REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA

DIRECCIÓN DE INVESTIGACIONES Y POSTGRADO
ESPECIALIZACIÓN EN DERECHOS HUMANOS

GÉNEROS DISCURSIVOS DEL ÁMBITO ACADÉMICO Y

CARACTERÍSTICAS DE LA REDACCIÓN CIENTÍFICA

Autor: Orlando.E.Hurtado.C
C.I: V-24.156.610
Tutor: José Rodolfo Contreras

Barquisimeto, Mayo del 2020

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 ÍNDICE

pp.
ÍNDICE…………………………………………………………………….. 2
INTRODUCCIÓN…………………………………………………………. 3
CONTENIDO……………………………………………………………… 4
.
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS…………………………………… 7

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 INTRODUCCIÓN

La comunicación académica y profesional se canaliza mediante estructuras

discursivas prototípicas que se materializan en géneros textuales específicos
de cada entorno y comunidad. Algunos de estos géneros son comunes a
muy diversas áreas (los artículos científicos, por ejemplo), pero no en todas
las disciplinas y entornos profesionales cumplen idéntica función, ni se
materializan siguiendo los mismos parámetros textuales y lingüísticos.
Por otra parte, los conocimientos, habilidades y actitudes necesarios para
manejar y producir con eficacia los documentos académicos y profesionales,
no se adquieren, normalmente, de forma espontánea. Requieren un contacto
intenso con documentos prototípicos, y, en la mayor parte de los casos, un
entrenamiento específico; incluso, recursos y programas de formación y
mejora continua.
Todo ello llevará finalmente, luego del proceso de investigación
rigurosamente ceñido al método científico, se plasme el conocimiento
científico obtenido y su proceso, en una publicación que siempre deberá
obedecer un lenguaje, un género y una serie de pautas y normas que serán
desarrolladas en el presente trabajo.

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 En la universidad se enfrenta una dificultad relacionada a que debe
facilitar el acceso tanto a géneros académicos como a géneros
profesionales. Y dicho acceso debe, necesariamente transitar desde lo más
inmediato (lo académico) hacia lo futurible (lo profesional).

El discurso de divulgación científica o discurso académico se

utiliza en diversas disciplinas para designar el conjunto de
discursos orales y escritos producidos en ámbitos relacionados
con la enseñanza (con una finalidad, generalmente, didáctica) y
en la relación que se establece entre los participantes: de
experto a experto o de más a menos experto. Se trata de
discursos segundos, en el sentido que son el resultado de la
elaboración y la transformación de otros discursos producidos
anteriormente. El alcance de estos términos y el tipo de
investigaciones que se llevan a cabo sobre el discurso
académico, varían en función de los objetivos de las diferentes
disciplinas interesadas en estos estudios. (Tarabay, 2015)

El género discursivo, es la base para el desarrollo de los trabajos

científicos, los cuales a su vez se rigen por una estructura específica,
señalada en la compilación realizada por la Universidad de Granada (2015)
por de la siguiente manera:

La estructura del trabajo a grandes rasgos deberá contener los

siguientes aspectos fundamentales: elementos preliminares;
cuerpo del trabajo y, por último, elementos finales.
En lo que respecta a los elementos preliminares deben reflejarse
los siguientes:
1. Portada del trabajo de grado,
2. Dedicatoria, Agradecimientos y reconocimientos,
3. Carta de aprobación del tutor(a);
4. Resumen
5. Índice general;
6. Índice de figuras y de cuadros;

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 7. Índice de símbolos y, por último,
8. Principales aportaciones que se considera que se realizan con
el trabajo.

El cuerpo del trabajo presenta y describe los pasos que rigen el

método científico, haciendo alusión al menos a los siguientes
enfoques:
1. Marco Teórico Referencial
2. El Problema
3. Metodología
4. Análisis e Interpretación de los Resultados;
5. Conclusiones y Recomendaciones – así como Propuestas
cuando el estudio se orienta en la formulación y ejecución de un
proyecto factible.

Finalmente, se describen los aspectos que deben tomarse en cuenta en el

momento de presentar las referencias bibliográficas y los anexos.

Ahora bien, al momento de publicación de los resultados de un trabajo de

investigación como un papel, por lo general se siguen las pautas planteadas
en su artículo “¿Cómo escribir un “artículo científico” para la universidad?”
por González (2018), en cuanto a los elementos de la redacción, más allá
del deber escribir en tercera persona del singular:

-Se refieren a un problema científico.

-Los resultados deben ser válidos y fidedignos (no
necesariamente deben ser experimentales, también pueden ser
teóricos).
-Son originales: cada artículo comunica por primera vez los
resultados de una investigación.
-Son presentados en revistas científicas, conferencias y otros
modos de presentación.
-Suele ocupar una media de 4-5 páginas de una revista
(manuscritos de 12 folios a doble espacio). Acompañados de
gráficos, tablas y ocasionalmente de fotografías y dibujos.
-El número de autores o firmantes no suele ser superior a seis,
considerándose al primero como autor principal del artículo.
-Es un documento formal, público, controlado y ordenado.
-Debe cumplir con criterios claves de redacción.
-Posee rigor científico y carácter lógico.

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 -Debe tener claridad y precisión. Es necesario el uso de un
lenguaje y vocabulario científico.
-Debe ser breve y conciso.
-Tener un estilo adecuado.
-Tener compatibilidad con la ética.

Igualmente, la misma autora, señala que en el marco de una estructura

general de redacción de un trabajo científico, obedeciendo a la realidad de
que el mismo deberá ajustarse a los parámetros propios de la universidad o
publicación en la que sea presentado, existe cierta unicidad de criterios al
respecto, basándose mayormente en las conocidas, normas APA.
Finalmente, la Universidad de Granada, citada por González (2018),
puntualiza algunas sugerencias al momento de la redacción de trabajos
científicos:
- Se ha de comenzar la discusión con la respuesta a la pregunta
de la introducción, seguida inmediatamente con las pruebas
expuestas en los resultados que la corroboran.
- Se deberá escribir esta sección en presente ("estos datos
indican que"), porque los hallazgos del trabajo se consideran ya
evidencia científica.
- Ha de sacarse a la luz y comentar claramente, en lugar de
ocultarlos, los resultados anómalos, dándoles una explicación lo
más coherente posible o simplemente diciendo que esto es lo que
ha encontrado, aunque por el momento no se vea explicación.
- Especular y teorizar con imaginación y lógica. Esto puede avivar
el interés de los lectores.
- Incluir las recomendaciones que se crean oportunas, si es
apropiado.
- Y, por encima de todo, evitar sacar más conclusiones de las que
los resultados permitan, por mucho que esas conclusiones sean
menos espectaculares que las esperadas o deseadas.

Es así que queda pues, en evidente claridad, que el proceso de

investigación científica ha de ser riguroso, pero igualmente deberá serlo el
proceso de redacción de sus resultados y procesos en la presentación
escrita que se hace de los mismos, pero que nunca ha de dejarse de lado la
creatividad como base y partida para ello.

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 REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

-González, A. (2018) ¿Cómo escribir un “artículo científico” para la

universidad? [Online] https://www.hotcourseslatinoamerica.com/study-
abroad-info/choosing-a-university/como-escribir-un-articulo-cientifico-o-
paper-para-la-universidad/ [Consulta 27 de abril 2020)
-Tarabay, F. (2015) El género discursivo de la clase magistral: El discurso
académico como un conjunto de géneros discursivos [online]
http://www.ucla.edu.ve/dac/compendium/compendium8/discurso.htm
[Consulta 27 de abril 2020]
-Universidad de Granada (2015) Trabajos de Investigación (PDF) [online]
https://masteres.ugr.es/mara/pages/investigacion/2015trabajosdeinvestiga
cion/![Consulta 27 de abril 2020]