Redaccion de Tesis PDF

JOAS GMEZ
Maestro en Economa
Profesor de la Unidad Profesional Interdisciplinaria de
Ingeniera y Ciencias Sociales y Administracin / I.P.N.
LA
REDACCIN
DE TESIS
Y TRABAJOS DE INVESTIGACIN
ACADMICA Y CIENTFICA
SPANTA
Mxico
1a. EDICIN : 1998

Prohibida su reproduccin total o parcial
por cualquier mtodo, ya sea electrnico,
mecnico, por fotocopia, por registro u
otros, sin el permiso previo y por
escrito del autor.
DERECHOS RESERVADOS 1998
ISBN:
Copyright 1998
JOAS GMEZ GARCA

Impreso en Mxico
II
PREFACIO
Este libro constituye la bsqueda de aquellas prcticas que conducen a
la preparacin de reuniones para la actividad acadmica, as como la
estructuracin de documentos, con la mejor calidad posible. Puede
verse como una sntesis de temas de utilidad para quien, en la
academia, realiza trabajos de investigacin y debe organizar reuniones
de investigacin, difusin de la informacin, o para deliberar sobre
aspectos de inters para la academia, as como para redactar un
documento final.
El libro contiene un conjunto de elementos normativos prcticos, as
como sugerencias y recomendaciones para quienes tienen a su cargo la
preparacin de eventos acadmicos y para quienes deben elaborar un
documento como requisito de su formacin o de sus actividades
profesionales.
La redaccin de un informe acadmico es la culminacin del trabajo de
investigacin; la perfeccin con que pueda estructurarse depende de la
calidad de la misma. Sin embargo, aun cuando haya sido grande el
esfuerzo para concluir un proceso de investigacin, el escrito podra no
reflejar adecuadamente esos patrones de calidad. Por lo tanto, es
necesario perfeccionar las tcnicas de redaccin y estilo de los textos
que tienen un origen en la investigacin cientfica.
VII
De nada sirve tener un tesoro escondido donde nadie lo pueda apreciar;

lo mismo significa editar un escrito en lenguaje confuso, desordenado
o con palabras rebuscadas, que estorban al buen entendimiento real y
bsico.
Por lo anterior, resulta conveniente desarrollar ciertas habilidades que
ayudan a preparar un escrito de tipo acadmico o cientfico, de manera
que se aplique las tcnicas bsicas para dar el sentido correcto a las
frases y prrafos del documento. Entre estas tcnicas se encuentran la
Ortografa, el estilo, el empleo de los diferentes signos de puntuacin,
el significado de las palabras, y otros aspectos gramaticales igualmente
relevantes como la sobriedad en el lenguaje.
En la elaboracin de esta obra, estuvieron siempre presentes las
enseanzas, a travs de sus escritos, de los maestros de la metodologa
y la redaccin que adelante se mencionan.
Cabe sealar que, en Latinoamrica, prcticamente todo investigador
que ha asimilado conocimientos sobre la metodologa de investigacin
o sobre la estructuracin de textos cientficos y su redaccin,
seguramente ha tenido que ver, aunque sea indirectamente con
cualquiera de los textos generados por ellos:
El viejo Mario Bunge, profundo conocedor de la metodologa y
filosofa de las ciencias ;
el esquemtico Felipe Pardinas, con sus tcnicas bsicas de
investigacin;
el inolvidable Eli de Gortari, y sus consejos sobre dialctica y
tica en la investigacin ;
el severo y adusto Ario Garza Mercado, en las tcnicas de
investigacin documental ;
el sencillo y claro Ezequiel Ander Egg para la investigacin de
campo ; y
el animoso Gonzalo Martn Vivaldi con su Curso de Redaccin.
La estructura del libro considera tres apartados. El primero revisa las
formas de trabajo acadmico como son el seminario, la mesa redonda,
la mesa de anlisis, la tcnica saturno, el coloquio, el panel, el foro,
entre otras y formula sugerencias de apoyo para quien debe preparar
este tipo de eventos.
VIII
El segundo apartado incursiona en la formacin interdisciplinaria,

revisando el contenido actual de este enfoque en el trabajo acadmico
y comparndolo con otros esquemas como la multidisciplina.
La tercera parte se enfoca a analizar los aspectos tcnicos de la
redaccin de escritos relacionados con el trabajo acadmico y
cientfico, considerando: escritos tericos, prcticos, o de preservacin
y difusin de la informacin. En particular se revisa el trabajo de tesis.
El libro muestra cmo abordar la redaccin de documentos para
asegurar que su contenido exprese, con la mejor fidelidad lo que el
autor desea transmitir. El objetivo es que, al realizar la prctica de la
redaccin, el lector pueda encontrar en este libro sugerencias para:
1) estructurar los resultados del proceso de investigacin,
2) concretar el enfoque interdisciplinario en la investigacin,
3) identificar el tipo de texto que se desea redactar,
4) aplicar las tcnicas ms simples y necesarias para configurar un
texto cientfico, dar significado al seminario, como recurso
metodolgico en la formacin intelectual.
Debe reconocerse que actualmente hay en el mercado una gran
abundancia de libros sobre metodologa de la investigacin, pero lo
que an hace falta, es avanzar en trabajos que integren todas las
actividades tiles necesarias para construir adecuadamente el texto.
Este documento pretende avanzar en la bsqueda de ese objetivo.
Finalmente, hay que enfatizar en que este tratado es el fruto de
practicar la docencia por ms de veinte aos y de la asesora para que
mltiples postulantes al ttulo profesional prepararan su trabajo de
tesis. La experiencia docente en una institucin que promueve el
enfoque interdisciplinario, sirvi para avanzar en la comprensin de
esta forma de interpretar los fenmenos disciplinarios.
Debo agradecer a todas las personas que de una u otra forma
participaron en la concrecin de este texto, en particular a la maestra
Frida Gisela Ortiz Uribe, de la Academia de Metodologa de la
Investigacin (UPIICSA, IPN), quien revis el manuscrito y propuso
importantes ajustes al estilo y la estructura del mismo.
Deseo agradecer a las siguientes personas sus crticas y comentarios
sobre el contenido, si bien ninguna de ellas vio el manuscrito final: los
IX
profesores Fernando Garca Crdoba (Orientacin Educativa); Juan

Jos Hurtado Moreno (Direccin de Seminarios); Laura Garca
Oropeza (Jefatura de Carrera de Administracin Industrial); Amparo
Escalante Lago (Departamento de Titulacin), Beatriz Fuentes
Monterrubio (Economa); Marco Aurelio lvarez Figueroa (Ciencias
Sociales); Guadalupe Snchez Villers (Maestra en Educacin); Edith
Silva Mendoza (Finanzas); y Armando Morales Marn
(Investigaciones de la Seccin de Graduados). A Francisco Bojrquez
Hernndez (Director de la UPIICSA) le agradezco las palabras de
estmulo que siempre me ha brindado.
Tambin, deseo agradecer el trabajo sobre el diseo de esta edicin
realizado por la Srita. Rebeca Ramrez Reyes, y el apoyo de la
Srita. Magdalena Martnez Santiago en algunos temas que requirieron
un esfuerzo adicional.
La mayor satisfaccin de haber realizado la publicacin de esta obra,
ser recibir informacin de que est siendo aprovechada por quienes
tienen que estructurar algn trabajo cientfico.
JOAS GMEZ GARCA.
TABLA DE CONTENIDO
Prefacio.
VII
Tabla de contenido
XI
ndice de figuras
XV
Introduccin
XVII
PRIMERA PARTE
FORMAS DE TRABAJO ACADMICO
1.

1.1.
1.2.
1.3.
1.4.
1.5.
1.6.
1.7.
1.8.
1.9.
1.10.
1.11.
Seminario
Mesa Redonda
Mesa de Anlisis
Tcnica Saturno
Coloquio
Panel
Simposio
Foro
Conferencia
Congreso
Ctedra
SEGUNDA PARTE
EL ENFOQUE INTERDISCIPLINARIO
2.
EL ENFOQUE EN LA INVESTIGACIN
2.1.
2.2.
2.3.
Antecedentes
La Interdisciplina
La Formacin Interdisciplinaria
TERCERA PARTE
LA REDACCIN DE TEXTOS
3.
CLASIFICACIN DE TEXTOS ACADMICOS Y

CIENTFICOS
A.
PROPUESTA TERICA
3. 1.
3. 2.
B.
Tesis
Tesis de grado
PROPUESTAS PRCTICAS
3. 3.
3. 4.
3. 5.
C.
Ensayo
Tesina
Ponencia
PROPUESTAS DOCUMENTALES O
DE INFORMACIN
3. 6.
3. 7.
3. 8.
3. 9.
3. 10.
3. 11.
3. 12.
3. 13.
XII
Relatoria
Monografa
Compilacin
Memoria
Resumen
Crnica
Informe
Reporte
4.
LA REDACCIN DE TEXTOS CIENTFICOS

4.1.
LA REDACCIN
4.2.
SOBRE LAS TCNICAS PARA LA REDACCIN
4.2.1.
La Ortografa
4.2.2.
La puntuacin
4.2.2.1.
El punto
4.2.2.2.
La coma
4.2.2.3.
El punto y coma
4.2.2.4.
Dos puntos
4.2.2.5.
Puntos suspensivos
4.2.2.6.
Guiones, parntesis, comillas, letra cursiva
4.2.2.6.1.
Guiones ( - )
4.2.2.6.2.
Parntesis ( )
4.2.2.6.3.
Comillas ( )
4.2.2.6.4.
Letra Cursiva ( Letra Cursiva )
4.3.
PREPARACIN DEL ESCRITO
4.3.1.
4.3.2.
4.3.3.
5.
Sobriedad en la Escritura
Consistencia Intrnseca y Extrnseca
Honestidad en la Redaccin
ESTRUCTURA DE UN TEXTO CIENTFICO

5.1.
PARTES DE UN DOCUMENTO PUBLICABLE
5.1.1.
5.1.2.
5.1.3.
5.1.4.
5.1.5.
5.1.6.
5.1.7.
5.1.8.
5.1.9.
5.1.10.
5.1.11.
5.1.12.
Contenido de la Investigacin
Introduccin
Anexos
Bibliografa (Obras Consultadas)
Portada
Ttulo
Contraportada
Dedicatoria
Tabla de Contenido
Notas Preliminares
Prefacio
Prlogo
XIII
6.
SUGERENCIAS PRCTICAS PARA LA PRESENTACIN DE

DOCUMENTOS DE INVESTIGACIN
6.1.
6.2.
6.3.
6.4.
6.5.
6.6.
6.7.
6.8.
La Edicin
Qu es una Cuartilla
Uso de Guiones para separar Palabras
Numeracin de Pginas, Captulos y Prrafos
Elaboracin de Cuadros y Grficas
Empleo de Frmulas en el Texto
Notas de Pie de Pgina
Siglas
7.
CMO SELECCIONAR LA BIBLIOGRAFA
ANEXO: Abreviaturas ms Usuales

A.
B.
XIV
Gramaticales
Abecedario Griego
BIBLIOGRAFA
NDICE DE FIGURAS
NM
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
FIGURA
Formas De trabajo acadmico. Caractersticas
principales
Definiciones bsicas para el anlisis del enfoque
interdisciplinario
Clasificacin de textos acadmicos o cientficos
Clasificacin y descripcin de los textos acadmicos
o cientficos
Estructura de un texto cientfico
Contenido de las partes de un documento publicable.
Secuencia de la redaccin y preparacin
Diferencias entre los conceptos de tabla de contenido,
ndice y guin
Estructura para los libros segn su origen
Ejemplo de bibliografa
Ejemplo de portada
Ejemplo de cuadro
Ejemplo de grfica
Ejemplos de referencia
PG.
58
75
98
99
121
127
142
143
146
147
157
158
162
XV
LA REDACCIN DE TESIS
JOAS GMEZ
INTRODUCCIN
Uno de los retos ms importantes que enfrenta todo estudiante en los niveles medio
y superior, as como el profesionista y el cientfico, consiste en la redaccin de
documentos que reflejen con claridad el resultado de su trabajo intelectual.
Desde luego, en ese mbito debe existir la preparacin necesaria para la aplicacin
de los mtodos de investigacin, general y especfica, para cada una de las
disciplinas que se aborden.
Tan importante como el trabajo intelectual mismo, es la correcta presentacin de los
materiales. De nada servira una investigacin que signifique importantes
aportaciones a la ciencia, si no se expone de manera que pueda ser rpidamente
asimilado por la comunidad acadmica o cientfica.
Por lo anterior, ms all del reto propio que significa realizar el trabajo intelectual y
la aplicacin rigurosa de la metodologa, se manifiesta la necesidad de seleccionar el
tipo de texto que corresponda al conjunto de resultados que se desea difundir.
Para facilitar la transmisin del conocimiento, se debe elegir el formato de texto
apropiado de origen, importancia y objetivos de la investigacin. Un trabajo de tesis
en el mbito de la enseanza superior, ser claramente modesto frente a un trabajo
de investigacin surgido de los institutos de las universidades o de grandes empresas
privadas o gubernamentales.
XVII
JOAS GMEZ
En el mbito acadmico de las instituciones de enseanza superior es muy frecuente

que los profesores y directores de seminarios exijan la redaccin de documentos en
forma de resmenes, sntesis, ponencias y, en general, de ensayos que reflejen las
habilidades de los estudiantes en el dominio de temas disciplinarios. Debe decirse
que en muchas ocasiones los estudiantes no pueden diferenciar unos textos de otros
y por tal motivo los resultados de su esfuerzo no son adecuadamente apreciados.
Por otra parte, las instituciones enfrentan el reto de elegir el mtodo de trabajo en
grupo, idneo para realizar las actividades acadmicas o cientficas, ya sea para
desarrollar habilidades o para difundir o allegarse informacin actualizada en las
disciplinas relacionadas con su preparacin profesional.
Para facilitar la eleccin de la forma de trabajo de investigacin en grupo, ms
apropiada, en este libro se ofrece una descripcin de las diversas formas de trabajo
acadmico, ms comunes ya sea de investigacin o de informacin. Asimismo, se
presenta un conjunto de sugerencias para la preparacin de estos eventos, su
organizacin y desarrollo.
Adicionalmente, esta obra intenta mostrar en forma esquemtica los tipos de texto,
caracterizndolos de manera que el lector pueda elegir el ms apropiado a los fines y
al origen de su actividad intelectual.
La modernidad, la velocidad que en fechas recientes han adquirido las
comunicaciones, la interaccin de todas las actividades de los miembros de la
sociedad, el avance de la tecnologa, entre otras circunstancias, son los parmetros
que, en forma masiva, actualmente caracterizan a la vida intelectual, por lo que es
importante incorporarlos a la vida acadmica.
Las universidades aceptan a los principiantes en forma masiva, y para garantizar la
calidad del proceso de enseanza aprendizaje, as como para mejorar la eficiencia en
los mtodos acadmicos, requieren adecuar los procedimientos de asignacin del
grado o titulacin a esa masividad, adoptando los mtodos de valuacin surgidos del
trabajo en grupo.
La estructura de este libro considera tres apartados:
1. El trabajo acadmico, a travs de reuniones de investigacin, informacin o
deliberacin, de donde se extrae el material que posteriormente deber plasmarse
en escritos de diferente naturaleza.
2. El enfoque en la investigacin, profundizando en el tema de la interdisciplina,
frente al trabajo multidisciplinario.
XVIII
JOAS GMEZ
3. La redaccin de tesis y otros tipos de documentos relacionados con la enseanza,

la academia y en general, el trabajo cientfico.
Desde luego, la forma del trabajo de investigacin en grupo y el enfoque que se
eligen cuando se aborda una investigacin, tiene repercusiones sobre los resultados
de la misma y por lo tanto tambin sobre el tipo de texto que se redacta. La forma y
el enfoque pueden caracterizarse por una visin particular, desde el enfoque
tradicional -unidisciplinario e individual-, hasta la moderna interpretacin del
mundo acadmico y cientfico en el que participan especialistas de diversas
disciplinas que concurren en conjunto para explicar los fenmenos de la realidad,
esto es el enfoque interdisciplinario. Este enfoque, representa la parte ms avanzada
y eficiente en el proceso educativo y en la investigacin. Para ayudar a comprender
este enfoque, en esta obra se describen las caractersticas ms generales y usuales
del enfoque interdisciplinario.
Por ltimo, y con el fin de acercar algunos materiales de apoyo a la redaccin de
documentos, a quien haga uso de las sugerencias que se incluyen en este escrito, se
presentan en forma de anexos los instrumentos ms comunes y necesarios para esta
actividad : abreviaturas de origen latino, y el abecedario griego.
XIX
PRIMERA
PARTE
FORMAS DE TRABAJO
ACADMICO
CAPTULO
FORMAS DE
TRABAJO ACADMICO
1.1. SEMINARIO
1.2. MESA REDONDA
1.3. MESA DE ANLISIS
1.4. TCNICA SATURNO
1.5. COLOQUIO
1.6. PANEL
1.7. SIMPOSIO
1.8. FORO
1.9. CONFERENCIA
1.10. CONGRESO
1.11. CTEDRA
JOAS GMEZ

Tcnicas de Investigacin en grupo
La investigacin cientfica realizada en forma individual prcticamente ha

desaparecido, debido en parte a la superespecializacin disciplinaria y tcnica de los
profesionistas y prestadores de servicios. Por otra parte, es evidente que el trabajo en
equipo mejora los resultados en forma exponencial, por lo que cada vez es ms
frecuente el trabajo en grupo de profesionistas de varias disciplinas, ya sea en forma
interdisciplinaria o en su caso slo en equipo multidisciplinario.
El rpido avance de la ciencia as como la cantidad de informacin que se genera
diariamente, obligan a emprender la tarea de investigacin en grupos, con lo cual se
obtienen ptimos resultados, ya que se hace uso de la mejor capacidad de cada uno
de los participantes segn su especialidad.
Para aprovechar los avances de investigacin sobre temas comunes que interesan a
un grupo de personas, y para conocer las nuevas vas por las que transita la
investigacin de una comunidad acadmica, de una institucin, de una ciudad o del
mbito internacional, se aplican las tcnicas de investigacin grupal.
El tipo de reunin mediante la cual van a obtenerse los resultados, as como su
organizacin, toma el carcter que dictan los objetivos, apoyado en las
JOAS GMEZ
caractersticas del grupo organizador y las circunstancias en las que se realiza la

preparacin del evento.
Por ejemplo, las tcnicas ms apropiadas para realizar trabajos de investigacin y de
apoyo a la formacin intelectual, son el seminario, la mesa redonda, la mesa de
anlisis y, en un plano menos preciso la tcnica saturno.
Cuando la preparacin del evento tiene como objetivo acopiar o difundir
informacin, los eventos ms adecuados son: el coloquio; el panel; el simposio; el
foro; y la conferencia en su modalidad oratoria.
Asimismo, los objetivos del evento pueden estar relacionados con la deliberacin de
asuntos gremiales para llegar a consensos, pero al mismo tiempo se puede
aprovechar la presencia de los asociados para difundir informacin, realizar cursos
de capacitacin y cubrir otras necesidades en la actividad y formacin profesionales,
en cuyo caso las formas de trabajo ms eficientes son la conferencia en su
modalidad deliberativa y el congreso ; ambas se caracterizan por realizar diversos
eventos en forma simultnea.
Debe tomarse en cuenta que la organizacin del trabajo acadmico en grupo requiere
de la aplicacin rigurosa de las tcnicas de investigacin documental o de campo.1
De hecho, las tcnicas de investigacin en grupo cada da se aplican con mayor
asiduidad, en las instituciones de enseanza superior, as como en los medios de
comunicacin, utilizando los avances tecnolgicos de tipo electrnico como
multimedia, Internet, TV. y la radio. Los programas de debate poltico o de anlisis
sobre temas de inters social se desarrollan mediante la aplicacin de tcnicas de
trabajo en grupo como los paneles y el simposio, entre otros.
Es posible clasificar el tipo de reunin, segn la actividad e inters de las personas
que se agrupan, en reuniones de carcter:
a)
b)
c)
gremial,
poltico/gubernamental y
cientfico;
y los objetivos de la reunin pueden estar relacionados con: la investigacin, el

anlisis cientfico, la difusin de informacin, o alcanzar acuerdos de diversos tipos.
a) Las reuniones de tipo gremial tienen por objeto principal resolver asuntos de
inters de los asociados, como son la transicin del rgano de administracin, la
revisin de estatutos o bien la difusin de informacin y el anlisis de temas de
inters profesional y cientfico.
JOAS GMEZ
b) Las reuniones de tipo gubernamental se relacionan con actos del sector pblico.
Por ejemplo, en Mxico la Ley establece la realizacin de Foros de Consulta
Popular previos a la integracin del Plan Nacional de Desarrollo.
Otro ejemplo es el trabajo propio del Congreso de la Unin, como reunin de
representantes polticos que sesionan para discutir problemas y alcanzar acuerdos.
c) Las reuniones de carcter acadmico y cientfico se relacionan con las actividades
de investigacin, anlisis, enseanza y difusin de temas disciplinarios. Debe
aclararse que, en realidad, cualquier tipo de reuniones tiene utilidad para la
realizacin de actividades acadmicas o gremiales.
Las reuniones de carcter acadmico y cientfico tienen diversas finalidades, entre
las que se cuentan dar a conocer los avances de una investigacin, reuniones de
tipo informativo, as como para discusin, anlisis o para alcanzar acuerdos sobre
eventos prcticos, tericos o acadmicos.
El principal motivo por el que se realiza una reunin cientfica es la discusin, el
anlisis, la investigacin y la obtencin de conclusiones sobre temas particulares
relacionados con alguna disciplina. La reunin tambin puede tener como
objetivo la sola discusin de temas para el estudio, y el perfeccionamiento de
tcnicas para su enseanza o aplicacin prctica.
Con el propsito de revisar de antemano las funciones del moderador, coordinador,
director, y secretario de los eventos, en seguida se destacan algunos aspectos
importantes que deben cuidar el moderador y el relator para el desarrollo prctico
del coloquio, mesa redonda, mesa de anlisis, simposio, conferencia y panel.
EL MODERADOR
Antes de tratar sobre las funciones del moderador, debe aclararse que cuando, por la
naturaleza del evento, las reuniones se realizan entre personajes de similar nivel o
peso en el mundo de la ciencia y la investigacin, siempre ser conveniente
manejarla a travs de un moderador, quien ser un personaje conocedor del tema,
con dominio sobre los aspectos finos que sern tratados en el evento.
El moderador es la persona que tiene la habilidad para lograr que los participantes
lleguen a acuerdos sobre la forma en que debern desarrollarse los trabajos, y sobre
las conclusiones de los mismos. En especial, como miembro de la comunidad
acadmica o cientfica el moderador debe ser reconocido por los participantes, de
JOAS GMEZ
manera que durante el desarrollo del evento se presente un ambiente cordial y de

trabajo.
En reuniones en donde participan personas de niveles diversos, es conveniente
nombrar a un coordinador.
En ocasiones, el coordinador tambin es sustituido por un director o presidente de
debates, esto sucede cuando, dado el tipo de evento, existen claras diferencias entre
los puntos de vista de los participantes y se sabe de antemano que unos intentarn
convencer a los otros de sus posiciones. En este caso, el director o presidente debe
indicar a los asistentes que el evento estar sujeto a un reglamento previamente
establecido y, en su caso, leer nuevamente algunas reglas de participacin; por
ejemplo, las reglas del debate.
El moderador es un especialista en la materia motivo de la reunin, que tiene como
funcin establecer un clima cordial y de trabajo en el evento que modera.2 Para
seleccionar al moderador, debe tomarse en cuenta que esta persona debe ser una
autoridad en la materia, aunque no participe con sus ideas o ponencias en forma
directa y especfica, simplemente modera el evento, presentando a los organizadores
y participantes, destacando sus aportaciones a la ciencia, as como para el evento en
que se encuentran y agradeciendo su asistencia.
Adems, debe explicar la mecnica de trabajo establecida para esa reunin y ceder
de manera ordenada la palabra a cada uno de quienes expresarn sus puntos de vista,
buscando que las intervenciones se logren en un clima de participacin, evitando
discusiones o comentarios que puedan desviar el objetivo del evento hacia
situaciones no deseadas.
Debe tenerse en cuenta que, para el caso del coloquio, los objetivos son
principalmente informativos y no de discusin sobre puntos de vista controversiales.
En sntesis, el moderador, en analoga con la redaccin de un texto cientfico, realiza
el prlogo y la introduccin, y organiza la informacin.
EL RELATOR
El relator debe ser, al igual que el moderador, un experto en la materia ya que tiene
la responsabilidad de formular una sntesis de las participaciones, de tal manera que
se logre un equilibrio sobre los resultados y las ideas vertidas en el evento y puedan
publicarse con el mayor xito posible.
JOAS GMEZ
Debe tomarse en cuenta que el Diccionario no incluye la palabra relatoria, aunque

s el concepto relatora, <palabra con acento en la letra i que significa empleo u
oficina de relator>, y que no tiene relacin con nuestro tema.
Por lo tanto, se sugiere aceptar el significado de la palabra relatoria como el
documento que contiene la sntesis (no resumen, no relacin), de las ponencias o
aportaciones presentadas por los participantes en un Coloquio, Mesa Redonda o en
una Mesa de Anlisis.
Por lo anterior, tambin se deber aceptar que al significado de la palabra relator
se agregue la idea de investigador designado para realizar la relatoria en un
coloquio, mesa redonda o en una mesa de anlisis.
Regresando al tema de la organizacin de un coloquio, esta actividad debe hacerse
con suficiente tiempo para que los participantes puedan formular sus ponencias de
acuerdo con la normatividad especfica sobre la extensin de esos trabajos, as como
la forma de su presentacin.
No debe perderse de vista que el objetivo central del coloquio es que los expertos
opinen y puedan intercambiar puntos de vista principalmente entre ellos, de manera
que sea posible obtener resultados satisfactorios. No se trata de crear un debate o
una discusin sin control; todo lo contrario, el coloquio debe ser un amable
intercambio de opiniones.
Las tcnicas de trabajo en grupo para la investigacin, que se sugieren para realizar
actividades acadmicas y cientficas, son:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
Seminario
Mesa Redonda
Mesa de Anlisis (Taller)
Tcnica Saturno
Coloquio
Panel
Simposio
Foro
Conferencia
- oratoria
- deliberativa
Congreso
Ctedra
10
1.1.
JOAS GMEZ
SEMINARIO
El seminario es un valioso recurso en la formacin de investigadores as como para

llevar a cabo el proceso de enseanza aprendizaje. Es, adems, la forma de trabajo
acadmico ms desarrollada y til en la investigacin cientfica. La formacin
acadmica que se deriva del trabajo en seminario es tambin un valioso elemento
para los objetivos de las instituciones de educacin superior y, en general, para el
desarrollo de la ciencia.
El seminario puede definirse como una forma acadmica de investigacin y
aprendizaje que realiza un grupo reducido de personas interesadas en profundizar
sobre un tema especializado.
Como se ver ms adelante, el seminario no es utilizado nicamente en las
universidades, sino en otros niveles de enseanza, y fuera del sector educativo; en
los sectores productivos, en el gubernamental y en las actividades polticas.
El seminario es una tcnica de investigacin que actualmente se encuentra muy
difundida en las instituciones de enseanza superior; los estudiantes se agrupan para
dilucidar problemas de temas bsicos relativos a su formacin profesional, bajo el
asesoramiento de un profesor designado.
Algunos seminarios son obligatorios, como en las universidades, donde incluso el
reglamento existe de antemano. Sin embargo, este requisito restrictivo puede ser
superado utilizando la primera sesin para explicar y definir los objetivos del
seminario.
Las reuniones debidamente programadas, pueden constituirse en un medio de
aprendizaje activo y dinmico, ya que los participantes colaboran segn su nivel y
capacidad intelectual.
1.1.1.
Qu es un SEMINARIO
En la prctica, el seminario3 es una forma de trabajo acadmico que constituye un

recurso tcnico para la investigacin y para la formacin y desarrollo intelectual. El
seminario es realizado por un grupo de estudiosos cuyos intereses comunes
coinciden en el tiempo.
El seminario es una actividad flexible tanto en el marco general de la investigacin,
como al interior de s mismo. Esto es, que debe adaptarse a las caractersticas del
grupo, tomando en cuenta:
a)
b)
c)
JOAS GMEZ
11
la institucin donde se constituye,

la especialidad de los investigadores,
los recursos fsicos para la investigacin, disponibles.
El seminario, acepta en su seno a los investigadores sin importar la formacin

intelectual de cada participante, es decir, no discrimina sobre el nivel obtenido en la
formacin profesional de cada uno, ya que el trabajo nace de la preocupacin comn
de los estudiosos por resolver problemas particulares. Sin embargo, para alcanzar
sus metas con mayor precisin, el seminario requiere que el nivel acadmico del
grupo que lo integra sea ms o menos homogneo en funcin de su inters.
El seminario tiene como objetivo central el anlisis intensivo de temas especficos
relacionados entre s, en reuniones programadas y planificadas. Constituye un grupo
activo de autoaprendizaje que recopila informacin, la procesa, analiza, resume y
presenta en un clima de colaboracin recproca entre todos y cada uno de sus
miembros.
El seminario es un recurso discursivo y metodolgico que contribuye a la formacin
intelectual. Es una tcnica de investigacin y de aprendizaje de la investigacin.
Cumple dos funciones:
a)
b)
1.1.2.
Ser una moderna tcnica de investigacin y ;

Constituir un elemento dinmico en la formacin y desarrollo
intelectual mediante el trabajo grupal.
Duracin del SEMINARIO
El seminario puede ser permanente o eventual.

El seminario permanente se dirige a estudiar temas cuya problemtica es cambiante
especialmente en temas de ciencias sociales.
El seminario eventual persigue fines concretos en la investigacin y rene a sus
miembros cuando algn problema particular se presenta para darle una solucin y,
suspende sus sesiones una vez que ha alcanzado su objetivo.
En este sentido, el seminario eventual tiene una mayor potencialidad en su carcter
de tcnica de investigacin, frente a su aplicacin como recurso en la formacin
intelectual, sin que pueda disociarse una funcin de la otra, pero deber asegurar la
continuidad y xito de las investigaciones.
12
JOAS GMEZ
En las instituciones de enseanza superior la realizacin del seminario se encuentra

sujeta a la asignacin de tiempos y horarios que fija la institucin, de la misma
forma que los temas de estudio se encuentran previamente establecidos en la
currcula de la carrera. Sin embargo, esto no es un obstculo para que las directrices
de esta forma de trabajo acadmico sean llevadas a la prctica.
1.1.3.
Etapas en la Realizacin de un SEMINARIO
La preparacin de un seminario, requiere haber definido con precisin los objetivos

del mismo. Conocer a la institucin que va a auspiciarlo y el tipo de participantes.
Una vez definidos estos aspectos se debe identificar la idea central del seminario,
elaborar y poner a consideracin de los organizadores los objetivos del mismo,
elaborar la propuesta de reglamento que ser aprobado o adaptado en la primera
sesin del mismo, aclarar cmo se llevarn a cabo las reuniones, proponer al
coordinador o director del mismo, definir el fin tendr el conjunto de documentos
generados como resultados del trabajo en grupo.
Cuando los seminarios son establecidos como requisito en la formacin acadmica,
la idea, la organizacin, mecnica de trabajo y finalidad, as como el director del
seminario, se determinan previamente por la institucin educativa.
a) Identificacin de la idea.
Es una etapa inicial en la que algunos estudiosos plantean la necesidad de
profundizar sobre la comprensin y el conocimiento de un tema especfico.
Se hacen sugerencias respecto a la constitucin del seminario, el mbito y alcance
del mismo, el lugar de celebracin, material de trabajo, etc. Se divulga la idea
inicial y se decide la realizacin de una reunin constitutiva.
b) Formulacin de objetivos y reglamento.
En la primera reunin, el seminario define con claridad y concrecin los objetivos
y cuestiones generales de trabajo totales, como periodicidad, duracin, temas,
requisitos de membresa, rotacin de actividades administrativas como la
designacin de un director, coordinador o moderador, la designacin de un
secretario que registre los acuerdos que se toman y el responsable de la logstica,
etctera.
JOAS GMEZ
13
En esta sesin inicial tambin se elabora el documento constitutivo que debe

contener las observaciones anteriores y se seleccionan el tema y las primeras
tareas. En la primera reunin debern estar presentes todos los participantes para
que se clarifique el tema seleccionado de manera que cada uno de los
componentes del equipo tenga claridad sobre lo que se estudiar.
c) Las reuniones.
Para alcanzar con xito sus objetivos, el seminario debe considerar el uso de las
tcnicas de investigacin apropiadas, tales como encuestas, test, entrevistas,
observacin directa, investigacin documental y bibliogrfica, material
audiovisual, resumen de conferencias o plticas, sesiones de estudio o discusin
con especialistas en la materia, etctera.
Al final de cada sesin deber hacerse una breve evaluacin de la misma para
saber si se cumpli el objetivo propuesto y definir las actividades siguientes.
Los informes individuales debern ser presentados por escrito y ser conocidos y
discutidos por todos los componentes del equipo. Se trata de que todo el grupo
comprenda y asimile el contenido de los avances presentados, por lo que son
obligadas las preguntas, comentarios y observaciones sobre el trabajo. Los
participantes que elaboraron informes debern estar en condiciones de aceptar y
aclarar las dudas, reconociendo las limitaciones y los alcances de su propio
trabajo.
Para que sus objetivos sean alcanzados con xito, el seminario requiere que:
a) Sea realizado por un grupo limitado y relativamente pequeo de personas, de tal
manera que la participacin de todos y cada uno de sus miembros sea
interpersonal y afectiva. Los grupos numerosos dan paso a la distraccin y a la
prdida de inters.
b) Sea celebrado peridicamente, de preferencia una vez a la semana y que las
sesiones tengan una duracin entre una y tres horas, lo que permitir lograr xitos
en la discusin y en los resultados.
c) Las sesiones se lleven a cabo con puntualidad en fecha y hora. Tanto la
periodicidad como la duracin son flexibles segn acuerdo del propio grupo y la
experiencia ir determinado el ritmo de trabajo.
d) Se aborden temas especficos bien definidos, relacionados entre s y de la manera
ms concreta posible, de forma que los resultados sean claros y precisos.
e) Sea celebrado en un clima de respeto, cooperacin, creatividad y de estmulo a la
iniciativa de sus miembros, abriendo as un campo frtil a las nuevas ideas.
14
JOAS GMEZ
El seminario no es una ctedra ni una disertacin individual, sino una actividad

intelectual donde todos los miembros trabajan y aprenden juntos. Los
participantes que tienen conocimientos nuevos los comparten y los que no los
tienen los aprenden, en un clima de colaboracin. Por esto se puede decir que el
seminario constituye la anttesis de la ctedra.
Tanto las nuevas ideas como aquellos asuntos que aparenten ser insignificantes,
son escuchados, analizados y discutidos por el grupo en un ambiente de tolerancia
mutua. Es decir, los que saben ensean y los que no, aprenden.
f) No sean admitidos observadores o espectadores que con su presencia puedan
provocar un ambiente de espectculo o funcin, evitando que los miembros del
seminario aparezcan como actores ante un pblico extrao. Sin embargo, el
seminario no constituye una lite intelectual, sino por el contrario reconoce con
sencillez sus limitaciones.
g) Sean distribuidas las tareas de investigacin y anlisis entre sus miembros,
aprovechando la capacidad y vocacin individual de todos y cada uno de ellos sin
perder la idea de conjunto. Esto permite que la investigacin total supere en
calidad a la suma de las investigaciones parciales. Es correcto decir que el trabajo
intelectual de dos personas en conjunto es de mayor calidad y cantidad que la
suma de los trabajos de esas dos personas realizados individualmente.
h) Sea elaborado un reglamento propio en el que se plasme y especifiquen los
mtodos generales de trabajo. En el caso de seminarios obligatorios en las
universidades, dado que ya existe un reglamento, en la primera reunin deben
discutirse y revisarse las clusulas y normas de dicho reglamento para que todos
los participantes estn conscientes de su contenido.
Esto permitir que el seminario adopte la forma de sus miembros y no que stos
se adapten a estructuras rgidas e impuestas. La libertad de expresin y los
estmulos naturales a la accin, son la experiencia de un seminario cuyas
directrices son producto de lo que el grupo desea y donde todos los miembros
aporten toda su capacidad en un ambiente de creatividad y colaboracin.
i) Sea una reunin de crtica y autocrtica de los resultados obtenidos en la prctica
del trabajo en comunidad, cooperacin y ayuda mutua.
j) Los resultados de las investigaciones sean presentados en un informe final. Los
resultados y conclusiones son patrimonio del seminario y su publicacin slo
puede hacerse con autorizacin expresa de sus miembros.
JOAS GMEZ
15
d) El informe final.
Los resultados y conclusiones del seminario deben ser debidamente
documentados, para lo cual se requiere la elaboracin del informe final.
Esta es la etapa que resume el trabajo de grupo realizado durante todas las
sesiones previas.
Esta actividad implica poseer una gran capacidad de sntesis de parte de sus
miembros. Algunas veces se reparten las tareas de redaccin y se nombra una
comisin para elaborar un primer borrador que se comentar, aumentar y
corregir por todo el seminario, hasta que todos los miembros consideren que las
dudas han quedado aclaradas y las ideas y resultados hayan sido incorporados en
su totalidad.
Un mayor xito puede alcanzar el seminario si sus integrantes aceptan trabajar
con un enfoque interdisciplinario, ya que una visin ms amplia y flexible
permite llegar a conclusiones ms acertadas.
SOBRE EL COORDINADOR O DIRECTOR DE SEMINARIO

Por coordinador de un seminario como evento acadmico o cientfico, se entiende a
una persona con autoridad moral o cientfica respecto de los participantes, que tiene
la capacidad para lograr acuerdos entre los mismos sobre diversos aspectos
relacionados con el evento. Estos acuerdos pueden ser:
la forma de organizacin del evento,

los mecanismos de participacin de los seminaristas,
la distribucin de tareas,
los mecanismos de valuacin de los trabajos parciales,
fechas y horas de las reuniones, y
la decisin sobre el destino que tendr el documento final que se genere por
el seminario.
Por otra parte, se nombra a un director de seminario, cuando la autoridad moral y

acadmica sobre los participantes es necesaria y debe ser claramente observada. Esto
es, cuando se deben cumplir objetivos especficos y acatar normas de trabajo
previamente establecidas por la institucin donde se realiza el seminario. Este es el
caso de los seminarios escolares, donde el director del mismo es un profesor
designado y que debe dirigir el seminario de manera que se cumplan los objetivos
acadmicos del mismo.
16
JOAS GMEZ
An en este ltimo caso, cuando los profesores designados tienen experiencia en

cuestiones de docencia, podrn lograr que las caractersticas del seminario como
forma de trabajo acadmico se cumplan, por ejemplo, fomentando el clima de
trabajo en grupo, y la apertura a las ideas de todos los participantes.
1.2.
MESA REDONDA
La tcnica de trabajo de investigacin en grupo, en la modalidad de Mesa Redonda,

es un excelente medio para someter alguna problemtica o asunto de inters de la
comunidad, a discusin en sesiones de anlisis, mediante las cuales es necesario
alcanzar un consenso o acuerdo. La Mesa Redonda tiene un carcter eminentemente
deliberativo por lo que sus resultados, en forma de acuerdos de utilidad para la
comunidad que la convoca, deben alcanzarse de inmediato.
1.2.1.
Qu es un Mesa Redonda
Una Mesa Redonda4 es una reunin entre iguales. Los participantes generalmente
pertenecen a una misma institucin, o son investigadores de diversas instituciones
que comparten una problemtica similar la cual intentan resolver, lo que permite la
discusin amplia y que el acuerdo pueda ser llevado al cabo por el inters que, con
su presencia, demuestran los asistentes.
La mesa redonda, a diferencia de otros eventos de investigacin y trabajo
acadmico, se caracteriza porque los participantes tienen igualdad de nivel, de esta
manera pueden llegar a un acuerdo. Cuando los asistentes no tienen las mismas
condiciones de estatus, la mayor jerarqua intelectual o poltica de alguno de ellos
puede orientar los resultados a su favor, desvindose de los objetivos de la reunin.
Cuando en una reunin, en donde los participantes no tienen la misma jerarqua, y se
trata de llegar al cumplimiento de ciertas disposiciones, el mecanismo para lograrlo
sera a travs de otro tipo de evento. Sera necesario realizar una reunin de
concertacin (entre desiguales) y establecer un contrato o convenio que se pudiera
hacer valer a travs de los mecanismos del derecho (jurdico). Entre desiguales, los
compromisos tienen que ser sometidos a la vigilancia y sancin de una autoridad
mayor que la de los concertantes.
Cuando existe igualdad entre los interlocutores, los compromisos o acuerdos deben
ser respetados. Por ejemplo, en un pas con gobierno federativo, entre los Estados,
JOAS GMEZ
17
pueden establecerse acuerdos de colaboracin porque son iguales en derecho; pero

entre el Gobierno Federal y los Estados, o entre estos ltimos y los municipios
(Mxico) deben establecerse convenios de concertacin (contratos), donde se
establezcan sanciones o penas en caso de que alguno incumpla cualquiera de sus
partes.
Actualmente, en el mbito internacional existen reuniones para celebrar Mesas
Redondas con la asistencia de los representantes de cada pas miembro, por ejemplo,
la Organizacin de las Naciones Unidas.
1.2.2.
Duracin de la Mesa Redonda
La Mesa redonda puede ser realizada por nica vez o mediante un calendario de
reuniones sistemticas, dependiendo del tema de que se trate.
Debido a que son reuniones estrictamente de trabajo en mangas de camisa, las
reuniones deben estar organizadas de manera que los participantes se encuentren
cmodos (esto es vlido para todo tipo de reuniones de trabajo en grupo) es decir,
deben contar con equipo para fotocopiado, mecanografa, cmputo, fax, bebidas,
etctera, de manera que puedan resolver cualquier asunto que est dentro de sus
posibilidades inmediatas.
Una reunin de slo ocho horas, con sus debidos recesos para descanso y comidas,
sera una reunin corta. Para aumentar el tiempo de trabajo, las reuniones pueden
realizarse por espacio de varias horas, un da de la semana, durante uno o ms
meses. El objetivo siempre ser alcanzar un acuerdo de los participantes.
1.2.3.
Etapas para la realizacin de un Mesa Redonda
Una Mesa Redonda se organiza cuando es necesario debatir algn tema de inters de
la comunidad o de diversas organizaciones para alcanzar acuerdos sobre el mismo.
Se invita a los investigadores que tienen relacin con el asunto para que expongan el
estado del arte de sus investigaciones.
Los organizadores deben tener claridad sobre la existencia de expertos interesados
en resolver un problema, tratando que los invitados puedan aportar puntos de vista
diferentes.
18
JOAS GMEZ
La institucin que organiza el evento elige, y se dirige por escrito a los invitados
sealando fechas, lugar, programa tentativo, la relacin de invitados, caractersticas
que deben cubrir las ponencias o trabajos que se presenten, etctera.
Debido al carcter de la mesa redonda, las primeras propuestas de los invitados
pueden ser modificadas durante sus intervenciones, por lo que los trabajos que se
reciben para iniciar la reunin slo son materiales de discusin tipo borrador. Quien
asiste a una Mesa Redonda como invitado, debe tener claro que sus aportaciones
iniciales pueden modificarse, fortalecindose o disminuyendo en su importancia.

Ya se mencion que la institucin convocante formula los objetivos y el reglamento
de trabajo. Esto debe estar sealado en las invitaciones que por escrito se enven a
los investigadores a quienes se pretende invitar.
c) Las reuniones.
Una Mesa Redonda se realiza entre un grupo de tamao adecuado, segn los asuntos
que van a ser tratados, es decir, el tamao debe adaptarse a las circunstancias.
Asimismo, debido a que en este tipo de reuniones se trata de llegar a consensos
mediante discusiones o deliberaciones, es conveniente que el coordinador establezca
o explique las reglamentaciones para el debate o la participacin.
Es conveniente nombrar a un Coordinador de la Mesa cuando el propsito de la
reunin incluye el obtener ventajas de las aportaciones en igualdad de
circunstancias. Por su parte, podra ser conveniente nombrar a un moderador cuando
no se tenga la certeza de que los participantes tienen el mismo nivel. Esto puede
suceder cuando se invita a acadmicos y cientficos provenientes del extranjero, y de
los cuales se tienen referencias no muy precisas. En este caso, aumenta la jerarqua
del evento por la calidad de sus miembros y por lo tanto la participacin del
moderador es tan importante como la de los invitados.
El Secretario de la Mesa debe recopilar los materiales y tomar nota de todas las
intervenciones de los asistentes, de manera que todo acuerdo quede debidamente
sustentado con los argumentos escritos por cada uno.
La actividad del Secretario es muy importante porque conjunta todas las
aportaciones escritas y toma nota de las participaciones orales durante el anlisis de
JOAS GMEZ
19
los temas. Al final, se encarga de recoger todo material presentado y de entregar al

grupo todo el material utilizado.
Los actores de esta modalidad del trabajo intelectual en grupo son el Coordinador, o
en su caso el Moderador, el Secretario que integra las participaciones de los
asistentes, y los miembros de la Mesa.
Debe decirse que tiene mejor presencia la participacin de un coordinador, que la de
un moderador. La razn es que el coordinador no solamente preside el evento
coordinando el trabajo sino que, adems, modera las participaciones. El trabajo de
un coordinador tiene un sentido ms operativo, esto es, debe establecer
comunicacin adecuada con el secretario a fin de que se elaboren, repartan,
distribuyan, integren, etctera, los documentos de trabajo.
A veces puede intervenir el pblico con comentarios que deben atender uno o varios
miembros de la mesa. Debe procurarse que no se trate de preguntas, sino
comentarios u observaciones complementarias, ya que el objetivo es discutir entre
iguales, para su aprovechamiento mutuo, la situacin de una investigacin o tema
especfico.
Al inicio de la sesin, el coordinador/moderador explica la mecnica de trabajo,
describe los antecedentes de la mesa (por qu se realiza, quin est interesado en los
resultados del anlisis, etc.) cede la palabra a los participantes segn el orden
preestablecido y luego a quienes deseen realizar comentarios a los trabajos de los
dems.
La participacin del pblico es opcional. No es recomendable la intervencin del
auditorio, debido a que puede desviarse el curso de la reunin y distraer sobre otros
temas, sin embargo, esto puede superarse cuando, desde un principio, la institucin
haya decidido que la reunin sea abierta, dejando al coordinador de la Mesa la
decisin de permitir al pblico observador que intervenga con sus comentarios o
preguntas.
En general, el mtodo de trabajo consiste en que los invitados tomen la palabra para
leer o comentar sus aportaciones escritas. Estas aportaciones deben acercarse a una
propuesta de explicacin o solucin de un problema. Los documentos deben ser
entregados al secretario, para su archivo.
Una vez establecida la posicin de cada uno de los participantes, sobre el tema, el
coordinador ceder la palabra en el orden en que los mismos la vayan solicitando, a
fin de que se formulen aclaraciones a su primera intervencin, o bien preguntas,
comentarios, observaciones o refutaciones a lo expuesto por alguno de los
expositores. Se trata de deliberar en un clima de trabajo creativo, a fin de que en el
tiempo establecido se pueda llegar a las conclusiones esperadas.
20
JOAS GMEZ
El informe final que se obtiene como resultado de los trabajos de la Mesa, debe ser
distribuido entre quienes participaron. La mesa redonda exige que cada uno cuente
con una copia del documento final, debido a que ste pertenece a los integrantes de
la mesa en conjunto y para su publicacin o manejo debe contarse con la venia de
cada uno de ellos.
1.3.
MESA DE ANLISIS
La tcnica Mesa de Anlisis, es una variante flexible del coloquio. Tiene como
propsito fundamental intercambiar informacin organizada sobre un tema
especfico.
La mesa de anlisis es sumamente flexible, dinmica y participativa, por lo que se
requiere una organizacin muy detallada. El esquema que aqu se presenta es un
modelo general que puede ajustarse a las condiciones particulares de cada
institucin segn sus requerimientos, inclusive realizando cambios en el momento
en que el evento se est desarrollando, es decir, pueden realizarse ajustes en cuanto a
temas, extensin, formas de participacin, etc.
1.3.1. Qu es una MESA DE ANLISIS

Una mesa de anlisis, es una forma de trabajo acadmico que tiene el objetivo de
intercambiar opiniones razonadas sobre un tema de coyuntura, considerando la
participacin de especialistas, bajo un programa que cubra todos los aspectos del
tema y est sujeto al rigor de la investigacin cientfica.
En la mesa de anlisis se permite la presencia de observadores como pblico, que de
ser conveniente pueden intervenir con sus comentarios. Debido al carcter
eminentemente cientfico, en general, los miembros del pblico asistente participan
mediante la formulacin de preguntas para aclarar algunos conceptos vertidos por
los especialistas que presentaron sus ponencias.
JOAS GMEZ
21
1.3.2. Duracin de una MESA DE ANLISIS

La mesa de anlisis puede organizarse para deliberar sobre un asunto especfico de
inters para los participantes, que por inters personal desean intervenir en la misma,
lo cual puede realizarse en una sesin relativamente breve, o en sesiones seriadas y
peridicas a las que asiste el mismo grupo que la inicia.
En caso de existir muchas ponencias, (ms de 10), la reunin se vuelve montona,
debido a que no es posible apreciar con claridad las exposiciones de cada uno de los
participantes. Por esta razn se recomienda que, cuando el inters por el tema
motive una amplia participacin en el nmero de especialistas interesados, la mesa
de anlisis programe nuevas reuniones seriadas.
1.3.3. Etapas en la realizacin de una MESA DE ANLISIS
1. Identificacin de la idea.
Una mesa de anlisis se organiza cuando una institucin o grupo interesado desea
deliberar y obtener opiniones informadas y actuales sobre un tema en particular. En
general, las mesas de anlisis se orientan a tratar temas de coyuntura, como la
poltica econmica, la evolucin de los indicadores burstiles, o sobre sus realidades
y perspectivas sociales o polticas.
2. Formulacin de objetivos y reglamento.

La institucin o agrupacin que convoca a la Mesa de Anlisis debe indicar en
primer trmino los objetivos, en segundo la mecnica de trabajo y aclarar a los
participantes la forma en que podrn exponer sus aportaciones, y quin ser el
coordinador de la misma.
La convocatoria a una mesa de anlisis se realiza de manera selectiva a ciertos
especialistas conocidos por sus aportaciones al tema sobre el que se desea deliberar.
Por lo tanto, las reuniones pueden constituirse bajo un reglamento que considere
desde una nica exposicin rodeada de diversos comentaristas, hasta una serie de
exposiciones de especialistas con intercambio de opiniones e intervencin del
pblico.
Durante la ronda de exposiciones pueden surgir nuevas ideas, por lo que es
necesario que se nombre un moderador del evento y un relator, de manera que sea
posible analizar las aportaciones de los participantes y se emita una relatoria.
22
JOAS GMEZ
3. Las reuniones.
Por ejemplo, cuando los especialistas aumentan en nmero a lo largo del evento, la
mecnica puede cambiar y reducir las intervenciones del pblico; o en caso
contrario, cuando los documentos que se presentan son pocos, puede ampliarse el
tiempo de exposicin y abrirse el perodo de preguntas y respuestas con una mayor
ingerencia del pblico asistente.
Los profesionistas asistentes son investigadores que estn relacionados con el tema
desde diversas perspectivas y por lo tanto sus enfoques pueden o no coincidir, e
inclusive ser opuestos.
Los participantes presentan sus ensayos a la mesa y leen una sntesis del documento,
de manera que, se est en posibilidad de escuchar a todos los expositores y formular
preguntas y comentarios.
La flexibilidad de la mesa de anlisis permite organizar el trabajo de manera que,
a)
se comente y delibere sobre cada ponencia a medida que stas vayan

presentndose, o
b)
leer todas las ponencias y posteriormente abrir una sesin de

intercambio de ideas, as como de preguntas y respuestas del pblico.
4. El informe final.
En la mesa de anlisis no necesariamente existe un informe final. El objetivo es
deliberar e intercambiar ideas sobre un tema. Los resultados son slo de inters para
quienes formaron su opinin mediante las deliberaciones, por lo que no es posible
establecer un informe del evento. En su caso, se presentan las conclusiones en forma
de informe o reporte, que se lee en una sesin final.
Desde luego, las aportaciones individuales de los invitados se emplean para integrar
compilaciones o bien libros que posteriormente son publicados con la finalidad de
hacer ms amplio el horizonte de personas informadas sobre el tema.
1.4.
JOAS GMEZ
23
TCNICA SATURNO
La Tcnica Saturno es una forma veloz, gil, eficiente para obtener opiniones
calificadas de expertos especialistas en el tema, sobre una propuesta previamente
elaborada.
Es un excelente recurso para difundir el contenido de una propuesta entre los
especialistas quienes resultan involucrados en caso de aplicarse la misma.
Esta forma de trabajo acadmico tambin se utiliza en las actividades gremiales a fin
de opinar sobre aspectos reglamentarios, fiscales o normativos relacionados con los
intereses de la agrupacin. La Tcnica Saturno asocia las actividades de conferencia
y mesas de anlisis, para realizar la glosa de un documento.
1.4.1.
Qu es la TCNICA SATURNO
La Tcnica Saturno es una forma de trabajo en grupo en la que un experto con un

alto nivel de autoridad institucional somete a la opinin especializada su propuesta y
recibe consejos de profesionales, sobre el contenido de un documento normativo con
la intencin de ponerlo en vigencia.
Desde luego, esta forma de trabajo puede adaptarse a diversas circunstancias y
niveles de los participantes. Por ejemplo, se utiliza tambin como dinmica de
grupos para lograr una opinin de estudiantes sobre algn artculo publicado o un
documento de inters institucional. Ellos aportan sus comentarios con los que se
integra un documento final por consenso.
1.4.2.
Duracin de la TCNICA SATURNO
La duracin de esta forma de trabajo puede ser relativamente breve, ocupando no

ms de un da de trabajos distribuidos, de preferencia, en dos sesiones de cuatro
horas cada una, en donde puedan plantearse las ideas bsicas y luego trabajar en
mesas de trabajo especializadas para realizar la glosa del documento y emitir
conclusiones o recomendaciones. Tambin puede organizarse utilizando ms
tiempo, por ejemplo, cuando una institucin convoque a su comunidad a fin de
validar su programa de trabajo anual, reuniendo a los involucrados a una primera
difusin, despus la formacin de grupos de anlisis para formular observaciones y
sugerencias, y por ltimo la presentacin del documento ya modificado.
24
1.4.3.
JOAS GMEZ
Etapas en la realizacin de un evento TCNICA SATURNO
Cuando una institucin o agrupacin gremial requiere obtener comentarios para
perfeccionar alguna idea, entonces decide someter al consenso de su comunidad
dicha idea, documento, o propuesta acadmica de cualquier tipo, para su anlisis y
comentarios que mejoren el contenido del mismo.
Cuando un gremio decide modificar sus estatutos; presentar un documento escrito
con la posicin del grupo frente a un asunto de inters comn; cuando los directivos
de una institucin requieren someter un programa de trabajo a la comunidad; y en
otros casos de esta misma naturaleza, se recurre a la Tcnica Saturno, debido a que
en un lapso muy breve se obtienen sugerencias y comentarios sobre el mismo.
Una vez que se ha convocado a dicha reunin, se explica que el trabajo se
desarrollar para discutir el documento en cuestin, sealando quin lo explicar,
cul ser la mecnica de trabajo, cmo se conformarn las mesas de anlisis, el
programa de las sesiones plenarias y mesas de anlisis, as como el destino que
tendr el documento final.
b) Las reuniones.
En general, las reuniones podrn asumir el siguiente esquema:
Un presidente de la reunin abre el evento,
1.
2.
3.
4.
5.
sealando los objetivos,

presentando al conferenciante o principal participante,
presentando al secretario y a los coordinadores de las mesas de trabajo,
explica la mecnica de trabajo,
indica el destino que tendr el documento final.
La mecnica del evento considera que habr dos sesiones plenarias, una al inicio y
otra al final, y en el medio una sesin de mesas de trabajo para la glosa del
documento principal.
El secretario general recopilar todas las aportaciones personales y las conclusiones
de las mesas de trabajo para hacerlas llegar al conferenciante principal, quien
aprovechar tales aportaciones a fin de enriquecer el documento base.
JOAS GMEZ
25
Primera Sesin Plenaria.- Despus de las presentaciones y de establecer el

reglamento de la reunin, el presidente cede la palabra al orador principal a fin de
que formule explicaciones sobre el documento base, y de que el auditorio no tenga
dudas sobre el mismo. No se trata de una reunin de preguntas y respuestas, sino de
una lectura gil, de manera que la parte explicativa se realice en las mesas.
Es conveniente que los coordinadores de las mesas de trabajo hayan ledo con
anticipacin el texto de dicho documento. Esto podra no cumplirse cuando el orador
principal decide presentar el documento hasta ese momento, ya sea por su carcter
confidencial, o porque as est establecido en la mecnica de trabajo.
Durante o al final de la primera Plenaria, se reparte a cada asistente una copia del
texto, el cual no debe exceder a una ponencia (30 cuartillas), o su resumen.
Las Mesas de Trabajo.- Una vez que se ha cumplido con los requisitos anteriores, se
integran las mesas de trabajo, de manera que en cada una de ellas participen
especialistas de un mismo tema. Por ejemplo, si los miembros del evento son
contadores pblicos, si el tema es sobre comentarios a una nueva ley del impuesto
sobre la renta, si los asistentes prestan sus servicios en empresas de los sectores
privado, social o gubernamental, entonces las mesas de trabajo estarn conformadas
por los especialistas de cada apartado.
Los coordinadores de mesa facilitan la glosa especializada del texto base, para lo
cual se nombra un secretario, quien deber reunir los comentarios y tomar nota de
todos los acuerdos que vayan surgiendo. A su vez el secretario integra los
comentarios y observaciones y entrega los originales al presidente del evento,
conservando una copia que ser leda en la sesin plenaria final por quien designe
cada mesa. En cumplimiento de la normatividad, en las sesiones plenarias no se
permiten deliberaciones; stas deben desahogarse en las mesas de trabajo.
Terminado el evento, un secretario general integra todo el material y lo entrega al
participante principal, quien utilizar el material para beneficio del documento base
y de la institucin convocante.
Los asistentes invitados al evento son los profesionistas de gremios o personas con
caractersticas comunes que con autoridad intelectual pueden aportar comentarios a
la posicin que plantea el documento base. La invitacin debe formularse con la idea
expresa de realizar mesas de trabajo, a fin de que los participantes se presenten en un
ambiente de trabajo creativo.
En sntesis: en la primera reunin plenaria se establece la mecnica de trabajo y se
escucha el tema; en las mesas de trabajo especializadas por intereses o categoras, se
realiza la glosa del documento base, y se redactan conclusiones y/o observaciones;
26
JOAS GMEZ
en la sesin plenaria final se leen las conclusiones de las mesas y se termina la

reunin.
c) El informe final.
Debido a que los materiales presentados durante las reuniones corresponden a
documentos de trabajo, el informe final ser el que redacte el conferenciante
principal, o las autoridades convocantes, a quienes pertenece dicho documento.
Desde luego, por su intervencin, todos los participantes tendrn una copia del
documento final.
1.5.
COLOQUIO
El coloquio es una reunin en la que varias personas deliberan sobre un problema

especfico.5
Para los fines acadmicos, el coloquio es un valioso recurso en la presentacin de
informacin sobre el avance de las investigaciones que estn realizando
profesionistas que trabajan en proyectos especficos al servicio de instituciones
especializadas.
El coloquio permite la interaccin en el tiempo y en el espacio, de representantes de
instituciones de investigacin que estn trabajando sobre temas de inters comn, y
que pretenden aprovechar la experiencia de sus colegas, considerando el similar
nivel intelectual, as como la diversidad de recursos materiales y condiciones
acadmicas particulares de los coloquistas.
1.5. 1.
Qu es un COLOQUIO
El coloquio en el mbito de la actividad cientfica y disciplinaria, es una forma de

trabajo de investigacin en grupo que tiene un carcter primordialmente
informativo. Constituye una herramienta poderosa en las instituciones de educacin
superior para lograr que investigadores de cierto prestigio difundan los avances de
sus investigaciones en un lugar en el que prive un ambiente intelectual y se logre
captar la atencin de los grupos que se inician en el tema o que se encuentran
realizando trabajos afines.
JOAS GMEZ
27
El coloquio, a diferencia del seminario, requiere menos flexibilidad en el manejo de

los tiempos, debido a la dificultad que representa reunir a varios expertos en el tema
elegido, y por lo tanto es conveniente iniciar la organizacin del mismo con varios
meses de anticipacin al evento principal.
En el coloquio se identifican tres tipos de participantes:
a)
b)
c)
los organizadores,
los expertos invitados, y
los interesados que asisten como observadores al evento principal.
a) Los organizadores son los investigadores interesados en reunir a los expertos para
conocer los avances de sus investigaciones, generalmente pertenecen a un
departamento disciplinario de alguna institucin de enseanza superior.
En ocasiones, los medios informativos electrnicos aprovechan esta tcnica, as
como la de Panel, para reunir a expertos en temas de inters para la sociedad en
momentos oportunos, como es en el caso de elecciones polticas, algn
descubrimiento importante o algn suceso social relevante.
b) Los expertos invitados deben ser seleccionados considerando el tema y nivel que
se pretende dar al evento, y definir la cobertura del mismo. Por ejemplo, debe
decidirse si se pretende obtener informacin sobre investigaciones que se realizan
a nivel local y sobre temas especficos, o bien temas de inters nacional o
internacional con el propsito de obtener informacin de los ms altos niveles.
c) Los interesados en el tema, que asisten al coloquio como observadores, tambin
deben ser invitados de una manera selectiva, ya sea mediante invitacin directa y
personal o en forma abierta mediante cartelones o avisos colocados en los lugares
apropiados, de las instituciones que tienen inters en el evento.
Cuando se trata de temas que involucran al nivel internacional y los invitados
vienen de otros pases, se requiere una organizacin que permita mantener una
comunicacin permanente para ofrecer a los visitantes, actividades
complementarias de tipo cultural apoyadas con informacin completa de todo
tipo.
El nivel intelectual del coloquio est determinado por los expertos que
participan, pero tambin por el tipo de pblico que ha sido invitado o ha
solicitado asistir, aunque no forme parte de las deliberaciones.
Para que la organizacin de un coloquio alcance con xito sus objetivos, se requiere
que:
28
JOAS GMEZ
1. Un grupo de investigadores perteneciente a una institucin de enseanza o

investigacin superior decida invitar a expertos en el tema seleccionado, para lo
cual deben contar con los recursos de organizacin necesarios.
2. El evento se realice cubriendo el tema elegido en su ms amplia expresin,
debido a la dificultad que representa volver a reunir en un breve plazo a los
expertos. Es posible que una vez realizado un coloquio sobre un tema
determinado, pase un largo tiempo antes de que sea factible realizarlo
nuevamente.
En ocasiones el coloquio se realiza por nica vez, dependiendo del tema. Por
ejemplo: Perspectivas de la Globalizacin Econmica en Amrica del Norte, en
caso de firmarse el Tratado de Libre Comercio Mxico, Estados Unidos,
Canad. Este tema por dems interesante, no podra ser realizado despus de
haberse firmado dicho Tratado.
3. Es conveniente que los organizadores definan con claridad el tema central y los
posibles subtemas que los expertos pueden abordar. Incluir en el programa
muchos subtemas, puede conducir a obtener poca profundidad en los trabajos que
se presenten, as como a lograr resultados ambiguos que por su falta de
concrecin tengan poca utilidad para quien utilice esa valiosa informacin.
4. El coloquio debe ser realizado en un clima de apertura intelectual a las nuevas
ideas, o al curso que estn tomando las investigaciones de los expertos invitados.
El coloquio no es un evento de discusin, sino primordialmente de informacin.
Puede haber preguntas y comentarios de los participantes y en ocasiones,
aceptarse preguntas del pblico asistente, o sus comentarios, cuando stos no
provocan discusin.
Es conveniente que las preguntas y comentarios se presenten por escrito, de
manera que adems de servir como identificacin de los intereses del pblico, se
aprovechen las aportaciones valiosas. Por esto, el moderador tiene la
responsabilidad de revisar y seleccionar las preguntas y comentarios que puedan
presentarse en la mesa, con lo que se lograr ampliar la participacin de los
expertos.
5. Durante la celebracin de un evento, pueden surgir nuevas ideas, de ah que es
necesario que, adems de un moderador se nombre a un Relator, quien
generalmente es un experto reconocido, avalado por la institucin que patrocina
el evento, de manera que, mediante un proceso adecuado pueda analizar las
aportaciones de los participantes y emita un documento que se denomina
RELATORIA,6 el cual constituye una sntesis de las aportaciones.
JOAS GMEZ
29
6. La mecnica en la celebracin de un coloquio debe considerar lo siguiente:

a) La institucin organizadora del evento misma debe definir con la debida
anticipacin :
1.
2.
3.
4.
5.
6.
el tema de su inters,
los nombres de los expertos a quienes invitar a participar,
el lugar en que se realizar el evento,
la fecha en que se realizar el evento
la duracin del mismo
el presupuesto para su realizacin.
b) Es conveniente que a los expertos candidatos a participar reciban la invitacin

con oportunidad, as como las instituciones que representan, indicando los
datos anteriores, adems de una explicacin de la mecnica de trabajo, que
debe incluir por lo menos, la recomendacin de preparar un documento con el
nmero mximo de pginas aprobado, el cual ser recibido con cierto nmero
de das de anticipacin al evento, acompaado del resumen que ser ledo
durante el coloquio.
Para la redaccin de ponencias, se recomienda seguir las ideas expresadas en el
captulo 5 de esta obra.
El documento amplio presentado con oportunidad por cada coloquista
permitir al relator iniciar su trabajo antes de la fecha en que se realizar el
evento, adems de facilitar la seleccin de los trabajos que puedan ser
publicables bajo la tutora de la institucin organizadora.
Por lo antes dicho, se debe especificar a los invitados que con la entrega de sus
documentos otorgan de antemano su autorizacin para la publicacin.
c) Los resultados del coloquio son patrimonio de la institucin organizadora y su
publicacin se recomienda sea realizada de inmediato, con la finalidad de no
perder la oportunidad de la informacin. Dado que el evento es abierto al
pblico, algunos medios pueden adelantarse en la difusin de la informacin
y disminuir el impacto integral de una publicacin especializada.
d) Se dijo que en el coloquio pueden estar presentes observadores, pero no se
permite que el pblico formule preguntas y observaciones directas; mucho
menos comentarios. Sin embargo, en eventos escolares o acadmicos esta
norma puede ser superada tomando en cuenta el objetivo particular del
coloquio, el nivel acadmico de los invitados, el tiempo disponible y el nmero
de participantes.
30
1.5.2.
JOAS GMEZ
Duracin del COLOQUIO
El coloquio tiene un carcter eventual, esto es, no ser permanente, por lo que es
conveniente realizarlo de preferencia, en una sola sesin. Sin embargo, el evento
puede durar varias horas y hasta dos o tres das con sus respectivos perodos de
descanso. Cuando el tema es discutido por especialistas de alto nivel, el coloquio
puede tener una duracin breve, es decir, tres o cuatro horas.
1.5.3.
Etapas en la Realizacin de un COLOQUIO
Es una etapa en que una institucin decide invitar a especialistas para conocer los
avances o aportaciones sobre las investigaciones especficas que realizan sobre un
tema particular.
En esta etapa los organizadores definen todas las actividades, desde la
elaboracin de reglamentos y pautas para la presentacin de documentos, hasta
las fechas y redaccin de las misivas mediante las que se invitar a los expertos.
Tambin definir la forma en que se realizar el evento, considerando tiempos de
exposicin y recesos para descanso y tomar alimentos.
c) Las reuniones.
Estas se han definido lneas arriba, sin embargo, para que el coloquio alcance sus
objetivos con mayor precisin, debe considerarse el uso de equipo moderno o
adecuado para la presentacin de los trabajos de los expertos, por ejemplo,
disponer de rotafolios, proyector de acetatos, equipo de procesamiento
electrnico, tambin equipo de data show, sin olvidar la existencia de accesorios
simples pero necesarios, como grabadoras para apoyo del relator, pizarrn, gises,
lpices, papelera para tomar notas, la participacin de edecanes para la
comodidad de los asistentes, etctera.
El moderador cede la palabra a los coloquistas segn el orden previamente
acordado, de preferencia que los temas se presenten en forma coordinada. Una
vez terminada la primera ronda, se permite a todos formular preguntas a los
dems participantes. Segn el criterio del moderador, se pueden establecer
intercambios de opinin entre dos o ms miembros cuando el estado de las
intervenciones, as lo requieran. Al final, se permitir formular una conclusin
JOAS GMEZ
31
particular de cada uno, de manera que, si as lo juzga conveniente, puedan incluso

modificar su conclusin preliminar.
Los resultados y conclusiones del coloquio deben ser documentados
adecuadamente, siguiendo la tcnica de bibliografa, para que puedan ser
aprovechados por otros investigadores, as como para que, en su caso, se prepare
su publicacin. Cuando as se decida, es necesario obtener la aprobacin de los
coloquistas.
1.6.
1.6.1.
PANEL
Qu es un PANEL
El panel7 es un excelente medio para conocer la situacin que guarda en

determinado momento una parte de la ciencia o disciplina, respecto de un tema de
inters comn. Para realizarlo, la institucin decide invitar a varios expertos en un
tema especfico. Una cantidad de tres a seis invitados es un nmero de
personalidades que pueden, con comodidad, expresar sus puntos de vista, y se puede
aprovechar adecuadamente el tiempo mediante la intervencin del moderador del
evento.
1.6.2.
Duracin de un PANEL
La duracin de un panel debe ser breve. De treinta minutos a una hora es tiempo
suficiente para escuchar las intervenciones de los panelistas. Por ejemplo, cuando
son seis participantes, y se permite que cada uno pueda ocupar un lapso de tres
minutos para cada intervencin, el tiempo total sera de casi una hora.
Estos eventos han tomado auge en los medios de comunicacin para tratar asuntos
de inters periodstico, por lo que se organizan de manera que, adems de obtener
informacin especializada sobre un tema, se ofrezca al pblico de la radio o la
televisin un evento con caractersticas de espectculo, a fin de captar el inters de
un auditorio mayor.
32
1.6.3.
JOAS GMEZ
Etapas en la realizacin de un PANEL
Debido a que la Institucin desea invitar a expertos slo para que aporten sus puntos
de vista, la reunin no es deliberativa y se propone reconocerles su alta posicin en
el nivel acadmico, por lo que se debe permitir que se expresen con las facilidades
que el caso amerita.
El panel es un evento en el que nicamente se obtienen opiniones, no se debaten ni
confrontan; se escuchan y se toma nota para que los investigadores propios tomen en
cuenta los avances de otras reas y puedan aplicarlas.
Debe decirse que en el texto del Tratado de Libre Comercio de Amrica del Norte,
(TLC) los captulos XIX sobre Solucin de Controversias, y el XX sobre
Disposiciones Institucionales y Procedimientos para la Resolucin de Controversias,
especifican que un Panel, para los fines de este Tratado, se integra con dos panelistas
elegidos por cada uno de los pases que reclaman la razn y luego nombrarn un
presidente. Este panel revisa, investiga y formula un informe con determinaciones y
recomendaciones, tomando en cuenta los argumentos de cada parte y emite su
opinin que ser tomada en cuenta por las partes en disputa. El panel presentar a
las partes contendientes un informe preliminar (...) Los panelistas podrn formular
votos particulares sobre cuestiones en que no exista voto unnime.8
Cuando la institucin acadmica o cientfica identifica un problema de inters
comn, para el que existen diferentes posiciones en el medio intelectual o se
conocen diversos puntos de vista sobre un tema de actualidad, por parte de
representantes de diversos sectores de la sociedad, se toma la decisin de organizar
un evento que rena a tales personalidades a fin de conocer sus puntos de vista,
tratando que los especialistas de la institucin convocante puedan formular
preguntas aclaratorias.
b) Preparacin del evento.

El principal objetivo de un panel es la difusin de conocimientos o posiciones
particulares de los investigadores sobre una situacin particular. Por lo anterior, para
preparar la reunin es necesario contar con una relacin de los posibles panelistas a
quienes se invitar, procurando que las invitaciones se hagan llegar a cada uno
explicando ampliamente los motivos y caractersticas del mismo: A quines se ha
invitado, nombre del moderador, duracin del evento, tipo de pblico que asistir,
etctera.
JOAS GMEZ
33
Por lo anterior, a los invitados se les solicita una versin corta de su curriculum, la
cual ser leda al pblico asistente, a fin de que el auditorio tenga claridad sobre el
nivel intelectual que representan los participantes.
Con el fin de lograr un conocimiento del tema lo suficientemente amplio, es
recomendable que los invitados provengan de instituciones de diversa corriente
dentro del asunto estudiado. Lo anterior permite hacer un uso eficiente del tiempo en
beneficio de los panelistas y del pblico asistente.
Debe tomarse en cuenta que, en su caso, al invitar a ms de un representante de la
misma corriente terica, poltica o social del tema a analizar, en realidad se le estara
dando ms tiempo y oportunidad a esta corriente para expresar sus puntos de vista,
los cuales, adems, podran ser repetitivos.
c) Mecnica de trabajo.
Una vez que se autoriza el inicio del panel, el moderador expresa a los asistentes los
objetivos de la reunin, la importancia del tema, y hace la presentacin de los
invitados mediante la lectura de una sntesis del curriculum de cada uno. En seguida
seala la mecnica de trabajo, destacando principalmente el tiempo asignado para
cada intervencin.
Despus de la presentacin de los panelistas y de haber hecho una relacin de los
objetivos del evento, se inicia la sesin de intervenciones segn el programa
previamente elaborado.
Todos los expertos deben contestar concretamente a una primera pregunta en
comn, utilizando eficientemente el tiempo disponible; posteriormente, el
moderador retroalimentar la batera de preguntas, cuestionando nuevamente a cada
uno para agregar argumentos a su primera intervencin o para aclarar aspectos que
lo requieran.
Una tercera intervencin de los panelistas en secuencia de carrusel para completar su
exposicin, se considera suficiente. En esta tercera oportunidad, el moderador puede
solicitar que los interlocutores formulen una posible conclusin, despus de haber
escuchado a los otros participantes.
Como se dijo antes, en este tipo de reunin de trabajo no participa el pblico en
forma activa con preguntas u observaciones.
34
JOAS GMEZ
En ocasiones, al trmino del evento, el moderador puede intentar ofrecer una suerte
de resumen de las aportaciones del conjunto de los participantes, no de cada uno,
sino en forma global.
Para la realizacin de un panel, se designa a un moderador quien presenta a los
panelistas detallando sus mritos en el tema que se trata. Esta parte puede realizarse
frente a un pblico asistente, por lo que es necesario contar previamente con los
datos curriculares de los invitados.
En general, no se permite al pblico asistente formular preguntas a los invitados,
aunque, de ser aceptado por ellos, estas participaciones del auditorio siempre
debern hacerse por escrito y en forma directa, a uno o varios de ellos, siempre que
sea conocido el nombre del participante. Esta ronda de preguntas del pblico no
debiera exceder los 30 minutos.
Como ya se dijo, el moderador formula una pregunta que deben responder todos los
panelistas en forma sistemtica. En seguida, se retroalimenta el procedimiento
mediante una nueva pregunta que elabora el moderador, tomando en cuenta las
respuestas previas. Por ltimo, se permite a cada participante formular una
conclusin que se espera sintetice su propia posicin y los conceptos vertidos por los
otros participantes.
El panel no tiene como objetivo obtener un resultado publicable.
Desde luego, la institucin que organiza el evento o el moderador, en su caso, en
forma independiente de la reunin, pueden solicitar la anuencia a los panelistas a fin
de que el contenido de sus intervenciones puedan publicarse posteriormente. El
medio apropiado para publicar los resultados de un panel, es una revista, debido a
que el tiempo de que disponen los participantes, es muy breve y en segundo trmino
su contenido refleja una posicin personal sobre un tema generalmente de tipo
coyuntural, es decir, que tiene utilidad slo en el momento.
Ntese que en este evento no interviene algn relator, ni un secretario, debido a que
no se presentan ponencias o documentos redactados que puedan sintetizarse o
posteriormente publicarse. Son intervenciones de los panelistas que, a pesar de que
pueden haber preparado sus respuestas con anticipacin, el evento exige respuestas
verbales en ese momento. Sin embargo, lo anterior no excluye la posibilidad de que
tales aportaciones puedan ser publicadas posteriormente, pero esta posibilidad no se
relaciona con los resultados directos del evento.
1.7.
JOAS GMEZ
35
SIMPOSIO
En la prctica del trabajo de investigacin cientfica en grupo, el simposio consiste

en una reunin institucional a la que se invita a una serie de expertos para exponer
temas especializados en forma de conferencia oratoria, sobre un asunto comn.
1.7.1.
Qu es un SIMPOSIO
El simposio9 es una forma de trabajo acadmico, prioritariamente de carcter

informativo, en el que se rene a destacados expertos sobre un tema. El simposio no
es deliberativo ni presenta conclusiones.
Debido a que participan expertos, el simposio debe ser organizado por una
institucin prestigiada en el tema que se aborda.
El simposio es de gran ayuda cuando una institucin especializada decide invitar a la
comunidad cientfica a exponer los avances en investigacin sobre aspectos de
inters comn.
Las instituciones deciden estar a la vanguardia en la informacin sobre ciertos temas
y por lo tanto requieren tener contacto intelectual con los expertos poseedores de
informacin especializada o de investigaciones recientes.
Se trata de actualizar los conocimientos sobre un tema, de manera que la institucin
pueda alcanzar los niveles cientficos o tcnicos deseados.
Existen diversos niveles en la celebracin de un simposio. Este puede ser cerrado o
abierto.
Un simposio cerrado se organiza al interior de la institucin que lo convoca y los
invitados simposistas son expertos de esa misma comunidad cientfica o acadmica.
El objetivo entonces, es nivelar los estndares de la investigacin que se registran en
esa institucin, con relacin al resto de la comunidad acadmica o cientfica sobre el
tema, as como definir las nuevas lneas de investigacin.
Por su parte, el simposio abierto exige una organizacin ms compleja, ya que los
expertos invitados son investigadores externos a la institucin convocante, que
compiten en el terreno cientfico y por lo tanto se debe contar con un aparato
institucional para recopilar, organizar y utilizar la informacin que ah se vierte.
36
JOAS GMEZ
El simposio puede tener las siguientes caractersticas de acuerdo con la orientacin y

nivel de la institucin que lo patrocina, as como de su alcance, abierto o cerrado.
a) Se realiza en una institucin que dispone de una rea acadmica o de
investigacin, sobre el tema del simposio.
b) En el simposio intervienen expertos de la institucin y/o de otras
instituciones especializadas en el tema.
c) El simposio es un mecanismo de excelencia para la difusin, promocin y
orientacin sobre las investigaciones que se realizan en diversos centros de
investigacin sobre el tema.
d) Se realiza peridicamente, atendiendo a las necesidades de la institucin y
de preferencia cada vez que la comunidad cientfica considera que se han
alcanzado logros en la investigacin y que ha llegado el momento de
difundirlos, o de intercambiarlos.
e) Los temas que se abordan son presentados en forma resumida, pero debe
contarse, cuando sea posible, de un documento base, amplio, que pueda ser
publicado bajo la responsabilidad y autorizacin del autor.
f) El simposio, en ocasiones permite al pblico asistente formular comentarios
o preguntas. Sin embargo, debe cuidarse que estas participaciones se
realicen por escrito para lograr precisin y concrecin, en beneficio del
tiempo, adems de que esta prctica permite documentar todas las
intervenciones que a veces resultan tan interesantes como las respuestas.
g) El simposio no es una reunin de discusin y acuerdo, sino de informacin y
planteamiento de nuevos conocimientos, por lo que las reuniones deben
caracterizarse por un adecuado orden en la presentacin de temas, as como
en la participacin del pblico. El pblico tambin est integrado por
investigadores o acadmicos interesados, por lo que en el evento debe
respirarse un ambiente de aprendizaje y excelencia en la comunicacin.
h) Cuando el simposio se organiza de manera que varios expositores participen
en la misma sesin, el simposio distribuye los diferentes subtemas entre
expertos para cada asunto, de tal manera que, de preferencia, no se
presenten contradicciones que provoquen discusiones durante el evento.
En caso de que el tema, por su actualidad e inters, genere discusiones, es
preferible utilizar otros medios para su difusin y conocimiento. En este
caso, sera muy conveniente que las diferencias en mtodo o en lneas de
investigacin se discutan a travs de publicaciones en peridicos, revistas o
libros especializados sobre el tema, y no en alocuciones efmeras.
JOAS GMEZ
37
i) Las reglas y el programa de trabajo son elaborados por la institucin,

indicando tambin el nombre de los coordinadores del evento y de cada
sesin.
j) Los documentos presentados en el simposio pueden ser compilados bajo la
responsabilidad de una comisin o del coordinador del evento y
posteriormente publicados en un libro, contando con la autorizacin de los
expositores.
1.7.2.
Duracin del SIMPOSIO
La duracin de un simposio es variable segn los objetivos de la institucin que lo

patrocina. Puede organizarse para ser realizado durante un da o dos, as como en
una serie de reuniones durante la semana. Sin embargo, es conveniente y
recomendable que el trabajo pueda realizarse en un da en forma continuada,
considerando los descansos necesarios.
En caso de que los expositores invitados provengan de otras localidades del pas o
del extranjero y que su intervencin requiera de mayor tiempo; con el propsito de
aprovechar su visita, se recomienda programar una reunin por da, permitiendo as
una mayor asistencia del pblico.
1.7.3.
Etapas en la realizacin del SIMPOSIO
En esta etapa inicial, un sector de la institucin cientfica o acadmica plantea la
necesidad de difundir los avances de sus investigaciones o de actualizar a su
planta de investigadores.
Es requisito plantear el objetivo del evento ; la lista de invitados; se decide sobre
el lugar y fecha ; se designa al coordinador del simposio ; y se enlistan los
requerimientos bsicos.
b) Mecnica de trabajo.
La mecnica de trabajo del simposio, as como la preparacin del mismo es
responsabilidad de la persona o grupo que designe la institucin.
38
JOAS GMEZ
Deben fijarse los trminos y plazos de las invitaciones, as como la logstica para
hospedar y atender a los visitantes, considerando el presupuesto correspondiente.
En ocasiones la institucin decide solicitar una cuota de recuperacin al pblico
asistente por lo que es necesario fijar de antemano el monto y publicarlo
conjuntamente con las invitaciones del simposio.
Se formula el programa de trabajo, se distribuyen las tareas y se realiza el control
del evento. Debe nombrarse un presentador de las personalidades invitadas al
Simposio, o bien un moderador cuando diversos expositores presenten sus
aportaciones en una misma reunin, sobre todo si, previo acuerdo, sern
aceptadas las intervenciones del pblico. El simposio se define como una serie de
conferencias.
c) Las reuniones.
El simposio consiste en una serie de reuniones con expertos sobre un tema
comn, que pueden coincidir en el tiempo o no, es decir, pueden estar juntos
todos los simposistas, escuchando cada uno al resto y participando en su
momento, o bien pueden participar en forma individual, frente al pblico.
Esta segunda opcin puede confundirse con una serie de conferencias oratorias.
Sin embargo, la conferencia tiene un carcter doctoral, de ctedra, mientras que el
simposio especficamente informa sobre el estado que guarda el proceso de una
investigacin.
En un simposio se renen investigadores o acadmicos que trabajan para
acercarse a la verdad y deciden intercambiar informacin sobre sus avances, entre
ellos y con el pblico interesado.
Por ejemplo: Fuera del sector acadmico pueden realizarse simposios sobre temas
como Tecnologa del sector automotriz en Sudamrica. En este caso los
investigadores participantes deciden informar de la situacin de esta industria en
cada pas a cambio de informacin del resto de los simposistas. Por esto, en este
tipo de simposio se permite la presencia de exhibidores o paneles de
demostracin que complementan a la exposicin oral de los simposistas.
Los informes individuales de cada simposista, as como los comentarios y
preguntas de los asistentes como pblico, deben presentarse por escrito para ser
JOAS GMEZ
39
incluidos, si es conveniente, en la memoria del evento o en el libro (compilacin)

correspondientes.
1.8.
FORO
La tcnica de foro se aplica a una forma de investigacin que tiene el propsito de

conocer la opinin de diversas personas provenientes de un mbito definido o de
diversos estratos y sectores sociales respecto a un tema particular.
El tema puede ser poltico, administrativo o cientfico, aunque generalmente se
realiza para conocer puntos de vista que sirvan para tomar decisiones. Ejemplos de
temas son: La Investigacin Tecnolgica en las Instituciones Educativas, o bien,
La Poltica Econmica del Nuevo Gobierno.
1.8.1.
Qu es un FORO
El foro10 es un valioso instrumento para que una institucin obtenga informacin

general sobre un tema particular, a partir de las opiniones y comentarios,
especializados o no, de un grupo de personas interesadas, pero preferentemente
relacionadas con ese tema especfico.
La tcnica de foro, interpretada como la aplicacin en forma amplia, de una batera
de entrevistas a un pblico selecto, es bastante ms completa que una encuesta.
El foro tiene como objetivo central obtener informacin razonada sobre un tema
simple, esto es, no es indispensable que en las aportaciones intervengan aspectos que
requieran el rigor metodolgico, ya que a estos eventos se invita libremente a
personas que se consideran involucradas en el tema y desean aportar sus ideas u
opiniones.
Los participantes -foristas- cooperan con sus comentarios sin importar el nivel
profesional o cultural del que provengan, ya que lo relevante es obtener informacin
generalizada y directa, que permita a la institucin tomar decisiones respecto a un
asunto especfico.
La aportacin de los participantes est constituida por recomendaciones o
sugerencias, el objetivo es obtener una opinin y por lo tanto se puede obviar el
rigor metodolgico que implica la formulacin de ponencias.
El foro es una tcnica de recopilacin de informacin. Se caracteriza por:
40
JOAS GMEZ
a) Ser realizado de manera muy libre por un grupo amplio de personas interesadas
en resolver o conocer un asunto. Las participaciones deben ser relativamente
breves y concretas, de manera que pueda intervenir el mayor nmero de
interesados.
b) Se celebra por nica vez, con la duracin necesaria, pero puede tener el carcter
de permanente, dependiendo del objetivo del mismo.
c) Se aceptan aportaciones breves relacionadas con el tema.
d) Se celebra en un clima de participacin franca de los miembros de una
comunidad, procurando obtener el mayor nmero de opiniones que puedan dar
luz sobre la resolucin de problemas especficos.
e) Todas las ideas son tomadas en cuenta, sin que esto signifique que deban
aplicarse. Sin embargo, un valioso resultado en la aplicacin de un foro es que en
muchas ocasiones la propuesta de modestas soluciones, aparentemente simples,
proporcionan la mayor efectividad para resolver el problema que se aborda.
f) En el foro no se realizan discusiones. Sin embargo, atendiendo a la flexibilidad
que requiere un evento de estas caractersticas, cuando los participantes son pocos
se permite el intercambio de ideas, comentarios o preguntas y respuestas entre
ellos.
g) Para realizar un foro es necesario formular un reglamento que norme la
participacin de los interesados. Se debe nombrar un coordinador para que
conduzca las intervenciones, y un secretario que compile, ordene y resuma las
aportaciones.
h) En un foro no existen conclusiones publicables, sino que toda la informacin
pertenece y es aprovechada por la institucin convocante. Desde luego, gran parte
de la informacin obtenida es de gran valor, aunque tambin se encontrarn
aportaciones fuera de contexto, de manera que se aprovecharn segn el criterio
de los organizadores.
1.8.2.
Duracin de un FORO
El foro puede ser eventual o permanente. Los foros eventuales tratan asuntos que se
relacionan con situaciones cambiantes y por lo tanto tienen validez
momentneamente.
Por ejemplo, un foro sobre la situacin del transporte metropolitano realizado al
inicio de su gestin poltica; permitir tomar decisiones a un alcalde; otro sobre las
necesidades presupustales de la investigacin en la universidad local puede ser til
JOAS GMEZ
41
al inicio de una gestin directiva para construir el programa acadmico; asimismo,

un foro sobre las lneas de accin acadmica y docente puede ayudar a los
directivos de una institucin de enseanza superior, para formular un plan de trabajo
anual.
Por otra parte, la utilidad de los foros permanentes se aprecia en los casos cuando se
tratan temas de inters general y duradero, por ejemplo al tratar un tema como La
aplicacin de la justicia en el municipio, en donde el foro sirve como mecanismo
para promover un mejor control y aplicacin de reglamentos y leyes a travs de la
opinin pblica.
En este sentido, el foro puede durar el tiempo necesario segn sus objetivos, esto es,
horas, das, semanas, o ser de carcter permanente.
En las instituciones de investigacin cientfica, los foros no gozan de gran
aplicabilidad, stos generalmente son adoptados en el contexto de la poltica, y cada
vez ms se realizan a travs de los medios electrnicos de comunicacin.
En la radio, se ponen al aire programas donde se acepta que el pblico participe
voluntariamente, y por iniciativa propia con sus opiniones u observaciones a travs
de lneas telefnicas, sobre un tema especfico.
1.8.3.
Etapas en la realizacin de un FORO
Cuando una institucin decide obtener informacin relativamente simple, pero
que requiera suficientes bases de sustentacin, es recomendable la realizacin de
un foro, ya que a travs de esta tcnica de investigacin en grupo, es posible
obtener la opinin razonada de los miembros de una comunidad, sobre un tema
especfico.
La institucin toma la decisin de convocar a la comunidad cientfica o
acadmica, justificando el evento, indicando lugar y fecha, duracin, nombre del
o los coordinadores y secretarios que estarn a cargo.
Entre los foros ms conocidos se tienen los Foros de Consulta Popular que
establece la Ley de Planeacin en Mxico, como requisito para formular el Plan
42
JOAS GMEZ
Nacional de Desarrollo, cada seis aos. La informacin que ah se presenta es

utilizada por el gobierno para incorporarla al Plan. En estos foros participan todos
los ciudadanos que lo deseen con sus aportaciones, apegndose al programa
temtico que se publica con oportunidad. Este foro es permanente durante el
tiempo que se establezca.
A nivel internacional, se conoce el Foro Econmico de Davos, Suiza que se
realiza anualmente, donde diversas personalidades destacadas del mundo
econmico, social y cientfico participan para exponer sus ideas segn el
calendario temtico que se establece con un ao de anticipacin. El foro es
amplio, pero participan slo los invitados destacados de los pases seleccionados.
En l participan economistas, polticos, miembros de los Organismos No
Gubernamentales (ONG), Medios, etctera. La informacin es tomada por todo el
mundo para normar sus criterios de poltica, economa, ecologa, salud, finanzas
internacionales, etctera. En este caso, el pblico que puede estar, o no, presente
en el auditorio, se limita a los invitados. Este foro es peridico, aunque en
algunos medios se le llama foro permanente, debido a la regularidad anual con
que se realiza.
b) Modalidades.
Un foro puede desarrollarse sobre un tema nico o una variedad de ellos. En el
segundo caso se repite el proceso segn las necesidades de informacin de la
institucin, en tantas mesas como temas o subtemas se estn investigando.
c) Formulacin de objetivos y reglamentos.

La institucin elabora la convocatoria y el reglamento del foro, indicando los
propsitos del evento, y por lo tanto indicar quines pueden participar, as como
la forma en que se haya programado cada una de las intervenciones.
Normalmente los participantes elaboran un documento propositivo, (propuesta),
el cual no necesariamente trata al tema bajo la forma de una rigurosa ponencia,
aunque si as se presenta, esta ser de gran utilidad.
El documento tendr una extensin libre, pero deber incluir un resumen de
extensin determinada por los organizadores, el cual ser ledo tomando en
cuenta la disponibilidad de tiempo. En ocasiones ese resumen puede ser no mayor
que una cuartilla.
JOAS GMEZ
43
En general, los apartados mnimos de una propuesta deben incluir la portada con
el nombre del foro, la institucin que lo patrocina, fecha, tema o mesa de trabajo,
ttulo y nombre del autor; Asimismo, el texto debe incluir una tabla de contenido
que especifique por lo menos una breve introduccin, el desarrollo de la
problemtica, los argumentos y la propuesta o tesis.
Cuando sea posible, la lectura de las propuestas ser frente a un pblico, el cual
puede ser cambiante durante el curso del mismo, formulando, cuando as se
decida, comentarios o aclaraciones al ponente o presentador de la propuesta.
Debido a que el objetivo fundamental del foro es obtener opiniones, en ocasiones
puede reglamentarse la prctica de si la propuesta pueda ser leda por un
representante del autor, e incluso, slo ser recibido por la institucin convocante.
La participacin directa del pblico con preguntas u observaciones no es
recomendable, debido a que el objetivo del foro no es alcanzar acuerdos ni
profundizar sobre las razones y las opiniones de los asistentes como pblico,
quienes generalmente intentan defender posiciones crticas que provocan
discusin y desvo de los objetivos, con lamentable prdida de tiempo.
No obstante, cuando se decida aceptar las intervenciones del pblico, estas deben
ser anotadas por el secretario del foro, siempre y cuando constituyan ideas con
aportaciones adicionales, de manera que sea posible integrar una minuta (no
relatoria) de lo acontecido.
d) Las reuniones.
El foro es un excelente medio para obtener informacin razonada, esto es,
opiniones obtenidas directamente de los miembros de la comunidad de que se
trate.
Lo anterior significa que debe existir una interaccin entre los participantes que
coinciden en tiempo y lugar respecto de sus intereses.
El foro debe ser realizado en un clima de apertura a todas las ideas con el firme
propsito de descubrir alternativas de solucin viables al asunto que se plantea.
Por esta razn, muchas ideas propuestas sern desechadas sin que esto signifique
una descalificacin o calificacin negativa; por el contrario, todas las propuestas
tienen valor en cuanto constituyen el inters de esas personas para entregar sus
opiniones razonadas, por escrito, y por lo tanto comprometidas.
44
JOAS GMEZ
En el foro, las aportaciones no son annimas. Todas las propuestas deben ser
firmadas por sus proponentes. De esta manera, se evita la posibilidad de que
surjan discusiones que, en este caso, seran intiles dados los objetivos de esta
tcnica de trabajo intelectual y obstaculizaran el propsito fundamental de
obtener informacin franca.
e) Uso o aprovechamiento de los resultados del foro.

Los resultados del foro estn constituidos por informacin razonada por parte de
los proponentes, por lo tanto, dicha informacin solo puede ser utilizada como
insumo para tomar decisiones sobre el tema analizado.
Se considera que la informacin que se presenta tiene un carcter personal, por lo
que no pueden existir publicaciones, ni siquiera bajo la consideracin de que
registren citas textuales, excepto cuando el documento sea una memoria de
trabajo en cuyo caso deben incluirse ntegramente y absolutamente todas las
aportaciones, o una sntesis de todas ellas.
Una vez que los participantes han entregado su escrito, este pasa a formar parte
del acervo total del foro y su contenido es propiedad de la institucin que lo
convoc, sin embargo no puede explotarlo comercialmente, esto es, no debe
realizarse su publicacin en forma comercial.
1.9.
CONFERENCIA
Cuando un grupo acadmico o de investigacin cientfica decide realizar una

conferencia, generalmente se refiere a la idea de formular una invitacin a un
experto afamado para que dicte una pieza oratoria, explicando los avances de sus
trabajos recientes, o de su sapiencia sobre un tema especfico.
En diversos mbitos de la vida intelectual, es comn escuchar los xitos o grandes
avances en cierto tipo de temas, que ha realizado determinado investigador. De ah
surge la idea de invitarlo a que exponga el trabajo realizado sobre sus teoras o
experiencias.
Por otra parte, un gremio o grupo de personas, afines en ideas o actividades, puede
convocar a una conferencia de su agrupacin, con el propsito de deliberar sobre el
JOAS GMEZ
45
futuro de la misma ; elegir directivos ; formular propuestas ideolgicas o formas de

actuar frente al marco general de la economa y sociedad en que se encuentran.
1.9.1.
Qu es una CONFERENCIA
La palabra conferencia11 tiene dos acepciones:

a)
Es la exposicin de un tema por un experto o autoridad.

v. gr.: Conferencia de Prensa.
b)
Es la reunin de personas con el propsito de discutir y tomar

decisiones sobre uno o varios asuntos de inters comn.
v. gr.: Conferencia Episcopal.
a) Exposicin de un tema por un experto o autoridad.

La conferencia como la exposicin de un orador, tiene un carcter eminentemente
informativo. Permite reunir a un experto con un grupo de personas interesadas en un
tema sobre el que desean la actualizacin de sus conocimientos.
Este mtodo de transmitir informacin es muy til cuando el tema que se trata no
est muy difundido y existen relativamente pocas personas que lo conocen, o cuando
el experto ha realizado investigaciones, aportaciones o aplicado enfoques novedosos
que nadie ms en el entorno institucional, conoce con ese grado de profundidad.
Una conferencia de este tipo permite que la comunidad intelectual tenga contacto
con un experto que posee informacin valiosa y est dispuesto a compartirla.
Por ejemplo, resulta muy til organizar una conferencia para que alguien, que ha
sido galardonado con el Premio Nbel, explique sus teoras o aportaciones a la
ciencia o la literatura ; que el director del zoolgico metropolitano explique las
tcnicas y procedimientos para atender a la fauna silvestre mantenida en la cuidad y
la preservacin de la vida de esos animales; el director del aeropuerto hable sobre la
administracin del mismo; los astrnomos discurran sobre las tcnicas para observar
cometas, etctera.
Estos ejemplos aclaran la idea de que las conferencias como exposicin no son
deliberativas, ni sirven para realizar trabajos de investigacin, sino particularmente
tienen una funcin informativa, para la actualizacin de conocimientos.
Al respecto, en Mxico se ha dado en organizar una tcnica llamada Conferencia
Magistral que en esencia es el mtodo ya descrito de un orador frente a cualquier
46
JOAS GMEZ
clase de pblico, con la caracterstica de que con ese ttulo se seala la limitante de
que en el evento no existir la intervencin activa del auditorio, es decir, un apartado
de preguntas y respuestas.
No obstante el alto nivel que pueda tener el conferenciante magistral, estos eventos
se caracterizan por ser rgidos y estticos, ya que no permiten la retroalimentacin
de informacin cientfica entre los asistentes.
Este tipo de actividad tiene en la Tcnica Saturno una variante ms flexible y ms
orientada al trabajo intelectual en grupo.
1.9.1.1.
Cmo se realiza la preparacin de una CONFERENCIA oratoria
Para organizar una conferencia se requiere haber definido:

El tema y su alcance. El tema siempre deber estar relacionado con las
funciones y propsitos de quin la convoca.
Qu se pretende informar y a qu tipo de pblico.
El auditorio. El lugar de la reunin deber seleccionarse en funcin del
tipo de pblico esperado. Puede ser desde una aula, hasta un gran
auditorio.
Cuando se ha alcanzado experiencia en la organizacin de conferencias, es
posible que stas se realicen en lugares relacionados con el tema. Por
ejemplo; si el tema es el transporte, el auditorio elegido podra ser el de las
instalaciones de autobuses o ferrocarriles, o el auditorio de la Secretara de
Transportes.
1.9.1.1.1.
Duracin de una CONFERENCIA oratoria
Una conferencia del tipo exposicin oratoria, generalmente tiene una duracin entre
una y hasta tres horas, dependiendo del tema y particularidades.
Cuando un autor no puede exponer sus puntos de vista en un corto lapso, entonces es
conveniente programar colateralmente al evento un curso, aunque sea breve. De esta
manera el nivel del auditorio permitir tratar con ms detalle los puntos abordados
por el expositor.
1.9.1.1.2.
Preparacin de una CONFERENCIA como exposicin oratoria
JOAS GMEZ
47
En adelante se analizar la utilidad de una conferencia desde el punto de vista de una

exposicin oratoria.
Las instituciones de investigacin y docencia requieren allegarse informacin de
otros investigadores y expertos que trabajan sobre los mismos temas, que por otra
parte requieren difundir a su comunidad los resultados de trabajos de investigacin
recientes.
Por esto, la forma ms rpida de allegarse y difundir informacin es la organizacin
de una conferencia sobre un tema previamente establecido.
Es necesario definir, en primer lugar, el tema o la informacin que se requiere
conocer o difundir;
Una vez establecidos los objetivos, el tema, o la informacin que se requiere
conocer o difundir motivo de la conferencia, para preparar el evento se integra una
relacin de posibles expositores reconocidos por su dominio del tema, a quienes se
formular una invitacin formal para participar con una conferencia.
Los organizadores:
i. estructuran el programa de eventos en el que se realizar esa conferencia,
ii. eligen al moderador del evento, si es que se aceptar una sesin de
preguntas y respuestas, y si esto no es posible, entonces se nombra slo a
un presentador representante de las autoridades,
iii. establecen contacto telefnico con el prospecto a invitar, para concertar
una cita de invitacin,
iv. asisten a la conversacin en donde se plantean al expositor prospecto, los
objetivos del evento, la lista de personas e investigadores que estarn en
la mesa principal, se menciona el tipo de pblico que asistir y se definen
el tiempo lmite y la forma en que podra participar el pblico asistente, y
v. solicitan al expositor su curriculum vitae, a fin de presentarlo al auditorio
de la manera ms completa posible.
vi. una vez concertada verbalmente la conferencia, se remite la invitacin
por escrito al prospecto, sealando los datos generales, como da, hora,
lugar, nombre de los funcionarios que atendern al visitante, croquis para
llegar al lugar, y otros datos de cortesa con el invitado,
48
JOAS GMEZ
vii. en das previos a la reunin se envan mensajes telefnicos o a travs de

personas contactos al invitado, confirmando los datos generales de la
reunin y recordndole que permanecen vigentes las especificaciones
acordadas previamente.
La realizacin de una conferencia parece ser una actividad realmente simple. Sin
embargo, para lograr una organizacin exitosa se requiere cumplir con eficiencia
algunos pasos como los siguientes:
Una vez que se autoriza el inicio de la conferencia, el moderador o presentador, en
su caso, expresa al pblico asistente los objetivos de la reunin, la importancia del
tema, menciona a los organizadores del evento y hace la presentacin del expositor
mediante la lectura de una sntesis de su curriculum. En seguida seala la mecnica
de trabajo, expresando si habr o no sesin de preguntas y respuestas, adems del
tiempo que durar el evento, si se recibir una intervencin por parte de alguna
autoridad y, finalmente, si habr un cctel al trmino de la misma para que el
expositor intercambie breves comentarios con los asistentes.
Esta prctica se realiza cuando el nivel de los asistentes permite el intercambio de
ideas y, sobre todo, si el expositor lo acepta.
Cuando por la importancia del tema tratado en la conferencia oratoria sea
recomendable su publicacin, los organizadores debern obtener la anuencia del
conferenciante a fin de transcribir las grabaciones magnetofnicas y realizar la
edicin del texto, despus de gestionar las correcciones y adaptaciones necesarias
por parte del autor. Tmese en cuenta que en una exposicin oral se utilizan
trminos que deben ser adecuados cuando se desee presentarlos por escrito.
1.9.1.2.
Preparacin de una CONFERENCIA como reunin deliberativa
La conferencia, en su modalidad de reunin deliberativa, no es una actividad que

comnmente se realice con fines acadmicos o cientficos; su funcin es alcanzar
acuerdos gremiales sobre el nombramiento de sus lderes o directivos, as como para
establecer el programa de trabajo de esa agrupacin.
JOAS GMEZ
49
Las conferencias como reuniones deliberativas se organizan con el objetivo de
acordar el cambio de directivos, o la discusin y anlisis de un tema general.
Para lograr lo anterior es necesario que el comit organizador establezca las bases
generales de la normatividad que estar vigente durante el evento. Por ejemplo, la
preparacin de ponencias, la integracin de la lista de invitados, entrega de
invitaciones a oradores especiales, nombramiento de coordinadores, moderadores de
mesas, secretarios, relatores, etctera.
Tambin debern establecerse las atribuciones del comit organizador, as como las
especificaciones sobre el cierre del evento, aclarando quin ser el invitado especial
para inaugurar o clausurar el congreso.
Durante la conferencia deliberativa se tratar el tema general acordado desde un
inicio. Todos los trabajos se orientarn a identificar, analizar, discutir, conocer o
difundir el tema en cuestin. Todas las ponencias que no se ajusten a este criterio,
podrn ser enviadas a una mesa de trabajo que se llamar : Mesa de Asuntos
Generales.
La comunidad acadmica decide convocar a las asociaciones o grupos de cientficos
interesados en un tema especfico a fin de presentar una posicin comn y de grupo
ante la sociedad en general. En este momento se decide convocar a una conferencia.
Antes de iniciar su preparacin, es necesario que los representantes de las dems
asociaciones realicen reuniones a fin de establecer las bases y el reglamento de
dicho evento. Se entiende que una conferencia deliberativa establece con
anticipacin los temas bsicos sobre los que se debe llegar a acuerdos.

Una vez definidos los temas a tratar durante la conferencia, los cuales corresponden
generalmente a comisiones previamente nombradas y que se integran segn los
aspectos de inters de todas las asociaciones confederadas, se elabora la relacin de
todos los encargados de cada comisin y se les comunica que debern preparar lo
necesario para realizar el evento.
50
JOAS GMEZ
La realizacin de una conferencia deliberativa es una actividad compleja, ya que a
ella asistirn delegados de todas las asociaciones federadas y confederadas, quienes
presentarn asuntos de inters particular y general.
Por lo anterior, los organizadores deben preparar un programa para dicha
conferencia, en donde se sealen el nmero, nombre, lugar y horarios en que se
efectuarn las mesas de trabajo o comisiones donde se presentarn las ponencias.
Tambin se indicar el nmero y objetivo de las sesiones plenarias, as como los
eventos sociales preparados para los asistentes y sus acompaantes.
La conferencia deliberativa tiene por objeto establecer compromisos de los
organismos federados y/o confederados, as como llegar a acuerdos generales que
deben darse a conocer a todos los involucrados. De esta manera, el informe final que
elabora cada una de las comisiones y de las sesiones plenarias, deben publicarse y
hacerse llegar a todas las asociaciones interesadas. El documento final debe
corresponder a una memoria del evento. Esta actividad est a cargo de la secretara
de la organizacin.
1.10.
CONGRESO
Cuando en un grupo amplio y de ubicacin dispersa de cientficos, investigadores,

acadmicos o profesionistas que comparten intereses comunes, existe el inters por
intercambiar conocimientos o habilidades, as como responder a aspectos de inters
general, de una manera ordenada y en grupo, se organizan los congresos.
Los participantes de un congreso generalmente son asociados que comparten una
caracterstica comn ; una misma profesin o el inters por obtener ventajas
competitivas en el mercado de trabajo y en la capacidad y oportunidad para allegarse
informacin.
Los congresos se realizan principalmente por gremios. Sin embargo, en ocasiones se
trata de un asunto de inters general, no relacionado con una ciencia o disciplina
JOAS GMEZ
51
especializada. De esta manera, tambin pueden llevarse a cabo congresos con

personas que comparten el inters comn pero provenientes de diferentes
profesiones y actividades. Este podra ser el caso de un congreso de ecologistas, en
donde la disciplina no est comprometida con slo una especialidad curricular sino
con un tema de actualidad.
1.10.1.
Qu es un CONGRESO acadmico o cientfico
Un congreso acadmico o cientfico12, es una reunin de personas dedicadas a la

investigacin sobre un tema particular y que desean profundizar en esa disciplina o
actividades relacionadas con ella, en forma conjunta.
En el congreso, estn representadas todas las corrientes de un asunto de inters
comn, ya que analiza las diferentes posiciones de los participantes y emite
resoluciones que deben ser adoptadas por sus asociados. Tales resoluciones reflejan
la postura general de ese gremio.
Por su carcter gremial, esta forma de trabajo de investigacin en grupo permite que
durante su realizacin se lleven al cabo en forma paralela reuniones de trabajo de
diversos tipos como coloquios, mesas redondas, mesas de anlisis, reuniones
plenarias, conferencias, etctera, segn la magnitud y alcance del congreso,
nacional, regional, o mundial.
Puede hablarse de congresos : Nacional de Economistas, Nacional de Contadores
Pblicos, Congreso Anual de Oceangrafos, y/o Congreso del Trabajo, H. Congreso
de la Unin, Congreso de Telefonistas, aplicados a la poltica, etctera.
La diferencia entre el congreso y la conferencia es que en sta los integrantes son
delegados de asociaciones locales que asisten para deliberar y tomar acuerdos de
inters general, mientras que en los congresos los participantes no representan a
asociaciones, sino que son individuos agremiados, es decir, asociados por su propio
derecho que, en ocasiones debido a la gran cantidad de miembros de esa sociedad,
asisten individuos que fueron electos para representar al grupo que, por la cantidad
de miembros, materialmente no podran hacerse presentes y participar con su propia
voz, pero que a travs de su representante llevan un mandato que deben respetar.
El congreso congrega; la conferencia organiza. El congreso se realiza para satisfacer
el inters de individuos; la conferencia al de asociaciones.
Los gremios realizan congresos sistemticamente y en forma institucional. Cada
ao, cada dos aos, por obligacin sealada en sus estatutos.
52
JOAS GMEZ
Por su parte, el congreso, en general, dispone de unos estatutos con los cuales se
constituye, pero en cada congreso se modifican los temas segn el inters de
actualidad. A diferencia de esto, la conferencia deliberativa dispone de un
reglamento que se encuentra siempre vigente para normar el comportamiento de sus
asociados.
El congreso, durante sus reuniones tiene previamente acordados los temas de
discusin y anlisis, sobre los cuales debe haber deliberacin y acuerdo.
1.10.2.
Duracin del CONGRESO
Los congresos gremiales, por lo general tienen un duracin que va de uno a tres das.
Durante este lapso deben desahogarse todos los temas en mesas de trabajo en las que
participan todos los asistentes con ponencias y al final deben llegar a resoluciones
que posteriormente se presentan en una asamblea general o plenaria.
No importa la lejana desde donde se trasladan los congresistas, ni la profundidad de

los temas sobre los que se va a deliberar; la duracin de un congreso no debiera ser
mayor a tres das, en general divididos en uno de inscripciones, apertura y
bienvenida, otros dos das de trabajos, con una sesin plenaria final en la que se
presentan las conclusiones. Ms de tres das de trabajos llevara a la prdida de
inters en las reuniones, conduciendo al ausentismo y relajacin de los participantes,
situacin que colocara al evento en condiciones de fracaso.
1.10.3.
Etapas en la realizacin de un CONGRESO
Un congreso se efecta cuando existen interesados que se ponen de acuerdo en

discutir una serie de asuntos, desde la eleccin de sus dirigentes, hasta posiciones
ideolgicas.
Los estatutos que dan legitimidad a un gremio, en general disponen la obligacin de
realizar eventos sistemticos, entre ellos la celebracin de congresos con la finalidad
de mantener la unidad del grupo, mediante la discusin abierta de los temas de
inters comn a todos los asociados.
JOAS GMEZ
53
Una vez discutidos y decididos los temas por los directivos, as como la fecha, lugar,
una relacin de las principales actividades, y de los invitados especiales, se integra
el comit organizador y se inicia el proceso de cumplimiento de los acuerdos.
Los objetivos de un congreso pueden dividirse en implcitos y explcitos. Los
objetivos implcitos se refieren a cumplir con la obligacin estatutaria de congregar
a los miembros para deliberar sobre asuntos de inters comn. Los objetivos
explcitos consisten en la deliberacin sobre temas especficos de actualidad, la toma
de posiciones frente a un tema, por parte de los agremiados, la distribucin de
informacin actual, la eleccin de dirigentes, etctera, objetivos claros que son
enunciados en los medios de difusin como la convocatoria.
El reglamento de un congreso tiene su fundamento en los estatutos. Bsicamente
deben considerarse las normas para la eleccin de dirigentes, reglas parlamentarias o
normas para los debates, as como las especificaciones que el comit organizador
establezca y que no requieran de la autorizacin del propio congreso a travs de una
sesin plenaria especfica.
c) Preparacin del evento.
La preparacin de un congreso requiere de suficiente tiempo para definir fechas,
invitados, reglamentos, temas, formas de trabajo, etctera. La cantidad de tiempo la
debe definir la mesa directiva de esa agrupacin, segn su experiencia en eventos
anteriores. No obstante esto, debe decirse que un congreso requiere ms de seis
meses de preparacin a fin de garantizar su xito. La cantidad de tiempo se establece
en funcin de la dispersin territorial de sus asociados, de los temas que habrn de
discutirse, y del inters de los agremiados.
Para preparar un congreso es conveniente tomar en cuenta los siguientes aspectos:
1. La lejana o dispersin territorial de los asociados.
2. Los costos inherentes a la asistencia de los congresistas.
3. La relacin de invitados para asistir como participantes especiales en las mesas de
trabajo, conferencias, paneles, mesas redondas, as como el lugar desde donde
deben trasladarse, ya sea de la localidad, del territorio nacional o del extranjero.
4. Los temas deben ser analizados en cuanto a la orientacin de los mismos: Las
mesas de trabajo deben analizar aspectos relacionados con el tema principal, esto
es, debe haber congruencia entre los subtemas, o consistencia en el manejo
temtico del congreso.
5. El nivel de los invitados especiales debe ser el adecuado a la importancia del
congreso.
54
JOAS GMEZ
6. El comit organizador debe establecer reglamentos claros para los agremiados e

informacin clara y precisa para los invitados especiales a quienes se deber
proporcionar asistencia de cortesa para el traslado al lugar sede, aeropuerto,
restaurantes, etctera.
7. Una vez concluido el evento, el comit organizador debe presentar un informe,
que puede ser publicado como memoria, compilacin o relatoria, adems de
informar a sus asociados sobre las finanzas del mismo.
d) Integrantes del congreso.

Un congreso generalmente considera los siguientes rganos de direccin: el
presidente del gremio; secretario; tesorero; presidentes de carteras; coordinador
general del evento; y agremiados.
e) Caractersticas de las reuniones.

Se mencion antes, que un congreso se realiza en forma de multievento, esto es,
mediante la realizacin simultnea de diversas formas de trabajo acadmico en
grupo, o de manera secuencial, cuando as se requiera.
Debe considerarse que las reuniones pueden ser especficas o generales, segn el
tema que traten, de esta manera podrn realizarse reuniones plenarias para resolver
asuntos que requieren el voto de todos los agremiados asistentes o cuando se
propone difundir informacin generalizada. En otro caso, pueden existir reuniones
para el anlisis de temas de inters particular en donde se renen los especialistas de
ese asunto, por ejemplo, para tratar aspectos de un sector de la economa o de la
sociedad, o algn asunto sobre la disciplina especializada. En estos casos, la
responsabilidad sobre la organizacin de las mesas de trabajo recae en el moderador
designado.
Ocasionalmente, son designadas algunas mesas de trabajo para deliberar y obtener
resoluciones sobre aspectos administrativos del gremio.
f) El informe final.
Cuando la celebracin del congreso ha terminado, se inicia el trabajo de evaluacin
del mismo y de seguimiento de acuerdos. Para iniciar la evaluacin, el comit
organizador debe presentar un informe completo en el que se mencionen los
resultados en cuanto al cumplimiento de los objetivos implcitos y explcitos, el
nmero de asistentes y un reporte sobre las finanzas del evento.
JOAS GMEZ
55
Algunos aspectos de inters para los agremiados aparecen resueltos en el informe

final, ya que no pudieron asistir a todas las mesas de trabajo por haber sido
realizadas, algunas de ellas, en forma simultnea.
El presidente saliente informa sobre los resultados de su gestin y el entrante seala
la posicin intelectual o ideolgica del gremio o asociacin, derivada de las
resoluciones de las mesas de trabajo y de la reunin plenaria.
Muchas ponencias de gran inters intelectual o de aportaciones importantes para el
gremio se reflejan en diversas relatorias, resmenes y, desde luego, deben aparecer
en la memorias del evento.
1.11.
CTEDRA
Por ctedra debe entenderse la exposicin magistral (del maestro) que por su
excelencia no acepta cuestionamientos.
1.11.1.
Qu es una CTEDRA
La idea de ctedra13 se asemeja al concepto de conferencia en la modalidad oratoria

e incluso se llega a presentar este tipo de trabajo en forma de conferencia
magistral, sealando con ello que se trata de una exposicin oratoria que no acepta
discusiones durante su presentacin.
En la prctica, la ctedra se caracteriza por realizarse en forma peridica y frente a
grupos previamente seleccionados.
Por su rigidez para la formacin intelectual, la ctedra est desapareciendo en la vida
real. Como ejemplo destacado se conoce la ctedra expresada por el Papa, como
lder espiritual de la Iglesia Catlica, de manera que su palabra no es discutida por la
mayora de los catlicos, sino aceptada como tal.
Como se dijo antes, la ctedra ha pasado a la historia como medio para ejercer la
docencia en instituciones de enseanza superior, aunque en algunos casos se
conserva el nombre, y en la prctica se observan diferencias fundamentales.
La ctedra ha evolucionado, y hoy en da ha tomado la forma de curso o clase,
que constituye el mecanismo usado con mayor frecuencia para la transmisin de
conocimientos disciplinarios. La clase ha venido sustituyendo a la ctedra.
56
JOAS GMEZ
En el trabajo de clase, en general se aplican diversas tcnicas motivacionales y se

experimenta la retroalimentacin de equipos de trabajo, en donde se realizan los
procesos de socializacin de los participantes, comnmente llamadas Dinmicas de
Grupo.
De hecho, en la clase se aplican diversas tcnicas del trabajo en grupo, como la
presentacin de trabajos escolares, exposiciones, corrillos, seminarios, etctera,
Como puede apreciarse, en la actualidad y en el medio cientfico y acadmico la
ctedra es inoperante, debido a que no se obtienen resultados del grupo, ni se avanza
con profundidad en los anlisis. No existe un trabajo final, excepto por la aplicacin
de exmenes que podran garantizar que el discpulo puede responder fielmente a
todas las enseanzas del catedrtico.
Cuando entre los objetivos de la ctedra se tenga la obtencin de opiniones
calificadas, por parte de los receptores, entonces es recomendable aplicar la Tcnica
Saturno, que es un recurso indirecto para obtener comentarios, observaciones, y
propuestas al texto de la ctedra. Esta tcnica ser tratada ms adelante.
No obstante la obsolescencia de esta forma de trabajo acadmico, y de su
transformacin al concepto de clase, debe decirse que existen mltiples libros y
documentos donde se estudian las caractersticas que debe reunir la docencia y su
aplicacin al realizar la ctedra/clase, en particular la dinmica de grupos, la
metodologa de la enseanza, etctera.
1.11.2.
Duracin de una CTEDRA
La ctedra tiene una duracin muy breve, debido a la excelencia representada por
quien la imparte. Cualquier cantidad de tiempo menor a una hora es suficiente para
su exposicin, la cual puede ser programada peridicamente segn el inters o la
rotacin del auditorio. Puede realizarse secuencialmente en forma diaria, semanal o
cualquier otro lapso.
1.11.3.
Etapas en la Realizacin de una CTEDRA
La institucin convocante establece el propsito de ejercitar la ctedra, de manera
que pone a disposicin de los interesados las fechas y condiciones para tener
JOAS GMEZ
57
derecho a presenciarla. Estas condiciones se refieren, en general, a la necesidad de

cubrir los requisitos de los asistentes.
b) Las reuniones.
Las reuniones de ctedra se realizan con toda solemnidad, presentando un breve
currculum del catedrtico, una vez establecida. El principal y nico actor es el
expositor, quien ofrece la ctedra con toda autoridad en la materia. La participacin
de los asistentes durante la celebracin de la ctedra es slo de receptores de
informacin y de aprendizaje terico; esas enseanzas podrn ser valoradas,
comentadas y difundidas posteriormente en otros eventos en los que los
participantes tengan inters en realizar.
c) El informe final.
En ocasiones, la excelencia de la ctedra es aprovechada por la institucin
convocante de manera que las exposiciones son reproducidas por medios
magnetofnicos o impresos para una difusin ms amplia.
58
JOAS GMEZ

CARACTERSTICAS PRINCIPALES
SEMINARIO
MESA REDONDA
MESA DE ANLISIS
TCNICA SATURNO
X
X
X
X
X
X
X
X
DELIBERACIN
INFORMACIN
INVESTIGACIN
PRESENTADOR
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
CONFERENCIA DELIBERATIVA
CONGRESO
CTEDRA
DIRECTOR
X
COLOQUIO
PANEL
SIMPOSIO
FORO
CONFERENCIA ORATORIA
SECRETARIO
RELATOR
DE EVENTO
PRESIDENTE
TIPO
MODERADOR
ORGANIZACIN
COORDINADOR
UTILIDAD
X
X
JOAS GMEZ
59
NOTAS:
1
Existen muchos textos sobre mtodos de investigacin. En el anexo bibliogrfico de este

libro se presenta la ficha bibliogrfica y las recomendaciones particulares de cada obra.
Una visin integral y a la vez breve, se encuentra en: Eli de Gortari, El Mtodo Dialctico,
Mxico, Editorial Grijalbo, 1970.
El Diccionario Enciclopdico Pequeo Larousse 1997 define al moderador o moderadora

como la Persona que preside o dirige un debate, asamblea, mesa redonda, etc.
El Diccionario Pequeo Larousse 1997, define al Seminario como una ... serie de
conferencias sobre un tema determinado. Un grupo de trabajo. Para integrar este
apartado sobre seminario, el autor adapt la experiencia de la UPIICSA, Unidad
Profesional Interdisciplinaria de Ingeniera y Ciencias Sociales y Administrativas,
dependiente del IPN, a unas notas de autor desconocido y que se emplearon para preparar
trabajos de investigacin durante los cursos de Maestra en Economa del CIDE,
generacin 1976 - 1978.
Cfr. Pequeo Larousse 1980, ( Lat. mensa) (...) Reunin de personalidades oficiales para
llegar a un acuerdo. (...) ; Def. Pequeo Larousse 1997, Mesa Redonda : (...) aquella en
que no hay ningn lugar preferente ; reunin o dilogo para tratar un tema en condiciones
de igualdad (...).
El coloquio, segn el Diccionario Pequeo Larousse 1997, deriva del Latn Colloquium y
lo define como Conversacin o pltica entre dos o ms personas. 2. Discusin
organizada para tratar un tema determinado, que se desarrolla bajo el cuidado de un
moderador.
En el Diccionario Pequeo Larousse 1997, no se encuentra la palabra relatoria, aunque

s el concepto de relatora, que no est asociado con nuestro tema. Por lo tanto, para los
fines de este trabajo se define la palabra relatoria como el documento que contiene la
sntesis de las ponencias o aportaciones presentadas por los participantes en un Coloquio
o en una Mesa de Anlisis. Tambin definiremos el concepto de relator al investigador
designado en estos eventos para realizar la relatoria.
def. : Pequeo Larousse 1997: Tcnica de entrevista consistente en repartir a intervalos

de tiempo las mismas preguntas a las mismas personas Muestra permanente de
personas a las que se hacen las preguntas.
SECOFI. Tratado de Libre Comercio de Amrica del Norte, Texto Oficial. Mxico, Edit.
Porra 1993.
Del Griego symposium, banquete, es definido por el Diccionario Pequeo Larousse 1997,
como una Reunin, congreso cientfico. En la versin 1980 de este mismo diccionario,
se le defina como una reunin de personas para discutir, estudiar o exponer asuntos
referentes a un tema.
60
JOAS GMEZ
10
La palabra foro deriva del latn forum que se refiere a la Plaza situada entre el
Capitolio y el Palatino, donde se trataban en Roma los asuntos pblicos. El Diccionario lo
define como Reunin para discutir asuntos de inters actual, ante un auditorio que a
veces interviene en la discusin.
11
Atendiendo al Diccionario Pequeo Larousse 1997, se define a la conferencia como:

Reunin de dos o ms personas para tratar un negocio, asunto, etc. Disertacin en
pblico sobre una cuestin cientfica, literaria, doctrinal, etc. ().; y al Conferenciante
como el que da una conferencia.
12
Pequeo Larousse 1997: (Lat. Congresum). Junta de varias personas para deliberar
sobre intereses o estudios comunes. (Sinn. V. Reunin).
13
El Diccionario Pequeo Larousse 1997 define a la ctedra (Lat. cathedram), como

Asiento elevado desde donde explica un profesor; (...) Materia que ensea un
catedrtico
SEGUNDA
PARTE
LA FORMACIN
INTERDISCIPLINARIA
CAPTULO
EL ENFOQUE
EN LA INVESTIGACIN
2.1.
2.2.
2.3.
2.4.
ANTECEDENTES
LA INTERDISCIPLINA
LA FORMACIN INTERDISCIPLINARIA
EL ENFOQUE EN LA INVESTIGACIN
64
64
LA
JOAS GMEZ
65
EL ENFOQUE EN
INVESTIGACIN
2.1.
ANTECEDENTES
El trabajo de investigacin puede realizarse adoptando diferentes criterios en su

organizacin, ya que la forma en que se aborda una investigacin tiene
repercusiones sobre los resultados de la misma.
En general, la investigacin puede ser llevada a la prctica desde la forma
tradicional, unidisciplinaria e individual, hasta la participacin de especialistas de
diversas disciplinas que concurren en conjunto a explicar el fenmeno estudiado,
esto es el enfoque interdisciplinario.
Debido a que en la actualidad los trabajos individuales y unidisciplinarios han
quedado en desuso por la velocidad con que se genera y procesa la informacin, as
como por el carcter masivo de la educacin que obliga a desarrollar prcticas de
conjunto para alcanzar metas en forma ms eficiente y rpida, es conveniente
reconocer estos enfoques, particularmente el trabajo interdisciplinario que representa
la parte ms avanzada y eficiente en el proceso educativo y en la investigacin.
Lo anterior queda de manifiesto al considerar que las grandes aportaciones
cientficas son reconocidas y premiadas a nivel internacional no a favor de una
66
JOAS GMEZ
persona, sino a un grupo de individuos que en conjunto han realizado esas

investigaciones.
Para hablar de interdisciplina, es necesario precisar antes el concepto de disciplina.
Una disciplina es el trabajo de investigacin que se realiza sobre una rama de la
ciencia o sobre una tcnica para su comprensin o enseanza.
De hecho, las ciencias y las disciplinas son lo mismo, pero orientadas a diferentes
fines. La ciencia es un conjunto de conocimientos ordenados y jerarquizados. Su
objetivo fundamental es el conocimiento. Las disciplinas se encargan de ordenar
esos conocimientos para su aprendizaje y transmisin a las nuevas generaciones. El
trabajo disciplinario se aplica para analizar la congruencia de los elementos de las
ciencias y sus relaciones internas, as como en relacin con otras ciencias.
Recientemente, el desarrollo de la teora de sistemas ha ido impregnando al trabajo
cientfico, incursionando en el anlisis de sus elementos y de sus relaciones. Se
busca identificar el grado de variacin, de un resultado o producto, derivado de
introducir una alteracin en los sistemas al modificar alguna de las variables.
Sin embargo, al conceptualizar un conjunto de disciplinas como un sistema, en la
interrelacin de ellas se generan productos cualitativa y cuantitativamente diferentes,
superiores a la suma de las mismas, de manera que existe un aumento en la calidad
y/o en la cantidad de los resultados de su accin interactuante.
Por esto, se hace necesario avanzar en el trabajo interdisciplinario. No con un fin
utilitario, sino por la potencialidad que se logra en los beneficios para el desarrollo
de la ciencia, en bien de la humanidad.
2.2.
LA INTERDISCIPLINA
Se debe aceptar el hecho de que todo en el universo se interrelaciona. Hoy ms que

nunca, debido al desarrollo de los medios de comunicacin, los sucesos en los
estados nacin interactan con el resto del mundo.
Los sucesos del pasado, a travs de la historia, como ciencia o disciplina, influyen
en el ser actual, reflejndose en el arte, la arquitectura, la ingeniera, la poltica, la
ideologa y en todos los dems campos del desarrollo humano.
JOAS GMEZ
67
Puede decirse que cualquier objeto, de cualquier dimensin, interacta con el resto
del universo. Slo por el hecho de ocupar un lugar en el espacio, el Ser, en sentido
filosfico, se ubica en el universo transformndose y cumpliendo una funcin
interactuante, en constante movimiento.
Por esto, las disciplinas, al investigar sus relaciones con el mundo, interactan, y por
s mismas, en ese proceso adquieren una calidad diferente a la que alcanzaran si
actuaran en forma independiente, consiguiendo una mayor claridad y precisin,
enriqueciendo su proceso de conocimiento y de enseanza aprendizaje.
Sobre el concepto de Interdisciplina se ha dicho que se asocia con los conceptos de
multidisciplina, transdisciplina, y otros.
La MULTIDISCIPLINA es el trabajo acadmico de varios especialistas que en
forma separada aplican sus habilidades a fin de conseguir un objetivo particular
relacionado con su propia disciplina, mientras, se desarrolla la accin de las otras
disciplinas seleccionadas, con el fin de explicar fenmenos particulares relacionados
con cada una de ellas. Esas disciplinas no investigan un mismo tema, sino cada una
aborda el suyo en particular y al final aportan sus trabajos para resolver un problema
cientfico ms amplio.
Como ejemplo puede citarse el trabajo que desarrollan varios especialistas para
enviar un hombre al espacio exterior; uno estudia los aspectos mdicos, otro la
psicologa del astronauta, otro ms prepara el material gentico asociado a la
agricultura para su observacin frente a la falta de gravedad, otros ejercitan la
especialidad de la aeronutica, etctera. Como se ve, cada uno trabaja en su ciencia
frente a objetivos particulares que al final son aprovechados en conjunto para un fin
ms amplio o general.
La TRANSDISCIPLINA es la transformacin de una o varias disciplinas en otra.
Constituye el proceso mediante el cual las disciplinas se van modificando en cuanto
a sus alcances, debido en parte a la especializacin que van adoptando.
Lo anterior implica que una disciplina pueda aceptar los elementos de otra u otras a
fin de aprovecharlos en la explicacin de un fenmeno. Como ejemplo, se puede
mencionar el proceso de transformacin de la Ingeniera como disciplina general,
especializndose y mudando hacia a la Ingeniera Industrial, Ingeniera de suelos,
Ingeniera civil, y otras. Ha sido necesario mantener bases comunes, pero fines
especficos diferentes.
68
JOAS GMEZ
Por su parte, la INTERDISCIPLINA es la actuacin en conjunto y en forma

interrelacionada de los elementos afines de varias disciplinas con el fin de abordar y
explicar un fenmeno.
Para su comprensin, es necesario estudiar la formacin de las disciplinas y los
mtodos de transmisin de conocimientos disciplinarios, la especializacin
disciplinaria y la multidisciplina, para concluir en la conceptualizacin de la
propuesta fundamental: el enfoque interdisciplinario.
Las disciplinas tradicionales actuando solas se ven imposibilitadas para interpretar la
realidad tal cual es. Por ejemplo, para explicar el fenmeno social del alcoholismo,
las disciplinas tradicionales lo consideran una enfermedad cuando el observador es
un mdico; de salud mental cuando se trata de un psiclogo; o un fenmeno de
pobreza cuando quien lo analiza es un economista o un socilogo.
Esta forma de enfocar la realidad es incompleta. No cabe duda que para explicar los
fenmenos se requiere de la participacin combinada y cooperativa de otras
disciplinas.
El enfoque interdisciplinario permite comprender que la explicacin de un fenmeno
siempre podr ser ms acertada cuando intervienen otras disciplinas, adems de la
propia.
El trmino DISCIPLINA proviene del latn discpulus que significa discpulo,
aqul que recibe instruccin de otro; etimolgicamente, disciplina significa
conocimiento organizado para la enseanza.
Las disciplinas tradicionales formales como la Matemtica y la Lgica, o factuales
como la Arquitectura, Ingeniera, Biologa, Sociologa, etctera, fueron
desarrollndose como un conjunto particular de conocimientos organizados, no solo
para su investigacin y conocimiento, sino tambin para la enseanza.
El enfoque tradicional hizo un inventario; defini, clasific, orden los elementos de
la realidad para interpretarla. Esta realidad conceptualizada en un espacio
tridimensional, busc conocer el todo, dividiendo a los problemas en sus partes, bajo
el supuesto de que esa divisin no distorsiona el fenmeno en estudio.
Esta etapa que durante siglos (desde el siglo XV) avanz lenta pero firmemente, se
aceler hacia el ltimo cuarto del siglo XIX, con el desarrollo del clculo diferencial
e integral, la teora de conjuntos, la revolucin de la industria qumica, la fsica con
los motores de combustin interna, etctera.
A las disciplinas se les clasific como individuales y separadas.
JOAS GMEZ
69
En este intento disciplinario de ir ms hacia adentro de s mismo, el conocimiento

adquiri individualidad y especializacin, y al desarrollarse el conocimiento per se,
perdi gradualmente su sentido social y humanstico; se aferr slo a la tcnica
como insumo nico.
En los ltimos 50 aos del Siglo XX, se han desarrollado con gran celeridad las
disciplinas eminentemente prcticas. Se hace uso profundo del mtodo y han tomado
carta de naturalizacin las disciplinas llave, aquellas que son tiles para la
resolucin de problemas relacionados con otras disciplinas que sirven de auxiliares o
apoyo v.gr.: la Estadstica, las Matemticas Financieras.
Junto a este esquema, aparecieron la Teora de Sistemas, la Teora de Juegos, el
Anlisis Factorial, la Investigacin de Operaciones, la Formulacin de Modelos y la
Ciberntica.
La teora de sistemas ha interpretado y clasificado al Universo como un conjunto
coherente de sistemas. Sistemas vivos, no vivos, o bien, sistemas naturales, bsicos,
abstractos, de actividad humana, trascendentales, sociales, etctera.
Podra existir una tendencia a pensar que la especializacin
equivocados en la orientacin humanstica del conocimiento.
aparente deshumanizacin de las disciplinas especializadas,
individuacin, van requiriendo cada vez ms del auxilio de
disciplinas. Se inicia as el proceso de la transdisciplina.
conduce a caminos
Por el contrario, la
en ese proceso de
elementos de otras
Por una parte, como dice Follari respecto al caso de la especializacin, se describe
como un mundo despersonalizado, dirigido por fros tcnicos que slo conocen de
su especialidad, fruto de esos seores parcializados en su pequea rea... Y por otra
parte se realiza la transformacin disciplinaria.
Para explicar por qu la interdisciplina es un enfoque necesario en la investigacin,
es preciso recurrir a la lgica, como ciencia disciplina; el instrumento fundamental
de la investigacin cientfica.
Eli de Gortari dice que la lgica indaga las relaciones mutuas y las influencias
recprocas que existen entre el pensamiento y la realidad representada por el
pensamiento. La lgica se ocupa de examinar los diversos procedimientos tericos
y experimentales, que se utilizan en la adquisicin del conocimiento cientfico y de
analizar la estructura de la ciencia misma. Descubre el modo como se efecta el
proceso de elaboracin de la ciencia y las leyes que lo gobiernan.
70
JOAS GMEZ
Segn Engels, el mundo es un complejo sistema de relaciones, cuyo aspecto ms

esencial es la conexin e interaccin de las causas y los efectos. Gracias a esta
conexin unos fenmenos y procesos engendran otros, se pasa de unas formas del
movimiento a otras.
Por esto, lo que aparece ms cercano a la idea de Interdisciplina es el proceso de
sntesis; interpretado as, el trabajo interdisciplinario rebasa al concepto de tesis o
disciplina y a la anttesis o universo externo -lo otro, lo dems- y los concatena.
La sntesis es la concatenacin de los elementos esenciales del proceso de
pensamiento. Dan origen a una etapa superior que se reinicia con una nueva tesis.
En un sentido amplio, la Interdisciplina debe interpretarse como un proceso de
sntesis, derivada de la interaccin de la tesis (disciplina) y la anttesis (resto del
conocimiento).
Por lo anterior, a la Interdisciplina debe considerrsele como un enfoque, como una
actitud. No debe confundrsele con el concepto de forma o manera. No es un
mtodo; hace uso del mtodo. La Interdisciplina no es una forma de trabajo; es un
proceso de sntesis mediante la cual se realiza la concatenacin de los elementos de
las ciencias.
La disciplina es un instrumento en el proceso del conocimiento; la Interdisciplina es
la concatenacin de los elementos de ese proceso en el que intervienen varias
disciplinas. Es la esencia del proceso y a la vez constituye la base de su
transformacin al pasar a etapas superiores de una nueva tesis o disciplina.
La Interdisciplina alcanza su expresin objetiva, no en s misma, sino en los cambios
cualitativos que reciben los elementos que participan en el proceso de sntesis,
mediante el cual se concatenan.
2.3.
LA FORMACIN INTERDISCIPLINARIA
Como arriba se mencion, la Interdisciplina se interpreta como el proceso de

sntesis, mediante el cual se concatenan los elementos de la ciencia disciplina. Por lo
tanto, no puede hablarse de cientficos interdisciplinarios, sino de cientficos
formados bajo un enfoque interdisciplinario.
JOAS GMEZ
71
El enfoque interdisciplinario en la formacin de profesionistas no se contrapone con

la especializacin, ni con el conocimiento universal. Por el contrario, son parte del
proceso de sntesis.
Se dijo lneas arriba que mediante la especializacin disciplinaria se desarrolla y
perfecciona la tcnica, y mediante el conocimiento universal el humanismo. Este
proceso de sntesis entre la especializacin y el conocimiento general, encuentra su
expresin ms acabada en la Interdisciplina.
As se explica cmo es que investigadores formados en diversas disciplinas, como
aquellos que se han especializado en la ciencia Informtica, en la Ingeniera
Industrial, Administracin Industrial, Ingeniera de Transportes, y otras, pueden
adoptar el enfoque interdisciplinario para ejercerlo en su vida productiva.
Las universidades, instituciones de educacin superior y centros de investigacin,
requieren y cada da avanzan en la formacin de cientficos y profesionistas nuevos
abiertos a las posibilidades de la ciencia, quienes aceptan lo esencial de varias
disciplinas para su aplicacin en conjunto.
Se evita as la frustracin intelectual. Mediante la formacin de cientficos y
tcnicos imbuidos en el enfoque interdisciplinario, se evita el desperdicio de
recursos intelectuales.
Las tcnicas de investigacin, que en etapas pasadas se caracterizaron por el trabajo
individual y jerrquico, en forma vertical, hoy han sido rebasadas y resultan
anacrnicas; la investigacin moderna se realiza en grupos, generalmente
multidisciplinarios, que pueden o no, aplicar el enfoque interdisciplinario.
Existen diversos medios de practicar el enfoque interdisciplinaro: seminarios,
paneles, mesas redondas, coloquios.
No obstante, es el seminario el mecanismo por excelencia para la prctica de la
interdisciplina y se constituye en el mejor recurso metodolgico para la formacin
intelectual moderna, dado que por sus caractersticas permite la interaccin de
investigadores de diversa formacin profesional, en la investigacin de un problema
cuya preocupacin se comparte.
El seminario es una forma de trabajo acadmico que se realiza por un grupo
limitado, activo y dinmico de estudiosos cuyos intereses por resolver problemas
particulares coinciden en el tiempo y deciden efectuar reuniones programadas y
planificadas para el autoaprendizaje mediante la recopilacin de informacin, su
72
JOAS GMEZ
procesamiento, anlisis, sntesis y presentacin, en un clima de colaboracin

recproca por parte de todos y cada uno de sus miembros.
Jean Piaget se refiere a la interdisciplinariedad indicando que Un grupo
interdisciplinario est compuesto por personas que han recibido una formacin en
diversos dominios del conocimiento (disciplinar), que tienen diferentes conceptos,
mtodos, datos y trminos, y que se organizan en un esfuerzo comn alrededor de un
problema comn, y en donde existe una intercomunicacin continua entre los
participantes de las diversas disciplinas.
Obsrvese la afortunada cita al referirse a un grupo de personas que se organizan en
un esfuerzo comn alrededor de un problema comn, y en donde existe una
intercomunicacin continua entre los participantes. Desde luego, se refleja el
trabajo intelectual en grupo, bajo la forma de seminario.
Sin embargo, es preciso evitar la camisa de fuerza que impone la tesis de Piaget en
el sentido de que el grupo debe estar compuesto por personas que han recibido una
formacin en diversos dominios del conocimiento. Esto no es estrictamente
necesario, ya que el simple trabajo interdisciplinario tiene resultados positivos,
independientemente de que los participantes hayan tenido una preparacin
disciplinaria formal. Lo anterior es muy importante, ya que el trabajo bajo un
enfoque interdisciplinario tiene un gran potencial, independientemente del nivel
intelectual de los grupos.
Este trabajo puede realizarse con resultados exitosos aun en grupos infantiles como
puede demostrarse en las escuelas Montessori.
No obstante, el hecho de realizar un trabajo de investigacin universitaria o de
formacin intelectual bajo el esquema interdisciplinario, no es razn para que se le
asigne un sentido curricular. La interdisciplina es un enfoque, es una manera de
enfrentar los problemas, ms no un mtodo o procedimiento y mucho menos un
sistema que pueda etiquetar a los participantes.
La interdisciplina como enfoque se hace presente cada vez con mayor fuerza en las
universidades e instituciones de enseanza superior. Con ms frecuencia se apoyan
en el trabajo intelectual en grupo a travs de la realizacin de coloquios, mesas
redondas, talleres de anlisis, pero particularmente hacen uso del mtodo de
seminarios en los diferentes semestres de las carreras y los trabajos de grupo pasan a
formar parte de los mecanismos valuatorios de las materias.
Los temas o materias bajo este esquema, como es de esperarse, son los ms
generales, en donde los participantes sin ninguna cortapisa pueden discurrir
JOAS GMEZ
73
intelectualmente y hacer aportaciones segn las capacidades individuales, sin

importar el nivel y el tipo de formacin inicial, ya sean ciencias sociales, naturales o
exactas. En muchas universidades e instituciones de enseanza superior en el
mundo, durante los semestres finales de la formacin curricular los alumnos
participan en la realizacin de trabajos en grupos, en los que predomina la discusin
y el anlisis realizado por los alumnos formados bajo diferentes disciplinas.
El resultado de este trabajo interdisciplinario, son grandes aportaciones libres, que
posteriormente, en algunos casos acertadamente se han convertido en teoras o
postulados que han movido al mundo.
Para promover el enfoque interdisciplinario en el trabajo intelectual, es
recomendable que las instituciones proporcionen algunas facilidades bsicas que, si
bien por s mismas no garantizan su aplicacin y desarrollo, pueden ser una
apreciable contribucin en la formacin de los profesionistas.
Una institucin que pretenda trabajar bajo este enfoque, deber considerar, cuando
menos, los aspectos de eficiencia docente, flexibilidad para que los aspirantes
puedan elegir y adaptar la disponibilidad de recursos a su vocacin profesional; y
calidad en la aplicacin de la prctica docente y acadmica:
1. EFICIENCIA DOCENTE. Es recomendable que sean los especialistas quienes
capaciten a los postulantes o dirijan los proyectos. Particularmente en la docencia,
es recomendable que las materias o disciplinas sean impartidas por quien ha
realizado trabajos de especializacin en esas materias.
Debe evitarse en lo posible que a un socilogo se le encargue impartir un curso de
ingeniera o a un ingeniero un curso de sociologa, ya que an en el caso de tener
buena preparacin en el tema, siempre ser ms eficiente quien desde su
formacin bsica haya mostrado tener vocacin sobre ese tema, adems de las
jornadas de preparacin profesional especializada.
Si bien, en el prrafo anterior se plantea un caso extremo, tambin es cierto que
muchas instituciones de enseanza superior se ven en la necesidad econmica o
logstica de asignar el trabajo docente sobre un tema a profesionistas que no son
especialistas, o que recientemente se han iniciado en esos temas.
La experiencia acadmica refleja que los catedrticos que recin se inician en una
asignatura, generalmente tienen que preparar los temas bajo una gran presin de
tiempo, de manera que en ocasiones deben impartir los temas sin tener control
total sobre los mismos. Esta es una realidad que aqueja a todas las instituciones
educativas.
74
JOAS GMEZ
Por lo anterior, se recomienda que en lo posible, las asignaturas se otorguen en

orden de prioridades considerando en la asignacin de materias al docente con
mayor experiencia en el tema, continuando hasta los que se inician.
Por otra parte es muy conveniente que el alumno tome una materia de Ingeniera
con un ingeniero y no con un Licenciado en Informtica, que puede tener
aceptables preferencias por la ingeniera, pero carecer de la preparacin bsica y
de especializacin como un ingeniero lo demuestra con su ttulo profesional que
representa habilidades comprobadas y largas horas de estudio.
2. FLEXIBILIDAD ACADMICA. En todos los casos es muy recomendable que
los alumnos seleccionen su paquete de materias para cada semestre de estudios.
En esta seleccin se incluyen, adems de la estructura de las materias, dentro de
un lmite razonable, a los profesores encargados de cada una de ellas.
De esta manera, el alumno va adecuando las facilidades acadmicas y docentes
principalmente a su vocacin, pero tambin a su disponibilidad de tiempo;
afinidad con los mentores; realiza una seleccin natural de grupos segn su nivel
de preparacin; y otros aspectos que en conjunto proporcionan la mejor
adaptacin de los recursos acadmicos a las capacidades y vocacin de los
aspirantes.
3. CALIDAD ACADMICA. La calidad significa orden en cada parte de los
procesos, por esto es necesario que en los programas de estudio y en las
facilidades acadmicas (instalaciones), pero principalmente en la actividad
docente, se manifieste un orden preestablecido para su ejercicio.
Calidad en la docencia significa por lo menos dos conceptos bien definidos:
a) Garantizar una estructura curricular mnima que deben llenar todos y cada uno
de los profesores, y
b) Existencia y estricto cumplimiento de las normas para exponer los materiales,
formulacin de exmenes, mtodos de valuacin del proceso de aprendizaje,
cumplimiento de objetivos por asignatura, aprovechamiento de las facilidades
para la docencia, etctera.
JOAS GMEZ
75
DEFINICIONES BSICAS PARA EL ANLISIS

DEL ENFOQUE INTERDISCIPLINARIO
CONCEPTO
EXPLICACIN
DISCIPLINA
Conocimiento organizado para la enseanza.

(El trmino proviene del latn discpulus que significa
discpulo, aqul que recibe instruccin de otro).
INTERDISCIPLINA
Trabajo interrelacionado y en conjunto de varias

disciplinas con el fin de abordar y explicar un fenmeno.
MULTIDISCIPLINA
Trabajo acadmico de varios especialistas que aplican sus

habilidades en forma separada, a fin de conseguir un
objetivo particular relacionado con su propia disciplina, y
al final aportan sus trabajos para resolver un problema
cientfico ms amplio.
TRANSDISCIPLINA
Transformacin de una o varias disciplinas en otra.
TERCERA
PARTE
LA REDACCIN DE
ESCRITOS
ACADMICOS Y CIENTFICOS
CAPTULO
CLASIFICACIN DE LOS
TEXTOS ACADMICOS Y
CIENTFICOS
3.1. TESIS
3.2. TESIS DE GRADO
3.3. ENSAYO
3.4. TESINA
3.5. PONENCIA
3.6. RELATORIA
3.7. MONOGRAFA
3.8. COMPILACIN
3.9. MEMORIA
3.10. RESUMEN
3.11. CRNICA
3.12. INFORME
3.13. REPORTE
JOAS GMEZ
81
CLASIFICACIN DE LOS TEXTOS

ACADMICOS Y CIENTFICOS
El primer paso para iniciar la redaccin de un documento es identificar la clase de

texto que se desea elaborar con base en la informacin de que se dispone e
identificar el tipo de lectores a quienes va dirigida la edicin; esto es, definir si se
trata de un documento que plantea propuestas tericas, de un documento que realiza
aplicaciones sobre conocimientos tericos y que por lo tanto formula propuestas a
favor o en contra de una tesis, o se trata de un documento de carcter informativo,
cuyo objetivo final es difundir y/o preservar la informacin.
El objetivo de redactar un texto cientfico, es presentar los resultados de una
investigacin en forma de:
A. Propuesta terica;
B. Propuesta prctica; o
C. Propuesta documental o de informacin.
Las propuestas de carcter terico adoptan la forma de tesis, mientras que las de
carcter prctico toman la forma de ensayo, tesina o ponencia. Por su parte, las
propuestas documentales o de informacin pueden redactarse de diversas formas
dependiendo del origen, la disposicin o el uso que se pretenda dar al acervo de
82 LA REDACCIN DE TESIS
JOAS GMEZ
datos ; estas formas son, la relatoria, la monografa, la compilacin, la memoria, el

resumen, la crnica, el informe, y el reporte.
Las modalidades del texto arriba sealadas, han sido presentadas en forma
descendente, segn su grado de complejidad, sin que esto signifique menor rigor en
el trabajo intelectual que contienen o en su valor cientfico.
Tambin debe aclararse que en todos los tipos de texto pueden encontrarse aspectos
tericos, prcticos o de informacin, sin embargo en ellos siempre deber
predominar el aspecto que seale el objetivo central de la obra.
A.
PROPUESTA TERICA
3.1
TESIS
La tesis en su sentido original, es una proposicin fundamentada y apoyada por una

disertacin sobre alguna ciencia o disciplina, o conjunto de disciplinas.1 Tiene un
fundamento terico que debe pasar las pruebas de la Lgica preferentemente a travs
de la aplicacin del instrumental matemtico.
Esto es aplicable para el caso de las ciencias naturalmente, aunque debe sealarse
que para las disciplinas humansticas deben aplicarse las normas propias de los
mtodos de investigacin adecuados para cada caso.
Las tesis de alto nivel cientfico formulan propuestas de estricto sentido terico y
desarrollan argumentos para su comprobacin, tambin terica. Por esto, sus
conclusiones no pueden ser probadas o comprobadas en forma prctica, directa e
inmediata.
A veces las teoras (tesis) son discutidas durante muchos aos por la comunidad
cientfica, antes de que se les otorgue validez para la consecucin y avance del
conocimiento.
Las tesis o teoras muchas veces se desactualizan y desechan, v.gr. las teoras
famosas de Laplace sobre la formacin del mundo, la de Darwin sobre el origen de
las especies, la del Big Bang sobre la formacin del universo, as como otras ms.
El peso de las teoras o tesis, en ocasiones pesan tanto en la sociedad, que por su
influencia se generan movimientos polticos o religiosos, esto es por la fuerza de sus
JOAS GMEZ
83
conceptos en el nivel intelectual y por la rigurosidad de las investigaciones, as como

porque en su momento emplearon los instrumentos de investigacin ms
adelantados de su poca.
3.2.
TRABAJO DE TESIS DE GRADO
El trabajo de tesis para obtener un grado acadmico, no difiere de lo sealado en el

apartado anterior ; es una proposicin fundamentada sobre alguna ciencia o
disciplina y debe cumplir con los requisitos que plantea el mtodo, en una
investigacin cientfica, pero su redaccin debe adecuarse a las disposiciones
acadmicas y administrativas de la institucin en donde se genera. Al respecto, todo
trabajo intelectual debe apegarse a la Heurstica, es decir, a las reglas que debe
seguir todo proceso de investigacin para lograr los objetivos deseados.
Por lo que respecta a la redaccin del trabajo de tesis para obtener el grado
profesional en las instituciones de enseanza superior, que se refieren a documentos
acadmicos, estos deben seguir con todo rigor las normas del proceso de
investigacin, sea esta documental, de campo o de laboratorio. Adems, el escrito
debe regirse por las normas para la redaccin y formulacin de documentos de
investigacin cientfica, como las que se presentan en forma breve en otro apartado
de este libro.
En cuanto a la extensin de esta clase de escritos para obtener el grado acadmico,
puede ser limitada, segn las disposiciones de la institucin donde ser sustentada,
aunque es recomendable dejar al postulante en libertad para que su documento tenga
la extensin necesaria en el desarrollo de todas las etapas que exige la metodologa
de la investigacin. Debe cuidarse siempre que en la formulacin del documento
estn presentes todos los apartados propios de un texto cientfico, adems de las
secciones que dan presencia y formalidad al documento, llamadas prolegmenos.
Estas secciones, que se suman a los apartados necesarios para la coherencia lgica
del texto, pueden incluir el prlogo, que es un escrito formulado por un especialista
diferente del autor, y que ofrece una explicacin de la importancia del trabajo, su
aportacin a la rama de la ciencia de que se trate, o de la significacin especial para
la institucin que la cobija.
No obstante lo anterior, los postulantes no acostumbran incluir un prlogo en los
trabajos de tesis, debido a que estas investigaciones tienen un alcance intelectual
limitado y sus aportaciones, slo cuando son relevantes, son motivo de una
publicacin posterior, la cual ya podra incorporar ese prlogo redactado por una
JOAS GMEZ
persona diferente, que conoce la importancia de la investigacin y el entorno en el

que sta se ha desarrollado.
Cuando el propio autor escribe un texto preliminar asociado al contenido cientfico
principal, entonces se le llama prefacio. En este apartado, el autor tambin relata el
ambiente de trabajo que condujo a la terminacin del texto, inclusive formulando
reconocimientos a sus colaboradores y colegas.
El prefacio, tiene el propsito de destacar aspectos importantes, cientficos o de
procedimientos, que rodearon a la preparacin del documento, es decir, describe el
ambiente que rode la elaboracin de la investigacin, las pocas en que se realiz
para ejemplificar el nivel de desarrollo de las ciencias, esto es, el estado del arte que
en ese momento exista.
Lo anterior es muy importante porque seala el avance de las teoras, as como los
apoyos u obstculos que representaron las instituciones generadoras de informacin,
y en general, las dificultades que la rodearon.
El trabajo de tesis universitaria puede incorporar el apartado introduccin como
parte del texto cientfico, tal como sucede en la mayora de libros de texto, a
diferencia de lo que puede hacerse con la tesina o el ensayo, en donde la
introduccin registra nicamente una descripcin general del trabajo, para dar una
idea gruesa sobre el contenido del escrito.
En la introduccin de un trabajo de tesis se incluyen aspectos tericos generales
bsicos, es decir, los antecedentes necesarios que fundamentaron el trabajo de
investigacin, as como un esquema general del contenido.
La tabla de contenido2 en un trabajo de tesis necesariamente sealar el nmero de
pgina en donde inicia cada captulo y subcaptulo, si as se desea. Pero no
necesariamente en la tesina, ni en el ensayo o en otros documentos menos profundos
y extensos, aunque no menos importantes; donde bastar con enunciar el nombre de
los captulos o apartados que integran el documento, si se considera conveniente.
Los trabajos de tesis generalmente van acompaados de anexos de carcter tcnico o
estadstico. Estos anexos (agregados) son documentos diversos que contienen
cuadros, grficas, y explicaciones de diversa ndole, necesarios para comprender
mejor algn captulo especfico, por parte de personas no interiorizadas en el tema.
Por ejemplo, si se est tratando un captulo sobre el mtodo de regresin estadstica
utilizando mltiples variables, es necesario aplicar un procedimiento especfico para
invertir matrices. En este caso, si el autor lo considera prudente puede anexar a la
JOAS GMEZ
85
tesis un apartado donde explique el mtodo propuesto para esta aplicacin

matemtica.
Tambin es conveniente agregar un apartado o ndice que contenga el nombre y el
nmero de pgina en que se encuentran los cuadros y las grficas. Este apartado se
puede colocar despus de la tabla de contenido o al final de la tesis y a la que se le
conoce como tabla o ndice de cuadros y grficos.
De igual manera pasa con la tabla de contenido, donde se le llama ndice cuando se
encuentra al final del documento y en conjunto integran los apndices (o agregados)
del texto; como sucede, por ejemplo, en los libros de la editorial Fondo de Cultura
Econmica. Esta forma de presentar los apartados del texto se conoce como la
tradicin Hispanoamericana, frente a la tradicin Anglosajona, que se explicar ms
adelante.
No se debe confundir el concepto de guin, con el de ndice y/o con la tabla de
contenido. El guin es un esquema o programa de trabajo que se utiliz en el
proceso de la investigacin; que se va a realizar, o que se est realizando, segn el
caso.
Por su parte, el ndice es un apndice, es decir, es un anexo y por lo tanto va al
final del documento. Como su nombre lo expresa, seala o indica las partes del
contenido del documento y la pgina en la que da comienzo cada uno de los
captulos o subcaptulos.
La tabla de contenido seala precisamente los temas que contiene el documento y
aunque no es estrictamente necesario que especifique el nmero de pgina en que
inicia cada apartado, es conveniente que as sea, sobre todo cuando se trata de
documentos que contienen un nmero considerable de captulos.
En el Captulo 5 de esta obra, se presenta una discusin ms amplia de cada apartado
de un documento publicable.
B.
PROPUESTAS PRCTICAS
Entre las propuestas de carcter prctico se encuentran los ensayos, las tesinas y las
ponencias, destinadas generalmente a realizar aplicaciones prcticas sobre material
relacionado con cursos e investigaciones de tipo curricular y en buena parte para
realizar trabajos de tesis para obtener un grado acadmico.
JOAS GMEZ
Los ensayos y las tesinas, y desde luego las ponencias generalmente contienen pocos
captulos, slo los estrictamente necesarios, como son:
1.
2.
3.
4.
la problemtica o diagnstico,
hiptesis,
desarrollo de la investigacin y,
conclusin,
adems de ;
5.
6.
7.
8.
la presentacin,
la introduccin,
la bibliografa, y
los anexos.
No obstante el carcter prctico de estos trabajos, es necesario aplicar las reglas de

metodologa y tcnicas de investigacin. Una muy escueta, pero ms amplia
explicacin sobre la metodologa y tcnicas de investigacin, se presenta en el
captulo 5 de esta obra, as como la recomendacin de algunos textos destacados
sobre el tema.
3.3.
ENSAYO
Por ensayo debe entenderse una disertacin mediante la que se defiende una idea o
se realizan ejercicios de interpretacin o justificacin, relativos a una rea especfica
del conocimiento. El escrito cientfico denominado Ensayo, se caracteriza por la
presentacin de conclusiones y recomendaciones derivadas de un ejercicio prctico
y que pueden ser instrumentadas en forma inmediata.
El ensayo se diferencia de la tesis porque tiene un carcter prctico, sin que esto
signifique la ausencia de rigor en su marco terico. Las propuestas del ensayo se
caracterizan por desarrollarse en el terreno de la prctica y por reconocerse sus
efectos en breve plazo.
Como documento cientfico, el ensayo goza de gran popularidad en la prctica de la
investigacin en las instituciones de enseanza superior, ya que sus caractersticas le
permiten ser el vehculo preferido para presentar trabajos cientfico-acadmicos,
bien por los investigadores profesionales o por los estudiantes de escuelas superiores
en su formacin profesional.
JOAS GMEZ
87
La extensin de un ensayo es prcticamente ilimitada cuando se trata de presentar

trabajos de investigacin profesional o trabajos de tesis. Si el caso es la presentacin
de trabajos escolares para evaluar cursos, el escrito puede tener lmites de extensin
fijados por el coordinador del curso.
El ensayo puede ser realizado por uno o ms investigadores y siempre ser el
resultado de un trabajo previamente fijado.
El ensayo puede ser publicado cuando el tema es de inters general. En este caso la
publicacin debe obtener la autorizacin por parte del autor y puede realizarla
aquella institucin que cobija a la investigacin y en consecuencia el escrito queda
sometido a la opinin de la comunidad cientfica externa, a la vez que cumple con el
objetivo de difundir nuevos conocimientos y poner a disposicin del pblico en
general los conocimientos y experimentos que subyacen en el texto.
En ocasiones el ensayo es publicado como trabajo destinado a la formacin
profesional de estudiantes de nivel superior. En este caso el ensayo es discutido al
interior de la institucin; profesores, investigadores y alumnos y cuando procede es
incorporado al acervo acadmico cientfico institucional.
Cuando el ensayo es realizado como requisito en su formacin profesional por
alumnos, el escrito se presenta en copias suficientes para ser ledo y discutido por
los miembros del curso o seminario correspondiente. El coordinador del curso lo
evala en relacin a sus aportaciones y a la aplicacin de las reglas para la
investigacin, o fondo, y en cuanto a lo que se refiere al empleo de las reglas de
redaccin de escritos cientficos o forma.
El ensayo de tipo escolar debe ser lo suficientemente riguroso para servir de
antecedente o formar parte de la redaccin de la tesis de grado. En la actualidad, la
mayora de los trabajos de titulacin en universidades e instituciones de enseanza
superior, en realidad son ensayos en los que se muestran ejercicios realizados por el
aspirante y que demuestran la capacitacin adquirida durante la carrera profesional.
Desde luego, estos trabajos deben ajustarse a las normas de mtodo de la
investigacin cientfica y documental.
El escrito del ensayo, en trminos generales debe contener la descripcin de la
problemtica o tema que se desarrolla, en seguida la argumentacin que defiende
una hiptesis o la interpretacin de un aspecto cientfico, el ejercicio comprobatorio,
y la conclusin.
Adems, el escrito final debe regirse por las normas generales de redaccin de
trabajos cientficos. Un esquema mnimo para la redaccin de un ensayo, debe
contener lo siguiente:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
JOAS GMEZ
Portada
Contenido o Sumario
Introduccin
Desarrollo de la Investigacin
A. Problemtica o Diagnstico y Objetivos del Trabajo
B. Planteamiento de la Hiptesis
C. Metodologa propuesta
D. Aplicacin de la Metodologa
E. Resultados.
Resumen, Conclusiones y/o Recomendaciones
Bibliografa y Anexos
Como ya se dijo, el ensayo posee una gran versatilidad y adaptabilidad a las

condiciones de la investigacin que se realiza, pero deben ser cumplidas las normas
de redaccin de trabajos cientficos.
En la portada de un ensayo se registran los nombres: del estudio, del autor y de la
institucin en dnde o para la que se efectu el trabajo. En el caso de ensayos
escolares se incluye tambin el nombre o identificacin de la carrera, grupo, clase o
seminario, nombre del profesor, coordinador, y otros datos necesarios para su
identificacin.
3. 4.
TESINA
La Tesina es una modalidad del trabajo de tesis escolar.3

La tesina se elabora con la finalidad de cubrir los requisitos de titulacin u obtencin
de un grado acadmico, bajo la direccin permanente de un asesor, y generalmente
forma parte de una investigacin ms amplia4 que desarrolla la institucin que le
dar validez.
Se caracteriza porque la argumentacin formulada para defender una idea no es
sometida a su rplica frente a sinodales. Slo significa haber cumplido con las tareas
de investigacin y anlisis encomendadas al aspirante en el marco de la
investigacin institucional.
En virtud de que la tesina solo es parte de una investigacin ms amplia, su alcance
es limitado y el autor no es nico responsable de su desarrollo, por lo que en el caso
JOAS GMEZ
89
de ser aceptada para obtener el grado correspondiente, deben indicarse claramente

los datos generales de la investigacin de la que forma parte, el nombre del
departamento en donde se realiz y los nombres de los responsables del programa de
investigacin.
Cuando la tesina es utilizada para obtener el grado, la institucin involucrada realiza
una ceremonia de presentacin de la misma. La elaboracin y presentacin de una
tesina no requiere de la aplicacin de un examen profesional ya que los sinodales
acadmicos previamente revisaron el contenido de ese trabajo, estando autorizados
para emitir un voto de calidad que la apruebe para obtener el grado.
La tesina, salvo que contenga aportaciones cientficas importantes, generalmente no
tiene el propsito de ser publicada, por lo que se requieren nicamente algunas
copias a fin de que el grupo calificador pueda evaluar las aportaciones del escrito.
Una vez que la tesina es aprobada, constituye el documento requerido para alcanzar
el grado acadmico correspondiente.
Debe decirse que en la tesina no necesariamente se presenta una argumentacin para
proponer una idea terica, como en la tesis, ni se defiende una idea y se proponen
resultados prcticos, como en los ensayos, sino que es un trabajo parcial en el que se
incorporan los elementos bsicos de todo proceso de investigacin. Sus conclusiones
hacen referencia a los resultados obtenidos con respecto a los objetivos previamente
fijados, y dentro de un panorama de investigacin ms amplio.
La tesina, as como el ensayo, son documentos empleados cada vez con mayor
frecuencia por las instituciones de enseanza superior para comprobar la capacidad
adquirida por los estudiantes, para ejercer una profesin o una especialidad
determinada.
Por su parte, la tesis, de igual forma que otros trabajos de titulacin, tiende a
desaparecer como requisito para obtener el grado de licenciatura ; la estructura
burocrtica de las instituciones educativas slo requiere una comprobacin objetiva
que muestre que el aspirante posee la capacidad suficiente para el ejercicio
profesional, aun cuando es claro que durante el tiempo de estudios el aspirante fue
superando paso a paso todos los exmenes correspondientes a cada materia.
Vale decir que las tesinas y los ensayos por su contenido prctico, gozan de gran
popularidad en el mbito acadmico, y candidatos al grado encuentran un motivo
adicional para perfeccionar sus conocimientos de una manera objetiva y clara.
JOAS GMEZ
Estos escritos para obtener la titulacin profesional son de utilidad acadmica para la
institucin que les da origen y tienen un carcter prctico en el proceso de enseanza
aprendizaje.
3.5.
PONENCIA
La ponencia es una breve disertacin fundamentada, que tiene como propsito

formular una propuesta cientfica o tcnica de aplicacin eminentemente prctica.
La ponencia siempre ha de cumplir con los pasos de la investigacin cientfica,
sealados en otro lugar de esta obra. En la mayora de los casos, se asocia a la idea
de ensayo, aunque siempre debe incluir una propuesta o conclusin para ser
aceptada por los interlocutores.
Las ponencias se presentan en eventos gremiales o de investigacin cientfica. De la
presentacin de ponencias deben obtenerse conclusiones o acuerdos de aplicacin
prctica por parte de los miembros del grupo investigador que organiza el evento, lo
cual justifica la realizacin de los mismos.
La propiedad del texto corresponde a su autor, aunque ste por el slo hecho de
haberla presentado, acepta que la institucin que organiza el evento en donde se
discuti pueda utilizarla para su publicacin en diferentes medios.
Las ponencias pueden tener la extensin que se desee pero, en general, y con el fin
de que un evento sea intelectualmente redituable, es conveniente que las ponencias
se presenten en un mximo de 30 cuartillas, incluyendo en esta cantidad de hojas las
grficas y los cuadros explicativos, cuidando que durante su exposicin oral puedan
ser ledos resmenes de no ms de siete cuartillas, que en tiempo equivalen a un
poco ms de 15 minutos.
En general, la lectura de una cuartilla tiene una duracin de 2.5 minutos. Una
cuartilla consta de 30 lneas de 65 golpes cada una, es decir alrededor de 1950
golpes tipogrficos.5
Al final del evento, los resultados as como las ponencias sobresalientes, pueden
integrarse en un documento publicable.
C.
JOAS GMEZ
91
PROPUESTAS DOCUMENTALES O
DE INFORMACIN
3.6.
RELATORIA
Relatoria6 es la sntesis de un conjunto de propuestas. Es la visin interdisciplinaria

del trabajo cientfico acadmico.
Relatoria es el documento que elabora el relator quien es un especialista en el tema y
testigo presencial del evento en el que se elabora la relatoria, generalmente
coloquios o mesas redondas.
El relator es un especialista en el tema, que elabora una sntesis de las partes que
interpretan e integran un todo.
La relatoria no debe confundirse con el resumen, la memoria o el reporte. El
resumen es un listado abreviado que abarca todos los puntos relevantes del texto o
discurso, mientras que la relatoria se caracteriza por constituir el enlace entre los
elementos o trminos de un discurso o conjunto de discursos.
La relatoria es un instrumento poderoso en el trabajo interdisciplinario ya que el
resultado de diversas investigaciones se presenta en una sntesis, despus de haber
confrontado la tesis y la anttesis, a las que sobrepasa.
El relator de un evento acadmico cientfico debe ser un distinguido investigador o
especialista en el tema que se estudia. Debe tener una reconocida capacidad para
sintetizar, esto es, para describir la coherencia entre los elementos que han sido
analizados, destacando sus puntos de conexin y dando sentido al nuevo conjunto
as identificado.
Un relator es el especialista que logra concatenar todos los elementos de la tesis y de
la anttesis que se retroalimentan en el sistema estudiado, explicando as el proceso y
el todo.
3.7.
JOAS GMEZ
MONOGRAFA
La Monografa es un documento que puede ser publicado en forma masiva y tiene

como propsito presentar el contenido o la descripcin sistemtica de un solo asunto
o una sola clase de cosas.
Las monografas son usadas frecuentemente en la descripcin geoeconmica de
entidades federativas y en el estudio de las ciencias naturales.
Por ejemplo, los gobiernos de los estados y municipios editan monografas de cada
entidad. En ese documento se describen las caractersticas del Estado o municipio;
su extensin y particularidades geogrficas, demogrficas, econmicas, culturales,
histricas, etctera.
Tambin se conocen otro tipo de monografas, como la monografa del cuerpo
humano, de las plantas, los vertebrados, seres vivos, peces, mamferos, sistema
solar, etctera.
En las instituciones de enseanza superior las monografas generalmente son
documentos elaborados por los estudiantes para describir en forma sistemtica un
asunto de inters acadmico relacionado con las curricula de la carrera profesional
correspondiente.
La monografa puede tener la extensin que se requiera, segn el trabajo de que se
trate. En el caso de documentos escolares, la monografa puede adoptar
caractersticas de resumen que se presenta slo en algunas cuartillas o bien, puede
constituir un documento especializado, cuando es el caso de un trabajo de
investigacin detallado.
En el proceso de enseanza aprendizaje, la elaboracin o uso de monografas
constituye un poderoso instrumento, ya que su carcter descriptivo y sistematizado
permite alcanzar rpidamente los objetivos nemotcnicos propuestos.
3.8.
COMPILACIN
La compilacin es un trabajo de investigacin en el que se renen materiales

contenidos en diversos documentos, con relacin a un tema especfico, o que
permiten formar una obra particular.
La compilacin requiere de una seleccin cuidadosa de los materiales que se desea
recopilar, a fin de tener integrado un trabajo especializado. La Compilacin
generalmente es realizada por una persona conocedora del tema central, con
JOAS GMEZ
93
capacidad para elegir slo los documentos verdaderamente valiosos que deban ser
incluidos en la compilacin.
Este documento slo puede ser publicado con la autorizacin de cada uno de los
autores de quienes se tomaron los textos o documentos relativos a la seleccin. En
ocasiones la compilacin se realiza a partir de grabaciones magnetofnicas tomadas
de los eventos correspondientes. En este caso, el borrador de la trascripcin
mecanogrfica debe ser sometido a la opinin y autorizacin del conferenciante, a
fin de obtener su permiso para la publicacin.
En trabajos escolares, la compilacin se lleva a cabo mediante la seleccin de
documentos relativos a un tema especfico que se estudia para cubrir el contenido
acadmico de la carrera profesional de que se trate. A este documento integrador,
antiguamente se le llamaba digesto7 y tiene el propsito de facilitar el material
seleccionado, a todos los alumnos participantes de un curso o evento acadmico
particular.
En la portada de la compilacin debe especificarse el nombre de la institucin en
donde se realiza dicho trabajo, el nombre del seminario o curso correspondiente, el
nombre del compilador o compiladores, la fecha y el nombre del coordinador del
evento.
3.9.
MEMORIA
La memoria es un documento que se elabora con el fin de conservar en forma escrita

las ideas vertidas en un evento acadmico o cientfico. Es la relacin escrita de las
aportaciones de especialistas que se reunieron previamente para discutir, comentar,
estudiar, analizar temas afines. La tecnologa actual podra permitir que la memoria
se elabore en medios magnticos incluidos los videos.
La memoria es una clase de documento muy empleado como trabajo final que se
guarda en recuerdo de los eventos cientficos y/o gremiales.
La memoria no es un documento propiedad de una persona; es un documento
impersonal que pertenece al grupo. Se integran memorias en congresos, seminarios,
simposia y otros eventos similares que se caracterizan por la aportacin de trabajos
de los miembros en forma individual.
Conviene decir que la memoria es el documento que califica al evento que intenta
preservar, esto es, dice la significacin que ha tenido el evento, describe sus
JOAS GMEZ
aportaciones, y conserva las ideas que fueron generadas en un ambiente de trabajo

cientfico.
La memoria, en ocasiones se utiliza como trabajo de titulacin profesional, en cuyo
caso se integra con diversos trabajos que el postulante desarroll durante su
preparacin profesional. El escrito debe adaptar los apartados de un documento
publicable como se mencionan en el Captulo 5 de esta obra.
3.10.
RESUMEN
El resumen es un documento en el que se expresa en pocas palabras lo esencial de

una idea contenida en otros documentos o en exposiciones verbales. Es sinnimo de
reducir o condensar un discurso, es una exposicin sumaria de una idea, es decir, la
expresin de la misma idea o teora pero en forma breve o corta, que contiene los
elementos esenciales necesarios para comprender con claridad la idea original.
En actividades acadmicas los estudiantes requieren la elaboracin de resmenes
sobre temas especficos bsicos en su preparacin profesional.
El resumen se apoya en cuadros sinpticos que son aquellos escritos muy breves que
en una primera vista permiten abrazar a todo el conjunto.
La elaboracin de resmenes constituye un poderoso auxiliar en el aprendizaje
individual. Se emplea con mucha frecuencia en la redaccin de fichas de trabajo
para la investigacin.
Un resumen debe reproducir las ideas fundamentales de un texto.
3.11.
CRNICA
El concepto de crnica tiene su referencia en el tiempo. La crnica es una narracin

histrica arreglada por orden de fechas. Es un registro de eventos en forma
secuencial.
Generalmente la crnica es redactada por un testigo presencial del evento, aunque en
algunos casos el autor recurre a puntos de vista de testigos directos tomados a travs
de su narracin verbal o escrita.
JOAS GMEZ
95
El cronista es un historiador. En general, el autor de una crnica debe ser un

especialista en el tema que se narra, en ocasiones recurre a figuras literarias con el
fin de dar al texto un aspecto ameno. El autor crea un ambiente, verbal o escrito,
respecto al acontecimiento que relata.
La crnica, al igual que todo escrito, responde a las preguntas: qu, quin, cmo,
cundo, dnde y porqu. Este escrito se caracteriza porque busca involucrar al lector
en el tiempo y en el espacio en que se presenta el fenmeno cronicado.
Este es un escrito de gran ayuda para las ciencias sociales, especialmente para la
historia. Es un excelente auxiliar en el estudio de la poltica, la sociologa y la
economa poltica.
3.12.
INFORME
El informe es una exposicin de hechos, un relato ordenado de acontecimientos,

escrito segn las observaciones personales realizadas por el autor. El informe
cientfico o acadmico constituye un documento que contiene los avances parciales
o totales de una investigacin especfica.
El informe debe tener la extensin necesaria segn sus exigencias, puede ser tan
extenso como el informe Warren de tipo judicial en la investigacin sobre el
asesinato del expresidente de Estados Unidos John F. Kennedy, o bien constituirse
con slo dos o tres cuartillas cuando el mismo trata de una investigacin precisa,
como el parte que rinde el Estado Mayor Presidencial en Mxico al Presidente de la
Repblica, despus de un desfile militar.
El informe final, cuando se trata de una investigacin cientfica, debe contener los
objetivos del trabajo de que se trata; los antecedentes, la metodologa empleada, la
descripcin del proceso, los resultados, el anlisis, las conclusiones y los anexos que
fundamentan o dan base al documento. El informe es un documento sistemtico.
Al inicio del informe, deben redactarse en forma detallada los motivos que dieron
origen al escrito. Si es un informe escolar el trabajo debe incluir una copia de los
materiales empleados en el trabajo de investigacin, y desde luego la relacin
bibliogrfica o bibliografa empleada. El informe, al igual que todo texto cientfico,
debe apegarse a la metodologa de la investigacin y sobre todo, debe ser
autosuficiente, esto es, en el texto se incluir toda la informacin necesaria para
entender el asunto, de manera que no sea necesario recurrir a otros documentos para
su interpretacin.
JOAS GMEZ
En palabras del Prof. Agustn Prez Carrillo, al referirse a las propiedades que debe
tener el Informe que el Presidente de los Estados Unidos Mexicanos debe rendir ante
la H. Congreso de la Unin, el informe pretende ser un documento sistemtico y,
por tanto, deben ser satisfechos los requisitos de consistencia, con plenitud e
independencia, es decir, en el cual no aparezcan contradicciones, no existan
contraejemplos y no tenga omisiones relevantes ni redundancias8.
En este contexto, y adaptando las palabras del Profesor Prez Carrillo, el informe
debe cumplir satisfactoriamente el fin de toda informacin, es decir, ofrecer una
descripcin correcta del asunto que se informa, para que los receptores tengan la
posibilidad de adaptar sus conductas al medio ambiente, bajo el supuesto de que
quien informa es digno de confianza objetiva y subjetivamente.
Objetivamente porque conoce los asuntos materia de la informacin; y
subjetivamente, porque si bien no es posible verificar tal dignidad se asume la
hiptesis bsica de la comunicacin, cuyo contenido es el imperativo de decir la
verdad. En tal sentido partimos del supuesto de que quien informa es digno de
confianza en ambos sentidos. Al no satisfacerse estas condiciones, la comunicacin
con fines informativos no tiene xito9
Algunas instituciones otorgan el grado acadmico correspondiente mediante un
informe de escolaridad. En este caso el postulante debe incluir en el informe todos
los elementos que permitan justipreciar el desarrollo acadmico del estudiante
durante el perodo de su preparacin profesional.
3.13
REPORTE
El reporte describe resultados de una investigacin o acontecimientos, en forma

llana, ordenada, breve y precisa.
La palabra reporte que proviene del ingls, Report, significa Informe, relacin o
resumen escrito10 Para los fines de este documento, se asume que las palabras
Report y Reporte significan lo mismo.
En el medio periodstico se conoce como reportaje, segn el diccionario al relato de
unos hechos con el testimonio ms directo posible de los mismos.
El reportaje es un trabajo ms especfico que el informe; se refiere a hechos
concretos narrados por el autor bajo su personal punto de vista.
JOAS GMEZ
97
Cuando el reporte contiene comentarios impresiones o interpretaciones del autor,

entonces se transforma en crnica. El Reportaje y la Crnica pertenecen al gnero
literario y/o periodstico, pero el reporte es un escrito tcnico de apoyo a la
investigacin.
El reporte se emplea comnmente en el trabajo de seminario para presentar los
avances de la investigacin derivados de la divisin del trabajo entre los
participantes.
El reporte debe conservar un orden respecto a los motivos que dan origen al mismo.
Si se elabora un formato o un guin para su elaboracin, debe contener cuando
menos:
el nombre de la institucin donde se realiza,

el grupo de trabajo para el que se genera,
fecha y lugar,
nombre del autor,
nombre del director o responsable a quien se le dirige el reporte, y desde luego,
el contenido del reporte, esto es, la descripcin de los resultados de la
investigacin realizada, incluyendo, en su caso :

una sntesis de la problemtica,

la hiptesis de la investigacin,
una breve descripcin de las actividades de investigacin, y
la conclusin.
Adems, debe relacionar los documentos bibliogrficos que se hayan empleado.

Tngase en cuenta que el reporte constituye slo una forma breve y clara de
informar, de manera que el trabajo general de la investigacin deber continuar
hasta su terminacin. El reporte no es evaluatorio, esto es, no debe ser empleado
para otorgar calificaciones acadmicas.
El reporte puntualiza el objetivo del trabajo y describe brevemente los resultados
obtenidos, as como los obstculos que enfrent el investigador en su actividad
cientfico acadmica.
De la misma manera que en todos los trabajos de investigacin, como ya se dijo, el
reporte debe incluir una portada que contenga el nombre de la institucin, el ttulo
del texto, los motivos de su realizacin, la fecha y nombre del autor. Asimismo,
debe llevar una tabla de contenido y sujetarse a la metodologa de investigacin.
JOAS GMEZ
CLASIFICACIN DE TEXTOS
ACADMICOS O CIENTIFICOS
PROPUESTA
TERICA
- Tesis
- Tesis de Tesis
- Trabajo
- Trabajo
de
grado de Tesis
de grado
PROPUESTA
PRCTICA
- Ensayo
- Tesina
- Ponencia
PROPUESTA
DOCUMENTAL
DE INFORMACIN
- Relatoria
- Monografa
- Compilacin
- Memoria
- Resumen
- Crnica
- Informe
- Reporte
CLASIFICACIN DE LOS TEXTOS ACADMICOS O CIENTFICOS

DOCUMENTO
DESCRIPCIN
A.
1. TESIS
TRABAJO DE
DE GRADO
Proposicin sobre alguna ciencia o disciplina, o conjunto de disciplinas, que se

fundamenta y apoya por una disertacin.
TESIS Proposicin fundamentada sobre alguna ciencia o disciplina, que cumple con los
requisitos metodolgicos y acadmicos administrativos de la institucin que la involucra.
B.
2. ENSAYO
3. TESINA
4. PONENCIA
PROPUESTA TERICA
PROPUESTAS PRCTICAS
Disertacin mediante la que se defiende una idea o se realizan ejercicios prcticos de

interpretacin o justificacin, relativos a una rea especfica del conocimiento.
Trabajo de titulacin profesional que se elabora bajo la direccin de un asesor y
generalmente forma parte de una investigacin ms amplia.
Breve disertacin fundamentada, que tiene como propsito formular una propuesta
acadmica o cientfica de aplicacin prctica.
DOCUMENTO
DESCRIPCIN
C.
5. RELATORIA
6. MONOGRAFA
7. COMPILACIN
8. MEMORIA
9. RESUMEN
10. CRNICA
11. INFORME
12. REPORTE
PROPUESTAS DOCUMENTALES O DE INFORMACIN
Sntesis de un conjunto de propuestas. Es la visin interdisciplinaria del trabajo cientfico

acadmico. Es el documento que elabora el relator quien es un testigo presencial del evento
que da origen a la relatoria.
Presenta el contenido o la descripcin sistemtica de un solo asunto o una sola clase de
cosas.
Trabajo de investigacin en el que se renen materiales seleccionados de diversos
documentos, con relacin a un tema especfico, y que permiten formar una obra
particular.
Documento que se elabora con el fin de conservar en forma escrita las ideas vertidas en un
evento acadmico o cientfico.
Documento en el que se expresa en pocas palabras lo esencial de una idea contenida en
otros documentos o en exposiciones verbales. Es sinnimo de reducir o condensar una
obra.
Narracin histrica arreglada por orden de fechas. Registro de eventos en forma
cronolgica. (Crnica - Cronos - Tiempo.)
Exposicin de hechos. Relato ordenado de acontecimientos, escrito segn las observaciones
personales realizadas por el autor.
Describe resultados de una investigacin o acontecimientos, en forma llana, ordenada,
breve y precisa.
JOAS GMEZ
101
NOTAS:
1
Para una explicacin completa sobre la metodologa para la elaboracin del trabajo
de tesis, se recomienda la lectura del texto escrito por Fernando Garca Crdoba,
La Tesis y el Trabajo de Tesis. Mxico, Ed. SPANTA, 1997.
2
No debe confundirse la Tabla de Contenido con el ndice ni con el Guin. En la

corriente hispanoamericana el ndice se incluye al final del documento, ya que
constituye un apndice o anexo. Por su parte, el Guin es, una relacin de pasos
que seguir el autor en su investigacin y podr variar segn las necesidades
durante la misma. El Guin se elabora antes iniciar el trabajo sobre la
investigacin, para seguir un orden. Y el ndice, as como la tabla de contenido se
elabora como prolegmenos, cuando ya se han definido los captulos o apartados y
se conoce la pgina en que se ubica el inicio de cada uno.
El Diccionario Enciclopdico Pequeo Larousse 1997, define a la tesina como

Tesis de menor extensin e importancia que la doctoral, que hay que presentar en
algunos casos para obtener el grado de licenciatura., concepto que no comparte el
autor de esta obra.
Entre las instituciones educativas existen diversas interpretaciones sobre el

concepto de Tesina. Cada una establece sus propias disposiciones. Sin embargo, lo
que aqu se presenta es una propuesta del autor. Tmese en cuenta que entre la
comunidad acadmica existen conceptos sobre los que no se ha establecido
consenso.
En la elaboracin de ponencias se recomienda consultar a la institucin o gremio

convocante sobre el significado preciso de la palabra cuartilla y, en su caso, si se
incluyen o no los cuadros y grficas.
Ver el concepto Relatoria en el Captulo 1 de esta obra.
Coleccin de las decisiones del derecho romano, definicin del Diccionario

Pequeo Larousse en color.
Agustn Prez Carrillo es profesor de la Universidad Autnoma Metropolitana,

Mxico. El texto de referencia se public en El Informe Presidencial 1994,
Peridico El Financiero, Mx. p: 78, 7 nov. 1994. El autor haca referencia al VI
Informe de Gobierno del Presidente Carlos Salinas de Gortari.
Ibdem.
10
Diccionario Enciclopdico Pequeo Larousse, 1997.
CAPTULO
REDACCIN DE
TEXTOS ACADMICOS Y
CIENTFICOS
4.1. LA REDACCIN
4.2. SOBRE LAS TCNICAS PARA LA REDACCIN
4.2.1.LA ORTOGRAFA
4.2.2.LA PUNTUACIN
4.3. PREPARACIN DEL ESCRITO
4.3.1.SOBRIEDAD EN LA ESCRITURA
4.3.2.CONSISTENCIA INTRNSECA Y EXTRNSECA
4.3.3.HONESTIDAD EN LA REDACCIN. PLAGIO
JOAS GMEZ
105
REDACCIN DE TEXTOS ACADMICOS

Y CIENTFICOS
4.1.
LA REDACCIN
La redaccin de un texto cientfico, en general, tiene como finalidad:

a)
La transmisin de manera lgica de un conocimiento sobre alguna ciencia o

disciplina, o bien para,
b)
Dar a conocer los resultados de la aplicacin de dichos conocimientos, a

casos particulares.
En el primer caso se realiza la prctica disciplinaria, que exige la aplicacin rigurosa

del mtodo en la investigacin y se presentan en forma clara y sencilla los resultados
del anlisis o las aportaciones directas a la ciencia en forma de propuestas, es decir,
como proposiciones lgicas que tambin se identifican como teoras o tesis.
Las aportaciones se presentan a manera de teora, en donde no es el propsito
realizar una comprobacin en la prctica, sino presentar la coherencia lgica de los
elementos que se manejan y sus posibles resultados.
En el segundo caso, el texto se redacta con el fin de dar a conocer los resultados del
proceso de investigacin que se realiz al aplicar los elementos de la ciencia o
disciplina a ciertos casos particulares. Se trata de un ensayo o ejercicio donde se
prueban o disprueban los planteamientos de una teora o disciplina, a travs de
ejercicios.
106
JOAS GMEZ
Todo proceso de investigacin cientfica en primer lugar, parte del conocimiento y

anlisis de una problemtica a la que se intenta dar respuesta mediante el
planteamiento de una, o de un conjunto de hiptesis, es decir, propiamente de la
parte investigativa del trabajo.
En una segunda parte se recopila la informacin relacionada con la problemtica
identificada y con las hiptesis que se manejan, sistematizando todo el material y
procesndolo para acceder a conclusiones que constituyen la culminacin y el
objetivo final del trabajo. El trabajo de investigacin debe ceirse rigurosamente a la
metodologa y tcnicas de investigacin especficas, para la ciencia o rama de la
ciencia de que se trate.
El trabajo de investigacin, adems, debe ser presentado de la manera ms adecuada
para facilitar la transmisin de los conocimientos a otros investigadores. Esta es una
tercera etapa en el trabajo cientfico que debe cumplirse celosamente, ya que un
conocimiento o teora puede ser de lo ms elaborado o acabado, pero si no puede
darse a conocer de una manera sencilla, a la vez que rigurosa, entonces pierde valor,
ya que no es comprendida y por lo tanto tampoco adoptada por otros miembros de la
comunidad y en consecuencia no se difunde y aplica.
Por esto, la formalidad en la redaccin de textos cientficos tiene una gran
importancia en el trabajo intelectual.
El acelerado avance de la tecnologa, como un virus se ha difundido contagiando a
todos los niveles del conocimiento, la investigacin, la industria, las finanzas y por
consiguiente a las instituciones educativas.
Hoy los estudiantes de niveles de educacin superior, han superado el uso de gis y
pizarrn, los rotafolios, y prefieren el uso de retrovisores, la proyeccin de acetatos,
el empleo de videocasetes y el uso de ordenadores electrnicos, as como aparatos
data show para proyectar en pantalla el contenido de archivos electrnicos.
Los trabajos escolares actualmente se editan utilizando el procesador electrnico de
textos, de tal manera que el ahorro de tiempo que as se obtiene puede aplicarse con
mayor eficiencia a perfeccionar la metodologa de investigacin y de redaccin de
los propios textos cientficos.
Sin embargo, en muchos casos se observa una insuficiencia en el rigor de la
redaccin, ya que junto a la gran tecnologa ahora disponible, la presentacin de
textos escolares padece de redaccin confusa, que no expresa con claridad los
conceptos investigados.
JOAS GMEZ
107
En las instituciones de enseanza superior, cada vez con mayor frecuencia los
estudiantes deben redactar trabajos acadmicos. Para ayudar a mejorar este requisito,
a continuacin se presentan, en tres pasos, algunos sealamientos para apoyar la
elaboracin adecuada de un texto cientfico.
A.
Contar con la informacin derivada de la investigacin.

Contar con la informacin cientfica requerida, derivada de la investigacin y
la sistematizacin de datos y, redactar el texto precisando la conclusin.
Es adecuado iniciar la redaccin de un texto si por lo menos se cuenta con:
a) los resultados de la investigacin;
b) la sistematizacin de datos.
La investigacin y la sistematizacin son los elementos base que constituyen
el cuerpo del documento.
B.
Identificacin del tipo de texto.

Es conveniente que se aclare perfectamente qu clase de texto es necesario
redactar: Tesis, ensayo, crnica, reporte, resumen, compilacin, etctera.
Para esto es necesario que se defina con claridad: el contenido del texto;
quin lo realiza; bajo qu mtodo se trabajar; las fechas de inicio y fin del
trabajo o lmites temporales; y las caractersticas de la institucin que cobija
la investigacin.
C.
Completar la edicin.
Debido a que slo despus de haber terminado la investigacin y realizado los
ajustes al texto, es cuando se tiene claridad sobre los alcances del mismo,
hasta entonces se puede evaluar su importancia en relacin con el medio en
que se involucra, por lo tanto los ltimos apartados que se redactan son:
i) los prolegmenos y
ii) los anexos.
108
JOAS GMEZ
i) Los Prolegmenos
Son los siguientes apartados que pueden incluirse todos o parte de ellos. Los
bsicos son los sealados en los incisos a), b), h), i).
a) ttulo,
b) portada
c) contraportada,
d) dedicatoria,
e) notas preliminares,
f) prefacio,
g) prlogo,
h) tabla de contenido y
i) la introduccin.
ii) Anexos
Los anexos (apndice: algo agregado) son todos aquellos documentos que
ayudan a explicar de mejor manera los aspectos tratados durante el desarrollo
del texto.
En muchos casos se realizan encuestas o se apoya la investigacin en
documentos o teoras de gran valor para el trabajo, pero que de incluirse en la
redaccin haran perder la visin de conjunto y la estructura del texto. Esto
es, los rboles no dejan ver el bosque. Al aparecer intercalados en el texto
impiden ver con claridad el contenido integral del argumento central.
Entre los anexos se incluyen encuestas, tablas, grficas adicionales, escritos
de apoyo que un lector nuevo requiera como complemento para aprovechar el
contenido de la investigacin, ndices de materias o de autores, y desde luego
el material bibliogrfico, redactado y ordenado con base en las tcnicas de
formulacin de notas de pie de pgina y la relacin bibliogrfica.
Adelante se presentan algunas sugerencias para la redaccin de textos en
general, as como para formular las notas de pie de pgina o referencias, las
referencias bibliogrficas y las fichas bibliogrficas.
4.2.
JOAS GMEZ
109
SOBRE LAS TCNICAS PARA LA REDACCIN
Por redaccin puede entenderse la accin y efecto de poner por escrito cosas
sucedidas, acordadas o pensadas,1 consiste en construir frases con exactitud, esto es,
expresar por escrito ideas ordenadas de manera que los lectores puedan interpretar,
con la mayor exactitud, las ideas que el autor desea comunicar.
Una buena redaccin, adems de llevar en el texto la aplicacin de las reglas
gramaticales y de ortografa, consiste en aplicar el lenguaje de manera hbil e
ingeniosa para expresar las ideas con la mayor precisin. Por esto, los escritores de
profesin adems de tener ideas novedosas e impresionantes, juegan con el lenguaje
de manera que aquellas ideas sean interpretadas tal como lo desea el autor.
En el trabajo cientfico, las ideas derivadas de un proceso de investigacin, deben
ser redactadas tambin con exactitud, por lo que el autor requiere allegarse de un
lenguaje amplio en el terreno tcnico especfico de la ciencia o disciplina de que se
trate (argot), adems de la terminologa del lenguaje en general.
Desde luego, las habilidades antes mencionadas se obtienen a travs de la lectura
especializada, adems de la literaria. En general las personas que poseen una buena
habilidad para redactar, tienen a su favor una buena dosis de lecturas realizadas con
anterioridad.
Para quien se inicia en la redaccin de trabajos escolares o cientficos en general,
conviene tomar en cuenta una serie de recomendaciones y sugerencias que se
formulan en esta obra, a fin de establecer una base de inicio en la redaccin de
documentos cientficos.
Aspectos que deben destacarse son la Ortografa y la Gramtica. Adems, el uso de
puntuacin, manejo de signos ortogrficos, composicin, estilo, uso adecuado de las
preposiciones, entre otros.
La redaccin es una actividad prctica que tiene el propsito de convertir las ideas
en palabras escritas, con la finalidad de preservarlas para que sean aprovechadas por
un pblico lector ; sea este amplio, reducido, presente, futuro, cientfico, en fin, de
cualquier sector de la sociedad.
El estilo utilizado en el lenguaje oral o escrito tiene un carcter esencialmente
personal y al ejercerlo, en la prctica, se va conformando un resultado social. A su
vez, el lenguaje particular de una sociedad utilizado en una poca, influye en la
forma y estilo del lenguaje utilizado por los individuos.
110
JOAS GMEZ
No obstante lo anterior, en la redaccin de obras cientficas o trabajos de

investigacin profesional o escolar, es conveniente observar algunas normas, que
ms bien son sugerencias bsicas, entre las que se cuentan; la sobriedad en el
lenguaje, claridad, sencillez, ortografa, precisin. Se trata de que la redaccin de un
texto cientfico sea correcta, sencilla, limpia, clara y modesta.
As, se hace posible que muchas obras de gran valor cientfico, escritas en una
poca, puedan ser aprovechadas por lectores de una poca posterior, sin perder la
esencia del trabajo intelectual.
Por lo anterior, la correccin, la sencillez, limpieza, claridad y modestia en la
escritura, son la mejor forma de comunicar conocimientos cientficos.
4.2.1.
La Ortografa
La ortografa es la materia prima para quien desea expresar ideas en forma escrita.
La ortografa es un conjunto de reglas para escribir correctamente las ideas ; es la
manera de emplear adecuadamente todos los signos de la escritura. Su importancia
radica en que, el lector interpreta nicamente lo que sus ojos miran, por lo tanto el
escritor que desee transmitir un conocimiento, idea o sentimiento debe emplear
correctamente los signos de escritura, a fin de lograr sus objetivos.
Si bien la sociedad puede hacer concesiones sobre la rigurosidad del lenguaje oral,
debido a que ste se complementa con el ambiente que en ese instante rodea a los
interlocutores, no sucede lo mismo con la escritura ya que su interpretacin se
realiza en un ambiente imprevisible y diverso en los estados de nimo. El libro y el
lector coinciden en un tiempo y lugar especficos independientemente del tema que
se est abordando.
Por lo anterior, la escritura debe ceirse a las reglas ortogrficas. Un conjunto de
signos que no se encuentran ordenados adecuadamente para significar algn
concepto, sobre el que la sociedad ha acordado su interpretacin, no tiene razn de
ser.
Palabras que se escriben para expresar una idea pero que estn mal escritas, llevan al
lector a interpretaciones que pueden ser contrarias al objetivo deseado. Palabras mal
escritas no significan nada.
Adicionalmente, presentar al lector un texto con faltas de ortografa, se considera
una falta de respecto, ya que causa molestia y conduce a equvocos. Por ejemplo, la
frase La taza es insuficiente, tiene significado diferente de esta otra: La tasa es
insuficiente.
JOAS GMEZ
111
Por lo anterior, se recomienda que, adicionalmente a los aspectos tcnicos, todo

escrito sea revisado y corregido por una persona que tenga dominio sobre las reglas
de ortografa, y en seguida, de ser posible, por alguien que tenga mayor dominio
sobre el arte del estilo en la escritura.
En general, a diferencia de los escritos literarios, se recomienda que los textos de
carcter tcnico o cientfico sean redactados en tercera persona, esto es, eliminando
toda personalizacin del documento. Se trata de que el lector no asocie las ideas
escritas, con una persona, sino que las ideas sean analizadas por s mismas. Se leen
diferentes los siguientes textos:
Observamos un alto grado de viscosidad en el aceite,
a diferencia de
Se observ un alto grado de viscosidad en el aceite
Otro aspecto que ayuda a redactar bien un texto es evitar el rebuscamiento de las
ideas o las palabras. Se puede expresar mejor una idea si slo se escriben las
necesarias. Cualquier palabra adicional innecesaria puede crear confusin al lector.
En la redaccin de textos escolares, los profesores experimentados generalmente
desconfan de los documentos voluminosos, ya sea porque conociendo la poca
disponibilidad de tiempo que tienen los alumnos para realizar un trabajo, as como la
inexperiencia propia de quien redacta un texto escolar, se deduce que un documento
de esta naturaleza no puede haber sido integrado con extraordinaria calidad y gran
volumen.
Por lo tanto, cuando se tiene enfrente un documento de esta naturaleza, para
justipreciarlo se dar mayor valor a los escritos que conservan:
La rigurosidad en la metodologa de la investigacin,
La calidad en la redaccin (ortografa y estilo), as como
La sobriedad en la presentacin.
4.2.2.
La Puntuacin
Aun cuando el uso de la puntuacin2 corresponde al ritmo que el autor desea

imprimir a su escrito y por lo tanto su empleo adquiere caractersticas personales, en
los trabajos cientficos es conveniente respetar el uso ms comn de los signos de
puntuacin.
112
JOAS GMEZ
La puntuacin se refiere a los siguientes signos:
coma ( , );
punto y coma ( ; );
punto ( . );
dos puntos ( : );
puntos suspensivos ( ... );
signos de interrogacin y exclamacin ( ?, ! );
guiones y parntesis ( - , ( ) );
comillas ( );
letra cursiva (letra cursiva).
Todos los signos de puntuacin se utilizan para separar palabras o frases, dentro de
un mismo prrafo. No obstante lo anterior, la clase de palabras y la intencin de su
separacin se expresa a travs del signo especfico que se utiliza.
4.2.2.1.
La coma ( , )
La coma ( , ) se utiliza para separar elementos anlogos en un mismo prrafo,

cumpliendo una funcin similar al de la palabra y, o bien para separar palabras
que agregan una explicacin incidental al texto.
Siempre que en el prrafo existan palabras que cortan el ritmo de la idea y de su
lectura, es conveniente incluirlas entre comas.
Obsrvense los siguientes ejemplos. En el primero se trata de conceptos anlogos
que se separan por medio de comas y que en su interpretacin dicha coma opera
como la palabra y. En el segundo ejemplo, la frase separada entre comas aclara los
conceptos vertidos en el texto.
1. Los factores de la produccin, tierra, trabajo, capital, organizacin y
tecnologa, aumentaron su precio durante los ltimos meses.
2. El factor de la produccin menos retribuido, el trabajo, es el ms abundante
en la economa.
Debe aclararse que estos son los usos ms comunes para la coma, sin embargo,
cuando las frases son demasiado largas, es conveniente aplicar este signo a fin de
dar entonacin y agilidad al texto. Como ejemplo puede aplicarse este mismo
prrafo.
4.2.2.2.
JOAS GMEZ
113
El punto y coma ( ; )
Si la coma se emplea para separar principalmente palabras, el signo punto y coma

(;), se emplea para separar frases u oraciones que se aplican en serie para explicar el
contenido de un prrafo. Obsrvese el siguiente ejemplo en donde las palabras o
frases separadas por punto y coma adquieren su sentido al complementarse con el
prrafo:
Los macromodelos ms conocidos son: Keynesiano; corrientes monetarias
y de producto; corrientes monetarias, de producto y de factor; corrientes
monetarias y finanzas pblicas; corrientes monetarias, finanzas pblicas y
activos.
En ocasiones, el punto y coma se utiliza para dar una explicacin aclaratoria
separada, sobre el contenido del texto, como en el siguiente ejemplo:
Se trata de identificar la parte ms importante de la demanda; la elasticidad
precio.
4.2.2.3.
El punto ( . )
El punto es un signo destinado a separar oraciones completas, as como clusulas.

Clusula es una serie de oraciones relacionadas entre s. El punto tiene la finalidad
de establecer una separacin entre ideas claramente diferentes.
Un punto al final de una oracin significa que la idea se ha completado y por lo
tanto deber empezarse otra.
Si la nueva idea est relacionada en forma cercana con la anterior, entonces se
utiliza el punto (punto y seguido), separando oraciones dentro de un mismo prrafo
o clusula. Sin embargo, cuando la idea general ha sido totalmente terminada,
entonces se aplica el punto al final del prrafo, sealando con esto que se iniciar
una nueva idea totalmente diferente de la anterior.
4.2.2.4.
Dos puntos ( : )
Este signo de puntuacin se utiliza para sealar que en seguida se describir

cualquiera de las siguientes situaciones:
a) algn ejemplo de lo que se dijo con anterioridad
b) una relacin de conceptos que explican, complementan o aclaran el texto previo
c) una frase o prrafo que expresa lo dicho por terceras personas
d) una consecuencia de lo escrito previamente.
114
JOAS GMEZ
Ubquense los siguientes ejemplos en las situaciones antes mencionadas:

1. Redactar (...) Comprende, pues, tres particularidades del
lenguaje: el estudio de la frase, el estudio del vocablo y el estudio
del estilo.
(tomado de Martn Alonso. Ciencia del lenguaje y arte del estilo.
Madrid, 8 ed. Aguilar, 1967, p: 281).
2. Deduzcamos lo siguiente: el lenguaje, en cuanto actividad o
hecho real (energeia), va ntimamente unido al individuo.
3. Antiguamente abundaban tambin los oxtonos terminados en az,
iz, oz, uz, Garcaz, Ferriz, lvarez, Frruz.
Obsrvese el siguiente ejemplo que se refiere al manifiesto a la nacin
expedido por el Lic. Benito Jurez Garca, el 19 de enero de 1858:
4. Mexicanos: El gobierno constitucional de la Repblica, cuya
marcha fue interrumpida por la defeccin del que fue depositario
del poder supremo, queda restablecido. (SIC)
(tomado de: Vicente Riva Palacio. Mxico a travs de los siglos.
Mxico. 11 ed. Cumbre, 1974. P: 285).
5. Cuando los soldados apuntaron sus fusiles hacia ellos, se oy una
voz firme y decidida que dijo: Levanten esas armas!, Levanten
esas armas! Los valientes no asesinan!.
6. Para estimar la demanda futura de alimentos, se recomienda
aplicar los mtodos economtricos, por ejemplo: la regresin
estadstica.
Obsrvese el magistral manejo de los dos puntos en el trabajo literario de
Agustn Yez:
JOAS GMEZ
115
7. Quiso decir: yo soy ajeno a esos pueblos y no podra hacer hablar

sus campanas; las campanas de cada lugar han de ser como la
lengua de cada individuo: ste habla romo y aqul atiplado; uno
tartamudea y otro es tarabilla, sin que lo quieran, sin que lo hayan
aprendido: por naturaleza y respondiendo a los ms pequeos
modos de su ser, a sus virtudes y a sus debilidades.
(tomado de Agustn Yez. Al filo del agua, en: Obras Escogidas,
Novelas, Mxico, ed. Aguilar, 1968. P: 791)
4.2.2.5.
Puntos suspensivos ( ... )
Los puntos suspensivos se utilizan para expresar dudas, establecer pausas para
significar duda, inseguridad, suspenso. En general, se aplican a trabajos literarios y
no de carcter cientfico. No obstante lo anterior, conviene sealar que este signo se
utiliza para dejar que el lector interprete lo que debiera seguir. Por ejemplo:
Tus amigos fueron sinceros, pero...
Cuando abr el fretro... el cuerpo ya no estaba
Y al despertar la princesa... el dragn ya se haba ido 3
4.2.2.6.
Guiones, Parntesis, Comillas, Letra Cursiva
Uno de los recursos muy empleados, para separar dentro de una oracin las ideas
que destacan por ser diferentes a la idea general que se est explicando en el prrafo,
son los parntesis, los guiones, las comas, las comillas y la letra cursiva.
No se debe abusar de estos recursos, aunque en ciertas condiciones su empleo es
indispensable.
4.2.2.6.1.
Guiones ( - )
Los guiones, adems de su uso para separar palabras (cuando no se dispone de un

procesador electrnico de textos), para significar opuestos o para denotar el signo
negativo en una cantidad, son empleados para separar alguna idea dentro de un
prrafo. Para ejemplificar su uso, obsrvese la siguiente frase:
Los empleados, - no todos -, salieron corriendo durante el terremoto.
Ntese que la frase - no todos - , separa un aspecto diferente de la idea central del
prrafo.
116
JOAS GMEZ
Para su redaccin, la frase se pone entre guiones y, en su caso, la coma se anota

despus del segundo guin. Esta prctica debe seguirse en el caso de todos los
separadores, sean guiones, comillas o parntesis.
4.2.2.6.2.
Parntesis ( )
Asimismo, el uso de los parntesis tiene el mismo sentido y aplicacin. La siguiente

frase sirve como ejemplo:4
Las tasas de inters en extremo elevadas que prevalecieron en 1988 (vase
la grfica 9), implicaron una considerable transferencia de recursos hacia el
sector privado.
Se llamar excedente comercial a la cantidad de recursos enviados el
exterior (exportaciones) menos la que se absorbe del resto del mundo
(importaciones).
Vase el uso del parntesis para destacar una idea especial aclaratoria y diferente del
texto general de los prrafos, seguida o no de una coma.
4.2.2.6.3.
Comillas ( )
Por su parte, el uso de las comillas, tiene el propsito de destacar de manera especial
un texto. Las comillas separan el texto para fortalecer la idea central del prrafo.
Adicionalmente, las comillas sirven para indicar que una cita o prrafo ha sido
reproducido textualmente. Los ejemplos anteriores son ilustrativos, aunque el
siguiente puede aclarar el concepto:
...no slo como resultado de la eliminacin de subsidios sino porque el
capital puede fugarse y la mano de obra no.
En el prrafo anterior las comillas destacan la idea particular en apoyo a la idea
general del prrafo.
4.2.2.6.4.
Letra Cursiva (letra cursiva)
Por ltimo, el empleo de letra cursiva indica separacin de ideas en el texto de un

prrafo. La misma frase anterior pudiera escribirse as:
...no slo como resultado de la eliminacin de subsidios sino porque el
capital puede fugarse y la mano de obra no.
JOAS GMEZ
117
La letra cursiva tambin se emplea para sealar que una frase est escrita en un
idioma diferente. Particularmente se emplea cuando se recurre al uso de frases o
abreviaturas provenientes del latn.
La espiral precios-salarios-precios se pone en marcha de modo que un ajuste
de una sola vez y por todas, como lo pretende ser una maxidevaluacin del
tipo de cambio, se traduce de facto en mayores tasas de inflacin.
La tarjeta de identidad del hombre no est clara: faber?, socias?
Cronolgicamente, el lenguaje y la cultura precedieron al sapiens. En estas
condiciones ya ni siquiera le queda al hombre una fecha de nacimiento.
(tomado de : Ikram Antaki. El banquete de Platn, Mxico. 1 ed. Joaqun
Mortiz, 1997. P: 11)
4.3.
PREPARACIN DEL ESCRITO
El escrito cientfico difiere del gnero literario bsicamente por la sencillez y

claridad en el estilo. El escrito cientfico es llano y se encamina lo ms rpidamente
posible hacia las ideas, no expresa conceptos rebuscados que dejen al lector la
responsabilidad de su interpretacin. No hace juegos de palabras. Plantea con toda
claridad y sinceridad la problemtica que afronta, describe las posibles vas para
resolverla, expone los supuestos que apoyan su propuesta, describe con claridad y
precisin los anlisis que realiz para comprobar sus hiptesis y concluye modesta
pero slidamente sobre aquello que permiten sus argumentos.
El escrito cientfico utiliza todos los datos y resultados de los anlisis cientficos
para estructurar la conclusin, y no concluye nada sobre aspectos que no fueron
presentados en el proceso de investigacin.
Por otra parte, el escrito cientfico siempre est dirigido a lectores que, por supuesto,
estn interesados en la ciencia.
Lo anterior significa que la redaccin debe tomar en cuenta que el escrito no est
dirigido a un pblico que va a escuchar lo que est escrito, como sera el caso de
discursos polticos o noticias a travs de la radio, sino a percibirlo a travs de la vista
y en condiciones ambientales y de estado de nimo apropiadas para una lectura de
este tipo.
118
JOAS GMEZ
Por lo tanto, es conveniente que la redaccin sea realizada con la mayor sobriedad
posible; para esto, es conveniente sugerir algunas normas bsicas que ayudan a este
objetivo.
4.3.1. Sobriedad en la Escritura
La redaccin de captulos cientficos va directamente al asunto. Lo importante es

solamente la idea que se desea comunicar, por lo tanto el lenguaje apropiado es la
tercera persona, por lo cual se dice que se despersonaliza el texto.
Es conveniente que se elimine toda mencin sobre aspectos subjetivos o juicios de
valor, - salvo que el texto se refiera especficamente a estos temas - , para evitar que
el lector relacione el valor cientfico del tema, con la personalidad del autor que lo
escribe.
Tambin se sugiere evitar el uso de los pronombres en la primera persona del
singular y del plural (yo, nosotros) como parte las frases u oraciones. Por ejemplo,
no sera correcto decir:
Cuando aplicamos las frmulas financieras nos encontramos con buenos
resultados sobre la produccin de la empresa.
En este texto se deja entrever, en primer lugar, que los autores efectuaron dicha
actividad, con lo cual el lector no puede evitar imaginarse a las personas que la
realizaron, distrayendo esto su atencin respecto del verdadero objetivo de la frase.
En segundo lugar, se menciona que los resultados fueron buenos, dejando al lector la
responsabilidad de establecer un juicio de valor sobre el significado de la palabra
buenos.
Obsrvese el cambio en la redaccin, despersonalizando la frase y eliminando
juicios de valor:
Al aplicar las frmulas financieras los resultados muestran un aumento en la
produccin de la empresa.
4.3.2. Consistencia intrnseca y extrnseca
El contenido de un texto, en su totalidad, debe reflejar consistencia entre los

argumentos empleados para demostrar si una proposicin es verdadera o falsa
(trabajo de tesis), esto es, debe existir congruencia entre todos y cada uno de los
argumentos, datos o procedimientos utilizados en la demostracin.
JOAS GMEZ
119
Por ejemplo, al realizar los clculos de la demanda de un bien en el mercado, se

utiliza informacin sobre precios y cantidades de ese bien, durante un perodo
determinado y bajo condiciones de estabilidad de precios, por lo tanto, los datos
deben corresponder al mismo perodo estudiado. Cuando esto no pueda ser posible,
el autor debe sealar claramente las limitaciones tericas o de informacin y los
mecanismos utilizados para resolverlo.
En cuanto a la congruencia extrnseca, los argumentos deben ser consistentes con la
teora o metodologas especficas sobre las que se est trabajando. En el caso del
ejemplo anterior, el tratamiento que se otorga a la demanda, debe ser consistente con
los fundamentos de la microeconoma, y en su caso, sealar la bibliografa bsica
que da sustento al anlisis.
4.3. 3.
Honestidad en la Redaccin
En el mbito de la ciencia y la academia debe prevalecer la limpieza y honestidad de

los argumentos asociados a los principios morales formados dentro de una ideologa
particular en la que se desenvuelve el investigador y/o profesionista de la docencia.
Desde luego, se reconoce que en la realidad existe, ms all de la competencia
intelectual, el espionaje cientfico entre grandes corporaciones industriales y desde
luego entre pases.
No obstante este reconocimiento, difcil de aceptar y an ms difcil de demostrar
mediante pruebas concretas, pero muy fcil de observar y de conocer, se requiere
que el investigador comprometido con la ciencia, adopte una posicin honesta sobre
su trabajo intelectual.
Lo primero y ms fcil de adoptar en un trabajo cientfico, es diferenciar las ideas y
aportaciones propias, de las de otros autores. Es conveniente establecer con claridad
cundo una idea es propia para desarrollarla con toda su fuerza intelectual, y cundo
el proceso de investigacin est empleando ideas de otros autores.
Un escrito cientfico es ms valioso cuando en su redaccin se utilizan y reconocen
los conocimientos desarrollados por otros investigadores; siempre indicando la
fuente de la cual fue obtenido. Esto es muy importante dado que la comunidad
cientfica es realmente pequea y fcilmente se detectan las ideas ajenas cuando son
utilizadas como propias en un escrito. Para empezar, el estilo de redaccin, esto es,
la forma de utilizar el lenguaje, delata a los textos ajenos.
Cuando las ideas ajenas no son reconocidas mediante el uso de comillas al inicio y
fin del prrafo empleado, y mediante una nota o cita al pie de la pgina, se incurre
en la situacin de plagio.
120
JOAS GMEZ
El plagio5 se refiere a emplear ideas o prrafos ajenos en un texto y que se presentan

como propios. Esta prctica, adems de inmoral es innecesaria, ya que un
documento es tan valioso por las ideas que aporta, como por las ideas en que se
apoya, proveniente del trabajo cientfico de otros investigadores, utilizada para
demostrar el valor de una proposicin.
Los documentos sin notas de pie de pgina, ni referencias bibliogrficas, as como
textos que sealan un gran acervo bibliogrfico que no se justifica, son motivo de
duda de su calidad intelectual, que descalifica al autor y que lo ponen en situacin
legal difcil cuando sus documentos intentan ser publicados. Esto, por la Ley
General de Derechos de Autor.
JOAS GMEZ
ESTRUCTURA DE UN TEXTO CIENTFICO
R
E
D
A
C
C
I
D
E
T
E
X
T
O
PROLEGMENOS
INFORMACIN
CIENTFICA
ANEXOS
- Ttulo
- Portada
- Contraportada
- Dedicatoria
- Notas preliminares
- Prefacio
- Prlogo
- Tabla de contenido
- Introduccin
- Investigacin
- Sistematizacin de datos
- Resultados de la
investigacin
- Conclusin
- Encuestas
- Encuestas
- Tablas
- Tablas y cuadros
- Grficas
- Grficas y cuadros
adicionales
adicionales
- Escritos
de apoyo
Escritos
de apoyo
- ndice
de materias
ndice
de
materias
- ndice de autores
ndice
de
autores
- Relacin bibliogrfica
- Relacin bibliogrfica
121
122
JOAS GMEZ
NOTAS:
1
El Diccionario Enciclopdico Pequeo Larousse indica que la palabra redaccin proviene

del Latn: redactionem, y la define como la Accin y efecto de redactar As mismo,
define al verbo redactar como Poner por escrito cosas sucedidas, acordadas o pensadas.
Este apartado toma en consideracin las definiciones del Diccionario Enciclopdico

Pequeo Larousse 1997 y principalmente el trabajo de G. Martn Vivaldi. Curso de
Redaccin, Teora y Prctica de la Composicin y del Estilo. Madrid, Ed. PARANINFO,
1982. (Este documento tambin fue publicado en Mxico por Ediciones Prisma, S.A. en
1983).
Este texto corresponde a un cuento del cual el autor no dispone de las referencias, excepto
que se refiere, quiz a uno de los cuentos conocidos, ms cortos.
Los siguientes ejemplos en este apartado fueron adaptados de prrafos obtenidos de la

compilacin realizada por Bazdresch, Bucay, Loaeza y Lustig. Mxico Auge, Crisis y
Ajuste, Ed. F.C.E. El Trimestre Econmico: No. 73, Mx.1992.
Plagiar, segn el Diccionario Enciclopdico Pequeo Larousse 1997, es una palabra que
proviene del Latn (plagiare) y significa Copiar o imitar voluntariamente una obra ajena,
especialmente literaria o artstica. 2. Amr. Secuestrar, robar.
CAPTULO
ESTRUCTURA DE
UN TEXTO CIENTFICO
5.1. PARTES DE UN DOCUMENTO PUBLICABLE
5.1.1. EXPOSICIN DE LA INVESTIGACIN

5.1.2. INTRODUCCIN
5.1.3. ANEXOS
5.1.4. BIBLIOGRAFA
5.1.5. TTULO
5.1.6. TABLA DE CONTENIDO
5.1.7. PORTADA
5.1.8. CONTRAPORTADA
5.1.9. DEDICATORIA
5.1.10. NOTAS PRELIMINARES
5.1.11. PREFACIO
5.1.12. PRLOGO
JOAS GMEZ
125
ESTRUCTURA DE UN TEXTO
CIENTFICO
5.1.
PARTES DE UN DOCUMENTO PUBLICABLE
Todo documento tiene el propsito de registrar un conjunto de ideas, observaciones,

opiniones, as como el proceso y los resultados de una investigacin. Todo lo
anterior puede tener un carcter cientfico o artstico, o bien responder a un trabajo
que refleje la personalidad o estilo particular del autor.
Cualesquiera que sean las causas que dan origen al documento, ste debe ser
autosuficiente. Lo anterior quiere decir que debe responder a las cuestiones
generales de su ubicacin en el tiempo y en el espacio.
Para dar al documento la ubicacin precisa, es necesario sealar el ttulo o tema
particular que se aborda, mencionar el nombre del autor, la institucin donde se
genera dicha investigacin o el nombre de la editorial que se hace cargo de la
edicin, la tabla del contenido capitular del texto, as como el ao y lugar de la
publicacin.
En segundo trmino, pero con carcter fundamental, el documento debe contener la
tesis o proposicin, acompaada siempre de la problemtica que dio origen a la
investigacin, el diagnstico, la hiptesis de trabajo y en general, todos los
elementos propios exigidos por la metodologa de investigacin.
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JOAS GMEZ
Todos los documentos sirven para preservar informacin con la finalidad de

conservarla y posteriormente ser aprovechada por otros investigadores. Por esto se
dice que un documento debe ser autosuficiente, de manera que presente todos los
apartados necesarios para su ubicacin y registro adecuado.
En los siguientes prrafos se presenta una breve descripcin del contenido de cada
uno de los aspectos que deben incluirse en un documento publicable.
No obstante el orden que se mencion en el captulo anterior y que es en el que
debern aparecer en el documento final, el orden de los apartados como aqu se
presentan, corresponde a la secuencia lgica que se sigue en el proceso de
investigacin, y por lo tanto se asocia a las etapas de su redaccin y preparacin para
la edicin.
Para aclarar lo anterior, debe reconocerse que existe un orden en el que se siguen los
pasos de la investigacin, y otro en el que los mismos se redactan y editan. Por
ejemplo, en un libro, el apartado denominado Introduccin va al inicio del texto,
pero en la realidad, se redacta hasta el final de la investigacin, cuando ya se
conocen los aspectos totalmente desarrollados en el escrito, y que son a los que
introducirn al lector.
Otro caso, mucho ms claro es el apartado Tabla de Contenido, que se prepara
exactamente al final de la edicin del texto bsico, pero que siempre aparece al
inicio de los libros.
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* - Contenido de la Investigacin:
- Descripcin de los motivos
- La problemtica
- El diagnstico
- El planteamiento de hiptesis
- El desarrollo de la investigacin
- El anlisis
- Resultados
- Conclusin, y/o Recomendaciones
- Resumen
CONTENIDO DE
LAS PARTES
DE UN
DOCUMENTO
PUBLICABLE
SECUENCIA
PARA SU
REDACCIN Y
PREPARACIN
* - Introduccin
* - Anexos
* - Relacin Bibliogrfica
* - Ttulo
* - Tabla de contenido
* - Portada
- Contraportada
- Dedicatoria
- Notas preliminares
- Prefacio
- Prlogo
* Apartados bsicos
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5.1.1. Contenido de la Investigacin
La exposicin de la investigacin considera, entre otros, los siguientes conceptos:

a) Una descripcin de los motivos por los cuales se aborda
el trabajo de investigacin,
b) La problemtica,
c) El diagnstico,
d) El planteamiento de la hiptesis,
e) El desarrollo de la investigacin propiamente dicha,
f) Recopilacin de datos ; documentales o de campo,
g) El anlisis de los resultados de la investigacin, y
h) La Conclusin (comprobacin de la hiptesis).
Para esta parte se deben seguir las normas elementales de la metodologa de la
investigacin. Desde luego, no es posible elaborar un listado de recetas para resolver
los problemas cientficos. Cada investigacin es diferente y tiene su apropio estilo.
No obstante pueden formularse algunas sugerencias para manipular los problemas
que plantea la investigacin y aumentar la probabilidad de xito.
La sugerencia ms importante, es definir con claridad la problemtica. En seguida,
debe esclarecerse el mtodo que se emplear para dilucidar el problema. Despus, se
recomienda depurar la informacin, eliminando todos los aspectos sobrantes,
redundantes, es decir, todo aquello que no tenga una razn ni una explicacin en la
conclusin. En cuarto lugar, es conveniente analizar los datos depurados, ordenarlos,
compararlos con otros datos obtenidos en investigaciones semejantes, y en quinto
lugar, establecer y aplicar los criterios de comprobacin de la hiptesis.
En el mercado de libros existen diversos textos sobre tcnicas de investigacin, sin
embargo, es conveniente seleccionar aquellos libros ms adecuados a las
necesidades del lector, en funcin del tema especializado del que se trate, as como
del nivel de preparacin en el que se encuentre el investigador. Algunos textos
adecuados para investigadores que trabajan en instituciones de nivel medio y
superior se sugieren junto con los apndices de esta obra.
La investigacin puede ser de cualquiera de estos tres tipos:
i)
Investigacin documental,
1)
biblioteca, archivos, hemeroteca, videoteca, etc. y
2)
documentos presentados en eventos de trabajo de investigacin en
grupo. (coloquios, mesa redonda, etc.)
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ii) Investigacin de campo;

3)
observacin directa, y
4)
las encuestas, entrevistas, Mtodo Delphi, sociogramas,
otros.
iii) Investigacin experimental;
5)
laboratorios.
La investigacin, cualquiera que sea su naturaleza, requiere definir varios aspectos
relacionados con el proyecto:
El problema que se va a investigar;
El plan de trabajo de la investigacin;
Acopio de la informacin;
Anlisis de la informacin;
Redaccin del escrito.
Para identificar el problema que se va a investigar, es necesario que el autor
explique con claridad el tema sobre el que est trabajando y su origen, as como las
tcnicas que debern aplicarse durante el proceso de la investigacin.
Tambin debe desarrollarse un plan de trabajo, que incluya una descripcin general
de las actividades que se espera desarrollar para dar cumplimiento al proyecto,
presentando brevemente el problema a resolver, la hiptesis del trabajo, y una
sntesis del probable contenido de cada uno de los captulos que integrarn el escrito,
adems de una relacin bibliogrfica tentativa. Este plan, as como la bibliografa
podran ser modificados durante el desarrollo del trabajo.
El tipo de informacin, y la estrategia para su acopio deben ser definidos desde el
inicio del proyecto, ya que, este aspecto refleja la claridad que se tiene sobre el
proceso de la investigacin. Definir el tipo de informacin que se va a requerir, es
fundamental para el logro de los objetivos del trabajo, ya que refleja el grado de
comprensin que tiene el investigador sobre la problemtica, as como sobre el
diagnstico y desde luego sobre la hiptesis de la investigacin.
Es conveniente recomendar a los estudiantes que son postulantes al grado, realizar
investigaciones o trabajos de titulacin relacionados con los temas que dominan con
mayor precisin, y de los cuales dispongan informacin de manera expedita. En
ocasiones, los postulantes deciden realizar trabajos para los cuales no estn
suficientemente preparados en cuanto a las bases tericas ni tienen dominio sobre la
calidad y cantidad de la informacin que se requiere, y en consecuencia pueden
ocupar mucho tiempo, ms del necesario, para titularse.
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No se debe olvidar que el objetivo de elaborar un trabajo de titulacin es cumplir

con los requisitos institucionales que exigen el desarrollo de un trabajo de tesis con
el que se demuestre la capacidad suficiente para ejercer la profesin para la que se
prepar el sustentante.
En las instituciones de enseanza superior los trabajos son asignados por los
directores de los seminarios o por los profesores de cada curso, por lo tanto, el
problema de la investigacin est claramente definido y debe sealarse en el texto
que va a ser redactado.
Como parte del trabajo de investigacin, tambin deben incluirse el resumen, la
conclusin y, en su caso, las recomendaciones. Este apartado debe contener un
extracto de los resultados, inferir la conclusin y sugerir actividades o posiciones
respecto al tema. Su redaccin debe ser clara, breve y precisa. En la conclusin no
deben formularse nuevos planteamientos, ya que estos debieron ser agotados durante
el transcurso de la investigacin y por lo tanto incluidos en el texto.
En algunos documentos, dependiendo del texto de que se trate no se incluye una
conclusin, ya que todo el documento por s mismo es una propuesta conclusiva, por
ejemplo en el caso de un resumen, una compilacin o una crnica; tambin en
algunos casos de ensayos, tesinas o reportes.
a)
Una descripcin de los motivos por los cuales se aborda el trabajo de

investigacin.
Todo trabajo de investigacin surge de la necesidad de resolver algn problema

cientfico o acadmico particular; ese es el motivo. En los casos en que el propsito
es cumplir con los requisitos de titulacin profesional, este puede ser muy
importante para el postulante, pero en la redaccin del escrito esto debe mencionarse
slo como informacin.
En este apartado deben sealarse las razones cientficas por las que se aborda tal
investigacin, las necesidades acadmicas por conseguir nuevos avances en
determinado campo de la ciencia o de las disciplinas. Cuando la investigacin se
realiza sobre aspectos prcticos, la hiptesis generalmente se refiere a la conclusin
esperada despus de aplicar las tcnicas de alguna disciplina.
b)
La problemtica.
Cuando un problema1 cientfico est claramente identificado y descrito, la respuesta

puede alcanzarse con mayor facilidad. Esto significa que los problemas cientficos o
acadmicos tienen un sentido ms claro para quien se ha capacitado para resolverlos
o para sealar sus vas de solucin. Debe tomarse en cuenta que ningn problema
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cientfico es igual a otro, por lo que el investigador debe estar alerta para realizar
cualquier cambio en el procedimiento de investigacin.
No obstante el sealamiento anterior, debe aclararse que la Heurstica, o conjunto de
reglas para realizar la investigacin, constituyen un esquema general de cmo la
mayora de los problemas cientficos pueden ser abordados, y por lo tanto se acerca
a una mayor probabilidad de xito.
Lo anterior es importante para sealar a los investigadores principiantes, que desean
culminar con xito algn trabajo, la conveniencia de imponerse retos adecuados a
las capacidades de cada uno. Cuando no se cumple esta condicin, el resultado de
los trabajos se refleja en la calidad de la redaccin, la cual mostrar la incongruencia
entre el objetivo y los procedimientos adoptados.
Para definir la problemtica sobre la que se va a investigar, se sugiere tomar en
cuenta las siguientes recomendaciones:
1. Describir el conjunto de problemas asociados al asunto, identificando
las variables que definen el comportamiento observado de los
fenmenos, indicando si son cientficos o sociales.
2. Explicar el origen del problema. Sealar las razones o situaciones que
lo hicieron aparecer.
3. Plantear las principales dudas sobre el tema que se presentan al
investigador o a la comunidad cientfica.
4. Concluir sobre los datos que explican la situacin actual de la
problemtica.
c)
El diagnstico.
El diagnstico, consiste en sealar las posibles vas de solucin para el problema que
se va a estudiar. Esta etapa tendr mejor xito cuando se ha identificado
adecuadamente la problemtica.
Para formular el diagnstico es necesario contar con los datos provenientes del
estudio de la problemtica y conocer las tcnicas, teoras o mecanismos de la ciencia
para conseguir los resultados ms convenientes, dentro de las situaciones probables
que podran derivarse, en caso de que las variables previamente identificadas
continen con el mismo comportamiento.
En general, se recomienda que al elaborar el diagnstico, se emplee la tcnica
conocida como anlisis prospectivo. La prospectiva consiste en estudiar:
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i)
las causas que provocan una situacin actual,
ii)
prever el comportamiento futuro de los fenmenos estudiados, y

conocer las interrelaciones de esos fenmenos.
Este procedimiento puede iniciarse abordando el anlisis bajo tres consideraciones:

Establecer una visin pesimista del tema, es decir, que la influencia de las
variables estudiadas se prev ser negativa.
Estudiar una visin realista, es decir, que la influencia de las variables ser
el ms lgico, considerando que permanecern las tendencias actuales.
Prever una visin optimista del tema, es decir, que la influencia combinada
de las variables ser positiva y mejorarn las condiciones en favor de la
situacin deseada.
d)
El planteamiento de la hiptesis.
La hiptesis es una proposicin que va a comprobarse (probarse o disprobarse). Es

la conjetura sobre los posibles resultados de la investigacin, es el resultado
esperado.2
Cualquier aseveracin sobre el comportamiento esperado de alguna variable puede
ser verdadera o falsa. Sin embargo, tal aseveracin slo tiene valor para la ciencia
cuando puede constatarse mediante la aplicacin del instrumental lgico o
estadstico.
Por ejemplo, obsrvense las siguientes hiptesis:
Bajo las condiciones actuales de la economa mundial, se espera una
devaluacin del dlar.
El proyecto sobre la instalacin de una fbrica de vestidos en la Ciudad de
Buenos Aires, es financieramente rentable.
La demanda telefnica para llamadas de larga distancia aumenta das antes
de una recuperacin econmica y disminuye das antes de una recesin.
Estas frases pueden ser mencionadas por cualquier persona durante la celebracin de
una reunin cientfica, en el seno familiar o en el mbito acadmico. Sin embargo,
slo tendrn valor cientfico cuando puedan ser sustentadas con el rigor de la lgica
y particularmente de las pruebas matemticas y estadsticas.
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Al respecto debe decirse que un profesionista debe estar capacitado para la

comprobacin de hiptesis ya que, entre otras caractersticas, es una persona que ha
desarrollado habilidades metodolgicas ; que ha recibido informacin sobre
interpretacin de variables ; que conoce el lugar en donde se puede conseguir
informacin y donde se genera y procesa la misma. Es decir, un profesionista debe
estar capacitado para resolver problemas y proponer vas de solucin para
problemticas relacionadas con su vocacin.
Las instituciones educativas no crean expertos; estos se forman mediante la
constante aplicacin de sus conocimientos y habilidades en el tiempo.
e)
El desarrollo de la investigacin propiamente dicha.
El desarrollo de la investigacin tiene tres posibles caminos, segn las

particularidades de la misma: i) la investigacin documental, y ii) la investigacin de
campo, iii) la investigacin de laboratorio.
i)
La investigacin documental se basa en los estudios que realizaron otros

investigadores y que fueron plasmados en diversos documentos como libros,
revistas, ponencias, etctera. Por esta razn, la investigacin documental es
considerada de segunda mano. Sus resultados se enmarcan en planteamientos
de tipo terico sustentados mediante la aplicacin de la Lgica.
ii) Por su parte, la investigacin de campo es directa, se obtiene mediante el

contacto con los fenmenos estudiados o con la poblacin estadstica que la
genera.
iii) Respecto a la investigacin de laboratorio, est sujeta a las tcnicas
particulares para cada caso, requiere la existencia de materiales, instrumentos
y equipo de laboratorio especficos y se realiza generalmente en lugares
especialmente diseados para estos trabajos.
f)
Recopilacin de datos; documentales, de campo o laboratorio.
Las tcnicas aplicadas para la recopilacin de datos es funcin del tipo de

investigacin que se realiza.
La investigacin documental encuentra su principal fuente de informacin en las
bibliotecas, institutos de investigacin de las universidades, en los archivos de las
instituciones y en los centros de informacin privados o gubernamentales.
Para realizar la investigacin de campo, la informacin se obtiene a travs de la
observacin, entrevistas, encuestas, resultados de la realizacin de eventos
134
JOAS GMEZ
cientficos como seminarios, coloquios, etc. El problema comn a estas tcnicas de

recopilacin de la informacin en campo, es la temporalidad; deben aplicarse en el
tiempo adecuado para que la validez de la informacin no se pierda, que las
variables estudiadas correspondan a la misma poblacin, en cantidad y calidad. En
general, la informacin obtenida en campo tiene una validez con duracin
especfica, por lo que es necesario siempre indicar la fecha, la duracin, el tipo de
instrumentos y el procedimiento empleado para su obtencin.
La investigacin de laboratorio se ajusta estrictamente a los procedimientos
establecidos por el programa de investigacin diseado por los encargados del rea.
Mediante la investigacin debe verificarse si la hiptesis es cierta o falsa, utilizando
las tcnicas de exposicin de pruebas, utilizando los medios de que dispone cada
rama de la ciencia o disciplina. Este resultado constituye la tesis del trabajo.
g)
El anlisis de los resultados de la investigacin.
Una vez que han sido realizadas todas las actividades encaminadas a obtener las
pruebas para demostrar la certeza o falsedad de la hiptesis, se organiza la
informacin en cuadros y grficas y se comprueba su congruencia interna y externa.
Esta consistencia es la base del rigor de la investigacin.
Debe haber congruencia entre el comportamiento de todas las variables y en caso de
encontrar relaciones no esperadas, se debe descubrir una explicacin.
Finalmente, se redacta el procedimiento seguido para cada una de las etapas de la
investigacin. El escrito debe ser llano y claro.
h)
La Conclusin.
La conclusin final es la comprobacin de la hiptesis.

En el texto de este apartado debe incluirse no solo la conclusin final, sino tambin
la conclusin de cada uno de los captulos, de forma tal que este apartado sea
autosuficiente; es decir, que quien lo lea pueda tener una visin completa del asunto.
No es un resumen, ni una sntesis o relatoria; es una relacin de todas las
conclusiones parciales, integradas de manera que se explique claramente la
conclusin final.
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135
5.1.2. Introduccin
La introduccin es un escrito que proporciona los elementos bsicos necesarios para

que el lector pueda proseguir la lectura contando con los antecedentes y elementos
de juicio requeridos para comprender el contenido del texto de mejor forma.
Equivale a un curso propedutico en estudios superiores, de manera que cuando el
lector tiene una slida preparacin, la lectura introductoria puede ser pasada por alto.
Sin embargo, es recomendable revisar siempre la introduccin, ya que por lo regular
el autor presenta elementos novedosos para comprobar su tesis y que es necesario
tomar en cuenta.
En ocasiones, sobre todo cuando el documento es breve, la introduccin describe la
estructura de los captulos y su contenido, as como de las conclusiones.
Cuando se trata de un libro de texto, de tipo escolar, la introduccin contiene
elementos preparatorios de carcter general que el lector debe revisar como
antecedente necesario para la lectura total del texto cientfico. Los libros llamados
de texto o escolares, desarrollan la introduccin, de manera que constituye un
captulo especial y por lo tanto no llevan numeracin capitular.
La introduccin forma parte de los prolegmenos y se elabora posteriormente al
cuerpo principal del documento, ya que, como su nombre lo expresa, introduce al
lector en los planteamientos del escrito.
En trabajos breves de investigacin, como los escolares, la introduccin describe
sintticamente cada captulo y los apartados del texto. En este caso, en la
introduccin pueden plantearse los motivos que dan origen al estudio, los resultados
y perspectivas, as como el reconocimiento a las personas que contribuyeron en su
formulacin. Se sugiere considerar en la introduccin tres apartados: a)
Presentacin, b) Mtodo aplicado en el trabajo de investigacin, c) descripcin
capitular.
En la redaccin de trabajos de tesis, tesinas, ensayos y otros trabajos escolares, se
recomienda elaborar la introduccin nicamente como parte descriptiva del
contenido y quiz un breve resumen de los resultados que se presentan en la
investigacin.
5.1.3. Anexos
Los anexos son todos aquellos materiales que ayudan a explicar de mejor manera el
texto, pero que se incluyen al final de manera que permitan la gil lectura del escrito
y slo quienes requieren una informacin ms detallada recurren a ellos.
136
JOAS GMEZ
Los anexos, estn constituidos por encuestas, tablas, grficas, copia de documentos
breves pero de importancia para interpretar el texto base, se incluyen tambin todos
los ndices de materias o de autores y desde luego todo el material bibliogrfico.
5.1.4. Bibliografa
En un trabajo cientfico, debe entenderse por Bibliografa a todos los libros,

documentos o fuentes de consulta empleadas en la investigacin, y que por lo mismo
debieron ser mencionados como referencia al pie de la pgina en donde se
emplearon (o al final del captulo si este es el mtodo que se adopta). Para ofrecerlos
al lector de manera que pueda apreciar su importancia en el trabajo, deben
relacionarse en un apartado especfico denominado BIBLIOGRAFA.
Deben diferenciarse los dos siguientes conceptos:
Referencia bibliogrfica y
Bibliografa.
Cuando se pasa a la etapa de realizar la edicin del documento, debe tomarse la
decisin sobre el lugar en donde se insertarn las referencias bibliogrficas. En la
mayor parte de los documentos, el lugar indicado es al pie de la pgina, junto con las
notas de pie de pgina. Sin embargo, en algunos escritos no se desea que las
referencias bibliogrficas se presenten en ese lugar, por lo que podrn incluirse, bien
al final del texto general o, segn el estilo, al final de cada captulo.
Por su parte, la bibliografa constituye el soporte documental de toda obra. Puede
decirse que un documento es valioso tanto como lo refleje su bibliografa.
Para ayudar a los lectores a formar un criterio sobre el contenido del texto, la
bibliografa debe presentarse siguiendo un mtodo que sea aceptado por la mayora
de los investigadores y que al mismo tiempo sea fcil de revisar.
Por lo anterior, la bibliografa debe redactarse en orden alfabtico y siguiendo las
tcnicas de elaboracin de Ficha Bibliogrfica. En la Bibliografa deben incluirse
todos los ttulos que hayan sido utilizados en la investigacin, y que por lo tanto
hayan sido mencionados como referencia en alguna parte del texto. Por ningn
motivo deben incluirse en la bibliografa documentos que no hayan sido consultados
y mencionados en el texto.
JOAS GMEZ
137
Existe una modalidad para presentar la bibliografa. Algunos autores consideran

conveniente mencionar libros tiles relacionados con el tema, pero que no fueron
mencionados en el escrito.
En este caso, el autor seala un conjunto de libros que recomienda leer y que, a
pesar de no haber sido mencionados en la obra, su experiencia indica que pudieran
ilustrar el tema que se trat. En este caso, se debe elaborar un apndice (anexo)
presentando los libros en la forma tradicional de bibliografa, pero haciendo
comentarios en cada caso, detallando las ventajas de cada uno de ellos. Este anexo
no constituye el apartado de bibliografa tradicional y bien podra denominrsele
Bibliografa Recomendada.
En resumen, la redaccin de todo documento de carcter cientfico
indefectiblemente debe acompaarse de la bibliografa correspondiente. Todos los
libros, revistas, peridicos o documentos de diverso tipo entre los que se cuenta la
paquetera de software, los discos flexibles editados, as como las notas de clase,
videocasetes documentales que se emplearon para fundamentar la investigacin,
deben ser mencionados en la bibliografa.
Todos esos documentos, deben citarse, y nicamente esos documentos. No se deben
incluir textos que aun teniendo relacin con el tema de la investigacin, no hayan
sido empleados en forma directa.
Todo trabajo de investigacin toma como base documentos relacionados con el tema
y que fueron redactados con anterioridad, desde libros hasta notas de clase. Por esto,
es necesario establecer un criterio para mencionar todos esos documentos que
pueden ser:
Libros
Revistas
Casetes
Videocasetes
Pelculas
Papers
Ponencias,
Notas de clase, (apuntes) etc.
A diferencia de la ficha bibliogrfica, la descripcin de un documento bibliogrfico

considera:
a) autor,
b) ttulo,
c) informacin general.
138
JOAS GMEZ
a) Autor.- El nombre del autor se describe por apellido paterno y materno, en su

caso, en maysculas, seguidas del nombre en altas y bajas. Cuando el documento
no tiene autor o autores definidos, como en el caso de algunas revistas peridicas,
entonces se describe el nombre de la revista. Cuando se trata de textos que son
propiedad intelectual de una institucin, se registra bajo el nombre de la
institucin que lo patrocina.
b) Ttulo.- El ttulo se escribe respetando el estilo original como se encuentra en el
documento, o con altas y bajas, en su caso. Se subraya el ttulo o se anota con
letra cursiva. Cuando el ttulo es acompaado de un complemento, se debe
describir en su totalidad, sin importar el espacio que ocupe.
c) Informacin general.- Este concepto incluye, en este orden; nmero de edicin,
nombre de la ciudad en donde se edit, nombre de la editorial, ao de
publicacin, nmero de pginas, nombre de la serie y nmero de la misma, este
ltimo elemento solo que lo hubiera.
El esquema es el siguiente:
1. Apellido (s) del (los) autor (es), (en maysculas) coma,
2. Nombre del (los) autor (es), (en altas y bajas) punto,
3. Ttulo completo, (como est en el original, subrayado) punto,
3.1. Subttulo, si lo hay,
4. Nmero de la edicin, (de la segunda en adelante)
5. Ciudad en que se edit la obra,
6. Nombre de la editorial, coma,
7. Ao de la edicin,
8. Nmero de pginas del texto (opcional),
9. Ttulo y nmero de la serie, si lo hubiera.
La bibliografa, generalmente se ordena en forma alfabtica, aunque puede
jerarquizarse por fechas de la edicin o por cualquier otro criterio, segn los
objetivos del texto y las necesidades del autor.
Cuando la informacin procede de una clase, conferencia, ponencias, o cualquier
evento de tipo acadmico, las fichas bibliogrficas se elaboran indicando el nombre
del autor (profesor, conferencista, coloquista, comentarista, etc.) seguido del ttulo
del curso, conferencia, etc., el lugar, la institucin, y el ao del evento.
5.1.5. Ttulo
El ttulo debe ser una verdadera sntesis del contenido del documento. Debe sugerir
al lector especializado, en forma concisa, la problemtica y sealar hacia dnde se
JOAS GMEZ
139
dirigen las conclusiones, de manera que comprenda rpidamente que ah encontrar

una discusin sobre el problema y un planteamiento de solucin.
Debido a que el ttulo es lo primero que se lee en un documento, es la parte que
despierta el inters inicial para continuar o no la lectura. Por esta razn es la ltima
parte que se redacta.
En un trabajo de investigacin, en ocasiones la decisin sobre el ttulo se toma
despus de haber recibido observaciones y comentarios de lectores especializados,
que hacen el favor de leer el borrador, analizar, comentar y finalmente dar su
opinin sobre el trabajo.
No debe confundirse el ttulo del documento con el tema de la investigacin. El
tema es la idea general sobre la que trata el texto y el ttulo es el nombre propio del
trabajo en su totalidad.
La redaccin del ttulo de una obra de investigacin profesional o de carcter
escolar, generalmente proviene, en primer lugar del tema de la investigacin
comnmente definido y aprobado por las autoridades de la institucin, y en segundo
trmino por las diversas modificaciones que se han realizado al guin o programa de
la investigacin, de tal manera que es relativamente fcil elaborar la redaccin del
ttulo.
No obstante lo anterior, es recomendable que el autor tome en cuenta dos
sugerencias para decidir el ttulo de su obra :
a) Una vez terminada la redaccin del escrito, conviene dejar pasar un lapso
suficiente antes de volver a releerlo, con la finalidad de que en ese tiempo se
vayan formando con ms claridad los alcances y caractersticas del mismo. Dejar
descansar el escrito es muy conveniente para su autor, porque las ideas adquieren
madurez, adems de que surgen aspectos que no fueron tratados, bien que se
tocaron someramente o que se abordaron en forma excesiva sobre el resto del
escrito.
140
EJEMPLO
DE
JOAS GMEZ
BIBLIOGRAFA
BANCO DEL ATLANTICO, Manual de desarrollo de sistemas de informacin,

Mxico, El Banco, 1989. p: 250.
DE GORTARI, Eli. El mtodo dialctico, Mxico, Ed. Grijalbo, 1984. p: 158.
GARCA CRDOBA, Fernando. Apuntes de la Clase : Metodologa de la
Investigacin. Mxico, Unidad Profesional Interdisciplinaria de Ingeniera
y Ciencias Sociales y Administrativas, I.P.N. 1997, (Tercer Semestre de
la Carrera de Ingeniera Industrial).
GARZA MERCADO, Ario. Manual de tcnicas de investigacin, 2. ed.
Mxico, El Colegio de Mxico, 1972.
ORTIZ MARTNEZ, Guillermo. Mxico despus de la crisis de la deuda: hacia
un crecimiento sostenible con estabilidad de precios. En: Mxico auge, crisis
y ajuste, Mxico, F.C.E./ El Trimestre Econmico, No. 73, 1992. p: 387.
GMEZ GARCA, Joas, Formulacin y evaluacin de proyectos, Mxico,
UPIICSA, IPN, 1991. p: 190.
ILPES, Gua para la presentacin de proyectos, Mxico, Siglo XXI Editores,
1973.
p: 180.
LA CRUZ AZUL, S.C.L., El quehacer de una cooperativa, Mxico, Ed.
Impresora Publicitaria y Editorial, 1988. p: 119.
NAFINSA, Bolsa de Valores, Revista de Informacin Econmica, Mxico.
Nmeros 18, 19, 20 y 21. Agosto, septiembre, octubre y noviembre de 1991.
SECRETARIA DE SALUD, Direccin de Sistemas de Cmputo, Informe sobre
herramientas de cuarta generacin, Mxico, La Secretara, 1988. p: 40.
JOAS GMEZ
141
b) Una segunda sugerencia es solicitar el consejo de colegas enterados en el tema

que se trata, a fin de que despus de una lectura del mismo puedan ofrecer ideas
sobre el ttulo.
Resta comentar que a algunas obras se les asigna el ttulo o se modifica cuando estas
ya se encuentran en la imprenta, debido a que el autor recapacita oportunamente
sobre este aspecto.
Adicionalmente a lo sealado en los incisos anteriores, se sugiere que el ttulo sea un
texto formado por pocas palabras, suficientes para su explicacin pero slo las
indispensables. Sin embargo, se debe cuidar que la brevedad del ttulo no vaya en
contra de su comprensin, tambin un ttulo demasiado extenso, podra dispersar la
idea central del trabajo. Un ttulo que ha sido redactado sin cuidado, puede conducir
a destrozar las ideas, adems del lenguaje.
5.1.6. Tabla de Contenido
La tabla de contenido es el registro estructurado de los captulos y subcaptulos del

texto. Esto es, difiere del concepto de ndice, ya que no slo pretende indicar el lugar
que ocupa cada captulo, sino que adems permite analizar la estructura temtica del
documento. Se puede apreciar si el tratamiento del tema en el texto es completo, si
contiene todos los subtemas relacionados, y puede apreciarse la importancia que a
cada apartado le otorga el autor, a partir de la cantidad de pginas dedicadas a cada
tema.
Lo anterior no quiere decir que un tema ser ms importante si se le han dedicado
ms pginas, sino que el texto en conjunto debe guardar una estructura balanceada,
es decir, cada tema debe representar un porcentaje de anlisis especfico. Por
ejemplo, no sera adecuado elaborar un texto en donde el cincuenta porciento de las
pginas se dediquen a la introduccin, o nicamente a las conclusiones.
Por otra parte, a la Tabla de Contenido en ocasiones se le confunde con el ndice. La
palabra ndice se refiere al sealamiento del lugar donde se encuentran ciertos
conceptos. Existen ndice de captulos, ndice de nombres de autores, ndice de
temas y materias y en general se puede formular un ndice para cada aspecto que se
desee y justifique.
A la tabla de contenido, en ocasiones tambin se le confunde con el concepto de
Guin. El guin es, como su nombre lo indica, una gua de la investigacin y en
realidad es la estructura del esquema de trabajo del investigador.
142
JOAS GMEZ
Es el Plan del trabajo de investigacin. La gua se reformula constantemente durante

el trabajo de investigacin, cambiando en cuanto al orden de los temas, mejorando el
nombre de los captulos, eliminando temas innecesarios y, en general, se va puliendo
y adaptando de forma tal que al final constituye la base sobre la que se construye la
tabla de contenido.
El Guin es un elemento de apoyo metodolgico de carcter dinmico.
Por su parte el ndice es slo un apndice, es decir, un anexo que ubica los nombres
de los captulos, subcaptulos y apartados segn la pgina en que se inician.
As, la tabla de contenido es la relacin de temas y subtemas ordenados y registrados
por pginas a lo largo del documento, que adems generan una idea sobre la
estructura del mismo.
Lo anterior no quiere decir que el ndice no genere una idea sobre el contenido y
estructura del documento, pero, los estilos para formular escritos cientficos en la
tradicin Hispanoamericana, se orientan ms hacia la presentacin de un ndice
capitular al final del texto; o bien una Tabla de Contenido al inicio del mismo, como
lo establece la tradicin anglosajona. (Cfr. los textos de la editorial Fondo de Cultura
Econmica con la serie Schaum's de McGraw-Hill)
La tabla de contenido se elabora una vez que el escrito ha sido redactado en forma
definitiva y sus pginas han sido numeradas secuenciadamente. Es la descripcin de
la estructura capitular del texto y de la ubicacin de temas en el documento.
La estructura de los escritos atiende a las disposiciones institucionales. No obstante,
debe reconocerse que existen dos lneas o tendencias para la estructuracin de
documentos, como se presentan en el siguiente cuadro.
JOAS GMEZ
143
ESTRUCTURA PARA LOS LIBROS SEGN SU ORIGEN
TRADICION
HISPANOAMERICANA
1. Portada exterior (cubierta)
2. Portada interior
3. Prefacio o Resumen *
4. Introduccin
5. Exposicin general
6. Resumen, conclusiones
y/o recomendaciones
7. Bibliografa
8. Anexos
9. ndice de autores y/o ttulos **
10. ndice analtico de materias **
11. ndice de tablas
12. ndice de grficas
13. ndice general
TRADICIN
ANGLOSAJONA
1. Portada exterior (cubierta)
2. Portada interior
3. Prefacio o Resumen *
4. Tabla de contenido
5. ndice de tablas
6. ndice de grficas
7. Introduccin
8. Exposicin general
9. Resumen, conclusiones
y/o recomendaciones
10. Bibliografa
11. Anexos
12. ndice de autores y/o ttulos **
13. ndice analtico de materias **
En los trabajos de tesis se incluye un resumen o abstract.

** No se recomiendan en la elaboracin de trabajos de tesis.
NOTA : En Mxico, la costumbre reciente se orienta hacia la tradicin anglosajona.
144
JOAS GMEZ
DIFERENCIAS ENTRE LOS CONCEPTOS DE

TABLA DE CONTENIDO, NDICE Y GUIN
CONCEPTO
TABLA DE CONTENIDO
DESCRIPCIN
Descripcin capitular del texto, de su estructura y

ubicacin en el documento.
GUIN
Esquema de trabajo del investigador, el cual est

sujeto a ser reformulado constantemente, de forma tal
que al final se constituye en tabla de contenido.
NDICE CAPITULAR
Anexo que ubica los nombres de los captulos,

subcaptulos y apartados de un texto, segn la pgina
en que se inician.
5.1.7. Portada
La portada es la carta de presentacin del documento, incluye el ttulo, el nombre del

autor o autores, el nombre de la editorial y de la serie de las publicaciones a la que
corresponde, en su caso.
Cuando es un ensayo escolar o un documento preliminar, la portada debe incluir el
nombre de la institucin en la que se elabora el documento, nombre del grupo,
carrera o academia que lo avala, ttulo, motivo por el cual se elabora el escrito,
nombre del autor, fecha y lugar.
La portada se disea exactamente al finalizar el trabajo de redaccin del texto y
previamente a la edicin. A continuacin se presenta una portada de tipo escolar.
Debe aclararse que el orden en que aparece el conjunto de datos antes mencionados,
no es necesariamente el que debe emplearse, ya que en publicaciones comerciales,
se deja al criterio del editor elegir el estilo de su preferencia.
NOMBRE
DE LA
INSTITUCIN
145
INSTITUTO POLITECNICO MEXICANO

UNIDAD PROFESIONAL
DE INGENIERIA Y CIENCIAS SOCIALES.
TTULO
EVALUACIN DEL PROYECTO PARA LA

IMPLANTACION DE UNA
EMPRESA DE AUTOTRANSPORTES
NOMBRE DEL
GRUPO O
ACADEMIA
SEMINARIO
QUE
MOTIVO
JOAS GMEZ
PARA
OBTENER
DE
EL
TITULACIN
TTULO
DE:
LICENCIADO EN ADMINISTRACIN INDUSTRIAL
N:
GUILLERMINA MRQUEZ SNCHEZ

BEATRIZ MARTNEZ TORRES
AUTOR (ES)
LUGAR Y
FECHA
LICENCIADO
E N
CIENCIAS
D E
L A
I N F O R M A T I C A
PRESENTA:
JUAN PALACIOS HERNNDEZ
INGENIERO INDUSTRIAL
PRESENTA:
ASCENSIN MONTERRUBIO LPEZ
MEXICO, D.F.
1998
5.1.8. Contraportada
La contraportada reproduce el contenido de la portada y en los trabajos de

investigacin dirigidos a un conjunto de lectores selecto, es conveniente adicionar el
nombre del seminario o grupo de trabajo cientfico de que se trate, as como la fecha
de presentacin y el nombre del director del seminario o grupo de investigacin, en
su caso.
146
JOAS GMEZ
5.1.9. Dedicatoria
La dedicatoria es un espacio totalmente personal que no se relaciona con el texto

cientfico, por lo que el autor o autores pueden disponer del espacio como lo deseen.
En el caso de tesis escolares, los aspirantes al grado a veces se expresan en forma
muy amplia dedicando el trabajo a un grupo grande de sus familiares, amigos y
maestros. A pesar de que esto es legtimo, se recomienda cuidar este aspecto a fin de
que el trabajo no pierda seriedad, por lo que es conveniente darle slo el espacio
necesario y procurando expresar los agradecimientos con toda sobriedad.
5.1.10. Notas Preliminares
Las notas preliminares constituyen un substituto de la introduccin, dependiendo del

tamao del documento. Cuando se trata de un gran texto, con muchos captulos y
muchas pginas, es recomendable formular un texto introductorio en forma de
captulo, que en ocasiones puede ir numerado. En general, cuando la introduccin
adquiere la forma de captulo, debe llevar el signo 0, sto es, cero indicando que
no formula aportaciones cientficas ni plantea argumentos en discusin, sino que
nicamente es orientador del contenido del texto base.
En el apartado de notas preliminares se acostumbra describir la estructura del texto,
su origen, las aportaciones y partes que se consideran destacadas y una breve
descripcin del aspecto cientfico que se trata. Al mismo tiempo, este espacio puede
destinarse a formular agradecimientos a las personas e instituciones que
contribuyeron directa o indirectamente a la realizacin del texto.
5.1.11. Prefacio
El prefacio es en realidad una nota introductoria, pero es conveniente incluirla

cuando, adems, se ha decidido redactar la introduccin. En este caso el prefacio
puede ser ms abundante abordando los aspectos personales que motivaron la
formulacin del documento y el entorno cientfico que rode al investigador al
redactar el texto de que se trata.
El maestro Ario Garza Mercado,1 seala que el prefacio, cuando sustituye a la
introduccin, puede incluir lo siguiente:
JOAS GMEZ
147
1. Origen (del estudio)

2. Objetivos
3. Importancia (del estudio)
4. Contenido
5. Hiptesis
6. Procedimiento
7. Limitaciones
8. Definiciones
9. Plan de exposicin
10.Agradecimientos
El prefacio ubica al lector en el ambiente narrado por el autor al realizar su
investigacin e inclusive describe su formacin intelectual, con el propsito de
aclarar y dar certeza sobre el valor del documento de que se trata.
5.1.12. Prlogo
El Prlogo no es redactado por el autor del documento, sino por un experto o

conocedor del tema que est interesado en hablar sobre las contribuciones del texto.
Esto es mucho ms evidente en aquellas obras en que el autor ha fallecido y existen
personas interesadas en dar a conocer sus trabajos, comentndolas. En ocasiones los
prlogos pueden llegar a ser igualmente importantes, tanto como el texto bsico.
El prlogo contiene una exposicin magistral sobre el tema y ayuda a comprender la
importancia de la investigacin que se analiza, aporta datos, seala la importancia
del texto para la ciencia y crea un ambiente apropiado para que al iniciar la lectura
se cuente con los elementos necesarios para justipreciar el contenido.
Debe aclararse que en diversas obras y en pocas recientes, se tiene conocimiento de
algunos libros que han sido publicados por editoriales que no respetan estos
preceptos, ya sea por desconocimiento o por tener el propsito de modificar algunas
costumbres. No obstante, es recomendable continuar con estos lineamientos en
forma tradicional, hasta en tanto no exista una justificacin suficientemente fundada
para aceptar dichas modificaciones.
Algunas de estas alteraciones son:
A la tabla de contenido le llaman ndice;
El prlogo es redactado por el propio autor, lo cual reduce su objetividad
al hablar de s mismo;
Se omite la contraportada,
Otros.
148
JOAS GMEZ
5.1.13. Resumen
Todos los trabajos cientficos y acadmicos deben ser acompaados de un resumen

que, a manera de prefacio, permitan al lector darse cuenta rpidamente sobre el
contenido y los alcances del documento.
Adicionalmente, en las instituciones acadmicas o cientficas modernas, el resumen
debe ser traducido al idioma Ingls con la finalidad de incluirlo en la base de datos
que se pone a disposicin de los interesados a travs del sistema de Internet. De esta
manera, los investigadores de cualquier parte del mundo que dispongan de Internet,
pueden conocer las investigaciones que se realizan en las instituciones de otras
latitudes.
Se recomienda que en la elaboracin especfica de trabajos de tesis de grado, este
resumen no sea mayor a dos cuartillas.
NOTAS:
1
Ario Garza Mercado. Manual de tcnicas de investigacin. 2 ed. Mxico. El Colegio de

Mxico, 1972. p: 123.
CAPTULO
SUGERENCIAS PRCTICAS
PARA LA PRESENTACIN
DE ESCRITOS
6.1. LA EDICIN
6.2. QU ES UNA CUARTILLA
6.3. USO DE GUIONES PARA SEPARAR PALABRAS
6.4. NUMERACIN DE PGINAS, CAPTULOS Y
PRRAFOS
6.5. ELABORACIN DE CUADROS Y GRFICAS
6.6. EMPLEO DE FRMULAS EN EL TEXTO
6.7. NOTAS DE PIE DE PGINA
6.8. SIGLAS
JOAS GMEZ
SUGERENCIAS PRCTICAS PARA LA

PRESENTACIN DE ESCRITOS
6.1.
LA EDICIN
Una vez que la investigacin ha avanzado y se tienen los primeros resultados, es

necesario presentar la informacin de la mejor manera posible.
Una buena investigacin puede perder el impacto deseado entre la comunidad
cientfica si no se presenta adecuadamente, siguiendo las normas de redaccin y
utilizando las tcnicas de edicin adecuadas.
Por el contrario, los resultados de un trabajo cientfico pueden aumentar su
potencialidad cuando son presentados de manera clara, gil, amena y llana.
Por lo anterior es recomendable que los textos cientficos se redacten y presenten de
una forma sencilla, utilizando s, el lenguaje tcnico que les da precisin, pero
procurando que el contenido sea lo ms claro posible, abundando sobre el tema
- siempre que sea conveniente - con el propsito de mejorar la comprensin de
cualquier texto que pueda resultar confuso o ambiguo.
La redaccin de escritos puede facilitarse si se utiliza un procesador de textos
instalado en una computadora personal, lo cual permite disear la impresin para
que se edite a doble espacio y con las hojas numeradas, lo cual ayudar a facilitar su
lectura final o para servir de base a una publicacin que realice la editorial.
6.2.
JOAS GMEZ
QU ES UNA CUARTILLA
En forma prctica, se recomienda emplear hojas tamao carta, para formar cuartillas.
Una cuartilla consiste en completar una hoja escrita con 30 renglones de 65 golpes
cada uno, aproximadamente. Una cuartilla no debe exceder los 2,000 ni ser menor
de 1750 golpes tipogrficos en una pgina.
Estas normas se establecieron con base en el tamao de la letra y las caractersticas
tradicionales de las mquinas de escribir mecnicas, por lo que actualmente es
necesario solicitar a los organizadores de los eventos en donde se presentarn los
documentos, las especificaciones sobre las cuartillas. Las grficas y los cuadros
destinados a ponencias o un trabajo escolar, deben ser editados en pginas
separadas.
6.3.
USO DE GUIONES PARA SEPARAR PALABRAS
Con el uso de los ordenadores electrnicos es prcticamente innecesario utilizar los

guiones para separar palabras al final del rengln. Sin embargo, cuando su empleo
sea indispensable debido a que se trate de una palabra muy larga, el guin se utiliza
al final del rengln, siempre separando slabas completas, atendiendo a las normas
de la Ortografa. Los procesadores de texto ajustan (justifican) automticamente la
longitud del rengln.
Debe tomarse en cuenta que, los guiones entre palabras significan que los conceptos
o contenidos son contrarios, como en la frase La Guerra rabe-Israel; por lo
tanto, nunca deben emplearse entre palabras compuestas como en
socioeconmico, o como en Tratado de Libre Comercio Mxico, EEUU,
Canad, etc.
6.4.
NUMERACIN DE PGINAS, CAPTULOS Y PRRAFOS
Las pginas de todo documento deben ser numeradas de principio a fin.

De ser posible las pginas de los prolegmenos deben sealarse con nmeros
romanos y el resto de las hojas con nmeros arbigos.
Por lo que respecta a la numeracin de captulos y prrafos, en algunos casos es
conveniente identificar a ambos mediante combinaciones de nmeros, como en el
sistema de decimalizacin, con el propsito de realizar revisiones ms gilmente
JOAS GMEZ
durante el proceso de edicin, evitando as que las hojas se extraven y que el lector
pueda localizar rpidamente los captulos de la obra.
Por ejemplo, todas las hojas del captulo 1 se pueden numerar secuencialmente
siguiendo 1.1; 1.2; 1.3; ... 1.n. Las hojas del captulo 2 estaran numeradas como
2.1; 2.2; 2.3; ... 2.n y as para todos los captulos.
Este mtodo es til particularmente cuando los captulos han sido redactados
separadamente por diversos autores o en diferentes momentos.
Los sistemas para numerar captulos, subcaptulos, prrafos, incisos, etctera,
pueden formularse segn las preferencias del autor o conjunto de autores. Sin
embargo, el estilo adoptado debe conservarse durante todo el texto. La sugerencia
consiste en utilizar el sistema de decimalizacin, o en su caso el siguiente esquema
de prioridades :
Nmeros romanos maysculas

Letras maysculas
Nmeros arbigos
Letras minsculas (tipo inciso)
Nmeros romanos minsculas
Ejemplos :
I.
I.A.
I.A.1
I.A.1.a.
I.A.1.a.i)
I.A.1.a.ii)
Obsrvense otros ejemplos :

Nmeros Arbigos (sistema de decimalizacin): Este sistema es preferido por los
tcnicos de los organismos internacionales para elaborar los documentos que
JOAS GMEZ
posteriormente sirven para tomar acuerdos polticos o econmicos. En este caso,

quienes utilizan este sistema numeran as todos los prrafos del texto.
1.
1.1.
1.1.1.
1.2.
1.2.1.
1.2.1.1.
Letras Maysculas combinadas con nmeros arbigos:

A.
B.
B.1.
B.2.
B.2.1.
C.
C.1.
C.1.1.
C.1.2.
Nmeros Arbigos combinados con letras maysculas :

1.
2.
2.A.
2.B.
2.B.1.
2.B.1.1.
3.
4.
Nmeros Romanos combinados con letras maysculas y nmeros arbigos.

I.
JOAS GMEZ
II.
II.A.
II.B.
II.B.1.
II.B.2.
En las siguientes combinaciones aparecen letras minsculas, as como nmeros
romanos en minscula:
I.
II.
II.A.i.
II.A.ii.
III.
III.A.
III.B.
III.B.i
III.B.i.a.
Debe aclararse que para la elaboracin de trabajos escolares, en general, las
instituciones establecen un mtodo especfico. Por lo tanto, para quien redacta un
trabajo escolar es conveniente revisar las disposiciones metodolgicas y
administrativas de cada caso.
Ttulos :
Cabe aclarar que, independientemente del sistema de numeracin que se adopte, los
ttulos y subttulos deben seguir un sistema particular mediante el empleo de
diversos tamaos de letra.
Asimismo, se recomienda establecer un criterio para la separacin de prrafos,
particularmente cuando es el primero, despus de un ttulo o subttulo.
Desde luego, el tamao de los ttulos la separacin entre prrafos y otros aspectos de
edicin, quedan al gusto y preferencias del autor o los editores. No obstante, para
quienes requieren algunas ideas sobre este asunto, en seguida se presentan ejemplos
para el diseo de ttulos y subttulos.
JOAS GMEZ
NOMBRE DEL CAPTULO.

(Tamao : 20 puntos, Maysculas, Negritas, Centrado)
NOMBRE DEL SUBCAPTULO.

(Tamao : 16 puntos, Maysculas, Negritas, justificado hacia la izquierda y si se
prefiere con alguna sangra)
Nombre del Apartado.
(Tamao : 13 puntos, Altas y Bajas, Negritas, justificado hacia la izquierda)
Nombre del subapartado.
(Tamao : 13 puntos, Alta la inicial y Bajas, Negritas, justificado hacia la
izquierda).
Nombre del inciso , A), a), i), ii).

(Tamao : 13 puntos, Alta la inicial y Bajas, normal, justificado hacia la
izquierda).
El texto, en este caso se imprimi utilizando procesador electrnico de textos, en 13
puntos, letra tipo Times New Roman.
Tambin se recomienda, que el nombre del captulo se ubique dejando libres cinco
espacios incluido el primer rengln antes del texto, as como tres espacios antes de
iniciar el primer prrafo.
Para la ubicacin del nombre de cada subcaptulo, se recomienda dejar tres espacios
despus del punto final del subcaptulo anterior y dos espacios antes del primer
prrafo de ese subcaptulo.
Para los apartados se recomienda ubicarlos dejando dos espacios despus del punto
final del prrafo anterior y dejar un espacio antes de iniciar la escritura del primer
prrafo de ese apartado.
El mismo criterio puede seguirse para los subapartados e incisos, aunque, salvo las
preferencias de edicin del autor, los subapartados e incisos pueden ubicarse
dejando un espacio antes del nombre y otro espacio antes de la redaccin del
siguiente prrafo.
6.5.
JOAS GMEZ
ELABORACIN DE CUADROS Y GRFICAS
La elaboracin de cuadros y grficas, deben presentarse en pginas intercaladas en

el texto. Cuando el procesador de textos lo permite, y sobre todo cuando la edicin
ser realizada por una editorial profesional, es conveniente intercalar estos apoyos
visuales entre prrafos.
Tanto los cuadros como las grficas deben ser autosuficientes, esto es, deben
contener ttulo, las fuentes de la informacin utilizada, y las explicaciones
suficientes para su comprensin.
Los cuadros y grficas son apoyos para mejorar la comprensin de una idea
contenida en un texto, por lo que en ningn momento sus ttulos, contenido, fuentes
de informacin e indicadores, deben dejar dudas para su interpretacin.
Un cuadro o una grfica debe contener toda la informacin necesaria para su
comprensin, nunca envan al lector a otra parte del texto para buscar explicaciones.
Cuando al formular una grfica o cuadro no se disponga de un procesador de textos
electrnico que contenga los smbolos o letras del alfabeto griego, estos deben
escribirse con tinta y a mano. En el procesador electrnico de textos Word se
emplea el tipo de letra "Symbol".
JOAS GMEZ
EJEMPLO DE CUADROS Y GRFICAS
Cuadro 2.1
PNB y renta per cpita, correspondientes al perodo 1950-1990*

(Se refieren a Estados Unidos. Nota del Autor.)
Ao
PNB(miles de
millones
de dlares
Aumento del
PNB (%)
Renta per
cpita !!
Aumento de la
renta per cpita(%)
1950
1960
1970
1980
1990
1.20
1.66
2.41
3.18
4.15
-----38.00
4.00
32.00
30.00
5.22
6.04
8.13
9.72
11.51
------15.60
34.80
19.50
18.00
FUENTE: Consejo de Asesores Econmicos, Economic Report of the President

(Washington, D.C.: Imprenta del Gobierno de los Estados Unidos), 1991.
* En dlares
!! Ingreso personal disponible dividido por la poblacin.
JOAS GMEZ
Figura 2.1 Porcentajes de crecimiento del PNB Real y de la renta per

cpita por dcadas, correspondientes al perodo 1950-1990
Porcentaje de crecimiento del PNB y la renta

p/cpita
Se refiere a Estados Unidos (Nota del Autor)

45
Producto
Nacional
Bruto
40
35
30
Renta
Per
Cpita
25
20
15
10
5
0
1950
1960
1970
1980
Dcadas
FUENTE : Cuadro anterior.

EJEMPLO elaborado por el autor con base en : Ravi Batra, El mito del libre
comercio, Buenos Aires, 2 ed. VERGARA, 1994.
Obsrvense en el cuadro y la grfica :
a)
b)
c)
d)
El ttulo explica claramente el contenido.

Cada variable est bien definida.
Se indica la fuente de la informacin.
No es necesario recurrir a otra fuente para
interpretar el contenido.
6.6.
JOAS GMEZ
EMPLEO DE FRMULAS EN EL TEXTO
La inclusin de frmulas en el texto debe considerar normas para el empleo de

signos aritmticos. A los lados de cada signo ( + , - , x , etc.) se deja un espacio lo
que permite evitar confusiones, como sucedera con el empleo de las letras x ; o
los signos de multiplicacin y resta.
Conviene anotar que en la redaccin de frmulas no se emplean signos de
puntuacin, excepto cuando se trata de la resolucin de un ejercicio empleando una
frmula.
Cuando la frmula se escribe en rengln aparte, debe cuidarse que la barra de
fraccin se ubique exactamente a la mitad del nivel del rengln bsico
BxA
S = -----------2
Cuando la frmula se encuentra intercalada en el texto, la barra de fraccin se
sustituye por una diagonal: S=(B x A)/2 , cuidando que cada expresin compleja se
encuentre totalmente definida entre parntesis.
Por ltimo, los parntesis se emplean por orden de prioridad, empezando por la
llave, seguida por el corchete y al centro el parntesis curvo, como se muestra en
seguida: { [ ( ) ] }.
Todo lo anterior actualmente est superado por la existencia de paquetes
informticos que se consiguen muy fcilmente.
6.7.
NOTAS DE PIE DE PGINA (referencias)
En la redaccin de un escrito cientfico siempre se requiere hacer referencia a datos

o resultados de anlisis realizados por otros investigadores y publicados en diversas
fuentes. Siempre que esa informacin haya sido considerada para la redaccin del
documento actual, es necesario hacer la referencia.
Esta referencia es : a) a manera de comentario ; b) citando la fuente. Debe notarse
que adems de estas referencias, existe la necesidad de formar la bibliografa, para
lo cual se aplica la tcnica de elaboracin de fichas bibliogrficas. Este es un asunto
aparte.
A.
JOAS GMEZ
Notas (referencias) de pie de pgina.

a) comentarios aclaratorios.
b) referencias bibliogrficas (citando la fuente)
No confundir con :
B.
Ficha bibliogrfica.
a) Bibliografa.
Las referencias o notas de pie de pgina, tienen dos motivos para su inclusin:
a) Comentar, mencionar o aclarar brevemente alguna idea necesaria para la
mejor comprensin del texto (tambin se llaman notas de contenido).
b) Citar alguna obra o autor cuyos conceptos son criticados o aprovechados
para aclarar aspectos sealados en el texto (a esto se le llama cita o
referencia bibliogrfica).
Una nota de pie de pgina siempre debe constituir una aclaracin rpida que no
entorpezca la lectura del escrito, por lo tanto debe ser muy breve clara y concisa,
inclusive puede apoyarse en el empleo de algunas abreviaturas en latn como las que
se presentan en el apndice de esta obra.
Las referencias deben presentarse en orden secuencial al pie de cada pgina o ser
agrupadas al final del captulo, e inclusive al final de todo el documento. Tmese en
cuenta que durante el proceso de redaccin del escrito es muy conveniente mantener
las notas al pie de cada pgina ya que permite comprobar la congruencia de la
redaccin.
Una vez que ha terminado el trabajo de redaccin y estructuracin del texto, las
notas al pie de la pgina pueden enviarse al final de cada captulo o al final de toda
la obra. Lo anterior permite mantener una lectura gil del texto y recurrir a las notas
slo en caso de existir un inters justificado.
JOAS GMEZ
Por otra parte, cuando se quiere decir que la redaccin de un prrafo se refiere a la
misma fuente ya sealada anteriormente, la forma de indicarlo es:
Sealar la nota al pie de pgina colocando un nmero arbigo secuencial,
medio rengln arriba del que se est trabajando y escribir as :
3
dem. que quiere decir lo mismo, o

Ibdem. que significa en el mismo lugar.
Otra abreviatura importante es SIC, que significa copiado textualmente y

generalmente se emplea cuando se est criticando el texto, o el autor no se
quiere comprometer con lo que dice. Esta abreviatura se coloca inmediatamente
despus del texto que se seala.
a) La numeracin es progresiva y secuencial; y
b) El nmero se coloca despus del punto o la coma, al finalizar la idea a
que se hace referencia.
La referencia de pie de pgina tiene la finalidad de:
a) Nota : Dar al lector una explicacin ms precisa del concepto que se cit en
el texto. Si se explicara en el texto, podra volver confusa la idea central que
se sigue.
b) Referencia bibliogrfica : Indicar al lector la fuente precisa de donde se
tom el dato o concepto que se cita. La fuente puede ser un libro,
documento, revista, peridico, etc.
El contenido de las referencias, o citas de pie de pgina, deben ser breves, claras y
concisas. Su objetivo es sealar aspectos no fundamentales en el texto pero que de
aparecer en l podran volver confusa la idea general u obstaculizar su comprensin.
Debe mencionarse que existen textos escritos por autores clsicos o de renombre que
son comentados por cientficos que han identificado aportaciones de valor y que es
necesario explicarlas a la luz de nuevas teoras o investigaciones. En este caso, un
porcentaje importante de cada pgina del libro es utilizado con referencias
explicativas que en ocasiones son tan valiosas como el texto original.
Como ejemplo de este caso puede citarse el moderno trabajo de investigacin de
Piero Sraffa sobre el libro Principios de Economa Poltica y Tributacin escrito al
JOAS GMEZ
inicio del Siglo XIX por David Ricardo, un economista clsico que hizo importantes
aportaciones a la teora del valor y su distribucin.
Las sugerencias prcticas para elaborar notas de pie de pgina y referencias
bibliogrficas son:
1.
La primera vez que se cita un documento, debe aparecer su ficha

bibliogrfica completa. El nombre del autor o autores aparecer en forma
normal, es decir, empezando por el nombre y no por el apellido. A veces slo
se escriben las iniciales del nombre y en seguida el apellido.
2.
La referencia debe ser clara y precisa. Es un auxiliar necesario para dar

validez a la informacin.
3.
Toda obra consultada para elaborar el documento debe ser citada, toda cita
debe aparecer en la bibliografa, todo documento que aparezca en la
bibliografa debe haberse consultado. Los documentos de investigacin deben
dar crdito a los autores de documentos que se citan como base de estudio.
En el cuadro siguiente se presentan algunos ejemplos ilustrativos de referencias.
JOAS GMEZ
EJEMPLOS DE REFERENCIAS
(NOTAS Y CITAS BIBLIOGRFICAS) :
1A menos que esta diferencia sea cubierta exclusivamente en forma

inflacionaria.
2
Se multiplic por 3,1416

Michal Kalecki, Estudios sobre la teora de los ciclos econmicos. 2 ed.
Barcelona, Ariel, 1973. p:7. (Biblioteca de Ciencia Econmica)
Jorge Fernndez Ruiz, El estado empresario. Mxico, UNAM, 1982. p: 47.
Ibid.
Ibid, p: 63.
Nathaniel H. Leff, El capitalismo monoplico y la poltica pblica de los
pases en desarrollo. En : El Trimestre Econmico, Vol. 47 (2), Nm. 190
Mxico, Fondo de Cultura Econmica, 1981. p: 367.
Loc. cit., p: 368.
Kalecki, Op. cit., p: 26.
10
Cfr., M. Kalecki. Teora de la dinmica econmica. (Mxico, Fondo de

Cultura Econmica, 1973. p: 60.
JOAS GMEZ
En los ejemplos presentados sobre referencias bibliogrficas deben notarse los

siguientes aspectos:
1)
El nombre del autor aparece en forma normal, es decir, primero el nombre

y despus el apellido (es una referencia; no es una ficha bibliogrfica). Si
no se desea incluir todo el nombre pueden aparecer slo las iniciales.
2)
La referencia a la serie del libro o revista, aparece entre parntesis

(Ejemplo 3).
3)
La referencia a la serie se inscribe despus del pie de imprenta.
4)
El pie de imprenta incluye el lugar (ciudad en que se realiz la edicin,

nmero de la edicin, nombre de la editorial y ao de la edicin).
5)
Despus del lugar donde se realiz la edicin se anota el nombre de la

editorial seguida de una coma.
6)
Para sealar el nmero de pgina, se escribe p: y el nmero, y en seguida

punto.
7)
d. significa lo mismo ; Ibdem. significa en el mismo lugar.
8)
Loc. cit., (Loco citado) significa en el lugar citado, en el mismo documento

y en la misma pgina.
9)
Op. cit. 71, significa, en el mismo documento en la pgina 71.
Por ltimo, conviene establecer que en ocasiones es necesario insertar en una misma
pgina la referencia bibliogrfica de dos o ms autores. En este caso se respetan las
normas anteriores separando cada ficha por un rengln intercalado.
Cuando son ms de dos autores de un documento, se utiliza la abreviatura en Latn
et al. que significa et all ; y otros.
Cuando el nombre del autor no corresponde precisamente a la redaccin del
documento, sino que fungi como coordinador del evento que da origen a esa obra,
en la ficha bibliogrfica se registra este hecho anotando la abreviacin entre
parntesis: (Coord).
JOAS GMEZ
Siempre que se utilicen datos de otro autor o prrafos tomados textualmente de otras
obras, es necesario indicarlo mediante el uso de comillas, as como su sealamiento
en la nota de pie de pgina, es decir, sealando su referencia. De lo contrario se
incurre en el delito de plagio, que puede llevar al autor que lo comete a problemas
legales, adems de su desprestigio ante la comunidad intelectual.
6.8.
SIGLAS
Cuando se emplean siglas, como cuando se hace referencia a instituciones

nacionales o internacionales como en el caso de la ONU, BM, FMI, SELA,
SECOFI, SHCP, etc., la primera vez que se mencionen se debe especificar en forma
completa el nombre a que se hace referencia. Posteriormente, en la redaccin bastar
con slo escribir las siglas.
Por ejemplo :
El asunto fue discutido ampliamente en la Organizacin de las
Naciones Unidas (ONU), reunida durante el mes de agosto de
1970.
Cualquier referencia posterior a este organismo, bastar con escribir ONU.
6.9.
SUGERENCIAS PRCTICAS SOBRE EL INICIO DEL TRABAJO

DE TESIS
La prctica docente en la direccin de trabajos de titulacin, proporciona un

conjunto de experiencias que es conveniente transmitir a quienes se preparan para
formular un trabajo de tesis.
Los comentarios son los siguientes :
1. Eleccin adecuada del tema.
El tema ms adecuado para un trabajo de tesis, es aquel en el cual el postulante
tiene un mayor conocimiento y cercana vocacional.
No es prudente, intentar realizar un trabajo de tesis sobre un tema para el que el
postulante no est comprometido intelectual, vocacional y anmicamente,
porque conduce a altos costos en tiempo, esfuerzo y dinero.
JOAS GMEZ
Es mala eleccin comprometerse a investigar un tema de tesis universitaria para

el que no se est preparado, por lo menos, vocacionalmente. No se deben
escoger temas que se desconocen ; por el contrario, el mejor tema es el que
mejor se domina. De esta manera se podrn hacer mejores aportaciones.
2. Cercana de la informacin.
Es muy conveniente que el tema del trabajo de tesis sea seleccionado en relacin
con aquella informacin que se tiene ms a mano. En muchas ocasiones el
candidato trabaja en alguna empresa o institucin relacionada con el proyecto.
Cuando la informacin que requiere el proyecto est lejana o es difcil su
acceso, el desarrollo de la investigacin se vuelve demasiado lento y en
ocasiones tiene que suspenderse y reiniciarse con otro tema. Esto ocasiona
prdida de tiempo y oportunidades.
Frecuentemente los postulantes, por su inexperiencia, se proponen desarrollar
trabajos muy ambiciosos en cuanto al alcance de su tema, principalmente porque
no disponen de la informacin, ni tienen posibilidades de acceso a ella. Se sabe
de egresados de carreras profesionales que iniciaron su trabajo de tesis, pero que
nunca pudieron terminarla debido a que no dispusieron de la informacin.
El mejor proyecto de tesis siempre est relacionado con el acceso expedito a la
informacin.
3. Evaluar la capacidad de trabajo.
El programa de investigacin, o plan del proyecto de titulacin debe ser
congruente con la capacidad del o los postulantes. En todo caso deben
contestarse las interrogantes sobre :
a) Se tienen las bases tericas suficientes para abordar el tema ?
b) Se dispone del tiempo suficiente para encarar el proyecto de tesis ? Debe
tomarse en cuenta que un buen trabajo de tesis requerir de esfuerzo, en tiempo
real, de cuando menos cuatro horas diarias dedicadas a este fin.
c) Coinciden los objetivos del proyecto con las disposiciones institucionales ?.
De tomarse en cuenta estas sugerencias, se ahorrar mucho tiempo y esfuerzo.
Esto es, se har uso ptimo de los recursos disponibles.
JOAS GMEZ
4. Respaldar la informacin.
Un consejo oportuno es que toda la informacin procesada en favor del proyecto
sea respaldada en la forma que sea ms fcil. En particular, se recomienda que el
avance sobre la redaccin siempre se respalde en medios magnticos (discos
flexibles).
Se cuentan desafortunadas experiencias sobre trabajos ya terminados que fueron
extraviados o destruidos involuntariamente, dejando sin oportunidad a los
postulantes. Debe vigilarse que la informacin est disponible en un lugar
adecuado. Los equipos electrnicos de la empresa donde trabaja el postulante, o
que son propiedad de amigos, son lugares peligrosos, debido a que la empresa o
el dueo de los equipos, sin previo aviso, pueden disponer de los mismos,
dejando inermes a los usuarios.
5. Facilidad de reunin de los miembros del equipo de trabajo.
Cuando el trabajo deba realizarse en equipo, es conveniente que los
participantes tengan facilidades para reunirse. Cuando esto no es posible por
motivos de trabajar en empresas ubicadas en zonas alejadas o que operan
durante horarios diferentes, o porque las costumbres familiares del postulante,
especialmente en el caso de los candidatos de sexo femenino, deben sujetarse a
ciertos horarios, se vuelve muy difcil concertar reuniones de trabajo o para
buscar informacin, aplicar encuestas, realizar experimentos, etctera.
6. Contar con los instrumentos de trabajo necesario para realizar la investigacin y
para redactar el escrito.
La recomendacin de allegarse, en primer lugar los medios ms adecuados para
realizar las investigaciones parecer pueril, pero en la prctica es uno de los
aspectos que ms contribuyen en el retraso del trabajo de tesis.
En la actualidad es necesario contar con una computadora personal para
procesar la informacin, as como el uso de un procesador de textos de edicin
reciente. Es mucho el tiempo que se pierde cuando el texto se escribe en una
mquina de escribir tradicional, ya que no dispone de muchas ayudas, como la
justificacin de lneas, correccin ortogrfica, diseo de cuadros y grficas,
almacenamiento de informacin, etctera. Es necesario aprovechar los avances
de la tecnologa, de lo contrario los futuros profesionistas se encontrarn en
clara desventaja desde el inicio de su vida profesional.
JOAS GMEZ
7. Llevar una bitcora del trabajo.

Es recomendable que el postulante o los miembros del equipo de trabajo lleven
un registro de sus actividades de investigacin, sealando fechas, fuentes de
informacin, documentos revisados y utilizados, nombre de quin elabor
cuadros y grficas o aplic encuestas. De seguir esta sugerencia se evitarn
discusiones intiles entre los miembros del grupo, pero principalmente se tendr
una gran ayuda en la etapa de la redaccin final del escrito.
8. Repartir responsabilidades y organizar al equipo de trabajo.
Esta actividad est directamente relacionada con la formulacin del programa de
trabajo. La elaboracin del GUIN y el reparto de responsabilidades exige que
los participantes trabajen en un clima de colaboracin y respeto profesionales,
observando siempre las recomendaciones de la metodologa de la investigacin.
Para lograr lo anterior se recomienda elaborar, adems del programa de la
investigacin y del reparto de tareas, un directorio de nombres, domicilios y
telfonos, de los miembros del equipo, as como del director de tesis, de los
asesores y de las autoridades relacionadas con la titulacin. Esto facilitar el
trabajo notablemente. Tmese en cuenta que en muchas ocasiones se pierden
tiempo y oportunidades debido a que los interesados desconocen los domicilios,
telfonos e inclusive los nombres de las autoridades con quienes deben
entrevistarse, para satisfacer los requisitos del proceso de titulacin.
CAPTULO
CMO SELECCIONAR LA
BIBLIOGRAFA
JOAS GMEZ
173
CMO SELECCIONAR LA
BIBLIOGRAFA
Cmo saber si un documento es el adecuado para ser ledo y si contiene la

informacin necesaria para complementar un trabajo de investigacin?
Los lectores experimentados generalmente utilizan la tcnica de la lectura
dinmica para decidir si continan leyendo un texto o si se modifica el centro de
inters hacia otros libros o documentos.
Al entrar en una biblioteca o librera, generalmente se tiene en mente conseguir
documentos relacionados con un tema de investigacin especfico. En ocasiones el
inters bibliogrfico es nicamente para satisfacer la curiosidad sobre novedades de
un tema en particular.
Cualquiera que sea la motivacin para adquirir un libro, el mtodo siguiente permite
aprovechar el tiempo y conseguir el material deseado, al considerar los siguientes
aspectos:
1.-
Comprobar que el ttulo del libro observado est de acuerdo con el tema
de la investigacin que se est realizando.
2.-
Conviene verificar que el nombre de los autores reflejen su experiencia

en documentos anteriores; verificar que se trata de investigadores con
174
JOAS GMEZ
prestigio acadmico de preferencia en el tema que se est investigando,

o proceden de una institucin prestigiada.
Sin embargo, un ttulo atractivo, evaluado slo por su nombre, puede ser
engaoso. O por el contrario, el contenido de un texto puede ser muy
valioso, pero ser explicado en forma insuficiente a travs de su ttulo.
En estos casos debe entenderse que la calidad del texto viene sustentada
por el prestigio intelectual del autor.
Como ejemplo pueden citarse los libros sobre lgebra lineal que en
algunos casos llevan el mismo ttulo, sin embargo la calidad del texto y
la cantidad de informacin ah contenida puede diferir notablemente
entre un texto y el otro.
Por lo anterior, es conveniente vigilar que los ttulos espectaculares sean
revisados en cuanto a contenido del texto, ya que puede no haber
adecuada correspondencia entre el ttulo y las aportaciones esperadas
del escrito.
3.-
El nombre de la editorial puede ser un buen aval de la calidad del texto.

En general, las empresas editoriales de prestigio publican textos despus
de comprobar la calidad de los autores y su aceptacin entre los lectores,
as como del soporte que les brindan las instituciones que los cobijan.
Cuando a pesar de las recomendaciones anteriores no pueda ser
evaluada la calidad del escrito, es conveniente verificar en alguna parte
del texto, de preferencia en la contraportada, sobre el currculo del
autor.
4.-
Una vez satisfechos los anteriores requisitos, y si el lector an encuentra

inters y utilidad en la lectura de dicho documento, se recomienda ahora
revisar la amplitud y calidad del contenido.
Para esto, conviene trasladarse a la contraportada del libro. En este
lugar, y en ocasiones en la contratapa del mismo, se presenta una breve
narracin de cmo naci el texto que se est leyendo, su importancia y
su utilidad. En esta parte, si el lector mantiene el inters, entonces se
pasa a la tabla de contenido.
5.-
JOAS GMEZ
175
La tabla de contenido o el ndice, en su caso, presentan los nombres de

los captulos, as como los subcaptulos, apartados e incisos.
La tabla de contenido es ms que una descripcin de los temas: presenta
la estructura del documento, dejando ver la importancia de cada captulo
en el contexto general.
Los nombres de los captulos y subcaptulos son el reflejo de la
profundidad y completud con que ha sido preparado el trabajo.
En ocasiones, el lector experimentado anda en busca de un tema
especfico y lo encuentra en algn captulo o apartado del texto, por lo
tanto requiere conocer ms sobre el asunto y entonces seguir adelante.
6.-
Despus de la tabla de contenido, se recomienda revisar el prlogo del

libro. El prlogo contiene una explicacin sobre la importancia del
tema y la riqueza del texto que se leer, sus aportaciones, y en ocasiones
es un material valioso, necesario de leer antes de penetrar en el tema del
libro.
7.-
Cuando se han revisado las partes anteriormente descritas y el inters

del lector se ha mantenido despierto, aun cuando slo se trate de mera
curiosidad, es conveniente satisfacer ese inters mediante la lectura de la
Introduccin.
En ese apartado, se presenta una explicacin descriptiva sobre el
contenido de la obra: el por qu de los temas tratados, su profundidad e
inters para la ciencia o para el pblico lector especfico, presenta las
bases tericas necesarias para su comprensin sinttica de cada captulo
y un posible avance de la investigacin.
Cuando se trata de libros de texto, la introduccin forma parte directa de
la disertacin cientfica y, en su caso, tiene la misma utilidad que un
apartado propedutico, que prepara tcnicamente al lector para enfrentar
el contenido tcnico o cientfico de un libro.
8.-
Otro dato de utilidad para apreciar el valor cientfico de un texto, es

conocer el nmero de ediciones y reimpresiones, que ha tenido el libro.
176
9.-
JOAS GMEZ
En sntesis, un esquema jerrquico para abordar la lectura de un libro y

tomar la decisin adecuada para continuar o no su lectura, sera el
siguiente:
1.2.3.4.5.6.7.8.-
Contenido del ttulo.

Antecedentes del autor.
Prestigio de la editorial.
Contenido de la contraportada, contratapa.
Contenido de la tabla de contenido, o ndice.
Contenido del prlogo (o de las notas preliminares).
Contenido de la introduccin.
Nmero de reimpresiones.
A P N D I C E
ANEXOS : ABREVIATURAS
A. GRAMATICALES
B.
ABECEDARIO GRIEGO
JOAS GMEZ
APNDICE
ABREVIATURAS USUALES
A. Abreviaturas Gramaticales
A.
A. AA.
auct.
a. C.
autor, autores
Auctorum, de autores
ante Cristum, antes de
Cristo
a. D.
anno Domini,en el ao
de (nuestro) Seor
a..ad.
add.
anon
ap., app.
apud
de..a.
para agregar
annimo
apndice
entre,
ante,
addenda
apendix
segn..
art. o art. .
art. cit
aufl.
aum.
artculo
artculo citado
tiraje
aumentado
auflage
B.
para,
bol.
bul
JOAS GMEZ
boletn
boletn
bulletin
C.
c. copyright
ca. circa
cf.; cfr.
derechos de publicacin
alrededor de, casi, cerca
confer, conferre, confrntese,
comparar con
circa c.
cap.; caps.
col.; cols.
fecha aproximada
captulo; captulos
columna, columnas
D.
diag.
doc.
diagrama
documento
E.
ead. pg.
ed.; eds.
edit
e.g. exempli gratia
ej.
et seq.;et sequens;et sequentia
et a libi
et. al; et alli; et alia
etc.
etctera
ex.
excusum
eadem pagina , en la misma pgina

edicin; ediciones.
editor
por ejemplo
ejemplo
y lo que sigue
y en otros documentos
y otros, y otras cosas
y los dems
impreso
F.
facs
fasc.
f.d.e.
fig. figs.
fol. ff.
fot.
facsmiles
fascculo
Fe de erratas
Figura, figuras, figurado
en el mismo lugar, en la misma referencia
frontispicio
G.
grf
grfica
JOAS GMEZ
H.
h.
hoja
I.
ibidem, ibd.
dem, id.. est
imp.
ilust.
infra
en el mismo lugar, la misma persona

es decir, esto es, o sea
impresa, impreso
ilustrado, con ilustraciones
debajo, abajo
L.
l. c.; loc.cit.; loco citato;

L., l., Lib.
l., ls.
lms.
loc.
lugar citado; en el lugar citado

libro, libros
lnea, lneas
lminas
locucin; localidad
M.
maps.
ms. mss.
mapas
manuscrito, manuscritos
N.
n.
N.
n.s.
N. B.
N. A.
N. T.
No.; Nos.
nota
Sin ms (Juan N. Pedro N., etc)
nueva serie
ntese bien
nota del autor
nota de traductor
nmero; nmeros
O.
op. cit.
opus citate
P.
p., pp.
pgina, pginas
obra citada
pg., pgs.
passim.
p. ej.
pr.; prr.
p. s.
JOAS GMEZ
pgina, pginas
detrs, despus de
por ejemplo
prrafo, prrafos.
post scriptum despus de escrito
Q.
q.
q. v.
questio
quod vide
cuestin
lo cual puede verse en;...
R.
rev.
revisin, revisado
S.
s. a.
s. d.
s. e.
s. f.
sic
s. l.
s. n.
soc.
supl.
supra
sin ao
sine dato
sin dato
sin editar
sin fecha
copiado textualmente
sine loco
sin lugar (de edicin)
sine nomine sin nombre
sociedad
suplemento
arriba, en pasajes anteriores
T.
t.
tit.
trad.
tomo
Ttulo
traduccin
U.
ut infra
ut supra
como abajo
como arriba
V.
v. g.
vide. vid.
verbigratia por ejemplo

vase
viz
vol. vols.
vs.
videlicet
versus
JOAS GMEZ
o sea, a saber
volumen, volmenes
contra, en comparacin con
JOAS GMEZ
D. Abecedario Griego
(Alfabeto Griego)
Maysculas
Minsculas
Denominaciones
A
a
Alpha
Alpha
B
b
Beta
Beta
G
g
Gamma
Gamma
D
d
Delta
Delta
E
e
Epsilon
Epsilon
Z
z
Dseda
Dseda
H
h
Eta
Eta
Q
q
Zeta
Zeta
I
i
Iota
Iota
K
k
Kappa
Kappa
L
l
Lambda
Lambda
M
m
Mi o Mu
Mi o Mu
N
n
Ni o Nu
Ni o Nu
X
x
Xi
Xi
O
o
Omicron
Omicron
P
p
Pi
Pi
R
r
Rho
Rho
S
s
Sigma
Sigma
T
t
Tau
Tau
U
u
Ypsilon
Ypsilon
F
f
Phi
Phi
C
c
Ji
Ji
Y
y
Psi
Psi
W
w
Omega
Omega
___________________________________________________________________
JOAS GMEZ
D. Abecedario Griego
(Alfabeto Griego)
MAYSCULAS
MINSCULAS
DENOMINACIONES
alfa
beta
gamma
delta
epsilon
dseda
eta
teta
iota
kappa
lambda
mi o mu
ni o un
xi
omicron
pi
rho
sigma
tau
ypsilon
phi
ji
psi
omega
BIBLIOGRAFA
JOAS GMEZ
189
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marzo, 1993. Se dispuso de una copia fotosttica.
LA
REDACCIN
DE TESIS
y trabajos de
investigacin
acadmica y cientfica
La estructura de este libro considera tres apartados:

El primero revisa las formas de trabajo acadmico como son el
seminario, la mesa redonda, la mesa de anlisis, la tcnica saturno,
el coloquio, el panel, el foro, entre otras y formula sugerencias de
apoyo para quien debe preparar este tipo de eventos.
El segundo apartado incursiona en la formacin interdisciplinaria,
revisando el contenido actual de este enfoque en el trabajo
acadmico y comparndolo con otros esquemas como la
multidisciplina.
La tercera parte se enfoca a analizar los aspectos tcnicos de la
redaccin de escritos relacionados con el trabajo acadmico y
cientfico, considerando: escritos tericos, prcticos, o de
preservacin y difusin de la informacin. En particular se revisa el
trabajo de tesis.
En sntesis, el libro contiene un conjunto de elementos normativos
prcticos, as como sugerencias y recomendaciones para quienes
tienen a su cargo la preparacin de eventos acadmicos y para
quienes deben elaborar un documento como requisito de su
formacin o de sus actividades profesionales.
JOAS GMEZ GARCA

El autor es Doctor en ciencias econmicas con grado obtenido en la Escuela
Superior de Economa del IPN y economista con maestra en el Centro de
Investigacin y Docencia Econmicas, CIDE.
Ha tenido a su cargo diversas reas de actividad en el sector pblico, y su
experiencia docente es avalada por la UNAM, la UAM, el IPN, y UNITEC y
Universidad de Londres, en cursos regulares, as como en el postgrado y en la
direccin de innumerables trabajos de tesis para titulacin profesional.
En le terreno del sector privado, se desempea como consultor en el rea de la
economa y las finanzas, as como en la capacitacin.

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JOAS GMEZ

1a. EDICIN : 1998

JOAS GMEZ GARCA

De nada sirve tener un tesoro escondido donde nadie lo pueda apreciar;

El segundo apartado incursiona en la formacin interdisciplinaria,

profesores Fernando Garca Crdoba (Orientacin Educativa); Juan

JOAS GMEZ GARCA.

FORMAS DE TRABAJO ACADMICO

CLASIFICACIN DE TEXTOS ACADMICOS Y

LA REDACCIN DE TEXTOS CIENTFICOS

SOBRE LAS TCNICAS PARA LA REDACCIN

PREPARACIN DEL ESCRITO

ESTRUCTURA DE UN TEXTO CIENTFICO

PARTES DE UN DOCUMENTO PUBLICABLE

SUGERENCIAS PRCTICAS PARA LA PRESENTACIN DE

CMO SELECCIONAR LA BIBLIOGRAFA

ANEXO: Abreviaturas ms Usuales

En el mbito acadmico de las instituciones de enseanza superior es muy frecuente

3. La redaccin de tesis y otros tipos de documentos relacionados con la enseanza,

FORMAS DE TRABAJO ACADMICO

La investigacin cientfica realizada en forma individual prcticamente ha

caractersticas del grupo organizador y las circunstancias en las que se realiza la

y los objetivos de la reunin pueden estar relacionados con: la investigacin, el

manera que durante el desarrollo del evento se presente un ambiente cordial y de

Debe tomarse en cuenta que el Diccionario no incluye la palabra relatoria, aunque

El seminario es un valioso recurso en la formacin de investigadores as como para

En la prctica, el seminario3 es una forma de trabajo acadmico que constituye un

la institucin donde se constituye,

El seminario, acepta en su seno a los investigadores sin importar la formacin

Ser una moderna tcnica de investigacin y ;

Duracin del SEMINARIO

El seminario puede ser permanente o eventual.

En las instituciones de enseanza superior la realizacin del seminario se encuentra

Etapas en la Realizacin de un SEMINARIO

La preparacin de un seminario, requiere haber definido con precisin los objetivos

En esta sesin inicial tambin se elabora el documento constitutivo que debe

El seminario no es una ctedra ni una disertacin individual, sino una actividad

SOBRE EL COORDINADOR O DIRECTOR DE SEMINARIO

la forma de organizacin del evento,

Por otra parte, se nombra a un director de seminario, cuando la autoridad moral y

An en este ltimo caso, cuando los profesores designados tienen experiencia en

La tcnica de trabajo de investigacin en grupo, en la modalidad de Mesa Redonda,

pueden establecerse acuerdos de colaboracin porque son iguales en derecho; pero

Duracin de la Mesa Redonda

Etapas para la realizacin de un Mesa Redonda

b) Formulacin de objetivos y reglamento.

los temas. Al final, se encarga de recoger todo material presentado y de entregar al

1.3.1. Qu es una MESA DE ANLISIS

1.3.2. Duracin de una MESA DE ANLISIS

1.3.3. Etapas en la realizacin de una MESA DE ANLISIS

2. Formulacin de objetivos y reglamento.

se comente y delibere sobre cada ponencia a medida que stas vayan

leer todas las ponencias y posteriormente abrir una sesin de

La Tcnica Saturno es una forma de trabajo en grupo en la que un experto con un

Duracin de la TCNICA SATURNO

La duracin de esta forma de trabajo puede ser relativamente breve, ocupando no

Etapas en la realizacin de un evento TCNICA SATURNO

sealando los objetivos,

Primera Sesin Plenaria.- Despus de las presentaciones y de establecer el

en la sesin plenaria final se leen las conclusiones de las mesas y se termina la

El coloquio es una reunin en la que varias personas deliberan sobre un problema

El coloquio en el mbito de la actividad cientfica y disciplinaria, es una forma de

El coloquio, a diferencia del seminario, requiere menos flexibilidad en el manejo de