Ficha Tcnica de Instrumentos de Evaluacin

Psicolgica
I) Identificacin
I I.1- Nombre del Instrumento: DFH

Dibujo de la figura humana

I.2- Autor/es: Goodenough (1926), Harris (1963)

Test original:
Mtodo de correccin: Elizabeth Koppitz
I.3- Ao Publicacin inicial y ltima revisin:
Inicial:
Actual:
I.4- Objetivo de la Tcnica: Evaluar la maduracin mental como tcnica evolutiva; y
como test proyectivo las preocupaciones y actitudes interpersonales de los nios.
I.5- Origen Conceptual: teora de las relaciones interpersonales de Harry Stack
Sullivan
II) Administracin
II.1- Poblacin a la que se puede administrar: nios de 5 a 12
II.2- Forma de Administracin:
a) Individual

Grupal

b) Material Necesario: hoja de papel A4, lpiz n 2 y goma de borrar

c) Consigna: Querra que en esta hoja dibujaras una persona ENTERA. Puede ser
cualquier clase de personas que quieras dibujar, siempre que sea una persona
completa, y no una caricatura o una figura hecha con palotes
d) Tiempo de Aplicacin: No hay tiempo lmite de esta prueba. Por lo general la
terminan antes de los 10 minutos
III) Correccin:
III.1- Descripcin del procedimiento:
Para la correccin se analizan los dibujos en funcin de dos diferentes tipos de signos
objetivos. Los tems evolutivos, los cuales se los consideran como relacionados con la
edad y la maduracin. Y los indicadores emocionales, los cuales son elementos que
se relacionan con las actitudes y preocupaciones del nio. Son 30 los tems evolutivos,
los cuales fueron considerados debido a su estudio en cuanto a su aparicin en los
dibujos de nios a medida que su edad aumentaba. La manera de puntuar estos tems
es adjudicarle 1 punto a los tems que aparecen y un 0 a los ausentes. Todos los tems
se dividen en cuatro categoras: Esperados; Comunes; Bastante comunes; y
Excepcionales. Estas categoras van variando los tems que la integran dependiendo

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de la edad, y a medida que aumenta la edad son mas los tems esperables y menos
los excepcionales.
El procedimiento en s consiste en lo siguiente: primero determinar los tems
esperados y excepcionales presentes en el dibujo del nio, utilizando las tablas
correspondientes para cada edad para nias y varones. A ese puntaje de tems
esperados, mas excepcionales sumarle 5, y con ese resultado ver que capacidad
mental y CI aproximado le corresponde al nio. Finalmente buscar los indicadores
emocionales que aparezcan en el dibujo e interpretarlos.
III.2- Tiempo de Correccin: 30 minutos aprx.

IV) Aspectos Psicomtricos:

IV.1- Tipo de Instrumento: (clasificacin Collins, Pervin o Pichot)
IV.2- Baremos:
a) Muestra de tipificacin: 1.856 alumnos de entre 50 y 1211 aos, de aulas
ordinarias en escuelas pblicas y con distinto entorno sociocultural.
Los tems evolutivos se dividen en cuatro categoras de frecuencia en cada edad:
tems esperados (presentes en el 86-100% de los DFH), lo significativo sera su
ausencia. tems comunes. (51-85 %) e tems bastante comunes (16-50 %), ni la
presencia ni la omisin de ambos se considera importante desde el punto de vista
diagnstico. Los tems excepcionales (< 15 %) se encuentran solo en protocolos de
nios con madurez mental superior.

a) Normas
de desarrollo: Edad:
de grupo:

Desarrollo

Percentil

Puntuacin tpica (p. Ej C.I)

IV.3- Fiabilidad
a) Re-test
b) Formas paralelas
c) Divisin en dos mitades
d) Kuder-Richardson
e) Del evaluador
IV.4- Validez
Se defini al item evolutivo como un signo de los DFH infantiles que: 1) est
relacionado primordialmente con la edad y maduracin y que aumenta en frecuencia
de ocurrencia a medida que el nio crece; 2) no est muy afectado por la consigna
dada ni por el instrumento empleado para dibujar; 3) no est muy influido por el
aprendizaje escolar ni 4) por la capacidad artstica del nio
a) Emprica:
Predictiva
Concurrente:
Retrospectiva
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b) Contenido o muestral
c) Constructo
V) Bibliografa
V.1- Original y adaptaciones:
V.2- Complementaria:

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