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Guía de Estilo Editorial USIL
Guía de Estilo Editorial USIL
Agosto, 2013
CODIGO:
GB-VA-001
VICERRECTORADO ACADMICO
DIRECTIVA
VERSIN: V.01
NDICE DE CONTENIDOS
Presentacin
1.
1.1 Organizacin
La redundancia
Atribuciones
1.3 Gramtica
2.
Verbos
Concordancia
Punto (.)
Coma (,)
10
10
10
Guin (-)
11
Raya ( )
11
Dobles comillas ( )
11
Comillas simples ( )
12
Parntesis ( )
12
Corchetes [ ]
12
Barra (/)
13
2.2 Ortografa
13
13
14
15
2.6 Nmeros
15
Elaborado y revisado:
Procesos Acadmicos
Pg. 2 de 24
Aprobado:
Vicerrectorado Acadmico
Fecha: 15/08/2013
CODIGO:
VICERRECTORADO ACADMICO
GB-VA-001
3.
DIRECTIVA
VERSIN: V.01
16
3.1 Tablas
16
Ttulo de la tabla
17
Encabezados
17
Notas de la tabla
17
3.2 Figuras
4.
5.
18
Leyendas
18
Pie
18
Citas y referencias
19
19
Citacin y parfrasis
19
20
21
21
21
Artculo de peridico
22
22
Captulo de un libro
22
22
22
22
23
Libro electrnico
23
Enciclopedia o diccionario
23
Tesis
23
Ponencia
23
24
Referencias
Elaborado y revisado:
Procesos Acadmicos
Pg. 3 de 24
25
Aprobado:
Vicerrectorado Acadmico
Fecha: 15/08/2013
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DIRECTIVA
VERSIN: V.01
Presentacin
El Centro de Investigacin de la Universidad San Ignacio de Loyola (USIL) tiene tres propsitos
fundamentales: promover la produccin del conocimiento desde la investigacin, asegurar la insercin y
transferencia de dicho conocimiento en los procesos de formacin profesional de los estudiantes y facilitar su
diseminacin a travs de distintos medios y formatos. Creemos que la USIL debe empezar a jugar un rol
protagnico en el impulso a la investigacin y el uso eficaz de sus resultados, facilitando condiciones de
desarrollo de habilidades investigativas entre sus integrantes, desarrollando programas de investigacin
como elemento constitutivo de su modelo de gestin acadmica y difundiendo sus resultados como parte de
un nuevo esquema institucional de involucramiento activo en la innovacin, el desarrollo y el bienestar.
Hoy, las universidades ms prestigiosas son aquellas que han desarrollado una cultura institucional
investigativa, entendiendo que esa cultura supone la institucionalizacin de valores, normas, procedimientos
y acuerdos organizacionales que promueven una formacin profesional en y para la investigacin, en el
marco de escenarios favorables para el logro de esos propsitos.
Conscientes de los retos planteados, desde el Centro de Investigacin USIL, ofrecemos a la comunidad
de estudiantes y docentes la Gua de estilo editorial USIL. Inicialmente pensada como un recurso para el
aprendizaje de los estudiantes, tambin ser de mucha utilidad para docentes e, incluso, investigadores.
La gua recoge el estilo editorial de la American Psychological Association (APA), que fue fundada hace
ms de 120 aos y que desde 1952 edita su famoso Manual de publicaciones. Este manual cuenta a la fecha
con seis ediciones en ingls y tres en espaol que se enriquecen permanentemente, brindando a acadmicos
e investigadores de todo el mundo la ms completa informacin sobre la presentacin correcta de artculos
de divulgacin cientfica.
Sin embargo, con el paso de los aos, el propsito original de APA ha sido superado por el mpetu y la
creatividad de muchas instituciones acadmicas prestigiosas, que han asumido el estilo editorial APA como
un estndar para la elaboracin y publicacin de manuscritos de investigacin de distinto tipo, incluidos los
proyectos de tesis e informes finales de las mismas. En una lnea similar, el Centro de Investigacin USIL ha
credo conveniente tomar la decisin de adecuar progresivamente la produccin investigativa institucional a
dicho estilo.
La gua est organizada en cuatro partes: pautas para la redaccin, aspectos prcticos del APA, tablas y
figuras, y citas y referencias. Esta gua que es vlida para la elaboracin y redaccin de cualquier tipo de
documento de comunicacin acadmica o cientfica, complementa la Gua para la presentacin de proyectos
e informes de tesis, puesta en uso en marzo de este ao.
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Introduccin
Marco referencial
Antecedentes.
Marco terico.
Teora de la arquitectura funcional de la
lectura.
Procesos de bajo nivel.
Procesos de nivel medio.
Procesos de alto nivel.
Elaborado y revisado:
Procesos Acadmicos
Pg. 5 de 24
Encabezado de nivel 1
Encabezado de nivel 2
Encabezado de nivel 3
Encabezado de nivel 4
Encabezado de nivel 5
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Atribuciones.
No cometamos el error de atribuir caractersticas humanas a los animales u objetos inanimados.
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Por ejemplo:
Correcto
La investigacin demostr que
La tabla muestra las comparaciones
Se persuadi al personal del programa
Incorrecto
La investigacin trat de demostrar que
La tabla compara
Se persuadi al programa
1.2. Gramtica
Cuidemos la redaccin de nuestro manuscrito, artculo o informe de investigacin. El uso incorrecto de la
gramtica ocasiona dificultades en la comprensin y obstaculiza la comunicacin. A continuacin
presentamos algunas recomendaciones.
Verbos.
Utilicemos el tiempo verbal correctamente.
Observacin
Uso del tiempo pretrito
Correcto
Molina (2001) present resultados
similares.
Incorrecto
Molina (2001) presenta resultados
similares.
Concordancia
De acuerdo al Diccionario Panhispnico de Dudas (2005), la concordancia es la coincidencia obligada de
determinados accidentes gramaticales (gnero, nmero y persona) entre distintos elementos de la oracin.
Veamos algunas reglas generales.
Reglas generales:
Incorrecto
La seleccin y la capacitacin de los educadores
debe ser una tarea
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Incorrecto
El conocimiento matemtico y la actitud hacia las
matemticas son evaluadas
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Casos especiales:
Incorrecto
Se dispuso que la evaluacin e intervencin
Correcto
Los estudiantes de los grados cuarto y quinto
Incorrecto
Los estudiantes de grado cuarto y quinto
En las construcciones lo + adjetivo + que, el adjetivo debe concordar en gnero y nmero con el
sustantivo al que se refiere.
Correcto
Estos resultados demuestran lo
trascendentales que son estas variables
Incorrecto
Los imprescindibles control y supervisin de las
variables
Cuando los ordinales que modifican, coordinados, a un mismo sustantivo van pospuestos, el
sustantivo debe ir en plural. Si los ordinales van antepuestos, el sustantivo puede ir en singular o en
plural, aunque se recomienda el uso del singular.
Correcto
La situacin experimental obedece a una
razn de tipo estratgico
Incorrecto
El arte y la ciencia contemporneas
Incorrecto
Estos resultados demuestran lo trascendental
que son estas variables
La concordancia verbal es singular si slo el primer elemento es, estrictamente, el sujeto oracional.
Por ejemplo, si los sujetos estn asociados mediante los nexos adems de, junto con, as como.
Correcto
La pregunta junto con su clave deber
presentarse en el formato
Elaborado y revisado:
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Pg. 8 de 24
Incorrecto
La pregunta junto con su clave debern
presentarse en el formato
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Incorrecto
El investigador observ que el animal haba
ingerido sus alimentos peridicamente. (Es
ambiguo)
Ejemplos
En el estudio participaron 50 estudiantes de
educacin primaria.
(J. I. Pozo)
El participante L.A.M.
a.m., i.e., vs.
Vol. 13, 1 ed., p. 67.
Elaborado y revisado:
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Pg. 9 de 24
Forma correcta
(APA, CI, ONU, CEDRO).
(min, cm, kg, ml).
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Coma (,)
Emplee la coma en los siguientes casos.
Usos
En las enumeraciones.
Para delimitar incisos que pueden eliminarse sin
afectar el sentido del mensaje.
Para separar dos enunciados independientes
unidos por una conjuncin adversativa.
Detrs de determinados enlaces como esto es,
pues bien, ahora bien, en primer lugar, por
un/otro lado, por una/otra parte, por ltimo,
adems, en tal caso, sin embargo, no obstante,
por el contrario, en cambio y otros similares.
Para separar el apellido de un autor del ao de
publicacin en citas referenciales.
No emplee la coma en los siguientes casos.
Usos incorrectos
Para separar las partes de una medida.
Despus de pero cuando precede a una oracin
interrogativa o exclamativa.
Ejemplos
Beckwith, Cohen y Hamilton (1999)
El pensamiento crtico, que es un proceso
cognitivo complejo, ha sido evaluado desde
distintas formas.
Se haban preparado para el examen, pero los
resultados no fueron satisfactorios.
Por otro lado, los resultados descriptivos
evidenciaron que
El docente debe, en tal caso, aprender a
identificar problemas
(Gonzlez, 2006)
Forma correcta
16 aos 3 meses
10 min 30 s
Pero a qu se deben estos resultados?
Pg. 10 de 24
Ejemplos
La evaluacin del grupo control se realiz
durante el recreo; la evaluacin del grupo
experimental se hizo despus de las clases.
(Alarcn, 2008; Fernndez & Baptista, 2010;
Snchez & Reyes, 2006)
Ejemplos
Se distinguen dos mtodos de investigacin: los
mtodos cuantitativos y los mtodos
cualitativos.
Los resultados del programa permitieron
recomendar lo siguiente: Elevar la calificacin
del docente en el rea de investigacin
pedaggica.
Segn la RAE (2005), la ansiedad se define
como: El estado de agitacin, inquietud o
zozobra del nimo.
Barcelona: Cisspraxis, S.A.
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Guin (-)
Es un signo auxiliar. Emplee el guin en los siguientes casos.
Usos
Ejemplos
Para unir dos gentilicios
peruano-argentino, germano-soviticas
Cuando se unen dos adjetivos a un mismo
clase terico-prctica
sustantivo.
anlisis lingstico-literario
Para unir nmeros, arbigos o romanos.
las pginas 35-46
Raya ()
De mayor longitud que el correspondiente al guion (-).
Uso
Ejemplo
Cuando se quiere indicar una interrupcin no
Se decidi evaluar la capacidad para la
prevista dentro de la continuidad de una
resolucin de problemas matemticos,
oracin.
considerando como se mencion antes que
se trataba de estudiantes iniciales de ingeniera.
Dobles comillas ( )
Emplee las dobles comillas en los siguientes casos.
Usos
Ejemplos
Segn Duval: La comprensin de las
Para encerrar la reproduccin de citas textuales matemticas requiere la coordinacin de al
con menos de 40 palabras.
menos dos registros de representacin
semitica (Duval, 1999, p.2).
La primera vez que se introduce un comentario
El docente es un profeta del desempeo de
irnico, una jerga acadmica o una palabra o
sus estudiantes.
expresin inventada. Luego ya no se utiliza.
En el artculo de Garca Madruga y Fernndez
Para mencionar el nombre de un artculo o el
Corte (2008) Memoria operativa, comprensin
captulo de un peridico o de un libro.
lectora y razonamiento en la educacin
secundaria se exploran
El segundo reactivo fue ante una experiencia
Para reproducir el reactivo de una prueba.
novedosa____
No emplee las dobles comillas en los siguientes casos.
Usos incorrectos
Formas correctas
Para identificar las claves de una escala, es
El cuestionario utilizado clasifica las respuestas
mejor utilizar cursivas.
en una escala que va de 1 (nunca) a 5
(siempre).
En los ejemplos lingsticos, al citar letras,
palabras, frases u oraciones. Es mejor usar
La palabra cualquiera es un adjetivo indefinido.
cursivas.
Para incluir citas en bloque de 40 o ms
Al respecto Gonzlez, R. (2005) sostiene que:
palabras.
El trmino curriculum aparece en la literatura
educacional del siglo XVII, designando el
conjunto de disciplinas estudiadas en una
institucin educativa o en un conjunto de
instituciones. En el siglo XVIII, con el avance
cientfico de la poca de la ilustracin,
algunos pases europeos continentales
adoptaron el nombre de Planes y Programas
para designar el conjunto de disciplinas
escolares (p. 17).
Elaborado y revisado:
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Comillas simples ( )
Emplee las comillas simples en los siguientes casos.
Usos
Ejemplo
Dentro de los textos con comillas dobles.
Jimenez, J. (2005) sostiene que no podemos
compartir la asimilacin de iletrismo con el
analfabetismo funcional, porque en la intencin
de sus creadores era sinnimo de analfabetismo
a secas (p. 277).
Parntesis ( )
Emplee los parntesis en los siguientes casos.
Usos
Para introducir aclaraciones de la informacin
que se presenta.
Para encerrar abreviaturas.
En citas referenciales en el texto.
Para incluir valoraciones estadsticas.
Para encerrar grados de libertad.
Para encerrar las letras que enumeran una serie
de datos dentro de una oracin o prrafo.
Corchetes
Emplee los corchetes en los siguientes casos.
Usos
Para encerrar incisos insertados, en una cita
textual, que no pertenecen al autor original.
Ejemplo
La asignacin de un sonido (fonema) a cada
letra (grafema) debe
El Test de Habilidades Prelectoras (THP)
Gonzlez, R. (2006) examin los niveles de
comprensin lectora a 103 alumnos con la
tcnica de cloze.
(p =.001), (r = .37), (DE = 10,34)
t(24) = 2.35
El modelo de arquitectura funcional explica el
sistema de la lectura a travs de tres procesos:
(a) procesos de bajo nivel, (b) procesos de nivel
medio y (c) procesos de alto nivel.
Ejemplo
El autor refiere que el aprendizaje no es en s
mismo desarrollo, pero una correcta
organizacin del aprendizaje del nio lleva al
desarrollo mental [a partir de la activacin de
procesos] (Vigotsky, 1934, p. 115).
(Universidad San Ignacio de Loyola [USIL],
2001)
Barra ( / )
Es un signo auxiliar. Emplee la barra, tambin llamada diagonal, en los siguientes casos.
Usos
Para citar un trabajo que ha sido publicado ms
de una vez.
Para resaltar los fonemas.
Para separar el numerador del denominador.
Para reemplazar a la palabra por cuando se
separan unidades de medida que acompaan a
un valor numrico.
Elaborado y revisado:
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Pg. 12 de 24
Ejemplo
Vigotsky (1934/1984)
/a/, /p/
x/y
15 km/h
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2.2. Ortografa.
Sin duda, la ortografa es un componente muy importante de la lengua escrita, asimismo, una parte
esencial de la gramtica. La ortografa del espaol sigue la "Ortografa de la Lengua Espaola" (2002).
A continuacin, presentamos algunas pautas ortogrficas en relacin a la forma plural de los latinismos.
Recordemos que los latinismos hacen el plural en -s, en -es o quedan invariables dependiendo de sus
caractersticas formales.
Tabla 2.
Plurales de los latinismos ms utilizados.
Singular
Plural
currculo
currculos
dficit
dficits
hbitat
hbitats
tem
tems
memorando
memorandos
ratio
ratios
referendo
referendos
supervit
supervits
vademcum
vademcums
crisis
tesis
statu quo
mea culpa
crisis
tesis
statu quo
mea culpa
Pg. 13 de 24
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No emplee letras maysculas en los nombres de leyes, teoras, modelos o procedimientos estadsticos.
La ley de induccin recproca
La teora del procesamiento de informacin
El modelo de asambleas celulares
una prueba t de dos grupos independientes
2.4. Uso de cursivas.
Las palabras deben ir en cursivas en los siguientes casos.
Usos
En los ttulos de libros, peridicos,
pelculas, videos, programas de televisin
y publicaciones en microfilm. Recordemos
que el nombre de los artculos, captulos
de libro y entrevistas, dentro del texto, se
redactan en letra normal y entre comillas.
En los gneros, especies y variedades.
Al introducir un trmino tcnico, clave o
inventado (slo la primera vez que
aparece en el texto).
En una letra, palabra o frase como
ejemplo lingstico.
En los smbolos estadsticos o variables
algebraicas.
En los rangos de una escala.
Ejemplos
Se present la revista Propsitos y representaciones
En el artculo de J.I. Pozo La adquisicin de conocimiento
cientfico como un proceso de
cambio representacional
La planta de marihuana, Cannabis sativa, ha sido utilizada
El trmino metamemoria hace referencia a
La letra h
la d de Cohen = 0.065
El cuestionario se clasifica en categoras que variaron de 1
(nunca) a 5 (siempre).
Algunas abreviaturas y siglas no necesitan explicarse en el texto, pues son aceptadas como palabras. A
continuacin presentamos algunas de ellas, extradas del Manual de publicaciones de la APA (p. 108):
coeficiente/cociente intelectual (ci)
movimiento ocular rpido (mor)
percepcin extrasensorial (pes)
sndrome de inmunodeficiencia adquirida (sida)
virus de inmunodeficiencia humana (vih)
nicotinamida adenin dinucletido fosfato (nadp)
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Las siguientes abreviaturas de trminos latinos deben usarse nicamente en informacin que aparezca
dentro de parntesis; de lo contrario, deber escribirse la palabra completa.
Tabla 3.
Abreviaturas de trminos latinos que slo se usan en material parenttico.
Abreviatura
Latn
Espaol
c.f.
confero
confrntese, compare
i.e.
id est
esto es, es decir
e.g.
exempli gratia
por ejemplo
etc.
et caetera
etctera
vs.
versus contra
en oposicin a
Como excepcin la abreviatura et al, que quiere decir y otros, puede ser usada en texto que no se
encuentra entre parntesis.
En cuanto a la forma plural de las abreviaturas, se pueden distinguir dos principales casos.
Tipo de abreviatura
Ejemplo
Si se obtuvo por apcope, es decir est
artculo: art./arts.
formada por las primeras letras de la
captulo: cap./caps.
palabra, se aade s.
figura: fig./figs.
Si est formada por una sola letra se duplica pgina: p./pp.
sta.
padre: P./PP.
2.6. Nmeros.
La regla general del estilo editorial de la APA indica que para el uso de los nmeros se debe utilizar
palabras para expresar nmeros menores de 10 y emplear cifras para nmeros a partir de 10 y en adelante.
Usos
Casos
Ejemplos
Uso de nmeros
El nmero 10 y en adelante.
entre 10 y 12 aos
expresados con
60 palabras por texto
cifras
Los nmeros que preceden una recibi una dosis de 500 mg.
unidad de medida.
su estatura era de 53 cm.
Los nmeros que representan
se ubic en el percentil 50
funciones estadsticas o
matemticas, cantidades
slo el 0.08% de la muestra alcanz el Nivel 5
decimales, porcentajes,
percentiles y cuartiles.
Los nmeros que presentan
La prueba dura 10 min
tiempo, fechas, edades,
se desarroll a las 10:30 a.m.
calificaciones en una escala.
Uso de nmeros
Cuando el nmero aparece al
Veinte docentes fueron capacitados.
expresados en
inicio de una oracin, ttulo o
Setenta por ciento de los estudiantes
palabras
encabezado de texto.
concluyeron su proyecto de investigacin.
Fracciones comunes
el tercio superior de la clase
Combinacin de
Si la cantidad tiene como base
54 000 millones de habitantes
cifras y palabras
un sustantivo como milln, billn 15 000 personas
para expresar
trilln. No es permitida la
nmeros
combinacin para miles.
Situaciones
En los datos estadsticos, no se p= .001
especiales
debe usar cero antes de una
fraccin decimal si sta no es
mayor a 1.
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Ttulo de la tabla
Encabezado de filas
Columna izquierda
Notas de la tabla:
Hay tres tipos de
notas.
(Tabla X)
Nmero de estudiantes con o sin exposicin a relaves mineros segn
sexo, grado y tipo de gestin del colegio de procedencia.
Mujeres
Varones
Grado
Con
Sin
Con
Sin
Colegios estatales
4
54
53
41
45
5
53
50
45
45
6
58
51
50
40
Total
165
154
136
130
4
5
6
Total
Colegios privadosa
38
29
35
27
40
35
113
91
Encabezado menor
de columnas
Subencabezados
29
30
37
96
Elaborado y revisado:
Procesos Acadmicos
Pg. 16 de 24
36
38
40
114
Encabezado mayor
de columnas
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Ttulo de la tabla.
Para poner el ttulo de la tabla se coloca la palabra Tabla y el nmero que la identifica con alineacin al
margen izquierdo. En una nueva lnea debemos colocar el ttulo en letras cursivas y tambin con alineacin a
la izquierda.
Encabezados.
Son los datos que se colocan en la parte superior de las columnas para organizar la informacin que se
encuentra debajo de ellas. Los encabezados de las tablas tienen diferentes grados de jerarqua.
Notas de las tablas.
Son los datos que se escriben debajo de las tablas para ampliar o esclarecer alguna informacin.
Debemos colocar las notas en un tamao de letra ms pequeo y a doble espacio. Podemos utilizar tres
tipos de notas:
Notas generales.- En ellas brindamos informacin general. Debemos colocarlas debajo de la tabla y se
inician con la palabra Nota en cursiva y seguida de dos puntos.
Notas especficas.- Sirven para dar mayor informacin en alguna entrada, fila o columna. Debemos
colocarlas en la parte final de la tabla, iniciando con la letra a en superndice. Si hay ms de una nota se
colocan una debajo de otra. En el cuerpo de la tabla debemos colocar el superndice al final de la entrada
correspondiente.
Notas de probabilidad.- Se utilizan para colocar los resultados de pruebas de significancia. Se colocan
con asterisco y mientras ms pequeo sea el valor de p ser mayor el nmero de asteriscos utilizados.
Recordemos que los valores de p nos indican los valores por los cuales la hiptesis nula es rechazada.
Es importante que consideremos que una tabla informativa debe complementar y no duplicar el texto.
Cuando hacemos referencia a la tabla slo debemos referirnos a aquellos datos ms destacados.
Por otro lado, cuando citemos las tablas en el texto lo tenemos que hacer por sus nmeros.
Correcto: como se muestra en la tabla 5
Incorrecto: como se muestra en la tabla de arriba
como se muestra en la tabla de la pgina 44.
3.2. Figuras.
Existen diversos tipos de figuras, los ms comunes son: las grficas, los diagramas, los mapas, los
dibujos y las fotografas. Antes de colocar una figura en nuestro manuscrito es importante considerar la
relevancia de su inclusin para el entendimiento del documento, verificar que la informacin no sea
redundante o se est duplicando y cuidar su presentacin para evitar que se convierta en un distractor. Una
figura puede ser bastante til para presentar modelos tericos, modelos estadsticos complejos y ejemplos de
aplicacin de algn instrumento de recogida de informacin.
Elaborado y revisado:
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150
Leyenda
Alcanzado
100
50
0
I1
Pie de la
figura
I2
I3
I4
I5
I6
Leyendas
Sirven para explicar todo smbolo que est en la figura. Debemos colocar la leyenda dentro de la figura.
Pie
El pie de la figura se utiliza como ttulo y como explicacin de la figura. Para poner el ttulo de la figura se
coloca la palabra Figura y el nmero que la identifica con letras cursivas, alineacin al margen izquierdo y
termina con un punto. Luego, se escribe el ttulo despus del punto y sin cursiva.
4. Citas y Referencias
Cuando redactamos nuestro informe o manuscrito de investigacin es importante dar crdito a los
autores de las obras que nos han servido de soporte y fundamento, a travs de sus ideas, teoras,
aplicaciones o tecnologas. Toda idea ajena debe ser citada en el texto y ser consignada en la lista de
referencias.
4.1. Cmo hacer una cita.
Para efectuar una cita en el texto Meza, A. y Zamalloa, E. (2010) recomiendan seguir los siguientes tres
pasos fundamentales: a) iniciar con una frase introductoria para la incorporacin de la cita, b) transcribir la
cita textualmente o parafrasearla de acuerdo al estilo definido, y c) analizar la continuidad del tpico y aclarar
el papel de la cita.
Citacin y parfrasis.
Existen dos formas bsicas de evitar el plagio: las citas directas y la parfrasis.
Citas directas.- Son las transcripciones que se hacen al pie de la letra del material de otro autor.
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Si la cita directa tiene menos de 40 palabras, la debemos encerrar entre comillas y consignar entre el
apellido del autor, el ao de publicacin de la obra y el nmero de las pginas de las cuales se ha tomado la
cita.
Cueto explica que El supuesto es que si bien un estudio puede resultar engaoso, la acumulacin de estudios
bien diseados debera brindar evidencia sobre la verdadera relacin entre variables (2007, p. 424).
Si la cita directa tiene 40 o ms palabras, la debemos colocar en un bloque de texto aparte, sin comillas,
con una sangra de aproximadamente 2.54 cm y a doble espacio. Al final de la cita debe colocarse el apellido
del autor, el ao de publicacin y el nmero de las pginas de las que se extrajo la cito.
Al respecto, Miranda sostiene que:
Los resultados de las evaluaciones nacionales e internacionales muestran que el grueso de la poblacin
escolar de nuestro pas, y de sus similares de la regin latinoamericana, no alcanza los estndares requeridos
en competencias bsicas de aprendizaje. En efecto, esta evidencia indica que los esfuerzos realizados
durante los ltimos aos o no han ido en la direccin correcta o no han sido suficientes para que el sistema
educativo se aproxime al cumplimiento de su objetivo central: asegurar de modo equitativo no solo el acceso
al sistema, sino tambin el logro de aprendizajes que permitan a las personas, como individuos y como
colectividades, desarrollar sus capacidades y potencialidades, as como enfrentar los desafos del mundo
actual (2008, p. 11).
Cuando una obra tiene dos autores, debemos citar ambos nombres cada vez que aparezca la referencia.
Si el trabajo tiene tres, cuatro o cinco autores, debemos citar todos los autores la primera vez que aparezca
la referencia y en las citas posteriores incluir slo el apellido del primer autor seguido de la abreviatura et al.
(sin cursivas y con punto al final de al). Cuando un trabajo tenga seis o ms autores, cite solamente al
primero de ellos, seguido de et al.
En una cita de mltiples autores se emplea en espaol la y antes del ltimo nombre. Si se trata de un
texto entre parntesis o en la lista de referencia, utilice el signo &. De acuerdo a APA si publicamos en ingls
es mejor colocar el signo & en vez de y.
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A continuacin, presentamos una tabla extrada del Manual de Estilo Editorial de la APA, en su tercera
edicin (p. 177), que ha sido adaptada para su mejor comprensin.
Tabla 4.
Estilos bsicos de citacin.
Walker (2007)
Primera cita en el
texto, entre
parntesis
(Walker, 2007)
Citas siguientes
en el texto, entre
parntesis
(Walker, 2007)
Walker y Allen
(2004)
Walker y Allen
(2004)
Trabajo de tres,
cuatro o cinco
autores
Bravo, Villaln y
Orellana (2000)
(Bravo et al.,
2000)
Trabajo de seis
autores o ms
Wasserstein et al.
(2005)
Wasserstein et al.
(2005)
(Wasserstein et
al., 2005)
(Wasserstein et
al., 2005)
Grupos como
autores
Organizacin
Mundial de la
Salud (OMS,
2010)
OMS (2010)
(Organizacin
Mundial de la
Salud [OMS],
2010)
(OMS, 2010)
Primera cita en el
texto
Citas siguientes
en el texto
Trabajo de un solo
autor
Walker (2007)
Trabajo de dos
autores
Tipo de cita
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Si se tienen varias publicaciones de un mismo autor en un mismo ao, utilice las letras s, b, c, etc.
inmediatamente despus del ao, entre parntesis.
Len, F. R. (2012a). Una teora
Len, F. R. (2012b). The educational
Len, F. R. (2012c). Predicting
Todas las referencias deben tener sangra francesa a cuatro espacios aproximadamente.
4.3. Cmo redactar las referencias por tipo de material.
Artculo de revista con un autor.
Forma de hacer la referencia
Artculo de peridico.
Forma de hacer la referencia
Captulo de un libro.
Forma de hacer la referencia
Apellido, Inicial. (Ao). Ttulo de libro. En Apellido,
Inicial & Apellido, Inicial (Eds.), Ttulo de libro
(nmero de pginas) Ciudad de publicacin:
Editorial.
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Nota: Para referenciar libros de siete o ms autores, se abrevia el stimo y subsiguientes con la expresin et al.
(sin cursiva y con punto despus de al).
Libros electrnicos.
Forma de hacer la referencia
Enciclopedia o diccionario.
Forma de hacer la referencia
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Tesis.
Forma de hacer la referencia
Ponencias.
Forma de hacer la referencia
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Referencias
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(5 ed.). Washington: APA.
American Psychological Association (2010). Manual de publicaciones de la American Psychological
Association (3 ed.). Mxico: Manual Moderno.
Braun, R. (2012) De la mente al texto. Consulta rpida Manual de la APA. Lima: Fondo Editorial de la
Universidad de Lima.
Meza, A. & Zamalloa, E. (2010). Normativas APA para el informe de investigacin. Material indito.
[Presentacin en power point]. Universidad San Ignacio de Loyola.
Real Academia Espaola. (2002). Ortografa de la Lengua Espaola (2 ed.). Madrid: Espasa Calpe.
Real Academia Espaola & Asociacin de Academias de la Lengua Espaola. (2005). Diccionario
Panhispnico de Dudas. Madrid: Santillana.
Universidad San Ignacio de Loyola (2012). Gua para la presentacin de proyectos e informes de tesis. Lima:
Universidad San Ignacio de Loyola, Centro de Investigacin.
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