PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

DISEO DE UN PROYECTO EDUCATIVO

FORMULACION DE LOS
FUNDAMENTOS TEORICOS

RECONOCIMIENTO DE LA
REALIDAD EDUCATIVA

Se debe determinar los

fundamentos
filosficos,
antropolgicos,
psicolgicos,
pedaggicos, sociales, religiosos,
y otros que se consideren
pertinentes, que definen la
concepcin
del
hombre,
sociedad,
educacin,
aprendizaje y valores que
sustentan todo el quehacer
educativo en la institucin.

La aproximacin diagnostica
intenta
identificar
las
caractersticas
(oportunidades y amenazas)
de la realidad en la que se
insert el centro, as como
las caractersticas (fortalezas
y debilidades) de la misma
institucin especialmente de
los sujetos que intervienen
en el proceso educativo.

FORMULACION
DE LOS FINES

Los fines expresan los

valores a los que aspira el
centro. Estos surgen de
los fundamentos tericos
que sustentan el trabajo
de la institucin, y por
supuesto del diagnstico
realizado.
Son
formulaciones
o
expresiones a largo plazo
que
definen
las
intenciones valorativas
intenciones
en
la
institucin.

FORMULACION DE LOS
OBJETIVOS GENERALES
DE CENTRO

DEFINICION DE LOS
RASGOS DEL PERFIL

LINEAS DE ACCION
O CONCRECIN

Son los enunciados que

expresan lo que se espera
lograr de la institucin a
largo plazo. Estos objetivos
deben concretarse a partir
de los fines y fundamentos
tericos del centro.

Se definen los rasgos del

perfil bsico o ideal que
caracterizan al alumno que
egresa de una institucin
educativa. Presenta el ideal
de hombre que se aspira
formar a travs del proyecto
educativo. El perfil ideal
debe
considerar
los
siguientes
rasgos:
conocimientos, destrezas,
habilidades,
actitudes,
valores.

Corresponde,
por
tanto, concretar estas
intenciones
en
propuestas y acciones
prcticas. Sin embargo,
ello no significa pasar
linealmente de la teora
a la prctica; sino que
en un enfoque de
reflexin - accin reflexin, la teora debe
producir
prcticas
concretas
y
las
propuestas prcticas
deben mejorar la teora