Psicologia de Los Sistemas de Juego - Manuel G. Zepeda Gomez Ubi Fut

TACTICA
PSICOLOGIA DE
LOS SISTEMAS
DE JUEGO
Manuel Gustavo Zepeda Gmez
Elaborador
Psicologa de los Sistemas de Juego
Visin del futbolista desde la

antropologa psicolgica
En el ftbol para poder definir su visin de ftbol y por ende del
ser futbolista, se ha tratado de asumir los mejores logros del
pensamiento existencial que ha heredado y cristalizado en un
humanismo deportivo en camino.
En este apartado y en todo el texto se concibe al futbolista como
un ser en el mundo, cuya presencia excepcional y nica nos
hace visualizarlo no como cosa, ni como objeto, ni como
mercadotecnia, adems de que conocemos que puede ser un ser
iluminador del mundo y del deporte en que practica, gracias a su
horizonte personal y su proyecto mundo.
La unidad total del atleta es un principio que nos impide dividirlo
en cuerpo mente, sujeto objeto, materia espritu. Consideramos
que la diseccin parcializa al hombre y lo reduce a miles de pedazos
que se resisten a la re sntesis. La totalidad no es la suma de sus
partes, es algo ms, es una Gestalt.
Dado que l futbolista es un hombre y no una cosa, ni un mineral,
ni una planta, es necesario hacer oposicin a la deshumanizacin, a la
alineacin, a la disgregacin, a la separacin y la segmentarizacin
por el mercado, por la publicidad, por la tecnologa, la burocracia, la
mecanizacin en los tratos y la mecanizacin de los sistemas de juego
o la racionalizacin. Cuando se trata al jugador de baln pe como
una cosa o producto puede ser manipulado fcilmente y l mismo llega
a considerarse como tal, fcilmente cambiante, controlado, modelado
y explotado y no puede disfrutar verdaderamente de su deporte,
entrenamiento y vida.
El ftbol es libertad, y por ende el jugador de ftbol debe ser libre
y ser libre es estar dispuesto: dejar que lo que es, sea. Es posible que
el atleta no sea libre para hacer; pero no puede dejar de ser libre para
ser.
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El futbolista es libre y el nico responsable de su libertad y de su

actuar es l, responsable de su existencia futbolstica. A l le
concierne tanto el triunfo como la derrota, sin pasar por alto la energa
que la sostiene; el miedo se asoma tan profundo como la seguridad, el
coraje como la alegra, el fracaso como el triunfo, la atajada como el
certero gol, porque en el ftbol como en la vida no hay sombras sin
luz.
El deportista del ftbol puede advertir o ignorar sus
potencialidades, y que al permanecer abierto en todo momento estas
potencialidades se revelan, partiendo siempre de la base de su
existencia, que establece lmites precisos al devenir del propio
futbolista. Palpita la posibilidad de cambiar la propia existencia, de
describir y desenvolver un mundo totalmente nuevo.
De la misma forma, el llegar a ser nunca es esttico, siempre
se est en proceso de ser algo nuevo, de trascender y esto lo brinda el
ftbol. La meta en este deporte es presentar algo siempre nuevo y que
sea netamente humano, aun cuando el estado pleno del jugador sea
siempre estar en camino. Llegar a ser implica una direccin
tcnica y continuidad, pro sta puede quebrarse y aquella cambiar. El
futbolista, por ser en el mundo, descubre las posibilidades de su
existencia a travs del deporte y ste es hallado por el propio ser
humano que existe en l como presencia orientada al mundo del
ftbol.
EL
PENSAR
TCNICO
FORMATIVO
DEL
DIRECTOR
En el ftbol soy libre, significa al mismo tiempo soy

absolutamente responsable de mi forma de juego y por ende de mi
existencia. Ser futbolista es un proyecto difcil de llevar a cabo y
sabemos que cada uno cuenta con lo necesario para realizar su propia
vocacin. En estos principios centramos nuestro pensar educativo. De
ah se deriva de que los jugadores asumen la responsabilidad del
aprendizaje que brinda la direccin tcnica del equipo. Desde esta
perspectiva es una direccin tcnica centrada en el jugador, y ms
an, una forma de pensar y dirigir en la relacin ya que el Director

Tcnico tambin aprende.
El jugador no reacciona frente a la realidad, sino conforme a la
representacin que tiene en su mente de la realidad y lo que el ser
humano percibe no es lo que existe, si no lo que ha aprendido a
percibir. La cultura futbolstica y las circunstancias le hacen vivir una
vida irreal. Los muros que lo limitan son propios y no reales. Lo que el
futbolista ama u odia del deporte no es la esencia de las cosas o de
las personas, sino la percepcin de ellas. De aqu se deriva una visin
de respeto a pruebas de fuego para todas las formas de ver el mundo
del ftbol, ya que todas son vlidas en la autenticidad personal de su
propia verdad.
La mayora de Directores Tcnicos y jugadores slo usan una
mnima fraccin de su potencial. Nuestras vidas estn tan prefiguradas
y esterotipadas. Jugamos los mismos roles y puestos una y otra vez, y
encontramos pocos caminos para reinventar la existencia de sistema
de jugo y la vida propia. Si hallramos lo que frena al sistema, a los
jugadores y a nosotros mismos, nos alentara ms la visin de
autorrealizacin, al constatar la total medida de nuestro potencial
futbolstico y humano, nuestra vida: el potencial basado en la actitud
de vivir es la misma en la actitud de jugar cada momento con frescura.
De ah la relevancia que tiene para nosotros la creatividad como factor
bsico en el proceso enseanza aprendizaje en un modelo tcnico
tctico.
El Director Tcnico, a la vez que el jugador deja su huella en
lodo lo que hace, eligiendo que sus lmites puedan ser estrechos y
comprimido o amplios y expansivos. Cuando ste sistema est
proyectado con pocas variantes, la amenaza es ms inminente que
cuando existe mas variedad futbolstica. De aqu podemos decir que
un DT o un jugador tiene ms posibilidades de realizacin que
aquellas que cuentan con menos alternativas.
Lo que suele llamarse comportamiento libre y responsable,
probablemente no se trate de una accin consciente, si no de un
movimiento mecnico y de reacciones programadas, y en lugar de
contactar con la realidad del partido, se responde a preocupaciones
fantasma ticas, a principios rgidos, a simples apariencias o a
etiquetas, aunque a veces, de todos modos, el jugador en conjunto

con el DT se enorgullece de su capacidad de razonamiento, el que
trata de demostrar de las ms variantes maneras, pero que en la
generalidad de las veces es racionalizacin y no - emocin.
La personalidad bsica de nuestro tiempo es ser manipulador,
porque estamos viviendo en una sociedad con elementos insanos,
inautnticos, en la que tenemos que escoger al igual que en el ftbol
entre llegar a ser parte de la enfermedad colectiva o correr el riesgo de
llegar a la salud y ser considerados como inadaptados y rebeldes (y
ser despedidos cada torneo como Valdano o Menotti o Estoickov, o
Hugo Snchez). Una meta por lo tanto, es ayudar cada jugador a
encontrar dentro de l su propio centro. Si est orientado en s mismo,
estar sintonizado al orden del sistema y nunca ms tendr que
ajustarse desde fuera.
La base de la existencia a la cual el jugador es arrojado al
mundo futbolstico en que el deportista se encuentra a s mismo en el
mundo futbolstico, que es su fundamento, constituye cada partido su
destino, que ha de desarrollar para vivir plenamente y lograr una vida
autntica en el ftbol. El castigo de la inautenticidad son los
sentimientos de culpa, el vaco existencial y la inseguridad en s
mismo.
El DT es la totalidad de las potencialidades de sus jugadores
pasados, presentes y futuros para relacionarse con el mundo
futbolstico. La existencia de un jugador no es meramente un proceso
fsico, sino principalmente un hecho histrico (un ser histrico):
temporalidad. Y este despliegue que tiene lugar a su tiempo, hace que
el jugado siempre posea un pasado (haber sido parte de un sistema),
un presente (ser con un sistema) y un futuro (ser delante de s mismo
en el sistema); por lo que todo fenmeno del jugador es inseparable
de su pasado y de su futuro; y pensar de otra manera, cualquiera que
sta sea, sera pensar de una manera reduccionista, y cuando
hablamos de presente histrico que realiza un jugador en el mundo
(sistema), nos referimos al tiempo cualidad, al tiempo vivido. La
proximidad o lejana con que se existe en el sistema de juego,
determina la espacialidad y basada en un ser real relacionada con
algo, puede experimentar la proximidad del sistema tanto como la
lejana; estamos aqu en la esfera del espacio cualidad, del espacio

vivido.
El DT no es prenda del medio, ni el jugador de sus instintos;
necesidades o impulsos. Por el contrario, los dos tienen libertad de
elegir y son los nicos responsables de sus existencias en el ftbol.
Pueden trascender, si lo desean, tanto su medio fsico como su cuerpo
y a s mismos. Todo es producto de su eleccin. Es probable que no
tengan libertad de..., pero si libertad para..., ellos determinan que
sern y que harn. Desde luego que la libertad para elegir no asegura
que las elecciones sean sabias, sin embargo, con esta posibilidad de
eleccin, podrn vivir de manera autntica o inautntica, gratificante o
desgastante, trascendente o intrascendente, sincrnica o diacrnica.
Es necesario hacer a un lado el concepto de causalidad y
reemplazarlo por el de motivacin. No existen relaciones en el ftbol
de causa y efecto en la existencia de los DT, a lo sumo, hay conjuntos
de eventos interrelacionados, pero no es permisible la causalidad de
las consecuencias, pues consideramos que de ser as, no existira la
responsabilidad del jugador y del DT.
PRINCIPIOS PSICOLGICOS DEL DIRECTOR

TCNICO EN SUS MODELOS TACTICOS.
Un enfoque existencial (aqu y ahora) en el ftbol y los sistemas
de juego, debe ser tomado como un proceso incesante de re
aprendizaje. Por tala motivo, es este enfoque el que plantea en s
mismo los principios de aprendizaje que dan cuerpo a un modelo
sistemtico mental que prepara al jugador a cada jugada por que el
ftbol es un continuo devenir de acontecimientos y el jugador debe
adecuarse a cada instante, ya que es un devenir y una adecuacin
aqu y ahora.
En la experiencia del Dr. Sergio Vzquez en la terapia ha
llamado algo como aprendizaje incidental, y el autor de este libro lo ha
adecuado al deporte y ha funcionado, llamando lo ftbol incidental.
Este consiste en aprovechar el incidente inmediato del parido, de ah
su nombre, que emerge en la situacin vivida por el grupo en
movimiento. El evento que aflora se convierte en verdadero tctico.

Esto permite la horizontalidad del aprendizaje en la que el DT y el
jugador aprende de todos, y todos del jugador y del DT, recordando
esa poderosa idea de Paulo Freire. El aprendizaje incidental nos
permite tocar la vivencia como corazn fecundo del aprendizaje, para
luego convertirlo en fundamento terico, como visin que ilumina la
realidad y finalmente, ponerlo en practica a travs de una aplicacin
coherente y creativa.
La psicologa del deporte con enfoque gestltico es una forma de
entrenamiento existencial, basada en premisa de que los jugadores
deben encontrar sus propios caminos en la vida deportiva y aceptar su
responsabilidad en el sistema de juego si desean adquirir madurez;
enfoca su atencin en el qu y cmo de la conducta y la experiencia
en el aqu y ahora, integrando las partes fragmentadas, alienadas y
proyectadas de la personalidad.
El DT con enfoque existencial usa los ojos, los odos y todos los
sentidos (y los miembros del grupo cuando hay que requerirlos) para
estar en el aqu y el ahora del sistema de juego. Evita la
intelectualizacin abstracta (rollo), el diagnostico parcializante (juicio)
la interpretacin dogmtica (imposicin irracional) y la verborrea
excesiva (evasivas. Lo crucial es proporcionar un clima donde los
jugadores puedan llevar a efecto sus propios procesos de desarrollo y
llegar a enfocarse ms claramente sobre su cambiante conciencia de
un momento a otro, descubriendo algo nuevo a cada partido y
entrenamiento, algo que se impulse hacia delante, desarrollando el
tema de su propio movimiento y terminando en iluminaciones que
parecan imposibles al principio.
El enfoque existencial en el ftbol cuenta con una
retroalimentacin activa que trata con el pasado futbolstico del
jugador, slo para traer los aspectos relevantes de l al presente.
Busca el contacto directo y la expresin de los sentimientos, tratando
de eliminar la intelectualizacin abstracta acerca de los propios
problemas del sistema de juego.
Presta atencin a los mensajes no verbales y corporales.
Rehsa aceptar el desamparo como pretexto para no cambiar.
Enfatiza que el cuerpo es el que debe encontrar su propio ritmo.
Pretendemos que en un tiempo muy breve los jugadores sean

capaces de contactar y manejar, a travs del juego del ensayo que se
da en el entrenamiento, sus propios sentimientos y problemas para el
sistema de juego. El enfoque existencial se interesa por lo obvio, pero
por su simplicidad aparente no debe creerse que el trabajo del DT
existencial sea fcil o superficial, ya que no es lo mismo sencillo que
fcil.
Sabemos que existe el peligro de dormirse en un rol personal y
tcnico, por medio del cual los DT oculten a los jugadores su propia
personalidad y se convierta en Director de ejercicios y juegos sin fin. Si
el DT no se usa a s mismo como un instrumento de cambio en los
sistemas de juego se vuelve poco menos que un entrevistador,
catalizador o entrenador que slo juega a la estrategia con el
jugador. Desarrollar una variedad de ejercicios gimnsticos es fcil,
pero el empleo de las tcnicas de una manera mecnica es otra forma
de permitir a los jugadores continuar viviendo de una manera poco
profesional y no entregada al sistema. Si los atletas del ftbol estn
ah para entregarse al sistema de juego y ser autnticamente
jugadores, necesitan contactar con un DT en lucha por ser entregado y
autentico. Y esto es lo que pretende la psicologa del deporte con
enfoque gestltico: formar DT autnticos. En el prisma existencial, uno
de los objetivos centrales es desafiar al jugador a moverse del soporte
ambiental al auto soporte y no hacer al deportista dependiente de
otros, sino hacerlo descubrir de sus primeros momentos que puede
hacer muchas cosas, ms que las que l ha pensado que puede
hacer.
En la psicologa del ftbol (que no es lo mismo psicologa del
deporte) y de manera primordial con enfoque gestltico, intentamos la
expansin de la conciencia, pues sin ella los jugadores no poseen las
herramientas necesarias para el cambio en el sistema de juego y la
personalidad requerida para ello, no tienen capacidad de encarar y
aceptar sus partes negadas o alienadas, de contactar con sus
experiencias subjetivas y con la realidad, cuando logren esto, estarn
unificados, enteros, vivos.
Otro de los objetivos de la psicologa propia del ftbol con
enfoque gestltico es la maduracin del jugador y la movilizacin de
los bloqueos que le impiden estar parado en sus propios pies;
enfrentar sus fantasmas catastrficos que le detienen a jugar

plenamente, y sus fantasmas anas trficos que lo han llevado de
fracaso en fracaso, as como sus miedos irracionales por lo que ha
rehusado a correr los riesgos necesarios para expandir su conciencia
y de esa manera auto actualizarse en cada aqu y ahora del partido,
del entrenamiento y de su vida.
Al hablar del ftbol presente, se desarrolla la tesis de que el
poder est en el presente, el concepto ms difcil de ensear es que
slo el instante existe ahora y que hacerlo a un lado quitamos al jugar
la cualidad de realidad. Para muchos psiclogos del deporte,
jugadores, e inclusive DT el poder del momento actual est perdido y
en lugar de estar ah, invierte muchas energas en lamentar sus
errores pasados, en lamer sus heridas y rumiar de qu manera
hubiera o podra haber sido y diferente, o en ocuparse de resoluciones
sin fin y en fantasas futuras. A medida que la gente dirige su energa
hacia lo que fue, deba haber sido o podra ser, su capacidad para
capitalizar el poder del presente disminuye, mientras que para
nosotros la fe en el presente es la vivencia afirmadora de la
experiencia en cada sesin, micro ciclo, meso ciclo, macro ciclo,
partidos y la vida misma.
Cuando los que forman parte de un sistema de juego pierden de
vista el presente se preocupan por el futuro, experimentan ansiedad,
ya que la ansiedad es la trampa entre ahora y el futuro. Al pensar en el
futuro viven una etapa de miedo y al no estar en el presente, intentan
llenar el espacio entre el ahora y el entonces con fantasas, ilusiones y
visiones, ocupando mucho de su pensar en prever. El ensayo interno
consume mucha energa y frecuentemente inhibe nuestra
espontaneidad y buena voluntad de experimentar nuevas conductas.
Las relaciones entre jugador y DT fracasan por que tienen demasiadas
expectativas y poca apertura (me dijeron que es el mejor jugador de
Mxico y lo estoy esperando, y esperando y nada).
Bajo este enfoque gestltico en la psicologa que emana
directamente del ftbol no se ignora el pasado de los jugadores. El
pasado es importante cuando est relacionado de alguna forma con
los temas significativos en el funcionamiento presente del jugador en
el sistema de juego y ste tiende a aferrarse al pasado para justificar
su falta de eficacia y sabidura para hacerse responsable de s mismo
y de su crecimiento, inculpndose y culpando a los dems para evitar

su propia responsabilidad.
Desde la perspectiva gestltica en el ftbol, el jugador tiene
todos los elementos que necesita el DT para funcionar en el sistema
de juego, y por eso afirmamos que el presupuesto bsico del enfoque
existencial es que los deportistas pueden por s mismos tratar con
efectividad sus desajustes en el esquema de juego. La tarea central de
DT es, entonces, acompaar a los jugadores en la total
experienciacin de su ser en el aqu y ahora, y tu
presentes; Ser con ellos para que lleguen a ser conscientes d e
cmo evitan a s mismos el sentir y experienciar el presente (lo nico
real existente). Los jugadores vienen persuadidos de que a veces no
tienen recursos para enfrentarse a sus problemas en el sistema de
juego y sus miedos a las expectativas catastrficas, y as evitan
usarlos. En un sistema de juego con enfoque gestltico existencial,
los deportistas, en tanto les es posible, llevan a cabo la propia terapia,
hacen sus propias interpretaciones, sus propias integraciones, crean
sus propias razones y encuentran sus propios significados y re
soluciones que ayudan a la rpida integracin del atleta al conjunto
tctico y estratgico.
El sistema de juego y los entrenamientos tcticos deben
proporcionar a los jugadores l reto suficiente para ayudarlos a ganar
conocimiento y luz de cmo procede hacia la integracin y el
crecimiento futbolstico; tambin debe proporcionar respeto y la espera
suficiente para no violentar el proceso tcnico tctico. Una vez que el
futbolista reconoce por propia experiencia sus bloqueos hacia la
madurez del sistema de movimientos, su significacin e ellos aumenta
y es entonces cuando puede reunir la energa para activar el potencial
para una existencia en el club ms autntica y vital.
La experiencia del atleta en el baln pe produce mejores
resultados que slo discutir abstractamente el informe histrico del
jugador, o andar a la pesca de causas de la conducta presente.
Descubrimos que los jugadores que reportan que pueden sentir sus
conflictos desarrollan una nueva conciencia de sus luchas, y aprenden
a aceptar, integrar y conciliar las diferencias dentro de s mismos y del
sistema de juego, los sentimientos son importantes y aquellos no
asumidos crean desecho emocional innecesario que cubre
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desordenadamente la conciencia centrada en el presente y el

sentimiento es la fuente ms frecuente y peor tipo de los asuntos no
terminados o dialogados.
Este apartado podra decir a manera de conclusin que en la
relacin DT jugador se requiere conservar viva, todo depende de la
participacin total del propio DT, as como de sus exigencias por el
total compromiso del jugador. El xito del sistema de juego est en
funcin de la participacin conjunta de dos seres humanos. Con todo
lo anterior, el DT con este enfoque ha de ser una persona sencilla,
humilde y modesta ya que estar clara de que su participacin en el
proceso tcnico tctico del sistema de juego es necesaria, pero no
suficiente puesto que existen dos elementos ms que constituyen el
conjunto: el jugador y la relacin.
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Psicologa del alto

rendimiento en el ftbol
Hoy ms que nunca se habla en los medios de comunicacin,
los clubes deportivos y hasta en los Directores Tcnicos que los
jugadores novatos ganan partidos, pero que los jugadores de
experiencia ganan campeonatos, yo creo en esa forma de interpretar
el ftbol, pero por la experiencia adquirida en el trabajo profesional la
modificara diciendo que: los jugadores con mentalidad triunfadora
ganan partidos y los jugadores con mentalidad de alto rendimiento
ganan campeonatos sin importar de manera fundamental si son
novatos o experimentados
En sus libros Bauer y Ceberle en 1988 lograron definir para el
deporte este aspecto de la mentalidad del rendimiento y fue de la
siguiente manera:
Es el proceso de una accin o bien,
El resultado de acciones y las realizaciones
Desde el punto de vista normativo y el rendimiento se
Debe entender como la superacin ms eficaz o mejor posible de una
tarea.
Existe dos factores que hay que distinguir en especial para el
ftbol en referencia al alto rendimiento: lo planificado y lo realizado.
En realidad lo estructurado es lo que obliga al sistema de juego y
a la institucin as como a los jugadores a enfocar sus pensamientos,
actitudes y acciones a la consecucin sistemtica de los objetivos
escritos. Lo realizado es la carne de esos objetivos, es la emocin y
las Vicisitudes de lo que se ha conseguido y aqu es en donde realiza
su papel la mentalidad del alto rendimiento para acercar lo realizado a
lo planeado.
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Trabajo fsico, tctico, tcnico y mental
Objetivos
Resultados
dimensin
de
trabajo
del
alto
rendimiento
Otro psiclogo menciona que la importancia del aspecto

psicolgico en el rendimiento especficamente hace referencia a la
consistencia, no le da mucha relevancia a los factores fsicos, y
argumenta que la constancia de su rendimiento se debe al resultado
de una estructura y consistencia fuerte, es decir a una constancia
mental. Para Oler no importa si es un deporte individual o de grupo, lo
importante para el alto rendimiento depende de estar en una
atmsfera mental que favorezca su desarrollo mental de manera
interna, a lo que se denominara ESTADO IDEAL DE
RENDIMIENTO.
Mas sin embargo nuestra experiencia nos ha dictado que la
estructura del rendimiento es mucho mas compleja. Por lo tanto la
definicin de Estado Ideal de Rendimiento aplicado al ftbol podra
ser:
La adecuada combinacin de rendimiento deportivo
y sus factores que lo afectan a nivel colectivo e
individual, para dar cumplimiento a los objetivos
tcnicos y tcticos en entrenamientos y
competencia.
Mencionando o anterior podremos desarrollar la definicin de
Estado Ideal de Rendimiento en Ftbol, ya que al mencionar que el la
adecuada combinacin mencionaremos los factores que inciden en el
Rendimiento de un jugador para lograr este grado de alto rendimiento.
Frecuentemente entendemos que el xito es igual a un excelente
desempeo deportivo, pero afortunadamente se ha cambiado esta
mentalidad a pesar de los medios masivos de comunicacin que no
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entienden que un buen jugador (constancia en resultados y

mentalidad) ha trabajado excelente, no obstante que su equipo perdi.
Tanto el psiclogo como el DT deben hacer una separacin entre los
factores reales y concretos de rendimiento y los fenmenos o
circunstancias que influyen en el marcador, sin que ello afecte el
rendimiento. Ms que nadie un DT conoce que en la realidad de un
partido de ftbol demasiado parejo no se puede prever un resultado,
sino slo si asegurar el desempeo de cada jugador, pero la
obligacin de DT y de toda su institucin es coordinar los factores que
influyen sobre el incremento del rendimiento individual y global.
Los factores que incrementan el rendimiento en el ftbol son
dependientes de las acciones y la relacin que existe de los diferentes
jugadores del equipo. Existen factores internos e individuales como el
estado fsico, la tcnica, la fuerza, la elasticidad, la fuerza, la
resistencia, as como las colectivas o de grupo como pueden ser las
condiciones tcnico estratgicas; hay otros que se llaman factores
externos como las condiciones de la cancha, el clima, ser local o
visitante, el marcador, el rbitro, el pblico y los contratos publicitarios
y de TV.
En el partido se da el inicio a la competencia, pero se podra
decir que el clmen y la fuente del entrenamiento y es la medida de
todo rendimiento. Es el marco que hace publico el rendimiento
individual y colectivo y la direccin del partido hace que se reafirme lo
practicado o se tenga que adaptar nuevos esquemas mentales, es por
ello que la propia competencia es la que marca la exigencia del Estado
Ideal del Rendimiento.
El jugador evala su propio rendimiento constituyndolo en el
elemento fundamental del rendimiento. Para que un jugador de ftbol
llegue a obtener un Estado Ideal de Rendimiento (EIR) debe
manifestar en todo entrenamiento, sistema de juego y circunstancia de
la competencia una disposicin para jugar y rendir como resultado de
sus motivos y necesidades, y de su postura frente a las normas y
valores del sistema de juego y de la institucin, as como personales.
Su nivel de desarrollo de sus caractersticas debe manifestarse en su
personalidad, autoestima, auto seguridad, fuerte relacin con el
equipo, con decisin y determinacin, es decir, que el propio sistema
de juego favorezca para que cada entrenamiento y competencia sirvan
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para reafirmar las cualidades antes mencionadas. Un exarbitro

internacional Arturo Yamasaki comentaba en una charla a sus
discpulos: Si salgo a un partido de ftbol y el propio encuentro no me
sirvi para crecer, es mejor que me quede en casa.
Otro factor que incrementa el rendimiento del jugador de ftbol
es la capacidad de jugar y rendir como resultado del nivel de
rendimiento tcnico estratgico motriz, (condicin fsica, tcnica,
tctica y la coordinacin en tiempo y espaci de ambas motricidad -)
y la capacidad de explotar los talentos, a su vez la excelente
interrelacin de estos aspectos hacen que el jugador se vea
repercutido en sus emocione y sobre todo en su rendimiento deportivo.
Claro esta que en el ftbol un jugador puede tomar relevancia,
pero nunca un jugador debe tener ms relevancia que el propio
equipo, ya que ste se compone de once titulares y sus
circunstancias. Estas circunstancias implica la inclusin de la vida
familiar, la vida secreta, la religiosidad poca o mucha, las emociones y
disgustos con la prensa, es decir, con el entorno social de ftbol; y si
esto fuera poco, agregar los once rivales ms las circunstancias que
los rodean. Como dice la Gestalt que: el todo no es la suma de sus
partes, en ftbol podramos decir que en el rendimiento de nuestro
equipo no es la suma del rendimiento individual, sino que el
rendimiento de nuestro equipo est basado en una dinmica de
equipo integradora y creciente, que invite a cada momento a dar ms,
a ponerse en cada sesin de entrenamiento objetivos concretos y
lograrlos a la cabalidad, esto con el fin de potenciar l disposicin y
capacidad para el rendimiento individual y colectivo. Con todo lo
anterior es preciso que el DT conozca la propia naturaleza del equipo
y su relacin con todo su entorno. Con esto recuerdo unas palabras de
Beckenvawer en una conferencia que nos dictaba varios psiclogos
reunidos y deca: Un entrenador triunfado es aquel que descubre las
circunstancias del partido y las domina, y en esto l psicologa es una
herramienta bsica para descubrir esas circunstancias.
Se podr mencionar que la obligacin del futbolista es dar lo
mximo en cada encuentro, que es su obligacin y como profesional
debe cumplir, pero, en realidad existe un cuerpo tcnico integrado y
que cada miembro del cuerpo tcnico es indispensable para que todo
el equipo llegue a las metas planteadas. Pues bien, es el cuerpo
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tcnico quien debe encontrar el camino para coordinar

adecuadamente el rendimiento de los jugadores y en especial del
equipo. En este caso el DT est en una posicin de responsabilidad
visible ya que coordina todo esfuerzo y refuerzo, l es quien est en
contacto directo con los jugadores y con los ejecutivos del equipo. Es
el DT quien siempre tendr la ltima decisin y por lo tanto la mxima
responsabilidad de la coordinacin de rendimientos (individual y
colectivo). Los dems como el auxiliar, el preparador fsico, el mdico,
el psiclogo, el masajista y el utilero deben tambin coordinar
esfuerzos para que el DT disponga de cada jugador y est al mximo
para poder manifestar sus avances o retrocesos a favor dl equipo y
acercarse cada da al plan proyectado por el DT.
Recordemos que en el entrenamiento se da el espacio suficiente
para incrementar, mantener o adquirir las habilidades de todo aspecto
necesaria para lograr el mximo rendimiento y que cada sesin sea
retadora e invitadora, que se plantee de tal forma que los objetivos sen
realmente alcanzados y con un esfuerzo dosificado para que sea ms
sano, poco rutinario y creativo el jugador y equipo participante.
Ciertamente el rendimiento del futbolista se podr decir que es l
y sus circunstancias, y dentro del proceso individual encontramos
otros factores que inciden bsicamente en todo lo que es el aspecto
individual. Recordemos que es un jugador sin una buena condicin
fsica, poco inteligente, poca habilidad para manejar el baln y carente
de personalidad y motivacin?; pues bien, diramos que no sirve para
el ftbol, y en cambio, un jugador con excelente personalidad, una
tcnica envidiable, dispuesto a recorrer y gastarse en la cancha
fsicamente e inteligente tcticamente, podremos decir que es un crack
y esa es precisamente la obligacin del propio jugador a
comprometerse en sustentar su alto rendimiento es estos cuatro
factores.
CARACTERSTICAS
RENDIMIENTO.
MENTALES
DEL
ALTO
Hemos visto en infinidad de partidos que aquellos jugadores

denominados grandes en momentos decisivos han salido avantes y
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levantan a todo el equipo en el aspecto anmico y deportivo, ya que,

parece que por ellos no existe el paso de la presin, cansancio o
fatiga, pues bien, podramos preguntarnos: Cmo es que stos
jugadores son diferentes a los dems?, Estn constituidos de manera
diferente?; pues no es lo uno ni lo otro, simplemente estn preparados
con una mentalidad de alto rendimiento.
A continuacin pondremos unas caractersticas descubiertas por
varios psiclogos que han entrevistados a figuras internacionales
como pel, Beckenvawer, Hugo Snchez, Platin y varios jugadores de
este nivel; y sus caractersticas en el momento cumbre o de mximo
rendimiento dijeron tener las siguientes cualidades en los mejores
momentos de actuaciones deportivas:
CUALIDADES DEL ALTO RENDIMIENTO EN COMPETENCIA
SITIUACION INTERNA
Prdida del temor
Dejar de pensar en la ejecucin
SITUACIN EXTERNA
Juega sin miedo a perder
Parece
que
ejecuta
automticamente sin pensar
Concentracin total
Nada le distrae
Ejecucin de manera libre y sin Fcilmente hace lo que sabe
esfuerzo
hacer
Esta totalmente seguro de poder Sabe que todo esta bajo control y
hacer las cosas
desaparece cualquier presin
El tiempo no le importa
Tiene una sensacin de que todo
transcurre en cmara lenta, deja
de tener prisa y adquiere rapidez
eficaz
Esta concentrado en el aqu y el Sus movimientos son armnicos y
ahora
fluyen sin pensarlo, se siente libre
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Ya que se conocen las cualidades de los futbolistas que estn

preparados mentalmente para el alto rendimiento, podramos decir que
estos son factores de la ejecucin en el momento del entrenamiento o
de la propia competencia, pero existen condiciones que el propio
jugador debe aprender a manejar l mismo con asesora del psiclogo,
existen otras 8 condiciones sin las cuales la mentalidad del alto
rendimiento no podran existir; Es decir, no hay mentalidad de alto
rendimiento si los deportas no aprenden a:
CONDICIONES INTERNAS DEL ALTO RENDIMIENTO
ENTRENADAS CON EL PSICLOGO
SITUACIN INTERNA
Optimista
MANIFESTACIN EXTERNA
Se manifiesta gustoso de jugar y ve
los partidos difciles como retos y
esta seguro de su trabajo, cuando es
de mayor exigencia toma una actitud
positiva.
Centrado en el momento
Acta su cuerpo y su mente en un solo
momento, es decir, armnicamente y
unidos en el aqu y el ahora.
Con mucha energa
Manifiesta mucha alegra y seguridad,
sin temores y con sensacin de
diversin con mucha intensidad
Sabe como reaccionar
Realiza metal y fsicamente de manera
asertiva sin desgastarse fsica o
mentalmente.
Tiene un efecto de cpsula Se siente como en una esfera
separado del ambiente distractor y se
siente
protegido
para
seguir
concentrado
Estado
de
conciencia Esta consciente de su cuerpo y de sus
18
extraordinaria
compaeros as como de sus rivales y

se tiene la sensacin de conocer lo que
otros va a hacer y por ende se
anticipa a las jugadas
Tambin se ha encontrado que los futbolistas de mayo xito

cuando comente un error en la competencia, lo toman mas
adecuadamente y son realmente capaces de seguir el rendimiento; es
decir, que si fallan una jugada crucial en el partido para el equipo, ellos
lo toman como una jugada mas y aumentan las 8 condiciones antes
mencionadas, y sobre todo el propio dialogo hacia con ellos mismos,
no es recriminador sino por el contrario es de aumentar su seguridad y
ganas de jugar.
Estamos seguro que los mejores resultados en toda competencia
futbolstica estn ntimamente ligados al alto grado de experiencia en
manejar estas ocho condiciones y una muy importante, la autoestima.
VARIABLES PSICOLGICAS EN EL RENDIMIENTO

FUTBOLSTICO
Como ya lo observamos anteriormente, existe una psicologa
que emerge exclusivamente del ftbol, as como cada deporte tiene
sus propias variantes y situaciones psicolgicas especiales. Pues en el
baln pe tambin hay situaciones psicolgicas que afectan esta
mentalidad del alto rendimiento en el aspecto tcnico, tctico y hasta
fsico. Como ya es conocido existe factores mentales para que exista
la mentalidad del alto rendimiento, y tambin existen variantes que el
jugador de ftbol y con ms razn el DT debe conocer su origen y
utilidad para que sea el especialista mental quien ponga la cientificidad
al manejar estos aspectos en la cancha.
Existen muchas variables mentales con relacin al rendimiento
deportivo, pero slo manejaremos las que afectan directamente al
ftbol y estas son:
19
Motivacin: Grado de inters que se ve reflejada en

las consecuencias de todo tipo que genera ste. Es
ella quien deja ver el grado adherencia al programa,
sus conductas de persistencia y de discernimiento
ante situaciones difciles. Es la razn principal para la
activacin.
Estrs: Es un estado de hiper funcionamiento
cerebral que muchas veces tambin aparece como
cansancio y monotona (efecto del sobre
entrenamiento mental). Influye en el nivel de
activacin.
Autoseguridad: Seguridad en los propios recursos del
equipo y personales para enfrentar los restos
competitivos. Influye en la motivacin y el estrs y es
como el regulador para que aparezca o la motivacin
o el estrs.
Activacin: Es una respuesta fsica y del cerebro que
est limitada por el grado de motivacin o por el
estrs. La activacin es una respuesta cerebral que
cuando se encuentra la motivacin hace que surjan
automticamente los pensamientos positivos que
favorecen el optimismo y el deseo de obtener los
objetivos planteados. Cuando esta presente el estrs,
aparece la duda, el miedo a perder, el miedo a fallar
una penal y se manifiesta con inseguridad, hostilidad
con el rbitro, o miedo.
Concentracin: Interpreta el momento para tomar
decisiones oportunas
(asertivo) en todo nivel
(tcnico, tctico, mental o fsico).
Manejo de pensamientos positivos y negativos. Son
las palabras o dilogos internos que el propio jugador
se dice a s mismo, y afectan la auto seguridad
manifestndose en una desvaloracin total
(displicencia) del entrenamiento o de la competencia,
o en su caso, una exagerada (ansiedad y estrs) por
20
las repercusiones
entrenamiento.
del
prximo
resultado
VARIABLES DEL FTBOL Y SUS EFECTOS EN EL

RENDIMIENTO DEPORTIVO
COMO AFECTA EN CADA NIVEL
VARIABLE DEFINICIN TACTICO PSICOLGICO

Motivacin
Grado de inters
Siempre disciplinado Muy honesto
Estrs
Enfado y hostilidad
Ansioso
Auto seguridad
Hipersensibilidad
mental que afecta la
motivacin
y
la
activacin
Seguridad
en
los
propios recursos y en
los del equipo. Sirve
como regulador para
que
aparezca
la
motivacin o el estrs
Si existe motivacin,
trabaja excelente, da
sugerencias al DT. Si
existe estrs se
preocupa en exceso
y quiere tomar la
direccin tctica
Si existe motivacin cumple

a
la
totalidad
el
entrenamiento mental.
Si existe el estrs nunca se
disciplina y hay inseguridad
en el plan a seguir
mentalmente.
Activacin
Respuesta cerebral
Optimismo si hay
motivacin.
Rechazo si existe el
estrs
Cumple con alegra si hay

motivacin, pero con estrs
hay una hiper inquietud
mental
Concentracin
Discernimiento para el Ejecuta

con
momento
inteligencia
sus
movimientos
Manejo
de Dilogos internos ya Se
repite
pensamiento positivos sean
positivos
o constantemente sus
o negativos
negativos
movimientos
FISICO
Entrena y juega con
mucha alegra
Cansancio y enfado
Si existe motivacin
se
disciplina
y
aporta
ejercicios
ricos al equipo y
entrena despus del
tiempo.
Si hay estrs existe
cansancio.
Esta dispuesto y con

optimismo
al
ejercicio si hay
motivacin y todo lo
contrario si hay
estrs. (puede haber
contractura
o
desgarres)
Conoce sus sentimientos y Realiza el ejercicio
los aplica segn la adecuadamente y le
circunstancia
da variantes exactas
Conoce lo que se dice y Se
alegra
o
como se lo dice.
recrimina despus
de un ejercicio
DINAMICA DE LAS VARIABLES MENTALES EN EL

FTBOL.
En el ftbol como de todos es conocido, existen muchos factores
que pueden incidir en el resultado de un partido, en ocasiones se
jugar como nunca se haba hecho de excelente, pero se perdi y en
otras ocasiones se jugo espantosamente y resulta ser que se gano
ese partido. Pues la explicacin a las variables mentales que afectan
21
el rendimiento se encuentra en los siguientes prrafos. Una cosa que

hay que recordar son las variables mentales exclusivas del ftbol y
que se enunciaron anteriormente.
Recordemos que en el ftbol dentro del aspecto tctico existen
dos procesos indispensables que son los cimientos y el clmen
deportivo en la competencia y son:
EJECUCIONES
DECISIONES
Tomando como base uno de estos aspectos que son las

ejecuciones, y se debe entender como aquel proceso que el jugador
pone en marcha para dar vida a un movimiento (tcnico o tctico) en el
tiempo y el espacio. Esto quiere decir, que si un jugador realiza un
movimiento solicitado por el DT, o entrenado est haciendo concreto lo
solicitado, o en un pase o tiro que requiere cierto grado de tcnica el
jugador est haciendo concreta una ejecucin deportiva. Esta
ejecucin (tcnica o tctica) esta basado en las funciones fsicas
(elasticidad, flexibilidad, resistencia y fuerza) y a su ve afecta el nivel
de activacin que tenga el jugador (recurdese la definicin de
activacin) y de aqu repercutir si se invierte en estrs o motivacin
para reforzar o frenar la autoseguridad que a su vez afectar como
ficha de domin al resultado del Estado Ideal de Rendimiento.
Tomemos por ejemplo un jugador que inicia un partido y se ha
entrenado durante para rendir al mximo. Su primer baln que toca lo
entrega al rival y le anota un gol el contrario por causa principal de
ste jugador; por consecuencia a ello, empieza a sentir que las piernas
estn muy duras (condicin fsica) y afecta su nivel de activacin por lo
que dice que se siente cansado y por lo tanto l percibe que no ser
su partido.
Tomemos el ejemplo anterior para manifestarlo de manera
positiva: El jugador toca su primer baln y a pesar de que se vio en
aprietos sale con baln dominado, cosa que le hace sentir fresco (con
buena condicin fsica) y se siente con mucha energa y ganas de
hacer bien las cosas, por lo que la motivacin ser automtica y
alimentada constantemente, siendo de esta manera que su
autoseguridad se vera reflejada al momento de recibir el baln o cuidar
algn rival.
22
Ahora, pasemos a la explicacin de las variables psicolgicas

con relacin a las decisiones en un partido. Ese mismo jugador en otro
encuentro toca su baln y en una jugada difcil decide enviar el baln
al portero, esta decisin fue equivocada, ya que portero estaba
marcado por un rival, y cuando el baln se diriga hacia la portera el
rival la tom y anot un gol. Obviamente el jugador comenzar a
pensar que es un tonto y en las consecuencias trgicas que se vienen
(funciones psicolgicas), por lo que l mnimo se forza para estar ms
atento (pero estar ms concentrado en sus errores que en desarrollo
del partido), por lo que sus movimientos sern torpes y desganados,
afectando a sus destrezas fsicas (tcnica individual y tctica
individual) provocando estrs (ansiedad, irritabilidad, reclamos al
rbitro y hasta alguna lesin) modificando de manera negativa su
autoseguridad (pensando con ello que no es su mejor partido y querr
ser cambiado o se har auto expulsar.
La misma situacin de nuestro jugador pero visto de manera
positiva. El jugador comete el mismo error de pasar el baln a su
portero que se encuentra marcado. Ese futbolista, se ve en otra
situacin apremiante pero ahora toma una decisin correcta (despejar
el baln) haciendo que sus dilogos internos (pensamientos o
funciones psicolgicas) sean ms de nimo y entrega al partido,
provocando con ello una atencin o concentracin ms adecuada a
cada momento, por eso se fortificarn sus ganas de jugar y demostrar
que lo que hizo de manera equivocada fue un error y no una falta de
recursos, impactando de manera positiva en sus destrezas tcnicas y
tcticas, por lo que maneja adecuadamente su estrs convirtindose
en una autoseguridad plena.
En anlisis siempre nos representara la posibilidad de conocer
ms a fondo cada caracterstica de las variables mentales, y ya
conocindolas podremos darle nuestra propia interpretacin, momento
de trabajo y adecuado tratamiento para, as, integrarlas a las
metodologas de trabajo mental en los entrenamientos de los equipos
a nuestro cargo.
ANLISIS TEORICO DEL RENDIMIENTO DEPORTIVO
23
DIAGRAMA
AUTOSEGURIDAD
ESTRES
MOTIVACIN
DESTREZA
NIVEL DE ACTIVACION
FUNCIONES
FISICAS
ATENCION
FUNCIONES
PSICOLOGICAS
EJECUCIONES
DECISIONES
As el trabajo psicolgico en la competencia tiene que ser
directamente en aquellos factores que inciden en la motivacin y en
las destrezas (tcnico, tctico, mentales y fsicas), siempre y cuando
sea de mayor prioridad y no exista un entrenamiento mental
programado.
Para los jugadores que ya cuentan con una metodologa
planificada de entrenamiento mental, las variables deben de
24
identificarlas y aprender a cmo manejarlas para sacar provecho de

ellas y ventaja en la competencia.
PRINCIPIOS DEL XITO QUE DEBE TENER TODO

SISTEMA DE FTBOL
En todo jugador de ftbol existe una tendencia natural a lograr el
xito, es decir la plena realizacin como deportista y como persona.
En el interior de cada jugador existe una fuerza que impulsa a buscar
la autorrealizacin. A esa fuerza se le puede llamar vocacin nuestra
esencia o misin en la vida. Cada deportista tiene en su propio interior
la fuerza para desarrollar todas sus cualidades ayudado por el
ambiente del equipo, las personas y el propio sistema de juego y que
lo hace sentir nico e irrepetible.
Para lograr esto el sistema de juego debe proporcionar la
autoconciencia para los jugadores, el auto conocimiento y que el
propio sistema de juego lo invite a llevar a cabo un proceso de
maduracin personal, tctico, tcnico, mental y fsico; es decir, un
esfuerzo consciente y voluntario. Sin embargo, la realizacin del
jugador es algo que no se logra fcilmente, pues implica luchar contra
la fcil tendencia que tiene todo entrenador y principalmente todo
jugador a quedarse en las zonas cmodas, en permanecer en
relaciones y situaciones que no forzan a la maduracin. Todo sistema
de juego que invite a la maduracin se enfrentar a esta inercia y al
temor a la libertad y a la incertidumbre que conlleve al arriesgarse uno
mismo.
Visto de esta forma, el xito o el Alto rendimiento ms elevado al
que puede aspirar un futbolista es desarrollar plenamente su vocacin
propia, manifestar su individualidad mediante el desarrollo pleno de
sus capacidades fsicas, mentales, emocionales tcticas, tcnicas y
espirituales para contribuir de manera creativa a la mejora de s
mismo, del equipo, del sistema de juego y de su familia que lo rodea.
El alto rendimiento y el xito implica que el sistema de juego desarrolle
un sentido de congruencia, plenitud e integridad mediante el cultivo
simultaneo de lo material, lo emocional, lo intelectual y lo espiritual,
orientado por la misin personal de cada jugador.
25
Un elemento indispensable para lograr el xito en la vida es que

el jugador descubra su propia misin personal, del equipo y de club.
Que el jugador tome conciencia de lo que quiere que se haga en el
sistema de juego, de lo que l quiere ser y hacer en el sistema de
juego, lo lleva a trazarse metas e ideales dignos, elegidos y
conscientemente, con los que se compromete y que contribuyen al
crecimiento personal y futbolstico, adems del sistema.
El xito de un sistema de juego se asegura cuando se involucra
la nutricin del tiempo y atencin de todos los aspectos fundamentales
como futbolista y como seres humanos, es decir, los cuatro mbitos o
niveles bsicos que integran la humanidad debe ser cultivados
armnicamente. El autoconocimiento, la autoestima, la congruencia, el
vivir aqu y ahora, con un sentido de misin personal, centrado en un
principio, con plenitud, son los ejes que facilitan el desarrollo armnico
de estos cuatro aspectos bsicos en el futbolista.
Los cuatro aspectos son:
Trabajo econmico
Equipo emocional
Mental Tctico
Espiritual Moral
Trabajo Econmico: Es la base indispensable para mantener la
vida de un futbolista. Implica tener buena salud, sexualidad plena,
vitalidad, libertad econmica, bases materiales y seguridad.
Equipo Emocional: Los seres humanos y ms los jugadores
necesitan sentirse aceptados, apreciados, valorados, respetados. Esto
implica tener buenas relaciones afectivas que sean nutritivas,
significativas, desarrollar la capacidad de dar y recibir afecto, la
amistad, la confianza, tener relaciones interpersonales sanas, de
crecimiento, libertad y respeto mutuo.
26
Mental. Tctico: Es cultivar cotidianamente la capacidad del

jugador y la nuestra como DT de comprender la realidad del
entrenamiento y del partido, de tomar decisiones, de discernir, de
desarrollar la creatividad tctica del sistema de juego, el conocimiento,
la produccin de ideas, de nuevos conceptos.
Espiritual Moral: Es dirigir la vida del equipo y de los jugadores
de manera individual a aspiraciones ms altas y profundas, orientado
por principios y valores reconocidos como universales, valores que
humanizan al futbolista y ayudan al desarrollo pleno de su potencial
como ser humano. Cultivar el sentido del asombro, respeto y amor por
nosotros mismos y por todo lo que nos rodea.
TRABAJO - ECONOMICO
EQUIPO - EMOCIONAL
SER HUMANO
SER
FUTBOLISTA
MENTAL - TACTICO
ESPIRITUAL - MORAL
27
Psicologa del entrenamiento

en ftbol
El entrenamiento es el rea de la psicologa del
ftbol que en mayor medida ha llamado la atencin
de los psiclogos del baln pe. El objetivo del
entrenamiento es conseguir una buena ejecucin
en la competicin, por lo que competicin y
entrenamiento son inseparables; son las dos caras
de la actividad deportiva.
Definir el entrenamiento no es fcil, aunque de acuerdo a
nuestras delimitaciones la competicin, consideramos que
entrenamiento es el periodo anterior la competicin, que de una
manera sistemtica y programada, los deportistas se preparan para
competir, bajo la direccin del entrenador. Desde esta perspectiva, la
valoracin posterior a la competicin es el punto de inicio del
entrenamiento siguiente.
ANLISIS PSICOLGICO DEL ENTRENAMIENTO

La metodologa de la psicologa del ftbol, hace que el psiclogo
en lugar de buscar la respuesta en el sujeto, intentar conocer sus
relaciones pasadas y el conjunto de factores presentes que justifiquen
estas acciones.
Si realmente interesa un anlisis psicolgico y no una mera
estrategia de motivacin a los jugadores, el psiclogo debera
empezar por revisar la historia de relacin del equipo, remontndose,
por lo menos, hasta un periodo anterior al que se supone empezaron a
aparecer problemas.
De acuerdo con nuestro planteamiento, en la observacin o
anlisis del entrenamiento hemos de prestar atencin a la secuencia
28
de acontecimientos que en l ocurran. Los principales elementos que

debera contener la hoja de registro son los siguientes:
Los ejercicios que ejecutan los futbolistas, bajo la
programacin del entrenador, el preparador fsico u
otros tcnicos, incluyendo los progresos en la
eficiencia.
Las acciones y comentarios del entrenador, con
relacin al comportamiento de los futbolistas.
Las acciones, gestos y comentarios de los futbolistas;
signos de conformidad, de desaprobacin, de fatiga,
de alegra etc.
Las relaciones con los compaeros de entrenamiento
durante la sesin y que influyan en las relaciones de
los futbolistas o entrenadores: presencia de
directivos, familiares, pblico, periodistas, clima, etc.
A continuacin se presenta un modelo muy sencillo de
observacin para el entrenamiento.
Fecha
Hora
Minutos
Caractersticas del entrenamiento:
Ejercicio
Repeticiones
Exigencia
Programacin
Deportista
5
Entrenador
10
15
Observaciones
20
25
30
35
Relaciones tcnicas y tcticas:

Ejecucin
Rendimiento
Esfuerzo
Relaciones Entrenador _ Futbolista:
Instrucciones
Comentarios tcnicos
Felicitaciones
Reprobaciones
Quejas
Incumplimientos
Explicaciones
Relacin entre deportistas:
Ayudas
Aislamientos
Comentarios
Factores situacionales:
Periodistas
Pblico
Directivos
Temperatura
29
Factores orgnicos:
Fatiga
Alimentacin
Enfermedades
Medicamentos
Factores histricos:
Resultados previos
Noticias
Comunicados
Familia
Profesin
Comentarios complementarios:
PLANIFICACIN
DE
LA
PREPARACIN
PSICOLGICA EN UN EQUIPO DE FTBOL
La preparacin psicolgica es un sistema conformado por su
contenido, mtodos y medios seleccionados para cumplir con los
objetivos que se requieren alcanzar.
La preparacin psicolgica es un subsistema del sistema de
preparacin
del
deportista
diseado
para
contribuir
al
perfeccionamiento de las particularidades psicolgicas que son un
factor importante en la realizacin eficiente del entrenamiento
deportivo y la obtencin de buenos resultados deportivos
En nuestro entendimiento dicho subsistema se debe disear
para el logro de dos objetivos psicolgicos bsicos:
Coadyuvar a formar la disposicin psicolgica
adecuada para la realizacin del entrenamiento
deportivo con la meta de crear, mediante l, las
posibilidades fsicas, tcnicas y tcticas que
posibiliten el xito deportivo.
Perfeccionar las particularidades emocionales y
volitivas para lograr estados psicolgicos que
posibiliten un eleva el rendimiento deportivo.
Definida de esta forma, el entrenamiento mental resulta por su
30
Profundo carcter pedaggico, debido al cual resulta inesperada la

planificacin, organizacin y control del entrenamiento deportivo.
PRINCIPIOS PARA LA PLANIFICACIN DE LA

PREPARACIN PSICOLGICA EN EL FTBOL.
Dado su objetivo y el carcter pedaggico de su consecucin y
teniendo en cuenta la relacin de la preparacin psicolgica, con el
sistema de la preparacin del futbolista, es posible establecer algunos
principios para el diseo del trabajo psicolgico que delimiten con
exactitud el marco de actividad del entrenador o el psiclogo en este
campo:
1. - Los objetivos de la preparacin psicolgica deben ser
derivados de los objetivos de los ciclos de entrenamiento.
El objetivo de la preparacin psicolgica, en el alto nivel de
rendimiento, no puede ser otro que crear las bases psicolgicas que
permitan al deportista alcanzar el objetivo competitivo para el cual se
prepara.
Los objetivos de los mesociclos, microciclos, e inclusive de las
sesiones de entrenamiento nos brinda las metas para cuya obtencin
se realiza el trabajo psicolgico.
2. - En la preparacin psicolgica, dado su carcter
multifactico, que desarrolla los ms diferentes procesos y
cualidades de la personalidad, deben ser utilizados
distintos mtodos y medios, sin establecer falsas
dicotomas o seguir paradigmas superados.
Se trabaja la preparacin psicolgica cuando se obliga a un
futbolista a jugar partidos con un enorme desgaste fsico, en tanto se
desarrollan sus mecanismos volitivos, cuando se le somete a un sueo
dirigido a terminar de manera excelente su trabajo; y tambin cuando
se le hace controlar su estado de bienestar psicolgico tratando de
que lo fije para reproducirlo en sesiones posteriores.
31
3. - La calidad de la preparacin psicolgica esta

determinada, en primer lugar, por la habilidad por la cual se
diagnostiquen los procesos y cualidades de la personalidad
que resulten eslabones dbiles para el logro del
rendimiento deportivo. En segundo lugar, por la realidad
para trazar objetivos y disponer de los medios necesarios
para alcanzarlos.
4. - Los objetivos especficos de la preparacin mental, los
medios para lograrlos y los resultados de los diagnsticos
deben ser conocidos, comprendidos y aceptados con la
mayor profundidad posible por los deportistas y el personal
que los prepara.
La falta de compromiso con el sistema de preparacin
psicolgica le har fracasar invariablemente.
5. - Los controles de carcter pedaggico y mdico deben
ser correlacionados lo ms estrictamente posible con los
indicadores psicolgicos para realizar una evaluacin, que
sea realista del desarrollo de la preparacin psicolgica.
6. - En sentido general, todo el proceso de entrenamiento
deportivo es preparacin psicolgica. Por ello resulta un
tanto absurdo establecer cotas de tiempo para la
preparacin psicolgica.
7. - No intentar solucionar los problemas sin la capacidad
terica o tcnica necesaria es un buen consejo que puede
ofrecerse.
8. - El entrenamiento deportivo, sobre todo a altos niveles
de rendimiento, es necesario individualizarlo.
Con ms razn, la preparacin psicolgica debe ser prevista
respecto a los problemas de cada deportista en particular, los cuales
deben ser trabajados de forma estrictamente individualizada.
La preparacin psicolgica debe asegurar el mximo nivel de
rendimiento del futbolista para cada partido en que participe, lo cual en
32
la realidad del ftbol actual es muy complicado, pues en un periodo de

tiempo limitado, puede haber varias competiciones que se consideran
fundamentales y, por este hecho, ser objetivos del entrenamiento.
Por esta razn en el entrenamiento deportivo se prefiere
actualmente la preparacin cclica, que permita orientar el logro del
alto nivel de rendimiento con una frecuencia considerable.
Por ms significativo del xito obtenido, la preparacin
psicolgica debe garantizar las actitudes positivas de los deportistas
hacia el proceso que lo hace posible; el entrenamiento con sus
tensiones fsicas y emocionales de gran envergadura.
ESTRUCTURA
DE
LA
PSICOLGICA EN EL FTBOL.
PREPARACIN
En los mesociclos se encuentran unos llamados entrantes, en

donde en volumen de ejercicio puede ser considerable, la intensidad
es baja, primando la actividad de la preparacin general. Por esas
caractersticas es la meso estructura con la que se inicia el macrociclo
de entrenamiento.
En esta etapa inicia la preparacin psicolgica, que puede
considerarse de carcter general. Por tanto resulta importante en el
sistema de relajacin, los procedimientos respiratorios, las tcnicas de
concentracin y los recursos para evitar ideas que puedan convertirse
en obsesivas.
Para los atletas nuevos en el equipo todo puede constituir una
novedad, y demandar el aprendizaje; con ellos, tanto el aspecto
instructivo del procedimiento como el aspecto educativo son muy
importantes. Se trata de que comprendan el significado de las tcnicas
y la utilidad que les pueda reportar. Los problemas de actitud negativa
se pueden dar tambin hacia los elementos de fisioterapia o descanso
activo.
Una cuestin central es la relacin entre los mecanismos,
asociando el surgimiento de la energa positiva con la respiracin en
33
las condiciones de relajacin e impidiendo la aparicin de ideas que

obstaculicen el flujo de energa.
El primer paso debe darse en este mesociclo comenzando por la
vigilancia rigurosa en el calentamiento. La importancia del mismo
muchas veces es negada en la practica por el deportista con la
consecuente aparicin de dolores, desgarres y problemas en las
articulaciones. Todo esto debe ser cuidadosamente explicado y hay
que intentar relacionar las tcnicas de concentracin con la realizacin
del calentamiento.
En este periodo debe incluirse un control del estado de la
preparacin psicolgica. Hay que analizar y resumir las eficiencias y
deficiencias presentadas en competiciones anteriores, y determinar la
naturaleza de los estados psicolgicos producidos por la victoria o
derrota anterior.
En estas primeras semanas se proceder a la discusin de los
objetivos del equipo, para la confrontacin futura as como del
contenido, los mtodos y los medios para alcanzarlos, y someter todo
a las correcciones necesarias que garanticen el apoyo completo y
consciente de los miembros a la consecucin de las metas planteadas.
La variacin del entrenamiento para evitar la tendencia de la
monotona es una arma muy poderosa en manos del entrenador que
debe inspirar a trabajar de manera natural.
TAREAS DEL DIRECTOR

MESOCICLO BASE.
TECNICO
EN
EL
En estos mesociclos se presentan al deportista grandes

exigencias de acuerdo con la carga utilizada, con el objetivo de
mantener o desarrollar un nuevo nivel de capacidad de trabajo.
Durante estos mesociclos se estructuran con frecuencia los
llamados microciclos de choque, en los cuales crecen bruscamente el
volumen e intensidad de las cargas. Por ello pueden surgir diversas
manifestaciones como el insomnio, la ansiedad, la irritabilidad (que
34
puede descargarse en los compaeros o el entrenador) y episodios

depresivos que pueden restar al deportista confianza y seguridad en
sus propias fuerzas fsicas y mentales.
Todos estos sntomas vivenciados por el futbolista, pueden
modificar su actitud hacia la carga del entrenamiento de forma
negativa. Por tanto durante estos mesociclos, debern ser utilizados
en las sesiones de mayor intensidad los procedimientos o tcnicas de
relajacin despus de su conclusin.
Durante esta etapa se comienza a desarrollar tareas iniciales de
preparacin para la competencia. Aqu se garantiza la informacin
sobre las condiciones de la competicin: dnde se desarrollar,
caractersticas del contrato, reglamentaciones del club y conocer el
tipo de espectadores que los vern actuar. La caracterizacin del
contrato en trminos psicolgicos puede ser muy til de diversas
maneras.
TAREAS PSICOLGICAS EN EL
PREPARATORIO O DE CONTROL
MESOCICLO
Dado que el periodo preparatorio o de control es un mesociclo de

transito entre los mesociclos bsicos y los competitivos, se debern
puntualizar los objetivos a cumplir en la competicin principal, futura y
para ello resulta indispensable un balance de los objetivos de la
preparacin, para cuyo logro se ha desarrollado un arduo trabajo.
Hay que analizar qu nivel de capacidades se ha ido alcanzando
y cual es el desarrollo tcnico tctico logrado p or cada integrante del
equipo y, a partir de esta informacin, que queda por hacer y cmo, y
si es posible superar los pronsticos iniciales.
En este ciclo se comenzarn a fijar los procedimientos de
autocontrol emocional para cada jugador.
TAREAS PSICOLGICAS
PRECOMPETITIVO
EN
EL
MESOCICLO
35
En los mesociclos de aproximacin correspondientes a la

presente mesoestructura, la actividad deber realizarse modelando las
condiciones supuestas de los partidos de la forma ms exacta posible,
en trminos de reglamentacin, caractersticas del lugar de
competicin, particularidades de los adversarios, alimentacin,
rgimen de trabajo descanso, entre otros.
Se programarn ejecuciones en donde surjan problemas
imprevistos para los futbolistas y se depurarn mecanismos para auto
afirmamiento.
La estrategia no solo debe recurrir a la modelacin objetiva, sino
que llegado a este punto, el atleta dispone de recursos suficientes
para permitirle el trabajo de modelacin mental. Este se refiere tanto a
los contrarios, como su actividad en la competicin y, en particular, a
su ejecucin concreta. Todo ello puede ser imaginado en estado de
relajacin y poniendo en funcin de ello el desarrollo de la
concentracin.
Es muy importante modelar mentalmente las dificultades y
barreras que debern vencerse con grandes esfuerzos, lo que permite
desensibilizar al futbolista en relacin con estos obstculos que tienen
generalmente un doble carcter objetivo y subjetivo.
TAREAS PSICOLGICAS
COMPETITIVO
EN
EL
MESOCICLO
Durante este mesociclo es importante promover y mantener la

seguridad del deportista en sus propias fuerzas, para lo cual se ha
venido trabajando desde el mesociclo anterior.
Es necesario bloquear los factores que conspiren contra la auto
seguridad del futbolista, como pueden ser: La sobre valoracin del
contrario, la inadaptacin del deportista al equipo (sobre todo si ste
de recin ingreso) el surgimiento de crticas excesivas respecto al
propio comportamiento dentro del equipo, o simplemente trastornos
del carcter funcional como el insomnio, dolores musculares, etc..
36
Cada uno de estos factores debern ser neutralizados por vas

diferentes, de las cuales el equipo posee ya un amplio repertorio.
Como parte de la regulacin emocional del futbolista, debe ser
diseado un rgimen adecuado de distracciones desde los puntos de
vista cualitativo y cuantitativo. El rgimen de descanso activo
adecuado contribuye al cambio de atencin en relacin con la
competencia, lo que previene el surgimiento de elementos que
generan ansiedad.
Mediante todos estos recursos deber lograrse un sueo
suficientemente extenso y profundo que permita la recuperacin.
Dichos recursos pueden prevenir otros desajustes vegetativos.
TAREAS PSICOLGICAS EN EL MESOCICLO DE

RECUPERACIN
En los mesociclos de recuperacin la carga disminuye. Esta
disminucin, por s sola, implica una inadaptacin funcional, ya que el
organismo ha creado defensas que ahora no pueden ser empleadas
ante las tareas a asumir.
Resulta necesario durante una orientacin precisa del deportista,
impedir los crculos viciosos: que el insomnio provoque el miedo a no
dormir y, por tanto, se constituya en una causa secundaria de
insomnio. El futbolista debe conocer en general, la incidencia negativa
de su voluntad sobre los procesos vegetativos.
Este proceso que puede ser extremadamente difcil, es parte de
la preparacin motivacinal del futbolista para el entrenamiento y las
competiciones que debern enfrentar en subsiguientes ciclo
CRITERIOS PARA LA METODOLOGA DEL PLAN

EN EL ENTRENAMIENTO MENTAL DEL EQUIPO DE
FTBOL
37
Aunque no todos los entrenadores y psiclogos tienen los

mismos criterios metodolgicos en la elaboracin de los programas de
entrenamiento mental, existe una serie de caractersticas que suelen
ser consideradas en el mbito profesional. Se pueden considerar los
puntos importantes como los siguientes:
Planificacin del entrenamiento a largo plazo
Desarrollo del trabajo centrado en el grupo
Consideracin especial a las diferencias individuales.
Realizar intervencin psicolgica en diferentes
niveles cuyo objetivo no solo este centrado en los
resultados competitivos, sino que tambin se incluya
el asesoramiento, educacin, desarrollo de
programas para resolver las dificultades que vayan
surgiendo.
Desarrollar un entrenamiento mental dirigido a
objetivos; Esto es, establecer las metas a conseguir,
as como los pasos a la realizacin y el cumplimiento
de las mismas.
Realizar investigacin especializada en referencia al
ftbol y al sistema utilizado.
Utilizar evaluaciones constantes.
Prestar atencin especial al desarrollo del deportista,
de forma que el entrenador y especialmente el
psiclogo no slo se ocupe nicamente del
rendimiento, sino que tambin atienda al crecimiento
personal.
Considerar todas las dimensiones de la practica del
deporte; Esto es, el individuo, el grupo, la dimensin
social y la dimensin ambiental.
38
En pocas palabras, la metodologa del entrenamiento mental en

el ftbol, debe perseguir los mismos intereses que tiene el entrenador,
pero sobre todo el entrenamiento mental aparate de permitir la
perfomance mental del futbolista, debe procurar comprender la
conducta humana como un proceso complejo y multideterminado y
buscar la mejora de los problemas por medios de la aplicacin de
teora, mtodos de investigacin y habilidades que les permitan a los
jugadores ene la cancha ser personas practicas y pensantes; lo cual
se conseguira teniendo muy en cuenta seis de las 7 consideraciones
que en opinin de varios entrenadores y psiclogos internacionales
deben caracterizar y dirigir los esfuerzos de los entrenadores, en
nuestro caso tambin los psiclogos del ftbol:
Integracin continua del sistema de juego, las
variantes y la prctica.
Desarrollo de sistemas de juego con variantes
que integren la persona y el ambiente.
Integracin de una variedad de mtodos
complementarios al sistema de juego.
Expansin de la practica por medio de la
integracin cientfica multidisciplinar.
Adhesin a una filosofa humanista claramente
articulada y a un cdigo tico profesional.
Compromiso con el desarrollo profesional y la
versatilidad del sistema de juego.
QUIEN DEBE DIRIGIR EL PROGRAMA

ENTRENAMIENTO MENTAL EN EL FTBOL
DE
Aunque los programas de entrenamiento psicolgico en el ftbol,

as como sus directrices son elaborados por profesionales
especializados en el ftbol, stos no siempre intervienen en el
entrenamiento psicolgico de los futbolistas. Tambin existen
39
programas orientados para que sea el entrenador y otros para que el

propio jugador quien se dirija a s mismo. Veamos cuales son las
caractersticas de estas tres formas de llevar a cabo el programa de
entrenamiento psicolgico:
A.- Modelos auto educativos
En este tipo de modelo el psiclogo del deporte especializado en
el ftbol, presenta informacin acerca de diversas habilidades
psicolgicas que en cierta forma influyen en el rendimiento deportivo,
as como una serie de tcnicas, estrategias y procedimientos de auto
evaluacin para el desarrollo de esas habilidades.
Esto se puede llevar a cabo bajo sencillos manuales de tareas y
objetivos a cumplir por el propio lector.
B.- Modelos centrados en el entrenador
La finalidad de estos mtodos es ensear al entrenador las
habilidades necesarias para que l pueda trabajar directamente con
sus propios jugadores, por lo que han de prepararse en el mbito
terico y prctico para que puedan familiarizarse con los mtodos y
adquirir la experiencia necesaria para que ellos a su vez se las puedan
transmitir a sus jugadores. El mtodo consiste en impartir clases
tericas como prcticas en general, sobre todo en las primeras etapas
del proceso, el trabajo de los entrenadores era supervisado por los
psiclogos.
C.- Modelos centrados en el futbolista y dirigidos por el psiclogo
especialista en el ftbol.
En estos modelos existe una relacin directa entre el ftbol,
futbolista y psiclogo. El programa de entrenamiento esta centrado en
el jugador, y en l se especifican los objetivos que se desean
conseguir tanto en el mbito deportivo como personal. El psiclogo del
deporte es quien evala las habilidades psicolgicas y el que disea el
programa de entrenamiento mental a seguir. El psiclogo es quien
ensea al jugador las tcnicas a seguir para adquirir o mejorar las
habilidades mentales que le permitan aumentar el rendimiento
deportivo.
La planificacin y puesta en marcha del programa en el
entrenamiento mental se puede seguir nica y especficamente uno de
40
estos modelos o bien, podemos disearlo siguiendo una combinacin

de ellos; Esto es, podemos seguir un programa en el que el psiclogo
este en un contacto directo con los futbolistas de manera particular, y
solamente con el grupo interviene el entrenador de ftbol. La
combinacin de estos mtodos es importante por sobre todo cuando el
psiclogo no puede desplazarse con el equipo.
SISTEMA DE TRABAJO DEL PSICLOGO CON

OTROS MIEMBROS DEL CUERPO TCNICO
En un equipo interdisciplinario la figura fundamental es el
entrenador, l es quien tiene contacto directo con el equipo y el
futbolista, tanto en las situaciones de entrenamiento como de
competicin, siendo pues la figura fundamental a la hora de colaborar
en el plan a seguir en cualquiera de las diferentes reas nter
disciplinares que entren a formar parte en el programa de
entrenamiento. As pues, el psiclogo especializado en el ftbol quiere
conseguir una intervencin eficaz ha de establecer una buena relacin
con el entrenador y ha de conseguir que ste se interese en el
entrenamiento psicolgico y que se realice como una parte ms del
entrenamiento deportivo, dedicndole al igual que a las otras reas un
tiempo y un espacio.
PLAN DE ENTRENAMIENTO MENTAL PARA LA

PRETEMPORADA EN UN EQUIPO DE FTBOL.
Uno de los descubrimientos de la psicologa del deporte ha sido
demostrar la importancia de controlar los pensamientos y sentimientos
previos a la actuacin deportiva.
IDENTIFICACIN
PSICOLGICOS
DE
LOS
ESTADOS
Una vez evaluados e identificados los estados psicolgicos

presentes en la situacin previa a la competencia, se pasa a elaborar
41
un plan para eliminar los que perjudiquen y optimizar los que

favorezcan el rendimiento. Cuando estos estados psicolgicos se
comparen con la situacin actual del futbolista, tenemos el primer paso
para establecer los elementos que debe trabajar cada futbolista. Si los
sentimientos, motivaciones y pensamientos presentes en los
momentos de la pretemporada y an ms, instantes antes de
comenzar la actuacin deportiva no son los adecuados, habr que
entrenar al futbolista para que los sustituya en posteriores actuaciones
por los correctos.
Las diferencias individuales son determinantes, pues, mientras
que para un jugador pueda ser necesario un estado de relajacin para
controlar su nivel de nerviosismo, en los momentos de la
pretemporada o instantes a la competicin, para otro atleta, en
cambio, un programa d relajacin puede no ser tan necesario pues se
encuentra tranquilo, pero se ve asaltado por pensamientos de duda
sobre sus posibilidades de rendimiento. En este caso es obvio que
necesita autocorntrolar sus propios pensamientos o su dialogo interno
porque influyen negativamente en su rendimiento.
EL PRIMER PLAN DE PRETEMPORADA Y DE

PRECOMPETICION
La primera vez que se elabora un plan de pretemporada se parte
de un anlisis de las anteriores competiciones. Se realiza mediante el
recuerdo de los estados psicolgicos que se tuvieron presentes en las
actuaciones previas a la competicin. Algunos futbolistas prefieren
este sistema espontneo. A otros les gusta utilizar un cuestionario o
test psicolgico que le gue en el anlisis y asegure la exploracin de
las vivencias principales.
Cuando se hayan establecido qu estados psicolgicos
son los adecuados para la situacin previa al periodo
competitivo, se pasa a hacer un listado d los mismos. Ese
listado ser el que constituir el plan psicolgico de la
pretemporada. Supongamos que un futbolista cuando se
dirige al lugar del entrenamiento est preocupado por un
problema que surgi por la maana. Detenlo. Al entrar al
42
vestidor piensa que: estar dentro del entrenamiento y le

sacar el mximo rendimiento. Al salir vuelve a retomar el
problema y piensa qu puede hacer con l, pero si no lo
dejara en la entrada del vestidor, interferir negativamente
en su preparacin. Este es un buen ejemplo de cmo
proceder con otros estados psicolgicos que pueden
interferir en los das o momentos previos a un periodo
competitivo, o aun ms, a una competencia.
Conviene recordar que jams nos veremos totalmente libres de
problemas pues son inherentes a la vida humana, pero si no los aparta
un momento, interferirn a una preparacin adecuada, y aunque
parezca insignificante, podrn mermar la eficacia y el rendimiento.
EJEMPLO DE UN PLAN PERSONAL PSICOLGICO

EN PRETEMPORADA
Para ir entrando en la pretemporada:
Es importante ir centrndose progresivamente con miras a l
actuacin.
Detener los problemas personales.
Establecer un plan de preparacin para esta pretemporada.
Preparar un plan de actuacin en la pretemporada:
Preparar un plan de hechos en la pretemporada (record,
ser el mejor, etc.)
Estudiar a los compaeros
Analizar sus cualidades y defectos
Repasar mis cualidades
Cmo puedo sacar ventaja de mis cualidades en esta
pretemporada. ?
43
Cmo puedo proteger o corregir mis puntos dbiles en esta

pretemporada?.
Cmo puedo utilizar mis puntos fuertes en esta
pretemporada?.
Dieta:
Cuidar la dieta y elegir la hora de comida adecuada (s eso

puedo hacerlo.
Cuidar lo que como y bebo que no est dentro de lo que el
club me da.
Calentamiento fsico:
Estar unos 10 o 15 minutos antes del calentamiento en el

lugar citado.
Intentar presentarme relajado
Tener ejercicios de elasticidad poco exigentes para iniciar

el calentamiento
Familiarizarme rpidamente con las condiciones, personas

y ambiente
Calentamiento psicolgico:
Ponerme al nivel optimo de activacin para cada etapa de

la pretemporada
Aumentar mi Autoconfianza
Centrar mis pensamientos en la tarea a ejecutar
Pensar en el plan de actuacin que me he forjado para

esta pretemporada
Ponerme a un nivel mental apto para la pretemporada en
general
44
Otros aspectos:
Tu plan es personal y tendrs en cuenta tus necesidades.
En la siguiente actividad contesta el test que se te presenta.
IDENTIFICACIN DE ESTADOS PSICOLGICOS

DE ACTUACIN EN PRETEMPORADA
PARA EQUIPOS DE FTBOL
Instrucciones: Piensa en tus mejores actuaciones
pretemporadas y responde a las siguientes preguntas.
Muy relajado
Muy confiando
Muy motivado
Controlado
Muy seguro
Mucha energa
Autoconsejos
Positivos
Diversin
Concentrado
Preparado
Interesado
1
1
1
1
1
1
2
2
2
2
2
2
3
3
3
3
3
3
4
4
4
4
4
4
5
5
5
5
5
5
6
6
6
6
6
6
7
7
7
7
7
7
1
1
1
1
1
2
2
2
2
2
3
3
3
3
3
4
4
4
4
4
5
5
5
5
5
6
6
6
6
6
7
7
7
7
7
en
las
Muy nervioso
No confiado
No motivado
Sin control
Nada seguro
Muy fatigado
Autoconsejos
Negativos
Sin diversin
Distrado
No preparado
No interesado
Calificacin: A cada respuesta elegida pondrs la categora de 1 (muy

mal), 2 (mal), 3 (mejor), 4 (regular), 5 (bien), 6 (muy bien) y 7
(excelente. Si tu encuentras algunas categoras en la puntuacin de 5
para abajo, es probable que tu pretemporada no sea satisfactoria y
ocupe un lugar en la banca la prxima temporada, ya que
mentalmente no rendirs cuando la competencia te lo exija.
PLAN PSICOLOGICO PARA LA COMPETENCIA EN

UN EQUIPO DE FTBOL
45
Es un hecho bien demostrado en psicologa que para rendir

mejor en cualquiera rea de la vida, hay que concentrarse nicamente
en lo que hay que hacer durante la misma. Este principio fundamental
se ha demostrado tambin en la esfera de la competicin en el ftbol.
Cuando el rendimiento se desploma, siempre se derrumba antes
en la cabeza los msculos del cuerpo. La razn para que en un
entrenamiento, con diferencia de un da, el jugador funcione mejor que
en otra prctica, no depende tanto de superacin fsica como de lo que
ocurre en la cabeza. Siendo esto as hay que preguntarse qu pasaba
en su cabeza cuando estuvo bien y cuando rindi pobremente. La
respuesta ya la sabemos: Los estados psicolgicos son diferentes
cuando el deportista rinde bien y cuando tiene un mal rendimiento. La
solucin reside en recrear las emociones motivaciones y cogniciones
que se asocian con el mejor rendimiento.
ELABORANDO EL PLAN PSICOLOCO DE LA

COMPETENCIA.
El plan de preparacin psicolgica para el periodo de la
competicin pretende lograr que el deportista rinda a su mejor nivel.
Centrar la atencin en lo que estamos haciendo es esencial para
llevar el objetivo de la competencia a buen nivel. Pero no es lo mismo
concentrarse durante un segundo en una carrera corta de 50 o 60
metros, que en todo el partido de 90 minutos. De igual manera, un
portero, un defensa, un medio de contencin, puede necesitar un plan
de concentracin psicolgica para las competiciones de toda la
temporada. En este sentido, las estrategias desarrollar para ayudar a
esto deportistas deberan estar encaminadas para sostener la
concentracin durante largos periodos de tiempo.
El entrenamiento psicolgico para la temporada competitiva
deber adaptarse no solo a cada jugador integrante del equipo (desde
los suplentes hasta los titulares) sino tambin a cada partido en
especial. Es obvio que un jugador de nuestro equipo, un jugador del
otro equipo, e inclusive dos jugadores pertenecientes al mismo club, al
igual que no tienen el mismo rendimiento fsico, tampoco requieren la
46
misma preparacin psicolgica (pero las bases comunes del plan

mental. Sin embargo, la acomodacin no resulta difcil. Los ajustes,
por el nivel de actuacin, se harn en funcin de la pretemporada y los
partidos llevados a cabo es esta etapa, donde el grado de presin se
ir incrementando y as podremos detectar adecuadamente cual es el
ajuste mental a hacer.
CONCENTRARSE EN LA ACTUACIN Y NO EN EL
RESULTADO
Todos los entrenadores y jugadores en general invierte tiempo y
esfuerzo para ganar. Lo contrario aparte de ilgico va contra toda la
filosofa del ftbol de alta competicin. Es indispensable pensar en
ganar para motivarse y persistir en la prctica durante largo tiempo de
sacrificios y trabajo duro. Est claro que lo importante es participar y
hacerlo de manera sobresaliente, pero es ms valioso ganar. No
obstante el camino para conseguirlo es centrarse en hacer
perfectamente lo que se debe hacer
La preparacin psicolgica para competir al mejor nivel requiere
saber centrarse en la tarea a realizar en vez de pensar en el resultado
durante la actuacin; es decir, el marcador no depende de ti, lo que s
depende de ti es las conductas, motivaciones y cogniciones que
realices en el campo. Por supuesto que quieres tener un buen
resultado durante la competicin y ganar, pero ocurren muchos
hechos durante los partidos y toda la temporada que tentarn a
centrarse en el resultado, por ejemplo: los periodistas, la televisin, los
partidarios diciendo que ganaras, los adversarios proclamando que
perdern. Lograr centrarse en lo que hay que hacer, en vez de
distraerse por la obsesin del resultado, es una habilidad que hay que
entender y entrenar.
Por ello una de las destrezas mentales esenciales de
entrenamiento es ayudar a los jugadores a reenfocarse en su
rendimiento cuando algo va mal.
47
COMO CONSTRUIR EL PRIMER PLAN DE CADA

JUGADOR PARA LA ETAPA DE COMPETENCIA
Existen dos criterios a tener en cuenta a la hora de construir el
plan de competicin: su historia y su deporte.
Historia. Se impone identificar lo que funcion en su mejor
actuacin. A partir de aqu te propones mejorarlo. Pueden ser
determinados pensamientos, auto mensajes, imaginar los movimientos
tcnicos, activarse o relajarse.
Deporte o ftbol. No es lo mismo un deporte que dura unos
segundos como una carrera de 100 metros, que un partido de ftbol.
En el primer caso, se tiene que preparar el cuerpo para que salga
como un obs y el segundo para que resista hasta la extenuacin
durante 90 minutos.
LOS COMPONENTES FUNDAMENTALES DE LA

ACTUACIN
Los tres componentes psicolgicos fundamentales de un buen
plan de competicin son los siguientes: planificacin de la actuacin,
intentar superar los propios lmites del futbolista y llevar automatizada
la ejecucin.
1. Planificacin de la actuacin. Una primera estrategia
es dividir el partido en partes esenciales (tiempos.
Lgicamente el punto esencial es el inicio. La parte
consecuente puede consistir en controles para ver si
se consigue el ritmo previsto, al pasar, por ejemplo:
por cada 10 minutos, determinando alguna accin
concreta para dichos tiempos. El final de cada
tiempo puede ser objeto de una consideracin
especfica, por ejemplo haciendo un esfuerzo
extremo. La segunda estrategia puede consistir en
decidir como puede proceder en situaciones
importantes que no tienen porqu acontecer
secuencialmente. Por ejemplo, la primer jugada, un
48
gol a favor, un gol en contra, un penalti, llegadas al

rea, un gol fallado. En cada una de estas
situaciones el jugador debe saber que hacer y tener
un plan previsto y ensayado para llevarlo a cabo. La
tercera estrategia para manejar la situacin en
momentos crticos consiste en desequilibrar la
balanza . Partiendo de la conviccin de que entre
dos equipos existe un cierto equilibrio de fuerzas
para obtener el triunfo se monta una estrategia para
jugar con este equilibrio de posibilidades. Las mil y
una situaciones que se pueden dar en un terreno de
juego se pueden resumir en tres situaciones:
Relacin de equilibrio con el otro, Desequilibrio a mi
favor y desequilibrio a favor del contrario.
Equilibrio con el otro: El objetivo es claro, hacer
cambiar la situacin a mi favor, desequilibrar para mi
parte. Todos sabemos que la situacin puede
cambiar de un momento a otro. No es fcil percibirlo.
Pero sobre todo hay que aprovecharlo. Aqu el
conocer los puntos dbiles del equipo contrario es
decisivo.
Desequilibrio a mi favor: Llevo ventaja y solo
necesito controlar la situacin para ganar. El objetivo
es mantener el dominio sobre el otro, buscar la forma
de no cometer errores, buscar la estrategia
conservar la ventaja. Una condicin para ello es
estar
demasiado seguro de s mismo,
excesivamente conservador puede propiciar la
vuelta, la situacin anterior, perdiendo la ventaja
actual.
Desequilibrio de dominio para el otro: Si se acepta
sta situacin ya se est perdido. Es preciso luchar
por restablecer el equilibrio. El objetivo es buscar la
forma de restablecer el equilibrio y darle l vuelta al
resultado.
2. Superar los propios limites. Se trata de elevar al
mximo la propia capacidad. Sera un error pensar
que esa actitud de superar los propios lmites e una
cuestin de slo tener en cuenta en las
49
competiciones. La superacin de los propios lmites

es una cuestin a ensayar en los propios
entrenamientos. Sin embargo, para entrenar la
superacin de los lmites deben considerar que no
se puede entrenar al 100% todos los das. Se puede
producir un sobre entrenamiento y perjudicar
gravemente el rendimiento. Por ello hay que elegir
ciertos das del entrenamiento dnde se tendr como
finalidad hacer saltar los propios lmites, darlo too o
rendir al ms alto nivel que se pueda. Como la
diferencia de los jugadores de alto rendimiento que
llegan a una final es mnima, lo que decide e la
mentalizacin. Los futbolistas cuando se enfrentan a
las seales de fatiga, frenan y as protegen sus
cuerpos no entrenados. La tentacin de frenar ante
la fatiga e para todos, pero si te entrenas para
desatender la fatiga que no supone un riesgo fsico,
es una indicacin de que no hay que ceder ni un
pice. Es el momento de esforzarse al mximo para
mantener el ritmo o hay que dar el empujn final.
Para superar los propios lmites pueden usar las
estrategias siguientes:
Uso de la palabra seal: Utilizar palabras
disparadoras de una actuacin adecuada. Palabras
como: explora, fuerza, suprate, puedo
hacerlo.
Pensamientos: pensar que todo terminara durante
unos segundos, quiero llegar primero. Estas frases
activan la comunicacin cerebral a nivel neuronal y
facilita el rendimiento.
Concentracin: La atencin se puede centrar en los
golpes al baln, en la portera. Una vez construido el
plan, practicarlo, al igual que cualquier destreza
fsica. Es la nica forma que se tiene para conocer
cmo funciona.
3. Automatizacin. Cuando se llegue a la competicin,
las destrezas psicolgicas que s necesiten, hay que
llevarla tan ejercitadas que estn ya automatizadas
de manera personal. En la actuacin competitiva
50
todo debe funcionar como si fuese como por

instinto o como cuando se coloca el piloto
automtico y el deportista se deja llevar. Lo ideal es
automatizar las respuestas porque as se libera todo
el cuerpo para que haga lo que debe hacer.
CONTENIDOS DEL PLAN DE COMPETICIN

Enumere qu estados psicolgicos desea sentir durante la etapa
de competicin. Decida que tipo de plan se levar a cabo, para que se
rinda al mejor nivel. Puedes recurrir a dividir la actuacin en trminos
de varias partes por razn de tiempos. El grafico que ponemos a
continuacin adopta esta forma:
COMIENZO PRIMEROS DURANTE ULTIMA
PARTIDO MINUTOS EL JUEGO PARTE
DEL
JUEGO
OBSERVACIONES
La divisin tambin puede hacerse en funcin

de las acciones que se considere de inters de
controlar. El grfico siguiente sigue sta
estrategia.
INICIO
PRIMERAS SITUACIONES MANTENER ULTIMAS

ACCIONES ESPECIALES VENTAJA
ACCIONES
(final)
51
El plan de competicin, en resumen, incluye las habilidades

psicolgicas que cada uno necesita para rendir a su mejor nivel y,
adems, que stas habilidades mentales estn automatizadas.
ESQUEMAS DEL CONTENIDO DEL PLAN DE

COMPETICIN
A continuacin se presentan los principales elementos que
comprende un plan psicolgico para una temporada competitiva.
Planificacin de la actuacin.
Por jugadas
Por situaciones importantes
Equilibrio con el oponente
Desequilibrio a favor
Desequilibrio en contra
Intenta superar los propios lmites
Estrategias personales
Uso de palabras seal
Usar los pensamientos
Concentracin
Entrenar el plan
Practcalo
Automatzalo
52
Cada competicin es nica

Adopta o adapta el plan a cada partido concreto
Evaluacin
Con 6 o 7 veces, el futbolista comprobar la mejora de
resultados
Con esto queremos dar a entender que una preparacin mental,
no slo son dinmicas de grupo o una simple sesin en una banca del
estadio, el DT puede manejar el aspecto mental de sus jugadores y
tener conocimiento de ello, pero el incidir en un proceso de toda una
temporada es recomendable que lo deje en manos de un profesional.
53
Factores psicolgicos en un
sistema de juego para el ftbol
Siendo actualmente los sistemas un tema de moda en el ftbol,
abundan las definiciones. El concepto de sistema ha sido utilizado por
dos lneas de pensamiento diferente. La primera es la teora general
de los sistemas, corriente iniciada por Von Bertalanffy y continuada por
Boulding y otros; aplicada generalmente en el ftbol mundial por
Renus Michel. El esfuerzo central de este movimiento es llegar a la
integracin de todos los que involucran el desarrollo de los
componentes y de todas las ciencias. El segundo movimiento es
bastante prctico y se conoce con el nombre de ingeniera de
sistemas o ciencias de sistemas iniciada por el investigador de
operaciones y seguida por la administracin cientfica (Management
Sciences) y finalmente por Anlisis de sistemas; esto aplicado en el
ftbol se ve claramente en el Mundial de 1970 con Alemania.
En general podemos sealar que ante la palabra sistemas
todos los que han tratado de definirla estn de acuerdo en que es un
conjunto de partes coordinadas y en interaccin para alcanzar un
conjunto de objetivos.
Lo antes sealado nos indica la idea o el concepto distintivo de
un sistema, ms sin embargo, existen dinmicas especiales en estos
sistemas y que es de manera importante el que se defina en realidad
un sistema de juego como un conjunto de objetivos y sus relaciones, y
las relaciones entre los objetivos y sus atributos. Reconociendo la
vaguedad de esta definicin aplicada al baln pe, podremos pasar a
explicar la dinmica de atributos y de objetivos.
Los objetivos son simplemente las etapas o procesos cumplidos
y estas partes o procesos se encuentran limitadas por tiempos. En la
mayora de los sistemas de juego, estas partes son fsicas; por
ejemplo: dominar una habilidad, dominar una jugada, adquirir recursos
nuevos y visibles, aunque tambin se incluyen factores no tangibles
como reglas, leyes y procesos de juego
54
Un sistema debe hacer obtener, mantener e incrementar

atributos y stos son las propiedades de los jugadores y la riqueza del
sistema. Por ejemplo los factores antes enumerados tienen, entre
otros los siguientes atributos:
Dominar una habilidad: el nmero de veces que se
requiere y que siempre es efectiva y tiene un gran
porcentaje de realizacin.
Dominar una jugada: Salir siempre con el resultado
no
importando
la
temperatura,
distancias,
velocidades, rivales.
Adquirir recursos: Desplazamientos correctos,
inercias del baln, y velocidades cinticas.
Incrementar recursos: Manejo de fuerzas tensionales
y psicolgicas, resistencias mentales y fsicas,
duracin de esas habilidades.
Por lo que en pocas palabras podramos decir que un sistema en
el ftbol tendra que tener y lograr: Un equipo de sujetos, objetos y
objetivos que tiene como fin dominar una habilidad, para organizar una
jugada en donde se pueda adquirir recursos e incrementarlos para
lograr viabilidades tcnico tcticas que favorezcan la conclusin de
objetivos.
QUE ES UN SUBSISTEMA PSICOLGICO EN EL

FTBOL?
Si observamos con ms cuidado las partes de un sistema, ya
sea ste el equipo de trabajo, el conjunto de defensas, el cuerpo
mdico, podemos observar que cada uno de ellos posee sus propias
caractersticas y condiciones. As, por ejemplo, si volvemos a nuestro
grupo de ftbol, podemos observar que las partes del sistema, sus
miembros o participantes poseen sus propias condiciones corporales y
mentales, hbitos y temores que pueden ser muy diferentes a los otros
integrantes del sistema. En general podemos sealar que cada una de
55
las partes que encierran un sistema pueden ser consideradas como

subsistema, es decir, un conjunto de sujetos e interrelaciones que se
encuentran estructuralmente y funcionalmente, dentro de un sistema
mayor, y que poseen sus propias caractersticas. As los subsistemas
son sistemas ms pequeos dentro de sistemas mayores.
Podemos decir que un sistema de juego se compone de un
subsistema defensivo, uno de recuperacin y otro de ataque y stos
deben de coordinarse para complementar en realidad el sistema
futbolstico. En otras palabras, la viabilidad es un criterio para
determinar si una parte es o no un subsistema y podemos entender
por viabilidad la capacidad de sobre vivencia y adaptacin de un
sistema en un medio en cambio. Evidentemente, el medio de un
subsistema ser el sistema o gran parte de l.
Es aqu en donde nos tenemos que preocupar de las
interconexiones de comunicacin. En este sentido debemos
preocuparnos del contenido y del significado de los mensajes que
manejamos en los subsistemas, de la naturaleza y dimensin de los
sistemas de valores, de la trascripcin de imgenes en los registros
histricos, de las simbolizaciones del ftbol y de todo el complejo de
las emociones humanas. Aqu el universo emprico es la vida humana
del jugador y el contexto social que rodea al sistema con su
complejidad y riqueza.
LOS LIMITES PSICOLGICOS DE UN SISTEMA EN

EL FUTBOL
Cuando nos ponemos a estudiar una hormiga en su hbitat,
cuando observamos una estrella brillante en la noche, o cuando
observamos a un jugador de ftbol en un partido de ftbol, casi
siempre buscamos una constancia en sus movimientos; es decir,
tratamos de aislar lo observado del todo, o sea cuales son sus
lmites?. Aqu tenemos que definir por lmite en sistema de juego
aquella situacin que separa el sistema del subsistema y que define al
propio jugador en sus habilidades y defectos, que no caben en el
sistema de juego general.
56
Existe otra pregunta a la definicin de lmite psicolgico en un

sistema de juego y esta puede ser: qu queremos observar o
estudiar de las habilidades o defectos que no caben en el sistema de
juego general?. Es evidente de que si el inters se encuentra en la
organizacin de nuestros futbolistas en la idea general del sistema,
sera absurdo tratar de definir nuestro sistema como aquel compuesto
por la familia a la cual pertenece el jugador (por lo contrario s el
jugador padece un problema mental el psiclogo s podra integrar a la
familia en este caso, pero no es de problema mental, sino de
habilidades tiles o intiles en el sistema de juego). Para ello
encontramos 4 puntos que nos ayudarn a observar los lmites
mentales de las habilidades para nuestro sistema de juego o sus
inhabilidades del jugador observado:
1. Cuando el jugador tiene aspectos mecnicos en sus
movimientos que no favorecen al sistema (vicios motores o
de habilidades): Por ejemplo, un dribling de ms, un pase
de ms, un recorrido innecesario y que el propio jugador no
alcanza a darse cuenta de ello.
2. Cuando slo se limita a realizar exclusivamente los
movimientos sugeridos. Cuando ya el jugador domina los
movimientos necesarios y no se atreve a enriquecer el
sistema con su propio estilo.
3. Cuando en el propio jugador existe una modificacin
personal de forma de jugo a consecuencia de un fallo.
Cuando en su forma de juego automticamente maneja la
situacin efecto causa; es decir, si falle en marcar a un
rival, modifico los movimientos que le pide el sistema a
consecuencia de ese fallo, pero ms que por seguridad de
juego, lo hace por temor; empobreciendo al sistema
general.
Un parmetro para poder conocer si alguna situacin mental esta
siendo limite u obstculo a nuestro sistema de juego hay que tomar
muy en cuenta los tres factores anteriores, pero con ms razn si lo
que hace el jugador permite una buena subsistencia del sistema
planteado, o en su defecto esas conductas permiten una buena
relacin mental y futbolstica entre los integrantes del equipo.
57
Para entender qu es una buena relacin en nuestro sistema

general de juego podremos decir que es aquel factor que ayude a
asegurar la subsistencia cada vez mas enriquecida para el equipo, a
travs de los cuales los propios integrantes se enriquecen a su vez,
dando como fruto la conducta requerida para el sistema en el
momento adecuado.
Un sistema cerrado ser cuando:
Las variantes de juego ya son conocidas y
montonas.
Las variantes de juego son improvisadas y no
encajan en el sistema de juego.
Las variantes planteadas como innovadoras invitan
por naturaleza a la conformidad mental, tctica y
fsico.
Un sistema ser abierto cuando:
Cuando existe un intercambio de informacin entre
las varia lneas (subsistemas) con el DT.
La comunicacin es de tal manera enriquecedora que
logra mantener y rebasar continuamente el nivel
adquirido para la adaptacin adecuada del sistema
en el aqu y el ahora.
La relacin es tal que invita por naturaleza al
crecimiento mental, tctico y fsico.
Hay que tomar en cuenta que para mantener un sistema general
de juego, es imprescindible la comunicacin que exista entre los
integrantes del equipo. Es importante la forma de la comunicacin, lo
que se informa y el propio contenido de la informacin. As que, la
comunicacin ser siempre de emisor a receptor (de Director Tcnico
a jugador) y viceversa para que subsista un sistema abierto, o sea, la
retroalimentacin.
58
LA RETROALIMENTACIN COMO ELEMENTO

PSICOLGICO DE UN SISTEMA DE JUEGO.
Recordemos que todo sistema de juego tiene un propsito y la
conducta que desarrolla, una vez que dispone de la energa
suficiente, prevista por sus propios sistema de acceso de informacin
(entrada de informacin), siempre buscar ese fin. Ahora salta una
cuestin importantsima, si quitamos los resultados o marc adores
que impone una competencia, cmo sabemos que el sistema ha
alcanzado su razn de existir?, u otra, cundo existe diferencia entre
lo visible marcador- y lo subjetivo buena forma de juego- qu es lo
que falla?, Qu falla el objetivo o la conducta que se tiene hacia el
objetivo?.
RETROALIMENTACIN EN EL SISTEMA DE JUEGO
Ciclo del sistema
(pretemporada, temporada, finales, postemporada)
Fuerza
conducta
Fuerza e
Informacin
Fuerza
Informacin
resultado
Salida
principal
objetivo
Informacin
Proceso de entrada
Otras
Fuerzas
Proceso de adaptacin
Otras
salidas
Proceso de salida
59
Lo hecho en el campo se compara con la idea que tiene el DT y

por esta comparacin (auxiliado por su cuerpo tcnico auxiliar,
preparador fsico, mdico, metodlogo, kinesilogo, nutrilogo, director
administrativo-) comprende si efectivamente se esta haciendo, y
diciendo lo que quiere el DT. En este caso lo realizado es la (salida de
informacin). A travs de la valoracin de sus auxiliares y la propia
observacin, de ah brota una eleccin (continuar o modificar). A esa
informacin o esa recoleccin de informacin y el efecto que produce
al propio sistema de juego en conductas o estrategias o habilidades se
le llama retroalimentacin del sistema, o vil feedback.
As podremos decir que la retroalimentacin es l propia
informacin que nos sirve como indicador de cmo se hace y como se
piensa dentro del sistema en la bsqueda de su propio objetivo y que
es nuevamente introducido nuevamente al sistema con el fin de
enriquecer las entradas y salidas de informacin necesarias para la
adaptacin del sistema a las exigencias del aqu y el ahora.
Un ejemplo muy sencillo y que muestra muy claro este esquema
es el tiro con baln a un ngulo de la portera, en este simple proceso
el que el baln se introduzca o no en el objetivo, d por consiguiente
una nueva forma de adecuacin del pie y todo nuestro cuerpo.
Es de esta forma como acta en un solo hombre o micro
subsistema, sin embargo, es igualmente reflejado en un subsistema y
en un sistema general de juego, ya que los defensas se ajustan de
acuerdo a lo que haga la delantera, y los medio campistas hacen los
ajustes necesarios conforme a lo observado por la defensa y la
delantera. As, las acciones de entrada y salida son vitales que los
jugadores las conozcan para que se puedan entender perfectamente
con su DT y las modulaciones estratgicas sean rpidamente
captadas y el ajuste del sistema sea adecuado y accesible.
HABILIDADES DE LA COMUNICACIN EN EL
FTBOL
60
Aqu podemos platicar sobre una llave que puede abrir o cerrar
desde el dilogo con el futbolista iniciado hasta poder movilizar masas
enormes de la sociedad y que mencionada llave es el factor de la
comunicacin y aqu veremos la importancia que tiene para el
entrenador y a la vez permitir evaluar sus propias actitudes en el factor
de la comunicacin.
El xito no slo en el ftbol infantil sino tambin en el profesional
depende en gran medida para comunicar de una manera fcil y
funcional aquello que en realidad deseo comentar. All algunos
entrenadores que tienen buenas ideas pero no logran hacer contacto
en el entendimiento del futbolista iniciado y tambin hay muchos
padres que desean dar a conocer actitudes y pensamientos de sus
hijos pero el entrenador no tiene la capacidad de descifrar dichos
mensajes, para ellos debemos tener encuentra tres cosas que se
necesita conocer sobre la comunicacin:
1. -la comunicacin no slo consiste en transmitir
mensajes, sino tambin recibirlos. Es importante hacer notar que hay
muchos entrenadores muy hbiles a transmitir sus ideas pero debe
haber un equilibrio entre los mensajes que el envo y mi actitud de
escucha.
2. -la comunicacin consiste tanto en mensajes verbales
como no verbales. Los gestos de coraje, las expresiones de alegra,
los actos de intimidacin y los comportamientos de normatividad son
todas ellas formas de comunicacin no verbal. Se ha estimado que
marque el 70% de la comunicacin es no verbal.
3. -la comunicacin se compone de dos partes: contenido y
emocin. El contenido hacer referencia a la sustancia del mensaje,
mientras que la emocin es como siente uno sobre ella. El contenido
es expresado habitualmente de forma verbal y escrita siguiendo una
regla gramatical, y la emocin en forma verbal con diferentes tonos de
la voz, expresiones faciales y corporales; es decir de manera no
verbal. Se puede comentar que la presin contenida en el ftbol de
competicin fuerza a los entrenadores a mantener el control del
contenido y de las emociones que transmiten.
61
Podemos decir que la realizacin plena como entrenador de

iniciacin en el ftbol depende de su real capacidad para comunicar
efectivamente en situaciones muy difciles cmo pueden ser:
-cuando los padres les dicen que sus hijos no juegan lo
bastante.
-cuando explica cmo efectuar un movimiento o ejercicio
difcil.
-cuando el jugador que es considerado el mejor futbolista
no sigue las reglas del equipo y les dice a sus padres que est
preparado para jugar.
Cuando se cree una obligacin de llamar la atencin a un rbitro
que en su opinin, ha tomado una decisin equivocada.
En realidad son puntos importantes ms sin embargo nos
enfocaremos a la relacin entre futbolista de iniciacin y entrenador.
Hay que tomar en cuenta que la comunicacin con los futbolistas de
iniciacin se compone de 5 etapas:
1. -transmisin de ideas y sentimientos.
2. -traduccin de ideas y sentimientos en un mensaje.
3. -se tiene que enviar por un canal verbal o no verbal.
4. -el futbolista recibe el mensaje e interpreta significado.
La interpretacin del significado del mensaje depende delegados
de comprensin del futbolista, del contenido del mensaje y de sus
intenciones.
5. -el futbolista responde interiormente a su interpretacin
del mensaje.
COMUNICACIONES QUE NO SON EFECTIVAS.

62
Las razones de un mensaje no entendido entre el entrenador y el

futbolista de iniciacin incluyen alguna o todas las siguiente razones:
1. -el contenido puede ser equivocado para la situacin
existente.
2. -la transmisin del mensaje no sirva lo que se pretende
por limitaciones verbales o no verbales.
3. -el futbolista que inicia no entiende el mensaje porque no
pone atencin.
4. -el futbolista interpreta de manera errnea el contenido
del mensaje y no lo comprende, al no tener la habilidad de escuchar y
de pensar el mensaje de la comunicacin.
5. -en futbolista de iniciacin recibe el mensaje y el
contenido pero lo interpreta mal.
6. -el mensaje no lleva congruencia y de esa confusin en
lugar de aclarar la situacin.
Por lgica la comunicacin ineficaz no siempre es culpa del
entrenador; el problema puede residir en el futbolista que inicia, o en
ambos. Sin embargo, con unas buenas herramientas para la
comunicacin se puede hacer mucho y evitar algunos problemas.
Cmo podemos ver es importante que nosotros mismos nos
evaluemos para conocer las habilidades y carencias que tenemos al
momento de querer admitir nuestros mensajes y por ellos ser de vital
importancia el tener una comunicacin positiva siempre con los padres
y futbolistas a nuestro cargo.
DESARROLLO DE LAS HABILIDADES EN LA

COMUNICACIN DEL SISTEMA DE JUEGO
1. LA CREDIBILIDAD COMO FACTOR EN LA COMUNICCION.
63
La credibilidad es el factor para un entrenador de iniciacin al

ftbol que se considera entre los ms importantes, para comunicar
efectivamente a los atletas sus pensamientos y sus ideas. Su
credibilidad de comunicacin se refleja en la actitud de los futbolistas
sobre la seguridad con que se dice que los argumentos. Al principio
los futbolistas jvenes debern abundante credibilidad porque
desempear un prestigioso papel de entrenador. En adelante sin
embargo, de corresponder propio entrenador mantener o aumentar la
credibilidad mediante los siguientes caminos:
*al entrenador de iniciacin en el ftbol debe ser importante
el estilo de entrenador que desea ser.
*decir la verdad en cuanto sus conocimientos referentes al
ftbol.
*La coherencia de entre lo que dice y ya se debe ser
siempre percibida por los jvenes futbolistas.
*siempre tener un buen nimo y expresarse con palabras
que reflejen un estado emocional positivo.
*apertura mental, ser dinmico y fresco en el trato con los
futbolistas de iniciacin.
*en todo aspecto siempre descubrir el aspecto positivo.
2. EL ENFOQUE POSITIVO EN LA COMUNICACION
La habilidad ms importante que puede aprender un entrenador
de iniciacin al ftbol es comunicar siempre con un enfoque positivo
sus charlas tcnicas, su sistema fsico, sus recomendaciones, sus
castigos, sus elogios y gastos sustentados. El enfoque positivo
siempre realza aquellas conductas que son deseables para el
beneficio del jugador mientras que el enfoque negativo est presente
el castigo y la crtica destructiva para eliminar las conductas
indeseables. El punto de vista positivo ayudar los jvenes futbolistas a
que tengan habilidad de auto evaluarse como personas con una
ganancia que le dan al entrenador de una enorme credibilidad y
congruencia. Enfoque negativo basa sus acciones en el temor al
fracaso, rebaja la dignidad y autoestima del futbolista que inicia y
64
destruye que manera muy eficaz y rpida la credibilidad al propio

entrenador.
El que se hable de punto de vista positivo no quiere decir que
siempre se han elogios y emotivos reconocimientos; ya que un exceso
de esto en la duda del chico, el mensaje le da igual que lo haga bien o
lo haga mal. Esto no quiere decir que hay que pasar por alto algo que
no cumplan los futbolistas de iniciacin ya que, a veces los futbolistas
deben ser castigados pero puede hacerlo de una manera positiva para
que el propio futbolista que inicia se auto evale. En pocas palabras el
punto de vista positivo es algo que el entrenador debe trasmitir con
mensajes verbales y no verbales, en actitud que debe comunicar un
deseo de que se comprende, de que si aceptan los dems y que
existe un ambiente de mucho respeto. Con esto estamos diciendo que
no hay mejor entrenador que comunique sus emociones y haga un
ambiente favorable para formar un equipo de ftbol y este tipo de
entrenador es el que se llama de estilo cooperador para el futbolista de
iniciacin.
En cuanto a los malos hbitos que tiene un futbolista de
iniciacin es muy difcil enrolarlo o tratar de erradicarlos,
especialmente cuando se trata de hbitos que tienen mucha historia
en el individuo, y que son reforzados con el enfoque de puntos de vista
negativo. Si existe el ambiente de punto de vista negativo en su equipo
se ocupan tres cosas para avanzar: primero, debe reconocer que se
encuentra manejando un punto de vista negativo. Segundo, debe
usted entrenar el enfoque de punto de vista positivo, no slo los
entrenamientos si no hay que abrir este enfoque a todos sus mbitos
sociales y de comunicacin personal. Hay que reconocer que cuesta
trabajo iniciaron con enfoque de punto de vista positivo con aquellos
en los cuales encuentran ms cercanos y estimamos, ms sin
embargo ellos son los que nos pueden auxiliar de una manera eficaz y
sin lastimarnos.
Nos hemos encontrado con entrenadores que utilizan el punto de
vista negativo y es que sus razones son que manejan expectativas
irreales sobre aquello que juzgan que es aceptable o no. Estos
entrenadores olvidan con frecuencia que los nios todava no maduran
como personas de alto rendimiento. Cuando un entrenador de
iniciacin al ftbol tiene esperanzas expectativas irreales pocas veces
65
se fija en los futbolistas y ms bien trata de adaptar a los nios para

conseguir el xito. Este entrenador casi siempre trasmite su opinin en
base experiencias de fracaso y miedo, y los atletas en consecuencia
se sienten frustrados rechazados porque no logran los objetivos
pedidos por su entrenador ya que su estructura fsicas mental no les
auxilia.
Al igual de importante que explicar nuestras metas es importante
divertirse ya que principalmente el entrenador de iniciacin al ftbol
debe procurar el gusto por el deporte.
Otra razn de que los entrenadores usan el punto de vista
negativo es que ellos mismos creen que as pueden entregar los
mejores resultados. Ciertamente de este enfoque funciona y puede
auxiliar a los futbolistas aprender habilidades que el entrenador desea
que manejen; y son expertos en motivarlos para lograrlo. Pero cuando
los resultados no son positivos y se convierte en algo cotidiano y
frecuente, empieza a reaccionar una invasin negativa intensa que
captura a los atletas y que no nos deja aprender nuevas habilidades y
la motivacin se convierte en ansiedad y estrs. Por lo que ste punto
los nios comenzarn a jugar para dejar de equivocarse y no corrern
riesgos esto con los objetivos de evitar el coraje del entrenador. Este
enfoque es muy positivo en dos o tres meses al mximo; al cabo de
este tiempo los futbolistas de iniciacin o lo rechazan, o se retiran, o el
entrenador pierde la total credibilidad.
3. LA INFORMACIN DEBE SER RICA EN MENSAJES
Muchos entrenadores piensan que son medios de comunicacin
es el silbato y se sienten la mxima autoridad dentro de la institucin o
del equipo, ya que siempre juzgan a sus jugadores y se sienten Dios
para decidir si lo han hecho bien o lo han hecho mal; pero la
comunicacin es mucho ms que esto, se necesita que la informacin
ser muy concreta sobre cmo puede hacerlo correctamente. Los
reales entrenadores de xito con futbolistas de iniciacin no son
jueces; son profesores expertos que reconocen a los seres humanos
en el grado de maduracin en que se encuentran.
En realidad los deportes por s solos son un examen durante el
curso de la competicin o del entrenamiento; el propio nio joven
reconocer en qu momento ha jugado mal. El futbolista de iniciacin
66
requiere que su entrenador ser tolerante para los errores ya que la

tolerancia es una herramienta pedaggica y forma parte del
aprendizaje. Se necesita ofrecer informacin cuando en realidad el
jugador desconoce lo que es correcto y lo que no lo es en s, su
desempeo en la cancha es buena, hay que reconocer olvidndolo si
es mala puede darle instrucciones muy concretas para que pueda
superarse. Es muy importante recordar que hay que evaluar los
comportamientos de los futbolistas jvenes y no a los propios
jugadores de ftbol que inician.
OTROS ASPECTOS DE LA COMUNICACIN EN

LAS HABILIDADES DEL DIRECTOR TCNICO EN
SU SISTEMA DE JUEGO
En la comunicacin humana y ms en el ftbol de los nios y
jvenes que se inician en la prctica del ftbol buscan sobre todo un
lder que tenga todas las cualidades y honestidad para que le ayuden
a superarse a inclusive imitarlo. En esta etapa de crecimiento en que
los jvenes (adolescentes y nios) no tienen un lder o un ejemplo
natural fuera de casa, buscan al entrenador como un real modelo para
hablar, que expresarse y adquieren las conductas del propio
entrenador para desarrollarse en el ftbol. Por eso es importante que
el entrenador de iniciacin al ftbol tenga sobre todo cualidades al
momento de comunicarse para que cada que el joven o muy nios
tenga contacto con el entrenador siguiere una experiencia positiva y
que de manera natural le indica la prctica del ftbol de la superacin
o desarrollo personal; dichas cualidades sern comunicarse y actuar
coherentemente, aprender a escuchar y mejorar sus conductas lo
tiene que ayudar con una escucha activa y mejorar su comunicacin
no verbal en todas las categoras. Por esta razn pasemos a revisar
cada una de las cualidades.
1. SER COHERENTE AL MOMENTO DE COMUNICAR
Hoy en da para la mayora de los entrenadores deportivos y la
coherencia solamente existe en el diccionario ms sin embargo, los
entrenadores de xito en todas las categoras tienen como pilar
fundamental al momento de comunicar y actuar el concepto de
coherencia. Es importante resaltar que en el ftbol y ms el de
iniciacin nos rodean circunstancias que nos invitan o forzan a
67
cambiar de opinin y actitudes a cada momento y esto sin dar los

cuenta puede convertir en un entrenador voluble que ms de acatarse
a las circunstancias interpretan en manera equivocada los contextos.
Es fcil hacer una cosa y predicar la otra. O algunas veces nuestro
cerebro piensa el dar una indicacin y nuestro lenguaje trasmite o otra
e inclusive nuestro lenguaje corporal o no verbal indica un tercer
mensaje totalmente diferente, y todava para no variar nuestro estado
emocional manda el cuarto mensaje poco o nada parecido a los tres
anteriores. En realidad cualquier persona que reciba cuatro mensajes
existentes estar totalmente confundido; pues bien, imaginen cuanto
ms lo estar un nio o un adolescente que desconoce en su totalidad
el ambiente del ftbol.
Su entrenador le exige que se calme cuando usted juega, pero
ven en el momento en que ve una jugada dudosa sancionada por el
rbitro, su entrenador le insulta y le grita de manera poco educada. El
propio entrenador de las sesiones entre semana le exige respecto
para sus compaeros de equipo, pero l les trata y irrespetuosamente.
Este mismo entrenador le quise que se cuiden fsicamente pero ven no
hacen nada para conservar su figura y su aspecto fsico. Tambin
desea recomendaciones que tengan confianza en s mismos, pero
despus de medio tiempo comienza a gritarles porque han cometido
un error destruyendo la propia auto confianza de sus jugadores.
Cuando usted como entrenador se conduce de esta manera, no
le debe sorprender que los futbolistas iniciacin piensen y se expresen
de usted en una forma hipcrita.
Es importante darle un valor a la palabra ya que el que decir una
cosa es inmediatamente cambiarla es otra forma de incoherencia que
resulta agresivamente devastadora. Si usted promete una
recompensa, siempre hay que recordarla y cumplirla, ya sea positiva o
negativa. Unas pocas ocurrencias como esta y los futbolistas de
iniciacin aprendern no creerle, lo cual reducir sensiblemente el
control que ejerce sobre ellos. Si no cumple el premio gol castigo
prometido, disminuye las ventajas que le concede su facultad de
premiar y debe recurrir al castigo como procedimiento de estilo en el
entrenamiento.
2. TENER UNA ACTITUD DE OYENTE
68
Se pueden hacer muchas cosas para mejorar su habilidad de

oyente, por ejemplo:
*reconocer la necesidad y que tienen los futbolistas en
iniciacin de ser escuchados.
*estar atento totalmente a lo que se dice y al final de
manera verbal hacer un pequeo resumen de lo que le han
comentado.
*cuando est escuchando pregunt el significado de los
conceptos que el jvenes nio el trato de manejar, por ejemplo:
libertad, amistad, tcnica, etctera. Preguntando que debo entender
por...
*aunque usted ya tenga conocimiento de que el dilogo de
sus futbolistas de iniciacin escchelo totalmente y no lo
interrumpa.
*respete el derecho universal y humano de compartir el
punto de vista de sus futbolistas en la iniciacin, ya que pueden
se expresa sus temores, problemas y alegras que pueden
afectar el desarrollo en el deporte.
*responda siempre de manera constructiva y positiva.
*cuando en realidad no entienda a nivel se ha preguntar; ya
que el uso efectivo de las preguntas es una parte importante de
esta actividad para escuchar correctamente.
3. COMUNICACIN NO VERBAL
En el ftbol al momento de competir el entrenador tiene pocas
posibilidades de comunicarse directamente con sus jugadores, por ello
varios anlisis y estudios estiman que el 70% de la comunicacin de
una entrenador en el ftbol es no verbal. En el mundo del balompi y
ms en el de iniciacin surgen multitudes de ocasiones en que la
comunicacin de los nos verbal es esencial para el desarrollo de las
habilidades tcnicas y tcticas.
69
La comunicacin no verbal, o tambin llamada comunicacin

corporal debe tomarse en cuenta cinco aspectos fundamentales:
*todo los movimientos del cuerpo. Incluyen pies, manos,
gestos, piernas y brazos, sin olvidarnos de los ojos.
*Aspectos fsicos. Si queremos comunicar algo grande
debemos elevarlo ms alto posible, a ser de manera grfica el
peso, olores del cuerpo y otros elementos parecidos. El cuidado
quiste de su condicin fsica y corporal habla mucho de usted
mismo.
*caractersticas vocales. Incluyen calidad de voz, tonos,
flexiones de la voz, lo mismo, resonancia y emocin.
*posicin corporal. Es importante el espacio personal entre
usted y los futbolistas de iniciacin, adems la posicin de su cuerpo
con respecto a los dems.
4. EL PROPIO ENTRENADOR COMO MODELO
Es importante recordar que cualquier conducta de usted dentro y
fuera de la cancha es una comunicacin no verbal. Es importante
tener en cuenta este aspecto, porque la mayora de los entrenadores
parecen olvidar que todo por sus gestos y actitudes se quedan
impregnados profundamente en los futbolistas de iniciacin.
Que algunas de las cosas ms importantes que usted trasmite con sus
acciones sean el respecto o la falta del mismo, a las personas y el
deporte.
A travs de conocerse puede usted ensear muchas ms cosas
que primeramente las habilidades y reglas del ftbol. Es importante
que usted se ha el primero en reconocer que han ganado o han
perdido, y tambin sea el primero en respetar las reglas internas del
equipo y del ftbol. Ustedes el primero que debe ensearle a sus
jugadores como se deben afrontar las situaciones cuando algo ha
salido mal. Rpidamente los futbolistas de iniciacin se vern influidos
por lo positivo o lo negativo que usted les comenta y ejemplifica.
Es importante recordar aquellas palabras bblicas que dicen:
Por sus frutos los conocern.
70
Psicologa del entrenamiento

en ftbol
El entrenamiento es el rea de la psicologa del
ftbol que en mayor medida ha llamado la atencin
de los psiclogos del baln pe. El objetivo del
entrenamiento es conseguir una buena ejecucin
en la competicin, por lo que competicin y
entrenamiento son inseparables; son las dos caras
de la actividad deportiva.
Definir el entrenamiento no es fcil, aunque de acuerdo a
nuestras delimitaciones la competicin, consideramos que
entrenamiento es el periodo anterior la competicin, que de una
manera sistemtica y programada, los deportistas se preparan para
competir, bajo la direccin del entrenador. Desde esta perspectiva, la
valoracin posterior a la competicin es el punto de inicio del
entrenamiento siguiente.
ANLISIS PSICOLGICO DEL ENTRENAMIENTO

La metodologa de la psicologa del ftbol, hace que el psiclogo
en lugar de buscar la respuesta en el sujeto, intentar conocer sus
relaciones pasadas y el conjunto de factores presentes que justifiquen
estas acciones.
Si realmente interesa un anlisis psicolgico y no una mera
estrategia de motivacin a los jugadores, el psiclogo debera
empezar por revisar la historia de relacin del equipo, remontndose,
por lo menos, hasta un periodo anterior al que se supone empezaron a
aparecer problemas.
De acuerdo con nuestro planteamiento, en la observacin o
anlisis del entrenamiento hemos de prestar atencin a la secuencia
71
de acontecimientos que en l ocurran. Los principales elementos que

debera contener la hoja de registro son los siguientes:
Los ejercicios que ejecutan los futbolistas, bajo la
programacin del entrenador, el preparador fsico u
otros tcnicos, incluyendo los progresos en la
eficiencia.
Las acciones y comentarios del entrenador, con
relacin al comportamiento de los futbolistas.
Las acciones, g estos y comentarios de los futbolistas;
signos de conformidad, de desaprobacin, de fatiga,
de alegra etc.
Las relaciones con los compaeros de entrenamiento
durante la sesin y que influyan en las relaciones de
los futbolistas o entrenadores: presencia de
directivos, familiares, pblico, periodistas, clima, etc.
A continuacin se presenta un modelo muy sencillo de
observacin para el entrenamiento.
Fecha
Hora
Minutos
Caractersticas del entrenamiento:
Ejercicio
Repeticiones
Exigencia
Programacin
Deportista
5
Entrenador
10
15
Observaciones
20
25
30
35
Relaciones tcnicas y tcticas:

Ejecucin
Rendimiento
Esfuerzo
Relaciones Entrenador _ Futbolista:
Instrucciones
Comentarios tcnicos
Felicitaciones
Reprobaciones
Quejas
Incumplimientos
Explicaciones
Relacin entre deportistas:
Ayudas
Aislamientos
Comentarios
Factores situacionales:
Periodistas
Pblico
Directivos
Temperatura
72
Factores orgnicos:
Fatiga
Alimentacin
Enfermedades
Medicamentos
Factores histricos:
Resultados previos
Noticias
Comunicados
Familia
Profesin
Comentarios complementarios:
PLANIFICACIN
DE
LA
PREPARACIN
PSICOLGICA EN UN EQUIPO DE FTBOL
La preparacin psicolgica es un sistema conformado por su
contenido, mtodos y medios seleccionados para cumplir con los
objetivos que se requieren alcanzar.
La preparacin psicolgica es un subsistema del sistema de
preparacin
del
deportista
diseado
para
contribuir
al
perfeccionamiento de las particularidades psicolgicas que son un
factor importante en la realizacin eficiente del entrenamiento
deportivo y la obtencin de buenos resultados deportivos
En nuestro entendimiento dicho subsistema se debe disear
para el logro de dos objetivos psicolgicos bsicos:
Coadyuvar a formar la disposicin psicolgica
adecuada para la realizacin del entrenamiento
deportivo con la meta de crear, mediante l, las
posibilidades fsicas, tcnicas y tcticas que
posibiliten el xito deportivo.
Perfeccionar las particularidades emocionales y
volitivas para lograr estados psicolgicos que
posibiliten un eleva el rendimiento deportivo.
Definida de esta forma, el entrenamiento mental resulta por su
73
Profundo carcter pedaggico, debido al cual resulta inesperada la

planificacin, organizacin y control del entrenamiento deportivo.
PRINCIPIOS PARA LA PLANIFICACIN DE LA

PREPARACIN PSICOLGICA EN EL FTBOL.
Dado su objetivo y el carcter pedaggico de su consecucin y
teniendo en cuenta la relacin de la preparacin psicolgica, con el
sistema de la preparacin del futbolista, es posible establecer algunos
principios para el diseo del trabajo psicolgico que delimiten con
exactitud el marco de actividad del entrenador o el psiclogo en este
campo:
1. - Los objetivos de la preparacin psicolgica deben ser
derivados de los objetivos de los ciclos de entrenamiento.
El objetivo de la preparacin psicolgica, en el alto nivel de
rendimiento, no puede ser otro que crear las bases psicolgicas que
permitan al deportista alcanzar el objetivo competitivo para el cual se
prepara.
Los objetivos de los mesociclos, microciclos, e inclusive de las
sesiones de entrenamiento nos brinda las metas para cuya obtencin
se realiza el trabajo psicolgico.
2. - En la preparacin psicolgica, dado su carcter
multifactico, que desarrolla los ms diferentes procesos y
cualidades de la personalidad, deben ser utilizados
distintos mtodos y medios, sin establecer falsas
dicotomas o seguir paradigmas superados.
Se trabaja la preparacin psicolgica cuando se obliga a un
futbolista a jugar partidos con un enorme desgaste fsico, en tanto se
desarrollan sus mecanismos volitivos, cuando se le somete a un sueo
dirigido a terminar de manera excelente su trabajo; y tambin cuando
se le hace controlar su estado de bienestar psicolgico tratando de
que lo fije para reproducirlo en sesiones posteriores.
74
3. - La calidad de la preparacin psicolgica esta

determinada, en primer lugar, por la habilidad por la cual se
diagnostiquen los procesos y cualidades de la personalidad
que resulten eslabones dbiles para el logro del
rendimiento deportivo. En segundo lugar, por la realidad
para trazar objetivos y disponer de los medios necesarios
para alcanzarlos.
4. - Los objetivos especficos de la preparacin mental, los
medios para lograrlos y los resultados de los diagnsticos
deben ser conocidos, comprendidos y aceptados con la
mayor profundidad posible por los deportistas y el personal
que los prepara.
La falta de compromiso con el sistema de preparacin
psicolgica le har fracasar invariablemente.
5. - Los controles de carcter pedaggico y mdico deben
ser correlacionados lo ms estrictamente posible con los
indicadores psicolgicos para realizar una evaluacin, que
sea realista del desarrollo de la preparacin psicolgica.
6. - En sentido general, todo el proceso de entrenamiento
deportivo es preparacin psicolgica. Por ello resulta un
tanto absurdo establecer cotas de tiempo para la
preparacin psicolgica.
7. - No intentar solucionar los problemas sin la capacidad
terica o tcnica necesaria es un buen consejo que puede
ofrecerse.
8. - El entrenamiento deportivo, sobre todo a altos niveles
de rendimiento, es necesario individualizarlo.
Con ms razn, la preparacin psicolgica debe ser prevista
respecto a los problemas de cada deportista en particular, los cuales
deben ser trabajados de forma estrictamente individualizada.
La preparacin psicolgica debe asegurar el mximo nivel de
rendimiento del futbolista para cada partido en que participe, lo cual en
75
la realidad del ftbol actual es muy complicado, pues en un periodo de

tiempo limitado, puede haber varias competiciones que se consideran
fundamentales y, por este hecho, ser objetivos del entrenamiento.
Por esta razn en el entrenamiento deportivo se prefiere
actualmente la preparacin cclica, que permita orientar el logro del
alto nivel de rendimiento con una frecuencia considerable.
Por ms significativo del xito obtenido, la preparacin
psicolgica debe garantizar las actitudes positivas de los deportistas
hacia el proceso que lo hace posible; el entrenamiento con sus
tensiones fsicas y emocionales de gran envergadura.
ESTRUCTURA
DE
LA
PSICOLGICA EN EL FTBOL.
PREPARACIN
En los mesociclos se encuentran unos llamados entrantes, en

donde en volumen de ejercicio puede ser considerable, la intensidad
es baja, primando la actividad de la preparacin general. Por esas
caractersticas es la meso estructura con la que se inicia el macrociclo
de entrenamiento.
En esta etapa inicia la preparacin psicolgica, que puede
considerarse de carcter general. Por tanto resulta importante en el
sistema de relajacin, los procedimientos respiratorios, las tcnicas de
concentracin y los recursos para evitar ideas que puedan convertirse
en obsesivas.
Para los atletas nuevos en el equipo todo puede constituir una
novedad, y demandar el aprendizaje; con ellos, tanto el aspecto
instructivo del procedimiento como el aspecto educativo son muy
importantes. Se trata de que comprendan el significado de las tcnicas
y la utilidad que les pueda reportar. Los problemas de actitud negativa
se pueden dar tambin hacia los elementos de fisioterapia o descanso
activo.
Una cuestin central es la relacin entre los mecanismos,
asociando el surgimiento de la energa positiva con la respiracin en
76
las condiciones de relajacin e impidiendo la aparicin de ideas que

obstaculicen el flujo de energa.
El primer paso debe darse en este mesociclo comenzando por la
vigilancia rigurosa en el calentamiento. La importancia del mismo
muchas veces es negada en la practica por el deportista con la
consecuente aparicin de dolores, desgarres y problemas en las
articulaciones. Todo esto debe ser cuidadosamente explicado y hay
que intentar relacionar las tcnicas de concentracin con la realizacin
del calentamiento.
En este periodo debe incluirse un control del estado de la
preparacin psicolgica. Hay que analizar y resumir las eficiencias y
deficiencias presentadas en competiciones anteriores, y determinar la
naturaleza de los estados psicolgicos producidos por la victoria o
derrota anterior.
En estas primeras semanas se proceder a la discusin de los
objetivos del equipo, para la confrontacin futura as como del
contenido, los mtodos y los medios para alcanzarlos, y someter todo
a las correcciones necesarias que garanticen el apoyo completo y
consciente de los miembros a la consecucin de las metas planteadas.
La variacin del entrenamiento para evitar la tendencia de la
monotona es una arma muy poderosa en manos del entrenador que
debe inspirar a trabajar de manera natural.
TAREAS DEL DIRECTOR

MESOCICLO BASE.
TECNICO
EN
EL
En estos mesociclos se presentan al deportista grandes

exigencias de acuerdo con la carga utilizada, con el objetivo de
mantener o desarrollar un nuevo nivel de capacidad de trabajo.
Durante estos mesociclos se estructuran con frecuencia los
llamados microciclos de choque, en los cuales crecen bruscamente el
volumen e intensidad de las cargas. Por ello pueden surgir diversas
manifestaciones como el insomnio, la ansiedad, la irritabilidad (que
77
puede descargarse en los compaeros o el entrenador) y episodios

depresivos que pueden restar al deportista confianza y seguridad en
sus propias fuerzas fsicas y mentales.
Todos estos sntomas vivenciados por el futbolista, pueden
modificar su actitud hacia la carga del entrenamiento de forma
negativa. Por tanto durante estos mesociclos, debern ser utilizados
en las sesiones de mayor intensidad los procedimientos o tcnicas de
relajacin despus de su conclusin.
Durante esta etapa se comienza a desarrollar tareas iniciales de
preparacin para la competencia. Aqu se garantiza la informacin
sobre las condiciones de la competicin: dnde se desarrollar,
caractersticas del contrato, reglamentaciones del club y conocer el
tipo de espectadores que los vern actuar. La caracterizacin del
contrato en trminos psicolgicos puede ser muy til de diversas
maneras.
TAREAS PSICOLGICAS EN EL
PREPARATORIO O DE CONTROL
MESOCICLO
Dado que el periodo preparatorio o de control es un mesociclo de

transito entre los mesociclos bsicos y los competitivos, se debern
puntualizar los objetivos a cumplir en la competicin principal, futura y
para ello resulta indispensable un balance de los objetivos de la
preparacin, para cuyo logro se ha desarrollado un arduo trabajo.
Hay que analizar qu nivel de capacidades se ha ido alcanzando
y cual es el desarrollo tcnico tctico logrado por cada integrante del
equipo y, a partir de esta informacin, que queda por hacer y cmo, y
si es posible superar los pronsticos iniciales.
En este ciclo se comenzarn a fijar los procedimientos de
autocontrol emocional para cada jugador.
TAREAS PSICOLGICAS
PRECOMPETITIVO
EN
EL
MESOCICLO
78
En los mesociclos de aproximacin correspondientes a la

presente mesoestructura, la actividad deber realizarse modelando las
condiciones supuestas de los partidos de la forma ms exacta posible,
en trminos de reglamentacin, caractersticas del lugar de
competicin, particularidades de los adversarios, alimentacin,
rgimen de trabajo descanso, entre otros.
Se programarn ejecuciones en donde surjan problemas
imprevistos para los futbolistas y se depurarn mecanismos para auto
afirmamiento.
La estrategia no solo debe recurrir a la modelacin objetiva, sino
que llegado a este punto, el atleta dispone de recursos suficientes
para permitirle el trabajo de modelacin mental. Este se refiere tanto a
los contrarios, como su actividad en la competicin y, en particular, a
su ejecucin concreta. Todo ello puede ser imaginado en estado de
relajacin y poniendo en funcin de ello el desarrollo de la
concentracin.
Es muy importante modelar mentalmente las dificultades y
barreras que debern vencerse con grandes esfuerzos, lo que permite
desensibilizar al futbolista en relacin con estos obstculos que tienen
generalmente un doble carcter objetivo y subjetivo.
TAREAS PSICOLGICAS
COMPETITIVO
EN
EL
MESOCICLO
Durante este mesociclo es importante promover y mantener la

seguridad del deportista en sus propias fuerzas, para lo cual se ha
venido trabajando desde el mesociclo anterior.
Es necesario bloquear los factores que conspiren contra la auto
seguridad del futbolista, como pueden ser: La sobre valoracin del
contrario, la inadaptacin del deportista al equipo (sobre todo si ste
de recin ingreso) el surgimiento de crticas excesivas respecto al
propio comportamiento dentro del equipo, o simplemente trastornos
del carcter funcional como el insomnio, dolores musculares, etc..
79
Cada uno de estos factores debern ser neutralizados por vas

diferentes, de las cuales el equipo posee ya un amplio repertorio.
Como parte de la regulacin emocional del futbolista, debe ser
diseado un rgimen adecuado de distracciones desde los puntos de
vista cualitativo y cuantitativo. El rgimen de descanso activo
adecuado contribuye al cambio de atencin en relacin con la
competencia, lo que previene el surgimiento de elementos que
generan ansiedad.
Mediante todos estos recursos deber lograrse un sueo
suficientemente extenso y profundo que permita la recuperacin.
Dichos recursos pueden prevenir otros desajustes vegetativos.
TAREAS PSICOLGICAS EN EL MESOCICLO DE

RECUPERACIN
En los mesociclos de recuperacin la carga disminuye. Esta
disminucin, por s sola, implica una inadaptacin funcional, ya que el
organismo ha creado defensas que ahora no pueden ser empleadas
ante las tareas a asumir.
Resulta necesario durante una orientacin precisa del deportista,
impedir los crculos viciosos: que el insomnio provoque el miedo a no
dormir y, por tanto, se constituya en una causa secundaria de
insomnio. El futbolista debe conocer en general, la incidencia negativa
de su voluntad sobre los procesos vegetativos.
Este proceso que puede ser extremadamente difcil, es parte de
la preparacin motivacinal del futbolista para el entrenamiento y las
competiciones que debern enfrentar en subsiguientes ciclo
CRITERIOS PARA LA METODOLOGA DEL PLAN

EN EL ENTRENAMIENTO MENTAL DEL EQUIPO DE
FTBOL
80
Aunque no todos los entrenadores y psiclogos tienen los

mismos criterios metodolgicos en la elaboracin de los programas de
entrenamiento mental, existe una serie de caractersticas que suelen
ser consideradas en el mbito profesional. Se pueden considerar los
puntos importantes como los siguientes:
Planificacin del entrenamiento a largo plazo
Desarrollo del trabajo centrado en el grupo
Consideracin especial a las diferencias individuales.
Realizar intervencin psicolgica en diferentes
niveles cuyo objetivo no solo este centrado en los
resultados competitivos, sino que tambin se incluya
el asesoramiento, educacin, desarrollo de
programas para resolver las dificultades que vayan
surgiendo.
Desarrollar un entrenamiento mental dirigido a
objetivos; Esto es, establecer las metas a conseguir,
as como los pasos a la realizacin y el cumplimiento
de las mismas.
Realizar investigacin especializada en referencia al
ftbol y al sistema utilizado.
Utilizar evaluaciones constantes.
Prestar atencin especial al desarrollo del deportista,
de forma que el entrenador y especialmente el
psiclogo no slo se ocupe nicamente del
rendimiento, sino que tambin atienda al crecimiento
personal.
Considerar todas las dimensiones de la practica del
deporte; Esto es, el individuo, el grupo, la dimensin
social y la dimensin ambiental.
81
En pocas palabras, la metodologa del entrenamiento mental en

el ftbol, debe perseguir los mismos intereses que tiene el entrenador,
pero sobre todo el entrenamiento mental aparate de permitir la
perfomance mental del futbolista, debe procurar comprender la
conducta humana como un proceso complejo y multideterminado y
buscar la mejora de los problemas por medios de la aplicacin de
teora, mtodos de investigacin y habilidades que les permitan a los
jugadores ene la cancha ser personas practicas y pensantes; lo cual
se conseguira teniendo muy en cuenta seis de las 7 consideraciones
que en opinin de varios entrenadores y psiclogos internacionales
deben caracterizar y dirigir los esfuerzos de los entrenadores, en
nuestro caso tambin los psiclogos del ftbol:
Integracin continua del sistema de juego, las
variantes y la prctica.
Desarrollo de sistemas de juego con variantes
que integren la persona y el ambiente.
Integracin de una variedad de mtodos
complementarios al sistema de juego.
Expansin de la practica por medio de la
integracin cientfica multidisciplinar.
Adhesin a una filosofa humanista claramente
articulada y a un cdigo tico profesional.
Compromiso con el desarrollo profesional y la
versatilidad del sistema de juego.
QUIEN DEBE DIRIGIR EL PROGRAMA

ENTRENAMIENTO MENTAL EN EL FTBOL
DE
Aunque los programas de entrenamiento psicolgico en el ftbol,

as como sus directrices son elaborados por profesionales
especializados en el ftbol, stos no siempre intervienen en el
entrenamiento psicolgico de los futbolistas. Tambin existen
82
programas orientados para que sea el entrenador y otros para que el

propio jugador quien se dirija a s mismo. Veamos cuales son las
caractersticas de estas tres formas de llevar a cabo el programa de
entrenamiento psicolgico:
A.- Modelos auto educativos
En este tipo de modelo el psiclogo del deporte especializado en
el ftbol, presenta informacin acerca de diversas habilidades
psicolgicas que en cierta forma influyen en el rendimiento deportivo,
as como una serie de tcnicas, estrategias y procedimientos de auto
evaluacin para el desarrollo de esas habilidades.
Esto se puede llevar a cabo bajo sencillos manuales de tareas y
objetivos a cumplir por el propio lector.
B.- Modelos centrados en el entrenador
La finalidad de estos mtodos es ensear al entrenador las
habilidades necesarias para que l pueda trabajar directamente con
sus propios jugadores, por lo que han de prepararse en el mbito
terico y prctico para que puedan familiarizarse con los mtodos y
adquirir la experiencia necesaria para que ellos a su vez se las puedan
transmitir a sus jugadores. El mtodo consiste en impartir clases
tericas como prcticas en general, sobre todo en las primeras etapas
del proceso, el trabajo de los entrenadores era supervisado por los
psiclogos.
C.- Modelos centrados en el futbolista y dirigidos por el psiclogo
especialista en el ftbol.
En estos modelos existe una relacin directa entre el ftbol,
futbolista y psiclogo. El programa de entrenamiento esta centrado en
el jugador, y en l se especifican los objetivos que se desean
conseguir tanto en el mbito deportivo como personal. El psiclogo del
deporte es quien evala las habilidades psicolgicas y el que disea el
programa de entrenamiento mental a seguir. El psiclogo es quien
ensea al jugador las tcnicas a seguir para adquirir o mejorar las
habilidades mentales que le permitan aumentar el rendimiento
deportivo.
La planificacin y puesta en marcha del programa en el
entrenamiento mental se puede seguir nica y especficamente uno de
83
estos modelos o bien, podemos disearlo siguiendo una combinacin

de ellos; Esto es, podemos seguir un programa en el que el psiclogo
este en un contacto directo con los futbolistas de manera particular, y
solamente con el grupo interviene el entrenador de ftbol. La
combinacin de estos mtodos es importante por sobre todo cuando el
psiclogo no puede desplazarse con el equipo.
SISTEMA DE TRABAJO DEL PSICLOGO CON

OTROS MIEMBROS DEL CUERPO TCNICO
En un equipo interdisciplinario la figura fundamental es el
entrenador, l es quien tiene contacto directo con el equipo y el
futbolista, tanto en las situaciones de entrenamiento como de
competicin, siendo pues la figura fundamental a la hora de colaborar
en el plan a seguir en cualquiera de las diferentes reas nter
disciplinares que entren a formar parte en el programa de
entrenamiento. As pues, el psiclogo especializado en el ftbol quiere
conseguir una intervencin eficaz ha de establecer una buena relacin
con el entrenador y ha de conseguir que ste se interese en el
entrenamiento psicolgico y que se realice como una parte ms del
entrenamiento deportivo, dedicndole al igual que a las otras reas un
tiempo y un espacio.
PLAN DE ENTRENAMIENTO MENTAL PARA LA

PRETEMPORADA EN UN EQUIPO DE FTBOL.
Uno de los descubrimientos de la psicologa del deporte ha sido
demostrar la importancia de controlar los pensamientos y sentimientos
previos a la actuacin deportiva.
IDENTIFICACIN
PSICOLGICOS
DE
LOS
ESTADOS
Una vez evaluados e identificados los estados psicolgicos

presentes en la situacin previa a la competencia, se pasa a elaborar
84
un plan para eliminar los que perjudiquen y optimizar los que

favorezcan el rendimiento. Cuando estos estados psicolgicos se
comparen con la situacin actual del futbolista, tenemos el primer paso
para establecer los elementos que debe trabajar cada futbolista. Si los
sentimientos, motivaciones y pensamientos presentes en los
momentos de la pretemporada y an ms, instantes antes de
comenzar la actuacin deportiva no son los adecuados, habr que
entrenar al futbolista para que los sustituya en posteriores actuaciones
por los correctos.
Las diferencias individuales son determinantes, pues, mientras
que para un jugador pueda ser necesario un estado de relajacin para
controlar su nivel de nerviosismo, en los momentos de la
pretemporada o instantes a la competicin, para otro atleta, en
cambio, un programa d relajacin puede no ser tan necesario pues se
encuentra tranquilo, pero se ve asaltado por pensamientos de duda
sobre sus posibilidades de rendimiento. En este caso es obvio que
necesita autocorntrolar sus propios pensamientos o su dialogo interno
porque influyen negativamente en su rendimiento.
EL PRIMER PLAN DE PRETEMPORADA Y DE

PRECOMPETICION
La primera vez que se elabora un plan de pretemporada se parte
de un anlisis de las anteriores competiciones. Se realiza mediante el
recuerdo de los estados psicolgicos que se tuvieron presentes en las
actuaciones previas a la competicin. Algunos futbolistas prefieren
este sistema espontneo. A otros les gusta utilizar un cuestionario o
test psicolgico que le gue en el anlisis y asegure la exploracin de
las vivencias principales.
Cuando se hayan establecido qu estados psicolgicos
son los adecuados para la situacin previa al periodo
competitivo, se pasa a hacer un listado d los mismos. Ese
listado ser el que constituir el plan psicolgico de la
pretemporada. Supongamos que un futbolista cuando se
dirige al lugar del entrenamiento est preocupado por un
problema que surgi por la maana. Detenlo. Al entrar al
85
vestidor piensa que: estar dentro del entrenamiento y le

sacar el mximo rendimiento. Al salir vuelve a retomar el
problema y piensa qu puede hacer con l, pero si no lo
dejara en la entrada del vestidor, interferir negativamente
en su preparacin. Este es un buen ejemplo de cmo
proceder con otros estados psicolgicos que pueden
interferir en los das o momentos previos a un periodo
competitivo, o aun ms, a una competencia.
Conviene recordar que jams nos veremos totalmente libres de
problemas pues son inherentes a la vida humana, pero si no los aparta
un momento, interferirn a una preparacin adecuada, y aunque
parezca insignificante, podrn mermar la eficacia y el rendimiento.
EJEMPLO DE UN PLAN PERSONAL PSICOLGICO

EN PRETEMPORADA
Para ir entrando en la pretemporada:
Es importante ir centrndose progresivamente con miras a l
actuacin.
Detener los problemas personales.
Establecer un plan de preparacin para esta pretemporada.
Preparar un plan de actuacin en la pretemporada:
Preparar un plan de hechos en la pretemporada (record,
ser el mejor, etc.)
Estudiar a los compaeros
Analizar sus cualidades y defectos
Repasar mis cualidades
Cmo puedo sacar ventaja de mis cualidades en esta
pretemporada. ?
86
Cmo puedo proteger o corregir mis puntos dbiles en esta

pretemporada?.
Cmo puedo utilizar mis puntos fuertes en esta
pretemporada?.
Dieta:
Cuidar la dieta y elegir la hora de comida adecuada (s eso

puedo hacerlo.
Cuidar lo que como y bebo que no est dentro de lo que el
club me da.
Calentamiento fsico:
Estar unos 10 o 15 minutos antes del calentamiento en el

lugar citado.
Intentar presentarme relajado
Tener ejercicios de elasticidad poco exigentes para iniciar

el calentamiento
Familiarizarme rpidamente con las condiciones, personas

y ambiente
Calentamiento psicolgico:
Ponerme al nivel optimo de activacin para cada etapa de

la pretemporada
Aumentar mi Autoconfianza
Centrar mis pensamientos en la tarea a ejecutar
Pensar en el plan de actuacin que me he forjado para

esta pretemporada
Ponerme a un nivel mental apto para la pretemporada en
general
87
Otros aspectos:
Tu plan es personal y tendrs en cuenta tus necesidades.
En la siguiente actividad contesta el test que se te presenta.
IDENTIFICACIN DE ESTADOS PSICOLGICOS

DE ACTUACIN EN PRETEMPORADA
PARA EQUIPOS DE FTBOL
Instrucciones: Piensa en tus mejores actuaciones
pretemporadas y responde a las siguientes preguntas.
Muy relajado
Muy confiando
Muy motivado
Controlado
Muy seguro
Mucha energa
Autoconsejos
Positivos
Diversin
Concentrado
Preparado
Interesado
1
1
1
1
1
1
2
2
2
2
2
2
3
3
3
3
3
3
4
4
4
4
4
4
5
5
5
5
5
5
6
6
6
6
6
6
7
7
7
7
7
7
1
1
1
1
1
2
2
2
2
2
3
3
3
3
3
4
4
4
4
4
5
5
5
5
5
6
6
6
6
6
7
7
7
7
7
en
las
Muy nervioso
No confiado
No motivado
Sin control
Nada seguro
Muy fatigado
Autoconsejos
Negativos
Sin diversin
Distrado
No preparado
No interesado
Calificacin: A cada respuesta elegida pondrs la categora de 1 (muy

mal), 2 (mal), 3 (mejor), 4 (regular), 5 (bien), 6 (muy bien) y 7
(excelente. Si tu encuentras algunas categoras en la puntuacin de 5
para abajo, es probable que tu pretemporada no sea satisfactoria y
ocupe un lugar en la banca la prxima temporada, ya que
mentalmente no rendirs cuando la competencia te lo exija.
PLAN PSICOLOGICO PARA LA COMPETENCIA EN

UN EQUIPO DE FTBOL
88
Es un hecho bien demostrado en psicologa que para rendir

mejor en cualquiera rea de la vida, hay que concentrarse nicamente
en lo que hay que hacer durante la misma. Este principio fundamental
se ha demostrado tambin en la esfera de la competicin en el ftbol.
Cuando el rendimiento se desploma, siempre se derrumba antes
en la cabeza los msculos del cuerpo. La razn para que en un
entrenamiento, con diferencia de un da, el jugador funcione mejor que
en otra prctica, no depende tanto de superacin fsica como de lo que
ocurre en la cabeza. Siendo esto as hay que preguntarse qu pasaba
en su cabeza cuando estuvo bien y cuando rindi pobremente. La
respuesta ya la sabemos: Los estados psicolgicos son diferentes
cuando el deportista rinde bien y cuando tiene un mal rendimiento. La
solucin reside en recrear las emociones motivaciones y cogniciones
que se asocian con el mejor rendimiento.
ELABORANDO EL PLAN PSICOLOCO DE LA

COMPETENCIA.
El plan de preparacin psicolgica para el periodo de la
competicin pretende lograr que el deportista rinda a su mejor nivel.
Centrar la atencin en lo que estamos haciendo es esencial para
llevar el objetivo de la competencia a buen nivel. Pero no es lo mismo
concentrarse durante un segundo en una carrera corta de 50 o 60
metros, que en todo el partido de 90 minutos. De igual manera, un
portero, un defensa, un medio de contencin, puede necesitar un plan
de concentracin psicolgica para las competiciones de toda la
temporada. En este sentido, las estrategias desarrollar para ayudar a
esto deportistas deberan estar encaminadas para sostener la
concentracin durante largos periodos de tiempo.
El entrenamiento psicolgico para la temporada competitiva
deber adaptarse no solo a cada jugador integrante del equipo (desde
los suplentes hasta los titulares) sino tambin a cada partido en
especial. Es obvio que un jugador de nuestro equipo, un jugador del
otro equipo, e inclusive dos jugadores pertenecientes al mismo club, al
igual que no tienen el mismo rendimiento fsico, tampoco requieren la
89
misma preparacin psicolgica (pero las bases comunes del plan

mental. Sin embargo, la acomodacin no resulta difcil. Los ajustes,
por el nivel de actuacin, se harn en funcin de la pretemporada y los
partidos llevados a cabo es esta etapa, donde el grado de presin se
ir incrementando y as podremos detectar adecuadamente cual es el
ajuste mental a hacer.
CONCENTRARSE EN LA ACTUACIN Y NO EN EL
RESULTADO
Todos los entrenadores y jugadores en general invierte tiempo y
esfuerzo para ganar. Lo contrario aparte de ilgico va contra toda la
filosofa del ftbol de alta competicin. Es indispensable pensar en
ganar para motivarse y persistir en la prctica durante largo tiempo de
sacrificios y trabajo duro. Est claro que lo importante es participar y
hacerlo de manera sobresaliente, pero es ms valioso ganar. No
obstante el camino para conseguirlo es centrarse en hacer
perfectamente lo que se debe hacer
La preparacin psicolgica para competir al mejor nivel requiere
saber centrarse en la tarea a realizar en vez de pensar en el resultado
durante la actuacin; es decir, el marcador no depende de ti, lo que s
depende de ti es las conductas, motivaciones y cogniciones que
realices en el campo. Por supuesto que quieres tener un buen
resultado durante la competicin y ganar, pero ocurren muchos
hechos durante los partidos y toda la temporada que tentarn a
centrarse en el resultado, por ejemplo: los periodistas, la televisin, los
partidarios diciendo que ganaras, los adversarios proclamando que
perdern. Lograr centrarse en lo que hay que hacer, en vez de
distraerse por la obsesin del resultado, es una habilidad que hay que
entender y entrenar.
Por ello una de las destrezas mentales esenciales de
entrenamiento es ayudar a los jugadores a reenfocarse en su
rendimiento cuando algo va mal.
90
COMO CONSTRUIR EL PRIMER PLAN DE CADA

JUGADOR PARA LA ETAPA DE COMPETENCIA
Existen dos criterios a tener en cuenta a la hora de construir el
plan de competicin: su historia y su deporte.
Historia. Se impone identificar lo que funcion en su mejor
actuacin. A partir de aqu te propones mejorarlo. Pueden ser
determinados pensamientos, auto mensajes, imaginar los movimientos
tcnicos, activarse o relajarse.
Deporte o ftbol. No es lo mismo un deporte que dura unos
segundos como una carrera de 100 metros, que un partido de ftbol.
En el primer caso, se tiene que preparar el cuerpo para que salga
como un obs y el segundo para que resista hasta la extenuacin
durante 90 minutos.
LOS COMPONENTES FUNDAMENTALES DE LA

ACTUACIN
Los tres componentes psicolgicos fundamentales de un buen
plan de competicin son los siguientes: planificacin de la actuacin,
intentar superar los propios lmites del futbolista y llevar automatizada
la ejecucin.
4. Planificacin de la actuacin. Una primera estrategia
es dividir el partido en partes esenciales (tiempos.
Lgicamente el punto esencial es el inicio. La parte
consecuente puede consistir en controles para ver si
se consigue el ritmo previsto, al pasar, por ejemplo:
por cada 10 minutos, determinando alguna accin
concreta para dichos tiempos. El final de cada
tiempo puede ser objeto de una consideracin
especfica, por ejemplo haciendo un esfuerzo
extremo. La segunda estrategia puede consistir en
decidir como puede proceder en situaciones
importantes que no tienen porqu acontecer
secuencialmente. Por ejemplo, la primer jugada, un
91
gol a favor, un gol en contra, un penalti, llegadas al

rea, un gol fallado. En cada una de estas
situaciones el jugador debe saber que hacer y tener
un plan previsto y ensayado para llevarlo a cabo. La
tercera estrategia para manejar la situacin en
momentos crticos consiste en desequilibrar la
balanza . Partiendo de la conviccin de que entre
dos equipos existe un cierto equilibrio de fuerzas
para obtener el triunfo se monta una estrategia para
jugar con este equilibrio de posibilidades. Las mil y
una situaciones que se pueden dar en un terreno de
juego se pueden resumir en tres situaciones:
Relacin de equilibrio con el otro, Desequilibrio a mi
favor y desequilibrio a favor del contrario.
Equilibrio con el otro: El objetivo es claro, hacer
cambiar la situacin a mi favor, desequilibrar para mi
parte. Todos sabemos que la situacin puede
cambiar de un momento a otro. No es fcil percibirlo.
Pero sobre todo hay que aprovecharlo. Aqu el
conocer los puntos dbiles del equipo contrario es
decisivo.
Desequilibrio a mi favor: Llevo ventaja y solo
necesito controlar la situacin para ganar. El objetivo
es mantener el dominio sobre el otro, buscar la forma
de no cometer errores, buscar la estrategia
conservar la ventaja. Una condicin para ello es
estar
demasiado seguro de s mismo,
excesivamente conservador puede propiciar la
vuelta, la situacin anterior, perdiendo la ventaja
actual.
Desequilibrio de dominio para el otro: Si se acepta
sta situacin ya se est perdido. Es preciso luchar
por restablecer el equilibrio. El objetivo es buscar la
forma de restablecer el equilibrio y darle l vuelta al
resultado.
5. Superar los propios limites. Se trata de elevar al
mximo la propia capacidad. Sera un error pensar
que esa actitud de superar los propios lmites e una
cuestin de slo tener en cuenta en las
92
competiciones. La superacin de los propios lmites

es una cuestin a ensayar en los propios
entrenamientos. Sin embargo, para entrenar la
superacin de los lmites deben considerar que no
se puede entrenar al 100% todos los das. Se puede
producir un sobre entrenamiento y perjudicar
gravemente el rendimiento. Por ello hay que elegir
ciertos das del entrenamiento dnde se tendr como
finalidad hacer saltar los propios lmites, darlo too o
rendir al ms alto nivel que se pueda. Como la
diferencia de los jugadores de alto rendimiento que
llegan a una final es mnima, lo que decide e la
mentalizacin. Los futbolistas cuando se enfrentan a
las seales de fatiga, frenan y as protegen sus
cuerpos no entrenados. La tentacin de frenar ante
la fatiga e para todos, pero si te entrenas para
desatender la fatiga que no supone un riesgo fsico,
es una indicacin de que no hay que ceder ni un
pice. Es el momento de esforzarse al mximo para
mantener el ritmo o hay que dar el empujn final.
Para superar los propios lmites pueden usar las
estrategias siguientes:
Uso de la palabra seal: Utilizar palabras
disparadoras de una actuacin adecuada. Palabras
como: explora, fuerza, suprate, puedo
hacerlo.
Pensamientos: pensar que todo terminara durante
unos segundos, quiero llegar primero. Estas frases
activan la comunicacin cerebral a nivel neuronal y
facilita el rendimiento.
Concentracin: La atencin se puede centrar en los
golpes al baln, en la portera. Una vez construido el
plan, practicarlo, al igual que cualquier destreza
fsica. Es la nica forma que se tiene para conocer
cmo funciona.
6. Automatizacin. Cuando se llegue a la competicin,
las destrezas psicolgicas que s necesiten, hay que
llevarla tan ejercitadas que estn ya automatizadas
de manera personal. En la actuacin competitiva
93
todo debe funcionar como si fuese como por

instinto o como cuando se coloca el piloto
automtico y el deportista se deja llevar. Lo ideal es
automatizar las respuestas porque as se libera todo
el cuerpo para que haga lo que debe hacer.
CONTENIDOS DEL PLAN DE COMPETICIN

Enumere qu estados psicolgicos desea sentir durante la etapa
de competicin. Decida que tipo de plan se levar a cabo, para que se
rinda al mejor nivel. Puedes recurrir a dividir la actuacin en trminos
de varias partes por razn de tiempos. El grafico que ponemos a
continuacin adopta esta forma:
COMIENZO PRIMEROS DURANTE ULTIMA
PARTIDO MINUTOS EL JUEGO PARTE
DEL
JUEGO
OBSERVACIONES
La divisin tambin puede hacerse en funcin

de las acciones que se considere de inters de
controlar. El grfico siguiente sigue sta
estrategia.
INICIO
PRIMERAS SITUACIONES MANTENER ULTIMAS

ACCIONES ESPECIALES VENTAJA
ACCIONES
(final)
94
El plan de competicin, en resumen, incluye las habilidades

psicolgicas que cada uno necesita para rendir a su mejor nivel y,
adems, que stas habilidades mentales estn automatizadas.
ESQUEMAS DEL CONTENIDO DEL PLAN DE

COMPETICIN
A continuacin se presentan los principales elementos que
comprende un plan psicolgico para una temporada competitiva.
Planificacin de la actuacin.
Por jugadas
Por situaciones importantes
Equilibrio con el oponente
Desequilibrio a favor
Desequilibrio en contra
Intenta superar los propios lmites
Estrategias personales
Uso de palabras seal
Usar los pensamientos
Concentracin
Entrenar el plan
Practcalo
Automatzalo
95
Cada competicin es nica

Adopta o adapta el plan a cada partido concreto
Evaluacin
Con 6 o 7 veces, el futbolista comprobar la mejora de
resultados
Con esto queremos dar a entender que una preparacin mental,
no slo son dinmicas de grupo o una simple sesin en una banca del
estadio, el DT puede manejar el aspecto mental de sus jugadores y
tener conocimiento de ello, pero el incidir en un proceso de toda una
temporada es recomendable que lo deje en manos de un profesional.
96
Factores psicolgicos en un
sistema de juego para el ftbol
Siendo actualmente los sistemas un tema de moda en el ftbol,
abundan las definiciones. El concepto de sistema ha sido utilizado por
dos lneas de pensamiento diferente. La primera es la teora general
de los sistemas, corriente iniciada por Von Bertalanffy y continuada por
Boulding y otros; aplicada generalmente en el ftbol mundial por
Renus Michel. El esfuerzo central de este movimiento es llegar a la
integracin de todos los que involucran el desarrollo de los
componentes y de todas las ciencias. El segundo movimiento es
bastante prctico y se conoce con el nombre de ingeniera de
sistemas o ciencias de sistemas iniciada por el investigador de
operaciones y seguida por la administracin cientfica (Management
Sciences) y finalmente por Anlisis de sistemas; esto aplicado en el
ftbol se ve claramente en el Mundial de 1970 con Alemania.
En general podemos sealar que ante la palabra sistemas
todos los que han tratado de definirla estn de acuerdo en que es un
conjunto de partes coordinadas y en interaccin para alcanzar un
conjunto de objetivos.
Lo antes sealado nos indica la idea o el concepto distintivo de
un sistema, ms sin embargo, existen dinmicas especiales en estos
sistemas y que es de manera importante el que se defina en realidad
un sistema de juego como un conjunto de objetivos y sus relaciones, y
las relaciones entre los objetivos y sus atributos. Reconociendo la
vaguedad de esta definicin aplicada al baln pe, podremos pasar a
explicar la dinmica de atributos y de objetivos.
Los objetivos son simplemente las etapas o procesos cumplidos
y estas partes o procesos se encuentran limitadas por tiempos. En la
mayora de los sistemas de juego, estas partes son fsicas; por
ejemplo: dominar una habilidad, dominar una jugada, adquirir recursos
nuevos y visibles, aunque tambin se incluyen factores no tangibles
como reglas, leyes y procesos de juego
97
Un sistema debe hacer obtener, mantener e incrementar

atributos y stos son las propiedades de los jugadores y la riqueza del
sistema. Por ejemplo los factores antes enumerados tienen, entre
otros los siguientes atributos:
Dominar una habilidad: el nmero de veces que se
requiere y que siempre es efectiva y tiene un gran
porcentaje de realizacin.
Dominar una jugada: Salir siempre con el resultado
no
importando
la
temperatura,
distancias,
velocidades, rivales.
Adquirir recursos: Desplazamientos correctos,
inercias del baln, y velocidades cinticas.
Incrementar recursos: Manejo de fuerzas tensionales
y psicolgicas, resistencias mentales y fsicas,
duracin de esas habilidades.
Por lo que en pocas palabras podramos decir que un sistema en
el ftbol tendra que tener y lograr: Un equipo de sujetos, objetos y
objetivos que tiene como fin dominar una habilidad, para organizar una
jugada en donde se pueda adquirir recursos e incrementarlos para
lograr viabilidades tcnico tcticas que favorezcan la conclusin de
objetivos.
QUE ES UN SUBSISTEMA PSICOLGICO EN EL

FTBOL?
Si observamos con ms cuidado las partes de un sistema, ya
sea ste el equipo de trabajo, el conjunto de defensas, el cuerpo
mdico, podemos observar que cada uno de ellos posee sus propias
caractersticas y condiciones. As, por ejemplo, si volvemos a nuestro
grupo de ftbol, podemos observar que las partes del sistema, sus
miembros o participantes poseen sus propias condiciones corporales y
mentales, hbitos y temores que pueden ser muy diferentes a los otros
integrantes del sistema. En general podemos sealar que cada una de
98
las partes que encierran un sistema pueden ser consideradas como

subsistema, es decir, un conjunto de sujetos e interrelaciones que se
encuentran estructuralmente y funcionalmente, dentro de un sistema
mayor, y que poseen sus propias caractersticas. As los subsistemas
son sistemas ms pequeos dentro de sistemas mayores.
Podemos decir que un sistema de juego se compone de un
subsistema defensivo, uno de recuperacin y otro de ataque y stos
deben de coordinarse para complementar en realidad el sistema
futbolstico. En otras palabras, la viabilidad es un criterio para
determinar si una parte es o no un subsistema y podemos entender
por viabilidad la capacidad de sobre vivencia y adaptacin de un
sistema en un medio en cambio. Evidentemente, el medio de un
subsistema ser el sistema o gran parte de l.
Es aqu en donde nos tenemos que preocupar de las
interconexiones de comunicacin. En este sentido debemos
preocuparnos del contenido y del significado de los mensajes que
manejamos en los subsistemas, de la naturaleza y dimensin de los
sistemas de valores, de la trascripcin de imgenes en los registros
histricos, de las simbolizaciones del ftbol y de todo el complejo de
las emociones humanas. Aqu el universo emprico es la vida humana
del jugador y el contexto social que rodea al sistema con su
complejidad y riqueza.
LOS LIMITES PSICOLGICOS DE UN SISTEMA EN

EL FUTBOL
Cuando nos ponemos a estudiar una hormiga en su hbitat,
cuando observamos una estrella brillante en la noche, o cuando
observamos a un jugador de ftbol en un partido de ftbol, casi
siempre buscamos una constancia en sus movimientos; es decir,
tratamos de aislar lo observado del todo, o sea cuales son sus
lmites?. Aqu tenemos que definir por lmite en sistema de juego
aquella situacin que separa el sistema del subsistema y que define al
propio jugador en sus habilidades y defectos, que no caben en el
sistema de juego general.
99
Existe otra pregunta a la definicin de lmite psicolgico en un

sistema de juego y esta puede ser: qu queremos observar o
estudiar de las habilidades o defectos que no caben en el sistema de
juego general?. Es evidente de que si el inters se encuentra en la
organizacin de nuestros futbolistas en la idea general del sistema,
sera absurdo tratar de definir nuestro sistema como aquel compuesto
por la familia a la cual pertenece el jugador (por lo contrario s el
jugador padece un problema mental el psiclogo s podra integrar a la
familia en este caso, pero no es de problema mental, sino de
habilidades tiles o intiles en el sistema de juego). Para ello
encontramos 4 puntos que nos ayudarn a observar los lmites
mentales de las habilidades para nuestro sistema de juego o sus
inhabilidades del jugador observado:
4. Cuando el jugador tiene aspectos mecnicos en sus
movimientos que no favorecen al sistema (vicios motores o
de habilidades): Por ejemplo, un dribling de ms, un pase
de ms, un recorrido innecesario y que el propio jugador no
alcanza a darse cuenta de ello.
5. Cuando slo se limita a realizar exclusivamente los
movimientos sugeridos. Cuando ya el jugador domina los
movimientos necesarios y no se atreve a enriquecer el
sistema con su propio estilo.
6. Cuando en el propio jugador existe una modificacin
personal de forma de jugo a consecuencia de un fallo.
Cuando en su forma de juego automticamente maneja la
situacin efecto causa; es decir, si falle en marcar a un
rival, modifico los movimientos que le pide el sistema a
consecuencia de ese fallo, pero ms que por seguridad de
juego, lo hace por temor; empobreciendo al sistema
general.
Un parmetro para poder conocer si alguna situacin mental esta
siendo limite u obstculo a nuestro sistema de juego hay que tomar
muy en cuenta los tres factores anteriores, pero con ms razn si lo
que hace el jugador permite una buena subsistencia del sistema
planteado, o en su defecto esas conductas permiten una buena
relacin mental y futbolstica entre los integrantes del equipo.
100
Para entender qu es una buena relacin en nuestro sistema

general de juego podremos decir que es aquel factor que ayude a
asegurar la subsistencia cada vez mas enriquecida para el equipo, a
travs de los cuales los propios integrantes se enriquecen a su vez,
dando como fruto la conducta requerida para el sistema en el
momento adecuado.
Un sistema cerrado ser cuando:
Las variantes de juego ya son conocidas y
montonas.
Las variantes de juego son improvisadas y no
encajan en el sistema de juego.
Las variantes planteadas como innovadoras invitan
por naturaleza a la conformidad mental, tctica y
fsico.
Un sistema ser abierto cuando:
Cuando existe un intercambio de informacin entre
las varia lneas (subsistemas) con el DT.
La comunicacin es de tal manera enriquecedora que
logra mantener y rebasar continuamente el nivel
adquirido para la adaptacin adecuada del sistema
en el aqu y el ahora.
La relacin es tal que invita por naturaleza al
crecimiento mental, tctico y fsico.
Hay que tomar en cuenta que para mantener un sistema general
de juego, es imprescindible la comunicacin que exista entre los
integrantes del equipo. Es importante la forma de la comunicacin, lo
que se informa y el propio contenido de la informacin. As que, la
comunicacin ser siempre de emisor a receptor (de Director Tcnico
a jugador) y viceversa para que subsista un sistema abierto, o sea, la
retroalimentacin.
101
LA RETROALIMENTACIN COMO ELEMENTO

PSICOLGICO DE UN SISTEMA DE JUEGO.
Recordemos que todo sistema de juego tiene un propsito y la
conducta que desarrolla, una vez que dispone de la energa
suficiente, prevista por sus propios sistema de acceso de informacin
(entrada de informacin), siempre buscar ese fin. Ahora salta una
cuestin importantsima, si quitamos los resultados o marcadores
que impone una competencia, cmo sabemos que el sistema ha
alcanzado su razn de existir?, u otra, cundo existe diferencia entre
lo visible marcador- y lo subjetivo buena forma de juego- qu es lo
que falla?, Qu falla el objetivo o la conducta que se tiene hacia el
objetivo?.
RETROALIMENTACIN EN EL SISTEMA DE JUEGO
Ciclo del sistema
(pretemporada, temporada, finales, postemporada)
Fuerza
conducta
Fuerza e
Informacin
Fuerza
Informacin
resultado
Salida
principal
objetivo
Informacin
Proceso de entrada
Otras
Fuerzas
Proceso de adaptacin
Otras
salidas
Proceso de salida
102
Lo hecho en el campo se compara con la idea que tiene el DT y

por esta comparacin (auxiliado por su cuerpo tcnico auxiliar,
preparador fsico, mdico, metodlogo, kinesilogo, nutrilogo, director
administrativo-) comprende si efectivamente se esta haciendo, y
diciendo lo que quiere el DT. En este caso lo realizado es la (salida de
informacin). A travs de la valoracin de sus auxiliares y la propia
observacin, de ah brota una eleccin (continuar o modificar). A esa
informacin o esa recoleccin de informacin y el efecto que produce
al propio sistema de juego en conductas o estrategias o habilidades se
le llama retroalimentacin del sistema, o vil feedback.
As podremos decir que la retroalimentacin es l propia
informacin que nos sirve como indicador de cmo se hace y como se
piensa dentro del sistema en la bsqueda de su propio objetivo y que
es nuevamente introducido nuevamente al sistema con el fin de
enriquecer las entradas y salidas de informacin necesarias para la
adaptacin del sistema a las exigencias del aqu y el ahora.
Un ejemplo muy sencillo y que muestra muy claro este esquema
es el tiro con baln a un ngulo de la portera, en este simple proceso
el que el baln se introduzca o no en el objetivo, d por consiguiente
una nueva forma de adecuacin del pie y todo nuestro cuerpo.
Es de esta forma como acta en un solo hombre o micro
subsistema, sin embargo, es igualmente reflejado en un subsistema y
en un sistema general de juego, ya que los defensas se ajustan de
acuerdo a lo que haga la delantera, y los medio campistas hacen los
ajustes necesarios conforme a lo observado por la defensa y la
delantera. As, las acciones de entrada y salida son vitales que los
jugadores las conozcan para que se puedan entender perfectamente
con su DT y las modulaciones estratgicas sean rpidamente
captadas y el ajuste del sistema sea adecuado y accesible.
HABILIDADES DE LA COMUNICACIN EN EL
FTBOL
103
Aqu podemos platicar sobre una llave que puede abrir o cerrar
desde el dilogo con el futbolista iniciado hasta poder movilizar masas
enormes de la sociedad y que mencionada llave es el factor de la
comunicacin y aqu veremos la importancia que tiene para el
entrenador y a la vez permitir evaluar sus propias actitudes en el factor
de la comunicacin.
El xito no slo en el ftbol infantil sino tambin en el profesional
depende en gran medida para comunicar de una manera fcil y
funcional aquello que en realidad deseo comentar. All algunos
entrenadores que tienen buenas ideas pero no logran hacer contacto
en el entendimiento del futbolista iniciado y tambin hay muchos
padres que desean dar a conocer actitudes y pensamientos de sus
hijos pero el entrenador no tiene la capacidad de descifrar dichos
mensajes, para ellos debemos tener encuentra tres cosas que se
necesita conocer sobre la comunicacin:
1. -la comunicacin no slo consiste en transmitir
mensajes, sino tambin recibirlos. Es importante hacer notar que hay
muchos entrenadores muy hbiles a transmitir sus ideas pero debe
haber un equilibrio entre los mensajes que el envo y mi actitud de
escucha.
2. -la comunicacin consiste tanto en mensajes verbales
como no verbales. Los gestos de coraje, las expresiones de alegra,
los actos de intimidacin y los comportamientos de normatividad son
todas ellas formas de comunicacin no verbal. Se ha estimado que
marque el 70% de la comunicacin es no verbal.
3. -la comunicacin se compone de dos partes: contenido y
emocin. El contenido hacer referencia a la sustancia del mensaje,
mientras que la emocin es como siente uno sobre ella. El contenido
es expresado habitualmente de forma verbal y escrita siguiendo una
regla gramatical, y la emocin en forma verbal con diferentes tonos de
la voz, expresiones faciales y corporales; es decir de manera no
verbal. Se puede comentar que la presin contenida en el ftbol de
competicin fuerza a los entrenadores a mantener el control del
contenido y de las emociones que transmiten.
104
Podemos decir que la realizacin plena como entrenador de

iniciacin en el ftbol depende de su real capacidad para comunicar
efectivamente en situaciones muy difciles cmo pueden ser:
-cuando los padres les dicen que sus hijos no juegan lo
bastante.
-cuando explica cmo efectuar un movimiento o ejercicio
difcil.
-cuando el jugador que es considerado el mejor futbolista
no sigue las reglas del equipo y les dice a sus padres que est
preparado para jugar.
Cuando se cree una obligacin de llamar la atencin a un rbitro
que en su opinin, ha tomado una decisin equivocada.
En realidad son puntos importantes ms sin embargo nos
enfocaremos a la relacin entre futbolista de iniciacin y entrenador.
Hay que tomar en cuenta que la comunicacin con los futbolistas de
iniciacin se compone de 5 etapas:
1. -transmisin de ideas y sentimientos.
2. -traduccin de ideas y sentimientos en un mensaje.
3. -se tiene que enviar por un canal verbal o no verbal.
4. -el futbolista recibe el mensaje e interpreta significado.
La interpretacin del significado del mensaje depende delegados
de comprensin del futbolista, del contenido del mensaje y de sus
intenciones.
5. -el futbolista responde interiormente a su interpretacin
del mensaje.
COMUNICACIONES QUE NO SON EFECTIVAS.

105
Las razones de un mensaje no entendido entre el entrenador y el

futbolista de iniciacin incluyen alguna o todas las siguiente razones:
1. -el contenido puede ser equivocado para la situacin
existente.
2. -la transmisin del mensaje no sirva lo que se pretende
por limitaciones verbales o no verbales.
3. -el futbolista que inicia no entiende el mensaje porque no
pone atencin.
4. -el futbolista interpreta de manera errnea el contenido
del mensaje y no lo comprende, al no tener la habilidad de escuchar y
de pensar el mensaje de la comunicacin.
5. -en futbolista de iniciacin recibe el mensaje y el
contenido pero lo interpreta mal.
6. -el mensaje no lleva congruencia y de esa confusin en
lugar de aclarar la situacin.
Por lgica la comunicacin ineficaz no siempre es culpa del
entrenador; el problema puede residir en el futbolista que inicia, o en
ambos. Sin embargo, con unas buenas herramientas para la
comunicacin se puede hacer mucho y evitar algunos problemas.
Cmo podemos ver es importante que nosotros mismos nos
evaluemos para conocer las habilidades y carencias que tenemos al
momento de querer admitir nuestros mensajes y por ellos ser de vital
importancia el tener una comunicacin positiva siempre con los padres
y futbolistas a nuestro cargo.
DESARROLLO DE LAS HABILIDADES EN LA

COMUNICACIN DEL SISTEMA DE JUEGO
1. LA CREDIBILIDAD COMO FACTOR EN LA COMUNICCION.
106
La credibilidad es el factor para un entrenador de iniciacin al

ftbol que se considera entre los ms importantes, para comunicar
efectivamente a los atletas sus pensamientos y sus ideas. Su
credibilidad de comunicacin se refleja en la actitud de los futbolistas
sobre la seguridad con que se dice que los argumentos. Al principio
los futbolistas jvenes debern abundante credibilidad porque
desempear un prestigioso papel de entrenador. En adelante sin
embargo, de corresponder propio entrenador mantener o aumentar la
credibilidad mediante los siguientes caminos:
*al entrenador de iniciacin en el ftbol debe ser importante
el estilo de entrenador que desea ser.
*decir la verdad en cuanto sus conocimientos referentes al
ftbol.
*La coherencia de entre lo que dice y ya se debe ser
siempre percibida por los jvenes futbolistas.
*siempre tener un buen nimo y expresarse con palabras
que reflejen un estado emocional positivo.
*apertura mental, ser dinmico y fresco en el trato con los
futbolistas de iniciacin.
*en todo aspecto siempre descubrir el aspecto positivo.
2. EL ENFOQUE POSITIVO EN LA COMUNICACION
La habilidad ms importante que puede aprender un entrenador
de iniciacin al ftbol es comunicar siempre con un enfoque positivo
sus charlas tcnicas, su sistema fsico, sus recomendaciones, sus
castigos, sus elogios y gastos sustentados. El enfoque positivo
siempre realza aquellas conductas que son deseables para el
beneficio del jugador mientras que el enfoque negativo est presente
el castigo y la crtica destructiva para eliminar las conductas
indeseables. El punto de vista positivo ayudar los jvenes futbolistas a
que tengan habilidad de auto evaluarse como personas con una
ganancia que le dan al entrenador de una enorme credibilidad y
congruencia. Enfoque negativo basa sus acciones en el temor al
fracaso, rebaja la dignidad y autoestima del futbolista que inicia y
107
destruye que manera muy eficaz y rpida la credibilidad al propio

entrenador.
El que se hable de punto de vista positivo no quiere decir que
siempre se han elogios y emotivos reconocimientos; ya que un exceso
de esto en la duda del chico, el mensaje le da igual que lo haga bien o
lo haga mal. Esto no quiere decir que hay que pasar por alto algo que
no cumplan los futbolistas de iniciacin ya que, a veces los futbolistas
deben ser castigados pero puede hacerlo de una manera positiva para
que el propio futbolista que inicia se auto evale. En pocas palabras el
punto de vista positivo es algo que el entrenador debe trasmitir con
mensajes verbales y no verbales, en actitud que debe comunicar un
deseo de que se comprende, de que si aceptan los dems y que
existe un ambiente de mucho respeto. Con esto estamos diciendo que
no hay mejor entrenador que comunique sus emociones y haga un
ambiente favorable para formar un equipo de ftbol y este tipo de
entrenador es el que se llama de estilo cooperador para el futbolista de
iniciacin.
En cuanto a los malos hbitos que tiene un futbolista de
iniciacin es muy difcil enrolarlo o tratar de erradicarlos,
especialmente cuando se trata de hbitos que tienen mucha historia
en el individuo, y que son reforzados con el enfoque de puntos de vista
negativo. Si existe el ambiente de punto de vista negativo en su equipo
se ocupan tres cosas para avanzar: primero, debe reconocer que se
encuentra manejando un punto de vista negativo. Segundo, debe
usted entrenar el enfoque de punto de vista positivo, no slo los
entrenamientos si no hay que abrir este enfoque a todos sus mbitos
sociales y de comunicacin personal. Hay que reconocer que cuesta
trabajo iniciaron con enfoque de punto de vista positivo con aquellos
en los cuales encuentran ms cercanos y estimamos, ms sin
embargo ellos son los que nos pueden auxiliar de una manera eficaz y
sin lastimarnos.
Nos hemos encontrado con entrenadores que utilizan el punto de
vista negativo y es que sus razones son que manejan expectativas
irreales sobre aquello que juzgan que es aceptable o no. Estos
entrenadores olvidan con frecuencia que los nios todava no maduran
como personas de alto rendimiento. Cuando un entrenador de
iniciacin al ftbol tiene esperanzas expectativas irreales pocas veces
108
se fija en los futbolistas y ms bien trata de adaptar a los nios para

conseguir el xito. Este entrenador casi siempre trasmite su opinin en
base experiencias de fracaso y miedo, y los atletas en consecuencia
se sienten frustrados rechazados porque no logran los objetivos
pedidos por su entrenador ya que su estructura fsicas mental no les
auxilia.
Al igual de importante que explicar nuestras metas es importante
divertirse ya que principalmente el entrenador de iniciacin al ftbol
debe procurar el gusto por el deporte.
Otra razn de que los entrenadores usan el punto de vista
negativo es que ellos mismos creen que as pueden entregar los
mejores resultados. Ciertamente de este enfoque funciona y puede
auxiliar a los futbolistas aprender habilidades que el entrenador desea
que manejen; y son expertos en motivarlos para lograrlo. Pero cuando
los resultados no son positivos y se convierte en algo cotidiano y
frecuente, empieza a reaccionar una invasin negativa intensa que
captura a los atletas y que no nos deja aprender nuevas habilidades y
la motivacin se convierte en ansiedad y estrs. Por lo que ste punto
los nios comenzarn a jugar para dejar de equivocarse y no corrern
riesgos esto con los objetivos de evitar el coraje del entrenador. Este
enfoque es muy positivo en dos o tres meses al mximo; al cabo de
este tiempo los futbolistas de iniciacin o lo rechazan, o se retiran, o el
entrenador pierde la total credibilidad.
3. LA INFORMACIN DEBE SER RICA EN MENSAJES
Muchos entrenadores piensan que son medios de comunicacin
es el silbato y se sienten la mxima autoridad dentro de la institucin o
del equipo, ya que siempre juzgan a sus jugadores y se sienten Dios
para decidir si lo han hecho bien o lo han hecho mal; pero la
comunicacin es mucho ms que esto, se necesita que la informacin
ser muy concreta sobre cmo puede hacerlo correctamente. Los
reales entrenadores de xito con futbolistas de iniciacin no son
jueces; son profesores expertos que reconocen a los seres humanos
en el grado de maduracin en que se encuentran.
En realidad los deportes por s solos son un examen durante el
curso de la competicin o del entrenamiento; el propio nio joven
reconocer en qu momento ha jugado mal. El futbolista de iniciacin
109
requiere que su entrenador ser tolerante para los errores ya que la

tolerancia es una herramienta pedaggica y forma parte del
aprendizaje. Se necesita ofrecer informacin cuando en realidad el
jugador desconoce lo que es correcto y lo que no lo es en s, su
desempeo en la cancha es buena, hay que reconocer olvidndolo si
es mala puede darle instrucciones muy concretas para que pueda
superarse. Es muy importante recordar que hay que evaluar los
comportamientos de los futbolistas jvenes y no a los propios
jugadores de ftbol que inician.
OTROS ASPECTOS DE LA COMUNICACIN EN

LAS HABILIDADES DEL DIRECTOR TCNICO EN
SU SISTEMA DE JUEGO
En la comunicacin humana y ms en el ftbol de los nios y
jvenes que se inician en la prctica del ftbol buscan sobre todo un
lder que tenga todas las cualidades y honestidad para que le ayuden
a superarse a inclusive imitarlo. En esta etapa de crecimiento en que
los jvenes (adolescentes y nios) no tienen un lder o un ejemplo
natural fuera de casa, buscan al entrenador como un real modelo para
hablar, que expresarse y adquieren las conductas del propio
entrenador para desarrollarse en el ftbol. Por eso es importante que
el entrenador de iniciacin al ftbol tenga sobre todo cualidades al
momento de comunicarse para que cada que el joven o muy nios
tenga contacto con el entrenador siguiere una experiencia positiva y
que de manera natural le indica la prctica del ftbol de la superacin
o desarrollo personal; dichas cualidades sern comunicarse y actuar
coherentemente, aprender a escuchar y mejorar sus conductas lo
tiene que ayudar con una escucha activa y mejorar su comunicacin
no verbal en todas las categoras. Por esta razn pasemos a revisar
cada una de las cualidades.
1. SER COHERENTE AL MOMENTO DE COMUNICAR
Hoy en da para la mayora de los entrenadores deportivos y la
coherencia solamente existe en el diccionario ms sin embargo, los
entrenadores de xito en todas las categoras tienen como pilar
fundamental al momento de comunicar y actuar el concepto de
coherencia. Es importante resaltar que en el ftbol y ms el de
iniciacin nos rodean circunstancias que nos invitan o forzan a
110
cambiar de opinin y actitudes a cada momento y esto sin dar los

cuenta puede convertir en un entrenador voluble que ms de acatarse
a las circunstancias interpretan en manera equivocada los contextos.
Es fcil hacer una cosa y predicar la otra. O algunas veces nuestro
cerebro piensa el dar una indicacin y nuestro lenguaje trasmite o otra
e inclusive nuestro lenguaje corporal o no verbal indica un tercer
mensaje totalmente diferente, y todava para no variar nuestro estado
emocional manda el cuarto mensaje poco o nada parecido a los tres
anteriores. En realidad cualquier persona que reciba cuatro mensajes
existentes estar totalmente confundido; pues bien, imaginen cuanto
ms lo estar un nio o un adolescente que desconoce en su totalidad
el ambiente del ftbol.
Su entrenador le exige que se calme cuando usted juega, pero
ven en el momento en que ve una jugada dudosa sancionada por el
rbitro, su entrenador le insulta y le grita de manera poco educada. El
propio entrenador de las sesiones entre semana le exige respecto
para sus compaeros de equipo, pero l les trata y irrespetuosamente.
Este mismo entrenador le quise que se cuiden fsicamente pero ven no
hacen nada para conservar su figura y su aspecto fsico. Tambin
desea recomendaciones que tengan confianza en s mismos, pero
despus de medio tiempo comienza a gritarles porque han cometido
un error destruyendo la propia auto confianza de sus jugadores.
Cuando usted como entrenador se conduce de esta manera, no
le debe sorprender que los futbolistas iniciacin piensen y se expresen
de usted en una forma hipcrita.
Es importante darle un valor a la palabra ya que el que decir una
cosa es inmediatamente cambiarla es otra forma de incoherencia que
resulta agresivamente devastadora. Si usted promete una
recompensa, siempre hay que recordarla y cumplirla, ya sea positiva o
negativa. Unas pocas ocurrencias como esta y los futbolistas de
iniciacin aprendern no creerle, lo cual reducir sensiblemente el
control que ejerce sobre ellos. Si no cumple el premio gol castigo
prometido, disminuye las ventajas que le concede su facultad de
premiar y debe recurrir al castigo como procedimiento de estilo en el
entrenamiento.
2. TENER UNA ACTITUD DE OYENTE
111
Se pueden hacer muchas cosas para mejorar su habilidad de

oyente, por ejemplo:
*reconocer la necesidad y que tienen los futbolistas en
iniciacin de ser escuchados.
*estar atento totalmente a lo que se dice y al final de
manera verbal hacer un pequeo resumen de lo que le han
comentado.
*cuando est escuchando pregunt el significado de los
conceptos que el jvenes nio el trato de manejar, por ejemplo:
libertad, amistad, tcnica, etctera. Preguntando que debo entender
por...
*aunque usted ya tenga conocimiento de que el dilogo de
sus futbolistas de iniciacin escchelo totalmente y no lo
interrumpa.
*respete el derecho universal y humano de compartir el
punto de vista de sus futbolistas en la iniciacin, ya que pueden
se expresa sus temores, problemas y alegras que pueden
afectar el desarrollo en el deporte.
*responda siempre de manera constructiva y positiva.
*cuando en realidad no entienda a nivel se ha preguntar; ya
que el uso efectivo de las preguntas es una parte importante de
esta actividad para escuchar correctamente.
3. COMUNICACIN NO VERBAL
En el ftbol al momento de competir el entrenador tiene pocas
posibilidades de comunicarse directamente con sus jugadores, por ello
varios anlisis y estudios estiman que el 70% de la comunicacin de
una entrenador en el ftbol es no verbal. En el mundo del balompi y
ms en el de iniciacin surgen multitudes de ocasiones en que la
comunicacin de los nos verbal es esencial para el desarrollo de las
habilidades tcnicas y tcticas.
112
La comunicacin no verbal, o tambin llamada comunicacin

corporal debe tomarse en cuenta cinco aspectos fundamentales:
*todo los movimientos del cuerpo. Incluyen pies, manos,
gestos, piernas y brazos, sin olvidarnos de los ojos.
*Aspectos fsicos. Si queremos comunicar algo grande
debemos elevarlo ms alto posible, a ser de manera grfica el
peso, olores del cuerpo y otros elementos parecidos. El cuidado
quiste de su condicin fsica y corporal habla mucho de usted
mismo.
*caractersticas vocales. Incluyen calidad de voz, tonos,
flexiones de la voz, lo mismo, resonancia y emocin.
*posicin corporal. Es importante el espacio personal entre
usted y los futbolistas de iniciacin, adems la posicin de su cuerpo
con respecto a los dems.
4. EL PROPIO ENTRENADOR COMO MODELO
Es importante recordar que cualquier conducta de usted dentro y
fuera de la cancha es una comunicacin no verbal. Es importante
tener en cuenta este aspecto, porque la mayora de los entrenadores
parecen olvidar que todo por sus gestos y actitudes se quedan
impregnados profundamente en los futbolistas de iniciacin.
Que algunas de las cosas ms importantes que usted trasmite con sus
acciones sean el respecto o la falta del mismo, a las personas y el
deporte.
A travs de conocerse puede usted ensear muchas ms cosas
que primeramente las habilidades y reglas del ftbol. Es importante
que usted se ha el primero en reconocer que han ganado o han
perdido, y tambin sea el primero en respetar las reglas internas del
equipo y del ftbol. Ustedes el primero que debe ensearle a sus
jugadores como se deben afrontar las situaciones cuando algo ha
salido mal. Rpidamente los futbolistas de iniciacin se vern influidos
por lo positivo o lo negativo que usted les comenta y ejemplifica.
Es importante recordar aquellas palabras bblicas que dicen:
Por sus frutos los conocern.
113
Psicologa de los sistemas

de juego en el ftbol
Con dilogos hechos con diferentes tcnicos y jugadores de
todos los niveles me han insistido en que un sistema de juego debe
facililla la creacin de juego y la marcacin de goles, que son o deben
ser los objetivos prioritarios, lo que desde la particular ptica de la
psicologa del ftbol deba olvidarse del equilibrio entre ataque y
defensa. Un equipo que anota 6 goles no ha conseguido nada en
absoluto si le logran anotar 8.
Desde la perspectiva de la psicologa propia del ftbol el Director
Tcnico es un ser humano con capacidad para realizar la concrecin
de un sistema de juego que le d buenos resultados, pero que al
mismo tiempo logra conjugar las esperanzas de los aficionados. Por
eso tiene gran vala aquellas seres que han logrado mezclar pasin
con la ciencia y la metodologa del alto rendimiento.
Por fortuna y por un hecho natural el propio ftbol se ha
encargado de ir eliminando aquellos seres que cimientan su sistema
de juego y por ende la preparacin mental en slo un aspecto del
baln - pe, la defensiva. Si su mentalidad hubiese encontrado eco el
ftbol n sobrevivira como el deporte ms popular del mundo.
Dialogando con Tommy Dorchety entrenador del Manchester
United en 1975 fue campen de la copa europea y en 1980 narraba la
historia de un equipo ingles de cuarta divisin que luchaba por
salvarse del descenso y que su Director Tcnico pensaba que lo
conseguira sobre la base de tcticas defensivas. Un sbado por la
maana, un espectador llam por telfono a su habitacin y le
pregunto: a que hora sera el partido? Y el DT le contest a qu
hora le conviene a Usted?
El DT tiene un objetivo prioritario que es el xito de su equipo.
Esto es cierto que esto no se puede lograr slo con tctica defensivas,
ni con estrategias que agraden solamente al pblico, ni nicamente
con la mentalidad triunfadora; pero responder como contesto Cesar
114
Luis Menotti a un reportero que le dijo: sus equipos se ven muy

motivados y con poca tcnica. A lo que Menotti respondi: cierto que
no tienen buena tcnica, pero un equipo con buena tcnica podr
ganar, pero sin motivacin aunque tengn buena tcnica nunca ganar.
Sobre la base de la experiencia de trabajar con seleccionados de
varios pases y con diferentes tcnicos me he dado cuenta que con 11
jugadores dispuestos a todo, probablemente pierda un partido y con
11 jugadores dotados futbolsticamente y con una mala preparacin
mental, probablemente gane un partido.
LISTADO
DE
PUESTOS
ESPECIFICOS
GENERALES PARA UN SISTEMA DE JUEGO,
CUALIDADES
MENTALES,
FUNCIONALES
Y
TCNICAS.
Las tcnicas tcticas y mentales que un jugador perteneciente a
un sistema de juego deba dominar, as como los procedimientos y
formas que han de emplearen la competencia, dependen del puesto
en que juega, por consiguiente no ser el mismo entrenamiento tanto
mental, tctico y fsico para un defensa central que para un medio de
contencin. Cada jugador requiere de un entrenamiento adecuado en
los tres niveles mencionados (mental, tctico y fsico) adecuado para
el puesto que requiere y las bondades que puede ofrecer el colocarse
en determinado lugar de la cancha.
Al fenmeno antes descrito del entrenamiento global (mentalidad
para el puesto, tctica para el puesto y condicin fsica para el puesto)
adecuado al lugar que ocupa en el sistema de juego se le llamar
entrenamiento funcional, ya que la preparacin mental ser encauzada
de acuerdo a la idea futbolstica del DT y complementar la
adaptabilidad inmediata de las variables mentales del ftbol y las
capacidades fsicas del deportista. Con este concepto explicaremos el
puesto, la lnea que integra en el sistema de juego, sector donde
desarrolla su funcin, funcin en posesin y funcin en recuperacin
de la pelota, as como sus cualidades mentales que debe tener o
desarrollar segn sea el caso.
115
LISTADO DE PUESTO Y SU ENTRENAMIENTO FUNCIONAL

PUESTO LINEA QUE SECTOR
DE JUEGO INTEGRA QUE JEGA
1.- Portero
Defensiva
2.Lateral Defensiva
tradicional
3.-Lateral
tradicional
subida
Defensiva
con
Dentro y fuera del Habilidad

para
rea penal.
jugar con pie y ver
compaero
desmarcado
Ancho
de
la Elaboracin
del
cancha,
2 ataque, definicin
espacios centrales del mismo por su
y dos por costados lado
2
espacios Inicia el juego,
centrales y dos elabora el ataque y
costados. Acceder define el mismo
al ataque sector
medio y ofensivo
4.- Defensa lateral Defensiva y se

volante similar a integra a la lnea
volante lateral
media
cuando
sube
Sube por lateral y

cierra en la zona
central,
tambin
ancho
de
la
cancha 2 centrales
y 2 laterales no
cruza longitudinal
opuesta al campo
5.- Lateral extremo Varia la perteneca 2
espacios
segn donde se centrales
y
2
ubique.
laterales. Recorre
toda
la
franja
lateral de extremo
a extremo
6.- Lateral central Defensiva
2
espacios
marcador
centrales y 1 cada
costado
de
anteriores, zona
central contigua
Defensa
central Defensiva
En una zona de
libero
dos centrales
Defensa
zonal
central Defensa
Defensa
marcador
central Defensiva
POSESION
ACCION
ASPECTO
DE BALON DEFENSIVA MENTAL
Libero y atajar Rpido,
seguro,
disparos con las concentrado,
manos
visual, motivacin
y actitud
Por la franja que Rpido,
seguro,
acta, maca a energa, motivado,
extremos cubre el pensamientos
ngulo defensivo
positivos y relajado
Angulo defensivo Efectivo, asertivo,
de
la
cancha. seguridad, visual,
Franja lateral y motivado,
cubre al extremo
programado,
energa, relajado ,
actitud
Incorporase
al Subir y cerrar en la Seguridad,
ataque, elabora y zona media para rapidez,
define ataque.
encontrar rivales
concentracin,
motivacin, visual,
energizado,
programado
Incorporarse
ataque,
elaborndolo
dando pases
centro
al Marca
al
ms Rpido,
seguro,
cercano por su visual, motivacin,
y sector
concentrado,
al
positivo y actitud
Cubrir
defensa Marca al delantero
central y defensa extremo, cierra a
lateral
colaborar con el
central.
Relajado, seguro,
concentrado,
positivo, motivado,
contundente.
Similares a la del
central marcador
Seguro, relajado,
positivo,
visual,
motivado, rpido,
contundente,
asertivo
Seguro, positivo,
concentrado,
visual, motivado,
positivo,
contundente
Seguro, positivo,
concentrado,
visual, motivado,
actitud,
contundente
Segundad,
positivo,
concentrado,
mucha
visualizacin,
motivacin,
actitud,
rpido,
relajado
Seguridad,
concentracin,
visual motivacin,
actitud
rpido,
contundente,
relajado y reflejos
Forma lnea con

los
dems
defensas
sin
marcar en alguien
especial
Dos
centrales Similares a central Libre sin retroceder
izquierdo
o marcador y libero y marcar al que
derecho
pase por su zona
2
espacios Tiene
ms
centrales
facilidades
para
abrir el juego o dar
pases
a
profundidad
Defensa
central Defensiva y apoyo Zona media del Organiza el juego
contencin
a medios
campo,
por y transita el baln
cualquier de dos rpidamente a la
zonas centrales
zona rival
Defensa
central Defensiva
lateral marcador,
similar a lateral
central marcador
Parte
de
cualquiera de las 2
zonas centrales
del campo y se
desplaza hacia la
zona
lateral
contigua
Poseer cualidades
tcnicas
para
moverse
por
ambos costados y
desplazarse a las
laterales cuando el
lateral
natural
sube
Neutraliza atacante
central. Marcacin
continua
Sube a la mitad del
campo en busca
de
rivales,
se
alinea con volante
de contencin y lo
desplaza
hacia
costados
o
adelante
Comportase como
lateral y central
para marcar al
atacante
que
aparece por el
extremo y cierra al
centro
116
Volante
de Media
contencin nico
Zona central y Actuar por delante Recorre el ancho

media del campo y de
la
lnea del campo desde el
laterales medios
defensiva
centro,
colabora
con
defensa
colocndose a sus
espaldas
Volante
de Media
contencin central,
similar a defensa
central
de
contencin
Desciende hacia
cualquiera de los 2
centrales y se
desplaza hacia la
zona
lateral
contigua.
Cubrir al defensa
central y a los
laterales cuando
se
sumen
al
ataque, poseer los
dos perfiles
En una de las 2
mitades
longitudinales del
campo en sector
medio en junto a
su interior.
Avanza
en
el
campo contrario,
para atacar para
abrir el juego o dar
pases filtrados
Por delante de
lnea defensiva y
sal al encuentro del
rival con posesin
de pelota
Sector
medio
delante
de
volantes
de
contencin
y
detrs de volantes
de ataque en dos
sectores unido su
extremo y el centro
Colabora con
contencin
organizacin
ataque,
desmacaje
puede mover
todo el ancho
campo.
Colabora con los

volantes
de
contencin
marcando
al
jugador que esta
por su zona y
cubre el espacio
que
dejan
los
volantes
defensivos
Como
volante
mixto
y
como
lateral, se integra a
la defensiva por su
propio
costado,
baja para cubrir al
lateral
de
su
costado y si estn
jugando 2 vs. 1
Como
mixto
y
como extremo. Se
ubica entre los
volantes
defensivos y ataca
a los defensivo o
laterales
que
pasan por su zona
Volante
contencin
mixto
de Medios
doble
Volante
contencin
mixto
de Media
doble
Volante mixto
intermedio
o Media
Comportarse como
lateral o como
central, en la lnea
media encontrar al
rival que organiza
el juego por la
parte central o
lateral,
para
auxiliara
los
laterales medios.
2
sectores Delante de la lnea Se comparte el
centrales y lateral defensiva,
trabajo con otro
inmediato,
Dos organiza l juego y volante
de
mitades
suelta rpidamente contencin fijo, se
longitudinales del la pelota
ubica delante de
campo
defensas
Volante lateral
Volantes y apoya a Zona media y

la defensiva
entre el espacio
central y lateral del
campo, Invade el
centro
espordicamente,
apoya al ataque y
cubre el sector
defensivo
Volante extremo o Lnea de volantes Inicia en zona
extremo volante
y
apoya
a media
central.
delantera
Acta en una de
las
mitades
longitudinales.
Invade el centro
pero trabaja por su
lateral
Volante de ataque
Media
los
en
de
en
se
por
del
Sube y cierra por

su costado hacia
el centro a la altura
de los volantes de
contencin,
se
vincula con la
organizacin de la
posesin de baln.
Seguridad,
positivo,
concentrado,
motivado, actitud,
rpido, reflejos
Seguridad,
positivos, manejo
d
pensamiento
negativo,
concentrado,
imaginativo,
motivado, actitud,
rpido,
contundente,
defensivo
y
ofensivo, relajado
programado,
pensante
y
efectivo, adems
de creativo
Sector
medio Es casi delantero, Enfrenta a volantes Seguridad,
superior del campo ataca por el centro defensivos
o positivo,
Profundiza
por
laterales,
se
incorpora
a
extremos cuando
estas solos, es
medio intermedio o
extremo. Elabora
el
ataque
y
participa en su
finalizacin
Seguro,
concentrado,
positivo,
visual,
motivacin,
actitudes, rpido,
contundente,
relajado
y
programado.
Seguridad,
positivo,
concentrado,
mucha
visualizacin,
motivado, positivo,
mucha
actitud,
rpido,
programado,
efectivo
Seguro, positivo,
concentrado, muy
visual, motivado,
actitud,
rpido,
contundente,
relajado,
programado,
reflejos, asertivo
Autoseguridad,
positivo,
muy
concentrado y muy
visual, motivado,
actitudes, rpido,
contundente,
relajado,
programado,
efectivo
Autoseguridad,
positivo
concentracin,
motivacin,
actitud,
rpido,
contundente,
relajado,
programado,
efectivo
117
superior del campo

central. Transita
contrario al volante
mixto de ataque
ataca por el centro

y costado donde
esta,
colabora
como mixto. Se
agrega a la lnea
delantera elabora
ataque y puede
finalizarlo
defensivos
o
rivales
por
el
centro o costados.
Completa la tara
defensiva de los
volantes mixtos.
Limite entre la
zona media y
delantera.
Mas
sube que defiende
acta por dos
zonas centrales
superiores internas
del campo.
Incide
en
la
elaboracin
del
juego
en
la
finalizacin
del
ataque. Se ubica
tras delanteros y
muy cerca de
ellos.
Defiende
como
delantero y no
tiene compromiso
defensivo, trabaja
a la altura del
sector central de
la defensiva rival
Extremo volante o Ataque y apoya a Limite entre zona

volante extremo
media
media y ofensiva.
Participa en una
zona longitudinal
del campo espacio
lateral e interno
siguiente de su
lateral, profundiza
por costado y
sector central
Extremo lateral o Ofensiva
Inicia en sector
lateral extremo
ofensivo, recorre
todo lo largo de su
zona
de
un
extremo
al
opuesto.
Comienza
su
participacin a la
altura
media,
enlaza la media y
delantera, define el
ataque
Acta
como
extremo
mixto,
desciende
a
colaborar con los
volantes y ms por
el costado donde
se encuentra.
Sube durante la
posesin cuando
no existan rivales
o compaeros. Si
esta arriba acta
como ofensivo, si
esta en media
acta
como
volante
o Trabaja por dos Acta en el rea,
espacios
define,
da
centrales,
se profundidad
al
puede desplazar ataque
hacia los costados
espordicamente
Marca al rival que

se mueve por ese
sector, marca al
mas adelantado o
peligros en sus
incorporaciones o
el que dejen libre
sus compaeros
medios.
Enfrenta a los
defensas centrales
y es el primero en
enfrenta a rivales
en la zona interior
de su campo
Volante de ataque Media,

central adelantado integrndose a la
lnea delantera
Delantero centro
Ofensiva
delantera
Delantero centro al Ofensiva

costado, similar a
delantero
de
costado al centro
Parte
superior
interna del campo
dos
sectores
centrales
con
tendencia lateral
contigua
Solucin
y
definicin
del
ataque. Comienza
por el centro y
puede ir por los
laterales. Va hacia
los
costados
vacos.
Defiende
como
extremo o donde
se encuentre oscila
entre
defensa
centrales rivales y
laterales
positivo,
concentrado,
manejo
de
pensamiento
negativo,
motivado, actitud,
rpido,
contundente,
ataque
mental,
relajado,
programado,
efectivo
y
pensante
Auto
seguro,
concentrado, lder,
visual,
muy
creativo, motivado,
maneja
pensamiento
negativo, actitud,
contundente,
programado,
efectivo
y
pensante
Seguridad
concentrado,
motivacin,
positivo
actitud,
rpido,
contundente,
programado
efectivo
Motivacin,
positivo,
concentracin,
visual,
actitud,
rpido,
Motivacin, lder,
visual,
muy
imaginativo,
motivado, positivo,
maneja
pensamiento
negativo, actitud,
rpido,
contundente,
programado,
reflejos, efectivo y
muy pensante
Motivacin, lder,
visual,
muy
imaginativo,
motivado, positivo,
maneja
pensamiento
negativo, actitud,
rpido,
contundente,
programado,
muy pensante
Perceptivo
Intuitivo
118
Delantero
del Delantera
costado al centro,
similar
Se mueve por los

espacios
exteriores
del
centro superior del
campo,
con
tendencia al centro
Resolucin
y
definicin
del
ataque, necesita
que
le
crean
espacios en el
centro
para
ingresar por ah,
acta
como
delantero centro y
como extremo
No desciende al
estar
por
los
costados o como
delantero centro,
presiona a los
lateral y a los
defensas centrales
rivales cuando el
baln va de su
extremo a centro
Delantero extremo Ataque

de
los
dos
costados
Se
moviliza
alternativamente
por
los
dos
extremos
Extremo
tradicional,
Necesita espacios
en los extremos,
puede
hacer
diagonales hacia
el centro exterior,
no son frecuentes
su incursiones por
el centro
Tiene
menos
tendencia
a
descender
y
presiona
a
laterales
que
inicien el juego por
su costado
Delantero centro Delantera

segundo atrasado,
similar a volante
de ataque central
adelantado
Cualquiera de los
dos
sectores
interiores
superiores a nivel
inferior del campo
Elabora y ayuda a Solo presiona al

concluir el ataque, jugador que esta
va poco hacia los por su zona
costados y esta
may comprometido
con la resolucin
que un medio de
ataque
Motivacin, lder,
visual,
muy
imaginativo,
motivado, positivo,
maneja
pensamiento
negativo, actitud,
rpido,
contundente,
programado,
muy pensante
Perceptivo
Intuitivo
Motivacin, lder,
visual,
muy
imaginativo,
motivado, positivo,
maneja
pensamiento
negativo, actitud,
rpido,
contundente,
programado,
muy pensante
Perceptivo
Intuitivo
Motivacin, lder,
visual,
muy
imaginativo,
motivado, positivo,
maneja
pensamiento
negativo, actitud,
rpido,
contundente,
programado,
muy pensante
Perceptivo
Intuitivo
Como podemos observar las cualidades psicolgicas se debe

adaptar principalmente a la funcin que se requiera, a la lnea del
sistema de juego que se quiere integrar y las funciones de posesin y
recuperacin del baln, es por ello, que no cualquier entrenamiento
global puede ser adaptado a un equipo de ftbol, sino debe
programarse un entrenamiento funcional que permita la rpida
adaptacin de los procesos emocionales y pensantes a la idea del DT
y su sistema de juego, as como la facilidad psicolgica para la
adaptacin a los ejercicios fsicos que requiera cada posicin de juego.
En pocas palabras se podr decir que la especializacin mental dar
frutos cuando el DT exprese los requisitos mentales de cada posicin
de juego y el preparador fsico indique los trabajos kinestsicos para
cada jugador y se pueda distinguir la mentalidad especfica y lograr la
excelencia mental en cada movimiento tctico y fsico.
119
VARIABLES PSICOLGICAS Y SISTEMAS DE JUEGO

SISTEMA
4,3,3
VARIANTES
1
X
4
X
7
X
4,4,2
3,5,2
4,5,1,
10
11
Presing
Achique
Repliegue
Recorrido
lineas
de X
Coberturas
Contragolpe
Enfrentamiento X
Fuera de juego
de X
Transito
baln
Salida
defensiva
Marcaje zonal
Marcaje
personal
Definicin
Tiro penal
OBSERVACIONES
Debe
haber
equilibrio en las
zonas
Continuos
cambios
de
posicin
Apoyo y relevos,
enfrentamiento
hombre hombre
Defender
la
portera
y
los
adversarios
son
superiores
Motivados para el
esfuerzo
Reducir espacios
estratgicos
Implica
esperar,
mucha atencin
Requiere
sincronizacin
por lo que hay
mucha
concentracin
Bastante
trabajo
en equipo
Bastante
concentracin
y
rapidez mental
Requiere de todo
el
potencial
mental , tcnico,
fsico y tctico
Bastante
concentracin
y
coordinacin
defensiva
Excelente
sincronizacin
tctica y mental
Atencin
y
liderazgo de un
jugador
Requiere
mucha
atencin
y
atencin
Requiere
excelente manejo
de estrs
El autocontrol es
indispensable
Bastante
autocontrol
y
120
Tctica fija
Conduccin
Recepcin
Golpeo
X
X
X
X
pensamientos
positivos
Bastante
coordinacin
Mucha
autoseguridad
Hay que pensar
antes de recibir
Se requiere visin
y autoseguridad
1, Motivacin. 2. Energizacin. 3. Estrs. 4. Conducta. 5. Manejo pensamiento (+) (-). 6.

Concentracin. 7. Atencin. 8. Visualizacin. 9. Imaginacin. 10. Relajacin. 11. Autocontrol o
autoseguridad.
Como hemos observado los sistemas de juego y las habilidades

tcticas siempre van bajo la mano de la preparacin psicolgica.
Hablamos de este tipo de entrenamiento como una de las vas reales
que facilita el Estado Ideal de Rendimiento, cosa que cualquier DT
desea en su equipo.
Probablemente en el mundial del 2002 sea la verdadera
incorporacin del ftbol cientfico (ropas adaptadas, zapatos que
transpiran, espectadores virtuales, pero en realidad quien hace el
ftbol acaso no son seres humanos?, Pensamos que el sistema que
d prioridad al factor tctico y mental podr acceder a las alturas del
ftbol arte que embellece a todos y a la modernizacin total del baln pe, para trascender de la totalidad y llegar al ftbol trascendente.
121
Anlisis Psicolgico
en el ftbol mexicano
Jugamos como nuca y perdimos como siempre, estas palabras
de Don Fernando Marcos, sealaron los verdaderos sentimientos de
los mexicanos aficionados a este deporte en Chile 1962. Fue la poca
en la que una nueva generacin de valores tcnicos (muy buenos)
haca que este deporte se viera con fuertes avances, pero se les
olvidaba que el sustento de todo sistema tctico es el factor y humano,
y desde mi punto de vista, todos los DT que se haban encontrado con
el seleccionado nacional dejaban fuera su entrenamiento psicolgico.
El futbolista mexicano se dio cuenta que puede jugar de t a t
con las potencias mundiales, y nadie se los dijo, slo hay que darles
un sistema de juego y una gran confianza, una excelente frase que
describe todo el potencial de nuestro baln pe y del factor tctico y
psicolgico que debe encerrar todo aquel que aspire a la excelencia
deportiva.
Los DT siempre se cuestionan el funcionamiento del equipo
propio y rival y se cuestionan bastante aspectos sobre las variables del
resultado y sus probables influencias en ste, pero en especial el
entrenador que llega al ftbol mexicano. Se suelen hacer las
siguientes preguntas:
porqu dominamos y perdimos?
porqu perdemos con tanta facilidad el baln en
medio campo?
por qu nuestro ataque y salidas son tan lentos?
qu le pas a mi centro delantero que baj tanto de
juego?
122
Y en estas preguntas se adhieren otros porqu, porque, porqu. Todo

pas que no tenga una verdadera cientificidad, y con ella una excelente
academia de entrenadores para que se formen excelentes DT y que
no se posea un plan masivo d tctica inicial y de mentalidad del ftbol,
siempre seguir cuestionndose y no habr respuesta exacta.
En nuestro pas (Mxico) despus del mundial 1986 se
increment el gusto por este deporte en los nios, pero no se diga en
1970; muchos jvenes se maravillaron con el encanto futbolstico del
rey Pel, pero cuando se encontraban con un baln esos mismos
chamacos, se preguntaban: cmo le hago para imitar a Pel?. Los
tcnicos de la poca observaron cientos y cientos de videos, una
empresa refresquera patrocin videos llamados clases de ftbol con
el rey que se pasaban por televisin, constituyeron una entusiasta
respuesta en los jvenes y DT, pero: y el mtodo de enseanza y de
entrenamintos, y de tctica?. Pero el proceso de ste ftbol azteca
qued en una emocin muy pasajera y poco relista. En esa poca
surgieron los grandes motivadores en el ftbol y no se niega que fue
en primer paso hacia la excelencia deportiva; pero en realidad entre
los DT faltaron verdaderos pedagogos que ensearan las
caractersticas mentales y tcticas de un jugador de rendimiento
mundial.
La participacin de nuestros seleccionados en los mundiales de
1930, 1950, 1954, 1958, 1962, 1966, 1970, 1978, 1986, 1994 y 1998;
de qu nos ha servido a los DT y psiclogos del ftbol?. Resulta
difcil entender cmo un pas de los enormes potenciales humanos,
tcticos y tcnicos, materiales, organizativos, no haya podido
estructurar en pocas pasadas unos modelos futbolsticos que nos
permitiera aprovechar el fervor tan propio y la adhesin que nos
caracteriza.
Hasta que en 1986 bora Milutinock dio una serie de tcticas y
manejo mental que permiti llegar a disputar con Alemania el pase por
una semifinal; y en las eliminatorias al mundial 1994, Cesar Luis
Menotti, vino a romper la timidez y educacin del futbolista
mexicano aportndole las cualidades humanas y tcticas a un sistema
netamente sudamericano, pero adaptado a las cualidades de la raza
de bronce.
123
Lo que hizo Cesar Luis Menotti con su sistema ms que probado

en los mundiales de 1978 y de 1982 con respecto a nuestro baln
pe. fue estudiar con mucho cuidado e ingenio:
1. Valores tnicos del ftbol mexicano. Qu factores
genticos han influido en la formacin de la raza y de
que races provienen. Este conocimiento sirve para
condicionar y determinar el estilo de juego de un pas
y en algunos casos de regiones.
2. Valores humanos. Investigar la estatura media del
pas. Vio que fue en promedio 1.78 metros y se dijo
que tenan que jugar a ras de csped. Cmo se
alimenta el jugador, ya que necesita una adecuacin
nutricional sobre la base de la comida local, ya que la
comida mexicana ofrece mucha protena, por lo que
ocupaba un desgaste energtico adaptado a su
rendimiento, por lo que ocupaba un verdadero
acompaamiento en la cancha.
Con lo analizado por Menotti, este autor se dio cuenta que en
dcadas pasadas el ftbol nacional cerr sus puertas a valiosas
influencias cientficas que traan algunos extranjeros y ello pes
fuertemente en el desarrollo de nuestro pas futbolero.
Obviamente nuestro ftbol goza de grande experiencia en los
mundiales y se ha aprovechado muy poco en los acervos tcticos, por
lo que ltimamente los DT nacionales como Cesar Luis Menotti, Miguel
Meja Barn y Manuel Lapuente, adems de Bolivor Milutinock que
han cimentado su estructura tctica apoyada psicolgicamente en dos
puntos fundamentales:
1.
Seguridad ante todo. La seleccin nacional ha

demostrado su solidez defensiva con sentidos muy
adecuados para cerrar espacios y la conjuncin de bloques.
Esto fsicamente requiere de una excelente coordinacin
motora, un desgaste constante para llegar al lugar exacto y
hacer las coberturas necesarias. Psicolgicamente requiere
un trabajo de coordinacin mental, liderazgo, auto seguridad
en las habilidades mentales, fsicas y tctica. Esto es un buen
124
proyecto ya que la cimentacin de un equipo comienza en la

defensa.
2.
Trabajo tctico en medio campo. La tendencia est

en hacer llegar el esfrico junto con el ataque de los volantes,
es por ello que tcticamente se cuenta con hombre que pasan
rpidamente la barrera del medio campo para transformarse
en incisivos delanteros, pero se ocupa para ello rapidez
mental que propicie la sorpresa. Bien se tiene conocimiento
de que este sistema requiere psicolgicamente liderazgo,
habilidad mental, seguridad, una fuerte motivacin, adems
de una carga energtica potente..
Hemos visto la participacin de nuestra seleccin en algunos

eventos internacionales como la copa Amrica, en donde se ha
llegado a buenos resultados y creemos que no es gratis la preparacin
tctica y psicolgica
Con esto podremos decir ahora que: jugaremos como nunca y
ganaremos lo que nunca, y esto se lograr plantendonos las
preguntas que en un primer momento nos hicimos, pero
encontraremos una funcionalidad y mejores perspectivas tcnicas y
psicolgicas, si nos interrogamos de la siguiente manera:
Para qu nos hacen goles fciles cuando nosotros

dominamos?
para qu dominamos y nos hacen goles?
para qu perdemos con tanta facilidad el medio
campo?.
Para qu nuestras salidas son lentas?

Para qu este jugador ha bajado de rendimiento?
El preguntarnos para qu en lugar del porqu, nos abre una
perspectiva y descubrimos la intencin del proceso mental en forma
125
inconsciente y podremos mejorar tctica y psicolgicamente an en

los momentos ms apremiantes de la competencia.
El avance del ftbol mexicano sustentado en tcticas propias y
reforzadas con creatividad de los DT, nos ha dado la capacidad de
hacer jugadores nacionales funcionales en todos aspecto, y esto se ha
logrado en base a 3 aspectos psicolgicos base en lo que es la tctica
y la asociacin de equipo:
1. Concepto de funcionalidad. Se identifica con la capacidad de
mental de un jugador para desarrollar simultneamente
diversas funciones, cualquiera que sea la posicin que ocupe
en la cancha.
2. Una mentalidad atenta. Un equipo que ataca y pierde el
baln, debe transformarse instantneamente en defensor; y
todos los jugadores sin excepcin.
3. Funcionalidad duplex. Hoy ms que nunca la funcionalidad
individual no ha perdido su esencia en el ftbol, adems esta
funcionalidad personal debe estar apoyada y estructurada en
un esfuerzo colectivo para que en verdad se vea la tctica
planeada y darle vida a un sistema de juego.
Lo anterior lo podemos ver en los esquemas utilizados por
Manuel Lapuente en el Mundial de Francia 98 y en la Copa
Confederaciones realizado en nuestro pas. Su estrategia mental se
bas en la coordinacin mental que se reflejaba en una estupenda
coordinacin de lneas y su propio recorrido; tambin en una grazn
seguridad que se observ en los ataques cas solitarios que
realizaba Jess Arellano, Cuauhtemoc Blanco, Ricardo Pelaez y las
incrustaciones bravas y fuertes de Francisco Palencia.
En una charla con el DT Ignacio Trelles durante una visita a su
club Cruz Azul, comentaba sobre la evolucin del jugador mexicano,
que se ha modificado positivamente, creando cuerpos ms fuertes,
corazones ms resistente, pero poco seguros, ya que confan ms en
su tcnica individual que en los sistemas de juego, y an peor, que
solamente confiaban en la mentalidad del momento; que al futbolista
mexicano, para que despegue en su totalidad necesita de su evolucin
126
psicolgica y su evolucin tctica y tcnica. Solamente as podr llegar

el ftbol mexicano llegar a consolidarse como una potencia real.
Creemos que la verdadera tradicin y superacin del futbolista
mexicano est en el factor humano, que es en realidad el que encarna
la tctica, estrategia y tcnica mental adecuada para su momento
histrico, para su aqu y ahora, para su vida y su trascendencia, para
su ftbol funcional., para su ftbol que pase a la eternidad.
A continuacin se presenta un cuadro en que se trata la
incursin de la psicologa como elemento fundamental para los
resultados y la evolucin que ha tenido nuestro ftbol en
participaciones oficiales de FIFA, y que a la vez han dado una
evolucin a los sistemas de juego, reconociendo sus influencia
futbolstica, para llegar a una mejor compresin de la tctica
empleada.
127
EVOLUCION PSICOLGICA DEL FTBOL MEXICANO REFEJADO

EN SISTEMAS DE JUEGO MUNDIALISTAS
Eliminatoria 2002
Formacin 3,4,2,1
DT Meza
Mundial Francia 98 y
Copa Amrica. Naciones
Fonacin 4, 2,1,2,1
DT Lapuente
Eliminatoria 98
Formacin
4,3,2,1 DT Bora
IMPACTO
EUROPEO
IMPACTO
LATINO
Suecia 1958
4,5,1
DT I. Trelles
Suiza 1954
WM
DT H. Casarn
Brasil 1950
WM
DT O. Vial
Italia 1934
WM
DT R. Garza
Copa Amrica (2)

Mundial USA 94
Formacin 4,2,3,1
DT M. Barn
Eliminatoria USA 94
Formacin: Variante
segn el rival
DT C. Menotti
Mxico 1986
Formacin 4,5,1
DT. Bora
Argentina 1978
Formacin 4,4,2
DT. Roca
Mxico 1970
Formacin 4,4,2
DT R. Crdenas
Uruguay 1930
WM
DT J. Luque
Inglaterra 1966
Fonacin, 5,4,1
DT. Ignacio Trelles
* Cambios significativos en gris
Seguridad al
jugar y al
pensar,
rapidez al
pensar que se
refleja en el
transito de
baln
Seguridad
mental y
personalidad
Seguridad
personal,
fluidez de
pensamiento,
motivacin,
manejo de
estrs,
asertividad
Seguridad
mental,
personalidad,
motivacin,
actitud
Motivacin
Motivacin,
rapidez mental
Chile 1962
Formacin 4,4,2
DT.I. Trelles
128
ANLISIS PSICOLOGICO DE
PUESTOS EN LA CANCHA; SU
IMPACTO Y TRASCENDENCIA PARA
LA TCTICA.
En varias ocasiones algunos DT un tanto angustiados por los
resultados negativos de sus equipos, me cuestionan sobre si son ellos
como personas o si es el sistema que estn empleando, o en ultima la
mentalidad de sus jugadores; pues bien si los resultados no se estn
dando, es porque est sucediendo algo dentro del equipo que no
permite una performance total. Para ello hay que investigar en primera
cuenta el programa fsico, si en ste no se encuentra problema alguno,
entonces en la dinmica psicolgica de los futbolistas, si no ah existe
alguna problemtica, entonces la tcnica, pero al parecer se ha
escogido los jugadores idneos para el sistema de juego; pue bien
para analizarlo parte por parte la psicologa ha empleado una tcnica
que se llama anlisis de puestos en la cancha, que consiste en
evaluar desde la forma de pensar, la tctica, la estraegia, la condicin
fsica, sus habilidades para la funcin, la eficacia y suficiencia del
deportista y por ltimo si se lleva una verdadera metodologa
psicolgica de la investigacin podemos detectar las fallas de nuestro
sistema de juego, e inclusive disear un nuevo sistema hasta con
variantes y una verdadera filosofa de juego.
Este apartado tiene como finalidad que se conozca las partes
bsicas de un diagnstico que les permita definir el grado de
cumplimiento del sistema, o del jugador dentro del equipo.
Para empezar diremos que se necesita observar al equipo y
obtener informacin verdica, para ello existe la observacin directa, a
travs de videos (indirecta), entrevista, pruebas fsica, tcticas y
mentales; y por ltimo el cuestionario. El cuestionario para este asunto
nos ayudar bastante y debe contener preguntas claras y sencillas. Un
cuestionario accesible para cualquier persona podr ser entendido y
preciso en sus respuestas; tambin debe preguntar aquello que se
129
desea conocer, ya que si se pregunta algo que sea sobrante del tema,
pues la herramienta del cuestionario aportar otro tipo de informacin
que es relevante para lo que deseamos conocer. Las respuestas
deben ser libres o elegidas por el propio sujeto a investigar; es decir,
no deben ser inducidas, por que si se busca una respuesta
supuestamente investigada los resultados sern totalmente falsos. Ya
que hablamos de preguntas stas deben ir de menor a mayor
complejidad para que el sujeto investigado pueda ir analizando cada
respuesta y se deje llevar por lo interesante del cuestionario. Por
ltimo debe ser aplicado y preguntar lo que est sucediendo en un
lapso no mayor a 3 das, esto por que entre ms cercana est la
evaluacin en tiempo y forma se podr concluir con exactitud e
inclusive predecir el camino del equipo con ese sistema de juego, o
crear las condiciones favorables para que emerja la verdadera tctica
del equipo.
Conocemos que el cuestionario es una herramienta muy valiosa
para este tema, y ya sabemos lo que contiene, pero qu
preguntaremos?. Las respuestas deben varias:
En el sistema de juego: Preguntar los objetivos
planteados y compararlos contra los que se han
cumplido. Se detecta realizando por e ncuesta directo
o por entrevista.
En el cumplimiento de los jugadores: El desempeo
actual segn los niveles y calificaciones dados por las
estadsticas y no por apreciacin del tcnico. Se
detecta analizando los resultados y por consulta a
todo el cuerpo tcnico y directiva.
En la calidad de juego de cada jugador: Lo realizado
en comparacin con lo esperado. Se detecta
haciendo crculos de calidad dentro del equipo.
En el puesto dentro del sistema de juego: Se
evaluar los conocimientos y/o habilidades mximos
y mnimos requeridos para el puesto que desempea.
En especial conocer que habilidades y/o
conocimientos tiene y cuales le faltan. Si lo que se
130
quiere detectar son habilidades del jugador se tiene

que definir el potencial, la estrategia de aplicacin de
stas, la asimilacin de nuevas tcnicas y tcticas o
si tiene mayor nivel de elementos tericos del
sistema.
Nuevos sistemas de juego o tcticas variantes: Se
revisa perfiles, trabajos en cancha, labores
especiales, experiencias de cada jugador,
conocimientos, etc.
Ya que tenemos la informacin antes mencionada y de que los
cuestionarios nos ayudan en especial para este tema, debemos
primeramente poner los recursos mnimos, actuales y los requeridos
para el sistema de juego, para los puestos y para la calidad de los
futbolistas.
131
Mnimo
Actual
Requerido
VELOCIDAD
REFLEJOS
POSESION
PASES
CORRECTOS
TIROS
PORTERIA
FUERZA DE
GOLPEO
Para lo descrito en el mapa anterior, tenemos que calificar y
cuantificar las deficiencias en las habilidades, conocimientos de los
recursos futbolsticos y humanos en los jugadores que impiden
garantizar el logro de los objetivos tcticos.
Que tipo de habilidades o carencias de los recursos humanos
vamos a detectar y cuantificar? Primeramente debemos conocer las
metas de cada jugador y la satisfaccin personal de cada integrante
del equipo al formar parte de la institucin. Como segunda medida
132
debemos conocer si en verdad el jugador est sensible a las metas, es

decir, se apropia de las metas del sistema y de la institucin, as como
de sus metas personales. Tambin debemos conocer las necesidades
del crecimiento humano del jugador; as como las habilidades o
conocimientos que posea para una mejor distribucin del jugador.
Tambin conocer su grado de plasticidad mental para adaptarse a las
tcticas o tecnologas de entrenamiento.
Ya que conocemos las habilidades, grado de compromiso con
las metas y de conocimientos de cada jugador, debemos realizar los
perfiles para el sistema de juego.
Para disear un perfil de sistema de juego debemos comprender
y cubrir los siguientes puntos:
Los puestos existentes y todos sus niveles. Aqu
desarrollaremos los puestos que conoce cada
jugador, y los puestos que el nuevo sistema requiere
(debemos ponerlos en cancha y escribir sus
cualidades).
La flexibilidad del puesto. Es necesario conocer de
que lnea parte, de que lnea se integra y hasta qu
lnea podr repercutir su trabajo.
Inventario de las labores. Se detallarn las tareas
tcticas, fsicas y mentales de cada puesto, adems
de las tareas especficas (tirar a gol por izquierda,
marcar a presin en el circulo central del campo, etc).
Habilidades del puesto. Describir los grados de
dificultad, la experiencia necesaria y los contextos
futbolsticos (de trabajo) en los que se ejerce el
puesto.
Conocimientos. Describir los conocimientos mximos
y mnimos para ejercer el puesto.
133
Frecuencia de aplicacin. De un entrenamiento o

partido cuantas veces cumple con los requisitos
anteriores.
Ya que tenemos el recurso humano, el perfil del sistema de
juego y de los jugadores, entonces ya estamos en condiciones de dar
un tercer paso en nuestro anlisis o creacin de un sistema de juego:
Proponer los objetivos. Aqu se plantea los objetivos
a cumplir por los jugadores (cada uno) a nivel
personal; los objetivos tcticos, mentales y fsicos,
as como de competencia.
Definir formas de logro. Es necesario plantear varias
alternativas para lograr los objetivos y as llegar con
inteligencia y no por la fuerza.
Describir tareas. Aqu se debe mencionar las labores
desde el balonero, jardinero de la cancha, el
masajista, directivo, psiclogo, jugadores, y todo
aquel que tenga que ver con el desempeo del
jugador.
Poner momentos de evaluacin. Asegurar las metas
con pruebas, controles y tiempos para la verificacin
del avance del proyecto en funcin de los objetivos y
no de los resultados.
Al conocer los objetivos del sistema de juego, los perfiles del
sistema de juego; pues ahora, tendremos que desarrollar una
estructura e infraestructura para responder a lo planteado en los dos
pasos anteriores, con este tercer momento.
La elaboracin de un organigrama con una misin, una visin, un
objetivo general podr dar fluidez, ubicacin y simplificacin de labores
en la cancha y a nivel organizacional. Aqu tenemos que soportarlo
con todo lo que se tiene, gimnasio, balones, servicio mdico, mental,
fsico, patrocinadores, ropa deportiva, etc.
134
Ahora demostraremos con un flujo grama el cmo evaluar y

poner en marcha el anlisis de puestos en el ftbol o el nuevo sistema
de juego.
FLUJOGRAMA DEL ANLISIS DE PUESTOS
PARA UN SISTEMA DE JUEGO
MEJORA DE LAS
METAS
Objetivos de:
Jugador
Director Tcnico
Directiva
SI
SI
TOTALMENTE?
SE NO
LOGRAN?
OTROS
PROCESOS
EL JUGADOR
EJERCE EL
PUESTO?
NO
SI
Puede ser NO
de
capacitacin?
SI
Se le
capacita?
Seguir la
secuencia de
planeacin de
diagnstico
SI
SI
Rene los
prerequisitos?
NO
Se le
prepara?
Se demuestra
el resultado,
alguna
deficiencia en
conocimiento,
habilidad o
disponibilidad?
SI
SI
NO
SI
Excepto al rengln de seguridad, a
todos los dems se les hace una
prueba real en competencia
SI
Se analiza la
necesidad en
funcin de los
objetivos
135
ANLISIS DE PUESTOS EN EL SISTEMA DE JUEGO

Etiqueta del
Puesto
COMO IMPACTA A:
Si
NO
Temporalmente
Metas
Objetivos
Jugador
Ejerce el
Puesto?
El puesto
Debe ser
Flexible?
Si la respuesta es NO, por qu?

* Falta disposicin, es necesario revisar estmulos
personales, de equipo, de club.
* Falta informacin y/o conocimientos para ejercer
la flexibilidad?
El jugador
Ejerce la
Flexibilidad
Del puesto?
El puesto es
Flexible
El jugador
Ejerce la
Flexibilidad
Del puesto
Del listado de
Labores las
Ejerce todas?
* Algn impedimento fsico?

Cmo impacta? ___________________________________
________________________________________________
Si la respuesta es NO por:
Falta de habilidad
Disposicin
Falta de conocimiento
Falta de habilidad
Impedimento fsico, legal o directivo
Si las ejerce todas, en que no es competente? Enumralas
1 __________________
Si no es competente es por
2 __________________
Falta de:
3 __________________
A) Herramientas
4 __________________
B) Habilidades
5 __________________
C) Conocimientos
Que le impide?
Conocimiento? _____ SI? Cuales: ___________________
Habilidades? ______SI? Cuales: ___________________
Impedimento fsico? _____ SI? Puede superarlo? ______
Instrumentos, los hay? Si los hay los usa? ____________
Si no los usa: Descompuestos? ______ No le permiten?__
Impedimento administrativo: se supera? Diga como:______
________________________________________________
136
Es necesario hacer observaciones cuantificadas y cientficas,

para no basarnos slo en aproximaciones poco serias y objetivas, para
ello se han desarrollado varios cuestionarios (como los anteriores) que
debe llenar el DT, estos cuestionarios dan la evaluacin del puesto y
su impacto en el sistema de juego para realizar cada cuadro del
diagrama anterior.
Con los registros ya hechos, entonces s tendremos la
posibilidad de crear y analizar un sistema de juego para el ftbol y
poder contestar la pregunta: soy yo, mi sistema de juego o los
jugadores los que estn fallando?.
Es as que un DT ser capaz de trascender deportivamente, pero
tendr muy en cuenta el factor humano y sus capacidades, para poder
crear o analizar en qu parte de la sinfona futbolstica pueden existir
los altibajos, los coros, las fuertes notas o las suaves cuerdas para
lograr un verdadero concierto como lo hizo en 1974 el ftbol de
Holanda con unos hombres que tenan cualidades tcnicas, sobresala
sus habilidades tcticas, pero me atrevo a decir, que de ese equipo
llamada la naranja mecnica, nada sera sin la verdadera conjuncin
que hicieron en su mente y que siempre Rinus Michel, durmi
pensando en su ftbol presing (presionando), dej de ser un sistema
para convertirlo en una accin. Recordemos que una accin la realiza
el cuerpo, pero que primeramente se origin en bello campo donde se
inicia el ftbol, nuestro cerebro.
137
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139

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