2 Planificacion y Cuadernillo

2 Bsico
CIENCIAS
NATURALES
Planificacin para el profesor 2015
Derechos reservados Aptus Chile
Introduccin general
Esta planificacin de clases es una propuesta de trabajo

diario y sistemtico cuyo principal referente son los Objetivos de Aprendizaje definidos en las Bases Curriculares
del MINEDUC.
Organizar y ajustar las clases propuestas, as como las
Este material aborda los objetivos de aprendizaje establecidos en los programas de estudio de cada curso.
Las clases han sido diseadas para que el profesor promueva el desarrollo de aprendizajes significativos en
los estudiantes.
Revisar y aportar a la articulacin entre las planifica-
Las clases se estructuran en inicio, desarrollo y cierre. En

el inicio se activan los conocimientos previos, se realiza
una motivacin y se plantea la temtica de la clase que
est en directa relacin con el objetivo de la misma.
Es conveniente, ajustar temas, actividades y evalua-
El desarrollo se caracteriza por la participacin activa de

los estudiantes en el desarrollo de las actividades propuestas por el docente. Se da espacio a preguntas que
estimulen el pensamiento y permitan la exploracin de
los conceptos a trabajar durante la clase.
Durante el cierre se retoman los objetivos, se realiza
una sntesis de las ideas expuestas, se da espacio para
preguntas y se invita a los estudiantes a efectuar una
metacognicin, es decir, una toma de conciencia de sus
nuevos aprendizajes.
evaluaciones, considerando el tiempo disponible y el

cronograma de actividades escolares de la comunidad
educativa.
ciones y el texto MINEDUC.
Tener presente que las clases han sido diseadas para
45 o 90 minutos de trabajo efectivo en el aula. Por tanto,

es de vital importancia el aprovechamiento del tiempo.
ciones a los intereses, ritmos y necesidades de los

estudiantes.
Evaluar el proceso de enseanza/aprendizaje.
Uso del texto MINEDUC

En esta planificacin se hace referencia al texto entregado
por el MINEDUC. El texto para segundo bsico es:
Barrios Sanhueza, J., Cacciola Clegg, N. Janer Rojas, P.
(2013). Ciencias Naturales 2 bsico. Santiago, Chile:
Santillana del Pacfico.
Estas planificaciones han sido elaboradas considerando

que los docentes realicen una adaptacin a la realidad de
su contexto educativo, as como tambin a la diversidad
de niveles de aprendizaje de los distintos estudiantes.
Sugerencias para la implementacin de las

planificaciones en el aula:
Lo invitamos a leer la planificacin y materiales adjuntos
con anticipacin, para interiorizarse de la progresin de

los contenidos y objetivos propuestos para cada clase.
Investigar para ampliar y profundizar los Objetivos
de Aprendizaje como integracin de conocimientos,

habilidades y actitudes.
Considerar los recursos para el aprendizaje disponibles:
textos escolares, materiales didcticos, tecnolgicos,

etc., y contemplar tambin aquellos que es necesario
disear.
Introduccin a las Ciencias Naturales
La asignatura de Ciencias Naturales permite despertar

en el estudiante el asombro por conocer el mundo que
lo rodea, comprenderlo y utilizar metodologas para estudiarlo. Asimismo le otorga al estudiante la posibilidad
de aplicar una mirada cientfica a su aproximacin a la
naturaleza. De esta forma, la asignatura promueve una
actitud de respeto hacia las pruebas o evidencias, un
contacto reflexivo con el mundo natural y una actitud
flexible para reconsiderar ideas carentes de sustento
emprico.
Para que este proceso sea exitoso, es fundamental que
los estudiantes se aproximen a las grandes ideas de la
ciencia, cuya comprensin les permite dotar de sentido
a los fenmenos del mundo que los rodea. Asimismo,
es imprescindible que los estudiantes complementen la
comprensin de las grandes ideas con el desarrollo de un
modelo de habilidades de investigacin cientfica, que
los faculte para emprender proyectos de esta asignatura
en el contexto escolar.
Los Objetivos de Aprendizaje de Ciencias Naturales
promueven la comprensin de las grandes ideas de la
ciencia y la adquisicin progresiva de habilidades de
pensamiento cientfico y mtodos propios del quehacer
de esta disciplina. Adems se promueven un conjunto
de actitudes para todo el ciclo bsico, las que se deben
desarrollar de manera transversal con los conocimientos
y habilidades de la asignatura.
Programacin anual
SEMESTRE
UNIDAD
Unidad 1
Unidad 2
Unidad 3
Unidad 4
NOMBRE DE UNIDAD
Cuerpo humano y animales vertebrados
Animales no vertebrados,
ciclos de vida y hbitat
Conservacin y proteccin
del hbitat, el agua
Tiempo atmosfrico
NMERO DE CLASES
20
15
-
NMERO DE HORAS
PEDAGGICAS
II Semestre
I Semestre
2 Bsico, Primer semestre
25
19
Manual de uso Planificacin
Nmero de la clase
Duracin de la clase
Objetivos de la clase
Recursos pedaggicos:
Actividades asociadas
al libro MINEDUC
La numeracin de los recursos

se vinculan a la numeracin
de la clase
Inicio de la clase
Trabajo con el libro

MINEDUC
Material proyectable:
Desarrollo de la clase
Lminas
Cierre de la clase
http://
Vnculo WEB
Cronograma semestral
MES
Marzo
SEMANA POR MES
Abril
3
FECHA
ANIMALES NO VERTEBRADOS, CICLOS DE VIDA Y HBITATS

(OA2, OA3, OA4)
CUERPO HUMANO Y ANIMALES VERTEBRADOS

(OA1, OA7, OA8)
UNIDAD
CLASE
TEMTICA
Clase 1
Introduccin a Ciencias Naturales
Clase 2
Partes del cuerpo
Clase 3
Partes internas del cuerpo
X
X
Clase 4
El esqueleto y su funcin
Clase 5
Los msculos y su funcin
Clase 6
El estmago y su funcin
Clase 7
Los pulmones y su funcin
Clase 8
El corazn y su funcin
Clase 9
Importancia de la actividad fsica I
Clase 10
Importancia de la actividad fsica II
PP
Prueba parcial
PP
Retroalimentacin
Caractersticas de los animales vertebrados
Clase 11
Clase 12
Los peces
Clase 13
Los anfibios
X
X
Clase 14
Las reptiles
Clase 15
Las aves
Clase 16
Los mamferos
Clase 17
Agrupar a los vertebrados
Clase 18
Clasificar vertebrados I
Clase 19
Clasificar vertebrados II
Clase 20
Clasificar vertebrados III
PU
Prueba de unidad
Retroalimentacin
Clase 1
Diferencias entre los vertebrados y los no vertebrados
Clase 2
Caracterstica de los animales no vertebrados
Clase 3
Clasificacin de no vertebrados I
Clase 4
Clasificacin de no vertebrados II
Clase 5
Animales y cras
Clase 6
Ciclos de vida de mamferos y aves
Clase 7
Ciclos de vida de insectos y anfibios
Clase 8
Ciclos de vida y sus hbitats
PP
Prueba parcial
Retroalimentacin
Clase 9
Concepto de hbitat
Clase 10
Grupos de hbitats y hbitat acutico
Clase 11
Hbitats terrestres
Clase 12
Sobrevivir en el norte de Chile
Clase 13
Sobrevivir en los bosques del sur de Chile
Clase 14
Sobrevivir en la Antrtica chilena
Clase 15
Animales y el hbitat correspondiente
PU
Prueba de unidad
Retroalimentacin
Mayo
8
10
11
Junio
12
13
14
15
Julio
16
17
18
19
20
CLASE
Clase 1
Clase 2
Clase 3
Clase 4
Clase 5
Clase 6
Clase 7
Clase 8
Clase 9
Clase 10
PP
R
Clase 11
Clase 12
Clase 13
Clase 14
Clase 15
Clase 16
Clase 17
X
Clase 18
Clase 19
Clase 20
PU
PU
Clase 1
X
Clase 2
Clase 3
Clase 4
X
Clase 5
Clase 6
X
Clase 7
Clase 8
PP
PP
Clase 9
X
Clase 10
Clase 11
X
Clase 12
Clase 13
X
Clase 14
Clase 15
PU
PU
ndice
Pgina en la
Planificacin
Ficha
Pg. referencia
texto MINEDUC
Lmina
Clase 1: Introduccin a Ciencias Naturales
17
1a - 1b - 1c - 1d
Clase 2: Partes del cuerpo
20
90
Clase 3: Partes internas del cuerpo
25
91
Clase 4: El esqueleto y su funcin
28
92
4a - 4b - 4c
Clase 5: Los msculos y su funcin
33
93
5a - 5b - 5c
Clase 6: El estmago y su funcin
37
94
6a - 6b
EJE
UNIDAD: CUERPO HUMANO Y ANIMALES VERTEBRADOS
SUB-UNIDAD: CUERPO HUMANO (OA7 - OA8)
Clase 7: Los pulmones y su funcin
41
96 - 97
6a - 7
Clase 8: El corazn y su funcin
45
95
6a - 8a - 8b - 8c
Clase 9: Importancia de la actividad fsica I
50
98 - 99
9a - 9b
Clase 10: Importancia de la actividad fsica II
54
10
102 - 103 - 104 - 105
10a - 10b
Clase 11: Caractersticas de los animales vertebrados
58
11
16 - 17
11a - 11b - 11c
Clase 12: Los peces
62
12
18
12a - 12b
Clase 13: Los anfibios
66
13
19
13a - 13b
Clase 14: Las reptiles
70
14
20
14a - 14b
Clase 15: Las aves
74
15
21
15a - 15b
Clase 16: Los mamferos
78
16
22 - 23
16a - 16b
Clase 17: Agrupar a los vertebrados
82
17
17a - 17b
Clase 18: Clasificar vertebrados I
89
18
17b
Clase 19: Clasificar vertebrados II
93
19
Clase 20: Clasificar vertebrados III
97
20
30 - 31
Clase 1: Diferencias entre los vertebrados y los no vertebrados
107
24
1a - 1b - 1c
Clase 2: Caracterstica de los no vertebrados
111
Clase 3: Clasificacin de no vertebrados I
115
25 - 26 - 27
3a - 3b
Clase 4: Clasificacin de no vertebrados II
119
4a - 4b
Clase 5: Animales y cras
124
32
Clase 6: Ciclos de vida de mamferos y aves
128
33
6a - 6b
Clase 7: Ciclos de vida de insectos y anfibios
136
34
7a - 7b
Clase 8: Ciclos de vida y sus hbitats
144
33 - 34 - 35
Clase 9: Necesidades de los animales y hbitat
147
56 - 57
Clase 10: Hbitat acutico
150
10
58 - 59 - 60
10
Clase 11: Hbitats terrestres
153
11
61 - 62 - 63
11
Clase 12: Sobrevivir en el norte de Chile
157
12
62
12a - 12b
Clase 13: Sobrevivir en el sur de Chile
161
13
62
13a - 13b
Clase 14: Sobrevivir en la Antrtica chilena
166
14
63
14a - 14b - 14c
Clase 15: Animales y su hbitat respectivo
171
15
15
CIENCIAS DE LA VIDA
SUB-UNIDAD: ANIMALES VERTEBRADOS (OA1)
UNIDAD: ANIMALES NO VERTEBRADOS, CICLOS DE VIDA Y HBITATS

SUB-UNIDAD: ANIMALES NO VERTEBRADOS (OA2)
SUB-UNIDAD: CICLOS DE VIDA Y HBITATS (OA3 - OA4)
Recortable
Presentacin
Material
complementario
Hoja de block de arte, palitos de helados, cola fra y cinta adhesiva
Tijeras, pegamento adhesivo
5a - 5b
Tijeras y pegamento adhesivo
Libro acorden sobre el Cuerpo Humano fabricado en la clase 5
Libro acorden de la clase 5 y un globo mediano
Plasticina, lpiz, tijeras, gotario o perita de goma (si es posible para cada pareja de alumnos)
11
Listado de materiales
17a - 17b
18
18
19
18 - 19
20
Papelgrafo de los Vertebrados Chilenos (de la clase 17)
Una almeja, chorito o macha, papel absorbente, tijeras, guantes de goma
Papel kraft, plumones
Una grapa tipo mariposa, papelgrafo con la lmina 17 copiada con anticipacin, pegamento tipo UHU
Tack o cinta adhesiva tipo masking tape, una ficha tcnica por alumno preparado con anticipacin
Hoja de block de arte, plumones (opcional)
6a - 6b
Tijeras, grapa tipo mariposa (opcional)
7a - 7b
Tijeras, grapa tipo mariposa (opcional)
Tijeras y pegamento
13
6 lombrices, caja, luz (puede usar otros animales como tijeretas o chanchitos de tierra)
14
4 o 5 plumas, dos cubos de hielo del mismo tamao
UNIDAD 1
Cuerpo humano
y animales
vertebrados

Objetivos de aprendizaje de la unidad 1
Objetivos de aprendizaje
Actitudes
Observar, describir y clasificar los vertebrados en
mamferos, aves, reptiles, anfibios y peces a partir

de caractersticas como cubierta corporal, presencia de mamas y estructuras para la respiracin,
entre otras. (OA1)
Identificar la ubicacin y explicar la funcin de
algunas partes del cuerpo que son fundamentales

para vivir: corazn, pulmones, estmago, esqueleto
y msculos. (OA7)
Demostrar curiosidad e inters por conocer seres
vivos, objetos y/o eventos que conforman el entorno

natural. (OAA)
Reconocer la importancia del entorno natural y sus
recursos, desarrollando conductas de cuidado y

proteccin del ambiente. (OAC)
Manifestar compromiso con un estilo de vida salu-
dable a travs del desarrollo fsico y el autocuidado.

(OAE)
Explicar la importancia de la actividad fsica para
el desarrollo de los msculos y el fortalecimiento

del corazn, proponiendo formas de ejercitarla e
incorporarla en sus hbitos diarios. (OA8)
Habilidades
Observar y preguntar
- Explorar, observar y formular inferencias y predicciones, en forma guiada, sobre objetos y eventos
del entorno. (OAa)
Experimentar
Explorar y experimentar, en forma guiada, con elementos del entorno:

- A partir de preguntas dadas
- En forma individual y colaborativa
- Utilizando la observacin, manipulacin y clasificacin de materiales simples. (OAb)
Observar, medir y registrar los datos cuidadosamente
utilizando unidades no estandarizadas.(OAc)
Seguir las instrucciones para utilizar los materiales
e instrumentos en forma segura. (OAd)
Analizar la evidencia y comunicar

Comunicar y comparar con otros sus ideas, obser-
vaciones, mediciones y experiencias de forma oral

y escrita, y a travs de presentaciones, TIC, dibujos,
entre otros. (OAe)
13

Organizador grfico de los Objetivos de Aprendizaje de la unidad 1
Objetivos de Aprendizaje
2 bsico de la unidad 1
Habilidades de
Investigacin cientfica
OAa
Ejes
Ciencias de
la vida
Ciencias
fsicas y
qumicas
Actitudes
Ciencias de
la Tierra y el
Universo
OAb
OAA
OAC
OA1
OAc
OAE
OA7
OAd
OA8
OAe
Conceptos bsicos
Cuerpo humano
Las principales partes del cuerpo son la cabeza, el
tronco (donde se encuentra el trax y abdomen),
piernas y brazos. En la cabeza estn los rganos
sensoriales, el cerebro y la boca.
En el tronco se encuentran muchos rganos que son
fundamentales para la vida. Los brazos corresponden
a las extremidades superiores y las piernas a las extremidades inferiores de nuestro cuerpo.
El cuerpo humano es capaz de moverse gracias a la
existencia de un conjunto de huesos que forman el
esqueleto. En el cuerpo existen articulaciones que son
las uniones de dos huesos. Estas uniones pueden ser
rgidas, como es el caso de las articulaciones en la
cabeza, y otras que se doblan, como las articulaciones
en los codos y rodillas. Los huesos del esqueleto sos14
tienen el cuerpo, como la columna vertebral, cadera,

piernas y brazos. Otros huesos protegen rganos
muy importantes: el crneo protege al cerebro y las
costillas protegen al corazn y costillas. Adems
el movimiento del cuerpo requiere de msculos que
cambian de forma para poder mover al hueso.
En el interior de nuestro tronco se encuentran muchos rganos vitales como el corazn, los pulmones
y el estmago.
El corazn se ubica al centro de nuestro tronco
y es un msculo situado entre los pulmones, ligeramente inclinado hacia el lado izquierdo. Se
contrae para bombear sangre a todo el cuerpo.
(En este nivel solo se ver el movimiento de la
sangre en forma general a travs del corazn)
En cada contraccin, las vlvulas del corazn se

cierran para evitar que la sangre vuelva atrs; esto
produce el ruido sordo de los latidos. El corazn
tiene dos cavidades superiores, las aurculas, y dos
cavidades inferiores, los ventrculos. La sangre llega
por las venas a las aurculas, y cuando se llenan,
el corazn bombea la sangre a los ventrculos. A
continuacin los ventrculos bombean sangre
que sale por las arterias hacia todo el cuerpo y a
los pulmones.
Los pulmones son dos sacos que se ubican en el
tronco y reciben el aire que respiramos. Al entrar

aire (inspiracin), este recorre una serie de tubos
(trquea, bronquios y bronquiolos) hasta llegar
a los capilares donde ocurre el intercambio de
gases. Luego el aire recorre el mismo camino para
salir de los pulmones (espiracin). (En este nivel
solo se ver el aspecto mecnico y anatmico de
la respiracin).
El estmago es una parte ensanchada del tubo
digestivo que recibe los alimentos masticados en

la boca. En el estmago contina la transformacin
del alimento en pedazos cada vez ms pequeos
ya que mezcla y bate los alimentos. La digestin
es el proceso donde los alimentos se transforman
para ser aprovechados por el organismo. (En este
nivel solo se ver la funcin del estmago) El proceso de digestin comienza en la boca para luego
continuar en otros rganos del aparato digestivo.
Actividad fsica
La actividad fsica es el movimiento del cuerpo. Puede
ser suave, como caminar; puede ser moderada como
nadar y vigorosa como correr. La actividad fsica es
suave si mientras se realiza, se puede cantar. La actividad fsica es moderada si mientras se realiza, se puede
hablar. La actividad fsica es vigorosa si mientras se
realiza no se puede hablar. La Organizacin Mundial
de la Salud (OMS) recomienda que los nios realicen
actividad fsica una hora al da.
Animales vertebrados
Existe un conjunto de animales que presentan un
esqueleto interno que es duro y que est al interior
del cuerpo llamados vertebrados.
Segn los animales que tienen este tipo de esqueleto
podemos agruparlos segn otras caractersticas ms
especficas.
Esto da origen a cinco grupos de vertebrados: los mamferos, los reptiles, los anfibios, las aves y los peces.
Los mamferos tienen pulmones para respirar, tienen
pelos como cubierta corporal y presentan mamas.

Las mamas son glndulas del cuerpo femenino que
producen leche materna que es el alimento de la cra
recin nacida. Los mamferos son vivparos, lo que
significa que sus embriones se desarrollan antes de
nacer al interior del cuerpo de la madre.
Las aves tienen pulmones para respirar, tienen plu-
mas como cubierta corporal y no presentan mamas.

Son animales ovparos ya que sus embriones se
desarrollan antes de nacer fuera del cuerpo de la
madre al interior de un huevo. Este embrin crece al
interior de un huevo con cscara dura que deposita
la madre en la tierra hasta el momento de nacer.
Los reptiles tienen pulmones para respirar, tienen
escamas como cubierta corporal y no presentan mamas. Los reptiles son ovparos ya que sus embriones
se desarrollan antes de nacer fuera del cuerpo de la
interior de un huevo con cscara dura que deposita
la madre en la tierra hasta el momento de nacer.
Los anfibios tienen branquias al inicio de su ciclo
de vida que ocurre en el ambiente acutico. Al ir

creciendo su cuerpo, se forman pulmones, lo que
le permite llegar a adulto y vivir en el ambiente terrestre. Son animales ovparos, ya que sus embriones
se desarrollan antes de nacer fuera del cuerpo de la
interior de un huevo con cscara blanda que la madre deposita en el agua hasta el momento de nacer.
Los peces tienen branquias para respirar en el
agua, tienen escamas como cubierta corporal y no

presentan mamas. Son animales ovparos, ya que
sus embriones se desarrollan antes de nacer fuera
del cuerpo de la madre al interior de un huevo. Este
embrin crece al interior de un huevo con cscara
blanda que la madre deposita en el agua hasta el
momento de nacer.
Los vertebrados que tienen pulmones toman oxgeno

directamente del aire. Las branquias son rganos
del aparato respiratorio capaces de tomar oxgeno
que est disuelto en el agua donde vive el pez. Por
ejemplo si no hay una entrega permanente de aire
en un acuario, los peces mueren porque no hay aire
para respirar.
15

Organizador grfico de los contenidos de la unidad 1
Seres vivos
Cuerpo humano
rganos:
ubicacin y funcin
Vertebrados
Actividad fsica
Mamferos
Aves
Reptiles
Anfibios
Peces
16
Clasificacin
Cubierta corporal
Presencia de mamas
rganos respiratorios
Clase 1
Introduccin a Ciencias Naturales
Clase 1
2 horas
Objetivos
de la clase
Identificar qu se estudia en Ciencias Naturales.
Referencia texto ministerial
Recursos pedaggicos
Ficha clase 1
Lmina 1a, 1b, 1c, 1d
Inicio
Los estudiantes observan la lmina 1a que muestra unas personas
en un campo con vacas y responden: Qu seres vivos observas? R:
Vacas, adultos, nios, plantas, rboles Qu cosas no vivas observas?
R: Piedras, agua, tierra Quines estudian estas cosas? R: Cientficos,
bilogos, mdicos, etc.
1a
En esta clase los estudiantes respondern: Qu se estudia en

Ciencias Naturales?
Desarrollo
Los estudiantes observan las lminas 1b que muestra diferentes cosas
que son parte de la naturaleza, y responden:
1b
Qu tienen en comn las cosas observadas?
R: Todos son seres vivos.
Quin estudia a los seres vivos?
R: Cientficos, bilogos, mdicos, etc.
Cmo lo estudian?
R: Hacen observaciones, investigaciones, excursiones, etc.
Los estudiantes observan la lmina 1c que muestra ms cosas que son

parte de la naturaleza, y responden:
Qu tienen en comn las cosas observadas?
R: Todos son cosas no vivas.
1c
Quin estudia a las cosas no vivas?
R: Cientficos, fsicos, qumicos, astrnomos, etc.
Cmo lo estudian?
R: Hacen observaciones, investigaciones, excursiones, etc.
Eje Ciencias de la Vida
17
Clase 1
Los estudiantes observan la lmina 1d que muestra un cuerpo humano

en movimiento y responden:
1d
Quin estudia al cuerpo humano?
R: Mdicos y bilogos.
Cmo lo estudian?
R: Hacen observaciones e investigaciones sobre personas enfermas

y tambin sanas.
Los estudiantes completan la ficha de la clase 1 y comentan con su

compaero qu les gusta ms de las Ciencias Naturales. El docente
revisa el trabajo realizado.
Cierre
Los estudiantes responden a la pregunta: Qu se estudia en
Ciencias Naturales?
En Ciencias Naturales se estudia los seres vivos y las cosas no vivas.
18
Conceptos clave
Ciencias Naturales
Clase 2
Partes del cuerpo
Clase 2
1 hora
Objetivos
de la clase
Identificar y ubicar las principales partes del cuerpo (cabeza, tronco piernas y
brazos) y las partes que realizan movimientos.
Recursos pedaggicos
Cmo est organizado mi cuerpo? Ciencias Naturales
Ficha clase 2
2 bsico, Editorial Santillana, 2013, pgina 90
Lmina 2
Material concreto: hoja de block de arte, palitos de
helados, cola fra, cinta adhesiva.
Recortable clase 2
Inicio
Los estudiantes observan la imagen de la pgina 90 del texto del MINEDUC y ubican en la imagen la
cabeza, el tronco (tambin llamado torso) y las extremidades (brazos y pernas).
Responden: Qu se encuentra en la cabeza? R: La cara Qu partes del cuerpo forman el tronco? R: Espalda,
pecho, cintura, etc. Qu partes del cuerpo forman las extremidades? R: Brazos y piernas Cul de estas partes del
cuerpo se mueven? Cul de estas partes del cuerpo no se mueven?
En esta clase los estudiantes respondern: Cules son las partes de mi cuerpo? Cmo se mueven las partes
del cuerpo?
Desarrollo
En parejas los estudiantes ubican en sus cuerpos la cabeza, tronco,
brazos y piernas.
Los estudiantes observan la lmina 2 que muestra un mono de palo y un

alumno voluntario ubica en la imagen cabeza, tronco, brazos y piernas.
Los estudiantes completan la actividad 1 de la ficha de la clase 2. El
docente revisa el trabajo realizado.
Los estudiantes cortan la hoja de Recortable clase 2 y realizan la siguiente
actividad en parejas. Un alumno es el escultor y dobla suavemente al
otro alumno que es la estatua hasta imitar la posicin de los diferentes
monos de palo. Despus cambian de roles.
Los estudiantes reciben una hoja de block y pegan un recorte de los monos de palo. Pegan palos de helado encima
del mono de palo con cinta adhesiva o cola fra.
Qu partes del cuerpo se doblaban?
R: Los codos, las rodillas, el cuello, etc.
Qu partes del cuerpo no se doblaban?
R: Las costillas, la parte de la pierna entre la rodilla y el tobillo, la parte del brazo entre el codo y la mano.
Los estudiantes completan la actividad 2 y 3 de la ficha de la clase 2. El docente revisa el trabajo realizado.
19
Clase 2
Cierre
Los estudiantes responden a la pregunta: Cules son las partes de mi cuerpo? Cmo se mueven las partes
del cuerpo?
Las partes de mi cuerpo son: cabeza, tronco, piernas y brazos.
Algunas partes de mi cuerpo se doblan.
20
Clase 3
Partes internas del cuerpo
Clase 3
1 hora
Objetivos
de la clase
Identificar y ubicar al interior del cuerpo el esqueleto, msculos, corazn, estmago, pulmones y estmago.
Recursos pedaggicos
Cmo est organizado mi cuerpo?, pgina 91
Ficha clase 3
Lmina 3
Material concreto: tijeras, pegamento adhesivo
Recortable clase 3
Inicio
Los estudiantes observan la imagen de la pgina 91 del texto del MINEDUC y ubican en la imagen el esqueleto.
De qu est formado el esqueleto? R: De huesos Qu otros rganos encontramos adentro de nuestro cuerpo?
Qu hacen estos rganos? Dnde se ubican?
En esta clase los estudiantes respondern: Cules son algunos rganos de nuestro cuerpo? Dnde
se ubican?
Desarrollo
Los estudiantes observan la lmina 3 que muestra algunos rganos
internos del cuerpo o la imagen de la pgina 91 del texto de MINEDUC
y responden:
Qu rgano se encuentra en el interior de la cabeza?
R: Cerebro, rganos de los sentidos y otros.
Qu rgano se encuentra en el interior del tronco del cuerpo humano?
R: Corazn, pulmones y estmago.
Los estudiantes completan la ficha de la clase 3. El docente revisa el

trabajo realizado.
Cierre
Los estudiantes responden a la pregunta: Cules son algunos
rganos de nuestro cuerpo? Dnde se ubican?
Algunos rganos de nuestro cuerpo son el cerebro, corazn, pul-
mones y estmago.
Conceptos clave
rganos
El cerebro se ubica en la cabeza.

El corazn, pulmones y estmago se ubican en el tronco de nuestro cuerpo.
21
Clase 4
El esqueleto y su funcin
Clase 4
2 horas
Objetivos
de la clase
Identificar y ubicar el esqueleto como parte interna del cuerpo. Identificar la

ubicacin del esqueleto y explicar que su funcin es dar soporte y participar en
el movimiento del cuerpo, y proteger al cerebro, corazn y pulmones.
Recursos pedaggicos
Cmo nos movemos?, pgina 92
Ficha clase 4
Lmina 4a, 4b, 4c
Recortable clase 4
Inicio
Los estudiantes observan la lmina 4a que muestra un futbolista y
responden: Qu movimiento est realizando el futbolista? Qu
parte de su cuerpo le permite moverse?
4a
Qu parte de su cuerpo se dobla? Qu hay en el interior del cuerpo que puede hacer estos movimientos?
En esta clase los estudiantes respondern: Dnde se ubica el esqueleto? Cul es la funcin de los huesos del esqueleto?
Desarrollo
Los estudiantes observan la imagen de la nia de la pgina 92
del texto del MINEDUC o la lmina 4b de la persona tocndose
los pies y responden:
Segn la imagen, qu hay al interior del cuerpo?
R: Esqueleto.
De qu est formado el esqueleto?
R: Huesos.
En qu partes del cuerpo hay huesos?
R: Hay huesos en la cabeza, tronco y extremidades.
Qu estn haciendo en la imagen?
R: Patinando / tocando los pies.
Qu partes del cuerpo le permite moverse?
R: Cabeza, tronco, brazos y piernas.
Cmo se puede mover el cuerpo?
R: Hay partes del cuerpo que se doblan. Recuerde a sus estudiantes la clase 2.
Los estudiantes tocan sus brazos y piernas y comentan con su compaero qu se siente.
22
4b

Luego observan el video sobre el esqueleto (ver referencias al docente)
y responden:
Clase 4
4c
Por qu se deshace el mono de plasticina que fabrica Doki?
R: Le falta un soporte.
Qu hay en nuestro cuerpo que nos sostiene para no desarmarnos?
R: Huesos, el esqueleto.
El docente explica a sus estudiantes que el esqueleto est formado

por huesos y la columna vertebral es parte importante del esqueleto
porque entrega soporte y ayuda en el movimiento del cuerpo.
Qu permite hacer la columna vertebral?
R: Curvarse para tocar los pies/ se curva para impulsarse sobre los
patines.
Qu pasara si la columna no se curvara?
R: No podra hacer estos movimientos.
Cmo son los huesos?
R: Duros.
Qu hueso de la cabeza protege al cerebro?
R: El crneo.
Qu huesos del tronco protege al corazn y a los pulmones?
R: Las costillas.
Los estudiantes observan la lmina 4c que muestra el crneo y las costillas y responden:
Cul hueso est en la cabeza?
R: Crneo.
Qu rgano es protegido por el crneo?
R: Cerebro.
Cul hueso est en el tronco?
R: Costillas.
Qu rganos estn protegidos por las costillas?
R: Corazn y pulmones.
El docente explica a los estudiantes que los pulmones estn rodeando al corazn. Por este motivo no se observa
el corazn en la imagen.
Los estudiantes completan la ficha de la clase 4. El docente revisa el trabajo realizado.
Opcional: Para ampliar la comprensin de estos contenidos los estudiantes recortan el esqueleto humano y lo
arman (ver Recortable clase 4).
23
Clase 4
Cierre
Los estudiantes responden a la pregunta: Dnde se ubica el esqueleto? Cul es la funcin de los huesos del
esqueleto?
El esqueleto se ubica al interior de todo nuestro cuerpo.
Los huesos del esqueleto, como la columna vertebral, dan soporte y permiten el movimiento del cuerpo.
Adems hay huesos del esqueleto que protegen a algunos rganos como el cerebro, corazn y pulmones.
Referencias al docente
Video sobre el esqueleto: captulo de Doki descubre el cuerpo humano
https://www.youtube.com/watch?v=CvyduMZ6QWs
Conceptos clave
Video sobre Esqueleto y msculos: Atlas infantil Esqueleto y msculos

https://www.youtube.com/watch?v=WgclcHAsQew
Esqueleto
Columna vertebral
Mi cuerpo humano (para nios) Ms adelante

http://saludcuidada.com/wp-content/uploads/2014/08/5257219eb9379571788b4567_1_9-13814436133891.jpg
24
2 Bsico
CIENCIAS
NATURALES
Cuaderno para el alumno 2015
UNIDAD 1
Cuerpo humano
y animales
vertebrados
Ficha
Clase 1
Qu se estudia en Ciencias Naturales?

1. Dibuja dos seres vivos y dos cosas no vivas que se estudia en Ciencias Naturales.
Seres vivos
Cosas no vivas
2. Dibuja lo que te gusta a ti estudiar en Ciencias Naturales. Explica a tu compaero por qu.
Eje Ciencias de la vida
Ficha
Clase 2
Cules son las partes del cuerpo humano?

Cules se mueven?
1. Escribe en cada mono de palo cabeza, tronco, brazos y piernas.
Ficha
Clase 2
2. Dibuja uno de los monos de palo y marca en el dibujo con un punto rojo las partes del
cuerpo que se doblan.
Ficha
Clase 2
3. Con una lnea une las palabras escritas con la parte del cuerpo respectivo.
Cabeza
Tronco
Brazos
Piernas
Ficha
Clase 3
Dnde se ubican algunos rganos de nuestro cuerpo?

1. Corta la hoja Recortable clase 3 y pega los rganos en el lugar que corresponde.
Ficha
Clase 3
2. Une con una lnea el rgano con la parte del cuerpo donde se encuentra.
Cerebro
Cabeza
Estmago
Tronco
Extremidades
Corazn
Pulmones
10
Ficha
Clase 4
Dnde se ubica el esqueleto?

Qu funciones cumplen los huesos del esqueleto?
1. Escribe el nombre de los huesos en la imagen.
Brazo
Cadera
Pierna
11
Ficha
Clase 4
2. Completa las oraciones con las siguientes palabras:

Crneo
Columna vertebral
a. Los
Costillas
Huesos
forman el esqueleto que sostiene y permite el movimiento
del cuerpo.
b. La
son huesos del esqueleto
que sostiene al cuerpo y permite su movimiento.

c. El
d. Las
protege al cerebro.
protegen a los pulmones y al corazn.
3. Une con una lnea el rgano con el hueso que lo protege.
Crneo
Cerebro
Costillas
Corazn
Pulmones
12

C202.indd 79
Recortable
Clase 2
79
31-12-14 11:44

Cerebro
Recortable
Clase 3
Pulmones
Corazn
Estmago
Cuerpo humano y Animales vertebrados

C202.indd 81
Recortable
Clase 4
81
31-12-14 11:44

2 Planificacion y Cuadernillo

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Planificacin para el profesor 2015

Derechos reservados Aptus Chile

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Esta planificacin de clases es una propuesta de trabajo

Organizar y ajustar las clases propuestas, as como las

Revisar y aportar a la articulacin entre las planifica-

Las clases se estructuran en inicio, desarrollo y cierre. En

Es conveniente, ajustar temas, actividades y evalua-

El desarrollo se caracteriza por la participacin activa de

evaluaciones, considerando el tiempo disponible y el

Tener presente que las clases han sido diseadas para

45 o 90 minutos de trabajo efectivo en el aula. Por tanto,

ciones a los intereses, ritmos y necesidades de los

Evaluar el proceso de enseanza/aprendizaje.

Uso del texto MINEDUC

Estas planificaciones han sido elaboradas considerando

Sugerencias para la implementacin de las

con anticipacin, para interiorizarse de la progresin de

Investigar para ampliar y profundizar los Objetivos

de Aprendizaje como integracin de conocimientos,

Considerar los recursos para el aprendizaje disponibles:

textos escolares, materiales didcticos, tecnolgicos,

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Introduccin a las Ciencias Naturales

La asignatura de Ciencias Naturales permite despertar

Cuerpo humano y animales vertebrados

2 Bsico, Primer semestre

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Manual de uso Planificacin

La numeracin de los recursos

Trabajo con el libro

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SEMANA POR MES

ANIMALES NO VERTEBRADOS, CICLOS DE VIDA Y HBITATS

CUERPO HUMANO Y ANIMALES VERTEBRADOS

Introduccin a Ciencias Naturales

Partes del cuerpo

Partes internas del cuerpo

Los msculos y su funcin

Los pulmones y su funcin

Importancia de la actividad fsica I

Importancia de la actividad fsica II

Caractersticas de los animales vertebrados

Agrupar a los vertebrados

Clasificar vertebrados III

Diferencias entre los vertebrados y los no vertebrados

Caracterstica de los animales no vertebrados

Ciclos de vida de mamferos y aves

Ciclos de vida de insectos y anfibios

Ciclos de vida y sus hbitats

Grupos de hbitats y hbitat acutico

Sobrevivir en el norte de Chile

Sobrevivir en los bosques del sur de Chile

Sobrevivir en la Antrtica chilena

Animales y el hbitat correspondiente

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Clase 1: Introduccin a Ciencias Naturales

Clase 2: Partes del cuerpo

Clase 3: Partes internas del cuerpo

Clase 4: El esqueleto y su funcin

Clase 5: Los msculos y su funcin