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Economia Ecológica - Programa

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06/06/2013

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REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA MINISTERIO DE EDUCACIÓN SUPERIOR UNIVERSIDAD BOLIVARIANA DE VENEZUELA DIRECCIÓN GENERAL ACADÉMICA COORDINACIÓN DE PLANIFICACIÓN Y DESARROLLO

CURRICULAR
PROGRAMA DE FORMACIÒN: GESTIÓN AMBIENTAL UNIDAD CURRICULAR: ECONOMÍA ECOLÓGICA 1. DESCRIPCIÓN: La Unidad Curricular es un curso que abordará las interrelaciones entre economía y ecología, el impacto de los patrones de producción y consumo hacia el ambiente y el modelo de desarrollo endógeno sustentable (Desarrollo a Escala Humana). Asimismo, consta de 3 unidades de crédito y 5 horas semanales, durante 14 semanas. 2. JUSTIFICACIÓN: El entorno económico que ha condicionado a la sociedad venezolana en el siglo XX, se caracterizó por una extrema dependencia hacia el sector petrolero. Ello influyó en el establecimiento de un modo de relaciones inestables entre el orden ecológico y el orden económico. Las actividades antrópicas entonces devinieron en una orientación industrialista que se impulsó en el proceso de sustitución de importaciones, llevado a cabo entre las décadas de los 60 y 70, con claras consecuencias de una distribución hiper concentrada de la población en áreas urbanas localizadas en la zona Norte-Costera. De allí que es necesario una comprensión del estilo de desarrollo y sociedad, así como replantear las bases en que se apoya el sistema económico. El cual se fundamenta, tanto en la teoría como en la práctica, en el crecimiento económico y la maximización de los beneficios de los agentes económicos. Dicho enfoque es apoyado por la ciencia económica convencional, dejando a un lado las interconexiones entre el ámbito económico y la ecología, presentándose serios problemas de contaminación, alta generación de desechos y residuos, destrucción de espacios naturales, disminución de la diversidad cultural y biológica, y deterioro de la calidad de vida en los sectores sociales más vulnerables.

La economía neoclásica establece que los problemas ambientales obedecen a las fallas de mercado, en consideración de que los precios no incorporan la información exacta de los “costos ambientales”, por ello se categorizan como “externalidades”. Esto en un claro sesgo por favorecer, epistemológicamente, el lugar nuclear del mercado como mecanismo asignador eficiente de recursos en la toma de decisiones de los agentes económicos individualistas. Ante esa lógica del mercado se levanta la economía ecológica, perspectiva sistémica asociada a la comprensión del proceso económico con una visión termodinámica (Georgescu-Roegen, 1977). Es decir, se evalúa a éste en base a los flujos de energías y materias que se establecen entre las actividades humanas y el entorno. Ya no se trata de elementos externos al sistema económico, sino que el sistema económico tiene una ineludible conexión con respecto al sistema ecológico, gracias a los niveles de entropía que resultan de los patrones de consumo y producción. La dinámica de ambos sistemas se influyen mutuamente. El sistema económico a su vez se edifica permanentemente en una base de valores que expresan el modo de relaciones de quienes participan y el ambiente que los rodea. Entonces, lo ético juega un papel fundamental para que las consecuencias ecológicas de los procesos económicos presenten niveles característicos de entropía alta, media o baja. Así que la economía ecológica es un saber integrador socioambiental que concibe a la economía y sus procesos como consecuencias de construcciones culturales relacionadas con el entorno a través del intercambio de energía y materia. La imposición de la lógica del mercado ha conseguido anteponer la eficiencia económica frente a la eficiencia ecológica, con resultados tan devastadores, por ejemplo, como la pérdida de suelos destinados a la producción de alimentos para ser utilizados al beneficio de las actividades especulativas e inmobiliarias, disminuyendo las potencialidades de la soberanía alimentaria, las condiciones ambientales del territorio y sus mismos habitantes. Tal imposición no es producto de la nada, sino más bien de la aplicación de las políticas que exigen los organismos multilaterales a los países endeudados con la banca transnacional, a través de la desregulación de los mercados de bienes y servicios, privatizaciones, retirada del Estado en la intervención económica y disminución de los gastos sociales y ambientales, entre otras. Lo anterior tiene como causa final a la globalización, con la promesa nunca cumplida de incorporar dichos países a niveles de consumo característicos de los industrializados. También es clave la estructura y escala de valores que el capitalismo ha consolidado para condicionar conductas orientadas hacia la acumulación (bien sea de poder, bienes, símbolos, etc.), reforzando los procesos de planificación y toma de decisiones centralizados y orientados hacia la imposición individualista del mercado. En razón de lo anterior, el estudiante ubevista del Programa de Formación en

Gestión Ambiental ha de formarse en la comprensión amplia de los patrones de consumo y producción y el cómo estos han derivado consecuencias para la calidad de vida, es decir, la constitución de un conocimiento crítico de la realidad económica y las consecuencias ecológicas en su entorno, basándose en los principios de la economía ecológica, que obviamente incluyen una ética ecológica asociada a un desarrollo ecológicamente sustentable, socialmente justo, políticamente democrático y culturalmente digno.

3.

OBJETIVO GENERAL:

Lograr la comprensión de los fundamentos de la economía ecológica, por parte del estudiante, a partir de la realidad que lo rodea, basado en la capacidad de responsabilidad social en pro de un desarrollo endógeno sustentable local, regional, nacional y latinoamericano. OBJETIVOS ESPECÍFICOS: El estudiante de la Unidad Curricular “Economía Ecológica” deberá y podrá: 1.- Identificar las interrelaciones existentes entre economía y ecología. 2.- Comprender la aplicación de los principios de las leyes de la termodinámica en los procesos económicos. 3.- Diferenciar la economía ecológica de la economía ambiental y de recursos naturales. 4.- Argumentar la crítica ecológica a la concepción de desarrollo centrada en el crecimiento económico y la necesidad de incorporar la dimensión ambiental en los indicadores de bienestar. 5.- Visualizar el impacto ecológico global del dogma neoliberal (ALCA vs. ALBA). 6.1- Analizar el impacto ecológico del patrón de consumo occidental, desde el enfoque del “Desarrollo a Escala Humana”. 6.2- Vincular el impacto del modelo de desarrollo urbanoindustrialista con las tendencias de degradación de la calidad de vida de su comunidad. 6.3- Promover nuevas formas de relaciones ecológicamente sustentables en su comunidad, a través de la educación ambiental para el consumo y la producción responsables.
4.

TEMARIO:

Unidad I: La Economía y la Biosfera Fundamentos de la Economía Tradicional. Nociones Básicas de la Ecología. Las Funciones de la Biosfera en la Actividad Económica.

El Impacto de las Actividades Económicas sobre las Funciones de la Biosfera. Unidad II: La Termodinámica y la Economía Las Leyes de la Termodinámica. La Naturaleza Entrópica del Proceso Económico. La Economía en Términos Energéticos. Unidad III: La Economía Ecológica como una Nueva Perspectiva La Economía como un Subsistema Abierto dentro de la Biosfera. Producción y Productividad: dos enfoques. La Economía Ecológica frente a la Economía Ambiental y la Economía de los Recursos Naturales. Economía Ecológica – Economía Convencional – Ecología – Economía Ambiental. Unidad IV: Sustentabilidad del Desarrollo y Contabilidad Macroeconómica Crecimiento Económico y Desarrollo Sustentable. Crítica Ecológica a la Contabilidad Macroeconómica. Corrección Ambiental del PIB. Sustentabilidad y Sustentabilidad Fuerte. Indicadores de Bienestar. Desarrollo Endógeno Sustentable (Desarrollo a Escala Humana). Unidad V: Intercambio Desigual y Ambiente Teoría Económica del Comercio Internacional. Intercambio Desigual. Libre Comercio, Crecimiento y Medio Ambiente. Intercambio Ecológicamente Desigual y Deuda Ecológica. Comercio Justo y Sustentable. El ALBA vs. el ALCA. Unidad VI: Consumismo, Bienestar e Impacto Ambiental de los Patrones de Consumo Preferencias. Necesidades y Satisfactores. Reinterpretación de las Definiciones de Desarrollo y Pobreza. Consumo, Necesidades No Materiales y Ambiente. Impacto del Patrón de Consumo Capitalista Neoliberal y su Impacto en el Ambiente Local.
5.

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS.

Unidad I: Lluvias de ideas, discusión grupal, mesas de trabajo y exposición oral. Unidad II: Preguntas generadoras, mesas de trabajo, elaboración de mapas conceptuales y exposición oral. Unidad III: Lecturas previas e investigación documental, juego ecológico y cooperativo, mesas de trabajo, elaboración de mapas mentales, debates y discusión grupal. Unidad IV: Elaboración de mapas conceptuales, exposición oral y vídeo-foro.

Unidad V: Juego ecológico, lecturas previas, investigación documental, mesas de trabajo, vídeo-foro, exposición oral grupal y debate. Unidad VI: Análisis del ciclo de vida de la lata de aluminio, preguntas generadoras, mesas de trabajo, elaboración de mapas conceptuales, exposición oral, observación directa en sus comunidades de los impactos ambientales del estilo de desarrollo.
6.

ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN:

1.- Los estudiantes intervendrán en clases a través de la lluvia de ideas. Dichas intervenciones permitirán evaluarlos formativa y cualitativamente. 2.- Los estudiantes elaborarán en grupos los mapas mentales que defenderán en exposiciones orales, quienes serán evaluados cuantitativa y sumativamente. 3.- Los participantes del debate se coevaluarán cualitativa y sumativamente. 4.1.- Los participantes elaborarán mapas conceptuales que ayuden a definir el Desarrollo Endógeno Sustentable, siguiendo los lineamientos del Plan Nacional de Desarrollo Económico y Social 2001-2007, los cuales serán expuestos en grupos. La evaluación será formativa y cualitativa. 4.2- El docente asignará la elaboración de una síntesis individual de dos cuartillas, en las que el (la) estudiante argumentará la crítica ecológica a los indicadores convencionales para medir el bienestar económico de los países. Esta evaluación es de carácter sumativa en una escala cuantitativa. 5.1.- Los estudiantes realizarán láminas donde visualizarán y expondrán los impactos negativos del modelo neoliberal de integración comercial. Serán coevaluados los grupos y los individuos, de manera cualitativa y cuantitativa, respectivamente. 5.2.- Síntesis individual de los estudiantes acerca de lo discutido en el debate y vídeo-foro. La evaluación será cuantitativa y sumativa. 6.1.- Los participantes elaborarán mapas mentales que permitan analizar el impacto ecológico del patrón de consumo occidental, desde el enfoque del Desarrollo a Escala Humana. La evaluación será cualitativa y formativa. 6.2.- Los estudiantes realizarán carteleras donde vincularán los deterioros ambientales de sus comunidades con el patrón de desarrollo urbano-industrialista que ha imperado en el país. La coevaluación será cualitativa y sumativa. 6.3.- El estudiante será evaluado según la incorporación de los contenidos de la Unidad a las actividades del proyecto Educación Ambiental y Economía Sustentable. Esta coevaluación, de carácter sumativa y cualitativa, la realizarán las comunidades impactadas por el proyecto. Asimismo, el docente evaluará en forma cuantitativa y sumativa.

7. BIBLIOGRAFÍA: Unidad I: Básica: Van Hauwermeiren, Saar (1999): “Manual de Economía Ecológica”. ILDIS - IEETM y Abya-Yala. Quito. Apoyo: Daly, H. y J. Cobb (1997): “Para el Bien Común”. Fondo de Cultura Económica. Santa Fe de Bogotá. Martínez-Alier, J. y J. Roca (2001): “Economía Ecológica y Política Ambiental”. Fondo de Cultura Económica. México. Unidad II: Básica: Van Hauwermeiren, Saar (1999): “Manual de Economía Ecológica”. ILDIS - IEETM y Abya-Yala. Quito. Apoyo: Capra, Fritjof (2000): “La Trama de la Vida”. Anagrama. Barcelona (España). Daly, H. y J. Cobb (1997): “Para el Bien Común”. Fondo de Cultura Económica. Santa Fe de Bogotá. Leff, Enrique (coord.) (2000): “La Complejidad Ambiental”. Siglo XXI Editores. México. Martínez-Alier, J. y J. Roca (2001): “Economía Ecológica y Política Ambiental”. Fondo de Cultura Económica. México. Ontoria, Antonio (et. al.) (2001): “Mapas Conceptuales”. Narcea. Madrid. Unidad III: Básica: Martínez-Alier, J. y J. Roca (2001): “Economía Ecológica y Política Ambiental”. Fondo de Cultura Económica. México. Van Hauwermeiren, Saar (1999): “Manual de Economía Ecológica”. ILDIS - IEETM y Abya-Yala. Quito. Apoyo: Martínez Alier, J. (1995): “Curso a Distancia de Economía Ecológica”. Red de Formación Ambiental del PNUMA. México. http://www.pnuma.org

Sambrano, J. y A. Steiner (2003): “Los Mapas Mentales”. Alfadil Ediciones. Caracas. Schumacher, E.F. (1983): “Lo Pequeño es Hermoso”. Ediciones Orbis, S.A. Barcelona (España). Unidad IV: Básica: Martínez-Alier, J. y J. Roca (2001): “Economía Ecológica y Política Ambiental”. Fondo de Cultura Económica. México. Ministerio de Planificación y Desarrollo (2001): “Líneas Generales del Plan de Desarrollo Económico y Social de la Nación 20012007”. Autor. Caracas. http://www.mpd.gov.ve Naredo, J.M. (s/f): “Sobre el Origen, el Uso y el Contenido del Término Sostenible”. Mimeo. Van Hauwermeiren, Saar (1999): “Manual de Economía Ecológica”. ILDIS - IEETM y Abya-Yala. Quito. Apoyo: Gligo, N. (1995): “Medio Ambiente y Recursos Naturales en el Desarrollo Latinoamericano”, en Compilación El Desarrollo desde Dentro (Sunkel, O.), Serie Lecturas 71, de El Trimestre Económico. Fondo de Cultura Económica. México. pp. 233-280. Max-Neef, M., A. Elizalde y M. Hopenhayn (1997): “Desarrollo a Escala Humana”. CEPAUR-Fundación Dag Hammarskjöld. Medellín. Ontoria, Antonio (et. al.) (2001): “Mapas Conceptuales”. Narcea. Madrid. Schumacher, E.F. (1983): “Lo Pequeño es Hermoso”. Ediciones Orbis, S.A. Barcelona (España). Toffler, A. (2000): “La Tercera Ola”. Plaza & Janés Editores. Barcelona (España). Unidad V: Básica: Altvater, E. y B. Mahnkopf (2002): “Las Limitaciones de la Globalización”. Siglo XXI Editores – UNAM. México. Gandásegui, M. (h.) (2003): “El ALCA y sus difíciles combinaciones. Comercio, salud y ambiente”, en Revista Nueva Sociedad N° 183 Ene-Feb. Caracas. pp. 107-118.

Geografía Viva (s/f): “Juegos Ecológicos P.A.S. (Por un Ambiente Sano)”. Autor. Caracas. Leff, E. (1998): Saber Ambiental: Sustentabilidad, racionalidad, complejidad, poder. Siglo XXI Editores – PNUMA. México. Van Hauwermeiren, Saar (1999): “Manual de Economía Ecológica”. ILDIS - IEETM y Abya-Yala. Quito. Apoyo: Acosta, A. (2001): “Teoría del Desarrollo. ¿Tradicional Asignatura Alemana?”, en “Teoría del Desarrollo. Nuevos Enfoques y Problemas” (Thiel, R.). Nueva Sociedad. Caracas. pp. 312-351. Max-Neef, M., A. Elizalde y M. Hopenhayn (1997): “Desarrollo a Escala Humana”. CEPAUR-Fundación Dag Hammarskjöld. Medellín.

Unidad VI: Básica: Martínez-Alier, J. y J. Roca (2001): “Economía Ecológica y Política Ambiental”. Fondo de Cultura Económica. México. Max-Neef, M., A. Elizalde y M. Hopenhayn (1997): “Desarrollo a Escala Humana”. CEPAUR-Fundación Dag Hammarskjöld. Medellín. Van Hauwermeiren, Saar (1999): “Manual de Economía Ecológica”. ILDIS - IEETM y Abya-Yala. Quito. Apoyo: Leff, E. (1998): Saber Ambiental: Sustentabilidad, racionalidad, complejidad, poder. Siglo XXI Editores – PNUMA. México. Ontoria, Antonio (et. al.) (2001): “Mapas Conceptuales”. Narcea. Madrid. Schumacher, E.F. (1983): “Lo Pequeño es Hermoso”. Ediciones Orbis, S.A. Barcelona (España). Elaborado por: Bello Silva, Héctor. Benítez, José. Cañizales, Elisa. Cuéllar, Irwing.

González, Flavio. León, Alexis. Salazar, Gabriel. Uzcátegui, Yamileth.

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