Diagramacin: Jimena Ara Contreras y Silvina Espil.

Coordinacin de Produccin: Juan Pablo Lavagnino.

Asistencia de Produccin: Mara Felicitas Junco.

Browarnik, Graciela
Una historia para pensar : Argentina en el siglo XX : en el contexto
mundial y latinoamericano : libro docente / Graciela Browarnik y Adriana
Echezuri. - 1a ed. 1a reimp. - Buenos Aires : Kapelusz, 2011.
20 p. ; 22x29 cm.
ISBN 978-950-13-0369-8
1. Historia Argentina . 2. Libro del Docente. I. Echezuri, Adriana II. Ttulo
CDD 371. 1

KAPELUSZ EDITORA S. A., 2010

San Jos 831, Ciudad Autnoma de Buenos Aires, Argentina.
Internet: www.kapelusz.com.ar
Telfono: 5236-5000.
Obra registrada en la Direccin Nacional del Derecho de Autor.
Hecho el depsito que marca la Ley 11.723.
Libro de edicin argentina.
Impreso en la Argentina.
Printed in Argentina.
ISBN 978-950-13-0369-8
PROHIBIDA LA FOTOCOPIA (Ley 11.723). El editor se reserva todos los derechos sobre esta obra,
la que no puede reproducirse total o parcialmente por ningn mtodo grfico, electrnico
o mecnico, incluyendo el de fotocopiado, el de registro magnetofnico o el de almacenamiento
de datos, sin su expreso consentimiento.
Primera edicin. Primera reimpresin.
Esta obra se termin de imprimir en noviembre de 2011, en los talleres de Primera Clase Impresores,
California 1231, Ciudad Autnoma de Buenos Aires, Argentina.

Desde el Departamento Editorial de Kapelusz editora S. A. agradecemos

la colaboracin de la comunidad educativa de todo el pas, que nos ayud
a realizar este material, hacindonos llegar sus comentarios y aportando
sugerencias.
A todos ellos dedicamos este libro esperando que, con l, alumnos y
docentes logren interesantes y productivos aprendizajes, y sabiendo que el
camino del crecimiento implica esfuerzos que nos hacen a todos mejores.

Autoras: Graciela Browarnik y Adriana Echezuri.

Direccin del rea de Ciencias Sociales: Graciela M. Valle.

Editora del rea de Ciencias Sociales: Mara Sol Visbeek.

Jefatura de Arte: Silvina Gretel Espil.

Gerencia de Contenidos: Diego Di Vincenzo.

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CAPTULOS

Captulo 1:
La Historia en
el siglo xx

OBJETIVOS

CONTENIDOS

Conozcan los
procedimientos de la
investigacin histrica.
Establezcan relaciones
entre la Historia y las
sociedades.
Compararen diversas
formas de hacer historia
en el siglo xx.
Analicen distintos modos
de periodizar la historia
del siglo xx.
Distingan diversas
corrientes historiogrficas.
Adquieran manejo de
vocabulario especfico
de la disciplina.

Conceptualizaciones sobre la historia

del siglo xx
La Historia y las sociedades. Sujetos y actores
sociales. Los imaginarios sociales.
Multicausalidad. Acontecimientos, coyunturas
y estructuras. Diacrona y sincrona. El siglo xx,
un siglo corto?
Problemas historiogrficos
Historia global e historias especializadas.
Nuevos enfoques y fuentes. La historiografa
americana y argentina.
Problemas del pasado en relacin con el
presente
La historia reciente. Relaciones entre historia y
memoria. Historia oral.

Lectura y anlisis de
textos e imgenes.
Establecimiento de
relaciones entre texto
y contexto, causas y
consecuencias.
Construccin de
lneas de tiempo y
anlisis
de su contenido.
Elaboracin de redes
conceptuales.

Bibliografa
Liliana Barela y otros, Algunos
apuntes sobre historia oral y cmo
abordarla, Buenos Aires, DGPeIH,
2009.
Fernand Braudel, La Historia y las
ciencias sociales, Madrid, Alianza,
1982.
Roger Chartier, La historia o la
lectura del tiempo, Barcelona,
Gedisa, 2007.
Eric Hobsbawn, Sobre la historia,
Barcelona, Crtica, 1998.
Eric Hobsbawm, Historia del siglo
xx, Barcelona, Crtica, 1998.
Reinhart Koselleck, Futuro pasado.
Para una semntica de los tiempos
histricos, Barcelona, Paids,
1993.
Jacques Le Goff, El orden de
la memoria. El tiempo como
imaginario, Barcelona, Paids,
1991.
Paul Ricoeur, Tiempo y narracin.
Configuracin del tiempo en el
relato histrico, Mxico, Siglo xxi,
1995.
Sitios web
www.clacso.org
www.ahoargentina.com.ar

La Europa de la Paz Armada

Las rivalidades imperialistas. Nacionalismo y
armamentismo.
Las crisis internacionales.
La Primera Guerra Mundial y sus
consecuencias
El comienzo de la Gran Guerra. De guerra
europea a guerra mundial. Las etapas de la
guerra.
La Revolucin Rusa. La oposicin. El fin del
zarismo. La revolucin bolchevique. El nuevo
rgimen sovitico. El Tratado de Versalles.
Arte, cine y literatura.
El arte al servicio de la guerra y la poltica.
La primera posguerra
Despus de Versalles. El liderazgo de los Estados
Unidos. La Unin Sovitica en la dcada de
1920. Del comunismo de guerra a la Nueva
Poltica Econmica. El ascenso de Stalin.
El autoritarismo en Europa
Italia en la posguerra. La violencia fascista. La
Marcha sobre Roma. La dictadura de Mussolini.
Alemania en la posguerra. La militarizacin
de la sociedad alemana. El surgimiento del
nazismo. La crisis de 1923. El putsch de
Mnich. El camino electoral
Estudio de caso: Ideas y smbolos del
autoritarismo.
La crisis de 1929
Los aos locos. La cada de la Bolsa de Nueva
York. La crisis econmica mundial.

Realizacin de
anotaciones
marginales.
Resolucin de
cuestionarios.
Elaboracin de
conceptualizaciones.
Anlisis de
documentos
histricos.
Anlisis de textos
literarios.
Establecimiento
de causas y
consecuencias.
Establecimiento de
relaciones entre los
temas.
Elaboracin de
mapas conceptuales
y cuadros
comparativos.
Anlisis de mapas.
Anlisis de infografa.
Elaboracin de lneas
de tiempo.
Intercambio de ideas
entre pares.
Establecimiento de
relaciones entre el
pasado y el presente.

Bibliografa
Geoffrey Brunn, La Europa del
siglo xix, Mxico, Fondo de
Cultura Econmica, 1993.
E. H. Carr, Historia de la
Revolucin Rusa, Mxico, Alianza,
1986.
Marc Ferro, El siglo xx explicado
a los jvenes, Barcelona, Paids,
2008.
Hermann Kinder y Werner
Hilgemann, Atlas histrico
mundial, Madrid, Istmo, 1980,
tomo 2: De la Revolucin
Francesa a nuestros das.
Stanley Payne, Historia del
fascismo, Barcelona, Planeta,
1995.
Pablo Pozzi, Fabio Nigra (comp.),
Huellas imperiales, Buenos Aires,
Imago Mundi, 2003.
Len Trotsky, Historia de la
Revolucin Rusa, Buenos Aires,
Antdoto, 1997.
Infografa
En el infierno de las trincheras.
Cine.
La patrulla infernal, (Stanley
Kubrick, EE.UU., 1957).
El huevo de la serpiente (Ingmar
Bergman, Alemania OccidentalEE.UU., 1977).
Sin novedad en el frente, (Delbert
Mann, EE.UU.,1979).
Metrpolis (Fritz Lang, Alemania,
1926).
Textos literarios
Thomas Mann, La montaa
mgica, Barcelona, Edhasa, 1997.
Filippo Tomasso Marinetti,
Manifiesto Futurista, 1909.

Proponer situaciones de
enseanza a travs de las
cuales los alumnos...

Captulo 2:
Reconozcan las
El mundo entre
consecuencias de las
1914 y 1930
rivalidades imperialistas.
Comprendan las causas
de la Primera Guerra
Mundial.
Conozcan el desarrollo
de la Primera Guerra
Mundial.
Caractericen la Revolucin
Rusa de 1917.
Expliquen las
consecuencias de la
Primera Guerra Mundial.
Analicen las caractersticas
ideolgicas de los
regmenes
autoritarios europeos.
Describan los procesos de
avance del autoritarismo
en Italia y Alemania.
Elaboren hiptesis sobre
las causas y consecuencias
de la crisis econmica
mundial de 1929.

ACTIVIDADES

RECURSOS

OBJETIVOS

CONTENIDOS

ACTIVIDADES

RECURSOS

Captulo 3:
La democracia
ampliada

Analicen las caractersticas

de la insercin econmica
de Amrica latina en el
mercado mundial.
Identifiquen las causas de
la crisis de los regmenes
oligrquicos
latinoamericanos.
Establezcan continuidades
y rupturas entre el
rgimen oligrquico
y el radicalismo en la
Argentina.
Expliquen las
caractersticas del Estado
liberal democrtico.
Reconozcan los sectores
sociales que se opusieron
al sistema de democracia
ampliada.

La situacin en Amrica latina

La especializacin productiva. La vulnerabilidad
exterior. Las intervenciones norteamericanas.
El panamericanismo.
La Revolucin Mexicana. La Constitucin de
1917. Las conquistas sociales. El indigenismo.
La primera presidencia radical
Los orgenes del radicalismo. El protagonismo
de los sectores medios urbanos. La nueva ley
electoral.
El triunfo de Hiplito Yrigoyen.
Las medidas del radicalismo
El Estado liberal democrtico. La poltica
reformista. La Reforma Universitaria.
La Argentina radical durante la Primera
Guerra Mundial
El impacto econmico de la Primera Guerra
Mundial. El comercio triangular. La poltica
exterior argentina.
Los conflictos sociales
La poltica laboral. Las huelgas. La Semana
Trgica. El conflicto en la Patagonia.
La segunda presidencia radical
El candidato propuesto por Yrigoyen.
La divisin del radicalismo. La prosperidad
econmica.
Arte, cine y literatura.
Las vanguardias en la literatura y en las artes
plsticas.
Estudio de caso: El tango.
La reaccin conservadora
La segunda presidencia de Yrigoyen.
El impacto econmico de la crisis mundial.
El golpe de Estado de 1930.

Anlisis de fuentes
primarias y
secundarias.
Elaboracin de
fichas, realizacin de
cuadros
comparativos,
redaccin de
informes.
Trabajo con
imgenes: anlisis de
fotos,
dibujos y
documentales.
Anlisis de infografa.

Bibliografa
David Rock, El radicalismo
argentino, 1890-1930, Buenos
Aires, Amorrortu, 1997.
Alan Knight, La Revolucin
Mexicana, Mxico, Grijalbo, 1996.
Gregorio Selser, Sandino, general
de hombres libres, Buenos Aires,
Pueblos de Amrica, 1959.
Jos Emilio Buruca, Arte,
sociedad y poltica, Buenos Aires,
Sudamericana, 1999.
Textos literarios
Jos Gobello (ed.), Letras de tango.
Seleccin (1897-1981), Buenos
Aires, Nuevo Siglo, 1997.
Cine
La Patagonia Rebelde (Hctor
Olivera, Argentina, 1974).
Infografa. El nacimiento del
colectivo.

Captulo 4: El
mundo entre
1930 y 1945

Reconozcan las
caractersticas de la Gran
Depresin.
Comprendan las
transformaciones
propuestas por las nuevas
teoras econmicas.
Conozcan las
caractersticas de la
Segunda Guerra Mundial.
Distingan analticamente
las alianzas y los bloques
geopolticos establecidos
durante el conflicto
blico.
Reflexionen crticamente
sobre el saldo trgico de
la guerra y el racismo.

La Gran Depresin
Consecuencias de la crisis mundial. Impactos
de la crisis y reas econmicas. La crisis del
liberalismo.
Keynes y el papel del Estado. La planificacin
estatal. El New Deal en los Estados Unidos. Los
resultados del New Deal
Conflictos de entreguerras
Italia, el Japn y la expansin territorial.
Poltica exterior italiana. El Japn, industrializacin
y expansionismo.
El estalinismo en la URSS. La Guerra Civil
Espaola. El nazismo en Alemania. Llegada de
Hitler al poder.
Racismo y persecucin. Economa y poltica
exterior del nazismo. Intervencionismo y
anexiones.
La Segunda Guerra Mundial
El inicio del conflicto. La guerra relmpago.
Etapas y frentes de la guerra. La guerra total.
El saldo de la guerra
El Holocausto. Las bombas atmicas.
Consecuencias sociales y econmicas de la
guerra. Hacia un nuevo orden econmico y
diplomtico.

Anlisis de fuentes
primarias y
secundarias.
Realizacin
de cuadros
comparativos.
Relacin
de contenidos y
conceptos.
Trabajo con
imgenes: anlisis de
fotos, dibujos, mapas
y documentales.
Anlisis de infografas.

Bibliografa
Hannah Arendt, Los orgenes del
totalitarismo (1 edicin: 1951),
Madrid, Taurus, 1974.
Ronald Fraser, Recuerdalo tu y
recurdalo a otros. Historia oral
de la Guerra Civil Espaola,
Barcelona, Crtica, 2007.
George Mosse, La cultura nazi,
Barcelona, Grijalbo, 1973.
Textos literarios
Bruno Bettelheim, Sobrevivir: el
holocausto una generacin despus,
Barcelona, Grijalbo, 1983.
Infografa
Los bombardeos areos.
Cine
Banderas de nuestros padres (Clint
Eastwood, EE.UU., 2006).
Cartas desde Iwo Jima (Clint
Eastwood, EE.UU., 2006).
El pianista (Roman Polanski,
Francia-Polonia-Alemania-Gran
Bretaa, 2002).
Sophie Scholl, los ltimos das
(Marc Rothemund, Alemania,
2005).

CAPTULOS

Proponer situaciones de
enseanza a travs de las
cuales los alumnos...

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OBJETIVOS

CONTENIDOS

Captulo 5:
La Argentina y
Amrica latina
entre 1930 y
1943

Comprendan los
impactos econmicos
y sociales de la Gran
Depresin en Amrica
latina.
Relacionen las
transformaciones
continentales y regionales
con las que tuvieron lugar
en la Argentina.
Identifiquen el nuevo
papel asumido por el
Estado a partir de 1930.
Comparen el modelo
agroexportador con
la industrializacin
por sustitucin de
importaciones.
Reflexionen sobre la
importancia de un orden
democrtico estable.
Analicen las tendencias
ideolgicas que
caracterizaron
al primer rgimen de
facto en la Argentina.
Reconozcan las distintas
posiciones surgidas
en la Argentina frente a la
Segunda Guerra Mundial.

Amrica latina en la Gran Depresin

Impactos sociales y econmicos de la crisis.
Consecuencias de corto y largo plazo Inclusin
de las masas en la vida poltica. El Brasil y Mxico.
Indgenas y campesinos. La Guerra del Chaco.
Golpes militares y dictaduras. Centroamrica y el
Caribe. El sur del continente.
Impactos de la crisis en la Argentina
Agotamiento del modelo agroexportador. Las
migraciones internas.
La Argentina en el nuevo escenario internacional.
Cambios en la poltica exterior.
Estudio de caso: Buenos Aires y las primeras
villas.
El gobierno de Jos Flix Uriburu
Un golpe a la democracia. Dcada infame o
restauracin conservadora?
Dos tendencias en el Ejrcito. El proyecto
corporativo. La Concordancia. La Confederacin
General del Trabajo.
La presidencia de Agustn P. Justo
El fraude electoral. Poder poltico y econmico.
Intervencin estatal en la economa. El Banco
Central. El Pacto Roca-Runciman. Caractersticas
del pacto. Corrupcin y violencia poltica.
Asesinato en el Senado. Consecuencias del
escndalo.
La oposicin bajo el gobierno de Justo.
El ideario de Forja. Nacionalismos de derecha. Las
izquierdas. El gobierno ante las transformaciones.
Buenos Aires en 1936. Consolidacin del
movimiento obrero.
Los gobiernos de Ortiz y Castillo
El gobierno de Ortiz. Manuel Fresco
en Buenos Aires.
Las transformaciones econmicas.
La Argentina ante la Segunda Guerra Mundial.
Autarqua, neutralidad y poder poltico. El papel
de las Fuerzas Armadas. La sociedad argentina
ante la guerra. Hacia un nuevo golpe militar.
Arte, cine y literatura. El nuevo realismo en la
pintura Argentina.

Realizacin de
anotaciones
marginales.
Elaboracin de
respuestas a un
cuestionario.
Confeccin de lneas
de tiempo.
Anlisis de
documentos
histricos.
Anlisis de textos
literarios.
Determinacin de
multicausalidades.
Elaboracin de
mapas conceptuales
y cuadros
comparativos.
Confeccin de
cuadros sinpticos.
Anlisis de imgenes.
Intercambio de ideas
entre pares.
Anlisis de cambios y
permanencias
en la historia.

Bibliografa
Waldo Ansaldi (ed.), Tierra en
llamas. Amrica latina en los aos
1930, La Plata, Al Margen, 2003.
Liliana Carballo, Noem Charlier
y Liliana Garulli, Documentos de
historia argentina (1870-1955),
Buenos Aires, Eudeba, 1999.
Tulio Halpern Donghi, La
Repblica imposible (1930-1945),
Buenos Aires, Ariel, 2005.
Arturo Jauretche, Forja y la dcada
infame, Buenos Aires, A. Pea
Lillo, 1984.
Robert Potash, El ejrcito y
la poltica en la Argentina,
1928-1945, Buenos Aires,
Sudamericana, 1994.
Mario Rapoport, Historia
econmica, poltica y social de la
Argentina (1880-2003), Buenos
Aires, Ariel, 2006.
Jorge Schvarzer, La industria que
supimos conseguir, Buenos Aires,
Planeta, 1996.
Cine
Asesinato en el senado de la
nacin (Juan Jos Jusid, Argentina,
1984).
Los prximos pasados (Lorena
Muoz, Argentina, 2006).
Textos literarios
Csar Aira, La villa, Buenos Aires,
Emec, 2001.
Bernardo Verbitsky, Villa Miseria
tambin es Amrica, Buenos Aires,
Sudamericana, 2003.

Captulo 6:
El nuevo
escenario
mundial
(1945-1960)

Expliquen el contexto
mundial en la segunda
posguerra.
Establezcan las
caractersticas de la
Guerra Fra.
Identifiquen las
similitudes y las
diferencias entre el
bloque capitalista y el
comunista.
Analicen las causas
y las consecuencias
del proceso de
descolonizacin.

La Guerra Fra
Los acuerdos entre los aliados. Las reas de
influencia. La situacin de Alemania. El mundo
bipolar. La disuasin y la confrontacin. La
amenaza nuclear. Los bloques militares. La
Revolucin China. La Guerra de Corea.
Estudio de caso: El Plan Marshall.
El capitalismo central
Las economas mixtas. El crecimiento econmico.
La economa japonesa.
El bloque sovitico
La posguerra en la Unin Sovitica.
La situacin de Europa oriental. El proceso de
desestalinizacin. Los desequilibrios del sistema
sovitico.
El proceso de descolonizacin
Los factores de la descolonizacin. Las etapas
del proceso. Los Pases No Alineados. El Tercer
Mundo. La independencia de la India. La
creacin del Estado de Israel. Los conflictos en
Indochina. Las posesiones britnicas en el frica.
Los dominios belgas, espaoles y portugueses. La
independencia de las colonias francesas.

Anlisis de fuentes
primarias y
secundarias.
Realizacin
de cuadros
comparativos.
Establecimiento de
comparaciones entre
pasado y presente.
Anlisis de fotos.
Anlisis de
ilustraciones y mapas.

Bibliografa
Frantz Fanon, Los condenados
de la tierra, Mxico, Fondo de
Cultura Econmica, 1963.
Joseph Ki-Zerbo, Historia del frica
negra, Madrid, Alianza, 1972.
Norman Lowe, Gua ilustrada
de la historia moderna, Mxico,
Fondo de Cultura Econmica,
1993.
Textos literarios
Graham Greene, El americano
impasible, Madrid, Alianza, 1995.
Infografa: La carrera espacial.
Cine
Buenas noches y buena suerte
(EE.UU., George Clooney, 2005).
Las Brujas de Salem (EE.UU.,
Nicholas Hytner,1996).
El buen pastor (EE.UU., Edward
Wilson, 2006).

CAPTULOS

Proponer situaciones de
enseanza a travs de las
cuales los alumnos...

ACTIVIDADES

RECURSOS

OBJETIVOS

CONTENIDOS

ACTIVIDADES

RECURSOS

Conozcan la situacin de
Amrica latina entre
la Segunda Guerra
Mundial y el comienzo
de la Guerra Fra.
Analicen las causas del
golpe de Estado de 1943
en la Argentina.
Caractericen los actores
sociales durante el
proceso de surgimiento
del peronismo.
Expliquen la poltica
socioeconmica de los
gobiernos peronistas.
Identifiquen las causas
de la crisis del modelo
peronista. Comprendan
las mltiples causas del
golpe de Estado
de 1955.

Amrica latina entre la guerra y la posguerra

Los efectos econmicos y sociales de la guerra.
Las relaciones con los Estados Unidos. Un nuevo
partido en Mxico. El segundo mandato de
Vargas en el Brasil. El ibaismo en Chile. El
Bogotazo en Colombia. La dictadura en el
Paraguay. Dictadura y revolucin en Bolivia.
Argentina, el golpe de Estado de 1943
La poltica argentina antes del golpe. La situacin
de los sectores populares. El Ejrcito y la
industrializacin. El golpe de Estado. La Secretara
de Trabajo y Previsin. El ascenso de Pern.
El surgimiento del peronismo
La imposible armona de clases. La Argentina y el
nuevo orden mundial. La oposicin a Pern y la
reaccin de los trabajadores.
La primera presidencia de Pern
Las elecciones de 1946. El triunfo peronista.
La poltica econmica del peronismo. El
intervencionismo estatal. El Primer Plan
Quinquenal. Los lmites del modelo. La poltica
social del peronismo. La justicia social. El papel de
Eva Pern. La movilidad social ascendente.
Arte, cine y literatura. La cultura popular: de la
radio a la televisin.
La democracia de masas. La polarizacin de la
sociedad. La reforma constitucional de 1949.
La segunda presidencia de Pern
Tiempo de crisis econmica. La reeleccin de
Pern. Los intentos por superar la crisis.
Los intentos de peronizacin.
Estudio de caso: El Estado peronista, las Fuerzas
Armadas y la Iglesia.
La crisis poltica. Hacia el golpe de Estado.
El golpe de Estado de 1955.

Realizacin de
anotaciones
marginales.
Resolucin de
cuestionarios.
Elaboracin de
explicaciones
conceptuales.
Confeccin de lneas
de tiempo.
Anlisis de fuentes
histricas.
Anlisis de bibliografa
especializada.
Anlisis de grficos.
Reconocimiento de la
multicausalidad
en los hechos y
procesos histricos.
Elaboracin de
cuadros comparativos
y sinpticos.
Elaboracin de redes
conceptuales.
Establecimiento de
relaciones entre
diversos temas.
Ponderacin de la
magnitud de los
cambios ocurridos.
Intercambio de ideas
entre pares.
Anlisis de una
infografa.

Bibliografa
Lila Caimari, Pern y la Iglesia
catlica, Buenos Aires, Ariel,
1995.
Horacio Gaggero y otros, Historia
de Amrica en los siglos xix y xx,
Buenos Aires, Aique, 2001.
Tulio Halpern Donghi, Historia
Argentina, tomo 7, La Argentina de
masas, Buenos Aires, Paids, 1980.
Daniel James, Resistencia e
integracin, El peronismo y la clase
trabajadora argentina, 1946-1976,
Buenos Aires, Sudamericana,
1990.
Hiroshi Matsushita, Movimiento
obrero argentino, 1930-1945,
Buenos Aires, Hyspamrica, 1986.
Juan Carlos Torre, El 17 de
octubre de 1945, Buenos Aires,
Ariel, 1995.
Meter Waldmann, El peronismo,
Buenos Aires, Hyspamrica, 1986.
Infografa. De los suburbios a la
Plaza de Mayo: el 17 de octubre
de 1945.
Textos literarios
Julio Cortzar, Casa tomada
en: Casa tomada y otros cuentos,
Buenos Aires, Alfaguara, 2007.
Cine
Mercado de abasto, (Lucas
Demare, Argentina, 1955).
Pelota de trapo (Leopoldo Torres
Ros, Argentina, 1948).

Captulo 8: El
Identifiquen la naturaleza
mundo entre
de los movimientos
1960 y el fin del estudiantiles y reconozcan
siglo xx
sus principales demandas.
Analicen las principales
causas y consecuencias
de las crisis econmicas
mundiales en la dcada
de 1970.
Describan el
desmantelamiento
del Estado Benefactor
y el avance del
neoliberalismo.
Comprendan las
transformaciones
operadas en los lugares
de trabajo con el
agotamiento del modelo
fordista.
Expliquen la cada de la
URSS y el fin del mundo
bipolar.
Reflexionen sobre
las dimensiones y
consecuencias de
las transformaciones
socioeconmicas
recientes.

Sociedad y cultura en la dcada de 1960

Democratizacin de las relaciones familiares.
Una nueva forma de vida. Los movimientos
estudiantiles. El Mayo Francs.
La poltica internacional en la dcada de 1960
La Guerra Fra y el Tercer Mundo. Entre la tensin y
la distensin. Un asesinato que conmovi al mundo.
La Guerra de Vietnam. El movimiento contra la
guerra. Masacres en Indonesia. La China: de la
Revolucin Cultural a la apertura. La diplomacia
del ping-pong. Conflictos en Medio Oriente.
Territorios, recursos y economa internacional.
El fin del boom de posguerra
Los Estados Unidos, de la devaluacin al
Watergate. La crisis del petrleo de 1973. El fin
de la Guerra de Vietnam. La renuncia de Nixon. La
URSS y los desafos externos. Nuevas democracias
en el sur de Europa. Irn y la segunda crisis del
petrleo. La revolucin islmica.
Hacia el fin de la Guerra Fra
Cuestionamientos al Estado de Bienestar.
La revolucin conservadora. ltimos
enfrentamientos en la Guerra Fra. La guerra
entre Irn e Irak. Recalentamiento y competencia.
Reforma y cada del rgimen sovitico.
La perestroika. El colapso de la URSS. Las
consecuencias del derrumbe. Las revoluciones de
terciopelo.
La poltica de fin de siglo
El mundo entre la integracin y la disgregacin.
Los conflictos intertnicos. Conflictos en Medio
Oriente. Palestinos e israeles. El 11 de septiembre
de 2001.
La globalizacin
Un mundo globalizado. Los movimientos contra
la globalizacin. Una revolucin de fin de siglo.
Nuevas y viejas potencias. La Guerra Fra
y los milagros econmicos. Los tigres asiticos.
Los BRIC.
Estudio de caso: Cambios en el mundo del trabajo.

Realizacin de
anotaciones
marginales.
Elaboracin de
respuestas a
cuestionarios.
Elaboracin de
conceptualizaciones.
Confeccin de lneas
de tiempo.
Anlisis de fuentes
histricas.
Anlisis de fuentes
audiovisuales.
Anlisis de bibliografa
especializada.
Determinacin de
multicausalidades.
Elaboracin de
mapas conceptuales
y cuadros
comparativos.
Confeccin de
cuadros sinpticos.
Anlisis de imgenes.
Intercambio de ideas
entre pares.
Anlisis de cambios y
permanencias en los
procesos histricos.
Contextualizacin
de personajes en su
tiempo.
Realizacin de
anotaciones
marginales.

Bibliografa
Eric Hobsbawm, Historia del siglo xx,
Barcelona, Crtica, 1998.
Noam Chomsky, La segunda
Guerra Fra, Barcelona, Crtica,
1984.
Noam Chomsky, El nuevo orden
mundial (y el viejo), Barcelona,
Crtica, 2002.
Daniel Garca Delgado, Estadonacin y globalizacin, Buenos
Aires, Ariel, 1998.
Pierre Rosanvallon, La nueva
cuestin social, Buenos Aires,
Manantial, 1995.
Infografa. El Muro de Berln,
desde los orgenes hasta la cada.
Cine
Good bye Lenin (Wolfgang
Becker, Alemania, 2003).
Recursos humanos (Laurent
Cantet, Francia, 1999).
Apocalypses Now (Francis Ford
Coppola, EE.UU., 1979).
Documentales
Coleccin Das que marcaron al
mundo, BBC, Planeta, 2008.
No direction home Bob Dylan
(Martin Scorsese, EE.UU., 2005).

CAPTULOS

Captulo 7:
Amrica latina
y la Argentina
entre 1943 y
1955

Proponer situaciones de
enseanza a travs de las
cuales los alumnos...

]
l
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u
n
a
n
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c
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n
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OBJETIVOS

CONTENIDOS

Captulo 9:
Entre el
autoritarismo
y la resistencia

Conozcan los procesos

que caracterizan la
situacin latinoamericana
durante la Guerra Fra.
Comprendan el concepto
de desarrollismo y
sus implicancias en
Latinoamrica y la
Argentina.
Establezcan relaciones
entre procesos
revolucionarios y
respuestas autoritarias.
Analicen las relaciones
entre cultura y poltica
en las dcadas de 1960 y
1970.

Dictaduras y movimientos revolucionarios en

Amrica latina
La bsqueda del desarrollo. Las propuestas de
la CEPAL. El desarrollismo. Transnacionalizacin
y concentracin. La Revolucin Cubana. La lucha
contra Batista.
El enfrentamiento con los Estados Unidos. Los
impactos en la regin.
La Doctrina de la Seguridad Nacional.
Democracias dbiles y golpes
de Estado. La dictadura brasilea.
Bolivia y el Per: distintos regmenes militares. El
Uruguay: autogolpe y dictadura. El caso chileno.
La inestabilidad argentina entre 1955 y 1966
El intento de desperonizar el pas. La
resistencia peronista. El intento integrador
desarrollista. El gobierno de Frondizi. La cada
de Frondizi. El enfrentamiento entre militares.
El intento radical de Illia. Conflictos sin resolver.
El perodo 1966-1973 en la Argentina
La Revolucin Argentina. El onganiato.
La poltica econmica de Ongana. La divisin
sindical. Una oposicin creciente. El Cordobazo.
El fin de Ongana. Las organizaciones armadas.
El gobierno de Levingston. Lanusse y el gan.
Los cambios culturales del perodo
La aparicin de la juventud. Cambios de aspectos
y gustos. La msica joven. La moralidad.
El boom de la lectura.
El regreso del peronismo (1973-1976)
El breve gobierno de Cmpora. La tercera
presidencia de Pern. El Pacto Social y su crisis.
Los ltimos das de Pern. El gobierno de Isabel
Pern. El Rodrigazo.
Estudio de caso: La Triple A.
El papel de las Fuerzas Armadas. El golpe
de 1976.
Arte, cine y literatura. Arte y poltica
en la dcada de 1960.

Elaboracin de
respuestas a
cuestionarios.
Elaboracin de
explicaciones
conceptuales.
Confeccin de lneas
de tiempo.
Anlisis de
documentos
histricos.
Anlisis de
bibliografa
especializada.
Confeccin
de cuadros
comparativos y
sinpticos.

Bibliografa
Miguel Bonasso, El presidente que no
fue, Buenos Aires, Planeta, 1997.
Marcelo Cavarozzi, Autoritarismo
y democracia, 1955-1983, Buenos
Aires, CEAL, 1983.
Liliana Garulli y otros, No me olvides,
memoria de la resistencia peronista
1955-1972, Buenos Aires, Biblos,
2000.
Ana Longoni y Mariano Metsman,
Del Di Tella a Tucumn Arde, Buenos
Aires, Eudeba, 2008.
Oscar Tern, Nuestros aos sesentas,
Buenos Aires, El cielo por asalto,
1993.
Fernando Mires, La rebelin
permanente. Las revoluciones sociales
en Amrica latina, Mxico,
Siglo xxi, 1988.
Textos de no ficcin
Rodolfo Walsh, Quin mat a
Rosendo?, Buenos Aires, De la Flor,
1994.
Rodolfo Walsh, Operacin masacre,
Buenos Aires, De la Flor, 2002.
Martn Caparrs y Eduardo Anguita,
La voluntad, Buenos Aires, Planeta,
2006.
Cine
Diarios de motocicleta (Walter Salles,
Argentina-Chile-Per-EE.UU., Brasil,
Gran Bretaa, Alemania-Francia,
2004).
Infografa: El Cordobazo
Documentales
El Tucumanazo (Diego Heluani y
Rubn Kotler, Argentina, 2007).
Che, un hombre nuevo (Tristn Bauer,
Argentina, 2010).

Captulo 10:
Amrica latina
y la Argentina
entre 1976 y
1983

Comprendan las
caractersticas polticas y
econmicas de Amrica
latina durante el perodo
1976-1983.
Expliquen el proceso de
crecimiento de la deuda
externa en los pases
latinoamericanos.
Analicen las causas del
golpe de Estado de 1976
en la Argentina.
Reconozcan los actores
sociales del perodo
1976-1983 en la
Argentina.
Caractericen la poltica
econmica del Proceso
de Reorganizacin
Nacional y sus
consecuencias.
Conozcan los efectos de
la poltica del terrorismo
de Estado.
Reflexionen sobre
las consecuencias del
autoritarismo y valoren la
democracia.

Amrica latina a la sombra del autoritarismo

Los Estados burocrtico-autoritarios.
El terrorismo de Estado.
Las polticas econmicas neoliberales.
El endeudamiento externo.
El Brasil: dictadura y resistencias.
Los gobiernos militares en Bolivia.
La dictadura en Chile.
La dictadura uruguaya.
Primera etapa del Proceso de
Reorganizacin Nacional (1976-1981)
La dictadura militar. El proyecto fundacional.
El disciplinamiento social. La sistemtica violacin
de los derechos humanos.
La poltica econmica del Proceso.
El plan de Martnez de Hoz. Las crticas al plan
econmico. La crisis financiera de 1980.
Estudio de caso. El Mundial 78 y la campaa
antiargentina.
La cuestin del Beagle.
La visita de la Comisin Interamericana de
Derechos Humanos.
La crisis del proyecto fundacional.
Segunda etapa del Proceso de
Reorganizacin Nacional (1981-1983)
La presidencia de Viola. La apertura limitada.
El gobierno de Galtieri. La sociedad frente al
autoritarismo.
La guerra de Malvinas. Las consecuencias de la
derrota. La crisis institucional del Proceso. La
presidencia de Bignone.
Arte, cine y literatura. Escenas de la vida
cotidiana durante el Proceso
El retorno de la democracia
La convocatoria a elecciones.
La campaa electoral. El triunfo de Alfonsn.

Anlisis de fuentes
primarias y
secundarias.
Realizacin
de cuadros
comparativos.
Comparacin entre
pasado y presente.
Anlisis
sincrnico de los
acontecimientos
latinoamericanos y
argentinos.
Trabajo con
imgenes: anlisis
de fotos,
dibujos, mapas y
documentales.
Anlisis de
infografa.

Bibliografa
Osvaldo Bayer y otros, El Terrorismo
de Estado en la Argentina, Buenos
Aires, Instituto Espacio para la
Memoria, 2010.
Hugo Vezzetti, Pasado y presente.
Guerra, dictadura y sociedad en la
Argentina, Buenos Aires, Siglo xxi,
2002.
Conadep, Nunca ms, Buenos Aires,
Eudeba, 2003.
Hernn Invernizzi, Judith Gociol,
Un golpe a los libros, Buenos Aires,
Eudeba, 2002.
Infografa. Una sociedad vigilada:
represin y resistencias.
Textos literarios
Osvaldo Soriano, Cuarteles de
invierno, Buenos Aires, Seix Barral,
2008.
Documentales
Malajunta (Argentina, Eduardo
Aliverti, 1996).
Milagros no hay, desaparecidos de
Mercedes Benz (Argentina, Gaby
Weber, 2003).
Cine
Kamchatka (Ricardo Pieyro,
Argentina, 2002).
Plata dulce (Juan Jos Jusid, Fernando
Ayala, Argentina, 1982).
Pginas web
www.memoriaabierta.org
www.desaparecidos.org

CAPTULOS

Proponer situaciones de
enseanza a travs de las
cuales los alumnos...

ACTIVIDADES

RECURSOS

CAPTULOS

Captulo 11:
Despus del
autoritarismo

OBJETIVOS

Proponer situaciones de
enseanza a travs de las
cuales los alumnos...

Comprendan las
caractersticas polticas y
econmicas de Amrica
latina durante el perodo
1983-2010.
Analicen las
consecuencias del
crecimiento de la deuda
externa en los pases
latinoamericanos.
Reconozcan los actores
sociales del perodo
1983-2010 en la
Argentina.
Caractericen las polticas
econmicas de los
gobiernos de la Argentina
en el perodo.
Conozcan las
caractersticas de las
investigaciones y juicios
sobre las violaciones a
los derechos humanos
en Latinoamrica y en la
Argentina.
Reflexionen sobre
las consecuencias
polticas, econmicas,
sociales y culturales del
autoritarismo y valoren la
democracia.

CONTENIDOS

El fin de las dictaduras en Amrica latina

Nuevas realidades en Amrica latina. La dcada
perdida y la deuda externa. Transformaciones
en la regin. Del Caracazo a la Repblica
Bolivariana. Los nuevos bloques.
La transicin democrtica en la Argentina
El gobierno de Alfonsn. La poltica de derechos
humanos. La poltica exterior. La deuda externa
y la hiperinflacin.
El primer gobierno de Menem. Privatizaciones
y convertibilidad. Menem y los militares.
La poltica exterior. El Pacto de Olivos. El
segundo gobierno de Menem. La crisis de la
convertibilidad. Las protestas. El fin del modelo.
Estudio de caso: Derechos humanos en
Amrica latina.
El gobierno de la Alianza. Poltica econmica. La
Ley de Reforma Laboral. El regreso de Cavallo.
La crisis de 2001. El 19 y 20 de diciembre.
Los aos recientes
El gobierno de Duhalde. Los conflictos sociales.
La historia reciente.
Los gobiernos de Nstor Kirchner y Cristina
Fernndez. La poltica de derechos humanos.
Nuevas discusiones, nuevas propuestas.
La cultura en democracia
Las transformaciones en la vida cotidiana.
Los espacios culturales.
Arte, cine y literatura. Arte en las calles y en
los hospitales.

ACTIVIDADES

RECURSOS

Anlisis de fuentes
primarias y
secundarias.
Confeccin
de cuadros
comparativos.
Anlisis y
comparacin de
situacin entre
el pasado y presente.
Anlisis sincrnico de
los acontecimientos
latinoamericanos y
argentinos.
Anlisis de fotografas
y documentales.

Bibliografa
Carlos H. Acua y otros, Juicio,
castigos y memorias, derechos
humanos y justicia en la poltica
argentina, Buenos Aires, Nueva
Visin, 1995.
Conadep, Nunca ms, Buenos
Aires, Eudeba, 2003.
Mario Rapoport, Historia
econmica, poltica y social de la
Argentina, Buenos Aires, Ariel,
2006.
Alberto Sava, Desde el mimo
contemporneo al teatro
participativo, Buenos Aires,
Ediciones Madres
de Plaza de Mayo, 2006.
Atilio A. Born, Julio C. Gambina
y Nam Minsburg, Tiempos
violentos. Neoliberalismo,
globalizacin y desigualdad en
Amrica latina, Buenos Aires,
CLACSO, 1999.
Pginas web
www.archivooral.org/
minidocumentales/alfonsin.php
http://lacolifata.openware.biz/
index.cgi
www.vivalacolifata.org

Orientacin para armar

el portfolio del alumno
Existen diversas formas de evaluar el xito o fracaso de un proceso de enseanza-aprendizaje. Una
de ellas es la tcnica del portfolio. Un portfolio o portafolios es una coleccin de evidencias de todo
tipo que permiten al docente y al alumno reflexionar sobre el proceso de aprendizaje. En ese portfolio
podemos guardar experiencias, documentos, apuntes, imgenes, impresiones, opiniones e incluso
evaluaciones y autoevaluaciones realizadas a lo largo del proceso de aprendizaje.
Como forma de evaluacin, el portfolio tiene como objetivo rescatar el aprendizaje como proceso y ayudar al alumno a decidir sobre aquellos saberes que fueron significativos a lo largo del ao;
ordenar y organizar la informacin y autorregular su aprendizaje.
El portfolio es tambin para el docente un documento reflexivo y comentado sobre el Proyecto /
Actividad desarrollada que resume sus puntos fuertes y sus logros.
Un portfolio es algo ms que una mera caja llena de cosas, una carpeta o una valija en la que acumulamos conocimientos. Se trata de una coleccin sistemtica y organizada de evidencias utilizadas
por los maestros y alumnos para supervisar la evolucin del conocimiento, las habilidades y las actitudes
de estos ltimos en un contenido/rea determinada.
Un portfolio, desde la perspectiva educativa, es un procedimiento de produccin, que permite
recopilar productos de proyectos de curso, variados escritos, grabaciones y otras muestras de acciones
y creaciones de los alumnos.
El docente debe tener en cuenta que, para la realizacin de estos portfolios, se requiere una interaccin en la que l debe actuar como gua y coordinador de las actividades de los alumnos.
Un portfolio debe incluir los siguientes elementos:

Las propuestas de este libro para incorporar al portfolio son proyectos que integran contenidos de
varios captulos. La propuesta apunta a que la inclusin de estos trabajos sirva como sntesis y testimonio del trabajo realizado y de los conceptos incorporados en el trabajo con los captulos del libro.
Se ha tenido especial cuidado de que cada propuesta de portfolio incluya siempre: propuestas de
bsqueda de informacin en otras fuentes, fuera del libro; propuestas de procesamiento de esa
informacin; propuestas de organizacin de esa informacin en un producto final concreto.
En este libro van a encontrar tres portfolios organizados de la siguiente manera:
Portfolio N 1 (integracin de los captulos 2, 3, 4 y 5): Cambios y continuidades en el mundo del
trabajo (1914-1943).
Propuesta: Bsqueda de informacin sobre los cambios y las continuidades producidos en el
mundo del trabajo entre 1914 y 1943. Exposiciones orales grupales, frente a sus docentes y
compaeros, en las que se presenten los resultados de las investigaciones.
Portfolio N 2 (integracin de los captulos 6 y 7): El peronismo en el contexto mundial de posguerra.
Propuesta: Realizacin de un informe escrito que analice la poltica exterior del peronismo entre
1945 y 1955.
Portfolio N 3 (integracin de los captulos 8, 9, 10 y 11): Los discursos de los presidentes argentinos.
Propuesta: anlisis comparativo, relacin entre texto y contexto histrico y exposicin oral de
los discursos de Arturo Frondizi, Arturo Illia, Juan Domingo Pern y Ral Alfonsn.

10

Orientaciones para trabajar

con los Estudios de Caso
Al igual que en el resto de los libros de la serie Para Pensar, en este libro se incluye la seccin Estudio de caso. Esta seccin incluye una propuesta didctica cuyo objetivo es analizar
en profundidad un problema u aspecto especfico del tema recorrido en el captulo.
La propuesta supone detener momentneamente el relato general del captulo y dedicar un tiempo especial para el anlisis especfico de un caso. El tratamiento en profundidad y en un tiempo diferente al del resto del captulo de cada Estudio de caso permite al
alumno comprender la importancia del problema abordado en ellos dentro del relato
explicativo general del captulo, y a la vez brinda al alumno oportunidades para aplicar los
conceptos explicados. Este trabajo aporta una mirada diferente de los temas estudiados, y
otorga a los estudiantes herramientas de anlisis.
La mayora de los estudios de caso contenidos en este libro estn pensados para desarrollarse en dos bloques de ochenta minutos.
Todos los estudios de caso incluyen un texto explicativo sobre el tema a analizar, un
conjunto de imgenes (ilustraciones, mapas y cuadros) que forman parte de la explicacin
y actividades, que incluyen en todos los casos anlisis de fuentes (primarias y secundarias) y
de imgenes.
Los estudios de caso incluidos en este libro pueden agruparse de la siguiente manera:
Aquellos que abordan un caso particular dentro del relato general de los temas tratados en el captulo. Los Estudios de caso del captulo 7 (El Estado peronista, las Fuerzas
Armadas y la Iglesia), y del captulo 10 (El Mundial 78 y la campaa antiargentina)
estn en este grupo.
Aquellos que abordan un problema especfico presente en todo el arco cronolgico
abordado en el captulo. Este conjunto de Estudios de caso se propone analizar un
aspecto especfico de los temas estudiados en el captulo de manera diacrnica. Dentro
de este grupo estn los Estudios de caso del captulo 2 (Ideas y smbolos del autoritarismo), el captulo 8 (Los cambios en el mundo del trabajo) y el captulo 11 (Derechos
humanos en Amrica latina).
Aquellos que abordan un aspecto que merece un tratamiento particular dentro del
proceso general estudiado en el captulo. En este conjunto se encuentran los Estudios
de caso del captulo 3 (El tango) y del captulo 9 (La Triple A).

11

PROPUESTAS PARA LAS EVALUACIONES TRIMESTRALES

Propuestas para evaluar los contenidos

de los captulos 2, 3, y 4
Propuestas para evaluar los contenidos del captulo 2
1. Dibujen una lnea de tiempo y localicen en ella los siguientes procesos. Utilicen tres colores diferentes, uno para los que corresponden al proceso de la Paz Armada, otro para los que corresponden a
la Primera Guerra Mundial y otro para los que corresponden a la Revolucin Rusa.
a) Rivalidades internacionales
b) Guerras Balcnicas
c) Etapas de la Primera Guerra Mundial
d) Revolucin Bolchevique
2. Lean la siguiente frase:
El Tratado de Versalles acentu las rivalidades y exacerb los nacionalismos.
En qu medida estn de acuerdo con esta afirmacin? Justifiquen su respuesta
3. Lean los catorce puntos de Wilson y respondan a las preguntas:

En enero de 1918, el presidente Wilson present una propuesta de paz que tuvo un importante papel en el ltimo ao de la
Primera Guerra Mundial. Era un llamado a todos los pases del
mundo para que se sumaran a la causa de los aliados sobre la
base de un programa que consista en Catorce puntos:
1. Convenciones de paz realizadas pblicamente y sin diplomacia secreta.
2. Libertad absoluta de navegacin en los mares, lo mismo en
tiempos de paz que de guerra, excepto en caso que estos se
cierren por disposicin internacional.
3. Supresin, hasta donde fuera posible, de todas las barreras
econmicas.
4. Garantas oportunas para que los armamentos se reduzcan a
los estrictamente necesarios para la seguridad interna.
5. Solucin imparcial de todas las reclamaciones coloniales
basadas en el principio de que los intereses de la poblacin
deben pesar tanto como las justas reclamaciones del Gobierno cuyos derechos habrn de determinarse, es decir, el derecho a la autodeterminacin de los pueblos.
6. Evacuacin de todo el territorio ruso y determinacin independiente de su desarrollo y su poltica nacional.
7. Blgica debe ser evacuada y restaurada.
8. Liberacin de todo el territorio francs, restaurndose las partes invadidas, compensando la injusticia cometida en 1871
en la cuestin de Alsacia-Lorena.

9. Reajuste de las fronteras italianas sobre lneas claras de

nacionalidad.
10. Oportunidad para el desarrollo autnomo de los pueblos de
Austria y Hungra.
11. Rumania, Serbia y Montenegro sern evacuadas restaurndose los territorios ocupados. Salida al mar para Serbia y
relaciones entre los Estados balcnicos que se establecern
sobre las lneas histricas de alianza y nacionalidad.
12. Las fronteras turcas del imperio otomano debern afirmarse
por medio de una segura soberana, con autonoma para las
otras nacionalidades que deben recibir garantas; los Dardanelos permanecern siempre abiertos como va martima
libre para el comercio y los barcos de todas las naciones, bajo
las correspondientes garantas internacionales.
13. Estado polaco independiente, que incluya todos los territorios
habitados por pueblos indiscutiblemente polacos. Salida al
mar de Polonia, cuya independencia e integridad territorial
ser garantizada por un acuerdo internacional.
14. Formacin de una Asociacin general de naciones, a constituir mediante pactos especficos con el propsito de garantizar mutuamente la independencia poltica y la integridad
territorial de todos los Estados, grandes o pequeos.
Fuente: http://www.historiasiglo20.org/TEXT/catorcepuntos.htm

a) Qu plantea Wilson respecto de las alianzas internacionales?

b) Es compatible la propuesta del punto 2 con las ambiciones imperialistas de los pases europeos y de
los Estados Unidos? Fundamenten su respuesta.
c) Qu beneficios obtendran las potencias sobre arreglos imparciales de las disputas coloniales?
d) Cul es la finalidad de crear una Sociedad de Naciones?
4. Respondan: Qu caracteriz al llamado american way of life (modo de vida americano)? Tuvo
alguna influencia en la crisis econmica de 1929?
5. Elaboren un cuadro comparativo entre el surgimiento del fascismo en Italia y del nazismo en Alemania.
Utilicen las siguientes categoras: Situacin econmica al finalizar la Primera Guerra Mundial - Situacin
poltica - Formaciones que se originaron - Consecuencias.

12
12

Nombre:

Curso:

Ao:

PROPUESTAS PARA LAS EVALUACIONES TRIMESTRALES

Propuestas para evaluar los contenidos del captulo 3

1. Dibujen una lnea de tiempo y localicen en ella los procesos y acontecimientos que caracterizaron la
historia de Mxico y la Argentina entre 1900 y 1930. Utilicen dos colores diferentes.
2. A raz del atentando a las Torres Gemelas en septiembre de 2001, Gabriel Garca Mrquez escribi
un artculo en el que se diriga al presidente estadounidense George W. Bush. Relacionen lo dicho
por Garca Mrquez con lo procesos explicados en el captulo. Para ello, piensen por qu dice Garca
Mrquez hace un siglo que tu pas est en guerra con todo el mundo. A qu procesos se refiere?
Cul ha sido el rol de los Estados Unidos en el contexto mundial?
Hace casi un siglo que tu pas est en guerra con todo el mundo. Curiosamente, tus gobernantes
lanzan los jinetes del Apocalipsis en nombre de la libertad y de la democracia. Pero debes saber que para
muchos pueblos del mundo (en este planeta donde cada da mueren 24.000 pobladores por hambre o
enfermedades curables), Estados Unidos no representa la libertad, sino un enemigo lejano y terrible que
solo siembra guerra, hambre, miedo y destruccin.
Fuente: http://www.edu.mec.gub.uy/

3. Lean el siguiente fragmento del Manifiesto de la Reforma Universitaria:

Hombres de una repblica libre, acabamos de romper la ltima cadena que, en pleno siglo xx, nos
ataba a la antigua dominacin monrquica y monstica [...]. Desde hoy contamos para el pas una vergenza menos y una libertad ms. Los dolores que quedan son las libertades que nos faltan. Creemos no
equivocarnos [...] estamos pisando sobre una revolucin, estamos viviendo una hora americana.
http://www.unc.edu.ar/reforma/manifiesto

a) Respondan: Creen que este manifiesto se refiere solo a reivindicaciones acadmicas? Fundamenten
su respuesta
4. Respondan: Cules fueron las consecuencias econmicas de la Primera Guerra Mundial en Amrica
latina? En el caso de la Argentina, expliquen la modalidad de comercio triangular.
5. Lean el siguiente prrafo de La diplomacia del petrleo (1916-1930) de Carlos Mayo y otros. Luego
respondan: Cmo creen que influyeron los intereses petroleros en el golpe de Estado de 1930?
Fundamenten su respuesta.
Fue o no la revolucin de septiembre un golpe petrolero? Si por golpe petrolero entendemos un conato
subversivo que tuvo su foco en las empresas petroleras [...] y tuviera por nica finalidad impedir la nacionalizacin, as como revertir la poltica petrolera radical, preciso es concluir [...] que la Revolucin del 30
no tuvo tal carcter [...]. Pero una cosa es negar la ndole exclusivamente petrolera de la revolucin y otra
afirmar que nada tuvo que ver con el petrleo [...] el rgimen setembrino tambin abrigaba en su seno,
entre otros, a los intereses petroleros. Quines han repasado la nmina de sus ministros no han dejado de
sealar [...] sus vinculaciones con las compaas.
Carlos Mayo y otros, La diplomacia del petrleo (1916-1930), Buenos Aires, CEAL, 1983.

Propuestas para evaluar los contenidos del captulo 4

1. Dibujen una lnea de tiempo y localicen en ella los siguientes acontecimientos, procesos y perodos.
Utilicen tres colores diferentes: uno para los acontecimientos que corresponden a la Segunda Guerra
Mundial, otro para los procesos econmicos y el tercero, para el perodo de entreguerras.
a. Conferencia de Ottawa
b. New Deal
c. Guerra Civil espaola
d. Invasin nazi en Polonia
e. Segunda Guerra Mundial
f. Ataque japons a Pearl Harbor
g. Bombas atmicas sobre Hiroshima y Nagasaki
Nombre:

Curso:

Ao:

13

PROPUESTAS PARA LAS EVALUACIONES TRIMESTRALES

2. Elaboren un cuadro comparativo acerca de las ideologas participantes en la Segunda Guerra

Mundial.
Liberalismo democrtico

Nazi-fascismo

Comunismo sovitico

Forma de gobierno
Sistema econmico
Estructura social

3. Lean el siguiente texto y luego resuelvan las consignas.

Para fines de julio de 1936, la derecha (dndose el nombre
de nacionalistas) controlaba la mayor parte del norte del pas,
en tanto que la mayora del sur, incluyendo Madrid, estaba
dominada por los republicanos. [...] Los nacionalistas contaron con la ayuda de Italia y Alemania, que enviaron armas y
hombres; los republicanos recibieron algn auxilio de Rusia,
pero Francia y Gran Bretaa rehusaron intervenir, limitndose
a permitir a sus ciudadanos participar en la contienda como
voluntarios. La guerra concluy en marzo de 1939 cuando los
nacionalistas capturaron Madrid. Los factores que hicieron posible la victoria nacionalista fueron la extraordinaria habilidad
desplegada por Franco para mantener la amalgama de los

diversos grupos del ala derecha (ejrcito, iglesia, monrquicos

y falangistas) y las desavenencias entre los republicanos (los
anarquistas y los comunistas de hecho lucharon unos contra
otros por algn tiempo en Barcelona); la extensin de la ayuda
extranjera probablemente fue decisiva: tal ayuda incluy 60.000
soldados italianos, una importante fuerza area de este pas, y
centenares de aviones y tanques alemanes. Una de las acciones
blicas ms impresionantes fue el bombardeo del indefenso
pueblo vasco de Guernica por los alemanes, en el que perecieron
1.600 personas.
Norman Lowe, Gua ilustrada de la historia moderna, Mxico, Fondo de
Cultura Econmica, 2007.

a) Quines apoyaron a los nacionalistas?

b) Dentro del contexto ideolgico mundial de la poca, por qu creen que Francia y Gran Bretaa
le negaron el apoyo a los republicanos?
c) Cules fueron los factores que posibilitaron la victoria nacionalista?
d) Por qu creen que el autor considera que el ataque al pueblo de Guernica fue una de las acciones
blicas ms impresionantes de esta guerra civil?
4. Enumeren las consecuencias sociales y econmicas de la Segunda Guerra Mundial.
5. Lean el siguiente fragmento del libro de Eric Hobsbawm Historia del siglo
consignas.
El racismo nazi se tradujo de forma inmediata en el xodo
en masa de intelectuales judos e izquierdistas, que se dispersaron por las zonas del mundo donde an reinaba la tolerancia.
La hostilidad de los nazis hacia la libertad intelectual hizo que
desaparecieran de las universidades alemanas casi una tercera
parte de sus profesores. Los ataques contra la cultura vanguardista y la destruccin pblica en la hoguera de libros judos
y de otros igualmente indeseables comenz prcticamente en
cuanto Hitler subi al poder. Adems, aunque los ciudadanos
ordinarios desaprobaran las barbaridades ms brutales del
sistema los campos de concentracin y la reduccin de los
judos alemanes (categora en la que quedaban incluidos todos
aquellos que tuvieran al menos un abuelo judo) a la condicin
de una clase inferior segregada y carente de derechos, un sector

xx

y luego resuelvan las

sorprendentemente numeroso de la poblacin las consideraba,

en el peor de los casos, como aberraciones de alcance limitado.
Al fin y al cabo, los campos de concentracin servan sobre todo
como factor de disuasin frente a la posible oposicin comunista
y como crceles de los cuadros de las fuerzas subversivas, y desde
ese punto de vista eran vistos con buenos ojos por muchos conservadores convencionales. [...] Por otra parte, hasta el comienzo
de la guerra, la poltica nazi, por brutal que fuera el trato dispensado a los judos, pareca cifrar en la expulsin sistemtica,
ms que en el exterminio en masa, la solucin definitiva del
problema judo. A los ojos de los observadores ajenos al mundo
de la poltica, Alemania era un pas estable y econmicamente
floreciente, dotado de un gobierno popular, aunque con algunas
caractersticas desagradables.

a) A qu se refiere el autor cuando menciona los libros indeseables? Por qu los quemaban?
b) Cmo reaccion parte de la poblacin ordinaria antes las acciones de los nazis? por qu?
c) A qu se refiere el autor cuando menciona en el ltimo prrafo las caractersticas desagradables?

14

Nombre:

Curso:

Ao:

Propuestas para evaluar los contenidos

de los captulos 5 y 6
Propuestas para evaluar los contenidos del captulo 5
1. Dibujen una lnea de tiempo que abarque el perodo 1930-1943 y localicen en ella los siguientes acontecimientos, procesos y perodos. Utilicen dos colores diferentes, uno para sealar los acontecimientos que
corresponden a la Argentina y otro para los que corresponden a Amrica latina.
a. Gobierno de Justo en la Argentina
b. Estado Novo en el Brasil
c. Gobierno de Crdenas en Mxico
d. Asesinato de Sandino
e. Gobierno de Ortiz en la Argentina

f. Guerra del Chaco

g. Gobiernos dictatoriales en Centroamrica y el Caribe
h. Gobierno de Castillo
i. Pacto Roca-Runciman
j. Primer golpe de Estado en la Argentina

2. Lean las palabras de Franklin Delano Roosevelt, en ocasin del discurso inaugural de su presidencia en
1933 y luego respondan a las preguntas.
Quiero consagrar esta nacin a la poltica del buen vecino el vecino que resueltamente se respeta a s mismo
y, porque as lo hace, respeta los derechos de otros el vecino que respeta sus obligaciones y respeta la santidad
de los acuerdos en y con un mundo de vecinos.
En: Horacio Gaggero y otros, Historia de Amrica en los siglos xix y xx, Buenos Aires, Aique Grupo Editor, 2001.

a) A quines se refiere Roosevelt como vecinos?

b) Cul es la caracterstica de un buen vecino?
3. Lean el siguiente fragmento de la ranchera Dnde hay un mango? de Ivo Pelay y Francisco Canaro,
compuesta en 1933. Luego, respondan a las preguntas.
Dnde hay un mango, viejo Gmez?
Los han limpiao con piedra pmez!
Dnde hay un mango que yo lo he buscado
con lupa y linterna y estoy afiebrado?
Dnde hay un mango pa darle la cana,
si es que se la deja dar?
Dnde hay un mango, que si no se entrega
lo podamos allanar?

Dnde hay un mango,

que los financistas, ni los periodistas,
ni perros, ni gatos,
noticias, ni datos
de su paradero no me saben dar?

a) Qu relacin pueden establecer entre esta letra y la realidad social de la poca?

b) Entre qu sectores sociales creen que se popularizaron este tipo de canciones? Fundamenten.
c) Qu otras expresiones artsticas pueden vincular con este tema?
4. Respondan: En qu consisti el pacto Roca-Runciman? Cules fueron las consecuencias de la firma de
ese tratado para nuestro pas?
5. Lean el siguiente prrafo del historiador Robert Potash y luego respondan a las preguntas:
[...] cada vez era ms evidente la decisin del doctor Castillo de mantener relaciones amistosas con Alemania
e Italia. El 13 de diciembre emiti un decreto que tomaba nota del estado de guerra entre Estados Unidos por una
parte y Alemania e Italia por otra, conceda derechos de no beligerante a Estados Unidos, y afirmaba nuevamente la neutralidad argentina. Pero a diferencia del decreto del 9 de diciembre, que se haba referido especficamente
a la violacin del territorio norteamericano por los japoneses, ahora no se sealaban los actos de Alemania e
Italia como formas de agresin o amenaza al continente.
Robert Potash, El ejrcito y la poltica en la Argentina, 1928-1945, De Yrigoyen a Pern, Buenos Aires, Sudamericana, 1981.

a) Por qu el presidente Castillo insiste en mantener la posicin de neutralidad de nuestro pas ante la guerra?
b) Qu significa que conceda derechos de no beligerante a los Estados Unidos?
c) A qu atribuyen la decisin de no sealar los actos de Alemania e Italia de la misma manera que se
lo haba hecho con el Japn?

Nombre:

Curso:

Ao:

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PROPUESTAS PARA LAS EVALUACIONES TRIMESTRALES

Propuestas para evaluar los contenidos del captulo 6:

1. Dibujen una lnea de tiempo y localicen en ella los siguientes acontecimientos, procesos y perodos.
Utilicen dos colores diferentes, uno para sealar los acontecimientos que corresponden al proceso de
la Guerra Fra y otro para los correspondientes al proceso de descolonizacin.
a) Conferencia de Postdam
g) Guerra de Corea
b) Creacin de la ONU
h) Conferencia de Bandung
c) Divisin de Alemania
i) Independencia de la India
d) Construccin del Muro de Berln
j) Creacin del Estado de Israel
e) Creacin de la OTAN y firma del Pacto de Varsovia
k) Conflictos en Indochina
f) Revolucin China
2. Lean el siguiente texto del historiador Thomas Flemming. Luego resuelvan las consignas.
El muro es una herida abierta en la carne de una ciudad
llena de vida. Separaba familias, amistades, amantes. Antes de
que cerraran la frontera pasaban miles de berlineses diariamente
los sectores para visitar a amigos y familiares, para comprar, ir
a la peluquera o al cine. Unos 12.000 berlineses del oeste trabajaban en el este y unos 53.000 berlineses del este trabajaban en
el Berln Oeste, a los que se miraba con recelo por el dinero del
oeste que ganaban all. Esta situacin casi se termin de golpe
en agosto de 1961. [...] Con el cierre de los pasos fronterizos se
cortaron las ltimas posibilidades de contacto dentro de la ciu-

dad. No haba lnea telefnica. Hablar con los tos, tas, abuelos
y sobrinos solo era posible a gritos delante de un muro, cada vez
ms alto, y de las alambradas. [...] El muro sera un elemento
estabilizador del rgimen: ya no podra escaparse nadie. [...]
Paulatinamente se ira relajando el puo de hierro. A partir de
1963/64 fue ms fcil para muchas personas conformarse con la
situacin en la RDA, la economa y el nivel de vida comenzaron
a mejorar, despacio pero en aumento.
Thomas Flemming, El Muro de Berln. La frontera a travs de una ciudad,
Berln, Bosch Druck, 2009.

a) Cmo afect la construccin del muro la vida cotidiana de los habitantes de Berln?
b) Segn el gobierno de la RDA, fue til la construccin del muro para consolidar el rgimen?
c) Por qu el Muro de Berln se convirti en un smbolo de la Guerra Fra?
3. A lo largo del captulo se han mencionado diversas conferencias, pactos, organizaciones, que se
fueron sucediendo a lo largo del perodo. Completen un cuadro como el siguiente.
Fecha

Objetivos

Firmantes

Conferencia de Yalta
Conferencia de Postdam
SEATO
OTAN
Pacto de Varsovia
Conferencia de Bandung
4. Respondan: Qu fue el milagro japons? Cmo era la relacin entre el poder poltico y el poder
econmico en el Japn? Cules son las caractersticas del sistema conocido como toyotismo?
5. Lean el siguiente texto del historiador Norman Lowe. Luego respondan a las preguntas.
Todas las nuevas naciones africanas [...] afrontaban problemas
similares:
i) En cada una de ellas existan varias tribus diferentes que
se haban mantenido unidas debido al gobierno colonial
extranjero y que se haban solidarizado en la lucha nacionalista para lograr su liberacin. Tan pronto como los europeos
se marcharon ya no tuvieron mucho incentivo para permanecer unidas y se inclinaron a considerar la lealtad a la tribu
ms importante que la lealtad a su nueva nacin [...].
ii) Al igual que muchos otros estados del Tercer Mundo, estaban
subdesarrollados econmicamente, dependiendo a menudo de
uno o dos artculos para exportar [...]. Escaseaban el capital y

los tcnicos expertos y la poblacin creca a una tasa de ms

del 2% al ao. Se encontraban fuertemente endeudados [...] y
al [...] incrementar las exportaciones para pagar los adeudos,
los comestibles para consumo interno se tornaron escasos.
iii) Ante tales dificultades, los polticos, faltos de experiencia en el
funcionamiento de los sistemas de democracia parlamentaria, fueron incapaces de afrontar la situacin y los gobiernos
se volvieron corruptos, lo que llev a la creacin de estados
de un solo partido poltico como la nica forma de lograr el
progreso.
Norman Lowe, Gua ilustrada de la historia moderna, Mxico,
Fondo de Cultura Econmica, 2007.

a) Cules eran los problemas de las naciones africanas, antes y despus de la descolonizacin?
b) Qu significa Tercer Mundo?
c) Teniendo en cuenta que el concepto de Tercer Mundo es controvertido, y despus de haber
ledo el captulo, estn de acuerdo con el planteo de este autor? Fundamenten su respuesta.

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Nombre:

Curso:

Ao:

Propuestas para evaluar los contenidos

de los captulos 7 y 8
Propuestas para evaluar los contenidos del captulo 7
1. Definan los siguientes conceptos:
Armona de clases:

Justicia social:

Democracia de masas:

Intervencionismo estatal:

2. Imaginen y describan la actuacin de dos de los siguientes actores sociales durante la jornada del 17 de
octubre de 1945: empresarios, obreros, militares, intelectuales.
3. A partir de la informacin estudiada sobre el perodo 1946-1955 completen un cuadro como el siguiente:
Poltica econmica

Poltica social

Elementos culturales

Primer gobierno de Pern

Segundo gobierno de Pern

4. Escriban un texto que explique las relaciones entre Pern, los obreros, los empresarios y la Iglesia.
5. Respondan: Qu efectos tuvo el fin de la Segunda Guerra Mundial en Amrica latina?
6. Describan las caractersticas del Estado Novo en el Brasil.

Propuestas para la evaluacin del captulo 8

1. Lean el siguiente texto.
A partir de 1950 pareci que alboreaba una nueva era burguesa, que podra compararse con aquella a la
que haba puesto fin la Primera Guerra Mundial. Pero tambin en este caso se rebel en la dcada de 1960 una
nueva generacin, repitiendo la historia del fin de sicle pedan que resurgiese una poltica que abrazase y renovase al hombre en nombre de valores humanos eternos; la disciplina, la tctica, la estrategia y el capitalismo
parecan destruir la creatividad humana. Esa juventud crea que el hombre era bueno y que una sociedad liberal
y burguesa mala le haban pervertido.
George Mosse, La cultura europea del siglo xx, Barcelona, Ariel, 1997.

a) Respondan: A qu actores sociales se refiere el texto? Cmo describe Mosse el antes y el despus de
1960?
b) Escriban un texto en el que expliquen por qu Mosse seala 1960 como un momento de cambio.
c) Enumeren los procesos que facilitaron estos cambios.
2. Definan con sus palabras el concepto de Guerra Fra y caractericen los bloques opuestos en este proceso.
3. Dibujen una lnea de tiempo entre 1960 y 2010 y ubiquen en ella los procesos de cambio que se produjeron en el Asia durante ese perodo.
4. Respondan: Qu transformaciones ocurrieron a partir de 1980 en Asia? Qu diferencias y similitudes
encuentran entre los procesos que se dieron a partir de 1980 en Asia y los que se dieron en las dcadas
de 1960 y 1970?
5. Con la informacin que poseen, completen el siguiente cuadro comparativo. Luego redacten un texto
breve en el que expliquen los cambios y las permanencias que se produjeron con la cada del Muro de
Berln.
Antes de la cada del Muro de Berln

Luego de la cada del Muro de Berln

Organizacin poltica
Economa
Sociedad

Nombre:

Curso:

Ao:

17

PROPUESTAS PARA LAS EVALUACIONES TRIMESTRALES

Propuestas para evaluar los contenidos

de los captulos 9, 10 y 11
Propuestas para evaluar los contenidos del captulo 9
1. Dibujen una lnea de tiempo que abarque el perodo 1955-1976. Ubiquen en ella los siguientes
procesos revolucionarios y los golpes de Estado producidos durante el perodo:
Golpe de Estado de Videla en la Argentina
Revolucin Cubana
Golpe de Estado en Chile y el Uruguay
Golpe de Estado de Ongana en la Argentina
Derrocamiento de Pern
Inicio de la dictadura militar en el Brasil
2. Definan los conceptos de desarrollismo, transnacionalizacin y concentracin, y expliquen de qu
manera se pusieron de manifiesto estos conceptos en las distintas regiones de Amrica latina.
3. Con la informacin que poseen completen el siguiente cuadro:
Revolucin Cubana
Consecuencias polticas
Consecuencias econmicas
Consecuencias culturales

4. Escriban un texto que explique los cambios en el movimiento obrero argentino entre 1955 y 1976.
5. Expliquen el concepto de desperonizacin.
6. Relacionen las medidas tomadas durante la presidencia de Ongana con los procesos de rebelin y lucha armada en
la Argentina.

7. Respondan: Qu relaciones encuentran entre la Triple A y el poder poltico en la Argentina?

8. Lean el siguiente extracto de la nota publicada por Atilio Born en el diario Pgina/12 en la que se
hace referencia a la situacin de Cristina Fernndez ante el fallecimiento del ex presidente Nstor
Kirchner. Luego resuelvan las consignas.
Nada autoriza a pensar en un paralelismo entre su situacin y la de Isabel Martnez de Pern ante
la muerte de su esposo, en 1974, argumento ste que ha comenzado a deslizar una derecha interesada en
instalar el fantasma de la ingobernabilidad. La viuda de Pern no reuna las menores condiciones para
gobernar la Argentina, no tena trayectoria poltica alguna y el pas se hallaba en una situacin incomparablemente distinta de la actual, donde la presencia de militares fascistas era el dato ms significativo de
aquella coyuntura. La de hoy es completamente distinta en todas y cada una de aquellas dimensiones.
Atilio Born, Legados y desafos, en: Pgina/12, 29 de octubre de 2010.

a. Respondan: Cmo caracteriza el autor la situacin de la Argentina en 1974? De acuerdo con la

informacin que poseen, estn de acuerdo con el autor?
b. Escriban un texto breve comparando la situacin de la Argentina en 1974 y la coyuntura de 2010.

Propuestas para la evaluacin del captulo 10

1. Definan con sus palabras los siguientes conceptos:
Doctrina de la seguridad nacional:
Estado burocrtico autoritario:
Terrorismo de Estado:
Neoliberalismo:

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Nombre:

Curso:

Ao:

2. Dibujen una lnea de tiempo que abarque el perodo 1976-1983. Ubiquen en ella la fecha de implementacin del Plan Cndor y las fechas de los golpes de Estado en Amrica latina durante la dcada de 1970.
3. Escriban un texto que relacione la implementacin del Plan Cndor con los golpes de Estado en Amrica
latina.
4. Nombren tres hechos o procesos que expresen el autoritarismo de la poca y tres que expresen resistencia
durante el perodo 1976-1983 en la Argentina. Justifiquen su respuesta.
5. Respondan: Qu relaciones hay entre los regmenes autoritarios y el endeudamiento externo en Amrica
latina?
6. Escriban un pequeo texto en el que relacionen los siguientes conceptos: subversin - cultura del miedo disciplinamiento social - despolitizacin.
7. Describan las caractersticas de los planes econmicos de los distintos gobiernos de la dictadura militar
argentina.
8. Con la informacin que poseen, completen el siguiente cuadro comparativo:
1976-1983

1983-2010

Libertad de expresin
Situacin de los trabajadores
Poltica exterior

9. Respondan: Qu efectos tuvieron en la poblacin argentina el Mundial 78 y la Guerra de Malvinas?

Propuestas para la evaluacin del captulo 11

1. Respondan: A qu perodo se denomina la dcada perdida? Por qu?
2. Definan qu es el Consenso de Washington y expliquen cules fueron sus consecuencias para Amrica
latina.
3. Ubiquen en un mapa de Amrica los bloques formados entre 1983 y 2010.
4. Respondan: Qu diferencias y similitudes encuentran entre estos bloques?
5. Escriban un texto que explique las diversas polticas de los gobiernos democrticos de la Argentina y de
Amrica latina respecto de las violaciones a los derechos humanos durante las dictaduras militares.
6. Con la informacin que poseen completen el siguiente cuadro comparativo:
Poltica econmica

Poltica exterior

Polticas laborales

Gobierno de Ral Alfonsn

Gobierno de Carlos Menem
Gobierno de Fernando De la Ra
Gobierno de Eduardo Duhalde
Gobierno de Nstor Kirchner
Gobierno de Cristina Fernndez

7. Describan las caractersticas del Pacto de Olivos y expliquen cules fueron sus consecuencias.
8. Escriban una nota periodstica como si hubiesen sido testigos de la Crisis de 2001.
9. Escriban un texto en el que comparen la vida cotidiana y el desarrollo de la cultura en dictadura y en
democracia.

Nombre:

Curso:

Ao:

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CC 29003584
ISBN 978-950-13-0369-8