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INSTITUTO NACIONAL DE
EVALUACIN EDUCATIVA
educacion.gob.es/inee
NDICE
1. PRLOGO. 3
2. MAPA DE ESTUDIOS INTERNACIONALES DE EVALUACIN EDUCATIVA.. 4
3. COMPETENCIA EN COMUNICACIN LINGSTICA 5
Evaluacin general de diagnstico 2010..... 6
La lectura en PISA 2009. 14
Evaluacin de la educacin secundaria obligatoria 2000..98
4. COMPETENCIA MATEMTICA..... 116
Evaluacin general de diagnstico 2010.. 117
Evaluacin de la educacin secundaria obligatoria 2000..122
5. COMPETENCIA EN EL CONOCIMIENTO E
INTERACCIN CON EL MUNDO FSICO (CIENCIAS) 131
Evaluacin general de diagnstico 2010..... 132
Evaluacin de la educacin secundaria obligatoria 2000..137
PISA 2006. Informe espaol . 144
6. COMPETENCIA EN COMUNICACIN LINGSTICA (LENGUAS EXTRANJERAS). 163
Evaluacin de habilidades de los alumnos en ingls
en ocho pases europeos. 2002 .... 164
Evaluacin de la enseanza y el aprendizaje de la lengua inglesa 179
7. COMPETENCIA SOCIAL Y CIUDADANA 191
Estudio Internacional sobre educacin cvica y ciudadana... 192
Evaluacin general de diagnstico 2010.......197
ICCS 2009.. 206
2 de 214
PRLOGO
Saber para prever, prever para prevenir.
Federico Mayor Zaragoza
Hablar de evaluacin, implica conocer una herramienta que permita identificar el
grado de adquisicin de competencias y ayude a establecer pautas para superar las
deficiencias, es por tanto una herramienta a disposicin de la mejora. Hoy en da se
hace imprescindible conocer los estndares fijados por organismos internacionales
(OCDE, IEA, UE), que evalan los sistemas educativos, y establecer un vnculo directo
con el trabajo del da a da del aula que realizan cientos de profesores con sus alumnos
en cualquier parte del mundo.
Las pginas que se recogen en este volumen son el producto de la recopilacin de
diversos tems que han sido liberados despus de formar parte de un e studio
internacional o nacional. Es necesario destacar que permiten hacerse una idea de
cmo son estas pruebas pero hay que reconocerlos como elementos individuales
dentro de un todo que no es posible mostrar (los tems no liberados permiten el
anlisis longitudinal de estos estudios).
En este volumen se ha incluido en primer lugar un mapa a modo de resumen de los
estudios internacionales de evaluacin educativa que realiza el INEE. El resto de
contenidos se ha estructurado organizando por competencias los tems que han sido
empleados en Educacin Secundaria en pruebas internacionales y nacionales. Dichas
competencias son: Comunicacin lingstica, Matemtica, Conocimiento e interaccin
con el mundo fsico (ciencias), Comunicacin lingstica (lenguas extranjeras) y Social y
ciudadana.
Todos los estmulos y preguntas forman parte de otros volmenes donde se
desarrollan las caractersticas de cada estudio, indicando los resultados del mismo, sus
especificaciones tcnicas de diseo, codificacin, correccin y marco terico que lo
sustenta. Se han recopilado para proporcionar una visin global de este tipo de
pruebas y para facilitar el conocimiento de las mismas a profesores y a alumnos. Se
recomienda consultar los volmenes originales para ampliar informacin sobre las
caractersticas tcnicas y los resultados de cada uno de los estudios. Este es el motivo
por el que se observan dos paginados: el que configura el volumen actual (centrado en
el pie de pgina) y el paginado del volumen original.
Desde el Instituto Nacional de Evaluacin Educativa queremos dar las gracias a lo s
alumnos que han participado en estas pruebas; a los equipos directivos, tutores y
profesorado en general de los centros seleccionados por colaborar eficazmente en la
correcta aplicacin de las pruebas y por ayudar, con sus respuestas a d istintos
cuestionarios, a conocer el contexto y el proceso educativo en el que estn inmersos
sus alumnos y centros educativos.
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4 de 214
Alumnos que
cumplen 16 aos
en el ao de
realizacin
Profesores y
directores de
Educacin
Secundaria
Poblacin adulta
(16 a 65 aos)
UNIN EUROPEA
Destinatarios
EECL o ESLC (Encuesta Europea de Competencia
4 ESO
Lingstica / European Survey Language Competence)
Periodicidad
2016
ltima realizada
2011
PIRLS
(Estudio Internacional de Progreso en Comprensin Lectora / Progress in International Reading Literacy Study)
TIMMS
(Estudio International de Matemticas y Ciencias / Trends in International Mathematics and Science Study)
ICILS
(Estudio Internacional sobre Competencia Digital / International Computer and Information Literacy Study)
ICCS
(Estudio Internacional sobre Educacin Cvica y Ciudadana / International Civic and Citizenship Education Study)
TEDS-M
(Estudio Internacional sobre la Formacin Inicial del Profesorado de Matemticas / Teacher Education and
Development Study in Mathematics)
4 aos
4 EP
Primera vez
en 2008
Primera vez
en 2013
2009
2011
ltima
realizada
2011
2012
2008
Siguiente
2013
ltima
realizada
2012
http://www.educacion.gob.es/inee
Futuros profesores
de Primaria y
Secundaria
2 ESO
2 ESO
5 aos
Periodicidad
10 aos
3 aos
Periodicidad
4 EP
PIAAC
(Programa para la Evaluacin Internacional de las competencias de Adultos / Programme for International
Assessment of Adult Competences)
TALIS
(Estudio Internacional de Enseanza y Aprendizaje /Teaching and Learning International Survey)
PISA
(Programa para la Evaluacin Internacional de Estudiantes / Programme for International Student Assessment)
http://www.educacion.gob.es/inee
http://www.educacion.gob.es/inee/publicaciones/evaluacion-sistema.html
http://www.educacion.gob.es/inee/publicaciones/estudios-ie.html
http://www.educacion.gob.es/inee/publicaciones/evaluacion-diagnostico.html
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EJEMPLOS DE ESTMULOS
Los estmulos que aparecen a continuacin contienen ejemplos de diferentes procesos,
niveles de dificultad y tipos de preguntas.
Esta era la inscripcin que haba en la puerta de cristal de una tiendecita, pero
naturalmente slo se vea as cuando se miraba a la calle, a travs del cristal, desde el
interior en penumbra.
Fuera haca una maana fra y gris de noviembre, y llova a cntaros. Las gotas
correteaban por el cristal y sobre las adornadas letras. Lo nico que poda verse por la
puerta era una pared manchada de lluvia, al otro lado de la calle.
La puerta se abri de pronto con tal violencia que un pequeo racimo de campanillas
de latn que colgaba sobre ella, asustado, se puso a repiquetear, sin poder
tranquilizarse en un buen rato.
El causante del alboroto era un muchacho pequeo y francamente gordo, de unos
diez u once aos. Su pelo, castao oscuro, le caa chorreando sobre la cara, tena el
abrigo empapado de lluvia y, colgada de una correa, llevaba a la espalda una cartera
colegial. Estaba un poco plido y sin aliento pero, en contraste con la prisa que acababa
de darse, se qued en la puerta abierta como clavado en el suelo.
Ante l tena una habitacin larga y estrecha, que se perda al fondo en penumbra.
En las paredes haba estantes que llegaban hasta el techo, abarrotados de libros de
todo tipo y tamao. En el suelo se apilaban montones de mamotretos y en algunas
mesitas haba montaas de libros ms pequeos, encuadernados en cuero, cuyos
cantos brillaban como el oro. Detrs de una pared de libros tan alta como un hombre,
que se alzaba al otro extremo de la habitacin, se vea el resplandor de una lmpara. De
esa zona iluminada se elevaba de vez en cuando un anillo de humo, que iba
aumentando de tamao y se desvaneca luego ms arriba, en la oscuridad. Era como
esas seales con que los indios se comunican noticias de colina en colina.
Evidentemente, all haba alguien y, en efecto, el muchacho oy una voz bastante
brusca que desde detrs de la pared de libros, deca:
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Michael Ende. La historia interminable. Crculo de lectores
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7 de 214
....
Llova muchsimo.
Llova cntaros del cielo.
Llova de forma intermitente.
El agua de la lluvia caa dentro de los cntaros.
....
entra deprisa.
es un alborotador.
afuera hace viento.
la puerta est estropeada.
..
....
186
8 de 214
Bloque: Comprensin
Proceso: Aproximacin/
Identificacin
Respuesta correcta: Abierta
Puntuacin: 563
Aciertos: 44,01%
Nivel: 4
Bloque: Comprensin
Proceso: Integracin y sntesis
Respuesta correcta: A
Puntuacin: 248
Aciertos: 94,21%
Nivel: 1
Bloque: Comprensin
Proceso: Reflexin/ Valoracin
Respuesta correcta: Abierta
Puntuacin: 467
Aciertos: 63,36%
Nivel: 2
Bloque: Comprensin
Proceso: Integracin y sntesis
Respuesta correcta: A
Puntuacin: 484
Aciertos: 62,78%
Nivel: 2
Bloque: Comprensin
Proceso: Reflexin/ Valoracin
Respuesta correcta: Abierta
Puntuacin: 572
Aciertos: 42,90%
Nivel: 4
Bloque: Comprensin
Proceso: Integracin y sntesis
Respuesta correcta: B
Puntuacin: 451
Aciertos: 69,47%
Nivel: 2
Bloque: Comprensin
Proceso: Reflexin/ Valoracin
Respuesta correcta: A
Puntuacin: 399
Aciertos: 78,76%
Nivel: 1
cbad
bcda
dcab
cbda
un poema.
una novela.
una obra teatral.
una noticia de un peridico.
187
9 de 214
Bloque: Comprensin
Proceso: Organizacin
Respuesta correcta: C
Puntuacin: 414
Aciertos: 76,22%
Nivel: 2
Bloque: Comprensin
Proceso: Integracin y sntesis
Respuesta correcta: B
Puntuacin: 413
Aciertos: 76,48%
Nivel: 2
MUCHOS
NIOS ESTN
CASTIGADOS SIN
DE
CASA.
OTROS
A YUDA
SALIR
SIN ENTRAR.
A L OS NIOS M S
D E S FA V OR EC I DO S
DND OL ES UN HOGA R DOND E
D ESA RROLLAR S E .
H AZ TE
SOC IO D E
A L D EAS I N FA N T IL ES
scar Alonso Casquero y Esteban Franco, con su campaa publicitaria "Cartones" para
Aldeas Infantiles SOS, han ganado el gran premio del jurado de notodopublifest.com,
dedicado en esta ocasin a la publicidad en prensa. El certamen ha tenido un alto ndice de
participacin, con 4.808 piezas, llegadas desde 17 pases diferentes.
Notodopublifest ha celebrado la segunda edicin de Notodopublifest.com, el festival de
publicidad Hecho por M. Como indica el propio nombre del festival, se parte del hecho de
pensar que todo el mundo puede ser artista. Por qu no intentarlo sin ms intencin que
jugar a inventar, a crear, a hacer cultura, y optar a unos premios que pretenden convertir este
festival en un cuadriltero al que, sin lugar a dudas, merezca la pena subir?
188
10 de 214
Bloque: Comprensin
Proceso: Aproximacin/
Identificacin
Respuesta correcta: C
Puntuacin: 357
Aciertos: 84,55%
Nivel: 1
Es de mbito local.
Es de mbito nacional.
Es de mbito internacional.
Solo abarca los pases subdesarrollados.
Anuncios en radio.
Vallas publicitarias.
Anuncios en televisin.
Anuncios en peridicos y revistas.
189
11 de 214
Bloque: Comprensin
Proceso: Integracin y sntesis
Respuesta correcta: A
Puntuacin: 245
Aciertos: 94,35%
Nivel: 1
Bloque: Comprensin
Proceso: Organizacin
Respuesta correcta: C
Puntuacin: 433
Aciertos: 72,75%
Nivel: 2
Bloque: Comprensin
Proceso: Reflexin/ Valoracin
Respuesta correcta: D
Puntuacin: 491
Aciertos: 60,72%
Nivel: 3
Bloque: Comprensin
Proceso: Reflexin/ Valoracin
Respuesta correcta: D
Puntuacin: 585
Aciertos: 39,48%
Nivel: 4
Bloque: Comprensin
Proceso: Organizacin
Respuesta correcta: D
Puntuacin: 468
Aciertos: 65,66%
Nivel: 2
No
Por qu?
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Bloque: Expresin
Proceso: Coherencia
Respuesta correcta: Abierta
Puntuacin: 451
Aciertos: 68,69%
Nivel: 2
Bloque: Expresin
Proceso: Cohesin
Respuesta correcta: Abierta
Puntuacin: 507
Aciertos: 57,15%
Nivel: 3
Bloque: Expresin
Proceso: Adecuacin
Respuesta correcta: Abierta
Puntuacin: 482
Aciertos: 62,42%
Nivel: 2
Bloque: Expresin
Proceso: Coherencia
Respuesta correcta: Abierta
Puntuacin: 613
Aciertos: 32,27%
Nivel: 4
Bloque: Expresin
Proceso: Adecuacin
Respuesta correcta: Abierta
Puntuacin: 553
Aciertos: 46,22%
Nivel: 3
190
12 de 214
....
....
....
Bloque: Expresin
Proceso: Coherencia
Respuesta correcta: Abierta
Puntuacin: 697
Aciertos: 17,83%
Nivel: 5
Bloque: Expresin
Proceso: Cohesin
Respuesta correcta: Abierta
Puntuacin: 596
Aciertos: 36,83%
Nivel: 4
....
....
10.
Bloque: Expresin
Proceso: Adecuacin
Respuesta correcta: Abierta
Puntuacin: 598
Aciertos: 36,23%
Nivel: 4
Bloque: Expresin
Proceso: Coherencia
Respuesta correcta: Abierta
Puntuacin: 511
Aciertos: 55,37%
Nivel: 3
Bloque: Expresin
Proceso: Cohesin
Respuesta correcta: Abierta
Puntuacin:
Aciertos: 573%
Nivel: 4
....
....
....
....
191
13 de 214
Bloque: Expresin
Proceso: Adecuacin
Respuesta correcta: Abierta
Puntuacin: 464
Aciertos: 65,71%
Nivel: 2
14 de 214
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MACONDO
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Pregunta 1: MACONDO
Qu aspecto de las pelculas indignaba a los habitantes de Macondo?
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Pregunta 3: MACONDO
Al final del fragmento, por qu decidieron los habitantes de Macondo no volver al cine?
A. Queran divertirse y distraerse, pero descubrieron que las pelculas eran realistas y tristes.
B. No podan pagar el precio de las entradas.
C. Queran reservar sus emociones para los acontecimientos de la vida real.
D. Buscaban implicarse emocionalmente pero las pelculas les parecieron aburridas, poco
convincentes y de mala calidad.
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Pregunta 4: MACONDO
Quines son los seres imaginarios de los que se habla en la ltima lnea del texto?
A. Fantasmas.
B. Invenciones de feria.
C. Personajes de las pelculas.
D. Actores.
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PLANO DE LA BIBLIOTECA
SALIDA
Ficcin
Ficcin
Referencia
000
No ficcin
999
No ficcin
900
No ficcin
800
No ficcin
700
No ficcin
600
No ficcin
500
No ficcin
400
No ficcin
300
No ficcin
200
No ficcin
100
No ficcin
Otros
idiomas
CD-ROM
y
PC con Internet
Fotocopiadoras
MOSTRADOR DE
INFORMACIN
Buzn de
MOSTRADOR DE
sugerencias
Libros juveniles
SALIDA
Revistas
Peridicos
ASEOS
999
Revistas
Referencia
Referencia
PRSTAMOS
Devoluciones
Audio
libros
000
Novedades
Juguetes
ENTRADA
SALIDA
Libros de imgenes
Libros infantiles
.+5
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Pregunta 5: BIBLIOTECA
En el colegio te dicen que tienes que leer una novela en francs. Dibuja en el plano anterior un crculo
alrededor de la seccin donde sera ms probable que encontraras esa clase de libro para tomar prestado.
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OPINIONES DE LOS ESTUDIANTES
61
29 de 214
Ignorar lo que la exploracin del espacio tiene que ofrecer sera una gran
prdida para la humanidad. Las posibilidades de alcanzar una mayor
comprensin del universo y sus orgenes son demasiado valiosas para
desaprovecharlas. El estudio de los cuerpos celestes ya ha aumentado
nuestra comprensin de los problemas medioambientales y del posible
futuro de la Tierra si no aprendemos a gestionar nuestras actividades.
Tambin hay beneficios indirectos de la investigacin para los viajes
espaciales. La creacin de la tecnologa lser y otros tratamientos mdicos
puede atribuirse a la investigacin espacial. Substancias como el tefln han
sido descubiertas gracias al inters de la humanidad por los viajes
espaciales. Por lo tanto, las nuevas tecnologas creadas para la
investigacin espacial pueden tener beneficios inmediatos para todo el
mundo.
Teresa
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Pregunta 1: OPINIONES DE LOS ESTUDIANTES
Cul de las siguientes preguntas parecen estar contestando los estudiantes?
A. Cul es el problema ms importante al que se enfrenta el mundo hoy?
B. Ests a favor de la exploracin del espacio?
C. Crees en la vida ms all de nuestro planeta?
D. Qu avances recientes ha habido en la investigacin espacial?
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Pregunta 6: OPINIONES DE LOS ESTUDIANTES
Pensando en las principales ideas expuestas por los cinco estudiantes, con cul de los estudiantes ests
ms de acuerdo?
Nombre del estudiante: ..............................................
Utilizando tus propias palabras, explica las razones de tu eleccin haciendo referencia a tu propia opinin
y a las principales ideas expuestas por el estudiante.
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Pregunta 7: OPINIONES DE LOS ESTUDIANTES
Algunas afirmaciones son cuestiones de opinin, basadas en las ideas y valores del autor. Otras
afirmaciones son cuestiones de hecho, que pueden ser probadas objetivamente y bien son correctas o
incorrectas.
Rodea con un crculo cuestin de opinin o cuestin de hecho junto a cada una de las citas de las
redacciones de los estudiantes que aparecen a continuacin.
La primera est hecha a modo de ejemplo.
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AVISO EN EL SUPERMERCADO
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Pregunta 2: AVISO EN EL SUPERMERCADO
Cul es la finalidad de este aviso?
A. Hacer publicidad de las Galletas rellenas de chocolate.
B. Indicar a las personas cundo se elaboraron las galletas.
C. Prevenir a las personas acerca de las galletas.
D. Explicar dnde comprar Galletas rellenas de chocolate.
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Pregunta 3: AVISO EN EL SUPERMERCADO
Cmo se llama la empresa que elabor las galletas?
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Pregunta 5: AVISO EN EL SUPERMERCADO
T qu haras si hubieses comprado estas galletas?
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Por qu lo haras?
Utiliza la informacin del texto para apoyar tu respuesta.
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LA MOTO
Alguna vez te has levantado con la impresin de que algo iba mal?
As fue el da para m.
Me sent en la cama.
Poco despus descorr las cortinas.
El tiempo era horrible; estaba lloviendo a cntaros.
Entonces, baj la vista al patio.
Claro! All estaba la moto.
Tan destrozada como la noche anterior.
Y empezaba a dolerme la pierna.
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Pregunta 1: LA MOTO
Algo le ocurri al personaje de la historia la noche anterior. Qu fue lo que le pas?
A. El mal tiempo haba estropeado la moto.
B. El mal tiempo haba impedido salir al personaje.
C. El personaje haba comprado una moto nueva.
D. El personaje haba tenido un accidente de moto.
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Pregunta 2: LA MOTO
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Qu tipo de da result ser se?
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B. Un mal da.
C. Un da emocionante.
D. Un da aburrido.
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Pregunta 6: LA MOTO
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A. Porque el escritor quiere saber la respuesta.
B. Para involucrar al lector en la historia.
C. Porque la pregunta es difcil de responder.
D. Para recordar al lector que este tipo de experiencia es poco corriente.
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LA DEMOCRACIA EN ATENAS
PARTE A
Tucdides fue un historiador y militar que vivi en el siglo V a. C., durante la poca de la
Grecia clsica. Naci en Atenas. Durante la guerra del Peloponeso (del 431 a. C. al 404 a.
C.), entre Atenas y Esparta, estuvo al mando de una flota cuya misin era proteger la
ciudad de Anfpolis, en Tracia. No consigui llegar a la ciudad a tiempo. sta cay en
manos del general espartano, Brsidas, lo que conden a Tucdides a veinte aos de
exilio. Esta circunstancia le dio la oportunidad de recoger informacin bastante completa
de los dos bandos en conflicto y la posibilidad de investigar para su obra Historia de la
guerra del Peloponeso.
Tucdides est considerado como uno de los grandes historiadores de la Antigedad. Se
centra ms en las causas naturales y en la conducta de cada individuo que en el destino o
en la intervencin de los dioses para explicar la evolucin de la historia. En su obra, los
hechos no se presentan como meras ancdotas, sino que se explican tratando de descubrir
los motivos que llevaron a los protagonistas a actuar del modo en que lo hicieron. El
nfasis que Tucdides pone en la conducta de los individuos le lleva a veces a introducir
discursos ficticios: stos le ayudan a exponer las motivaciones de los personajes
histricos.
PARTE B
Tucdides atribuye al dirigente ateniense Pericles (siglo V a. C.) el siguiente discurso en
honor de los soldados cados en el primer ao de la guerra del Peloponeso.
Nuestro sistema de gobierno no copia las leyes de los estados vecinos; nosotros somos
ms un ejemplo para otros que imitadores de los dems. Nuestro sistema se denomina
democracia, ya que el gobierno no depende de unos pocos, sino de una mayora. Nuestras
leyes garantizan iguales derechos para todos en las cuestiones privadas, mientras que el
prestigio en la vida pblica depende ms de los mritos que de la clase social.
Tampoco la clase social impide a nadie llegar a ejercer cualquier cargo pblico (...). Y, al
tiempo que no interferimos en las cuestiones privadas, respetamos la ley en los asuntos
pblicos. Obedecemos a quienes ponemos a desempear cargos pblicos y obedecemos
las leyes, en especial las dirigidas a la proteccin de los oprimidos y las leyes no escritas
que supone una verdadera vergenza infringir.
Adems, nos hemos procurado muchos placeres para el espritu. Los juegos y sacrificios
que celebramos durante todo el ao y la elegancia de nuestras casas particulares
constituyen una fuente diaria de placer que nos ayuda a olvidar cualquier preocupacin;
mientras que los numerosos habitantes de la ciudad atraen a Atenas productos de todo el
mundo, de modo que a los atenienses los frutos de otros pueblos les son tan familiares
como los suyos propios.
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Pregunta 4: LA DEMOCRACIA EN ATENAS
Qu conden a Tucdides al exilio?
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Pregunta 5: LA DEMOCRACIA EN ATENAS
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Pregunta 7: LA DEMOCRACIA EN ATENAS
Fjate en este fragmento del texto, que se encuentra casi al final de la Parte B:
Adems, nos hemos procurado muchos placeres para el espritu. Los juegos y sacrificios que celebramos
durante todo el ao y la elegancia de nuestras casas particulares constituyen una fuente diaria de placer
que nos hace olvidar cualquier preocupacin.
Cul de estas frases resume mejor esta parte del texto?
A. El sistema de gobierno de Atenas permite a cualquier persona elaborar leyes.
B. La diversin y la belleza son parte de la buena vida que se puede tener en Atenas.
C. Los atenienses viven rodeados de un lujo excesivo y no pueden tomarse la vida en serio.
D. La vida pblica y privada son consideradas como una misma cosa.
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DESTINO BUENOS AIRES
De esta manera, los tres aviones de correo de la Patagonia1, Chile y Paraguay
regresaban del sur, del oeste y del norte hacia Buenos Aires. All se esperaba su
cargamento, para que pudiese despegar hacia la medianoche el avin hacia
Europa.
Tres pilotos, cada uno tras una cubierta de motor pesada como una barcaza,
perdidos en la noche, evaluaban su vuelo y, al acercarse a la ciudad inmensa,
bajaran lentamente de su cielo tormentoso o en calma, como extraos
campesinos que descienden de sus montaas.
Rivire, responsable de toda la operacin, caminaba de arriba para abajo por la
pista de aterrizaje de Buenos Aires. Permaneca en silencio, pues, hasta la llegada
de los tres aviones, el da no presagiaba nada bueno para l. Minuto a minuto, a
medida que le llegaban los telegramas, Rivire era consciente de que le
arrebataba algo al destino, de que reduca gradualmente lo desconocido, de que
sacaba a sus tripulaciones de la noche hasta la orilla.
Uno de los hombres se acerc a Rivire para comunicarle un mensaje transmitido
por radio.
El correo de Chile anuncia que divisa las luces de Buenos Aires.
Bien.
Pronto Rivire oira ese avin; la noche abandonaba ya a uno de ellos, como un
mar, lleno de flujo y reflujo y misterios, abandona en la orilla el tesoro que ha
zarandeado tanto tiempo. Y ms tarde, devolvera a los otros dos.
Entonces, el trabajo de este da habra terminado. Entonces, las tripulaciones,
cansadas, se iran a dormir, para ser reemplazadas por otras de refresco. Pero
Rivire no tendra reposo: el correo de Europa, a su vez, lo llenara de inquietud.
Y as sera siempre. Siempre.
Antoine de Saint-Exupry. Vol de Nuit . ditions Gallimard
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GARGANTA DE NGUZA
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GARGANTA DE PINS
GARGANTA DE RWANQA
GARGANTA DE FANGS
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MBUNDINI
MBUNDINI
MONTE AVERY
CATARATAS DE TUGELA
12.000
(3.660)
ESCALERA METLICA
GA
GARGANTA
ARGANTA DE NTONJELANA
GARGANTA DE TWINS
CUEVA DE TWINS
CUEVA DE RWANQA
4.000
(1.220)
CUEVA DE IFIDI
6.000
(1.830)
APARCAMIENTO EL CENTILNELA
8.000
(2.440)
DAS
DA
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Pregunta 7: TREKKING EN FRICA
Segn la informacin facilitada, dnde pasaras la noche tras el segundo da de caminata?
A. En el aparcamiento El Centinela.
B. En la cueva de Ifidi.
C. En la cueva de Rwanqa.
D. En la cueva del Mponjwane.
E. En la cueva de Twins.
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Pregunta 7: TREKKING EN FRICA
La maana de qu da del trekking vers la salida del sol mencionada en la descripcin general?
A. Da 1.
B. Da 2.
C. Da 3.
D. Da 4.
E. Da 5.
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METROTRANSIT
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Puente de Piedra
Canal
Ribera
Torre
Victoria
PUERTA ESTE
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Centro
Banco
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Hospital
ZOO
Museo
Ronda de circunvalacin
Parlamento
PUERTA OESTE
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Castillo
Puerto
Muelle Antiguo
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Unidad
nidad
Marie Curie
Cima
Consistorio
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Mercado
Fbrica de gas
Mandela
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Plaza
Pradera
Calle Real
Libertad
Independencia
Universidad
Plata
Parque
Diamante
Bosque
Esmeralda
Viga
Nobel
Lee
Ramn y Cajal
Lnea 1
EL SUR
Lnea 2
Lnea 3
Lnea 4
Lnea 5
Autobuses interurbanos
Para ms informacin:
900 444 535
www.metrotransit.es
Trenes de cercanas
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Pregunta 1: METROTRANSIT
Desde qu estacin de Metrotransit se pueden coger tanto autobuses interurbanos como trenes de
cercanas?
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Pregunta 2: METROTRANSIT
Si te encuentras en la estacin del Zoo y quieres ir a la estacin de Puente de Piedra, en qu estacin
tienes que cambiar de lnea?
A. Consistorio.
B. Ribera.
C. Malecn.
D. Muelle Antiguo.
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Pregunta 3: METROTRANSIT
Algunas estaciones como Puerta Oeste, Zoo e Independencia tienen un sombreado gris a su alrededor
Qu indica dicho sombreado acerca de esas estaciones?
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Pregunta 4: METROTRANSIT
Tienes que encontrar el camino ms corto en metro desde la estacin de Marie Curie hasta la estacin de
Bosque.
Dibuja en el plano el camino que seguiras.
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Ests en la pgina de Inicio del Caf de filsofos. Pincha en el enlace que lleva a Confucio. Qu
quera decir Confucio con Ren?
A. Paz y prosperidad.
B. Vivir en el caos y en la guerra.
C. El comportamiento de los gobernantes.
D. Bondad hacia los dems.
E. Vivir en armona.
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86 de 214
Ve a la pgina Actividades. Busca la Lnea del Tiempo. Utiliza la informacin de la web para averiguar
cundo naci cada uno de los tres filsofos (Bentham, Confucio y Zenn). Luego utiliza los mens
desplegables de la Lnea del Tiempo para sealar cundo naci cada filsofo.
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88 de 214
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EL HELADO
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89 de 214
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Ejercicio 1: EL HELADO
Esta pgina muestra los resultados de la bsqueda de helado y alimentos similares en todo el mundo.
Qu resultado de la bsqueda es ms probable que ofrezca la historia del helado? Pincha en el botn que
se encuentra junto al enlace.
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90 de 214
Ejercicio 2: EL HELADO
Esta pgina muestra los resultados de la bsqueda de helado y alimentos similares en todo el mundo.
Quieres saber si el helado puede formar parte de una dieta saludable. Cul de los resultados ser ms
probable que proporcione una orientacin acertada? Pincha en el botn que se encuentra junto al enlace.
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92 de 214
PHISHING
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Ejercicio 1: PHISHING
Ests en la pgina inicial de la web de recursos sobre el phishing. Segn esta pgina, cul de las
siguientes es una caracterstica de un correo electrnico de phishing?
A. Solicita informacin personal.
B. Contiene publicidad no deseada.
C. Ofrece un servicio real.
D. Procede de una empresa conocida.
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Ejercicio 2: PHISHING
Cuntos correos electrnicos de phishing se envan en todo el mundo en un mes cualquiera como media?
A. 1.200.
B. Ms de 6.000 millones.
C. Alrededor de 25.000.
D. 55.500.
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Ejercicio 3: PHISHING
Cul de las siguientes formas de engao se explica en la pgina Reconocer el phishing?
A. El correo electrnico solicita al destinatario que done dinero a una falsa obra benfica.
B. El correo electrnico de phishing instala software espa en el ordenador del usuario.
C. El autor del correo electrnico inserta un enlace falso en una pgina web falsa.
D. El correo electrnico pretende hacer creer al destinatario que ha ganado un premio.
96 de 214
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EJEMPLOS
Pregunta fcil
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.1
.2
.3
.4
Comprensin escrita
Pregunta fcil
100
Porcentaje de aciertos
88
80
60
40
20
4
0
54
99 de 214
2
2
6
3
Opciones
1
Nc
Se present un texto verbo-icnico sobre la campaa de publicidad de una organizacin no gubernamental, dedicada a combatir el hambre. A los alumnos se les pidi que identificaran la imagen de la
entidad anunciadora. Para ello se les hizo la siguiente pregunta:
Dificultad intermedia
Una anciana . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Personas que pasan hambre . . . . . . . . . . . .
Dos pjaros comiendo de un cuenco . . . . . .
Ninguna, nicamente el nombre de la entidad
Contar un hecho . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .1
Exponer una idea . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .2
Describir un televisor . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .3
Dialogar con el director de un programa . . . . . . . . .4
Porcentaje de aciertos
Porcentaje de aciertos
.
.
.
.
.
.
.
.
. .1
. .2
. .3
. .4
100
100
80
60
52
40
20
7
0
.
.
.
.
Comprensin escrita
Pregunta difcil
Comprensin escrita
Dificultad intermedia
40
Pregunta difcil
Opciones
1
4
1
Nc
80
60
44
40
20
33
22
Opciones
0
4
1
Nc
55
100 de 214
ESCRITA
La tabla de especificaciones de este bloque consta de dos ejes: contenidos y formas de expresin escrita.
Formas de expresin escrita
Bloques de contenido
Adecuacin
Coherencia
Cohesin
Correccin
Total
preguntas
Expresin escrita
1+2*=3
3+2*=5
1+1*=2
8+5*=13
Sobre este bloque que represent el 13% de la prueba, se realizaron 13 preguntas, de las cuales 8 eran
cerradas y se referan a la revisin, deteccin, correccin de errores, ambigedades e incorrecciones en diferentes textos. El porcentaje medio de aciertos de las preguntas cerradas de este bloque ha sido del 58%. Las
otras 5 preguntas eran abiertas y en ellas se les peda a los alumnos que resumieran textos dados y elaboraran otros nuevos, a partir, generalmente, de un inicio dado. Tambin tuvieron que realizar un dictado. Las
preguntas abiertas se analizarn en otro apartado.
56
101 de 214
76
66
60
58
53
40
40
20
en
dia in
Me pres rita
ex esc
ci
cua
e
Ad
ia
nc
ere
h
Co
si
he
Co
in
ecc
rr
Co
57
102 de 214
EJEMPLOS
Se present una noticia periodstica con incorrecciones. Los alumnos debieron revisarla y responder a la siguiente pregunta:
?
Pregunta fcil
Revisa el siguiente texto y contesta:
Expresin escrita
Pregunta fcil
Porcentaje de aciertos
100
60
40
20
58
103 de 214
79
80
Opciones
1
Nc
Dificultad intermedia
Pregunta difcil
Expresin escrita
Pregunta difcil
Expresin escrita
Dificultad intermedia
100
Porcentaje de aciertos
Porcentaje de aciertos
100
80
60
47
40
27
20
14
1
8
2
80
60
60
40
32
20
Opciones
Nc
2
3
Opciones
1
Nc
59
104 de 214
LA
La tabla de especificaciones de este bloque consta de dos ejes: contenidos y operaciones cognitivas.
Operaciones cognitivas
Bloques de contenido
Conocimiento
Comprensin
Aplicacin
Anlisis
Total
preguntas
4+1*=5
7+1*=8
20+2*=22
Sobre este bloque que represent el 22% de la prueba, se realizaron 22 preguntas, de las cuales 2 eran
abiertas. El porcentaje medio de aciertos en las 20 preguntas cerradas ha sido del 59%. La parte ms fcil
para los alumnos ha sido la referida a tipologa textual con un 79% de promedio de aciertos; le siguen las
preguntas referidas a clases de palabras, vocabulario y relaciones morfosintcticas, con porcentajes similares:
61, 60 y 60, respectivamente. Las preguntas relacionadas con los tipos de oraciones han sido las ms difciles del bloque, pues el promedio de aciertos ha sido del 45%. Las 2 preguntas abiertas estaban vinculadas
con el dominio por parte de los alumnos de las diferentes partes de la oracin y la distincin de perfrasis
verbales aspectuales. Estas dos preguntas se analizarn en otro apartado.
59
45
Tipos de oraciones
Relaciones morfosintcticas
60
Clases de palabras
61
Vocabulario
60
79
Tipologa textual
0
20
40
60
80
61
105 de 214
EJEMPLOS
Pregunta fcil
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.1
.2
.3
.4
Porcentaje de aciertos
100
80
60
40
20
62
106 de 214
2
1
1
2
Opciones
1
4
1
Nc
Dificultad intermedia
El antnimo de fugaz es...
veloz . . .
rpido . .
huidizo .
duradero
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Final . . . . .
Causal . . .
Concesivo .
Consecutivo
.1
.2
.3
.4
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.1
.2
.3
.4
100
Porcentaje de aciertos
100
Porcentaje de aciertos
.
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80
60
50
40
24
20
9
0
Pregunta difcil
15
3
Opciones
2
Nc
80
60
40
20
30
26
23
12
1
9
2
Opciones
Nc
63
107 de 214
LITERATURA
La tabla de especificaciones de este bloque consta de dos ejes: contenidos y operaciones cognitivas.
Operaciones cognitivas
Bloques de contenido
Conocimiento
Comprensin
Aplicacin
Anlisis
Total
preguntas
24
15
Literatura
Sobre este bloque que represent el 24% de la prueba, se realizaron 24 preguntas, referidas a gneros
literarios y estructuras textuales, mtrica, recursos literarios y perodos, autores y obras. El porcentaje medio
de aciertos en este bloque ha sido del 60%. De la lectura del siguiente grfico se desprende que las preguntas ms fciles han sido las que correspondan a perodos, autores y obras, con un promedio de aciertos del
71% y las referidas a gneros literarios y estructuras textuales, con un 66%. Las ms difciles han correspondido a las preguntas vinculadas a recursos literarios, con un promedio de aciertos del 55% y a las relacionadas con la mtrica, con un 52%.
60
Media en Literatura
Perodos, autores
y obras
71
55
Recursos
52
Mtrica
Gneros literarios
y estructuras textuales
66
0
20
40
60
80
65
108 de 214
EJEMPLOS
DE PREGUNTAS DE LITERATURA
Pregunta fcil
Literatura
Pregunta fcil
Porcentaje de aciertos
100
80
60
40
20
66
109 de 214
91
Opciones
1
4
1
Nc
Dificultad intermedia
. . . . . . .1
. . . . . . .2
. . . . . . .3
Pregunta difcil
. . . . . . .4
100
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. . . . . . . . .1
. . . . . . . . .2
. . . . . . . . .3
. . . . . . . . .4
100
Porcentaje de aciertos
Porcentaje de aciertos
.
.
.
.
Literatura
Pregunta difcil
Literatura
Dificultad intermedia
80
55
60
40
22
20
8
0
.
.
.
.
Opciones
60
35
40
32
20
6
2
80
9
0
Nc
Opciones
11
12
Nc
67
110 de 214
PREGUNTAS ABIERTAS
Adems de las preguntas cerradas de opcin mltiple, la prueba de Lengua Castellana y Literatura para la
Evaluacin de la educacin secundaria obligatoria 2000, se completaba con preguntas abiertas en las que se
requera a los alumnos que elaboraran la respuesta. As, tuvieron que resumir textos dados, elaborar otros
nuevos a partir, generalmente, de un inicio propuesto y escribir un texto al dictado. Los enunciados de las
preguntas y los correspondientes resultados obtenidos por los alumnos son los siguientes:
74
111 de 214
RESUMEN
DE UN TEXTO
Primer texto
Segundo texto
Resume el siguiente texto eliminando toda aquella informacin no esencial. Procura que tu escrito sea breve.
Resume el siguiente texto en una sola oracin, procurando utilizar expresiones con un significado
general, de modo que recojas la informacin bsica.
El delegado de clase abandon su pupitre y se dirigi lentamente a la tarima. Sus compaeros estaban bastante entretenidos y no pareca que fueran a prestarle mucha atencin.
Enrique trataba de ligar con Marta y Sandra haca lo mismo con
Javi. Cuando consigui que le hicieran un poco de caso, sac
un papel arrugado del bolsillo y ley el comunicado que se
haba elaborado en la asamblea de delegados del da anterior.
Iker, que llevaba como siempre un chndal con capucha, se
levant y dijo que no entenda por qu les planteaban ese
tema, que aquello era una estupidez, un montaje poltico y
que no estaba de acuerdo con la propuesta. Maika, que se
acababa de rizar el pelo y llevaba las uas pintadas de verde,
opin que a ella la cuestin le pareca muy importante porque
les afectaba a todos y pidi que se siguiera discutiendo y se
acabara haciendo una votacin.
Porcentaje
vlido
Porcentaje
vlido
13
25
34
26
25
No lo intenta/en blanco
47
11
112 de 214
REESCRITURA
ELABORACIN
DE UN TEXTO
Texto
DE UN TEXTO
Texto
La mujer de Agrippone se quejaba. La casa estaba demasiado cerca de las porquerizas y llegaba un olor espantoso. Le revolva el estmago. Pero a Agrippone el olor de
los cerdos no solo no le molestaba, sino que le gustaba.
Cuando su mujer cerraba las ventanas, l las abra.
Porcentaje vlido
Criterios de correccin
Criterios de correccin
Bien
Mal
Ns/nc
Bien
Mal
Ns/nc
70
18
12
88
66
22
13
83
10
73
18
84
75
17
80
12
56
31
13
Porcentajes medios
64
24
13
Porcentajes medios
76
113 de 214
ANLISIS
DISTINCIN
MORFOLGICO DE LA ORACIN
Oracin
Perfrasis
resplandor
sustantivo
de
la
luna
que
luego
cubren
negros
nubarrones
Porcentaje vlido
Criterios de correccin
Bien
Mal
Ns/nc
de: preposicin
75
12
13
89
10
87
11
15
57
29
luego: adverbio
68
13
19
cubren: verbo
85
12
84
11
81
15
73
12
15
Porcentajes medios
DE PERFRASIS VERBALES
Porcentaje
vlido
24
14
No lo intenta/en blanco
62
114 de 214
DICTADO
Dictado
Porcentaje
vlido
Porcentaje
acumulado
11
12
37
48
De 3 a 5
28
76
De 6 a 10
11
87
Ms de 10
91
100
11
100
1 2 faltas
37%
0 faltas
11%
Sin terminar/
en blanco
9%
3 a 5 faltas
28%
Ms de 10 faltas
4%
6 a 10 faltas
11%
78
115 de 214
http://www.educacion.gob.es/inee
http://www.educacion.gob.es/inee/publicaciones/evaluacion-sistema.html
http://www.educacion.gob.es/inee/publicaciones/evaluacion-diagnostico.html
116 de 214
117 de 214
COMPETENCIA MATEMTICA
JUNIO EN PEACHICA
En el siguiente grfico se recogen las temperaturas medias registradas en Peachica
durante el mes de junio de los diez ltimos aos.
17,2 qC.
18 qC.
19 qC.
23 qC.
19,0 C.
21,6 C.
22,3 C.
23,0 C.
192
118 de 214
Bloque: Estadstica y
Probabilidad
Proceso: Conexin
Respuesta correcta: B
Puntuacin: 492
Aciertos: 41,5%
Nivel: 3
Ser de menos de 22 C.
Estar entre 22 C y 23,8 C.
Estar entre 23,8 C y 27,3 C.
Ser de ms de 27,3 C.
Grfico B
Grfico C
De 15 a 20
De 15 a 20
De 15 a 20
De 20 a 25
De 25 a 30
De 20 a 25
De 20 a 25
De 25 a 30
De 25 a 30
La probabilidad es 0.
Es muy poco probable.
Es poco probable.
Segn los datos, es bastante probable.
1
de las temperaturas medias estuvo entre 15 C y
3
20 C.
1
de las temperaturas medias en junio estuvo entre
5
25 C y 30 C.
193
119 de 214
Bloque: Estadstica y
Probabilidad
Proceso: Reflexin
Respuesta correcta: D
Puntuacin: 452
Aciertos: 49,7%
Nivel: 2
REBAJAS
Han llegado las rebajas! Fernando y Miguel visitan un centro comercial y observan la
publicidad del escaparate de una tienda de ropa.
A
B
C
D
194
120 de 214
Bloque: Nmeros
Proceso: Reproduccin
Respuesta correcta: B
Puntuacin: 570
Aciertos: 25,4%
Nivel: 4
Evaluacingeneraldediagnstico2010.EducacinSecundariaObligatoria.Segundocurso.
Anexos
3. (M061) Fernando ha comprado tres pantalones y tres
chaquetas y le han costado 192 . Miguel ha
comprado 2 camisas. Fernando no recuerda el precio
de los pantalones ni de las chaquetas y Miguel le dice
que solo sabe que cada uno de los pantalones vala
el doble que su camisa y que cada chaqueta vala el
triple que su camisa. Cul es el precio de cada
pantaln y cada chaqueta de Fernando? Explica
cmo llegas al resultado.
Respuesta:
Bloque:lgebra
Proceso:Reflexin
Respuestacorrecta:Abierta
Puntuacin:691
Aciertos:2,4%
Nivel:5
195
121 de 214
Bloque:Estadsticay
Probabilidad
Proceso:Reproduccin
Respuestacorrecta:C
Puntuacin:403
Aciertos:61,3%
Nivel:1
122 de 214
EJEMPLOS
DE PREGUNTAS DE
MATEMTICAS
Pregunta fcil
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .A
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .B
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .C
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .D
Nmeros y operaciones
Pregunta fcil
Porcentaje de aciertos
100
80
60
40
20
86
123 de 214
90
2
A
7
B
Opciones
2
D
0
Nc
Matemticas
Dificultad intermedia
168.000
175.950
180.000
190.000
45 + 3x = 11 + x . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .A
45 + x = 3(11+x) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .B
45 3x = 11 + x . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .C
3(45 + x) = 11+x . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .D
pts.
pts.
pts.
pts.
100
Porcentaje de aciertos
Porcentaje de aciertos
100
80
60
44
40
23
20
8
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .A
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .B
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .C
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .D
Nmeros y operaciones
Pregunta difcil
Nmeros y operaciones
Dificultad intermedia
20
Pregunta difcil
Opciones
80
60
36
40
20
22
22
7
5
D
Nc
Opciones
3
Nc
87
124 de 214
Pregunta fcil
Porcentaje de aciertos
100
80
40
20
88
125 de 214
57
60
11
A
17
Opciones
Nc
Matemticas
Dificultad intermedia
Pregunta difcil
Cuntas vueltas tiene que dar la rueda, aproximadamente, para desplazarse desde A hasta B?
B'
6
A
12
A'
3
4
16 vueltas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .A
20 vueltas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .B
50 vueltas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .C
100 vueltas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .D
24 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .A
26 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .B
52 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .C
169 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .D
80
60
41
40
20
21
20
12
A
Porcentaje de aciertos
Porcentaje de aciertos
100
80
60
38
40
20
17
20
21
6
B
Opciones
4
0
Nc
Opciones
Nc
89
126 de 214
Pregunta fcil
el
el
el
el
punto
punto
punto
punto
de
de
de
de
coordenadas
coordenadas
coordenadas
coordenadas
(0, 3) . . . . . . . . . . . .A
(0, 11) . . . . . . . . . . . .B
(10, 11) . . . . . . . . . .C
(10, 3) . . . . . . . . . .D
Porcentaje de aciertos
100
80
60
40
41
17
20
19
8
90
127 de 214
Opciones
15
Nc
Matemticas
Dificultad intermedia
dm
dm
dm
dm
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .A
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .B
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .C
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .D
360
400
500
540
100
80
60
38
40
25
20
17
14
Porcentaje de aciertos
100
Porcentaje de aciertos
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .A
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .B
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .C
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .D
80
60
61
40
Opciones
9
0
Nc
16
20
6
0
Pregunta difcil
6
C
Opciones
Nc
91
128 de 214
Pregunta fcil
distancia
tiempo
distancia
distancia
tiempo
4
tiempo
tiempo
Grfica
Grfica
Grfica
Grfica
1
2
3
4
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .A
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .B
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .C
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .D
Porcentaje de aciertos
100
60
40
20
92
129 de 214
77
80
12
A
8
B
Opciones
2
D
1
Nc
Matemticas
Dificultad intermedia
Pregunta difcil
5 chicos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .A
10 chicos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .B
15 chicos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .C
20 chicos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .D
1
O
y
y
y
y
=
=
=
=
x 1 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .A
x + 2 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .B
2 2x . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .C
2x 2 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .D
100
Porcentaje de aciertos
100
Porcentaje de aciertos
80
60
44
40
27
15
20
5
0
Opciones
80
60
46
40
20
19
18
9
0
Nc
Opciones
Nc
93
130 de 214
http://www.educacion.gob.es/inee
http://www.educacion.gob.es/inee/publicaciones/evaluacion-sistema.html
http://www.educacion.gob.es/inee/publicaciones/evaluacion-diagnostico.html
http://www.educacion.gob.es/inee/publicaciones/estudios-ie.html
131 de 214
132 de 214
EL SISMGRAFO
Los sismgrafos registran la duracin y la magnitud de los sesmos. Una plumilla est
conectada mecnicamente a un muelle dbil de forma que cualquier temblor de tierra, por
pequeo que sea, hace que sta se mueva sealando trazos que se registran de manera
continua sobre un tambor giratorio de papel. El grfico representado se llama sismograma.
196
133 de 214
.
.
.
El agua.
El viento.
Los sesmos.
La vegetacin.
197
134 de 214
.
.
Bloque: Investigacin y
explicacin cientficas
Proceso: Identificar temas
cientficos
Respuesta correcta: Abierta
Puntuacin: 571
Aciertos: 16,4%
Nivel: 4
198
135 de 214
Bloque: Investigacin y
explicacin cientficas
Proceso: Explicar fenmenos
cientficamente
Respuesta correcta: B
Puntuacin: 372
Aciertos: 80,9%
Nivel: 1
.....
.
.
199
136 de 214
Bloque: Investigacin y
explicacin cientficas
Proceso: Utilizar pruebas
cientficas
Respuesta correcta: B
Puntuacin: 427
Aciertos: 69,8%
Nivel: 2
Bloque: Investigacin y
explicacin cientficas
Proceso: Identificar temas
cientficos
Respuesta correcta: B
Puntuacin: 404
Aciertos: 75,8%
Nivel: 1
Bloque: Investigacin y
explicacin cientficas
Proceso: Utilizar pruebas
cientficas
Respuesta correcta: B
Puntuacin: 617
Aciertos: 25,0%
Nivel: 4
Bloque: Investigacin y
explicacin cientficas
Proceso: Identificar temas
cientficos
Respuesta correcta: C
Puntuacin: 398
Aciertos: 76,2%
Nivel: 1
Bloque: Investigacin y
explicacin cientficas
Proceso: Utilizar pruebas
cientficas
Respuesta correcta: Abierta
Puntuacin: 646
Aciertos: 16,8%
Nivel: 5
137 de 214
EJEMPLOS
DE PREGUNTAS DE LA PRUEBA DE
HISTORIA
Pregunta fcil
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.1
.2
.3
.4
Positiva . . . .
Deficitaria . .
Compensada
Excedentaria
Sociedad y territorio
Pregunta fcil
60
40
20
3
1
1
2
2
3
Opciones
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
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.
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.
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.
.
.
.
.
.
.
.
.1
.2
.3
.4
100
91
80
.
.
.
.
Sociedad y territorio
Dificultad intermedia
Porcentaje de aciertos
Porcentaje de aciertos
100
Dificultad intermedia
80
60
60
40
23
20
3
4
Nc
34
138 de 214
Opciones
9
4
3
Nc
Dificultad intermedia
Pregunta difcil
Impulsar la cultura . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .1
Lograr la unin entre los pueblos . . . . . . . . . . . . . .2
Disminuir los desequilibrios regionales . . . . . . . . . . .3
Invertir cada pas en lo que ms le convenga . . . . . . .4
. . . . . . . . .1
. . . . . . . . .2
. . . . . . . . .3
. . . . . . . . .4
Sociedad y territorio
Dificultad intermedia
Sociedad y territorio
Pregunta difcil
100
Porcentaje de aciertos
Porcentaje de aciertos
100
80
57
60
40
18
20
11
8
0
Opciones
80
60
40
20
34
19
22
18
6
0
Nc
Opciones
Nc
35
139 de 214
Pregunta fcil
Dificultad intermedia
Telares
Manuales
Mecnicos
Manuales
Mecnicos
1856
31.408
751.877
17.425
7.478
1900
480
1.270.818
2.605
33.729
78
80
Porcentaje de aciertos
Porcentaje de aciertos
100
60
40
20
10
0
7
2
Opciones
2
4
80
60
51
40
22
20
14
4
0
Nc
36
140 de 214
Opciones
Nc
Dificultad intermedia
La
La
La
La
Romnico
Gtico . .
Bizantino .
Barroco . .
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
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.
.
.
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.
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.
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.
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.
.
.
.
.
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.
.
.
.
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.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
Porcentaje de aciertos
100
Porcentaje de aciertos
caza . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .1
agricultura . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .2
elaboracin de piezas de hueso . . . . . . . . . . . . .3
fabricacin de hachas de piedra . . . . . . . . . . . . .4
.1
.2
.3
.4
80
59
60
40
28
20
7
0
Pregunta difcil
4
2
Opciones
80
60
40
35
24
24
20
14
4
3
4
Nc
Opciones
Nc
37
141 de 214
Pregunta fcil
Dificultad intermedia
El mundo actual
Pregunta fcil
El mundo actual
Dificultad intermedia
100
100
Porcentaje de aciertos
Porcentaje de aciertos
88
80
60
40
20
1
1
Opciones
80
56
60
40
23
20
2
Nc
38
142 de 214
Opciones
12
4
5
Nc
Dificultad intermedia
Pregunta difcil
. . . . . . . .1
. . . . . . . .2
. . . . . . . .3
. . . . . . . .4
El mundo actual
Dificultad intermedia
El mundo actual
Pregunta difcil
100
Porcentaje de aciertos
Porcentaje de aciertos
100
80
60
54
40
20
20
11
1
10
2
Opciones
80
60
38
40
20
4
4
32
21
6
3
0
Nc
Opciones
Nc
39
143 de 214
144 de 214
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17:36
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PISA 2006.
Informe espaol
LLUVIA CIDA
A continuacin se muestra una foto de las estatuas llamadas Caritides, que
fueron erigidas en la Acrpolis de Atenas hace ms de 2.500 aos. Las estatuas estn hechas de un tipo de roca llamada mrmol. El mrmol est compuesto de carbonato de calcio.
En 1980, las estatuas originales fueron trasladadas al interior del museo de la
Acrpolis y fueron sustituidas por copias. Las estatuas originales estaban siendo corrodas por la lluvia cida.
S485Q02 0 1 2 9
Anexo
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PISA 2006.
Programa para la Evaluacin Internacional de Alumnos de la OCDE
De dnde vienen los xidos de azufre y los xidos de nitrgeno que hay en el aire?
...............................................................
...............................................................
Puntuacin parcial
Cdigo 1:
110
146 de 214
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PISA 2006.
Informe espaol
Nota de correccin: Mencionar solamente contaminacin es suficiente para asignar el Cdigo 1. Todo ejemplo que acompae a esta palabra ser valorado para
saber si la respuesta merece el Cdigo 2.
Ninguna puntuacin
Cdigo 0:
Otras respuestas, incluyendo aquellas que no mencionen contaminacin y que no proporcionen una causa importante de lluvia cida.
Son emitidos por los plsticos.
Son componentes naturales del aire.
Los cigarrillos.
El carbn y el petrleo. [No es suficientemente precisa. No hace referencia a la combustin].
Centrales de energa nuclear.
Residuos industriales. [No es suficientemente precisa].
Cdigo 9:
Sin respuesta.
S485Q03
Una astilla de mrmol tiene una masa de 2,0 gramos antes de ser sumergida en
vinagre durante toda una noche. Al da siguiente, la astilla se extrae y se seca.
Cul ser la masa de la astilla de mrmol seca?
A
B
C
D
Anexo
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PISA 2006.
Programa para la Evaluacin Internacional de Alumnos de la OCDE
Ninguna puntuacin
Cdigo 0:
Cdigo 9:
Otras respuestas.
Sin respuesta.
S485Q05 - 0 1 2 9
Los alumnos que llevaron a cabo este experimento tambin pusieron astillas de
mrmol en agua pura (destilada) durante toda una noche.
Explica por qu los alumnos incluyeron este paso en su experimento.
...............................................................
...............................................................
Puntuacin parcial
Cdigo 1:
112
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PISA 2006.
Informe espaol
Ninguna puntuacin
Cdigo 0:
Otras respuestas.
Para mostrar que el agua destilada no es un cido.
Cdigo 9:
Sin respuesta.
S485Q10N
Me
interesa
mucho
Me
interesa a
medias
Me
interesa
poco
No me
interesa
Totalmente
de
acuerdo
De
acuerdo
En
desacuerdo
Totalmente
en
desacuerdo
Anexo
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PISA 2006.
Programa para la Evaluacin Internacional de Alumnos de la OCDE
EL EFECTO INVERNADERO
Lee los siguientes textos y contesta a las preguntas que aparecen a continuacin.
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PISA 2006.
Informe espaol
Un estudiante llamado Andrs se interesa por la posible relacin entre la temperatura media de la atmsfera de la Tierra y la emisin de dixido de carbono en
la Tierra.
En una biblioteca se encuentra los dos grficos siguientes.
Emisin de dixido
de carbono
(miles de millones
de toneladas al ao)
15,4
15,0
Temperatura media
de la atmsfera de
la Tierra (C)
14,6
A partir de estos dos grficos, Andrs concluye que es cierto que el aumento de
la temperatura media de la atmsfera de la Tierra se debe al aumento de la emisin de dixido de carbono.
Pregunta 3: INVERNADERO
S114Q03 - 01 02 11 12 99
Anexo
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PISA 2006.
Programa para la Evaluacin Internacional de Alumnos de la OCDE
Ninguna puntuacin
Cdigo 01: Se
de
116
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PISA 2006.
Informe espaol
Otras respuestas.
La emisin de dixido de carbono est creciendo mucho ms que
la temperatura media de la Tierra. [Nota: Esta respuesta es incorrecta porque lo que se ve como respuesta es el grado en que estn
creciendo la emisin de CO2 y la temperatura en vez de que ambas
estn aumentando.]
El aumento del CO2 a lo largo de los aos se debe al incremento
de la temperatura de la atmsfera de la Tierra.
El modo en el que el grfico sube.
Hay un aumento.
Cdigo 99: Sin respuesta.
Pregunta 4: INVERNADERO
S114Q04 0 1 2 9
Se refiere a una parte concreta de los grficos en las que ambas curvas no descienden o no ascienden y proporciona la explicacin correspondiente.
Durante el periodo 1900-1910 el CO2 aument mientras que la
temperatura descendi.
De 1980 a 1983 el dixido de carbono disminuy y la temperatura aument.
La temperatura durante el siglo XIX es muy constante, pero el primer grfico se mantiene en crecimiento.
Entre 1950 y 1980 la temperatura no aument, pero el CO2 s lo
hizo.
Anexo
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PISA 2006.
Programa para la Evaluacin Internacional de Alumnos de la OCDE
Desde 1940 hasta 1975 la temperatura se mantuvo aproximadamente igual a pesar de que la emisin de dixido de carbono
tuvo un incremento brusco.
En 1940 la temperatura es mucho ms alta que en 1920 y tienen similares emisiones de dixido de carbono.
Puntuacin parcial
Cdigo 1:
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PISA 2006.
Informe espaol
Se refiere a una irregularidad de una curva sin referirse especficamente a los dos grficos.
Sube un poco y baja.
Descendi en 1930.
Se refiere a un periodo pobremente definido o a un ao sin ninguna
explicacin.
La parte de en medio.
1910.
Otras respuestas.
En 1940 aument la temperatura media, pero no la emisin de
dixido de carbono.
Alrededor de 1910 la temperatura haba aumentado pero no la
emisin.
Cdigo 9:
Sin respuesta.
Pregunta 5: INVERNADERO
S114Q05- 01 02 03 11 12 99
Anexo
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PISA 2006.
Programa para la Evaluacin Internacional de Alumnos de la OCDE
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PISA 2006.
Informe espaol
EL GRAN CAN
El Gran Can est situado en un desierto de los Estados Unidos. Es un can
muy largo y profundo que contiene muchos estratos de rocas. En algn
momento del pasado, los movimientos de la corteza terrestre levantaron estos
estratos. Hoy en da el Gran Can tiene 1,6 km de profundidad en algunas
zonas. El ro Colorado fluye por el fondo del can.
Mira la siguiente foto del Gran Can, tomada desde su orilla sur. En las paredes del can se pueden ver los diferentes estratos de rocas.
Caliza A
Arcilita A
Caliza B
Arcilita B
Esquisitos y granito
S426Q07
Cada ao unos cinco millones de personas visitan el parque nacional del Gran
Can. Existe preocupacin por el deterioro que est sufriendo el parque debido
al elevado nmero de visitantes.
Es posible responder las preguntas siguientes mediante una investigacin cientfica? Marca con un crculo la respuesta, S o No, para cada pregunta.
Anexo
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PISA 2006.
Programa para la Evaluacin Internacional de Alumnos de la OCDE
S o No?
S / No
S / No
Ninguna puntuacin
Cdigo 0:
Cdigo 9:
Otras respuestas.
Sin respuesta.
S426Q03
El
El
El
El
Ninguna puntuacin
Cdigo 0:
Cdigo 9:
Otras respuestas.
Sin respuesta.
122
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PISA 2006.
Informe espaol
S426Q05
En el estrato de caliza A del Gran Can se encuentran muchos fsiles de animales marinos, como almejas, peces y corales. Qu sucedi hace millones de aos
para que aparezcan estos fsiles en este estrato?
A
B
C
D
Antiguamente los habitantes transportaban alimentos marinos desde el ocano a esta rea.
En otro tiempo, los ocanos eran ms violentos, y olas gigantes arrastraban
criaturas marinas hacia el interior.
En esa poca, la zona estaba cubierta por un ocano que ms tarde se retir.
Algunos animales marinos vivieron una vez sobre la tierra antes de emigrar
al mar.
Ninguna puntuacin
Cdigo 0:
Cdigo 9:
Otras respuestas.
Sin respuesta.
S426Q10S
Totalmente
de
acuerdo
De
acuerdo
En
desacuerdo
Totalmente
en
desacuerdo
Anexo
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PISA 2006.
Programa para la Evaluacin Internacional de Alumnos de la OCDE
EL EJERCICIO FSICO
El ejercicio fsico practicado con regularidad, pero con moderacin, es bueno
para la salud.
S493Q01
Cules son los beneficios del ejercicio fsico practicado con regularidad? Marca
con un crculo la respuesta S o No para cada afirmacin.
Es lo siguiente un beneficio del ejercicio fsico practicado
con regularidad?
S o No?
S / No
S / No
S / No
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PISA 2006.
Informe espaol
Ninguna puntuacin
Cdigo 0:
Cdigo 9:
Otras respuestas.
Sin respuesta.
S493Q03
Qu sucede cuando se ejercitan los msculos? Marca con un crculo la respuesta, S o No, para cada afirmacin.
Sucede esto cuando se ejercitan los msculos?
S o No?
S / No
S / No
Ninguna puntuacin
Cdigo 0:
Cdigo 9:
Otras respuestas.
Sin respuesta.
S493Q05 - 01 11 12 99
Por qu respiras ms fuerte cuando haces ejercicio fsico que cuando tu cuerpo
est en reposo?
...............................................................
...............................................................
Anexo
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PISA 2006.
Programa para la Evaluacin Internacional de Alumnos de la OCDE
126
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http://www.educacion.gob.es/inee
http://www.educacion.gob.es/inee/publicaciones/evaluacion-sistema.html
http://www.educacion.gob.es/inee/publicaciones/estudios-ie.html
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I. LISTENING COMPREHENSION
Exercise 1
SOUTH DINKLEY
This is a map of a town called Dinkley. Take a good look at it and follow the
instructions on the CD.
1 2 3 4 9 0
12
166
165 de 214
Exercise 2
O
O
O
O
O
a. police officer
b. taxi driver
c. sailor
d. fireman
e. car salesman
O
O
O
O
O
a. photographer
b. painter
c. housewife
d. dentist
e. hairdresser
13
1 9 0
17
O
O
O
O
O
1 9 0
14
1 9 0
18
1 9 0
O
O
O
O
O
O
O
O
O
O
a. airline pilot
b. police officer
c. car salesman
d. taxi driver
e. sailor
O
O
O
O
O
1 9 0
15
1 9 0
19
O
O
O
O
O
1 9 0
16
167
166 de 214
Exercise 3
AN AMERICAN FRIEND
Listen carefully! Write the end of each sentence as you listen to the CD.
When needed, write numbers, not words. You will hear the telephone
message only once.
1 2 9 0
20
1 2 9 0
21
1 9 0
22
1 9 0
23
1 9 0
24
168
167 de 214
1 2 9 0
25
Exercise 4
Circle the alternative that makes the sentence correct.
2) every
3) a little
4) any
1 2 3 4 9 0
26
2) a lot of
3) a few
4) any
1 2 3 4 9 0
27
2) no
3) every
4) some
1 2 3 4 9 0
28
2) no
3) many
4) much
1 2 3 4 9 0
29
169
168 de 214
Exercise 5
Circle the alternative that makes the sentence correct. (The
sign means no word, i.e. an empty gap.)
2) a
3)
4) an
1 2 3 4 9 0
30
2)
3) an
4) some
1 2 3 4 9 0
31
2) the
3)
4) a
1 2 3 4 9 0
32
2) an
3) the
4) a
1 2 3 4 9 0
33
170
169 de 214
Exercise 6
Complete the following two conversations.
Tom:
She ________________________________________________
1 9 0
34
1 9 0
35
1 9 0
36
2. Mark:
Jim:
Tom:
He ________________________________________________
1 9 0
37
1 9 0
38
171
170 de 214
Exercise 7
First read the whole text and then fill in the correct form of
each verb in brackets.
39
40
41
42
39
1 9 0
40
1 9 0
41
1 9 0
42
back.
43
You (find)
1 9 0
1 9 0
43
44
1 9 0
44
Doris.
I (sit)
45
and (start)
I (enjoy)
A little later, I (go)
I (feel)
46
1 9 0
it.
47
47
48
49
45
1 9 0
eating.
46
1 9 0
1 9 0
48
1 9 0
49
50
172
171 de 214
1 9 0
50
Exercise 8
WHICH STORY?
Each description below (1-16) fits one of the six short newspaper articles on
the next page. Which article fits which description? Write the letter for each
text (A, B, C, D, E or F) in the box to the right of each description.
NOTE that several descriptions can fit the same article. Therefore, you may
have to write the same letter more than once.
Example: A boy was playing ...........................................................
1 9 0
52
1 9 0
1 9 0
1 9 0
53
54
55
1 9 0
1 9 0
1 9 0
1 9 0
1 9 0
1 9 0
1 9 0
1 9 0
1 9 0
1 9 0
1 9 0
1 9 0
56
173
172 de 214
57
58
59
60
61
62
63
64
65
66
67
A. Potty trained
E. Running water
C. Fan hurt
A MAN was seriously ill in hospital
today after being hit by a rock
thrown at a train packed with
Brighton football fans. The stone
was hurled at the 9.31 p.m. Brighton
to Portsmouth train near Shoreham.
174
173 de 214
Exercise 9
Fill in what is missing in the dialogue below. It is a discussion about
a film. Before you write anything, read the whole dialogue and
study carefully what is written before and after each line. When
there are words printed in brackets, you must use them.
1 9 0
68
1 9 0
69
1 9 0
70
1 9 0
71
1 9 0
72
175
Ministre de l'ducation nationale Direction de la programmation et du dveloppement (DP&D)
174 de 214
Exercise 10
WORKING IN A FAMILY
Read the text in which there are gaps for words that are missing.
Fill in the word that you think best fits in the context. Usually only
one word fits, but sometimes there are several possibilities.
us soon,
73
1 2 9 0
73
many different
75
1 8 9 0
74
1 2 3 9 0
75
1 2 3 8 9 0
76
77
1 2 3 8 9 0
77
1 8 9 0
78
176
Ministre de l'ducation nationale Direction de la programmation et du dveloppement (DP&D)
175 de 214
For a lot of these young people the chance to practise the language
is not as important
freedom of being
1 8 9 0
79
80
79
8 9 0
80
81
1 8 9 0
81
the family they work for develops into warm and lasting friendship.
82
that
1 8 9 0
82
those who take jobs of this kind should have reached the
of eighteen and should be well able
83
to look
84
1 8 9 0
83
1 8 9 0
84
stay with a family that has a good reputation and that they
something about, perhaps through a friend
85
who
85
86
an ordinary
1 5 8 9 0
87
1 8 9 0
86
1 2 8 9 0
87
1 3 8 9 0
88
language.
177
Ministre de l'ducation nationale Direction de la programmation et du dveloppement (DP&D)
176 de 214
What do you think about the different exercises in this test? How difficult
are they?
Circle what fits best!
Easy = 1
1)
Rather easy = 2
Rather difficult = 3
Very difficult = 4
easy.................................1
rather easy.......................2
rather difficult.................3
difficult............................4
2)
Ex
10
3)
Ex
10
178
Ministre de l'ducation nationale Direction de la programmation et du dveloppement (DP&D)
177 de 214
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
very
easy
rather
easy
rather
very
difficult difficult
179
Ministre de l'ducation nationale Direction de la programmation et du dveloppement (DP&D)
178 de 214
179 de 214
RESULTADOS
EJEMPLOS
EN
CURSO
DE PREGUNTAS
Se pregunt:
43%
93
180 de 214
EVALUACIN
ESO 2001
[]
Well, Alex, what animals come to the clinic?
Mainly cats and dogs, but sometimes she's called out to a farm or to the zoo.
To the zoo?
Yes, I remember last winter when a tiger was sick and my Mum had to go
inside the cage. It was really exciting! []
64%
94
181 de 214
RESULTADOS
EN
CURSO
[]
Inside the museum we can also see an Egyptian temple.
A temple in the museum?!
Sure, a temple with hieroglyphics on the walls. It was donated to Italy
before it was flooded with water for the Aswan dam project. []
89%
95
182 de 214
EVALUACIN
ESO 2001
Some people are always alive. Although they are no longer with us, they
seem to be more alive than ever. A good example is Elvis Presley.Years after
his death, his name and pictures appear almost daily in the press. His records
still sell in the millions.TV programmes and the films tell his life story over
and over again. Tourists wait in line to visit his grave. There is no doubt
about it. A person may die but the myth will stay.
30%
96
183 de 214
RESULTADOS
EN
CURSO
Se pregunt:
4
Most people go camping because they like ...
staying inside buildings . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .a
open-air activities . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .b
meeting new people . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .c
daily routines . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .d
47%
97
184 de 214
EVALUACIN
ESO 2001
Se present un texto escrito sobre las condiciones de uso del bono- carnet para el metro de Londres:
Carnets of 10 tickets are valid for 12 months from the day you buy them.
Each ticket is valid for a single Underground journey, starting and finishing
in Zone 1, shown on the map. []
Se pregunt:
76%
98
185 de 214
RESULTADOS
EN
CURSO
Title:
Director:
Characters:
The Matrix
The Wachowski Brothers
Keanu Reeves (Neo),
Laurence Fishburne (Morpheus),
and Carrie-Anne Moss (Trinity)
Kind of film: Science Fiction
Opinion:
Superb film. Great actors and an excellent actress
26%
99
186 de 214
EVALUACIN
ESO 2001
43%
100
187 de 214
RESULTADOS
EN
CURSO
[]
My teacher ______ I don't work hard enough but that is not true.What
about you? Do you feel the same? []
4
thought . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .a
is thinking . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .b
thinks . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .c
doesn't think . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .d
63%
101
188 de 214
EVALUACIN
ESO 2001
[]
The reason for the table was probably that King
Edward III was very fond of the stories _____ King
Arthur and it was made for him.The results of this investigation have pleased the experts. []
for . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .a
at . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .b
about . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .c
from . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .d
58%
102
189 de 214
RESULTADOS
EN
CURSO
50%
103
190 de 214
http://www.educacion.gob.es/inee
http://www.educacion.gob.es/inee/publicaciones/estudios-ie.html
http://www.educacion.gob.es/inee/publicaciones/evaluacion-diagnostico.html
191 de 214
192 de 214
El Ejemplo 1 es una adaptacin de un tem utilizado en la prueba piloto del ICCS. Este tem
evala lo siguiente:
Aspecto: Legislaturas/parlamentos
Proceso: Describir
Qu personas pueden votar en las Cortes?
Los representantes elegidos en las elecciones nacionales
Los jueces del Tribunal Supremo
Grandes empresarios que pagan para poder votar
Los miembros del Cuerpo Nacional de Polica de mayor antigedad
193 de 214
67
Ejemplos 2 y 3
Los ejemplos 2 y 3 se presentaron juntos formando una unidad en la prueba piloto del ICCS.
Una unidad est compuesta por uno o ms tems que aparecen seguidos y que se reeren a un
mismo tema o a una determinada informacin. El ejemplo 2 valora lo siguiente:
Aspecto: Gobierno
Proceso: Generalizar
Las Naciones Unidas disponen de observadores electorales que comprueban si las elecciones de un pas se
llevan a cabo de forma justa.
Las Naciones Unidas slo pueden enviar observadores electorales a un pas si ste se lo pide.
Zedlandia pidi a las Naciones Unidas que supervisara sus elecciones nacionales. Al nalizar stas, los
observadores electorales manifestaron que el proceso electoral haba sido justo.
E2
De qu manera el informe de que las elecciones han sido justas ayudan al gobierno elegido a
gobernar Zedlandia?
Es ms probable que las personas que no hayan votado al nuevo gobierno cambien de idea y
estn de acuerdo con todas las decisiones que tome el nuevo gobierno.
Es ms probable que las personas que no hayan votado al nuevo gobierno acepten la autoridad
de dicho gobierno para tomar decisiones.
Es ms probable que las personas que hayan votado al nuevo gobierno vuelvan a votarlo en el
futuro.
Es ms probable que las personas que hayan votado al nuevo gobierno estn de acuerdo con
todo lo que haga ese gobierno.
68
194 de 214
El ejemplo 3 valora:
Proceso: Integrar
E3
Qu mensaje querrn dar las Naciones Unidas al mundo colaborando con los pases en la
supervisin de sus elecciones?
Que la mayora de los pases no quieren celebrar unas elecciones justas.
Que los pases slo tienen que celebrar elecciones justas cuando estn supervisadas por
observadores electorales.
Que los pases tienen la responsabilidad de asegurarse de que sus elecciones sean justas.
Que la nica manera de garantizar que se celebren unas elecciones justas es que estn presentes
los observadores electorales.
Nota: * = respuesta correcta.
Ejemplo 4
El ejemplo 4 corresponde a un tem liberado del CIVED, y por tanto se desarroll en relacin
con el modelo conceptual del CIVED. Diecisiete de los ochenta tems de las pruebas del ICCS
son tems de tendencia del CIVED (no liberados). El ejemplo 4 ilustra tanto la naturaleza de
los tems del CIVED como su parecido y coherencia con los nuevos tems desarrollados en el
ICCS. El marco de la evaluacin del ICCS incorpora el modelo conceptual del CIVED y se
fundamenta en l. En el test del ICCS se incluyeron los tems de tendencia no liberados del
CIVED para facilitar la medicin del rendimiento cognitivo de los alumnos en el ICCS con el
mismo sistema de medicin empleado en el CIVED. Por tanto es posible asignar los tems de las
pruebas del CIVED (de tendencia y liberados) al marco de la evaluacin del ICCS. El tem del
ejemplo 4 puede asignarse a:
Proceso: Describir
Cul es la nalidad de que haya ms de un partido poltico en los pases democrticos?
Representar diferentes opiniones o intereses en el Congreso
Limitar la corrupcin poltica
Evitar las manifestaciones polticas
Promover la competencia econmica
195 de 214
69
Ejemplo 5
El ejemplo 5 es uno de los ocho tems de respuesta abierta utilizados en la prueba piloto del
ICCS. En la pgina siguiente se incluye una gua de puntuacin para este ejemplo con el n
de ilustrar las diferentes categoras de puntuacin que se asignaron a las distintas categoras
conceptuales de respuesta de los alumnos al tem. El tem 5 evala lo siguiente:
Un centro educativo local celebra el da de los voluntarios. Ese da, los padres se ofrecen voluntarios para
acudir al centro y pintar las aulas. No reciben ningn pago a cambio de dicho trabajo.
Alejandro Ortiz es un padre al que no le gusta pintar, pero de todos modos se ofrece voluntario.
E5
70
Explica cul es la principal razn por la qu Alejandro Ortiz se presenta como voluntario para
pintar las aulas.
196 de 214
197 de 214
6%
Infraestructuras
10%
Actuaciones de carcter
general 39%
45%
Comunidades autnomas
Ayuntamientos
Deuda Pblica
39%
200
198 de 214
...........................................................................................
...........................................................................................
...........................................................................................
...........................................................................................
...........................................................................................
201
199 de 214
Bloque: La sociedad y la
organizacin social
Proceso: Utilizar la informacin
Respuesta correcta: D
Puntuacin: 471
Aciertos: 60,9%
Nivel: 2
Bloque: La sociedad y la
organizacin social
Proceso: Utilizar la informacin
Respuesta correcta: Abierta
Puntuacin: 618
Aciertos: 30,4%
Nivel: 4
Bloque: La sociedad y la
organizacin social
Proceso: Utilizar la informacin
Respuesta correcta: B
Puntuacin: 477
Aciertos: 60,2%
Nivel: 2
Educacin
Pensiones
Cultura
Vivienda
Bloque: La sociedad y la
organizacin social
Proceso: Comprender
los hechos sociales
Respuesta correcta: Abierta
Puntuacin:398
Aciertos: 76,1%
Nivel:1
202
200 de 214
Bloque: La sociedad y la
organizacin social
Proceso: Comprender
los hechos sociales
Respuesta correcta: B
Puntuacin: 479
Aciertos: 59,3%
Nivel: 2
Bloque: La sociedad y la
organizacin social
Proceso: Comprender
los hechos sociales Respuesta
correcta: Abierta
Puntuacin: 609
Aciertos: 31,8%
Nivel: 4
...........................................................................................
...........................................................................................
...........................................................................................
...........................................................................................
...........................................................................................
203
201 de 214
Bloque: La sociedad y la
organizacin social
Proceso: Convivir en sociedad
Respuesta correcta: Abierta
Puntuacin: 569
Aciertos: 39,5%
Nivel: 4
LA ASAMBLEA GENERAL
Proclama:
LA PRESENTE DECLARACIN UNIVERSAL DE LOS DERECHOS HUMANOS
como ideal comn por el que todos los pueblos y naciones deben esforzarse, a fin de
que tanto los individuos como las instituciones, inspirndose constantemente en ella,
promuevan, mediante la enseanza y la educacin, el respeto a estos derechos y
libertades. (...)
........................................................................................
........................................................................................
........................................................................................
204
202 de 214
205
203 de 214
Incumplimiento
206
204 de 214
ARTCULOS
Caso 1
Caso 2
Caso 3
.
.
.
207
205 de 214
206 de 214
207 de 214
208 de 214
ICCS2009.Informeespaol
Anexos
Pedrocompraunoszapatosnuevosparaelcolegio.Despus,Pedroseenteradequesuszapatosnuevos
hansidofabricadosporunaempresaquecontrataaniosparafabricarloszapatosenunafbricayles
pagamuypocodineroporsutrabajo.Pedrodicequenovolveraponersesusnuevoszapatos.
CI2SHM1
Q
PorqusenegaraPedroaponersesuszapatosnuevos?
Creequeloszapatosfabricadosporniosnodurarnmucho.
Noquieremostrarsuapoyoalaempresaqueloshafabricado.
Noquiereapoyaralosniosqueloshanfabricado.
Estenfadadoporquehapagadomsporloszapatosdeloquerealmentevalen.
Pedroquierequeotraspersonassenieguenacomprarloszapatos.
CI2SHM2
Q Queslomejorquepuedehacerparaconseguirlo?
Comprarlmismotodosloszapatosparaquenadiemspuedacomprarlos.
Devolverloszapatosalatiendaypedirqueledevuelvaneldinero.
Bloquearlaentradadelatiendaparaquelaspersonasnopuedanentrarenella.
Contaraotraspersonascmosefabricanloszapatos.
Elestmulodelostems2y3proporcionaalosalumnosuncontextoyunejemplode
consumo tico. El ejemplo 2 requiere que los alumnos interpreten la motivacin
fundamental para la accin cvica y la relaciona con un ejemplo familiar de trato
injustodelosindividuosenelcontextointernacional.Lasrespuestascorrectasaeste
temsonunindicadordelogrodelnivel1decompetenciayenEspaahacontestado
correctamente el 82,8% de los alumnos frente al 73% de los alumnos en los pases
participantes en este estudio con un porcentaje de logro que va del 38 al 92%. Las
respuestascorrectasdeltem3hanalcanzadoenEspaael88,8%.
133
209 de 214
210 de 214
211 de 214
212 de 214
213 de 214
214 de 214