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Lineamientos de Teatro
Lineamientos de Teatro
(ASIGNATURA OPTATIVA)
TERCER CURSO
Contenido
1. ENFOQUE E IMPORTANCIA DEL TEATRO ....................................................................... 3
Eje curricular integrador del rea ................................................................................... 4
Ejes de aprendizaje ......................................................................................................... 5
2. OBJETIVOS EDUCATIVOS ............................................................................................... 7
Objetivos del rea .......................................................................................................... 7
Objetivos educativos del curso ....................................................................................... 8
3. LAS MACRODESTREZAS ................................................................................................ 8
Destrezas con criterios de desempeo por bloque curricular ....................................... 10
4. CONOCIMIENTOS ESENCIALES ..................................................................................... 13
5. INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIN ............................................................... 18
6.. BIBLIOGRAFA ............................................................................................................. 21
Ejes de aprendizaje
Los ejes del aprendizaje sobre los cuales se desarrollar la asignatura optativa de Teatro
son los siguientes: Eje de la expresin corporal y gestual. Eje de la expresin oral y sonora.
Eje de la expresin plstica. Eje de la expresin creativa y Relacin con otras asignaturas.
Considerando que la necesidad de relacionarse socialmente es consustancial al ser
humano, el hombre es un ser gregario; sin embargo actualmente, esta posibilidad est
de cierta manera amenazada por la mediacin de la tecnologa en las relaciones humanas.
El arte teatral involucra el valor esttico, el valor relacional y el valor tico de lo relacional
y comunicacional de la existencia. De acuerdo a la teora de la comunicacin, en el arte
escnico, los signos se estructuran en imgenes vivas para lograr emitirlos, el teatro
integra varios lenguajes como el corporal, el oral-sonoro, el plstico y el literario. Cada
uno de ellos, con sus estructuras, se combina para lograr comunicar un cierto contenido
significativo. . Mientras ms indirecto o metafrico sea ese contenido, ms cercano estar
del valor esttico del arte.
Eje de la expresin corporal y gestual: El cuerpo humano es sujeto y objeto de
conocimiento; por medio del movimiento se descubre sus mltiples capacidades
expresivas y se constata su funcin y mecanismo. En la actualidad, la neurociencia nos
demuestra cmo la estructura del cerebro humano resulta de la integracin de las
funciones reptilianas hasta las neo corticales, gracias a la interrelacin emotiva entre los
sujetos. Esta interrelacin se realiza mediante la emisin y recepcin de mensajes con un
lenguaje kintico1, primero, que ocurre casi inconscientemente, a travs de los signos
que emiten el cuerpo y el gesto, para estructurarse como un lenguaje verbal, despus.
Conocer las posibilidades comunicativas del cuerpo y el gesto es indispensable para la
valoracin de la comunicacin como tal, puesto que el ser humano solo se complementa
en el otro, ya que est hecho por y para la comunicacin.
Eje de la expresin oral y sonora: As como el cuerpo humano se expresa desde lo
corporal y gestual, tambin lo hace desde la expresin oral y sonora con la que
complementa su individualidad. Existe la necesidad didctica de separarlas porque al
lenguaje verbal -oral o escrito- se lo ha privilegiado como la nica va propicia para la
comunicacin, cuando en realidad es uno ms de los recursos de que dispone cada ser.
Sin embargo, la expresin humana no se divide ni fragmenta en la realidad. Ocurre a partir
de la recepcin de estmulos internos o externos que son procesados por el complejo
sistema neuronal para traducirse en una respuesta que involucra todos los aspectos.
entretejidos por la accin dramtica. Este eje se constituye en uno de los ms importantes
en la enseanza- aprendizaje del teatro. La creacin puede y debe ser individual en
determinados casos, pero en gran parte del desarrollo del currculo, el nfasis est en el
trabajo de equipo puesto que el teatro es un arte colectivo por excelencia. Permite el
desarrollo del pensamiento crtico y el pensamiento creativo.
Relacin con otras asignaturas: Es necesario enfatizar la relacin que la enseanzaaprendizaje de teatro tiene con otras materias, en especial con Lenguaje-Literatura y
Msica. En el desarrollo de las precisiones se irn enunciando las destrezas o actividades
de aprendizaje que se relacionan con esas asignaturas. Esto significa que se har
necesaria cierta interaccin con base en la investigacin o la ejercitacin, para recordar
conocimientos previos y/o procurar la adquisicin de nuevos conocimientos para lograr el
desarrollo del bloque en cuestin. El teatro es una actividad prctica y un proceso
transdisciplinario.
2. OBJETIVOS EDUCATIVOS
Objetivos del rea
El rea de Educacin Artstica brindar a los estudiantes la posibilidad de:
Percibir de manera sensible y crtica el mundo exterior y las creaciones artsticas,
para valorar las diferencias personales y culturales y poder responder a ellas
como ciudadano activo.
Explorar su mundo interior para ser ms consciente de sus emociones y reacciones
y de los otros y as expresar con conviccin y conciencia sus ideas.
Aplicar procesos creativos diversos para desarrollar una mente flexible que pueda
innovar y resolver problemas de forma creativa en otras reas de la vida.
Apreciar las similitudes, diferencias y nuevas propuestas en las expresiones
artsticas personales y culturales, a partir de la ejecucin del proceso creativo y
la valorizacin de otras obras, para responder a ellas de una manera individual,
informada y significativa.
Crear productos artsticos que expresen visiones propias, sensibles e innovadoras
por medio del empleo consciente de los elementos y principios del arte, para
experimentar procesos reales de transformacin.
Comprender y aplicar distintos materiales, herramientas, conceptos, tcnicas y
procesos mentales de los lenguajes artsticos, mediante el desarrollo de un
proceso riguroso para la creacin de obras de arte.
3. LAS MACRODESTREZAS
El teatro se desarrolla, dentro de las macro destrezas: la percepcin, sensible corporal, y
la comunicacin, representacin teatral.
La percepcin, sensible corporal a partir de saberes conceptuales y prcticos sobre el
cuerpo y sus capacidades expresivas, corporales, gestuales y emocionales que junto a la
adquisicin de destrezas tcnicas para representarlos manifiesten rasgos que permitan
reconocer valores, criterios de los personajes que animan la representacin teatral, que
estn implcitos en los bloques curriculares, Yo soy, Yo expreso , Yo acciono, partiendo
del reconocimiento de YO, desde lo ms esencial y propio, como fundamento
constituyente del conocimiento.
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La palabra teatrista se aplica actualmente al artista del teatro, en contraposicin a la palabra teatrero que es
considerada peyorativa o actor actriz que no responde al mbito especfico de su trabajo puesto que
tambin se llaman as a los artistas del cine. La actuacin para el teatro y para el cine son dos
especializaciones de la profesin que no siempre son complementarias y son uno de los elementos
diferenciadores entre los dos lenguajes. Tambin porque nuestra realidad Latinoamrica nos permite realizar
muchas actividades alrededor del quehacer teatral. por ejemplo, podemos ser tambin directores,
escengrafos, tcnicos, dramaturgos, etc.
Yo soy, porque estudia el ser individual, a partir de la corporalidad humana como medio expresivo.
Estudia su dimensin fsica: su anatoma, su mente, su funcionamiento como receptora de
estmulos y generadora de un lenguaje corporal. Yo expreso.
Porque utiliza esos
descubrimientos para ejercitar su uso en la expresin corporal y gestual, oral y sonora,
ubicndolos en el espacio y el tiempo, utilizando objetos fsicos o imaginarios, generando una
expresin espacial, temporal y objetal, a la que llamamos escnica, que al mismo tiempo da origen
a la comprensin de los distintos gneros que se desprenden de la representacin escnica, por
ejemplo: la pantomima, los tteres, la danza, el circo y sus mltiples combinaciones. Yo acciono, ya
que mediante el reconocimiento de la accin como motor de la escena, genera, sus direcciones,
su funcin y concatenaciones hasta conformar un discurso de acciones. Estas tres bloques,
acreditan la fase de preparacin al conocer el material bsico para trabajar en el Arte escnico
que concluir tambin en la facultad teraputica del Teatro, en lo sicolgico y en lo social.
1. YO SOY
2. YO EXPRESO
3. YO ACCIONO
4. YO CREO
5. YO
CONSTRUYO
6. YO ENTREGO
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Construir
los
elementos
plstico-escnicos
requeridos a la puesta en escena de una obra
seleccionada.
Plantear un conflicto comn a los personajes
seleccionados de un texto dramtico aplicando
una lnea de accin dramtica.
Improvisar a partir de analogas de conflicto,
situaciones y personajes con signos e imgenes
significativas dentro de la lnea de accin dramtica
planteada.
Ensayar la obra desarrollada, puliendo el trabajo
actoral, los elementos plsticos y coordinando su
difusin y confrontacin con el pblico.
4. CONOCIMIENTOS ESENCIALES
BLOQUES
CURRICULARES
CONOCIMIENTOS BSICOS
El cuerpo humano: grandes bloques, segmentos y
articulaciones,
funciones.
coordinacin
y
descoordinacin, tono corporal.
Los resonadores corporales. El proceso de la
respiracin, para el ritmo y el movimiento, la
oxigenacin y la fonacin.
1. YO SOY
(4 SEMANAS)
13
2. YO EXPRESO
(4 SEMANAS)
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3. YO ACCIONO
(4 SEMANAS)
4. YO CREO
(7 SEMANAS)
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6.. BIBLIOGRAFA
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Quito: Casa de la Cultura Ecuatoriana.
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