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avances programaticos de segundo a sexto grado

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avances programaticos por semanas de 2do a sexto grado.
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AVANCES DE SEGUNDO GRADO

SEMANA 5 Contenido programático Referencia de auxiliares didácticos Sugerencias de actividades adicionales

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(RL) Desarrollar la comprensión lectora a) Desarrollo y uso de estrategias básicas para la comprensión de textos b) Audición de textos, lectura guiada, compartida, comentada, en episodios e independiente

• •

Español. Actividades (pág. 27) Español. Lecturas (pág. 28)

Comente a los niños que cuando conocemos a alguien lo primero en que nos fijamos es en su aspecto físico. Comente que posteriormente ponemos atención a su forma de ser (amable, simpático, etcétera). Pida que describan a una persona y hagan un dibujo minucioso de cómo es. Comparen el dibujo con la descripción. Pida a los niños que identifiquen las palabras de los siguientes campos semánticos con un oficio: VaritaParche en el ojoSalónCapaEspadaBorradorChisteraPata de paloPizarrónmago)(pirata)(maestro)

(LH) Realizar discursos orales, intenciones y situaciones comunicativas a) Iniciar o mejorar la comprensión de discursos o textos orales empleando una organización temporal y causal adecuada, considerando las partes del discurso y las situaciones comunicativas b) Descripción de objetos, personas, animales, procesos y lugares; caracterización de lo descrito

• •

Español. Actividades (págs. 29 y • 31) Español. Recortable (115, 117 y 119) •

Español

(LE) Conocer las funciones de la lectura, tipos de texto, características y portadores a) Conocimiento de distintas funciones de la lectura y participación en ella para familiarizarse con las características de forma y contenido de diversos textos

• •

Español. Actividades (pág. 32) Español. Recortable (19-21)

Entregue a los niños gafetes con nombres de ingredientes comestibles. Pida que según el ingrediente que les correspondió se agrupen con otros, para integrar una receta de postre, guiso o cualquier otro platillo. Es importante que las recetas integradas sean lo más coherentes posible.

-2-

(G) Desarrollar la capacidad para ubicarse en el espacio y en el plano a) Descripción oral de la ubicación de objetos o personas en el plano b) Ubicación de objetos a partir de instrucciones dadas Matemáticas

• •

Matemáticas (pág. 19) Fichero de actividades didácticas Matemáticas (ficha 9) Matemáticas (págs. 20, 23 y 28) Fichero de actividades didácticas Matemáticas (ficha 47)

Juegue con sus alumnos “ El gato encaramado“: Uno de los jugadores es designado el gato, quien tratará de convertir en gatos a los demás tocándolos en cualquier parte del cuerpo; los que se encuentren encaramados sobre una piedra no podrán ser transformados. Elaboren un tapete matemático. Puede confeccionarse uniendo dos cartulinas por la parte más ancha. La superficie se dividirá en 100 cuadros de igual tamaño y la numeración se escribirá con diferentes colores. Se cubre con plástico para protegerlo. Para utilizarlo el profesor planteará problemas en el pizarrón y, por turnos, los niños lo resolverán saltando sobre los números que indiquen la respuesta correcta. Explique a los niños por qué se llama a septiembre Mes de la patria. Pregunte:  ¿Han estado alguna vez en una celebración del día de la independencia? ¿Cómo es una fiesta de éstas y qué les gusta más de ellas?.

• (TI) Desarrollar la habilidad para buscar, analizar y seleccionar la información a) Análisis de la información contenida en una ilustración para estimar resultados • de sumas con números menores que 100 b) Resolución e invención de problemas de suma y resta tomando en cuenta los datos de la ilustración

MedioConocimiento del

Participar en conmemoraciones cívicas a) Defensa del castillo de Chapultepec por los Niños Héroes b) Inicio de la lucha por la independencia nacional c) Comprensión de la importancia de las medidas de seguridad en la escuela y práctica de las mismas d) Participación en simulacros e) Identificación de situaciones de peligro en la escuela

Libro integrado (págs. 18-25)

Organícelos para tener una celebración propia en el salón.

-3-

SEMANA 6 Contenido programático Español • (LE) Conocer las funciones de la escritura, tipos de texto y características a) Identificar funciones de la lectura, tipos de texto, características y portadores Referencia de auxiliares didácticos Español. Actividades (pág. 33) • Sugerencias de actividades adicionales Enséñeles a jugar “Basta“ e indíqueles que cada rubro forma un campo semántico. Este juego consiste en escribir cuatro columnas: nombre, flor o fruto, ciudad o país y cosa. Se escoge una letra del abecedario y se completan las columnas anotando lo que se indica, con palabras que empiezan con la letra elegida. Gana el que tenga más respuestas. Explique a los niños que narrar significa contar cómo ocurrió algo. Comente que para que la narración se entienda claramente es conveniente contar los hechos en el orden en que sucedieron. Solicite que realicen la narración anotando estas palabras al inicio de cada párrafo: había una vez, entonces, luego y finalmente. Pida a sus alumnos que escriban y digan frases que incluyan tres palabras que comiencen con una determinada letra. Por ejemplo: con la letra B, la frase de un alumno puede ser: En el barco, el bebé bostezó. Divida al grupo en equipos de tres niños. Indíqueles que van a averiguar cuál es el contorno de su sombra. Alternativamente se pintará la silueta de los niños en papel manila. Cada uno medirá el contorno con agujetas o listones, las compararán entre sí y realizarán el contorno de otras figuras con esa misma medida. Pida a los niños que jueguen a la tienda en forma grupal, acuerden los productos que deben vender y los precios. Después pongan algunos artículos en oferta. Esto propiciará la utilización de diferentes operaciones, pueden resolverlas en el pizarrón. Juegue a “Los salvavidas”. Sugiera a los niños que están en un barco que se hunde en alta mar y tendrán que subirse al salvavidas, que sólo resiste el número de personas que usted indique; si suben más, el salvavidas también se hundirá.

(LE) Reflexionar sobre los códigos de comunicación oral y escrita a) Reflexión y valoración de las convencionalidades del sistema escrito b) Reconocimiento de la segmentación lineal del texto y apreciación de su importancia para la legibilidad: espacio entre párrafos, oraciones y palabras (RL) Desarrollar la comprensión lectora a) Uso de estrategias básicas para la comprensión de textos b) Correspondencias entre segmentos de la cadena hablada y partes del texto escrito

Español. Actividades (págs. 34 y 36)

• •

Español. Actividades (págs. 37-38) • Español. Recortable (35 y 39)

(M) Desarrollar la habilidad para estimar, medir, ordenar y comparar distancias • a) Comparación directa de superficies b) Construcción de las figuras en las que la medida del contorno sea constante

Matemáticas (pág. 25)

• •

Matemáticas

(NRO) Resolver problemas de suma o resta con números menores que 100 a) Comparación de resultados de sumas con números menores que 100 b) Cálculo mental del resultado de problemas sencillos de suma y resta

• •

Matemáticas (págs. 26-27) Fichero de actividades didácticas Matemáticas (fichas 7, 12 y 42)

• (NRO) Verbalizar el conteo por agrupamiento a) Verbalización de series numéricas cortas de 1 en 1 hasta 300 b) Escritura de series numéricas cortas de 1 en 1 hasta 100 • Fichero de actividades didácticas Matemáticas (fichas 16 y 19) •

-4-

MedioConocimiento del

Indagar y colocar los principales acontecimientos de la historia familiar Reconocer las características de distintos tipos de familia, sus integrantes y parentesco a) Reconocimiento de las características de los diferentes tipos de familia b) Sus integrantes y parentesco

• •

Libro integrado (págs. 26-27 y 3237) Libro integrado. Recortable (4-5)

Invite a los niños a llevar a la escuela un familiar. Organice una mañana para mirar fotos familiares dentro del salón, los niños enseñarán unos a otros las fotos de su familia y les explicarán quiénes están en las fotos, cuándo y dónde fueron tomadas, alguna anécdota que recuerden, etcétera.

-5-

SEMANA 7 Contenido programático Español (RL) Producir textos a) Desarrollo de estrategias básicas para la producción de textos colectivos e individuales, con o sin modelo b) Redacción, revisión y corrección de borradores (RL) Desarrollar la comprensión lectora a) Desarrollo y uso de estrategias básicas para la comprensión de textos b) Intentos de lectura con apoyo en imágenes y en el recuerdo del texto previamente escuchado (RL) Reflexionar sobre los códigos de comunicación oral y escrita a) Reflexión sobre las características de la lengua para autorregular el uso que hacen de ella b) Comprensión de la noción y uso apropiado de clases de palabras: - Sustantivos propios y comunes, adjetivos, verbos y tiempos verbales (NRO) Usar el algoritmo de la suma o de resta o de cualquier otro procedimiento a) Profundización en el conocimiento de las reglas de agrupamiento del sistema decimal de numeración, mediante actividades de agrupamiento de unidades en decenas y decenas en centenas, utilizando material concreto que las represente b) Representación de los agrupamientos en una tabla (G) Desarrollar la percepción geométrica mediante la observación de formas y características de las figuras a) Ubicación en el plano al reproducir una imagen en una retícula cuadriculada y triangulada b) Comparación de áreas utilizando una unidad arbitraria de longitud • Referencia de auxiliares didácticos Español. Actividades (pág. 40) • Sugerencias de actividades adicionales Pida a sus alumnos que en un cuaderno escriban el nombre y apellidos de todos sus compañeros de clase. El procedimiento será que de forma ordenada pregunten a todos sus compañeros cómo se llaman, anotando su nombre y apellidos. Deberán escribir con rojo las mayúsculas. Solicite a los alumnos que escriban en su cuaderno cinco preguntas dirigidas a una persona mayor. El tema de las preguntas será sobre los pasatiempos o trabajos de los interrogados. Aclare que el entrevistado debe escribir sus respuestas, para que los adultos participen en los deberes de los niños. Pida a los niños que imaginen diferentes monstruos y que los representen gestualmente. A la indicación del maestro uno de los integrantes del grupo debe quedarse en la posición en que está y los demás niños deben adivinar el monstruo que representa. Una vez que se sepa de qué personaje se trata, el niño comentará por qué lo eligió. Prepare diferentes tarjetas de colores con números del 0 al 9, hasta cubrir la totalidad de alumnos de su grupo. Los niños con tarjetas de cada color forman un equipo. Realice una lista de cantidades y léalas para que los niños se agrupen dependiendo las unidades, decenas y centenas mencionadas. Gana el equipo que forme primero la cifra. Una variación es pedir por turnos a los niños que lean las cantidades. Midan la superficie de una parte del patio con hojas de papel periódico. Organice al grupo en tercias, dos niños se encargan de medir la superficie colocando alternativamente sus hojas de periódico, mientras el tercero anota el número de veces que las hojas caben en la cancha. Una vez que los equipos terminen el trabajo, anotarán sus resultados en el pizarrón. Concluya grupalmente.

• •

Español. Actividades (pág. 41) Español. Lecturas (pág. 42)

Español. Lecturas (pág. 43)

• •

Matemáticas (pág. 29) Fichero de actividades didácticas Matemáticas (fichas 17 y 29) Matemáticas. Recortable (los mangos) Matemáticas (pág. 31) Fichero de actividades didácticas Matemáticas (fichas 14 y 18)

Matemáticas

• • •

-6-

del MedioConocimiento

Identificar y representar gráficamente los espacios de la casa, empleando los puntos cardinales a) Identificación y representación en un plano de los espacios de la casa

Libro integrado (págs. 30-31)

Comente a los niños que los antiguos mexicanos vivían en casas flotantes llamadas chinampas. Actualmente, en Europa y en el Lejano Oriente hay familias que viven en grandes barcazas dedicadas a transportar carga por ríos y canales. En Brasil hay indios que construyen sus casas sobre balsas. Pida a sus niños que se imaginen viviendo en una de estas barcazas. Solicíteles que hagan el plano de su casa-barca y que expliquen a sus compañeros la distribución interna y la forma de llegar y entrar a ella.

-7-

SEMANA 8 Contenido programático Español (RL) Producir textos a) Desarrollo de estrategias básicas para la producción de textos colectivos e individuales, con o sin modelo Referencia de auxiliares didácticos • • • (RL) Desarrollar la comprensión lectora a) Desarrollo y uso de estrategias básicas para la comprensión de textos b) Audición de textos, lectura guiada, compartida, comentada, en episodios e independiente (RL) Reflexionar sobre los códigos de comunicación oral y escrita a) Reflexión sobre las características de la lengua para autorregular el uso que hacen de ella b) Reconocimiento de relaciones forma-significado de las palabras: (inquieto) - Palabras derivadas, con prefijos para marcar oposición o negación - Sufijos para marcar ocupación; aumentativos o diminutivos y singular o plural • • • Español. Actividades (págs. 44-45) Español. Lecturas (pág. 46) Español. Recortable (29-31 y 35) Español. Actividades (págs. 47-48) • Seleccione un fragmento de una lectura. Escríbalo en un pliego de papel cuidando que sea visible por todos los alumnos. Elabore otros con el texto anterior pero con leves modificaciones, procure utilizar el mismo tipo de letra. Organice al grupo en equipos. Presente el rotafolio indicándoles que lean en silencio dos o tres veces para visualizar el contenido. Pida que se coloquen de espalda mientras usted sustituye el rotafolio. Lo leerán en silencio y en equipo comentarán los cambios. Transcurridos tres minutos se comentarán en forma grupal. • Sugerencias de actividades adicionales Pida a los niños que imaginen que van a participar en un concurso de cocina y ellos son expertos cocineros. El único requisito para participar es enviar por escrito su famosa receta secreta de la torta de jamón. Ganará quien escriba mejor las instrucciones.

• •

Matemática

(M) Estimar, medir, ordenar y comparar distancias, contornos de figuras y áreas a) Construcción de figuras con perímetro constante y comparación perceptual de la medida de su contorno b) Medición del contorno de las figuras construidas utilizando una unidad arbitraria de longitud (NRO) Resolver problemas de suma o resta con números menores que 100 a) Cálculo mental del resultado de sumas y restas con números menores que 100, tomando en cuenta los agrupamientos en decenas que contienen b) Representación numérica convencional de números menores que 100

Matemáticas (pág. 31)

Organice el grupo por parejas Pida que un integrante de la pareja se coloque sin zapatos de espaldas contra la pared y que su compañero marque con un gis su estatura. Después lo hará el otro miembro del equipo. Individualmente calcularán las veces que el gusanito medidor cabe en su estatura. Concluyan en forma grupal Organice al grupo por parejas. Pintarán tres círculos en el piso con diferentes colores: uno para las unidades, otro para las decenas y otro para las centenas. Los niños se colocarán a una distancia de 10 pasos de los círculos. Lanzarán hacia los círculos, de manera alternada, pequeñas piedras. Ganará el que obtenga más puntos.

Fichero de actividades • didácticas Matemáticas (fichas 14 y 18) •

• •

Matemáticas (pág. 32) Fichero de actividades didácticas Matemáticas (fichas 8, 29 y 33) Matemáticas. Recortable (cuadrícula numérica, dados rojos y azules)

-8-

del MedioConocimiento

• Identificar aplicaciones científicas y tecnológicas en la satisfacción de necesidades a) Identificación de algunas aplicaciones científicas y tecnológicas en aparatos y utensilios empleados en casa, el trabajo y el transporte Apreciar la importancia de prevenir accidentes en casa a) Participación en el establecimiento de medidas para prevenir accidentes en casa b) Identificación de zonas de riesgo en casa

Libro integrado (págs. 38-39 y 42-43)

• •

Explique a sus niños que las costumbres de los pueblos cambian con el tiempo y varían de un lugar a otro. Realice un cuestionario para que sus alumnos entrevisten a diferentes adultos sobre las costumbres y tradiciones de fechas importantes: cumpleaños, día de muertos, independencia. Se debe resaltar lo que estas personas hacían cuando eran niños y cómo se celebran actualmente. Realice un cuadro comparativo en el pizarrón.

TIPS PEDAGÓGICOS

5.

Otros elementos de especial interés en el trabajo grupal son las normas que orientan a éste hacia la creatividad, las cuales se resumen en las siguientes:       Usted es responsable de lo que suceda en esta sesión. No se aferre a la primera solución. No subestime sus ideas o las de los demás. Evite ser excesivamente crítico, hasta el momento en que así lo requiera el análisis grupal. Dé la bienvenida a las ideas nuevas. Pregunte, responda, escuche, comunique. No agreda.

6.

¿ Por qué deberían reinventar los niños la aritmética? Primero: Debido al fundamento erróneo de la teoría en que se basan los profesores tradicionales de matemáticas acerca de cómo aprenden los niños, la enseñanza actual de la aritmética no da resultado. Segundo: Cuando los niños reinventan la aritmética llegan a ser más competentes que los que han aprendido con el método tradicional. Tercero: Los procedimientos que los niños inventan surgen de lo más profundo de la intuición y de su manera natural de pensar. Si se favorece que ejerciten su manera genuina de pensar, en lugar de exigirles que memoricen reglas que para ellos carecen de sentido, desarrollarán una base cognitiva más sólida y una mayor seguridad. Los niños que se sienten seguros aprenden más a largo plazo que aquellos que han sido instruidos de un modo que les hace dudar de sus propios razonamientos. Agenda del maestro 1997, SEP. Cuarta edición, 1997.

7.

El profesor debe propiciar que los niños muestren una actitud de respeto y aceptación por las diferencias individuales y evitar que se den actitudes de discriminación o distribución de tareas en función de sexo o características físicas que diferencian a alguien de los demás.

-9-

8.

Resulta positivo aclarar que no existen personas totalmente creativas ni personas que no lo sean en absoluto, sea cual fuere la esfera del quehacer humano que se tome como ejemplo de análisis. Las personas, así como las comunidades y las organizaciones concretas se mueven en un continuo que va desde los niveles o grados más limitados del desarrollo de la creatividad hasta los más elevados. Partimos del criterio de que la creatividad es una potencialidad humana y que por lo tanto, al menos en potencia la poseen todos los seres humanos. Chibás Ortiz, Felipe.Creatividad x cultura = eurekas. Editorial Pueblo y Educación.

SEMANA 13 Contenido programático Referencia de auxiliares didácticos Sugerencias de actividades adicionales

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(RL) Desarrollar la comprensión lectora a) Desarrollo y uso de estrategias básicas para la comprensión de textos b) Audición de textos, lectura guiada, compartida, comentada, en episodios e independiente (LH) Realizar discursos orales, intenciones y situaciones comunicativas a) Iniciar o mejorar la comprensión de discursos o textos orales empleando una organización temporal y causal adecuada b) Descripción de objetos, personas, animales procesos y lugares; caracterización de lo descrito (RL) Producir textos a) Desarrollo de estrategias básicas para la producción de textos colectivos e individuales, con o sin modelo (RL) Reflexionar sobre los códigos de comunicación oral y escrita a) Reflexión y valoración de las convencionalidades del sistema de escritura b) Reconocimiento de las irregularidades en la correspondencia sonoro-gráfica: b-v, h, g-j, güi-güe, gui-gue, r-rr, s-c-z, ll-y, k-c-q, que, qui, x (G) Desarrollar la percepción geométrica a) Ubicación de figuras en el plano para reproducir un hexágono en una retícula hexagonal b) Construcción de imágenes utilizando figuras geométricas y trazo de su contorno para su reproducción (G) Desarrollar la percepción geométrica a) Trazo e identificación de las caras de un cuerpo geométrico b) Identificación de las figuras por su nombre

• • •

Español. Actividades (págs. 7073) Español. Lectura (72) Español. Recortable (47)

Pida a los niños que observen diferentes dibujos e identifiquen algún elemento. Por ejemplo: la casa, las flores, etcétera. Solicite que busquen palabras que rimen con los elementos que identificaron. Deberán combinar las palabras encontradas dando sentido a una rima.

Español

Español. Actividades (pág. 74)

Solicite a los alumnos que descubran una secuencia de imágenes como las de la página 44 de la Guía Maestra y expliquen la situación de cada serie. Comente la relación existente entre una secuencia y un instructivo. Explique los pasos de la secuencia. Sugiera a los alumnos que indiquen cuál animal les gustaría ser, a qué personaje de un cuento histórico les gustaría parecerse, cómo sería su vida en otra época, cómo vivirían en otro planeta. A partir de estos supuestos, cada uno se presentará ante el grupo. Pida a los niños que reproduzcan diferentes modelos a fin de que descubran la simetría en ellos. Se realizarán en hojas cuadriculadas. Cuando los niños hayan dominado la técnica, solicíteles que realicen el dibujo en diferentes proporciones. Por ejemplo: cuatro cuadros equivaldrán a uno del dibujo.

Español. Actividades (pág. 75)

• •

Matemáticas (págs. 46-47) Fichero de actividades didácticas. Matemáticas (ficha 18) Matemáticas. Recortable (el ganso) Matemáticas (págs. 52-53) Fichero de actividades didácticas. Matemáticas (fichas 27 y 44) Libro integrado (págs. 60-61) Libro integrado. Recortable (10)

Matemáticas

• • •

Organice al grupo en equipos y solicite que cada uno dibuje un paisaje de ciudad usando figuras geométricas. Al final, cada equipo debe decir los nombres de las figuras

del MedioConocimiento

Indagar el significado del nombre de la localidad a) Identificación de algunas de las características de la localidad b) Elementos naturales y culturales presentes en el espacio geográfico de la localidad: - Relieve, clima, edificios, parques, plantas, animales, etcétera

• •

Solicite a los niños que describan la localidad donde viven. Pregúnteles si conocen a sus vecinos y, en caso de vivir y estudiar en localidades distintas, pregúnteles a qué se debe esa situación. Pida que expliquen el significado del nombre de su localidad. Por ejemplo: Colonia Emiliano Zapata, nombrada en honor del caudillo de la revolución.

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SEMANA 14 Contenido programático (LH) Realizar discursos orales, intenciones y situaciones comunicativas a) Iniciar o mejorar la comprensión de discursos o textos orales empleando una organización temporal y causal adecuada, considerando las partes del discurso y las situaciones comunicativas (LE) Conocer las funciones de la lectura, tipos de texto, características y portadores a) Conocimiento de distintas funciones de la lectura y participación en ella para familiarizarse con las características de forma y contenido de diversos textos b) Instructivo: objetivo-meta, materiales y procedimiento Referencia de auxiliares didácticos • • • • Español. Actividades (págs. 7677) Español. Lectura (pág. 76) Español. Actividades (págs. 7879) Español. Recortable (49) • • Sugerencias de actividades adicionales Pida a los niños que hagan en silencio la lectura tratando de entender la situación de la que se habla. Solicíteles que cuenten si alguna vez les sucedió algo parecido y lo que hicieron. Dígales que no hay una sola respuesta que sea la correcta, ya que cada persona tiene puntos de vista que pueden ser diferentes. Para descifrar un mensaje es importante conocer el código en que está escrito. Enseñe a sus alumnos el código siguiente y pídales que descifren el mensaje. Invítelos a enviar mensajes secretos a sus compañeros. Código:

Español

1= a5= e9= i13= m17= p21= t25= x 2= b6= f10= j14= n18= q22= u26= y 3= c7= g11= k15= ñ19= r23= v27= z 4= d8= h12= l16= o20= s24= w

(RSL) Reflexionar sobre los códigos de comunicación oral y escrita a) Reflexión sobre las características de la lengua para autorregular el uso que hacen de ella b) Comprensión de la noción y uso apropiado de clases de palabras: - Sustantivos propios y comunes; adjetivos, verbos y tiempos verbales (NRO) Resolver problemas de suma y resta con números menores que 1000, utilizando material concreto a) Resolución de problemas de resta con números de tres cifras con transformaciones, utilizando material concreto que represente centenas, decenas, unidades (NRO) Resolver problemas que impliquen la operación de multiplicación a) Resolución de problemas de multiplicación de dígitos mediante diversos procedimientos: conteo, correspondencia uno a dos, uno a tres, uno a cuatro, suma de sumandos iguales, etcétera

Español. Actividades (pág. 80)

Motive a sus alumnos para que discutan un problema de interés común: falta de disciplina, incumplimiento con tareas, etcétera. Previamente fije las reglas para la discusión. En un lado del pizarrón escriba los problemas; en el otro lado las alternativas de la solución. Restar y sumar con transformaciones puede resultarle confuso al niño. Permítale experimentar el concepto de préstamo. Representen las unidades con tapas de refresco, las decenas con latas y las centenas con envases no retornables. Realice una demostración de la resolución de operaciones. Pida a los niños que por equipos recolecten diferentes materiales: canicas, piedras, hojas, etcétera. Plantee diferentes problemas para que los niños utilicen multiplicaciones y divisiones. Si cada niño reunió 5 objetos, ¿cuántos se han reunido por todo el grupo?. Si dividimos el grupo en 5 equipos, ¿cuántos objetos tendría cada uno?.

• •

Matemáticas (págs. 54-55) Matemáticas. Recortable (los cartoncitos)

• •

Matemáticas

• •

Matemáticas (pág. 56) Fichero de actividades didácticas. Matemáticas (ficha 8)

• •

- 12 -

del MedioConocimiento

Conocer algunas de las características naturales y culturales de la localidad a) Representación gráfica de los elementos naturales y culturales de la localidad

Libro integrado (págs. 63-65)

Explique a sus alumnos que las artesanías y los objetos que se hacen a mano son elementos culturales muy valiosos porque cada uno de ellos es diferente a todos los demás, no hay dos productos artesanales que sean exactamente iguales. Una vez que haya sensibilizado a sus alumnos, organice con ellos una muestra de artesanías producidas en la localidad. Es importante que los niños identifiquen que las personas producen elementos culturales.

- 13 -

SEMANA 15 Contenido programático (LE) (RL) Identificar funciones de la escritura, tipos de texto y características a) Identificación de la escritura como medio para satisfacer distintos propósitos comunicativos: registrar, informar, apelar, relatar y divertir, expresando sentimientos, experiencias y conocimientos b) Cuento, relato, anécdota, fábula, leyenda e historieta: título, personajes, inicio, desarrollo y final (RSL) Reflexionar sobre los códigos de comunicación oral y escrita a) Reflexión sobre las características de la lengua para autorregular el uso que hacen de ella b) Reconocimiento de relaciones de significado entre palabras: - Palabras compuestas, homófonas, campos semánticos, antónimos y sinónimos (LE) Conocer y usar fuentes de información a) Uso de distintas fuentes de información como recursos para el aprendizaje autónomo (M) Iniciar en el cálculo de áreas a) Estimación y verificación del número de cuadrados con los que se puede cubrir una superficie b) Construcción de cuadrados iguales que se utilizarán como unidades arbitrarias de superficie, mediante el trazo, doblado y recorte de rectángulos iguales (NRO) Resolver problemas de suma o resta con números menores que 1 000 a) Análisis de la información contenida en una ilustración para resolver problemas de suma y resta con números menores que 100 b) Búsqueda de expresiones diferentes de una cantidad a través de la suma c) Cálculo mental del resultado de sumas y restas de números menores que 100 • • Matemáticas (págs. 58-59) Matemáticas. Recortable (múltiplos de 100) • Pida a los niños que estimen la superficie de su cama calculando mentalmente cuántas veces cabría un cuaderno profesional, su mochila, etcétera. Después harán la estimación utilizando el cuaderno y los otros objetos y compararán los resultados. Póngase de acuerdo con el profesor responsable de la cooperativa escolar para que permita que los alumnos conozcan el precio de los artículos que se venden. Los niños llevarán cuaderno y lápiz para anotar los datos. Solicite que realicen por equipos listas de artículos y las intercambien para calcular las cantidades que necesitan para comprarlos. Español Referencia de auxiliares didácticos • • • • • Español. Actividades (págs. 8182) Lectura (82) Recortes (51) Español. Actividades (págs. 8384) Español. Actividades (pág. 85) • • • Sugerencias de actividades adicionales Solicite a sus alumnos que lleven a clase diferentes instructivos de aparatos electrónicos, electrodomésticos, juguetes, etcétera. Repártalos entre el grupo para que los analicen, destacando el orden, la claridad y sencillez de los textos. Después pida que elaboren un instructivo para poner en marcha una nave espacial, un buque, un automóvil, un robot, etcétera. Organice en su salón un tianguis de la historieta. Los niños llevarán historietas que ya hayan leído y deseen intercambiar con sus compañeros. Como parte del tianguis, los niños pueden elegir fragmentos de la historieta y sobreponer a los globos diálogos de su creación. Revise la concordancia de género y número.

Matemáticas

• •

Matemáticas (págs. 60-61) Fichero de actividades didácticas. Matemáticas (fichas 7-8, 39 y 42)

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Describir y representar gráficamente los servicios con los que cuenta la localidad a) Reconocimiento de la utilidad de los símbolos en la ubicación y representación gráfica de espacios b) Localización en un mapa del municipio o delegación política del MedioConocimiento

Libro integrado (págs. 63 y 6667)

Como tarea pida a los niños que en un cuarto de cartulina dibujen símbolos necesarios para el salón de clase. Recuérdeles que únicamente deben utilizar dibujos, o a lo sumo permítales escribir dos o tres palabras. Propóngales las siguientes ideas, aunque ellos pueden desarrollar las propias.

— Sonríe por favor — Adopta un libro

— Bienvenidos al salón — Prohibido enojarse

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SEMANA 16 Contenido programático (RL) Desarrollar la comprensión lectora a) Desarrollo y uso de estrategias básicas para la comprensión de textos b) Estrategias de lectura: activación de conocimientos previos, predicción, anticipación, muestreo, inferencias e identificación del significado global y literal (LE) Conocer las funciones de la lectura, tipos de texto, características y portadores (RL) Conocer las funciones de la comunicación oral Español Referencia de auxiliares didácticos • • • • • • Español. Actividades (págs. 8687) Español. Lectura (pág. 88) Español. Actividades (págs. 8889) Español. Recortable (51) Español. Actividades (pág. 90) Español. Recortable (53) • • • Sugerencias de actividades adicionales Juegue con sus alumnos al mercado. Divida el salón y el pizarrón. A una parte del grupo corresponderá decir palabras en femenino de cosas que existan en el mercado. A la otra parte, las cosas del mercado que son de género masculino. Otras variantes pueden ser: la escuela, la feria o el zoológico. Divida al grupo en equipos. Reproduzca los párrafos de un texto en tarjetas el mismo número de veces que los equipos organizados. Cada equipo elegirá cinco tarjetas. El objetivo es que los equipos decidan libremente cuál es el orden correcto de los párrafos. Gana el equipo que resuelva mejor y más rápido. Escriba en el pizarrón nombres de animales en una columna. En otra, diferentes adjetivos: fuerte, feroz, bonito, dócil, etcétera. Los alumnos formarán oraciones combinando los nombres con los adjetivos propuestos.

(LH) Iniciar discursos orales, intenciones y situaciones comunicativas a) Iniciar o mejorar la comprensión de discursos o textos orales empleando una organización temporal y causal adecuada, considerando las partes del discurso y las situaciones comunicativas b) Descripción de objetos, personas, animales procesos y lugares; caracterización de lo descrito (NRO) Ampliar el conocimiento del sistema de numeración decimal haciendo agrupamientos a) Interpretación y representación de cantidades utilizando dos tipos de material concreto que representan centenas, decenas y unidades b) Representación de cantidades utilizando la tabla de centenas, decenas y unidades, como una forma para aproximarse a la representación convencional de los números menores que 1 000 (TI) Registrar y analizar en tablas o gráficas de barras los resultados de mediciones, de problemas o la información de una encuesta a) Registro gráfico en una tabla de la temporalidad de sucesos y análisis de la información registrada

• •

Matemáticas (págs. 62-63) Fichero de actividades didácticas. Matemáticas (ficha 10) Matemáticas. Recortable (fichas de colores, los cartoncitos) Matemáticas (pág. 64)

Dicte a los niños estos datos pidiéndoles que anoten los números con cifras y posteriormente los organicen en unidades, decenas y centenas.  VENUS. Es el planeta más caliente aunque no el más cercano al sol. Está cubierto de nubes amarillas, su superficie alcanza hasta 500 grados centígrados. MARTE. Su superficie es un desierto horriblemente frío, la temperatura baja hasta 120 grados centígrados bajo cero. Pida a los niños que escriban el nombre de su personaje favorito. Realizarán una encuesta y anotarán los resultados. Realicen este tipo de ejercicios con mascotas, dulces, sabores de helado, pero en lugar de escribir la palabra dibujen la figura del tema elegido.

Matemáticas

 • •

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del MedioConocimiento

Conocer los cambios que han ocurrido en el paisaje, costumbres y fiestas de la localidad a) Comprensión de la relación entre el paso del tiempo y los cambios ocurridos en la localidad

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Libro integrado (págs. 70-73) Libro integrado. Recortable (11)

Pida a los niños que imaginen: ¿cómo creen que será la localidad donde viven cuando ellos sean mayores?, ¿qué cosas les gustaría mejorar?, ¿cómo serán los transportes?, ¿habrá contaminación?. Solicite que hagan un dibujo de lo que se imaginan y exhiba los trabajos en las paredes del salón. Guarden los dibujos para una exposición final.

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TIPS PEDAGÓGICOS

13. ¿Escribir en clase de matemáticas? ¡Claro! ¿ Por qué no?
Durante mis primeros 20 años como maestra, yo, como muchos, separé las matemáticas y la escritura en dos campos opuestos, convencida de que las matemáticas y la escritura eran como agua y aceite. Actualmente no puedo imaginar la enseñanza de las matemáticas sin considerar a la escritura parte del mismo proceso. He encontrado que la escritura aporta dos grandes beneficios a la clase de matemáticas. Ayuda a los niños a aprender, porque cuando ponen por escrito sus ideas deben clarificarlas y organizarlas. La escritura también beneficia al maestro (a) porque los ejercicios de los niños son un recurso invaluable que le permite darse cuenta de qué es lo que el niño aprende y cómo lo está entendiendo. A lo largo de 10 años he pedido a mis alumnos que escriban en la clase de matemáticas y junto con ellos he aprendido muchísimo acerca del proceso mental que implica el aprendizaje de las matemáticas. Marylin Burns, Revista Instructor. Abril de 1995

14. Tal como sucede para andar en bicicleta o manejar un automóvil, la escritura requiere de mucha práctica para llegar a ser dominada. Desafortunadamente nuestros niños no practican lo
suficiente. Los maestros sabemos lo importante que es hablar y pensar para apoyar el proceso de la escritura, pero los padres generalmente no saben que platicar con sus hijos puede ayudarlos a aprender a escribir, entre otras cosas. En tal sentido, usted como maestro podrá organizar una junta con padres e informarlos acerca de cómo pueden apoyar el aprendizaje de sus hijos. Situaciones tan accesibles a cualquier familia como preguntar al cómo le fue en la escuela y alentarlo a expresar sus experiencias y sentimientos pueden hacer mucho por un niño, no sólo en función de mejorar su lenguaje escrito y oral, si no que implica fortalecer la relación más importante para su desarrollo: el vínculo afectivo con los padres. Invite a los padres a acercarse a sus hijos. De ese modo no sólo ganarán los niños en el aspecto cognitivo, sino también en el desarrollo de su personalidad, lo cual es de primordial importancia en la etapa que viven los niños de segundo año.

15. El aprendizaje de las matemáticas en el salón de clases es un momento de interacción entre las matemáticas organizadas por la comunidad científica, o sea, las matemáticas formales,
y las matemáticas como actividad humana. En primer lugar no debemos olvidar que el profesor es una persona que organiza su propia actividad matemática. Aunque una persona esté científicamente enterada, su actividad no sigue necesariamente las formas deductivas aprobadas por la comunidad científica. En segundo lugar, pero no secundariamente, las matemáticas que se practican en el salón de clase son una actividad humana porque lo que interesa en esta situación es el aprendizaje del alumno.

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16. Un gran porcentaje de tareas que se vienen proponiendo en el aula por lo general solamente exige del alumno un intento único, que no lo comprometa, que no lo canse. son acciones en
las que el educando debe obtener una nota elevada que, intrínsecamente, permita al profesor obtener a su vez la etiqueta de excelente. ¿A qué tememos? ¿No es precisamente la escuela el lugar para probar, experimentar, corregir, intentar y perfeccionar? ¿Por qué no abrir espacios para generar en nuestros alumnos hábitos de trabajo, de esfuerzo, de lucha y de conquista?.

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SEMANA 21 Contenido programático (RL) Reflexionar sobre los códigos de comunicación oral y escrita a) Reflexión sobre las características de la lengua para autorregular el uso que hacen de ella b) Comprensión de la noción y uso apropiado de clases de palabras: - Sustantivos propios y comunes, adjetivos, verbos y tiempos verbales (LH) Iniciar discursos orales, intenciones y situaciones comunicativas a) Iniciar o mejorar la comprensión de discursos o textos orales empleando una organización temporal y causal adecuada, considerando las partes del discurso y las situaciones comunicativas b) Encuestas y entrevistas: formulación de preguntas, atención e interpretación de respuestas (RL) Reflexionar sobre los códigos de comunicación oral y escrita a) Reflexión sobre las características de la lengua para autorregular el uso que hacen de ella b) Uso de la concordancia de género, número, persona y tiempo de oraciones • Referencia de auxiliares didácticos • • Español. Actividades (págs. 108-111) Español. Lectura (pág. 116) • • Sugerencias de actividades adicionales Organice su propia feria del libro con libros que hagan sus alumnos. Explíqueles cuáles son las principales partes del libro: portada, índice, dedicatoria, introducción, contraportada e invítelos a hacer libros para montar su propia feria. Los libros no necesariamente deben tener una gran cantidad de texto, pero sí bonitas ilustraciones. Invite a la comunidad educativa a recorrerla.

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Español

Español. Actividades (pág. 112) •

Pida a los niños que anoten en su cuaderno: trastos, medios de transporte, deportes, cada uno como encabezado de un campo semántico. Dícteles las siguientes palabras para que las acomoden en el campo semántico correspondiente: plato, automóvil, volibol, natación, camión, cuchara, bicicleta, equitación, taza, tren, vaso, boxeo. Cocinar en clase ofrece una diversidad de experiencias de aprendizaje matemático:    Clasificar. Por forma, color, tamaño, etcétera. Medir. La diversidad de ingredientes. Fraccionar. Se puede experimentar la necesidad de dividir.

(M) Estimar y cuantificar la medida de superficies y la capacidad de recipiente a) Comparación directa del peso de pares de objetos Matemáticas

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Matemáticas (págs. 80-81) Fichero de actividades didácticas. Matemáticas (ficha 37) Fichero de actividades didácticas. Matemáticas (fichas 35 y 80-81)

(M) Comparar pares de objetos y reflexionar acerca de alguna relación entre tamaño y peso de objetos a) Comparación de la capacidad de tres recipientes b) Comparación directa del peso de pares de objetos

Realice diferentes juegos de comparación. Pida materiales de diferentes capacidades y formas. Transporte los líquidos y sólidos de uno a otro después de que los niños realicen predicciones de cuál recipiente tendrá mayor capacidad.

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del MedioConocimiento

Conocer los cambios que han ocurrido en el paisaje a lo largo del tiempo a) Identificación de los cambios ocurridos en el entorno b) Cambios originados por la naturaleza c) Cambios originados por la acción del ser humano

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Libro integrado (págs. 90-93) Libro integrado. Recortable (14)

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Organice en su salón una exposición fotográfica para mostrar los cambios que ha sufrido la localidad a través del tiempo. Pida la colaboración de los padres para que presten fotografías viejas que tengan, en las que se aprecien características antiguas de la localidad. Invite a padres y abuelos a que platiquen en clase cómo era la localidad años atrás. Ayude a los familiares que deseen participar, con algunos temas básicos: costumbres, modas, urbanidad, etcétera.

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SEMANA 22 Contenido programático (RL) Reflexionar sobre los códigos de comunicación oral y escrita a) Reflexión y valoración de las convencionalidades del sistema escrito b) Reconocimiento dentro de palabras y frases, de la relación sonoro- gráfica de las letras Referencia de auxiliares didácticos • • • (LH) Realizar discursos orales, intenciones y situaciones comunicativas a) Iniciar o mejorar la comprensión de discursos o textos orales empleando una organización temporal y causal adecuada, considerando las partes del discurso y las situaciones comunicativas b) Conferencia: exposición de temas sencillos (L) Conocer las funciones de la lectura, tipos de texto, características y portadores a) Conocimiento de distintas funciones de la lectura y participación en ella para familiarizarse con las características de forma y contenido de diversos textos b) Invitación: convocante, lugar, fecha y hora del evento • Español. Actividades (págs. 113-114) Español. Recortable (75) Español. Lecturas (pág. 122) • Español. Actividades (págs. 115-116) • • • Sugerencias de actividades adicionales Pida que cada alumno lleve a la escuela tres dulces. Junte los dulces en una mesa e indique a los niños que la mesa representa una dulcería. Para comprar deberán hacer una lista con los dulces que hay. Revise la lista y hágales notar que las palabras terminan con “s” porque hay más de uno, por ejemplo: paletas, chocolates. Al finalizar permítales tomar sus tres dulces. Escriba en el pizarrón diferentes adivinanzas, puede llevarlas en hojas de rotafolio. Pida a los niños que las copien en su cuaderno escribiendo los signos de interrogación con color rojo y que traten de contestarlas. Revisen el ejercicio, tanto la colocación de los signos como las respuestas. Elija un personaje famoso, pero no mencione su nombre a los niños. Pídales que deduzcan de quién se trata mediante preguntas a las que sólo responderán sí o no. Las preguntas deberán ser del tipo: ¿Es mujer?, ¿Tiene vista de rayos x?, etcétera. Cuando lo hayan identificado deberán realizar una invitación dirigida a él o ella para que asista al salón de clases. Invite a los niños a jugar una versión simplificada del juego de los aros. Por parejas tratarán de ensartar aros en una botella llena de arena que se encontrará a 10 pasos de distancia. Cada niño tendrá 5 turnos y se alternarán. Utilice 5 aros rojos (1 000 puntos), 5 azules (100 puntos) y 5 verdes (10 puntos). Pida a los alumnos que reproduzcan una figura sencilla que usted dibujará en una cuadrícula. Rételos a realizar una imagen utilizando figuras geométricas, debe ser original, creativa y colorida. La más ingeniosa podrá ser reproducida por todo el grupo.

Español

Español. Actividades (pág. 117) •

• • Matemáticas (págs. 82-83) • •

Matemáticas

(TI) Analizar la información contenida en una ilustración para resolver e inventar problemas a) Análisis de la información contenida en una ilustración, para resolver problemas de suma y de resta con números de tres cifras, utilizando el algoritmo convencional y apoyándose en la tabla de centenas, decenas y unidades (G) Desarrollar la percepción geométrica a) Reproducción de un mosaico en una retícula triangular a partir de un objeto b) Ubicación y reproducción de una imagen en una retícula punteada al trazar líneas verticales, horizontales e inclinadas

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Matemáticas (pág. 87) Matemáticas. Recortable (tangrama)

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del MedioConocimiento

Conocer algunos problemas de deterioro ambiental y participar en la preservación del ambiente a) Reconocimiento de la importancia del cuidado del ambiente para la preservación de la vida b) Aprecio y aplicación de algunas medidas para evitar el deterioro ambiental - Suelo, aire y agua

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Libro integrado (págs. 94-97) Libro integrado. Recortable (14)

Explique a los niños que, para no contribuir a la contaminación del agua, se laven los dientes con pasta de gel, ya que es menos dañina para el ambiente. Organice una campaña para que sólo se compren pastas dentales que no tengan óxido de titanio, ya que esta sustancia contribuye a elevar la acidez del agua, lo que provoca la muerte de los animales que viven en ella.

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SEMANA 23 Contenido programático (L) Desarrollar la comprensión lectora a) Estrategias de lectura: activación de conocimientos previos, predicción, anticipación, muestreo, inferencias e identificación del significado global y literal (LH) Realizar discursos orales, intenciones y situaciones comunicativas a) Iniciar o mejorar la comprensión de discursos o textos orales empleando una organización temporal y causal adecuada Referencia de auxiliares didácticos • • Español. Actividades (págs. 118-119) Español. Lecturas (pág. 130) • • Español. Actividades (pág. 120) • • Sugerencias de actividades adicionales Pídales que integren equipos de tres compañeros. Retomarán la lectura y escribirán el diálogo teatral para representarla. Podrán representarla mediante guiñoles, máscaras o con algún recurso teatral. Invite a los padres y la comunidad educativa a presenciarlos. Juegue con los niños al tradicional juego “Había un navío”, con la variante de que en lugar de decir palabras con las letras indicadas cuando reciben el pañuelo que se lanza en este juego, los niños deberán construir oraciones negativas usando las palabras no, nunca, jamás, tampoco, según se indique. Por ejemplo: Había un navío cargado de jamás. Una alternativa muy valiosa, porque ofrece la ejercitación de distintos aspectos de la asignatura de español, es la elaboración de un libro de adivinanzas. A través de esta actividad usted puede abordar temas como las partes de un libro, práctica de la letra scrip y cursiva, identificación y resolución de adivinanzas, etcétera. Realice junto con sus niños un libro de adivinanzas que cada uno recopile. Escribirán la adivinanza en letra scrip y la respuesta en cursiva.

Español

(LH) Conocer las funciones de la escritura, tipos de texto y características a) Identificación de la escritura como medio para satisfacer distintos propósitos comunicativos: registrar, informar, apelar, relatar y divertir, expresando sentimientos, experiencias y conocimientos b) Los mismos propósitos y contenidos indicados en el componente de la escritura, aplicados a la lectura

Español. Actividades (pág. 121) •

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(NRO) Ampliar el conocimiento sobre las series numéricas menores que 1 000 a) Construcción de series numéricas mediante correspondencias uno a dos, uno a tres, uno a cuatro, etcétera, para continuar el trabajo sobre la multiplicación b) Resolución de problemas de multiplicación a través de diversos procedimientos: dibujo, conteo por agrupamientos, suma de sumandos iguales, etcétera

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Matemáticas (págs. 88-89) Fichero de actividades didácticas. Matemáticas (fichas 22 y 47)

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Pida a los niños que sumen los números del cuadro blanco tanto vertical como horizontalmente. Dígales que también sumen resultados y descubrirán que el resultado de la suma de las filas verticales es igual al resultado de la suma de las horizontales. 40 50

Matemáticas

0 10

(G) Identificar puntos de referencia para establecer relaciones espaciales a) Ubicación espacial de seres u objetos respecto de sí mismos y respecto a otros Participar en la conmemoración de la promulgación de la Constitución de 1917 Conocer los estados físicos del agua como resultado del calor o del frío a) Indagación y experimentación con el agua para identificar sus estados físicos b) Establecimiento de la relación entre los estados físicos del agua y las causas que los producen (calor y frío)

Fichero de actividades didácticas. Matemáticas (ficha 9) Libro integrado (págs. 96-97 y 100)

Para que los niños entiendan el valor posicional de los números, dícteles cifras de tres números y pídales que con ellos formen números distintos. Por ejemplo: si se les dicta 582 se formarán 285, 528, 825, 258, 852. Vierta agua en dos recipientes. Coloque uno de ellos en un lugar donde reciba el calor y la luz del sol. Pida a los niños que registren el nivel del agua. Coloque el otro recipiente en un lugar a la sombra. Pida a los niños que registren el nivel del agua día a día durante una semana. Registren sus observaciones en una cartulina, la cual estará colocada en una pared donde todos puedan verla. ¿Qué le pasó al nivel del agua? ¿Cómo podrían explicar lo que sucedió?.

del MedioConocimiento

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SEMANA 24 Contenido programático (E) Desarrollar estrategias básicas para la producción de textos colectivos e individuales, con o sin modelo a) Redacción, revisión y corrección de borradores. Contenidos: - Composición de oraciones con significado completo, claridad y función específica. - Composición de párrafos coherentes, con sentido unitario, completo y específico - Inclusión de imágenes para apoyar el complemento del texto. - Coherencia global del texto: redacción con secuencia de ideas b) Recado: fecha, destinatario, mensaje (LH) Reconocer y usar apropiadamente las distintas funciones de comunicación a) Dar y obtener información: identificarse a sí mismo, a otros, a objetos; dar recados, relatar hechos sencillos ofreciendo explicaciones y ejemplificaciones, elaborar preguntas, plantear dudas y pedir explicaciones Referencia de auxiliares didácticos • • Español. Actividades (pág. 122) • Español. Lecturas (pág. 136) • Sugerencias de actividades adicionales Cuando soñamos no hay límites para nuestra imaginación. Con mucha frecuencia los sueños están llenos de situaciones y detalles que despiertos nunca hubiéramos imaginado. Pida a sus niños que durante una semana traten de recordar lo que soñaron la noche anterior. Al comenzar la clase pídales que cuenten sus sueños a los demás y luego los escriban en su cuaderno. Como a veces los niños no pueden recordar cómo terminó su sueño, dígales que escriban sus sueños dándoles el final que más les guste. Una forma de despertar la imaginación de los niños es mostrándoles una pintura o fotografía llena de colorido y pedirles que se metan en ella. La imagen debe tener un personaje con el que el niño pueda identificarse. A partir de la imagen haga preguntas a los niños como: ¿A quién está esperando?, ¿A dónde va con esa canasta?, etcétera.

Español

Español. Actividades (págs. 123-125)

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(G) Describir trayectos e identificar puntos de referencia a) Comparación de distancias mediante el conteo de unidades arbitrarias de longitud b) Reproducción de trayectos en una retícula cuadrada a partir de un modelo c) Descripción oral de trayectos representados en una retícula cuadrada Matemáticas

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Matemáticas (pág. 92) Fichero de actividades didácticas. Matemáticas (fichas 15, 24 y 25)

El objetivo del juego es que los niños reaccionen rápida y correctamente al ubicarse en la dirección que usted les indique. Necesita un espacio grande, libre de obstáculos. Forme dos hileras. Mencióneles que deberán ubicarse con un salto hacia donde usted les indique. Dé las indicaciones de manera aleatoria cambiando intempestivamente de dirección: derecha-atrás-adelante-izquierda. Los niños que se equivocan salen del juego. Plantee problemas con números de tres cifras. Por ejemplo: Don Tomás tenía 86 peras, pero se le pudrieron 53. ¿Cuántas le quedaron?. Cada pera costaba 12 centavos, ¿Cuánto perdió por ellas? ¿Cuánto gano por las otras?.

(NRO) Utilizar el algoritmo de la suma con transformaciones para resolver problemas a) Relación entre las acciones realizadas sobre material concreto para resolver situaciones que implican la operación de suma con transformaciones y el algoritmo convencional b) Invención y resolución de problemas de suma, utilizando el algoritmo convencional , apoyándose en la tabla de centenas, decenas y unidades Participar en la conmemoración cívica del día de la bandera Reconocer y clasificar a los seres vivos de su entorno a) Observación de los seres vivos de su entorno

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Matemáticas (págs. 94-95) Fichero de actividades didácticas. Matemáticas (ficha 17) Matemáticas. Recortable (los cartoncitos)

del MedioConocimiento

Libro integrado (págs. 101 y 102-105)

Invite a los niños que viven en la Ciudad de México a presenciar la ceremonia que se lleva a cabo diariamente en el Zócalo para arriar la bandera. Pídales que en sus propias palabras hagan una composición explicando cuál es el significado del juramento a la bandera. Dígales que confeccionen una bandera con papel de china y que en la parte superior peguen su composición.

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TIPS PEDAGÓGICOS

21. Sobre la Geometría
Desde hace algunos años se observa un creciente malestar entre los profesionales de la enseñanza de la geometría elemental. Todos comprenden que los manuales y la tradición de modos de enseñanza que nos ha dejado el pasado no son, ciertamente, los mejores. En particular, cuando han ensayado la enseñanza de los principios de la geometría elemental han sufrido cierto embarazo al tratar de precisar el punto de partida. Y en este punto la lectura de los manuales no les ha prestado ayuda alguna. La geometría elemental puede ser una agradable excursión, pero frecuentemente se parte de una cierta oscuridad y el camino seguido atraviesa profundos baches, por ejemplo, el de los desplazamientos o el de la orientación, de los que el alumno sólo puede salir por el primitivo y atormentador procedimiento del palo. Gustave Choquet, en Piaget Jean, op.cit. p. 71

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22. De la creatividad
Las personas que poseen una creatividad desarrollada tienen una capacidad de observación poderosa. Son capaces de realizar una escucha crítica. Su percepción es guiada por el pensamiento creador y va en busca de lo esencial que le permita hacer síntesis generalizadoras. Es una percepción que proporciona material fáctico para la reflexión. A las personas creativas les caracteriza el poseer una apertura a las nuevas experiencias, tienden a ser flexibles, espontáneos y mantener cierto desorden. El proceso de planteamiento de objetivos en las personas creativas posee características diferentes a las de las personas que no tienden a serlo. Las personas creativas suelen plantearse un sistema de fines lo suficientemente general y flexible, que les permite, cuando no pueden trabajar para alcanzar uno, ir trabajando en el otro. También se plantean metas parciales que los van acercando de manera paulatina al objetivo final.

23. Hasta los años setenta los cuentos para niños y niñas acababan bien. El protagonista podía caer bajo el poder de la bruja y estar a punto de ser separado de su familia. El lector podía tener la
certeza de a pesar que hubiera llorado, estado en tensión o se hubiera horrorizado, experimentaría alivio. El conflicto desaparecerá para siempre y el lector podrá emerger de su viaje literario con la satisfacción de la felicidad ganada. Sin embargo, desde los años setenta la literatura infantil y juvenil ha ido ampliando la posibilidad de utilizar distintos finales. Ya no son siempre felices ni se dividen en una simple dicotomía entre terminar bien, si el protagonista se ha portado mal. La desviación de esta norma en gran proporción resulta enormemente reveladora de los cambios ocurridos en la literatura infantil y juvenil en las últimas décadas, al menos en dos sentidos, por una parte porque revela el acceso a nuevos temas y porque intenta provocar nuevas reacciones en el lector, lo que de alguna manera muestra al sujeto que busca construir. Teresa Colemer, Espacios para la lectura, núm. 2, primavera 1996.

24. Las actividades educativas deben tender a posibilitar al alumno el abordar problemas sencillos, referidos al entorno inmediato con relación a uno mismo (proceso de crecimiento, hábitos
adecuados para el mantenimiento de la salud, secuencia de actividades de la vida cotidiana), en relación con el medio social (servicios que proporciona la comunidad y organización social; distintos cometidos de las personas; sectores primario, secundario y terciario; proceso de transformación de materiales y objetos; reciclaje de materiales; evolución, histórica de algunos elementos del entorno), en relación con el medio físico y natural (influencia de las personas en el paisaje, influencia de las estaciones del año en el paisaje; actitudes positivas en relación con el entorno natural), recogiendo información de diversas fuentes (bibliografía, planos, mapas, imágenes gráficas), elaborando la información recogida (preparación de ficheros, herbarios, álbumes, periódicos murales), sacando conclusiones y formulando posibles soluciones.

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SEMANA 25 Contenido programático Referencia de auxiliares didácticos Sugerencias de actividades adicionales

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(LE) Conocer las funciones de la escritura, tipos de texto y características a) Identificación de la escritura como medio para satisfacer distintos propósitos comunicativos: registrar, informar, apelar, relatar y divertir, expresando sentimientos, experiencias y conocimientos

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Español. Actividades (págs. 126-127-128) Español. Lectura (pág.144)

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Para este juego cada niño necesitará un cartón de huevo “docenero”, papel y lápiz El objetivo es que cada niño logre encontrar el mayor número de sinónimos a las palabras que usted les proponga. Cada niño copiará del pizarrón seis palabras y las escribirá en tarjetas de papel, que colocará en cada uno de los huecos de la fila pegada a la tapa de su cartón docenero. Los niños deberán escribir en otra tarjeta los sinónimos de las palabras y meterlas en los huecos de enfrente. Ganará el niño que logre encontrar mayor número de sinónimos. Léales las siguientes instrucciones y pídales que identifiquen para qué son:  Añada el contenido del sobre a dos tazas de agua hirviendo. Revuelva hasta disolver y agregue dos tazas de agua fría. Vierta en uno o más moldes y enfríe hasta que cuaje.  Aplique generosamente sobre el cabello Enjuague perfectamente. Con una segunda aplicación obtendrá excelentes resultados. Pida a los niños que investiguen en qué día de la semana (lunes, martes, etcétera) es el día de reyes, la llegada de la primavera, la celebración de los niños Héroes, etcétera. Lleve un calendario del año anterior y explique cómo cambia el día en que se celebra cada fecha. Pida a los niños que sumen los números de forma vertical y horizontal. Dígales que sumen también los resultados y descubrirán que las partes sombreadas suman lo mismo.

Español

(LE) Conocer la lengua escrita y otros códigos gráficos a) Conocimiento del espacio, la forma del texto y su significado en la lectura b) Direccionalidad: izquierda-derecha, arriba-abajo, relación entre portada, hojas interiores y secuencia de páginas

Español. Actividades (págs. 129-130)

(TI) Registrar sucesos recurrentes y establecer relaciones temporales a) Representación gráfica, en una tabla (hoja de calendario), de la ubicación temporal de sucesos importantes ocurridos a lo largo del mes b) Búsqueda de información en tablas para responder y plantear preguntas Matemáticas (NRO) Analizar la información contenida en una ilustración para resolver e inventar problemas a) Selección de la operación con la que se puede resolver un problema de suma, resta o multiplicación b) Interpretación de cantidades representadas gráficamente con colecciones agrupadas en decenas, centenas y unidades

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Matemáticas (págs. 98-99) Fichero de actividades didácticas. Matemáticas (ficha 41) Matemáticas. Recortable (días del mes)

300 200 100 200 100 300 200 400

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del MedioConocimiento

Conocer y explicar las funciones comunes de plantas y animales a) Identificación de algunas plantas y animales de la localidad b) Establecimiento de semejanzas y diferencias entre plantas y animales

Libro integrado (págs. 106-107)

Organice equipos de tres personas y permítales salir al patio de la escuela para que observen a los animales y plantas que estén a su alcance; insectos, aves, arbustos, macetas. Deberán rendir un informe de observación: ¿qué vieron?, ¿dónde estaba?, ¿cuál era su aspecto?. Los niños deberán acompañar su informe con dibujos que compartirán con sus compañeros cuando pasen a exponer su trabajo.

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SEMANA 26 Contenido programático (LE) Producir textos a) Desarrollo de estrategias básicas para la producción de textos colectivos e individuales, con o sin modelo b) Redacción, revisión y corrección de borradores (LH) Reconocer las funciones de la comunicación oral a) Reconocimiento y uso apropiado de las distintas funciones de comunicación (RL) Reflexionar sobre los códigos de comunicación oral y escrita a) Reflexión sobre las características de la lengua para autorregular el uso que hacen de ella Referencia de auxiliares didácticos • • • Español. Actividades (págs. 133-134) Español. Lecturas (pág. 154) Español. Actividades (131-132) • Sugerencias de actividades adicionales Organice a los niños en equipos de cinco. Oriéntelos para que adapten un cuento como obra teatral y asesórelos para ponerla en escena. No olvide los aspectos del vestuario, el maquillaje adecuado y los efectos especiales.

Español

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Español. Actividades (pág. 135) Español. Recortable (81)

Realice el siguiente dictado:  El paragüitas de guirnaldas de la güera es bastante ridículo.  El pingüino se cayó sobre la guitarra y necesita ungüento.  La cigüeña y la yegüita nunca siguen al guepardo, es muy ágil.  A mi zapato se le metió un guijarro, se le cayó la lengüeta y eso me da vergüenza.  Guillermo tiene una tienda de antigüedades. Mencione a los niños que jugarán a los exploradores. Divida a los niños en equipos y sortee el número de participación. Realice una tabla proporcional en el pizarrón, el primer equipo preguntará tres juguetes favoritos a sus compañeros. El segundo seis, etcétera. Concluya en forma grupal Pida a los niños que realicen una maqueta de una ciudad en el espacio, en la que únicamente utilicen figuras geométricas.

Matemáticas

(NRO) Organizar y registrar procesos multiplicativos completando tablas a) Resolución de problemas que implican sumar, restar, repartir y multiplicar dígitos mediante la suma de sumandos iguales b) Registro de una tabla de resultados multiplicativos como una forma de aproximarse a la representación horizontal de la multiplicación (G) Desarrollar la percepción geométrica a) Observación, selección y verificación de las figuras que tienen una propiedad geométrica común

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Matemáticas (págs. 102-103) Fichero de actividades didácticas. Matemáticas (fichas 23, 28 y 39) Matemáticas (pág. 104) Fichero de actividades didácticas. Matemáticas (fichas 4 y 16) Matemáticas. Recortable (figuras geométricas, adivina quién soy)

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del MedioConocimiento

Distinguir a los seres vivos en los ambientes acuático y terrestre a) Observación y descripción de los seres vivos en los ambientes terrestre y acuático

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Libro integrado (págs. 108-111) Libro integrado. Recortable (10)

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Hagan una escena del fondo del mar. Se necesita: una caja de zapatos, tijeras, pinturas vinílicas, plumones, hilo y popotes. Se corta uno de los lados de la caja dejando un borde de 2 centímetros. Se pinta de azul el interior de la caja y se coloca en la tapa papel celofán simulando una pantalla. Se dibujan seres acuáticos en cartulina, se recortan, se decoran, por ambos lados y se suspenden dentro de la caja usando hilo y popotes. Se termina la ambientación con plantas marinas, caracoles, y otros objetos del fondo del mar.

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SEMANA 27 Contenido programático (RSL) Reflexionar sobre los códigos de comunicación oral y escrita a) Reflexión sobre las características de la lengua para autorregular el uso que hacen de ella b) Comprensión de la noción y uso apropiado de clases de palabras: - Sustantivos propios y comunes, adjetivos, verbos y tiempos verbales (RL) Desarrollar la comprensión lectora a) Desarrollo y uso de estrategias básicas para la comprensión de textos b) Comprobación de la pertinencia de las predicciones, inferencias e interpretaciones (LE) Conocer las funciones de la escritura, tipos de texto y características a) Identificación de la escritura como medio para satisfacer distintos propósitos comunicativos: registrar, informar, apelar, relatar y divertir, expresando sentimientos, experiencias y conocimientos b) Los mismos propósitos y contenidos indicados en el componente de la lectura, aplicados a la escritura • Español. Actividades (pág. 138) Referencia de auxiliares didácticos • • Español. Actividades (págs. 136-137) Español. Lecturas (pág. 162) • Sugerencias de actividades adicionales Este juego sirve para despertar la imaginación de los niños. implemente pregunte a los alumnos:    • • ¿Qué pasaría si la gente pudiera volar? ¿Habría elevadores en los edificios?. ¿Y si el sol nunca se pusiera? ¿Qué pasaría con la luna?. ¿Y si los dinosaurios todavía poblaran la Tierra? ¿Vivirían en el Zoológico?.

Pida a los niños que inventen sus propios “ ¿Qué pasaría si...?”. Escriba el siguiente texto en el pizarrón y pida a voluntarios que coloquen correctamente los signos de interrogación necesarios. Si Pancha planchaba con ocho planchas con cuántas planchas plancha Pancha. Realice diferentes ejercicios similares. Organice un buzón de ideas. Seleccionen grupalmente un lugar dentro del salón e instalen una caja que será buzón. Trabaje un tema por semana. Una vez seleccionado el tema o problema (organización y trabajo en equipos, festival de la escuela, realización de entrevistas) depositarán en el buzón sus ideas y se discutirán en grupo. Es necesario mostrar la utilidad de escribir y compartir las ideas. Explique a los niños que en la antigüedad, cuando el hombre empezó a contar, seguramente lo hizo utilizando sus dedos. Debido a que tenía 10 dedos contaba de 10 en 10. Después, con el tiempo decidió que el número 100 también era muy importante, ya que era 10 veces el número 10.

Español

• (LH) Realizar discursos orales, intenciones y situaciones comunicativas a) Iniciar o mejorar la comprensión de discursos o textos orales empleando una organización temporal y causal adecuada, considerando las partes del discurso y las situaciones comunicativas b) Encuestas y entrevistas: formulación de preguntas, atención e interpretación de respuestas (N) Profundizar el conocimiento sobre valor posicional de cifras en números a) Identificación del valor posicional de las cifras de un número menor que 1 000, según el lugar que ocupan en la representación numérica convencional b) Comparación de números menores que 1 000 • Español. Actividades (pág. 139) • •

• • • Matemáticas (pág. 107) Fichero de actividades didácticas. Matemáticas (fichas 31-33) Matemáticas. Recortable (los dígitos) • • • Matemáticas

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del MedioConocimiento

Distinguir a los animales ovíparos de los vivíparos a) Identificación de animales ovíparos y vivíparos Conocer y comparar las fuentes de alimentación de los seres vivos a) Conocimiento y comparación de las fuentes de alimentación de los seres vivos

Libro integrado (págs. 112-115)

Cada niño elegirá cinco animales. En el anverso de una tarjeta deberá dibujarlos y en el reverso escribir sus características (tamaño, dieta, hábitat, forma de nacimiento, datos curiosos). Como parte de la actividad los niños intercambiarán con sus compañeros las tarjetas para leerlas y comparar la información que se presenta cuando los escogidos coincidan con los de algún compañero.

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SEMANA 28 Contenido programático (RSL) Reflexionar sobre los códigos de comunicación oral y escrita a) Reflexión y valoración de las convencionalidades del sistema escrito b) Reconocimiento de las irregularidades en la correspondencia sonoro-gráfica: b-v, h, g-j, güi-güe, gui-gue, r-rr, s-c-z, ll-y, k-c-q, que, qui, x Referencia de auxiliares didácticos • • Español. Actividades (pág. 140) Español. Lecturas (pág.170) • • Sugerencias de actividades adicionales Anime a sus alumnos a escribirle al presidente. El ejercicio, además de resultar valioso para el área de español, promueve la formación de valores cívicos y ciudadanos. Hágales saber que las opiniones cuentan en la medida en que se expresan. Motívelos a escribir una carta breve dirigida a la presidencia para hacer alguna pregunta, crítica o sugerencia; es muy probable que reciban una respuesta.

(RL) Conocer las funciones de la lectura, tipos de texto, características y portadores a) Conocimiento de distintas funciones de la lectura y participación en ella para familiarizarse con las características de forma y contenido de diversos textos b) Artículo informativo, textos descriptivos, reportes y definiciones en periódicos, revistas y libros de texto: tema e ideas principales

• •

Español. Actividades (págs. 141-142) Español. Recortable (91)

Escriba en el pizarrón las siguientes palabras y pida voluntarios para que frente a cada una escriban antónimo: construir empezar mojado completo esclavo negativo pregunta sucio • Incremente la dificultad a medida que los niños manejen la técnica. Diga a los niños que entre todo el grupo harán un libro. Distribúyales un cuarto de cartulina que tendrá trazados uno o dos renglones en la parte inferior, considerando que será de forma francesa. Reparta las oraciones que deberán copiar sobre los renglones utilizando la letra scrip y pida que hagan un dibujo que ilustre el texto. Reúna el material de todos y narre la historia.

Español

(LE) Identificar las funciones de la escritura, tipos de texto y características a) Identificación de la escritura como medio para satisfacer distintos propósitos comunicativos: registrar, informar, apelar, relatar y divertir, expresando sentimientos, experiencias y conocimientos

Español. Actividades (págs. 143-144)

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Matemáticas

(M) Medir el contorno de figuras utilizando unidades arbitrarias de longitud a) Medición de distancias utilizando unidades arbitrarias de longitud b) Selección de la unidad de longitud arbitraria con la que se midió una distancia c) Reflexión sobre la necesidad de acordar el uso de una sola unidad de longitud, para hacer posible la comunicación de las medidas

• •

Matemáticas (págs. 110-111) Fichero de actividades didácticas. Matemáticas (ficha 24)

Explique a los niños que en la antigüedad el hombre usaba los brazos, las manos y los pies para medir, sin embargo, había un enorme problema porque algunas personas tenían los pies, las manos, o los brazos más largos que otras. Para solucionar este problema decidieron establecer una medida convencional o estándar. Realicen una lista de las actuales unidades de medida. Invite a los niños a presenciar cómo la vida se abre paso. Pídales que lleven a la escuela la parte superior de una zanahoria fresca y la tapadera de un frasco suficientemente grande como para contener agua. Indíqueles que pongan el pedazo de zanahoria en la tapadera, le agreguen agua y la coloquen donde le dé luz del sol. Después de varios días verán brotar un tallo con hojitas.

• •

del MedioConocimiento

Valorar la importancia del cuidado y protección de los seres vivos a) Conocimiento y práctica de algunos cuidados que requieren los seres vivos del medio Conocer y comparar las fuentes de alimentación de los seres vivos a) Tipos de alimentos: naturales, procesados e industrializados

• •

Libro integrado (págs. 116-119) Libro integrado. Recortable (15)

• •

TIPS PEDAGÓGICOS

25.

Aproveche cada oportunidad que tenga para poner a los niños en contacto con la música; no hay nada que les guste tanto como el juego y la canción, sobre todo si esta última resulta graciosa y divertida. Elija canciones y música alegre, acorde con la edad y los gustos de los niños. Si usted toca la guitarra tanto mejor, pero si no, establezca un día a la semana en el cual usted pueda llevar su grabadora y casetes. Procure aprovechar esta oportunidad para ir formando en los niños el gusto musical.

26.

Los ejercicios ideados para aumentar la habilidad del niño para reconocer y nombrar figuras geométricas básicas son comunes en la mayoría de los programas de entrenamiento perceptual. La investigación indica que poco después del nacimiento, los bebés pueden apreciar visualmente las diferencias que existen entre círculos, cuadrados, y triángulos, encontrando generalmente al triángulo como una figura más integrante que las dos primeras, ya que requieren más tiempo para mirarlo. Cratty Bryan, Juegos didácticos activos, México, Pax-México, 1979

27.

Aspectos que los maestros deben tener en cuenta para guiar los trabajos de los alumnos: Para obtener resultados creativos en los trabajos, debe existir un equilibrio entre los factores cognitivos y los afectivos. Recuerde que el conocimiento vivencial y experimentado es bastante más significativo que la teoría árida y desarticulada. Fomente la espontaneidad de los niños y propicie el respeto y la camaradería entre alumnos. Se debe combinar el orden y la iniciativa, la disciplina y la espontaneidad, la responsabilidad y la libertad.

28.

Debe plantear claramente los objetivos o metas, que se desean alcanzar con cada actividad.

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Resulta recomendable plantearse varios objetivos: si alguno de ellos no se alcanza por circunstancias fuera de control, pueden continuar trabajando con los otros. El proceso de conocimiento debe provocar en sí mismo placer, aun cuando resulte difícil la tarea y no se obtenga el resultado de inmediato. Los recursos y técnicas no siempre se describen en todos sus detalles. Usted debe enriquecerlos con su práctica cotidiana. Los recursos facilitan la adquisición del conocimiento, la expresión de la creatividad y la interacción entre los niños.

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SEMANA 29 Contenido programático (RL) Producir textos a) Desarrollo de estrategias básicas para la producción de textos colectivos e individuales, con o sin modelo b) Planeación: selección del tema, propósito, tipo de texto, estructura, destinatarios directos o potenciales, información conocida o que necesiten investigar y organización de ideas en esquemas (LE) Reflexionar sobre los códigos de comunicación oral y escrita a) Reflexión y valoración de las convencionalidades del sistema escrito b) Reconocimiento de las irregularidades en la correspondencia sonoro- gráfica: b-v, h, g-j, güi-güe, gui-gue, r-rr, s-c-z, ll- y, k-c-q, que, qui, x (G) Profundizar el conocimiento sobre figuras geométricas a) Identificación de figuras a través de la descripción de alguna característica geométrica: líneas rectas o curvas, número de lados, relación entre los lados Referencia de auxiliares didácticos • • Español. Actividades (págs. 145-146) Español. Lecturas (pág. 178) • Sugerencias de actividades adicionales El objetivo del juego es que los alumnos, mediante la mímica que haga quien está representando al sujeto, identifiquen que quien hace las acciones se llama sujeto. Elabore una lista de oraciones en las que se mencione el nombre del sujeto, uno de los niños hará que el grupo adivine a quién interpreta. Muestre a los niños escenas distintas de diversos paisajes: playa, calle, supermercado. Pida que imaginen un personaje que viaja por los diferentes contextos. Deberán describir el personaje y sus aventuras. Ilustrarán su relato. Diga a los niños que para saber el número mágico de su nombre deben sustituir las letras por el número que les corresponde y entonces deben sumar los números obtenidos. El número mágico para un niño llamado Antonio será. 1 + 14 + 21 + 16 + 14 + 9 + 16 = 71 7 + 1 = 8 ¡Su número mágico! • Pida a los niños que sumen los números que aparecen en el cuadrado mágico de manera horizontal, vertical o diagonal. No importa cómo los sumen, siempre les dará la misma cantidad. El resultado de la suma debe ser el número que se encuentra en el centro multiplicado por tres. 4 9 2 35 7816

Español

Español. Actividades (pág. 147)

• •

Matemáticas (págs. 116-117) Fichero de actividades didácticas. Matemáticas (ficha 43) Matemáticas. Recortable (figuras geométricas) Matemáticas (págs. 114-115) Fichero de actividades didácticas. Matemáticas (fichas 4-5 y 16) Matemáticas. Recortable (los dígitos)

• Matemáticas (NRO) Ampliar el conocimiento sobre el orden de números del 1 al 1000 a) Antecesor y sucesor de un número b) Relación de orden en la serie numérica • •

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del MedioConocimiento

Participar en la conmemoración cívica: a) Expropiación petrolera b) Natalicio de Benito Juárez

Libro integrado (págs. 120121)

Comparta y comente con sus niños esta bonita anécdota de nuestra historia:  Dos días después de que el presidente Lázaro Cárdenas anunció la expropiación petrolera, miles de personas lo aclamaron en el Zócalo de la ciudad de México. Gente de todas las clases sociales hacía enormes filas en Bellas Artes para contribuir al pago que debía hacerse a las compañías extranjeras. La gente daba lo que podía, desde guajolotes, los más pobres, hasta joyas, los más ricos. Organice al grupo para escenificar este hecho histórico y preséntelo ante la escuela en la ceremonia cívica.

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SEMANA 30 Contenido programático (RL) Desarrollar la comprensión lectora a) Desarrollo y uso de estrategias básicas para la comprensión de textos b) Identificación del propósito de la lectura y correspondencias entre segmentos de la cadena hablada y partes del texto escrito (RL) Reflexionar sobre los códigos de comunicación oral y escrita a) Reflexión sobre las características de la lengua para autorregular el uso que hacen de ella Referencia de auxiliares didácticos • • Español. Actividades (págs. 148-149) Español. Lecturas (pág. 186) • Sugerencias de actividades adicionales Pida a los niños que escriban tres oraciones en las que el sujeto sea una persona, tres en las que sea un animal y tres en las que sea una cosa. Intercambie los trabajos para que los niños subrayen el sujeto y anoten al final una “p” si el sujeto es persona, una “a” si es animal y una “c” si es cosa. Sugiera estas oraciones:     (LH) Realizar discursos orales, intenciones y situaciones comunicativas a) Iniciar o mejorar la comprensión de discursos o textos orales empleando una organización temporal y causal adecuada, considerando las partes del discurso y las situaciones comunicativas • Español. Actividades (pág. 150-151) • Anita es una huerfanita. Las habichuelas son mágicas. A los zapatos les dio por bailar. El ratón Pérez cambia dinero por dientes sanos.

Español

Elaborar historietas no es tarea sencilla, ya que además del texto, la imagen resulta fundamental. A medida que el niño practica este tipo de ejercicios se familiarizará con la estructura. Pida que realicen una historieta en la que ilustre un poema; pueden ayudarse con recortes. Organice tres equipos. Necesita galletas (cinco por niño), servilletas (dos para cada uno) y té (uno cada uno). Pida a los alumnos que repartan los materiales equitativamente sin decir qué cantidad de cada cosa les toca. Permítales resolver el problema por sí mismos. Proponga a los niños el siguiente acertijo:  Yo tengo seis hijos. Cada hijo tiene una hermana. ¿cuántos hijos tengo?. Repuesta: En total tengo siete hijos, seis niños y una niña (casi siempre se contesta que tengo 12 hijos, pero en ese caso cada hijo tendría 6 hermanas y no una).

(NRO) Utilizar la representación convencional de multiplicaciones de dígitos para • resolver problemas a) Introducción a la representación horizontal de la multiplicación de dígitos b) Significado de los números y signos implicados en la multiplicación de dígitos, representada de manera horizontal Matemáticas (NRO) Utilizar el algoritmo convencional de la resta para resolver problemas a) Relación entre las acciones realizadas sobre material concreto, para resolver problemas que implican la operación de resta con transformaciones y el algoritmo convencional b) Invención y resolución de problemas de resta utilizando el algoritmo convencional, apoyándose en la tabla de centenas, decenas y unidades • •

Matemáticas (págs. 118-119)

• • •

Matemáticas (págs. 120-121) Fichero de actividades didácticas. Matemáticas (fichas 17 y 26)

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del MedioConocimiento

Reconocer las diferentes regiones del país: rurales y urbanas a) Conocimiento y descripción de los diferentes tipos de comunidades del país: - Rurales y urbanas b) Identificación de las vías de comunicación y transporte de la localidad y de las localidades vecinas

Libro integrado (págs. 126129)

• •

Pida a los niños que como tarea lleven a la escuela dos postales, una que muestre una localidad o paisaje urbano y otra no rural. Divida en dos secciones la exposición. De un lado las localidades urbanas y por el otro las rurales. Al inicio de cada una de las secciones coloque cartulinas, que los mismos niños elaborarán, donde se expliquen e ilustren las características.

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SEMANA 31 Contenido programático Español (LE) Conocer funciones de la lectura, tipos de texto, características y portadores a) Conocimiento de distintas funciones de la lectura y participación en ella para familiarizarse con las características de forma y contenido de diversos textos (RL) Producir textos a) Desarrollo de estrategias básicas para la producción de textos colectivos e individuales, con o sin modelo b) Redacción, revisión y corrección de borradores. Contenidos: - Composición de oraciones con significado completo, claridad y función específica. - Composición de párrafos coherentes y con sentido unitario (LH) Realizar discursos orales, intenciones y situaciones comunicativas a) Iniciar o mejorar la comprensión de discursos o textos orales empleando una organización temporal y causal adecuada, considerando las partes del discurso y las situaciones comunicativas b) Descripción de objetos, personas, animales, procesos y lugares; caracterización de lo descrito Referencia de auxiliares didácticos • • • Español. Actividades (págs.  152-153) Español. Lecturas (pág. 194) Español. Actividades (pág. 154) • Sugerencias de actividades adicionales

En el pizarrón empiece a dibujar algo sencillo, digamos un carro, pero comience por hacer únicamente una llanta, entonces pregunte a los niños ¿qué estoy dibujando?. Vaya agregando detalles hasta que los niños sean capaces de reconocer el dibujo. Juegue con los niños a identificar el nombre común escondido en la palabra loca. Se trata de cambiar una o dos consonantes de un nombre común, transformándolo así en una palabra loca. Diga a los niños que hay un nombre común escondido en la palabra “ delota“, acláreles que lo encontrarán cambiando una de las letras. Por supuesto, la palabra es “Pelota”. Algunas lecturas pueden servir para que los niños reflexionen acerca de la relación del hombre y los animales. Anímelos a escribir un texto en el que opinen cómo debe ser esta relación y por qué. Forme equipos y que cada alumno exponga su trabajo ante sus compañeros. Pida que escojan el mejor trabajo del equipo y lo expongan.

• •

Español. Actividades (págs. 155-156) Español. Recortable (99 y 101)

• • • •

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(M) Comparar directamente el peso de pares de objetos, utilizando una balanza a) Comparación directa del peso de pares de objetos iguales en forma y tamaño b) Reflexión sobre la no relación entre el tamaño de los objetos y su peso c) Organización y registro de información en tabla

• •

Matemáticas (págs. 122-123) Fichero de actividades didácticas. Matemáticas (ficha 37)

Pida a los niños que sumen los números vertical y horizontalmente y los anoten en el área sombreada. Al final descubrirán que todas las sumas posibles dan el mismo resultado.

0 200 400 200 500 300 300 100

Matemáticas

(TI) Analizar la información para resolver e inventar problemas a) Análisis y selección de la información, para inventar y resolver problemas que impliquen una o dos operaciones (suma, resta o multiplicación) utilizando diversos procedimientos b) Comparación de cantidades menores que 1 000 Conocer las localidades vecinas y dibujar el mapa de la región a) Conocimiento y descripción de algunas de las localidades vecinas b) Elaboración del mapa de la región

• •

Matemáticas (págs. 124-125) Fichero de actividades didácticas. Matemáticas (fichas 10, 23, 31 y 33)

Escriba en el pizarrón los kilómetros entre diferentes puntos de la República. Pida a los niños que calculen diferentes distancias haciendo un recorrido marcado por usted. Pregunte qué lugares les gustaría conocer en vacaciones. Como tarea pida a sus alumnos que investiguen acerca de un platillo regional: ¿Cómo se llama?, ¿cuáles son sus ingredientes?, ¿de dónde los traen?. Pídales que ilustren su tarea con dibujos. También solicíteles el nombre de una feria regional y la forma en que se celebra ésta. Pregunte a los alumnos si han asistido a una feria.

del MedioConocimiento

• •

Libro integrado (págs. 130131) Libro integrado. Recortable (16)

• •

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SEMANA 32 Contenido programático Referencia de auxiliares didácticos Sugerencias de actividades adicionales

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(LE) Desarrollar la comprensión lectora a) Desarrollo y uso de estrategias básicas para la comprensión de textos b) Intentos de lectura con apoyo en imágenes y en el recuerdo del texto previamente escuchado (LE) Conocer las funciones de la escritura, tipos de texto y características a) Identificación de la escritura como medio para satisfacer distintos propósitos comunicativos: registrar, informar, apelar, relatar y divertir, expresando sentimientos, experiencias y conocimientos (RL) Reflexionar sobre los códigos de comunicación oral y escrita a) Reflexión sobre las características de la lengua para autorregular el uso que hacen de ella b) Reconocimiento de relaciones de significado entre palabras: - Palabras compuestas, homófonas, campos semánticos, antónimos y sinónimos (TI) Construir un cuadro de multiplicaciones a) Construcción del cuadro de multiplicaciones al registrar los resultados de operaciones entre dígitos obtenidos en la resolución de problemas

Español

• • •

Español. Actividades (pág. 157) Español. Lecturas (pág. 200) Español. Actividades (pág. 158)

Póngase en contacto con un colega que también atienda segundo año en una localidad diferente a la suya. Envíense recíprocamente los nombres y las direcciones de las escuelas y pida a los niños que se escriban cartas sobre cómo es la vida en su localidad y las ilustren con dibujos o hasta con fotografías. Pida a sus alumnos que durante una semana traten de recordar qué soñaron la noche anterior. Al comenzar la clase pídales que cuenten su sueño a los demás y luego lo escriban en su cuaderno. Como a veces los niños no pueden recordar cómo terminó su sueño, dígales que escriban sus sueños dándoles el final que más les guste. El objetivo del juego es que los niños formen parejas de antónimos. Éste es un juego de mesa que usted puede confeccionar y después permitir jugar a las parejas de alumnos que trabajen bien en clase. Las reglas son las del “Memorama”, con la diferencia que harán parejas no de iguales (elefante-elefante), sino de contrarios (lentorápido), las palabras pueden acompañarse con imágenes, como tortuga-conejo. Actualmente resulta muy fácil multiplicar, pero esto no se conocía hace 5 000 años. Un famoso arquitecto egipcio resolvió un crucial problema por medio de la multiplicación. ¿cómo crees que pudo calcular los bloques de piedra que necesitaría para cubrir el piso de la recámara de la esposa del faraón sin que sobrara ni faltara?.

• •

Español. Actividades (págs. 159-160) Español. Recortable (99)

• •

Matemáticas (págs. 126-127 y • 132) Fichero de actividades didácticas. Matemáticas (fichas 22, 33 y 42) Matemáticas. Recortable (señalador, cuadro de multiplicaciones, cuadritos de colores) Matemáticas (págs. 128-129) •

• Matemáticas

(G) Desarrollar su percepción geométrica a) Construcción de figuras con diferente número de lados utilizando material concreto b) Identificación de figuras por su nombre

Desafíe a sus alumnos para realizar de un solo trazo, sin despegar el lápiz del papel, las siguientes figuras.

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del MedioConocimiento

Participar en las siguientes conmemoraciones cívicas: a) Día Internacional del Trabajo b) Batalla del 5 de mayo en Puebla

Libro integrado (págs. 132133)

Explique a los niños en qué consiste un sindicato, después pídales que investiguen el término en el diccionario y hagan un resumen del mismo en su cuaderno. Pídales que investiguen si alguno de sus familiares está sindicalizado. Coménteles que si la gente actúa organizadamente con otros, es más fuerte para defender sus derechos.

• •

TIPS PEDAGÓGICOS

29.

¿Qué hacer con los niños que tienen buenas ideas pero trabajan sucio? Los niños que no son pulcros al escribir suelen pensar que eso no importa porque “al fin nadie va a tomar en serio el trabajo” o también pueden pensar que su trabajo no es bueno y que no vale la pena. Por supuesto que puede ser simplemente porque les falta práctica en la escritura. Para resolver esta situación, primero debe establecer cuál de éstos es el problema específico del niño para que usted pueda actuar en consecuencia. Explique al niño que lo que hace es valioso e importante y que debe ser limpio para que su trabajo pueda ser leído. Motive al niño reconociendo la originalidad de sus ideas y aliéntelos a agregar nuevas situaciones y detalles a su escrito. Si el problema es la falta de práctica, explíquele la importancia de un trabajo bien hecho y déjele ejercicios sencillos relacionados a este aspecto para hacer en casa.

30.

Las estructuras matemáticas y las estructuras operatorias de la inteligencia Si nos situamos en el punto de vista práctico del pedagogo encargado de enseñar las verdaderas matemáticas o en el punto de vista teórico del epistemólogo que reflexiona sobre la naturaleza de los seres matemáticos, el problema central parece ser, en ambos casos, saber si las conexiones matemáticas son engendradas por la inteligencia o si ésta las descubre como una realidad exterior y completa. El problema es tan antiguo como la filosofía occidental, puede plantearse en función de la psicología y aun de la psicología infantil; entre otros, el estudio del desarrollo mental puede mostrarnos si el despliegue de las acciones del sujeto, después de las operaciones del pensamiento, basta para explicar la construcción de los seres matemáticos o si éstos son descubiertos fuera, como son los seres físicos con sus propiedades objetivas y como lo son también estas especies de seres ideales constituidos por los sintagmas del lenguaje impuestos al individuo por el grupo social del que forma parte. Jean Piaget, La enseñanza de las matemáticas, España, Aguilar, 1963

31.

Recomendaciones que nunca sobran Invite a la comunidad escolar a que vea el trabajo de sus alumnos. Pida a los padres de familia y familiares que asistan, para los niños representa un gran estímulo. Invite al niño a elegir el equipo donde quiere participar, en la mayoría de los casos importa más el entusiasmo con que participen los integrantes de un equipo, que dividir exactamente al grupo para que cada equipo tenga un número igual de integrantes.

Existen técnicas, ejercicios y juegos que son más factibles de aplicar de manera individual y otros que son más útiles aplicarlos en grupo. Hay otros que se pueden emplear de forma individual o grupal

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indistintamente.

32.

Las materias académicas pueden ser enseñadas en forma muy diferente si se concibe el propósito de desarrollar la autonomía del niño. Desarrollar la autonomía significa ser capaz de pensar críticamente por sí mismo, tomando en cuenta muchos puntos de vista. Desde esta perspectiva no se enseñará la aritmética con las simples reglas de cálculo. El profesor se preocupará constantemente de que el niño sea capaz de tomar la iniciativa, tener su propia opinión y desarrollar la confianza en su propia capacidad de imaginar cosas. Agenda del maestro 1997, SEP, Cuarta edición 1997

SEMANA 33 Contenido programático Referencia de auxiliares didácticos Sugerencias de actividades adicionales

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(RL) Producir textos a) Redacción, revisión y corrección de borradores. Contenidos: - Composición de oraciones con significado completo, claridad y función específica. - Composición de párrafos coherentes, con sentido unitario, completo y específico. - Inclusión de imágenes para apoyar el complemento del texto. - Coherencia global del texto: redacción con secuencia de ideas

• Español. Actividades (págs. 161162) • Español. Recortable (103) • Español. Lecturas (pág. 212)


• pillo

Explique a los niños que las palabras terminadas con illo, illa, se escriben con ll. Estos son unos ejemplos:

pandilla diablilla gordillo ratoncillo gatillo • Pida a los niños que inventen oraciones con estas palabras. Lea refranes a los niños y solicíteles que mencionen el significado con sus propias palabras:     • Español. Actividades (pág. 165) • Cada perico a su estaca y cada chango a su mecate. Dando y dando pajarito volando. Del plato a la boca se cae la sopa. Perro que ladra no muerde

Español

(LH) Realizar discursos orales, intenciones y situaciones comunicativas a) Iniciar o mejorar la comprensión de discursos o textos orales empleando una organización temporal y causal adecuada, considerando las partes del discurso y las situaciones comunicativas b) Narración de cuentos, relatos y noticias: secuencia lógica y cohesión sintáctica

• Español. Actividades (págs. 163- • 164)

(LE) Identificar las funciones de la escritura, tipos de texto y características a) Identificación de la escritura como medio para satisfacer distintos propósitos comunicativos: registrar, informar, apelar, relatar y divertir, expresando sentimientos, experiencias y conocimientos

Lea un cuento o historia a sus alumnos. Pida que den su opinión acerca de la actuación de los personajes. Asegúrese que argumenten su opinión. Guíelos a través de preguntas y solicíteles que digan qué hubieran hecho ellos en lugar de los personajes.

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(NRO) Ampliar el conocimiento sobre el orden de los números del 1 al 1 000 a) Identificación de un número a partir de la descripción de sus características: - Antecesor y sucesor, número de cifras que lo conforman

• Matemáticas (pág. 135) • Fichero de actividades didácticas. Matemáticas (ficha 5)

Pida a sus niños que resuelvan mentalmente las operaciones. 25 99 12 + 25 - 25

Matemáticas

+ 12 25

12

(G) Profundizar en los conocimientos sobre las figuras geométricas a) Trazo e identificación de las figuras que tienen las caras planas en diversos cuerpos geométricos b) Relación entre los cuerpos geométricos y la representación de sus caras en el plano del MedioConocimiento Distinguir el tamaño de la Tierra en relación con el sol y la luna a) Identificación y comparación del tamaño de la Tierra con respecto del sol y la luna en modelos elaborados en clase b) Identificación de las fuentes naturales y artificiales de luz y calor y su importancia para los seres vivos

• Matemáticas (págs. 136-137) • Fichero de actividades didácticas. Matemáticas (ficha 44) Libro integrado (págs. 134-135 y 142-143)

Necesitará papel lustre de colores, pegamento, tijeras, plumones de colores, cartoncillo, cajas de distintos tamaños, rollos de papel de baño. Construya con sus niños una ciudad geométrica, puede haber autos, robots, casas, etcétera. Plantee a los niños esta posibilidad:  La mayoría de los astrónomos piensan que lo normal es que las estrellas como el sol tengan sistemas planetarios; de tal modo podría haber muchos planetas parecidos a la Tierra y en algunos de ellos podría existir vida.


Pida a los niños que hagan un dibujo de ellos encontrándose con algún extraterrestre amigable. Inventen un diálogo.

SEMANA 34 Contenido programático Referencia de auxiliares didácticos Sugerencias de actividades adicionales

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(LE) Reflexionar sobre los códigos de comunicación oral y escrita a) Reflexión sobre las características del proceso comunicativo para autorregular su participación en éste. b) Reflexión y valoración de las convencionalidades del sistema escrito

Español

• Español. Actividades (págs. 166- • 167) • Español. Lecturas (pág. 218)

Transforme oraciones negativas en afirmativas y viceversa. Realice esta actividad con canciones conocidas por los niños como la marcha de las letras.   Que dejen toditos los libros abiertos. Que dejen ningún libro abierto. Ha sido la orden que dio el general...

(RSL) Reflexionar sobre los códigos de comunicación oral y escrita a) Reflexión sobre las características de la lengua para autorregular el uso que hacen de ella b) Comprensión de la noción y uso apropiado de clases de palabras: - Sustantivos propios y comunes, adjetivos, verbos y tiempos verbales (RL) Conocer las funciones de la lectura, tipos de texto, características y portadores a) Conocimiento de distintas funciones de la lectura y participación en ella para familiarizarse con las características de forma y contenido de diversos textos

• Español. Actividades (págs. 168- • 171)

Rete a sus niños a elaborar un diccionario de antónimos y sinónimos. Este diccionario constará de dos secciones. En la primera los niños confrontarán dos palabras, una de ellas será antónimo, tal vez limpio y sucio. La primera palabra se puede ilustrar con un patito blanco y la segunda con un pequeño cerdo enlodado. Se trata de que los niños proyecten el significado de la palabra en una imagen y la ilustren dibujando o con recortes. La segunda sección será de sinónimos, los niños realizarán un trabajo similar al anterior eligiendo los sinónimos de una palabra e ilustrándola con dibujos o recortes. Esta actividad puede hacerse a través de un concurso. Pida a los niños que resuelvan ¿cuánto pagaría Angélica si comprara: un paletón, dos pirulís, un paquete de dulces ($ 50.00). Dos bolsas de bombones una caja de galletas y tres paletones ($108.00). una bolsa de bombones, tres paquetes de dulces y un pirulí ($65.00). Indique a los niños que en su cuaderno de cuadrícula escriban su nombre con letras cuyas líneas correspondan a un cuadro. Pregúnteles cuál ocupa fundamenten su respuesta. mayor superficie y pídales que

• (TI) Analizar la información para resolver e inventar problemas de suma, resta y multiplicación a) Análisis de la información contenida en una ilustración para resolver problemas de suma, resta y multiplicación (M) Comparar y medir superficies utilizando unidades arbitrarias a) Comparación, estimación y medición de la superficie de diversas figuras utilizando unidades arbitrarias de medida b) Comparación de áreas mediante la cuantificación de una unidad arbitraria de superficie c) Reflexión entre el área y el perímetro de figuras Establecer las relaciones causa-efecto de algunos fenómenos naturales a) Observación y distinción de los cambios que se perciben durante el día en relación con la temperatura y la luz b) Observación e identificación de las relaciones de causa y efecto de algunos fenómenos naturales • Matemáticas (pág. 138-139) • Fichero de actividades didácticas. Matemáticas (ficha 23) • • •

Matemáticas

• Matemáticas (págs. 140-141) • Fichero de actividades didácticas. Matemáticas (ficha 46)

del MedioConocimiento

• Libro integrado (págs. 138-141)

• • • •

En un globo terráqueo localice nuestro país. (También puede funcionar una pelota con un lugar que señale nuestro país). Uno de los niños dirigirá la luz de la lámpara hacia la pelota iluminando nuestro país. Esto representará el día. Gire el globo terráqueo del mismo modo que gira el planeta (de oeste a este). Observarán que mientras gira la parte del país queda en la sombra, lo que corresponde a la noche.

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SEMANA 35 Contenido programático Referencia de auxiliares didácticos Sugerencias de actividades adicionales

- 51 -

(LE) Reflexionar sobre los códigos de comunicación oral y escrita a) Reflexión y valoración de las convencionalidades del sistema escrito b) Reconocimiento de la segmentación lineal del texto y apreciación de su importancia para la legibilidad: espacio entre párrafos, oraciones y palabras

• Español. Actividades (págs. 172- • 173) • Español. Lecturas (pág. 224) •

Sugiera a los niños que imaginen que se les aparece un genio y les concede tres deseos. Dígales que redacten cuáles serían esos tres deseos y que expliquen las razones por las que pidieron tales cosas. Pida a los niños que escriban la palabra porque al exponer sus argumentos. Pida a los niños que durante el fin de semana recorten los suplementos infantiles que puedan encontrar en algunos periódicos y dos o tres noticias. De estas últimas extraigan la siguiente información:    ¿Qué paso? ¿Cuándo? ¿Dónde?

(RL) Producir textos a) Desarrollo de estrategias básicas para la producción de textos colectivos e individuales, con o sin modelo b) Planeación: selección del tema, propósito, tipo de texto, estructura, destinatarios directos o potenciales, información conocida o que necesiten investigar y organización de ideas en esquemas

Español

• Español. Actividades (págs. 174- • 175) • Español. Actividades (176-177) •

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(NRO) Desarrollar la habilidad para hacer estimaciones y cálculos mentales a) Cálculo mental del resultado de multiplicaciones de dígitos b) Uso implícito de la conmutatividad de la multiplicación al buscar en el cuadro de multiplicaciones todas las expresiones que den el mismo resultado

• Matemáticas (págs. 142-143) • Fichero de actividades didácticas. Matemáticas (fichas 39, 42 y 47) Matemáticas. Recortable (cuadro de multiplicaciones) Matemáticas. Recortable (cuadro de multiplicaciones)

Pida a los niños que representen algunas multiplicaciones a través de sumandos. Por ejemplo:

3x5=5+5+5 2x7=7+7

(NRO) Utilizar la representación convencional de multiplicaciones a) Análisis de la información contenida en una ilustración para resolver problemas multiplicativos utilizando el cuadro de multiplicaciones b) Representación horizontal de la multiplicación como una manera de expresar la solución a los problemas multiplicativos

• • •

Explique a los niños que la tabla de multiplicar se llama también Pitagórica porque la elaboró el matemático llamado Pitágoras. Demuestre cómo se utiliza, es decir, cómo se buscan los datos de la tabla. Para comprobar que efectivamente comprendieron el funcionamiento pídales que desarrollen parcialmente la tabla. Ejemplo: X 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 2 0 2 4 6 8 10 12

Matemáticas

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del MedioConocimiento

Identificar y clasificar las fuentes naturales y artificiales de luz y calor a) Identificación de las fuentes naturales y artificiales de luz y calor y su importancia para los seres vivos

• Libro integrado (págs. 143-147) • Libro integrado. Recortable (17)

Comente con los alumnos que los antiguos griegos construían sus casas orientando la entrada hacia el sur. De este modo, en invierno los rayos solares entraban a los cuartos principales de la casa, pero al mismo tiempo, en verano esas habitaciones se mantenían frescas. Los pisos estaban hechos de piedra. Durante el día absorbían el calor del sol y durante la noche iban liberándolo poco a poco.

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SEMANA 36 Contenido programático (LE) Desarrollar la comprensión lectora a) Desarrollo y uso de estrategias básicas para la comprensión de textos b) Estrategias de lectura: activación de conocimientos previos, predicción, anticipación, muestreo, inferencias e identificación del significado global y literal Español (LH) Conocer las funciones de la comunicación oral a) Reconocimiento y uso apropiado de las distintas funciones de comunicación b) Manifestar opiniones, expresar sentimientos y desarrollar emociones (LH) Realizar discursos orales, intenciones y situaciones comunicativas a) Iniciar o mejorar la comprensión de discursos o textos orales empleando una organización temporal y causal adecuada, considerando las partes del discurso y las situaciones comunicativas b) Diálogo y conversación: uso apropiado del patrón de alternancia de turnos Referencia de auxiliares didácticos • Español. Actividades (págs. 178- • 179) • Español. Actividades (págs. 180181) • Español. Lecturas (pág. 228) Sugerencias de actividades adicionales Un recurso para desarrollar en los niños la capacidad de verbalizar historias, descripciones, cuentos, está en la utilización de la grabadora. Este recurso es sumamente atractivo porque significa un reto para su propia superación. Pida a los niños que narren alguna experiencia importante para ellos, grábela y permítales escucharse a sí mismos. Podrán repetir su grabación para mejorar su relato e incorporar detalles. Invite a la escuela a los abuelos de sus alumnos para que compartan un relato con los niños, puede citarlos una o dos veces por semana y permitir que trabajen con su nieto y grupos de dos o tres niños más. Rescatar los relatos tradicionales de manera oral enriquece nuestra cultura. Una vez que los niños han entendido en qué consiste la multiplicación, es momento de que aprendan de memoria las tablas de multiplicar. Para motivarlos lleve un registro que esté a la vista de todos, donde anote la tabla que logre dominar cada uno. Aprenda otra forma poco ortodoxa de multiplicar por 9, del 1 al 10, siguiendo estos pasos: Para multiplicar un número por 9, digamos 3, réstele una unidad, esto dará 2, que es el primer dígito del resultado final de la multiplicación. Pregúntese ¿cuánto debo añadir para que me dé 9,?. En este caso es 7, lo cual le dará el segundo dígito. Integre la respuesta 3 x 9 = 27. Inténtelo con los demás números.

• Español. Actividades (págs. 182- • 183)

• • Matemáticas (págs. 150-151) •

(NRO) Utilizar la representación horizontal de multiplicaciones de dígitos a) Reflexión sobre el significado de los factores de una multiplicación en el contexto del problema b) Resolución de problemas de multiplicación utilizando arreglos rectangulares Matemáticas (NRO) Resolver problemas de reparto de colecciones con procedimientos no convencionales a) Resolución de problemas de multiplicación a través de la identificación de uno de los factores b) Resolución de problemas de reparto y problemas en los que se tiene que averiguar cuántas veces cabe una cantidad en otra

• • Matemáticas (págs. 158-159) • Fichero de actividades didácticas. Matemáticas (ficha 7) Matemáticas. Recortable (cuadro de multiplicación) • •

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del MedioConocimiento

Reconocer unidades e instrumentos para la medición del tiempo a) Reconocimiento y uso de unidades e instrumentos para medir el tiempo b) Identificación y uso del reloj y el calendario en las actividades cotidianas

• Libro integrado (págs. 148-155) • Libro integrado. Recortable (1819)

Como tarea de fin de semana pida a sus alumnos que lleven un registro pormenorizado de las actividades que realizan a lo largo del día: Su registro debe iniciarse a la hora en que se despiertan y finalizar a la hora en que se acuestan. Deberán registrar sus actividades cada hora. Para terminar la actividad comente con sus alumnos qué experiencias tuvieron a lo largo del día ¿se les hizo más largo o más corto? ¿ Fue complicado hacerlo?, ¿por qué?.

TIPS PEDAGÓGICOS

33.

Enseñar al niño a opinar no se trata únicamente de señalar en qué consiste la opinión y en qué casos se puede opinar. Se trata de alentarlo a expresarse y a tomar en cuenta su opinión. Esto no significa hacer lo que el niño desea, sino explicarle por qué uno está o no de acuerdo con él. Lo importante es que vea que sus ideas son importantes. Con gran frecuencia los niños se abstienen de opinar por que están atrapados en un círculo vicioso; como no se les brinda la oportunidad de expresarse, no saben hacerlo, y como no saben hacerlo cuando se les presenta la oportunidad no lo hacen. En el salón de clases debe permitirse a los niños opinar acerca de cuestiones que estén a su alcance. Enseñar a opinar a los niños les brindará la oportunidad no sólo de sacar mayor provecho a las clases, sino también de desarrollar una convivencia respetuosa que más adelante se reflejará en su relación con la sociedad.

34.

La enseñanza de las matemáticas En la base del edificio de las matemáticas se han buscado durante mucho tiempo algunas naturalezas simples, imaginadas en un mundo más o menos atomístico. Kronecker atribuía los números enteros al mismo Dios, por oposición a todas las demás categorías numéricas, debidas al artificio humano. Pero siempre seres dados en sí mismos, que el espíritu podía, ya contemplar, ya manipular, según que la reflexión no hubiera ya tomado conciencia del papel de las operaciones o que las superpusiera a las naturalezas simples, como las herramientas que un albañil utiliza par cimentar los materiales dados previamente para la construcción de un muro o de una casa. Pero si los fundamentos consisten en estructuras y si la construcción procede, gracias a ellas, a la vez de lo simple a lo complejo y de lo general a lo particular, las perspectivas son otras. Jean Piaget, op. Cit. P.

35.

Es muy importante que al cuestionar a los niños con el objetivo de que ellos formulen argumentos no se les planteen preguntas para las cuales los adultos ya hemos dado respuesta, es decir, preguntas como: ¿por qué es bueno estudiar? Este tipo de preguntas seguramente darán como resultado “respuestas de perico”. Es decir, contestaciones prefabricadas en las cuales el niño no hace sino repetir lo que los adultos le hemos dicho hasta el cansancio. Lo mejor es plantearles preguntas en las cuales el niño realmente tenga que reflexionar. Si planteamos preguntas originales, obligaremos al niño a pensar las respuestas y esgrimir razones. Es nuestro papel como educadores.

36.

Sobre la lectura La formación de lectores, más que actividades y estrategias de motivación, requiere de una selección adecuada de libros, un ambiente acogedor, donde se escuche a los niños y se respeten sus lecturas; un trabajo sostenido donde los niños marcan el ritmo.

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La lectura, como aprobación del universo del autor, tiene momentos individuales y colectivos. Es importante respetar la intimidad en que cada uno interpreta dicho universo, sus razones y sus sinrazones. La lectura de un buen libro es contagiosa al grado de provocar una epidemia. Un buen libro deja de ser un objeto para convertirse en un espacio colectivo, que comparten el autor y los lectores. La lectura es un vínculo de autonomía y libertad individual. Los niños que leen son analíticos, mucho más de lo que podemos creer. Los niños son capaces de seleccionar sus propios libros, sólo requieren confianza, experiencia y opciones reales. Eva Janovitz. Espacios para la lectura. Órgano de la red de animación a la lectura, Fondo de Cultura Económica, primavera 1996

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SEMANA 37 Contenido programático Referencia de auxiliares didácticos Español. Actividades (págs. 184-187) Español. Lecturas (pág. 234) • Sugerencias de actividades adicionales Este cuento se puede representar con actores o títeres. (RL) Conocer las funciones de la lectura, tipos de texto, características y • portadores a) Conocimiento de distintas funciones de la lectura y participación en ella para • familiarizarse con las características de forma y contenido de diversos textos b) Cuento, relato, anécdota, fábula, leyenda e historieta: título, personajes, inicio, desarrollo y final (RSL) Reflexionar sobre los códigos de comunicación oral y escrita a) Reflexión sobre las características de la lengua para autorregular el uso que hacen de ella b) Reconocimiento de relaciones de significado entre palabras: - Palabras compuestas, homófonas, campos semánticos, antónimos y sinónimos

Escena l Había una vez un dragón cuyos dientes eran tan hermosos que lo contrataron para hacer un anuncio de pasta de dientes. Todos los animales le tenían envidia porque una pequeña admiradora le regaló una caja de paletas. Escena ll El dragón se dio tremendo atracón de paletas, que sufrió un terrible dolor de muelas. Escena lll El dragón pidió ayuda a la araña y ésta le sugirió sacarle las muelas con su hilo pero el dragón se negó porque no quiso perder su trabajo. • Concluya la historia en forma grupal. Motive a los niños diciéndoles que son periodistas y que van a entrevistar al personaje famoso de su elección. Deben escribir tres preguntas y las hipotéticas respuestas. Incluirán fotografías o recortes de sus entrevistados. Un problema para pensar:  Si cuatro gatas y tres gatitos pesan 15 kilos, y tres gatas y cuatro gatitos pesan 13 kilos, ¿cuánto pesa cada gata y cada gatito por separado?

Español

(LH) Comprender la interacción en la comunicación oral a) Comprensión y producción de mensajes orales b) Identificación y respeto de las variaciones regionales y sociales del habla (M) Cuantificar y comparar el peso de objetos a) Medición del peso de objetos en una balanza casera utilizando una unidad de peso arbitraria b) Registro, análisis y comparación de los resultados obtenidos al medir el peso de diversos objetos (NRO) Resolver problemas de reparto de colecciones con procedimientos no convencionales a) Resolución de problemas de reparto y problemas en los que se tiene que averiguar cuántas veces cabe una cantidad en otra, apoyándose en una imagen y utilizando diversos procedimientos

Español. Actividades (pág. 188)

• • •

• •

Matemáticas (pág. 155) Fichero de actividades didácticas. Matemáticas (ficha 37)

Matemáticas

Integre dos comisiones de niños: cada comisión debe encargarse de armar bolsitas repartiendo equitativamente dulces y chocolates que habrán llevado los alumnos. Después de la repartición pida a los niños que cuenten las paletas y chocolates que les tocaron, y que calculen el total incluyendo las piezas sobrantes.

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del MedioConocimiento

Reconocer la forma del territorio nacional y ubicar en un mapa la localidad en que vive a) Reconocimiento en un mapa de la forma y límites del territorio nacional Distinguir los paisajes naturales en distintas regiones del país a) Identificación de los paisajes naturales de las distintas regiones de México

Libro integrado (págs. 158161)

• •

Pida a los niños que investiguen el nombre de tres aves que habitan naturalmente en su localidad. Comenten en clase. No existe en México un rincón en el que no pueda detectarse la presencia de las aves, incluso en las zonas con clima más extremoso como los áridos desiertos y las montañas nevadas, siempre es posible escuchar el canto de alguna especie perteneciente a este grupo. Y es que las condiciones naturales de nuestro territorio han favorecido el desarrollo y establecimiento de todo tipo de aves, que expresen su diversidad no sólo en el número de especies existentes, sino en su variedad de formas, coloridos y tamaños.

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SEMANA 38 Contenido programático (RL) Conocer las funciones de la lectura, tipos de texto, características y portadores a) Conocimiento de la leyenda (LE) Producir textos a) Desarrollo de estrategias básicas para la producción de textos colectivos e individuales, con o sin modelo b) Redacción, revisión y corrección de borradores. Contenidos: - Composición de oraciones con significado completo, claridad y función específica. - Composición de párrafos coherentes, con sentido unitario, completo y específico. - Inclusión de imágenes para apoyar el complemento del texto. - Coherencia global del texto: redacción con secuencia de ideas (LE) Reconocer funciones de la comunicación oral a) Reconocimiento y uso apropiado de las distintas funciones de comunicación b) Dar y obtener información: identificarse a sí mismo, a otros, a objetos; dar recados, relatar hechos sencillos ofreciendo explicaciones y ejemplificaciones, elaborar preguntas, plantear dudas y pedir explicaciones Referencia de auxiliares didácticos • • • Español. Actividades (págs. 189-190) Español. Lecturas (pág. 240) Español. Actividades (pág. 191) • • • • Sugerencias de actividades adicionales Comente que las leyendas son relatos inventados hace muchísimo tiempo en los que se mezcla la realidad con explicaciones fantásticas y no tiene un autor conocido. Diga a sus alumnos que las palabras, metate, chile, chocolate, olote, epazote y papalote tienen su origen en la lengua náhuatl. Pídales que averigüen qué son y para qué sirven. Indíqueles que hagan un dibujo de las mismas.

Español

Español. Actividades (pág. 192)

Pida a los niños que hagan una lista de lugares que conozcan, cuyo nombre proceda de alguna palabra indígena. Podrían Investigar su significado. Organice conferencias para que cada equipo comparta su trabajo con sus compañeros.

Matemáticas

(NRO) Utilizar la representación horizontal de multiplicaciones para resolver problemas a) Relación implícita entre la multiplicación y el área de rectángulos y cuadrados b) Identificación y ubicación, en el cuadro de multiplicaciones, de los números menores que 100 que se relacionan con arreglos rectangulares o cuadrados

Matemáticas (págs. 162-163)

• • •

Pida a los niños que lleven habas y frijoles. Las habas representan las decenas y los frijoles las unidades. Sugiérales que realicen restas de decenas utilizando las habas y los frijoles para representar las cifras. Al manipular directamente las cifras, les será mucho más fácil entender el concepto de resta.

(TI) Analizar la información para resolver e inventar problemas a) Análisis de la información registrada en una gráfica de barras para resolver problemas de comparación, orden e igualación de cantidades

• •

Matemáticas (págs. 164-165) Fichero de actividades didácticas. Matemáticas (ficha 41)

• •

Pida a los niños que investiguen el precio de los siguientes artículos: Jitomate jamón queso carne tortillas

Por equipos, unos serán los dueños de una tienda y otros los compradores. Al finalizar el día harán un cálculo de los kilos vendidos de cada producto. Calculen el dinero que ingresó a cada tienda.

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del MedioConocimiento

Valorar la importancia del intercambio comercial y cultural entre las localidades del país a) Reconocimiento de la importancia del intercambio cultural y comercial entre las localidades del país b) Identificación de la diversidad de formas de vida y de trabajo

• •

Libro integrado (págs. 162165) Libro integrado. Recortable (20-21)

Hable a los niños acerca de la feria del huipil que se celebra en Cuetzalan, Puebla. Ese día las jóvenes de la región lucen hermosos huipiles, la gente baila, come y se divierte. Por la noche se encienden ruidosos y coloridos fuegos artificiales y en la iglesia se oficia una misa en honor a San Francisco. Pídales que hablen de alguna feria que se celebre en su localidad o a la que hayan asistido.

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SEMANA 39 Contenido programático Referencia de auxiliares didácticos Español. Actividades (págs. 193-194) Español. Lecturas (pág. 248) • • Sugerencias de actividades adicionales Cuente a lo niños que el alfabeto se inventó hace miles de años y que es uno de los inventos más grandes del hombre, ya que gracias a él podemos conocer las palabras y el pensamiento de otros seres humanos lejanos a nosotros en el tiempo y en la distancia. Motívelos a escribir para experimentar el proceso creativo de la escritura. Pídales que imaginen cómo sería nuestro mundo sin la escritura, qué cosas haríamos. Comente con sus alumnos que la comunicación escrita es muy importante. Motívelos a escribir una carta breve dirigida a algún familiar lejano, en la que cuenten cómo están sus padres y hermanos y comenten qué harán en los próximos días. Explíqueles cuáles son las partes de una carta.

(LE) Conocer las funciones de la escritura, tipos de texto y características • a) Identificación de la escritura como medio para satisfacer distintos propósitos comunicativos: registrar, informar, apelar, relatar y divertir, expresando • sentimientos, experiencias y conocimientos b) Los mismos propósitos y contenidos indicados en el componente de la lectura, aplicados a la escritura (LE) Conocer las funciones de la lectura, tipos de texto, características y portadores a) Conocimiento de distintas funciones de la lectura y participación en ella para familiarizarse con las características de forma y contenido de diversos textos b) Carta personal, formal y tarjeta de saludo: fecha, destinatario, saludo, desarrollo y cierre del sobre: datos del destinatario y remitente (RL) Reflexionar sobre las características del proceso comunicativo con el fin de autorregular su participación en éste a) Reflexión sobre las características de la lengua para autorregular el uso que hacen de ella b) Uso de la concordancia de género, número, persona y tiempo de oraciones (M) Reflexionar sobre las características de lo que se puede medir y de los objetos con los que se mide a) Construcción de tiras de papel a partir de una medida dada con unidades arbitrarias de longitud b) Reflexión sobre qué se mide de un objeto, cómo se mide y con qué se miden las diferentes magnitudes: peso, capacidad, longitud, superficie y tiempo (G) Desarrollar su percepción geométrica a) Construcción y transformación de figuras geométricas, utilizando el tangrama • • • •

Español

Español. Actividades (págs. 195-196) Español. Actividades (197)

Matemáticas (pág. 166) Fichero de actividades didácticas. Matemáticas (ficha 24)

Explique a los niños que originalmente el hombre medía las cosas a través de sus sentidos, por ejemplo: para saber qué tan caliente estaba el horno, un cocinero metía la mano para probar la temperatura. Hace mucho tiempo, los aborígenes de Australia medían la temperatura del ambiente de acuerdo con el número de perros que necesitaban para cobijarse y mantenerse calientes durante la noche. Lleve al salón de clases (o pida a los alumnos que los lleven), distintos juegos para armar que incluyan figuras geométricas. Organice, por equipos, competencias para ver quién se tarda menos en resolver o armar un juego.

Matemáticas

• •

Matemáticas (pág. 167) Libro integrado. Recortable (tangrama)

• •

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del MedioConocimiento

Identificar algunos derechos de los mexicanos: libertad de pensamiento, de expresión, de tránsito y de reunión a) Conocimiento de algunos derechos de los mexicanos (libertad de pensamiento, de expresión, de tránsito y de reunión)

Libro integrado (págs. 166167)

• •

Organice a sus alumnos en equipos y pídales que analicen sus derechos . Pídales que elijan el que les parezca más importante y que escojan a un compañero para que explique el resto del grupo las razones para elegirlo. Organice una plenaria. Concluyan grupalmente.

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SEMANA 40 Contenido programático (RL) Conocer las funciones de la lectura, tipos de texto, características y portadores a) Conocimiento de distintas funciones de la lectura y participación en ella para familiarizarse con las características de forma y contenido de diversos textos b) Cuento, relato, anécdota, fábula, leyenda e historieta: título, personajes, inicio, desarrollo y final (RL) Reflexionar sobre las características del proceso comunicativo con el fin de autorregular su participación en éste a) Reflexión sobre las características de la lengua para autorregular el uso que hacen de ella b) Uso de las palabras para describir la ubicación espacial y temporal, y de artículos para determinar o precisar significados (LE) Producir textos a) Desarrollo de estrategias básicas para a producción, por equipos, de textos colectivos e individuales, con o sin modelo específico b) Selección del tema, propósito, tipo de texto, estructura, información conocida o que necesiten investigar, destinatarios directos o potenciales y organización de ideas en esquemas • • • Pida a sus alumnos que por equipos lleven a la clase una leyenda, un cuento, una fábula o una historieta. Coménteles que mucho de la historia se explica a través de estos textos. Sugiera que escenifiquen los textos que escribieron por equipos y expliquen sus características. Referencia de auxiliares didácticos • • Sugerencias de actividades adicionales Lea ante el grupo un texto y después pídales a los alumnos que comenten sus impresiones. Pídales que identifiquen las características del texto y señalen si es cuento, leyenda, historieta o fábula.

Español

Matemáticas

(TI) Analizar la información que contiene ilustraciones para resolver o inventar problemas a) Invención de problemas a partir de una operación dada b) Uso implícito de la conmutatividad de la multiplicación al buscar en el cuadro de multiplicaciones todas las expresiones que tienen el mismo resultado (G) Ubicar los puntos cardinales en el espacio a) Ubicación del niño en el espacio tomando como punto de referencia el lugar donde sale el sol b) Ubicación de los puntos de referencia convencionales: norte, sur, oriente y poniente

• •

Matemáticas (págs. 168-175) Matemáticas. Recortable (las margaritas, cuadrícula numérica, cuadritos de colores, cuadro de multiplicaciones) Matemáticas (pág. 173) Fichero de actividades didácticas. Matemáticas (ficha 38)

• •

Reflexionen sobre este problema: Un avión recorre la distancia que hay desde la ciudad de A hasta la ciudad B en 1 hora 20 minutos. Pero el vuelo de retorno lo efectúa en 80 minutos. ¿Cómo explica eso?.

• •

Esta actividad se realizará con ayuda de los padres en casa: pida a los niños presenciar la salida del sol. Esta experiencia es muy educativa ya que no sólo sirve para ubicar el oriente sino que despierta la curiosidad por los fenómenos naturales.

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del MedioConocimiento

Conocer el origen y significado de los símbolos patrios e identificarlos como elementos que conforman la identidad nacional a) Reconocimiento del origen y significado de los símbolos patrios: - La bandera, el escudo y el himno nacionales b) Identidad nacional

Libro integrado (págs. 168173)

Solicite a los alumnos que escriban alguna composición acerca de nuestro himno, bandera o escudo. Recuerde que anualmente la SEP organiza un concurso de composición literaria sobre los símbolos patrios.

TIPS PEDAGÓGICOS

37.

Una de las cualidades de la mente científica es la creatividad, la cual comprende cinco rasgos fundamentales: sensibilidad, pensamiento, independiente, perseverancia, motivación, para el trabajo y autoestima. Los pensadores creativos son curiosos. Asimilan el conocimiento y las experiencias, pero les gusta encontrar ideas alternativas de trabajo. Saben que pensar es importante y conscientemente utilizan estrategias de pensamiento para crear ideas. Se puede considerar que un alumno es creativo cuando:      Mantiene la mente abierta y evita emitir un juicio hasta que ha explorado, analizado, y evaluado una situación. Propone muchas ideas y posibilidades. Es flexible y piensa en diferentes formas de resolver un problema o una tarea Elabora ideas añadiendo detalles que las hacen más completas e interesantes. Guía y alienta a otros a pensar.

38.

Ahora que hablamos de géneros sería oportuno reflexionar acerca de la atención que damos a nuestros alumnos a partir del hecho de que éstos sean niñas o niños. De acuerdo con estudios realizados, se ha establecido que la mayoría de los profesores(as), proporcionan mayor y mejor atención a los niños que a las niñas. Los profesores son más exigentes con los niños y más acuciosos en las explicaciones que brindan a éstos. Como profesores debemos procurar brindar la misma atención a nuestros alumnos independientemente de su sexo. Para eso en necesario analizar nuestro comportamiento dentro del aula y, en caso necesario, modificarlo por el bien no sólo de nuestros alumnos, sino sobre todo, de nuestras niñas y de la sociedad en general.

39.

Propicie en sus alumnos la autonomía y el autoaprendizaje. También se deben fomentar actitudes favorables a la búsqueda de lo nuevo. Permita que el niño sea responsable de su propio proceso de formación. Conviértase en facilitador del mismo proceso y presente medios alternativos de llegar al conocimiento. Los recursos facilitan la adquisición del conocimiento, la expresión de la creatividad y la interacción entre los niños. En algunas ocasiones es factible, y en otras imprescindible, mezclar algunas técnicas para llegar a alcanzar el objetivo propuesto.

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40.

El trabajo en equipos ocupa cada vez más un lugar determinante en el logro de los propósitos educativos. Esta forma de trabajo debe emplearse con creatividad, motivando y fomentando la participación. El papel de la enseñanza debe ser mayor a medida que el niño crece, sin embargo, en los primeros cursos los niños deben construir por sí mismos un nivel tras otro, si se desea que adquieran una buena base de aprendizaje. A la larga, los niños a los que se les permite que expliquen sus propias ideas llegan mucho más lejos que aquellos que tienen que limitarse a seguir las reglas de otras personas y responder a problemas desconocidos.

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AVANCES DE TERCER AÑO ESCUELA EUSEBIO FRANCISCO KINO REGISTRO DE AVANCE PROGRAMÁTICO 3er. AÑO 2003-2004

SEMANA 1 DEL 25 DE AGOSTP AL 5 DE SEPTIEMBRE Contenido programático Funciones de la lectura, tipos de texto a) Carta • •

Referencia didácticos Español Actividades (pág.6) Español Lecturas (pág. 6-11) • • •

actividades Lectura en voz alta por el maestro (proyecto escolar) Lectura libre durante 15 minutos (proyecto escolar) Los alumnos que escriban una carta presentándose a unos amigos imaginarios de otra entidad de la República. La lean ante el grupo. Organizar a los alumnos en equipos y que copien algún fragmento de un texto, sin escribir las palabras que lleven b y v; intercambien la hoja con otro equipo y completen las palabras. Investiguen otras fábulas y que ejemplifiquen una situación de la vida cotidiana en la que se pueda aplicar la moraleja Los alumnos escribiran en una tarjeta las características de un compañero del grupo; junte las tarjetas y revuélvalas. Pase a un alumno a leer las tarjetas y trate de adivinar de quién se habla. Pedir a los alumnos dos tarjetas; en una dibujen un animal u objeto y en la otra una palabra que pertenezca al mismo campo semántico. Péguelas en el pizarrón y pase a los alumnos a identificar el par de palabras. Toma de lectura de rapidez.

Convencionalidades del sistema de escritura a) Irregularidades en la correspondencia sonoro gráfica: b-v Español Funciones de la lectura a) Fábula Producción de textos a) Planeación, redacción, revisión y publicación de textos: Descripción Comunicación oral a) Atención e interpretación de mensajes de acuerdo con la situación de comunicación

Español (pág.7)

• •

Español (pág.8) Español (pág.9)

• •

Español (pág.10)

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Ubicación en croquis o planos de lugares frecuentados por los niños a partir de dos puntos de referencia y mediante los puntos cardinales Matemáticas Descripción de trayectorias sobre planos y croquis Lectura y escritura de números de tres cifras a) Construcción de series numéricas cortas comprendidas entre 1 y 1000 b) Representación de números mediante expresiones aditivas

Matemáticas (pág. 6-7)

hacer en su cuaderno un croquis de la zona en que viven, que incluyan cuando menos tres manzanas hacia cada punto cardinal. Dictar a los alumnos algunas series de tres dígitos y pídales que con ellas formen la mayor cantidad posible, la menor y la que estaría en medio. Por ejemplo: 5, 2 y 3. Cantidad mayor: 532; cantidad menor: 235; cantidades intermedias: 352 y 325. Puede usar número s diferentes o repetidos.

Matemáticas (pág. 8-9)

Materiales naturales y artificiales a) Identificación de los materiales con que están hechos diversos objetos del entorno cotidiano b) Clasificación de objetos en lisos y rugosos La Historia personal a) Biografía del niño Características física a) Relieve: montañas, volcanes, planicies o llanos, llanuras, vallas, depresiones Nombre de la entidad

C. Nat.

Ciencias Naturales (págs. 611)

Escribir en el pizarrón una lista de materiales que el ser humano ha creado artificialmente y pida a los alumnos que investiguen a qué material ha sustituido cada uno. Por ejemplo: el poliéster a las telas de algodón Pedir que investiguen qué significa biografía. Lea al grupo algunas biografías breves y sencillas y solicite que mencionen los elementos que la forman. Pidir a los alumnos que ilustren en cartulinas dibujos que representen las características del relieve y del paisaje de su localidad. Organizar a los alumnos en equipos y pídales que hagan el escudo de su localidad, empleando diferentes materiales de reuso. Invítelos a desarrollar su creatividad empleando diferentes materiales.

Historia

Libro estatal

Geo

• •

Libro estatal

• •

Libro de Historia y Geografía

Civ

a) Origen de su nombre y sus significados

Vo. Bo.

de la Directora

nombre y firma del maestro (a

Profra. Elia Damian Amador

Profr. Victor Fenando García Dávalos

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ESCUELA EUSEBIO FRANCISCO KINO REGISTRO DE AVANCE PROGRAMÁTICO 3er. AÑO 2003-2004

SEMANA 2 DEL 8 DE SEPTIEMBRE AL 12 DE SEPTIEMBRE Contenido programático Referencia de auxiliares didácticos actividades

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Convencionalidades del sistema de escritura a) Irregularidades en la correspondencia sonoro gráfica: gue, gui

Español (pág.11)

• •

Lectura en voz alta por el maestro (proyecto escolar) Lectura libre durante 15 minutos (proyecto escolar Organizar a los alumnos por equipos y pídales que lleven una noticia deportiva; busquen palabras con gue gui y hagan un listado de ellas. Organizar el diario del grupo y asigne a un alumno que se haga responsable de él cada día. Pida que lean todos los días lo que sucedió el día anterior Comente con los alumnos la importancia del correo tradicional y compárelo con el correo vía internet. Comenten las diferencias y ventajas de cada uno. Toma de lectura de rapidez. Preguntar a los alumnos si conocen a alguien que guste de coleccionar objetos; lo entreviste y comente con sus compañeros su investigación. Pedir a los alumnos que investiguen acerca de la importancia del telégrafo e investiguen la biografía de Samuel Morse. Investiguen otros códigos, como el lenguaje Braille. Pedir a los alumnos que tracen en su cuaderno un cuadrado de 12 cuadritos por lado y lo dividan en ocho partes iguales; que hagan dentro de él un dibujo sencillo. Decirles que traten de reproducirlo, haciendo ahora un cuadrado de 24 cuadritos por lado, dividido en igual número de partes que el original. Pregunte a los alumnos lo que sepan acerca de la predicción del tiempo y explíqueles que ese pronóstico se hace con base en el estudio de las condiciones del tiempo que hubo en años anteriores a esa misma fecha. Explique que algunas acciones están basadas en el sentido común de la gente. Por ejemplo: si no está nublado, seguramente no lloverá; si estamos en verano, es probable que llueva, etcétera. Pedir a los alumnos que investiguen cuáles son los principales recursos naturales que se producen en su entidad. Después, en un cuarto de cartulina, que tracen la silueta de su estado y a su alrededor ilustren y escriban los nombres de los recursos naturales que tiene la entidad, pero con diferentes colores para señalar cuáles son los recursos renovables o no renovables.


Producción de textos a) Planeación, redacción, corrección y publicación de textos: El diario de grupo Español Discursos orales, intenciones y situaciones comunicativas a) Exposición de temas sencillos • Tipos de textos, características y portadores a) Instructivo: descripción y precisión; objetivo-meta, materiales y procedimiento Comprensión lectora a) Inferencias e interpretaciones Un cuarto, un medio y un octavo en situaciones de reparto y medición, sin utilizar • representaciones simbólicas Matemáticas (págs. 10-11) • • Español (pág.15) • • Español (pág.14) • • Español (pág.13) • • •

Español (pág.12)

Matemáticas

Predicción de hechos y sucesos en situaciones en las que no interviene el azar

Matemáticas (págs. 12-13)

Los recursos naturales de la comunidad y de la región C. Nat. a) Su relación con los productos utilizados en el hogar y la comunidad

Ciencias Naturales (págs. 6-11)

- 70 -

Hist

La Historia personal a) Biografía del niño Características física de la región (a) Relieve: montañas, volcanes, planicies o llanos, llanuras, vallas, depresiones Ubicación de la entidad en el mapa de la República Mexicana

Libro de Historia de B. C.

Pedir a los alumnos que complementen su biografía con algunas fotografías o bien con trabajos que hayan realizado en años anteriores. Pueden formar un álbum con esta información. Hacer un exposición de los trabajos realizados por sus alumnos y de ser posible, compartan la información con otros grupos. Investigar los diferentes medios de transporte que los pueden llevar a las entidades colindantes, así como los atractivos que puede haber en ellas.

Geo

• •

Libro de Historia de B. C.

• •

Libro de Historia de B. C.

Civ

a) Entidades colindantes

Vo. Bo. de la Directora nombre y firma del maestro (a

Profra. Elia Damian Amador

Profr. Victor Fenando García Dávalos

ESCUELA EUSEBIO FRANCISCO KINO REGISTRO DE AVANCE PROGRAMATICO 3er. AÑO 2003-2004 SEMANA 3 DEL 15 AL 19 DE SEPTIEMBRE

- 71 -

Contenido programático Reconocimiento y uso apropiado de las distintas funciones de la comunicación a) Identificarse a sí mismo y a otros (descripción) b) Manifestar opiniones, expresar sentimientos y emociones • •

Referencia de auxiliares didácticos Español Actividades (pág.16) Español Lecturas (págs. 12 -23) • • •

actividades Lectura en voz alta por el maestro (proyecto escolar) Lectura libre durante 15 minutos (proyecto escolar Investigar noticias relacionadas con problemas de cualquier tipo de discriminación en nuestro país y/o en el mundo y pida a los alumnos que expresen sus opiniones al respecto. Leer a los alumnos algunos poemas en los que se emplean las metáforas y pedir a los alumnos que traten de inferir su significado.

Características de la lengua para autorregular su uso • a) Interpretación y uso de palabras y frases a partir del significado global o tema y del significado local (sintáctico-semántico) –metáforasComprensión lectora • a) Activación de conocimientos previos, interpretación del significado global y específico: descripción; letra cursiva manuscrita Tipos de texto, características y portadores a) Apreciación literaria: Partes del cuento •

Español (pág.17)

Español

Español (pág.18-19)

Pedir a los alumnos que escriban sus características en una tarjeta y Léalas ante el grupo que a los alumnos que traten de adivinar de quién se trata. Al finalizar comenten la experiencia . Organizar a los alumnos en equipos y que escriban en tarjetas el inicio, desarrollo y final de un cuento popular; lo intercambie con otro equipo y lo organice. Toma de lectura de rapidez. Pedir a los alumnos que expliquen gráficamente sus rasgos físico en una cartulina, señalando las características que heredaron de sus familiares y lo expongan al grupo. pedir a los alumnos que resuelvan el siguiente problema en su cuaderno: Si tenía 50 pesos y lo gasté todo en tres revistas, ¿cuánto podrían haber costado las revistas? Pida a los alumnos que hagan un metro con una cartulina. Trace en el patio el diagrama que se usa en el juego de “Stop”. Divididos en equipos, cada grupo participará calculando el número metros completos que necesita para llegar a su compañero más cercano, sin considerar las fracciones del mismo. Organizar una lluvia de ideas para que los alumnos mencionen los objetos que hay en el salón. Dividir a los alumnos en equipo para que investiguen la materia prima de la que están hechos tales objetos. Clasifiquen esta lista en materiales renovables y no renovables. Invitar a los alumnos a representar sus árboles genealógicos con diversos materiales y que lo ilustren, de ser posible, con fotografías. Aprovechar la oportunidad para hablar de los diferentes tipos de familias que hay en nuestro país.

Español (pág.20)

• Discursos orales, intenciones y situaciones comunicativas a) Encuesta Resolución de problemas de agregar, quitar y completar que puedan representarse con expresiones del tipo 36 + 24, 28 – 15 y 16 + = 30, 17 – = 9 utilizando procedimientos no convencionales y convencionales a) Cálculo mental y estimación de resultados Uso del metro para medir longitudes de objetos y distancias. Estimación y verificación de longitudes Interpretación y elaboración de planos • • • Español (pág. 21) •

Matemáticas (págs. 14-15 y 24- • 25)

Matemáticas

Matemáticas (págs. 16 - 19)

• •

C. Nat.

Recursos naturales, renovables y no renovables a) Cuidados necesarios para su preservación y mejoramiento

Ciencias Naturales (págs. 12-15 y 38)

El pasado de la familia Hist a) El árbol genealógico familiar

Libro de Historia de B. C.

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Características físicas Geo a) Clima: templado, seco, tropical

Libro de Historia de B. C.

Pedir a los alumnos que ilustren el tipo de vestimenta que las personas de su localidad utilizan cotidianamente; y que investiguen el tipo de telas que se emplean y traten de justificar por qué se emplean esas y no otras. Pedir a los alumnos un mapa de la República Mexicana de media cartulina y recorten los estados. Clasificar las entidades de acuerdo al tamaño y las peguen en otra media cartulina, coloreándolos de distinto color; hagan un listado de esta clasificación en su cuaderno.

Ubicación de la entidad en el mapa de la República Mexicana a) Tamaño de la entidad con respecto a otros estados de la República Mexicana Civi

Libro de Historia de B. C.

• •

Vo. Bo.

de la Directora

nombre y firma del maestro (a

Profra. Elia Damian Amador

Profr. Victor Fenando García Dávalos

ESCUELA EUSEBIO FRANCISCO KINO REGISTRO DE AVANCE PROGRAMATICO 3er. AÑO 2003-2004

SEMANA 4 DE 20 AL 24 DE SEPTIEMBRE Contenido programático Referencia de auxiliares didácticos Sugerencias de actividades adicionales

- 73 -

Funciones de la lectura, tipos de texto, características y portadores a) Cantar

Español Actividades (pág. 22)

• • •

Lectura en voz alta por el maestro (proyecto escolar) Lectura libre durante 15 minutos (proyecto escolar) Pida a los alumnos que comenten el contenido de la canción y que formulen algunas otras respuesta que le pudo dar el pez a la niña. Que hagan un listado de adjetivos en dos columnas: en una con los que señalen atributos positivos que tienen y en otro los negativos. Hagan una autorreflexión sobre los mismos y lo comenten al grupo.

Características de la lengua para autorregular su uso a) Clases de palabras: Adjetivos Español Comprensión lectora: Expresión de comentarios y opiniones en relación con experiencias y conocimientos previos: Descripción Tipos de textos, características y portadores a) Recado

Español (pág.23-24)

Español (pág.25)

• •

Que recuerden algún cuento popular y a partir de él redacten algunos recados, por ejemplo: (Un día después del gran baile) Toma de lectura de rapidez. Querido Príncipe Azul Quiero informarle a usted que ayer por las prisas, dejé en las escalinatas de su palacio una de mis zapatillas de cristal. Le pido a usted que la cuide mucho, pues mi hada madrina sólo me dio un par. Espero que pronto organice otro baile, pues me la pasé muy bien en su grata compañía.

Un cuarto y un medio en situaciones de reparto y medición, sin utilizar representaciones simbólicas a) Distintas particiones para representar medios y cuartos Noción de millar. El millar como el agrupamiento de 10 centenas Construcción de series numéricas cortas, comprendidas entre 1000 y 2000. Lectura y escritura de números

Matemáticas (págs. 20 y 21)

Dividir al grupo en dos, tres, cuatro o más partes y pida que sólo una fracción levante la mano, que se ponga de pie, salte, etc. Escriba en el pizarrón las fracciones en que se dividió al grupo para que los alumnos identifiquen el numerador y el denominador. Organizar a los alumnos en equipos y pedirles que lleven un dado; con él formarán cantidades y la redondearán a la centena más cercana. Deberán hacer un cuadro en su cuaderno que incluya hasta las unidades de millar, con diez filas. Cada integrante lanzará cuatro veces el dado y todos deberán anotarlo en uno de los órdenes, de tal forma que se forme una cantidad. Una vez puesto el número no deberán cambiarlo de lugar. Al termino de las cuatro tiradas, verán quien formó la cantidad mayor y la redondearán a la centena más cercana. Gana quien forme las mayores cantidades. Pida a los alumnos que ejemplifiquen otros tipos de mezcla que usamos cotidianamente y las representen mediante dibujos en su cuaderno.

Matemáticas

Matemáticas (pág. 22)

• • •

C.Nat.

Noción de mezcla. El agua potable como ejemplo de mezcla a) Métodos sencillos de separación y filtración

Ciencias Naturales (págs. 12-15 y 38)

- 74 -

Hist

El pasado de la familia a) El árbol genealógico familiar Características físicas

• •

Libro de Historia de B. C.

• •

Reflexione con el grupo cuál puede ser la utilidad de conocer nuestro árbol genealógico. Pida a los alumnos que investiguen qué tipo de actividades se pueden realizar en los lugares cercanos a donde hay agua. Ilustren su trabajo.

Libro de Historia de B. C.

Geo

a) Ríos, lagunas, lagos, esteros, costas

Civ

Ubicación de la entidad en el mapa de la República Mexicana a) La República Mexicana: una federación de entidades

Libro de Historia de B. C.

Asigne a los alumnos una o más entidades de nuestro país para que investiguen e ilustren sus trajes típicos; con ellos ilustren una mapa y lo pongan en el salón.

Vo. Bo.

de la Directora

nombre y firma del maestro (a

Profra. Elia Damian Amador

Profr. Victor Fenando García Dávalos

ESCUELA EUSEBIO FRANCISCO KINO REGISTRO DE AVANCE PROGRAMATICO 3er. AÑO 2003-2004 SEMANA 5 DEL 29 SEPTIEMBRE AL 3 DE OCTUBRE Contenido programático

Referencia didácticos

actividades

- 75 -

Comprensión lectora a) Interpretación del significado global y específico

Español Actividades (pág. 26) Español Lecturas (págs.24-29) Español Actividades (pág. 27)

• • • •

Lectura en voz alta por el maestro (proyecto escolar) Lectura libre durante 15 minutos (proyecto escolar) Pedir a los alumnos que compartan algunas experiencias familiares en torno a lo que les decían en su casa cuando se les caía un diente. Organizar a los alumnos en equipos y pídales que escriban dos oraciones. Las escriban en forma de sopa de letras y las intercambien con otro equipo. Revisen sus trabajos. Pedir a los alumnos que complementen la información respecto a los cuidados que debemos tener con nuestra dentadura y lo importante que es visitar regularmente al dentista. De ser posible, invitar a un especialista en higiene bucal al grupo. Pida a los alumnos que elaboren un instructivo de la técnica adecuada para cepillar los dientes y los compartan con otros grupos de la escuela. Toma de lectura de rapidez. Organizar a los alumnos en equipos. Mientras uno sale del salón, los demás cambian de posición 10 objetos. Cuando usted indique, entrará el equipo y tratará de descubrir cuáles fueron los objetos cambiados dando una explicación de la perspectiva.

• Características de la lengua para su autorregulación y convencionalidades del sistema de escritura a) Ordenar oraciones y el uso del punto Funciones de la comunicación a) Manifestar opiniones, expresar sentimientos y emociones propias Tipos de textos, características y portadores a) Instructivo: descripción y precisión; objetivo-meta, materiales y procedimiento b) Reporte de investigación Descripción de la forma, tamaño, posición (vertical, horizontal, inclinada) de un cuerpo en reposo o en movimiento (cerca, lejos). Matemáticas (a)Análisis de objetos vistos desde diferentes perspectivas (b) Descripción de la forma y tamaño de un cuerpo que se aleja. El grado como unidad que permite medir l a temperatura. Lectura del termómetro Resolución de problemas sencillo en los que se requiere recolectar y registrar información periódicamente C. Nat. Usos del agua a) El agua como recurso natural Testimonios de la historia personal y familiar a) Documentos (actas de nacimiento, cartillas de vacunación, fotografías, etcétera) b) Objetos familiares (artículos domésticos, monedas, ropa, juguetes, instrumentos de trabajo, etcétera) Recursos naturales: a) Vegetación. Tipos y ubicación La entidad se divide en municipios a) Municipios de la entidad • • • • • • • •

Español

Español (págs.28 y • 30) Español (págs.29 y • 35) • Matemáticas (págs. 26 y 27) •

Matemáticas (págs. 28 y 29)

• •

Solicite al grupo que investigue a qué temperatura hierve el agua y a cuál se congela. Multiplicar un número y su resultado volverlo a multiplicar hasta 10 veces sucesivamente ejemplo 15X6=90, 90X6=540 etc. Solicite a los niños que inventen estrategias para ahorrar agua en la escuela y en su casa. De ser posible organice una visita a algún museo a donde expongan un modelos de casa ecológica para que conozcan de qué manera se ahorra agua. Pedir a los alumnos que de ser posible, lleven fotocopias de sus documentos personales e identifiquen los datos que ahí están registrados; señalen la importancia que estos tienen en nuestra vida. Puede completar esta información con algunos de los Derechos de los Niños.

Ciencias Naturales • (págs. 22-23 y 25) Libro de Hist. Y Geo. De B. C. •

Hist

Geo

Libro de Hist. Y Geo. De B. C. Libro de Hist. Y Geo. De B. C.

Presente a los alumnos imágenes de tres tipos de plantas (cactáceas, árboles frondosos y pastizales) y pida que traten de determinar cuál será el clima en el que se desarrolla cada planta. Ayudar a los alumnos al localizar el municipio o delegación a que pertenece la localidad. Pedir que tracen la rosa de los vientos en una mapa de su entidad y ayúdelos a localizar los municipios o delegaciones colindantes. señalen la dirección de su casa.

Civ.

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Vo. Bo.

de la Directora

nombre y firma del maestro (a

Profra. Elia Damian Amador

Profr. Victor Fenando García Dávalos

ESCUELA EUSEBIO FRANCISCO KINO REGISTRO DE AVANCE PROGRAMATICO 3er. AÑO 2003-2004 SEMANA 6 DE 13 AL 17 DE OCTUBRE Contenido programático Referencia didácticos actividades

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Comprensión lectora a) Inferencias para la interpretación del significado global y específico

Español (pág.31)

• • •

Lectura en voz alta por el maestro (proyecto escolar) Lectura libre durante 15 minutos (proyecto escolar) Redacten en su cuaderno una historia a partir de alguna experiencia personal que hayan tenido y la ilustren. Revisen la estructura de una adivinanza: que están generalmente escritas en verso, tienen rima y nos mencionan sólo las características del objeto, planta o animal de que se trata. Toma de lectura de rapidez. Los alumnos mencionen algunas palabras o frases de uso popular e interpreten su significado, por ejemplo: ponte chango o ponte buzo; no seas pico largo, ya salió con una embajada, etc. Inventen las instrucciones para llegar a la casa de su amigo partiendo de su casa y luego las intercambien con otro compañero, quien trazará el plano de las instrucciones para verificar si son correctas. Cada alumno que pregunte en su casa algunos años importantes para su familia, como: Año de nacimiento de sus papás, de él y sus hermanos, de la boda de sus papás. Solicite que marquen con rojo las décadas. Mostrar a los alumnos cómo llevar un registro de los experimentos y actividades que se plantean en el libro. Para ello, pida que anoten: el material que se usó, una descripción breve de lo que sucedió, una conclusión de lo observado y una ilustración del proceso seguido en el experimento. Solicitar a los alumnos que lleven cualquier objeto o fotografía que les de algún familiar mayor que ellos para que lo compartan ante el grupo mencionando qué recuerdo representa par a su dueño (de qué año es, qué historia tiene, en qué lo usaba). Pedir que se informen acerca de cualquier animal que viva en su comunidad, para que describan cómo es su cuerpo, cómo es el lugar en que vive, de qué se alimenta, etc.. Pedir un texto breve tipo publicitario en el que destaquen las bellezas naturales de la entidad.

Español

Funciones de la comunicación a) Contar y disfrutar adivinanzas

Español (pág.32)

• Características de la lengua para autorregular su uso a) Relaciones de significado entre palabras: sinónimos y campos semánticos; interpretaciones de expresiones idiomáticas Descripción de trayectos sobre mapas y croquis Matemáticas • Matemáticas (págs. 30 y 31) • • Español (págs.33 y 34) •

Identificación de sucesos recurrentes en cada día de la semana (todos los lunes saludamos a la bandera, todos los martes hay deportes, etc) lectura y análisis de la hoja del calendario correspondiente a un mes El aire como recurso natural

Matemáticas (págs. 32 y 33)

C. Nat.

Relación del aire con plantas y animales a) Importancia de la calidad del aire para la vida

Ciencias Naturales (págs. 26 y 29)

Testimonios de la historia personal y familiar a) Documentos (actas de nacimiento, cartillas de vacunación, fotografías, etcétera) b) Objetos familiares (artículos domésticos, monedas, ropa, juguetes, instrumentos de trabajo, etcétera) Recursos naturales: a) Fauna Tipos y ubicación La entidad se divide en municipios a) Municipios de la entidad

Libro de Hist. Y Geo. De B. C.

Hist

Geo

Libro de Hist. Y Geo. De B. C.

Civ

Libro de Hist. Y Geo. De B. C.

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Vo. Bo.

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Profra. Elia Damian Amador

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ESCUELA EUSEBIO FRANCISCO KINO REGISTRO DE AVANCE PROGRAMATICO 3er. AÑO 2003-2004 SEMANA 7 DEL 20 AL 24 DE OCTUBRE Contenido programático Referencia didácticos actividades

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Comprensión lectora a) Distinción realidad-fantasía

• •

Español Actividades (pág. 36) Español Lecturas (págs.30-41)

• • •

Lectura en voz alta por el maestro (proyecto escolar) Lectura libre durante 15 minutos (proyecto escolar) Pedir a los alumnos que investiguen las características de algunos personajes ficticios de los cuentos: hadas, brujas, duendes, ogros, etc. Toma de lectura de rapidez. Analicen los finales de algunos cuentos populares y traten de elaborar otros finales. En una lluvia de ideas, los alumnos que mencionen algunas de las cosas que creen que les da miedo y comenten grupalmente como pueden combatir esos temores, justificando sus comentarios Señale la función que tienen los temores en nuestra vida: alertarnos acerca de algún peligro Comente que es normal tener temores y lo importante es superarlos

• Español Tipos de textos, características y portadores a) Cuento: Inventar final Características de la lengua para autorregular su uso a) Interpretación y uso de palabras y frases a partir del significado global o tema y del significado local (sintáctico-semántico): Analogías Funciones de la comunicación a) Manifestar opiniones, expresar sentimientos y emociones propias e interesantes sobre los otros. Resolución de problemas de agregar y completar, y su representación con expresiones del tipo 16 + __ = 30 y 300 – 16 = ___ Matemáticas • Matemáticas (págs. 34 y 35) • • Español (pág.38-39 y 45) • • Español Actividades (págs. 37) •

Pedir a los alumnos que planteen cuánto podrían ahorrar en 6 meses si guardan el “domingo” que les den cada semana. Indique que piensen en algún juguete para comprar y que con este planteamiento respondan preguntas como: ¿cuánto falta por ahorrar para comprarlo? ¿cuánto llevas ahorrado en cuatro semanas? Usando mecates de 1 m de longitud, midan los perímetros de diferentes áreas de la escuela: el patio, el pasillo, etc.. Solicitar a los alumnos que realicen una investigación sobre la destrucción de la capa de ozono y la utilidad de dicha capa para los humanos. Debe mencionarse lo que pasaría si la capa de ozono sigue acabándose. Pedir a los alumnos que entrevisten a sus abuelos o a personas mayores, para conocer su edad y algún hecho histórico importante que recuerden, ya sea nacional o mundial.

Cálculo del perímetro de figuras de lados rectos utilizando el metro

Matemáticas (págs. 36 y 37)

C. Nat.

Noción de mezcla a) El aire como una mezcla de gases

Ciencias Naturales (págs. 2728)

Hist

Testimonios de la historia personal y familiar a) Testimonios orales de los abuelos y otros familiares

Libro de Hist. Y Geo. De B. C.

- 80 -

Recursos naturales: a) Recursos minerales. Tipos y ubicación Geo

Libro de Hist. Y Geo. De B. C.

Hagan una lista con 10 objetos que usen en sus casas y 10 en la escuela y luego identifiquen de qué recurso natural provienen.

Identificación del municipio de residencia Civi

Libro de Hist. Y Geo. De B. C.

Que identifiquen los lugares de interés de su municipio y hagan un dibujo en hojas blancas. Que pasen al frente a mostrar el dibujo y comentar si hacen uso o han visitado estos lugares.

Vo. Bo.

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ESCUELA EUSEBIO FRANCISCO KINO

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REGISTRO DE AVANCE PROGRAMATICO 3er. AÑO 2003-2004 SEMANA 8 DEL 27 DE OCTUBRE AL 31 DE OCTUBRE Contenido programático Comprensión lectora a) Audición de textos, lectura guiada, compartida, comentada, en episodios e independiente; identificación del propósito de la lectura y del texto. • Referencia didácticos Español Actividades (pág. 40) • • actividades Lectura en voz alta por el maestro (proyecto escolar) Lectura libre durante 15 minutos (proyecto escolar)

Investiguen las causas de algunos fenómenos físicos cotidianos, tales como la aparición del arcoiris, la formación del granizo, etc. • Toma de lectura de rapidez. Organizar en el grupo un concurso de cuentos de miedo: con ellos formen una antología. Pida a los alumnos que a partir de la lectura de los cuentos, identifiquen los adjetivos empleados y hagan una lista con ellos. Comentar con los alumnos las situaciones propicias para contar historias de terror. A partir de los comentarios, elaboren un manual titulado “Cómo contar los mejores cuentos de terror”. Compartan su trabajo con el grupo. Relatar a los alumnos la historia de un pastor que contaba diariamente a sus ovejas y ponía en una bolsa una piedra por cada una, hasta que llegó un momento en que la bolsa pesaba demasiado, así que pintó una piedra de color negro para identificar una decena y una roja para una centena de ovejas. Con base a esta historia practique ejercicios: ¿cuántas piedritas rojas y negras necesitamos para representar determinados números? Jueguen serpientes y escaleras. Indique que anoten qué números deben evitar para no caer en alguna trampa del juego, tomando como base las diferentes posiciones que vayan ocupando. Pida que compartan sus estrategias con otros equipos y determinen las mejores

Español

Tipos de textos, características a) Planeación, redacción, revisión, corrección y publicación de textos: Escribir un cuento de miedo. Características de la lengua para autorregular su uso: Adjetivos Tipos de textos, características y portadores a) Instructivo: descripción y precisión; objetivo-meta, materiales y procedimiento

Español Actividades (págs. 41 a 43)

Español (pág.44)

La centena como el agrupamiento de 10 decenas y el millar como el agrupamiento de 10 centenas Conteo de colecciones de objetos mediante agrupamientos en decenas y centenas

• •

Matemáticas (págs. 38 y 39) Fichero de Matemáticas (ficha 15)

Matemáticas

Resolución de problemas de resta asociados a la idea de quitar y su representación mediante expresiones del tipo 41 – 8 = ___ y 21 - __ = 13 a) Cálculo mental y estimación de resultados. b) Multiplicar 13X6=78 el resultado volverlo a multiplicar 78x6 y así sucesivamente.

Matemáticas (págs. 40 y 41)

C.Nat.

Procedencia de los desechos que se producen en el hogar y la comunidad a) Basura orgánica e inorgánica

Ciencias Naturales (págs. 30- • 33)

Organizar con el grupo una campaña en la escuela para poner botes y separar la basura en orgánica e inorgánica. Así mismo, pregunte a los alumnos en qué otros casos podríamos evitar la generación de más basura. Por ejemplo: no pedir bolsas, evitar la compra de productos en botellas desechables.

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Hist

Testimonios de la historia personal y familiar a) Testimonios orales de los abuelos y otros familiares

Libro de Hist. Y Geo. De B. C.

Retomando la actividad de la semana pasada, indicar que elijan algún recuerdo de los relatados y elaboren un dibujo. Pida que lo muestren a la persona que les contó la experiencia y expliquen porqué les gustó para representarla. Pedir que investiguen qué recursos minerales se obtienen o se obtenían de su localidad. Señalen qué utilidad para el ser humano tienen estos minerales. Comentar la importancia de conocer los límites de su municipio para realizar trámites administrativos como pago de servicios públicos o acudir a hospitales cercanos, lugares de interés, etc..

Recursos naturales: Geo a) Recursos minerales. Tipos y ubicación Municipios colindantes Civi a) Los límites del municipio

Libro de Hist. Y Geo. De B. C.

Libro de Hist. Y Geo. De B. C.

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ESCUELA EUSEBIO FRANCISCO KINO REGISTRO DE AVANCE PROGRAMATICO 3er. AÑO 2003-2004 SEMANA 9 DEL 3 AL 7 DE NOVIEMBRE Contenido programático Comprensión lectora a) Estrategias de lectura: activación de los conocimientos previos, predicción, anticipación, muestreo e inferencias para la interpretación del significado global y específico •

Referencia didácticos Español Actividades (pág. 46) Español Lecturas (págs.44-51) • • •

actividades Lectura en voz alta por el maestro (proyecto escolar) Lectura libre durante 15 minutos (proyecto escolar) Que investiguen algunas palabras que se usen en los medios de comunicación y cuyo uso se haya generalizado. De ser posible, explique el procedimiento que se sigue para incluir palabras en el diccionario de la Real Academia de la Lengua Española, como la palabra cantinflear. Toma de lectura de rapidez. Organizar con los alumnos un diccionario escolar, pidiendo a los alumnos que anoten las palabras nuevas en fichas bibliográficas; y elaboren un organizador de tarjetas. Organizar a los alumnos en equipo y pídales que lleven al salón de clase alguna noticia de su localidad; traten de escribir la noticia en forma de diálogo y compartan su trabajo con el grupo.

• Español Comprensión lectora a) Identificar palabras desconocidas e indagar su significado Convecionalidades del sistema de escritura a) Uso de signos de admiración y de interrogación y guión largo al inicio de la intervención del hablante en diálogos. Funciones de la comunicación a) Dar y obtener información, ofreciendo explicaciones y ejemplificaciones. Construcción de series numéricas orales y escritas, comprendidas entre el 1000 y el 9 999 Matemáticas a) Representación de números comprendidos entre 1000 y 9 999, utilizando diversos Trazo de paralelas y perpendiculares utilizando doblado de papel Trazo de figuras geométricas utilizando líneas paralelas y perpendiculares C. Nat. Destino de los desechos que se producen en el hogar y la comunidad a) Reducir, reutilizar y reciclar • Ciencias Naturales (págs. 34 – 37) • • • Matemáticas (págs. • 44 – 45) • Español (pág.50) • • • Español Actividades (págs. 47 y 48) Español (pág.49) •

Organizar a los alumnos en equipo y pídales que imaginen como sería un aparato nuevo cuyo uso definan ellos, le pongan un nombre y hagan un dibujo de él. Expongan su trabajo al grupo. Que en sus cuadernos encuentren las diferencias de altura entre cada uno de los volcanes, anotando las operaciones necesarias de forma horizontal. Con las alturas de los volcanes que formen el número mayor y menor posible, después que a cada uno de ellos le escriban cinco números antecesores y sucesores. Pida al grupo que identifiquen en el salón de clase algunas líneas paralelas y perpendiculares. Demuestre con las escuadras la manera de trazar paralelas y perpendiculares.

Matemáticas (págs. • 46 – 47)

Pedir a los alumnos que busquen el símbolo de reciclado en diversos envases y recipientes que hay en su casa, y hagan una lista de ellos en su cuaderno. Recuérdeles lo que significan las tres R: reducir, reciclar y reutilizar

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La medición del tiempo Hist a) Referencias naturales b) El reloj (horas y minutos) Geo Recursos naturales: a) El deterioro ambiental y su localización en su entidad

Libro de Hist. y Geo. De B. C.

Comentar a los niños que la medición del tiempo mediante la observación directa (de las posiciones de los astros, las sombras de las cosas por el paso del sol, etc..), permitió que culturas antiguas pudieran calcular la aparición de eclipses y otros fenómenos astronómicos con gran exactitud. Solicitar a los alumnos que enlisten 10 productos industrializados (alimentos, para el trabajo o de uso personal) y que escriban qué tipo de desecho producen: sólido, líquido y gaeseoso.

Libro de Hist. y Geo. De B. C.

La localidad pertenece a un municipio o delegación • política

Libro de Hist. y Geo. De B. C.

Civ

Pida a los alumnos que investiguen qué impuesto debemos pagar los ciudadanos para que la delegación o municipio pueda brindar los servicios públicos,

Vo. Bo.

de la Directora

nombre y firma del maestro (a

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ESCUELA EUSEBIO FRANCISCO KINO

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REGISTRO DE AVANCE PROGRAMATICO 3er. AÑO 2003-2004 SEMANA 10 DEL 10 AL 14 DE NOVIEMBRE Contenido programático Producción de textos a) Planeación, redacción, revisión y corrección de un cuento • Referencia didácticos Español (pág.51) • • • actividades Lectura en voz alta por el maestro (proyecto escolar) Lectura libre durante 15 minutos (proyecto escolar) Organizar a los alumnos en equipos y pídales que lleven alguna revista de historieta. Conviertan la historieta en cuento y lean sus trabajos al grupo. Toma de lectura de rapidez. Pedir a los alumnos que investiguen con sus familiares algunos juegos que se llevan a cabo entonando canciones. Los jueguen en el grupo. Organice un concurso de trabalenguas. Organizar al grupo en dos equipos y jueguen en el pizarrón al dominó de palabras: se escribe una palabra dividida en sílabas y a partir de ellas se tienen que formar palabras nuevas. Organizar a los alumnos en equipos y pídales que elaboren una entrevista imaginaria a algún superhéroe o personaje animado. Pedir a los alumnos que inventen planos de tesoros d piratas imaginarios y anoten las pistas en una hoja aparte, después intercambiarán las instrucciones con otro equipo para que éste intente trazar el plano. Gana quien logre hacer el plano más cercano a las instrucciones. Escriban distintas sumas de fracciones y que los alumnos analicen el resultado. ¿Qué números se sumaron? ¿Alguno quedó igual? ¿Por qué será? Plantee algunos problemas que impliquen la suma de medios, cuartos y octavos. Señalar que el metro puede ser dividido en diversas fracciones del mismo tamaño. Éstas son el milímetro, el centímetro y el decímetro. Para medir su estatura deben utilizar el centímetro.

Español

• Funciones de la comunicación a) Entonar canciones; trabalenguas • Español Actividades (págs. 52 y 53) •

• Convencionalidades del sistema de escritura a) División silábica Funciones de la escritura, tipos de textos y características a) Entrevista Lectura y elaboración de planos sencillos a) Localización de puntos sobre el plano Matemáticas Identificación de rutas paralelas y perpendiculares trazadas en mapas o croquis a) Ejecución y descripción de trayectos, señalando puntos de referencia Medios, cuartos y octavos en situaciones de reparto; representación gráfica • Matemáticas (págs. 50 – 51) • • Español (pág.54) •

• •

Español (pág.55) Matemáticas (pág. 48 – 49)

• •

Uso del centímetro como unidad para medir longitudes y distancias; estimación y verificación de resultados

Matemáticas (págs. 52 – 53)

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C. Nat.

Ciclo del agua a) Cambios de estado: sólido, líquido y gaseoso

Ciencias Naturales (págs. 4649)

Comentar: Los científicos estiman que cada año se vierten en la atmósfera unos cien millones de toneladas de dióxido de azufre y óxido nítrico de tubos de escapes y chimeneas. Cuando estos gases reaccionan con el agua de lluvia (como último proceso del ciclo), producen lluvia ácida, que daña cosechas, edificios y la salud de los seres vivos. Solicitar que hagan una lista de los lugares, aparatos o situaciones en que se usan los relojes. Por ejemplo: en los hornos para cocinar, en los checadores para la entrada a los trabajos, en los partidos y competencias deportivas, etc. Reflexione sobre su importancia. Pedir que investiguen, en relación a su entidad, dónde se almacena la basura generada, si hay plantas de tratamiento de aguas negras. Comenten los efectos que tiene el deterioro ambiental en su comunidad. Que los alumnos establezcan una analogía entre la forma en que está organizada la escuela y cómo se organiza su entidad.

La medición del tiempo Hist a) Referencias naturales b) El reloj (horas y minutos) Recursos naturales: Geo a) El deterioro ambiental y su localización en su entidad

Libro de Hist. y Geo. De B. C.

Libro de Hist. y Geo. De B. C.

Ubicación de la entidad en el municipio Civ

Libro de Hist. y Geo. De B. C.

Vo. Bo.

de la Directora

nombre y firma del maestro (a)

Profra. Elia Damian Amador

Profr. Victor Fenando García Dávalos

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ESCUELA EUSEBIO FRANCISCO KINO REGISTRO DE AVANCE PROGRAMATICO 3er. AÑO 2003-2004 SEMANA 11 DEL 17 AL 21 DE NOVIEMBRE Contenido programático Comprensión lectora a) Identificar la relación entre imagen y texto • • Referencia didácticos Español Actividades (pág. 56) • actividades Lectura en voz alta por el maestro (proyecto escolar) Lectura libre durante 15 minutos (proyecto escolar) Pedir a los alumnos que investiguen el origen de los fuegos artificiales, así como que mencionen algunos eventos en los que se utilizan. Toma de lectura de rapidez. Organizar una campaña de carteles sobre medidas a seguir en caso de un desastre natural, de acuerdo a los fenómenos naturales que se pueden suceder en la localidad. Comentar con los alumnos algunas otras frases de significado coloquial que se emplean en nuestro idioma; por ejemplo en algunas regiones en lugar de chispas y centellas se emplean términos como ajos y cebollas. Pedir a los alumnos que hagan una lista de nombres comunes en los que se puedan utilizar las terminaciones azo, aza, para formar el aumentativo. Infieran que otras terminaciones sirven para formarlo.

Español Lecturas (págs.52-57) • •

• Español Tipo de textos, características y portadores a) Elaborar cartel Características de la lengua para autorregular su uso a) Interpretación y uso de palabras y frases a partir del significado global o tema y del significado local (sintáctico-semántico) Características de la lengua para autorregular su uso a) Reconocimiento de relaciones forma-significado de las palabras: aumentativo azo, aza • Español (pág.59) • Español (pág.58) • • Español Actividades (pág. 57) •

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Conteo de colecciones mediante agrupamientos en decenas, centenas y millares Matemáticas Aproximación al algoritmo convencional de la suma sin llevar, mediante el uso de material manipulable Resolución de problemas que implican adiciones con números de tres cifras; estimación y verificación de resultados. El agua, su relación con plantas y animales C. Nat.

Matemáticas (págs. 54 – 55)

Dibuje el cuadro de los órdenes en el pizarrón y sugiera cantidades en notación desarrollada y pedir a voluntarios que pasen a escribir la cantidad, colocando también los números en el cuadro. Solicitar a los alumnos que investiguen precios de juguetes que quisieran adquirir. Pedir que sumen cuánto tendrían que ahorrar semanalmente para adquirirlos si durante ese tiempo les dan $20. Practicar con los alumnos sumas y retas de manera horizontal. Inicie con dos dígitos e increméntelos conforme adquieran práctica. Muestrar a los alumnos diferentes tipos de paisajes: selva, desierto y tundra. Comentar que si bien las cantidades de agua varían de un lugar a otro, los animales y plantas de cada uno de esos tipos de ecosistemas necesitan agua en diferentes cantidades y tienen sus propios mecanismos biológicos para obtener las cantidades necesarias. Comentar con los alumnos el año en que vivimos. Preguntar a varios niños su edad y qué hecho importante aconteció en sus casas justo hace los años en que nacieron Recurrir al censo de población de febrero del 2000 y comentar los resultados de la entidad. Compárarlos con los que obtuvieron mucho mayor o menor población. Los niños investiguen alguna comunidades de su lugar de residencia e indiquen actividades o productos que lo caractericen.

Matemáticas (págs. 56 – 59)

• • Ciencias Naturales (págs. 5053) •

Hist

La medición del tiempo a) El calendario (días, semanas, meses, años, lustros, décadas y siglos) La población de la entidad

Libro de Hist. y Geo. De B. C.

Libro de Hist. y Geo. De B. C.

Geo

a) La población total

Civ

Comunidades que pertenecen al municipio

Libro de Hist. y Geo. De B. C.

Vo. Bo.

de la Directora

nombre y firma del maestro (a

Profra. Elia Damian Amador

Profr. Victor Fenando García Dávalos

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ESCUELA EUSEBIO FRANCISCO KINO REGISTRO DE AVANCE PROGRAMATICO 3er. AÑO 2003-2004 SEMANA 12 DEL 24 AL 28 DE NOVIEMBRE Contenido programático Referencia didácticos actividades

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Producción de textos a) Planeación, redacción, revisión, corrección y publicación de textos.

Español Actividades (págs. 6061)

• • • •

Lectura en voz alta por el maestro (proyecto escolar) Lectura libre durante 15 minutos (proyecto escolar) Pedir a los alumnos que investiguen el proceso mediante el cual se produce la electricidad y lo ilustren en su cuaderno. Toma de lectura de rapidez. Pedir a los alumnos que investiguen la biografía de Benjamín Flanklin y la ilustren en su cuaderno. Organizar a los alumnos en equipos y pedirles que escriban oraciones con palabras que tengan la letra erre. A partir de la información analizada, que los alumnos elaboren un tríptico de medidas de seguridad y lo ilustren. Pedir a los alumnos que investiguen en los diarios de la localidad los símbolos que se utilizan para pronosticar los estados del tiempo. Organizar un concurso de adivinanzas. Pedir que en hojas blancas tracen líneas de diferentes colores y usando la regla anoten sus medidas en centímetros, para representar una medida mayor, por ejemplo 540 cm. Cuentar la historia de un lugar donde vivían exclusivamente cuadrados, y los triángulos y los rectángulos fueron expulsados por no tener esa forma. Pedir a los alumnos que con los triángulos del material recortable número 8 propongan soluciones para que los triángulos y rectángulos puedan ser admitidos. Explicar por medio de una esponja cómo es el proceso respiratorio del ser humano: cuando se toma aire (respiración) la esponja se expande y cuando se exhala se contrae. Solicitar a los niños que investiguen cómo respira su animal o mascota favorita y qué tipo de órgano utiliza para hacerlo. Comentar que el calendario prehispánico más antiguo que se conoce lo hicieron los mayas y que de los pueblos de Mesoamérica el más conocido es el impresionante calendario azteca. Pedir que investiguen en relación a este calendario y que con sus palabras comenten lo que entendieron.

Funciones de la lectura, tipos de texto, características y portadores Español a) Artículo informativo Convencionalidades del sistema de escritura a) Deducción de reglas ortográficas por combinaciones de letras: r-rr Códigos de la comunicación oral y escrita a) Análisis de situaciones comunicativas e identificación de sus elementos más importantes: mensajes y reglas de interacción. Comprensión lectora a) identificar la relación entre imagen y texto. Funciones de la comunicación: adivinanzas

• • •

Español Actividades (pág. 62) Español (pág.63) Español (pág.64)

• • •

Español (pág.65)

• • •

Matemáticas

Uso del metro y el centímetro como unidades para medir longitudes y distancias; • Matemáticas (págs. 60 – 61) estimación y verificación de resultados. Fichero de Matemáticas (ficha 21) Comparación de superficies mediante superposición de dos o más figuras • Matemáticas (págs. 62 – 63)

Fichero de Matemáticas (ficha 22

La respiración, función vital de todos los seres vivos C.Nat. Bienes que se producen y servicios que se prestan en la localidad

Ciencias Naturales (págs. 5457)

La medición del tiempo Hist a) El calendario (días, semanas, meses, años, lustros, décadas y siglos)

Libro de Hist. y Geo. De B. C.

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La población de la entidad: Geo a) La población total

Libro de Hist. y Geo. De B. C.

Comentar qué factores favorecen el aumento de la población de su entidad. Por ejemplo: mejores servicios de salud, migración de otras entidades a la suya. Relacione la población de la entidad con la necesidad de servicios. Comentar que en cualquier parte del mundo ha sido necesario subdividir territorios para administrarlos mejor. Mencionar diferentes nombres de organizaciones similares: departamento, condado, distrito, etcétera...

El municipio como forma de organización Civ

Libro de Hist. y Geo. De B. C.

Vo. Bo.

de la Directora

nombre y firma del maestro (a

Profra. Elia Damian Amador

Profr. Victor Fenando García Dávalos

ESCUELA EUSEBIO FRANCISCO KINO REGISTRO DE AVANCE PROGRAMATICO

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3er. AÑO 2003-2004 SEMANA 13 DEL 1 AL 5 DE DICIEMBRE Contenido programático Tipos de textos, características y portadores a) Instructivo: descripción y precisión; objetivo-meta, materiales y procedimiento • •

Referencia didácticos Español Actividades (pág. 66) Español Lecturas (págs. 58-69) • • •

actividades Lectura en voz alta por el maestro (proyecto escolar) Lectura libre durante 15 minutos (proyecto escolar) Pedir a los alumnos que investiguen otros procedimientos para elaborar títeres y los compartan con sus compañeros. Que a los alumnos investiguen que son las sociedades protectoras de animales y que pueden hacer ellos para promover el cuidado de las mascotas. Organizar con los alumnos un laberinto en el salón y traten de recorrerlo con los ojos vendados, previa elaboración de las instrucciones. Pedir a los alumnos que elaboren carteles alusivos a los derechos de los niños y los coloquen en diversos lugares de la escuela. Toma de lectura de rapidez. Organizar una ronda con aplausos con los alumnos, asignando un sonido a cada alumno: inicia un niño diciendo: maúlla el gato, el mono... el niño que tiene el sonido del mono debe contestar: el mono chilla y mencionar a otro animal, y así sucesivamente. Observen la disposición de los números en el cuadrado mágico. Solicite que en sus cuadernos hagan el trazo de otros cuadrados y sustituyan los valores de los números por el número consecutivo que le sigue, sin modificar el lugar en que se encuentran: cambien el 1 por el 2, el 2 por el 3, el 9 por l 10.Que realicen las sumas verticales, horizontales y diagonales. Explicar qué fue lo que pasó.

Funciones de la comunicación a) Dar y obtener información; manifestar opiniones y expresar sentimientos Español Tipos de texto, características y portadores a) Instructivo: descripción y precisión Comprensión lectora a) Expresar opiniones sobre lo leído y resumir el contenido del texto en forma oral b) Comentarios y opiniones en relación con experiencias y conocimientos previos. Características de la lengua para autorregular su uso a) Interpretación y uso de palabras y frases a partir del significado global o tema y del significado local. Identificación de estrategias en juegos en los que no interviene el azar Resolución de problemas de suma y resta, con significado de agregar, quitar y completar, que impliquen más de una operación, con números de dos cifras y sin reagrupación; cálculo mental Recolección y organización de datos para resolver problemas sencillos

Español Actividades (pág. 67)

Español (pág.68)

Español (pág.69)

• •

Español (pág.70)

• •

Matemáticas (págs. 64 – 65)0 Matemáticas (págs. 66 – 67)

Mat.

Matemáticas (págs. 68 – 69)

C. Nat.

La respiración, función vital de todos los seres vivos Bienes que se producen y servicios que se prestan en la localidad

Ciencias Naturales (págs. 5457)

Comentar que el aire que exhalamos tiene menos oxígeno que el que inhalamos. Esto se debe a que nuestro cuerpo lo ha usado casi todo. Solicitar a los niños que investiguen por qué se ha prohibido fumar en lugares públicos. Pedir a los alumnos que comparen objetos que se usaban antes y aquellos que los sustituyen ahora, y cuáles son las ventajas (menor tiempo, menor esfuerzo) y desventajas (contaminación, descomposturas, etc..) que nos ofrecen los nuevos objetos.

Hist.

Las cosas y la vida cambian con el tiempo a) Las cosas de antes y las cosas de ahora b) Las formas de vida del pasado y la vida de hoy

Libro de Hist. y Geo. De B. C.

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Geo.

La población de la entidad: a) Composición por edad y sexo El municipio como forma de organización

Libro de Hist. y Geo. De B. C.

Propiciar la reflexión acerca de cuál es la trascendencia de que un país tenga una población joven o vieja, con más o menos hombres o mujeres. Pedir que investiguen dónde se encuentra el palacio municipal o la delegación que les corresponde y para qué se puede acudir a estos lugares (trámites, permisos, bolsa de trabajo, cursos, etc.)

Civ.

Libro de Hist. y Geo. De B. C.

Vo. Bo.

de la Directora

nombre y firma del maestro (a

Profra. Elia Damian Amador

Profr. Victor Fenando García Dávalos

ESCUELA EUSEBIO FRANCISCO KINO REGISTRO DE AVANCE PROGRAMATICO 3er. AÑO 2003-2004 SEMANA 14 DEL 8 AL 12 DE DICIEMBRE Contenido programático Referencia didácticos actividades

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Interacción en la expresión oral a) Atención e Interpretación de mensajes de acuerdo con la situación de comunicación b) Adecuación y propiedad en el habla y en los aspectos no verbales. Funciones de la lectura, tipos de texto, características y portadores a) Programaciones y programas de mano para espectáculos Tipos de texto, características y portadores a) Documentos oficiales: acta de nacimiento

Español Actividades (pág. 71-72 • y 75) • • • •

Lectura en voz alta por el maestro (proyecto escolar) Lectura libre durante 15 minutos (proyecto escolar) Organizar con los alumnos funciones de títeres e invite a otros grupos a presenciarlas. Consultar los Libros del Rincón, como el Nuevo Escriturón o Cómo hacer Teatro. Pedir a los alumnos que elaboren los programas y las invitaciones y las reparten en los grupos de la escuela. Toma de lectura de rapidez. Pedir a los alumnos que investiguen si algún familiar tiene una acta de nacimiento de otra entidad. Lleve una copia al salón y compare los datos que en ella aparecen con la del libro. Concluya sobre la importancia de este documento. Pedir a los alumnos que investiguen que otros sustantivos colectivos existen: como alameda, trío, agrupación, gente, etc. Que hagan un vaso o un barco paso por paso, y que en su cuaderno vayan remarcando los contornos de las figuras como se les van presentando. Que tracen en cada figura los ejes de simetría que observen.

Español

Español Actividades (pág. 73)

Características de la lengua para autorregular su • uso a) Conocimiento y uso de sustantivos colectivos Matemáticas Lectura, escritura, comparación y valor posicional de números de 4 cifras Identificación y reproducción de figuras simétricas con respecto a un eje, utilizando doblado de papel u otros procedimientos Las plantas a) Sus partes. Función de cada una C. Nat. • •

Español (pág.74)

Matemáticas (págs. 70 – 71)

Matemáticas (págs. 72 – 73)

Ciencias Naturales (pág. 62)

• •

Pedir a los alumnos una flor -cualquiera- que tenga todavía raíz, unas hojas de periódico y una cartulina. Pedir que la coloquen entre las hojas de periódico acomodándola lo mejor posible. Coloquen sobre ella algunos objetos pesados y déjenlos así algunos días. Pasado el tiempo y una vez que esté seca, pídales que la peguen con cuidado en una cartulina que llevaron y la fijen bien con cinta adhesiva. En clase escribirán los nombres de sus partes. Dictar al grupo varios aparatos o formas que se usan en la actualidad para hacer las cosas y que investiguen qué se usaba o cómo se hacía antes el mismo trabajo. Por ejemplo: envío de fax, teléfonos celulares, horno de microondas, efectos especiales de películas por computadora, etc.. Promover la reflexión sobre la importancia que tiene la participación de todos los miembros de la población, sea cual sea su edad y sexo. Pedir a los alumnos que ejemplifiquen este hecho. Pedir a los alumnos que investiguen el significado del escudo de su entidad y complementen la información en el grupo.

Hist.

Las cosas y la vida cambian con el tiempo a) Las cosas de antes y las cosas de ahora b) Las formas de vida del pasado y la vida de hoy La población de la entidad: a) Composición por edad y sexo El municipio: espacio territorial, población y gobierno propio

Libro de Hist. y Geo. De B. C.

Geo.

• •

Libro de Hist. y Geo. De B. C.

• •

Civ.

Libro de Hist. y Geo. De B. C.

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Vo. Bo.

de la Directora

nombre y firma del maestro (a

Profra. Elia Damian Amado

Profr. Victor Fenando García Dávalos r

ESCUELA EUSEBIO FRANCISCO KINO REGISTRO DE AVANCE PROGRAMATICO 3er. AÑO 2003-2004 SEMANA 15 DEL 15 AL 19 DE DICIEMBRE

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Contenido programático Funciones de la lectura, tipos de texto, características y portadores a) Canción, poema o texto rimado • •

Referencia didácticos Español Actividades (pág. • 76) • Español Lecturas (58-69) • Español Actividades (pág. • 77) Español Actividades (págs. 78-79) • • • Español Actividades (pág.80) •

actividades Lectura en voz alta por el maestro (proyecto escolar) Lectura libre durante 15 minutos (proyecto escolar) Organizar a los alumnos en equipos y pídales que traten de interpretar la canción del libro con la música de alguna canción que conozcan. La presenten al grupo. Pedir a los alumnos que hagan un listado de características de algún superhéroe o personaje favorito de televisión en su cuaderno. A un lado escriban los antónimos correspondientes. Pedir a los alumnos que investiguen la biografía de algunos piratas y corsarios famosos, como Bartholomew Roberts o Henry Morgan. Toma de lectura de rapidez. Pedir a los alumnos que investiguen alguna leyenda de piratas y la redacten en forma de noticia.

Características de la lengua para autorregular su uso a) Antónimos Español Funciones de la lectura, tipos de textos, características y portadores a) Artículo informativo Funciones de la lectura, tipos de textos, características y portadores a) Noticia: ideas principales o puntos de vista, lugar, tiempo y participantes Discursos orales, intenciones y situaciones comunicativas a) Discusión temática: Asamblea Matemáticas Multiplicación de un dígito por otro dígito mediante diversos procedimientos Resolución de problemas de multiplicación de dígitos, asociados a la idea de arreglo rectangular, empleando diversos procedimientos. Las plantas a) Partes comestibles de una planta: raíces, tallos y hojas

• •

• • •

Español (pág.81)

• •

Pedir a los alumnos que sugieran algunos otros temas de interés para el grupo que se puedan tratar en la asambleas. Anote varios pares de multiplicaciones en dos columnas diferentes pero con los factores invertidos. Pedir que las resuelvan y cuando terminen unan las que correspondan en su resultado. Explique que el orden de los factores no altera el producto.

Matemáticas (págs. 74 – 79) Fichero de Matemáticas (ficha 27)

C. Nat.

Ciencias Naturales (págs. • 63-64)

Muestrar a los alumnos diferentes tipos de raíces, tallos y frutos como: acelgas, quelites, rábanos, nabos, papayas, mangos, plátanos, apio. Pedirles que los clasifiquen según sus características e investiguen cuáles de ellos se dan en la entidad y si conocen alguna receta en la que se utilice como ingrediente. Comente la importancia de los cronistas, explique el concepto y pida al grupo que elija uno, quien se encargará de escribir una memoria de todo lo ocurrido durante el año escolar. Modere su elección con base en cualidades objetivas. Pedir que investiguen de qué manera pueden afectarse mutuamente estas poblaciones en cuanto alas actividades que desarrollan. Por ejemplo: el desperdicio de agua que se da en las ciudades afecta a las comunidades rurales que también la requieren para sus actividades. Pedir que investiguen el nombre del presidente municipal y pregunten a adultos qué acciones ha realizado por el bien del municipio

Hist.

Las cosas y la vida cambian con el tiempo a) Testimonios orales de diversos miembros de la comunidad La población de la entidad: a) Población rural y urbana El municipio: espacio territorial, población y gobierno propio

Libro de Hist. y Geo. De B. C.

Geo.

Civ.

Libro de Hist. y Geo. De B. C.

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Vo. Bo.

de la Directora

nombre y firma del maestro (a

Profra. Elia Damian Amador

Profr. Victor Fenando García Dávalos

SEMANA 16 DEL 7 AL 10 DE ENERO Contenido programático Referencia didácticos actividades

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Características de la lengua para autorregular su uso a) Interpretaciones de expresiones idiomáticas: refranes

Español (pág.82)

• • •

Lectura en voz alta por el maestro (proyecto escolar) Lectura libre durante 15 minutos (proyecto escolar) Organizar a los alumnos en equipos y pida que escriban, por partes, algunas refranes en tarjetas; revuelva las tarjetas y péguelas en el pizarrón, por turnos, los equipos deberán unir las partes de los refranes y explicar su significado Sugerir a los alumnos que formulen una entrevista a algunas de las personas que laboran en la escuela: puede ser el director de la escuela, alguien del personal administrativo o de mantenimiento. Toma de lectura de rapidez. Sugerir a los alumnos que investiguen algunos temas relacionados con los problemas de la vista, por ejemplo, daltonismo, entre otros y los expongan al grupo. Comentar con los alumnos que otras formas hay para expresar nuestros sentimientos y emociones; sugerirles hacer dos dibujos sobre un mismo tema: uno lo coloreen con un solo tono de color y el otro con gran colorido. Pedir a los alumnos que diseñen una figura con base en los criterios de multiplicación aprendidos en el cuadrado de las multiplicaciones con columnas de 12 y 13 cuadros. Dividir al grupo e n equipos y organice concursos en el pizarrón en los que pongan en práctica la propiedad conmutativa de la multiplicación. Pedir que investiguen con personas mayores o en libros qué plantas son originarias de la región en que viven. Que consigan ilustraciones de ellas, o bien, hojas y flores y las prensen para secarlas. Pedir que tracen en su cuaderno la silueta de su entidad y alrededor peguen las ilustraciones u hojas que recolectaron, que indiquen si son criptógamas o fanerógamas. Pedir que pregunten a sus padres o vecinos algún hecho relevante que haya ocurrido en su comunidad y cada uno dará su testimonio oral frente al grupo. Pedir que por equipos hagan un collage de la población contraria a la que pertenezcan mostrando las características que la determinan ya sea como rural o urbana . Expóngalos en el salón.

Español

Intenciones y situaciones comunicativas a) Entrevista: formulación de preguntas y análisis de respuestas b) Características de lengua: Uso de mayúsculas y nombres propios Tipos de texto, características a) Artículo informativo. Funciones de la comunicación a) Manifestar opiniones, expresar sentimientos

Español (págs.83 y 84)

• • Español Actividades (pág. 85) •

Español Actividades (pág. 8687)

Matemáticas

Observación de la propiedad conmutativa de la multiplicación mediante la construcción y comparación de arreglos rectangulares.

Matemáticas (págs. 78 – 79)

C.Nat.

Las plantas a) Reproducción de las plantas con y sin flores b) Partes comestibles de las plantas: frutos

Ciencias Naturales (págs. 6669)

Hist.

Las cosas y la vida cambian con el tiempo a) Testimonios orales de diversos miembros de la comunidad La población de la entidad: a) Población rural y urbana

Libro de Hist. y Geo. De B. C.

Geo.

Lro de Hist. y Geo. de B. C.

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La dignidad y la importancia del trabajo para la satisfacción de las necesidades. Civ. a) Introducción a la noción de interdependencia.

Libro de Hist. y Geo. De B. C.

Cuentar a los alumnos la Hist. del campesino que enfermó porque el panadero hizo mal el pan. Después de un tiempo, no hubo pan porque el panadero no tenía harina porque el encargado de proveerle no tenía maíz porque el campesino no le llevó maíz. Preguntar al grupo cómo se manifiesta la interdependencia en esta Hist..

SEMANA 17 DEL 13 AL 17 DE ENERO Contenido programático Lengua escrita y otros códigos gráficos a) Partes de un texto menor: títulos, subtítulos, apartados y párrafos •

Referencia didácticos Español Actividades (pág. 88) • • • •

actividades Lectura en voz alta por el maestro (proyecto escolar) Lectura libre durante 15 minutos (proyecto escolar) Pedir a los alumnos que lean algún artículo en una revista de carácter científico e identifiquen los títulos y subtítulos; comenten su contenido. Toma de lectura de rapidez. Sugerir a los alumnos que entrevisten, de ser posible, a sus padres y sus abuelos, respecto a los juegos que ellos jugaban. También que les expliquen el procedimiento para jugar alguno de ellos; escriban las instrucciones y lo pongan en práctica en el grupo. Escribir en el pizarrón las palabras: de pie, sentado, acostado. Pedir a los alumnos que pasen a escribir acciones que se pueden realizar estando en esas posiciones. Copien el ejercicio en sus cuadernos y lo ilustren. Investigue con sus familiares algunas rondas infantiles y las actividades que se hacen en ellas. Las ponga en práctica con el grupo.

Español

Intenciones y situaciones comunicativas a) Entrevista: formulación de preguntas y análisis de respuestas Tipo de texto, características y portadores a) Instructivo: descripción y precisión; objetivo-meta Características de la lengua para autorregular su uso a) Comprensión de la noción de clases de palabras: verbos Tipos de texto, características y portadores a) Cantar

• •

Español Actividades (pág. 89) Español Actividades (págs.9091) Español Actividades (pág.92)

• • •

Español (pág.93)

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Matemáticas

Lectura del reloj de manecillas a) Relación de los términos media hora y un cuarto de hora con la posición de la manecilla grande b) Resolución de problemas sencillos que impliquen el uso de horas y minutos - identificación y registro de actividades que se puedan realizar en determinados periodos de tiempo El litro, medio litro y curto de litro como unidades de medida; resolución de problemas sencillos Representación simbólica de medios, cuartos y octavos Uso de fracciones para cuantificar los resultados de mediciones o de un reparto

Matemáticas (págs. 82 – 83)

Matemáticas (págs. 84 – 85) •

Pedir a los alumnos que expliquen el funcionamiento de un reloj. Guíe su exposición con aspectos como: el tipo y funcionamiento de las manecillas que tiene, por qué tiene 12 números, qué son y cuántas son las rayitas que hay entre los números, etc. Pedir a los alumnos que hagan un cronograma de un lunes indicando el tiempo que pasan en la escuela y otro del tiempo que pasan en su casa,. Pida que sumen ambos tiempos. Una vez dominado el tema de litros, proponer problemas para convertir litros a medios y cuartos de litros y viceversa. Plantear diferentes sumas de fracciones usando las fracciones del ejercicio y que tengan diferentes denominadores. Por ejemplo: 2+3+2+1=8 2+2+4=4+4 =8

Matemáticas (págs. 86 – 87)

Reproducción de las plantas con y sin flores C. Nat. Usos de las plantas (como alimento, para obtener materiales, madera, papel, fibras, textiles, medicinas, plantas de ornato)

Ciencias Naturales (págs. 7073)

Comenten en el grupo lo que es la herbolaria y el desarrollo que alcanzó en las culturas prehispánicas. Pedir investiguen la función de algunas plantas e ilustren su trabajo. Explicar que en muchos medicamentos se usan las sustancias contenidas en las plantas para curar y prevenir enfermedades. Pedir a los alumnos que investiguen el significado del escudo de su entidad y complementen la información en el grupo. Pedir que investiguen aspectos sobre los grupos étnicos que habitan en su entidad: región del estado en que habitan, lengua que hablan, tipo de casas y vestimenta. Fomente el respeto hacia la diversidad étnica. Solicitar a los alumnos que registren en sus cuadernos los servicios que se ofrecen en sus comunidades marcando con un tache aquellos que no son suficientes o tiene mala calidad. Pedir también que anoten qué servicios hacen falta.

La entidad tiene una historia a) Relación entre la historia nacional y la historia de la entidad b) Elementos de la vida local como parte de una historia propia La población de la entidad a) Grupos étnicos y lenguas

Hist

Libro de Hist. y Geo. De B.C.

Libro de Hist. y Geo. De B.C.

Geo

La dignidad y la importancia del trabajo para la satisfacción de las necesidades. Civ a) Bienes que se producen y servicios que se prestan en la localidad.

Libro de Hist. y Geo. De B.C.

Vo. Bo.

de la Directora

nombre y firma del maestro (a

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Profra. Elia Damian Amador

Profr. Victor Fernandfo García D

SEMANA 18 DEL 20 AL 25 DE ENERO Contenido programático Referencia didácticos actividades

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Convencionalidades del sistema de escritura a) Deducción de reglas ortográficas por combinaciones de letras: bl-br

Español Actividades (pág. 94)

• • •

Lectura en voz alta por el maestro (proyecto escolar) Lectura libre durante 15 minutos (proyecto escolar) Toma de lectura de rapidez. Pedir a los alumnos que lleven algunas recortes de noticias del diario de la localidad; que busquen palabras con bl y br y las anoten en forma de lista. Haga una gráfica con las palabras encontradas. Que los alumnos ilustren algunos otros procesos de objetos de uso cotidiano, ya sea del salón de clase o de su casa y los expongan al grupo. Que investiguen algunos aspectos importantes de los grupos étnicos que hay en su entidad o en el país y los den a conocer a sus compañeros. Preguntar a sus familiares sobre los juguetes que había en los tiempos en que ellos eran niños y los compare con los que hay en la actualidad. Utilizar las cifras de los años, para ejercitar el tema. Por ejemplo: en qué año llegó el ser humano a la Luna, en qué año cumplirán la mayoría de edad, etcétera. Organizar equipos de 3 niños para que inventen cantidades de 4 cifras y las anoten en notación desarrollada. Utilice estos números para que indiquen cuáles menor y cuál mayor. Pedir por equipos una planta de ornato, que la coloquen cerca de la ventana de su salón. Lleven el registro de cualquier variación en cuanto a la posición de la planta y hacia qué dirección se mueven las hojas. Pedir a los alumnos que investiguen cómo han influido las costumbres de su identidad en su familia.


Español

Comprensión lectora a) Identificar la relación entre imagen y texto Tipos de texto y características a) Comprensión lectora: apreciación literaria b) Expresar opiniones y sentimientos Producción de textos a) Planeación, redacción, revisión, corrección y publicación del texto.

Español Actividades (pág. 95)

Español Actividades (págs. 96)

Español Actividades (pág.97)

Matemáticas

Lectura, escritura y comparación de números hasta de cuatro cifras Uso de las expresiones mayor que y menor que Representación de números mediante expresiones aditivas

Matemáticas (págs. 88 – 89)

• •

Matemáticas (págs. 88 – 89)

C. Nat.

La planta a) Forma en que las plantas producen alimento y oxígeno b) Fotosíntesis. Noción inicial

Ciencias Naturales (págs. 7881)

La entidad tiene una historia Hist a) Relación entre la historia nacional y la historia de la entidad b) Elementos de la vida local como parte de una historia propia Geo La población de la entidad a) Costumbres y tradiciones

Libro de Hist. y Geo. De B.C.

Libro de Hist. y Geo. De B.C.

Pedir que investiguen las tradiciones y costumbres de su entidad

- 103 -

La dignidad y la importancia del trabajo para la satisfacción de las necesidades. Civ a) La importancia del trabajo colectivo y la colaboración en la solución de problemas de la localidad: construcción y reparación de plazas, jardines, mercados o caminos.

Libro de Hist. y Geo. De B.C.

Solicitar a los alumnos que investiguen con adultos de su comunidad si cuentan con alguna asociación de vecinos o si se reúnen para platicar de aspectos de la localidad. Comenten qué acciones han realizado o bien, qué acciones deberían llevar a cabo para mejora de la localidad.

Vo. Bo. SEMANA 19 DE 27 AL 31 DE ENERO Contenido programático Interacción en la comunicación oral a) Regulación de la forma de expresión de los mensajes considerando: la claridad, la secuencia, la relación entre ideas, la precisión y el uso de enlaces. • • Referencia didácticos Español Actividades (pág. 98) Español Lecturas (88-101) • • • • Español actividades Lectura en voz alta por el maestro (proyecto escolar) Lectura libre durante 15 minutos (proyecto escolar) Toma de lectura de rapidez. Organizar a los alumnos en equipo y pídales que modifiquen el cuento, pensando que la situación se sucediera en su localidad ¿qué platillo se prepararía? Evalúen la labor de equipo con los parámetros señalados en su libro de actividades. Preguntar a los alumnos si han participado en algún día de campo o excursión y pídales que relaten su experiencia. Organizar a los alumnos en equipos y pídales que lleven algunos recortes de noticias. Busquen en ellos las formas verbales relacionadas con el futuro, las copien en una lista y hagan una gráfica acerca del uso de este tiempo verbal. Pida a los alumnos que pregunten en casa la receta de algún platillo típico de la región o que acostumbren comer; lo expongan al grupo. Dictar a los alumnos algunas medidas en decímetros y que las conviertan en centímetros. Dictar medidas en centímetros y después que las conviertan a decímetros.

Funciones de la comunicación a) Regular/controlar las acciones propias y las de otros. Características de la lengua para autorregular su uso a) Tiempos verbales: Futuro Tipos de texto y características: fábula Tipos de textos y características a) Instructivo: Receta

• •

Español Actividades (pág. 99) Español Actividades (págs. 100)

• •

Español Actividades (pág.101)

• •

Matemáticas

Análisis de la información contenida en ilustraciones; elaboración y resolución de • Matemáticas (págs. 90, 91, 102 problemas de suma y resta con números de dos cifras que impliquen más de una y 103) operación. Fichero de Matemáticas (fichas 33 y Uso de la regla graduada para hacer trazos y mediciones 38) Cadenas alimentarias a) Los seres vivos dependen unos de otros b) Elementos de la cadena alimentaria: productores, consumidores y descomponedores • Ciencias Naturales (págs. 8485)

C. Nat.

Comenten la importancia de las cadenas alimentarias para preservar el equilibrio ecológico. Pida a los alumnos que representen en sus cuadernos otras cadenas, identificando a los productores, consumidores y descomponedores.

- 104 -

Hist

El pasado de la entidad durante: a) México prehispánico Comparación y relación de algunos rasgos de la población de la entidad con los de otras entidades

Libro de Hist. y Geo. De B.C.

Solicitar que investiguen si en su localidad s e desarrolló alguna cultura prehispánica y cuál fue. Solicite que ilustren en su cuaderno algunas de las ciudades de dicha cultura. Formar equipos y asigne una entidad a cada uno. Que investiguen tipo de vivienda, trajes típicos, comida característica, grupos étnicos y costumbres propias de la entidad en cuestión. Indique que ilustren lo investigado y preséntenlo frente al grupo. Pedir a los alumnos que investiguen qué significa el término “colectivo” y que propongan ideas de cómo en trabajo colectivo podrían hacer algo concreto en su comunidad. Por ejemplo: limpiar de basura alguna área verde, pintar las aceras, etc..

Libro de Hist. y Geo. De B.C.

Geo

La dignidad y la importancia del trabajo para la satisfacción de las necesidades. Civ a) La importancia del trabajo colectivo y la colaboración en la solución de problemas de la localidad: construcción y reparación de plazas, jardines, mercados o caminos.

Libro de Hist. y Geo. De B.C.

Vo. Bo.

- 105 -

SEMANA 20 DEL 3 AL 6 DE FEBRERO Contenido programático Funciones de la comunicación a) Regular/controlar las acciones propias y las de otros. b) Adecuación y propiedad en el habla y en los aspectos no verbales. • Referencia didácticos Español Actividades (pág. 102) • • • • actividades Lectura en voz alta por el maestro (proyecto escolar) Lectura libre durante 15 minutos (proyecto escolar) Toma de lectura de rapidez. Pedir a los alumnos que reflexionen un poco acerca de las actitudes personales y de otras personas cuando pedimos algún favor; señale la importancia de la cortesía en estas situaciones. Pedir a los alumnos que investiguen cuáles son las frutas que más se consumen en su localidad de acuerdo a la temporada del año; investiguen los precios y registren sus resultados en tablas. Pedir a los alumnos que con la información de juegos que han investigado, redacten una pequeña historia relativa a los juguetes de hoy, de ayer y del mañana. Revisen la correcta utilización de los tiempos verbales. Pedir a los alumnos que busquen en los diarios de la localidad algunos anuncios comerciales de restaurantes; los analicen y decidan cuáles invitan de la mejor manera a visitarlos. Solicitar que representen cuadrados y rectángulos con puntos: 17 columnas con 6 puntos cada una. Pida que encuentren el producto total, dividiendo el rectángulo en dos productos que conozca y sumando sus resultados. Pedir que formulen algunos cuestionamientos con la información de sus gráficas: ¿qué día se consumió menos fruta’, ¿qué día se comió menos carne?, etc.. Pedir que lleven un par de dados y que anoten en un cuadro qué números obtienen en 10 tiros, para que del tiro 11 al 20 traten de adivinar cuáles serán los números que obtendrán. Considerando las cadenas que inventaron la semana anterior, pregunte qué pasaría si alguno de esos animales se extinguiera o descendiera su población. Pregunte qué animales están en peligro de extinción y qué efectos ha traído para la población y el resto de la cadena alimentaria.

Español

Conocimiento y uso de fuentes de información a) Búsqueda o localización sencilla de información con propósitos propios o sugeridos: tablas Características de la lengua para autorregular su uso a) Tiempos verbales: presente, pasado y futuro

Español Actividades (pág. 103)

Español Actividades (págs. 104)

Tipos de texto, características y portadores a) Redactar anuncios: descripción y persuasión, emisor, mensaje principal, condiciones y vigencia Resolución de problemas de multiplicación con la idea de proporción simple con números de dos cifras por una cifra mediante diversos procedimientos (suma iterada, duplicación, descomposición de arreglos rectangulares) Matemáticas

Español Actividades (pág.105)

Matemáticas (págs. 92 – 93)

Elaboración y análisis de registros de información colectada en periodos de corta • duración Realización de juegos de azar y reflexión en torno a los resultados •

Matemáticas (págs. 94 – 95)

Matemáticas (págs. 96 – 97)

C.Nat.

Animales herbívoros, carnívoros y omnívoros a) Consecuencias de la ausencia de alguno de los eslabones de la cadena alimentaria

Ciencias Naturales (págs. 8283)

- 106 -

Hist

El pasado de la entidad durante: a) México prehispánico Actividades económicas:

Libro de Hist. y Geo. De B.C.

Formar equipos para que investiguen algunos aspectos importantes de las culturas prehispánicas, como: ubicación geográfica, principales ciudades, actividades, aportaciones culturales, etc. Pedir que investiguen si en la entidad se organiza alguna feria con motivo de algún producto agrícola. Que redacten una descripción y la ilustren en sus cuadernos. Indicar a los alumnos que escriban cuáles son los principales requisitos para poder trabajar en equipo y las desventajas que deben superar (imponer opiniones, enojarse, etc..) Comenten sus resultados y elaboren una conclusión grupal.

Geo

Libro de Hist. y Geo. De B.C.

a) Agrícolas La dignidad y la importancia del trabajo para la satisfacción de las necesidades. • •

Libro de Hist. y Geo. De B.C.

Civ

a) Ventajas y dificultades del trabajo en grupo

Vo. Bo.

de la Directora

nombre y firma del maestro (a

Profra. Elia Damian Amador

Profr. Victor Fernandfo García D

- 107 -

SEMANA 21 DEL 10 AL 14 DE FEBRERO Contenido programático Funciones de la comunicación a) Chistes, dichos y trabalenguas • •

Referencia didácticos Español Actividades (pág. 106) Español Lecturas (págs. 102111) Español Actividades (págs. 107-109) Español Actividades (págs. 108-109) • • • • •

actividades Lectura en voz alta por el maestro (proyecto escolar) Lectura libre durante 15 minutos (proyecto escolar) Pedir a los alumnos que escriban sus chistes, dichos y trabalenguas en fichas; con ellas organicen una antología. Pedir a los alumnos que lleven recortes de historietas que aparecen publicadas en diversos medios. Las comparen y analicen. Organizar a los alumnos en equipos y pídales que busquen algunas historietas cortas; recorten los personajes y dejen en blanco los globos para los diálogos. Intercambien sus historietas con otro equipo y las completen. Sugerir a los alumnos que busquen ilustraciones en revistas de diversos personajes que le sirvan para ilustrar su historieta. Toma de lectura de rapidez. Pedir un pliego de papel bond y enseñe cómo doblarlo para elaborar un libro.

Tipos de textos, características y portadores Español a) Historieta: apreciación literaria, título, personajes, elementos Tipos de textos, características y portadores a) Inventar historietas

• •

Producción de textos a) Planeación, redacción, revisión, corrección y publicación de historietas

Español Actividades (pág.110) • •

Matemáticas

Identificación de los ejes de simetría de diversas figuras mediante doblado de papel Dibujo de figuras geométricas sencillas, utilizando papel cuadriculado Representación de números hasta de cuatro cifras mediante material manipulable (fichas de colores o “dinero”) Los tres grupos de alimentos de acuerdo con el nutrimento que contienen a) Cereales y tubérculos b) Frutas y verduras c) Leguminosas y alimentos de origen animal El pasado de la entidad durante: a) Descubrimiento y Conquista de México Actividades económicas:

Matemáticas (págs. 98–101)

C. Nat.

Ciencias Naturales (págs. 86 – • 89)

Pedir a los alumnos que lleven en sus cuadernos la recta para preparar sus platillos favoritos. De acuerdo con el cuadro de alimentos, anoten a qué grupo pertenece cada ingrediente y qué grupo de alimentos predomina en la receta. Ilustren la receta. Dictar a los alumnos una canción y promover la reflexión acerca de su contenido. Pedir que investiguen recetas de platillos típicos de su región y las anoten e ilustren en sus cuadernos.

Hist

Libro de Hist. y Geo. De B.C.

Libro de Hist. y Geo. De B.C.

Geo

a) Agrícolas

- 108 -

Civismo

Derechos y deberes de los miembros de la localidad a) Derecho a ser respetado y deber de respetar a los demás

Libro de Hist. y Geo. De B.C.

Comentar los problemas que han surgido a partir de la falta de respeto dentro del grupo. Propongan estrategias para evitar estas situaciones y formas de repararlas cuando ya hayan ocurrido. Sugerir hacer este ejercicio pensando en la convivencia familiar y entre vecinos.

SEMANA 22 DEL DEL 17 AL 21 DE FEBRERO Contenido programático Comprensión lectora a) Identificar la relación entre imagen y texto. • Referencia didácticos Español Actividades (pág. 111) • • • • actividades Lectura en voz alta por el maestro (proyecto escolar) Lectura libre durante 15 minutos (proyecto escolar) Toma de lectura de rapidez. Pedir a los alumnos que investiguen cuáles son las funciones que realiza el Cenapred; investigue también quiénes forman el Comité de Seguridad Escolar de la escuela y las funciones que realiza. Organizar a los alumnos en equipos para que seleccionen un Libro del Rincón; elijan una página y hagan un listado de los verbos que ahí aparecen. Escriban el presente de los verbos y redacten oraciones. Organizar a los alumnos en equipos y pídales que lleven algunos crucigramas que se publiquen en revistas o diarios de la localidad; traten de resolverlos y revisen sus respuestas con la publicación posterior. Pedir a los alumnos que elijan algún tema de su libro de historia y traten de redactar alguno de los eventos que ahí se mencionan a manera de noticia. Lean su trabajo al grupo.

Español

Características de la lengua para autorregular su uso a) Tiempos verbales: copretérito y presente

Español Actividades (pág. 112)

Características de la lengua para autorregular su uso a) Interpretación de palabras a partir del significado global o tema y del significado local. Función de la comunicación / discursos orales, intenciones y situaciones a) Manifestar opiniones b) Diálogo y conversación; dar y obtener información.

Español Actividades (págs. 113114)

Español Actividades (pág.115)

- 109 -

Estimación y verificación de distancias y longitudes utilizando el metro, el medio • metro, el cuarto de metro y el centímetro. Matemáticas

Matemáticas (págs. 102 y 103)

Compare medidas en las que se emplee la conjunción”y” para unir metros y centímetros (1 m. Y 20 cm). Después explique que la conjunción se puede sustituir con el punto decimal. Use el cuadro de órdenes del sistema de numeración, introduciendo la noción de décimo, centésimo y milésimo. Recuerdar la siguiente regla a los alumnos: para que no se confundan cuando sumen de manera horizontal, unidades con unidades, decenas con decenas, centenas con centenas y millares con millares.

Relación entre el procedimiento de agrupamiento e intercambio de material (fichas de colores o “dinero”) con el algoritmo convencional de la suma con transformaciones. Elaboración y resolución de problemas en los que la solución implique sumas con números de tres o más cifras, con reagrupaciones

Matemáticas (págs. 104, 105, 108 y 109)

C. Nat.

Importancia de la combinación de alimentos en cada comida a) Pirámide de la alimentación

Ciencias Naturales (págs. 9091)

Relatar un cuento, en el que se relata una fantasía de un niño que por comer dulces en exceso se convierte en uno igual, y después es acosado por sus compañeros de la escuela que se lo quieren comer. Pedir que elaboren un cuadro sinóptico del descubrimiento de América usando la técnica de los mapas conceptuales e incluyendo los puntos: causas que motivaron el viaje, los personajes, las naves que usaron, duración del viaje, la llegada. Pedir que investiguen la ganadería que se realiza en la entidad: si es para consumo propio de la entidad, qué productos se obtienen derivados de ese ganado. Comentar con los alumnos los resultados de las elecciones de 1997 en las que los niños y niñas de todo el país votaron por sus derechos. Un análisis del IFE muestra que el derecho a tener escuela obtuvo mayor votación en poblaciones rurales que en la urbanas y que cuando el nivel económico de los niños era más alto, este derecho perdía importancia. Pedir sus opiniones al respecto.

El pasado de la entidad durante: Hist a) Descubrimiento y Conquista de México

Libro de Hist. y Geo. De B.C.

Geo

Actividades económicas: a) Ganaderas Derechos y deberes de los miembros de la localidad

Libro de Hist. y Geo. De B.C.

Libro de Hist. y Geo. De B.C.

Civ

a) Derecho a la participación en las decisiones sobre problemas colectivos

Vo. Bo.

de la Directora

nombre y firma del maestro (a

Profra. Elia Damian Amador

Profr. Victor Fernandfo García D

- 110 -

SEMANA 23 DEL 24 AL 27 DE FEBRERO Contenido programático Referencia didácticos actividades

- 111 -

Comprensión lectora a) Identificar palabras desconocidas e indagar su significado

• •

Español Actividades (págs. 116 y 122) Español Lecturas (págs. 112123)

• • • •

Lectura en voz alta por el maestro (proyecto escolar) Lectura libre durante 15 minutos (proyecto escolar) Toma de lectura de rapidez. Que los alumnos investiguen los instrumentos utilizados en alguna profesión u oficio y los ilustren en una cartulina. Expliquen a sus compañeros su uso. Escriba en el pizarrón algún texto corto en el que omita los acentos ortográficos; pida a varios alumnos que lo lean y corrija la pronunciación. Conforme lo vayan leyendo, los alumnos que señalen la sílaba tónica de cada palabra y a partir de ella, infieran las reglas de acentuación. De ser posible, que los padres de los alumnos que acudan al salón para que los alumnos lo entrevisten en relación con la profesión u oficio que tengan. Que los alumnos investiguen los procesos de fabricación de algunos objetos o aparatos y expongan su trabajo al grupo. Sugerir a los alumnos que durante el camino a la escuela observen la forma de los edificios, de las casas, las puertas y ventanas para que mentalmente tracen líneas auxiliares y analicen cuántas figuras se producen. Plantee el siguiente problema: Un campo rectangular de maíz está sembrado con 90 matas a lo largo y 12 a lo ancho, ¿cuál es el total de plantas del terreno? Solicitar a los alumnos que , con base en lo aprendido en el tema de carteles, elaboren uno para informar sobre las desventajas de consumir algún producto industrializado (golosina o antojito) y propongan una alternativa más saludable. Pedir que investiguen algunas de las ciudades y poblaciones que se crearon en su ciudad durante la Colonia, consigan ilustraciones y lo plasmen en su cuaderno. Elaboren grupalmente un guión de entrevista para conocer las actividades de una persona dedicada a la ganadería: qué requiere su ganado, qué opina de su actividad, qué le hace falta para mejorar su desempeño, etc.. Pida que entrevisten a alguien dedicado a esta actividad y comenten los resultados que obtengan.

Español

Convencionalidades del sistema de escritura a) Identificación de sílabas y sílaba tónica

Español Actividades (pág. 117)

Comprensión lectora a) Identificación del propósito de la lectura y el texto; estrategias de lectura: inferencias para la interpretación del significado global y específico Características de la lengua para autorregular su uso a) Comprensión de la noción de clases de palabras: verbos Medición y comparación de la superficie de diversas figuras mediante conteo de unidades (por ejemplo, uso de cuadrículas) y superposición iterada de una unidad, entre otros procedimientos Estimación y verificación del área de algunas figuras Resolución de problemas de multiplicación con números de dos cifras por una cifra mediante descomposición de arreglos rectangulares Multiplicación abreviada de números de una cifra por 10 C. Nat. Productos de consumo común que son de escaso valor nutritivo a) Desnutrición b) Características de los alimentos de escaso valor nutricional El pasado de la entidad durante: Hist a) La Colonia

Español Actividades (págs. 118-120) Español Actividades (pág. 121) Matemáticas (págs. 106, 107)

• •

• •

Matemáticas

Matemáticas (págs. 110 y 111) •

Ciencias Naturales (págs. 9293)

Libro de Hist. y Geo. De B.C.

Actividades económicas: Geo a) Ganaderas

Libro de hist. y Geo. de B. C.

- 112 -

Derechos y deberes de los miembros de la localidad Civ a) Uso y cuidado de los servicios públicos (agua, energía eléctrica, etc..)

Libro de Hist. y Geo. De B.C.

Solicitar que propongan algunas formas en que pueden ayudar a hacer más eficientes estos servicios. Por ejemplo: reportar fallas, fugas, cuidar que no se rompan los focos de los postes, etc..

Vo. Bo.

de la Directora

nombre y firma del maestro (a

Profra. Elia Damian Amador

Profr. Victor Fernandfo García D

SEMANA 24 DEL 1 AL 7 DE MARZO

- 113 -

Contenido programático Discursos orales, intenciones y situaciones comunicativas a) Entrevista: formulación de preguntas y análisis de respuestas •

Referencia didácticos Español Actividades (págs. 123) • • • •

actividades Lectura en voz alta por el maestro (proyecto escolar) Lectura libre durante 15 minutos (proyecto escolar) Toma de lectura de rapidez. Que los alumnos entrevisten a sus padres en torno a la ocupación o labores que desempeñan y compartan su trabajo con el grupo. Pedir a los alumnos que redacten un instructivo de alguna actividad cotidiana, tal como bañarse o lavarse las manos; atarse las agujetas del zapato o comer sopa, etc. Lean su trabajo al grupo. Pedir a los alumnos que realicen una encuesta con sus familiares y vecinos acerca de las mascotas que prefieren. Registre su información y la presente al grupo en forma de gráfica. Plantear el siguiente problema: Una pista de baile rectangular mide 15 m de largo por 8 m de ancho. Si el piso tiene mosaicos de 20 cm por lado ¿cuántos mosaicos hay en la pista? Organizar concursos en los que plantee a los niños problemas sencillos que impliquen reparto y que los resuelvan mediante el procedimiento que elijan. Sugiérales algunos, como el cálculo mental, apoyo en dibujos, etc.. Dictar 5 diferentes medidas en cm2 , los alumnos deberán trazar figuras con la forma que quieran en una hoja cuadriculada, marcando los cm2. Indicar que los pueden colocar en la forma que quieran, pero alineados y juntos. Que comparen sus figuras para que vean las diferentes formas que puede tener un área del mismo tamaño. Pedir a los alumnos que recorten en cartulina 3 figuras diferentes de las que estudiaron y luego en equipos encuentren el eje o los ejes de simetría de dos figuras. Pedir a los alumnos que investiguen cuáles son los alimentos que se recomienda consumir crudos y cuáles se recomienda cocer y porqué Dictar a los alumnos el poema que aparece en Tips pedagógicos y promueva la reflexión en torno a él.

Español

Funciones de la lectura, tipos de textos a) Instructivo: descripción y precisión, materiales y procedimiento

Español Actividades (pág.124)

Discursos orales, intenciones y situaciones comunicativas a) Encuesta: formulación de preguntas y análisis de respuestas Relación entre la descomposición de arreglos rectangulares, con números de dos cifras por una cifra, y el algoritmo convencional de la multiplicación Resolución de problemas de multiplicación con números de dos cifras por una cifra, por el procedimiento de descomposición de arreglos y el convencional Resolución de problemas de reparto mediante procedimientos no convencionales (cálculo mental, suma, multiplicación, dibujos, con material u otros que los niños utilicen espontáneamente) y estimación de resultados Resolución de problemas que impliquen la medición y comparación e áreas utilizando el centímetro cuadrado como unidad de medida

Español Actividades (pág.125)

Matemáticas (págs. 112, 113)

Matemáticas (págs. 114, 115, 120 y 121)

Matemáticas

Matemáticas (págs. 116, 117)

Construcción de figuras y composiciones simétricas con respecto a un eje Identificación de preguntas que puedan resolverse a partir de la información contenida en un texto. Los alimentos crudos y su transformación por diferentes formas de cocción a) Los alimentos y su transformación a través del calor y algunas sustancias ácidas b) Importancia que tiene la higiene en la preparación de alimentos El pasado de la entidad durante: a) La Colonia C.Nat.

Matemáticas (págs. 118, 119)

Ciencias Naturales (págs. 94-96)

Hist

Libro de Hist. y Geo. De B.C.

- 114 -

Geo

Actividades económicas: a) Industriales Derechos y deberes de los miembros de la localidad

• •

Libro de Hist. y Geo. De B.C.

• •

Pedir que investiguen qué tipos de industrias existen y cuáles se encuentran en su entidad. Que investiguen qué medidas han tomado la autoridades de su localidad para proteger el ambiente. Comentar con los alumnos: ¿la protección del ambiente es responsabilidad exclusiva de las autoridades? ¿cómo participa la comunidad?

Libro de Hist. y Geo. De B.C.

Civ

a) Protección del ambiente: el suelo, el agua y el aire

Vo. Bo.

de la Directora

nombre y firma del maestro (a

Profra. Elia Damian Amador

Profr. Victor Fernandfo García D

SEMANA 25 DEL 10 AL 14 DE MARZO Contenido programático

Referencia de auxiliares didácticos

Sugerencias de actividades adicionales

- 115 -

Tipos de textos, características y portadores a) Recado, receta, canción, carta

• •

Español Actividades (pág. 126) Español Lecturas (págs. 124-129)

• • • •

Lectura en voz alta por el maestro (proyecto escolar) Lectura libre durante 15 minutos (proyecto escolar) Toma de lectura de rapidez. Indicar a los alumnos que con base en sus conocimientos previos identifiquen las partes de los textos que se muestran en su libro de Español en la página 126. Pedir a los alumnos que lean el instructivo de manera alternada e identifiquen los vocablos que no entiendan Favorecer que los alumnos descubran cuáles preguntas podemos hacer para reconocer el sujeto y cuáles para el predicado. SeñalAR que siempre habrá la opción de encontrar al sujeto en el inicio, en medio o al final de la oración. Elijan entre todo el grupo algún texto breve y pida que lo lean en voz alta por turnos. Al finalizar, solicite que cada uno haga un dibujo en relación a lo leído, escribiendo sus sentimientos y opiniones. Pedir a los niños investiguen qué instrumento de pesar ofrece mayor exactitud y por qué. Pedir que investiguen los costos (por kilo) de algunas botanas que vendan a granel. Anoten cuánto pagarían por medio kilo, por un cuarto y por tres cuartos. Sugerir que inventen boletos de entrada para algún espectáculo que les agrade y les pongan precios. Jueguen a vender boletos con las fichas de colores. Luego de varias rondas, usted hará el corte de caja y verificará si realizaron bien las sumas y las restas. Pedir que inventen señales de advertencia para evitar accidente en la cocina. Por ejemplo: no meter objetos metálicos en las ranuras de la instalación eléctrica, no dejar objetos calientes en las orillas de las mesas, etc.. Dictar a los alumnos los poemas. Reflexionen sobre su contenido y organízarlos para que los reciten grupalmente.

Español

Tipos de textos, características y portadores a) Instructivos: descripción y precisión; objetivo-meta, materiales y procedimiento Características de la lengua para autorregular su uso a) Conocimiento de las partes de la oración: sujeto y predicado

Español Actividades (pág. 127)

Español Actividades (págs. 128-129)

Tipos de texto y características a) Comprensión lectora: apreciación literaria b) Expresar opiniones y sentimientos Medición del peso de diferentes objetos utilizando el kilogramo como unidad de medida Matemáticas Uso de la balanza para medir diferentes objetos Equivalencia entre medios, cuartos y octavos a partir de la manipulación de material Aproximación al algoritmo de la resta mediante materiales manipulables ("dinero", fichas de colores)

Español Actividades (pág.130)

Matemáticas (pág. 124, 125)

Matemáticas (págs. 126-127)

Matemáticas (págs. 128-129)

C. Nat.

Detección de riesgos en el lugar donde se cocina a) Medidas preventivas elementales

Ciencias Naturales (pág. 97)

Hist

El pasado de la entidad durante: a) El movimiento de Independencia

Libro de Hist. Civ. y Geo. de B. C.

- 116 -

Actividades económicas: Geo a) Industriales

Libro de Hist. Civ. y Geo. de B. C.

Propiciar la reflexión de sus alumnos sobre la relación estrecha que guarda la actividad industrial con la agrícola y la ganadera para obtener materia prima. Ejemplifique esto con las industrias investigadas la semana anterior. Pedir que visiten alguna biblioteca o museo y que investiguen si existe algún grupo dedicado a su mantenimiento y promoción.

Las formas de organización en la localidad a) Identificación de las organizaciones en las que participan los habitantes de la localidad Civ

Libro de Hist. Civ. y Geo. de B. C.

SEMANA 26 DEL 7 AL 20 DE MARZO Contenido programático Tipos de texto y características a) Artículo informativo Tipos de texto y características a) Invitación: destinatario, mensaje y emisor • Español Actividades (pág.135) • Referencia de auxiliares didácticos Español Actividades (pág. 131) • • • • • Funciones de la comunicación a) Manifestar opiniones y expresar sentimientos; descripción de lugares mediante la caracterización de los descrito y la precisión de atributos o funciones Características de la lengua para autorregular su uso a) Comprensión de la noción de clases de palabras: verbos y su infinitivo Medios, cuartos y octavos como resultado de una medición. Algoritmo convencional de la resta (con reagrupaciones), utilizando números de dos y tres cifras; resolución en invención de problemas Las fracciones como resultado del reparto de longitudes, superficies y colecciones • Matemáticas (págs. 130 – 133) • • • Español Actividades (págs. 132133) • Sugerencias de actividades adicionales Lectura en voz alta por el maestro (proyecto escolar) Lectura libre durante 15 minutos (proyecto escolar) Toma de lectura de rapidez. Organizar con los alumnos una exposición de artesanías; pedir a los alumnos que redacten una ficha técnica de cada una de ellas. Organizar a los alumnos para que hagan las invitaciones a la exposición y las repartan a sus compañeros de la escuela. Pedir a los alumnos que antes de ocupar sus lugares a la hora de entrada, observen su salón y también antes de salir a recreo. Comenten las diferencias y las cosas que pueden mejorar. Hagan lo mismo con el patio y elaboren carteles de motivación para sus compañeros. Pedir a los alumnos que lean algún texto del Libro del Rincón y hagan un listado de 10 verbos; a continuación escriban el infinitivo de los mismos. Solicitar a los alumnos que durante el fin de semana hagan las compras con sus padres y anoten lo que compraron, cuánto sumó, con qué billete pagaron y cuánto fue el cambio. Pedir que tracen rectas de 12 cm en sus cuadernos y con sus reglas pida que las fraccionen en las siguientes en dos, tres y cuatro partes iguales. Marque los puntos en que las fracciones ocupan la misma longitud en las rectas.

Español

Español Actividades (pág. 134)

Matemáticas

Matemáticas (págs. 134-135)

- 117 -

Estructura y función del aparato digestivo C. Nat.

Ciencias Naturales (págs. 98101)

Pedir que elaboren en una cartulina un diagrama de nuestro aparato digestivo y anoten los nombres de cada uno de los órganos que lo componen. Indíqueles que hagan un cuadro sinóptico con los datos de la Guía. Pregunte a los alumnos por qué los criollos querían quitarle el poder a los españoles. Reflexione sobre los intereses que movían a los peninsulares, a los criollos, a los mestizos y a los indígenas para estar a favor o no de la Independencia. Asigne a cada alumno una actividad económica o de servicio diferente al que pueden acudir y pida que lo visiten y elaboren un reporte escrito incluyendo nombre del lugar, quién los atendió, en qué consiste la actividad que realizan. Solicite a los alumnos que investiguen los lemas o nombres de alguna organización social de su comunidad, y que expliquen cómo se reflejan su fines y propósitos en dichos lemas o nombres.

El pasado de la entidad durante: Hist a) El movimiento de Independencia

Libro de Hist. Civ. y Geo. de B. C.

Actividades económicas: Geo a) Comerciales y de servicios

Libro de Hist. Civ. y Geo. de B. C.

Las formas de organización en la localidad Civ a) Los fines de una organización social

Libro de Hist. Civ. y Geo. de B. C.

SEMANA 27 DEL 24 AL 28 DE MARZO Contenido programático Referencia de auxiliares didácticos Sugerencias de actividades adicionales

- 118 -

Funciones de la comunicación a) Manifestar opiniones y expresar sentimientos

Español Actividades (pág. 136)

• • • •

Lectura en voz alta por el maestro (proyecto escolar) Lectura libre durante 15 minutos (proyecto escolar) Toma de lectura de rapidez. Pedir a los alumnos que imaginen lo que piensan o sienten las otras personas en las situaciones señaladas. Invítelos a reflexionar sobre ambas situaciones y lo importante que es ponerse en el lugar de las otras personas para comprender sus acciones y llegar a un acuerdo. Organizar a los alumnos en equipos y pídales que rescriban un cuento popular o uno que ellos conozcan, cambiando al personaje principal por algún animal que a ellos les guste. Lean su trabajo la grupo. Pedir a los alumnos que recuerden algún personaje de un cuento, que todos conozcan, y que piensen en palabras que describan cómo es; anoten los nombres de los personajes en el pizarrón y las palabras que los describen. Pedir a los alumnos que investiguen las características de algunos animales representativos de la región; ilustren en cartulinas su trabajo y lo expongan al grupo. Formar equipos y dicte dos pares de números de diferentes cifras (pero con cuatro dígitos). Indique después que el primer número deberá ser mayor que el segundo. Pregunte a cada equipo cómo ordenó sus números y verifique si lo resolvieron correctamente. Proponer a los niños que resuelvan problemas como estos: Si una persona debe dormir 8 diarias, cuánto tiempo dormirá en 30 y 15 días, respectivamente, y en una semana. Pedir a los alumnos que recuerden algunas campañas publicitarias en las que nos inviten a cuidar nuestro aparato digestivo e investiguen qué instituciones promueven este tipo de campañas. Anoten en su cuaderno la frase utilizada y una breve descripción de lo que pasa en el comercial. Comente con ellos:¿les gustó el comercial? ¿qué le agregarían? Indicar que elaboren una línea del tiempo en la que señalen los principales hechos del Primer Imperio.

Español

Tipos de texto y características a) Cuento: inicio, desarrollo y final

Español Actividades (pág. 137)

Características de la lengua para autorregular su uso a) Comprensión de la noción de clases de palabras: adjetivos calificativos

Español Actividades (págs. 138)

Tipos de textos y características a) Artículo informativo (insectos) Lectura y escritura de números de cuatro cifras Matemáticas a) Comparación de números de cuatro cifras: uso de los signos < >

Español Actividades (pág.139)

• • •

Matemáticas (págs. 136 y 137) Fichero de Matemáticas (ficha 48) Matemáticas (págs. 138 y 139)

Resolución en invención de problemas de multiplicación asociados a la idea de proporción simple con números de dos cifras por números de una cifra Manifestaciones de las enfermedades más frecuentes del aparato digestivo a) Higiene dental b) Detección de algunas enfermedades del aparato digestivo c) Causas típicas d) Vías de transmisión y prevención El pasado de la entidad durante:

C. Nat.

Ciencias Naturales (págs. 102107)

Hist

a) El primer Imperio

Libro de Hist. Civ. y Geo. de B. C.

- 119 -

Actividades económicas: a) Comerciales y de servicios Geo

Libro de Hist. Civ. y Geo. de B. C.

Preguntar a los alumnos qué pasaría con las otras actividades económicas si no existieran las actividades comerciales y de servicios. Pedir que propongan ideas para mejorar la forma en que se dan estas actividades (no abusar en los precios, dar calidad en el servicio, etc) Pedir que investiguen los estatutos (reglamento) de alguna organización social y analícelos con ellos en clase. Destaque la importancia de las reglas par a el buen funcionamiento de la escuela, el hogar, etc..

Las formas de organización en la localidad Civ a) Las reglas en las organizaciones sociales

Libro de Hist. Civ. y Geo. de B. C.

Vo. Bo.

de la Directora

nombre y firma del maestro (a

Profra. Elia Damian Amador

Profr. Victor Fernandfo García D

- 120 -

SEMANA 28 DEL31 DE MARZO AL 4 DE ABRIL Contenido programático Referencia de auxiliares didácticos Sugerencias de actividades adicionales

- 121 -

Interacción en la comunicación oral / intenciones y situaciones comunicativas a) Narración de cuentos b) Regulación de la forma de expresión de los mensajes

Español Actividades (págs. 140-141)

• • •

Lectura en voz alta por el maestro (proyecto escolar) Lectura libre durante 15 minutos (proyecto escolar) Organizar a los alumnos en equipos para hagan una representación teatral de algún cuento corto; también pueden escenificar algún comercial de televisión o improvisar alguna situación cotidiana. Pida a los alumnos que recuerden alguna otra historia en la que se haga una reflexión acerca de situaciones cotidianas, tales como Pinocho, Hansel y Gretel, y comenten las situaciones que ahí se presentan. Organice con los alumnos un “animalario”, distribuyendo a cada alumno una letra del alfabeto para que investiguen un animal cuyo nombre empiece con esa letra; en la “ll” puede ser llama, en la “ñ” un nú o un ñandú, en la “w” un wombat – también se escribe uombat- o un wapití y en la “x” el xoloitzcuintle.. Lo ilustren en cartulinas y las peguen en el salón. Pida a los alumnos que investiguen algunos otros sustantivos colectivos: como orquesta, gente, semestre, etc. Busquen en algunas noticias de los diarios de la localidad palabras en plural cuyo singular termine con z y hagan una lista con ellas. Pida a los alumnos que busquen en los Libros del Rincón algunos

Tipos de textos y características a) Comprensión lectora: cuento

Español Actividades (págs. 142)

Comprensión lectora a) Inferencias e interpretaciones (Bichonario) Español

Español Actividades (págs. 143)

Características de la lengua para autorregular su uso a) Sustantivos colectivos b) Plural de palabras terminadas en z

Español Actividades (pág.144)

Tipos de texto y características a) Versos y rimas

Español Actividades (pág.145)- 122

Comparación y equivalencia entre la unidad ½ y ¼

Matemáticas (págs. 140 y 141)

Matemáticas

Pida a los alumnos que elaboren un metro con cartoncillos y lo corten de la siguiente forma: un trozo de 12.5 cm otro de 25 y otro de 50 cm. Pida que determinen qué fracción es cada trozo de cartoncillo. Organice equipos de 5 alumnos, quienes con base a datos de cada figura plantearán adivinanzas indicando el número de lados paralelos y perpendiculares, así como sus ejes de simetría para que otros equipos traten de identificarlos. Pida una botella o frasco con tapa que cierre perfectamente, agua glicerina y anilina azul. En otro recipiente coloquen el agua y la anilina, representando el agua de mar. Coloquen la glicerina en la botella, a la mitad, vacíen el agua en la botella procurando que no queden burbujas de aire. Cierren herméticamente la botella. Al balancearla parecerá el movimiento de las olas de mar. Explique las diferencia básicas entre un sistema monárquico y el sistema político actual de México. Pida a los alumnos que investiguen cuáles son los principales atractivos turísticos y artesanías que se elaboran en su entidad y que hagan un cartel estacando dichos aspectos.

Reconocimiento de algunas características de figuras diversas (lados paralelos y perpendiculares, ejes de simetría) Construcción y trazo de figuras con paralelas y perpendiculares mediante diversos procedimientos

• •

Matemáticas (págs. 142 y 143) Fichero de Matemáticas (fichas 49 y 50)

Los seres vivos, las cosas, el aire y el agua se mueven El agua, el aire y su relación con el movimiento

Ciencias Naturales (págs. 110-113)

C.Nat.

El pasado de la entidad durante: Hist a) El primer Imperio

Libro de Hist. y Geo. De B. C.

Actividades económicas: Geo a) Las artesanías y el turismo

Libro de Hist. y Geo. De B. C.

- 123 -

Las autoridades del municipio o delegación municipal Civ a) Presidente municipal, síndico, delegado municipal o delegado en el Distrito Federal

Libro de Hist. y Geo. De B. C.

Pida a los alumnos que busquen en el periódico noticias que relacionadas con su municipio o delegación. Que las peguen en su cuaderno y las comenten con el grupo

Vo. Bo.

de la Directora

nombre y firma del maestro (a

Profra. Elia Damian Amador SEMANA 29 DEL 7 AL 11 DE ABRIL Contenido programático

Profr. Victor Fernandfo García D

Referencia de auxiliares didácticos

Sugerencias de actividades adicionales

- 124 -

Producción de textos a) Planeación, redacción, revisión y corrección de una descripción

Español Actividades (pág. 146)

• • •

Lectura en voz alta por el maestro (proyecto escolar) Lectura libre durante 15 minutos (proyecto escolar) Pida a los alumnos que investiguen acerca de algunos animales que están en peligro de extinción en cualquier lugar; lo describa y haga un cartel alusivo a él. Pida a los alumnos que recorten alguna noticia de deportes en los diarios de la localidad; revisen la división silábica en los párrafos y hagan una lista de las palabras que encontraron. Organice a los alumnos en equipos y pídales que investiguen acerca de algún lugar de interés de su localidad. De ser posible lo ilustren en una cartulina y hagan un cartel con la información que investigaron. Pida a los alumnos que también hagan un directorio de los servicios de emergencia de la localidad, así como de algunas dependencias o servicios importantes de la misma.

Convencionalidades del sistema de escritura Español a) Segmentación de palabras para ajustarlas al espacio o renglón

Español Actividades (págs. 147-148)

Interacción en la comunicación oral a) Atención e interpretación de mensajes de acuerdo a la situación de comunicación

Español Actividades (págs. 149)

Tipos de textos y características a) Directorio

Español Actividades (pág.150) •

- 125 -

Ldentificación de estrategias en juegos numéricos en los que no interviene el azar a) Comparación de juegos de azar con juegos en los que no interviene el azar Matemáticas

Matemáticas (págs. 144 y 145)

Por parejas pida que hagan 10 tiros por jugador usando un determinado dado (de diferente color). Pida que anoten los números que obtengan y luego en una segunda ronda, que analicen los resultados de ambas. Organice equipos y jueguen a ser hoteleros. Consulte Tips pedagógicos. Plantee que calculen la cantidad de bolillos y refrescos les tocaría a cada uno si en lugar de ser 8 fueran 7 ó 9 niños, ó 40 bolillos, 5 refrescos y 8 niños. Fijen una liga al extremo de una caja de zapatos vacía e indique a los alumnos que jalen de ella para que se mueva. ¿Se alarga mucho la liga antes de que al caja se mueva? Explique que el estiramiento nos da una medida de la fuerza necesaria. Después ponga unos libros dentro de la caja, pidan que jalen de la liga y midan la longitud que tiene estirada. Repita añadiendo más peso. Pregunte: ¿La fuerza necesaria para mover un objeto depende exclusivamente del peso de éste? Solicite imágenes de las tres primeras banderas que se usaron en nuestro país luego de obtener la Independencia. Que las comparen y traten de identificar por qué se usaban esos símbolos y qué cambios reflejaban.

Uso de la multiplicación para resolver problemas de división a) Representación de problemas de reparto, mediante expresiones como 9 X ___ = 45 b) Estimación de resultados de problemas de división

• •

Matemáticas (págs. 146 y 147) Fichero de Matemáticas (ficha 51)

Noción de movimiento a) El movimiento y su relación con la fuerza b) La fricción, un tipo de fuerza c) Desplazamiento de objetos sobre superficies rugosas y lisas

Ciencias Naturales (págs. 114- • 117)

C. Nat.

El pasado de la entidad durante: a) Las primeras décadas de la República Hist

Libro de Hist. y Geo. De B. C.

- 126 -

Actividades económicas: a) Las artesanías y el turismo Geo

Libro de Hist. y Geo. De B. C.

Pida que investiguen qué es el ecoturismo y en qué entidades se practica. Comenten los beneficios de este tipo de turismo en la preservación del entorno natural y cómo esto también beneficia ala población. ¿Se puede hacer ecoturismo en su entidad? Explique mediante un cuadro sinóptico cuáles la relación entre impuestos ciudadanos, administración de recursos por parte del gobierno y dar un servicio público (limpieza y pavimentación de calles, obtención de agua, etc..)

Las autoridades del municipio o delegación política a) Las funciones principales de las autoridades municipales: garantizar el cumplimiento de las reglas, administrar los servicios públicos.

Libro de Hist. Geo. y Civ.

Civ

Vo. Bo.

de la Directora

nombre y firma del maestro (a

Profra. Elia Damian Amador

Profr. Victor Fernandfo García D

SEMANA 30 DEL 28 AL 30 DE ABRIL Contenido programático Referencia de auxiliares didácticos Sugerencias de actividades adicionales

- 127 -

Funciones de la comunicación a) Manifestar opiniones y expresar sentimientos

Español Actividades (pág. 151)

• •

Lectura en voz alta por el maestro (proyecto escolar) Lectura libre durante 15 minutos (proyecto escolar) De ser posible, pida alguna de las ilustraciones del programa Aprender a mirar y trabaje con ella en el grupo. Organice a los alumnos en equipos y pídales que redacten alguna anécdota reciente de la escuela. Modifiquen la concordancia e intercambien su escrito con otro equipo. Lo resuelvan y revisen los trabajos. Pida a los alumnos que investiguen con sus familiares que otro tipo de señalamientos conocen; los ilustren y los presenten al grupo. Pida a los alumnos que relaten si han vivido una situación similar a la de su libro o tienen referencia de alguna. Platiquen lo sucedido. De ser posible, pida a los alumnos que consigan algunos folletos de sitios turísticos; analicen la información y los comenten con sus compañeros. Plantee un trabajo individual y un trabajo por grupo. Consulte Tips pedagógicos Realicen una encuesta acerca de sus pasatiempos favoritos y organicen la información en las tablas acostumbradas. Con la información induzca a que reflexionen sobre el uso que le dan a su tiempo libre

Características de la lengua para autorregular su uso a) Uso de la concordancia de género, persona y tiempo en las oraciones Español

Español Actividades (pág. 152)

Interacción en la comunicación oral a) Atención e interpretación de mensajes de acuerdo con la situación de comunicación

Español Actividades (pág. 153)

Funciones de la comunicación a) Manifestar opiniones y expresar sentimientos

Español Actividades (pág.154) •

Tipos de texto, características y portadores a) Folleto: descripción y persuasión, emisor, mensaje principal, condiciones y vigencia

Español Actividades (pág.155) •

Construcción de figuras con uno o dos ejes de simetría, mediante doblado de papel o sobre cuadriculado Matemáticas Verificación de suposiciones mediante recolección, organización y análisis de información

Matemáticas (págs. 148 y 149) Matemáticas (págs. 150 y 151)

- 128 -

Desplazamiento de objetos a) Trayectoria que siguen los cuerpos al desplazarse (recta, curva y circular)

Ciencias Naturales (págs. 120-121)

Solicite a los alumnos una rama delgada o un palito , una tira de papel crepé de 3 cm. de ancho por lo que mida el papel y cinta adhesiva. En un extremo del palito fijarán muy bien una orilla del papel con la cinta adhesiva. Vayan al patio, cada uno tomará el palito por el otro extremo y extenderá la tira de papel, moviéndolo en círculos o con movimientos ondulatorios y observen las trayectorias que sigue. Explique los conceptos liberal y conservador y de ahí derive el desarrollo de la clase: objetivos que buscaban, grupos que los apoyaron y cómo ganaron o fueron vencidos. Explique que estos conflictos causaron daños económicos considerables a la nación. Pida que investiguen cómo llega a su hogar algún bien o servicio de manera que relacionen que ambos conceptos son interdependientes. Por ejemplo: servicio: transporte, que requiere autobuses y gasolina. Pida que investiguen cuándo se realizaron elecciones municipales, qué partidos políticos presentaron candidato a presidencia municipal, cuál resultó ganador y cuándo se harán nuevas elecciones municipales.

C. Nat.

El pasado de la entidad durante: a) Las primeras décadas de la República Hist

Libro de Hist. y Geo. De B. C.

La diversidad e interdependencia entre la población que habita en localidades rurales y la que habita en localidades urbanas Geo a) El intercambio de bienes y servicios

Libro de Hist. y Geo. De B. C.

Los derechos de los ciudadanos en el municipio a) Derecho a elegir y ser electos Civ

Libro de Hist. y Geo. De B. C.

Vo. Bo.

- 129 -

de la Directora

nombre y firma del maestro (a

Profra. Elia Damian Amador

Profr. Victor Fernandfo García D

SEMANA 31 DEL 6 AL 9 DE MAYO Contenido programático Referencia de auxiliares didácticos Sugerencias de actividades adicionales

- 130 -

Comprensión lectora a) Expresar opiniones sobre lo leído y resumir el contenido del texto Conocimiento de las partes de la oración :Identificación del sujeto explícito

• •

Español Actividades (pág. 156) Español Lecturas (págs. 150-165)

Platique con los alumnos acerca de la vida en las costas. A partir de los comentarios; redacte algunas oraciones y escríbalas en el pizarrón omitiendo el sujeto. Pida a los alumnos que las copien y completen en sus cuadernos. Pida a los alumnos que seleccionen algún texto de los Libros del rincón y copien algunos fragmentos que ejemplifiquen el uso del sujeto tácito. Pida a los alumnos que investiguen algún poema corto; lo copien en su cuaderno y lo lean a sus compañeros. Utilizando el mismo texto de los libros del Rincón, copien diez verbos y hagan oraciones con ellos. Anoten el tiempo verbal en que están los verbos. Organice con los alumnos un juego de adivinar animales. Pasa alguien al frente y piensa en algún animal. Sus compañeros le harán preguntas al respecto, a las que él solo podrá contestar con un “sí” o un “no”. El que adivine de que animal se trata, pasará ahora al frente.

Características de la lengua para autorregular su uso a) Conocimiento de las partes de la oración: sujeto tácito

Español Actividades (pág. 157)

Español

Tipos de texto y características a) Poemas y rima

Español Actividades (pág. 158)

Características de la lengua para autorregular su uso a) Tiempos verbales: presente, pasado y futuro

Español Actividades (pág.159)

Interacción en la comunicación a) Atención e interpretación de mensajes de acuerdo a la situación de comunicación: Describir animales

Español Actividades (pág.160)

- 131 -

Resolución de problemas de reparto con números de dos cifras entre números de una cifra, estimación de resultados Representación de problemas de reparto mediante expresiones como 18 ÷ 2 = 9 Los números ordinales hasta el décimo segundo, en contextos de competencias y secuencias temporales

Matemáticas (págs. 152 y 153)

Matemáticas

En todo momento propicie que los alumnos verifiquen sus resultados, pues en la medida en que lo hagan, adquirirán mayor confianza y seguridad en el trabajo. Pida a los alumnos que ejemplifiquen algunas situaciones u objetos en que usan los números ordinales: en el seguimiento de instrucciones, en capítulos de libros, en competencias deportivas, etc. Comente que gran parte de los inventos recientes, como el avión y los barcos, han sido producto de la observación de la naturaleza y no se trata de un parecido casual. Pida que elaboren un mapa conceptual de las Leyes de Reforma. Guíelos en su elaboración, debe incluir: periodo histórico que abarca, principales personajes, fundamentos. Forme “cadenas de bienes y servicios” grupalmente: partiendo de cualquiera que elijan, mencionen qué bienes están implicados y relaciónenlo con otros. Por ejemplo: el servicio de correos, que requiere papel, estampillas, etc.., se relaciona con el de transporte para hacer llegar las cartas, que requiere camiones, etc..

Matemáticas (págs. 154 y 155)

C. Nat.

Las formas y los mecanismos que tienen los objetos determinan su forma de movimiento

Ciencias Naturales (págs. 120-121)

El pasado de la entidad durante: a) La Reforma Hist

Libro de Hist. y Geo. De B. C.

La diversidad e interdependencia entre la población que habita en localidades rurales y la que habita en localidades urbanas a) El intercambio de bienes y servicios Geo

Libro de Hist. y Geo. De B. C.

- 132 -

Los derechos de los ciudadanos en el municipio Civ a) Las elecciones en el municipio para la integración del Ayuntamiento

Libro de Hist. y Geo. De B. C.

Pida que investiguen quiénes pueden votar en un proceso electoral, qué requisitos deben cumplir para hacerlo, quiénes pueden ser candidatos a un puesto de elección popular.

Vo. Bo.

de la Directora

nombre y firma del maestro (a

Profra. Elia Damian Amador

Profr. Victor Fernandfo García D

SEMANA 32 DEL 12 AL 16 DE MAYO Contenido programático Referencia de auxiliares didácticos Sugerencias de actividades adicionales

- 133 -

Tipos de texto y características a) Poemas y rima

Español Actividades (pág. 161)

Pedir a los alumnos que investiguen algunos poemas relacionados con la naturaleza: los lean a sus compañeros y hagan una antología con ellos. Recuérdeles que tienen que anotar el nombre del autor del poema. Pedir a los alumnos que investiguen acerca del origen de los corridos, de la época en que surgieron y el contenido que expresaban. Pida también que investiguen acerca de otro tipo de composiciones que se cantan en nuestro país, como coplas, sones y jaranas. Sugerir a los alumnos que hagan una alcancía utilizando materiales de reuso, o bien de papel maché. Presenten su trabajo al grupo y expliquen el procedimiento que siguieron. Pedir a los alumnos que investiguen cuáles son las llamadas nueve musas; investiguen quiénes eran estos personajes y las labores que realizaban. De ser posible, pedir a los alumnos que visiten algún museo de su localidad y copien la ficha descriptiva de alguna de las piezas expuestas. Ilustren su trabajo y lo expongan al grupo. Una variante puede ser hacer la ficha de algún objeto de uso cotidiano, a manera cómica.

Funciones de la comunicación a) Entonar canciones: corridos

Español Actividades (pág. 162)

Español

Interacción en la comunicación oral a) Planeación del contenido considerando la situación, el propósito de la comunicación y el tema.

Español Actividades (pág. 163)

Tipos de textos y características a) Crucigramas

Español Actividades (pág.164)

Tipos de textos y características a) Ficha descriptiva

Español Actividades (pág.165)

- 134 -

Matemáticas

Resolución de divisiones asociadas a problemas, con el apoyo de “billetes”, “monedas” y el cuadro de multiplicaciones, cálculo mental y estimación de resultados

• • • •

Matemáticas (págs. 156 y 157) Fichero de Matemáticas (ficha 52) Matemáticas (pág. 158) Fichero de Matemáticas (ficha 53)

Dictar a los alumnos algunos problemas y pídales que identifiquen los datos y propongan un planteamiento Muestrar a propaganda comercial y artículos que problema. los alumnos la de algún centro con base en los elijan inventen un

(Elaboración de preguntas y problemas que se puedan responder con la información que contiene una secuencia de ilustraciones

Noción inicial de la estructura y función del aparato locomotor

Ciencias Naturales (págs. 122-123)

Comente con los alumnos: un bebé tiene 300 huesos, pero al crecer, este número se reduce a 206 porque muchos huesos pequeños se unen conforme crecemos. El hueso que se encuentra en el muslo, llamado fémur, es el más largo y fuerte del cuerpo. Los huesos no son sólidos, por dentro son esponjosos, el no ser pesados los hace ser fuertes. Pedir que escriban las biografías de Santos Degollado, Melchor Ocampo y Lerdo de Tejada. Solicitar que investiguen cuándo se celebran y de qué tratan algunos eventos culturales que se organizan en diferentes partes del país y cómo permiten afianzar nuestra identidad local y nacional. Compartan las experiencias de los que han visitado alguna. Pedir a los observen el representa a pregúnteles por ojos vendados. alumnos que símbolo que la justicia y qué tiene los

C.Nat.

Hist

El pasado de la entidad durante: a) La Reforma La diversidad e interdependencia entre la población que habita en localidades rurales y la que habita en localidades urbanas a) El intercambio cultural

Libro de Hist. y Geo. De B. C. Libro de Hist. y Geo. De B. C.

Geo

La igualdad de derechos entre mexicanos a) La Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos: ley que establece los derechos y obligaciones de los mexicanos y que se aplica en todo el país. Civ

Libro de Hist. y Geo. De B. C.

- 135 -

Vo. Bo.

de la Directora

nombre y firma del maestro (a

Profra. Elia Damian Amador

Profr. Victor Fernandfo García D

SEMANA 33 DEL 19 AL 23 DE MAYO Contenido programático

Referencia de auxiliares didácticos

Sugerencias de actividades adicionales

- 136 -

Intenciones y situaciones comunicativas

a) Comprensión lectora. Caracterización de los descrito y precisión de atributos o • funciones •

Español Actividades (pág. 166) Español Lecturas (págs. 170175) Español Actividades (pág. 167)

Pedir a los alumnos que investiguen qué otros productos alimenticios han sido aportaciones de nuestro país al mundo. Expliquen su trabajo a sus compañeros. Organice a los alumnos en equipos y pídales que formen familias de palabras a partir de la lectura de un texto. Pueden elegir tres palabras. Escriban con rojo la parte que no cambia en las palabras derivadas. Pedir a los alumnos que lleven etiquetas de diferentes productos alimenticios que consumen en casa y comparen los datos que incluyen. Señale la importancia de esta información para la salud de las personas. Pedir a los alumnos que lleven la sección de anuncios clasificados del diario de su localidad. Seleccionen un objeto que esté anunciado y redacten con la información que tienen la carta de compra-venta del mismo. Pedir a los alumnos que pregunten a sus familiares acerca de los pregones que había en tiempos pasados. Qué hacían y como se anunciaban. Comenten con sus compañeros la información obtenida.

(RSL) Características de la lengua para autorregular su uso a) Reconocimiento de relaciones de significado entre palabras: palabras derivadas

Interacción en la comunicación Español a) Atención e interpretación de mensajes de acuerdo con la situación comunicativa: etiquetas

Español Actividades (págs. 168)

Tipos de texto y características a) Carta compra-venta: fecha, destinatario, saludo, desarrollo y final

Español Actividades (pág.169) •

Funciones de la comunicación a) Pregón

Español Actividades (pág.170) •

- 137 -

Relación entre los procedimientos de descomposición de rectángulos y el algoritmo convencional de la multiplicación con números de dos cifras por números de dos cifras Invención y resolución de problemas de dos cifras por números de dos cifras Matemáticas

Matemáticas (págs. 160, 161, 166, 167, 186 y 187)

Reformular o rediseñar problemas que involucren las variables que se indican en la sección de Tips pedagógicos y aplíquelos en clase. Sugerir problemas relacionados con las aficiones de sus alumnos, por ejemplo: si un jugador de básquetbol juega 37 minutos cada partido, ¿cuántos minutos jugará en 13 partidos? Pedir que recorten 6 rectángulos equiláteros iguales y que averigüen si con 2 triángulos equiláteros se puede construir otro triángulo, ¿y con 3 ó 4? Comentar la analogía del funcionamiento del aparato circulatorio con las forma en que están distribuidas las calles y avenidas en una ciudad. La sangre fluye del corazón (que podría ser la terminal de autobuses) hacia unos tubos llamados arterias (avenidas principales). Las arterias se ramifican una y otra vez, hasta volverse tan delgadas que casi son invisibles (calles, callejones, etc..) Comenten porqué el Art. 82 Constitucional establece que no pueden ser presidente del país los extranjeros. Explique cuáles son los derechos que se le niegan a un extranjero radicado o de visita en México. Reflexionen acerca de la conveniencia o no de estas restricciones.

Construcción de figuras a partir de otras (cuadrados, rectángulos, rombos, romboides y triángulos)

Matemáticas (págs. 162-163)

Estructura, función y cuidados del sistema circulatorio a) Funciones principales b) Algunos cuidados

Ciencias Naturales (págs. 124-127)

C. Nat.

El pasado de la entidad durante: a) La intervención y el Imperio de Maximiliano Hist

Libro de Hist. y Geo. De B. C.

- 138 -

La diversidad e interdependencia entre la población que habita en localidades rurales y la que habita en localidades urbanas Geo a) El intercambio cultural

Libro de Hist. y Geo. De B. C.

Proponer a los alumnos identificar qué aspectos ha recibido su entidad como intercambio cultural. Por ejemplo: algún platillo que sea común en la entidad, pero que es originario de otra, etc.. Comentar con los niños los resultados de las elecciones infantiles del 2000. Motívelos a que expongan sus ideas.

Los derechos de los niños Civ a) Nombre y nacionalidad

Libro de Hist. y Geo. De B. C.

Vo. Bo.

de la Directora

nombre y firma del maestro (a

Profra. Elia Damian Amador

Profr. Victor Fernandfo García D

SEMANA 34 DEL 26 AL 30 DE MAYO Contenido programático Referencia de auxiliares didácticos Sugerencias de actividades adicionales

- 139 -

Tipos de texto y características a) Leyenda

Español Actividades (pág. 171)

Pedir a los alumnos que investiguen en sus casas algunas leyendas; las escriban en hojas y las lean a sus compañeros. Organicen una antología con ellas. A partir de la actividad anterior, se anotarán en el pizarrón algunas palabras cuyo significado no sea familiar a sus alumnos. A partir de ella pida a los alumnos que la orden alfabéticamente y copien su significado en sus cuadernos. Platicar con los niños sobre la importancia de seguir las instrucciones para hacer algo. Preguntar qué sucedería si al elaborar un platillo, no se siguieran en orden todos los pasos. Ponga un ejemplo. Organizar una pequeña historia a partir de varias oraciones sencillas a las que los alumnos agreguen adjetivos, por ejemplo: El oso de la montaña. El gran y feroz oso negro peludo de la gran y nevada montaña...

Comprensión lectora a) Identificar palabras desconocidas e indagar su significado

Español Actividades (pág. 172)

Tipos de texto y características a) Instructivo: receta. Materiales y procedimiento Español

Español Actividades (págs. 173)

Características de la lengua para autorregular su uso a) Comprensión de la noción de clases de palabras: adjetivos

Español Actividades (pág.174) •

Características de la lengua para autorregular su uso a) Interpretación de expresiones idiomáticas, palabras de origen indígena y extranjerismos

Español Actividades (pág.175) •

Pedir a los alumnos que vean algún programa de variedades familiar y registre las palabras que considere que no pertenecen al idioma español, las anoten en sus cuadernos y busquen su significado. Comparta la información al grupo.

- 140 -

Matemáticas

Resolución de problemas de división utilizando el algoritmo convencional, con números de hasta dos cifras entre una cifra y con cociente de una y dos cifras, estimación de resultados

Matemáticas (págs. 164-165 y • 168)

Pedir que investiguen el costo de algún objeto que quisieran regalar. Anoten cuánto reciben de domingo y resuelvan en cuánto tiempo podrán adquirir dicho objeto. Sugerir la elección de una comisión de seguridad e higiene para que revisen las instalaciones de la escuela por determinados periodos. De ser posible, pedir asesoría de la Cruz Roja, de Protección Civil o de alguna otra institución de salvamento. Pedir a los alumnos que investiguen quiénes fueron Carlota y Maximiliano y cómo llegaron a nuestro país. Solicitar investiguen entre familiares si han tenido casos de emigración, hacia dónde y por qué motivo. En clase se analizará con toda la información obtenida, cuáles la situación de su comunidad con respecto a este fenómeno demográfico. Solicitar apoyos de la Comisión de Derechos Humanos de su entidad, ya sea para realizar una visita a sus instalaciones o para que vayan a su escuela y platiquen sobre el tema.

Detección de zonas de riesgo y de objetos que pueden causar daño en el hogar, la escuela y la comunidad. Medidas preventivas elementales C. Nat.

Ciencias Naturales (págs. 128-129)

El pasado de la entidad durante: Hist a) La intervención y el Imperio de Maximiliano

Libro de Hist. y Geo. De B. C.

La diversidad e interdependencia entre la población que habita en localidades rurales y la que habita en localidades urbanas Geo a) La emigración y la inmigración (causas, consecuencia y propuestas)

Libro de Hist. y Geo. De B. C.

Los derechos de los niños Civ a) Derecho a ser protegido por la familia y el Estado contra abusos físicos y mentales

Libro de Hist. y Geo. De B. C.

Vo. Bo.

- 141 -

de la Directora

nombre y firma del maestro (a

Profra. Elia Damian Amador

Profr. Victor Fernandfo García D

SEMANA 35 DEL 2 AL 6 DE JUNIO Contenido programático Referencia de auxiliares didácticos Sugerencias de actividades adicionales

- 142 -

Convencionalidades del sistema de escritura a) Identificación de sílabas

• •

Español Actividades (pág. 176) Español Lecturas (págs. 176-183)

Dividir al grupo en dos equipos y jueguen en el pizarrón el juego de “Ahorcados”, con la variante de que en lugar de escribir por letras, tiene que ser por sílabas y las palabras a adivinar sean nombres de oficios o profesiones. A partir de las profesiones mencionadas en la actividad anterior, pedir a los alumnos que formen campos semánticos de los instrumentos que utilizan en el desempeño de su actividad. Pedir a los alumnos que copien algunos de los anuncios que se ponen en lugares públicos, tales como mercados, tiendas de autoservicio, teléfonos públicos, etc. , y analicen la información que contienen. Pedir a los alumnos que investiguen algunas canciones que tengan que ver con la localidad en que viven, la entidad o nuestro país y las compartan con sus compañeros. Pedir a los alumnos que a partir de cuentos tradicionales, identifiquen situaciones que se puedan explicar a través de la relación causa-efecto. Pedir que tracen una gráfica de barras y elaboren una tabla con los datos recabados en una encuesta dentro del salón sobre los programas favoritos de televisión (sólo el tipo: documentales, caricaturas, películas, deportes, etc.)

Tipos de textos y características a) Recado: destinatario, mensaje y emisor Relaciones forma-significado entre palabras: campos semánticos

Español Actividades (pág. 177)

Español

Tipos de textos y características a) Aviso: destinatario, mensaje y emisor

Español Actividades (págs. 178-179)

Funciones de la comunicación a) cantar

Español Actividades (pág.180)

Interacción en la comunicación a) Atención e interpretación de mensajes de acuerdo con la situación de comunicación

Español Actividades (pág.181)

Matemáticas

Resolución de problemas sencillos a través de la recolección, organización y análisis de información Elaboración de preguntas que se puedan contestar a partir de la información representada en pictogramas y tablas sencillas

Matemáticas (pág. 170 y 171)

- 143 -

Técnicas sencillas para la atención de lesiones y golpes leves a) Lesiones más frecuentes en la casa, la escuela y la comunidad b) Formas de prevención

Ciencias Naturales (págs. 130-131)

Organizar a los alumnos en equipos. Asigne a cada uno un número determinado de alumnos para que investiguen durante un tiempo dónde y cuáles son las medidas de primeros auxilios que se prestan. Para ellos, pedirles que en su cuaderno hagan un cuadro con los siguientes datos: Accidentado, nombre, edad, tipo de accidente, lugar donde ocurre y primeros auxilios aplicados. Ayude a los alumnos a codificar la información por medio de tablas y gráficas. Muestren los resultados de la investigación a toda la escuela. Formar equipos y pida que redacten en forma de noticia los diferentes acontecimientos ocurridos luego de la restauración de la República. Indique que escriban s u opinión en torno a los movimientos migratorios considerando las condiciones de vida en el campo, en las ciudades del país y lo que podría hacer la autoridad para impulsar a los campesinos en sus lugares de origen. Comentar la universalidad de los derechos de los niños con el grupo y pida que participen en el tema, mencione por qué no debe existir desigualdad entre los niños.

C. Nat.

El pasado de la entidad durante: Hist a) La República restaurada

Libro de Hist. y Geo. De B. C.

La diversidad e interdependencia entre la población que habita en localidades rurales y la que habita en localidades urbanas a) La emigración y la inmigración (causas, consecuencia y propuestas) Geo

Libro de Hist. y Geo. De B. C.

Los derechos de los niños Civ a) Educación y saud

Libro de Hist. y Geo. De B. C.

Vo. Bo.

- 144 -

de la Directora

nombre y firma del maestro (a

Profra. Elia Damian Amador

Profr. Victor Fernandfo García D

SEMANA 36 DEL 9 AL 13 DE JUNIO Contenido programático Interacción en la comunicación a) Atención e interpretación de mensajes de acuerdo con la situación de comunicación: elementos de una biografía Funciones de la comunicación a) Refranes • • Referencia de auxiliares didácticos Español Actividades (pág. 182) • Sugerencias de actividades adicionales Pedir a los alumnos que investiguen con sus familiares algunas canciones de Cri-Cri y las entonen con sus compañeros Organizar con los alumnos un “refranario”, asignando a cada alumno una letra del alfabeto para que investigue un refrán que inicie con esa letra omita aquellas letras que presenten dificultad a los alumnos, como la k, la ñ y la x; los escriban en una tarjeta y al reverso la explicación de su contenido. Organizar con los alumnos una sesión de juegos populares, tales como la lotería, serpientes y escaleras, la oca, damas chinas, etc. Animar a los alumnos a expresar sus sentimientos, ya sea a través de la actividad propuesta en el libro, o bien haciendo un recuento de lo que han vivido a lo largo del curso escolar.

Español Actividades (pág. 183)

Español

Tipos de textos y sus características a) Instructivo: instrucciones para un juego

Español Actividades (págs. 184)

Tipos de textos y características a) La escritura como medio para satisfacer distintos propósitos comunicativos: relatar y divertir, expresando sentimientos, experiencias y conocimientos

Español Actividades (pág.185)

- 145 -

Construcción y uso de unidades de medida de 1 litro, ½ litro y ¼ de litro Matemáticas Medición y comparación de la capacidad de recipientes, utilizando las unidades de ½ y ¼ de litro

Matemáticas (pág. 174 y 175)

Plantee el siguiente problema: Se compra la crema a granel en bolsas de 7 litros. Si de cada una de esas bolsas se vendieron 22 vasitos de un cuarto de crema ¿cuántos medios litros se vendieron? Una persona necesita beber 2 litros de agua diariamente ¿cuántos vasos de agua de ¼ debe consumir al día? Pedir a los alumnos que investiguen en alguna organización de la Cruz Roja cuáles son los medicamentos básicos que debe contener un botiquín y para qué sirven. De ser posible, consiga que un paramédico les dé una plática sobre el tema, enfocándose en los aspectos preventivos. Explicar en qué consisten las facultades extraordinarias que el Presidente puede usar y en qué circunstancias. Relacione el concepto para explicar que Juárez usó esta facultad para poder gobernar el país en situaciones bélicas. Indique que ilustren en sus cuadernos los diferentes medios de transporte a lo largo del tiempo. Pedir que imaginen cómo serán los medios de transporte en el futuro.

Primeros auxilios en lesiones leves a) Qué hacer en caso de accidentes b) Organización del botiquín escolar C.Nat.

Ciencias Naturales (págs. 132-133)

El pasado de la entidad durante: a) La República restaurada Hist

Libro de Hist. y Geo. de B. C.

Principales vías de comunicación y medios de transporte Geo

Libro de Hist. y Geo. de B. C.

- 146 -

Los derechos de los niños a) Recreación y descanso Civ

Libro de Hist. y Geo. de B. C.

Comenten la importancia de la recreación y el descanso para el desarrollo físico , intelectual y emocional de los niños. Pregunte a sus alumnos qué momentos tienen ellos para recrearse y descansar.

Vo. Bo.

de la Directora

nombre y firma del maestro (a

Profra. Elia Damian Amador

Profr. Victor Fernandfo García D

SEMANA 37 DEL 16 AL 20 DE JUNIO Contenido programático

Referencia de auxiliares didácticos

Sugerencias de actividades adicionales

- 147 -

Tipos de texto, características y portadores a) Artículo informativo

• •

Español Actividades (pág. 186) Español Lecturas (págs. 184-195

Pedir a los alumnos que elijan a algún deportista mexicano que ha sobresalido en su actividad deportiva y sigan su trayectoria a través de las noticias de los diarios o de los noticiarios de la radio y la televisión. Investigue un poco acerca de la historia de los juegos olímpicos y comparta la información con sus alumnos; en internet existen varias páginas con información al respecto. Pedir a los alumnos que redacten un artículo informativo relativo a alguna de las disciplinas deportivas que se incluyen en las olimpiadas. Compartan la información con sus compañeros. Pedir a los alumnos que lleven algunas noticias deportivas publicadas en los diarios de su localidad. Analicen su contenido y la estructura de las mismas. Pedir a los alumnos que investiguen las fechas de nacimiento de sus padres y hermanos y anoten la edad que cada uno tiene . En parejas, comparen las edades obtenidas usando los signos < o > según convenga. Intercambien parejas. Por equipos, que jueguen a encontrar fechas históricas, por ejemplo: es un número que está entre 1960 y 1980, en ese año el hombre llegó a la luna

Comprensión lectora a) Identificar la relación entre imagen y texto Español

Español Actividades (pág. 187)

Tipos de texto, características y portadores a) Artículo informativo

Español Actividades (págs. 188-189)

Tipos de texto, características y portadores a) Reseña deportiva

Español Actividades (pág.190-191)

Lectura, escritura, comparación y orden entre números de 4 cifras; uso de los signos > < Construcción de series numéricas cortas, comprendidas entre 1000 y 9999 Descomposición de números hasta de cuatro cifras en millares, centenas, decenas y unidades

Matemáticas (págs. 176177)

Matemáticas

- 148 -

Revisión de temas

Ciencias Naturales (págs. 139-141)

Al término de cada bloque de esta materia, solicitar a los niños que escriban en una ficha de trabajo las ideas más importantes del bloque, de manera que al llegar a esta parte del curso, les resulte más práctico recordar los temas vistos durante el año escolar Pedir que investiguen inventos importantes realizados a finales del s. XIX y principios del XX. Comenten la expansión ferroviaria. Pedir que investiguen el currículum de quien sea el actual gobernador y anoten datos relevantes: qué y dónde estudió, qué otros trabajos ha tenido. Reflexionen sobre cuáles consideran las cualidades más importantes para ser gobernantes. Pedir que elaboren un cuadro sinóptico de los tres poderes del gobierno de México, escribiendo los nombres de los representantes. Pregunte a los alumnos qué funciones tiene una frontera. Pedir que busquen noticias en periódicos o comentadas en la radio sobre las fronteras con las que limita su estado o el Distrito Federal. Coméntenlas en el grupo.

C. Nat.

El pasado de la entidad durante: Hist a) El Porfiriato

Libro de Hist. y Geo. de B. C.

El gobierno de la entidad: a) La división de poderes en la entidad. Poder ejecutivo: el gobernador del estado. Poder Legislativo: el Congreso local. Poder Judicial: el Tribunal Superior de Justicia Geo

Libro de Hist. y Geo. de B. C.

El territorio mexicano a) Fronteras y división política Civ

Libro de Hist. y Geo. de B. C.

- 149 -

Vo. Bo.

de la Directora

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SEMANA 38 DEL 23 AL 27 DE JUNIO Contenido programático Referencia de auxiliares didácticos Sugerencias de actividades adicionales

- 150 -

Características de la lengua para autorregular su uso a) Reconocimiento de relaciones forma-significado entre palabras: homónimos

Español Actividades (pág. 192)

Pedir a los alumnos que hagan una lista de cinco palabras homónimas y escriban oraciones que orienten sobre su significado. En una lluvia de ideas pedir a los alumnos que mencionen algunos aditamentos que utilizan los deportistas y anótelos en el pizarrón. Organizar a los alumnos en equipos y pídales que propongan una clasificación para diferencias los aditamentos. Expongan sus clasificaciones al grupo, justificando las causas de su elección. A partir del “animalario” que hicieron en actividades anteriores, escriban el femenino y el masculino de dichos nombres. Señalar que cuando sólo hay una palabra para ambos géneros, se utilizan las palabras “hembra” o “macho” para diferenciarlos, como en cebra (femenino) cebra macho (maculino). De ser posible, organizar una salida a algún evento con sus alumnos: un evento deportivo, una función de teatro, alguna exposición, etc.

Características de la lengua para autorregular su uso a) Reconocimiento de relaciones forma-significado entre palabras: campos semánticos

Español Actividades (pág. 193)

Español

Características de la lengua para autorregular su uso a) Uso de la concordancia de género

Español Actividades (págs. 194)

Tipos de textos, características y portadores a) Programaciones y programas de mano para eventos

Español Actividades (pág.195)

- 151 -

Identificación y realización de juegos tradicionales en los que interviene el azar Construcción de hipótesis sobre eventos donde esté presente el azar y posible verificación de las suposiciones

Matemáticas (págs. 178 y 179)

Proponer a los niños que investiguen acerca del pronóstico del clima el siguiente fin de semana, y con base en sus observaciones, confirmen si se cumplió o no. Mediante el juego de “lotería” establezca las posibilidades de ganar en función del número de tarjetas (de 35 a 45) y de las opciones de cada tarjetón (9 por lo general) Identificar algún torneo o concurso reciente que pueda ser de interés para los alumnos y solicite investiguen quién quedó en primer, segundo, tercer lugar, etc. Pedir que anoten sus actividades de un día y que estimen cuánto tiempo se lleven en cada una. Luego que vayan sumando los tiempos para determinar la hora en que realizan dicha actividad. Inducir a los niños a seleccionar su tema con base en un criterio de aprendizaje y creatividad, y no por lo que puedan suponer como fácil o que no requiera mucho trabajo. Destacar lo importante será que hagan su investigación con gusto pues ello se reflejará en su trabajo. Pedir que, a la usanza de los periódicos antiguos, redacten en forma de noticia los acontecimientos del Porfiriato que consideren más relevantes.

Matemáticas

Uso de números ordinales en diferentes contextos Uso de las expresiones una hora y un cuarto de hora al resolver problemas Estimación del tiempo transcurrido en sucesos cotidianos

Matemáticas (pág. 180 y 181)

C. Nat.

Cómo seleccionar un proyecto de investigación a) Selección de un tema a investigar b) Cómo formular una pegunta respecto del tema elegido c) Revisión del tema a investigar

Ciencias Naturales (págs. 142-144)

El pasado de la entidad durante: Hist a) El Porfiriato

Libro de Hist. y Geo. de B. C.

- 152 -

La Constitución Política de la entidad Geo a) Correspondencia con la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos

Libro de Hist. y Geo. de B. C.

Pedir que elaboren un breve resumen de la historia de la Constitución actual e México y de la Constitución estatal, incluyendo fecha de promulgación y personajes históricos. Explique cuáles son los componentes del Estado: población, territorio y gobierno. Derive el tema indicando una analogía con respecto a una familia que no tiene hogar ¿podrá mantenerse unida sin un techo común? ¿podrán satisfacer sus necesidades?

El territorio mexicano a) Gobierno Federal: el gobierno común de todos los mexicanos Civ

Libro de Hist. y Geo. de B. C.

Vo. Bo.

de la Directora

nombre y firma del maestro (a

Profra. Elia Damian Amador SEMANA 39 DE 30 DE JUNIO AL 3 DE JULIO Contenido programático Referencia de auxiliares didácticos

Profr. Victor Fernandfo García D

Sugerencias de actividades adicionales

- 153 -

Conocimiento y uso de fuentes de información a) Búsqueda o localización de información: uso de mapas.

• •

Español Actividades (pág. 196-197) Español Lecturas (págs. 196-221)

Pedir a los alumnos que investiguen y representen en mapas algunos otros recorridos importantes, ya sea de nuestro país o del mundo, por ejemplo la llamada Ruta Hidalgo, la carretera Panamericana, etc. Pedir a los alumnos que busquen en una noticia del diario de la localidad palabras con mp y mb. Hagan un registro estadístico del uso de ambas combinaciones de letras. Redacten una carta en la que informe a un familiar u amigo imaginario que vive en otra localidad que lo irá a visitar, el día que llega, la hora y el lugar en donde le pide de favor que lo vaya a recoger. Organizar a los alumnos en equipos y pídales que con esa información redacten un telegrama; asigne un precio arbitrario por palabra y calculen el costo del mismo. Gana el equipo cuyo telegrama sea el más explícito y económico. Utilizar algunas lecciones de sus libros de Ciencias Naturales o de la Monografía estatal para que los alumnos analicen la estructura de los párrafos.

Convencionalidades del sistema de escritura a) Deducción de reglas ortográficas por combinaciones de letras: mp, mb

Español Actividades (pág. 198)

Tipos de textos y características Español a) Documentos oficiales: telegrama

Español Actividades (págs. 199)

Convencionalidades del sistema de escritura a) Reconocimiento de la segmentación lineal del texto y apreciación de su importancia para la legibilidad: espacio entre párrafos, oraciones y palabras.

Español Actividades (pág.200)

- 154 -

Elaboración de problemas que puedan responderse a partir de la información que contiene una secuencia de ilustraciones Matemáticas Resolución de problemas de multiplicación, asociados a la idea de proporción simple

Matemáticas (pág. 182 y 183)

Pedir a los alumnos que por equipos representen un problema mediante ilustraciones, y lo intercambien con otro equipo para que intenten identificarlo y resolverlo. Solicitar que investiguen en qué tipo de negocios es aplicable este método de multiplicación y cuáles son sus ventajas principales (ahorro de tiempo, menos errores, etc.) Realizar una visita a una biblioteca pública de su localidad en la que investiguen los títulos de publicaciones o libros que pudieran serles útiles para realizar su trabajo. Destacar la necesidad de investigar en diferentes fuentes para obtener información más completa. Pedir que investiguen qué batallas fueron decisivas para la derrota de la División del Norte liderada por Villa. Reflexionar con los alumnos sobre cómo influye la Constitución de la entidad en los aspectos sociales y políticos. Solicitar que escriban en sus cuadernos la historia de la fundación de Tenochtitlán. Que identifiquen los lugares y ocasiones en que se usan la Bandera y el Escudo Nacionales. Comente como dato cultural, que ninguna bandera de uso del gobierno pede ser lavada; cuando se deteriora, se quema en una ceremonia especial y es sustituida por otra.

Cómo, dónde y de quién obtener información

Ciencias Naturales (págs. 145-164)

C. Nat.

El pasado de la entidad durante: Hist a) La Revolución Mexicana

Libro de Hist. y Geo. de B. C.

La Constitución Política de la entidad Geo a) Su importancia para la vida social y política en la entidad

Libro de Hist. y Geo. de B. C.

Los símbolos patrios: la Bandera, el Escudo y el Himno Nacionales

Libro de Hist. y Geo. de B. C.

Civ

- 155 -

Vo. Bo.

de la Directora

nombre y firma del maestro (a

Profra. Elia Damian Amador

Profr. Victor Fernandfo García D

SEMANA 40 Contenido programático Referencia de auxiliares didácticos Sugerencias de actividades adicionales

- 156 -

Interacción en la comunicación oral a) Atención e interpretación de mensajes de acuerdo con la situación de comunicación b) Uso de patrones de interacción adecuados a la situación de comunicación Conocimiento y uso de fuentes de información a) Búsqueda o localización de información: uso de mapas.

Español Actividades (pág. 201)

Solicitar a los alumnos que lean alguna obra de y realicen el mismo ejercicio de reflexión que propone el libro.

Español Actividades (pág. 202)

Pedir a los alumnos que investiguen algunas características de los lugares que se señalan en el mapa, tales como el tipo de clima que hay en esas regiones, el tipo de plantas y animales que encontrarían, los alimentos que podrían comer, etc. Pedir a los alumnos que lleven una postal de la localidad en la que viven o de algún lugar representativo de la entidad en que viven. Hacer un sorteo en el grupo para que cada alumno anote los datos de un compañero y la envíe por correo. Lleven sus postales conforme las vayan recibiendo. Hacer una plenaria con el grupo en la que analicen algunas de las situaciones que se vivieron a lo largo del grupo. Pedir a cada alumno que reflexione acerca de lo que aprendió en el curso y sobre su desempeño y conducta. Escriban como ejercicio final una carta dirigida a ellos mismos en la que mencionen los aspectos sobresalientes que tienen y acerca de las cosas que pueden mejorar.

Tipos de textos y características a) Postales: fecha, destinatario, saludo, desarrollo y final Español

Español Actividades (págs. 203)

Interacción en la comunicación oral a) Conocimiento y uso de fuentes de información b) atención e interpretación de mensajes de acuerdo con la situación de comunicación c) Reconocimiento y uso de patrones de interacción adecuados a la situación de comunicación

Español Actividades (pág.204)

- 157 -

Reproducción de figuras y frisos, simétricos y no simétricos, en papel cuadriculado Matemáticas Invención y resolución de problemas que impliquen dos o más operaciones

Matemáticas (págs. 184, 185, 188 y 189)

Pedir a los alumnos que tracen en hojas otros rectángulos con igual número de cuadros de largo y ancho del tapete. En ellos deberán trazar otros diseños coloreando para ello los cuadritos. Pueden buscar algunos frisos de culturas prehispánicas y tratar de reproducirlos. Coloreen los diseños. Leer a los alumnos estas recomendaciones, antes de que presenten sus trabajos: Una vez escrito su borrador dejen pasar unos días antes de repensar lo que han escrito; corrijan la redacción hasta que consideren que su escrito es correcto. Muéstrenlo a algún adulto o compañero y tomen en cuenta sus observaciones. Asignar por equipos temas relacionados con los acontecimientos ocurridos en México durante los últimos 50 años, cómo cambió la vida cotidiana, cuál fue su aportación cultural más importante. Haga una línea del tiempo con los datos obtenidos. Solicitar que investiguen si en su localidad existe alguna organización de este tipo, cuáles son sus objetivos, principales actividades, cuándo se formaron, de dónde provienen sus fondos, etc..

Realización del plan de trabajo y el registro de los resultados a) Presentación de resultados

Ciencias Naturales (págs. 165-174)

C.Nat.

El pasado de la entidad durante: a) El México contemporáneo Hist

Libro de Hist. y Geo. de B. C.

La participación y organización de los ciudadanos en la entidad Geo a) Organizaciones sociales y políticas en las que participan los ciudadanos

Libro de Hist. y Geo. de B. C.

- 158 -

Identificación de algunas manifestaciones culturales: bailes, alimentos, vestido, artesanía, canto, juegos, juguetes. Importancia del conocimiento y valorización cultural de México Civ

Libro de Hist. y Geo. de B. C.

Organizar con el grupo una feria de cultura mexicana, propiciando la reflexión acerca de cuáles son las tradiciones importantes de preservar y cuáles se debieran erradicar por ser perjudiciales. Enfoque la plática hacia aspectos positivos que puedan empezar a practicar.

- 159 -

SEMANA 1 Contenido programático Referencia de auxiliares didácticos Sugerencias de actividades adicionales

- 160 -

(L) Comprensión lectora a) Lectura guiada; inferencias, relación con conocimientos y experiencias.

• • •

Español. Actividades (Pág. 6) Español lecturas (Págs. 622) Español. Actividades (Pág. 7)

Pida a los alumnos que lean algunas noticias recientes de su localidad y recorten los encabezados. Organizados en equipos, cada integrante muestre su encabezado y los demás traten de inferir el contenido de la noticia Comente con sus alumnos la importancia de registrar los acontecimientos cotidianos de forma escrita. De ser posible, lea a sus alumnos algún fragmento de El Diario de Ana Frank. Pida a los alumnos que investiguen algún dicho y lo escriban en una hoja; solicite a los alumnos que pidan a familiares de diferente edad que transcriban el dicho y lo lleven al salón. Muestre sus trabajos al grupo. Solicite a los alumnos encabezados de noticias para identificar sustantivos comunes y propios; los recorten y peguen en cartulinas. Indique aula. a los alumnos que elaboren un croquis del

Español

(E) Uso de la escritura con distintos propósitos a) Diario de grupo: registrar, narrar b) Discusión: toma de acuerdos (EO) Discursos, intenciones y situaciones a) Descripción: precisión de atributos b) Letra cursiva manuscrita (RSL) Convencionalidades del sistema de escritura y clases de palabras a) Uso de mayúsculas b) Sustantivos propios y sustantivos comunes (G) Interpretar croquis y planos a) Elaboración de croquis y planos b) Desplazamiento en un plano a un punto cardinal

Español. Actividades (Pág. 8)

Español. Actividades (Págs. 9-10)

Matemáticas (Págs. 8-9)

• •

Matemáticas

Pida a los alumnos que ubiquen los puntos cardinales en el plano. Escriba en el pizarrón tablas de variación proporcional y pida a sus alumnos que las resuelvan. Con ayuda de los respectivos esquemas, pida a los niños que identifiquen las partes u órganos que forman el sentido del tacto. Diga a los alumnos que discutan y practiquen algunos cuidados que deben tener con su piel. Ejemplo: no exponerse demasiado al sol, no rascarse con las uñas sucias, etcétera. Pida a los alumnos que señalen en un mapa la trayectoria seguida por los hombres primitivos desde Asia hasta América. Indique a los niños que dibujen los instrumentos que utilizaban en esa época, las casas que habitaban y la forma como vestían.

(TI) Elaborar tablas de variación directa a) Resolución de problemas de variación proporcional. El cuerpo humano y la salud

Matemáticas (Págs. 10-11)

C. Nat

a) Conocer los órganos de los sentidos ....- Los órganos de los sentidos y su relación con el sistema nervioso - El sentido del tacto. Estructura, función y cuidados

Ciencias Naturales (Págs. 8- • 11 y 38) •

Historia

Conocer quiénes fueron los primeros pobladores de América a) Localización en mapa de las rutas recorridas por los primeros pobladores b) Conocimiento de las características de los pueblos nómadas

Historia (Págs. 10-13)

- 161 -

Conocer el Sistema Solar a) Reconocimiento de los planetas, satélites, asteroides y cometas como elementos integrantes del Sistema Solar. b) Ubicación de la Tierra en el Sistema Solar c) Comparación de los planetas de acuerdo a su ubicación, tamaño y órbita. Valorar la Constitución Política como ley suprema de la Nación a) La Constitución Política

Geografía (Págs. 10-13)

• •

Geografía

Pida a los alumnos que construyan un sistema planetario con esferas de unicel, alambre y pintura. Diga a los niños que coloreen los planetas, los etiqueten con su nombre y comenten su representación.

• • •

Civismo

Pida a los niños que reflexionen sobre la importancia de que un país cuente con una Constitución Política. Indique a los niños Constitución Mexicana. que investiguen sobre la

Enliste en el pizarrón algunos artículos.

Vo. Bo.Direccion SEMANA 2 Contenido programático (L) Textos y características a) La historieta: título, personajes, desarrollo y final (E) La escritura con distintos propósitos Español a) La anécdota (H) Discursos, intenciones y situaciones a) Discusión: propósito, centrarse en el tema, reglas de participación b) Instalación y uso de la biblioteca (RSL) Características de la lengua a) Artículos determinados e indeterminados • Español. Actividades (Págs. 14 y 15) • • • • Referencia de auxiliares didácticos Español. Actividades (Pág. 11) Español. Actividades (Pág. 12) Español. Actividades (Pág. 13) • Sugerencias de actividades adicionales Pida a los alumnos que busquen en los diarios algunas tiras cómicas; las recorten y las peguen en sus cuadernos. Pida los alumnos que comenten alguna situación chistosa que hayan vivido o visto. De ser posible, organice una visita a alguna biblioteca fuera de la escuela y pida a los alumnos que un reporte escrito de la misma. Pida a los alumnos que lleven algún libro al salón y jueguen a hacer la presentación del mismo. Deberán elaborar en una cartulina, algún letrero de promoción en el que destaquen los artículos.

• •

- 162 -

Matemáticas

(NRO) Leer, escribir, ordenar y comparar números naturales de hasta cinco cifras a) Lectura, escritura y comparación de números b) Utilización de los símbolos > y < (M) Medir longitudes a) Medición de longitudes de diferentes objetos utilizando ½, ¼, 1/8 y 1/16 (M) Estimar longitudes a) Estimación de longitudes de diferentes objetos

• •

Matemáticas (Págs. 12-13) Fichero de actividades. Matemáticas (Ficha 1) Matemáticas (Págs. 14-15)

• • •

Escriba en el pizarrón números hasta de cinco cifras e indique a los alumnos que las lean. Pida a los alumnos comparar tríadas de números con los signos > y <. Divida a los alumnos en equipos. Pídales que recorten tiras de cartulina de ½, ¼, 1/8, y 1/16 e indíqueles que midan superficies mayores y menores que estás. Presente a los niños diversos objetos y diferentes unidades de medida y que estimen la medida de dichos objetos. Pida a los niños que esquematicen las partes principales de los sentidos del gusto y el olfato. Sugiera a los alumnos que investiguen algunos cuidados que deben tener dichos sentidos. Pida a los niños que expresen las características de los pueblos nómadas y sedentarios. Sugiera a los alumnos que elaboren dibujos de los principales productos agrícolas que cultivaban los pueblos. Pida a los niños que dibujen a un campesino, un comerciante, un sacerdote, un guerrero y un dios principal del pueblo mesoamericano, y que mencionen las características de dichos personajes. Pida a los alumnos que comprueben con una lámpara y una pelota el movimiento de rotación de la Tierra. Diga a los niños que mencionen las características de cada estación del año, qué actividades hacen comúnmente en cada una de ellas y señalen sus fechas de comienzo y fin. Proponga a los niños que reflexionen por qué cada Estado tiene su propia Constitución. Pida a los alumnos que investiguen el significado de “Federalismo” y lo escriban en su cuaderno, después pida a algunos niños que comenten, sin leer, lo que entendieron.

C. Nat

El cuerpo humano y su salud a) Estructura, función y cuidados de los sentidos del olfato y el gusto b) La relación entre los sentidos del gusto y olfato

Ciencias Naturales (Págs. 12-15 y 40)

• •

Exponer el surgimiento de la agricultura a) Significado de la revolución agrícola Historia Conocer las principales características de Mesoamérica y Aridoamérica a) Elementos comunes de las culturas de Mesoamérica

Historia (Págs. 12-17)

Geografía

Conocer el movimiento de rotación y traslación de la Tierra a) Identificación del día y la noche y de las estaciones del año. b) Relación de los movimientos de la Tierra con la medición del tiempo en horas, días, meses y años.

Geografía (Págs. 14-17)

• •

Civismo

Comprender el principio de soberanía de cada Estado en relación con la Federación a) La Soberanía

Conoce nuestra Constitución (Pág. 54)

• •

- 163 -

SEMANA 3 Contenido programático (L) Funciones, textos y característica a) Relato: inicio, desarrollo y final (E) Tipos de textos a) Anécdota: personajes, inicio, desarrollo y final • Referencia de auxiliares didácticos Español. Actividades (Págs. 16) Español. Actividades (Pág. 17) • Sugerencias de actividades adicionales Pregunte a los alumnos si han asistido a un día de campo o a una excursión y comenten sus experiencias con el grupo. Pida a los niños que recuerden algún cuento y a partir de él inventen algunas anécdotas. Que ilustren su trabajo y lo presenten al grupo. Pida a los alumnos que escuchen una entrevista y la comenten. Pida a los alumnos que investiguen en algún mercado de herbolaria los distintos tipos de plantas medicinales que se venden, así como los usos que se les dan. De ser posible, inviten a la personas que las venden a asistir al salón para que comenten sobre su oficio. Organice a los alumnos en equipos y pídales que elaboren una lista de 10 adjetivos. Intercambien la lista con otro equipo y a partir de ella redacten un cuento breve en el que utilicen los adjetivos. Lean su trabajo al grupo. Pida a los alumnos que vean algún programa televisivo de entrevistas, comenten al grupo sus comentarios Escriba en el pizarrón sumas omitiendo algún sumando y pida a los alumnos que lo calculen. Dicte un problema en el que la solución necesite la elaboración de una tabla, e indique a los alumnos que pasen a elaborar dicha tabla. Pida a los alumnos que recorten tiras de cartulina, luego que se reúnan en equipo y dividan una de ellas en 5 partes iguales. Pida a los niños que identifiquen el sentido del oído y comenten sobre la higiene y cuidados que deben tener. Proponga a sus alumnos que investiguen cómo se produce y se propaga el sonido.

• Español (EO) Discusión temática; (L) Fuentes de información; (E) Desarrollo de • estrategias básicas a) Organizar un trabajo de investigación Español. Actividades (Pág. 18) •

(EO) Comprensión y producción de mensajes a) Secuencia, relación entre las ideas, precisión y uso de enlaces (RSL) Clases de Palabras a) Los adjetivos calificativos (EO) Discursos, intenciones y situaciones a) Entrevista: formulación de preguntas (NRO) Resolver problemas de suma y resta Matemáticas a) Resolución de problemas mediante la elaboración de tablas de registro (TI) Elaborar tablas de registro a) Resolución de problemas mediante la elaboración de tablas de registro (G) Usar rectas paralelas para dividir un segmento en partes iguales a) Uso de fracciones en el trazo de segmentos. Conocer la estructura y funcionamiento del oído a) El aire y la propagación del sonido b) Relación oído-ondas sonoras c) Principales problemas de agudeza auditiva

Español. Actividades (Pág. 19)

• •

Español. Actividades (Pág. 20) Matemáticas (Págs. 16-17)

• • •

Matemáticas (Págs. 18-19)

C. Nat

Ciencias Naturales (Págs. 16-19 y 41)

• •

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Historia

Conocer las grandes civilizaciones de Mesoamérica a) Las civilizaciones olmeca y maya.

Historia (Págs. 19-21)

• •

Organice al grupo en equipos y solicíteles que escriban las características más importantes de cada civilización. Pida a sus alumnos que elaboren un periódico mural. Platique con los alumnos algunos relatos que los antiguos pueblos hicieron sobre la luna. Solicite a los niños que dibujen las fases de la luna. Haga una exposición con estos dibujos. Proponga a los alumnos que investiguen algunas de las funciones del Poder Ejecutivo y hagan un resumen en su cuaderno. Escriban los puntos más importantes en el pizarrón y aclaren las dudas en forma grupal.

Geografía

Identificar las fases de la luna a) Movimiento de rotación de la luna b) Los eclipses

Geografía (Págs. 18-20)

• •

Civismo

Conocer las funciones del Poder Ejecutivo a)Funciones y representante del Poder Ejecutivo

Conoce nuestra Constitución (Págs. 47-49)

SEMANA 4 Contenido programático (L) Funciones, textos y características Instructivo: descripción y precisión (Receta) • Referencia de auxiliares didácticos Español. Actividades (Pág. 21) • Sugerencias de actividades adicionales Escriba algunas recetas sencillas en tarjetas. Organice a los alumnos en círculo y proponga el juego de “teléfono descompuesto”, leyendo la receta al oído de alguno para que la repita al compañero y así en cadena Destaque la importancia de dar instrucciones correctas. Plantee una situación que fácilmente provoque emociones, como: ganar un premio, ver un fantasma, etc. Inventen una breve historia. Anótela en el pizarrón quitando los puntos y aparte y comente la importancia de la puntuación. Coloquen los puntos. Pida a los alumnos que busquen en el diccionario la definición de ”informe” y lo comenten entre sí. Mediante lluvia de ideas, que mencionen actividades en las que son necesarios los informes. Solicite a los alumnos que dibujen la actividad que más les guste y elaboren una adivinanza de la misma. Pase al frente a algunos a que la digan y el resto del grupo intente descubrir la respuesta.

(RSL) Valoración de las convencionalidades del sistema de escritura Español a) El punto y seguido

Español. Actividades (Pág. 22)

(E) Tipos de textos a) Informe de investigación

Español. Actividades (Pág. 23)

(L) Funciones, textos y características a) Adivinanzas b) Poemas: expresión de sentimientos

Español. Actividades (Pág. 24-25)

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(TI) Resolver problemas a partir de una información a) Invención y resolución de problemas Matemáticas (TI) Registrar los resultados de un juego de azar a) Elaboración de tablas de frecuencia (NRO) Reconocer las decenas de millar a) Noción de decenas de millar y estrategias de conteo

• • •

Matemáticas (Págs. 20-21) Matemáticas (Págs. 22-25) Fichero de Matemáticas (Ficha 2)

• •

Sugiera a los alumnos que inventen un problema e intercambien el trabajo para que lo resuelvan. Forme equipos e indique que hagan tiros con un dado. Pida que registren los resultados de cada uno y hagan una tabla de frecuencia. Pida a los niños billetes para jugar, de mil y diez mil pesos. Indíqueles que realicen agrupamientos de diez billetes de mil unidades y les asignen su nombre. Practiquen otros agrupamientos. Pida a los alumnos que mencionen fuentes artificiales de luz y elaboren dibujos de dichas fuentes. Investiguen la velocidad de la luz. Pregunte un ejemplo de reflexión de la luz y otro de refracción. Solicite a los alumnos que localicen en un mapa, el lugar donde florecieron las culturas totonaca y zapoteca. Solicite a los niños que identifiquen en un mapa cualquier punto de la Tierra, utilizando los puntos cardinales. Indíqueles que en una bola de unicel tracen las líneas imaginarias de la Tierra. Pida a los alumnos que investiguen cómo son elegidos los diputados y los senadores y cuántos diputados y senadores integran las Cámaras de Diputados y Senadores.

C.Nat

Materia, energía y cambio. Señalar la importancia de la luz a) Fuentes emisoras de luz. Naturales y artificiales b) Reflexión y refracción

Ciencias Naturales (Págs. 20-23)

• Identificar las características de los pueblos mesoamericanos a) Totonacas y zapotecas • Historia (Págs. 21-23) •

Historia

Geografía

Identificar los paralelos y meridianos • a) Localización de lugares en un mapa o globo terráqueo, utilizando los • puntos cardinales b) Identificación de los hemisferios Investigar la integración del poder Legislativo a) El poder Legislativo •

Geografía (Págs. 21-23) Atlas de México (Págs. 1011)

• •

Civismo

Conoce nuestra Constitución (Págs. 42-46)

TIPS PEDAGÓGICOS

1.

La importancia de la comprensión. Tradicionalmente tenemos la idea de que una persona lee bien cuando su lectura es fluida. Si bien esto es importante y debemos esforzarnos en desarrollar esta habilidad en nuestros alumnos, debemos , sin embargo, poner mayor atención en que los alumnos entiendan y comprendan lo que leen. Este proceso debe llevar un desarrollo gradual, por lo que es recomendable que a lo largo del curso realice diferentes actividades enfocadas a desarrollar esta nueva habilidad. Sobre el trabajo en equipos. La formación de equipos se puede iniciar con base a los lugares que tienen los alumnos en el salón de clase. Conforme tenga un mejor conocimiento del desempeño de cada uno de ellos, puede integrar equipos heterogéneos a fin de distribuir funciones entre sus integrantes. Es importante fomentar el sentido de unidad y cohesión;

- 166 -

asignar calificaciones grupales puede ayudar a lograr este propósito.

2.

Ahora la gente vive en casas grandes, con puertas y ventanas, pero hace miles de años no vivían así. En la llamada Edad de Piedra, los hombres vivían casi desnudos, o vestidos con pieles, peleando con las fieras del bosque, escondidos en las cuevas de las montañas, sin saber que en el mundo había cobre y hierro. En el tiempo llamado Paleolítico. ni la piedra sabían entonces los hombres cortar, luego empezaron a darle figura, con hachas de pedernal afilado, y ésta fue la nueva edad de piedra que llaman Neolítica: neo, que significa “nueva”, lítica, que significa “de piedra”; paleo, por supuesto, quiere decir “viejo”, antiguo”. Entonces los hombre vivían en las cuevas de la montaña, donde las fieras no podían subir, o se abrían un agujero en la tierra, y le tapaban la entrada con una puerta de ramas de árbol; o hacían con ramas un techo donde la roca estaba abierta en dos, o clavaban en el suelo tres palos y los forraban con las pieles de los animales que cazaban: grandes eran entonces los animales, grandes como montes. José Martí, La historia del hombre contada por sus casas (fragmento del libro La edad de oro).

3.

Sobre los debates. Estimule la actividad, escogiendo un tema que incite al debate y a la confrontación de ideas. Ayude a crear un clima tranquilo, respetuoso de la diversidad de opiniones, es importante que estimule a los alumnos a respetar su turno para hablar y escuchar atentamente a los otros, sin interrupción mientras exponen sus puntos de vista. Haga tomar conciencia de la necesidad de mantenerse en un tema, sin desviarse a otro. Promueva coloquios en pequeños grupos, como una mesa redonda en la que los participantes intercambien información. Proporcione el tiempo suficiente para reflexionar sobre el tema escogido y para documentarse y preparar los planteamientos que deseen formular. Estimule al grupo para que resuma sus conclusiones en forma oral o escrita. Estimule la lluvia de ideas y la búsqueda de soluciones. El foro y el debate, en taller de lenguaje, op.cit

4.

Los juegos lingüísticos. Los juegos lingüísticos son aquellos juegos verbales –tradicionales o creados por los niños– como adivinanzas, trabalenguas, fórmulas de juegos o simplemente juegos de palabras que riman o con sonidos iniciales semejantes, u otras características determinadas. Todos ellos hacen énfasis en la función lúdica y creativa del lenguaje. Estos juegos permiten, además de recuperar los juegos tradicionales valorizando la lengua materna y la tradición oral, desarrollar la conciencia lingüística y sus competencias de lenguaje dentro de un contexto lúdico que los divierte y entretiene. Por ejemplo, permite discriminar los sonidos iniciales o finales de la palabras; estimulan la creatividad al favorecer asociaciones de palabras poco usuales, favorecen el desarrollo del vocabulario y de distintas estructuras gramaticales. Condemarín, Galdames y Medina, Taller del Lenguaje, Dolmen.

- 167 -

SEMANA 5 Contenido programático (L) Funciones, textos y características / Comprensión lectora a) Cuento b) Inferencias, comprensión global y literal • • Referencia de auxiliares didácticos Español. Actividades (Pág. 26) Español. Lecturas (Pág. 30 a 37) • Español • Sugerencias de actividades adicionales Siente al grupo en círculo. Plantee una situación con un personaje no humano. Cada quien agregará una parte a la narración, introduciendo los elementos que guste y continuando con la historia en el momento que la haya dejado el compañero anterior. Al finalizar, comenten cuáles fueron las partes del cuento: inicio, desarrollo y final y recuerden quiénes fueron los personajes. Organice con los alumnos un diccionario del grupo, pidiendo a los alumnos que escriban en fichas bibliográficas las palabras que van consultando a lo largo del año. Adicionalmente a la actividad anterior, ejemplifiquen el uso de la palabra en una oración, cuidando el uso de mayúsculas y el punto final. Saque a los niños al patio y trace segmentos de recta. Indíqueles que estimen la longitud en metros de cada línea. Sugiera a los niños que utilicen el metro para comprobar sus apreciaciones. Pida a los alumnos que corten tiras de cartoncillo que midan ¼, ½, ¾ y 1 metro y realice ejercicios de medición. Indique a los alumnos que midan las tiras utilizadas en la actividad anterior con centímetros, decímetros y milímetros. Proponga a los niños que relacionen los símbolos mm, cm y dm con su significado. Pida a los niños que elaboren un esquema con las partes principales del ojo e indiquen la función de cada una. Sugiera a los niños que hagan algunas actividades para comprobar que la luz viaja sólo en línea recta.

(L) Fuentes de información a) Búsqueda de información en el diccionario

Español. Actividades (Pág. 27)

(RSL) Convencionalidades del sistema de escritura Uso de la mayúscula al principio y punto final en cada oración (M) Estimar longitudes a) Utilidad del metro como medida convencional de longitud

Español. Actividades (Pág. 28) Matemáticas (Págs. 26)

Matemáticas

(M) Trazar segmentos utilizando fracciones del metro a) Medición utilizando las fracciones del metro (M) Descubrir el orden y equivalencia de fracciones de metro a) Submúltiplos del metro

Matemáticas (Págs. 27)

Fichero de Matemáticas (Ficha 3)

• El cuerpo humano y la salud. a) Conocimiento y estructura de la vista: - Características, función y cuidados - Relación visión-onda lumínica. Principales problemas de agudeza visual • Ciencias Naturales (Págs. 24-27 y 39) •

C.Nat

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Historia

Identificar las características de los pueblos mesoamericanos a) Los mixtecos, los zapotecos, los chichimecas y los toltecas

Historia (Págs. 22-23 y 2627)

• •

Indique a los alumnos que ubiquen en la línea del tiempo los periódicos: preclásico, clásico y posclásico. Sugiérales que elaboren en plastilina o barro algunos utensilios o figuras de los dioses de las culturas estudiadas. Indique a los niños que en equipo dibujen el plano de su escuela. Pídales que identifiquen el significado de los símbolos cartográficos e ilustren en su cuaderno los más usuales. Indique a los alumnos que investiguen en qué casos se tiene que recurrir al poder judicial y lo comenten con su maestro. Elabore junto con su grupo una lista en el pizarrón la cual presente las funciones del poder judicial.

Geografía

Conocer la utilidad de los planos y mapas a) Comparación entre el globo terráqueo, el plano y el mapa. b) Lectura de símbolos para obtener información c) Elaboración de croquis

• •

Geografía (Págs. 24-27) Atlas de México (Págs. 1011)

• •

Civismo

Identificar las funciones del Poder Judicial a) Conocimiento de las funciones del Poder Judicial

Conoce nuestra Constitución (Págs. 50-52)

SEMANA 6 Contenido programático (E) Funciones, textos y características a) El guión teatral b) Cuento: transformación en obra de teatro; acotaciones y guión largo (EO) Comprensión y producción de mensajes / Funciones de la comunicación a) Toma de turnos; b) Adecuación y propiedad: claridad, entonación, volumen, gestos y movimientos corporales (RSL) Convencionalidades del sistema de escritura a) Uso de b b) Diálogos; uso del guión largo (L) Funciones, textos y características a) Poema: rima (RSL) Convencionalidades del sistema de escritura a) Uso de b –brb) Letra cursiva manuscrita • Referencia de auxiliares didácticos Español. Actividades (Págs. 29 y 30) • Sugerencias de actividades adicionales Dé a los alumnos fotocopias de un fragmento de guión teatral, que carezca de acotaciones. Cuestiónelos en relación al texto, para que puedan responder diciendo las acotaciones. Invite a los niños a participar en un debate y, aunque usted sugiera algunos temas, permita que ellos lo seleccionen. Anote los distintos puntos de vista en el pizarrón y apóyelos para que al final obtengan un acuerdo. Pida a los alumnos que recuerden lo que hicieron en los momentos anteriores de llegar a la escuela y entre todo el grupo arme un diálogo en el pizarrón con la información que se proporcionó Sugiera algunos versos que sean populares y pida a los alumnos que los copien en sus cuadernos y luego los modifiquen. Organice un concurso por filas, en el que usted haga una pregunta y de cada equipo pase al pizarrón un alumno a escribir la respuesta. Quien escriba primero la palabra correcta, tendrá un punto para su fila.

Español. Actividades (Pág. 31)

• •

Español

Español. Actividades (Pág. 32-33)

Español. Actividades (Pág. 34) Español. Actividades (Pág. 35)

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Matemáticas

(NRO) Diversos procedimientos para resolver problemas de división. a) Resolución e invención de problemas sencillos, elaborados a partir de la información que aporta una ilustración. (G) Elaborar planos a) Elaboración de planos mediante el trazo de paralelas y perpendiculares (M) Ordenamiento de eventos utilizando medidas de tiempo a) Elaboración de calendarios

• • • • • • • • •

Matemáticas (Págs. 28-29) Fichero de Matemáticas. (Ficha 4) Matemáticas (Págs. 30-31) Fichero de Matemáticas (Ficha 5) Matemáticas (Págs. 32-33) Fichero de Matemáticas (Ficha 6) Matemáticas (Pág. 34) Fichero de Matemáticas (Ficha 7) Ciencias Naturales (Págs. 28-31)

Organice equipos de 4. Reparta ilustraciones que permitan plantear problemas de división. Solicite que propongan problemas, los anoten en sus cuadernos y lo resuelvan, comparando sus resultados. Presente a los alumnos un plano y pídales que identifiquen con un color las líneas paralelas y con otro las perpendiculares. Pida a los alumnos que investiguen las principales fechas cívicas del año y las organicen en un calendario mural para el salón Organice equipos y lleve a cabo un concurso sobre la multiplicación. Indique a los niños que elaboren y resuelvan problemas de multiplicación. Pida a los niños un esquema del sistema óseo y solicite que marquen las principales articulaciones movibles con rojo y las fijas con verde. Pida a los niños que investiguen algunas normas básicas para brindar primeros auxilios. Proponga a los alumnos que elaboren un guión teatral y escenifiquen la fundación de Tenochtitlan. Pídales que localicen en un mapa el señorío mexica. Indique a los alumnos que localicen México en un mapamundi y lo coloreen. Pídales que distingan y delimiten las zonas fronterizas del país: ríos, mares, montañas. Pida a los niños que comenten sobre los derechos sociales relacionados con los campesinos, los trabajadores, los pueblos indígenas, la familia y los niños. Pregunte a los alumnos qué entienden por garantías individuales

(NRO) Utilizar el algoritmo de la multiplicación a) Resolución de multiplicaciones b) Resolución de problemas El cuerpo humano y la salud. Conocer el sistema locomotor a) Interrelación entre huesos y músculos b) Cuidados, ejercicios y buena postura c) Primeros auxilios Conocer sobre la fundación de Tenochtitlan a) Fundación b) Las fuerzas militares y la sociedad mexica Localizar la República Mexicana en los mapas a) Localización de México en América b) Identificación de límites territoriales de México c) Conocimiento de que las fronteras pueden delimitarse a partir de elementos naturales o artificiales Identificar la Constitución como ley que establece garantías individuales a) Derechos individuales y sociales

• • • •

C.Nat.

Hist

Historia (Págs. 27-32)

• •

• •

Geografía (Págs. 28-30) Atlas de México (Págs. 1011)

• •

Geo.

Civ

Conoce nuestra Constitución (Págs. 21, 29 y 31)

• SEMANA 7 Contenido programático Referencia de auxiliares didácticos

Sugerencias de actividades adicionales

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(L) Comprensión lectora

a) Lectura comentada, expresión de opiniones, comprensión específica y global • (EO) Funciones de la comunicación Español a) Dar y obtener información: relatar hechos, explicar y ejemplificar; b) Solicitar y ofrecer ayuda c) Letra cursiva manuscrita (RSL) Identificación de los tipos de discurso / Uso de distintas fuentes de información a) Elementos de la Historieta b) Radio, televisión y prensa (EO) Funciones de la comunicación a) Manifestar opiniones • • •

Español. Actividades (Pág. 36) Español. Lecturas (Págs. 38 a 49) Español. Actividades (Pág. 37)

Solicite a los alumnos una historieta de periódico. Pida que subrayen con azul la narración y con rojo los diálogos. Pregunte cuáles son los personajes, qué otro desenlace se les ocurre, etc. Elija con los alumnos una actividad que pueda ser un reto: hacer un nudo con el moño de los zapatos, hacer una operación algo difícil, etc. Solicite que, por equipos, pidan a alumnos de otros salones ayuda para realizarlo. Comenten si les ayudaban o no, qué decían, etc. Pida a los alumnos que recorten algunos cuadros de historietas que ejemplifiquen

Español. Actividades (Pág. 38-39)

Español. Actividades (Pág. 40)

Siente al grupo en círculo. Plantee alguna situación cercana a ellos que pueda generar controversia. Solicite que cada uno opine. Haga notar la importancia de comprender lo que está diciendo el otro. Proponga a los niños que localicen los ejes de simetría de figuras trazadas en el pizarrón, así como de la cancha de la escuela, y de figuras trazadas en el piso (juego del avión, coladeras, etc.) Sugiérales que construyan papalotes. Solicite que hagan una figura en su tangram y que la reproduzcan en una cuadrícula considerando y anotando las coordenadas de las aristas. Pida a sus alumnos que nombren calles paralelas a las de la escuela. Proponga a los niños que tracen paralelas y perpendiculares con regla y escuadra. Pida a los niños que investiguen qué es la velocidad y lo demuestren con ejemplos. Pida a los niños que investiguen qué es lo que hace que las cosas se muevan y cambien de lugar. Pida a sus alumnos que consigan ilustraciones que representen lo que nuestros antepasados cultivaban, sus herramientas y objetos que usaban; compárenlos con algunas cosas que actualmente se usan.

(G) Identificar figuras simétricas a) Identificación y reproducción de los ejes de simetría de una figura b) Elaboración de dibujos simétricos Matemáticas

• •

Matemáticas (Págs. 36-37) Fichero de Matemáticas (Ficha 8)

• (G) Localización de puntos, en el plano • a) Obtención de información a partir de la observación de la ilustración. (G) Usar regla y escuadra para trazar paralelas y perpendiculares a) Trazo de paralelas y perpendiculares con regla y escuadra • Matemáticas (Págs. 38-39)


• •

Matemáticas (Pág. 39)

C. Nat.

Materia energía y cambio. Conocer el movimiento de los cuerpos a) Distancia y tiempo b) Noción de velocidad

Ciencias Naturales (Págs. 32-37)

• •

Conocer la herencia prehispánica a) El calendario b) La agricultura y la alimentación

Historia (Págs. 34-36)

Hist

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Conocer la división política de México a) Comprensión de la importancia que tiene la división política en nuestro país b) Comprensión de la función que tiene la capital de una entidad federativa c) Localización de algunas entidades federativas Conocer los principales derechos de los mexicanos a) Nuestros derechos como mexicanos

• •

Geografía (Págs. 31-33) Atlas de México (Págs. 2021, 62 y 125)

Geo

Sugiera a los alumnos que elaboren un “Memorama”con los estados y capitales de la República Mexicana. Pida a los niños un mapa de la República Mexicana con división política e indique que con distintos colores distingan las entidades federativas. Pida a los alumnos que elaboren un resumen sobre los artículos constitucionales 5°, 6°, 7° y 24°. Indique a algunos de sus alumnos que lean en voz alta el resumen que elaboraron. Comenten y aclaren las dudas surgidas en equipos. Sugerencias de actividades adicionales

Civismo

Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos

• SEMANA 8 Contenido programático (RSL) Características de la lengua para autorregular su uso a) Interpretación y uso de palabras y frases a partir del significado semántico-sintáctico: refranes y expresiones idiomáticas. (L) Funciones, textos y características Español a) La fábula: apelear; moraleja • • Referencia de auxiliares didácticos Español. Actividades (Pág. 41) •

Organice con los alumnos un refranero popular, pidiendo que investiguen refranes en orden alfabético. Asigne a cada alumno una letra. Los escriban en cartulinas con su significado. Organice al grupo en equipos. Solicite que investiguen y elijan una fábula que representarán mediante figuras hechas en cartón y sostenidas con un palito. Comenten la moraleja de cada una de las fábulas representadas. Solicite a cada alumno que piense sobre las vacaciones que más le hayan agradado. Que lo relate por escrito, cuidando las partes del relato y la ortografía. Pida voluntarios para compartir oralmente su escrito frente al grupo.

Español. Actividades (Pág. 42)

• (E) Desarrollo de estrategias básica a) Relato, planeación, redacción, revisión, corrección y divulgación b) Letra cursiva manuscrita • Español. Actividades (Págs. 43-49) •

- 172 -

(NRO) Resolver problemas a partir de la información de una ilustración • a) Estimación de resultados • b) Uso de medios y cuartos c) Distintos procedimientos para resolver problemas Matemáticas

Matemáticas (Págs. 40-41) Fichero de Matemáticas (Ficha 9)

• •

Sugiera a los alumnos que identifiquen la información que contienen las ilustraciones. Dígales que estimen los resultados antes de realizar las operaciones necesarias y comparen éstas con sus estimaciones. Observe si el procedimiento que empleó cada niño fue el mismo. Pida a algunos de los alumnos que expliquen cómo lo realizaron. Entregue a los alumnos fotocopias de un tangram. Indíqueles que coloreen cada pieza de diferente color y las recorten. Pida a los niños que con su tangran formen figuras de igual perímetro y diferente área. Pida a los niños que realicen varias actividades. Ejemplos, sacar sus libros de la mochila, sacar punta a un lápiz, abrocharse los zapatos, etcétera. Indíqueles que deduzcan qué parte de su cuerpo realizó más actividad en todo lo que hicieron y qué sentido se encuentra en esa parte de su cuerpo. Pida a los alumnos que consigan postales de ruinas arqueológicas de las diversas civilizaciones; las comparen y comenten las características de cada una. Sugiérales que investiguen qué grupos étnicos existen en México y cuáles son sus costumbres, leyes y lenguas propias. Pida a los alumnos que elaboren dibujos donde muestren cambios de paisaje ocasionados por la acción del hombre, y cambios de paisaje por causas naturales.

(M) Formar y dibujar figuras de igual perímetro y diferente área a) Repaso.

• • •

Matemáticas (Págs. 42-43) Fichero de Matemáticas (Ficha 10) Matemáticas (Págs. 44-46) Ciencias Naturales (Págs. 38-41)

• •

C.Nat.

El cuerpo humano y la salud. Los sentidos a) Relación del sentido del tacto con los otros sentidos

Historia

Conocer la herencia prehispánica a) La historia y las artes b) Los grupos étnicos en la actualidad

Historia (Págs. 36-39)

Comprender que los paisajes cambian a través del tiempo • a) Identificación y comparación de los factores naturales y sociales que • modifican el paisaje. Conocer el derecho de los ciudadanos al voto a) El derecho del voto •

Geografía (Págs. 38-41) Atlas de México (Págs. 1617) Texto a elegir

Geo

Civismo

Pida a los alumnos que investiguen cómo se elige al presidente de la República y cómo realiza su campaña cada candidato. Pida a los niños que investiguen si surgen conflictos por la inconformidad de los partidos políticos perdedores.

TIPS PEDAGÓGICOS

- 173 -

5.

La creación y recreación literaria. No podemos esperar que a los niños les guste la poesía cuando son mínimos los contactos que han tenido con ella. Por esto se hace necesario acercarlos a las diferentes corriente poéticas que hay, a fin de que encuentren gusto por su lectura. También es importante que los niños manejen la poesía, jueguen con ella y se den cuenta que no tiene una estructura rígida o son simplemente frases “cursis” que se han escrito a lo largo del libro. Debemos partir, por tanto, de situaciones concretas y accesibles a los niños, a fin de que conozcan su estructura y en momentos posteriores, puedan expresar por medio de ella sus ideas, y sobre todo sus sentimientos.

6.

Hacer teatro es una de las actividades que más gustan y más se le facilitan a los niños..Sin embargo, a medida que crecen, se les va metiendo a la cabeza que sólo los artistas son capaces de hablar en público y de actuar. Cuando el niño se va quedando callado y quieto es mala señal, pues las ideas se estancan en su cabeza y no salen..Por ello es importante que se permita a los niños expresarse como deseen, y no permitir al adulto que los limite o los compare para decidir quién es el mejor. Una manera de ayudar al niño es haciendo teatro. Con esto, maestro y alumnos aprenderán a conocerse mejor, y a construir, crear y compartir el trabajo con los demás. Parafraseando a Esther Jacob y Antonio Ramírez en Circo, maroma y brinco. México, CONAFE, 1985, pp. 13 a 15.

7.

Uno de los objetivos del aprendizaje es hacer posible que una situación que antes parecía plana y sin sentido sea comprensible para los alumnos; que los estudiantes sean capaces de analizar y criticar situaciones y de resolver problemas con una mayor habilidad; y que adquieran la capacidad de comprender el grado de complejidad de las diversas situaciones problemáticas. Para que en una propuesta pedagógica puedan aplicarse diferentes estrategias didácticas ésta deberá se abierta, es decir, que sea adecuada para que el maestro parta de sus experiencias cotidianas y concretas, a la vez que propicia la reflexión y que corresponda al quehacer educativo.

8.

Acerca del vínculo maestro alumno. La rutina , basada en la espera pasiva, la quietud y la repetición de tareas, expresa también ausencia de expectativas, tanto del docente como de los alumnos. Unos y otros pierden la capacidad de sorprenderse durante los procesos de aprendizaje escolar, además entienden que lo aprendido difícilmente será decisivo en la realización futura del sujeto. Un contenido no suscita expectativas para que sea usado en otro aprendizaje, en general se recibe en si y por sí mismo. En suma, los contenidos del programa trabajados en la rutina hacen poco probable la manifestación integral, o dicho de otro modo, la rutina es la única solución de continuidad a la manera de presentar información abrumadora sin sentido y conocimientos aislados, desarticulados y poco significativos. Hidalgo G., Juan Luis. Aprendizaje Operativo. Casa de la Cultura del Maestro Mexicano, 1992, p. 45.

SEMANA 9 Contenido programático Referencia de auxiliares didácticos Sugerencias de actividades adicionales

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(L) Desarrollo y uso de estrategias básicas a) Conocimientos previos, predicción, inferencia, expresión de opiniones sobre lo leído, relación causa-consecuencia Español (E) Funciones, textos y características a) Entrevista: preguntas. Informe de entrevista: Informe de entrevista: presentación, desarrollo y final. Redacción, revisión, corrección y divulgación (L) Funciones, textos y características a) El folleto: informar. Mensaje principal (NRO) Las fracciones en situaciones de repartición (TI) Análisis de una ilustración a través de preguntas a) elaboración de tablas (NRO) Series numéricas a) Construcción de series numéricas b) Noción de antecesor y sucesor (NRO) Leer, escribir e indicar el valor posicional de los números a) Lectura y escritura de números b) Valor posicional de las cifras (M) Conocer como medidas de tiempo, el lustro, la década y el año a) Resolución de problemas. Matemáticas

• • •

Español. Actividades (Pág. 50) Español. Actividades (Pág. 50-61) Español. Actividades (Pág. 51-53)

• •

Sugiera a los alumnos que realicen una entrevista a alguna persona de su comunidad. Comenten las entrevistas conseguidas, incluyendo los gestos del entrevistado, el lugar donde se realizó, etc., pues todo esto aporta más información de la persona. A partir de la actividad anterior, pregunte a los niños qué título le pondrían a la entrevista que realizaron, cuál es la declaración más importante de ésta y a qué conclusiones pueden llegar con la información obtenida. Pida a los alumnos que lleven al salón de clases un folleto de alguna agencia de viajes o de cualquier tipo; lo analicen y comenten Pida a los alumnos que investiguen las formas y los colores de otras banderas; de ser posible, elaboren las banderas con papeles de colores Escriba en el pizarrón tríos de números y pida a los niños que escriban su antecesor y sucesor. Presente a los alumnos tarjetas con cantidades hasta de cinco cifras y pida a los niños que las lean. Escriba en el pizarrón cantidades y subraye cualquier número. Pida a los niños que indiquen el valor posicional de és Pida a los niños que digan su edad en lustros y años y la edad de sus papás, tíos y abuelos en décadas lustros y años. Presente a los alumnos una lámina con diferentes seres vivos y pídales que distingan a los individuos: productores, consumidores primarios, secundarios y terciarios. Pida a los niño un mapa de la República Mexicana e indíqueles que marquen la selva seca de color marrón y la selva húmeda de color verde. Presente a los niños un planisferio y pídales que tracen los viajes de Colón. Sugiera a los alumnos que escenifiquen algún pasaje del descubrimiento de América.

Español. Actividades (Pág. 54 y 55) Matemáticas (Pág. 48-49) Fichero de Matemáticas (Ficha 11) Matemáticas (Pág. 50-51) Fichero de Matemáticas (Ficha 12)

• • • •

• • •

• • •

Matemáticas (Págs. 52-53) Fichero de Matemáticas (Ficha 13) Ciencias Naturales (Págs. 44-49 y 74 a 77)

Los seres vivos Conocer los elementos que forman un ecosistema a) Factores bióticos y abióticos b) Tipo de organismos que habitan un ecosistema c) Cadenas alimentarias d) Niveles de organización e) Ejemplos de ecosistemas de la República Mexicana Conocer las causas y consecuencias del descubrimiento de América a) La búsqueda europea de nuevas rutas comerciales b) Los viajes de Cristóbal Colón c) Descubrimiento de América

C. Nat.

Hist.

Historia (Págs. 44-51)

• •

- 175 -

Reconocer las partes de la corteza terrestre a) Comprensión de la importancia del suelo como factor para la producción de alimentos b) Identificación de las montañas, depresiones, llanuras y mesetas como principales factores del relieve Conocer los derechos de los mexicanos a) Libertad de expresión, de trabajo y de creencia

Geografía (Págs. 42-45)

• •

Geo

Pida a los alumnos que investiguen las características que debe tener un suelo fértil. Diga a los niños que dibujen el diagrama que representa los horizontes del suelo.

Civi

Conoce nuestra Constitución (Págs. 22-24 y 28)

• SEMANA 10 Contenido programático (EO) Comprensión y producción de mensajes a) Identificar mensajes visuales; Letra cursiva manuscrita (RSL) Características de la lengua para autorregular su uso a) Los pronombres • Referencia de auxiliares didácticos • Español. Actividades (Pág. 56) Español. Actividades (Págs. 57 y 58) •

Proponga a sus alumnos que investiguen si en el lugar donde viven, existen personas a las que se les prohiba trabajar en lo que deseen, y profesar la creencia religiosa que quieran. Indique a sus alumnos que escriban en su cuaderno lo que entienden por libertad de expresión.

Sugerencias de actividades adicionales A partir de la actividad anterior, analice los componentes que tienen los folletos que se llevaron al grupo. Divida al grupo en equipos. Proporcione a cada uno un texto y pida que sustituyan los sustantivos por pronombres demostrativos. Que hagan una lista con los nombres que sustituyeron, procurando copiarla en desorden. Intercambien los textos y las listas entre los equipos y que cada uno coloque los sustantivos en el lugar que crean correcto. Proporcione a los alumnos un texto en el que aparezcan varios adjetivos demostrativos. Pida que subrayen todos los que encuentren y entre todos, indiquen el género y número de cada uno de ellos. Organice al grupo en equipos y proponga a cada uno la elaboración de un Memorama con palabras sinónimas. Pida que anoten en sus cuadernos las palabras y los sinónimos que emplearon.

Español

(RSL) Características de la lengua para autorregular su uso a) Sujeto implícito

Español. Actividades (Pág. 59)

- 176 -

Matemáticas

(M) Usar el centímetro y el milímetro como unidad de medida de trazo a) Medición de longitudes muy pequeñas

Matemáticas (Págs. 54-55)

Tomando como unidad de medida convencional al cm y al mm, pida a los niños que midan el tamaño de las uñas de un compañero, el largo de su lápiz y el ancho de su cuaderno. Pida a los alumnos que investiguen en periódicos algunos registros deportivos y a partir de ellos inventen problemas. Sugiera a los niños que dibujen diversos seres vivos en sus diferentes etapas. Pida a los alumnos que mencionen la diferencia entre hembras y machos de algunos animales; así como entre los hombres y las mujeres. Indique a los niños que localicen en un mapa las Antillas. Pida a los niños que investiguen quiénes fueron los intérpretes de Cortés ante los indígenas durante la conquista y cómo llegaron a él. Sugiera a los niños que hagan una maqueta y organice una exposición sobre el tema. Presente a los niños un mapa de México y pídales que localicen las montañas y los volcanes más importantes. Divida al grupo en tres equipos y pídales que uno de ellos explique la forma de gobierno de los estados; el otro, el de los municipios y el último, el del distrito Federal. Enlisten las diferencias de los gobiernos y expongan sus conclusiones.

(NRO) Problemas de suma y resta a) Invención y resolución de problemas a partir de información de una ilustración Los seres vivos. Conocer características generales del desarrollo a) Características generales del crecimiento y desarrollo b) Dimorfismo sexual

Matemáticas (Págs. 56-57)

C. Nat

Ciencias Naturales (Págs. 50-53)

• •

Hist

La llegada de los españoles a México a) Los primeros asentamientos españoles en América b) Expedición de Hernán Cortés

Historia (Págs. 52-55)

• •

Geo

Conocer las principales formas de relieve mexicano a) Identificación de las principales formas de relieve de nuestro país

• •

Geografía (Págs. 46-49) Atlas de México (Págs. 1213) Conoce nuestra Constitución (Págs. 54-57)

• • •

Civi

Señalar los cargos de elección popular en municipio, estado y federación a) Gobiernos estatales, municipales y federales

• SEMANA 11 Contenido programático Referencia de auxiliares didácticos

Sugerencias de actividades adicionales

- 177 -

(EO) Discursos, intenciones y situaciones a) Descripción: caracterización

• •

Español. Actividades (Pág. 60) Español. Actividades (Pág. 62-77) Español. Actividades (Pág. 61 a 63)

Pida a alumnos que a partir de la información que tienen de su escuela, elaboren en equipo un folleto informativo de la misma

(L) Funciones, textos y características a) Biografía: informar, tema e ideas principales

Español

Pida a cada alumno que invente la biografía de un personaje imaginario: un pirata, un extraterrestre, etc. Sugiera que algunos la lean ante el grupo y comenten los datos principales que tienen las biografías (fecha y lugar de nacimiento y muerte (si es que la hay), estudios, oficio u ocupación y hechos relevantes de su vida). Pida a los alumnos que en el diccionario que están elaborando en el grupo, agreguen un apartado de sinónimos de las palabras que ya tienen escritas en las tarjetas. Ejemplifiquen con oraciones. Proporcione a los alumnos un texto en el que aparezcan varios adjetivos demostrativos. Pida que los subrayen y entre todos, indiquen el género y número de cada uno de ellos. Organice al grupo en equipos y proponga a cada uno la elaboración de un Memorama con palabras sinónimas. Pida que anoten en sus cuadernos las palabras y los sinónimos que emplearon. Organice con los niño un concurso para formar cantidades con un dado; un niño lanzará el dado y los dos que estén en el pizarrón anoten los cinco números que salen en las cinco tiradas. Con ellos formen el número mayor y menor posible. Anote en el pizarrón tres multiplicaciones y pida a los niños que las resuelvan y comprueben el resultado por medio de suma y división. Presente a los niños ilustraciones que permitan resolver un problema matemático. Indique a los niños que analicen la información de la ilustración y seleccionen la que es útil para plantear problemas Pida a los niños que caractericen animales ovíparos y vivíparos. Sugiera a los alumnos que investiguen las características y tiempo de gestación/ incubación de algunos animales incluyendo al ser humano.

(RSL) Características de la lengua para autorregular su uso a) Relaciones de significado entre palabras: Sinónimos b) Letra cursiva manuscrita (RSL) Fuentes de información a) Uso del diccionario: Orden alfabético e identificación de abreviaturas

Español. Actividades (Pág. 64)

Español. Actividades (Págs. 65 y 66)

(NRO) Lectura y escritura de números hasta de 5 cifras. Valor posicional de las cifras Matemáticas

Matemáticas (Págs. 58-59)

(NRO) Comprobar resultados en problemas de multiplicación a) Resolución de problemas de multiplicación b) Estimación de resultados. Algoritmo convencional de la multiplicación con números de 3 cifras por números de 2 cifras c) Uso de la multiplicación para aproximar el resultado de la división Los seres vivos. Conocer cómo se reproducen los animales a) Características de los animales ovíparos y vivíparos

• •

Matemáticas (Págs. 60-63) Fichero de Matemáticas (Ficha 15)

C. Nat.

Ciencias Naturales (Págs. 54-57)

• •

- 178 -

Hist.

Comentar la resistencia y caída del imperio azteca a) Causas que permitieron la conquista b) Expansión de la conquista

Historia (Págs. 56-57)

• •

Pida a los niños que comenten los acontecimientos que propiciaron la destrucción de Tenochtitlan. Indique a los alumnos que localicen en un mapa de América el territorio que llegaron a dominar los españoles. Solicite a los niños que pregunten a los adultos de sus casas qué consecuencias trae para el clima, los animales y el ser humano, que una laguna, río o lago se seque. Comenten lo investigado. Pida a los niños que comenten algunos preceptos localizados en la Declaración de los Derechos de los Niños y escriban en cartulinas los derechos de los niños que conozcan. Pregunte a sus alumnos si gozan de estos derechos.

Conocer los principales ríos y lagos de México a) Localizar los principales ríos y lagos de México b) Relación de las formas de relieve con la formación de ríos, lagos y lagunas c) Importancia de los ríos para satisfacer necesidades Comentar la Declaración de los Derechos del Niño a) Declaración de los derechos de los niños y las niñas

• •

Geografía (Págs. 50-53) Atlas de México (Págs. 1415)

Geo

• •

Civi

• SEMANA 12 Contenido programático (E) Desarrollo de estrategias básicas a) Definición: tema e ideas Referencia de auxiliares didácticos • Español. Actividades (Págs. 67 y 68) •

Sugerencias de actividades adicionales Pida a los alumno que lleven al salón algún artículo científico, lo analicen en grupo y traten de obtener por contexto las definiciones de las palabras que desconozcan; las comparen con la definición del diccionario. Pida a los alumnos que hagan una lista de sustantivos colectivos y ejemplifiquen su uso. A partir de los artículos científicos, elaboren en un organizador de ideas la información obtenida y la compartan con el grupo.

(RSL) Características de la lengua para autorregular su uso Español a) Conocimiento y uso de sustantivos colectivos (E) Tipos de texto a) Nota enciclopédica: planeación, redacción, revisión, corrección y divulgación b) Bibliografía y ficha bibliográfica (L) Funciones, textos y características a) Instructivo: informar, materiales y procedimiento

• •

Español. Actividades (Pág. 69) Español. Actividades (Págs. 70 y 71)

• •

Español. Actividades (Pág. 72 y 73)

Pida a los alumnos que investiguen algunos de los equipos auxiliares que se utilizan en diversas actividades deportivas y los expongan al grupo, señalando la utilidad de los mismos.

- 179 -

(TI) Las fracciones en situaciones de reparto. Elaboración de tablas de reparto (M) Plantear y resolver problemas que impliquen el uso de la báscula a) Conocer el peso de objetos pequeños b) Uso de distintos objetos y el gramo para medir peso. (TI) Elaboración de tablas para registrar medidas de peso

Matemáticas (Pág. 64 – 65)


Haga un concurso de figuras de origami sencillas, pidiendo a los alumnos que las hagan de diferentes tamaños, partiendo de fracciones de una hoja. Pida a los niños que elaboren una balanza e indíqueles que pesen algunos objetos pequeños, mencionen su peso en gramos y miligramos. Determine la abreviatura de gramos y miligramos. Pida a los niños su balanza e indíqueles que pesen diversos objetos y registren el peso en una tabla de registro. Dígales que ordenen de menor a mayor peso los objetos. Organice una lluvia de ideas con sus alumnos para formar un recuadro en el que aparezcan varios vertebrados. Solicite que lo copien en su cuaderno y lo ilustren, de preferencia con dibujos hechos por ellos mismos. Pida a los alumnos que observen diferentes esqueletos de vertebrados y localicen las partes que todos tienen en común. Pida a los niños que expongan sus opiniones acerca de la función de la columna vertebral. Indique a los niños que localicen, en un mapa de México sus mares, costas e islas. Pida a los niños que elaboren un mapa conceptual de lo que han aprendido en esta lección. Indique a los alumnos que investiguen el significado de las sigla DIF. Pida a los alumnos que escriban sobre las funciones del DIF. Pregunte a sus alumnos si conocen otras instituciones que protegen a los niños.

Matemáticas

Matemáticas (Pág. 66 – 67)


• Los seres vivos. Conocer las características de los animales vertebrados a) Animales vertebrados • Ciencias Naturales (Págs. 58-61) •

C. Nat.

Hist

Conocer acontecimientos de la conquista a) La conquista espiritual y la resistencia indígena b) La economía de la Nueva España

Historia (Págs. 57-58 y 6165)

• Conocer los principales, mares, costas e islas del país a) Comprensión de los movimientos marinos b) Formas que presentan las costas marinas c) Localización del mar territorial Conocer las instituciones que protegen a los niños a) Funciones del DIF • • Geografía (Págs. 54-57) Atlas de México (Pág. 21) • • • • • TIPS PEDAGÓGICOS

Geo

Conoce nuestra Constitución (Pág. 34)

Civ

9.

Acerca de la ortografía. Si bien el enfoque programático de la materia de español para la educación básica tiene como objetivo central que se propicie en el alumno el desarrollo de la

- 180 -

capacidad de comunicación, esto no quiere decir que se deje de lado el aprendizaje de las normas ortográficas de nuestra lengua, pues precisamente éstas son un recurso con el que se logra una mayor eficacia en la comunicación. En la medida en que el alumno entre en contacto y se familiarice con diversos tipos de texto, sea capaz de comprenderlos, cuestionarlos y disfrutarlos, irá incrementando poco a poco su repertorio de vocabulario e irá perfeccionando la ortografía de sus escritos. Aunque las reglas ortográficas son de gran utilidad en muchas ocasiones, no hay que olvidar que también la ortografía se interioriza mediante la percepción y relación que se hace entre la palabra escrita y su significado. Si esto se logra, los alumnos al encontrarse frente a una palabra con errores ortográficos, a pesar de que no recuerden la regla ortográfica que corresponde, serán capaces, no sólo de detectar el error sino de comprender el sentido que se desea transmitir.

10. Sobre la biblioteca.
A pesar de que se fomenta cada vez más el uso de la biblioteca, es de suma importancia que siempre que sea posible se enfaticen las ventajas que representa el conocimiento de la misma. Resulta absolutamente necesario que los alumnos se familiaricen cada vez más con el funcionamiento y organización de las bibliotecas, pues en años posteriores ésta representará la puerta a un mundo con mayores posibilidades. No olvide utilizar información actual que les dé a los alumnos una mejor noción de los medios que se usan en la organización y presentación de la información, como discos compactos, cintas de video, micro filmes y cintas de audio. Asimismo, otórgueles información acerca de las opciones que la red informativa (Internet) les ofrece para consulta.

11. La educación prehispánica
La sociedad mexicana siempre ha otorgado especial atención a los problemas de la niñez. Durante la época prehispánica las culturas mesoamericanas desarrollaron diversos sistemas para la educación de la infancia. A raíz del encuentro entre América y Europa, tanto los niños como los jóvenes experimentaron los efectos de la esclavitud, los trabajos forzados y las epidemias, aunque en alguna medida los monarcas españoles dieron cierta importancia a las tareas educativas. Con la llegada de la independencia, la genuina y sistemática preocupación por el niño aparece con acciones más definidas. Hasta 1870 se crearon establecimientos especializados para la atención de niños sordos y ciegos donde se impartían conocimientos básicos y hasta un oficio. La Revolución Mexicana dio lugar a instituciones y organismos destinados a proteger la salud, el bienestar y la educación de la población y en especial a los niños. Actualmente se destinan los mayores esfuerzos para ayudar a la infancia y más aún aquella en situación vulnerable.

12. De la narración.
La narración está muy ligada a nuestra vida. Constantemente estamos narrando algo, ya sea de forma oral o escrita. En toda narración hay diferentes momentos, así como personajes y elementos. En la parte llamada apertura o planteamiento, se sitúa al espectador en el ambiente, se le da información breve sobre la situación e incluso se puede conocer a algunos personajes. Por lo general, esta parte no es muy extensa. La parte llamada conflicto o nudo es más larga, debido a que en ésta los acontecimientos se van complicando cada vez más. En el desenlace se resuelven la mayoría de los sucesos que se desarrollaron durante el nudo. Sobre el uso del diccionario Es importante propiciar en los alumnos la consulta en el diccionario de las palabras cuyo significado se desconoce; sin embargo, por la capacidad de abstracción de nuestros alumnos, será conveniente no limitarse sólo a la consulta sino incluir una aplicación práctica de dichas palabras.

SEMANA 13 Contenido programático Referencia de auxiliares didácticos Sugerencias de actividades adicionales

- 181 -

(L) Comprensión lectora a) Comprensión específica, inferencias, relación del contenido con experiencias

• •

Español. Actividades (Pág. 74) Español. Lecturas (Pág. 78 a 89) Español. Actividades (Pág. 75)

Español

(RSL) Características de la lengua para autorregular su uso a) Interpretación de palabras a partir de su significado sintácticosemántico

• (RSL) Características de la lengua para su autorregulación a) Uso de c: ancia, ancio, encia y encio (M) Definir el kilómetro como unidad de medida a) El kilómetro como medida convencional de longitud b) Estimar distancias Matemáticas • • Español. Actividades (Pág. 76) Matemáticas (Págs. 68-69) •

Pida a los alumnos escribir un cuento breve en sus cuadernos. Proporcione los nombres de los personajes, pero deje a los alumnos decidir cómo son, qué hacen, etc. Elija a algunos para que lean al grupo su cuento, invitando a los demás a que traten de adivinar, ya sea parte del desarrollo o el final. Solicite a los alumnos que piensen en tres objetos del salón de clases o de cualquier otra parte de la escuela. Forme equipos pequeños y pida que jueguen a “adivinar el pensamiento”. Se harán preguntas entre sí sobre las características del objeto que cada uno pensó y el que contesta sólo podrá decir “si”, “no” y “no sé”. Al finalizar, describan en su cuaderno los objetos en los que pensó. Pida a los alumnos que lleven alguna noticia de su localidad; busquen en él palabras con las terminaciones con c. Pida a los niños que comenten algunas distancias que es necesario medir en kilómetros. Indique a los alumnos que estimen la distancia en kilómetros de su casa a la escuela, de la escuela al parque, etcétera. Organice al grupo por equipos y pida a los alumnos que hagan una investigación de campo sobre varios temas. Indique a los niños que elaboren una tabla con los datos recopilados, y a partir de ésta elaboren una gráfica. Pida a los alumnos que armen diferentes figuras con un tangrama y a partir de ellas identifique cuáles tienen el mismo o diferente perímetro Pida a los niños que dibujen diferentes clases de animales invertebrados e indiquen sus características. Pida a los alumnos que investiguen la clasificación de los invertebrados. Indique a los alumnos que localicen en un mapa de la República Mexicana los estados mineros. Pida a los alumnos que investiguen quiénes eran los encomenderos.

• •

(TI) Interpretar gráficas de barras a)Elaboración de gráficas

Matemáticas (Págs. 70-71)

• •

(M) Figuras con igual área y diferente perímetro

Matemáticas (Págs. 72-73)

C. Nat.

Los seres vivos. Conocer las características de los animales invertebrados a) Animales invertebrados Conocer la economía de la Nueva España a) Tenencia de la tierra y Minería c) Forma de trabajo y El diezmo y los bienes de la iglesia

Ciencias Naturales (Págs. 62- 65)

• • • •

Historia (Págs. 60-67)

Hist

- 182 -

Conocer los climas de México a) Diferenciación entre estado del tiempo y clima b) Factores que determinan el clima c) Elementos del clima d) Localización de los tipos de clima Identificar los recursos naturales y culturales como patrimonio nacional a) Las riquezas naturales

Geografía

• •

Geografía (Págs. 58-61) Atlas Pág. 16

Pida a los niños que digan el sitio que les gustaría visitar durante sus vacaciones e indíqueles que investiguen la altitud y temperatura del lugar elegido. En base a eso comenten cómo deben ir preparados de ropa. Pregunte a sus alumnos qué entienden por recursos naturales y pídales que lo escriban en una hoja. Pida a los niños que comenten en grupo sobre las riquezas naturales que hay en su región y propongan actividades para darles cuidado y mantenimiento.

Texto a elegir

• •

Civ

Semana 14 Contenido programático (EO) Discursos, intenciones y situaciones Encuesta: propósito, preguntas, análisis de respuestas Español (RSL) (LyC) Características de la lengua para autorregular su uso / Textos y características Tiempos verbales: pretérito, pospretérito y futuro Cuento: relatar, divertir; personajes, inicio, desarrollo y final (E) Tipos de texto / Desarrollo de estrategias básicas a) Relato, planeación, redacción, revisión, corrección y divulgación Matemáticas (G) Características y clasificación de algunos sólidos a) poliedros (TI) Registro de resultados de experimentos de azar • • Español. Actividades (Pág.80 a 83) Matemáticas (Págs. 74-75) • • • • Referencia de auxiliares didácticos Español. Actividades (Pág. 77) Español. Actividades (Pág.78 y 79) • Sugerencias de actividades adicionales Pida a los alumnos que busquen en algún diario de su localidad algunos sondeos de opinión. Los analicen y comenten su contenido. Pida a los alumnos que lean algún tema de su libro de historia y redacten el mismo texto en forma de noticia, como si ya hubiera pasado, está pasando y va a suceder. Pida a los alumnos que hagan el relato de algún acontecimiento histórico importante de su localidad. Pida a los alumnos algunas cajas de cartón de diferentes alimentos que cumplan las características de los poliedros. Pida a los alumnos que lleven a cabo el experimento de lanzar el dado; registren su resultado y lo comparen con el ejercicio del libro. Pida a los alumnos que investiguen en equipo: ¿Cómo se producen las vacunas y sueros? ¿Cuáles son los elementos indispensables para el funcionamiento del sistema inmunológico? ¿Qué se debe hacer en caso de picaduras o mordeduras de animales venenosos?

Matemáticas (Págs. 76-77)

Los seres vivos. Conocer la importancia del sistema inmunológico a) Elementos indispensables para el funcionamiento del sistema inmunológico b) Inmunidad activa y pasiva: vacunas y antídotos c) Medidas básicas en caso de mordeduras de algunos animales venenosos

C. Nat.

Ciencias Naturales (Págs. 66-69)

- 183 -

Historia

Conocer sobre la política y la sociedad de la Nueva España a) Organización política b) Sociedad y mestizaje c) Desigualdad social y política Conocer las diferentes regiones naturales del país a) Clima, vegetación y fauna de cada región. b) Relación entre el clima y las regiones naturales c) Localización de las regiones naturales de México

Historia (Págs. 68-75)

Organice a los niños en equipos.Pida a los alumnos que investiguen sobre las castas que surgieron durante la Colonia y hagan dibujos con las actividades que realizaban, los instrumentos de trabajo y la forma en que vestían. Pida a los niños que realicen un relato sobre la selva seca. Los niños deberán dirigirse a un amigo imaginario y deberán describir las características de la región.

Geografía

• •

Geografía (Págs. 62-65) Atlas de México (Págs. 16 y 17)

Civismo

Comentar el artículo 27° constitucional a) Conocer el artículo 27° de la Constitución

Sugiera los alumnos que investiguen de qué trata el Artículo 27° de nuestra Constitución y lo escriban en su cuaderno. Indique a los niños que comenten cuál creen que haya sido el motivo de la elaboración del Artículo 27° Constitucional.

SEMANA 15

- 184 -

Contenido programático (L) Comprensión lectora a) Lectura guiada, anticipación, inferencias, predicción, comprensión específica, expresión de opiniones (L) (RSL) Funciones, textos y características / Características de la lengua para regular su uso a) Carta informal: relatar, expresar sentimientos, informar;: destinatario, saludo, desarrollo y final b) Interpretación de palabras a partir de su significado sintácticosemántico (L) Comprensión lectora a) Lectura guiada, anticipación, inferencias, predicción, comprensión específica, expresión de opiniones (G) Noción de ángulo • • • •

Referencia de auxiliares didácticos Español. Actividades (Pág. 84) Español. Lecturas (Pág. 90 a 105) Español. Actividades (Págs. 85 y 86) • •

Sugerencias de actividades adicionales Pida a los alumnos que comenten la utilidad de que un texto cuente con índice, autor e ilustrador. Sugiera que lleven al salón algunos de sus textos favoritos de sus casas o de la biblioteca. Comenten qué ilustraciones les gustan, qué índice es más fácil de entender y qué autores conocen. Organice por una semana un intercambio de cartas de “amigo secreto” entre los alumnos de su salón. Reparta papelitos con los nombres de cada niño y a ese compañero tendrán que escribir. Puede utilizar un buzón y repartirlas al final del día. Recuérdeles las partes que debe contener la carta.

Español

Español. Actividades (Pág. 87)

Pida a los alumnos que busquen en algún diario de su localidad alguna de las cartas que se publican en ellos. Comenten su contenido.

Matemáticas (Págs. 78-79)

Pida a los alumnos que a partir de un cuadrado y un rectángulo recortados en una hoja los dividan en diagonales y a partir de las medidas conocidas, tracen algunos ángulos y determinen su medida. Pida a los alumnos que a partir de un cuadrado y un rectángulo obtengan los diferentes triángulos y expliquen al grupo el procedimiento que siguieron. Escriba en el pizarrón algunos problemas como: si hay 3 manzanas para 4 niños, ¿qué fracción le tocará a cada uno? Pida a los alumnos que resuelvan los problemas haciendo repartos gráficos y objetivos después de la estimación pertinente y expliquen cómo obtuvieron el resultado. Lleve a los niños al Centro Histórico y muéstreles algunas construcciones de la época de la colonia. Sugerencias de actividades adicionales Pida a los niños que investiguen por qué la mayoría de los mexicanos profesan la religión católica. Pida a los alumnos que mencionen los animales que están en peligro de extinción y digan cuáles creen que son las causas. Pregunte a los niños cuál es la causa más importante del deterioro de los bosques. Pida a cada niño un mapa de la República Mexicana e

(G) Uso de paralelas y perpendiculares para analizar figuras. a) Uso de instrumentos de geometría para trazo de paralelas y perpendiculares en la reproducción de figuras (NRO) Estimar repartos a) Estimar repartos utilizando fracciones b) Comparación de fracciones

Matemáticas

Matemáticas (Págs.80-81)

Matemáticas (Págs. 82-83)

• •

Historia

Reconocer la herencia cultural y política a) Lengua Contenido programático b) Arte c) Religión Los seres vivos y su ambiente. Estudiar el deterioro ecológico a) Los procesos del deterioro ecológico b) Las actividades humanas y su relación con el deterioro

Ciencias Naturales (Págs. 76-79) Referencia de auxiliares didácticos

• • • • •

SEMANA 16

Historia (Págs. 76-79)

C. Nat.

- 185 Conocer las características de la selva húmeda • Geografía (Págs. 66-69)

(EO) Discursos, intenciones y situaciones a) Entrevista: propósito, preguntas (guión)

Español. Actividades (Pág. 88)

Pida a los alumnos que entrevisten a algunos de sus compañeros de grados superiores respecto a las diferencias que han notado con respecto al grado que ellos cursan. A partir de la actividad anterior, revisen el trabajo de sus compañeros para entregar un reporte de la entrevista. Realice una votación entre sus alumnos para elegir una canción en español y cuya grabación puedan llevar al salón de clases. Entregue a cada alumno una fotocopia con la letra de la canción y solicite que sustituyan algunas de las palabras por otras que rimen. Sugiera que canten la canción con las modificaciones hechas. Organice con los alumnos el diario de la localidad, pidiendo que lleven noticias importantes de lo que ahí sucede. Solicite a sus alumnos que en el recreo cuenten a compañeros de otros grupos adivinanzas y pidan que a su vez les cuenten otras. Comenten en el salón si aprendieron algunas nuevas adivinanzas y cómo fue la experiencia. Indique a los alumnos que investiguen la cantidad de dm, cm y mm que tiene un metro. Pida a los niños que midan algunas rectas y representen su longitud en dm, cm y mm. Divida el grupo por equipos y pida a los niño el material necesario para la elaboración de terrarios. Reparta las comisiones para cuidar y dar mantenimiento a los terrarios. Organice una exposición para que presenten los terrarios a otros. Forme dos equipos. Uno de ellos mencionará las condiciones culturales y sociales de los pueblos mesoamericanos antes de la conquista. El otro equipo resaltará los cambios que se dieron a raíz de ésta. Indique a los niños que elaboren sus conclusiones.

(E) Función, textos y características Descripción, redacción, revisión, corrección y divulgación (EO) Distintas funciones de la comunicación a) Cantar y disfrutar canciones Español

Español. Actividades (Págs. 89 y 90) Español. Actividades (Pág. 91)

(L) Funciones, textos y características a) El diario de grupo: relatar, informar, divertir (RSL) Características de la lengua para autorregular su uso a) Acertijos, adivinanzas y trabalenguas

Español. Actividades (Pág. 92) Español. Actividades (Pág. 93)

(M) Conocer el Sistema Métrico Decimal a) Equivalencia de medidas en el Sistema Métrico Decimal Repaso

• • •

Mat

Matemáticas (Págs. 8488) Fichero de Matemáticas (Ficha 20) Ciencias Naturales (Págs. 74-77)

• • •

Los seres vivos y su ambiente. Construir un terrario a) Construcción de un terrario C. Nat.

• Reconocer la herencia cultural y política de la época virreinal en el México actual a) Las instituciones b) Las tradiciones • Historia (Págs. 80-83) •

Hist

- 186 -

Distinguir las características de la selva seca a) Localización de la selva seca b) Factores que afectan a los ecosistemas de la selva seca c)Importancia de conservar y proteger los recursos de la selva seca Identificar las diferencias entre el campo y la ciudad a) Diferencias entre campo y ciudad

• •

Geografía (Págs. 70-73) Atlas de México Págs. 1617

Pida a los niños un mapa político e indíqueles que localicen la región de la selva seca e investiguen sobre la explotación desmedida de recursos que provocan el pastoreo y la caza. Pida a los alumnos que mencionen algunos productos que se obtienen del campo y algunos de la ciudad. Hagan dos listas en el pizarrón de los productos antes mencionados y expongan las diferencias, después fundamenten sus conclusiones.

Geo

• •

Civ

TIPS PEDAGÓGICOS

13. De los invertebrados
La cantidad de invertebrados sobrepasa visiblemente a la cantidad de vertebrados. Algunos científicos calculan que en una tierra cultivada de un kilómetro cuadrado hay tantos insectos como personas en el mundo. A toda la cantidad y variedad de insectos habría que agregar una interminable lista de invertebrados marinos. Algunos invertebrados, a partir de su estructura, han desarrollado interesantes formas de sobrevivencia. Tenemos el caso del cangrejo; si es atrapado por una pata, lejos de atacar saldría huyendo dejando en poder de la presa la pata, la cual posteriormente se le regenerará. Si un gusano es partido en dos, no muere, pues está formado de segmentos lo que permite que la parte más grande de sus segmentos pueda recuperarse, muriendo solamente la parte pequeña.

14. Acerca de las dramatizaciones
Organice junto con sus alumnos un espacio adecuado para realizar las dramatizaciones, puede ser un rincón del salón de clases, la sala que se usa para reuniones, un corredor, etcétera. Estimule a sus alumnos para que lleven algunos accesorios que les ayuden a caracterizar diversos personajes. Ofrezca modelos de actuación, participando a veces en las dramatizaciones. Estimule la realización de las primeras dramatizaciones representando situaciones de la vida diaria, también puede recurrir a:     Relatos de experiencias o cuentos por parte de usted o de los niños. Asistencia a una representación teatral o de títeres. Un programa o película. Una caja con accesorios, disfraces, etcétera. Conde Marín, Gadames y Medina, Taller de lenguaje, Dolmen

15. Es importante que cada alumno a lo largo de su escolaridad, tanto como lector como productor de textos, haya tenido la experiencia de tomar conciencia de la utilidad
y las diferentes funciones de la escritura: la escritura sirve para algo, responde a intenciones, tiene propósitos, difiere según las situaciones, permite comunicar, narrar historias, dejar testimonios, etcétera. Jolibert, Josette, op. cit. Sobre la participación Propicie la participación de todos los alumnos. Algunos niños temen a equivocarse y ser objeto de crítica, por esto es de gran relevancia que establezca reglas de respeto entre los niños y las manejen en la cotidianidad. Recuerde que muchos aprendizajes significativos surgen del error, cuando se orienta adecuadamente a los

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alumnos para corregirlo.

16. Sobre el juego
El juego favorece el desarrollo de la atención y la memoria; mientras juegan, los niños se concentran y recuerdan mejor las situaciones. Las propias condiciones del juego exigen concentración según los objetivos involucrados y el contenido de las acciones que deben desempeñar; de acuerdo con el papel del argumento. Si el niño no está atento y no memoriza, es excluido por los demás niños; así, la necesidad del estímulo emocional, lo obliga a concentrarse y estar atento. Para aprender jugando. UNICEF, PROCEP, 1989. Desarrollar el interés científico Es importante desarrollar en los alumnos el interés por conocer y cuestionar lo que sucede a su alrededor. Si el maestro logra crear un ambiente de confianza en los alumnos, éstos no dudarán en formular preguntas. Recuerde que todas las ciencias se originan a partir de un cuestionamiento. Anímelos a participar con preguntas, como ¿qué creen que pasaría si..? ¿por qué creen que pasó esto y no aquello? ¿siempre será así o podrá ser de otra manera?. De esta forma los impulsa a que sean partícipes activos de la realidad en la que vivimos.

SEMANA 17 Contenido programático (L) Funciones, textos y características a) Leyenda: narrar, inicio, desarrollo y final • • (RSL) Características de la lengua para autorregular su uso / Funciones • de la comunicación a) Interpretación y uso de palabras a partir del significado sintácticosemántico (parónimos); Adivinanzas y acertijos (E) Funciones, textos y características / Desarrollo de estrategias básicas a) Leyenda: antologías (RSL) Características de la lengua para autorregular su uso a) Concordancia entre sujeto y verbo • Referencia de auxiliares didácticos Español. Actividades (Pág. 94) Español. Lectura (Pág. 106 a 123) Español. Actividades (Pág. 95-96) • • • Sugerencias de actividades adicionales Narre a sus alumnos alguna leyenda de la localidad. Comenten si conocen otras leyendas y permita que compartan algunas con sus compañeros. Sugiera recopilar las leyendas contadas para tener una antología de leyendas en el salón. Pida a los alumnos que busquen en las noticias que han acumulado de su localidad algunas palabras parónimas; ejemplifiquen su uso. Haga un concurso de adivinanzas; las anoten en fichas bibliográficas y vayan aumentando su colección. Hagan diferentes tipos de antologías; pueden empezar con su adivinanzas y refranes. Organicen la información. Procure dos veces a la semana preguntar a los alumnos de qué noticias se han enterado ya sea por radio, televisión o medios impresos. Comenten los datos principales de cada noticia. Pida a los alumnos que redacten algún hecho importante que haya ocurrido en la escuela a manera de noticia, puede ser alguna ceremonia cívica o evento deportivo, etcétera.

Español

• Español. Actividades (Pág. 97) Español. Actividades (Pág. 98) •

(L) Funciones, textos y características a) Noticia, informar: ideas principales, tiempo, lugar, participantes b) Artículo informativo: tema e ideas principales

Español. Actividades (Pág. 99 y 100)

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(NRO) Leer y escribir números hasta de cinco cifras a) Lectura y escritura de números b) Identificar el valor posicional de las cifras (NRO) Ubicar números en la recta a) Ubicación de números en la recta numérica Matemáticas (NRO) Inventar y resolver problemas sencillos a) Invención y resolución de problemas de suma y resta mediante la información de una ilustración (NRO) Definir equivalencia de fracciones a) Noción de equivalencia de fracciones b) Resolución de problemas aplicando la comparación de fracciones Materia, energía y cambio. Identificar cambios a) Cambios físicos y químicos b) Cambios naturales y producidos por el ser humano La herencia de la época virreinal a) La desigualdad social y política b) Conocer los antecedentes de la independencia Localizar la región natural de los bosques. a) Clima, vegetación, flora, fauna b) Consecuencias de la sobre utilización de los bosques; leyes que los protegen

Matemáticas (Págs. 90-91)

• •

Escriba en el pizarrón seis cantidades hasta de cinco cifras. Indique a los niños que distingan las unidades y decenas de millar, y dé su equivalencia en unidades. Trace en el pizarrón rectas numéricas, de 50 en 50; de 10 en 10 etcétera, e indique a los niños que ubiquen el número que le corresponde al espacio entre dos cifras de la recta. Presente al grupo algunas ilustraciones que motiven a los niños la invención de problemas de suma y resta. Como cada niño inventará un problema diferente pida que intercambien su trabajo y lo resuelvan. Pida a los niños que dividan un entero en medios, cuartos y octavos y vean cuántos de éstos caben en un entero. Indique después de hacer la comparación qué fracciones son equivalentes y por qué. Pregunte a sus alumnos algunos ejemplos de cambios naturales y cambios producidos por el hombre Pida a los alumnos que mencionen algunos fenómenos naturales que ocasionan cambios en la naturaleza. Indique a los alumnos que elaboren un mapa conceptual sobre las clases sociales. Pida a los niños que hablen sobre los efectos que causaron en América las ideas de ilustración. Diga a los alumnos que investiguen cuántas clases de bosques existen y mencionen sus características. Pida que señalen en un mapa la región natural boscosa. Solicite a los niños que mencionen los medios de comunicación y transporte que más e utilizan en su comunidad.

• • • • •

Matemáticas (Págs. 92-93) Fichero de Matemáticas (Ficha 21) Matemáticas (Págs. 94-95) Fichero de Matemáticas (Ficha 22) Ciencias Naturales (Págs. 80-83 y 110)

C. Nat.

• • • •

Historia (Págs. 81-83)

Hist

• •

Geografía (Págs. 74-77) Atlas (Págs. 16-17)

• • •

Civ

Geo

Conocer la importancia del transporte y la comunicación a) Transporte y comunicación para el intercambio y la integración de las distintas regiones. SEMANA 18 Contenido programático Referencia de auxiliares didácticos

Sugerencias de actividades adicionales

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(RSL) Reflexión sobre las fuentes de información a) enciclopedia, diccionario, atlas, directorios, folletos, periódicos y revistas (L) Fuentes de información a) Uso del diccionario Español (E) Funciones, textos y características a) Cuadro sinóptico: registrar b) Partes de un texto: subtítulos y párrafos (EO) Discursos, intenciones y situaciones a) Conferencia: planeación y presentación con explicaciones, ejemplos y ayudas visuales (L) Funciones, textos y características Artículo informativo: tema e ideas principales (RSL) Convencionalidades del sistema de escritura a) Sílaba tónica y átona (M) Usar el mililitro como unidad de capacidad a) Uso del mililitro como unidad de capacidad en la resolución de problemas (NRO) Ubicar números naturales en la recta numérica a) Ubicación de números naturales en la recta numérica Materia, energía y cambio. Identificar qué produce cambios a) Cambios producidos por la energía b) Los materiales conductores y aislantes

Español. Actividades (Pág. 101)

Organice a los alumnos en equipos y asígneles alguna de las fuentes de consulta usuales. Cada equipo hará una explicación del tipo de fuente, a manera de vendedores. Continúen con la elaboración del diccionario del grupo y comenten las nuevas palabras que se han agregado. Pida a los alumnos que investiguen las medidas a seguir en caso de un desastre natural y organicen la información en cuadros sinópticos. A partir de la actividad anterior, compartan información con el grupo a manera de conferencia. la

• •

Español. Actividades (Pág. 102) Español. Actividades (Pág. 103) Español. Actividades (Pág. 104) Español. Actividades (Págs. 105 y 106) Español. Actividades (Pág. 107) Matemáticas (Págs. 96-97) Fichero de Matemáticas (Ficha 23) Matemáticas (Págs. 98-99)

• •

Siguiendo con las actividades anteriores, preparen la información a manera de artículo informativo y los compartan con el grupo. Dicte un listado de palabras y pida que las separen en sílabas y encierren la sílaba tónica. Pida a los alumnos varios frascos cuya capacidad sea de 100 mililitros. Indíqueles que los llenen con agua y vacíen su contenido en un recipiente de un litro. Trace una recta numérica en el pizarrón con algunos números de cinco cifras e indique a los niños que escriban los números que faltan para formar series. Pida a los niños que identifiquen fuentes de energía naturales y artificiales. Y que comenten qué aparatos funcionan por medio de la energía eléctrica. Que le digan qué tipo de energía necesitan las plantas para realizar la fotosíntesis. Indique a los alumnos que elaboren un mapa semántico de los personajes que iniciaron la lucha de independencia. Pida a los niños que señalen las aspiraciones de Hidalgo al llevar a cabo la lucha de independencia.

• • • •

• •

Matemáticas

C. Nat.

Ciencias Naturales (Págs. 84-87 y 110)

Hist

Conocer los antecedentes de la independencia a) Situación social y política de los criollos, mestizos, indios y castas b) El grito de Dolores

Historia (Págs. 89-91)

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Localizar la región de matorral y pastizal a) Clima, vegetación, flora y fauna b) Adaptación de plantas y animales c) Adaptación de plantas y animales y bosques

• •

Geografía (Págs. 78-81) Atlas de México (Págs. 1617)

• •

Geo

Diga a los niños que localicen en un mapa la región natural de matorrales y pastizales. Sugiera a los alumnos que elaboren una maqueta de región natural de matorrales y pastizales. Proponga a los niño que comenten la interdependencia que existe entre el campo y la ciudad, y que pongan algunos ejemplos. Sugiera que por equipos, los alumnos caractericen una familia del campo y otra de la ciudad.

Civ

Establecer una comparación e identificar las diferencias entre el campo y la ciudad a) Características del medio urbano

SEMANA 19 Contenido programático (L) Funciones, textos y características a) Entrevista: informar; propósito y preguntas b) Letra cursiva manuscrita • • Referencia de auxiliares didácticos Español. Actividades (Pág. 108 a 112) Español. Lecturas (Pág. 124 a 133) • Sugerencias de actividades adicionales Organice a los alumnos en equipos y solicíteles que busquen en los diarios alguna entrevista a algún deportista. Redacten la información obtenida, en forma de un artículo informativo. Intercambien la información con otro equipo y formulen las preguntas adecuadas que les reporten la información que leyeron. Siguiendo con la actividad anterior, revisen el trabajo del otro equipo y hagan las correcciones pertinentes. Pida a los alumnos que hagan un lista de palabras que por las variaciones del lenguaje se escriban con acento prosódico y ortográfico, por ejemplo: examen y exámenes, juego y jugó, etc. Indique a los alumnos que deduzcan las características de un rectángulo (lados y ángulos). Pida a los niños que identifiquen rectángulos dentro del salón. Pida a los alumnos que lleven catálogos de productos de alguna tienda comercial y anoten aquellos cuyos precios sean menores a 100 pesos. Los represente en una recta.

Español

(E) Funciones, textos y características a) Entrevista: propósito y preguntas (guión); planeación, redacción, revisión y divulgación (RSL) Convencionalidades del sistema de escritura a) Acento prosódico y gráfico

Español. Actividades (Pág. 113 y 115) Español. Actividades (Pág. 114)

(G) Trazar e identificar rectángulos a) Identificación y trazo de rectángulos Matemáticas (M) Introducir la fórmula del área del rectángulo a) Introducción a la fórmula para obtener el área del rectángulo (NRO) Conocer las fracciones decimales hasta centésimos a) Noción de fracciones decimales hasta centésimos

Matemáticas (Págs. 100101)

Matemáticas (Págs. 102103)

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Materia, energía y cambio a) La energía calorífica y los cambios que produce C. Nat.

Ciencias Naturales (Págs. 88-91 y 111-113)

Pida a los niños que investiguen y expliquen la dilatación y contracción de los cuerpos y pongan ejemplos. Indique a los niños que investiguen por qué algunos alimentos se descomponen más en tiempo de calor que de frío. Solicite a los niños que reconozcan en un mapa la ruta militar de Hidalgo. Pida a los niños que mencionen la causa por la que Hidalgo abolió la esclavitud. Diga a los alumnos que investiguen las características de las zonas marinas. Pida a los alumnos que señalen en un mapa la región marina del país. Indique a los niños que mencionen algunas especies marinas comestibles. Señale a los niños que entrevisten a varias personas del campo y la ciudad sobre los problemas que enfrentan en sus comunidades. Enliste junto con el grupo los problemas del campo y la ciudad por orden de importancia.

Historia

Reconocer el movimiento insurgente y su ideario a) La campaña militar de Hidalgo b) El ideario de Hidalgo

Historia (Págs. 92-93 y 98)

• •

Conocer las características de la región marina a) La región marina b) Zonas c) Recursos pesqueros d) Importancia de los mares e) Leyes que protegen la explotación de los recursos

• •

Geografía (Págs. 82-84) Atlas de México (Págs. 13 y 52)

• • • •

Geografía Civismo

Identificar los problemas del campo y la ciudad a) Identificación de los problemas del campo y la ciudad y algunas alternativas de solución b) Jerarquización de los problemas identificados en el campo y la ciudad

SEMANA 20 Contenido programático (EO) Distintas funciones de la comunicación a) Cantar canciones Español (L) Funciones, textos y características a) Instructivo: informar, apelar; materiales y procedimiento (RSL) Características de la lengua para autorregular su uso a) Pronombres • • • Referencia de auxiliares didácticos Español. Actividades (Pág. 116) Español. Actividades (Págs. 117-118) Español. Actividades (Págs. 119 y 120) • • Sugerencias de actividades adicionales Juegue con sus alumnos al karaoke, invitándolos a que lleven las canciones que les gusta escuchar., Pida a los alumnos que lleven al salón de clase diferentes instructivos de aparatos electrodomésticos y comparen sus contenidos. A partir de la actividad anterior, utilicen pronombres para cambiar las instrucciones.

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(NRO) Conocer el algoritmo de la división a) Algoritmo de la división b) Estimación de resultados en problemas de reparto c) Comprobación de resultados mediante el cálculo (G) Conocer algunos poliedros a) Clasificación de algunos poliedros, mediante el análisis de sus características b) Construcción de poliedros (TI) Registrar la información en tablas a) Registro de la información en tablas

• •

Matemáticas (Págs. 104105) Fichero de Matemáticas (Ficha 24) Matemáticas (Págs. 106107) Fichero de Matemáticas (Ficha 25)

• •

• •

Matemáticas

• •

Pida a los alumnos que utilicen billetes y monedas de juguete para resolver problemas de reparto de dinero. Indique a los niños que representen de diversas formas algunas cantidades, como $500 en billetes de $20, $5 y $10 Presente a sus alumnos varios cuerpos geométricos e indíqueles que mencionen las características (caras, aristas y vértices) de un cubo, un prismas, una pirámide y un cilindro. Pida a los niños que construyan poliedros regulares. Proponga a sus alumnos elaborar una tabla de información para concentrar la información sobre las edades de todos. Proponga en equipos una división de dos cifras, pida a los niños que estimulen el resultado y anoten la estimación de cada uno. Indique a un niño que la resuelva en el pizarrón. Pregunte a los alumnos cuál es la utilidad de los termómetros. Solicite a los niños que investiguen los tipos de termómetros que hay y en qué casos se utilizan. Indique a los alumnos que señalen en un mapa las batallas de Morelos e investiguen porqué le llamaban a éste “Rayo del Sur”. Pida a los niños que investiguen por qué se le llamó a Morelos “Siervo de la Nación” Pida a los niños que comenten sobre los daños que causan los ciclones, terremotos, inundaciones y las sequías. Indique a los alumnos que investiguen sobre las medidas que se deben tomar en caso de un desastre natural. Invite a los niños a participar en la organización de simulacros en caso de temblores. Pida a los alumnos que preparen una escenificación en la que se aborde un problema de participación colectiva. Solicite a los niños que expliquen en qué momentos han sido solidarios con sus compañeros o comunidad.

(NRO) Utilizar el algoritmo de la división a) El algoritmo de la división, con divisores hasta de dos cifras

Matemáticas (Págs. 108109)

• Materia, energía y cambio. Conocer las características de la temperatura y su medición a) El termómetro y su uso b) Diferentes tipos de termómetros José María Morelos y Pavón a) Morelos y sus acciones militares b) Las ideas de Morelos C. Nat. • Ciencias Naturales (Págs. 92-97) • • •

Historia

Historia (Págs. 96-97)

• Conocer los principales fenómenos naturales y sus consecuencias a) Temblores, erupciones volcánicas, ciclones, inundaciones y sequías, así como las consecuencias para la población b) Participación en simulacros • • Geografía (Págs. 85-87) Atlas de México (Pág. 13) • • Analizar la importancia de la organización y la participación para la solución de problemas a) Solidaridad • •

Civismo

Geografía

TIPS PEDAGÓGICOS

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17. Sobre la descripción
Recuerde que describir es un acto cotidiano de nuestra vida. Cuando hablamos con alguien de un lugar que hemos visitado o de una persona que conocemos, normalmente los describimos (explicamos cómo son) para que quienes nos escuchan tengan una idea lo más clara posible de lo que hablamos. Describir, entonces, consiste en decir cómo son las cosas, los objetos, los lugares. Una descripción se caracteriza por la utilización de sustantivos y adjetivos. Sobre la redacción Es importante en este nivel ayudar a los alumnos a ordenar sus ideas, por lo que es conveniente que sus primeros trabajos estén estructurados con base en enunciados. Posteriormente se puede ir avanzando, agregando preposiciones y conjunciones para enlazar sus ideas.

18. Sobre el debate
Proporcione periódicamente a los alumnos espacios para debatir sobre temas que estimulen el intercambio; confrontación de ideas y puntos de vista: varíe la forma de realiza los debates; por medio de foros organizados en pequeños grupos: esto favorece la interacción y le permite a usted circular entre los grupos observando o participando de manera discreta. Cualquiera que sea la modalidad escogida; estimule a todos los niños a participar; especialmente a los más tímidos o inhibidos: proponga al grupo reunir siempre sus conclusiones; ya sea de manera oral o escrita y solicite que procuren ser claros y precisos La utopía Ella está en el horizonte. Me acerco dos pasos, ella se aleja dos pasos y el horizonte se corre diez pasos más allá. Por mucho que camine nunca la alcanzaré ¿Para qué sirve la utopía? Para que eso sirve para caminar. Eduardo Galeana, Las palabras andantes.

19. De la competición
Una característica de la personalidad del niño de este grado es el ánimo de competición. Aproveche esta circunstancia no sólo con el propósito de que los mejores destaquen: también inculque en ellos el sentido de la cooperación hacia sus compañeros, principalmente en los temas que representen cierta dificultad para el resto del grupo. El resultado se reflejará en mejores calificaciones grupales y en una convivencia más armónica. Sobre el aprendizaje Una manera de lograr que los alumnos fijen el aprendizaje escolar y lo integren a su mundo es a través de la ejercitación y la práctica. Para optimizar los resultados de la misma, se le sugiere planear las prácticas de acuerdo con el contenido del tema que se va a tratar; que los lapsos de ejercitación sean cortos, pero con pocos intervalos de tiempo entre unos y otros, así se evitará la fatiga y el olvido. Procure también graduar la cantidad y la dificultad de las prácticas.

20. Sobre las ideas principales
Los alumnos no están habituados a realizar este tipo de trabajo, por lo que probablemente les costará un poco de esfuerzo realizar la actividad. Es conveniente darles una guía de lo que tienen que hacer para encontrar las ideas principales, se pueden cambiar las preguntas por categorías generales que comprendan el contenido de lo que se leyó. Posteriormente se puede enseñar a los alumnos a realizar esquemas, ya sea de llaves o bien cuadros sinópticos para organizar su información y a partir de ellos escribir sus resúmenes. Otro punto que debemos desarrollar, es pedir a los alumnos que expresen su punto de vista acerca de lo que se leyó, en un primer acercamiento se puede pedir que escriban si les gustó o no lo que leyeron, si creen que realmente las cosas pasaron tal como se explica o bien qué pensarían ellos si hubiesen estado en la situación

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que se plantea. Es conveniente poner esto en práctica, con los contenidos de otras materias.

SEMANA 21 Contenido programático (EO) Funciones de la comunicación a) Manifestar y expresar opiniones • (L) Conocimiento y uso de fuentes de información a) Búsqueda de información en diversos materiales escritos Español b) Artículo informativo: informar, temas e ideas principales • (E) Funciones textos y características / Desarrollo de estrategias básicas a) Texto informativo: informar; tema e ideas principales; planeación, redacción, revisión y divulgación (RSL) Convencionalidades del sistema de escritura a) Punto y aparte • Español. Actividades (Pág. 127-128) • • Español. Actividades (Pág. 126) • • • Referencia de auxiliares didácticos Español. Actividades (Pág. 122) Español. Lecturas (Pág. 134- 149) Español. Actividades (Págs. 123-125) • • Sugerencias de actividades adicionales Pida a los alumnos que comenten si han vivido alguna situación similar a la de la lectura que hicieron y comenten lo sucedido.

Organice al grupo por parejas y asígneles un tema. Explique que los temas nombran objetos, ciudades o personas inexistentes, por lo que el texto deberá ser también de ficción, pero con las normas de un artículo informativo Sugiera que lean algunos trabajos frente al grupo. Sugiera a los alumnos que revisen alguna revista de carácter científico y elijan algún artículo de su interés; a partir de él elaboren un esquema .

A partir de la actividad anterior, revisen la correcta utilización del punto y aparte.

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(TI) Resolver problemas a través del análisis de una ilustración (M) Equivalencia de fracciones de kilogramos a gramos a) Elaborar tablas de equivalencia. Matemáticas

• •

Matemáticas (Págs. 110111) Fichero de Matemáticas (Ficha 26)

• •

(M) Conocer la unidad de medida de ángulos a) El grado como unidad de medida de ángulos

• •

Matemáticas (Págs. 112113) Fichero de Matemáticas (Ficha 27) Ciencias Naturales (Págs. 98-101)

• •

Proponga a los niños un problema ilustrado en el que las ilustraciones propicien la información para resolverlo. Indique a los niños que calculen en grados algunas fracciones de vuelta ¼, 1/”, 1/8, 1/5, ¾ y las concentre en una tabla de datos. Anote en el pizarrón los ingredientes de una receta de cocina. Pida a sus alumnos que escriban en sus cuadernos la lista, convirtiendo los gramos a su equivalente en kilos y viceversa. Pregunte a sus alumnos en qué objetos es importante conocer la medida de los ángulos y por qué (por ejemplo: las ventanas, para que no queden chuecas, etc..), Pida a los niños que tracen y midan ángulos en el pizarrón . Pida a los niños que reflexionen sobre la importancia de una buena alimentación para recuperar la energía que se gasta al realizar cualquier trabajo. Sugiera que consulten una tabla nutricional para conocer la cantidad de kilocalorías de los alimentos y pregunte qué alimentos son ricos en vitaminas, minerales, proteínas y grasas. Pida a los niños que investiguen sobre el documento Sentimientos de la Nación y mencione los puntos más importantes del escrito. Indique a los niños que investiguen sobre algunas lenguas autóctonas predominantes en el país. Sugiera a los niños que investiguen sobre algunas fiestas y tradiciones de la población mexicana y que elaboren un álbum al respecto. Organice al grupo en equipos para que investiguen sobre los medios de transporte y comunicación que más se utilizan en su comunidad. Sugiera a los niños que realicen carteles informativos y los coloquen en lugares visibles.

C. Nat.

El cuerpo humano y la salud. Identificar las fuentes de energía de los seres humanos a) Los tres grupos de alimentos y los nutrimentos que contienen b) Los alimentos y su relación con las actividades diarias

Describir a Morelos y sus acciones militares a) El Congreso de Chilpancingo b) Del pensamiento de Morelos Conocer las características de la población nacional a) Características de la población: lengua, tradiciones y costumbres b) Diversidad cultural de México

Hist

Historia (Págs. 96-99)

• •

Geografía (Págs. 92-94) Atlas de México (Págs. 34 y 35)

• •

Geo

Conocer la importancia del transporte y la comunicación a) La importancia del transporte y la comunicación para la relación, el intercambio y la integración de las distintas regiones y entidades del país.

Textos a elegir

Civ

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Semana 22 Contenido programático (RSL) Características de la lengua para autorregular su uso a) Identificación de los tipos de discurso: cuento y artículo informativo Español (L) (E) Funciones, textos y características a) La ficha bibliográfica • • • Referencia de auxiliares didácticos Español. Actividades (Pág. 129) Español. Actividades (Pág. 130) • Sugerencias de actividades adicionales Siguiendo con el desarrollo de la actividad anterior, entre todo el grupo formule un cuento con la información que obtuvieron. Redactar, por equipo, las fichas bibliográficas de todos los libros de texto y de artículos de revistas o periódicos para niños. Solicite que consigan ejemplares de su preferencia. Entre todo el grupo elaboren una lista de 5 juguetes; a partir de ella expresen las ideas que les sugiere cada uno de ellos. Pida a los alumnos que piensen en una situación en la que sea imposible predecir el resultado de un evento y otra en la que debido a ciertas circunstancias sea más o menos probable que suceda algo. Indique a los niños que redacten un problema sobre probabilidad y registren sus resultados en una tabla de frecuencia. Pida a los niños que elaboren en cartoncillo o cartulina un metro cuadrado y lo utilicen para medir el área de determinados espacios. Pida a los niños que investiguen las medidas de algunas habitaciones de sus casas. Que representen en el patio esas medidas utilizando el metro cuadrado y obtengan el área. Indique a los niños que investiguen: ¿Cómo debe ser la alimentación de un deportista y la de una persona que trabaja en una oficina? ¿Qué es una alimentación balanceada? Sugiera a los niños que elaboren diversos menús. Solicite a los niños que investiguen algunos puntos tratados en la Constitución de Cádiz. Sugiera a los niños que investiguen sobre la vida de Vicente Guerrero. Comenten el contenido del Plan de Iguala.

(EO) Funciones de la comunicación a) Manifestar y expresar opiniones, sentimientos (TI) Usar las expresiones: “más probable” y “menos probable que” a) Uso de las expresiones “más probable que” y “menos probable que” al realizar y analizar problemas de azar. Matemáticas (TI) Representar la información en tablas a) Representación de la información en tablas de frecuencia y gráficas de barras (M) Considerar el metro cuadrado como unidad de medida a) El metro cuadrado como unidad de medida b) Estimación de áreas (M) Resolver problemas que impliquen cálculo de áreas a) Resolución de problemas que impliquen el cálculo de áreas

Español. Actividades (Pág. 131) Matemáticas (Pág. 114115)

Matemáticas (Págs. 116117)

El cuerpo humano y la salud. Identificar las fuentes de energía de los seres humanos a) La alimentación y su relación con la vida diaria b) Importancia de una dieta equilibrada Conocer hechos sobre la consumación de la independencia a) La Constitución de Cádiz b) Vicente Guerrero y la resistencia insurgente c) El Plan de Iguala

C. Nat.

Ciencias Naturales (Págs. 102-105)

• Historia • Historia (Págs. 100-107) • • •

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Geografía

Identificar las diferencias entre la vida rural y la vida urbana a) Características de la población rural y urbana b) Condiciones de vida de la población rural y urbana

• •

Geografía (Págs. 95-98) Atlas de México (Págs. 3234)

Pida a los niños que comenten las semejanzas y diferencias en los tipos de comunicación, servicios, construcciones del campo y la ciudad. Solicite a los niños que mencionen algunos problemas rurales. Pida a los niños que escriban un resumen sobre la libertad de expresión e indiquen en cuál artículo constitucional se localiza ésta. Indique a los alumnos que hagan un resumen sobre los medios de comunicación y lo ilustren.

• •

Civismo

Analizar la función de los medios de comunicación a) Los medios de comunicación como recursos para expresar y difundir opiniones

Textos a elegir

Semana 23 Contenido programático (L) Funciones, textos y características Relato: relatar; inicio, desarrollo y final • • Referencia de auxiliares didácticos Español. Actividades (Pág. 132) Español. Lecturas (Pág. 150 a 159) Español. Actividades (Pág. 133) • • Sugerencias de actividades adicionales Elija una actividad al día, de preferencia que implique alguna técnica grupal, y avise a algún alumno que, al finalizar, dirá la relatoría, incluyendo las principales acciones realizadas, la participación y ambiente del grupo y lo aprendido en la experiencia. Exponga una situación ficticia en la que sea necesaria hacer una convocatoria. Sugiera a los niños, por equipos, realizar convocatorias y someterlas a votación para elegir la convocatoria que pudiera tener más éxito; comenten las causas. Pregunte a los alumnos si han vivido alguna situación de colaboración con sus vecinos o familiares y comparta con el grupo su experiencia Pregunte a los alumnos qué es una carta, a quiénes les enviamos cartas y qué datos debemos escribir en el sobre para que llegue la carta a su destino. Pida a los alumnos que compartan con sus compañeros algún tipo de juego que conozcan y expliquen en qué consiste. A partir de la explicación del juego, elaboren por equipos cómo se debe jugar; comparen sus trabajos con los del grupo y elijan al que lo explique mejor.

(E) Uso de la escritura con distintos propósitos a) Convocatoria; informar, invitar

Español

(L) Comprensión lectora a) Opiniones sobre lo leído; comprensión específica (E) Funciones, textos y características a) Carta: expresar opiniones y sentimientos; fecha, destinatario, desarrollo y cierre (EO) Comprensión y producción de mensajes a) Regulación de la expresión: secuencia, relación entre ideas, precisión (E) Funciones, textos y características a) Instructivo: descripción, precisión, materiales y procedimiento; planeación, redacción, revisión, corrección y divulgación

Español. Actividades (Pág. 134) Español. Actividades (Pág. 135)

Español. Actividades (Pág. 136) Español. Actividades (Pág. 137 y 139 y 141)

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(NRO) Obtención de fracciones equivalentes a través de tiras a) Fraccionamiento de longitudes para introducir nuevas fracciones Mat

Matemáticas (Págs. 118119)

(G) Identificar y trazar cuadriláteros a) Descripción, clasificación y trazo de cuadriláteros con base en sus características El cuerpo humano y la salud. Conocer la estructura y función del aparato excretor a) Estructura, función y cuidados b) La deshidratación

Matemáticas (Págs. 120121) Ciencias Naturales (Págs. 106-109)

Pregunte a los alumnos qué es fracción equivalente y que encuentren con sus tiras las fracciones equivalentes correspondientes a otras que usted mencione. Indique a los alumnos que de acuerdo con las características que usted mencione tracen el cuadrilátero correspondiente. Solicite a los niños un esquema del aparato excretor e indíqueles que identifiquen los principales órganos. Pida que investiguen: ¿Cuáles son las sustancias de desecho del cuerpo humano? ¿Cuál es la función de las glándulas de la piel? ¿Cuáles son los síntomas de la deshidratación? Solicite a los alumnos que investiguen quién fue el primer presidente de la Republica . Pida que investiguen las medidas que tomaron Inglaterra, España, Estados Unidos y Francia ante la situación del país. Pida a los niños que mencionen la diferencia entre emigración e inmigración y cuáles son las causas de los movimientos migratorios.

C. Nat.

Conocer la época de inestabilidad y la guerra con Estados Unidos a) El establecimiento de la República b) La debilidad de los gobiernos c) Los conflictos internacionales Diferenciar los movimientos de población a) Causas de los movimientos migratorios b) Causas de la concentración de la población en las ciudades

Historia (Págs. 113-114)

• •

Hist

• • •

Geografía (Págs. 99-102) Atlas de México (Págs. 2425) Mapa 109

Geo

Identificar la diversidad étnica y cultural a) Diversidad étnica y cultural Civ

Indique a los niños que investiguen sobre los orígenes de su comunidad (desde la época prehispánica) y de los grupos étnicos que le dieron origen. Presente a sus alumnos un video en el que se aprecie la diversidad étnica y cultural de nuestro país.

Semana 24 Contenido programático Referencia de auxiliares didácticos Sugerencias de actividades adicionales

- 199 -

(RSL) Reconocimiento de irregularidades sonográficas a) El sonido fuerte de la r (EO) Funciones de la comunicación a) Manifestar y expresar opiniones y sentimientos Español b) Regulación de la expresión: secuencia, relación entre las ideas, precisión (RSL) Reconocimiento de las relaciones forma-significado a) prefijos para marcar oposición o negación: des, in

Español. Actividades (Pág. 138) Español. Actividades (Pág. 140)

Pida a los alumnos que recorten encabezados de noticias en un diario en el que se aprecie el sonido fuerte de la r. Pida a los alumnos que compartan experiencias similares a las de la lectura y comenten como resolvieron el problema.

Español. Actividades (Pág. 142)

Solicite que, mediante lluvia de ideas, los alumnos pasen a escribir al pizarrón palabras que inicien con “des” e “in”. Pida que las anoten en su cuaderno, investiguen en el diccionario su significado y escriban de cada una oración con cada una. Organice un concurso por equipos en el que usted diga una palabra y los alumnos indiquen rápida y correctamente si tiene acento ortográfico o prosódico y cuál es la sílaba acentuada. Pida a los niños que inventen problemas que puedan resolverse con una tabla de variación proporcional.

(RSL) Convencionalidades del sistema de escritura a) Sílaba tónica; palabras esdrújulas, graves y agudas

Español. Actividades (Pág. 143)

Matemáticas

(TI) Elaborar tablas de variación proporcional a) Elaboración de tablas de variación proporcional directa Repaso

Matemáticas (Págs. 122127)

C. Nat.

Materia, energía y cambio. Conocer la importancia y uso de la energía solar a) Importancia de la energía solar

Ciencias naturales (Págs. 110-113)

Pida a los niños que investiguen algunos aparatos que funcionan con energía solar y los usos que puede tener esta energía en sus casa, en industrias, en el campo, en el espacio, etc. Solicite a los alumnos que investiguen qué tratados se firmaron para reconocer la independencia de Texas. Indique a los alumnos que investiguen cuáles fueron las causas de la guerra entre México y Estados Unidos. Sugiera a los alumnos que hagan un resumen comparativo de los liberales y conservadores.

Conocer la época de la inestabilidad y la guerra a) La separación de Texas b) La guerra con los Estados Unidos Historia Conocer los antecedentes del movimiento de Reforma a) Los liberales y la Constitución de 1857 b) Los conservadores

Historia (Págs. 115-122)

- 200 -

Conocer la distribución de la población a) Clima, la oferta de trabajo y el acceso a servicios b) Los censos c) Composición de la población por sexo y edad d) Los principales grupos étnicos Analizar la libertad de pensamiento a) La libertad de pensamiento y expresión y la necesidad de tolerancia

Geografía

• •

Geografía (Págs. 103-106) Atlas de México (Págs. 2629)

• •

Pida a los alumnos que investiguen cada cuánto tiempo se llevan a cabo los censos de población. Solicite a los niños que elaboren gráficas para analizar y concentrar la información. Indique a los alumnos que organicen una entrevista sobre la trascendencia e importancia de la libertad de expresión. Organice un debate sobre la libertad de expresión.

Civismo

• TIPS PEDAGÓGICOS

21. Sobre la poesía
Motive al grupo a acercarse a la poesía de manera regular, ya sea dedicándole un tiempo semanal en el que los alumnos lleven sus propias creaciones, intercambiando sus recopilaciones con otros grupos, o bien, mediante la búsqueda de publicaciones a las que puedan mandar sus poemas. Puede, de igual modo, ser valioso organizar una caja de poemas, coplas, dichos, refranes y adivinanzas, en la que los niños guarden sus propias creaciones o algún otro texto que encuentren y que les haya gustado. Deje que los alumnos utilicen libremente este espacio, ya sea para consulta, para agregar algún texto o por el simple deseo de leer. De los recursos Los recursos y técnicas no siempre se describen con todos sus detalles, muestran una de sus múltiples posibilidades. Seguramente, con sus experiencias, usted puede enriquecerlos y adecuarlos ante las necesidades de la práctica cotidiana.

22. La utilización del periódico
La presencia de la biblioteca en el salón de clases y la puesta en marcha de proyectos del curso, constituyen buenos ejemplos de contextualización del aprendizaje. A partir de éstos, los maestros pueden crear otros marcos integradores, como talleres de escritura creativa, investigaciones y otros, para permitir que los alumnos no sólo hablen, lean o escriban, sino que también observen, actúen, formulen hipótesis, investiguen y teoricen, conozcan sus propios procesos de aprendizaje y dominen progresivamente otros códigos relacionados con el acceso a la información. En suma, se trata de incluir los contenidos de aprendizaje dentro de contextos que faciliten a los alumnos crecer en su proceso de construir creativamente un mundo en el lenguaje que les sea estimulante y solidario. Taller de lenguaje, op. cit

23. La autoevaluación y reescritura mejoran la ortografía
Apoye a los alumnos para realizar un plan de autocorrección individual o interactiva de errores ortográficos. Éstos se facilitan cuando tienen un propósito claro para efectuar la corrección, por ejemplo, cuando sus escritos van a ser publicados, exhibidos en un diario mural, o mostrados a los padres. Cuando los niños saben que sus escritos serán leídos por otros, sienten natural la revisión y corrección formal de sus textos. Es importante que tomen conciencia de que escribir implica también la necesidad de re-escribir los textos. Conde Marín, Galdames y Medina.

- 201 -

Al finalizar cada sesión Es recomendable que al finalizar cada sesión se haga una recapitulación acerca del trabajo desarrollado, tanto del proceso como del contenido. Puede asignar por orden de lista, a un alumno para que haga la relatoría del día; esto facilita que se le pierda el miedo a hablar ante el grupo y los prepara para la exposición de algún tema.

24. La presentación de trabajos.
Es importante señalar a los alumnos que la presentación de un trabajo debe tener ciertas características:    Estar limpio Estar bien ilustrado Tener letra legible y de buen tamaño.

Para lograr esto, se necesita dar el tiempo suficiente a los alumnos para la elaboración de los escritos. Como ya lo habíamos señalado, debe acercarse a los alumnos mientras efectúan su trabajo, pues será más fácil corregir errores durante la creación del mismo, que una vez que hayan terminado.

SEMANA 25 Contenido programático (L) Desarrollo y uso de estrategias básicas a) Conocimientos previos, predicción, inferencias, relación con experiencias b) Lectura en episodios c) Resumen escrito, resumen oral, expresión de opiniones (L) Funciones, textos y características a) Cuento: narrar, inicio, desarrollo y final (E) Tipos de texto a) Anuncio • • Referencia de auxiliares didácticos Español. Actividades (Págs. 144-145) Español. Lecturas (Pág. 160 a 175) Español. Actividades (Pág. 146) Español. Actividades (Pág. 147) • Sugerencias de actividades adicionales Pida a los alumnos que seleccionen algún material del Rincón de Lectura; identifiquen palabras cuyo significado desconozcan y traten de identificarlo por contexto. Compartan su trabajo con el grupo. A partir de la actividad anterior, comenten con sus compañeros el inicio, desarrollo y fin del cuento. Pida a los alumnos que copien en hojas diversos anuncios, ya se del periódico local o de los que hay en tiendas, mercados, etc. Analicen su contenido y los mejoren. Seleccione un texto en el que se empleen varias mayúsculas. Cámbielas por minúsculas y reparta una fotocopia del escrito a los alumnos. Pida que corrijan la escritura de las mayúsculas. Solicite que intercambien sus trabajos para corregirlos entre sí.

• •

• •

Español

(RSL) Convencionalidades del sistema de escritura a) Uso de mayúsculas para marcar identidad

Español. Actividades (Pág. 148)

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(NRO) Leer y escribir números hasta de cinco cifras a) Lectura y escritura de números b) Valor posicional Matemáticas (TI) Analizar e interpretar la información de una encuesta a) Interpretación de información de una encuesta b) Elaboración de tablas usando pictogramas

• •

Matemáticas (Págs. 128129) Fichero de Matemáticas (Ficha 29

Forme dos equipos e indique al primero que elabore un ejercicio sobre lectura y escritura de números, para que el segundo equipo los resuelva. Sugiera a los alumnos que realicen una encuesta sobre los países productores de petróleo y lo registren en una tabla. Indique a los niños que planteen preguntas relacionadas con la tabla. Solicite a los alumnos que tracen diferentes figuras que tengan cierto número de ejes de simetría que usted indique.

• (G) Identificación, clasificación y trazo de figuras por el número de ejes de simetría • • Ciencia, tecnología y sociedad. Conocer los recursos naturales y su aprovechamiento a) Las materias primas y su transformación b) Los bienes de uso frecuente y las materias primas • Matemáticas (Págs. 130131) Fichero de Matemáticas (Ficha 30) Ciencias Naturales (Págs. 116-119) • •

C. Nat.

Indique a los alumnos que investiguen sobre las materias primas con las que se fabrican muebles, telas, pinturas, etcétera. Invite a los niños a que visiten alguna fábrica para que vean el proceso de transformación de las materias primas. Pida a los niños que investiguen cuál fue la causa de la Guerra de Tres Años de Reforma. Invite a los niños a que comenten sobre las leyes que unificó Juárez para formar las leyes de Reforma. Sugiera a los niños que comenten las tradiciones más populares de su localidad. Pida a los niños que comenten las tradiciones nacionales. Indique a los niños que investiguen sobre la comida, música, trajes y bailes de algunos estados. Pregunte a sus alumnos qué entienden por Derechos Humanos. Organice al grupo en equipos e indíqueles que investiguen las funciones de los Derechos Humanos, referentes a la discriminación racial.

Historia

Comentar la Reforma a) La guerra de Reforma b) Juárez, su ideario y figura

Historia (Págs. 123-125)

• •

Geografía

Conocer algunas tradiciones y costumbres a) Costumbres y tradiciones como parte de la cultura de la población b) Costumbres y tradiciones de entidades federativas

• •

Geografía (Págs. 107-109) Atlas de México (Págs. 34 y 35)

• • •

Civismo

Conocer los Derechos Humanos a) Aplicación de los Derechos Humanos en la vida diaria

Textos a elegir

• •

- 203 -

SEMANA 26 Contenido programático (EO) Discursos, intenciones y situaciones a) Debate: centrase en el tema, reglas de participación, conclusiones (RSL) Reconocimiento de relaciones de significado entre palabras: Sinónimos (E) Funciones, textos y característica Cuento: inicio, desarrollo y final; planeación, redacción, revisión y divulgación (L) Funciones, textos y características a) Artículo informativo: informar, tema, ideas principales y secundarias Español (EO) Comprensión y producción de mensajes a) Adecuación y propiedad en el habla b) Uso de patrones de interacción (EO) Comprensión y producción de mensajes b) Uso de patrones de interacción • • Referencia de auxiliares didácticos Español. Actividades (Pág. 149) Español. Actividades (Pág. 150) Español. Actividades (Pág. 151, 153, 154) Español. Actividades (Pág. 152) Español. Actividades (Pág. 155) • • • Sugerencias de actividades adicionales Solicite a los a los alumnos que investiguen en qué situaciones de la vida diaria se llevan a cabo debates y qué finalidad tienen. Continúen anotando los sinónimos en su diccionario grupal. A partir de los anuncios que buscaron en la semana anterior, formulen una historia de cómo y por qué se está anunciado el producto. Pida a los alumnos que completen la historia anterior agregando información adicional de los productos que se anunciaron. Pida a los alumnos que comenten si han vivido o visto alguna historia similar a al que se presenta en el libro en la escuela. Comenten lo sucedido y el desenlace de lo acontecido. Pida a los alumnos que investiguen las características del animal que más les gusta. Jueguen a adivinar el animal que le gusta a cada uno, haciendo preguntas. Al que se interroga solo puede contestar con sí, no o tal vez. Gana el que adivine el animal de su compañero. Escriba el inicio de varios refranes en tiras de papel. Pida a los alumnos que tomen una al azar, completen el refrán y digan un ejemplo. El resto del grupo, lo apoyará diciendo el significado del refrán. Pida a los alumnos que tracen una circunferencia y la dividan en 4 partes iguales. Indíqueles que midan cada giro y mencionen la medida. Pida a los niños que expresen un número decimal en forma de fracción común y viceversa. Presente a los niños números decimales hasta milésimos e indíqueles que los expresen en forma desarrollada. (0.354= 3/10 + 5/100 + 4/1000). Indique a los niños que den ejemplos de recursos naturales renovables y no renovables. Pida que mencionen productos derivados del petróleo y localicen estados productores de petróleo.

Español. Actividades (Pág. 156)

(RSL) Interpretación de frases a partir del significado semánticosintáctico a) Refranes

Español. Actividades (Pág. 157)

• (G) Usar el transportador para trazar y medir ángulos a) Cálculo de giros expresados como ángulos en grados b) El ángulo recto (NRO) Conocer las fracciones decimales a) Relación de equivalencia entre décimos y centésimos b) Lectura y escritura de cantidades hasta centésimos c) Una fracción como la suma de otras fracciones Ciencia, tecnología y sociedad. Conocer los recursos naturales del país: renovables y no renovables a) Recursos minerales y petrolíferos b) La importancia de los recursos y de su explotación • Matemáticas (Págs. 132133) Matemáticas (Págs. 134--135 • • •

Matemáticas

C. Nat.

Ciencias Naturales (Págs. 120-125)

• •

- 204 -

Conocer sobre la intervención francesa a) La deuda externa b) La invasión francesa c) La participación de los conservadores Identificar y valorar los recursos naturales a) Identificación y valoración de los recursos naturales como parte de la riqueza de nuestro país Conocer las características de la nacionalidad mexicana a) Nacionalidad mexicana por nacimiento b) Nacionalidad mexicana por naturalización

Historia (Págs. 126-128)

• •

Diga a los niños que investigue con qué países estaba endeudado México. Proponga a los niños que escriban un resumen con los principales acontecimientos de la intervención francesa. Pida a los alumnos que comenten sobre los recursos naturales inagotables. Solicite que señalen en un mapa zonas ricas en recursos no renovables. Pida a los alumnos que investiguen en qué casos se es de nacionalidad mexicana y cómo adquieren la nacionalidad mexicana los extranjeros. Indique a los niños que enlisten en sus cuadernos las características de la nacionalidad mexicana.

Hist

• •

Geografía (Págs. 114-117) Atlas de México (Pág. 17)

• •

Geo


SEMANA 27 Contenido programático (L) Conocimiento de la lengua escrita y otros códigos a) Folleto: descripción, persuasión, mensaje principal b) Partes de un texto: subtítulos, mapas, fotografías Español (L) Funciones, características y contenido a) Corridos y coplas populares; métrica • • • Referencia de auxiliares didácticos Español. Actividades (Pág. 158 a 161) Español. Lecturas (Pág. 176 a 183) Español. Actividades (Págs. 162 y 163) • • (RSL) Uso de palabras para describir características y ubicación espacial a) Los adverbios de lugar • Español. Actividades (Pág. 164) • • Sugerencias de actividades adicionales Pregunte a los alumnos cuál es la utilidad de un folleto, qué diferencia tiene un folleto de un cartel y de qué temas útiles podrían realizar folletos. Solicite a los alumnos que busquen el significado de las palabras “óseo” y “orfanato” y escriban otras relacionadas con ellas que se escriban con “h” Pida que escriban por lo menos cinco palabras que empiecen con: hidro, hetero, hipo, hosp y host. Pida a los alumnos que hagan grafofonías de las palabras que nos ayudan a ubicar las cosas en un espacio.

Civ

- 205 -

Matemáticas

(NRO) Encontrar la equivalencia entre gramos y fracciones del kilogramo a) Procedimientos informales para sumar fracciones b) Equivalencia entre fracciones c) Uso de ¼, ½ Kg. para pesar objetos (G) Trazar triángulos a) Trazo de las alturas de triángulos, utilizando la escuadra b) Trazo de triángulos, dada la base y la altura

• •

Matemáticas (Págs. 136137) Fichero de Matemáticas (Fichas 31) Matemáticas (Págs. 138139) Fichero de Matemáticas (Fichas 32) Ciencias Naturales (Págs. 124-125)

Pida a los niños que lleven al salón un pastel, lo dividan en partes iguales y lo repartan. Indique a uno de los niños que sume las fracciones repartidas. Indique a los alumnos que hallen las equivalencias entre ½ y ¼. Indique a los niños que lleven su balanza y sugiérales que pesen diversos objetos (1/2 y ¼ Kg.). Trace varios triángulos en el pizarrón e indique a los niños que pasen a trazar las alturas de éstos. Invite a los niños a trazar triángulos conociendo la base y la altura. Solicite a los niños que localicen en un mapa las regiones mineras. Sugiera a los alumnos que investiguen el uso de algunos minerales, cuáles son los minerales más duros. Pida a los niños que investiguen qué minerales están a cielo abierto. Pida a los alumnos que investiguen qué país mandó a Maximiliano gobernar al nuestro. Sugiera a los niños que indaguen qué personajes de la historia lucharon contra el imperio de Maximiliano. Solicite a los alumnos que investiguen la obra de Ignacio M. Altamirano, de Guillermo Prieto, Manuel Payno y Luis G. Inclán. Pida a los alumnos que mencionen las características de las actividades primarias, secundarias y terciarias. Sugiera que comenten en qué actividades trabajan sus papás o familiares.

• •

• • •

C. Nat.

El ambiente y su protección. Analizar los recursos mineros de México a) La minería, una de las industrias

• • •

Comentar sobre el gobierno de Maximiliano a) Su gobierno b) La derrota del imperio c) La restauración de la República d) La sociedad y la herencia liberal e) Los liberales y la resistencia colonial

Historia (Págs. 128-133)

Historia

Geografía

Diferenciar las actividades económicas a) Actividades económicas primarias, secundarias y terciaria de acuerdo con los bienes que producen y los servicios que prestan

• •

Geografía (Págs. 116-117) Atlas de México (Pág. 17)

• •

Civismo

Garantía s de los Derechos Humanos a) Derecho de amparo

Pida a los niños que investiguen cuál es la función de la Comisión Nacional de los Derechos Humanos y de qué manera se pueden presentar quejas ante esta Comisión Solicite a los alumnos que investiguen en qué consiste el derecho de amparo.

SEMANA 28 Contenido programático Referencia de auxiliares didácticos Sugerencias de actividades adicionales

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(EO) Funciones de la comunicación a) Manifestar opiniones Español (E) Funciones, textos y características a) Anuncio: informar, apelar; mensaje (RSL) Convencionalidades del sistema de escritura a) Uso de h (NRO) Escribir y leer números decimales y localización de éstos en la recta numérica a) Comparación entre números decimales b) Escritura de números decimales como fracción c) Localización de números decimales en la recta (G) Utilizar un compás para trazar círculos a) Trazo del círculo con cuerda o compás b) Reproducción de una figura utilizando el compás El ambiente y su protección. Analizar los recursos agrícolas del país a) Recursos agrícolas y ganaderos • •

Español. Actividades (Pág. 165) Español. Actividades (Pág. 166) Español. Actividades (Pág. 167) Matemáticas (Págs. 140141) Fichero de Matemáticas (Ficha 33) Matemáticas (Págs. 142143) Ciencias Naturales (Págs. 126-128) •

Pida a los alumnos que hagan un folleto explicando lo que ellos consideran ser un buen vecino. Lo compartan con el grupo Pida a los alumnos que busquen en alguna revista una imagen de un producto que les agrade, lo recorten y con él elaboren un anuncio Solicite al grupo que investiguen con sus familiares qué corridos conocen, en qué tiempo fueron hechos y de qué tratan. Escriba en el pizarrón varios números decimales e invite a los niños a que los lean y los escriban en forma de fracción. Pida a los niños que localicen números decimales en la recta numérica. Sugiera a los alumnos que inventen figuras trazando varios círculos y muestren los dibujos a sus compañeros. Solicite a los alumnos que ubiquen en un mapa las regiones agrícolas y ganaderas más ricas. Pida a los niños que piensen en la importancia de los ríos para el desarrollo de la agricultura. Pida a los niños que investiguen las medidas que tomó Porfirio Díaz para mantener la pacificación del país y cuál fue su lema. Solicite a los alumnos que investiguen quiénes formaban parte del gobierno de Porfirio Díaz. Diga a los niños que investiguen en qué estados está más desarrollada la agricultura. Indique a los alumnos que hagan un listado de los productos que más se cultivan en nuestros país.

Matemáticas

• •

• •

C. Nat.

Hist

Conocer el establecimiento del gobierno de Díaz a) La pacificación del país b) La dictadura: control político y represión

Historia (Págs. 134-140)

• Identificar las labores agrícolas como actividades económicas primarias a) Identificación de la agricultura como actividad económica primaria • • Geografía (Págs. 118-119) Atlas de México (Págs. 46 y 47) • •

Geo

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Civismo

Conocer las obligaciones del Estado frente a la sociedad a) Los derechos sociales

• •

Sugiera a los niños que mencionen algunos de los derechos sociales. Pida a los niños que reflexionen sobre qué grupos de personas necesitan protección adicional.

TIPS PEDAGÓGICOS

25. El éxito del estudio es la alegría
Una de las más importantes tareas educativas consiste en que, en el proceso de asimilación de conocimientos, cada niño experimenta la dignidad humana, el sentimiento de orgullo. El maestro no sólo hace que el alumno descubra el mundo, sino también afirma al pequeño en el mundo circundante como un actor creativo, que siente orgullo por su éxito. El aprendizaje transcurre en un colectivo, pero los niños avanzan por la senda del conocimiento en forma independiente; el trabajo mental es un proceso profundamente individual, que depende no sólo de las capacidades sino del carácter del pequeño y de muchas otras condiciones, a menudo imperceptibles... Sujomlinski, Entrego mi corazón a los niños, Edit. Progreso, p. 264

26. Significado del 5 de mayo
En 1867, cinco años después de que el pueblo mexicano derrotó al ejército francés en la batalla de Puebla, Benito Juárez escribió acerca de este capítulo de la historia, lo siguiente: “Grandes fueron y muy grandes sin duda los males de todo género que nos trajo la intervención, pero fueron mayores por fortuna los prodigios asombrosos de valor y los rasgos sublimes de abnegación que tuvieron nuestros pueblos para combatirla; y gracias a este esfuerzo supremo del más puro patriotismo, la nación ha recobrado con gloria su independencia, y goza de paz completa bajo las instituciones republicanas que las maquinaciones monárquicas del Viejo Mundo intentaron derrocar. En estas circunstancias, una sola cosa puede consolarnos, mitigando hasta cierto punto el sentimiento de dolor que experimenta el alma... y es el convencimiento de que no pasarán ya perdidas para los mexicanos las lecciones de la experiencia, y que unidos como hermanos por el vínculo poderoso de las ideas, sabremos utilizar con acierto la enseñanza de lo pasado al pensar en el porvenir” Tiempo de niños, núm. 35,3 de 1985

27. Acerca del proceso de aprendizaje
¿Existen reglas para tratar un tema de manera interesante? Afortunadamente, en el proceso enseñanza-aprendizaje no hay fórmulas ni conjuros especiales para hacer que un tema sea de interés para los alumnos, pues así el maestro queda en completa libertad de echar mano de todos sus recursos de creatividad. Si bien no

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existe tal receta, usted puede aprovechar las siguientes experiencias:    Es necesario que la meta que plantea sea accesible, tanto en el lenguaje como en dificultad para quien lo va a resolver. Fomente que, cuando los alumnos estén buscando sus estrategias, hagan uso de sus conocimientos previos. Durante el tratamiento de su tema plantee una dificultad que los alumnos puedan asumir como un reto.

28. Reflexión
¿Por qué en muchas ocasiones no se logra una buena comunicación entre el docente y sus alumnos? Con frecuencia sucede que el lenguaje que el docente emplea para enseñar es incomprensible para los alumnos. Esto sucede, no porque el maestro esté empelando un lenguaje ajeno a la disciplina que está enseñando, más bien sucede porque el lenguaje como instrumento de la enseñanza es transmitido fuera del contexto cotidiano del alumno, y por tanto carece de sentido. El alumno, por su parte, plantea situaciones interesantes a través de un lenguaje sencillo, pero lleno de preguntas, es decir, con amplio sentido de indagación. Requisitos para aplicar una propuesta pedagógica Uno de los principales requisitos para que en una propuesta pedagógica puedan aplicarse diferentes estrategias didácticas es que sea adecuada, para que el maestro aplique y parta de sus experiencias cotidianas y concretas a la vez que propicia la reflexión y que correspondan al quehacer educativo.

SEMANA 29 Contenido programático (L) Comprensión lectora a) Indagación de palabras; búsqueda de información en materiales escritos (L) Conocimiento de la forma gráfica y su significado Español a) Partes de un texto: párrafo, tema e ideas principales (E) Funciones, textos y características a) Resumen: informar; tema e ideas principales; planeación, redacción, revisión, corrección y divulgación (RSL) Características de la lengua para autorregular su uso a) Concordancia: género, número y persona • • • • • Referencia de auxiliares didácticos Español. Actividades (Pág. 168) Español. Lecturas (Pág. 184 a 189) Español. Actividades (Págs. 169 y 170) • Pida a los alumnos que retomen alguna lección de su libro de historia y a partir de él identifiquen las ideas principales de cada párrafo. Elaboren un resumen con la información obtenida. Recurra a temas de las otras materias y solicite a los alumnos la elaboración de un resumen. Pida a los alumnos que mencionen en qué situaciones se emplea el punto y aparte y en cuáles el punto y seguido. Realice ejercicios orales y escritos en los que los alumnos cambien el género, número y persona de oraciones que usted o ellos mismos propongan. • Sugerencias de actividades adicionales Pida a los alumnos que continúen con la redacción del diccionario grupal.

Español. Actividades (Págs. 171 y 172)

• •

Español. Actividades (Pág. 173)

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Matemáticas

(NRO) Representar números en la recta numérica a) Interpretación de décimos, centésimos y milésimos en diferentes contextos (TI) Analizar e interpretar información

Matemáticas (Págs. 144145)

• • • Matemáticas (Págs. 146147) Fichero de Matemáticas (Ficha 34) Ciencias Naturales (Págs. 129-131) •

(G) Construir cubos a) Construcción de cubos con diferentes procedimientos (M) Definir volumen a) Noción de volumen

• • • •

Pida a los niños que lleven al salón de clase objetos para medir y pesar e indíqueles que los representen en la recta numérica hasta milésimos. Pídales que anoten los milésimos con punto decimal y en forma de fracción. Indique a los niños que registren en una tabla los datos del ejercicio anterior. Pida a los alumnos el material necesario para construir los cubos, los construyan y mencionen sus características. Dibuje en el pizarrón un cubo y localice las tres medad del cubo (largo, ancho y altura). Pida a los niños que comparen la capacidad de diversos objetos. Solicite a los alumnos que distingan en un mapa las regiones de selva. Pregunte a los alumnos algunas características de la selva. Pida a los niños que investiguen qué productos vegetales y animales son más explotados. Indique a los niños que investiguen sobre las facilidades que dio Porfirio Díaz a los inversionistas extranjeros. Pregúnteles qué tuvo gran desarrollo en la época porfirista y solicíteles que señalen en un mapa algunas vías ferroviarias abiertas durante el porfiriato. Pregunte a los niños por qué es importante la ganadería en nuestra vida. Pida a los niños que investiguen en qué estados se encuentra más desarrollada la ganadería y los localice en un mapa. Sugiera a los niños que indaguen qué país está más atrasado y otro más adelantado que México en cuestión ganadera. Sugiera a los alumnos que busquen en el diccionario el significado de la palabra “laica”, lo escriban en su cuaderno y lo comenten por equipos. Pida a los niños que investiguen cuándo se modificó el artículo 3º constitucional.

El ambiente y su protección. Analizar los recursos silvícolas del país C. N..

Reconocer el desarrollo económico y la obra material a) Agricultura y latifundios b) Minería c) Industria d) Ferrocarriles Labores ganaderas a) Identificación de la ganadería como actividad económica primaria

Historia

Historia (Págs. 136-138

• •

Geografía (Págs. 120-121 Atlas de México (Págs. 50 y 51

• •

Geo

Civismo

Conocer el artículo 3º constitucional a) Derecho a la educación

Semana 30 Contenido programático Referencia de auxiliares didácticos Sugerencias de actividades adicionales

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(EO) Discursos, intenciones y situaciones a) Conferencia: planeación y presentación con explicaciones, ejemplos y ayudas visuales (L) Conocimiento de la forma gráfica a) Partes de un texto: título y subtítulo, párrafos Español (L) Funciones, textos y características a) Noticia: informar; ideas principales, lugar, tiempo y participantes (RSL) Convencionalidades del sistema de escritura a) Uso de j: aje, eje

Español. Actividades (Págs. 174 y 175) Español. Actividades (Págs. 176 y 177) Español. Actividades (Pág. 178) Español. Actividades (Pág. 179)

Sugiera a los alumnos que preparen una conferencia, individual o por equipos, acerca de sus mascotas preferidas. Pida a los alumnos que entreguen un reporte escrito de su conferencia y lo intercambien con otros equipos para identificar y analizar sus partes y contenidos. Busquen en diarios de su localidad noticias relacionadas con algunos animales; comenten su contenido. Solicite a los alumnos que busquen varias palabras que contengan “aje” y “eje” y anoten sus definiciones de manera breve. Elaboren grupalmente un crucigrama con algunas de ésas palabras. Entregue a los niños una fotocopia de un problema cuya solución esté contenida en la información de una ilustración. Entregue a los niños algunos problemas cuyo resultado se pueda representar en una tabla de registro Sugiera a los alumnos que ordenen a sus compañeros que se desplacen hacia cualquier punto cardinal y mencionen hasta dónde llegan. Pida a los alumnos que diseñen el plano de la sala de su casas y que ubiquen objetos utilizando los puntos cardinales. Pida a los niños que mencionen las cusas de la extinción de plantas, animales y de algunos minerales. Sugiera a los niños que organicen una campaña en donde se propongan alternativas para el correcto uso del papel. Pida a los niños que investiguen en qué forma Porfirio Díaz impulsó la educación en nuestro país. Sugiera a los alumnos que investiguen cuáles fueron las mayores causas de descontento social durante el porfiriato.

• •

(NRO) Resolver problemas utilizando los algoritmos de la división y sustracción a) Resolución de problemas sencillos Matemáticas (TI) Elaborar tablas de registro a) Elaboración de tablas de registro (G) Representar puntos y desplazamientos en el plano (G) Diseñar, leer e interpretar planos

Matemáticas (Págs. 148149)

• •

Matemáticas (Págs. 150151)

• •

C. Nat.

El ambiente y su protección. Conocer los procesos de deterioro ecológico en el país a) Pérdida de los bosques y selvas b) La reforestación

Ciencias Naturales (Págs. 132-135)

• •

Historia

Destacar la sociedad y la cultura durante el porfiriato a) Sociedad y cultura b) El descontento social

Historia (Págs. 138-140)

• •

- 211 -

Geografía

Localizar las entidades federativas con bosques madereros a) Localización de entidades federativas en México que cuentan con bosques maderables

• •

Geografía (Págs. 122-123) Atlas de México (Págs. 48 y 49)

Sugiera a los alumnos que localicen en un mapa los estados que cuentan con grandes extensiones de bosques. Solicite a los niños que comenten la diferencia de los recursos forestales maderables y no maderables. Pida a los alumnos que mencionen los beneficios que se obtienen de los bosques. Pida a los niños que investiguen cuál es la jornada de trabajo de sus padres y que verifiquen si está dentro de lo que marca el artículo 123° constitucional. Indique a sus alumnos que investiguen qué son los sindicatos y qué es una huelga.

• •

Civismo

Conocer el derecho de los trabajadores a) Artículo 123° constitucional

Semana 31 Contenido programático (L) Comprensión lectora a) Conocimientos previos; lectura comentada • (EO) Funciones de la comunicación a) Contar chistes Español (E) Funciones, textos y características a) Recado: informar; destinatario, mensaje, emisor • • • Referencia de auxiliares didácticos Español. Actividades (Pág. 180) Español. Lecturas (Pág. 190-203) Español. Actividades (Pág. 181) Español. Actividades (Pág. 182) • • • Sugerencias de actividades adicionales Pida a los alumnos que inventen una nueva historia de Gulliver, combinando situaciones de las historias que conocen.

Haga un concurso de chistes; anoten los mejores en tarjetas e incrementen su antología de chistes. Cuestione a los alumnos sobre la relevancia de los recados: qué datos debemos recordar, qué puede ocurrir si no llega un recado a su destinatario o si no llega a tiempo. Proponga que intercambien experiencias relacionadas a tomar o recibir recados. Solicite a los alumnos que imaginen cómo sería la casa de sus sueños. Pida que describan el trayecto a recorrer desde la entrada hasta sus recámaras, con gran precisión para que los demás puedan imaginar cómo es la casa.

• (EO) Discursos, intenciones y situaciones a) Descripción (trayectos): precisión • Español. Actividades (Pág. 183) •

- 212 -

(TI) Usar las expresiones “más probable que” e “igualmente probable que” a) Uso de las expresiones en la predicción de resultados

Mat

Matemáticas (Págs. 152153)

Proponga a los niños que investiguen algunas actividades sobre juegos de azar donde se puedan utilizar las expresiones: “es más probable que..“ y “es menos probable que..” Pida a los alumnos que investiguen qué animales de nuestro país están en vías de extinción y por qué. Indique a los niños que dibujen o consigan ilustraciones de estos animales. Solicite a los alumnos que propongan algunas medidas para evitar la extinción de alguno de los animales investigados. Pida a los niños que comenten sobre el despojo de tierras de las clases humildes durante el porfiriato. Sugiera a los niños que investiguen el significado del lema “Sufragio efectivo, no reelección”. Solicite a los niños que localicen las principales regiones pesqueras del país. Pida a los niños que mencionen las clases de peces que conocen y su importancia. Indique a los alumnos que ilustren una región pesquera. Pida a los niños que mencionen algunos centros de salud de asistencia pública de su localidad. Pida que investiguen cómo funcionan los centros de salud y quién los subsidia.

C. Nat.

El ambiente y su protección. Conocer los procesos de deterioro ecológico en el país a) Extinción de especies

Ciencias Naturales (Pág. 135)

Historia

Identificar las causas del movimiento revolucionario a) Los problemas políticos y sociales b) Madero y su ideario democrático

Historia (Págs. 142-144)

• •

Geografía

La pesca a) Identificación de la pesca como una actividad económica primaria

• •

Geografía (Págs. 124-125) Atlas de México (Págs. 48 y 49)

• • •

Civismo

Reconocer que todas las personas tienen derecho a la salud a) Derecho a la salud

• •

Semana 32 Contenido programático Referencia de auxiliares didácticos Sugerencias de actividades adicionales

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(E) Funciones, textos y características a) Historieta: personajes, inicio, desarrollo, final; planeación, redacción, revisión, corrección y divulgación (RSL) Características de la lengua para autorregular su uso Español a) Oraciones imperativas y admirativas (L) Funciones, textos y características a) Resumen: relatar, narrar, inicio , desarrollo y final; comprensión global, resumen escrito (RSL) Convencionalidades del sistema de escrutura a) Uso de b en terminaciones del tiempo copretérito: aba, abas, ábamos, aban

Español. Actividades (Pág. 184)

Pida a los alumnos que ordenen la secuencia de las viñetas de una historieta. Que cambien los diálogos que aparecen en los globos, escribiéndolos en su cuaderno y cuidando que correspondan a las situaciones y expresiones de los personajes. Pida a los alumnos que señalen algunas de las oraciones imperativas que usan sus padres con ellos. Organice a los alumnos en equipos para que lean un libro del Rincón de Lectura; elaboren un resumen y lo compartan con el grupo. Solicite a sus alumnos que mencionen conjugaciones de verbos terminados en aba, abas, aban o ábamos. Escríbalas en el pizarrón y pida que las analicen, de manera que cada uno escriba con sus propias palabras una regla ortográfica del uso de la b en este tipo de palabras. Pregunte a los niños por qué es fácil encontrar el área de figuras como el cuadrado, triángulo y rectángulo cuando se trazan dichas figuras en hojas cuadriculadas. Pida a los niños que deduzcan la fórmula para obtener el área de un triángulo a partir de obtener el área de un rectángulo: área del rectángulo: A = b x h área del triángulo: A=bxh
2

• •

Español. Actividades (Págs. 185 y 186) Español. Actividades (Págs. 187 y 188) Español. Actividades (Pág. 189)

• •

(M) Medir el área de figuras de lados rectos a) Medición del área de figuras de lados rectos utilizando cuadrículas Matemáticas (M) Medir el área de un triángulo a) Medición del área de un triángulo a partir del área de rectángulos y cuadrados b) Repaso

• •

Matemáticas (Págs. 154159) Fichero de Matemáticas (Ficha 35)

C. Nat.

El ambiente y su protección. Conocer los tipos y fuentes de contaminación a) Los desechos fabriles b) La contaminación por ruido

Ciencias Naturales (Págs. 136-137)

Pida a los alumnos que investiguen qué partes del ambiente contaminan las fábricas. Que mencionen, además de las fábricas, otras fuentes de contaminación del aire, suelo y agua. Proponga a los alumnos que mencionen medidas prácticas para disminuir la contaminación por ruido. Pida a los niños que investiguen qué revolucionarios se revelaron contra Madero y que relaten los acontecimientos de la Decena Trágica. Solicite a los niños que mencionen el contenido del Plan de Guadalupe.

• Identificar las causas del movimiento revolucionario a) El estallido de la revolución b) El gobierno de Madero c) La dictadura de Huerta • Historia (Págs. 144 y 149) •

Historia

- 214 -

Geo

Conocer las principales fuentes de energía a) Fuentes de energía inagotables, renovables y no renovables

• •

Geografía (Págs. 126-128) Atlas de México (Pág. 43)

• • •

Pida a los niños que investiguen cuáles son las fuentes de energía inagotables y las agotables. Diga a sus alumnos que investiguen qué fuentes de energía contaminan y cuáles no. Presente a los niños ilustraciones de las partes que conforman el territorio nacional y de acuerdo a ellas elaboren un resumen. Indique a sus alumnos que localicen en un mapa de la República Mexicana sus fronteras.

Conocer quiénes conforman el territorio nacional a) Conformación del territorio nacional Civ

• TIPS PEDAGÓGICOS

29. Sobre la evaluación
Sin duda, la evaluación del proceso enseñanza-aprendizaje requiere esfuerzo tanto de los alumnos como de los maestros. Además de las formas y estrategias que en lo particular usted sigue para evaluar a sus alumnos, usted puede echar mano de los siguientes tipos de evaluación:    Inicial, que se lleva a cabo al comenzar el curso o al inicio de una situación de aprendizaje e indica el punto de partida de sus alumnos. Continua, es la que se lleva a cabo en el transcurso del proceso de enseñanza-aprendizaje y le permitirá detectar si los alumnos van logrando los propósitos que usted marcó al inicio del proceso y le ayudará a identificar las dificultades de los estudiantes. Final, se hace al término del curso y le permitirá conocer de manera integral los logros alcanzados por sus alumnos.

30. Sobre la fijación del aprendizaje
Una manera de lograr que los alumnos fijen el aprendizaje escolar y lo integren a su mundo es a través de la ejercitación y la práctica. Para optimizar los resultados de la misma, se sugiere planearla de acuerdo con el contenido del tema que se va a tratar, que los lapsos de ejercitación sean cortos, pero que haya pocos intervalos de tiempo entre una y otra, así se evitará la fatiga y el olvido. Procure también graduar la cantidad y la dificultad de las prácticas. Sobre las instrucciones Recuerde que el aprendizaje relacionado con recibir instrucciones, estimula a escucharlas o leerlas con atención para comprender y realizar una secuencia de acciones. Por otra parte, el dar instrucciones obliga a los alumnos a expresarse con claridad, con el fin de que sus compañeros las comprendan y sepan llevarlas a cabo correctamente.

31. Producir un texto adecuado a una situación precisa
Antes de pedir a los alumnos que elaboren un texto, el niño debe ser capaz de identificar:   Cuáles son los parámetros de la situación de comunicación escrita que va a determinar su producción. Quién va a ser el destinatario exacto del texto, ¿hay con él una relación de iguales?, ¿con qué propósito escribo?, ¿cuáles son los riesgos en caso de que lo que he escrito sea inadecuado?.

- 215 -

Cuál es el contenido exacto. Tener una representación previa del producto final que se desea producir.

 Qué tipo de texto va a escoger de la gama de textos posibles. ¿Cuál será su aspecto general? Formar niños productores de textos, Grupo de investigación de Eciyen. Dando sentido a lo que escriben nuestros alumnos, encontrarán más gratificante el escribir y será más fácil para ellos adquirir y elaborar sus propios conocimientos.

32. Sobre el léxico
El ser humano es el único animal que genera una idea de sí mismo. Lo hace mediante la palabra, que también emplea para construirse un lugar en el cosmos. Un filósofo contemporáneo decía: “los límites de mi lenguaje son los límites de mi mundo”. Entonces, al ampliar nuestro lenguaje, nuestro universo se extiende. Se considera que un hablante culto del español conoce alrededor de 1500 vocablos (y algunos estudios revelan que muchos mexicanos empleamos solamente 150 en la charla cotidiana). Es indispensable que quienes se dedican a la docencia procuren enriquecer continuamente su léxico y animen a sus alumnos a hacerlo. Un libro útil para tal fin el es La fuerza de las palabras (Selecciones del Reader’s Digest), que incluye ejercicios y sugerencias.

SEMANA 33 Contenido programático (L) Comprensión lectora a) Conocimientos previos, predicción, propósito, comprensión global, inferencias, comprensión específica, indagación del significado de palabras Español (RSL) Convencionalidades del sistema de escritura a) Deducción de reglas ortográficas por combinación de letras: mb, mp, nv (E) Funciones, textos y características a) Instructivo: apelar, ingredientes y procedimiento; revisión, corrección y publicación • • • • Referencia de auxiliares didácticos Español. Actividades (Págs. 190 - 192) Español. Lecturas (Pág. 204-211) Español. Actividades (Págs. 193 y 194) • • Sugerencias de actividades adicionales Pida a los alumnos que investiguen la biografía de Marco Polo y de Kublai Khan; compartan la información con sus compañeros.

Español. Actividades (Pág. 195, 196 y 197)

Pida a los alumnos que escriban cinco palabras que ejemplifiquen cada una de las reglas de uso de mb, mp, mn, nv y nf. Solicite que, eligiendo una palabra de cada regla ortográfica, inventen una historia con ellas. Pida a los alumnos que investiguen recetas de paltillos de diversos lugares de la República Mexicana; las comparten con sus compañeros y revisen sus trabajos.

- 216 -

(NRO) Estimación de resultados (NRO) Invención y resolución de problemas a) Invención y resolución de problemas que se resuelven con más de una operación, elaborados a partir de la información que aporta una ilustración Matemáticas

• •

Matemáticas (Págs. 160161) Fichero de Matemáticas (Ficha 36)

• •

(G) Clasificar figuras geométricas a) Clasificación de figuras geométricas a partir del número de lados, número de lados iguales, ángulos iguales y número de ejes de simetría (G) Describir y trazar cuadriláteros a) Descripción y trazo de cuadriláteros, con algunas características específicas El ambiente y su protección Conocer las causas de la contaminación olfativa y visual a) La contaminación olfativa y visual

• •

Matemáticas (Págs. 162163) Fichero de Matemáticas (Ficha 37)

Trace en el pizarrón algunas figuras geométricas e indique a los niños que estimen su perímetro y área. Entregue a los niños fotocopias con problemas cuya solución esté en la información que aporta una ilustración. Indique a los niños que resuelvan el ejercicio y expliquen el procedimiento que utilizaron para resolverlo. Presente a los niños diversas figuras geométricas recortadas o dibujadas y pídales que las observen y de acuerdo a sus características concentren la información en una tabla de datos. Pida a los alumnos un geoplano y algunas ligas. Indique a los niños que describan y construyan en su geoplano cuadriláteros y otras figuras con características específicas. Sugiera a los alumnos que investiguen si existe la contaminación visual y olfativa y quiénes son los causantes. Indique a los niños que ilustren estos tipos de contaminación y hagan un mural. Pida que investiguen el contenido del plan de Ayala por qué se dividió el ejército constitucionalista. Que investiguen el papel de: Zapata, Villa, Carranza y Obregón en el movimiento constitucionalista. Solicite a los alumnos que investiguen sobre la importancia de la minería en la economía del país. Pida a los alumnos que describan las características de una mina.

C. Nat.

Ciencias Naturales (Págs. 138-139)

• Conocer sobre el movimiento constitucionalista a) Los caudillos revolucionarios: Zapata, Villa, Carranza y Obregón • Historia (Págs. 150-153) • • Diferenciar los minerales metálicos y no metálicos a) Diferenciación de los minerales metálicos y no metálicos de acuerdo con su uso en la industria. • • Geografía (Págs. 129-130) Atlas de México (Págs. 54 y 55) • •

Geografía

Historia

Civismo

Las funciones del gobierno a) Identificación de las funciones del gobierno

Texto a elegir

• •

Invite a los niños que investiguen cuáles son las funciones del gobierno en general. Solicite que reflexionen sobre la actuación de nuestro actual gobierno.

- 217 -

SEMANA 34 Contenido programático (RSL) Características de la lengua para autorregular su uso a) Interpretación de palabras a partir de su significado sintácticosemántico (superlativos) (EO) Funciones de la comunicación Español a) Cantar y disfrutar canciones (L) Funciones, textos y características a) Artículo informativo: temas e ideas principales b) Conocimientos previos, propósito, lectura comentada, comprensión específica, comprensión global y específica c) Búsqueda de información en diversos materiales escritos (NRO) Invención y resolución de problemas a partir de la información que aporta una ilustración. Matemáticas • Matemáticas (Págs. 164165) • Entregar a los niños fotocopias sobre un problema a resolver por medio de la información que aporta una ilustración. Pida a los alumnos que analicen la información de las ilustraciones y resuelvan el problema. Escriba en el pizarrón algunos problemas de suma y resta con punto decimal, y pida a los niños que analicen la información de las ilustraciones y resuelvan el problema. Indique a los alumnos que investiguen cuáles son los contaminantes del agua. Pida a los niños que investiguen el destino de las aguas residuales de la ciudad y en qué casos se usan las aguas tratadas. Pida a los niños que comenten por qué Carranza quiso elaborar una nueva Constitución. Solicite a los niños que elaboren un resumen sobre los artículos 3°, 27° y 123°. • • • Referencia de auxiliares didácticos Español. Actividades (Pág. 198) Español. Actividades (Pág. 199) Español. Actividades (Pág. 200) Español. Lectura (Págs. 212 a 223) • Sugerencias de actividades adicionales Pida a los alumnos que revisen la sección deportiva de algún diario y copien frases en las que se emplean superlativos. Juegue al karaoke con sus alumnos y entonen algunas canciones que les agraden. Pida a los alumnos que investiguen acerca de alguno de los dinosaurios que aparecen en la lección y compartan con sus compañeros la información obtenida.

• •

• (NRO) Plantear y resolver problemas con números decimales a) Planteamiento y resolución de problemas de suma y resta de números decimales en contextos de dinero El ambiente y su protección. Identificar fuentes de la contaminación del agua a) Uso y tratamiento de las agua residuales • Matemáticas (Págs. 166167) •

C. Nat.

Ciencias Naturales (Págs. 140-141)

• •

Historia

Comentar sobre el Congreso Constituyente a) El congreso Constituyente y la Constitución de 1917 b) Los artículos 3°, 27° y 127°

Historia (Págs. 154-157)

• •

- 218 -

Geografía

Localizar los principales centros de explotación petrolera en México a) Localización de los principales centros de explotación petrolera en México

Geografía (Págs. 131-132)

• • •

Pida a los alumnos que investiguen el origen del petróleo. Indique a los alumnos que localicen en un mapa los estados productores de petróleo. Que mencionen algunos derivados del petróleo y su uso. Pida a los niños que investiguen a qué personas se les conoce como servidores públicos y que mencionen cuáles son su responsabilidades. Sugiera a los alumnos que interpreten servicios públicos para que otros adivinen.

Civismo

Conocer las responsabilidades de los servidores públicos a) Las responsabilidades de los servidores públicos

Texto a elegir

SEMANA 35 Contenido programático (EO) Comprensión y producción de mensajes a) Reflexión y análisis crítico de los mensajes; manifestar y expresar opiniones (L) Funciones, textos y características a) Búsqueda de información en diversos materiales escritos Español b) Comprensión global y específica (RSL) Convencionalidades del sistema de escritura a) Uso de abreviaturas • Español. Actividades (Pág. 204) • Reparta a los alumnos tarjetas con una o dos abreviaturas escritas. Pida que investiguen la palabra completa. Inventen una historia entre todo el grupo utilizando las palabras de las tarjetas. Hagan una recopilación de las noticias que elaboraron en la lección y compártanlas con los otros grupos de la escuela. • • Referencia de auxiliares didácticos Español. Actividades (Pág. 201) Español. Actividades (Pág. 202-203) • Sugerencias de actividades adicionales Organice un debate acerca de alguna noticia relativa a su localidad. Pida a los alumnos que elaboren algunos “fósiles” de plantas y de huellas de animales utilizando yeso.

• (EO) Uso de la escritura con distintos propósitos a) Resumen (noticia): informar • Español. Actividades (Págs. 205 y 206) •

- 219 -

(TI) Expresar y resolver problemas de juegos con combinaciones a) Juegos combinatorios (NRO) Análisis e interpretación de la información de una ilustración para la resolución de problemas

• •

Matemáticas (Págs. 168169) Fichero de Matemáticas (Ficha 38)

(NRO) Leer, escribir y ordenar números con punto decimal a) Lectura , escritura y orden de números con punto decimal hasta centésimos El ambiente y su protección). Conocer algunas formas de purificar el agua a) Formas sencillas de purificación: Ebullición, filtración, cloración

Matemáticas (Págs. 170171)

• • • •

Plantee a los niños problemas como: Carlos tiene 5 pantalones y cuatro camisas, todos de colores diferentes. ¿De cuántas formas se puede vestir sin repetir color? Pida a los niños que resuelvan los problemas gráficamente y comenten el resultado con sus compañeros. Entregue a los niños un problema a resolver por medio de la información que aporta una ilustración. Pida a los niños que analicen la información de las ilustraciones y resuelvan el problema. Escriba en el pizarrrón varios números decimales e indique a los niños que los ordenen de mayor a menor. Dé a los niños tarjeteas que tengan escritos números decimales y pida que los representen como fracción. Pregunte a los alumnos cuáles son las ventajas o importancia de tomar agua purificada. Solicite a los niños que investiguen algunas formas de purificar el agua.

Matemáticas

C. Nat.

Ciencias Naturales (Págs. 142-143)

Conocer aspectos de la reconstrucción a) Las luchas internas y el caudillismo b) La creación de instituciones: Partidos y organizaciones sociales Conocer la importancia de la industria parar el desarrollo del país a) Localización de los principales centros industriales en el país

Historia (Págs. 160-162)

• •

Pida a los niños que mencionen qué caudillos lucharon por la reconstrucción del país. Solicite a los niños que comenten sobre la obra de José Vasconcelos. Pregunte a los alumnos cuántos tipos de industria conocen. Proponga a los niños que entrevisten a un obrero para que comprendan cómo se procesan las materias primas. Indique a los niños que localicen en un mapa los estados de mayor desarrollo industrial. Pida a los niños que investiguen qué cambios ha sufrido actualmente nuestra Constitución y en qué artículos. Solicite a los alumnos que investiguen quiénes pueden modificar la Constitución.

Hist

• •

Geografía (Págs. 133-135) Atlas de México (Pág. 57)

• •

Geo

• Las reformas a la Constitución a) Identificar quiénes intervienen en las reformas de la Constitución • Texto a elegir •

Civismo

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SEMANA 36 Contenido programático (E) Desarrollo de estrategias básicas a) Resumen (noticia): planeación, redacción, revisión y publicación Español (EO) Comprensión y producción de mensajes a) Reflexión y análisis crítico de los mensajes (crucigrama) (RSL) Convencionalidades del sistema de la lengua a) Uso de gue, gui, güe, güi (G) Triángulos a) Clasificación y registro de triángulos, tomando como base ángulos iguales, ángulos rectos y ejes de simetría b) Descripción y trazo de triángulos, con características específicas • • • • Referencia de auxiliares didácticos Español. Actividades (Págs. 207 a 209) Español. Actividades (Pág. 210) Español. Actividades (Pág. 211) Matemáticas (Pág. 172173) • Sugerencias de actividades adicionales Intercambien los trabajos finales con otros compañeros para hacer una última revisión de las noticias que van a publicar. Lleven al salón crucigramas y los resuelvan en equipo. Hagan una lista en cartulina de las palabras que se escriben con g. Presente a los niños varios triángulos y pida que digan sus semejanzas y diferencias. Sugiera que elaboren una tabla de datos y concentren las características de los triángulos (número de ejes, ángulos rectos). Solicíteles que tracen varios triángulos utilizando la escuadra y el compás. Pida a los alumnos un geoplano y algunas ligas. Indique a los niños que construyan y describan triángulos en el geoplano. Elabore una tabla de variación proporcional para que la completen los alumnos. Organice al grupo en equipos e indique a cada uno que analice la información y complemente los datos de la tabla. Escriba en el pizarrónn algunos números decimales e indique a los niños que los lean; sugiera que inventen problemas que impliquen sumas de números decimales y pida que los resuelvan. Solicite a los alumnos que propongan algunas formas de participar en el cuidado y protección de nuestro planeta. Sugiera a los niños que organicen campañas en la escuela para combatir la contaminación del suelo, agua y aire. Pueden realizar carteles para concienciar a su compañeros.

• • • •

Matemáticas

(TI) Resolver problemas sencillos de fracciones a) Problemas sencillos de fracciones que impliquen elaboración de tablas de variación proporcional (NRO) Resolución de problemas que impliquen suma de números decimales, hasta décimos

• •

Matemáticas (Págs. 174.175) Fichero de Matemáticas (Ficha 39)

• •

C. Nat.

El ambiente y su protección. Participar con actividades para salvar nuestro planeta a) Cómo salvar nuestro planeta

Ciencias Naturales (Págs. 144-147)

- 221 -

Hist

Conocer aspectos de la reconstrucción a) La estabilidad política b)La cultura de la Revolución: Educación, pintura, etc.

Historia (Págs. 162-167)

• •

Solicite a los alumnos que hablen sobre la obra de Plutarco Elías Calles. Pida a los niños que comenten quiénes fueron los músicos, escritores, pintores y compositores de esta época. Pida a los niños que indiquen la utilidad de los medios de transporte y comunicación y transporte. Indique a los alumnos que localicen en un mapa de México las principales vías de comunicación y transporte. Solicite a los alumnos que investiguen cuáles son los derechos que tienen los acusados y cuál es el trato que las autoridades les deben dar. Escenifiquen un drama entre acusados, autoridades y representantes de los Derechos Humanos.

Identificar la utilidad de los medios de transporte a) Identificación de la utilidad de los medios de transporte en el comercio e integración del país b) Medios de transporte terrestres, marítimos, fluviales y aéreos Los derechos de los acusados a) Conocimiento de los derechos de los acusados

• •

Geografía (Págs. 136-139) Atlas de México (Págs. 3839) Texto a elegir

• •

Geo

Civismo

TIPS PEDAGÓGICOS

- 222 -

33.

Sobre la preposición cabe

La preposición cabe viene de cabo, orilla, borde, que se traduce como cerca de, junto a usted. Esta preposición ha caído en desuso, por lo que no es conveniente seguir incluyéndola en las tarjetas, ya que los alumnos pueden confundir la preposición con el verbo cabe, como en el caso de cabe decir, frase popular con el verbo caber

34.

Sobre el uso de la coma

Colocar un punto no representa tanto problema como colocar una coma, pues no existen normas ortográficas rígidas para ello. A continuación presentamos algunas reglas que pueden aplicarse al uso de la coma:    Después del vocativo, cuando éste se halle antes de lo que diga: Arturo, pon atención cuando te hablo. Para poder separar oraciones consecutivas que van seguidas y son breves: vine, vi y vencí. Antes y después de oraciones explicativas: Roma, la ciudad eterna, atrae los ojos del mundo. Sobre las abreviaturas Se llama abreviatura a la forma de representar la escritura de una palabra con una variación de sus letras. El origen de las abreviaturas se debe no sólo a la conveniencia de ahorrar tiempo, escribiendo con mayor rapidez, sino al deseo de economizar espacio en el material sobre el que se escribe.

35.

Sobre el uso del diccionario

Debe habituarse el alumno a utilizar el diccionario, no sólo para buscar el significado de las palabras, sino también para comprobar la ortografía de un vocablo, o para elegir la palabra que necesita utilizar en un determinado contexto. Es importante no olvidar que el diccionario es el medio más efectivo de mejorar la comprensión léxica de los hablantes, ofreciéndoles además, información acerca de la procedencia de una palabra, grado de utilidad, nivel de uso y categoría a que pertenece. Saavedra E, Juan José, op. cit., p 143.

36.

Sobre la organización de juegos o concursos

Delegue frecuentemente a sus alumnos la organización de juegos o concursos que piense poner en práctica. Recuerde que los niños en ocasiones tienden a ser independientes y encuentran placer en discutir, planear y tomar decisiones. Asimismo, motive a los más tímidos para que participen y tengan más seguridad en sí mismo. Para motivar a escribir a los niños Para motivar a escribir a los niños, nada mejor que vean publicados sus textos en algún medio de su localidad. Propicie que los espacios culturales abran sus puertas a los escritos de los niños y jóvenes. No permita que su inventiva quede abandonada en un bote de basura.

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SEMANA 37 Contenido programático (L) Comprensión lectora a) Cuento: narrar, inicio, desarrollo y final b) Lectura independiente, comprensión específica, inferencias, expresión de opiniones, lectura comentada c) Búsqueda de información (RSL) Características de la lengua para autorregular su uso a) Palabras homófonas Español • • Referencia de auxiliares didácticos Español. Actividades (Pág. 212 Español. Lectura (Pág. 224 a 235) • Sugerencias de actividades adicionales Proponga a los alumnos que cada uno seleccione, ya sea de la biblioteca del salón o de cualquier otra a la que tengan acceso, un cuento y establezcan momentos para que comenten los avances de sus lecturas. Retome la elaboración de fichas bibliográficas, para que si alguien se interesa en el cuento leído por algún compañero, pueda identificarlo fácilmente. Pida a los alumnos investiguen el significado de las palabras: ¡bah!, va; deshecho, desecho; hablando, ablando; ¡ah!, ha, a; bazo, vaso; haz, has. Solicite que escriban oraciones tomando en cuenta su significado. Divida al grupo en equipos y pida que elaboren tarjetas en donde anoten algunas de las características de los cuentos y relatos, de los textos informativos y las historietas. Revuelvan las tarjetas y jueguen a identificar el tipo de texto al que se hace alusión en cada una de ellas. Pida a los alumnos que investiguen las características de algún otro animal, como diferentes razas de perros y gatos. Partiendo de la actividad anterior, organice una serie de conferencias en las que los alumnos expongan la información investigada. Proponga a los niños que inventen problemas de suma y resta de números decimales. Invite a los niños a que midan la estatura de sus compañeros y la representen en una tabla en metros y centímetros. Solicite a los alumnos que comenten sobre las características de los diversos ecosistemas. Pida a los alumnos que investiguen sobre los problemas que podrían darse en algún ecosistema y la forma de solucionarlos.

Español. Actividades (Pág. 213)

(L) Funciones, textos y características • a) Características de diferentes tipos de textos: cuentos y relatos, textos informativos e historietas (EO) Funciones de la comunicación: conferencia: planeación, presentación y explicaciones (L) Funciones, textos y características a) Artículo informativo: informar; temas e ideas principales (EO) Discursos, intenciones y situaciones a) Conferencia: planeación, presentación y exposiciones (NRO) Resolver problemas de suma y resta de números decimales a) Planteamiento y resolución de problemas de suma y resta de números decimales, asociados a contexto de dinero y medición • • •

Español. Actividades (Pág. 214)

• •

Español. Actividades (Págs. 215 y 216) Español. Actividades (Pág. 217) Matemáticas (Págs. 176177)

• •

Mat

C. Nat.

Seleccionar una situación problemática para resolver a) Características de algunos ecosistemas

Ciencias Naturales (Págs. 150-153)

• •

- 224 -

Conocer los cambios económicos y sociales en el México contemporáneo a) El reparto agrario y la expropiación petrolera b) La industrialización y el desarrollo económico

Historia (Pág. 168-170)

• •

Hist

Solicite a los alumnos que investiguen sobre la obra de Lázaro Cárdenas. Pida a los alumnos que comenten sobre la nacionalización de la industria petrolera. Diga a los niños que investiguen qué productos exporta México al extranjero. Pregunte a los niños cómo y en dónde reciben los servicios de salud. Solicite a los alumnos que investiguen qué artículo constitucional habla sobre la libertad de reunión y qué es lo que dice. Sugiera que comenten su investigación en el grupo. Pregunte a los niños con quién se reúnen en el recreo y por qué.

Geo

Identificar el comercio y los servicios como actividades terciarias a) Clasificación del comercio en interior y exterior

• •

Geografía (Págs. 140-142) Atlas de México (Pág. 58)

• • •

Reflexionar sobre la libertad de reunión a) Libertad de reunión Civ

Texto a elegir

• •

SEMANA 38 Contenido programático (RSL) Características de la lengua para autorregular su uso a) Interpretación y uso de palabras a partir del significado sintácticosemántico (lenguaje formal e informal) (E) Desarrollo de estrategias básicas Español a) Artículo informativo: planeación, redacción, revisión y publicación (RSL) Características de la lengua para autorregular su uso a) Interpretación de metáforas • • • • Referencia de auxiliares didácticos Español. Actividades (Pág. 218) • Sugerencias de actividades adicionales Pida a los alumnos que busquen en algún diario un discurso de algún personaje público y lo transformen utilizando el lenguaje informal. Sugiera a los alumnos que retomen algún tema de su libro de Ciencias Naturales para preparar su trabajo del taller de escritura. Solicite a los alumnos que localicen metáforas en distintos textos y que digan qué quieren decir. Pida que inventen tres metáforas, puede ser inspirados en algún familiar, alguna situación, etc.. Pida a los alumnos que busquen pares de palabras homófonas y con ellas elaboren párrafos en las que utilicen ambas palabras.

Español. Actividades (Págs. 219, 220, 221 y 223) Español. Actividades (Pág. 222)

(RSL) Características de la lengua para autorregular su uso a) Palabras homófonas

Español. Actividades (Págs. 224 y 225)

- 225 -

Matemáticas

(M) Introducir la fórmula en la medición de superficies de triángulos a) Resolución de problemas que impliquen la introducción de la fórmula en la medición de superficies (NRO) Resolver problemas que admitan una o dos respuestas a) Resolución de problemas en un contexto de dinero, elaborados a partir de una ilustración, que admitan una o más respuestas correctas. Buscar y sistematizar información para elaborar un trabajo de investigación a) Búsqueda y sistematización de la información para elaborar un trabajo de investigación

• •

Matemáticas (Págs. 178181) Fichero de Matemáticas (Ficha 40)

• • Ciencias Naturales (Págs. 152-155) • • • • Historia (Págs. 171-174) • •

Dibuje en el pizarrón triángulos de diferentes medidas e indique a los niños que las midan, anoten dichas medidas donde corresponda y obtengan el área de los triángulos utilizando la fórmula correspondiente. Divida al grupo en equipos y entregue a cada equipo un cartel; indíqueles que observen y analicen la información para que resuelvan los problemas. Pida a los niños que intercambien su trabajo para la revisión y corrección del problema. Organice al grupo en equipos e indíqueles los temas que va a tratar cada equipo. Sugiera a los niños que elaboren una lista de los libros que desean consultar y los soliciten a una biblioteca. Pida a los niños que ordenen la información y preparen el material necesario para realizar su trabajo. Sugiera a los niños que comenten cuál fue la causa del crecimiento de las ciudades en esta época. Pregunte a los alumnos si actualmente se sigue concentrando la gente en la ciudad y cuáles son las causas. Pida a los alumnos que investiguen los lugares donde se encuentran algunas zonas arqueológicas. Pregunte a los niños sobre algunos lugares que son parte del turismo recreativo.

C. Nat. Hist

Conocer los cambios económicos y sociales en el México contemporáneo a) El crecimiento de población b) La migración del campo a la ciudad

Geografía

Localizar las principales zonas turísticas de México a) Diferenciación entre turismo recreativo y cultural

• •

Geografía (Págs. 143-145) Atlas de México (Pág. 59)

• •

Civismo

Conocer las secretarías de Estado a) Identificación de las secretarías de Estado

Texto a elegir

• • •

Invite a los niños a que investiguen quién designa las Secretarías de Estado. Pregúnteles cuáles son las Secretarías de Estado y cuál es la función de cada una. Escriba las respuestas en el pizarrón.

SEMANA 39 Contenido programático Referencia de auxiliares didácticos Sugerencias de actividades adicionales

- 226 -

(E) Características de los textos a) Resumen (reseña): ideas principales

• •

Español. Actividades (Págs. 226-227) Español. Lecturas (Pág. 236 a 252) Español. Actividades (Pág. 228 y 229) Español. Actividades (Pág. 230 y 231; 234 a 236)

Pida a los alumnos que hagan una reseña de alguna película que hayan visto y la compartan con el grupo.

Español

(L) Funciones, textos y características a) Artículo informativo: informar; tema e ideas principales (E) Funciones, textos y características a) Cuento: inicio, desarrollo y final b) Cuento: planeación, revisión, redacción, corrección y publicación (G) Describir, analizar y construir algunos prismas y pirámides a) Descripción, análisis y construcción de algunos prismas y pirámides con características específicas (G)Elaborar plantillas para construir prismas y pirámides a) Elaboración de plantillas, para la construcción de prismas y pirámides • •

Pida a los alumnos que busquen ilustraciones de distintos tipos de castillos, y de ser posible, investiguen la historia de los mismos. Pida a los alumnos que utilicen su organizador de ideas para desarrollar algunos cuentos clásicos de terror y los compartan con el grupo. Solicite a los niños que mencionen las características de los prismas y pirámides. Sugiera a los niños que comparen los prismas y las pirámides con algunos objetos de uso común. Pida a los alumnos cartulina, goma de pegar y su estuche geométrico y trace junto con ellos, en el pizarrón, prismas y pirámides. Diga a los niños que reproduzcan los trazos en su cuaderno. Solicite a los alumnos que dibujen la cadena alimenticia de su isla y que mencionen los animales que le servirían de alimento. Pida a los niños que mencionen las medidas que tomarían para aprovechar de la mejor manera los recursos minerales que hay en su isla. Que digan qué materias primas utilizarían para producir los artículos que necesitan en esa isla. Solicite a los niños que investiguen el origen de algunas personas (sobre todo extranjeras o indígenas). Pida que investiguen sobre sus costumbres, creencias religiosas, música, platillos, forma de vestir, etcétera.

Matemáticas (Págs. 182183) Fichero de Matemáticas (Ficha 41)

• • •

Matemáticas

• Investigar cómo sería la producción de alimentos, la extracción de recursos naturales y la fabricación de artículos en el ecosistema elegido a) Producción de alimentos b) Extracción de los recursos naturales c) Fabricación de artículos • Ciencias Naturales (Págs. 156-157 y 161-162) •

C. Nat.

Historia

Conocer la situación actual del país a) La población: desigualdad social y diversidad cultural

Historia (Pág. 179)

• •

- 227 -

Geografía

Identificar las principales fuentes de contaminación a) Identificación de las principales fuentes de comunicación del aire, suelo y agua

• •

Geografía (Págs. 146-148) Atlas de México (Págs. 2223)

Sugiera a los niños que organicen una campaña de protección al ambiente. Pueden realizar carteles para concienciar a sus compañeros. Pida a los alumnos que investiguen con qué fin se han creado los bosques de reserva y los parques nacionales. Pida a los alumnos que investiguen quién ejerce el Poder Ejecutivo en los Estados. Solicite a los niños que investiguen cuánto tiempo dura un gobernador en su puesto y si existen diferencias entre los gobiernos estatales.

Civismo

Conocer las funciones de los gobernadores a) Identificación de las funciones de los gobernadores de Estados

Texto a elegir

• •

SEMANA 40 Contenido programático (RSL) Convencionalidades del sistema del sistema de escritura a) Palabras con y y ll; diminutivos illa, illas, illo, illos • Referencia de auxiliares didácticos Español. Actividades (Pág. 232 y 233) • Sugerencias de actividades adicionales Reparta a los alumnos fotocopias con un texto en el que se empleen varias palabras con “y” y “ll” en sus terminaciones, pero omita estas letras previamente, a fin de que las completen, recurriendo al diccionario, si es preciso. Pida a los alumnos que reflexionen sobre las palabras de uso extranjero que emplean cotidianamente. Hagan una lista de ellas y anoten a cada una la forma de expresar la misma idea a través del español. Comenten las ventajas que tiene nuestro idioma a comparación de otros y las implicaciones de emplear términos extranjeros. Dibujen en el pizarrón un plano cartesiano e indique a los niños que ubiquen puntos señalados por un par ordenado y que expliquen la forma de ubicar un par ordenado en el plano. Presente un plano cartesiano en una cartulina con la colocación de algunos puntos y pida a los alumnos que procedan a su ubicación buscando ambas coordenadas.

Español

(RSL) Características de la lengua para autorregular su uso a) Palabras de origen extranjero

Español. Actividades (Pág. 237)

Matemáticas

(G) Representar puntos y desplazamientos en el plano a) Representación de puntos y desplazamientos en el plano (G) Diseñar, leer e interpretar croquis a) Diseño, lectura e interpretación de croquis y planos b) Repaso

Matemáticas (Págs. 184189)

- 228 -

C. Nat.

Investigar cómo sería posible la fabricación de vivienda, la elaboración del vestido y establecer derechos y deberes para vivir en armonía

Ciencias Naturales (Págs. 163 y 166-167)

Pregunte a los niños qué tipo de materiales utilizarían para construir su vivienda en la isla en la que imaginariamente viven. Que investiguen qué materiales podrían utilizar para fabricar sus vestidos.

Historia

Conocer la situación actual del país a) La salud y la educación b) Los medios de comunicación

Historia (Págs. 178, 180 y 182-183)

Pida a los alumnos que mencionen qué se ha logrado con el adelanto de la medicina, con la construcción de escuelas y con los medios de comunicación. Solicite a los alumnos que mencionen algunos medios de comunicación modernos. Proponga a los niños hacer un periódico mural sobre la diversidad natural y cultural de nuestro país. Sugiera a los alumnos que escuchen música de los diferentes estados y pongan una exposición de algunos platillos típicos.

• Apreciar la diversidad natural y cultural de nuestro país a) Apreciación de la diversidad natural y cultural de nuestro país y las ventajas y problemas que de ellas se derivan • • Geografía (Págs. 149-151) Atlas de México (Págs. 2223) • •

Geografía

• Civismo Las relaciones exteriores a) Conocer en qué consisten las relaciones exteriores

Texto a elegir

Solicite a los niños que investiguen quién dirige las relaciones exteriores y cuál es la finalidad del gobierno de tener relaciones con otros países. Pida a los alumnos que investiguen quiénes son los encargados de revisar y aprobar los tratados internacionales

TIPS PEDAGÓGICOS

37.

La decisión de Cárdenas Cuando el poeta Ramón López Velarde escribió en su poema Suave Patria: “El niño Dios te escrituró un establo y los veneros del petróleo el diablo”, seguro pensó en lo codiciable del petróleo, auque en su tiempo no se conocían todas sus aplicaciones o derivados: gas, gasolina, aceite, insecticidas, jabones, telas, plástico (con los que se hacen los juguetes) y mil cosas más. Por eso se le llama al petróleo “oro negro”. Desde el 18 de marzo de 1938, ese oro es para nuestro beneficio, gracias a que el presidente Lázaro Cárdenas decidió expropiarlo a las compañías extranjeras que lo extraían de nuestro suelo. México tuvo que pagar a esas compañías una indemnización, por lo que el presidente Lázaro Cárdenas hizo un llamado al pueblo de México para juntar entre todos ese dinero y, el pueblo solidario, acudió al zócalo y cada quien aportó alguna cantidad. Tiempo de niños, núm. 28 15 de marzo de 1985.

38.

Sobre las competencias Procure que las competencias que realice en el grupo no sean motivo de presiones para sus alumnos. No propicie que abandonen su infancia tan rápidamente,

- 229 -

recuerde que se necesita tiempo para crecer sin padecer las presiones propias de la edad. No haga que el motivo de las competencias sea exclusivamente ganar, muéstreles lo enriquecedor que resulta apoyarse entre sí, sin humillar o señalar a los que les cuesta más trabajo, aunque los concursos sean individuales o por pequeños equipos, resalte siempre que todos forman un grupo, su compañerismo y que buscan una meta en común. Acerca de las actividades grupales No dude en cambiar la disposición del mobiliario escolar para realizar las actividades grupales y cuando sea posible, salir al patio para llevar a cabo aquellas que impliquen mayor movilidad. Tome en cuenta que una mejor comunicación entre usted y los alumnos, y entre éstos, produce mejores resultados y un ambiente escolar inmejorable.

39.

Sobre la contaminación El hombre prehistórico no era un científico pero para sobrevivir tuvo que comprender algunas relaciones entre plantas, animales y ambiente. Aprendió a cultivar la tierra, domesticó los animales que necesitaba para alimento. A finales de 1860 se acuñó la palabra “ecología” de dos antiguas palabras griegas que significan “estudios del medio”. El hombre es parte de la naturaleza. Si bien los ecólogos, naturalistas y demás personas sensibles al mundo en el que vivimos lo saben desde hace muchos años, sólo recientemente la mayoría de la gente ha adquirido conciencia de la importancia y las implicaciones de este hecho. Cada vez más personas están comenzando a darse cuenta de que los desechos no deben descargarse en el aire, en el agua y en el suelo. Se está adquiriendo la conciencia de la dependencia del hombre con los otros seres vivos y de que sólo puede sobrevivir en la medida que asegure la supervivencia con aquellos. Por eso, más que sobrevivir, el ser humano debe aprender a convivir en el entorno.

40.

Sobre los grupos étnicos El tema de los grupos étnicos resulta de gran riqueza para valorar con nuestros alumnos el acervo cultural de las etnias americanas, origen y raíz de la diversa nacionalidades que integran el continente. Unos países, más que otros, preservan lo autóctono y se enorgullecen de su país indígena. El caso de Paraguay puede representar un valioso ejemplo. El idioma oficial de Paraguay es el español. Sin embargo, casi toda la población habla el guaraní, lengua de sus ancestros desde antes que arribaran los europeos y muchas palabras guaraníes nombran lugares, plantas y animales de la región, por ejemplo: Mbayá: indios del Chaco que combatieron contra los conquistadores en Asunción. Mbaracayá: ocelote. Mbatará: color jaspeado de las gallináceas. Mburucayá: nombre de la flor de la pasión o pasionaria. Como notará todas las palabras comienzan con letra mb. Los paraguayos bilingües usan dos idiomas en su vida cotidiana. Cargó, Cristina, et al. 5001 maravillas del viejo Nuevo Mundo. Libros del Rincón. SEP

DE QUINTO GRADO

- 230 -

SEMANA 1 Contenido programático (LE) Leer en voz alta a) Lectura oral frente al equipo o al grupo para expresar los estados emocionales correspondientes al texto b) Lectura comentada y compartida de textos c) Audición de lecturas y narraciones (RL) Recrear cuentos y fábulas a) Transformación de circunstancias y finales de narraciones leídas b) Clasificación de los libros y materiales del Rincón de Lectura o de la biblioteca del aula (NRO) Lectura y escritura de números de 6 o más cifras diversas a) Lectura de números de 6 o más cifras diversos b) Escritura de números de 6 o más cifras diversos (G) Clasificación de figuras a) Clasificación de polígonos y otras figuras Referencia de auxiliares didácticos • • Español (Págs. 8-11) Español. Lecturas (Págs. 6569 y 101-105) • • Sugerencias de actividades adicionales Realice una lectura en voz alta para que los alumnos se den cuenta de la dicción y la entonación. Organice a los alumnos por parejas –no necesariamente el compañero que está al lado- para que vayan leyendo de forma alterna Organice a los alumnos en parejas y pídales que escriban un cuento tradicional que recuerden. Sugiérales que cambien el final, que no necesariamente tiene que ser feliz. Pueden escribir, por ejemplo, lo que sucedió después del final feliz Proponga a los alumnos algunos acertijos matemáticos como los siguientes: ¿Cuál es el número de cinco dígitos más grande que se puede escribir con el 6 en las centenas? ¿Y con todos los dígitos diferentes? ¿Con los dígitos del 1 al 5? Forme equipos y solicite que recorten de revistas varias figuras geométricas. Clasifíquenlas por su figura e intercambien los recortes de manera que cada equipo tenga de un mismo tipo. Realicen collages formando otras figuras con las ya identificadas. Pida a los alumnos que lleven o hagan ilustraciones del animal que más les gusta. Solicite que con las imágenes hagan un collage por equipo o uno solo para todo el grupo. Si el resultado es atractivo, vale la pena exponerlo a los padres de familia. Platique con los alumnos acerca de la evolución de los seres humanos desde el australopitecus hasta la aparición del hombre moderno, pasando por el hombre de Neandertal y el Cro-Magnon.

Español

• • •

Español (Págs. 8-15, 155 y 158-159) Español. Lecturas (Págs. 5355) Matemáticas (Págs. 11-12)

• • •

Matemáticas

• • •

Matemáticas (Págs. 12-13) Fichero de Matemáticas (Págs. 7,8) Ciencias Naturales (Págs. 811)

C.Nat

Los seres vivos en los ecosistemas a) Apreciar la diversidad biológica

• •

Características de los primeros seres humanos a) Los primeros seres humanos, el origen de la agricultura y el nacimiento de las ciudades b) La evolución humana y el poblamiento de América c) Orígenes, evolución y expansión territorial de la especie humana Características del sistema solar a) Compresión del origen del sistema solar b) Caracterización de los planetas en internos y externos c) Comparación del periodo de traslación y temperatura promedio de los planetas en relación con sus distancias respecto al sol, a partir de cuadros de información

Historia (Págs. 7-15)

Historia

Geografía (Págs. 8-12)

• •

Geografía

Pida a los alumnos que ilustren, a manera de historieta, el origen del sistema solar. Solicite a los alumnos que imaginen que son los científicos que enviarán en distintas misiones a los planetas del sistema solar, y como encargados tienen que hacer una ficha en la que resuman las características del planeta que les tocó.

- 231 -

Civismo

La convivencia social y la importancia de las leyes a) La importancia de las normas y reglas de convivencia social

Comente con los alumnos la importancia que tienen las reglas en muchos aspectos de la vida diaria. Puede ejemplificar lo que pasaría en un juego que practican los niños si no se respetan las reglas. Elaboren el reglamento interno del salón y colóquenlo a la vista de todos.

SEMANA 2 Contenido programático (LH) Adecuar el tono y el volumen de la voz en intervenciones orales a) Narración de sucesos relacionados con las vivencias del alumno (LE) Leer en voz alta cuidando dicción, fluidez, volumen y entonación a) Lectura oral de cartas (M) Perímetro y área a) Perímetro y área de polígonos y otras figuras Referencia de auxiliares didácticos • • • • • • Español (Págs. 16-20) Español. Lecturas (Págs. 52 y 60-63) Español (Págs. 16-18 y 21) Español. Lecturas (Págs. 107-109) Matemáticas (Págs. 14 y 15) Fichero de Matemáticas (Págs. 71,72) • • • Sugerencias de actividades adicionales Utilice un organizador gráfico para señalar a los alumnos la estructura de una narración. Señale que en toda narración se comparten las experiencias personales, incluyendo lo que se hizo y los sentimientos que se involucraron. Pida a los alumnos que analicen la estructura de una carta y, a partir de ella, deduzcan los diferentes tipos de cartas que hay: comerciales, amistosas y de invitación Organice a los alumnos por equipos y pida que calculen el perímetro de diferentes lugares de la escuela; puede ser el patio, las áreas verdes o los salones. Deje que los alumnos determinen las estrategias para medirlas, así como las unidades de medición. Solicite que obtengan el área del salón o del patio y determinen cuál es la diferencia entre esta medida y el área de una cancha de fútbol (9, 600 m2). Escriba en el pizarrón ejercicios de descomposición en dos o más factores y por turnos pase a los alumnos a que los resuelvan. Mientras, el resto del grupo los resuelve en sus cuadernos. Comenten qué recibe una comunidad rural de una urbana para su beneficio y viceversa (servicios, productos, avances, etc.) Representen con dibujos sus conclusiones.

Español

Matemáticas


(G) Descomposición de números a) Descomposición en dos factores b) Descomposición en más factores. Nosotros transformamos los ecosistemas a) Los sistemas de cultivo en comunidades rurales b) Reconocer las características de las localidades urbanas y establecer las diferencias que guardan con respecto a las comunidades rurales • • • Matemáticas (Págs. 16-20) Fichero de Matemáticas (Pág. 72) Ciencias Naturales (Págs. 12-15) • • •

C. Nat

- 232 -

Historia

La vida de los primeros seres humanos a) Formas de vida de los primeros hombres b) El poblamiento del continente americano c) El paso del nomadismo a los primeros asentamientos agrícolas Características de astros que forman el sistema solar a) Los movimientos de rotación y traslación de la luna b) Los eclipses de sol y luna y las causas que los originan c) Importancia del estudio de los eclipses para el desarrollo del conocimiento científico Convivencia social y la importancia de las leyes a) La participación de los ciudadanos en la elaboración de las leyes

Historia (Págs. 12-13)

• •

Solicite a los alumnos que imaginen cómo sería la vida de los primeros seres humanos. A partir de ello, pídales que redacten, en forma de diario, un día en la vida de uno de ellos y lean su trabajo al grupo Plantee a los alumnos las siguientes preguntas, para que las respondan en sus cuadernos. ¿Qué cambios observan en la luna? ¿Por qué cambia su color y su tamaño? ¿Qué historias o leyendas conocen sobre la luna? Pida a los alumnos que expresen su opinión con respecto a que la justicia debe ser “ciega”. Comenten acerca de la participación de los ciudadanos en la elaboración de las leyes. ¿Deben intervenir en ella o esperar que el gobierno las dicte?

Geografía

• •

Geografía (Págs.14-19) Atlas de Geografía Universal (Pág. 7)

• •

Civismo

• •

- 233 -

SEMANA

- 234 -

Contenido programático (LE) Redactar textos en forma individual y colectiva a) Transformación de circunstancias y finales de narraciones leídas b) Redacción individual y colectiva de textos c) Revisión y corrección de textos de los alumnos d) Organización de la correspondencia interescolar (RL) Leer novelas cortas a) Lectura libre de los materiales del Rincón de Lectura b) Lectura de cuentos y leyendas para identificar sus características principales (NRO) Comparación del sistema de numeración a) Comparación con otros sistemas de numeración (TI) Uso de tablas de variación proporcional (NRO) Resolución de problemas • •

Referencia de auxiliares didácticos Español (Págs. 8-10, 12-15, 21 y 29) Español. Lecturas (Págs. 21, 2628, 53-55 y 96-99) Español (Págs. 22-23) Español. Lecturas (Págs. 26-28, 37-39, 43-48, 50-55, 70-72 y 74-76) Matemáticas (Págs. 18-19) Matemáticas (Págs. 20, 21) •

Sugerencias de actividades adicionales Con apoyo de la dirección de su escuela establezca contacto con otros maestros de su zona escolar a fin de que los alumnos entablen correspondencia con otros niños. Recuerde a los alumnos que deben tener en cuenta a quién va dirigido su escrito, para que hagan uso correcto de la persona gramatical. Utilice los organizadores gráficos para identificar la estructura de los cuentos y leyendas. Pida a los alumnos que investiguen alguna leyenda, de preferencia de algún medio escrito, y la cuenten al grupo Pida a los alumnos investiguen y escriban qué otros sistemas de numeración existen y algunas características de ellos. Proporcione los costos de hospedaje por persona por noche para algún destino turístico. Pida que elaboren una tabla de variación proporcional para responder distintas preguntas: cuánto hay que pagar por una semana, cuánto sería de 3 personas, etc. Pida a los alumnos que describan, a manera de diario, las actividades de un día en el campo y las actividades de un día en la ciudad. Indíqueles que lean sus textos al grupo y expongan su preferencia con respecto a vivir en el campo o en la ciudad. Pida a los alumnos que elaboren maquetas en las que representen la vida de una aldea neolítica. Sugiérales que utilicen materiales de desecho y reuso para confeccionar su trabajo. Consiga un globo terráqueo y una fuente de luz para mostrar cómo se producen las estaciones. Pida a los alumnos que carguen el globo y la fuente de luz y se desplacen con ellos imitando las trayectorias del Sol y la Tierra.

Español

• • • • •

• •

Matemáticas

• •

C.Nat

Vida en el campo y en la ciudad a) Características de la vida en el campo b) Características de la vida en la ciudad

Ciencias Naturales (Págs. 16-21)

• •

Historia

La agricultura y las primeras ciudades a) El origen de la agricultura y la ganadería b) Las primeras aldeas neolíticas Consecuencias de la relación entre la Tierra y la Luna a) Identificación del día y la noche como consecuencia de la rotación de la Tierra b) Relación de las estaciones del año con la traslación de la Tierra y la distribución de los rayos solares Convivencia social y la importancia de las leyes a) Las funciones de las leyes

Historia (Págs. 16-25)

• •

Geografía (Págs. 20-25) Atlas de Geografía Universal (Pág. 6)

Geografía

Civismo

• •

Pida a los alumnos que busquen en el diccionario las definiciones de “ley” y “regla” y las anote en su cuaderno, acompañadas de ejemplos. Solicite que hagan comparaciones entre los conceptos de “ley y “regla”.

- 235 -

SEMANA 4 Contenido programático (LE) Recrear cuentos y fábulas a) Identificación de personajes y lugares de un cuento b) Creación individual o colectiva de cuentos (RSL) Palabras simples, compuestas y derivadas a) Elaboración de textos usando palabras simples, compuestas y derivadas b) Revisión y corrección de textos producidos por los alumnos (TI) Ubicación de puntos en el plano con ejes de coordenadas Matemáticas Referencia de auxiliares didácticos • • • Español (Pág. 26, 29) Español. Lecturas (Págs. 5355, 74-75 y 84-86) Español (Págs. 26-29) • • Sugerencias de actividades adicionales Utilice organizadores gráficos para que los alumnos elaboren la estructura de su cuento. Recuerde con ellos que todo cuento debe tener un planteamiento, un nudo y un desenlace Escriba en tarjetas palabras simples, compuestas y derivadas, tantas como alumnos tenga, y repártalas. Después cada alumno deberá dar la definición de la palabra que tiene y los que tengan palabras relacionadas con ella deberán formar un equipo y escribir algún texto con ellas. Pida a los alumnos que hagan un plano de su casa en una cuadrícula, detallando la mayor cantidad de objetos posibles. Localicen por coordenadas la ubicación de los objetos. Plantee al grupo varios problemas en los que se requiera hacer operaciones y pida que entre todos digan cuáles se deben usar para que cada uno los resuelva en sus cuadernos. Solicite a los alumnos que investiguen las recetas de algunos platillos típicos del lugar en que viven. Comenten la importancia cultural de la gastronomía Pregunte qué alimentos conocen que sean típicos de algún lugar: fresas de Irapuato, nopal de Milpa Alta, carne seca de Sonora, etc. Pida a los alumnos que investiguen datos importantes de cada una de las civilizaciones, los anoten en sus cuadernos y las ilustren, con los siguientes aspectos: vida económica, religión y manifestaciones culturales.

Español

• •

Matemáticas (Págs. 20-21) Fichero de Matemáticas (Pág. 28) Matemáticas (Págs. 22-23) Fichero de Matemáticas (Pág. 2) Ciencias Naturales (Págs. 22-27)

(NRO) Uso de las operaciones para resolver problemas

• •

C.Nat

Los alimentos regionales, los ecosistemas y la cultura a) Reconocer alimentos propios de una región b) La importancia de una alimentación equilibrada

• •

La agricultura y las primeras ciudades • a) Desarrollo de técnicas agrícolas. Caso Mesoamérica b) El nacimiento de las ciudades y el surgimiento de las civilizaciones agrícolas

Historia

Historia (Págs. 12-25)

- 236 -

La existencia de la vida en la Tierra a) Reconocimiento de la luz y el calor adecuados para la vida como consecuencia de la posición de la Tierra con respecto al sol b) Identificación de las funciones de la atmósfera para el desarrollo de la vida en la Tierra c) Comprensión de la importancia que tienen para la vida la luz, el calor, el agua y el oxígeno Convivencia social y la importancia de las leyes a) La igualdad ante la ley

Geografía (Págs. 26-30)

• •

Comente la importancia que tienen para la vida los factores que se mencionan en la lección Sugiera a los alumnos que investiguen acerca del proyecto Biosfera 2 que se llevó a cabo en el desierto de Arizona. Pueden consultar la página electrónica de internet en la dirección: http://jacob.bio2.edu

Geografía

Civismo

Conoce nuestra Constitución (Págs. 21-28)

Invite a los niños a elaborar distintos rompecabezas, tomando en cuenta conceptos relacionados con las garantías individuales. Por ejemplo: igualdad, seguridad, etcétera. Otra opción es elaborar carteles utilizando los mismos conceptos y exponerlos en la escuela.

SEMANA 5 Contenido programático (LH) Plantear y realizar entrevistas (RL) Recopilar leyendas propias de la comunidad a) Realización de entrevistas a personas de la comunidad para obtener información sobre leyendas (LE) Localizar ideas principales y de apoyo en un texto a) Lectura de textos en los que se localice: título, subtítulos, introducción, ideas centrales, ideas de apoyo b) Lectura comentada y compartida de textos (M) Cálculo del Área a) Cálculo del área del rectángulo, cuadrado y otras figuras (TI) Organización de la información a) Organización en tablas b) Organización en graficas Referencia de auxiliares didácticos • Español (Pág. 29) • • • • Español (Págs. 30-33) Español. Lecturas (Págs. 1718, 23-24, 26-31, 33-35, 4648, 50-51 y 70-72) Matemáticas (Págs. 26-27) Matemáticas (Págs. 28-29) Fichero de Matemáticas (Fichas 1, 17) • • Sugerencias de actividades adicionales Pida a los alumnos que investiguen con sus familiares si saben algunas leyendas o cuentos de su localidad. Invite a estas personas a que asistan al salón a contarlas. Indique a los alumnos que elaboren un cuestionario para entrevistar a sus visitantes. Señale algún texto para que los alumnos trabajen en parejas. Cada pareja deberá analizar un párrafo de su texto, haciéndose la pregunta: ¿de qué nos habla este párrafo? Pida que escriban sus respuestas al margen del texto. Dibuje en el pizarrón varias figuras y pida que pasen a encontrar su área. Sugiera a los alumnos realizar tablas y gráficas de la asistencia y puntualidad, calificaciones, etc. Colóquenlas a la vista de todos

Español

Matemáticas

• • •

• •

- 237 -

C. Nat

Consecuencias de la transformación inadecuada de los ecosistemas a) La contaminación del aire, el agua y el suelo

Ciencias Naturales (Págs. 28-33)

• •

Pida a los alumnos que hagan un listado de cinco medidas que puedan llevar a cabo para evitar los diferentes tipos de contaminación. Comenten sus propuestas al grupo y planeen la manera de difundirlas en la escuela. A partir de la información recopilada en la actividad de la semana anterior, organice a los alumnos en equipos para que expongan los datos recabados de cada cultura. Insista en el uso del material gráfico. Organice a los alumnos en equipos y pida que confeccionen un globo terráqueo utilizando la técnica del papel maché. Cada equipo deberá elaborar sus propias estrategias para representar los continentes en el globo. Sugiera a los alumnos que representen también la hidrografía y orografía en su globo terráqueo.

Historia

Surgimiento de las civilizaciones agrícolas a) Mesopotamia, Egipto, India y China: - Ubicación geográfica y características principales Identificar el globo terráqueo y mapas a) Identificación del globo terráqueo como la representación más aproximada de la Tierra b) Reconocimiento de las distorsiones que sufre la superficie curva de la Tierra al representarla en mapas c) Proyecciones cartográficas básicas Las garantías individuales a) Derechos de igualdad: prohibición de la esclavitud, igualdad de hombres y mujeres ante la ley

Historia (Págs. 26-37)

• •

Geografía (Págs. 32-39) Atlas de Geografía Universal (Pág. 12)

Geografía

Civismo

Conoce nuestra Constitución (Págs.21-28)

• •

Pida a los alumnos que investiguen en nuestra Constitución cuáles son las garantías individuales que tenemos y las escriban en tarjetas. En las mismas tarjetas pueden ilustrar cada una de las garantías individuales.

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SEMANA 6 Contenido programático (LH) Describir rasgos físicos, conducta o estados de ánimo de personajes conocidos a) Descripción por escrito de personajes conocidos, en sus rasgos físicos, conductas y estados de ánimo (LE) Usar correctamente m antes de b y p, y n antes de v y f en la redacción de textos a) Reflexión sobre el uso de m antes de b y p, y n antes de v y f. (NRO) Uso de la calculadora para reflexionar sobre las operaciones (G) Desarrollo en el plano de cubos y prismas a) Desarrollo de prismas b) Desarrollo de cubos Referencia de auxiliares didácticos • Español (Pág. 32 y35) • Sugerencias de actividades adicionales Asigne a cada alumno algún personaje de actualidad que seguramente aparezca en la televisión (políticos, deportistas, artistas, etc). Solicite que los vean y los describan ante el grupo.

Español

Español (Págs. 34-35)

Pida a los alumnos que lleven recortes de algunas noticias de interés de su localidad. Comenten su contenido e identifiquen palabras en las que se apliquen las reglas estudiadas. Pregunte a los alumnos para qué sirve el desarrollo plano, qué características debe tener un desarrollo plano a fin de convertirse en cubo, cómo elaborarían un desarrollo para armar otras figuras geométricas, etc.

Matemáticas

• •

Matemáticas (Págs. 30-33) Fichero de Matemáticas (Fichas 16, 25)

C. Nat.

Los problemas ambientales nos afectan a) Las consecuencias de la contaminación para los seres vivos b) Acciones que pueden tomarse para preservar la flora y la fauna Surgimiento de las civilizaciones agrícolas a) Rasgos comunes de las civilizaciones del Mediterráneo y Oriente: - Organización social, escritura, matemáticas y técnicas b) La herencia cultural El globo terráqueo y proyecciones cartográficas a) Reconocimiento de los mapas como documentos de información diversa b) Identificación del ecuador, del meridiano cero, de los círculos polares y de los trópicos como líneas convencionales que delimitan zonas de la Tierra Las garantías individuales a) Derechos de libertad: libertad de pensamiento, expresión y reunión, derecho a la información

Ciencias Naturales (Págs. 34-37) Historia (Págs. 31-37)

De ser posible, organice una visita a algún invernadero o bien a algún jardín  botánico, para que los alumnos conozcan el trabajo que ahí se realiza a favor de la flora. Pida a los alumnos que ilustren en cartulinas algunas de las principales aportaciones de estas culturas a la humanidad. Solicite que expliquen sus trabajos al grupo. Pida a los alumnos que investiguen acerca de las actividades productivas que se llevan a cabo en las regiones estudiadas y hagan un cuadro comparativo de ellas. Indíqueles que expongan su trabajo al grupo.

Historia

• •

• •

Geografía

Atlas de Geografía Universal (Págs. 10-11) Geografía (Págs. 40-45)

• •

Civismo

Conoce nuestra Constitución (Págs. 21-28)

• •

Pida a los alumnos que investiguen la situación que se vivía en el porfiriato con respecto a estas libertades y la comparen con la situación que vivimos hoy en día. Señale la importancia de hacer un uso adecuado de las libertades mencionadas en la lección

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SEMANA 7 Contenido programático (LH) Describir los rasgos físicos, conducta o estados de ánimo a) Descripción de lugares y personajes conocidos, de sus rasgos físicos, conducta y estados de ánimo Español (RL) Organizar y representar obras de teatro a) Lectura de guiones teatrales b) Escenificación de diálogos de textos literarios c) Redacción colectiva de guiones de teatro d) Revisión y corrección de textos propios e) Audición de lecturas y narraciones realizadas por el maestro y por los niños (G)Alturas y bases del triángulo a) Reconocimiento de las partes del triángulo Referencia de auxiliares didácticos • • • • Español (Págs. 32, 35 y 39) Español. Lecturas (Págs. 37-39 y 77-82) Español (Págs. 36-37 Y 40) Español. Lecturas (Pág. 21) • • Sugerencias de actividades adicionales Organice a los alumnos en equipos y pídales que elijan un cuento tradicional que recuerden. A partir de él, que escriban la caracterización de algún personaje que interviene en la historia y después de leer la descripción de cada uno, los demás traten de adivinar de quién se trata. Con base en el cuento de la actividad anterior, elaboren el guión para representarlo. Recuerde a los alumnos que lo importante es la representación, por lo que deberán adaptar el vestuario a lo que tienen, sin que esto implique algún gasto. Inviten a los alumnos de grados anteriores a presenciar las representaciones.

• • • • •

Matemáticas (Págs. 34-35) Fichero de Matemáticas (Fichas 42, 9, 10) Matemáticas (Págs. 36-37) Fichero de Matemáticas (Fichas 65) Ciencias Naturales (Págs. 38-41)

Matemáticas

Solicite que recorten de material de desecho (propaganda, periódico, envolturas, etc) varios triángulos y por parejas midan sus bases y alturas.

(NRO) Ubicación de números fraccionarios en la recta a) Fracciones con denominador 6, 7, 9 y 10 en situaciones de partición, Nuevas relaciones entre nosotros y la naturaleza a) Acciones para conservar la biodiversidad de la flora y la fauna

Mencione fracciones para que los alumnos las tracen en una recta numérica y marquen las fracciones equivalentes

C. Nat

• •

Organice a los alumnos en equipos y propóngales formar un pequeño invernadero. Deberán investigar qué materiales se necesitan y llevar las plantas para hacerlo. Expongan su trabajo en la escuela. Divida al grupo en equipos y pida que investiguen en qué consiste el código moral de Hipócrates de Cos. También que investiguen el concepto de democracia y cómo se práctica actualmente en nuestro país. Cuadricule un planisferio y fotocópielo. Organice a los alumnos en equipos para que reproduzcan el planisferio en el patio de la escuela. Deje que los alumnos sugieran la forma de cuadricular el patio y los materiales para pintar se planisferio. Proponga a los niños que investiguen el contenido de algunos de los artículos que integran la Declaración Universal de los Derechos del Hombre y motívelos para que elaboren letreros de cada uno en cartulinas, con dibujos y recortes, y los peguen en el periódico mural.

Historia

Identificar la herencia cultural griega y su trascendencia a) Los griegos. Origen de los antiguos griegos

Historia (Págs. 39-41)

• •

Geografía

Localizar lugares en mapas utilizando hemisferios y coordenadas geográficas a) Localización de lugares en mapas utilizando como referencia hemisferios y coordenadas geográficas b) Identificación y uso de los puntos cardinales Las garantías individuales a) Derechos de seguridad e integridad personal

• •

Geografía (Págs. 46-50) Atlas de Geografía Universal (Pág. 13)

• •

Civismo

Conoce nuestra Constitución (Págs. 21-28)

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SEMANA 8 Contenido programático (RSL) Diferenciar y usar palabras simples, compuestas y derivadas a) Diferenciación y uso de palabras simples, compuestas y derivadas (LE) Redactar textos en forma individual y colectiva a) Redacción individual y colectiva de textos, considerando título, secuencia y relación entre ideas, con atención a la exposición de las relaciones causales (TI) Uso de diagramas de árbol para el conteo de operaciones (NRO) Interpretación y comunicación de cantidades con números decimales Referencia de auxiliares didácticos • Español (Pág. 41) • Sugerencias de actividades adicionales Pida a los alumnos que jueguen a las “Palabras-maletín”, que consiste en formar palabras a partir de dos o más sustantivos o verbos. La finalidad es crear términos juguetones y divertirse con el lenguaje. Proponga al grupo elaborar un texto, individualmente o por equipos, a partir de ciertas ideas y correspondiendo a un título que usted invente.

Español

Español (Pág. 45)

• • • • •

Matemáticas (Págs. 38,39,42,43) Fichero de Matemáticas (Ficha 47) Matemáticas (Págs. 40,41) Fichero de Matemáticas (Ficha 55) Ciencias Naturales (Págs. 42-45)

Matemáticas

Plantee el siguiente problema: A una fiesta fueron Sandra, Adriana, Iván, Nadia, Miguel, Mario, Luis y Héctor. ¿cuántas parejas se pueden formar? Pida que lo solucionen mediante un diagrama de árbol.

(M) Área de polígonos a) Cálculo del área de los principales polígonos utilizando su fórmula Los niños en los ecosistemas a) Los ecosistemas y los recursos necesarios para la vida de los seres humanos Los griegos a) Características y diferencias de las ciudades-estado: Esparta y Atenas b) La democracia en la antigua Grecia Leer y elaborar mapas mediante el uso de simbología convencional o propia a) Identificación de la escala, orientación y simbología como elementos de mapas b) Lectura de mapas mediante el uso de la orientación, escala y simbología c) Elaboración de mapas mediante el uso de simbología

Realice un concurso en el que dicte las medidas de distintos polígonos y los alumnos encuentren sus áreas.

C. Nat.

• •

Pida a los alumnos que hagan un mapa conceptual de los contenidos vistos en este bloque y después lo expongan a sus compañeros. Solicite a los alumnos que investiguen los ecosistemas de la entidad en que viven. Señale a los alumnos que hagan un cuadro comparativo entre las principales ciudades-Estado griegas, Atenas y Esparta, y que ilustren su trabajo.

Historia

Historia (Págs. 42-44)

Geografía (Págs. 46-50)

• •

Geografía

Indique a los alumnos que reproduzcan en cuartos de cartulina algunos de los símbolos que se utilizan en los mapas. Peguen sus carteles en las paredes del salón y después que expliquen el significado de los mismos.

- 241 -

Civismo

Las garantías individuales a) La inviolabilidad del domicilio

Conoce nuestra Constitución (Pág. 27)

• •

Comente con los alumnos algunas definiciones de libertad para que las escriban en sus cuadernos y emitan una opinión al respecto. Pida a los niños que comenten lo que sucedería sin el derecho de inviolabilidad del domicilio.

SEMANA 9 Contenido programático (RSL) Reconocer las variantes lingüísticas del español por región geográfica o por edad de hablantes a) Reconocimiento en textos seleccionados por el maestro, de algunas variantes del español determinadas por la región geográfica Español (LE) Identificar la estructura de diversos textos a) Recopilación de recetas e identificación de sus elementos. Elaboración de un recetario (LH) Planear y realizar entrevistas a) Entrevista a personas de la comunidad para obtener información Matemáticas (TI) Establecer diferencias entre la variación proporcional y la no proporcional (M) El Kilómetro (km) como unidad de medida de grandes superficies Referencia de auxiliares didácticos • • • • • • • • Guía Maestra (Pág. 24) Español (Págs. 22-23, 42,43 y 46-47) Español. Lecturas (Págs. 111-117) Guía Maestra (Pág. 23) Español (Págs. 44-46) Español (Pág. 47) Matemáticas (Págs. 46-49) Fichero de Matemáticas (Fichas 22 y 46) • • • Sugerencias de actividades adicionales Organice a los alumnos en equipos y reparta a cada uno una tarjeta con tres regionalismos. Cada equipo deberá redactar un texto en el que use los regionalismos. Pida que lean su trabajo al grupo.

Pida a los alumnos varias recetas que les gusten, revisen que tengan los elementos apropiados y formen un recetario. Pueden recurrir a la Procuraduría Federal del Consumidor, quienes les harán llegar recetas ricas y nutritivas Invite a algunas autoridades escolares a su salón para que los los alumnos las entrevisten. Para ello deberán elaborar con anticipación su guión de entrevista. Pida a los alumnos que mencionen en qué actividades (de alguna fábrica, industria o profesión cualquiera) se pueden identificar variaciones proporcionales y no proporcionales.

C. Nat.

Diversidad y escala de los seres vivos a) Características de los ecosistemas

Ciencias Naturales (Págs. 48-51)

• •

Organice a los alumnos en equipos para que investiguen las características físicas de los distintos ecosistemas. Pida a los niños que construyan un ecosistema artificial. Por ejemplo: un terrario, una pecera, un criadero de mosquitos, etc. Pida a los alumnos que investiguen los principales datos biográficos de Alejandro Magno y de su maestro Aristóteles. También que investiguen datos biográficos de otros filósofos griegos relevantes.

Los griegos a) Alejandro Magno y el helenismo b) La herencia cultural: las ciencias y el conocimiento, el arte y la noción de democracia

Historia

Historia (Págs. 44-49)

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Continentes, océanos y principales islas de la Tierra • a) Comparación de la superficie continental y oceánica de la Tierra b) Localización de los continentes y océanos del mundo c) Conocimiento de los factores que originan las corrientes marinas y • su influencia • en el clima Garantías individuales a) Detención sólo con orden judicial; derechos que tiene el detenido • •

Geografía

Guía Maestra (Págs. 277278) Geografía (Págs. 52-57) Atlas de Geografía Universal (Pág. 8) Guía Maestra (Pág. 308) Conoce nuestra Constitución (Pág. 27)

• Divida al grupo en equipos y mencione que cada uno debe llevar un mapa de un
determinado continente (se sortearán)..Pida que indiquen los límites del continente que les haya tocado y que escriban los datos al reverso del mapa o en su cuaderno . Luego deben leer su trabajo al grupo.

Civismo

• •

Pida a los alumnos que formen equipos y que busquen en periódicos noticias de delitos en los cuales la Procuraduría General de la República haya intervenido. Solicite a los niños que investiguen los derechos que tiene una persona que es detenida.

SEMANA 10 Contenido programático (RL) Recrear cuentos y fábulas a) Lectura comentada y comparada de fábulas y refranes identificando sus características b) Cambios de personajes, circunstancias y finales c) Elaboración individual y colectiva de fábulas (LH) Planear y realizar entrevistas a) Entrevista a personas de la comunidad para obtener información sobre refranes (TI) Análisis de la información en tablas y graficas a) Descomposición de un número en factores (NRO) Lectura y escritura de números romanos Referencia de auxiliares didácticos • • Español (Págs. 48-53 y 202) Español. Lecturas (Págs. 2324, 26-28 y 111-117) • • Sugerencias de actividades adicionales A partir de la lectura de fábulas y refranes, pida a los alumnos que elaboren el organizador gráfico de los mismos, a fin de analizar su estructura. Con base en el análisis, pida a los niños que redacten algunas fábulas sencillas.

Español

Español (Págs. 52-53)

• •

Elijan algunos refranes y elaboren un guión de entrevista: qué quiere decir este refrán, en qué situación se puede aplicar, etc. Solicite que realicen 3 entrevistas a vecinos que no sean familiares. Forme equipos y solicite que investiguen los últimos 15 números que han sido premiados como reintegros en la Lotería Nacional. Pida que elaboren una tabla con su respectiva gráfica. Escriba operaciones en el pizarrón empleando números romanos, aclarando que para la multiplicación se usarán paréntesis para evitar confusiones. Los alumnos darán el resultado en números romanos. Pida a los alumnos que busquen ilustraciones de los agentes que provocan enfermedades como el catarro, la viruela, etcétera y las lleven a clase. beneficios que nos traen los seres unicelulares

Matemáticas

Matemáticas (Págs. 50-51)

Matemáticas (Págs.52-53)

C. Nat.

Organismos unicelulares a) Identificar algunos seres unicelulares

• •

Guía Maestra (Pág. 196) Ciencias Naturales (Págs. 52-57)

• Haga que los alumnos elaboren en el pizarrón dos listas con los daños y los

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Historia

Los romanos a) Ubicar en el tiempo y el espacio la antigua civilización romana

• •

Guía Maestra (Págs. 234235) Historia (Págs. 50-52) Guía Maestra (Pág. 279) Geografía (Págs. 62-65) Atlas de Geografía Universal (Pág. 8) Guía Maestra (Pág. 308)

• Indique a los alumnos que investiguen a qué se refiere la frase: “todos los caminos
llevan a Roma” y cómo se relaciona con el Imperio que lograron los romanos. • Pida al grupo que investigue el significado de República y Senado.

Continentes, océanos y principales islas de la Tierra a) Ubicación de las islas y los archipiélagos más importantes del mundo b) Comprensión de las características de la estructura interna de la Tierra e identificación de sus capas: núcleo, manto y corteza Garantías individuales a) Prohibición de la tortura

• • • •

Geografía

• Haga un diagrama de las capas de la tierra e identifíquelas con letras. Anote las
características de cada una de ellas y colóqueles un paréntesis para que los alumnos las relacionen con el dibujo. • • • Fotocopie el material y repártalo entre sus alumnos. Pida a los alumnos que investiguen cuáles son las funciones de la Comisión Nacional de Derechos Humanos. Organice al grupo en equipos y pida que trabajen en la redacción de propuestas para acabar con la práctica de la tortura.

SEMANA 11 Contenido programático (LE) La estructura de diversos tipos de texto literarios, instructivos, informativos y periodísticos a) Lectura de textos informativos b) Identificación de las ideas centrales de un texto Español (LE) Usar correctamente las preposiciones a, de y con en la redacción a) Reflexión sobre el uso de las preposiciones a, de y con a partir de la lectura, revisión y corrección de textos producidos por los alumnos Referencia de auxiliares didácticos • • • • • • Guía Maestra (Págs. 16 Español (Págs. 54-55) Español. Lecturas (Págs. 3031 y 77-82) Guía Maestra (Pág. 28) Español (Pág. 59) Español. Lecturas (Págs. 40 y 96-99) • • Recuerde a los alumnos de los usos de las preposiciones y ejemplifique en el pizarrón oraciones en las que se usen. Pida a los alumnos que escriban pequeños textos en los que las incluyan. • Sugerencias de actividades adicionales Practique con los alumnos la identificación de las ideas principales de diferentes textos. Puede utilizar para éste propósito los temas de Historia y Ciencias Naturales que trabajará durante esta semana.

Civismo

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(G) Localización de puntos en un plano con ejes coordenados a) Localización Matemáticas

Matemáticas (Págs. 54-55)

Forme equipos de tres y pida un Guía Roji o mapa de carreteras por tríada. Mencione las coordenadas de puntos de interés para que las localicen. Puede organizar competencias. Forme parejas y pida que por turnos se dicten fracciones que el otro deberá representar en la recta numérica.

(NRO) Representación de fracciones en la recta numérica

Matemáticas (Págs. 56-57)

C. Nat

La célula a) La célula como parte integral de los seres vivos b) La reproducción celular

• •

Guía Maestra (Pág. 195) Ciencias Naturales (Págs. 58-59) Guía Maestra (Págs. 234,235) Historia (Págs. 52-54) Guía Maestra (Pág. 280) Geografía (Págs. 66-70) Atlas de Geografía Universal (Págs. 26-32) Conoce nuestra Constitución (Págs. 21-28)

• • •

Solicite a los alumnos que, con ayuda de un adulto, hagan con gelatina un modelo de la célula y escriban en un papel la clave para identificar cada estructura. Se recomienda utilizar trozos de frutas para semejar las partes de la célula... ! Buen provecho! Divida al grupo en equipos y solicite que investiguen qué otros sucesos importantes ocurrieron en las tres etapas que vivió el imperio romano: monarquía, república e imperio. Pídales que ilustren en cartulinas sus trabajos. Complete la información de los alumnos en clase. Pida a los alumnos que investiguen el significado de orografía, tectonismo y sismicidad. Indíqueles que, a partir de la información que investigaron, hagan ilustraciones que los ayuden a explicar los términos. Solicite que muestren sus trabajos al grupo. Proponga a los alumnos la elaboración de collages referentes a la administración de justicia. Comente demás que en nuestro país opera un organismo encargado de la persecución de delitos: La Procuraduría General de la República, la cual coordina los trabajos del Ministerio Público

Los romanos a) La fundación de Roma. Desarrollo de las formas de organización política: la pequeña monarquía; la república y el imperio b) La extensión y la organización del imperio Efectos que provocan fenómenos naturales a) Causas que originan los sismos, montañas y volcanes b) Localización de las principales placas tectónicas c) Localización de los principales sistemas montañosos, volcanes y zonas sísmicas de la Tierra Las garantías individuales a) Comprensión de que las garantías individuales son inviolables e imprescriptibles bajo cualquier circunstancia.

Historia

• • • • • •

• • •

Geografía

• •

SEMANA 12 Contenido programático Referencia de auxiliares didácticos Sugerencias de actividades adicionales

Civismo

- 245 -

Español

(LH) Exponer temas, individual o colectivamente a) Planeación y realización colectiva de la exposición de un tema de otra asignatura (LH) Adecuar el tono y el volumen de la voz al leer a) Organización de juegos en los que se propicien y desarrollen contenidos de lengua hablada y escrita (M) Área de polígonos que tienen fórmula o no la tienen a) Cálculo de áreas con fórmula b) Cálculo de áreas sin fórmula

Español (Págs. 54-59)

Utilice los temas de Historia o de Ciencias Naturales que trabajará esta semana para desarrollar esta actividad Organice concursos de adivinanzas, trabalenguas o refranes en el grupo. Pida a los alumnos que lleven su material por escrito en fichas bibliográficas.

Español (Págs. 54-55)

Matemáticas

• •

Matemáticas (Págs. 58-59) Fichero de Matemáticas (Ficha 53,54)

• •

Cuestione a los alumnos en qué casos no se puede recurrir al uso de fórmulas para obtener el área y que digan ejemplos. Forme equipos. Consiga ilustraciones de construcciones cuyas figuras puedan aprovecharse para trazar polígonos irregulares. Fotocópielos y anote dimensiones ficticias; repártalos para que calculen los perímetros y áreas. Solicite a los alumnos que investiguen el significado de los siguientes conceptos:    ósmosis. difusión celular. división celular.

C. Nat.

La célula a) La célula como parte integral de los seres vivos b) La reproducción celular

• •

Guía Maestra (Pág. 195) Ciencias Naturales (Págs. 58-59)

Los romanos a) Aportaciones romanas a la civilización: las técnicas, el idioma y el derecho. La difusión del cristianismo b) Las invasiones bárbaras y la desaparición del Imperio Romano Efectos que provocan los fenómenos naturales a) Comprensión de la formación de sistemas montañosos del mundo (El Himalaya y los Andes) b) Identificación de algunos efectos del vulcanismo sobre la vida de la población c) Importancia de las medidas de prevención ante fenómenos naturales (sismos y volcanes) Las garantías individuales a) Identificación de órganos encargados de procurar y administrar la justicia

Historia

• •

Guía Maestra (Pág. 236) Historia (Págs. 56-60)

• • •

Pida a los alumnos que ilustren en su cuaderno las principales aportaciones de la cultura romana a la humanidad. Comente con los alumnos el papel del cristianismo en el mundo. Pida a los alumnos que investiguen cual es la función del Programa Nacional contra Desastres y qué medidas de seguridad deben tomarse en caso de una erupción volcánica.

• •

Geografía (Págs. 66-70) Atlas de Geografía Universal (Págs. 26-31)

Geografía

• •

Guía Maestra (Pág. 308) Conoce nuestra Constitución (Págs. 25-27)

Civismo

Indique a los alumnos que investiguen cuáles son las funciones del Ministerio Público y de la Policía Judicial. Señale que estos órganos no pertenecen al Poder Judicial. Pida que busquen en el periódico noticias de hechos en los que haya intervenido la Policía Judicial.

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SEMANA 13 Contenido programático (RL) Redactar una autobiografía a) Lectura comentada de biografías para identificar sus principales características b) Redacción de una autobiografía (RSL) Utilice el copretérito y pospretérito a) Elaboración de textos con pretérito y copretérito (LH) Adecuar el tono y el volumen de la voz a) Organización y participación en juegos en los que se propicien y desarrollen contenidos de la lengua (NRO) Lectura, escritura y análisis de cifras de seis números a) Lectura de números b) Escritura de números (TI) Uso de tablas de variación proporcional a) Modo, frecuencia Todas las células tienen características comunes a) Identificar las partes de la célula • Ciencias Naturales (págs. 60-63) • Ayude a los alumnos a elaborar un mapa conceptual de la estructura de una célula. Presente a los alumnos ilustraciones de la célula en las cuales no aparezcan los nombres de las partes, para que ellos las identifiquen. Organice a los alumnos en equipos y pídales que elaboren un estereotipicón con un pasaje representativo de la Edad Media: las cruzadas, las invasiones a castillos, los monasterios, los musulmanes, la organización social. En la sección de material didáctico encontrará qué es un estereotipicón. Referencia de auxiliares didácticos • • • • Español (págs. 60-63) Español. Lecturas (págs. 77, 82 y 89-95). Español (págs. 64-65) Español (pág. 65) • • • • • Matemáticas (págs. 62-65) Fichero de Matemáticas (7,8) • • • Sugerencias de actividades adicionales Pida a los alumnos que retomen una de las biografías que han hecho de personajes históricos, por ejemplo la de Alejandro Magno, y a partir de ella elaboren su autobiografía. De un texto de Naturales o Historia que estén revisando, pida a sus alumnos cambiar la conjugación a pretérito y/o copretérito. Organice concursos de cuenta cuentos con los alumnos. Deberán elegir un cuento en particular y contarlo de la mejor manera posible. Proponga descomposiciones para que los alumnos ordenen las cifras desde las decenas de millar hasta las unidades y anoten los números correspondientes. Pidan que escriban los resultados en notación desarrollada.

C. Nat

Matemáticas

Español


La Edad Media y el Islam a) ¿Qué es la Edad Media? Ubicación de los reinos europeos en el espacio y en el tiempo. b) La economía y la sociedad feudal c) El papel de la Iglesia Países que integran el continente americano a) Reconocimiento de la forma del continente americano y su localización b) Identificación de las dos grandes regiones culturales del continente: - América anglosajona y América latina • Historia (págs. 62-67) •

Historia

• • • •

Geografía

Geografía (págs. 71-77) Atlas de Geografía Universal (pág. 40)

Organice un álbum del continente americano. Para ello asigne a cada alumno un país y pídales que investiguen los datos

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Civismo

Garantías individuales a) Organismos para la defensa de los derechos de los mexicanos

Conoce nuestra Constitución (págs. 25-27)

Pida a los alumnos que investiguen qué son los organismos no gubernamentales (ONG) de defensa de los derechos humanos y consigan los nombres de algunos de ellos. Solicite a los alumnos que comenten por qué es importante la existencia de la ONG para la defensa de los derechos humanos.

SEMANA 14 Contenido programático (RL) Interpretar poesía coral haciendo uso de recursos materiales a) Lectura oral de poemas para expresar los estados emocionales correspondientes al texto (NRO) Establecimiento de equivalencias entre décimos y milésimos (M) Relación entre área y perímetro de una figura Matemáticas Español Referencia de auxiliares didácticos • • • Español (págs. 66-67) Español. Lecturas (págs. 13, 45 y 62) Matemáticas (págs. 66-69) • • Sugerencias de actividades adicionales Solicite a los alumnos que elaboren una caja de poemas. En ella tanto usted como ellos podrán guardar los poemas que les gusten, encontrados en los Libros del Rincón o en otra parte. Establezcan una cita con la poesía. Puede ser una vez a la semana. Recuerde a sus alumnos que para transformar un número fraccionario en decimales se debe separar la parte entera de la fraccionaria mediante un punto: Si el número decimal carece de parte entera, hay que escribir un cero a la izquierda del punto. También que la última cifra del número decimal debe ocupar la posición correspondiente al orden de las unidades decimales a las que pertenece la fracción; si es necesario, deben colocarse ceros en las posiciones correspondientes a las órdenes decimales faltantes. Pida a los alumnos que comprueben el proceso de respiración de una planta. Para ello necesitan una planta y vaselina. Indíqueles que cubran con vaselina la mitad de las hojas por ambas caras y coloquen las plantas junto a una ventana iluminada por el sol, durante una semana o más. Pida que anoten los cambios observados y los dibujen en sus cuadernos. A partir de los datos recopilados, deben reducir si las plantas necesitan respirar o no. Pida a los alumnos que hagan un mapa conceptual en el que los conceptos principales sean Mahoma, El Corán y La Meca. Solicite que lean y expliquen su trabajo al grupo y complementen su información.

C. Nat

¿Qué hacen las células? a) Funciones de la célula b) La respiración celular como fenómeno químico

Ciencias Naturales (págs. 6467)

La Edad Media y el Islam a) El imperio bizantino b) El nacimiento del Islam y la expansión musulmana. Su influencia cultural c) Las cruzadas y el final de la Edad Media

Historia

Historia (págs. 68-75)

- 248 -

Continente americano: Recursos naturales a) Identificación de la división política de América a partir de aspectos como ubicación, capital, forma de gobierno, lengua y bandera de los países b) Comprensión de la distribución de las principales formas del relieve de América. Los derechos sociales a) El derecho a la educación

• •

Geografía (págs. 71-77) Atlas de Geografía Universal (pág. 14)

• •

Geografía

Indique a los alumnos que consigan un mapa de América de tamaño media cartulina. Sobre él deberán representar la hidrografía y la orografía del continente. Organice una exposición con los trabajos realizados.

Civismo

Conoce nuestra Constitución (pág. 30)

• •

Pida a los alumnos que investiguen el contenido del artículo 3º constitucional y comenten al grupo su contenido. Solicite a los niños que realicen una encuesta a sus padres o familiares mayores para saber el grado de estudios que tienen.

SEMANA 15 Contenido programático (RSL) Ampliar el vocabulario a través de homónimos a) Ampliación del vocabulario a través del reconocimiento y uso de homónimos (LE) Identificar la estructura de un texto a) Elaboración de instructivos b) Fragmentación de un texto para la observación de las relaciones causales c) Lectura comentada y compartida de textos narrativos d) Argumentación y fundamentación de puntos de vista acerca de un texto o un tema (M) Área del rombo (NRO) Equivalencia de fracciones con base en el resultado de un reparto Español Referencia de auxiliares didácticos • Español (pág. 71) • Sugerencias de actividades adicionales Escriba en el pizarrón algunas oraciones utilizando homónimos. Pida a los alumnos que definan las palabras a partir del contexto en que se encuentran. Promueva situaciones en las cuales un alumno explique a sus compañeros algún juego o procedimiento. Solicite que por equipos elaboren un manual al respecto.

• •

Español (págs. 72, 82 y 202) Español. Lecturas (págs. 6061)

Matemáticas

Matemáticas (págs. 70-73)

Anote los ingredientes con cantidades en kilos de una receta ficticia, por ejemplo: .75 kg de levadura, 5.857 kg de mantequilla, etc. Plantee a los alumnos que conviertan a fracciones las cantidades requeridas. Solicite que localicen objetos que tengan alguna superficie en forma de rombo, las midan y calculen su área.

- 249 -

C.Nat

De la célula al organismo a) La célula como parte vital de un organismo

Ciencias Naturales (págs. 68-71)

• •

Señale algunos sistemas y aparatos del cuerpo humano y relacione su composición con ciertas células especializadas. Organice una mesa de discusión con el tema: ¿Qué sucede- ría si un grupo de células de un tejido o sistema sufrieran una alteración? Organice a los alumnos en tres equipos y pida a cada uno que ilustre en una cartulina algunos aspectos relativos a la India, China y Japón durante la época medieval. Pida que cada equipo explique su trabajo al grupo y éste ha-ga un reporte escrito de lo expuesto por sus compañeros Explique a los alumnos que los ríos tienen un ciclo evolutivo que se divide en tres frases: la joven, la madura y la senil. Además , que los lagos son superficies que contienen agua estancada. Algunos se encuentran en medio del curso de ríos y otros parecen no tener afluentes o desembocaduras.

El oriente durante la Edad Media a) La India durante la Edad Media b) El desarrollo de la civilización China durante la Edad Media: el gobierno imperial, las ciudades y el comercio Continente americano: recursos naturales a) Localización de los ríos y lagos de América y comprensión de su importancia para la población b) Relación de las formas del relieve con el curso que siguen los ríos de América Los derechos sociales a) La educación y el analfabetismo en México

Historia (págs. 76-83)

Historia

• • • Geografía (págs. 78-83) Atlas de Geografía Universal (págs. 21 y 26) •

Geografía

Civismo

• •

Comenten algunas de las causas del analfabetismo en nuestro país. Solicite a los alumnos que expongan ideas acerca de los problemas que enfrenta una persona analfabeta, especial- mente si vive en una gran ciudad.

SEMANA 16 Contenido programático (RSL) Ampliar el vocabulario a través del uso de sinónimos a) Ampliación del vocabulario a través del reconocimiento y uso de sinónimos (LE) Redactar diferentes tipos de textos a) Redacción de recetas b) Elaboración de álbumes que recojan las producciones escritas de los niños Referencia de auxiliares didácticos • Español. Lecturas (págs. 9699) Español (págs. 78-83 y 204) • Sugerencias de actividades adicionales Juegue con los niños a formar parejas de sinónimos. Reparta a cada alumno un par de tarjetas que deberán llevar escritas cuatro palabras y el espacio o rayita para anotar el sinónimo correspondiente. Pregunte a los alumnos acerca de la receta de algún platillo sencillo, por ejemplo del desayuno. Escriba los pasos en el pizarrón y pida a los niños que sean muy específicos en las instrucciones.

EspañoL

• •

- 250 -

(M) Relaciones entre horas, minutos y segundos a) Relación entre horas y minutos b) Relación entre minutos y segundos (NRO) Uso de diversos recursos para mostrar la equivalencia de fracciones (TI) Uso de diagramas de árbol para el conteo de arreglos y permutaciones (NRO) Equivalencia de fracciones con denominador 10, 100, 1000 y su escritura utilizando el punto decimal Un ejemplo de organización celular: el sistema inmunológico a) Funcionamiento del sistema inmunológico

• •

Matemáticas (págs. 74-91) Fichero de Matemáticas (9,10, 13, 15, 16)

Pida a los alumnos resolver estos problemas con diagrama de árbol:   Carlos tiene cuatro pantalones y cinco camisas. ¿cuántas combinaciones puede hacer con estas prendas? ¿Cuántos números de cuatro cifras pueden formarse con los dígitos 3, 9, 5 y 1?

Matemáticas

• • Ciencias Naturales (págs. 72-75) • •

Pida que investiguen cuántos minutos tiene un día.¿y segundos? Pida a los alumnos que comenten qué sucede cuando se raspan las rodillas o los codos. Señale la importancia del sistema inmunológico y de las va-cunas, haciendo énfasis en lo que sucedería si no tuviéramos resistencia a las enfermedades. Indique a los alumnos que ilustren en cada cartulina las aportaciones de la cultura china a la humanidad. Pida a los alumnos que hagan un mapa conceptual de la Edad Media en Japón y expongan su trabajo al grupo. Organice a los alumnos en equipos y pida que investiguen algunos datos actuales del Japón, tales como su forma de gobierno, los productos que exporta, su moneda, y todos aquellos que considere pertinentes. Organice a los alumnos en equipos y pídales que escriban en tarjetas los nombres de los países del continente y en otras los meses del año y colóquelas en dos bolsas. Cloque en el pizarrón un mapa. Pase al frente a un integrante de un equipo y pida que saque una tarjeta de cada bolsa. Deberá indicar qué estación hay en el país que sacó, según el mes que le tocó. Consulte los tips pedagógicos de esta semana

C. Nat

El oriente durante la Edad Media a) Las aportaciones culturales de China b) La Edad Media en Japón c) La figura del emperador y el poder de los guerreros d) Ubicación geográfica y aprovechamiento de los recursos naturales e) El desarrollo de la cultura y las artes en Japón Continente americano: recursos naturales a) Identificación de la temperatura, precipitaciones, la humedad y el viento como elementos del clima b) Diferenciación entre estado del tiempo y clima c) Reconocimiento de los factores que influyen en los climas de América (latitud, altitud, distancia al mar) Los derechos sociales a) La educación pública en México

Historia (págs.84-87)

• • •

Historia

• •

Geografía (págs. 84-89) Atlas de Geografía Universal (págs. 15-19)

Geografía

Conoce nuestra Constitución (pág. 30)

• • •

Organice un debate acerca de la deserción escolar. Motive a los alumnos a que expresen distintas causas de di-cha deserción y posibles soluciones para evitarla. Presénteles el ejemplo de algún niño que se ve obligado a abandonar la escuela por causas ajenas a su voluntad.

Civismo

- 251 -

SEMANA 17 Contenido programático (RSL) Adjetivos y pronombres demostrativos a) Reflexión sobre el uso de adjetivos demostrativos a partir de la lectura, revisión y corrección de textos (LE) Identificar las relaciones causales descritas en diferentes tipos de texto a) Lectura, exploración y análisis de textos periodísticos (M) Resolución de problemas de proporcionalidad utilizando diversas relaciones a) Medidas de capacidad y peso Referencia de auxiliares didácticos • Español (Págs. 78-79 8283) • Sugerencias de actividades adicionales Ayude a los alumnos a que deduzcan la diferencia entre los adjetivos demostrativos y los pronombres demostrativos. Ejemplifique.

Español

Español (Págs. 84-87 y 95)

Pida a los niños que lean las notas periodísticas tratadas en su libro y comenten su contenido. Además, que mencionen los diarios que se venden en su comunidad y cuáles han leído. pensará en 5 productos que se pueden medir con ella y su precio. Intercambiarán los productos entre equipos mediante trueque usando vales. Ejemplo: 1 litro de leche a $4.00; 1 m2 de mosaico a $80.00, entonces por 1m2 de mosaico hay que dar un vale por 20 litros de leche.

Matemáticas (Págs. 84,85)

• Organice equipos. Cada uno elegirá una unidad de medida (litro, gramo, etc.) y

Matemáticas

(N) Ampliar el conocimiento sobre decimales a) Representación de algunos decimales en la recta

• • •

Matemáticas (Págs. 86-87) Fichero de Matemáticas (Ficha 47) Ciencias Naturales (Págs. 73-79) Historia (Págs. 88-103)

Indique a los alumnos que marquen en una recta numérica los puntos representados por 2.3, 4.5, 6.5 y 7.9.

C. Nat.

El mundo de lo microscópico a) Los microscopios y las células Mesoamérica a) Historia y características de Mesoamérica b) El Preclásico: las primeras civilizaciones c) Los olmecas y su herencia cultural El continente americano a) Identificación y localización de los principales climas de América b) Relación entre la ubicación de las regiones naturales y la distribución de los climas de América c) Caracterización de la región natural a partir de las relaciones entre clima, agua, vegetación y fauna d) Localización de las regiones de selva y sabana en América

Pida a los alumnos que mencionen la utilidad de los microscopios y haga que observen en un microscopio algunos seres vivos. Una muestra de agua estancada es especialmente útil para esta actividad. Solicite a los niños que señalen algunos rasgos característicos de los pueblos mesoamericanos. Que localicen en un mapa los lugares donde se asentaron y mencione las ciudades que fundaron. Indique a los alumnos que delimiten en un mapa de América los principales climas. Pida a los niños que investiguen las características del clima seco. Sugiera que dibujen paisaje relacionados con los diferentes climas. Pida que localicen en un mapa las regiones de selva y sabana entre los trópicos de Cáncer y Capricornio.

Historia

• •

Geografía (Págs. 84-89) Atlas de Geografía Universal (Pág. 39)

• • • •

Geografía

- 252 -

Civismo

Los derechos sociales a) La obligación del Estado de impartir educación preescolar, primaria y secundaria

• • •

Indique a los alumnos investiguen en qué artículos constitucionales se habla sobre el derecho a la educación. Proponga que investiguen qué es el INEA Pida la opinión a los alumnos sobre la situación de que hay niños que no pueden asistir a la escuela.. Sugerencias de actividades adicionales

SEMANA 18 Contenido programático Español (LE) Manejar las abreviaturas usuales del diccionario a) Redacción individual y colectiva de noticias, usando abreviaturas y siglas Referencia de auxiliares didácticos • Español (Págs. 14-15 y 8889) • • • • Matemáticas (88 y 89) Matemáticas (Págs. 90-91) • • Pida a los alumnos un periódico. Invítelos a que lean alguna sección y subrayen las siglas y abreviaturas que contenga. Invite a los niños a redactar alguna noticia utilizando las siglas y abreviaturas que encontraron. Solicite voluntarios para que expliquen en el pizarrón cómo se trazan ciertas figuras con regla y compás a sus compañeros. Sugiera a los niños que inventen problemas considerando 1 como un entero y obtengan las equivalencias (1/2=0.5, ¼=0.25, ¾=0.75). Pídales que hagan las operaciones necesarias y resuelvan los problemas. Presente a los alumnos un esquema del sistema nervioso e indíqueles que señalen sus órganos y expliquen sus funciones. Muestre a los niños una manifestación del sistema nervioso dando un golpecito en la rodilla de un alumno, como hacen los médicos. Pida a los niños que investiguen cuál fue la invención más importante de la cultura maya. Solicite que ubiquen en un mapa las culturas maya y zapoteca. Pida a los alumnos que investiguen cuál es la actividad humana más importante en la sabana y qué tipo de animales viven en la selva. Sugiera a los niños que investiguen el tipo de vegetación que hay en las praderas y bosques templados. Que ubiquen en un mapa los países que cuentan con bosques y praderas

Matemáticas

(G) Trazos con regla y compás a) Trazos de círculos, rectángulos triángulos etc. (NRO) Resolución de problemas que impliquen relaciones en decimales Centro de control: el sistema nervioso a) Órganos y funciones del sistema nervioso

C. Nat.

Ciencias Naturales (Págs. 82-87)

• •

Mesoamérica a) El periodo Clásico b) Los mayas c) Los zapotecas El continente americano a) Comparación entre clima, vegetación, fauna y cuerpos de agua en la selva y la sabana b) Localización de las regiones de bosque templado y pradera en América c) Comparación entre clima, vegetación, fauna y cuerpos de agua en el bosque templado y la pradera

Historia

Historia (Pág. 102)

• •

• •

Geografía (Págs. 90-97) Atlas de Geografía Universal (Págs. 33-34)

• •

Geografía

- 253 -

Civismo

Los derechos sociales a) El derecho a la salud

Conoce nuestra Constitución (Pág. 35)

• •

Pida al grupo que investiguen a qué organismo corresponden las siglas OMS y cuál es la función de esa institución. Organice el grupo en equipos y solicite que elaboren carteles para promover diferentes aspectos relativos a la salud. Por ejemplo, lavarse las manos entes de comer.

SEMANA 19 Contenido programático (LE) Utilizar correctamente la h intermedia a) Reflexión sobre el uso de la letra h intermedia Español Referencia de auxiliares didácticos • • (RL) Preparar lecturas dramatizadas a) Redacción de un guión teatral basado en la lectura de un cuento b) Lectura dramatizada de un guión teatral c) Representación de diálogos extraídos de textos literarios (M) Área de polígonos: figuras curvilíneas a) Diferentes métodos para la obtención del área (TI) Análisis de tendencias en graficas de barras a) Elaboración de gráficas de precios de productos. • • • Español (Págs. 94, 96-97 y 202) Español. Lecturas (Págs. 96-99) Español (Pág. 96-100) Español. Lecturas (Págs. 65-69) Matemáticas (Págs. 92-93) • • • Sugerencias de actividades adicionales Presente a los niños palabras cuya escritura inicie con h y pida que con ellas formen palabras compuestas. Solicite a los niños que deduzcan la regla ortográfica del uso de la h intermedia de acuerdo con el ejercicio que realizaron.

Pida a los niños que investiguen la información que debe llevar un guión teatral. Haga que elijan un cuento, lo lean y lo adapten a un guión teatral. Luego, cada alumno debe acordar con sus compañeros el personaje que representará y realizar una lectura en voz alta del parlamento de su personaje. Pida a los alumnos que por turnos planteen un problema de obtención de área de figuras curvilíneas ante todo el grupo para que cada alumno lo resuelva. Pida que se apoyen entre sí para resolver dudas. precios de artículos de interés para los niños. Distribuya esta información y solicite que lo representen en gráfica de barras

Matemáticas

Matemáticas (Págs. 94-95)

• Consiga algún ejemplar de la Revista del Consumidor en la que se comparen los

Orden y organización: el sistema glandular a) Funciones de las glándulas, de las hormonas y las glándulas de secreción interna y externa

C. Nat.

Ciencias Naturales (Págs. 88-91)

Presente a sus alumnos esquemas en los que puedan localizar las glándulas de secreción interna. Además de encontrarlas, deben decir cuál es la función de cada una. Pida que elaboren un mapa conceptual acerca del sistema glandular.

- 254 -

De Teotihuacan a Tenochtitlan a) La ciudad de los dioses b) La influencia de Teotihuacan c) El final del periodo clásico d) El periodo postclásico e) Áridoamérica Continente americano: recursos naturales a) Localización de las regiones de tundra y taiga en América b) Comparación entre clima, vegetación, fauna y cuerpos de agua en la tundra y la taiga c) Localización de las regiones de desierto y estepa Los derechos sociales a) Identificación de algunos de los principales problemas de salud en México

Historia (Págs. 104-120)

• • •

Historia

Pida a los alumnos que investiguen sobre las causas de la desaparición de la cultura Teotihuacana. Indíqueles que señalen en una línea del tiempo el periodo postclásico Solicite que identifiquen en un mapa de México la región de aridoamérica. Indique a los niños que investiguen qué tipo de clima tiene la tundra y la taiga de América y cuáles son la flora y la fauna de esas regiones. Pida que señalen en un mapa de América las regiones de desierto y estepa y mencionen sus características climáticas. Encargue a los niños investigar cuáles son los principales problemas de salud en México. Solicite que averigüen qué se ha hecho para solucionar esos problemas y mencionen qué más se puede hacer tanto por parte del gobierno como de la población Sugerencias de actividades adicionales

Geografía

• •

Geografía (Págs. 90-97) Atlas de Geografía Universal (Págs. 33-34)

• •

• •

Civismo

SEMANA 20 Contenido programático Español (LH) Desarrollar la capacidad de describir oralmente los rasgos físicos y de conducta de las personas a) Descripción de personajes; identificación de sus características (LE) Redacción de textos, cuidando el uso del punto y la coma (NRO) Uso de la calculadora para analizar algunas relaciones aditivas y multiplicativas a) Cálculo de sumas b) Cálculo de multiplicaciones (G) Trazos de figuras en un círculo usando ejes de simetría a) Cálculo o aproximación de áreas usando papel cuadriculado • Matemáticas (Págs. 96-97) • Referencia de auxiliares didácticos • Español (Págs. 99-101 y 204) • Invite a los alumnos a leer algunos guiones teatrales. Que elijan a alguno de los personajes y de acuerdo con lo que leyeron lo describan. Pida a los niños que investiguen algunas reglas sobre el empleo correcto del punto y la coma y elaboren textos poniendo en practica lo investigado Pida a los alumnos que reflexionen sobre el uso de la calculadora en la solución de diversas operaciones. Solicite que planteen problemas que impliquen suma y resta de fracciones de igual denominador y conviertan el resultado en enteros. Sugiera que verifiquen sus operaciones con calculadora Pregunte a sus alumnos qué características tiene la simetría. Pida que hagan en sus cuadernos hilogramas y tracen con colores otras figuras simétricas. Encargue a los niños una investigación sobre la vida fértil femenina. Que ubiquen el aparato reproductor femenino en esquemas y señalen los órganos que lo integran y las funciones que desarrollan.

Matemáticas

Matemáticas (Págs. 98-99)

• •

C. Nat.

Las mujeres son distintas a los hombres a) Anatomía y funcionamiento del aparato reproductor femenino

Ciencias Naturales (Págs. 92-97)

• •

- 255 -

De Teotihuacan a Tenochtitlan a) Los toltecas b) Los aztecas c) El Imperio Azteca d) La sociedad azteca, la religión, la educación y los valores morales e) La llegada de los españoles Continente americano a) Comparación entre clima, vegetación, fauna y cuerpos de agua en el desierto y la estepa b) Identificación de formas de adaptación de plantas, animales y grupos humanos en las regiones naturales de América c) Identificación y localización de los recursos naturales en América (vegetales, animales, minerales, energéticos) Los derechos sociales a) La importancia de la conservación del equilibrio ecológico

Historia (Págs. 104-121)

• •

Pida a los alumnos que lean la leyenda sobre la fundación de Tenochtitlan y la comenten con sus compañeros. Indique a los niños que describan el pueblo azteca. Que señalen en un mapa los territorios que los aztecas lograron conquistar e investiguen como era la educación azteca Platiquen sobre la impresión que recibieron los aztecas en el momento de la llegada de los españoles. Pida a los alumnos que señalen las características del desierto y la estepa, mencionando la flora y la fauna de dichas regiones. Indique a los niños que investiguen que países americanos son los de mayor producción agrícola. Deben observar en el mapa de su libro la producción de cada país y relacionarla con cada clima, la región natural y el tipo de relieve.

Historia

• •

Geografía

Civismo

• •

Pida a los niños que investiguen que es SEDESOL y cuáles son sus funciones principales. Invítelos a investigar las medidas que se han venido tomando para combatir la contaminación y solicite que hagan propuestas imaginativas para contrarrestarla.

SEMANA 21 Contenido programático (LH) Manejar abreviaturas usuales del diccionario a) Manejo de diccionarios, identificación de las abreviaturas más usuales b) Elaboración colectiva de una monografía c) Presentación al grupo de la monografía elaborada (RSL) Adjetivos y pronombres demostrativos a) Uso de los pronombres demostrativos Referencia de auxiliares didácticos • Español(Págs. 88-89, 102, 104-106) Sugerencias de actividades adicionales

• •

Español

Pida a sus alumnos que comenten sobre la utilidad de los diccionarios. Escriba en el pizarrón una serie de abreviaturas usadas en el diccionario y solicíteles que las investiguen. Indique a los alumnos que elaboren por equipo una monografía de la entidad que gusten y la lean al grupo. Solicite a los niños que escriban oraciones en las que usen los pronombres demostrativos.

Español (Págs. 106-107)

- 256 -

(NRO) Uso de los recursos visuales para ordenar fracciones a) Representación grafica b) Representación en la recta Matemáticas (TI) Experimentos aleatorios

Matemáticas (100,101)

Plantee problemas de fracciones y solicite que representen los resultados tanto en recta como en gráfica. Forme dos equipos, los alumnos de un equipo que escriban en una tarjetita un animal que corra y los del otro, uno que sea mamífero. Lean cada tarjeta y enliste en el pizarrón todos los animales que eligieron y el número de veces que se repita cada uno. Si quisieran que viviera ese animal con ellos, ¿cuál deben escoger? Comenten sobre esta experiencia aleatoria. Con información que recopile en los diarios de su localidad, elabore tablas de variación. Pida a los niños que investiguen sobre la vida fértil masculina. Indique a los alumnos que ubiquen el aparato reproductor masculino en esquemas y señalen los órganos que lo integran y las funciones que desarrollan. Organicen un concurso para localizar dichos órganos. Solicite a los alumnos que localicen en un mapa de América la región andina. Invítelos a mencionar las características de la región andina en cuanto a clima, paisaje y costumbre.

Matemáticas (Págs. 102-103) •

(TI) Elaboración de tablas de variación a) Elaboración de tablas de variación de cantidades b) Estudio de la variación mediante tablas de diferencia C. Nat. Los hombres son distintos a las mujeres a) Anatomía y funcionamiento del aparato reproductor masculino

Matemáticas (Págs. 106-114)

Ciencias Naturales (Págs. 98, • 101) • •

Reconocer características de la zona andina a) Las civilizaciones de los Andes b) Características geográficas de la región andina c) Las primeras aldeas y el desarrollo d) Las culturas anteriores al Imperio Inca Continente americano: recursos naturales a) Identificación y localización de los recursos naturales en América - Vegetales, animales, minerales y energéticos b) Distribución de los recursos naturales en América en relación con la región natural, el clima y el relieve Los derechos sociales Las instituciones encargadas de la atención de la salud en México

Historia

Historia (Págs. 122-131)

Geografía

Texto a elegir

Organice a los alumnos en quipos y signe a cada cual una de las tres regiones en que se puede dividir el continente: América del Norte, Central y Caribe y América del Sur. Pida que investiguen los tipos de recursos naturales que se explotan en cada región. Encargue a los alumnos que elaboren una encuesta entre sus familiares y vecinos para saber con qué tipos de asistencia médica cuenta cada uno de ellos. Cada estudiante debe registrar su información en una hoja para después hacer un concentrado grupal

• • Texto a elegir • •

SEMANA 22

Civismo

- 257 -

Contenido programático (RL) Leer y elaborar historietas a) Lectura e interpretación de historietas b) Transformación de cuentos en historieta c) Creación de historietas d) Audición de lecturas y narraciones realizadas por el maestro y por los niños (NRO) El uso del punto decimal en las magnitudes de longitud a) Uso del metro, centímetro, kilómetro como múltiplos y submúltiplos de la unidad patrón el metro. (NRO) Problemas de suma y resta de fracciones a) Problemas con sumas y restas de fracciones b) Estimación de resultados de una o más operaciones c) Comparación de resultados La diversidad humana a) Especies e individuos. Semejanzas y diferencias Español

Referencia de auxiliares didácticos • • Español (Págs. 108-113 y 202) • Español. Lecturas (Págs. 101• 105)

Sugerencias de actividades adicionales Divida al grupo en equipos y repártales diferentes libros con cuento infantiles e historietas. Solicite a los alumnos que comparen el contenido y la presentación de cada publicación y que elaboren un cuadro sinóptico con las semejanzas y diferencias Vaya con sus alumnos al patio y juegue ‘’STOP’’. Para contar los pasos pida a los alumnos que hagan con estambre o mecate tres distintos tramos. De 1m representa ‘’pasos grandes’’, 0.50m ‘’pasos medianos’’ y 0.25 m ‘’pasos chicos’’. Invite a los niños a redactar problemas en cuya resolución se aplique la suma y resta de fracciones comunes, usando cantidades como: ¼ de kilómetro, ½ hora, etc.

Matemáticas (Págs. 104,105)

Matemáticas

Matemáticas (Págs. 106,107)

C. Nat.

Ciencias Naturales (Págs. 102-105)

• •

Encargue a los alumnos la elaboración de ilustraciones en las que señalen algunas semejanzas y diferencias entre especies de animales y plantas. Solicite a los alumnos que dibujen en su cuaderno a su animal preferido. Pida a los niños que investiguen acerca de las figuras de Nazca, Perú. Solicite que redacten una narración en la que expliquen cómo fueron trazadas estas figuras. En el texto deben reflejar la información sobre las costumbres y tradiciones que aprendieron a lo largo de las lecciones. Pida a los alumnos que busquen en un almanaque mundial algunos de los productos de los países de América, así como de los recursos naturales que se explotan. Exija que utilicen graficas e ilustraciones para completar su trabajo.

Las civilizaciones de los Andes a) Los incas establecen un imperio. Formas de gobierno b) Construcción de caminos y obras públicas c) La religión de los incas d) La situación del Imperio Inca a la llegada de los españoles Continente americano: actividades económicas a) Análisis de cómo el hombre, a través de las actividades económicas, aprovecha los recursos naturales para la satisfacción de sus necesidades b) Apreciación de la importancia del uso racional de los recursos naturales c) Identificación de las actividades económicas primarias, secundarias y terciarias, de acuerdo con el tipo de bienes que se producen y servicios que se prestan Derechos sociales a) El trabajo

Historia

Historia (Págs. 122-131)

• •

• •

Geografía (Págs. 98-101) Atlas de Geografía Universal (Págs. 55-57)

Geografía

Civismo

Conoce nuestra Constitución (Pág. 33)

• •

Indique a los alumnos que investiguen qué es un sindicato, así como las acciones que realiza en beneficio de los trabajadores. Escenifiquen un problema laboral en el que un grupo de niños forme un sindicato y defienda sus derechos.

- 258 -

SEMANA 23 Contenido programático (LE) Escribir correctamente palabras con y o ll en la redacción de textos a) Reflexión sobre el uso de la y y de la ll a partir de la lectura, revisión y corrección de textos (LE) Antologías. Características y elaboración a) Exploración de algunas antologías para reconocer sus características b) Elaboración de antologías por los alumnos (NRO) Resolver problemas de proporcionalidad utilizando distintas relaciones entre los datos a) La fracción asociada a una razón; discusión de varios ejemplos b) Conversión de fracciones a números decimales (NRO) Problemas relacionados con la suma y resta de fracciones a) Problemas con sumas y restas de fracciones b) Estimación de resultados de una o más operaciones c) Comparación de resultados Las oportunidades para mujeres y hombres deben ser las mismas a) Prejuicios entre hombres y mujeres Referencia de auxiliares didácticos • Español (Págs. 102,113) • Sugerencias de actividades adicionales Escriba en el pizarrón las siguientes palabras: arrollo, arroyo, callo, cayo, calló, cayó, valla, vaya, rallar y rayar. Pida que elaboren un breve escrito con ellas.

Español

Español. Lecturas (Págs. 50,51)

• •

Pida a los alumnos que lleven al círculo de la lectura algunas antologías, ya sean poéticas de cuentos, fábulas, etc. Solicite que analicen su estructura y lean algunos de los pasajes que se incluyen en las antologías. Plantee en tarjetas algunos problemas que impliquen el uso de razones y proporciones y repártalas entre los alumnos para que los resuelvan por equipos. Cuando un equipo termine de resolver un problema, debe intercambiar su tarjeta con otro hasta resolver la totalidad de los problemas. Plantee problemas sencillos de suma y resta de fracciones y pida que mentalmente digan el resultado. Anote los resultados en el pizarrón y al finalizar, solicite que los verifiquen realizando en sus cuadernos las operaciones correspondientes. Organice un debate con los alumnos en el que discutan las oportunidades de desarrollo profesional de hombres y mujeres. Pregunte a sus alumnos sobre los estudios que realizaron sus abuelos y abuelas. Organice un debate con los estudiantes acerca de los grandes cambios, inventos y descubrimientos del renacimiento y pida que digan cuáles les parecen los más significativos para la vida diaria de las personas.

Matemáticas (Págs. 108-109) •

Matemáticas

Matemáticas (Págs. 110,111)

C. Nat.

Ciencias Naturales (Págs. 106-109)

• •

El Renacimiento y la era de los descubrimientos a) Ubicación temporal y espacial del Renacimiento b) La importancia del comercio en el desarrollo de las ciudades c) Los conflictos por las rutas comerciales

Historia

Historia (Págs. 132-145)

- 259 -

Continente americano a) Caracterización de la agricultura que se practica en América: doméstica y comercial; de temporal y de riego b) Identificación de los principales cultivos y localización de las regiones agrícolas de América Los derechos sociales a) El empleo y el desempleo en México

• •

Geografía (Págs. 102-105) Atlas de Geografía Universal (Pág. 53)

• •

Geografía

Pida a los alumnos que ilustren en un mapa los principales productos agrícolas de América. Solicite que investiguen en un almanaque el lugar mundial que ocupan algunos países americanos en cada categoría de producción.

SEMANA 24 Contenido programático (LE) Ideas principales de un texto y redacción de resúmenes y fichas de trabajo a) Lectura de textos informativos b) Identificación de las ideas centrales de un texto c) Resúmenes mediante ideas principales d) Realización de una investigación bibliográfica (M) Variación del área de un polígono en función de la media de sus lados Cálculo del área de distintos polígonos variando sus lados (NRO) El sistema métrico decimal Reconocimiento de las unidades fundamentales del sistema métrico (NRO) Uso de fracciones con denominador 10, 100, y1000 Español Referencia de auxiliares didácticos • • Español (Págs. 114-118 y 204) • Español. Lecturas (Págs. 4648, 84, 86, 89-93 y 96-99) • Sugerencias de actividades adicionales Utilice los contenidos que se trabajan en la presente semana para desarrollar esta actividad. Pida a los alumnos que lean párrafo a párrafo el texto y se pregunten ¿De que nos habla este párrafo? Indíqueles que anoten al margen la respuesta a tal cuestión y subrayen las palabras que responden la interrogante. Presente o dibuje varias figuras en el pizarrón y pida a los niños que aproximen el área de dichas figuras y comprueben su aproximación utilizando las fórmulas. Pregunte a los alumnos cuáles son las unidades fundamentales del sistema métrico y en qué artículos se ocupan cotidianamente.

Civismo

Texto a elegir

Pida a los alumnos que revisen la sección de empleos en los anuncios clasificados de un diario de su localidad, elijan alguna profesión u oficio y revisen y comenten los requisitos que se piden ¿Exigen un alto nivel de preparación?, ¿Mencionan límites de edad?

Matemáticas (Págs.112-117)

• •

Matemáticas

- 260 -

Reconocimiento de que el tabaco y el alcohol son perjudiciales para la salud a) Alcoholismo, práctica que produce adicción b) Daños del tabaquismo c) Prevención de adicciones El Renacimiento y la era de los descubrimientos a) El desarrollo de los conocimientos geográficos y el impulso a los viajes de descubrimiento b) Los viajes de los portugueses c) Cristóbal Colón llega a América Continente americano a) Comprensión de la importancia de los recursos forestales para la satisfacción de necesidades b) Comprensión de la forma en que el relieve y el clima influyen en el desarrollo de zonas agrícolas y forestales de América c) Caracterización de la ganadería que se practica en América: extensiva e intensiva, doméstica y comercial Derechos sociales a) Los niños que trabajan

C. Nat.

Ciencias Naturales (Págs. 110-113)

Organice un debate con los alumnos cuyo tema principal sea ‘’La publicidad, ¿causante de adicciones?’’; pida a los estudiantes que se informen sobres esta situación y expongan sus puntos de vista al respecto.

Historia (Págs. 132-145)

Historia

Explique a los alumnos que además de las especias, la seda suscitaban en Europa un vivísimo interés desde la antigüedad. La prolongada ruta para caravanas que llevaba desde el Mediterráneo hasta China, de donde provenía la seda, se llamaba precisamente Ruta de la seda.

• •

Geografía (Págs. 102-105) Atlas de Geografía Universal (Pág. 53)

Geografía

Pida a los alumnos que ilustren las diferentes clases de ganadería que se desarrollan en América, así como las actividades derivadas de ellas, y expongan su trabajo al grupo.

Texto a elegir

Cvismo

Explique a los alumnos que el trabajo para niños menores de 14 años está prohibido y que para los mayores de esta edad, y hasta cumplidos los 16 años el trabajo tiene condiciones especiales. Pregunte a los alumnos si conocen alguno niño que trabajan y pídales que cuenten en qué.

SEMANA 25 Contenido programático Referencia de auxiliares didácticos Sugerencias de actividades adicionales

- 261 -

Español

(LE) Ideas principales en un texto y redacción de resúmenes y fichas de trabajo a) Búsqueda de información en las fuentes adecuadas b) Elaboración de fichas de trabajo a partir del uso del resumen

Español (Pág.118)

Organice a los alumnos en equipos y asigne a dos de ellos el mismo tema. Puede trabajar en los contenidos de Historia y de Ciencias Naturales que verán esta semana. Cada equipo expondrá su trabajo y lo comparará con el del otro equipo para comparar la información Escriba en tarjetas 3 verbos que estén relacionados de alguna forma, por ejemplo: correr, caminar, saltar, y distribúyalas entre parejas de alumnos. Pídales que escriban oraciones con ellos utilizando el pospretérito. Pida a los alumnos que lleven propaganda de supermercados en los que aparezcan precios de verduras, frutas y carnes. Plantee que con $50.00 deben comprar 5 tipos de verduras, 4 de frutas y 3 de carnes, ¿qué cantidad deben comprar de cada uno para que les alcance? ¿cuánto pesa en total lo que compraron? Reparta fotocopias con ejercicios alusivos al tema. Pida que los intercambien para corregirlos. Organice un mapa conceptual en tarjetas, con el tema de esta lección, y solicite a los alumnos que expliquen el contenido de cada una de ellas. Pregunte a los alumnos qué entienden por el término de diversidad humana y señale que lo expresen por escrito. Lleve a cabo un debate en el que los niños opinen con respecto a los grandes cambios, inventos y descubrimientos del Renacimiento, y digan cuáles les parecen los más significativos para la vida de las personas.

• • Español (Págs.119 y 204) •

(RSL) Reconocer y usar el tiempo pospretérito del indicativo a) Redacción de textos en los que se use el tiempo pospretérito (NRO) Diversos significados para adición y sustracción de fracciones a) Representación gráfica

Matemáticas (Págs.120-121)

Matemáticas

(M) El área por transformación de figuras y otro recursos a)Transformaciones por medio de las figuras básicas La diversidad humana a) La diversidad humana

• •

Matemáticas (Págs. 122,123) Ciencias Naturales (Págs. 114-117)

• • •

C. Nat.

El Renacimiento y la era de los descubrimientos a) El Renacimiento de las artes b) La imprenta y la difusión de libros c) El desarrollo del pensamiento científico y la nueva ciencia d) Las divisiones de la Iglesia, la Reforma y las guerras Continente americano a) Identificación de los tipos de ganado y localización de las regiones ganaderas en América b) Comprensión de la forma en que el relieve y el clima propician el desarrollo de las zonas ganaderas c) Localización de zonas pesqueras de América e identificación de las especies que se obtienen Los derechos sociales a) Los derechos laborales

Historia

Historia (Págs. 132-145)

Geografía (Págs. 106-109)

Geografía

Organice a los alumnos en equipo y asígneles un tipo de ganado o bien alguna especie de pez que se comercializa en América, para que investiguen sus principales características y los beneficios que reportan a las personas. Pida que localicen las zonas de producción-explotación y comente su investigación al grupo.

Civismo

Conoce nuestra Constitución (Pág. 33)

• •

Encargue a los alumnos una investigación acerca de las condiciones de trabajo en nuestro país, incluyendo una entrevista a un trabajador. Solicite a los alumnos que escriban sobre la profesión que más les gusta y por qué.

- 262 -

SEMANA 26 Contenido programático Español (RL) Realizar lecturas dramatizadas a) Lectura dramatizada de un guión teatral b) Audición de lecturas y narraciones c) Relaciones causales en diferentes tipos de texto (NRO) Técnicas para sumar o restar fracciones a) Suma de fracciones b) Diferencia de fracciones (TI) Elaboración de gráficas de variación proporcional y no proporcional a) Gráficas de variación proporcional ejemplos que involucren b) Gráficas de variación no proporcional Referencia de auxiliares didácticos • • • Español (Págs. 120-125 y 202) Español. Lecturas (Págs. 6569) Matemáticas (Págs. 124-125) • • • Sugerencias de actividades adicionales Ayude a los alumnos a elaborar el organizador gráfico de un guión teatral, a fin de que interioricen la situación y el texto en que suceden los hechos de la obra. A partir de él, organice la lectura poniendo énfasis en la entonación y el ritmo. Escriba en tarjetas diferentes fracciones y repártalas a los alumnos. Irán haciendo “cadenas de operaciones“: nombre a un alumno, éste dirá a todos la fracción que tiene, usted indique si se sumará o restará a la fracción del siguiente alumno que nombre. Pida a los alumnos que realicen las gráficas de variación del consumo de gasolina de un auto a los 15, 30 y 60 km, si el litro está a $4.30; otra de cuánto va a pagar por la gasolina cada día si su consumo en litros fue el siguiente:

Matemáticas

Matemáticas (Págs. 126-127)

Lunes 8, martes10, miércoles 15, jueves 20,viernes5, sábado 12

(NRO) Introducción al concepto de porcentaje a) Introducción mediante la relación entre porcentaje y fracciones C. Nat. Las fuentes de energía a) Identificar algunas fuentes de energía

• •

Matemáticas (Págs.128-129) Ciencias Naturales (Págs. 120-123)

• • •

Pida a los alumnos que tracen tres círculos de 8 cm de diámetro, en uno de ellos coloreen el 25%, en otro el 50% y en el último el 75% Solicite a los estudiantes que investiguen acerca de los proyectos que existen para ahorrar energía, tales como las casas ecológicas. Indíqueles que dibujen en su cuaderno la casa ecológica en la que les gustaría vivir. Comparen una canoa indígena con un barco español. Solicite a los alumnos que digan qué confusión provocó en los indígenas la aparición en el mar de los españoles.

Historia

La Conquista de América a) Las primeras exploraciones de México b) La expedición de Hernán Cortés y sus alianzas indígenas

Historia (Págs. 146-157)

• •

- 263 -

Continente americano a) Identificación de la importancia de la extracción minera en América b) Uso de mapas para localizar zonas mineras en América c) Identificación de las fuentes de energía: petróleo, gas, carbón, agua, viento, sol y uranio Los derechos sociales a) Los sindicatos en México

• •

Geografía (Págs. 110-115) Atlas de Geografía Universal (Págs. 55 y 57)

Geografía

Organice una visita a una fábrica. Indique a sus alumnos que elaboren un cuestionario con las posibles preguntas que harían a los empleados, por ejemplo:    ¿Cuál es la materia prima que utilizan? ¿Cómo la consiguen? ¿Cuál es el proceso que se sigue para elaborar el producto?

Civismo

Conoce nuestra Constitución (Pág. 33)

• •

Pida a los alumnos que busquen en el periódico de su localidad noticias relacionadas con los sindicatos de trabajadores , las lean y las comenten. Divida al grupo en dos equipos. Los patrones y los obreros, para que expongan derechos y obligaciones de las dos partes.

SEMANA 27 Contenido programático (LE) Relaciones causales en diferentes tipos de texto a) Lecturas de textos informativos (RSL) Definir las palabras de acuerdo con su contexto a) Búsqueda de significado por contexto; manejo y uso del diccionario (LE) Redactar textos con atención a la exposición de las relaciones causales a) Elaboración colectiva de folletos y carteles (RL) Producir cuentos con el grupo a) Creación de cuentos Matemáticas (NRO) Las fracciones como cocientes a) Ejemplos sencillos de fracciones representados como cocientes (M) El cm.3 como unidad de medida de volumen a) Cálculo de algunos volúmenes sencillos Referencia de auxiliares didácticos • • Español (Págs. 126-127) Español (Págs. 128) • • • • Español (Págs. 126-131) • Sugerencias de actividades adicionales Pida a los alumnos que comenten el contenido de alguna noticia que hayan leído previamente. A partir de la lectura de la noticia deben localizar palabras cuyo significado desconozcan, y tratar de definirlas por contexto. Solicite que hagan un listado de ellas y escriban una oración. Organice una campaña de lectura en su escuela; pida a los alumnos que diseñen y hagan los folletos y carteles publicitarios necesarios para darla a conocer. Pida a los alumnos que recuerden algún cuento tradicional, le cambien algunos aspectos y lo rescriban Solicite que los alumnos realicen varios ejemplos y expongan sus dudas al respecto. Pida que construyan cubos cuyas aristas midan 3 cm3.Por equipos, que formen distintas estructuras con los cubos, usando todos o algunos y de cada una que calculen el volumen. Haga carteles en los que ilustre las aplicaciones de las diferentes fuentes de energía. Pregunte a los alumnos qué tipos de energía conocen y cuáles utilizan. Pida que expresen ideas sobre cómo sería la vida sin la energía eléctrica

Español

• • •

Español (Págs. 126-131) Matemáticas (Págs. 130-131) Matemáticas (Págs. 132-133)

• • •

C. Nat..

A trabajar con la energía a) Realización de actividades con diversas fuentes de energía

Ciencias Naturales (Págs. 124-127)

• •

- 264 -

La conquista de América a) La resistencia indígena b) La caída de Tenochtitlan c) La conquista de la región andina Continente americano a) Reconocimiento de la importancia de la energía para realizar actividades económicas b) Valoración del uso racional de los minerales y las fuentes de energía Los derechos de la niñez a) Convención sobre los derechos del niño, 1989

Historia

Historia (Págs. 146-157)

Organice una discusión grupal para que los alumnos reflexionen acerca de cómo se relaciona la técnica con las armas. Las de los españoles eran de destrucción y ataque; la de los indígenas, para la caza y la defensa Realicen un mapa conceptual acerca del uso adecuado de los diferentes tipos de energía, así como de los productos que se elaboran a partir de ellas.

Geografía

Geografía (Págs. 116-121)

Civismo

Texto a elegir

• •

Pida a los alumnos que hagan carteles con los principales derechos de los niños. Ponga a los alumnos que realicen una encuesta en la escuela para saber cuántos niños conocen sus derechos. Solicite la colaboración de otros profesores para desarrollarla.

SEMANA 28 Contenido programático (LH) Exponer en forma individual y por equipo a) Exposición de un tema en forma individual o colectiva b) Organización de juegos que propicien y desarrollen contenidos de la lengua c) Lectura de cuentos y leyendas (LE) Identificar las relaciones causales a) Identificación de las relaciones causales manifiestas en diferentes tipos de texto (LH) Describir rasgos físicos y de conducta a) Conversación sobre las características emocionales de los personajes de un texto • Referencia de auxiliares didácticos Español (Págs. 14-15, 131133 y 202) • Sugerencias de actividades adicionales Organice con los alumnos un círculo de lectura semanal, en el que cada vez un estudiante exponga sus opiniones acerca del libro que esta leyendo. Puede llevar a los alumnos al patio para que se sientan más cómodos y vean el círculo como una actividad especial de trabajo. Pida a los alumnos que elaboren el organizador gráfico del texto que están leyendo y lo expongan al grupo, justificando la estructura que le dieron.

Español

• • •

Español (Págs. 132-137) Español. Lecturas (Págs. 111-117) Español (Pág. 135)

Puede utilizar el contenido de los temas de la Historia de esta semana para desarrollar esta actividad, y elegir a algún personaje español o indígena.

- 265 -

Matemáticas

(TI) Análisis de resultados posibles y casos favorables a) Introducción a la estimación de posibles resultados

Matemáticas (Págs. 134135)

Organice un juego de béisbol con dados por parejas. Cada alumno tira los dados y va acumulando los puntos que caigan hasta llegar a 100. Si le cae un 1, será strike y a los 3 queda ponchado. Si le caen dos 1 automáticamente queda out y pierde los puntos acumulados. Registren sus tiradas Solicite a los estudiantes que investiguen el tipo de cambio de algunas monedas extranjeras respecto al peso y que registren en tablas algunas conversiones entre monedas. Construya un teléfono con dos tubos de cartón o vasos de unicel y un tramo de hilo de cáñamo. Pasen los extremos del hilo por la base de los vasos y anúdenlos para que no se salgan. Mantengan el cordón tenso mientras que un alumno habla y el otro escucha. Lea a los alumnos algunos textos literarios de la época de la Colonia, tales como la obra de Sor Juana Inés de la Cruz, Carlos de Sigüenza, Góngora o Juan Ruiz de Alarcón. Pida a los alumnos que lleven recortes de productos de las diversas industrias que señalan. Solicite al grupo que, utilizando la escala, haga un mapa mural de América y lo coloree. Peguen las ilustraciones en el mapa, en los países indicados. Comente con los alumnos que a lo largo de la historia han aparecido dos tipos de sociedades: la del triángulo y la del círculo. Señale que en la sociedad del triángulo el pueblo se encuentra en la base y los gobernantes en la punta. Estos últimos deciden por todos y gozan de privilegios. Pida que deduzcan las características de la sociedad del círculo.

(NRO) Introducción a la multiplicación a) Cálculo de multiplicaciones sencillas con más de dos cifras Para transmitir energía a) Formas de transmisión de energía b) Producción de sonidos

Matemáticas (136 y 137)

C. Nat.

Ciencias Naturales (Págs.128-133)

• •

La colonización de América. La Nueva España a) El establecimiento de las colonias en América b) La colonización española y portuguesa c) La colonización inglesa y francesa Continente Americano a) Identificación de los tipos de industria en América: automotriz, alimentaria, electrónica, química, etcétera b) Localización en mapas de las principales zonas industriales de América Los derechos de los ciudadanos en la historia a) Francia 1789; Declaración de los derechos del hombre y el ciudadano

Historia

Historia (Págs. 158-173)

• •

Geografía (Págs. 116-121) Atlas de Geografía Universal (Pág. 54)

• • •

Geografía

SEMANA 29 Contenido programático Referencia de auxiliares didácticos Sugerencias de actividades adicionales

Civismo

Texto a elegir

- 266 -

Español

(LH) Conversaciones formales a) Argumentación y fundamentación de puntos de vista b) Creación de un cuento poniendo atención en las relaciones causales (LE) Redactar textos a partir de la exposición de las relaciones causales a) Revisión y corrección de textos propios b) Audición de lecturas y narraciones (G) Trazos con y en el círculo a) Trazos de figuras utilizando el círculo b) Trazos de figuras en el círculo (NRO) Resolver problemas de proporcionalidad utilizando distintas fracciones a) Resolución de problemas Energía para transformar a) La energía eléctrica

Español (Págs. 134-135 y 203) Español. Lecturas (Págs. 111-117) Español (Págs. 137-204) Español. Lecturas (Págs. 1920) Matemáticas (Págs. 138-139)

• • • •

Pida a los alumnos que organicen un debate utilizando los contenidos de Educación Cívica de esta semana. Que redacten un cuento sencillo en torno a las condiciones de vida de los esclavos de la Nueva España. A partir de la actividad anterior, pida a los niños que intercambien sus escritos con un compañero y le sugieran algunas correcciones de redacción y ortografía Indíqueles que rescribirán sus textos y los lea al grupo Invite a los niños a investigar cual es la diferencia entre círculo y circunferencia y comentarlo en clase. Solicite a los alumnos que investiguen los precios que ha tenido el kilogramo de azúcar en los dos últimos años y representen en una tabla de variación de precios. Proponga a los niños que inventen problemas usando fracciones del kilo de azúcar. Invite a un electricista para que les hable a los alumnos sobre la electricidad y algunas medidas para evitar accidentes. Pregunte a los alumnos que contacto tienen con la electricidad y como creen que vivirían sin ella. Comete con los alumnos el significado de la palabra mestizaje y sus consecuencias en la Nueva España. Pídales que expliquen y relacionen con el tema la idea que ‘’la lengua y la religión son las ultimas fronteras de un pueblo.’’

Matemáticas


Matemáticas (Págs. 140-141)

C. Nat.

Ciencias Naturales (Págs. 134-137)

• •

La colonización de América a) El virreinato de la Nueva España b) El avance español, del centro hacia otras regiones de territorio mexicano c) La conquista espiritual y la religión d) Población: mezclas raciales y catástrofes demográficas Continente americano a) Reconocimiento de la relación entre la materia prima y el establecimiento de la industria b) Relación de la tecnología con el desarrollo de la industria Los derechos de los ciudadanos en la historia a) Decreto de Hidalgo contra la esclavitud

Historia (Págs. 158-173)

Historia

Geografía

Geografía (Págs. 116-121)

• •

Solicite a los alumnos que mencionen algunos productos y aparatos de uso domestico. Después, que identifiquen las materias primas con las que están elaborados y las ilustren en su cuaderno. Indique a los alumnos que hagan carteles sobre la esclavitud y escriban una breve narración con el tema. ¿Cómo seria tu vida si fueras un esclavo? Divida al grupo en equipos y pídales que hagan una representación de la esclavitud.

Civismo

Texto a elegir

• •

- 267 -

SEMANA 30 Contenido programático (RL) Leer y recrear adivinanzas y poemas a) Lectura comentada y compartida de adivinanzas b) Organización y participación en juegos con contenidos de lengua hablada y lengua escrita (RL) Realizar lecturas dramatizadas a) Lectura oral de poemas b) Interpretación de lenguaje poético (NRO) Fracciones como relaciones o razones a) Introducción de las fracciones como razones b) Introducción de las fracciones como relaciones • Español. Lecturas (Págs. 1113, 22, 32, 34, 36, 40, 42, 45, 49, 76, 83, 87, 88, 100, 106, 110 y 118) Matemáticas (Págs. 142-143) • Referencia de auxiliares didácticos • Español (Págs. 138-141 y 202) Español. Lecturas (Págs. 1920, 32, 52 y 65-69) • • Sugerencias de actividades adicionales Pida a los alumnos que escriban en fichas bibliográficas las adivinanzas que conozcan. Deposite las fichas en una caja y pida a los alumnos que vayan sacando por turnos una adivinanza, la lean y la resuelvan Utilicen el círculo de la lectura para desarrollar esta actividad. Pueden pedir con anticipación a los alumnos que busquen un poema referido a un tema en particular y lo lean al grupo Plantee a los alumnos algunos problemas en los que utilicen el sistema monetario. Por ejemplo: ¿Qué fracción del peso representan las monedas 5, 10, 20,y 50 centavos? ¿Y de un billete de 100 las monedas de 1, 2, 5 y 10 pesos?• Solicite que lleven distintos recipientes: cajas de medicinas, rollos de papel sanitario, latas, etc.. Por equipos, pida que obtengan el volumen de los objetos.

Español

• • •

Matemáticas

(M) Cálculo de volumen a) Cálculo del volumen de diversas figuras geométricas

Matemáticas (Págs. 143-144)

C. Nat.

El poder de los imanes a) Las fuerzas magnéticas b) El magnetismo y la brújula

Ciencias Naturales (Págs. 138-141)

• •

Lleve al salón algunos imanes y realice diferentes experimentos con ellos. Comente con los alumnos que a lo largo de la historia geológica, la tierra ha cambiado su orientación magnética y que esto se ha comprobado debido a la alineación de partículas metálicas que se han encontrado en rocas que estaban en la superficie en otras eras. Organice con los alumnos un paseo a un lugar que tenga una o varias construcciones coloniales. Explique a los estudiantes las características estilísticas principales y el contexto histórico en el que ubica tales construcciones. Pida a los alumnos que elaboren un mapa conceptual de los principales problemas ambientales que se generan por la contaminación. Pida también que sugieran algunas medidas viables que puedan llevar a cabo para evitar la contaminación.

La colonización de América a) Los cambios en la agricultura y la introducción de la ganadería b) El desarrollo de la minería, el comercio y la industria c) El impulso de la arquitectura y de las obras públicas d) La ciencia y la cultura novohispanas Continente americano a) Reconocimiento de los principales problemas del medio: contaminación del aire, del agua y del suelo; deforestación b) Análisis de causas y consecuencias de la contaminación del medio, y posibles soluciones

Historia

Historia (Págs. 158-173)

• •

Geografía

Geografía (Págs. 122-126) Atlas de Geografía Universal (Págs. 46-47)

• •

- 268 -

Civismo

Los derechos de los ciudadanos en la historia a) Morelos y Los sentimientos de la nación

Texto a elegir

• •

Indique a los alumnos que investiguen algunos puntos tratados en el documento señalado, mencionen el que más les agrade y comenten el porqué de su elección. Pida a los alumnos que investiguen sobre la vida de Morelos y hagan un resumen en su cuaderno.

SEMANA 31 Contenido programático (RL) Leer y recrear poemas a) Creación de poemas (acrósticos) Español (LE) Explorar antologías para reconocer las características de éstas y elaborar una a) Elaboración de álbumes, boletines o periódicos murales que recojan las producciones escritas de los alumnos (NRO) La división con cociente decimal a) Cálculo de divisiones con cociente decimal sencillas (M) Transformaciones de los polígonos regulares, acercamiento al área de los polígonos a) Cálculo del área de polígonos sencillos Referencia de auxiliares didácticos • Español (Pág. 145) • Sugerencias de actividades adicionales Solicite a los alumnos que con su nombre elaboren un acróstico, teniendo cuidado de no resaltar las letras que lo forman. También pueden hacerlo de cualquier otra palabra para que intercambien trabajos y busquen la palabra oculta. Sugiera a los alumnos que pongan cuidado y atención en sus trabajos, pues lo pueden recopilar y agregar a la biblioteca del salón. Organice jornadas culturales con sus alumnos, permitiendo que estos vayan a otros grupos a leer sus trabajos. Forme parejas y reparta ejercicios del tema. Pida que se apoyen mutuamente para resolverlo y aclarar dudas. Revisen los resultados de forma grupal. Pida que sigan las siguientes instrucciones: Dibuja un cuadrado. Recórtalo. Haz un corte por una de las diagonales y forma un triángulo isósceles con las piezas. Traza seis triángulos equiláteros del mismo tamaño y con ellos forma un hexágono.  ¿Qué área tenía el cuadrado? ¿y el hexágono?

Español (Págs. 145-204)

• •

• •

Matemáticas (Págs. 146-147) Matemáticas (Págs. 148-149)

• • •

Matemáticas

- 269 -

C. Nat.

Movimientos y deformaciones a) Cambio y forma de los cuerpos al aplicarles una fuerza b) Clasificación de los tipos de movimiento América en el siglo XVIII a) Semejanzas y rasgos distintivos de las posesiones españolas en América b) Los portugueses y el dominio colonial de Brasil Continente americano a) Identificación de las regiones y países con mayor población en América b) Comparación de la concentración de población en los medios urbano y rural Los derechos de los ciudadanos en la historia a) Las leyes de Reforma

Ciencias Naturales (Págs. 142-145)

Pida que hagan un cuadro con las características de los 4 tipos de movimientos, un ejemplo y su ilustración.

Historia

Historia (Págs. 174-183)

Pregunte a los alumnos porqué llevaron personas de raza africana a Brasil, qué idioma se habla en Brasil y con qué lugares limita actualmente este país.

Geografía

Atlas de Geografía Universal (Págs. 45 y 48)

Forme dos equipos, uno que investigue y localice los países con mayor número de habitantes y el otro los que tienen menor cantidad. Indique que señalen el número de habitantes por kilómetro cuadrado.

SEMANA 32 Contenido programático (LE) Explorar antologías para reconocer sus características y elaborar otras a) Elaboración de antologías que recojan los trabajos producidos por los alumnos b) Mantenimiento de los materiales de la biblioteca c) Audición de lecturas y narraciones (RSL) Reconocer y usar el tiempo pospretérito del indicativo a) Redacción de textos en los que se utilice el tiempo pospretérito b) Comunicación de ideas a través de mímica Referencia de auxiliares didácticos • Español (Págs. 14-15, 148153 y 202) • • Sugerencias de actividades adicionales Sugiera a los alumnos que pongan cuidado y atención en sus trabajos, pues lo pueden recopilar y agregar a la biblioteca del salón. Organice jornadas culturales con sus alumnos, permitiendo que estos vayan a otros grupos a leer sus trabajos. Sugiera jugar mímica, empleando frases que al adivinarlas, los alumnos deberán decir en pospretérito.

Español

Civismo

Texto a elegir

Pida a los alumnos que hagan un resumen de las Leyes de Reforma. Pregunte a diferentes niños sobre aspectos sobresalientes del tema, de forma que con las respuestas de todos, se revise el contenido del resumen.

Español (Págs. 152-204)

- 270 -

Matemáticas

(NRO) Cálculo de porcentajes con base en la idea de aumentar o reducir a) Cálculo de porcentajes sencillos en base a un porcentaje dado (M) Relación entre la capacidad y el volumen a) Relación de unidades de capacidad y de volumen

Matemáticas (Págs. 150-151)

Pida que investiguen precios de artículos de su interés (autos, juguetes, ropa, etc.), pida que obtengan el 20%, el 50% y el 10% de cada uno y que se lo resten. Indique que así se obtiene el precio cuando hay ofertas. Comenten cómo se relacionan las medidas de capacidad y volumen,.Pida que lo expliquen con sus palabras.

Matemáticas (Págs. 152-153)

C. Nat.

Energía para mezclar y separar a) Mezclas homogéneas y heterogéneas

Ciencias Naturales (Págs. 146-147)

Solicite que identifiquen en sus hogares mezclas heterogéneas y homogéneas que suceden cotidianamente: café con leche, agua de tamarindo natural, etc. Enlístenlas en cartulinas. Pida que investiguen quién fundó las primeras aldeas de Canadá, porqué Nueva Francia quedó bajo el dominio de Inglaterra y qué idioma oficial hablan actualmente en Canadá. Indique que busquen en el periódico noticias relacionadas con los grupos étnicos de nuestro país e investiguen a qué estado pertenecen. Comenten en grupo lo que obtuvieron y elaboren un periódico mural con la información. Pregunte a los alumnos porqué el matrimonio debe realizarse ante un oficial del Registro Civil y qué importancia tiene creer en lo que cada uno quiera.

América y Europa en el siglo XVIII a) Los intereses europeos en las Antillas y el Caribe b) Las colonias inglesas en Norteamérica c) El origen de Canadá Continente americano a) Identificación de algunos problemas en las ciudades más pobladas b) Explicación de causas físicas y culturales que influyen en la distribución de la población de América Los derechos de ciudadanos en la historia a) Las leyes de Reforma

Historia

Historia (Págs. 174-183)

Geografía

• •

Geografía (Págs. 128-133) Atlas de Geografía Universal (Pág. 45) Texto a elegir

• • •

Civismo

SEMANA 33 Contenido programático Referencia de auxiliares didácticos Sugerencias de actividades adicionales

- 271 -

(RL) Organizar y presentar distintos eventos artísticos a) Lectura comentada y dramatizada de guiones radiofónicos Español (LH). Discutir sobre los mensajes de los medios de difusión masiva y confrontarlos con la realidad a) Discusión sobre los mensajes de los medios de difusión masiva y su relación con la realidad b) Redacción de un guión radiofónico (NRO) Operadores funcionarios en operaciones sencillas (G) Dibujos a escala a) Trazo de dibujo sencillos a escala

Español (Págs. 154-155)

De ser posible, organice con sus alumnos una visita a una estación de radio. Pueden asistir como espectadores de uno de los programas que se trasmiten en vivo. Señale que estén atentos a todo lo que ocurra. A partir de la actividad anterior, pida a los alumnos que recuerden cuáles fueron los mensajes comerciales que se transmitieron en el programa. Señalen las características de algunos productos y expliquen si los comprarían o no, justificando su respuesta.

Español (Págs. 156, 158 y 204)

Matemáticas

Matemáticas (Págs. 156-159)

• •

Trace dibujos sencillos en hojas cuadriculadas con cuadros de 1.5 cm por lado, fotocópielos y repártalos entre los alumnos. Pida a los alumnos que reproduzcan los diseños utilizando una escala menor (0.5 cm) y una mayor (2 cm). Encargue a los alumnos que ilustren en cartulinas los distintos usos que le damos a la energía. Solicite a los alumnos que hagan una breve exposición de las ilustraciones que realizaron y comenten en forma grupal sus conclusiones. Divida al grupo en equipos para que elabore tarjetas de memorama. En cada par de tarjetas, una llevara escrito el nombre de algún personaje o suceso estudiado y la otra una breve explicación o definición del concepto correspondiente. Explique a los alumnos el procedimiento para calcular la densidad de población de los países. Pida a los alumnos que calculen la densidad de población de cada uno de los salones de la escuela ; solicite apoyo de los demás maestros para que faciliten el trabajo de sus alumnos. Indique a los alumnos que expongan sus resultados mediante una gráfica. Solicite a sus alumnos que expliquen qué entienden por derechos humanos. Pida a los educandos que mencionen cuales creen que son los derechos que debe tener cualquier persona en cualquier lugar del mundo, que hagan un listado de ellos y los ilustren.

C.Nat.

Energía para transformar a) Energía y sociedad

Ciencias Naturales (Págs. 150-153)

• •

Europa en el siglo XVIII a) La lucha entre las naciones europeas y la decadencia de España y Portugal b) Las nuevas potencias marítimas y la expansión del colonialismo Continente americano a) Comprensión de la noción de densidad de población mediante ejemplos sencillos b) Identificación de países de América con diferente densidad de población mediante mapas y cuadros de información como su ubicación, lengua y costumbres Los derechos de los ciudadanos en la historia a) 1989: Declaración Universal de los Derechos Humanos

Historia

Historia (Págs. 184-205)

Geografía

Atlas de Geografía Universal (Pág.49)

• •

• • Texto a elegir • •

SEMANA 34

Civismo

- 272 -

Contenido programático (RL) Leer y escribir una crónica familiar a) Lectura comentada de crónicas; identificación de sus características principales b) Redacción de una crónica familiar c) Creación colectiva de una crónica periodística (RSL) Consolidar el reconocimiento y uso del sujeto y el predicado en la oración a) Construcción de oraciones a partir de un verbo conjugado y análisis del sujeto (M) Las unidades de capacidad y las de peso a) Unidades patrón de capacidad y peso (NRO) Operadores fraccionarios en situaciones sencillas

Referencia de auxiliares didácticos • Español (Págs. 160-163, 202 y 204) • • • • • Español (Págs. 160-167 y 202) Español. Lecturas (Págs. 107-109) Matemáticas (Págs. 160-163) • •

Sugerencias de actividades adicionales Pida a los alumnos que lleven una crónica de algún diario de su localidad, la lean en equipos y elaboren el organizador gráfico de su estructura. Solicite que redacten una crónica del ciclo escolar Organice un concurso por equipos en el que tengan que tengan que construir oraciones a partir de verbos conjugados que usted mencione.

Español

Matemáticas

Sugiera a los alumnos que elaboren una tabla con las unidades patrón de capacidad y peso.

C.Nat.

Pongamos todo junto a) En este bloque recordarás

Ciencias Naturales (Págs. 156-158)

• •

Elabore junto con los alumnos mapas conceptuales de las comunidades rural y urbana. Solicite a los alumnos que ilustren en sus cuadernos las comunidades rural y urbana y escriban una pequeña descripción de cada una. Pida a los alumnos que vean alguna película basada en la novela Los tres mosqueteros de Alejandro Dumas, o bien que lean alguna versión de ella para niños. Comenten cómo era la sociedad según esa narración. Haga una lluvia de ideas para elaborar el concepto de etnias. Consigan ilustraciones de las distintas etnias que hay en América y elaboren un collage con ellas. Pida a los alumnos que hagan carteles referentes a los tres principios básicos en que se manifiesta la soberanía de nuestro país hacia el exterior. indique a los alumnos que investiguen en el diccionario el concepto de soberanía.

Historia

Europa en el siglo XVIII a) Las monarquías absolutas b) El parlamento en Inglaterra c) Los contrastes entre el campo y la ciudad en Europa Continente americano a) Reconocimiento y valoración de la influencia étnica en la cultura de América b) Comprensión de la importancia de preservar la diversidad cultural de América México y el mundo La soberanía nacional como base de la relación de México con otros países

Historia (Págs. 184-205)


Geografía

Geografía (Págs. 134-139)

• •

Civismo

Conoce nuestra Constitución (Pág. 54)

• •

- 273 -

SEMANA 35 Contenido programático (LH) Participar en conversaciones formales respetando normas de intervención a) Investigación sobre las características de los programas y la publicidad que se presentan en la televisión (LH) Aplicar estrategias para elaborar informes, reportes y resúmenes a) Argumentación y fundamentación de puntos de vista sobre un tema b) Discusión sobre los mensajes de los medios de difusión masiva y su relación con la realidad (TI) Graficas de variación proporcional y no proporcional y no proporcional a) Relaciones entre los datos de una tabla de proporcionalidad directa b) Gráficas de variación proporcional y no proporcional (M) Relaciones entre litros y dm 3 a) Equivalencia de unidades Pongamos todo junto a) Los grupos de alimentos Referencia de auxiliares didácticos • Español (Págs. 168) • Sugerencias de actividades adicionales Pida a los alumnos que escriban y representen una parodia de algún anuncio publicitario. Explique que antes deben escribir el texto, así como llevar audio casetes de música o efectos en caso de que los necesiten.

Español

Español (Págs. 166-171 y 203-204)

Explique que a mediados de 1997 se inicio en México una campaña llamada “A favor de los medios”, en la cual se pedía a las estaciones de televisión que dejaran de transmitir programas en los que se exaltara la violencia. Divida al grupo en equipos para que investiguen al respecto en una hemeroteca y elaboren sus propias conclusiones para que las presenten.

Matemáticas (Págs. 166-167)

Matemáticas

Cuestione a los alumnos en qué casos se puede establecer una variación proporcional y en cuáles una no proporcional.

Matemáticas (Págs. 168-169)

Pida que registren el contenido en litros de envases que haya en sus casas: shampoo, leche, aderezos, etc. Obtengan su equivalencia en dm 3 Elabore junto con los alumnos un mapa conceptual de los alimentos. Pregunte a sus alumnos cuáles son sus alimentos favoritos y qué comen más. Destaque la importancia de comer alimentos nutritivos y llevar una dieta balanceada. De ser posible, consiga libros de arte o ilustraciones de obras de esos años y muéstrelos al grupo. Cada equipo escogerá una obra y explicará qué relación guarda con las características de la época.

C.Nat.

Ciencias Naturales (Págs. 159)

• •

Europa, siglo XVIII a) La importancia de la educación y la lectura b) La madurez de las ciencias, el racionalismo como forma de pensar y los científicos del siglo XVIII c) Newton y la física

Historia (Págs. 184-205)

Historia

- 274 -

Continente americano a) Diferenciación de los movimientos migratorios b) Identificación de las causas naturales y sociales que propician las migraciones en América c) Localización de los principales movimientos migratorios en América México y el mundo a) La lucha del pueblo mexicano por su soberanía

Geografía (Págs.140-145)

• •

Geografía

Pida a los alumnos que busquen en periódicos noticias relativas a la migración de mexicanos a Estados Unidos. Comenten las causas que motivan estos movimientos y los peligros a los que se enfrentan las personas que tratan de cruzar ilegalmente la frontera con el vecino país del norte. Pida a sus alumnos que investiguen sobre los artículos 39°, 40° y 41° de nuestra constitución. Solicite a los alumnos que hagan carteles referentes a los artículos 39°, 40°, y 41° de nuestra constitución, en los que se encuentra el sustento legal de nuestra soberanía.

Texto a elegir

• •

SEMANA 36 Contenido programático (LE) Redactar diferentes tipos de textos a) Modificación del sentido de un texto por la coma b) Audición de lecturas y narraciones c) Conversación sobre los juegos preferidos d) Ampliación de vocabulario mediante el uso de sinónimos en redacción de textos (RSL) Consolidar el reconocimiento y uso del sujeto y el predicado a) Sustitución del sujeto por pronombres personales Matemáticas (TI) Recopilación y análisis de la información a) Recopilación de información b) Organización de la información en tablas o gráficas (NRO) La división con cociente hasta centésimos a) Cálculo de divisiones sencillas hasta centésimos Referencia de auxiliares didácticos • • Español (Págs. 172-177 y 202) Español. Lecturas (Pág. 30) • Sugerencias de actividades adicionales Pida a los alumnos que redacten recados en los que la coma pueda variar el sentido de lo que se dice. Por ejemplo:   • • Español (Pág. 176) Matemáticas (Págs. 170-171) • • Juan: Nos vemos en el cine, hay una película que no quiero dejar de ver. Maria. Juan: Nos vemos, en el cine hay una película que no quiero dejar de ver. Maria.

Español

Civismo

Utilice las oraciones anteriores y pida a los alumnos que cambien los sujetos por pronombres. Pida que mencionen qué canciones conocen de 4 ó 5 de los cantantes de moda. Solicite que registren en una tabla o gráfica, el cantante y sus canciones que conoce el grupo. Analicen cuál tiene mayor popularidad en el salón. Solicite a los alumnos que planteen divisiones hasta centésimos, anótelas en el pizarrón y resuélvanlas.

Matemáticas (Págs. 172-173)

- 275 -

C.Nat.

Pongamos todo junto a) Juguemos "Basta"

Ciencias Naturales (Págs.162-164)

• •

Asesore a los alumnos en el desarrollo de los contenidos de esta lección en su libro de texto y vigile que el juego se lleve a cabo de una manera ordenada. Pida a los alumnos escriban en su cuaderno un resumen de los contenidos revisados. Organice a los alumnos en equipos y solicíteles que recorten o dibujen imágenes de los principales centros y objetos representativos de las culturas mesoamericanas y las peguen en tarjetas dejando libre una mitad de las mismas. En el área libre deben escribir una explicación de sus ilustraciones. Pida a sus alumnos un mapa del continente americano. Solicite que hagan una lista de los países que disfrutan de mayor bienestar social en América, los localicen en el mapa y los coloreen de verde. Pida que coloreen de café los países con bienestar medio y bajo.

Repaso de Mesoamérica a) Historia y características de Mesoamérica b) El preclásico: las primeras civilizaciones c) Los olmecas y su herencia cultural Continente americano a) Descripción de la influencia de las migraciones sobre la diversidad cultural b) Comprensión de la noción de bienestar social c) Identificación de los aspectos que determinan el nivel de bienestar social de un país México y el mundo a) Rechazo a las invasiones extranjeras por violar la soberanía nacional en el siglo XIX

Historia

Historia (Págs. 88-103)

Geografía (Págs. 140-145)

• • •

Geografía

Civismo

Texto a elegir

Invite a los alumnos a investigar y hacer un resumen sobre la política que siguió Maximiliano para gobernar nuestro país Deben indicar que fue lo que hizo que fracasara su gobierno en nuestro país. Pida a sus alumnos que discutan en equipos y expongan sus conclusiones.

SEMANA 37 Contenido programático Referencia de auxiliares didácticos Sugerencias de actividades adicionales

- 276 -

Español

(LE) Leer diferentes tipos de texto a) Cuidado, mantenimiento y enriquecimiento de materiales de la biblioteca del aula b) Lectura comentada de textos informativos c) Análisis de los aspectos gráficos de un texto y reflexión sobre su importancia y función (RSL) Identificación y análisis del predicado en oraciones (LE) Redactar diferentes tipos de texto, considerando título, secuencia y relación entre ideas a) Investigación sobre un tema, a partir de la búsqueda de información en las fuentes adecuadas (M) Relación entre las unidades de capacidad a) Relación entre los múltiplos y submúltiplos de la unidad patrón (NRO) Significado de la multiplicación de decimales (TI) Probabilidad de eventos a) Análisis de datos b) Elaboración de gráficas Pongamos todo junto a) Realicemos un proyecto de investigación

Español (Págs. 14-15, 177-179, 181 y 202)

• •

Organice a los alumnos en equipos y pídales que, de oraciones que encuentren en periódicos, algunos recorten sólo sujetos y otros únicamente predicados. Después los equipos intercambiarán su material para hacer cualquier tipo de combinaciones de sujetos y predicados.

Español (Págs. 180-181)

Recurra a un tema de la semana de Historia y pida investiguen sobre esas culturas, mencionando previamente de qué fuentes pueden obtener la información. Amplíe las opciones de los alumnos recordando las publicaciones impresas, videos, internet, etcétera. Solicite a los alumnos un dado y organícelos en parejas. Cada uno de los integrantes deberá elegir la forma en que irá acumulando puntos, por ejemplo, si la suma de los dos dados es un número non. Grafiquen sus probabilidades y sus resultados.

Matemáticas

Matemáticas (Págs. 174-179)

C. Nat.

Ciencias Naturales (Pág. 165)

• •

Asesore a los alumnos en el desarrollo del contenido de esta lección en su libro de texto. Aclare sus dudas pero deje que realicen por sí mismos el proyecto. Pida a los alumnos que busquen en su diccionario la definición del término “investigación”. De ser posible, lleve al salón revistas Arqueología Mexicana en las que aparezcan artículos sobre estas culturas. Pida a los alumnos que lean algunos artículos y comenten su contenido con el grupo. Solicite a los alumnos que hagan una lista con los factores económicos, sociales y políticos que pueden favorecer un alto índice de bienestar social. Comente con los alumnos por qué en los países latinoamericanos se observa un mayor contraste entre los diferentes niveles de vida. Organice a los alumnos en equipos para que investiguen sobre la doctrina Estrada y la doctrina Carranza. Después pida que elaboren un resumen y comenten su contenido. Vea los Tips pedagógicos de esta semana. Debatan en forma grupal sobre estas dos doctrinas.

Historia

Repaso de Mesoamérica a) Periodo clásico b) Los mayas c) Los zapotecas Continente americano a) Comparación de los niveles de bienestar de países de América, tomando en cuenta gráficas y cuadros informativos b) Relación del nivel de bienestar de los países con su grado de desarrollo económico México y el mundo a) Los principales organismos y tratados en los que participa México

Historia (Pág. 102)


Geografía

Geografía (Págs. 146-150)

• •

Civismo

Texto a elegir

- 277 -

SEMANA 38 Contenido programático (LE) Clasificar palabras por su sílaba tónica a) Clasificación de palabras por su sílaba tónica b) Lectura libre de los materiales del Rincón de Lectura (LE) Leer diferentes tipos de texto a) Lectura y análisis de documentos formales b) Redacción de resúmenes a partir de las ideas centrales de un texto (NRO) Problemas que implican cálculo de porcentajes a) Problemas de suma, resta, multiplicación y división que impliquen el uso del cálculo de porcentajes (NRO) La división con cociente hasta centésimos a) Cálculo de divisiones sencillas hasta centésimos Pongamos todo junto a) Manos a la obra Referencia de auxiliares didácticos • • • • • Español (Págs. 182-183) Español. Lecturas (Págs. 8993) Español (Págs. 184-189 y 204) Español. Lecturas (Págs. 72-82 y 89-93) Matemáticas (Págs. 180-181) • • • • Matemáticas (Págs. 182-183) • Plantee algunos problemas en tarjetas. Repártalas a los alumnos y pídales que, una vez que los resuelvan, las intercambien. Revisen grupalmente los resultados. Escriba divisiones hasta centésimos en papelitos, cada alumnos pasará a tomar uno al azar y lo resolverá en el pizarrón, los demás en sus cuadernos. Asesore a los alumnos en el desarrollo de este tema de su libro de texto. Aclare sus dudas pero deje que realicen por sí mismos el trabajo. Pídales que hagan un resumen del tema y lo ilustren. Pida a los alumnos que hagan un mapa conceptual de cada una de las culturas que se estudian en esta lección. Pueden elaborarlo en equipos o en parejas. • • Sugerencias de actividades adicionales Pida a los alumnos que elaboren cadenas de palabras. Mencione usted alguna y los alumnos deberán decir otra que inicie con sílaba tónica de la anterior. Ejemplo: pescado - cabeza – bebé – beso.-.etc. Proporcione a los alumnos una copia de algún documento formal. Analicen qué lenguaje maneja, qué datos contiene, qué información transmite.

Matemáticas

Español

C. Nat

Ciencias Naturales (Págs.166- • 170) • •

De Teotihuacan a Tenochtitlan, repaso a) La ciudad de los dioses b) La influencia de Teotihuacan c) El final de un periodo clásico d) El periodo posclásico e) Aridoamérica La población del Continente americano a) Primeras vías de comunicación en América: carreteras, vías férreas, rutas marítimas y aéreas b) Relación entre el medio natural y las principales vías de comunicación en América (terrestres y marítimas) c) Comprensión de la importancia de las vías y medios de transporte y comunicación para el desarrollo de relaciones comerciales y culturales de América

Historia (Págs. 104-121)

HIstoria

Geografía (Págs. 152-155)

Geografía

Divida al grupo en equipos y pídales que enumeren los medios y vías de comunicación que hay en su localidad; que expliquen cuáles medios emplearían para establecer relaciones con el resto de América y señalen las diferentes maneras que tienen para viajar desde su comunidad hasta otros países de América.

- 278 -

Civismo

Los derechos de los ciudadanos en la historia a) La autodeterminación de los pueblos y la solidaridad internacional

Texto a elegir

• •

Comente con los alumnos que, a diferencia de las grandes potencias, México siempre ha sido respetuoso de la soberanía de las demás naciones. Sugiera a los alumnos que hagan un resumen sobre la soberanía en México.

SEMANA 39 Contenido programático Referencia de auxiliares didácticos Español (Págs. 192-194 y 204) • • Sugerencias de actividades adicionales Pregunte a los alumnos si les gustaría intercambiar correspondencia con niños de otros países de América Latina. Consulten a las embajadas de dichos países para que los pongan en contacto con escuelas de las respectivas naciones.

(LE) Redactar diferentes tipos de texto • a) Redacción de distintos tipos de cartas, a partir de la diferenciación entre cartas formales y personales b) Redacción para carteles c) Transformación de cartas en telegramas y de telegramas en cartas (G) Dibujos a escala a) Trazar figuras geométricas a escala (NRO) Problemas que impliquen dividir un decimal entre un natural a) Problemas sencillos que impliquen división entre decimales •

Español

Matemáticas

Matemáticas (Págs. 184-187)

Pida a los alumnos que tracen algunos diseños geométricos en hojas cuadriculadas (triángulos, cuadrados, hexágonos, etcétera) y los repitan en diferentes posiciones, de tal manera que formen mosaicos. Pida que no llenen toda la hoja. Haga que intercambien sus trabajos y completen los mosaicos con base en las instrucciones que dé cada uno de los alumnos que iniciaron el diseño. Asesore a los alumnos en el desarrollo de esta lección de su libro de texto. Pídales que hagan un resumen del tema. Reflexione junto con el grupo sobre la importancia de la transmisión de conocimientos. De ser posible, realice una visita guiada al Museo del Templo Mayor o bien la zona arqueológica mas cercana de su localidad. Pida a los alumnos que revisen la información que tienen de la cultura que observarán, a fin de que preparen algunas preguntas para el guía del recorrido.

• Pongamos todo junto a) Comparte lo que aprendiste con tus compañeros • Ciencias Naturales (Págs. 171-173) • • • De Teotihuacan a Tenochtitlan. Repaso a) Los toltecas b) Los aztecas c) El imperio azteca d) La gran Tenochtitlan e) La sociedad azteca; religión, educación y valores morales f) La llegada de los españoles • Historia (Págs. 104-121) • •

Historia

C. Nat

- 279 -

La población del continente americano a) Reconocimiento de la necesidad del intercambio comercial entre los países americanos b) Identificación de los principales productos que exportan e importan los países de América c) Reconocimiento de los principales productos que exporta e importa México Los derechos de los ciudadanos en la historia a) La autodeterminación de los pueblos y la solidaridad internacional

Geografía (Págs. 156-161)

Geografía

Solicite a los alumnos que revisen periódicamente los diarios de su localidad para que estén al tanto de las relaciones comerciales y culturales de México con otros países de América o de la confirmación de las relaciones existentes. Señale que México es el primer país que establece tratados de libre comercio con los dos primeros mercados mundiales: Estados Unidos de América y la Unión Europea ¿qué repercusiones creen que esto tenga?

Texto a elegir

Divida al grupo en dos partes, una pequeña y una grande. La mayoría de los alumnos representará a los habitantes de un pueblo en resistencia, desarmados y no violentos. La minoría son soldados invasores, que deben “inmovilizar” a los demás tocándolos con la mano. Los habitantes tienen que parar la invasión e impedir, de manera no violenta, que todos queden inmovilizados. Deje que los alumnos prueben varias estrategias para desarrollar el juego.

SEMANA 40 Contenido programático (RL) Organizar y presentar eventos artísticos a) Variación de expresiones de acuerdo con el contexto en el que se emplean b) Lectura comentada de textos literarios c) Planeación colectiva de una muestra de las creaciones realizadas por los niños a lo largo del año escolar (LE) Redactar diferentes tipos de textos a) Redacción de invitaciones b) Reflexión sobre los elementos del predicado en las oraciones producidas por alumnos Referencia de auxiliares didácticos • Español (Págs. 14-15 y 190198) • Sugerencias de actividades adicionales Organice en esta última semana de trabajo una jornada cultural en la que los alumnos expongan ante los demás grupos de su escuela sus trabajos realizados. Puede organizar funciones de teatro, lecturas en atril, lectura de poemas, organizar juegos lingüísticos y todo aquello que ponga de manifiesto el trabajo realizado a lo largo del curso escolar.

Español

Civismo

• •

Español (Págs. 196-201 y 204) Español. Lecturas (Págs. 23-24, 26-28 y 70-72)

• •

Como parte de la actividad anterior, pida a los alumnos que diseñen las invitaciones para sus compañeros. Hagan uso de las situaciones de comunicación que desarrollaron en el curso

- 280 -

Matemáticas

(M) Relaciones entre las unidades de peso a) Analizar las equivalencias entre las diferentes unidades de peso (TI) Probabilidad de eventos a) Toma de datos b) Hacer tablas y gráficas con los datos obtenidos Pongamos todo junto a) Ahora terminamos este curso

Matemáticas (Págs.188-191)

Pida a los alumnos que registren por día, cuántas personas creen que asistirán a la jornada cultural, cuántos hombre y cuántas mujeres. Registren también la cantidad real de visitas. Hagan la tabla y gráfica de los datos obtenidos.

Ciencias Naturales (Pág. 174)

• •

C. Nat

Exponga los trabajos realizados durante estas últimas semanas, complementando la jornada cultural. Solicite a los alumnos un breve escrito en el que hablen de los conocimientos de Ciencias Naturales que han adquirido en este curso y la importancia de los mismos. Como parte de la jornada cultural, pida a los alumnos que ilustren en cartulinas algunas de las obras culturales que se produjeron en esta época. Puede dividir el trabajo para que los alumnos abarquen distintos campos del quehacer humano. Como la literatura, la arquitectura, la ciencia, la música, etcétera. Explique al grupo los antecedentes históricos de los países latinoamericanos y sus semejanzas. Pida que hagan carteles que ilustren la riqueza cultural de los países latinoamericanos y los incluyan en la jornada cultural. Con anticipación, encargue a los alumnos que investiguen qué organismos de solidaridad internacional existen, a cuáles de ellos pertenece México y cuáles son su propósitos. Pídales que diseñen un cartel del tema anterior y lo expongan en la jornada cultural.

Europa en el siglo XVIII a) Nuevos aparatos y experimentos para el desarrollo de la ciencia b) El impulso a las artes c) Hacia una nueva época d) Recapitulación La población en el continente americano a) Reconocimiento del patrimonio natural y cultural b) Zonas de patrimonio natural y cultural de América c) Apreciación del patrimonio natural y cultural de América

Historia

Historia (Págs.184-205)

Geografía

Geografía (Págs. 162-167 y 168-171)

• •

Civismo

México y el mundo • a) La autodeterminación de los pueblos y la solidaridad internacional

Texto a elegir

SEMANA 36 Contenido programático Referencia de auxiliares didácticos Sugerencias de actividades adicionales

- 281 -

Español

(LE) Redactar diferentes tipos de textos a) Modificación del sentido de un texto por la coma b) Audición de lecturas y narraciones c) Conversación sobre los juegos preferidos d) Ampliación de vocabulario mediante el uso de sinónimos en redacción de textos (RSL) Consolidar el reconocimiento y uso del sujeto y el predicado a) Sustitución del sujeto por pronombres personales

• •

Español (Págs. 172-177 y 202) Español. Lecturas (Pág. 30)

Pida a los alumnos que redacten recados en los que la coma pueda variar el sentido de lo que se dice. Por ejemplo:   Juan: Nos vemos en el cine, hay una película que no quiero dejar de ver. Maria. Juan: Nos vemos, en el cine hay una película que no quiero dejar de ver. Maria.

• •

Español (Pág. 176) Matemáticas (Págs. 170-171)

• •

Utilice las oraciones anteriores y pida a los alumnos que cambien los sujetos por pronombres. Pida que mencionen qué canciones conocen de 4 ó 5 de los cantantes de moda. Solicite que registren en una tabla o gráfica, el cantante y sus canciones que conoce el grupo. Analicen cuál tiene mayor popularidad en el salón. Solicite a los alumnos que planteen divisiones hasta centésimos, anótelas en el pizarrón y resuélvanlas. Asesore a los alumnos en el desarrollo de los contenidos de esta lección en su libro de texto y vigile que el juego se lleve a cabo de una manera ordenada. Pida a los alumnos escriban en su cuaderno un resumen de los contenidos revisados. Organice a los alumnos en equipos y solicíteles que recorten o dibujen imágenes de los principales centros y objetos representativos de las culturas mesoamericanas y las peguen en tarjetas dejando libre una mitad de las mismas. En el área libre deben escribir una explicación de sus ilustraciones. Pida a sus alumnos un mapa del continente americano. Solicite que hagan una lista de los países que disfrutan de mayor bienestar social en América, los localicen en el mapa y los coloreen de verde. Pida que coloreen de café los países con bienestar medio y bajo.

Matemáticas

(TI) Recopilación y análisis de la información a) Recopilación de información b) Organización de la información en tablas o gráficas (NRO) La división con cociente hasta centésimos a) Cálculo de divisiones sencillas hasta centésimos Pongamos todo junto a) Juguemos "Basta"

• •

Matemáticas (Págs. 172-173) Ciencias Naturales (Págs.162-164)

• • •

C.Nat.

Repaso de Mesoamérica a) Historia y características de Mesoamérica b) El preclásico: las primeras civilizaciones c) Los olmecas y su herencia cultural Continente americano a) Descripción de la influencia de las migraciones sobre la diversidad cultural b) Comprensión de la noción de bienestar social c) Identificación de los aspectos que determinan el nivel de bienestar social de un país México y el mundo a) Rechazo a las invasiones extranjeras por violar la soberanía nacional en el siglo XIX

Historia

Historia (Págs. 88-103)

Geografía (Págs. 140-145)

• • •

Geografía

Civismo

Texto a elegir

Invite a los alumnos a investigar y hacer un resumen sobre la política que siguió Maximiliano para gobernar nuestro país Deben indicar que fue lo que hizo que fracasara su gobierno en nuestro país. Pida a sus alumnos que discutan en equipos y expongan sus conclusiones.

- 282 -

SEXTO GRADO SEMANA 1 Contenido programático (LE) Conocer el contenido y estructura de sus libros a) Exploración de textos para conocer su estructura. Español • • Referencia de auxiliares didácticos Español (Págs. 12) Español. Lecturas (Págs. 811) • Sugerencias de actividades adicionales Tome algunos libros del Rincón de Lectura y pida a varios alumnos que mencionen las partes que los componen. Comente con los alumnos la importancia de la imprenta en la producción editorial. Comente con los alumnos algunos antecedentes históricos de las bibliotecas y la importancia de preservar la cultura a través de los libros. Pida a los alumnos que ejemplifiquen situaciones cotidianas en las que se hace necesario el registro de la información en tablas. Sugiera a sus alumnos participen por parejas o equipos en la lectura de números: Uno presenta la cantidad y el otro la lee y viceversa. Indique que escriban series numéricas con decenas de millón Trace en el pizarrón figuras limitadas por líneas rectas y curvas e indique a sus alumnos que midan el contorno. Propicie una discusión sobre la obtención del perímetro de superficies limitadas por líneas rectas y curvas. Lleve ilustraciones que representen las teorías que hay acerca de la formación del universo y pida a los niños que las expliquen. Organice una plática en la que el grupo exponga sus puntos de vista sobre los componentes antes ilustrados. Pida a los alumnos que investiguen las definiciones de Ilustración y Enciclopedia. Comente con los alumnos la importancia de la Ilustración en el desarrollo de las ciencias y de la convivencia social.

(LE) Normas de uso de las bibliotecas públicas a) Mantenimiento de la biblioteca b) Funcionamiento y uso de la biblioteca (TI) Organizar, comunicar e interpretar información matemática a) Organización de la información en tablas (NRO) Reflexión sobre las reglas del sistema de numeración decimal a) Leer y escribir números naturales

Español (Págs.8-14)



• •

Matemáticas (Págs. 7-13)

Matemáticas (Pág.110 – 11) Fichero de Matemáticas (Ficha 1)

Matemáticas

• • •

(M) El perímetro a) Perímetro de las superficies limitadas por una sola línea curva b) Perímetro de las superficies limitas por líneas rectas c) Circunferencia y círculo (perímetro del círculo) Reconocer que todo tiene un origen a) Conocer el origen el universo

Matemáticas (Pág.12 -13)

C. Nat

Ciencias Naturales (Págs. 8- • 13) •

Relacionar el movimiento de la Ilustración y los movimientos revolucionarios de América a) Antecedentes de la independencia. - Las ideas de la Ilustración y su influencia en los movimientos revolucionarios de América

Historia (Págs. 6-17 y 104)

• •

Historia

- 283 -

Geografía

Comprender la diferencia entre paisaje natural y paisaje cultural a) Cambios en la superficie terrestre b) Características entre paisaje natural y paisaje cultural c) Localización de lugares por latitud y longitud d) Apreciación de las grandes regiones naturales


Geografía (Págs. 9-15 y 1922) Atlas (Págs. 10-11)

Pida a los alumnos que investiguen con personas mayores acerca de cómo era su localidad en el pasado; qué cambios ha tenido y en qué periodos de tiempo se llevaron a cabo. Comente con los alumnos las repercusiones que han tenido estos cambios en el ambiente, y la importancia de tratar de conciliar el progreso con la protección ambiental. Sugiera a los niños que investiguen el significado de Estado. Pida a los alumnos que ilustren en sus cuadernos los componentes del Estado. Organice una plática en la que el grupo exponga sus puntos de vista sobre los componentes antes ilustrados.

Civismo

La República Mexicana a) El territorio, la población y el gobierno como componentes del estado

Conoce nuestra Constitución (Págs. 16, 36 y 38)

• • •

SEMANA 2 Contenido programático (LE) Normas de uso de las bibliotecas públicas a) Catalogación de los libros del Rincón de Lectura (LE) Redactar textos a partir de un esquema a) Redacción de textos sobre temas de interés b) Revisión y corrección colectiva de textos elaborados por los alumnos c) Elaboración de álbumes, boletines o periódicos murales sobre producciones de los alumnos Referencia de auxiliares didácticos • • • Español (Págs. 14-16) Español (Págs. 17-19) Fichero de Español (Ficha 3) • • • Sugerencias de actividades adicionales Organice comisiones con los alumnos para que elaboren el catálogo de la biblioteca del salón. Junto con los alumnos defina el tipo de escrito que va a utilizar. Explique a los alumnos que la intención de lo que escribimos debe estar en función del tipo de público al que está dirigido. Señale a los alumnos que debemos utilizar introducción, desarrollo y conclusión. Utilice diagramas para identificar cada parte de los escritos.

Español

• •

- 284 -

(M) El perímetro del círculo a) El valor de Π (Pi) b) Fórmula para calcular la circunferencia de un círculo Matemáticas

• •

Matemáticas (Págs.14-15) Fichero de Matemáticas (Ficha 32)


• •

Trace en el pizarrón círculos de diferentes medidas e indique a sus alumnos que estimen el perímetro de cada uno. Pida a sus alumnos reflexionen sobre el uso de la fórmula para obtener el perímetro del círculo. Forme equipos y que cada uno determine el diámetro de una circunferencia para obtener el perímetro del círculo correspondiente. Reparta a sus alumnos fotocopias de figuras e invítelos a reproducirlas utilizando la escala de 2 a 1 o de 1 a 2 para ampliar o reducir dichas figuras Ejemplifique el procedimiento de formación de la Tierra, utilizando un frasco, grava, arena y agua. Mezcle los ingredientes y pida a los alumnos que expliquen lo sucedido. Pida a los alumnos que elaboren un cuadro sinóptico en el que incluyan los antecedentes internos y externos que favorecieron la lucha por nuestra independencia. Proponga a los alumnos realizar diversas investigaciones que no sólo les permitan distinguir y reflexionar acerca de las distintas características físicas del relieve, si no que contribuyan a conocer los aspectos económico, social y cultural de los pueblos que habitan esos paisajes del relieve. Forme equipos y pida a cada uno que investigue acerca de las formas de gobierno que tenían : En la época de los aztecas. En la época de Porfirio Díaz. En la época actual. Pídales que investiguen el significado de República.

(G) Dibujos a escala de polígonos. a) Trozos de figuras a escala

• • •

Matemáticas (Pág.16-17) Fichero de Matemáticas (Ficha 14) Ciencias Naturales (Págs. 14-19)

C. Nat

Cómo se formó la Tierra a) Reconocimiento de la Tierra como parte del sistema solar b) Reflexión sobre la formación de la Tierra La guerra de independencia a) La invasión napoleónica a España y la crisis política de los dominios españoles en América Las formas de relieve y la formación de ríos y lagos a) Identificación de las montañas, mesetas, depresiones y llanuras como principales formas de relieve b) Características de las formas de relieve c) Localización de los principales ríos y lagos del mundo d) Identificación de las partes de un río en su recorrido. La República Mexicana a) Definición de República b) Identificación de los estados como componentes de la República

Historia

Historia (Págs. 6-17)

• •

Geografía

Geografía (Págs. 23-36 y 27-30) Atlas (Págs. 26-30 y 20-25)

Civismo

Conoce nuestra Constitución (Pág. 36)

SEMANA 3 Contenido programático Referencia de auxiliares didácticos Sugerencias de actividades adicionales

- 285 -

Español

(LE) Normas ortográficas a) Organización de juegos que pongan en práctica la lengua escrita y hablada (RL) Leer diversos textos literarios a) Identificación de palabras cuyo significado no entienda

Textos a elegir

Practique con los niños diferentes juegos en los que ponga en práctica alguna regla ortográfica. Lea usted primero un texto y haga hincapié en las pausas que los signos ortográficos nos marcan. Pida a varios alumnos que lean el mismo texto y corrija su pronunciación y entonación. Invite a sus alumnos a que dibujen el plano de su casa a escala e indiquen la superficie que ocupa cada cuarto según las medidas de cada uno. Sugiera que midan su salón de clase e indiquen la superficie de éste. En el pizarrón ilustre gráficamente la parte de un entero que representa 1/2, 2/4, 3/6, 4/8 e indique a los niños que observen si todas las fracciones representan la misma cantidad de un entero. Propicie la deducción de lo que es una fracción equivalente. Escriba en el pizarrón fracciones con igual denominador e indique a sus alumnos las ordenen de mayor a menor y viceversa Pida a los alumnos ilustraciones de los diferentes tipos de ecosistemas. Plantee preguntas relacionadas con la adaptación del ser humano para vivir en diferentes regiones.

• •

Español (Págs. 21-23)

Español Lecturas (Págs. 13, • 15-18, 20 y 23) Matemáticas (Pág. 18-19)

(G) Dibujos a escala a) Áreas b) Uso de fórmulas para resolver problemas que impliquen cálculo de áreas Matemáticas


(NRO) Comparación y equivalencia, suma de fracciones. a) Leer y escribir fracciones b) Definir equivalencia de fracciones y ordenarlas

• •

Matemáticas (Págs. 20-21) Fichero de Matemáticas (Ficha 24)

Los ecosistemas también han cambiado a) Identificación y explicación de las características principales de los diferentes ecosistemas b) Descripción de los ciclos naturales del agua y del carbono, y las relaciones con su entorno Las desigualdades sociales y políticas a finales del virreinato; etapas de la lucha por la independencia a) Descontento y desigualdad social y política en la sociedad novo hispana b) Gestación del movimiento independiente e inicio de la lucha armada

Ciencias Naturales (Págs. 20-25)

• •

C. Nat

Historia (Págs. 6-17)

Historia

Pida a los alumnos que investiguen cómo eran las condiciones de vida de los diferentes grupos sociales que habitaban en la Nueva España. Pida que ilustren sus trabajos y los expongan al grupo.

- 286 -

Analizar los elementos del clima, así como los que lo modifican a) Identificación de la temperatura, precipitaciones, humedad y vientos como elementos del clima b) Diferenciación entre estado del tiempo y clima c) Comprensión de factores que modifican el clima d) Principales climas del mundo La República a) Los tres poderes de la Unión: - Ejecutivo, legislativo y judicial b) La ley suprema de la federación: - Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos

• •

Geografía (Págs. 31-34) Atlas (Págs. 15-16)

• •

Pida a los alumnos que lleven el registro del estado del tiempo durante varios días. Pregunte a los alumnos cómo creen que se hacen los pronósticos del estado del tiempo para determinado lugar y la validez de dichos pronósticos. Pregunte cuál es la diferencia entre el estado del tiempo y el clima, analicen las características. Pregunte al grupo qué entiende por Poderes de la Unión. Pida a los alumnos que busquen en periódicos noticias relacionadas con la actividades que realizan los tres poderes del gobierno. Divida el grupo por equipos de acuerdo a los tres poderes y pídales que expongan sus funciones, pueden poner en discusión algunas reglas dentro del salón y plantear cómo se regirán.

Geografía

• • Conoce nuestra • Constitución (Págs. 12 y 42• 50) •

SEMANA 4 Contenido programático (RSL) Ampliar el vocabulario a) Definiciones por contexto Español Referencia de auxiliares didácticos • • • • Español (Pág. 18) Español. Lecturas (Págs. 22, 32 y 88-90) Español (Pág. 20-23 y 2730) Español. Lecturas (Págs. 22, 32 y 89-90) • • Sugerencias de actividades adicionales Utilice las lecturas incluidas en el libro de Historia o Geografía para practicar las definiciones por contexto.

Civismo

(LE) Características de textos narrativos a) Características de textos narrativos b) Escenificación de cuentos, leyendas y obras de teatro

Utilice un diagrama para identificar las características: todo texto narrativo tiene un comienzo, argumento y final interesante; describe un ambiente, señalando el dónde y el cómo son los personajes; un argumento que se resuelve al final y a menudo usa líneas de diálogo.

- 287 -

(NRO) Ejes de coordenadas cartesianas a) Localizar en un plano cartesiano diferentes coordenadas Matemáticas

• • •

Matemáticas (Pág. 22-23) Fichero de Matemáticas (Ficha 3) Matemáticas (Pág. 24-25)

Dibuje en el pizarrón un plano cartesiano e indique a sus alumnos que localicen en él las coordenadas que se les indiquen. Plantee a sus alumnos algunos problemas que impliquen la elaboración de tablas para su solución En el pizarrón, ilustre gráficamente la parte de un entero que representa 1/5 2/10, 3/15, 4/20 e indique a los niños que observen si todas las fracciones representan la misma cantidad de un entero. Comente con los alumnos acerca de los problemas que ha enfrentado nuestro país en los últimos tiempos por las sequías e inundaciones. Explique la relación con el tema. Pida a los alumnos que relaten un desastre natural. Comente con los alumnos la estructura de una noticia de periódico y de un noticiario de televisión, ejemplifique ambas situaciones. Organice a los alumnos por equipos para que informen a sus compañeros acerca de los documentos mencionados en la lección, utilizando los formatos vistos. Pida a los alumnos que investiguen cuáles son los instrumentos que se utilizan en una estación meteorológica. Los alumnos deberán ilustrar su trabajo y exponer al grupo el funcionamiento de los instrumentos investigados. Proponga al grupo construir un laboratorio meteorológico para que puedan pronosticar el estado del tiempo. Comente a los alumnos la frase ”cada pueblo tiene el gobierno que se merece” y dramatice con el grupo situaciones en las que se podría aplicar este concepto. Indique a los alumnos que investiguen en un diccionario el significado de soberanía y lo escriban en su cuaderno, después coméntelo en la clase. Ejemplifique el término de soberanía para aclarar las dudas surgidas.

(NRO) Equivalencia y orden entre números fraccionarios. Uso de la recta numérica a) Fracciones equivalentes. b) Resolver problemas que impliquen números fraccionarios c) Resolver problemas que impliquen la elaboración de tablas Los ciclos de la naturaleza a) Reflexión sobre la importancia de cómo evitar que se afecte el equilibrio de los ciclos de la naturaleza El movimiento insurgente: ideales y proyectos a) El ideario político-social de los insurgentes: - Abolición de la esclavitud. - Los Sentimientos de la Nación. - Constitución de Apatzingán

• •

C. Nat

Ciencias Naturales (Págs. 26-33)

• • Historia (Págs. 16-17) •

Historia

Elementos del clima y factores que lo modifican; climas del mundo a) Relación de la ubicación de las regiones naturales con la distribución de los climas en el mundo b) Análisis de la relación entre el clima, la presencia de cuerpos de agua, la vegetación y la fauna

• •

Geografía (Págs. 35-38) Atlas (Pág. 33)

Geografía

• La soberanía a) La soberanía como exigencia del pueblo, garantizada en el artículo 29 constitucional b) La democracia estudiada como forma de ejercicio de la soberanía • Conoce nuestra Constitución (Págs. 39, 40 y 54) •

Civismo

- 288 -

SEMANA 5 Contenido programático (RSL) Manejar el copretérito y pospretérito a) Lectura y elaboración de textos para identificar el significado temporal del pretérito y pospretérito Referencia de auxiliares didácticos •Español (Págs. 28 y 31) • • Sugerencias de actividades adicionales Organice a los alumnos por equipos y pídales que redacten en una cuartilla algún cuento que recuerden. Después intercambien su cuento con otro equipo e identifiquen los verbos que usaron, así como los tiempos en que los usaron. Organice a los alumnos por equipos y pídales que imaginen que acaban de fabricar un gran invento. Ellos decidirán cuáles. Pídeles que elaboren el instructivo de uso. Presente a los niños tarjetas que contengan escritos números hasta de 6 cifras e indíqueles que lean las expresiones numéricas y las ordenen de mayor a menor. Presente a los niños varias tarjetas de las cuales uno de los alumnos elegirá una y otro buscará el antecesor y sucesor de dicho número. Indique a los niños que utilicen su juego de geometría para trazar varias figuras geométricas. Indique a los alumnos que comenten las características de dichas figuras: número y tamaño de los lados, fórmula para obtener el área. Sugiera a los alumnos elaborar “fósiles de papel“. Para ello, deberán utilizar hojas de papel –de preferencia las que estén para reciclar- y colores ; deberán colectar diferentes hojas de plantas. Pongan la hoja debajo del papel y coloreen la superficie. Pida a los alumnos que elaboren organizadores gráficos acerca de la consumación de la independencia, en los que señalen las causas y los efectos que tuvo dicho movimiento en los diferentes grupos sociales de la Nueva España. Expongan sus trabajos al grupo.

Español

(RSL) Ampliar el vocabulario a) Los tecnicismos en instructivos y su significado por contexto

•Español (Págs. 33-35)

(NRO) Lectura y escritura de números naturales a) Leer, escribir y ordenar números de hasta 6 cifras b) Indicar el antecesor y sucesor de un número Matemáticas

•Matemáticas (Pág. 26-27)

(M) El área de las figuras a) Trazo de figuras geométricas b) Fórmula para obtener el área de triángulos

•Matemáticas (Págs. 26-30)

• •

C. Nat

El pasado de la vida en la Tierra a) Reconocimiento de cómo los fósiles ayudan a estudiar la historia de la Tierra b) Distinguir las eras geológicas

•Ciencias Naturales (Págs. 3439)

• •

• Momentos de la lucha por la independencia a) Consumación de la independencia: - La Constitución de Cádiz - Reacciones de los grupos dominantes en la Nueva España Historia •Historia (Págs. 19-29 y 105) •

- 289 -

Las principales regiones naturales del mundo a) Localización de las regiones de clima cálido en el mundo b) Identificación y comparación de la selva húmeda y la sabana, tomando en cuenta el clima, la vegetación y la fauna c) Análisis de factores que favorecen la diversidad de vegetación y fauna en la selva húmeda La soberanía a) El derecho a la iniciativa de legislar leyes más justas b) Procedimiento para integrar los órganos de gobierno

•Geografía (Págs. 39-42) •Atlas (Págs. 34-38)

Geografía

Comente con los alumnos fenómenos climáticos como el sobrecalentamiento global y El Niño, y pídales que reflexionen sobre la siguiente cuestión: ¿lo que sucede en una región afecta a otra? Escuche las opiniones del grupo. Recuérdeles que todas las opiniones deberán tener un fundamento, por lo que es recomendable desarrollar una investigación al respecto. Pida a los alumnos que busquen en periódicos o noticieros de radio y televisión algunas iniciativas de ley que estén discutiendo en el Congreso de la Unión. Comenten su contenido. Indique a los alumnos que investiguen por equipos, cómo se integran los órganos de gobierno.

• •

Civismo

•Conoce nuestra Constitución (Pág. 44)

• •

SEMANA 6 Contenido programático (LE) Redactar textos a partir de un esquema a) Uso del esquema en la redacción de textos. Las ideas principales b) Elaboración de resúmenes, partiendo de las ideas principales Referencia de auxiliares didácticos •Español (Págs. 36-37 40 y 41) • Sugerencias de actividades adicionales Oriente a los alumnos en la elaboración de sus trabajos. Para ello señale que deben considerar: introducir la idea principal, desarrollándola con hechos y detalles; dar información de diversas fuentes, y obtener una conclusión. Explique a los alumnos que existen dos tipos de fuentes de consulta: las bibliográficas, que incluyen todo tipo de material impreso, y las directas, como entrevista, que ofrecen información de la observación. Practique con los alumnos elaborar “telegramas”. Puede organizar concursos con pequeños grupos de alumnos, considerando los costos por palabra y el contenido.

Español

(LE) Familiarizar con materiales de consulta a) Los trabajos de investigación y las fuentes de consulta

•Español (Pág. 37-39) •Español. Lecturas (Pág. 80-83) •Español (Págs40-41) •Español. Lecturas (Pág. 25, 26 y 28)

(LE) Redactar textos a partir de un esquema a) Elaboración de resúmenes b) Organización de información con base en una estructura determinada

• •

- 290 -

Matemáticas

(TI) La noción de razón en los problemas de proporción a) Plantear y resolver problemas mediante tablas de variación proporcional (TI) Organización de la información en tablas y gráficas a) Representar los resultados de un problema en gráficas de barras

•Matemáticas (Págs.30-31 y 44- • 45) •Matemáticas (Págs. 32-33) •

Entregue a los niños fotocopias de algunos problemas que puedan realizarse mediante la elaboración de tablas de variación proporcional e indíqueles que los resuelvan. Entregue a los niños fotocopias que contengan problemas cuyos resultados puedan representarse en una gráfica de barras. Forme equipos de 4 ó 5 elementos y pídales que elaboren una gráfica que represente los resultados obtenidos. Divida al grupo en equipos, cada uno deberá investigar los cambios evolutivos que han tenido algunos animales, por ejemplo, los caballos. Cada equipo deberá ilustrar su trabajo y exponerlo al grupo. Pida a los alumnos que investiguen la biografía de Vicente Guerrero. A partir de ella formulen preguntas que le harían si pudieran entrevistarlo. Pida a los alumnos que elaboren un mapa conceptual de las regiones naturales de clima templado en el mundo, utilizando únicamente ilustraciones. Las ilustraciones deberán ser elaboradas por los alumnos o bien utilizar estampas o recortes.

Los seres vivos y sus cambios en el tiempo a) Comprensión de la evolución biológica b) Comprensión de la extinción natural de las especies como parte importante de la evolución biológica Momentos de la lucha por la independencia a) Vicente Guerrero y la resistencia insurgente en el sur

C. Nat

•Ciencias Naturales (Págs. 4045)

• •Historia (Págs. 19-29 y 105) • •

Historia

Las principales regiones del mundo. Preservación del entorno a) Localización de regiones naturales de clima templado b) Identificación y comparación de los bosques templados y las praderas - Clima, vegetación y fauna c) Problemas por la tala irracional de los bosques La democracia como forma de gobierno a) La importancia de las elecciones b) La democracia como un método para solucionar conflictos en forma política

•Geografía (Págs. 43-46) •Atlas (Págs. 34-38)

Geografía

Civismo

•Conoce nuestra Constitución (Págs. 39-40)

Organice un jornada electoral con sus alumnos en la que sometan a votación algunos de los derechos de los niños. Comenten los resultados de la votación. Realicen un debate de estos resultados y expónganlos en gráficas frente al grupo.

• •

SEMANA 7 Contenido programático Referencia de auxiliares didácticos Sugerencias de actividades adicionales

- 291 -

Español

(RSL) Ampliar el vocabulario con la formación de campos semánticos a) Formación de campos semánticos de términos poco usuales y tecnicismos (LE) Normas ortográficas de las sílabas ge, gi, gue, gui, güe, güi a) Uso de sílabas ge, gi, gue, gui, güe, güi

•Español (Pág. 42)

Pida a los alumnos que lleven diferentes secciones de periódicos: cultural, deportiva, finanzas, espectáculos, etcétera. A partir de la lectura de los artículos elaboren campos semánticos de cada sección. Utilizando las mismas secciones del periódico, pida a los alumnos que identifiquen palabras con g y j. Escriban oraciones en las que empleen tales palabras. Pida a los alumnos que consigan propaganda de los supermercados que contengan los precios de algunos productos básicos e indíqueles que los enlisten ordenándolos de mayor a menor y los lean ante el grupo. Elabore con sus alumnos una tabla de registro e indique a los niños que concentren los resultados de 20 volados. Sugiera a los niños que estimen cuáles serían los resultados y que comparen con los obtenidos en la tabla. Elaboren un plano cartesiano e indique a los alumnos que utilicen el compás para trazar puntos equidistantes de ambos ejes Propicie una discusión en la que se diga si es posible trazar figuras geométricas al unir los puntos . Pida a los alumnos que formulen alguna hipótesis acerca de lo que hubiese sucedido en el caso de que los dinosaurios no se hubieran extinguido. ¿Habría seres humanos ? ¿ Cómo vivirían y qué comerían? Pida a los alumnos que investiguen todo lo relacionado con la bandera de las Tres Garantías. Sugiera a los alumnos elaborar un álbum con ilustraciones de la lucha de independencia. Pida a los alumnos que imaginen cómo sería la vida de los seres humanos en estas regiones: su casa, su vestimenta, sus actividades cotidianas, etcétera. Sugiérales que escriban lo que harían en un día si es que ellos vivieran en alguna de estas regiones.Lean su trabajo al grupo.

•Español (Pág. 43)

• •

(NRO) Lectura y escritura de números decimales a) Leer y escribir números decimales b) Resolución de problemas con números decimales Matemáticas (TI) Registros de experimentos aleatorios a) Registrar en tablas y gráficas de barras los resultados de diversos experimentos aleatorios. (G) Figuras simétricas respecto a un eje externo a la figura a)Trazo de figuras simétricas en el plano cartesiano

•Matemáticas (Págs. 34-35) •Fichero de Matemáticas (ficha 15) •Matemáticas (Págs. 36-37)

• •

•Matemáticas (Págs. 38-39)

• Selección natural y adaptación a) Comprensión de los cambios en los seres vivos b) Relación de la selección natural con la adaptación Momentos de la lucha por la independencia a) El plan de Iguala, los tratados de Córdoba y el fin de la guerra de Independencia en México (1) Las principales regiones naturales a) Localización de las regiones de clima frío en el mundo b) Identificación y comparación de la taiga, tundra y casquetes polares c) Características físicas de los animales de regiones de clima frío y la temperatura que predomina en éstas •Ciencias Naturales (Págs. 4653) •

C. Nat

Historia

•Historia (Págs. 18-29 y 105)

• •

•Geografía (Págs. 47-50) •Atlas (Págs. 34-38)

Geografía

- 292 -

Civismo

La democracia como forma de gobierno a) La democracia: un método para solucionar conflictos en forma pacífica (1)

•Temas a elegir

Pida a los alumnos que recuerden algún conflicto que haya surgido en el grupo. Identifique junto con ellos las causas que lo originaron y cómo se solucionó. Planteen otras alternativas de solución. Proponga alternativas para la prevención de conflictos grupales y personales.

SEMANA 8 Contenido programático (LE) Familiarizar con materiales de consulta a) Lectura de capítulos de libros, de artículos periodísticos y de divulgación; la función de su estructura Español (LH) Registrar y seguir noticias de radio y televisión a) Lectura de noticias del periódico y de las recopiladas de radio y televisión b) Seguimiento de noticias c) Exposición al grupo de las secuencias completas d) Redacción de noticias de la localidad Referencia de auxiliares didácticos •Español (Págs. 44-55) •Español. Lecturas (Págs. 106) •Español (Págs. 46-48) • • Sugerencias de actividades adicionales Pida a los alumnos que lleven algunos libros, periódicos y revistas de los que acostumbran leer en casa. Por equipos, que analicen la estructura de un capítulo o artículo, y expongan sus conclusiones. Asigne a cada equipo alguna noticia importante de la semana; puede ser algún evento deportivo, alguna noticia relacionada con la política o con algún evento de interés público. Pídales que durante varios días hagan el seguimiento de la noticia: ¿Cómo se desarrolló? ¿Hubo alguna solución? ¿Provocó algo más? Presente a sus alumnos un listado de números decimales e indíqueles que los lean ante sus compañeros; que los ordenen de mayor a menor y que los representen en forma desarrollada. Presente a su alumnos propaganda de los productos que se venden en los supermercados y de acuerdo a los precios marcados indíqueles que redondeen dichas cantidades Proponga a los niños problemas en los que tengan que obtener el promedio y la mediana. Organice equipos y pida que redacten problemas en los que empleen promedio y mediana e intercambien su trabajo para su resolución.

(NRO) Diferentes usos de los números naturales y decimales - Lectura y escritura de números naturales y decimales - Redondeo de cantidades. Matemáticas

•Matemáticas (Págs. 40-41)

(TI) Análisis de las tendencias, valor más frecuente, promedio y mediana a) Mediana b) Promedio

•Matemáticas (Pág. 42-43)

• •

- 293 -

C. Nat

El universo a través del tiempo a) Elaboración de un calendario cósmico

•Ciencias Naturales (Págs. 54T I P S 57) D A G Ó G I C O S PE

Sugiera a los alumnos que elaboren su calendario en hojas tamaño carta en forma horizontal, para que al final las peguen y las presenten como una proyección.

Geografía Civismo

Historia

5. Momentos observaciones la independencia Algunas de la lucha por sobre la gramática

•Historia (Págs. 18-29) • Pida a los alumnos investigar sobre la bandera de las Tres Garantías. a) El planyde Iguala, los tratados de Córdoba y el fin lengua ( el idioma ) es un arte; la gramática es una ciencia. Las ciencias exigen estudio, investigación. Las artes, de la guerra Lengua gramática son dos cosas diferentes : la de Independenciapiden práctica que debe ser constante y activa. junto al estudio, • Sugiera a los alumnos elaborar un álbum con en México (2) ilustraciones de la lucha enseñada después La gramática debe corresponder al uso, y no el uso a la gramática, porque ésta ha sido desarrollada después de la lengua, debe ser de independencia. y no antes. En consecuencia, debemos ser conscientes de que al enseñar gramática no enseñamos un arte, sino una ciencia difícil y abstracta. •Geografía (Págs. 51-54) Las principales regiones naturaleslos contenidos que no tengan en cuenta su funcionalidad, se partirá del • Comente con por alumnos acerca de los folletos Por esto, se intentarán eliminar habla empleada los los alumnos, se buscará la aplicación a) Localización de las de los temas. presentan clima seco en el mundo publicitarios que hay en las agencias de viajes y solicite práctica e inmediata regiones que •Atlas (Págs. 34-38) que lleven algunos al salón. callamos, que exigimos o cedemos: la diferencia entre una sociedad muerta o una participativa.

• Organice a o bien no lo en equipos para reclamamos 6. La participación en los diferentes ámbitos de la vida (escuela, familia, comunidad, país) es algo que construimos cada día los alumnos construimos, queque hagan o

folletos publicitarios de las regiones de clima seco. En ellos deberán dar algunas recomendaciones La participación de los integrantes de un grupo trae consigo la plena realización de su condición humana y social. relacionadas con el clima, así como la fauna y flora que pueden encontrar.. Muchas personas tienen la impresión de que ya no pueden decidir nada, se sienten impotentes, muestran indiferencia y dejan de participar socialmente. Sólo teniendo algunas experiencias positivas en la participación y toma de decisiones de un grupo se obtendrán logros poco a poco. •Temas a elegir • Continúen trabajando con el desarrollo de la actividad de La democracia como forma de gobierno La zanahoria. Manual de educación en derechos humanos para maestras la semana anterior. a) La democracia: un método para solucionar conflictos en forma y maestros de preescolar y primaria. Amnistía Internacional, 1996. pacífica (2) • Pida a sus alumnos que expongan un problema escolar y 7. Un mapa semántico proporciona un resumen esquemático de lo aprendido y ordenado de manera jerárquica. busquen varias soluciones. El conocimiento se organiza y se representa en todos los niveles de abstracción, desde los más generales hasta los más específicos; podemos imaginarlo como una avenida principal en la que confluyen otras calles. Dicha avenida representa la idea central que estamos trabajando, y las calles todos los conceptos que nos ayudarán a su conformación. En su realización debemos escribir sólo las palabras clave que nos den una idea de lo que queremos expresar. Para trazar un mapa semántico debemos:     Identificar la idea o concepto principal a desarrollar. Utilizar una lluvia de ideas para escribir en una lista todos los conceptos que pensemos que tienen relación con el central, algo así como un campo semántico. Cada concepto deberá tener todas aquellas ideas que ayudarán a explicarlo, un campo semántico relacionado con este otro concepto. Las relaciones entre los conceptos se establecen por medio de líneas.

8. La importancia de establecer una relación de confianza con los alumnos
Es importante dar a los alumnos el tiempo suficiente para realizar su labor. Es necesario insistir en que a veces debemos repetir nuestro trabajo hasta que estemos convencidos de lo que hacemos. Insista en que deben leer lo que escriben, sólo de esa manera se darán cuentan de si lo redactado es realmente lo que pensaban y desean transmitir Su presencia será importante para apoyar a los niños en el proceso de composición de un texto; no espere hasta ver el producto final, acérquese a los alumnos e intercambie ideas con ellos Acto Seguido, segundo ciclo, En Libros del Rincón, SEP.

- 294 -

SEMANA 9 Contenido programático Referencia de auxiliares didácticos Sugerencias de actividades adicionales

- 295 -

(RSL) Usar preposiciones a, con, de, desde y hacia a) Uso de preposiciones a, con, de, desde y hacia en textos producidos por los alumnos. Español (RSL) Realizar entrevistas en las que solicite diversos tipos de información a) Deducción de la estructura de una entrevista b) Elaboración de guiones para una entrevista (LE) Redactar textos a) Uso de las comillas en textos (NRO) Reflexión sobre las reglas del sistema de numeración decimal. a) Lectura y escritura de números decimales b) Series numéricas Matemáticas

• •

Español (Págs. 50) Español. Lecturas (Pág.106)

• Comente

con los alumnos que el uso de algunas preposiciones puede alterar el significado de lo que se dice, mientras que otras significan lo mismo. a los alumnos que identifiquen en varios textos estas situaciones que presenten las preposiciones. a los alumnos que graben, en videocinta o audicasete alguna entrevista a algún personaje conocido. Analicen su estructura y su contenido. a los alumnos que busquen en diferentes textos ejemplos del uso de comillas y los lleven al salón. De forma grupal deduzcan el uso que se hace de ellas. en el pizarrón números decimales; indíqueles que los ordenen que comparen por parejas números decimales y escriban el signo correspondiente (mayor que, menor que o igual ) con los niños algunos aspectos sobre la historia de la medición. Sugiérales que investiguen cómo surgieron las primeras unidades de medición, longitud, capacidad, peso, área y tiempo. que elaboren un resumen a los alumnos que busquen ilustraciones que muestren las fases evolutivas del hombre y las dibujen en hojas blancas. sus ilustraciones en el salón y observen sus características de cada fase. Expongan sus conclusiones. a los alumnos a escribir un guión sobre la consumación de la independencia. representar su obra ante otros grupos.

• Pida

Español (Págs. 51-54)

• Pida

Español (Pág. 55)

• Pida

Matemáticas (Págs. 48-49)

• Escriba

• Propóngales

(NRO) Sistema Métrico Decimal a) Múltiplos y submúltiplos del metro b) Lectura y escritura de números del Sistema Métrico Decimal c) Conversiones El camino hacia la humanidad a) Estudio de la evolución humana b) Evolución biológica

Matemáticas (Págs. 50-51)

• Comente

• Pídales

C. Nat

Ciencias Naturales (Págs. 60-67)

• Pida

• Peguen

Historia

Las tendencias políticas en los primeros años de vida independiente a) Los efectos económicos de la guerra de independencia y los obstáculos para la organización del país

Historia (Págs. 30-41y 106)

• Invite

• Propóngales

- 296 -

Las regiones de clima seco a) Identificación y comparación de las estepas y los desiertos basándose en clima, flora y fauna b) Análisis del tipo de vivienda, vestido y alimentación de los habitantes de las regiones de clima seco La democracia como forma de gobierno a) Los partidos políticos como formas de organización y participación de los ciudadanos

Geografía (Págs. 51-54)

• Pida

Geografía

a los alumnos que elaboren una maqueta de la estepa y el desierto, utilizando plastilina, aserrín y material reciclable. Deberán incluir la flora y fauna de cada región a la comunidad escolar para que observen las maquetas, y los niños expliquen ante ésta los diferentes aspectos que las conforman. a los alumnos que investiguen si los partidos políticos que hay en su localidad realizan algún tipo de trabajo a favor de los niños. Pueden visitar las oficinas distritales de los partidos políticos para obtener la información necesaria y saber qué otros trabajos realizan.

• Invite

SEMANA 10 Contenido programático (LE) Redactar textos a partir de un esquema a) Lectura de capítulos de libros, artículos periodísticos y de divulgación Español (LE) Redactar textos a partir de un esquema a) Reflexión sobre la función de la introducción, desarrollo y conclusiones de un texto b) Reflexión sobre las distintas formas de intervención oral y la manera de hacerlas más efectivas con recursos gráficos Referencia de auxiliares didácticos • • • • Español (Págs. 56-58) Español. Lecturas (Págs. 59-60) Español (Pág. 57-60 y 63) Español. Lecturas (Pág. 33)
• Pida

Civismo

Conoce nuestra Constitución (Pág. 44)

• Pida

Sugerencias de actividades adicionales a los alumnos que consigan algunos ejemplares de revistas de divulgación científica y lean algún artículo que les llame la atención. de la lectura que hicieron del artículo de la revista, pida a los alumnos que hagan un esquema de su estructura:     Cuál es el tema que trata. Cuáles son los aspectos que desarrolla. Cuáles son las explicaciones que ofrece. Cuáles son las conclusiones a las que llega.

• A partir

(TI) Lectura de mapas a) Interpretar mapas y croquis Matemáticas

Matemáticas (Págs. 52-53)

• Presente

a los niños varios mapas e indíqueles que los observen, interpreten su simbología y que ubiquen los puntos cardinales a los niños elaboren un croquis de su casa o escuela utilizando una escala conveniente en el pizarrón problemas utilizando fracciones mixtas e invite a los niños a la reflexión y comentarios sobre el procedimiento que se seguirá para encontrar la solución de dichos problemas

• Sugiera

(NRO) Problemas que impliquen operaciones con números mixtos a) Convertir fracciones impropias a números mixtos b) Resolver problemas con números mixtos

• •

Matemáticas (Págs. 54-55) Fichero de Matemáticas (Ficha 23)

• Escriba

- 297 -

C. Nat

La población humana crece a) Las consecuencias de la explosión demográfica

Ciencias Naturales (Págs. 68-73)

• Pida

a los alumnos que investiguen el crecimiento de la población en México durante las ultimas décadas del siglo XX; pueden recurrir al INEGI para consultar tal información. a los alumnos que pregunten a sus abuelos cómo vivían cuando eran niños. a los alumnos que investiguen las características de la forma de gobierno monárquico y la comparen con una democracia. las coincidencias o diferencias. a los alumnos que investiguen acerca de los recursos marítimos con los que cuenta nuestro país. Ilustren sus trabajos en cartulinas y expongan al grupo. con el grupo la importancia de conservar limpios nuestros mares. a sus alumnos que entienden por derechos del ser humano. a los alumnos que hagan un listado de los derechos fundamentales que debe tener cualquier persona en cualquier lugar del mundo y que busquen en nuestra Constitución si están incluidos.

• Sugiera

Historia

Las tendencias políticas en los primeros años de vida independiente a) El imperio de Iturbide

Historia (Págs. 30-41 y 106)

• Pida

• Expongan

Geografía

Regiones marinas a) Identificación de las zonas marinas basándose en la flora y fauna b) Importancia de las regiones marinas como proveedoras de diversas especies.

Geografía (Págs. 55-59)

• Pida

• Comente

Civismo

La democracia como forma de gobierno a) Las condiciones de la democracia: el respeto a los derechos y a la legalidad

Conoce nuestra Constitución (Págs. 18-35)

• Pregunte • Pida

SEMANA 11 Contenido programático (LE) Usar instructivos y formatos de manejo común a) Recopilación de instructivos y análisis de sus características (RL) Aplicación de normas ortográficas a) Establecer diferencias entre acento ortográfico y prosódico b) La sílaba tónica Referencia de auxiliares didácticos • Español (Págs. 64-65)
• Pida

Sugerencias de actividades adicionales a los alumnos que lleven algunos instructivos de aparatos electrodomésticos que tengan en casa y analicen su estructura y tipo de lenguaje que emplean. a los alumnos la importancia de escribir sin faltas de ortografía. Propóngales algunas estrategias para la aplicación de algunas reglas ortográficas

Español

• •

Español (Págs. 67) Español. Lecturas (Pág. 100)

• Recuerde

- 298 -

(TI) Análisis de tendencias, valor más frecuencia y mediana a) Analizar la información b) Elaborar tablas Matemáticas

Matemáticas (Págs. 56-57)

• Proporcione

a los niños fotocopia de problemas y tablas de acuerdo con el tema e indíqueles que analicen los datos y deduzcan lo que tienen que hacer. a uno de los niños para que explique cómo resolvió los problemas e indique el procedimiento para encontrar la mediana en tarjetas diferentes problemas que impliquen el uso de variación proporcional directa entre los alumnos, quienes al terminar deberán cambiar con otro compañero Revisen los resultados.. a los alumnos que investiguen acerca de las enfermedades que puede padecer una persona por tener una alimentación inadecuada. a sus alumnos que en una tabla registren lo que comen durante una semana. una discusión con el propósito de establecer las diferencias que hay entre formar una república federal y formar una república central. a los alumnos que piensen en algún país del mundo que les gustaría visitar. que consigan información acerca de él y lo localicen en un mapa. que expongan ante el grupo el país de su elección, así como los aspectos que investigaron. a los alumnos que investiguen acerca de las funciones de la Suprema Corte de Justicia. recurrir a la página electrónica, en la dirección http:// www.scjn.gob.mx y hacer un resumen en su cuaderno.

• Elija

(TI) Resolución de problemas de proporcionalidad mediante el valor unitario. a) Resolver problemas b) Elaborar tablas de variación proporcional directa La alimentación, una necesidad básica de la población a) Señalización de las consecuencias de una alimentación inadecuada

• •

Matemáticas (Págs. 58-59) Fichero de Matemáticas (Ficha 27) Ciencias Naturales (Págs. 74-77)

• Escriba

• Repártala • Pida

C. Nat

• Indique

Historia

Las tendencias políticas en los primeros años a) El triunfo del proyecto republicano. b) El Congreso Constituyente y la Constitución de 1824 División política del mundo a) Comparación de la superficie y la población total de los continentes b) Comparación del territorio de algunos países mediante gráficas y mapas c) Reconocimiento de la forma de gobierno, idioma oficial y deporte más practicado en algunos países del mundo La justicia se procura y se administra a) Funciones de la Suprema Corte de Justicia

Historia (Págs. 30-41 y 106)

• Dirija

• •

Geografía (Págs. 65-70) Atlas (Pág. 40-44)

• Pida

Geografía

• Indíqueles • Solicite

Civismo

Conoce nuestra Constitución (Págs. 50-52)

• Pida

• Puede

SEMANA 12

- 299 -

Contenido programático (LH) Formular y exponer juicios personales a) Organización y preparación de debates sobre temas de interés Español

Referencia de auxiliares didácticos • Español (Pág.71)
• Pida

Sugerencias de actividades adicionales a los alumnos que sugieran algún tema de interés para debatir. Por ejemplo: los ovnis, los fantasmas, etcétera. al grupo en dos equipos: uno a favor y otro en contra, y actúe usted como moderador el debate. con los alumnos la próxima ceremonia cívica que habrá de realizarse. usted de orientador, dejando que los alumnos decidan cómo hacer las cosas. a los alumnos que escriban en tarjetas un par de fracciones, a modo de dominó; las fracciones deberán ser equivalentes; jueguen con las tarjetas y hagan los ajustes necesarios para que se pueda realizar el juego. a los niños elaboren un cuadernillo de desarrollo y planos de patrones para armar prismas de diversos tipos: a los niños construir en cartulina prismas y pirámides y otros cuerpos geométricos. Que los recorten, armen, escriban el nombre a cada figura y los presenten a sus compañeros . a la clase alguna nota periodística en la que se empleen estadísticas y comente con el grupo de qué manera pueden interpretarse. a los alumnos que busquen en los periódicos noticias relacionadas con el consumo de drogas. su contenido con el grupo.

• Divida

(RL) Describir las tradiciones y fiestas populares de la localidad a) Elaboración de planes de trabajo para la organización de ceremonias o festivales (NRO) El significado de la fracción como cociente a) Fracciones equivalentes b) Resolver problemas

Español (Pág. 77)

• Organice • Sirva

Matemáticas (Págs. 60-61)

• Pida

Matemáticas

(G) Armando patrones a) Usar escuadras y compás para construir con cartoncillo b) Construir cuerpos geométricos

• •

Matemáticas (Págs. 62-63) Fichero de Matemáticas (Ficha 11)

• Sugiera • Indique

(TI) Analizar las tendencias de la información registrada a) Relación entre situaciones de variación: tablas y gráficas correspondientes El consumo de sustancias adictivas. Un problema de salud pública a) Poner en práctica acciones de prevención y control de enfermedades y adicciones

• • •

Matemáticas (Págs. 53-57) Fichero de Matemáticas (Ficha 14) Ciencias Naturales (Págs. 78-85)

• Lleve

• Pida

C. Nat

• Comenten

Historia

Problemas internos del México independiente a) Reconocimiento de las luchas internas y la debilidad de los gobiernos

Historia (Págs. 30-41 y 106)

• Pida

a sus alumnos que escriban una historia sobre el México independiente. una discusión grupal en la que se hable sobre lo aprendido.

• Organice

- 300 -

Actividades económicas en el mundo a) Los recursos naturales en el mundo: - Vegetales, animales y minerales - Energéticos, agua y suelo b) Comprensión de la relación entre el clima y el relieve en la distribución de los recursos naturales La justicia se procura y se administra a) La Procuraduría General de la República

Geografía (Págs. 71-74)

• Pida

Geografía

a los alumnos que elaboren una lista de 10 objetos que utilizan diariamente y que consideren indispensables. de la lista, investiguen los materiales con los que están hechos y el proceso de su fabricación.

• A partir

Civismo

Conoce nuestra Constitución (Págs. 50-52)

• Pregunte • Señale

a los alumnos qué entienden por Procuraduría General de la República. a los alumnos que las procuradurías no son parte del Poder Judicial, aunque su función es vigilar el cumplimiento de la ley.

TIPS PEDAGÓGICOS

9.

En muchas de las actividades se propone que los alumnos trabajen en equipos, en parejas, o bien, con todo el grupo. Esto es porque sabemos que así se aprende: escribir escribiendo y leer leyendo, el trabajo en equipo se aprende interactuando con el mundo, con las personas y los objetos, se aprende cuando se habla con los maestros, los familiares y con los compañeros, porque así nos vemos forzados a darnos a entender y a considerar que los demás no necesariamente deben pensar como nosotros. Por otro lado, el trabajo en equipo o en parejas exige disciplina y saber escuchar a los otros, por ello es necesario tener paciencia, pues cambiar de rutina diaria de trabajo exige un esfuerzo adicional. Anime a sus alumnos a escucharse entre sí. Puede intervenir sutilmente cuando designe un trabajo en equipos, para facilitar la comunicación entre los alumnos. Probablemente las primeras veces no será los que usted esperaba, pero estamos seguros de que, con su experiencia, podrá desarrollar estrategias adecuadas para garantizar que el trabajo se haga bien.

10. En ocasiones los alumnos están poco habituados a utilizar su juego de geometría, por lo cual sus trazos son deficientes, requieren corregir errores y suelen presentan
trabajos sucios. Debemos orientar a los alumnos en el trazo de las figuras, desarrollando con ellos cada parte de un cuerpo, para que observen cuáles son las características del trabajo que pedimos y, posteriormente, puedan elaborarlos de manera individual. Hay que insistir en que utilicen un lápiz con buena punta y que el trazo sea suave, sin marcar demasiado el papel. Debe verificar la distancia entre líneas paralelas y las longitudes de sus trazos, antes de remarcarlos con tinta. Insístales también en que no se trata de quién termina primero, sino de presentar un trabajo limpio y bien armado.

11. Un comienzo por el peor de los lados
Al servir a la ciencia y a los negocios, las matemáticas de probabilidad han alcanzado un estado superior al de sus orígenes, que estaban ligeramente en el peor de los lados. La teoría de la probabilidad se inspiró en las preguntas de los jugadores que buscaban alguna información interna para ganar en las cartas o en los dados. Tartaglia y Cardano presentaron análisis de los problemas del juego. Pero su trabajo –tal vez demasiado relacionado con el juego para los matemáticos y demasiado matemático para los jugadores- fue olvidado en mayor parte. La probabilidad, en la forma que la conocemos en la actualidad, fue propugnada por un trío de franceses a mediados del siglo XVII: un noble de elevada posición, el caballero De Mére, y dos matemáticos esporádicos, Blaise Pascal y Pierre de Fermat. Bergami, David. Matemáticas. Colección científica de Life en español, p. 128.

- 301 -

12. Todos hemos pasado un tiempo considerable de nuestra vida en instituciones educativas. Tiempo que cada vez es mayor para las nuevas generaciones. Algunos,
además, por haber hecho de la educación nuestra profesión, seguimos en ellas. Y quizás hayamos interiorizado de tal forma los espacios escolares vividos que puede resultarnos difícil considerarlos como elementos explícitos, relevantes, modificables y cuestionables, con la suficiente importancia para ser considerados en el desarrollo de la educación, y para ofrecer un marco conceptual con el cual se pueda entender mejor la realidad. Cano, María Isabel y Ángel Lledó. Espacio, comunicación y aprendizaje. Díada Editora.

SEMANA 13 Contenido programático (RL) Narrar experiencias personales a) Narraciones de experiencias personales. b) Redacción de temas elegidos por los alumnos Español (LE) Normas ortográficas: las sílabas ce, ci a) Reflexión sobre el uso de las sílabas ce, ci a partir de la lectura de textos (RL) Elaborar una antología de textos tradicionales a) Recopilación en una antología de las descripciones y narraciones de las tradiciones y costumbres de la localidad Referencia de auxiliares didácticos •Español (Págs. 74, 75) • Sugerencias de actividades adicionales Pida a los alumnos que narren alguna situación graciosa que les haya ocurrido en la escuela, en la calle o en su casa. Fotocopie algunos párrafos de textos y elimine de ellos las sílabas “ce”, “ci”, para que los alumnos completar el texto, cuidando la ortografía. Pida a los alumnos que investiguen con las personas mayores de su casa, acerca de cómo se celebraban en el pasado algunas de las fiestas y tradiciones mexicanas. Conversen sobre las modificaciones que han tenido con el tiempo.

•Español (Págs. 77-78)

•Español (Págs. 73 y 77)

- 302 -

(M) Múltiplos y submúltiplos del metro cuadrado y el metro cúbico. a) Conversiones b) Resolución de problemas Matemáticas

•Matemáticas (Págs. 64-65)

Indique a sus alumnos que investiguen cuáles son los submúltiplos del metro cúbico. Comente a sus alumnos en qué casos se utilizan los submúltiplos del metro cúbico. Organice una competencia por filas de conversiones del Sistema Métrico Decimal. Organice al grupo en dos equipos e indíqueles que uno de ellos elabore un ejercicio de conversiones de fracciones comunes a número decimal y el otro, un ejercicio de conversiones de números decimales a fracciones comunes que intercambien sus ejercicios para la resolución y después los regresen al equipo correspondiente para su revisión Pida a los alumnos que ilustren en una cartulina, con la técnica que prefieran, algún contaminante del ambiente. Haga que sugieran algunas formas de evitar este tipo de contaminación y las escriban en la cartulina. Organice una exposición de los trabajos. Haga un cuadro comparativo de las ideas de los liberales y los conservadores, atendiendo a los intereses de cada uno de estos grupos. Pregunte a los niños por cuál grupo se inclinan y por qué. Divida el pizarrón en dos partes para que los alumnos enlisten en una mitad los recursos renovables y en la otra los recursos no renovables. Pídales que expliquen de manera oral las características de unos y de otros. Pida a los alumnos que busquen en periódicos de su localidad noticias relacionadas con las funciones de la Procuraduría de Justicia Estatal. Organicen una discusión sobre lo que cada quien investigó y armen un periódico mural con ellas.

• (NRO) Escritura decimal de algunas fracciones y viceversa a) Escribir en forma decimal una fracción común b) Escribir en forma de fracción común un número decimal •Matemáticas (Págs. 66-67) •Fichero de Matemáticas (Ficha 30) •

La contaminación y otros problemas ambientales a) Identificación de los diferentes contaminantes y el daño que éstos ocasionan b) Investigación de cuáles contaminantes dañan a su comunidad

C. Nat

•Ciencias Naturales (Págs. 8691)

• •

Historia

Problemas internos del México independiente a) La primera reforma liberal

•Historia (Págs. 30-41 y 106)

Geografía

Formas en que el ser humano aprovecha los recursos a) Relación entre los recursos naturales y las actividades productivas b) Reconocimiento de la importancia que tiene el uso racional de los recursos naturales

•Geografía (Págs. 71-74)

Civismo

La justicia se procura y se administra a) Funciones de las procuradurías de los estados

•Textos a elegir

SEMANA 14

- 303 -

Contenido programático (RSL) Diferenciar el significado entre copretérito y pospretérito a) Lectura de textos destacando el uso de verbos en pospretérito y reflexión sobre su efecto en el texto Español (RL) Elaborar un cuento a) Redacción, lectura y corrección de textos por parte de los alumnos

Referencia de auxiliares didácticos •Español (Págs. 78-79) •Español Lecturas (Pág. 85) •Español (Pág. 79) • • •

Sugerencias de actividades adicionales Comente con los alumnos la forma de estructurar el pospretérito y los casos en los que se utiliza: para acontecimientos futuros o posteriores a un hecho pasado y en oraciones que expresan posibilidad. Solicite a los alumnos que redacten un cuento. Utilice organizadores gráficos para estructurar el cuento: el comienzo, un argumento y un final interesante. Describa un ambiente, diciendo dónde y cuándo sucede el cuento. Utilice los organizadores gráficos para que los alumnos desarrollen sus textos y justifiquen los elementos que contienen. Pida a los alumnos que elaboren tablas de variación proporcional e indique a sus alumnos que le digan la relación que existe entre los datos numéricos y que mencionen las operaciones que tienen que realizar para completar su tabla Indique a los niños que elaboren una tabla de registro para concentrar los resultados Pida a los alumnos elaborar una gráfica de barras con los datos de la tabla de frecuencias Pida a los alumnos que investiguen cuáles son los recursos naturales que hay en su localidad. Solicite que los ilustren en una cartulina y propongan medidas para su cuidado. Indique a sus alumnos que indaguen qué secretaría se encarga de lo relacionado con los recursos naturales. Pida a los alumnos que investiguen la biografía y expongan toda la información sobre Antonio López de Santa Anna.

(LE) Redactar textos a partir de un esquema a) Elaboración de textos sobre temas de otras asignaturas (TI) Resolver problemas de proporcionalidad mediante el valor unitario a) Organización de la información en tablas b) Resolución de problemas (TI) Registros de experimentos aleatorios a) Registrar en tablas y gráficas los resultados de diversos experimentos aleatorios

•Español (Pág. 79)

•Matemáticas (Págs. 68-69) •Fichero de Matemáticas (Ficha 27) •Matemáticas (Págs70-71-) •Fichero de Matemáticas (Ficha 25) •Ciencias Naturales (Págs. 9295)

Matemáticas

• • •

C. Nat

Renovar permanentemente los recursos naturales a) Propuestas de medidas para el uso racional de los recursos naturales

• Los primeros años del México independiente a) Los conflictos internacionales y las pérdidas territoriales, la deuda externa, la guerra de los Pasteles y la independencia de Texas •Historia (Págs. 30-41 y 106 ) •

Historia

- 304 -

Geografía

Formas en que el ser humano aprovecha los recursos a) Reconocimiento de diferentes tipos de tecnología creados por el hombre b) Identificación de fuentes de energía: - Petróleo, carbón, agua, viento, sol y uranio

•Geografía (Págs.75-78)

Pida a los alumnos que hagan un cuadro comparativo de los diferentes tipos de energía, en el que incluyan aspectos como: beneficios, daños al ambiente, costo de inversión, etcétera.

Civismo

La justicia se procura y administra a) El derecho al amparo

•Conoce nuestra Constitución (Págs. 20 y 51)

Pida a los alumnos que busquen y lean noticias en los periódicos acerca de personas que han recurrido al amparo, y que las comenten en grupo. Sugiera a sus alumnos que escenifiquen una situación para representar el derecho de amparo.

SEMANA 15 Contenido programático (RSL) Usar las conjunciones y, e, o, u a) Reflexión sobre el uso de las conjunciones y, ni, e Español Referencia de auxiliares didácticos •Español (Pág. 85) •Fichero de Español (Ficha 44) •Español (Págs. 88-89) • • Sugerencias de actividades adicionales Pida a los alumnos que copien en una tarjeta un fragmento de algún texto en el que hayan eliminado previamente las conjunciones, que intercambien su tarjeta con otro alumno y resuelvan el ejercicio. Proporcione a los alumnos copias de algunos fragmentos de textos en los que aprecien voces del español antiguo. Puede utilizar para este fin textos de Don Quijote o poemas de Sor Juana Inés de la Cruz. Comenten sobre los cambios de las voces antiguas y cómo se dice actualmente.

(RSL) Variantes del español a) Análisis y reflexión sobre las diferencias de representación gráfica en el español antiguo y contemporáneo

- 305 -

(TI) Recopilación y análisis de la información de diversas fuentes. a) Usar tablas para organizar la información Matemáticas

•Matemáticas (Págs. 72-73) •Fichero de Matemáticas (Ficha 29) •Matemáticas (Págs74-75)

• • • •

Entregue a los alumnos fotocopias con problemas que requieran la elaboración de tablas. Comente a los niños la utilidad de las tablas en la resolución de algunos problemas Dibuje a escala el plano de una parte de la escuela, fotocopie dicho plano para todos los niños Proporcione a los niños las fotocopias e indíqueles que observen el plano y destaquen en él la presencia de la escala utilizada. Sugiera a los niños que utilicen la calculadora para conocer las medidas reales Pida a los alumnos que investiguen en el centro de salud más cercano o en una farmacia, cuáles son los medicamentos que debe contener un botiquín. Forme un botiquín en el salón con la cooperación de todos los alumnos y recomiende tener uno en casa. Pida a los alumnos que investiguen las biografías de los Niños Héroes y las escriban en su cuaderno. Coméntenlas en el grupo. Pida a los alumnos que representen, con dibujos o recortes, los tres tipos de actividades económicas y debajo de cada uno expliquen a qué tipo de actividad económica pertenece.

(TI) Croquis a escala a) Interpretación de planos a escala

• Los problemas ambientales requieren de la participación de todos a) Propuesta de medidas preventivas, de protección y respuesta ante accidentes y desastres naturales b) Brigadas de seguridad ante emergencias Problemas del México independiente a) La guerra contra Estados Unidos y la resistencia mexicana. Los tratados de Guadalupe-Hidalgo y la pérdida del territorio Formas en que el ser humano aprovecha los recursos a) Reconocimiento de la importancia de la tecnología y la energía para realizar actividades económicas b) División de las actividades económicas en primarias, secundarias y terciarias •Ciencias Naturales (Págs. 9699) •

C. Nat

• •Historia (Págs. 30-41 y 106) • • •Geografía (Págs. 75-82) •

Geografía

Historia

Civismo

La Constitución de 1917 a) Antecedentes de la Constitución de 1917: constituciones de 1824 y 1857

•Textos a elegir

• •

Pregunte a los alumnos por qué es importante la Constitución en nuestro país. Pida a los alumnos que realicen un periódico mural de la historia de la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos, señalando los principios fundamentales.

SEMANA 16

- 306 -

Contenido programático (LE) Redactar textos a partir de un esquema a) Redacción colectiva de textos literarios Español

Referencia de auxiliares didácticos •Español (Págs. 85-86) •Español. Lecturas (Pág. 92) •Español (Págs. 91-96 y 204205) • •

Sugerencias de actividades adicionales Pida a los alumnos que definan con anterioridad el tipo de texto que quieren escribir para considerar la estructura que tendrá: si es explicativo, una composición expositiva, o bien un texto comparativo. Sugiera a los alumnos que intercambien con algún compañero su escrito, a fin de detectar posibles errores de ortografía y redacción. Escriba al azar una serie de números decimales en el pizarrón e indique a los niños que los ordene de mayor a menor Plantee a los alumnos algunos problemas con punto decimal e indíqueles que digan sus resultados Pida a los niños que investiguen quiénes utilizan unidades de medidas inglesas para realizar sus mediciones dentro de México Indique a los niños que con cartulina confeccionen una yarda, un pie u una pulgada y con ellos midan objetos. Pídales que elaboren una tabla de datos para concentrar los resultados de la medición. Escriba en el pizarrón un problema en el que tenga que utilizarse un diagrama de árbol y represente gráficamente la solución ante los niños Pida a los niños que redacten problemas cuya solución pueda realizarse mediante un diagrama de árbol Comente con los alumnos acerca de los avances tecnológicos que han facilitado la vida del ser humano. Haga un cuadro comparativo acerca de los aspectos que han beneficiado y deteriorado la convivencia social.

(RL) Variantes del español a) Redacción y corrección de los textos producidos por los alumnos usando palabras homófonas (NRO) Suma y resta con decimales a) Ordenar y comparar cantidades con punto decimal b) Resolver problemas con números decimales

•Matemáticas (Págs. 76-77)

• (M) Relación entre las unidades del sistema inglés y el sistema métrico decimal. a) Relacionar las unidades de longitud del sistema métrico decimal y sistema inglés: - El metro- yarda; pulgada-centímetro y milla terrestre- kilómetro b) Resolver problemas que impliquen conversión del Sistema Ingles al Sistema Métrico Decimal (TI) Uso del diagrama de árbol para encontrar el número de resultados posibles a) Utilidad del diagrama de árbol para resolver problemas •Matemáticas (Págs. 78-79) •

Matemáticas

•Matemáticas (Págs. 80-81) •Fichero de Matemáticas (Ficha 12)

La sociedad del futuro a) Reflexión sobre cuál es su responsabilidad en el futuro que imagina, y comentarios sobre qué se puede hacer para construir un mundo mejor b) Elaboración de un mapa conceptual sobre el futuro que imagine El proyecto liberal a) Las ideas de los liberales y de los conservadores b) La dictadura de Santa Anna y la revolución de Ayutla

C. Nat

•Ciencias Naturales (Págs. 100- • 103)

Historia

•Historia (Págs. 42-53 y 107)

Haga un cuadro comparativo de los ideales liberales y conservadores, y pida a los alumnos que expongan sus puntos de vista.

- 307 -

Formas en que el ser humano aprovecha los recursos a) La importancia que tienen las actividades económicas para satisfacer las necesidades de la población b) Identificación de la agricultura, pesca, ganadería y explotación forestal como actividades primarias La Constitución de 1917 a) La Constitución de 1917 como producto de la revolución mexicana: b) Congreso Constituyente

•Geografía (Págs. 79-86)

Geografía

Pida a los alumnos que imaginen que van a realizar una exploración por una isla desierta y hagan un listado de 10 objetos que llevarían consigo. A partir de esa lista que identifiquen la actividad económica de la que proceden.

•Textos a elegir

Civismo

Pida a los alumnos que hagan una antología con las siguientes definiciones: república federal, soberanía, jerarquía, dogmático, gobierno y orgánico. Sugiera a los alumnos que hagan un resumen sobre el Congreso Constituyente.

TIPS PEDAGÓGICOS

13. Sobre la presentación de trabajos
Es importante señalar a los alumnos que la presentación de un trabajo debe tener ciertas características: estar limpio, ilustrado , con letra legible y de buen tamaño. Para lograr esto se necesita dar el tiempo suficiente a los niños. Recuerde que debe acercarse a ellos mientras efectúan su trabajo, pues será más fácil corregir errores durante la creación del mismo, que una vez que haya sido terminado. No descalifique rotundamente el trabajo de sus alumnos; deje que sean ellos mismos quienes evalúen la calidad con que lo hacen. Esto puede lograr haciéndoles preguntas como: ¿Te parece que está lo suficientemente limpio? ¿Crees que los demás entenderán tu letra ? ¿No consideras que deberías mejorar este aspecto en comparación con el otro ? ¿Qué pensarías si yo te presentara un trabajo como el tuyo?. Una buena comunicación con los alumnos les dará confianza y se acercarán a usted con mayor frecuencia para pedir su consejo.

14. Las historietas en la historia
La elaboración de historietas es una actividad que apoya la enseñanza de la historia, pues ayuda a los niños a desarrollar su creatividad y la noción de orden cronológico de los acontecimientos. La historieta es una sucesión de imágenes que el alumno dibuja y describe brevemente. Para elaborarla, los niños trazarán cuadros, numerándolos progresivamente; en cada cuadro dibujarán una viñeta de la secuencia histórica que se hayan propuesto realizar. A cada viñeta le agregarán los diálogos o textos explicativos.

15. La Constitución
Aunque el concepto de “constitución” existe desde la época de Aristóteles cuando él realizó un estudio de las constituciones helénicas, la idea moderna de constitución política de estados es producto de la filosofía jurídico-social del siglo XVIII y de los movimientos sociales de independencia de los Estados Unidos de América y de la revolución francesa.

- 308 -

Los aspectos fundamentales del Estado que la constitución define y determina son:    Forma de Estado, sus órganos de gobierno y limitación de funciones. Definición de territorio, derechos y deberes de los gobernados. Definición de relaciones entre el pueblo y el Estado mediante una declaración de derechos humanos. Blanco García, Yolanda, et al. Civismo2. Ediciones Castillo. La utopía Ella está en el horizonte. Me acerco dos pasos, ella se aleja dos pasos. Camino diez pasos y el horizonte se recorre diez pasos más allá. Por mucho que camine nunca la alcanzaré. ¿Para qué sirve la utopía? Para eso sirve: para caminar. Galeno, Eduardo, Las palabras andantes.

16. Aproveche los temas vistos en Español para averiguar si la dicción de los alumnos al leer en voz alta es correcta, e incluso considere esto como parte de la evaluación.
Para realizar la valoración tome en cuenta los siguientes aspectos:      Vocalización. Entonación. Respetar las pausas o silencios cuando es conveniente. Interpretar correctamente los signos de puntuación. En caso de poemas, marcar con claridad el último acento de cada verso y captar con facilidad la rima del poema. Expresar adecuadamente los sentimientos contenidos en la obra.

Si alguno de sus alumnos posee cualidades para este tipo de expresiones, motívelo para desarrollarlas y sugiérale algunas lecturas. SEMANA 17 Contenido programático (LH) Utilizar el vocabulario adecuado a) Cuidado en el uso correcto de las palabras homófonas Español (RL) Elaborar una antología de textos tradicionales a) Recopilación de muestras de la literatura popular de la localidad b) Elaboración de una antología de las muestras Referencia de auxiliares didácticos •Español (Págs. 96 y 204-205) • Sugerencias de actividades adicionales Pida a los alumnos que hagan en tarjetas un “Dominó” de palabras homófonas; en una de las mitades anoten las palabras y en la otra parte las definiciones. Asigne un tipo particular de literatura popular a los alumnos para que realicen la investigación y recopilación de textos por equipos. Cada equipo deberá entregar su trabajo en fichas de trabajo, debidamente encuadernadas o engargoladas, para enriquecer con ellas el Rincón de lectura del salón.

•Español (Págs. 95-97) •Español. Lecturas (Pág. 100)

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Múltiplos y divisores de un número a) Encontrar los múltiplos de un número b) Encontrar los divisores de un número Matemáticas

•Matemáticas (Págs. 84-85) •Fichero de Matemáticas (Ficha 9) •Matemáticas (Págs. 86-87) •Fichero de Matemáticas (Ficha 4)

Organice una competencia por filas para encontrar los divisores de los siguientes número:6 y 15; 10 y 25; 5 y 11; 7 y 13; 24 y 40; 20 y 28. Dicte varios números y pida a los niños encuentren el máximo común divisor. Indique a los alumnos trazar en su cuaderno figuras geométricas donde cada centímetro sea equivalente a 100 metros. Pida a los niños encuentren el área de las figuras trazadas y conviertan a hectáreas los metros cuadrados que obtuvieron. Pida a los alumnos que les soliciten a sus papás fotografías de las diferentes etapas de su vida. Las peguen en su cuaderno y escriban algo que recuerden de cada edad. Indique a los niños que planteen verbalmente cómo se imaginan cuando sean mayores. Con antelación pida a los alumnos que investiguen qué circunstancias propiciaron que los liberales tuvieran la idea de elaborar la Constitución de 1857. Comenten sus investigaciones y anoten en sus cuadernos las ideas más importantes que surjan al respecto. Indique a los alumnos que busquen en un almanaque mundial los principales productores de diversos productos agrícolas y los identifiquen en un mapa. Solicite a los alumnos que investiguen cuál es la procedencia de la mayoría de los aparatos eléctricos que tienen en casa. Señale que la importancia que ha adquirido la maquila de productos no necesariamente es sinónimo de desarrollo y explique por qué. Pida a los alumnos que hagan una semblanza de las condiciones de vida que había en el Porfiriato y las asocien con los Artículos 3, 27 y 127. Comenten con el grupo su trabajo.

• •

Unidades de superficie a) Equivalencia de la hectárea con las medidas de superficie b) Usar la hectárea en la resolución de problemas

C. Nat

¿Cómo crecemos y nos desarrollamos? a) Las diferentes etapas de la vida del ser humano

•Ciencias Naturales (Págs. 106-108)

• La Constitución de 1857 y sus diferencias con el proyecto conservador a) La Constitución de 1857 •Historia (Págs. 42-53 y 107) •

Historia

Geografía

Las actividades económicas en el mundo a) Localización de países donde las actividades primarias predominan b) Identificación de tipos de relieve y climas propicios para el desarrollo de actividades económicas primarias

•Geografía (Págs. 83-86) •Atlas (Pág. 53)

La Constitución de 1917 a) Las principales aspiraciones del pueblo mexicano en la Revolución: - Libertad, democracia, sufragio efectivo, educación, tierra y trabajo

Civismo

•Conoce nuestra Constitución (Págs. 29-35)

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SEMANA 18 Contenido programático (RL) Redactar poemas, canciones y coplas populares a) Redacción de canciones o versos populares b) Organización de juegos en los que se involucre y desarrolle el uso de la lengua hablada y escrita (LE) Uso correcto de las reglas de acentuación y preposiciones a) Revisión y corrección de textos (LE)Leer textos a) Lectura de textos de interés común. Lectura de mapas a) Leer e interpretar mapas Referencia de auxiliares didácticos •Español (Págs. 98-101) •Español. Lecturas (Págs. 24 y 66-67) •Español (Págs. 102-106) •Español. Lecturas (Pág. 92) •Matemáticas (Págs. 88-89) • • Pida a los alumnos que copien en su cuaderno un fragmento de alguna noticia y analicen las palabras que la forman de acuerdo a sus silabas tónicas, sin tomar en cuenta los monosílabos. Presente a los alumnos un mapa de su comunidad. Indique a los niños analicen la información contenida en dicho mapa y que analicen la simbología pictográfica utilizada en el mapa. Pida a los niños describir trayectorias para llegar de un punto a otro y el tiempo apropiado en llegar de acuerdo al medio de transporte que utilicen. Plantee a sus alumnos problemas que impliquen suma de fracciones y pídales que los resuelvan Indíqueles que intercambien sus cuadernos para la revisión y pase al pizarrón a varios niños para que los resuelvan. A partir de la actividad de la semana anterior solicite a los alumnos que determinen las características de cada etapa del desarrollo del ser humano, las anoten en su cuaderno y las ilustren. Pídales que identifiquen su propia etapa de desarrollo. Pida a los alumnos que investiguen las ideas principales del pensamiento de Juárez, las anoten en su cuaderno y las comenten en el grupo. Contextualice las ideas mencionadas, señalando la circunstancia histórica en que fue dicha cada una. • Sugerencias de actividades adicionales Organice con los alumnos un concurso de adivinanzas y coplas populares.

Español

Matemáticas

Uso de las operaciones con fracciones. a) Plantear y resolver problemas de suma con fracciones

•Matemáticas (Págs. 90-91)

• •

C. Nat

¿Cómo crecemos y nos desarrollamos? a) Las grandes etapas del crecimiento y desarrollo

•Ciencias Naturales (Págs. 109-113)

• Historia Las circunstancias que propiciaron la guerra de Reforma a) La guerra de Tres Años y las Leyes de Reforma •Historia (Págs. 42-53 y 107) •

- 311 -

Principales actividades económicas en el mundo a) Comparación de la producción mundial de trigo, arroz y maíz mediante la interpretación de gráficas b) Análisis de necesidades de la población que se satisfacen mediante las actividades económicas primarias

•Geografía (Págs. 83-86) •Atlas (Pág. 53)

Geografía

Pida a los alumnos que ilustren en cartulinas los derivados de algunos productos agrícolas y que anexen en un mapa la ubicación de los principales productores a nivel mundial de dichos productos. Organice una exposición con los trabajos e invite a los alumnos de otros grados a ver esta presentación.

Civismo

La Constitución de 1917 a) Artículo 3º constitucional

•Conoce nuestra Constitución (Págs. 30-31)

• •

Sugiera a los alumnos que investiguen desde cuándo se imparte educación gratuita en México. Pida a los alumnos que reflexionen acerca de la gratuidad de la educación en México y la importancia que tiene ésta para el desarrollo del país.

SEMANA 19 Contenido programático (RL) Leer novelas cortas a) Lectura de textos literarios y deducción del significado de palabras desconocidas según el contexto Español (LH) Formular y exponer juicios personales a) Argumentación de opiniones sobre temas de interés común b) Expresión de juicios personales sobre un tema elegido (LE) Las ideas principales y de apoyo a) Deducción de la estructura lógica de los párrafos de un texto. Análisis de su secuencia Referencia de auxiliares didácticos •Español (Págs. 92-94) • Sugerencias de actividades adicionales Pida a los alumnos que elaboren el organizador gráfico del texto que están leyendo y lo expongan a sus compañeros, explicando detalladamente cada una de sus partes. Pida a los alumnos que lean y recorten alguna noticia que consideren importante de los diarios de su localidad, la lean ante el grupo y comenten su contenido, expresando sus opiniones al respecto. Utilice la técnica del organizador gráfico para este tipo de actividades, recordando a los alumnos que deben justificar sus estructuras.

•Español. Lecturas (Págs. 30,
41-42 y 47) •Español (Págs. 114) •Español. Lecturas (Págs. 93 y 103-104) •Español (Pág. 108) •Español. Lecturas (Págs. 8990) • •

- 312 -

Unidades de superficie a) Resolución de problemas que impliquen la obtención de áreas Matemáticas

•Matemáticas (Págs. 92-93)

Deje de tarea a los niños que midan el largo y el ancho de la cocina, del patio, del comedor o de cualquier otra habitación .Indíqueles que con esas medidas obtengan la superficie de dichas piezas. Presente a los niños una lámina que contenga cubos y prismas formados por unidades cúbicas. Indique a los alumnos que para obtener el volumen necesitan contar las unidades cúbicas que lo forman. Pida a los niños que analicen la forma de los prismas y obtenga el resultado del volumen mediante la fórmula correspondiente. Indique a sus alumnos que busquen en un diccionario enciclopédico el significado de “adolescencia” y lo escriban en su cuaderno. Proyecte a los alumnos alguna cinta de video relacionada con la adolescencia y después comente su contenido con ellos. Pida a los alumnos que lean alguna obra de Ignacio Manuel Altamirano, Guillermo Prieto o Manuel Payno, escritores que destacaron después del segundo imperio. Pida a los alumnos que ilustren en su cuaderno los productos derivados del petróleo e imaginen lo que sucedería en un día si no contamos con ellos. Solicite que busquen noticias relacionadas con el precio del petróleo o con asuntos relacionados con la industria petrolera.

Cálculo del volumen de prismas y cubos. a) Plantear y resolver problemas sencillos donde intervienen el cálculo del volumen de algunos prismas mediante el conteo de unidades cúbicas

•Matemáticas (Págs. 94-95 •Fichero de Matemáticas (Ficha 10)

• •

C. Nat

Los cambios del cuerpo en la adolescencia a) Cambios físicos y psicológicos en la etapa de la adolescencia (1)

•Ciencias Naturales (Págs. 114-116)

Historia

Las circunstancias que propiciaron la intervención francesa y el imperio de Maximiliano

•Historia (Págs. 42-53 y 107)

Uso de mapas para localizar países y actividades económicas predominantes a) Uso de mapas para representar las principales zonas mineras y petrolíferas en el mundo b) Identificación de la minería y la extracción de petróleo como actividades económicas primarias La Constitución de 1917 a) Artículo 27 constitucional

•Geografía (Págs. 87-90) •Atlas (Pág. 56)

Geografía

Civismo

•Conoce nuestra Constitución (Pág. 32)

Pida a los alumnos que investiguen en un diccionario el significado de las palabras “latifundio” y “ejido” y lo escriban en su cuaderno. Señale la importancia que tuvo el ejido para las comunidades campesinas de nuestro país.

Contenido programático

LECCIONES

ACTIVIDADES CON LOS ALUMNOS

- 313 -

Español

(LE) Deducir la estructura lógica de los párrafos, distinguiendo las ideas principales y las de apoyo a) Lectura de textos para identificación de relaciones causales. Distinción de las ideas principales y de apoyo en un texto

•Español (Pág. 109) •Español. Lecturas (Págs. 8083) •Fichero de Español (Ficha 14)

• •

Pida a los alumnos que utilicen un organizador grafico para localizar la idea principal de un texto. Puede utilizar la lección del libro de historia para practicar esta técnica. Aplicación de los 15 minutos diarios de lectura

(LH) Seguimiento de noticias a) Lectura de noticias de periódicos. Recopilación de noticias escuchadas en radio y televisión. Análisis de su estructura Resolución de problemas de proporcionalidad a) Análisis en tablas de propiedades de variación proporcional directa Matemáticas

•Español (Pág. 110) •Fichero de Español (Fichas 13, 19 y 39) •Matemáticas (Págs. 96-97) •Fichero de Matemáticas (Ficha 7)

• • • • • • •

A partir de la actividad anterior, pida a los alumnos que redacten, a manera de noticia, algunos de los hechos que se suscitaron durante el segundo imperio. Pida a los alumnos que se documenten para que su noticia esté lo más completa posible. Presente a los niños problemas de proporcionalidad directa y sugiérales que utilicen tablas para presentar su resolución. Haga notar a los niños que en una tabla de variación proporcional todos los números utilizados son múltiplos de otros. Proponga a los niños un concurso de conversiones de números decimales a fracción común. Sugiérales que ellos propongan a sus compañeros un ejercicio parecido Platique con los alumnos sobre la importancia que tiene la comunicación en esta etapa de nuestro desarrollo. Insista en que se debe tener confianza con los padres para aclarar cualquier duda sobre nuestro desarrollo. Pregunte a sus alumnos sobre las dudas o inquietudes. Pida a los alumnos que investiguen en diferentes textos aspectos relacionados con la vida durante esta época histórica. En los libros del Rincón de Lectura seguramente encontrará varios materiales que le serán de utilidad. Pida a los alumnos que ilustren en cartulinas diferentes procesos que se siguen para manufacturar productos derivados del petróleo. Pueden hacer incluso maquetas que ejemplifiquen esos procesos. Solicite que expliquen sus trabajos al grupo.

Escritura en forma de fracción de números decimales a) Expresar números decimales en forma de fracción

•Matemáticas (Págs. 98-99) •Fichero de Matemáticas (Ficha 30)

C. Nat

Los cambios del cuerpo en la adolescencia a) Cambios físicos y psicológicos en la etapa de la adolescencia (2)

•Ciencias Naturales (Págs.
117-119)

• Historia Características de la vida social en México a) Sociedad y cultura en la primera mitad del siglo XIX •Historia (Págs. 42-53 y 107) • • Importancia de la explotación racional de los recursos naturales a) Las actividades petroleras como proveedoras de energéticos para actividades productivas b) Reconocimiento de la elaboración de productos industriales como actividad económica secundaria La Constitución de 1917 a) Artículo 123 constitucional •Geografía (Págs. 87-90) •Atlas (Pág. 56) • •

Civismo

Geografía

•Conoce nuestra Constitución (Pág. 33)

- 314 -

21. Acerca de la geometría
El estudio de la geometría consiste en hacerse preguntas sobre objetos, y en organizar las observaciones y la información encontrada, tomándolas como punto de partida para determinar en las figuras el cuerpo y las propiedades que las definen y las diferencian, como paralelismo, perpendicularidad, etcétera. Al construir cuerpos y anticipar el resultado de transformaciones y trazos, el alumno desarrolla paralelamente su imaginación espacial y su percepción geométrica. La construcción y reproducción de diversas figuras geométricas, usando algunos instrumentos como la regla, la escuadra, el compás y el trasportador, permite al niño profundizar sus conocimientos sobre las propiedades de las figuras, ya que para reproducir fielmente cualquiera de ellas debe existir un trabajo previo de análisis del modelo. Libro para maestro: Matemáticas, Sexto grado, SEP.

22. La información que tienen los alumnos acerca del proceso reproductivo es mucho más abundante de lo que creemos, pero muy probablemente prejuiciada o hasta
errónea. Sin embargo, es importante que los motive a expresarla sin temor y sin ser sujeto de burla por parte de sus compañeros. En este sentido, si ha logrado establecer con los alumnos un ambiente de confianza y respeto hacia usted y entre ellos mismos obtendrá muchos avances. La participación de los padres en la maduración de los conceptos relacionados con la reproducción humana es fundamental para que los alumnos tengan una idea más precisa y real de lo que implica el embarazo. De ser posible, y si en su escuela acceden, organice foros de pláticas para alumnos y padres de familia, con la ayuda del personal de salud de su comunidad, a fin de que les hablen de métodos anticonceptivos, embarazo en adolescentes y enfermedades de transmisión sexual.

23. El derecho a la igualdad no ignora las diferencias y características de cada individuo o grupo social. Todos nacemos en un grupo étnico particular y en un lugar
geográfico especifico donde se tiene cierta lengua, costumbres, creencias y organización que influirán en nuestro desarrollo, nuestra forma de ser, actuar y pensar, estas diferencias que conforman nuestra identidad como individuos y grupos dan variedad a la vida humana, y enriquecen a la sociedad. Todos los pueblos del mundo están dotados de las mismas facultades que les permitan alcanzar la plenitud del desarrollo intelectual, técnico social, económico, cultural y político. Las diferencias entre las realizaciones de los diferentes pueblos se explican enteramente por factores geográficos, históricos, políticos, económicos, sociales y culturales. Estas diferencias no pueden en ningún caso servir de pretexto para cualquier clasificación jerarquizada de las naciones y de los pueblos. La zanahoria. Manual de educación en derechos humanos para maestras y maestros de preescolar y primaria. Amnistía Internacional, 1996.

24. Es necesario dar a los alumnos las pautas necesarias para que puedan realizar un trabajo como esperamos que lo hagan. En muchas ocasiones damos por hecho
que saben hacerlo, ya sea por mera imitación, o bien, porque pensamos que es responsabilidad de ellos investigar al respecto. ¿Cuántas veces les hemos dicho que tienen que estudiar? ¿Acaso nos hemos preocupado por enseñarles alguna técnica para hacerlo? Lo mismo ocurre cuando dejamos un trabajo para hacer en casa, generalmente son los padres de familia quienes terminan realizándolo, y después nos lamentamos de la poca inventiva de nuestros alumnos. ¿Acaso no somos responsables de esas limitaciones? Hay que recordar que los niños están en una fase formativa y que todo lo que podamos hacer para desarrollar sus habilidades y destrezas les facilitará la adquisición y construcción de nuevos conocimientos.

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