HISTORIA DE LAS TICS EN LA EDUCACION

Las telecomunicaciones surgen de manera aproximativa a raz de la invencin

del telgrafo (1833)

La revolucin electrnica iniciada en la dcada de los 70 constituye el punto de

partida para el desarrollo creciente de la Era Digital.

Entre las tareas ms populares que ha facilitado esta tecnologa se encuentran:

elaborar documentos, enviar y recibir correo electrnico, dibujar, crear efectos
visuales y sonoros, maquetar folletos y libros, manejar la informacin contable
en una empresa, reproducir msica, controlar procesos industriales y jugar.

La informacin y las comunicaciones

constituyen una parte esencial de la
sociedad humana.
Las innovaciones ms recientes, que en
la actualidad culminan en la tecnologa
digital, han incrementado an ms el
alcance
y
la
rapidez
de
las
comunicaciones.

Podramos
decir
que
las Tecnologas
de
Informacin,
ms
que herramientas generadoras de productos finales, son procesos cientficos
cuyo principal objetivo es la generacin de conocimientos
Desde un punto de vista histrico, la revolucin de las Tecnologas de la
Informacin marca un momento crucial y
decisivo en la sociedad mundial, pues ha
penetrado en todas las reas de la vida
humana, no como agente externo, sino
como (muchas veces) motor que genera un
flujo activo en las interrelaciones sociales.
Se denominan TIC, al conjunto de procesos
y productos derivados de las nuevas
herramientas
(hardware
y
software),
soportes y canales de comunicacin relacionados con el almacenamiento,
procesamiento y transmisin digitalizados de la informacin, que permiten la
adquisicin, produccin, tratamiento, comunicacin,registro y presentacin de
informaciones, en forma de voz, imgenes y datos contenidos en seales de
naturaleza acstica, ptica o Electro-magntica. (Duncombe- Heeks, 1999:2).
Incluyen la electrnica como tecnologa base que soporta el desarrollo de las
telecomunicaciones,
la
informtica
y
el
audiovisual.
En su dimensin social, las TIC son
tecnologas de gestin e innovacin que se
basan en sistemas o productos que son
capaces
de
captar
informacin
multidimensional,
de
almacenarla,
de
elaborarla, de tomar decisiones, de
transmitirlas, difundirla y de hacerlas
inteligibles, accesibles y aplicables en
correspondencia con el fenmeno a
transformar.
Es tan as, que las TIC pasaron a ocupar un lugar central en la cultura del fin de
siglo

Las TIC tienen sus orgenes en las llamadas Tecnologas de la

Informacin (Information Technologies o IT), concepto aparecido en los aos
70, el cual se refiere a las tecnologas para el procesamiento de la informacin:
la
electrnica
y
el
software.
El uso y el acceso a la informacin es el
objetivo principal de las TIC. El manejo
de la informacin es cada vez ms
dependiente de la tecnologa, ya que los
crecientes volmenes de la misma que
se
manejan
y
su
carcter
claramente multimedia obligan
a
un
tratamiento con medios cada vez ms
sofisticados. El acceso a redes como
Internet mediante ordenadores personales o la complejidad de los sistemas
bancarios
y
de
reservas
areas
totalmente
informatizados
son pruebas evidentes de que sin la tecnologa el uso de la informacin sera
imposible
en
la
actualidad

CON LAS TIC SE AFIRMA QUE TODOS ESTAMOS MS INFORMADOS

Vivimos en la sociedad del exceso de la informacin. Nos resulta difcil
seleccionar, discernir lo necesario de lo superfluo, lo importante de lo
accesorio. Nos falta tiempo y criterios. Mientras el ciudadano usuario se mueve
entre la basura informativa del exceso y las sobras, los productores y
propietarios de los medios y sus estructuras manejan informacin selectiva

La tecnologa en la educacin se asoci exclusivamente al uso de medios

audiovisuales; sin embargo, en 1984 la UNESCO plante un enfoque que va
ms all del uso de medios y la
describi como un ... modo sistemtico
de concebir, aplicar y evaluar en
conjunto los procesos de la enseanza
y el aprendizaje, teniendo en cuenta a
la vez los recursos tcnicos y humanos
y las interacciones entre ellos, como
forma de obtener una educacin ms
efectiva

La tecnologa por s misma no puede tener un efecto sobre el proceso

de aprendizaje si no se cuenta con un enfoque metodolgico y terico que le
de sustento dentro del proceso de enseanza.