Simbolismo, psicologa y antropologa, en el teatro y las artes.

Simbolismo
DeWikipedia,laenciclopedialibre
Saltaranavegacin,bsqueda

LamuertedelsepulturerodeCarlosSchwabeformauncompendiovisualdelosprincipalestemasdel
simbolismo.Muerte,ngeles,nieveylasdramticasposesdelospersonajes.
El Simbolismo fue uno de los movimientos artsticos ms importantes de finales del siglo XIX,
originadoenFranciayenBlgica.Enunmanifiestoliterario,publicadoen1886,JeanMorasdefini
este nuevo estilo como enemigo de la enseanza, la declamacin, la falsa sensibilidad y la
descripcinobjetiva,puesparalossimbolistaselmundonodebelimitarseaunaaparienciatotalmente
concretayracional.Esmsbienunmisteriopordecifrarmediantelascorrespondeciasocultasque
llenandeinanimidadlossentidoshumanos.
Elmovimientotienesusorgenesen Lasfloresdelmal,libroemblemade CharlesBaudelaire.Los
escritosde EdgarAllanPoe,aquienBaudelaireapreciabaengranmedida,fuerontambinungran
influyenteenelmovimiento,concedindolelamayoradeimgenesyfigurasliterariasqueutilizara.
La estticadelSimbolismofuedesarrolladapor StphaneMallarmyPaulVerlaineenladcadade
1870.Yapara1880,elmovimientohabaatradotodaunageneracindejvenesescritorescansados
delosmovimientosrealistas.Fuedefinidoensumomentocomounmovimientooscuroyenigmtico
debidoalusoexageradodemetforasquebuscabanevocarlasafinidadesocultaspormediodela
sinestesia.

Contenido
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1Evolucin
o

1.1Orgenesyprecursores

1.2Lallegadadelospoetasmalditos

2Movimiento
o

2.1Definicinyestilo

2.2Elmanifiestosimbolista

2.3Prosayteatrosimbolista

2.4Poetasmsrepresentativos

2.5Influenciaenlaliteraturalatinoamericana

3Elsimbolismoenotrasartes
o

3.1Laesculturasimbolista

3.2Pinturasimbolista

3.3Simbolismopictrico

3.3.1Losrepresentantes

3.3.2LaescueladePontAven

3.3.3Losnabis

4Referencias

5Enlacesexternos

[editar]Evolucin
[editar]Orgenesyprecursores

CharlesBaudelaire,precursordelSimbolismo.
El Simbolismo fue en sus comienzos la reaccin literaria en contra del Naturalismo y Realismo,
movimientosantiidealsticosqueexaltabanlarealidadcotidianaylaubicabanporencimadelideal.
Estos movimientos provocaron un fuerte rechazo en la juventud parisina, llevndolos a exaltar la
espiritualidad,la imaginacin ylossueos.[1] Elprimerescritorenreaccionarfueelpoetafrancs
CharlesBaudelaire,hoyconsideradopadredelalricamodernaypuntodepartidademovimientos
como el Parnasianismo, Decadentismo, Modernismo y el Simbolismo. Sus obras, entre las que
destacan Lasfloresdelmal, Lospequeospoemasenprosa y Losparasosartificiales,fuerontan
renovadoras, que incluso algunas de ellas fueron prohibidas por considerarse oscuras e inmorales
retratandosintapujoselusodedrogas,sexualidadysatanismo.Elprimermovimientodescendientede
estaideologapostromnticaseraelParnasianismo.
LaseparacinentreSimbolismoyParnasianismoseprovocalnocompartirlossimbolistaselapoyo
al verso perfecto de los parnasianos. El Simbolismo se fue dirigiendo ms bien al hermetismo,
permitiendoversificacionlibre,ydesdeandolaclaridadyobjetividaddelParnasianismo.Noobstante,
varias caractersticas parnasianas fueron acogidas, como su gusto por los juegos de palabras, la
musicalidadenlosversosy,msquenada,ellemade ThophileGautier del arteporelarte.Los
movimientosquedaroncompletamenteseparadoscuando ArthurRimbaud y otrospoetas semofaron
delestiloperfeccionistaparnasiano,publicandovariasparodiassobreelmododeescribirdesusms
prominentesfiguras.[2]

[editar]Lallegadadelospoetasmalditos
OtrosdosprecursoresdelsimbolismofueronlosfrancesesArthurRimbaudyPaulVerlaine.Estosdos
poetas,queparaesapocatenanunaazarosarelacinamorosa,fuerondecisivosparaelarranquedel
movimiento.Rimbaud,quecontabacon17aos,fueelmsinfluyente,albuscarloquellamsu
alquimiadelverboenlacualtratabadeconvertirseenvidentepormediodeldesarreglodetodoslos
sentidos.Conestepretextopasasumirse,juntoaVerlaine,entodaunaoladeexcesos.Vagabundeaba
daynocheporlascallesdeParsparaluegopresentarseenlasreunionesliterariasconlaropasuciao
enestadoetlico,hechosquerpidamenteledieronmalafamayelsobrenombredeenfantterrible.Sus
obrasmsrepresentativasfueronUnatemporadaenelinfiernoeIluminaciones.
EncuantoaVerlaine,sulibrodecrticaliterariaLospoetasmalditossecovirtienelmsinfluyente
escritodentrodelSimbolismohastaesapoca,mostrandolaverdaderaesenciadelmovimiento.Enl
se exponan ensayos sobre Tristan Corbire, Arthur Rimbaud, Stphane Mallarm, Marceline

DesbordesValmore,VilliersdeL'IsleAdam,y"PobreLelian"(anagramadelpropioVerlaine);poetas
aloscualesVerlainebautizcomomalditos.
Verlaineexpusoquedentrodesuindividualynicaforma,elgeniodecadaunodeelloshabasido
tambin su maldicin, alejndolos del resto de personas y llevndolos de esta forma a acoger el
hermetismoylaidiosincrasiacomoformasdeescritura. [3]Tambinfueronretratadoscomodesiguales
respecto a la sociedad, teniendo vidas trgicas y entregados con frecuencia a tendencias
autodestructivas;todoestocomoconsecuenciadesusdonesliterarios.ElconceptodeVerlainedel
poetamalditofueenpartetomadodelpoemadeBaudelairellamadoBendicin,queiniciasulibroLas
floresdelmal.[4]
Despusdeesto,PaulVerlainepasaconvertirseenellderdel decadentismo(movimientoliterario
hermanoalSimbolismo)yStphaneMallarm(18421898)pasaserlafiguramsrepresentativadel
simbolismo,enespecialdespusdepublicarsulibro Unatiradadedadosjamsabolirel azar,
creandounlenguajehermticocercanoalantiguo culteranismo espaolyalasintaxisdelinglsy
reuniendosemanaasemanaadecenasdeseguidoresdelmovimientoensucasa.

[editar]Movimiento

ElpecadoporFranzStuck

[editar]Definicinyestilo
La poesa simbolista busca vestir a la idea de una forma sensible, posee intenciones metafsicas,
ademsintentautilizarellenguajeliterariocomoinstrumento cognoscitivo,porlocualseencuentra
impregnadademisterioymisticismo.Fueconsideradoensutiempoporalgunoscomoelladooscuro
delRomanticismo.Encuantoalestilo,basabansusesfuerzosenencontrarunamusicalidadperfectaen
sus rimas, dejando a un segundo plano la belleza del verso. Intentaban encontrar lo que Charles
Baudelaire denomin la teora de las correspondencias, las secretas afinidades entre el mundo
sensible y el mundo espiritual. Para ello utilizaban determinados mecanismos estticos, como la
sinestesia.

Simbolismo

Artculoprincipal:Simbolismo

Elbeso(1908),deGustavKlimt,sterreichischeGalerieBelvedere(Viena).
Estilodecortefantsticoyonrico,surgicomoreaccinalnaturalismodelacorrienterealistae
impresionista,poniendoespecialnfasisenelmundodelossueos,ascomoenaspectossatnicosy
terrorficos,elsexoylaperversin.Unacaractersticaprincipaldelsimbolismofueelesteticismo,
reaccinalutilitarismoimperanteenlapocayalafealdadymaterialismodelaeraindustrial.Frentea
ello,elsimbolismootorgalarteyalabellezaunaautonomapropia,sintetizadaenlafrmulade
ThophileGautierelarteporelarte(L'artpourl'art),llegandoinclusoahablarsedereligin
esttica.Labellezasealejdecualquiercomponentemoral,convirtindoseenelfinltimodelartista,
quellegaavivirsupropiavidacomounaobradeartecomosepuedeapreciarenlafiguradeldandy.
Destacaron:GustaveMoreau,OdilonRedon,PierrePuvisdeChavannes,JamesMcNeillWhistler,
LawrenceAlmaTadema,ArnoldBcklin,FerdinandHodleryGustavKlimt,ascomoelgrupodelos
Nabis(MauriceDenis,PaulSrusier,PierreBonnard,FlixVallottonyelescultorAristideMaillol).
Ligadoalsimbolismoestuvotambinelllamadoartenaf,cuyosautoreseranautodidactas,conuna
composicinalgoingenuaydesestructurada,instintiva,conciertoprimitivismo,aunqueplenamente
conscienteyexpresiva(HenriRousseau,SraphineLouis,GrandmaMoses).[122]
Laliteraturasimbolistadestacporsuesteticismoydecadentismo,llevandolasensibilidadromnticaa
laexageracin,sobretodoenelgustoporlomorbosoyterrorfico,surgiendounaestticadelmal,
apreciableenlaatraccinporelsatanismo,lamagiaylosfenmenosparanormales,olafascinacin
porelvicioylasdesviacionessexuales.Losescritoresseapartandelmundoylasconvenciones
sociales,surgiendolafiguradelpoetamaldito.Suprincipalvehculodeexpresinfuelapoesa,que
eraelaborada,formalmenteexigente,conunsentidortmicocasimusical,conunlenguajeevocadory
sugerente,simblico,destacandosucarcterpolismico.Tuvounantecedenteenelparnasianismode
LecontedeLisle,JosMaradeHerediayCharlesBaudelaire,destacandoposteriormenteautores
comoOscarWilde,AlgernonCharlesSwinburne,ArthurRimbaud,PaulVerlaine,StphaneMallarm,
elCondedeLautramont,JeanMoras,AnatoleFrance,FrdricMistral,JorisKarlHuysmans,Walt
Whitman,DmitriSerguievichMerezhkovski,etc.[123]
Elteatrosimbolistarecibilainfluenciadelespectculototalwagneriano,destacandoporun
lenguajedefuertetrasfondometafsicoytrascendente,buscandolaesenciahumanaatravsdela
intuicinylameditacin,conpreferenciaporlostemasmticosylasleyendas,deinflujoesotricoy
teosfico.DestacaronAugusteVilliersdel'IsleAdam,PaulClaudel,MauriceMaeterlinckymile
Verhaeren.[124]Enmsica,GabrielFaurinnovconunlenguajesonoropreciosista,minuciosoy
personal,enlalneadelapoesasimbolista.Hizounamsicaesttica,difusa,dearmonaslquidas,
dandoimportanciaalosinstrumentossolistas:Labuenacancin(1892),sobrepoemasdeVerlaine.


JpiterySmele(18941895),deGustaveMoreau,MuseoGustaveMoreau,Pars.

LasrosasdeHeliogbalo(1888),deLawrenceAlmaTadema,coleccinparticular,Mxico.

Lanoche(1902),deAristideMaillol,Schlossplatz,Stuttgart.

OscarWilde.

[editar]Elmanifiestosimbolista
Lossimbolistascreanqueelartedebaapuntaracapturarlasverdadesmsabsolutas,lascualesslo
podanserobtenidaspormtodosindirectosyambiguos.Deestaforma,escribieronconunestilo
altamente metafrico ysugestivo. El manifiesto simbolista, publicado por Jean Moras,defina al
Simbolismocomo enemigo delaenseanza, ladeclamacin,lafalsasensibilidad,ladescripcin
objetivaysealabaquesuobjetivonoestensmismo,sinoenexpresarelIdeal:

"Ainsi,danscetart,lestableauxdelanature,lesactionsdeshumains,touslesphnomnes
concretsnesauraientsemanifestereuxmmes;cesontldesapparencessensiblesdestines
reprsenterleursaffinitssotriquesavecdesIdesprimordiales."
(Enestearte,lasescenasdelanaturaleza,lasaccionesdelossereshumanosytodoelresto
defenmenosexistentesnosernnombradosparaexpresarseasmismos;sernmsbien
plataformas sensibles destinadas a mostrar sus afinidades esotricas con los Ideales
primordiales.[5])

[editar]Prosayteatrosimbolista
Encontrasteconlaimportanciaquetuvoenlapoesa,elSimbolismofuemenosadaptadoalaprosao
alteatro.AnasaparecieronnovelastalescomoAcontrapelo,deJorisKarlHuysmans,queexploraba
diversostemasrelacionadosconlaestticasimbolista.Estanovela,enlaquecasinoexistetrama,
catalogaunoaunolosgustos decandentes delreclusoyrebeldecondeDesEsseintes. OscarWilde
imitestanovelaennumerosospasajesdesuobraElretratodeDorianGray.Otraobraimportanteen
prosasimbolistaesCuentoscruelesdeVilliersdeL'IsleAdam.
Encuantoalteatro,elnfasisenlavidadeensueosyfantasasquepromovanlossimbolistashizo
difcilsucompletaaceptacinporpartedecrticosycorrientescontemporneas.Sinembargolaobra
Axl,tambindeVilliersdeL'IsleAdam,fuedefinitavementelaobrateatralmsinfluenciadaporel
Simbolismo.Enlaobra,despusdeunconflictoinicial,unprncipeyunaprincesaseenamorany
pasanhorashaciendomaravillososplanesparaelfuturo.Peroluego,alaceptarquelavidajams
podracumplirdichasilusionesyespectativas,ambossesuicidan.Otraobrateatralcongrancarga
simbolistaeslatragediaSalomdeOscarWilde.

Coindetable,retratocolectivodelossimbolistas. PaulVerlaine

y ArthurRimbaud sentadosala
izquierda.

[editar]Poetasmsrepresentativos

CharlesBaudelaire(18211867)

Lautramont(18461870)

StphaneMallarm(18421898)

JeanMoras(18561910)

GermainNouveau(18511920)

ArthurRimbaud(18541891)

AlbertSamain(18581900)

PaulValry(18711945)

PaulVerlaine(18441896)

VilliersdeL'IsleAdam(18381889)

[editar]Influenciaenlaliteraturalatinoamericana
El simbolismoliterariohispano,conalgunosimportantesantecedentespeninsularescomo Gustavo
Adolfo Bcquer y Salvador Rueda, se subsumi en un movimiento ms general conocido como
Modernismo,queempezenHispanoamrica.
SeencuentraSimbolismoyaenloscubanos JulindelCasal y JosMart,enelcolombiano Jos
AsuncinSilva,enelmexicano ManuelGutirrezNjera yotrosautoresposromnticosamericanos
comoelargentino LeopoldoLugones,el uruguayo JulioHerrerayReissig, RicardoJaimesFreyre,
Amado Nervo, Salvador Daz Mirn, Guillermo Valencia, o el peruano, Jos Mara Eguren; el
NicaraguenseRubnDaro,granintroductordelModernismoenEspaa,loasimilydifundi.
EnEspaalocultivaron Antonio yManuelMachado,JuanRamnJimnez, FranciscoVillaespesa y
RamnPrezdeAyalaentrelosmsimportantes.

[editar]Elsimbolismoenotrasartes
Paralelamentealapreocupacindelimpresionismoporlapinturaalairelibrecontraelacademicismo
oficialyalosintentosdeconstruccincientficadelapinturaporelllamadopuntillismo,sedesarrolla
unanuevaconcepcinsobrelafuncinyobjetodelapintura.Lossimbolistascuyosprecedentesse
encuentranenWilliamBlake,losnazarenosylosprerrafaelitaspropugnanunapinturadecontenido
potico.
El movimiento simbolista reacciona contra los valores del materialismo y del pragmatismo de la
sociedadindustrial,reivindicandolabsquedainteriorylaverdaduniversalyparaellosesirvendelos
sueosquegraciasaFreudyanoconcibennicamentecomoimgenesirreales,sinocomounmediode
expresindelarealidad.
ElSimbolismonopudodesarrollarsemedianteunestilounitario;poreso,sehacemuydifcildefinirlo
deformageneral.Esmsbienunconglomeradodeencuentrospictricosindividuales.
Necesitdesdeunprincipiodeunidiomapictricoabstractivo.Enconsecuencia,lospintoreshicieron
usodeunvocabulariodeformaslinealyornamentalydeunacomposicindelcuadroantinaturalista.
Sonespecialmenteestoselementosabstractivosyacentuadosenlalinealidad,ascomolasrelaciones
composicionalesinmanentesalcuadro,losquehacendelSimbolismoelprecursordeltancercano
Modernismo.En GustaveMoreau existeunavisinparticularsobrelabelleza,elamorylamuerte.
Pierre Puvis de Chavannes parece perpetuar la claridad y el rigor compositivo del clasicismo
combinadoconcoloresplanosyclaros.Susobrasparecenvacasdemovimientoydeluz. Odilon
Redonencaminasusesfuerzoshacialarepresentacindeideas,detalmaneraquesuobraseaproxima
aloquemstardeserlaestticasurrealista.
ElSimbolismoesunatendenciaquesuperanacionalidades,lmitescronolgicosyestilospersonales.
PodemosencontrarfigurastandisparescomoVincentVanGogh,PaulGauguin,GustavKlimt,Edvard
Munch,etc.Paracomplicarmslacuestin,elSimbolismoderivarenunaaplicacinbellaycotidiana
dehondaraigambreenelarteeuropeodefinesdelsigloXIXyprincipiosdelXX:elArtNouveau.El
Simbolismo pretende restaurar significado al arte, que haba quedado desprovisto de ste con la

revolucinimpresionista.Mientrasqueotrosneoimpresionistasseinclinan porramas cientficaso

polticas, el Simbolismo se decanta hacia una espiritualidad frecuentemente cercana a posiciones
religiosas y msticas. La fantasa, la intimidad, la subjetividad exaltada sustituyen la pretenciosa
objetividaddeimpresionistasyneoimpresionistas.Continanconlaintencinromnticadeexpresara
travsdelcolor,ynoquedarsesolamenteenlainterpretacin.Ahencontramoselnexodeuninconel
resto de neoimpresionistas, puesto que las teoras del color local y los efectos derivados de las
yuxtaposicionesdeprimarios,complementarios,etc.,lesresultarnmuytilesalahoradecomponer
susimgenes,muyemotivas,comoenlacasiviolentavisindelapasinamorosaqueKlimtofreceen
suDnae.
Lossimbolistasencontraronunapoyoparaleloenlosescritores:CharlesBaudelaire,JeanMoras,en
contradelnaturalismodescarnadodeZola.Encuantoalaescultura,Rodinfueelmscercanoasus
planteamientos,ypeseatodo,ntimamenteligadoalospresupuestosdelgranescultorimpresionista
EdgarDegas.MuycercanaalosplanteamientosdelSimbolismo,encuyosenoseinscribe,sesitala
EscueladePontAven,unadelasprimerasendefinirsecomotal.PontAvenesunapequealocalidad
ruraldelaBretaafrancesa,adondesedirigien1886ungrupodepintoresneoimpresionistas.El
primerodetodosfuemileBernard,quetratabaderecuperarlaintegridaddelorstico,deloarcaico,
en una regin totalmente ajena a los avances de la vida moderna. Bernard cultiv un estilo muy
personaldecoloresplanos,perfectamentedelimitadosencontornossilueteados.

[editar]Laesculturasimbolista
El Simbolismo posee una esttica acadmica, y se presta ms a las realizaciones escultricas de
vanguardia.Juntocon Rodin destacan AristideMaillol (18611944),queeselgranmaestrodela
esculturasimbolista.Lanoche,IsladeFrancia,Floresenlapradera,Venus,Flora,Elro.Tambin
destacanAdolfvonHildebrand,Estatuaecuestredelprnciperegente,MedardoRosso,Nioenfermo,
Cabezadenio,EmileAntoineBourdelle,Hrculesarquero.

[editar]Pinturasimbolista
Enelmbitodelapintura,elsimbolismoencuentraexponentescomoGustaveMoreau(francsque
naceen1826ymuereen1898).Suspinturasmsdestacadasson"JpiterySemele","Europayeltoro"
y"losunicornios".TambinestelartistaOdilonRedon,otrofrancsquenaceen1840yfalleceen
1915.Comoobrasimportantes,hayquedestacar"ElcarrodeApolo","Druida"y"viejoaladocon
largabarba".Hayquedestacartambina"LosNabis",ungrupodetresartistasquesonFlixValloton
(suizo,18651925)(obra:"lapelota"),PierreBonnard(francs,18671947)(obra:"Mujeresenel
jardn")yEdouardVuillard(francs18681940)(obras:"jardinespublicos"y"losdosescolares")y
finalmenteconNstorMartnFernndezdelaTorredesapareceelsimbolismotrassumuerte,yaquel
lorepresentabasiempreentodossuspinturas.

[editar]Simbolismopictrico
Pictricamentelascaractersticasmsrelevantessonlassiguientes:

Color:avecesseutilizabancoloresfuertespararesaltarelsentidoonricodelosobrenatural.
Del mismo modo el uso de colores pasteles, por parte de algunos artistas, junto con la
difuminacindelcolor,perseguaelmismoobjetivo.

Temtica:Perviveunintersporlosubjetivo,loirracional,aligualqueenelromanticismo.
Nosequedanenlameraaparienciafsicadelobjetosinoqueatravsdelsellegaalo
sobrenatural,locualvaunidoaunespecialintersporlareligin.Lospintoresypoetasyano
pretendenplasmarelmundoexteriorsinoeldesussueosyfantasaspormediodelaalusin
delsmbolo.Lapinturaseproponecomomediodeexpresindelestadodenimo,delas
emocionesydelasideasdelindividuo,atravsdelsmboloodelaidea.

Unadelasnovedadesmsimportantes,aniveltemtico,eseldelamujerfatal.Surgelauninentreel
ErosyelThanatosyenellosubyaceunanuevarelacinentresexos.

A la pintura se la define con conceptos como ideista (de ideas), simbolista, sinttica, subjetiva y
decorativa.

Tcnicas:Loqueunealosartistaseseldeseodecrearunapinturanosupeditadaalarealidad,
en oposicin al realismo, y en donde cada smbolo tiene una concrecin propia en la
aportacinsubjetivadelespectadorydelpintor.Nohayunalecturanica,sinoquecadaobra
puederemitircosasdistintasacadaindividuo.Suoriginalidad,pues,noestribaenlatcnica,
sinoenelcontenido.

Lossimbolistasespaolesestuvieronfuertementeinfluidosporelartedelosprecursores,entrelosque
destacanGustaveMoreau,PierrePuvisdeChavannes,ArnoldBcklin,EdwardBurneJonesyRobert
Bresdin.
Muchos se decantaron solamente con el autntico exponente del Simbolismo. Odilon Redon, que
cultivunestilodecolorespurosyunatemticafantasiosa,buscabaunasntesisentreelsueoyla
vida.Sinembargo,yasehabanmanifestadoestasideasenelGauguindelaEscueladePontAvenyen
susseguidores.
Posteriormente,losNabis,segundageneracinsimbolista,aspiraronatraducirestasideasenformade
vida y en activas reformas. Al contrario que el impresionismo, escuela concreta y localizada
bsicamenteenFrancia,elSimbolismofueungranmovimientoquetambinseextendiaEspaa.Se
difundiapartirde1890,yadoptdiferentesinterpretaciones.EnCataluacabesealarlaobrade
JoanBrull, AdriGual ydel SantiagoRusiol demediadosdelosaosde1890.Enel senodel
Simbolismotomtambincuerpounatendenciaqueacentuabaciertostrazosdesusfiguraciones,lo
quedesequilibrabalarepresentacinobjetivistadelascosasenunsentidofuertementeexpresivo.
EnBlgicacabesealarlaobradeJeanDelville,FernandKhnopffyDegouvedeNuncques,enlalnea
delcultoalomisterioso.Estatendencia,quetieneunprecursorclaroenelbelgaFlicienRops,est
representadaporJanToorop,unadelasfigurasclave,juntoaKlimt,delSimbolismopictrico.
EnItalia,porelcontrario,elSimbolismotuvounafuertebasedeminuciosorealismoenlaobrade
GaetanoPreviati,GiovanniSegantiniyPellizzadaVolpedo.
Tambinen Alemania elartesimbolistasecaracterizporunatcnicamuyrealista,peroconuna
temticaidealista;destacaaquFerdinandHodler(Suizo).
Enlospasesescandinavossecaracterizaporunavisinausterayunaacusadaexpresindelasoledad,
conartistascomoV.Hammershoi,HaraldSohlberg,ThorrinnB.ThorlkssonyMagnusEnckell.La
excepcinseraelfinesAkseliGallenKallela,inclinadohacialamitologa.
CabesealarlamarcadainfluenciadelSimbolismoenmovimientosposteriores,comoelArtnouveau
oelSurrealismo.

[editar]Losrepresentantes

GustaveMoreau(18261898):grandibujanteydegranvirtuosismotcnico.Esunnarrador
desueosyextraasvisiones.Sufuentedeinspiracinprincipaleslamitologa.

Gustav Klimt (18621918): sin duda uno de los ms importantes representantes del
Simbolismo,decuyasobrassepodrandestacarElbeso,ElfrisodeBeethoven,PalasAtenea,
JudithI,Lastresedadesdelamujer,NudaVeritasyDnae.Lamayoradesuscuadrosestn
cargadosdeunsentidolricodecorativoyretratanamujeresfatales,jvenes,pelirrojasy
sensuales.

Odilon Redon (18401916) es el ms puro de los simbolistas. Representa lo mgico, lo

visionarioylofabuloso. Elsueo, LaEsfinge, ElnacimientodeVenus, Lasfloresdelmal,
Mujeryflores.

Pierre Puvis Chavannes (18241898) es el ms idealista del grupo. Utiliza tintas planas,
subordinadasaunbuendibujo.Elpobrepescador,Bosquesagrado,Musasinspiradoras.

Carlos Schwabe es un pintor de gran imaginacin para plasmar imgenes onricas. Es

precursordelmodernismo.Spleeneideal,Labodadelpoetaylamusa.

LeonSpilliaert:Latravesa.

EdwardRobertHughes:Unidiliodesueo.

HerbertJamesDraper:Lamentodecaro.

FranzvonStuck:Elpecado.

Nstor MartnFernndez de la Torre: Considerado el ltimo simbolista, con l muri el

simbolismo.

[editar]LaescueladePontAven
Artculoprincipal:EscueladePontAven

Desde 1873 lavillade PontAven esfrecuentadaporlosalumnosdelaEscueladeBellasArtesde

Pars. En 1886 llega Gaugun y en 1888 se instala un grupo de pintores dispuestos a seguir sus
enseanzasalmargendelaAcademia.Participanenlaexposicindel CafVolpini en 1889.Ese
mismoao,GaugunmarchaparaTahityelgruposedesvanece.
Susobrassecaracterizanporelusolibredelcolorpuedenpintarlahierbarojasiaslosienten,
queseaplicaengrandesmanchasycontintasplanas.Utilizanelcloisonismo.Elresultadoesunaobra
altamentedecorativa.Enestaformadepintarhainfluidomuchoelconocimientodelarteprimitivoy
lasestampasjaponesas.Existeunavoluntaddesintetizarlasformas.Sonunasntesisentreelestilo
impresionistayelsimbolistaporloquepuedenserconsideradossimbolistas,porsuespritu.
Entre los pintores ms destacados de PontAven estn Emile Bernard: Bretones bailando en la
pradera, Charles Laval: Autorretrato, Jacob Isaac Meyer Haan: Bretonas tejiendo camo, Paul
Srusier: Naturaleza muerta con escalera, ClaudeEmile Schuffenecker: Los acantilados de
Concarneau,CunoAmiet,LouisAnquetinyRodericOConnor.

[editar]Losnabis
Artculoprincipal:Nabis(artistas)

LosnabissonseguidoresdelasideasestticasdelaescueladePontAven,peronopertenecenala
Academia,osondesertores.Nabissignificaprofetas,en hebreo.IntentaronqueelImpresionismose
acercasealSimbolismo,porloqueselespuedeconsiderarsimbolistas.Suconcepcinestticaes
fundamentalmentedecorativa,porloqueloqueseplasmaenelcuadroesunjuegodesensaciones,
msqueunaconstruccinintelectual.
Utilizancoloresplanos,conungransentidoesttico.Tienenunalibertadabsolutaalahoradeutilizar
elcolorylascomposiciones.Usarontodotipodematerialesensuscuadros,pintura,cola,cartn,etc.,
para diferenciar texturas, pero sin llegar al collage. Proyectaron vidrieras y usaron litografas y
grabadosparaexpresarse.
Decoraronteatros,portadasdelibros,revistasycualquiercosaqueles solicitasen,trabajandopor
encargo.Estoimplic,porunladoquesusobrasfuesenampliamenteconocidasyporotroqueno
fuesennicas,sinoqueseimprimanyrepetan,dandoalaobradearteunanuevadimensin.Laobra
deartedejadesernica,apesardeellonocrearonescuela.
Entrelosnabisdestacanpintorescomo PierreBonnard: RetratodeNathansonylaseoraBonnard,
Edouard Vuillard: Autorretrato, Maurice Denis: Paisaje con rboles verdes, Flix Vallotton: La
lectora, KerXavierRoussel: Montonesjuntoalmar, HenriGabrielIbels,y PaulRanson.Tambin
puedenconsiderarsenabslostresgrandessimbolistas,GustaveMoreau,OdilonRedonyChavannes.

Lavidaonricaeslamaneraenquenuestraalmatrabajamientrasdormimos.Aristteles
SegnSigmundFreud,elanlisisdelossueosesloprimeroqueloayudacomprenderlasneurosis.
Desarrollunateorasingularsobrelainterpretacindelossueos,segnlacualstospermitenalos
impulsosinstintivosreprimidoslasatisfaccindedeseos,esdecirqueeslatentativasimblicadel
cumplimientodedeseos.
Detodosmodos,lossueostambinestncondicionadosporlacensuraylossmbolosson
precisamenteparaevitarla.
Elcontenidoquesemanifiestaatravsdelsueoesunsmbolodelodeseado,porquelacensura
sustituyelaverdaderamanifestacinqueesresistida,porotramsaceptable.
Lossueossufrencondensacionesydesplazamientoshaciaotrasrepresentacionessincargadeafecto
quelamayoradelasvecesresultanincomprensiblesparaelsoanteperoquesonsignificativas
cuandosedescubresucontenidolatente.
SegnFreud,ladeformacindelsueoademstieneelobjetivodemanteneralapersonadormidayno
sufrirlaimpresindelosestmulosperturbadores.
Lossmbolos,desdeesteencuadretericoseconsideranuniversalesyderivandelamitologa,el
folklore,lalingsticaylosrituales.Unejemploeselsmbolodelacapa.Enelsueodeunamujer,la
caparepresentaaunhombre.Enlosceremonialesnupcialesantiguos,elnoviocubraalanoviacon
unacapaypronunciabalafraseritual:Enadelante,nadiemsqueyotecubrir.
Laaraaenelsueoesunsmbolodelamadre,perodelamadreflica,alaquesetienemiedo,de
modoqueelmiedoalaaraaexpresaelmiedoanteelincestoconlamadre,elhorroralgenital
femeninoyelmiedoalacastracin.
Elpuentesignificaelpasodesdeelsenomaternoalavida,tambinsignificaunatransicin,uncambio
deestado.Elaguasignificaelteromaternoolamadre.Elcaballo:losinstintos.Elcolornegro:lo
desconocido,oscuro,pococlaro,oculto.
Lascajas,recipientesobolsillosyengeneraltodolohueco,significaelrganosexualfemenino,ylos
elementoscomocuchillos,revlveres,palos,espadas,significanelrganosexualmasculino.
Soarconunreyyunareinarepresentaalospadresyunaiglesiaalamadreomnipotente.
SegnFreudlainterpretacindelossueosdescubrequeporlogenerallamateriaprimadeellosesde
carctersexual.
Lostemasmitolgicossuelenaparecercomosmbolosenlossueos,porejemplo,laleyendadel
laberintorevelaserlarepresentacindeunpartoanalyloscaminosintrincadossonlosintestinos.
Tambinlossueospunitivossonrealizacindedeseos,peronodelosdeseosdelosimpulsos
instintivos,sinodelsuperyo,lainstanciacrtica,censoraypunitivadelavidaanmica.
Elinsomnioseraelfracasodelafuncinonrica,cuandoserefiereasituacionestraumticasyno
puedetransformarlashuellasmnmicasdelsucesoenuncumplimientodedeseos.Elsujetorenunciaa
dormirpormiedoaesefracaso.
Elcontenidomanifiestodelsueonoestanimportantecomolosonlasasociacionesquehacenlos
pacientessobrecadaelementosimblicoqueapareceenelsueo.
Encasitodoslossueosseintroducenrestosdiurnos,osearesiduosmnmicosdeunoovariosdelos
acontecimientosdeldainmediatamenteanteriorounaalusinaellosqueseentrelazanconsucesos
muylejanosdelavidadelpaciente.
Detodosmodosnosiempresepuedenlograrinterpretartodoslossueos,principalmenteporla
resistenciadelossoantespararealizarlasasociaciones.Cuantomslargaymsdisgregadaseala
cadenadeasociaciones,msintensaeslaresistenciadelpacienteahablardeesetema.
Generalmente,losfragmentosqueofrecenmayoresresistenciassonlosmssignificativosyconvalor
teraputico.
ParaFreud,laresistenciaaasociarcomponentesdeunsueoessignoinequvocodeunconflicto.
Existeunafuerzaquequiereexpresaralgoyotraqueseresisteaconsentirtalexpresin,demaneraque
silaresistenciaesaltaelsueoslorevelaelconflictoenunaformamitigada,deformadae
irreconocible.
Lossueosreiteradossonlosmssignificativosylamayoradelossueosquenoserepitense
refierensolamenteasituacionescotidianas.

Psicologa

DeWikipedia,laenciclopedialibre
Saltaranavegacin,bsqueda

Psi,letragriegacomnmenteasociadaconlapsicologa.
Lapsicologa(psico,delgriego,almaoactividadmental,y
loga,,tratado,estudio)[nota1]esladisciplinaqueestudialosprocesospsquicos,incluyendo
procesoscognitivosinternosdelosindividuos,ascomolosprocesossociocognitivosqueseproducen
enelentornosocial,locualinvolucralacultura.Elcampodelosprocesosmentalesincluyelos
diversosfenmenoscognitivos,emotivosyconativos,ascomolasestructurasderazonamientoy
racionalidadcultural.

Contenido
[ocultar]
1mbitocientfico

1.1Mtodosdeinvestigacinenpsicologa

1.2Organizacionescientficasenpsicologa

2Teorasysistemaspsicolgicos
o

2.1Elconductismo

2.2Elcognitivismo

2.3Elpsicoanlisis

2.4Lapsicologahumanista

3Psicologabsica
o

3.1Funcionespsicolgicas

3.2Psicologadelaprendizaje

3.3Psicologaevolutivaodeldesarrollo

3.4Psicopatologaopsicologadelaanormalidad

3.5Psicologadelarte

3.6Psicologadelapersonalidad

4Psicologaaplicada
o

4.1Psicologaclnica

4.2Psicologaeducativa

4.3Psicologainfantiloinfantojuvenil

4.4Psicologadeltrabajoydelasorganizaciones

4.5Psicologacomunitaria

4.6PsicologadelaSalud

4.7Psicologadelaemergencia

4.8PsicologaForense

5Formacindelpsiclogo
o

5.1reasustantivopsicolgica

5.2reametodolgicaydeinvestigacin

5.3reaaplicada

5.4reacomplementaria

6Diferenciasentrepsicologaypsiquiatra

7Vasetambin

8Notas

9Referencias

10Enlacesexternos

LAPSICOLOGADELSIMBOLISMO
RALPHM.LEWIS.F.R.C.
Unsmboloenunsignoogestorepresentativodeunaidea.Pensamosentrminosde
imgenes.Cadapensamientoestidentificadoconunaimagenrelacionadaconl.Cuando
percibimosvisualmenteunobjeto,tieneunsignificadodirectooindirectoparanosotros.Si
hemosexperimentadoanteselobjeto,entoncesestamosconscientesotravezdelaidea
asociadaconl.Ansinohemosvistoanteselobjeto,puedeteneridentidadysignificado
paranosotros,siestinmediatamenteasociadoconelrecuerdodealgoqueenalgunamedida,
hasidovistoantes.
Poranaloga,atravsdeuncampoextensovemosunobjetodistantequeesoscuroylargo,
peroalavezconfuso.Apesardequenoestamossegurosacercadelobjeto,pensamosquees
unacasaoungranero.Estamosrecordando,porasociacin,unaexperienciasimilarcuandoun
verdaderograneroounacasa,parecanindistintosaladistancia.
Supongamosqueestamospensandoentemasabstractostalescomolabellezayelamor.La
bellezaensmismanoesunacosa.Msbienesunacualidadrelacionadaconalgo.Porlo
tanto,alpensarenlabelleza,recordamosaquelloqueparanosotrostienelacualidaddela
belleza.Elamortampocopuedeestardesligadodeunobjetoqueesamado,odeaquellos
actosrelacionadosconlaexpresindelamor.Asmismo,nopodemospensarenlas

sensacionesdenuestrasotrascualidadessensorialescomoelodo,eltacto,elgustoyelolfato,
sinrecordaralgunaimagenrelacionadaconellos.
Nohaynadaqueseacompletamenteoriginal,esdecir,unaideavirgen.Unaideapuedeser
originalensucomplejidad,osea,enlatotalidaddeloselementosquelacomponen,perono
ensuselementosseparados.Porejemplo,uninventorpuedeidearunaparatoparallevara
cabounafuncincompletamentenueva.Sinembargo,lascosasdelascualesestformadoel
dispositivo,sonsimilaresenalgunacualidad,talcomoesencia,coloroforma,aotrascosas
quesonconocidas.
Hayocasionesenquenoqueremosquenuestrospensamientosseanrepresentados
singularmente.Enotraspalabras,relacionarlosnicamenteaunobjeto,pareceramuy
restrictivo,nobastantegeneral.Poranaloga,volvamosalaideaabstractadelamor.Estees
unaemocin,peroamamosmsdeunobjeto.Consecuentemente,ningunasolacosaque
amamos,puederealmenterepresentarlaextensintotaldelaemocindelamor.Nuestros
ancestrosconsiderabanalcorazncomoelcentrodelasemociones.Porlotanto,trazaronun
signo,unsmbolo,deloqueellospensaronqueeraelcorazn.Estesignificabalaemocin
particulardelamor,ymstardeotrasemocionesfuerontambinatribuidasaestesmbolo.
SMBOLOSUNIVERSALES
Nuestrolenguajeescritoestcompuestodesmbolos,palabrasycombinacionesdeletras,
transmitiendoideasdecosastantomaterialescomoinmateriales.Todosestamosconscientes
dequefrecuentementeuncuadrotransmiteunamayorclaridaddepensamientoacercadeun
detalle,queunaampliadescripcinenpalabras.Unavezqueunsignoounsmbolohatenido
unsignificadoespecfico,especialmentedeuntemacomplejoatribuidoal,sirveentoncesun
propsitomsprctico.Puedeconvertirseenuniversal,esdecir,quetieneconfrecuenciael
mismosignificado,sinimportarlasdiferenciasdellenguaje.
Unsmbolopuederepresentarunacombinacindeideas,ancuandounapuedeserlams
dominante.Tomemosporejemplolabanderadeunpas.Enprimerlugar,labanderasignifica
unanacinespecfica.Sinembargo,suscolorespuedensimbolizar,delamismamanera,
ciertasvirtudesqueseatribuyenalpas,talescomolibertad,justicia,verdad,etc.Tambinhay
smboloscompuestos,queconsistenenvariossmbolosunidosporejemplo,diseos
herldicos.
Consideremosalgunosdelossmbolosquehainventadoelhombrepararepresentarobjetos,
emocionesyabstracciones.Elhombreprehistricotrazsmbolostoscosenlasparedesdelas
cuevas,lamayoradeloscuales,noobstante,fueronsimplesintentosparasimularloms
perfectamenteposibleloquehabaexperimentadoenrealidad,haciendosussmbolostan
realsticosyrepresentativoscomofueraposible.Elverdaderosimbolismollegaestarms
establecidoconlascivilizacionesantiguas.
LossmbolosdelantiguoEgiptofueronabundantes.Seleccionaremosslounoscuantoscomo
representativos.EllenguajejeroglficodeEgiptorepresentabaelconceptodelalmacomoun
pjaroconcarahumana.EnellenguajeegipciosunombreeraBa.Lasalasdelafigura
sugierenelvuelo,oelascensodelalma,aunquetambinsepensabaquestadescendaalas
profundidadesdelaTierra.Enlaescriturajeroglficaunrectnguloeselsignodeuntemplo.
Dehecho,casitodoslostemplosconstruidosporlosegipciostenanformarectangular.
EnladecimoctavaDinasta,duranteelreinadodeAkhnaton,elfaranconcibialSolcomo
unintermediariodelnicodios,aquienllamAtn.Lasradiacionesdelasfuerzascsmicas
deestenicodios,semostrabanemanandodelSolhacialaTierra.Sedibujaronmanosenel
extremodecadarayoenlasuperficieterrestre.EstassimbolizabanlafuerzadivinadeAtn
dandovidayfecundidadatodoslosseresvivientes.
LosfaraonesfallecidoserantransportadosatravsdelNiloalariberaOeste,alValledelos
Reyes,dondeestabanlocalizadaslasgrandestumbas.Loscuerposerancolocadosdentrode
unfretroenformadecajaenelcentrodeunbotefuneralritualstico.Elataderadiferente
enaparienciaalosfretrosposterioresenformademomia,perollegaserelsmbolosagrado
relacionadoconlosritosfunerarios.SesupusoqueelsimbolismojudodelArcapudohaber
estadoinfluidodealgnmodo,porlasreferenciasbabilnicasyegipciasaesteatadenforma
dearca.
LacapitaldeBabiloniaestabalocalizadaenunvalleentredosgrandesros,ydistantedelas
montaas.Sinembargo,unamontaadelosbabiloniosllegaserelsmbolodelaTierra.
Simblicamente,ellossereferanalaTierracomo"LaCasaenlaMontaa".Loszigurats,las

pirmidesconterrazasdeAsiriayBabilonia,estabanhechasdepiedrasarregladasenniveles
numricosde3,4y7.Sepiensaqueelsignificadodeestosnmeroshasimbolizadoelnmero
delosplanetasconocidoseneseentoncesylosdiosesprincipales.
Lossmbolosdelagentesemticasonmuchos.Unoscuantospresentadosaqu,mostrarnsu
relacincondeterminadasideas.Lallavedeunapuertaeraunsmbolodelaautoridad
concedidaaquienlareciba.Unhiloazulusadoenlasvestimentassagradasusadasporlos
sacerdotes,eraconsideradoigualmentesagrado.Estesimbolizabaelmar,elcieloy"ElTrono
DivinodelaGloria".
GESTOSSIMBLICOS
Delamismamanera,losgestospuedenllegarasersmbolosenciertosactosllevadosacabo
paratransmitirunsignificadosobreelcualsehaconvenido.Unacoronacolocadasobrela
cabeza,hasimbolizadolaexaltacindeunapersonaaunaposicindeautoridad.Ellavadode
lasmanosceremonialsignificalainocenciadealguien,lapurificacindeunomismodel
estigmadeculpabilidad.Elcubriraunamujerconlacapadeunhombre,simbolizasu
proteccinhaciaella.Levantarelbrazoconelpuocerrado,esaceptadocomounaactitud
militante,desafiante.Estegestosimblicodemuchossiglos,escomnmentemostradopor
agitadoresinsolentes.
Pitgoras,elfilsofoymatemticogriego,asignmuchascualidadesmsticasyesotricasa
losnmeros.PitgorasnacienSamos,unadelasislasdelmarEgeo,enelsigloVIA.C.
ViajextensamenteenelCercanoOrienteyfueiniciadoenunaescueladelosmisterios
dondelossacerdotesleimpartieronmuchoconocimiento.
PitgorasemigrsubsecuentementeaCreta,alsurdeItalia.EnCreta,conelconocimiento
enigmticoquehabaadquiridoensusviajes,fundunahermandad.Losestudianteseran
puestosapruebayconocidosafondoampliamente,antesdequeselespermitieraser
iniciados.PitgorasesnotabletambinporsugrancontribucinalasMatemticasyala
cienciadelaAstronoma.Unodesusgrandeslogrosfueeldescubrimientodelarelacin
matemticadelasoctavasdelaescalamusical.
ParaPitgoraslosnmerostenanunpodercsmicoinnato,esdecir,declarquetodaslas
cosasfueroncreadasdeacuerdoalosnmeros.As,lestabaanticipandolaestructura
matemticadelamateria,sustasasvibratorias.Susimbolismodeloquelconsiderqueera
lanaturalezainherentedelosnmeros,esdeespecialintersparanosotros.Sinembargo,slo
podemosaludirmuybrevementeasusexplicacionesenigmticasymuyextensas.
LaMnada(1)Pitgorasdijoquees"lamadredelosnmeros".Esto,explic,sedebea
quetodoslosdemsnmerosestncontenidosenella,yrepresentalatotalidaddeellos.

LaDada(2)simbolizabadivinidad,laprimeraseparacindelaunidaddelaintegridaddela
Monada.
LaTrada(3)es"elprimernmeroperfecto",porqueeslacombinacindelosopuestos.
LaTtrada(4)Pitgoraslallam"lafuentedelaenerga";simbolizabaelcuadradoyla
inmovilidad.
LaPentada(5)seledioimportanciaporque,"multiplicadaporsmisma(5x5)retornabaas
misma".Estasimbolizabaelconceptodeestabilidadypermanencia.
LaHexada(6)Pitgorasserefiriaellacomo"lacreacindelmundo".Probablementeestaesuna
ideaenigmticaderivadadeladescripcinbabilnicadelperododelacreacin.
LaHeptada(7)estenmerofueveneradoenreliginymisticismo.Seleatribuyeronmuchos
trminosesotricos.Estenmeroantieneunauradesimbolismomsticoennuestrosdas.
LaOciada(8)sedeclarcomoel"primercubo",porqueacadaunodesusladosselepodaasignar
elvalornumricode2;deestamanera:(2+2+2+28).Elnumeral8tambinsimbolizabalajusticia,
porque"setransformabaennmerosparticularmenteiguales".
LaEnada(9)tieneunvaloresotrico,porquees"unternarioperfecto",esdecir,untringulo
triple.
PitgorasproclamlaDcada(10),comoel"NumeroMximo",explicandoquetodoslosnmeros
seconviertenenlyretornandenuevoalaMnada(1),perocadavezenunaproporcinmselevada.

Podemosinventarsmbolosquenosaclararnciertostemasabstractos?Enotraspalabras,podemos
tomarciertasideasquesonabstractasyrelacionarlasconsmbolosqueentendemos,ydeesemodo

hacerlostemasabstractosmscomprensibles?Mssucintamente,podemoscrearunlenguaje
simblicoquecuandoseaaplicadoaloqueesunmisterioabstractoparanosotros,lohagatornarsems
explcito?Esunexperimentofascinantequevalelapenaconsiderar.
Porejemplo,piensenenqusmbolo,signoodiseopuedencrearparasignificarlapalabra"Verdad".
Otroejemplo,creenunsmboloparapalabrasabstractastalescomo:Realidad,Etreo,Infinito,
Omnipotencia,Csmico,Material,Inmaterial,Mente,Bien,Absoluto,Placer,Dolor,Psquico,Razn,
Universal,Principio,Fin,Espacio,Tiempo.
Cuandohayancreadounacantidaddesmbolosparastosyalgunosotrostrminosabstractosque
seleccionaron,entonces,puedencombinarlosdetalmaneraquelesdenunidadyunsignificadoms
extenso?Lacombinacindesmbolosenalgunasocasionesnopuededarmayorclaridadacada
smboloseparado,peropuedeengendrarunanuevaideasimblica,deunaprofundidadmselevaday
satisfactoria.Esteeselcasocuandocolocamosunarosaenelcentrodelacruzcreamosunsmbolo
cuyosentidotrasciendeelsignificadoesotricodecadaunoseparadamente.

mbitocientfico
Lapsicologaseenmarcaendistintasreasdelaciencia.Noesposiblelograrconsensopara
encasillarlaentrelascienciasnaturales,lascienciassociales,olashumanas.Ladisciplinaabarcatodos
losaspectoscomplejosdelfuncionamientopsquicohumano.Lasdistintasescuelas,teorasysistemas
psicolgicoshanenfocadosusesfuerzosendiversasreas,existiendodesdelosenfoquesquese
centranexclusivamenteenlaconductaobservable(conductismo),pasandoporlosqueseocupandelos
procesosinternostalescomoelpensamiento,elrazonamiento,lamemoria,etc.(comoelcognitivismo)
olasorientacionesqueponenelacentoenlasrelacioneshumanasyenlacomunicacinbsandoseen
lateoradesistemas,hastalossistemaspsicolgicosquefocalizanenlosprocesosinconscientes(como
elpsicoanlisisolapsicologaanaltica).Elalcancedelasteorasabarcareasocamposquevandesde
elestudiodeldesarrolloinfantildelapsicologaevolutivahastacmolossereshumanossienten,
percibenopiensan;cmoaprendenaadaptarsealmedioquelesrodeaoresuelvenconflictos.
Paraotrosautores,comolosdelacorrienteacadmicaanglosajonadelBehaviouralsciences,elmbito
deinvestigacinyaccindelapsicologacientficaesexclusivamenteelcomportamientohumano,
distinguiendoslotresreas:cienciadelaconducta,cienciacognitivayneurociencia.
Comodisciplinacientfica,registralasinteraccionesdelapersonalidadentresdimensiones:cognitiva,
afectivaydelcomportamiento.Esmateriadecontroversiasiacasootrasdimensiones(comolamoral,
socialyespiritual,incluyendolascreenciasreligiosas)delaexperienciahumanaformanonopartedel
mbitodelapsicologa,comoasimismo,enqumedidaelabordajedetalesaspectospuedeser
consideradocientfico.

Mtodosdeinvestigacinenpsicologa
Encuantoalametodologautilizada,lapsicologahadiscurridotradicionalmentepordosopcionesde
investigacin:
1.

Lapsicologaentendidacomocienciabsicaoexperimental,enmarcadaenelparadigma
positivista,yqueutilizaunmtodocientficodetipocuantitativo,atravsdelacontrastacin
dehiptesis,convariablescuantificablesencontextosexperimentales,yapelandoademsa
otrasreasdeestudiocientficoparaejemplificarmejorsusconceptos.Losmtodos
empleadosdentrodeestaperspectivasonlossiguientes:investigacincorrelacional,
investigacinexperimental,observacinnaturalista,estudiodecasos,encuesta.[2]Elprimer
laboratoriodeestudiodelapsicologaexperimentalfuefundadoenelao1879porel
psiclogoalemnWilhelmWundt.

2.

Sehaintentadocomprenderelfenmenopsicolgicoensucomplejidadreal,desdeuna
perspectivamsampliaperomenosrigurosa,mediantelautilizacindemetodologas
cualitativasdeinvestigacinqueenriquecenladescripcineinterpretacindeprocesosque,
mediantelaexperimentacinclsicacuantificable,resultanmsdifcilesdeabarcar,sobre
todoenmbitosclnicos.Adiferenciadelmtodoexperimentalnaturalista,lainvestigacinde
enfoquesocioculturalnoseocupadelestudiodeprocesosespecficosovariablesaisladas,
producidasoanalizadasexperimentalmente,sinoqueprocuraunaexplicacindelos
fenmenosensudimensinreal,asumiendolarealidaddelsujetocomounescenario
complejodeprocesosintegradoseinterrelacionados,tantoenelindividuocomoensumundo
sociocultural,yconunaperspectivahistricobiogrfica,enelentendidodequeningn
procesopuedeseraisladoy,msan,dequesetratadeprocesosirreversibles.

Organizacionescientficasenpsicologa
Lospsiclogossuelenorganizarselocalmenteencolegiosprofesionalesytambinenasociaciones
cientficas,quepuedenserdecarcterlocal,nacional,continentalymundial.Enelcasodeloscolegios
profesionales,estoscumplenunafuncinnormativa,yaqueenmuchospasesseexigealpsiclogo
poseerunaautorizacinparaejercersuprofesin,alocualsedenominaindistintamentelicencia,
colegiaturaoregistro,entreotrasformas.Noexisteuncolegioprofesionalinternacional;cuandoun
psiclogonecesitaejercersuactividadprofesionalenunpasdiferenteaaquelenelquehaobtenidosu
titulacin,deberevalidarsuttuloyobtenerunanuevalicencia.
LaUninInternacionaldelaCienciaPsicolgica(IUPSyS,porsussiglaseningls)eslaentidadque
representaalaPsicologaenelmundo,congregandoaloscomitsnacionalesquerepresentanalas
AsociacionesdePsiclogosdecadapas.Unadelasasociacionesdepsiclogosmsimportantesesla
AsociacindePsiclogosAmericana(APA),fundadoradelsistemaestandarizadodeclasificacinde
enfermedadesmentalesDSM,yqueademshapublicadounasnormasparalaelaboraciny
publicacindetrabajoscientficosampliamentedifundidasyutilizadasenvariosmbitosdelaciencia.
AniveldeLatinoamrica,destacalaSociedadInteramericanadePsicologaoSIP.En2002sefunda
laUninLatinoamericanadeEntidadesdePsicologa(ULAPSI)[1]conelpropsitodegeneraruna
comunidadcientficayprofesionaldelospsiclogosdeestareginparageneraralternativas
conceptualesyprcticasquecorrespondanalasgrandesnecesidadesyaladiversidadculturaldeestos
pases;pretendeunapsicologaconcompromisosocialycombatireltradicionalcolonialismocientfico
paradialogardemaneracrticaconlosconocidospsiclogoseuropeos,asiticosynorteamericanos.

Teorasysistemaspsicolgicos
Elconductismo
Artculoprincipal:Psicologaconductista

Lapsicologaconductistanorteamericanaseforjcomounadisciplinanaturalistaconinspiracinenla
fsica(enoposicinalapsicologafundadaporWundt,quienen1879creelprimerlaboratorioen
Alemania),secaracterizaporrecogerhechossobrelaconductaobservadaobjetivamente,ya
organizarlossistemticamente,elaborandoteorasparasudescripcin,sininteresarsedemasiadopor
suexplicacin.Estasteorasconductistassebasanenelmtodocientfico,yprocuranconocerlas
condicionesquedeterminanelcomportamientodecualquieranimal,siguiendoelesquemacausa
efecto,ypermitenenocasioneslaprediccindelcomportamientoylaposibilidaddeinterveniren
ellas.Esunapsicologaqueseorientamshacalaproduccintecnolgica.[2]
Lamayorpartedelosestudiosserealizanensereshumanos.Noobstante,eshabitualquelapsicologa
experimentalrealiceestudiosdelcomportamientoanimal,tantocomountemadeestudioensmismo
(cognicinanimal,etologa),comoparaestablecermediosdecomparacinentreespecies(psicologa
comparada),puntoqueamenudoresultacontrovertido,porlaslimitacionesevidentesderivadasdela
extrapolacindelosdatosobtenidosdeunaespecieaotra.Latecnologacomputacionalesotradelas
metodologasutilizadasparaelaborarmodelosdeconductayrealizarverificacionesypredicciones.

Elcognitivismo
Artculoprincipal:Psicologacognitiva

Lapsicologacognitivaesunaescueladelapsicologaqueseencargadelestudiodelacognicin,es
decirlosprocesosmentalesimplicadosenelconocimiento.Sedefineasimismacomoherederadela
cienciafundadaporWundt(Leipzig,1879)yestenfocadaenelproblemadelamenteyenlos
procesosmentales.Tienecomoobjetodeestudiolosmecanismosdeelaboracindelconocimiento,
desdelapercepcin,lamemoriayelaprendizaje,hastalaformacindeconceptosyrazonamiento
lgico.Locognitivoserefiereelactodeconocimiento,ensusaccionesdealmacenar,recuperar,
reconocer,comprender,organizaryusarlainformacinrecibidaatravsdelossentidos.
Metodolgicamente,msqueenlaexperimentacin(comoelconductismo),sehaapoyadoen
modelos,tambincomputacionaleseinformticosparallegaralaexplicacindelosdiversosprocesos
cognitivosquesondesuinters.Lainvestigacincognitivistaenloscamposdeljuicioydelatomade
decisioneshantenidoungranimpactoenotrasdisciplinascomolaEconoma(vaseDaniel
Kahneman,2006).

Elpsicoanlisis
Artculoprincipal:Psicoanlisis

ElpsicoanlisisesladisciplinafundadaporelmdicoyneurlogoSigmundFreud.Estadisciplina
poseeunmtodopropiodeexploracindelosprocesospsquicosinconscienteshumanosatravsdel
anlisisdesusproduccionesimaginarias(sueos,fantasas)basndoseparaelloenlasasociaciones
libresdelsujeto,sobrelasquesemontalainterpretacinpsicoanaltica.Lasteoraspsicolgicasy
psicopatolgicasqueelpsicoanlisispropone,sonelresultadodelaaplicacindeestemtodode
investigacinysudimensinpsicoteraputica(lacurapsicoanaltica)consisteenunatcnicade
tratamientobasadaenlaasociacinlibreyenlainterpretacincontroladadelaresistencia
(psicoanlisis),delatransferencia(psicoanlisis)ydeldeseo.[3]

Lapsicologahumanista
Artculoprincipal:Psicologahumanista

Lapsicologahumanistaesunacorrientedentrodelapsicologaquesurgeenladcadadelossesenta
delsigloXX.Estaescuelaenfatizalaexperiencianoverbalylosestadosalteradosdeconcienciacomo
medioderealizarnuestroplenopotencialhumano.Surgecomoreaccinalconductismoyal
psicoanlisisyseproponelaconsideracinglobaldelapersonahumana,basndoseenlaacentuacin
ensusaspectosexistenciales(lalibertad,elconocimiento,laresponsabilidad,lahistoricidad).Criticael
posicionamientodelapsicologacomounaciencianatural,porqueestereduciraalserhumanosloa
variablescuantificablesycriticaadems,enelcasodelpsicoanlisis,laexcesivafocalizacinenlos
aspectosnegativosypatolgicosdelaspersonas.Unodelostericoshumanistasmsimportantes,
AbrahamMaslow,denominaestemovimientolatercerafuerza,portratarsedeunapropuesta
crtica,peroalavezintegradoradelasdosteoras(aparentementeopuestas)delapsicologadela
poca:elconductismoyelpsicoanlisis.
Esimportantedestacarqueapesardeprofundizarenestostemashayfactoresquepuedenrepercutira
lahoradeanalizarutilizandoestecriterio,ascomoelambienteenelcualsedesarrollaelproceso,al
igualquelasituacindelindividuoenestudio,porelloelmejorprocesodeanlisisesllevarloacabo
enuncampovirgen,enelcualnoexistatercerosfactoresqueafectenaestecriterio.Esimportante
recalcarqueesunarecomendacinsoloparainvestigacinplanaycertera,siendocontrarioalestudiar
elcomportamientodelindividuoensituacionesdiferentesenelcualseanecesariodesometeral
individuoaciertassituacionesparasaberelresultadodeesteproceso.

Psicologabsica
Lapsicologabsicaeslapartedelapsicologaquetienecomofuncinfundamentallarecopilaciny
organizacinestructuradadeconocimientosnuevosacercadelosfundamentosdeactuacindelos
procesospsicolgicosbsicos,comolapercepcin,laatencin,lamemoria,ellenguaje,elaprendizaje,

elrazonamientoylaresolucindeproblemas.Porotraparte,lapsicologaaplicada(vermsadelante),
buscasolucionarproblemasprcticospormediodelaaplicacinylatransformacinadiferentes
contextosdelosconocimientosgeneradosporlapsicologabsica.
Lapsicologa,porabordaralindividuohumano,constituyeuncampodeestudiointermedioentrelo
biolgicoylosocial.Lobiolgicosepresentacomosubstratodelsistemapsquico.
Progresivamente,yenlamedidaquelacomprensindelfuncionamientodelcerebroylamentehan
avanzado,losaportesdelaneurobiologasehanidoincorporandoalainvestigacinpsicolgicaa
travsdelaneuropsicologaylasneurocienciascognitivas,TeoradelasCienciasHumanas.

Funcionespsicolgicas
Artculoprincipal:Psicologacognitiva

Elcerebro,rganodelamenteydelaconducta.Imagentomogrficadelcerebromostrandoreas
activadasdurantelaexperienciadedolor.
Tradicionalmente,estasfuncioneshansidoestudiadasporlaPsicologacognitiva,ysehanplanteado
paracadaunodiferentesmodelosqueexplicansusmecanismosalabase.Pero,almenosensu
definicin,sepuededescribirlosiguiente:

Atencin:comprendidacomoelmecanismomedianteelcualelserhumanohaceconscientes
ciertoscontenidosdesumenteporencimadeotros,quesemantienenaunnivelde
conscienciamenor.Elestudiodelaatencinhadesarrolladomodelosparaexplicarcmoun
organismodirigeesteprocesodefocalizacinconscientedevariosobjetosenforma
simultneaosecuencial.Unadelasprincipalespreguntasenelestudiodelaatencinessobre
lautilidaddeestemecanismo(noesnecesarioparaaprenderlamayoradelascosasque
aprendemos)ysurelacinconelestudiodelaconciencia.

Percepcin:entendidacomoelmodoenqueelcuerpoylamentecooperanparaestablecerla
concienciadeunmundoexterno.Algunasdelaspreguntasenelestudiodelapercepcinson:
culeslaestructuramentalquedeterminalanaturalezadenuestraexperiencia?,cmose
lograndeterminarlasrelacionesentreloselementospercibidos?,cmodiscriminamosentre
losdistintoselementosparanombrarlosoclasificarlos?,cmosedesarrolladuranteelciclo
vitalestacapacidad?,etc.

Memoria:procesomedianteelqueunindividuoretieneyalmacenainformacin,paraque
luegopuedaserutilizada.Permiteindependizaralorganismodelentornoinmediato(esdecir,
delainformacinexistenteenelmomento)yrelacionardistintoscontenidos.Elestudiodela
memoriahaintentadocomprenderlaformaenquesecodificalainformacin,enquese
almacena,ylamaneraenqueserecuperaparaserusada.

Pensamiento:puedeserdefinidocomoelconjuntodeprocesoscognitivosquepermitenal
organismoelaborarlainformacinpercibidaoalmacenadaenlamemoria.Estembitoha
implicadoclsicamenteelestudiodelrazonamientoylaresolucindeproblemas.

Lenguaje:sepuededefinircomounsistemarepresentativodesignosyreglasparasu
combinacin,queconstituyeunaformasimblicadecomunicacinespecficaentrelosseres
humanos.Enrelacinaestetema,lainvestigacinhagiradoentornoapreguntascomo:qu
tipodereglasseestablecenparaelmanejodellenguaje,cmosedesarrollaellenguajeenel
transcursodelciclovital,qudiferenciashayentreellenguajehumanoylacomunicacinen
otrasespecies,qurelacinexisteentrelenguajeypensamiento.

Aprendizaje:Elaprendizajehasidodefinidoporlapsicologacomouncambioenel
comportamiento,noatribuiblealefectodesustanciasoestadostemporalesinternoso
contextuales.Lacapacidadde"aprender"permitealorganismoampliarsurepertoriode
respuestasbsicas,siendoelsistemanerviosohumanoparticularmentedotadodeuna
plasticidadnotableparagenerarcambiosyaprendernuevoscomportamientos.

Elaprendizajeesunmetaprocesopsicolgicoenelquesevenimplicadosellenguaje,elpensamiento,
lamemoria,laatencin,etc.Esparalapsicologaunadelasprincipalesreasdeestudioyaplicacin,
alresponderaunodelosllamadosconceptoscentralesdeladisciplina:lageneracindecambioenlos
sistemasindividualesycolectivos.stadefineprocesosdeaprendizajeconductualyprocesosde
aprendizajecognitivo,segnimpliquenuncambioenlaconductaouncambioenelpensamiento.

Psicologadelaprendizaje
Lapsicologadelaprendizajeseocupadelestudiodelosprocesosqueproducencambiosrelativamente
permanentesenelcomportamientodelindividuo(aprendizaje).Esunadelasreasmsdesarrolladasy
suestudiohapermitidoelucidaralgunosdelosprocesosfundamentalesinvolucradosenelaprendizaje
comoprocesocompleto:

Aprendizajesocial.

Aprendizajevicario.

Condicionamientoclsico.

Condicionamientooperante.

Habituacin.

Sensibilizacin.

Bsicamenteexistendosteorasqueexplicanelaprendizajetantohumanocomoanimal:el
ConductismoyelConstructivismo(verconstructivismo(psicologa)),tambinconocidocomo
Cognoscitivismo.Sediferencianenlassuposicionesinicialesqueconsiderancomociertasyque
utilizancomobasedesusteoras.EnelConductismoseconsiderandosprincipios:

ElPrincipiodeequipotencia,queafirmaquelosprocesosdeaprendizajeanimalyhumanos
sonlosmismos.

ElPrincipiodefidelidad,segnelcuallosregistrossensorialessoncopiafieldelarealidad.
Unprincipiodeorigenemprico.(verEmpirismo)

Losconstructivistasencambionieganambosprincipioseincluyenlosfactorescognitivos,socio
culturalesyemocionalescomodeterminantesdelasconductas.Entreellossedestacanlospiagetianos
(seguidoresdelasenseanzasdelsuizoJeanPiaget),quieneshablandelPrincipiodeasimilacin
acomodacincomodeterminantedelaprendizaje.Segnelcualcadaindividuoasimilaunnuevo
conocimientosegnsuestructuracognitivaacomodndoloalosconocimientosprevios,esoexplicara
porqudistintaspersonasaprendendiferentescosasapartirdelosmismosestmulos.
LaPsicologadelaprendizajecobraunagranimportanciaenlaeducacin.Docentesypedagogos
debenconsideraraspectostanimportantescomolamotivacin,losintereses,lasexpectativasy
necesidadesdelosestudiantes.

Psicologaevolutivaodeldesarrollo
Artculoprincipal:Psicologaevolutiva

Tienecomofinalidadelestudiopsicolgicodelasdiferentesetapasdecrecimientoydesarrollodelser
humano,comolomanifestArnoldGesell.Buscacomprenderlamaneraenquelaspersonasperciben,
entiendenyactanenelmundoycmotodoesovacambiandodeacuerdoalaedad(yaseapor
maduracinoporaprendizaje).Aestamateriatambinseleconoceconelnombredepsicologadel
ciclovital,yaqueestudialoscambiospsicolgicosalolargodetodalavidadelaspersonas.Ese
sera,portanto,elobjetodeestudiodelapsicologadeldesarrollo.
Lapsicologadeldesarrolloestinteresadaenexplicarloscambiosquetienenlugarenlaspersonas
conelpasodeltiempo,esdecir,conlaedad.Dentrodeestareaelfocodeatencinpuedecentrarseen
eldesarrollofsico,intelectualocognitivo,emocional,sexual,social,moral.
SiguiendoaErikErikson,esoscambiosquesedanenlaspersonasalolargodelavidapuedenser
explicadosatravsdeunosfactoresqueseencuentranenfrentadosporparejas:lacontinuidadversus
discontinuidad,laherenciaversuselambiente,ylanormatividadversuslaideografa.Tambinel
contextoenelquesedesarrollanlossujetosnospermitencomprendermejorsuevolucin,ases
necesariodestacarelcontextohistrico,elsocioeconmico,elculturaleinclusoeltnico,porcitarlos
msimportantes.Finalmente,valelapenaresaltarqueeldesarrollodebeserentendidocomoun
procesocontinuo,globalydotadodeunagranflexibilidad.
Alolargodelltimosiglohansidovariaslascorrientesylosmodelostericosquehanaportadosus
descubrimientoseinvestigacionesparaexplicarelfenmenodelcambio.Engeneralcadaunodeestos
modelostienesuspropiasexplicaciones,avecescontradictoriasalasquesepresentandesdeotras
teoras.Esadiversidaddeparadigmasexplicativosenriquecelacomprensindelfenmenodel
desarrollo.Comomssignificativosentreestosmodelosesnecesariocitarelpsicoanlisis,la
psicologagenticadeJeanPiaget,elmodelosocioculturaldeLevVygotski,lasteorasdel
aprendizaje,elmodelodelprocesamientodelainformacin,ymsrecientemente,elmodeloecolgico
yeletolgico.
Losinvestigadoresqueestudianniosutilizanunaseriedemtodosnicosdeindagacinpara
comprometerlosentareasexperimentalesprediseadas.Estastareasamenudosemejanjuegosy
actividadesqueresultenentretenidasparalosnios,yalmismotiempotilesdesdeunpuntodevista
cientfico.Ademsdelestudiodelcomportamientodenios,lospsiclogosdeldesarrollotambin
estudianaindividuosenotrasetapasvitales,yprincipalmente,losmomentosenqueseproducenlas
transicionesentreunaetapayotra(porejemplo,lapubertad,olaadolescenciatarda).

Psicopatologaopsicologadelaanormalidad
LaPsicopatologacomocienciaestudialadescripcinfenomenolgicadeloseventosquesepresentan
enlaenfermedadmental,eldesarrolloylasconsecuenciasdeestoscomportamientosycondiciones
psquicas,tantodesdeunavisinfenomenolgicaclasificatoria,comocircunscritaaunateorao
corrienteparticular.

Psicologadelarte
Artculoprincipal:Psicologadelarte

Eselcampodelapsicologaqueestudialosfenmenosdelacreacinydelapercepcinartstica
desdeunpuntodevistapsicolgico.AportescomolosdeGustavTheodorFechner,SigmundFreud,la
escueladelaGestalt(dentrodelaquedestacaeldesarrollodeRudolphArnheim),LevVygotskiy
HowardGardnerhansidocrucialeseneldesarrollodeestadisciplina.

Psicologadelarte
Artculoprincipal:Psicologadelarte

Autorretratoconlaorejacortada(1889),deVincentvanGogh.Elpsicoanlisispermitecomprender
ciertosaspectosdelapersonalidaddelartista.
Lapsicologadelarteeslacienciaqueestudialosfenmenosdelacreacinylaapreciacinartstica
desdeunaperspectivapsicolgica.Elartees,comomanifestacindelaactividadhumana,susceptible
deseranalizadodeformapsicolgica,estudiandolosdiversosprocesosmentalesyculturalesqueenla
gnesisdelarteseencuentran,tantoensucreacincomoensurecepcinporpartedelpblico.Asu
vez,comofenmenodelaconductahumana,puedeservircomobasedeanlisisdelaconciencia
humana,siendolapercepcinestticaunfactordistintivodelserhumanocomoespecie,queloalejade
losanimales.Lapsicologadelarteesunacienciainterdisciplinar,quedeberecurrirforzosamentea
otrasdisciplinascientficasparapoderefectuarsusanlisis,desdelgicamentelaHistoriadelarte,
hastalafilosofaylaesttica,pasandoporlasociologa,laantropologa,laneurobiologa,etc.
Tambinestestrechamenteconectadaconelrestoderamasdelapsicologa,desdeelpsicoanlisis
hastalapsicologacognitiva,evolutivaosocial,obienlapsicobiologaylosestudiosdepersonalidad.
Asimismo,anivelfisiolgico,lapsicologadelarteestudialosprocesosbsicosdelaactividad
humanacomolapercepcin,laemocinylamemoria,ascomolasfuncionessuperioresdel
pensamientoyellenguaje.Entresusobjetosdeestudioseencuentrantantolapercepcindelcolor
(recepcinretinianayprocesamientocortical)yelanlisisdelaforma,comolosestudiossobre
creatividad,capacidadescognitivas(smbolos,iconos),elartecomoterapia,etc.Paraeldesarrollode
estadisciplinahansidoesencialeslascontribucionesdeSigmundFreud,GustavFechner,laEscuelade
laGestalt(dentrodelaquedestacanlostrabajosdeRudolfArnheim),LevVygotski,HowardGardner,
etc.[78]
UnadelasprincipalescorrientesdelapsicologadelartehasidolaEscueladelaGestalt,queafirma
queestamoscondicionadospornuestraculturaensentidoantropolgico,quelaculturacondiciona
nuestrapercepcin.TomanunpuntodepartidadelaobradeKarlPopper,quienafirmqueenla
apreciacinestticahayunpuntodeinseguridad(gusto),quenotienebasecientficaynosepuede
generalizar;llevamosunaideapreconcebida(hiptesisprevia),quehacequeencontremosenel
objetoloquebuscamos.SegnlaGestalt,lamenteconfigura,atravsdeciertasleyes,loselementos
quelleganaellaatravsdeloscanalessensoriales(percepcin)odelamemoria(pensamiento,
inteligenciayresolucindeproblemas).Ennuestraexperienciadelmedioambiente,estaconfiguracin
tieneuncarcterprimariosobreloselementosquelaconforman,ylasumadeestosltimospors

solosnopodrallevarnos,portanto,alacomprensindelfuncionamientomental.Sefundamentanen
lanocindeestructura,entendidacomountodosignificativoderelacionesentreestmulosy
respuestas,eintentanentenderlosfenmenosensutotalidad,sinsepararloselementosdelconjunto,
queformanunaestructuraintegradafueradelacualdichoselementosnotendransignificacin.Sus
principalesexponentesfueronRudolfArnheim,MaxWertheimer,WolfgangKhler,KurtKoffkay
KurtLewin.[79

Psicodrama
DeWikipedia,laenciclopedialibre
Saltaranavegacin,bsqueda
ElPsicodramaesunaformadepsicoterapia,ideadaporJacobLevyMoreno,inspiradaenelteatrode
improvisacinyconcebidainicialmentecomogrupalopsicoterapiaprofundadegrupo(Moreno,J.L.,
1959b,p.108).

Contenido
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1Definiciones

2Objetivos

3Recursos

4Vasetambin

5Enlacesexternos

[editar]Definiciones
Morenopresentalpsicodramacomo
unanuevaformadepsicoterapiaquepuedeserampliamenteaplicada.
Segnsucreador

J.L.Moreno(1946,p.177).bold

Histricamenteelpsicodramarepresentaelpuntodecisivoenelapartamientodeltratamientodel
individuoaisladohaciaeltratamientodelindividuoengrupos,deltratamientodelindividuocon
mtodosverbaleshaciaeltratamientoconmtodosdeaccin.
Moreno,1946,p.10.bold
Elpsicodramaponealpacientesobreunescenario,dondepuederesolversusproblemasconlaayuda
deunospocosactoresteraputicos.Estantounmtododediagnsticocomodetratamiento.
Moreno,1946,p.177.bold
Hacediezaos,Blatner(1988,p.1)lopresentabaas
Elpsicodramaesunmtododepsicoterapiaenelcuallospacientesactanlosacontecimientos
relevantesdesuvidaenvezdesimplementehablarsobreellos.Estoimplicaexplorarenlaaccin,no
slolosacontecimientoshistricos,sinoloqueesmsimportante,lasdimensionesdelos
acontecimientospsicolgicosnoabordadoshabitualmenteenlasrepresentacionesdramticas
convencionales:lospensamientosnoverbalizados,losencuentrosconquienesnoestnpresentes,
representacionesdefantasassobreloquelosotrospuedenestarsintiendoopensando,unfuturo
posibleimaginadoymuchosotrosaspectosdelosfenmenosdelaexperienciahumana.Aunqueel
psicodramaesusadohabitualmenteenuncontextogrupalypuedeserunmtodomuytilpara
catalizarelprocesogrupal(y,asuvez,sercatalizadoporladinmicagrupal),nodebeserconsiderado
comounaformadeterapiaespecficamentegrupal.Puedeserusado,comosucedeenFrancia,con

varioscoterapeutasentrenadosyunsolopaciente.Tambinpuedeusarseelpsicodramaconfamilias
o,inclusive,enunaformamodificada,enterapiasindividuales.
MsrecientementeexisteloqueseconocecomoelPsicodramaBipersonal,encuyamodalidadsolo
intervienenelterapeuta(enelroldedirector)yelpaciente(enelroldeprotagonista).Estavariabledel
Psicodramasueleserempleadaespecialmenteeneltratamientodepacientesgraves,debidoaqueellos
porsuvulnerabilidadpsicolgica,noseencuentranencondicionesdeinteractuarconungrupo.Dentro
delospionerosenestarea,enlatinoamericaseencuentranprofesionalesdelasaludmentalcomo:
DalmiroBustos,RosaKuquier,entreotros.Incluyendojvenesaportaciones;comoladelospsiclogos
ecuatorianosOctavioHuertaT,ManuelCapella,entreotros.

[editar]Objetivos
Eneltranscursodelosaoselpsicodramahasidoutilizadocomotratamientoparatodotipode
personasquesufrenalgntrastornomental,ascomoparanios,ancianosyadolescentesinadaptados,
ademsdeserempleadoenprogramasdemodificacindeconducta.Actualmente,elpsicodramayano
seutilizaparaproducirreaccionescatrticas,sinocomoinstrumentoparafavorecerelcontacto,
especialmentevivoydirecto,conlasemociones,lossentimientosylasfantasasdelsujeto,graciasa
lasposibilidadesexpresivasquebrindalarepresentacinescnica.Elsujetoalrevivirestasemociones
mediantelarepresentacindramtica,puederectificarescenasvvidasenelpasado,conlaventajade
queenestaoportunidadestacompaadoporunpsicoterapeutaespecializadoyseencuentraenun
ambientepsiquicamenteseguro.Enresumen,elpsicodramaseutilizandiversastcnicasdramticas,
guiadasporciertosprincipiosyreglas,ydestinadas,segnlorequeridoporelproceso,aunoomsde
lossiguientesobjetivospsicoteraputicosprincipales:
1.

Darsecuentadelospropiospensamientos,sentimientos,motivaciones,conductasy
relaciones.

2.

Mejorarlacomprensindelassituaciones,delospuntosdevistadeotraspersonasyde
nuestraimagenoaccinsobreellas.

3.

Investigarydescubrirlaposibilidadylapropiacapacidaddenuevasymsfuncionales
opcionesdeconducta(nuevasrespuestas).

4.

Ensayar,aprenderoprepararseparaactuarlasconductasorespuestasqueseencontraronms
convenientes.

Cabesealartambinqueelpsicodramapuedeemplearse,noslocomofueraconcebido
originalmente,enterapiasdegrupo,sinotambinenterapiasindividualesyenterapiasdepareja.

[editar]Recursos
Unasumadereglasyprincipios,unidosaconceptostalescomolaespontaneidad,laaccincorporal,
elencuentro,lacatarsisdramtica,elteleylateoradelosroles,orientanysustentanunconjuntode
tcnicasyrecursos,talescomolainversinderoles,elsoliloquio,eldoblajeolaproyeccinde
futuro,muchosdelascualeshansidofrecuentementeadoptadospormuydiversascorrientes
psicoteraputicasyeducativasconresultadossatisfactorios(Blatner,1996)(Pickering,1997).
Lasesinpsicodramticaprevunescenario(espacioenelquesedesarrollalaaccin),un
protagonista(pacientequeeligeeltemaadramatizaryqueinterpretaelpapelprincipal),undirector
(terapeutaquedirigelasesin),unoomsauxiliares(otrosterapeutasqueayudanalpsicodramaturgo
einterpretanlospapelesprevistosenlarepresentacin)y,finalmente,elpblico(queayudaal
protagonistaactuandocomocajaderesonancia,almanifestardeterminadasreaccionesy
observacionesdeformaespontnea).
Unasesinsedesarrollaentrestiempos

1.

Calentamientoocaldeamiento:Esimprescindiblecalentarocaldearalgrupo,aldirector
psicodramticoyalprotagonista.Delacalidaddelcalentamientodependerengranmedidala
efectividaddelasesinpsicodramtica.

1.

Actuacinodramatizacin:Elcalentamientofinalizacuandoeldirectorhaseleccionadoun
protagonista,yledirigealcentrodelsalnparacomenzarlaaccinpsicodramtica.Selehace
unabreveentrevistacentradaenel"aquyahora",conelfindellegaralconflictooconflictos
principalesdelprotagonista.Segneltipodeconflictoserealizaunaescenamsomenos
cargadaemocionalmente,yusualmenteseproduceunpequeopasoporalgnmomento
previoenlavidadelprotagonista,cuandotuvieronlugarsucesosqueenlaactualidadse
conviertenenconflictos.Deestamanera,enlaaccinpsicodramticaseconsigueintervenir
tantoenelpasadocomoenelpresente,centrndosesobretodoensteltimodadoquees
sobrelavisinactualdelprotagonistadondeeldirectortienemsintersenintervenir.

1.

Compartiroecogrupal:Tambinllamado"Participacin",eslaltimafasedeunasesin
psicodramtica.Enella,losmiembrosdelgrupoponenencomnaquellossentimientos,
recuerdosovivenciasqueleshanvenidoalamentetrasrealizarseladramatizacin.Esmuy
importantenoemitirsimplesopinionesocomentariossuperficiales,pudiendoevitarseesto
conunbuencaldeamientogrupal.

Psicologadelapersonalidad
Artculoprincipal:Personalidad

DurantetodoelsigloXXlospsiclogossepreocuparonporextenderlasconcepcionesyaexistentes,
especialmenteenmedicina,sobrelostiposdecontexturafsicaysusrelacionescondisposiciones
comportamentales.Apartirdeesteconocimientosedisearonvariosmodelosdefactoresdela
personalidadypruebasparadeterminarelconjuntoderasgosquecaracterizabanaunapersona.Hoyen
da,lapersonalidadseentiendecomounconjuntoorganizadoderasgos,esdecircomportamientos
relativamentepermanentesyestableseneltiempo,quecaracterizanaunindividuo.
Elestudiodelapersonalidadsiguesiendovigenteyseconfiguraalrededordetresmodelosvigentes:el
clnico,elcorrelacionalyelexperimental.Elmodeloclnicodaprioridadalestudioaprofundidadde
losindividuos.Elmodelocorrelacionalbuscaexplorardiferenciasindividualesmedianteestudiosde
tipoencuestaengrandesmuestrasdepoblacin.Elmodeloexperimentalbuscaestablecerrelaciones
causaefectoapartirdelamanipulacindevariables.Sibienexistendiferentesposicionesrespectoal
niveldecientificidaddecadamodelo,enlaactualidadcadaunodeellosagrupaunconjuntodeteoras
degranutilidadparaeltrabajoaplicadodelpsiclogo.
Unodelosmodelospredominanteseselllamadomodelodecincofactoresdelapersonalidad:
neuroticismo,extraversin,agradabilidad,aperturayconciencia.

Psicologaaplicada
Lapsicologaaplicadaoprofesionalagrupaalasdistintasvertientesdelapsicologaquetienen
aplicacindirectaenlasolucindeproblemasyoptimizacindeprocesoshumanosconfines
profesionales(deallderivasudenominacincomopsicologaprofesional).
Muchosdelosconocimientosdelapsicologaaplicadaprovienendelapsicologabsica,sinembargo
cabesealarquelaaplicacinprofesionalgeneraconstantementenuevoconocimientodeorden
conceptualy/oprocedimentalquemuchasvecesalcanzaindependenciadelconocimientobsicoquele
dioorigen.

Lasvertientesmsconocidasenelrubrodelapsicologaaplicadasonlaclnica,laeducativa,la
organizacionalylacomunitaria(muchasvecesdenominadasocialosocialcomunitaria);pero
tambinexistenotrasramasdecrecientedesarrollo.

Psicologaclnica
Artculoprincipal:PsicologaClnica

Seocupadelainvestigacindelasfuncionesmentalesdelaspersonasquepadecen
sufrimiento,nosloderivadoporuntrastornomentalsinotambintrastornosdeorientacin
deldesarrollodelaspotencialidadeshumanasydandoimportanciaalconocimientodelos
principiosfundamentales,quetienenvalorparaelserhumanoycuyoobjetivoesestudiarla
conductahumanaquedeberepresentarunacontribucinvaliosaenelhombreensuvida
cotidiana.

Psicologaeducativa
Artculoprincipal:Psicologaeducativa

Lapsicologaeducativaeselreadelapsicologaquesededicaalestudiodelaenseanzahumana
dentrodeloscentroseducativos;comprendeelanlisisdelasformasdeaprenderydeensear.
Medianteelestudiodelapsicologaeducativaseaveriguanlosresortesqueimpulsaneldesarrolloyla
conductahumana,asselograconocerlosfactoresquehanintervenidoeneldesenvolvimientodelas
potencialidades.

Psicologainfantiloinfantojuvenil
Eselestudiodelcomportamientodelosniosdesdeelnacimientohastalaadolescencia,queincluye
suscaractersticasfsicas,cognitivas,motoras,lingsticas,perceptivas,socialesyemocionales.
Lospsiclogosinfantilesintentanexplicarlassemejanzasylasdiferenciasentrelosnios,ascomosu
comportamientoydesarrollo.Tambindesarrollanmtodosparatratarproblemassociales,
emocionalesydeaprendizaje,aplicandoterapiasenconsultasprivadasyenescuelas,hospitalesyotras
instituciones.
Lasdoscuestionescrticasparalospsiclogosinfantilesson:primero,determinarcmolasvariables
ambientales(elcomportamientodelospadres,porejemplo)ylascaractersticasbiolgicas(comolas
predisposicionesgenticas)interactaneinfluyenenelcomportamiento;ysegundo,entendercmolos
distintoscambiosenelcomportamientoseinterrelacionan.

Psicologadeltrabajoydelasorganizaciones
Artculoprincipal:Psicologadeltrabajoydelasorganizaciones

Lapsicologadeltrabajoydelasorganizaciones,avecessimplementellamadapsicologalaboralu
organizacional,derivadeloqueinicialmentesellampsicologaindustrial.Sinembargola
posteriorincorporacindenuevoselementos,provinientesdelreadeestudiodelapsicologasocialy
aplicadosalasorganizaciones,marcaunadiferenciaquenosloesterminolgica,sinotambin
conceptual.Mientraslapsicologaorganizacionalenfatizaenunenfoquesistmicooestructural,
poniendoelacentoenlasrelacionesyprocesosdeladinmicadelaorganizacin,alavezqueopera
conunaideadeorganizacinmsamplia,queincluyealasinstitucionesnolaboralesoempresariales
(escuelas,hospitales,etc.),laaproximacinaltemadelapsicologadeltrabajoolaboralseocupade
todoslosaspectospsicolgicosdeltrabajohumano(talescomolaergonoma,elanlisisdepuestosde
trabajo,olaseleccindepersonal),peroponiendonfasisenelcomportamientoindividual,enla
maneraenqueindividuoactaensucontextolaboral,enelcarcterdesurelacinindividualconla
organizacinempresarialenlaquetrabaja.
Ladenominacinpsicologadeltrabajoydelasorganizacionesaspiraaenglobarambosenfoquesy
tieneporobjetoelestudioylaoptimizacindelcomportamientodelserhumanoenlasorganizaciones,

fundamentalmenteencontextoslaborales,profesionalesyempresariales(idustrialesono),pero
tambinenotrosmbitosinstitucionales.Estareadelapsicologaconstituye,juntoalapsicologa
clnicaylapsicologadelaeducacin,unodelostresgrandesmbitosdeaplicacindeestacienciadel
comportamientohumano.

Psicologacomunitaria
Artculoprincipal:Psicologacomunitaria

Trabajanconlospobladoresdeunacomunidadurbanaoruralparaelestudiodesusrecursoshumanos
ymateriales,facilitandoquesatisfagannecesidadesvitalescomosalud,educacin,vivienda,
salubridad,alimentacin,trabajo,deporte,recreacinyotros.

PsicologadelaSalud
Artculoprincipal:PsicologadelaSalud

Elconjuntodecontribucionescientficas,educativasyprofesionalesquelasdiferentesdisciplinas
psicolgicashacenalapromocinymantenimientodelasalud,alaprevencinytratamientoenla
especialidad,alaidentificacindeloscorrelatosetiolgicosydiagnsticosdelasalud,laenfermedad
ylasdisfuncionesrelacionadas.

Psicologadelaemergencia
Artculoprincipal:PsicologadelaEmergencia

ltimosacontecimientoshangeneradolanecesidaddeaplicarlosestudioseinvestigacionespropiosde
lapsicologaalmbitodelasemergencias,losdesastresylascatstrofes.Enestesentidosonmuchos
losautoresquesealanyaalaPsicologadeEmergenciascomounanuevaespecialidaddentrodel
quehacerdelprofesionaldelpsiclogo,aunquemuchosotroslaenmarcandentrodelmbitodelasalud
osocial.Indiscutiblementesehacecadavezmsnecesarialainvestigacin,eldesarrolloyaplicacin
deestoselementosaestetipodeeventos,cadavezmsfrecuentesennuestrosalrededores.

PsicologaForense
Artculoprincipal:PsicologaForense

Comprendeunampliorangodeprcticasqueinvolucranprincipalmenteevaluacionesdecapacidadde
losacusados,informesajueces,abogadosytestimonioenjuzgadossobretemasdeterminados.

Formacindelpsiclogo

EstudiantesutilizandounaCajadeSkinnerenelantiguoLaboratoriodePsicologaExperimentalde
laFacultaddePsicologadelaUniversidaddeSanMarcos.Lima,Per,ao1999.

Eltrminopsiclogotienedosacepcionesgenerales,porunladoesunapersonaquetieneunttulo
profesionalenPsicologayqueejercelaprcticadelamisma,paraestodebeposeerelgrado
acadmicodeLicenciadoenPsicologayhabersecolegiadoenelColegiodePsiclogosdela
jurisdiccindondeejerce.Cabeagregarentodocasoquenoentodoslospaseslacolegiaturaes
obligatoria,sinovoluntaria.Estovienedeterminadoporlasleyesparticularesdecadapas.Asimismo,
enotrospasescomoenChilealgunasescuelasdepsicologaofrecenalestudiantelaopcinderecibir
sloel"ttuloprofesional"depsiclogoacreditadoporunaprcticaprofesional,ynonecesariamenteel
"gradoacadmico"delicenciadoenpsicologa,queimplicaparasuacreditacinlaelaboracindeuna
tesisdegrado.
Enotrosentido,seentiendecomopsiclogoatodapersonaqueestudiaelcomportamientohumanoen
susdiferentesmbitosdesdeunenfoquecientfico.Deahquepersonajestanimportantescomo
SigmundFreud,CarlJung,CarlRogers,AlfredAdler,JeanPiaget,WilhemWundtoEricBerne,que
provienendereastandisparescomolamedicina,labiologaylafsica,seanconsideradoscomolos
padresdelapsicologayqueselesreconozca,dentrodelgremio,suestatuscomopsiclogos.
EncasitodoslospasesdelmundoexistenfacultadesoescuelasdePsicologaenlasprincipales
universidadestantopblicascomoprivadas.Enlasuniversidadesquenoposeenunafacultadde
psicologa,estacarrerasueleestaradscritaalasfacultadesdecienciassociales,humanidadesyciencias
humanas,dependiendodelpas,delainstitucinydelaorientacindelaformacin.
ElestudiodelapsicologaestespecialmentedifundidoenEuropayNorteamrica;enAmricaLatina
estenampliocrecimiento,encontrndoseespecialmentedesarrolladaenSudamrica,dondepases
comoArgentina,ChileyBrasilsonreconocidosentodoelmundoporsusaportesalateora,
especialmenteenelreadelPsicoanlisis.OtrareadeestudiodesarrolladaenAmricaLatinaesla
psicologasocialysuaplicacincomunitaria,dondepasescomoElSalvador,PuertoRico,Venezuela
yMxicohandadovariosdelostericosmsimportantesenestecampo.
Aunquecadaprogramadeinstruccinenpsicologavarasegnlainstitucinqueloimparte,enlneas
generaleslospsiclogosdebentenerformacinen:

reasustantivopsicolgica

Historiadelapsicologa

Teoraspsicolgicas(psicoanlisis,conductismo,psicologahumanista,cognitivismo,
psicologadelaGestalt,etc.)

Procesospsicolgicosbsicos:aprendizaje,memoria,inteligencia,percepcin,emocin,
motivacin,pensamiento,razonamiento,lenguaje,etc.

Basesbiolgicasdelcomportamiento:biologayfisiologagenerales;neuroanatomay
neurofisiologa;neuropsicologa;psicofarmacologa.

Psicologaevolutivaydeldesarrollohumano

Psicopatologaopsicologadelaanormalidad.Elementosdepsiquiatra,evaluaciny
diagnsticopsicolgico

Deontologa(tica)psicolgica.

reametodolgicaydeinvestigacin

Diseoymanejodetcnicasdeexploracinproyectivasypsicomtricas

Metodologadeinvestigacin:estadsticaaplicadaalapsicologa;mtodoscuantitativosde
investigacin;mtodoscualitativosdeinvestigacin;modelosmatemticosdelosprocesos
psicolgicos.

Psicologaexperimental

reaaplicada

Psicologadeltrabajoylasorganizaciones(incluyelapsicologalaboral,deltrabajo,
industrialyorganizacional)

Psicologaclnica

Psicologacomunitaria

Psicologaeducacional

Psicologaforense

Psicologasocial

reacomplementaria

antropologa

epistemologa

filosofa

lingstica

lgica

sociologa

teoradelascienciashumanas

Aestosaspectosselessumalaformacinencienciasbsicasyencienciasaplicadas,deacuerdoconla
estructuracinylosobjetivosdecadacentrodeestudiosprofesionalesqueimpartelacarrera.
Lapsicologatieneunterrenoampliodeaplicaciones,tantoscomohechoshumanoshay,ylos
psiclogosfrecuentementeoptanporlaespecializacinenunreadesupreferencia(msdel60por
cientodeellossededicanalaclnica),oaaquellaquerepresentemayoresretribucioneslaboralesoun
mayorcampodetrabajo(industrialorganizacional),aunqueactualmentelatendenciavamshaciala
integracininterdisciplinariadelosdiferentescamposyconcarrerasafines,enposdeuna
comprensindelacomplejidaddelindividuo,desuexistenciaydesuvidapsquicaquepermita
estudiar,investigar,teorizareintervenirdeunaformamsadecuada,msefectivaymsrealenlos
problemasqueaquejanalahumanidadensueternodevenirporlaexperienciadelsmismoydelos
otros.

Diferenciasentrepsicologaypsiquiatra
PsicologayPsiquiatrasuelenserhomologadas,confundidas,osolapadasdebidoaqueunadelas
ramasdelaPsicologa,laPsicologaClnica,abordaelfenmenodelasaludmentalaligualquela
Psiquiatra.Esteerrorsedebealdesconocimientodeciertosaspectosdeambasciencias,entrelosque
secuentan:

QueelcampodeestudiodelaPsicologasonlosprocesospsicolgicosyelcomportamiento
humanodemaneraindependientealcontextoenelqueesteesobservado,porello,su
amplitudexcedealoreferidomeramentealasaludmental.LaPsiquiatra,encambio,esla
ramadelamedicinaqueseocupadelaprevencindedaosalasaludmental,alimpulsode

actividadesyestilosdevidasaludablesyalarecuperacinocuracindelostrastornos
mentales.

LaPsicologa,aunqueenalgunoscasosabordalosaspectostangiblesdelaconductadel
hombre,comocienciaaplicadaeseminentementeunacienciasocial,encuantosebasaenla
inferenciadeprocesospsicolgicosdesdelaobservacindelcomportamientohumano.La
Psiquiatraencambioesunaciencianatural,yaqueapesardequeincorporaensucorpusde
conocimientoteoraspsiquistas(justamentedesdelaPsicologaenlamayoradeloscasos),
comocienciaaplicadasefundamentaeminentementeenlosaspectosfsicosdel
comportamiento(comolasrespuestasfisiolgicas,mtablica,etc.).

LaPsicologaClnica,comoparadigma,noabordalasaludmentaldesdelamismaperspectiva
quelaPsiquiatra.Lamayorpartedelapsicologaactualnoestenmarcadaenelparadigma
delasaludenfermedaddesdeelenfoquemdicomstradicional.Inclusoparalapsicologa
clnicalostrastornosmentalesnoson"enfermedadesmentales"enelsentidotradicional.Las
llamadas"enfermedades"seconciben,entodocaso,desdeunenfoquemsextenso,con
modelostericosqueincluyenelambiente,laconducta,lopsicosocialytodosloscontextos
no"patolgicos"delindividuo,talycomoloestnhaciendoyaotrasramasdelamedicina.

ElttuloprofesionaldePsiclogonoeshomologableconeldePsiquiatra,puestoqueeste
ltimoesunpostgradodelaMedicina.Entrminoslegalesyticos,estotienecomo
consecuencia,quelospsiclogosclnicosnoseanconsideradoscomocapacitadosparala
prescripcindefrmacosdemodoauxiliaraltratamientopsicolgicoestricto.

Sinperjuiciodeloanterior,estasdiferenciasnoimplicanlaimposibilidaddecolaboracin
interdisciplinariaentreprofesionalesdeambasramas.ElPsiquiatraserquienharelseguimiento
psicofarmacolgicodelpaciente,mientraselPsiclogo(delaespecialidadcorrespondiente)se
encargardeasistiralpacienteatravsdelapsicoterapiasegnsusconocimientosylaconveniencia
pararestaurarelbienestardelpaciente.

Antropologa
DeWikipedia,laenciclopedialibre
Saltaranavegacin,bsqueda

LaAntropologaeselestudioholsticodelSerHumano.

LaAntropologa(delgriego? anthropos,'hombre(humano)',y,logos,'conocimiento')
esunacienciasocialqueestudiaalserhumanodeunaformaintegral.Paraabarcarlamateriadesu
estudio,laAntropologarecurreaherramientasyconocimientosproducidosporlascienciasnaturalesy
lascienciassociales.Laaspiracindeladisciplinaantropolgicaesproducirconocimientosobreelser
humanoendiversasesferas,perosiemprecomopartedeunasociedad.Deestamanera,intentaabarcar
tantolaevolucinbiolgicadenuestraespecie,eldesarrolloylosmodosdevidadepueblosquehan
desaparecido,lasestructurassocialesdelaactualidadyladiversidaddeexpresionesculturalesy
lingsticasquecaracterizanalahumanidad.
LasfacetasdiversasdelserhumanoimplicaronunaespecializacindeloscamposdelaAntropologa.
Cadaunodeloscamposdeestudiodelserhumanoimpliceldesarrollodedisciplinasqueactualmente
sonconsideradascomocienciasindependientes,aunquemantienenconstantedilogoentreellas.Se
tratadelaAntropologafsica,laArqueologa,laLingsticaylaAntropologasocial.Conmucha
frecuencia,eltrminoAntropologasloaplicaaestaltima,queasuvezsehadiversificadoen
numerosasramas,dependiendodelaorientacinterica,lamateriadesuestudioobien,como
resultadodelainteraccinentrelaAntropologasocialyotrasdisciplinas.
LaAntropologaseconstituycomodisciplinaindependientedurantelasegundamitaddelsigloXIX.
Unodelosfactoresquefavorecisuaparicinfueladifusindelateoradelaevolucin,queenel
campodelosestudiossobrelasociedaddioorigenalevolucionismosocial,entrecuyosprincipales
autoresseencuentraHerbertSpencer.Losprimerosantroplogospensabanqueascomolasespecies
evolucionabandeorganismossencillosaotrosmscomplejos,lassociedadesylasculturasdelos
humanosdebanseguirelmismoprocesodeevolucinhastaproducirestructurascomplejascomosu
propiasociedad.Variosdelosantroplogospioneroseranabogadosdeprofesin,demodoquelas
cuestionesjurdicasaparecieronfrecuentementecomotemacentraldesusobras.Aestapoca
correspondeeldescubrimientodelossistemasdeparentescoporpartedeLewisHenryMorgan.
DesdeelfinaldelsigloXIXelenfoqueadoptadoporlosprimerosantroplogosfuepuestoentelade
juicioporlassiguientesgeneraciones.DespusdelacrticadeFranzBoasalaantropologa
evolucionistadelsigloXIX,lamayorpartedelasteorasproducidasporlosantroplogosdelaprimera
generacinseconsideraobsoleta.Apartirdeentonces,laAntropologaviolaaparicindevarias
corrientesduranteelsigloXIX,entreellaslaescuelaculturalistadeEstadosUnidosaliniciarla
centuria;laEtnologafrancesa;elfuncionalismoestructural,elestructuralismoantropolgico,el
procesualismoolaantropologamarxista.
Laantropologaes,sobretodo,unacienciaintegradoraqueestudiaalhombreenelmarcodela
sociedadyculturaalasquepertenece,y,almismotiempo,comoproductodestas.Selapuededefinir
comolacienciaqueseocupadeestudiarelorigenydesarrollodetodalagamadelavariabilidad
humanaylosmodosdecomportamientossocialesatravsdeltiempoyelespacio;esdecir,del
procesobiosocialdelaexistenciadelaespeciehumana.

Contenido
[ocultar]
1Antecedentes

2Historia

3Elobjetodeestudioantropolgico

4CamposdelaAntropologa
o

4.1Subramas

5Elorigendelapreguntaantropolgica
o

5.1Antropologamoderna

6HistoriadelaAntropologa
o

6.1Nacimientoinstitucionaldelaantropologa

7EldevenirdelaantropologaduranteelsigloXX
o

7.1Eldesarrollodelasociologaylaetnologafrancesa

7.2Elculturalismoestadounidense

7.3Elfuncionalismobritnico

7.3.1Tesiscentralesdelfuncionalismo

7.3.2Unamiradahistricasobreelfuncionalismobritnico

7.4Funcionalismo,Funcionalismoestructuralista,Antropologacognoscitiva,
AntropologasimblicayEcologacultural

7.5AntropologayEtnografasovitica

7.6LaantropologaenLatinoamrica

8Laantropologaentiemposmodernos

9tica,polticayantropologa

10Vasetambin

11Notas

12Referencias

13Enlacesexternos

[editar]Antecedentes

FrutodelameticulosainvestigacindeSahagneselCdiceFlorentino.Seconsideracomo
antecedentedelaetnografa.Enlaimagen,unfoliodeestaobraescritoennhuatl.
SeatribuyealexploradorFranoisPronhabersidoquienusoporprimeraocasineltrmino
antropologa.[1]PronrecogienesaobraunconjuntodedatossobrelosaborgenesdeTasmania,que
fueroncasiexterminadosenlosaosquesiguieronalpasodePronporlaisla.Sinembargo,Pronno
fueelprimeronielmsantiguodequienesestabaninteresadosenlacuestindeladiversidadhumana
ysusmanifestaciones.
AlgunosautoresconsideranafrayBernardinodeSahagncomounodelosantecedentesmsnotables
delaetnografa.[2]DelamismamaneraqueotrosmisionerosdelsigloXVI,Sahagnestaba
preocupadoporlasdiversasmanerasenquelareligindelosindgenaspodraconfundirseconel
cristianismorecinimplantado.Enelafndecomprendermejoralospueblosnahuasdelcentrode
NuevaEspaa,Sahagninvestigdemaneramuydetalladalahistoria,lascostumbresylascreencias
delosnahuasantesdelallegadadelosespaoles.Parahacerlotuvoqueaprendernhuatl.Luego,con
elapoyodealgunosdesusinformantes,organizlainformacinobtenidaenunaobrapensadaparaun
pblicomsomenosamplio.ElresultadofueelCdiceFlorentino,devitalimportanciaenel
conocimientodelacivilizacinmesoamericanaprecolombina.[3]
GeorgesLouisLeclerc,condedeBuffon,quienescribiHistoireNaturelle(1749)dondeseenlazanlas
cienciasnaturalesyladiversidadfsicadelaespeciehumana(anatomacomparada)conlainquietud
porcomprenderladiversidaddelasexpresionesculturalesdelospueblos. [4]Demaneraanloga,
algunospensadoresdelaIlustracincomoMontesquieu,RousseaueinclusoelmatemticoD'Alembert
abordaronlamateria,ypropusieronalgunashiptesissobreelorigendelasrelacionessociales,las
formasdegobiernoylostemperamentosdelasnaciones.

[editar]Historia
DuranteelsigloXIX,lallamadaentoncesAntropologageneralincluaunamplsimoespectrode
intereses,desdelapaleontologadelcuaternarioalfolcloreeuropeo,pasandoporelestudiocomparado
delospueblosaborgenes.FueporellounaramadelaHistoriaNaturalydelhistoricismocultural
alemnquesepropusoelestudiocientficodelahistoriadeladiversidadhumana.Traslaaparicinde
losmodelosevolucionistasyeldesarrollodelmtodocientficoenlascienciasnaturales,muchos
autorespensaronquelosfenmenoshistricostambinseguiranpautasdeduciblesporobservacin.El
desarrolloinicialdelaantropologacomodisciplinamsomenosautnomadelconjuntodelas
CienciasNaturalescoincideconelaugedelpensamientoilustradoyposteriormentedelpositivistaque
elevabalarazncomounacapacidaddistintivadelossereshumanos.Sudesarrollosepudovincular
muyprontoalosinteresesdelcolonialismoeuropeoderivadodelaRevolucinindustrial.
PorrazonesquetienenqueverconelproyectodelaNewRepublicnorteamericana,ysobretodoconel
problemadelagestindelosasuntosindios,laantropologadecampoempezatenerbases
profesionalesenEstadosUnidosenelltimoterciodels.XIX,apartirdelBureauofAmerican
EthnologyydelaSmithsonianInstitution.ElantroplogoalemnFranzBoas,inicialmentevinculadoa
estetipodetarea,institucionalizacadmicayprofesionalmentelaAntropologaenEstadosUnidos.
EnlaGranBretaavictoriana,EdwardBurnettTyloryposteriormenteautorescomoRiversyms
tardeMalinowskiyRadcliffeBrowndesarrollaronunmodeloprofesionalizadodeAntropologa
acadmica.LomismosucedienAlemaniaantesde1918.
Entodaslaspotenciascolonialesdeprincipiosdesiglo(salvoenEspaa)hayesbozosde
profesionalizacindelaAntropologaquenoacabarondecuajarhastadespusdelaIIGuerra
Mundial.EntodoslospasesoccidentalesseincorporelmodeloprofesionaldelaAntropologa
anglosajona.Porestemotivo,lamayorpartedelaproduccindelaAntropologasocialoculturalantes
de1960loqueseconocecomomodeloantropolgicoclsicosebasaenetnografasproducidas
enAmrica,Asia,Oceanayfrica,peroconunpesomuyinferiordeEuropa.Laraznesqueenel
continenteeuropeoprevaleciunaetnografapositivista,destinadaaapuntalarundiscursosobrela
identidadnacional,tantoenlospasesgermnicoscomoenlosescandinavosyloseslavos.
Histricamentehablando,elproyectodeAntropologageneralsecomponadecuatroramas:la
lingstica,laarqueologa,laantropologabiolgicaylaantropologasocial,referidaestaltimacomo

antropologaculturaloetnologaenalgunospases.Estasltimasponenespecialnfasisenelanlisis
comparadodelaculturatrminosobreelquenoexisteconsensoentrelascorrientesantropolgicas
,queserealizabsicamenteporunprocesotrifsico,quecomprende,enprimerainstancia,una
investigacindegabinete;ensegundolugar,unainmersinculturalqueseconocecomoetnografao
trabajodecampoy,porltimo,elanlisisdelosdatosobtenidosmedianteeltrabajodecampo.
Elmodeloantropolgicoclsicodelaantropologasocialfueabandonadoenlasegundamitaddel
sigloXX.Actualmentelosantroplogostrabajanprcticamentetodoslosmbitosdelaculturayla
sociedad.

[editar]Elobjetodeestudioantropolgico

ElcrneodelniodeTaung,descubiertoenSudfrica.EstenioeraunAustralopithecusafricanus,
unaformaintermediadehominino.
LamateriadeestudiodelaAntropologahasidomateriadedebatedesdeelnacimientodela
disciplina,aunqueescomnatodaslasposturaselcompartirlapreocupacinporproducir
conocimientosobreelserhumano.Lamaneraenqueseabordalacuestinesloqueplanteael
desacuerdo,porquelamateriapuedeabordarsedesdediversospuntosdevista.Sinembargo,desdeel
iniciolaconfiguracinepistemolgicadelaAntropologaconsistienlapreguntaporelOtro.Estaes
unacuestincentralenlascienciasydisciplinasantropolgicasquesevaconfigurandodesdeel
Renacimiento.[5]
Traseldesarrollodediferentestradicionestericasendiversospases,entrendebateculerael
aspectodelavidahumanaquecorrespondaestudiaralaantropologa.Paraesapoca,loslingistasy
arquelogosyahabandefinidosuspropioscamposdeaccin.EdwardB.Tylor,enlasprimeraslneas
delcaptuloprimerodesuobraCulturaprimitiva,habapropuestoqueelobjetoeralaculturao
civilizacin,entendidacomountodocomplejoqueincluyelascreencias,elarte,lamoral,el
derecho,lascostumbresycualesquieraotroshbitosadquiridosporelhombrecomomiembrodeuna
sociedad.Estapropuestaestpresenteentodaslascorrientesdelaantropologa,yaseaquesedeclaren
afavoroencontra.
Sinembargo,apartirdeldebatesepresentaunfenmenodeconstanteatomizacinenladisciplina,a
talgradoqueparamuchosautoresporcitarelejemplomsconocido,elestudiodelaculturasera
elcampodelaantropologacultural;eldelasestructurassocialesserafacultaddelaantropologa
socialpropiamentedicha.Deestasuerte,RadcliffeBrown(antroplogosocial)considerabacomouna
disciplinadiferente(yerrada,porlodems)laquerealizabanFranzBoasysusalumnos(antroplogos
culturales).SegnCliffordGeertz,elobjetodelaantropologaeselestudiodeladiversidadcultural.
Laantropologaesunacienciaqueestudialasrespuestasdelserhumanoanteelmedio,lasrelaciones
interpersonalesyelmarcosocioculturalenquesedesenvuelven,cuyoobjetovaaserelestudiodel
hombreensusmltiplesrelaciones;ademsestudialaculturacomoelementodiferenciadordelos
demssereshumanos.Estudiaalhombreensutotalidad,incluyendolosaspectosbiolgicosy
socioculturalescomoparteintegraldecualquiergrupoosociedad.Seconvirtienunacienciaemprica

quereunimuchainformacin,ademsfuelaprimeracienciaqueintrodujoeltrabajodecampoy
surgedelosrelatosdeviajeros,misioneros,etc.

[editar]CamposdelaAntropologa

LouisLeakeyfueunarquelogokeniataquehizonumerosasaportacionesalapaleoantropologa.Enla
imagenapareceexaminandouncrneodeParanthropusboisei,[6]procedentedelagargantade
Olduvai.

ExcavacinarqueolgicaenlacuevadeSantaAna(Espaa).

Laantropologasocialseorientensuinicioalainvestigacindelassociedadesnooccidentales.Enla
imagenAlfredKroebereIshi,elltimoyahi,en1911.

Saussure(enlaimagen)sentlosantecedentesdelgrandesarrollodelalingsticamoderna,cuyos
aporteshansidoaprovechadosespecialmenteporlosantroplogossociales.
LaAntropologa,comocienciaquepretendeabarcarlosfenmenosdelserhumanocomopartedeuna
sociedad,sehadiversificadoensusmtodosysusteoras.Ladiversificacinobedecealinterspor
rendirmejorcuentadelosprocesosqueenfrentalaespeciaendiversasdimensiones.Deacuerdoconla
AmericanAnthropologicalAssociation(AAA),loscuatrocamposdelaAntropologasonla
Antropologabiolgica,laAntropologacultural,laArqueologaylaAntropologalingstica.[7]
LaAntropologabiolgicaofsicaeselcampodelaAntropologaqueseespecializaenelestudiode
lossereshumanosdesdeelpuntodevistaevolutivoyadaptativo.Aladoptarunaposturaevolucionista,
losantroplogosfsicospretendendarcuentanoslodelosgrandescambiosenlosaspectosbiolgicos
delserhumanoloquesellamahominizacin,sinoenlospequeoscambiosqueseobservanentre
poblacioneshumanas.Ladiversidadfsicadelserhumanoincluyecuestionescomolapigmentacinde
lapiel,lasformasdeloscrneos,latallapromediodeungrupo,tipodecabelloyotrascuestiones

numerosas.Paraabordarestadiversidad,laAntropologafsicanosloechamanodeestudios
propiamenteanatmicos,sinolasinteraccionesentrelossereshumanosyotrasespecies,animalesy
vegetales,elclima,cuestionesrelativasalasaludylainteraccinentredistintassociedades.[8]El
campodelaAntropologabiolgicatambinesintersdeotrascienciasconlasquemantieneun
dilogo,porejemplo,conlaPrimatologa,laDemografa,laEcologaolascienciasdelasalud.Cuenta
entresusespecializacionesalaPaleoantropologaylaAntropologamdica.
LaArqueologaesunadelascienciasantropolgicasconmayordifusinentreelpblicono
especializado.Setratadelestudiocientficodelosvestigiosdelpasadohumano.Podradecirseque
esteinterssehaencontradoendiversaspocasylugares,aunquelaArqueologatieneunantecedente
muyclaroenelcoleccionismodeantigedadesenlassociedadeseuropeas.[9]Paralograrsus
propsitos,losarquelogosindaganendepsitosdeestosmaterialesquesonllamadosyacimientos
arqueolgicosositiosarqueolgicos,calcadodelinglsarchaeologicalsitealosqueseaccede
normalmenteporexcavaciones.Apesardelosestereotipossobrelosarquelogosalosquesesuele
imaginarcomounaespeciedeIndianaJones

[10]yloslugarescomunessobreloqueesla
Arqueologa,elmtodoarqueolgiconocomprendenicamentelastcnicasdeexcavacin.Antetodo
setratadeinterpretarloshallazgos,tantoenrelacinconsucontextoarqueolgicocomoenrelacina
losconocimientosyacomprobados,lahistoriadelyacimientoyotroselementos.
LaAntropologasocial,culturaloEtnologaestudiaelcomportamientohumano,lacultura,las
estructurasdelasrelacionessociales.Enlaactualidadlaantropologasocialsehavolcadoalestudiode
Occidenteysucultura.Aunqueparalosantroplogosdelospasescentrales(EE.UU.,GranBretaa,
Francia,etc.)steesunenfoquenuevo,hayquesealarqueestaprcticaescomnenlaantropologa
demuchospaseslatinoamericanos(comoejemplo,laobradeDarcyRibeirosobreelBrasil,lade
BonfilyGonzaloAguirreBeltrnsobreMxico,etc.).Dependiendodesisurgedelatradicin
anglosajonaseconocecomoantropologaculturaly,sipartedelaescuelafrancesa,entoncessele
denominaetnologa.Quizsehayadistinguidodelaantropologasocialentantoquesuestudioes
esencialmentedirigidoalanlisisdelaotraedadentantoqueeltrabajodelaantropologasocial
resultageneralmentemsinmediato.UnodesusprincipalesexponentesesClaudeLviStrauss,quien
proponeunanlisisdelcomportamientodelhombrebasadoenunenfoqueestructuralenelquelas
reglasdecomportamientodetodoslossujetosdeunadeterminadaculturasonexistentesentodoslos
sujetosapartirdeunaestructurainvisiblequeordenaalasociedad.
LaAntropologalingsticaoLingsticaantropolgicaestudialoslenguajeshumanos.Dadoqueel
lenguajeesunaampliaparteconstitutivadelacultura,losantroplogoslaconsiderancomouna
disciplinaseparada.Loslingistasseinteresaneneldesarrollodelaslenguas.Asmismo,seocupanen
lasdiferenciasdeloslenguajesvivos,cmosevinculanodifieren,yenciertosprocesosqueexplican
lasmigracionesyladifusindelainformacin.Tambinsepreguntansobrelasformasenqueel
lenguajeseoponeoreflejaotrosaspectosdelacultura.
Dentrodelascienciassociales,disciplinascomolalingsticaylaantropologahanmantenidouna
relacinquehatomadolaformadeuncomplejoprocesoarticulatorioinfluidoalolargodeltiempopor
lasdistintascondicioneshistricas,socialesytericasimperantes.Lalingstica,aligualquela
etnologa,laarqueologa,laantropologasocial,laantropologafsicaylahistoria,esunadelas
disciplinasqueconformanelcampodelaantropologadesdealgunasperspectivas.Lalingstica
estudiaellenguajeparaencontrarsusprincipalescaractersticasyaspoderdescribir,explicaro
predecirlosfenmenoslingsticos.Dependiendodesusobjetivos,estudialasestructurascognitivasde
lacompetencialingsticahumanaolafuncinyrelacindellenguajeconfactoressocialesy
culturales.
Larelacinentrelalingsticaylaantropologaharespondidoadistintosintereses.Duranteelsiglo
XIXylaprimeramitaddelXX,laantropologaylalingsticacomparativaintentabantrazarlas
relacionesgenticasyeldesarrollohistricodelaslenguasyfamiliaslingsticas.Posteriormente,la
relacinentrelasdosdisciplinastomotraperspectivaporlapropuestadesdeelestructuralismo.Los
modeloslingsticosfueronadoptadoscomomodelosdelcomportamientoculturalysocialenun
intentoporinterpretaryanalizarlossistemassocioculturales,dentrodelascorrientesdela
antropologa.Latendenciaestructuralpudoproponerseporlainfluenciadelalingstica,tantoenlo
tericocomoenlometodolgico.Sinembargo,alexcluirlascondicionesmaterialesyeldesarrollo

histrico,secuestionquelaculturaylaorganizacinsocialpudieranseranalizadasdelmismomodo
queuncdigolingstico,tomandoallenguajecomoelmodelobsicosobreelqueseestructuratodo
elpensamientooclasificacin.
Noobstanteestospuntosdevistadiferentes,sepuedellegaraacercamientosproductivosreconociendo
quelaculturaylasociedadsonproductotantodecondicionesobjetivasomaterialescomode
construccionesconceptualesosimblicas.Deestaforma,lainteraccinentreestasdosdimensiones
nospermiteabordaralossistemassocioculturalescomounarealidadmaterialalavezqueuna
construccinconceptual.Laslenguasimplicanoexpresanteorasdelmundoy,portanto,sonobjetos
idealesdeestudioparaloscientficossociales.Ellenguaje,comoherramientaconceptual,aportael
mscomplejosistemadeclasificacindeexperiencias,porloquecadateora,seastaantropolgica,
lingsticaolaunindeambas,contribuyeanuestracomprensindelaculturacomounfenmeno
complejo,yaqueellenguajeesloquehaceposibleeluniversodepatronesdeentendimientoy
comportamientoquellamamoscultura.Estambinpartedelacultura,yaqueestransmitidodeuna
generacinaotraatravsdelaprendizajeylaimitacin,aligualqueotrosaspectosdelacultura.
RomanJakobsonplanteaquelosantroplogosnosprueban,repitindolosincesar,quelenguay
culturaseimplicanmutuamente,quelalenguadebeconcebirsecomoparteintegrantedelavidadela
sociedadyquelalingsticaestenestrechaconexinconlaantropologacultural.Paral,la
lengua,comoelprincipalsistemasemitico,eselfundamentodelacultura:Ahoraslopodemos
decirconnuestroamigoMcQuownquenosedaigualdadperfectaentrelossistemasdesignos,yque
elsistemasemiticoprimordial,bsicoymsimportante,eslalengua:lalenguaes,adecirverdad,el
fundamentodelacultura.Conrelacinalalengua,losdemssistemasdesmbolosnopasandesero
concomitantesoderivados.Lalenguaeselmedioprincipaldecomunicacininformativa.

[editar]Subramas
Asuvez,cadaunadeestascuatroramasprincipalessesubdivideeninnumerablessubramasque
muchasvecesinteractanentres.
DelaAntropologaSocial,conocidaantiguamentecomoantropologasociocultural,sedesprenden:

Antropologadelparentesco:estaramaseenfocaenlasrelacionesdeparentesco,entendido
comounfenmenosocial,ynocomomeroderivadodelasrelacionesbiolgicasquese
establecenentreunindividuo,susgenitoresylosconsanguneosdestos;setratadeunade
lasespecialidadesmsantiguasdelaantropologa,ydehechoestrelacionadaconel
quehacerdelosprimerosantroplogosevolucionistasdelsigloXIX.

Antropologadelareligin:Estudialossistemasreligiososydecreencias.

Antropologafilosfica:esunaramadelafilosofaalemanaynodelaAntropologacientfica
que,principalmente,seocupadelasincertidumbresdendoleontolgica,centradosuatencin
enelhombre,tomandoencuentaunavariedaddeaspectosdelaexistenciahumana,pasaday
presente,combinandoestosmaterialesdiversosenunabordajentegrodelproblemadela
existenciahumana.Adems,sepreguntaporlanaturalezafundamentaldesuser,sepregunta
loquediferenciaalserhumanodetodoslosdemsseres,cmosedefineatravsdesu
existenciahistrica,etc.Talesinterrogantesfundamentalesdelaantropologafilosfica
puedensercondensadasenunapreguntaradical:Queselserhumano?

Ademsde:antropologaeconmica,antropologapoltica,aplicada,rural,urbana,visual,
todaslasquedebenentendersecomoenfoquesopuntosdepartidadiversosparaanalizarlos
fenmenossociales.

DelaAntropologaFsica,conocidatambincomoantropologabiolgica,sedesprenden:

Antropologaforense:Seencargadelaidentificacinderestoshumanosesqueletizadosdado
suampliarelacinconlabiologayvariabilidaddelesqueletohumano.Tambinpuede
determinar,enelcasodequehayandejadomarcassobreloshuesos,lascausasdelamuerte,

paratratardereconstruirlamecnicadehechosylamecnicadelesiones,conjuntamentecon
elarquelogoforense,elcriminalistadecampoymdicoforense,ascomoaportar,deser
posible,elementossobrelaconductadelvictimariopormediodeindiciosdejadosenellugar
deloshechosyeltratamientoperimortemyposmortemdadoalavctima.

Paleoantropologa:Seocupadelestudiodelaevolucinhumanaysusantepasadosfsilesu
homnidosantiguos.Aveces,tambinpuedeserconocidacomopaleontologahumana.

Antropologagentica:Seladefinecomolaaplicacindetcnicasmolecularesparapoder
entenderlaevolucinhomnida,enparticularlahumana,relacionndolasconotrascriaturas
nohumanas.

Delaarqueologasedesprenden:

Arqueoastronoma:Eselestudiodeyacimientosarqueolgicosrelacionadosconelestudiode
laastronomaporculturasantiguas.Tambinestudiaelgradodeconocimientosastronmicos
posedoporlosdiferentespueblosantiguos.Unodelosaspectosdeestadisciplinaesel
estudiodelregistrohistricodeconocimientosastronmicosanterioraldesarrollodela
modernaastronoma.

Arqueologasubacutica:Siguelospreceptosdelaarqueologaterrestreperosededica,a
travsdelatcnicasdebuceo,adesentraarantiguasculturascuyosrestosmaterialesque,por
algunaunaraznuotra,seencuentranactualmentebajoelagua.

Cadaunadelasramashatenidoundesarrollopropioenmayoromenormedida.Ladiversificacinde
lasdisciplinasnoimpide,porotrolado,quesehalleneninteraccinpermanenteunasconotras.Los
edificiostericosdelasdisciplinasantropolgicascompartencomobasesuintersporelestudiodela
humanidad.Sinembargo,metonmicamenteenlaactualidad,cuandosehabladeantropologa,por
antonomasiasehacereferenciaalaantropologasocial.

[editar]Elorigendelapreguntaantropolgica
Lapreguntaantropolgicaesantetodounapreguntaporelotro.Yentrminosestrictos,estpresente
entodoindividuoyentodogrupohumano,enlamedidaenqueningunadelasdosentidadespuede
existircomoaislada,sinoenrelacinconOtro.Eseotroeselreferenteparalaconstruccindela
identidad,puestoquestaseconstruyeporoposicinaynoafavorde.Lapreocupacinpor
aquelloquegeneralasvariacionesdesociedadensociedadeselintersfundadordelaantropologa
moderna.Fuedeesamaneraque,paraKrotz,elasombroeselpilardelintersporlootro(alter),y
sonlasalteridadeslasquemarcantalcontrastebinarioentreloshombres.
Apesardequetodoslospuebloscompartenestainquietud,esenOccidentedonde,porcondiciones
histricasysocialesparticulares,adquiereunaimportanciasuperior.EsinnegablequeyaHesodo,
Herdoto,yotrosclsicosindagabanenestasdiferencias.Sinembargo,cuandoEuropasehallfrente
apueblosdesconocidosyqueresultabantanextraordinarios,interpretestasexticasformasdevida
orafascinada,orasobrecogida.

ColntomaposesindelNuevoMundo.
LaConquistadeAmricaconstituyeungranhitodelapreguntaantropolgicamoderna.Losescritos
deCristbalColnyotrosnavegantesrevelanelchoqueculturalenquesevioinmersalaviejaEuropa.
EspecialimportanciatienenlostrabajosdelosmisionerosindianosenMxico,Per,Colombiay
Argentinaenlosprimerosacercamientosalasculturasaborgenes.DeentreellosdestacaBernardino
deSahagn,quienempleaensusinvestigacionesunmtodosumamenteriguroso,ylegaunaobra
dondehayunaseparacinbienclaraentresuopinineclesisticaylosdatosdesusinformantes
sobresupropiacultura.EstaobraeslaHistoriadelascosasdelaNuevaEspaa.
Conlosnuevosdescubrimientosgeogrficossedesarrollelintershacialassociedadesque
encontrabanlosexploradores.EnelsigloXVIelensayistafrancsMontaignesepreocupporlos
contrastesentrelascostumbresendiferentespueblos.
En1724elmisionerojesuitaLafitaupublicunlibroenelquecomparabalascostumbresdelosindios
americanosconlasdelmundoantiguo.En1760CharlesdeBrossesdescribeelparalelismoentrela
religinafricanayladelAntiguoEgipto.En1748MontesquieupublicaElespritudelasleyes
basndoseenlecturassobrecostumbresdediferentespueblos.EnelsigloXVIII,fuecomnla
presenciaderelatoreshistricos,loscuales,amododecrnica,describansusexperienciasatravsde
viajesdegranduracinatravsdelmundo.EnestecasosepuedecitaraEstanislaodelaHoz.Elsiglo
XIXvioelcomienzodeviajesemprendidosconelfindeobservarotrassociedadeshumanas.Viajeros
famososdeestesiglofueronBastian(18261905)yRatzel(18441904).Ratzelfueelpadredelateora
deldifusionismoqueconsiderabaquetodoslosinventossehabanextendidoporelmundopormedio
demigraciones,estateorafuellevadaalabsurdoporsudiscpuloFrobenius(18731938)quepensaba
quetodoslosinventosbsicossehicieronenunsolositio:Egipto.
EnladeCharlesDarwinysucesoshistricoscomolaRevolucinindustrialcontribuiranaldesarrollo
delaantropologacomounadisciplinacientfica.

[editar]Antropologamoderna
Paraelestablecimientodeunacienciaqueincorporaselasteorasfilosficasylosprogramasgenerales
yaelaborados,serannecesariosciertosavancesmetodolgicosquenotuvieronlugarhastafinalesdel
sigloXVIIIycomienzosdelsigloXIX.Enestapocaseproducenlasprimerasclasificacionesraciales
sistemticas,comolasdeLinneo(17071778)yJ.Blumenbach(17521840).Duranteestemismo
perodosurgilalingsticamoderna,dominadaduranteels.XIXporlaideadequelosidiomas
podanclasificarseenfamiliasyquelospertenecientesaunamismafamiliaeranramasdeuntronco
comnmsantiguo.Ellodiolugaraldesarrollodemtodoscomparativossistemticosconelfinde
poderreconstruirelidiomaancestral.

Laregularidaddelascorrespondenciasfonticasenidiomasemparentadosfuepresentadaprimeropor
R.Rask(17871832)ydivulgadaporJ.Grimm(17851863)acomienzosdels.XIX,conloque
contribuyeronaconsolidarlaideageneraldelaexistenciaderegularidadesenelcambiocultural
humano.
Otrotipodedescubrimientosrealizadosenesteperodoampliarondemaneraimportanteelhorizonte
temporaldeldesarrollohumanoyotorgaronlegitimidadalaideadeunprogresoculturalgradual.Por
unaparte,eldesciframientodelaescrituraegipciaporJeanFranoisChampollion(17901832),en
1821,alterdeformaradicallasideastradicionalesacercadelaedaddelhombre.Posteriormente,a
mediadosdels.XIX,elreconocimientodelavalidezdeldescubrimientodeBoucherdePerthes(1788
1868)deutensilioshumanosdelPaleoltico,contemporneosdemamferosyaextinguidos.Deeste
modo,laarqueologaylasteorasdeDarwinconcurranenofrecerunaimagendelhombrecomolade
unserslidamenteancladoentrelasdemsespeciesanimalesdelpasado,quepasadeserun
antropoidecarentedeatributosculturalesatransformarseenhombrealolargodeunprolongado
perododecientosdemilesdeaos.
Esdurantelaprimeramitaddels.XIXcuandolaantropologacomienzaaadquirirelrangode
disciplinacientficaindependienteysecreanlasprimerassociedadesetnolgicasoantropolgicasen
Inglaterra,FranciayAlemania.Enesteltimopas,lapalabra"Kultur"adquiereelsentidotcnicoque
revisteenlaactualidad,trminoqueserposteriormenteintroducidoenelmundodehablainglesapor
E.B.Tylorensuobraclsica"Laculturaprimitiva"(PrimitiveCulture),publicadaen1871.Enunatan
detalladacomoampliapanormicadelaevolucinculturalhumanayconunaclaraexposicindelas
perspectivastericasdeunacienciadelacultura,ellibrodeTylorrepresentaunaobrafundacionalen
eldesarrollodelaantropologamoderna.

[editar]HistoriadelaAntropologa
[editar]Nacimientoinstitucionaldelaantropologa
SeconsideraqueelnacimientodelaantropologacomodisciplinatuvolugarduranteelSiglodelas
Luces,cuandoenEuropaserealizaronlosprimerosintentossistemticosdeestudiarel
comportamientohumano.Lascienciassocialesqueincluyen,entreotrasalajurisprudencia,la
historia,lafilologa,lasociologay,desdeluego,alaantropologacomenzaronadesarrollarseen
estapoca.
Porotrolado,lareaccinromnticacontraelmovimientoilustradoquetuvosucoraznenAlemania
fueelcontextoenelquefilsofoscomoHerdery,posteriormente,WilhelmDilthey,escribieronsus
obras.Enellassepuederastrearelorigendevariosconceptoscentraleseneldesarrolloposteriordela
antropologa.
Estosmovimientosintelectualesenpartelidiaronconunadelasmayoresparadojasdelamodernidad:
aunqueelmundoseempequeecayseintegrabacadavezms,laexperienciadelagentedelmundo
resultabamsatomizadaydispersa.ComoKarlMarxyFriedrichEngelsobservaronenladcadade
1840:
Todaslasviejasindustriasnacionales,hansidooestnsiendodestruidasadiario.Sondesplazadaspor
nuevasindustrias,cuyaintroduccin,seconvierteenuntemadevidaomuerteparalasnaciones
civilizadas,porindustriasquenotrabajansloconmateriasprimaslocales,sinotambin,conmaterias
primastradasdeloslugaresmsremotos;industriascuyosproductos,nosonconsumidossoloporla
poblacinlocal,sinotambinporgentedetodoelglobo.Enlugardelasantiguasdemandasde
consumo,satisfechasporlaproduccindelpas,encontramosnuevasnecesidades,requiriendoparasu
satisfaccin,productosdelugaresyclimasdistantes.Enlugardelantiguoaislamientonacionalyla
autosuficiencia,tenemosrelacionesentodaslasdirecciones,interdependenciauniversaldenaciones.
Irnicamente,estainterdependenciauniversal,envezdellevaraunamayorsolidaridadenla
humanidad,coincidiconelaumentodedivisionesraciales,tnicas,religiosasydeclase,yalgunas
expresionesculturalesconfusasyperturbantes.stassonlascondicionesdevidaquelagenteenla

actualidadenfrentacotidianamente,peronosonnuevas:tienensuorigenenprocesosqueempezaron
enelsigloXVIyseaceleraronenelsigloXIX.

MuseoAntropolgicoydeArteContemporneodeGuayaquil,Ecuador
Institucionalmente,laantropologaemergidelahistorianatural(expuestaporautorescomoBuffon)
definidacomounestudiodelossereshumanos,generalmenteeuropeos,viviendoensociedades
pococonocidasenelcontextodelcolonialismo.Esteanlisisdellenguaje,cultura,fisiologa,y
artefactosdelospueblosprimitivoscomoselosllamabaenesapocaeraequivalentealestudiode
lafloraylafaunadeesoslugares.EsporestoquepodemoscomprenderqueLewisHenryMorgan
escribieratantounamonografasobreLaligadelosiroqueses,comountextosobreElcastor
americanoysusconstrucciones.
Unhechoimportanteenelnacimientodelaantropologacomounadisciplinainstitucionalizadaesque
lamayorpartedesusprimerosautoresfueronbilogos(comoHerbertSpencer),obienjuristasde
formacin(comoBachoffen,Morgan,McLennan).Estasvocacionesacadmicasinfluyeronenla
construccindelobjetoantropolgicodelapocayenladefinicindedostemascrucialesparala
antropologaalolargodesuhistoria,asaber:lanaturalezadelcambiosocialeneltiempoydel
derecho(analizadobajolaformadelparentesco)ylosmecanismosdeherencia.
Dadoquelosprimerosacercamientosdelaantropologainstitucionaltendanaextenderlosconceptos
europeosparacomprenderalaenormediversidadculturaldeotraslatitudesnoeuropeas,seincurrien
elexcesodeclasificaralospueblosporunsupuestogradodemayoromenorprogreso.Poreso,en
esosprimerostiemposdeindagacinetnogrfica,productosdelaculturamaterialdenaciones
civilizadascomoChina,fueronexhibidosenlosmuseosdedicadosalarte,juntoaobraseuropeas;
mientras,quesussimilaresdefricaodelasculturasnativasdeAmricasemostrabanenlosmuseos
dehistorianatural,alladodeloshuesosdedinosaurioolosdioramasdepaisajes(costumbreque
permaneceenalgunossitioshastanuestrosdas).Dichoesto,laprcticacuratorialhacambiado
dramticamenteenaosrecientes,yseraincorrectoverlaantropologacomofenmenodelrgimen
colonialydelchovinismoeuropeo,puessurelacinconelimperialismoerayescompleja.
Laantropologacontinurefinndosedelahistorianaturaly,afinalesdelsigloXIX,ladisciplina
comenzabaacristalizarseen1935,porejemplo,T.K.Pennimanescribilahistoriadeladisciplina
titulada100aosdelaAntropologa.Enestapocadominabaelmtodocomparativo,queasuma
unprocesoevolutivouniversaldesdeelprimitivismohastalamodernidad;ellocalificabaasociedades
noeuropeascomovestigiosdelaevolucinquereflejabanelpasadoeuropeo.Loseruditos
escribieronhistoriasdemigracionesprehistricas,algunasdelascualesfueronvaliosasyotrasmuy
fantsticas.Fueduranteesteperiodocuandoloseuropeospudieron,porprimeravez,rastrearlas
migracionespolinsicasatravsdelocanoPacfico.Finalmente,discutieronlavalidezdelaraza

comocriteriodeclasificacinpuesdecantabaalossereshumanosatendiendocaracteresgenticos;
peseacoincidirelaugedelracismo.
EnelsigloXX,lasdisciplinasacadmicascomenzaronaorganizarsealrededordetresprincipales
dominios:ciencia,humanismoylascienciassociales.Lasciencias,segnelfalsacionismodogmticoe
ingenuo,explicanfenmenosnaturalesconleyesfalsablesatravsdelmtodoexperimental.Las
humanidadesproyectabaelestudiodediversastradicionesnacionales,apartirdelahistoriaylasartes.
Lascienciassocialesintentanexplicarelfenmenosocialusandomtodoscientficos,buscandobases
universalesparaelconocimientosocial.Laantropologanoserestringeaningunadeestascategoras.
Tantobasndoseenlosmtodosdelascienciasnaturales,comotambincreandonuevastcnicasque
involucrabannosloentrevistasestructuradassinolaconsabidaobservacinparticipante
desestructurada,ybasadaenlanuevateoradelaevolucinatravsdelaseleccinnatural,
propusieronelestudiocientficodelahumanidadconcebidacomountodo.Escrucialparaesteestudio
elconceptodecultura.Laculturahasidodefinidaenlaantropologadelasformasmsvariadas,
aunqueesposiblequeexistaacuerdoensuconceptualizacincomounacapacidadsocialpara
aprender,pensaryactuar.Laculturaesproductodelaevolucinhumanayelementodistintivodel
Homosapiensy,quizs,atodaslasespeciesdelgneroHomo,deotrasespecies,ycomouna
adaptacinparticularalascondicioneslocalesquetomanlaformadecredosyprcticasaltamente
variables.Poresto,laculturanoslotrasciendelaoposicinentrelanaturalezaylaconsolidacin;
trasciendeyabsorbepeculiarmentelasdistincionesentrepoltica,religin,parentesco,yeconoma
europeascomodominiosautnomos.Laantropologaporestosuperalasdivisionesentrelasciencias
naturales,socialesyhumanasalexplorarlasdimensionesbiolgicas,lingsticas,materialesy
simblicasdelahumanidadentodassusformas.

[editar]Eldevenirdelaantropologaduranteelsiglo
XX
Enesteapartadoseconsideralaconsolidacindelaantropologacomounadisciplinaporderecho
propio.Sinembargo,noes,nidelejos,unedificiomonoltico.Comotodaslascorrientesde
pensamiento,serelacionadirectamenteconelcontextosocialenelqueseproduce.Deestamanerase
puedeentenderladivergenciaentrelasvariasescuelasnacionalesdelaantropologa,quesefueron
consolidandodurantelosltimosaosdelsigloXIXylamitaddelsigloXX.

[editar]Eldesarrollodelasociologaylaetnologafrancesa
Laantropologafrancesatieneunagenealogamenosclaraquelastradicionesinglesao
estadounidense.MuchoscomentaristasconsideranfalsamenteaMarcelMausscomoelfundadordela
tradicinantropolgicafrancesa.MausseraunmiembrodelgrupodelAnneeSociologique,larevista
dirigidaporsutomileDurkheimymientrasMaussestudiabalasituacindelassociedades
modernas,Maussysuscolaboradores(comoHenriHubertyRobertHertz)recurrieronalaetnografay
filologaparaanalizarlassociedadesquenoestabantandiferenciadascomolasnacionesestado
europeas.Enparticular,enelEnsayosobrelosdonesseprobaraderelevanciapermanenteenlos
estudiosantropolgicosacercadelasredistribucindelosbienesylareciprocidad.
Enelperiododeentreguerras,elintersenFranciaporlaantropologaconcurraenmovimientos
culturalesmsamplioscomoelsurrealismoyelprimitivismoquerecurranalaetnografacomofuente
deinspiracin.MarcelGriauleyMichelLeirissonejemplosdepersonasquemezclaronlaantropologa
ylavanguardiafrancesa.Enesteperiodolamayorpartedeloqueseconocecomoetnologase
restringaalosmuseos,ylaantropologatuvounaestrecharelacinconlasinvestigacionesdel
folclore.
Sinembargo,fuesobretodoClaudeLviStraussquienayudainstitucionalizarestacienciaen
Francia.Ademsdelatrascendenciadelestructuralismo,LviStraussestablecivnculoscon
antroplogosestadounidenseseingleses.Almismotiempoestablecicentrosylaboratoriosportoda
Franciaparaproveerdeuncontextoinstitucionalparalaantropologamientrasentrenabaaestudiantes

influyentescomoMauriceGodelieroFranoiseHritierquesevolveramuyinfluyenteensuescuela.
Muchasparticularidadesdelaantropologafrancesaactualsonconsecuenciadequeseinvestigueen
laboratoriosprivadosmsqueenuniversidades.

[editar]Elculturalismoestadounidense

Losprimerosantroplogosestadounidensessevolcaronalestudiodelosindgenasdesupas.Enla
foto,unajovenzui,pueblodeNuevoMxico.
Lacorrienteculturalistafuellamadadeesamaneraporelespecialintersquepusoenelanlisisdela
cultura,adiferenciadelaantropologasocialbritnica(interesadaenelfuncionamientodelas
estructurassociales),ylaetnologafrancesadesarrolladapormileDurkheimyMarcelMauss.
LospionerosdelaantropologaestadounidensefueronmiembrosdelstaffdelBureauofIndianAffairs
('AgenciadeAsuntosIndios')ydelSmithsonianInstitution'sBureauofAmericanEthnology('Agencia
deEtnologaEstadounidensedelInstitutoSmithsoniano'),comoJohnWesleyPowellyFrankHamilton
Cushing.LaantropologaacadmicaenEstadosUnidosfueestablecidaporFranzBoas,quien
aprovechsupuestoenlaUniversidaddeColumbiayelMuseoAmericanodeHistoriaNaturalpara
entrenarydesarrollarmltiplesgeneracionesdeestudiantes.
LaantropologadeBoaserapolticamenteactivaysospechabadelasinvestigacionesdelgobiernoo
losmecenas.Tambinerarigurosamenteempricayescpticadegeneralizacioneseintentosde
establecerleyesnaturales.Boasestudihijosdeinmigrantesparademostrarquelasrazasbiolgicasno
eraninmutablesyquelaconductayelcomportamientodecadagrupohumanoeranresultadodesu
propiahistoriaydelasrelacionesquehubieraestablecidoalolargodeltiempoconsuentornosocialy
natural,ynodelorigentnicodelgruposoleyesnaturales.ParaFranzBoasraza,lenguayculturaeran
variablesindependientesquenopodanexplicarseenrelacinconlasdems.

Partiendodelafilosofaalemana,Boas(queeraaustriaco)sostuvoladiversidaddeculturascuya
evolucinnopodasermedidarespectoalacivilizacineuropea.Boaspropusocomopremisabsica
quecadaculturadebaserestudiadaensuparticularidad;yquenoeraposiblegeneralizarsobre
culturasdiferentes,talcomosehabavenidohaciendoenlanacienteantropologaporimitacindelas
cienciasnaturales(Boas,1964:Cap.III).
LaprimerageneracindeestudiantesdeBoasincluyaAlfredKroeber,RobertLowieyEdwardSapir.
EllosprodujeronestudiosmuydetalladosquefueronlosprimerosendescribiralosindiosdeAmrica
delNorte.Alhacereso,dieronaconocerunagrancantidaddedetallesquefueronusadosparaatacarla
teoradelprocesoevolutivonico.Sunfasisenlosidiomasindgenascontribuyaldesarrollodela
lingsticamoderna(comenzadaporFerdinanddeSaussure)comounaverdaderacienciageneral.
LapublicacindellibroAnthropology(Antropologa),escritoporAlfredKroeber,marcunpunto
claveenlaantropologaestadounidense.Trasdcadasderecopilacincrecieronlasganasde
generalizar.Esofuemsevidenteenlosestudiossobreculturaypersonalidadllevadosacabopor
boasianoscomoMargaretMead(1967),RalphLinton(1972)yRuthBenedict(1964).Influenciados
porSigmundFreudyCarlJung.Estosautoresanalizaroncmolasfuerzassocioculturalesforjanla
personalidadindividual.

[editar]Elfuncionalismobritnico

LosantroplogosbritnicosseespecializaronenelestudiodelassociedadescolonizadasporlaCorona
britnica.RadcliffeBrowndecaquelaantropologasocialtenaporobjetoelconocimientode
aquellassociedadesparaapoyarlatareadelosadministradorescoloniales.Enlaimagen,ungrupode
zulescomiendo.

[editar]Tesiscentralesdelfuncionalismo
ElfuncionalismoseinspirenlaobrademileDurkheim.Apelabaalparalelismoestrictoentrelas
sociedadeshumanasylosorganismosvivos(RadcliffeBrown,cap.8;Durkheim,2000:cap.V),enlo
querespectaalaformadeevolucinyconservacin.Tantoenlasestructurassocialescomoenlos
organismosbiolgicos,laarmonadependedelainterdependenciafuncionaldelaspartes.Las
funciones,alaluzdeesteenfoque,sonanalizadascomoobligaciones(comportamientosnecesarios)en
lasrelacionessociales.Lafuncinsustentalaestructurasocial,permitiendolacohesinfundamental,
dentrodeunsistemaderelacionessociales.

[editar]Unamiradahistricasobreelfuncionalismobritnico
MientrasqueelantroplogoparticularistaFranzBoasinsistaenprestaratencinalosdetalles,en
GranBretaalaantropologamodernafueformadamedianteelrechazodereconstruccinhistricaen
elnombredeunacienciadelasociedadqueseconcentrabaenanalizarcomosemantenanlas
sociedadesenelpresente.
LasdospersonasmsimportantesenestatradicinfueronAlfredReginaldRadcliffeBrowny
BronislawMalinowski,quieneslanzaronsusobrasseminalesen1922.Lasinvestigacionesinicialesde

RadcliffeBrownenlasislasAndamnfuerealizadaalestiloantiguo,peroluegodeleeramile
Durkheimpublicelrelatodesuinvestigacin(simplementetituladoTheAndamanIslanders)que
estabamuyinfluenciadoporelsocilogofrancs.
Alpasareltiempofuedesarrollandounenfoqueconocidocomofuncionalismoestructuralistaquese
concentrabaencomolasinstitucionesdelassociedadesbuscabanbalancearocrearunequilibrioenel
sistemasocialparaquesiguierafuncionandoarmoniosamente.Malinowski,encambio,defendaun
funcionalismoqueexaminabalaformaenquelasociedadfuncionabaparasatisfacerlasnecesidades
individuales.Sinembargo,Malinowskinoesconocidoporestateora,sinoporsuetnografadetallada
ysusavancesenmetodologa.SuclsicoLosargonautasdelPacficoOccidentaldefendalaideade
quehayqueobtener"elpuntodevistadelnativo"yunenfoquequebuscabaquelosinvestigadores
hicieronsutrabajoenlasociedadcorrespondiente,elcualseconvirtielestandarteenestadisciplina
(Malinowski1973:Introduccin).
TantoMalinowskicomoRadcliffeBrowntuvieronxitograciasaque,comoBoas,entrenaron
activamenteasusestudiantesydesarrollaroninstitucionesqueayudaronasusambiciones
programticas,enespecialenelcasodeRadcliffeBrown,queesparcisusplanesparalaantropologa
socialenseandoenuniversidadesalolargodetodoelMancomunidadBritnicadeNaciones.Desde
finesdelosaos1930hastaelperodoposguerraseeditaronunaseriedemonografasyvolmenes
editadosqueestablecieronelparadigmadelaantropologasocialbritnica.Lasetnografasms
famosasincluyenLosNuer,deEdwardEvanEvansPritchard,yTheDynamicsofClanshipAmongthe
TallensiporMeyerFortes,mientrasquelosvolmenesmsconocidosquefueroneditadosincluyen
SistemasafricanosdeparentescoymatrimonioySistemaspolticosafricanos.

[editar]Funcionalismo,Funcionalismoestructuralista,Antropologa
cognoscitiva,AntropologasimblicayEcologacultural
Lateorafuncionalistavioalaculturacomounelementoparasatisfacerlasnecesidadesdelindividuo
enlasociedad.Lateorafuncionalistaestructuralistaacentulacontribucinquehacenlasdiferentes
partesdelsistemasocialalmantenimientodelasociedadtotal.
Laantropologacognoscitivainterpretaalaculturacomounprogramaparalaconducta,msquela
conductaensmisma,laantropologasimblicaenfatizaalaculturacomounsistemacompartidode
smbolosysignificados.
Loseclogosculturalesestnprimariamenteinteresadosenlaculturaolossistemassocioculturales
entendindoloscomounsistemadeconductatransmitidosocialmenteyquesirveparaconectaralas
comunidadesasusasentamientosnaturales.

[editar]AntropologayEtnografasovitica
DurantelassietedcadasquedurlaexperienciasocialistaenlaextintaURSS,sedesarrollun
particularmtododeetnografa,enparticularanalizandoelimpactodelaexperienciasocialistaenla
cultura,ascomoelestudiodeladiversidadculturalenlaURSS.Unodesusexponentesms
importantesesPavelIvanovKouchner.

[editar]LaantropologaenLatinoamrica
LaantropologalatinoamericanaenrazaenlaescuelaculturalistaestadounidensedeBoas.Unodesus
alumnos,ManuelGamio,fundlatradicinantropolgicamexicana,yelmismoBoasdioclasesenese
pas.
Sudesarrollocomodisciplinacientficaencasitodoslospasesdelsubcontinenteestligadaconla
actividadestatal.Dehecho,enelperodocomprendidoaproximadamenteentrelosaos1930y1970,
enmuchospasesdeAmricaLatinasefundaroninstitucionesantropolgicasparaestatalesquetenan
lafuncindeplanificarydesarrollarprogramasdedesarrollodirigidosalaintegracindelosindgenas
enlasociedadnacional.

Posteriormente,duranteladcadade1960yhasta1980aproximadamente,laantropologa
iberoamericanarecibiunafuerteinfluenciadelmarxismo,queseconvirtienlacorrientedominante
enmuchasdelasinstitucionesformadorasdelosantroplogosiberoamericanos.Elavancedelateora
marxistaenlaantropologadelareginpusoelnfasisdelainvestigacinsocialencuestiones
relacionadasconelsubdesarrollo,lascomunidadescampesinas,lacuestinindgenaysuexclusincon
respectoalrestodelasociedad.Almismotiempo,losantroplogosvolvieronlamiradaalaciudad,
interesadosenelfenmenodelarpidaurbanizacinquesevivaenpasescomoArgentina,Brasil,
MxicoyelPer;procesoqueibaacompaadodeundeterioroenlascondicionesdevidadelas
familiascitadasdeprimerageneracin.

[editar]Laantropologaentiemposmodernos

Enladcadadelossetenta,laantropologaecolgicatomungranimpulso.Unodelosmsclsicos
ejemplosdeestacorrienteesMarvinHarrisyelmaterialismocultural,paraquienlosmsmisteriosos
comportamientosdelahumanidad(comoelcultoalasvacasenIndia)podanserinterpretadoscon
baseenrazonesprcticas(Harris,1996:capI).Friedman(2003)resumelapolmicasurgidaentornoa
estetipodetrabajos.
AntesdelaSegundaGuerraMundiallaantropologasocialbritnicaylaantropologacultural
estadounidensemantenanposturasdiferentessobresumtodoyconcepcindelaantropologa.Trasla
guerra,seacercaranhastacrearunaantropologasociocultural.
Enlosaos1950ylamitaddeladcadasiguientelaantropologatendiamodelarsesiguiendola
ciencianatural.Algunos,comoLloydFallersoCliffordGeertz,seconcentraronenlosprocesosde
modernizacinatravsdeloscualessedesarrollaranlosnuevosEstadosindependientes.Otros,como
JulianStewardoLeslieWhiteestudiaronlaformaenquelassociedadesevolucionansobresu
ambienteecolgicounaideapopularizadaporMarvinHarris.
Laantropologaeconmica,influenciadaporKarlPolanyiydesarrolladaporMarshallSahlinsy
GeorgeDaltonresaltaronlasdebilidadesconceptualesdelaeconomatradicionalparaabordarlos
mecanismosdeexplotacinydistribucindelosbienesenlassociedadesprecapitalistas.Acusabanque
lasteorasortodoxasignorabanlosfactoresculturalesysocialesenestosaspectosdelaesfera
econmicasocial,yqueportanto,suspreceptosnoeranuniversales.EnInglaterra,elparadigmadela

SociedadBritnicadeAntropologafueescindidocuandoMaxGluckmanyPeterWorsleyse
inclinaronhaciaelmarxismo.LomismoocurrienelmomentoqueRodneyNeedhamyEdmund
LeachincorporaronelestructuralismodeLviStraussasuanlisisantropolgico(porejemplo,enla
obraCulturaycomunicacin...delprimerautor).
Elestructuralismotambininfluyenciertasinvestigacionesenlosaossesentaysetenta,incluyendo
laantropologacognitivayelanlisisdecomponentes.AutorescomoDavidSchneider,Clifford
Geertz,yMarshallSahlinselaboraronunconceptomslaxodelaculturacomoreddesmbolosy
significados,lacualsevolvimuypopulardentroyfueradeladisciplina.Adaptndoseasutiempo,
ciertosgruposdeantroplogossevolvieronmsactivosenpoltica,sobretodotraslaguerrade
independenciaargelinaysuoposicinalaguerradeVietnam.Enesecontexto,elmarxismosevolvi
unodelosenfoquesmsdifundidosenladisciplina.
Enladcadadelosaos1980lacuestindelpoderanalizadaporEricWolfenEuropaylospueblos
sinhistoriafuecentralenladisciplina.LibroscomoAnthropologyandtheColonialEncounter
consideraronlosvnculosentrelaantropologaylainequidadcolonial,altiempoquelaamplia
popularidaddetericoscomoAntonioGramsciyMichelFoucaultllamaronlaatencinhacialostemas
delpoderylahegemona.Elgneroylasexualidadseconvirtieronentemascentrales.Lomismo
ocurriconlarelacinentrehistoriayantropologa,relacinanalizadaporMarshallSahlins,quellev
aLviStraussyFernandBraudelaexaminarlarelacinentrelaestructurasocialyelagente
individual.
AfinalesdelosochentaautorescomoGeorgeMarcusyCliffordGeertzcuestionaronlaautoridad
etnogrfica,particularmenteenelcmoyelporquesposibleelconocimientoylaautoridaddela
antropologa.Lacrticadeestosautoressecentraenlasupuestaneutralidaddelosetngrafos.
Formapartedelatendenciaposmodernistacontempornea.Enlosltimosaos(19902006)los
antroplogoshanprestadomsatencinalamedicinaybiotecnologa,laglobalizacin,losderechos
indgenasylaantropologaurbana.Esimportantesealarque,enespecial,losdosltimostemas
(derechosindgenasyantropologaurbana)seencontrabanpresentesenladiscusinantropolgicade
lospaseslatinoamericanos.Comoejemplotenemoselanlisisdelaculturadelapobreza,emprendido
porOscarLewisenlaciudaddeMxicoenladcadadeloscincuenta,ylostrabajosdelacorriente
indigenistalatinoamericanasurgidaapartirdeladcadade1930yqueconcluyeconelMxico
profundodeGuillermoBonfil.

[editar]tica,polticayantropologa
Algunosproblemasticossurgendelasencillarazndequelosantroplogostienenmspoderquelos
pueblosqueestudian.Sehaargumentadoqueladisciplinaesunaformadecolonialismoenlacuallos
antroplogosobtienenpoderaexpensasdelossujetos.Segnesto,losantroplogosadquierenpoder
explotandoelconocimientoylosartefactosdelospueblosqueinvestigan.Estos,porsuparte,no
obtienennadaacambio,yenelcolmo,llevanlaperdidaenlatransaccin.Dehecho,lallamada
escuelabritnicaestuvoligadaexplcitamente,ensuorigen,alaadministracincolonial.
Otrosproblemassonderivadostambindelnfasisenelrelativismoculturaldelaantropologa
estadounidenseysuaejaoposicinalconceptoderaza.Eldesarrollodelasociobiologahaciafinales
deladcadade1960fueobjetadoporantroplogosculturalescomoMarshallSahlins,quien
argumentabaquesetratabadeunaposicinreduccionista.Algunosautores,comoJohnRandalBaker,
continuaronconeldesarrollodelconceptobiolgicoderazahastaladcadade1970,cuandoel
nacimientodelagenticasevolvicentralenestefrente.
Recientemente,KevinB.MacDonaldcriticlaantropologaboasianacomopartedelaestrategiajuda
paraacelerarlainmigracinmasivaydestruiraOccidente(TheCultureofCritique,2002).Entanto
quelagenticahaavanzadocomociencia,algunosantroplogoscomoLucaCavalliSforzahandado
actualizadoelconceptoderazadeacuerdoconlosnuevosdescubrimientos(talescomoeltrazodelas
migracionesantiguaspormediodelADNdelamitocondriaydelcromosomaY).
Porltimo,laantropologatieneunahistoriadeasociacionesconlasagenciasgubernamentalesde
inteligenciaylapolticaantibelicosa.BoasrechazpblicamentelaparticipacindelosEstados

UnidosenlaPrimeraGuerraMundial,lomismoquelacolaboracindealgunosantroplogosconla
inteligenciadeEstadosUnidos.Encontraste,muchosantroplogoscontemporneosdeBoasfueron
activosparticipantesenestaguerrademltiplesformas.Entreellossecuentanlasdocenasque
sirvieronenlaOficinadeServiciosEstratgicosylaOficinadeInformacindeGuerra.Como
ejemplo,setieneaRuthBenedict,autoradeElcrisantemoylaespada,queesuninformesobrela
culturajaponesarealizadoapedidodelEjrcitodeEstadosUnidos.
En1950laAsociacinAntropolgicaEstadounidense(AAA)proveyalaCIAinformacin
especializadadesusmiembros,ymuchosantroplogosparticiparonenlaOperacinCamelotdurante
laguerradeVietnam.
Porotrolado,muchosotrosantroplogosestuvieronsumamenteactivosenelmovimientopacifistae
hicieronpblicasuoposicinenlaAmericanAnthropologicalAssociation,condenandoel
involucramientodelgremioenoperacionesmilitaresencubiertas.Tambinsehanmanifestadoen
contradelainvasinaIrak,aunquealrespectonohahabidounconsensoprofesionalenEstados
Unidos.
Loscolegiosprofesionalesdeantroplogoscensuranelservicioestataldelaantropologaysus
deontologaslespuedenimpediralosantroplogosdarconferenciassecretas.LaAsociacinBritnica
deAntropologaSocialhacalificadociertasbecasticamentepeligrosas.Porejemplo,hacondenadoel
programadelaCIAPatRobertsIntelligenceScholarsProgram,quepatrocinaaestudiantesde
antropologaenlasuniversidadesdeEstadosUnidosenpreparacinatareasdeespionajeparael
gobierno.LaDeclaracindeResponsabilidadProfesionaldelaAmericanAnthropologicalAssociation
afirmaclaramentequeenrelacinconelgobiernopropiooanfitrin(...)nodebenaceptarse
acuerdosdeinvestigacionessecretas,reportessecretosoinformesdeningntipo.