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Profesor Jos Gonzlez Lpez. Magster en Educacin.

Simce Lenguaje II medio 2013

NOMBRE:______________________________________ II medio ______

NIVEL:______
Lee el siguiente texto y contesta las preguntas 1 a la 4
Cmo nace el canto? Quizs la respuesta ms convincente, es la que explica el origen del
canto como una "acentuacin expresiva" del lenguaje hablado: el hombre prehistrico
habra sentido la necesidad, en ciertos momentos (impulsado por la pasin, oprimido por el
dolor, entregado a la alegra del triunfo) de intensificar, de colorear su discurso. Y as habra
comenzado a cantar. El origen de la msica, por tanto, estara unido al origen del lenguaje,
de la palabra. Algunas tribus africanas usan an hoy el llamado lenguaje-sonido, que
consiste en que una misma slaba cambia de sentido segn la entonacin con que se
pronuncia. Hay que pensar que, en cierto momento, la msica se ha separado del lenguaje:
a las palabras les ha quedado la tarea de comunicar los conceptos; a las entonaciones, en
cambio, la de expresar los estados anmicos. Entonces los sentimientos, al brotar del
hombre, toman forma, se hacen una "realidad sonora" que todos pueden escuchar,
"sentir": esta es la msica.
Para tener una idea de cmo han debido de ser los primeros cantos de la humanidad, basta
ver el canto coral que acompaa las danzas de cualquier tribu salvaje en la actualidad. Se
puede observar cmo aquel canto, sostenido por un fortsimo acompaamiento rtmico,
est compuesto de una frase de pocas notas, prximas entre s y siempre las mismas,
repetidas hasta el infinito.
Con el progreso de la civilizacin, estas frases o "melodas" se hicieron ms largas, creci el
nmero de las notas dentro de un espacio sonoro cada vez ms amplio. El canto se
enriqueci en notas, variaciones, intensidad y duracin. Y se complic: de una a dos voces
y despus al coro. Los etnomusiclogos han descubierto, en la regin de las fuentes del
Nilo, una tribu aislada de pigmeos que practica una forma de canto a dos voces, en la cual
la segunda repite exactamente la primera, pero con retraso. Se trata de un principio
idntico al de nuestras canciones de coro infantiles ms sencillas.
(Faustinelli, Las Artes para todos.)
1.
A.
B.
C.
D.

Qu actitud manifiesta el emisor frente a la respuesta del origen del canto?


Certeza.
Posibilidad.
Duda.
Necesidad.

2. Qu estrategia utiliza el emisor para explicar cmo fueron los primeros cantos
de la humanidad?
A. Describe, a modo de ejemplo, la prctica del canto en tribus salvajes actuales.
B. Compara la prctica del canto en tribus primitivas con canciones de coro infantiles.
C. Define las primeras manifestaciones corales de la humanidad para ilustrar sus
afirmaciones.
D. Clasifica los primeros cantos de la humanidad segn su evolucin: desde unas pocas
hasta varias notas.
3. Qu opcin expresa mejor la idea principal del primer prrafo?
A. El canto surgi en el hombre primitivo por la necesidad de poseer una forma excepcional
de lenguaje.
B. El origen del canto se encuentra estrechamente vinculado al origen del
lenguaje hablado.
C. El lenguaje se separ de las entonaciones, cumpliendo ambos finalidades distintas.
D. El canto es esencialmente una forma de expresar los estados anmicos.

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4. Qu funcin cumple el ltimo prrafo con respecto al contenido global del


fragmento?
A. Demostrar que el canto siempre ha sido una expresin colectiva.
B. Reconstruir hipotticamente la historia del canto a partir de las tribus del Nilo.
C. Explicar cmo el canto se vuelve ms complejo a medida que progresan las
sociedades primitiv
D. Plantear que el canto interpretado por el hombre primitivo se sigue practicando en la
actualidad.

Lee el siguiente texto y contesta las preguntas 5 y 6


La gestin de una empresa se puede asociar al pilotaje de un vehculo muy complejo,
donde habra que definir un destino (objetivo), marcar una ruta (estrategia) para
alcanzarlo, definir las escalas o etapas que haremos en nuestro trayecto (objetivos
parciales), describir la forma concreta en que podremos llegar a cada una de esas escalas
(planes de accin). Corregir en el camino las decisiones sobre la ruta, etapas, o cambiar, si
es necesario, de destino y de ruta si las informaciones externas e internas a la empresa,
demuestran que no es conveniente seguir intentado ir al mismo sitio por un camino por el
que ya no llegaremos.
(Varios autores, Curso superior de
comercio y marketing )
5. Cul es el propsito comunicativo del emisor de este fragmento?
A. Informar al lector qu es la gestin de una empresa, a travs de un ejemplo.
B. Explicar al lector el proceso de gestin de una empresa, y el proceso de pilotear un
vehculo complejo.
C. Convencer al lector de que la gestin empresarial es similar a conducir un vehculo
complejo.
D. Explicar al lector en qu consiste la gestin de una empresa, a travs de una
comparacin.
6. Segn el texto, cmo se lograra una gestin empresarial eficaz?
A. Con una buena planificacin y flexibilidad para adaptarse a los cambios del entorno.
B. Desarrollando un objetivo, estrategias, objetivos parciales y planes de accin.
C. Con un buen control de la empresa, al igual que el que se tiene sobre un vehculo
complejo.
D. Con una planificacin que permita alcanzar el objetivo final.
7. Cmo se organiza la informacin en el fragmento anterior?
A. Estableciendo relaciones causales que sealan cmo el pilotaje de un vehculo afecta el
manejo de una
empresa.
B. Enumerando descriptivamente rasgos que ejemplifican, desde una
comparacin, el vnculo entre gestin
y conduccin.
C. Exponiendo problemas y planteando soluciones para la administracin de una entidad
empresarial.
D. Narrando qu es lo que pasa si una empresa no sigue el camino adecuado para la
obtencin sus metas.
Lee el siguiente texto y contesta las preguntas 8

la 11

En 1979 la gran mariposa azul desapareci por completo de sus ltimos reductos cerca de
Devon (Gran Bretaa). Aparentemente su hbitat (prados salvajes) permaneca intacto, y
en l abundaban las plantas de serpol en las cuales esta mariposa pone sus huevos.

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Entonces, por qu haba desaparecido?


La respuesta se encontr en su curioso ciclo vital. Tras salir del huevo las orugas se
alimentan de las hojas del serpol durante unas tres semanas. Entonces se dejan caer al
suelo, donde segregan un lquido que resulta muy atractivo para las hormigas rojas.
Cuando aparece una de ellas, la oruga se retrae e hincha la piel alrededor de la cabeza
para tomar el aspecto de una larva de hormiga.
La hormiga se lleva la larva al hormiguero, donde sta vivir durante casi un ao
comindose algunas de las larvas de hormiga y pasar el invierno en hibernacin. En
primavera la oruga teje un capullo dentro del cual se transforma lentamente hasta
convertirse en una mariposa adulta. Por fin, ya bien entrado el verano, abandona el
hormiguero.
En los ltimos aos haba disminuido el nmero de conejos y ovejas en la zona donde viva
la mariposa; consiguientemente la vegetacin haba crecido demasiado y las hormigas
rojas haban sido sustituidas por otras especies. Aunque las orugas seguan saliendo del
huevo y cayendo al suelo, acababan muriendo solas sin que ninguna hormiga las
descubriera.
(Michael Scott, Ecologa.)

8. Cmo est organizada la informacin en los prrafos que explican la desaparicin de la


mariposa azul?

A.
B.
C.
D.

Como problema-solucin.
Como causa-efecto.
Como secuencia cronolgica.
Como enumeracin descriptiva.

9. Cul es la estructura del fragmento ledo?


A. En el primer prrafo se plantea el tema, en los prrafos segundo y tercero se desarrolla y
en el ltimo se
concluye la informacin presentada.
B. En el primer prrafo se introduce una pregunta, en los prrafos segundo y
tercero se comienza a dar respuesta a la pregunta, y en el ltimo se sintetizan las
ideas ms importantes.
C. En el primer prrafo se desarrolla una pregunta, en los prrafos restantes se desarrolla la
respuesta.
D. En el primer prrafo se plantea la idea principal, en los prrafos segundo y tercero se
plantean ideas
secundarias, y en el ltimo se retoma la idea principal.
10. Cul es el tema tratado en el fragmento?
A. El ciclo vital de la gran mariposa azul.
B. La extincin de la gran mariposa azul y las hormigas rojas.
C. La gran mariposa azul y su hbitat.
D. La extincin de la gran mariposa azul.
11. A partir de la lectura, cul de las siguientes opciones entrega una posible
solucin para
reconstruir el hbitat de la mariposa azul?
A. Radicar nuevos ejemplares de hormigas rojas en la zona.
B. Introducir rebaos que pastoreen la zona.
C. Aumentar las plantas de serpol en la zona.
D. Eliminar a los depredadores de las hormigas rojas.
Lee el siguiente texto y contesta las preguntas 12

la 15

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En la Antigedad, los esclavos romanos hacan tentativas repetidas y desesperadas para


recobrar la libertad. La ms peligrosa de estas rebeliones estall en Capua, hacia el ao 73
antes de Cristo. Capua contaba con varias escuelas donde los esclavos eran adiestrados
para el oficio de gladiadores. Un da, setenta gladiadores armados de espadas y puales,
forzaron las puertas de su escuela y se refugiaron en el Vesubio. Su jefe era hombre de
fuerza y valor excepcional, Espartaco, un tracio de noble alcurnia, segn se deca. De toda
Italia acudieron esclavos a reforzar el grupo, y el ejrcito aument de da en da, sobre todo
cuando consiguieron una victoria sobre destacamentos del gobierno. Espartaco se hall
pronto al frente de diez mil hombres y dueo de toda Italia meridional.
El objetivo de Espartaco era, sin duda, atravesar los Alpes despus de vengarse de los
romanos propietarios de esclavos y establecerse con sus hermanos de armas en Galias,
donde podran llevar una existencia de hombres libres. Su tarea ms difcil era,
evidentemente, mantener la unin y la disciplina en sus tropas; pese a todo su talento no
pudo conseguirlo nunca por carecer de dotes de organizacin. En general, los esclavos
preferan entregarse al bandidaje antes que doblegarse al rigor de un ejrcito disciplinado;
pero, organizados o no, los esclavos eran muy peligrosos. Ms de una vez, los legionarios,
enfrentados con los gladiadores de Espartaco, arrojaron las armas para huir mejor.
Espartaco condujo a sus hombres a travs de toda Italia, derrot a los dos cnsules y
amenaz a Roma. Como ltimo recurso, el senado acudi a Marco Licinio Craso, el hombre
ms rico de Roma.
Craso pareca el hombre indicado para alejar la amenaza que los esclavos hacan pesar
sobre Roma. Pero cuando mand a sus tropas avanzar contra el enemigo, los legionarios de
vanguardia imitaron a sus predecesores arrojando las armas al primer contacto. Sin
embargo, Craso impidi la fuga de los cobardes, los captur y, con la mayor sangre fra, los
hizo diezmar. El remedio fue draconiano pero eficaz. En el siguiente encuentro, Espartaco
hall tal resistencia que prefiri retirarse hacia el sur. La situacin an fue crtica algn
tiempo para los romanos, pero la indisciplina de los esclavos dio sus frutos. Vagaban
desbandados por los campos en grupos reducidos y Craso pudo ir aniquilando las bandas
una tras otra. Espartaco encontr la muerte en la ltima batalla campal (ao 71 antes de
Cristo). Luego, sigui una terrible cacera. Seis mil esclavos crucificados convirtieron la
carretera de Capua a Roma en una va macabra.
Grimberg,
Historia Universal (adaptacin)
12. Qu forma bsica de discurso expositivo emplea el emisor en este
fragmento?
A. Descripcin.
B. Narracin.
C. Definicin.
D. Caracterizacin.
13. Cmo caracteriza el emisor a los esclavos que se unieron para formar el
ejrcito de Espartaco?
A. Como hombres deseosos de vivir en libertad.
B. Como valerosos guerreros.
C. Como bandoleros peligrosos y desorganizados.
D. Como vagabundos temerarios.
14. El emisor presenta la informacin relativa al origen noble de Espartaco como:
A. una aseveracin basada en el decir de algunos.
B. una conclusin basada en el valor y fuerza de Espartaco.
C. una suposicin fundamentada en lo que algunos dicen.
D. una probabilidad de la cual hay que dudar.
15. Qu importancia tiene el segundo prrafo respecto al contenido global del
texto?

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A. Entrega antecedentes que permiten entender la derrota del ejrcito de


Espartaco, desarrollada en el prrafo siguiente.
B. Aporta informacin sobre las medidas tomadas por Roma, que se desarrollarn en el
prrafo siguiente.
C. Da a conocer las causas del avance del ejrcito de Espartaco sobre Roma y en el prrafo
siguiente
presenta las consecuencias.
D. Enfatiza la figura de Espartaco como hroe, en contraste con la de Craso, a quien se
caracterizar en el
prrafo siguiente.
Lee el siguiente texto y contesta las preguntas 16

la 18

El profesor William Rathje, de la Universidad de Arizona, emprendi en 1973 un proyecto


para estudiar la basura domstica de la ciudad de Tucson. A este estudio se le bautiz muy
acertadamente como Proyecto Basura. Desde sus inicios el proyecto ha extendido su
mbito de actuacin hasta cubrir muchas otras ciudades de Estados Unidos, adems de
Ciudad de Mjico.
Durante la primavera de 1973 se produjo una escasez de carne de vacuno en el mercado
norteamericano. El Proyecto Basura compar la cantidad de carne que se tiraba en tiempos
de abundancia con la que se tir a la basura durante este perodo. Conseguir los datos de
lo que una familia compra es relativamente fcil estudiando la basura: como es sabido, el
nombre del producto, su precio y su peso suelen estar indicados en el envase. De este
modo se obtuvo la informacin sobre la carne de vacuno comprada durante 15 meses.
Se descubri que, curiosamente, se tiraba ms carne durante las pocas de escasez. Segn
el doctor Rathje y su equipo, la gente en estos perodos realiza compras de crisis, es
decir, tiende a almacenar grandes cantidades de carne mientras puede comprarlas.
Cuando se da cuenta de que no tiene espacio suficiente para almacenarla y se empieza a
estropear, se ve obligada a tirarla a la basura. Por aadidura, en esas compras de
crisis se suelen adquirir cortes de carne que normalmente no se compran y por
tanto no se sabe bien cmo cocinarlos. Los platos mal cocinados suelen terminar
tambin en el cubo de la basura.
Norah Moloney,
Arqueloga (fragmento)

16. De acuerdo al ltimo prrafo, qu conclusin se puede extraer sobre los


resultados del Proyecto Basura?
A. Logr entregar informacin sobre el comportamiento de compra de los
norteamericanos frente a la escasez de un alimento.
B. Estableci que una caracterstica de los consumidores de carne norteamericanos es el
derroche de
alimentos escasos.
C. Demostr que el aumento de las compras de carne provocaron que este producto fuera
aun ms escas
D. Permiti entregar datos sobre los gustos culinarios del consumidor de carne
norteamericano.
17. Del segmento subrayado se puede concluir que:

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A. si los norteamericanos fueran mejores cocineros preferiran consumir cortes de carne a


los que no estn habituados.
B. los cortes de carne comprados en poca de escasez son de inferior calidad que los
comprados
habitualmente, por lo que se botan ms.
C. los norteamericanos tienen costumbres alimenticias muy arraigadas, lo que les impide
incorporar nuevos
alimentos a su dieta.
D. el producto alimenticio que se consume habitualmente se bota menos que el
producto alimenticio poco
consumido.
18. Cmo est ordenada la exposicin del tema en el fragmento?
A. De manera inductiva, pues la idea principal se encuentra al final del fragmento a modo
de conclusin.
B. De manera deductiva, pues el tema se plantea al inicio del fragmento y a partir de all se
expone y
desarrolla un ejemplo.
C. De manera inductiva, pues la idea principal es el resultado de las ideas desarrolladas en
los dos primeros
prrafos.
D. De manera deductiva, pues se desarrolla una idea principal a lo largo de todo
el fragmento, ilustrada con datos concretos.
Lee el siguiente texto y contesta las preguntas 19

la 22

El contexto religioso de la alfabetizacin es particularmente visible en la Europa


protestante de los siglos XVII y XVIII. Un ejemplo clsico es el de la Suecia luterana, donde la
iglesia llevaba a cabo exmenes anuales en todas las casas para verificar el grado de
conocimiento que cada miembro de la familia tena de la lectura, del catecismo, etc. Los
resultados se registraban sistemticamente, con distincin de niveles de capacidad como
comienza a leer, lee un poco, etctera. Los registros se conservaban con cuidado y son
hoy una rica y original fuente de estudio de la alfabetizacin a comienzos de la era
moderna. Entre otras cosas, develan que la difusin de la lectura, que se extenda incluso a
mujeres y nios de zonas rurales, era consecuencia de una campaa masiva que tuvo lugar
entre 1670 y 1720. En conjunto, sin embargo, la Europa moderna era en su fase inicial una
sociedad de alfabetizacin restringida en la que slo una minora de la poblacin (sobre todo
varones, urbanos y protestantes) saban leer y, en menor nmero an, escribir.
De aqu la importancia de lo que se ha dado en llamar alfabetizacin mediada o, en otras
palabras, los usos de la capacidad de leer y escribir en beneficio de los analfabetos. Una
ocupacin nada infrecuente en las ciudades durante este perodo () era la de escribiente
pblico, hombre con una oficina en la calle, que tanto escriba como lea cartas para la
gente que careca de esas habilidades. En Pars, por ejemplo, algunos de estos escribientes
prestaban sus servicios en el Cementerio de los Inocentes. El viajero ingls John Evelyn
(1620-1706) los describi como individuos que ponan por escrito cartas para las
muchachas pobres y otra gente ignorante que acuda a ellos en busca de consejo y para que
escribieran en su nombre a novios o novias, a padres o amigos, para lo cual les serva de
mesa cualquier piedra grande y un poco elevada. En la Finlandia del siglo XVIII, los
campesinos necesitaban comunicarse con el Gobierno por escrito para evitar el
reclutamiento en el Ejrcito sueco. En su caso, el intermediario decisivo era el clrigo local
que les serva de escriba.
(Asa Briggs y Peter Burke, De Gutemberg a Internet
(fragmento)

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19. Por qu el emisor utiliza la expresin sin embargo en el primer prrafo?


A. Para expresar una contradiccin al interior del contexto europeo moderno, en cuanto a
las polticas de
alfabetizacin.
B. Para contrastar el proceso de alfabetizacin de la Suecia luterana con el
predominio del analfabetismo en los inicios de la Europa moderna.
C. Para oponer el contexto religioso de la alfabetizacin con el contexto cultural de la
alfabetizacin.
D. Para limitar los logros de la alfabetizacin dentro de los contextos religiosos, como el
caso de la Suecia
luterana.
20. Se puede inferir que el emisor considera importante la alfabetizacin
mediada porque:
A. permiti que una sociedad mayoritariamente analfabeta se beneficiara con la
alfabetizacin.
B. disminuy los efectos del analfabetismo en sectores sociales que tenan una imperiosa
necesidad de
comunicarse.
C. permiti que la poblacin analfabeta aprendiera a comunicarse con sus seres queridos.
D. produjo un acercamiento entre el sector social alfabetizado y una mayora analfabeta.
21. En el segundo prrafo el emisor cita a John Evelyn...
A. para que el lector sepa en qu consista el oficio de escribiente pblico.
B. para corroborar, con un testimonio de la poca, su propia descripcin del oficio de
escribiente pblico
C. porque su testimonio coincide con la valoracin que tiene el propio emisor sobre los
escribientes pblicos
D. porque es un viajero ingls de la poca que se dedic a estudiar la prctica de los
escribientes pblicos.
22. El emisor presenta el caso de la Suecia luterana porque...
A. ejemplifica una poltica de alfabetizacin masiva, en el contexto de la sociedad europea
de los siglos XVII y
XVIII.
B. es un caso nico dentro del contexto religioso de alfabetizacin en la Europa
de los siglos XVII y XVIII.
C. es un ejemplo positivo, pues permiti alfabetizar a una parte importante de la sociedad
europea de la
poca.
D. es un ejemplo destacado de alfabetizacin en el contexto religioso europeo, en los siglos
XVII y XVIII.
Lee el siguiente texto y contesta las preguntas 23

a la 25

Los cientficos actuales describen el universo a travs de dos teoras parciales


fundamentales: la teora de la relatividad general y la mecnica cuntica. Ellas constituyen
el gran logro intelectual de la primera mitad de este siglo. La teora de la relatividad general
describe la fuerza de la gravedad y la estructura a gran escala del universo, es decir, la
estructura a escalas van desde slo unos pocos kilmetros hasta un billn de billones (un 1
con veinticuatro ceros detrs) de kilmetros, el tamao del universo observable. La
mecnica cuntica, por el contrario, se ocupa de los fenmenos a escalas extremadamente
pequeas, tales como una billonsima de centmetros. Desafortunadamente, sin
embargo, se sabe que estas dos teoras son inconsistentes entre s: ambas no pueden ser
correctas a la vez. Uno de los mayores esfuerzos de la fsica actual es la bsqueda de una
nueva teora que incorpore a las dos anteriores: una teora cuntica de la gravedad.
Stephen Hawking, Historia del Tiempo
(fragmento)

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23. Qu forma bsica del discurso expositivo predomina en el fragmento


anterior?
A.
B.
C.
D.

Narracin.
Descripcin.
Caracterizacin.
Definicin.

24. Qu finalidad persigue el emisor de este fragmento?


A. Demostrar que el gran logro intelectual de la primera mitad del siglo XX es el desarrollo
de las teoras de la
relatividad y de la mecnica cuntica.
B. Divulgar que la fsica actual ha detenido su progreso al no poder desarrollar una teora
cuntica de la
gravedad.
C. Explicar, de modo general, las dos teoras cientficas actuales que describen el
universo y la necesidad de formular una nueva teora que incorpore a ambas.
D. Informar que la fsica actual, para poder describir el universo, debe dejar a un lado las
dos teoras
cientficas que han intentado explicarlo.
25. La expresin subrayada corresponde a un modalizador discursivo que:
A. manifiesta una opinin del emisor frente al tema.
B. sugiere algo distinto de lo informado.
C. marca una distancia mnima entre el emisor y su enunciado.
D. le resta seriedad a la exposicin.
Lee el siguiente texto y contesta las preguntas 26 a la 30
1. Alguna vez has visto a una persona cortar madera o martillar a lo lejos y has
observado que el sonido de los golpes tarda un tiempo apreciable en llegar hasta ti?
Puedes ver el golpe antes de orlo. Esto es muy evidente en el caso de los rayos. El trueno
se oye despus de ver el rayo (a menos que te encuentres en el lugar en que se origina el
rayo). Estas experiencias prueban que el sonido viaja ms lentamente que la luz.
2. La rapidez del sonido en el aire seco a 0 C es de unos 330 metros por segundo, o sea, de
casi 1200 kilmetros por hora. La presencia de vapor de agua en el aire incrementa
ligeramente dicha rapidez. Un aumento en la temperatura tambin incrementa la rapidez del
sonido. Con un poco de reflexin puedes ver que esto tiene sentido, pues las molculas del
aire caliente se mueven ms a prisa y chocan unas con otras con mayor frecuencia, por lo
que pueden transmitir un pulso en menos tiempo. La rapidez del sonido en el aire aumenta
0.6 m/s por cada grado que se incrementa la temperatura sobre 0 C. As pues, el sonido se
propaga a unos 340 m/s en el aire a una temperatura normal de 20 C.
3. La rapidez del sonido en un material dado no depende de la densidad de dicho material,
sino de su elasticidad. La elasticidad es la capacidad de un material para cambiar de forma
como consecuencia de la aplicacin de una fuerza y recuperar su forma original cuando la
fuerza desaparece. El acero es un material elstico. En contraste, la masilla es inelstica. Los
tomos de un material elstico estn relativamente juntos. Por lo tanto, reaccionan
rpidamente a sus movimientos mutuos transmitiendo la energa con escasas prdidas. El
sonido se propaga unas quince veces ms aprisa en el acero que en el aire, y unas cuatro

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veces ms aprisa en el agua que en el aire.


Paul G.
Hewitt, Fsica Conceptual

26. La informacin principal que entrega el primer prrafo con relacin a la


totalidad del fragmento es:
A. Los sonidos, en su mayora, se propagan a travs del aire.
B. Ver es ms rpido que or.
C. El sonido viaja ms lento que la luz.
D. Tanto la luz como el sonido son perceptibles despus que han ocurrido.
27. Segn la informacin que entrega el emisor, se puede inferir que la definicin
ms apropiada para inelstica es:
A. Incapacidad de un material para recuperar su forma inicial despus de
aplicada una fuerza.
B. Material compuesto por tomos relativamente separados.
C. Incapacidad de un material de cambiar de forma y luego recuperarla.
D. Material que no cambia de forma producto de la aplicacin de una fuerza.

28. Con respecto a la rapidez del sonido, qu opcin sintetiza la informacin ms


relevante que entrega el emisor?
A. El medio que propaga ms rpido el sonido son los materiales elsticos y el que lo
propaga ms lento es el
aire.
B. La rapidez con que se propaga el sonido va a depender de la temperatura,
vapor de agua y elasticidad.
C. El sonido viaja ms rpido si aumenta la temperatura en el aire y si el medio material es
el acero.
D. La rapidez del sonido vara en el aire y en el material que lo propaga.
29. Cul es el tema del fragmento?
A. Medios que transmiten el sonido.
B. La rapidez del sonido.
C. La rapidez del sonido en el aire.
D. El sonido viaja ms lento que la luz.
30. Las expresiones subrayadas en el fragmento anterior son modalizadores
discursivos que fundamentalmente
A. manifiestan un acercamiento del emisor al enunciado.
B. revelan la posicin del emisor frente a lo que expone.
C. enfatizan aspectos del tema sobre los que tiene mayor conocimiento el emisor.
D. consideran la presencia activa del receptor dentro del enunciado.
Lee el siguiente fragmento y contesta las preguntas 31 a la 34

1. Para los musulmanes, Dios no tiene rostro. Raramente existen retratos siquiera del
profeta Mahoma y, mucho menos, de Al. Ello sera considerado blasfemo. Dios no puede
ser representado con rasgos humanos porque sus atributos exceden por su excelencia los
de los hombres, segn las creencias islmicas. Los hombres no son considerados hijos de
Dios por el Islam, porque la paternidad es para los musulmanes una categora humana cuya
extensin al rango divino ofendera a la majestad del ser Supremo.
2. De ah parte la iconofobia, el rechazo a las imgenes, que impregna completamente el
Islam. Esta idea resulta ser central en el pensamiento y en la prctica de la religin islmica.

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Para los musulmanes, Al es incomparable, no puede ser medido con ningn rasero
humano. Muchos pensadores musulmanes advierten contra la antropomorfizacin de Dios,
contra la tendencia a su representacin en claves humanas, que consideran sacrlegas. Al
ser Dios el centro, el hombre pasa a un segundo plano y queda orientado a l.
Por ello, la vida social tiene un rango secundario y slo se concibe sta como encaminada
hacia la divinidad.
3. Estas creencias tienen una enorme importancia dentro del Islam, ya que la vida poltica y
social se entiende nicamente referida a Dios, no al placer o la felicidad de los hombres. La
felicidad y la plenitud de Dios es el eje de la vida universal. Por ello, todos los sistemas
polticos, todas las formas de vida humana, han de referirse siempre a Dios. El rgimen
poltico y social perfecto ser aquel que cumpla la voluntad, le ley y el designio divinos. En
la historia islmica, nicamente la etapa de los cuatro primeros sucesores de Mahoma,
llamada del Califato Perfecto, se atuvo a estas caractersticas.
4. Por ello los lderes polticos islmicos adoptaron la denominacin de Califas, dirigentes
que aplican la sharia, la ley revelada por Dios a Mahoma, como imitacin de aquellos
sucesores del Profeta que cumplieron con el designio divino. Los regmenes polticos
islmicos tienden pues a convertirse en teocracias, gobiernos de Dios en la tierra, reidos en
su concepto con lo que por ejemplo, en Occidente se conoce como monarqua, gobierno de
uno; o democracia, el gobierno de la mayora, en la que la colectividad desempea el papel
central; o en las hierocracias, el gobierno de los sacerdotes, propias de otras culturas
polticas en las cuales la influencia del clero juega un papel muy destacado.
Rafael Fraguas de Pablo, Todo sobre el
mundo rabe.

31. Cul es la funcin del conector Por ello, subrayado en el fragmento?


A. Introduce una causa
B. Introduce una condicin.
C. Introduce una consecuencia.
D. Introduce una explicacin.
32. Cmo presenta el emisor del fragmento la informacin relativa a la
iconofobia dentro del mundo del Islam?
A. Como un ejemplo de blasfemia.
B. Como una consecuencia de la idea de que los atributos de Dios no pueden ser
representados con rasgos humanos porque lo exceden.
C. Como la causa de que la vida social en el mundo musulmn este encaminada hacia la
divinidad.
D. Como una condicin para la prctica de la religin islmica.
33. Cul de los siguientes conceptos permite al emisor del fragmento conectar el
tema de la religin y el tema de los regmenes polticos en el mundo islmico?
A. La sharia.
B. La antropomorfizacin de Dios.
C. El Califato Perfecto.
D. El teocentrismo.
34. Del tercer prrafo se puede inferir que el rgimen poltico perfecto es para el
mundo islmico...
A. una utopa.
B. una ficcin.
C. una certeza.
D. una esperanza.

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Profesor Jos Gonzlez Lpez. Magster en Educacin. Simce Lenguaje II medio 2013

Lee el siguiente fragmento y contesta las preguntas 35 a

la 39.

La Guerra del Golfo, que comenz en enero de 1991, entre Estados Unidos y sus aliados
contra Irak, provoc uno de los mayores desastres ecolgicos del siglo XX. Al iniciarse la
guerra, se advirti que los incendios de pozos petrolferos originaron grandes nubes que
afectaron amplias zonas. En Oriente Medio, se hicieron frecuentes las lluvias negras que
mataron la vegetacin y contaminaron las aguas. El cuanto al derrame de petrleo sobre las
aguas del golfo Prsico, se calcul que su magnitud fue entre 10 y 12 veces mayor que el
desastre ocurrido un par de aos antes frente a las costas de Alaska, cuando el petrolero
Exxon Valdez, volc al mar once millones de barriles de crudo. Pero lo peor an, el siniestro
del Golfo no fue un hecho accidental, sino el resultado de la accin deliberada del hombre.
La gigantesca capa de petrleo, que tena una extensin de 50 kilmetros de largo por 11
de ancho, destruy por asfixia a gran parte de la cadena alimentaria, desde los peces hasta
las algas. Las zonas afectadas eran lugares de desove de gran cantidad de peces,
crustceos y mejillones. El petrleo contamin a los arrecifes de coral con sus numerosas
colonias de delfines, tortugas y focas. Tambin afect a millones de aves migratorias que
llegaban a esa regin desde el norte de Rusia, Siberia y Asia Central, para realizar en esas
aguas una escala en su ruta migratoria. Otro problema fue la escasa profundidad de sus
aguas su promedio es de 25 metros lo que determin que la renovacin de las mismas se
produjera con lentitud. En esa zona, el mar es prcticamente cerrado y con escasas
corrientes exteriores.
Las elevadas temperaturas evaporaron rpidamente el 30% del crudo que cubra las aguas.
Sin embargo, los componentes que permanecieron fueron los ms pesados y peligros.
Esta guerra tuvo consecuencias ambientales muy profundas, tanto en los espacios
naturales como en los urbanos. Inmensos ejrcitos desplazndose por los ecosistemas del
desierto causaron daos enormes sobre los suelos, la vegetacin natural y la fauna. La
destruccin de las redes de aprovisionamiento de agua de las ciudades provoc epidemias a
las que no se pudo hacer frente, ya que los sistemas de salud estaban desarticulados.
Cristian Frers, La
contaminacin y la guerra.

35. Cul es la idea principal del fragmento anterior?


A. Los efectos destructivos de la accin humana sobre el medio o ambiente.
B. La contaminacin del Golfo Prsico y sus devastadores efectos para la vida marina.
C. El gran poder destructor de las guerras, especialmente la del Golfo Prsico en el siglo XX.
D. La desastrosa realidad medio ambiental en que qued la zona del Golfo
Prsico, producto de la guerra.
36. De los modalizadores discursivos subrayados en el fragmento, se puede
inferir que...
A. el emisor sobrevalora los daos ambientales en el Golfo Prsico.
B. manifiestan un conocimiento profundo del emisor acerca del dao ambiental en el Golfo
Prsico.
C. es una estrategia del emisor para lograr una mayor sensibilidad del lector
respecto al tema medio
ambiental.
D. expresan un gran compromiso emocional del emisor respecto al tema del dao al medio
o ambiente.
37. En el fragmento anterior, el emisor menciona al petrolero Exxon Valdez, con el
propsito de...

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Profesor Jos Gonzlez Lpez. Magster en Educacin. Simce Lenguaje II medio 2013

A. informar que volc al mar once millones de barriles de petrleo.


B. destacar, mediante comparacin, la gran cantidad de petrleo derramado en el Golfo
Prsico.
C. ejemplificar un desastre ecolgico, tal como sucedi en el Golfo Prsico.
D. enfatizar, mediante contraste, que el derrame de petrleo en el Golfo Prsico fue
intencional.
38. Se puede inferir del fragmento ledo que parte del dao ambiental en los
espacios urbanos fue producto de...
A. la destruccin de las redes de aprovisionamiento de agua.
B. las epidemias.
C. la desarticulacin de los sistemas de salud.
D. el desplazamiento de los ejrcitos.
39. Cmo aborda el emisor del fragmento el tema de la contaminacin del Golfo
Prsico?
A. Como la nica solucin posible para este tipo de dao.
B. Como un problema que no tuvo solucin.
C. Como una consecuencia ms del dao en la zona.
D. Como una complicacin que acrecent la magnitud del desastre.

ITEM

PREGUNTAS
------141- 3- 16- 17- 19- 20- 21- 22- 25- 27- 3132- 33- 34- 372- 4- 5- 6- 7- 8- 9- 10- 11- 12- 13- 15-1823- 24- 26- 28- 29- 30- 35- 36- 38- 39
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