CRIE NO.

5 JOYAS DEL
VALLE

VOLUMEN 1, N 1

T RA S TO R N O S GE N E R A L I ZA D O S
D E L D E S A R ROL L O
NOVIEMBRE 2013

CRIE JOYAS DEL VALLE

CONTENIDO:

SERVICIO DEL
CRIE JOYAS DEL
VALLE

AUTISMO

REAS AFECTADAS

TRATAMIENTO

TERAPIAS RECO-

SUGERENCIAS
PARA TRABAJAR

SEALES DE
ALARMA

BIBLIOGRAFIA
RECOMENDADA

El Centro de Recursos e Informacin para la Integracin Educativa es un servicio de Educacin Especial

que: ofrece informacin,
orientacin, asesora y capacitacin al personal docente, padres de familia y
pblico en general sobre la
atencin al alumnado que
presenta necesidades educativas especiales, prioritariamente aquellos que presentan discapacidad y/ o
aptitudes sobresalientes.

Brinda orientacin sobre el

uso de diversos materiales
especficos para dar respuesta a las necesidades
educativas de estas personas.
Desarrolla estudios indagatorios con el fin de implementar estrategias que promuevan la eliminacin de
barreras para el aprendizaje
y la participacin de las
escuelas

PUNTOS DE INTERS ESPECIAL:

A menudo los nios
con autismo no son
diagnosticados tan
pronto como se
podra esperar
Los diagnsticos
van desde los 4
meses a los 4 aos.
En algunos casos,
la identificacin se
realiza hasta mucho tiempo despus.

AUTISMO
El autismo es un trastorno del
desarrollo que perdura a lo
largo de la vida.
Se presenta en todas las razas
y grupos sociales sin distincin
alguna.
Tambin puede que oigas los
trminos autismo clsico, de
Kanner o infantil, trastorno

generalizado del desarrollo del

tipo autista o trastorno del espectro autista para referirse al
autismo.

- Habilidades para la comunicacin

CAUSA: Alteracin del sistema

nervioso central

- Comportamientos, intereses y
actividades estereotipadas

CARACTERISTICAS: Se caracterizan por una perturbacin de

varias reas del desarrollo:

-Integracin sensorial

- Habilidades para la interaccin social/juego

Pagina 1

TRASTORNOS GENERALIZADOS DEL DESARROLLO

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AREAS AFECTADAS
Interaccin Social / Juego:

Puede mostrar inters

Se le dificulta interactuar
por algunas partes de
Puede que nunca
con otras personas, se man- juguetes u objetos, como
haya hablado.
Es comn que se le
tenga aislado o interacte de las ruedas de los carritos
dificulte hablar en priEs posible que haya
forma rara e inusual.
o las aspas de un ventilamera persona, por
hablado y aproximadador.
Le cuesta jugar como los
ejemplo dice: quieres
mente al ao y medio
dems nios.
paleta en vez de
dej de hacerlo.
La clave para
quiero paleta.
Es frecuente que le llamen
Puede que ocasionalun mejor
la atencin los juguetes de
Algunas veces le
mente diga alguna paladesarrollo y
colores llamativos o que hacuesta modular la voz.
bra suelta.
calidad de vida
gan ruidos fuertes.
de la persona
con autismo
est en la
QU PROVOCA EL AUTISMO?
CMO SE DIAGNOSTICA?
atencin
Comunicacin:

Tal vez repite lo que

escucha (ecolalia).

Hasta el da de hoy NO se
sabe qu provoca el autismo, pero se cree que es
un desorden gentico.
Lo que s se sabe es que

NO

es por culpa de los

padres o de otros familiares.

El autismo no se nota a simple

vista, y tampoco existe un estudio mdico para diagnosticarlo.

adecuada y
oportuna.

Para poder llegar a un diagnstico, es necesaria la observacin

de conductas por parte de un
especialista, as como la entrevista directa con los padres,
maestros o familiares ms cercanos.

TRATAMIENTO
La intervencin educativa es la base para el tratamiento de las personas
con autismo. Los programas de tratamiento con
mejores resultados son
aquellos que cumplen las
siguientes caractersticas:

Individualizado
Estructurado
Intensivo y extensivo
Con la participacin

de la familia
Algunos mtodos de
apoyo son:
Apoyo Conductual

Positivo: (ABA, Lovaas)

Modificacin de la

conducta, terapia conductual)

TEACCH (Tratamiento

y educacin de nios
con autismo y problemas de comunicacin

Comunicacin Aumentativa y

Alternativa
RDI (Intervencin para el

desarrollo de las relaciones)

VOLUMEN 1, N 1

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TERAPIAS RECOMENDABLES
Tambin hay otro tipo
de terapias que le
pueden a las personas
con autismo como:
Terapia de lenguaje
Terapia de integracin
sensorial
Terapia ocupacional

SUGERENCIAS PARA TRABAJAR

1. Es importante que
los maestros sepan
sobre las dificultades de comunicacin, conducta, sociales y sensoriales
que puede llegar a
tener el nio.
2. Se debe resaltar
tambin las fortalezas y habilidades

que seguramente
tiene el nio

sea ordenado y estructurado.

3. Para referirse al
alumno debe ser por
su nombre, y que no
se le diga es autista, sino tiene autismo.

5. Se deben mantener
las rutinas, para evitar cambios bruscos
en el estado de nimo

4. El nio necesita
que su ambiente

6. Si va a haber cambio en las rutinas, se

le debe de explicar y
anticipar.

7. Se debe hablar en etc.) para que el

alumno las entienda
un lenguaje claro y
respiro entre una y
mejor y pueda ejecutarconciso.
otra.
las.
8. Es mejor que las
8. Sus perodos de
instrucciones verbales, atencin suelen ser corvayan acompaadas
tos. Por esto es mejor
de apoyos visuales
involucrarlo en actividades cortas, y procurar
(fotografas, dibujos,
darle un pequeo

9. El alumno llevar su
propio ritmo de aprendizaje. Es importante evitar las comparaciones
con el resto de sus compaeros

La estadstica
muestra que por
cada cuatro nios
del sexo masculino,
que presentan
AUTISMO hay una
del sexo femenino,
es decir, el 80%
son hombres.

POEMA

BIBLOGRAFIA RECOMENDADA

GARCA GMEZ, Andrs (2008) Espectro Autista: definicin, evaluacin e intervencin educativa / Andrs Garca Gmez: Mrida (Badajoz):

http://www.autismo.com/

Bergeson. Terry (2003) Los aspectos pedaggicos de los

trastornos del espectro autista, Oficina de la Superintendencia de Enseanza Pblica, O visite nuestro sitio web
en http://www.k12.wa.us

http://autismoinfantil.org/
http://www.autismoandalucia.

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CRIE NO.5 JOYAS DEL

VALLE
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Fracc. Joyas del valle
Cdigo postal 34227
Durango, Dgo.
Telfono: 118-34-26
Correo: criejoyas2006@yahoo.com.mx
RESPONSABLE
Profra. Catalina Alvarado Estrada

S I E N T O
C O M O
T
A U N Q U E
M E
E X P R E S E
D I F E R E N T E