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Escuchando el
Silencio de los Nios

y Nias
Sepec
Servicio Ecumnico de Pastoral

y Estudios de la Comunicacin
Escuchando el
Silencio de los Nios
y Nias

Editado por:
Sepec

Calle Francisco de Zela 1027 (Altos) Jess Mara

Telfono: 4716847.
WEB: www.sepec.org
Correos: sepec@sepec.org, educacioninclusiva@sepec.org
Directora
: Adita Torres Lescano.
Comit editorial
: Juana Jauregui, Karla Choquez, Pedro Nez,
Marusia Calixto.
Colaboracin
: Elvira Pacherres
Agradecemos
: Estudio fotogrfico CLICK PRODUCCIONES
Diseo e Impresin : Raul Pea SAC
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Hecho el Depsito Legal en la Biblioteca Nacional del Per N -200915100
1era Edicin. Noviembre 2009.
Auspician:
Sepec

ndice
DEDICATORIA ........................................................7
PRESENTACIN ......................................................9
Uso de las echas
............................................
Abecedario de seas
........................................
15
16
Nmeros ............................................................. 17
Meses y das de la semana............................... 18
Frases de la vida cotidiana en el

aula (incluye Oraciones y rdenes) ..............19

Recomendaciones para la comunicacin
con las personas con discapacidad auditiva ..71
Bibliografa.......................................................... 73
Dedicatoria
Dedicamos el presente documento

a los docentes de la Educacin
Bsica Regular, que han asumido
el reto de educar a nias, nios y
jvenes sordos, demostrando una
verdadera vocacin de servicio al
enfrentar este maravilloso reto
Escuchando el Silencio de los Nios y Nias
Presentacin
La bsqueda de la calidad educativa en nuestro
pas exige un compromiso moral y tico frente a
nuestros educandos. Los y las docentes deben estar
permanentemente
capacitados y actualizados para
asumir retos en su quehacer educativo. Uno de los cuales
es incluir en su aula a uno a ms alumnos y alumnas
con algn tipo de Necesidad Educativa Especial y que
la inclusin sea realmente exitosa de estos alumnos y
alumnas, es de mucha importancia, brindar a los y las
docentes inclusivos los recursos necesarios, adaptaciones
curriculares e informacin bibliogrca y que esto facilite
su labor docente frente al reto de trabajar con alumnos
y alumnas con Necesidades Educativas Especiales y en
este caso especco pensamos en un material para los
nios y nias con Discapacidad Auditiva.
La ONG SEPEC en el marco del proyecto Eliminando
Barreras para el aprendizaje y participacin de nios
y nias con discapacidad en escuelas pblicas de
Huancavelica y Lima y con el objetivo de mejorar la
calidad de la inclusin educativa , tiene a bien presentar
Escuchando el silencio de los nios y nias UN
MANUAL DE LENGUAJE DE SEAS que contiene palabras
y frases de uso cotidiano en el entorno educativo,

para facilitar la comunicacin DOCENTE ALUMNO/
ALUMNA INCLUIDO en el aula regular.
Escuchando el silencio de los nios y nias permitir a
los y las docentes establecer una comunicacin bsica con
sus alumnos y alumnas incluidos en su aula, brindndoles
la oportunidad de acceder a una educacin basada en la
equidad. Este material complementa el Manual de Seas
peruano elaborado por el Ministerio de Educacin.
10
Marco Terico
Historia del Lenguaje de Seas
Es muy difcil decir cundo empezaron a usarse las seas. Las
teoras ms modernas mencionan el innatismo del lenguaje o
incluso describen al lenguaje como un instinto. Es decir, que
el hombre busc siempre comunicarse.
Esta comunicacin se dio primero por gestos (manualmente)
y luego con palabras. Se ha encontrado en la anatoma de
humanoides de pocas prehistricas especfi cas que el espacio vocal de los primeros humanos no podra acomodar en
su estructura el complejo aparato vocal con el que contamos
ahora, sin embargo parece que la estructura esqueltica de
sus manos sugiere que stas eran muy giles. En las pinturas
rupestres, se ve a personas mostrando gestos, es decir intentando comunicarse a travs de los mismos, en vez de hacerlo
utilizando sonidos vocales.
A medida que el ser humano fue evolucionando su necesidad
de comunicarse tambin aumentaba. Lo que se empez a buscar fue la comunicacin sin necesidad de mantener contacto
visual entre los hablantes, empez a usar gestos y luego se
desarrollo la comunicacin oral .Probablemente, fue as como
naci el uso de la voz.
Quienes continuaron usando las seas hasta la actualidad
como lengua natural, son las personas sordas. Ellos son los
usuarios de las seas como sistema lingstico.
Aqu cabe mencionar lo que Aristteles manifestaba en cuanto
a las personas sordas. l deca que lenguaje y habla eran uno
11
mismo. Segn l, la sordera era sinnimo de falta de inteligencia. Lo lamentable es que esta afi rmacin se mantuviera
vigente por ms de dos mil aos. Luego complement sus
opiniones Hipcrates en la Grecia clsica diciendo: los mudos
de nacimiento no pueden discurrir; mas solamente profi eren
una especie de voz.
Aristteles, posteriormente, deca los que por naturaleza son
mudos son tambin sordos. Ellos dan voces, pero no pueden
hablar palabra alguna. Considerando el criterio de autoridad
que tenan estas personas, quienes hacan estas afi rmaciones
basndose en una observacin incompleta, la idea se mantuvo
por mucho tiempo.
Posteriormente, Pedro Ponce de Len, monje benedictino es
considerado como el primer educador de sordos. En 1530
convierte el Monasterio de San Salvador de Oa en la primera
escuela para sordos en la historia. Inicio enseando a su hermano: Fray Gaspar de Burgos, quien era sordo de nacimiento,
y le ense a leer en castellano y latn para poder ser sacerdote.
Aqu les brindamos algunos conceptos

Qu es la Sordera?
La sordera es la difi cultad o la imposibilidad de usar el sentido
del odo debido a una prdida de la capacidad auditiva parcial
(hipoacusia) o total (cofosis), y unilateral o bilateral.
As pues, una persona sorda ser incapaz o tendr problemas
para escuchar. sta puede ser un rasgo hereditario o puede
ser consecuencia de una enfermedad, traumatismo, exposicin a largo plazo al ruido, o medicamentos agresivos para el
nervio auditivo.
12
Qu es el Lenguaje de seas?
El lenguaje de seas son lenguas naturales de produccin gestual y percepcin visual que tienen estructuras gramaticales
perfectamente defi nidas y distintas de las lenguas orales con
las que cohabitan, las seas es una lengua natural de expresin y confi guracin gesto-espacial y percepcin visual (o incluso tctil por ciertas personas con sordo ceguera), gracias
a la cual las personas sordas pueden establecer un canal de
comunicacin con su entorno social, ya sea conformado por
otros individuos sordos o por cualquier persona que conozca
la lengua de signos empleada.
Mientras que con el lenguaje oral la comunicacin se establece
en un canal vocal-auditivo, el lenguaje de seas lo hace por un
canal gesto-viso-espacial.
En realidad no existe razn para creer que el uso de gestos difi culte la adquisin del lenguaje oral. Es probable que la gente
haya usado ambas modalidades. Sin embargo, el uso de los
gestos no alcanz el nivel de lenguaje en trminos formales.
Se debe tener en cuenta, que al igual que los nios oyentes
aprenden su lenguaje lentamente y equivocndose, los nios
sordos aprenden su lenguaje de seas.
Al comienzo realizan las seas con lentitud, hasta que las logran dominar. Cuando decimos dominar, hablamos de los aspectos fonolgicos, sintcticos, morfolgicos y semnticos en
el lenguaje de seas. Es decir el lenguaje de seas tambin
contara con los elementos de una gramtica universal, esta
sera la prueba de que el ser humano est predispuesto a adquirir un lenguaje aunque tengan limitaciones fsicas para hacerlo.
13
Qu es la comunicacin simultnea?
La comunicacin simultnea utiliza el lenguaje oral y gestual
como formas paralelas de la comunicacin. Las seas siguen
las sintaxis de nuestro idioma. La persona sorda puede leer
labios y a la vez utilizar las seas.
Qu es la comunicacin oral?
Consiste en ensearle a hablar al nio sordo, se desarrolla
bsicamente por medio de la lectura facial, el entrenamiento
auditivo, el discurso y el desarrollo del lenguaje. Este mtodo se conoce tambin como multisensorial, porque implica el
aprovechamiento del tacto y del odo. El mtodo oral permite al nio sordo comprender el lenguaje hablado y le ayuda
de diferentes maneras a mejorar su articulacin. Cuando el
nio usa los tres sentidos bsicos que involucra el mtodo,
su aprendizaje es mejor y rpido, tanto para la comprensin
como para la articulacin y expresin.
Qu es la comunicacin total?
La comunicacin total es una fi losofa para trabajar la comunicacin de la persona sorda, usando todas las formas posibles de comunicacin como la oral, gestual, seas, lecturaescritura, dactilologia, alfabtica y otros, dependiendo de las
necesidades de cada persona.
La fi losofa de la comunicacin total ha permitido a los profesionales a desarrollar enfoques comunicativos exibles. Permite adaptaciones diferentes segn las caractersticas y necesidades de cada nio, posibilitando que cada uno tenga la
oportunidad de desarrollar el sistema que le resulte ms idneo. Los y las docentes que aceptan la comunicacin total se
centran en las aptitudes del alumno-alumnas antes que en sus
defi ciencias.
Es importante tener en cuenta estos conceptos. Los docentes
que cuenten con alumnos-alumnas con discapacidad auditiva
que tengan restos auditivos, debern promover la comunicacin oral.
14
Uso de las flechas en el

lenguaje de seas
Seales de los movimientos
de la mano
Mover giratorio
Mover hacia la izquierda
Mover hacia la derecha
Mover de izquierda a derecha
Mover circular
Mover semicircular
Mover hacia abajo
Mover hacia arriba
Mover de arriba a abajo
15
Abecedario de Seas
16
LL
Nmeros
12
17
21
13
14
10
11
15
18
19
100
1.000
10
20
1000,000
17
Das de la Semana
LUNES
MIRCOLES
MARTES
JUEVES
SBADO
18
VIERNES
DOMINGO
Meses del ao
ENERO
FEBRERO
MARZO
ABRIL
MAYO
JUNIO
19
20
JULIO
AGOSTO
SETIEMBRE
OCTUBRE
NOVIEMBRE
DICIEMBRE
Frases de la Vida Cotidiana

en el Aula
1) Buenos das
Buenos
das
21
2) Vamos a orar
Vamos a
orar
22
3) Vamos a cantar
Vamos a
cantar
23
4) Qu da es hoy?
24
Qu
da
es
hoy
5) Marca tu asistencia
Marca
tu
asistencia
25
6) Cuntos nios vinieron hoy?
26
Cuntos
nios
vinieron
hoy
7) Ahora saquen su cuaderno de

(lgico matemtico, comunicacin
integral, etc.)
Ahora
saquen su
cuaderno
27
8) Abran su libro en la pgina.
Abran
su libro
en la pgina
28
9) Voy a borrar la pizarra
Voy a borrar
la pizarra
29
10) Aprate que van a tocar el

timbre para el recreo
Aprate que
van a tocar el timbre
para el recreo
30
11) Saquen su lonchera
Saquen su
lonchera
31
12) Qu pas?
Qu
pas
32
13) nios no peleen!
no
Nios
peleen
33
14) Se cay?
Se
cay
34
15) La empuj?
La
empuj
35
16) Juega con cuidado
Juega
con cuidado
36
17 Vamos a lavarnos las manos
Vamos
a lavarnos
las manos
37
18) Alstense que es la hora de salida
Alstense
que es la hora
de salida
38
19) Quiero ir al bao
Quiero
ir al bao
39
20) Es hora de educacin fsica
Es hora de
educacin fsica
40
21) Maana nios vengan con

ropa de deporte
Maana
con ropa
nios
de deporte
41
22) La prxima semana nos

vamos de paseo
42
La prxima
semana
nos vamos
de paseo
23) Tenemos que preparar un

nmero artstico
Tenemos
que preparar
un nmero artstico
43
24) Es el aniversario del colegio
Es el aniversario
del colegio
44
25) Vamos a formar
Vamos
a formar
45
26) Quiero hablar con tu mam!
46
Quiero
hablar
con tu
mam!
27) No tires el papel en el suelo!

Tralo en el tacho de basura
No
tires
el papel
en el suelo!
Tralo
en el
tacho
de basura
47
28) No escribas en la carpeta,

escribe en tu cuaderno
48
No
escribas en la carpeta
escribe
en tu cuaderno
29) Prate por favor
Prate
por favor
49
30) Te quiero
Te
quiero
50
31) Dame un beso
Dame
un beso
51
32) Muy bien!!!!!!!
Muy
bien!!!!!!!
52
33) Recoge los cuadernos de tus

compaeros
Recoge
cuadernos
los
de tus compaeros
53
34) Presta tu borrador

(lpiz, regla, etc.)
Presta
tu
lpiz
54
35) En posicin de firmes. vamos a

entonar el Himno Nacional del Per.
En posicin de firmes
vamos
a entonar
el Himno Nacional
del Per
55
36) En el nombre del Padre, del

Hijo y del Espritu Santo. Amn.
56
En el nombre del Padre
del Hijo
y del Espritu Santo
Amn
37) T puedes lograrlo!
puedes
lograrlo
57
38) Mucho Mejor
Mucho
Mejor
58
39) Bien, lo lograstes
Bien
lo lograstes
59
40) Eres un campen/a
Eres
un campen/a
60
41) Qu bueno, sigue trabajando
Qu bueno
sigue
trabajando
61
42) Cada vez est mejorando
Cada vez
est mejorando
62
43) Te esforzaste bien
Te esforzaste
bien
63
44) Me gusta tu trabajo
64
Me
gusta
tu
trabajo
45) Confo en que puedes hacerlo
Confo
en que puedes
hacerlo
65
46) Me siento Orgulloso
Me siento
Orgulloso
66
47) Qu buena respuesta
Qu
buena
respuesta
67
48) Tengo confianza en ti
Tengo
confianza
en ti
68
49) Me alienta verte trabajando
Me alienta
verte
trabajando
69
50) Me gusta tu inters
Me gusta
tu
inters
70
Recomendaciones para una

adecuada Comunicacin con
los alumnos/alumnas con
discapacidad Auditiva
Para facilitar la comunicacin de las personas con
discapacidad auditiva, es necesario expresar con nuestro
cuerpo, todas las formas posibles de comunicacin,
dependiendo de las necesidades y de las situaciones de
cada persona, por lo que se recomienda lo siguiente:
Ubicarse frente a la persona y dirigir nuestra voz

hacia ella.
Al utilizar el lenguaje de seas, se debe vocalizar en

forma natural, para facilitar la lectura labio facial.
Al conversar con una persona sorda debemos tener

en cuenta que:
Debemos permanecer frente a la persona

sorda y evitar darnos vuelta.
71
No comer, ni llevar elementos a la boca, esto

difi culta la lectura labio facial.
Hablar en forma clara y natural pronunciando
bien las palabras, sin exagerar el movimiento
de labios.
Cuando se utiliza el lenguaje de seas no se
debe exagerar los gestos, sino debe ser en
forma natural.
No elevar el tono de voz, ya que el sonido se
distorsiona y se vuelve confuso.
Pronunciar todas las frases con el mismo tono
de voz.
Indicar cundo se va a cambiar de tema,
mencionando de qu se va a hablar, lo que
facilitar la comprensin de la persona

sorda.
72
Bibliograf'a
Manual de Lenguaje de Seas Peruanas

1996
Lima Per Ministerio de Educacin.
Lenguaje de Seas Peruanas
1987 Ministerio de Educacion.
Lima Per
Metodo para la Enseanza de Palabra
al Nio Sordo, Mara Aroca Rozaln.
Madrid Espaa. 1976
La Deciencia Auditiva Ministerio
de Educacin Direccion Nacional de
Educacion Inicial y Primaria Unidad de
Educacin Especial 1996.
Tesis para optar el Diplomado con
mencin en Lenguaje de Seas y
Sistema Braille Asociacin Educativa
Howard Gardner 2009.
73
Sepec


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aula (incluye Oraciones y rdenes) ..............19

Dedicamos el presente documento

Escuchando el Silencio de los Nios y Nias

Escuchando el Silencio de los Nios y Nias

y frases de uso cotidiano en el entorno educativo,

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Aqu les brindamos algunos conceptos

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Uso de las flechas en el

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Frases de la Vida Cotidiana

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6) Cuntos nios vinieron hoy?

Escuchando el Silencio de los Nios y Nias

7) Ahora saquen su cuaderno de

8) Abran su libro en la pgina.

Escuchando el Silencio de los Nios y Nias

9) Voy a borrar la pizarra

10) Aprate que van a tocar el

van a tocar el timbre

Escuchando el Silencio de los Nios y Nias

11) Saquen su lonchera

Escuchando el Silencio de los Nios y Nias

13) nios no peleen!

Escuchando el Silencio de los Nios y Nias

16) Juega con cuidado

Escuchando el Silencio de los Nios y Nias

17 Vamos a lavarnos las manos

18) Alstense que es la hora de salida

Escuchando el Silencio de los Nios y Nias

19) Quiero ir al bao

20) Es hora de educacin fsica

Escuchando el Silencio de los Nios y Nias

21) Maana nios vengan con

22) La prxima semana nos

Escuchando el Silencio de los Nios y Nias

23) Tenemos que preparar un

24) Es el aniversario del colegio

Escuchando el Silencio de los Nios y Nias

25) Vamos a formar

26) Quiero hablar con tu mam!

Escuchando el Silencio de los Nios y Nias

27) No tires el papel en el suelo!

28) No escribas en la carpeta,

Escuchando el Silencio de los Nios y Nias

29) Prate por favor

Escuchando el Silencio de los Nios y Nias