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Funciones Linguisticas
Funciones Linguisticas
INTRODUCCIN
Qu tan eficiente es la comunicacin de los infantes? De qu manera podemos determinar esto
como educadores? Cmo utilizar las funciones bsicas del lenguaje como herramientas para fortalecer el
aprendizaje?
Existen varios aspectos del lenguaje expresivo, ya que una comunicacin efectiva requiere el
aprender y emplear apropiadamente todas estas propiedades.
importantes funciones bsicas del lenguaje? Para propsitos de evaluacin Halliday (1975), entre muchos
otros acadmicos, describe un grupo crtico de siete funciones bsicas del lenguaje las cuales estn
divididas en dos reas: la social y la acadmica. Estas funciones del lenguaje reconocen la importancia de
los procesos pragmticos, implcitos y explcitos, que contribuyen a la comunicacin y compresin lingstica
(Carston, 2002; Ryder & Leinonen, 2003).
Cuadro 1.
Funciones Bsicas del Lenguaje
Funciones Sociales
Interaccional
Instrumental
Personal
Funciones Acadmicas
Regulatorio
Heurstico
Imaginativo
Informativo
herramienta para satisfacer las necesidades e intenciones personales. Por ejemplo la popular frase yo
quiero es uno de los ejemplos ms comunes que se escucha a esta edad. La funcin personal define el
propsito del lenguaje como una herramienta para expresar la identidad propia, los sentimientos y la
individualidad. Por ejemplo, la frases a mi me gusta, o yo creo, o yo siento son perfectos ejemplos de esta
funcin.
formalizadas. As mismo, cuando el infante empieza a desarrollar su lenguaje acadmico, el lenguaje social
se ve formalizado (Fradd, 1994).
Normalmente, el desarrollo del lenguaje de los infantes es gradualmente modificado, convirtindose
en ms complejo y ms efectivo (Carston, 2002; Ryder & Leinonen, 2003). Las funciones del lenguaje
acadmico en el modelo Halliday (1975) incluyen las siguientes funciones: La funcin regulatoria, la
heurstica, la imaginativa y la informativa. La funcin regulatoria constituye en el uso del lenguaje para
controlar el comportamiento de uno mismo y de otros. La funcin regulatoria usualmente se utiliza para
describir los pasos que se requieren para realizar alguna tarea o para proveer instrucciones a otras
personas. En este caso un ejemplo de la semntica observada seria la frase haz lo que digo. La diferencia
crtica entre esta funcin y la funcin instrumental se debe a que la instrumental se utiliza especficamente
con el propsito de conocer las necesidades e intenciones personales y no para regular el comportamiento
en temas especficos. El infante utiliza el lenguaje heursticamente para obtener informacin y aprehender
aprender sobre la realidad (Carston, 2002; Ryder & Leinonen, 2003). Esta funcin del lenguaje se distingue
porque el infante hace constantemente pseudo preguntas que manifiestan una curiosidad investigativa, pero
en realidad implica una sugerencia ms que un pedido de informacin genuina y consecuentemente se
categoriza como una funcin interaccinal. Cuando se utiliza la funcin imaginativa el infante produce un
nuevo producto o reproduce la creacin de otra persona. En otras palabras el infante cuenta y relata
historias.
Las frases tpicas de esta funcin son pretendamos lo siguiente o haba una vez. La funcin
informativa se utiliza cuando una nueva informacin esta siendo transmitida al receptor.
Esta nueva
informacin puede comunicar algo nuevo sobre la persona, o describir un evento, un objeto, o una leccin.
La frase que describe mas precisamente esta funcin es tengo algo nuevo que decirte. El cuadro 1.
resume las funciones sociales bsicas del lenguaje.
frase que comunica informacin, pero utilizada con entonacin inquisitiva puede transformarse en una
pregunta.
Una de las ventajas de definir las funciones del lenguaje es que estas permanecen constantes a
travs de distintas culturas e idiomas. Formas especficas lingsticas utilizadas para producir funciones
deseadas pueden variar considerablemente pero los propsitos comunicativos primordiales no varan
(Vzquez-Montilla & Newman, 1995). Entre aquellos infantes cuya lengua materna difiere de la que se
utiliza en la escuela es importante evaluar las funciones de ambos idiomas para poder entender con mayor
precisin como el infante utiliza su lengua materna y que nivel de adquisicin tiene de la segunda lengua.
Cuando se estudian las funciones del lenguaje en distintos idiomas es de especial importancia que se
obtengan pruebas en distintas circunstancias.
COMENTARIOS FINALES
El modelo interaccionista de desarrollo lingstico (Cambourne, 1987) describe la inmersin o
sumersin en el lenguaje a travs del medio, la demostracin, el manejo, la practica, la aproximacin, y el
intercambio mutuo como condiciones necesarias para la adquisicin del lenguaje.
Es tambin importante considerar que la informacin obtenida por medio de las funciones
lingsticas puede ser aplicada para detectar problemas de desarrollo lingstico en los infantes. Este
conocimiento ayuda al educador a guiar el desarrollo comunicativo del infante de manera eficaz. En
resumen, el rol del educador en el desarrollo de las funciones bsicas lingsticas del infante es esencial
porque contribuye al desarrollo completo del infante a la vez que provee experiencias que ayudan a utilizar
el lenguaje con un propsito determinado.
Cuadro 2.
Sugerencias para la observacin del uso de las
funciones bsicas del lenguaje
Funcin
Frase Comn
Observacin
Interaccinal
Yo y tu
Instrumental
Yo quiero
Personal
Me gusta
Regulatorio
Heurstico
Dime porque
Como puedes
Imaginativo
Hagamos de cuenta o
Haba una vez
Informativo
REFERENCIAS BIBLIOGRAFCAS
BATES, E. (1976). Language and context. New York: Academic Press.
CAMBOURNE, B. (1987). Coping with chaos. Pourtsmouth, NH: Heinmann.
CARSTON, R. (2002). Linguistic meaning, communicated meaning, and cognitive pragmatics. Mind &
Language, 17, 127-148.
CHAMBERLAIN, P., & MEDINOS-LANDURAND, P. (1991). Practical considerations for assessment of LEP
students with special needs.
In. E.V. Hamayan & J.S. Damico (Eds.), Limiting bias in the
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