Reporte de lectura.

MOTIVACIÓN
INTRODUCCIÓN.
 Es importante conocer acerca de la motivación
dentro del contexto educativo, porque efectivamente
es el docente quien debe de contar con estrategias
que permitan al alumno orientarse hacia las
actividades e interesarse en su aprendizaje.
 Si se pretende favorecer en el alumno el pensamiento
crítico, es imprescindible que se encuentre motivado
en su propio proceso de aprendizaje.
 motivación se deriva del
vocablo latino "movere", que
significa mover.
 Frederick herzberg dice: "La
motivación me indica hacer
algo porque resulta muy
importante para mí hacerlo".
¿QUÉ ES LA MOTIVACIÓN?
 Dessler lo considera como un
reflejo de "el deseo que tiene
una persona de satisfacer
ciertas necesidades".
 Stephen Robbins : "Voluntad
de llevar a cabo grandes
esfuerzos para alcanzar las
metas organizacionales,
condicionada por la capacidad
del esfuerzo para satisfacer
alguna necesidad individual".
TEORÍAS DE LA MOTIVACIÓN

Homeostát De
icas incentivos

Cognosciti Fisiológic
vistas as
TEORÍAS HOMEOSTÁTICAS

Reducción del ●
Explica la motivación en términos de los impulsos, siendo estos una actividad
generada por una necesidad, la cual surge por un estado de desequilibrio.
El desequilibrio provoca en el organismo una exigencia de reequilibración que no
impulso
●

cesa hasta que la carencia, o el exceso, ha sido eliminado y substituido por otro.

Motivación por ●
Cuando los estados emocionales son desagradables el
organismo intenta reducirlos con un mecanismo más o
emociones menos equivalente al de la reducción del impulso.

Se basa principalmente en los motivos inconscientes y sus derivaciones.

●

psicoanalíticas Modelo hedonístico de tensión-reducción que implica que la meta principal de

●

todo individuo es la obtención del placer por medio de la reducción o extinción de

la tensión que producen las necesidades corporales innatas.
TEORÍAS DEL INCENTIVO

 Un incentivo es un elemento
importante en el comportamiento motivado.
 Básicamente consiste en premiar y reforzar el
motivo mediante una recompensa al mismo.
 Un incentivo es un incitador a la acción , es un
motivo visto desde fuera, es lo que vale para un
sujeto, es lo que le atrae.
TEORÍAS COGNOSCITIVISTAS.

Disonancia ●
Se centra en comprensiones desequilibradas como disonantes que suponen que el
sujeto se encuentre en tensión para evitar dicha disonancia.
Bajo dichas circunstancias se origina una falta de armonía entre lo que se hace y lo que
cognoscitiva.
●

se cree, por tanto existe una presión para cambiar, la propia conducta o la creencia.

●
Existen teorías económicas suponen que el individuo
Esperanza - valor puede asignar valor o utilidad a posibles incentivos, y
que hace su decisión de acuerdo con el riesgo supuesto.

Se centra en determinantes mentales (expectativas) que operan como

Expectativa
●

estructuras orientadoras para la acción.

●
El sujeto anticipa, los acontecimientos por procesos de pensamiento y la
esperanza de alcanzar la meta es la que le mueve a la acción.
TEORÍAS FISIOLÓGICAS.
 En esta se explica por la excitación, concepto
central de la doctrina pavloviana ; y por el
estímulo incondicionado y a las condiciones en
que debe administrarse para que ejerza su función
de refuerzo.
 Aparte del uso de recompensas y castigos, Pavlov
señaló la importancia del reflejo de orientación
para el condicionamiento.
 TEORÍAS HUMANISTAS.

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individuo.
individuo.
DIMENSIONES DE LA MOTIVACIÓN
 PRIMARIAS Y  DE DEFICIENCIA Y DE
SECUNDARIAS. CRECIMIENTO.

 MATERIALES Y ESPIRITUALES.
 INTRÍNSECAS Y
EXTRÍNSECAS.  CONSCIENTES E
INCONSCIENTES.
 DE CONTENIDO Y DE  
CONTEXTO.  INDIVIDUALES Y COLECTIVAS.

 INMEDIATAS Y A LARGO  MOTIVACIONES BÁSICAS DE LA

PLAZO. PERSONALIDAD Y
MOTIVACIONES DE
DETERMINADOS ACTOS DE LA
 POSITIVAS Y NEGATIVAS. PERSONA.
PROPÓSITOS PARA EL MANEJO DE LA
MOTIVACIÓN ESCOLAR
 Despertar el interés y dirigir la
atención del alumno.
 Estimular el deseo de
aprender.
 Dirigir el interés y esfuerzo
hacia los fines y propósitos
definidos.
MOTIVACIÓN Y APRENDIZAJE
ASPECTOS QUE CONDICIONAN LA
MOTIVACIÓN
 Metas que se propone el alumno.
 Posibilidad del alumno para conseguir
metas.
 Capacidad del alumno para afrontar
tareas y problemas con éxito.
 Conocimientos, ideas previas, estrategias
con que cuenta el alumno.
 Creencias y expectativas de alumnos y
profesores.
 Contexto, organización y formas de
evaluación.
 Ambiente o clima motivacional generado
por el docente.
FACTORES QUE INCIDEN EN LA MOTIVACIÓN
Contexto:
Alumno:
Instruccionales.
Maestro:
Metas; perspectiva;
Valores
Actuación y pedagógica,
prácticas deexpectativas;
la comunidad
habilidades
Aplicación de principios
atribuciones
educativa, proyecto
interpersonales,demensajes
éxitoeducativo,
o yfracaso; currículo,
manejo a
retroalimentación
motivacionales
los alumnos,
de ansiedad,
clima expectativas,
de aula autoeficacia,organización
e institucional, de
autoconcepto,
influencias
Tipo
clase, de situaciones
formas
persistencia
familiares de esfuerzo. didácticas
recompensa
y yculturales. y sanción.
PRINCIPIOS PARA LA MOTIVACIÓN Y LA ENSEÑANZA.
 Activar la curiosidad e
interés del alumno en el
contenido o actividad.
 Mostrar relevancia sobre
el contenido o actividad.
 Dar libertad de actuación
para facilitar la autonomía.
 Organizar actividades de
aprendizaje colaborativo y
cooperativo.
 Utilizar distintos tipos de
evaluación y calificación
priorizando aquellos que
pueden generar una visión
cualitativa y que favorezca
la retroalimentación.
 Que la tarea y los ritmos de
aprendizaje determinen la
programación escolar.
 Establecer expectativas
apropiadas
POSTURAS QUE FAVORECEN EL APRENDIZAJE
EN EL ALUMNO

 Ser positivo  Aceptarse físicamente

 Ser objetivo  No dejar las cosas para
 Quererse a uno mismo mañana
 Asumir los problemas  Dar importancia a las
 No exigirse al máximo pequeñas cosas de la vida.
 Ponerse metas
 Buscar apoyos
alcanzables.  Aprovechar las
 No tener miedo al oportunidades.
fracaso
POSTURAS DEL DOCENTE FAVORECER EN EL ALUMNO.

 Ser objetivo  Comprometerlos para que no

 Poner metas alcanzables
 Aceptarlos en sus diferencias.
dejen las cosas para mañana
 Ofrecer apoyos y orientarlos
donde buscarlos
 Favorecer a que aprovechen
las oportunidades.

ASPECTOS A FAVORECER EN EL TRABAJO DOCENTE