1.

- DATOS DE LA ASIGNATURA
Nombre de la asignatura: Taller de Investigacin II
Carrera: Todas las Carreras
Clave de la asignatura: ACA-0910
(Crditos) SATCA1 0 - 4 - 4

2.- PRESENTACIN
Caracterizacin de la asignatura.
sta asignatura es parte del eje del investigacin que apoya el proceso de titulacin
de los estudiantes del SNEST; corresponde al tercer momento de dicho eje. sta
materia aporta elementos para que el futuro profesionista desarrolle habilidades que
le permitan la integracin de un proyecto de investigacin afn a su a carrera, sin
pretender llegar a formarlo como cientfico.
Taller de investigacin II se ubica en el sptimo semestre, despus de que el
estudiante ha delineado los aspectos generales de un borrador de protocolo durante
el Taller de Investigacin I, por lo que el propsito de sta asignatura es
enriquecerlo, consolidarlo y transformarlo en proyecto de: investigacin bsica o
aplicada, como: proyecto de creatividad, desarrollo empresarial (creacin de
empresas, nuevos productos), desarrollo tecnolgico (generacin de nuevas
tecnologas), diseo, construccin de equipo, prototipos, residencia profesional o
prestacin de servicios profesionales.
En esta materia el estudiante desarrolla el marco terico (marco conceptual,
histrico, legal, contextual), y profundiza en la metodologa (identificacin de
variables, diseo y validacin de instrumentos) considerando que ya ha cursado
asignaturas de su especialidad que le permitirn ubicar su propuesta en el contexto
profesional.
Parte importante de la formacin del profesionista es la habilidad para exponer y
defender con argumentos slidos y consistentes su proyecto, por esta razn la
defensa deber hacerse ante un snodo integrado por el profesor de la asignatura, el
asesor y un oponente, con la posible presencia de otros estudiantes.

Sistema de asignacin y transferencia de crditos acadmicos

Intencin didctica.
El profesor deber ser conocedor de la disciplina que est bajo su responsabilidad,
haber desarrollado, dirigido o participado en proyectos de investigacin, y sobre
todo, estar dispuesto a aprender con los estudiantes. Deber desarrollar la
capacidad para coordinar el trabajo en equipo, as como proponer actividades para
el aprendizaje significativo que consideren: los estilos de aprender de los
estudiantes, el entorno de la institucin, la formacin del profesor y el mbito
profesional en el que se insertarn los futuros profesionistas; direccionar y orientar el
trabajo del estudiante, potenciar en l la autonoma y toma de decisiones, tener
flexibilidad, tolerancia y tica en el proceso formativo, as como propiciar la
interaccin personal y cooperativa entre ellos. En este sentido, las actividades de
aprendizaje propuestas en este programa podrn ajustarse a las situaciones propias
de cada instituto, con el compromiso de lograr las competencias requeridas al
trmino de Taller de Investigacin II.
El enfoque de la asignatura por su carcter prctico, requiere de un proceso
permanente de bsqueda de informacin y asesoramiento del estudiante en el
desarrollo de su proyecto, por esta razn es indispensable la figura de un asesor de
su disciplina que apoye, con los conocimientos tcnicos que se requieren, para
integrar la estructura del proyecto.
La evaluacin debe ser continua y permanente por lo que se debe considerar el
desempeo en cada una de las actividades de aprendizaje, haciendo especial
nfasis en la participacin en clase, en el anlisis para la elaboracin de
documentos, para la construccin del marco terico, en la lectura y el anlisis de
textos, la autoevaluacin, la coevaluacin y evaluacin de las actividades, as como
el cumplimiento con los lineamientos para la presentacin escrita del documento
final.
Dado que en esta asignatura se trabajan competencias genricas, ser importante
relacionarla con otras asignaturas, siendo de utilidad para la integracin de
conocimientos, la deteccin y la bsqueda de soluciones a problemas particulares
de un campo profesional y contribuir a los procesos de organizacin y transmisin
de conocimientos.

3.- COMPETENCIAS A DESARROLLAR

Competencias especficas

Competencias genricas
Competencias instrumentales
Profundizar el protocolo de investigacin Capacidad de anlisis, sntesis y
en la fundamentacin y el diseo del
abstraccin.
mtodo con actitud crtica y constructiva.
Capacidad de comunicacin oral y
escrita.
Habilidad en el uso de tecnologas de
informacin y comunicacin.
Capacidad para identificar, plantear y
resolver problemas.
Capacidad para gestionar y formular
proyectos.
Competencias interpersonales
Capacidad para trabajar en equipo.
Capacidad crtica y autocrtica.
Compromiso tico.
Competencias sistmicas
Habilidades de investigacin.
Capacidad
de
aplicar
los
conocimientos en la prctica.
Liderazgo.
Capacidad de generar nuevas ideas
(creatividad).
Iniciativa y espritu emprendedor.
Bsqueda de logro.

4.- HISTORIA DEL PROGRAMA

Lugar
y
fecha
de
elaboracin o revisin
Orizaba,
Veracruz.
Reunin
Nacional
de
Evaluacin
Curricular.
Agosto 2003.
Mxico
D.F.
Instituto
Tecnolgico de Toluca. 21
al 23 de enero del 2004.

Mxico
D.F.
Reunin
Nacional de Evaluacin
Curricular. 20 al 22 de
agosto del 2007.

Observaciones
(cambios y justificacin)
Instituto Tecnolgico de Reunin
Nacional
de
Orizaba.
Evaluacin Curricular de la
Carrera
de
Ingeniera
Electrnica.
Institutos Tecnolgicos de: Definicin de estratgicas
Orizaba, Nuevo Laredo, didcticas.
Veracruz
y
Len,
Universidad de las Villas
Santa Clara Cuba, IT
Toluca.
Institutos Tecnolgicos de: Reestructuracin
de
Cajeme, Durango, del contenidos
temticos,
Valle de Toluca, Len, Los propuestas de estrategias
Mochis y Matamoros.
didcticas de evaluacin y
bibliogrfica.
Institutos Tecnolgicos de: Estructuracin del programa
Aguascalientes,
por
competencias,
Matamoros,
Mexicali, reacomodo de contenidos
Toluca
y
Zitcuaro. temticos, propuestas de
Instituto
Tecnolgico estrategias didcticas, de
Superior de Irapuato.
evaluacin y bibliografa.

Participantes

Matamoros, Tamaulipas.
Reunin
Nacional
de
diseo de asignaturas
comunes
para
el
desarrollo
de
competencias
profesionales
de
las
carreras del SNEST. 9 al
13 de marzo del 2009.
Instituto Tecnolgico de Institutos Tecnolgicos de: Consolidacin
Puebla, Puebla Reunin Aguascalientes, Irapuato, materias
del
de
consolidacin
de Toluca y Zitcuaro.
investigacin.
diseo
e
innovacin
curricular
para
la
formacin y desarrollo de
competencias
profesionales
de
las
carreras de Ingeniera en
Gestin
Empresarial,
Ingeniera en Logstica,
Ingeniera
en
Nanotecnologa
y
asignaturas comunes del
SNEST. 8 al 12 de Junio
de 2002.

de
eje

las
de

5.- OBJETIVO(S) GENERAL(ES) DEL CURSO (competencia especfica a

desarrollar en el curso)
Profundizar el protocolo de investigacin con especial nfasis en los apartados de
fundamentacin y el diseo del mtodo con actitud crtica y constructiva que le
permita elegir el rumbo que puede tomar el desarrollo del proyecto: investigacin,
creatividad, creacin de empresas y/o nuevos productos, desarrollo tecnolgico,
residencia profesional o prestacin de servicios profesionales).
6.- COMPETENCIAS PREVIAS

Seleccionar, clasificar y analizar informacin.

Observar su entorno e identificar oportunidades de desarrollo de proyectos
generando ideas innovadoras de la aplicacin de la investigacin en su rea
profesional.
Utilizar en forma adecuada el lenguaje tcnico-cientfico de su disciplina.
Elaborar documentos acadmicos.
Hacer presentaciones orales.
Conocer como citar las fuentes de informacin de acuerdo a su disciplina.
Conocer y desarrollar los elementos que integran un protocolo de investigacin.
Utilizar paquetes computaciones de texto, animaciones e imgenes entre otros.
Identificar los diferentes tipos de investigacin.

7.- TEMARIO
Unidad
Temas
1
Anlisis del protocolo de
investigacin.

Subtemas
1.1 Protocolo del Taller de Investigacin I.
1.2 Estructura del protocolo.
1.3 Las fuentes de consulta.

Reelaboracin del
protocolo de
investigacin.

Defensa del proyecto de 3.1 Presentacin del proyecto de investigacin

investigacin.
escrito.
3.2 Presentacin oral del proyecto de
investigacin con auxilio de medios
audiovisuales en plenaria o ante snodo.

2.1 Marco terico.

2.2 Bosquejo del mtodo (Metodologa).
2.3 Definicin
de
variables
y
operacionalizacin.
2.4 Diseo y validacin de instrumentos de
recoleccin de datos.
2.5 Estructura de los diferentes tipos de
informes de investigacin.

8.- SUGERENCIAS DIDCTICAS (desarrollo de competencias genricas)

Propiciar actividades de bsqueda, seleccin y anlisis de informacin en

distintas fuentes.
Propiciar el uso de las nuevas tecnologas en el desarrollo de la asignatura.
Fomentar actividades grupales que propicien la comunicacin, el intercambio
argumentado de ideas, la reflexin, la integracin y la colaboracin de y entre
los estudiantes.
Propiciar, en el estudiante, el desarrollo de actividades intelectuales de
induccin-deduccin y anlisis-sntesis, la cuales lo encaminan hacia la
investigacin, la aplicacin de conocimientos y la solucin de problemas.
Desarrollar actividades de aprendizaje que propicien la aplicacin los
conceptos, modelos y metodologas que se van aprendiendo en el desarrollo de
la asignatura.
Propiciar el uso adecuado de conceptos y de terminologa cientfico-tecnolgica.
Observar y analizar fenmenos y problemticas del cuidado del medio ambiente
as como las propias del campo ocupacional con enfoque sustentable.

9.- SUGERENCIAS DE EVALUACIN

La evaluacin debe ser continua y permanente por lo que se debe considerar el
desempeo en cada una de las actividades de aprendizaje, haciendo especial
nfasis en:

Participacin en clase.
Ejercicios realizados en clase.
Informacin obtenida durante las bsquedas encomendadas.
Lectura y anlisis de textos.
Autoevaluacin, Coevaluacin y evaluacin de las actividades.

10.- UNIDADES DE APRENDIZAJE

Unidad 1: Anlisis del protocolo de investigacin.

Competencia
desarrollar

especfica

Actividades de Aprendizaje

Analizar y discutir la evaluacin del

Analizar
el
protocolo
de
protocolo
elaborado
en
Taller
de
investigacin para identificar las
Investigacin I.
reas de oportunidad que permitan Identificar las fortalezas, debilidades,
desarrollar
un
proyecto
de
oportunidades y amenazas del protocolo
investigacin con una actitud
elaborado en Taller de Investigacin I y
crtica, flexible y tolerante.
elaborar una matriz de FODA, diagrama de
rbol o diagrama Ishikawa (espina de
pescado), entre otros, en donde quede el
registro de sus reas de oportunidad.
Analizar las posibilidades que tiene el
protocolo para desarrollarse como un
proyecto de: investigacin bsica o
aplicada, como, proyecto de creatividad,
desarrollo empresarial
(creacin de
empresas, nuevos productos), desarrollo
tecnolgico
(generacin
de
nuevas
tecnologas), diseo o construccin de
equipo o prototipos, residencia profesional
o prestacin de servicios profesionales
afines con su carrera y justificar por escrito
las razones de su eleccin.

Unidad 2: Reelaboracin del protocolo de investigacin.

Competencia especfica a
desarrollar
Redactar
los
elementos
del
proyecto de investigacin, y
profundizar en la fundamentacin
inicial y en el bosquejo del mtodo,
con una actitud crtica, flexible y
tolerante.

Actividades de Aprendizaje
Buscar al menos 20 fuentes de consulta
actuales (no ms de cinco aos atrs),
preferentemente artculos de revistas de
prestigio reconocido a nivel nacional o
internacional, tesis, informes tcnicos,
memorias de congresos, las cuales
debern contener: autor, ttulo, ao, revista
o editorial que lo publica.
Aplicar alguna tcnica de compresin
lectura (subrayado, leer entre lneas, entre
otras) en las fuentes de consulta
encontradas.
Organizar la informacin de las fuentes de
consulta encontradas y elaborar un cuadro
o tabla en donde indique el ao, autor,
ttulo e incluya una sntesis de lo ledo, con
la finalidad encontrar nuevos recursos que
le sirvan para actualizar y fortalecer el
desarrollo de su proyecto.
Redactar el marco terico de su
investigacin con rigor (marco conceptual,
histrico, legal, contextual), tomando en
cuenta su anlisis (FODA, diagrama de
rbol o diagrama Ishikawa u otros).
Emplear
los
modelos
de
citacin
requeridos en su disciplina (APA, Harvard,
Chicago, IEEE) durante la redaccin de los
apartados del proyecto.
Definir las variables y operacionalizarlas de
acuerdo a su proyecto de investigacin (si
corresponde).

Unidad 2: Reelaboracin del protocolo de investigacin. (continuacin )

Competencia especfica a
desarrollar

Actividades de Aprendizaje
Disear y validar los instrumentos con los
que espera obtener los resultados de su
investigacin (si corresponde).
Redactar la metodologa que seguir
durante el desarrollo de su investigacin
(descripcin rigurosa de las actividades a
realizar para lograr el objetivo del
proyecto).
Elaborar el cronograma de actividades
(calendarizar las actividades a realizar para
lograr el objetivo del proyecto, Grfica de
Gantt).
Redactar la estructura del proyecto que
contempla los siguientes elementos:
Antecedentes del problema (lo ubique en
tiempo y espacio,
que describa los
resultados de investigaciones anteriores),
Planteamiento del problema, Objetivos
(General y/o especficos), Formulacin de
hiptesis o supuestos (si corresponde),
Justificacin, Diseo del Marco Terico
(referentes
tericos),
Metodologa,
Cronograma,
Presupuesto
(si
corresponde), y Fuentes consultadas.
Aplicar el lenguaje tcnico-cientfico de su
disciplina y apegarse a los lineamientos
para la
presentacin escrita del
documento.
Entregar el proyecto por escrito al profesor
de la asignatura y al asesor (en tiempo y
forma).

Unidad 3: Defensa del proyecto de investigacin.

Competencia especfica a
desarrollar
Defender todos los elementos del
protocolo reelaborado, ante un
snodo.

Actividades de Aprendizaje
Elaborar una presentacin oral mediante el
uso de: TICs, maquetas, diagramas,
software, entre otros, que permitan que su
exposicin sea explcita para mostrar la
relevancia del proyecto.
Exponer y argumentar la solidez y
consistencia de los elementos integrados
en el proyecto para su evaluacin y recibir
una retroalimentacin acerca de las
mejoras/cambios que puede realizar a su
trabajo de investigacin.

11.- FUENTES DE INFORMACIN

1. Alba, Fernando. (1987). El Desarrollo de la Tecnologa. Mxico: Fondo de
Cultura Econmica.
2. Bernal, Cesar. (2006). Metodologa de la Investigacin.-2. Ed. Mxico:
Prentice may.
3. Hernndez Sampieri, Roberto., Fernndez, Carlo. Baptista, Pilar. (2006).
Metodologa de la Investigacin-4. Mxico: Mc. Graw Hill.
4. Hicks, Eva y Malpica, Carmen. (1986). Mtodos de Investigacin. Mxico:
COSNET.
5. Martnez Patio, Elas. (2004). Elaboracin de textos acadmicos. Mxico:
CIIDET.
6. Rojas, Ral. (2001). Gua para realizar investigaciones sociales.-26 ed.Mxico: Plaza y Valdez Editores.
7. Medina Lozano, Luis. (1990). Mtodos de Investigacin I y II. Mxico: DGET.
8. Mndez, Carlos. (1997). Metodologa: Gua para la elaboracin de diseos de
investigacin en ciencias econmicas, contable y administrativas. -2. Ed.Mxico: McGraw Hill.
9. Ocegueda, Corina. (2007). Metodologa de la Investigacin, Mtodos, tcnicas
y estructuracin de trabajos acadmicos. Mxico.
10. Ortiz, Frida y Garca, Mara del Pilar. (2008). Metodologa de la investigacin,
el proceso y sus tcnicas. Mxico. Limusa.
11. Snchez Puentes, Ricardo. (2005). Ensear a Investigar en Ciencias Sociales
y Humanas. Mxico. CESU (Instituto de Investigaciones sobre la Universidad y
la Educacin).
12. Schmelkes, Corina. (2004). Manual para la Presentacin de Anteproyectos e
Informes de Investigacin (tesis). Mxico. Oxford.
13. Tamayo y Tamayo, Mario. (1993). El Proceso de la Investigacin Cientfica.
Mxico: Limusa.

12.- PRCTICAS PROPUESTAS

Redactar la primera parte del proyecto de investigacin que incluya los

antecedentes, planteamiento del problema, objetivos, hiptesis o supuestos (si
corresponde) y la justificacin. Atendiendo a las reglas ortogrficas del idioma,
incorporando el lenguaje cientfico y tecnolgico de su rea y aplicando los
lineamientos que cada a institucin tenga establecido. Deber incluir las citas
y fuentes consultadas hasta esta etapa de la redaccin.
Redactar la segunda parte del proyecto de investigacin que incluya el diseo
del Marco terico. Atendiendo a las reglas ortogrficas del idioma,
incorporando el lenguaje cientfico y tecnolgico de su rea. Deber incluir las
citas y fuentes consultadas hasta esta etapa de la redaccin.
Redactar la tercera parte del proyecto de investigacin que incluya la
metodologa, el cronograma, presupuesto (si corresponde) y fuentes
consultadas diseo del Marco terico. Atendiendo a las reglas ortogrficas del
idioma, incorporando el lenguaje cientfico y tecnolgico de su rea y
aplicando los lineamientos en cada institucin y avalados por la academia.
Deber integrar todas las citas y fuentes consultadas.