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IDIOMA
I
Enunprimeracercamiento,llamaremoslxicoalconjunto,caudalosistemade
palabrasyvocesquecomponenunalengua;mientrasqueconeltrminosemntica
aludiremosalsignificadoosentidodelaspalabras.
Hablaryescribirconpropiedad
Elvocablopropiedad,segnunadelasacepcionesquerecogelaRealAcademia
Espaola en su Diccionario de la Lengua Espaola, aparece definido del siguiente
modo:Significadoosentidopeculiaryexactodelasvocesofrases.
Porotra parte, seescucha con cierta frecuencia,refirindose a una persona
concreta,quesabehablarconpropiedad;o,porelcontrario,avecessedicequeesa
personanosabehablarconpropiedad.
Seacomofuere,lociertoesqueparahablaroescribirconpropiedadhayque
saber seleccionar las palabras adecuadas en cada momento y, en consecuencia, es
preciso conocer susentido ysu significado.De aqu la importancia del Lxicoy la
Semntica.ComoyahemosdichoelLxicoeselvocabulario,elconjuntodepalabras
quecomponenunalengua;mientrasquelaSemnticaestudiaelsignificadodelas
palabras.Parahablarconpropiedadunalengua,hayqueconocerelmayornmerode
palabrasyemplearlasconsusentidoprecisoencadacontextoosituacin.Enespaol
se cometen incorrecciones lxicas y semnticas, por parte de algunos hablantes
cuando, por ejemplo, dicen cocretas en vez de croquetas; dentrfico, en lugar de
dentfrico;tortculisportortcolis;cuete,aunquelapalabracorrectaseacohete...
Con cierta frecuencia se cometen incorrecciones lxicas y semnticas en
ambientescultos,querepugnanalinstintolingsticoychocanconelbuensentidodel
castellanomodernoydetodoslostiempos;locualrevelaqueentodaslasprofesiones
haypersonasmalinstruidas.Yas,seescuchanvocabloscomoposicionamientopara
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referirse a posicin, toma de postura o actitud. Tambin se dice redimensionar,

cuando, para referirse a variaciones o cambios en la dimensin, lo correcto es
reajustar, reducir, adecuar o aumentar. A veces, se oye el barbarismo publicitar,
cuando en el idioma espaol las palabras correctas, en este caso, son: anunciar,
divulgar,hacerpublicidad,hacerpropaganda,daralapublicidad,publicar...
Incorreccionessemnticas
Enocasiones,tantoenelhablacomoenlaescritura,seincurreenerroresy
faltassemnticas.As,porejemplo,sehapopularizadoelempleodelverbocogerconel
sentidodecaber,locualconstituyeunvulgarismosemntico.
EjemploIncorrecto:Elcochenuevoestangrandequenocogeenelgaraje.
Ejemplocorrecto:Ecochenuevoestangrandequenocabeenelgaraje.
Ejemplocorrecto:Yallegeltaxi,cogetusmaletas.
Otrotantosucedeconelvocabloespecular,quevieneaconvertirseentrmino
socorrido con harta frecuencia.Y as, en vez de prever,sospechar,calcular, opinar,
presumir, conjeturar, creer... se utiliza, exclusivamente, especular. Sin embargo, en
espaol,lapalabraespecularnotieneelsentidoque,errneamente,seleatribuye.
No obstante,es admisible elempleodel vocabloespecular enconstrucciones
como especular con algo y especular en papel (Manuel Seco, en su Diccionario de
dudasydificultadesdelalenguaespaola.TambinlaAgenciaEfe,ensuManualde
espaolurgente).
Veamos, pues, la totalidad de significados de la palabra especular en el
DiccionariodelaRealAcademia:
especular
(1). Transparente, difano. Perteneciente al espejo.
especular(2).Registrar,mirarconatencinunacosaparareconocerlayexaminarla.
Meditar,contemplar,considerar,reflexionar.Comerciar,traficar.Procurarprovechoo
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gananciafueradeltrficomercantil.
Ejemploincorrecto:Seespeculaquehabracuerdoentretrabajadoresyempresarios.
Ejemplocorrecto:Secreequehabracuerdoentretrabajadoresyempresarios.
Ejemplo correcto:Las especulaciones delos antiguos filsofos hansidoprovechosas
paralacienciamoderna.
Ejemplo correcto: Las leyes prohiben la especulacin con los alquileres de pisos y
locales.
Ejemplocorrecto:Lahermosaninfasemirabaenlatersasuperficieespeculardellago
deaguastransparentes.
La incorreccin semntica alcanza, tambin, al vocablo puntual que, en

ocasiones, se emplea en el sentido de concreto o de detalle, esto es, opuesto a los
trminos global, general, universal... Y as, se habla de asunto puntual, cuando lo
correctoesdecirasuntoconcreto.
II
La lengua espaola o castellana aparece clasificada por los lingistas en el
conjuntopropiodelascuatrolenguasmayoresdelmundoy,dentrodeldenominado
grupo de lengua materna, ocupa el segundo lugar: es un inestimable patrimonio
colectivoquesushablanteshandevalorarycuidar.
Para valorar y cuidar nuestro idioma debemos conocerlo y usarlo
correctamente;porello,procuraremossiemprequeennuestrosmensajesyexpresiones
noaparezcantrminosimpropios,carentesdesentidooinclusoextravagantes.
LaAgenciaEFE,ensuManualdeespaolurgente,calificadeextravagancias
lxicasadeterminadostrminosempleadosconprofusinycomosifuerancomodines,
yaquesusmentoreslosacoplanacualquieroracincontextoofrase,loqueindicaque
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no dicen lo que piensan ni hablan de lo que saben por personajes pblicos que,
desgraciadamente, no conocen el valor de las palabras y, en consecuencia, ignoran
cmoordenarycomunicarsuspropiospensamientos.
Enocasiones,sefaltaalanormaidiomticaporpereza,esdecir,envezde
consultar el diccionario cuando se duda sobre la impropiedad o inexistencia de un
vocablodeterminadoseprefiererepetiresevocablo.
Constituyenclarosejemplosdeperezaelempleoreiterativodelverborealizar,
elusoindebidodelaslocucionesaniveldeoenbaseayelabusodelosvocablos
posicionamiento y posicionar. Los vocablos posicionamiento y posicionar no estn
registradosenelDiccionariodelaRealAcademiaporqueseconsideranneologismos
innecesarios; y ciertamente, as es, pues el Diccionario ya contiene los trminos
correctosalosquesequiereemularcuandoseempleanlosneologismoscitadosque
deben usarse siempre que el contexto lo requiera; esos trminos, o expresiones,
correctosson:actitud,postura,tomadepostura,posicin,situar,colocar...
Otraimpropiedadlxica,bastantemanoseadaporlosperezosos,esaquellaque
consisteenatribuiralapalabrapuntualelsentidodeconcretoodedetalle.Yas,con
frecuenciaseoyehablardetemaspuntualesconelsentidodecasosconcretosocasos
actuales;comosipuntualfuerauntrminoequivalenteunsinnimoaconcretooal
vocablo actual. Sealaremos, en cambio, que puntual es un adjetivo que significa
diligente, pronto, pormenorizado...; y tambin se dice que una persona es puntual
porquehallegadoalahoraenpuntoaunacita.
No obstante, quienes emplean errneamente el vocablo puntual se quieren
referir, por lo general, a los trminos concreto y actual, lo que constituye una
impropiedadlxicaqueconvieneevitar.
Tambinseencuentramuyextendidoelusodelvocablotema(conelquese
alude a la idea central o al asunto de que se trata en una conferencia, discurso,
escrito...),conelsignificadoequivalentealaspalabrascuestin,motivooasunto.El
abusodeltrminotemaempobreceellxicodenuestroidioma.
Enocasiones,yparanosertachadosdepuristas(purista=Extremadamente
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riguroso en evitar o censurar toda palabra o giro de origen extranjero), conviene

emplear palabras que, por no tener equivalencia con ninguna otra ya existente,
parecenfirmementeinstaladasenlalengua,segnelinstintoidiomtico,estoes,en
generalelusodebeprevalecersobreconsideracionesetimolgicasoantecualesquiera
otroscriterios.
Tal sucede con los vocablos competitividad (capacidad para competir) y
privatizar(confiar,otransferir,bienespblicosalsectorprivado)querecientemente
hansidoaceptadosporlaRealAcademiaporconsiderarquesonpalabrasnecesarias.
Yas,seoyemuyamenudohablarde:competitividaddelasempresas,privatizarun
servicio,privatizarlostransportes,privatizarlasempresasdeficitarias,...
Sinembargo,elvocablodesafortunadamente,porejemplo,noexisteenespaol,
aunque los despreciadores del idioma, particularmente ciertos traductores (?)
perezosos, lo utilicen en sus escritos con el sentido de infortunadamente,
desgraciadamente,desdichadamente...
En cuanto al trmino desafortunado, que equivale a sin fortuna, conviene
sealar que hoyda seha generalizadosuuso conel significadodenooportuno o
desacertado.Yas,seoyehabitualmentedecirdeunpersonajepblico,porejemplo,
queestuvodesafortunadoensusdeclaraciones.
III
Lapalabra,entronquelxicodelaestructuradelafrase,expresayrepresenta
ideas.Mediantelaspalabrassetransmitenlospensamientosysedotadecontenidoal
mensajequeelhablantetransmitiraloyente;luego,laspalabrastambinconforman
larealidad.
Basndonos en la propia experiencia, y en aseveraciones ajenas, podemos
afirmarqueloshablantesyoyentesdelespaolmanejandescuidadamenteelidioma
porque desconocen el valor de las palabras. En consecuencia, conviene evitar las
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impropiedadeslxicasparaqueladesidianoseapoderedellenguaje,nilasinrazn
domine las ideas o anule los pensamientos, lo cual afectara negativamente a la
comunicacinycomprensindelosmensajescontodoloqueelloconlleva:deficiente
captacindelarealidad,conocimientosuperficialdelentorno,conceptoselementales,
etctera.
Paranodejarseengaarcondiscursosvacosdecontenido,aunqueplenosde
trminosrimbombantesydebarbarismosquerevelanlaignoranciaylapedanterade
quienes los pronuncian y los escriben, y aun son una muestra de la actitud
despreciativa del comunicante hacia su lengua materna y hacia los oyentes, es
imprescindibleconocerelvalordelaspalabras.
Portanto,elbuenusodelaspalabrasevitarqueseproduzcanimpropiedades
lxicas y enunciados ininteligibles, al mismo tiempo propiciar la transmisin del
contenidocabaldeundeterminadomensaje.Aspues,hayqueconcluirqueelempleo
debarbarismosinnecesarios,elusodesolecismos,ladeformacindevocesyelolvido
delanormalingsticaenlaconstruccindegirosnocontribuyen,deningnmodo,a
clarificarelmensajequesequieretransmitir.
Generalmente, los barbarismos son vocablos o giros procedentes de otras
lenguasy,ensentidorestringido,elbarbarismoessinnimodeextranjerismo.Segn
su origen, los extranjerismos se denominan: anglicismos, si provienen del ingls;
galicismos, cuando derivan del francs; germanismos, si provienen del alemn;
italianismos, cuando se basan en el italiano; etctera. El diccionario de la Real
AcademiaEspaola,especialmenteensultimaedicin,coincidenteconlacelebracin
delVCentenario,yarecogeunbuennmerodevocablosconsideradosextranjerismos.
Sin embargo, las voces que provienen del griego helenismos o del latn
latinismos tienen un carcter bsico en la formacin del idioma espaol y, por
consiguiente,noseconsideranbarbarismosoextranjerismos.
Elsolecismoesunapalabraque,literalmente,significahablardefectuoso;yse
diferenciadelbarbarismoporque,mientrassteesunerrorcometidoporelempleode
unaformainexistenteenlalengua,elsolecismoconsisteenelmalusodeunaforma
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existente.(LzaroCarreter,ensu"Diccionariodetrminosfilolgicos").
Expresionesincorrectasyvulgaridadeslxicas
Con frecuencia, se emplea errneamente el trmino asequible, en lugar de
accesible. Y as, no hay que decir de una persona que es asequible sino que debe
emplearselapalabracorrecta,estoes,accesible.Conlapalabraasequibledesignamos
aquelloquesepuedeconseguiroalcanzar;mientrasqueeltrminoaccesiblesignifica
defcilaccesootrato.Ejemplos:Estecochenoesasequibleparanosotros,acausade
suprecioexcesivo.Nuestrovecinoesunapersonaaccesible.
Tampocohayqueconfundirelvocabloadicin,sinnimodesuma,conadiccin,
trminoconelquesealudealhbitodequienessedejandominarporelconsumode
estupefacientes.
Nodebeutilizarselalocucinprepositivaalrespectode,sinoconrespectodeo
tambinrespectoa.Amenudoseempleanerrneamenteexpresionescomounaaccin
aimitarcuandolocorrectoesunaaccinimitableodignadeserimitada.Constituye
tambin un error decir o escribir a celebrar en Roma la prxima semana, pues lo
correctoesquesecelebrarenRomalaprximasemana.Otrotantosucedeconla
locucinporcontra,queseempleaerrneamenteenvezdelasexpresionescorrectas
porelcontrario,porlocontrariooalcontrario.
Algunas veces, los hablantes dudan al emplearcorrectamenteel superlativo
fortsimoyerrneamentedicenyescribenfuertsimo.
La palabra verstil es un adjetivo que significa voluble e inconstante; es
incorrecto,pues,asociarloalsignificadodetrminoscomodctil,capaz,polifactico,
etctera.
A menudo se dice y escribe fuistes, llegastes, vinistes, leistes..., cuando lo
correctoesfuiste,llegaste,viniste,leiste...Enespaol,eladjetivoagresivosignifica
que provoca, ofende, o ataca. Es una incorreccin lxica, por ejemplo, emplear el
trminoagresivoenvezdevocabloscomoimaginativo,dinmico,activo,emprendedor,
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etctera.Lasfrasesennuestraescueladenegociospreparamoscomercialesagresivos
o hay que llevar a cabo una campaa poltica agresiva chocan contra los usos
idiomticosdelespaoly,enconsecuencia,debenenunciarsecorrectamente;dgasey
escrbase, pues, en nuestra escuela de negocios preparamos comerciales dinmicos,
emprendedores,activos...yhayquellevaracabounacampaapolticaimaginativa,
dinmica,activa...
Avecesseempleaelvocablonominarincorrectamente;yas,seoyedecirque
una persona fue nominada para un premio; cuando lo correcto es decir que una
personafuepropuesta,presentada,seleccionada....paraunpremio.
IV
El lenguajees, poras decirlo,la herramienta que manejandecontinuo los
componentesdeunacomunidaddehablantesy,enconsecuencia,sehallaencontinua
evolucinocambio;noesobraconclusaoacabada:ellenguajeesactividad.
Elbuenusodelapalabrahabladayescritaconllevaciertacomplejidadque
habrderesolverseenundeterminadomomentoyenuncontextoconcreto.Luego,el
tiempoyelespaciosonvariablesqueincidensobreellenguajedndoleviday,alavez,
condicionndole. El significado de las palabras evoluciona, y cobra sentido, con el
transcursodeltiempoydentrodeunespacioconcreto.Elmensajecabalconvierteala
palabraengarantedelafiabilidaddeloscontenidosqueelemisordeseatransmitiral
receptor.Masambos,palabraymensajecabal,estnsujetosalosavataresdelcontexto
en el que se producen, al paso del tiempo y a los cambios y transformaciones que
experimentalapropiacomunidaddehablantes.
Yas,sehabladeun"ejedesimultaneidades"oejehorizontal,endondela
accin del tiempo quedara excluida; y de un "eje de sucesiones" o eje vertical,
medianteelcualesposibleconsiderarslounacosacadavezyendondescuentala
accin del tiempo. Mediante el "eje de simultaneidades" se hace referencia a los
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aspectosestticososincrnicosdelalengua,alosdenominadosestadosdelengua;
mientrasqueal"ejedesucesiones"selerelacionaconlaevolucinodiacrnicadela
lengua.Enconsecuencia,ydefinitivamente,habrunalingsticasincrnicayuna
lingsticadiacrnica.Laprimeraserefierealaspectoestticodelalengua,estudia
unestadodelengua;mientrasquelasegundacomprendetodoloqueserelacionacon
loscambiosdelalengua,estoes,estudialasfasesdeevolucindelalengua.
Mensajecabal
Deloscambiosquesehanoperadoenelsignificadodelaspalabrasatravsdel
tiemposeencargalasemntica;mientrasquelalexicologaseinteresaporelsentido
que, dentro del sistema lxico de una lengua, posee una palabra en un momento
concreto.Lalexicologa,pues,estudiaellxicodeunalenguadesdeunaperspectiva
esttica,sintenerencuentalaaccindeltiemposobrelaspalabras;mientrasquela
semnticaestudialasignificacindelaspalabras,yseinteresaporlaevolucindelos
vocablos ysucambiodesentidoatravs del tiempo;poresosehablade"cambios
semnticos o cambios de significados". La semntica es, por tanto, una disciplina
diacrnica (algunos lingistasno locreen as,yhablande "semntica sincrnica y
semntica diacrnica"); mientras que la lexicologa estudia el lxico de una lengua
desdeunpuntodevistasincrnico.
Aspues,cuandoelemisorutilizaunapalabraconsentidodistintoalquele
correspondefaltaalaprecisinsemnticaynotransmiteunmensajecabalalreceptor.
De ah que todo hablante est obligado a conocer el significado de las palabras.
Aunque,enocasiones,estonoresultafcil,yaquelaspalabrasadquierenunsentido
especial en la construccin de una determinada frase polisemia, sinonimia,
antonimia,homonimia,metonimia,metfora,yelsignificadodeciertosvocablosnoes
fijoniabsolutosinoquedependedevariosfactores:sociales,histricos,lingsticos,
emotivos,etctera.
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Polisemia
Una misma palabra puede tener ms de un significado, en cuyo caso nos
encontramosconelfenmenodelapolisemia:"planta","gato","cabo".
Ejemplosdefrasescondistintossignificadosdelapalabra"planta":
"Meduelelaplantadelpie"."Debesregarlaplantaqueteregalparaqueno
seseque"."Labodegatieneunamoderanplantaembotelladora"."Elcampesinoplanta
lpuloenlastierrasderegado"."Elalcaldeinaugurlanuevaplantaproductorade
energa".
Ejemplosdefrasescondistintossignificadosdelapalabra"gato":
"Hayquelevantarelcocheconelgatoparasustituirlaruedapinchadaporla
derepuesto"."Hemosvistoungatomontsporelcampo".
Ejemplosdefrasescondistintossignificadosdelapalabra"cabo":
"Los turistas recorrieron el museo de cabo a rabo". "El cabo orden a los
soldadosquesepusieranfirmes"."PasaronsusvacacionescercadelcabodePeas".
"Enestenegocionohayquedejarningncabosuelto".
Antonimia
Se denomina antonimia a la significacin contraria de dos palabras. En la
antonimiaseenfrentanconceptosysemarcalaoposicindrsticadeideas.Ejemplos:
"buenomalo","positivonegativo","comediadrama","verdaderofalso","clarooscuro".
Homonimia
Cuandodospalabrassepronunciandeidnticomodoaunquedifieranensu
ortografa, pero tienen distintosignificado, sediceque sonhomnimas: "olahola";
"ojearhojear";"echohecho".
Metfora
Literalmente,lametforasignifica"transposicin".Alametforatambinsela
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considera una figura retrica mediante la cual se presentan como idnticos dos
trminosdistintos.Porejemplo,cuandoomoslaexpresinbocademinaentendemos
quesenoshabladelaentradadeunamina.Lomismoocurreconlaexclamacinqu
burroeres!referidaaunapersona;sabemosquequieredecirqueesapersonaesmuy
torpe.
Metonimia
Literalmente, la metonimia significa cambio de nombre. La metonimia est
consideradacomounafiguraretricaqueseempleaporloshablantesparafacilitarla
comprensindelmensajesequieretransmitiraloyente.Enlametonimia,lapalabra
empleadaenunsentidoquenoeselhabitual.Porejemplocuandoalguiennosdiceque
nosinvitaatomarunacopa,enrealidadestrefirindosealcontenidodelacopayno
alapropiacopa.Ycuandoomosquenopasaniunalmaporlacalle,enrealidad
entendemosquenopasaningunapersonaporlacalle.
Sinonimia
Variaspalabrasdistintaspuedentenerelmismosignificado,encuyocasonos
encontramos ante el fenmeno de la sinonimia: "perrocansabueso"; "burroasno
jumentopollino";"trabajolaborocupacin";"novatoaprendizprincipiante".
Ejemplosdefrasescontrminossinnimos
"Elperroladra"."Elcanladra"."Elsabuesoladra".
"El burro va cargado". "El asno va cargado". "El jumento va cargado". "El
pollinovacargado".
"Acabaronprontosutrabajo"."Acabaronprontosulabor"."Acabaronprontosu
ocupacin".
"Eljefedetallerenseaunanuevatcnicaalnovato"."Eljefedetallerensea
una nueva tcnica al aprendiz". "El jefe de taller ensea una nueva tcnica al
principiante".
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V
"Debemosconocercmoesnuestroidiomay,deacuerdoconesteconocimiento,
establecer cmo debemos usarlo. Nuestroidioma es un modo deser, una forma de
cultura,algomsqueuncdigodeseales,quehoy,tengmoslopresente,seextiende
pordocemillonesdekilmetroscuadradosyqueescasielnicovnculoqueuneams
detrescientosmillonesdesereshumanos."(Textoentresacadodelaponencialedapor
PedroGarcaDomnguez,fillogodelDEPARTAMENTODEESPA OLURGENTEde
laAgenciaEFE,enla"FundacinGermnSnchezRuiprez").
Puesto que pertenecemos a una comunidad de hablantes cuantitativamente
respetable ya se ha dicho que hablan espaol ms de trescientos millones de
personas,ydadoqueelaspectosocialyelaspectoindividualsondoscomponentes
esenciales del lenguaje, tenemos la responsabilidad social y personal de conocer
nuestroidioma.Sloconociendoelidiomasabremosmanejarloy,consecuentemente,
transmitir nuestras ideas con claridad y comunicar nuestros mensajes con la
suficiente transparencia como para ser entendidos y comprendidos. Es obvio, sin
embargo, que los profesionales de la palabra hablada y escrita, los periodistas,
locutores, presentadores, creativos y publicistas, adems de una responsabilidad
social,tienentambinlaobligacinmoraldeusarcorrectamenteellenguaje,pueses
suherramientadetrabajoyhandemanejarlaconsabidurayjustezaparaquesus
mensajesseanveraces,convincentesyefectivosy,porconsiguiente,mereceelmayorde
losrespetos:"Lalenguaesuninstrumentoy,comoentodoinstrumento,lagradacin
dehabilidadesensuusoesmuyextensa."(GregorioSalvadoren"Lenguaespaolay
lenguasdeEspaa").
Sobreeufemismosytabes
Sabemos, que la semntica es la parte de la lingstica que se ocupa del
significadoylaevolucindelaspalabras.Adems,sehansealadoyaalgunasdelas
causas por las que se han producido los cambios semnticos. Seguidamente, y con
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objetodeampliarlosconocimientossobreellenguaje,describiremostambinaquellos
factores sociales que ms han contribuido al afianzamiento de ciertos cambios
semnticos;nosreferimos,especialmente,aleufemismoyaltab.
Eufemismo
Seproduceuneufemismocuandoendeterminadoscontextosyocasioneslos
hablantes evitan pronunciar una palabra concreta, porque la consideran soez o
malsonanteoporquevacontralosusosynormassociales,ylasustituyenporotrams
suave o, por as decirlo, ms decorosa. Por ejemplo, habitualmente se utiliza la
expresinnuestrosmayoresenvezdenuestrosviejos.Tambin,amenudoseempleala
palabrabao,oservicio,yseevitadecirretrete.Esfrecuente,adems,orsenoenvez
depecho;embarazoenlugardepreez;invidenteporciego.
Enlajergapolticosocialabundanloseufemismos;yas,envezdemanifestar
queseproducirndespidosyaumentareldesempleoseoye,porejemplo,laexpresin
flexibilidaddelmercadolaboral;tambin,envezdeanunciar,puraysimplemente,
unasubidadepreciossedicequehabrunreajustedeprecios;confrecuencia,los
responsablesdelahaciendapblicahablandepresinfiscalenvezdeaumentodelos
impuestos.Enocasiones se emplea laexpresineufemstica reconversinindustrial
parareferirsealcierredefbricaseindustrias.
Tab
Literalmentelapalabratab,queesunvocablopolinesio,significalosagradoy
loprohibido.Desdeelpuntodevistalingstico,seconsideraqueunapalabraestab
cuando,porrazonessocialesopsicolgicasodeotrandole,nosepuededecir.
LzaroCarreter,ensu"Diccionariodetrminosfilolgicos",defineeltrmino
tabdelsiguientemodo:"Vozpolinesiaque,enLingstica,seutilizaparadesignar
cualquier palabra que, por motivos religiosos, supersticiosos o de ndole social, es
evitadaporelhablante,elcualdebealudiralconceptomedianteunametfora,una
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perfrasis (en este sentido son tabes muchos eufemismos) o una deformacin del
vocablopropio."
Perfrasis
Ensntesis,laperfrasisesuncircunloquioyunadigresin,puesconsisteen
expresarpormediodeunrodeodepalabrasalgoquesehubierapodidodecirdeforma
mssimple:lenguadeCervantesparareferirsealcastellano.
VI
Los estudiosos de la lengua afirman que las palabras y sus significados
constituyen un sistema solidario; de ah que el vocabulario de un idioma aparezca
divididoensectoresquesedenominancampossemnticos.
Loscampossemnticosestncompuestosporpalabrasqueserelacionanentre
s,detalmaneraqueelsignificadodecadaunadeellasdependedesusrelacionescon
lasdems.Laspalabraspertenecientesalmismocamposemnticocomparten,pues,
unasignificacincomnyrepresentanunapartedelarealidadquequierensignificar.
Yas,alcamposemnticodelconceptotemperaturapertenecenlaspalabras
fro,caliente,templado,tibio,helado...
Alcamposemnticodelconceptotiempopertenecenlaspalabrasao,dcada,
mes,semana,da,hora,minuto,segundo...
El campo semntico del concepto medida engloba los trminos ancho, largo,
alto,profundo...
El campo semntico del concepto lcteo comprende las palabras leche,
mantequilla,nata,queso...
Elcamposemnticodelconceptoespacioabarcalostrminosamplio,angosto...
Alcamposemnticodelconceptoparentescopertenecenlaspalabrasprimo,to,
sobrino,hermano,padre,madre,abuelo...
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Lapalabra
Todoloanteriornosllevaaconsiderarlapalabracomounidaddesignificacin.
Por consiguiente, es cierto que las palabras que se encuentran codificadas en los
diccionariostienendiversossignificadospero,tambinesverdadque,porssolas,son
neutrasysloadquierensusentidomsplenoalentrarenlaconstruccindeuna
frasedichaporunhablanteconcreto.Laspalabras,yafuedichoporlosclsicos,son
lasunidadessignificativasmspequeasdelhabla.Laspalabrastambinsonsignos
que representan ideas, y su significado ir formndose conforme al uso que los
hablanteshagandeellas.Luego,elverdaderosentidodelaspalabrasseirfraguando
a medida que los hablantes vayan utilizndolas. Por tanto, el significado de las
palabras est sujeto a variaciones y cambios; y la semntica, que estudia la
significacindelaspalabras,tambinseocupadelaevolucindelossignificadosde
esasmismaspalabras;mercedalasemnticasepuedenconocerlascausasdelcambio
designificacindelaspalabras.
Eneldilogolaspalabrasalcanzansusentidoexpresivoysuvalorexclamativo,
puessloenlavivezadeldilogosurgelarplicadirectaporpartedelinterlocutor.Al
reforzamiento expresivo del dilogo contribuyen el nfasis, la hiprbole, la
redundancia,lasreiteraciones,laelipsis...
Elnfasis
Medianteelnfasis,elinterlocutorqueparticipaenundilogodaaentender
msdeloqueverdaderamentedice,otambinquierehacercomprenderloquenodice.
El nfasis implica intensidad y entonacin al articular las frases, y puede ser tan
exageradamentecuidadalapronunciacindeldiscursoodelarplica,porpartedeun
determinado hablante, que acaso se llegue a la afectacin o a la grandilocuencia:
Afectacinenlaexpresin,eneltonodelavozoenelgesto.
Unejemploclarodenfasisloconstituyeelsiguientefragmento,entresacadode
una clebreobradeJacintoBenavente:"porquererlaquienlaquiere,lallamanla
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Malquerida."
Lahiprbole
Mediantelahiprboleseexageraelmensajeysusentidoafindeaumentaro
disminuirexcesivamentelaverdaddeaquellodequesehabla.
Ejemplos de hiprbole los encontramos frecuentemente en muchos de los
escritos,ydichos,denuestrosautoresclsicosyensentenciasyadagiospopulares:"y
por llanto, el mar profundo" (Salinas). "Hace un siglo que no te veo por estos
contornos"."Unmillndegracias"."Teloherepetidounsinnmerodeveces"."Mi
amigoeslabondadpersonificada".
Laredundancia
Mediantelaredundanciaserepitenintilmenteconceptos,ypalabras,queno
sonnecesariosparaelmejorconocimientodeunmensaje:Demasaoprofusinviciosa
depalabras.
Sinembargo,enocasiones,elempleoreiteradodealgunosvocablossuperfluos
puedeconferirfuerzaybellezaaunaexpresin.Ejemplosderedundancias:"Lovicon
mispropiosojos"."Elavinvuelaporelaire"."Yomismoestuveenellugardelos
hechos".
Aveces,elinterlocutorpretendeahorraralmximolaspalabrasyomiteensu
mensajeciertostrminosqueconsiderasuperfluos;esloquesellamalaleydelmenor
esfuerzo. Los lingistas denominan a este fenmeno "braquiloga", trmino que
definendelmodosiguiente:"Empleodeunaexpresincortaequivalenteaotrams
ampliaocomplicada:mecreohonrado(creoquesoyhonrado)."(LzaroCarreter,ensu
"Diccionariodetrminosfilolgicos").
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Elipsis
Similaralabraquiloga,puestoquetambinconsisteenunahorrodepalabras,
eslaelipsis;unfenmenoqueconsisteenomitirenlaoracinpalabrasquenoson
indispensablesparalaclaridaddelsentido;poresosedice,simplemente,quelaelipsis
consisteenlasupresindeunaomspalabras.Aunqueestasupresindeunaoms
palabras no debe alterar el sentido de la frase; por ejemplo, un hablante puede
preguntarQutal?yelinterlocutorsobrentenderQutalteparece?.
VII
Las palabras son seales o smbolos con cuyo sentido se identifica una
determinadacomunidaddehablantes,lacualnoslodeberdiferenciarlossinoque
tambinhadetenerlacapacidadparasaberutilizarlosyemplearloscorrectamentea
findeconocer,alpropiotiempo,tantoloshechosdelmundoexteriorcomodelpropio
mundosubjetivo.
Lossignoslingsticossonarbitrarios,estoes,convencionales,ylaspalabras
queformanpartedeunalenguasiempreestnpenetradasdeactividadmental;por
consiguiente, la esencia intrnseca de una comunidad de hablantes consiste en
desarrollar la capacidad de comunicarse, objetivo que se logra con las palabras y
mediantelaspalabras;y,yaquelaspalabrasrepresentanobjetos,muestranhechoso
describensituacionesyacontecimientos,puedeconcluirsequenohaycomunicacinsin
contenidonipalabrasvacas;luego,ellenguajeesunsistemadesignosy,encuanto
quesecomponedepalabras,esademsunainstitucinhumanaquesurgedelavida
ensociedad;nosepuedeconsiderarellenguajecomounaentidadidealqueevoluciona
almargendelasociedad,yaqueellenguajenoexisteindependientementedequienes
piensanyhablan,ysuevolucinrepresentaunodelosaspectosdelpropioprocesode
evolucinsocial;ellenguajeestambinelinstrumentodequesesirvelacomunidadde
hablantesparaexpresarloshechosdelarealidad:laspalabrasgarantizanlaconexin
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entreellenguajeylarealidad.
Lenguaje,lenguayhabla
Podra decirse,claramente,queel lenguajees la facultadcomnquetienen
todoslaspersonasparacomunicarsey,encuantoinstitucinhumana,noesinmutable
sino que puede cambiar a causa de circunstancias y necesidades diversas o por
influenciadeotrascomunidades.Alosdistintosmodosenquesepuedepresentarun
lenguajelosllamamoslenguas.Yunalenguatendrcomofuncinprincipalelservir
denudodecomunicacinentrelasdistintaspersonasquelautilizan,deahquelos
cambiosqueseproducenenunalenguarespondanalanecesidaddesimplificarel
procesodecomunicacinentrelosmiembrosdeunacomunidaddehablantes.
Pero el lenguaje, adems deasegurar la comunicacin, ejerce tambin otras
funciones,asaber:
Ellenguajesirvedesoportealpensamiento;deahque,desdeunpuntode
vistageneral,puedaafirmarsequeellenguajedeungruposocialconcretodetermina
sumododepensamientoysucultura.Ellenguajeesunaherramientaqueelhablante
utilizaparaexpresarse,paramanifestarloquesientesinpreocuparsedelasposibles
reaccionesdelosoyentes;enestecaso,elhablanteencuentraenlalenguaunmodode
afirmarseantesmismoyantelosrestantesmiembrosdelacomunidaddehablantes
sinqueenrealidadsientalanecesidaddecomunicarnadasinoque,exclusivamente,
deseamanifestarsuestadopsquico.
El lenguaje cuenta tambin con la denominada funcin esttica; que
correspondeprincipalmenteallenguajeliterariolaliteraturacomoarteyelconcepto
de estilo del lenguaje y, en concreto, se refiere a la funcin que desempea una
palabraensucontexto.Noobstante,yteniendoencuentatodolodichoanteriormente,
conviene afirmar que el fin principal, la funcin central, del lenguaje es la
comunicacin; por lo que el lenguaje comportar una serie dehechos: el sonido, el
pensamiento,loindividual,losocial...
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Lengua
Sehadicho,desdeunaperspectivapsicolgica,queellenguajeesunsistemade
reflejosydesealescondicionadas:lapalabraesunasealyellenguajeunsistemade
sealesaltamenteespecializado.
Sinembargo,aqunosinteresaellenguajedesdeelpuntodevistalingsticoy,
en tal sentido, diremos que fue el clebre gramtico suizo Ferdinand de Saussure
(18571913)quienafirmqueellenguajeeslasumadelalenguayelhabla:lalengua
pertenecealmbitosocialmientrasqueelhablaesunhechoindividual.Losocial(la
lengua),yloindividual(elhabla)sondoscomponentesesencialesdellenguaje.
Lalenguanodebeconfundirseconellenguajepues,comosehadicho,esuna
parte esencial de l. La lengua es el producto social de la institucin humana del
lenguaje, esto es, un conjunto de hbitos lingsticos que la sociedad ha elaborado
convencionalmente,yquepermitealindividuocomprenderyhacersecomprender:la
lengua es una institucin social; perosedistingue en muchos rasgos delas dems
institucionespolticas,jurdicas,etc.Paracomprendersunaturalezaespecial,hayque
hacerintervenirunnuevoordendehechos.Lalenguaesunsistemadesignosque
expresanideasy,portanto,comparablealaescritura,alalfabetodelossordomudos,a
losritossimblicos,alasformasdeurbanidad,alassealesmilitares,etc.Sloquees
elmsimportantedeesossistemas.(Saussure)
Caractersticasdelalengua
Lalenguanoesunaelaboracinofuncindelsujetohablante,sinoqueesel
productoolaherenciaqueelhablanterecibedelasociedadalaquepertenece.El
hablante, considerado individualmente, no puede crear ni modificar la lengua. La
lengua,dadosucarctersocial,esaprendida.
La lengua es, adems, un modelo general y constante que existe en la
conciencia de todos los miembros de una comunidad de hablantes concreta: es el
sistema que constituye una abstraccin que determina el proceso de comunicacin
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humana.
Elhabla
El habla, como ya se ha dicho anteriormente, es la parte individual del
lenguaje.Esunactoindividualdelavoluntadydelainteligenciamedianteelcualse
lleva a cabo la realizacin concreta de la lengua, en un momento y en un lugar
determinados,encadaunodelosmiembrosdelacomunidadlingstica.
La lengua, por tanto, es un fenmeno social, mientras que el habla es
individual,aunqueambassesuponenrecprocamente.
Paradistinguirmsclaramenteentrelenguayhabladiremosquelenguaes:
social; un vehculo de comunicacin; un cdigo; existe potencialmente; un hecho
psicolgico;espermanente.
En tanto que el habla es: individual; el uso que se hace del vehculo de
comunicacinqueeslalengua;eslacodificacindeunmensajesegnesecdigo;esla
lenguaactualizada;esunhechopsicofsico;espasajera.
Tantolalenguacomoelhablatienendosfacetasdenominadassignificanteo
expresinysignificadoocontenido.
DelsignificanteenelplanodelhablaseocupalaFontica.Ydelsignificanteen
elplanodelalenguaseocupalaFonologa.Finalmente,delestudiodelossignificados
seocupalaSemntica.
VIII
Es cierto que las palabras son combinaciones de sonidos que el hablante emite,
manejayordenaparatransmitirmensajesy,endefinitiva,paracomunicarse;pero,
tambin,laspalabrasdesignanideascuyaentidadrealnosecorrespondeconobjeto
materialalguno.
Sucede, que los hablantes hemos aprendido una serie de combinaciones de
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sonidos las palabras, los cuales utilizamos en lugarde los objetos para componer
aquellosmensajesquedeseamoscomunicaranuestrosinterlocutores.Yas,paracitar
unejemplo,cuandoelemisorquierecomunicaralreceptorelmensaje"casagrande"
que est compuesto por dos palabras no le entrega una casa grande sino que le
proporciona,emite,unossonidosdeterminados:
"Icl+lal+lsl+lal+Igl+Irl+lal+Inl+Idl+lel"
Estos sonidos cuya principal caractersticaes su naturaleza auditivaestn

formadosporsignos,esdecir,porelementosquerepresentan,oseponen"enlugarde",
unobjeto.Porejemplo,elobjeto"reloj"instrumentoomquinaquesirveparamedirel
tiempoodividireldaenhoras,minutosysegundosestrepresentadoporlapalabra
oelsigno"reloj".Dichodeotromodo,lapalabra"reloj"essignodelobjeto"reloj".
Delmismomodo,cuando,porejemplo,elreceptorescuchalapalabra"justicia"
enseguida sabe que tal palabra designa la idea de justicia, la cual asocia al signo
balanza;luego,labalanzaessignodelajusticia.
Portanto,undeterminadoestmuloquenosindiquealgopuedeserunsigno
lingstico,ymedianteelusodelaspalabrastransformamoslossignososealesen
smbolos;porloque,entrelasfuncionesespecficasdelaspalabrasestladesustituir
lossonidosporlossmbolosverbales.Alsignolingstico,pues,lecorrespondetambin
lamisinderelacionaryuniralhablanteconlosobjetos.
Por consiguiente, el signo lingstico goza tambin de dos propiedades o
caractersticas que, aunque parezca paradjico, se denominan "inmutabilidad" y
"mutabilidad":
Primeramente,sealaremosqueelsignolingsticoesinmutableyaque,dada
suarbitrariedad,nocambiaatravsdeltiempo.Y,adems,porquehacefaltauna
grancantidaddesignosparacrearunalengua;sifueranpocossepodrancambiar
fcilmente.Tambin,porlacomplejidadqueencierraelfuncionamientodeunalengua
yacausadeloreaciaquesemuestralacomunidaddehablantesantedeterminadas
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innovaciones.
Ensegundolugar,diremosqueelsignolingsticoesmudable;porque,adems
dequesedaunacontinuidadeneltiempo,puedeproducirseunaalteracin;aunque
staessiemprerelativa,puesentodaalteracinpreexistesiemprelamateriavieja;y
as,espropiodelhablantesaber"utilizarlossignosycrearsmbolos,delosquelos
ms importantes son las palabras, que representan objetos, situaciones y
acontecimientosnopresentesenelmedioenquesedesenvuelveelsujeto.Todasestas
posibilidadeshumanasestnfacilitadasporlaposesindeuncerebroydeunsistema
nerviosoaltamentediferenciados".
De ah que, para construir un mensaje, haya que seleccionar y combinar
correctamentelossignosnecesarios,locualequivaleacodificarlo.Porconsiguiente,el
emisor debe codificar el mensaje que desea transmitir, y el receptor tiene que
decodificarlo. Y ello es as porque en toda comunicacin hay transmisin de un
mensaje,deunconocimiento,desdeunhablanteaotrohablante:
codificarun mensajeesemplearel cdigo,queel emisordebeconocer,para
elegirycombinardemaneraadecuadalossignosquehademanejar.
decodificarunmensajeequivaleaentenderloylocalizarloparaasdescifrarlas
combinacionesdesussignosy,endefinitiva,comprendersusignificado.
Enconsecuenciaparacodificarunmensaje,elemisorrealizarlassiguientes
operaciones:
1.Elaboracindelconceptoquequieracomunicar.
2.Eleccindelsistemadecomunicacinquevaautilizar.
3.Codificacindelmensaje.
4.Transmisindelmensaje.
Porsuparte,elreceptorllevaracabotambinlassiguientesoperacionesque,
sinembargo,nosernopuestas:
1.Recibirelmensaje
2.Determinarculeselsistemadecomunicacinutilizado.
3.Decodificarelmensaje.
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4.Elaborarelconceptotransmitido.
Enlaprctica,siemprequeelcdigosedominealaperfeccin,lasoperaciones
descritasseefectanagranvelocidadycasisimultneamente;enrealidad,comotodos
podemos comprobar dada nuestra condicin de hablantes de una lengua concreta,
transcurremuypocotiempodesdequepensamosunconceptohastaqueelaboramosy
pronunciamoslafrasecorrespondiente.
Parareforzarlosargumentosdescritos,citaremosaManuelAlvar,delaReal
Academia,que,ensulibro"Elespaoldelasdosorillas",dicelosiguiente:"Lalengua,
comosistemadesignosquees,estinsertadentrodeunavidasocialenlaquetiene
sentidoysinellacarecera,empezandoporelmerohechodesuexistencia.Comunicar
es transmitir y se transmite para que un receptor escuche, y descodifique nuestro
mensaje,puesdeotromodoelmensajeseralanzarllamadasaunvacoquenopodra
recibirlas. Ahora bien, codificar y descodificar supone poseer la clave que permita
interpretarlossignosquerecibimos.Esdecir,elmensajesetransmiteenuncontexto,
quetambinesestrictamentelingstico".
Porlodems,ysegnlasmodernasteorasdelainformacin,taltransmisin
es un fenmeno bastante complejo, pues el mensaje se define como informacin
comunicada.Estainformacin,asuvez,constadecontenidoyforma.Asimismo,al
contenidoseledenominatambinestructuraprofunda;mientrasquealaformasela
conoceigualmentecomoestructurasuperficial.Laestructuraprofundaserefiereal
planodelcontenido,ylaestructurasuperficialequivalealplanodelaexpresin.
Ejemplos:
1.Lospeonesprincipiantesatiendenlasexplicacionesdelmaestroalbail.
Lafrasedelejemplopropuestonosdaaentenderqueunmaestroalbailest
enseandoeloficioaquienesvanainiciarseeneldifcilartedelaconstruccin;esta
ideaes,pues,laestructuraprofunda.Ideaquetambinpuedetransmitirsedeotros
modosdistintos,asaber:
2.Losaprendicesatiendenlasexplicacionesdelmaestroalbail.
3.Losayudantesnovatosatiendenlasexplicacionesdelmaestroalbail.
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4.Losnuevoscontratadosescuchanatentamentelasexplicacionesdelmaestro
albail.
Elcontenidoestructuraprofundaeslaideaquequeremoscomunicar.Laforma
o estructura superficial se compone de los elementos materiales portadores de esa
idea.Estastresltimasfrasestienenidnticaestructuraprofundalacualcoincide
con la estructura profunda dela primera frase,pues en todas latela misma idea
principaldelaprimerafrase,esdecir,sehabladepersonasquequierentrabajar,y
alcanzarunacualificacinprofesional,enelsectordelaconstruccin.
Por consiguiente, los tres ejemplos propuestos contienen una idea nica y
latente;pero,paracomunicaresaidea,elhablantetienelaposibilidaddeseleccionar
una u otra frase, esto es, puede emplear indistintamente cualquiera de las tres
expresiones propuestas, las cuales constituirn la estructura superficial de esas
oraciones.
En consecuencia, hemos de sealar, por ltimo, que algunos cualificados
lingistascontemporneosopinanquelaslenguassediferencianexclusivamenteenla
estructurasuperficial.
Por todo ello, podemos concluir que la interpretacin y comprensin de las
palabrasydelalenguadependendelacantidadesdecir,delnmeroycalidadde
sealesqueelhablanteseacapazdecaptar.
IX
Puestoqueelfinltimodelalenguaeslacomunicacin,sehacenecesarioque
losobjetospuedansernombradosporloshablantes,quienesdebernsaber,cuandose
hallananteunobjetodeterminado,cmonombrarloparaquenoexistaconfusinal
describirlo cabalmente pues, en definitiva, la semntica exige el principio de
coherencialgicaentreelconceptomanejadoporelhablanteyelobjetoquestetiene
antes.
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Con los sentimientos, las sensaciones, las percepciones, el dolor..., ocurre lo

mismo; y as, cuando el emisor o hablante desea transmitir, por ejemplo, un
determinado estado de nimo tiene que hacerlo siempre conforme al principio de
coherenciasemnticapues,delocontrario,noseracaptadoelsentidontimodesu
mensaje por el oyente o receptor. Por consiguiente, y en sentido amplio, puede
afirmarsequehaymsdeunasemnticao,dichodeotromodo,lossignificadosdelas
palabrasentraanconceptosplenosdecontenidoylosmensajessiemprehandeser
comunicables;delocontrario,podraconcluirsequenohaymensaje.Elordendelas
palabrassegnfuedichoporlosautoresclsicosguardaunestrechoparalelismocon
ladisposicindelascosas,deloshechosodelasrealidades.
Semnticalgica
Cuandoseconsideraalasemnticadesdeunaperspectivalgicanoshallamos
anteladenominadasemnticalgica,mediantelacualseestableceunailacinouna
uninentreelsignolingusticoylarealidad,ytambinsedesarrollaelconjuntode
reglasqueaseguranunaexactaycabalsignificacin.Dichasreglas,enopinindel
prestigiosoyclebrepensadorCarnap,"determinanbajoqucondicionesesaplicable
unsignoaunobjetooaunasituacin,ypermitenponerenrelacinlossignosylas
situacionesquesonsusceptiblesdedesignar".
Detodoloanteriorsededucequelaesenciadellenguaje,supropianaturaleza,
llevaintrnsicalasituacincomunicable.Enconsecuencia,existirunlenguajeideal
formalizadomedianteelcualselograladefinicinexactadelosconceptos;unlenguaje
ideal,endefinitiva,distintodellenguajecomn,ordinarioodeuso:"Loslmitesdemi
lenguajesignificanloslmitesdemimundoLalgicallenaelmundo;loslmitesdel
mundosontambinsuslmites."(Wittgenstein).
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Semnticapsicolgica
Cuando el hablante se encuentra ante la situacin de explicar cmo debe
comunicar su mundo anmico e ntimo, cobra sentido la denominada semntica
psicolgica;pormordelacualelemisorohablantemanifiestaloqueocurreensu
espritu.Existe,pues,unlenguajequesenutredelosenunciadosquealudenalos
fenmenosmentales;unlenguajesobreelpensamiento,elsentimiento,laemocin,la
memoria...;unlenguajeque,utilizadodefinitivamenteporelhablante,seconvierteen
discursopsicolgico.Esteusoqueelhablantehacedellenguajenoessocial,nisus
mensajessonintencionalesodeliberados;nosetrata,enfin,deunlenguajemoral....
Decididamente, mediante la semntica psicolgica es posible desvelar, descubrir,
interpretarysacaralaluzelmecanismopsquicoqueseestableceentreelhablanteo
emisoryeloyenteoreceptor.
Semnticalingstica
Si el hablante tiene que transmitir, mediante el lenguaje articulado, un
mensaje cargado de significacin y contenido debe conocer, de modo exhaustivo, la
semnticalingustica,queeslaquepropiamenteseocupadelasignificacindelas
palabras. Las restantes semnticas, es decir, la semntica lgica y la semntica
psicolgica se diferencian de la semntica lingstica; y a fin de distinguirlas,
transcribiremoselsiguienteejemplo:
"Imaginmonosenpresenciadelobjetovaso,antecuyaobservacinunhablante
dicevaso.Hayensemnticalgica,unacoherencia,diramoslgica,entreelconcepto
vasoyelobjetoquetenemosdelante.Sielhablantedijerabotella,lasmnticalgica
noshablaradeerroracausadeesatransmisinconconfusin;laticanoshablara
dementirasielhablantehaobservadoqueesvasoperohadichobotellaconintencin
de engaar; la semntica psicolgica indagara las asociaciones mentales que han
inducidoalhablanteadecirbotellaanteunvasoylasrazonespsicolgicasdeesta
falsavisinindividual.Lingsticamentenohahabidonierrornimentira,sinoun
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funcionamientodelapalabravasofrenteacopa,unfuncionamientodebotellafrantea
jarra, garrafa, frasco,... Y, tambin lingsticamente, se tiene en cada una de esas
palabrasunpresupuestorecprocoentresignificadoysignificantecuyoconjuntodaun
contenidoennuestralenguacastellana."(VidalLamquiz).
Hemos empleado con frecuencia, la expresin lenguaje articulado para
referirnos al lenguaje humano; por ello, conviene precisar ms el sentido de esos
conceptosy,enconsecuencia,deladoblearticulacindellenguaje.
Primeraarticulacindellenguaje
Merced a esta peculiaridad del lenguaje, todo hecho de experiencia que el
emisorvayaatransmitir,todanecesidadquesedeseehacerconoceraotrapersona,se
analizaenunasucesindeunidades,cadaunadeellasdotadasdeunaformavocaly
de un sentido. Por ejemplo, si sufro dolores de cabeza, y quiero comunicar esa
sensacin de dolor a otra persona, puedo dar un grito, pero el oyente no sabr
exactamente qu es lo que me pasa, y adems este acto no basta para hacer una
comunicacinlingstica.Sinembargo,sidigo:"meduelelacabeza",habrlogradola
comunicacin,yaqueeloyentesabrperfectamenteloespecficodemisituacin.
Pero,sinosfijamosbienennuestroejemplo,observaremosque,enpuridad,lo
que hemos hecho es pronunciar cuatro palabras sucesivas ("me" "duele" "la"
"cabeza"), cuatro unidades que podramos encontrar en otro contexto, en el que
significasencosasdistintas.Ejemplo:Ibaenla"cabeza"delamanifestacin.
Tambin, simplemente podemos decir "cabeza". La utilizacin de estas
unidades supone una gran economa para la comunicacin, ya que con muchas
unidades como estas "cabeza", "la", "de", "en", duele"..., ampliamente combinadas,
puede un hablante comunicar toda su experiencia. Llegados a este punto cabra
hacerseunareflexin,lacualconsistiraenpensarcmoseraposiblelacomunicacin
sicadaexperiencia,cadasituacin,tuvieraquesercomunicadaseparadamente,esto
es,porgritosinarticuladosydiferentes.
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Segundaarticulacindellenguaje
Ellenguajehumanoseorganizaosearticulasegnunaseriedeunidadesdela
primeraarticulacin;asimismo,haquedadosealadoquecadaunadeesasunidades
tieneunsentidoytambinunaformafnica,esdecir,unsonido.Lapalabra"cabeza",
por ejemplo, tiene un sentido: aquello que significa la palabra ("Partesuperior del
cuerpo humano". "Intelecto, talento". "Retrato en escultura o pintura". "Principio o
parteextremadeunacosa"...),yunaformafnica:unsonido.
Estaunidad,"cabeza",nolapodemosdividirencuantoasusentido,yaqueno
significanada,"ca""be""za",peroslapodemosdividirencuantoasufuncin.Y
as,launidad"cabeza"podemosdividirlaenseissonidosounidadesdelasegunda
articulacin: /c//a//b//e//z//a/ .Merced a la segunda articulacin del lenguaje, la
lengua puede limitarse a unas decenas, por as decirlo, de producciones fnicas
distintasquesecombinanparaobtenerlaformavoclicadelaprimeraarticulacin.
Unidadeslingsticasdebase
Unenunciadocomo"meduelelacabeza"ounapartededichoenunciadoque
tengasentidosellamasignolingstico.Ytodosignolingsticosecomponedeun
significadounsentidoovalorydeunsignificante,envirtuddelcualsemanifiestael
signo.
A su vez, el signo lingstico est dividido en unidades de la primera
articulacinomonemas,cadaunadelascualestienetambinunsignificanteyun
significado.Elsignificantedelosmonemasaparecedividido,asuvez,enunidadesde
lasegundaarticulacin,yaqueeselquerevistelaformafnica;estaltimaunidadse
denominafonema.Respectoalmonemacabedecirquepuedeconstituirporsmismo
unsignolingstico,peronoaselfonema.Enelenunciadodelejemploquevenimos
utilizando,tendramoslosiguiente:
"Meduelelacabeza"signolingstico.
Meduelelacabeza4monemas.
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/M//e//d//u//e//l//e//l//a//c//a//b//e//z//a/15fonemas;algunosrepetidos.
Porconsiguiente,lossonidosutilizadosenelactodehablarseorganizan,en
cuantoasurealizacinmaterial,conformealclsicoyconocidoesquemasiguiente:
Loarticulatoriopropiodelhablante.
Loacsticoequivalealasvibracionesdelaire.
Loauditivopropiodeloyente.
X
Medianteellenguaje,elhablantecomunicasuspensamientosaloyentey,al
propiotiempo,elprimeroaprehendeelmensajecontenidoenlarplicadelsegundo:
entrehablanteyoyenteseestablece,pues,unacomunicacindinmicagraciasala
capacidaddeambosparausarpalabras,formarfrasesycombinarlasadecuadamente.
Aunque hay varios tipos de lenguaje imitativo o mmico, tctil, gestual,
olfativo,visual...elquecorrespondealafacultaddelhabla,eldenominadolenguaje
auditivo,habladooarticulado,eselqueinteresaalalingsticaocienciadellenguaje;
deahquelalingsticasedefinatambincomolacienciadellenguajearticulado.
Adems,alinvestigardesdediversospuntosdevista,yalaplicardiferentesmtodos,
los lingistas han descubierto que existen varias modalidades de esta ciencia del
lenguaje;aunque,ensentidoestricto,sehabladetreslingsticas,asaber:lingstica
histrica;lingsticaestructural;ylingsticagenerativaotransformacional.
Lingstica histrica: mira hacia el pasado de la lengua; se ocupa de la
historiayevolucindelalengua.
Lingsticaestructural:estudiaelusodiariodelalenguayladescribedesde
supresente.
Lingstica generativa y transformacional: se interesa por el futuro de la
lengua,leimportacmovaaserlalengua.
La denominada Gramtica tradicional que, en sentido amplio, puede
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considerarse como una especie de prehistoria de la lingstica, por as decirlo,

pretenderfijarunasnormasdealcanceuniversal,esdecir,vlidasparatodaslas
lenguas; y tambin tratar sobre las primeras manifestaciones lingsticas, tales
como:
la escritura jeroglfica egipcia; especialmente en cuanto su expresin
simblica va evolucionando hasta conformar un cdigo de signos indicadores de
significadosysonidos.Yas,sealaremos,porejemplo,queenlastirasdelfamoso
"Librodelosmuertos",yjuntoalosdibujosquerepresentanescarabajos,seintercalan
pictogramasquetienenformadeboca,locualsignifica"hablar".Losantiguosegipcios
considerabanquelaescrituralahabacreadoundiosyqueluegoselahabadonadoa
loshombres;lamismapalabra"jeroglfico"significaraliteralmente"escrituradelos
dioses". Generalmente, los pictogramas expresan ideas; pero tambin existen otros
signos,denominadosfonogramas,querepresentansonidos.
laescrituracuneiformedelacivilizacinsumerioacadia;lossignosgrabados,
mediante caas afiladas, en numerosas tabletas o planchas de arcilla, llegaban a
representaryconstituircasiunalfabetoyunextensovocabulario.Amododeejemplo
ilustrativo, baste citar la gran biblioteca de Nnive, creada por el rey asirio
Asurbanipal(nacidohaciaelao668,antesdenuestraera,ymuertohaciaelao
626), y compuesta por ms de 22.000 planchas de arcilla que trataban de temas
diversos, tales como historia, medicina, astronoma, textos mercantiles, gestas y
epopeyas. De entre estas ltimas cabe destacar el clebre "Poema de Gilgamesh",
consideradocomolaprimeraepopeyadelmundo,ycontenidotodolendocetabletas
dearcilla,decuyotextoentresacamoselsiguientefragmento.
laescrituraideogrficadelaantiguaChina;cuyosideogramassonsmbolos
querepresentanconceptos.
lalenguasnscritaovdica,delosantiguoshindes;porcuantoconstituyeel
primer ensayo de sistematizacin de una lengua que, entre otros aspectos
sobresalientes,destacaporsufonologa,morfologaysintaxis.
la lengua hebrea, cuyos documentos histricos, por ejemplo la Biblia,
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contienennumerosasreferenciasalconocimientolingsticomediantelaintroduccin
de etimologas y la aparicin del bilingismo o el plurilingismo a causa de las
relacionesconotrospueblos.
la invencin del alfabeto y el perfeccionamiento de la escritura que los
fenicios, fieles a su espritu mercantil y comercial, legan a la humanidad; y cuya
inmediata consecuencia ser la eliminacin de los antiguos ideogramas y la
consiguienteintroduccindelaeconomayelpragmatismolingstico.
lostextosgriegosqueversarnespecficamentesobreaspectosconcretosdela
lengua;ademsdequesellevaacaboelperfeccionamientodelalfabetodemaneraque
elnombredeunaletrarepitaelsonidoquerepresenta:alfabeto,palabraformadacon
lasdosprimerasletrasgriegas"alfa"y"beta";yquetambinequivalealabecedario,
trmino proveniente de las letras "a", "b", "c" y "d". No obstante, los griegos se
preguntan,sobretodo,porelorigenylanaturalezadellenguaje.As,dosgrandes
pensadores griegos expondrn sus puntos de vista opuestos: Platn, por un lado,
defiende la adecuacin natural entre la palabra y el objeto por ella designado;
mientrasqueAristteles,porelcontrario,esfirmepartidariodelainadecuacinentre
lapalabrayelobjetoquestadesigna:
Pero,esos,conqueunavezalgohayasidopuestoporescrito,laspalabras
ruedanpordoquier,igualentrelosentendidosquecomoentreaquellosalosquenoles
importaenabsoluto,sinsaberdistinguiraquinesconvienehablaryaquinesno.Y
sisonmaltratadasovituperadasinjustamentenecesitansiemprelaayudadelpadre,
ya que ellas solas no son capaces de defenderse ni de ayudarse a s mismas.
(FragmentodelFedro,dePlatn;citadoporEmilioLledensuobra "Elsurco del
tiempo").
la aportacin de los rabes a la lengua tendr connotaciones religiosas
derivadas de la obligacin de recitar correctamente el Corn, su libro sagrado. La
peculiaridaddelaescriturarabeesquecarecedevocales,aunqueoralmentesise
pronuncian.
lapocamedievaldestacaporsusreflexioneslingsticas,yporelempleode
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la lengua en el desvelamiento de las especulaciones filosficas: Gramtica

especulativa.
Surgeenelmedievoelnominalismo:laspalabrasnicamentesonlosnombres
delascosas.
Aparecetambinlateoradeunalenguauniversalconunagramticacomna
todaslaslenguas.
AlfonsoXelSabiocrealaescueladetraductoresdeToledo,endondeserealiza
untrabajoenequipoysemanejanlalengualatina,larabeylaromance;precursora,
estaltima,delalenguacastellana.
la poca del Renacimiento supondr una renovacin de los estudios
gramaticales.
La movilidad geogrfica, el resurgir de nuevas nacionalidades, el auge del
humanismo,elconocimientodeotraslenguasylainvencindelaimprenta,sontodos
factoresquecontribuyenaladecisivadiferenciacinentreletrasysonidos.
ElhumanismofueunmovimientointelectualdesarrolladoenEuropadurante
lossiglosXIVyXVque,rompiendolastradicionesescolsticasmedievalesyexaltando
ensutotalidadlascualidadespropiasdelanaturalezahumana,pretendadescubriral
hombre y dar un sentido racional a la vida tomando como maestros a los griegos
clsicosylatinos,cuyasobrasexhumyestudiconentusiasmo.
SurgenenEspaalasfigurasdeAntoniodeNebrija,JuandeValds,Gonzalo
Correas,SebastindeCovarrubiasyFranciscoSnchezdelasBrozas,ElBrocense.
AntoniodeNebrija,consuGramticacastellana,editadaen1492,sepropone
unificar y fijar la lengua castellana, ya que sanciona los empleos correctos e
incorrectosdelalenguaconuncriteriolgicoydesdelaautoridadqueleconfierela
proteccindelosReyesCatlicos.
Puesto que Nebrija era un latinista, en un primer acercamiento podramos
decirquesepropusoaplicaralcastellanolospreceptosdelapropiagramticalatina
pero, basado en el conocimiento de los grandes autores clsicos, quiso establecer
preceptosynormastericasquerigieranlosfenmenoslingsticos.
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Juan de Valds, sucesor de Nebrija, contribuye con su obra "Dilogo de la

lengua"(hacia1535)alperfeccionamientodelalenguacastellanae,"impulsadoporel
afndereglamentarusos,formulanormasarbitrarias;perolamayoradelasqueda
sonexactos,ytieneunsentidomuycerterodelosusospreferiblesenloscasosde
duda."(Lapesa,en"Historiadelalenguaespaola")
Gonzalo Correas destaca por su deseo de armonizar la escritura con la
pronunciacin,aunqueparaelloseanecesarioreformarlaortografa;sinembargo,el
maestroCorreasesmsconocidoporsuclebreVocabularioderefranes.
Sebastin de Covarrubias sobresale por ser el autor del interesante libro
titulado Tesoro de la lengua castellana o espaola; se trata de un diccionario que
recogeideasinditasycostumbrescuriosasqueseexponendeformasencillaaldefinir
las palabras. Francisco Snchez de las Brozas, El Brocense, defendi el uso del
castellanofrenteallatn;ydestacporsuobraMinerva(1587),consideradacomola
primeragramticageneraleuropea,enlacualexponepuntosdevistacoincidentescon
lasmodernasteorassobreellenguaje.Engeneral,estaGramticaantiguaseocupaba
especialmentedelalenguaescritayerasobretodouninstrumentodeenseanzadel
buenusodellenguaje.
XI
El lenguaje no es una creacin definitiva, ya que se encuentra en continua
evolucin y, en consecuencia, las lenguas no deben ser sometidas a una norma
invariableyfija,aunaleyvlidaparatodaslasgramticas;puestoquelopropiodela
lengua,suatractivo,esladiversidad,nohadeconsiderarseencomiablelaposturadel
puristaqueprefiereencerrarlalenguaenelcofredelasnormasantesqueverlalibre
yutilizadaconsolturaporloshablantes.
Eldinamismoyelcambiodelasideasydelpensamientoconlleva,tambin,la
evolucindellenguaje;yas,ladenominadaGramticatradicionalseconvertirenla
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antesaladelosestudiosnormativosdellenguaje.Elaspectoformalyelafnporlograr
lapurezadelalenguaculminarnenelestablecimientodeescuelasyacademiasque
representarn un claro avance en el campo de la Gramtica histrica, cuya
metodologa intentar clasificar las diferentes lenguas y explicar su origen comn.
Estemovimientolingsticoculminarenlagramticacomparadaque,enEspaa,
ser asumida por la escuela del gran fillogo Ramn Menndez Pidal (18691968),
quienplasmsusteoraslingsticasensuclebrelibrotituladoManualdeGramtica
HistricaEspaola,yquedestacporsusestudiossobreelorigendelespaolysus
investigacionessobrelostextosprimitivos.
Surgen, tambin, las teoras empiristas, cuyo representante ms cualificado
serelpensadoringlsFrancisBacon,quiendistinguirdosclasesdegramtica:la
literariaonormativa,ylagramticafilosfica.
A la gramtica normativa le preocupar el uso correcto de la lengua y su
fijacin que, junto al afn por seleccionar los autores ms representativos de la
literatura de cada poca, constituirn los principales criterios de seleccin de las
diversasacepciones.
Enestecontextohistrico,caracterizadoporlapreocupacinqueseconcedeal
lenguaje y su dinamismoy evolucin, tiene lugar, en los inicios del siglo XVIII, la
fundacin de la Real Academia Espaola, cuyo lema "limpia, fija y da esplendor"
expresaconclaridadlosfinesdetanloable,ynecesaria,institucin.
LaRealAcademiapublicaelprestigioso"DiccionariodeAutoridades"queseir
editandoalolargodetreceaos,de1726a1739,ydestacarporsupreocupacin
lexicogrfica,yaquecadapalabraincorporadaaestediccionarioiravaladaporcitas
entresacadasdelosescritosdelosmscualificadosautores.
Mstarde,laRealAcademiatambinpublicarunlibrosobreortografa,que
eraotradelaspreocupacionesdelosgramticosdelsigloXVIII;y,yaafinalesdeese
mismosiglo,laRealAcademiasacaalaluzsuclebreGramtica,endondeprimarn
losaspectosnormativosdelalengua.TambineditlaRealAcademiaelQuijote,en
1780;yelFueroJuzgo,en1815.Enunesfuerzodeadaptacin,laprosaespaoladel
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siglo XVIII sacrific la pompa a la claridad; ya que no posee grandes cualidades

estticas,adquiriunasencillezdetonomodernoqueconstituyesumayoratractivo.
(RafaelLapesa,en"Historiadelalenguaespaola").
Dentro de la corriente de la gramtica filosfica tambin hay que citar al
prestigiosopensadoringlsJohnLockequien,ensuclebrelibrotituladoEnsayosobre
elconocimientohumano,llegaadelimitarelsentidodelostrminospalabrayobjeto,y
aestablecerunarelacinnounvocaentrelapalabraylaidea:Siendotodapersona
conscientedequepiensa,ysiendolasideasqueestnensumenteaquelloenque,
cuandopiensa,seocupa,estfueradetodadudaquelapersonatieneensumente
muchasideas,comosonlasexpresadasporestostrminos:blandura,dureza,dulzura,
pensamiento,movimiento,elefante,ejrcito,embriaguezyotras.Loprimeroquehay
queinquirir,pues,sobreellases:cmollegalapersonaateneresasideas.
LaEscueladePortRoyal
Estemovimiento,queabogaporelpredominiodelalgicaenlagramtica,
surge por influencia de las teoras del pensador francs Descartes, y no tiene en
cuenta la experiencia para deducir las categoras gramaticales;por el contrario, la
EscueladePortRoyalintroduce,ydefiende,lateoramediantelacuallascategoras
gramaticalessebasanenunprincipiolgicoyformal.Losproblemasdellenguaje,por
consiguiente,hayqueabordarlosdesdeunaperspectivaformalylgica;yellenguaje
debe caracterizarse por la claridad y la belleza. La escuela de PortRoyal editar
tambin,enlasegundamitaddelsigloXVII,unagramticarazonadaconlaquese
pretende abarcar todas las generalidades del lenguaje. Las letras ya empiezan a
considerarsegrafemas,estoes,caracteresosignos,ytambinsonidosdiferenciados.
Enmorfologasellegaaconcluirqueconeladjetivosedesignaalosaccidentes(el
accidentesecaracterizaporsudependenciadelasustancia),mientrasqueelnombreo
sustantivodenotasustancia(lopropiodelasustanciaesladiferenciacin,ytambinla
autonoma).Y,medianteelverbo,loshablantespuedenafirmaryjuzgar.
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La morfologa es una parte de la lingstica que considera los hechos del

lenguajedesdeelpuntodevistadelaforma;esdecir,enunprimeracercamiento,
puedeafirmarsequelamorfologagramaticalestudialaformadelaspalabras.No
obstante,actualmenteexistelatendenciaporpartedelamayoradeloslingistasa
considerar juntas la forma y la funcin gramatical, en cuyo caso se habla de
morfosintaxis.
Para algunos cualificados pensadores el lenguaje es idntico a la poesa y,
puesto que la poesa es imaginacin, resultar, entonces, que los fenmenos
fundamentales del lenguaje, y el lenguaje mismo, no son obviamente algo lgico,
formal o predecible; luego, los representantes de la antigua escuela de PortRoyal,
partidariosdeabordarloshechosdellenguajedesdeelpuntodevistadelalgica,
tenan nicamente razn en aquella poca y en aquel contexto. Por tanto, y
definitivamente,ellenguajeseconsiderahoycomounfenmenosocialquesebasaen
lafacultadhumanadecomunicarsemediantesignosoralesoescritos.
Origendellenguaje
Cuandosehabladelorigendellenguajesueledecirse,enprimerlugar,queeste
asunto constituye un problema: el problema del origen del lenguaje, dicen muchos
estudiososdeltema.
Esbienciertoqueyalosantiguospensadoresgriegosseplantearonelorigen
dellenguaje.Yas,yasepreguntabaPlatn,ensuobraelCratilo,silaspalabras
pueden llevarnos al conocimiento de las cosas. Y Aristteles, que fue discpulo de
Platn,asegurabaqueellenguajeeraproductodeunaconvencinhumana.
Coneltiempo,ysiguiendoelrelatodelGnesis,seafirmarqueellenguajefue
revelado por Dios a los hombres y mujeres que poblaban la tierra; tal sera la
denominadateorasobrenaturaldellenguaje.
Hoy debemos decir que el lenguaje y la sociedad humana son desarrollos
paralelos(VidalLamquiz).
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Sinembargo,hayprincipalmentetresteorassobreelorigendellenguaje,a
saber:Teoradelorigenactivo;Teoradelorigenimitativo;yTeoradelorigensocial.
Teoradelorigenactivo:tambinselaconocecomoteoradellenguajenatural,
puestoquesudefensoresafirmanqueellenguajesurgeespontneamente,estoes,a
causa de las exclamaciones y los gritos emitidos por los humanos al expresar sus
sentimientosycomunicarsussensaciones.
Teoradelorigenimitativo:puestoqueellenguajenaturalllevaimplcitala
carencia de significacin intencional es seguro que no puede provenir de aqu el
lenguajesinoque,porelcontrario,debetenersuorigenenaccionesohechosplenosde
connotaciones simblicas. Y as, el lenguaje se originara por mor del instinto de
imitacin;elhombreprimitivotendaareproducirelmundoexteriory,porejemplo,si
oa cantar a un pjaro quera emular su sonido para nombrarlo: a cada impresin
recibidadelexteriorlecorresponderaunadeterminadaexpresin.
Teoradelorigensocial:losdefensoresdeestateoraafirmanqueellenguaje
es,sobretodo,unproductoquesurgedelarelacinentrelosmiembrosdeungrupo
determinado:laevolucindellenguajeseraparalelaalaevolucindelasociedad.
Sinembargo,estclaroqueelorigendellenguajenoesdetipolingsticoy,
aunquesellegaraareconstruirunnicoidiomaprimitivo,noporesosellegaraa
dilucidarelorigendellenguaje.Portanto,hayquedecirqueellenguajesurgicuando
coincidieron ciertas condiciones psicolgicas y sociales; por tanto, el da en que los
humanos sintieron la necesidad de comunicarse entre s surgi el lenguaje, y su
asuncin por la comunidad de hablantes adquiri consistencia cuando el cerebro
humanoestuvosuficientementedesarrollado:Ellenguajeexistecomounartefactoen
el mundo externo siendo un conjunto de smbolos en combinaciones admisibles y
comolaincorporacincerebraldeesossmbolosydelosprincipiosquedeterminansus
combinaciones.Pararepresentarellenguajeutilizaelcerebrolamismamaquinariade
laquesesirvepararepresentarcualquierotraentidadAmedidaquelosneurlogos
vayanconociendomejorlabaseneuraldelasrepresentacionescerebralesdelosobjetos
externos,delossucesosydesusrelaciones,irnprofundizandoenlarepresentacin
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dellenguajeenelcerebroycmofuncionanlosmecanismosqueconectanaambos.
(AntonioDamasioyHannaDamasio,enlarevista"InvestigacinyCiencia"delmesde
noviembrede1992).
XII
La lengua de una determinada comunidad de hablantes tiene mucho de
institucin social; por consiguiente, evolucionar al tiempo que lo hace la propia
sociedad,ytambinseadaptaralasnecesidadesdelacolectividadgraciasalusoque
de ella hacen los hablantes; de ah queuna lengua, cuanto ms til resulte a sus
hablantestantomsvivaydinmicaser.
Laestructuradellenguajepermanecerfijaenunadeterminadacomunidadde
hablantes mientras no cambien los hbitos de pensamiento de esa colectividad: el
lenguajenoesunaespeciedeenteidealquesubsistafueraoalmargendelapropia
comunidaddehablantesquelousayemplea.Enconsecuencia,todalengua estar
sujetaalosavataresycambiosproducidosenlapropiacomunidaddehablantesquela
hahechosuya.
Pero,dadalacomplejidaddelasdiversaslenguas,hayqueconcluirquesus
componentes no evolucionan de modo simultneo; y as, a la hora de producirse
transformaciones y cambios en el lenguaje existirn ciertas diferencias entre
vocabulario,fonticaymorfologaomorfosintaxis.
De las transformaciones en el vocabulario, se ocuparn la semntica y la
lexicologa; y tambin la lexicografa. La semntica, recordmoslo, estudiaba la
significacinylaevolucindelaspalabras,supuntodevistaeradiacrnico;mientras
quelalexicologaseocupabadelsignificadoconcretodelaspalabrasenunmomento
determinado, su perspectiva era sincrnica. La lexicorafa, en cambio, tiene como
objetivolaelaboracinrazonadaocientficadelosdiccionarios;lalexicografaes,por
asdecirlo,elartedecomponerdiccionarios.Eltesorodetrminoslxicosqueuna
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lenguacontieneestrecogidoenlosdiccionarios.
Diccionariosnormativos
ElDiccionariodelaRealAcademia,yquehasidopublicadoconelttulode
DiccionariodelaLenguaEspaola,esundiccionarionormativo,pueslaspalabrasque
se recogen en l tienen la indicacin de palabras de uso correcto. Algunas de las
palabras que recogen los diccionarios normativos sern consideradas, actualmente,
comoarcaicasysloaparecenentextoshistricosyliterarios;adems,ydesdeun
punto de vista exhaustivo, los diccionarios normativos tambin incorporan otros
vocablos de alcance universal, y que son utilizados habitualmente por toda la
comunidad de hablantes. Para seleccionar las palabras que van a entrar a formar
partedelacervocomndelidiomaespaol,laRealAcademiarecurrealasfuentes
literarias,perotambinsigueelcriteriodeuso,estoes,registralosvocablosquehan
sido empleados durante un largo periodo de tiempo por los hablantes y, por
consiguiente, han sido sancionados por el uso. En cambio, algunas palabras de
utilizacinrecientenosonincorporadasaldiccionarionormativoporque,concierta
frecuencia,sontrminosqueseponendemoda,porasdecirloy,pasadountiempo,la
propiacomunidaddehablantesdejadeusarlos.
Diccionariosdeuso
En los denominados diccionarios de uso se da entrada a gran cantidad de
palabrasqueseusanenlacomunidaddehablantesconbastantefrecuencia,ysin
tener en cuenta las normas acadmicas. En espaol, los diccionarios de uso ms
conocidossoneldeMaraMolineryeldeMartnAlonso.
Recientemente,tambinsehaneditadoprestigiososdiccionariosquepodramos
llamardeuso,puesrecogentrminosqueenlacomunidaddehablantesdelespaolse
utilizanconprofusin.
Acasoelmscompletodeentreestosdiccionariosseael"VOX",editadoconel
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ttulo de Diccionario actual de la Lengua Espaola, en cuyo prlogo, escrito por

ManuelAlvar,sepuedeleerlosiguiente:"Conelfindeatenderlasnecesidadesdesus
usuarios,dereflejardelamaneramsfielposibleelestadoactualdenuestralengua,
y de no aumentar demasiado el volumen de la obra, se han suprimido voces y
acepcionesanticuadas,pormsquetodavapermanezcanentresuspginasbastantes
con poca frecuencia de uso. Por el contrario, se han incorporado voces nuevas y
significadosquenoconstabaneneldiccionariosdelqueparteste,conlapretensin
dereflejardelaformamsfielposibleelespaoldenuestrosdas,deponerenmanos
decualquierpersonacultaelcaudallxicoconelque,porunaraznuotra,puede
encontrase.Conestamismafinalidadhanpermanecidolosartculosyacepcionesde
usogeogrficorestringidolosartculosyacepcionesdeusogeogrficorestringido,con
muy leves modificaciones y alguna incorporacin nueva. Por el contrario, se han
revisadodeunamanerasistemticaalgunosgruposdepalabrascomolosnombresde
lasaves,plantas,demamferos,depeces,deinsectos,enlaintencindeproporcionar
definiciones modernas y acordes con los cambios que se han producido en esos
dominios. El lxico procedente de las ciencias y de las tcnicas se ha visto
incrementadoconnopocoselementos,algunosdeellosdelamximaactualidad.El
interior de los artculos apenas ha sido modificado sino para corregir errores,
actualizarcontenidos,oparaintroducirlosnuevossignificados.Noobstante,elespacio
dedicado a la etimologa s se ha visto alterado especialmente en las palabras
compuestas pues han sido revisados y actualizados los prefijos y elementos
compositivos.Tambinsehanalteradolasreferenciasalosmodelosdelaconjugacin
verbal irregular, como consecuencia de la elaboracin de un nuevo cuadro de
irregularidades que facilite al usuario la consulta y el conocimiento de su propia
lengua."
AestegrupotambinperteneceelDiccionarioesencialdelaLenguaEspaola,
publicadoporlaeditorialSantillana.
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Diccionariosideolgicos
Enestosdiccionariosseordenanlostrminosatendiendoasusignificado;yas,
losvocablosseagrupanentornoalasideasqueexpresan,ynoconformealcriterio
morfolgicoqueusualmenteseempleaenlosrestantesdiccionarios.
Paraconfeccionarundiccionarioideolgicoesnecesarioque,previamente,el
autordelimitelaseriedeconceptosquevanasertenidosencuentaporsuafinidady
semejanza (sinnimos)o por su oposicin y diferencia (antnimos o contrarios). No
obstante,hayqueadvertirqueresultaciertamentedifcilestablecersemejanzasentre
trminos,yaque,enpuridad,acadavocablo,segnelcontextoenquesehalle,le
correspondeunslosignificado.Igualmente,esmuypocofrecuentequedosvocesse
contrapongantotalmentepues,dadoquenohadeconsiderarselapalabraaisladaenel
caso que nos ocupa, resultar que todo vocablo har referencia a un significado
concretoydeterminado.
Enciertomodo,ydesdeunpuntodevistaextremo,puedeafirmarsequeacaso
lasinonimiaylaantonimiapurasnosedanmsqueencontadoscasosymsbiense
trata, la mayora de las veces, de convenciones o acuerdos tcitos establecidos y
aceptadosenlacomunidaddehablantes.
EldiccionarioideolgicomscompletoyprestigiosoenespaoleseldeJulio
Casares,elcualllevaporttuloDiccionarioideolgicodelaLenguaEspaola.
Diccionariosetimolgicos
Estosdiccionariosseinteresanporlaspalabrasdesdeunaperspectivahistrica
y,enrazndesuevolucin,recogenyregistranlosvocablos.Elmsconocidodeentre
losdiccionariosetimolgicoseseldeJuanCorominas,queestpublicadoconelttulo
de Diccionario critico, etimolgico, de la Lengua Castellana. Tambin conviene
mencionarelDiccionarioetimolgicoespaolehispnico,deVicenteGarcadeDiego.
Porlodems,esobvioqueexistenotrosmuchosdiccionariosespecializadosy
monogrficos, los cuales tratan de materias muy diversas y recogen distintas
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terminologas:profesionales,jergas,hablasregionales...
Esmuyimportanteconsultarlosdiccionarios,puesenellosseencuentraelms
valioso patrimonio, constituido por todo el vocabulario de una lengua, que ha ido
acumulndoseatravsdelostiempos,yquelacomunidaddehablanteshamanejadoa
findecomunicarseendistintoscontextoshistricos.Estacomunicacin,cuyaeficacia
dependedelaadecuadaseleccindelaspalabras,ascomodelafluidezverbalqueel
hablante, enuncontextoconcreto,sea capaz de demostrar,ser tantoms precisa
cuantomayorseaelgradodeconocimientoquedichohablantetienedesulenguay,
muyparticularmente,delsignificadodelaspalabrasqueconformansuvocabulario.
Enconsecuencia,ybasndonosenelcriteriodeusodellxicodeunalengua,
cabehablardetresniveles,asaber:primeramentedelniveldelhablantecuandoacta
slo como emisor que quiere comunicar sus ideas, en cuyo caso su vocabulario es
cuantitativo y se caracteriza por el nmero de trminos (vocabulario bsico) que
empleaydomina;ensegundolugarcitaremoselniveldegrupolingstico,queestar
constituido por el lxico especfico de una determinada ciencia y de una tcnica
concretas, en donde es obligatorio que el hablante posea el suficiente grado de
formacin como para saber utilizar, y comprender, los trminos exigibles en ese
contextocientficootcnico;yporltimo,estelniveldelapropialengua,endondeya
noexistepropiamenteunvocabulariosinounlxico,esdecir,ellxicodelalengua
que,endefinitiva,noesotroqueeldiccionario.
XIII
Losclsicosgriegosllamabanparadojasalasexpresionesorazonamientosque
seapartabandelanormaydelacomnopinin,yqueerandebidasalaambigedad
dellenguajeyalacontradiccinqueelloimplicaba.Ylosautoreslatinosdecanquea
esasparadojashabaquellamarlascosasquemaravillan,puesenellassepropongan
expresionesquesorprendenporsucomplejoycontradictoriocontenido.
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FueCicernquienafirmabaquelavidahumanadeberegirseporlaraznel
autorlatinoqueacuparalasparadojaslaexpresin"cosasquemaravillan"pues,
segn deca, constitua un hecho extraordinario que la ambigedad del lenguaje
pudieradarlugaraopiniones,verdaderasofalsas,conlasqueseproponalauninde
ideasaparentementecontrarias.
Literalmente,lapalabraparadoja,queesuntrminoderivadodelgriegopara
doxa,significacontrarioalaopinin.Sinembargo,ycomoyahaquedadodicho,desde
elpuntodevistadelosautoreslatinos,lasparadojassoncosasquemaravillan.
Estudiososdetodoslostiempossehaninteresadoporlasparadojasylashan
clasificadoconformeadistintoscriteriosydediversosmodos.Mas,desdeelpuntode
vista lingstico, las paradojas surgen cuando en el uso del lenguaje se concede
prioridadalelementoformalysereleganlosvaloressemnticosyelsignificadodelos
trminosdequesecomponeunaexpresinounmensaje.
Yas,sehahabladodeparadojasverdaderas(overdicas),falsas(ofalsdicas)y
antinomias:cuandolaideacontenidaenlaexpresinexpuestaesfalsa,setratadeuna
paradojafalsa;pero,silaideacontenidaenlaexpresinexpuestaesverdadera,nos
hallamos anteuna paradoja verdadera;y,finalmente,cuandosetratadeuna idea
resultante de la contradiccin entre dos proposiciones, estamos ante una paradoja
contradictoria.
Tambinlasparadojaslgicasoparadojasmatemticas(paradojadelmayor
nmeroordinal;paradojadelmayornmerocardinal;teoradelostipos,enunciada
porRussell...)hansidoobjetodeanlisisporpartedelosestudiososatravsdelos
tiempos.
Asmismo,sehahabladodeparadojasexistenciales,queguardanrelacincon
lasdenominadasverdadesprofundas,ydeparadojaspsicolgicas,queequivalenalas
llamadasverdadesdesentidocomn.
Sin embargo, en nuestro caso, las paradojas que ms nos interesan son las
conocidas como paradojas semnticas, pues su planteamiento se expone mediante
palabrasyexpresionesconsuscorrespondientesestructurassuperficialyprofunda,en
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donde se pone de manifiesto el dominio y manejo de lenguaje, y en donde las

soluciones a las paradojas propuestas se basan en la denominada teora de los
lenguajesydelosmetalenguajes.Almetalenguajetambinselellamalenguajeobjeto;
yas,habrmetalenguajesiemprequepodamosexpresarpormediodellenguajeloque
secontieneenelpropiolenguaje.
Deentrelasparadojassemnticasmsconocidasdestacaremoslassiguientes:
Paradojadelmentiroso
Laparadojadelmentirosoapareceyaenunciadayexpuestahacemsdedos
milaosy,desdeentoncesac,hasufridodiversasmodificaciones;enconsecuencia,
actualmente,seconocentresversionesdistintas,asaber:
1 versin:
Supongamosqueunapersonadice:"Yomiento".
Argumentacin:
Si la expresin Yo miento es verdadera, entonces la persona que la dice no
mientey,porconsiguiente,Yomientoserunaafirmacinfalsa.
Pero,silaexpresinYomientoesfalsa,entonceslapersonaqueladicemiente,
porloquelafraseYomientoserverdadera.
2 versin:
Imaginemosqueunapersonaafirmalosiguiente:"Loquedigonoesverdad".
Argumentacin:
SilafraseLoquedigonoesverdadesverdadera,entoncesLoquedigonoes
verdadesunaexpresinfalsa.
Pero,silafraseLoquedigonoesverdadesfalsa,entoncesLoquedigonoes
verdadesunaexpresinverdadera.
3 versin:
Es la debida al pensador cretense Epimnides, por eso se la conoce con el
nombredeparadojadeEpimnidesoparadojadeElcretense.
Enestaparadoja,Epimnides,queescretense,dicelosiguiente:Todoslos
cretensesmienten.
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Argumentacin:
Si la afirmacin Todos los cretenses mienten es verdadera, entonces
Epimnides,queescretense,esunmentiroso;porconsiguiente,laexpresinTodoslos
cretensesmientenserfalsa.
Pero,silaexpresinTodosloscretensesmientenesfalsa,entoncesnotodoslos
cretensessonmentirososy,enconsecuencia,Epimnides,queescretense,puedeque
noseamentiroso;porconsiguiente,laexpresinTodosloscretensesmientenpuedeser
verdadera.
HayotrasparadojasbasadasenladeEpimnides,unalaexponeCervantesen
ElQuijote(2 parte,captuloLI),ytratadeunhombrequedebeconfesarantecuatro
juecesporququierepasarelpuentequestoscustodianporordendeldueodeesos
contornos,esdecir,delrodelpuenteydelseoro:"Sialgunopasareporestepuente
deunaparteaotra,hadejurarprimeroadndeyaquva;ysijuraseverdad,djenle
pasar;ysidijerementira,mueraporelloahorcadoenlahorcaqueallsemuestra,sin
remisinalguna".Sabidaestaleyylarigurosacondicindeella,pasabanmuchos,y
luegoenloquejurabanseechabadeverquedecanverdad,ylosjueceslosdejaban
pasarlibremente.Sucedi,pues,quetomandojuramentoaunhombre,jurydijoque
poreljuramentoquehaca,queibaamorirenaquellahorcaqueallestaba,ynoa
otracosa.Repararonlosjueceseneljuramento,ydijeron:"Siaestehombreledejamos
pasarlibremente, minti ensu juramento,y,conformea la leydebe morir;y si le
ahorcamos,ljurqueibaamorirenaquellahorca,y,habiendojuradoverdad,porla
mismaleydebeserlibre."
Laotraparadoja,tambinbasadaenladeEpimnides,eslaconocidacomo
paradojadeElhombrecondenadoaserfusilado,lacualestrecogidaenelDiccionario
deFilosofadeFerraterMora,endondesedicelosiguiente:UnjuezcondenaunLunes
a un acusado a ser fusilado cualquier da de la semana que termina el siguiente
Sbado siempre que el reo no pueda saber con un da de antelacin si va ser
efectivamentefusilado;casodesaberlolesercondonadalapenacapital.Elabogado
razonaconelreoyloconvencedequelasentencianopuedeejecutarse.Enefecto,no
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puedeserfusiladoelSbadosiguiente,porquealllegarelVierneselreosabraqueiba
aserfusiladoelSbado,nicodadelasemanaquequeda.
ElSbadoqueda,pues,excluido.NopuedeserfusiladoelViernes,porqueal
llegarelJueveselreosabraqueibaaserfusiladoelViernes,nicodaque,excluido
el Sbado, le queda a la semana. El Viernes queda, pues, excluido. No puede ser
fusiladoelJueves,etc.,etc.Ysinembargo,elhechoesquesiseproponequelapena
seacumplidaelreovaaserfusiladocualquierdadelasemanaporejemplo,el
Mircoles,sinqueelreopuedasaberloconundadeantelacin.
Paradojadelabogadoquepierdeeljuicioologana
Tambinmencionaremoslahistricayclebreparadojadelletradoque,antes
degraduarseyobtenersuttuloparaejercerlaprofesindeabogado,recibeclasesde
unprestigiosocatedrticodederecho;ambosacuerdanqueelfuturoabogadopagar
esas enseanzas cuando gane el primer juicio. Pasa el tiempo y el alumno ya es
abogado, pero an no ha participado en juicio alguno ni tampoco ha pagado a su
antiguo profesor aquellas clases que le sirvieron para sacar uno de los primeros
nmerosdesuprofesin.Enconsecuencia,elprofesor,viendoquesualumnonole
paga,decidedenunciarle;y,entonces,elalumnoleargumentadelsiguientemodo:"O
pierdoeljuicioologano.Siloganonotendrquepagarte,puesaslohabrdecidido
eljuez.Ysilopierdotampocotepagar,puestoque,envirtuddenuestroacuerdo,slo
debopagartecuandoganeelprimerjuicio".Peroelprofesorreplicaalalumno,yle
argumenta lo siguiente: "O pierdes el juicio o lo ganas. Si lo pierdes tendrs que
pagarme,porqueaslohabrdictaminadoeljuez.Ysiloganastambintienesque
pagarmepues,encumplimientodenuestroacuerdo,debespagarmecuandoganesel
primerjuicio".
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XIV
Mediante el coloquio y el dilogo, el hablante puede transmitir sus ideas y
comunicar cualesquiera mensajes al receptor. Y tambin, quienes participan en un
coloquio,puedencompartirsuspensamientos,discrepar,coincidiry,ensuma,conocer
a los restantes interlocutores. Desde este punto de vista, el coloquio ha sido
considerado como un mtodo eficaz para la prctica de la tolerancia y como una
escueladelcomportamiento.
Sehahabladodelconceptocomunicacinyfrecuentementesehadescritosu
significadoconcreto:esquemadelacomunicacin,teoradelacomunicacin,finalidad
de la comunicacin, comunicacin por medio del coloquio... En este caso, vamos a
ocuparnos precisamente de llenar de contenido este ltimo enunciado que hemos
tituladocomunicacinpormediodelcoloquio.
En un primer acercamiento, diremos que el coloquio es una garanta de
comunicacin, pues el trmino coloquio equivale a conversar y conferenciar. El
diccionariodelaRealAcademiadefineelcoloquio,ensuprimeraacepcin,comola
conferenciaoplticaentredosomspersonas;yensusegundaacepcin,consideraal
coloquiocomounacomposicinliteraria,prosaicaopotica,enformadedilogo.
La comunicacin mediante el coloquio exige unos determinados supuestos o
requisitosprevios.Enprimerlugar,comoyahaquedadodicho,ymsconcretamente
alhablardelorigendellenguaje,precisamentefuegraciasalacomunicacinporlo
quesurgielmensaje.Luego,endefinitiva,elfinprincipaldellenguajenoesotroms
quelacomunicacin,yparaquehayacomunicacinesnecesarioqueselleveacabola
emisindeunmensajeyque,asuvez,esemensajesearecibidoporuninterlocutor
distintodequienhaenviadoelmensaje.
En consecuencia, el coloquio surge de la combinacin entre el mensaje que
envaelhablantealoyenteylarespuestaqueelreceptorseverobligadoaelaborar
para replicar a su interlocutor. Por consiguiente, habr coloquio cuando haya
transmisindeunmensajeysiemprequedichomensajeestcargadodecontenido;
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pues,podrasucederqueuninterlocutoremitierapalabrassinsentido,estoes,con
significadoambiguooininteligibles,conlocualnosecumpliraelprincipalrequisito
delacomunicacinqueconsisteenlatransmisindemensajes;pero,comoesobvio,
sin contenido no hay mensaje. Y esto es as porque una de las caractersticas
primordiales del mensaje es su efectividad; y la efectividad queda demostrada
exclusivamentecuandoelreceptorhayacomprendidoocaptadoelmensajeenviadopor
elemisor.
Yas,elesquemauniversalqueilustralaestructurasimplsimadelcoloquio,y
quemostrarestainteraccinnecesariaentremensajeycomunicacin,locualhar
posiblequeselleveacabounverdaderocoloquio,seracomosigue:
Emisin+Recepcin+Rplica=Coloquio
Conformeatodoloanterior,podemosafirmarqueentrehablanteyoyentedebe
establecerseunacomunicacinmutuaafindequeelcoloquiofuncione,locualsloes
posiblesisecumplenlostresestadiosdelcitadoesquemauniversal,estoes,queel
hablanteemitaunmensajequedebesercaptadoycomprendidoporeloyentequien,a
suvez,responderyargumentarcomoloconsidereconvenientey,deestemodo,ya
puedeafirmarsequeseproducelarplica;conloque,definitivamente,secerrarel
crculoysedesarrollarelcoloquio.
Adems del mensaje y de la efectividad inherentes al coloquio, y teniendo
presentequeparasufuncionamientoesnecesarioquesellevealaprcticaelesquema
universal indicado anteriormente, conviene tambin enumerar los tres elementos
principalesdelcoloquio,asaber:interlocutores,situacinycontexto.
Interlocutores
Puestoqueenelcoloquioseusalalenguacomoherramientadecomunicacin
y, como ya hemos indicado en otras ocasiones, la lengua es un sistema de signos,
resultarque,paraqueseefectelacomunicacinpormediodelcoloquioesnecesario
quelosinterlocutoresmanejenyusenelmismocdigo.Losinterlocutoresnocuentan
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nicamente con este cdigo estrictamente lingstico, sino que tambin pueden
recurrir a otros formas de comunicacin calificadas por los estudiosos del lenguaje
comocircunstanciasextralingsticas,alasqueperteneceran,porejemplo,cualquier
clasedeademn,gestooamagommico,etctera.
No obstante, lo propio es que los interlocutores sean personas y, como tal,
proyectenenelcoloquiosumododeserysuactitud.Deahquelosinterlocutores,
cuando participan en el coloquio como emisores, lo hagan en primera persona; y
cuando participan en el coloquio como receptores, lo hacen utilizando la segunda
persona.
Deestemodo,enelcoloquiosefomentarneldilogoylaconvivencia.Ylas
personasqueparticipanenelcoloquioseenfrentarn,comointerlocutoresqueson,por
mediodeldilogo:
Enunposiblelxicocoloquialseraforzosoregistrarlosmodismos,lasfrmulas
decortesa,losjuramentosytrminosdebendicinomaldicin.
La entonacin y el ritmo de la prosa hablada seran otro elemento
determinantedeldilogo.
Los dilogos deben ser autnticos, no inventados o supuestos. La invencin
seracontraproducente,pormuyverdicaquelasuponga.Tampocosonderesultados
positivos las encuestas, que carecen de espontaneidad. Todo dilogo debe llevar su
contextoysusituacin.Eldilogofamiliaresunasntesisvivademuchascosas.El
lenguajeescritoquemsseparecealhabladelacalleydelcoloquioamistosoeselque
empleamosennuestrascartasfamiliares.(MartnAlonso,en"Gramticadelespaol
contemporneo").
Lasituacin
Comotodossabemos,elcoloquiosiempreserealizaenundeterminadolugar,
estoes,dentrodeuncontornoquelesresultafamiliaralosinterlocutoresoque,porel
contrario,nisiquieraconocen:
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Lasituacinincluyeelcontornofsicosiemprequeinfluyaenelcoloquio,las
incidenciasdelaaccinquesedesarrollaalalcancedelosinterlocutoresysiempreque
influyanenel dilogo,(cuandohablamosypasaunamigohacindonos cambiarel
temadelaconversacin).Tambinhayquecontarconuncontornoconocidoporlos
interlocutoresaunquenoseainmediatamentepercibidoporellos.(Sihablamosenuna
casadeMadrid,laideadeestarenesapoblacin,esdecir,Madrid,actaenelcoloquio
aunqueenrealidadnolavemos).
Lasituacinesimportante,yaquenosloestnenellalosinterlocutoressino
tambinlosobjetosqueamenudosirvendereferenciaocontextosituacional.Porotra
partecadasituacindeterminademaneramuyimportanteelcontenido,esdecirla
naturalezadelosmensajesenelcoloquio.(ManuelCriadodelVal).
Respectoalcontextocabedecirqueimplicareferencia,yas,elemisorsealaa
una personacercana,queseencuentraenelmismolugardelcoloquio,ydiceeste
seoresunconocidooestaseoraasisteamenudoanuestroscoloquios.Depors,el
coloquio no lo forma un grupo homogneo de personas sino que en l participan
interlocutoresdetodasclases,quesediferencianporsucondicinsocial,profesin,
edad,cultura...;deahlariquezadelcontextoyel"procesonivelador"queigualay
unificaloscriteriosdelosdistintosinterlocutores.
XV
"Lalenguaes,repitamos,lamssocialdetodaslascreaciones,peroconsu
propiapeculiaridad.Ciertoquesinsociedadnopodraexistirningunalenguaycierto
tambinquelalenguaconsiguequelapropiasociedadserealice."(ManuelAlvar,en
"Lenguaysociedad")
Unaantigualeyenda,queformapartedelaricaeinteresantemitologagriega,
consideraba que el alfabeto haba sido transmitido a los humanos por Cadmo,
legendariofundadordelaciudaddeTebas,endondeluegoreinaradespusdevencer
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aunterribledragnquetenaatemorizadosatodosloshabitantesdeaquellazona.
CadmoerahijodeAgenor,reydeFenicia,ytenaunahermanallamadaEuropa.La
hermosura de esta muchacha era tal que el propio Zeus se enamor de ella y,
aprovechandoquelajovencuidabalosrebaosdesupadre,seconvirtientoroyse
acerczalamerohastasuregazo;Europa,atradaporladocilidaddeunanimalcon
tanbellaestampasemontconfiadasobresulomo,yentonces,comoporensalmo,el
toromansosevolvibravorepentinamenteyescapdeaquellugarllevandoconsigoa
Europa,ydespusdeatravesarelmarlleghastaCreta,dondesequedparavivircon
la muchacha. Desde entonces, este hecho mitolgico es conocido como "El rapto de
Europa".
LamitologanoexplicadedndelellegaCadmoelalfabetoy,enrealidad,
cabe suponer que semejante acontecimiento simboliza la importancia que en la
antigedadseconcedaalasletrasyalordenenquedebancolocarseparaque,desu
interrelacinycombinacin,surgieranloselementosdeltexto:lapalabraaislada,la
frase,elenunciado...;y,endefinitiva,lacomunicacinsehicieraposiblemedianteese
prodigioqueconsistaenjuntarletrasparaconfeccionarpalabras,unirpalabraspara
formar oraciones, servirse de las oraciones para afianzar el mensaje y enviar el
mensajeparaestablecerlacomunicacinplenadesentido;mensajesqueantesdesalir
a la luz para convertirse en palabras ya estaban en la mente conformando
pensamientos.
Mas,lasletrassonlossignosgrficosdequenosservimospararepresentarlos
sonidos que,a su vez, conformarnla esencia del propio lenguajehumano, el cual
naci como un medio que resultaba prctico y til a la comunidad humana,
especialmente cuando se trata de transmitir nociones y conceptos abstractos que
facilitanlacomprensindelosmensajesyfavorecenlacomunicacinenlacomunidad
dehablantes.
Y,segnlasltimasymsnotablesinvestigacionesneurolgicas,ellenguajese
procesaenelcerebro;ylaprincipalreaauditivadelcerebropuesparecequeexisten
variasreasauditivasenlosdiversoslbulos,circunvolucionesysurcosdelacorteza
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cerebral est localizada en el lbulo temporal, debajo del surco lateral. De ah la

importancia que tiene el conocimiento profundo de la estructura cerebral para los
estudiosos de la lengua y para los especialistas en otras reas del saber que se
preocupan por el maravilloso mundo del lenguaje con todas sus implicaciones:
palabras,conceptos,signos,fonemas,sonidos...
Yas,larevistaInvestigacinyCiencia,ensunmerodenoviembrede1992,
publicauninteresantsimoydocumentadoartculo,traducidoporJ.M.Garcadela
Mora,dedosprestigiososneurlogoscontemporneos,AntonioR.DamasioyHanna
Damasio, titulado Cerebro y lenguaje que, por su inters, recomendamos a todos
aquellos que se ocupan, y preocupan, del lenguaje y su atractivo, y del que
entresacamos el siguiente fragmento: Nosotros creemos que el cerebro procesa el
lenguaje por medio de tres grupos de estructuras que actan influyndose
recprocamente.Primero,unamplioconjuntodesistemasneurales,quehayenlosdos
hemisferios,enelderechoyenelizquierdo,representalasinteraccioneslingsticas
entreelcuerpoysuentorno,encuantomediadaspordiversossistemassensorialesy
motores,esdecir,todoloquelapersonahace,percibe,piensaosientemientrasacta
enelmundo.
Elcerebronosloclasificaestasrepresentacionesnolingsticas(poraspectos
talescomolaforma,elcolor,lasecuenciaoelestadoemocional),sinoquetambincrea
otronivelderepresentacionessimblicasqueconstituyenlabaseparalaabstracciny
lametfora.
Segundo:unnmeromenordesistemasneurales,localizadosporlogeneralen
elhemisferiocerebralizquierdo,representalosfonemas,lascombinacionesfonmicas
ylasreglassintcticasparacombinarlaspalabras.Siseleshaestimuladodesdeel
interiordelcerebro,estossistemasrenenlasformasverbalesygeneranlasfrases
quesehandepronunciaroescribir.Sielestmuloprocededelexterior(porelhablao
poralgntexto),efectanelprocesamientoinicialdelassealesdellenguajeauditivo
ovisual.
Un tercer conjunto de estructuras, en buena parte localizado tambin en el
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hemisferioizquierdo,sirvedeintermediario.Puedetomarunconceptoyestimularla
produccindeformasverbales,opuederecibirpalabrasyhacerqueelcerebroevoque
losconceptoscorrespondientes.
Cualidadesdelsonido
Pero,desdeunaperspectivaestrictamentelingstica,importaelestudiodel
sonidodenominadoarticulado;conceptoqueyahemosmencionadoanteriormentey
que nos llevar, ahora, a desarrollar y describir sus aspectos fonolgicos. Por
consiguiente,comenzaremos enumerandolas cuatrocualidades fsicas del sonido,a
saber:tono,timbre,cantidadeintensidad.Sentadosestosprincipios,nosocuparemos
delestudiodelsonidoy,enconsecuencia,comenzaremosdiciendoquelaproduccinde
todosonidosedebeenorigenaunmovimientovibratoriocausadoporcualquieragente
en un cuerpo que se encuentre en posicin de reposo: "La sensacin del sonido es
producidaporvariacionesdepresinquesoncaptadasporelodohumano.Elsonido
setransmiteenergticamenteenformadeondasatravsdeunsoportequepuedeser
slido,lquidoogaseosoypresentardiversasformas:trmica,magntica,electrnica,
etctera.
Laondasonoradellenguajeoralsemanifiestaenvariacionesdepresinquese
transmiten en forma de ondas sinusoidales. El medio elstico ms frecuente en la
comunicacinverbalsueleserelairea travs del cualel sonidosepropagaauna
velocidadaproximadade340metrosporsegundo"
Aquelmovimientovibratorioquemencionbamosmsarribatienelacualidad
deprovocarunaondasonoraquepuedeser:
Simple:cuandoensucomposicinnointervienemsqueunaonda.
Compuesta:cuandoenunacomposicinintervienenvariasondas.
Peridicaoarmnica:cuandocadavibracinserepiteconlamismaduraciny
amplitudalolargodeltiempo.
Aperidicaoinarmnica:cuandovaranlasduracionesyamplitudesdecada
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vibracinalolargodeltiempo.
Tambinhabrquetenerencuentalostresaspectossiguientes:
Ciclo,periodoovibracindoble:eselcaminorecorridoporelpnduloenuna
idayvueltacompleta.
Amplitud:esladistanciadesdelaposicindereposohastaelpuntodemayor
alejamiento,estoes,"lavariacinmximadelestadodenormalidad."
Frecuencia:eselnmerodeciclosporunidaddetiempo.Mercedalafrecuencia
sepuededistinguirsiunsonidoesagudoograve.
Asimismo, conviene enumerar los componentes acsticos o cualidades del
sonido:
Tono: se llama tambin primer armnico, armnico fundamental o tono
fundamental. Es el resultado del nmero de vibraciones completas de las cuerdas
vocalesporunidaddetiempo.Eltonoesla"altura"delsonido,y,cuandoelnmerode
vibracionesporunidaddetiempoesconsiderable,seledenomina"agudo"o"alto";ysi
elnmerodevibracionesporunidaddetiemponoesconsiderableentonceseltonoes
"grave"o"bajo".
Timbre: es el resultado de la conformacin de los armnicos de un sonido,
conformacin que depende del volumen y abertura de las cavidades de resonancia
dondeseproduce.Eltimbredeunsonidoseragudocuandosusarmnicostengan
una alta frecuencia; y ser grave cuando los citados armnicos tengan una baja
frecuencia.
Intensidad:laintensidaddependedelaamplituddelavibracintotal,esdecir,
de la suma de las amplitudes de todos los armnicos. Mediante la intensidad
establecemos si un sonido es ms fuerte o ms dbil. Cuanto mayor es la energa
articulatoriaqueempleamosenlaemisindeunsonido,mayorserlaamplitudy,por
consiguiente,laintensidad.
Duracin: es el tiempo que empleamos en la emisin de un sonido; y viene
expresadaencentsimasdesegundo.
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XVI
Elaparatofonadorhumanoconstituyeunlogrodelanaturaleza,yaqueslolos
humanosgozandelprivilegiodecomunicarseconsussemejantesmediantepalabras,
frases, enunciados, oraciones, relatos...; esto es, nicamente los humanos se
aprovechan de su aparato fonador para articular palabras y para manejar, por as
decirlo,lamaravillosatcnicadellenguajearticulado.
Yaqueddicho,alhablardelsonido,que,desdeunaperspectivalingstica,lo
importanteeseldenominadosonidoarticulado,estoes,elproducidoporelaparato
fonadorhumano:Fonticafisiolgica.
Deahque:elsonidoseaunaconsecuenciadelasvibraciones;quehagafalta
unmediotransmisorparaqueelsonidosepropague;yqueelsonidosetransmitapor
mediodeondas.
Mas,esasondas,sinosonperidicas,producenruido.Peroelsonidoesuna
ondaperidica.Alhablarseproducenondasperidicasynoperidicas:lasvocales
tienen ondas peridicas; mientras que las consonantes tienen ms ondas "no
peridicas":Fonticaacstica.
Por consiguiente, la produccin del sonido articulado resulta clave para
comprender el nivel lingstico de la expresin y para establecer los lmites de la
denominadafonticafisiolgica.Engeneral,puededecirsequela"Fontica"seocupa
delsignificanteenelplanodelhabla;mientrasquela"Fonologa"seinteresatambin
por el significante, pero en el plano de la lengua. Ms adelante desarrollaremos
exhaustivamente ambos conceptos; antes conviene que nos detengamos en la
descripcindelaparatofonadorhumanoyenlaproduccindelsonidoarticulado.
Losrganosdelafonacin
Elaire,comotodossabemos,esnecesarioparalavida;pero,elairetambin
nossirveparahablar.Alrespirar,elaireentraysaleenlasvasrespiratorias:
Aspiracinoinspiracin:accindeentrarelaireenlasvasrespiratorias
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Espiracin:salidadelaire;duranteestemovimientodeexpulsinoespiracin
delaireescuandonormalmentehablamos.
Y as, en el lenguaje, lo fundamental para la produccin de sonidos es la
espiracin:accinmediantelacualelairequesaledelospulmonesvaalatrqueay,
deaqu,alalaringe.
Enumeremos,pues,elconjuntototalderganosqueintervienenenlafonacin
yque,enunprimeracercamiento,seclasificandelsiguientemodo:
Cavidadesinfraglticas:pulmones,bronquiosytrquea.
Cavidades supraglticas: cavidad bucal (boca, lengua, dientes, labios y
paladar).
Cavidadlarngeaurganofonador:laringe,glotisycuerdasvocales.
Cavidadesinfraglticas
Comoyasehadicho,lascavidadesinfraglticascomprendentresrganos,que
sonlospropiosdelarespiracin:lospulmones,losbronquiosylatrquea.
Lospulmones:
Sondosmasasesponjosasyelsticassituadasenlacajatorcicaformadapor
tejidoconjuntivo.Elespaciolibreentrelosdospulmonessellamamediastinoyest
ocupado por el corazn y las vas respiratorias. Cada pulmn est completamente
revestidoporunamembranallamadapleura,formadapordoshojas,unaadheridaal
pulmnyotraalacajatorcica;deestemodo,cadapulmnestprotegidoporun
doble saco, cerrado en todas sus partes y privado de aire, y que contienen en su
interiorunlquido(lquidopleural)cuyainfeccinprovocalapleuresa.Acadaunode
lospulmonespenetranlosbronquiosquellevanelaire,arteriasyvenas.
Elprocesodelarespiracinquerealizanlospulmonesescomosigue:
Laentradaysalidadelaireenlospulmonesseproducemediantemovimientos
sistmicosdelacajatorcica,llamadosmovimientosrespiratoriosque,comoyaqued
dichoanteriormente,sondos:inspiracinoentradadelaireyespiracinosalidadel
aire.
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Paralainspiracin,losmsculosintercostalesexternossecontraenllevando
hacia arriba y hacia afuera las costillas, mientras el diafragma disminuye su
convexidad y se baja, por lo que las vsceras abdominales son comprimidas y el
abdomensehacemssaliente.As,lacavidadtorcicaseensanchayelpulmnse
dilata.Elvacoqueseformaenestadilatacinhacequeelaireexteriorpenetreenlos
pulmones.
Despus de una breve pausa, los msculos intercostales externos y el
diafragmaserelajan,conlocualeldiafragmasube,lascostillassebajanyelvolumen
delacajatorcicadisminuye;porlotanto,lospulmonessoncomprimidosyexpulsan
elaire.
Endefinitiva,losmovimientosrespiratoriossedebenalacontraccindelos
msculos respiratorios, es decir, al diafragma y los intercostales, por medio de los
cuales,lospulmonessondilatadosycomprimidoscomofuelles.
Losbronquios:
Sondosgruesostubosenquesebifurcalatrqueayqueluegoseramifica
extraordinariamente en el interior de los pulmones formando los bronquiolos. Los
extremos de stos constituyen los alveolos pulmonares, cuya superficie presenta
nuevasbolsitasllamadasvesculaspulmonares.
Latrquea:
Esuntuboconvexopordelanteyaplanadopordetrsquedesciendealolargo
del cuello,pordelantedel esfago.Estcompuestodequinceaveintesemicrculos
cartilaginosos(cartlagostraqueales)quepuedensercomprimidosenelmomentodela
alimentacinparaquesedilateelesfagoypermitaelpasodelalimento.
Cavidadsupragltica
Comprende,comoyahaquedadodichoantes,todoslosrganossituadosenla
cavidadbucal:boca,labios,paladar,dientesylengua.Cadaunodeestosrganostiene
una funcin importante en la produccin de los distintos sonidos. En la lengua se
distinguenelpice,eldorso(predorso,mediodorsoyposdorso)ylaraz.Lalenguaes
laquesirveparamodificarlacajaderesonanciaylascavidadesbucales.Asuvez,en
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elpaladarsedistinguentreszonas,asaber:prepalatal,mediopalatalypospalatal.
Cavidadlarngeaurganofonador
Lacavidadlarngeacomprendelaglotis,lascuerdasvocalesylafaringe.
Laglotisseencuentraalaalturadelanuez,yestformadapordosrepliegues
musculares de las paredes del canal espiratorio. Estos repliegues, que son los que
presentanunprimerobstculoalasalidadelairedelospulmones,recibenelnombre
decuerdasvocales;stassoncomodostelasotendonesqueestnapoyadasenvarios
msculosquegirany,alponersehorizontales,vibran.Sepuedenestirarmsomenos,
produciendounamayorfrecuencia(altura)segnestnmsomenostensas.Cuando
seaproximantotalmentelascuerdasvocalespuedencerrarporcompletoelpasodel
aire.
Enlarespiracin,lascuerdasvocalesestnampliamenteseparadasyelaire
pasalibrementeatravsdelaglotisenlosdossentidos.
Alhablaresfrecuentequelascuerdasvocalesestnencontactoyqueentren
envibracinporlapresindelaireespirado.Elsonidoqueresultadelasvibraciones
delaglotissellamavoz.
Eltimbre,msomenosgraveoagudo,delavozdepende,enprincipio,dela
longituddelascuerdasvocales.Lasmujeres,cuyaglotisesmenoslargaqueladelos
hombres,tienenlavozmsaguda.
Lafaringeesunacavidadqueseencuentraalfondodelaboca;simiramosen
unespejolacavidadbucalveremosalfondodeltodolaparedposteriordelafaringe.El
paladar,queformalabvedadelaboca,terminaporunreplieguedemucosallamado
velodelpaladar,queconfiguradosreasseparadasporunalengetallamadavulao
campanilla.
Lafaringecomunicaconlasfosasnasales,mientraselvelodelpaladarnose
apoyeensuparedposterior.
Elvelodelpaladar,cuandosehabla,puedeestarbajadoolevantado;siest
bajado, una parte del aire espirado pasa a las fosas nasales y sale al exterior sin
encontrarningnobstculo.Estapartedelairesepierdeporlaboca,queesellugar
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dondelamayorpartedelossonidostienenunaspectocaracterstico.Lossonidosestn
mejordiferenciadossilacolumnadeairellegatotalmentealaboca,esdecir,sielvelo
delpaladarestlevantado.
XVII
Enelsistemafonadorhumanoelsonidopuedeoriginarsedediversosmodos,
porejemploacausadelavibracindelascuerdasvocales,porunimpulsodeairea
travsdelosrganosarticulatoriosy,ensuma,porlacombinacindeambosfactores.
Laproduccin,porpartedeloshablantes,delsonidoarticuladonoseraposibledeno
existirlosrganosarticulatoriosapropiados.
Ya hemos descrito exhaustivamente, los rganos de la fonacin; y tambin
hemosdefinidosomeramentetantolafonticafisiolgicacomolafonticaacstica.Por
todo ello, y siguiendo con los diferentes aspectos del sonido articulado, nos
ocuparemos,acontinuacin,delmecanismodelaarticulacin;pero,antes,conviene
hacerunamencinespecialdelfenmenoauditivo,elcualsehaintentadoexplicary
desarrollarmediantediversasteoras:
Teora de la resonancia. Fue expuesta en la segunda mitad del siglo
diecinueveporunclebrefisilogoalemn,quienideunresonadorparaanalizarlos
sonidos; semejante dispositivo consista en una esfera hueca que entraba en
resonanciaalpenetrarenellaunavibracinsonoraconunadeterminadafrecuencia.
Esefenmenoesconocidocomoelfenmenodelavibracin"simptica",lacual
consisteenque"sisecantaunanotaenunpianoabierto,seponeenmovimientola
cuerda correspondiente, e incluso las cuerdas correspondientes a una gama de
tonalidadestambinpuedenvibrar.Siseobservaestaresonanciaentreunestmulo
sonoroylascuerdasdeunpiano,parecelgicopensarqueenelododebanexistir
estetipoderesonadores".
Teoradelafrecuencia.Tambinsedenominateoradeltelfono,yexplica
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cmo el rgano de Corti funciona de manera similar al diafragma de un receptor

telefnico.
Teora del patrn sonoro. Mediante esta teora se da a entender que "la
membranabasilarvibracomountodoantecualquiersonidoperotomandodiferentes
patronesdereaccinvibratoriasegnlanotaoseriedenotasdequesetrate".
Dichotodoloanterior,comenzaremosporexplicarquelossonidosdelhabla
tienennormalmentesuorigenenunaespiracindelairequevienedelospulmones.
Esteairequeprovienedelospulmones,despusdepasarporlosbronquiosyla
trquea,llegaalalaringe,endondeseencuentranlascuerdasvocales.
Si las cuerdas vocales vibran, se producen los "sonidos sonoros": voclicos y
consonnticos.
Silascuerdasvocalesnovibranseproducenlos"sonidossordos".
Las vibraciones de las cuerdas vocales provocan la formacin de una onda
sonoraquellamamos"tonofundamental".
Estaondaascreadanoessimple,sinocompuesta,yaqueeltonofundamental
creaunaseriedearmnicosqueselesuperponen.Laondacompuesta,formadaenla
laringe,pasaalascavidadessupraglticas;estasactancomofiltrosqueslodejan
pasarlasfrecuenciasquecoincidenconestascavidadesderesonancia.Esteconjunto
formadoporeltonofundamentalmslosarmnicosfiltradosconstituyeel"timbredel
sonido".
Sellama"intensidaddelsonido"alafuerzaopresindelairesobrelascuerdas
vocales,loqueocasionaunamayoromenoramplitudvibratoria.
Lacorrientedeairequesaledelalaringesufrediversasmodificacionesenla
faringe,lasfosasnasalesylaboca,envirtuddecontactosoestrechamientosquese
producenendeterminadospuntosdesutrayectoria.Talesmodificacionesrecibenel
nombregeneralde"articulacin".
Alpasarelaireporlafaringeseproducenotrasdivisionesdelmaterialfnico.
Sielvelodelpaladarestseparadoseproducenlossonidosconsonnticosnasales.Si
estnabiertassimultneamentelacavidadbucalylacavidadnasal,seoriginanlos
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"sonidosvoclicosnasales",tambinllamados"oronasales"porquepartesaleporla
narizyparteporlaboca:
Elsonido"oral";sedenominaasporquesaleporlaboca,yelvelodelpaladar
ocampanillasevahaciaatrsydejaqueelairepasealanariz.
Elsonido"nasal";sellamadeestemodoporquesaleporlanariz,yelvelodel
paladarsequedacadoypasaelaireporlaboca.
Ejemplos:laletra"a"essonorayoral;laletra"m"essonoraynasal.
Posteriormente,elairepasaalacavidadbucal.Ellugarendondeseproduceel
contactooestrechamientonecesarioparaarticularunsonidosellama"puntoolugar
de articulacin". Segn su punto de articulacin, los sonidos se clasifican en:
bilabiales,labiodentales,interdentales,linguodentales,linguovelares...
Mododearticulacin
Paradeterminarydescribirlanaturalezadeunsonidocualquieranobastacon
saberdndesearticula,sinoquehayquetenertambinencuentacmoseproduce
esaarticulacin.Porconsiguiente,sellama"mododearticulacin"alaposicinque
adoptanlosrganosarticulatoriosencuantoasusgradosdeaberturaocerrazn.La
"cerrazn", desde el punto de vista fontico, es aquella "cualidad que adquiere un
sonidoalcerrarselosrganosarticuladores".
Yconeltrmino"cerrazn",segnel"Diccionariodetrminosfilolgicos",de
LzaroCarreter,"sedesignaelconceptocontrarioaldeabertura".
Losrganosarticulatoriosdequehemoshabladopuedenestarabiertos,medio
cerradosocontinuosycerrados.Y,segnesteconcepto,podemosdividirlossonidos
articuladosen:
Oclusivos:Cuandoseproduceuncierrecompletodelosrganosarticulatorios
y se impide totalmente la salida del aire, el cual saldr despus de ese cierre
momentneo.
Fricativos:Cuandoelsonidoseemiteatravsdeunestrechamientodelos
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rganosarticulatoriossinquestoslleguenajuntarse,encuyocasoelairesalecon
dificultadycomorozando.
Africados:Cuandoalcierrecompletodelosrganosarticulatoriossucedeuna
pequeaaberturapordondesedeslizaelairecontenidoenelprimermomentodel
cierre,percibindoseclaramentelascaractersticadelafriccin:esunamezcladelos
dosanteriores,puesempiezaporoclusinyterminaenfricacin.
Nasales:Cuandolacavidadbucalestcerradayelpasajenasalpermanece
abierto.
Lquidos:Asuvezsedividenenlaterales,cuandoelairesaleporunlado,o
porambos,delacavidadbucal;yvibrantes,cuandolalenguarealizaunoovarios
movimientosrpidosqueinterrumpenalternativamentelasalidadelaire.
Enconsecuencia,yconformeatodoloquehemosvenidodiciendohastaaqu,
podemosdividirdefinitivamentelossonidossegndiversosydiferentescriterios,a
saber:
Porlaaccindelascuerdasvocales:sedividenensonidosarticuladossonoros
ysonidosarticuladossordos.
A una consonante, normalmente sonora, que por asimilacin pierde su
sonoridad,seladenomina"ensordecida";ycuandoacaecelocontrariosedicequees
unaconsonante"sonorizada".
Porlaaccindelvelodelpaladar:sedividenenoralesynasales.
Porelmododearticulacin:sedividenenoclusivas,fricativas,africadas...
Porellugardearticulacin:sedividenenvocalesyconsonantes.Lasvocales,
asuvez,puedenseranteriores,centralesyposteriores.Mientrasquelasconsonantes
puedenserbilabiales,labiodentales,linguodentalesodentales,linguointerdentaleso
interdentales, linguoalveolares o alveolares, linguopalatales o palatales y
linguovelaresovelares.
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Definicindeunaconsonante
Paradefinirunaconsonantehadetenerseencuentaelmododearticulacin,el
lugardearticulacin,laaccindelascuerdasvocalesylaaccindelvelodelpaladar.
Porejemplo,la/p/delapalabra/pata/esunaconsonanteoclusiva,bilabial,sorday
oral.
Tiempodelaarticulacin
Se distinguen tres tiempos o momentos en la pronunciacin de todo sonido
articulado:
intensinoimplosin:enllosrganosrealizanlosmovimientosnecesarios
paraproducirelsonidoarticulado.
tensin: los rganos articulatorios mantienen su posicin durante ms o
menostiempo.
distensin o explosin: principalmente los rganos vuelven a su posicin
habitual.
Latensineselmomentomscaractersticodelsonido.Durantelaintensiny
ladistensinserealizanlosenlacesconlossonidoscontiguosenlapalabrayenla
frase.
En el acto del habla real es poco frecuente que los sonidos desarrollen por
entero estos tres tiempos articulatorios. Lo normal es que, dentro de la slaba, se
supriman, abrevien, alarguen o modifiquen alguno de ellos, de tal manera que las
denominaciones de implosin y explosin se aplican hoy casi exclusivamente a la
slaba.
Enocasiones,loshablantesdudanalemplearelinfinitivo"deber"solooenla
forma "deber" ms la preposicin "de" ("deber+d"). En el primer caso expresa
obligacin;mientrasqueenelsegundocasoindicadudaoprobabilidad.Porejemplo,
cuandodecimosque"Elavindebellegaralasdiez",estamosexpresandoqueelavin
tienequellegar,esobligatorioquellegue,alasdiez.Mientrasquesidecimosque"El
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avindebedellegaralasdiez",estamosindicandoqueesprobablequepuedesero
queacasosucedaqueelavinlleguealasdiez.
XVIII
"El lenguaje es un mtodo exclusivamente humano, y no instintivo, de
comunicarideas,emocionesydeseospormediodeunsistemadesmbolosproducidos
demaneradeliberada.Estossmbolossonantetodoauditivos,ysonproducidosporlos
llamadosrganosdelhabla".(E.Sapir).
Hasta ahora hemos descrito, de modo exhaustivo, el mecanismo de la
articulacincontodoloqueelloimplica:rganosdefonacinodelhabla;tiempo,modo
ylugaropuntodearticulacin;componentesacsticosdelsonido...
Porconsiguiente,deloantedichosesiguequetodolotratadohastaaquha
estadoreferidoalossonidos,estoes,perteneceraalcampodelaFontica;luego,ya
contamosconsuficientesdatosparadefinirestapartedelalingstica;yas,diremos
quelaFonticaseocupa,particularmente,delossonidoso,comodiceLzaroCarreter,
laFonticaesunaRamadelaCienciadelLenguajequeexamina,desdeunpuntode
vista fsico o fisiolgico, el aspecto material de los sonidos del lenguaje,
independientementedesufuncinlingstica.
Porconsiguiente,elalfabetofontico,olaclasificacindelossonidos,surgea
causadelanecesidad,porpartedeloslingistas,deestudiarlasdistintasmanerasde
pronunciarquetienenlaspersonascuandohablan;aunqueexistenmuchosmodosde
pronunciary,endefinitiva,puedeafirmarsequenuncahaydossonidosexactamente
iguales.
Luego,lossonidosnoserealizan,noseemiten,deigualmodoportodoslos
hablantes de una misma comunidad lingstica; por ello, la Fontica pretende
describircondetalleesasdiferentesmanerasdepronunciarlosdistintossonidosDe
ah que adquiera gran importancia la produccin de los sonidos, y tambin su
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interpretacin,pues,duranteelactodelhabla,elemisoremitesonidosyelreceptor,
cuyafuncinesescuchar,lospercibe:"Ahorabien,laproduccindelossonidos,as
comosuinterpretacin,estnprofundamenterelacionadasconlaactividadpsquica
delserhumanoynodebemosolvidarquesilalaringenospermiteemitirsonidos,y
queloselementosfundamentalesconstitutivosdelsonidocomoeltono,timbreyla
intensidad tienen su origen en ella y dependen de las diferentes posiciones de la
lengua,labios,etctera,dentrodelacavidadbucal,hablamosrealmenteconnuestro
cerebro y la interpretacin de los sonidos del lenguaje que llegan a nuestro odo
dependetambindelcerebro".
Asmismo,segndejdichoeleminentegramticosuizoSaussute,elsigno
lingsticotienedoscaras,estoes,secomponededoselementos:conceptoosignificado
eimagenacsticaosignificante.Estoselementos,esdecir,tantoelsignificadocomoel
significante, se interrelacionan y requieren mutuamente. Por tanto, el signo
lingsticoeslacombinacindelsignificadoydelsignificante;ambosvocablosseusan
conpreferenciaalostrminos"concepto"e"imagenacstica",yaqueestosltimos
puedenresultarambiguos.Comoyahemosdicho,enanteriorespginasdelapresente
obra,elsignificanteequivalealaexpresin,mientrasqueelsignificadosecorresponde
conelcontenido:
conceptosignificadocontenido.
imagenacsticasignificanteexpresin.
Enconsecuencia,laFonticaseocupadelanlisisdelossonidosenelplanodel
habla,ysudefinicinmstcnicaseraaquellaquelaconsideracomolapartedela
lingsticaqueestudia lasubstancia delasformas del significanteenel plano del
habla.
El habla, desde la propia perspectiva lingstica, constituye, junto con la
lengua,unfactordellenguaje.Recordemos,asmismo,queellenguajeeslafacultad
humanadepodercomunicarsemediantesignosoralesoescritos.
Tantolalenguacomoelhabla,portanto,constituyenellenguaje.
Lalengua,comoparteesencialdellenguaje,eselsistemadesignos,elcdigo,
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queunadeterminadacomunidaddehablanteshacreadoafindequesuscomponentes
puedanejercitaresafacultadhumanadellenguaje.Enestesentido,LzaroCarreter
dicedelalenguaqueesunsistemadesignosqueloshablantesaprendenyretienenen
su memoria. Se trata de un cdigo que conoce cada hablanteoyente para usarlo
cuandolonecesita.Estecdigo,conocidoyrespetadoporcuantoshablanunalengua,
permitecifrarydescifrarmensajes.Yas,sehablade"LenguaEspaola","Lengua
Francesa","LenguaInglesa"...
El habla est considerada como la realizacin concreta de la lengua. Cada
hablanteselecciona,alhablar,lossignosquecreeconvenienteyrespetalasreglasy
normasquelalenguaponeasudisposicindemanerasistemtica,loscualesextrae
desupropiopensamientoodesumente.Elhabla,pues,esunactosingularporel
cual, en un momentodado, un hablantecifra un mensaje concreto,eligiendo en el
cdigo los signos y las reglas que necesita en aquel momento. En definitiva,
concluiremosqueellenguaje,emanacinplenadelespritucolectivo,secomponedela
lenguayelhabla.
Respectoaltrminolingstica,empleadoconprofusinenlaspginasdela
presenteobra,hemos desealar,enunprimeracercamiento,queeslaciencia del
lenguajearticulado.Porconsiguiente,tantolaFonticacomolaFonologapertenecen
alcampodelaLingstica;yambasdisciplinas,comoyaqueddicho,seocupandel
aspectofnicodellenguaje.
Tambin se ocupan del estudio del Lenguaje las siguientes disciplinas:
Gramtica, Etimologa, Semntica, Semiologa, Filologa, Estilstica, Historia de la
Lengua, Filosofa del Lenguaje... La Gramtica tiene por objeto el estudio de las
formasyfuncionesdelossignoslingsticos,esdecir,estudiaelsistemaoestructura
deunalengua.LaGramticasecompone,asuvez,yprincipalmente,dedospartes
denominadas Morfologa y Sintaxis. La Morfologa, propiamente hablando, es el
estudiodelaformadelapalabra:seocupadelaspalabrasencuantoqueconstituyen
partedelplanoasociativo,ydeloselementosderelacingramaticalomorfemas.En
ocasiones,seconsideraalaLexicologadisciplinaque,comoyahemosexplicadoen
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otras ocasiones, estudiael lxicoosistema depalabras que componenuna lengua

dentrodelaMorfologa.ConrespectoalaSintaxispuededecirselomismoquedela
Morfologaaunque,demodoparticular,aqullaestudialasrelacionesquelaspalabras
contraenenlafrase,ascomolosnexosounionesqueseestablecenentreoracionesy
frases.Noobstante,lafrontera,porasdecirlo,entreMorfologaySintaxisnoest
perfectamente dilucidada, de ah que se emplee con ms frecuencia el trmino
Morfosintaxis.
LaEtimologaesunadisciplinalingsticaqueseocupadeestudiarelorigen,
lasignificacinylaformadelaspalabras.ApropsitodelaEtimologadirSaussure
que,sobretodo,seencargadelaexplicacindelaspalabrasmediantelainvestigacin
de sus relaciones con otras palabras. Explicar quiere decir remitir a trminos
conocidos,yenlingstica"explicarunapalabraesremitirlaaotraspalabras",puesto
que no hay relaciones necesarias entre el sonido y el sentido. La etimologa no se
contenta con explicar palabras aisladas sino que tambin hace, por as decirlo, la
historiadelasfamiliasdepalabras,lomismoquehaceladeloselementosformativos,
prefijos,sufijos,etctera.
DelaSemnticayahemoshabladoexhaustivamenteenanteriorespginasde
lapresenteobra,porloquesloesnecesariorecordarquetambinperteneceala
Lingstica,yqueseocupa delapartedelsignolingsticorelativaalsignificado.
RespectoalaSemiologa,fuetambinSaussurequien,alhablardelsentidooellugar
delaLenguaenloshechoshumanos,afirmqueeraposibleconcebirunacienciaque
estudiaralavidadelossignosenelsenodelavidasocial;lacualformarapartedela
psicologasocial,y,porconsiguiente,delapsicologageneral.Aestacienciahabraque
denominarlaSemiologatrminoqueprocededelgriegosemeion,quesignificasigno,
pues nos enseara en qu consisten los signos y qu leyes los rigen. La Filologa
estudiaellenguajedeformadistintaacomoloestudialaLingstica:Ambasciencias
estudianellenguaje,perodedistintomodo.La Filologa loestudiaconvistasala
mejor comprensin o fijacin de un texto; la Lingstica, en cambio, centra
exclusivamentesuintersenlalenguahabladaoescrita,utilizandolostextos,cuando
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existenylosprecisa,slocomomodeloparaconocerlamejor.
La Estilstica tambin es otra disciplina que tiene como centro el estilo, la
expresinolaformadelaobraliteraria.Yas,existeunaEstilsticaLingsticay
tambinunaEstilsticaLiteraria;laprimeratratadeprecisarlosdiversosmaticesque
unalenguaponealserviciodeloshablantesparaqueexpresensuestadosafectivos,
mientras que la segunda destaca como auxiliar de la crtica literaria propiamente
dicha.
En cuanto a la Historia de la Lengua, hay que decir que, como su nombre
indica,es una disciplina que seocupa del estudio histricoodelaevolucinde la
lenguaespaolaalolargodelossiglos.
La Filosofa del Lenguaje estudia el lenguaje atendiendo, sobre todo, a su
funcin comunicativa. Segn Ferrater Mora, es posible que una filosofa
suficientementeampliadellenguajehayadetenerencuentanosolamenteellenguaje
comofuncinycomunicacin,sinoasimismoellenguajecomofuncinperceptiva,es
decir, como conjunto de actos por medio de los cuales un organismo constituye su
mundocomosistemadelarealidad.
XIX
LaFonticatieneporobjetoelanlisisoestudiodelossonidos,yrespondea
preguntasrelacionadasconelcmoyeldndedelapronunciacinoarticulacindel
sonido:cmosepronunciaunsonidoconcretoenuncontextodeterminado?.
Ya qued dicho quela Fontica tena por objeto el anlisis o estudio de los
sonidos, y responda a preguntas relacionadas con el cmo y el dnde de la
pronunciacinoarticulacindelsonido:cmosepronunciaunsonidoconcretoenun
contextodeterminado?
LaFonologa,encambio,"organizalossonidosensistema,valindosedesus
caracteresarticulatoriosydeladistribucindeestossonidosenlacadenasonoradel
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habla. Establece as unidades de sonido que reciben el nombre de fonemas. Los

fonemassecaracterizanporsufuncinsignificante,porsucapacidadparadiferenciar
significaciones. As ocurre, por ejemplo, con las unidades "r", "rr" y "b" en "caro",
"carro"y"cabo".Dentrodelcontexto"cao"podemossituarlosfonemas"r","rr"y"b"...
Perosielegimos"b",noexistelibertaddeopcinentrelasdos"b"de"rombo"y"robo",
porqueelempleodeunoodeotroestdeterminadoporelcontorno.Sonmiembrosde
unfonema,peronofonemasindependientes".(RealAcademiaEspaola,en"Esbozode
unanuevaGramticadelaLenguaEspaola").
LaFonologa,portanto,seocupadelestudiodelosfonemas,y,concretamente,
tratadelanlisisdelenunciadoenfonemas,delaclasificacindeesosfonemasydel
examen de sus combinaciones para formar los significantes de la lengua. En
consecuencia, se puede hablar de un alfabeto fonolgico donde se representan las
unidades abstractas conlasqueidentificamoslos sonidos ennuestra mente.Estas
unidades abstractas constituyen un sonido ideal y se denominan fonemas; stos
constituyen,dentrodeunalengua,unnmerofijoycerrado,ysonmuypocos.En
espaol hay 24 fonemas: 5 voclicos y 19 consonnticos. Los fonemas voclicos o
vocalespuedenconstituirslabasporssolos:"oa","ro","leo"...;mientrasquelos
fonemas consonnticos necesitan acompaarsedelos voclicospara formar slabas:
"ronda","falda","manta","casa"...
Fonemasvoclicos:
1.lalEjemplos:ala,pasa.
2.lelEjemplos:eje,peste.
3.lilEjemplos:vil,mili.
4.lolEjemplos:polo,coro.
5.lulEjemplos:tul,turur.
Fonemas consonnticos. Se clasifican, a su vez, en oclusivos (6 fonemas),
fricativos(5fonemas),africados(1fonema),nasales(3fonemas),lquidosolaterales(2
fonemas),vibrantessimples(1fonema)yvibrantesmltiples(1fonema).
Oclusivos:
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6.IplEjemplos:pasa,tapa.
7.IblEjemplos:baca,vaca.
8.ItlEjemplos:total,coto.
9.IdlEjemplos:dedo,duende.
10.IklEjemplos:kafkiano,quiosco,casa.
11.IglEjemplos:guepardo,galgo.
Fricativos:
12.IflEjemplos:fama,fe.
13.IzIEjemplos:cine,zona.
14.IslEjemplos:soso,sastre.
15.IylEjemplos:yaya,cayado.
16.IxlEjemplos:jefe,gemelo.
Africados:
17.IchIEjemplos:ocho,chiste.
Nasales:
18.ImlEjemplos:mam,lema.
19.InlEjemplos:lana,anda.
20.IlEjemplos:lea,sueo.
Lquidosolaterales:
21.IlIEjemplos:pala,ala.
22.IllIEjemplos:calle,valla,llave.
Vibrantessimples:
23.IrlEjemplos:camarero,pera.
Vibrantesmltiples:
24.IrrlEjemplos:roca,perro,remo,alrededor.
Al abordar la definicin del fonema, y explicar el alcance de este trmino,
sealaremos,enunprimeracercamiento,quenohayqueconfundir,niidentificar,el
fonemaconel sonido,puestoqueambos sondistintos.El fonema InI,porejemplo,
presenta distintos sonidos segn su punto de articulacin ya que puede ser
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interdental,dental,alveolar,palatalyvelar.Unacosaes,pues,elsonidoqueencada
casopronunciamos,yotraelfonema,especieotipoidealdesonidoalqueaspiramos
comohablantes.Todoidioma,comoyaqueddichoanteriormente,poseeunnmero
limitadodefonemasaloscualesserefierenlosilimitadossonidosqueenlarealidad,
esto es, en el acto del habla, se pronuncian. Y as, los fonemas son elementos
diferenciales que no tienen significacin en s mismos, y, en un determinado
significante,distinguenundeterminadosignificadodetodoslosdems.
Asmismo,losfonemastienendistintascaractersticas:
esdiferenciadorporquecadafonemasedelimitadentrodelsistemaporlas
cualidades que lo distinguen de los dems y porque es portador de una intencin
significantediferencial.
Ejemplo:Enlaspalabras"bata"y"pata"lossonidossonmuyparecidos,sin
embargo el significado es totalmente diferente. Pues bien, lo que confiere a esas
palabras su carcter distintivo, su diferencia ("rasgo distintivo", "pertinente" o
"fonolgico"),esqueposeendosfonemasdistintosIblyIpl.
Lomismosucedeconlaspalabras"sol"y"sal";ambassediferencianporque
poseendosfonemasdistintos:lolylal.
esindivisible,yaquenopuededescomponerseenunidadesmenores,como
ocurreconlaslabaoelgrupofnico.
Ejemplo: Una palabra como "paso" est formada por una serie de cuatro
fonemas Ipl + lal + Isl + lol, y resulta imposible descomponer en ms partes esta
palabraporlasencillarazndequelosfonemasnosedividen.
esabstracto,puestoquenosetratadeunsonidosinodeunmodelootipo
idealdesonido.Cuandohablamos,nopronunciamosfonemassinosonidos,ysonidos
concretos:bilabiales,labiodentales,linguovelares,linguodentales,palatales...
Para aclarar an ms la diferencia entre sonido y fonema, pongamos un
ejemplo:
Entredosomssonidospuedehaberdiferenciasfonticassinvalorfonolgico.
Talocurre,enelcastellano,conla"o"delapalabra"sol"ydelapalabra"cosa".La
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primeraesunavocalabierta{sol},lasegundaesunavocalcerrada{ksa}.Encambio,
el hablante ignora el timbre distinto con que se pronuncia cada vocal porque, en
castellano,ambasconstituyenunmismofonema,estoes,elfonemaloI.
Sinembargo,enelcataln,porejemplo,la"o"delapalabra"dona"(delverbo
"donar")yla"o"delapalabra"dona"("mujer")sonmuydistintas,yelloporqueen
catalnlossonidos{o}abiertoy{o}cerradosonfonemasdistintos,esdecir,confieren
unsignificadodiferentealaspalabrasenqueestnsituados.
Estoesimportantetenerloencuentaalahoradeaprendernuevosidiomas.Los
franceses,porejemplo,quedesconocenelfonemaIxl,alorpalabrasespaolascomo
"paja"tiendenainterpretarlacomo/paka/,yellonosucedeporundefectodeaudicin
sinoporlaausenciaensusistemaensulenguadeunfonemaalcualreferirelsonido
queoye.Poresto,enelaprendizajedelenguasvivasnoseconsiguereproducircon
exactitudlasarticulacioneshastaquesehaformadolaimagenmentaldelosfonemas
nuevos.
Aadamos,finalmente,quecuandohablamosdesonidosnohayqueolvidarque
estamossituadosenelplanodelhabla,esdecir,enelplanodelosfenmenosfsicosy
fisiolgicos, mientras que cuando hablamos de fonemas estamos en el plano de la
lenguaqueesalgoabstracto,algopsquico.Deahquelossonidosnoseanfonemas
sinolasdistintasrealizacionesqueenelplanodelhablapuedetenerunfonema.
Tampoco debemos confundir los trminos, y los signos alfabticos que los
representanenlaescritura.Losfonemasdelespaolnosonlas28letrasdelalfabeto,
aunque s se le aproximan mucho. Llegados a este punto conviene aclarar que,
oficialmente,elalfabetoespaolconstade28letras,ysisecontemplatambinla"w"
comoletra,entoncestendra29.Noobstante,segnlacomnopininentrefillogos,
lingistas y acadmicos de la Lengua, es recomendable la homologacin de los
diccionariosdeespaolconformealusointernacional.
Alfabetoespaolactual
Letras:
1."A","a":nombre"a",enplural"as".
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2."B","b":nombre"b",enplural"bes".
3."C","c":nombre"ce",enplural"ces".
4."D","d":nombre"de",enplural"des".
5."E","e":nombre"e",enplural"ees".
6."F","f":nombre"efe",enplural"efes".
7."G","g":nombre"ge",enplural"ges".
8."H","h":nombre"hache",enplural"haches".
9."I","i":nombre"i",enplural"es".
10."J","j":nombre"jota",enplural"jotas".
11."K","k":nombre"ka",enplural"kas".
12."L","l":nombre"ele",enplural"eles".
13."M","m":nombre"eme",enplural"emes".
14."N","n":nombre"ene",enplural"emes".
15."","":nombre"ee",enplural"ees".
16."O","o":nombre"o",enplural"oes".
17."P","p":nombre"p",enplural"pes".
18."Q","q":nombre"cu",enplural"cus".
19."R","r":nombre"erre",enplural"erres".
20."S","s":nombre"ese",enplural"eses".
21."T","t":nombre"te",enplural"tes".
22."U","u":nombre"u",enplural"es".
23."V","v":nombre"uve",enplural"uves".
24."W","w":nombre"uvedoble".
25."X","x":nombre"equis",enplural"equis".
26."Y","y":nombre"ygriega".
27. "Z", "z": nombre "zeta" (escrito tambin "ceta" o "zeda" (escrito tambin
"ceda"),enplural"zetas"o"zedas"
Veamos, a continuacin, una lista de palabras que constituyen otros tantos
ejemplosdeoposicionesfonolgicas,ycuyosignificadoesdiferentenicamenteporque
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poseenunfonemadistinto:
Ejemplosdeoposicinentrepalabrasqueposeenlosfonemas:/b/,/m/
"bota"y"mota""bar"y"mar"
"besa"y"mesa""lobo"y"lomo"
"bala"y"mala""bote"y"mote"
"binar"y"minar""daba"y"dama"
Ejemplosdeoposicinentrepalabrasqueposeenlosfonemas:/d/,/t/
"codo"y"coto""modo"y"moto"
"cada"y"cata""rada"y''rata"
"tienda"y"tienta""condado"y"contado""saldo"y"salto""boda"y"bota"
XX
"Ciertamente,elidiomaesunresumendelaexperienciahumana.Detrsdel
sehallalavida;ylasgentessepuedenentenderhablandoporlasolarazndeque
tanto el que habla como el que escucha refieren sus palabras a una experiencia".
(VladimirZvegintsev."ElCorreodelaUnesco".Septiembre,1965).
Losfonemas,encuantounidadesmnimasdesonido,nosepuedendividiren
otras unidades ms pequeas. Por ello, cuando las lenguas abandonaron, y
prescindieron, de los signos silbicos sustituyndolos por los alfabticos, lo que
pretendieronfuereproducir los fonemas,esto es, representarcada fonema poruna
nica letra. Mas, la evolucin lingstica y las diferencias dialectales hacen
desaparecerfonemasycreanotrosnuevos,sinquelaortografareflejetalescambios.
Astenemos,porejemplo,que,enespaol,la"h"es,pordecirlodealgnmodo,una
letraociosa,yaquenosepronunciani,enconsecuencia,tienesonidoalguno;la"v"no
esunfonemadistintodela"b",esdecir,ambasletrasrepresentanelmismosonido,
aunquetodavaalgunoshablantesvacilenylaspronunciendedistintamanera;la"c",
"k",y"q"sondistintasgrafasquecorrespondenalmismofonema;etctera.
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Entonces, cmo distinguir los fonemas? A esta pregunta responden los

estudiososdelaFonologadiciendoquesedistinguenporoposicinocontraste,estoes,
porquelaspalabrasnosignificanlomismocuandosesustituyeunfonemaporotro
Comprense,porejemplo,laspalabrasgota/cota,base/pase,cmooponenentreslos
fonemasg/cyb/p,respectivamente.
Ahorabien,convienerecordarquecadafonemaesunconjuntodecualidades
acsticas y fisiolgicas, es decir, cada fonema tiene un punto y un modo de
articulacin, es sonoro o sordo, oral o nasal... Entre este conjunto de cualidades
importadeterminarculdeellostienecarcterdiferencialparacrearoposicioneso
contrastesdentrodelsistemafonolgico.
Entrminosgeneralespuededecirsequelaoposicinentredosfonemaspuede
ser:
correlativa:cuandosonafinesentres.Ejemplos:
/p/,fonemaconsonantebilabial,oclusivo,oralysordo./b/,fonemaconsonante
bilabial,oclusivo,oralysonoro.
Aestosdosfonemasloquelesconfiereelcarcterdistintivoeselsersonoroo
sordo.Aloqueledacarcterdiferencialaunfonemaselellamarasgopertinente,ya
loquenoleconfiereesecarcterseledenominarasgonopertinente.
Los dos fonemas propuestos tienen cuatro rasgos caractersticos: tres no
pertinentesyunopertinente.
disyuntiva:cuandonosonafinesentres.
Ejemplos:/b/,fonema consonantebilabial,oclusivo,oral ysonoro./k/,fonema
consonantelinguovelar,oclusivo,oralysordo.
Endefinitiva,entredosfonemasseestableceunaoposicincorrelativacuando
se distinguen solamente por un rasgo pertinente que es el que le da su valor
diferencial.Ysedicequelaoposicinesdisyuntivacuandodosfonemassedistingue
pormsdeunrasgopertinente.
Neutralizacin:cuandodosfonemas,enciertasposiciones,pierdensurasgo
distintivoopertinentesedicequese"neutralizan".As,porejemplo,elfonema/n/en
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la palabra "gran" toma distintas realizaciones segn la letra inicial de la palabra

siguiente:
como{m}en"granpoeta"
como{n}en"grantorero"
como{}en"grancharco"
Comovemosenesteejemplo,la/n/pierdesurasgopertinenteacausadesu
situacin;ycuandoestosucede,esdecir,cuandodosomsfonemasseneutralizan,se
puedensustituirpordosomsfonemasquetengancomocaractersticaprincipalel
rasgocomnaambos;estefonemaresultanteseconoceconelnombredearchifonema,
yselesuelerepresentarporunaletramayscula.Sielfonemasedefinecomolasuma
delosrasgospertinentes,elarchifonemaeselconjuntoderasgospertinentescomunes
adosomsfonemasquesonlonicoquelopresentantodos.
Un fonema puede tener diferentes realizaciones fonticas segn las
modificacionesquesufraporlaaccindelossonidosquelorodean,entoncespuede
variar su lugar de articulacin sin que por ello cambie el valor significativo de la
palabra. Estos sonidos nuevos que resultan se denominan alfonos o variantes
combinatorias.
Lasvocales
Lasvocalessonfonemassonorosyabiertosquesedistinguenentresporun
timbrecaracterstico.Elcarcterdesonidoabiertoesloquemscaracterizaalas
vocalesylasdistinguedelasconsonantes.Estas,comoyahaquedadodichoenotras
ocasiones, establecen un obstculo al paso del aire, mientras que las vocales se
caracterizanporlaausenciadeobstculos.
Losrganossituadosentrelaglotisylasalidaexteriordelairesonlosdecisivos
enlaconstitucindelsonidodelasvocales.
Sielvelodelpaladarseseparadelacaraposteriordelalaringeseobtienen
sonidosnasales,ysipermaneceunidoorales.
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El movimiento de los labios es determinativo tambin en el sonido de las

vocales, aunque lo ms importante es la lengua. Segn la posicin de la lengua
tendremosuncriteriodedivisindelasvocalesen:
anteriores:laparteanteriordelalenguaseelevahacialareginprepalatal
("e","i").
central:lalenguaadoptaunaposicinrelativamenteplana,sininclinacin
algunahaciaadelanteohaciaatrs(ejemplo:"a").
posterior:lalenguaseretraehaciaelinteriordelaboca(ejemplos:"o","u").
Las vocales anteriores corresponden a las vocales agudas, mientras que las
posterioresequivalenalasvocalesgraves.
Asmismo,cuandosenecesitasubiroaproximarlalengualomsposiblehasta
elpaladarduroobienalpaladarblando,parapronunciarlas,lasvocalestambinse
denominan entonces "altas", "vocales de pequea abertura", "vocales cerradas" y
"vocales extremas" (ejemplos: "i", "u"); y si la lengua se sube un poco menos al
pronunciarlas,estoes,seseparamsdelabvedadelacavidadbucal,entoncesse
llaman"vocalesdeaberturamedia"o"vocalesmedias"(ejemplos:"e","o");porltimo,
si la lengua permanece casi recta, separndose anms dela bveda palatal, nos
hallamos ante las vocales denominadas de "gran abertura", "vocales abiertas" o
"vocalesbajas"(ejemplo:"a").
Veamos, a continuacin, algunas palabras que constituyen otros tantos
ejemplosdeoposicionesfonolgicas,ycuyosignificadoesdistintosloporqueposeen
unfonemadiferente:
Ejemplosdeoposicinentrepalabrasquecontienenlosfonemas:/p/,/b/
"par"y"bar""pala"y"bala"
"polo"y"bolo""poda"y"boda"
"lapa"y"lava""sopa"y"soba"
"capa"y"cava""trapa"y"traba"
"pana"y"vana""pompa"y"bomba"
Ejemplosdeoposicinentrepalabrasquecontienenlosfonemas:/t//d/
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"tapa"y"data""pota"y"poda"
"toma"y"doma""soltar"y"soldar"
"veta"y"veda""rotar"y"rodar"
"sota"y"soda""contado"y"condado""mota"y"moda""moto"y"modo""cata"
y"cada""altea"y"aldea"
XXI
"Desdeelmomentoenquelaspalabrasseconcibenenlamente,estnsituadas
yaeneltiempodelavida,eneltiempodelpresenteylaposibilidad,eneltiempode
lassemillas.Enesteniveldelatemporalidadsiemprehayquehaceralgoconellas,
aunqueseamoverlaseneldiscursointerior,ocomunicarlasodiscutirlasconotro".
(EmilioLLed."Elsurcodeltiempo").
Launidadinmediatamentesuperioralfonemaeslaslaba;dedondesesigue
quelaslabaestcompuestadefonemaso,dichodeotromodo,quepuededividirseen
unidadesmspequeas.Unacaractersticapropiadelosfonemasesquenopueden
dividirseenunidadesmspequeas.Sinembargo,enrealidad,losfonemasnosedan
deformaaisladasinoquesehallanagrupadosenunidadessuperiores,esdecir,en
slabas. Luego, las slabas pueden estar integradas por uno o varios fonemas. Por
ejemplo, en la palabra "elaboras" vemos que hay cuatro slabas: "elaboras". La
primeradeellasestconstituidaporunsolofonema,/le/;lasegundapordos,/l/+/a/;
la tercera tambin tiene dos fonemas, /b/ + /o/; y la cuarta se compone de tres
fonemas,/r/+/a/+/s/.
Tambin,enelejemplopropuestoobservamosquelabasedecadaslabaesuna
vocal; por tanto, podemos afirmar que, en espaol, no hay slabas que puedan
constituirsesinvocales,esdecir,lasslabassiempretienenquellevarcomomnimo
una vocal. En cambio, no sucede lo mismo con las consonantes, ya que pueden
constituirseslabassinconsonantealguna;unejemplodeelloeslaprimeraslabade
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lapalabrapropuestaanteriormente,estoes,laslabarepresentadaporelfonema/e/
delapalabra"elaboras".
As mismo, si reparamos, por ejemplo, en el vocablo monoslabo "sol",
observamosqueelprimersonidodelaslabaseiniciaconlaconsonante"s",locual
constituyeladenominadafaseinicialdelaslaba;lavocal"o",porsuparte,formael
ncleo de la slaba, y es la que confiere todo el valor fisiolgico y las cualidades
acsticas,ensugradomximo,alaslaba:eslafasecentralyculminantedelaslaba;
finalmente,tenemoslaconsonante"l"quevieneaserlallamada"fasefinal"dela
slaba.Portanto,elesquemageneraldelaslabaestaracompuestoporlassiguientes
fases:faseinicial,ncleoofasecentralyfasefinal.
Lafaseinicialylafasefinalsedenominantambinmrgenessilbicos:lafase
inicial es el margen silbico prenuclear, mientras que la fase final constituye el
margensilbicoposnuclear.
La fase central o culminante es el ncleo de la slaba. Por ejemplo, si
analizamoslapalabramonoslaba"cal"tenemosquelaconsonante"c",porencontrarse
antesdelncleo,eslafaseinicialomargensilbicoprenuclear;yquelaconsonante
"l",porestardespusdelncleo,constituyelafasefinalomargensilbicoposnuclear;
mientrasque,finalmente,lavocal"a"conformaelncleodelaslaba,ysecaracteriza
porque:eselsonidomsabierto,eldemayorintensidad,elmsperceptible,elque
cuentaconmayortensinarticulatoriayeldemayorgradodesonoridad.
Laprimeraconsecuenciadirectadetodoloantedichonosconduceaunmejory
msexhaustivoconocimientodelosgruposvoclicos,esdecir,delosdiptongosylos
triptongos.
Losdiptongos
Llamamosdiptongoalareunindedosvocales,unacerradayotraabierta,que
formanunasolaslaba.
La vocal ms abierta representara el punto voclico de la slaba; la ms
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cerradasesitaenlatensinoenladistensin.Porconsiguiente,lavocalabiertaes
laqueconstituyeel"ncleo"silbico,mientrasquelavocalcerradaformarpartedel
"margen"silbico.
Enespaol,lasvocalesextremas,"i","u",sellamandbilesporquealformar
diptongo con "a", "e", "o", fuertes, stas constituyen el ncleo silbico y aquellas
quedanenposicininicial(tensin)ofinal(distensin).Enestascondiciones,"i","u",
seabrevian,almismotiempoqueestrechansuarticulacinhastaelpuntodeperder
enpartesunaturalezavoclicayconvertirseen"semiconsonantes"y"semivocales".
Losdiptongospuedensercrecientesydecrecientes
Diptongoscrecientes:sonaquellosquevandeunamximaoscuridad,poras
decirlo,aunamximaabertura,encuyocasolavocalqueformaelncleosilbicose
encuentrasituadaenposicinsecundariay,adems,losrganosqueintervienenenla
articulacin,especialmentelalengua,semuevenysedesplazandesdeunaposicin
cerrada a una abierta; la representacin grfica del diptongo creciente podra ser
similar al signo matemtico <, que significa "menor que". En espaol hay ocho
diptongoscrecientes:cuatroformadosporlasemiconsonante"i"msvocal(i+vocal),y
cuatroformadosporlasemiconsonante"u"msvocal(u+vocal).
Ejemplos de diptongos crecientes formados por la letra "i"que acta como
semiconsonantemslasvocales"a","e","o","u":
elgrupo"i+a","ia",estpresenteenlassiguientespalabras:
"recia", "paria", " lacia", "variado", "mediana" , "licencia", "reverencia", "pendencia,
"pelviana","diadema","diario","diatriba","desidia","dial","evidencia","rancia"...
elgrupo"i+e","ie",formapartedelassiguientespalabras:
"abierta", "tiempo ", "cierto", "caliente", "ambiente", "bien", "cielo", "dieta", "diez ",
"siete", "diestro", "diesel ", "pierde", "entiende", "diente ", "siente", "despiece ",
"paciente","biela","bienal","nieve","oriente","siega","tierno","tienda","tierra"...
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elgrupo"i+o","io",estpresenteenlassiguientespalabras:
"radio", "labio", "lacio", "rancio", "malicioso", "mioma", "orificio", "piojo", "pionero",
"precio", "predio", "pecio", "serio", "sensacional", "prioritario", "sionista", "tiovivo",
"voltio","quelonio","precioso""recio"...
elgrupo"i+u","iu",formapartedelassiguientespalabras:
"ciudad", "triunfo", triunvirato, "diurno", "viudo", "ciudad", "biunvoco", "diurtico",
"miura"...
Ejemplos de diptongos crecientes formados por la letra "u" que acta como
semiconsonantemslasvocales"a","e","i","o":
elgrupo"u+a","ua",estpresenteenlassiguientespalabras:
"agua", " rangua", "guante", "guardar", "cuarto", "cuatro", "guardabosques",
"guardapolvo", "guapo", "evacuar"," jaguar", "escuadra", "encuadrar", " restaurar",
"recua"...
elgrupo"u+e""ue"formapartedelassiguientespalabras:
"escuela","huelga","estruendo","fuerza","hueco","fuente","mueble","fuera","cuello",
"cuervo", "cuerda", "huerta", "huevo", "puerto", "muela", "rueda", "puente",
"rueca","cruel","fuero","duelo","dueo","repuesto""cuento","sabueso","minuendo"...
elgrupo"u+i""ui",estcontenidoenlassiguientespalabras:
"construido", "distribuido", "ruina", "fui", " juicio", "ruido", "cuidar", "druida",
"circuito","luisa","ruin"...
elgrupo"u+o""uo",formapartedelassiguientespalabras:
"antiguo","duodeno","cuota","defectuoso","sinuoso","acuoso","respetuoso"...
diptongos decrecientes: son aquellos que van de la mxima abertura a la

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mxima oscuridad; en ellos, la vocal que forma el ncleo silbico est situada en
primeraposicinylosrganosarticulatoriossedesplazandeunaposicinabiertaa
unacerrada;larepresentacingrficadelosdiptongosdecrecientespodrasersimilar
alsignomatemtico>,quesignifica"mayorque".Enespaolconocemosseisdiptongos
decrecientes:tresformadosporunavocalmslaletra"i"(vocal+"i"),yotrostres
constituidosporunavocalmslaletra"u"(vocal+"u").
Ejemplosdediptongosdecrecientesformadosporlasvocales"a","e","o"msla
letra"i",cuandostaactacomosemivocal:
elgrupo"a+i","ai",formapartedelassiguientespalabras:"are","baile",
"caiga","aislar","paisaje"...
elgrupo"e+i","ei",estcontenidoenlassiguientespalabras:"peine","treinta",
"reina"...
el grupo "o+i", "oi" est presente en las siguientes palabras: "boina", "hoy",
"moiss","zoilo","mesozoico"...
Ejemplosdediptongosdecrecientesformadosporlasvocales"a","e","o"msla
letra"u",cuandostaactacomosemivocal:
el grupo "a+u", "au", forma parte de las siguientes palabras: "aula", "aura",
"auricular","raudo","causa","caudal","paulatino","automvil","maula","fausto"...
elgrupo"e+u""eu"seencuentraenlaspalabrassiguientes:"deuda","feudal"...
el grupo "o+u" "ou" est presente en las siguientes palabras: "bournonita",
"bous"...
XXII
Ellenguajeevolucionaalaparquelapropiacomunidaddehablantesquelo
utilizaparacomunicarse;deahque,alolargodelostiempos,loslingistassehayan
esforzadoenafirmarqueelactodelhablaincidesobreelpropiocontextodondese
produce.Enconsecuencia,ydefinitivamente,ellenguajenoesunaobraacabadao
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conclusasinoqueevoluciona,cambiaysetransformadelmismomodoquelohacenlas
sociedadeshumanas.
Yaqueddichoquelaslabaeralaunidadinmediatamentesuperioralfonema,
yqueelanlisisexhaustivodelaslabanosconducaalconocimientodetalladodelos
diptongos,hiatosytriptongos.
Laestructuradelacomunicacinescomplejaydinmica,yelactodelhablase
realiza,enocasiones,deunmodotanautomticoqueloshablantesapenasreparanen
ello; y, en definitiva, aunque antes de comunicar un mensaje es preceptivo que el
emisorseleccionelaspalabrasqueconsideremsadecuadasparaastransmitircon
nitidezuncontenidoconcretoenundeterminadocontexto,sinembargo,noporello,los
protagonistasdelaspalabrastienennecesidaddeconocer,antesdeemitirunmensaje,
cadaunodelossonidosquevanautilizar_puesyaqueddichoconanterioridadque
unadelasbasessustentadorasdellenguajeeselfonema,estoes,larepresentacinde
unsonido_nitampoconecesitansabersilossonidosquevanamanejarsonabiertos,
cerrados,nasales,orales...;antesbien,ycomoesobvio,sonlosestudiososdellenguaje
quienesseocupandeconocerafondo,esdecir,exhaustivamente,todoslosentresijos
deestamaravillaqueconstituyelacomnherramientadelassociedadeshumanas,las
cualessetransforman,as,encomunidadesdehablantes.Ellenguajebulle,semueve,
vibrayfluctaconelusodentrodelascomunidadesdehablantes;ellenguaje,con
todassusimplicaciones,esdinmicoyvivo;laspalabrascontienendentrodestodoel
sentimiento y la pena que una persona es capaz de comunicar; por medio de las
palabrastambinseexpresalaalegrayelbuennimo;laspalabraslosontodopara
loshablantes,deahqueconocerelsentidodelaspalabras,suvalor,seaundeber
inherente a toda persona que, en cuanto hablante, debe comunicarse con sus
semejantesdentrodeuncontextoconcretoformadoporotroshablantesdesumisma
lengua.
Los lingistas tienen como objetivo estudiar la estructura de la lengua con
todas sus implicaciones y, al propio tiempo, deben comunicar sus conclusiones,
descubrimientoseinvestigacionesatodalacomunidaddehablantesy,cuandoesto
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ocurre,noshallamosantelacienciadellenguaje;sucede,entonces,queellenguajese
ocupadellenguajemismo,estoes,noshallamosanteunadelasfuncionesdellenguaje
denominadametalenguaje,esdecir,unodelosfinesquedebecumplirellenguajedebe
sereldehablarsobreellenguajemismo.Yas,desdeestepuntodevista,cuandonos
ocupamos de un tema concreto, por ejemplo, cuando explicamos el mecanismo
normativodelosdiptongos,hiatosytriptongosdelidiomaespaol,estamoshaciendo
uso,enciertomodo,deesafuncinmetalingsticadellenguaje.
Y cuando un lingista concreto, un estudioso del lenguaje, enuncia sus
hallazgossobreellenguajeest,tambin,haciendousodeesafuncindenominada
metalenguaje.Unclaroejemplodetodocuantodecimosloconstituyenlasconclusiones
del clebre ynotorio lingista Sapirquien, en suconocida yfamosa obra titulada,
precisamente, "El Lenguaje", manifiesta lo siguiente: "Entre los hechos generales
relativos al lenguaje, no hay uno que nos impresione tanto como suuniversalidad.
Podr haber discusiones en cuanto a las actividades que se realizan en una tribu
determinada son merecedoras del nombre de religin o de arte, pero no tenemos
noticiasdeunslopuebloquecarezcadelenguajebiendesarrollado.Elmsatrasado
delosbosquimanosdeSudfricaseexpresaenlasformasdeunricosistemasimblico
que,enloesencial,sepuedecompararperfectamenteconelhabladeunfrancsculto".
Hiatos
Podemos decir, en un primer acercamiento, que el hiato consiste en la
destruccindeundiptongopormediodeunacentoortogrficootilde.Portanto,hiatos
ydiptongosguardanunaestrecharelacin.Yas,yahemosdefinidoeldiptongocomo
lareunindedosvocales,unacerradayotraabierta,queformanunasolaslaba:como
yasabemos,enlalenguaespaola,ydesdeelpuntodevistaortogrfico,haydiptongo
cuando,noimportaenquorden,lasdosvocalescerradas("i","u")concurrenenla
mismaslabaosejuntanindistintamenteconcualquierotravocal.
En el hiato tambin concurren dos vocales, una de ellas cerrada y la otra
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abierta,unaabiertayotracerradaolasdosabiertas,pero,sinembargo,noforman
unanicaslaba,esdecir,pertenecenaslabasdistintas.Esporestoporloquesedice
delhiatoqueesladestruccindeundiptongo.
Hiatosformadosporlaconcurrenciadeunavocalcerradayotraabierta
"ia","ie","io","ua","ue","uo".
Ejemplosdepalabrasquecuentanconunhiatoformadoporlaconcurrenciade
unavocalcerradayotraabierta:
"da","piano","arpa";"bienio","diedro","re";"to","lo","ro";"sita","ra",
"pa";"acte","acente","desvirte";do,"sito","acto".
La palabra "da", con un hiato en "ia", tiene dos slabas:
"da".
La palabra "piano", con un hiato en "ia", tiene tres slabas:
"piano".
Lapalabra"arpa",conunhiatoen"ia",tienetresslabas:"arpa".
Lapalabra"bienio",conunhiatoen"ie",tienetresslabas:"bienio".
Lapalabra"diedro",conunhiatoen"ie",tienetresslabas:"diedro".
Lapalabra"re",conunhiatoen"ie",tienedosslabas:"re".
Lapalabra"to",conunhiatoen"io",tienedosslabas:"to".
Lapalabra"lo",conunhiatoen"io",tienedosslabas:"lo".
Lapalabra"ro",conunhiatoen"io",tienedosslabas:"ro".
Lapalabra"sita",conunhiatoen"ua",tienetresslabas:"sita".
Lapalabra"ra",conunhiatoen"ua",tienedosslabas:"ra".
Lapalabra"pa",conunhiato;en"ua",tienedosslabas:"pa".
Lapalabra"acte",conunhiatoen"ue",tienetresslabas:"acte".
Lapalabra"acente",conunhiatoen"ue",tienecuatroslabas:"acente".
Lapalabra"desvirte",conunhiatoen"ue",tienecuatroslabas:"desvirte".
Lapalabra"do",conunhiatoen"uo",tienedosslabas:"do".
Lapalabra"sito",conunhiatoen"uo",tienetresslabas:"sito".
Lapalabra"acto",conunhiatoen"uo",tienetresslabas:"acto".
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Hiatosformadosporlaconcurrenciadeunavocalabiertayotracerrada
"ai","au","ei","eu","oi".
unavocalabiertayotracerrada:
"pas", "maz", "cada"; "bal", "lad", "saco"; "rer", "lesmo", "sesmo";
"rema","transente","reno";"or","losmo","rodo".
Lapalabra"pas",conunhiatoen"ai",tienedosslabas:"pas".
Lapalabra"maz",conunhiatoen"ai",tienedosslabas:"maz".
Lapalabra"cada",conunhiatoen"ai",tienetresslabas:"cada".
Lapalabra"bal",conunhiatoen"au",tienedosslabas:"bal".
Lapalabra"lad",conunhiatoen"au",tienedosslabas:"lad".
Lapalabra"saco",conunhiatoen"au",tienetresslabas:"saco".
Lapalabra"rer",conunhiatoen"ei",tienedosslabas:"rer".
Lapalabra"lesmo",conunhiatoen"ei",tienetresslabas:"lesmo".
Lapalabra"sesmo",conunhiatoen"ei",tienetresslabas:"sesmo".
Lapalabra"rema",conunhiatoen"eu",tienetresslabas:"rema".
Lapalabra"transente",conunhiatoen"eu",tienecuatroslabas:"transen
te".
Lapalabra"reno",conunhiatoen"eu",tienetresslabas:"reno".
Lapalabra"or",conunhiatoen"oi",tienedosslabas:"or".
Lapalabra"losmo",conunhiatoen"oi",tienetresslabas:"losmo".
Lapalabra"rodo",conunhiatoen"oi",tienetresslabas:"rodo".
Hiatosformadosporlaconcurrenciadedosvocalesabiertas
"ao","oa","ae","ea","oe","eo".
dosvocalesabiertas:
"caoba","catico","caos";"boato","cogulo","toalla";"paella","caer","maestro";
"real","beato","lea";"poeta","soez","coercitivo";"aseo","rubola","rodeo".
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Lapalabra"caoba",conunhiatoen"ao",tienetresslabas"caoba".
Lapalabra"catico",conunhiatoen"ao",tienecuatroslabas:"catico".
Lapalabra"caos",conunhiatoen"ao",tienedosslabas:"caos".
Lapalabra"boato",conunhiatoen"oa",tienetresslabas:"boato".
Lapalabra"cogulo".conunhiatoen"oa",tienecuatroslabas:"cogulo".
Lapalabra"toalla"conunhiatoen"oa",tienetresslabas:"toalla".
Lapalabra"paella",conunhiatoen"ae",tienetresslabas:"paella".
Lapalabra"caer",conunhiatoen"ae",tienedosslabas:"caer".
Lapalabra"maestro",conunhiatoen"ae",tienetresslabas:"maestro".
Lapalabra"real",conunhiatoen"ea",tienedosslabas:real.
Lapalabra"beato",conunhiatoen"ea",tienetresslabas:"beato".
Lapalabra"lea",conunhiatoen"ea",tienedosslabas:"lea".
Lapalabra"poeta",conunhiatoen"oe",tienetresslabas:"poeta".
Lapalabra"soez",conunhiatoen"oe",tienedosslabas:"soez".
Lapalabra"coercitivo",conunhiatoen"oe",tienecincoslabas:"coercitivo".
Lapalabra"aseo",conunhiatoen"eo",tienetresslabas:"aseo".
Lapalabra"rubola",conunhiatoen"eo",tienecuatroslabas:"rubola".
Lapalabra"rodeo",conunhiatoen"eo",tienetresslabas:"rodeo".
Triptongo
Encuantoalostriptongos,hemosdedecirquellamamostriptongoalareunin
detresvocalesqueconcurrenenunamismaslaba.
Y ms concretamente, en un triptongo se renen dos vocales dbiles y una
fuerte.
Elncleosilbicodelostriptongossiempreloformalavocalmsabiertaque,
comoesobvio,poseetambinlamayorintensidadoenergaarticulatoria.
En espaol, hay triptongo, por ejemplo, en las siguientes palabras:
"despreciis","buey","averigis"...
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Y cuando una palabra tiene por slaba tnica un triptongo, la tilde debe
escribirsesobrelavocalmsabiertaomsfuerte.
XXIII
Adems de otras muchas diferencias, las vocales y las consonantes se
distinguenporqueenlasprimerashaymenosruidosqueenlassegundaso,mejor
dicho,lasvocalestienenmenosvariedadderuidosquelasconsonantes.Sinembargo,
tantoenlasvocalescomoenlasconsonanteshayondasperidicasynoperidicas,
aunqueenlasvocaleslasondassonmspuras,conmenosruidos.
Laimportanciadelasletrasografemas,delossonidos,delosfonemas,delas
slabas, de las palabras y, en definitiva, de todas las unidades y componentes del
lenguaje,estanextraordinariaquelosmsprestigiososlingistasdetodoslostiempos
handedicadolomejordesutiempoaesetematanuniversal;deahqueellenguajese
hayacomparadoaunedificioconstruido,porasdecirlo,conmaterialesnobles.En
este sentido, el prestigioso lingista Sapir dice lo siguiente:"Si el lenguaje es un
edificio,ysiloselementossignificantesdellenguajesonladrillosdequeesthechoel
edificio, entonces los sonidos del habla no pueden compararse sino con el barro,
todavasinmodelarysincocer,conelcualsefabricanlosladrillos.Losverdaderos
elementos del lenguaje, los elementos significantes, son por lo general series de
sonidosqueconstituyenpalabras,opartessignificantesdepalabras,obiengruposde
palabras.Loquedistingueentresaestoselementosesquecadaunodeellosresulta
elsignoexternodeunaideadeterminada,yaseaunconceptonico(ounaimagen
nica),yaciertonmerodeconceptos(odeimgenes)claramenteconectadasyque
formanuntodo".
Diversidaddesonidos
En un primer acercamiento, atendiendo a la diversidad de sus sonidos, y
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partiendodelcriteriobasadoenelmododearticulacin,lasconsonantessedividenen
variosgrupos,asaber:oclusivas,fricativas,africadas,nasalesylquidas.
Lasoclusivasrecibenestenombreporque,alpronunciarlas,elairesale,trasun
cierremomentneo,delosrganosarticulatorios.
Las fricativas se denominanas porque, para decirlo de un modo simple, al
pronunciarlaselairesalecondificultad,comorozando.
Las africadas empiezan realizndose como oclusivas y terminan siendo
fricativas,porloquesonunamezcladeoclusinyfricacin.
Lasnasalesrecibenestenombreporque,alpronunciarlas,elairesaleporla
nariz.
Alaslquidasselasdenominaasporqueensurealizacinsepronunciancomo
sifueranunamezcladesonidoconsonnticoyvoclico.
Enespaol,elgrupodelasconsonantesoclusivassesubdivide,atendiendoal
lugardearticulacin,entresapartados:bilabiales,dentalesyvelares.Y,segnsu
sonoridad,seclasificanensonorosysordos.
Losfonemasoclusivosespaolessonseis,yseenumerandelsiguientemodo:
1 .Bilabialsordo,queserepresentacomosigue:|pl
2 .Bilabialsonoro,escritocomosigue:Ibl
3 .Dentalsordo,queseescribecomosigue:Itl
4 .Dentalsonoro,escritocomosigue:Idl
5 .Velarsonoro,escritocomosigue:Igl
5 .Velarsordo,escritocomosigue:IkI
Oclusivobilabialsordo
ElfonemaIplserepresentafonticamentepor{p},yenlaortografaresponde
siemprealgrafemaoletra"p".
Porellugardearticulacin,elfonemaIplesbilabial,yaquealpronunciarlo
intervienendemaneranotablelosdoslabiosque,alponerseencontacto,impidenque
salgaelaireduranteunosinstantes.
Asmismo,comodurantelapronunciacindelaconsonante"p"novibranlas
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cuerdasvocales,setratadeunfonemasordo.
Ejemplos:/papel/;sepronuncia{papl};yseescribepapel.
|papada|;pronunciacin{papda};escrito"papada".
|pipa|;sepronuncia{ppa];yseescribe"pipa".
|pez|;sepronuncia{pez};yseescribe"pez".
En consecuencia, la consonante "p" se define como el fonema Ipl, oclusivo,
bilabialysordo.
Oclusivobilabialsonoro
El fonema Ibl equivale al sonido {b}, y en la ortografa se representa
indistintamenteporlosgrafemas"b"o"v".Searticulaascuandovadespusdeuna
pausaotrasunadelasconsonantesnasales"m"o"n".
Aunque en espaol no existe el sonido {v}, en ocasiones o en determinadas
zonas geogrficas, algunos hablantes pronuncian la "v" de forma distinta a la "b",
incurriendoenelvicioconocidoporelnombrede"ultracorreccin".LzaroCarreter,en
sucualificado"Diccionariodetrminosfilolgicos",recogeeltrmino"ultracorreccin"
ydicelosiguiente:Fenmenoqueseproducecuandoelhablanteinterpretaunaforma
correctadellenguajecomoincorrectaylarestituyealaformaquelcreenormal.El
hablanteyesta,p.ej.,tieneconcienciadesuconfusinde"ll"e"y",yalescribiro
hablarconcuidadointroduceerrneamenteelfonema"ll"enpalabrasquedeberan
llevarelfonema"y":"aller""ayer","rellerta""reyerta".
Durantelapronunciacindelaconsonante"b"svibranlascuerdasvocales,
luegosetratadeunfonemasonoro.
Ejemplos:
|baba|;sepronunciaysuena{bba};seescribe"baba".
|baca|; se pronuncia y suena {bka}; se escribe "baca" y tambin "vaca"
(referidoalanimaldelmismonombre).
|tubo|;sepronunciaysuena{tbo};seescribe"tubo"ytambin"tuvo"(del
verbo"tener").
|bla|; se pronuncia y suena {bla}; se escribe "vela". En consecuencia, la
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consonante"b"sedefinecomoelfonemaIbl,oclusivo,bilabialysonoro.
Oclusivodentalsordo
EquivalealfonemaItl,cuyarealizacinfonticaes{t};yenlaortografase
representa por la letra "t". Al pronunciar la consonante "t" no vibran las cuerdas
vocales,luegosetratadeunfonemasordo.Ejemplos:|pato|;sepronunciaysuena
{pto};seescribe"pato".
|tetera|;sepronunciaysuena{tetra};seescribe"tetera".
|patata|;sepronunciaysuena{patta};seescribe"patata".
|petate|;sepronunciaysuena{pette};seescribe"petate".
Portanto,laconsonante"t" sedefinecomoel fonemaItl,oclusivo,dental y
sordo.
Oclusivodentalsonoro
Elsonido{d}respondealfonemaIdl.Serealizadeestemodocuandovaen
posicininicialdegrupofnicoodespusdeunaconsonantenasal,"n",olateral,"d".
Enlaortografaserepresentaporlaletra"d".
Cuando se pronuncia la consonante "d" s vibran las cuerdas vocales y, en
consecuencia,setratadeunfonemasonoro.
Ejemplos:Idadol;sepronunciaysuena{ddo};seescribe"dado".
|dedal|;sepronunciaysuena{dedl};seescribe"dedal".
|dromedario|;sepronunciaysuena{dromedrio};seescribe"dromedario".
|duplo|;sepronunciaysuena{dplo};seescribe"duplo".
En consecuencia, la consonante "d" se define como el fonema Idl, oclusivo,
dentalysonoro.
Oclusivovelarsonoro
El sonido de este fonema suele producirse despus de pausa o consonante
nasal,ycuandovaaprincipiodegrupofnico.Enlaortografaserepresentaporel
grafema "g" ante las vocales "a", "o", "u", por ejemplo: "gato", "gotera" y "gula". Y
tambinserepresentaporelgrupo"gu"mslasvocales"e","i",porejemplo:"guerra"y
"guitarra".
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Lascuerdasvocalessvibranalpronunciarlaconsonante"g",luegosetratade
unfonemasonoro.
Ejemplos:
|gabela|;sepronunciaysuena{gabla};seescribe"gabela".
Igasl;sepronunciaysuena{gs};seescribe"gas".
|goloso|;sepronunciaysuena{golso};seescribe"goloso".
|gusano|;sepronunciaysuena{gusno};seescribe"gusano".
|guepardo|;sepronunciaysuena{gueprdo};seescribe"guepardo".
|guisar|;sepronunciaysuena{guisr};seescribe"guisar".
Laconsonante"g",portanto,sedefinecomoelfonemaIgl,oclusivo,velary
sonoro.
OclusivoVelarsordo
Porlogeneral,larealizacinfonticadeestefonemaes{k};deahquetodoslos
estudiososdelalingsticacoincidanenafirmarquesetratadelsonidoyfonema{k}.
Ortogrficamenteserepresentaporelpropiografema"k",porejemploenlaspalabras
"kilogramo", "koala", "kilovatio". Cuando va seguida de las vocales "a", "o", "u", se
representaporlaletra"c".Ytambin,serepresentaporelgrupo"qu"antelasvocales
"i", "e"; por ejemplo en las palabras "quirfano", "quiz", "quince", "quiebra",
"queroseno',"queso,quebrado","pequeo"...
As mismo,las cuerdas vocales no vibranal pronunciar ; la consonante "k",
luegosetratadeunfonemasordo.
Ejemplos:
|kiosco|;sepronunciaysuena{kisko};seescribe"kiosco"o"quiosco".
|caseta|;sepronunciaysuena{kasta};seescribe"caseta".
|coqueta|;sepronunciaysuena{kokta};seescribe"coqueta".
|paquete|;sepronunciaysuena{pakte};seescribe"paquete".
|maquinar|;sepronunciaysuena{makinr};seescribe"maquinar".
Por tanto, la consonante "k" se define como el fonema Ikl, oclusivo, velar y
sordo.
93
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XXIV
Ciertamente,cuandodecimosquelossonidossonmaravillososnohablamosen
abstracto sinoquenos referimos a los sonidos articulados, es decir, al hechode la
pronunciacin,alosfonemasemitidosalhablary,porextensin,alacadenciasonora
delaspalabrasy,ensuma,alaentonacindefrases,contenidosymensajes.
Los sonidos consonnticos tienen ms variedad de ruidos que los sonidos
voclicospues,aunqueambostiposdesonidosestnformadosporondasperidicasy
no peridicas, ocurre que en las vocales estas ondas son ms puras, esto es, se
producenconmayorlimpiezaytienenmenosruidos.
Cuanto ms investigan los lingistas en el campo de los sonidos y de los
fonemasdeunadeterminadalenguamsensalzanlaestructuradesucadenafnica,
esdecir,deloshechostantofonticoscomofonolgicos.Claroestquelacomunidadde
hablantes de una misma lengua cumple con su principal objetivo, consistente en
transmitircontenidosymensajesmedianteelusodepalabrascorrectas,siempreque
en la prctica diaria quede demostrado el perfecto funcionamiento de esa
comunicacin lograda mediante el acto del habla y la emisin de aquellos sonidos
contenidosenelcdigolingsticoporelqueserigedichacomunidaddehablantes.
A diferencia de los hablantes, los estudiosos del lenguaje resaltan la
importancia de esta estructura de la cadena fnica y, adems de ocuparse de los
hechosfonticosyfonolgicos,investiganaspectoscomolavertebracin,combinacin,
variacin, pronunciacin, articulacin... de los sonidos de una determinada lengua.
TodoloantedichoquedailustradoprofusaysabiamenteporelgranlingistaSapir
cuandodicelosiguiente:Sepuedeconsiderarellenguajecomouninstrumentocapaz
de responder a una enorme serie de empleos psquicos. Su corriente no slo va
fluyendo paralela a la de los contenidos internos de la consciencia, sino que fluye
paralela a ella en niveles distintos, que abarcan desde el estado mental en que
dominanimgenesparticulareshastaelestadoenquelosconceptosabstractosysus
relacionesmutuassonlosnicosenqueseenfocalaatencin,locualsuelellamarse
94
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razonamiento. As, pues, lo nico constante que hay en el lenguaje es su forma

externa;susignificadointerior,suvalorointensidadpsquicosvaranengranmedida
de acuerdoconla atencinoconel intersselectivodel esprituy,obviamente,de
acuerdotambinconeldesarrollogeneraldelainteligencia.Desdeelpuntodevista
dellenguaje,elpensamientosepuededefinircomoelmselevadodeloscontenidos
latentes o potenciales del habla, el contenido a que podemos llegar cuando nos
esforzamosporadscribiracadaunodeloselementosdelcaudallingsticosuplenoy
absoluto valor conceptual. De aqu se sigue inmediatamente que el lenguaje y el
pensamiento,ensentidoestricto,nosoncoexistentes.Alosumo,ellenguajepuedeser
slolafacetaexteriordelpensamientoenelnivelmselevado,msgeneralizado,dela
expresinsimblica.Paraexponernuestropuntodevistademaneraalgodistinta,el
lenguajees,porsuorigen,unafuncinprerracional.Seesfuerzahumildementepor
elevarsehastaelpensamientoqueestlatenteensusclasificacionesyensusformasy
queenalgunasocasionespuededistinguirseenellas;peronoes,comosueleafirmarse
contantaingenuidad,elrtulofinalquesecolocasobreelpensamientoyaelaborado.
Lamayorpartedelaspersonas,cuandoselespreguntasipuedenpensarsin
necesidad de palabras, contestarn probablemente: S, pero no me resulta fcil
hacerlo.Detodosmodos,squeesalgoposible.Demaneraqueellenguajevendraa
sersimpleropaje.Pero,ysiellenguajenofueraeseropaje,sinomsbienunaruta,
uncaminopreparado?.
Lossonidosconsonnticos
Continuando con la descripcin de los distintos sonidos consonnticos del
idiomaespaol,atendiendoasumododearticulacin,definiremosseguidamentelas
consonantespertenecientesalgrupoqueseconoceconelnombredefricativas,las
cualessellamanasporquedurantesuarticulacinopronunciacinelairesalecon
dificultad, como rozando, sin que su salida pueda ser interrumpida en ningn
momento por cualesquiera de los rganos articulatorios que intervienen en la
95
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realizacin de tales sonidos; de ah que las consonantes fricativas tambin se

denominen"continuas".
Enespaol,elgrupodelasconsonantesfricativassesubdivide,atendiendoa
su lugar de articulacin, en cinco clases: labiodentales, linguointerdentales,
linguoalveolares, linguopalatales y linguovelares. Y, atendiendo al criterio de la
sonoridad,seclasificanensonorasysordas.
1 .Labiodentalsordo,queserepresentacomosigue:/f/
2 .Linguointerdentalsordo,escritocomosigue:/z/
3 .Linguoalveolarsordo,queseescribecomosigue:/s/
4 .Linguopalatalsonoro,escritocomosigue:/y/
5 .Linguovelarsordo,escritocomosigue:/j/
As mismo, aadiremos que todas las consonantes fricativas son orales, es
decir,ensuarticulacinelairesaleporlaboca,enoposicinalasnasalesquese
caracterizanporquealpronunciarlaselairesaleporlanariz.
Losfonemasfricativosespaolessoncinco,yseenumerandelsiguientemodo:
Labiodentalsordo
Elfonema/f/serepresentafonticamentepor{f},yenlaortografaresponde
siemprealgrafemaoletra"f".
Por el lugar de articulacin, el fonema /f/ es labiodental, ya que, al
pronunciarlo,intervienendemaneraactivaellabioinferiorylosincisivossuperiores:
el labio inferior roza ligeramente los incisivos superiores formndose una cavidad
estrechaporlaquediscurrirelairesininterrupcin.
Asmismo,comodurantelapronunciacindelaconsonante"f'novibranlas
cuerdasvocales,setratadeunfonemasordo.
Ejemplos:/feria/;sepronuncia{fria};yseescribe"feria".
/gafas/;pronunciacin{gfas};escrito"gafas".
/caf/;sepronuncia{caf};yseescribe"caf".
/fe/;sepronuncia{f};yseescribe"fe".
En consecuencia, la consonante "f" se define como el fonema /f/, fricativo,
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labiodentalysordo.
Linguointerdentalfricativosordo
Elfonema/z/serepresentafonticamentepor{z},yenlaortografarespondeal
grafemaoletra"z".Noobstante,antelasvocales"e","i",serepresentaporlaletra"c":
"cena","cien"...
Por el lugar de articulacin, el fonema /z/l es linguointerdental pues, al
pronunciarlo,elpicedelalenguaseintroduceentreambosincisivos,lossuperioresy
losinferiores,yelairequeproducela fonacinsaledemodoininterrumpidoysin
ningnimpedimento.
Se trata de un fonema sordo, ya que durante su articulacin no vibran las
cuerdasvocales.
Ejemplos:/caza/;sepronuncia{kza};yseescribe"caza".
/zine/;sepronuncia{zne};yseescribe"cine".
/zera/;pronunciacin{zra};escrito"cera".
/azuzar/;sepronuncia{azuzr};yseescribe"azuzar".
/enzima/;sepronuncia{enzma};yseescribe"enzima",cuandoestetrminoes
un sustantivoambiguo quesignifica lo siguiente: "Fermentosoluble, denaturaleza
compleja, que se forma y acta en el organismo animal". Pero, tambin puede
escribirse"encima",encuyocasosetratadeunadverbioque"indicaellugaropuesto
superiorrespectodeotroinferior".
Portodoello,la"z"sedefinecomoelfonema/z/,linguointerdental,fricativoy
sordo.
Linguoalveolarfricativosordo
Elfonema/s/serepresentafonticamentepor{s},yenlaortografarespondeal
grafemaoletra"s".
Por el lugar o punto de articulacin, el fonema /s/ es lingualveolar pues,
durantesupronunciacin,elpicedelalenguaseacercaalosalvolosydejauna
pequeaaberturapordondesaleelairesininterrupcin.
Asmismo,comodurantesupronunciacinnovibranlascuerdasvocales,esun
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fonemasordo.
Ejemplos:/soso/;sepronuncia{sso};yseescribe"soso".
/sala/;pronunciacin{sla};escrito"sala".
/seta/;sepronuncia{sta};yseescribe"seta".
/sastre/;pronunciacin{sstre};escrito"sastre".
Enconsecuencia,la"s"sedefinecomoelfonema/s/,linguoalveolar,fricativoy
sordo.
Linguopalatalfricativosonoro
Elfonema/y/serepresentafonticamentepor{y},yenlaortografarespondeal
grafemaoletra"y";tambinserepresentaporlasdosletras"hi"enpalabrascomo
"hierba","hierro","hielo"...
Porellugaropuntodearticulacin,elfonema/y/eslinguopalatal,yaque,al
articularlo,lalenguasesitaenlapartemediayanteriordelpaladarduro,dejando
unpequeoconductopordondesaldrelairesininterrupcin.
Setratadeunfonemasonoro,yaquesvibranlascuerdasvocalesdurantesu
pronunciacin.
Ejemplos:/mayo/;sepronuncia{myo};yseescribe"mayo".
/yugo/;sepronuncia{ygo};yseescribe"yugo".
/playa/;pronunciacin{plya};escrito"playa".
/hierba/;sepronuncia{yrba};yseescribe"hierba".
Portanto,la"y"sedefinecomoelfonema/y/,linguopalatal,fricativoysonoro.
Linguovelarfricativosordo
El fonema /j/ se representa fontica mente por {j}. Ortogrficamente se
representaporlaletra"j";tambinrespondealgrafema"g"cuandovaseguidodelas
vocales"e","i",enpalabrascomo"gente","gitano","genio".
Porel lugaro punto dearticulacin,el fonema /j/ es linguovelar,ya que,al
pronunciarlo,elpostdorsodelalenguaseacercaalvelodelpaladaroriginandouna
estrechezporlaquesaleelairesininterrupcin.
As mismo, las cuerdas vocales no vibran durante su pronunciacin y, en
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consecuencia,setratadeunfonemasordo.
Ejemplos:/jefe/;sepronuncia{jfe};yseescribe"jefe".
/ojo/;pronunciacin{ojo};escritoojo.
/caja/;sepronuncia{kja};yseescribe"caja".
/girasol/;pronunciacin{jirasl);escrito"girasol".
/jaleo/;sepronuncia{jalo};yseescribe"jaleo".
XXV
La emisin y articulacin de los sonidos es un proceso complejo y dinmico
producidopordeterminadosrganosfonadoressinloscualesnoseraposibleelhecho
tanextraordinariodellenguaje.Laorganizacindelossonidosparaqueseproduzcael
acto del hablaes una caracterstica peculiaryprivativa de los seres humanos que
construyensusmensajesenelsenodelascomunidadesdehablantes.
Denominacindelossonidos
Nuestro razonamiento sobre los sonidos consonnticos nos ha llevado a
clasificarlosconcriteriosbasadosenelmododearticulacin,ellugardearticulaciny
la sonoridad. Ya hemos descrito exhaustivamente los grupos de consonantes que
denominbamos oclusivos y fricativos. As mismo, decamos que al pronunciar las
consonantesoclusivas,elaire,duranteunosinstantes,quedabaretenidoporlaaccin
obstruccionistadelosdiversosrganosqueintervienenenelprocesodelafonacin;
mientrasque,porelcontrario,enlaarticulacindelasconsonantesfricativaselaire
salacondificultad,comorozando,sinquesusalidaquedarainterrumpidaenningn
momento por los rganos articulatorios que intervienen en la realizacin de esos
sonidos fricativos; de ah que a las consonantes oclusivas tambin se las llame
consonantes continuas. Todo esto ya qued dicho en ocasiones anteriores y, por
consiguiente,aqunosocuparemosdeladefinicinydescripcindelasconsonantes
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pertenecientes al grupo de las denominadas africadas. Y as, sealaremos que, en

espaol,slohayunaconsonanteafricada,asaber:la"ch".Y,enpuridad,nosepuede
hablarde grupo; por consiguiente, slo nos queda sealar que se da el nombre de
africadoaaquelsonidoencuyaarticulacinexisteunmomentooclusivoseguidode
otromomentofricativo.Deahquetambinsedigaquelasconsonantesafricadasson
unamezcladelosdossonidosqueyahemosdescritoanteriormente,estoes,delos
oclusivosylosfricativos.
Esenicofonemaafricadosedenominadelsiguientemodo:
Linguopalatalsordo:ElfonemaIchIserepresentafonticamentepor{ch}yen
laortografaseescribe"ch".
Porellugaropuntodearticulacin,elfonemaIchleslinguopalatal,yaque,al
articularlo,lalenguasesitaenlapartemediayanteriordelpaladarduro,dejando
un pequeo conducto por donde saldr el aire sin interrupcin. En un primer
momento, se establece un total contacto entre la lengua y el paladar para, a
continuacin, producirse un ligera separacin entre ambos rganos fonadores; esta
ltimasituacincorrespondealsentidofricativodelfonemaIchl.
Asmismo,dadoquedurantelapronunciacindelaconsonante"f"novibran
lascuerdasvocales,hayqueconcluirquesetratadeunfonemasordo.
Adems,puestoquealpronunciarlaconsonanteIchlelsonidosaleporlaboca,
estamosanteunfonemaoral.
Ejemplos:ImuchachaI;sepronuncia{muchcha};yseescribe"muchacha".
ImechaI;pronunciacin{mcha};escrito"mechas".
IkocheI;sepronuncia{kche};yseescribe"coche".
IchisteI;sepronuncia{chste};yseescribe"chiste".
InocheI;sepronuncia{nche};yseescribe"noche".
IbichoI;pronunciacin{bcho);escrito"bicho".
En consecuencia, y definitivamente, la consonante "ch" se define como el
fonemaIchl,africado,linguopalatal,sordoyoral.
A continuacin, nos ocuparemos de las consonantes nasales que, como su
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nombreindica,sellamanasporquefrenteauncierredelosrganosarticulatorios
bucalesexisteunpasajerinofarngeoabierto.Luego,laprincipalcaractersticadelas
consonantesnasalesesqueelvelodelpaladarapareceseparadodelaparedfarngeay,
enconsecuencia,elairefonadoratraviesaopasalibrementeporlasfosasnasales;esta
peculiaridadorasgodistintivoseconoceconelnombredenasalidad.
Losfonemasnasalesespaolessontres,loscualesseenumeranydenominan
delsiguientemodo:
1 .Bilabialsonoro,queseescribecomosigue:Iml
2.Linguoalveolarsonoro,escritocomosigue:Inl
3 .Linguopalatalsonoro,queseescribecomosigue:Il
Bilabialnasalsonoro:ElfonemaImlserepresentafonticamentepor{m},yen
laortografarespondealgrafemaoletra"m".
Porellugardearticulacin,elfonemaImlesbilabialpues,alpronunciarlo,
funcionandemodonotablelosdoslabios:
"Parasuemisinlosdoslabiossecierranimpidiendolasalidadelaireatravs
deellos.Elvelodelpaladarpermanececadoylascuerdasvocalesvibran".
Setratadeunfonemasonoro,yaque,durantesupronunciacin,svibranlas
cuerdasvocales.
Ejemplos:Ikamal;sepronuncia{kma};yseescribe"cama".
Imaml;sepronuncia{mam};yseescribe"mam".
ImemoI;pronunciacin{mmo};escrito"memo".
ImelmanoI;sepronuncia{melmano};yseescribe"melmano".
Imapal;sepronuncia{mpa];yseescribe"mapa".
Portodoello,la"m"sedefinecomoelfonemaIml,bilabial,nasalysonoro.
Linguoalveolarnasalsonoro:ElfonemaInlserepresentafonticamentepor{n},
yenlaortografarespondealgrafemaoletra"n".Porellugaropuntodearticulacin,
elfonemaInleslingualveolarpues,durantesupronunciacin,elpicedelalenguase
acerca a los alvolos y deja una pequea abertura por donde sale el aire sin
interrupcin.
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Asmismo,comodurantesupronunciacinsvibranlascuerdasvocales,esun
fonemasonoro.
Ejemplos:/kana/;sepronuncia{kna};yseescribe"cana".
IlonaI;pronunciacin{lna};escrito"lona".
IpanaI;sepronuncia{pna};yseescribe"pana".
IlanaI;pronunciacin{lna};escrito"lana".
InataI;sepronuncia{nta};yseescribe"nata".
Enconsecuencia,la"n"sedefinecomoelfonemaInI,linguoalveolar,nasaly
sonoro.
Linguopalatalnasalsonoro:ElfonemaIlserepresentafonticamentepor{},
yenlaortografarespondealgrafemaoletra"".
Durantelaarticulacindeestefonema,lapartepredorsaldelalenguasejunta
conlareginprepalatalcerrandoaslasalidadelairey,comoalpropiotiempoelvelo
delpaladardesciende,entonceselairesaldrporlasfosasnasales.
Setratadeunfonemasonoro,yaquesvibranlascuerdasvocalesdurantesu
pronunciacin.
Ejemplos:Imaal;sepronuncia[ma};yseescribe"maa".
IleaI;sepronuncia{la};yseescribe"lea".
IooI;pronunciacin{o};escrito"oo".
IkaaI;sepronuncia{ka};yseescribe"caa".
IsoarI;pronunciacin{soar};escrito"soar".
IkompaeroI;sepronuncia{kompaero};yseescribecompaero.
A continuacin, describiremos el grupo de consonantes lquidas, que se
caracterizan porque poseen algunos rasgos propios de las vocales y, en realidad,
formancomoungrupointermedioentrelasvocalesylasconsonantes.Setratade
consonantessonorasyorales.
Lasconsonanteslquidassesubdividen,asuvez,enlateralesyvibrantes.
Durante la pronunciacin de las laterales, el aire fonador sale por un
estrechamiento producido entre la lengua y el paladar. Mientras que en las
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consonantesvibrantesseproduceunaovariasinterrupcionesmomentneasdurante
lasalidadelairefonador.
En espaol hay dos fonemas laterales, que se denominan y definen del
siguientemodo:
1 .Lingruoalveolarsonoro,queserepresentacomosigue:|l|
2 .Linguopalatalsonoro,queserepresentacomosigue:|ll|
Linguoalveolarlateralsonoro:
El fonema |l| se representa fonticamente por {l}. Ortogrficamente se
representaporlaletra"l".
Porellugaropuntodearticulacinelfonema|l|eslinguoalveolar,yaque,al
pronunciarlo,elpostdorsodelalenguaseacercaalvelodelpaladaroriginandouna
estrechezporlaquesaleelairesininterrupcin.
As mismo, las cuerdas vocales s vibran durante su pronunciacin y, en
consecuencia,setratadeunfonemasonoro.
Ejemplos:Ipalal;sepronuncia{pla};yseescribe"pala".
ala|,pronunciacin{la};escrito"ala".
|lote|;sepronuncia{lte};yseescribe"lote".
|toldo|;pronunciacin{tldo};escrito"toldo".
|Ixaleo|;sepronuncia{xalo};yseescribe"jaleo".
|pelele|;pronunciacin{pelle};escrito"pelele".
Enconsecuencia,la"l"sedefinecomoelfonema|l|,linguoalveolar,lateraly
sonoro.
Linguopalatallateralsonoro:Elfonema|ll|serepresentafonticamentepor
{ll},yenlaortografaseescribe"ll".
Porelpuntodearticulacinelfonema|ll|eslinguopalatalyaque,durantesu
emisin, la lengua se sita en el paladar: "el pice y los rebordes de la lengua se
adhierenalosalvolosyalasencassuperiores,respectivamente,ascomoalgodela
partecentraldelalenguaalapartecentraldelpaladar,dejandounpequeocanalque
desde el centro se dirige a la parte lateral de la lengua, por donde escapa el aire
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fonador".
Durantesu articulacin s vibran las cuerdas vocales y,en consecuencia, se
tratadeunfonemasonoro.
Ejemplos:|llama|;sepronuncia{llma};yseescribe"llama".
|olla|;pronunciacin{lla};escrito"olla".
|kallada|;sepronuncia{kallda};seescribe"callada".
|talla|;pronunciacin{tlla};escrito"talla".
Portanto,la"ll"sedefinecomoelfonema|ll|linguopalatal,lateralysonoro.
Finalmente, en espaol, tambin hay dos fonemas vibrantes, los cuales se
definenydenominandelsiguientemodo:
1. Linguoalveolar vibrante simple, que se representa como sigue: Irl
2 .Linguoalveolarvibrantemltiple,representadocomosigue:Irrl
Linguoalveolarvibrantesimpleysonoro:
El fonema Irl se representa fonticamente por Irl, y en la ortografa se
escribe"r".
PorellugaropuntodearticulacinelfonemaIrleslinguoalveolarporquela
lenguaseapoyaenlosalvolos.
Comoadems,alarticularla"r"svibranlascuerdasvocales,noshallamos
entoncesanteunaconsonantesonora.
Ejemplos:/kamarero/;sepronuncia{kamarro};seescribe"camarero".
Iperal;pronunciacin{pra];escrito"pera".
Ikaral;sepronuncia{kra};seescribe"cara".
ItoroI;pronunciacin{tro};escrito"toro".
Enconsecuencia,la"r"sedefinecomoelfonemaIrl,linguoalveolar,vibrante
simpleysonoro.
Linguoalveolarvibrantemltipleysonoro:
ElfonemaIrrlserepresentafonticamenteporIrrl,yenlaortografaseescribe
"rr".
Por el punto de articulacin es linguoalveolar, luego tiene idnticas
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caractersticasqueelfonemavibrantesimple.Ladiferenciaradicaenqueelfonema
vibrantemltiple"secaracterizaporlaformacindedosomsoclusionesdelpicede
lalenguacontralosalvolos",esdecir,seproducendosotrescontactossucesivosdel
picedelalenguacontralosalvolos.
Durantelapronunciacindela"rr"svibranlascuerdasvocales,luegosetrata
deunaconsonantesonora.
Ejemplos:IrotoI;pronunciacin{rto};escrito"roto".
IperroI;sepronuncia{prro};seescribe"perro".
IalrededorI;
pronunciacin
{alrededr};
escrito
"alrededor".
Iratal;sepronuncia{rta};escrito"rata".
Porconsiguiente,la"rr"sedefinecomoelfonemaIrrl,linguoalveolar,vibrante
mltipleysonoro.
XXVI
Morfologa
"Laletraesunsonidoindivisible,ynounocualquieradeellos,sinoaquelque
porsunaturalezaentraenlaformacindeunsonidocompuesto;porquelosanimales
tambin emiten sonidos indivisibles, pero no doy a ninguno de ellos el nombre de
letras".(Aristteles)
Hastaaqunoshemosocupadolargoytendido,estoes,exhaustivamente,dela
descripcinyeldesarrollodeaquellostemaslingsticosrelacionadosconellxico,la
semntica,lafonologaylafontica;apartirdeahora,examinaremosyabordaremos
condetenimientoelcampodelaMorfologacontodassusimplicaciones.
En primer lugar, conviene sealar que muchos lingistas no aceptan la
tradicional distincin entre Morfologa y Sintaxis, por lo que prefieren hablar de
Morfosintaxis,trminoconelquedesignarn,almismotiempo,loshechosdellenguaje
relativosalafuncinyalaforma.Desdeunpuntodevistaprcticoo,dichodeotro
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modo,desdeunaperspectivametodolgica,parecepreferibleconsiderarporseparado
ambasdisciplinaslingsticasy,porconsiguiente,nosocuparemosenprimerlugarde
la Morfologa, cuya definicin clsica, segn Lzaro Carreter, sera: "Parte de la
Gramticaqueseocupadelaspalabrasencuantoformanpartedelplanoasociativo,y
deloselementosderelacingramaticalomorfemas.
Constituyen,pues,suobjeto:laflexin,lacomposicinyladerivacindelas
palabrasyladeterminacindelascategorasgramaticales".
Aunque esta definicin pueda parecer, a primera vista, algo complicada lo
ciertoesquedejaclarocmolaMorfologagramaticalseocupaparticularmentedel
estudiodelaformadelapalabramientrasquelaSintaxisestudiaesencialmentela
frase; ambas, es decir, palabra y frase estn consideradas en nuestro idioma como
unidadesexpresivas,porloquepuedenestudiarseporseparadoaunqueconsiderando
siemprequetambinguardanunaestrecharelacinentres.
Demaneradefinitiva,esquemticaysimplepodemosestablecerunagradacin
quepartedelfonemacomounidadmnimadecomunicacin,secontinaconlaslaba
comounidadinmediatamentesuperioralfonema,sigueconlapalabraquecontiene
slabas,llegahastalafrasequerenepalabrasyacasofinaliceenlanarracinquees
unconjuntodefrases:
fonema>>>slaba>>>palabra>>>frase>>>narracin.Hablandoentrminos
deextensineintensinafirmaremosquelafraseesunconceptomsextensoquela
palabra,puestoquelafraseestcompuestaporpalabras.Enocasiones,ysegnel
contextolingsticoenqueseencuentreundeterminadohablante,puedencoincidir
palabrayfraseo,dichodeotromodo,resultaquepuedehaberfrasesformadasconuna
solapalabra.Estoocurre,porejemplo,cuandoelhablante,paraaseverarocomunicar
elhechodequeestlloviendo,empleaanteundeterminadointerlocutorlapalabra
aislada"llueve"que,enestecontextoconcreto,puedeconsiderarsetambincomouna
frase. Otro tanto sucede con la slaba y la palabra pues, aunque la palabra es un
concepto ms extenso que la slaba lo cual quiere decir que las palabras estn
formadas por slabas, sin embargo, hay ocasiones en las cuales palabra y slaba
106
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coinciden;esdecir,unapalabrapuedesertambin,alpropiotiempo,unaslabao,lo
que es igual, algunas palabras tienen una sola slaba al igual que algunas frases
tenanunasolapalabra.
Reparemos, por ejemplo, en las palabras "sol", "luz", "cal", "voz", "fe", "ley",
"buey","miel","fiel","pie","mar"...todasellassonunidadesexpresivas,esdecir,tienen
unsentidoporsmismasyencuantopalabrasaisladas,locualpuedecomprobarsesi
buscamossusignificadoenelDiccionariodelaRealAcademia:
sol. Astro luminoso, centro de nuestro sistema planetario.
luz.Agentefsicoquehacevisiblelosobjetos.Claridadqueirradianloscuerposen
combustin,ignicinoincandescencia.Utensiliooaparatoquesirveparaalumbrar,
como candelero, lmpara, vela, araa, etc. Esclarecimiento o claridad de la
inteligencia.
cal: xido de calcio, substancia blanca, ligera, castica y alcalina, que en estado
naturalsehallasiemprecombinadaconalgunaotra.Cuandoestviva,alcontactodel
aguasehidrataoapagahinchndosecondesprendimientodecalor,y,mezcladacon
arena,formalaargamasaomortero.
voz.Sonidoqueelaire,expelidodelospulmonesproducealsalirdelalaringe,
haciendoquevibrenlascuerdasvocales.Calidad,timbreointensidaddeestesonido.
Sonido que forman algunas cosas inanimadas, heridas del viento o hiriendo en l.
Grito,vozesforzadaylevantada...
fe.{...}Confianza,buenconceptoquesetienedeunapersonaocosa.Creencia
quesedaalascosasporlaautoridaddelquelasdiceoporlafamapblica.Palabra
quesedaopromesaquesehaceaunoconciertasolemnidadopublicidad...
ley.{...}Preceptodictadoporlasupremaautoridad,enquesemandaoprohibe
unacosaenconsonanciaconlajusticiayparaelbiendelosgobernados.Enelrgimen
constitucional,disposicinvotadaporlasCortesysancionadaporelJefedelEstado.
buey.Machovacunocastrado...
miel. Substancia viscosa, amarillenta y muy dulce, que producen las abejas
transformandoensuestmagoeljugodelasflores,ydevolvindoloporlabocapara
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llenarlospanalesyquesirvadealimentoalascras...
fiel.Queguardafe.Exacto,conformealaverdad...
pie.Extremidaddecualquieradelosdosmiembrosinferioresdelhombre,que
sirveparasostenerelcuerpoyandar...
mar. Masa de agua salada que cubre la mayor parte de la superficie de la
tierra...
Todasestaspalabrasque,comoesobvioyquedademostrado,tienenunsentido
por s mismas, cuentan nicamente con una slaba son monoslabas y, en
consecuencia,palabrayslabacoincidenenloscasosseleccionados:
"sol":palabracuyanicaslabaessol que,asuvez,estformadaportres
fonemas:
/s/+/o/+/l/;
"luz": palabra cuya nica slaba es luz que, a su vez, se compone de tres
fonemas
/l/+/u/+/z/;
"cal": palabra cuya nica slaba es cal que, a su vez, cuenta con tres
fonemas:
/k/+/a/+/l/;
"voz": palabra cuya nica slaba es voz que, a su vez, se compone de tres
fonemas
/b/+/o/+/z/;
"fe": palabra cuya nica slaba es fe que, a su vez, se compone de dos

fonemas
/f/+/e/;
"ley": palabra cuya nica slaba es ley , ya que se trata de un diptongo

formadopor"e","y",pues,comoyaqueddichoenanterioresocasiones,enestecasola
"y"funcionacomounavocalcerrada;porlodems,lapalabra"ley"cuentacontres
fonemas
/l/+/e/+/i/;
"buey":palabracuya nica slabaesbuey,ya quesetrata deuntriptongo

formadopor"u","e","y";comoenelcasoanterior,la"y"seconsideraunavocalcerrada
y, por consiguiente, la palabra "buey" tendr cuatro fonemas /b/+/u/+/e/+/i/;
"miel": palabra cuya nica slaba es miel que, a su vez, cuenta con cuatro
fonemas
/m/+/i/+/e/+/l/;
"fiel":palabracuyanicaslabaesfielque,asuvez,tienecuatrofonemas/f/
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+/i7+/e/+/i/;
"pie": palabra cuya nica slaba es pie que, a su vez, cuenta con tres
fonemas
/p/+/i/+/e/;
"mar":palabracuyanicaslabaesmarque,alpropiotiempo,cuentatambin
contresfonemas/m/+/a/+/r/.
Ejemplosdefrasesquellevanalgunapalabramonoslabaensuconstruccin
"SalgaelsolporAntequeraypngasepordondequiera".
"Laluzdeunabombillaalumbrabapartedelaampliaestancia".
"Losalbailesrevocaronconcallafachadadeledificio".
"Diceunaclebremximoquelavozdelpuebloesvozdelcielo".
"Lafemuevemontaas".
"Cualquierleypostreraquitalafuerzaalaprimera"
"Elbueyafamado,dejaelolivocavado".
"Fesinobras,panalsinmiel".
"Aodemiel,aodebien".
"Aquiencontigoesfielnoleengaes".
"Heempezadoelaoconbuenpie".
Enlassiguientesfraseshayunerrorlingstico
Ejemplos:
"Eneseaulanocabenmsalumnos".
"Esconvenientequevengasdetrsmo".
"Eslacatorceavavezqueogohablardecrisiseconmica"
"Nadiedebedecirdeesteaguanobeber"
Ejemploscorrectos:
"Enesaaulanocabenmsalumnos".
"Esconvenientequevengasdetrsdem".
"Esladecimocuarta(odecimacuarta)vezqueogohablardecrisiseconmica".
"Nadiedebedecirdeestaaguanobeber".
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XVII
"La cuestin de la forma en el lenguaje se nos presenta bajo dos aspectos.
Podemos,porunaparte,considerarlosmtodosformalesempleadosporunidioma,
sus "procedimientos gramaticales", o bien, por otra parte, podemos determinar la
distribucin de los conceptos con referencia a la expresin formal. Cules son los
esquemasformalesdellenguaje?yqutiposdeconceptosconstituyenelcontenidode
esosesquemasformales?Estosdospuntosdevistadifierenporcompletoentres."(E.
Sapir).
Ya se ha dicho que muchos lingistas no comparten la idea de separar la
MorfologadelaSintaxisy,porconsiguiente,consideranambasdisciplinascomouna
solaquedenominan,precisamente,Morfosintaxis.Estadecisindelamayoradelos
lingistas tiene su razn de ser, puesto que ambas materias, esto es, tanto la
MorfologacomolaSintaxis,sonlasdospartesdeque,desdeelpuntodevistaclsico,
secomponelaGramtica.
Engeneral,ladenominadaestructurasistemticadelalenguasecomponede
las formas y funciones de los signos lingsticos, los cuales son estudiados por la
Gramticaque,asuvez,ycomoyasabemos,esunaparteintegrantedelaLingstica.
Estaestructurasistemticadelalengua,portanto,secomponededospartes,asaber:
laMorfologaylaSintaxis.
Consecuentemente, la Morfologa estudiara la flexin, composicin y
derivacindelossistemaslingsticoso,dichodeotromodo,laMorfologaseocupade
lasunidadesintermediasentrelosfonemasylasoraciones;mientrasquelaSintaxis
seencargaraexclusivamentedelasoraciones,susdiversasclases,surelacinylos
nexos que se establecen entre ellas. De ah que Morfologa y Sintaxis puedan
considerarse como una sola disciplina, puesto que no est muy clara la frontera o
separacin entre ambas ramas de la Gramtica y, por consiguiente, se prefiera
fundirlasenunasoladisciplina:laMorfosintaxis.
No obstante lo anterior, y por una cuestin metodolgica, aun estando de
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acuerdo con el ordencomndela Morfosintaxis,es conveniente contemplarambas

disciplinas por separado, especialmente, se ocupaba del estudio de la forma de las
palabras cuando son consideradas como elementos plenos de significacin; como
unidadesexpresivas,endefinitiva.
Tambin, y antes de ocuparnos de estas unidades expresivas que son las
palabras,convienesealarquelaRealAcademia,ensuconocidaobratitulada"Esbozo
deunaGramticadelaLenguaEspaola",trataporseparadoambasdisciplinas.En
concreto,lasegundapartedel"Esbozo..."estdedicadaalaMorfologa,mientrasque
laterceraparteseocupadelaSintaxis;asmismo,laprimerapartequedareservada
paralaFonologa.
Porotraparte,existeciertadificultadparadefinirestaunidaddesignificacin
queeslapalabrayquetantoincideenelestilodeunhablantedeterminadoy,puesto
quelapalabraesparteprincipaldeldiscurso,especialmentecuandoelmensajees
oral,puedeconcluirseque,desdeciertopuntodevista,formarpartedelaRetrica,la
cualconsideraeldiscursodesdeunpuntodevistaartsticoyesttico,yconstadecinco
partesjerrquicamenteordenadas,asaber:
Invencin:EslaprimerapartedelaRetricay,porconsiguiente,seocupade
buscar los diversos argumentos e ideas que luego han de ordenarse mediante la
disposicin.
Disposicin: Ya qued dicho que la "disposicin" consiste en ordenar los
argumentosylasfasesdeldiscursoafindetransmitirconmayorprecisinelmensaje
oelcontenidoquesequierecomunicar.
Elocucin:Mediantela"elocucin",elhablanteselecciona,eligeydisponelas
palabras que va a emplear en su discurso; por consiguiente, la "elocucin" es,
justamente,laeleccin.
Memoria:Obviamente,la"memoria"hacealusinalrecuerdodelaspalabrasy
el contenido del discurso; un hablante que sin "memoria" no ser nunca capaz de
transmitircabalmentesusideasaunauditoriodeterminado.
Accin: Con la "accin" el discurso del hablante se hace ms persuasivo y
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concluyente;la"accin",pues,espuestaenprcticayexhortacin.
Lapalabra,unidadexpresiva
Elprimerpargrafodelapartedel"Esbozo..."quelaRealAcademiadedicaa
la Morfologa ya anticipa, en su encabezamiento, el tema de que se va a tratar:
"Palabra,formalingsticaymorfema".
Porconsiguiente,pareceobligadocomenzarporladescripcinyelestudiodela
palabraaisladaylaspartesdequeconsta:"Hemosexaminadoenlaprimerapartela
naturalezadeloselementosmnimosdeldiscurso,suclasificacin,lacapacidadde
cadaelementoparaagruparseconotroenposicininmediatadentrodelasecuencia
delhablaylafuncinidentificativaydistintivaquedesempean.Ningunodeellos
poseeporsmismo,consideradoaisladamente,unasignificacindada,peroagrupado
conotrosyenvirtuddeesafuncinidentificativaydistintivacontribuyecadaunoa
individualizarel relieveacsticodeuna sucesindefonemasyahacerposible,en
condicionesdadas,larelacinbiunvocaentreelsignificanteyelsignificadodeun
signolingstico.Unelementolingsticoqueescasisiempre(enespaol)demayor
extensin que el fonema constituye, por consiguiente, el terreno propio de la
significacin,ydeesoselementossuperioresvamosaocuparnosenlosucesivo.
Una clase de ellos la constituyen las palabras. Todo acto de elocucin se
compone de una o varias palabras. Las palabras pueden generalmente ser
individualizadas en virtud de uno de sus caracteres ms relevantes: el de la
separabilidad.Separabilidadquieredecirposibilidaddeaislarseunasdeotrasdeotras
dentrodelcuerpodeldiscursomedianteuna pausaquenoapareceenlaelocucin
normalyquerecibeporesoelnombredepausavirtual.Noespuracasualidadque
estaspausaselocutivassecorrespondancasisiempreporpalabras.Hemosvistoque
losfonemashanrecibidodelmismomodoespecialmenteenlalenguaespaolauna
representacinengranparteinequvoca.Nadatienedeextraoqueapesardesugran
complejidad,larealidaddelalenguahayasidoadecuadamenteanalizadaporlosque
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laempleancomoinstrumento."
EstoselementosdequehablalaRealAcademiaformanpartedetodaexpresin
lingsticayconstituyenlacadenahabladay,porlodems,concurrenenlapalabra;
deahquelapalabrasepuedadefinircomounsignolingsticoquepuedeseraislado,
ysusentidorecogidoyregistradoenlosdiccionarios;y,adems,dentrodelapalabra
existenloquedenominamoselementosounidadesmenoresque,expuestosdemenora
mayoramplitud,sonlossiguientes:
Fonema.Yasabemostodosobreelfonemay,porello,tanslorecordaremosque
eslaunidadmnimadesonido;portanto,unapalabranopuededividirseenunidades
mspequeasqueelfonemaporquenosexisten.
Monema. Es la unidad mnima de significacin, es decir, el elemento que,
dentro de una palabra, aporta la significacin. El monema, a su vez, se divide en
semantemasymorfemas.
Semantema.Tambinsellama"raz",yeslapartedelmonemaquesedefine
comounaunidadmnimalxica,puesconfieretodoelsignificadoesencialotemticoa
lapalabra:eselelementoportadordelasignificacindelapalabra.
Morfema. Es la parte del monema que, por as decirlo, seala la funcin
sintctica de la palabra, y delimita la funcin y significacin de los semantemas.
Cuando los morfemas tienen una forma separada de otras palabras se llaman
independientes:preposiciones,conjunciones...Ysiseencuentrandentro,oapoyados,
deunarazosemantemasellamandependientes.
Ejemploprctico
"casita". En esta palabra vemos que hay seis fonemas, dos de ellos,
concretamente los voclicos, repetidos /k/+/a/+/s/+/i/+/t/+/a/; que adems tiene dos
morfemas"it"y"a";yque,finalmente,susemantemaes"cas".
Ejemplosdepalabrasdivididasenfonemas:
"casa".Divididaenfonemasquedaracomosigue:/k/+/a/+/s/+a/.
"lazo".Divididaenfonemasquedaracomosigue:/l/+/a/+/z/+/o/.
"unas".Divididaenfonemasquedaracomosigue:/u/+/n/+/a/+/s.
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"encima".Divididaenfonemasquedaracomosigue:/e/+/n/+/z/+/i/+/m/+/a/.
XXVIII
"Ya enla India antigua discutan los filsofos si losvehculos primarios del
significado eran las oraciones o las palabras. En favor de las palabras est el
argumentodequehayunnmerolimitadodeellasypuedenseraprendidasdeuna
vezparasiempre.Lasoraciones,encambio,existenennmeroilimitado;adems,slo
somoscapacesdeutilizarlasadecuadamentetrashaberaprendidoaconstruirlas,como
esobligado,apartirdepalabrasaprendidasdeantemano".(W.V.Quine)
Ya sabemos, que la Morfologa se ocupaba del estudio de la forma de las
palabras consideradas como elementos plenos de significacin y como unidades
expresivas,endefinitiva;loqueimplica,msconcretamente,laconsideracindelas
formas gramaticales o partes de la oracin, esto es, del sustantivo, adjetivo,
pronombre,verbo,adverbio,preposicinyconjuncin.Y,puestoquelasoraciones,sus
nexos y sus clases son estudiadas por la Sintaxis, parece conveniente hablar de
Morfosintaxis.Enestesentido,algunoslingistas,aunreconociendolavalidezdela
separacinentremorfologaysintaxis,prefieren,sinembargo,unirambascienciasen
una sola porque su separacin no puede justificarse de un modo suficientemente
terico;yas,VidalLamquiz,ensuobra"LingsticaEspaola",dicelosiguiente:
"EstamosanteelproblemadeestudiarlaMorfologaylaSintaxisindependientemente
o unidas. La solucin depende del enfoque de cada escuela o mtodo. En nuestra
opinin,silaMorfologaylaSintaxisseconsiderancomopartesindependientesdela
Gramtica,cadaunadeellasdeberareferirseaunaspectogramaticaldiferentey
especfico.Enestalnea,sepodraafirmarquelaMorfologaestudiaelaspectoformal
y la Sintaxis se preocupa por el aspecto funcional. Pero, como ya hemos dicho y
observado,noexistetalindependencia..."
Aun teniendoen cuenta todoloanterior,yporuna cuestinmetodolgica y
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prctica,aquconsideraremoslaMorfologaensmisma,esdecir,independientemente
desurelacinfuncionalconlaSintaxisy,porconsiguiente,empezaremosporestudiar
elnombreosustantivo.
Sinembargo,antesdeintroducirnosdellenoeneltemaapuntado,conviene
ampliarlosconocimientosdeloquesehadadoenllamarlacadenahabladayque,
como ya hemos indicado en otra ocasin, se compone de varios elementos que,
ordenadosdemenoramayor,enumerbamosdelsiguientemodo:fonema,monema,
semantema,morfema.
Cada una de estas unidades o elementos tiene su propia funcin pero, en
ocasiones,puedesucederquemorfemaypalabranosedistingany,enconsecuencia,
existelaposiblidaddequeamboselementoslingsticoscoincidan,locualnosignifica
necesariamente que se confundan. Y as, la Real Academia, en el "Esbozo de una
nuevaGramticadelaLenguaEspaola",alreferirsealmorfemaysusimplicaciones
explicaquesetratadeuna"terceraformalingstica";textualmente,enel"Esbozo..."
se dice lo siguiente: Hay que considerar todava una tercera forma lingstica, a
saber,lamnimaforma,lamspequeasucesindefonemasdotadadesignificacin.
Estaformalingsticaharecibidovariosnombrestcnicos,entreelloseldeformantey
morfema.Elmorfemapuedecoincidirenmuchoscasosconunapalabra:"sol","mar",
"siempre". Hablamos entonces de palabras radicales. En otros casos el morfema es
partedeunapalabra,comoen"solar"(adjetivo),"carcelero","latiguillo","ganader
a","hondonada","mares","pudisemos"yporesomismonosehallasituadoentre
pausasvirtuales.Alainseparabilidadoinmovilidaddeestaclasedemorfemasalude
el trmino de morfemas trabados. Es cierto que algunos componentes de estas
palabrasaparecentambinfueradeellascomopalabrasrelacionadasenlasecuencia
sintctica con otras palabras. As "sol", "mar", "crcel". Por la significacin
identificamostambinsindificultadenlosotrosejemplos"ltigo","ganado","hondo".
Sinembargo,enelinteriordelasestructurasqueexaminamosaparecensolamenteen
relacin con morfemas trabados y poseen esa misma condicin. Al estudio de los
morfemastrabados,susclasesysuorganizacinenelcuerpodelaspalabrasatiende
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enloesenciallamorfologa.
Recordemos,tambin,quealdefinirelmorfemaexplicbamosliteralmentelo
siguiente:"Eslapartedelmonemaque,porasdecirlo,sealalafuncinsintcticade
la palabra, y delimita la funcin y significacin de los semantemas. Cuando los
morfemas tienen una forma separada de otras palabras se llaman independientes:
preposiciones, conjunciones... Y si seencuentran dentro, o apoyados, de una raz o
semantemasellamandependientes".
De todo lo anterior se deduce que el morfema, en cuanto formante de la
palabra, y en relacin con la Morfologa, cobra gran importancia; adems, como
veremosenposterioresejemplos,tambinexisteeldenominado"morfemacero"(quese
representaporelsigno,estoes,porunalnearectaqueatraviesasimtricamentelos
cuadrantes primero y tercero de un crculo y, como si fuera la proyeccin de un
dimetrolongitudinal,pasaporsucentro)que,aunqueresulteparadjico,significa
precisamente la ausencia de morfemas: cuando una palabra concreta carece de
morfemassehablade"morfemacero".Elsignotambinseempleaenelcampodela
Sintaxisparasealar,enunaoracinconcreta,queelobjetopuede"no"expresarse.El
"morfemacero"hacealusinalaspalabrassegnaparezcanennmerosingularo
plural: "el repertorio de morfemas de nmero que afecta a casi todas las clases
extensasdenombresypronombressolocomprendetresmorfemas:/ses".
Ejemplosdepalabrasconmorfemascero,"s"y"es":nmerosingular:palo+>
nmeroplural:palo+snmerosingular:rbol+>nmeroplural:rbol+esnmero
singular:casa+>nmeroplural:casa+snmerosingular:rascacielos+>nmero
plural: rascacielos+ nmero singular: lser+ > nmero plural: lser+. En los
ejemplosexpuestosvemosquelapalabra"palo"(trminoque,ensuprimeraacepcin,
hace alusin a un trozo de madera "mucho ms largo que grueso, generalmente
cilndricoymanuable")estensingulary,porlotanto,tieneunmorfemaceroporque
carecedelaadidodela"s"quellevaensuplural.Lomismosucedeconlapalabra
"rbol" (vocablo que, en su primera acepcin, significa "Planta perenne, de tronco
leosoqueseramificaaciertaalturadelsuelo")que,cuandoestensingular,tieneun
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morfemaceropuestoquecarecetambindelaadido"es",elcualdebellevarpara
indicarsunmeroplural.
Otro tanto se puede decir del trmino "casa" (palabra que, en su primera
acepcin, aludeal ''Edificioo partedel destinadopara habitacin humana")que,
cuandoestensingular,tieneunmorfemaceroparaindicarquecarecedela"s"que
llevaensuplural.
Igualmente ocurre con la palabra compuesta "rascacielos" (trmino que
significaliteralmente"Edificiomuyaltoydemuchospisos")que,alcarecerdenmero
plural, tendr un morfemacero tantocuando la palabra aparece ensingularcomo
cuandoapareceenplural.
Demodosimilaralejemploanterior,tambinenlapalabra"lser"seregistran
dosmorfemascero,puestoquecarecedeplural.Eltrmino"lser"hasidorecogido
recientementeporlaRealAcademiaensuDiccionario,yesunasiglautilizadapara
referirseala"luzamplificadaporlaemisinestimuladaderadiacin";elusocomn
ha consagrado el trmino "lser" como una palabra que significa lo siguiente:
"Dispositivo que, gracias a un fenmeno de emisin estimulada, produce un haz
luminoso monocromatico y coherente de gran energa. Este haz est formado por
rayosprcticamenteparalelosy,enconsecuencia,suintensidaddeiluminacinapenas
disminuyeconladistancia".
De ah que, por lo general, en espaol, la formacin del plural siga las
siguientesreglas:
Laspalabrasterminadasenvocalnoacentuadaoen""acentuadaformansu
pluralen"s".Ejemplos:"letra",suplurales"letras";"caf",suplurales"cafs";"cadi",
suplurales"cadis";"vaso",suplurales"vasos"...
Laspalabrasterminadasenconsonanteoenvocalacentuadaformansuplural
en"es".Ejemplos:"castor",suplurales"castores";"latitud",suplurales"latitudes";
"central",suplurales"centrales";"iran",supluralesiranes;"marroqu",suplurales
"marroques";"cad",suplurales"cades"...
{Se exceptan, principalmente, aquellos extranjerismos terminados en
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consonante, de los cuales unos forman el plural en "es" ("revlveres", "chferes",

"goles"), otros en "s" ("clubs", "coacs") y otros invariable (''dficit'', "lunch"). Y
tambinseexceptanlaspalabras"pap","mam","sof","esqu","domin"}.
Laspalabrasgravesylasesdrjulaspermaneceninvariables,porloquepodra
decirsequenotienenplural.Ejemplos:"jueves",supluralesidnticoalsingular,es
decir,tambin"jueves";"dosis",supluraltambines"dosis"...
Por todo ello, conviene agotar el anlisis de este elemento lingstico que,
aparte de relacionar a las races o semantemas en la frase, delimita tambin su
funcin y significacin. En consecuencia, debemos sealar que los morfemas
dependientes, tambin llamados derivativos, constituyen aquellos elementos
formativosqueenlapalabrasedenominanafijos.
Losafijos,juntoconlarazosemantema,hacendelapalabraunaunidadplena
de significacin y sentido. Cuando el afijo aparece al principio de la palabra se
denomina"prefijo";siestsituadoenmedioodentrodelapalabrasellama"infijo";y,
finalmente,cuandovaalfinaldelapalabraseleconoceconelnombrede''sufijo''o
"desinencia".Respectoalos"sufijos"o"desinencias",elyacitado"Esbozo..."delaReal
Academiadicelosiguiente:
LosmorfemasqueocupanelltimoolosItimoslugaresenlaspalabras(...)se
distribuyenendosgrupos:losmorfemasderivativosllamadostambinsufijosylos
morfemasflexivosllamadostambindesinencias.Unosyotrosconstituyenenespaol
repertorios reducidos y limitados y afectan a clases extensas de palabras. Los
derivativos,sinembargo,formanseriesdepalabrasnumricamentedesiguales.Asel
sufijo"oso"formaunaseriedepalabrasderivadasquepertenecen,entrelasdeotras
series,alaclasedenombresadjetivos:"maoso","celoso","tumultuoso"...yelsufijo
"dad"otraseriedepalabrasquepertenecenalaclasedenombressustantivos:"bel
dad"."bondad","maldad"...
Ejemplos de palabras que llevan un prefijo: "involuntario " "premeditar",
"antepuesto","reponer"...Ejemplosdepalabrasquellevanuninfijo:"humareda,
polvareda...Ejemplodepalabrasquellevanunsufijo:"variedad","sombrero","contr
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ario"...Asmismo,cuandosesuprimentodolossufijosdeunapalabraloquequedaes
larazosemantema.
XXIX
"Cadaunodenosotroshaaprendidosulenguaobservandolaconductaverbal
de otras personas y recibiendo el esfuerzo o la correccin de quienes observaban
nuestra titubeante conducta verbal. Notenemos otra cosa queconducta pblicaen
circunstanciasobservables".(W.V.Quine)
Las palabras del notable pensador W.V. Quine, uno de los ms cualificados
estudiososdelafilosofadellenguaje,sonunapruebadelaimportanciadelalengua
contodoloqueelloimplica;yas,continuardiciendoelclebrepensador,afinde
agotar su argumentacin, lo siguiente: "En tanto en cuanto nuestro dominio de la
lenguasuperetodosloscontrolesexternosenaquellascircunstanciasenlascuales
nuestras preferencias o nuestra reaccin a las preferencias de otros pueden ser
evaluadasalaluzdealgunasituacincompartidapodemosdecirquetodomarcha
bien.Nuestravidamentalentrecontrolexternoycontrolexternonotienerelevancia
algunaalahoradeevaluarnuestrodominiodellenguaje.Nohaynadamsquedecir
sobre el significado lingstico que lo que se desprenda de la conducta pblica en
situacionesobservables".
Todosestosjuiciossobreellenguajecontribuyenareforzarlaimportanciadesu
estudioydesarrolloennuestrotiempo;porconsiguiente,valelapenaqueampliemos
todavamstodareflexinsobreellenguajeyquenospreocupemosporanalizarde
modoexhaustivosusaspectosgramaticalesylingsticos.Deahque,aunteniendoen
cuentatodolodichohastaahora,yporunacuestinmetodolgicayprctica,aqunos
propongamosconsiderarlaMorfologaensmisma,esdecir,independientementede
surelacinfuncionalconlaSintaxis;y,porconsiguiente,empezaremosporestudiarel
nombreosustantivo.Peroantes,matizaremosque,dentrodelestudiogramaticaldel
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lenguaje,laMorfologaylaSintaxispuedenconsiderarsecomodisciplinasaisladaso
enconjunto.Siseconsideranaisladas,hallaremosquelaMorfologacomoyahemos
afirmadoconreiteracinseocupadel"estudiodelasformasdelaspalabras"y,por
consiguiente, abarcar todos aquellos aspectos relacionados directamente con el
estudiogramaticaldelasexpresioneslingsticasque,desdeelpuntodevistaclsico,
se enumerarn del siguiente modo: "Composicin", "Derivacin", "Desinencias",
"Gradacin"y"PartesdelaOracin".
Composicin:Setratadeunprocedimientoqueseutilizaenellenguajepara
construir palabras que pueden considerarse nuevas, para lo cual se echa mano de
palabrasyaexistentes.Elvocabloascreadotendr,obviamente,unsentidonicoy
particular,estoes,distintodeaquellostrminosoriginalesapartirdeloscualesse
form.Deahque,fundamentalmente,la"Composicin"puedadefinirsedelsiguiente
modo:"Procedimientomedianteelcualdosomspalabrassejuntanparaformaruna
nueva".
Yas,porejemplo,lareunindelosvocablos"contra"y"ventana"danlugara
una palabra nueva que todos conocemos: "contraventana". Si buscamos en el
Diccionario de la Real Academia el trmino "contra" podemos leer, en su primera
acepcin,losiguiente:"preposicinconquesedenotalaoposicinycontrariedadde
unacosaconotra.Tieneusocomoprefijoenvocescompuestas".
Asmismo,elDiccionario,apropsitodelapalabra"ventana",dicelosiguiente:
"Aberturamsomenoselevadasobreelsuelo,quesedejaenunaparedparadarluzy
ventilacin.Hojauhojasdemaderaydecristalesconquesecierraesaabertura".
Si, finalmente, buscamos en el Diccionario la palabra "contraventana" que,
comoyaqueddichoanteriormente,sehaformadoporlareunindeltrmino"contra"
y el vocablo "ventana", comprobaremos que significa lo siguiente: "Puerta que
interiormentecierrasobrelavidriera.Puertademaderaqueenlospasesfrosse
poneenlapartedeafueraparamayorresguardodelasventanasyvidrieras".
Por consiguiente, podemos concluir que, efectivamente, la palabra nueva
"contraventana" tiene significado propio y se diferencia de los trminos "contra" y
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"ventana"apartirdeloscualessehaformado.
Luego,gramaticalmente,ydesdeelpuntodevistadelaMorfologa,sepuede
definir la "Composicin" del siguiente modo: "Procedimiento por el cual se forman
vocablosagregandoaunosimpleunaomspreposicionesopartculasuotrovocablo
ntegroomodificadoporeufona:anteponer,reconvenir,hincapi,cejijunto."
Llegados a este punto, habr que reparar en el trmino "eufona", el cual
significalosiguiente:"Sonoridadagradablequeresultadelaacertadacombinacinde
loselementosacsticosdelapalabra".
Respecto al sentido de la "Composicin", dice Lzaro Carreter lo siguiente:
"Unodelosprocedimientosdequelalenguasesirveparaobtenerpalabrasnuevas,
consistente enlareunindedos oms palabras en una sola,la cual casi siempre
(composicinelptica),adquiereunsignificadoqueexcedealdelasimpleagregacinde
los significados de las palabras componentes: contraofensiva, ferrocarril. Los
elementosqueentranenunacomposicinsellamancomponentes,ylapalabraque
resulta, palabra compuesta o compuesto". Este autor aade que hay dos clases de
"Composicin":propiaeimpropia.
Composicin propia. En este tipo de composicin slo recibe accidentes
gramaticales el ltimo elemento: "guardagujas", "guardabarros", "bocamangas",
"rascacielos","paraguas".
Composicinimpropia.Enestecasotodoloscomponentesrecibenaccidentes,
porejemplo"ricosnombres".
Derivacin: Como su propio nombre indica, se trata de un procedimiento
utilizadoparaformarunapalabranuevaaadiendo,suprimiendoointercambiando
otrostrminosyaexistentesquesedenominanprimitivos;deahquealnuevotrmino
selellamederivado.Elelementomsimportantequeentraenladerivacinesel
sufijo,ensntesis,setratadeunmorfemaunidoaunapalabraensupartefinal.
Ejemplos de palabras que llevan un sufijo: "variedad", "sombrero", "contr
ario","dmelo"...
Aligualqueenelcasodela"Composicin",tambinenla"Derivacin"ocurre
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quelanuevapalabra,formadaapartirdeotrasyaexistentes,tienesupropioynico
sentido,todolocuallahacediferenteynica.Deahquela"Derivacin"seaelmedio
mscomnparaformarpalabrasnuevasapartirdeunaprimitivaalacualsele
aadeunsufijoque,entonces,pasaadenominarsesufijoderivativo.
Cuandoaadimosunsufijoalfinaldeunapalabrasemodificaelsignificadoo
lafuncindesta.Yas,porejemplo,sianalizamoslapalabra"redactor"hallaremos
quesecomponedelelemento"redac"yelsufijo"tor".Porlodems,haysufijosque
provienen del griego, por ejemplo el sufijo "ismo", el cual forma parte de muchas
palabras: "feminismo", "machismo", "cubismo", "modelismo", " neorrealismo",
"liberalismo","cristianismo","luteranismo"...
Asmismo,enocasionessehabladeuna"derivacin"cultaydeotrapopular;
aqulla es la formada por elementos considerados vulgares, mientras que sta se
formaconelementosdenominadoscultos.
Sealaremos,tambin,quelosdiminutivos,aumentativosydespectivosestn
consideradoscomoelementosderivativos.
Por todo lo anterior, gramaticalmente, y desde el punto de vista de la
"Morfologa",laderivacinpuededefinirsedelsiguientemodo:"Procedimientoporel
cualseformanvocablosampliandooalterandolaestructuraosignificacindeotros
quesellamanprimitivos:cuchillada,decuchillo;marina,demar...
Enocasionespuedeocurrir,noobstante,quelapalabraseacorte,enlugarde
aumentar,encuyocasonoshallamosanteladenominada"Derivacinregresiva".Por
ejemplo,sealaremosquelapalabra"legislar"quesignifica"dar,haceroestablecer
leyes,deriva,deformaregresiva,delvocablo"legislador"conelque,literalmente,se
aludeaquienlegisla.""Legislador":"quelegisla".
Respecto a la "Derivacin", se puede leer, en el "Diccionario de trminos
filolgicos"deLzaroCarreter,losiguiente:
1.Procedimiento de formacin de una palabra nueva, mediante la adicin,
supresin o intercambio de sufijos ("bolsobolsillo", "avanzaravance", "portero
portera"). En el primer caso, existe una derivacin progresiva, que da origen,
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ordinariamente,aderivadospostverbales.
2.Sehabladederivacinimpropia(frentealapropia,queserialadescrita)
cuandounapalabra,sincambiardeforma,desempeafuncionesnuevas.As;cuando
unnombrepropioseempleacomonombrecomn:"unmecenas","unquijote".
3.Hayderivacininmediataosimplecuandounsufijoseaadedirectamente
altema("parlar"),ymediataocompleja,cuandoseinterponenotrosafijos("parlote
ar".)
4.Dependenciaetimolgicadeunapalabra,respectodeotraqueessutimo.
Debemosaclararqueeltrmino"timo"significalosiguiente:"Razovocablo
dequeprocedeotrouotros".
Desarrollaremos los procedimientos restantes y que ya hemos apuntado al
principiodeestaseccin,nosreferimosalas"Desinencias",ala"Gradacinyalas
"PartesdelaOracin".
Ejemplos de palabras "Compuestas" y sus significados "todo poderoso": Que
todolopuede."litografa":Artededibujarograbarenpiedra,preparadaalefecto,
paramultiplicarlosejemplaresdeundibujooescrito.
"agridulce":Quetienemezcladeagrioydulce.
"coligarse":Unirse,confederarseunosconotrosparaalgnfin.
"coliflor": Variedad de col que al entallecerse echa un conjunto de tallitos
compuestodediversascabezuelasogrumitosblancos.Secomecocidaycondimentada
dediferentesmodos.
"bienmesabe": Dulce de claras de huevo y azcar clarificado, con el cual se
formanlosmerengues.
"quitasol":Especiedeparaguaspararesguardarsedelsol.
"quitasueo":Loquecausapreocupacinodesvelo.
"malandanza":Malafortuna,desgracia.
"vaivn": Movimientoalternativo de un cuerpo que despus de recorrer una
lneavuelveadescribirla,caminandoensentidocontrario.
"correveidile":Personaquellevaytraecuentosychismes.
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"correvers":Jugueteparanios,quesemueveporunresorteoculto.
XXX
"Ellenguajesloexisteenlamedidaenqueseempleadehecho,enlamedida
enquesehablayseoye,seescribeyselee.Todosloscambiosimportantesquetengan
lugarenldebenproducirseprimeramentecomovariacionesindividuales".(E.Sapir).
Siguiendo con nuestra disertacin, sobre los aspectos relacionados
directamenteconelestudiogramaticaldelasexpresioneslingsticas,yparaagotarel
estudio exhaustivo de la forma de las palabras, nos ocuparemos ahora de las
Desinencias. Recordemos que el orden propuesto con anterioridad era el siguiente:
Composicin,Derivacin,Desinencias,GradacinyPartesdelaOracin.Desinencias:
Algunos lingistas identifican las desinencias con los sufijos y, en realidad, ambos
elementosnicamentesediferencianporsufuncinyporsuempleo.Yaqueddicho
queelsufijoeraunafijoqueibapospuesto,estoes,colocadoalfinaldeunapalabra
para formar otro vocablo derivado del trmino original. El sufijo, por tanto, es un
morfema que, unido a una base en su final, forma un derivado. Son prefijos las
terminaciones"ote","ico","dor","ivo","encia","oso","ito","mento","dad","ario",los
cualespuedenaparecerenpalabrascomo"chicote","pequeico","comprador","altivo",
"permanencia", "tumultuoso", "hombrecito", " juramento", "beldad", "bancario" .
Respectoaladesinencia,sealaremosquetambinesunmorfemamedianteelcual
podemossaberelcaso,elnmeroyelgnerodeunsustantivo,otambindistinguirla
personayeltiempodeunverbo.LzaroCarreterdice,apropsitodelaDesinencia,lo
siguiente: "Elemento flexivo que se aade a un tema en la declinacin y en la
conjugacin.Enelprimercaso,sellamadesinenciacasual,eindicaelcaso,elgneroy
elnmero;enelsegundo,desinenciaverbalopersonal,eindicalapersona,elnmero,
eltiempo,elmodo,lavoz,etc.";y,citandoauncualificadolingista,aadirque:"Las
desinencias son directamente comparables a los sufijos; son tambin elementos
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sobreaadidosalaraz.Sloselesdistinguedelossufijosporelempleo,pueselsufijo
sirveparaindicarlacategorageneralaquepertenecelapalabra(nombredeagente,
deaccin,deinstrumento,aumentativo,diminutivo,etc.),mientrasqueladesinencia
indicasimplementeelpapelquedesempealapalabraenlafrase".
De todo lo dicho, se sigue que hay desinencias de gnero y desinencias de
nmero, de ah la importancia de la concordancia y sus reglas. Segn la Real
Academia,la"concordanciaesennuestralengualaigualdaddegneroynmeroentre
adjetivooartculoysustantivo,ylaigualdaddenmeroypersonaentreelverboysu
sujeto.Conlaprdidadeladeclinacinlatinaquedaronmuysimplificadaslasleyesde
la concordancia en las lenguas romances, las cuales se limitan al ajuste entre las
categoras gramaticales de gnero, nmero y persona. En espaol, adems, por el
hechodeestarcontenidoelsujetoenladesinenciaverbal,laconcordanciadeverboy
sujetorigenicamenteparaloscasosdedeterminacinydesarrollodelsujetofuera
del verbo que lo contiene. Estos casos son frecuentes en tercera persona, pero son
innecesarios y generalmente poco usuales en las personas primera y segunda, que
estnpresenteseneldilogo".
Portanto,enrealidad,laconcordanciaessiempreuna"relacininternaentre
loselementosdelafrase,queconsisteenlaigualdaddegneroynmero(ycaso)entre
elsustantivo,eladjetivo,elartculoyelpronombre.Yenlaigualdaddenmeroy
personaentreunverboysusujeto".
LadefinicingramaticaldeConcordanciaseracomosigue:"Conformidadde
accidentes entre dos o ms palabras variables. Todas stas, menos el verbo,
concuerdanengneroynmero;yelverboconsunominativo,ennmeroypersona".
ReglasdelaConcordancia
LaestructurafundamentaldelasreglasdelaConcordanciafueestablecidapor
el prestigioso gramtico venezolano Andrs Bello (17811865), en su clebre obra
"GramticadelaLenguaCastellana".Enesencia,haydosreglasprincipalesquerigen
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laconcordancia,sonlasdenominadasreglasgenerales:Primerareglageneral.Siel
verbo se refiere a un solo sujeto, concierta con l en nmero y persona; y ando el
adjetivoserefiereaunsolosustantivo,conciertaconlengneroynmero.
Ejemplos:"Elturistavisitelmuseorecininaugurado"."Losturistasvisitaron
elmuseorecininaugurado"."Paspormicalleunautocarllenodeviajeros"."Pasaron
por mi calle unos autocares llenos de viajeros"."EI estudiante entr en clase"."Los
estudiantesentraronenclase".
Segundareglageneral.Enelcasodequeelverboserefieraavariossujetos
deber ir en plural. Cuando concurren personas verbales diferentes, la segunda es
preferidaalatercera,ylaprimeraatodas.
Sieladjetivoserefiereavariossustantivos,vaenplural.Silossustantivosson
de diferente gnero, predomina el masculino. Ejemplos: "Tu madre y t saldris
temprano"."Tumadre,tyyosaldremostemprano"."Pusieronenelexamenpreguntas
muydifciles".
Noobstante,estasreglasgenerales,segnexplicalaRealAcademia,"rigenla
concordancia gramatical, es decir,la quelos hablantes aspirana realizar segn la
normacolectiva,msomenosconsciente,quelalenguaimponeatodoscomoimageno
modelo ideal. Es tambin, en consecuencia, la que los gramticos aconsejan como
correctaenloscasosdeduda.Peroenelhablarealaparecenavecesdesajustesy
vacilacionesentreelpensamientoysuexpresin,esdecir,discordanciasgramaticales
motivadas,bienporimpericiaopocoesmerodelhablante,obienporlanaturaleza
mismadelsignificadoyelsignificante.
Poresto,larapidezimprovisadoradelhablacoloquialfortaleceelsentidodela
normagramatical.Amedidaqueelidiomaibaacreciendosutradicinliterariaalo
largo de su historia, se confirmaban las reglas generales, y al mismo tiempo se
delimitaba el alcance de las anomalas que el uso sancionaba como posibles en la
expresincorrecta".
Asmismo,existencasosespecialesdeconcordanciaquenoseajustanalas
normas generales; tal es el caso, por ejemplo, de la concordancia de los colectivos,
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acerca delocual,ensu"Esbozodeuna nueva gramtica dela Lengua Espaola",

exponelosiguientelaRealAcademia:Cuandoelsustantivoesunnombrecolectivoy
estensingular,elverbosehadeponerenelmismonmero;peropuedeusarseenel
plural,considerandoenelcolectivo,noelnmerosingularquerepresentasuforma,
sinoeldelascosasopersonasqueincluye.CuandodiceCervantes:"Finalmente,todas
lasdueaslesellaron(aSancho)yotramuchagentedecasalepellizcaron",elverbo
"pellizcaron" est en plural, concertando con el sustantivo "gente", que significa
muchedumbredepersonas.Enlosescritoresantiguossonmuycomunesexpresiones
como esta: "Acudieron a la ciudad multitud de gente"; pero conviene usar con
parsimoniaytinotaleslicencias.
En ocasiones, la concordancia entre sustantivo y adjetivo puede crear algn
problema a los hablantes. Por ejemplo, a veces, al designar dos asignaturas
encontramosvacilacionesenelnmerodeladjetivo:
"GeografaeHistoriaespaola(oespaolas)".Enestecasoambasformasson
correctas,aunqueestmsextendidoelusodeladjetivosingular;porconsiguiente,
aquserapreferibledeciryescribir"GeografaeHistoriaespaola".
As mismo, sealaremos que cuando un adjetivo va detrs de dos o ms
sustantivos,concertarconellosenplural;porejemplo"Cuidasuhijoconamory
ternura envidiables". Y, finalmente, cuando el adjetivo precede a dos o ms
sustantivos, concierta con el ms prximo; por ejemplo "El pblico lo recibi con
entusiastaadmiracinyaplauso".
Conforme al orden propuesto, definiremos a continuacin la Gradacin que,
como su nombre indica, implica enumeracin y se encuentra en el discurso para
resaltar un determinado orden de valores: importancia significativa, expresividad,
comprensin...
Enla Retricatambinseconcedemuchaimportancia ala Gradaciny,en
consecuencia,selaconsideracomouna"Figuraqueconsisteenjuntareneldiscurso
palabras o frases que, con respecto a su significacin, vayan como ascendiendo o
descendiendoporgrados,demodoquecadaunadeellasexpresealgomsomenosque
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laanterior".
Ejemplosdediscordanciasentresujetoyverbo
Aveces,loshablantesfaltanalanormagramaticalqueexplicacmoelsujetoy
elverbotienenqueconcordaren"nmero"y"persona".Yassellegaadecir"Yome
gustara quefuramos juntos al cine",enlugarde la expresincorrecta "A mi me
gustaraquefuramosjuntosalcine".
Tambinseoyedecir"Misamigosparecenquenomecomprenden",cuandolo
correctoes"Misamigosparecequenomecomprenden".
Asmismo,hayvecesqueleemoscarteles,mensajesocomunicadosredactados
deformaerrnea;porejemplo,cuandovemosescrito"Enestatiendasevendebolsos
depiel"enlugardelaexpresincorrecta"Enestatiendasevendenbolsosdepiel".
XXXI
"Variosdeceniosdelingsticaaparentementecentradaenlalenguahabladala
nicamerecedoradetalnombrehansoslayadounayotravezelenfrentamientoconla
realidad ms viva y autntica de la comunicacin entre los humanos, la que
llamaremoscoloquial."(EmilioLorenzo).
Conforme al orden que venimos siguiendo en nuestro estudio sobre las
expresiones lingsticas, nos ocuparemos ahora de la denominada "Gradacin".
Sealaremos,nuevamente,queelordenpropuestoconanterioridaderaelsiguiente:
Composicin,Derivacin,Desinencias,GradacinyPartesdelaOracin.
Gradacin: En un primer acercamiento, sealaremos que la gradacin es
sinnimo de sucesin y que, definida desde el punto de vista de la construccin
artstica del mensaje que vamos a transmitir se trata de una figura retrica "que
consisteenjuntareneldiscursopalabrasofrasesque,conrespectoasusignificacin,
vayancomoascendiendoodescendiendoporgrados,demodoquecadaunadeellas
expresealgomsomenosquelaanterior".
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Pero,lagradacinestambin,ysobretodo,detalleyrelacin.LzaroCarreter
identificagradacinyenumeraciny,enconsecuencia,definelagradacindelmodo
siguiente:Enumeracinenquesesigueundeterminadoordendevalores:intensidad
significativa,expresividad,extensin,comprensin,etctera.Puedeserascendenteo
clmax:"Acude,acorre,vuela,/traspasaelaltasierra,ocupaelllano,/noperdonesla
espuela,/nodespazalamano,/meneafulminandoelhierroinsano"(Fr.Luisde
Len),ydescendente.Cuandounapalabradeunmiembroserepiteenelsiguiente,
ligndolos,seproducelaconcatenacin:"Saledelaguerrapaz,delapazabundancia,
delaabundanciaocio,delociovicio,delvicioguerra."
Porlodems,ydesdeunaperspectivagramatical,sehabladelosgradosdel
adjetivo,aspectoque,aunquecuantitativo,setransformaenunacualidadpropiade
los adjetivos para expresar diferentes grados de plenitud o intensidad. La Real
Academia,enestepunto,afirmaque"Lagradacinseexpresaconelauxiliodeun
adverbiocuantitativo:nadafirme,pocofirme,algofirme,bastantefirme,muyfirme."
De entre los valores relacionados con la gradacin, y que se han sealado
anteriormente,sobresalenlaintensidadsignificativa,laexpresividad,laextensinyla
comprensin;todoselloscaendentrodelcampoinherentealvalorartsticooesttico
delasignificacinysumaterializacinenlanarraciny,msconcretamente,enla
descripcin;y,adems,constituyenladenominadafuncinexpresivadellenguaje.
Funcinexpresivadellenguaje
Dentrodelasdenominadasfuncionesdellenguaje,sobresalelaexpresivaque,
en sntesis, es aquella mediante la cual el hablante muestra su mundo anmico y
expresaundeterminadoestadodenimo.
Sehallegadoadecir,quelacargasignificativaquellevaconsigoellenguaje
expresivodependeavecesdealgotaninsignificantecomounacoma.
Y, en el caso concreto de la expresividad, sealaremos que es un concepto
equivalente a cierta clase de lexa que los estudiosos del lenguaje denominan
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afectividadlingstica.
Mas,antesdeseguiradelante,convieneaclararqueeltrminolexasedefine
delsiguientemodo:"Eslaunidadlexicalmemorizada".Yas,porejemplo,cuandoel
hablanteemplealaexpresin"meterlapata"noconstruyesumensajeenelmomento
en que habla sino que lo toma de su "memoria lexical", por as decirlo. En
consecuencia, y como esa memoria lexical puede comprender palabras, oraciones,
textos...:resultaobvioquehabrvariasclasesdelexas,asaber:lexasimple,lexa
compuesta,lexatextual,etctera.
Lexa simple: Principalmente se identifica con la palabra, el trmino o el
vocablo.Ejemplos:"color","caballero","rbol","entre","ahora","puente","mar"...
Lexa compuesta: Puede decirse que es aquella que se forma de palabras
compuestas: Ejemplos: "manirroto", "carricoche", "vaivn", "sobreprecio",
"todopoderoso","alicorto","minifalda","ropavejero"...
Lexa textual: Se refiere, especialmente, al texto memorizado y cargado de
significacincomo,porejemplo,eselcasodelosrefranes,proverbios,dichos,mximas,
modismos,etctera.Ejemplos:"Hablamsqueunacotorra"."Comemsqueunlima".
"Vivesupropiavida"."Asseescribelahistoria"."Ojosquenoven,coraznqueno
siente"."Desgraciadoeneljuego,afortunadoenamores"...
Intensidadsignificativa:Mediantelaintensidadsignificativaelhablantelogra
darmayorrelievesignificativoasumensaje.
Enocasiones,loslingistashablantambindeaspectointensivoparareferirse
alaspectoquepresentalaaccinverbalcomomsintensaqueladeotroverbotomado
comopuntodereferencia.
Asmismo,ydesdeunaperspectivaestilstica,sepuedeafirmarqueelaspecto
expresivodellenguajeesaquelquealudeanuestravidaanmica;y,enconsecuencia,
sealaremos lo siguiente: "El lenguaje no es slo un instrumento de pensar y de
entenderse,essobretodoelmedioconquenosotrosnosmanifestamosantenosotros
mismosyantelosdemsconelquecobranforma,comomateriadeconciencia,nuestra
representaciones,nuestrasapetencias,nuestrasvolicionesynuestrassensacionesde
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placerodesplacer".Endefinitiva,concluiremos quelaspalabras nosolotienenun

sentido,unsignificado,sinoquetambinexpresan,yencierran,contenidospsquicos:
loafectivo,lofantstico,losugestivo.
Esteaspectoexpresivodellenguajepuedevariar,estoes,admitegradacioneso
matizaciones, en cuyo caso nos encontramos ante el "nfasis" el "pleonasmo", el
"anacoluto",el"solecismo",la"anfora",el"hiprbaton",el"palndromo"o"capica",el
"juegodepalabras",el"calambur"...
Del"nfasis"consistaendaraentendermsdeloqueseexpresaconpalabras;
mientras que del "pleonasmo" afirmbamos, asimismo, que indicaba
"sobreabundancia",y,enconsecuencia,seledenominabatambin"redundancia".
Ejemplo de una frase que lleva "nfasis": "Por quererla quien la quiere / la
llamanlaMalquerida".
Ejemplosdefrasesconun"pleonasmo":"Loviconmispropiosojos"."Sefue
volandoporelaire".
El "anacoluto" es una inconsecuencia, o falta de ilacin, en la construccin
sintcticadeunafrase,porloqueseproducefaltadecoherenciagramatical.
Ejemplosde"anacoluto":"Aqueldebuenosabrigo,/amadoporvirtuoso/dela
gente/elmaestredonRodrigo/Manrique,tanfamoso/ytanvaliente,/susgrandes
hechosyclaros/nocumplequelosalabe..."(JorgeManrique)."Elalmaqueporsu
culpaseapartadeestafuenteyseplantaenotrademuymalolor,todoloquecorre
dellaeslamesmadesventuraysuciedad"(SantaTeresa).
El"solecismo"eslafaltadesintaxisyelmalusodeunidioma,esdecir,un
errorcometidocontralaexactitudopurezadeunidioma.SegnLzaroCarreter,el
trmino"solecismo"seempleacomoopuestoa"barbarismo";mientrassteesunerror
cometidoporelempleodeunaformainexistenteenlalengua,elsolecismoconsisteen
el mal uso de una forma existente. Tradicionalmente se admite, con escaso
fundamento,queeltrminogriego("solocisns")aludaalmalusolingsticodelos
habitantesdeSoli,ciudaddeCilicia.
Ejemplos de "solecismos": "Ves a ver si han llegado todos los invitados" (lo
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correctoes"Veaversihanllegadotodoslosinvitados"."Caybocaabajo"locorrecto
es"Caybocaabajo")."Decirmeloquehabispensado"(locorrectoes"Decidmeloque
habispensado").
La"anfora":Esunfiguraretricaqueconsisteenlarepeticindeunaovarias
palabrasalcomienzodeunafraseoenprincipiodediversasfrasesenunperodo.
Ejemplode"anfora":"Traed,traeddevinovasosllenos"(AriasMontano).
El"hiprbaton":Figuradediccinqueconsisteeninvertiroalterarelordende
laspalabrasenlaoracinsimple,odelasoracionesenelperodo.
Ejemplo de "hiprbaton": "Pidi las llaves a la sobrina del aposento"
(Cervantes);cuandolocorrectoes"Pidilasllavesdelaposentoalasobrina".
El"palndromo"o"capica":Setratadeunapalabraofrasequeseleeigualde
derecha a izquierda que de izquierda a derecha o de principio a fin que de fin a
principio.
Ejemplo de "palndromo" o "capica": "anilina" (palabra que leda de atrs
adelantetambines"anilina")."Dbalearrozalazorraelabad"(frasequecuandose
leedefinaprincipiotambindice"Dbalearrozalazorraelabad").
El"juegodepalabras":Consisteenutilizarunamismapalabradosvecesoen
sentidoequvocoparaproducirciertocontrasteensusdiversossignificados.Haydos
tiposdejuegodepalabras,asaber:la"diloga"yel"calambur".
La"diloga":Consisteenelempleodeunamismapalabracondossignificados
diversos.
El "calambur": Cuando las slabas de dos palabras contiguas producen o
sugierenunsentidoradicalmentedistinto,noshallamosanteel"calambur".Seda,por
ejemplo,enlasadivinanzas:"Oropareceplatano(=pltano)es".
Ejemplos de "juego de palabras": "Con los tragos del que suelo / llamar yo
nctardivino,/yaquienotrosllamanvino/porquenosvinodelcielo"(Baltasarde
Alczar)."Esteesconde?S,esteescondelacalidadyeldinero"(RuzdeAlarcn)
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XXXII
"Todoaquelloquepuedeserdicho,puededecirseconclaridad:ydeloquenose
puedehablar,mejorescallarse."(Wittgenstein).
Iniciamosaquelestudioydesarrollodelnombresustantivoquesediferencia
delnombreadjetivodenominadoasporque,tantodesdeelpuntodevistasemntico
como desde una perspectiva morfolgica, es el compuesto o la palabra que porta y
contienelasustancia,elsentidoyelsignificadoprincipaldelacadenafnica,loque
explicaqueporssolotengasentidoynonecesitedeningnotrocomponentepara
sustentar su sentido pleno; por consiguiente, los posibles componentes resultarn
accesoriosysufuncinconsistirenaadiroacentuarelsentidoyelsignificadodel
sustantivo.
SegnAristteles,elconceptodesubstanciaesunodelosmsfundamentales
puesto que nos remite a lo inmutable, a lo que permanece y no cambia y, en
consecuencia,seoponealanocindeaccidentes:
Substancia:Aquelloqueantesquetodoesser,ynounserdeterminado,sino
ser sin ms, absolutamente. La substancia existe por s misma y en s misma,
separadamente de cualquier otra cosa, y que permanece a travs de todas las
mutaciones y cambios. Lo propio de la substancia, pues, es ser ella misma y no
dependerniestarenningnsujetoadiferenciadelosaccidentes,queexistensiempre
unidosasusujeto.
Accidentes:Secontraponena la substancia,yaquenopuedenexistirpors
mismos,puessuesenciaestantoladependenciacomolasubordinacin.
Por ejemplo, el agua puede calentarse, enfriarse, helarse o evaporarse, pero
siemprepermanecebajoesetipodemutacioneslamismaagua.
Luego, la substancia agua permanece, y los accidentes que la calientan,
enfran,etc.,cambianyestnsujetosamutacin.
Desdeelpuntodevistagramatical,losaccidentesequivalenalosmorfemas
que,comoyasehadichosonloselementoslingsticos,olaspartesdelapalabra,no
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susceptiblesdeserdivididosenunidadesmspequeas.
As mismo, tradicionalmente, el nombre est considerado como una de las
partesdelaoraciny,entalsentido,laRealAcademia,ensu"Esbozodeunanueva
gramtica de la Lengua Espaola", seala lo siguiente: "La distribucin de las
palabrasenclasesopartesdelaoracinodeldiscursopuedehacerseconcriterios
morfolgicososintcticos,esdecir,atendiendoexclusivamentealaformadelapalabra
obienasufuncinsintctica.Frecuentementeunoyotrocriteriosesuperponen:la
formaimplicalafuncineinversamente.Enotroscasosamboscriterioscontribuyena
laclasificacin,demaneracomplementaria.Enespaolyenotraslenguasdesistema
anlogoalespaol,elcriteriomorfolgicopuedebastarporssoloparaclasificartodas
laspalabrasdelalenguaendosgrandesgrupos:lasvariablesylasinvariables."
Pero, desde una perspectiva sintctica, el nombre sustantivo tambin es el
ncleodelsintagmanominal,ysufuncinesencialconsisteensersujetodelaoracin.
Y,ademsdelafuncindesujeto,elnombresustantivopuedetenerotrasfunciones
varias,talescomocomplementodirecto,indirectoycircunstancial.
Unahistoriasingular
Noobstante,lahistoriadelnombrecomienzaenlaantigedadclsica,cuando
un grupo de estudiosos del lenguaje, conocido como los "sofistas", explicaba que el
nombreservaparadesignarlacosaquepreviamentesehabaestablecido,esdecir,el
nombre era entonces una convencin puesto que, por costumbre o asentimiento
general,unadeterminadacomunidaddehablantesacordabadenominaralascosas
con unos nombres determinados, luego los objetos y las cosas existan nicamente
cuandoselasdabaunnombre;estateoraseconoceramsadelanteconelnombrede
nominalismoque,desdeelpuntodevistadelateoradelpensamiento,eslatendencia
anegarlaexistencia objetivadelasideas,lascualesseconsideranconvencioneso
nombres, simplemente. En cuanto teora filosfica, el nominalismo se opone al
realismoyalidealismo:elrealismopreconizalaexistenciaobjetivadelasideas,yel
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idealismoconsideraquelaideaeselprincipiodelseryelconocer.Enconsecuencia,
segnlosidealistas,elnombreseraelinstrumento,tiloherramienta,mercedalcual
esposiblehablardelserdelascosas.
En la antigedad, con el trmino "nombre" ("nomen") sedesignaba tanto al
adjetivocomoalsustantivo,yfueenlaEdadMediacuandoseprodujolaseparacinde
ambas categoras. En la moderna gramtica, el trmino "nombre" se aplica por
antonomasia al sustantivo y, desde un punto de vista objetivo, es el vocablo que
expresaunasustanciaindependiente,porloqueseoponeal"adjetivo"queimplicatodo
aquelloconsideradoaccesorio,aadido,secundarioydependiente.
Siguiendo con nuestro razonamiento histrico, diremos que fue Aristteles
quienprimeroconfirialnombreaspectosgramaticales,aunquetambinserefirial
desdeelpuntodevistalgicoy,porconsiguiente,elnombresera"unsonidovocalque
poseeunsignificadoconvencional."
Ms adelante, en el medievo, esta definicin del nombre que hizo suya la
antigedadclsicaseconsiderdentrodeldenominado"ArtedelaGramtica"y,en
consecuencia,elnombrefueasociadotantoalasignificacincomoalaidea,ysurgila
divisin del nombre en varias clases: sustantivos y adjetivos, en cuyo caso
perteneceranalagramtica;abstractosyconcretos,queentrarandentrodelcampo
de la lgica; comunes y propios, que se consideraran tanto desde una perspectiva
lgicacomodesdeunpuntodevistagramatical...
A partir de aqu se empez a considerar el nombre exclusivamente como
portador de significacin y, por ello, fue relacionado con el aspecto semntico; no
obstante, la mezcla de los elementos lgicos y gramaticales contribuy al amplio
desarrollo de la teora de los nombres. Y as, surgieron los nombres de primera
imposicin(queseaplicanalascosas)ylosnombresdesegundaimposicin(quese
aplicanapalabras).
Posteriormente,enlapocamoderna,elnombrefueestudiadodesdeunpunto
de vistapsicolgicoydenotativo.Asmismo,algunosautores declararnquenoes
cierto que cada cosa pueda tener un nombre sino que, por el contrario, pueden
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designarsevariascosasmedianteunnombre,locualsejustificaporlacomodidadde
suusoy,porconsiguiente,losnombressecomprendernenfuncindelasideasque
designan:puedehabernombresdeideassimplesycomplejas,ynombrescomunesy
propios.Tambin,entonces,sehabl,porejemplo,denombrespositivosynegativos;
contradictorios;particulares,universaleseindefinidos;absolutosyrelativos;simplesy
compuestos...
Hubo,asmismo,pensadoresqueconsideraronlosnombrescomounaespecie
designosy,enconsecuencia,losnombresdesignarancosasparticularesoconjuntos
de cosas particulares y, en ambos casos, los nombres sustituiran a imgenes o
representacionesdeesosobjetosporellosdesignados.
Enlapocacontempornea,elnombreseasociasobretodoconlasemnticay
conlalgica;adems,sedistingueentre"nombrar"y"enunciar"y,enconsecuencia,
algunosautoresdicenlosiguiente:
"Pornombresnodebemosentendermerossustantivos,loscualesnoexpresan
porssolosningnactocompleto.Siqueremoscomprenderclaramenteloquesony
significanaqulosnombres,lomejorserconsiderarlasconexionesyprincipalmente
los enunciados en que los nombres funcionan en su significacin normal. Vemos
entoncesquelaspalabrasquedebenserconsideradascomonombressloexpresanun
acto completo cuando o representan el sujeto simple completo de un enunciado o,
prescindiendo de las formas sintcticas, pueden desempear en un enunciado la
funcindesujetosimple,sinalteracindesuesenciaintencional."
Tambin,cualificadosinvestigadoresdellenguajellamanalosnombresactos
nominales,yafirmanque"unenunciadonopuedefuncionarnuncacomonombre,ni
un nombre como enunciado, sin alterar su naturaleza esencial, esto es, sin una
alteracindesuesenciasignificativayconelladelasignificacinmisma".
Endefinitiva,actualmente,lainvestigacindelnombrevienerealizndosepor
elgrupodeestudiososdetendenciaanalticaque,enciertomodo,guardarelacincon
la pocaantigua y medieval.Noobstante,determinadas afirmaciones emitidas por
algunosdelosrepresentantesdeestegrupodetendenciaanalticahansidocalificadas
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deradicalesporprestigiososlingistasynotablesestudiososdellenguaje.Yas,seha
dichoquelosnombrespropiosnotienensignificacino,silatienen,estformadapor
elobjetonombrado.Asmismo,tambinsehallegadoaafirmarqueexistennombres
quesondisfracesdedescripciones;"quehaynombresquenombranunobjetoexistente
yotrosquenombran(oseproponennombrar)algoquenoexisteonoexistetodavaya
locualseproponedarundeterminadonombre;quehaynombrespropiosusadoscomo
nombrescomunesynombrescomunesquehanterminadoporadquirirlacategorade
nombrespropios..."
Ensntesis,ydespusdetodoloantedicho,podemosdefinirhoydaelnombre
sustantivocomoaquellapalabraconquesedesignanunoomsobjetospensadoscomo
conceptosindependientes.Talesobjetosserefierenaseresvivosycosasexistentesen
lanaturaleza(rbol,silla)oennuestramente(valor,emocin).
Desde una perspectiva morfolgica, hemos de decir que el sustantivo se
componede:
razosemantemaymorfemasoformantes,quevanunidosalaraz.
Alarazosemantematambinseledenominalexema,yaqueeselelemento
delapalabraportadordelasignificacin.
Ejemplosdepalabrasconsusracesymorfemas.Si,porejemplo,tomamosel
sustantivo "vengo" observaremos que su raz o lexema es "ven" y el morfema o
formantequevaunidoalarazcorrespondealtrmino"go".
Razolexema:"ven";morfema oformante:"go".Otrotantosucedeconlas
siguientes palabras: "lobos", "cantar", "sordidez", "contrario", "sombrero", "cuados",
"opinas"...
Razolexema:"lob";morfemaoformante:"os".z
Razolexema:"cant";morfemaoformante:"ar".
Razolexema:"sordid";morfemaoformante:"ez".
Razolexema:"contr";morfemaoformante:"ario".
Razolexema:"sombr";morfemaoformante:"ero".
Razolexema:"cuad";morfemaoformante:"os".
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Razolexema:"opin";morfemaoformante:"as".
XXXIII
"Si, con la escritura, los hombres se hacen ms sabios y ms memoriosos,
quieredecirquehansuperado,enparte,elestrechohorizontedeposibilidadesquela
naturalezalesabre".(EmilioLled).
Yaqueddichoqueelnombresustantivosediferenciabadelnombreadjetivo,
aunqueambostienenencomnsupertenenciaaunacategorasuperiorque,comoes
obvio, se denomina nombre: "Adjetivo y sustantivo poseen, en efecto, muchos
caracterescomunesTienenunosmismosmorfemasdenmeroylasvariantesdeestos
morfemasaparecencondicionadasporlosmismoscontornosfonolgicos.Losmorfemas
derivativos de uno y otro no son en muchos casos diferentes y algunos de ellos se
caracterizan por la propiedad de poder formar, a partir de un mismo tema de
derivacin, un sustantivo y un adjetivo. As ocurre, por ejemplo, con los nombres
gentilicios:toledano,malagueo,bilbaino.Enestoscasos,laconstruccinsintctica
decidelacategora,peroavecestampocoesdecisivalafuncin.Asocurreenlalengua
espaola en muchos casos en que uno de estos nombres acta como complemento
predicativo. Si decimos o escribimos: Los espaoles pierden, la agrupacin con el
articulo,ademsdelafuncindesujeto,nosindicaqueespaolesesaqusustantivo,a
menosqueelpasajeanteriorseaunmiembrodisyectodeunafrasemsextensa,por
ejemplo:Losjugadoresitalianosgananylosespaolespierden,endondeelarticulolos
puedeserunarticuloanafrico(=repetitivo)yequivaleralosjugadores,conloque
espaolesseraunadjetivo,lomismoqueenlafraselosjugadoresespaoles.Perosi
decimos son espaoles, fallan los criterios sintcticos para decidir si espaoles es
nombresustantivooadjetivo.
Tenemosentoncesuncasodeindistincinosincretismoentredoscategoras."
(RealAcademia).
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Antes de seguir adelante, conviene dilucidar el significado de dos trminos

empleadosenelprrafoanterior,yquehemosentrecomilladoconelfindeexplicarsu
significado;setratadelosvocablosdisyectoysincretismo.
disyecto:equivaleaquaseparado,apartado,desunido...
sincretismo:Reuninoconcentracindedosomsfuncionesgramaticalesen
unasola."Fenmenoqueseproducecuandounaformaasumediversasfunciones.(...)
Elsincretismotienedosclasesdemanifestaciones:lacoincidenciaylaimplicacin".El
primervocabloessinnimodeidentidadyconcurrencia,mientrasqueconelsegundo
sealudealacontradiccinyoposicindelostrminosentres.
Por otro lado, el nombre sustantivo es una clase de lexa. " Unidad lexical
memorizada".Ytambin,conelpropsitodeaclarar,yampliar,elsentidodeltrmino
lexa se deca que, cuando el hablante emplea la expresin "meter la pata" no
construyesumensajeenelmomentoenquehablasinoquelotomadesu"memoria
lexical". En consecuencia, y como esa memoria lexical puede comprender palabras,
oraciones, textos... resulta obvio que habr varias clases de lexas, a saber: lexa
simple,lexacompuesta,lexatextual,etctera.
Lexa simple: Principalmente se identifica con la palabra, el trmino o el
vocablo.Ejemplos:"color","caballero","rbol","entre","ahora","puente","mar"...
Lexa compuesta: Puede decirse que es aquella que se forma de palabras
compuestas: Ejemplos: "manirroto", "carricoche", "vaivn", "sobreprecio",
"todopoderoso","alicorto","minifalda","ropavejero"...
Lexatextual:Serefiere,especialmente,altextomemorizadoycargadode
significacincomo,porejemplo,eselcasodelosrefranes,proverbios,dichos,mximas,
modismos,etctera.Ejemplos:"Hablamsqueunacotorra"."Comemsqueunlima".
"Vivesupropiavida"."Asseescribelahistoria"."Ojosquenoven,coraznqueno
siente"."Desgraciadoeneljuego,afortunadoenamores"...
Pero,adems,existeunaclasedelexasconmorfemalexicalalaquepertenece
elsustantivo;y,desdeestepuntodevista,surgeelnmeroyelgnero,conloqueel
sustantivo se caracterizara por las marcas de determinacin o artculos, por el
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nmeroyporelgnero.
Masculinosyfemeninos
En espaol, segn la Real Academia, atendiendo al gnero, los nombres
sustantivossedividenenfemeninosymasculinos.Eltrmino"gnero"provienedel
vocablo griego "genos", cuya raz comprende e implica tanto el trmino gramatical
"gnero" como el sexo de los seres vivos. Por tanto, el gnero utiliza la misma
morfologa que el sexo; y as, habr gnero masculino y femenino, y sexo macho y
hembra.Asmismo,respectoalacategoranominaldelneutro,hayquesealarqueno
existeenlalenguaespaola:"Decimosqueunnombreesfemeninoomasculinocuando
las formas respectivamente femeninas o masculinas del artculo y de algunos
pronombres,caracterizadaslasprimerasporelmorfemadegneroa,ylassegundas
porelmorfemadegneroo,eoporningnmorfema,seagrupandirectamenteconel
sustantivoenconstruccinatributivaoaludenalfueradeestaconstruccin.Con
arregloaestadefinicinsonfemeninoslamujer,lavestal,laperdiz,aquellaflor,No
hayocasincomosta,ysonmasculinoselhombre,eladalid,elratn,algnmal,
Estossonmispoderes."
Porlodems,cuandolosnombressustantivoscomunes(denominadostambin
apelativos) son de persona, los hablantes tienden a considerar que los gneros
femeninosymasculinosdesignanrespectivamenteamujeresyvarones,ohembray
machodealgunasespeciesanimales:"Estaideaseacercabastantealaverdad,sobre
todo si ms que a los sustantivos la aplicamos a las formas del artculo y de los
pronombresdequeacabamosdehacermencin,incluyendoentreellaslasformasdel
pronombrepersonaldetercerapersona,enloscasosoenlamayorpartedeloscasos
enqueunasyotrasrealizanporsmismasunamencindepersona,esdecir,fuerade
laconstruccinatributiva:Hoylahevisto,lahevistohoyymehamirado(Bcquer).A
ese le arreglo yo las cuentas, etc. Solo existe una limitacin a este principio. Los
pluralesmasculinos,los,ellos,estos,etc.,designanunapluralidaddevarones,pero
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tambin pueden designar conjuntamente una pluralidad de hembras y varones,

cualquieraqueseaelnmerodeellosydeellas,loqueseproduceenvirtuddelaidea
generalogenricaqueesinherentealmasculino.Losnombresapelativosdepersona,
encambio,tienenestasyotraslimitaciones.Nosolamentelospluralesmasculinos,
como hijos, hermanos, pueden significar varones y hembras conjuntamente. El
singularmasculinohombreequivaleavarn,perotambindesignamujeresyvarones
empleado como trmino general o genrico. Por otra parte, ha habido en espaol
antiguoyclsico,yhayfemeninosquedesignanvarn,oquepuedendesignarmujero
varnindistintamente:lacentinela,laguarda,(...),lagua,lavela,laimaginaria.El
empleometafricodenombresfemeninosomasculinosdecosaparadesignarpersona
puede dar tambin nacimiento a nombres de varn del gnero femenino: esa mala
cabeza,omasculinosdemujer:esependn.
Fueradeesteusometafrico,losnombresmasculinosdemujersonescasos:el
marimacho."(RealAcademia).
Consiguientemente,lasignificacindesexo"seaplicaaloshumanosyalos
animales. Es binario: macho/hembra. Su significante es generalmente un morfema
sufijado(o)/a,cero/o);aveces,essolamentesensibleatravsdeldeterminante".Y
as, tenemos que el sexo puede estar incluido en el lexema: sobrino/sobrina;
profesor/profesora;eltestigo/latestigo;toro/vaca.
Noobstante,alevolucionarlalenguaenlassociedadeshumanas,loshablantes
hantenidonecesidaddecreacindeah quesiempredigamos del lenguajequese
encuentraencontinuaevolucinycambio,queesdinmicoyevolucionaalaparque
loshumanosylostiemposporasdecirloy,enconsecuencia,surgendeterminadas
dudas:"elministrollegaaserlaministrodespusdelaministra;elmodelo(mujeres)
seconvierteenlamodelo."
Porotrolado,laoposicinmacho/hembraessimtricayexclusivaencuantoa
sureferencia:primoserefierealoshombres,primaserefierealasmujeres.(...)Pero
ensufuncionamiento,estaoposicinesasimtrica.Si,enlareferenciaseencuentran
hombresymujeres,eslaforma(morfologa)delmacholaqueseemplea:tusprimos.
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Unaformaenaimplicaunareferenciatotalmentefemenina;unaformaenopuede
referirseaunconjuntomasculinoomezclandomasculinoyfemenino:
Morfologa:aReferencia:sexofemenino
Morfologa:oReferencia:sexomasculinoysexomasculinoyfemenino.
Asmismo,atendiendoalcriteriodelaextensindeempleo,elfemeninoser
"intensivo (marcado, limitado) y el masculino extensivo (no marcado). Esto explica
ciertoscomportamientos:
la concordancia con el masculino plural: mi hijo y mi hija quedaron
encantados;
elmasculinopluralparareferirseaunapareja:losreyes,lospadres(conuna
ambigedadnaturalmente);
la eleccin del masculino cuando no interesa al sexo: Origen del hombre
americano,elperro,fielcompaerodelhombre."(BernardPottier).
Ejemplos,ydefinicin,depalabrasconsideradascomonombressustantivoscon
lainclusindesugnero:
"lmpara":Utensilioparadarluzqueconstadeunoovariosmecherosconun
depsitoparalamateriacombustible,cuandoeslquida;deunaboquillaenquese
quemaungasquellegaaelladesdeeldepsitoenqueseproduce;odeunglobode
cristal,abiertounasvecesyhermticamentecerradootras,dentrodelcualhayunos
carbonesounhilometlicoqueseponencandentesalpasarporellosunacorriente
elctrica.
Elgnerodelsustantivo"lmpara"esfemenino.
"flota":Conjuntodebarcosmercantesdeunpas,compaadenavegacino
lneamartima.Elgnerodelapalabra"flota"esfemenino.
"aguachirle": Cualquier licor sin fuerza ni sustancia. El gnero de trmino
"aguachirle"tambinesfemenino.
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XXXIV
"Que dos personas se hablen o escriban nos parece un hecho tan banal y
evidentequenopensamosenelcomplicadoprocesoquetienelugarcuandoseproduce
un contacto de este tipo ni en las condiciones que deben cumplirse para que la
comunicacin constituya una realidad." (Bertil Malmberg, en "La Lengua y el
hombre").
Ya hemos hablado del gnero del nombre sustantivo, y aqu y ahora nos
proponemos tratar aquellos aspectos relativos al nmero en el nombre sustantivo.
Pero, antes de abordar el tema apuntado, conviene que fijemos algunos conceptos
relativosalaclasificacinsemnticadelnombresustantivo,estoes,consideradoel
nombresustantivodesdelaperspectivadesusignificacinsedividir,principalmente,
en:"comn"y"propio".
Nombresustantivo"comn":Tambinsedenomina"genrico"y"apelativo",
porqueconvieneatodoslosseres(personas,animalesocosas)deunamismaclase:
"nio","hombre","caballo","herramienta"...
Nombresustantivo"propio":Pormediodelsustantivopropioindividualizamos
alaspersonas,animalesuobjetos;portanto,esaquelqueseatribuyeaunapersonao
cosa determinada y, en consecuencia, se opone al nombre sustantivo comn. As
mismo,elnombresustantivopropionoatiendeanotassemnticasinherentesalos
sujetos uobjetos quenombray,porconsiguiente,escomouna especiedeetiqueta:
"Len"puedeserelnombredeunanimal,deunaciudadodeunapersona.Lomismo
sucede con el trmino "Gata", que puede ser un animal o un accidente geogrfico.
Ejemplos: "El cabo de Gata se encuentra en Almera". "He llevado mi gata al
veterinarioparaquelavacune...
Adems de comunes y propios hay otras clases de nombres sustantivos, por
ejemplo"individuales"ycolectivos;concretosyabstractos;simples"y"compuestos"...
Nombres "individuales": Son aquellos que, como la propia palabra indica,
designan elementos individuales: " libro", "casa", "pino", "roble", " jilguero",
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"ruiseor"...
Nombres"colectivos":Serefierenaunquesuexpresinaparezcaensingulara
unconjuntodecosasdelamismaespecieoaungrupodeelementos:"muchedumbre",
"enjambre","docena","arboleda","regimiento","ejrcito","robledal"...
Nombresconcretos:Designanseresoelementosreales,esdecir,conexistencia
realosensible:"tierra","cara","hoja","viento,"silla"...
Nombres abstractos: Designan realidades no sensibles por s mismas sino
relacionadasconelementosreales:"blancura"(serelacionacon"blanco"),"ternura"(se
relaciona con"tierno"),"vejez" (se relaciona con "viejo"), "bondad" (se relaciona con
"bueno"),"verdad"(serelacionacon"verdadero")...
Nombres simples: Estn formados exclusivamente por una palabra y, en
consecuencia, se puede decir que la mayora de los nombres son simples: "aceite",
"agua","noche","da","maana"...
Nombrescompuestos:Sonaquellosqueestnformadospordospalabrasque,
originariamente, se escriban separadas y ahora se escriben juntas: "abrelatas",
"paraguas","anteojo","bocacalle","rompeolas","vaivn","matasanos","bienvenida"...
Adems, hay que aadir a esta clasificacin los nombres sustantivos
denominadosnumeralesque,comolapropiapalabraindica,sonaquellosqueexpresan
nmero en s mismos; no obstante, hablaremos de los numerales en el apartado
reservadoalosnombresadjetivos.
Sustantivacin
Desdeunaperspectivagramatical,elfenmenodelasustantivacinseproduce
cuando una palabra o un grupo de palabras funcionan como nombres sustantivos
aunque,porsuorigen,noseantalesnombres.
Endefinitiva,ysegnlaopinindeprestigiososlingistas,lasustantivacin
consistira"entrasladaralacategoradesustantivospalabrasqueoriginariamenteno
loson."
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Sepuedehablar,portanto,deuntipodesustantivacinqueseproduceporla
transformacinpermanentedeciertaspalabrasensustantivos;statransformacinse
denominafuncionaloaccidentalyconsisteenqueunapalabra,fraseuoracinpasaa
tener valor sustantivo porque tal es la funcin que desempea en un determinado
contexto.
Demodosinttico,enespaol,lasclasesdepalabrasquemsfrecuentemente
hanpasadoaproducirsustantivosseran:Losnombrespropiosdepersonas("Serun
quijote"); los adjetivos ("Esto o tiempo estival"); los participios, infinitivos y otras
formasdelosverbos;losadverbios;y,finalmente,otraspalabras.
EInmeroenelnombresustantivo
Aligualqueelgnero,elnmerotambinhadesertenidoencuentaalhablar
delnombresustantivo,yaquesirveparaestablecerlaconcordanciadeesapartedela
oracin. Y as, es tan importante el nmero del nombre sustantivo que la Real
Academiadedicaunaseccincompletadesu"Esbozo..."ahablardeestetema:"En
contrasteconel gnero, elnmero gramatical constituye ensus grandes lneas un
sistemacoherentequeafectaporigualatodoslossustantivosapelativos.Ensingular
carecendemorfema.Enpluralhaytresmorfemas,omsexactamente,tresvariantes
deunsolomorfema:es,s,carenciademorfema,oconotraspalabras,morfemacero.
Paraformarelpluralseagregaalsingulardecadanombreunadelasvariantesdel
morfema del plural, no cualquiera de ellas, sino la que resulta impuesta por la
estructura fonolgica del singular: segn el sonido en que termina, segn su
acentuacinysegnseaonomonosilbico.Deestaregulacintratanlospargrafos
siguientes.
Apelativos terminados en consonante. Cuando el singular de un nombre
polislabo termina en la consonante s, inmediatamente precedido o no de otra
consonante,ysuacentuacinnoesaguda,paralaformacindelpluralseempleala
variante cero. Se produce entonces, por consiguiente, indistincin o sincretismo de
singularyplural.Enestoscasos,lomismoqueocurreconlossustantivosquecarecen
de terminacin especial masculina o femenina, el sincretismo se resuelve en la
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secuenciasintcticaconelauxiliodelasformasdenmerodiferenciadasdequeestn
dotados la mayor parte de los pronombres y adjetivos. La lista de sustantivos
apelativos que pueden incluirse en este grupo, de muy diverso origen, algunos
formadosenespaol,esmuynumerosa:el,losatlas;el,lospapanatas;el,loslunes
(martes, mircoles, etc.), caries, quepis, dosis, crisis, mantis, glotis. litis, brindis,
perdis,intrngulis,virus,ntrax,trax,bceps,frceps,etc.Especialmentenumerosa
eslaseriedetecnicismosensis,,lascatarsis,lasdiagnosis,losnfasis,losxtasis,.
Almismogrupopertenecenlosfemeninosprocedentesdefemeninosgriegosenitis,:
artritis,nefritis,pleuritis,faringitis,laringitis,neuritis,otitis,peritonitis,sinusitis,
mieditis(deusofamiliar),etc."
Portanto,sealaremosqueelnmerodeunnombresustantivoestenfuncin
delacategoradecantidady,enconsecuencia,puedesersingularyplural.Enespaol,
elsistemadeexpresindelnmeroenelnombresustantivoessencilloyregular,pues
sebasaenlaoposicinentreelsingularyelplural.Porconsiguiente,losmorfemasde
nmeroestnenfuncindelaterminacindelapalabraypuedenser"es"y"s";por
ejemplo,"casas"("casa","casas")y"virtudes("virtud","virtudes").
Elnmerosingularcarecedemarca,porloquesealalaausenciademorfema
ogradocero;ypararepresentargrficamenteestadisposicincomoyaqueddichoal
hablardelmorfemaceroseempleauncrculocruzadoconunalneaoblicuaquepasa
porsucentro(0);comoesobvio,elnmerosingularpuedeindicarunelemento,por
ejemplo"lamo";pero,tambin,unconjuntodeelementos:"alameda".
Elnmeropluralpuedepresentartresaspectos,asaber:
msdeunelemento:"lamos";
msdeunconjuntodeelementos:"alamedas";
ennombresquenoformanserieslaoposicinunocontravarios:
"agua/aguas,arena/arenas,vino"/"vinos"...
Conviene sealar que, en ocasiones, pueden producirse dudas sobre la
concordanciadelossustantivoscolectivos,esdecir,deaquellosnombresquetienen
formasingularperosignificadoplural;enestoscasos,laconcordanciaenespaolsuele
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realizarse bien considerando la forma, en cuyo caso la concordancia se hace en

singular,obiendandopreferenciaalsignificado,encuyocasolaconcordanciasehace
enplural.
Ejemplos,ydefinicin,denormasdeformacindelpluralenalgunosnombres
sustantivos:
Enespaol,laformacindelpluralenlosnombressustantivosseatienealas
siguientesnormas:
Losnombresterminadosenvocalnoacentuadaoen"e"acentuadaformanel
pluralen"s".Ejemplos:"casa"/"casas","paraje"/"parajes","litri"/"litris","cero"/"ceros",
"caf"/"cafs"...
Losnombresterminadosenconsonanteoenvocalacentuadaformanelplural
en"es".Ejemplos:"pared"/"paredes","sabor"/"sabores","jabal"/"jabales","marroqu
"/"marroques.
Noobstante,siguiendoaManuelSeco,hayquehacerciertasmatizacionesala
reglaqueacabamosderesear:Losextranjerismosterminadosenconsonanteforman
unoselpluralen"es"("revlveres","chferes","goles"),otrosen"s"("clubs","coacs")y
otrosinvariable("dficit","lunch").
Y,respectoalosnombresterminadosenvocalacentuada,existenexcepciones
talescomo"pap"(plural"paps"),"mam"(plural"mams"),"sof"(plural"sofs"),
"esqu"(plural"esqus"),"domin"(plural"domins").
XXXV
Siguiendoconlascuestionesrelativasalnmerogramaticalenlossustantivos,
convieneresaltarque,ademsdemarcareindicarlaconcordancia,siempreelnmero
aporta una informacin, o aclara y matiza el sentido de un nombre sustantivo
concreto.
Yas,mediantelainformacinprovenientedelnmero,sesabesiel"referente"
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esunoovarios,esdecir,msdeuno.Eltrmino"referente"estconsideradocomoun
participioactivodelverbo"referir"ysignifica,literalmente,losiguiente:"Querefiereo
que dice relacin aotra cosa".Portanto,cuandoel "referente"es unose trata del
nmerosingular,ysihaymsdeunoovariosestamosanteelnmeroplural.Luego,
en el nombre sustantivo, y dentro de un contexto lingstico concreto, el nmero
representaunaestructuradeoposicinentreelsingularyelplural.
Yaqueddicho,tambin,queelnmerosingularcarecedemarcayque,porlo
tanto,sealalaausenciademorfemaoelgradocero;ytambindecamosquepara
representargrficamenteestadisposicinseempleabaunsignoqueconsistaenun
crculocruzadoporunalneaoblicua.Sealbamos,adems,queelnmerosingular
indica un elemento ("manzano") o tambin una serie de elementos ("pomarada"),
mientrasqueelnmeropluralpuedepresentartresaspectos:msdeunelemento
("manzanos"),msdeunconjuntodeelementos("pomaradas")y,cuandosetratade
nombres sustantivos que no forman series, aparece la oposicin uno contra varios
"pan"/"panes","can"/"canes")...
Consideracionestericasyprcticassobreelnmero
Por consiguiente, a las normas de formacin del plural en los nombres
sustantivos,yaapuntadasenotraocasin,yquepuedenconsiderarsegenerales,hay
queaadir,noobstante,determinadasmatizacionestendentesalograrunmayory
msperfectoconocimientodelusodellenguaje.Y,enconsecuencia,sealaremoslo
siguiente:
Cuandounapalabraterminaens,ynoesaguda,elpluralnosemarcao,dicho
deotromodo,notieneplural.
Porello,algunosdasdelasemana,porejemplo,hacenigualelsingularqueel
plural,esdecir,laspalabras"lunes","martes","mircoles","jueves"y"viernes"no
tienenplural.Luego,enespaol,locorrectoes"ellunes"paraelsingular,o"loslunes"
paraelplural;"elmartes"paraelsingularo"losmartes"paraelplural;"elmircoles"
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paraelsingularo"losmircoles"paraelplural;"eljueves"paraelsingularo"los
jueves"paraelplural;"elviernes"paraelsingularo"losviernes"paraelplural.
Ejemploscorrectos:"Lasreunionessiempresecelebranloslunes"."Eldentista
abresuconsultalosmircoles".
Nteseque,porrazndelacento,losvocablosapuntadosterminanensyno
son trminos agudos sino graves o llanos excepto la palabra "mircoles" que es
esdrjula, puesto que, como ya sabemos, su slaba tnica es la penltima. As, al
descomponerenslabaslapalabra"lunes",quedara"lunes",esdecir,tenemosdos
slabas,delascualeslaltima("nes")estonaylapenltimaeslatnica("lu).El
esquemasilbicodeltrmino"lunes"tomara,portanto,laformao,queindicaquese
tratadeunapalabragraveollana,puessuslabatnicaeslapenltima.Elesquema
silbicodeunapalabraagudaserao,porejemplo"telar";y,finalmente,elesquema
correspondientealaspalabrasesdrjulasseraoo,porejemplo"mircoles".
Tras esta digresin, seguiremos con nuestras consideraciones tericas y
prcticas sobre las particularidades del nmero en los nombres sustantivos. Por
consiguiente,sealaremosqueexiste,adems,ungrupodevocablosquenopresenta
variacindenmero,esdecir,setratadepalabrasquehacenigualelsingularqueel
plural;yastenemosque,porejemplo,lostrminos"caries","dosis","artrosis"...se
utilizan de idntico modo tanto en singular como en plural. Luego, en espaol, lo
correctoes"lacaries"paraelsingularo"lascaries"paraelplural;"ladosis"parael
singularo"lasdosis"paraelplural;"laartrosis"paraelsingularo"lasartrosis".
Lo mismo puede decirsea propsito de la palabra "galimatas", vocablo que
carecedesingular.Luego,esincorrectoelempleodeltrmino"galimata",debedecirse
yescribirsesiempre"galimatas".
Ejemplosincorrectos:"Tengounacarieenlamueladeljuicio"."Estareunines
ungalimata,puesnoseentiendenadadeloquedicenlosasistentes".
Ejemploscorrectos:"Tengounacariesenlamueladeljuicio"."Estareunines
ungalimatas",puesnoseentiendenadadeloquedicenlosasistentes.
Porconsiguiente,enlosvocablosdelosejemplosapuntadosnosedistinguenel
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singularyelplural,exceptoporlaconcordanciaconlosdeterminantesoartculosque
los acompaan; de ah la importancia de conocer perfectamente todas las reglas y
normasdeconcordancia.
Algunos nombres sustantivos cambian el lugar de su slaba tnica cuando
pasan del singular al plural; tal es el caso de los vocablos "carcter", "rgimen",
"espcimen"... cuyo plural ser "caracteres", "regmenes", especmenes ...
respectivamente. Ejemplos correctos: "Escribi su nombre con caracteres
imborrables"."Enlosltimostiemposhancambiadoalgunosregmenespolticos"."Me
presentaronlosplanosdeunosespecmenesdeedificiosprefabricados".
Hay palabras que carecen totalmente de plural, es decir, que ni siquiera
admitenquepuedaconstruirsesupluralconalgndeterminante,comoenloscasos
expuestosanteriormente.Setratadepalabrasquenuncapuedenponerseenplural;
taleselcasode"salud","cenit","cariz","caos","sed"...
Aestaspalabrasquenoadmitennuncapluralselasconoceporelnombrede
"singulariatantum".
"Singularia tantum". Se aplica este trmino a los nombres que no admiten
plural:"cariz","oeste","grima",etctera.(LzaroCarreter).
Ejemploscorrectos:"Lasaludeslomsimportante"."Elcenitesunpuntodel
hemisferioceleste"."Nomegustaelcarizqueestntomandolosacontecimientos"."La
ciudad est inmersa en un caos del que ser difcil sacarla". "Algunos testigos
declararonqueacudanalacitadelabogadodefensorporquetenanseddejusticia".
"El sol se pone por el oeste". "Los incendios provocados en los bosques me causan
grima...
Porlodems,tambinexisteotrogrupodepalabrascuyanotaprincipalesque
no admiten el nmero singular, es decir, siempre aparecen en plural y nunca en
singular; tal es el caso de "enseres", "vveres ", " arras ", "anales ", "finanzas ",
"aicos"...
Estos vocablos que no admiren nunca un singular se denominan "pluralia

tanrum".
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"Pluralia tantum". Se dice de las palabras que slo poseen nmero plural:
"albricias","exequias","nupcias",etctera.
Ejemplos correctos: "Acumul tantas deudas a causa del juego que sus
acreedoreslodesahuciaronyperdisucasacontodossusenseres"."Yaslotenan
vveres para dos das". "El desposado entreg las arras a la desposada". "Ciertos
hechosextraordinariosycuriososestnescritosenlosanalesdelahistoria"."Estan
buen empresario que hasta sus competidores lo consideran como un mago de las
finanzas"."Elespejosecayysehizoaicos"."Secasaronensegundasnupcias"...
Lospronombresindefinidos"cualquiera"y"quienquiera"hacensupluraldela
forma"cualesquiera"y"quienesquiera".Sinembargo,esteltimopluralesraroymuy
poco usado. Por otra parte, cuando el pronombre indefinido va seguido de la
preposicin"de"seemplearentonceslaformasingular"cualquiera"o"quienquiera".
Ejemplos correctos: "Cualesquiera que sean tus razones para actuar as, no
aprueboladecisinquehastomado"."Quienesquieraqueseanlosladronesnopodrn
escondersubotn"."Vendrnencualquieradelotrenesquelleganalasocho".
A propsito del trmino "quienquiera", Manuel Seco dice lo siguiente:
Pronombre indefinido. Designa persona indeterminada y siempre tiene funcin
sustantiva.Enlalenguaactualsolotieneusocomoantecedentedelrelativo"que":
"quienquieraquesea,lopropalaenlascasasdelosenemigos".
Y tambin, a propsito del vocablo "cualquiera", explica el autor citado que
carecedevariacingenrica,esdecir,quetienelamismaformatantoparaelfemenino
como,paraelmasculino;yaadelosiguiente:
Con funcin sustantiva designa persona indeterminada, a no ser que lleve
complemento partitivo. En oraciones exclamativas puede expresar, irnicamente,
negacin:"Cualquieraentiendealasmujeres"!(Benavente).
Con funcin adjetiva puede acompaar a sustantivos de persona o de cosa,
antepuesto en la forma "cualquiera" o bien pospuesto; en este caso, el nombre va
precedido de algn determinante: "cualquier pretexto; un pretexto cualquiera".
Tambinpuedeirconalgunospronombressustantivos,comoadjetivopospuesto:"uno
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(una)cualquiera,otro(otra)cualquiera".
Como antecedente de un pronombre relativo, el sentido de "cualquiera" es
generalizador:"cualquieraquelohubieravisto,denoconocerlo,sehubieracredoante
elmismsimoSanRoque"(Cela,"LafamiliadePascualDuarte')."
Ejemplosprcticos
Las letras vocales, cuando funcionan como sustantivos, hacen su plural del
siguientemodo:"aes","ees","es","oes","es".Ejemploscorrectos:"Hayqueponerlos
puntos sobre las es". "La palabra "canasta" est formada por tres aes y tres
consonantes".Lospluralesdelaspartculas"s"y"no",cuandostasfuncionancomo
sustantivos, son "ses" y "noes" respectivamente. Ejemplos correctos: "Hecho el
recuentodelavotacinsehancontabilizadoveintesesyquincenoes."
Lasnotasmusicales"do","re","mi","fa","sol","la","si"hacenelpluraldel
modosiguiente:"dos","res","mis","fas","soles","sis".
Ejemplocorrecto:"Noseoyenconnitidezlasnotassisnifasenlosensayos".
Es muy importante tener en cuenta que las palabras terminadas en "x" no
sufrenvariacinensuplural.
Ejemplos correctos: "Los culturistas mostraban sus fuertes trax". "Los
proveedoresmehanenviadotresfaxenlosquemeanunciansusnuevosproductos".
Envirtuddeloantedicho,sealaremosqueesincorrectodeciroescribir"los
faxes".
XXXVI
Yahemoshabladodelnombresustantivo,ahoranosocuparemosdelnombre
adjetivomscomnmentellamadoadjetivoque,enunprimeracercamiento,ydemodo
general,podemosafirmarquesetratadeunapalabraodeunapartevariabledela
oracin que desempea la funcin de modificador del nombre sustantivo o
simplementedelnombre.
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Cuandoeladjetivomodificaocomplementadirectamentealnombresufuncin
esadyacente,encuyocasosetratadeuncomplementodelnombre;peroeladjetivo
tambinpuedemodificarocomplementaralnombreatravsdeunverboy,eneste
caso,noshallamosantelafuncinadjetivadenominadaatributoopredicativo.As,por
ejemplo,enlafrase"Eltrabajadorresponsableconvienealaempresa",vemosqueel
trmino adyacente "cualificado" es un adjetivo que complementa directamente al
nombre "trabajador". En cambio, si reparamos, por ejemplo, en la expresin "El
opositorsepusonervioso",observamosqueelvocablo"nervioso"dicealgodelopositor,
estoes,setratadeun"atributo".Ysi,finalmente,nosfijamosenlafrase"Estelibroes
interesante", veremos que con el trmino "interesante" se predica algo del vocablo
"libro",porloquesetrataradeunadjetivopredicativo.Asmismo,convieneaclarar
que,conrelativafrecuencia,losadjetivostambinpuedenactuarcomosustantivos,
estoes,muchosadjetivospuedenfuncionarcomoadjetivosycomonombres.
Eptetosyespecificativos
Engeneral,siempresehadichoqueeladjetivocalificativotieneporobjeto,
precisamente,calificaralnombre;locualsignificaqueeladjetivopuedeaadiruna
cualidadalnombre,esdecir,encuantoqueadjuntoalnombre,localificayresaltauna
determinadacaractersticaquesteposee.Porejemplo:noeslomismodecir"unpobre
hombre" que "un hombre pobre"; en el primer caso, el adjetivo "pobre" aade una
cualidad al nombre "hombre", en cambio, con la expresin "un hombre pobre", se
especifica,seconcretayseaumentalacomprensindelnombre"hombre",porloque
aquseintroduceunmatizquesirveparadiferenciara"unhombrepobre"de,por
ejemplo, "un hombre rico", "un hombre agradecido", "un hombre respetado", "un
hombrebueno","unhombreamable","unhombreesplndido","unhombrefuerte","un
hombredbil"...;deahqueestosadjetivossedenominen"especificativos".
Endefinitiva,sealaremosque,porunaparte,existeeladjetivocalificativoque
aade,osubraya,unacualidadalnombredelqueesadyacente,mientrasquetambin
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est el adjetivo calificativo propiamente dicho, y al que denominamos adjetivo

"especificativo",cuyafuncinconsisteenaadirunanota,onotas,quecontribuyea
incrementar la comprensin del nombre al que acompaa. Estos adjetivos se
denominan eptetos y especificativos, respectivamente. El epteto, por tanto, tiene
especialmenteunafuncinexpresiva,sealaunacualidadinherentealnombre.Enla
lengua espaola, el epteto suele ir, por lo general, antepuesto al nombre: "negra
noche","blancanieve","altastorres"...;luego,eleptetohaceresaltarunacualidaddel
nombreytienevalorsubjetivoyafectivo,porloqueessignodeestimacinpreferente.
Sinembargo,cuandocambiadelugar,esdecir,cuandovadetrsdelnombre,primalo
objetivosobrelosubjetivo:"buenapersona"esunaexpresinsubjetiva,mientrasque
"personabuena"esunasertoobjetivo.
LaRealAcademiayeladjetivo
La Real Academia explica que el nombre adjetivo y el nombre sustantivo
poseencaractersticascomunes,tantofuncionalescomoformales:"Actanunosyotros
comopredicativoscondeterminadosverbos;porej.:ser.Ensuformacinentran,en
gran parte, sufijos comunes de derivacin. Muchos nombres son adjetivos y
sustantivos:amigo,vecino.Conindependencia,adems,delosnombresquesehallan
en este caso, varios adjetivos aparecen tratados como sustantivos en determinados
contextos, con diferentes grados de sustantivacin, especialmente los que tienen
significacindepersona,oseempleanconestasignificacin,sobretodoenplural:los
mejores,losinvencibles.Lossustantivos,asuvez,desempeanunadelasfunciones
ms caracterizadas del adjetivo, la de atributo: vida padre, ciudad satlite, un da
fenmeno,aunqueestecambiodecategoraesenespaolmuchomenosfrecuenteque
eldelasustantivacin.
Elempleocomoatributoeslafuncinmsimportantedelnombreadjetivo.Hay
construccin atributiva no solamente cuando el adjetivo se coloca en posicin
inmediata al sustantivo de que depende: las buenas gentes, o coordinado con otro
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adjetivoquesehallaenestaposicin:ojosclaros,serenos;undapuro,alegre,libre
quiero, o separado del sustantivo por razn del orden ms libre que adoptan las
palabras en la lengua potica: Y entre las nubes mueve / su carro Dios ligero y
reluciente (Fr. L. de Len, A Felipe Ruz), sino tambin cuando se agrupa con un
artculoounpronombrequeremiteanafricamentealsustantivodequedependeylo
representa:elhombrenuevoyelantiguo;unosdasbuenosyotrosmalos.Otradelas
construccionestpicasdeladjetivo,escasamentecompartidaporelsustantivo,essu
agrupacinennmerosingularygneromasculinoconelartculoneutrolo:Locorts
noquitalovaliente.Converbosyadverbiosespecialmentecompartelapropiedadde
agruparseconadverbiosdegradoydemodo."
Antesdeseguiradelanteconnuestradescripcindeladjetivo,procedehacer
una digresin a fin de reparar en el significado del adverbio "anafricamente",
empleado en el prrafo precedente. Este vocablo, "perteneciente o relativo a la
anfora",nosremiteobviamentealapalabra"anfora"que,desdeelpuntodevistade
laantiguaretrica,equivalealarepeticin;yadecamosacercadeestafiguraretrica
dela"anfora"losiguiente:"Esunfiguraretricaqueconsisteenlarepeticindeuna
ovariaspalabrasalcomienzodeunafraseoenprincipiodediversasfrasesenun
perodo".
Ejemplode"nfora":"raed,traeddevinovasosllenos"(AriasMontano).
Por otra parte, sealaremos que, en ocasiones, hay palabras que pasan a
desempear una funcin que es propia del adjetivo, fenmeno que los lingistas
denominan "metbasis", sinnimo de "trasposicin" e "hipstasis"; se trata, en
realidad, comodiceLzaroCarreter,del cambiodecategoraqueexperimentauna
palabra: "As, por ejemplo, el sustantivo cerbatana se hace adjetivo en la frase de
Quevedoeraunclrigocerbatana."
Efectivamente, en el captulo tercero de su obra "Historia de la vida del
buscn", Quevedo describe magistralmente a un personaje que llama "el licenciado
Cabra" y que, segn explica el autor, "tena por oficio criar hijos de caballeros" y,
adems,aadelosiguiente:"Eleraunclrigocerbatana,largosloeneltalle,una
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cabezapequea,pelobermejo.Nohaymsquedecirparaquiensabeelrefrnquedice
nigatoniperrodeaquellacolor.Losojos,avecinadosenelcogote,queparecaque
mirabaporcuvanos;tanhundidosyobscuros,queerabuensitioelsuyoparatiendas
demercaderes;lanariz,entreRomayFrancia,porqueselehabacomidodeunas
bas de resfriado, que aun no fueron de vicio, porque cuestan dinero; las barbas,
descoloridasdemiedodelabocavecina,que,depurahambre,parecaqueamenazaba
acomrselas;losdientes,lefaltabannoscuntos,ypiensoqueporholgazanesy
vagamundosseloshabandesterrado;elgaznate,largocomoavestruz,conunanuez
tansalida,queparecaseibaabuscardecomer,forzadadelanecesidad;losbrazos,
secos;lasmanos,comounmanojodesarmientocada una.Miradodemedioabajo,
parecatenedor,ocompscondospiernaslargasyflacas".
Lapalabra"bas",queempleaQuevedoparadescribiral"licenciadoCabra"en
el prrafo precedente,tiene aqu el sentido de"tumorcillo" o"postilla" ("postilla" =
"costraquealsecarseformanlasllagasogranos"),y,sinduda,elautorserefiere,en
realidad,altrmino"bubas",palabraconquesedesignaalos"Tumoresblandosquese
presentandeordinarioenlaregininguinalyavecesenlasaxilasyenelcuello."
Respectoa la expresin "la nariz,entre Roma y Francia",sealaremos que,
segnloscomentaristasyestudiososdetextosliterariossetratadeungiroempleado
por Quevedo para indicar que el "licenciado Cabra" tena la nariz roma, es decir,
aplastadaytambindesfigurada,comosihubiesepadecidounaconocidaenfermedad
delapocadenominadaelmalfrancs.
Rangosecundario
Hecha, pues, esta aclaracin, procede seguir adelante con el desarrollo del
adjetivoy,porconsiguiente,convieneaadirque,enopinindeLzaroCarreter,el
adjetivo es una palabra que funciona ordinariamente como complemento nominal
adjuntoy,portanto,derangosecundario.Enlapocaclsica,losestudiososdela
gramticanodistinguanentreelsustantivoyeladjetivo,yaqueambaspalabraseran
consideradascomocategorasdelnombre,esdecir,deldenominado"nomen".Comoya
dijimosenotraocasin,fueenlaEdadMediacuandoseestableciladistincinentre
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el nombre sustantivoyel nombre adjetivo:Sedistingue entre adjetivos atributivos

(unidos "sindticamente" al nombre: "noche oscura" u "oscura noche") y adjetivos
predicativos(ligadosalnombremedianteunverbocopulativo:"lanocheeraoscura".
{...j.Sedistinguetambinentreadjetivoscalificativosydeterminativos.Losprimeros
expresan una cualidad del sustantivo ("luz brillante"), mientras que los segundos
delimitanlaextensinenquesetomaelsustantivo,aadindolediversasnotas;sus
especiesson:numerales("captuloprimero"),posesivos("tusguantes"),demostrativos
("esapuerta"),interrogativos("qucalle?"),exclamativos("qucalle!")eindefinidos
(algunaspersonas).Sintcticamente,sediferencianenespaolenque,enlaoracin
enunciativa, los calificativos no pueden funcionar como actualizadores del nombre
paralafuncindesujeto,mientrasquelosdeterminativospuedenhacerlo.
Ejemplosprcticos
Significado de la palabra "asindticamente", empleada al hablar de los
adjetivos distributivos dentro del contexto siguiente: unidos "asindticamente" al
nombre:"nocheoscura"u"oscuranoche".
Lapalabra"asindticamente"nosremitealtrmino"asindtico"quesignifica
referido a una clusula, oracin o perodo la omisin de las conjunciones en la
construccindelaclusula.
Enlaretricasedenomina"asndeton"alfenmenolingsticomedianteelcual
seprescindedelaconjuncionesparaunirtrminosquedeberanllevarirenlazados
conestaspartculas.Ejemplos:"Lleg,vio,venci"
XXXVII
Los denominados adjetivos calificativos (califican al sustantivo al que
acompaan), y que, a su vez, se dividan en eptetos (sealan una determinada
cualidadquecorrespondealsustantivo)yespecificativos(aadenmaticessemnticos
al nombre). A continuacin, desarrollaremos diversos aspectos relacionados con el
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adjetivo,ydefiniremossusformasapocopadasysusgradosdesignificacin.
Comenzaremos sealando que el adjetivo se aade, por as decirlo, al
sustantivo, y puede precederle o ir colocado detrs, en cuyo caso vara el sentido
expresivodeladjetivo.Yas,cuandoeladjetivoprecedealsustantivoseresaltauna
determinadacualidaddesteylafraseadquiere,porejemplo,unvalormssubjetivoo
afectivo.Porconsiguiente,noserlomismodecir"ungrancuadro"queun"cuadro
grande":enelprimercaso,eladjetivo"gran"resaltaloexpresivoysignificativodel
sustantivo"cuadro";mientrasqueenelsegundocaso("cuadrogrande"),nicamentese
daaentenderqueestamosanteuncuadrodegrandesproporciones,peronosedice
nada de los posibles valores pictricos, temticos, estructurales, simblicos... del
cuadroencuestin.Deahqueunodeloscriteriosdeclasificacindelosadjetivossea
aquel que atiende al lugar que ocupa ste en relacin al sustantivo, esto es, si va
delanteodetrsdelsustantivo.Asmismo,algunosadjetivos,cuandovanantepuestos,
puedensufrirlaprdidadesupartefinal,encuyocasonosencontramosantelaforma
denominada "apcope ".Precisamente, en el ejemplo que hemos puestoms arriba
podemos comprobar que el adjetivo "gran" (antepuesto al sustantivo "cuadro") es
"apcope"deltrmino"grande".Porotrolado,sealaremostambinquelosadjetivos
admiten sufijos apreciativos: "grandecito ", "delgaducho", "animalote"); aunque, el
rasgomscaractersticoyesencialdeladjetivoeslagradacin,mercedalacuallos
adjetivossediferenciandelossustantivosy,enconsecuencia,esefenmenoconocido
como "gradacin" conlleva la clasificacin de los adjetivos en comparativos y
superlativos."Lagradacinseexpresaconelauxiliodeunadverbiocuantitativo:nada
firme, poco firme, algo firme, bastante firme, muy firme"; ms adelante
desarrollaremosexhaustivamenteeltemadela"gradacin".
Lasformasapocopadasdeladjetivo
Desdeelpuntodevistagramatical,eltrmino"apcope"esfemeninoyconsiste
enlasupresindealgnsonidoalfinaldeuna palabra,porejemplo,"primer"por
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"primero", "algn" por "alguno" "gran" por "grande"... En este sentido, la Real
Academia,dicelosiguiente:"Losmasculinossingularesbuenoymalosereducena
buen y mal respectivamente en toda construccin atributiva cuando preceden
inmediatamentealapalabraqueesncleodelaconstruccinatributiva(sustantivoo
palabraquehagasusveces)ycualesquieraqueseanlosfonemasalosquepreceden:al
buen tuntn; buen entendedor; de buen ver; mal aspecto; mal cuerpo, etc. Los
femeninossingularesbuenaymalapierden,enlasmismascondiciones,lavocala,
perosoloenlafraseenbuenhora,enmalhora(sedicetambinenbuena,enmala
hora).Delanaturalezadelosfonemascontiguosdepende,encambio,engranparteel
usodegrandeydesuformaapocopadagran,conprdidaenestecasodelaltima
slaba. La forma apocopada es casi la ltima usada ante nombre que empieza por
consonante:
grantriunfo,granderrota.Grandeesdeescasousoenestaposicin:grande
lienzo (G. Mir, La novela de mi amigo, V). Pero es la nica que se emplea en la
perfrasisdesuperlativo:lamsgrandeilusin,elmsgrandesaqueo.Antenombre
queempiezaporvocalhoyseempleamuchomsgranquegrande:granempeo,gran
infamia,ybastantemstambindeloquefueempleadaporlosclsicos.Hoygrande
esdeusocasiexclusivamenteliterario.
Losgramticossuelentratarenestepuntodelaformasananteelnombre
propiodelvarnreconocidoporsantobajoelNuevoTestamento:SanJuan,SanLucas,
San Pedro. Sin duda es esta una construccin atributiva, pero san tiene aqu un
carcterlingsticoespecialanlogoaldedonenDonPedro,DonJuan,etc.Setrata
deunttulo,empleadoparaaludiraunatercerapersonagramatical,perotambin
paradirigirseconlalapersonaqueloostenta."
Gradosdesignificacindeladjetivo
La gradacin del adjetivo implica un criterio semntico, de ah que los
lingistas hablen de "grados de significacin del adjetivo, que son "las distintas
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variaciones de intensidad significativa que pueden experimentar los adjetivos". En

consecuencia,hemosdeconcluirquelosadjetivospuedencuatificarse,loqueequivale
a afirmar que mediante los adjetivos es posible establecer una comparacin entre
personas,cualidades ocosas, loquedar lugar a queuna determinada cualidad o
significacindeunadjetivoconcretoseaelevadatambinalmximo.Pero,alpropio
tiempo,estagradacindeladjetivoconllevadeterminadoscambiosformalesyciertas
caractersticas sintcticas. Por consiguiente, y desde este triple criterio, podemos
afirmarquehaytambinotrostantosgradosdeladjetivo,loscualessedenominan:
positivo,comparativoysuperlativo.
Adjetivos en grado positivo: son aquellos que carecen de cuantificador, y se
caracterizanporquepresentanlacualidadsinningunavariacin,porejemplo,alto,
alegre,pequeo.
Ejemplos:"Edificioalto"."Nioalegre"."Cochepequeo"...
Adjetivosengradocomparativo:sedistinguenporqueconfrontanlaintensidad
queunacualidadpresentaenunobjetoconlaquepresentaenotroy,dadoquelo
propiodelaintensidadeselcambioylavariacin,seestablecequepuedehabertres
clasesdecomparativos,asaberde"Superioridad",de"inferioridad"yde"igualdad".El
adjetivo comparativo de "Superioridad" se forma con tas palabras "ms...que"
Ejemplos"Estatorreesmsaltaqueaquella"
"Elcochenuevoresultamscmodoqueelviejo"
"Algunosalumnossonmsaplicadosqueotros"
Eladjetivocomparativode"inferioridad"seformaconlostrminos"menosque"
Ejemplos"Estatorreesmenosaltaqueaquella"
"Elcochenuevoresultamenoscmodoqueelviejo".
"Algunosalumnossonmenosaplicadosqueotros".Eladjetivocomparativode
"igualdad"seconstruyeconlaspalabras"tan...como".
Ejemplos:"Estatorreestanaltacomoaquella".
"Elcochenuevoresultatancmodocomoelviejo"."Algunosalumnossontan
aplicadoscomootros".Porconsiguiente,detodoloantedichosededucequeelmatizde
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gradodeloscomparativosvienemarcadoporlosadverbios"ms","menos","tan"ylos
nexosconjuntivos"que"y"como";deahqueseconozcantambinconelnombrede
comparativos"analticos".
Noobstante,algunosadjetivosadoptanformasespecialesmediantelascuales
elcomparativosecondensaenunasolapalabra,porejemplo,"mejor","peor","mayor",
"menor";deahquesedenominencomparativossintticos.
Adjetivosengradosuperlativo:secaracterizanporqueexpresanlacualidaden
sumayorintensidad,relativaoabsolutay,porlogeneral,seformanconlossufijoso
terminaciones "simo", "sima". Aunque tambin se pueden formar con los
cuantificadoresadverbiales"muy","enormemente","extraordinariamente"...Enestos
casos,elsuperlativosedenominaabsoluto;ytambin,alsuperlativoabsoluto,seleda
elnombrede"elativo";asloregistraLzaroCarreterensu"Diccionariodetrminos
filolgicos" donde, refirindose al trmino "elativo", dice lo siguiente: "Se da este
nombre,algunavez,alsuperlativoabsoluto."
Sinembargo,unospocosadjetivospuedenpresentarunsuperlativosinttico;
porejemplo,cuandoellexemallevalosdiptongos"ie","ue",elsuperlativosetrasforma
en "e" y "o", respectivamente. Ejemplos: "ciertocertsimo", "nuevonovsimo"... Otro
tanto sucede, por ejemplo, con los adjetivos "fiel", "amable", "notable"... cuyo
superlativo ser, respectivamente, "fidelsimo", "amabilsimo", "notabilsimo"...As
mismo, el superlativo de algunos adjetivos se forma aadiendo la terminacin "
rrimo". Ejemplos: de "msero" "misrrimo"; de "pobre" "pauprrimo"; de "clebre"
"celebrrimo"... Adems, hay adjetivos que no admiten el grado superlativo, por
ejemplo, "ruin", " jubilado", "poltico", "comn"... Finalmente, en ocasiones, existen
formasespecialesdegradacinparaelcomparativoyelsuperlativo,lascualespueden
enunciarsedelsiguientemodo:
"bueno","mejor","ptimo"("buensimo").
"malo","peor","psimo"("malsimo").
"grande,mayor,mximo(grandsimo).
"pequeo","menor","mnimo"("pequesimo").
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"alto","superior","supremo"("sumo","altsimo").
"bajo","inferior","ntimo"("bajsimo).
Ejemplosprcticos
Ejemplos de frases construidas con algn adjetivo que no admite el grado
superlativo:
"Estamosenelpisoprincipaldeestacasa"."Corritanbienenelmaratnque
lleg el primero". "Es un soltero de oro". "La cuestin que vamos a dilucidar es
fundamental para la buena marcha de nuestros asuntos".
Los adjetivos principal, primero, soltero y fundamental no admiten el grado

superlativo.
XXXVIII
Siguiendoconnuestradescripcindeladjetivo,yunavezdefinidossusgradosy
las formas apocopadas, nos ocuparemos ahora tanto del gnero como del nmero
gramatical de los adjetivos. Por consiguiente, hemos de decir que en general, y
atendiendoasugnerogramatical,losadjetivosseclasificanprincipalmenteendos
gruposquepuedenenunciarsecomosigue:losquetienenunaflexingenricaylos
quecarecendeflexingenrica.
Losquetienenflexingenricasonaquellosadjetivosquegramaticalmentese
distinguenporsusmorfemas:unoparaelmasculinoyotroparaelfemenino.Ejemplos:
"Trajenuevo""Casanueva"."Hombrealto"mujeralta.
Puedeobservarse,enlosejemplospropuestos,quelosadjetivos"nuevo"y"
nueva", "alto" y "alta" se diferencian nicamente por los morfemas "o" y "a",
respectivamente.Porconsiguiente,podemosafirmarqueaestegrupopertenecenlos
adjetivosquetienenunaterminacinparalosmasculinosyotraparalosfemeninos.
Encambio,losquecarecendeflexingenrica,ofrecenunaformanica,es
decir, tienen una sola terminacin que corresponder tanto al masculino como al
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femenino. Ejemplos: "Hombre agradable" "Mujer agradable". "Muchacho feliz"

Muchachafeliz.
Enlosejemplospropuestospuedecomprobarsecmolosadjetivos"agradable"y
"feliz"permanecenconsumismaestructura,tantocuandosonmasculinos(enelcaso
de"Hombreagradable"y"Muchachofeliz")comocuandosonfemeninos(enelcasode
"Mujeragradable"y"Muchachafeliz").
Porconsiguiente,ydesdeunpuntodevistaprctico,sealaremosque:
Losadjetivosterminadosen"o"indicanelgneromasculinoylosterminados
en"a"sealanelgnerofemenino.
Los adjetivos terminados en cualquier otra vocal o en consonante no sufren
variacin alguna, es decir, tienen la misma forma tanto si se refieren al gnero
femeninocomoalmasculino.Portanto,enlasfrases"seoramable""seoraamable",
el adjetivo "amable" (queno termina ni en"o" ni en"a", sinoen"e") permanece
invariabletantocuandolaexpresinqueconformaesmasculina,"seoramable",como
sidenotagnerofemenino,"seoraamable".
Algunosadjetivosqueterminanen"an","on","or"...agreganuna"_a"ala
formamasculinaparaformarelfemenino.Deahquetengamoslossiguientespares
deadjetivos:"holgaznholgazana","dormilndormilona","vividorvividora","soador
soadora"...Noobstante,hayalgunasexcepciones:"mayor","anterior",etc.
Lanormayelprecepto
La Real Academia, al explicar el adjetivo y el gnero gramatical, dice lo
siguiente:"Porsuformagenricalosadjetivossedividenentresgrupos:losqueson
genricamenteinvariables(grupoprimero);losqueposeenfemeninoa,masculinoo
(gruposegundo),ylosquetienenunfemeninoayunmasculinoquenoeso(grupo
tercero).Porotraparte,laformacinsimo,simadesuperlativo,queadoptangran
parteolamayorpartedelosadjetivos,dotaalosquenolotenanya,especialmentea
losdelaclaseprimera,delmorfemadegneroo,a,queesasunmorfemaflexivo
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quecaracterizaalaclaseenteradelosadjetivos.
Songenricamenteinvariableslosadjetivosqueterminanenaensingular.Se
tratacasisiempredenombresqueademsdefuncionarcomoadjetivos:mirada,gesto
hipcrita; arma, pual homicida; pueblo, poblacin indgena; idea, pensamiento
suicida, etc., actan tambin como sustantivos comunes: el, la hipcrita; el, la
homicida,etc.,especialmentenombresgentilicios:azteca,celta,croata,escita,hitita,
israelita, maya, persa, etc.; de sustantivos de color, que pueden funcionar tambin
comoadjetivos:escarlata,lila,malva,etc.,ydealgunospocosnombresqueseemplean
exclusivamente o predominantemente como adjetivos: agrcola, hortcola, silvcola,
vincola;cosmopolita,universalista,etc.Sontambininvariablesencuantoalgnero
losadjetivoseni,casitodosellosdeacentuacinaguda,engranpartesustantivos
apelativoscomunesalmismotiempoyespecialmentegentilicioscomolosena:alfons,
balad, carmes, cursi, israel, marroqu, mulad, zegr, etc., y los adjetivos en u,
tambingentilicios:hind,zul,etc.
Lamayorpartedelosadjetivosterminadosene,muysuperioresennmeroa
los del apartado anterior, son tambin invariables. Entre ellos los formados con el
sufijo ble, bre: agradable, deleznable, ingobernable, probable, salubre, etc.; con el
sufijo ense, iense, que forma gentilicios: almeriense, bonaerense, hispalense,
matritense, y otras clases de nombres {...}. Son tambin invariables en cuanto al
gnerolamayorpartedelosadjetivosqueterminanenconsonanteyentreellosenaz,
iz, oz, casi todos heredados del latn: agraz, audaz, contumaz, feraz, lenguaraz,
montaraz,rapaz,torcaz;atroz,veloz;feliz;losadjetivosagudosformadosconelsufijo
al,ar:elemental,fenomenal,meridional;bacilar,celular,tubular;losadjetivosllanos
terminadosenil(lat.ilis),casitodosheredados:gil,errtil,contrctil;losagudos
(lat.ili:pueril,mujeril,caciquil(encontraste,unosyotros,conalgnsustantivodela
mismaterminacinodelmismosufijodotadodemocingenrica);loscomparativos:
mejor,peor,mayor,menor,superior,inferior,interior,exterior,ulterior,citerior;varios
adjetivos aislados, algunos de los cuales funcionan tambin como sustantivos o
predominantemente como sustantivos (des)corts, gris; azul, cruel, (in)fiel; {...}, y
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algunos adjetivos compuestos cuyo segundo elemento es en latn, en espaol o en

ambaslenguasunnombresustantivo:aborigen,afn,impar,bitrimulticolor,etc.
Losadjetivosquedistinguenunmasculinooyunfemeninoaconstituyenen
espaolelgrupomsnumeroso."
Enconsecuencia,yyaparaconcluir,resumiremosqueparalaformacindel
femeninodelosadjetivoshabrquetenerencuentalosiguiente:
Los adjetivos con las terminaciones enumeradas a continuacin, forman el
femeninoena,porejemplo:
"o"("bello","duro"),haceelfemeninoen"a"("bella","dura").
"ete"("regordete"),haceelfemeninoen"a"("regordeta").
"ote"("grandote"),haceelfemeninoen"a"("grandota").
"n"diminutivo("pequen"),haceelfemeninoen"a"("pequeina").
"n"("peln"),haceelfemeninoen"a"("pelona").
"n"("holgazn"),haceelfemeninoen"a"("holgazana").
"or"("reidor"),haceelfemeninoen"a"("reidora");noobstante,enestecaso,
se exceptan los vocablos "exterior", "interior", "superior", "inferior", "ulterior",
"mayor","menor","mejor","peor".
La misma norma rige para los adjetivos terminados en consonante, si el
adjetivoesgentilicio:"andaluz"(haceelfemeninoen"a","andaluza");"leons"(haceel
femeninoen"a","leonesa");"mallorquin"(haceelfemeninoen"a","mallorquina").
Otrosadjetivoscondistintasterminacionesnosufrenmodificacinalguna,por
ejemplo:
"amable", "belga", "balad", "azul", "ruin", "familiar", "corts", "soez"... Todos
estosvocablospermaneceninvariables,esdecir,mantienenlamismaformagramatical
paraambosgneros:masculinoyfemenino.
Asmismo,encuantoaladjetivoyelnmerogramatical,sealaremosque,al
igualqueenelcasodelnombresustantivo,diremosquelosadjetivosterminadosen
vocalno acentuadahacenelpluralen"s".Ejemplos:"alegrealegres";"soadora
soadoras "; " nuevonuevos"; "creativocreativos"; "amenaamenas"; "disciplinado
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disciplinados"...
Mientras que el plural de los adjetivos que acaban en consonante se forma
aadiendolaterminacin"es",inclusocuandoelsingularfinaliceconelmorfema"s".
Ejemplos:"discriminadordiscriminadores";"elementalelementales";"grisgrises"...
Porotraparte,convieneaadirque,yaqueeladjetivoesunaformasecundaria
delsustantivo,entreambaspartesdelaoracinseestablececiertaclasederelacin
queproducedeterminadosefectos;porejemplo,queentreelsustantivoyelnombre
haya, por logeneral, una concordancia degnero ynmero. Aunque,en ocasiones,
especialmente cuando son varios los sustantivos a que debe referirse un mismo
adjetivo,sobretodosisondedistintogneroonmero.
Ejemplosprcticos
Seleccinysignificadodetextos,vocablos,trminosypalabras:
"Lasvariantesdelmorfemadepluralylosprincipalesfonomorfolgicosdesu
distribucinsonengeneralcomunesalsustantivoyaladjetivo.Elmorfemaceronoes
frecuente, sin embargo, en el adjetivo: tringulo, tringulos issceles; Una madre
mochales(E.d'Ors,Elsecretodelafilosofa);Mozaserrana,rubialesypecosa(Valle
Incln,Vivamidueo).Apenasexistenadjetivosterminadosenvocalconelmorfema
es:carmeses,mulades"(RealAcademia).
"Delante de dos o ms nombres el adjetivo concuerda generalmente con el
primerodeellos:losbelloscapitelesycolumnaslemaravillaron.
Cuandoserefiereavariosnombresdebeponerseenmasculinoplural,excepto
sitodoslosnombressonfemeninos:rejas,puertasyventanasestabannuevas/lacasa
ysushabitanteserannuevosparal."(S.QuesadaMarco).
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XXXIX
Continuandoconnuestrasreflexionesacercadelnombreadjetivo,yuna vez
descritos los denominados adjetivos calificativos, especificativos y eptetos, nos
ocuparemosacontinuacindelenunciadoydesarrollodelosadjetivosdeterminativos
que, a su vez, se dividen en demostrativos, posesivos, numerales, interrogativos y
exclamativos,cuantitativos,indefinidosyrelativos.
Noobstante,antesdeiniciarelestudiodelasdiversasclasesdeadjetivosque
acabamosdeenumerar,convienequenosdetengamos,tantocomoseanecesario,en
ciertaspropiedadesycualidadesdelosadjetivos,yconcretamente,enaquelloscasos
denominadossustantivacinyadverbializacindeladjetivo;todolocualesdebidoa
queeladjetivorigealsustantivo,ytambinaotraspartesdelaoracin,yconviene
coneladverbio.Porconsiguiente,diremosquemuchosadjetivospuedenfuncionaro
actuar como sustantivos y, en consecuencia, sucede en ocasiones que la cualidad
inherenteaundeterminadoadjetivoadquiereuncarctersustantivo.Sireparamos,
por ejemplo, en la frase "una mujer joven" podemos observar cmo al sustantivo
"mujer"seleatribuyelacualidaddelajuventudpormediodeladjetivo"joven".En
cambio,cuandodecimos"unajoven",enrealidadsehafundidoenunasolapalabra(en
eladjetivo"joven")losustantivoyloadjetivo:Hemoscreadounnuevosustantivo,que
noestrminoadjuntosinonicooprimarioquellamamossustantivacin:unajoven,
contodaslascualidadesdemujerydejuventud.
Sustantivacindelosadjetivos
Haydiversasclasesdesustantivacinadjetival,talescomola"sustantivacin
adjetivalquedesignapersonas",la"sustantivacinadjetivaldeconcretosyabstractos"
y, muy especialmente, la sustantivacin del adjetivo mediante el artculo o
determinante"lo"cuandovaantepuestoalaformamasculinasingular,quedestaca
porque no tiene variacin de gnero ni de nmero. Ejemplos: "A m me gusta lo
tradicionalylosencillo"."Lomejornopuedeserenemigodelobueno"
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"Esta sustantivacin", explica Martn Alonso, "alcanza a todos los adjetivos,

pero algunos han entrado de una manera fija en la corriente sustantiva: el duro
(moneda); las medias. Tengamos en cuenta, para todas las variantes y
transformacionesadjetivas,queeladjetivonoexpresaunmododeserlarealidadsino
unmododepensarlayrepresentarlaydehacerlafigurarenlafrase."
Adverbializacindelosadjetivos
Encuantoalaadverbializacin,hayquedestacarquetantoeladjetivocomoel
adverbio son elementos que califican y determinan; aunque el adjetivo lo hace en
funcin del sustantivo. Por tanto, no tiene nada de extrao que se produzcan
adjetivaciones de adverbios: "un hombre ast"; "un nio bien"...y que, adems, se
adverbialicesinnecesidaddesufijos:"recio","mucho","poco","demasiado".Asimismo,
nosencontramosconelcasoespecialdelosadverbiosen"mente"ysurelacinconlos
adjetivos.Entalsentido,laRealAcademiadicelosiguiente:
La mayor parte de los adjetivos espaoles, cualquiera que sea su origen,
variablesonovariablesgenricamente,poseenlapropiedaddeformaradverbiosde
modo mediante su agrupacin con el morfemamente. La formacin procede del
sustantivofemeninolatinomens,mentis"mente,espritu,intencin"empleadocomo
ablativo instrumental y precedido de un adjetivo o participio, en construccin
atributiva: pia mente (Plinio), bona mente (Quintiliano), simulata mente (Virgilio).
Debilitada la significacin del sustantivo, los dos trminos llegaron a formar una
unidad lxica con valor de adverbio de modo en la mayor parte de la Romania
(PennsulaIbrica,Francia,Italia).Delorigendelaformacinquedantodavacomo
residuos:
1 .Laposibilidaddeemplearelsimpleadjetivoenvezdelaformaadverbial
cuandoestaaparececoordinadaconotroadverbioenmente:"puraysimplemente",en
vez de "puramente y simplemente". La supresin de mente afecta hoy siempre al
primertrminodelacoordinacinyespreferentementedeusoliterario.
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2 .Elmantenimientodelaacentuacinprosdicaenlosdoscomponentesdel
adverbio,yporlotanto,laaplicacinaladjetivodelasreglasgeneralesrelativasal
acento ortogrfico:"sutilmente", "cortsmente", "dbilmente", "errneamente". Esta
particularidad acentual es muy probablemente una consecuencia inevitable de la
organizacinsintctica puraysimplemente,antiqusimaenespaol,dequehemos
habladoantes.
3 . La concurrencia de la formacin adverbial en mente con locuciones
adverbiales de modo en las que parece la preposicin con: "hbilmente" = "con
habilidad",loqueprocededelorigeninstrumentaldedichaformacin.
El adjetivo, siempre en concordancia femenina y singular con mente, es
susceptibledeaparecereneladverbionosoloensuformaprimitivarpidamente,sino
conelmorfemasimo:rapidsimamente.
Porestasparticularidadesacentuales,morfolgicasysintcticas,yademspor
elhechodeafectaratodaunaclaseextensadepalabras,laformacinenmentese
separadelacomposicinydeladerivacin.
Asimismo, conviene mencionar al denominado "adjetivo verbal" que, en
definitiva,eselparticipioenfuncinadjetiva,cuandonohaperdidoansunaturaleza
verbal.ComodiceLzaroCarreter,"enespaolresultadifciltrazarunlmiteentreel
adjetivoyelparticipio".
Adjetivosdeterminativos
Trasestaampliadigresin,porasdecirlo,comenzaremosadefinircadaunade
las clases de los adjetivos que hemos enumerado ms arriba, y para ello nos
ocuparemos, primeramente, de los adjetivos determinativos en general, y
destacaremosque,aligualquelosartculos,tambinfuncionancomodeterminantes.
Losadjetivosdeterminativossecaracterizanporquedelimitanlaextensinenquese
toma el sustantivo al que acompaan, aadindole diversas notas. Como ya se ha
dicho,haydiversasespeciesdeadjetivosdeterminativos,entrelosquedestacanlos
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denominados "demostrativos" que tienen la funcin de indicar la posicin del

sustantivorespectoalquehablaoescucha.
Adjetivosdemostrativos
Enumeraremos,enprimerlugar,losqueindicanqueelsustantivoestcerca
delemisor,estoes,delquehabla,ysonlossiguientes:"este","esta","estos","estas".
Ejemplos:"estaplumaescribemuybien";"estelapiceronotienepunta";estos
librossondegraninters;"estascasassonmuyaltas".
Si reparamos en la frase "esta pluma escribe muy bien", el adjetivo
demostrativo"esta"indicaqueelsustantivo"pluma"seencuentracercadelhablante.
Otro tanto sucede cuando una persona dice "este lapicero no tiene punta", ya que
utilizaeladjetivodemostrativo"este"porqueel"lapicero"(palabraquefuncionacomo
sustantivo)estcercadeella,delapersonaquehabla.
Lomismoocurreconlaexpresin"estoslibrossondegraninters",puestoque
elempleodeladjetivodemostrativo"estos"vienejustificadoacausadequelos"libros"
(vocabloquefuncionacomonombreenestafrase)sehallancercadelhablante.
Finalmente,cuandoalguiendice"estascasassonmuyaltas"estrefirindosea
unas"casas"(nombre)queestncercadel,esdecirdelhablante,yaqueempleael
adjetivodemostrativo"estas"precisamenteparaindicarlacercanaoproximidadde
las"casas".
Asimismo,haytambinadjetivosdemostrativosqueindicanqueelsustantivo,o
aquellodeloquesehabla,estcercadelreceptorodequienescucha,yson:"ese",
"esa","esos","esas".
Ejemplos:"prstameeselibro";"cierraesapuerta";"nollevesesoszapatosala
fiesta";"comeesascerezas".
Si reparamos en la frase "prstame ese libro", observaremos queel adjetivo
demostrativo "ese" pone de manifiesto que el "libro" (palabra que funciona como
nombreenestafrase)estcercadelreceptor,esdecir,delapersonaqueescucha.
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Y con la expresin "cierra esa puerta" sucede lo mismo, ya que el adjetivo

demostrativo"esa"indicaquela"puerta"(palabraquefuncionacomonombreenesta
oracin)sehallacercadelreceptorodequienescucha.
Asimismo,cuandounhablantedice"nollevesesoszapatosalafiesta",emplea
el adjetivo demostrativo "esos" porque los "zapatos" (palabra que funciona como
sustantivoenestafrase)estncercadesuinterlocutor;yencualquiercaso,dentrodel
presente contexto, el empleo del adjetivo demostrativo "esos" expresa que quien
escuchaseencuentramscercadelobjeto(enestecasodelos"zapatos")queelemisor
oquienhabla.
En cuanto a la expresin "come esas cerezas", cabe decir que el adjetivo
demostrativo"esas"seempleaenestaocasinparaindicarqueelreceptorestms
cercadelas"cerezas"(sustantivo)queelemisor.
Los adjetivos demostrativos pueden expresar e indicar tambin referencias
temporales, es decir, mayor o menor lejana en el tiempo; tal sera el caso de
expresionescomo"esteao","aquelda","esemes"...
Finalmente,hayadjetivosdemostrativosquerevelanquenoestcercaniel
emisornielreceptor,ysonlossiguientes:"aquel","aquella","aquellos","aquellas"
Ejemplosprcticos
"Mispadresviajanenaquelavin"."Losmueblesestnenaquellahabitacin".
"Seescondierontrasdeaquellosmatorrales"."Aquellasmontaassonmuyaltas".
En la frase "Mis padres viajan en aquel avin", se puede observar que el
adjetivo demostrativo "aquel" indica lejana, ya que el "avin" (sustantivo) no est
cercadequienhablanidequienescucha.
La expresin "Los muebles estn enaquella habitacin" contieneel adjetivo
determinativo "aquella" porque el hablante y el oyente se encuentran lejos de la
"habitacin"sealadaporlapersonaquehabla.
En la oracin "Se escondieron tras aquellos matorrales", hay un adjetivo
demostrativo,"aquellos",queindicacmoelhablanteyeloyentesehallanlejosdelos
"matorrales";esteltimovocabloeselsustantivoqueguardarelacinconelemisory
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elreceptor,esdecir,conquienhablayconquienescucha.
Eldemostrativo"aquellas"esempleadoporelhablante,enlafrase"Aquellas
montaas son muy altas", para indicar que tanto l como su interlocutor, o
interlocutores,estnlejosdelas"montaas";esteltimotrminoeselsustantivoal
quevareferidoeladjetivodemostrativo"aquellas".
XL
"Nosetrataslodelsentidodelaspalabras.Setratadelasextraasalianzas
enqueentranyquedefinenunamsaltarealidad;delasalteracionesdelasintaxis
normal,quecreannuevasaproximacionesentrelascosas;delasunidadesliterarias,
nuevos signos complejos que llegan hasta la obra total, irrepetible. La lengua, ese
instrumentoinigualado,casimgico,paradescubrirnosydescubrirelmundotiene
fallosylagunas"(RodrguezAdrados,en"Alabanzayvituperiodelalengua")
Siguiendo con nuestra disertacin acerca del adjetivo, nos ocuparemos
seguidamentedelasclasesoespeciesdeadjetivosdeterminativosqueanfaltanpor
definir,yquesonlossiguientes:posesivos,numerales,interrogativosyexclamativos,
cuantitativos,indefinidosyrelativos.
Noobstante,sealaremos,enprimerlugar,queeltrmino"determinativo"es
genrico,yque,aplicadoaladjetivo,determinalaextensindeste.Tambinconviene
resaltar que, sintcticamente, la funcin del adjetivo consiste en complementar al
nombre.
Recordemos,pues,quelosadjetivosdemostrativosdelimitanlaextensinenque
se toma el sustantivo al que acompaan, aadindole diversas notas. Asimismo,
respecto a los adjetivos posesivos diremos, en un primer acercamiento, que son
aquellosqueindicanposesinopertenencia,ysecaracterizanporqueespecificanque
el poseedor es primera, segunda o tercera persona y, tambin, indican si es uno o
varios los objetos posedos. Por consiguiente, pueden darse los siguientes casos de
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Adjetivosposesivos
Cuando hay un solo poseedor en primera persona y un solo objeto posedo,
tenemoslosadjetivosposesivos"mo"y"ma"olaapcopequesustituyeaambos,es
decir,"mi".
Ejemplos:"libromo","casama";"milibro","micasa".
Sireparamosencualquieradelosejemplospropuestos,podemosobservarque
"libromo",o"milibro",indicaquehayunposeedorenprimerapersona("yo")yun
objetoposedo("libro").Ylomismopuededecirsedelossucesivosejemplosexplicativos
contenidosenlassiguienteslneas.
Cuando hay un solo poseedor en primera persona y varios objetos posedos,
tenemoslosadjetivosposesivos"mos","mas"olaapcope"mis"queenglobaaambos.
Ejemplos:"librosmos","casasmas";"mislibros","miscasas".
Cuando hay varios poseedores en primera persona y un solo objeto posedo,
tenemoslosadjetivosposesivos"nuestro"y"nuestra".
Ejemplos:"libronuestro","casanuestra".
Cuandohayvariosposeedoresenprimerapersonayvariosobjetosposedos,
tenemoslosadjetivosposesivos"nuestros"y"nuestras".
Ejemplos:"librosnuestros","casasnuestras".
Cuandohayunsoloposeedorensegundapersonayunsoloobjetoposedo,nos
hallamosantelosadjetivosposesivos"tuyo","tuya"oconlaapcopequeenglobaa
ambos,estoes,"tu".
Ejemplos:"librotuyo","casatuya";"tulibro","tucasa".
Cuandohayunsolo poseedorensegunda persona yvarios objetos posedos,
tenemoslosadjetivosposesivos"tuyas","tuyos"olaapcope"tu"quepuedesustituira
ambos.
Ejemplos:"librostuyos","casastuyas";"tuslibros","tuscasas".
Cuandohayvariosposeedores ensegundapersonayunsoloobjetoposedo,
estamosantelosadjetivosposesivos"vuestro"y"vuestra".
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Ejemplos:"librovuestro","casavuestra".
Cuandohayvariosposeedoresensegundapersonayvariosobjetosposedos,
tenemoslosadjetivosposesivos"vuestros"y"vuestras".
Ejemplos:"librosvuestros","casasvuestras".
Cuando hay un solo poseedor en tercera persona y un solo objeto posedo,
tenemoslosadjetivosposesivos"suyo","suya"olaapcope"su",quesustituyeaambos.
Ejemplos:"librosuyo","casasuya";"sulibro","sucasa".
Cuando hay un solo poseedor en tercera persona y varios objetos posedos,
tenemoslosadjetivosposesivos"suyos","suyas"oelapcope"sus",quesustituyea
ambos.
Ejemplos:"librossuyos","casassuyas";"suslibros","suscasas".
Cuando hay varios poseedores en tercera persona y un solo objeto posedo,
estamosanteuncasosimilara"unsoloposeedorentercerapersonayunsoloobjeto
posedo",esdecir,tendremoslosadjetivosposesivos"suyo","suya"oelapocope"su"
queenglobaaambos.
Ejemplos:"librosuyo","casasuya";"sulibro","sucasa".
Cuandohayvariosposeedoresentercerapersonayvariosobjetosposedos,nos
encontramosconuncasoanlogoa"unposeedorentercerapersonayvariosobjetos
posedos",estoes,tendremoslosadjetivosposesivos"suyos","suyas"oelapcope"sus",
queenglobaaambos.
Ejemplos:"librossuyos","casassuyas";"suslibros","suscasas"
Adjetivosnumerales
Como la misma palabra indica, los adjetivos numerales son aquellos que
expresan nmero en relacin con el nombre; y, a su vez, se pueden clasificar en
"cardinales","ordinales","partitivos","mltiplos","distributivos"...
Cardinales.Setratadeadjetivosqueindicanunnmeroenteroyconcreto:
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"tres","cuatro"..."doscientos"..."cuarentamil"...
Ejemplos: "tres aos", "cuatro perras"... "doscientos libros". .. "cuarenta mil
pesetas"...
El trmino "cardinal", como dice Lzaro Carreter, "fue creado por Prisciano
(512560)paraaludiralosnumeralesquedesignanlosnmerosenteros."
Ordinales.Indicaellugar,olaposicin,quealgoocupaenunaserie,gradacin
osucesin:"cuarto","quinto","sexto"..."duodcimo","decimotercero","decimocuarto"...
"vigsimo","vigsimoprimero"..."cuadragsimo"...
Ejemplos:"Llegalametaenquintolugar"."Eselprimerodelaclase".
Partitivos. Designan la parte de un todo e implican fraccin, de ah que

tambinsedenominen"Numeralesfraccionarios":un"medio",un"tercio"...
Mltiplos. "Se da este nombre, y el de proporcional, a los numerales que

significanmultiplicacin":"doble","triple","cudruple"...
Distributivos. Indican una correlacin con respecto a los nombres. Se

denominan "Numerales distributivos", y atribuyen una misma cantidad a distintas
personasocosas:"sendos","ambos".
Ejemplos: "Tenan sendos coches" (= "Tenan un coche cada uno"). "Haba
circulacinenambossentidos".
Adjetivosinterrogativosyexclamativos
Expresanunadeterminadaactituddelhablanteodelemisory,desdeelpunto
devistasintctico,estnpresentesenoracionesinterrogativasyexclamativas.Son
tnicosyseescribencontilde:"qu","cunto".
Ejemplos:"Quproblematienes?Cuntomegustaesapelcula!"
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Adjetivoscuantitativos
Se refieren a la cantidad, pero sin concretar ni especificar un nmero
determinado:"demasiado","bastante","poco""suficiente","mucho".
Ejemplos:"Tienebastantefuerza"."Hacemuchocalor"."Estdemasiadolleno".
Adjetivosindefinidos
Se caracterizan porque aaden al sustantivo una idea imprecisa y vaga:
"algn","alguno","ningn","ninguno","cualquier","todo".
Ejemplos:"algnhombre";"algunamujer";"ningunapersona"...
Adjetivosrelativos
Engeneralsetratadeaquellosadjetivosquehacenreferenciaaunadjetivoque
siemprevacolocadodetrs:"cuyo","cuanto".Desdeelpuntodevistadelasintaxisse
habla de oraciones adjetivas o de relativo para referirse a determinadas frases
subordinadas,estoes,dependientesdeunenunciadoprincipal
Adjetivoverbal
Con frecuencia, los participios de los verbos funcionan como adjetivos, sin
perderporellosunaturalezaverbal;sinembargo,enespaolresultadifcil"trazarun
lmiteentreeladjetivoyelparticipio".
Ejemplosprcticos
Enocasionesseempleaincorrectamenteeladjetivo"cada"conunsentidode
generalizacinyparaindicarunaaccinhabitual.Sinembargo,debemossealarque
lafuncinfundamentalde"cada"esladeadjetivodistributivo.
Ejemplosincorrectos:"Voyatrabajarcadada"."Meduchotodoslosdas"...
Ejemploscorrectos:"Voyatrabajartodoslosdas"."Meduchotodoslosdas"...
Otrotantosucedeconlapalabra"sendos",adjetivonumeraldistributivo,quese
empleaincorrectamentealusarlaenelmismosentidoqueeltrmino"ambos".Pero
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"sendos"significaexactamente"unoounaparacadacualdedosomspersonaso
cosas".
Nosonlascondicionessintcticaslasquepuedenfallardemaneraabsolutasi
unadjetivoesrestrictivooesunepteto,sinolaintencindelhablanteylainteleccin
del oyente: si aqul calific necesariamente para distinguir y ste comprendi la
cualidadcomodistintiva,ono.Poreso,amenudo,sobretextosescritos,surgencasos
en que la vacilacin est justificada. Unico recurso no de eficiencia total, pero s
prctico,essuprimireladjetivoyobservarsilafrasetiene,despusdesuprimidoel
adjetivo, un sentido o ningn sentido. Un hombre no tiene coche (entendido "un
hombre" genricamente, no individualmente, es decir, entendiendo un hombre de
manera idntica a como est tomado en la frasede la que se suprimeel adjetivo)
carecedesentido.
XLI
"Laslenguassonalgomsquemerossistemasdetransmisindelpensamiento.
Son las vestiduras invisibles que envuelven nuestro espritu y que dan una forma
predeterminada a todas sus expresiones simblicas. Cuando la expresin es de
extraordinariasignificacin,lallamamosliteratura."(Sapir,en"Ellenguaje").
Paraterminarladisertacinque,acercadeladjetivo,venimosrealizandohasta
aqu,slonosquedaresearunacuestinnormativa,muytenidaencuentaporla
RealAcademiaensu"EsbozodeunanuevagramticadelaLenguaEspaola",que
trata de los oficios y complementos del adjetivo, y cuyas argumentaciones
transcribiremosacontinuacin:
Oficios. El oficio propio del adjetivo es el de referir al sustantivo una
caracterizacinoespecificacin,yaporsimpleuninatributiva,yacomocomplemento
predicativo con verbo copulativo; v.gr.: casa antigua, primer premio; Pedro es alto.
Puedecalificarodeterminaralavezalsujeto,yalverboenoracionescomo:Elhombre
177
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nacedesnudo;Losexcursionistasvolvancansados,enlascualesdesempeaunadoble
funcinadjetivayadverbial.Seadverbializaporcompletoenexpresionescomo"hablar
claro","jugarlimpio","golpearrecio";acompaadosdepreposicin,algunosadjetivos
forman locuciones adverbiales: "a ciegas", "a oscuras", "de nuevo", "de firme", "en
serio","porltimo","porjunto".Sesustantivaconfrecuenciaenelcontexto,bienporel
empleodeartculosuotrosvocablosdeterminativos,bienporelempleodearticulou
otrosvocablosdeterminativos,bienpordesempearporssoloenlaoracinoficios
propiosdelsustantivo;v.gr.:"lofcil","lodifcildeunasunto";"temerelridculo";"ese
infeliz";"Buenosymalossealegrarondelanoticia";"Nolodijoasordoniaperezoso".
Posicindeladjetivocalificativo.
a) De un modo general, el adjetivo calificativo puede seguir o preceder al
sustantivoaqueserefiere.Desdeelpuntodevistadelacorreccingramatical,nada
se opone a que digamos "nubes blancas" o "blancas nubes", "saludo afectuoso" o
"afectuososaludo".Perolaformainteriordellenguajequenoshacepreferirunauotra
colocacindeladjetivoencadacasoconcreto,estmsomenosreguladaporfactores
lgicos,estilsticosyrtmicos,queactanconjuntamenteamaneradetendencia,y
motivanquenoseasiemprenideltodoindiferenteellugarqueocupeelcalificativo.
b)Elcalificativoquesiguealsustantivorealizaelordenlinealoprogresivo,en
queeldeterminantesiguealdeterminado;sufuncinnormales,pues,determinativa,
definitoria, restrictiva de la significacin del sustantivo. El caso extremo de esta
secuenciaocurrecuandoelsustantivoyeladjetivoguardanentres,respectivamente,
la relacin lgica del gnero a la especie; p ej.: "contador hidrulico, elctrico";
"mquina calculadora, electrnica, cosechadora, excavadora", etc.; "raza amarilla,
blanca, negra, malaya", etc.; "arquitectura civil, militar, religiosa", etc. En tales
ejemplos, que seria fcil multiplicar, la anticipacin del adjetivo supondra un
hiprbatonextremosamenteviolento,soloadmisibleenellenguajepotico.Aunsin
haber relacin lgica necesaria entre sustantivo y adjetivo, la cualidad pospuesta
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excluye a todos los sustantivos que no participen de ella. Desde el punto de vista
lgico, el adjetivo pospuesto delimita o restringe la extensin del sustantivo. Si
decimos"unedificiohermoso",excluimosdelaimagengeneralde"edificio"atodoslos
quenosean"hermosos".Porestoresultarachocantelaposposicindeunadjetivoque
signifique cualidades inseparablemente asociadas a la imagen del sustantivo,como
"las ovejas mansas", "los leones fieros", "miel dulce", "adelfa amarga", ya que no
podemosimaginarovejasquenosean"mansas",leonesquenosean"fieros",mielque
nosea"dulce",niadelfaquenosea"amarga".Podramos,encambio,enunciarestas
mismas cualidades anteponindolas a los sustantivos con significado explicativo,
insistente, y decir "las mansas ovejas", "los fieros leones", "dulce miel", "amarga
adelfa".Siqueremosdaraestoscalificativoscarcterexplicativoquehagaresaltarla
cualidad,sinvariarelordendelaconstruccin,serobligatorioaislarlospormediode
una pausa: "las ovejas, mansas"; "los leones, fieros"; "adelfas, amargas. "
c) El adjetivo antepuesto realiza el orden envolvente o anticipador en que el
determinanteprecedealdeterminado;sufuncinesexplicativa,peronodefinidora;la
cualidad envuelve previamente a la cosa calificada; p. ej.: "blancas nubes", "altas
torres","valiososcuadros",frentea"nubesblancas","torresaltas","cuadrosvaliosos".
Ladiferenciaentreunayotrasecuencianoesciertamentelgica,sinoestilstica;la
anteposicinrespondealdeseodeavalorarlacalidad,bienporsumayorimportancia
enlaimaginacindelhablante,bienpormotivosafectivos.Eladjetivoqueseanticipa
denota, pues, actitud valorativa o afectiva; por esto es muy frecuente en oraciones
exclamativas,oenlasqueestnmsomenosteidasdeestimacionesysentimientos:
"Bonitacasa.!","EIcochinodinerotienelaculpadetodo!","Magnificaocasinpara
hablarle";"Vivatorturadoporlainsufribleesperadenoticias".
Elartculo
Corresponde iniciar, aqu y ahora, el estudio de aquellos morfemas
independientescuyoprincipalcometido,desdeelpuntodevistalingstico,consisteen
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sealar los sustantivos, las palabras sustantivadas y las oraciones sustantivas; se

tratadelosmorfemasindependientesquemscomnmentesedenominanartculos.
Portanto,enunprimeracercamiento,sepuedeafirmarquelosartculostienen
una funcin sealizadora o determinante, la cual puede ilustrarse mediante los
siguientesejemplos:
"Elmueble"(determinante+sustantivo);expresincompuestaporelartculo
"el"(determinante)mselsustantivo"mueble".
"Elantiguo"(determinante+adjetivosustantivado);expresincompuestapor
eldeterminante"el"yeladjetivosustantivado"antiguo".
"El saber lo que se hace (determinante + oracin subordinada); expresin
formadaporeldeterminante"el"mslaoracinsubordinadasustantiva"loquese
hace".
Enconsecuencia,cabesealarqueelartculoesunapalabraaccesoriaquese
antepone al sustantivo para determinarlo (el mueble) o como signo de un objeto
indeterminado(unmueble).Deahquelosartculosseclasifiquentradicionalmente
en"determinados"e"indeterminados".
Artculos "determinados": Se llaman tambin "definidos" y se caracterizan
porque expresan un objeto consabido, es decir, del que ya se ha tratado con
anterioridad.Losartculosdeterminadosprecedenanombresconcretosaunque,desde
elpuntodevistaestilstico,puedehabervariacionesyvacilaciones.Yas,elartculo
determinado, cuando va ante nombres de personas, puede tener diversos valores
expresivos: ante los nombres propios de persona es ndice de habla popular ("la
Mara");elartculonotieneestaconnotacinsiseanteponeaapellidosdeartistaso
escritores ("la Pardo Bazn"). Adquiere un sentido peyorativo cuando es usado en
relatosoinformespoliciacos("elFernndez").
El artculo ante nombres geogrficos presenta un uso vacilante y poco
sistemtico.Decimos"laArgentina",perono"laEspaa".
Algunos sustantivos femeninos que empiezan por "a" tnica puede llevar
antepuestoelartculo"el"("elagua","elguila").
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Los artculos definidos o determinados son: "el" (masculino singular); "la"

(femeninosingular);"los"(masculinoplural);"las"(femeninoplural).
Artculos "indeterminados": Tambin se llaman "indefinidos" y, en esencia,
designan un objeto no consabido por el receptor o por aquel a quien se dirige la
palabra.
Los artculos indefinidos o indeterminados son: "un" o "uno" (masculino
singular); "una" (femenino singular); "unos" (masculino plural); "unas" (femenino
plural).
Losartculosindeterminadosoindefinidosacompaananombresensentido
vago;yas,cuandounhablantedice"dameellibro"serefiereaunlibroconcreto,
mientrasquesidice"dameunlibro"serefiereacualquierlibroynoaunoconcreto.
Finalmente,sealaremosquetambinexisteelartculoneutro"lo".Setratade
unapartculaquemsbienexpresalaausenciadegnero.Porlogeneral,seutilizael
artculoneutro"lo"anteadjetivossustantivadosdecarcterabstracto:"lobueno","lo
importante","loadecuado","lobello","lomejor"...Enestesentido,laRealAcademia
explicaque"lasustantivacinconlodaaladjetivocarcterabstracto".
Asimismo,cabemencionartambinelcasodelas"contracciones",lascuales
resultandelaunindelapreposicin"a"conelartculo"el"(="al")ydelaunindela
preposicin"de"conelartculo"el"(="del").
Ejemplosprcticos
Comosabemos,eleptetoesenrealidadunadjetivoexplicativoqueseemplea
conunaintencinestilsticaparaasincrementar,ycontribuir,alatractivodelaobra
literaria.Muchosescritoresutilizaron,yutilizan,eleptetoantepuestoalsustantivo
paraimpregnarsuobraysushistoriasdebelleza;taleselcasodeCervantescuando,
aldescribirlaprimerasalidadesuhroedonQuijote,empleaadjetivosantepuestos
queresaltanelestiloretricodeloslibrosdecaballeras.
Ejemplo:"ApenashabaelrubicundoApolotendidoporlafazdelaanchay
espaciosatierralasdoradashebrasdesushermososcabellos,yapenaslospequeosy
pintadospajarillos,consusarpadaslenguas,habansaludadocondulceymeliflua
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armonalavenidadelarosadaAurora,que,dejandolablandacamadelcelosomarido,
por las puertas y balcones del manchego horizonte a los mortales se mostraba,
cuando...donQuijote...comenzacaminar..."
Ante nombres femeninos que empiezan por "" tnica (aunque sta vaya
precedidade"h")seempleasiempreelartculo"el".Ejemplos:"ellgebra","elagua",
"elguila","elhabla","elhacha"...
XLII
"Que las lenguas cambian es un hecho de dominio pblico. Incluso el no
lingistaobservacontinuoscambioslingsticos,lacreacindenuevaspalabras,la
desaparicindelasviejas,lasmodificacionesdelalenguaescrita,lasvariacionesdel
estilo y el surgimiento de modas en la manera de escribir. Hasta cabe observar
cambiosdepronunciacineneltranscursodeunospocosaossisecomparan,por
ejemplo,lasmanerasdelosmsjvenesydelosmsviejosdentrodeunamisma
comunidadlingstica."(B.Malmberg,en"Lalenguayelhombre").
Porlogeneral,hastaaqusiempresehadichoqueelpronombresustituaal
nombre,ylosclsicoslatinoslodenominaban"pronomen",estoes,loquereemplaza
alnombre,loquehacesusveces;y,aunqueestaaseveracinsiguesiendocierta,sin
embargo,nosiempreelpronombretienecomofuncinsustituiralnombre.Deahque
sehabledelospronombrespersonalesysufuncinysignificacin,ytambindela
morfologadelospronombrespersonales.MartnAlonsoafirmaqueHemosdehuirde
lamanaarbitrariadeconsiderarelpronombrecomosustitutivodenombre,solamente
para evitar su repeticin {...}. El pronombre, por el contrario seala los seres sin
caracterizarlos,sindarlesnotasespecificas,actuandoenlafrasecomounpunteroo
sealadordecosas.
As, por ejemplo, si reparamos en la frase "Vio la casa", el sustantivo casa
puedesersustituidoporelpronombre"la",dedonderesultarelaserto"Lavio".Por
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tanto,aunqueenestecasoelpronombreshasustituidoalnombre,nosiemprees
posiblehacerlo;talocurre,porejemplo,conelpronombre"yo"enlaoracin"Yovila
casa",dondeesposiblecomprobarqueelsustantivo"casa"nopuedesersustituidopor
elpronombre"yo".Otrotantosucedeconlaafirmacin"Tvistelapelcula",enlaque
el pronombre personal de segunda persona, "t", no sustituye gramaticalmente al
sustantivopelcula.Porconsiguiente,tantoelpronombrepersonaldeprimerapersona,
"yo", como el pronombre personal de segunda persona, "t" siempre que estn en
singular, no son verdaderos sustitutos gramaticales y, en consecuencia, algunos
lingistasygramticosprefierenllamarlos"nombrespersonales".
Portanto,desdeelpuntodevistasemntico,ydependiendodelostrminosque
lleven en torno suyo, los pronombres adquieren su significado pleno dentro del
contextoenquevayanoserealicen,luegotienenunsignificadoocasional,porloque
puededecirsequelospronombressonpalabrassinsignificadolxicoydesempeanlas
mismasfuncionesquelosnombresylosadjetivos,esdecir,puedensersujetos,ncleos
desintagmasnominales,complementosdirectos...
Hay varias clases de pronombres: personales, demostrativos, posesivos,
relativos, indefinidos, interrogativos y exclamativos, etc. De entre todos ellos,
destacaremosenprimerlugarlospronombrespersonales.
Pronombrespersonales
En general, los pronombres personales sirven para indicar la situacin del
hablanteeneldilogooparapresentarlosinterlocutoresenundeterminadocontexto:
El pronombre "yo", de primera persona, seala al que habla, es decir, al emisor.
Mientras que la segunda persona indica la situacin del que escucha,es decir, del
receptor.Finalmente,latercerapersonaindicadequinodequinessehabla.
La funcin de los pronombres es gramatical.Sunaturalezaes sustantiva,y
puedenpresentarsecomosustitutosdeotraspalabras,yacitadaseneldiscurso,alas
quehacenreferencia,deahque,comoyahemosdichoanteriormente,desempeenlas
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funcionesdesujeto,complementodirectoycomplementoindirecto.Portanto,puede
establecerselainterrelacindelostrespronombrespersonalesfundamentales"yo",
pronombre personal de primera persona; "t", pronombre personal de segunda
persona;"l",pronombrepersonaldetercerapersonaqueseilustraacontinuacin:
Pronombrepersonaldelapersona:Sealalaprincipalreferenciadeldilogoo
la conversacin, luego se trata de la persona que habla o emite el mensaje. Su
representacin,ensingular,es"yo",ydesempealafuncindesujeto.Elpluraldela
primerapersonaes"nosotros"paraelmasculinoy"nosotras"paraelfemenino,ambas
formastambindesempeanlafuncindesujeto.
Otrassubclasesdepronombrespersonalesdeprimerapersonason:"m","me",
"conmigo", para el singular, y "nos" para el plural. Asimismo, "m" puede llevar
adherida la preposicin "con", de donde resulta la forma flexiva "conmigo"; "me"
desempealasfuncionestantodeobjetodirectocomoindirecto;tambin,"conmigo"
funciona como un complemento circunstancial y puede tener valor reflexivo, por
ejemplo: "hablo conmigo mismo"; en cuanto a "nos" puede funcionar como objeto
directooindirecto.
Pronombre personal de la persona: Presenta al interlocutor, esto es, a la
personaqueescucha,recibeoleeelmensaje.Surepresentacin,ensingular,es"t"(o
las variantes "usted" y "vos"), y desempea la funcin de sujeto. El plural de la
segundapersonaes"vosotros",paraelmasculino,y"vosotras"paraelfemenino(ola
variante"ustedes"indistintamenteparaelmasculinoyelfemenino),ambasformas
desempeanlafuncindesujeto.
Otrassubclasesdepronombrespersonalesdesegundapersonason:"re","ti"(o
lasvariantes"usted"y"vos"),"contigo",paraelsingular,y"os"paraelplural.Entodo
caso,"te"desempealasfuncionestantodeobjetodirectocomoindirecto;"t"lleva
adheridalapreposicin"con"loquedalugaralaformaflexiva"contigo"que,adems,
funciona como un complemento circunstancial y puede actuar con valor reflexivo.
Ejemplo:"hablascontigomismo".Respectoa"os"puedefuncionarcomoobjetodirecto
oindirecto.
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Pronombre personal de la persona: Es la persona de la que se habla, la

persona que no participa activamente en la conversacin ni en el coloquio: "Puede
incluso definirse por oposicin a las otras dos como la persona no interlocutora,
ausentedelcontinuoiryvenirdelmensaje".Surepresentacin,ensingular,es"l",
paraelmasculino;"ella",paraelfemeninoy"ello"paraelneutro,yentodosloscasos
desempea la funcin de sujeto. El plural de la tercera persona es "ellos", para el
masculino,y"ellas"paraelfemenino,ambasformasdesempeantambinlafuncin
desujeto.
Otras subclases depronombres personalesdetercerapersonason:"le","la",
"lo","se","s","consigo",paraelsingular,y"les","las","los","se","s","consigo",parael
plural.Porotraparte,"le"funcionacomoobjetoindirecto;"la"desempealafuncinde
objetodirecto;"lo"funcionacomoobjetodirecto;"se"haceeloficiodeobjetoindirecto;
"s"llevaadheridalapreposicin"con",loquedalugaralaformaflexiva"consigo",
que funciona como complemento circunstancial y, adems, siempre acta como
reflexivo, al igual que "s". Ejemplos: "Luisa habla consigo"; "Luisa volvi en s".
Asimismo,"les"funcionacomoobjetoindirecto;"las",aligualque"los",actacomo
objetodirecto;finalmente,lasformas"se","s"y"consigo"tienenenpluralidnticas
funcionesqueensingular.Porotraparte,sealaremosquelasformasneutras"lo"y
"ello" son privativas del pronombre personal de tercera persona, lo cual asegura y
confirma"suespecialynodirectafuncineneldilogo."
Tambin,aadiremosque"usted"y"ustedes"sonformasdecortesa;encuanto
a "vos", su empleo es literario, y tanto "vos" como "nos", diremos que se usaron
antiguamentecomopluralesderespeto,setratadelllamado"pluralmayesttico".
Ejemplos:"NoselPapa"."NoselRey".
Porotraparte,sealaremosquelospluralespersonales,"nosotros"y"vosotros",
norepresentanlasumadelossingulares"yo"y"t":Nosotrosesunaextensindeyo
que,obienimplicarepresentativamenteayo,mssuinterlocutort,poroposicinal
o a ellos, o bien rene a un grupo de personas, representadas por yo, frente al
representadoportoporvosotros.
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Apropsitodelos pronombres personales,la Real Academia explicaqueel

trmino"personal"noseoponeaqualo"nopersonal"enelsentidoenquepersonase
oponeacosa,sinoquealudealaspersonasdeldiscurso,esdecir,aldiferentepapel
quepersonasycosasdesempeanenelactodelapalabra.Laspersonasdeldiscurso
sontres:"yo"(1 persona)sealaalmismoquepronunciaoescribeestapalabra,"t"
(2 persona)alapersonaocosaalaqueinterprelalaprimerapersona,"l"(3
persona)alapersonaocosaquenoes"yo"ni"t".
XLIII
Elhablaesunaactividadhumanaquevarasinlmitesprecisosenlosdistintos
grupossociales,porqueesunaherenciapuramentehistricadelgrupo,productodeun
hbitosocialmantenidodurantelargotiempo.Varadelmismomodoquelohacetodo,
esfuerzocreador,quiznodemodotanconsciente,peroentodocasodemodotan,
verdadero como las religiones, las creencias, las costumbres y las artes de los
diferentes pueblos. El caminar es una funcin orgnica, una funcin instintiva
(aunque no, por supuesto, un instinto en s mismo); mientras queel habla es una
funcinadquirida,cultural (E.Sapir,enel"Lenguaje").
Continuandoconnuestradescripcindelpronombre,categoravariableoparte
deldiscursoque,comoyaqueddicho,losclsicoslatinosllamaban"pronomen",yuna
vezenumeradassusprincipalesfunciones,entrelasquedestacabanel"referirseaun
nombreuobjetoyaconocido"y"desempearlosoficiosenlafrasedesujeto,predicado
ycomplemento",nosocuparemosahoradelasclasesdepronombres.Yas,puestoque
ya hemos definido con anterioridad los pronombres personales, desarrollaremos a
continuacin las restantes clases de pronombres, empezando por los denominados
"pronombres posesivos" para, ms adelante, describir las restantes clases de
pronombres, a saber: demostrativos, relativos, indefinidos, interrogativos y
exclamativos,etc.
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Sinembargo,antesdeentraradescribirlospronombresposesivos,conviene
detenerse en el uso de los pronombres de tercera persona "le", "la" y "lo", cuyo
incorrectoempleodalugaralosfenmenosconocidoscomolesmo,lasmoylosmo.
Dado que la lengua, como tantas veces hemos repetido y as lo aseveramos en la
entradilladelapresenteseccin,alcitarunafrasedelprestigiosolingistaEdward
Sapir se halla en continua evolucin, esas formas de los citados pronombres
personales estn tambin, como la lengua misma, dentro de un proceso de
transformacinycambio.Enconsecuencia,valelapenasignificarquedeterminadas
lenguasromnicasheredarondellatnladenominadadeclinacinpronominaly,enel
caso del espaol, esa declinacin pronominal qued reducida a tres casos:
"nominativo","acusativo"y"dativo".Porlotanto,alnotenerestanuevalenguaun
sistema completo, poda suceder que la comunidad de hablantes no llegara a
comprenderlabienyque,endeterminadasocasiones,seusaraincorrectamente.Lo
ciertoesquemuyprontoelidiomaespaolfueperdiendoladistincinoriginalentreel
usodel"dativo"yel"acusativo"hastaqueloshablantes,alconfundiramboscasos,
tendieron a emplear otras nociones que les resultaban ms comprensibles. Por
ejemplo, prefirieron la oposicin entre el sujeto y el complemento, la diferencia
palpableentreelgneromasculinoyelfemeninooelneutro...
Porconsiguiente:"Estaevolucindelospronombrestonoscomplementarioses
lacausadelgrannmerodeconfusionesyproblemasqueelusoylainterpretacinde
le,la,yloplanteanosoloaloshablantessinotambinalasgramticasespaolas.
Confusinagravadaportratarsedeunprocesooevolucinquetodavaestencursoy
queademspresentadistintosgradosyorientaciones,segnsealareginespaolade
quesetrate."
Lesmo
Comoyasabemos,estcomnmenteaceptadoque,enespaol,"le"funciona
comoobjetoindirecto;"la"desempealafuncindeobjetodirectoy"lo"funcionacomo
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objetodirecto.Portanto,matizandomslafuncindeestepronombrepersonalde
tercerapersona,observamosquelasformasparaelobjetodirectoson"lo"(masculinoy
neutro)y"la"(femenino),consuscorrespondientesplurales"los"y"las".Deahque,al
sustituirunnombredepersonaounnombredecosaporunpronombrequehaceoficio
decomplementodirecto,amboscoinciden.Yas,cuandoreparamos,porejemplo,enla
frase"Miroelcuadro",ylacomparamosconlaexpresin"Lomiro",tenemosque"el
cuadro"enlaprimerafraseesobjetodirectoyquecoincideconeltambinobjeto
directo "Lo", de la segunda expresin. Es decir, que en definitiva "Miro el cuadro"
equivalea"Lomiro".Delmismomodo,sicomparamoslafrase"VeoaLuisa"conla
expresin "La veo", observamos que en la primera el objeto directo es "a Luisa",
mientras que en la segunda expresin el objeto directo es "La". Luego, podemos
concluirqueambasfrasescoincideny"VeoaLuisa"equivalea"Laveo".Puesbien,a
veces,enlosejemplospropuestos,loshablantesquizporlasimilitudconlasformas
"me"y"te"empleanlaforma"le"enlugarde"lo"ode"la":cambianelobjetodirecto
"la"o"lo"porelobjetoindirecto"le".Estecambioseconoceconelnombrede"lesmo"y
estaceptadoporlaRealAcademiaenloscasosdenombresdepersonas;porejemplo,
sitenemoslafrase"VioaPablo",equivalentealaexpresin"Lovio",sealaremosque
tambinsepuededecir"Levio".
Sinembargo,el"lesmo"noestadmitido,niesrecomendado,connombresde
cosa;porejemplo,sitenemoslafrase"Vioelcuadro",equivalentealaexpresin"Lo
vio",advertiremosqueesincorrectodecir"Levio".
Asimismo,hemosdesealarqueenlafuncindeobjetoindirectoseemplean,
indistintamentepara el masculinoy el femenino,las formas "le" y"les".Ejemplos:
"EscribunacartaaLuisa"equivalea"Leescribunacarta"."Escribunacartaa
Pablo"equivalea"Leescribunacarta".Enambosejemploselpronombrepersonal
"le",quefuncionacomoobjetoindirecto,noexperimentavariacindegnero.
Y,enfin,abundandomsennuestradefinicindel"lesmo",sealaremosque,
respectoalempleoincorrectode"le""la"y"lo",seladichoquelaprimeraconfusin
tuvo su inicio en Castilla, y que afect al uso de le, que invadi el campo del
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complemento directo masculino dando origen a lo que denominamos "lesmo". Las

alternativasdeestaconcurrencia,quesepuedenregistrarenpocashistricasmuy
remotas,haconducidoalaAcademiaEspaolaaproponerunasolucinintermedia
entreelpuroesquemaetimolgicoyelmsusualenlaregincastellana.LaAcademia
permiteelusode"le"comocomplementodirecto"depersona"yperpetaelusode"lo"
como complemento directo "de cosa". Segn esta norma es correcto: "le encontr
caminodesucasa"(refirindoseaunapersona);perosilareferenciasedirigeaun
objetohabraquedecir:"loencontr(elobjeto)caminodecasa".
Lasmo
Esunfenmenomuchomsvulgarqueel"lesmo"yseproducealemplearla
forma "la" (objeto directo, como ya sabemos) en funcin de objeto indirecto. El
fenmenodel"lasmo"esmuygrave,desdeelpuntodevistagramatical,ynoest
admitido por la Real Academia. Y as, en la frase "Escrib una carta a Luisa",
equivalente a la expresin "Le escrib una carta", el fenmeno vulgar del "lasmo"
convertiraestaltimaexpresinenelmensajeincorrecto"Laescribunacarta".
Por consiguiente, llamamos "lasmo" al uso del pronombre tono "la" como
complementoindirectofemenino:"ladije(aella)queestabasaqu",envezde"ledije(a
ella) que estabas aqu". Lo mismo sucede en el plural, y constituye un error el
siguienteejemplo:"lasdije"(aellas),enlugardelusoetimolgicocorrecto"lesdije"(a
ellas).
No obstante, conviene sealar que, tal como explican los estudiosos de la
lengua,"Elusoliterarioylapreceptivamismadelagramticaydelaenseanzahan
frenadolaevolucinenestesentidoyhancontenidoellasmoalqueseconsideracomo
incorrecto.Esteusolastacaracterizaalaregincastellanaymuyespecialmentea
Madrid".
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Losmo
Suusoesmenosfrecuentequelosanterioresyconsisteenemplearlaforma
"lo" como si hiciera las veces de complemento indirecto. Y as, en la expresin
"ConcedieronunpremioaPablo",equivalentealafrase"Leconcedieronunpremio",el
fenmenodel"losmo"convierteaestaltimaenelasertoincorrecto"Loconcedieron
unpremio".
Endefinitiva, los estudiosos de la lengua espaola explican,a propsitodel
"losmo", lo siguiente: "Llamamos "losmo" al uso de "lo" o del plural "los" como
complemento indirectoen Dativo (tanto masculino como neutro) en lugar de "le" y
"les".Setratadeunavacilacinmuyextendidatantoenelhablapopularcomocultay
queafectayseextiendealusoliterario:"nolohedadoimportancia"(por"nolehe
dadoimportancia"."Noloshacecaso"(por"noleshacecaso").
Habrquetenermuyencuenta,adems,queenestoserroresyproblemas,
comoenotrosmuchosrelacionadosconlagramtica,enlosqueelcastellanooespaol
est en evolucin, lo verdaderamente importante es saber cul es la situacin
presente,yaqueellaeslaquemarcalanormadelusoquellamamoscorrecto."
Pronombresposesivos
Los posesivos se consideran trminos pronominales que indican que lo
nombradoporelsustantivoaquehacealusinesdelaposesinopertenenciadela
primera,segundaotercerapersonaqueintervieneeneldilogo.Yas,lasformasde
los pronombres posesivos son: "mo", "tuyo" y "suyo", para el singular (con sus
correspondientesformasapocopadas"mi""tu"y"su"),y"nuestro","vuestro"y"suyo"
(paralaspersonasdelplural).Lasformasapocopadasseempleantambinenpluraly
permaneceninvariablesencuantoalgnero,luegoslovarandenmero,ejemplos:
micoche/miscoches;tulibro/tuslibros;suchaqueta/suschaquetas.Esimportante
advertirquelosposesivosserefierenalasterceraspersonasdesingularyplural;cada
uno tiene cuatro formas ("tuyo, tuya, tuyos, tuyas") y, por lo general, tambin se
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emplean con su funcin adjetiva. Y, desde el punto de vista de la significacin,

"nuestro" y "vuestro" pueden emplearse en singular, como en el caso de que una
personarepresenteaunaempresa,compaaoentidad;yas,cuandoalguienforma
partedelcuerpoderedaccindeunperidicopuedeexpresarse,porejemplo,como
sigue:"decamosennuestroartculodeopinin...."
Lospronombresposesivosde1 personapuedentenerunposeedoryvarios
poseedores:Ejemplosconunposeedor:mo/mos;ma/mas;mi/mis.
Ejemplosconvariosposeedores:nuestro/nuestros;nuestra/nuestras.
Lospronombresposesivosde2 personatambinpuedentenerunposeedory
variosposeedores.
Ejemplosconunposeedor:tuyo/tuyos;tuya/tuyas;tu/tus.
Ejemplosconvariosposeedores:vuestro/vuestros;vuestra/vuestras.
Los pronombres posesivos de 3 persona pueden tener uno o varios
poseedores.Ejemplos:suyo/suyos;suya/suyas;su/sus.
XLIV
"Mediante la lengua, el hombre describe el mundo, da forma verbal a su
pensamiento, sentimiento y voluntad, acta sobre los otros hombres. La visin
mximamenteoptimistasdirquelalenguaesunaparteoalmenosunrevestimiento
exactodeaquelloquedescribe,dirtambinquesuestructuraesladelpensamiento
lgico;dirquehacevisibleelmundodelsentimientoyquetienepoder."(Francisco
RodrguezAdrados."Alabanzayvituperiodelalengua").
Paraacabarconladescripcindelospronombresposesivos,recogeremoslas
teorasque,entalsentido,enuncialaRealAcademia:Lospronombresposesivosno
tienenracesquenopertenezcantambinalospronombrespersonales.Sediferencian
deellosmorfolgicamenteporcarecerdeflexincasual.Secaracterizanademsporla
propiedad sintctica de aparecer siempre, fuera de su funcin como predicados, en
191
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construcciones atributivas, a diferencia de los pronombres personales, que estn

privados de esta propiedad. (La subdivisin del nombre en dos subclases, nombre
sustantivo y nombre adjetivo, es tambin aplicable a los pronombres, con la nica
diferencia de que los pronombres son o exclusivamente sustantivos, como los
personales,oexclusivamenteadjetivos,comolosposesivos,oindistintamentelounoy
lo otro, como "alguno", "mucho". Los nombres, en cambio, son predominantemente
sustantivos o adjetivos y el paso de una subclase a otra, con diferentes grados de
sustanciacinodeadjetivacin,esfcilyfrecuenteenestacategoradepalabras.)
Los elementos que entran en la formacin de los pronombres posesivos
desempean diferente funcin gramatical. Por su raz, los posesivos distinguen la
categoradepersona(1 ,2 y3 )ysondecticosoanafricos,nodeotramaneraque
lospronombrespersonales.Sinembargo,esteelementoradicalnodistinguenuncael
sexooelgnerogramaticaldelapersonaonombreaqueseala,yenalgunoscasos,ni
elgneronielnmero."Nuestro"sealadecticamenteaunplural,yenestesentido
es plural pronominalmente, pero alude lo mismo a "nosotros" que a "nosotras"
("nuestro"="denosotros","denosotras")."Su"y"suyo"sealanindistintamenteaun
pluraloaunsingular,aunmasculino,unfemeninoounneutro("suyo"="del","de
ella","deellos","deellas","deello").Porelmorfemadenmero,comoen"mi","mis",y
en otros casos por los morfemas de gnero y nmero, como en "mos", "mas", se
relacionanconelnombre,opalabraquehagasusveces,concertandoconlennmero
ydecidiendoaveceselgnerogramaticalaquepertenecedichonombreenloscasosen
quecarecedeformagenricaespecfica,comoen"idlatrassuyosysecuacesnuestros".
Estn,pues,implicadasenelpronombreposesivounareferenciaaalguieno
algoqueposee,tiene,incluyeensoestendeterminadarelacinconalguienoalgo,y
unarelacinconlapersonaocosaposeda,tenida,incluida,etc.,representadaporla
palabra de que el posesivo es atributo. La palabra "posesivo" es un trmino
convencional, pues aunque "nuestro" puede para frasearse casi siempre por "de
nosotros", la preposicin "de" tiene en la parfrasis muy variadas significaciones:
"nuestrodinero","nuestrohijo","ennuestrabusca"("nosbuscan"),"nuestramarcha"
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("marchamos").[...)Comolospronombrespersonales,losposesivosdistinguenformas
acentuadaseinacentuadas,ycontrastandoconaquellos,formasapocopadasyformas
plenas.
Ambigedadenelusode"su"
Finalmente,hemosderecordarque,talycomosedesprendedelodichohasta
aqu, en espaol, el sistema de los posesivos abarca dos series: la adjetiva y la
pronominal;ambassediferencian,sobretodoporqueaqullaestona,mientrasque
sta es tnica (el posesivo adjetivo es tono y el posesivo pronombre es tnico).
Ejemplos:"micuaderno"/"elmo";"mibicicleta"/"lama".
En todo caso, cabe sealar que, en opinin de prestigiosos lingistas, la
"referencia principal de este sistema se dirige a la caracterizacin de las cosas
posedas,quedandoamenudoenunaposicinambigualareferenciaalposeedor".As
pues,enelejemplo"Vimosasusamigos",amigosestclaramenteconcordadoconsus,
pero el poseedor puede ser una persona en singular, usted, o varias personas,
"ustedes".
Asimismo,tambinesposible"unareferencianoposesiva,sinodepertenencia
orelacinpersonaloafectiva(mipatria,mivecino)."
Adems,enelsistemaposesivoespaol,existeciertaambigedadenelusode
"su",dondenosolamentefaltalaindicacinclaradelgnerodelposeedorsinotambin
ladesunmero.Yas,lamismaforma"su"puedeutilizarseenvarioscasos:"su"(de
l);"su"(deella);"su"(deusted);"su"(deustedes);"su"(deellos);"su"(deellas).
ElprestigiosofillogoygramticoEmilioLorenzo,ensuobra"Elespaolde
hoy,lenguaenebullicin",serefiereaestaambigedadquevenimossealandoenel
usode"su"yexplicacmo"lasfrmulasquehoyyenotrostiemposofreceelespaol
parasubsanarlaambigedaddelsistema(supadredeusted,ellibrodeella,lacasa
de stos) parecen slo medidas de emergencia y no las soluciones satisfactorias y
permanentes que una autntica necesidad suscitara e impondra". El autor citado
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aade, no obstante, "que el hablante espaol, cuando le interesa, sabe expresar la

relacinentrelascosasysusposeedoresporotrosmedios,sibiencasisiempredeuna
maneraatenuada:sepusoelabrigo;selemurielpadre;lerompieronlasgafas;le
robaronelcoche;sacamoslosbilletesestamaana;etc."Y,paraterminar,comentalo
siguiente:"TodavaCervantesaorabaaquellaedaddoradaenqueseignorabanlas
dospalabras"tuyo"y"mo"(Quijote,I,11),perocuntossonhoylosqueconsideran
intileslosposesivos?Y,dentrodestos,culesseprodiganms:el"mo",el"tuyo"o
el"suyo"?("lomoylotuyo"estamosaquparadefenderlo;lo"suyo",aunquesea"de
usted", interesa menos afirmarlo). En este caso, la ambigedad de "su", "suyo" no
pareceobedeceraactitudesaltruistas".
LaRealAcademia,porsuparte,abundaenelasuntodelaambigedaddelos
posesivos y manifiesta lo siguiente: "Para evitar la ambigedad que resulta en el
empleo de "su", "suyo" (= "de l", "de ella", "de ellos", "de ellas", "de ello") suele
sustituirseelposesivoporlasfrmulaspreposicionales:"Mirabasupropioretratoen
los ojos de l" (Unamuno, "Tres novelas ejemplares"), sustitucin supeditada a la
naturalezadelasconstruccionesyala clasederelacin"posesiva" querepresenta
"de".Enlaconstruccinantigua"sumadredeCelestina"(hoysoloconservadaconel
complemento"usted":"suhijodeusted")hayuncrucede"sumadre"y"lamadrede
Celestina".Ladebilitacinenespaoldelvalorreflexivooriginariode"su","suyo",
causadelaambigedad,secorrigereforzandoelvalorreflexivodelpronombreconla
adicindeladjetivo"propio",comoenlaprimerapartedelpasajedeUnamuno."
Pronombresdemostrativos
Tienen su origen, los pronombres demostrativos, en la necesidad de
sealamiento, de ah que su funcin sea "mostrar" los objetos; como dijo el gran
gramticoBello,lospronombresdemostrativossonaquellosdequenosservimospara
mostrar los objetos sealando su situacin respecto de determinada persona. Por
tanto,lospronombresdemostrativossealanymuestranelobjetoindicandodistancia
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respectodelastrespersonasgramaticales.
Lasformasdelospronombresdemostrativos,atendiendoalosdiversosformas
desealamientoson:"este","esta","estos","estas"(paraindicarlacercanadelsujeto
alaprimerapersona).
"ese","esa","esos","esas"(paraindicarlacercanadelobjetoalasegunda
persona).
"aquel","aquella","aquellos","aquellas"(parasealarladistanciadelobjeto
respectoalaprimeraysegundapersonas).
Porlodems,enlaprcticadelalengua,lospronombresdemostrativosson
siemprepalabrasprosdicamenteacentuadas,puesassediferenciandelosadjetivos
demostrativos, que no se acentan.: "La norma acadmica estableci, sin embargo,
para los demostrativos una regulacin ortogrfica especial basada en la diferente
funcinquedesempean:seemplealatildecuandoelpronombreessustantivo("ste",
"aqul")ynoseempleacuandoesadjetivo("estelugar","aquelda")".Sinembargo,
siemprequenoexistaanfibologasepuedeprescindirdelatilde.
Busquemoseneldiccionarioelsignificadodelvocablo"anfibologa".
anfibologa:"Doblesentido,viciodelapalabra,clusulaomaneradehablar,a
quepuededarsemsdeunainterpretacin".
Texto donde Don Quijote habla de un tiempo en que el significado de los
posesivos"tuyo"y"mo"eraignorado:
"Dichosaedadysiglosdichososaquellosaquienlosantiguospusieronnombre
dedorados,ynoporqueenelloseloro,queenestanuestraedaddehierrotantose
estima,sealcanzaseenaquellaventurosasinfatigaalguna,sinoporqueentonceslos
queenellavivanignorabanestasdospalabrasdetuyoymo.Eranenaquellasanta
edad todas las cosas comunes; anadiele era necesariopara alcanzarsuordinario
sustento tomar otro trabajo que alzar la mano y alcanzarle de las de las robustas
encinas,queliberalmentelesestabanconvidandoconsudulceysazonadofruto."
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XLV
"Cuantomsconcuerdeunafraseounaalocucinconlasexperienciasdequien
lee o escucha,tantoms efectiva y convincenteser.Es en la comunicacin, en el
intercambio,dondelossereshumanostomanconcienciadesusexperienciasydonde
lasverifican.Elbuenestiloyellenguajecorrecto,aprovechanallector,aloyenteyal
espectador." (Enrique Fontanillo y Mara Isabel Riesco, en "Teleperversin de la
Lengua").
Siguiendo con nuestra descripcin de las diversas clases de pronombres, y

despus de haber definido, de forma exhaustiva, los personales, posesivos y
demostrativos, corresponde iniciar el anlisis de los llamados pronombres relativos
para,msadelante,ocuparnosdelospronombresindefinidosyterminarconelestudio
delosinterrogativosyexclamativos.Noobstante,antesdeentrarenmateria,conviene
sealar que, tal como ya qued dicho al hablar de Fonologa y Fontica, todas las
formasdelpronombredemostrativollevanacentodeintensidad,aunquenoporello
serobligatoriosealartalespalabrascontilde,nicamentehabrqueponeracento
ortogrfico cuando exista riesgo de anfibologa o ambigedad y no sea posible
distinguirlasdiferentesfuncionesdedeterminadostrminos.
Asimismo,esnecesariorecordarquelasdiferentesclasesdesealamientohan
hechonecesarialaexistenciadelospronombresdemostrativosy,asuvez,larelacin
destosconelartculo.Deahquepronombresdemostrativosyartculosposeanunos
mismoscaracteresmorfolgicos,especialmenteencuantoalasvariacionesdegneroy
nmero:"Todas las formas del demostrativoy del artculomasculinas yfemeninas
puedenagruparseconunnombresustantivooconlapalabraquehagasusveces,las
del artculo precedindole: el mar, la mayor injusticia, el buen vivir, el cmo y el
cundo,lasdeldemostrativoantepuestasopospuestas:estenegocio,aquellaverdad,el
hombreese.Perosonincompatiblesenposicininicial;elhombreese,comoacabamos
de ver, pero no: el ese hombre. Por otra parte, todas las formas del demostrativo
puedenactuarilimitadamentecomosustantivos(lasneutrassolocomosustantivos).
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En estos casos carecen, lo mismo que los pronombres personales, de la

propiedad deir acompaadas por atributos, si se excepta un reducido nmero de
adjetivos: estos mismos, aquella sola, todos esos. {...} Las formas del artculo
masculinasyfemeninasrealizanungneroespecialdesealamientoaunsustantivo
delcontextooaalgopresenteenlasituacin,agrupndoseentoncesconunadjetivo.
Eladjetivonoespropiamenteatributodelartculo,sinodelsustantivoqueelartculo
representa:Elmundonuevoyelantiguo; Qumemorialama!Losdemostrativos
masculinosyfemeninosrealizanpocasvecesestegnerodesealamiento:Meofrecen
esecoche,peroyoprefieroestenegro.Perotantoelartculocomolosdemostrativos
decticosoanafricospuedenintroducirclusulasderealtivo:losquefueron,esosque
ves;hoyraramenteelartculocuandoprecedealrelativounapreposicin:aqul(con,
de,en...)que;eldeahora,lodemarras."(RealAcademia).
Pronombresrelativos
Se dice que los relativos, al igual quelos restantes pronombres, tienen una
significacincircunstancialuocasionaly,adems,sufuncinessimilaraladelos
nombressustantivos.Porconsiguiente,podemosafirmarqueunpronombrerelativoes
una forma sustantiva y que su significado, segn los casos, est contenido en su
antecedente.Peroadems,lospronombresrelativos,yenestosediferenciandelos
restantes pronombres, tambin tienen la particularidad de introducir oraciones
subordinadasy,enconsecuencia,sepuededecirquesonbifuncionales:"Sediferencian
delosrestantespronombresporelhechodefuncionarsimultneamente,enlamayor
parte de los casos, como nexos de subordinacin. El relativo, como nexo de
subordinacin,formapartedelaclusulasubordinada".Esasoracionessubordinadas,
introducidasporunpronombrerelativo,sedenominan"oracionesderelativo",pero
tambin se las conoce ms comnmente por el nombre de"oraciones subordinadas
adjetivas",osimplemente"adjetivas",yaqueelelementoantecedenteessustantivo.
Ejemplo:"La casa quecompr estmuydeteriorada".EnopinindeLzaro
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Carreter,elrelativoes"todoelementoquehacereferenciaaalgoajenoasmismo;su
forma,sufuncinosusignificacinvienencondicionadas,pues,pordichareferencia".
El mismo autor, a propsito del relativo, aade lo siguiente: "trmino con que nos
referimos abreviadamente al pronombre relativo. Este ejerce dos funciones
fundamentales.Unaanafrica,conrelacinalantecedente,yotradenexoentreuna
oracinprincipalyotrasubordinadaoinordenada,As,enlafrase"ellibroquehas
ledoesmo",elpronombre"que"reproducea"libro"ysirvedenexoconjuntivoentrela
oracinprincipal("ellibroesmo")ylainordenada("quehasledo")."Adems,Lzaro
Carreterhabladela"Oracinderelativoorelativa",parareferirsealasoraciones
subordinadasadjetivas,yentalsentidoexplicalosiguiente:"Conestenombreyconel
de"oracinadjetiva"sedesignatodasubordinadaoinordenadaqueserelacionaconla
principal por medio de un pronombre relativo. Las oraciones relativas pueden ser
explicativasyespecificativas."
Lasformasdelospronombresrelativossonidnticasalasdelospronombres
interrogativos,aunquelosrelativosnollevantilde.Porlodems,laformasrelativas
suelendefinirsecomoaquellasquehacenreferenciaaalgoajenoasmismo,yson:
"que","cual","quien"y"cuyo".
"que": se le denomina tambin "relativo de generalizacin" pues, de entre
todos los pronombres relativos heredados del latn, es el que se usa con mayor
frecuencia:"lacasaque...","lapersonaque...","lamujerque...","elhombreque...","La
casaenlaquenac","Tengovariascosasalasqueatender","Supoloquepasa".
De todo lo anterior se deduce que el pronombre relativo "que" puede ir
precedidodeartculo,encuyocasoformalosgrupos"elque","laque","losque","las
que"y"loque".Estosartculosestnconsideradoscomoantecedentesensingularyen
plural, de persona y de cosa o como neutro. Adems, el relativo "que" puede ir
precedidoporpreposiciones:"aqueleselhombredequetehabl."
Asimismo,elpronombrerelativo"que"esinvariabley,ademsdeintroducir
oraciones especificativas y explicativas, puede ser sujeto y complemento: "Los
comercialesquehabanseguidoelcursilloconaprovechamiento,lograronprontolos
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objetivos propuestos por la empresa" (oracin especificativa). "Los comerciales, que

haban seguido el cursillo con aprovechamiento, lograron pronto los objetivos
propuestosporlaempresa"(oracinexplicativa).
"cual":siempreseutilizaprecedidodeartculo,inclusoenelcasodelneutro,y
se refiere a personas, animales y cosas; suele emplearse cuando el antecedente es
complementoynoestcercano,yencasodequeelantecedenteseaunaoracinse
emplea"locual":"Laternuradelacualeracapaz...","Recuerdoaquelcochenegro,el
cual nunca tuvo graves averas", "Estaba acostumbrado a caminar, lo cual era
beneficiosoparasusalud".
Deloantedichosededucequeelpronombrerelativo"cual"puedetomarlas
formas"elcual","lacual","loscuales"y"lascuales".
"quien":siempreserefiereapersonas,nuncallevaartculoypuedefuncionar
comosustantivo,encuyocasoelantecedenteaparecedeformaexpresacomotrmino
independiente.Asimismo,seempleacuandoelantecedenteescomplementoypuede
introduciroracionesespecificativasyexplicativas;cuandoactacomosujetodeuna
oracin nicamente puede introducir oraciones explicativas: "Llamaron a los
bomberos,quienesacudieronconprontitud","quiencallaotorga","quienvengadetrs
quearree","notengoquienmequiera".
"cuyo":concuerdaconunnombre,alcualprecedeydelqueescomplemento,
de ah que se le haya llamado tambin "relativo posesivo"; adems, puede ir
acompaado de preposiciones: "Adquiri un coche antiguo, cuya principal
caractersticaesqueselepuedequitareltecho".
Apropsitodelpronombrerelativo"cuyo",laRealAcademiadicelosiguiente:
Cadaunodelosmasculinosyfemeninos,singularesypluralesdelrelativo"cuyo"se
anteponecomoadjetivoaunnombreapelativo,consignificacindepersonaodecosa,
delaclusulasubordinada.
"cuanto": adems de adverbio de cantidad, "cuanto" tambin puede ser
pronombrerelativo,yseempleacuandotienea"todo"comoantecedente;deahque
"cuanto","cuantos"y"cuantas"equivalganalasformas"todoelque","todoslosque"y
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"todas las que", respectivamente: "Tomaba nota de cuantas incidencias iban

producindose durante el viaje", "Me explic cuanto saba y conoca acerca de tan
engorrosoasunto".
EjemplodeltextoconenelqueCervantesiniciasuinigualable,yuniversal,
relatotitulado"ElIngeniosoHidalgodonQuijotedelaMancha",ydondeelempleodel
pronombrerelativo"cuyo"haquedadocomoparadigmadelbuendeciryelbiennarrar:
"EnunlugardelaMancha,decuyonombrenoquieroacordarme,nohamucho
tiempoquevivaunhidalgodelosdelanzaenastillero,adargaantigua,rocnflacoy
galgocorredor.Unaolladealgomsvacaquecarnero,salpicnlasmsnoches,duelos
y quebrantos los sbados lentejas los viernes, algn palomino de aadidura los
domingos,consumanlastrespartesdesuhacienda."
XLVI
"Ellenguajey,enl,laescriturairrumpenconunaformanuevaenelproceso
delacomunicacin.Entrelaexterioridadylasupuestainterioridadseintercalaun
bloquedemensajes,insinuaciones,sentidos,opiniones,valoracionesquetransforman
la,enelfondo,solitariafortalezadelyo."(EmilioLled,en"Elsurcodeltiempo").
Correspondeaqudisertarsobrelospronombresindefinidos,delosque,enun
primeracercamiento,puedeafirmarsequesecaracterizanporquesusignificacines
indeterminadauocasionaly,adems,sunaturalezaresultasimilaralospronombres
llamados cuantitativos; stos indican nmero, aunque de una manera imprecisa,
mientrasquelosindefinidoshacenreferenciaalaidentidad.Pero,lasignificacinde
los indefinidos tambin puede hacer mencin al objeto de modo general. La Real
Academiacontemplalospronombresindefinidosyloscuantitativosalmismotiempo,y
explica que ambos poseen componentes conceptuales y realizan esa referencia sin
identificarpersonasycosas,bienporquenoimportaonoconvieneonoesposibleesta
operacin:"Ladenominacindeindefinidosconviene,pues,atodoslospronombres,
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inclusoalosnumerales.Nosolo"alguien"dejasindeterminarsisetratadeesteo
aquel,deJuanodePedro.Enlafrasenominal"losdos",ladeterminacinestacargo
del artculo. La denominacin de cuantitativos suele aplicarse especialmente a los
indefinidosquedesignanunnmeroindeterminadodeobjetos:"muchosdas","pocas
esperanzas", o una cantidad indeterminada a un grado indeterminado de algo:
"bastanteagua","demasiadocalor".Estanocincuantitativaynumricahaceposible
ordenar estos pronombres en series de mayor a menor nmero, cantidad, grado o
inversamente (incluyendo a los numerales): "uno, "dos", "tres "..."pocos", "muchos",
"todos";"bastante","mucho","demasiado","todo".Algunospronombresindefinidos,a
losquenosueleaplicarseesadenominacin,nodejandepoderincluirseenlaescala
creciente o decreciente de los cuantitativos. No solamente "algunos" representa un
nmeroindeterminadodeunidades,"alguien"y"alguno"unasolaunidad,"algo"una
cantidadmayoromenor.Tambin"nadie"y"nada"representanelnmero"cero"yla
cantidad"cero"delaescala:"nadie","alguien","dos","tres"..."varios","muchos";"
nada", "algo", "poco", " bastante ", "demasiado". Los trminos indefinidos y
cuantitativosson,porconsiguiente,compatiblesenmuchoscasos."
Los pronombres indefinidos que tienen una significacin indeterminada u
ocasional son: "algo", "alguien", "alguno", "cualquiera". Y, entre los pronombres
indefinidosquehacenmencinalobjetodemodogeneral,destacaremos"todo","nada",
"nadie".Porlodems,sedicequelospronombresindefinidossoncorrelativosdelos
interrogativos.Yas,pongamosporcaso,sireparamosenunafraseconstruidaconel
pronombre interrogativo "quin?" y, por ejemplo, nos preguntamos "Quin lo ha
dicho?"sepuederesponder"alguienlohadicho","nadielohadicho","cualquieraloha
dicho","unolohadicho","algunolohadicho","ningunolohadicho"...Ylomismo
ocurre con las respuestas a la pregunta "Qu podr hacer?", las cuales podran
construirsecomosigue:"algopodrhacer","nadapodrhacer","pocopodrhacer",
"muchopodrhacer"...
Sonpronombresindefinidoslossiguientes:
"uno":tienevariacindegneroynmero("uno"/"una","unos"/"unas"),yel
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neutroes"uno".Estaformaneutraseemplea,hoyda,exclusivamenteenelcampo
literario:"Unacosaeslonatural;otralosobrenatural.Uno,larutina;otro,lalibertad
deldaferiado.Uno,elpannuestrodecadada;otro,lagolosina"(PrezdeAyala,en
"Elcuranderodesuhonra").
"alguno"y"ninguno":setratadedospronombresindefinidoscompuestoscon
"uno". Aunque el pronombreindefinido"alguno" est consideradocomountrmino
positivo,enocasionesseempleacomotrminonegativo.Yas,especialmenteenla
lengualiteraria,seleenamenudofrasescomo"enpartealguna"o"enmodoalguno"
que, respectivamente, significan "en ninguna parte" y "de ningn modo". En
determinadasconstrucciones,ambospronombresindefinidossepuedenintercambiar,
llegandoaproducirseentreellosciertaneutralizacin:"sinesperanzaninguna"/"sin
esperanzaalguna";enestecasoaparecenasociadosaunafrasenegativa.Asimismo,
ambospronombresindefinidostienenvariacionesdegneroynmeroy,adems,nose
diferencian
morfolgicamente:
"alguno"/"alguna";
"algunos"/"algunas";
"ninguno"/"ninguna";"ningunos"/"ningunas".
Elpronombreindefinido"alguno"tomalaforma"algn"cuandovadelantede
unnombremasculinosingular:"Hallegadoalgntren?",Sehaeditadoalgnlibro
nuevoestemes?
El pronombre indefinido "ninguno" toma la forma "ningn" delante de los
nombresenmasculinosingular:"Noseveningnbarco","Notieneningnmotivopara
enfadarse".
Por otra parte, algunos lingistas llaman indefinidos personales a los
pronombresindefinidos"alguno"/"ninguno"y"alguien"/"nadie".
"cualquiera": se trata de un indefinido compuesto y no solo deja sin
individualizarysinidentificarelobjetodesumencin,comotodoslosindefinidos,sino
queadems,envirtuddeunactodeinhibicinestimativaqueessucorrelatopsquico,
locolocaenelmismoplanoquelosdemsdesumismognerooespecie.
Adems,elpronombreindefinido"cualquiera"(cuyoplurales"cualesquiera")
pierde la "a" final delantede los nombres, y se convierte en "cualquier": "Necesito
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encontrarcualquiertrabajo".
"quienquiera":estepronombreindefinidoseusamuypoco,yestrestringido
casiexclusivamentealcampodeloliterario.
"ms" y "menos": ambos estn considerados como pronombres indefinidos
cuantitativosysoninvariables,aunquepuedenagruparseconnombressustantivosde
cualquiergneroynmero,porlogeneralensingularconnombresdesustancia:"ms,
menosagua",yenpluralconnombresdecosasnumerables:"ms",menosrboles.
"otro":estepronombreindefinidotieneacentodeintensidadenlapenltima
slabadetodaslasformas:"otro"/"otra","otros"/"otras";puedesignificarpersonaocosa
yactuar,indistintamente,comopronombresustantivoyadjetivo.Adems,acausade
su contenido semntico, presupone que algo ha sido mencionado ya o va a
mencionarse,oestimplcitoenelenunciadooenelcontexto.
"dems":setratadeunpronombreindefinidoinvariableyequivalea"otro"
pero,adiferenciadeste,seempleaamenudoconartculopluralymuyraramente
conartculosingular.Ejemplos:"Eraunapersonaqueseportabamuybienconlos
dems"."Lademsgentedecasasehabaidoacomer".
Pronombresinterrogativosyexclamativos
Sonpronombresinterrogativoslossiguientes:"qu","cul","cules","quin",
"quines","cunto","cunta","cuntos","cuntas","cyo","cya","cyos","cyas".
En general, puede afirmarse tambin que los pronombres interrogativos y
exclamativossonsimilaresalospronombresrelativos,aunquesediferenciandestos
porquellevanacentogrficootilde:"Enloesencial,lospronombresinterrogativosno
sondiferentesporsuformadelosrelativos,yloquedistinguealosinterrogativos
frentealosrelativos,yfrentealosrestantespronombres,eselhechodequesirven
primordialmentecomoinstrumentosalafuncinapelativadellenguaje.Lanaturaleza
desusealamientonoespropiamentetextual,sinoapelativa.Apuntanalnombrede
lapersonaocosainquiridamediantelapregunta,yenestesentido,entreelconcepto
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implicadoenelinterrogativoyelnombreopronombreconqueescontestadoenla
respuesta,sedaunarelacindeidentidad,semejantealaqueexisteentrerelativoy
antecedente, semejanza que se explica por el origen comn a una y otra clase de
pronombres"(RealAcademia).
Por lo dems, el hablante se sirve de los pronombres interrogativos para
expresarsudesconocimientodelacantidadodelaidentidad.
As,porejemplo,cuandoenelcontextodeundilogounhablantepregunta
"Cuntos ejemplares quieres?" est indicndole a su interlocutor que desconoce el
nmerodeejemplaresquesereclaman.Porconsiguiente,enelejemplopropuesto,el
pronombreinterrogativo"cunto"/"cuntos"noindicalacantidadsinoqueelhablante
desconocelacantidad.
Otrotantosucedeconelpronombreinterrogativo"quin"enlafrase"Quin
estah?",empleadaparapreguntarporlaidentidaddeunapersona.
Encambio,cuandosetratadeindividualizarpersonasocosasdentrodeun
gruposeempleaelpronombreinterrogativo"cul"/"cules".Ejemplo:"Culdeestos
librostehagustadoms?"
Por otra parte, aadiremos que los pronombres interrogativos se convierten
fcilmenteenexclamativos:"Lasoracionesexclamativaspronominalesnosontampoco
enloesencialdiferentesdelasinterrogativas,directasoindirectas".Ejemplos:" Qu
hacesconmiscosas!","Quinpudierasalirdeaqu!","Cuntotiemposinverte!
Ejemplos de textos donde el autor emplea pronombres indefinidos,
interrogativosyexclamativos:
"Quintenaelcorte?
Yolotena.Quseofrece?,"
(ValleIncln)
"Adis,Pablo,yanotehablasconnadie.Claro,desdequeestsenamorado...
Adis,MariTere.YAlfonso?
Conlafamilia,hijo;estmuyregeneradoestatemporada.
Lauritafruncielmorro;cuandosesentaronenelsof,nocogilasmanosa
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Pablo,comodecostumbre.Pablo,enelfondo,sinticiertasensacindealivio.
Oye,quinesesachica?
Unaamiga.
Lauritasepusotristeycapciosa.
Unaamigacomosoyyoahora?
No,hija.
Cmodicesunaamiga!
Bueno,unaconocida.
S,unaconocida...Oye,Pablo.
Laurita,derepente,apareciconlosojosllenosdelgrimas.
Qu."
(Cela).
XLVII
"Dosviciosdebenhuirseigualmenteentodalenguaviva:Incurrenenelunolos
queestnaferradosalosescritoresclsicosquenoshanprecedido,quenocreenpura
ycastizaunavozsinoestautorizadaporellos;yenelotro,queeselmsfrecuente,
comoquesehermanamuchoconlaignorancia,consisteenadoptarsindiscrecingiros
ynuevasvoces".(EmilioLorenzo,en"Elespaoldehoy,lenguaenebullicin").
Iniciamos,aqu,elestudiodelverboenespaolque,alcontrarioqueenotras
lenguas, no vara su funcin, aunque puede presentarse como accin, inaccin,
accidente, cualidad y posicin, todo lo cual refuerza su carcter expresivo. Sin
embargo,eninglsyenchino,porejemplo,unmismovocablopuedeemplearsecomo
nombreycomoverbo,aunquelasfuncionesdeambosquedansiempreperfectamente
delimitadasenlafrase,ytantoelhablantecomoeloyentesabensiempredistinguir
esas dos funciones fijndoseenelordendelos elementos;estefenmeno,bastante
desarrollado en algunas lenguas, se conoce con el nombre de "conversin": "Esta
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facultad permite, sin modificacin formal alguna, que una palabra, a manera de
comodn,puedadesempearfuncionesdistintasdeacuerdoconlaposicinqueocupe
eneldiscurso.{...}Entendemosqueenelverboespaolactual,comoeneldeotras
lenguasmodernaseuropeas,sefundenyconfundendosconceptosnadanuevos,que
soneldetiempoyeldemodo,quenonecesitan,porelmomento,aclaracinninguna,
excepto la de que ambos los vamos a emplear en el sentido ms amplio" (Emilio
Lorenzo,"op.cit.").
Hayvarioscriteriosparadefinirelverboenlalenguaespaolay,engeneral,
los gramticos de todos los tiempos se han ocupado del estudio del verbo desde
diversos ngulos aunque, por lo comn, la mayora de los estudiosos de la lengua
coincidenenafirmarqueelverboesunacategoragramaticalqueimplicaacciny,por
consiguiente,seerigeenejenaturalporasdecirlodelafrase,estoes,seconstituye
en ncleo del predicado, establecindose as una relacin directa con el ncleo del
sujeto, con el que concuerda en nmero y persona. De ah que, en ocasiones y en
determinadoscontextos,sepuedaomitirelsujeto,yaqueelnmeroylaspersonas
estn contenidos en los denominados morfemas verbales. En este sentido, la Real
Academiahablademorfemasflexivosydesinencias;yas,sealalosiguiente:Todos
los verbos poseen unas mismas categoras de morfemas flexivos. Su forma, sin
embargo,varamsomenossensiblementeenalgunoscasosdeunosverbosaotros.Se
exceptan las desinencias, que son comunes a todos los verbos. De algunas
caractersticasexistendosotresvariedades:doblevariedad,porejemplo,enamba
mos frente a temamos y partamos; triple en amamos, tememos, partimos.
Estatriplevariacin,queconrigurosasimetraapareceenalgnotromorfemamodal
ytemporal:amad,temed,partid,permiteclasificartodoslosverbosespaolesen
trestipos:losdela1 ,la2 yla3 conjugacin,llamadastambinconjugacinenar,
er,irporelhechodequeesatriplevariacinserepitedemanerasimtricaenlos
infinitivos correspondientes: amar, temer, o partir. En estos tres verbos y en la
mayorpartedelosverbosespaoleslarazsemantieneinvariablealolargodela
flexin,siseexceptalaposicindelacentodeintensidad,queunasvecesafectaala
206
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ltima slaba de la raz: "comparto" (pronunciado "comprto") y otras veces a la

primera slaba que sigue a la raz: "compartimos" (pronunciado "compartmos "),
"compartamos".Enelprimercasohablamosdeformasfuertes,enelsegundode
formasdbiles.Sonmuchos,sinembargo,losverbosqueademsdeestavariacin
acentual presentan en su raz variaciones voclicas: "siento", "sentimos", o
consonnticas: "luzco", "lucimos", "puse". Estos cambios de la raz son de muy
variadanaturalezay,porotraparte,algunosdeellosaparecenconfrecuenciadentro
deunmismoverboendiferenteproporcinoafectanavecesaunooamuypocos
verbos, todo lo cual hara no solo complicada y difcil la tarea de formar con ellos
nuevostiposhomogneosdeflexin,comolosdeamar,temer,partir,sinoencierto
modointil,porqueningunodeesosverbosderazvariabledejadepertenecer,porla
regularidaddesusmorfemasmodalesytemporales,aalgunadelasflexionesen"ar",
"er", "ir" dotadas de raz invariable. Estos tres tipos de flexin constituyen la
conjugacin regular. Bajo el nombre de conjugacin irregular se comprenden las
diversasmodalidadesdelasvariacionesdelarazyjuntamenteconellasloscasos,
rarostambin,enqueunmismoverbopresentaunaomsracesdediferentesorigen
etimolgico...Encadaunadelasdesinenciasestnrepresentadosalmismotiempo
unapersonayunnmerogramaticaldeterminado,sinqueseaposibledeslindarenla
formadecadadesinencialoscomponentesfonolgicosquecorrespondenalapersonay
losquecorrespondenalnmero.Debehablarse,porconsiguiente,conmspropiedad
demorfemasdepersonanmero.
Definicinynaturalezadelverbo
Por todo lo antedicho, puede concluirse que el verbo es una palabra
especialmente predicativa, base y fundamento de la frase que consta de sujeto y
predicado; ysu definicin,al igual quesunaturaleza, puedehacerse atendiendo a
diversospuntosdevista:asusignificado,asuformayalafuncinsintctica.
Elpuntodevistadelsignificadoeselmstradicionalparadefiniralverbo,en
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cuyocasosetrataradelaperspectivasemnticamediantelacualelverboaparece
considerado,ydefinido,comolaexpresindeunprocesoqueconllevaobligatoriamente
unaaccin.
Atendiendoasuforma,sepodradecirdelverboqueesunaraz,osemantema,
alaquemodificanyconcretanvariostiposdedesinencias:persona,nmero,modo,
voz,tiempoyaspecto.Estasdesinenciassonlosmorfemasdelverboy,porlocomn,
tambinsedenominan"accidentes"verbales.
Finalmente,ydesdeunaperspectivasintctica,losgramticossealanqueel
verbotieneunafuncinpredicativa,yaadenque,aunquenoesprivativadelverbo,
puedeconsiderarsecomosufuncinprimordial.
Personaynmero
Elverbo,comotodossabemos,yaligualqueelpronombrepersonal,tienetres
personas,asaber:laprimerapersona,referidaalhablanteoalemisor;lasegunda
persona,quealudealreceptor;latercerapersona,quesealaaqueloaquellodeloque
se habla. Mediante las personas gramaticales el verbo presenta sus variantes de
forma.
Asimismo, el verbo tiene nmero singular cuando hay un solo sujeto, y su
nmeroespluralsisetratadevariossujetos.Losmorfemasdenmeroconcuerdan
conlosmorfemasdepersona,y,porejemplo,sireparamosenlapalabra"cantaban"
observaremosqueestformadaporlossiguienteselementos:
ellexemaoraz"cant";
lavocaltemticaodeapoyo"a";
elmorfema"ba",queexpresaelmodo,eltiempoyelaspecto(eneste
caso,setratademodoindicatico,tiempoimperfectoyaspectoimperfectivo);
elmorfemadenmeroypersona"n"(nmeropluralytercerapersonao,
enotraspalabras,tercerapersonadeplural).
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Modo
Indicalaactituddelhablanteenrelacinaloshechosqueenuncia.Deahque
si el hablante expresa objetivamente una realidad dada estemos ante el modo
indicativo;ycuandoelhablantemuestrasuopinindeformasubjetiva,porejemplo,
exponiendosusideasosentimientosdemodoquellegaatergiversarlarealidadhasta
convertirla en irrealidad, estamos ante el modo subjuntivo. Si, por otra parte, el
hablantemantieneunadeterminadaactitudantesuinterlocutor,comoenelcasode
ordenarlealgodirectamente,estamosanteelmodoimperativo.
En definitiva, el modo indicativo equivale a lo real y considera el hecho
objetivamente,mientrasquelopropiodelmodosubjuntivoesloirrealyconsiderael
hechodemanerasubjetiva;yfinalmente,enelmodoimperativoprimaelmandato
sobrecualesquieraotrasconsideraciones.
Voz
Enelverbo,lavozesunmorfemaqueexpresasilasignificacindelverboes
producidaorecibidaporelsujeto.Deahquehayaverbosenvozactiva(producidapor
elsujeto)yverbosenvozpasiva(recibidaporelsujeto).Lavozactiva,pues,indicauna
participacinexpresadelsujeto,mientrasquelavozpasiva,porelcontrario,seala
quelaparticipacindelsujetonoesfundamentalmenteconsideradaporpartedela
expresinverbal.
Desdeelpuntodevistagramatical,senalaremosquelavozpasivaseformacon
elverboauxiliar"ser"yelparticipiodelverboqueseconjuga.
Ejemplos: "El coche fue estacionado por el conductor". "El presidente del
consejodeadministracinesaplaudidoporlosconsejerosqueasistenalaconvencin".
Engeneral,losestudiososdelaestilsticamodernaaconsejanelusodelavoz
activa:"Deberdarsepreferenciaalavozactivasobrelapasiva(mejorLospresidentes
hanratificadoelacuerdoqueElacuerdohasidoratificadoporlospresidentes).{...}La
forma pasiva resulta no obstante insustituible cuando se desconoce o no interesa
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identificar al agente: La cartera fue devuelta a su propietaria. (Libro de Estilo de

ABC)".
Explicacindelaabreviatura"op.cit.",queaparecealprincipiodelpresente
texto.
"op.cit.":Assesueleescribir,enabreviatura,lafraselatina"operecitato"que
significaliteralmente"enlaobracitada".Esunaexpresinqueseempleacuando,en
unescrito,serepitenosecitantextosdeunmismolibro.
Ejemplos de frases en modo indicativo o enunciativas: "Estoy aqu para
ayudarte"."Vinoencuantoseloped".
Ejemplosdefrasesenmodosubjuntivoodesiderativasuoptativas:"Quieroque
vengas"."Prefieroquellameenseguidaasuhermano".
Ejemplosdeoracionesenmodoimperativoofrasesqueexpresanmandato:"Ve
acomprarelpanantesdequecierren"."Abridlapuerta"."Levantaos!".
Ejemplosdeoracionesenvozactiva:"Losasistentesalareuninaprobaronlos
presupuestosparaelprximoao"."Misamigosllegarontardealacita".
Ejemplos de frases en voz pasiva: "El dinero donado annimamente fue
ingresado en una entidad bancaria". "El avin fue reparado por los tcnicos de
mantenimiento".
XLVIII
"Que el verbo es slo uno de los varios elementos que constituyen nuestro
principalmediodecomunicacinesalgoquenosenosescapa.Porellonoesmenester
subrayar que un estudio exhaustivo del mismo habra de tener en cuenta, por lo
menos, aquellas otras partes de la oracin no slo el adverbio que contribuyen a
configurarelcontornosignificativodelaformaverbal."(EmilioLorenzo:"Elespaol
dehoy,lenguaenebullicin").
Siguiendo con nuestro anlisis y desarrollo del verbo, y una vez definidos
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algunosdesus"accidentes"(persona,nmero,modoyvoz),nosocuparemosahorade
lasrestantescategorasque,conformealordenpropuesto,serneltiempoyelaspecto.
Noobstante,convieneanteshacerunabrevereseaacercadelascaractersticasen
gran parte similares a las del verbo latino del verbo espaol, ya que su papel
expresivodentrodelafraseresultacrucialycentral;portanto,puedeafirmarsequeel
verbocastellanocumpleunafuncincoordinadora,estoes,confierecabalestructuraa
lafrase,yaquealserefierendirectaoindirectamentetodosloscomplementos.Y,en
definitiva,comodicenlosgramticos,algunasdelascategorascitadas,porejemploel
tiempo,hanconsolidadoyprecisadosusformas,mientrasqueotras,comoelaspecto,
aparecensloendeterminadassituacionesdelparadigmaverbal,concretamenteenla
denominada voz perifrstica. Por otra parte, el modo subjuntivo, por ejemplo, ha
perdido algunas formas verbales, como en el futuro de subjuntivo, que se usaban
mucho en el castellano antiguo y, adems, la frecuencia del empleo de las que se
mantienen se ha reducido notablemente. Asimismo, la voz pasiva formada: con el
verbo"ser"hasidosustituidaenlamayoradeloscasosporladenominadapasiva
refleja,queseconstruyemedianteelpronombrereflexivo"se"yunaformaverbal.
Perfrasisverbales
Otrotantosucedeconlasdenominadasperfrasisverbales,queconsistenenel
empleodeunverboauxiliarseguidodeuninfinitivo,participioogerundio,esdecir,de
las denominadas formas no personales del verbo. La Real Academia define las
perfrasisverbalescomosintagmasfijosquepuedenafectaratodaslasformasdesu
conjugacinyquesoncapacesdeproducirenelsignificadodelverbociertosmaticeso
alteracionesexpresivas.Yaadelosiguiente:Lasperfrasisusualesenespaolson
numerosas, y consisten en el empleo de un verbo auxiliar conjugado seguido de
infinitivo,gerundiooparticipio.Enciertoscasosseanteponenalinfinitivo"que"o
algunapreposicin;launindelauxiliarconelgerundiooelparticipiosehacesiempre
sin intermediarios. Ejemplos: Hay que trabajar; Iba a decir; Debes de conocerle;
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Estabacomiendo;Lotengoodomuchasveces;Fuerondescubiertosenseguida.
Un verbo auxiliar es aquel que pierde total o parcialmente su significado
propio.Yas,cuandodecimos,porejemplo,"Voyaresponderatusacusaciones",el
verbo"ir"esauxiliar,yaquenoexpresasuprimariayoriginalacepcindemovimiento
deunlugaraotro:"Porotraparte,lafuncinauxiliardeunverbo,encadacaso,puede
sermeramenteocasional,obienpuederepresentarunesquemasintcticoenvasde
consolidacinmsomenosgeneralizadaenlalengua.Porejemplo,elverboseguir,que
ensuacepcinprimariasignifica"irdetrsodespusdealguienodealgo",significa
tambin"proseguirocontinuar"enlafraseSigoopinandolomismoperoestaacepcin
traslaticia (que los diccionarios registran) no nos autoriza a pensar que seguir +
gerundioseaunaperfrasisverbalenlacualseguirfuncionacomoauxiliar,puestoque
susentidotraslaticioseraelmismoenfrasescomoSigoenmiopininoSeguimosen
lacreencia,dondeelverbovaacompaadodecomplementosnominalessingerundio
alguno."(RealAcademia).
Formasnopersonales
Se caracterizan porque no llevan morfemas de personas; son unas formas
especialesque,acausadesuscaractersticas,sonllamadas"verboides"poralgunos
estudiososdelagramticayporlosrepresentantesdeciertasescuelaslingsticas
modernas.
Comoyadijimosmasarriba,lasformasnopersonalesson:infinitivo,gerundio
yparticipio.
El infinitivo puede funcionar en ocasiones como sustantivo y realizar las
mismas funciones que ste, por ejemplo, puede ser ncleo del sujeto: "Estudiar es
bueno".
Respecto al gerundio, diremos que se trata de una forma no personal
invariable,quetieneciertassemejanzasconeladverbio,yquepuedesercomplemento
deunverboprincipal,encuyocasoindicaelmodoenqueserealizalaaccin.Deah
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quepuedaexpresarmodo,simultaneidad,causaocondicin.
Ejemplos: "Vivi siempre preocupndose por los dems" (indica modo); "Se
observaroncruzandolacalle"(expresasimultaneidad);"Sabiendoquevenan,prepar
su habitacin enseguida" (indica causa); "Reflexionando sera posible evitar ciertos
inconvenientes"(expresacondicin).
Encuantoalparticipio,cabedecirquevarasugneroynmeroparaconcertar
con el nombre a que se refiere, como si se tratara de un adjetivo. Por tanto, el
participiotienemorfemadegneroynmero.Ejemplos:"Asuntoconcluido"/"Asuntos
concluidos".
Porlogeneral,elparticipioentraaformarpartedelasconstruccionesdelos
tiemposcompuestos.Ejemplos:"heamado","hemoscantado","habisterminado"...
Cuando el participio va con el verbo auxiliar "haber" forma los tiempos
compuestos,yentoncesesinvariable,yademsnopuedeintercalarseningnadverbio,
comoavecessehaceimpropiayerrneamente,entreelparticipioyelverbo."Hemos
visitadoelmuseodelacienciaylatcnica"."Losturistashanvistolosjardinesdel
palacio".Sielparticipiovaconlosverbosauxiliares"ser"o"estar"entoncesconcuerda
con el sujeto. Ejemplos: "El coche ha sido fabricado en nuestra regin". "Algunos
atletasestabaneliminadospornoentrenarse".
Tiempo
Puede decirse que el tiempo es el morfema, categora o accidente ms
caractersticodelverboespaol,yaque,medianteeltiempo,sepuedeconocersiloque
indicaelverbosucedeenelmomentodelaenunciacindelapalabra,enelpasadoo
pretritooenelporvenirofuturo:pormordelostiemposverbales,sesabesilaaccin
tienelugarelmismomomentoenquehablamos,siesanteriorositendrlugarms
adelante.Deahqueeltiemponosolosealacategoraverbalmscaractersticasino
tambin la que mejor puede estudiarse, comprenderse y, en suma, analizarse. Por
tanto,laordenacintemporaldelasformasverbalesseestableceteniendoencuenta
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cundoseproduceelactodelhabla,loqueproducirlasdiversasformasindicadoraso
lasvariacionesdetiempoquetodosconocemos,asaber:presente(silaaccincoincide
conelmomentoenquehablamos),pretritoopasado(silaaccinesanterioraltiempo
enquehablamos)yfuturo(cuandola:accinesposterioraltiempoenquehablamos).
Esfundamentalemplearyconocerelsignificadocorrectamentelosdiferentes
tiempos verbales para construir y comunicar con nitidez y claridad los diversos
mensajesqueelhablanteoemisorquieretransmitiraloyenteoreceptor.Enespaol,
los tiempos verbales son: presente de indicativo, pretrito perfecto de indicativo,
pretrito indefinido, pretrito anterior, pretrito pluscuamperfecto de indicativo,
pretritoimperfectodeindicativo,futuroimperfectodeindicativo,futuroperfectode
indicativo, potencial simple, potencial perfecto, presente de subjuntivo, pretrito
perfectodesubjuntivo,pretritoimperfectodesubjuntivo,pretritopluscuamperfecto
desubjuntivoyfuturodesubjuntivo.Esteltimoapenasseusaporloshablantesdel
espaol,luegosepuededecirqueelfuturodesubjuntivohadesaparecidodelalengua
oralyapenasseempleaenlaescrita.
Aspecto
Guarda relacin con el tiempo y, en consecuencia, cuando una accin ha
terminadoestcompleta,decimosquesuaspectoesperfectivo;silaaccinnoha
concluidoestincompleta,setratadeunaspectoimperfectivo;peropuedeserquela
accinestrealizndoseendesarrollo,yentoncesnosencontramosanteunaspecto
durativo;yfinalmente,cuandosetratadeunaaccinacabadaconcretaestamosante
unaspectodenominadopuntual.
Noobstanteloanterior,convienesignificarquenoesfcildefinirelaspecto
verbal,aunquepuedeconsiderarsecomounamaneraespecialdelaaccinexpresada
por el verbo, bien en su realidad objetiva o en su valoracin por el hablante. A
propsitodelaspectodelaaccinverbal,laRealAcademiaexplicaquesetratade
modificacionesmorfolgicasoperifrsticas,yquerecibenelnombrede"aspectos"en
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cuanto pueden reforzar o alterar la clase de accin que cada verbo tiene por su
significadopropio.As,porejemplo,"enojarse"(comenzarasentirenojo)tomaaspecto
incoativo,quenotieneelverbo"enojar",porlaaadiduradelpronombrereflexivo;lo
mismoocurreentre"dormirse"(incoativo)y"dormir"(durativo).
Ejemplosdeperfrasisverbalesformadasporunverboauxiliarmsinfinitivo:
"Maana voy a ir al colegio". "Los muchachos echaron a correr". "Se pusieron de
acuerdoyvinieronacoincidirenelmismoanlisisdelasituacin"."Lareuninacaba
decomenzar"."Volveraleerestelibroquetantomehagustado".
"Hedeiratrabajarahoramismo"."Hayquetenerpaciencia"."Aestahora,el
avin debe de estar lejos". "Los alumnos deben entrar a clase enseguida". "Los
comensalessepusieronacomer".
Enocasiones,laperfrasisverbal"deberde+infinitivo",quedenotasuposicin,
conjeturaocrencia,seempleaerrneamenteyseconfundecon"deber+infinitivo",que
expresaobligacin:"Debendevolver"significa"supongo,creoquevuelven",entanto
que"Debenvolver,equivaleatienenobligacindevolver".
Ejemplosdeperfrasisverbalesformadasporunverboauxiliarmsgerundio:
"Losciclistasestnpedaleandocuestaarriba"."Lagenteestabamirandoeldesfile".
"Miamigoandavendiendocomponentesdeordenadores."
Ejemplos de perfrasis verbales construidas por un verbo auxiliar ms
participio: "Tengo pensado ir al cine". "El consejero de finanzas anda desacertado
ltimamente". "La mujer del jefe va bien vestida". "Nuestros padres se quedaron
impresionadosconlanoticia".
XLIX
EldiccionariodelaRealAcademiadice,apropsitodelAdverbio,losiguiente:
"Partedelaoracinquesirveparamodificarlasignificacindelverboodecualquiera
otrapalabraquetengaunsentidocalificativooatributivo";yaadequehaydiversas
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clases de adverbios: de lugar, de tiempo, de modo, de cantidad, de orden, de

afirmacin,denegacin.
Los estudiosos del lenguaje coinciden en afirmar que el Adverbio es una
categoragramaticalcuyonombresedebe,precisamente,asuposicin;deahqueya
losclsicoslatinos,atendiendoauncriterioposicional,lodenominaran"adverbum".
Y, basndose en este criterio relativo a la posicin, los gramticos explican que el
Adverbio es el trmino "adyacente" del verbo, y lo definen como la palabra
modificadoraporexcelencia;enconsecuencia,ydesdeestepuntodevista,elAdverbio
seraunmodificadordelsintagmaverbaly,comotal,dependedeotrapalabraque,a
suvez,esdependiente,porejemplo,deunadjetivo,deotroadverbioysobretododeun
verbo.Portanto,eladverbiotambinpuedecompletaraotroadverbio.Ejemplos:"Los
alumnos se portaron bastante bien". "Van a visitar el museo muy a menudo".
"Llegaroncasiaescondidas''.
Asimismo,elAdverbio,dadasuproximidadaladjetivo,enconcretoaladjetivo
calificativo, puede adjetivarse; y viceversa, es decir, tambin el adjetivo puede
adverbializarse,loqueresultamuchomsfrecuente.Deahque,enocasiones,resulte
bastante difcil clasificar al Adverbio, ya que, a causa de estas caractersticas
modificadoras, puede desempear diversas funciones. Desde el punto de vista
sintctico,porejemplo,elAdverbioserelncleodelsintagmacircunstancialy,en
general,laclasificacindelosadverbiossehaceconformeatrescriteriosprincipales:
etimolgico,funcionalysemntico.
Criterioetimolgico
Desde el punto de vista etimolgico, el Adverbio se puede clasificar en dos
grandesgrupos,asaber:"primitivos"y"derivados".Losprimeros,talcomoindicasu
propionombre,aludenaunsignificadoantiguo,esdecir,noderivado;mientrasquelos
segundos,dependen,seforman,"sederivan"delosprimitivos.
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Criteriofuncional
Atendiendo a la funcin que desempean, los adverbios pueden ser
"calificativos"y"determinativos".Losprimerosdesempeanlamismafuncin,dentro
delsintagmaverbal,quelosadjetivoscalificativosenelsintagmanominalysealanla
formadeactuardelsujetoenelpredicado.Ejemplos:"Comprendemosquesecomporte
as"."Losabeacienciacierta"."Loresolvicomobuenamentepudo".Encuantoalos
adverbiosdeterminativos,cabesealarquemodificancircunstancialmentealverbo,y
puedenser"pronominales"(cuyasignificacinesocasionalovariableenrelacinconla
posicinquetengalapersonaquehabla)y"nominales"(quealudenalascualidades).
Ejemplos:"Ahesttulibro","Allestlacasadenuestrosamigos"."Hoynovendra
comer".
Porotraparte,losadverbioscalificativos"bien","mal","peor","alto","bajo",
"seguramente","fielmente"...,sonnominales.
Criteriosemntico
Desde una perspectiva semntica, es decir, basada en la significacin, los
adverbios se clasifican del siguiente modo: de "lugar", de "tiempo", de "modo", de
"cantidad",de"afirmacin",de"negacin"yde"duda"o"dubitativos".
adverbiosdelugar:donde,adonde,endonde,dedonde,pordonde,aqu,ah,
all,ac,all,encima,arriba,debajo,abajo,delante,detrs,adelante,atrs,dentro,
fuera,cerca,lejos,alrededor...
adverbios de tiempo: cuando, siempre, alguna vez, jams, ahora, entonces,
ayer, hoy, maana, cuando quiera que, todava, antes, despus, pronto, tarde,
temprano,denoche,deda,mientras...
adverbios de modo: bien, mal, mejor, peor, apenas, as, adrede, deprisa,
despacio,engeneral,envano,casi,como,cual,tal,comoquieraque...
Seincluyentambin,enelgrupodelosadverbiosdemodo,losdenominados
adverbiosen"mente",queseformanapartirdedeterminadosadjetivos,siempreque
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stos sean del gnero femenino. Ejemplos: ligeramente, suavemente, obviamente,

peligrosamente,justamente,buenamente...Enocasiones,estosadverbiosdemodose
construyenaadiendolaterminacin"mente"alossuperlativos:"rapidsimamente".
Entalsentido,laRealAcademiaexplicalosiguiente:"Lamayorpartedelosadjetivos
espaoles, cualquiera que sea su origen, variables o no variables genricamente,
poseen la propiedad de formar adverbios de modo mediante su agrupacin con el
morfema"mente".{...}Laposibilidaddeemplearelsimpleadjetivoenvezdelaforma
adverbial cuando esta f aparece coordinada con otro adverbioen "mente": "pura y
simplemente", en vez de "puramente" y "simplemente". La supresin de "mente"
afectahoysiemprealprimertrminodelacoordinacinyespreferentementedeuso
literario.[...}Eladjetivo,siempreenconcordanciafemeninaysingularcon"mente",es
susceptibledeaparecereneladverbionosoloensuformapositiva"rpidamente,sino
conelmorfemasimo:rapidsimamente."
adverbios de cantidad: algo, nada, mucho (muy), ms, menos, bastante,
apenas,casi,cuanto,as,tanto(tan),cuantoquieraque,siquiera,slo,solamente"
adverbios de afirmacin: se caracterizan porque modifican al conjunto
oracional.Ejemplos:s,cierto,ciertamente,desdeluego,claro,enefecto,tambin,sin
duda,seguro,seguramente...
adverbiosdenegacin:nada,no,nunca,jams,tampoco,nisiquiera...
adverbiosdeduda:acaso,quizoquizs,talvez...
Asimismo,hayquesealarquelosadverbiosadmitenpreposiciones.Ejemplos:
"Vengo para mucho tiempo", "Lo compr a muy bajo precio", "Por aqu se llega
enseguida".
Tambin cabe citar las denominadas locuciones adverbiales, que son frases
hechas,modosygruposdepalabrasqueactanyfuncionancomounadverbio.
Ejemplos: "de par en par, "ni ms ni menos", "sin ms ni ms", "a pies
juntillas","alpiedelaletra","aregaadientes"...
Ademsdeloantedicho,hayqueaadirqueelAdverbioestconsideradopor
losgramticoscomounapalabrainvariable,encuantoquenonecesitademorfemasde
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nmeronidegneroparaestablecersuconcordancia.Porconsiguiente,mercedaesta
invariabilidad, el Adverbio ocupa una posicin extremadamente libre en la frase y
destacaporsugranindependenciarespectoalaconstruccinsintctica.Endefinitiva,
hayquesealarqueeladverbioessiempreinvariable,yadems,cuandovaenuna
frase que lleva un tiempo compuesto, no debe intercalarse nunca entre el verbo
auxiliar y el participio de ese tiempo compuesto. Por lo que, si reparamos en la
expresin "ha llegado bien", observaremos que resultara impropio e incorrecto
construirladeotromodo,comopudieraser,porejemplo,"habienllegado".
Noobstante,convienesealarqueestainvariabilidaddelAdverbionoestotal
ni absoluta, pues puede admitir ciertas modificaciones limitadas a determinadas
palabras; y as,por ejemplo, el Adverbio deforma anloga a lo que sucedecon el
adjetivosepresentaaveces,especialmenteenaquelloscontextosdondeprimaeluso
delalenguafamiliar,enformadeaumentativos,diminutivos,despectivosytambin
morfemas de grado, es decir, se trata de una variacin apreciativa que deriva en
formas muy especiales: "arribita", "lejotes", "ms deprisa", "ms despacio",
"cerquita","prontito","ahorita"... En ocasiones, algunos trminos considerados como
adverbios,nomodificanalverbo,nialadjetivo,niaotroadverbio,sinoalenunciado
completo,taleselcasodelosdenominadosadverbiosdeafirmacin,denegacin,de
duda,etc.Ejemplos:"Trabajamucho"(funcincircunstancialdeladverbio"mucho",ya
que modifica al verbo "trabaja"). "Mi amigo est muy alegre" (el adverbio "muy"
modificaaladjetivo"alegre"."Comemuydespacio"(eladverbio"muy"modificaaotro
adverbio,esdecir,altrmino"despacio")."Ensemejantescircunstanciasnohabla"(el
adverbiodenegacin no modificaatodalaexpresin).
Por lo dems, conviene destacar que el adverbio tambin desempea una
funcincoloquialquepuedellegaraserpredominante,sobretodocuandoseconsidera
alainterrogacincomoformantedelaestructurafundamentaldelcoloquio,encuyo
caso comprobamos que ciertos adverbios pueden llegar a tener formas como las
siguientes:"dnde?","cundo?","cmo?".
Endefinitiva,sepuederesumirtodolodichosobreelAdverbiomatizandoque
219
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setratadeunacategoragramaticalinvariable,yaquecarecedemorfemasdegnero,
de nmero, de persona... Por lo dems, la funcin principal del Adverbio es
complementaralverbo.
Ejemplosdefrasesconstruidasconadverbiosdemodoterminadosen"mente":
"Me respondi violentamente y airadamente". "Actu amablemente, cortsmente y
dcilmente"."Meprestaronsolamenteyexclusivamenteeldinerojusto".
Los tres ejemplos propuestos estn formados por dos o ms adverbios en "
mente"consecutivosycoordinados,porloqueesmscorrectoqueestesufijoaparezca
exclusivamenteenelltimodeellos,asaber:"Merespondiviolentayairadamente".
"Actuamable,cortsydcilmente"."Meprestaronsolayexclusivamenteeldinero
justo".
Ejemplos de frases construidas con los adverbios "adonde" (o "donde") y
"adnde" (o "dnde"): "Ese es el pueblo adonde (o "donde") vamos a veranear".
"Adnde (o "dnde") piensas ir de vacaciones el prximo verano?". "Tengo varias
ofertasynosadnde(o"dnde")acudirenprimerlugar".
Comosepuedeobservarenlosejemplospropuestos,eladverbio"adonde"es
relativo,ysivaconverbosdemovimientopuedeemplearsetambinlaforma"donde".
Otro tanto se puede decir del adverbio interrogativo "adnde", que cuando va con
verbosdemovimientotambinpuedeusarselaformaequivalente"dnde".
L
Respectoalapreposicin,yatendiendoalpuntodevistagramatical,seleeen
elDiccionariodelaRealAcademialosiguiente:"Parteinvariabledelaoracin,cuyo
oficioesdenotarelrgimenorelacinqueentrestienendospalabrasotrminos.
Tambinseusacomoprefijo".
Respectoalapreposicin,yatendiendoalpuntodevistagramatical,seleeen
elDiccionariodelaRealAcademialosiguiente:"Parteinvariabledelaoracin,cuyo
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oficioesdenotarelrgimenorelacinqueentrestienendospalabrasotrminos.
Tambinseusacomoprefijo."
Asimismo,ytambindesdeunaperspectivagramatical,lacitadainstitucin
recogeensudiccionarioeltrminoconjuncin,delcualdicequesetratadeuna"Parte
invariabledelaoracin,quedenotalarelacinqueexisteentredosoracionesoentre
miembros o vocablos de una de ellas, juntndolas o enlazndolas siempre
gramaticalmente, aunque a veces signifique contrariedad o separacin de sentido
entre unos y otros." Y otrotantosucedeconla interjeccin, a propsitodela cual
explicaelDiccionariodelaRealAcademiaquesetratadeuna"Vozqueformandopor
s sola una oracin elptica o abreviada, expresa alguna impresin sbita, como
asombro,sorpresa,dolor,molestia,amor,etc."
De loantedichose deduceque la preposicin yla conjuncinsonelementos
invariablesdelafraseodeldiscurso,cuyaprincipalfuncinconsisteenrelacionar
vocablos, palabras y oraciones. La interjeccin, sin embargo, es una categora
gramatical que puede formar frases por s misma y, en consecuencia, no est
consideradaporlosgramticoscomounapartedelaoracin.
Encuantoquemorfemas,lapreposicinylaconjuncinnodependendeningn
lexema:sonmorfemaslibres.Peroadems,ysobretodo,lapreposicinylaconjuncin
formanelgrupodelosmorfemasdenominadosnexivos,yaquesufuncinprincipales
servir de nexo, enlace o unin entre sustantivos, adjetivos, pronombres, palabras,
expresiones,frases,proposiciones...
Acercadelaspreposiciones
Lapreposicionescarecendemorfemas,pues,segnloanteriormenteexpuesto,
ellasmismassonmorfemas,estoes,"palabrasinvariablesqueenlazanunelemento
sintctico cualquiera con un complemento sustantivo", tal como las define la Real
Academia.
Enocasiones,lapreposicinpuedemodificarlafuncindeunsustantivo,deun
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verbo o de otros elementos similares. Y tambin pueden introducir oraciones

subordinadas, en cuyo caso el verbo ir en infinitivo: "Trabajaba para vivir".
"Estudiabaparaaprobar"."Mealegrodeabandonarestelugar"."Vineporhacerun
favoratuhermano".
Elsignificadodelaspreposicionesespaolasvarasegnelcontextoenquese
hallen y, en ocasiones, su empleo est en funcin del verbo que las rige; por
consiguiente, si reparamos en la preposicin "a" observaremos que puede indicar
tiempo,lugar,direccindelmovimientoodelaaccin,modo,causa,precio...Ejemplos:
"El avin lleg a las tres" (la preposicin "a" indica tiempo). "El ro nace a pocos
kilmetros del pueblo" (la preposicin a indica lugar). "Maana ir a tu casa" (la
preposicin"a"sealaellugarytambinimplicaaccinymovimiento)."Lohizoasu
manera"(aqu,lapreposicin"a"indicamodoomanera)."Repitilaleccinapeticin
delprofesor"(lapreposicin"a"expresacausa)."Lasaccionesdelanuevaempresase
cotizaronalabaja"(lapreposicin"a"indicaprecio).Asimismo,sepuedehablardelas
denominadaslocucionespreposicionales,quesongruposdepalabrasquefuncionan
como preposiciones, aunque algunos estudiosos de la gramtica consideran estas
locucionescomosintagmasadverbiales:
"enmediode","detrsde","encimade","delantede","debajode","encontra
de","afuerzade","enlugarde","conrumboa".Ejemplos:"Aparcenmediodela
calle"."Seescondidetrsdelapuerta"."Apilaronlascajasencimadelosasientos
destinados a los pasajeros". "No te pongas delante de la gente que estorbas". "Te
esperan debajo de aquel rbol". "La historia se volvi en contra de quienes la
escribieron". "Logr sus propsitos a fuerza de trabajo". "Se puso en lugar de los
damnificados"."Salieronconrumboalodesconocido.
Porlodems,haypreposicionescompuestas,estoes,queseagrupanentres:
"tras de", "desdepor", "depor","por entre", "respectoa","tocante a", "pesea","en
cuantoa","paracon","deentre"...Laspreposicionesdelalenguacastellanasonlas
siguientes:"a","ante","bajo",("cabe"),"con","contra","de","desde","en","entre""
hacia","hasta", "mediante", "para", "por" ,("pro"), "durante", ("segn"), "sin", ("so"),
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"sobre", "tras"... Conviene sealar, a propsito de las preposiciones "cabe", "pro",

"segn" y "so", que en la precedente enumeracin aparecen entre parntesis, lo
siguiente:lapreposicin"cabe"apenasseutilizaenlaactualidad,ylacomunidadde
hablanteslaconsideraunarcasmo,esdecir,unavozanticuada.Lapreposicin"pro"
significa"a"o"enfavorde"yseusaencontadasocasiones,porejemplo,enfrasescomo
"Cupnprociegos"yotrassimilares.Alapreposicin"segn"selaconsidera,aveces,
poralgunosgramticoscomounadverbioounnexocomparativo,luegonoestmuy
claro su valor preposicional. Y la preposicin "so" ha cado en desuso, excepto en
aquelloscasosdondeentraaformarpartedeexpresionestalescomo"sopena","so
pretexto"...
Acercadelasconjunciones
Aligualquelaspreposiciones,lasconjuncionestambinsonmorfemaslibres
(sin significado por s mismos), y que tienen la funcin de servir de nexos entre
palabras,construccionesoproposicionesequivalentes,esdecir,delmismonivel,deah
quesedenominenconjuncionescoordinantes.Cuandolosnexosseestablecenentre
estructuras de distinto nivel gramatical, las conjunciones se denominan
subordinantes, en cuyo caso tendrn lugar las locuciones conjuntivas: "tan pronto
como","anoserque","paraque","afindeque";porconsiguiente,lasconjunciones
introducen tambin oraciones subordinadas, en cuyo caso el verbo ir en forma
personal:"Deseoquevenganenseguida"."Comoquieroencontrarunbuentrabajo,me
preparomuybien".
Las conjunciones coordinantes pueden ser: copulativas, disyuntivas,
adversativas,distributivasyexplicativas.
Copulativas:"y"("e"),"ni",que".Delantedepalabrasqueempiezanpor"i"se
emplea la conjuncin "e". Ejemplos: "Luis y Mara vinieron en tren". "Verano e
invierno."Miamigoniestudianitrabaja"."Fueronloselectores,quenoloselegidos,
losqueexigieronelcumplimientodelaspromesas".
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Disyuntivas:"o"("u"),"obien".Delantedepalabrasqueempiezanpor"o"se
emplealaconjuncin"u".Ejemplos:"Olotomasolodejas"."Yatelohedichosieteu
ochoveces,porlomenos"."Obienpuedoirenavinobienentren".
Adversativas: "mas", "pero", "sino", "sin embargo". Ejemplos: "Los consejeros
estnreunidos,masnohallegadoelpresidente"."Acudalacitaperotnoestabas".
"NofueJuansinoPedro"."Llegupronto,sinembargoeltrenyahabasalido".
Distributivas:"bien...bien","ya...ya","ora...ora","sea...sea".Ejemplos:"Bien
en el trabajobienen el estudio, siempre destaca"."Ya tevayas ya tequedes,todo
saldr como est proyectado"."Orareorallora"."Sea porun motivosea porotro,
siemprellegotardealtrabajo".
Explicativas:"o","osea","esdecir","estoes".Ejemplos:"Roma,olacapitalde
Italia,esunaciudadllenadeantiguosmonumentos"."Madrid,osea,lacapitalde
Espaa,esunahermosaciudad"."Alasdieciochohoras,estoes,alasseisdelatarde,
saldremosdeviaje".
Las conjunciones subordinantes se clasifican del siguiente modo: causales,
enunciativas,consecutivas,finales,temporales,concesivas...
Causales:"que","porque","pues","puestoque","yaque"...Ejemplos:"Trabaja,
que,delocontrario,nopodrsvivir"."Mihermanoestudiaporquequiereaprobar".
Enunciativas:"que","si".Ejemplos:"Deseoqueterecuperespronto"."Nossi
llegaratiempo".
Consecutivas: "as que", "conque", "por consiguiente"... Ejemplos: "Estoy
contento, as que teperdono". "Maana tienes un examen, conque debes estudiar".
Dentrodeunasemanasemeacabanlasvacaciones,porconsiguiente,ahoraquiero
descansar".
Finales:"paraque","afindeque"...Ejemplos:"Tienesqueexponertuscuadros
en la galera de arte para que vean lo bien que pintas". "Maana acudiremos al
conciertoafindeescucharmsicaclsica".
Temporales: "cuando", "mientras", "desde que", "hasta que"... Ejemplos:
"Responder cuando me pregunten". "Estar aqu mientras me necesiten". "No nos
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habamos visto desde que ramos nios". "Vivir en esta ciudad hasta que me
trasladen".
Concesivas: "aunque", "por ms que", "si bien", "aun cuando"... Ejemplos:
"Aunqueestudia,nosacabuenasnotas"."Noconseguirsuspropsitospormsquese
esfuerce"."Auncuandoseentrenadiariamente,nolograganarningnttulo".
Acercadelasinterjecciones
Lasinterjeccionesnoestnconsideradascomopartesdelaoracin,yaquepor
smismaspuedenformaroraciones;luego,enocasiones,lasinterjeccionesequivaleno
formanaunafrasecompleta,encuyocasosedenominanoracionesunimembres,lo
quequieredecirqueestnformadasporunanicapalabra.
Lasinterjeccionesseclasificanenpropiasconstituidasporunasolapalabra,e
impropiasformadasporunaovariaspalabras.Ejemplos:" ah!"," oh!"," ay!",
" huy!"o" uy!"," bah!"," ojal!"," hola!"," aj!"," bueno!"," bravo!"," vaya!",
"tomaya!","ahvaeso!","vayaporDios!"...
ConformealasnormasdelaRealAcademia,elusoysignificadodealgunas
preposicionesescomosigue:
""a":"Estapreposicinesdeusotanvariocomofrecuenteennuestralengua.
Denota:
Elcomplementodirectodepersonayelindirecto.
El complemento con matiz de finalidad de ciertos verbos, cuando este
complementoesuninfinitivo:"Meensealeer";"Meinvitaajugar".
Cuandoescomplementodeunsustantivo,laconstruccin"a+infinitivo"empez
a usarse en frases calcadas del francs, como "total a pagar", "efectos a cobrar",
"cantidades a deducir", "asuntos a tratar", que significan acciones de realizacin
futurayprxima;seusanprincipalmenteenfacturasyotrosdocumentosbancarios,
comerciales y administrativos. Nose dice, en cambio, "terrenos a vender", "pisos a
alquilar", "personas a convocar", "oraciones a rezar", etc. A fin de evitar que tales
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construccionesseextiendan,todoslosCongresosdeAcademiasdelaLenguaEspaola
han acordado censurarlas como exticas y recomendar que se las combata en la
enseanza.Enlugardeellasdebenemplearse,segnloscasos:"Tengoterrenosque
venderoparavender;pisosparaalquilar;asuntosquetratar,portrataroparatratar;
personasqueconvocar",etc."
LI
SealanloshistoriadoresdelalingsticaquefueenelsigloII,despusde
nuestraera,cuando,porprimeravez,elgramticogriegoApolonioDscolo,nacidoen
Alejandra,empezaempleareltrmino"sintaxis"ensusescritosparareferirseala
uninyelordenqueadoptabanlasletras,olossonidos,afindeformarunapalabra.
Desdeentonces,comoasobvio,la"sintaxis"haexperimentadounanotableevolucin.
EnelDiccionariodelaRealAcademia,serecogelapalabraSintaxisenlos
siguientestrminos:
"Partedelagramtica,queenseaacoordinaryunirlaspalabrasparaformar
lasoracionesyexpresarconceptos.Divdiseenregularyfigurada.Laprimerapide
queesteenlacesehagadelmodomslgicoysencillo.Lasegundaautorizaelusode
las figuras de construccin para dar a la expresin del pensamiento ms vigor o
elegancia. La figurada no es, como pudiera creerse, hija de caprichoso artificio:
emplase,porelcontrario,instintivamenteenellenguajehablado".
Comoyaqueddicho,demodoexhaustivo,enanteriorespginasdelapresente
obra,laSintaxispermaneceunidaalaMorfologa(Morfosintaxis)y,enconsecuencia,
podradecirseque,porssola,laSintaxisnotienelaindependenciaqueselesuponea
una parte de la gramtica. Sin embargo, por una cuestin prctica y til,
consideraremosalaSintaxisensmisma,esdecir,comounapartedelagramtica
queseocupademaneraespecialporelaspectofuncionaldeloselementosdelafrase.
Yas,diceelprofesorLamquiz(que,porlodems,espartidariodelaMorfosintaxisy
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no de considerar porseparadoambas materias)quela Sintaxis "estudia el empleo

funcionalylacombinatoriadistribucionaldelasdiferentesunidadesdelosniveles
morfosintcticos de la estructura del i signo lingstico. Se puede afirmar que en
cuantodosmorfemasseunen,yahaySintaxis".
Asimismo, la Real Academia, que dedica a la Sintaxis casi la mitad de las
pginasdesulibrotitulado"EsbozodeunaNuevaGramticadelaLenguaEspaola",
sealaquelaSintaxisseocupadelestudiode"lasagrupacionesdepalabrasconexaso
relacionadasentres,conlosmediosparasignificarsusrelacionesmutuas,ysealay
clasifica las unidades oagrupaciones quela intencindel hablante establece en el
conjuntodelaelocucin".
Conceptodeoracin
En consecuencia, y segn lo antedicho, puede concluirse que la Sintaxis se
ocupaespecialmentedelasunidadesdesentidocompleto,estoes,dela"oraciones",las
cuales tendrn sentido completo en s mismas si contienen una enunciacin
afirmativa o negativa, una pregunta, un deseo o un mandato. En todo caso, la
"oracin" puede definirse como una forma lingstica que no est incluida en otra
formalingsticasuperior,setratadelaunidadmayordelaGramtica,ysecompone
deotrasunidadeslingsticamspequeasquesedenominansintagmas.
Porlodems,aladivisingeneraldelas"oraciones"ensimplesycompuestas,
hayqueaadirotraclasificacinparticularbasadaenlaactituddelhablante,asaber;
"enunciativasafirmativas","enunciativasnegativas","interrogativas","exclamativas",
dubitativas,desiderativas,imperativasoexhortativas...
Dado que, como se ha dicho, las "oraciones" se componen de sintagmas,
convienesealarquelosestudiososdellenguajenoseponendeacuerdoparadefinir
estas unidades lingisticas; no obstante, puede afirmarse que un sintagma es una
palabra, o secuencia de palabras, que abarca y contiene dentro de s un elemento
central que desempea la funcin de ncleo. Y as, en una oracin puede baber
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sintagmasnominales,cuyoncleoesunnombre;sintagmasverbales,quetienenpor
ncleounverbo;sintagmasadjetivales,cuandosuncleoesunadjetivo;sintagmas
preposicionales, en cuyo caso su ncleo estar formado por cualesquiera de las
preposiciones existentes en la lengua castellana. Si, por ejemplo, reparamos en la
oracin "El alumno aprob", vemos que el sintagma nominal sera "El alumno" (el
ncleodelsujetoes"alumno"),mientrasqueelsintagmaverbalser"aprob"que,asu
vez,secorrespondeconelncleodelverbo.
En realidad, el sintagma es lo que se conoce comnmente como frase: "En
sentidogramaticalllamamos"frase"acualquiergrupodepalabrasconexoydotadode
sentido. Segn esta definicin, las oraciones son "frases", pero no viceversa.
Expresiones como "las recias murallas de la ciudad"; "en aquella playa solitaria y
lejana";"conhabilidadsorprendente",etc.,sonfrasesynooraciones,porquesusentido
noescompletoensmismo".
Aunteniendoencuentatodoloanterior,aqunosinteresaespecialmentela
parteprcticadelaSintaxis,esdecir,elbuenusoylacorrectaconcordanciadelos
elementosytrminosqueconformanlasfrases,lasoracionesylosenunciados.Deah
quetengaquehaberconcordanciadenmeroypersonaentrelosconstituyentesque
formanlaestructuradelaoracin,esdecir,entresujetoypredicado.Enestaunidad
estructuralqueeslaoracin,elsujetosedefinecomolapersonaocosadelacualse
dicealgo,mientrasqueelpredicadoesaquelloquesedicedelsujeto.Ejemplo:"La
luna sale de noche" ("La luna" es el sujeto de la oracin, y "sale de noche", el
predicado).
Cuando la oracin se forma con un verbo copulativo ("ser" o "estar") y un
atributoestamosanteunpredicadonominal.Ejemplos:"Juanesmaestro"."Luisaes
jueza"."Elmaresazul"
Y si la oracin se estructura con un verbo pleno de significado propio,
acompaado o node un complemento, nos hallamos anteun predicadoverbal. Las
oraciones de predicado verbal pueden llevar complemento directo, en cuyo caso se
denominan oraciones transitivas; o carecer de complemento directo, con lo que nos
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hallamosantelasoracionesintransitivas.Ejemplos:"Losviajerossubenaltren"."El
avinsaldrdentrodequinceminutos"."Losjardinerospodanlosrboles".
Asimismo,elverbopuedeestarenvozpasiva,porloquesetrataradeuna
oracinpasiva:"Cuandoelintersprincipaldelquehablaestenelobjetodelaaccin
ynoenelsujeto,sueleexpresarseeljuiciopormediodelverboenconstruccinpasiva.
Elsujetoenestasoracionesrecibeosufrelaaccinverbalqueotroejecuta;porestose
denomina"sujetopaciente";v.gr.:"Elactorfueaplaudidsimo";"Juanesrespetado";
"Lanoticiaerayaconocida".(RealAcademia."Esbozo...")."
Tambinhayoracionesdenominadaspasivasreflejas(formadascon"se"yel
verboenvozactiva);oracionesdeverboreflexivo(elsujetoesagenteypacienteala
vez,yseformanconelverboenvozactivaacompaadodelospronombrespersonales
"me","te","se","nos"y"os"),yoracionesimpersonales(elsujetonoseexpresanise
sobrentiendeporelcontextoolasituacindeloshablantes).Ejemplos:"Sefirmel
convenio por parte de los empresarios"; "Se han divulgado ciertas noticias por las
agencias de prensa" (oraciones pasivas reflejas). "Yo me visto"; "Luis se lava las
manos"(oracionesdeverboreflexivooreflexivas)."Llamanaltelfono";"Dicenque
ramoso;Lapazsefirmporfin"(oracionesimpersonales).
Oracionessimplesycompuestas
Definitivamente, entre las unidades lingsticas sobresale la oracin, que,
segnexplicaLzaroCarreter,estodaformalingsticaquenoestincluidaenotra
formalingsticamsamplia;ytambin,talcomosealalaRealAcademia,laoracin
estconsideradacomouna"unidaddelhablarealconsentidocompletoensmisma".
Aello,lacitadainstitucin,aadelosiguiente:Cadaunadeestasunidadespuede
contener un solo juicio ("oracin simple") o ms de uno ("oracin compuesta").
Considerandoqueelverboeslapalabramscaractersticadelaoracinpuestoque
muchasvecescontieneensalsujetoyessiempreelnexoentrelosdostrminosdel
juicio, podemos concretar nuestro pensamiento diciendo que, para la prctica del
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anlisissintctico,dondehayunverbohayunaoracinsimple;dondehayadosoms
verbostrabadosentres,tenemosunaoracincompuesta.{...}Ejemplosdeoraciones
simples: "Mi casa est cerca de aqu"; "Todava no han llegado los excursionistas".
Ejemplosdeoracionescompuestas:"Quisieracomplacerte,peronopuedo";"Todavano
han llegado los excursionistas que esperamos, porque sin duda habrn salido muy
tarde";"Aunqueeltiemposeamalo,iremosdecazaencuantoamanezca."
230

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referirse a posicin, toma de postura o actitud. Tambin se dice redimensionar,

(1). Transparente, difano. Perteneciente al espejo.

La incorreccin semntica alcanza, tambin, al vocablo puntual que, en

riguroso en evitar o censurar toda palabra o giro de origen extranjero), conviene

Estos sonidos cuya principal caractersticaes su naturaleza auditivaestn

Con los sentimientos, las sensaciones, las percepciones, el dolor..., ocurre lo

A su vez, el signo lingstico est dividido en unidades de la primera

considerarse como una especie de prehistoria de la lingstica, por as decirlo,

la lengua en el desvelamiento de las especulaciones filosficas: Gramtica

Juan de Valds, sucesor de Nebrija, contribuye con su obra "Dilogo de la

siglo XVIII sacrific la pompa a la claridad; ya que no posee grandes cualidades

La morfologa es una parte de la lingstica que considera los hechos del

ttulo de Diccionario actual de la Lengua Espaola, en cuyo prlogo, escrito por

donde se pone de manifiesto el dominio y manejo de lenguaje, y en donde las

cerebral est localizada en el lbulo temporal, debajo del surco lateral. De ah la

cmo el rgano de Corti funciona de manera similar al diafragma de un receptor

otras ocasiones, estudiael lxicoosistema depalabras que componenuna lengua

habla. Establece as unidades de sonido que reciben el nombre de fonemas. Los

Entonces, cmo distinguir los fonemas? A esta pregunta responden los

la palabra "gran" toma distintas realizaciones segn la letra inicial de la palabra

El movimiento de los labios es determinativo tambin en el sonido de las

diptongos decrecientes: son aquellos que van de la mxima abertura a la

razonamiento. As, pues, lo nico constante que hay en el lenguaje es su forma

realizacin de tales sonidos; de ah que las consonantes fricativas tambin se

pertenecientes al grupo de las denominadas africadas. Y as, sealaremos que, en

"fe": palabra cuya nica slaba es fe que, a su vez, se compone de dos

"ley": palabra cuya nica slaba es ley , ya que se trata de un diptongo

"buey":palabracuya nica slabaesbuey,ya quesetrata deuntriptongo

acuerdo con el ordencomndela Morfosintaxis,es conveniente contemplarambas

consonante, de los cuales unos forman el plural en "es" ("revlveres", "chferes",

acerca delocual,ensu"Esbozodeuna nueva gramtica dela Lengua Espaola",

placerodesplacer".Endefinitiva,concluiremos quelaspalabras nosolotienenun

Antes de seguir adelante, conviene dilucidar el significado de dos trminos

tambin pueden designar conjuntamente una pluralidad de hembras y varones,

realizarse bien considerando la forma, en cuyo caso la concordancia se hace en

Estos vocablos que no admiren nunca un singular se denominan "pluralia

est el adjetivo calificativo propiamente dicho, y al que denominamos adjetivo

el nombre sustantivoyel nombre adjetivo:Sedistingue entre adjetivos atributivos

variaciones de intensidad significativa que pueden experimentar los adjetivos". En

Los adjetivos principal, primero, soltero y fundamental no admiten el grado

femenino. Ejemplos: "Hombre agradable" "Mujer agradable". "Muchacho feliz"

algunos adjetivos compuestos cuyo segundo elemento es en latn, en espaol o en

"Esta sustantivacin", explica Martn Alonso, "alcanza a todos los adjetivos,

denominados "demostrativos" que tienen la funcin de indicar la posicin del

Y con la expresin "cierra esa puerta" sucede lo mismo, ya que el adjetivo

Partitivos. Designan la parte de un todo e implican fraccin, de ah que

Mltiplos. "Se da este nombre, y el de proporcional, a los numerales que

Distributivos. Indican una correlacin con respecto a los nombres. Se

sealar los sustantivos, las palabras sustantivadas y las oraciones sustantivas; se

Los artculos definidos o determinados son: "el" (masculino singular); "la"

Pronombre personal de la persona: Es la persona de la que se habla, la

Apropsitodelos pronombres personales,la Real Academia explicaqueel

complemento directo masculino dando origen a lo que denominamos "lesmo". Las

emplean con su funcin adjetiva. Y, desde el punto de vista de la significacin,

construcciones atributivas, a diferencia de los pronombres personales, que estn

aade, no obstante, "que el hablante espaol, cuando le interesa, sabe expresar la

Siguiendo con nuestra descripcin de las diversas clases de pronombres, y

En estos casos carecen, lo mismo que los pronombres personales, de la

objetivos propuestos por la empresa" (oracin especificativa). "Los comerciales, que

"todas las que", respectivamente: "Tomaba nota de cuantas incidencias iban

ltima slaba de la raz: "comparto" (pronunciado "comprto") y otras veces a la

identificar al agente: La cartera fue devuelta a su propietaria. (Libro de Estilo de