1

El siglo xviii fue un siglo de grandes cambios en Europa y Amrica. En los cien aos que
van desde el 1700 al 1800, la economa, la sociedad y los sistemas polticos variaron
grandemente.
Mientras la revolucin industrial transformaba la produccin con nuevas mquinas y
fuentes de energa, un grupo de pensadores difunda ideas igualmente revolucionarias
respecto a la organizacin de la sociedad y del gobierno.
Contrariamente a lo que muchos pensaban en la poca, algunos escritores y lsofos
armaban que todos los hombres eran libres e iguales desde su nacimiento. Por eso se
oponan al poder absoluto de los reyes y pedan Constituciones que limitaran su autoridad. Ser libre signicaba pensar y opinar con cabeza propia, aunque no se coincidiera
con la palabra de la Iglesia o del rey. Consideraban que la razn era la mejor herramienta
para conocer y transformar la realidad, y conaban en la capacidad del ser humano para
construir una sociedad mejor. Este grupo de pensadores promovi el movimiento llamado Ilustracin, que guiado por la luz de la razn cuestion la sociedad establecida. Por
esto, al siglo xviii se lo llam el Siglo de las Luces.
Las nuevas ideas se difundieron por
todo el mundo e inuyeron directamente en las dos grandes revoluciones que dieron origen a los tiempos
modernos: la revolucin de las colonias inglesas de Amrica del Norte y
la Revolucin francesa.
Tanto las ideas como las revoluciones tuvieron una gran inuencia en
la Revolucin hispanoamericana.

Ejecucin de
Luis XVI, el 21
de enero de
1793.

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8

Santillana S.A. Prohibida su fotocopia. Ley 15.913

Te presentamos
el tema

Ideas
y revoluciones

La revolucin industrial
Fue una revolucin sin armas, se hizo con mquinas, capitales y trabajo.
A principios del siglo XVIII la mayor parte de los objetos usados por la gente se haca en la
casa o en pequeos talleres. La situacin cambi con la invencin de mquinas creadas por
hbiles artesanos, que permitieron producir muchos ms artculos en menos tiempo.
Como viste en el curso anterior, la revolucin industrial comenz en Inglaterra a mediados
del siglo XVIII. All la agricultura haba mejorado sus rendimientos, lo que permiti un importante aumento de poblacin. En pocas dcadas hubo ms gente en el campo de la que era necesaria para trabajar la tierra. Entonces muchos campesinos fueron a buscar empleo a las
ciudades.
Por otro lado, los burgueses, enriquecidos por el comercio de ultramar, vieron la oportunidad de aumentar sus riquezas invirtiendo en la industria. Compraron mquinas, construyeron galpones y contrataron trabajadores para producir en grandes cantidades. As surgieron
las fbricas.

Ya nada fue igual

La produccin con mquinas multiplic rpidamente el nmero de productos e hizo necesario buscar ms compradores. Tambin modific la forma de trabajo. El obrero ya no era
dueo de las herramientas ni del objeto que fabricaba; tampoco opinaba sobre la cantidad que
produca ni el precio de venta. Todas estas decisiones correspondan al patrn que era dueo
de la fbrica y de las mquinas. Los obreros reciban un salario como pago por su trabajo.
La mecanizacin de la industria cambi la relacin del hombre con la naturaleza. Fue necesario extraer metales para hacer las mquinas y carbn como combustible.
Tambin cambi la relacin de los hombres y mujeres dentro de la sociedad ya que apareci
una nueva clase social la clase obrera o proletariado y se agrand la diferencia entre ricos
y pobres.

Glosario
1
Capital: Todo lo que
genera riqueza: tierras,
mquinas, dinero,
etctera.
Burgus: Persona que
vive en las ciudades y
es comerciante, industrial, banquero.
Proletario: Obrero.

Fue una revolucin?

Los historiadores denominan reHaciendo...

Santillana S.A. Prohibida su fotocopia. Ley 15.913

Historia

volucin industrial al conjunto de

transformaciones que comenzaron
en Inglaterra en el siglo xviii, por la
enorme importancia de sus consecuencias. Pero a pesar de denominarse revolucin no fue un
cambio brusco, ni violento, ni rpi-

Las condiciones de trabajo en las fbricas y la vida

en los barrios obreros escandaliz, incluso, a los testigos de la propia poca. Los testimonios que han
quedado hablan de diecisis y ms horas de trabajo,
ambientes sin ventilacin, falta de seguridad, trabajo
infantil en condiciones lamentables, barrios y viviendas insalubres. Al conjunto de estos problemas se le
conoce como la cuestin obrera.

do, sino el resultado de la acumulacin de varias transformaciones

a lo largo de muchos aos. Aun
as, merece recordarse como revolucin porque a partir de ella
nada fue como antes.

Mquina a vapor. Inventada

por James Watt en 1769. Al
acoplarse a otras mquinas
permiti hilar y tejer a gran
velocidad, moler granos,
mover imprentas, activar locomotoras y todo otro tipo
de innovaciones.

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9

El derecho a la libertad y el deber de la tolerancia

Glosario
1
Censura de prensa:
Es cuando el gobierno
controla lo que publica
la prensa y puede
clausurar los medios
de comunicacin si no
est de acuerdo con lo
que dicen.
Constitucin: Es la ley
mxima de un Estado.
Tiene muchos artculos
que establecen los
derechos de los ciudadanos y la forma de
gobierno del pas.

Hoy nos parece natural que todos los seres humanos tengan derecho a la libertad, pero en
aquella poca no era as. Todava haba esclavos y siervos, incluso los que se consideraban libres
podan ir presos por decir lo que pensaban si ello iba en contra del gobierno. Los reyes tenan
poder absoluto y bastaba una orden suya para encarcelar a una persona sin que pudiera defenderse. Llegaban al gobierno en forma hereditaria y sostenan que su poder era de origen
divino. Dios les haba dado ese poder y solo l poda quitarlo el da de su muerte. Exista la
censura de prensa, se vigilaban las reuniones, la Iglesia prohiba determinados libros, los
hombres de ciencia no podan investigar libremente
Contra esta sociedad, varios pensadores defendieron el derecho a la libertad de pensamiento, de opinin y de reunin. Admitan solo la limitacin impuesta por la ley, porque cuidaba
el inters de todos. La defensa de la libertad individual supona la tolerancia frente a las ideas
de otros.

La separacin de poderes
En aquel entonces la mayor parte de los gobiernos europeos eran monarquas absolutas.
No haba leyes ni garantas que protegieran a los sbditos frente a la voluntad real. Entonces,
para ser totalmente libres haba que limitar el poder del rey.
En Inglaterra, la monarqua era parlamentaria. Junto con el monarca exista un Parlamento que haca las leyes y votaba impuestos. Por eso la monarqua inglesa fue tomada como modelo por muchos pensadores del siglo, que proponan controlar el poder del soberano por
medio de un Parlamento y una Constitucin.
Uno de estos filsofos, el barn de Montesquieu, propuso que el poder del Estado no se
concentrara en una sola persona el rey, sino que hubiera un poder que hiciera las leyes (el
Poder Legislativo), otro que obligara a cumplirlas (el Poder Ejecutivo) y un tercero que juzgara a quienes no las obedecan (el Poder Judicial). Los tres poderes se controlaran entre s
evitando abusos de autoridad.
La idea de la separacin de poderes fue adoptada por la mayora de los gobiernos modernos.
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Historia
John Locke (1632-1704)
Haciendo...

Quien primero expuso la idea de que los hombres nacen con algunos derechos fue John
Locke, a fines del siglo xvii. Este pensador ingls afirmaba que por el solo hecho de pertenecer a la especie humana, las personas tenan derechos naturales. Estos eran el derecho a la
libertad, el derecho a la igualdad y el derecho a la propiedad. Los historiadores consideran
que su pensamiento fue un antecedente muy importante de las nuevas ideas del siglo xviii.
Voltaire (1694-1778)
Voltaire fue uno de los ms enrgicos defensores de la libertad de pensamiento y de la
tolerancia. Combati toda forma de imposicin de ideas, ya fuera por parte de los reyes
o de la Iglesia. Fue perseguido, aunque hubo reyes que lo invitaron a sus palacios. Instal
su vivienda en la frontera de Francia para poder cruzar al pas vecino si llegaban a detenerlo las fuerzas del gobierno.
Cuentan que discutiendo con alguien que pensaba diferente, expres: No estoy de acuerdo con una sola palabra de lo que usted dice, pero defender hasta la muerte su derecho
a decirlo.

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10

Voltaire trabajando en
su estudio. Detalle de
una pintura del siglo
xviii de Borkman.

Repblica y soberana popular

Voltaire y Montesquieu proponan un cambio importante en la forma de gobierno pero no
plantearon eliminar la monarqua. Juan Jacobo Rousseau fue ms lejos. En su opinin, los
seres humanos primitivos eran inocentes, buenos salvajes que ms tarde se corrompieron
por la codicia y la ambicin. Estos males, fruto de la civilizacin, haban dado lugar a sociedades desiguales y a gobiernos tirnicos.
La propuesta de Rousseau era que los hombres hicieran un nuevo pacto que reconociera
la igualdad de derechos entre ellos y diera origen a leyes que garantizaran estos derechos.
En cuanto al gobierno, Rousseau sostena que el poder de gobernarse estaba en el pueblo
reunido. Por tanto, el soberano, no era el rey sino el pueblo.
La idea de la soberana popular era realmente revolucionaria, ya que implicaba la sustitucin de la monarqua por el poder del pueblo. Este elega los gobernantes por un determinado
nmero de aos. Ellos tomaban las decisiones en representacin del pueblo, pero el poder
permaneca siempre en el pueblo. A esta forma de gobierno la llam repblica. En una repblica, el gobierno es elegido por el pueblo por un determinado nmero de aos. Toma las decisiones en representacin del pueblo que le ha delegado esta funcin, pero no es el dueo del
poder.

Historia
Absolutos pero no tanto

Haciendo...

Cuando decimos que los pensadores ilustrados queran limitar el

poder absoluto de los monarcas o terminar con ellos, nos queda
la idea de que los reyes absolutos eran todopoderosos. Los historiadores nos dejan claro que no era as. Los monarcas absolutos
tambin deban obedecer algunas leyes y eran responsables de
sus actos ante Dios. Adems, para aplicarlas necesitaban gran
cantidad de funcionarios que los ayudaran a gobernar.
Juan Jacobo Rousseau (1712-1778)
En el saln de Madame Geoffrin de A. Ch. Lemonier.
El Siglo de las Luces: la discusin de ideas fue un fenmeno caracterstico del siglo xviii europeo. Todo
era analizado desde la razn, que iluminaba la
poca. Las nuevas ideas se discutan en los salones
y cafs de Pars. Los pensadores que encabezaron
este movimiento fueron hombres ilustrados, en su
mayora escritores, filsofos y abogados. En esta
pintura estn reunidos en la casa de la esposa de un
rico comerciante.

por el contrario, el afn de riquezas y de poder los haba conducido a la injusticia y la tirana. El buen salvaje viva en armona
con la naturaleza y con los otros, hasta que algunos hombres
decidieron apropiarse de la tierra y mandar sobre los dems. En
su libro El contrato social, Rousseau propone volver a fundar la
sociedad con un nuevo pacto, basado en la forma republicana de
gobierno.
La Enciclopedia: el afn de saberlo todo
Los hombres de la Ilustracin quisieron resumir todo el conocimiento de su tiempo en una gran obra que se llam Enciclopedia.

El soberano

Tena treinta y cuatro tomos y en su elaboracin intervinieron ms

de cien personas a lo largo de treinta aos. Entre sus autores figuraron filsofos famosos como Voltaire, Rousseau y Montesquieu.
Tambin participaron humildes artesanos que explicaron el funcionamiento de mquinas y las tcnicas para fabricar una multitud
de objetos.

no siendo la soberana sino el ejercicio de la

Documentos

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Para Rousseau, la civilizacin no haba mejorado a los hombres;

voluntad general, jams deber enajenarse []

el soberano [] no es ms que un ser colectivo,
no puede ser representado sino por l mismo
J. J. ROUSSEAU, El contrato social, 1762.

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Ficha

Fundamenta: una revolucin con muchas causas

1. Completa las siguientes oraciones:
a) Sin mquinas, la revolucin industrial no hubiera sido posible porque
.
b) Sin empresarios y capitales, la revolucin industrial no hubiera sido posible porque
.
c) Sin trabajadores, la revolucin industrial no hubiera sido posible porque
.
d) Sin materias primas, la revolucin industrial no hubiera sido posible porque
.

Ficha

1. He aqu una serie de oraciones que debes completar y fundamentar, ubicando en cada espacio una de
las frases del recuadro:
, quienes

a) La libertad de cada uno implicaba la tolerancia a las ideas

.

tambin tenan el derecho a la

para evitar

b) El poder de los monarcas absolutos deba dividirse en

.

los

quien mantena

c) Para Rousseau la soberana resida en

.
el poder de gobernarse
tres poderes

el pueblo

libertad de opinin y expresin

abusos de autoridad

de los dems

2. Arma una escenificacin con tus compaeros de clase. Para eso sigan los siguientes pasos:
a) El grupo se divide en tres subgrupos, cada uno representando uno de los tres poderes.
b) Cada subgrupo debe explicar cul es su funcin y por qu no puede juntarse con ninguno de los
otros dos. A modo de ejemplo: Somos el poder; nuestra funcin es; si nos juntarnos con el
poder el peligro es que ; tampoco podemos juntarnos con el poder porque
c) Los grupos tambin pueden movilizarse por la clase: dos grupos se acercan entre ellos y el tercero
los debe frenar y explicar por qu deben mantenerse separados.

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La revolucin de las colonias inglesas

de Norteamrica
A comienzos del siglo XVII Inglaterra haba colonizado una estrecha franja de territorio en
la costa atlntica de Amrica del Norte. All no haba oro ni plata y tampoco civilizaciones
indgenas. Los indios de la regin vivan en tribus de cazadores y pescadores; cuando los europeos ocuparon la costa, se retiraron al oeste de los Montes Apalaches.
Dadas estas condiciones, los colonos ingleses no vinieron a Amrica con la idea de enriquecerse rpidamente o explotar la mano de obra indgena. La mayora se convirti en granjeros,
comerciantes o plantadores de tabaco y algodn. En poco tiempo lograron prosperar.
En cuanto al gobierno, las trece colonias tenan cierta autonoma. Los colonos elegan a
sus gobernantes, pero estaban obligados a pagar los impuestos fijados por Inglaterra y a acompaarla en las guerras que tuviera con otros pases.

Glosario
1
Autonoma: Posibilidad de tomar algunas
decisiones propias.
Metrpoli: Potencia
colonizadora.

Los comienzos de la revolucin

Hacia 1760 se agravaron las rivalidades entre Inglaterra y Francia, cuyas colonias en Norteamrica eran vecinas. Pronto estall la guerra y los colonos ingleses debieron luchar en defensa de la metrpoli.
Para pagar los costos de la guerra contra Francia, Inglaterra subi los impuestos a las
colonias y los oblig a comprar ms productos ingleses. Los colonos se resistieron. No les pareca justo pagar impuestos fijados por el Parlamento en Londres, donde no haba representantes americanos.
Inglaterra cedi en parte, pero reprimi duramente las protestas. En 1773, decididos a enfrentar las medidas de la corona, un grupo de colonos tir al mar un cargamento de t enviado
por Inglaterra. La corona respondi con persecucin, arrestos, cierre de los puertos y destitucin de los funcionarios americanos.

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Amrica del Norte en 1763

2
Amrica del
Norte en 1763.
Tres potencias
coloniales dominaban el territorio norteamericano.

Las colonias inglesas. A mediados

del siglo xviii la poblacin de las trece colonias estaba
compuesta por
1.300.000 blancos
y 350.000 esclavos trados de frica. Los indios fueron desplazados al
oeste de los Apalaches.

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La declaracin de la independencia
La reaccin del rey contra los amotinados convenci a muchos americanos a luchar por la
independencia. Los revolucionarios difundieron esta idea entre la poblacin y, en 1774, representantes de las trece colonias se reunieron en el Primer Congreso de Filadelfia. All proclamaron los principios de libertad, igualdad y derecho de propiedad, pidiendo al rey ingls
que reconociera la autonoma de las colonias y derogara los impuestos aprobados sin intervencin de los americanos.
Pero el rey no atendi esta peticin y reforz la represin. Un Segundo Congreso de Filadelfia, reunido en 1775, declar la guerra a Inglaterra y la independencia de las colonias.
La declaratoria de independencia de Estados Unidos, firmada el 4 de julio de 1776, afirmaba los principios ya enunciados y estableca que el gobierno deba garantizar los derechos
de los ciudadanos. Si el gobierno no cumpla esta misin, el pueblo poda rebelarse contra l.

La idea de independencia
Documentos

El mayor de los sabios no podra imaginar un plan

que asegurase la tranquilidad al continente americano si ese plan no fuera la separacin de Inglaterra. [] Nos pertenece el derecho natural de
tener nuestro propio gobierno
THOMAS PAYNE, Sentido comn, fragmento
del folleto editado para difundir la idea

Declaratoria de la independencia de Estados

Unidos
todos los hombres nacieron iguales [] su
Creador los ha dotado de ciertos derechos inalienables, entre los cuales figuran la Vida, la Libertad y la bsqueda de la felicidad. [] para asegurar estos derechos se instituyeron Gobiernos entre
En esta pintura del pintor William
Walcutt se puede observar a un grupo de colonos norteamericanos derribando una estatua ecuestre del
rey de Inglaterra, Jorge III.

los hombres, cuyos justos poderes derivan del

consentimiento de los gobernados. [] toda vez
que una Forma cualquiera de Gobierno destruye
esos fines, el Pueblo tiene derecho de modificarlo
o derogarlo, y de instituir un nuevo Gobierno
Redactada por THOMAS JEFFERSON
por encargo del Congreso de Filadelfia,
publicada el 4 de julio de 1776.

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Santillana S.A. Prohibida su fotocopia. Ley 15.913

de la independencia, 1776.

La organizacin de los Estados Unidos

La guerra de independencia dur casi ocho aos (1775-1783). Al principio, las batallas
dieron ventaja a los realistas, pero despus, bajo la direccin de George Washington y con la
ayuda de Francia y Espaa, los americanos lograron vencer.
La Constitucin de 1781 fue aprobada por el Congreso. Estableca que de ah en ms las
colonias se convertan en estados independientes bajo la forma republicana de gobierno y
que se asociaban para formar una confederacin. Cada Estado era soberano aunque admita
que el Congreso formado por los representantes de los trece estados reunidos tuviera la
capacidad de aprobar leyes para toda la Confederacin.
Poco despus, los problemas que enfrentaron los nuevos estados al comienzo de la vida
independiente convencieron a los americanos de que era mejor fortalecer el gobierno comn
y estrechar las relaciones entre los estados. Fue as que se aprob la Constitucin de 1787,
que estableca una Federacin.
En 1789, George Washington asuma como primer presidente de Estados Unidos.

La Constitucin de 1787 y el sistema fede-

mundo que puso en prctica las nuevas ideas

del siglo xviii. Entre ellas, los derechos de libertad e igualdad de los hombres ante la ley y los
poderes.

es
ta
(G do
s
ob
. e obe
st
ad ran
ua o
l)

estado soberano
(Gob. estadual)

Estableca una repblica federal, en la que cada estado mantena autonoma plena para algunos asuntos, pero a la vez haba tres instituciones con autoridad sobre todo el territorio:
el Congreso, formado por una Cmara de
Representantes y una Cmara de Senadores
(Poder Legislativo);
el presidente, que duraba cuatro aos en
sus funciones y poda ser reelecto por otros

estado
(Gob. autnoMo)

cuatro (Poder Ejecutivo);

el Tribunal Supremo (Poder Judicial) nombrado por el presidente.

(G

)
do Mo
o
ta
es tn
u
.a

ob

ob esta
.a
d
ut o
n
oM
o

(G

Gobierno
central

Pese a las innovaciones introducidas por esta

Constitucin, no todos los ciudadanos tenan
derecho a votar. Solo votaban los hombres y,
entre ellos, quienes tuvieran propiedades. El voto era censitario.

)
do Mo
o
ta
es tn
u
.a

ob

ob esta
.a
d
ut o
n
oM
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(G

(federal)

Retrato ecuestre de George Washington (17321799) , primer presidente de los Estados Unidos en 1789.

(G

Santillana S.A. Prohibida su fotocopia. Ley 15.913

no
ra
be al)
u
so
do stad
ta
es ob. e
(G

La soberana est en el conjunto. Cada estado tiene autonoma para algunos temas, pero los principales
estn a cargo del gobierno
central (federal).

La Constitucin de 1787 fue la primera en el

principios de soberana popular y divisin de

Gobierno
central

Federacin

ral
Haciendo...

no
ra
be al)
u
so
do stad
ta
es ob. e
(G

es
ta
(G do
s
ob
. e obe
st
ad ran
ua o
l)

La soberana est en cada estado. Ellos deciden

que funciones delegan
al poder central.

Censitario: Proviene
de censo. Se requera
tener alguna propiedad
o renta registrada en el
censo para poder votar.

Historia

estado soberano
(Gob. estadual)

Confederacin

Glosario
1

estado
(Gob. autnoMo)

15
15

Ficha

1
3

Compara: colonias muy diferentes

1. Relee la informacin de la pgina 13 y completa el cuadro comparativo. Luego redacta la comparacin
punto por punto. A modo de ejemplo: Haba colonias espaolas en toda Amrica, en cambio las colonias
inglesas se ubicaban en la franja costera atlntica de Amrica del Norte.
Colonias espaolas
Desde cundo?

Siglo XVI

Dnde estaban ubicadas?

Amrica del Norte, Central y del Sur

Riquezas encontradas en el
territorio
Indgenas que habitaban el
territorio

Oro, plata, perlas

Grado de mestizaje
Aprovechamiento
de los indgenas
como mano de obra
Actividades econmicas
de los colonos
Forma de gobierno

Ficha

Colonias inglesas

Cazadores y pescadores, cultivadores

de aldea, grandes civilizaciones como los mayas,
aztecas e incas
Alto
Sistemas de trabajo: encomiendas,
mita, corregimientos, misiones
Hacendados, dueos de minas,
comerciantes sometidos al monopolio, otras
Totalmente dependiente
de la corona espaola

Analiza, interpreta y describe: rebeliones y resistencias

cimiento. Aade globos donde los personajes expliquen por qu estn haciendo lo que hacen.

2. Observa la imagen de la pgina 14. Ubcate en el lugar de uno de los personajes all representados (colono
adulto, mujer, nia). Escribe una carta a algn conocido, describiendo lo que ocurri en la jornada representada en el cuadro y las razones que llevaron a ella.

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Santillana S.A. Prohibida su fotocopia. Ley 15.913

1. Busca en la web informacin sobre el motn del t de Boston. Realiza un dibujo recreando ese aconte-

La Revolucin francesa
La sociedad francesa estaba dividida en tres grupos llamados estados u rdenes, cada
uno con sus derechos y obligaciones. Los dos primeros rdenes eran el clero y la nobleza.
Constituan la minora de la poblacin pero posean gran parte de la tierra y muchos privilegios. Entre ellos, el de poder ocupar cargos de gobierno y el no pagar impuestos. El tercer
orden era el tercer estado: la mayora de la poblacin. Era un grupo muy heterogneo. En
l haba grandes comerciantes y ricos banqueros cuyo principal inters era intervenir en el
gobierno. Junto con ellos, una enorme masa de campesinos, pequeos comerciantes y artesanos intentaba terminar con los impuestos abusivos. Finalmente, los jornaleros y mendigos
procuraban mejorar su miserable situacin.

Glosario
1
Clero: Miembros de la
Iglesia: curas, obispos,
etctera.

Precios altos e impuestos

La situacin econmica de Francia a fines del siglo XVIII no era
buena. El rey y su corte llevaban una vida lujosa, derrochando dinero en fiestas y expediciones de caza; la guerra contra Inglaterra en
Norteamrica haba costado mucho. A todo esto se sum una serie
de malas cosechas. Subi el precio del pan y otros artculos de primera necesidad.
Para pagar estos altos costos, el gobierno aument los impuestos al tercer estado y pens en la posibilidad de cobrarles tambin a
los nobles.
La nobleza protest pidiendo que se reunieran los Estados Generales, que era la asamblea de los tres rdenes que tena la funcin
de aprobar los impuestos. El rey no tuvo ms remedio que hacerlo.
Era algo extraordinario, teniendo en cuenta que los ltimos monarcas no haban convocado a los Estados Generales en los ltimos
ciento setenta y cinco aos!

El palacio de Versalles era una de las tantas residencias

de la familia real. Situado a unos pocos kilmetros de Pars, era el lugar donde se realizaban los grandes bailes y
banquetes de la corte. Muchos de sus salones tenan
muebles y espejos revestidos de oro.

tercer estado

Qu es lo que hizo que estallara la

nobles

tercer estado:
campesinos

revolucin?
Haciendo...

Santillana S.A. Prohibida su fotocopia. Ley 15.913

Historia
clrigos

Los historiadores distinguen razones de descontento muy antiguas de otras ms nuevas.

Algunas venan de largo tiempo atrs, como
la disconformidad del tercer estado frente a
los privilegios de los nobles y el clero. Otras
eran ms recientes, como la indignacin frente a los gastos excesivos de la corte o la amenaza del hambre, fruto de las malas cosechas.
Finalmente, otras razones del momento que
estudiaremos a continuacin sern la gota
que har desbordar el vaso. Por eso en his-

La nobleza francesa
era un grupo social con
grandes privilegios.

toria se pueden distinguir factores o causas

que vienen de lejos en el tiempo de otros ms
cercanos a los hechos.

17
17

La primera conquista del tercer estado

Sans culottes: Sin

calzas. Su nombre proviene de que no usaban
calzas como los nobles.
Eran los ms pobres de
la ciudad; entre ellos
haba desde jornaleros
hasta mendigos.

El pueblo en la revolucin
La segunda victoria del tercer estado fue lograr que el rey aceptara una Constitucin. Esto
iba mucho ms lejos de lo que haba pensado Luis XVI al convocar los Estados Generales, pero
la votacin fue favorable a la iniciativa y la asamblea se transform en Asamblea Nacional
Constituyente, para redactar la Constitucin.
Al mismo tiempo que se discuta en Versalles, en Pars sucedan acontecimientos igualmente importantes. El descontento popular haba ganado las calles. Los ms pobres, conocidos
como sans cullottes, protestaban por la caresta del pan, por las decisiones autoritarias del rey
y por los privilegios de los nobles y los clrigos. El 14 de julio de 1789, con picos y palas en
mano, tomaron por asalto la crcel real, llamada Bastilla. Los
guardias opusieron poca resistencia, probablemente porque estaban
de acuerdo con los reclamos populares.
Ante el temor de una reaccin de los nobles, los campesinos
asaltaron e incendiaron castillos. Esta ola de rebeliones se conoci como el gran miedo, pues caus pnico en toda Francia.

Historia
Los cuadernos de quejas
La Bastilla era el smbolo de la monarqua. Cualquier persona poda ir presa
por la simple voluntad del rey, sin tener
derecho a defensa.

Haciendo...

Para elegir a los representantes que cada

orden enviara a los Estados Generales, los
candidatos hicieron una campaa previa de
propaganda. En los cuadernos de quejas
se anotaban las ideas y reclamos de la poblacin, especialmente las cosas que se queran cambiar. Para los hombres del tercer
estado, estos cuadernos fueron una poderoEl sans culotte llevaba un pantaln
de tejido ordinario, camisa, chaleco y
gorro rojo. En su mano, una pica, el
arma primitiva con la que combati
en las calles de Pars.

18
18

sa herramienta para difundir sus ideas. Para

los historiadores actuales son una fuente invalorable de informacin.

Santillana S.A. Prohibida su fotocopia. Ley 15.913

Glosario
1

Finalmente, los Estados Generales se reunieron en Versalles en mayo de 1789. Apenas comenzadas las sesiones, los diputados del tercer estado pidieron cambiar la manera de votar lo
que se discutiera all. Hasta entonces se contaba un voto por orden, es decir que el clero tena
un voto, la nobleza tena un voto y el tercer estado tena un voto. Pero el tercer estado tena
muchos ms diputados que los otros rdenes, porque representaba a mucha ms gente, entonces peda que se votara por cabeza; es decir, un voto por persona. Con esto lograra tener la
mayora.
La idea fue rechazada por el rey, la nobleza y el clero; entonces los diputados del tercer
estado se fueron de la sala y se reunieron en otra parte del palacio la cancha de pelota y
juraron formar una asamblea nacional y no separarse hasta lograr sus objetivos.
Finalmente el rey cedi y los Estados Generales se transformaron en Asamblea Nacional,
admitiendo que el voto fuera por cabeza. Primera victoria del tercer estado.

La Declaracin de Derechos del Hombre y del Ciudadano

En pocos meses el tercer estado haba mostrado su fuerza, tanto por sus ideas como por la
capacidad de movilizar a los sectores populares. La Asamblea Constituyente aprob una serie
de leyes favorables a los campesinos y comenz a elaborar la Constitucin.
El prembulo de esa Constitucin es uno de los documentos ms famosos de la historia:
se trata de la Declaracin de los Derechos del Hombre y del Ciudadano, aprobada el 26 de
agosto de 1789. En ella se afirman los principios de los grandes pensadores del siglo XVIII:
derecho a la libertad, a la igualdad ante la ley, a la seguridad, a la propiedad y a resistir a
la opresin.
Estas medidas fueron apoyadas por los movimientos populares de Pars, que exigieron que
el rey regresara de Versalles a la capital.

Glosario
1
Prembulo: Prlogo,
texto que se escribe
antes de una obra o un
documento.

Avances y problemas de la revolucin

La Constitucin de 1791 estableci una monarqua parlamentaria. Esto termin con la
monarqua absoluta, ya que el poder del rey fue limitado por una Constitucin, y por una
Asamblea Legislativa, encargada de hacer las leyes. Los diputados que formaban parte de la
asamblea eran elegidos por la gente que tena derecho a voto, es decir los varones propietarios:
era una Constitucin censitaria.
La aristocracia y una parte de clero se opusieron a ella. Algunos nobles empezaron a emigrar y muchos sacerdotes fueron expulsados de Francia. El rey intent huir, pero fue descubierto y arrestado junto con su familia.
Para los revolucionarios, la huida del rey en medio de la guerra fue considerada una traicin.
Para parte de la poblacin, que el rey estuviera preso era algo imposible de imaginar; por eso
muchos campesinos se pusieron en contra de la revolucin. Tambin los reyes extranjeros
salieron en defensa de Luis XVI y prepararon la invasin a Francia.
Historia

Haciendo...

Santillana S.A. Prohibida su fotocopia. Ley 15.913

Los historiadores, y en especial las

historiadoras, que estudian la Revolucin francesa, se hicieron esta
pregunta: La Declaracin de los
Derechos del Hombre y del Ciudadano se refera solo a los varones o
a todos los seres humanos? La respuesta no deja dudas: solo a los
varones. A tal punto fue as, que
algunas mujeres revolucionarias reaccionaron. Un ejemplo fue Olimpia
de Gouges quien escribi en 1791
La Declaracin de los Derechos de
la Mujer y la Ciudadana. Su artculo
primero deca: La mujer nace libre
y es igual al hombre en derechos
[]. Sus ideas le costaron morir en
la guillotina en 1793.

Documentos

Y los derechos de la mujer?

Declaracin de los Derechos del Hombre y del

Ciudadano (fragmentos de sus 16 artculos)
Los representantes del pueblo francs [] han resuelto exponer, en una declaracin solemne, los derechos naturales, inalienables y sagrados del hombre.
Art. 1. Los hombres nacen y permanecen libres e
iguales en derechos []
Art. 2. La finalidad de toda asociacin poltica es la
conservacin de los derechos naturales e imprescriptibles del hombre. Tales derechos son la libertad, la
propiedad, la seguridad y la resistencia a la opresin.
Art. 3. El principio de toda soberana reside esencialmente en la nacin. []
Art. 6. La ley es la expresin de la voluntad general.
Todos los ciudadanos tienen derecho a contribuir personalmente, o por medio de sus representantes, a su
formacin.
Siendo todos los ciudadanos iguales ante ella, son
igualmente admisibles a todas las dignidades, cargos
y empleos pblicos, segn su capacidad, sin otra
distincin que la de su virtud o la de su talento.

Cartel revolucionario
con los famosos smbolos de la revolucin: el gorro figio y
la escarapela tricolor.

Las mujeres tambin tuvieron un

papel importante
en la revolucin.

19
19

El establecimiento de la repblica

Glosario
1
Jacobino: Miembro
de uno de los grupos
polticos ms radicales
de la revolucin.
Guillotina: Mquina
inventada para ejecutar
a los condenados a
muerte.
Voto universal: Derecho de voto para todos;
en esto caso solo se
aplicaba a los varones
propietarios.

En 1792 estall la guerra entre los revolucionarios franceses y una alianza de reyes europeos. La Asamblea Legislativa fue sustituida por otro organismo la Convencin dirigida por Maximiliano Robespierre, un jacobino.
La sospecha de que el rey y la reina seran liberados por los reyes extranjeros para establecer
otra vez la monarqua absoluta, decidi a muchos revolucionarios a proclamar la abolicin de
la monarqua y el establecimiento de una repblica.
No todos estaban de acuerdo con esto; para muchos, la revolucin haba logrado su objetivo
con la monarqua parlamentaria. Pero el grupo ms radical resolvi proclamar la repblica el
21 de setiembre de 1792. Cuatro meses despus, Luis XVI fue guillotinado en la plaza pblica.

La revolucin termina en un imperio

La situacin de Francia era catica. La guerra no haba terminado; la agitacin social y las
rivalidades entre los revolucionarios ponan en peligro al gobierno. Robespierre impuso una
autoritaria poltica de terror, arrestando y guillotinando a los opositores o a los sospechosos
de serlo.
Tambin en estos aos se aprob otra Constitucin la de 1793 que permita el voto
universal, sentando las bases de un sistema democrtico. Nunca se puso en prctica.
En julio de 1794, los grupos moderados, apoyados por los burgueses ricos que queran tranquilidad para sus negocios, arrestaron a Robespierre, que finalmente muri en la guillotina.
En los aos siguientes, la guerra se torn favorable a Francia, gracias a un joven general,
Napolen Bonaparte, que no solo rechaz el ataque extranjero, sino que conquist gran
parte de Europa. En el ao 1804 fue coronado emperador de los franceses.
As, la gran revolucin que haba empezado con la idea de limitar el poder del rey termin
con un emperador a la cabeza de Francia.

Historia

Haciendo...

El himno de Francia surgi como marcha de

Una afilada cuchilla accionada por un mecanismo, bajaba velozmente y separaba de un

rpido tajo la cabeza del
cuerpo del condenado a
muerte. Se calcula que
durante los diez meses
que dur la poltica del
terror hubo 17.000 guillotinados; entre ellos,
Luis XVI y Mara Antonieta, su esposa.

los revolucionarios de la ciudad de Marsella

que acudan a defender la patria contra los
reyes extranjeros. Fue creada por Rouget de
Lisle en 1792. Su letra puede ser utilizada
como fuente por los historiadores para comprender las razones que llevaron a los voluntarios a alistarse para la guerra. Su primera
estrofa dice as: Marchemos, hijos de la patria, que ha llegado el da de la gloria. El sangriento estandarte de la tirana est ya levantado contra nosotros. No os bramar por
las campias a esos feroces soldados? Pues
vienen a degollar a nuestros hijos y nuestras
esposas.

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Santillana S.A. Prohibida su fotocopia. Ley 15.913

La Marsellesa

Ficha

Compara: algo ya no est como estaba

1. Observa con atencin estas dos caricaturas que refieren a la posicin y a las relaciones entre los distintos
sectores de la sociedad francesa, antes y despus de la revolucin. Describe en tu cuaderno lo que ves
en ellas. A continuacin, destaca las diferencias entre ambas.

2. Ahora que las estudiaste

bien, agrega globos con
textos sobre la boca de los
personajes que expresen
cmo se sentan en esa situacin y las razones por las
que se encontraban as.

Ficha

Calcula y deduce: cuntos eran? A qu aspiraban?

1. El grfico de la pgina 17 tiene cien cuadrados. Fjate en las referencias y responde:
a) Qu porcentaje de la poblacin era noble?

.
.

b) Cuntos pertenecan al clero?

c) Cuntos al tercer estado?

d) Dentro del tercer estado, cuntos eran campesinos?, qu ocupaciones tendran los otros?
2. El tercer estado era un sector que reuna gente muy diversa. Solo tenan en comn la falta de privilegios
y el pago de altos impuestos. Por lo dems, sus intereses y aspiraciones, al momento de comenzar la
revolucin, eran muy distintos. Basado en los porcentajes que acabas de calcular y la informacin de la
pgina 18, completa el cuadro siguiente:
Grupos que integraban el tercer estado

Intereses y aspiraciones del tercer estado al comienzo de la Revolucin francesa

Grandes comerciantes y banqueros

Campesinos

Eliminar impuestos abusivos y obligaciones impuestas por los nobles

Jornaleros y mendigos

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Temas en imgenes

Las revoluciones cambian

la vida de la gente
Se dice que con las revoluciones surgen nuevas sociedades, eso es as porque se
producen transformaciones muy importantes en la forma de trabajar y de pensar
de la gente. Adems, se producen cambios en la vida poltica del pas.

Barrios de ricos y barrios de pobres. El crecimiento de la industria impuls el desarrollo de las

ciudades donde se definieron claramente los barrios de los burgueses y de los trabajadores. Grabado de Gustavo Dor.

Los nios trabajaron en todos los tiempos. Si bien

es cierto que los nios siempre trabajaron, la revolucin
industrial los incorpor masivamente y en psimas condiciones a los lugares de trabajo.

Se acortan los tiempos y las distancias.

El acortamiento del tiempo y las distancias
cambi radicalmente la vida de la gente e hizo posible adems las grandes migraciones.

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Ms productos, ms ventas, ms trabajadores. La revolucin industrial supuso la

capacidad de multiplicar los productos para
satisfacer las necesidades humanas. Burgueses y proletarios fueron definiendo dos modos muy distintos de vida . En la imagen se
puede ver el interior de una fbrica del papel.

Episodios extremos. Las revoluciones transforman en

normales actos o situaciones que seran impensables en
tiempos de paz. En el grabado se pueden observar a las
vctimas del perodo del Terror en la Revolucin francesa.

Santillana S.A. Prohibida su fotocopia. Ley 15.913

La fuerza de los sentimientos. Las revoluciones comprometen a toda la vida de las personas. Intereses, ideas pero tambin sentimientos.
En esta famosa pintura, La libertad guiando el
pueblo, Eugene Delacroix (1798-1863) expresa
la fuerza del sentimiento de libertad que movi a
los revolucionarios.

Haciendo or su voz. Las revoluciones

son propicias para movilizar a grupos que
aprovechan para reclamar sus intereses
y hacer or su voz aunque esta no sea escuchada en el momento. En la imagen
puede verse a un grupo de mujeres conversando en un club revolucionario.

Declarar fue un primer paso. El respeto a los derechos humanos, tal como lo entendemos ahora, estaba lejos de ser una realidad en esta poca. Sin embargo, declarar los derechos y exigirlos marc un
cambio fundamental respecto a la aceptacin de una
sociedad en que no se reconocan.

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23

Ficha

Elige y fundamenta: por grupo o por cabeza?

1. Imagina que en la institucin educativa a la que concurres hay que tomar una decisin importante respecto a donde ir en un paseo que va a realizarse a fin de ao. Hay cuatro grupos de 5.o, dos en la maana y
dos en la tarde. Los grupos de la maana tienen cada uno 25 alumnos y los de la tarde son ms pequeos
pues tienen 15 alumnos cada uno. La direccin decide que los alumnos voten entre dos posibles lugares.
Cul sera la forma ms justa de votar? Un voto por grupo o un voto por alumno?

2. Ahora repasa la informacin de la pgina 18 y responde: Por qu el voto por cabeza y no por orden
fue un triunfo del tercer estado?

Ficha

Ordena los acontecimientos: la Revolucin francesa

1. Con la informacin brindada entre las pginas 17 a 19, elabora una lnea de tiempo ubicando los principales acontecimientos de la Revolucin francesa ocurridos entre 1789 y 1804.

1789

1793

1794

1804

2. Una serie de sentimientos recorrieron la Revolucin francesa y a sus protagonistas: malestar, descontento, lealtad, entusiasmo, esperanza, miedo, valor, cobarda, terror, sospecha, inseguridad, etctera. Elige
uno de los acontecimientos que ubicaste en la lnea de tiempo. A partir de la informacin del texto, descubre algunos de los sentimientos que pudieron vivirse en ese acontecimiento. Escribe un cuento en que
se expresen estas emociones.

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Analiza y fundamenta: cambios impactantes

Actividades de cierre

1. Analiza con cuidado el dato siguiente y fundamenta las razones de dicha transformacin.
a) La ciudad de Liverpool una de las primeras ciudades industriales de Inglaterra pas de tener
6.000 habitantes en 1700 a 40.000 habitantes hacia 1800.

Reconoce: las nuevas ideas expresan derechos

2. Te presentamos algunas frases que corresponden a las nuevas ideas expresadas en palabras de los pensadores o en las declaraciones de derechos. Anota a su lado los conceptos a los que hacen referencia.
a) No hay libertad si el poder de juzgar no est separado del de legislar y el de ejecutar:
.
b) Si algn gobernante electo no cumple con la funcin que la sociedad le ha delegado puede ser desti.

tuido por el conjunto social:

c) Los hombres nacen y permanecen libres e iguales en derechos:

libertad e igualdad

divisin de poderes

resistencia a la opresin

Santillana S.A. Prohibida su fotocopia. Ley 15.913

Trabaja la causalidad: por qu ocurrieron?

3. En las revoluciones hay algunos episodios que ayudaron a desencadenar los acontecimientos como el
motn del t en la revolucin de las colonias inglesas o la toma de la Bastilla en la Revolucin francesa.
Si bien esos acontecimientos son impactantes y los recordamos con facilidad, no debemos confundirnos.
Como has estudiado, las razones o causas de fondo por las que se dieron las revoluciones fueron otras, que
venan de tiempo atrs y eran mucho ms profundas. Repasa las pginas 13, 14 y 17 y completa el cuadro:
Revolucin de las colonias inglesas

Revolucin francesa

Motn del t

Toma de la Bastilla

Causas profundas que venan

de mucho tiempo atr
Factores de descontento de
los ltimos tiempos
Acontecimientos que
desencadenaron la revolucin

Compara imgenes
4. Observa las imgenes de las pginas 8 y 14 y responde: Qu tienen en comn ambas situaciones y
qu tienen de diferente?

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Construccin de la ciudadana

La cooperacin como
alternativa a la competencia

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Cuando trabajamos, cuando jugamos y en todas las circunstancias de la vida, los seres humanos, ya sea
en forma individual o grupal, cooperamos y competimos a veces al mismo tiempo con los dems.
Competimos cuando el deseo de xito personal, de diferenciarnos, de sobresalir sobre el resto, nos
lleva a querer ganarles a otros.
Cooperamos cuando sumamos esfuerzos en forma colectiva y solidaria para ganar todos y no solo uno.
La cooperacin exige tener confianza en los otros y aceptar que no todos sabemos hacer las mismas cosas
ni tenemos las mismas fortalezas. Una de las virtudes ms claras de la cooperacin es que nos lleva a
valorar al que es diferente de nosotros. Qu sorpresa nos llevamos cuando realizando una tarea en forma
cooperativa descubrimos que aquella persona tmida o callada resulta ser excelente en lo que nosotros
somos bastante torpes: dibujar, cantar, bailar, escribir!
Si bien la competencia y la cooperacin pueden parecer a primera vista irreconciliables, en la realidad
muchas veces se complementan y combinan de distintas maneras. El desafo es evitar la competencia
personal descarnada y asumir que la cooperacin es una alternativa que nos enriquece y fortalece a todos.
En este captulo hemos estudiado una serie de revoluciones en las que la cooperacin y la competencia
tuvieron un rol preponderante. La revolucin industrial no hubiera sido posible sin mquinas, y muchas de
estas funcionaron como resultado de la cooperacin entre cientficos y artesanos. Pero a la vez, la revolucin
industrial desat la competencia entre pases para lograr materias primas y buenos mercados para los
productos elaborados. Adems, tanto en la revolucin de las colonias inglesas como en la Revolucin francesa, la oposicin a la monarqua absoluta llev a la cooperacin entre grupos de personas con muy distintos intereses, pero que se unieron para el logro de sus objetivos.

Valeria Britos, atleta uruguaya.

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Estudio de caso: Quiero ser un goleador famoso

Pedro tiene 10 aos y acaba de ser aceptado en el equipo de baby ftbol de su barrio. Est muy
contento porque le encanta jugar y todo el mundo dice que es muy buen goleador. Adems, ha
escuchado que por la vuelta andan varios cazatalentos en busca de posibles cracks de futuro.
Y si justo lo ven en la cancha y l se destaca haciendo varias jugadas geniales? Y si termina
algn da en el extranjero, luego de un pase millonario, ganando un montn de plata y adorado por la gente? Cmo lograr destacarse? Cmo hacer para que se fijen en l,
ms que en los otros jugadores? Piensa pedirle al entrenador que lo ponga como
delantero. La gente siempre prefiere a los que meten los goles. Pero si en algn
momento del partido le pasan la pelota y hay un compaero que est en mejor
lugar que l para tirar al arco, qu sera mejor? Pasarle la pelota, que el
otro se lleve los aplausos, pero que el equipo haga el gol? O patear l
al arco, aun a riesgo de que la jugada salga mal? No est muy seguro.

1. Por qu Pedro est tan contento?

.

2. Cules son sus sueos e ilusiones?

.

3. Qu le preocupa?
.

Santillana S.A. Prohibida su fotocopia. Ley 15.913

Problema a debatir
Qu haran ustedes en el lugar de Pedro? Tiraran al arco? Le pasaran la pelota al compaero mejor posicionado? Qu ventajas e inconveniente ven en cada opcin?
Pueden la competencia y la cooperacin complementarse positivamente? Ejemplifiquen
con el caso de Pedro.

Actividades complementarias

Buscar ejemplos en la vida cotidiana o escolar en que competencia y cooperacin juntas

te lleven a mejores resultados.
Buscar informacin sobre el fenmeno del
cooperativismo en Uruguay.
Dibujar carteles promoviendo las ventajas de
la cooperacin sobre la competencia.

Actualidad

El Maestro Tabrez, al frente de la seleccin

nacional, pone nfasis en que el xito del plantel
se basa en que las individualidades destacadas
se potencian con el juego en equipo.Qu
piensan? Pueden leer en esta direccin
www.prisaediciones.com/uy, el material Vamos
que vamos. Un equipo, un pas.

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