CRITERIOS

DE EVALUACIN

En el Real Decreto 1179/1992, de 2 de octubre,

sobre el currculo del Bachillerato de la LOGSE, se
establecen los criterios de evaluacin generales para
esta materia. Esta unidad en concreto, contribuye a
la consecucin de los siguientes:
1. Explicar algunas repercusiones que las alteraciones medioambientales provocadas por el
hombre pueden producir en la naturaleza.
Se trata de comprobar si el alumnado entiende
la profunda interdependencia de todos y cada
uno de los procesos que ocurren en la Tierra y
es capaz de enumerar una serie de repercusiones en cadena de un hecho concreto.
2. Explicar en una cadena trfica cmo se produce el flujo de energa y el rendimiento energtico de cada nivel, deduciendo las consecuencias prcticas, que deben tenerse en cuenta para el aprovechamiento de algunos recursos.
El alumnado debe saber que las prdidas en forma de calor, hacen disminuir el rendimiento
energtico de cada nivel, siendo capaces de extrapolar las repercusiones prcticas que tiene,
por ejemplo, el hecho de consumir mayoritariamente alimentos de los ltimos niveles trficos.

P G I N A 1 2 5

ACTIVIDADES

INICIALES

Las actividades iniciales pretenden poner de manifiesto los conocimientos que los alumnos tienen sobre la materia y algunos errores conceptuales que
pudieran tener sobre las cuestiones que se tratarn
en esta unidad.

P G I N A 1 2 6

COMENTARIOS

SOBRE LA BIOSFERA
COMO GRAN ECOSISTEMA: LOS BIOMAS TERRESTRES

vo de la misma no es el conocimiento exahustivo de

cada uno de los biomas, estos se estudian en cuadros
comparativos, donde solamente se han incluido algunas de las caractersticas ms sobresalientes de
cada bioma y algunas de las especies ms representativas de los mismos.

P G I N A 1 3 2

ACTIVIDADES

DE ENSEANZA-APRENDIZAJE

De refuerzo
1. Por qu decimos que la biosfera se puede considerar un gran ecosistema?
Porque es un conjunto de seres vivos que habitan en un medio y que establecen entre ellos relaciones y tambin con el medio en que habitan.
2. Qu caractersticas tiene la Tierra que
permiten el desarrollo de los organismos
vivos?
La situacin de la Tierra respecto al Sol hace
que reciba su calor, permitiendo la presencia de
agua lquida; la energa lumnica que nos proporciona es tal que puede ser aprovechada por
los seres vivos.
3. Tiene influencia la energa interna del
planeta en el desarrollo y asentamiento
de los seres vivos? Pon un ejemplo.
S, pues la energa interna est provocando cambios continuamente en la superficie terrestre que
condicionan el asentamiento de poblaciones de diferentes seres vivos. Esta actividad interna tambin
provoca cambios mineralgicos, lo que condiciona
el desarrollo de un tipo u otro de seres vivos. Por
ejemplo, la apertura de un rift continental puede
ocasionar la formacin de lagos, con lo cual las comunidades de seres vivos que habitaban la zona antes y despus de la apertura cambian radicalmente.

Se pretende dar una definicin clara de lo que es la

Biosfera, estableciendo los lmites entre los que se sita y los requisitos necesarios para el mantenimiento de este sistema. As mismo, se intentan aclarar las
caractersticas de la Tierra que favorecen el desarrollo de un sistema de organismos vivos.

4. Por qu crees que en el estrato abisopelgico de los biomas marinos no existe

plancton?
Porque el plancton necesita luz para poder realizar la funcin cloroflica, y la profundidad a la
que encuentra dicho estrato hace que la oscuridad sea casi absoluta.

La interrelacin de todos estos factores hace que los

seres vivos tengan una distribucin determinada a lo
largo del planeta, formando conjuntos de comunidades caractersticas que denominamos biomas. Debido a la extensin de la asignatura y a que el objeti-

5. Nombra los factores ambientales que condicionan la distribucin de los diferentes

tipos de vegetacin.
Temperatura, precipitaciones y caractersticas
del suelo, como por ejemplo la salinidad.

80

G U A D I D C T I CA

2. Sabiendo que del total de la energa solar

que llega a la tierra, slo un 0,2 es captada por los organismos fotosintticos,
calcula a qu cantidad corresponde.

De ampliacin
1. En el siguiente mapamundi estn sealados algunos de los biomas terrestres
ms caractersticos con un cdigo de
colores; ayudndote de lo que ya conoces sobre las caractersticas y composicin de ellos, indica al lado de cada recuadr o de color el bioma al que
corresponde; nombra tambin alguna
especie vegetal y animal caracterstica
de dichos biomas.
BIOMA

1 600 000 0,2

= 3 200 kJ /m2 ao
100
3. De qu formas se devuelve el CO2 a la atmsfera a partir de la materia orgnica?
Mediante la respiracin celular y la combustin
de combustibles fsiles.
4. Cules son los seres vivos que pueden
incorporar el N2 atmosfrico?
Cianobacterias y bacterias de los gneros Clostridium y Rhizobium, entre otras.
5. Por qu algunas plantas, como las leguminosas, pueden utilizar como fuente de
nitrgeno el N2 atmosfrico?
Por que viven en asociacin simbitica con bacterias fijadoras de nitrgeno, como por ejemplo
la asociacin entre leguminosas y Rhizobium.

ESPECIES

Tundra

Musgos, lquenes, renos, lemmings,...

Taiga

Conferas, liebre rtica,...

Bosque caducifolio

Robles, hayas, zorro, ardilla,....

Bosque mediterrneo

Alcornoques, encinas, roedores (conejos)

Desierto

Cactus, camellos, insectos,...

Pradera (estepa, sabana) Gramneas, herbceas, bisonte, antlope,..

Plantas, trepadoras y rboles
Bosque tropical
perennifolios, insectos, aves, reptiles,...

6. Para qu utilizan las bacterias la energa

obtenida en la oxidacin del amonaco a
nitrito y de este a nitrato?
Son organismos quimioauttrofos, es decir, obtienen la energa (ATP) a partir de la oxidacin
de sustancias inorgnicas, y la emplearn para
sintetizar sustancias orgnicas a partir de otras
inorgnicas.

P G I N A 1 3 3

COMENTARIO SOBRE LOS MECANISMOS DE OBTENCIN Y TRANSFORMACIN DE MATERIA Y ENERGA

Se analiza el flujo de energa en la Tierra indicando

la cantidad de energa que se recibe en la superficie
terrestre y la que realmente utilizan las plantas para
producir materia orgnica. La conclusin es que en
la naturaleza, como en cualquier sistema, la energa
no se crea ni se destruye, simplemente se transforma y fluye.
Por el contrario, la materia est sometida a un reciclaje permanente, en ciclos ms o menos largos, dependiendo del elemento. Se repasan los ciclos biogeoqumicos de los elementos indicando los
organismos que intervienen en cada proceso.

P G I N A 1 3 9

ACTIVIDADES

DE ENSEANZA-APRENDIZAJE

De refuerzo
1. Por qu se dice que la energa fluye a
travs de los ecosistemas terrestres?
Por que hay una degradacin de la misma y es
transformada en calor que vuelve al medio.

7. Completa el siguiente esquema con los organismos que intervienen en cada reaccin.
N2
ATMOSFRICO
1

PLANTAS Y ANIMALES

NH3
2

NO2

NO3
3

1. Proceso: Fijacin del nitrgeno atmosfrico:

Organismo:Cianobacterias y bacterias de los
gneros Clostridium y Rhizobium.
2. Proceso: Nitrosacin o nitrosificacin.
Organismo: Bacterias del gnero Nitrosomonas.

G U A D I D C T I CA

81

3. Proceso: Nitracin o nitrificacin.

Organismo: Bacterias del gnero Nitrobacter.
4. Proceso: Desnitrificacin.
Organismo: Bacterias del gnero Pseudomonas.
De ampliacin
1. Cita algunas razones por las que el fsforo es imprescindible para los organismos.
Forma parte de biomolculas como los fosfolpidos, formadores de las membranas celulares;
es imprescindible para la formacin de ATP, molcula de intercambio energtico de todas las clulas, y otras menos utilizadas, pero igual de importantes como el GTP. Forma parte de algunas
enzimas y acta como cofactor de otras.
2. De qu biomolculas forma parte el
azufre?
De las protenas.
3. Seala en el espectro de luz solar el intervalo de longitud de onda en que puede ser
captado por las plantas verdes. Indica adems los intervalos en que absorben los siguientes pigmentos fotosintticos: Clorofila
a, clorofila b, -caroteno, bacterioclorofila.
El espectro de luz visible.
Clorofila a: Entre 400 y 700 nm
Clorofila b: entre 400 y 680 nm.
-caroteno: entre 380 y 550 nm.
Bacterioclorofila: Presenta absorcin entre longitudes de onda no visibles: ultravioleta e infrarrojos.
4. En los campos agrcolas se suelen aadir
abonos fosforados Cmo explicas esto
conociendo la cantidad de fsforo que
existe en la naturaleza?
Porque la mayora del fsforo existente sobre la
tierra se encuentra inmovilizado en los depsitos
de fosfato de las rocas y los sedimentos marinos.
5. Qu efectos tiene un exceso de abono
sobre el ciclo del nitrgeno?
Un aumento del nitrgeno en el suelo, lo cual altera la estructura y composicin de este, adems
puede ser arrastrado por el agua de riego o lluvia hasta las fuentes de agua subterrneas o ros,
con las consecuencias que ello supone de contaminacin.

82

G U A D I D C T I CA

6. Indica de qu manera altera el hombre los

ciclos biogeoqumicos de los elementos.
El hombre altera los ciclos de los elementos,
pues debido a sus actividades aade en exceso
sustancias a la atmsfera, como en el caso del
CO2; el abuso de fertilizantes y abonos altera el
equilibrio qumico de los suelos.
7. De dnde crees que procede actualmente la mayor parte del CO2 atmosfrico?
De las emisiones debidas a las actividades humanas, como por ejemplo el excesivo consumo
de hidrocarburos.

P G I N A 1 4 0

COMENTARIOS

SOBRE LAS RELACIONES TRFICAS

Los seres vivos componentes de un ecosistema, tienen una serie de relaciones trficas entre ellos que
nos permiten establecer unos parmetros a la hora
de estudiarlos, como son la produccin y la productividad primarias y secundaria.
Estas relaciones se complican en redes trficas que
provocan el que solamente haya un aprovechamiento de un 10 % de la energa de un nivel a otro
dentro de un ecosistema y as, se establece el concepto de eficiencia ecolgica y la forma de
cuantificar esta eficiencia en forma de pirmides
de poblacin.

P G I N A 1 4 5

ACTIVIDADES

DE ENSEANZA-APRENDIZAJE

De refuerzo
1. Clasifica los siguientes organismos en los
diferentes niveles trficos y realiza una
red alimentaria para sealar las posibles
relaciones trficas:
Calamar, fitoplancton, zooplancton herbivoro, pingino, foca leopardo, ballena
asesina, krill, morsa, pez, ballena azul,
plancton carnvoro.
Productores: fitoplancton.
Consumidores primarios o productores secundarios: zooplancton herbvoro y krill.
Carnvoros: Calamar, pingino, foca leopardo,
ballena asesina, morsa, pez, ballena azul, plancton carnvoro.

Ballena asesina
Ballena azul

Morsa
Foca leopardo

Pingino

Pez

Calamar

Plancton carnvoro
Krill

Zooplancton herbvoro
Fitoplancton

2. La siguiente tabla muestra la produccin

en biomasa de un ecosistema; realiza una
pirmide con dichos datos. De qu tipo
de ecosistema crees que se trata? Razona
la respuesta.
Ecosistema

Biomasa (mg de C/m2)

5 000

HERBVOROS
CARNVOROS I

300

CARNVOROS II

40

Consumidores
primarios
Productores
primarios

50 000

PLANTAS

Consumidores
terciarios
Consumidores
secundarios

Carnvoros
(0,1)
Herbvoros
(0,6)

Productores
(470,0)

40
300

Fitoplancton
(4,0)

Zooplancton
(21,0)

5 000

50 000

Puede ser una pirmide de un ecosistema pratense donde los productores son pequeos y por
eso son necesarios en grandes cantidades
(50 000) para permitir la existencia de los consumidores primarios y por ende, del resto de los
consumidores.
3. Observa las siguientes pirmides de tres
ecosistemas diferentes:
a) Indica si son pirmides de nmero, biomasa o energa
b) Explica a qu tipo de ecosistema crees
que pertence cada uno.

La primera pirmide corresponde a una pirmide de nmeros en la que los productores primarios son grandes, por ejemplo rboles, de forma
que un productor puede permitir la existencia de
muchos herbvoros.
La segunda corresponde a una pirmide de biomasa que muy bien pudiera pertenecer a un
ecosistema pratense, donde la cantidad de productores es elevada en relacin con los consumidores, debido a que son pequeos y entonces
se necesitan grandes cantidades de ellos para
mantener a los consumidores.
La tercera pirmide es una pirmide invertida
que se da nicamente cuando los productores y
consumidores primarios son pequeos, como
ocurre en el ocano. En este, la biomasa de fitoplancton en un momento determinado puede
ser menor que la de el zooplancton que se ali-

G U A D I D C T I CA

83

menta de ella, debido a que el crecimiento del fitoplancton es ms rpido que el del zooplancton al que sirve de alimento y por tanto una pequea masa de fitoplancton puede alimentar a
una biomasa mayor de zooplancton.
4. La tabla siguiente contiene los datos de
biomasa y produccin de cuatro niveles
trficos de plancton marino. Calcula la
productividad de cada uno de ellos:
BIOMASA PRODUCCIN
(kg/km2) (kg/km2/Ao)

1. La siguiente pirmide representa las relaciones de productividad de los diferentes

niveles trficos de un ecosistema fluvial
(Silver Springs, Florida)

Respiracin

Herbvoro
Productor

10 000

1 825 000

2 das

Plancton
fitfago

18 000

110 000

60 das

Plancton
carnvoro

5 400

11 000

180 das

Peces

1 800

9 000

700 das

Carnvoro
secundario
Carnvoro
primario

Produccin neta

TIEMPO
DE
RENOVACIN

Plancton
vegetal

P.N.

15

316 67

945 1 478 945

5 988
10

8 833
6

5 988
2

10

103 kcal/cm2/AO

En cul de ellos es mayor la eficiencia?

Cmo explicas la diferencia en la produccin entre el primer nivel y el ltimo?
La Productividad es la relacin existente entre la
produccin y la biomasa total del ecosistema. La
produccin es el incremento de la biomasa en
un tiempo determinado. Por tanto, para calcular la productividad, primero habr que calcular
la biomasa total de cada nivel trfico:
2

Biomasa (kg/km )

Productividad

Plactn
vegetal

1 835 000

0,99

Placton
fitfago

128 000

0,85

Placton
Carnvoro

16 400

0,67

Peces

10 800

0,83

Plancton vegetal: Biomasa total =

= 1 825 000 + 10 000 = 1.835 000
Productividad = 1 825 000/1 835 000 = 0,99
La eficiencia va disminuyendo a medida que ascendemos en la cedena trfica, pues de un eslabn al siguiente solamente se aprovecha, aproximadamente, el 10 % de la energa fijada en el
nivel anterior.

84

De ampliacin

G U A D I D C T I CA

a) Calcula la produccin bruta de cada nivel trfico.

b) Qu puedes decir respecto al aprovechamiento energtico en los diferentes
niveles?
a) PRODUCCIN BRUTA (PB)
PB Productores = 5 988 + 5 988 + 8 833 =
= 20 809 kcal/cm2/ao
PB Herbvoros = 945 + 945 + 1 478 =
= 3 368 kcal/cm2/ao
PB Carnvoro Primario = 316 + 67 =
= 383 kcal/cm2/ao
PB Carnvoro secundario = 15 + 6 =
= 21 kcal/cm2/ao
b) Que hay una prdida considerable de energa
de un nivel al siguiente. Alrededor del 10 %
de la energa fijada en un nivel se pierde en
el siguiente.
2. Observa y analiza las siguientes pirmides
de edad referidas a dos poblaciones de
mamferos.
a) En qu condiciones crees que se desarrolla la poblacin 1?
b) Qu causas crees que pueden ser las
responsables del bajo nmero de individuos de edad entre 2 y 3 aos en la
poblacin 2?

2
9-10
8-9

+9

7-8

8-9
7-8

6-7
Edad
de los animales

5-6

30

20

6-7

4-5

5-6

3-4

4-5

2-3

3-4

1-2

2-3

0-1

1-2

10

10

20

c) Qu evolucin tendr cada una?

a) La pirmide 1 representa una poblacin en
expansin. En ella abundan los individuos en
edad prerreproductora, especialmente los de
edad muy joven, lo que es indicativo de un incremento en la natalidad.
b) Probablemente la existencia de condiciones
desfavorables en una poca determinada. Estas condiciones pudieron provocar bien una
disminucin en la natalidad o bien la muerte
de los individuos al nacer.
c) La poblacin 1 es una poblacin en expansin, mientras que la poblacin 2 es una poblacin ya desarrollada y que se mantiene,
salvo como ya hemos visto en perodos crticos que pueden deberse a malas condiciones
ambientales.

P G I N A 1 4 7

COMENTARIOS

SOBRE MECANISMOS
DE AUTORREGULACIN: SUCESIONES Y CLMAX

Los seres vivos que habitan en un medio estn sometidos a factores ambientales, tanto abiticos
como biticos, que originan diferencias e interrelaciones entre todos los componentes del ecosistema.
En este apartado se intenta dar una visin general de
este tipo de relaciones y las consecuencias que derivan de ellas. No es fcil condensar un tema tan
amplio, pero se da una muestra sencilla, clara y

% 6 4 2 0 8 6 4 2

2 4 6 8 10 12 %

concisa de las relaciones entre poblaciones y comunidades, que en definitiva conducen a una evolucin del ecosistema en el tiempo, las denominadas sucesiones. El objetivo final de la sucesin en
todo ecosistema es conseguir el estado clmax, por
eso la ltima parte de este apartado se ocupa de tal
objetivo.

P G I N A 1 6 0

ACTIVIDADES

DE ENSEANZA-APRENDIZAJE

De refuerzo
1. Existen cinco especies muy similares de
pjaros que se alimentan del mismo rbol, una especie de pcea; en los siguientes dibujos estn representados las zonas
que sirven de alimento a cada uno. A qu
crees que es debida esta especializacin
en la alimentacin?
Si dos especies ocupan un mismo nicho establecen una competencia por los recursos. Para
evitar dicha competencia, cada especie se especializa y ocupa nichos diferentes.
2. En qu condiciones puede crecer una
poblacin segn una funcin exponencial? Es este el tipo de crecimiento que
presenta la mayora de las poblaciones?
Pon un ejemplo que conozcas de cada
tipo.

G U A D I D C T I CA

85

Si una poblacin no encontrase limitaciones ambientales crecera indefinidamente segn una

funcin exponencial.
No. En la naturaleza esto slo es posible en situaciones muy concretas, por ejemplo cuando
una especie invade un nicho ecolgico sin explotar, en el cual no encuentra competidores.
Otro caso podra ser la expansin de una colonia bacteriana en un medio de cultivo artificial.
Como ejemplo de poblacin que no tiene un
crecimiento exponencial valdra cualquiera, el
ejemplo de Paramecium que se incluye en el
texto puede ser ilustrativo. La colonia bacteriana puede llegar a un crecimiento estable si no se
aade nuevo medio de cultivo.
3. Los siguientes datos representan el cuadro de vida de dos especies animales,
una mariposa (Panolis flammea) y un
rotfero (Proales decipiens). Realiza las
curvas de supervivencia y explica los resultados.

Nacen

MARIPOSA

ROTFERO

1 000 (Huevos)

1 000 individuos

En ambos casos la curva es una curva tipo I, convexa, en la que la mayora de los individuos mueren al final del tiempo mximo de vida. En el
caso de la mariposa, aun siendo convexa se
acerca al tipo II, recta, sobre todo si tenemos en
cuenta que entre la fase de huevo y oruga hay
otra, las orugas jvenes y entre oruga y pupa
hay la fase prepupa.
4. Al realizar un muestreo en dos comunidades, A y B, se obtienen los siguientes
datos, respecto al nmero de especies
observadas.
ESPECIES

COMUNIDAD A

COMUNIDAD B

26 Individuos

18 Individuos

29 Individuos

24 Individuos

25 Individuos

17 Individuos

0 Individuos

15 Individuos

0 Individuos

18 Individuos

0 Individuos

28 Individuos

TOTAL

80 Individuos

120 Individuos

768 (Orugas)

998 individuos

80 das

92 (Pupa)

550 individuos

b) En cul de las dos biocenosis es mayor

la diversidad?

100 das

21 (Mariposa)

n de individuos

50 das

a) Cul es el I.D.C de cada una de las

dos comunidades?

0 individuos

a) IDCA = x1 + x2/x = 29 + 26/80 = 0,68

IDCB = x1 + x2/x = 24 + 28/120 = 0,43

1000

x1 y x2 son las especies ms dominantes en la

comunidad y x la abundancia total.

800

b) En la comunidad B, pues hay mayor nmero

de especies.

600

c) En la comunidad A las especies B y C pero

en la comunidad B no hay especie dominante.
5. Seala el tipo de asociacin que puede
existir entre los siguientes organismos:

400

a) Garcillas bueyeras y rinoceronte.

200

b) Rumiantes y bacterias que degradan

celulosa en su estmago.
25

50

75

100
tiempo

86

c) Hay alguna especie dominante?

G U A D I D C T I CA

c) Micorrizas (asociacin entre un hongo

y la raz de un rbol).

d) La tenia o solitaria y un mamfero.

e) Puma y ciervo.
a) Mutualismo; b) Comensalismo.; c) Simbiosis; d) Parasitismo; e) Depredacin.
De ampliacin
1. El introducir una nueva especie en una
comunidad puede tener un gran nmero
de efectos. Nombra alguna de estas consecuencias tanto para la especie introducida como para la comunidad.
La especie introducida debe hacerse con un
nicho, lo cual implica una competencia con las
especies que habitan ese medio y que pudieran
ocupar el mismo nicho que ella. Como resultado de esta competencia, una de las dos especies deber adaptarse y/o buscar otro nicho. Supondr una disminucin de la
poblacin y la necesidad de adaptacin a un
nuevo medio.
2. En un rea de 80 m2 viven 140 individuos de una poblacin de aves. Durante
el ao nacen 20 individuos, mueren 30,
inmigran 5 y emigran 10.
a) Cul es la densidad de esta poblacin al comienzo y al final del ao?
b) Qu crees que ocurrir con la poblacin en un futuro?
La densidad de poblacin es el nmero de individuos que habitan una zona por unidad de
superficie.
Densidad al comienzo: 140/80 = 1,75 individuos /m2

Orden: IV, I, V, III, II.

Se trata de una sucesin primaria, pues es un
medio que sucesivamente va siendo colonizado
por especies nuevas, sin sufrir regresin alguna.
4. La siguiente grfica representa las relaciones entre un depredador y su presa.
Indica qu lnea representa la poblacin
presa y cul la del depredador. Razona la
respuesta.

Es una poblacin en regresin, ya que han disminuido el nmero de componentes y, por

tanto, si la tendencia sigue igual la poblacin desaparecer.
3. Los siguientes esquemas representan diferentes estadios de una sucesin. Ordnalos indicando de qu tipo de sucesin
se trata y explica qu ocurre en cada uno
de ellos.

N de individuos

Densidad final: 125/80 = 1,56 individuos /m2

G U A D I D C T I CA

87

La lnea superior representa la poblacin presa y la inferior la del depredador. La poblacin

del depredador es menos numerosa pues estos
suelen ser mayores que sus presas. Por esto
tambin las fluctuaciones de las poblaciones del
depredador son menos acusadas que las de la
presa.
Si la presin del hombre se produce sobre el
depredador, se provocara un incremento desmesurado de la presa, que a la vez alterar el
equilibrio de los organismos sobre los que esta
acta como depredador rompiendo la dinmica del funcionamiento y autorregulacin del
ecosistema.
5. Cmo crees que afectan las relaciones
interespecficas a la evolucin de un
ecosistema? Qu efecto produce la entrada del hombre cazador en una relacin de depredacin? Explcalo con un
ejemplo.
Suponen una evolucin para el ecosistema,
pues para que coexistan especies diferentes
estas deben diferenciar nichos efectivos y si no
lo hacen una de las especies competidoras eliminar a la otra. Esto favorece el mximo
aprovechamiento de recursos nichos de un
ecosistema. Como ejemplo valga el de las diferentes especies de Paramecium tratado ya
en el texto.
6. Cmo explicas el hecho de que las oscilaciones depredador-presa flucten mucho en biomas simples como la tundra y
un desierto y poco en el caso de biomas
de bosque?
Porque son biomas con poca variedad de nichos, por tanto, cualquier oscilacin en estos
provoca una gran variacin en la poblacin que
lo ocupa. Por ejemplo, los renos o caribs de la
tundra se alimentan principalmente de lquenes,
cualquier cambio climtico que provoque disminucin en la poblacin de lquenes originar una
gran disminucin en la poblacin de renos pues
estos no disponen de otro tipo de alimento alternativo. Por el contrario, en los bosques una
especie normalmente se alimenta de varias presas, de forma que si disminuye una se alimenta
de otra.
7. Los siguientes datos muestran el desarrollo de una poblacin de aves:

88

G U A D I D C T I CA

AOS

POBLACIN

14

27

39

13

12

INCREMENTO

46 48 49
7

a) Copia y completa la tabla calculando el

incremento anual.
b) Cundo se obtiene el mximo rendimiento?
c) Cundo obtendra el hombre el mximo beneficio?
b) El mximo rendimiento se producira hacia
el sexto o sptimo ao, pues es el momento en que ms individuos hay en la poblacin.
c) El mximo beneficio de obtendra manteniendo la poblacin con 27 individuos,
pues es el momento en que es mayor el incremento anual de la misma, con 13 individuos.
*Con este ejercicio se pretende que los alumnos comprendan que la explotacin de poblaciones naturales requiere reducir su tamao,
mantenindolo en el nivel de individuos que
producen un mximo rendimiento anual (27),
no en el momento en que se alcanza el nivel
mximo de individuos de la poblacin (49),
pues en ese caso sta tardar muchos aos en
recuperarse, durante los cuales no obtendremos beneficio alguno.

P G I N A 1 6 3

COMENTARIOS

SOBRE
LA ACTIVIDAD DESARROLLADA

Esta actividad se desarrollar, segn el tiempo de

que se disponga, pues es sencilla pero que requiere tiempo.
Si no hay problemas de tiempo, se puede realizar en
un bosque o matorral y adems, si se deja para ms
adelante, se puede aprovechar para realizar conjuntamente con actividades sobre el paisaje.
Si el tiempo apremia, como suele ser lo normal, entonces se puede realizar en el jardn del propio centro o un prado cercano.

Conviene tambin que el trabajo de recogida de datos lo realicen en grupos, para que se haga ms ameno, a la vez los alumnos repararn en ms especies
diferentes.

P G I N A 1 6 5

COMENTARIO

SOBRE CIENCIA Y SOCIEDAD

El hombre es consciente del deterioro que realiza sobre la tierra, de ah que est comenzando a buscar alternativas para poder vivir en otra parte del Universo.
Con esta intencin surgi el proyecto Biosfera II, una
reproduccin de la Tierra en miniatura. Sin embargo
este fracas, debido, por un lado, a que el mantenimiento de tal Biosfera dependa de una planta de

energa elctrica, y por otro a que la cantidad de dixido de carbono necesario para la realizacin de la fotosntesis por las plantas disminuira con el tiempo.
Este artculo se ha elegido con el fin de que los alumnos comiencen a preguntarse si, como muchos creen,
el hombre ser capaz de encontrar soluciones a todos
los cambios y problemas que va generando, como ha
ocurrido hasta ahora, o si por el contrario la velocidad
a la que ocurren dichos cambios va a adelantar a la capacidad del hombre para encontrar soluciones.
Este puede ser un tema interesante para un debate
al principio del curso y otro al final, que nos permitirn ver los progresos de los alumnos a medida que
tienen ms conocimientos sobre estos temas.

G U A D I D C T I CA

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