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1.2. Creswell. A Qualit... - 2
1.2. Creswell. A Qualit... - 2
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EL TIPO DE DISEO
Indicar el diseo cualitativo especfico - la aproximacin a la recoleccin de datos, al
anlisis y a la informacin escrita- a ser utilizado. Este pasaje es importante debido a
la creciente toma de conciencia entre los investigadores cualitativos acerca de los
diseos alternativos y sus caractersticas distintivas. Tesch (1990), por ejemplo,
avanz en una tipologa de 20 tipos de diseos organizados dentro de aquellos que
exploran las caractersticas del lenguaje, descubren regularidades, buscan una
comprensin del sentido del texto/ accin, y proponen la reflexin. Estos tipos
tuvieron su origen en la sociologa, la psicologa y la educacin. El educador M: Smith
(1987) categoriz a las aproximaciones cualitativas en: interpetativas, artsticas,
sistemticas y teoras dirigidas a los enfoques (theory-driven approaches).
Desde una perspectiva amplia de las ciencias sociales, Jacob (1987) compar y
describi a las tradiciones de la investigacin cualitativa como psicologa
ecolgica, etnografa holstica, antropologa cognitiva, etnografa de la
comunicacin, e interaccionismo simblico. Lancy (1993) pas revista a las
aproximaciones cualitativas en la antropologa, sociologa, etnologa humana,
psicologa ecolgica, estudios cognitivos e historia.
Aquellos que conducen investigaciones cualitativas, entonces, se enfrentan con
varias posibilidades para armar diseos que provienen de campos disciplinarios de la
antropologa, la psicologa, psicologa social, sociologa y la educacin. En este libro he
enfatizado enfoques provenientes de la sociologa (teora fundamentada), antropologa
(etnografa), psicologa (fenomenologa) y de la ciencia poltica y de varias ciencias
sociales (estudios de caso).
Describir las caractersticas del diseo. Por ejemplo, el plan puede abordar:
El campo disciplinario donde se origin el diseo
Una buena definicin del diseo
La unidad de anlisis tpica usada en el diseo
Tipos alternativos de problemas frecuentemente estudiados a partir del uso de este
diseo
Varios procesos de recoleccin de datos
Diferentes procesos de anlisis de datos
Formatos tpicos para la presentacin de la informacin
Cualquier otra caracterstica especial del diseo
EL ROL DEL INVESTIGADOR
La investigacin cualitativa es investigacin interpretativa. Como tal, los sesgos,
valores y juicios del investigador deben ser explicitados en el informe de investigacin.
Tal apertura se considera til y positiva (Locke, Spirduso y Silverman, 1987). El lograr el
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acceso al sitio de la investigacin y los temas ticos que podran surgir son dos
elementos de esta tarea.
Incluir indicaciones sobre experiencias del pasado del investigador que pueden
proveer familiaridad con el tema, el entorno o con los informantes. Estas experiencias
conformarn la interpretacin del informe.
Discutir los pasos realizados a fin de lograr el acceso al entorno y para asegurarse la
autorizacin para estudiar a los informantes o a la situacin (Marshall y Rossman,
1989). Es importante obtener el permiso de acceso a los sitios de investigacin o a
los archivos a partir de conseguir la aprobacin de los porteros. Lograr el acceso es
un problema continuo en los proyectos de investigacin cuando el investigador se
mueve de un sitio a otro (Marshall y Rossman, 1989). Quiz una buena propuesta
resumida necesita ser desarrollada y sometida a la revisin de los porteros. Bogdan y
Birklen (1992) adelantan algunas cuestiones que podran ser abordadas como tales
en una propuesta:
Por qu fue elegido el sitio para el estudio?
Qu se har en el sitio durante el estudio?
Ser disruptivo?
Cmo se informarn los resultados?
Qu ganan los porteros con el estudio?
Indicar los pasos realizados a fin de obtener el permiso por parte del comit de
revisin institucional (si es necesario ) para que los derechos humanos de los sujetos
estn protegidos.
Comentar acerca de los temas ticos sensibles tales como el mantenimiento de la
confidencialidad de los datos, la preservacin del anonimato de los informantes y el
uso de la investigacin con propsitos previstos (Merriam, 1988).
Recolectar notas de observacin mientras se lleva adelante una observacin como participante.
Recolectar notas de observacin mientras se lleva adelante una observacin como observador.
Conducir una entrevista no estructurada o semiestructurada y tomar notas de entrevista.
Conducir una entrevista no estructurada o semiestructurada, grabar la entrevista y transcribirla.
Mantener un diario durante la investigacin.
Tener un informante que mantenga un diario durante la investigacin.
Recolectar cartas personales de los informantes.
Analizar documentos pblicos (ej. memos oficiales, minutas, material de archivo).
Examinar autobiografas y biografas.
Examinar pruebas de evidencia fsica (ej. huellas en la nieve)
Grabar en video una situacin social o a un individuo o grupo.
Examinar fotografas y videotapes.
Hacer que los informantes graben en video y tomen fotografas.
Recolectar sonidos (ej. sonidos musicales, una risa de nios, bocinas de auto sonando).
Entrevistas
Documentos
Participante total
el
investigador
oculta el rol
Observador como
participante
se conoce el rol del
investigador
Participante como
observador
el rol de observador
es secundario al rol
de participante
Observador total
el
investigador
observa
sin
participacin
Cara-a-cara- de uno a uno,
entrevista en persona
Telfono-investigador
entrevistas por telfono
investigaciones
de
entrevistas grupales
informantes en un grupo
El
investigador
tiene
experiencia de primera mano
con los informantes
El
investigador
puede
registrar la informacin a
medida que ocurre
Hay aspectos que pueden
hacerse evidentes durante la
observacin
til para la exploracin de
temas que pueden llegar a
ser poco agradables de
discutir para los informantes
Permite
al
investigador
obtener
el
lenguaje
o
palabras de los informantes.
Puede ser accesible en el
momento ms conveniente
para el investigador una
fuete de informacin poco
intrusiva.
Representar los datos que
son considerados en estos
informantes
deben
tener
cierta atencin para la
compilacin.
Como es evidencia escrita,
salvan al investigador del
tiempo y de lo oneroso de la
transcripcin.
Fotografas
Materiales audiovisuales
Pueden ser mtodos de
Videos
recoleccin de datos poco
Objetos de arte
intrusivos
Software de computadora
Provee una oportunidad a los
Films
informantes para compartir
directamente
su
otra
realidad.
Creativo en tanto captura la
atencin visual.
NOTA: Esta tabla incluye material tomado de Merriam (1988) y Bogdan y Biklen(1992).
Puede
ser
difcil
de
interpretar.
Puede no ser accesible
publica o privadamente.
La
presencia
de
un
observador (ej. fotgrafo)
puede ser disruptivo y afectar
las respuestas.
informacin a fin de poder anotar las observaciones en el campo. Uno podra disear
un protocolo observacional como una pgina simple con una lnea divisoria en el
medio a fin de poder separar las notas descriptivas retratos de los informantes, la
reconstruccin del dilogo, la descripcin fsica del lugar, evidencias de fenmenos
particulares y actividades- de las notas reflexivas una oportunidad del investigador
de registrar pensamientos personales tales como especulaciones, sentimientos,
problemas, ideas, intuiciones, impresiones y prejuicios (Bogdan y Biklen, 1992, p.
121). Tambin en l uno podra incluir informacin demogrfica relativa al tiempo,
lugar y fecha que describen el entorno del campo donde la observacin tiene lugar.
Un protocolo es til tambin cuando se llevan adelante las entrevistas. Este
protocolo puede incluir los siguientes componentes: (a) un encabezado, (b)
instrucciones para el entrevistador, (c) las preguntas clave de la investigacin a ser
respondidas, (d) sondeos para continuar con las preguntas clave, (e) mensajes de
transicin para el entrevistador, (f) espacios para registrar los comentarios del
entrevistador y (g) espacios en los cuales el investigador registra notas reflexivas. Si la
informacin va a ser cuantificada, cada pregunta necesita ser referida a un nmero de
columna para anotar los nmeros cuando la informaciones transferida de la entrevista a
un formato de computadora.
Los investigadores registran la informacin de las entrevistas a partir del uso de
notas de la conversacin o de cassettes. Yo recomiendo que se grabe en cassette la
entrevista y que luego se la transcriba. Mientras dura la entrevista el investigador puede
ir tomando nota por si el equipo de grabacin falla. Es importante el planificar
adelantndose a las necesidades de los que transcriben.
El registro de documentos y materiales visuales puede seguir el formato de
protocolo sealado ms arriba. Un protocolo para registrar la informacin puede armarse
de tal forma que identifique: (a) informacin sobre el documento o material y (b)
categoras clave que el investigador est buscando en la fuente de informacin. Con los
documentos, puede ser til anotar si la informacin corresponde a material primario
(informacin proveniente de forma directa de las personas o situaciones que estn
siendo estudiadas) o material secundario (relato de segunda mano de las personas o
situaciones).
PROCEDIMIENTOS PARA EL ANLISIS DE DATOS
La discusin acerca del plan para analizar los datos debe comprender varios
componentes. El proceso de anlisis de los datos es eclctico, no hay una manera
correcta (Tesch, 1990). Las metforas y analogas son tan apropiadas como las
preguntas abiertas. El anlisis de datos requiere que el investigador est cmodo con el
desarrollo de las categoras, marcando comparaciones y contrastes. Tambin requiere
que el investigador est abierto a las posibilidades y poder ver explicaciones contrarias o
alternativas a los hallazgos. La tendencia es tambin que los investigadores que recin
comienzan tienden a recolectar ms informacin que la que ellos pueden manejar o
bien a reducir todo a un anlisis significativo. Como Patton (1980) not:
Los datos generados por la metodologa cualitativa son voluminosos. No he hallado forma de preparar
a los estudiantes para el absoluto volumen de informacin con el cual se enfrentarn cuando haya
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terminado la recoleccin de datos. Puede ser abrumador el estar sentado tratando de extraer un
sentido a pginas de entrevistas y a la totalidad de las notas de campo. (p 297)
Esto nos lleva a tratar por separado varios puntos que pueden guiar el desarrollo
del anlisis de los datos cualitativos.
Sugerir en el plan que los anlisis de datos sern llevados adelante como una
actividad simultneamente con la recoleccin de datos, la interpretacin de datos y
la escritura del informe narrativo. A este respecto, el anlisis cualitativo difiere
claramente del enfoque cuantitativo en la divisin y encadenamiento en actividades
separadas de la recoleccin de datos, anlisis y escritura de los resultados. En el
anlisis cualitativo varias actividades simultneas comprometen la atencin del
investigador: recolectar la informacin en el campo, ubicar a la informacin en
categoras, acomodar la informacin en una historia o relato y simultneamente
escribir el texto cualitativo. Estas actividades, especialmente para los investigadores
experimentados, se desarrolla simultneamente, mientras que con los investigadores
que se inician esto puede requerir ser tratado por separado (Bogdan y Biklen, 1992).
Indicar de qu manera el proceso de anlisis se basar en la reduccin e
interpretacin de datos (Marshall y Rossman, 1989, p. 114). El investigador toma
un monto voluminoso de informacin y lo reduce dentro de ciertos patrones,
categoras o temas y luego interpreta esta informacin a partir del uso de algn
esquema. Tesch (1990) denomina a este proceso de-contextualizacin y recontextualizacin . Este proceso resulta de un anlisis de alto nivel: Mientras que
gran parte del trabajo del proceso de anlisis consiste en poner aparte (en principio,
dentro de piezas ms pequeas), el anlisis final es la emergencia de una visin
grande y consolidada (Tesch, 1990, p. 97).
Mencionar un plan para la representacin de la informacin en matrices. Miles y
Huberman (1984) respaldan el concepto de despliegue de la informacin, un formato
espacial que presenta la informacin sistematizada para el lector. Estos despliegues
son tablas con informacin tabulada. Muestran las relaciones entre categoras de
informacin, categoras desplegadas por los informantes, sitios, variables
demogrficas, ordenamientos temporales de la informacin, de roles y varias otras
posibilidades.
Identificar el procedimiento de codificacin a ser utilizado a fin de reducir la
informacin en temas o categoras. Hay reglas flexibles que gobiernan cmo uno
debe elegir a partir de las transcripciones de entrevistas, las notas de observacin,
documentos y materiales visuales. Es claro, de todas formas, que uno arma
categoras de informacin y le agrega cdigos a estas categoras. Estas categoras y
cdigos forman la base de la historia emergente que va a ser relatada por el
investigador cualitativo. Este proceso envuelve aquello que ha sido llamado
segmentacin de la informacin (Tesch, 1990), desarrollando categoras de
codificacin (Bogdan y Bikllen, 1992) y generando categoras, temas o patrones
(Marshall y Rossman, 1989). Asumir que uno est trabajando con transcripciones de
entrevistas de datos no estructurados, los datos que han sido recolectados a partir de
preguntas del investigacin con poca estructura a fin de conformar las respuestas que
provienen de los informantes. Tesch (1990) nos provee de ocho pasos a tener en
cuenta:
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los segmentos y ubicar todos los segmentos de textos relacionados con una categora
especfica. Cuando se revisan cientos de pginas de transcripciones o notas de campo
stos programas nos pueden proveer de un sistema ms eficiente para la recuperacin
y para la ubicacin de la informacin ms que con el mtodo tradicional de las tarjetas.
Mencionar cualquier procedimiento especfico de anlisis de datos que sea inherente
a los diseos cualitativos. Algunos tipos de diseos en la investigacin cualitativa,
tienen protocolos detallados para el anlisis de los datos. Por ejemplo, Strauss y
Corbin (1990) brindan una serie de pasos para el anlisis de datos en la Teora
Fundamentada que consiste en la codificacin directa, la codificacin axial, la
codificacin selectiva y la generacin de una matriz condicional. En este proceso, el
investigador debe saturar categoras a partir del mtodo de la comparacin
constante de incidentes hasta que emergen las categoras y a travs del muestreo
de los informantes (muestreo terico) que conducirn al desarrollo de categoras. En
las investigaciones basadas en estudios de caso, Yin (1989) discuti los modelos
dominantes de anlisis de datos tales como: (a) la bsqueda de patrones a partir de
la comparacin de resultados con los patrones predichos por la teora o la literatura,
(b) la construccin de una explicacin, en la cual el investigador busca conexiones
causales y/ o explora explicaciones plausibles o rivales e intenta construir una
explicacin sobre el caso y (c) los anlisis de series temporales en los cuales el
investigador prueba cambios en un patrn a lo largo del tiempo, un procedimiento
similar al anlisis en series temporales llevados adelante en los diseos
experimentales y cuasiexperimentales.
En la investigacin etnogrfica Spradley (1980) sugiri procedimientos tales
como (a) los anlisis de dominio, la bsqueda de relaciones semnticas en los datos
(ej. X es un tipo de Y) y desarrollo de un diario de trabajo que muestre estas
relaciones, (b) desarrollo de una taxonoma en donde el investigador expone las
relaciones entre todo lo que est en los trminos incluidos en el dominio en un diagrama
de ramas, un esquema de contenido o con forma de tablas; (c) un anlisis
componencial que muestra diferencias entre informantes con un cierto criterio de
seleccin; y (d) un anlisis temtico que abarca los tres tipos anteriores. En la
fenomenologa, aunque los pasos del anlisis de datos estn menos estructurados y
ms abiertos a procedimientos alternativos, Dukes (1984) ha sugerido una mirada a los
invariantes estructurales de un tipo particular de experiencia los patrones- y luego
colocar estos patrones bajo la mirada de otros investigadores para la confirmacin.
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UN EJEMPLO
Lo que sigue es un ejemplo de un procedimiento cualitativo escrito como una
parte de una propuesta de disertacin (Miller, 1992). El proyecto de Miller era un estudio
etnogrficos obre las experiencias del primer ao en la presidencia de 4 aos de
duracin en un colegio. A medida que presente esta discusin me referir a las
secciones anteriores abordadas en este captulo.
El paradigma cualitativo de investigacin
El paradigma cualitativo de investigacin tiene sus races en la antropologa cultural y en la sociologa
americana (Kirk y Miller, 1986). Slo recientemente ha sido adoptada por la sociologa educativa (Borg
y Gall, 1989). El inters de la investigacin cualitativa es entender una situacin social particular , un
evento, rol, grupo o interaccin ( Locke, Spriduso y Silverman, 1987). Es un proceso de investigacin
amplio, donde el investigador gradualmente obtiene el sentido de un fenmeno social por contraste,
comparacin, replicacin, catalogacin y clasificacin del objeto de estudio ( Miles y Huberman, 1984).
Marshall y Rossman (1989) sugieren que esto implica la inmersin en la vida cotidiana del entorno
elegido para el estudio, el investigador ingresa en el mundo de los informantes y a travs de la
interaccin en curso, ve las perspectivas y sentidos de los informantes.
(Se mencionaron lo s supuestos cualitativos.)
Los especialistas lidian con el hecho que la investigacin cualitativa pude ser diferenciada de la
metodologa cuantitativa a partir de numerosas caractersticas que son inherentes al diseo. Lo
siguiente es una sntesis de los supuestos ms comunes articulados en lo que se relaciona con las
caractersticas presentadas por varios investigadores.
1. La investigacin cualitativa ocurre en escenarios naturales, donde suceden los eventos y los
comportamientos humanos.
2. La investigacin cualitativa se basa en supuestos que son diferentes a los de los diseos
cuantitativos. Las teoras e hiptesis no se establecen a priori.
3. El investigador es el instrumento principal en la recoleccin de datos, antes que algn mecanismo
inanimado (Eisner, 1991; Fraenkel y Wallen, 1990; Lincoln y Guba, 1985; Merriam, 1988).
4. Los datos que emergen de un estudio cualitativo son descriptivos. Esto es, los datos son
presentados en palabras (principalmente con las palabras de los participantes) o con panoramas,
ms que con nmeros (Fraenkel y Wallen, 1990; Locke et. al., 1987;Marshall y Rossman, 1989;
Merriam, 1988).
5. El foco de la investigacin cualitativa est puesto en la percepcin y experiencias de los
participantes y en la forma en la cual ellos construyen el sentido sobre sus vidas (Fraenkel y
Wallen, 1990; Locke et. al., 1987; Merriam, 1988). El intento, de todas maneras, es no entender
una, sino mltiples realidades (Lincoln y Guba, 1985).
6. La investigacin cualitativa se concentra en el proceso que est ocurriendo, as como en el
producto o resultado. Los investigadores estn particularmente interesados en entender cmo
ocurren las cosas (Fraenkel y Wallen, 1990; Merriam, 1988).
7. Se utiliza la investigacin ideogrfica. En otras palabras, la atencin est puesta en lo particular y
los datos son interpretados en busca de lo particular de un caso, ms que en la generalizacin.
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Los datos sern recolectados desde febrero hasta mayo de 1992. Esto incluye un mnimo de
entrevistas grabadas durante dos meses con el informante y con una duracin de 45 (preguntas
iniciales de entrevista, Apndice C), observaciones de dos horas de duracin de las reuniones del
gabinete administrativo durante dos meses ,observaciones de dos horas de duracin bimensuales de
las actividades diarias y el anlisis del calendario del presidente de dos meses y los documentos
(minutas de reuniones, memos, publicaciones). En suma, el informante estar de acuerdo para grabar
las impresiones de sus experiencias, sus pensamientos y sentimientos en un diario grabado (guas
para las reflexiones anotadas, Apndice D). Se programaron dos entrevistas de seguimiento hacia el
fin de mayo de 1992 (Ver Apndice E para el cronograma de tiempo y actividades propuesto).
(el autor planea usar entrevistas cara a cara, participacin como observador y la obtencin de
documentos particulares)
Para la asistencia a la fase de recoleccin de datos utilizar un diario de campo, que me proveer de
un racconto detallado de los caminos planeados a fin de pasar mi tiempo cuando est en el sitio y en
las fases de transcripcin y anlisis de datos (comparar tambin estos apuntes con cunto tiempo se
utiliza actualmente). Intentar registrar detalles relacionados con mis observaciones en las notas de
campo y mantendr un diario de campo para volcar mis propias pensamientos, sentimientos,
experiencias y percepciones durante el proceso de investigacin.
(El autor anota informacin descriptiva y reflexiva)
Procedimiento de anlisis de datos
Merriam (1985) y Marshall y Rossman (1989) afirman que el anlisis de datos y la recoleccin de
datos pueden ser un proceso simultneo en la investigacin cualitativa. Schatzman y Strauss (1973)
reivindican que el anlisis de datos cualitativos principalmente implica clasificacin de cosas, de
personas y eventos y las propiedades que las caracterizan. Tpicamente a travs del proceso de
anlisis de datos los etngrafos indexan o codifican sus datos usando tantas categoras como sea
posible (Jacob, 1987). Ellos buscan identificar y describir patrones y temas a partir de la perspectiva
del (los) actor (es) entonces intentan entender y explicar estos patrones y temas (Agar, 1980).
durante el anlisis de datos estos sern organizados por categoras y cronolgicamente, revisados
repetidamente y codificados continuamente. Una lista de las mayores ideas que salen a la superficie
sern cronologizadas (tal como ha sugerido Merriam, 1988). Las entrevistas grabadas y el diario
grabado de los participantes sern transcriptos textualmente. Las notas de campo y las entradas del
diario sern revisadas regularmente.
(Son mencionados los supuestos referidos a la recoleccin de datos y la codificacin).
En suma, el proceso de anlisis de datos ser ayudado por el uso de un programa de computacin
para el anlisis de datos cualitativos llamado HyperQual . Raymond Padilla (Arizona, Universidad
Estatal) dise el HyperQual en 1987 para el uso de las computadoras Macintosh. El HyperQual
utiliza software de HyperCard y facilita el registro y el anlisis de datos textuales y grficos. Se
disearon procedimientos especiales para sostener y organizar datos. Utilizando HyperQual el
investigador puede directamente cargar los datos de campo incluyendo los datos de entrevista,
observacin, memos del investigador e ilustraciones...(y) etiquetar (o codificar) toda o parte de la
fuente de datos de forma que buena parte de estos datos puedan ser reiterados y entonces ser
rearmados en una configuracin nueva e iluminadora (Padilla, 1989, pp.69-70). Buena parte de los
datos mas significativos pueden ser identificados, recuperados, aislados, agrupados y reagrupados
para el anlisis. Los nombres de las categoras o cdigos pueden ser entrados inicialmente o en una
fecha posterior. Los cdigos pueden ser agregados, cambiados o eliminados con el editor del
HyperQual y los textos pueden buscarse a partir de categoras clave, temas, palabras o frases.
(Se mencion el software usado en el anlisis de datos)
Verificacin
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RESUMEN
En este captulo explor el diseo de un procedimiento cualitativo de
investigacin. El diseo involucra el reconocimiento de que los diseos cualitativos estn
basados en supuestos distintos a los de los diseos cuantitativos. Tambin es necesario
mencionar el tipo especfico de diseo cualitativo, reconociendo que los diferentes tipos
de diseo estn disponibles para los investigadores. Los investigadores tambin podran
reflejar y expresar su rol o experiencias que sesgan las interpretaciones y aportar una
nica mirada sobre la recoleccin de datos y el anlisis. Se mencionaron los enfoques
en relacin con la recoleccin de datos, si ellos incluyen observaciones, entrevistas,
anlisis de documentos o anlisis de materiales visuales. Es importante tambin
mencionar el procedimiento de registro de la informacin. Los comentarios siguientes
tratan sobre la recoleccin de datos con las opiniones sobre los procedimientos de
formacin de categoras o temas y el enfoque especfico de anlisis de datos
identificado con los tipos de diseos cualitativos. Mencionar la verificacin como el
proceso donde el investigador demuestra la validez interna, y discute la aplicacin
limitada de la validez externa y la confiabilidad. El paso final es identificar el resultado
del estudio y proveer al lector de un sentido de la forma narrativa para el resultado y
como estos resultados comparan y contrastan con las teoras y la literatura.
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EJERCICIOS DE ESCRITURA
1. Escriba un plan para el para el procedimiento a ser usado en su estudio
cualitativo. Antes de escribir el plan, use la Tabla 9.1. como una lista para
determinar la exhaustividad de su plan.
2. Desarrolle una explicacin de por qu su estudio es ms apropiado para ser
realizado a partir del uso del enfoque cualitativo y no por una aproximacin
cuantitativa.
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LECTURAS ADICIONALES
Bogdan, R. C. y Biklen, S. K. (1992). Investigacin cualitativa para la educacin.
Una introduccin a la teora y a los mtodos. Boston: Allyn y Bacon.
Robert Bogdan y Sari Biklen nos proveen de captulos sobre la recoleccin de datos
cualitativos, de su anlisis y de escritura de los resultados. en el captulo de recoleccin de datos, los
autores detallan los procedimientos involucrados en la compilacin de las notas de campo: sus tipos,
contenidos y formato. Ellos sugieren, en otro captulo, la utilidad de tcnicas de redaccin para la
escritura de la investigacin. Ejemplos de estas tcnicas son el uso de citas, mezcla de anlisis y
ejemplos, interpretaciones el uso de mltiples mtodos de presentacin.
cualitativos, ella presenta cuatro categoras de diseos cualitativos: las caractersticas del lenguaje, el
descubrimiento de regularidades, la comprensin del sentido del texto/ accin y la reflexin. Este es la
taxonoma de tipos ms detallada y comprehensiva hasta la fecha. En su captulo Organizando los
sistemas y cmo desarrollarlos ella provee un mtodo de codificacin de las transcripciones. Provee
adems una discusin til acerca de programas de computacin cualitativos para el anlisis de datos
textuales.
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Referencias:
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Una gua para la planificacin de disertaciones y grandes propuestas (segunda edicin).
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Smith, M: L. (1987). Publicando la Investigacin Cualitativa. American Educational
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ANEXO
Tabla 1.1. Supuestos de los Paradigmas Cuantitativo y Cualitativo
Supuestos
Preguntas
Cuantitativo
Cualitativo
Supuestos ontolgicos
Supuestos epistemolgicos
La realidad es subjetiva y
mltiple, tal como es vista
por los participantes del
estudio.
El investigador es
Los investigadores
independiente de aquello
interactan con aquello que
que est siendo investigado esta siendo investigado
Libre de valores y sin
Lleno de valores y sesgado
sesgos
Formal.
Informal
Basado en un grupo de
Envolviendo decisiones
definiciones
Voz impersonal
Se usa o aceptan palabras Voces personales
cuantitativas
Acepta palabras cualitativas
Que es el proceso de
investigacin?
Proceso deductivo
Causa y efecto
Supuestos axiolgicos
Supuestos retricos
Supuestos metodolgicos
Libre de contexto
Generalizaciones que
preceden a las
predicciones, explicaciones
y entendimiento
Preciso y confiable a
travs de la validez y la
confiabilidad
Proceso inductivo
Mltiple y simultneos
factores
Diseo emergentecategoras identificadas
durante el proceso de
investigacin
Limitado por el contexto
Patrones, teoras
desarrolladas para
entender
Preciso y confiable a partir
de la verificacin
25
Paradigma Cuantitativo
Paradigma Cualitativo
Individuos acostumbrados a/
apoyados en estudios cuantitativos
Individuos acostumbrados a/
apoyados en estudios cualitativos
26