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Solucionario profesores
Gua didctica n1
Unidad Gnero Lrico: Jvenes construyendo nuestra sociedad
Segundo Medio
Objetivo: disfrutar la lectura de obras literarias de diversas pocas, pocas y culturales relacionadas con temas personales, sociales y
culturales y que estimulen su capacidad crtica.
Actividad n1:
Observe atentamente el video Jvenes: agentes de cambio.
Actividad n2:
En parejas, completen cada uno en su gua el siguiente cuadro en funcin del video:
f.
g.
h.
i.
j.
Gua didctica n2
Unidad Gnero Lrico: Jvenes construyendo nuestra sociedad
Segundo Medio
Objetivo: disfrutar la lectura de obras literarias de diversas pocas, pocas y culturales relacionadas con temas personales,
sociales y culturales y que estimulen su capacidad crtica.
Actividad n1:Cuando lees el ttulo Me gustan los estudiantes Qu relacin podras establecer con las siguientes imgenes?
ACTIVIDAD DE PREDICCIN
De lo anterior, Con cul de las imgenes te identificas en tu calidad de estudiante?; qu virtudes podran ser valorables en los
estudiantes?;Crees que hay distintas visiones sobre los estudiantes? Conoces alguna positiva o negativa? Fundamenta tu
respuesta; Cul crees que es el papel de los estudiantes en la sociedad? Fundamente su respuesta;
Actividad n2:
Lea de manera silenciosa e individual el poema Me gustan los estudiantes de Violeta Parra. Poema musicalizado si quieren que
lo escuchen
Que vivan los estudiantes
Jardn de nuestra alegra
Son aves que no se asustan
De animal ni polica.
Y no le asustan las balas
Ni el ladrar de la jaura
Caramba y sambalacosa
qu viva la astronoma!
Me gustan los estudiantes
Que rugen como los vientos
Cuando le meten al odo
Sotanas y regimientos.
Pajarillos libertarios
Igual que los elementos
Caramba y sambalacosa
Qu viva lo experimento!
Me gustan los estudiantes
Porque son la levadura
Del pan que saldr del horno
Caramba y sambalacosa
Vivan los especialistas!
Actividad n3:
Busque y anote la definicin de las siguientes palabras:
a. Jaura: manada
c. Regimientos:
b. Sotanas:
hbitos.
pelotones
Vestimenta.
d. Afrecho: desperdicio
e.
f.
Estudiantana: relativo
a los estudiantes.
Purgatorio: tormento
g.
Elocuencia: oratoria,
facultad de hablar.
Actividad n4:
Responda, en grupos, de manera ordenada en su cuaderno:
a. Cul es la idea principal del poema? LA IMPORTANCIA DE LOS ESTUDIANTES
Identifica alguna metfora en el poema y explcala con tus propias palabras. Que vivan los estudiantes/Jardn de nuestra alegra
SIGNFICA QUE LOS JVENES REPRESENTAN LO NUEVO, LO QUE HA NACIDO Y QUE ALEGRA CON SUS COLORES, AL
IGUAL QUE UN JARDN FLORIDO.
b. A qu se refiere el hablante lrico al decir que los estudiantes levantan el pecho cuando les dicen harina sabiendo que son
afrecho? QUE NO SE DEJAN ENGAAR Y ALZAN LA VOZ PARA EXIGIR SUS DERECHOS.
c. Qu acciones realizan los estudiantes en el poema? MARCHANN SOBRE LAS RUINAS, CON LAS BANDERAS EN ALTO,
RUGEN COMO LOS VIENTOS, LEVANTAN EL PECHO Y VAN AL LABORATORIO
d. Cmo describe el hablante a los estudiantes? COMO UN JARDN DE ALEGRAS, AVES QUE NO SER SUSTAN, PAJARILLOS
LIBERTARIOS, LA LEVADURA DEL PAN QUE SALDR DEL HORNO, NO HACEN EL SORDOMUDO CUANDE SE PRESENTA
EL HECHO, TIENEN MUY CLARA ELOCUENCIA.
e. Con qu compara el hablante lrico a los estudiantes? CON AVES, CON VIENTO, CON LA LEVADURA DEL PAN.
f. Por qu los estudiantes podran asustarse de animal o polica? POR DECIR LO QUE PIENSAN O LUCHAR SU IDELAES.
g.
h.
i.
j.
Cmo interpretas el verso son la levadura del pan que saldr del horno? SE REFIERE A QUE LOS Y LAS ESTUDIANTES SON
LOS QUE HAR CRECER A LA SOCIEDAD QUE SE EST CONSTRUYENDO, QUE BENEFICIARN A LAS FUTURAS
GENERACIONES.
Qu caractersticas son valorables de los estudiantes en el poema? SU VALENTA, SUS GANAS, SU FUERZA, SU JUVENTUD,
SU CAPACIDAD DE GENERAR CONOCIMIENTO Y HACERLOS ALGO POSITIVO PARA LA SOCIEDAD.
Nombre algunas profesiones mencionadas en el poema QUMICOS, DOCTORES, CIRUJANOS, DENTISTAS.
Qu siente el hablante lrico al hablar de los estudiantes? SIENTE ADMIRACIN POR ELLOS.
Gua didctica n3
Unidad Gnero Lrico: Jvenes construyendo nuestra sociedad
Segundo Medio
Objetivo: disfrutar la lectura de obras literarias de diversas pocas, pocas y culturales relacionadas con temas personales,
sociales y culturales y que estimulen su capacidad crtica.
Contenidos:
Elementos Bsicos constituyentes de la poesa
1.
Hablante lrico: Es quien habla en el poema. Es una voz ficticia que no corresponde al poeta, sino que es la voz creada por l.
Ejemplo:
Madre, cuando sea grande
Ay qu mozo el que tendrs!..
Ejercicio 1:
Yo no quiero que a mi nia
golondrina me la vuelvan
Hablante lrico: MADRE O PADRE
2.
Objeto lrico: Puede ser una persona, animal, cosa, objeto personificado que sirve al hablante lrico para expresar su interioridad.
Ejemplo:
Ejercicio 2:
Y por el poder de una palabra
Empiezo de nuevo mi vida
He nacido para conocerte
Para nombrarte
LIBERTAD
Objeto lrico:LIBERTAD
Este es el nio Amor, este es su abismo
Mirad cul amistad tendr con nada
El que en todo es contrario de s mismo!
Objeto lrico: AMOR
3.
Actitudes lricas: modo en que el hablante capta y muestra la realidad. Presenta 3 formas:
a.
Enunciativa: Expresa la interioridad mientras describe o cuenta algo (funcin referencial). Emplea, sobre todo, la tercera persona
gramatical (pronombres: l, ella, lo, ellos, ellas, los, se). Ejemplo:
Como en juegos
los nios bajan a picotear las horas hasta deshojarlas
y ponerlas a arder como si nada en el resuello del cielo,
porque los nios no saben que juegan con fuego
y que hasta las palabras de la creacin son puro humo.
b.
Apostrfica: Se dirige a alguien especfico para expresar su mundo interior. Emplea la segunda persona gramatical
(pronombres: t, te, ti, vosotros, ustedes, os), por lo tanto corresponde a la funcin apelativa del lenguaje. Ejemplo:
Carmnica: que el hablante expresa directamente sus sentimientos, empleando la primera persona gramatical (pronombres
yo, me, mi, nosotros, nos). Por lo tanto, se corresponde con la funcin expresiva o emotiva del lenguaje. Ejemplo:
dorado e inquieto,
me parece posible arrancarme.
Actividad 3:
Seor, t sabes cmo, con encendido
bro,
por los seres extraos mi palabra te
invoca.
Actitud:APOSTRFICA
y en su mente imaginar
que las calles son estadios
y las balas papel picado
las sirenas eran cantos
y un gol ahogaba el llanto
Actitud:ENUNCIATIVA
4.
Tema o Motivo lrico: Es el asunto tratado en el texto potico (la vida, el amor, la muerte, etc.), es decir, que lo mueve a
escribir la obra lrica. Ejemplo: En el poema La mamadre, Neruda encuentra el motivo en la muerte de su madrastra o en Tarde
en el hospital, el poeta Carlos Pezoa Vliz, este toma el motivo de la angustia de encontrarse solo en la pieza de un hospital,
durante un da de lluvia.
Actividad 4:
Al llegar a la pgina postrera
de la tragicomedia de mi vida
vuelvo la vista al punto de partida
con el dolor del que ya nada espera.
5.
Temple de nimo: Es el estado de nimo que se percibe en el poema a travs de lo expresado por el hablante lrico. Puede
ser, entre otros, de alegra, tristeza, nostalgia, odio, esperanza, pesimismo, optimismo, pasin, amor, perdn, etc. Ejemplo:
Estoy triste, pero siempre estoy triste. Temple de nimo: la tristeza.
Actividad 5:
He ido a visitar a mis amigas
para escapar al tedio de no estar
en parte alguna, como el mismo Dios.
Y he cerrado la puerta tras de m, delante de
mi ser que es ajeno
cuya pureza arrugo, pierdo y odio.
Temple de nimo:NOSTALGIA
6.
Elementos paraverbales: manifiesta el plano del sonido de manera simultnea en las emisiones verbales. Se trata de
sonidos que acompaan a las palabras y que aportan significado al mensaje. Entre ellos est la intensidad, ritmo, vocalizacin,
entonacin.
7.
Elementos no verbales: corresponde a formas visuales o fsicas que acompaan a las palabras, entregando informacin
relevante para comprender los mensajes a cabalidad. Ejemplo, lo kinsico, asociado a los movimientos.
NOTA: TANTO LOS ELMENTOS PARAVERBALES COMO VERBALES SIRVEN PARA REALIZAN DECLAMACIONES DE LOS
POEMAS, PASANDO DE LA ESCRITURA A LA ORALIDAD.
Ejercicios: a continuacin marque la alternativa que considere es la ms correcta, relacionada con los contenidos vistos en
clases.
As como en la roca nunca vemos
La clara flor abrirse,
Entre un pueblo hosco y duro
No brilla hermosamente
El fresco y alto ornato de la vida.
Por esto te mataron,
porque eras Verdor en nuestra tierra rida
Y azul en nuestro oscuro aire. (Luis Cernuda)
1. En los versos anteriores:
I. Se presenta la actitud apostrfica
II. Se caracteriza poticamente a un personaje
III. Se establece una contraposicin entre un personaje y su
mundo.
A)
B)
C)
D)
E)
Slo II
I y II
II y III
I y III
I, II y III
4. La actitud lrica es
A) apostrfica.
B) de la cancin.
C) enunciativa.
D) narrativa.
E) expresiva.
Objetivo: disfrutar la lectura de obras literarias de diversas pocas, pocas y culturales relacionadas con temas personales,
sociales y culturales y que estimulen su capacidad crtica.
Contenido:
Figuras literarias
Figura Retrica
Descripcin
Ejemplo
Fundamentacin
Metfora
El sol es un pjaro
cautivo en un reloj
(Rosamel del Valle)
Hiprbole
Me he muerto de pena
al leer tu carta.
Personificacin
o prosopopeya
En el fondo de la calle,
un
edificio
pblico
aspira el mal olor de la
ciudad
Oliverio
Girondo, Pedestre
Comparacin
Para m escribir es
como olvidarme del
mundo.
Hiprbaton
Desaparecer,
me
gustara, alguna vez.
Irme quisiera, de aqu.
Oxmoron
Es hielo abrasador, es
fuego helado
Anttesis
Se apag el amor y se
encendi el odio
Paradoja
Es un pequeo gran
hombre
La casa era de un
amarillo chilln
Sinestesia
Onomatopeya
Anfora
Epteto
Pleonasmo
Te fue mal en la
prueba? Es que t eres
tan inteligente...
Retrucano
Irona
B)
C)
D)
E)
Sinestesia.
Irona.
Hiprbole.
Pleonasmo.
Gua didctica n5
Unidad Gnero Lrico: Jvenes construyendo nuestra sociedad
Segundo Medio
Objetivo: disfrutar la lectura de obras literarias de diversas pocas, pocas y culturales relacionadas con temas personales,
sociales y culturales y que estimulen su capacidad crtica.
Actividad 1:
Lea atentamente el siguiente poema Qu les queda a los jvenes? de Mario Benedetti y, luego, responda lo que se le
solicita.
Qu les queda por probar a los jvenes 1 ANFORA
en este mundo de paciencia y asco?
slo grafitti? rock? escepticismo?
tambin les queda no decir amn
no dejar que les maten el amor
recuperar el habla y la utopa
Actividad 2:
Responda de manera ordenada en su cuaderno.
1. Quin es el hablante lrico del poema y cul es el mensaje que expresa? ES UNA PERSONA QUE
YA HA VIVIDO Y QUE MIRA LA SITUACIN ACTUAL DE LOS JVENES, INVITNDOLOS A
PENSAR EN UN MUNDO MEJOR DEL ACTUAL Y A HACERSE CARGO DE ELLO.
2. Ests de acuerdo con la visin que el hablante lrico entrega sobre la religin en la sociedad actual?
Fundamente su respuesta EL HABLANTE ALUDE A LA PRDIDA DE FE.
3. Qu significado tiene el verso inventar paz as sea a ponchazos? MANIFIESTA QUE NO HAY
PAZ Y QUE LOS JVENES DEBERN BUSCAR UNA FORMA DE INSTAURARLA, AS SEA UNA
TAREA DIFCIL.
4. Segn el hablante lrico, cmo es el mundo en el que viven los jvenes? ES UN MUNDO DE
PACIENCIA Y ASCO, DE RUTINA Y RUINA, DE CONSUMO Y HUMO.
5. Cules seran algunos vicios o lames de la sociedad que denuncia el hablante lrico? EL
ESCEPTICISMO, LAS DROGAS,LA VIOLENCIA Y LA DELINCUENCIA.
6. Cmo sera el mundo mejorado que piensa el hablante lrico y que los jvenes podran lograr? UN
MUNDO EN EL QUE MIREN A SU ALREDEDOR, ALCEN LA VOZ E IMPLEMENTEN ACCIONES
PARA CAMBIAR TODO LO QUE EST MAL. UN MUNDO EN EL QUE HAYA PAZ CON LA
NATURALEZA.
7. Ests de acuerdo con la visin que entrega el poema sobre la juventud? Justifique. EL HABLANTE
MANIFIESTA QUE LOS JVENES DEBEN TENER UNA PARTICIPACIN ACTIVA EN LA
CONSTRUCCIN DE LA REALIDAD
8. Qu significado tiene el verso convertirse en viejos prematuros? QUE LOS JVENES NO
DEBEN PASAR SU JUVENTUD QUERIENDO SER MAYORES, SINO QUE DEBEN DISFRUTAR LA
ETAPA QUE ESTN VIVIENDO.
Actividad 3: Identifique en el mismo poema las figuras literarias que all aparecen
RESPUESTAS:
1.- b
2.-c
3.- d
4.- a
5.- c
6.- a
7.- b
8.- c
9.- c
10.- d
11.- b
12.- a
13.- d
14.- d
22.- a
30.- c
15.- c
23.- d
31.- b
16.- d
24.- a
32.- a
17.- d
25.- d
33.- b
18.- b
26.- a
34.- c
19.- c
27.- b
35.- b
20.- d
28.- a
36.- d
21.- d
29.- d
37.- c