. Se parecía
pués. Aquella noche tanto a él. No la volví a ver.
llovía en el restaurante -“Es que Ramón”. Desde entonces me he
donde cenábamos, a la -“Ya basta” -exclamó pa- dedicado a mi trabajo
luz de las velas. pá. con fruición, hasta caer
exhausto. Y algunos días,
Llevo una vida repitiendo -“Lo que necesita este sin querer evitarlo, casi
esa frase para un público niño es una buena tunda siempre después de soñar
que se desvanece, y lo de palos y menos manos con Ramón, me he dirigi-
digo cada vez más tenue, blandas, la tuya y la do a un parque y como
según los críticos, según de Ramón” -dijo papá a sonámbulo he buscado a
mis fuerzas van merman- mamá. un niño, a ese niño que
do, como aquella vez lo fui yo mismo y que no
repetí para aquellas dos -“Y tú, caballerete, escú- me amenaza.
sillas vacías, y me quedé chame una vez porque
exhausto. no lo repetiré dos, quiero Necesito darme la opor-
que digas ahora mismo tunidad de escapar una y
Lo explico en cada cosa la verdad, que te has in- otra vez, eso es lo que
excelente que hago, en ventado toda esa historia intento. Pero los niños no
cada premio que recibo porque eres un men- se escapan nunca, ríen y
por mi trabajo, y en cada tiroso”. son felices, y los miro,
paseo que realizo a es- buscándome, y ellos ni
condidas y nadie conoce Callé, pero mamá me dio me miran, me ignoran,
ni aplaude. Y en el inter- un ligero toque con su y después, vuelvo a mi
medio, entre los aplausos pie por debajo de la casa y me pongo a com-
y la vergüenza solitaria mesa. poner otra melodía para
del parque, sólo el vacío, olvidar quien soy entre
ese lugar desértico y frío -“Si” -dije, asintiendo. los aplausos.
donde aún los busco a
ellos, mis padres, que -“Es mentira”.
siguen cenando, hacien- “El no ser creído
do que no me oyen. Desde entonces no he por los padres
llorado nunca. No se si o figuras de
-“Me han hecho hacer antes lo había hecho.
cosas con mi cuerpo, Ramón ya no intentó más
referencia cuando
es Ramón” -insistí con comprar mi silencio con el menor realiza
tibieza. regalos, explicaciones y una revelación
compañía. Simplemente adquiere unas
Ramón era amigo de mis llegaba a casa, me mira- nefastas
padres y mi padrino. ba y yo iba derecho a mi
habitación, él detrás. consecuencias”
Mamá por fin dijo algo.
Me horroriza pen-
-“De acuerdo, lo enten- sar que “aprendí”
demos, ya hablamos con a separar mi
Ramón. Sabemos lo difí- vida cotidiana
cil que es para ti ser hijo de lo que me
único y estar solo tanto hacía aquel
tiempo. No nos vamos a hombre.
enfadar por esa mentira,
por esta vez. Ni siquiera Hasta un día
Ramón te guarda ren- años después.
cor y seguirá viniendo a Era primavera
cuidarte cuando papá y y quise besar a
yo estemos de viaje. Pero mi novia. Pero
149
Me han hecho hacer cosas con mi cuerpo.
■ Si usted es conocedor
de la existencia de un
abuso sexual infantil
es su deber ponerlo en
conocimiento de las au-
toridades como cualquier
tipo de maltrato de forma
que este cese lo antes
posible.
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La familia ante momentos difíciles.
151
El nido se vacía.
El nido se vacía.
Autor: Departamento de Psicología de la Universidad San Pablo-CEU.
Dirigido por el Prof. Dr. Aquilino Polaino-Lorente
Catedrático de Psicopatología.
152
La familia ante momentos difíciles.
153
El nido se vacía.
hijos se han marchado de que os hagáis mayores una forma decidida con-
modo definitivo. y os marchéis todos de tra la aparición de víncu-
casa!”. los patológicos, de de-
Si los cónyuges han for- pendencias afectivas por
mado una familia nu- Esta reacción es natural muy sutiles que éstas
merosa, el piso que habi- y en nada desdice de sean, de proteccionismos
tan se agranda y vuelve los padres y madres que sin fundamento que impi-
inhóspito y trabajoso para se hayan pronunciado de den que cada cual asuma
las dos únicas personas este modo. Entre otras su responsabilidad, de
que lo habitan. Todas sus cosas, porque la pater- sustituciones inviables e
habitaciones están pobla- nidad y la maternidad imposibles que acaban
das de recuerdos de los exigen mucho tiempo, por sembrar de conflictos
hijos que un día no lejano exigen la vida entera y y esparcirlos a todo lo
allí residieron. Y eso sus- es natural que las per- ancho del ámbito familiar.
cita una profunda añoran- sonas se cansen. Pero
za en los padres, lo que sería contraproducente Algunas
reactiva su memoria y que una vez llegada la decisiones
trae a su presencia a los etapa que tanto se deseó, relevantes y
hijos ausentes. l o s p a d r e s s e e n t re - valiosas
guen ahora a la nostal-
También a esos sentimien- gia empalagosa e impro- En la etapa del “nido
tos hay que hacer frente. ductiva, se arrojen en los vacío” es posible que la
Y se afrontan cuando se brazos del aburrimiento, pareja se vea forzada
acepta la realidad tal y se inventen nuevos con- a tomar decisiones rele-
como es, y el presente y flictos o se condenen, de vantes como la de aban-
el futuro no es devorado mutuo acuerdo, a la inco- donar su antigua casa
por el pasado en que municación entre ellos. para ir a vivir a un pe-
acaban por estar cau- queño apartamento, mu-
tivos. Si no se afronta con Ni proteccionismos cho más fácil de atender,
energía, es muy posible ni sustituciones más económico y en un
que los cónyuges vivan lugar más cómodo en
como rehenes de las Han de considerar que el que, por razones de
biografías de sus hijos les ha llegado el momen- proximidad, sus necesi-
ausentes. to de hacer desaparecer dades sean fácilmente
el “paraguas” que pro- satisfechas.
tegía a cada uno de sus
“El encuentro hijos, no sólo porque ya Esta es una operación
con los nietos se valen por sí mismos, delicada y no siempre del
en esta etapa del si n o t a m bi é n porqu e , todo satisfactoria porque,
“nido vacío” suele de seguir protegiéndoles para algunas madres,
generar estupendas de las “inclemencias del cambiar de domicilio
consecuencias, tiempo”, no se les dejaría puede llegar a suponer
tanto para los crecer en libertad. algo así como dejar frag-
abuelos como mentos valiosos de su
Han de comprender -y biografía, hecha trizas,
para los nietos” vivirlo en la práctica- que en las paredes de la
no han de interferir en la casa que abandona.
No es extraño que en vida de sus hijos casados Pero vale la pena llegar
ese contexto surja alguna o solteros; que han de res- a planteárselo o por
paradoja. A poco que petar la autonomía y liber- lo menos estudiar esa
se acuerde, la madre tad de cada uno de posibilidad que tantas
rememora aquello que ellos, con independencia buenas consecuencias
profirió, no sabe cuántas de que estén siempre puede aportar a la pareja
veces, cuando sus hijos dispuestos a acogerlos y en el futuro.
pequeños alborotaban a aconsejarles cuando ello
su alrededor y ella les sea preciso; en definitiva, El encuentro con los nie-
decía con toda sinceri- que no han de sustituirles tos en esta etapa del
dad: “¡Qué ganas tengo en sus vidas respectivas. “nido vacío” suele gene-
de que llegue el día en Pero han de luchar de rar estupendas conse-
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La familia ante momentos difíciles.
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El nido se vacía.
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La familia ante momentos difíciles.
pleta aceptación de la to- el/la otro/a es, piensa, ama posibilidad de la entrega
talidad de la otra persona y siente. Esa donación y y aceptación del propio
que a uno mismo se da. aceptación afectan tam- cuerpo y del cuerpo de
bién -cómo no- a los cuer- la otra persona. Y sin esta
Es importante señalar que pos de ambos, pero no donación / aceptación recí-
la donación y aceptación sólo a ellos sino a todo lo procas es imposible, en la
que de aquí se habla es- demás. Porque todo lo práctica, la conquista de
tán especialmente consti- demás es tan importante la felicidad conyugal y
tuidas por la intimidad y el como el cuerpo y es, personal.
conocimiento de cuanto además, condición de
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La familia se separa.
La familia se separa.
Autor: Gisela Kotliar.
Psicóloga por la Universidad de Buenos Aires. Experta en
Mediación por la Escuela universitaria de trabajo social de la Universidad
Complutense de Madrid. Mediadora Familiar en el Ayto. de las Rozas,
Madrid. (APROME). Coordinadora del Curso de Mediación Familiar del
Colegio Oficial de Psicólogos de Madrid.
158
La familia ante momentos difíciles.
Actualmente la separación mismos para los hijos sino separación, estos comen-
conyugal es algo cotidia- que su bienestar depen- tarios obligan a los hijos a
no, multitud de parejas derá directamente de tomar partido.
dan fin a su convivencia cómo se comporten los
por causas que conside- padres tanto individual Problemas
ran suficientes y justifi- como conjuntamente, así en la etapa previa
cadas. Son adultos, toman como de las decisiones a la separación
una decisión y la llevan que tomen a partir de ese
adelante con las dificul- momento. Los momentos previos a
tades que conlleva. La concretar la separación
separación es el resultado ■ Es aconsejable infor- es cuando se produce el
de los conflictos familiares mar conjuntamente a los mayor aumento de tensión
y no su causa, y las con- hijos en un clima de con- y violencia en la familia.
ductas que los menores fianza, afecto y tranquilidad Por lo tanto es muy impor-
puedan presentar ante sobre la nueva situación tante acentuar el grado de
esta, no son debidas a la que va a desarrollarse, control y atención de los
separación en sí misma, siempre teniendo presente padres, y evitar discutir en
sino a toda la situación de su edad y dejarles expresar presencia de los hijos;
conflicto y tensión antes, sus sentimientos. y menos aún sobre los
durante y después de la temas de custodia, visi-
separación y a la forma en ■ No es necesario dar tas, o dinero de manuten-
que sus padres la lleven a demasiadas explicaciones ción. Para los hijos asistir
cabo. Por ello es mejor de cómo se ha llegado a una discusión es muy
una separación acordada a esta decisión, pero si desagradable, puesto que
que el mantenimiento de dejar claro el cambio y sus padres son las dos
una situación conflictiva y su carácter permanente personas que más quiere.
negativa para todos los puesto que los niños Como probablemente haya
miembros de la familia. generalmente esperan que temas en los que les cues-
sus padres vuelvan a ta ponerse de acuerdo, es
En general, el impacto vivir juntos. recomendable que sepan
emocional que los hijos callar delante de los hijos
sufren es importante. ■ Se debe evitar que los y busquen espacios a
hijos tomen partido y se solas o frente a un tercero
¿Cómo podemos ac- sientan culpables. Cuando neutral como un media-
tuar ante la separación?, les explique la situación es dor familiar para discutir-
¿Cómo ayudar a los hijos fundamental que deje- los. Este profesional, im-
a afrontar un cambio que mos bien claro que ellos parcial, no decide, sino
altera todo su universo no tienen ninguna culpa que ayuda a los padres en
familiar, una familia que de los problemas de la la negociación, para que
no convive, pero con una pareja ni de la decisión de voluntariamente decidan
madre y un padre que separarse. Los niños más por sí mismos y amistosa-
deben seguir a su lado pequeños suelen asumir mente sobre todos los
para ayudarles, puesto que por algún motivo han temas que se necesitan
que siguen siendo sus ocasionado la ruptura y resolver ante la separación
hijos? esto hay que dejarlo claro. como guarda y custodia,
La explicación debe ser visitas, separación de
¿Cómo decirle acorde a la comprensión bienes, pensión alimen-
a los niños lo que de los niños. Si el divorcio ticia, etc.
esta pasando? lo ha solicitado sólo una
de las partes, el cónyuge
Lo que les expliquemos a que prefiere seguir casado “Es aconsejable
los hijos de la separación y debe evitar hacer comen- informar
el divorcio les ayudará a tarios tales como: “tu conjuntamente a
prepararse para adaptarse padre nos deja” o “tu los hijos en un clima
a los muchos cambios de madre tienen un nuevo
esta nueva etapa. amigo”. Aunque esto pue-
de confianza, afecto
da costar mucho cuando y tranquilidad sobre
La separación y el divorcio uno se siente maltratado y la nueva situación”
no son perjudiciales en sí herido por la solicitud de
159
La familia se separa.
160
La familia ante momentos difíciles.
del progenitor con quien de que sus hijos prefieran utilizándolos de mensa-
viven, fantasía despropor- pasar más tiempo con jeros ni de correveidiles.
cionada, llanto, no respe- amigos y menos con la
tan las normas en casa o familia. Presentan una
en el colegio. Es normal conducta contradictoria “Hay que evitar
que se muestren tristes o de autosuficiencia y de- discutir en
irritables cuando vuelven pendencia que muchas presencia de
de la casa del otro proge- veces desorienta sobre los hijos; y menos
nitor, en ese caso es nece- como actuar ante estos
sario darles tiempo hasta hijos respecto a la sepa-
aún sobre
que se adapten de nuevo ración. En esta etapa los temas de
al ambiente familiar. es fundamental llegar a custodia, visitas,
acuerdos sobre las nor- o dinero de
■ Entre 9 y 12 años: La mas de convivencia (p.e.: manutención”
reacción al divorcio se horas de llegada por la
suele manifestar mediante noche) tanto con la ex
la expresión sentimientos pareja, como con el hijo. Muchos de los conflictos
de cólera y tendencia a relacionados con las visi-
culpabilizar a uno de los ■ Durante el año inme- tas giran en torno al mo-
progenitores. Algunos se diatamente posterior al mento del relevo, es decir,
enfadan mucho por la rup- divorcio es de esperar que cuando se recoge y se
tura de sus padres y cómo los niños presenten pro- trae devuelta a los niños.
ese hecho va a cambiar blemas de conducta tales
sus vidas, por ej, que el como la irritabilidad, la En casos extremos los
progenitor no custodio no impulsividad, el aislamien- niños pueden llegar al
vaya a verlos a menudo, to, problemas físicos, de punto de no querer ver
o si no pagan la pensión sueño, de alimentación al otro progenitor con tal
porque saben que el y en el colegio. También de evitar la hostilidad entre
dinero es necesario para sentimientos de tristeza ambos padres, o la tris-
vivir y tener ciertas cosas. y enfado. Estos suelen teza del padre abandona-
Para evitar y reducir la desaparecer con el tiem- do, por eso es importante
duración de estos proble- po, pero el modo en que tanto para los padres
mas, es importante que los padres reaccionen ante como para los hijos que
ambos padres mantengan ellos es lo que determina los primeros se pongan
una relación continuada que un niño recupere su de acuerdo sobre cómo,
con los hijos y un sistema equilibrio emocional. quién y donde se recogerá
de normas educativas co- a los niños. En estos ca-
munes ayudándolos a in- Régimen sos puede considerarse
tegrarse socialmente y su- de visitas y otras la posibilidad de elegir un
pervisando el rendimiento cuestiones terreno neutral como un
escolar. relacionadas con Punto de Encuentro de
la separación familia.
■ Adolescencia (puber-
tad): Aunque se sienten ■ ¿Veré a papá?, ¿Veré a ■ ¿Veré a mis hermanos
apenados y con un cierto mamá?: Dependiendo de y los abuelos?: Los padres
nivel de ansiedad, en gene- la edad, los niños temen no deben intentar ganarse
ral afrontan mejor el divor- perder al progenitor que a uno de los hijos espe-
cio. Además de poseer un no tiene la custodia y con cialmente puesto que el
mayor desarrollo cognitivo el que no vivirán a diario, favoritismo introduce dis-
y emocional, tienen la por eso resulta impor- cordancia en el grupo fa-
ventaja de poder contar tante que se respete el miliar. Es importante que
con el apoyo de sus programa de visitas y los hermanos permanez-
iguales y de otros adultos pasen días enteros con can juntos para apoyarse
en ambientes extra fa- ese progenitor no custo- y superar la situación.
miliares, lo que puede dio. En estas visitas se También es conveniente
amortiguar los efectos de debe dedicar a su hijo, que los niños y niñas
la separación y facilitar el escúchele pero no intente mantengan contacto con
ajuste. No debe sorpren- saber a través de él o ella todos los abuelos. La
derle ni dolerle el hecho lo que hace su excónyuge, mejor forma de enfocar la
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