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Manual Wais 1224441543843922 8 PDF
Manual Wais 1224441543843922 8 PDF
TEST DE INTELIGENCIA DE
WECHSLER PARA ADULTOS
2
LA ESCALA DE INTELIGENCIA DE WECHSLER
PARA ADULTOS WAIS
Introduccin
La escala original, llamada "Wechsler-Bellevue"
Wechsler adapt la forma II, que dio como resultado la Escala de Inteligencia
de Wechsler para Nios (WISC). En 1955 Wechsler realiz una revisin de la
forma I, que elimina la superposicin
por
parte
de
los
estudiantes
de
psicologa,
agregando
informacin
3
El concepto de C.I.
El primero en usar el trmino de Coeficiente Intelectual (CI) fue W. Stern en
1912 como un mtodo para comparar el puntaje de un nio en la Escala de
Inteligencia de Binet con la ejecucin de un grupo de nios de la misma edad.
El WAIS usa un mtodo similar para medir la inteligencia del adulto. Los CI
del WAIS definen un nivel de inteligencia al comparar la ejecucin de un sujeto
de cualquier edad con los puntajes promedio obtenidos por sujetos de su mismo
grupo etario.
Por lo tanto el CI puede definirse como una razn entre el rendimiento logrado
por un sujeto y el esperado, que es el promedio logrado en la estandarizacin
o adaptacin, por su grupo de edad.
As, el CI tiene el mismo significado bsico sin considerar la edad del sujeto.
Un CI de 120 obtenido por una persona de 65 aos y por una de 22, refleja la
misma posicin relativa con respecto a personas de un mismo grupo de edad.
Pero en otro sentido, CI idnticos no tienen el mismo significado a diferentes
edades, ya que los puntajes promedio cambian con la edad, disminuyendo; por
tanto, se requiere de un nivel ms alto de habilidades, en sentido absoluto, para
obtener un CI de 120 a los 25 que a los 65.
La conversin de puntajes brutos a puntajes standard est hecho sobre la base
del rendimiento del grupo etario de 20-34 aos, llamado "grupo de referencia",
tanto en la estandarizacin norteamericana como en la adaptacin chilena.
Por lo tanto, es posible obtener un puntaje de la eficiencia
comparando
su rendimiento
del sujeto,
en puntajes
4
Descripcin del Test
El WAIS es un test individual, que consta de dos escalas: verbal y manual, las
que se dividen en los siguientes sub-tests:
Escala Verbal
Informacin
Comprensin
Aritmtica
Semejanzas
Dgitos
Vocabulario
29 preguntas
14 preguntas
14 preguntas
13 preguntas
9 y 8 series
40 preguntas
29
28
18
26
17
80
90 casilleros
21 preguntas
10 dibujos
8 historietas
4 figuras
90
21
48
36
44
Escala Manual
Smbolos
Completacin
Cubos
Ordenacin
Ensamblaje
5
Aplicacin del test
El
tiempo
que
demora
la
aplicacin
depende
de
la
capacidad
Criterios de suspensin
Existe un criterio de suspensin que se detalla en las Instrucciones
para la
Administracin del test, para todos los subtests con excepcin de Completacin
y Ensamblaje.
En la prueba de cubos, cuando los fracasos son porque el sujeto no alcanza a
ejecutar la figura dentro del tiempo lmite, pero lo hace correctamente,
se
Registro de la informacin
Existe un protocolo para registrar las respuestas. Se recomienda anotar en l
rigurosamente:
-
El
tiempo
tienen
que
tiempo
demora
lmite,
en
dar
aunque
el
la
respuesta,
sujeto
lo
en
haga
todos
bien
los
subtests
dentro
del
que
plazo
permitido.
- Las respuestas del sujeto "ad verbatim", sin importar lo largas que puedan
ser.
-
Los
comentarios,
exclamaciones,
gesticulaciones
cualquier
otro
dato
que
percibe el examinador.
-
Indicar
con
una
marca
(I)
cuando
el
examinador
haya
interrogado
al
6
Instruccin para obtener puntajes brutos, puntajes
standard, Cl y Coeficiente
Intelectual
Puntajes brutos:
Los puntajes brutos se obtienen de la suma de puntos asignados a cada tem de
cada subtest.
Se obtiene un puntaje bruto para cada subtest.
NOTA:
Es
necesario
chequear
la
suma
de
puntos
cuidadosamente;
como
de
Informacin,
Comprensin,
Aritmtica
Vocabulario,
Puntajes standard:
Los
puntajes
brutos
(anotados
en
la
primera
pgina
del
Protocolo),
se
Brutos
Puntajes
Standard
que
aparece
en
la
ultima
pgina
del
protocolo.
Estos puntajes standard estn basados en el grupo de referencia y deben usarse
para TODOS los sujetos, cualquiera sea su edad.
Para obtener el puntaje standard, ubique el puntaje bruto de cada prueba, y lea
el valor que aparece al margen (en ambos mrgenes aparece el mismo puntaje
para mayor facilidad).
Coloque el puntaje standard frente al bruto, en el casillero correspondiente
en
verbal
el
manual,
los
que
debe
anotar
tambin
el
en
el
7
NOTA: Las tablas de puntaje estn hechos sobre la base de 6 subtests verbales
y 5 subtests manuales.
Prorrateo
Algunas veces el administrador no administra todos los subtests o alguna queda invalidado
durante la administracin.
Debe prorratearse por separado los puntajes de la Escala Verbal y la Escala Manual. NUNCA
debe prorratearse el puntaje total.
Multiplique la suma de los puntajes standard de las pruebas verbales aplicadas, por 6 (seis) y
divida por el numero de pruebas que administr.
Multiplique
la
suma
de
los
puntajes
standard
de
las
pruebas
manuales
Ejemplo:
Se aplican 4 pruebas verbales y 3 manuales. La suma de los puntajes standard de las
verbales es 46, multiplique por 6.
= 276, y se divide por 4 = 69
69 es el puntaje verbal obtenido por el sujeto estimativamente.
La suma de los puntajes standard de los 3 subtests verbales es 33, se multiplica por 5.
= 165 y se divide por 3 == 55
55 es el puntaje manual del sujeto.
Posteriormente, se suman los dos puntajes para obtener el puntaje total, en este caso
69 + 55 = 124.
8
Clculo del CI (Coeficiente Intelectual)
CI verbal
CI manual
CI total
Para obtener el CI correspondiente a cada sujeto, es necesario conocer exactamente la edad
del sujeto (se recomienda anotar la fecha de nacimiento y la fecha de aplicacin del test en el
protocolo y hacer EN CADA CASO el clculo, sin confiar en el reporte verbal que el sujeto
haga de su edad).
Localice en el ndice, las Tablas de Conversin de Puntaje Standard a CI, ubicando la tabla
que le corresponde al grupo etario del sujeto para las Escala Verbal y Escala Manual, y lea
directamente el CI que corresponde al Puntaje Manual (CI Manual). En la pgina siguiente,
aparece la conversin del puntaje total en CI total.
Coeficiente de Eficiencia
Cuando un sujeto no pertenece al grupo de referencia (25-34 aos), es interesante obtener el
Coeficiente de Eficiencia. Para ello proceda de la siguiente manera:
Busque el CI correspondiente al puntaje total del sujeto en la tabla de CI total correspondiente
al grupo de referencia (25-34 aos). Ese es el coeficiente de eficiencia del sujeto.
Ej.: Un sujeto de 76 aos obtiene un puntaje total de 110 puntos, ello significa que tiene un
CI de 125, o sea inteligencia superior, de acuerdo a la tabla correspondiente a su grupo de
edad. Su coeficiente de eficiencia ser de 100 (buscando en la tabla correspondiente al grupo
25-34 aos, a 110 de puntaje total corresponde un CI de 100.
9
Clasificacin de la inteligencia segn Wechsler
Esta clasificacin tiene una distribucin normal (curva de Gauss), con un promedio de 100 y
desviacin standard de 15.
CI
Porcentaje inc.
Hasta 69
70-79
80-90
90-109
110-119
120-129
130 y mas
2.2%
6.7
16.1
50.0
16.1
6.7
2.2
Clasificacin
Retardo
Limtrofe
Normal Lento
Normal promedio
Normal superior
Superior
Muy superior
hasta 24
Retardo severo
25 - 39
Retardo moderado 40 - 54
Retardo leve
55 -69
10
INSTRUCCIONES PARA ADMINISTRAR EL WAIS
INSTRUCCIONES PARA ADMINISTRAR Y PUNTUAR
1.
INFORMACIN
Instrucciones: Comience con el tem 5 y conceda 4 puntos por los temes 1 al 4, si el sujeto
contesta bien tanto el tem 5 como el 6. Si fracasa en cualquiera de ellos, pase los temes 1 al 4,
antes de proseguir con el tem 7.
Lea cada pregunta tal como figura en este manual. Si la respuesta a alguna pregunta no
estuviera completa o fuese poco clara, puede el examinador decir:
"Explqueme lo que quiere decir" o "Dgame (o dime) algo ms",
pero sin hacer preguntas que pudieran ayudar a dar la respuesta. Tampoco se deben deletrear
palabras. No altere la redaccin de ninguna pregunta. Si el sujeto no oy bien, puede repetirse
la pregunta, sin modificar su redaccin.
Registre, al pie de la letra, las respuestas del sujeto a cada pregunta. Anote tambin los
comentarios que haga.
Correccin:
(figuran separadas por puntos) basta con que el sujeto conteste una para concederle el puntaje.
Puntaje mximo: 29 puntos.
11
Preguntas
Respuestas aceptables
Redonda
3.
12
Poetisa...autora...escritora
12
Comience Aqui
5. Qu es un termmetro?
6. Qu es el Vaticano?
9.
Roma
20 de agosto.
15.
13
16. Quin escribi don Quijote de
la Mancha?
18. Qu es el Corn?
52
La
creacin
...
el
comienzo
del
mundo ... comienzo del hombre ...
la primera historia hebrea.
27. Qu es la etnologa?
28. Recuerda
usted
cuntos
senadores haba en el Senado de
Chile?
Acepte entre 40 a 50
14
2.
COMPRENSIN
Instrucciones:
sujeto
fracasa
cualquiera
de
los
temes
3,
4,
5,
pase
los
1.
2.
Comience aqu .
3.
Qu hay que hacer si se encuentra en la calle un sobre cerrado con direccin y estampilla
sin usar?
4.
Qu significa este dicho: No dejes para maana lo que puedas hacer hoy?
15
ver fuego y humo?
7. Por qu vale ms el terreno en la ciudad que en el campo?
8. Por qu debe la gente pagar los impuestos?
9. Si usted se perdiera en un bosque durante el da, Qu hara para salir?
10. Qu significa este dicho: Quien mucho habla, ms ruido que sustancia?
11. Por qu se exige certificado de nacimiento para el matrimonio?
12. Por qu los sordos de nacimiento se quedan, por lo general, sin hablar?
13. Por qu son necesarias las leyes sobre trabajo infantil?
14. Qu significa este dicho: "Una golondrina no hace verano"?
3. ARITMTICA
Materiales:
7 cubos, con dos lados rojos, dos lados blancos y 2 lados mitad blanco y mitad
rojo.
No diga que se trata de problemas de aritmtica. Algunas personas tienen una actitud negativa
o derrotista en relacin a su habilidad para resolver problemas aritmticos, por lo que el decirlo
podra afectar adversamente su ejecucin.
Comience con el tem 3. Si fracasara en los tems 3 y 4 (en ambos), vuelva a los
tems 1 y 2. Si fracasa en el 1 y en el 2, suspenda la prueba, pero si tiene xito
en cualquiera de ellos, prosiga con el tem 5.
Cada problema tiene un tiempo lmite. Comience a tomar el tiempo inmediatamente despus
de terminar la lectura del problema. Se puede repetir la pregunta UNA VEZ, si el sujeto lo pide
o si es evidente que no ha comprendido; sin embargo, se cuenta el tiempo desde el momento en
que se termin de leer la pregunta por primera vez.
16
Puntuacin: 1 punto por cada respuesta correcta. Los temes11 al 14 reciben un punto
adicional por respuestas rpidas. A los sujetos a los que no se les pas los temes 1 y 2, se les
otorga dos puntos.
Problemas
Tiempo mximo
Respuesta
15
15
15
15
30
150
30
150
30
30
Comience aqu.
17
9.
30
36
30
10.50
60
186*
60
60.000*
60
51*
120
96*
Item
11
12
13
14
1
11-60
11-20
16-60
21-120
2
1-10
1-10
1-15
1-20
18
4. SEMEJANZAS
Y luego siga con el tem 2. Tanto el tem 2, como todos los siguientes deben presentarse de la
misma manera que el uno, es decir:
- "En que se parece una chaqueta y un vestido".
No d ayuda ni en ste ni en los siguientes.
ambigua, puede decir:
-"Dgame algo ms", o "Podra explicrmelo ms?" o cualquier otra frase neutral.
19
Items
1.
Hacha
- Sierra
2.
Chaqueta
- Vestido
3.
Naranja
- Pltano
4.
Perro
- Len
5.
Huevo
- Semilla
8.
Norte
- Oeste
7.
Ojo
- Odo
8.
Aire
- Agua
9.
Mesa
- Silla
10. Poesa
- Estatua
11. Elogio
- Castigo
12. Madera
- Alcohol
13. Mosca
- rbol
5. RETENCIN DE DGITOS
- "Voy a decir algunos nmeros. Escuche con atencin y cuando yo haya terminado, reptalos
inmediatamente".
20
LOS dgitos
deben decirse a razn de uno por segundo. Baje el tono de la voz al decir el ltimo
nmero.
Si el sujeto fracasa en el Grupo 1, dgale los dgitos del Grupo II de la misma serie, y si ahora
tiene xito, prosiga con el Grupo I de la serie siguiente.
Si el sujeto pide repetir los nmeros, hgalo, pero puntelo como fracaso.
Puntuacin: El puntaje es igual al nmero de dgitos de la serie ms larga repetida sin error, ya
sea en el grupo I o en el II.
Puntaje mximo: 9
Serie
Grupo I
Grupo II
3
4
5
6
7
8
9
5-8-2
6-4-3-9
4-2-7-3-1
6-1-9-4-7-3
5-9-1-7-4-2-8
5-8-1-9-2-6-4-7
2-7-5-8-6-2-5-8-4
6-9-4
7-2-8-6
7-5-8-3-6
3-9-2-4-8-7
4-1-7-9-3-8-6
3-8-2-9-5-1-7-4
7-1-3-9-4-2-5-6-8
Los nmeros de serie indican el nmero de dgitos de cada uno de los temes.
21
Si el sujeto responde correctamente (9-1-7), dgale:
"Bien, aqu hay otros ms".
Y prosiga con el Grupo I de la serie 3. Al igual que en dgitos en el mismo orden, diga los
numero a razn de uno por segundo.
Si el sujeto tiene xito ahora, prosiga con la serie 3 del Grupo I; pero si fracasa en el segundo
ejemplo, siga con la serie 2 del Grupo I.
Puntuacin: El numero de dgitos de la serie ms larga repetida sin error en orden inverso, en
cualquiera de los dos grupos.
Puntaje mximo : 8
Serie
Grupo I
Grupo II
2
3
4
5
6
7
8
2-4
6-2-9
3-2-7-9
1-5-2-8-6
5-3-9-4-1-8
8-1-2-9-3-6-5
9-4-3-7-6-2-5-8
5-8
4-1-5
4-9-6-8
6-1-8-4-3
7-2-4-8-5-6
4-7-3-9-1-2-8
7-2-8-1-9-6-5-3
Puntaje total para el subtest de Retencin de Dgitos: La suma de los puntajes obtenidos en las
dos partes (dgitos en el mismo orden inverso). Puntaje mximo: 17.
22
6. VOCABULARIO.
Comience con la palabra 1, con aquellos sujetos que parezcan estar muy por debajo de la
capacidad verbal promedio.
deles 6 puntos por los tems 1 al 3 si el sujeto da respuestas de al menos un punto en los tems 4
al 8.
Si en cualquiera de los temes 4 al 8, el sujeto da una respuesta de 0 puntos, inmediatamente
presntele los temes 1, 2 y 3 y puntuelos de acuerdo a sus respuestas. Por ejemplo, si el sujeto
da una respuesta de 0 puntos al tem 6, adminstrele los tems 1, 2 y 3 enseguida prosiga con
los tems 7, 8 y 9 y sucesivos, hasta que el sujeto fracase en 5 palabras en forma consecutiva.
Al pronunciar la palabra, selela en la lista. Use este mismo modo de presentacin para todas
las palabras -pronncielas y mustrelas en la lista.
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Se acepta todos los significados aceptados por los diccionarios, calificndolos de acuerdo a la
calidad de la definicin.
Puntuacin: Cada tem se punta 2, 1 0. Vase la pgina N 38 donde aparecen los criterios
de puntuacin y ejemplos de respuestas.
Puntaje mximo: 80 puntos
Lista de palabras:
1.
2.
3.
Cama
Invierno
Desayuno
Comience aqu:
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
Tela
Enorme
Dlar
Rebanada
Barco
Repasar
Ocultar
Apresurarse
Domstico
Finalizar
Compasin
Regular
Consumir
Fortaleza
Remordimiento
Sentencia
Iniciar
Apacible
Santuario
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.
31.
32.
33.
34.
35.
36.
37.
38.
39.
40.
Incomparable
Congregarse
Impedir
Caverna
Designar
Osado
Empalar
Cavilar
Calamidad
Obstruir
Obelisco
Parodia
Reacio
Plagiar
Tangible
Permetro
Ominoso
Diatriba
24
7. SMBOLOS
Un lpiz
negro mina N 2, con buena punta. Cudese que el protocolo se coloque sobre una superficie
lisa.
Instrucciones:
superior y una marca en la inferior. Cada numero tiene una marca diferente".
-"Ahora mire aqu. Los casilleros superiores tienen nmeros, pero los casilleros inferiores no
tienen marcas".
Y con la siguiente:
-"Aqu" hay un tres, usted deber poner esta marca".
Si es necesarios,
completado los 7 ejemplos. No prosiga con el test sino cuando el sujeto haya comprendido
claramente la tarea.
25
Mientras el sujeto hace los ejemplos, fjese si el sujeto es zurdo y estuviera tapndose la Clave
al llenar los ejemplos. Si esto pasa, tome otro protocolo, dblelo y pngalo al lado derecho del
sujeto, a la misma altura que el protocolo que est llenando. Haga que el sujeto use la Clave
del 2 protocolo para completar los ejemplos, y para hacer el subtest.
No d ms ayuda, excepto, si es necesario, decirle al sujeto que continu hasta que se le diga
que se detenga.
Al terminar los 90 segundos diga "pare". El tiempo debe medirse con exactitud en esta prueba.
Puntuacin: 1 punto por cada casillero bien hecho. D medio punto a los smbolos invertidos.
No se da puntaje por los 10 ejemplos.
Se considera correcta una figura que se puede identificar claramente con su modelo, incluso si
se dibuja en forma imperfecta o si se ha corregido espontneamente.
26
8. COMPLRTAC1ON DE CUADROS.
Si el sujeto da la respuesta correcta (cola), contine con las siguientes tarjetas, diciendo en cada
caso:
-"Qu le falta a este cuadro?"
Esta pregunta puede omitirse, o acortarse ("Y a este") cuando el sujeto ya ha comprendido la
tarea.
A veces, el sujeto menciona una parte que falta que no es esencial. La PRIMERA VEZ que
esto ocurra (en cualquiera de las tarjetas, a partir de la 3 inclusive), se permite decir:
-"Si, pero cul es la parte ms importante que falta?".
Se permite una exposicin mxima de 20 segundos para cada tarjeta. Si el sujeto no indica la
parte que falta en este lapso, ya sea nombrndola o sealndola, se punta el tem como
27
fracaso, y se presenta la siguiente tarjeta.
Si el sujeto da una respuesta incorrecta, se presenta la siguiente tarjeta aun cuando no hayan
pasado los 20 segundos.
Puntuacin: 1 punto por cada respuesta correcta. No se requiere que el sujeto d el nombre
exacto de la parte que falta, basta que est claro que se est refiriendo al elemento correcto. Si
el sujeto da una respuesta verbal poco clara, pregntele:
-"Mustreme dnde".
A veces los sujetos no dan respuestas verbales, sino que indican un lugar del cuadro. Puntu el
tem como correcto si est usted seguro que el sujeto mostr la parte correcta. Sin embargo, si
el sujeto muestra la parte correcta, pero da una respuesta verbal incorrecta, considrelo como
fracaso.
Itemes
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
Chancho
Nia
Puerta
Hombre con anteojos
Automvil
Ampolleta
Jaiva
Naipe
Violn
Bandera
Barco
Jarro
Bote
Caballo
Hombre
Espejo
Sol
Hombre y perro
Nia
Mapa
Pila de lea
:
:
:
:
:
:
:
:
:
:
:
:
:
:
:
:
:
:
:
:
:
Cola
Nariz
Manilla
Centro del marco de los anteojos
Manilla
Rosca. Hilo de la base
Pata
Diamante. Rombo. Carot
Clavija
Punta de la estrella
Can de la chimenea
Agua que cae
Chumacera
Estribo
Dedo
Reflejo del brazo
Sombra del hombre
Huellas del perro
Ceja
Chilo (Isla, Archipilago)
Nieve sobre la pila de lea
28
9. CUBOS.
Materiales: 9 cubos blanco y rojo - 10 tarjetas con diseos.
Es importante que el examinador cuide que las tarjetas se presenten en la orientacin correcta.
Cuando las tarjetas estn unidas por un espiral, el lado opuesto al espiral debe estar frente al
sujeto.
Al construir los modelos 1 y 2, cuide que el dibujo est frente al sujeto en la misma posicin en
que estara la tarjeta. Para que el sujeto no mire a los lados en vez de la parte de arriba del
modelo, constryalo de modo que lo obligue a mirar la parte superior. Cuando se han dado ya
las instrucciones, se debe acercar el modelo (dibujos 1 y 2) bien en frente del sujeto, ante l,
dejndole espacio para hacer el propio. Si el sujeto es diestro, el modelo se coloca un poco a la
izquierda, si es zurdo, un poco a la derecha.
Al colocar los cubos sobre la mesa para que los use el sujeto, es necesario tener cuidado que
haya una variedad de superficies hacia arriba y que slo uno de los 4 cubos tiene hacia arriba el
lado blanco/rojo, y slo 3 cuando se usan los 9 cubos.
El tiempo lmite para cada dibujo figura en el protocolo. Se comienza a tomar el tiempo al decir
la ultima palabra de las instrucciones.
cuando hay un 2 ensayo. Registre el tiempo exacto que demora en cada dibujo. Se considera
un fracaso si el dibujo que hace el sujeto no est igual al modelo, o si se completa fuera del
tiempo lmite. En los dibujos 1 y 2 si en el ler. ensayo termina el tiempo (un minuto) sin que el
sujeto haya completado la tarea, detngalo y haga que pruebe el 2 ensayo.
Se considera fracaso la inversin del dibujo. La primera vez que el sujeto invierte una figura,
corrjalo, rotando los cubos a la posicin correcta, y dgale:
-"Ve usted, es en este sentido".
Esto se hace una sola vez durante el test. Si la rotacin (inversin) ocurriera por primera vez
en el primer ensayo de los dibujos 1 y 2, corrjalo, revuelva los cubos y pdale al sujeto que
29
haga de nuevo el diseo. Si persiste en su versin, se le da dos puntos. Si la primera rotacin
fuera en el segundo ensayo de las figuras 1 2, o en cualquiera de los dibujos siguientes,
puntela como fracaso.
-"Mire estos cubos, son todos iguales. Tienen algunos lados rojos, algunos blancos y otros
mitad rojo y mitad blanco".
Comience a registrar el tiempo. Si el sujeto lo hace bien dentro del tiempo limite de 60
segundos, prosiga con el dibujo 2.
En seguida, revulvalos,
dejando sin tocar el modelo hecho en primer lugar por el examinador y diga:
-Ahora intntelo de nuevo, trate de hacer uno igual al mo.
Tome nuevamente el tiempo y permita 60 segundos. Si el sujeto lo hace bien o fracasa. en este
segundo ensayo, prosiga con el dibujo No 2.
A veces algn sujeto tratar de reproducir incluso los lados del dibujo del examinador. Si esto
sucede, dgale que slo debe reproducir la parte superior.
30
Dibujo 2: Revuelva los cubos del sujeto. Saque los cubos que sirvieron como modelo del
dibujo No 1 y ponga en su lugar la tarjeta 2. Diga:
-"Esta vez vamos a juntar los cubos para formar un dibujo igual a ste".
Seale a la tarjeta No 2.
-"Obsrveme primero"
Construya el diseo lentamente, usando los cubos del sujeto y cuando haya terminado, diga:
-"Ve?
el
mismo
de
la
tarjeta"
Si el sujeto tiene xito (completa el dibujo dentro del tiempo lmite de 60 segundos, prosiga
con el dibujo No 3).
Si el sujeto fracasa, al terminar los 60 segundos, desordene los cubos suavemente y diga:
-"Obsrveme nuevamente".
Haga nuevamente el diseo con los 4 cubos del sujeto, enseguida desordnelos y diga:
-"Ahora trate usted".
Comience a registrar el tiempo, dndole 60 segundos. Fracase o lo haga bien el sujeto, prosiga
con el dibujo No 3.
-"No, de esta manera".
D el puntaje total cuando la reproduccin del diseo este rotada en menos de 45 grados.
Tiempo lmite:
Dibujos
1-2
Dibujos
3-6
60 segundos
Dibujos
7 -10
120 segundos
31
Registre el tiempo que usa el sujeto para cada dibujo. Los dibujos 7 al 10 tienen bonificacin
por ejecucin rpida.
Puntuacin:
lmites.
despus de tiempo.
Dibujo
1
2
2 puntos
1er ens.
2do ens.
1er ens.
2do ens.
3
4
5
6
7
8
9
10
4 puntos
1-60
1-60
-
1-60
1-60
1-60
1-60
1-60
1-60
41-120
71-120
81-120
81-120
5 puntos
31-40
46-70
61-80
61-80
puntos
1-30
1-45
1-60
1-60
Puntaje : 48 puntos
10. ORDENACIN DE HISTORIAS
Materiales: 8 juegos de tarjetas, impresas con historias.
Instrucciones: Para cada tem, se presenta al sujeto un juego de tarjetas en desorden y se le pide
que las arregle de modo que cuenten una historia plausible. Los nmeros impresos en el reverso
de las tarjetas indican el orden en que debe el examinador extender las tarjetas, de izquierda a
derecha del sujeto. Las letras impresas (tambin al reverso), permiten corregir cada tem.
32
Debe anotarse en el protocolo el orden en que el sujeto arregla cada historia.
Antese tambin el tiempo.
Los lmites de tiempo para cada tem aparecen en el cuadro de la pgina siguiente.
palabra de las instrucciones. Se termina de cronometrar tan pronto como el sujeto avisa que ha
terminado, o, si olvida hacerlo, cuando es evidente que ha terminado.
Item 1:
Coloque las tres tarjetas en orden de nmero frente al sujeto, quedando la tarjeta
Comience a cronometrar.
Si el sujeto no las arregla correctamente, recoja las tarjetas y vaya colocndolas en la forma
correcta (de la izquierda a la derecha del sujeto), al misino tiempo que le dice:
-"El orden de las tarjetas debe ser as ... Primero el pjaro est construyendo el nido; la
siguiente muestra los huevos que ha puesto el pjaro, y la ltima muestra al pjaro alimentando
a sus cras".
Recoja las tarjetas y vuelva a colocarlas en el orden numrico original (1,2,3) y diga:
-Ahora pngalas usted en el orden correcto.
Comience a cronometrar y dele 60 segundos. Prosiga con el tem 2, incluso si el sujeto fracasa
en las dos tentativas del tem 1.
33
Coloque las tres tarjetas del tem 2: "Casa" en el orden indicado por los nmeros anotados al
dorso (comenzando por la tarjeta 1 a la izquierda del sujeto), diga:
-"Haga la prueba con esta serie. Pngalas en el orden correcto".
Comience a cronometrar tan pronto haya colocado la ultima tarjeta frente al examinado.
Conceda 60 segundos. Si el sujeto lo hace correctamente dentro del tiempo, concdale el
puntaje y siga con el tem 3.
Si el sujeto fracasa (las pone en orden incorrecto, o sigue cambindolas al terminar los 60
segundos), haga una demostracin, al igual que en el tem anterior. Diga:
-"Estos dibujos son sobre un hombre que est construyendo una casa. En el primero (pngala
frente al sujeto) vemos que est recin comenzando la casa: en el segundo (coloque la tarjeta)
se muestra la casa parcialmente construida, y el ultimo muestra la casa terminada y el hombre
la est pintando" (Seale la tercera tarjeta).
Coloque nuevamente las tres tarjetas en el orden indicado por los nmeros en el dorso y diga:
-"Ahora pngalas usted en el orden correcto".
Si el sujeto da ahora la respuesta correcta, dele 2 puntos y prosiga con el tem 3. Si fracasa en
las dos oportunidades tanto en el tem 1 como en el 2, suspenda la prueba. En caso contrario,
pase todos los temes.
Para cada uno de estos temes, presente las tarjetas en el orden indicado al dorso, diciendo cada
vez:
-"Ahora orden stas. Pngalas en el orden correcto y avseme cuando haya terminado".
NOTA: Ocasionalmente,
34
-"Dnde comienza la historia?"
Criterio de suspensin: Se suspende si el sujeto fracasa en las dos
tentativas del tem 1 y en las dos del tem 2.conjuntamente. En caso
contrario, se pasa todos los temes.
Tanto la ordenacin correcta (indicada por las LETRAS en el dorso de las tarjetas), como los
tiempos lmites y los puntajes con bonificacin aparecen en el cuadro siguiente.
Item
Tiempo Ordenacin
Lmite
correcta
1 NIDO
1er ens.
2do ens.
2 CASA
1er ens.
2do ens.
3 MANOS ARRIBA
4 ENTRE
5 LUIS
6 FLIRTEO
60
60
PAT
60
60
60
60
7 PESCA
120
8 TAXI
120
ABCD(*)
OPENS
ATOMIC
JANET
JNAET
AJNET
EFGHIJ
EJFGHI
EGFHIJ
SAMUEL
AMUELS
SALMUE
2 puntos
4 puntos
5 puntos
6 puntos
1-60
1-60
26-41
26-41
16-25
16-25
-
1-25
1-25
1-15
1-15
-
WXY
1-60
1-60
1-60
1-60
1-120
1-120
1-60
1-60
1-60
1-60
41-120
41-120
26-120
26-120
-
35
ENSAMBLAJE DE OBJETOS.
Materiales:
rompecabezas
cada
uno
en
una
caja
separada.
Instrucciones: Comience con el tem 1. Pase todos los temes. Cada tem tiene tiempo lmite
que aparece tanto en el Protocolo como en estas instrucciones. Se debe comenzar a cronometrar
cada tem en el momento de terminar de dar las instrucciones verbales.
Es importante
registrar el tiempo exacto que el sujeto toma en armar cada tem, ya que se da bonificacin por
ejecucin rpida.
Muchas veces el examinado prefiere no detener al sujeto cuando se cumple el tiempo lmite y
ste sigue intentando, por razones de motivacin y rapport. En estos casos es importante que el
examinador registre cules piezas estn colocadas correctamente al expirar el tiempo lmite, ya
que se concede puntaje por arreglos parciales.
Si el sujeto da vuelta una pieza, pngala bien, en forma disimulada, sin decirle nada. (Dar
vuelta en el sentido de colocar hacia arriba el dorso).
2. Perfil. Arregle las piezas tras la pantalla, de acuerdo al orden indicado en el diagrama.
Enseguida muestre el arreglo, y diga:
-
En cada uno de los 1 temes de esta prueba, deje de cronometrar cuando el sujeto haya terminado obviamente, incluso si l no avisa.
36
- "Junte stas lo ms rpido que pueda".
4. Elefante. Arregle las piezas tras la pantalla, de acuerdo al diagrama. Mustrelo y diga:
- "Junte stas lo ms rpido que pueda".
Puntuacin: Un punto por cada yuxtaposicin correcta hecha dentro del tiempo lmite (Se
acepta pequeas desviaciones, tales como desplazamientos de no ms de 6 mm).
yuxtaposiciones
Las
yuxtaposiciones correctas, aunque estn separadas del resto de las piezas: por ejemplo, si las
dos piezas de la oreja del perfil se juntan bien, deles un punto aunque no estn en la cabeza. (Si
estuvieran e su posicin correcta dentro de la cabeza, tendran 3 puntos).
Los puntajes para las ejecuciones perfectas sin bonificacin de tiempo son:
Tiempo Lmite
Maniqu
5 puntos
120"
Perfil
9 puntos
120"
Mano
7 puntos
180"
Elefante
8 puntos
180
37
A continuacin se indican los puntajes y bonificaciones:
Tiempo
Lmite
Puntaje
Maniqu
21-120
16-20
11-15
1-10
5
6
7
8
Perfil
46-120
36-45
26-35
1-26
9
11
12
13
Mano
51-180
41-50
31-40
1-30
7
9
10
11
Elefante
51-180
31-50
21-30
1-20
8
10
11
12
Objeto
Es importante saber bien cuales son las yuxtaposiciones que tienen puntaje, a fin de anotar el
puntaje correspondiente a arreglos parciales, en el momento de cumplirse el tiempo lmite (ya
que cualquier arreglo hecho despus de ese lapso, no recibe puntaje).
Puntaje mximo: 44 puntos
38
CRITERIOS DE CORRECCIN Y EJEMPLOS DE RESPUESTAS PARA
LAS SUBPRUEBAS DE VOCABULARIO, COMPRENSIN Y
SEMEJANZAS
VOCABULARIO
Cada palabra se punta 2, 1 0. Excepto las palabras 1, 2 y 3, que reciben 0 2.
2 puntos:
Este principio debe usarse con mucha cautela, ya que no siempre es aceptable
definir una palabra en trminos de una clasificacin general. Por ejemplo, decir que "La
fortaleza es una virtud" no es suficiente para dar puntaje, a menos que se explique mas.
5. Varios rasgos descriptivos correctos, aunque menos definidos, que por acumulacin, indican
comprensin de la palabra.
6. Para verbos: un claro de ejemplo de accin o de relacin causal: ("Usted puede reparar un
auto para que ande bien de nuevo"),
39
1 punto
En general, respuesta que no son incorrectas, pero muestran pobreza de contenido.
2. Un uso menos, no elaborado ("Tela es con lo que se hace la ropa", "Un santuario es un lugar
para rezar").
4. Un ejemplo que usa la misma palabra, sin elaborarla ("Uno toma desayuno", "Uno muestra
compasin cuando ayuda a alguien que tiene necesidad").
5. Dar la correcta significacin de una palabra relacionada, por ejemplo, definir obstruccin
en vez de obstruir.
6.
Un caso concreto de la palabra, sin elaborar ("Si uno tiene un amigo de verdad, eso es
0 Punto:
1. Respuestas obviamente incorrectas.
3. Respuestas no totalmente incorrectas, pero que, incluso despus de interrogar, son muy
vagas o triviales o muestran una gran pobreza de contenido ("La compasin es un
sentimiento que uno siente", "permetro es una medida de algo").
EJEMPLOS
Para cada palabra, se da un criterio general de dos puntos, seguido de ejemplos de respuestas de
2, 1 y 0 puntos. Los ejemplos son generalmente de las ms pobres respuestas aceptables para
cada puntaje.
Donde aparece (I), significa que debe interrogarse.
40
respuesta de 2 puntos, se le concedan los 2 puntos.
1.Cama:
Un mueble para descansar o dormir. Un trozo de terreno preparado para plantarlo.
2 p.
0 p.
2.Invierno:
La estacin ms fra del ao ... la estacin del ao que est entre el otoo y la primavera ... la
estacin del ao en que los rayos solares son ms oblicuos.
2 p.
Estacin del ao ... tiempo fro del ao ... la estacin ms fra ...la estacin en la que el
sol est sobre el ecuador.
0 p.
3.Desayuno:
La primera comida del da, o el alimento que se come en esa comida.
2 p.
Lo que se como en la maana ... el alimento de la maana ... la primera comida del da.
0 p.
No dar ayuno.
4. Tela:
Material tejido. Membrana.
2 p.
1 p.
Algodn ... lana ... material (I) ... material para ropa (I). Con lo que se hace la ropa.
0 p.
5. Enorme;
Que excede del porte, numero o grado usual. Excesivo, desmedido.
2 p.
Gigantesco ... muy grande ... tremendo, como un gran auditorio... como un gigante, ms
grande que lo corriente.
1 p.
41
0 p.
6.Dlar:
Moneda extranjera. Moneda norteamericana.
2 p.
1 p.
0 p.
7. Rebanada:
Porcin delgada, ancha y larga que se saca de una cosa.
2 p.
1 p.
(Tener nocin de pedazo, pero sin referirse a lo delgado) ... un pedazo ... una parte ...
cortar pan en tajadas.
0 p.
8. Barco:
Una estructura que navega por el agua y transporta personas y cosas.
2 p.
Medio de transporte martimo ... un buque ... medio de locomocin por mar ...
transporta cosas por el mar.
1 p.
Medio de transporte (I) ... para viajar ... tiene velas ... para transportar.
0 p.
9. Reparar:
Componer o enmendar el dao que ha sufrido algo ... Corregir. Ajustar. Advertir, mirar con
cuidado ... Desgraviar.
2 p.
1 p.
Arreglar una silla ... reparar algo quebrado ... reparar en los modales.
0 p.
42
10. Ocultar:
Esconder. Tapar. Encubrir. Callar advertidamente lo que se pudiera o debiera decirse.
Disfrazar la verdad.
2 p.
1 p.
Escondido ... fuera de la vista ... no decir ... tratar de esconder algo (I).
0 p.
11. Apresurarse:
Apurarse ... darse prisa ... acelerar.
2 p.
1 p.
0 p.
Dar brincos.
12. Domstico:
Perteneciente al hogar o casa. Aplicase al animal que se cra en la casa. Dcese del empleado
que sirve a una casa.
2 p.
1 p.
Amansar ... que no es feroz ... alguien que cuida los nios ...casa.
0 p.
13. Finalizar:
Concluir. Terminar. Acabar. Consumir. Extinguirse.
2 p.
1 p.
0 p.
Eliminar algo.
14. Compasin:
Sentimiento de ternura o lstima por la desgracia o mal que padece otra persona.
2 p.
1 p.
Pena ... preocupacin ... ternura (I) ... comprensin ... consolar.
43
0 p.
15. Regular:
Ajustar... poner algo en su punto ... mediano ... peridico.
2 p.
Ajustar ... hacer que algo ande ms rpido o ms lento ... trmino medio ... ni grande ni
chico.
1 p.
0 p.
Hacerlo andar.
16. Consumir:
Gastar comestibles u otros gneros. Destruir. Extinguir . Afligir.
2 p.
1 p.
Terminar algo ... tomar algo ... usar (sin el concepto de la destruccin de la sustancia).
0 p.
17. Fortaleza:
Fuerza, vigor, coraje, fuerza moral en la adversidad. Recinto fortificado. Natural defensa que
tiene un lugar.
2 p.
Castillo ... bastin ... resistencia moral y fsica ... vigor ... tener coraje en circunstancias
adversas.
1 p.
Habilidad para soportar algo que no es necesariamente adverso. Paciencia ... persistencia
... tenacidad.
0 p.
Iniciativa ... hacer ms fuerte ... inclinacin ... a la voluntad de hacer el bien y evitar el
mal.
18. Remordimiento:
Sentimiento de pesar causado por sensacin de culpa. Inquietud, pesar interno que queda
despus de haber hecho una mala accin.
2 p.
Arrepentimiento ... sentimiento de culpa ... pena por haber hecho algo malo ...
sentimiento combinado de tristeza y culpa ...pena (I) sentimiento que no hice lo que
debiera.
1 p.
(Una sensacin de infelicidad que no es causada por culpa). Tristeza ... deprimido por
44
algo.
0 p.
Rabia ... algo que no estaba bien ... como cuando uno se hiere y llora ... pena (I) como
cuando se muere alguien querido.
19. Sentencia:
Dictamen. Declaracin del juicio y resolucin del juez. Condena.
2 p.
1 p.
0 p.
Un perodo de tiempo.
20. Iniciar:
Comenzar algo. Empezar ... Admitir a uno en la participacin de una ceremonia o cosa secreta.
Instruir en cosas abstractas o de alta enseanza.
2 p.
1 p.
0 p.
21. Apacible:
Tranquilo. Quieto.
2 p.
1 p.
0 p.
22. Santuario;
Lugar en que se veneran imgenes o reliquias de santos de especial devocin.
2 p.
Un lugar sagrado o santo ... la parte sagrada de la Iglesia ... un refugio ... un lugar santo
en un templo.
1 p.
Algo sagrado ... algo que tiene que ver con la iglesia ...seguridad.
0 p.
Paz y reposo ... tiene que ver con la religin ... donde los curas estudian ... un hombre
santo.
45
23. Incomparable:
Que no tiene o no admite comparacin. Perfecto.
2 p.
Perfecto ... excelente ... que no puede ser igualado ... algo que es tan bueno que no hay
otro como l.
1 p.
No puede duplicarse (sin sealar la idea de calidad superior o excelencia) ... nada como
l ... no se puede copiar.
0 p.
24. Congregarse:
Reunirse. Juntarse.
2 p.
1 p.
0p.
25. Impedir:
Estorbar. Imposibilitar la ejecucin de algo.
2 p.
1 p.
0 p.
26. Caverna:
Concavidad profunda entre rocas o subterrnea.
2 p.
Un hoyo bajo la tierra ... una cueva ... algo como pieza bajo la tierra.
1 p.
0 p.
27. Designar:
Sealar, destinar o nombrar una persona o cosa para un fin determinado. Denominar.
2 p.
Nombrar ... indicar ... asignar ... optar por alguien ... fijar un lugar especfico con
un cierto fin.
46
1 p.
Nombra a alguien ... describir ... escoger un lder ... Ud. tiene un grupo de gente y
las designa a hacer una cierta tarea que se supone tienen que hacer.
0 p.
28. Osado:
Audaz. Temerario ... atrevido. Resuelto. Que tiene osada.
2 p.
1 p.
0 p.
29. Empalar:
Espetar a uno en un palo, como se espeta un ave en el asador. Entumirse. Entorpecerse un
miembro por haber estado encogido, sin movimiento.
2 p.
1 p.
0 p.
30. Cavilar;
Deliberar. Meditar.
2 p.
Detenerse a pensar ... contemplar ... reflexionar ... darle vueltas a un asunto en la
mente ... pensar en forma dubitativa ...considerar varias posibilidades.
1 p.
Concentrarse ... resolver un problema ... cavilar entre algo que uno no est seguro
si es de una manera u otra.
0 p.
Dudar ... gente que se preocupa mucho ... que duda de hacer
algo.
31.Calamidad:
Desgracia o infortunio que alcanza a muchas personas. Ser persona de conducta
enfadosa o molesta. Catstrofe. Desastre.
2 p.
Catstrofe ... gran desgracia ... hecho desastroso ... adversidad ...algo terrible ...
algo espantoso ... una persona muy molestosa.
47
1 p.
Causa de infelicidad (pero no en grado extremo) ... un problema... mala suerte ...
una tragedia debida a la naturaleza ... una molestia.
0 p.
32.Obstruir:
Estorbar o impedir el paso. Cercar el camino o conducto. Colocar un obstculo en el
camino de ... tapar un agujero. Impedir la operacin de un agente, ya sea fsico o no.
2 p.
1 p.
0 p.
33.Obelisco:
Pilar muy alto terminado en punta piramidal, que sirve de adorno en lugares pblicos.
Monumento conmemorativo.
2 p.
1 p.
0 p.
34.Parodia:
Imitacin burlesca de una cosa seria.
2 p.
1 p.
Remedar ... una comedia ... ridiculizar algo ... una imitacin de algo ... rerse de
algo serio.
0 p.
Tragedia.
35. Reacio:
Renuente. Reticente.
2 p.
Que no quiere hacer algo ... no inclinado a hacer algo ... que no est ansioso por
hacer algo.
1 p.
Lento para hacer algo ... porfiado ... indcil ... miedoso o dudoso de decir o hacer
algo ... que no quiere hacer nada.
48
0 p.
36. Plagiar:
Copiar obras ajenas, hacindolas pasar por propias.
2 p.
Poner el nombre uno en el trabajo hecho por otro ... una persona escribe un
poema, otro lo copia y dice que lo ha hecho l.
1 p.
(Copiar o robar sin implicar que se pase como propio). Tomar la obra literaria de
otro ... usar las ideas de otro ... robar algo que escribi otro.
0 p.
Mentir ... robar (sin indicar que se trata de ideas o creaciones artsticas) ... cuando
ha habido una plaga.
37. Tangible:
Que se puede tocar, real. Material.
2 p.
Algo que se puede tocar con las manos ... algo real ... algo concreto en oposicin a
lo abstracto ... real, que puede verse ...materialmente evidente.
1 p.
Capaz de ser visto ... slido ... concreto ... evidencia visible.
0 p.
38. Permetro:
Contorno de una figura.
2 p.
Contorno externo de algn cuerpo ... distancia alrededor de un crculo ... el borde
o lmite de un plano.
1 p.
0 p.
39. Ominoso:
De mal agero. Que anuncia un mal.
2 p.
1 p.
Peligroso ... una advertencia ... misterioso ... sombro ... algo malo.
0 p.
Oscuro ... serio ... como una nube ... algo desconocido ... que da susto.
49
40. Diatriba:
Discurso o escrito violento e injurioso en contra de personas o cosas.
2 p.
Un discurso enojado ... flujo hostil de palabras ... vociferar ...ataque verbal.
1 p.
largo.
0 p.
Perder el control ... una pataleta ... asociado con la violencia y la rabia.
COMPRENSIN
No se debe castigar la
verbalizacin: una respuesta satisfactoria de 2 puntos puede estar mal expresada. Cuando
se interroga (I), se debe puntuar la interrogacin.
En cada tem, se da el criterio general para cada puntaje, seguido de algunas respuestas
tpicas. La mayora de los ejemplos de 0 puntos dados representan respuestas marginales
tpicas.
1.
2 p.
Ropa:
Cualquier respuesta que incluya la idea de limpiar. Para limpiarla ... para tener
ropa limpia ... para sacar la mugre (tierra, polvo) ... por higiene.
0 p.
2.
2 p.
Locomotora:
Respuesta que indiquen que la persona sabe que la locomotora proporciona la
fuerza para mover al tren.
0 p.
Respuestas que no incluyan la idea de mover el tren. Para que el maquinista est
calientito ... para dirigir a los pasajeros ... para pitear cuando llega a un cruce.
50
3. Sobre:
2 p.
Cualquier respuesta que muestre que la persona sabe que la carta debe ser
entregada de inmediato al correo. Echarla a un buzn ... entregarla en el correo.
1 p.
Respuestas que muestran que la persona sabe que la carta es propiedad de otra
persona, pero que no tiene mucha idea sobre qu hacer con ella. Entregrsela a
un carabinero ... tratar de encontrar al dueo ... llevarla a la radio ... llevarla a la
oficina de cartas no reclamadas.
0 p.
No saber qu hacer con la carta, ni que pertenece a otra persona. Abrirla ... dejarla
ah.
4. Maana:
Si la respuesta es otro proverbio, debe pedirse explicaciones y corregir de acuerdo al
criterio indicado.
2 p.
Una abstraccin general, por ejemplo: hay que aprovechar el tiempo lo mejor
posible. No postergar.
1 p.
0 p.
5. Malas compaas:
2 p.
1 p.
0 p.
6. Teatro:
2 p.
Reconocer que se debiera avisar a alguien que tenga autoridad en el teatro, tal
como el administrador o el acomodador. Decrselo al acomodador .. decrselo al
51
administrador.
1 p.
Reconocer que se debera tomar una accin responsable, aunque sus resultados no
sean inmediatamente efectivos. Llamar a los bomberos ... tocar la alarma de fuego
... tratar de apagar el fuego ... tratar de apagar el fuego.
0 p.
Describir acciones que crearan pnico o no evitara el desastre. Gritar "fuego" ...
avisarle a la gente ... arrancarse ... ir a buscar agua ... salirme.
7.
2 p.
Terreno:
Mencionar la demanda con la implicacin de la oferta limitada. Por la ley de la
oferta y la demanda ... hay ms gente que quiere comprar en la ciudad ... porque
hay menos y hay ms gente que la quiere.
1 p.
0 p.
8. Impuestos:
2 p.
1 p.
2 p.
52
9. Bosque:
2 p.
Cualquier explicacin del uso de los fenmenos naturales para encontrar la salida,
o un enfoque sistemtico al problema. Tratar de ir en una direccin guindose por
el sol (o curso de
agua) ... verificando de qu lado crece el musgo y siguiendo luego esa direccin ...
uso de reloj como comps.
1 p.
0 p.
10. Huido:
Si la respuesta es otro proverbio, pida explicacin.
2 p.
1 p.
Referencia a una situacin concreta. Gente tonta que habla y habla, sin tener que
decir.
0 p.
11. Matrimonio:
2 p.
1 p.
Mencionar la edad sin percatarse que se necesita permiso en caso de ser menor.
Para saber la edad.
0 p.
No percatarse de que se relaciona con la edad. Para saber el nombre exacto ... para
saber como se llaman los padres ... para llevar las estadsticas.
NOTA: Bastante a menudo, el sujeto contesta, "En realidad no s por qu, por que para
saber
53
si es mayor de edad, bastara con el carnet". Concdase los dos puntos en este caso.
12. Sordos:
2 p.
1 p.
Tener idea que el or y el hablar estn conectados, sin tener una idea clara de
cmo. No pueden or as que no pueden hablar ...no pueden or como se producen
los sonidos ... nunca saben cul es la forma correcta de las palabras ... porque no
puede or lo que se dijo ... no pueden hablar porque no pueden or (I) ... no se
pueden imaginar las palabras.
0 p.
Mencionar dos razones de entre: salud, educacin, evitar la explotacin ... evitar el
trabajo barato, bienestar general. Para evitar la explotacin y proteger la salud ...
para que los nios se desarrollen bien fsicamente y puedan estudiar.
1 p.
escuela ... la mayora de la gente se aprovechara de ellos y los hara trabajar por
poca plata ...
porque deben desarrollarse bien.
0 p.
Tener una vaga idea de proteccin, o no explicar por qu es malo. La idea de que
las leyes sobre el trabajo infantil son para proteger los puestos de los adultos.
Mano de obra ms barata... los nios no pueden cuidarse solos ... si no existieran,
la mano
de obra sera tan barata que a uno le pagaran una miseria ...puede hacerle dao a
los nios ... para que no le quiten el trabajo a los adultos.
14. Golondrina:
Si la respuesta es otro proverbio, solicite una explicacin.
2 p.
54
se puede predecir de una sola experiencia ...no hay que precipitarse para llegar a
una conclusin ... un ejemplar de algo no constituye la regla.
1 p.
0 p.
SEMEJANZAS
Criterio General
2 p.
1 p.
0 p.
1.
Hacha-sierra:
2 p.
1 p.
0 p.
Hechos de metal ... tienen filo ... una para aserrar y la otra para cortar ... tienen
manillas.
55
2. Chaqueta-vestido:
2 p.
1 p.
Hechos de gnero ... para cubrirse ... para vestirse ... para ponrselos ... para estar
abrigado.
0 p.
Hechos del mismo material ... son complemento ... se usan juntos... tienen botones
... la chaqueta abriga ms que el vestido.
3. Naranja- pltano:
2 p.
Frutas
1 p.
Alimento... comida ... para comer ... ambos crecen ...contienen vitaminas...tienen
cscara...tienen el mismo color.
0 p.
4. Perro-len:
2 p.
1 p.
0 p.
Se parecen ... son peligrosos ... son bravos ... el len ruge y el perro ladra.
5. Huevo-semilla:
2 p.
1 p.
Reproduccin ... algo crece de ambos ... producen ... dan vida ...medios de reproduccin (sin
mayor explicacin) ... los dos crean... reproducen aquello de lo que provienen.
0 p.
Crecen ... se pueden comer ... alimento ... uno viene del otro ...tienen yema ... son redondos.
6. Norte-Oeste:
2 p.
1 p.
Lugares del mapa ... ubicaciones ... nos dicen hacia donde vamos.
0 p.
Distancia ... ir en una u otra direccin ... noroeste ... ambos tienen 0.
7. Ojo-odo:
2 p.
1 p.
rganos ... partes del cuerpo ... una capta a travs de ellos ...para percibir ... uno adquiere
conocimientos a travs de ellos.
0 p.
Necesarios ... se ve con el ojo y se oye con el odo ... los dos tienen orificios.
56
8. Aire-agua:
2 p.
Elementos necesarios para la vida ... necesarios para el funcionamiento del cuerpo humano
... hay que tener a ambos para vivir.
1 p.
Elementos ... tienen oxgeno ... ayudan a vivir ... contienen agua... medios de transporte ...
fluidos.
0 p.
Productos de la naturaleza ... estn en todas partes ... el aire se respira y el agua se toma ... el
agua es una sustancia y el aire es una sustancia ... estn en las nubes.
9. Mesa-silla:
2 p.
1 p.
Objetos caseros ... se encuentran en cocina y restaurantes...se usan cuando uno come comida.
0 p.
Complementos ... mesa para comer y silla para sentarse...de madera ... tienen 4 patas.
10. Poesa-estatua:
2 p.
1 p.
Hechos por el hombre ... simblicos .... cosas bellas ... provocan emociones ... expresan una
idea o emocin ... son en recuerdo de algo, hacen recordar.
0 p.
El poema describe la estatua ... se le hacen poemas a las estatuas... no tienen vida ... son
hechos por gente famosa ... uno lee el poema y contempla la estatua ... a la gente les gusta.
11. Elogio-castigo:
2 p.
Medios disciplinarios ... mtodos de motivacin ... estmulos para influenciar la conducta ...
mtodos de crtica ... refuerzos.
1 p.
Para ensear a la gente ... para expresar la actitud de uno ...modos de obtener que se hagan
las cosas ... se usan en la gente para obtener algo.
0 p.
Benefician a la gente ... son contrarios ... uno es premio y el otro castigo.
12. Madera-alcohol:
2 p.
1 p.
Los dos queman ... arden ... se usan en la industria ... se usan como combustibles ... tienen
carbn ... contienen hidrgeno y oxgeno.
0 p.
Son productos del rbol ... el alcohol se saca de la madera ... son tiles.
13. Mosca-rbol:
2 p.
57
1 p.
Respiran ... crecen ... necesitan alimento ... creadas por la naturaleza ... necesitan sol para
vivir ... tienen vida.
0 p.
La mosca se posa en el rbol ... en las alas ... las moscas tienen alas y los rboles ramas ...
son portadores de grmenes ... la mosca es chica y el rbol grande ... son tiles para el
hombre ...los dos estn en movimiento ... los dos se mueven en el viento.
58
PRESIDENTES DE CHILE DESDE 1990
1986-1901
1901-1906
Germn Riesco
1906-1910
Pedro Montt
1910-1915
1915-1920
1920-1925
1925-1927
1927-1931
1931-1932
1932
1932-1938
1938-1941
1942-1947
1947-1952
1952-1958
1958-1964
1964-1970
1970-1973
1973
Junta de Gobierno
Augusto Pinochet Ugarte
59
Gobernaron Chile como Vicepresidentes o Presidentes de Juntas
1910
1910
1924-25
1925
1925
1931
1931
1931
1932
1932
1941-42
60
Tabla de conversin de puntajes brutos a puntajes standard
ST
INF
COM ARIT SEM DIG VOC SIM COMP CUB ORD ENS PST
19
29
27-28
25
18
28
26
17
27
25
16
26
15
17
78-80
87-90
25
76-77
83-86
18
24
74-75
79-82
24
17
23
16
71-73
76-78
25
23
16
22
15
67-70
72-75
14
23-24
22
15
21
14
63-66
69-71
13
21-22
21
14
19-20
59-62
12
19-20
20
13
17-18
13
11
17-18
19
12
15-16
10
15-16
17-18
11
13-14
15-16
11-12
19
36
44
18
48
35
43
17
47
34
42
16
46
33
41
15
19
44-45
32
40
14
66-68
18
42-43
30-31
38-39
13
54-58
62-65
17
39-41
28-29
36-37
12
12
47-53
58-61
15-16
35-38
26-27
34-35
11
13-14
11
40-46
52-57
14
31-34
23-25
31-33
10
10
11-12
10
32-39
47-51
12-13
28-30
20-22
28-30
14
9-10
26-31
41-46
10-11
25-27
18-19
25-27
9-10
12-13
7-8
7-8
22-25
35-40
8-9
21-24
15-17
22-24
7-8
10-11
5-6
18-21
29-34
6-7
17-20
12-14
19-21
5-6
8-9
14-17
23-28
13-16
9-11
15-18
6-7
11-13
18-22
10-12
11-14
10
15-17
6-9
8-10
13-14
3-5
5-7
4-5
12
3-4
0-2
0-2
0-7
0-11
0-1
0-4
0-2
21
20
61
WAIS 16-17 AOS
Verbal
Manual
P.S.
C.I.
P.S.
C.I.
P.S.
C.I.
P.S.
C.I.
P.S.
C.I.
P.S.
C.I.
112
111
157
156
72
71
117
116
32
31
78
77
110
109
108
107
106
155
154
153
152
151
70
69
68
67
66
115
114
113
112
112
30
29
28
27
26
76
75
74
73
72
90
89
88
87
86
154
153
151
150
149
55
54
53
52
51
108
107
106
104
103
20
19
18
17
16
62
61
60
58
57
105
104
103
102
101
150
149
148
147
146
65
64
63
62
61
110
108
108
107
106
25
24
23
22
21
71
70
69
68
67
85
84
83
82
81
147
146
145
143
142
50
49
48
47
46
102
100
99
98
96
15
14
13
12
11
56
55
53
52
51
100
99
98
97
96
145
144
143
142
141
60
59
58
57
56
105
104
103
102
101
20
19
18
17
16
66
65
64
63
62
80
79
78
77
76
141
139
138
137
136
45
44
43
42
41
95
94
92
91
90
10
9
8
7
6
49
48
47
45
44
95
94
93
92
91
140
139
138
137
136
55
54
53
52
51
100
99
98
97
96
15
14
13
12
11
61
60
59
58
57
75
74
73
72
71
134
133
132
130
129
40
39
38
37
36
89
87
86
85
83
5
4
3
2
1
43
41
40
39
38
90
89
88
87
86
135
134
133
132
131
50
49
48
47
46
95
94
94
93
92
10
9
8
7
6
56
55
54
53
52
70
69
68
67
66
128
126
125
124
123
35
34
33
32
31
82
81
79
78
77
85
84
83
82
81
130
129
128
127
126
45
44
43
42
41
91
90
89
88
87
5
4
3
2
1
51
50
49
48
47
65
64
63
62
61
121
120
119
117
116
30
29
28
27
26
75
74
73
72
70
80
79
78
77
76
125
124
123
122
121
40
39
38
37
36
86
85
84
83
82
60
59
58
57
56
115
113
112
11
109
25
24
23
22
21
69
68
66
65
64
75
74
73
120
119
118
35
34
33
81
80
79
62
WAIS 16-17 AOS
ESCALA TOTAL
P.S.
C.I.
P.S.
C.I.
P.S.
C.I.
P.S.
C.I.
P.S.
C.I.
202
201
159
158
162
161
135
134
122
121
111
110
82
81
87
87
42
41
63
63
200
199
198
197
196
157
157
156
156
155
160
159
158
157
156
134
133
133
132
131
120
119
118
117
116
110
109
109
108
108
80
79
78
77
76
86
86
85
84
84
40
39
38
37
36
62
62
61
61
60
195
194
193
192
191
155
154
153
153
152
155
154
153
152
151
131
130
130
129
128
115
114
113
112
111
107
106
106
106
105
75
74
73
72
71
83
83
82
81
81
35
34
33
32
31
59
59
58
58
57
190
189
188
187
186
152
151
150
150
149
150
149
148
147
146
128
127
127
126
125
110
109
108
107
106
104
103
103
102
102
70
69
68
67
66
80
80
79
78
78
30
29
28
27
26
56
56
55
55
54
185
184
183
182
181
149
148
147
147
146
145
144
143
142
141
125
124
124
123
123
105
104
103
102
101
101
100
100
99
99
65
64
63
62
61
77
77
76
75
75
25
24
23
22
21
53
53
52
52
51
180
179
178
177
176
146
145
144
144
143
140
139
138
137
136
122
121
121
120
119
100
99
98
97
96
98
97
97
96
96
60
59
58
57
56
74
74
73
72
72
20
19
18
17
16
50
50
49
49
48
175
174
173
172
171
143
142
141
141
140
135
134
133
132
131
119
118
118
117
116
95
94
93
92
91
95
94
94
93
93
55
54
53
52
51
71
71
70
69
69
15
14
13
12
11
47
47
46
46
45
170
169
168
167
166
140
139
138
138
137
130
129
128
127
126
116
115
115
114
113
90
89
88
87
86
92
91
91
90
90
50
49
48
47
46
68
68
67
66
66
165
164
163
137
136
135
125
124
123
113
112
112
85
84
83
89
88
45
44
43
65
65
64
63
WAIS 18-19 AOS
ESCALA TOTAL
Verbal
Manual
P.S.
C.I.
P.S.
C.I.
P.S.
C.I.
P.S.
C.I.
P.S.
C.I.
112
111
154
153
72
71
114
113
32
31
75
74
110
109
108
107
106
152
151
150
149
148
70
69
68
67
66
113
112
111
110
109
30
29
28
27
26
73
72
71
70
69
90
89
88
87
86
153
152
150
149
148
45
44
43
42
41
94
93
92
90
89
105
104
103
102
101
147
146
145
144
143
65
64
63
62
61
108
107
106
105
104
25
24
23
22
21
68
67
66
65
64
85
84
83
82
81
146
145
144
143
141
40
39
38
37
36
88
86
85
84
82
100
99
98
97
96
142
141
140
139
138
60
59
58
57
56
102
102
101
100
99
20
19
18
17
16
63
62
61
60
59
80
79
78
77
76
140
139
137
136
135
35
34
33
32
31
81
80
79
77
76
95
94
93
92
91
137
136
135
134
133
55
54
53
52
51
98
97
96
95
94
15
14
13
12
11
58
57
56
55
54
75
74
73
72
71
133
132
131
130
128
30
29
28
27
26
75
73
72
71
69
90
89
88
87
86
132
131
130
129
128
50
49
48
47
46
93
92
91
90
89
10
9
8
7
6
53
52
51
50
49
70
69
68
67
66
127
126
124
123
122
25
24
23
22
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72
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71
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70
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164
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139
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89
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132
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134
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106
105
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152
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128
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104
103
45
44
43
81
80
80
79
WAIS 75 Y MS AOS
P.S.
ESCALA VERBAL
C.I.
P.S.
C.I.
P.S.
112
111
167
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130
129
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34
33
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90
89
C.I.
ESCALA MANUAL
P.S.
C.I.
P.S.
C.I.
90
89
88
87
86
185
184
183
181
180
45
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38
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107
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98
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95
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145
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86
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137
136
134
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80
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132
130
129
128
5
4
3
2
1
74
73
72
70
69
80
WAIS 75 Y MS AOS
ESCALA TOTAL
P.S.
C.I.
P.S.
C.I.
P.S.
C.I.
P.S.
C.I.
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C.I.
202
201
179
179
162
161
156
155
122
121
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131
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81
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107
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41
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84
200
199
198
197
196
178
178
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176
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158
157
156
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154
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153
152
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119
118
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131
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129
128
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82
82
81
81
195
194
193
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175
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150
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126
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103
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101
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148
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148
146
110
109
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123
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100
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98
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28
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26
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75
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184
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120
120
119
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85