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El Desarrollo de La Conducta
El Desarrollo de La Conducta
Javier Palanca n 23 3 A
El desarrollo de la conducta.
La involucin de la conducta.
1. El desarrollo de la conducta.
1.1. Introduccin
1.2. Los estadios del desarrollo humano
1.2.1. Piaget
1.2.2. Wallon
1.2.3. Erikson
2. La involucin de la conducta
2.1. Caractersticas del periodo involutivo.
2.2. Modificaciones del medio involutivo
2.2.1. Modificaciones fsicas
2.2.2. Modificaciones psicolgicas
2.2.3. Modificaciones afectivas
2.3. Trastornos psicopatolgicos del periodo involutivo.
3. Biografa de Jean Piaget
4. Conclusin
5. Bibliografa
1. EL DESARROLLO DE LA CONDUCTA
1.1. Introduccin
El camino para que el hombre, como individuo, llegue a la
plenitud psquica es complejo y refleja, de algn modo, el camino de la
evolucin de las especies. A este camino evolutivo se le conoce con el
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del nio. En esta fase, el nio mantiene una postura egocntrica, que
le incapacita para adoptar el mismo punto de vista de los dems.
Tambin en esta fase, la manera de categorizar los objetos se efecta
globalmente, basndose en una exagerada generalizacin de los
caracteres ms sobresalientes.
La fase instintiva se prolonga hasta los siete aos, y se caracteriza
porque el nio es capaz de pensar las cosas a travs del
establecimiento de clases y relaciones, y del uso de nmeros,
pero todo ello de forma intuitiva, sin tener conciencia del procedimiento
empleado.
En este periodo, el nio desarrolla primero la capacidad de
conservacin de la sustancia, luego desarrolla la capacidad de la
conservacin de la masa, y posteriormente la del peso y la del
volumen.
Piaget seala que el paso del periodo sensomotriz a este
segundo periodo se produce fundamentalmente a travs de la
imitacin, que de forma individualizada el nio asume, y que produce
la llamada imagen mental, en la que tiene un gran papel el lenguaje.
3. Periodo de las operaciones concretas. Comprende de los siete a
los once aos. Este perodo ha sido considerado algunas veces como
una fase del anterior. En l, el nio hace uso de algunas
comparaciones lgicas, como por ejemplo: la reversibilidad y la
seriacin. La adquisicin de estas operaciones lgicas surge de una
repeticin de interacciones concretas con las cosas, aclarando que la
adquisicin de estas operaciones se refieren slo a objetos reales.
Con esta adquisicin de las operaciones concretas, se produce
una serie de modificaciones en las concepciones que el nio tiene
sobre las nociones de cantidad, espacio y tiempo, y abre paso en la
mente del nio a las operaciones formales que rematan su desarrollo
intelectual.
4. Periodo de operaciones formales. Este ltimo periodo en el
desarrollo intelectual del nio abarca de los once o doce aos a los
quince aos aproximadamente. En este periodo los nios comienzan
a dominar las relaciones de proporcionalidad y conservacin. A su vez,
sistematizan las operaciones concretas del anterior periodo, y
desarrollan las llamadas operaciones formales, las cuales no slo se
refieren a objetos reales como la anterior, sino tambin a todos los
objetivos posibles. Con estas operaciones y con el dominio del
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1.2.2. Wallon
Siguiendo una lnea neopiagetiana, Wallon plante tambin un
sistema clasificatorio de las etapas del desarrollo. Para l, el objeto de
la psicologa era el estudio del hombre en contacto con lo real, que
abarca desde los primitivos reflejos hasta los niveles superiores del
comportamiento.
Plantea la necesidad de tener en cuenta los niveles orgnicos y
sociales para explicar cualquier comportamiento, ya que, segn este
autor, el hombre es un ser eminentemente social.
Para Wallon, el ser humano se desarrolla segn el nivel general
del medio al que pertenece, as pues para distintos medios se dan
distintos individuos. Por otro lado, el desarrollo psquico no se hace
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2. LA INVOLUCIN DE LA CONDUCTA.
Despus del estudio de los periodos de desarrollo y madurez del
llamado ciclo vital del ser humano, el tercer y ltimo periodo es el
llamado involutivo o senil.
2.1 Caractersticas del periodo involutivo.
Despus del estudio de los perodos de desarrollo y madurez del
llamado ciclo vital del ser humano, el tercer y ltimo periodo es el
llamado involutivo o senil.
2.1. Caractersticas del periodo involutivo
Este periodo se inicia con el deterioro de las funciones fsicas y
psquicas, y se contina con un progresivo derrumbamiento de estas
funciones.
Si en el periodo involutivo (o desarrollo) el paso de una etapa a
la siguiente supona una integracin de los diversos elementos en
estructuras cada vez ms diferenciadas de adaptacin, en el perodo
involutivo el paso de una etapa a la siguiente supone un proceso de
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4. CONCLUSIN
En el documento hemos realizado un estudio del desarrollo de la
conducta. Este estudio ha sido planteado mediante las obras de tres
conocidos autores: Piaget, Wallon y Erikson.
A lo largo del documento hemos podido comprobar cmo los tres
autores coinciden en sus estudios; dividen, bsicamente, las etapas
del desarrollo de la conducta en: infancia, adolescencia, madurez e
involucin. Aunque algunos de ellos hagan subdivisiones de estas
etapas.
Esta coincidencia se debe a que un estudio objetivo del
desarrollo de la conducta debe llevar, por pura lgica, a idnticos
resultados. El nivel de profundizacin en el estudio es el que define
estas subdivisiones.
Sera muy interesante el poder comprobar lo aqu aprendido con
conocidos de diferentes edades: as podramos observar el
egocentrismo de nuestro hermano pequeo o las depresin involutiva
de nuestro abuelo.
He incluido la biografa de Piaget por ser el ms importante en
este campo. El estudio de sus obras sera un complemento ideal para
este documento, por eso son citadas al final de la biografa del autor.
Vemos como presenta especial atencin al estudio de la
resolucin de operaciones complejas basando en este dato el cambio
de madurez de las personas (cuanto mayores y ms complicadas
sean las operaciones que el sujeto puede realizar mayor ser su
madurez); sin embargo Wallon se basa en la actividad intelectual del
sujeto (diferencia un estadio impulsivo, uno colectivo y uno personal).
Sin embargo Erikson Los diferencia en su estudio atendiendo a las
relaciones con los dems y consigo mismo. A pesar de estas
diferencias vemos cmo los tres hacen unas divisiones muy parecidas
con lo cual, unindolas, nos saldra un estudio perfecto (o casi) del
desarrollo de la conducta humana.
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5. BIBLIOGRAFA
_Ciencias de la Conducta - CURSO DE NIVELACIN DE A.T.S.
UNED.
Autor: Francisco Javier Menndez Balaa
_Enciclopedia Interactiva en CD-ROM "Encarta 97". Microsoft
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