Documentos de Académico
Documentos de Profesional
Documentos de Cultura
Fundamentales de Espaol
Conocimientos
Fundamentales de Espaol
Presentacin
Los estudiantes son la razn de ser de nuestra Universidad. Cada ao ingresan al bachillerato
de la unam miles de jvenes que depositan su confianza en la institucin. Saben que los
conocimientos y la experiencia que adquieran en nuestras aulas sern fundamentales en
su proyecto de vida. Por ello, nuestra casa de estudios observa un profundo compromiso
con sus estudiantes de nivel medio superior.
A partir del establecimiento de la Universidad Nacional, la preparatoria ha constituido
una de las tres etapas de formacin que ofrece la institucin. En los albores del siglo
xxi, nuestro bachillerato demanda una atencin especial que asegure su fortalecimiento
y su articulacin, tanto en los dos subsistemas que lo conforman, como en los niveles
de licenciatura y posgrado.
La adecuacin de planes y programas de estudio a las exigencias contemporneas,
la actualizacin docente y la formacin integral de los estudiantes, son prioridades que
asumimos con absoluta responsabilidad.
As, a travs del Programa de Fortalecimiento del Bachillerato, la unam invierte su
enorme potencial de inteligencia y creatividad en transformaciones que emanan de la
reflexin y la reelaboracin de los procesos de enseanza, en funcin de los cambios y
exigencias de nuestra sociedad dentro de un contexto global.
Uno de los productos tangibles de este Programa es la Coleccin Conocimientos
Fundamentales para la Educacin Media Superior, de cuya segunda etapa forma parte
este libro.
A los volmenes primeros se suman ahora nuevas disciplinas, con ttulos como
Espaol, Historia, Ciencias de la Salud, Ciencias Sociales, Computacin y Comprensin
de Lectura en Ingls, con los que cubrimos el espectro de asignaturas que se imparten
en nuestro bachillerato.
La preparacin en las distintas reas y especialidades del saber resultara trunca si no
contemplara la sensibilidad y la necesidad expresiva de los jvenes. Por ello hemos incluido
en esta etapa el libro de Formacin Artstica, al que otorgamos particular importancia. En
la unam sabemos que la identificacin de las distintas ramas del arte y la adquisicin de
herramientas para su apreciacin y ejercicio, son determinantes en la formacin integral
de una ciudadana capaz de concebir, comprender y transformar su entorno.
Joven estudiante: con estos materiales queremos brindarte las herramientas para
ensanchar tus horizontes y contribuir a tu realizacin personal con el ms preciado de
los bienes con que cuenta la humanidad: el conocimiento.
Dr. Jos Narro Robles
Rector de la Universidad Nacional Autnoma de Mxico
Prefacio
La Secretara de Desarrollo Institucional, en colaboracin con la Escuela Nacional Preparatoria, el Colegio de Ciencias y Humanidades y el Consejo Acadmico del Bachillerato
de la unam, emprendi la tarea de reflexionar sobre los contenidos temticos de las
disciplinas que se imparten en el bachillerato, bajo la premisa de que la enseanza media
superior tiene como objetivos principales la formacin de estudiantes que continen sus
estudios en la licenciatura y el posgrado, con posibilidades reales de incorporarse a la
vida laboral, con un claro compromiso social.
Las disciplinas elegidas para trabajar en una primera etapa fueron: biologa, filosofa,
fsica, geografa, matemticas, literatura y qumica. En la segunda etapa se trabajaron
espaol, historia, ciencias sociales, ciencias de la salud, formacin artstica, computacin
y comprensin de lectura en ingls. Se formaron grupos de trabajo integrados por profesores del bachillerato, la licenciatura y el posgrado, que definieron los conocimientos
fundamentales de cada disciplina, en funcin de su desarrollo reciente, de su pertinencia
en el marco de la enseanza media superior y del impulso a la interdisciplina.
La definicin de los conocimientos fundamentales tiene como fin determinar los
saberes bsicos e imprescindibles con que los estudiantes deben contar al trmino del
ciclo del bachillerato y proporcionar a los alumnos una cultura general de la disciplina,
que les permita estar preparados para incursionar en nuevos espacios del saber.
Una vez establecidos tales conocimientos, se integraron grupos de trabajo ms amplios
para elaborar los contenidos de los libros, de los discos compactos y de la pgina web,
que son los tres materiales de apoyo a tu formacin que incluye este programa. stos
se insertan en el marco de la Coleccin Conocimientos Fundamentales para que puedas
usarlos con la orientacin y apoyo de tus profesores.
La definicin y la produccin de los materiales de esta coleccin cont con la amplia
participacin de la Escuela Nacional Preparatoria, el Colegio de Ciencias y Humanidades,
el Consejo Acadmico del Bachillerato, la Facultad de Filosofa y Letras, la Facultad
de Ciencias, la Facultad de Qumica, la Facultad de Ciencias Polticas y Sociales, la
Facultad de Derecho, la Facultad de Economa, la Facultad de Medicina, el Instituto de
Ecologa, el Instituto de Geografa, el Instituto de Investigaciones Filosficas, el Instituto
de Matemticas, el Instituto de Fsica, el Instituto de Investigaciones en Materiales, la
Direccin General de Servicios de Cmputo Acadmico, la Coordinacin de Universidad
Abierta y Educacin a Distancia, la Direccin General de Actividades Cinematogrficas,
la Direccin General de Divulgacin de la Ciencia, la Direccin General de Televisin
Universitaria, la Direccin de Literatura y el Centro de Enseanza de Lenguas Extranjeras.
Tambin contribuy en la tarea un selecto grupo de miembros de la Academia Mexicana
de Ciencias, quienes hicieron sugerencias para mejorar los materiales. A todos ellos,
nuestro reconocimiento y gratitud.
VII
VIII
IX
ndice
Presentacin ...................................................................................................................... V
Prefacio .............................................................................................................................. VII
Acerca de los autores ........................................................................................................ IX
Introduccin ......................................................................................................................
1
Mdulo 1 Algunas reflexiones bsicas ............................................................................
11
12
16
22
22
22
30
34
41
45
49
52
53
61
67
69
70
XI
105
105
107
111
126
126
127
127
131
131
137
143
151
151
153
154
X II
192
194
195
196
204
205
206
209
220
224
225
228
XIII
Mdulo 2
Textos narrativos
Todo relato constituye de algn modo un medio
para reflexionar sobre las vivencias de las personas
y para reordenarlas. El relato interroga en profundidad
el actuar humano, sus motivaciones, sus objetivos, su
tica Los hombres se preguntan tambin qu lugar
ocupan en el mundo y exploran los momentos pasados
de sus propias vidas.
Jean-Michel Adam.
Mdulo 2
22
Textos narrativos
El Faro de Alejandra
Para que sirviera de gua a los navegantes, en el 279 a.C. el rey Ptolomeo II mand construir una torre en la isla de Faros, frente a la ciudad
de Alejandra. El edicio fue construido con grandes cimientos de piedra y con bloques de mrmol unidos con plomo; tena una altura de
134 metros. Sobre su parte ms alta se coloc una gran pieza metlica
reejante para que su luz no se confundiera con las estrellas. Durante
el da, reejaba la luz del Sol y por la noche proyectaba la del fuego a
una distancia de hasta 50 kilmetros. Fue considerado una de las siete
23
Mdulo 2
XIV,
cuando lo derrib un
Textos narrativos
3. Una escuela.
4. Un da indeterminado.
5. Un instrumento para borrar escritura (una goma).
Procedimiento:
Se saca de su jaula al pato, se echa a andar en la escuela, se le coloca
una goma al frente, enseguida se deja que el pato la ingiera. El pato
desaparecer al cabo de unos instantes.
El platillo puede servirse as:
Un da entr
a mi escuela
un patito hambriento
muy chiquito
que de pronto,
poco a poco,
se comi una goma
y finalmente,
cuando se la termin,
se borr.
Aunque recomendamos ofrecerlo como aperitivo en pequeas
cantidades, segn muestra la siguiente imagen:
Mdulo 2
Consecuencia
es vulnerable.
se come la goma.
se borra al comer la goma.
26
Transformacin/compilacin
Situacin nal
Al inicio...
Al principio...
Haba una vez...
de pronto,
de repente,
todo cambi cuando...
nalmente
Un patito
muy chiquito...
se comi
una goma...
se borr.
Un Internet 2...
...?
...?
Un alumno atleta...
est en la nal.
Textos narrativos
Transformacin/complicacin
Situacin nal
Al inicio...
Al principio...
Haba una vez...
de pronto,
de repente,
todo cambi cuando...
*
nalmente
y se borr.
Un Internet 2...
...?
...?
Un alumno atleta...
...?
Un faro...
sufre un terremoto...
cae derribado.
Lo logr!, lo logr! Carranza est a punto de salir gritando de la ocina pero se contiene, deposita sus reexiones en un sobre y se dirige a donde
est su jefa, para comunicarle triunfalmente que ahora s encontr la narracin
culpable. Al llegar, lo recibe una secretaria que le entrega un documento:
Licenciado Carranza, la licenciada Leyva solicita que le entregue el
informe y sus conclusiones por escrito... adems, aqu est la declaracin de
Elvira Talamontes Guevara.
Antonio lee someramente el texto; es decir, lee unas lneas del inicio,
luego otras ms de la parte central, pasa su vista sobre las ltimas lneas y con
ello sabe qu asunto se le presenta en dicho documento, luego lo guarda en
su portafolios y pide permiso para ir a su casa. En el camino se pregunta si ese
documento, esa declaracin, ser tambin una narracin. Lee nuevamente,
pero ahora con atencin:
27
Mdulo 2
dej que realizara su segunda llamada. Tres minutos despus esta persona termin de realizar su segunda llamada, e instantneamente volvi
a marcar otro nmero telefnico, por lo que la declarante, por segunda
ocasin, dijo a este personaje: Es mi turno, a lo que dicho individuo contest con tono violento y agresivo: Usted no va a hacer ninguna llamada hasta que yo quiera. La declarante coloc su mano en la palanca
de tono del telfono y la colg para obstaculizar la tercera llamada del
personaje, quien levant amenazadoramente el auricular. La declarante
se sinti en peligro y grit: Usted no me va a pegar. Como respuesta el
personaje propin a la emitente un golpe en la cabeza, con el cual le caus la lesin que presenta. Al ver que ella sangraba, huy y la declarante
recibi auxilio de un ciclista que presenci la escena y quien, al notar el
sangrado profuso, le ofreci su pauelo. En ese momento circulaba una
patrulla de la Secretara de Proteccin. Al notar la tripulacin la hemorragia de la declarante acudieron a socorrerla. La emitente dijo que un
personaje del sexo masculino de 50 aos de edad, aproximadamente, la
haba agredido y lesionado con el auricular del telfono pblico y se haba
dado a la fuga corriendo sobre Lpez. Por testimonio de la tripulacin
de la patrulla, la declarante supo que los policas fueron en seguimiento
del agresor, a quien encontraron dos calles despus mientras hablaba
tranquilamente por telfono. En el lugar fue aprehendido, a pesar de que
forceje para evitar ser introducido al automvil. Posteriormente dicho
personaje fue presentado ante la autoridad, la declarante fue trasladada
al Hospital de Sigenza para ser atendida de su lesin y enseguida se
traslad a esta ocina, en donde, al tener a la vista al personaje agresor, lo identic plenamente como el mismo personaje que la agredi y le
28
Textos narrativos
caus las lesiones que reere el parte mdico del citado Hospital, por
lo cual presenta su formal querella por el delito de lesiones cometido en su
agravio, siendo todo lo que tiene que declarar y previa lectura de
su dicho lo ratica y rma al margen para constancia legal, estampando su huella para los efectos legales a que haya lugar.
un personaje se lo
impidi...
la golpe.
No!, no! se dice con desesperacin la declaratoria naliza cuando ella presenta su querella, lo cual signica que los golpes no equivalen a la
situacin nal.
Carranza sabe que en esa declaratoria hay una serie de acciones, sin duda
regidas por el esquema causa-consecuencia, pero eso no decide que el texto
sea una narracin; se necesita que el pato ingiera la goma, y en la declaratoria... dnde est la goma? La voz de su hijo lo distrae:
Pap!, llegaste temprano! Hoy tambin me vas a hacer de comer?
El investigador lo carga, le da un beso y mientras le sirve la comida escucha la vocecita infantil:
Pap..., qu estabas leyendo?
Una historia de mi trabajo.
Me la cuentas?
El investigador intenta contrsela como si fuera un cuento:
Es sobre un seor malo que, con el telfono, le peg a una mujer.
Y luego?
Lo detienen los policas.
Y entonces...? pregunta el nio, impaciente.
Lo acusan... pero, no quieres or otro cuento?
Una vez que ha atendido a su hijo, Carranza piensa en lo narrado; sin
duda la declaratoria no relata lo que hizo el agresor... quien seguramente no
sera el pato que se comi la goma... En esa declaratoria, ahora Antonio se
pregunta, cul es la complicacin?, el no haber podido realizar la llamada?,
el golpe?, la aprehensin?... quin es ahora el pato; quin la goma y a qu
equivale borrarse en esa declaratoria:
Nunca pens que aprender a identicar una narracin sirviera para
entender lo que sucede en un texto! se dice desesperado... el pato es
ella, el agresor o... la polica?...
29
Mdulo 2
y se borr.
la golpearon...
ya no realiz su
llamada.
no pudo terminar
y tuvo que salir
corriendo a buscar
otro telfono
y entonces
unos policas lo
detuvieron y lo
llevaron ante el juez.
Carranza Otero llega a la conclusin de que por esa va no llegar a descubrir quin es el personaje jo... De pronto nuevamente se ilumina: Qu
pasara dice con deleite si ahora, en lugar de comenzar por el principio,
comienzo con el nal: con el pato que ya desapareci, luego escribo la causa
por la cual se borr y lo que ocasion dicha causa?
En otra hoja elabora un cuadro ms:
*
y se borr.
30
Textos narrativos
a causa de...
Un personaje la golpe.
Ella le reclam.
Ella le reclam.
...?
a causa de...
Mdulo 2
Ahora Carranza mira la sucesin de acciones, el esquema de consecuenciacausa y descubre que parecera haber dos historias, una dentro de la otra; en la
primera se narra el origen de las lesiones que permiten realizar la querella:
Sucede...
a causa de...
Ella qued
sangrando y l huy.
Este investigador se frota las manos satisfecho. Reconoce que resumi las
acciones, pero conserv lo importante, la historia que le cont a su hijo, esa
historia pequea que narra los antecedentes, inserta en la historia principal.
El licenciado intenta realizar el esquema del ncleo de la declaracin, para lo
cual asla la segunda historia:
32
Textos narrativos
Sucede...
a causa de...
Un patito muy
chiquito.
La demandante presenta
una querella contra el
hombre que la agredi.
Mdulo 2
Ejemplo:
Un tema:
La agresin.
Un propsito:
Denunciar al agresor.
Un personaje jo:
La mujer.
La noche.
Relaciones causa-consecuencia:
Transformacin o complicacin
* Estrella
Situacin nal
Flecha de descenso
Textos narrativos
narrativas en las que se ha introducido. Se acuesta en la cama, abre el peridico al azar y, sin pensarlo siquiera, lee una noticia:
Mdulo 2
El licenciado apaga la luz, cierra los ojos y cuando cree que est a punto
de dormir, se sienta sobre la cama como si de ella hubiera salido un uido
elctrico:
Debe haber una manera ms sencilla de encontrar la clave que me
conrme si eso es una narracin !... si inventara una frmula?
Antonio corre hacia la mesa:
Una narracin es igual al conjunto formado por una situacin inicial (S. I.),
ms una transformacin o complicacin, ms una situacin nal (S. F.):
Narracin = (S. I. + Transf./Compl. + S. F.)
En la querella que le en la maana se me present una situacin inicial que estaba formada, a su vez, por una narracin en miniatura que tena su
propia situacin inicial, su transformacin y su situacin nal que daba lugar
a la transformacin de la narracin principal:
S. I. = Una mujer quera hablar por telfono en una caseta acaparada por un
hombre. + Ella intent ejercer su derecho de hablar por telfono de acuerdo con su turno y l la golpe. + Ella qued sangrando y l huy.
Transf./Compl. = Los tripulantes de una patrulla la socorrieron, lo aprehendieron y presentaron ante el Ministerio Pblico.
S. F. = La demandante present una querella contra el hombre que la agredi.
Antonio reescribe:
Querella:
S. I. (S. I. + Transf./Compl. + S. F.) + Transf./Compl. + S. F.
Orgulloso, querra enmarcar su descubrimiento, pero se siente inquieto... la narracin anterior presentaba una larga situacin inicial... ser ste el
caso? Antonio asla la situacin inicial y trata de esquematizarla, para ver si
se trata de una narracin menor introducida en una mayor:
S. I. = M. D. cela a Y. S.
Transf./Compl. = Y. S. decide engaarlo con J. R.
S. F. = Y. S. comete adulterio con J. R.
36
Textos narrativos
S. F. =Situacin nal.
S. I. (S. D. + Reac. Resol.) S. F.
Antonio escribe:
S. I. = Situacin inicial: Se nos presenta el matrimonio compuesto por la joven
vengativa Y. S. y el hombre celoso y violento M. D.
S. D. = Suceso desencadenante: Y. S. comete adulterio en complicidad con
J. R.
Reac. = Reaccin ante dicho suceso: El marido volvi al hogar antes de lo previsto, armado con una pistola calibre 22 y proriendo amenazas violentas.
Resol. = Resolucin: J. R. huye y al hacerlo se fractura la cadera.
S. F. = Situacin nal: En el momento de la narracin J. R. se encuentra
hospitalizado.
Mdulo 2
*
Un patito muy
chiquito...
y se borr.
Es descubierto por el
marido ofendido, trata de
escapar...
y sufre un accidente.
El investigador piensa que quienes leen ese tipo de noticias en los peridicos que las convierten en su nota principal, se interesan principalmente por
las complicaciones... y la complicacin no puede ser la situacin inicial o los
antecedentes, porque stos constituiran una historia anterior a lo que la gente quiere encontrar... Antonio intenta mejorar el contenido de su esquema:
S. I. = Situacin inicial: Y. S. comete adulterio con J. R. (en los antecedentes
nos contaron por qu sucedi).
S. D. = Suceso desencadenante: el marido volvi al hogar antes de lo previsto,
armado con una pistola calibre 22 y proriendo amenazas violentas.
Reac. = Reaccin: J. R. huye por un lugar peligroso.
Resol. = Resolucin: J.R. cae y se fractura la cadera.
S. F. = Situacin nal: En el momento de la narracin, J. R. se encuentra
hospitalizado.
Textos narrativos
S. D. = Suceso desencadenante.
Reac. = Reaccin ante dicha complicacin.
Resol. = Resolucin.
S. F. = Situacin nal.
Moralidad = Intencin del escrito.
S. I. Transf./Compl. (S. D. + Reac. Resol.) (S. F. + Moralidad
o intencin).
Antes de caer rendido se llena de fuerza para vericar si uno de sus cuadros puede emplearse en esta narracin:
Las narraciones de estructura desarrollada estn constituidas por los
siguientes elementos: situacin inicial (donde se presentan los personajes, el estado, lugar y tiempo en el cual se encuentran), una primera
complicacin o suceso desencadenante (que modicar dicha situacin inicial), una reaccin ante lo sucedido (que en apariencia sera la
situacin nal; sin embargo no lo ser, porque esta reaccin no genera un nuevo estado), una resolucin (que correspondera a una nueva
complicacin, es decir, un nuevo elemento que ocasione una modicacin de la aparente situacin nal o, en otras palabras, un efecto de
la reaccin), y por ltimo una situacin nal, en la cual, ahora s, se
engloba un nuevo estado (producto de la resolucin), y tras ste (en
algunos textos), se expondr una moralidad o evaluacin nal, donde,
ya sea de modo explcito o implcito, se proporciona la nalidad del
escrito. Vid, M. Bassols y A. Torrent, Modelos textuales, pp. 175-176.
Ejemplo
Un tema:
El accidente.
Un propsito:
Y. S., M. D. y J. R.
Un personaje jo:
J. R. (quien se accident).
7 de noviembre.
39
Mdulo 2
Relaciones causa-consecuencia:
M. D. cela injusticadamente a Y. S.
Y. S. decide cometer adulterio con
J. R. J. R. acude a la cita amorosa.
M. D., celoso, lo descubre.
J. R. intenta huir. En su huda
J. R. cae. J. R. se fractura la cadera.
Transformacin o complicacin
Situacin nal
Sufre un accidente.
Fatigado, duerme profundamente esperando al da siguiente no encontrarse con una narracin ms.
Antonio Carranza sabr en qu otros textos puede encontrar narraciones? Descubrir algo ms acerca de ellas? No se pierda el siguiente episodio de La narracin que persegua a un hombre!
40
Textos narrativos
UNAM-Instituto
41
Mdulo 2
Textos narrativos
43
Mdulo 2
Los elementos principales de la narracin, que aqu, por razones didcticas, hemos llamado nudos, son los ncleos que se encuentran apoyados por subncleos, a los que deniremos como aquellas acciones
destinadas a complementar las acciones ms importantes. Dentro de
los subncleos, o entre ncleo y ncleo, subncleo y ncleo, o en el
espacio existente entre un subncleo y otro, es posible encontrar descripciones de las acciones derivadas de la accin nuclear, resmenes y aclaraciones. Para Roland Barthes el espacio entre ncleo y
ncleo se denomina catlisis, y seala su naturaleza complementaria
(en cuanto a que llenan el espacio narrativo que separa a los nudos.
Vid., V. Morin, El chiste, en Barthes et al., Anlisis estructural del
relato, p. 15, pp. 15, 131-158).
S, como valientes... Como valientes...! Se me olvid redactar el informe! La jefa me va a fusilar y no hay Congreso de la Unin que me salve.
Carranza traga saliva y apresura el paso para llegar pronto a la ocina,
preocupado pero orgulloso a la vez al pensar que, si su hijo le pregunta por la
44
Textos narrativos
Ejemplo
Un tema:
El informe.
Un propsito:
Un personaje jo:
Yo.
Ayer.
Relaciones causa-consecuencia:
Mdulo 2
Transformacin o complicacin
integrada por:
Suceso desencadenante:
Reaccin:
Resolucin:
Situacin nal:
Intencin:
...?
46
Textos narrativos
Ese s es un narrador omnisciente!... pero ese narrador no va a disculparme y, desde luego, no me gustara contar una mentira en la que yo sea
el protagonista, como sucede con... El licenciado observa los libros que
se encuentran en la sala de espera. Uno de ellos tiene un ttulo atractivo: El
sueo de los cinocfalos. Abre al azar el texto y lee:
Eso s es una narracin!... y quien la cuenta es el mismo protagonista... Pero a m no me gustara ser protagonista... Es ms probable que un
testigo narrara lo que yo invento que me sucedi anoche... y cmo contara
lo ocurrido un testigo?
Abre la pgina sesenta y uno del libro que tiene en las manos y lee:
47
Mdulo 2
Entre los lavacoches hay uno que tiene el liderazgo sobre los
dems: Picaso (tiene la nariz curva y larga a la manera del pico de
un ave); de vez en cuando viene conmigo a platicar y a pedirme
libros prestados. No termin la secundaria por andar en el desmadre; sin embargo, le gusta leer. Constantemente tiene disputas con
los otros por el reparto del dinero. Ahora est discutiendo a gritos
con el Simio, al que le quiere imponer una multa por mentir a la
hora de declarar lo que ha ganado durante la maana. La unin
de lavacoches le da la razn a Picaso por unanimidad. El improvisado juicio callejero llega a su desenlace entre gritos y rechias;
parece que el Simio nalmente es coaccionado a acatar la sentencia, o sea que entre varios lo sujetan, le sacan el dinero, le quitan
los pantalones y los arrojan a las ramas ms altas de un rbol.
Acosta, Andrs, Entre los lavacoches, en El sueo de los cinocfalos,
Mxico, UNAM, 1997 (Confabuladores), pp. 61-62.
[...] Finalmente mi hija se encerr en el retraimiento dicho y estuvo esperando su perdicin; y cuando quera ya entrar un hermano de su esposo a dar principio al torpe trato, veis aqu donde veo
salir con una lanza terciada en las manos, a la gran sala donde
toda la gente estaba, a Transila, hermosa como el sol, brava como
una leona y airada como una tigre.
Aqu llegaba de su historia el anciano Mauricio, escuchndole
todos con la atencin posible, cuando, revistindosele a Transila
el mismo espritu que tuvo al tiempo que se vio en el mismo acto
y ocasin que su padre contaba, levantndose en pie, con lengua
a quien suele turbar la clera, con el rostro hecho brasa y los ojos
fuego, en efeto, con ademn que la pudiera hacer menos hermosa
(si es que los accidentes tienen fuerzas de menoscabar las grandes
hermosuras), quitndole a su padre las palabras de la boca, dijo
las del siguiente captulo: [...]
48
Textos narrativos
Oh...!, es como si se hubieran multiplicado los narradores... Aunque cuentan una sola historia...
Licenciado Carranza, lo espera la licenciada Leyva...
Inventar una historia el licenciado Antonio Carranza? A qu tipo
de narrador recurrir para hacerlo? Dejarn de perseguirlo las narraciones? No se pierda el ltimo episodio de La narracin que persegua
a un hombre!
Transformacin
o complicacin
Situacin nal
Al inicio
al principio
de pronto,
de repente,
todo cambi cuando...
nalmente
Un faro...
sufre un terremoto...
cae derribado.
Mdulo 2
Presenta un tema.
Tiene un propsito.
Consta de uno o varios participantes.
Presenta un personaje jo (que puede ser un personaje o varios).
Un lugar donde transcurren los hechos.
Un tiempo en el cual transcurren los mismos.
Se caracteriza por las relaciones de causa-consecuencia.
Puede representarse con un esquema narrativo bsico formado por:
Narracin = (S. I. + Transf./Compl. + S. F.)
Textos narrativos
las primeras causas. Entend que en las narraciones a veces hay narraciones
subordinadas, y que no debemos confundirnos con ellas; as como ahora s
que hay acciones muy importantes (a las que llam ncleos o nudos) y acciones menos importantes (que me recordaron los catalizadores que emplebamos en nuestras clases de qumica). Aprend ahora que hay conectores que nos
indican el inicio de una narracin y las distintas partes de la misma y, lo ms
importante: descubr que sos eran los conocimientos fundamentales que
deb haber obtenido al egresar del ciclo de estudios de nivel medio superior.
Muy bien dijo la licenciada Leyva. Creo que lo voy a contratar
para impartir clases particulares. Hemos resuelto un problema y con esto
terminamos.
Perdone, licenciada interrumpe Antonio Carranza antes de que su
jefa se levante y le ofrezca la mano y a todo esto... por qu enloqueci
Heredia?
Sospechbamos que su locura se relacionaba con internet 2 o con el
desempeo deportivo del alumno universitario; sin embargo, hoy nos enteramos que haba pagado un viaje a Egipto y por un sobreprecio exorbitante
compr un boleto para visitar un lugar; una narracin lo hizo descubrir que
51