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Manual de Capacitacion para Facilitadores
Manual de Capacitacion para Facilitadores
capacitacin para
facilitadores
Por Sophie Clarke, Rachel Blackman e Isabel Carter
Tearfund 2004
ISBN 1 904364 53 5
Publicado por Tearfund, una sociedad de responsabilidad limitada. Registrada
en Inglaterra No. 994339. Organizacin Benfica Registrada No. 265464.
Tearfund es una agencia cristiana evanglica de desarrollo y de auxilio que
trabaja por intermedio de asociados locales con el propsito de brindar ayuda
y esperanza a comunidades necesitadas en todo el mundo.
Tearfund, 100 Church Road, Teddington, Middlesex, TW11 8QE, Inglaterra.
Tel: +44 20 8977 9144
Correo electrnico: pillars@tearfund.org
Pgina Web: www.tearfund.org/tilz
Las guas PILARES (Por los Idiomas Locales: Asociacin en REcursoS) proveen
informacin prctica, basada en el debate grupal, sobre temas de desarrollo
comunitario como por ejemplo seguridad alimentaria, microcrditos, nutricin
y movilizacin comunitaria. Estn diseadas para ser usadas en pequeos
grupos comunitarios, como grupos de jvenes, de mujeres, de agricultores
o de alfabetizacin. El objetivo de las guas es aumentar el conocimiento, las
habilidades y la confianza de los integrantes del grupo, sacando a la luz el
conocimiento y la experiencia que ya existen, construyendo sobre ellos y
estimulando una respuesta prctica.
Este manual est diseado como material de capacitacin para personas
que estn usando o que tienen la intencin de usar las guas PILARES en
sus comunidades locales. Busca mejorar las habilidades facilitadoras de los
participantes para que estn preparados para coordinar discusiones de una
manera que estimule a la gente a compartir el conocimiento que tienen y las
ideas nuevas que se presentan. Estas habilidades tambin sern tiles e
importantes en muchas otras reas de desarrollo comunitario que elige
centrarse en las personas.
Las guas PILARES se pueden conseguir en Tearfund en ingls, francs, espaol
y portugus. Tambin han sido traducidas a varios idiomas nacionales y locales
por todo el mundo. Ms detalles pueden encontrarse en el sitio web de Tearfund,
www.tilz.info Correo electrnico: pillars@tearfund.org
Contenido
GRFICOS Y APUNTES
INTRODUCCIN
Estructura de la capacitacin
Planificacin de la capacitacin
CONTENIDO DE LA CAPACITACIN
SESIN 1
Introduccin
SESIN 2
ACOMPAAMIENTO Y
CAPACITACIN DE SEGUIMIENTO
57
APNDICES
A
59
61
Apuntes
62
Dinmicas
73
Introduccin a PILARES
10
74
SESIN 3
14
Recursos tiles
76
SESIN 4
17
SESIN 5
Habilidades de un facilitador
19
SESIN 6
23
SESIN 7
Participacin
27
SESIN 8
31
SESIN 9
32
SESIN 10
34
SESIN 11
35
SESIN 12
38
SESIN 13
SESIN 14
SESIN 15
44
SESIN 16
46
SESIN 17
47
SESIN 18
48
SESIN 19
49
SESIN 20
51
SESIN 21
53
SESIN 22
Ceremonia de clausura
56
NDICE
78
GLOSARIO
80
Grficos y Apuntes
GRFICOS
1 Objetivos de la capacitacin
2 Comisiones de la capacitacin
3 Fuentes de informacin
11
11
12
12
13
14
15
16
17
18
13 Compartiendo el conocimiento
18
20
21
21
23
24
24
25
36
38
38
41
42
42
45
46
48
49
43 Promocin de PILARES
51
44 El acompaamiento mutuo
52
52
54
APUNTES
1 Las guas PILARES
62
63
64
25
25
65
23 Participacin
27
5 Participacin
66
24 Niveles de participacin
28
67
29
29
68
29
30
69
70
32
71
33
72
35
36
Introduccin
Cules son las habilidades de un facilitador?
Las habilidades de un facilitador son fundamentales para
cualquiera que busca guiar a un grupo de personas en
un proceso de aprendizaje o cambio de una manera que
anima a todos los miembros del grupo a participar.
Cada persona tiene un punto de vista particular y
conocimiento valioso para compartir. Sin su aporte, la
capacidad del grupo para entender o responder a una
situacin se ve reducida.
El rol del facilitador es sacar a la luz el conocimiento y
las ideas de los diferentes integrantes del grupo. Puede
ayudarlos a aprender unos de otros y a pensar y actuar
juntos. Facilitar tiene que ver con empoderar a otros.
Implica dejar de controlar los resultados de un proceso
y cederle la responsabilidad al grupo.
Introduccin
RESULTADOS DE LA CAPACITACIN
Al finalizar la capacitacin creemos que los participantes
habrn podido:
entender el fundamento y los objetivos de las guas
escuela y facilitar
entender la funcin del facilitador e identificar las
Estructura de la
capacitacin
El manual puede adaptarse a las necesidades especficas
de los usuarios. Aunque se concentra en la capacitacin
de personas para usar las guas PILARES, las habilidades
y tcnicas sern tiles en diferentes contextos y reas de
trabajo.
Esta capacitacin se puede presentar de diversas
maneras.
Algunas organizaciones quizs deseen integrar la capacitacin a otras actividades de trabajo. Se recomienda
tener dos sesiones cada vez. Esto se debe a que con
frecuencia a una sesin terica le sigue una sesin
prctica y es ms efectivo que los participantes tengan
estas dos sesiones juntas. Si se elige esta opcin, el curso
completo de capacitacin podra darse en un perodo de
once semanas a razn de dos sesiones por semana. Otra
alternativa es cubrir una sesin cada semana, tomando
veintids semanas en total.
Introduccin
Planificacin de la capacitacin
SELECCIN DE PARTICIPANTES
Los participantes debern tener experiencia en desarrollo
comunitario. Es deseable que tengan experiencia y ya
estn comprometidos con compartir informacin y con
la educacin de adultos o el trabajo de alfabetizacin.
Debern ser personas que desean ver cambios positivos
en su comunidad. Debern poder comprometerse a
utilizar las guas PILARES con grupos comunitarios
regularmente y por un perodo de tiempo extendido.
Si es posible, los participantes debern provenir de
diferentes organizaciones o comunidades locales y
debern traer una variedad de habilidades y experiencias.
Debern venir en grupos de dos a cuatro para que
puedan encontrarse con facilidad para trabajar juntos y
apoyarse mutuamente despus de la capacitacin inicial.
Los participantes podran incluir a maestros, auxiliares de
salud, obreros de iglesias, trabajadores de desarrollo y
lderes de grupos comunitarios. Deber buscarse un
equilibrio de hombres y mujeres de diferentes edades.
Debern ser personas que tienen tiempo para aplicar lo
que aprenden y transmitir esta capacitacin a otros. Esto
a menudo puede significar que no sean las personas con
la mayor experiencia ni responsabilidad dentro de una
organizacin. Deben conocer el idioma en el que se
usarn las guas PILARES y preferentemente tenerlo
como primer idioma.
EQUIPO DE FACILITADORES
La organizacin que proporciona la capacitacin deber
proveer dos o tres personas que ayuden a administrar y
facilitar. Las sesiones de capacitacin son intensivas y
exigentes (pero tambin divertidas!). Su xito depender
de una buena organizacin y una definicin clara de
responsabilidades. Los facilitadores de la capacitacin
necesitarn tiempo en su cronograma de trabajo para
planificar y preparar. Tambin necesitarn tiempo para
proveer consejo y apoyo a los participantes en su nuevo
rol de facilitadores de PILARES. Los que coordinan la
capacitacin deben modelar habilidades facilitadoras y
animar a cada participante a contribuir plenamente a las
diferentes actividades de la capacitacin dando lo mejor
de s mismo. Deben ayudar y animar a los participantes a
trabajar juntos y aprender unos de otros. Deben apoyar y
desafiar a los participantes a tomar responsabilidad por
su propio aprendizaje.
MATERIALES NECESARIOS
Se requieren los siguientes materiales para la capacitacin:
abundantes papeles afiche o cartulinas, marcadores o
MANUAL DE CAPACITACIN PARA FACILITADORES
Introduccin
adelantado en un afiche.
Otros grficos tienen el propsito de resumir o
ACTIVIDADES DE LA CAPACITACIN
Las sesiones iniciales de la capacitacin incluyen una
porcin importante de presentaciones por parte de los
facilitadores. Estas presentaciones no requieren la
participacin activa de los participantes y quizs sea
adecuado utilizar dinmicas juegos o actividades
breves para mantener la concentracin de la gente. Si
el nivel de entusiasmo de la gente es alto, no slo
disfrutarn ms de la capacitacin sino que tambin
aprendern ms efectivamente. Una lista de dinmicas se
puede encontrar en el Apndice D, pgina 73. Si no
alcanza el tiempo para hacer una dinmica, el simple
hecho de pedir que la gente se ponga de pie y salude a
alguien que est en el otro lado del saln puede ser lo
que necesite para relajarse y recobrar la concentracin.
Contenido de la
capacitacin
1
Introduccin
SESIN
Objetivo
Fomentar la formacin de vnculos con y entre
participantes y presentar el propsito y el contenido
de la capacitacin.
Metas
Los participantes harn lo siguiente:
se presentarn
compartirn sus expectativas y preocupaciones en
cuanto a la capacitacin
establecern las metas de la capacitacin
formarn comisiones que se harn resposables por
Materiales
Cartulina de color, afiches y marcadores o fibras.
Afiches ya preparados:
1 Metas de la capacitacin (pgina 8)
2 Comisiones de la capacitacin (pgina 9)
PROGRAMA
PRESENTACIN DE FACILITADORES 5 minutos
Den una clida bienvenida a todos los participantes.
Presenten a los facilitadores. Expresen el propsito de la
capacitacin. Comuniquen cualquier informacin relativa
a administracin u hospedaje.
EXPECTATIVAS Y PREOCUPACIONES
20 minutos
En los mismos grupos de cuatro o cinco, los participantes
reflexionarn sobre sus expectativas para la capacitacin.
Aydenlos a identificar lo que esperan aprender y aplicar
a su trabajo al finalizar la capacitacin. Anmenlos a
pensar en sus diferentes situaciones de trabajo y en cules
son las preocupaciones o dificultades especficas que
enfrentan en el momento. Entreguen a cada grupo una
lapicera y dos hojas de papel de colores diferentes. En
una hoja debern anotar las expectativas para la capacitacin. En la otra debern anotar tres preocupaciones.
Sesin 1
Metas de la capacitacin
Comisin de liturgia
Cuando sea adecuado, tengan un tiempo de alabanza
y un estudio bblico participativo antes de iniciar la
capacitacin, usando los estudios del Apndice E (pgina
74). Comiencen y terminen con una oracin cada sesin
de capacitacin.
Comisin de repaso
Coordinen una actividad de 5 a 10 minutos que repase lo
aprendido en la sesin de capacitacin anterior. Esta
podra ser una breve prueba o un juego en el que las
personas tengan que usar una nueva habilidad o idea que
hayan aprendido. Los que coordinan este repaso deben
evitar la presentacin de un informe narrativo del
contenido de la sesin anterior. El objetivo es reforzar el
aprendizaje y ayudar a las personas a concentrarse en el
contenido de la capacitacin.
Comisin de recreacin
Usen dinmicas, como canciones o juegos, en diferentes
momentos apropiados durante las sesiones y ayuden a
coordinar actividades recreativas adicionales que pueden
planificarse. Ver Apndice D (pgina 73) para ms ideas.
Comisin de horarios
Ayuden a los facilitadores y participantes a cumplir con
el horario establecido. Para esto podra ser til una
campana o algn tipo de instrumento musical.
Peguen y presenten el Grfico 2 (pgina 9) y pidan a los
participantes que coloquen su nombre en por lo menos
dos comisiones diferentes que sirvan en diferentes
sesiones de capacitacin.
Sesin 1
Comisiones de la capacitacin
Sesiones 14
Sesiones 58
Sesiones 912
Sesiones 1316
Sesiones 1722
Liturgia
Repaso
Recreacin
Horarios
Sesin 2
2
Introduccin a PILARES
SESIN
Objetivo
Presentarle a los participantes los fundamentos y los
objetivos de las guas PILARES y su proceso.
Metas
Proveer una perspectiva general de las investigaciones
que llevaron al desarrollo de las guas PILARES y su
proceso.
Establecer los objetivos de las guas.
Establecer los grupos destinatarios.
Dar a conocer a los participantes las diferentes guas
que existen.
Informar a los participantes de las diferentes
Materiales
Copias de diferentes guas PILARES y, si es posible,
de Paso a Paso
Afiches ya preparados:
3 Fuentes de informacin (pgina 11)
4 Fuentes de informacin sobre salud (pgina 11)
5 Las guas PILARES (pgina 12)
6 Los objetivos de las guas PILARES (pgina 12)
7 El proceso de produccin de las guas PILARES
(pgina 13)
10
Actividad 40 minutos
DEBATE SOBRE FUENTES DE INFORMACIN
Sesin 2
Fuentes de informacin
De dnde obtienen su informacin sobre
temas de salud las comunidades donde
trabaja?
son analfabetos
nacional
informacin como libros, una radio, una computadora
o una televisin.
Las personas que sienten que se las ha dejado atrs en la
era de la informacin pueden tambin sentir que no
tienen nada que aportar, que a nadie le interesa escuchar
sus ideas. Tienen que depender de fuentes locales de
informacin, especialmente de las que estn dentro de su
comunidad.
El enfoque de PILARES busca mejorar el acceso a
informacin que est fuera de la comunidad local y
estimular la produccin y el intercambio de ideas a
nivel local.
Fuentes de informacin
sobre salud
Fuente de informacin
Acceso
1
2
3
4
5
PILARES?
Confianza
11
Sesin 2
Agroforestry (I, F)
12
Sesin 2
El proceso de produccin
de las guas PILARES
13
Sesin 3
3
Perspectiva general de
las guas PILARES
SESIN
Objetivo
Que los participantes se familiaricen con el contenido de
las diferentes guas PILARES que existen y con las
distintas maneras en que se pueden utilizar.
Metas
Conocer los temas y el contenido de las diferentes
guas PILARES.
PROGRAMA
Actividad 1 25 minutos
PREGUNTAS Y RETROALIMENTACIN
Materiales
Dos o tres guas PILARES diferentes para cada grupo,
incluyendo, si es posible, La comunidad se moviliza y
Fortaleciendo la capacidad de grupos locales
los temas
el tipo de vocabulario que se usa
Afiches ya preparados:
8 Preguntas sobre las guas PILARES (pgina 14)
9 Las guas PILARES y su diseo (pgina 15)
10 El uso de las guas PILARES (pgina 16)
14
el diseo.
Sesin 3
Preguntas de discusin
Ilustracin
se adaptan a la regin
15
Sesin 3
Actividad 2 1 hora
LECTURA Y DISCUSIN DE PILARES
10
El uso de las
guas PILARES
16
Sesin 4
4
El debate acerca del
conocimiento
SESIN
Objetivo
Debatir los temas que fundamentan el valor del
conocimiento de diferentes personas de una manera
agradable, desafiante y que provoque la reflexin.
11
in para
ige la ubicac
Cuando se el
miento
ua, el conoci
un pozo de ag
ms
externos es
de expertos
iento
e el conocim
importante qu
otro.
de cualquier
Metas
Los participantes harn lo siguiente:
preparar y presentar el caso a favor o en contra del
herramienta de enseanza
tomar conciencia y comprender la necesidad de
Materiales
Afiches ya preparados:
11 El debate acerca del conocimiento: 1 (pgina 17)
12 El debate acerca del conocimiento: 2 (pgina 18)
13 Compartiendo el conocimiento (pgina 18)
PROGRAMA
INTRODUCCIN 15 minutos
Este debate est diseado para ayudar a las personas a
pensar en el valor relativo que tiene el conocimiento de
diferentes personas. Es posible que los participantes
nunca antes hayan pensado en este tema. Sugieran que
no se involucren seriamente en el debate sino que se lo
tomen como algo divertido. La intencin es darles la
oportunidad de escuchar y reflexionar sobre otros puntos
de vista de una manera que los ayude a explorar juntos
el tema.
Muestren el Grfico 11 que contiene la mocin para el
debate.
Elijan de entre los participantes a un presidente (si es
posible, alguien que tenga sentido del humor) y a alguien
que marque los tiempos. Dividan en tres grupos al resto
de los participantes: A, B y C. Traten de repartir a
aquellos que tienen ms confianza para compartir sus
ideas y asegrense que haya un equilibrio entre hombres
y mujeres en cada grupo. Expliquen que se les pedir a
los participantes que representen una posicin que no es
17
Sesin 4
12
13
Vocero
Posicin
Grupo
Vocero 1
A FAVOR
2 min
Vocero 1
EN CONTRA B
2 min
Vocero 1
EN CONTRA C
2 min
Vocero 2
A FAVOR
2 min
Vocero 2
EN CONTRA B
2 min
Vocero 2
EN CONTRA C
2 min
Aportes de otros
Tiempo
1530 min
participantes
(debate abierto)
Resumen
EN CONTRA C
2 min
EN CONTRA B
2 min
Compartiendo el
conocimiento
de postura
Resumen
de postura
Resumen
A FAVOR
2 min
de postura
Votacin
2 min
DEBATE 1 hora
Estimulen un debate animado y hasta acalorado. Si es
necesario, los facilitadores debern estar preparados para
iniciar el debate con algunas afirmaciones controvertidas.
Finalmente, pidan a los participantes que dejen de
representar sus posiciones y que pasen a la votacin. En
otras palabras, sea que hayan estado argumentando a
favor o en contra de la mocin original, ahora deben
votar segn lo que realmente piensan.
18
Sesin 5
5
Habilidades de un
facilitador
SESIN
Objetivo
Establecer las diferencias clave entre ensear y facilitar,
conocer las habilidades y cualidades de un buen
facilitador y ensayar el rol de facilitador usando las guas
PILARES.
Metas
Resaltar la diferencia entre ensear y facilitar.
Dialogar sobre el rol del facilitador e identificar las
Materiales
Las guas PILARES Fortaleciendo la capacidad de
grupos locales y La comunidad se moviliza
Afiches ya preparados:
14 Diferencias entre ensear como en la escuela y
facilitar (pgina 20)
15 Caractersticas de un buen facilitador (pgina 21)
16 Habilidades de un buen facilitador (pgina 21)
PROGRAMA
Actividad 1 25 minutos
TEATRO IMPROVISADO
Actividad 2 20 minutos
DIFERENCIAS ENTRE ENSEAR EN LA ESCUELA Y FACILITAR
19
Sesin 5
14
ENSEANZA ESCOLAR
FACILITAR
20
Sesin 5
Actividad 3 20 minutos
POR QU SE DISTINGUE UN BUEN FACILITADOR?
Presenten el Grfico 15 como resumen de estas caractersticas, asegurndose de que los participantes entiendan
y pidiendo comentarios. Esta lista tambin est includa
en el Apunte 3 (pgina 64).
16
Habilidades de un buen
facilitador
15
Caractersticas de un
buen facilitador
El facilitador cu
mple mejor su ro
l cuando
las personas casi
ni se dan cuenta
de que
existe
Un buen facilita
dor es uno que ha
bla poco.
Cuando todo est
hecho y el objetiv
o
cumplido, ellos dir
n, esto lo logra
mos
nosotros mismos
. LA
O TZU 500 AC
21
Sesin 5
Actividad 4 30 minutos
LA PRACTICA DE FACILITAR
22
Sesin 6
6
Cmo superar las
dificultades
SESIN
Objetivo
Darle a los participantes la posibilidad de la prctica de
facilitar y participar en una discusin usando una pgina
doble de una gua PILARES.
Metas
Revisar algunas de las dificultades que se presentan al
facilitar y las maneras de superarlas.
Revisar algunos consejos para hacer un buen trabajo
de facilitar una discusin.
Tentacin de controlar
Digamos que una de las mayores dificultades que puede
enfrentar un facilitador es la tentacin de controlar la
discusin o el proceso de cambio. Esto a menudo surge
por un deseo genuino de ayudar al grupo a avanzar.
Si estamos acostumbrados a un estilo verticalista de
enseanza y no hemos tenido la oportunidad de observar
a buenos facilitadores haciendo su trabajo, nos puede
resultar muy difcil cambiar nuestro enfoque en cuanto a
la manera en que compartimos ideas.
Presenten el Grfico 17 y entreguen el Apunte 4.
17
EMPODERAR A OTROS
Sean pacientes.
Materiales
Afiches ya preparados:
15 Consejos para empoderar a otros (pgina 23)
16 Consejos para responder a preguntas difciles
(pgina 24)
17 Consejos para manejar conflictos (pgina 24)
18 Consejos para tratar con personas dominantes
(pgina 25)
Consejos para
PROGRAMA
DIFICULTADES PARA LOS FACILITADORES
30 minutos
Pidan a los grupos que reflexionen sobre los debates de
la sesin anterior. Es ms fcil ser un facilitador o ser un
maestro? Esperemos que respondan que es mucho ms
difcil ser un facilitador! Por qu puede ser difcil ser un
facilitador? Pidan a los participantes que de a pares
hagan una lluvia de ideas durante unos diez minutos.
Luego renan nuevamente al grupo y anoten las
sugerencias en un papel afiche.
Las respuestas podran incluir:
tentacin de controlar
respuestas a preguntas difciles
manejo de conflictos
trato con personas dominantes
23
Sesin 6
18
Consejos para
El manejo de conflictos
A veces las personas tendrn ideas firmes y encontradas
sobre un tema. Relaciones conflictivas dentro del grupo
tambin afectarn el modo general de funcionamiento
del grupo. El facilitador necesita ser sensible a las
posibles diferencias y tensiones y animar a las personas a
trabajarlas, teniendo presentes las metas y los intereses
que tienen en comn. Si el conflicto no est relacionado
al tema en discusin, un buen facilitador tiene que
pedirle a las personas que pongan el conflicto de lado.
Presenten el Grfico 9, en el Apunte 4.
19
MANEJAR CONFLICTOS
Consejos para
Reconozcan el conflicto.
Actividad 1 hora
TEATRO IMPROVISADO
24
Sesin 6
20
Consejos para
22
Consejos para
UN BUEN FACILITADOR
El trato con personas tmidas
A veces las personas pueden ser demasiado tmidas o
temerosas para expresar sus puntos de vista en un grupo.
Un facilitador puede dividir a los integrantes en grupos
ms pequeos o pedirle a las personas que debatan las
preguntas primero de a pares. Tambin puede usar otras
actividades prcticas como hacer mapas de la zona,
asignar puntajes, armar calendarios segn las pocas del
ao, hacer lneas de tiempo (ver Sesin 9, pgina 32)
para ayudar a las personas a expresar sus puntos de
vista. La manera ms efectiva de animar a personas que
son tmidas es hacer referencia a ideas que han
presentado y utilizarlas en el dilogo para que sepan que
son importantes y que tienen valor.
Presenten el Grfico 21, en el Apunte 4.
21
Consejos para
Denles tiempo.
Est preparado.
Sea flexible.
Sea dinmico.
Sea claro.
Piense positivamente.
Sea sensible.
25
Sesin 6
26
Sesin 7
7
Participacin
SESIN
Objetivo
Presentar la teora que respalda a la participacin
Metas
Recalcar la relacin entre facilitar y dar participacin.
Presentar la teora que respalda a la participacin,
Materiales
23
Compartir la responsabilidad.
Afiches ya preparados:
21 Participacin (pgina 27)
22 Niveles de participacin (pgina 28)
23 Obstculos para la participacin (pgina 29)
24 Elementos que animan la participacin
(pgina 29)
25 Ejemplos de participacin comunitaria existente
(pgina 29)
Participacin
PROGRAMA
INTRODUCCIN A LA PARTICIPACIN
20 minutos
El objetivo principal de un facilitador es alentar a
cada integrante del grupo a participar en una
discusin o actividad. El objetivo principal del
uso de las guas PILARES con grupos
comunitarios es animar la participacin activa en
discusin y en respuesta prctica a ella. La
comprensin de los obstculos para la
participacin puede ayudar a los participantes
a ser facilitadores ms efectivos que puedan
guiar a otros a participar activamente en sus
comunidades.
27
Sesin 7
24
Niveles de participacin
1 Participacin pasiva (formulismo o participacin simblica) Por ejemplo: asistir a reuniones, compartir
informacin, integrar consultas pero no hacer un aporte activo.
2 Participacin en desarrollo que se centra en el proyecto Esto tiene que ver con personas que participan de un
proyecto planificado por personas de afuera de la comunidad, por ONGs o por el gobierno. Podra incluir debates
en reuniones pblicas, trabajar en construccin, proveer mano de obra y asistir a capacitacin, administrar un
proyecto, determinar y monitorear sus objetivos.
3 Participacin en desarrollo que se centra en las personas Esto tiene que ver con personas de adentro de la
comunidad que inician y administran ellas mismas el cambio, hacen planes y son dueas del desarrollo.
VENTAJAS Y DESVENTAJAS DE LA
PARTICIPACIN 5 minutos
Comnmente se cree que es esencial que la comunidad
tenga un alto nivel de participacin en cualquier proceso
vinculado a su propio desarrollo. La participacin
incrementa el sentido de pertenencia del proceso debido
a que una variedad amplia de personas hace una
inversin personal y juntas asumen la responsabilidad
por los resultados. Un proceso participativo representa
mejor las necesidades y prioridades del grupo o de la
28
Sesin 7
25
Obstculos para la
participacin:
Intereses personales
El idioma
26
Beneficios futuros
Deseo de pertenecer
27
Ejemplos de participacin
comunitaria existente
Grupos de fe
Comercios
Huertas comunitarias
Actividades culturales
Situaciones de crisis
Salud pblica
29
Sesin 7
28
30
Sesin 8
8
El uso de la gua
PILARES para estimular
la participacin
SESIN
Objetivo
Aumentar la comprensin que tienen los participantes
del contenido de las guas PILARES y proveerles ms
prctica en el uso de las guas para facilitar discusiones
en grupos pequeos.
Metas
Familiarizarse ms con el contenido de las guas
PILARES.
Reflexionar sobre las cualidades de un buen lder de
grupo.
Afianzar la confianza en el uso de las guas para
Materiales
De Fortaleciendo la capacidad de grupos locales, copias
PROGRAMA
Esta sesin les dar a los participantes la oportunidad de
poner en prctica algunos de los contenidos de las
sesiones anteriores, trabajando juntos una pgina doble
de una gua PILARES y reflexionando sobre las caractersticas de un buen lder. Algunos de los participantes
podrn ensayar sus habilidades como facilitadores. A
otros se les pedir que hagan sus aportes a la discusin
grupal y luego den sus opiniones en cuanto a cmo se
desempe el facilitador. Esto deber estimular la
reflexin tanto sobre el contenido como sobre el proceso
de la discusin y reforzar el aprendizaje de una manera
amena y agradable.
31
Sesin 9
9
Herramientas de
aprendizaje y accin
participativos 1
SESIN
Objetivo
Conocer y ensayar el uso de diferentes tcnicas que se
pueden usar para estimular la participacin.
Metas
Entender la teora que respalda a las herramientas de
aprendizaje y accin participativos.
habilidades facilitadoras.
Evaluar la habilidades facilitadoras unos de otros.
Materiales
Copias de Fortaleciendo la capacidad de grupos locales,
La comunidad se moviliza y La iglesia se moviliza.
29
ASIGNACIN DE PUNTAJE O
RANKING Las personas trabajan en grupos
pequeos para comparar el valor o la
importancia de diferentes elementos colocando
objetos o smbolos en un grfico sencillo.
* Afiches ya preparados:
29 Herramientas de aprendizaje y accin
participativos: un resumen (pgina 32)
PROGRAMA
HERRAMIENTAS DE APRENDIZAJE Y ACCIN
PARTICIPATIVOS 45 minutos
Antes de iniciar la sesin los facilitadores debern
preparar los grficos que ilustran las diferentes
herramientas nombradas en el Grfico 29. Ejemplos de
estas herramientas se pueden encontrar y copiar de las
guas PILARES, como indica la lista del Grfico 30.
Expliquen que hay varias herramientas que se pueden
usar para incentivar a la gente a la participacin. Estas
32
Herramientas de aprendizaje
y accin participativos: un resumen
Sesin 9
30
Actividad 30 minutos
DRAMATIZACIN O TEATRO IMPROVISADO
33
Sesin 10
10
Herramientas de
aprendizaje y accin
participativos 2
SESIN
Objetivo
Ensayar diferentes tcnicas que se pueden usar para
estimular la participacin.
Metas
Seguir desarrollando las habilidades y la confianza en
el uso de herramientas de aprendizaje y accin
participativos para estimular la participacin.
Ensayar y aumentar la confianza en el uso de
habilidades facilitadoras.
Evaluar las habilidades facilitadoras propias y de los
dems.
Materiales
Copias de Fortaleciendo la capacidad de grupos locales,
La comunidad se moviliza y La iglesia se moviliza
Frijoles, piedras o fichas
Papel afiche, marcadores o fibras
PROGRAMA
Actividad 2 30 minutos
PENSAR EN OTRAS HERRAMIENTAS
CONCLUSIONES 15 minutos
Concluyan diciendo que hay tres puntos clave relativos a
estimular la participacin activa:
la conducta y las actitudes del facilitador
Actividad 1 1 hora
DE APRENDIZAJE
participantes.
La participacin no es simplemente la aplicacin de
tcnicas especficas es un proceso de dilogo, anlisis,
accin y cambio. La conducta, las actitudes y el enfoque
del facilitador determinarn hasta qu punto las personas
se sentirn en libertad de participar. Las herramientas de
aprendizaje y accin participativos le proveern al
facilitador maneras prcticas para estimular esto. Sin
embargo, es importante recordar que cuando se usan
estas tcnicas, el proceso es tan importante como el
resultado. Lo que tiene valor duradero son las habilidades,
el conocimiento y la confianza que obtienen las personas
por haber participado.
34
Sesin 11
11
El uso de las guas
PILARES para fortalecer
la alfabetizacin
SESIN
Objetivo
Incrementar la comprensin de los participantes en
cuanto a por qu y cmo las guas PILARES pueden
usarse para fortalecer la alfabetizacin.
Metas
Reflexionar sobre la manera en que el contenido, el
diseo y el vocabulario de las guas ayudan a
fortalecer la alfabetizacin de los usarios.
Ensayar el uso de las guas para fortalecer la
alfabetizacin de los usuarios.
Materiales
Copias de Fortaleciendo la capacidad de grupos locales,
Actividad 1 50 minutos
ANLISIS DE LAS GUAS PILARES
31
PROGRAMA
INTRODUCCIN 10 minutos
Las investigaciones que llevaron a la creacin de
PILARES comprobaron que grupos en los que muchos
integrantes eran analfabetos an queran tener acceso a
informacin impresa. Si hay uno o dos integrantes del
grupo que sepan leer y escribir, ellos pueden compartir
la informacin con el resto del grupo. No es necesario
que todos los integrantes sepan leer y escribir para
beneficiarse de las ideas nuevas. Las guas PILARES
estn diseadas para fortalecer la alfabetizacin del
grupo.
35
Sesin 11
32
EL DISEO
EL VOCABULARIO Y EL ESTILO
33
De qu est hablando?
texto.
36
Sesin 11
Actividad 2 45 minutos
FORTALECIMIENTO DE LA CAPACIDAD DE ALFABETIZACIN
la fuerza (C3)
La comunidad se moviliza, esperamos que las cosas
37
Sesin 12
12
El uso de teatro
improvisado para
compartir informacin
SESIN
Objetivo
Los participantes aprenden la manera de usar teatro
improvisado para compartir informacin y reciben
consejos prcticos para utilizarlo.
Metas
Considerar las ventajas de usar teatro improvisado
para compartir informacin.
Considerar lo que hace a un buen teatro improvisado.
Incrementar la confianza al planificar y usar teatro
34
Materiales
Copias de La comunidad se moviliza
Afiches ya preparados:
34 Por qu usar teatro improvisado? (pgina 38)
35
PROGRAMA
Introduccin 35 minutos
Pidan a los participantes que piensen en las ocasiones en
que se ha utilizado el teatro improvisado durante esta
capacitacin. Esta lista deber incluir el teatro improvisado
que ilustr la diferencia entre ensear y facilitar, y el que
ilustr las dificultades que enfrenta un facilitador, en el
que se le permiti a los expectadores participar una
segunda vez. Por qu se us este recurso? Cules
fueron los objetivos del aprendizaje?
Dividan de a dos a los participantes y pdanles que
hagan una lluvia de ideas sobre la utilidad del teatro
improvisado. Luego pdanles que compartan sus ideas
con el grupo y agreguen las del Grfico 34 que no hayan
sido mencionadas.
Pidan a los participantes que hagan una lluvia de ideas
sobre las caractersticas que hacen a un buen teatro
improvisado. Agreguen ideas de la lista del Grfico 35
que no hayan sido mencionadas.
38
Caractersticas de un buen
teatro improvisado
Es breve y va al grano
Sesin 12
Actividad 1 15 minutos
EL JUEGO DE LA CONFIANZA
Actividad 2 20 minutos
TEATRO DE IMGENES
39
Sesin 13
13
Ms prctica en el uso
de las guas PILARES
SESIN
Objetivo
Ayudar a los participantes a conocer mejor el contenido
de las guas PILARES y a ensayar ms el uso de las guas
para facilitar las discusiones en grupos pequeos.
Metas
Conocer ms a fondo el contenido de las guas
PILARES.
Reflexionar sobre el tema de las reuniones grupales.
Aumentar la confianza en el uso de las guas para
Materiales
De Fortaleciendo la capacidad de grupos locales, copias
de secciones:
Miembros del grupo (C11)
Aprovechando las reuniones (C12)
Estableciendo propsitos y objetivos (C13)
PROGRAMA
Esta sesin les proveer a los participantes ms
experiencia de trabajar sobre la pgina doble de una gua
en el contexto de un grupo pequeo. Las secciones se
concentran en el tema de las reuniones. Se espera que
esto estimule una reflexin ms profunda sobre el valor
de trabajar juntos y sobre las maneras en que esto se
pueda lograr an ms. Proveer ms experiencia en
facilitar discusiones grupales.
Sesin 14
14
Introduccin a la visita
de estudio de campo
SESIN
Objetivo
Presentarle a los participantes el propsito de las visitas
de estudio de campo e iniciar los preparativos.
Metas
Presentarle a los participantes el propsito de las
visitas de estudio de campo.
Informarle a los participantes acerca de los grupos
estudio de campo.
PROGRAMA
Introduccin 1 hora
Expliquen que el propsito de una visita de campo es
que los participantes tengan la oportunidad de poner en
prctica algo de lo que han aprendido durante la
capacitacin.
36
Materiales
Todas las guas PILARES disponibles
Papel afiche, marcadores o fibras
Afiches ya preparados:
36 Propsito de una visita de estudio de campo
(pgina 41)
37 La visita de estudio de campo (pgina 42)
38 Las guas PILARES (pgina 42)
Reuniendo informacin
acerca de la comunidad.
41
Sesin 14
37
Presentaciones 20 minutos
Animen a los participantes a pensar en cmo se presentarn a los grupos comunitarios que visiten. Cmo
averiguarn acerca de sus actividades, sus objetivos y la
manera en que uno se integra al grupo? Se les ocurren
ideas para incorporar el buen sentido del humor, la
diversin y dinmicas o canciones durante el tiempo que
pasen con el grupo para que sea una experiencia
agradable para ellos? Aunque las comunidades estarn
informadas acerca de las visitas, es muy posible que
tambin tengan otras expectativas y valdr la pena hablar
de cmo manejarlas (por ej.: financiamiento, recursos,
contacto regular).
OBTENER INFORMACIN ACERCA DEL
38
42
Sesin 14
Actividad 45 minutos
PREPARACIN PARA LA VISITA DE ESTUDIO DE CAMPO
43
15
Adaptacin de
materiales de PILARES
para una visita de
estudio de campo
SESIN
Objetivo
Preparar materiales y actividades para la visita de estudio
de campo.
Foto: Isabel Carter, Tearfund
Metas
Prepararse para usar una pgina doble de una gua
PILARES con un grupo comunitario local.
Practicar la adaptacin de las ilustraciones y la
Materiales
Papel afiche, marcadores o fibras
Afiche ya preparado:
39 Objetivos del aprendizaje (pgina 45)
PROGRAMA
COMO FIJAR OBJETIVOS PARA LA
DISCUSION EN GRUPO 20 minutos
Los participantes deben ser muy claros en cuanto a los
objetivos de la discusin que van a elegir como parte de
la visita de estudio de campo. Deben ensayar la
composicin de estos objetivos. Las discusin debe estar
centrada en el que aprende, no en el que facilita. Los
objetivos deben comenzar con una frase como: Al
finalizar esta discusin el que aprende debe conocer o
poder hacer tal cosa. Un buen objetivo responde a las
siguientes preguntas:
44
sesin?
Cmo aprender esto? Qu mtodos se utilizarn?
Qu nivel de comprensin tendr el grupo?
Actividad 20 minutos
FIJANDO OBJETIVOS PARA LA DISCUSION DEL ESTUDIO DE
CAMPO
Sesin 15
39
perspectiva.
DISEO
45
Sesin 16
16
Preparacin de una
visita de estudio de
campo
SESIN
Objetivo
Terminar de preparar los materiales y las actividades
para la visita de estudio de campo.
Metas
Prepararse para la discusin en grupos pequeos
basada en una pgina doble de una gua PILARES.
Pensar en dinmicas adecuadas que podran usarse
Materiales
Papel afiche y marcadores o fibras
Afiche ya preparado:
40
PROGRAMA
Al iniciar la sesin debern explicarse todos los detalles
referentes al transporte, las actividades del grupo y los
horarios.
Asegrense de que los participantes tengan en claro los
horarios de la visita y los roles y las responsabilidades
individuales dentro de cada grupo.
Hagan referencia al Grfico 37 (pgina 42) para
recordarles los diferentes momentos de la visita.
46
Sesin 17
17
Visita de estudio de
campo
SESIN
Objetivo
Ensayar el uso de las guas PILARES con grupos
comunitarios locales.
Metas
Entender mejor las necesidades de informacin y las
prioridades de grupos comunitarios de base.
Crecer en confianza al compartir informacin de
PROGRAMA
Esta sesin ser un poco ms larga que la sesin normal
de 1 hora 45 minutos. La visita durar unas 2 horas y se
requerir tiempo adicional para viajar. Seguir los
horarios que se describen en el Grfico 37, Sesin 14,
pgina 42.
Recuerden a los participantes que slo una persona de
cada grupo de trabajo deber tomar nota durante la
visita para registrar la informacin acerca del grupo,
acerca de la discusin y acerca de las opiniones del
grupo en cuanto a las guas PILARES. Deber hacerlo de
una manera discreta para que el grupo comunitario no se
sienta incmodo. Cada grupo de trabajo tendr tiempo
para preparar y presentar sus reacciones despus de la
visita.
diferentes maneras.
Crecer en confianza en el uso de informacin de las
Materiales
Copias de Paso a Paso y PILARES para dejar con cada
grupo
Un bloc de hojas para cada grupo de discusin
47
Sesin 18
18
Reacciones y reflexin
en torno a la visita de
estudio de campo
SESIN
Objetivo
Compartir lo aprendido en las visitas de estudio de
campo.
Metas
Reflexionar sobre los aspectos positivos y negativos
de las discusiones de grupo.
Reflexionar sobre los aspectos positivos y negativos
41
Reacciones a la visita
de estudio de campo
Qu dificultades se presentaron y de qu
manera respondieron a ellas?
Materiales
Afiche ya preparado:
40 Reacciones a la visita de estudio de campo
(pgina 48)
PROGRAMA
Dnle tiempo a los participantes para que descansen
despus de su visita. Dnles tiempo para que preparen
sus presentaciones acerca de lo que han aprendido en las
visitas.
48
Sesin 19
42
QU
?
19
Posibilidades del uso de
las guas PILARES con
grupos comunitarios
SESIN
O?
CM
?
QUIN
Objetivo
Debatir la manera en que el aprendizaje de la
capacitacin puede utilizarse colectivamente y en la
situacin particular de cada participante.
Metas
Ayudar a los participantes a identificar grupos
comunitarios especficos con los que podran utilizar
las guas.
Ayudar a los participantes a identificar qu guas
Materiales
De Fortaleciendo la capacidad de grupos locales, copias
de seccin 14: Planeando actividades con el mtodo
Cinco Dedos (C14)
Afiches ya preparados:
DNDE?
CUNDO?
PROGRAMA
Actividad 1 hora 45 minutos
POSIBILIDADES PARA EL USO DE LAS GUAS PILARES
49
Sesin 19
CMO
DNDE
QU RECURSOS SE NECESITAN?
50
CUNDO
CUNDO SE LLEVARA A CABO EL TRABAJO?
CUNTO TIEMPO DURAR?
Sesin 20
20
Posibilidades para
promover las guas
PILARES
SESIN
Objetivo
Ayudar a los participantes a reflexionar acerca de la
manera en que compartirn con otros lo que han
aprendido durante la capacitacin.
43
Promocin de PILARES
En comunidades locales
Identifiquen grupos que puedan utilizar las
guas para lograr objetivos especficos
Presenten las guas disponibles y expliquen
cmo se pueden utilizar
Metas
Ayudar a los participantes a identificar maneras
especficas de promover las guas en sus comunidades
y organizaciones.
otras agencias.
Ayudar a los participantes a pensar en cmo
Materiales
Afiches ya preparados:
43 Promocin de PILARES (pgina 51)
44 El acompaamiento mutuo (pgina 52)
45 Maneras de desarrollar sus habilidades como
facilitador (pgina 52)
integrantes de la comunidad.
PROGRAMA
Actividad 45 minutos
EN ORGANIZACIONES O IGLESIAS
PROMOCIN DE PILARES
FACILITADORAS
51
Sesin 20
EN OTRAS ORGANIZACIONES O IGLESIAS
Qu oportunidades hay para establecer redes y para
promover a PILARES?
44
El acompaamiento mutuo
45
Practicar
52
Sesin 21
21
Monitoreo y evaluacin
SESIN
Objetivo
Pensar en maneras de monitorear y evaluar el uso y el
impacto de las guas y de evaluar el taller de capacitacin.
Metas
Establecer la importancia de monitorear y evaluar el
uso y el impacto de las guas.
Estudiar el proceso para llevar a cabo una encuesta
Materiales
Afiches ya preparados:
46 Evaluacin del impacto de las guas en los
grupos comunitarios (pgina 54)
PROGRAMA
Actividad 15 minutos
EL JUEGO DE LAS VARIACIONES
Los participantes se paran en dos filas, A y B, cada uno
compaero.
Los participantes cambian de roles varias veces, para que
53
Sesin 21
46
Implementacin
Impacto
54
Evaluacin 30 minutos
Ya que sta es la ltima sesin de enseanza del taller de
capacitacin, repasen los objetivos, las expectativas y las
preocupaciones que se compartieron en la Sesin 1.
Luego pidan a cada participante que complete una copia
del Formulario de evaluacin del taller de capacitacin
(pgina siguiente). Esto ayudar a los facilitadores a
entender qu aspectos les ha gustado a los participantes
y cmo podra mejorarse el taller. Tambin ayuda a los
participantes a reflexionar sobre maneras de aplicar lo
aprendido y sobre el apoyo que podran necesitar para
lograrlo.
Formulario de
evaluacin del taller
de capacitacin
Nombre
Organizacin
Totalmente de acuerdo
De acuerdo
Totalmente de acuerdo
De acuerdo
Totalmente de acuerdo
De acuerdo
Totalmente de acuerdo
De acuerdo
11 Qu capacitacin o apoyo adicional necesita para usar las guas PILARES en su trabajo y en su comunidad?
55
Sesin 22
22
Ceremonia de clausura
LA CEREMONIA
SESIN
Objetivo
Hacer un cierre formal de la capacitacin y promover la
gua PILARES.
Metas
Celebrar el progreso que han logrado los participantes
durante la capacitacin.
Animar a los participantes en sus perspectivas para el
futuro.
Promover PILARES entre otras organizaciones.
Materiales
Copias de guas PILARES y certificados para entregar a
los participantes.
56
Acompaamiento y
capacitacin de
seguimiento
Proceso de acompaamiento
El desarrollo de buenas habilidades facilitadoras lleva su
tiempo. Aunque esta capacitacin inicial ayudar a las
personas a entender un buen proceso facilitador, la nica
manera en que estas habilidades realmente se
aprendern y retendrn ser poniendo en prctica las
ideas y las herramientas.
Las personas que carecen de confianza en s mismas, o
que slo han usado o experimentado un estilo de
enseanza tradicional, con frecuencia caern
nuevamente en el uso de mtodos ms formales de
capacitacin. Por eso es importante apoyar a los
participantes para asegurarse de que este nuevo
aprendizaje se desarrolle y llegue a formar parte de su
forma de trabajo con grupos comunitarios.
Cuando seleccionen participantes, asegrense de que
siempre haya dos, y mejor an tres o cuatro,
participantes que trabajen cerca unos de otros. Puede ser
que trabajen para la misma organizacin o que vivan a
una corta distancia. Lo ideal es que en este grupo
pequeo de participantes haya un equilibrio entre
mujeres y hombres de edades variadas. Para ms detalles
ver la seccin sobre SELECCIN DE PARTICIPANTES en la
pgina 5.
Capacitacin de seguimiento
En esta capacitacin se tomarn dos o tres das para
evaluar el uso de las guas PILARES con grupos
comunitarios. Deber proveerle a los participantes la
oportunidad de:
identificar desafos o problemas comunes que se
Capacitacin de capacitadores
La organizacin que facilita la capacitacin quizs quiera
organizar un taller de capacitacin de capacitadores
con el propsito de multiplicar las habilidades y el
aprendizaje para que otros miembros de grupos
comunitarios se capaciten para facilitar discusiones
usando las guas PILARES. En este taller se reuniran a
algunos de los participantes de la capacitacin inicial
durante dos o tres das para aprender a utilizar este
Manual de Capacitacin para entrenar a otros en el uso
de habilidades facilitadoras.
58
Apndice A
Apndice A
SUMA EN
(nombre de la moneda usada)
TALLER 1
A
Lugar de hospedaje
Capacitador(es) externo(s)
(opcional)
Total
personal
que cobre un precio razonable
que sea espacioso, con un ambiente grande para
puntualmente
que provea alojamiento cmodo para participantes y
facilitadores.
FINANCIAMIENTO
La organizacin facilitadora tendr que buscar fondos
para ofrecer la capacitacin. Ser necesario hacer un
presupuesto que incluya el costo del tiempo del personal
as como tambin otros gastos. Ms adelante se detallan
los tems que debern incluirse en el presupuesto. Los
costos exactos variarn de un pas a otro.
59
Apndice A
60
Sesin 21
Acto de clausura
Sesin 22
Reacciones y reflexin en
torno a la visita de estudio de
campo
La visita de estudio de
campo
Sesin 20
Sesin 18
Sesin 17
Adaptacin de materiales de
PILARES para una visita de
estudio de campo
Sesin 19
Sesin 16
Sesin 15
Herramientas de aprendizaje
y accin participativos 2
Sesin 13
Sesin 11
Sesin 10
El uso de teatro improvisado
para compartir informacin
Participacin
Sesin 12
Sesin 8
Sesin 7
Sesin 6
Sesin 4
Habilidades de un facilitador:
diferencias entre ensear en
la escuela y facilitar;
caractersticas de un buen
facilitador
Sesin 3
Sesin 5
Reglas bsicas
Comisiones
Metas y horarios
Perspectiva general de
PILARES
Presentaciones
Expectativas y
preocupaciones
Sesin 2
Sesin 1
Indroduccin a la visita de
estudio de campo
Sesin 14
Herramientas de aprendizaje
y accin participativos 1
Sesin 9
Tiempo libre
Da 5
Da 4
Da 3
Da 2
Da 1
Apndice B
Apndice B
Todas las sesiones tienen una
duracin de 1 hora 45 minutos
61
DEVOCIONAL
Apndice C
Apndice C
APUNTE
Agroforestry (I, F)
62
Apndice C
APUNTE
los usuarios, comunicar el sentido de pgina doble a personas analfabetas. Las ilustraciones:
se adaptan a la regin
son claras y comprensibles
evitan el uso de smbolos difciles
usan el mismo estilo en toda la gua.
Preguntas de discusin
OBJETIVO no es ver si la gente entendi las ideas nuevas sino ayudarla a relacionar la
informacin con su vida cotidiana; es sacar a la luz y edificar sobre el conocimiento que ya
existe en el grupo.
Varias preguntas que no se responden con s o no (quin, qu, por qu, cundo, cmo,
dnde), que animan a la gente a compartir sus experiencias sobre el tema tratado y
que estimulan la discusin grupal.
Incluyen ejercicios prcticos que ilustran una idea nueva y ayudan al grupo a aplicar lo
que han aprendido.
ESTUDIOS BBLICOS
OBJETIVO relacionar la Palabra de Dios con informacin prctica vinculada al desarrollo y
63
Apndice C
APUNTE
3
Habilidades de un buen facilitador
Un buen facilitador debe:
ser generoso
ser paciente
ser comprensivo
aceptar a otros
ser inclusivo
animar
posibilitar a otros
Facilitar es el ar
te no de introducir
ideas en las ment
es de los dems sin
o de
sacar ideas de ell
as. ANON
El facilitador cump
le mejor su rol cu
ando
las personas casi
ni se dan cuenta
de
que
existe
Un buen facilitado
r es uno que habla
poco.
Cuando todo est
hecho y el objetivo
cumplido, ellos dir
n, esto lo logra
mos
nosotros mismos.
LAO TZU 500 AC
FACILITAR
64
Apndice C
APUNTE
Empoderar a otros
Consejos para
Sean pacientes.
Manejar conflictos
Un buen facilitador
Est preparado.
Sea flexible.
Sea dinmico.
Sea claro.
Piense positivamente.
Reconozca errores y
limitaciones.
Sea sensible.
Reconozcan el conflicto.
Denles tiempo.
65
Apndice C
APUNTE
Niveles de participacin
1 Participacin pasiva (formulismo o participacin
simblica) Por ejemplo: asistir a reuniones,
compartir informacin, integrar consultas pero
no hacer un aporte activo.
2 Participacin en desarrollo que se centra en
el proyecto Esto tiene que ver con personas
que participan de un proyecto planificado por
personas de afuera de la comunidad, por ONGs
o por el gobierno. Podra incluir debates en reuniones
pblicas, trabajar en construccin, proveer mano de
obra y asistir a capacitacin, administrar un
proyecto, determinar y monitorear sus objetivos.
Intereses personales
El idioma
66
Beneficios futuros
Deseo de pertenecer
Apndice C
APUNTE
67
Apndice C
APUNTE
Repasen por anticipado los trminos clave del texto. Escriban las palabras ms
importantes en un afiche o pizarrn o presenten carteles con las palabras clave ms
importantes. Pidan a las personas que lean en voz alta las palabras. Utilicen cada
palabra en una oracin diferente.
Qu significa cada palabra?
OBJETIVO preparar a los lectores para leer el texto.
Lean el texto juntos. Lean por turnos cada lnea en voz alta.
OBJETIVO practicar la lectura.
Pidan a las personas que lean el texto otra vez, esta vez por su cuenta. Pidan a los que
saben leer mejor que ayuden a los que menos saben cuando sea necesario.
OBJETIVO seguir practicando la lectura
Pidan a las personas que anoten en el papel afiche o pizarrn las palabras ms
importantes.
OBJETIVO practicar la escritura.
Pidan a las personas que escriban una respuesta breve a cada pregunta de discusin.
OBJETIVO practicar ms la lectura y captar el conocimiento, la experiencia y el
progreso.
68
Apndice C
APUNTE
8
La visita de estudio de campo
Presentaciones 20 minutos
Fecha de inicio
Cantidad de integrantes
(incluyendo nmero de integrantes presentes hoy, nmero
de hombres y mujeres)
Objetivos
Actividades
Niveles de lectoescritura
Acceso a informacin
69
Apndice C
APUNTE
QU
?
QU
Qu accin se est planeando?
Por qu se necesita esta accin?
O?
CM
?
QUIN
DNDE?
CUNDO?
CMO
Cmo se llevar a cabo el trabajo?
Qu recursos se necesitan?
Piensen en cmo deben presentarse las guas a los grupos comunitarios para que entiendan la
importancia que tienen para su situacin y se apropien de los materiales y del proceso de discusin.
Piensen en las necesidades de informacin y los intereses del grupo y en el nivel de educacin y de
lectoescritura de sus integrantes. Qu gua ser ms adecuada usar con ellos? Esta gua est
traducida a su idioma? Cuntas copias se necesitan?
QUIN
Quines llevaran a cabo este trabajo?
Necesitan capacitacin?
Quin va a facilitar las discusiones de grupo? Quizs los mismos participantes harn esto, pero,
hay otros integrantes del grupo que tengan el tiempo y las habilidades necesarias para guiar al
grupo en el estudio de una gua PILARES? De qu manera podran los participantes compartir el
conocimiento y las habilidades que han aprendido durante la capacitacin para ayudar a otros a
desarrollar habilidades facilitadoras?
DNDE
Dnde se llevar a cabo el trabajo?
En qu comunidad y con qu grupo se podran utilizar las guas? Dnde se reunir el grupo?
CUNDO
Cundo se llevar a cabo el trabajo?
Cunto tiempo durar?
Cundo se rene normalmente el grupo? Podran utilizar las guas PILARES en sus reuniones
regulares? Cunto tiempo les llevar estudiar juntos una gua PILARES entera?
Pdanle a cada grupo que comparta sus ideas con los dems participantes. Pidan a los participantes
que preparen individualmente un plan de accin basado en estas cinco preguntas, pensando en cmo
utilizarn las guas en sus comunidades.
70
Apndice C
APUNTE
10
Hasta qu punto logr y qu hice para que la gente se sintiera relajada y cmoda?
Cun pertinente era la informacin para el grupo que la estaba usando? De qu manera adapt la
informacin para que tuviera validez para el grupo?
Cmo respond a las preguntas de los integrantes del grupo? Pude responderlas? Si no, de qu manera
puedo obtener ms informacin que me ayude a responder a preguntas en el futuro?
Llev la discusin a una conclusin satisfactoria? Cmo podra haber mejorado esto?
Cmo me asegur de que las ideas del grupo quedaran registradas para usarlas en debates futuros, en
planificaciones grupales o para compartirlas con otros?
Los integrantes del grupo tomaron alguna decisin en cuanto a cmo poner en prctica lo aprendido? Si
no, de qu manera podra incentivar esto?
71
Apndice C
APUNTE
11
El grupo ya estaba formado, o se form para que las personas pudieran juntas usar
PILARES?
Impacto
Qu est haciendo de manera distinta el grupo como consecuencia de usar las guas
PILARES?
Cun adecuado es el idioma elegido (el idioma local) para presentar esta informacin
a este grupo especfico y sobre este tema en particular?
Nota alguna variacin en la habilidad de los miembros individuales del grupo para:
a) compartir sus ideas? b) hacerse responsables por ellos mismos y por otros
integrantes del grupo? c) participar de actividades que surgen de las guas PILARES?
Nota alguna variacin en la capacidad del grupo mismo para compartir ideas con la
comunidad ms amplia o para tomar responsabilidad por el desarrollo de su comunidad?
Ha utilizado las guas con grupos que ya estaban formados y con grupos que se
formaron para estudiar las guas PILARES? Nota alguna diferencia en cuanto al
impacto sobre los usuarios en cada caso?
72
Hay otras personas u organizaciones en su regin que usted considera que deberan
saber de PILARES?
Puede identificar a otros grupos que tendran inters en usar las guas?
Puede indentificar otros temas que seran de inters para la comunidad y que podran
tratar nuevas guas PILARES?
Apndice D
Apndice D
DINMICAS
Durante las sesiones de capacitacin quizs haya
momentos en que el entusiasmo de las personas decaiga
y su atencin se disperse. Esto sucede especialmente
despus de almorzar o hacia el final del da, o durante
sesiones en las que se presentan contenidos nuevos y
que requieren un alto nivel de concentracin.
Las dinmicas son juegos o actividades breves que
pueden ayudar a refrescar a las personas cuando estn
cansadas. Pueden ayudar a formar vnculos entre los
participantes, reunindolos para relajarse y hacer juntos
algo ameno. Lo ideal es que las dinmicas tengan alguna
relacin con el contenido de la sesin y que tengan un
componente de aprendizaje que los participantes puedan
identificar fcilmente. De esta manera se refuerza el
aprendizaje y a aquellos que no se sienten tan cmodos
participando de juegos se les reafirma que los juegos
realmente son una parte importante de la capacitacin.
Sin embargo, no se debe obligar a nadie a participar y se
necesitar sensibilidad y sabidura para decidir qu
dinmicas son adecuadas para la cultura, la edad y el
gnero del grupo.
Presentamos aqu algunas ideas.
MURMULLO
Pidan a los participantes que se junten con la persona de
al lado y hablen acerca del tema que se acaba de
presentar, una cuestin que haya surgido recin o una
decisin que haya que tomar.
APLAUSO AL TRES
Los participantes se paran formando un crculo y se
turnan para contar en voz alta alrededor de la ronda.
Cada vez que llegan a un nmero que es mltiplo de tres
o que contiene el dgito 3 (3, 6, 9, 12, 13, 15 etc.), esa
persona debe aplaudir en vez de decir el nmero en voz
alta. Si alguien se equivoca, sale de la ronda y la siguiente
persona comienza otra vez a contar desde el nmero 1.
RANKING
MANTENERSE EN MOVIMIENTO
Pidan a los participantes que se levanten y hablen con
alguien que est sentado en el lado opuesto del saln.
Pueden pedirles, por ejemplo, que compartan una cosa
que han aprendido hasta ahora en la sesin de
capacitacin, o una cosa que an no terminan de
entender. Tambin pueden pedirle a las personas que se
pongan de pie y se trasladen a donde puedan mirar un
grfico pegado en la pared o donde puedan pegar sus
propias ideas.
ESPEJOS
Dividan a los participantes en pares. Una persona es el
actor, la otra es el espejo. El espejo hace cualquier cosa
que haga el actor, siendo as el espejo de sus acciones.
Despus de unos minutos, cambien de roles.
CALESITA O CARRUSEL
Peguen cuatro hojas de papel afiche en diferentes partes
del saln. En cada hoja escriban una palabra diferente
que tenga relacin con esa sesin. Podra ser, por
ejemplo, una palabra que describa el concepto que se
acaba de presentar, como: PILARES o Participacin.
Dividan en cuatro grupos a los participantes y entreguen
una lapicera o bolgrafo a cada grupo. Pidan a cada
grupo que se ubique delante de uno de los afiches y
anote tres cosas que le vienen a la mente cuando piensa
en la palabra que est escrita. Despus de un minuto,
pidan a los grupos que se trasladen a otro afiche y hagan
lo mismo, agregando tres ideas diferentes a la lista
empezada por el grupo anterior. Repitan esto hasta que
los cuatro grupos hayan escrito en los cuatro afiches.
Luego pidan a una persona que lea en voz alta cada lista
completa para que las ideas puedan compartirse con
todos los participantes.
73
Apndice E
Apndice E
Qu actitudes tienen?
74
Apndice E
75
Apndice F
Apndice F
RECURSOS UTILES
Guas PILARES
Idiomas disponibles
I = Ingls, F = Francs, E = Espaol, P = Portugus
( ) = disponible en fotocopias y en formato de PDF
Fortaleciendo la capacidad de grupos locales
Incentiva a los grupos a mejorar su comunicacin, su
efectividad y sus actividades. I, F, E, P
Improving food security
Informacin prctica sobre el control de plagas, los
bancos de granos y las nuevas tcnicas para la
conservacin y el almacenamiento de alimentos.
La iglesia se moviliza
Ideas para estimular a los miembros de la iglesia a
ampliar su perspectiva. Contiene material sobre el rol
de la iglesia, el liderazgo, los grupos de estudio
bblico, la planificacin, el trabajo en la comunidad y
el mantenimiento de la visin de la iglesia. I, F, E, P
Una respuesta ms eficaz al VIH y SIDA
Provee informacin prctica sobre el contagio del
VIH, el anlisis de VIH, la alimentacin sana y los
medicamentos y presenta ideas para animar a la
iglesia y a la comunidad a responder ms
efectivamente al desafo del VIH y SIDA en una
actitud compasiva y de comprensin. I, F, E, P
I, F, (P)
El Manual PILARES
Provee a aquellos que desean usar el proceso
PILARES toda la informacin necesaria para traducir
e imprimir el material en sus idiomas locales. I, F, E, P
I, F, E, P
Agroforestry
Ayuda a concientizar sobre el tema de la forestacin
para mejorar la conservacin de los suelos, la
nutricin, la fertilidad de los suelos, la produccin de
combustible y de ingresos familiares. Incluye un
detalle de tcnicas para viveros. I, F
Cmo prepararnos para los desastres
Anima a comunidades a considerar situaciones
posibles de riesgo y ayudarlas a prepararse para
responer eficazmente. Incluye informacin sobre
primeros auxilios, provisiones para emergencias y
refugios comunitarios. I, F (E, P)
La comunidad se moviliza
Un proceso fascinante que estimula y ayuda a
comunidades a analizar su propia situacin y a tomar
pasos para trabajar juntas hacia el logro de cambios
positivos. I, F, E, (P)
PILARES CD Rom
Contienen archivos de computadora de guas existentes en el formato de PageMaker, QuarkXPress y
InDesign para insertar la traduccin del texto. I, F, E, P
Paso a Paso 60 Las habilidades de facilitacin. I, F, E, P
Gua nuestros Pasos
Contiene 101 estudios bblicos participativos sobre
diferentes temas vinculados al desarrollo. Incluye
consejos sobre cmo usar los materiales para grupos
pequeos de estudio bblico y directrices sobre cmo
preparar nuevos estudios bblicos. I, F, E, P
Todos los materiales citados pueden conseguirse en
Tearfund
PO Box 200, Bridgnorth, Shropshire
WV16 4WQ, Inglaterra
pillars@tearfund.org
76
Apndice F
77
ndice
ndice
A
Acompaamiento y capacitacin
de seguimiento
Acompaamiento formal
Acompaamiento mutuo
Seguimiento
Proceso de acompaamiento
Alfabetizacin
Uso de las guas para fortalecer la
alfabetizacin
Apoyo mantenido
Aprendizaje y aplicacin
Tarjetas de reflexin
Capacitacin
Actividades de la capacitacin
Certificado de la capacitacin
Contenido de la capacitacin
Estructura de la capacitacin
Metas y resultados de la capacitacin
Ceremonia de clausura
Comisiones
78
57
57
58
37
35, 68
52
9
6
56
4
4
4, 8
56
8
Debate
18
17
Diagramas de Venn
32
Dinmicas
73
53
Epocas en el calendario
33
Estudio bblico
Cmo dirigir un estudio bblico en
grupos
Estudios bblicos sugeridos
74
74
Expectativas y preocupaciones
Facilitar
Caractersticas de un buen facilitador 21, 64
Cmo superar las dificultades de facilitar 23
55
Guas
Contenido y diseo de las guas
Fortalecimiento de la capacidad de
alfabetizacin
Guas disponibles
Introduccin a las guas
Ms prctica en el uso de las guas
Monitoreo y evaluacin del impacto
de las guas
Objetivos de las guas
Promocin de las guas
Traduccin de las guas
Uso de las guas
14, 36
35
62
3, 11
48, 54
62
51
12
49
Informacin
Actividades introductorias
Fuentes de informacin
Lnea de tiempo
7
11
32, 33, 67
Lugar de encuentro
Eleccin del lugar de encuentro
Mapeo
59
32, 33
ndice
Materiales
Preparacin de materiales
Mtodo de los cinco dedos
Monitoreo y evaluacin
Autoevaluacin
Evaluacin del impacto de las guas
en los grupos comunitarios
Evaluacin del taller de capacitacin
Reacciones a la visita de estudio de
campo
5, 45
49, 70
R
71
53, 72
55
48
Participacin
Cmo estimular la participacin
30, 66
Edificar sobre la participacin
comunitaria existente
29
Elementos que animan la participacin
28
El uso de la gua PILARES para
estimular la participacin
31
Niveles de participacin
27, 66
Obstculos para la participacin
28, 29, 66
Ventajas y desventajas de la
participacin
28
Participantes
Seleccin de participantes
32
Recursos
76
Resultados de la investigacin
10
Taller
Cmo coordinar un taller de
capacitacin para facilitadores
Cronograma para el taller
59
61
Teatro improvisado
Caractersticas de un buen teatro
improvisado
El uso de teatro improvisado para
compartir informacin
Por qu usar teatro improvisado?
Usando teatro improvisado
39
38
38
45
6, 41, 47, 69
46, 47, 69
47, 48, 60
Participativos
Estudios bblicos participativos
74
Aprendizaje y accin participativos:
teora
32, 34
Aprendizaje y accin participativos:
herramientas
32, 34, 67
PILARES
Diseo de las guas
Las guas PILARES
Origen de las guas
Proceso de produccin de las guas
Ver tambin Guas
Psters
Preparacin de psters
Preparacin y planificacin
Planificacin del taller de capacitacin
5, 14
11
10
13
45
5
79
Glosario
Glosario
acompaamiento
acompaamiento mutuo
agrimensor
ayudas visuales
CD Rom
dinmicas
juegos o actividades breves que refrescan a las personas cuando estn cansadas
estmulo
ilustraciones
lectoescritura
lluvia de ideas
ONG
PILARES
texto
80