Rafael G.

Hernndez Garca Cano

Ced. Prof. 2258086

Recomendaciones para trabajar con textos complejos

En las materias con un alto contenido terico, los textos que se estudian son
generalmente densos. No podemos hacer a un lado la dificultad que normalmente
representan. Al contrario, nos parece que constatar y aceptar lo anterior, nos permite un
slido punto de partida: considerar que son textos para estudiar, no para leer. Por lo tanto,
debemos evitar las prisas superficiales y concentrarnos en la captacin de lo que en ellos
se aborda
Sucede con frecuencia que, an cuando podamos tener las mejores actitudes y aptitudes
como lectores, a veces nos encontramos sin recursos a la hora de enfrentarnos con este
tipo de textos. Aunque las lecturas presuponen la exposicin de la materia en clase,
somos conscientes que se requiere de todo un proceso de aprendizaje y hbito en el trato
con estas lecturas. Como orientacin y ayuda, ofrecemos una serie de elementos que
pueden facilitar la comprensin.
I Tipos de lectura (para estudio)
a) Lectura descriptiva:
Es una lectura muy general. Una vez realizada, las preguntas que nos hacemos son: De
qu trata la lectura?, qu elementos la componen?
b) Lectura analtica-sinttica:
Es una lectura mucho ms detenida. Requiere que tengamos a nuestro alcance papel y
lpiz para hacer anotaciones, pues de lo que se trata es, en primer lugar -como su
nombre lo indica- realizar un anlisis de la misma. Diseccionarla. Descubrir cul es la idea
central que ah se expone (tesis ) y las ideas o elementos subordinados a esta. En un
segundo momento, se procede a la fase de sntesis es decir, cul es la idea central y
cules son los elementos con los que es defendida. Todo lo anterior debemos anotarlo
(ms vale una plida tinta que una brillante memoria)
c) Lectura crtica:
Es la lectura a la que se puede llegar si hemos seguido los tipos de lectura anteriores.
Ya tenemos la idea general del texto, ya tenemos la tesis central y las ideas subalternas,
adems de los elementos para defenderlas. De lo que se trata ahora es de valorar la
lectura. Hay que encontrar cules elementos de la misma nos parece que se sostienen y

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cules no. En qu estoy de acuerdo con ella y por qu, y en qu estoy en desacuerdo con
ella y por qu. Slo as podemos establecer nuestra postura al respecto.