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AVANCE PROGRAMATICO

ESCUELA PRIMARIA CORONEL ESTEBAN CANTU


SEXTO GRADO “A” PROFR. GUILLERMO HIGAQUE CESEÑA

BLOQUE

COMPETENCIA (S):
Asignatura: Ámbito: Propósito: Tiempo de realización:
ESPAÑOL Proyecto:
Aprendizajes Esperados: Temas de Reflexión: Sugerencias didácticas: Recursos:

FECHA: _________________________________________
BLOQUE

COMPETENCIA (S):
Asignatura: Ejes Temáticos: Tema: Tiempo de realización:
MATEMATICAS
Sub Tema:
Propósito: Conocimientos y Secuencias Didácticas: Recursos o Referencias al
Habilidades: Libro del Alumno:
BLOQUE I ¿CÓMO MANTENER LA SALUD? SEMANA DEL 28 DE SEPTIEMBRE AL17 DE
OCTUBRE.

COMPETENCIA (S): que integran contenidos, habilidades y actitudes respecto de los seres vivos, el cambio y las
interacciones, los materiales, el conocimiento científico, la salud, el ambiente y la tecnología, Toma de decisiones
favorables al ambiente y la salud orientadas a la cultura de la
prevención. Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva científica. Comprensión de los alcances y
las limitaciones de la ciencia y la tecnología en diversos
contextos.
Asignatura: Ámbitos: Propósito: Participen en el Tiempo de realización:
CIENCIAS NATURALES El ambiente y la salud. mejoramiento de la calidad de 3 semanas
La vida. vida, con base en la búsqueda
El conocimiento de soluciones a situaciones
problemáticas y en la toma de
científico. decisiones en beneficio de su
salud y ambiente.
Aprendizajes Esperados: Sugerencias Didácticas: Recursos:
Tema/Lección o Proyecto: Oriente a los alumnos para Dónde podemos obtener
Identifica situaciones
Nuestra problemáticas o preguntas de incorporar los aspectos de
desarrollo y reproducción
información con sustento
científico para conocer más
interés personal para
sexualidad desarrollar su proyecto.
humana en una perspectiva de
sexualidad con énfasis en los
acerca de
nuestra sexualidad?
Elige información confiable de vínculos afectivos, la equidad de ¿Qué acciones de prevención de
1.-COORDINACIÓN Y DEFENSA diversas fuentes a fin de género y la reproductividad. infecciones de transmisión sexual
DEL CUERPO HUMANO reflexionar y tomar decisiones Solicite al grupo la búsqueda, y embarazos en adolescentes
2.-ETAPAS DEL DESARROLLO en torno a su salud sexual. selección y sistematización de se realizan en mi localidad?
HUMANO: LA REPRODUCCIÓN información de diversas fuentes
3.-IMPLICACIONES DE LAS como, por ejem, libros y
RELACIONES SEXUALES EN LA enciclopedias de sexualidad para
ADOLESCENCIA niños, entrevistas o encuestas
con padres, maestros y
compañeros de otros grupos,
pláticas con personal de salud.
Organice espacios para la
comunicación y evaluación del
proyecto en los que se favorezca
la interacción de los diversos
actores de la comunidad escolar
para compartir la información y
evaluar las competencias
desarrolladas. Asimismo,
oriente la autoevaluación en
torno a los conocimientos,
habilidades y actitudes que cada
alumno o equipo aplicó en su
proyecto.
OBSERVACIONES: *Los alumnos presentan deficiencias en el lenguaje, lectura y comprensión de las mismas por lo que se extiende el periodo de
aplicación debido a lo que retrasan estos problemas la ejecución de lo que planifique.
BLOQUE I ¿CÓMO MA NTENER LA SALUD?

COMPETENCIA (S): que integran contenidos, habilidades y actitudes respecto de los seres vivos, el cambio y las
interacciones, los materiales, el conocimiento científico, la salud, el ambiente y la tecnología, Toma de decisiones
favorables al ambiente y la salud orientadas a la cultura de la
prevención. Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva científica. Comprensión de los alcances y
las limitaciones de la ciencia y la tecnología en diversos
contextos.
Asignatura: Ámbitos: Propósito: Participen en el Tiempo de
CIENCIAS NATURALES El ambiente y la salud. mejoramiento de la calidad de vida, realización:
La vida. con base en la búsqueda de 1 semana
El conocimiento soluciones a situaciones
problemáticas y en la toma de
científico. decisiones en beneficio de su salud
y ambiente.
Aprendizajes Esperados: Sugerencias Didácticas: Recursos:
Tema/Lección o Proyecto: Solicite a los alumnos que investiguen Libro de texto del
Nuestra Explica cómo el sistema
nervioso coordina los
ejemplos acerca de las respuestas
voluntarias
alumno
2. Coordinación y
sexualidad órganos y sistemas del
e involuntarias en el funcionamiento de
los aparatos y sistemas del defensa del cuerpo
cuerpo humano, con cuerpo como: los movimiento del humano 59
1.-COORDINACIÓN Y DEFENSA énfasis en la importancia corazón, el de un brazo y el arco reflejo,
DEL CUERPO HUMANO que les permitan percibirlas y Autoevaluación 70
de evitar acciones que
puedan dañarlo mediante distinguirlas, e intercambiar ideas Revistas de
respecto a medicina solicitadas
lesiones o infecciones. la forma en que esas respuestas son
Argumenta la importancia reguladas por el sistema nervioso. a los alumnos
de la dieta para fortalecer Plantee algunas situaciones para
promover la prevención de accidentes Esquemas tomados
el funcionamiento del
en de libros de
sistema inmunológico. juegos, deportes o transporte (acordes ejercicios
con el contexto de los alumnos) para Cuestionarios
evitar fracturas que pueden ocasionar elaborados por los
daños en el sistema nervioso (cerebro alumnos.
y columna vertebral).
Destaque el papel relevante de una
dieta correcta en la generación de
defensas naturales del cuerpo.
Promueva la reflexión acerca de lo que
sucedería si la función del sistema
inmunológico se ve disminuida o
anulada, así como sobre la importancia
de
las vacunas en la prevención de
enfermedades.

BLOQUE I ¿CÓMO MANTENER LA SALUD?

COMPETENCIA (S): que integran contenidos, habilidades y actitudes respecto de los seres vivos, el cambio y las
interacciones, los materiales, el conocimiento científico, la salud, el ambiente y la tecnología, Toma de decisiones
favorables al ambiente y la salud orientadas a la cultura de la
prevención. Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva científica. Comprensión de los alcances y
las limitaciones de la ciencia y la tecnología en diversos
contextos.
Asignatura: Ámbitos: Propósito: Participen en el Tiempo de realización:
CIENCIAS NATURALES El ambiente y la salud. mejoramiento de la calidad de 1 semana
La vida. vida, con base en la búsqueda
El conocimiento de soluciones a situaciones
problemáticas y en la toma de
científico. decisiones en beneficio de su
salud y ambiente.
Aprendizajes Esperados: Sugerencias Didácticas: Recursos:
Tema/Lección o Proyecto: Organice a los alumnos para elaborar
Describe los principales Comic’s Archi
Nuestra cambios que ocurren
cuentos, historietas, poemas,
canciones o dramatizaciones en las
Libro de texto del alumno
durante el desarrollo que representen cualidades, 1. Los cambios en la
sexualidad humano y los relaciona responsabilidades, autonomía, adolescencia 54
experiencias y capacidades en
consigo mismo. distintas etapas del desarrollo, de 3. La reproducción
2.-ETAPAS DEL DESARROLLO
Explica el proceso general manera que comparen lo expresado humana 64
HUMANO: LA REPRODUCCIÓN con situaciones que hayan vivido.
de reproducción en Centre la atención de los estudiantes Autoevaluación
los seres humanos: en las semejanzas del desarrollo
fecundación, embarazo humano y propicie el respeto por las
diferencias como una forma de
y parto con énfasis en los reconocerse y aceptarse a sí mismos
aspectos afectivos y a los demás.
Favorezca que los estudiantes
implicados. identifiquen situaciones cotidianas
acordes con su contexto, en las que
reflexionen acerca de la importancia
de los vínculos afectivos, la equidad y
la convivencia pacífica en las
relaciones de pareja, de manera que,
junto con los contenidos de
Formación Cívica y Ética, se estudie
la reproducción humana desde una
perspectiva de la educación
de la sexualidad.

BLOQUE I ¿CÓMO MANTENER LA SALUD?

COMPETENCIA (S): que integran contenidos, habilidades y actitudes respecto de los seres vivos, el cambio y las
interacciones, los materiales, el conocimiento científico, la salud, el ambiente y la tecnología, Toma de decisiones
favorables al ambiente y la salud orientadas a la cultura de la
prevención. Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva científica. Comprensión de los alcances y
las limitaciones de la ciencia y la tecnología en diversos
contextos.
Asignatura: Ámbitos: Propósito: Participen en el Tiempo de realización:
CIENCIAS NATURALES El ambiente y la salud. mejoramiento de la calidad de vida, 1 semana
La vida. con base en la búsqueda de
El conocimiento soluciones a situaciones
problemáticas y en la toma de
científico. decisiones en beneficio de su salud y
ambiente.
Aprendizajes Esperados: Sugerencias Didácticas: Organice Recursos: libro del
Tema/Lección o Proyecto:
un debate sobre las implicaciones de alumno
Nuestra Valora la importancia de ser madres y padres adolescentes en 3. La reproducción
tomar decisiones el que se tomen en cuenta aspectos humana 64
sexualidad informadas al analizar de desarrollo personal, sociales, de
4. Proyecto.
salud y económicos tales como la
críticamente las Prevención de
falta de apoyo familiar, el abandono
implicaciones de los estudios y la necesidad de un infecciones de
3.-IMPLICACIONES DE LAS
de los embarazos en la empleo. Se puede complementar la
RELACIONES SEXUALES EN LA transmisión sexual:
ADOLESCENCIA adolescencia. discusión con las siguientes
Argumenta a favor de las
VIH-sida 68
actividades: a) que los alumnos
conductas sexuales experimenten durante una semana Autoevaluación
responsables que inciden las responsabilidades que implica ser
padres y madres al cuidar un objeto FICHERO DEL SABER
en la prevención de CUESTIONARIO,
infecciones de transmisión cuyas características requieran de
atención y cuidados y simule las PALABRAS NUEVAS DEL
sexual (it s) como DICCIONARIO
necesidades de un bebé, b) que
el vih. DIBUJOS POR EL
usted oriente la reflexión en torno a
la importancia de conocer el uso ALUMNO
correcto del condón en las relaciones Y ESQUEMAS DEL
sexuales. MAESTRO
Plantee situaciones problemáticas
para que los alumnos analicen
algunos mitos relacionados con las
infecciones de transmisión sexual
con especial atención al vih, a fin de
identificar y proponer medi das
básicas de prevención, por ejemplo,
el uso correcto y sistemático del
condón en toda relación sexual,
como un método con alto nivel de
eficacia ante las ITS

Vo.Bo. La dirección de la escuela

BLOQUE 1 DE LOS PRIMEROS SERES HUMANOS A LAS PRIMERAS SOCIEDADES URBANAS


COMPETENCIA (S): a) Comprensión del tiempo y del espacio históricos. b) Manejo de información histórica.
c)Formación de una conciencia histórica para la convivencia.
Asignatura: Tema: Ubicación temporal y Propósito: Ubicar temporal y Tiempo de realización:
HISTORIA espacial del origen del hombre y espacialmente algunos procesos 3 SEMANAS
del poblamiento del continen de la prehistoria.
teamericano. Identificar en fuentes orales y
Sub Tema: La prehistoria. escritas la secuencia de
El hombre prehistóricoy el medio diferentes sucesos y procesos de
natural. la evolución del ser humano y el
La vida de los cazadores poblamiento de América.
recolectores. Valorar el legado que ha dejado
La fabricación de instrumentos. el pasado evolutivo del ser
humano en el presente.
Aprendizajes Esperados Sugerencias Didácticas: Organice equipos para que Recursos:
Identifica la secuencia de La evolución humana
procesos elaboren una línea del tiempo dividida en siglos
del origen del ser humano y del donde se representen los principales procesos de la y el poblamiento de
poblamiento de América prehistoria como el origen del hombre, poblamiento América
aplicando De la prehistoria a la
términos como siglo, milenio y de América, la sedentarización, entre otros.
agricultura 10
a.C. Solicite con anterioridad un planisferio e indique el Panorama del periodo 12
Ubica espacialmente el lugar del origen del hombre y las rutas del
poblamiento Temas para comprender el
del continente americano.: poblamiento del mundo, particularmente del periodo 18
continente americano, para que los estudiantes lo La prehistoria 18
señalen y tracen en su mapa. El medio natural y el hombre
Explica la influencia del medio prehistórico 22
natural en el ser humano durante A partir del análisis de imágenes o videos los
alumnos describen en una narración la relación que El tiempo de los cazadores y
la
prehistoria. los recolectores 24
tuvo el ser humano con su medio natural ,proponga Fabricación de instrumentos
Describe las actividades y formas
de como guión las siguientes preguntas: 26
vida de los cazadores ¿dónde vivían?, La prehistoria en América
recolectores. ¿cómo vivían?, 27
Reconoce las características e
importancia de la industria lítica. ¿qué comían?, La vida de los primeros
¿cómo vestían?, habitantes
¿a qué peligros se enfrentaban? del territorio mexicano 28
El paso del nomadismo a los
Muestre imágenes de instrumentos prehistóricos y primeros
pregunte al grupo ¿de qué material están asentamientos agrícolas 29
elaborados?, ¿para qué se usaban? Escuche las La agricultura y los cambios
respuestas y oriente la conclusión hacia la en la organización humana 32
importancia de la industria lítica para la Temas para reflexionar 33
sobrevivencia del ser humano. Autoevaluación 35
BLOQUE 1 DE LOS PRIMEROS SERES HUMANOS A LAS PRIMERAS SOCIEDADES URBANAS
COMPETENCIA (S): a) Comprensión del tiempo y del espacio históricos. b) Manejo de información histórica.
c)Formación de una conciencia histórica para la convivencia.
Asignatura: Tema: La prehistoria en Propósito: Ubicar temporal y Tiempo de realización:
HISTORIA América espacialmente algunos procesos 3 semanas
- Sub Tema: El poblamiento de la prehistoria.
del continente americano. Identificar en fuentes orales y
- La vida de los primeros escritas la secuencia de
cazadores recolectores en diferentes sucesos y procesos de
la evolución del ser humano y el
América. - El paso del poblamiento de América.
nomadismo a los primeros Valorar el legado que ha dejado
asentamientos agrícolas el pasado evolutivo del ser
- Las primeras ciudades humano en el presente.
Aprendizajes Esperados: Sugerencias Didácticas: Recursos:
Solicite al grupo que investigue en textos sobre el Visita al bosque de la
Representa gráficamente poblamiento de América, forme equipos y dé tiempo ciudad
el poblamiento de América. La evolución humana
para que analicen y y el poblamiento de América
Explica algunos aspectos socialicen la información obtenida, al final pida que el De la prehistoria a la agricultura 10
de la vida de la prehistoria grupo elabore un mural que represente este Panorama del periodo 12
Temas para comprender el periodo
en el continente acontecimiento. 18
americano. Organice una visita a un museo, a un lugar con vestigios La prehistoria 18
Describe los cambios de la El medio natural y el hombre
prehistóricos o consulten fuentes escritas para reconocer prehistórico 22
vida nómada a la vida aspectos de la prehistoria en la región. Con la El tiempo de los cazadores y los
sedentaria. información escrita y gráfica obtenida, solicite por recolectores 24
Fabricación de instrumentos 26
Identifica causas y equipos elaborar La prehistoria en América 27
consecuencias un tríptico. La vida de los primeros habitantes
del surgimiento de las Integre equipos para que investiguen las características del territorio mexicano 28
El paso del nomadismo a los primeros
primeras de la sedentarización y recuperen los conocimientos asentamientos agrícolas 29
ciudades. sobre la vida nómada, con ello, presenten una La agricultura y los cambios
en la organización humana 32
dramatización sobre los cambios entre estas dos formas Temas para reflexionar 33
de vida. Autoevaluación 35
Proporcione textos e imágenes donde se expliquen y
muestren las características de las primeras ciudades,
permita que revisen la información y junto con el grupo
clasifiquen y elaboren un cuadro de sus características
económicas, políticas, sociales y culturales.

FICHERO DEL SABER CUESTIONARIO, PALABRAS NUEVAS DEL DICCIONARIO DIBUJOS POR EL ALUMNO Y MAPAS PARA
LOCALIZACION DE MIGRACIONES DEL HOMBRE PRIMITIVO
BLOQUE: DE LOS PRIMEROS SERES HUMANOS A LAS PRIMERAS SOCIEDADES URBANAS

COMPETENCIA (S):
Asignatura: Tema: LA PREHISTORIA Propósito: Ubicar temporal y Tiempo de realización: 1
HISTORIA Sub Tema: A la caza del espacialmente algunos procesos SEMANA
mamut de la prehistoria.
Identificar en fuentes orales y
El descubrimiento de Lucy escritas la secuencia de
diferentes sucesos y procesos de
la evolución del ser humano y el
poblamiento de América.
Valorar el legado que ha dejado
el pasado evolutivo del ser
humano en el presente.
Aprendizajes Esperados: Sugerencias Didácticas: Proporcione un texto que Recursos:
narre la caza del La evolución humana
y el poblamiento de América
Reconoce la importancia hombre prehistórico. ESCENOGRAFIA
de la Pida al grupo que se organice en equipos y realicen un GUION DE TEATRO
caza del mamut como DRAMATIZACION
ejercicio de empatía (como si ellos fueran cazadores VIDEO LA GUERRA DEL FUEGO
medio de sobrevivencia. prehistóricos) y diseñen una estrategia para La caza del LIGA EN ENCICLOMEDIA
Reconoce la importancia mamut: cómo se comunicarían, qué instrumentos Autoevaluación 35
del descubrimiento de Lucy utilizarían, cuántos
para explicar las hombres participarían, qué haría cada uno.
características Por último, solicite que cada equipo presente la
del hombre prehistórico. dramatización.
Proponga al grupo que investiguen las características del
lugar donde ocurrió este hallazgo y escriban un relato de
cómo sería
la vida de Lucy.
Comente con sus alumnos por qué es importante
conocer este hallazgo.

FICHERO DEL SABER CUESTIONARIO, PALABRAS NUEVAS DEL DICCIONARIO DIBUJOS POR EL ALUMNO Y AUTOEVALUACION
Vo.Bo. La dirección de la Escuela

BLOQUE I El estudio de la Tierra


COMPETENCIA (S): Interpreta información geográfica en mapas de diferentes escalas para el estudio de la superficie
terrestre.

Asignatura Eje Temática: Espacio geográfico y mapas Competencia: Tiempo de realización:


: 3 SEMANAS
GEOGRAFI
A
Propósito: Sugerencias Didácticas A través de la información Aprendizaje Esperado: Recursos o Referencia
de atlas y diversas fuentes, los alumnos pueden Identifica diversas al Libro de Texto:
Los identificar diferentes divisiones continentales de la divisiones continentales Regiones y
estudiantes Tierra, para representarlas en mapas e identificar los territorios del
desarrollen
de la Tierra.
criterios que definen a cada una. Se sugiere investigar,
los
mundo
a partir de sus expresiones culturales, las principales
conceptos, divisiones continentales como América Latina, Europa Describe las diferencias 1. Regiones
habilidades Occidental, Medio Oriente, África Subsahariana, entre mapas de escalas continentales 10
y actitudes Sureste asiático, entre otros, con la incorporación de mundial, continental, 2. El territorio y sus
para el imágenes e ilustraciones. escalas 18
estudio del nacional, estatal y
Con la interpretación de diversos mapas en diferentes
espacio municipal. 3. Planos urbanos y
escalas (mundial, continental, nacional, estatal y
geográfico municipal), los estudiantes pueden reconocer la Interpreta planos a partir mapas temáticos 24
generalidad de la información geográfica y explicar la de sus elementos. 4. Tecnologías de
forma, cantidad y variaciones del detalle en las formas información
Con el del relieve, vegetación, áreas urbanas y vías de geográfica 30
estudio de Distingue las
comunicación, según el tema y la extensión del área
esta lección características y la Autoevaluación
representada.
podrásrepre A partir del análisis de los elementos de planos del utilidad de las fotografías
sen tar en medio local (título, simbología, escala, orientación y aéreas, imágenes de
distintos coordenadas), los alumnos pueden interpretar la satélite y mapas
tipos de información de vías de comunicación, sitios turísticos,
mapas digitales.
hospitales y comercios, entre otros. Se sugiere realizar
las recorridos en el lugar donde viven, con los planos del
caracterís lugar, para la localización de sitios de interés.
ticas de las Con la observación de fotografías aéreas, imágenes de
regiones satélite y mapas elaborados con programas de
continentale cómputo, los estudiantes reconocen las características
s. de estos recursos y valoran su utilidad para la
generación, por parte de especialistas, de información
geográfica, como es el pronóstico del tiempo, los
inventarios de recursos naturales, la identificación de
huracanes, los incendios forestales, Los efectos de los
desastres, las zonas de cultivo y la expansión de los
espacios urbanos, entre otros
FICHERO DEL SABER MAPAS Y CROQUIS ELABORADOS POR EL ALUMNOS DE SU ENTORNO, CASA, CALLE, BARRIO, MAPAS DE
LOCALIZACION DE PAISES.

BLOQUE I DE LA NIÑEZ A LA ADOLESCENCIA

COMPETENCIA (S): Conocimiento y cuidado de sí mismo. Sentido de pertenencia a la comunidad, a la nación y


a la humanidad
Asignatura: Competencia: Tiempo de realización:
Ámbito: Asignatura
EDUCACION Conocimiento y cuidado 3 SEMANAS.
CIVICA Y ETICA de sí mismo.
Sección: A1. Sentido de pertenencia a
la comunidad, a la nación
y a la humanidad
Posibles Actividades: Recursos o Referencia al
De manera individual los alumnos escriben los cambios que perciben en sí Libro de Texto:
mismos: en su cuerpo, en su comportamiento en la familia, en la escuela y con ¿Cuáles son los cambios
los amigos, y en su relación con miembros de otro sexo. Reflexionan sobre la y posibilidades futuras
relación que estos cambios tienen con su desarrollo sexual. de mi cuerpo?
Buscan información sobre el desarrollo del aparato sexual de hombres y ¿Qué afectos,
mujeres y comentan las sensaciones y emociones
repercusiones de estos cambios en su vida presente y futura: menstruación en siento ahora?
las niñas, eyaculaciones nocturnas en los niños, la necesidad de nuevos ¿Qué requiero aprender
cuidados en la higiene corporal, el deseo de tener una pareja, las nuevas para mantener una vida
sensaciones en su cuerpo, la posibilidad de tener relaciones sexuales, la sana?
capacidad de tener hijos, etc. Las anotan en una hoja grande de papel que se PLANEAR EL CUIDADO DE
UN (HIJO) HUEVO POR
coloque en la pared del aula. ESPACIO DE DOS
Reflexionan sobre la manera en que la sexualidad abarca varios aspectos de SEMANAS, ESPECIFICANDO
nuestra vida: en LAS NECESIDADES Y
los afectos que sentimos hacia nosotros mismos y hacia los demás, en el CUANDO SE CUMPLIERON,
cuidado de nuestra salud, en la capacidad para disfrutar diversas sensaciones CON APOYO DE LOS
PADRES DE FAMILIA.
con nuestro cuerpo y en la posibilidad de tener hijos.
TRABAJO TRANSVERSAL ESTABLECESER EL
Identifico situaciones y acciones que contribuyen a mi bienestar como PROYECTO COLABORATIVO
NUESTRO CUERPO
adolescente, así como los
factores de riesgo que pueden afectar mi integridad.(C.N.)
AMBIENTE ESCOLAR Y LA VIDA COTIDIANA DEL ALUMNADO
Cuestiono estereotipos de adolescentes, presentados en los diversos medios de
comunicación.
Analizo algunos aspectos en mi forma de ser que han sido influenciados por los
modelos que
presentan en los medios de comunicación.
CARPETA ANOTACIONES EN HOJA BLANCA SOBRE LOS CUIDADOS QUE DEBE TENER UN BEBE, LOS
PROBLEMAS QUE ENFRENTARIAN COMO ADOLESCENTES LA CUIDADO DE UN HIJO, COMO EVITAR QUE ESTO
OCURRA.

Vo.Bo. La dirección de la Escuela

COMPETENCIA (S):
________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
Asignatura: AVENTURA: Reto: Tiempo de realización:
EDUCACION FISICA
Propósito: Aprendizaje Esperado: Estrategias Didácticas:

Contenidos:

Materiales:

FECHA: _________________________________________

_____________________________ _________________________________

MAESTRO (A) DE GRUPO DIRECTOR (A) DE LA ESCUELA