TERCER GRADO

UNIDAD 1. NIAS Y NIOS CUIDADOSOS, PREVENIDOS Y PROTEGIDOS

B

Oportunidades para el trabajo transversal con otras asignaturas

Espacio de indagacin-reflexin-dilogo
Trabajando con informacin
Indagar: Cules son las principales fuentes de informacin que utilizamos? Por
qu los medios de comunicacin son fuente de informacin? Para qu nos sirve
la informacin? Cmo la utilizamos? En qu nos ayuda la informacin al tomar
decisiones y alcanzar metas?
Dialogar y reflexionar: Comparar la informacin que proviene de diversas fuentes.
Cmo podemos evaluar las fuentes de las que obtenemos informacin?
Podemos confiar en toda la informacin que recibimos de los medios?
Espaol
Historia
Materiales escritos

Fuentes de informacin
e historia de la entidad

Comparar informacin en
torno a un mismo tema en
diversos medios impresos:
peridicos, libros, revistas.
Identificar ideas
convergentes y
divergentes.
Matemticas
Formacin Cvica y Etica
Informacin sobre
personas conocidas
Investigar con los
miembros de la familia
datos generales: edad,
estatura, peso.
Ordenar la informacin
recogida en tablas y
observar la frecuencia.
Ciencias Naturales
Salud, alimentacin y
medios de comunicacin

Uso informacin para

mejorar los resultados de
las acciones que me
propongo.

Identificar diversas
fuentes que
proporcionan
informacin sobre el
pasado de su localidad y
entidad.
Geografa
Nombres y lugares
Indagar el significado de
nombres de lugares de
la entidad. Consultar
mapas y fotografas que
ayuden a comprender
dicho significado.
Identificar otras fuentes
de informacin sobre
diversos lugares de la
entidad.
Educacin Artstica
Juego teatral
Representar una

Registrar informacin
sobre alimentos que se
ofrecen a travs de la radio
y la televisin. Comparar
sus nutrientes con los
grupos de alimentos que
deben integrar una dieta
balanceada.

entrevista a un
personaje imaginario
que ayude a resolver un
problema. El personaje
entrevistado debe
brindar pistas falsas y
verdaderas que debern
descubrirse.
Educacin Fsica
Informacin sobre salud y
deporte
Consultar diversas fuentes
para conocer la importancia
del deporte en la salud.
Comparar diferentes
perspectivas sobre las
finalidades del deporte:
ganar competencias, tener
un cuerpo bello, liberar la
tensin nerviosa, convivir
sanamente.

Aprendizajes esperados
Al trmino de la unidad las nias y los nios estn en capacidad de:
Identificar algunas funciones fisiolgicas esenciales del cuerpo humano.
Describir situaciones en la escuela, la calle o su hogar que pueden poner
en riesgo su integridad fsica o emocional.
Describir algunos rasgos comunes que comparten con vecinos y personas
de poblaciones cercanas.
Emplear medidas para el cuidado de su integridad personal en la escuela,
el hogar y la calle.
Observar su cuerpo y comunicar con claridad sntomas de posibles
enfermedades.
Sealar algunas condiciones del lugar donde viven que favorecen el
cumplimiento de sus derechos.

UNIDAD 2. APRENDO A EXPRESAR EMOCIONES, ESTABLECER METAS Y

CUMPLIR CON ACUERDOS
B

Oportunidades para el trabajo transversal con otras asignaturas

Espacio de indagacin-reflexin-dilogo
Juego limpio
Indagar y reflexionar: Qu significa jugar limpio? En qu situaciones se dice
que una persona gana un juego limpiamente? Qu funcin tienen las reglas
para que un juego se realice limpiamente? En mi juego o deporte favorito, qu
conductas atentan contra el juego limpio y cmo se sancionan?
Dialogar: Qu ocurre cuando en un juego de reglas una persona o un equipo
hace uso de ellas de forma tramposa? Qu ocurre cuando en un juego uno de
los participantes pierde el control y arremete contra sus compaeros? Qu
ocurre cuando en un juego el equipo o jugador ganador insulta a sus compaeros
o se burla de ellos? Qu podemos hacer en nuestro saln de clases y en
nuestra escuela para promover juegos limpios?
Espaol
Historia
Elaborar cinco reglas para
promover el juego limpio
Acordar mediante una
discusin colectiva cinco
reglas para realizar un
juego limpio, por ejemplo:
respeto a las reglas
acordadas para el juego,
respeto al contrario y al
rbitro o juez, cuidado de
la integridad propia y de
los compaeros, cuidado
del espacio en el que se
juega, etc.
Redactar las cinco reglas
acordadas y colocarlas en
un lugar visible.
Matemticas
Formacin Cvica y Etica
Sumando y restando
puntos

Participo y promuevo
juegos y actividades en las
que se valora el respeto y la
aplicacin justa de las
Ordenar los resultados
reglas, as como el aprecio
obtenidos por varios
equipos en torneo sobre su por la integridad propia y

Los testimonios
Indagar juegos o
deportes con los que se
divertan los padres y
abuelos.
Investigar si algunas
reglas con las que
actualmente se realiza
algn juego o deporte
han cambiado para
favorecer el juego
limpio.

Geografa
Juegos de otros lugares
Investigar cules son los
juegos y deportes
favoritos de las
personas que viven en

deporte favorito, asignar

del compaero o en su caso zonas montaosas, en
puntos por triunfos,
del adversario.
praderas o junto al mar.
empates y derrotas. Restar
puntos por juegos sucios
(trampas, lesiones al
contrario o insultos).
Ciencias Naturales
Educacin Artstica
Salud y actividades fsicas

Arte y juego limpio

Investigar los beneficios

que las actividades fsicas
proporcionan al
funcionamiento del cuerpo
humano.

Promover a travs de
dibujos o pinturas el
respeto y la aplicacin
justa de las reglas, el
reconocimiento al
esfuerzo personal y
colectivo, la solidaridad.

Investigar lesiones
frecuentes ocasionadas
por conductas
antideportivas.
Educacin Fsica
Juguetes deportivos
Poner en prctica cinco
reglas elaboradas sobre el
juego limpio.

Aprendizajes esperados
Al trmino de la unidad las nias y los nios estn en capacidad de:
Usar diferentes recursos para expresar sus emociones, al tiempo que
respetar la manifestacin de emociones de compaeras y compaeros del
grupo escolar.
Referir situaciones en las que algunas de sus necesidades no pueden ser
satisfechas de inmediato y/o en su totalidad.
Discutir entre las compaeras y los compaeros del grupo escolar sobre la
eleccin entre dos opciones distinguiendo ventajas y desventajas de cada
una.
Establecer metas a corto y mediano plazo encaminadas a obtener un
mayor desarrollo en su aprendizaje.
Argumentar las razones por las que hay que evitar manifestaciones
violentas al expresar emociones.
Establecer acciones concretas que posibiliten un mayor aprendizaje y
desarrollo personal.

UNIDAD 3. EL CUIDADO DEL AMBIENTE Y EL APRECIO A NUESTRA

DIVERSIDAD CULTURAL
B

Oportunidades para el trabajo transversal con otras asignaturas

Espacio de indagacin-reflexin-dilogo
Por un trabajo equitativo
Indagar: Qu trabajo se requiere realizar en casa? Quin desarrolla estas
actividades? Todos los miembros de mi familia participan en el quehacer de la
casa? Qu actividades realizan los hombres y las mujeres en mi comunidad?
Dialogar y reflexionar: Qu actividades pueden hacer los hombres y las
mujeres? Discutir y reconocer la importancia de que mujeres y hombres tengan
iguales oportunidades para participar en diversas actividades. Cuestionar las
actividades que tradicionalmente se asignan a hombres o mujeres.
Espaol
Historia
Entrevista

La mujeres en la historia
de la entidad

Redactar preguntas
dirigidas a adultos de
diferentes edades para
identificar su opinin sobre
las actividades que pueden
o no realizar mujeres y
hombres.

Investigar la fecha en
que se reconoce a las
mujeres el derecho a
votar y el impacto que
tiene en la vida de las
mujeres de la localidad.

Matemticas

Investigar los nombres

de algunas mujeres que
han ejercido cargos de
eleccin popular en su
localidad, municipio o
entidad.
Geografa

Formacin Cvica y Etica

Recolectando informacin Expreso la importancia de

que mujeres y hombres
Registrar y contabilizar la compartan
frecuencia de respuestas a responsabilidades y
preguntas sobre los roles participo sin prejuicios de
gnero en actividades
de gnero de hombres y
diversas.
mujeres en la localidad.
Formular conclusiones y
emitir juicios.

Hombres y mujeres en la
entidad
Comparar datos sobre la
poblacin de la entidad
por edad y sexo. Valorar
positivamente la
participacin de
hombres y mujeres en el
desarrollo econmico,
cultural y social de la
entidad.

Ciencias Naturales

Educacin Artstica

Nias y nios: derecho a la

alimentacin sana

Creacin de cantos
Modificar el texto de
canciones populares
intercambiando en ellas
los papeles de hombres
y mujeres. Representar
teatralmente su
contenido. Valorar las
posibilidades comunes
de hombres y mujeres.

Consultar tablas de
crecimiento de nias y
nios. Comentar la
importancia de consumir
los tres grupos de
alimentos para lograr un
crecimiento adecuado.
Valorar el derecho de
nias y nios a una
alimentacin sana.
Educacin Fsica
Juegos para todas y todos
Seleccionar juegos y
deportes diversos en los
que participen nias y
nios.

Aprendizajes esperados
Al trmino de la unidad las nias y los nios estn en capacidad de:
Describir necesidades compartidas entre las personas de distintos
mbitos, desde la familia, la localidad y el estado.
Identificar y relatar algunas costumbres o tradiciones que caracterizan a su
familia, a su localidad y a su entidad.
Reconocer y describir rasgos de un ambiente equilibrado y de un ambiente
deteriorado.
Proponer acciones que involucren la participacin de las nias y los nios
para cuidar el ambiente en su localidad.
Argumentar contra situaciones de inequidad y discriminacin que observa
en su entorno.
Exponer razones por las que nias y nios deben recibir un trato
equitativo.

UNIDAD 4. LEYES QUE REGULAN LA CONVIVENCIA Y PROTEGEN

NUESTROS DERECHOS
B

Oportunidades para el trabajo transversal con otras asignaturas

Espacio de indagacin-reflexin-dilogo
Reglas y autoridades
Indagar y reflexionar: Quines son las autoridades en la casa, el saln de clase,
la escuela, la localidad? Diversas funciones de una autoridad: dirigir, tomar
decisiones, mandar, castigar, organizar, informar, entre otras.
Dialogar: Las autoridades deben respetar las reglas? Las nias y los nios
pueden hacer reglas? Siempre debe haber unas personas que mandan y otras
que obedecen? Qu pasa cuando una autoridad no es justa?
Espaol
Historia
Un debate sobre las reglas

Quin manda en la
casa?

Participar en un debate
sobre el papel de las
autoridades ante las
reglas: deben
respetarlas?, cmo es
una autoridad justa?,
cmo es una autoridad
injusta?, puede una
autoridad equivocarse?,
qu debemos hacer en
esos casos?
Matemticas

Formacin Cvica y Etica

Autoridades que resuelven Planteo argumentos

respecto a la conveniencia
problemas
de las reglas para la
Analizar problemas, reales convivencia armnica y
o hipotticos, relacionados reconozco figuras de
autoridad en los diferentes
con la distribucin del
gasto familiar o el ejercicio espacios sociales en los
que me desenvuelvo.
de un presupuesto para
organizar una actividad de
la localidad. Destacar el
papel de las figuras de
autoridad en las decisiones
que se tomen.
Ciencias Naturales

Investigar con sus

padres y abuelos
quines tomaban,
cuando eran pequeos,
las decisiones en una
familia antes y quines
las toman ahora. Valorar
positivamente la
corresponsabilidad entre
los integrantes de una
familia.
Geografa
Autoridades en la
localidad, la entidad y el
pas
Explorar los nombres y
actividades realizadas
por algunas autoridades
del municipio, la entidad
y el pas. Ubicar en un
mapa de Mxico su
campo de accin.

Educacin Artstica

Las autoridades y nuestros

derechos

Representacin teatral
Representar figuras de
autoridad en diversas
situaciones de la vida
diaria. Analizar si las
acciones que realizan
consideran el bienestar
de los dems.

Identificar acciones de las

autoridades de la localidad
que respaldan los
derechos de los nios a la
salud, a un ambiente sano
y a la seguridad en los
espacios pblicos.
Educacin Fsica
La responsabilidad de
sancionar
Identificar el papel de
rbitros, rferis y jueces en
el desarrollo de juegos y
competencias deportivas.
Analizar el papel de las
reglas ya establecidas para
las decisiones y castigos
que aplican. Podran
actuar sin reglas?

Aprendizajes esperados
Al trmino de la unidad las nias y los nios estn en capacidad de:
Discutir con las nias y los nios del saln de clase la funcin de las reglas
y la importancia de que sean respetadas en los grupos en los que
participan.
Hablar sobre las consecuencias individuales y colectivas acerca del
incumplimiento de normas y acuerdos.
Identificar puntos de coincidencia entre intereses personales y colectivos.
Identificar a las autoridades de su localidad y distinguir algunas acciones
de gobierno.
Utilizar procedimientos para la toma de decisiones colectivas en los grupos
que toma parte.
Localizar informacin sobre personas o instituciones que contribuyen al
ejercicio de sus derechos.

UNIDAD 5. APRENDEMOS A ORGANIZARNOS Y A RESOLVER

CONFLICTOS
Espacio de indagacin-reflexin-dilogo Juntos contra la violencia
Indagar y reflexionar: Qu es la violencia? Qu acciones violentas identifico en
mi saln y en la escuela? He sido vctima de alguna de estas acciones? He
actuado con violencia hacia otros nios y nias? He permitido que otros acten
con violencia hacia mis compaeros?
Dialogar: Qu podemos hacer para evitar la violencia? Qu relacin hay entre
la falta de respeto a los derechos de las personas y la violencia? Cmo
podramos organizarnos para prevenirla?
Espaol
Historia
Organicemos una
asamblea
Formular, por escrito,
quejas y sugerencias ante
situaciones de violencia
entre compaeros.
Depositarlas en un buzn
que se revise para
organizar, peridicamente,
asambleas de grupo en las
que se discutan
comportamientos violentos
en el aula.
Matemticas
Formacin Cvica y Etica
Interpretando informacin

Identifico diferentes
expresiones de la violencia,
Interpretar algunas grficas as como sus relaciones
sencillas sobre la cantidad con la falta de respeto a los
de personas que viven en derechos de las personas.
situacin de pobreza en la
localidad. Identificar los
Identifico y exploro diversas
formas de organizacin,
derechos que se ven
afectados en las personas apreciando los beneficios
que viven en la pobreza.
personales y colectivos que
cada una ofrece.

Ciencias Naturales

Testimonios
Recabar ancdotas y
relatos de la localidad
relativos a conflictos que
desencadenaron
acciones violentas.
Valorar crticamente las
repercusiones de estas
acciones en la vida de la
localidad.

Geografa
Solidaridad con los
dems
Identificar en un mapa
de la entidad
poblaciones que viven
en la marginacin y la
pobreza. Comentar la
importancia de conocer
las caractersticas de
este problema.
Comentar que la
indiferencia ante las
condiciones de pobreza
es una forma de
violencia.
Educacin Artstica

Solidaridad con el entorno

Llamados contra la
violencia

Identificar situaciones del

entorno local que ponen en
riesgo la vida de los seres
vivos: cortar o maltratar
rboles jvenes, apedrear
aves y sus nidos, etc.
Proponer algunas acciones
que contribuyan a su
conservacin.

Elaborar composiciones
plsticas que
contrapongan las ideas
de dilogo y de
violencia. Acompaarlas
de un breve texto donde
se invite al dilogo frente
a la violencia.
Educacin Fsica
Brigadas de apoyo
Organizar equipos de
cuatro o cinco integrantes
que, de manera rotativa,
identifiquen situaciones de
conflicto y violencia en el
patio de recreo. La brigada
reportar al maestro o
maestra la situacin para
intervenir y apoyar en su
resolucin.

Aprendizajes esperados
Al trmino de la unidad las nias y las nios estn en capacidad de:
Identificar y describir los beneficios de la accin colectiva de nios y
adultos para atender los problemas del entorno.
Pedir la palabra al hablar y escuchar con atencin el punto de vista de
otras personas.
Distinguir las etapas que tienen algunos conflictos: su origen, proceso y
desenlace.
Referir conflictos cotidianos ocasionados por diferencias de inters o
puntos de vista entre las personas.
Hablar sobre situaciones de conflicto que se tienen entre las nias y los
nios del grupo escolar y exponer ideas y puntos de vista para su solucin.
Argumentar los beneficios del dilogo como recurso para la conciliacin de
diferencias.
Proponer entre las nias y los nios del grupo escolar soluciones a
conflictos cotidianos.

CUARTO GRADO
UNIDAD 1. NIAS Y NIOS CUIDAN DE SU SALUD E INTEGRIDAD
PERSONAL
Espaol

Historia

Informndonos para estar

sanos

El cuidado de la salud
en otros tiempos

Consultar trpticos,
carteles, folletos,
informacin radiofnica y
televisiva sobre los
servicios de salud de la
localidad.

Explorar informacin e
imgenes del libro de
texto para imaginar la
manera en que los
primeros grupos
humanos satisfacan sus
necesidades bsicas.

Consultar en la biblioteca
de aula material para el
cuidado de la salud.
Entrevistar a personas que
laboran en instituciones de
salud.
Matemticas
Formacin Cvica y Etica
Preguntando y calculando Distingo personas,
instituciones y servicios que
Indagar en la comunidad contribuyen al cuidado de la
escolar diversos hbitos y salud y valoro la ayuda y el
apoyo que otras personas
preferencias: alimentos
me brindan.
preferidos, tiempo
dedicado a ver televisin,
prctica de deportes y
otras aficiones. Identificar
tendencias en grficas.

Geografa
Los servicios de salud

Ciencias Naturales

Investigar las
instituciones que brindan
servicios de salud en
Mxico. Consultar
informacin sobre la
poblacin del pas por
grupo de edad y a partir
de ella comentar para
qu sector de la
sociedad se requieren
mayores servicios de
salud.
Educacin Artstica

Cuidar y disfrutar nuestra

salud

Descubriendo y
marcando el ritmo

Cundo vamos al
mdico? Tenemos
nuestras vacunas
completas? Qu servicios

Expresar plstica y
corporalmente
sensaciones y
sentimientos de

de salud existen en la
localidad?

bienestar consigo
mismo, as como de
solidaridad y
agradecimiento con
personas que
contribuyen a generar
bienestar colectivo.

Identificar factores que

ponen en riesgo la salud
personal en la actividad
diaria. Formular medidas
para el cuidado cotidiano
de la salud.
Educacin Fsica
Actividad fsica y salud
Participar en actividades
fsicas acordes con su edad
y valorar su importancia en
la salud.

Aprendizajes esperados
Al trmino de la unidad las nias y los nios estn en capacidad de:
Distinguir y relatar cambios en el crecimiento del cuerpo humano: formas,
necesidades y/o sensaciones.
Discutir los beneficios que proporcionan las actividades de recreacin,
esparcimiento y juego en compaa de familiares o amigos.
Hablar sobre las semejanzas fsicas, sociales y culturales compartidas con
las nias y los nios del grupo escolar, la localidad y la entidad.
Proponer y participar en acciones que contribuyen al cuidado de la salud e
integridad personal.
Proponer actividades colectivas en las que se pongan en juego la iniciativa
y la creatividad.
Distinguir que todas las personas, nias-nios, hombres-mujeres tienen
cualidades y capacidades personales que se ponen en juego al trabajar en
colaboracin con los dems.

UNIDAD 2. EL EJERCICIO DE MI LIBERTAD Y EL RESPETO A LOS

DERECHOS PROPIOS Y AJENOS
B

Oportunidades para el trabajo transversal con otras asignaturas

Espacio de indagacin-reflexin-dilogo
Luchando por la libertad
Indagar: De qu manera en otras pocas se restringa el ejercicio de la libertad?
Qu luchas se han dado en Mxico para garantizar el derecho a la libertad en
sus diferentes manifestaciones? Cmo eran tratadas las personas que en otras
pocas vivieron la esclavitud? Cmo era la vida de las personas que en otras
pocas eran perseguidas por ejercer su libertad de expresin? Qu leyes de
nuestra Constitucin hablan la libertad que tienen las personas?
Dialogar y reflexionar: Por qu al ejercer nuestra libertad debemos considerar el
respeto a las leyes? Qu acciones cotidianas dan cuenta de la forma en que
ejercemos nuestra libertad? Por qu libertad hoy luchan las personas en nuestro
pas?
Espaol
Historia
La libertad a debate

La herencia liberal

Debatir la relacin entre

respetar las leyes y actuar
con libertad. De qu
manera los derechos de
otras personas ponen
lmites a nuestra libertad?

Investigar los principales

aportes de la Constitucin de
1857 a las libertades que
actualmente tenemos los
mexicanos. Reflexionar en la
importancia de que las
personas tengamos libertad
para pensar y creer en lo que
deseamos.
Geografa

Matemticas

Formacin Cvica y
Etica

Calculando distancias
Analizo las
posibilidades de
Trazar en un plano que
accin existentes en
tenga como referencia
el derecho a la
principal su escuela y su
libertad, vinculndola
casa, los recorridos que
puede realizar libremente. con la necesidad de
Calcular las distancias que autorregulacin,
recorre entre cada punto. respeto a las normas
y a los derechos de
otros en la
Describir los cuidados y
orientacin de las
precauciones que debe
conductas propias.
tomar al hacer estos
recorridos como una

La libertad de transitar en
nuestro pas
Identificar caminos, carreteras
y autopistas por las que puede
desplazarse desde su
localidad. Valorar la
importancia de ser libres para
trasladarnos de un lugar a otro.

manera de
responsabilizarse de s
mismo.
Ciencias Naturales

Educacin Artstica

Nuestra libertad ante los

ecosistemas

Plasmando a la libertad
Elaborar composiciones
plsticas en las que se ilustre
el concepto de libertad que se
ha formulado a lo largo de la
unidad. Argumentar sus
componentes y los contenidos
que simbolizan.

Reflexionar, con base en

informacin, en torno a
situaciones que plantean el
ejercicio de la libertad:
cuidar o destruir bosques
y selvas?, agotar el agua
o pensar en las
generaciones futuras?
Educacin Fsica
Reglas y juegos
Analizar la necesidad
de respetar las reglas
que rigen el
desarrollo de un
juego o deporte y la
posibilidad de disfrute
que asegura en los
participantes.

Aprendizajes esperados
Al trmino de la unidad las nias y los nios estn en capacidad de:
Describir situaciones de su vida cotidiana que estn reguladas por
compromisos con otras personas.
Reconocer que la Constitucin Poltica de los Estados Unidos Mexicanos
establece el ejercicio de la libertad como un derecho indispensable para
todos los habitantes del pas.
Discutir y exponer las posibles consecuencias ante la prdida de control
sobre emociones y sentimientos.
Describir diferentes situaciones de la vida cotidiana, de la casa o de la
escuela, donde las nias y los nios en relacin con las personas adultas
ejercen su libertad.
Hablar sobre el principio de la libertad como un derecho cuyo ejercicio
demanda tomar decisiones y que se pone en riesgo al cometer actos
ilcitos.
Debatir y argumentar sus puntos de vista acerca de situaciones de
injusticia en su localidad, municipio o entidad tomando como referente los
derechos de los nios.

UNIDAD 3. MEXICO: UN PAIS DIVERSO Y PLURAL

B

Oportunidades para el trabajo transversal con otras asignaturas

Espacio de indagacin-reflexin-dilogo
Condiciones actuales de los grupos tnicos en Mxico
Indagar: Cules son las lenguas indgenas ms habladas en Mxico y cuntas
personas las hablan? Quines habitaban el territorio actual de Mxico antes de la
llegada de los espaoles? Cuntas lenguas indgenas existen actualmente en
nuestro pas?
Dialogar y reflexionar: De qu manera se expresa nuestra raz indgena en el
lenguaje que usamos, los alimentos que comemos, la msica y las fiestas que
tenemos los mexicanos? Podemos sentirnos orgullosos de las culturas
mesoamericanas y al mismo tiempo menospreciar a los indgenas actuales? Qu
dicen nuestra Constitucin respeto a la poblacin que forma parte de nuestro
pas?
Espaol
Historia
Cuentos y leyendas
tradicionales

Civilizaciones
mesoamericanas

Leer colectivamente
cuentos y leyendas
indgenas de Mxico.
Comentar el mensaje
que estos relatos nos
brindan a todos los
mexicanos.

Vincular los grupos

indgenas que actualmente
viven en Mxico con las
civilizaciones
mesoamericanas de las que
provienen. Qu
importancia tiene nuestra
raz indgena?

Identificar vocablos de
origen indgena en el
lenguaje diario.
Matemticas
Nmeros y formas

Formacin Cvica y Etica

Describo las
caractersticas de los
Investigar caractersticas grupos tnicos del pas (su
historia, su lengua, su
de los sistemas de
numeracin utilizados por aportacin cultural) y
reconozco en las
los pueblos
diferencias individuales
mesoamericanos.
elementos que enriquecen
Reconstruir con dibujos y la vida colectiva.
maquetas algunos
edificios construidos por

Geografa
Los grupos tnicos de mi
pas
Localizar en un mapa de
Mxico la distribucin actual
de los principales grupos
tnicos.
Identificar los que viven en
la entidad y valorar sus
aportaciones a la cultura de

diversas culturas
mesoamericanas.

nuestro estado y pas.

Valorar el desarrollo
cientfico y tcnico de los
pueblos
mesoamericanos.
Ciencias Naturales
Educacin Fsica

Educacin Artstica

Medicina indgena

El juego de la pelota

Manos artsticas

Localizar ejemplos
cotidianos que permitan
valorar los aportes que
prevalecen de la
medicina indgena para
el cuidado de la salud:
herbolaria y tratamientos
diversos.

Investigar en qu consista
el juego de la pelota
prehispnico y su sentido
ritual.

Elaborar artesanas
utilizando como modelos las
que se producen en la
regin.

Investigar los otros juegos Visitar algn taller artesanal.

y deportes que practican
los grupos indgenas
Apreciar y valorar la
actualmente.
creatividad que se expresa a
partir del aprovechamiento
de materiales de la regin.

Aprendizajes esperados
Al trmino de la unidad las nias y los nios estn en capacidad de:
Identificar y relatar diversas manifestaciones de tradicin cultural, partiendo
de las que estn presentes en la familia, en su localidad y de localidades
cercanas.
Describir acciones realizadas por mujeres y hombres en busca de mayores
condiciones de equidad.
Describir algunas situaciones de la vida cotidiana donde se observen
oportunidades de desarrollo equitativas para mujeres y hombres tanto del
medio urbano como del rural.
Distinguir situaciones que se presentan en la actualidad que dan cuenta de
un trato inequitativo en cuanto al acceso de oportunidades de desarrollo
para nios, adolescentes, mujeres, indgenas y adultos mayores.
Distinguir aspectos que manifiestan la riqueza cultural de la entidad y del
pas.
Debatir y exponer sus puntos de vista sobre situaciones de inequidad y
discriminacin que degradan la dignidad de las personas y sus derechos.
Proponer algunas medidas que contribuyan a mantener el equilibrio del
ambiente natural y social, as como evitar el deterioro de los recursos.

UNIDAD 4. MEXICO: UN PAIS REGULADO POR LEYES

B

Oportunidades para el trabajo transversal con otras asignaturas

Espacio de indagacin-reflexin-dilogo
Hacia una cultura de la participacin
Indagar y reflexionar: Cules son las autoridades que representan a los
habitantes de mi comunidad?
Qu programas o proyectos impulsan para promover el deporte, la salud, la
cultura y el desarrollo artstico?
Dialogar: Qu conocemos sobre estos proyectos o programas? Cmo
contribuyen al mejoramiento de nuestra comunidad? Cmo podemos participar
con las autoridades locales en stos y otros proyectos?
Espaol
Historia
Lectura de la prensa local
Identificar, en la prensa
escrita, los principales
problemas de la comunidad.
Debatir en pequeos grupos
las formas que las autoridades
han llevado a cabo para
resolverlos y la manera en que
los nios pueden participar.

Matemticas
Planteamiento y solucin de
problemas
Resolver algunos problemas
sencillos relacionados con
problemas de la localidad:
costo y presupuesto para
ciertas obras pblicas,
medicin de terrenos
destinados a parques,
bibliotecas, entre otros.

Compromisos de las
autoridades con los
derechos de todos
Por qu la educacin y
el trabajo son derechos
que demandan del
trabajo de las
autoridades de
gobierno? Investigar el
respaldo que la
Constitucin brinda a
estos derechos como
resultado de la
Revolucin mexicana.
Formacin cvica y tica Geografa
Valoro el papel de las
autoridades
representativas en la
convivencia y el
desarrollo de proyectos
colectivos.

Necesidades en el
medio rural y en el
medio urbano
Investigar acciones que
realizan las autoridades
en el medio urbano y en
el medio rural.
Identificar programas y
acciones que mejoran la
vida comunitaria.

Ciencias Naturales

Educacin Artstica

Nuestros recursos

Juegos teatrales

Investigar los recursos y

productos que se elaboran en
la entidad y el pas. Analizar el
papel de las autoridades para
regular el uso de recursos
naturales y evitar el abuso.

Representar un guin
teatral en el que los
pobladores de una
comunidad colaboren
con una autoridad
elegida
democrticamente.
Educacin Fsica
El deporte: un bien
colectivo
Analizar algunos
programas de
promocin del deporte
en su localidad.
Identificar si contemplan
acciones especficas
para nios y nias.
Valorar la importancia
de que en la localidad se
impulsen actividades
deportivas.

Aprendizajes esperados
Al trmino de la unidad las nias y los nios estn en capacidad de:
Reconocer y describir los beneficios y ventajas de que normas y reglas de
convivencia sean respetadas en los grupos en los que participa.
Mencionar algunos de sus derechos que como nia o nio establece la
Constitucin Poltica.
Reconocer que la funcin de las leyes es proteger los derechos de las
personas, que su carcter es obligatorio y que su incumplimiento implica
sanciones.
Identificar funciones esenciales de la autoridad, en la localidad, municipio y
entidad.
Identificar los beneficios de una convivencia democrtica sustentada en
reglas acordadas y asumidas por un grupo.
Exponer sus opiniones en torno a situaciones en las que sus derechos
como nia o nio no son respetados.

UNIDAD 5. PARTICIPACION CIUDADANA Y CONVIVENCIA PACIFICA

B

Oportunidades para el trabajo transversal con otras asignaturas

Espacio de indagacin-reflexin-dilogo
La transparencia
Indagar y reflexionar: En qu consiste el derecho a la informacin? Quines
son servidores pblicos? Por qu se les llama servidores?
Dialogar: Quin debe servir a quin: el gobernante a sus gobernados o los
gobernados a sus gobernantes? Comentar cmo se relaciona la soberana del
pueblo con el derecho a la informacin sobre los actos de gobierno.
Espaol
Historia
Cartas y oficios

Un Mxico que mira al

futuro

Redactar cartas y oficios

dirigidos a diversos tipos
de autoridad solicitando
informacin o servicios a
problemas de la escuela o
de la localidad.
Matemticas
Grficas de barras

Formacin Cvica y Etica

Identifico, aprecio y
promuevo el uso de canales
Interpretar el contenido de y mecanismos
tablas y grficas sencillas institucionales a travs de
los cuales la ciudadana
donde se brinde
informacin sobre diversos puede comunicar al
gobierno sus necesidades,
actos de gobierno.
demandas, problemas y
preferencias.
Obtener conclusiones
sobre el impacto de estas
acciones en la vida local.

Reflexionar sobre la
importancia del derecho
al acceso a la
informacin y a la
transparencia en la
sociedad mexicana.
Geografa
Medios de comunicacin
e informacin

Ciencias Naturales

Usar mecanismos de
informacin a la
ciudadana sobre el
avance de las acciones
gubernamentales para
atender problema o
necesidades de la
comunidad. Analizar la
veracidad y la calidad de
la informacin en los
medios que existen para
ello.
Educacin Artstica

Explotacin sustentable de
los recursos naturales

Qu hay sobre las

artes?

Investigar los programas y

acciones de gobierno
relacionadas con la
explotacin de los recursos
terrestres, martimos o del
subsuelo de Mxico.
Solicitar informacin
especfica sobre la entidad.

Investigar las funciones

del Instituto Nacional de
Bellas Artes en el
desarrollo de la actividad
artstica en nuestro pas,
en el cuidado de su
patrimonio artstico y en
el impulso a la actividad
artstica.
Educacin Fsica
Autoridades y salud fsica
Identificar acciones y
programas
gubernamentales que
atienden el deporte y la
educacin fsica.

Aprendizajes esperados
Al trmino de la unidad las nias y los nios estn en capacidad de:
Describir problemas generados por situaciones de violencia directa:
agresin fsica, enfrentamientos blicos, entre otros.
Utilizar el dilogo como mecanismo para atender conflictos y posibilitar su
solucin.
Identificar y describir causas de situaciones de conflicto que se han
presentado en la vida cotidiana, personas involucradas, momentos y
posibles alternativas que pueden emplearse ante situaciones semejantes.
Reconocer que la paz no slo es la ausencia de guerra, si no que se
relaciona con el hecho de que todas las personas tengan condiciones de
respeto a su dignidad humana.
Reconocer que la no satisfaccin de las necesidades bsicas de las
personas genera conflictos sociales.
Identificar y describir algunos procedimientos que los ciudadanos pueden
utilizar para hacer llegar sus demandas a las autoridades.