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Tests verbales
Cuestionario desiderativo (CD)
Celener, Ocampo y Arzeno, Arzeno
Antecedentes
Los tres deseos y Las tres bolsas de oro (tests para nios). Kanner, 1937
Test del Bestiario. Zazzo, 1950
Test Desiderativo. Pigem y Crdoba, 1946
Consiste en preguntar al sujeto: Qu deseara ser si tuviera que volver a este
mundo no pudiendo ser persona?. Para el anlisis de las respuestas se utiliz como
marco terico los sistemas de valores de Spranger. El smbolo elegido se llama smbolo
desiderativo. La consigna plantea al sujeto la situacin de transfigurarse imaginativa y
electivamente en cualquier otra cosa diferente de su condicin de persona. El smbolo
elegido es representativo de los deseos del sujeto.
El test promueve la movilizacin de las fantasas desiderativas y su
comunicacin, simbolizada e intelectualizada. La interpretacin partira de los smbolos
y la racionalizacin profundizando en el conocimiento de aquellas y de la dinmica
subyacente de la personalidad.
Cuestionario Desiderativo. Bernstein, 1956
Se modifican los fundamentos tericos, la tcnica de administracin e
interpretacin.
El marco terico es psicoanaltico; se entiende cada eleccin o rechazo del sujeto
como un smbolo que debe ser interpretado desde los puntos de vista universal, cultural
y personal.
Las modificaciones tcnicas incluyen la ampliacin de las preguntas a 6: 3
elecciones y 3 rechazos. Cada una de ellas investiga, por la positiva y la negativa, los
reinos animal, vegetal e inanimado. El psicoanlisis encuentra que las figuras animales
sirven al inconsciente para expresarse figuradamente y, aunque en grado menor, tambin
las figuras de los vegetales y de las cosas inanimadas.
En cada eleccin o rechazo, se pregunte el por qu. La racionalizacin, o sea la
explicacin con que el sujeto fundamenta su respuesta, da cuenta del significado
personal que el smbolo elegido adquiere para l. Tanto pro medio del smbolo como de
la racionalizacin el sujeto nos transmite cmo simboliza y significa la realidad.
Ventajas:
El amplio espectro de poblacin a la que se lo puede aplicar (es una tcnica de gran
utilidad clnica tanto en nios como en adolescentes y adultos).
Por ser un test de estmulo y produccin verbal, puede incluso ser respondido por
personas con discapacidades fsicas tales como la ceguera o problemas motores.
Posibilita inferir:
La fortaleza o debilidad del yo
El bagaje defensivo
El tipo de relaciones objetales del entrevistado
Los conflictos bsicos del sujeto
Las fuerzas pulsionales que estn en juego en dicho conflicto
Las defensas con las que el yo lucha contra aquellas
El grado de organizacin del supery
La autoimagen
La autoestima
La imagen corporal e identidad sexual
El grado de xito del desempeo de las funciones del yo
Condiciones de aplicacin del CD
Se debe aplicar luego de haber establecido un buen rapport en las entrevistas y a
continuacin de las tcnicas grficas, antes de algn test de lminas (TRO, TAT, CAT,
Rorschach).
No es conveniente aplicarlo a sujetos que sufran amenaza real y concreta de su
integridad fsica.
Objeto de estudio
Las fantasas de deseos son una muestra muy expresiva de la personalidad. Estas
fantasas desiderativas se pueden obtener por va directa o por va indirecta. La primera
sera preguntar Cules son sus deseos acerca de?. La segunda recurre a la creacin
de un marco ficticio, a menudo bajo la forma de un cuento, para inducir la proyeccin
de los deseos sobre otros; o a movilizar la proyeccin masiva de fantasas sobre
personajes. El interrogatorio permite, de manera disfrazada, acceder a las fantasas
desiderativas ms expresivas de los estratos profundos de la personalidad.
Simbolizacin
Segn Bernstein, la produccin del examinado puede ser analizada desde diversos
enfoques. Como el cuestionario basa su interpretacin en el significado de los smbolos,
se desarrolla este concepto desde el enfoque freudiano hasta los aportes de Rodrigu.
El simbolismo es un modo de representacin indirecta y figurada de una idea,
conflicto, deseo inconsciente. En psicoanlisis podemos considerar simblica cualquier
manifestacin sustitutiva (por ejemplo una palabra).
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Consigna y administracin
Comienza con Si no pudiera ser persona, Qu es lo que ms le gustara ser?. Una
vez producida la respuesta, la segunda parte de la consigna es: Por qu?.
La consigna est planteada de tal forma que en la primera parte (Si no pudiera ser
persona) se le pide al sujeto que se descalifique en tanto ser humano, mientras que en
la segunda parte (Qu es lo que ms le gustara ser?) se le ofrece la posibilidad de
reidentificarse parcialmente en smbolos elegidos (animales, vegetales, objetos
inanimados).
El pedido de que el sujeto responde en cada caso al Por qu nos da la informacin
acerca de los atributos de lo smbolos elegidos que el sujeto valoriza y los que rechaza.
El sujeto da una respuesta a la que denominaremos 1 +
A continuacin, se procede a reformular la primer consigna, agregndole la
eliminacin el reino a la cual pertenece la respuesta 1 + Lo mismo se lleva a cabo con la
respuesta 2 + y 3 +
Luego de finalizar el interrogatorio en el que se averigu aquello que al sujeto le
gustara ser y pasamos a investigar aquello que no le gustara ser. El procedimiento es el
mismo, anotando esta vez para cada respuesta 1 -, 2 - o 3 - segn corresponda.
En los nios y en algunos adultos a veces se puede confundir: el ser con el hacer (me
gustara bailar; el ser con el ejercicio de un oficio o profesin (me gustara ser
bailarina); el ser con un atributo de una persona (me gustara ser linda). Preguntamos
por qu y aclaramos el error.
Que las racionalizaciones que se obtengan sean escuetas (porque s, porque no). Es
necesario insistir.
Que el sujeto responda me gustara estar muerto. Se debe interrumpir la tcnica,
tratando de indagar acerca del motivo de la respuesta.
Implicaciones tericas de la consigna
Una es la resignificacin que el sujeto hace de la consigna con respecto al tema de la
muerte.
Bernstein sustituy la consigna original (Qu deseara ser usted si tuviera que
volver a este mundo no pudiendo ser persona?): Si no pudieras ser persona qu es lo
que ms/menos le gustara ser?. Esta sustitucin se efecta como una manera de
atenuar el impacto de la expresin si tuviera que volver a este mundo, que alude
explcitamente a la muerte.
Segn Ocampo, la pregunta corregida sugiere igualmente al sujeto que se aniquile
imaginativamente como persona para pensarse como otro ser no humano.
Implcitamente, para realizar el test el sujeto tiene que imaginarse muerto.
Segn Grassano, para que la consigna desencadene el juego de las identificaciones
proyectivas es necesaria una pre-condicin: que el entrevistado est psicolgicamente
capacitado para interpretar el contenido metafrico o simblico de la consigna. Podr
tomar la consigna como un como si y fantasear las sucesivas personificaciones sin
sentirlas como un riesgo para su identidad. Esto implica un severo trastorno del juicio
de realidad y de la funcin de discriminacin, lo que denotara una grave alteracin de
la personalidad.
Grassano sostiene que a travs de las respuestas, verbales y corporales, que nos
ofrece el examinado, podemos observar el esfuerzo defensivo del yo para recuperarse y
absorber el impacto sufrido y su modalidad defensiva prevalente. El yo y sus objetos
estn amenazados de muerte en la situacin de test; por lo tanto, se movilizan recursos
defensivos. La consigna del test provoca en el paciente un ataque a la integridad de su
yo; por lo tanto, su fortaleza tendra que ver con la posibilidad de poner en marcha
mecanismos permitan al sujeto mantener su cohesin y sobreponerse al impacto de la
consigna.
El sujeto, a travs de las catexias positivas, explicita las fantasas inconscientes de las
defensas, describe simblicamente su modo de evitar los peligros inherentes a la
amenaza fantaseada. Toda verbalizacin de las catexias positivas sostiene la fantasa
inconsciente de la defensa. Frente al miedo el yo intenta reforzar determinados aspectos
y evacuar otros, o profundizare o evitar el vnculo con determinados objetos. El
mecanismo defensivo que aparece en la verbalizacin de las catexias positivas es el de
la idealizacin. sta es la carga de omnipotencia respecto de la bondad con que se
reviste el objeto aceptado. A mayor monto de idealizacin, menor fortaleza del yo.
En la verbalizacin de las catexias negativas aparece otro mecanismo de defensa que
es el de la peyorativizacin. sta es la carga de omnipotencia respecto de la maldad que
se atribuye a los objetos rechazados. A mayor monto de peyorativizacin, menor
fortaleza del yo.
De la distancia entre el grado de idealizacin y el grado de peyorativizacin,
inferimos que a mayor distancia, menor fortaleza del yo.
La verbalizacin de las catexias negativas expresa:
5
a) Tanto la fantasa de lo que el yo teme que le sucedera si no pudiera apelar a los recursos
defensivos que mostr en las positivas.
b) Como las consecuencias negativas que tiene sobre su yo el uso especfico de esas
defensas. Es decir, la percepcin interna de qu aspectos instrumentales del yo son
cercenados por la defensa.
Cuando las respuestas son exitosas, tanto en las positivas como en las negativas,
podemos decir que el sujeto sabe defenderse y de qu (personalidad normal o con
trastornos leves = neurticos).
Cuando las respuestas positivas son adecuadas pero las negativas fracasan, sabe
defenderse pero no de qu.
Cuando las respuestas negativas son adecuadas pero no las positivas, no sabe cmo
defenderse pero s conoce los peligros que teme (este es el peor pronstico).
Esto tambin quiz pueda atribuirse a que la persona inicia la tarea con un monto
importante de ansiedad que le impide organizar sus respuestas. Si luego mejora, esto
puede tener que ver con un buen rapport y que las defensas perdidas en la primera
instancia pueden ser reestructuradas. Esto entonces podra interpretarse como una
necesidad de ms apoyo y contacto con el estmulo como para familiarizarse y
responder a l.
Las sucesivas muertes que las preguntas del psiclogo hacen imaginar al paciente
equivalen, en sus respuestas, a un orden de aspectos a matar, una escala de valoracin
desde lo que se anhela conservar ante todo (primer eleccin positiva) hasta lo que se
anhela perder ante todo (primer rechazo). La primera eleccin corresponde a la fantasa
que se tiene sobre qu es morir o qu es lo ms valioso que se pierde al perder la vida.
Los valores que aparecen en el contenido manifiesto corresponden a fantasas
relacionadas con el ideal del yo y con aspectos valorizados del yo real: lo que se
deseara ser o tener, y lo que ms se valoriza de lo que se es o se tiene. Representan la
solucin existencial ante la muerte; el sentido que se le da a la vida.
La elaboracin exitosa es la que permite al examinado trascender en un objeto total,
separado de l pero que l ha creado o puede crear: hijos, obras, etc. (rbol porque da
frutos).
Consigna para nios
Bernstein considera los cambios propuestos por Van Krevelen que, a fin de ajustar la
consigna al mundo mgico y animista del nio, para obtener mayor informacin y no
enfrentar al nio con el problema de la muerte, formula la pregunta cmo se hace en los
tests de nios antes mencionados. Supongamos que estuvieses durmiendo y que
soases con un hada muy, muy buena. El hada te pregunta entonces si quieres que ella
haga algo mgico para ti y te transforme en algo muy lindo, que a ti te gusta, pero en
algo que no sea una persona. Puedes pedirle que te transforme en cualquier cosa. Qu
le pediras al hada?.
Son las operaciones mentales que debe efectuar el entrevistado para poder resolver
las vicisitudes que le plantea la consigna.
Disociacin
Las vicisitudes de las respuestas del entrevistado al test darn cuenta del grado
de integracin de su aparato psquico. Un exitoso grado de integracin se pondr de
manifiesto, entre otros aspectos, a travs de la capacidad de reflexin selectiva que su
pensamiento presente.
La reflexin selectiva es la resultante de la respuesta adaptativa a los estmulos
presentes y a la masa aperceptiva pretrita (que forma parte del inconsciente). La
capacidad de evitar la contaminacin de impulsos o materiales inapropiados tiene que
ver con una utilizacin del proceso secundario de pensamiento, que mantiene a raya al
proceso primario. Mientras el yo se mantiene en estado de salud, el proceso secundario
mantiene la direccin del pensamiento: si decae, reaparece el contenido y la forma del
proceso primario.
En el CD reconocemos dos momentos en que instrumentalmente se utiliza el
mecanismo de disociacin:
1) Primera disociacin instrumental
Corresponde al momento de recepcin y captacin global de la consigna por
parte del entrevistado. Si se maneja con un pensamiento simblico, a predominio del
proceso secundario, podr reconocer la consigna en un nivel simblico como
disparadora de una situacin ldica y podr en consecuencia responder a la misma de
una forma simblica, pudiendo separar entre el universo de la realidad y la fantasa.
Un fracaso de esta primera disociacin puede ser que el hecho de que el sujeto
recibe la consigna como si fuera una realidad, no como un como si. Siente a la
consigna como un ataque concreto a su integridad, lo cual implicara que no puede
diferenciar entre lo simblico y lo concreto.
El fracaso puede ser total, es decir, ante la consigna el sujeto se bloquea y no
puede responder, no puede elegir un smbolo.
Puede ser parcial. El ms serio es la imposibilidad de contestar a todas las
catexias positivas o a todas las negativas.
Otro tipo de fracaso puede ser la eleccin de respuestas antropomrficas. Aqu el
fracaso se manifiesta en el no desprendimiento de los aspectos humanos de la identidad.
Estas respuestas tienen que ver con el desarrollo que va teniendo el aparato psquico
apoyado sobre las fases del desarrollo evolutivo psicosexual y tambin con una
comprensin literal de la consigna, que no explicita suficientemente la exclusin de
personajes. En los nios, es menos patolgico.
Otro fracaso es que el sujeto no pueda responder a alguno de los reinos. Estos
fracasos tienen que ver con el reino omitido y con el significado que adscribimos al
mismo.
2) Segunda disociacin instrumental
La reconocemos en la posibilidad de discriminar dentro de cada smbolo y en el
total del test los aspectos valorizados de los aspectos rechazados en s; implica un
reconocimiento de los aspectos que el sujeto valora y desea conservar de si mismo como
de aquellos desvalorizados y/o conflictivos, que rechaza. Esta discriminacin es un
indicador de un yo diferenciado del exterior e internamente, que puede reconocer
Tiempos de reaccin
El tiempo de reaccin es el lapso que transcurre entre la consigna y/o subconsignas
para cada reino y la aparicin de la respuesta smbolo. Este lapso es el tiempo que le
lleva al sujeto recibir el impacto de la consigna, elaborarlo y poner en marcha los
procesos necesarios para resolverla.
Los tiempos de reaccin esperados oscilan entre 10 y 30 segundos. Los alargados son
los de ms de 30 segundos. Los acortados, menos de 10 segundos.
Cuando se mantienen estables parecen aludir a una forma de ser idiosincrsica del
sujeto. El retardo mostrara una dificultad del yo para reorganizarse. Las causas son
mltiples (esfuerzo para sobreponerse a una vivencia habitual de abatimiento y
desesperanza; esfuerzo para sobreponerse a una manera habitual dubitativa; demora
debida a procesos de pensamiento desorganizados). Por otro lado, el acortamiento
denotara una tendencia a reaccionar en forma inmediata para evitar reflexionar y
ponerse en contacto con la angustia que genera la consigna.
Cuando los tiempos de reaccin aumentan o disminuyen abruptamente en una o
varias catexias, constituiran indicadores de una situacin de conflicto para el sujeto.
Dicho conflicto se inferir a travs del contenido del smbolo y de la racionalizacin.
Cuando los tiempos de reaccin aumentan o disminuyen a lo largo de la secuencia en
la tcnica constituyen indicadores de las vicisitudes de la ansiedad. La disminucin
progresiva implica que el sujeto ha podido efectuar una experiencia de aprendizaje
positiva que contribuye a disminuir su ansiedad. El aumento progresivo implica que en
el sujeto la experiencia no lo ayuda a disminuir la ansiedad.
Yo
Funciones
Adaptacin a la realidad: se refiere a las funciones autnomas de percepcin,
pensamiento y ejecucin motora. Incluye un satisfactorio dominio de las pulsiones y el
empleo de defensas adecuadas. Est relacionada con el ajuste o acomodacin al medio.
Interpretacin de la realidad: implica exactitud en la percepcin y solidez de
juicio. Una interpretacin acertada indica una buena diferenciacin de los datos
exteriores con respecto a las sensaciones anteriores. La solidez del juicio se relaciona
con los procesos del pensamiento primario y secundario.
Criterio de realidad o examen de realidad: se relaciona con un reconocimiento
que diferencia adecuadamente entre los estmulos que provienen del medio externo y las
sensaciones que provienen del mundo interno. Esta funcin est relacionada a la
percepcin ms que al pensamiento.
Regulacin y control de los impulsos: este depende de que el yo sea capaz de
seguir el camino de la conducta sustitutiva consistente en posponer una satisfaccin
inmediata por otro ms lejana. Tambin est implicada en esta funcin, la tolerancia a la
frustracin y el control de la ansiedad, as como la tolerancia a la incertidumbre y la
capacidad de sublimacin.
Mecanismos de defensa
Las defensas pueden ser regresivas, precoces o adaptativas.
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Relaciones interpersonales
En relacin con la libido objetal y los mecanismos de defensa inherentes.
Supery
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Conflictos accidentales
El grado en que influye en el desarrollo psicosexual de la niez cierto tipo de
interferencias (muertes, separaciones, hospitalizaciones, etc.) depende de la fase del
desarrollo en que se producen.
Tambin el adulto puede verse sometido a una interferencia importante a raz de
tensiones o situaciones vitales.
Aparecen simbolizados claramente en algunas catexias.
Conflictos intrapsquicos
Son los que aparecen entre el ello, el yo y el supery.
Los conflictos internalizados son aquellos que provenan del mundo exterior
pero han pasado a formar parte de la estructura psquica, donde actan como los
representantes internos del mundo exterior.
Algunos permanecen activos y otros se prolongan cierto tiempo para despus
sucumbir ante la actividad defensiva.
Las temticas concordantes o discordantes entre las catexias, las defensas
idiosincrsicas predominantes en el sujeto, el contenido de las elecciones que dan
cuenta de los puntos de fijacin, van perfilando gestalten expresivas de aquellos
conflictos intrapsquicos del sujeto.
Diferenciacin entre la identificacin proyectiva neurtica y psictica
Psictica:
Fracaso de las defensas obsesivas neurticas
Proyeccin directa del impulso (Me gustara ser una planta carnvora porque podra
destruir todo lo que me molesta)
Paralizacin de la reintroyeccin (Me gustara ser montaa oprque estara solo desde
arriba mientras la gente abajo trabaja)
Identificacin proyectiva motivada por la envidia. El otro no aparece en la
racionalizacin o aparece pero se lo desprecia (Me gustara ser cielo porque estara por
encima de todo).
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Neurtica:
Buen control obsesivo. Aparece el otro como persona (diferenciacin yo-otro)
Formacin reactiva. Lo que se desea no es ser el otro, sino dejar de ser uno mismo,
ubicando lo rechazado de si en un rival. ste pasa a ser el aspecto proyectado.
Identificacin proyectiva motivada por celos. Aparece en todas las asimilaciones de
aspectos buenos.
ndices diagnsticos y pronsticos
ndices diferenciales entre estructuras
En las neurosis: el otro est implcito en la verbalizacin. El yo busca lo mejor de s
mismo para recuperar al objeto (ser lindo, bueno o til para que el objeto me proteja).
En las psicopatas: el otro no est presente como objeto idealizado sino que el yo es el
objeto idealizado para evacuar al propio yo empobrecido en el otro (ser una fuente
hermosa, llena de flores y pjaros para que todos pasen, me miren y admiren).
En las psicosis: son frecuentes los bloqueos totales, elecciones positivas de objetos
sdicos, destructivos o destruidos (planta carnvora).
Defensas
Dentro de cada cuadro, se debe determinar si predominan las defensas esquizoides o
manacas:
Esquizoides: defensas tendientes a mantener disociados y controlados los aspectos
idealizados y persecutorios para evitar la desorganizacin yoica:
Disociacin y Split masivo (esquizoida)
Disociacin (depresin)
Aislamiento y anulacin (neurosis obsesiva)
Evitacin (fobia)
Represin y conversin (histeria)
Identificacin proyectiva e identificacin inductora o evacuativa (psicopata)
Tomando como ejemplo la eleccin del smbolo pjaro, a continuacin se ver lo que se
acenta en cada estructura.
Estructura
Esquizoide
Depresivo
Obsesivo
Fbico
Histrico
Psicpata
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Defensas
Disociacin
(Generalmente eligen
primero objeto o
vegetal)
Esquizoides
Megalomana
Split masivo
Identificacin
proyectiva
en el objeto interno
(Identificacin introyectiva patolgica)
Depresivos
Defensa manaca
Ayudan, alegran, reparan a otros.
(Eleccin de objetos con Alegres, simpticos, divertidos.
movimiento estable,
Establecen mucho contacto (mariposa).
permanente, para
distraer al otro)
Grotescos, tipo payasada (mono).
Molestos y zumbones (abeja).
Aislamiento
Objetos alejados pero encerrados e
inmviles. Predomina el ser usado.
Anulacin
Obsesivos
Formacin reactiva
16
Evitacin
Fbicos
Contrafobia
Represin. Conversin
Histeria
Seduccin
Identificacin
proyectiva
evacuativa o inductora
Psicopata
17
Esquizoide
Depresivos
Obsesivos
Fbicos
Histricos
18
20
2) Confiabilidad
Existen dos problemas: en qu medida concuerdan diversos examinadores en sus
interpretaciones independientes de los mismos protocolos (confiablidad del intrprete) y
en qu medida concuerdan los protocolos recogidos en forma sucesiva de un mismo
sujeto (confiabilidad de repeticin).
Cantidad de
lminas
Universales
1, 5, 14, 15,
20
11
10
Tringulo (2 M y 1 H)
Grupos
2
3
2, 4
Hombres
Mujeres
13 VH, 13 V,
17 VH
7 VH, 12 H,
3 NM, 8 NM,
13 N
7 NM, 9 NM,
12, M, 18
18 VH, 13 HM NM,
13 HM
4 H, 6 VH
6 NM, 7 NM,
9 NM
8 VH, 9 VH
17 NM
21
Grupo
Situacin a solas
11
Situacin madre-hijo
Situacin madre-hija
2
4
Situacin padre-hijo
Situacin padre-hija
Situacin pareja sexual
Situacin fraterna
Situacin de 2 M - 1 H
Situacin no social (paisajes)
Situacin neutra
2
1
3
2
2
3
1
Universales
1, 5, 14, 15,
20
10
10
10
2, 4
11, 19
16
Hombres
Mujeres
3 VH, 17 VH
3 NM, 8 NM,
18 VH, 13 HM 13 N
6 VH
7 NM, 9 NM
12 M, 18 NM
7 VH, 12 H
13 HM
6 NM, 13 HM
9 NM, 18 NM
12 VN
Grupo
Depresin y suicidio
Universales
Hombres
10, 14, 15, 20 3 VH, 6 VH
8 VH
Peligro, miedo
10
6, 11, 19
Relaciones familiares
5, 10
Sexualidad
10
4, 5, 10
Trabajo
Agresin
3
2
1, 2
Mujeres
3 NM, 8 NM,
17 NM
9 NM, 13
8 VH, 12 H,
HM,
13 HM, 18 VH 17 HM
6 VH, 7 VH,
6 NM, 7 NM,
13 V, 8 VH
12 M
12 H, 13 HM
3 NM, 6 NM,
9 NM, 12 M,
13 HM
9 VH
18 VH
18 NM
Cantidad de
lminas
11
Supery
10
Yo ideal
Universales
4, 8 VH, 10,
11, 15, 17 NM,
18 VH, 18 NM
5, 15, 20
1, 2, 8 VH,
8 NM, 16, 17 VH
Hombres
13 HM
Mujeres
9 NM, 12 M
3 VH, 7 VH,
9 VH
3 NM, 6 NM,
7 NM, 13 HM
9 NM, 12 M
22
Administracin
Nmero de sujetos: el TAT suele administrarse en 4 formas:
Grupal: las historias son inventadas en colaboracin y en una misma sesin por un
grupo pequeo como unidad.
Nmero de lminas:
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ellas. Trate de imaginar qu pas antes de esta escena y qu la produjo, qu piensan los
personajes de la lmina, cmo sienten y qu dicen, y qu va a pasar.
En la aplicacin a adultos, Rapaport introduce estas instrucciones: Me agradara que
inventara un argumento, no una historia literaria muy cuidada. Deseo escribir lo que
usted exprese, en lo posible al pie de la letra. Symonds acenta en su consigna el
propsito exploratorio de la imaginacin. Lo mismo hace Bellak, quien, adems, pide al
sujeto que se deje ir libremente (contrariamente a lo recomendado por Murray ya que
considera que los sujetos pueden atemorizarse ante el carcter no estructurado de la
actividad).
25
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Circuitos defensivos
Tema principal:
o Cul es el argumento (trama dinmica: interaccin de las necesidades, presiones y
desenlace) de la historia?
o Grado de significacin: clis o historia especfica? informativa o evasiva? Valor de la
historia: significativa o convencional? suministra material y claves acerca de la
personalidad del examinado? en qu medida el hroe expresa al sujeto?
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o Nivel conductual: tipo de nivel (fantasa, nivel pre-motor, conducta inhibida, nivel
motor, intensidad del nivel).
o
o
o
o
o
o
o
o
o
El ambiente:
Personajes: filiacin; caractersticas psquicas; caractersticas fsicas; figuras prevalentes
(masculinas o femeninas, rasgos comunes, caractersticas de los personajes en relacin a
la edad).
Estimulos ambientales: escenario general; estmulos especficos (intensidad, frecuencia
y duracin) que afectan la conducta del hroe y que pueden proceder de seres vivientes,
objetos inanimados, fueras sociales, presiones e ideologas.
Desenlace: cmo concluyen las historias? en forma definida o no; neutra; indecisa?
sus finales son felices o desdichados? qu condiciones proceden al desenlace? el
desenlace es natural o forzado; real o irreal; lgico o absurdo; optimista o pesimista?
Simbolismo: hay smbolos? qu significacin tienen?
Anlisis formal:
Actitud frente a la prueba
Actitud frente al examinador
Actitud frente al trabajo del test y las lminas
Actitud frente al hroe y la historia
Manifestaciones conductuales
Argumento (longitud; estructura; coherencia; tono emocional; productividad)
Lenguaje (volumen y tipo de vocabulario; estilo; modo de comunicar el relato).
Tiempos de reaccin: la media general (para todas las lminas de ambos sexos) es 20
segundos, siendo el rango de 14 a 29.
Tiempos totales: la media general es 3,7 minutos con un rango de 2,8 a 4,7.
Nmero total de palabras: la media general es de 143 palabras y un rango de 114 a 181.
La media ms corta se da en la lmina 1.
Normas cualitativas:
Normas aperceptivas: se construyen en funcin del material estmulo, esto es, de los
aspectos descriptivos de la respuesta del sujeto en relacin con el texto de la lmina.
Estas normas se extraen de la poblacin de respuestas que un grupo de sujetos ha
producido y permiten establecer en qu grado las respuestas de un examinado particular
se aproximan a las dadas comn o popularmente ante ese mismo texto.
29
Lmina
1
3 VH
3 NM
4
6 VH
6 NM
7 VH
7 NM
8 VH
8 NM
9 VH
mosexualidad
9 NM
Competencia femenina
*Espionaje, culpa, persecucin
10
Actitud frente a la separacin
*Conflictos de pareja
11
Ansiedad frente al peligro
*Angustia frente a lo instintivo
12 H
Relacin transferencial en la situacin de
prueba
*Amenaza de homosexualidad
12 M
Tentacin instintiva y defensa
*Relacin madre-hija
12 VN
Fantasas desiderativas
13 HM
Actitud ante la relacin heterosexual (ansiedades)
*Culpa
13 V
Carencias, soledad, abandono y expectativa
13 N
Carencias, soledad, expectativas
14
Hombre adentro: fantasas, expectativas,
evocacin. Hombre afuera: evasin, robo,
aventura sexual
*Choque al negro
15
Muerte, culpa y castigo
*Choque al negro
16 (lmina Relacin transferencial en la situacin de
en blanco) prueba
*Ideal del yo
17 VH
*Nivel de aspiracin
*Exhibicionismo. Narcisismo
*Masturbacin
17 NM
*Frustracin, depresin
*Autocastigo, suicidio
18 VH
*Ansiedades, culpa
*Ideas paranoides. Ataque homosexual
18 NM
Agresividad - apoyo
19
*Carencia y confort; vaco y plenitud;
frustracin-seguridad
20
Preocupaciones, abandono, culpa, castigo
o
o
o
o
o
o
personal (no clis) el examinado responde a su lnea de pensar individual y brinda sus
contenidos esenciales; en el impersonal (clis) solo suministra lo que, utilizando las vas
del pensar social, le es meramente concebible.
Cuanto ms se desve una historia de los cliss tanto ms significativo (esencial) ser el
contenido ideacional que proporcione.
A mayor nmero de historias desviadas, menor probabilidad de que una en particular
exprese la historia interna del sujeto.
Los repertorios con un elevado nmero de historias desviadas podrn tener significacin
patolgica. Asimismo, se debe considerar la fuerza argumental de la historia, segn se
aprecia por su contenido, tono y lenguaje; como as tambin la medida en que el hroe
expresa el punto de vista y sentir del examinado.
Los personajes y sus interrelaciones: en los personajes de las historias el sujeto se
representa a s mismo (figuras de identificacin), a las personas de fundamental
incidencia en su mundo psicolgico. Es cometido fundamental del psiclogo distinguir
cules son los que representan al sujeto (hroes) y cules a los dems (personajes).
Los rasgos que describen al hroe permiten captar la imagen real o ideal que el
sujeto tiene de su figura corporal y de su s mismo:
Edad: este dato denuncia si el sujeto se autopercibe como un nio, un joven, un hombre
maduro o un anciano.
Sexo: una repetida identificacin del examinado con una figura del sexo opuesto es
seal de homosexualidad latente.
Personalidad: las actitudes, sentimientos, conducta, vocacin, intereses, capacidades,
habilidades y adaptacin del hroe traducen las cualidades que el sujeto posee, cree
poseer o desea. Este examen permite descubrir los rasgos y tendencias que le pertenecen
de uno o ms de los pares siguientes: superioridad-inferioridad, ascendenciadescendencia, extraversin-introversin, masculinidad-femineidad, etc.
Apariencia fsica: cabe utilizar la descripcin como indicadora de sus intereses, de su
imagen corporal o de su ideal fsico, segn el caso.
Los otros hroes de las historias pueden resultar del desplazamiento de la
identificacin y revelar fases, aspectos contradictorios, disociacin ms o menos fuerte
de la personalidad del sujeto.
Los atributos que el examinado ha adjudicada a cada personaje revelan cmo
visualiza a los miembros de su mundo familiar y a la gente en general. Pero el psiclogo
debe estar prevenido para captar eventuales desplazamientos.
Las interrelaciones entre el hroe y los personajes pueden indicar la relacin y
actitud consciente o inconsciente que el sujeto tiene frente a ellos y los dems en
general, y en ocasiones, informar acerca de relaciones y actitudes reales de las personas
que por su papel de estimulacin y facilitacin o de interferencia y frustracin ejercen
decisiva gravitacin sobre el sujeto. De este modo podrn obtenerse importantes datos
acerca de la estructura del mundo psicolgico o real del sujeto.
Necesidades y estados interiores:
Necesidades: el tipo de necesidades del hroe permite descubrir las motivaciones del
sujeto. La frecuencia, intensidad e interrelacin entre las necesidades permiten
comprender el sistema y organizacin jerrquica de esa motivacin individual. Los
conceptos de necesidad fusionada y necesidad subsidiaria de Murray se tratan de lo
siguiente: hay una fusin de necesidades cuando dos o ms motivaciones concurren
simultneamente y con pareja intensidad a la consecucin de un objetivo. Hay una
subordinacin de necesidades cuando un motivo es medio para la gratificacin de otro
ulterior.
34
Simbolismo:
o Simblica psicoanaltica: de los genitales masculinos (todos los objetos de forma
alargada o convexa o que se levantan), de los genitales femeninos (toda clase de
recipientes, orificios y objetos cncavos y redondos), otros smbolos (agua, mar, ocano
= smbolo materno, femenino, intrauterino; bosque, selva = vello genital; paisaje =
35
Pautas formales
Actitudes y conducta:
Frente a la prueba: son significativos el tiempo de reaccin inicial, el ritmo de
verbalizacin, as como la extensin y duracin de cada historia que se desve de lo
comn. La buena o mala disposicin del sujeto, las manifestaciones verbales y
conductuales del sujeto durante la prueba.
Frente al material y la produccin.
Cumplimiento de la consigna: los siguientes son los casos ms frecuentes de desvo de
la prueba: el examinado omite a) la referencia perceptual y aperceptual a los estmulos
de la lmina y de su contexto; b) la referencia temporal al presente, pasado y futuro de
la escena; c) la referencia al pensar, sentir y hacer de los personajes (los rostros no
sugieren nada); d) cumplimiento solo superficial de la consigna que no brinda
contenidos significativos; e) enlace de varias lminas en una sola historia.
Empleo del texto y contexto de la lmina: la referencia e interpretacin adecuadas o
inadecuadas que en las historias se hace de la lmina en su texto y contexto, acusa el
grado en que el sujeto muestra comprensin y adaptacin a los estmulos. La
conformidad o no conformidad perceptual y temtica de la lmina permite al psiclogo
obtener datos acerca de la inteligencia, contacto con la realidad e intensidad de diversas
necesidades del sujeto. Las omisiones y distorsiones indican que la ndole, posicin o
relacin de las figuras u objetos de las lminas han tocado ciertos puntos sensibilizados
y que el sujeto se protege negndolos o torcindolos.
Omisiones. La supresin de un objeto o de una figura significativa
comnmente utilizada, avisa al intrprete de que uno u otra han funcionado como
estmulos especialmente perturbadores para el examinado.
Distorsiones. Hay dos tipos de distorsin: la distorsin textual y la distorsin
contextual.
Adiciones. Toda incorporacin a la historia de una figura ausente en la lmina
se interpretar como de suma importancia para el sujeto y seguro indicio de una fuente
necesidad o de un fuerte miedo.
Atencin a detalles particulares. Podr sospecharse la presencia de fuertes
necesidades o tendencias compulsivas u obsesivas.
Empleo del tiempo en las historias: proporciona datos significativos en tres respectos:
36
1) Nocin, actitud y organizacin del sujeto frente al tiempo: estricta adherencia, estilo
fluido, falta de secuencia temporal, etc.
2) Periodo de tiempo importante y su significacin en la propia vida del sujeto,
observando: la extensin de la historia; la significacin de los sucesos de la historia; la
eventual omisin del pasado, el presente o el futuro; los sentimientos y actitudes del
sujeto hacia el pasado, presente y futuro.
3) Los cambios o persistencias en el patrn de adaptacin del sujeto, pueden reflejarse en
los cambios o persistencias en el patrn de conducta del hroe a medida que transcurre
la historia desde el pasado hacia el futuro.
La historia y el relato:
o Argumento: los argumentos realistas sealan la personalidad madura, en tanto la ficcin
burda revelan al sujeto pueril. Las historias de tipo casi autobiogrfico a menudo
trasuntan el propsito del sujeto de ser realista. Las historias de sujetos de pensar rgido
se cien a la lmina, limitndose a describirla. Las historias que indican escasez o
restriccin de la ideacin pueden tener diversos orgenes: pobreza intelectual, inters
casi ridculo por los hechos, rigidez paranoica excesivamente alerta e inhibiciones
producidas por la ansiedad. La rigidez y estereotipia de pensamiento en las historias no
siempre indican pobreza ideacional sino que se interpretar como una defensa
(represin) del sujeto contra la emergencia de materiales emocionales intolerables a la
conciencia, y a veces como el resultado de la ansiedad que provoca en el sujeto la
situacin de prueba.
o Tono emocional: traduce los rasgos ascendentes y optimistas o depresivos y pesimistas
del examinado.
o Estructura de la historia: una organizacin adecuada implica que el examinado ha
considerado la lmina en su totalidad y se ha referido a los detalles en un orden
satisfactorio. La produccin final desorganizada y confusa, entraa arbitrariedad en el
proceso de referencia a los estmulos de la lmina. La falta de ilacin resultante muestra
de por si un pensar asociativo laxo, pero puede deberse a la presin de una necesidad, a
ansiedad o a un prurito de minuciosidad.
o Desenlace: traslucir el comportamiento bsico o la adaptacin del sujeto e indicar la
fuerza de su supery.
o Secuencias dinmicas: seriaciones muestran el funcionamiento de sealados
mecanismos defensivos o compensatorios que operan en la personalidad del examinado.
o Lenguaje: si se presta atencin a las caractersticas de la verbalizacin del examinado
(extensin y tipo de vocabulario, modismos, neologismos, etc.), estructura de la oracin,
comunicacin (fluidez o pesadez del lenguaje), estilo (pobre, sobreelaborado, etc.),
podrn recogerse valiosos indicios relativos a la personalidad, nivel intelectual y
cualidades del pensar del relator. Los verbos activos son empelados a menudo por los
individuos vivaces, enrgicos y con espritu de oposicin; los verbos pasivos se
encuentran en las historias de los sujetos que tienden a ser inertes, inactivos y sumisos.
Los adjetivos y sustantivos que modifican, indican los objetos, actividades o
sentimientos que el sujeto caracteriza en forma positiva o negativa. La sobreadjetivacin
puede ser ndice de sentimientos de inseguridad, de duda, de indecisin y propensin
hacia la racionalizacin. El uso excesivo de adverbios tales como quiz, tal vez,
acaso, con frecuencia denuncian duda obsesiva. La pobreza de comunicacin puede
deberse a nivel inferior de inteligencia, ansiedad provocada por una lmina, la situacin
de examen en su totalidad o desorden patolgico severo. La afectacin y pedantera en
el vocabulario y estilo pueden a veces mostrar la fachada que el sujeto ha erigido en su
intento de ocultar sentimientos de inferioridad; el uso de expresiones neolgicas puede
37
o
o
o
o
o
o
o
Diagnstico
clasificatorio
Deductivo
Abstractivo
Explicativo
Nomottico
Dinmico
1) Amor y matrimonio
o Naturaleza de la relacin: definicin de la situacin (qu papel desea o espera
desempear el individuo? qu espera de su objeto amado? existe discrepancia entre su
papel real e ideal?). Grado de reciprocidad en la relacin amorosa, intensidad del amor
(maduracin = amor a primera vista o madurado gradualmente?; duracin de la
relacin?).
o Vicisitudes de la relacion amorosa: origen de la amenaza o ruptura de la relacin
amorosa: fuerzas exgenas, exgenas y endgenas o endgenas. Mantenimiento o
ruptura de la relacin.
2) Sexo
o Naturaleza de la necesidad sexual:
A) Tipo de necesidad sexual:
a) Variedades de las relaciones heterosexuales: la experiencia sexual puede fusionarse con
el deseo de ser cuidado o de ayudar al objeto amoroso; de dirigir el objeto amoroso o de
ser dirigido; basarse en el goce esttico del objeto amoroso; fusionarse con el deseo de
herir o de ser herido.
b) Variedades de las relaciones homosexuales: con qu sexo se identifica el examinado?
a qu sexo desea pertenecer? hay signos de deseos homosexuales? Es preciso
distinguir entre una identificacin inconsciente con el sexo opuesto y el deseo de
pertenecer a l: la eleccin homo o heterosexual del objeto es independiente tanto de la
ndole de la identificacin como del deseo.
B) Grado de reciprocidad de la relacin sexual
C) Intensidad de la necesidad sexual
D) Caractersticas temporales de la necesidad sexual:
a) Madurez
b) Duracin
o Vicisitudes de la relacin sexual
o Grados de inhibicin de la conducta sexual:
A) Manifestaciones directas en orden decreciente.
B) Manifestaciones ms indirectas de una fuerte inhibicin.
C) Sexualidad sin inhibiciones.
o Fuentes de la inhibicin de la conducta sexual:
A) Exgenas
B) Endgenas
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44
45
Lmina 5
Una habitacin oscurecida, con una gran cama en la parte posterior y en la anterior
una cuna en la cual se encuentran dos ositos.
Esta lmina con frecuencia produce cuentos relacionados con la escena primaria as
como con la curiosidad acerca de qu sucede entre los padre en la cama. Los dos ositos
en la cama conducen a temas de manipulacin y de exploracin reciprocas entre los
nios.
Lmina 6
Una cueva con dos figuras de osos confusamente delineados en la parte posterior.
En la parte anterior, un osito acostado.
Esta lmina da lugar a cuentos relacionados con la escena primaria. Sirve de
complemento a la lmina anterior, pues la experiencia nos demuestra que a menudo esta
lmina ilumina considerablemente lo que se ha callado en la 5. A veces, se expresan los
celos vinculados a la relacin triangular.
Los problemas masturbatorios pueden aparecer como respuesta a la lmina 5 y 6.
Lmina 7
Un tigre con colmillos y garras visibles, abalanzndose sobre un mono, que salta a
travs del espacio.
Aqu se expresan los miedos a la agresin y las reacciones frente a ella.
Frecuentemente se revela el grado de ansiedad del nio, que al alcanzar cierta
intensidad, provoca rechazo de la lmina. Las colas de los animales fcilmente
conducen a la proyeccin de miedos o de deseos de castracin.
Lmina 8
Dos monos adultos, sentados sobre un sof, beben una infusin en tazas. En la parte
anterior de la lmina, un mono adulto, sentado sobre un cojn, charla con un monito.
Aqu se muestra el rol que el nio se atribuye en la constelacin familiar. Su
interpretacin del mono dominante como figura paterna o materna significativa en
relacin con su visualizacin como mono permisivo o frustrador. En ciertos casos, las
tazas de t pueden dar nuevamente cauce a la expresin de problemas orales.
Lmina 9
Habitacin oscurecida, vista a travs de una puerta abierta y desde una habitacin
iluminada. En la oscuridad hay una camita en la cual un conejo est sentado mirando a
travs de la puerta.
En esta lmina son comunes las respuesta de miedo a la oscuridad, miedo de ser
dejado solo, desercin de los padres y curiosidad en relacin con lo que ocurre en la otra
habitacin.
Lmina 10
Un perrito acostado sobre las rodillas de un perro grande. Ambas figuras con un
mnimo de expresin facial. Las figuras ocupan la parte anterior de un cuarto de bao.
Esta lmina conduce a cuentos del tipo crimen y castigo y es reveladora de
concepcin morales del nio. Son frecuentes las historias vinculadas con los hbitos de
limpieza y la masturbacin. En esta lmina las tendencias regresivas se exhiben con
mayor claridad que en ninguna otra.
46
2) Hroe Principal:
La interpretacin se basa en la hiptesis bsica de que el cuento que el sujeto nos
relata, alude en esencia, a l mismo. En un relato puede haber varios personajes, pero el
hroe principal es aquel con el cual nuestro examinado se identifica.
El hroe:
Es la figura alrededor de la cual gira el relato,
Se aproxima al sujeto en edad y sexo,
Los acontecimientos se relatan desde su punto de vista.
Pueden existir ciertas excepciones: puede haber ms de un hroe y nuestro sujeto
identificarse con todos ellos; suelen darse ciertas desviaciones y el sujeto identificarse
con un hroe del sexo opuesto. Adems suele ocurrir que un personaje de relevancia
secundaria en el relato represente actitudes profundamente reprimidas.
Es relevante observar la adecuacin del hroe, es decir, la capacidad de enfrentar
cualquier circunstancia de manera adecuada con la sociedad a al que pertenece. La
adecuacin del hroe constituye la mejor medida de la fuerza del yo; esto es, en muchos
casos, de la adecuacin del sujeto mismo. Deben exceptuarse, los cuentos de
cumplimento de deseos, en ellos reina por lo general una inadecuacin.
3) Principales necesidad e impulsos del hroe
Se trata de las necesidades que inspira la conducta del hroe. Las necesidades que se
manifiestan pueden coincidir con las del sujeto narrador (el nio), tanto si se reflejan en
su comportamiento como si se da el caso opuesto y deben considerarse una fantasa
complementaria. En otras palabras, una historia cargada de agresin puede ser narrada
por un nio muy agresivo pero tambin nio dcil que alimenta fantasas de agresin.
Hasta cierto punto es posible que las necesidades del hroe no correspondan a las del
narrador sino a los impulsos que ste percibe en otras figuras. Las necesidades que
determinan la conducta del hroe deben ser comprendidas tomando en consideracin los
conceptos de proyeccin y distorsin aperceptiva.
Es tarea del intrprete establecer en qu medida las necesidades del hroe
corresponden a distintos componentes de la personalidad del narrador. A tal fin servir
de mucho establecer comparaciones con la historia clnica. Si los informes expresan que
un nio es muy tmido, pasivo y sus relatos del CAT desbordan de agresin hablaremos
de fantasas compensatorias. Si el relato expresa agresin pero al llegar a trmino la
misma se controla significa que el sujeto no transfiere sus necesidades latentes a la
realidad.
Una descripcin muy detallada y realista de las necesidades sugiere una fuerte
probabilidad de que estas encuentren expresin en la vida real.
Figuras objetos y circunstancias introducidas: La introduccin de una figura no
representada en la lmina es particularmente significativa, convendr destacarlo en el
47
48
1)
2)
3)
4)
5)
6)
7)
8)
9)
51
Construido segn el modelo operativo del TAT (presentacin pictrica de una situacin
psicosocial relato de una historia anlisis e interpretacin) de Murray. Pero surge de
la integracin de las caractersticas estimulativas del TAT y del Rorschach. Phillipson
fusion el poder de dramatizacin sugestiva que tienen las escenas del TAT con la
neutralidad temtica que tienen las manchas del Rorschach. Concili el movimiento
interno de lo humano con el estatismo externo de las cosas. As obtuvo un estmulo que
presenta, a la vez, la indeterminacin del Rorschach y la sugestividad del TAT.
TAT
Rorschach
Test de contenido.
Test de forma. Dinmico
Dramtico
La proyeccin se recoge a travs A travs de la percepcin
de la fantasa
Pone nfasis en la secuencia
temporal del drama:
el antes, ahora y despus
Sugiere en alto grado el
movimiento humano
El contenido humano est
claramente presentado
TRO
Test de forma y de contenido.
Dinmico y dramtico
A travs de los comportamientos
proyectivos perceptuales y
fantaseados
Explora la secuencia temporal
del drama asociado a la percepcin, pero pone especial nfasis
en el presente
Concilia las dos tendencias
52
Las figuras humanas del TRO, a diferencia de las del TAT, son sin: rostro, sexo, edad,
movimientos, nexos, expresiones, tiempo. Se hallan en un escenario con escaso
contenido de realidad. Esto implica la posibilidad de proyectar lo referente a la relacin
transferencial. Emergen conflictos con distintas figuras parenterales y fraternas, con el
grupo de pares, con situaciones actuales, pasadas y futuras.
Con respecto al TAT, el TRO:
Utiliza estmulos ambiguos. Los personajes humanos, los objetos y el clima emocional.
El fondo no aparece como estmulo. En el TAT s, y se lo presenta con detallismo.
El manejo del espacio es distinto: en algunas lminas del TRO hay que llenarlo.
No introduce respuestas de movimiento humano ni de otro tipo. Si aparecen es por la
necesidad del paciente de sobreimponerlas.
No hay rastros culturales.
El contenido agresivo es menor y por lo tanto da lugar a una mayor labilidad
transferencial.
Introduce la utilizacin de la textura, del color en dos modalidades (intrusiva y difusa) y
de las gradaciones del negro (blanco, gris y negro).
Phillipson incluy, al igual que Murray, una lmina en blanco. Pero esta inclusin
tiene caractersticas diferentes en el TRO. Ocupa el ltimo lugar en la secuencia y por
esta razn explora las fantasas de enfermedad y curacin, los recursos con que cuenta
el paciente para fantasearlas y las posibilidades de llevar a cabo lo que fantasea.
Asimismo, permite recoger ms material acerca de la relacin transferencial. Murray la
incluy por esta razn y la coloc en el medio de la secuencia. Phillipson la ubic al
final para explorar cmo se despide del test y del psiclogo.
El TAT y el TRO tienen una consigna semejante, aunque Phillipson enfatiza el
presente, en tanto Murray otorga el mismo valor a los 3 componentes de la secuencia
temporal.
El TRO amplia al Rorschach en tanto provee de figuras humanas para explorar las
reacciones del paciente ante lminas de un solo personaje, dos, tres y de grupo. Da la
oportunidad de evaluar muchos de los criterios del Rorschach en el material perceptivo
que brinda y permite, adems, la exploracin de los contenidos del drama que el
paciente elabora.
Al igual que el Rorschach, el TRO tiene una secuencia establecida para la
presentacin de las lminas.
Otro elemento comn es la forma de registro del material y los pasos en la
administracin del test.
Un Rorschach resulta insustituible si se quiere un diagnstico preciso de la estructura
subyacente. Un TRO es imprescindible para explorar la dinmica del mundo interno del
paciente, la naturaleza de sus relaciones objetales inconscientes, la posibilidad de
modificacin de vnculos patolgicos, los distintos tipos y niveles de organizacin de
vnculos y sistemas defensivos ante diversas situaciones.
Dentro de las tcnicas proyectivas, cabe ubicar al TRO entre las tcnicas de
estimulacin visual y produccin verbal.
53
Ofrece ventajas
interpersonales.
para
aquellas
investigaciones
centradas
en
las
relaciones
Bases tericas
Hay una similaridad en el lenguaje y los conceptos que emplea Frank al examinar los
procesos de proyeccin en relacin con los mtodos proyectivos de exploracin de la
personalidad y los que emplea Bruner al describir los procesos de la percepcin.
Frank (1948) define la personalidad como un modo nico de organizar e interpretar
toda experiencia, de crear y mantener un mundo simblico de significados y valores, de
supuestos y expectativas que el individuo debe imponer sobre todas las situaciones,
acontecimientos y personas.
Bruner define el proceso de la percepcin en funcin de un ciclo de tres etapas que
entraa: a) una expectativa o hiptesis, b) una informacin aportada por el ambiente, c)
un procedimiento de impugnacin o confirmacin.
Bruner parece aproximarse al punto de vista de que el desarrollo de una teora
adecuada de la percepcin solo puede derivarse del entendimiento de lo que el campo
perceptual significa para el sujeto en funcin de relaciones personales. Si queremos
trabajar sobre los factores de la personalidad en la percepcin, debemos centrarnos en la
investigacin de aquellos indicadores ambientales que sean apropiados para confirmar
las hiptesis que reflejan las estructuras bsicas de la personalidad.
Las conclusiones de Bruner corren muy prximas a las de Lewin (1935). Segn la
teora dinmica de Lewin, la personalidad solo puede entenderse si se la mira en
relacin con el campo en que opera. El campo psicolgico est determinado
primariamente por los factores sociales. Lo realmente relevante en la determinacin del
comportamiento es lo percibido en el campo psicolgico, y aquello a lo que el individuo
presta atencin selectiva en una situacin particular depende de sistemas psicolgicos
tensionales, caracterizados por la pasada experiencia de las relaciones con las personas.
Esta conclusin de que el proceso de la percepcin es determinado primariamente
por las relaciones personales, y por lo mismo solo inteligible en funcin de ellas,
implica que sera posible desarrollar conceptos en funcin de ellas para caracterizar la
percepcin e interpretacin por un individuo de una situacin social, una lmina del
TAT o una mancha de tinta del Rorschach. De igual modo, los diferentes aspectos de la
conducta revelados en un sujeto que entra en contacto con esos estmulos deberan ser
susceptibles de caracterizacin dentro de la misma estructura de referencia.
Para lograr una cabal compresin de cmo la percepcin de las relaciones personales
influye sobre el desarrollo de la personalidad y, por consiguiente, sobre la conducta de
un individuo en una situacin dada, deben tenerse en cuenta tanto las dinmicas
inconscientes como las conscientes. Esto es de particular importancia en el empleo de
los mtodos proyectivos. Desde un comienzo estos mtodos fueron ideados para obtener
informacin acerca de los conflictos y tendencias ms profundos que no pueden ser
revelados por el sujeto manifiestamente.
La teora de las relaciones objetales inconscientes ha sido desarrollada y elaborada
principalmente por Melanie Klein (1948) y Fairbairn (1952). Estos analistas demuestran
que las relaciones objetales existen dentro de la personalidad tanto como entre la
personalidad y el mundo externo, y que el mundo interior de las relaciones objetales
determina de modo fundamental las relaciones del individuo con las personas del
mundo externo. Este mundo interior de objetos (de relaciones objetales) es el residuo de
54
las relaciones del individuo con las personas de que ha dependido para la satisfaccin de
las necesidades primitivas en la infancia y durante las primeras etapas de la maduracin.
Durante estos tempranos periodos de desarrollo, las relaciones del individuo con los
objetos esenciales es predominantemente una relacin de fantasa: hay poco o ninguna
capacidad para diferenciar entre uno mismo y el objeto, entre lo que est adentro y lo
que est afuera. Segn sea el grado de frustracin y el xito o fracaso de las tcnicas
empeladas para aliviar la tensin, esas primeras relaciones fantaseadas y los
procedimientos empleados para regularlas, persisten y condicionan las relaciones
subsiguientes del individuo con el mundo externo.
Guntrip (1952) aplica la teora de Fairbairn a los estudios de la personalidad
esquizoide. El hecho fundamental acerca de la naturaleza humana es nuestra tendencia
libidinal hacia buenas relaciones objetales. La frmula clave biolgica es la adaptacin
del organismo al medio fsico. La frmula clave psicolgica es la relacin de la persona
con el medio humano. El problema no radica en la cuestin de las relaciones objetales
en el nivel consciente. Lo medular del asunto es el mundo reprimido de los objetos
psquicos internalizados, los objetos malos y las malas situaciones objetales. Son los
objetos malos los que se internalizan, porque no podemos aceptar su maldad y tampoco
podemos dejarlos de lado. Seguimos luchando por poseerlos, por alterarlos y cambiarlos
en objetos buenos en nuestra realidad interior. Las fantasas, en las que los objetos
internalizados revelan su existencia a la conciencia, son actividades de las estructuras
que constituyen las relaciones objetales internalizadas. En la vida adulta las situaciones
de la realidad exterior son inconscientemente interpretadas a la luz de esas situaciones
que persisten en la realidad inconsciente interna, puramente psquica. Vivimos en el
mundo exterior con las emociones engendradas en el mundo interior.
Ezriel describe 3 fases o procesos del sistema tensional:
1) Una relacin fantaseada con un objeto, resultante de la frustracin de una necesidad
biolgica temprana.
2) Una relacin fantaseada en funcin de las consecuencias temidas de esos deseos
agresivos.
3) Relaciones objetales defensivas construidas con el fin de evitar el enfrentamiento con
tales consecuencias de la realidad.
Toda muestra de conducta contendr huellas de las 3 fases. En toda secuencia
conductual en una situacin-estmulo dada el predominio de una u otra fase puede
ponerse de manifiesto por el esfuerzo en obtener el alivio de la tensin.
En cualquier secuencia de conducta en una situacin-estmulo dada el examinado
har una seleccin en el campo perceptual y estructurar lo que l elige para adecuarlo a
las relaciones objetales inconscientes que fantase en su vida temprana para satisfacer
una necesidad primitiva.
En cualquier situacin en que el sujeto est bajo el predominio de la fantasa
inconsciente, la eficiencia intelectual y la del yo se debilitaran, y con ello la tensin
resultar incrementada. Cuando, al contrario, la tensin inconsciente es aliviada con
relativa facilidad por los esfuerzos defensivos, quedan a disposicin del individuo un
amplio margen de libertad y de recursos emocionales para emplearlos en relaciones con
el mundo externo basadas en la realidad. En tales circunstancias las relaciones del
individuo con las otras personas se guiarn en mayor medida por la apreciacin realista
de la individualidad de los otros y la tolerancia para con ella.
55
Administracin
Se le dir al examinado: voy a mostrarle unas cuantas figuras en lminas, una por
una. Trate de imaginar que representa alguna situacin. Mientras mira la lmina, invente
una historia. Diga primero cmo cree que empez la situacin; despus diga lo que
usted se imagina que est ocurriendo, con todos los detalles que pueda, y finalmente
diga cmo imagina que termina la historia.
Si en la primera lmina el examinado tiene problemas, puede incitrselo hasta que
haya cubierto las tres partes de la historia. Si hay muchas dificultades con la primera
57
a)
b)
c)
d)
lmina y la historia producida no es muy espontanea o pobre, se puede pedir que haga
otra historia. En las siguientes laminas, ya no puede otorgrsele ayuda ni pedir historias
alternativas.
El orden de presentacin de las lminas es el siguiente: A1, A2, C3, B3, AG, B1, CG,
A3, B2, BG, C2, C1, Blanca.
Encuesta o interrogatorio. El tiempo que insume la administracin (una hora y
media) deja poco margen para ms investigaciones. El interrogatorio a realizar una vez
terminado el test ha de cubrir estas reas:
Personajes que parecen tener gran importancia en la historia y que meramente ha
mencionado sin mayor detalle.
Caracterizaciones inusitadas: por ej., figuras visualizadas con el sexo opuesto al que
habitualmente se le atribuye. Pedir historias alternativas.
Percepciones inusitadas. Interrogatorio como en el Rorschach: dnde est eso, qu
sugiri la respuesta.
Falta de soluciones.
Material
Consiste en 3 series de 4 lminas con figuras (12) y 1 blanca. Total = 13.
Cada una de las series, A, B y C, presenta situaciones de relaciones objetales bsicas.
Los nmeros 1, 2, 3 y G indican el nmero de figuras que presenta la lmina: 1 persona,
2 personas, 3 personas y Grupo de personas.
En las 3 series, las situaciones bsicas de relaciones objetales varan en cuanto al
contenido de realidad y al contexto de realidad.
En todas las situaciones las personas son ambiguas en cuanto a sexo y edad, y las
figuras, en particular los rostros, no tienen detalles o son muy imprecisos. Esos detalles
no sugieren nada acerca de los sentimientos, actitudes o relaciones entre las figuras.
Tampoco se representa ninguna actividad o direccin del movimiento.
Indicadores de los recursos adaptativos del yo
Las adiciones se proponen incluir nuevos vnculos para que la dependencia con un
nico objeto sea menor y le permita distribuir la intensa ansiedad que l moviliza. Esta
distribucin puede ser una defensa muy til para el yo, dado que permite proyectar en
distintos objetos los vnculos y ansiedades que originariamente estaban dirigidos a un
objeto nico. Las adiciones implicaran la bsqueda de nuevos objetos. Lo importante es
analizar qu calidad tienen esos nuevos objetos. La calidad y cantidad de adiciones
puede constituirse en un elemento pronstico de la conducta manifiesta del paciente en
cuanto al modo de relacionarse con otras personas.
Las distorsiones, segn su grado y calidad, suponen una mayor desadaptacin del yo
en su relacin con la realidad.
La negacin puede funcionar como recurso adaptativo o como mecanismo
encubridor de una distorsin.
Ajustarse al clis supone ajustarse a una norma, pero tambin puede implicar el uso
de un cierto pensamiento o forma de vincularse con el mundo rgida y estereotipada.
Con respecto al grado de humanizacin, una buena adaptacin incluir que los
estmulos humanos sean vistos como personas. Las deshumanizaciones estn mostrando
una necesidad de evitar identificaciones proyectivas y contenidos muy persecutorios.
Un buen grado de humanizacin implica:
Riqueza en la descripcin de los personajes.
Vnculos explicitados entre los personajes.
Vnculos que permitan la proyeccin de los aspectos bisexuales.
58
59
Serie A
Las figuras estn dibujadas con un sombreado claro. La textura es casi idntica a la
lmina 7 del Rorschach. No presentan una composicin definida en funcin de objetos
del mundo fsico.
Fuera de las figuras humanas, hay poco o ningn contenido de realidad. Lo que haya
de contenido de realidad lo da la luz, la oscuridad del sombreado y la textura. Esas
cualidades estn emparentadas con el determinante de textura C del Rorschach.
Se piensa que el clima emocional de las situaciones de esta serie tendera a estimular
las necesidades primitivas de dependencia y las ansiedades conexas, en tanto lo
indefinido de la situacin y la ausencia de todo otro contenido de realidad, ayudara a
destacar cmo el sujeto enfrenta esos sistemas tensionales primitivos.
Las fantasas son arcaicas.
Indicadores de los recursos adaptativos del yo
Cuando aparecen predominantemente ansiedades de calidad depresivas, podemos
pensar en un ndice positivo de adaptacin.
La posibilidad de deprimirse coincide con una disminucin de la omnipotencia de las
defensas.
Serie B
Las figuras humanas de esta serie estn dibujadas con sombreado oscuro, para dar
profundidad. La oscuridad y la claridad de profundidad del sombreado son similares a
las de las Lminas 4 y 5 del Rorschach.
En esta serie las figuras estn ubicadas en ambientes fsicos corrientes, pero
ambiguos, dos de puertas adentro y dos de puertas afuera.
60
Al igual que las figuras, la composicin ambiental se define por sus contornos. Tanto
este recurso como la oscuridad buscan enfatizar las relaciones de fantasa con objetos
amenazantes e intransigentes. La profundidad que produce el oscuro sombreado, puede
tender asimismo a evocar la experiencia y expresin de ansiedad relacionadas con el
control de las fuerzas internas y del mundo externo.
Las fantasas son ms evolucionadas.
Indicadores de los recursos adaptativos del yo
Moviliza los controles yoicos ms maduros y es posible que nos d ndices, en
sujetos muy perturbados, de aspectos que todava mantienen una cierta adaptacin. La
consideracin de esta serie es importante para el pronstico.
El claroscuro de esta serie moviliza sentimientos de soledad y frialdad expresados en
un nivel de cierta madurez, independencia del objeto, a diferencia de la serie A, en la
que prevalece la relacin de dependencia del objeto.
Las defensas a ansiedades persecutorias o depresivas tendran un carcter neurtico.
Mientras que en la serie A, se evidenciara el grado de disociacin y los aspectos
psicticos de la personalidad.
Serie C
Se emplea el color con reas cromticas especiales que se proponen operar como un
fuerte desafo emocional, a la manera de las lminas coloreadas del Rorschach.
Aunque tambin representa las figuras en forma ambigua, lo hace en un nivel ms
maduro y con apariencias de vida. Las figuras, trazadas con lneas blancas, suaves o
medianas, estn ubicadas en ambientes fsicos comunes, pero con detalle y plenitud.
A diferencias de las A y B, las figuras humanas y el ambiente fsico estn detallados,
pero de un modo indefinido como para permitir a los sujetos diversas interpretaciones.
El nivel de realidad de esta serie es maduro y se ha pensado que la introduccin del
color incrementa la amenaza y los apoyos en funcin de la participacin emocional real.
Las fantasas tienen ms afectos.
Indicadores de los recursos adaptativos del yo
Las dos modalidades del estmulo (intrusivo y difuso) permiten ver cul es la calidad
del vnculo emocional que establece el paciente con sus objetos.
Pueden aparecer mecanismos de control a travs de un rico y diferenciado contenido
de realidad. Esta variable permite diferenciar los tipos de control cognitivo
fundamentales desde el punto de vista diagnstico y pronstico, que van desde el
control adaptativo hasta el control omnipotente. El adaptativo se infiere de una buena
61
integracin de los elementos de la realidad con las emociones movilizadas por el color,
sobre todo el intrusivo. Negarlo, supone un control de tipo omnipotente que empobrece
al yo y le impide sentir.
Lmina en blanco
Esta situacin se utiliza como la lmina en blanco del TAT de Murray.
Es ms que probable que el punto de mxima tensin se produzca al presentar la
primera lmina. A raz de ello, en un intento de aliviar esta tensin, la fantasa
inconsciente dominante y la relacin transferencial con el psiclogo se revela en la
respuesta a esta lmina con cierta calidad.
En su respuesta a la lmina en blanco el sujeto puede no solo mostrar la relacin
transferencial en la que ha estado operando a lo largo de toda la tarea; a menudo podr
resumir sus problemas actuales tal como l los siente y los mtodos de solucin ms
aceptables para l. Esta lmina brinda un cuadro del mundo que l se creara para
gratificar sus necesidades, evitando las amenazas y consecuencias que teme en la
realidad.
Esta lmina va precedida de una breve consigna introductoria con el fin de informar
al paciente sobre la nueva situacin: la carencia de estimulacin visual. Si, a pesar de la
aclaracin del psiclogo, el paciente se bloquea y no puede dar respuesta alguna,
podemos pensar que la estimulacin visual fue utilizada hasta ahora como un punto de
referencia indispensable para movilizar la proyeccin y que, al carecer de ella, el
paciente se siente desprotegido y angustiado ante la prdida de lmites.
Esta lmina sirve para recoger una historia que funcione como control de las
anteriores, como exploracin de la relacin transferencial establecida con el psiclogo y
con el test. En ciertos casos, es la historia clave para formular el pronstico, pues el
paciente elabora algo as como un proyecto existencial.
La investigacin se centra en la situacin de separacin, y es importante estimar
cmo qued el paciente, cmo siente que queda su relacin con el psiclogo, si ste
funcion como depositario o si por el contrario represent un buen continente de sus
identificaciones proyectivas. Las fantasas concomitantes son: qu tengo yo, ahora que
me separo, para enfrentarme con mi enfermedad, con mis problemas, mi futuro, mi
soledad.
Sirve para comprender todos los afectos que se movilizan con la situacin de
prdida, y las posibilidades de recuperacin; cmo sali de all y qu capacidad tiene de
instrumentar lo que ha hecho. Lo primero supone una elaboracin depresiva. Lo
segundo, una elaboracin maniaca. La elaboracin depresiva implica la aceptacin del
sufrimiento que implica estar enfermo, precondicin para iniciar cualquier tipo de
tratamiento y aceptar ayuda. La elaboracin maniaca es una negacin, como defensa
frente a todo lo que moviliza la separacin o una desvalorizacin del proceso, para
negar la dependencia respecto del psiclogo. Otra posibilidad es aceptar la dependencia
en un nivel muy regresivo, donde el psiclogo es el que aparece como el que abandona.
Es importante comparar la produccin de esta lmina con la 1. Las comparaciones
nos permiten analizar los altibajos a travs de la secuencia y apreciar si ha habido
posibilidades de rectificar determinadas fantasas, cumpliendo un proceso de
elaboracin progresiva.
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Lminas
1) A1
Plantea una situacin nueva. El paciente nos muestra cmo reacciona al enfrentarla.
Las perturbaciones que se infieren de la produccin ante esta primera lmina deben
relacionarse con todo lo que moviliza la situacin de test o con el temor ante lo
desconocido. En el 90% de los casos, se visualiza aqu una figura masculina. Con menor
frecuencia, una segunda figura, que puede verse como femenina. Esta lmina da
elementos para explorar cmo vive el paciente la situacin de examen psicolgico y
cul es el tipo de relacin transferencial con el psiclogo.
Su temtica responde a este comienzo: si estoy solo frente a algo nuevo que me
pone ansioso yo
Indicadores de los recursos adaptativos del yo
Por ser la primera lmina enfrenta al paciente con su soledad en una situacin
regresiva de dependencia. Nos podemos plantear si es posible extraer elementos tiles
en la consideracin de una posible relacin teraputica, dado que lo enfrenta con la
soledad, con situaciones regresivas, amenazantes, etc. La situacin de dependencia
creada por el estmulo nos permite explorar la relacin transferencial. Tambin aparecen
fantasas de enfermedad y curacin.
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2) A2
64
3) C3
4) B3
la vida. El tipo de vnculo que con frecuencia se proyecta en esta lmina es el del mirar
y ser mirado. Tambin incluye la contraparte agresiva de espiar y ser espiado. La
envidia suele aparecer en la mirada del que resulte tercero excluido.
Indicadores de los recursos adaptativos del yo
Desde el punto de vista del contenido de realidad, esta lmina presenta la situacin
de un doble continente: est fuera de algo pero dentro de otro algo que lo incluye. Esta
lmina facilita la fantasa de exclusin del tercero en trminos de relaciones espaciales.
La exclusin del tercero de la lmina 3 es alguien que se est por ir, a quien se est por
echar, o alguien peleando que se va. Aqu es uno que est a distancia de otros dos. A
travs de esa espacialidad se puede compaginar toda una serie de fantasas, de exclusin
y de inclusin.
La alternativa menos adaptativa es la inclusin de un hijo mayor junto a los padres,
lo cual implica una disociacin especular con fuertes componentes narcisistas, como
una solucin de compromiso frente a la exclusin.
Lo ms adecuado sera la elaboracin de la situacin de exclusin, la presencia del
tercero frente a una pareja unida.
A mayor exclusin o negacin aperceptiva, mayor temor a las identificaciones
proyectivas y mayor dificultad para las reintroyecciones posteriores.
5) AG
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6) B1
El efecto del claroscuro de esta lmina es comparable con el de la lmina 4 del TRO
y con la 4 y 5 del Rorschach. Esta nica figura tambin se visualiza generalmente como
masculina. Algunos pacientes incluyen una segunda figura que est en la cama y no se
ve. Es muy importante relacionar las dos lminas en que el paciente afront la situacin
de soledad y ver qu historia elabor antes y ahora. La ansiedad y defensas que surjan
son atribuibles a componentes ms establecer de la personalidad. La recurrencia en la
inclusin de un segundo personaje indica, ahora ms, su imposibilidad de estar a solas
68
solo para dormir, evitando tomar contacto con lo de adentro. Entrar implica tambin
todas las fantasas de encuentro con lo que tiene adentro. Esta ltima posibilidad podra
ser considerada una dificultad en el futuro tratamiento, en cuanto implica romper el
status quo, cosa que para el paciente puede significar el caos.
En cuanto a salir, que podra ser asimilado a la capacidad de reorganizacin del yo
posterior a la regresin, puede aparecer en esta lmina mediante negacin de lo ocurrido
a travs del sueo (el protagonista se va a dormir); proyeccin en el afuera de lo que no
se puede aceptar adentro (situaciones peligrosas o siniestras en la calle); defensa
maniaca (en la casa del protagonista hay una fiesta, sube a cambiarse y se incorpora a la
fiesta).
7) CG
Esta lmina, al igual que la 5, plantea una situacin grupal pero con una temtica
distinta: grupo versus individuo con rasgos de autoridad.
La distribucin de las figuras en el espacio y la presencia de colores y rayas
horizontales a modo de escalones hace que la lmina sea muy til para explorar la
relacin del paciente con la autoridad externa e interna (esta produccin se puede
correlacionar con la de la lmina 4 del Rorschach). Este aspecto del vnculo se ve a
travs de la posibilidad de discriminar aspectos estructurales interno en pugna, negada
explcita o implcitamente, con posibilidades de conciliacin o no, segn las
caractersticas psicolgicas del paciente.
El paciente, en el momento de elaborar la historia, est ejerciendo las funciones
yoicas de balance entre esos dos aspectos estructurales en pugna (Ello y Supery), y la
manera como resuelve el conflicto planteado en la historia nos muestra qu es lo que
finalmente triunfa en esa lucha interna. En pacientes psicticos la dosis de agresin
suele ser muy intensa y difcil de controlar.
Desde el punto de vista adaptativo, esta lmina estimula la proyeccin de
sentimientos agresivos competitivos que, en cierta medida y dentro de un contexto sano,
determinan la capacidad de empuje, el nivel de aspiraciones y el deseo de progreso del
paciente. Por este motivo, la historia que el paciente elabore es muy til para
diagnosticar sus posibilidades de manifestar sus capacidades potenciales (laborales,
educacionales, familiares, etc.).
70
8) A3
La resolucin del conflicto edpico tiene una mayor carga sdica por las fantasas de
muerte que moviliza esta serie A. Evoca situaciones irreversibles e irreparables de
separacin.
Si el paciente muestra mayor grado de sadismo en esta lmina que en las situaciones
triangulares de las otras dos series, tal conducta es considerada como un buen indicio.
9) B2
72
10) BG
Las arcadas inducen historias en torno del tema de una visita a ruinas, museos, etc.
Uno de los individuos aparece claramente diferenciado respecto del resto, pero sin la
connotacin de autoridad. En esta lmina la figura separada est en el mismo nivel que
las restantes. Generalmente, las figuras se visualizan como masculinas (adultos o nios).
La lmina encara la situacin de soledad frente al grupo, la exclusin del grupo de
pares. Explora sentimientos de aceptacin, rechazo, indiferencia que el paciente
proyecta en el grupo. El personaje excluido puede interpretarse como aislado por
castigo, por propio deseo, por diferencias de status, por rechazo del grupo hacia l o de
l hacia el grupo, por no pertenecer al mismo y no existir ningn nexo entre ellos, etc.
Las historias giran en torno de los siguientes temas: un profesor lleva a sus alumnos a
visitar las ruinas; el profesor es el del costado, el ms alto de los cinco; el profesor lo
castig; un alumno se adelant para ver mejor; es gente que espera un tren sin tener
nada en comn; son nios jugando, uno perdi y estn decidiendo qu prenda ponerle.
Indicadores de los recursos adaptativos del yo
Esta es una lmina muy til para comprender la dinmica de lo que siente el paciente
en torno de una posible alta. El paciente puede fantasear lo que el personaje siente que
queda adentro y atrs, y lo que queda afuera y hacia adelante, cosa que nos permite
entender sus recursos internos frente a sus expectativas de reintegro al medio. O sea, el
que se va puede mirar hacia lo que deja y pierde, con envidia, nostalgia, desprecio,
agradecimiento y/o estar abierto a un futuro (estmulo de la vereda).
Una manera de atenuar las ansiedades suscitadas ante la exclusin respecto del grupo
es otorgarle al excluido un rol de lder, que controla la accin que ejerce el grupo.
Los adolescentes proyectan frecuentemente temores de violacin, de ataque, de parte
de un grupo o inversamente el grupo es el que ayuda, controla.
73
11) C2
Se trata de una lmina de dos personajes que permite la omisin de uno de ellos (el
que est en la cama).
La cama y el color amarillo en sus barrotes inducen a pensar en situaciones de
enfermedad, muerte, vejez.
El recuadro que aparece encima de la cmoda tiene una coloracin rojiza que facilita
temas de incendios, peleas, o hechos de sangre. En la edicin argentina la coloracin es
marrn, por lo cual se recogen ms bien referencias a humo, suciedad, desprolijidad.
Por lo general, la figura que est en primer plano es vista en actitud de entrar en la
habitacin o mirar hacia ella. Frecuentemente se la visualiza como hombre, otras veces,
como una vieja.
El contenido de la historia indicar si el duelo se refiere predominantemente al
pasado del paciente (duelo por los objetos primarios) o ms bien a situaciones presentes
y futuras, en el sentido de proyectos existenciales a los que renuncia. Pueden apreciarse,
asimismo, los sentimientos de culpa, las posibilidades yoicas de reparacin por el dao
inferido a los objetos amados o la deficiencia o incompletud de la elaboracin de este
proceso, con aparicin de defensas maniacas.
Indicadores de los recursos adaptativos del yo
La muerte puede aparecer negada y desplazada al contenido de realidad o al contexto
de realidad: casa triste, arruinada, sucia. La lmina C2 puede convertirse entonces en
otra B1, si no se puede tolerar un aspecto del estmulo que implica tolerar la muerte o la
enfermedad del objeto.
Las elaboraciones de mejor pronstico estn dadas por el esposo que va a ayudar, el
hijo que viene a cuidar, el mdico que viene a curar. La gravedad de la enfermedad y su
pronstico muestran las posibilidades reparatorias que se reserva el yo del paciente.
En general, hay coherencia entre una elaboracin del duelo en la AG y la C2. Cuando
no ocurre, tenemos que pensar que en la C2 est colocado un elemento ms actual en
relacin con una prdida de objeto real o fantaseada o con una prdida de aspectos
narcisistas vinculada a la situacin crtica (crisis de madurez, menopausia) o una
combinacin de ambas (casamiento de hijos, etc.).
74
12) C1
El contenido de realidad suele ser interpretado como el interior de una casa humilde,
el atelier de un bohemio. Solo espordicamente hallamos la interpretacin de una casa
de campo, que en la muestra de Phillipson es muy frecuente. El contexto de realidad se
siente como acogedor. La presencia de elementos de contenido de realidad muy diversos
hace que esta lmina se preste para proyectar ansiedades, tendencias, fantasas, etc. La
mesa, la silla y los utensilios que hay sobre la mesa permiten externalizar lo relacionado
con la oralidad. El repasador, la canilla y pileta, lo que sugiere una tapa de inodoro a la
izquierda y el tono marrn de esta zona, permiten incluir o enfatizar contenidos anales.
El color rojo puede movilizar connotaciones agresivas o de calidez.
Respecto del contenido humano la lmina presenta una figura esbozada detrs de la
ventana. Se presta a ser interpretada como alguien de la casa, un conocido que llega o
sale, un extrao que merodea, un ladrn que quiere entrar, etc.
La relacin del personaje con el ambiente y el papel que desempea en la historia,
muestran con claridad lo que el paciente supone que ha sucedido entre l y el psiclogo
a lo largo de la administracin del test. Si el psiclogo es alguien sentido como aliado
colaborador, alguien indiferente con quien est por azar, un intruso que se mete en lo
que no debe. En esquizoides, con su habitual valoracin del mundo interno, son
frecuentes las fantasas de robo o de quedar vaco.
Permite adems registrar cmo se despide del psiclogo y del test. La figura puede
aparecer como alejndose porque no encontr a nadie (no se sinti acompaado y
comprendido por el psiclogo), como el dueo de casa que sale porque la soledad de su
casa lo angustia (como al paciente lo angustia quedarse a solas consigo mismo y con el
psiclogo que trata de penetrar en su mundo interno), como un amigo del dueo de casa
que lo viene a visitar (una expresin del deseo de establecer un buen vnculo con el
psiclogo y de recibir ayuda), etc.
Indicadores de los recursos adaptativos del yo
Esta lmina permite la proyeccin de aspectos de calidez humana, de vida, creadores,
tanto a nivel de alimento como a otros niveles. En las mujeres, se proyectan fantasas de
esterilidad o creatividad; en los hombres, nos permite ver de qu manera est elaborada
la fase femenina, cmo es vivido el interior del cuerpo de la madre.
75
En general las mujeres con muchos problemas con la creatividad, las mujeres
estriles o las que fantasean que lo son, perciben una habitacin donde no hay nada por
hacer excepto limpiar (control obsesivo de las fantasas anales).
En esta lmina hay un afuera y un adentro. Existe la posibilidad de proyectarse en la
figura que est afuera.
Por otro lado, aparecen las posibilidades de la relacin entre el que est afuera y el
adentro.
Se pueden ver las distintas modalidades de quedar contenido en algo. Desde el punto
de vista pronstico implica entender cul es la vivencia del continente teraputico.
Si el de afuera no se percibe, est omitiendo la parte de l que ha mirado proyectada
en el psiclogo y que no puede aceptar. Esta negacin est relacionada con fantasas
muy destructivas respecto de mirar y ser mirado. La aceptacin de mirar y ser mirado
implica una fantasa reparatoria que conduce a una actitud de aceptacin de la
intervencin teraputica y por lo tanto constituye un ndice de buen pronstico.
Qu es lo que ve
En qu medida es usual o no
76
Cules son los principales medios de defensa utilizados para reconciliar las
relaciones objetales inconscientes con la realidad social ms consciente.
Llena los requisitos que establecen 3 partes? (Si hay omisin, dnde)
78
objeto interno, al que siente ahora hecho pedazos. Para l su mundo interno, identificado
con este objeto, tambin est hecho pedazos, y vivencia agudos sentimientos de prdida,
culpa y nostalgia, sin esperanzas de recuperarlo. Sus padecimientos se acrecientan
porque se siente perseguido. Esta persecucin se debe en parte a aunque en la cspide
de los sentimientos depresivos reaparece cierta regresin, por lo cual nuevamente se
proyectan los malos sentimientos y se los identifica con perseguidores internos, y en
parte a que en cierta medida se vuelve a sentir como perseguidor al objeto bueno hecho
pedazos que provoca tan intensos sentimientos de prdida y culpa.
La experiencia de depresin moviliza en el beb el deseo de reparar a su objeto u
objetos destruidos. Anhela compensar los daos que les ocasion en sus fantasas
omnipotentes, restaurar y recuperar sus objetos de amor perdidos y devolverles la vida y
la integridad. Como cree que la destruccin de su objeto se debe a sus propios ataques
destructivos, cree tambin que su propio amor y cuidados podrn deshacer los efectos
de su agresin. El conflicto depresivo es una lucha constante entre la destructividad del
beb y sus impulsos amorosos y reparatorios. El fracaso en la reparacin conduce a la
desesperacin. El beb resuelve gradualmente las ansiedades depresivas y recupera
externa e internamente sus objetos buenos al reparar a sus objetos externos e internos en
la realidad y en sus fantasas omnipotentes.
Durante la elaboracin de la posicin depresiva el beb cambia radicalmente su
concepcin de realidad. Descubre su propia realidad psquica. Advierte su propia
existencia y la de sus objetos como seres distintos y separados de l. Advierte sus
propios impulsos y fantasas, y comienza a distinguir entre fantasa y realidad externa.
El desarrollo del sentido de la realidad psquica est inseparablemente ligado al
creciente sentido de la realidad externa, y el beb comienza a diferenciar ambos
realidades.
El beb descubre gradualmente tanto los lmites de su odio como los de su amor y a
medida que su yo crece y se desarrolla encuentra cada vez ms recursos para influir
realmente sobre la realidad externa.
A lo largo del desarrollo y elaboracin de la posicin depresiva el yo se fortifica,
gracias al crecimiento y a la asimilacin de objetos buenos, introyectados en el yo y en
el supery.
Una vez alcanzado este momento del desarrollo, el beb ha establecido su relacin
con la realidad. El punto de fijacin de las enfermedades psicticas yace en la posicin
esquizo-paranoide y en los comienzos de la posicin depresiva. Cuando se produce una
regresin a estos puntos tempranos del desarrollo, el sentido de realidad se pierde y el
individuo se psicotiza. Pero si se alcanz la posicin depresiva y se la elabor, las
dificultades que aparecen en el desarrollo posterior no son de carcter psictico, sino
neurtico.
El beb adquiere la capacidad de amar y respetar a las personas como seres
diferenciados. Puede reconocer como propios sus impulsos, responsabilizarse por ellos
y tolerar la culpa. La capacidad adquirida de sentir preocupacin por sus objetos lo
estimula a aprender gradualmente a controlar sus impulsos.
Cambia el carcter del supery. Los objetos ideales y persecutorios introyectados
durante la posicin esquizo-paranoide forman las primeras races del supery. El objeto
persecutorio es vivenciado como autor de castigos crueles y retaliatorios., el objeto
ideal, con quien el yo anhela identificarse, se convierte en el padre del supery
correspondiente al ideal del yo, que tambin resulta persecutorio por sus elevadas
exigencias de perfeccin.
A medida que se aproximan entre s el objeto ideal y el objeto persecutorio durante la
posicin depresiva, el supery se integra ms y es vivenciado como un objeto interno
90
total, amado con ambivalencia. Los ataques a este objeto originan sentimientos de culpa
y autorreproches. En las fases tempranas de la posicin depresiva el supery es
vivenciado an como muy severo y persecutorio pero a medida que se afirma la relacin
de objeto total, el supery pierde algunos de sus aspectos monstruosos y se aproxima
ms a una imagen de padres buenos y amados. Dicho supery no es solo la fuente de los
sentimientos de culpa sino tambin un objeto de amor, y es adems un objeto que, segn
siente el nio, lo ayuda en su lucha contra los impulsos destructivos.
El dolor del duelo vivenciado durante la posicin depresiva y los impulsos
reparatorios que se desarrollan para restaurar los objetos internos y externos amados
constituyen las bases de la creatividad y la sublimacin. Estas actividades reparatorias
se dirigen tanto al objeto como al Yo. Se realizan en parte por preocupacin y culpa por
el objeto, con el deseo de restaurarlo, preservarlo y darle vida. Y en parte en inters de
la autoconservacin, orientada ahora con mayor realismo. El anhelo de recrear a sus
objetos perdidos impulsa al beb a juntar lo que ha hecho pedazos, a reconstruir lo
destruido, a recrear y a crear. Al mismo tiempo, su deseo de proteger a sus objetos lo
lleva a sublimar los impulsos que siente destructivos. De este modo produce una
inhibicin de los impulsos instintivos. La represin reemplaza a la escisin. Los
mecanismos psicticos gradualmente ceden su lugar a mecanismos neurticos:
inhibicin, represin y desplazamiento.
En este punto se puede ver la gnesis de la formacin de smbolos. Para proteger al
objeto,, el beb inhibe en parte sus instintos y en parte los desplaza sobre sustitutos;
aqu comienza la formacin de smbolos. Los procesos de sublimacin y de formacin
de smbolos estn estrechamente vinculados con conflictos y ansiedades de la posicin
depresiva y son una consecuencia de estos.
Freud descubri que la sublimacin es el resultado de una renuncia exitosa a un fin
instintivo. Solo a travs de un proceso de duelo puede producirse una renuncia exitosa.
La renuncia a un fin instintivo, o a un objeto, es una repeticin y al mismo tiempo una
revivencia de la renuncia al pecho. Como en esta primera situacin, resulta exitosa si el
objeto al que se debe renunciar puede ser asimilado por el yo gracias a un proceso de
prdida y recuperacin internas. Un objeto asimilado de este modo se convierte en un
smbolo dentro del yo. La formacin de smbolos resulta ser la consecuencia de una
prdida; es un trabajo creativo que implica el dolor y todo el trabajo del duelo.
Durante la posicin depresiva cambia enteramente el clima del pensamiento. Es en
este momento cuando se desarrolla la capacidad de establecer vinculaciones y la de
abstraer, base del tipo de pensamiento que esperamos del yo maduro, en contraste con el
pensamiento desarticulado y concreto caracterstico de la posicin esquizo-paranoide.
A medida que el beb pasa por repetidas experiencias de duelo y reparacin, de
prdida y recuperacin, su yo se enriquece con los objetos que ha debido recrear en su
interior y que ahora se hacen parte de l. Aumenta su confianza en su propia capacidad
de conservar o recuperar objetos buenos y su creencia en su propio amor y
posibilidades.
La posicin depresiva nunca se elabora completamente. Siempre tenemos ansiedades
relacionadas con la ambivalencia y la culpa y situaciones de prdida que reavivan
experiencias depresivas. Los objetos externos buenos de la vida adulta siempre
simbolizan y contienen aspectos del primer objeto bueno, interno y externo, de modo
que cualquier prdida de la vida posterior reaviva la ansiedad de perder el objeto interno
bueno y con ella todas las ansiedades sentidas originalmente durante la posicin
depresiva. Si durante la posicin depresiva el beb ha podido establecer un objeto
interno bueno suficientemente afianzado, las situaciones anteriores de ansiedad
91
por la envidia. Pero adems el sentimiento de triunfo se incrementa como parte de las
defensas maniacas, porque sirve para mantener a raya los sentimientos depresivos que
de otro modo surgiran, tales como sentir nostalgia del objeto, extraarlo y echarlo de
menos. Despreciar al objeto es tambin negar directamente cunto se lo valora y acta
como defensa contra la experiencia de prdida y de culpa. Un objeto despreciable no se
merece que uno sienta culpa por l, y el desprecio hacia semejante objeto se convierte
en justificacin para seguir atacndolo.
La necesidad constante de renovar el ataque al objeto original de amor y dependencia
pone en movimiento el crculo vicioso tan caracterstico de las defensas manacas. En la
posicin depresiva se ataca originalmente al objeto en forma ambivalente. Cuando la
culpa y prdida por esta situacin resultan intolerables, entran en juego las defensas
manacas. Entonces se desprecia al objeto, se lo controla y se triunfa sobre l. Las
actividades reparatorias no pueden llevarse a cabo, y los ataques renovados sin cesar
incrementan a la vez la destruccin del objeto y su retaliacin vengativa, profundizando
as las ansiedades depresivas y haciendo cada vez ms desesperada y persecutoria la
situacin depresiva subyacente.
Captulo 7. Reparacin
Cuando el beb entra en posicin depresiva y siente que ha destruido
omnipotentemente a su madre, su culpa y desesperacin por haberla perdido la
despiertan el deseo de restaurarla y recrearla para recuperarla externa e internamente.
Surgen los mismos deseos reparatorios en relacin con otros objetos amados, tanto
externos como internos. Los impulsos reparatorios hacen progresar la integracin. El
conflicto entre amor y odio se agudiza, y el amor se ocupa activamente tanto de
controlar la destructividad como de reparar y restaurar el dao realizado. En el deseo y
la capacidad de restaurar al objeto bueno, interno y externo, se basa la capacidad del yo
para conservar el amor y las relaciones a travs de conflictos y dificultades. Tambin las
actividades creadores se basan en el deseo del beb de restaurar y recrear su felicidad
perdida, sus objetos internos perdidos y la armona de su mundo interno.
Las fantasas y actividades reparatorias resuelven las ansiedades de la posicin
depresiva. Repetidas experiencias de prdida y recuperacin del objeto reducen la
intensidad de la ansiedad depresiva. La reaparicin de la madre tras sus ausencias, que
para el beb equivalen a la muerte, y el amor y cuidados constantes de su ambiente, le
hacen advertir mejor la resistencia de sus objetos externos y temer menos los efectos
omnipotentes de los ataques que les hace en sus fantasas. Al crecer y restaurar a sus
objetos se acreciente su confianza en su propio amor, en su propia capacidad de
restaurar su objeto interno y de conservarlo como objeto bueno incluso mientras los
objetos externos le exponen a experiencias de privacin.
Esto a su vez lo capacita para soportar la privacin sin que lo abrume el odio. La
repeticin de experiencias de prdida y recuperacin hace que gradualmente el objeto
bueno se vaya asimilando al yo. Pues en la medida en que el yo se ha restaurado y
recreado internamente al objeto, ste le pertenece cada vez ms. De ah el
enriquecimiento del yo a travs del proceso de duelo. En la cspide de los impulsos
reparatorios se utilizan ms la prueba de realidad: el beb observa con preocupacin y
ansiedad qu efecto tienen sus fantasas sobre los objetos externos y una parte
importante de su reparacin consiste en aprender a renunciar al control omnipotente de
su objeto y aceptarlo como realmente es.
La reparacin misma puede formar parte de las defensas maniacas. En ese caso se
intenta reparar al objeto en forma manaca y omnipotente. Entonces se lo puede tratar
parcialmente como objeto preocupacin. Pero la reparacin manaca y no manaca
93
94
Glosario
Ansiedad: respuesta del yo a la actividad del instinto de muerte. Cuando este instinto es
deflexionado, la ansiedad toma dos formas principales:
Ansiedad paranoide: debida a la proyeccin del instinto de muerte en un objeto u
objetos, a los que entonces se siente como perseguidores. La ansiedad se refiere a que
estos perseguidores lleguen a aniquilar al yo y al objeto ideal. Se origina en la posicin
esquizo-paranoide.
96
97
mundo interno se siente a los objetos internos en relacin dinmica los unos con los
otros y con el yo.
Objetos extraos: son el resultado de identificaciones proyectivas patolgicas, en las
que se percibe al objeto escindido en pequeos fragmentos, conteniendo cada uno una
parte proyectada del yo. A estos objetos extraos se los sientes cargados de mucha
hostilidad.
Objetos internos: objetos introyectados en el yo.
Objetos parciales: objetos caractersticos de la posicin esquizo-paranoide. El primer
objeto parcial que experiencia el beb es el pecho. Pronto experiencia otros objetos
parciales (ante todo, el pene).
Objeto ideal (pecho o pene): es experienciado por el beb durante la posicin esquizoparanoide como resultado de la escisin y de la negacin de persecucin. El beb
atribuye todas sus experiencias buenas, reales o fantaseadas, a este objeto ideal al que
anhela poseer y con el que ansa identificarse.
Objeto malo (o persecutorio): es experienciado como resultado de la escisin ocurrida
durante la posicin esquizo-paranoide. El beb le proyecta toda su hostilidad y a su
actividad atribuye toda experiencia mala.
Objeto bueno: el trmino objeto parcial bueno se aplica generalmente al pecho o pene
tal como se los experiencia en la posicin depresiva en relacin con experiencias
buenas. Se siente al objeto bueno como fuente de vida, amor y bondad, pero no es ideal.
Se reconocen sus malas cualidades y, en contraste con el objeto ideal, puede ser
experienciado como frustrante; se lo siente vulnerable a los ataques, y por consiguiente
se lo suele sentir daado o destruido. Se siente que el pecho bueno y el pene bueno
pertenecen respectivamente a la madre buena y al padre bueno, pero se los puede
experienciar antes de que se establezca plenamente la relacin de objeto total.
Objetos totales: se refieren a la percepcin del otro como persona. La percepcin de la
madre como objeto total caracteriza la posicin depresiva. El objeto total es lo opuesto
tanto del objeto parcial como de los objetos escindidos en partes ideales y persecutorias.
La ambivalencia y la culpa se experiencia en relacin con objetos totales.
Padres combinados: imagen fantaseada de los padres combinados en coito. Se origina
cuando no se diferencia al padre de la madre y se siente su pone como parte del cuerpo
de la madre. Cuando surgen ansiedades edpicas esta fantasa se reactiva regresivamente
como medio de negar el coito parental. Por lo general se la experiencia como figura
terrorfica.
Perseguidores: son objetos en los que se ha proyectado parte del instinto de muerte.
Originan ansiedad paranoide.
Posicin depresiva: comienza cuando el beb reconoce a su madre como objeto total. Es
una constelacin de relaciones objetales y ansiedades caracterizada por la experiencia
del beb de atacar a una madre ambivalentemente amada y de perderla como objeto
externo e interno. Esta experiencia origina dolor, culpa y sentimientos de prdida.
Posicin esquizo-paranoide: la primera fase del desarrollo. Se caracteriza por la relacin
con objetos parciales, el predominio de escisin en el yo y en el objeto, y la ansiedad
paranoide.
Realidad psquica: la experiencia de la realidad psquica es la experiencia del propio
mundo interno, incluyendo la experiencia de impulsos y los objetos internos.
Reparacin: actividad del yo dirigida a restaurar un objeto amado y daado. Surge
durante la posicin depresiva como reaccin a ansiedades depresivas y a la culpa. La
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reparacin se puede usar como parte del sistema de defensas manacas, en cuyo caso
adquiere las caractersticas manacas de negacin, control y desprecio.
Sentido de realidad: es la capacidad de experienciar la realidad psquica como tal y de
diferenciarla de la realidad externa. Implica la experiencia simultnea y la correlacin
de los mundos interno y externo.
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siente perdido y destruido, y la culpa por una experiencia provocada por el sentimiento
de que perdi a su objeto bueno por su propia destructividad.
En la cspide de la ambivalencia, puede sobrevenirle la desesperacin depresiva.
Siente que la ha destruido, no puede recurrir a ella y la ha destruido en su mundo interno
al que siente hecho pedazos. Vivencia agudos sentimientos de prdida, culpa y nostalgia
sin esperanza de recuperarlo.
En la cspide de los sentimientos depresivos reaparece cierta regresin por la cual
sucesivamente se proyectan los malos sentimientos y se los identifica con perseguidores
internos.
Se sale de la posicin depresiva a travs de mecanismos de reparacin. Reparar
significa que algo roto puede ser arreglado. Aumenta lo libidinal, los impulsos genitales
que para Klein son integradores, y el objeto se transforma en un objeto total, bueno,
real. Bueno quiere decir que se integra lo idealizado y lo persecutorio.
Hay una sntesis hedonstica bueno y malo, y una sntesis topogrfica pecho, sonrisa,
ojos, etc., que forman una mam.
Es un momento en que aparecen los siguientes mecanismos: identificacin (del yo
con el objeto bueno), integracin (tiene que ver con el yo-sntesis; tiene que ver con el
objeto), introyeccin (aumenta y disminuye la proyeccin), insight (se da ms cuenta de
sus sentimientos).
En cuanto a la patologa, dice Melanie Klein que en realidad la psicosis tiene un
punto de fijacin en ambas posiciones. Se puede volver a ellas por regresin o por
detencin porque no se sali de ellas.
Klein postula la existencia de ansiedades psicticas desde el comienzo de la vida.
Pero que se van atemperando y disminuyendo en el desarrollo, y que esto forma parte
del desarrollo normal. Pero si los temores persecutorios son muy intensos, y por esta
razn el nio no puede superar la posicin paranoide, le es imposible tambin superar la
posicin depresiva. Este fracaso puede conducir a un reforzamiento regresivo de los
temores persecutorios y fortificar los puntos de fijacin de graves psicosis (del grupo de
las esquizofrenias).
El surgimiento de severas dificultades durante el periodo de la posicin depresiva
puede provocar perturbaciones maniaco-depresivas en la vida posterior. Con
perturbaciones menos agudas del desarrollo, los mismos factores influyen en la eleccin
de las neurosis. Depende que se haya superado la posicin depresiva y de qu manera
pasa a constituirse en un punto crucial para la eleccin de neurosis o psicosis.
El impulso destructivo es proyectado hacia fuera y se liga al pecho de la madre, pero
otra parte es ligado dentro del organismo y aparece en la ansiedad de ser destruido
desde adentro. El yo teme hacerse pedazos. Esto parece subyacer a los estados de
desintegracin de los esquizofrnicos.
Habla de escisin, negacin y todos son mecanismos omnipotentes. En cuanto a la
identificacin proyectiva cabe recordar que los ataques a la madre son en dos sentidos:
uno, el impulso oral de chupar, arrancar del interior de la madres los contenidos buenos,
y la otra lnea de ataque deriva de los impulsos anales y uretrales e implica expulsar
excrementos fuera del yo y dentro de la madre.
Las proyectadas partes del yo, estos excrementos y partes malas, sirven no solo para
daar al objeto sino tambin para controlarlo. En perturbaciones psicticas se ve esta
identificacin de un objeto con las partes odiadas del yo y contribuye al odio hacia los
dems. La identificacin proyectiva es base de muchas situaciones de ansiedad, por
ejemplo, el deseo de controlar a un objeto desde adentro despierta el temor de ser
controlado y perseguido dentro de l.
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y encontrar otras personas en su ambiente circundante entre las que repartir sus
diferentes impulsos; trata de guardar y cuidar en su interior a su madre querida,
intentado identificarse con ella. En esta poca (entre los tres y los seis meses) el beb
kleiniano va aprendiendo a simbolizar (capacidad que implica diferenciar le objeto y su
representacin, as como lo interno y psquico de lo externo y real). Esta creciente
capacidad lo ayuda a superar las intensas situaciones de ansiedad las que cae una y otra
vez ya que le permite empezar a jugar y comunicarse mejor. En su creciente tendencia a
la integracin y discriminacin hay, sin embargo, muchos momentos en los que retorna
afectivamente a situaciones ms tpicas de sus primeros meses de vida; esto le ocurre,
especialmente, cuando se encuentra incapaz de resolver las nuevas situaciones de
intenso dolor psquico con mtodos nuevos.
El beb kleiniano reconoce y diferencia ahora otras personas de su ambiente
circundante, principalmente a su padre y hermanos, as como el hecho de que existen
relaciones entre estas personas. El beb kleiniano empieza a sentir celos ante sus recin
descubiertos rivales y comienza a sufrir un primitivo complejo edipico, que complica
aun ms su ya abigarrada vida emocional.
El beb kleiniano vive, durante la segunda mitad del primer ao de vida, un gran
nmero de situaciones emocionales en estrecha relacin con su aprendizaje de funciones
(cambios en la alimentacin, control esfinteriano, momentos, percepcin). Su relacin
con el mundo que lo rodea se va haciendo ms y ms diferenciada. Su gama de
necesidades y sus posibilidades de gratificacin se ensanchan, as como sus intereses y
las posibilidades de expresin de sus emociones y de comunicacin con los dems.
Cada uno de estos logros est vinculado con mecanismos mentales y sentimientos en
relacin a la mam, el pap y su propia persona. Su curiosidad por el mundo que lo
rodea, motor de su deseo de explorarlo y conocerlo, le sirve para aplacar sus ansiedades
con respecto a sus seres queridos; sus primeros balbuceos le hacen creer que es capaz de
recuperar a sus padres perdidos y conservarlos. Cada paso en su desarrollo es el
producto de elaboraciones mentales complejas; cada inconveniente, un escollo que le
preocupa profundamente y puede llegar a desesperarlo.
Poco a poco ha ido aprendiendo a utilizar nuevos mecanismos defensivos para
dominar sus ansiedades. Los procesos de introyeccin y identificacin proyectiva
(meterse adentro a los seres queridos, asimilar sus funciones, parecerse a ellos) van
moldeando su carcter; los pobladores de su mundo interno (las imgenes de sus padres
y otras personas que lo rodean) van acercndose ms a lo que ello son realmente, en
lugar de las figuras aterrorizantes, mgicamente protectoras o irreparablemente daadas.
Tambin aprende a utilizar mecanismos de control de sus impulsos. Este progreso en la
integracin de su mente depende de las caractersticas reales de su ambiente
circundante. Y depende, asimismo, del grado de elaboracin de sus situaciones de
ansiedad anteriores, elaboracin que marcar distintos caminos evolutivos, que van de
la creciente y progresiva acumulacin hasta las ms severas detenciones del desarrollo.
El nene kleiniano de alrededor de un ao y medio ha alcanzado ya un grado de
desarrollo emocional e intelectual significativo. Ha dejado atrs la elaboracin del
destete, ha ampliado el espectro de objetos, ha aprendido o est aprendiendo a caminar,
etc. Lo que ms lo diferencia del nene freudiano es su rico mundo interno, la conciencia
de realidad psquica que tiene, la posesin de un yo, y sobre todo de un supery
bastantes organizados. Su paulatina adquisicin de un lenguaje hablado es el producto
de sus procesos de simbolizacin, que tuvieron origen en etapas anteriores de su
desarrollo y que ahora se van materializando en la medida en que su capacidad orgnica
le permite la articulacin y la expresin verbal de fantasas que antes no poda poner en
palabras. Otra gran diferencia es que este nene tiene conocimiento de la diferencia de
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Represin: en Inhibicin, sntoma y angustia es ubicada por Freud como una de las
tcnicas defensivas. Cabe diferenciar entre represin primaria y represin secundaria.
La primera corresponde al tabicamiento o divisin original del psiquismo, que
determina la existencia de fuerzas de un lado y del otro. La existencia de la represin
relega a ciertos contenidos para siempre al inconsciente. La represin primordial al
crear un sector del psiquismo reprimido e inconsciente, origina un ncleo de atraccin
que har que las represiones posteriores, secundarias, se den por la convergencia del
imn de lo ya reprimido y las instancias represoras superiores.
En su modelo Freud no tiene al supery en los primeros estadios para ubicarlo como
instancia que expulsa de la conciencia a las representaciones prohibidas. Esta es la
diferencia con los modelos objetales.
Freud, coherente con su modelo, no posee al supery en los primeros estados para
ubicarlo como instancia que expulsa de la conciencia a las representaciones prohibidas.
Esta es la diferencia con los modelos objtales. Si seguimos la base de la existencia de
dos represiones es evidente que muchas de las especulaciones kleinianas respecto de los
primersimos estadios del individuo corresponden al rea de la represin primaria. Klein
considera que el nio pequeo estara en peligro de ser inundado por sus impulsos
destructivos si el mecanismo de proyeccin no pudiera actuar. Para realizar esta funcin
el yo es puesto en accin por el instinto de muerte y la vez reviste de libido el primer
objeto. El otro proceso primario es la introyeccin, al servicio del instinto de vida,
combate al instinto de muerte porque conduce a que el yo reciba algo que da vida (los
alimentos en especial), ligando de este modo el instinto de muerte. El yo es concebido
como el eje virtual de las conductas cuya funcin primera es consolidarse como unidadvida.
La represin primordial tiene lugar en el seno de una relacin objetal rudimentaria,
por lo que el tabicamiento expresa el clivaje de la simbiosis original.
Disociacin: Desde el punto de vista de las teoras objetalistas la represin
constituye un mecanismo evolucionado que surge sobre la base de disociaciones
previas. Supone la imposibilidad de acceso a ciertas apetencias y fantasas propias, pero
contenidas dentro de lmites ms permeables y con una posibilidad de recuperacin
mayor.
Klein considera que la necesidad de dominar la ansiedad persecutorio da mpetu a
la disociacin externa e interna de ambos, pecho y madre, en un objeto que ayuda y es
amado y otro terrorfico y odiado. Estos son los prototipos de todos los objetos
internalizados subsiguientes.
El carcter estructurante precoz asignado a la disociacin consiste en que una parte
(del Yo) queda desplazada pero vigilante frente a la otra. Esta parte que desempea
muchas funciones es el Super Yo
Fragmentacin: connota una ruptura diferente a otras formas de disociacin que
posibilitan clivajes normales o neurticos, pero ms netos. La fragmentacin es el
estado propio de los componentes de la parte psictica de la personalidad.
Negacin: una forma primaria de la misma supone la disociacin de todo un sector
de experiencias, en virtud de la ablacin, de la escisin, de una capacidad yoica: el
percibir.
Las formas posteriores de negacin se caracterizan por la aceptacin de los
contenidos reprimidos a condicin de no tener nada que ver con ellos. Son un logro
evolutivo en tanto no suponen una escisin masiva.
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