ACTIVIDADES DE LA LECTURA Nº 2

Activa Pasiva Reactiva Interactiva Malo Bueno Neutral Variable

Si los niños son Si son La realidad Si son Si suponemos Si, por el Podemos La personalidad
fundamental- verdaderamente se centra interactivos, sus que el hombre es contrario, suponer que el de un individuo
mente activos, pasivos o en el características malo por suponemos que hombre no es es el aspecto
sus reactivos, sus ambiente. psicológicas son naturaleza, nada el hombre es naturalmente ni de la misma,
características características consecuencia de bueno podemos bueno bueno ni malo, según su
fundamentales son resultado de lo que captan del esperar de él. Su naturalmente, a pero lo es en habitual forma
son innatas, lo las influencias del ambiente físico y maldad se menos que se potencia, es de pensar y
que quiere decir ambiente. social; de este desenvolverá corrompa por decir, en el actuar. Poseer
que la realidad modo la realidad naturalmente, a alguna fuerza sentido de que una
psicológica gira en torno del menos que no la exterior, todo lo no tiene ni personalidad
procede de su binomio persona dejemos, y la que proceda de bondad ni implica que un
interior. – ambiente persona no él será maldad innata. individuo debe
mostrará otras necesaria- haber
características mente bueno. establecido
que las malas. normas de
conducta que
son, hasta
cierto grado,
previsibles

2.- Explica brevemente la interpretación sobre este problema que plantea Juan
Jacobo Rousseau en la lectura ¨El Emilio¨

El autor propone un modelo de educación para el niño desde la propia naturaleza de

acuerdo a las etapas de desarrollo infantil con el fin de formar un individuo libre y
autónomo capaz de poder valerse por sí mismo posteriormente en su entorno social.
 
  La idea de "naturaleza" se fundamenta en que todo lo que proviene de ella es bondadoso,
así como el propio individuo: el hombre es bueno por naturaleza, es la sociedad quien lo
pervierte.

Rousseau plantea que el crecimiento y la formación del ser humano está en la educación.
Esta afirmación está confirmada con la propia evolución biológica del hombre, el cual pasa
por diversas etapas complejas que permiten su correcto desarrollo físico y psíquico. Incluso
Rousseau llega a decir que la raza humana habría perecido si el hombre no hubiera
empezado por ser niño, porque no estaría educado.

3.- Identifique y enumere algunas características deseables del docente que maneje la
concepción de que el hombre es bueno y activo por naturaleza

1.- Se concibe al ser humano no como un mero reactor a los estímulos ambientales, sino
como un constructor activo de su experiencia
2.- Considera el aprendizaje como un proceso social de
construcción de significados.
3.- Sabe que sus alumnos son participantes activos en la construcción de su propio
conocimiento y lo favorece.
4.- Cuestiona su práctica y la importancia social de la asignatura que enseña.
5.- Su acción docente propicia y sigue a la reflexión teórico/ práctica.
6.- Está consciente de que alumno y docente enseñan y aprenden.
7.- Sabe que las relaciones se construyen socialmente y no individualmente.
8.- Configura un clima de libertad y diálogo, propiciando la reflexión.
9.- Favorece la problematización, la autoevaluación y el cuestionamiento.
10.- Fomenta acciones transformadoras desde una dimensión ética para que sus alumnos
aprendan lo que es bueno y correcto para todos.
11.- En su ambiente de aprendizaje social logra una relación dialógica.
12.- Reflexiona críticamente, para conocer sus valores y comprender mejor su acción,
asumiendo que los valores de otros tienen la misma importancia.
13.- Tiene claro y actúa para promover la conciencia crítica, compartiendo el control y el
poder.
14.- Al evaluar considera los juicios y decisiones de los actores del proceso.
15.- Está consciente de que los alumnos (actores principales del proceso de
enseñanza/aprendizaje) controlan los juicios acerca de la calidad y significación del trabajo
de la situación de aprendizaje.
16.- En síntesis, es un docente con conciencia crítica y la promueve.