2010-1 Solsem06

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2010-I
UNIVERSIDAD NACIONAL MAYOR DE SAN MARCOS

Universidad del Per, DECANA DE AMRICA
CENTRO PREUNIVERSITARIO
Habilidad Verbal
SEMANA 6 A
LA COHERENCIA TEXTUAL
La coherencia y la cohesin son las condiciones bsicas de inteligibilidad de un texto
y responden a la intencin comunicativa que lo produce. De la cohesin nos ocuparemos
despus. La coherencia puede entenderse en tres niveles complementarios:
a) La referencia a un tema o asunto que le confiere al texto su unicidad. Se trata del
eje temtico que opera con la nocin de jerarqua (tema central, idea principal).
b) La ausencia de contradiccin entre las ideas presentes en un texto o, dicho de
otra manera, la consistencia semntica que los enunciados guardan entre s.
c) La progresin temtica que el texto desarrolla sobre la base del eje temtico
central.
El primer nivel nos remite a un ncleo fundamental en todo texto que le confiere
unicidad temtica y que, desde el punto de vista de la construccin textual, queda
garantizado por la iteracin constante, el dominio claro del eje temtico.
El segundo nivel se plasma con la consistencia semntica a nivel profundo. El
pensamiento humano se rige por unas leyes que establecen los modos de construir algo
significativo y la violacin de esas normas conduce a la ininteligibilidad.
El tercer nivel implica la idea del discurso en su ms acendrado sentido etimolgico:
ir de un lugar a otro. Un texto es un desarrollo, un trayecto, un derrotero: parte de una
idea y la contina mediante una expansin progresiva. Si esa expansin no quiebra la
lnea o eje temtico central, se puede decir que se respeta la coherencia textual. En este
nivel, la coherencia se entiende como progresin temtica.
ACTIVIDADES
I.
Identifique tres palabras que rompen la coherencia textual en cada texto y

reemplcelas con trminos apropiados.
A.
El efecto lingstico producido por la llegada de un nuevo medio de comunicacin es

doble: detiene cambios en el carcter formal de las lenguas que lo utilizan y les
ofrece nuevas oportunidades. Es el primero de ambos el que ha atrado la mayor
parte de la publicidad relativa al tipo de lenguaje utilizado en Internet y en la
tecnologa afn, como los telfonos mviles. Algunos observadores se han mostrado
entusiasmados por la falta de respeto a las reglas tradicionales del lenguaje escrito,
que consideran una muestra inquietante del deterioro de los valores. A menudo se
cita la manera de escribir los mensajes como un problema especifico; se dice que
los nios del maana no sern capaces de escribir correctamente. No obstante, el
hecho de que los jvenes amplen las palabras utilizando tcnicas jeroglficas
(salu2,d+), palabras formadas por iniciales (tq te quiero-) o una ortografa
diferente (bsos, klor) resulta escasamente novedoso o trascendente.
Solucionario de la semana N 6
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Ciclo 2010-I
Solucin:
detiene, entusiasmados, amplen.
B.
Frente a los sofistas que recusaban un relativismo radical (la verdad y la mentira
dependen del cristal con que se mira), Scrates enseaba que el saber reside en la
validez de conceptos generales. Por ello, mientras que los sofistas se solazaban en
presentar ejemplos particulares de virtud, Scrates quera llegar a la definicin, a la
esencia de la virtud. No hay duda de que la identidad entre Scrates y los sofistas
constituye el punto de partida del pensamiento platnico. Los primeros escritos de
Platn describen, llenos de ternura y amor, la doctrina de la virtud del maestro. La
teora platnica parte en lo esencial del postulado socrtico: Las opiniones no
suministran el saber que la virtud exige, ya que se originan a partir de los estados
cambiantes del sujeto. Asimismo, del mundo corpreo y de sus mudables hechos no
hay ciencia posible, slo percepciones de valor relativo. Pero as como hay un
mundo corpreo y mudable, debe haber un mundo inmaterial y permanente, y as
como hay una va de la conjetura relativa, debe haber una va de la ciencia
universal. Segn Platn, pues, la ciencia tiene como objeto de investigacin un
mundo inmaterial: estable, necesario y relativo.
Solucin:
Recusaban, identidad, relativo (ltima palabra).
II.
Marque la secuencia textual correcta para obtener un texto plenamente

coherente en cada caso.
A.
El significado de metacognicin
I.
Y nos referira a un mbito de estudio que no tiene ninguna relacin con el

campo que de hecho se analiza al estudiar la metacognicin.
II. Si al prefijo meta lo traducimos por ms all y la palabra cognicin es
considerada como sinnimo de conocimiento, metacognicin significara ms
all del conocimiento.
III. Pero se emplea con sentidos tan diversos que, con frecuencia, hay que deducir
lo que significa del contexto en que la usa cada autor.
IV. Por otra parte, la palabra cognicin es ampliamente usada en la literatura
sicolgica actual.
V. La palabra metacognicin no es un trmino muy afortunado. Est compuesto
de meta y cognicin, y ninguno de estos dos componentes tiene un
significado claro.
A) IV III I II- V
D) V II I IV- III
B) I III IV V II
E) V II III I - IV
C) V II III IV I
Solucin:
La secuencia responde a un criterio lgico.
Clave: D
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B.
Ciclo 2010-I
Cada del Imperio de Justiniano

I.
Los territorios de Occidente, agotados por las guerras de reconquista, se fueron

perdiendo uno tras otro.
II. Egipto, en el 642; Cirenaica en el 660; frica proconsular, en el 670; y Cartago,
en el 698.
III. Y, por otro lado, el dominio logrado sobre el Obispo de Roma despert en l la
idea de liberarse de la opresin de Constantinopla y buscar otros aliados
IV. La desintegracin del Imperio de Justiniano se inici en pocos aos.
V. Espaa fue reconquistada por los visigodos (572 629); y frica cay
fcilmente bajo la conquista musulmana.
A) I III IV V II
D) III IV V II I
B) IV I III II V
E) II III V IV I
C) IV I V II III
Solucin:
La secuencia responde a un criterio cronolgico.
Clave: C
C.
Lectura y metalectura
I.
Saber leer significa que se conocen las letras, las combinaciones de las letras
(palabras), las combinaciones de las palabras (frases) y que se descifra el
significado de estas combinaciones.
II. Podramos aclarar la diferencia diciendo que leer es abstraer significado de los
signos escritos, mientras que la metalectura se refiere al conjunto de
conocimientos sobre la actividad mental que debemos realizar al leer.
III. Es preciso distinguir la lectura de la metalectura, es decir, entre saber leer y los
conocimientos que se tienen sobre la lectura.
IV. Tales como qu debemos hacer para leer, para qu se lee un texto, qu exige
leer bien, qu elementos influyen positiva o negativamente en el proceso de leer
y cmo se controlan, etc.
V. La metalectura, en cambio, va ms all del simple hecho de descifrar unos
rasgos visibles (letras y palabras); comprende el conjunto de conocimientos que
tenemos sobre la lectura y sobre los procesos mentales.
A) V III IV II I
D) III V IV I II
B) III II V IV I
E) III I V IV II
C) II IV I III V
Solucin:
La secuencia va de lo general a lo particular.
Clave: E
COMPRENSIN LECTORA
TEXTO 1
El experimento de la Cueva de los Ladrones fue una prueba realizada en 1954 por
Caroline Sherif y su marido Muzafer Sherif, para estudiar los prejuicios en los grupos
sociales.
Durante el estudio, los Sherif hicieron las labores de monitores de un grupo de 22
adolescentes varones de 11 aos de edad con similar experiencia de vida. Fueron
Pg. 3
Ciclo 2010-I
trasladados al lugar en dos autobuses, divididos los 22 chicos en dos grupos de once
personas. Ninguno de los grupos saba de la existencia del otro. Los muchachos fueron
alojados en dos reas bastante lejanas entre s, de manera que durante los primeros das
la presencia de los otros fue ignorada. Despus de entre dos y tres das, los dos grupos
desarrollaron espontneamente jerarquas sociales internas.
El experimento fue dividido en tres fases: formacin de grupos (lo que acabamos de
ver), aparicin de fricciones (con los primeros contactos entre los grupos como
competencias deportivas, etc.) e integracin (disminucin de fricciones).
Ninguno de los muchachos se conoca previamente al experimento, pero la
hostilidad entre grupos fue observada rpidamente. Las actividades de la segunda fase se
ejecutaron segn lo planeado pero la comprobacin de su xito fue temprana. La
hostilidad entre los grupos se increment hasta el punto en que el equipo que se
encargaba de observar y estudiar a los dos grupos, decidi detener las fricciones debido a
que cada vez eran ms hostiles. La segunda fase concluy y se inici la tercera. Para
aminorar la friccin y promover la unidad entre los dos grupos, Sherif ide e introdujo
tareas que requirieron la cooperacin entre ambos grupos. Estas tareas se conocen como
objetivos super-ordinados. Una meta super-ordinada es un deseo, un desafo, un
peligro, que necesita ser resuelta a la vez por ambas partes, porque una por s sola no es
capaz de hacerlo. Los retos propuestos por los Sherif incluan un problema de escasez de
agua, un camin de campo atascado que necesita mucha fuerza para ser devuelto al
campo, y hallar una pelcula para ser proyectada. stas y otras colaboraciones necesarias
causaron que disminuyese el comportamiento hostil. Los grupos se entrelazaron hasta el
punto de que al final del experimento los muchachos insistieron en volver a casa todos en
el mismo autobs.
Este estudio muestra la facilidad con la que puede conformarse la hostilidad entre
grupos y al interior de los mismos. Los resultados experimentales de Muzafer Sherif, en
parte atemorizantes y en parte esperanzadores, muestran cmo los seres humanos son
susceptibles al comportamiento hostil del grupo, lo cual ha sido observado en chimpancs
y otros primates, y adems cmo las relaciones intragrupales se constituyen con suma
facilidad.
Por el contrario, la fase tres evidencia la capacidad humana de conceptuar y de
discutir metas super-ordinadas, de suspender hostilidades, y de trabajar en equipo para
alcanzar esas metas. La influencia de las metas super-ordinadas para reducir la friccin y
promover la integracin entre personas tambin se observa cuando luego de desastres,
terremotos y tsunamis, incluso de catstrofes artificiales, las personas ponen en prctica
su solidaridad y contribuyen organizadamente a solucionar o mitigar los problemas
generados.
1.
El texto gira en torno a

A) un estudio sobre las predisposiciones positivas entre los grupos sociales.
B) un experimento para estudiar los prejuicios entre los grupos sociales.
C) una tesis sobre el enfrentamiento e integracin en grupos humanos.
D) la investigacin de las normas de comportamiento de los grupos sociales.
E) las investigaciones sobre la violencia social en los adolescentes de 11 aos.
Solucin:
El texto se refiere a las investigaciones psicolgicas sobre los prejuicios en los
grupos sociales realizadas en la Cueva de los Ladrones.
Clave: B
Pg. 4
2.
Ciclo 2010-I
Segn el autor, la investigacin de los Sherif nos ensea centralmente que

A) la violencia entre los grupos es provocada por la dura competencia.
B) los grupos sociales pueden propiciar fricciones y, luego, integrarse.
C) las predisposiciones negativas entre los grupos son indeterminadas.
D) las fricciones se originan necesariamente entre seres desconocidos.
E) los efectos de las pruebas no son asimiladas por los participantes.
Solucin:
Las investigaciones tienen como finalidad analizar las fricciones e integracin en los
grupos sociales.
Clave: B
3.
En el texto, el trmino FRICCIONES tiene el sentido de

A) frotamientos.
D) competencias.
B) censuras.
E) entendimientos.
Solucin:
A lo largo del texto, la palabra fricciones se refiere a
enfrentamientos entre los grupos.
C) tensiones.
estados de tensin,
Clave: C
4.
El sentido de la palabra ENTRELAZAR es

A) influenciar.
D) integrar.
B) liar.
E) intimar.
C) tejer.
Solucin:
Segn el texto; Los grupos se entrelazaron hasta el punto que es decir se
integraron se unieron en un solo grupo.
Clave: D
5.
Marque la alternativa que es incompatible con el texto.

A) En cada grupo de chicos, la enemistad fue surgiendo progresivamente.
B) Los monitores intervinieron al notar muestras de peligrosa intolerancia.
C) Al inicio del experimento, los grupos guardaban fuertes lazos de amistad.
D) Una meta super-ordinada implica una ntida adhesin a una causa comn.
E) La aparicin de roles especficos dio inicio a la competitividad entre grupos.
Solucin:
En el texto se menciona que: Ninguno de los muchachos se conoca previamente al
experimento.
Clave: C
6.
Cul de las siguientes aserciones es compatible con el texto?

A) Las metas super-ordinadas exigen que ambos grupos resuelvan los problemas
por separado.
B) Los chicos saban que el experimento fue diseado cuidadosamente por los
organizadores.
Pg. 5
Ciclo 2010-I
C) Las investigaciones de los Sherif han sido esenciales para el progreso de la

psicologa social.
D) Los lderes en cada grupo de chicos se formaron en funcin de ciertas
caractersticas raciales.
E) El experimento de los Sherif es inviable en sujetos humanos que superen los 15
aos de edad.
Solucin:
Los resultados del experimento en la cueva de los ladrones son aporte para la
psicologa social.
Clave: C
7.
Con el fin de evitar una guerra entre pases limtrofes, Sherif recomendara
A) establecer metas super-ordinadas para disminuir la tensin.
B) desarrollar ventajas competitivas en el marco de la regin.
C) investigar la formacin de los grupos sociales en los pases.
D) convocar a organismos internacionales para el monitoreo.
E) incentivar las competencias deportivas entre ambos pases.
Solucin:
En el texto se menciona que las metas super-ordinadas influyen en la disminucin
de fricciones
Clave: A
8.
Si los investigadores hubiesen continuado incitando la competencia entre los grupos,

A) los monitores habran estado exentos de toda culpa.
B) el grupo de chicos belicosos y hostiles habra triunfado.
C) los participantes habran sufrido daos fsicos y psquicos.
D) la jerarqua de los lderes se habra debilitado gravemente.
E) la irascibilidad de los chicos habra sido bien controlada.
Solucin:
Segn los experimentadores se decidi detener las fricciones debido a que cada
vez eran ms hostiles... Si las fricciones hubiesen continuado, los resultados
seran perjudiciales.
Clave: C
9.
La integracin como funcin de una meta superordinada puede darse si

A) se dan las condiciones para una guerra entre pases.
B) en un pas se establece un monopolio muy intenso.
C) la nacin se ve gobernada por una firme aristocracia.
D) un pas vecino sufre los terribles embates de un huracn.
E) se cumple que el mundo se orienta por el liberalismo.
Solucin:
Como se precisa en el texto, un desastre puede dar inicio a un camino por la
solidaridad.
Clave: D
Pg. 6
Ciclo 2010-I
10. Los resultados de los Sherif son atemorizantes y esperanzadores en la medida en

que
A) constituyen una clara refutacin de los asertos de la psicologa social tradicional.
B) buscan una sntesis entre los conflictos que se dan en algunos grupos humanos.
C) inciden de manera especial en la no contundencia de las metas superordinadas.
D) inauguran el desarrollo de una moderna psicologa social anclada en la ciencia.
E) permiten establecer que el ser humano se puede guiar por el odio y por el amor.
Solucin:
Son atemorizantes porque ilustran la facilidad del conflicto social, pero son
esperanzadores dado que tambin sealan la fuerza de la integracin.
Clave: E
ELIMINACIN DE ORACIONES
1.
I) Las actitudes del padre y de la madre hacia el nio corresponden a las propias
necesidades de ste. II) El nio a medida que crece tiene nuevas necesidades que
satisfacer. III) El infante necesita el amor incondicional y el cuidado de la madre,
tanto fisiolgica como psquicamente. IV) Despus de los seis aos, el nio
comienza a necesitar el amor de su padre, su autoridad y su gua. V) La funcin de
la madre es darle seguridad en la vida; la del padre, ensearle, guiarlo en la solucin
de los problemas que le plantea la sociedad.
A) I
B) V
C) II
D) III
E) IV
Solucin:
Eliminacin por Redundancia
El ttulo adecuado del texto sera Responsabilidad del padre y la madre para con
su hijo. La oracin II repite una idea establecida a lo largo de todo el texto, de ah
que sea innecesaria su inclusin.
Clave: C
2.
I) El hombre de conviccin dice aquello que piensa. II) El hombre de conviccin hace
aquello que cree, sin detenerse a medir las consecuencias. III) Para l, la
autenticidad y la verdad deben prevalecer en todo momento. IV) El hombre de
conviccin no considera los resultados. V) El hombre de conviccin se define por su
honestidad intelectual.
A) II
B) III
C) IV
D) V
E) I
Solucin:
Se vierte ideas sobre la Postura del hombre de conviccin. La oracin IV no
aporta informacin, solo reitera innecesariamente un idea ya explicada
suficientemente en la oracin II.
Clave: C
Pg. 7
3.
Ciclo 2010-I
I) El valle estaba en silencio hasta que se escuch un terrible rugido animal. II)
Ahora, por el valle, pasan grandes insectos que zumban un instante y se escucha la
presencia humana. III) Los grillos abren su coro rtmico: los comunes, en notas
rpidas y afanosas; los reales en una larga, amplia y sostenida nota sonora. IV) De
pronto, en el valle, parpadea a lo lejos una fogata. V) Y de los confines remotos llega
y retumba en todo el valle el formidable y sordo rumor de un tren que pasa.
A) V
B) IV
C) I
D) II
E) III
Solucin:
Eliminacin por Impertinencia
El texto se refiere a Los distintos sonidos producidos en un valle. En la oracin
IV, se plantea que a lo lejos se puede ver una fogata. Si bien es un suceso ocurrido
en el valle, no produce ruido alguno y, por tanto, no concuerda con las otras ideas
planteadas.
Clave: B
4.
I) El primer paso en la autorrealizacin consiste en comprender que nuestra

identidad est separada del cuerpo. II) No soy de este cuerpo, sino un alma
espiritual, es una comprensin esencial para quien quiera trascender la muerte y
entrar en el mundo espiritual que est ms all. III) Aunque no somos de este cuerpo
sino conciencia pura, de una u otra manera hemos quedado encerrados dentro del
vestido corporal. IV) Si realmente queremos la felicidad e independencia que
trasciendan a la muerte, debemos establecernos como conciencia y permanecer ah.
V) Resulta absurdo posponer la felicidad para los tiempos seniles cuando puede ser
disfrutada en los aos mozos.
A) I
B) II
C) III
D) IV
E) V
Solucin:
Eliminacin por Impertinencia
El tema del texto es El alma espiritual como base de la autorrealizacin. La
oracin V propone una poca para el disfrute de la felicidad, pero esto no es parte
del tema tratado.
Clave: E
5.
I) El uso de mapas conceptuales como recurso educacional ya no es una novedad.

II) Los mapas conceptuales son una estrategia desarrollada por Joseph Novak y sus
estudiantes de postgrado. III) Los mapas conceptuales se utilizan con alumnos de
cualquier edad en cualquier disciplina. IV) Los cuadros sinpticos son tiles para
fines instructivos, pero carecen de potencial metacognitivo. V) Los mapas
conceptuales tienen un enorme potencial metacognitivo.
A) I
B) II
C) III
D) IV
E) V
Solucin:
Eliminacin por impertinencia
IV es impertinente el tema son los mapas conceptuales no los cuadros sinpticos.
Clave: D
Pg. 8
6.
Ciclo 2010-I
I) Lucio Anneo Sneca fue un filsofo romano pantesta que consider al mundo
como un todo nico material y espiritual. II) Sneca defendi una postura en general
estoica, sobre todo en su vertiente moral. III) El inters de Sneca estuvo orientado
a los problemas ticos. IV) Sneca insisti en la divisin entre alma y cuerpo, y en la
igualdad de todos los hombres. V) Sneca no dej de reflexionar sobre los objetivos
de la sociedad y del Estado.
A) I
B) II
C) III
D) IV
E) V
Solucin:
El contenido de III est en II que da ms informacin.
Clave: C
SEMANA 6 B
COMPRENSIN DE TEXTOS
TEXTO 1
La ideologa norteamericana, vista desde el exterior, es incoherente: El
norteamericano es aventurero, pero tiene sed de seguridad; es individualista, pero se
ancla en el conformismo; rechaza a Europa, pero tiene nostalgia de ella; predica el
aislacionismo, pero se injiere en los asuntos de los otros; suele ser imperialista, pero se
proclama defensor de los derechos de los pueblos oprimidos. Vistos desde el interior y
reubicados en la historia del poblamiento del continente norteamericano, los componentes
de la ideologa norteamericana constituyen, por el contrario, un todo perfectamente
coherente.
Amrica: tierra prometida de la libertad, de la igualdad y de la fraternidad. La mayor
parte de los inmigrantes que constituyen la nacin estadounidense han abandonado en un
momento o en otro la Europa en la que eran perseguidos por sus ideas. Incluso cuando
fue la miseria la que los ahuyent, huan al mismo tiempo de la ideologa que la
segregaba. Marginales, admitan el derecho a la diferencia; de ah esta mezcla de
individualismo y sociabilidad, de libertad de pensar y de conformismo.
El pionero y el mito de la frontera. Dualidad que la conquista, la explotacin, la
colonizacin de este inmenso continente no hizo ms que reforzar, pues exiga no slo
iniciativa, coraje y perseverancia, virtudes todas ellas individuales, sino solidaridad, puesta
en comn de las fuerzas, de los recursos y de los medios.
Individualismo y democracia. El compromiso personal de cada norteamericano con
la vida de la nacin confiere al individuo derechos sagrados que, bajo el nombre de
democracia, engloban tanto el derecho de armarse para defenderse (espritu de la
frontera) como el de agruparse (para defender cualquier idea), pero que jams tienen una
connotacin antisocial: los derechos del individuo se confunden con los de la comunidad.
El xito. Nada poda resistir a esta cooperacin del grupo y del individuo armoniosa
a veces en las comunidades religiosas, a menudo ms difcil en la marcha hacia el Oeste
o en la transformacin de la Norteamrica rural en la Norteamrica industrial y urbana.
Tampoco se le resisti nada. As naci la idea de que todo es posible, que basta querer
para hacer: el xito seguir ineluctablemente. La idea de xito, idea clave de la ideologa
norteamericana, no debe ser confundida con la idea de posibilidad sin lmite. sta est
ligada a las dimensiones del territorio norteamericano y a la fe en las capacidades del
Pg. 9
Ciclo 2010-I
hombre trabajando en grupo. Aqulla es el signo de que la obra es buena, que es

aprobada por Dios o que justifica la intencin de su iniciador.
El destino manifiesto. Es la expresin de otro rasgo de la ideologa norteamericana:
la confusin o la conjuncin de lo prctico con lo religioso y lo moral. En el trasfondo de la
conciencia de la ideologa norteamericana se encuentra la idea de que Dios ha
escogido a Norteamrica para defender el Bien, el Derecho, la Verdad. Tambin el
norteamericano se considera investido de una misin, aquella misma por la que parti
para Amrica: construir un mundo nuevo en donde el hombre estara a salvo de la
opresin y libre para siempre.
El destino manifiesto ha tomado dos formas. La primera, que da nacimiento a la
frmula, sirve para justificar el expansionismo norteamericano sobre el continente: la
conquista de Oregn, la anexin de Texas, posteriormente la de Hawai. Es nuestro
destino manifiesto, escriba John C. OSullivan, ocupar el continente que la Providencia
nos ha concedido. La segunda traduce y trasciende la ambivalencia de la relacin de
Norteamrica con Europa: rechazo y atraccin, huida y nostalgia, aislacionismo e
intervencionismo. El destino manifiesto de Norteamrica es defender la libertad all
donde es amenazada.
1.
Principalmente el autor del texto afirma que la ideologa norteamericana

A) tiene como rasgo distintivo su carcter utilitario.
B) es una mezcla de lo prctico con lo religioso y moral.
C) justifica tericamente e impulsa el expansionismo.
D) tiene la misin de construir un mundo ms libre.
E) parece contradictoria, pero es claramente coherente.
Solucin:
El autor parte de la aclaracin del carcter coherente de la ideologa norteamericana
y empieza a explicar porque es coherente.
Clave: E
2.
En el texto, el trmino INJIERE tiene el sentido de

A) deglutir.
D) inmiscuir.
B) lidiar.
E) resolver.
C) espiar.
Solucin:
Predica el aislacionismo, pero se ingiere en los asuntos de otros, es decir se
inmiscuyen o entrometen en los asuntos de otros.
Clave: D
3.
En el texto, el trmino CONFUNDIRSE tiene el sentido de

A) identificar.
D) separar.
B) perder.
E) desviar.
C) desnaturalizar.
Solucin:
Los derechos del individuo se confunden con los de la comunidad, es decir se
identifican con los de la comunidad.
Clave: A
Pg. 10
4.
Ciclo 2010-I

A) La praxis ideolgica norteamericana usa lo religioso y lo moral.
B) La conquista de Oregn se justifica por el destino manifiesto.
C) La ideologa norteamericana se sustenta en contenidos laicos.
D) La ideologa americana defiende la libertad donde es amenazada.
E) El destino manifiesto justifica el expansionismo norteamericano.
Solucin:
La ideologa norteamericana se basa en la providencia divina.
Clave: C
5.
Con respecto a la ideologa norteamericana, se colige del texto que esta se

caracteriza fundamentalmente por su aspecto___________ y se apoya en una base
__________
A) pragmtico tica.
C) exitista sociolgica.
E) imperialista religiosa.
B) terico cientfica.
D) social histrica.
Solucin:
En el texto se dice que la idea del xito es una idea clave de la ideologa americana,
implica a las anteriores de all el carcter efectista, pragmtico de esta ideologa, y lo
prctico se confunde con lo religioso y lo moral, cuando una obra tiene xito se
considera que es buena.
Clave: A
6.
Acorde con su ideologa, un norteamericano estara de acuerdo con la frase

A) la intencin es lo que cuenta.
C) la procesin va por dentro.
E) no todo lo que brilla es oro.
B) querer significa poder.

D) al Csar lo que es del Csar.
Solucin:
En la ideologa americana encontramos la idea de que todo es posible, que basta
querer para hacer, en ese sentido un norteamericano estara de acuerdo con la idea
de que querer es poder.
Clave: B
7.
A nivel ideolgico, la justificacin de una invasin del ejrcito norteamericano a otro

pas se sostendra planteando que
A) se realiza por ser un gobierno muy dbil.
B) se invade a ese pas para su bienestar
C) lo hace porque es su destino manifiesto.
D) se lleva a cabo por razones humanitarias.
E) se realiza con la aprobacin de la ONU.
Solucin:
El destino manifiesto justifica el expansionismo norteamericano y el intervencionismo.
Clave: C
Pg. 11
Ciclo 2010-I
TEXTO 2
La retina del ojo humano contiene normalmente tres tipos de clulas en forma de
cono sensibles al color. Cada tipo percibe la longitud de onda de un color primario de la
luz: azul, verde o rojo. Las diferentes longitudes de onda de la luz activan los conos
correspondientes, los cuales envan la seal al cerebro y permiten que percibamos los
colores. Sin embargo, en las personas que padecen deficiencias para distinguir los
colores, la sensibilidad de los conos a uno o ms colores es dbil o su longitud de onda
est desviada, por lo que su percepcin del color se ve alterada. La mayora de los
afectados tienen dificultades para distinguir entre el amarillo, el verde, el naranja, el rojo y
el marrn. Este defecto puede hacer que resulte difcil ver el moho verdoso sobre el pan
moreno o sobre el queso amarillo, o distinguir a una persona rubia de ojos azules de una
pelirroja de ojos verdes. Si los conos sensibles al rojo son muy dbiles, la persona ver
una rosa roja como si fuera negra. Muy poca gente tiene problemas para distinguir el azul.
Los defectos en la percepcin del color por lo general son hereditarios y estn presentes
desde el nacimiento, y los nios con este problema suelen compensarlo sin darse cuenta.
Por ejemplo, aunque no distingan la diferencia entre ciertos colores, tal vez perciban
diferencias de contraste y de brillo y relacionen estas variaciones con los nombres de los
colores. Tambin es posible que aprendan a identificar los objetos por su forma y textura,
y no por el color. Lo cierto es que muchos pasan la infancia sin ser conscientes de su
incapacidad.
Como las escuelas suelen emplear materiales educativos codificados con colores,
especialmente para la etapa preescolar, es posible que los padres y los maestros lleguen
a la conclusin errnea de que un nio tiene un problema de aprendizaje cuando en
realidad lo que le pasa es que no distingue bien los colores. Una maestra lleg a castigar
a un pequeo de cinco aos por pintar un dibujo con nubes de color rosa, personas
verdes y rboles con hojas marrones. A un nio con esta deficiencia, esos colores pueden
parecerle perfectamente normales. Con razn, algunos expertos recomiendan que a los
nios en edad preescolar se les hagan con regularidad exmenes de la visin en color.
1.
El texto gira en torno a

A) la deficiencia de percepcin de color en los seres humanos.
B) los diversos problemas de aprendizaje en los nios pequeos.
C) las confusiones cromticas a la hora de calificar a los alumnos.
D) la naturaleza fsica de las diversas longitudes de onda de la luz.
E) las caractersticas ms relevantes del gran espectro cromtico.
Solucin:
El texto presenta la deficiencia de percepcin de color, sus aspectos fsicos,
biolgicos y sus consecuencias en la escuela.
Clave: A
2.
En el texto, el trmino DISTINGUIR tiene el sentido de

A) separar.
D) codificar.
B) aprehender.
E) sintetizar.
C) discriminar.
Solucin:
En las personas que padecen deficiencias para distinguir los colores, es decir, para
diferenciar o discriminar los colores.
Clave: C
Pg. 12
3.
Ciclo 2010-I

A) Los defectos de percepcin de los colores son de naturaleza gentica.
B) Un nio con deficiencia de percepcin del color no puede sobrellevarla.
C) La deficiencia de la percepcin del color se relaciona con el aprendizaje.
D) Solamente son considerados tres los colores fundamentales de la luz.
E) La deficiencia de percepcin del color el azul es menos recurrente.
Solucin:
Un nio con deficiencia en la percepcin de color apela a otras formas de
diferenciacin para identificar los objetos.
Clave: B
4.
Con respecto a los defectos en la percepcin del color, se infiere del texto que
A) es una discapacidad muy grave equivalente a la ceguera total.
B) produce graves perturbaciones en nuestro posterior desarrollo.
C) incapacita a un nio para realizar aprendizajes significativos.
D) para un nio puede ser algo normal no distinguir bien los colores.
E) no hay forma de poder sobrellevar esta discapacidad gentica.
Solucin:
En el texto se dice que lo cierto es que muchos pasan la infancia sin ser conscientes
de su incapacidad.
Clave: D
5.
Si la luz solo tuviese una nica longitud de onda, entonces

A) podramos distinguir meridianamente varios colores.
B) percibiramos las tonalidades de un solo tipo de color.
C) no podramos ver y estaramos prcticamente ciegos.
D) veramos todas las cosas en tonos de blanco y negro.
E) de todas formas podramos distinguir slo el color azul.
Solucin:
Las diferentes longitudes de onda de la luz activan los conos correspondientes y
permiten que percibamos los colores, si se tratase de una solo longitud de onda se
activara un solo tipo de cono y percibiramos un solo color.
Clave: B
SERIES VERBALES
1.
Grave, discreto, serio,

A) perplejo.
D) nclito.
B) circunspecto.
E) probo.
C) aptico.
Solucin:
Circunspeccin, es el comportamiento prudente o serio y grave; es la seriedad y
decoro en las palabras.
Clave: B
Pg. 13
2.
Ciclo 2010-I
Atrevido, procaz, descarado,

A) valiente.
D) insolente.
B) ufano.
E) distrado.
C) orondo.
Solucin:
Insolente es ser descarado, irrespetuoso.
Clave: D
3.
Sacerdote, templo; cirujano, bistur; mdico, hospital;

A) fusil, soldado.
C) galeno, estetoscopio.
E) computadora, tcnico.
B) circo, payaso.
D) ingeniero, obrero.
Solucin:
Es una serie de agente lugar, agente instrumento, agente lugar, agente instrumento,
mdico, estetoscopio.
Clave: C
4.
Mano, dedo; proa, popa; barco, mstil;

A) saco, ropero.
D) mdico, paciente.
B) mamfero, perro.
E) batera, radiador.
C) gato, perro.
Solucin:
Serie de holnimo, mernimo; parte, parte; holnimo, mernimo; parte, parte.
Clave: E
5.
Extenuado, lnguido; abigarrado, confuso; acendrado, impoluto;

A) postrado, enhiesto.
C) abstruso, inextricable.
E) prolfico, sofisticado.
B) pintoresco, acerbo.
D) recndito, atildado.
Solucin:
Sinonimia. Pares de sinnimos ante los que no lo son.
Clave: C
6.
Qu vocablo no corresponde a la serie verbal?

A) Gnoseologa.
D) Ufologa.
B) Axiologa.
E) Ontologa.
C) tica.
Solucin:
No es una disciplina filosfica.
Clave: D
7.
Identifique la serie en la que se ha insertado una palabra no pertinente a aquella.

A) valle, meseta, can, fiordo, pongo.
B) boxeo, esgrima, bisbol, tenis, frontn.
C) teatro, msica, pintura, bardo, escultura.
D) embaucar, estafar, falsear, fingir, defraudar.
E) lograr, conseguir, obtener, alcanzar, agenciar.
Pg. 14
Ciclo 2010-I
Solucin:
Bardo est referido al creador de la produccin artstica respectiva.
Clave: C
SEMANA 6 C
TEXTO 1
El sol, el paisaje extico y los ambientes distintos tienen un gran atractivo para los
consumidores ricos del norte. El poder econmico y poltico del sur intenta atraerlos a
toda costa y construye aeropuertos, carreteras, hoteles de lujo y complejos tursticos
dotados de piscinas, campos de tenis y todo tipo de confort en llamativo contraste con la
miseria local.
Los motivos aducidos por las autoridades para favorecer el turismo se reducen
siempre a lo mismo: conseguir divisas extranjeras. Pero haciendo cuentas, resulta que
tampoco se consigue tanto. Por ejemplo, un viaje organizado a Gambia (frica) de 15
das cuesta unos 1700 dlares. Pero el 50% de esta cantidad se queda en el norte, pues
hay que pagar el viaje areo, la comisin a la agencia de viajes y a la empresa turstica
internacional que organiza el viaje. Formalmente, el resto del dinero ingres a Gambia,
pero una parte se gasta de nuevo en el extranjero para comprar otros muchos bienes que
no se producen en Gambia y que son necesarios para garantizar a los turistas una serie
de comodidades.
Es cierto que el turismo supone ingresos para los taxistas, para los comercios y para
los promotores de espectculos, pero es muy poco en comparacin con los daos que
provoca. Los turistas van al sur con la idea de distraerse y satisfacer todos los deseos
reprimidos el resto del ao. Tienen dinero y actan como amos.
Quizs lo ms negativo del turismo es la imposicin de la cultura del dinero, que
trastoca por completo la moral. As lo indica la industria del sexo que se desarrolla
inexorablemente en los pases decididos a obtener el mximo de divisas. En Tailandia,
por ejemplo, el 1% de la poblacin se dedica a la prostitucin al servicio de los turistas
extranjeros. Este mercado incluye una gran cantidad de nias, muchas de las cuales son
importadas de los pases colindantes. No hablan tailands, no tienen documentos y
cuando se descubren que son portadoras del virus del SIDA son devueltas a sus pases.
Desgraciadamente, muchas adolescentes birmanas acaban trgicamente su carrera de
prostitucin obligada; en cuanto regresan a sus pases, son brbaramente asesinadas por
los soldados.
1.
El tema del texto gira en torno a

A) los esfuerzos desplegados por los pases asiticos para combatir la miseria que
los agobia.
B) la frrea poltica implementada en el sur para conseguir divisas extranjeras de los
turistas.
C) los reducidos beneficios y los serios problemas que ocasiona el turismo a los
pases del sur.
D) los ingresos ingentes que generan los turistas en pases menos favorecidos por el
progreso.
E) las acciones de los pases del sur por erradicar la pobreza a costa de su
integridad moral.
Pg. 15
Ciclo 2010-I
Solucin:
El primer y segundo prrafo se refiere a los esfuerzos de los pases del sureste
asitico por captar divisas mediante el turismo y sus magros resultados. El ltimo
prrafo se refiere a los aspectos negativos del turismo en el sureste asitico.
Clave: C
2.
El trmino ADUCIR equivale a

A) soslayar.
D) esgrimir.
B) cuestionar.
E) informar.
C) sugerir.
Solucin:
Los motivos aducidos por las autoridades es decir las razones presentadas,
esgrimidas o la argumentacin de las autoridades.
Clave: D
3.
Es incompatible con el texto afirmar que

A) en la prctica no es rentable el turismo en Gambia.
B) la industria del sexo carece de rentabilidad en el sur .
C) los ingresos de divisas son menores a los beneficios.
D) la cultura del dinero socava la integridad moral.
E) en su pas de origen los turistas refrenan sus deseos.
Solucin:
En el texto, ms bien, se habla de la rentabilidad de esta industria.
Clave: B
4.
Con respecto al dinero generado por el turismo en Gambia, se colige del texto que
A) es la principal fuente de divisas de los pases del sur.
B) les da ganancias incalculables a los pases del norte.
C) este mantiene a la corrupcin poltica de Gambia.
D) este pas se beneficia con slo una parte del dinero.
E) es utilizado para eliminar toda prostitucin infantil.
Solucin:
El 50% del dinero que genera el turismo se queda en los pases del norte y una
parte del resto se gasta en el extranjero importando bienes para el turismo que
Gambia no produce. As Gambia se queda con menos de la mitad.
Clave: D
5.
Si el poder econmico y poltico fuera consciente de las graves secuelas del turismo,
A) igual estaran preocupados por atraer a los turistas por sus divisas.
B) erradicaran totalmente de sus proyectos polticos al sector turismo.
C) le pediran al turista respeto por su cultura a cambio de ser recibidos.
D) las polticas de turismo seran ms estrictas en el plano social y moral .
E) buscaran otros medios para salir del subdesarrollo y convertirse en ricos.
Pg. 16
Ciclo 2010-I
Solucin:
Si fuesen ms conscientes trataran de ser ms eficientes en captar divisas y de
evitar la imposicin de la cultura del dinero que trastoca por completo la moral, que
es tal vez lo ms negativo del turismo.
Clave: D
TEXTO 2
Con la fsica cuntica empezamos a entender que la realidad que observamos ni
est dividida, ni es previsible. El universo visto desde la fsica subatmica no tiene
fronteras, ni se puede medir con exactitud cmo va a conducirse. As se descubre que, en
los comportamientos de un sistema formado a partir de la construccin de metademarcaciones, slo existen probabilidades, es decir, slo se pueden ofrecer conjeturas.
Con la enunciacin de su principio de incertidumbre, Heisenberg pone de manifiesto el fin
del marco rgido, el desplome de las viejas demarcaciones establecidas por la fsica
clsica. Al admitir la incertidumbre, se admite, tambin, la posibilidad de cambio y de
construccin de nuevas realidades: se tiene presente la potencia de la realidad, lo
contingente.
Gary Zukav, en La Danza de los Maestros, considerada la mejor obra divulgativa de
la fsica cuntica, dice: La mecnica cuntica nos ensea que nosotros no estamos
separados del resto del mundo, como habamos credo. La fsica de las partculas nos
ensea que el resto del mundo no es algo que permanece ocioso all afuera. Por el
contrario, es un brillante campo de continua creacin, de transformacin y, tambin, de
aniquilamiento. Las ideas de la nueva fsica pueden dar lugar a que se produzcan
experiencias extraordinarias cuando son captadas en su totalidad. Si proyectamos
filosficamente las conclusiones de la mecnica cuntica, podemos afirmar que no slo
influimos en nuestra realidad sino que, en cierta medida, la creamos. Es decir, podemos
afirmar que materializamos ciertas propiedades en la sociedad porque elegimos medir
esas propiedades.
El famoso fsico John Wheeler escribi: De alguna manera, el universo es atrado
por la existencia de la participacin de los participantes? El acto vital es el acto de
participacin. Participador es el nuevo concepto incontrovertible ofrecido por la mecnica
cuntica. Derrota el trmino observador, de la teora clsica, que designa al hombre que
est seguro detrs de un grueso cristal protector y observa lo que ocurre a su alrededor
sin participar en ello. Esto es algo que no puede hacerse en la mecnica cuntica.
1.
Fundamentalmente, el texto gira en torno a

A) nuestra capacidad de crear a la realidad de maneras muy insondables.
B) la idea de que la realidad que enfrentamos es indivisible e imprevisible.
C) la cada del marco rgido de la fsica clsica a la luz de la teora cuntica.
D) nuestra realidad y universo que se halla en constante transformacin.
E) la visin novsima de la fsica cuntica de nuestra realidad inmediata.
Solucin:
El texto enfoca la realidad nuestra desde la ptica de la fsica cuntica en la
perspectiva de la teora de incertidumbre de Heisenberg.
Clave: E
Pg. 17
2.
Ciclo 2010-I
El trmino DESPLOME tiene el sentido de

A) escisin.
D) ocaso.
B) fractura.
E) eclosin.
C) transmutacin.
Solucin:
El texto se refiere al desplome de las viejas demarcaciones de la fsica clsica cuya
vigencia ya declinan.
Clave: D
3.
Es discordante con lo sustentado en el texto sostener que

A) para el autor la realidad cuntica no es divisible ni previsible.
B) la fsica clsica no es compatible con el principio de incertidumbre.
C) nuestro entorno no est separado de nosotros ni es inmvil.
D) el principio de incertidumbre es esencial en la mecnica cuntica.
E) las nociones de observacin y participacin son indiscernibles.
Solucin:
En Mecnica Cuntica, el acto vital es la participacin en la realidad.
Clave: E
4.
Podemos concluir vlidamente del texto que

A) Heisenberg demostr que nuestros conocimientos son rgidos.
B) es posible tener una certeza absoluta sobre la realidad.
C) nuestra realidad no est divorciada del nivel subatmico.
D) los cambios en la sociedad no repercuten en nuestra realidad.
E) la nocin de participador estaba en ciernes en la fsica clsica.
Solucin:
Si nuestra visin del mundo de nuestro entorno ha variado, es a consecuencia de la
nueva visin que nos brinda la fsica cuntica que es un enfoque bsicamente
subatmico.
Clave: C
5.
Si el mundo subatmico se pudiese predecir de modo determinista,

A) se estara reconociendo la infinitud del mundo subatmico.
B) habra una total confirmacin del principio de Heisenberg.
C) la importancia de la mecnica cuntica sera muy evidente.
D) la visin de la fsica cuntica perdera un asidero bsico.
E) slo se ofreceran conjeturas imposibles de contrastacin.
Solucin:
Para la visin que nos ofrece la fsica cuntica los comportamientos de un sistema a
partir de la construccin de metademarcaciones slo ofrece probabilidades.
Clave: D
Pg. 18
6.
Ciclo 2010-I
Se deduce del texto que, en la visin de la mecnica cuntica, el universo se define

por sus
A) propensiones estocsticas.
B) estructuras rgidas.
C) demarcaciones estables.
D) leyes absolutas.
E) certezas axiomticas.
Solucin:
En la mecnica cuntica funciona la probabilidad.
Clave: A
TEXTO 3
La teora del flogisto, desarrollada durante el siglo XVIII por G. Stahl, explica la
combustin atribuyendo a los cuerpos combustibles una sustancia, el flogisto, que stos
liberan al arder. La teora daba cuenta de diferentes fenmenos; por ejemplo, explicaba
que una vela encendida encerrada en un recipiente acabara apagndose, puesto que el
aire se satura de flogisto y ya no permite ms liberacin de esa sustancia proveniente de
la vela. A finales de siglo, Lavoisier, que se opona a la teora del flogisto, dise un
experimento para contrastarla. Una consecuencia inmediata de la teora es que los
cuerpos combustibles pierden materia al quemarse, por lo que los restos ms las cenizas
deben pesar menos que el cuerpo ntegro antes de la combustin. En el experimento de
Lavoisier se coloca una determinada cantidad de sustancia combustible (v. g. mercurio)
sobre un slido flotante en agua y se encierra bajo una campana de cristal. Mediante una
lupa se enciende el mercurio. De acuerdo con la teora del flogisto, se tendran que
observar dos cosas: a) el cuerpo flotante est menos sumergido tras la combustin, pues
la cantidad restante de sustancia junto con las cenizas debe pesar menos que la cantidad
inicial; b) el volumen de aire dentro de la campana debe aumentar como efecto de la
asimilacin de flogisto, y con ello el nivel del lquido encerrado debe ser ms bajo que al
comienzo. La realizacin del experimento produjo justamente los resultados opuestos.
1.
En el texto, se describe fundamentalmente

A) la falsacin de la teora del flogisto.
B) la verificacin de la teora de Stahl.
C) la nueva teora propuesta por Lavoisier.
D) la teora del flogisto probada por Stahl.
E) La liberacin de flogisto por los cuerpos.
Solucin:
Los enunciados deducidos de la teora de Stahl al ser contrastados por Lavoisier son
contrarios a los predichos por la teora, por lo que el experimento falsa la teora del flogisto.
Clave: A
2.
Se infiere de la teora de Stahl que el flogisto

A) no es combustible.
C) es un elemento aislable.
E) es una sustancia compuesta.
B) no puede ser pesado.

D) es igual al oxgeno.
Solucin:
Stahl sostiene que los cuerpos combustibles liberan flogisto y de acuerdo a la teora
el aire se satura de flogisto, el aire se mezcla con el flogisto en ese sentido pueden
separarse y aislarse el flogisto.
Clave: C
Pg. 19
3.
Ciclo 2010-I
Es incompatible con lo expuesto por el autor sostener que Lavoisier

A) era escptico frente a la teora del flogisto.
B) pona mucho empeo en la medicin exacta.
C) obtuvo resultados opuestos a los esperados.
D) dise la contrastacin de la teora de Stahl.
E) corrobor la teora del flogisto de G. Stahl.
Solucin:
El experimento de Lavoisier permite la refutacin de la teora de Stahl y no su
contrastacin.
Clave: E
4.
El significado contextual del trmino LIBERACIN es

A) emancipacin.
D) manumisin.
B) emanacin.
E) exoneracin.
C) salvacin.
Solucin:
una vela encendida encerrada en un recipiente acabara apagndose puesto que
el aire se satura de flogisto y ya no permite ms liberacin de esa sustancia, es
decir, ya no permite ms emanacin o desprendimiento de flogisto.
Clave: B
5.
Si Lavoisier hubiera comprobado la prediccin de la teora de Stahl,

A) el resto y la ceniza de mercurio pesaran menos.
B) el nivel del lquido debera estar ms arriba.
C) el cuerpo flotante estara ms sumergido.
D) la teora del flogisto habra sido derrocada.
E) el nivel del lquido mantendra su nivel.
Solucin:
La consecuencia inmediata de la teora de Stahl es que los cuerpos pierden materia
al quemarse y si es contrastada por el experimento de Lavoisier entonces el resto y
ceniza del mercurio pesara menos.
Clave: A
DESARROLLO DE LXICO ACROLECTAL
Escriba una oracin que desarrolle el significado de los siguientes trminos.

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
Conspicuo: Ilustre, distinguido.

Consuetudinario: Que se rige por la costumbre.
Contingencia: Posibilidad de que una cosa suceda o no.
Contumaz: Tenaz y obstinado en el error.
Corroborar: Reforzar una opinin, tesis o argumento.
Deletreo: Mortfero, se aplica al veneno que causa la muerte.
Desidia: Negligencia, pereza.
Dilucidar: Aclarar, explicar un asunto.
Dogma: Verdad fundamental que no se somete a discusin.
Doloso: Que engaa delictivamente.
Pg. 20
Ciclo 2010-I
Habilidad Lgico Matemtica

SOLUCIONARIO DE EJERCICIOS DE CLASE N 6
1.
La figura representa una balanza de dos platillos, con 12 canicas negras, 10 lminas
cuadradas, 8 lminas triangulares y objetos del mismo tipo tienen igual peso. Si el
peso de 4 canicas es igual al peso de 3 lminas cuadradas y el peso de una lamina
triangular es la mitad del peso de una lmina cuadrada. Cuntos objetos como
mnimo se debe trasladar de un platillo al otro, para equilibrar la balanza?
A) 1
12
B) 2
...
C) 3
10
...
...
10
...
...
D) 4
E) 5
Solucin:
12
...
1) Relaciones:
4 crculos = 3 cuadrados
1 triangulo = Cuadrado
2) Se tiene
Cuadrado = 4k
Circulo = 3k
Triangulo =2k
40k
+
16k
= 92k peso total
3) Luego : 36k
{ +
{
{
Circulos Cuadrados Triangulos
4) Entonces se pasan 2 cuadrados y 1 triangulo
Clave: C
Pg. 21
2.
Ciclo 2010-I
Al menos cuntas fichas numeradas de la figura deben ser cambiadas de posicin

para que la suma de los nmeros de cada fila sean iguales y adems la mxima
posible?
A) 2
B) 3
7
C) 4
D) 1
E) 5
Solucin:
1
Se debe cambiar el 7 en el 9, el 9 en 5, el 5 en el 7. Por lo tanto: 3.

Clave: B
3.
La figura mostrada representa una estructura formada por 24 cerillos. Cuntos

cerrillos hay que mover como mnimo para formar 36 cuadrados?
A) 4
B) 6
C) 8
D) 3
E) 5
Solucin:
Se debe mover 6 cerillos.
Clave: B
Pg. 22
4.
Ciclo 2010-I
Se tiene un recipiente lleno con 7 litros de agua y dos jarras vacas de 5 y 3 litros de
capacidad. Los tres recipientes no tienen marcas que permita hacer mediciones.
Empleando solamente el recipiente y las dos jarras, cuntos traslados se deben
realizar como mnimo para que el recipiente y la jarra de 3 litros contenga cada uno 1
litro de agua?
A) 2
B) 4
C) 3
D) 6
E) 5
Solucin:
1)
Esquema de los traslados

Traslados
Inicial
7L
1
2
4L
4L
0
3L
3L
0
1L
3L
3L
1L
5L
1L
Mnimo nmero de traslados: 4

5.
Clave: B
De la operacin mostrada, por lo menos cuntas de las fichas numeradas debe ser
cambiadas de posicin para que el resultado sea el menor posible?
A) 2
B) 3
C) 4
D) 1
E) 5
Solucin:
1) Procesos de cambios, resulta
4
2) Mnimo nmero de cambios: 5

3) Observar: 3
4 5 4 4 5 4 3
<
<
9
7 9 7
Clave: E
Pg. 23
6.
Ciclo 2010-I
Carlos durante la semana obtuvo S/. mnnm de ganancia. Si los reparte entre sus 45
trabajadores recibiendo cada uno la misma cantidad entera de soles, halle m-n.
A) 1
B) 2
C) 3
D) 4
E) 5
Solucin:
Sea Nro de trabajadores: a
o
o
mnnm = 5
m nnm = 45a = 45
o
mnnm = 9
o
Como: m nnm = 5 m = 5 (si) m = 0 (no)

o
m nnm = 9 2(m+n) = 9 n = 4
m n = 1
Clave: A
7.
Mara que es empleada en una empresa de transportes, trabaja 5 das seguidos y

descansa el sexto da. Si ella empieza su trabajo un da viernes, cuntos das tiene
que transcurrir como mnimo para que le toque descansar un da jueves?
A) 41
B) 42
C) 35
D) 49
E) 54
Solucin:
Se observa que cada: 5 + 1 = 6 das descansa.
Como empieza a trabajar un viernes y desea descansar un jueves entonces debe
o
transcurrir 7 das.
Por tanto mnimo de das que transcurre: 7x6 1 = 41dias.
Clave: A
8.
Los integrantes de una familia compran un intercomunicador, repartindose el pago

en partes iguales. Si el nmero de soles lo que tienen que pagar cada uno de ellos
es igual al nmero de integrantes mas 20 y el precio del intercomunicador no
exceden a S/. 300, halle el mayor nmero de integrantes de dicha familia.
A) 13
B) 12
C) 20
D) 10
E) 14
Solucin:
numero de integrantes = x
c/u pago: x + 20
x ( x + 20 ) 300
+ 20 300 0
( x + 30 )( x 10 ) 0
max
= 10
Clave: D
Pg. 24
9.
Ciclo 2010-I
Abel solamente tiene monedas de S/. 0,50. Si al cuadrado del nmero de soles que
tiene, se le disminuye el doble del mismo, le quedara menos de S/. 360. Cunto
dinero tiene Abel como mximo?
A) S/. 18,50
B) S/. 19,50
C) S/. 39
D) S/. 20
E) S/.19
Solucin:
Monedas de S/. 0,50 = x
Dinero que tiene = x/2
2
x
x
2 < 360
2
2
x 2 4 x 1440 < 0
( x 40)( x + 36) < 0
x < 40
xmin = 39
Dinero = 39 / 2 = 19,50
Clave: B
10. En un saln de clase, los alumnos se dividen en dos grupos. En un grupo, hay 5
alumnos ms que en el otro. Si se trasladara 7 alumnos del grupo donde hay ms
alumnos al otro, entonces el producto de ambas cantidades sera mayor que 286.
Cuntos alumnos hay como mnimo en total?
A) 15
B) 35
C) 37
D) 16
E) 39
Solucin:
1grupo: x; 2grupo: x+5
Total de alumnos = 2x+5
( x + 5 7)( x + 7) > 286
( x 2)( x + 7) > 286
x 2 + 5 x 14 > 286
x 2 + 5 x 300 > 0
( x + 20)( x 15) > 0

x > 15
xmin = 16
total = 2(16) + 5 = 37
Clave: C
11. El producto de dos nmeros impares positivos consecutivos no es menor que 195.
Halle el menor valor que suman ambos nmeros.
A) 15
B) 18
C) 26
D) 28
E) 32
Solucin:
Sean los nmeros:
n, n + 2
Dato: n(n + 2) 195, entonces (n 13)(n + 15) 0
nmin = 13, por lo tanto los nmeros son: 13 y 15 entonces la suma es 28.
Clave: D
Pg. 25
Ciclo 2010-I
12. En la figura se muestra un sistema de poleas y dos bloques idnticos colgando de la

polea C. Si los radios de las poleas A, B y C son 10 cm, 20 cm y 4 cm,
respectivamente, cuntas vueltas tiene que dar la polea A para que los bloques
estn al mismo nivel?
A
A) 8
B) 12
C) 16
64 cm
D) 6
E) 10
Solucin:
Sean:
# vueltas A: n A , # vueltas B: nB , # vueltas C: nC
1) nB = nC
2) 2 4 n C =
64
2
nC = 4
32 cm
3) De (1) y (2): nB = 4
32 cm
4) 10 n A = 20 nB n A = 8
Clave: A
13. Carlitos sobre el suelo dibuja una circunferencia de 18 m de radio y luego por ella
hace rodar un aro de 20 cm de radio. Cuntas vueltas dio su aro para ir desde el
punto M hasta N?
A) 72
B) 60
C) 75
M 60
D) 80
E) 65
Solucin:
M 60
300 = 5/3
5
mMTN =
(18) = 30m
3
30(100cm)
Nro.vueltas =
= 75
2(20cm)
Clave: C
Pg. 26
4.
Ciclo 2010-I
En el sistema mostrado, cuntas vueltas como mnimo dar la rueda cuyo radio
mide 5 cm, para que los puntos M y N se encuentre lo ms cerca posible?
A) 7/4
B) 11/4
2cm
C) 9/4
9 cm
5 cm
1cm
D) 10/3
E) 2
Solucin:
2cm
9 cm
5 cm
1cm
Girando en sentido antihorario

Nro. Vueltas enteras de M = m
Nro. Vueltas enteras de N = n
9(m + 1/4) =5(n+1/4)
9m + 1 = 5n
m = 1; n= 2
Nro VN = 2 + 1/4 = 9/4
EJERCICIOS DE EVALUACIN N 6
1.
Cul es la mnima cantidad de numerales que se deben cambiar de posicin para

obtener el mximo valor entero de N?
{[(6+4)2]x5}1=N
A) 2
B) 3
C) 4
D) 1
E) 5
Solucin:
{[(6+4)2]x5}1=N
Cambio de posicin, solamente 2
{ [ ( 5 + 4 ) 2 ] x 6 } 1 = 42
Clave: A
Pg. 27
2.
Ciclo 2010-I
La figura mostrada representa 55 canicas congruentes colocadas sobre una mesa.

Cuntas canicas como mnimo se deben mover de la figura I, para obtener la
figura II?
A) 21
B) 18
C) 17
D) 15
E) 23
figura I
figura II
Solucin:
figura II
figura I
Se debe mover 18 canicas.

Clave: B
3.
Sobre una mesa hay 100 vasos en fila entre vacos y llenos de vino, tal como se
muestra en la figura. Cul es el mnimo nmero de vasos que deben ser movidos
para que aparezcan la mitad de vasos llenos en un lado y la otra mitad en el otro?
...
A) 23
B) 20
C) 21
D) 24
E) 22
Solucin:
...
Para 8 vasos: 42
Para 12 vasos: 43
Para 16 vasos: 44
Para 20 vasos: 45
Para 24 vasos: 46
Para 28 vasos: 47
As sucesivamente: para 100 vasos: 425
2 movidas
2 movidas
4 movidas
4 movidas
6 movidas
6 movidas
24 movidas
Clave: D
Pg. 28
4.
Ciclo 2010-I
En un colegio se observa que la cantidad total de alumnos es el mayor nmero de 3

cifras tal que es mltiplo de 6. Adems si se le agrega uno a esta cantidad se
convierte en un mltiplo de 7 y si se le agrega uno ms se convierte en un mltiplo
de 8. Halle la suma de cifras de la cantidad de alumnos que hay en dicho colegio.
A) 10
B) 12
C) 20
D) 18
E) 14
Solucin:
Sea el Nro de alumnos:
o
abc
=
6
abc + 1 = 7
o
abc + 2 = 8
abc
o
abc
=
6
+6
o
o
abc = 7 1 = 7+ 6
o
o
abc = 8 2 = 8+ 6
abc = MCM (6,7,8)+ 6 = 168+ 6 = 846

8 + 4 + 6 = 18
Clave: D
5.
Si al cuadrado de la edad en aos de Pedro se le agrega 5 veces la edad que tena

hace 3 aos resulta un nmero no menor que 35. Cul es la edad mnima que
podra tener Pedro?
A) 5
B) 6
C) 7
D) 11
E) 18
Solucin:
Edad de Pedro =x
Por dato:
( x + 10 )( x 5 ) 0
x 2 + 5 ( x 3 ) 35 x 2 + 5x 50 0
luego : x min = 5
Clave: A
6.
Si al cuadrado del nmero de monedas que tengo le resto once veces el nmero de
monedas que tengo, resulta menos de 26. Cuntas monedas tengo como mximo?
A) 13
B) 15
C) 14
D) 12
E) 10
Solucin:
Monedas = x
x 2 11x < 26
x 2 11x 26 < 0
( x 13)( x + 2) < 0
x < 13
x max = 12
Clave: D
Pg. 29
7.
Ciclo 2010-I
El costo de un men ejecutivo vara de S/. 7 a S/. 10. Si se venden x mens cada
uno a x soles y la ganancia con respecto al costo ms bajo supera al costo mximo,
cul es el mnimo nmero de mens vendidos?
A) 18
B) 14
C) 15
D) 21
E) 17
Solucin:
Ganancia con respecto al costo ms bajo: x 7 de cada men
Entonces del problema:
x(x 7) > 10x
2
x 7x > 10x
x(x 17) > 0
De donde xmn = 18
Clave: A
8.
En la figura se muestra el sistema de poleas de un dispositivo mecnico, los radios

de las poleas A, B, C, D y E miden 8 cm, 20 cm, 10 cm, 12 cm y 15 cm,
respectivamente. Si la polea ms pequea da 60 vueltas, cuntas vueltas da la
polea E?
A) 16
B
B) 12
C) 20
D) 4
E) 6
Solucin:
n A , nB , etc. indican el nmero de vueltas de las poleas A, B, etc.
Dato: n A = 60
1) Para las poleas E y C: nE 15 = nC 10
nE
nC
2
3
2) Para las poleas A, B y D: n A 8 = nB 20 = nD 12

3) Del dato y de (2) se tiene: nB = 24
4) Para las poleas C y B: nC = nB = 24 , reemplazando en (1): nE = 16
Clave: A
Pg. 30
9.
Ciclo 2010-I
En la figura, N1= 2000 rpm, D1= 5 cm, D2= 20 cm, D3= 5 cm y D4= 20 cm. Halle N4.
A) 125 rpm
N4
B) 250 rpm
C) 500 rpm
D) 200 rpm
E) 400 rpm
Solucin:
2000
N1 R1 = N2 R2 N2 =
10
5
2 =500 rpm
N3 = N2 = 500 rpm
500
N4 R4 = N3 R3 N4 =
10
5
2 =125 rpm
Clave: A
Aritmtica
SOLUCIONARIO EJERCICIOS DE SEMANA N 06
1.
Sabiendo que 2717n tiene 6b divisores positivos, cuntos divisores positivos tiene
(n + 1)b ?
A) 4
B) 6
C) 8
D) 10
E) 12
Solucin:
n
2717 n = (11 13 19 ) como CD ( 2717 n ) = 6b entonces n = 3 b = 4 CD ( n + 1)b = 6
Clave: B
2.
Si n es el nmero de ceros que se agrega a la derecha de 48 para que el nmero

resultante tenga 154 divisores positivos entonces la suma de los divisores positivos
de n(n + 2) n es:
A) 900
B) 1000
C)1100
D) 1200
E) 1270
Solucin:
48 10n = 2n+ 4 3 5n como CD ( 2n + 4 3 5n ) = 154 n = 6 luego SD n(n + 2)n = 1200
Clave: D
Pg. 31
3.
Ciclo 2010-I
Determine el valor de para que el nmero 1331 33 tenga 32 divisores positivos

ms que la cantidad de divisores positivos de 6720.
A) 5
B) 6
C) 7
D) 8
E) 9
Solucin:
1331 33 = 11 + 3 3 CD (11 +3 3 ) = 32 + CD ( 6720 ) = 7
Clave: C
4.
Determine la suma de los divisores positivos del producto de las cifras de la cantidad
de divisores positivos compuestos de 244 425 686
A) 1186
B) 1202
C) 1208
D) 1209
E) 1212
Solucin:
N = 24 4 425 686 = 229 39 75 17 6 CD ( N ) = 12600 CDcomp ( N ) = 12600 5 = 12595
De donde SD (12595 ) = SD ( 2 32 52 ) = 1209
Clave: D
5.
Cuntos divisores positivos que no son mltiplos de 132 tiene el nmero 35640?
A) 56
B) 64
C) 72
D) 84
E) 92
Solucin:
N=35640=23 34 5 11 = 22 3 11( 2 33 5 )
luego CD ( N ) = 80; CD ( 2 33 5 ) = 16 Rta = 64

132
Clave: B
6.
Si a5 (a + 1)2 7b 13c es la descomposicin cannica de un nmero N, adems
72b 135 52 tiene 126 divisores positivos compuestos y ab = ...c (3) , calcule la suma de
las cifras de la suma de los divisores positivos de N que sean primos relativos con
288.
A) 8
B) 10
C) 16
D) 12
E) 14
Solucin:
N = a 5 ( a + 1) 2 7b 13c ; CD ( 7 2 b 135 52 ) = 126 y ab = ...c (3) de la segunda igualdad
tenemos que b = 3 y de la primera igualdad a = 2 , as 23 = ...c (3) c = 2 . Luego

tenemos que
N = 25 32 73 132 SDPESI con 288 ( N ) = 73200 cifras (73200) = 12
Clave: D
Pg. 32
7.
Ciclo 2010-I
Cuntos nmeros primos en + que se escriben con dos cifras en el sistema

heptanario son coprimos con 418?
A) 15
B) 16
C) 17
D)18
E) 19
Solucin:
10(7) N 66(7) 7 N 48 adems 418 = 2 1119 luego los nmeros N de dos
cifras coprimos con 418 son: 7, 9,13,15,17,21,23,25,27,29,31,35,37,39,41,43,45,47.
Existen 18 nmeros.
Clave: D
8.
El nmero N= 22 5a 7b+1 tiene 52 divisores positivos ms que la cantidad de

divisores positivos de 2b 7 a , halle la cantidad de divisores positivos de N.
A) 56
B) 68
C) 72
D) 84
E) 86
Solucin:
N = 2 2 5a 7 b +1 ; M = 2b 7 a. CD ( N ) CD ( M ) = 52 ( a + 1)( 2b + 5 ) = 52 a = 3 b = 4 l
uego CD ( N ) = 72
Clave: C
9.
La descomposicin cannica de un nmero N es 24 p q ; si N tiene 56

divisores positivos compuestos y la suma de sus divisores positivos es 62868,
determine el producto de las cifras significativas de la cantidad de nmeros enteros
positivos menores que N y primos relativos con l.
A) 32
B) 42
C) 48
D) 36
Solucin:
N = 2 4 p q ; CDcomp ( N ) = 56 y CD ( N ) = 62868 entonces
E) 56
( + 1)( + 1) = 12
25 1 p +1 1 q +1 1
p +1 1 q +1 1
= 62828
= 13 156
2 1
p 1
q 1
p 1
q 1
luego = 2 = 3 entonces N = 24 32 53 ( N ) = 4800 luego cifras no nulas = 32
adems tenemos que
Clave: A
10. Determine la suma de cifras de la suma de los divisores positivos de 952 875 que
son coprimos con 2 695.
A) 8
B) 7
C) 6
D) 5
E) 4
Solucin:
N = 952 875 =32 53 7 112 ; M = 2695 = 72 11 5 entonces
SDPESI con M ( N ) = SD ( 32 ) = 13
cifras (13) = 4
Clave: E
Pg. 33
Ciclo 2010-I
N;
11. Determine
el
nmero
de
divisores
positivos
de
2
3
2
3
4
2
3
SD ( N ) = (1 + 5 + 5 + 5 )(1 + 7 + 7 + 7 + 7 )(1 + 11 + 11 + 11 ) que no son mltiplos de
539.
A) 45
B) 44
C) 42
D) 38
E) 36
Solucin:
54 1 75 1 114 1
luego
5 1 7 1 11 1
( N ) = 36 CD ( N ) = 80 36 = 44
SD ( N ) = (1 + 5 + 52 + 53 )(1 + 7 + 7 2 + 73 + 7 4 )(1 + 11 + 112 + 113 ) =

N = 53 7 4 113 = 53 7 2 112 ( 7 2 11) CD
539
no 539
Clave: B
12. Determine el producto de los divisores positivos del menor nmero par divisible por
63 sabiendo adems que la cantidad de sus divisores positivos es 42.
A) 2120.342.7 28
D) 2108.342.721
B) 2124.348.721
E) 2136.348.736
C) 2126.342.721
Solucin:
N par y N = 63; CD ( N ) = 42 N = 2 32 7 ( + 1)( 2 + 1)( + 1) = 42 luego se

tiene que el menor valor de N se da cuando:
= 6; = 1 y = 1 CD ( N ) = 42 PD ( N ) = 2126 342 7 21
Clave: C
SOLUCIONARIO DE EVALUACION N 06
1.
Se tiene que la descomposicin cannica de un nmero de tres cifras es nn mn p

donde n < m < p , adems la suma de sus divisores positivos no compuestos es 15.
Hallar el resto de dividir nn mn p por 17.
A) 5
B) 3
C) 7
D) 8
E) 1
Solucin:
n + m + p + 1 = 15 n + m + p = 14. ( n < m < p ) luego necesariamente uno de estos es
par as n = 2 m + p = 12 m = 5 p = 7 luego N = 700 = 17 + 3

Clave: C
2.
Si n r s es la descomposicin cannica de nm0 , de modo que m = n r . hallar

la suma de divisores de nm .
r
A) 56
B) 63
C) 72
D) 81
E) 91
Pg. 34
Ciclo 2010-I
Solucin:
nm0 = n r r n s; m = n r ; (m cifra ) m = 6 = 2 3
adems
( )
nm0 = 5 = 23 32 s s = 5 nm = 36 SD nm = 91
Clave: E
3.
Si (a 1)( a 1)(a 1) posee ocho divisores positivos y al restarle (a 1) unidades el

nmero de sus divisores se duplica. Halle la cantidad de divisores de aa .
A) 5
B) 6
C) 7
D) 8
Solucin:
N = (a 1)(a 1)(a 1) = 3 37 (a 1); CD ( N ) = 8
luego
E) 9
(a 1) = 2
(a 1) = 5
(a 1) = 7 (a 1) = 3 restndole la unidad se tiene :

2
(a 1)(a 1)0 = 3 5 11 (a 1); CD(( a 1)( a 1)0) = 16 entonces a = 8 CD(88) = 8

Clave: D
4.
Si la cantidad de divisores positivos de 99 5 +1 es el doble de la cantidad de

divisores positivos de 3 11 5 . Hallar la suma de divisores de + 71 .
A) 15
B) 56
C) 74
D) 48
E) 24
Solucin:
CD( N ) = 2CD(3 11 5 ); N = 99 5 +1 = 2 SD(2 + 71) = 74
Clave: C
5.
De los 1200 primeros nmeros enteros positivos; indicar la cantidad de nmeros

PESI con 1800.
A) 540
B) 560
C) 360
D) 320
E) 120
Solucin:
1800 = 23 32 52 ser PESI con 1800 es equivalente a ser PESI con 30; entonces
(30) = 8 as entre dos nmeros mltiplos de 30 tenemos 8 nmeros PESI. Por lo
tanto existen 320 nmeros PESI con 1800 y estos menores o iguales a 1200.
Clave: D
6.
Si el producto de divisores de N es 16105 27210 11525 , hallar la cantidad de divisores

cuadrados perfectos de N.
A) 24
B) 36
C) 28
Solucin:
N = 16105 27 210 11525 = ( 24 36 115 )
105
D) 40
E) 52
= ( 22 ) ( 32 ) (112 ) 11 entonces la cantidad

2
de cuadrados perfectos de N es 36.

Clave: B
Pg. 35
7.
Ciclo 2010-I
Si se sabe que N = 182a 35b tiene 9158 divisores positivos compuestos. Hallar la
cantidad de divisores positivos de N que sean PESI con 7007.
A) 55
B) 66
C) 77
D) 88
E) 99
Solucin:
2
N = 182a 35b = 2a 5b 7 a +b 13a CD ( N ) = ( a + 1) ( b + 1)( a + b + 1) = 9163 entonces:
a = 6 b = 10 adems 7007 = 72 1113 por lo tanto la cantidad de divisores positivos

de N que son PESI con 7007 son 77.
Clave: C
8.
Los divisores primos de un nmero N son 5 y 7; el nmero de divisores positivos de

su cubo es 589. Hallar la cantidad de divisores positivos compuestos de N.
A) 157
B) 126
C) 78
D) 81
E) 162
Solucin:
N = 5a 7b N 3 = 53a 73b as ( 3a + 1)( 3b + 1) = 31 19 a = 10 b = 6 luego la cantidad
de divisores compuestos de N es 160-3=157.
Clave: A
9.
Si cd representa a un nmero primo. Halle la cantidad de nmeros de la forma

cd 0cd que poseen cd 1 divisores positivos.
A) 5
B) 6
C) 7
D) 2
E) 1
Solucin:
N = cd 0cd = 1001 cd N = 7 11 13 cd luego tenemos las siguientes posibilidades:
Si cd 11 cd 13 cd = 17
Si cd = 13 CD( N ) = 12 cd = 13
Si cd = 11 CD( N ) = 12 cd = 13(absurdo) luego existen solo dos nmeros.
Clave: D
10. Si el numeral 1abc = 9 , calcular la cantidad de divisores positivos de la suma de

divisores positivos de dicho numeral, si se sabe que este tiene 25 divisores positivos.
A) 25
B) 6
C) 27
D) 48
E) 35
Solucin:
CD(1abc) = 25 = (4 + 1)(4 + 1) 1abc = x 4 y 4 = 24 34 = 1296 a = 2; b = 9; c = 6.
CD ( SD (1296) ) = CD ( 31 121) = 6
luego :
Clave: B
Pg. 36
Ciclo 2010-I
lgebra
EJERCICIOS DE CLASE
1.
Si p(x 2 ) = x 2 2x + 9, q
A) 99
x + 16 = x , hallar q ( p( 3 ) ) + p ( q( 18 ) ) .
B) 97
C) 67
p(x 2 ) = x 2 2x + 9,
q x + 16 = x
D) 87
E) 90
Solucin:
p(3 ) = p(5 2 ) = 25 10 + 9 = 24
q(p(3 )) = q(24 ) = q 64 + 16 = 64
q(18 ) = q 4 + 16 = 4
p(q(18 )) = p(4 ) = p(6 2 ) = 36 12 + 9 = 33
q(p(3 )) + p(q(18 )) = 64 + 33 = 97
Clave: B
2.
Si p x 1 + 1 =
A)
x
1 x
x+1
, halle p(2x).
x 1
2x
x
B)
C)
2x
2x
D)
2x
1 x
E)
2x
1 2x
Solucin:
x+1
x 1
1+ x x + 1
=
p
x x 1
x+1
1
Sea y =
x=
x
y1
1
+1
y
y1
=
p(y ) =
1
2y
1
y1
Luego
p x 1 + 1 =
p(2x ) =
2x
x
=
2 2x 1 x
Clave: A
Pg. 37
3.
Ciclo 2010-I
Sean p(x ) y q(x ) = a 2 x 2 6 b x + a + b los polinomios idnticos tal que

p( x + 1 ) =ax 2 ( b 2 ) x + c, hallar el valor de ab + ac + bc.
A) 2
B) 11
C) 3
D) 5
E) 1
Solucin:
p( x + 1 ) ax 2 ( b 2 ) x + c
q(x ) = a 2 x 2 6 b x + a + b
Sea x + 1 = y x = y 1
p(y ) = a(y 1)2 ( b 2 )( y 1 ) + c
= ay 2 (2a + b 2 ) y + ( b 2 ) + c + 1
como p(x), q(x) son idnticos

a = a 2 ; ( 2a + b 2 ) = 6 b ; b 2 + c + 1 = a + b
a > 0:
b = 6b
c=2
a = a2
a = a2
b>0
0 = 2
a=1
b = 6b
b=3
b = 6 b
0=6
ab + ac + bc = 3 + 2 + 6 = 11
Clave: B
4.
Si el grado absoluto del monomio p( x, y ) = (a + b )ab x 2a +b y a + 2b es 45 y el grado

relativo con respecto a x es al grado relativo con respecto a y como 2 es a 3,
hallar ab.
A) 44
B) 33
C) 24
D) 26
E) 36
Solucin:
GA [ p( x, y ) ]= 45
2a + b + a + 2b = 45
GR x [ p( x, y ) ]
GR y [ p( x, y ) ]
2
3
2a + b 2
=
a + 2b 3
4a = b
a + b = 15
Re solviendo : a + b = 15
4a = b
a=3
,
ab = 36
b = 12
Clave: E
Pg. 38
5.
Ciclo 2010-I
Dados los polinomios p(x), q(x), r(x), s(x), t(x) y l(x), hallar el valor de verdad de
las siguientes afirmaciones.
I) Si grad [ p( x )] = grad [ q( x )] = 5 entonces
II) Si grad [ r ( x )] = grad [ s( x )] = 5 entonces
III) Si grad [ t ( x )] = 3 , grad [ 1( x )] = 2 entonces

A) FFV
B) VFF
C) FVF
[ p( x ) + q ( x )] = 5
[ r ( x ) s ( x )] = 5
grad [ ( t ( x ) )3 (l ( x ) )2 ] = 13
grad
grad
D) VVV
E) VFV
Solucin:
i)
ii)
iii)
Si p(x ) = x 3 ,
Si r (x ) = x + x,
5
Si
t (x ) = x
q(x ) = x 3
(F)
(F)
(V )
s(x ) = x + 2x
5
l(x ) = x 2
Clave: A
6.
Si el polinomio p(x ) = (n 1)x m1 + (m 2 )x n2 + (2r + 1)x q3 + (q + 1)x r +1 1

completo y ordenado, hallar la suma de sus coeficientes.
A) 23
B) 18
C) 11
D) 21
es
E) 13
Solucin:
m 1= 4 m = 5
n2 = 3
n=5
q3 = 2
q=5
r + 1= 1
r=0
p(1) = (n 1) + (m 2 ) + (2r + 1) + q + 1 1 = 13
Clave: E
7.
Si el polinomio p(x, y ) = 5 x m+ 3 y 2n+1 4 x m1y 3n+1 es homogneo y la relacin de

los exponentes de x en sus dos trminos es como 3 es a 1, hallar el valor de
m + n.
A) 4
B) 5
C) 6
D) 7
E) 8
Solucin:
m + 3 + 2n + 1 = m 1 + 3n + 1
n=4
m+3 3
= m + 3 = 3m 3 m = 3
m1 1
m + n = 7
Clave: D
Pg. 39
8.
Ciclo 2010-I
Si el polinomio
p(x, y ) = (m + 1)x m y 2n + (n 1)x m+ 2 yn+ 3 + 2 n2 m2 x n y 2m+1 es homogneo, hallar
p( 1, 1 ) .
A) 27
B) 20
C) 10
D) 10
E) 5
Solucin:
m + 2n = m + 2 + n + 3 = n + 2m + 1
n=5 , m= 4
p(1,1) = m + 1 + n 1 + 2 n2 m2 = 9 + 2(25 16 ) = 27
Clave: A
9.
Si p( p(x ) + p( x )) 3x + 2 = t (x ) y p(x )
p(1) = 2 , p(2 ) = 1, hallar t (0 ) .
A) 23
B) 16
es
C) 14
un
polinomio
D) 20
lineal
tal
que
E) 21
Solucin:
p(x ) = ax + b
p(1) = ax + b
p(2 ) = a + b a + b = 2
p(2 ) = 2a + b 2a + b = 1
Re solviendo : a + b = 2
2a + b = 1
a = 3, b = 5 p(x ) = 3x + 5
p ( p(x ) + p( x )) = p( 3x + 5 + 3x + 5 ) = p(10 )( 25 )
entonces
t (x ) = p(10 ) 3x + 2
luego
t (0 ) = 25 + 2 = 23
Clave: A
2x
10. Si a < b < 9 y p(x, y ) = x
homogneo, hallar el valor de k.
a2 + a + k
A) 5
B) 4
C) 3
b2
5
b2 + 20
y a +1 + 3 y
D) 2
es
un
polinomio
E) 1
Pg. 40
Ciclo 2010-I
Solucin:
a2 + a + k =
b 2 + 20
b2
+ a + 1=
5
5
2
2
b + 20
b
+ a + 1=
5
5
2
2
b + 5a + 5 = b + 20
a=3
b2
+a+1
5
b2
8
k=
5
b = 5 k = 3
a2 + a + k =
Clave: C
EJERCICIOS DE EVALUACIN
1.
Si p( x 2 ) = x 2 4 x + 7 y p( q(x ) ) = x 2 2x + 4, hallar el valor de 6[ q( 5 ) ] .

2
A) 54
B) 384
C) 96
D) 216
E) 150
Solucin:
p (x 2 ) = x 2 4 x + 7
Sea
y = x2 x = y+2
p ( y ) = (y + 2)2 4(y + 2 ) + 7 = y 2 + 4 y + 4 4 y 8 + 7 = y 2 + 3
p (q ( x ) ) = q2 (x ) + 3 q2 (x ) + 3 = x 2 2x + 4
q2 ( 5 ) = 25 10 + 4 3
6 [ q(5 ) ] = 96
2
Clave: C
2.
Si
el
trmino
independiente
2
p(x ) es 12 y p( 3x + 2 ) = 9x + 6x + 10 + m , hallar p(5).
A) 13
B) 27
C) 35
D) 16
del
polinomio
E) 31
Solucin:
p(3x + 2 ) = 9x 2 + 6x + 10 + m = (3x )2 + 2(3x ) + 10 + m
Sea 3x + 2 = y 3x = y 2
p(y ) = (y 2 )2 + 2(y 2 ) + 10 + m
12 = p(0 ) = 4 4 + 10 + m
m=2
p(5 ) = 9 + 6 + 10 + 2 = 27
Clave: B
Pg. 41
3.
Ciclo 2010-I
p( x , y ) = mx n 4 + nx m 3 y + x t y s+1 + y n
Dado el polinomio
ordenado con respecto a las variables x e y. Hallar p(1,1).
2 46
A) 8
B) 10
C) 12
D) 14
completo
E) 6
Solucin:
n 4 = 3 n = 7
m3 = 2 m = 5
t=1
s + 1= 2
s=1
n 2 46 = 3
p (1 , 1) = m + n + 1 + 1 = 14
Clave: D
4.
Dado
el
polinomio
p(x, y ) = mn x 2m+ 5 y m+ 2n nm x 2m y 2n+ 6 + mnx n+ 3 y 8m+1
homogneo, hallar la suma de sus coeficientes.
A) 1
B) 0
C) 1
D) 4
E) 4
Solucin:
2m + s + m + 2n = 2m + 2n + 6 = n + 3 + 8m + 1
m=1 , n=4
p( 1,1 ) = mn nm + mn = 1 4 + 4 = 1
Clave: A
5.
Si p( x, y, z ) = 4 x (a +b )
A) 6
a b
B) 5
+ 2 y (a b )
a +b
C) 4
+ 5 z (a + b )
2b
es homogneo, hallar M = ab.
D) 3
E) 2
Solucin:
( a + b )ab = (a b )a+b = (a + b )2b
i) (a + b )a b = (a + b )2b
a = 3b
ii) (a + b )a b = (a b )a +b
(4b )2b = (2b )4b

(4b )2b = [(2b )2 ] 2b
4b = 4b 2
b=0 b=1
a=0
a=3
M=3
Clave: D
Pg. 42
6.
Ciclo 2010-I
Si p(x, y ) = ax b y a + x a y a +1 + y 5 es homogneo, hallar a 2 + b 2 .

A) 5
B) 10
C) 13
D) 25
E) 17
Solucin:
b + a = a + a + 1= 5
a = 2, b = 3
a 2 + b 2 = 13
Clave: C
7.
Hallar m n, si p(x ) = (x + 1)4 + (x 2 )3 + 3x 2

polinomios idnticos.
A) 14
B) 4
C) 9
q(x ) = x 4 + mx 3 + 19x + n son
D) 11
E) 4
Solucin:
p(0 ) = 9
p(1) = 16
,
m n = 14
q(0 ) = n = 9
q(1) = 11 + m m = 5
Clave: A
8.
1
2
m 3
Sea p(x ) = x m a 3x a +1 + 2x
+ b un polinomio completo y ordenado tal
que la suma de sus coeficientes es 5, hallar a + m + b.
2
A) 2
B) 3
C) 4
D) 2
E) 0
Solucin:
m a = 3 m = a 3
a 2 + 1 = 2 a = 1 a = 1 a = 1
1
= 1 m 2 3 = 1 m = 2 m = 2
2
m 3
p(1) = 1 3 + 2 + b = 5 b = 5
a+m+b = 2
m = 2
Clave: A
Pg. 43
Ciclo 2010-I
Geometra
EJERCICIOS DE CLASE N 06
1.
En la figura, O es punto medio del dimetro AB . Hallar x.
A) 100
B) 110
C) 115
D) 120
E) 125
Solucin:
1) Semicircunferencia:
40 + 2 + 2 = 180 + = 70
40
2) DCB: + + x = 180
x = 110
Clave: B
2.
En la figura, O es centro, A, D y B son puntos de tangencia y
mBD = 48.
Hallar mMN.
A) 30
B) 36
C) 24
D) 28
E)
53
2
Solucin:
M
xN
1) Por propiedad: AM MD = x +
2) Por propiedad:
x + + x = 48 +
x = 24
O
48
P
Q
Clave: C
Pg. 44
3.
Ciclo 2010-I
En la figura, B y E son puntos medios de los arcos AC y DF, respectivamente.

Hallar x.
D
A) 30
C
B) 35
C) 45
D) 55
E) 60
Solucin:
1) Por ngulo interior
50 + 40
x=
= 45
2
A
Clave: C
4.
En la figura, E es punto de tangencia. Hallar x.

A) 45
B) 40
E
x
B
C) 39
D) 37
E)
53
2
Pg. 45
Ciclo 2010-I
Solucin:
1) ngulo semi inscrito: mAE = 2
2) ngulo inscrito: mABE =
2
2
3) BCD: ngulo externo:
+ 39 = x +
x = 39
D
Clave: C
5.
En la figura, B, C, P y Q, son puntos de tangencia, AB AC y mABC = mBCD.

Hallar mPQB.
A) 130
B
B) 125
A
C) 135
Q
D) 140
E) 120
Solucin:
1) Por ngulo: semi- inscrito 2 = mBC
CAB = y mACB =
2) ABC: 3 = 180 = 60
3) CBD: equiltero D = 60
B
A
x = 120
x Q
D
Clave: E
Pg. 46
6.
Ciclo 2010-I
En la figura, E es punto medio de AD y O es centro de la circunferencia. Hallar x.

B C
A) 30
B) 37
C) 45
x
A
D) 50
E
P
E) 53
Solucin:
B 20 C
1) ngulo inscrito: mBC = 20
30
2) mCD = 120 mPD = 60
120
3) ngulo inscrito: mPCD = 30
CED: 90 = x + 10 + 30
x = 50
P
7.
E
60
Clave: D
En la figura, C es punto de tangencia. Si mBMQ = 100, hallar mAC.

A) 100
B
B) 70
A
M
C) 90
D) 80
E) 60
Pg. 47
Ciclo 2010-I
Solucin:
1) Trazo L: secante comn
2) ngulo ex- inscrito: CMQ =
100
= 50
2
3) ngulo inscrito: CQ = 2(50) = 100
B
50
M
50
4) ngulo exterior:
10 =
100 AC
2
mAC = 80
Clave: D
8.
En la figura, O es centro de la circunferencia, Q y T son puntos de tangencia.

Hallar x.
A) 64
B) 80
T
C) 72
D) 90
E) 96
D
Solucin:
1)
PQO: mPOQ = 58
x
F
2) ngulo inscrito: mQT = 64

R
3) Propiedad: mQRT = 180 64
PRE = 64
4) PER: 36 + 64 + x = 180
x = 80
58
O
Clave: B
Pg. 48
9.
Ciclo 2010-I
En la figura, N y O son puntos medios de los dimetros AO y AB respectivamente,

P y Q son puntos de tangencia. Si mPO mQB = 25, hallar x.
A) 35
B) 30
C) 15
D) 20
E) 25
x
A
Solucin:
1) = 25
Q
2) x = 90 (90 )
P
x=
90-
x = 25
90-
Clave: E
10.
En la figura, O es centro. Hallar mAB.

A) 30
B) 15
O
C) 40
A
D) 10
E) 20
Pg. 49
Ciclo 2010-I
Solucin:
1) PON: issceles: mPN = 20
2) ngulo inscrito: ngulo PLN =
20
2
= 10
BN = 20
10
3) ngulo inscrito:
x + 20 = 2(20)
x = 20
20
20
N
20
Clave: E
11.
En la figura, M es punto de tangencia y mBP = 38. Hallar x.

A) 19
C)
E)
37
2
B) 18
D) 30
Q
P
45
2
Solucin:
1) Por ngulo inscrito: PM = 2 QM = 2

2) ngulo semi- inscrito: AMP = QMC =
2
2
3) MQC: ngulo externo: BQM = + x
B
38
4) ngulo inscrito: 2 + 38 = 2( + x)
+x
x = 19
P
2
Q
2
19
x
M
Clave: A
Pg. 50
Ciclo 2010-I
12. En la figura, AB es dimetro de la circunferencia, Q es punto de tangencia y E es

punto medio del arco QB. Si mBDE = 27, hallar x.
A) 18
Q
B) 24
C) 12
D) 27
D
E) 54
Solucin:
1) EB = 54 ngulo inscrito
E
54
2) mQOB = 108 ngulo central
P
3)
54
72
POQ: x = 90 72
108
O
27
x = 18
D
Clave: A
13. En la figura, H es ortocentro del tringulo ABC. Si mDC = 4x, hallar x.

A) 12
B) 20
D
T
C) 18
D) 15
E) 14
3x
A
Pg. 51
Ciclo 2010-I
Solucin:
1) AT : altura
4x
2) ngulo inscrito: mDAC =
2
3)
ATC: 2x + 3x = 90
4x
H
3x
2x
x = 18
C
Clave: C
14. En la figura, A, B y C son puntos de tangencia, mADC = 72. Hallar x.

A) 30
C
B) 32
x
B
C) 36
D) 35
E) 37
Solucin:
1) Trazo L tangente comn
2) y son ngulos semi- inscritos
x
B
3) ngulo llano: + + x = 180

4)
ABCD: + + + + 72 = 360
72
2(180 x) + 72 = 360
x = 36
Clave: C
Pg. 52
Ciclo 2010-I
EJERCICIOS DE EVALUACIN N 06
1.
En la figura, DE y AB son tangentes. Hallar x.

A) 75
B) 60
C
C) 72
x
E
A
D) 53
E) 60
Solucin:
1) Por ngulo inscrito y semi- inscrito
mBE = 2x mCE = 2
B
2) DCE: ngulo exterior
2x
x=+
3) ngulo inscrito: CBA =
C
2
2 + 2x
E
A
4) CBA: x + + x + = 180
3x = 180
x = 60
Clave: B
2.
En la figura, AB es dimetro, AB = 2BE y AC = 8 m. Hallar CD.

A) 2 m
D
B) 3 m
C
C) 4 m
D) 5 m
E) 6 m
Pg. 53
Ciclo 2010-I
Solucin:
1) Prop. BC
AC
x
2)
ADE: Thales:
8
x
2r
x=4m
Clave: C
3.
En la figura, B y E es punto de tangencia. Si mAB = mCD, hallar mBEC.

A) 60
B
B) 45
C) 53
A
D) 37
E) 30
Solucin:
1) Trazo L tangente comn
2) ngulo inscrito: BE = 2 CE = 2
3) ngulo llano: + + + = 180
4) BED: ngulo externo: = +
B
C
2
D
3 = 180
= 60
Clave: A
Pg. 54
4.
Ciclo 2010-I
En la figura, mPQ = 50. Hallar mAEP.

A) 15
B) 25
C) 20
D) 10
E) 30
Solucin:
1) ngulo inscrito: MP = 2 MQP =
2(
5)
+2
50
2) ngulo inscrito: mPMQ =
= 25
2
3) ngulo inscrito:
25
25
mMA = 2( + 25) = 2(x + )
50
x = 25
Clave: B
5.
En la figura, AB es dimetro y CM = MB. Hallar mACB.

C
A) 50
B) 60
N
C) 52
D) 54
E) 48
4
A
Pg. 55
Ciclo 2010-I
C
Solucin:
1) Trazo AM
AMB recto
2) CAB: issceles AM : bisectriz
3) ngulo ex- inscrito: mANM = 6

6
y ngulo inscrito mABM =
= 3
2
4)
AMB: 2 + 3 = 90
4 2
= 18
mACB = 3 = 54
Clave: D
6.
En la figura, O es punto medio del dimetro AB . Si CD = 3AC y mBE = 90,

hallar x.
D
A) 98
B) 99
C) 100
D) 120
E) 130
x
A
Solucin:
1) ngulo ex- inscrito: mHCE =

2)
CHE y
90
2
= 45
AHE: notables 45 y
2a
53
2
H
a
45
3) ADS: ngulo externo:

x = 45 +
53
2
53
2
E
90
C
a
x = 98
53
2
45
Clave: A
Pg. 56
Ciclo 2010-I
Trigonometra
EJERCICIOS DE LA SEMANA N 6
1.
Si sen 2cos = 0, calcular
tg (90 + ) sen ( 180) ctg (270 )

.
sen (360 ) csc (180 + ) cos (180 )
A) 5
C) 3
B) 4
D) 2
E) 1,5
Solucin:
tg = + 2
E=
( ctg )(sen ) tg
= tg = 2
( sen )( csc )( cos )
Clave: D
2.
1
21
23
sec
cos
2
4
4 .
Calcular el valor de la expresin
tg1575
A)
1
2
B)
C)
D)
E)
Solucin:
sec 4 + + cos 6
sec cos
2
4
4
4
4
= 2
1
tg (360 4 + 135)
2
1
2
2
2
=
1
2
Clave: D
3.
+ x ctg (15 + x )
sec (11 + x ) sen
2
se obtiene
Al simplificar la expresin
13
+ x tg (6 + x ) cos (9 x )
sen
2
A) csc2x
B) csc2x
C) sec2x
D) sec2x
E) sen2x
Pg. 57
Ciclo 2010-I
Solucin:
8
sec ( + x ) sen
+ x ctg ( + x )
( sec x )( cos x ) ctgx
2 2
cos x tg( x )( cos x )
sen 6 + + x tgx cos(8 + x )

2
1
=
senx senx
= csc2x
Clave: B
4.
Los ngulos , y son coterminales y sus medidas son proporcionales a 2, 4 y 6

respectivamente. Si la medida de es mayor que 800 pero menor que 500,

sec + 3tg ( 135)
2
.
calcular el valor de
2 sen ( 270) sec ( + 240)
A) 0
B) 1
C) 2
D) 1
E) 2
Solucin:
= 2k, = 4k, = 6k
6k = 2k + 360n, n Z
= 360n
Por condiciones de : n = 2
4k = 720
k = 180
= 360
= 720
= 1080
720
sec
+ 3tg ( 1080 135)
sec 360 3tg(90 + 45)
2
=
2sen ( 360 270) sec( 360 + 240)
2sen270 sec(180 + 60)
1+ 3
2+2
=1
Clave: D
5.
De acuerdo a la figura, calcular tg sec.

A)
1
5
B) 5
C) 5
E)
D)
1
5
13
5
Pg. 58
Ciclo 2010-I
Solucin:
= 90 + tg = tg(90 + ) ctg =
sec = sec(90 + ) = csc =
tg = sec =
12
5
13
5
12
13
1
+
=
5
5
5
Clave: A
6.
A partir de la grfica, calcular el valor de 3 ctg(630 ) +
5 sen.
A) 6
B) 10
C) 4
D) 8
E) 7
Solucin:
b=8
= 180 ; en P.N.
3ctg(360 + 90 + ) +
= 3tg +
= 3(2) +
5 sen(180 )
5 sen
2
5
5
=8
Clave: D
7.
Con los datos de la figura, calcular 5 5 (sen cos).

A) 10
B) 15
C) 20
D) 20
E) 18
Pg. 59
Ciclo 2010-I
Solucin:
= sen(180 + ) = sen sen =
2
5
2
5
= sen( 90 + ) = sen(90 + ) = cos

cos =
2
5
Luego,
2
2
5 5 (sen cos) = 5 5
5
5
= 20
Clave: D
8.
Con la informacin dada en la figura, calcular 1 +
A)
35
12
B)
32
15
C)
12
35
tg ( + )
cos
+
2
29 sen + .
2
D) 1
E) 35
Solucin:
= 270 + ; en P.N.
cos( ) = sen
=
12
13
tg
cos 29
sen
1
cos( ) 29
=1+
cos
1+
Pg. 60
Ciclo 2010-I
13 5
29
12 29
35
=
12
=1+
Clave: A
9.
Con los datos de la figura, calcular sec. ctg + sec. ctg.

A)
5
2
C)
E)
B)
5
3
D)
5
2
5
3
5
4
Solucin:
5
5
5
sec =
sec =
3
3
3
3
3
3
tg(270 + ) =
ctg =
ctg =
4
4
4
5
5
csc(90 ) =
sec =
3
3
3
3
tg(90 ) =
ctg =
4
4
3 5 3
5
sec ctg + sec ctg =

+
3 4 3 4
5
=
2
csc(270 + ) =
Clave: B
10. De acuerdo a la figura, tg( ) = sen + cos; calcular el valor de 3(a + 1).
A) 2 5 + 1
B) 2 5 1
C) 2 5
D) 2 5
E)
2 5
+1
3
Pg. 61
Ciclo 2010-I
Solucin:
sen = sen( ) =
cos = cos( ) =
2
5
3
5
tg( ) =
1
5
tg =
3
...
5
(1)
De la figura:
tg =
2
. . . (2)
a +1
Luego de (1) (2):
3
2
=
2 5 = 3(a + 1)
a +1
5
Clave: D
EVALUACIN N 6
1.
Si sen ( ) = cos 1 ,hallar la secante del suplemento del ngulo agudo

2
.
A) 1
B) 2
C)
D)
E)
2 3
3
Solucin:
sen = sen 1
1
= sen
2
sec( ) = sec =
2 3
3
Clave: E
2.
Con los datos de la figura, hallar
A)
41
15
B)
41
15
C)
26
15
D)
26
15
E)
csc + sen
.
ctg
15
41
Pg. 62
Ciclo 2010-I
Solucin:
5 4
+
csc + sen 4 5
41
=
=
ctg
15
3

4
Clave: A
3.
Si 5 sen = 12 cos y pertenece al tercer cuadrante, calcular

605
cos
sen ( 903 ) .
2
A)
25
169
B)
25
169
C)
144
169
D)
144
169
E)
25
144
Solucin:
605
605
= sen
cos
= cos
2
903
sen
= sen(903 ) = sen
2
como 5 sen = 12cos tg =
144
605
2
cos
sen( 903 ) = sen =
2
169
12
; IIIC
5
12
sen =
13
Clave: D
4.
17
+ ,
Para el ngulo es cierto que sen < 0 y cos > 0. Si tg = cos
6
2
calcular
A) 1
5 (sen + cos).
B) 1
C) 1,5
D) 1,5
Solucin:
es un ngulo del IV cuadrante tg = sen
: P(2, 1); d =
5 (sen + cos) =
E) 1,2
1
=
6
2
5
1
2
+
5
= 1
5
5
Clave: A
Pg. 63
5.
Ciclo 2010-I
De acuerdo a la figura, el rea de la regin sombreada es
15 2
u , calcular el valor de
4
tg.
A)
10
3
B)
5
3
C)
17
6
D)
17
3
E)
17
9
Solucin:
rea =
15
1 a 15
a=3
(5) =
4
2 2 4
tg( ) =
tg =
17
23
17
6
Clave: C
Lenguaje
EVALUACIN DE CLASE N 6
1.
Seale el enunciado conceptualmente correcto.

A) Todas las palabras latinas se tildan.
B) Las palabras maysculas no se tildan.
C) Las agudas que terminan en s precedidas de consonante no se tildan. *
D) Todos los monoslabos se tildan.
E) Algunas palabras graves o llanas que terminan en n se tildan.
Pg. 64
Ciclo 2010-I
Solucin:
Clave: C
2.
Marque la alternativa donde la palabra aun debe tildarse.

A) Aun en momentos difciles, sonre.
B) Recorre aun las callejuelas estrechas. *
C) Aun cuando lo viera, no lo saludara.
D) Felicit aun a los que se opusieron.
E) Aun en familia es bastante insolente.
Solucin:
An se tilda porque equivale a adverbio de tiempo.
Clave: B
3.
Escriba la tilde donde corresponda.

B) Ahora veras la imagen en ambar.
A) Se fracturo una vertebra en la colision.
D) Aquel alferez si insulto al martir.
C) La garua ahuyento a la poblacion.
E) Batio el record al forrar veintitres folderes.
F) Hector sintio dolor en el abdomen.
Solucin:
A) Se fractur una vrtebra en la colisin.
B) Ahora vers la imagen en mbar.
C) La gara ahuyent a la poblacin.
D) Aquel alfrez s insult al mrtir.
E) Bati el rcord al forrar veintitrs flderes.
F) Hctor sinti dolor en el abdomen.
4.
Marque la alternativa en la que hay ms palabras que requieren ser tildadas.

A) No fue al concierto por esperarte a ti.
B) Esperenlo ahi hasta la proxima semana.
C) Las camaras secretas estan resguardadas.
D) Saul, que pasa, deja de reir y se discreto. *
E) Piensalo un poco mas antes de dar el si.
Solucin:
Las palabras que requieren tildarse son Sal, qu, rer, s.
Clave: D
5.
Seale la opcin donde hay solo palabras graves o llanas.

A) Porttil, leais, heroico *
C) Cardenal, cpsula, estmago
E) Imagen, absolver, deidad
B) Alhel, patbulo, tragaluz

D) Examen, dtil, resmenes
Solucin:
Todas estas palabras son graves o llanas, las slabas tnicas son t-,-- y -rioClave: A
Pg. 65
6.
Ciclo 2010-I
En el enunciado pero aquellas cuajadas de rocio/ cuyas gotas mirabamos

temblar/ y caer, como lagrimas del dia/ esasno volveran! , el nmero de
tildes omitidas es
A) cinco. *
B) seis.
C) siete.
D) cuatro.
E) ocho.
Solucin:
Las palabras que requieren tilde son: roco, mirbamos, lgrimas, da y volvern.
Clave: A
7.
Seale la opcin donde todas las palabras requieren acento escrito.

A) Golpeose, volvieron, ruido
C) Heroina, continuo, recio
E) Exotico, acudieron, azul
B) Ciatica, almibar, bahia *

D) Bigamo, resumen, fragil
Solucin:
Citica es esdrjula; almbar, grave y baha, hiato acentual.
Clave: B
8.
En el enunciado por un largo periodo, esa dependencia turistica fue escenario

de un torrido romance entre el guia y una misteriosa dama a la que nadie vio,
el nmero de errores en el empleo del acento escrito es
A) seis.
B) cinco.
C) cuatro.
D) dos.
E) tres. *
Solucin:
Las palabras que deben escribirse con tilde son turstica, trrido y gua.
Clave: E
9.
Marque la alternativa donde todas las palabras en la serie deben tildarse.

A) Raudamente, sutilmente, inutilmente
B) Tenazmente, ruidosamente, drasticamente
C) Facilmente mentalmente, ferozmente
D) Friamente, ferreamente, habilmente *
E) Velozmente, ciegamente, cabalmente
Solucin:
Todas estas palabras se tildan: framente por ser hiato acentual;
esdrjula y hbilmente, grave.
frreamente,
Clave: D
10. Seale la opcin donde la palabra solo presenta ambigedad.
A) Solo beberemos agua.
C) Solo asistir a la ceremonia. *
E) Estaremos solo una hora.
B) Solo ella est de acuerdo.

D) Interpret un solo de piano.
Solucin:
La palabra solo presenta ambigedad porque puede funcionar como adverbio o
adjetivo.
Clave: C
Pg. 66
Ciclo 2010-I
11. En el enunciado por increible que parezca, repusieron el fluido electrico

recien al mediodia, el nmero de tildes omitidas es
A) cuatro. *
B) dos.
C) tres.
D) cinco.
E) seis.
Solucin:
Las palabras que requieren tilde son increble, elctrico, recin y medioda.
Clave: A
12. Marque la alternativa que presenta uso correcto de la tilde.
A) Si crias animales dbes cuidarlos bastante.
B) Aqullo le produjo insatisfacciones al lider.
C) Durante veintids aos vivamos en armona. *
D) No sabemos quienes son los responsbles.
E) S llegas a tiempo, iremos a la reunion.
Solucin:
Las palabra veintids se tilda por ser palabra aguda; vivamos y armona, por
tener hiatos acentuales.
Clave: C
13. Seale la opcin donde se presenta solo palabras agudas en la serie.
A) Fueron, ruin, adis
C) Despus, margen, guion
E) Parcial, alcohol, ajedrez *
B) Regin, gra, virrey

D) Trajn, cncer, desvo
Solucin:
Todas estas palabras son agudas porque presentan la slaba tnica en la ltima.
Clave: E
14. Seale la opcin en la que hay uso correcto de la tilde.
A) Raul maneja rpido la bicicleta de su tio.
B) Golpese la cabeza en aqulla puerta.
C) Present un resmen de lo leido.
D) Hctor dio un puntapi al husped. *
E) Cuando ests all, vers el desvio.
Solucin:
Las palabras Hctor y husped se tildan por ser graves y puntapi, por ser aguda
Clave: D
15. Por la ubicacin de la slaba tnica, las palabras dicesis, amabais, veris y
ganza son, respectivamente,
A) aguda, aguda, grave, aguda.
C) grave, aguda, grave, grave.
E) esdrjula, aguda, grave, grave.
B) esdrjula, grave, aguda, grave. *

D) sobresdrjula, grave, grave, aguda.
Solucin:
Las palabras son esdrjula, grave, aguda y grave, respectivamente.
Clave: B
Pg. 67
Ciclo 2010-I
16. Marque la alternativa donde hay uso correcto del acento escrito.
A) Quiso ir, ms no pudo.
C) Lo quiere para si msmo.
E) Dme quienes hablarn.
B) No se lo dijo nunca mas.

D) Aun los sordos han de orme. *
Solucin:
Aun no se tilda porque equivale a incluso y orme s, por ser hiato acentual.
Clave: D
17. Seale la opcin donde hay correcta acentuacin escrita.
A)
B)
C)
D)
E)
El consumir mucho azcar le gener una recaida.

Les dieron un ultimatum para el examen.
A qu hora sale el avin? No lo s. *
Solicit un prstamo para reparar su vehiculo.
El tuvo un traspie inesperado con ese tema.
Solucin:
El pronombre qu se tilda por ser interrogativo y s por ser verbo.
Clave: C
18. Seale la opcin que presenta correcta escritura.
A) Permtaseme despedirlo cortesmente.
B) Sinti un vahido y cay sbitamente.
C) La pamadre protege la mdula.
D) Enviselo pronto hacia su oficina.
E) scar conduca aquella pesada gra. *
Solucin:
scar se tilda por ser grave; conduca y gra, por ser hiatos acentuales.
Clave: E
19. En el enunciado leiamos una nota annima donde se nos sugeria estudiar con
ahinco y que de lo contrario tendriamos psimos resultados, el nmero de
tildes omitidas asciende a
A) cinco.
B) cuatro. *
C) seis.
D) dos.
E) uno.
Solucin:
Las palabras que requieren ser tildadas son leamos, sugera, ahnco
y
tendramos.
Clave: B
20. Seale la opcin que presenta correcta acentuacin escrita.
A) El propsito es contar sus anecdotas.
B) Lo convenci de su error sutlmente.
C) Creyeronle un sinfin de veces ms.
D) La escasz lo oblig a mendigar.
E) Se convirti en el hazmerrer del grupo. *
Pg. 68
Ciclo 2010-I
Solucin:
La palabra convirti se tilda por ser aguda y hazmerrer por ser hiato acentual.
Clave: E
21. Subraye la slaba tnica, seale el tipo de palabra segn la ubicacin del
acento y, de ser necesario, escriba la tilde.
A) Violaceo
B) Excepcional
C) Sosiego
D) Averia
E) Exhaustos
F) Albahaca
G) Suciedad
H) Cuentaselo
I) Almibar
..
..
..
..
..
..
..
..
..
Solucin:
Clave: Violceo (esdrjula), excepcional (aguda), sosiego (grave), avera (grave),
Exhaustos (grave), Albahaca (grave), Suciedad (aguda), cuntaselo
(sobresdrjula), almbar (grave)
22. Seale la opcin que presenta correcta acentuacin escrita de los
monoslabos.
A) De donativos a los necesitados.
C) Solo d amor no se vive.
E) Te vas, mas no vuelvas ms. *
B) T d la verdad siempre.
D) Tengo f en que todo cambiar.
Solucin:
Mas sin tilde es conjuncin adversativa y ms con tilde, adverbio de cantidad.
Clave: E
23.
Complete los espacios con porque, porqu, por que o por qu.
A)
B)
C)
D)
E)
F)
Ese es el motivo___________ me ausent.

Desconocemos el _________ de su actitud.
Ya sabemos __________ lleg tarde.
La clasificacin pasa _________ ganemos a Brasil.
Hizo cuanto pudo __________ sus hijos salgan adelante.
Maana ir a verte ___________ as lo quieres.
Clave
por que
porqu
por qu
por que
por que
porque
Solucin:
Clave: A) por que, B) porqu, C) por qu, D) por que, E) por que, F) porque.
24. Escriba S cuando las palabras resaltadas expresan riesgo de ambigedad; de
lo contrario, NO.
A) Por qu compraron aquellos libros usados?
B) Aquel hombre solo es mi amigo.
C) Esta maana viajar.
D) Aquel incidente no se repiti.
E) Solicitaron aquellos documentos probatorios?
________
________
________
________
________
Pg. 69
Ciclo 2010-I
Solucin:
Claves: A) S, B) S, C) S, D) NO, E) S
25. Escribe las tildes en las palabras latinas que las requieran.
A) Prima facie, exequatur
C) Curriculm vitae, item
E) Tedeum, vademecum
F) Vox populi, idem
B) Lapsus calami, quorum

D) Transeat, alma mater
Solucin:
Clave:
A) Prima facie, exequtur
C) Currculm vtae, tem
E) Tedeum, vademcum
B) Lapsus clami, qurum

D) Trnseat, alma mter
F) Vox ppuli, idem
26. Complete los espacios en blanco con una de las palabras adecuadas escritas a
la derecha.
A) Buscaba sin saber a ciencia cierta _________ iba a encontrar.
B) ___________velln que en las zarzas enredado estuviera.
C) ___________no estn presentes pagarn una multa.
quienes)
D) Siempre___________las gracias por su buena suerte.
E) Lo sancionaron, __________no le explicaron el porqu.
(Qu / que)
(Cul / cual)
(Quines /
(D/ de)
(Ms / mas)
Solucin:
Clave: A) qu; B) cual; C) quienes; D) d; E) mas
27. Corrija los errores de tildacin de las palabras compuestas.
A) Kilometros-hora, calidad-precio
C) Pelcula italo-francesa
E) Leccin teorico-prctica
F) Cuerpos tecnico-administrativos
Solucin:
Clave:
A) Kilmetros-hora, calidad-precio
C) Pelcula talo-francesa
E) Leccin terico-prctica
B) Conversaciones Gobierno-sindicatos
D) Anlisis lingistico-literario
B) Conversaciones Gobierno-sindicatos
D) Anlisis lingstico-literario
F) Cuerpos tcnico-administrativos
28. Escriba las tildes en las palabras que las requieran.

A) Estate, deselo
D) Leela, vuelvete
B) Suponlo, oidme
E) Mirose, dime
C) Salios, fijate
Solucin:
Claves: A) Dselo, B) Odme, C) Salos, fjate, D) Lela, vulvete D) no hay tilde
Pg. 70
Ciclo 2010-I
29. Escriba las tildes en las abreviaturas que las requieran.

A) Cent. (cntimo), fasc.(fascculo)
B) Cod. (cdigo), art. (artculo)
C) Prol. (prlogo), dptos. (departamentos)
D) Pags. ( pginas), tit. (ttulo)
E) Fca. (fbrica), parr. (prrafo)
Solucin:
Claves: A) cnt., B) cd., C) prl., D) pgs., tt., E) prr.
30. Escriba la tilde donde convenga.
A) Mejor sera resolver el problema cuanto antes?
B) Cuando retornaste, aun estaba quien entrega las fichas?
C) No sabes cuan difcil result desarrollar aquel ejercicio.
D) Es asi como se convencio de que es lo que debe hacer.
E) Quien no informe sobre cuanto gana sera sancionado.
Solucin:
Clave:
A) Mejor ser resolver el problema cuanto antes?
B) Cuando retornaste, an estaba quien entrega las fichas?
C) No sabes cun difcil result desarrollar aquel ejercicio
D) Es as como se convenci de qu es lo que debe hacer.
E) Quien no informe sobre cunto gana ser sancionado.
31. Marque la opcin en la que se presenta uso incorrecto del acento escrito.
A) Verm, Taiwn
D) Bisbol, bid
B) Chal, buqu
E) Bnker, carn
C) Tovivo, yoquey
Solucin:
La palabra tiovivo no se tilda porque es grave o llana y yquey debe tildarse
porque es grave y es adaptacin de la voz inglesa jockey.
Clave: C
32. Coloque la tilde diacrtica donde sea pertinente.
A)
B)
C)
D)
E)
No se sabe si es verdad, ni se sabe si es mentira.

Cuando tiene dudas sobre como actuar, medite.
Se de mas de uno que critica a los polticos.
Si todo sale bien viajaremos pronto a Puno. Si quieres ir, verdad?
Quien sabe cuantas familias han sido afectadas por la crisis.
Solucin:
A) No se sabe si es verdad, ni se sabe si es mentira.
B) Cuando tiene dudas sobre cmo actuar, medite.
C) S de ms de uno que critica a los polticos.
D) Si todo sale bien viajaremos pronto a Puno. S quieres ir, verdad?
E) Quin sabe cuntas familias han sido afectadas por la crisis.
Pg. 71
Ciclo 2010-I
33. Completa los siguientes enunciados con l o el segn corresponda.

A) Cay _____ crepsculo sin que _____, que estaba dormido, lo notara.
B) ______ saco de papas era muy pesado, no pude con ______.
C) ______ Vicepresidente del Gobierno dijo que no iba a ser ______ quien le pusiera
______ cascabel al gato.
D) En ese matrimonio, tanto ______ como ella estn un poco enamorados. Eso
deca ___
E) Pide a Manolo que te ayude; si ______ quiere, puede ayudarte con ______
control.
Solucin:
Clave: A) el- l; B) El- l; C) El- l el; D) l-l; E) l - el
34. Complete los enunciados con inicuo (s), (- cua) e inocuo, (- cua)
A) No obstante el trato__________de que era objeto cumpli con su trabajo.
B) Era un somnfero muy suave y absolutamente____________
C) Su _____________ ejrcito invadi naciones.
D) El juez dictamin una sentencia_________________
E) Los nuevos aerosoles son _____________ para la capa de ozono
Claves: A) inicuo, B) inocuo, C) inicuo, D) inicua, E) inocuos
Literatura
EJERCICIOS DE CLASE
1.
Cul de las siguientes es una caracterstica de la novela picaresca?

A) Tener como tema la vida apacible.
B) Proponer al pcaro como hroe.
C) Utilizar la forma narrativa autobiogrfica.
D) Emplear la idealizacin y la alegora.
E) Narrar los hechos en tercera persona.
Solucin:
Una de las caractersticas de la novela picaresca es utilizar la forma narrativa
autobiogrfica, es decir, escrita en primera persona.
Clave: C
2.
Marque la alternativa correcta sobre La vida de Lazarillo de Tormes.

A) Lzaro tiene una slida educacin.
B) La obra expresa una crtica al clero.
C) Lzaro pertenece a una familia de linaje.
D) Lzaro al casarse se vuelve un noble.
E) El amo al que ms quiere Lzaro es el ciego.
Solucin:
Uno de los temas de la obra es la crtica al clero.
Clave: B
Pg. 72
3.
Ciclo 2010-I
Cul es el tema principal de La vida de Lazarillo de Tormes?

A) El amor y la humildad
C) La fama y la gloria
E) La honra y la pobreza
B) La miseria y el poder
D) El servicio y la fe
Solucin:
La honra y la pobreza constituyen el eje temtico. Hay distintas clases de honra: la
del pcaro, la del escudero, la del fraile, etc.
Clave: E
4.
A qu se refiere el narrador de La vida de Lazarillo de Tormes, cuando dice

en este grosero estilo escribo?
A) A la descripcin de una sociedad empobrecida.
B) A la crtica y mofa que hace el autor de los clrigos.
C) A la presencia del antihroe como personaje principal.
D) Al lenguaje de la obra, sin mayor ornamento formal.
E) Al tipo de vida miserable en la cual debe vivir Lzaro.
Solucin:
Estas palabras se refieren al lenguaje popular que utiliza el protagonista.
Clave: D
5.
Qu representa el matrimonio de Lzaro?

A) La reinsercin social
C) Una tradicin religiosa
E) Una convencin social
B) Un acto poltico
D) Un negocio familiar
Solucin:
Al casarse Lzaro deja de ser un pcaro y pasa a ser un sujeto reintegrado al
sistema social de la poca.
Clave: A
6.
Son caractersticas bsicas del Barroco, excepto

A) las abundantes alusiones mitolgicas.
B) el estilo recargado, lleno de dinamismo.
C) la idea del movimiento e inestabilidad.
D) la escritura con finalidad didctica.
E) el juego constante entre realidad y ficcin.
Solucin:
La literatura asumida como escritura con finalidad didctica es propia del
Neoclasicismo, corriente artstica del S. VIII, no del Barroco.
Clave: D
Pg. 73
7.
Ciclo 2010-I
En relacin a la verdad (V) o falsedad (F) de los siguientes enunciados sobre la

obra de Gngora y Argote, marque la alternativa que contiene la secuencia
correcta.
I.
II.
III.
IV.
V.
Soledades es una obra que pertenece al gnero lrico.

El autor es representante del Conceptismo espaol.
La Soledad I est escrita con el uso de silvas.
Su poesa, de alto esteticismo, es muy compleja.
Gngora es representante de la poesa renacentista.
A) FVFFV
D) VFVFV
B) VVFVV
E) FFVFF
C) VFVVF
Solucin:
A) Soledades pertenece al gnero lrico.
(V)
B) Gngora es representante del Culteranismo.
(F)
C) La silva marca la estructura de la Soledad I.
(V)
D) La complejidad formal es un rasgo de la poesa de Gngora. (V)
E) Gngora es un alto representante de la lrica barroca.
(F)
Clave: C
8.
Seale los temas recurrentes de la poesa de Gngora.

A) El tiempo y el patriotismo
C) La belleza y la filosofa
E) La naturaleza y la religin
B) El patriotismo y la religin
D) El amor y la naturaleza
Solucin:
En la poesa culterana predomina el tema de la naturaleza y el amor.
Clave: D
9.
Con respecto a las Soledades de Luis de Gngora y Argote, marque la

alternativa correcta.
A) El tema principal es el amor pastoril.
B) Emplea muchas alusiones mitolgicas.
C) Gngora emplea la estrofa llamada lira.
D) Pertenece al Renacimiento espaol.
E) El poema canta la soledad de la ciudad.
Solucin:
Uno de los elementos que torna complejo el lenguaje de Gngora son sus
referencias constantes a la mitologa grecolatina.
Clave: B
10. En los siguientes versos pertenecientes a la dedicatoria de las Soledades, de
Luis de Gngora, qu figuras literarias estn presentes?
Pasos de un peregrino son, errante,
cuantos me dict versos dulce musa
A) Anfora y epteto
C) Hiprbaton e hiprbole
E) Metfora y anfora
B) Hiprbole y metfora
D) Epteto e hiprbaton
Pg. 74
Ciclo 2010-I
Solucin:
Las figuras presentes son el hiprbaton y el epteto. La construccin sintctica
normal de la expresin sera: Cuantos versos me dict dulce musa son pasos de un
peregrino errante. El epteto est en la expresin dulce musa.
Clave: D
Psicologa
PRCTICA N 6
1.
El rol de gnero se forma principalmente en base a factores

A) maduracionales.
D) afectivos.
B) sociales.
E) hereditarios.
C) pasionales.
Solucin:
El gnero es la interpretacin social del sexo; es decir la expectativa construida por
la cultura para cada sexo; por tanto su formacin depende principalmente de
factores sociales.
Clave: B
2.
La diferencia entre sexo y sexualidad consiste en que el primero incluye slo lo

A) psicosocial.
D) afectivo.
B) biopsicosocial.
E) amical.
C) biolgico.
Solucin:
El sexo es el factor biolgico relativo a la constitucin gentica, anatmica y al
funcionamiento reproductivo.
Clave: C
3.
El elemento del amor implicado en una situacin donde una persona siente atraccin
y deseo por otra se denomina
A) intimidad.
D) compromiso.
B) sexo.
E) noviazgo.
C) pasin.
Solucin:
La pasin es el elemento del amor que implica deseo, atraccin y gozo en la
experiencia sexual.
Clave: C
4.
Cuando un hombre slo experimenta deseos por las mujeres, podramos afirmar que
su orientacin sexual es
A) homosexual.
D) heterosexual.
B) bisexual.
E) mongama.
C) transexual.
Solucin:
La heterosexualidad es la orientacin sexual hacia las personas del sexo opuesto.
Clave: D
Pg. 75
5.
Ciclo 2010-I
Una de las caractersticas del estado psicolgico de enamoramiento consiste en que

A) slo hay intimidad.
D) slo es heterosexual.
B) genera tristeza.
E) se idealiza a la pareja.
C) brinda seguridad.
Solucin:
En el enamoramiento se suele idealizar a la pareja, exaltando sus virtudes y
minimizando o negando sus defectos.
Clave: E
6.
La sexualidad tiene como finalidad

A) la masturbacin.
C) el placer y la reproduccin.
E) el sexo y el gnero.
B) estimular las fantasas.

D) el coito.
Solucin:
La sexualidad tiene como finalidad tanto la bsqueda y obtencin del placer en un
sentido integral como la reproduccin.
Clave: C
7.
Es la etapa en la cual la relacin de pareja se hace ms estable

A) idealizacin.
D) enamoramiento.
B) noviazgo.
E) convivencia.
C) heterosexualidad.
Solucin:
En la etapa de noviazgo la relacin de pareja suele ser ms estable, se observa
mayor intimidad y compromiso.
Clave: B
8.
La expresin: t debes cuidar a los hijos porque eres la mujer representa la

concepto de
A) sexualidad.
D) coito.
B) sexo.
E) sociedad.
C) gnero.
Solucin:
El gnero es la interpretacin social del sexo; es decir la expectativa construida por
la cultura para cada sexo la cual se revela en la mencionada expresin.
Clave: C
9.
Los acuerdos que se dan en una relacin de pareja corresponden al elemento del
amor denominado:
A) pasin.
D) compromiso.
B) reconocimiento.
E) intimidad.
C) seguridad.
Solucin:
El compromiso consiste en la decisin de querer al otro, voluntad expresada en
conductas de mantener la unin y acuerdos implcitos y explcitos de carcter
personal y social.
Clave: D
Pg. 76
Ciclo 2010-I
Historia
EVALUACIN N 6
1.
Una de las principales innovaciones en la agricultura empleadas por los Chim

fueron los
A) camellones.
D) huachaques.
B) andenes.
E) waru-waru.
C) tambos.
Solucin:
Los huachaques fueron una tcnica de cultivo empleado por los chim. La
innovacin de sta radic principalmente en ser chacras hundidas, donde se retiraba
la arena del terreno de encima para trabajar la tierra hmeda. De all que han sido
identificados como una sociedad hidrulica.
Clave: D
2.
A diferencias de otras culturas peruanas, en la cultura Chincha se desarrollo

ampliamente el/la
A) metalurgia. B) ejrcito.
C) comercio.
D) guerra.
E) cermica.
Solucin:
A diferencia de otras culturas peruanas, los Chincha se caracterizaron econmicamente
por desarrollar el comercio martimo y terrestre. La nobleza comerciante se encontraba
por encima de otros estratos sociales como pescadores, artesanos y campesinos.
Clave: C
3.
Las Chullpas se caracterizaron por ser

A) depsitos de alimentos para la elite.
B) hospedajes reales para la nobleza.
C) pirmides escalonadas truncas.
D) edificaciones mortuorias megalticas.
E) palacios elaborados con adobe.
Solucin:
Una caracterstica que presenta la arquitectura de los Colla es su carcter funerario
y su empleo como cementerio y tumbas para las elites sociales. Estas
impresionantes tumbas se encuentran situadas en la parte norte de la laguna, en la
localidad conocida como Hatuncolla. La forma particular de las tumbas, llamadas
Chullpas, son como un cono invertido, entre las ms conocidas se encuentran, las
chullpas de Sillustani, Acora, Ilave.
Clave: D
4.
Los principios que expresan mejor las caractersticas econmicas del Imperio
incaico fueron
A) intervencionismo y mercantilismo.
C) estatismo y clientelismo.
E) populismo y patrimonialismo.
B) reciprocidad y redistribucin.
D) comercializacin y socializacin.
Pg. 77
Ciclo 2010-I
Solucin:
La reciprocidad y redistribucin fueron los principios que expresan mejor el carcter
de la economa del Imperio de los incas. Estos consistieron bsicamente en permitir
la prctica del ayni y la minka entre los ayllus. Muy aparte los incas brindaban ayuda
social entre los hatunrunas mediante la redistribucin de alimentos sacados de las
colcas, cuando haba pocas de hambrunas.
Clave: B
5.
Una consecuencia de la guerra civil entre Huscar y Atahualpa fue el/la

A) fortalecimiento de los Incas de Vilcabamba.
B) supremaca de los Lupaca en el altiplano.
C) facilitar la invasion y conquista espaola.
D) consolidacion poltica del virreinato del Per.
E) establecimiento de las reducciones de indios.
Solucin:
Como consecuencia de la guerra entre Huscar y Atahualpa, los espaoles
aprovecharon la divisin de las panacas reales, para invadir y conquistar el
Tahuantinsuyo.
Clave: C
Geografa-Ed. Cvica
EJERCICIOS N 6
1.
Las emisiones directas de gases de la erupcin volcnica de Islandia, que

recientemente oblig a cancelar ms de cinco mil vuelos en Europa, corresponden a
un tipo de
A) contaminacin sonora.
C) amenaza por formaldehdo.
E) amenaza de recintos cerrados.
B) contaminacin primaria.
D) contaminacin secundaria.
Solucin:
Los fenmenos naturales como la erupcin de un volcn, donde se emite gases a la
atmsfera; como xido de silicio, dixido de carbono, dixido de sulfuro, sulfuro de
hidrgeno o monxido de carbono; constituyen un tipo de contaminacin primaria.
Slo cuando estos gases reaccionan con otros productos qumicos del aire y forman
otros, corresponden a una contaminacin secundaria.
Clave: B
2.
Una de las formas ms dainas de cmo los deshechos del hogar se convierten en
contaminantes es cuando se
A) reciclan.
D) consumen.
B) compactan.
E) traspasan.
C) incineran.
Solucin:
La incineracin de basura es una de las formas como se produce mayor
contaminacin al aire. De la misma se desprende xido de azufre, monxido de
carbono, dixido de nitrgeno, ozono.
Clave: C
Pg. 78
3.
Ciclo 2010-I
Vivir
____________________ es una ventaja debido a que el riesgo de
contaminacin del aire se reduce.
A) rodeado de las montaas
C) en sitios calurosos
E) donde circula el viento
B) en una zona industrial

D) disfrutando de la gran ciudad
Solucin:
Vivir en zonas donde el viento circula es una ventaja, debido a que el viento dispersa
los gases y las partculas del aire, impidiendo su concentracin permanente en un
solo lugar.
Clave: E
4.
Se considera que el calentamiento global mundial es el responsable

A) del incremento de la temperatura media global en 15C.
B) del consumo irracional de la superficie forestal.
C) de la modificacin de los patrones pluviales.
D) de la reduccin de gases de invernadero natural.
E) del incremento de la actividad volcnica.
Solucin:
Una de las consecuencias del calentamiento global y que algunos cientficos lo dan
por hecho es la modificacin de los patrones de lluvia sobre la superficie terrestre,
puesto que una atmsfera ms clida contiene mayores niveles de humedad, que
aumentan la intensidad de las lluvias.
Clave: C
5.
Una de las consecuencias del calentamiento global que se evidencia en la dinmica

criognica de nuestro pas es
A) el incremento del nivel marino en nuestra costa.
B) la reduccin de la superficie de hielo de la cordillera Blanca.
C) la tala irracional de bosques en la selva baja.
D) la ocurrencia peridica del Fenmeno El Nio.
E) el aumento de plagas en las zonas alto andinas.
Solucin:
En la Cordillera Blanca, donde se encuentra el 35% de los glaciares peruanos, la superficie
de hielo se redujo de 723 km2 a 535 km2, que representa una prdida de 188 km2.
Clave: B
6.
El ________________ contribuye al calentamiento global en la tropsfera y reduce,

en gran medida, el ozono estratosfrico.
A) vapor de agua
D) monxido de carbono
B) cloruro de sodio
E) metano
C) clorofluorcarbono
Solucin:
Los CFC pueden supervivir en la atmsfera, de 50 a 100 aos. Con el paso del tiempo
alcanzan la estratosfera donde son disociados por la radiacin ultravioleta, liberando el
cloro de su composicin y dando comienzo al proceso de destruccin de la capa de
ozono.
Clave: C
Pg. 79
7.
Ciclo 2010-I
El estudio del cambio climtico busca apoyarse en registros paleoclimticos, los

cuales se basan en las variaciones
A) a escala geolgica de los factores que determinan el clima actual.
B) continuas del tiempo atmosfrico de una regin determinada.
C) del crecimiento de las plantas durante las diversas estaciones.
D) de las temperaturas y las lluvias en las ltimas dcadas.
E) del clima de un lugar determinado por efecto de la industrializacin.
Solucin:
La paleoclimatologa estudia las grandes variaciones climticas, sus causas y da
una descripcin lo ms precisa posible de las caractersticas del clima para un
momento determinado de la Historia de la Tierra.
Clave: A
8.
En qu parte de la atmsfera se localiza la capa de ozono?

A) Mesosfera
D) Estratosfera
B) Troposfera
E) Exosfera
C) Termosfera
Solucin:
La capa de ozono se ubica en la capa atmosfrica llamada estratosfera. Es la capa
de la atmosfera que se sita entre la troposfera y la mesosfera y se extiende desde
unos 11Km hasta unos 50 km de la superficie aproximadamente.
Clave: D
9.
El organismo rector que supervisa, dirige y ejecuta la poltica nacional del ambiente
en el Per es el
A) Instituto de Investigaciones de la Amazona Peruana.
B) Organismo de Evaluacin y Fiscalizacin Ambiental.
C) Instituto Geofsico del Per
D) Ministerio del Ambiente.
E) Servicio Nacional de reas Naturales Protegidas
Solucin:
El Ministerio del Ambiente es el organismo rector que dirige y ejecuta la poltica
nacional del ambiente, esto es en todo el pas. Fue creado en mayo de 2 008 y
cumple la funcin de promover la conservacin y uso sostenible de los recursos
naturales, la diversidad biolgica y las reas naturales protegidas. A este se
supeditan las instituciones que se encuentran mencionadas en los distractores.
Clave: D
Economa
EVALUACIN DE CLASE N 6
1.
En la escuela clsica y neoclsica las mquinas, los vehculos y los edificios

forman parte del capital
A) variable
D) financiero
B) circulante
E) social
C) fijo
Pg. 80
Ciclo 2010-I
Solucin:
Segn la rotacin, en la escuela clsica y neoclsica las mquinas y herramientas
son el capital fijo.
Clave: C
2.
Segn la escuela marxista, el capital que permite aumentar su valor es el que

se invierte en
A) el trabajo de los obreros.
B) el transporte de los obreros.
C) los factores derivados.
D) las maquinarias y edificios.
E) los recursos naturales.
Solucin:
Para el anlisis marxista, la fuerza laboral genera el valor.
Clave: A
4.
Los flujos de las empresas a los mercados de bienes y servicios son

A) nominales.
D) irreales.
B) reales.
E) suficientes.
C) simblicos.
Solucin:
Las empresas colocan en el mercado de bienes y servicios: productos, artculos,
mercancas y servicios que son flujos reales.
Clave: B
5.
De los hogares de trabajadores hacia el mercado de factores existe un flujo

A) social.
D) nominal.
B) demogrfico.
E) pblico.
C) real.
Solucin:
Los hogares de trabajadores venden su fuerza de trabajo en el mercado de factores
por lo tanto constituyen un flujo real.
Clave: C
6.
Son mercados denominados ______________ debido a su establecimiento

temporal.
A) bolsas.
B) cerrados.
C) ferias.
D) mayoristas.
E) informales.
Solucin:
Las ferias son mercados que se establecen temporalmente.
Clave: C
7.
Relaciona las definiciones con sus respectivos conceptos

1. Elemento de la circulacin
2. Factor de la oferta
3. Operan con bonos, acciones
A) 1,3,2.
B) 3,2,1.
(
(
(
C) 2,3,1.
)
)
)
D) 3,1,2.
El mercado
Bolsa de Valores
Los impuestos
E) 1,2,3.
Pg. 81
Solucin:
1. Elemento de la circulacin
2. Factor de la oferta
3. Operan con bonos, acciones
8.
Ciclo 2010-I
(1)
(3)
(2)
El mercado
Bolsa de Valores
Los impuestos
Clave: A
La cantidad de bienes y servicios que un productor coloca en el mercado se

denomina
A) produccin
D) stock
B) flujo
E) mercaderas
C) oferta
Solucin:
El volumen total de bienes y servicios que los empresarios colocan en el mercado se
denomina oferta.
Clave: C
9.
Es la cantidad de bienes y servicios que un consumidor adquiere en el

mercado.
A) abastecimiento
D) demanda
B) acumulacin
E) necesidades
C) oferta
Solucin:
La suma de los bienes y servicios que los consumidores compran en el mercado se
denomina demanda.
Clave: D
10. Cuando los empresarios constatan que sus productos han subido de
cotizacin en el mercado, entonces la cantidad ofertada
A) disminuye
D) desaparece
B) escasea
E) aumenta
C) permanece
Solucin:
Segn la ley de la oferta, a mayores precios o mayor cotizacin, es mayor la oferta.
Clave: E
Biologa
EJERCICIOS DE CLASE N 06
1.
La digestin degrada todos los alimentos hasta

A) molculas complejas.
D) partculas asimilables.
B) iones moleculares.
E) iones atmicos.
C) partculas simples.
Solucin:
La digestin es el conjunto de mecanismos y procesos de tipo mecnico y qumico
que degradar los alimentos hasta partculas asimilables.
Clave: D
Pg. 82
2.
Ciclo 2010-I
Los/Las__________slo realizan digestin intracelular.

A) mamferos
D) protozoarios
B) hongos
E) aves
C) insectos
Solucin:
La digestin netamente intracelular se observa en algunos organismos como
protozoarios y esponjas. En este tipo de digestin pequeas partculas de alimentos
son englobadas por las clulas en vacuolas, luego las vacuolas se fusionan con
lisosomas, cuyas enzimas descomponen el alimento en pequeas fracciones.
Clave: D
3.
Son organismos que digieren sus propios rganos en caso de inanicin.

A) Protozoarios
D) Hidras
B) Esponjas
E) Insectos
C) Planarias
Solucin:
Las planarias son animales que tienen la capacidad de utilizar sus propios rganos
como fuente de nutrientes, esto ocurre en situaciones de extrema escasez o falta de
alimento.
Clave: C
4.
Presentan sistema digestivo completo.

A) Planarias
D) Protozoarios
B) Insectos
E) Esponjas
C) Hidras
Solucin:
Los insectos poseen un sistema digestivo completo, con dos orificios, uno de
entrada o boca y el de salida de los desechos o ano.
Clave: B
5.
En la lombriz de tierra, el buche es un rgano digestivo que sirve para ___________

de los alimentos.
A) el desmenuzamiento
D) la degradacin
B) la absorcin
E) la trituracin
C) el almacenamiento
Solucin:
La lombriz de tierra posee un sistema digestivo completo. La boca se contina con
una faringe musculosa que se encarga de impeler los alimentos dentro del esfago,
ste se contina con el buche donde el alimento se almacena temporalmente.
Clave: C
6.
rgano que secreta el jugo gstrico en las aves.

A) Pncreas
D) Molleja
B) Proventrculo
E) Buche
C) Faringe
Solucin:
En las aves el estmago est formado por el proventrculo que secreta el jugo
gstrico y la molleja donde se procesa mecnicamente el alimento.
Clave: B
Pg. 83
7.
Ciclo 2010-I
En los rumiantes la degradacin enzimtica de la celulosa se debe a la participacin

de _____________
A) bacterias y levaduras.
C) bacterias y hongos.
E) protozoarios y microalgas.
B) protozoarios y levaduras.
D) protozoarios y bacterias.
Solucin:
Los herbvoros tienen en su intestino microorganismos (bacterias y protozoos) que
segregan las enzimas necesarias para degradar la celulosa.
Clave: D
8.
En la boca humana, la _____________ degrada el almidn hasta __________

A) ptialina amilasa.
C) amilasa sacarosa.
E) amilasa glucosa.
B) amilasa maltosa.
D) ptialina glucosa.
Solucin:
En la boca ocurre la primera fase de la digestin qumica: las glndulas salivales
producen saliva en respuesta al olfato, al gusto y al contacto, la saliva contiene la
enzima digestiva ptialina, esta es una amilasa que desdobla del 5% al 10% del
almidn hasta maltosa.
Clave: B
9.
Qu vlvulas comunican respectivamente, el estmago con el esfago y el intestino

delgado?
A) Ploro e ileocecal
D) Bicspide y cardias
B) Cardias y ploro
E) Ileocecal y semilunar
C) Mitral y ploro
Solucin:
Entre el esfago y el estmago hay un msculo circular que es el esfnter cardiaco
(cardias) y entre el estmago y el intestino delgado hay otro msculo, el esfnter
pilrico (ploro).
Clave: B
10. Es la capa de la pared estomacal donde se produce el jugo gstrico.
A) Mucosa
D) Submuscular
B) Submucosa
E) Serosa
C) Muscular
Solucin:
Las paredes del estmago estn formadas por cuatro capas:
- Capa mucosa, con numerosas glndulas que producen mucus y jugo gstrico.
- Capa submucosa, donde se encuentran los nervios y vasos sanguneos.
- Capa muscular, formada por fibras longitudinales, circulares y oblicuas.
- Capa serosa, constituida por tejido conectivo laxo con vasos sanguneos.
Clave: A
11. El jugo intestinal tiene una serie de enzimas digestivas que, entre otras reacciones,
transforman la sacarosa y la lactosa en __________
A) disacridos.
D) monosacridos.
B) pptidos.
E) lpidos.
C) pentosas.
Pg. 84
Ciclo 2010-I
Solucin:
La pared del intestino delgado posee clulas especializadas en completar el proceso
digestivo y absorber las pequeas molculas que resultan del mismo. Estas clulas
secretan el jugo intestinal que contiene diversas enzimas: aminopeptidasas y
carboxipeptidasas que convierten los pptidos en aminocidos, nucleotidasas que
desdoblan los nucletidos en sus componentes, maltasas, lactasas y sacarasas que
hidrolizan los disacaridos correspondientes hasta monosacridos.
Clave: D
12. La bilis tiene accin emulsificante sobre las grasas, esto se debe a la presencia de
_______________ en su composicin qumica.
A) colesterol
D) lipasas
B) bicarbonato de sodio
E) carbonato de calcio
C) sales biliares
Solucin:
La funcin del hgado en la digestin es producir bilis, la cual es almacenada y
concentrada en la vescula biliar y liberada en el intestino delgado por medio del
conducto biliar. La bilis es una mezcla compleja compuesta de sales biliares, agua,
otras sales y colesterol. Las sales biliares se sintetizan en el hgado a partir del
colesterol y los aminocidos. Aunque intervienen en la destruccin de lpidos, las
sales biliares no son enzimas, actan como detergentes o agentes emulsificantes,
dispersando glbulos de grasa contenidos en el quimo en partculas microscpicas,
esto facilita la accin de las lipasas, enzimas que digieren lpidos, producidas por el
pncreas.
Clave: C
13. El __________ es una glndula mixta en la que las clulas de la porcin exocrina
producen ___________ que es transportado por el conducto de Wirsung que
desemboca en la ampolla de Vater del duodeno.
A) hgado el jugo pancretico
C) pncreas la bilis
E) pncreas el jugo pancretico
B) hgado la bilis
D) hgado el jugo gstrico
Solucin:
El pncreas exocrino produce una secrecin digestiva llamada jugo pancretico el
cual es llevado por el conducto de Wirsung que desemboca en la ampolla de Vater
del duodeno (intestino delgado).
Clave: E
14. Las molculas producto de la digestin son absorbidas a nivel _______________ e
ingresan al sistema circulatorio a travs ____________
A) del ploro del lobulillo heptico.
B) del cardias de la vena safena.
C) del colon ascendente ploro de la vena esplnica.
D) de las vellosidades intestinales de la vena porta heptica.
E) del colon descendente de la glndula de Brunner.
Pg. 85
Ciclo 2010-I
Solucin:
Como resultado de la digestin se producen pequeas molculas solubles (glucosa,
aminocidos, cidos grasos y glicerol), estas son absorbidas por el intestino a nivel
de las vellosidades, de all pasan a arteriolas que luego forman la vena porta
heptica la cual lleva la sangre cargada de alimentos al hgado.
Clave: D
15. Seale la funcin que NO cumple el intestino grueso.
A) Reabsorcin de agua.
C) Digestin de nutrientes.
E) Absorcin de la vitamina K.
B) Formacin de heces.
D) Absorcin de sales.
Solucin:
Entre las funciones que cumple el intestino grueso, estn: la absorcin de agua,
sales, vitaminas (entre ellas la vitamina K) y la formacin de heces. La digestin de
los nutrientes se realiza a nivel de la boca, estmago e intestino delgado (en el
hombre).
Clave: C
Fsica
(reas: A, D y E)
1.
Indicar la verdad (V) o falsedad (F) de las siguientes proposiciones:

I)
II)
En un cuerpo, que tiene un MCU, la fuerza centrpeta es constante.

En un cuerpo, que tiene un MCUV, la magnitud de la fuerza centrpeta no es
constante.
III) Un cuerpo con MCU posee aceleracin tangencial.
A) VFV
B) FFV
C) FVF
D) VVF
E) FFF
Solucin:
I) F
II) V
III) F
Clave: C
2.
En la figura se muestra un objeto de masa 2 kg que gira en un plano vertical en una

trayectoria circular de radio 0,5 m. Calcular la magnitud de la tensin de la cuerda en
el punto A, si en este punto su rapidez es 3m/s.
A) 48 N
B) 30 N
C) 56 N
D) 24 N
37
E) 36 N
Pg. 86
Ciclo 2010-I
Solucin:
T mg cos 53 = mV2/R
T = 48 N
53
3.
Clave: A

I)
Un cuerpo con MCU esta en equilibrio.
II) Un cuerpo en equilibrio puede estar en movimiento
III) Si la fuerza resultante que acta sobre un cuerpo es nula, entonces, el cuerpo
esta en equilibrio
A) VFV
B) FFV
C) FVF
D) VVF
E) FFF
Solucin:
I) F
II) V
III) F
Clave: C
4.
En la figura se muestran dos esferas idnticas de peso 100 N. Si las esferas se

encuentran en equilibrio y las superficies son lisas, hallar la magnitud de la fuerza de
reaccin entre ellas.
A) 100 N
B) 60 N
C) 80 N
D) 50 N
53
37
E) 40 N
Solucin:
Analizando la esfera superior
De la figura:
R = 80 N
100 N 37
Clave: C
Pg. 87
5.
Ciclo 2010-I
En la figura se muestra una esfera homognea en equilibrio por medio de dos

resortes de constante elstica K1 y K2. Determinar la relacin K2/K1, si los resortes
experimentan la misma deformacin.
A) 1
B)
C)
E)
D)
3
2
K2
30
3
5
K1
30
Solucin:
0
30
k1x cos30 = k2x sen30
k2x
30
k2/ k1=
k1 x
Clave: C
6.
Cuando un bloque de 6 kg de masa es desplazado horizontalmente con velocidad

constante, el piso ejerce una fuerza de 75 N, Cul es la magnitud de la fuerza
horizontal F ?
A) 45 N
B) 50 N
C) 60 N
D) 30 N
E) 48 N
Solucin:
FPiso =
f 2 + N2 = 75; como N = 60, entonces f = Fhoriz = 45 N

Clave: A
7.
En la figura se muestra una barra homognea de 10 5 N de peso la cual se

encuentra en equilibrio cuando el resorte se deforma 5 cm. Cul es la reaccin en
la articulacin A?
A) 25 N
k
45
B) 30 N
C) 40 N
D) 45 N
E) 55 N
A
Pg. 88
Ciclo 2010-I
Solucin:
Tomando momentos respecto a la rotula en A.
kx
a 2
5 10 2 ka 2 = 10 5
2
K = 100 5
Rx
De donde Rx= 5 5
105
Ry
Ry = 10 5
Por tanto R =
Rx2 + R y2 = 25 N
Clave: A
8.
Determine la mnima magnitud de la fuerza F que debe aplicarse al extremo C de la

barra homognea de 14 Kg de masa para mantenerla en la posicin mostrada.
(g = 10 m/s2)
A) 22 N
B) 20 N
4m
C) 42 N
3m
D) 72 N
E) 32 N
Solucin:
F
Para que la fuerza sea minima F y d deben ser perpendiculares.

Tomando momentos respecto a la rotula.
80N
80 2 = 5 F
F = 32 N
Clave: E
(reas: B, C y F)
1.

I)
Un cuerpo con MCU esta en equilibrio.
II) Un cuerpo en equilibrio puede estar en movimiento
III) Si la fuerza resultante que acta sobre un cuerpo es nula, entonces, el cuerpo
esta en equilibrio
A) VFV
B) FFV
C) FVF
D) VVF
E) FFF
Pg. 89
Ciclo 2010-I
Solucin:
I) F
II) V
III) F
Clave: C
2.
Un cuerpo de masa 0,5 kilogramos se mueve describiendo de una trayectoria

circular de radio 1 m con rapidez constante de 2 m/s. Cul es la magnitud de la
fuerza centrpeta que acta sobre la partcula?
A) 1 N
B) 2 N
C) 3 N
D) 4 N
E) 5 N
Solucin:
Fcp = mv2/R = 0,5 22/1 = 2 N
Clave: B
3.
En la figura se muestra una esferita de 1 N de peso sobre una estructura circular

lisa. Calcular la tensin T de la cuerda.
A) 1,0 N
B) 0,8 N
60
C) 0,5 N
300
D) 2,5 N
E) 0,5 3 N
Solucin:
60
De la figura:
T = 0,5 N
1N
30 0
Clave: B
4.
En la figura se muestra una barra horizontal, de 15 N de peso, en equilibrio. Cul

es la tensin T de la cuerda?
A) 5 N
B) 7,5 N
C) 10 N
T
3L
D) 15 N
E) 30 N
Pg. 90
Ciclo 2010-I
Solucin:
Tomando momentos respecto al extremo izquierdo de la barra:
15 2 L = T 3 L
T=5N
Clave: A
5.
En la figura se muestra un bloque de 4kg de masa desplazndose horizontalmente

con velocidad constante, si sobre el bloque acta una fuerza horizontal de magnitud
10 N, determine el coeficiente de rozamiento cintico entre el bloque y la superficie.
A) 0,30
B) 0,50
C) 0,65
D) 0,25
E) 0,48
Solucin:
F = f = N = 40
= 0,25
Clave: D
Qumica
SEMANA N 6 NMERO DE OXIDACIN, FUNCIONES QUIMICAS INORGANICAS Y
NOMENCLATURA. (REAS: A, D Y E)
1.
Sobre el nmero de oxidacin (N.O) y sus reglas de asignacin marque la alternativa

correcta.
A) En todos sus compuestos, el oxigeno trabaja con N.O. de 1 o +1.
B) Cuando el hidrogeno se combinan con los no metales tiene N.O. igual a 1.
C) La suma de los N.O. de los elementos en un compuesto es igual a la unidad.
D) La suma de los N.O. en un oxoanin es igual a la carga del elemento ms
electronegativo.
E) Los elementos libres como Na, K, Cu, C2, N2, O2 presentan N.O. cero.
Solucin:
A) INCORRECTO: En los compuestos, el oxigeno trabaja con N.O. de 2, en el caso
de perxidos es 1 y en el OF2 su N.O. es +2.
B) INCORRECTO: el hidrogeno cuando se combina con no metales tienen N.O. +1 y
cuando lo hace con un metal su N.O. es 1.
Pg. 91
Ciclo 2010-I
C) INCORRECTO: La suma de los N.O. de los elementos en un compuesto es igual

a cero.
D) INCORRECTO: la suma de los N.O. en un oxoanin es igual a la carga del ion.
Ejemplo NO3-. La suma de los N.O. es igual a 1
E) CORRECTO: Los elementos en estado libre presentan N.O. igual a cero.
Clave: E
2.
Indique la alternativa que incluye los estados de oxidacin del Nitrgeno en los
siguientes compuestos:
I. NH3
II. N2O
III. NO
IV. N2O5
A) 3, +1, +1, +5
B) +3, 1, +2, +5
D) +3, +1, 2, -5
E) +3, +1, +2, +3
C) 3, +1, +2, +5
Solucin:
NH3
X + 3(+1) = 0
X = -3
N2O
2X + (-2) = 0
X = +1
NO
X + (-2) = 0
X = +2
N2O5
2X + 5(-2) = 0
X = +5
Clave: C
3.
Identifique el numero de oxidacin del Cr, Mn y C, respectivamente en los siguientes

compuestos:
I. K2Cr2O7
II. KMnO4
III. NaHCO3
A) +6, +7, +4
B) +3, +7, +4
C) 3, +4, +2
D) +6, +7, 2
E) +6, +4, +2
Solucin:
K2Cr2O7
2(+1) + 2 X + 7(-2) = 0
X = +6
KMnO4
1 + X + 4(-2) = 0
X = +7
NaHCO3
1(+1) + 1 + X + 3(-2) = 0
X = +4
Clave: A
4.
Marque la alternativa INCORRECTA respecto a los compuestos.
I.
Cu2O
II. Br2O3
A) (I) corresponde a un oxido bsico y (II) a un oxido cido

B) El nombre IUPAC de (II) es trixido de dibromo
Pg. 92
Ciclo 2010-I
C) El nombre comn de (II) es anhdrido bromoso

D) El nombre Stock de (I) es oxido de cobre (I)
E) Por reaccionan con el agua, ambos compuestos se transforman en hidrxidos.
Solucin:
A) CORRECTO: (I) corresponde a un oxido bsico y (II) a un oxido cido
B) CORRECTO: El nombre IUPAC de (II) es trixido de dibromo
C) CORRECTO: El nombre comn de (II) es anhdrido bromoso
D) CORRECTO: El nombre Stock de (I) es oxido de cobre (I)
E) INCORRECTO: Al agregar agua a (I) se forma un hidrxido a (II) un cido.
Clave: E
5.
El nombre tradicional o comn de los compuestos Br2O7 y HBrO respectivamente es:

A) anhdrido perbrmico y cido bromoso
B) heptxido de dibromo y xido de bromo (I)
C) anhdrido brmico y acido hiperbromoso
D) anhdrido bromoso y anhdrido brmico
E) anhdrido perbrmico y acido hipobromoso
Solucin:
Br2O7 Anhdrido perbrmico
HBrO
cido hipobromoso
Clave: E
6.
Marque la alternativa que contenga las formulas de las sales oxisales perclorato de
magnesio y nitrito de calcio.
A) Mg(CO)2
y Ca(NO2)2
B) MgC2
C) Mg(CO3)2 y Ca(NO3)2
y Ca(NO3)2
D) Mg(CO4)2 y Ca(NO2)2
E) Mg(CO2)2 y Ca(NO3)2
Solucin:
Perclorato de magnesio
Nitrito de calcio
Mg(CO4)2
Ca(NO2)2
Clave: D
Pg. 93
7.
Ciclo 2010-I
Marque la alternativa que rena la frmula y nombre del compuesto que completa la
ecuacin qumica
____________ +
SrSO3 + 2H2O
Sr(OH)2
A) H2SO3
C) H2SO2
cido sulfrico
cido sulfuroso
E) H2SO4
cido sulfrico
B) H2S(g)
D) H2SO3
sulfuro de hidrgeno
cido sulfuroso
Solucin:
H2SO3 + Sr(OH)2
H2SO3
SrSO3 + 2H2O
cido sulfuroso
Clave: D
8.
Marque la secuencia correcta de verdadero (V) o falso (F) con respecto a las sales
haloideas
I.
Se forman al reaccionar un metal con un no metal.
II.
El nombre comn del FeC3 es cloruro ferroso.
III.
Otra forma de obtenerla es a partir de un hidrxido y un cido oxcido.
A) VVF
B) FFV
C) FVF
D) VFF
E) VVV
Solucin:
I.
II.
III.
9.
VERDADERO. Una de las formas en que se obtiene una sal haloidea es a partir
de un metal y un no metal.
FALSO. El nombre comn del FeC3 es cloruro frrico.
FALSO. Para obtener una sal haloidea se hace reaccionar un hidrxido y un
cido hidrcido
Clave: D
La alternativa que contiene a una sal haloidea, un hidrcido y un hidruro es:

A) CaSO4(s), HBr(g) y ZnH2(s)
B) CaS (s), HBrO(ac) y H2S(g)
C) CaS(s), HBr(g) y ZnH2(s)
D) CaSO3(s), HbrO3(ac) y CaH2(s)
E) CaSO4(s), HBr(ac) y HF(g)
Solucin:
Sal haloidea
CaS(s)
Hidrcido
HBr(g) , HF(g) , H2S(g)
Hidruro
ZnH2(s), CaH2(s)
Clave: C
Pg. 94
Ciclo 2010-I
10. Marque la alternativa que contenga respectivamente la frmula, el nombre y la

funcin qumica correcta.
A) H2Se(ac)
selenuro de hidrgeno
cido hidrcido.
B) CuH2
hidruro cuproso
hidruro.
C) ZnS
sulfito de zinc
sal haloidea
D) HI (g)
yoduro de hidrgeno
hidrcido
E) PH3
fosfina
hidrcido.
A) H2Se(ac)
cido selenhdrico
cido hidrcido.
B) CuH2
hidruro cuprico
hidruro.
C) ZnS
sulfuro de zinc
sal haloidea
D) Hi(g)
yoduro de hidrgeno
hidrcido
E) PH3
fosfina
hidruro no metalico.
Solucin:
Clave: D
EJERCICIOS DE REFORZAMIENTO PARA LA CASA
1.
El estado de oxidacin de los metales en los compuestos es:
I) Rb2O
II) CaF2
III) FeSO4
IV) AC 3
A) +1, +2, +1, +3
B) +1, +2, +2, 3
D) +1, +2, +2, +3
E) +1, +2, +3, +3
C) +2, +1, +1, +1
Solucin:
Rb2O
2X + 1(-2) = 0
X = +1
CaF2
X + 2(-1) = 0
X = +2
FeSO4
X+ 6 + 4(-2) = 0
X = +2
AlCl 3
X + 3(-1) = 0
X = +3
Clave: D
2.
En relacin al compuesto SO2, marque la secuencia de verdadero (V) o falso (F).

I.
II.
III.
IV.
Pertenece a la funcin xido bsico o anhdridos.

El estado de oxidacin del azufre es +2.
Al combinarse con el agua se obtiene el cido sulfuroso.
Se le puede nombrar como dixido de azufre o anhdrido sulfuroso
A) VFVF
B) VVFF
C) FFVV
D) FVFV
E) VFVV
Pg. 95
Ciclo 2010-I
Solucin:
FALSO. Pertenece al grupo de xidos cidos o anhdridos
I.
II. FALSO. Su estado de oxidacin es +4.
III. VERDADERO. Al combinarse con el agua se obtiene el cido oxcido H2SO3.
IV. VERDADERO. Se le puede nombrar como dixido de azufre o anhdrido
sulfuroso
Clave: C
3.
Marque la correspondencia correcta nombre formula

a) cido bromoso
( ) HBrO3
b) cido perbrmico
( ) HBrO
c) cido brmico
( ) HBrO2
d) cido hipobromoso
( ) HBrO4
A) abcd
C) abdc
B) bacd
D) dcba
E) cdab
Solucin:
a) cido bromoso
b) cido perbrmico
c) cido brmico
d) cido hipobromoso
( c ) HBrO3
( d ) HBrO
( a ) HBrO2
( b ) HBrO4
Clave: E
4.
Marque la alternativa que incluye el nombre de los cidos oxcidos del cual
provienen los siguientes iones : nitrito, clorato, sulfito y peryodato
A) cido nitroso, cido clrico, cido sulfuroso, cido perydico.

B) cido nitroso, cido clrico, cido sulfurico, cido perydico.
C) cido nitrico, cido clrico, cido sulfurico, cido perydico.
D) cido nitrico, cido clroso, cido sulfuroso, cido ydico.
E) cido nitroso, cido clroso, cido sulfuroso, cido ydico.
Solucin:
Nitrito
Clorato
Sulfito
Peridato
cido nitroso
cido clrico
cido sulfuroso
cido perydico
Clave: A
5.
Se denominan hidruros a los compuestos que resultan de la combinacin de un

_______ con el hidrgeno; donde el estado de oxidacin del hidrgeno es ____ y el
sufijo caracterstico para nombrarlo es ____ por su carga _______
A) metal 1 uro positiva
C) metal +1 ico positiva
E) metal 1 uro negativa
B) no metal 1 uro negativa

D) no metal +1 ico positiva
Pg. 96
Ciclo 2010-I
Solucin:
METAL con el hidrgeno; donde el estado de oxidacin del hidrgeno es +1 y el
sufijo caracterstico para nombrarlo es URO por su carga NEGATIVA
Clave: E
SEMANA N 6 NMERO DE OXIDACIN, FUNCIONES QUIMICAS INORGANICAS Y

NOMENCLATURA. (REAS: B, C Y F)
1.
Sobre el nmero de oxidacin (N.O) y sus reglas de asignacin marque la alternativa

correcta.
A) En todos sus compuestos, el oxigeno trabaja con N.O. de 1 y +1.
B) Cuando el hidrogeno se combinan con los no metales tiene N.O. igual a 1.
C) La suma de los N.O. de los elementos en un compuesto es igual a la unidad.
D) La suma de los N.O. en un oxoanin es igual a la carga del elemento ms
electronegativo.
E) Los elementos libres como Na, K, Cu, Cl2, N2, O2 presentan N.O. cero, .
Solucin:
A) INCORRECTO: En los compuestos, el oxigeno trabaja con N.O. de 2, en el caso
de perxidos es 1 y en el OF2 su N.O. es +2.
B) INCORRECTO: el hidrogeno cuando se combina con no metales tienen N.O. +1 y
cuando lo hace con un metal su N.O. es 1.
C) INCORRECTO: La suma de los N.O. de los elementos en un compuesto es igual
a cero.
D) INCORRECTO: la suma de los N.O. en un oxoanin es igual a la carga del ion.
Ejemplo NO3-. La suma de los N.O. es igual a 1
E) CORRECTO: Los elementos en estado libre presentan N.O. igual a cero.
Clave: E
2.
Marque la alternativa que incluye los estados de oxidacin del Nitrgeno,

manganeso y carbono en los siguientes compuestos:
I. NH3
II. N2O5
III. KMnO4
IV. NaHCO3
A) 3, +2, +7, +4
B) +3, 5, +7, +3
D) +3, +5, 5, 4
E) +3, +2, +6, +3
C) 3, +5, +7, +4
Solucin:
NH3
X + 3(+1) = 0
X = -3
N2O5
2X + 5(-2) = 0
X = +5
KMnO4
1 + X + 4(-2) = 0
X = +7
NaHCO3
1(+1) + 1 + X + 3(-2) = 0
X = +4
Clave: C
Pg. 97
3.
Ciclo 2010-I
Marque la alternativa INCORRECTA respecto a los compuestos.
I.
Cu2O
II. Br2O3
A) (I) corresponde a un oxido bsico y (II) a un oxido cido

B) El nombre IUPAC de (II) es trixido de dibromo
C) El nombre comn de (II) es anhdrido bromoso
D) El nombre Stock de (I) es oxido de cobre (I)
E) Por reaccionan con el agua, ambos compuestos se transforman en hidrxidos.
Solucin:
A) CORRECTO: (I) corresponde a un oxido bsico y (II) a un oxido cido
B) CORRECTO: El nombre IUPAC de (II) es trixido de dibromo
C) CORRECTO: El nombre comn de (II) es anhdrido bromoso
D) CORRECTO: El nombre Stock de (I) es oxido de cobre (I)
E) INCORRECTO: Al agregar agua a (I) se forma un hidrxido a (II) un cido.
Clave: E
4.
La alternativa que contiene a una sal haloidea, un hidrcido y un hidruro es:

A) CaSO4(s), HBr(g) y ZnH2(s)
B) CaS (s), HBrO(ac) y H2S(g)
C) CaS(s), HBr(g) y ZnH2(s)
D) CaSO3(s), HbrO3(ac) y CaH2(s)
E) CaSO4(s), HBr(ac) y HF(g)
Solucin:
Sal haloidea
CaS(s)
Hidrcido
HBr(g) , HF(g) , H2S(g)
Hidruro
ZnH2(s), CaH2(s)
Clave: C
5.
Marque la alternativa que contenga respectivamente la frmula, el nombre y la

funcin qumica correcta.
A) H2Se(ac)
selenuro de hidrgeno
cido hidrcido.
B) CuH2
hidruro cuproso
hidruro.
C) ZnS
sulfito de zinc
sal haloidea
D) HI (g)
yoduro de hidrgeno
hidrcido
E) HNO3
cido ntrico
hidrxido .
Pg. 98
Ciclo 2010-I
Solucin:
A) H2Se(ac)
cido selenhdrico
cido hidrcido.
B) CuH2
hidruro cuprico
hidruro.
C) ZnS
sulfuro de zinc
sal haloidea
D) Hi(g)
yoduro de hidrgeno
hidrcido
E) HNO3
cido ntrico
cido oxcido
Clave: D
EJERCICIOS DE REFORZAMIENTO PARA LA CASA
1.
El estado de oxidacin de los metales en los compuestos es:
I) Rb2O
II) CaF2
III) FeSO4
IV) AC 3
A) +1, +2, +1, +3
B) +1, +2, +2, 3
D) +1, +2, +2, +3
E) +1, +2, +3, +3
C) +2, +1, +1, +1
Solucin:
Rb2O
2X + 1(-2) = 0
X = +1
CaF2
X + 2(-1) = 0
X = +2
FeSO4
X+ 6 + 4(-2) = 0
X = +2
AlCl 3
X + 3(-1) = 0
X = +3
Clave: D
2.
En relacin al compuesto SO2, marque la secuencia de verdadero (V) o falso (F).

I.
II.
III.
IV.
Pertenece a la funcin xido bsico o anhdridos.

El estado de oxidacin del azufre es +2.
Al combinarse con el agua se obtiene el cido sulfuroso.
Se le puede nombrar como dixido de azufre o anhdrido sulfuroso.
A) VFVF
B) VVFF
C) FFVV
D) FVFV
E) VFVV
Solucin:
I.
II.
III.
V.
FALSO. Pertenece al grupo de xidos cidos o anhdridos.

FALSO. Su estado de oxidacin es +4.
VERDADERO. Al combinarse con el agua se obtiene el cido oxcido H2SO3.
VERDADERO. Se le puede nombrar como dixido de azufre o anhdrido
sulfuroso.
Clave: C
Pg. 99
3.
Ciclo 2010-I
Marque la alternativa que rena la frmula y nombre del compuesto que completa la
ecuacin qumica
____________ +
A) H2SO3
C) H2SO2
E) H2SO4
SrSO3 + 2H2O
Sr(OH)2
cido sulfrico
cido sulfuroso
cido sulfrico
B) H2S(g)
D) H2SO3
sulfuro de hidrgeno
cido sulfuroso
Solucin:
H2SO3 + Sr(OH)2
H2SO3
SrSO3 + 2H2O
cido sulfuroso
Clave: D
4.

_______ con el hidrgeno; donde el estado de oxidacin del hidrgeno es ____ y el
sufijo caracterstico para nombrarlo es ____ por su carga _______
A) metal 1 uro positiva
B) no metal 1 uro negativa
C) metal +1 ico positiva
D) no metal +1 ico positiva
E) metal 1 uro negativa

Solucin:
METAL con el hidrgeno; donde el estado de oxidacin del hidrgeno es +1 y el
sufijo caracterstico para nombrarlo es URO por su carga NEGATIVA.
Clave: E
Pg. 100

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