Evaluaciones Pac Lenguaje

Prueba de Diagnstico
Lenguaje y Comunicacin
SEGUNDO AO BSICO
2013
Mi nombre
Mi curso
Nombre de mi escuela
Fecha
Texto 1
Escucha y lee atentamente el texto y responde.
La persona ms inteligente del pueblo

Haba una vez un cartero que trabajaba en un
pueblo tan pequeo, que casi no tena cartas que
repartir. Solo alguna para el alcalde y otra para el
mdico o para algn vecino que tena un hijo o hija
viviendo en otra ciudad.
Un da lleg al correo un paquete. Era raro, nunca
llegaban paquetes, solamente cartas.
El cartero busc la direccin en el paquete, pero en vez de eso
deca: Para la persona ms inteligente del pueblo.
El cartero no sala de su asombro. A quin deba entregar aquel
paquete? Quin era la persona ms inteligente del pueblo?
Para solucionar este misterio se le ocurri inventar un juego:
la persona que fuera capaz de subir al monte ms alto del pueblo
sera el dueo del paquete misterioso. l tambin deba subir al
monte, ya que era el encargado de entregar el paquete.
Todos los habitantes del lugar comenzaron a subir hasta la
punta del monte ms alto.
El cartero esper un tiempo, tom su bicicleta y
comenz a subir. Cuando lleg a lo ms alto del monte,
no haba nadie. Mir hacia todos lados y abri el paquete.
Dentro haba un libro, pero no era cualquier libro, sino
un libro completamente en blanco.
En la primera pgina deca: Como soy la persona
ms inteligente del pueblo puedo escribir en este libro
mis ideas.
Y el cartero lo primero que escribi fue: No es necesario subir
al monte a pie cuando se puede subir en bicicleta.
Y se fue a casa pensando que ms tarde escribira ms cosas.
Cuento popular. Adaptacin.
1. Qu texto acabas de escuchar?

A. Una carta.
B. Un poema.
C. Un cuento.
2. Dnde ocurre la historia?

A.
B.
C.
3. Lee la siguiente oracin:
El cartero no sala de su asombro.
En la oracin la palabra asombro significa:
A. enojo.
B. tristeza.
C. sorpresa.
4. Qu problema tiene el cartero?

A. Subir a un monte muy alto.
B. Escribir en un libro sin lneas.
C. Entregar un paquete sin direccin.
5. Qu hace el cartero para solucionar su problema?

A. Inventa un juego.
B. Pide ayuda al Alcalde.
C. Rene a la gente del pueblo.
6. Por qu el cartero tambin subi al monte?

A. Porque quera ganar.
B. Porque tena que entregar el paquete.
C. Porque quera jugar igual que los dems.
7. A quin est dirigido el paquete?

A. A un cartero.
B. A un mdico del pueblo.
C. A una persona inteligente.
8. Quin es, al final, la persona ms inteligente del pueblo?

A. El cartero.
B. El mdico.
C. El alcalde.
Texto 2
Escucha y lee atentamente el texto y responde.
El colibr
El colibr es el pjaro ms pequeo del mundo y es originario

de Amrica.
El colibr ms pequeo es el colibr zunzuncito que con su pico
y cola mide apenas 5 centmetros, es decir, como el tamao de un
dedo de tu mano. El colibr ms grande es el colibr gigante que
mide 25 centmetros, es decir, como el tamao de tu cabeza.
La mayora de los colibres tiene un plumaje muy colorido,
generalmente, de color verde metlico. Su pico puede llegar a ser
casi tan largo como su cuerpo y, dentro de l, tiene enrollada la
lengua porque es muy larga. La lengua tiene forma de paja para
que pueda chupar el nctar de las flores con facilidad.
Los colibres se alimentan principalmente del nctar de las
flores, pero tambin de pequeos insectos y araas que atrapan
cuando visitan la flor. Esta alimentacin les da la energa que
necesitan para volar.
Los colibres se reproducen por huevos. La hembra pone dos
huevos en un perodo de dos das. Luego, ambos padres alimentan
a sus hijos durante tres a cuatro semanas, que es el tiempo que
necesitan para crecer y ser independientes.
Fuentes: Wikipedia, en: http://es.wikipedia.org/wiki/Trochilinae
Aves de Chile, en: http://www.avesdechile.cl/038.htm
9. Qu texto acabas de escuchar?

A. Un poema.
B. Un cuento.
C. Un artculo informativo.
10. Cul es el propsito del texto?

A. Informar sobre el colibr.
B. Ensear a cuidar al colibr.
C. Contar la historia de un colibr.
11. Con qu puedes comparar al colibr ms pequeo?

A. Con un insecto pequeo.
B. Con un dedo de tu mano.
C. Con el tamao de tu cabeza.
12. La lengua del colibr es:

A. gruesa.
B. ancha.
C. larga.
13. Lee la siguiente oracin:

La mayora de los colibres tiene un plumaje muy colorido.
En la oracin la palabra mayora significa:
A. casi todos.
B. algunos.
C. ninguno.
14. Cmo es el plumaje del colibr?

A. De un solo color.
B. Del color del metal.
C. De muchos colores.
15. Cul es el principal alimento de los colibres?

A. Nctar de las flores.
B. Gusanos de tierra.
C. Huevos.
16. Qu significa que los colibres se reproducen por huevos?

A. Que comen huevos.
B. Que nacen de huevos.
C. Que atrapan huevos.

17. Para qu usa el colibr su lengua con forma de paja?

A. Para cazar gusanos.
B. Para alimentar mejor a sus hijos.
C. Para chupar el nctar de las flores.
Produccin de texto
18. Observa cada cuadro y escribe con letra clara lo que falta en la historia.
El caracol quera volar como un pjaro.
Un da,
De pronto,
Finalmente,
PAUTAS DE CORRECCIN
PRUEBAS DE DIAGNSTICO 2013
PRIMERO A CUARTO AO BSICO
Matemtica
Protocolo de aplicacin Prueba de Diagnstico 2013
Primer Ao Bsico
INSTRUCTIVO GENERAL DE APLICACIN

El presente instrumento de evaluacin diagnstica tiene como propsito identificar el nivel lector de
alumnos y alumnas que ingresan a Primer Ao Bsico.
Esta prueba consta de trece (13) tems que evalan comprensin lectora, conciencia fonolgica y
dominio del cdigo. Tambin se ha incluido un tem orientado a evaluar destrezas de escritura inicial,
a travs de la escritura del nombre.
1. ORIENTACIONES GENERALES PARA LA APLICACIN DEL INSTRUMENTO

ANTES DE LA APLICACIN
Lea todas las orientaciones antes de aplicar el instrumento.

Aplique la prueba en el perodo de clases en el que alumnas y alumnos estn ms atentos y concentrados.
Disponga el mobiliario de la sala de clases (escritorios, sillas) de tal manera que facilite la atencin de
alumnos y alumnas en su trabajo individual.
Adopte las medidas necesarias para que el proceso de evaluacin se desarrolle sin interrupciones. Por
ejemplo: registre la asistencia con anticipacin, permita que acudan al bao oportunamente, verifique que cuenten con lpiz grafito, goma y sacapuntas.
Verifique que todos tengan la prueba en su mesa de trabajo.
En caso de que algunos alumnos y alumnas requieran una atencin ms personalizada, se sugiere aplicar la prueba en forma individual o con el procedimiento que se estime adecuado a la situacin.
Si algn alumno o alumna no escribe, registre usted el nombre en la prueba.
DURANTE LA APLICACIN

Modele en la pizarra cmo deben marcar con una X (equis) y/o unir con lneas cada vez que la pregunta lo indique. Durante la prueba mantenga los modelos expuestos en la pizarra.
Si el tem provee un ejemplo de respuesta, comente frente al curso cada caso (preguntas 1, 2, 3 y 12).
Asegrese de que la totalidad de sus estudiantes haya terminado de responder una pregunta antes de
contestar la siguiente.
Toda consulta relativa a cmo resolver el tem, debe atenderse sin inducir la respuesta correcta. Las
indicaciones entregadas solo deben informar o clarificar el procedimiento de respuesta.
A P O Y O C O M PA R T I D O PA U TA S D E C O R R E C C I N P R I M E R O A C U A R T O A O B S I C O 2 0 1 3
2. ORIENTACIONES ESPECFICAS PARA LA APLICACIN DEL INSTRUMENTO

Texto 1
Lea en voz alta y de manera pausada el texto La Hormiguita Negra y el grano de azcar.
Repita la lectura tantas veces como sea necesario.
Lea en voz alta cada una de las indicaciones asociadas a los tems. Monitoree que los
alumnos y alumnas respondan las preguntas solicitadas. Una vez que finalicen cada
tem, pase a la lectura del siguiente.
tem 1
Cul es el texto que escucharon?
1. Lea en voz alta el enunciado del tem, al menos dos veces.

2. Muestre el tem a los alumnos y alumnas, sealando los tres recuadros con textos y diga: A continuacin vern tres textos distintos. Marquen con una X (equis) el que corresponde al texto que
acaban de escuchar. Recuerde el modelo expuesto en la pizarra.
3. No lea el contenido de los textos ni explique las ilustraciones representadas.
4. Evite orientar a sus estudiantes a travs de alusiones a los componentes de los textos. Por ejemplo, no realice comentarios como aqu hay una hormiga, estos son panes dulces, aqu hay una
direccin, este es un gorro de cumpleaos u otro que entregue pistas.
5. Verifique que todos(as) marquen su respuesta.
6. Si alguno(a) de los alumnos o alumnas expresa dificultades para responder, oriente sin influir en
la respuesta. Si es necesario, lea la pregunta nuevamente.
tem 2
El grillo, el ciempis y la araa no queran:

2. Muestre el tem a los alumnos y alumnas y diga: Marquen con una X (equis) el dibujo que corresponde a lo que no queran hacer el grillo, el ciempis y la araa. Recuerde el modelo expuesto
en la pizarra.
3. Solo si es necesario, apoye a nios y nias pidiendo que observen atentamente los dibujos de
cada cuadro.
4. No describa ni explique las acciones que realizan los animales en cada cuadro.
la respuesta. Si es necesario, lea nuevamente la pregunta.
tem 3
Cmo termin la historia?

2. Muestre el tem a los alumnos y alumnas y diga: Marquen con una X (equis) el dibujo que
corresponde a cmo termina la historia. Recuerde el modelo expuesto en la pizarra.
cada cuadro.
4. No describa ni explique las acciones representadas en cada dibujo.
tem 4
Qu sucedi primero?

2. Muestre el tem a los alumnos y alumnas y diga: Marquen con una X (equis) el dibujo que corresponde a lo primero que sucede en la historia. Recuerde el modelo expuesto en la pizarra.
cada cuadro.
4. No describa ni explique las acciones realizadas por la Hormiguita en cada cuadro.
5. Verifique que todos(as) los alumnos y alumnas marquen su respuesta.
tem 5
Dnde encontr el grano de azcar la Hormiguita Negra?

2. Muestre el tem a los alumnos y alumnas y diga: Marquen con una X (equis) el dibujo que corresponde al lugar en que la Hormiguita encontr el grano de azcar. Recuerde el modelo expuesto
en la pizarra.
3. No describa ni explique las imgenes.
tem 6
Qu problema tena la Hormiguita Negra al inicio del cuento?

2. Muestre el tem a los alumnos y alumnas y diga: marquen con una X (equis) el dibujo que corresponde al problema que tena la Hormiguita al inicio del cuento. Recuerde el modelo expuesto
en la pizarra.
cada cuadro.
4. No describa ni explique las acciones realizadas por la Hormiguita.
tem 7
Cmo se sinti la Hormiguita Negra cuando el grillo, el ciempis y la araa no quisieron ayudarla?

2. Muestre el tem a los alumnos y alumnas y diga: Marquen con una X (equis) el dibujo que muestra cmo se sinti la Hormiguita cuando no la ayudaron. Recuerde el modelo expuesto en la
pizarra.
cada cuadro.
tem 8
Cuando la Hormiguita Negra lleg a su casa, prepar todos los materiales y dijo: Manos a la
obra. Qu significa la expresin manos a la obra?

2. Muestre el tem a los alumnos y alumnas y dgales: Marquen con una X (cruz) el dibujo que
corresponde a la expresin manos a la obra. Recuerde el modelo expuesto en la pizarra.
3. Solo si es necesario, apoye a los alumnos y alumnas y pidindoles que observen atentamente los
dibujos de cada cuadro.
4. No describa ni explique las acciones realizadas por la Hormiguita en cada cuadro.
5. Verifique que todos(as) los alumnos y alumnas marquen su respuesta.
tem 9
Une con una lnea todas las vocales, como en el ejemplo.

2. Solicite a los alumnos y alumnas que unan cada vocal siguiendo el ejemplo.
3. Modele la actividad, utilizando el ejemplo.
4. Si algunos alumnos o alumnas no saben leer, anmelos a unir solo las vocales que conozcan.
tem 10
Une la palabra con su dibujo.
2. Muestre el tem, sealando que en la columna izquierda hay palabras y en la columna derecha dibujos.
3. Modele la actividad utilizando el ejemplo: aqu dice grillo y esta
palabra est unida con el dibujo correspondiente a un grillo.
4. Si algunos alumnos o alumnas no saben leer, anmelos a unir solo
aquellas palabras que conozcan.
5. No lea las palabras de la columna izquierda, aunque los alumnos y
alumnas manifiesten que no saben leer.
6. Si los alumnos y alumnas expresan dificultades para identificar los
objetos o animales representados por los dibujos, nmbrelos de
arriba abajo: mesa ciempis pan grillo casa araa.
7. No mencione los dibujos con otros nombres, ya que puede producir confusin.
8. Advierta al curso que uno de los dibujos quedar sin unir.
9. Verifique que todos(as) comprendan la instruccin.
10. Si alguno(a) de los alumnos o alumnas expresa dificultad para responder, oriente sin influir en la respuesta.
tem 11
Observa los dibujos. Une los que terminan con el mismo sonido.
2. Muestre el tem, sealando los dibujos de cada columna.
3. Solicite que unan con una lnea aquellos dibujos cuyos nombres
terminan con el mismo sonido.
4. Modele la actividad, utilizando el ejemplo: ventanacampana.
5. Si expresan dificultades para identificar los objetos o animales
representados, nmbrelos en orden (columna izquierda: avin
casaventanamaleta / columna derecha: campanapeinetacoraznmesagrillo), sin enfatizar los sonidos finales.
6. No mencione los dibujos con otros nombres, ya que puede producir confusin.
7. Advierta al curso que uno de los dibujos quedar sin unir.
9. Si expresan dificultades para responder, oriente sin influir en la respuesta.
tem 12
Cules palabras comienzan con el mismo sonido? Une.
2. Muestre el tem sealando los dibujos de cada columna.
3. Solicite que unan con una lnea aquellos dibujos cuyos nombres
comienzan con el mismo sonido.
4. Modele la actividad, utilizando el ejemplo: panpanera.
5. Si expresan dificultades para identificar los objetos o animales,
nmbrelos en orden (columna izquierda: panbandejacasaventana / columna derecha: ventiladorcaracolpanerabanderahormiga), sin enfatizar los sonidos iniciales.
6. Advierta a su curso que uno de los dibujos quedar sin unir.
8. Si alguno(a) de los alumnos o alumnas expresa dificultad para responder, oriente sin influir en la respuesta.
tem13
Nombre del alumno o alumna:
Pida a nios y nias que escriban su nombre con letra clara. Muestre el cuadro en el cual deben
hacerlo.
Verifique que cada alumno y alumna haya escrito su nombre.
Si algn alumno o alumna escribe su nombre en forma ilegible, no borre lo realizado. A continuacin, escriba el nombre en forma correcta y registre la observacin.
Si algn alumno o alumna no sabe escribir su nombre, escrbalo usted y anote la observacin.
Pautas de correccin
Pruebas de Diagnstico 2013
Primero a Cuarto Ao Bsico
PA U TA S D E C O R R E C C I N P R U E B A S D E D I A G N S T I C O P R I M E R O A C U A R T O A O B S I C O 2 0 1 3
Pauta de correccin Prueba de Diagnstico 2013
Primer Ao Bsico
tem
Habilidad
Indicador
Reflexin sobre el texto.
Identifican texto ledo: reconocen estructura de

un cuento.
Extraccin de informacin
implcita.
Extraen informacin inferencial local del texto:

reconoce motivacin de personajes.
explcita.

identifica problemasolucin.
explcita.
Extraen informacin literal compleja del texto:

identifica secuencia de acciones.
explcita.
Extraen informacin literal simple del texto:

identifica lugar.
implcita.

identifica problemasolucin.
explcita.
Extrae informacin literal simple del texto: identifica sentimiento de personaje.
implcita.

reconoce significado de expresin en contexto.
Desarrollo de destrezas de
lectura inicial.
Reconocen vocales en contexto.
10
lectura inicial.
Leen palabras simples y las relacionan con su

dibujo correspondiente.
11
lectura inicial.
Reconocen palabras que tienen el mismo sonido

final (conciencia fonolgica).
12
lectura inicial.
Reconocen palabras que tienen el mismo sonido

inicial (conciencia fonolgica).
13
Escribir diversos tipos de

textos.
Escriben su nombre de manera legible.
Respuesta
Cantidad de uniones
por vocal
a=3
e=2
i=1
o=1
u=1
araaaraa
mesamesa
panpan
casacasa
queda sin unir:
ciempis
avincorazn
casamesa
maletapeineta
queda sin unir: grillo
bandejabandera
casacaracol
ventanaventilador
queda sin unir:
hormiga
Ver rbrica
11
Rbrica de correccin escritura

Respuesta completa
Respuesta incompleta
Otras respuestas
El alumno o alumna escribe

su nombre, cumpliendo con
los siguientes indicadores:
Escribe al menos un
nombre completo, (un
nombre, ambos nombres o nombre de pila y
apellido). Por ejemplo:
Elena, Mario Ignacio,
Toms Bustos. Los nombres compuestos podran
estar escritos en carro, por
ejemplo: MARIOIGNACIO,
TOMASBUSTOS.
Escribe con letra legible,
sin importar la alternancia
entre caligrafa imprenta o
cursiva, o entre maysculas y minsculas. Tambin
es posible que algunos
grafemas estn escritos
en espejo o al revs, por
ejemplo: ELEA en lugar
de ELENA.
Respeta la direccionalidad
de la escritura: escribe de
izquierda a derecha.

su nombre, pero este
cumple solo parcialmente
con los indicadores sealados anteriormente.
Algunas respuestas de este
tipo pueden ser:
Escribe su nombre, pero
con omisiones. Por ejemplo, Elea o Ele en lugar de
Elena.
Escribe su nombre pero
con algunas sustituciones, por ejemplo, E1ena
o Elene en lugar de Elena.
Escribe solo las vocales.
Por ejemplo, Eea en lugar
de Elena;
Escribe su nombre correctamente, pero lo hace de
arriba hacia abajo o de
abajo hacia arriba.
El alumno o alumna El alumno o alumna no

escribe signos que no escribe.
corresponden a lo solicitado.
Algunas respuestas de
este tipo pueden ser:
Escribe signos que no
corresponden a los de
su nombre, en cualquier
direccin.
Escribe signos no convencionales o ilegibles.
Escribe una palabra diferente a la de su nombre.
12
Respuesta omitida
Segundo Ao Bsico
tem
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
Habilidad
Indicador
Texto La persona ms inteligente del pueblo

Identifican informacin inferencial global: reconocen texto
ledo.
Extraccin de informacin Identifican informacin literal simple: reconocen lugar de
explcita.
la accin.
Extraccin de informacin Identifican informacin inferencial local:
implcita.
reconocen significado de palabras en contexto.
Extraccin de informacin Identifican informacin inferencial global: reconocen conimplcita.
flicto o problema de la historia.
Extraccin de informacin Identifican informacin literal simple: reconocen reaccin
explcita.
de un personaje.
Extraccin de informacin Identifican informacin literal simple: reconocen reaccin
explcita.
de un personaje.
Extraccin de informacin Identifican informacin literal simple: reconocen informaexplcita.
cin literal en el texto.
Extraccin de informacin Identifican informacin inferencial global: reconocen
implcita.
desenlace de la historia.
Texto El colibr
Identifican informacin inferencial global: reconocen texto
ledo.
Identifican informacin inferencial global: reconocen proReflexin sobre el texto.
psito del texto.
cin explcita distinguindola de otra prxima o semejante.
cin explcita distinguindola de otra prxima o semejante.
Extraccin de informacin Identifican informacin inferencial local: reconocen signifiimplcita.
cado de palabras en contexto.
Extraccin de informacin Identifican informacin literal simple: reconocen
explcita.
informacin explcita evidente.
explcita.
informacin explcita evidente.
Extraccin de informacin Identifican informacin inferencial local: reconocen signifiimplcita.
cado de expresin en contexto.
explcita.
informacin explcita evidente..
Completan un cuento, escribiendo acontecimientos adeProduccin de texto.
cuados al tema y al propsito comunicativo.
Respuesta
C
B
C
C
A
B
C
A
C
A
B
C
A
C
A
B
C
Ver rbrica
13
Rbrica de produccin escrita

Respuesta completa
Otras respuestas
El alumno o alumna
escribe un texto que
cumple
satisfactoriamente con todo lo requerido:
Escribe el inicio de la historia, adecundose a la
imagen que se presenta.
Escribe el conflicto o
problema de la historia, adecundose a la
imagen que se presenta.
Escribe el desenlace de
la historia, adecundose
a la imagen que se presenta.
Escribe con letra clara.
Separa las palabras con
un espacio.
El alumno o alumna
cumple parcialmente con
lo requerido.
Ejemplos:
Escribe con letra clara
solo el conflicto o problema, adecundose a
las imgenes.
Escribe con letra clara
solo el desenlace, adecundose a la imagen.
Escribe una historia
adecundose a las imgenes, pero la letra es
ilegible.

escribe un texto que no escribe.
corresponde a lo requerido:
Escribe un conflicto o problema y/o un desenlace
que no corresponde a las
imgenes representadas.
Escribe palabras sin relacin a la imagen, por
ejemplo: perro, comen,
grande, insectos, su
nombre.
14
Respuesta omitida
Tercer Ao Bsico
tem
Habilidad
Indicador
Respuesta
Texto Animales que nos ayudan

1
2
3
4
5

implcita.
implcita.
implcita.
explcita.
Reconocen propsito comunicativo del texto (inferencial global).

Reconocen cualidad implcita de personaje (inferencial local).
Reconocen significado de palabra en contexto (inferencial local).
Reconocen actividad explcita de personaje (literal
simple).
B
B
A
C
D
Texto Animales vertebrados

6
explcita.
explcita.
8
9
10
11
12
implcita.
implcita.
explcita.
implcita.
Identifican informacin explcita, distinguindola de

otra prximas y semejantes (literal compleja).
Identifican e integran informacin explcita, distinguindola de otras prximas y semejantes (literal compleja).
Comparan y reconocen caractersticas comunes (inferencial global).
Reconocen significado de expresiones en contexto
(inferencial local).
Identifican informacin explcita, distinguindola de
otras prximas y semejantes (literal compleja).
Identifican tema del texto y eligen un ttulo en coherencia (inferencial global).
A
C
D
D
B
A
B
Texto La nia melindrosa

13
14
15
16
17
explcita.
implcita.
Reconocen informacin explcita de causalidad (literal

simple).
Reconocen significado de palabras en contexto (inferencial global).
Reconocen texto ledo (inferencial global).
implcita.
explcita.

Reconocen informacin explcita de causalidad (literal
simple).
B
D
A
C
A
15
tem
Habilidad
Indicador
Respuesta
Texto La leyenda del copihue

18
19
20
21
22
implcita.
explcita.
implcita.
implcita.
implcita.
23
24
explcita.
25
Produccin de texto.
Reconocen informacin implcita de causalidad (inferencial local).

Reconocen caractersticas explcitas de personaje (literal simple).
Reconocen sentimientos de personajes (inferencial
local).
Reconocen significado de palabras en contexto (inferencial local).
Identifican tema del texto y eligen un ttulo en coherencia (inferencial global).
Reconocen informacin explcita sobre el origen de la
flor (literal simple).
Escriben un nuevo desenlace para la narracin, adecuada al tema y al propsito comunicativo.
B
A
C
D
B
D
C
Ver rbrica
Rbrica de evaluacin del tem 25

Respuesta completa
Otras respuestas
El alumno o alumna
escribe un desenlace para
la Leyenda del copihue,
que cumple satisfactoriamente con los siguientes
indicadores:
El desenlace tiene un
propsito narrativo, en
las acciones que realizan
los personajes.
En el desenlace se incluyen personajes de la
leyenda.
El desenlace es coherente con la leyenda, es
decir, incluye una resolucin al conflicto de los
personajes.
Utiliza las maysculas
cuando corresponde.
El alumno o alumna
escribe un desenlace que
los indicadores requeridos.
Escribe un texto narrativo, pero este no contiene un desenlace, sino
una continuacin de la
historia.
Escribe un texto narrativo adecuado, pero
no es coherente con la
leyenda.
Escribe un texto narrativo
adecuado y coherente,
pero no incluye a los personajes de la leyenda.
Escribe un texto narrativo,
pero no usa maysculas.
Escribe un texto narrativo, pero la letra es ilegible.

responde a lo solicitado.
Por ejemplo:
Copia el final de la leyenda
original.
Escribe otros textos,
como: poema, noticia,
carta.
Escribe palabras o frases
que pueden o no aludir
a la leyenda.
Dibuja imgenes pero
no escribe.
16
Respuesta omitida
Cuarto Ao Bsico
tem
Habilidad
Indicador
Respuesta
Texto La cabra
1
2
3
4
5
6
Identifican texto ledo (inferencial global).
implcita.
implcita.
explcita.
implcita.
explcita.
Reconocen caractersticas implcitas de personas o

personajes (inferencial local).
Reconocen informacin explcita distinguindola de
Reconocen informacin explcita distinguindola de
B
C
C
D
C
C
Texto Ficha
7
8
9
10
11
12
13
14
15
implcita.
explcita.
implcita.
explcita.
explcita.
implcita.
implcita.
implcita.

Reconocen informacin explcita de accin (literal
simple).
Reconocen significado explcito en tabla (literal simple).
Reconocen propsito del texto (inferencial global).
Reconocen funcin de elementos especficos (literal

simple).
Reconocen caractersticas implcitas de personas o
personajes (inferencial global).
Reconocen relacin de sinonimia de palabras del texto
A
A
D
C
D
Texto La pareja de enamorados

16
17
18
explcita.
implcita.
implcita.
Reconocen informacin explcita de lugar (literal

simple).
Reconocen correferencia (inferencial local).
Comparan y reconocen acciones semejantes realizadas

por los personajes (inferencial global).
17
tem
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
Habilidad
Indicador
explcita.
implcita.
explcita.
implcita.
explcita.
implcita.
explcita.
implcita.
implcita.
implcita.
Respuesta
Reconocen intervencin de personaje (literal simple).
Reconocen correferencia (inferencial local).
Reconocen acciones de personaje (literal simple).
Reconocen accin de personaje (inferencial local).
Reconocen relacin entre personajes (literal simple).

Reconocen caracterstica explcita de personaje (literal
simple).
Reconocen tema del texto (inferencial global).
C
C
29
Reconocen propsito del texto (inferencial global).
30
Produccin de texto.
Escriben un desenlace para el cuento ledo, adecuado

al tema y al propsito comunicativo.
Ver rbrica
Rbrica de evaluacin del tem 30

Respuesta completa
Otras respuestas
El nio o nia escribe un desenlace

para La pareja de enamorados,
cumpliendo con los siguientes indicadores:
El texto tiene un propsito narrativo, es decir, relata acciones realizadas por los personajes.
El texto creado est en coherencia
con la historia relatada, es decir, se
refiere a los personajes principales,
el trompo y la pelota.
El texto presenta continuidad
temtica con la historia leda.
El texto refiere un desenlace, es
decir, una resolucin del conflicto
de los personajes. Por ejemplo:
Los personajes se encuentran y se
casan.
El texto est escrito con letra clara.
Utiliza maysculas cuando corresponde.
Utiliza puntos cuando es pertinente.
Tilda correctamente la gran mayora de las palabras.
El nio o nia escribe un

texto narrativo y coherente, pero que responde
solo parcialmente a lo
solicitado.
Por ejemplo:
Escribe un texto narrativo adecuado y en
coherencia con lo solicitado, pero este no contiene un desenlace, sino
una continuacin de la
historia.
Escribe un texto narrativo adecuado y coherente, pero olvida
incluir a alguno de los
personajes (el trompo y
la pelota).
Escribe un texto narrativo adecuado y coherente, pero el uso de
maysculas es inconstante y/o la letra es
poco legible.
El nio o nia escribe un El nio o nia no

texto que no responde a responde.
los indicadores solicitados. Por ejemplo:
Copia el final que aparece en el texto.
Escribe un texto sin relacin con el original; por
ejemplo, crea un texto
que alude a otros personajes y otras acciones.
Escribe textos sin intencin narrativa; por
ejemplo, escribe un
texto informativo sobre
el trompo o sobre la
pelota.
Escribe incoherencias o
textos sin ningn vnculo con lo solicitado,
por ejemplo, escribe su
nombre.
18
Respuesta omitida
Pautas de correccin
Matemtica
Pruebas de Diagnstico 2013
19
Matemtica
Primer Ao Bsico
Eje
tem
Indicador
Respuesta
Cuentan colecciones de hasta 5 objetos, ordenados en forma

lineal.
Cuentan colecciones de hasta 5 objetos, ordenados en forma circular.

lineal.
Determinan el cardinal de una coleccin con la misma cantidad

de elementos que otra.

aleatoria.
identifican el orden de los elementos de una serie, utilizando

nmeros ordinales del primero (1) al dcimo (10).
Identifican la posicin de objetos y personas mediante la utilizacin de relaciones de orientacin espacial de ubicacin, direccin y distancia.
Identifican la posicin de objetos y personas mediante la utilizacin de relaciones de orientacin espacial de ubicacin, direccin y distancia.
Reconocen el nombre y algunos atributos de figuras geomtricas.
10
Asocian un objeto de la realidad con un cuerpo geomtrico.
11
Comparan colecciones de hasta 5 objetos, ordenados en forma

lineal.
12
Comparan colecciones de hasta 10 objetos, ordenados en forma

aleatoria.
13
Reconocen y continan patrones pictricos repetitivos.
14
Resuelven un problema aditivo directo con nmeros hasta 10,

asociado a la accin de agregar.
15

asociado a la accin de quitar.
16

asociado a la accin de juntar.
Medicin
17
Secuencian eventos en el tiempo.
Razonamiento
lgicomatemtico
18
Establecen relaciones de semejanza y diferencia mediante la clasificacin.
Nmeros y
operaciones
Geometra
Nmeros y
operaciones
Patrones y
lgebra
Nmeros y
operaciones
21
Eje
Nmeros y
operaciones
22
tem
Indicador
Respuesta
19
Representan una coleccin de hasta 15 objetos dado el cardinal.
20
Representan una coleccin de hasta 10 objetos dado el cardinal.
Matemtica
Segundo Ao Bsico
Eje
Nmeros y
operaciones
tem
Cuentan de 5 en 5 colecciones de objetos.
Cuentan colecciones de objetos agrupados de a 10 y algunos

sueltos.
Componen aditivamente un nmero.
Comparan colecciones de objetos.
Comparan nmeros.
8
9
Geometra
Resuelven un problema aditivo directo con nmeros de una y

dos cifras, asociado a la accin de juntar.
Resuelven un problema aditivo directo con nmeros de dos
cifras, asociado a la accin de quitar.
Resuelven un problema aditivo inverso con nmeros de dos y
una cifra, asociado a la accin de agregar.
Resuelven un problema aditivo inverso con nmeros de dos y
una cifra, asociado a la accin de quitar.
A
C
B
C
10
Determinan el valor del sustraendo en una igualdad.
11
Continan un patrn numrico hasta 20.
12
Identifican los elementos que faltan en un patrn repetitivo.
13
Describen y registran la igualdad y la desigualdad como equilibrio y desequilibrio, usando una balanza en forma pictrica y
simblica del 0 al 20, usando el smbolo igual (=).
14
Asocian un objeto de la realidad con un cuerpo geomtrico.
15
Componen figuras geomtricas.
16
17
Medicin
18
Datos y
probabilidades
Respuesta
Patrones y
lgebra
Indicador
Describen la posicin de objetos y personas con relacin a

s mismos y a otros objetos y personas, usando un lenguaje
comn (como derecha e izquierda).
identifican y comparan la longitud de objetos, usando palabras
como largo, corto.
Usan un lenguaje cotidiano para secuenciar eventos en el
tiempo: das de la semana, meses del ao y algunas fechas significativas.
A
A
C
19
Interpretan informacin dada en tabla.
20
Interpretan un pictograma.
23
Matemtica
Tercer Ao Bsico
Eje
Nmeros y
operaciones
Geometra
24
Item
Indicador
Respuesta
Cuentan colecciones agrupadas de a 10 objetos y objetos sin

agrupar.
Cuentan colecciones agrupadas de a 10 objetos visibles y

objetos sin agrupar.
Dado un nmero reconocen la coleccin que lo representa.
Dado un nmero reconocen la coleccin que lo representa,

utilizando monedas del sistema monetario nacional.
Leen nmeros escritos con palabras y reconocen su escritura

con smbolos.
Leen nmeros escritos con smbolos y reconocen su escritura

con palabras.
Comparan y ordenan nmeros naturales del 0 al 100, de

menor a mayor.
Completan una cantidad en el contexto de una situacin de

dinero.
Descomponen aditivamente un nmero.
10
Resuelven una adicin.
11
Dada una coleccin, determinan su cardinal, contando de 10

en 10.
12
Representan y describen la posicin de objetos y personas en

relacin a s mismo y a otros.
13
Caracterizan figuras de tres y cuatro lados.
14
Representan y describen la posicin de objetos y personas en

relacin a s mismo y a otros.
15
Reconocen las lneas rectas en diversas figuras cerradas.
16
Caracterizan cuadrilteros.
17
Reconocen tringulos representados en diferentes posiciones.
18
Reconocen los elementos de un cubo.
Eje
Nmeros y
operaciones
Medicin
Nmeros y
operaciones
Patrones y
lgebra
Datos y
probabilidades
tem
Indicador
Respuesta
19
Resuelven un problema aditivo inverso, asociado a la accin

separar.
20
Resuelven un problema aditivo asociado a la accin quitar.
21
Establecen relaciones de equivalencia entre unidades de

tiempo: semanas y das.
22
Leen la hora en relojes digitales y establecen equivalencias

entre horas y minutos.
23
Estiman la longitud, en centmetros, de un objeto de uso

diario.
24
Resuelven un problema aditivo asociado a la accin juntar.
25
Resuelven un problema aditivo inverso, asociado a la accin

separar.
26
Aplican la propiedad del elemento neutro de la adicin.
27
Resuelven un problema aditivo asociado a la accin agregar.
28
Resuelven un problema aditivo asociado a la accin retroceder.
29
Resuelven un problema aditivo de comparacin por diferencia.
30
Resuelven un problema aditivo asociado a la accin separar.
31
Demuestran que comprenden la sustraccin como operacin

inversa de la adicin.
32
Resuelven un problema multiplicativo referido a la iteracin

de una medida.
33
Demuestran que comprenden la multiplicacin usando

representaciones concretas y pictricas.
34
Continan patrones compuestos de figuras geomtricas.
35
Completan una secuencia geomtrica, siguiendo un patrn.
36
Completan una secuencia numrica decreciente siguiendo

un patrn.
37
Completan una secuencia geomtrica que se rige por un

patrn.
38
Leen informacin proveniente de un pictograma y comparan

datos.
39
Leen e interpretan informacin proveniente de un pictograma y comparan datos.
40
Leen e interpretan informacin proveniente de un pictograma, dado el valor unitario del cono.
25
Matemtica
Cuarto Ao Bsico
Eje
Nmeros y
Operaciones
Patrones y
lgebra
Nmeros y
Operaciones
tem
Indicador
Respuesta
Escriben el cardinal de una cantidad de dinero menor que 1000,

presentada utilizando monedas de 100, 50, 10 y 1 pesos.
Escriben con smbolos un nmero de tres cifras presentado con

palabras.
Ordenan de menor a mayor nmeros de tres cifras.
Descomponen una cantidad de dinero en monedas de $100, $10

y $1.
Representan en una recta numrica nmeros de tres cifras, que

son parte de una secuencia de nmeros.
Completan una secuencia numrica siguiendo un patrn.
Reconocen el significado de una fraccin comn.
Identifican la representacin pictrica de una fraccin comn presentada simblicamente.
Resuelven problemas en que deben comparar fracciones comunes de igual denominador.
10
Estiman la medida de un ngulo usando como referencia un

ngulo recto.
11
Identifican un objeto sobre una cuadrcula, dada su ubicacin utilizando un sistema de referencia.
12
Estiman el peso de objetos de su entorno usando gramos o kilogramos.
13
Comparan pesos en gramos y kilogramos.
14
Identifican un patrn numrico y completan la secuencia.
15
Describen la regla de formacin de una secuencia de nmeros.
16
Identifican un trmino desconocido en una igualdad aditiva.
17
Resuelven un problema aditivo de comparacin por diferencia.
18
Identifican las dos restas asociadas a una adicin (familia de operaciones).
19
Calculan una resta con nmeros de tres cifras, que presenta reserva
en la posicin de las unidades.
20
Identifican la operacin que resuelve un problema aditivo inverso

asociado a la accin de agregar.
21
Resuelven un problema aditivo inverso asociado la accin de

juntar.
Geometra
Medicin
Patrones y
lgebra
Nmeros y
Operaciones
26
Eje
tem
Datos y
Probabilidades
22
Interpretan informacin presentada en una tabla de conteo.
Medicin
23
Determinan la duracin de un evento utilizando horas y minutos.
24
Leen informacin presentada en un grfico de barras.
25
Interpretan informacin presentada en un grfico de barras.
26
Resuelven un problema multiplicativo de iteracin de una medida.
27
Calculan una divisin entre un nmero de dos cifras y un dgito.
28
Resuelven un problema multiplicativo cuyo enunciado presenta la

accin de agrupar en partes iguales.
29
Identifican las dos divisiones asociadas a una multiplicacin (familia de operaciones).
30
Identifican la pregunta que completa un problema multiplicativo

de reparto equitativo.
31
Identifican la operacin que modela un problema multiplicativo

de iteracin de una medida.
32
Calculan una multiplicacin entre dos dgitos.
33
Resuelven un problema multiplicativo de reparto equitativo.
34
Resuelven un problema multiplicativo de agrupamiento en base

a una medida.
35
Identifican la red que permite armar un prisma de base triangular.
36
Identifican las figuras geomtricas que corresponden a las caras

de un cubo.
37
Calculan el permetro de un rectngulo.
38
Identifican el par de figuras que muestra una traslacin en el plano.
39
Determinan el movimiento que se aplic a una figura para obtener

otra en el plano.
40
Determinan el par de movimientos que se aplicaron a una figura

para obtener otra en el plano.
Datos y
Probabilidades
Nmeros y
operaciones
Geometra
Medicin
Geometra
Indicador
Respuesta
27
Evaluacin del Perodo 1

SEGUNDO AO BSICO
2013
Mi nombre
Mi curso
Fecha
Texto 1
Escucha atentamente el texto y responde las preguntas.
Lagartija
Se aburri la lagartija,
se aburri de estar al sol.
Cuando lo supo su madre,
grit: Seor! Qu horror!
El doctor Lagartijn
le recet un jarabe
de hoja de sauce viejo
con caldo de pluma de ave.
Pero igual la lagartija,
molesta sigui insistiendo:
Este sol me da alergia,
quiero sombra, lluvia o viento!
Por eso sus buenos padres,
para evitarle el calor,
la llevaron a vivir
a la sombra de un girasol.
Mara Luisa Silva
1. Cul es el ttulo de este texto?

A.
Sol.
B.
Lagartija.
C.
Se aburri la lagartija.
2. Qu texto leste?
A.
Un poema.
B.
Un cuento.
C.
Un artculo informativo.
3. De quin se habla en el texto?

A.
B.
C.
Del sol del desierto.
De un girasol.
De una lagartija.
4. De qu se aburri la lagartija?
A.
De estar al sol.
B.
Del jarabe de sauce viejo.
C.
De vivir a la sombra de un girasol.
5. Qu problema tiene la lagartija?
A.
El sol le hace mal.
B.
El jarabe del doctor no le hace bien.
C.
Le desagrada la sombra, la lluvia o el viento.
6. Qu slaba falta en la palabra incompleta?

La lagartija se fue a vivir a la sombra de un
A.
Gui.
B.
Gi.
C.
Gi.
rasol:
Texto 2
Escucha atentamente el texto y responde las preguntas.
Blancanieves y los siete enanitos

Haba una vez, en un lejano reino, una reina que bordaba mirando por la
ventana mientras la nieve caa. De pronto, se pinch un dedo y suspir:
Sera tan feliz si pudiese tener una hija. Una hija blanca como la nieve
y de labios rojos como la sangre.
Y as fue, la reina tuvo una nia blanca como la nieve y de labios rojos,
a la que llam Blancanieves. Pero al poco tiempo de nacer la nia, la reina
enferm gravemente y muri.
El rey, a pesar de la tristeza que tena por la muerte de la reina, se senta
solo y quera que su hija tuviera una madre. Entonces, decidi casarse con
una mujer muy bella que poda ser una buena madrastra para Blancanieves.
Pero la mujer era, en realidad, una bruja malvada y vanidosa. La madrastra
tena un espejo mgico al que siempre le preguntaba:
Espejito, espejito, quin es la ms bella?
Y el espejo siempre le responda:
T, mi seora, no hay nadie ms bella
que t.
Pero sucedi que Blancanieves, a medida
que creca, se iba haciendo ms y ms hermosa.
La madrastra, llena de envidia, tema que un
da fuera ms hermosa que ella, por eso le
preguntaba todo el tiempo al espejo quin
era la ms bella. Hasta que un da, el espejo le
contest:
Mi seora, la ms bella ya no eres t,
sino Blancanieves.
La madrastra, entonces, no lo pudo soportar y, llena de rabia, orden a
un soldado que matara a Blancanieves. El soldado quera mucho a la nia,
porque era buena con todos, y no fue capaz de matarla. Le cont lo que la
madrastra le haba ordenado y le pidi que nunca ms volviera al palacio.
Blancanieves, llena de tristeza, entr en el bosque y se refugi en una

pequea casita. La casita result ser el hogar de siete enanitos que, al conocer
a Blancanieves, le ofrecieron que se quedara a vivir con ellos. A cambio,
Blancanieves los ayudaba limpiando y cocinando.
Blancanieves vivi feliz con los enanitos hasta que la madrastra se
enter, por el espejo, de que segua viva. Entonces, decidi matar ella misma
a Blancanieves. Para eso, prepar una manzana envenenada y se disfraz
de anciana. As, lleg a la casita de los enanos y le ofreci la manzana a
Blancanieves como regalo. Blancanieves la mordi y, al instante, cay muerta.
Cuando los enanitos la encontraron, no lo podan creer y trataron de

reanimarla, pero no pudieron. Con mucha pena, decidieron construir un
atad de cristal para, al menos, no dejar de ver a Blancanieves.
Un da, un prncipe que pasaba por el lugar, vio a Blancanieves en el
atad y se enamor de ella. Los enanitos le contaron la historia y el prncipe
les pidi que le permitieran llevrsela. Les asegur que l la cuidara y que
la podran ir a ver cuando quisieran. Los enanitos aceptaron y, al mover el
atad, en una sacudida, Blancanieves expuls el trozo de manzana de su
garganta y revivi. Al despertar y ver al prncipe, tambin se enamor de l.
Blancanieves y el prncipe se casaron y vivieron felices para siempre.
Cuento tradicional, recopilado por los hermanos Grimm
(Adaptacin del Equipo elaborador)
7. Qu texto leste?
A.
Un poema.
B.
Un cuento.
C.
Un artculo informativo.
8. Quin es blanca como la nieve y de labios rojos como la sangre?

A.
B.
C.
La reina.
Blancanieves.
La madrastra.
9. Por qu la madrastra mand matar a Blancanieves?
A.
Porque Blancanieves no la quera.
B.
Porque el espejo mgico le orden que la matara.
C.
Porque tena envidia de la hermosura de Blancanieves.

6
10. Qu quiere decir que Blancanieves expuls el trozo de manzana?

A.
Bot el trozo de manzana.
B.
Se trag el trozo de manzana.
C.
Prepar un trozo de manzana.
11. Qu sucede al final del cuento?

A.
Blancanieves revive y se casa con el prncipe.
B.
El prncipe le da un beso a Blancanieves y ella se queda con los enanitos.
C.
Los enanitos protegen a Blancanieves dentro de un atad de cristal.
12. Lee el siguiente texto:

Blancanieves, llena de tristeza, entr en el bosque
y se refugi en una pequea casita.
En el texto la palabra refugi significa:

A.
Protegi.
B.
Alegr.
C.
Durmi.
7
13. La madrastra era:

A.
una bruja bella y buena.
B.
una bruja buena y envidiosa.
C.
una bruja malvada y vanidosa.

SEGUNDO AO BSICO
2013
Mi nombre
Mi curso
Fecha
Texto 1
Lee atentamente el siguiente artculo y responde las preguntas.
El topo
El topo es un pequeo mamfero que se caracteriza por ser un animal

subterrneo, ya que pasa la mayor parte del tiempo construyendo
tneles bajo la tierra.
Este pequeo mamfero mide entre 2,4 y 20 centmetros, un tamao
similar al de los ratones. Su pelaje es fino y suave y, generalmente, de
color negro, pero tambin puede tener tonos plateados, rojos o violeta.
Sus patas son cortas y fuertes, y tiene uas grandes y gruesas con las que
cava tneles en la tierra.
El topo tiene muy desarrollado el sentido del tacto, sobre todo
en la punta del hocico, donde tiene unos pelitos que le sirven para
detectar presas. Puede escuchar y oler, pero no tiene estos sentidos muy
desarrollados. Sus ojos son diminutos y, a veces, estn cubiertos de piel.
Como vive siempre en la oscuridad de la tierra, no necesita la vista, as es
que es un animal casi ciego.
Este animal cava tneles durante casi todo el da y la noche. Tanta
actividad le produce un gran apetito, por lo que tiene que comer
muchsimo. Se alimenta principalmente de lombrices, pero tambin de
insectos, gusanos y larvas.
Equipo elaborador.

A. Contar una historia del topo.
B. Ensear a criar un topo.
C. Informar sobre el topo.
2. De qu se alimenta el topo?

A. De huevos.
B. De pescados.
C. De lombrices.
3. Qu significa que el topo se caracterice por ser un animal subterrneo?

A.
B.
C.
Que vive bajo el agua.
Que vive bajo la tierra.
Que vive al aire libre.
4. Cmo son las patas del topo?

A. Largas, flacas y sin uas.
B. Cortas, fuertes y con grandes uas.
C. Cortas, duras y con pelitos para detectar presas.
5. Por qu el topo tiene mucho apetito?

A. Porque trabaja mucho.
B. Porque no tiene comida.
C. Porque no puede dormir.
6. En la oracin del texto Este animal cava tneles durante casi todo el da y la noche, la palabra
subrayada se refiere:

A. a todos los animales.
B. a un animal llamado topo.
C. a un animal que no conocemos.
7. Cul es una caracterstica del topo?

A. Pequeo.
B. Blanco.
C. Sordo.
Texto 2
Escucha atentamente este cuento y responde las preguntas.
Jpiter y los animales
Un da, el dios Jpiter llam a los animales de la Tierra.

Cuando todos los animales estuvieron reunidos, les pregunt, uno
por uno, si crean tener algn defecto. Si era as, l prometa mejorarlos
hasta dejarlos satisfechos.
Qu dices t? le pregunt a una mona.
Me habla a m? salt ella yo no tengo defectos. Hoy me mir en
el espejo y me encontr muy bien. En cambio, el pobre oso: no tiene
cintura!
Qu piensas t, oso? pregunt Jpiter.
Aqu estoy, con este cuerpo perfecto que me dio la naturaleza.
Tuve suerte de no ser una mole como el elefante!
Que venga el elefante.
Yo no tengo ninguna queja dijo el elefante, aunque no todos
pueden decir lo mismo, como el avestruz, que tiene esas ridculas
orejitas
Que pase el avestruz.
Por m no se moleste. Soy tan proporcionado! En cambio, la jirafa,

con ese enorme cuello.
Jpiter hizo entonces pasar a la jirafa, que dijo que estaba contenta
porque los dioses haban sido generosos con ella.
Gracias a mi altura puedo ver los paisajes desde arriba, no como la
tortuga que solo ve lo que pasa a ras de tierra.
La tortuga, por su parte, dijo tener un fsico excepcional.
Mi caparazn es un buen refugio. Cuando pienso en la serpiente,
que tiene que vivir a la intemperie
Que hable la serpiente dijo Jpiter algo fatigado.
Por suerte tengo una piel muy lisa, no como el sapo que est lleno
de arrugas.
Basta! exclam Jpiter ya solo falta que un animal ciego como
el topo critique los ojos del guila.
Precisamente empez a decir el topo me gustara comentar
algo: el guila tiene buena vista, pero no le parece horrible su cabeza
pelada?
Esto es el colmo! dijo Jpiter dando por terminada la reunin
todos se creen perfectos y piensan que los que deben cambiar son los
otros.
Jean de la Fontaine
(Versin de Equipo elaborador).
8. A quines llam Jpiter?

A. A los dioses.
B. A los animales de la Tierra.
C. A los animales que tenan defectos.
9. Quines hablan en el dilogo destacado en el texto?

A. El oso y Jpiter.
B. El oso y el elefante.
C. El elefante y Jpiter.
10. Qu quiere decir que la serpiente tiene que vivir a la intemperie?

A. Vivir dentro de su casa.
B. Vivir sin casa que la proteja.
C. Vivir en la casa de otros animales.
11. Cmo son los animales del cuento?

A. Tacaos.
B. Pedigeos.
C. Presumidos.
12. Qu tienen en comn todos los animales del texto?

A. Se odian entre ellos.
B. Estn descontentos con su forma de ser.
C. Ven los defectos de los dems, pero no de s mismos.
13. En la expresin Qu piensas t, oso?, el propsito de los signos es:

A. Exclamar.
B. Preguntar.
C. Dialogar.

SEGUNDO Ao Bsico
2013
Mi nombre
Mi curso
Fecha
Texto 1
Lee atentamente el texto y responde las preguntas.
El flautista de Hameln
En un pueblito de nombre Hameln se haban instalado todos los

ratones habidos y por haber, arrasando con la comida de todos sus
habitantes.
Hameln estaba dirigido por una Reina muy tacaa, que no quera
hacer ningn gasto para poner remedio a la invasin de ratones. Sin
embargo, cuando los ratones llegaron a su palacio, mand llamar a un
jovencito que tena fama de hacer desaparecer los roedores con ayuda
de su flauta.
Yo, Reina de Hameln, te prometo una bolsa de oro si consigues
librarme de esos come quesos!
As lo har! contest el muchachito, haciendo sonar su flauta.
Los ratones, hechizados por el mgico sonido, lo siguieron hasta
el ro cercano, donde todos subieron a una balsa y se perdieron en la
distancia.
El flautista, despus de haber dejado a Hameln sin ningn ratn,

fue al palacio para recibir su recompensa. Pero la Reina, que era muy
codiciosa, no quiso cumplir con su promesa.
No creo deberte nada! Fuera de mi reino!
Eres muy injusta y por eso me vengar! dijo el jovencito muy
enojado.
Entonces hizo sonar la flauta y todos los nios del pueblo lo siguieron,
escuchando su sonido.
Se los llev a una montaa y los encerr en una gran cueva,
desconocida por todo el mundo. As se veng de aquella reina tan
mentirosa y mala.
Pasaron varios meses y Hameln se transform en un pueblo triste,
sin las risas y la alegra de los nios; hasta las flores tenan el color plido
de tanta tristeza.
Todos los padres de los nios marcharon juntos al castillo para
reclamarle a la Reina, pidindole que pagara al flautista la deuda, porque
no queran quedarse sin sus amados hijos.
La Reina no tuvo ms remedio que pagar al flautista, y entonces todos
los nios regresaron a sus hogares, trayendo con ellos nuevamente la
felicidad al reino.
Desde ese momento, aquella Reina cumpli siempre sus promesas.
Cuento tradicional
1. Qu trabajo debi realizar el flautista?

A. Encontrar una bolsa de oro.
B. Entretener a los nios de Hameln.
C. Llevarse a los ratones lejos de Hameln.
2. Por qu el flautista se llev a los nios?

A. Quera castigar a la Reina.
B. Quera que disfrutaran de su msica.
C. Quera jugar con ellos en la montaa.
3. Lee:

Los ratones, hechizados por el mgico sonido

de la flauta, lo siguieron hasta el ro cercano.
En el texto, las palabras subrayadas son:

A. sustantivos.
B. adjetivos.
C. artculos.
4. Qu significa que la Reina sea tacaa?

A. Que no quiere gastar su dinero.
B. Que no le interesan los ratones.
C. Que busca soluciones a los problemas.
3
5. Por qu Hameln se convirti en un pueblo triste?

A. Porque no se oa la msica del flautista.
B. Porque los ratones no dejaron comida.
C. Porque los nios se haban marchado.
6. Lee:
Hameln se transform en un pueblo triste.
En el texto la palabra triste es un adjetivo porque:

A. indica nombre.
B. indica cantidad.
C. indica caracterstica.
7. Por qu la Reina le paga al final al flautista?

A. Porque los padres reclamaron por el regreso de sus nios.
B. Porque le tena miedo al enojo del flautista.
C. Porque los ratones volvieron otra vez.
8. Segn el texto quines eran los come quesos?

A. Los roedores.
B. Los padres.
C. Los nios.
4
Texto 2
Lee atentamente este texto y responde las preguntas.
Instrucciones para hacer una rana

Materiales:
- Tapas de plstico de color verde
- Cartulina verde
- Cartulina roja
- Pegamento lquido
- Plumn negro
- Tmpera de colores
- Tijera
Pasos:
1. Pintar los ojos y la boca de la rana en la tapa con el plumn
negro.
2. Dibujar las patitas de la rana en la cartulina de color verde y
recortar.
3. Dibujar la lengua de la rana en la cartulina de color rojo y
recortar.
4. Pegar las patitas de la rana en la tapa con el pegamento lquido.
5. Pegar la lengua de la rana en la tapa, entre las dos patas
delanteras.
6. Decorar libremente el cuerpo de la rana. Usar la tmpera.
http://www.lasmanualidades.com/2011/08/12/sencillas-ranitas-para-crear-junto-anuestros-ninos (Adaptacin)

A. Explicar cmo cuidar una rana.
B. Explicar cmo se hace un objeto.
C. Explicar cmo se reciclan tapas.
10. Para qu es la cartulina verde?

A. Para recortar la lengua de la rana.
B. Para recortar las patas de la rana.
C. Para recortar los ojos de la rana.
11. Qu se explica en las instrucciones?

A. Cmo armar la rana.
B. Cmo jugar con la rana.
C. Cmo reunir los materiales.
12. En el texto, qu significa decorar?

A. Adornar.
B. Tapar.
C. Pegar.
13. Qu palabra falta? Marca.
Pegar las
de la rana en la tapa.
A. Lengua.
B. Patitas.
C. Ojitos.

SEGUNDO Ao Bsico
2013
Mi nombre
Mi curso
Fecha
Texto 1
El picaflor de Juan Fernndez
El picaflor o colibr de Juan Fernndez es una de las diez especies de picaflor que
existen en Chile. Vive en la orilla de espacios abiertos que se forman dentro del
bosque por la cada de algn rbol grande, y entre las copas de rboles de gran
altura. Por lo general, prefieren sitios con agua.
Los picaflores son aves pequeas y rpidas. Pueden volar en todas direcciones,
inclusive hacia atrs, gracias a sus alas especiales. Solamente la hembra construye el
nido, y lo hace en ramas delgadas de rboles de gran altura.
Entre los depredadores del picaflor se encuentra el zorzal, seguido por algunos
roedores y gatos.
Los picaflores se alimentan del nctar que obtienen de las flores, adems de
pequeos insectos que capturan en vuelo. Posee un pico y lengua en forma de
trompa, perfectamente adaptados para extraer tanto el nctar como los insectos
desde el interior de las flores.
Actualmente el picaflor es una especie en peligro de extincin (puede desaparecer)
por la destruccin de su ambiente, causada por incendios, corte de rboles y por la
aparicin de plantas como la zarzamora, que no dejan crecer las flores que le sirven
de alimento.
http://www.educarchile.cl/Portal.Base/Web/VerContenido.aspx?ID=136708
(Adaptacin)
1. Dnde vive al picaflor de Juan Fernndez?

A. En los prados del campo.
B. En lugares con zarzamoras.
C. En bosques y cerca del agua.
2. Qu significa que gatos y roedores sean depredadores del picaflor?

A. Que roban su alimento.
B. Que cazan a los picaflores.
C. Que pelean por los rboles.
3. Lee el siguiente fragmento:

Los picaflores son aves pequeas y rpidas.
Las palabras subrayadas corresponden a:

A. Cantidades.
B. Acciones.
C. Caractersticas.
4. Por qu el vuelo del picaflor es especial?

A. Porque vuelan a gran velocidad.
B. Porque sus alas son muy grandes.
C. Porque vuelan hacia adelante y hacia atrs.
5. Por qu el picaflor est en peligro de extincin?

A. Porque su ambiente ha sido destruido.
B. Porque han muerto en el agua.
C. Porque han sido cazados.
6. Quines son los responsables de que el picaflor de Juan Fernndez est en peligro de extincin?
A. Los cambios de la naturaleza.
B. Los gatos y los roedores.
C. Los seres humanos.
A. Informar sobre el cuidado del medioambiente.
B. Informar sobre el picaflor de Juan Fernndez.
C. Informar sobre la isla de Juan Fernndez.
Texto 2
Lee atentamente este texto y responde las preguntas.
El rbol que hablaba

Haba una vez un lobo que, paseando por la selva, encontr un da un rbol
que tena unas hojas que parecan caras de personas. Escuch atentamente y
pudo or al rbol hablar.
El lobo se asust y dijo:
Nunca me haba encontrado con algo tan raro como un rbol hablante.
De pronto, alguna cosa que no pudo ver lo golpe y lo dej dormido. No
supo cunto tiempo haba estado all tendido en el suelo, pero cuando despert
estaba demasiado asustado para hablar. Se levant inmediatamente y empez
a correr.
El lobo estuvo pensando acerca de lo que le haba ocurrido y se dio cuenta
de que poda usar el rbol para su provecho. Se fue a pasear nuevamente y
encontr a un ciervo. Le cont lo del rbol que hablaba, pero el ciervo no le
crey.
-Ven y lo vers t dijo el lobo pero cuando llegues delante del rbol
asegrate de decir estas palabras: Nunca me haba encontrado con algo tan
raro como un rbol hablante. Si no las dices, morirs.
El lobo y el ciervo se acercaron hasta el rbol. El ciervo se sorprendi al ver
que hablaba y repiti la frase que le dijo el lobo. Inmediatamente algo lo golpe
y lo dej dormido. El lobo carg con l a su espalda y se lo llev a casa para
comrselo. Este rbol que habla solucionar todos mis problemas, pens el
lobo. Si soy inteligente, nunca ms volver a pasar hambre.
Un da que se senta con algo de hambre, el lobo fue a pasear de nuevo. Esta
vez se encontr con una liebre. El lobo la convenci para que fueran a ver el
rbol hablante y la trat de engaar como al ciervo. La liebre empez a hablar
con el rbol.
Oh!, rbol, oh!, rbol dijo. Eres un rbol precioso.

No, no! dijo el lobo no es un rbol precioso, es un rbol hablante. Te dije
que tenas que decir que nunca habas visto antes un rbol hablante.
Tan pronto como hubo dicho estas palabras, el lobo cay dormido. La liebre
se fue andando y mirando hacia el rbol y al lobo, sonri:
Entonces, este era el plan del seor Lobo dijo. Pens que este lugar era un
comedero y yo su comida.
La liebre se march y cont a todos los animales de la selva el secreto del
rbol que hablaba. El plan del lobo fue descubierto, y el rbol, sin herir a nadie,
continu hablando solo.
Cuento tradicional africano
(Adaptacin)
8. Qu descubri el lobo en la selva?

A. Un rbol que hablaba.
B. Un rbol que cazaba.
C. Un rbol con frutas.
9. Lee el siguiente fragmento:

Eres un rbol precioso.
La palabra subrayada es:
A. un sustantivo.
B. un adjetivo.
C. un artculo.
5
10. Cul es el plan del lobo?

A. Usar el rbol para cazar animales.
B. Usar el rbol como nuevo hogar.
C. Usar el rbol para conversar.
11. Cul es la palabra que falta en el texto?

El lobo devora un
A. Liebre.
B. Ciervo.
C. Animales.
12. Cmo descubre la liebre las intenciones del lobo?

A. Porque conoca el rbol e hizo que el lobo fuera golpeado.
B. Porque era inteligente y sospechaba del lobo.
C. Porque no dijo la frase que el lobo le pidi.
13. Cmo se defenda el rbol que hablaba?

A. Le gustaba comer animales.
B. Tena hojas que parecan caras.
C. Golpeaba a quien deca que era raro.
Prueba Final de Comprensin Lectora

SEGUNDO AO BSICO
2013
Mi nombre
Mi curso
Fecha
Texto 1
am!
Qu rico es comer sano!
Recuerda:
Prefiere las colaciones saludables
para crecer sano y fuerte.
1. Segn el texto, cules son las comidas sanas?

A. Pasteles.
B. Dulces y bebidas.
C. Fruta, apio y yogur.
2. Segn el texto, cmo se sienten los nios?

A. Contentos.
B. Aburridos.
C. Tristes.
3. Cul es el propsito de este afiche?

A. Contar la historia de tres nios.
B. Informar el precio de los alimentos.
C. Convencer de que es bueno comer sano.
4. Lee y completa el texto. Elige las palabras que faltan:
Me gusta
como
fruta y

A. los - un - la.
B. las - un - los.
C. la - unas - el.
comida sana. Siempre me

ramitas de apio. Me encanta la
yogur con nueces.
5. Segn el afiche, por qu hay que comer alimentos saludables?

A. Para crecer sanos y fuertes.
B. Para recordar mejor.
C. Para tener amigos.
6. Lee:
am!
Para qu se usan los signos en el texto?
A. Para interrogar a los nios.
B. Para exclamar una buena idea.
C. Para finalizar una conversacin.
Texto 2
MOMOTARO
Hace mucho tiempo, en un pueblecito de la montaa, un anciano y una
anciana vivan en una pequea cabaa.
Un da de sol y cielo azul, el anciano fue en busca de lea y la anciana baj
a lavar al arroyo... Y qu es lo que vieron? Flotando sobre el agua un gran
melocotn, que se conoce tambin como durazno. La mujer exclam:
Anciano, toma ese melocotn y brelo!
Qu sorpresa! Dentro haba un hermoso nio. Lo llamaron Momotaro y se
lo llevaron a su casa. Decidieron criarlo sano y fuerte.
Momotaro siempre estaba corriendo, saltando y divirtindose, y cada vez
creca ms y se haca ms grande que los otros nios del pueblo.
De pronto en el pueblo todos comenzaron a lamentarse:
Nos han robado nuestras riquezas! Quin nos salvar de los terribles
monstruos?
Yo ser quien los venza dijo un da Momotaro. Yo ir a la isla de los
monstruos y los vencer.
Denle una armadura! dijeron todos. Y que se marche.
Momotaro se fue a la isla de los monstruos llevando comida para mantener
su fuerza.
Por el camino se encontr con un perro que le dijo:
Guau, guau, guau! Me dejas ir contigo? Si me das comida, yo te ayudar
a vencer a los monstruos.
Ms all escuch:
Ki, ki, kia, kia! dijo un mono. Momotaro, dame comida y djame ir
contigo! Les daremos su merecido!
Luego otro sonido:

Kian, kian! -dijo un faisn. Dame comida e ir con ustedes a la isla de
los monstruos para vencerlos!
Momotaro, el perro, el mono y el faisn, se subieron a un barco para ir al
encuentro de los monstruos y derrotarlos. Pero la isla estaba muy lejos y el
mar muy agitado.
El capitn de la nave era el valiente Momotaro. Desde lo alto del cielo el
faisn espi la isla y grit:
El guardin se ha dormido! Adelante!
Y Momotaro grit:
Eh, ustedes, monstruos, aqu estamos! Salgan, aqu estamos para vencerlos!
El faisn con su pico, el perro con los dientes, el mono con las uas y
Momotaro con sus brazos, lucharon con mucha energa.
Los monstruos, al verse perdidos, se lamentaban y decan:
Nos rendimos! Nos rendimos! Sabemos que hemos sido muy malos,
nunca ms volveremos a serlo. Les devolveremos el tesoro y todas las riquezas.
Momotaro y sus amigos cargaron los tesoros y todo lo que haba en poder
de los monstruos. El perro, el mono y el faisn ayudaron a Momotaro a volver
al pueblo.
Momotaro, sentado encima del tesoro, entr al pueblo donde todos lo
aclamaron por ser el vencedor.
Cuento tradicional japons (Adaptacin)
7. Dnde fue encontrado Momotaro?

A. En una lejana isla.
B. Detrs de una montaa.
C. Dentro de un melocotn.
8. Qu problema tena la gente del pueblo con los monstruos?

A. La destruccin de casas.
B. La desaparicin de animales.
C. El robo de tesoros y riquezas.
9. Quines ayudaron a Momotaro a derrotar a los monstruos?

A. Un anciano y una anciana.
B. Un perro, un mono y un faisn.
C. Unos animales y personas del pueblo.
10. Qu significa la palabra vencedor?

A. Perdedor.
B. Ganador.
C. Comedor.
6
11. Por qu Momotaro es elegido para ir a la isla de los monstruos?

A. Porque es muy valiente.
B. Porque es el nico nio del pueblo.
C. Porque es amigo de muchos animales.
Texto 3
ORNITORRINCO
El ornitorrinco es tmido, juguetn y venenoso. Tiene algunas

semejanzas con el pato, el canguro, el alacrn y la foca, pero es muy
distinto de todo animal conocido. Es un mamfero que habita en
sectores clidos como Tasmania y Australia y se diferencia del resto
de los mamferos porque pone huevos en lugar de parir cras vivas.
Otra de sus caractersticas especiales es su hocico, parecido al
pico de un pato y que mide unos seis centmetros de largo y cinco de
ancho. Lo utiliza para encontrar sus presas, as como para remover el
fango del fondo de los ros y dejar al descubierto insectos, gusanos,
animalitos del agua, alimentos que utiliza en su dieta.
El ornitorrinco bucea y nada con gran agilidad. Vive en largos y
angostos refugios que construyen las hembras en el borde de los ros
y casi no salen de ellas cuando estn esperando a sus hijos.
La hembra pone entre dos y cuatro huevos. Para amamantar a sus
hijos, la leche le sale por unos poros del abdomen, desde donde la cra
chupa directamente.
Los machos adultos tienen un espoln o hueso en las patas traseras,
lleno de una sustancia venenosa, que utiliza como sistema de defensa.
El ornitorrinco fue vctima de los cazadores durante mucho tiempo,
por su piel; pero algunas veces lo capturaban solo por su aspecto
curioso. En la actualidad est totalmente prohibido cazarlo.
http://www.icarito.cl/enciclopedia/articulo/primer-ciclo-basico/ciencias-naturales/
estructura-y-funcion-de-los-seres-vivos/2009/12/21-2175-9-el-ornitorrinco.shtml
Foto: http://tecnoculto.com/2011/01/10/10-curiosidades-sobre-el-ornitorrinco-10-fotos/
12. Qu usa el ornitorrinco para defenderse?

A. Su pico aplanado.
B. Los poros del abdomen.
C. El veneno que tiene en sus patas.
13. Por qu se dice que el ornitorrinco es un animal distinto?

A. Es un mamfero que pone huevos.
B. Ha sido vctima de cazadores.
C. Habita en sectores clidos.
14. En qu ambiente vive el ornitorrinco?

A. En el campo.
B. En los bosques.
C. En el borde de los ros.
15. Para qu utiliza el hocico el ornitorrinco?

A. Para nadar con agilidad.
B. Para encontrar su alimento.
C. Para defenderse de los cazadores.

9
16. Qu otro nombre le pondras al texto?

A. El ornitorrinco, un animal muy especial.
B. El ornitorrinco, una especie para domesticar.
C. El ornitorrinco, un habitante de lugares fros.
17. Para comprender la oracin, qu palabra falta? Marca.
El ornitorrinco es un animal muy bien
A. Adaptada.
B. Adaptado.
C. Adaptados.
18. Segn el texto, por qu el ornitorrinco es un animal diferente?

Escribe tres razones. Tu letra debe ser clara.

1.
2.
3.
10
a su ambiente.
PAUTAS DE APLICACIN Y
CORRECCIN
PRUEBAS FINALES 2013
PRIMERO A CUARTO AO BSICO
Matemtica
Pautas de correccin
Evaluacin Final 2013
LENGUAJE Y COMUNICACIN
Protocolo de aplicacin Prueba final 2013

Primer ao bsico
El presente instrumento de prueba final tiene como fin evaluar los aprendizajes alcanzados por alumnos y alumnas al terminar Primer ao bsico en comprensin y produccin
de textos.
Esta prueba consta de trece (13) tems en total: doce (12) tems evalan comprensin
lectora y un (1) tem evala produccin de textos escritos.
Lea todas las orientaciones antes de aplicar el instrumento.

Aplique la prueba en el perodo de clases en el que alumnas y alumnos estn ms
atentos y concentrados.
Disponga el mobiliario de la sala de clases (escritorios, sillas) de tal manera que facilite
la atencin de alumnos y alumnas en su trabajo individual.
Indique que para responder la prueba deben tener sus manos limpias, un lpiz grafito
(si un alumno o alumna no tiene, entregue uno) y goma de borrar.
Reparta la prueba a cada estudiante. Indique que, en la portada, escriban su nombre,

el curso y la fecha. Verifique que completaron correctamente los datos.
Indique que no se apuren, porque cuentan con el tiempo suficiente para responder la
prueba (aproximadamente 60 minutos).
Cuente que en la prueba se presentan los textos: La liebre y la tortuga y La gallina
ciega, textos que usted leer las veces que sean necesarias segn el nivel lector de
sus estudiantes. Luego modele en la pizarra con un ejemplo de pregunta. Indique
que cada pregunta tiene tres posibilidades de respuesta A, B, C y que solo una es la
respuesta correcta. Pida que marquen con una cruz la respuesta correcta y que, si se
equivocan, borren con cuidado y vuelvan a marcar. Pida que escuchen atentamente
cada texto para que respondan las preguntas correspondientes.
Indique que pueden leer nuevamente los textos de manera independiente todas las
veces que lo necesiten para responder las preguntas.
A P O Y O C O M PA R T I D O PA U TA S D E C O R R E C C I N P R U E B A S F I N A L E S 2 0 1 3 P R I M E R O A C U A R T O A O B S I C O
Verifique que marquen una sola respuesta.

Apoye a los nios y nias que lo requieran, sin dar las respuestas a las preguntas sino
que entregando la base necesaria para que puedan trabajar autnomamente.

Texto 1
o Lea en voz alta y de manera pausada el texto La liebre y la tortuga. Repita
la lectura tantas veces como sea necesario.
o Lea en voz alta cada una de las indicaciones asociadas a los tems. Monito-
ree que los alumnos y alumnas comprendan las instrucciones y respondan

las preguntas solicitadas. Una vez que finalicen cada tem, contine con la
lectura del siguiente.
tem 1
Dnde se realiz la carrera?

A.
B.
C.
En un bosque.
En una ciudad.
En una playa.

2. Verifique que todo el curso comprenda la instruccin.
3. Lea las alternativas del tem, sealando los dibujos de cada una.
4. Pida que busquen la respuesta en el texto y la subrayen.
5. Solicite que comparen lo que subrayaron con las alternativas del tem.
7. Si un(a) estudiante expresa dificultad para responder, oriente sin influir en la respuesta.
4
tem 2
A quin se le ocurri realizar una carrera?

A.
A la liebre.
B.
A la tortuga.
C.
A un zorro.

tem 3
Qu deca siempre la liebre?
A. Yo soy la ms veloz.
B. La tortuga corre muy bien.
C. Todos pueden ganar la carrera.

3. Lea las alternativas del tem haciendo una pausa entre cada una, y relalas todas una
vez ms.
tem 4
Por qu la liebre perdi la carrera?
A. Se confi en su rapidez.
B. Esper a la tortuga para irse con ella.
C. Los otros animales la engaaron para que perdiera.

vez ms.
4. Alumnos y alumnas deben inferir la respuesta partir de un segmento del texto. Solicite
que busquen qu prrafo les sirve para responder la pregunta, y lo relean.
5. Pida que marquen la alternativa que corresponde a la respuesta correcta.
tem 5
Por qu el texto dice que la liebre era muy orgullosa?
A. Le gustaba descansar.
B. Siempre era muy divertida.
C. Se crea ms veloz que los dems.

vez ms.
6
4. Alumnos y alumnas deben inferir el significado de la palabra orgullosa a partir del

contexto. Solicite que busquen la palabra, la subrayen y lean la oracin en la que se
encuentra.
tem 6
Observa la escena, cuenta qu sucede y quines participan. Usa letra clara.
Seale que deben escribir el texto basndose en la imagen y no inventando datos.

Muestre la imagen y el cuadro en el que deben escribir. Pregunte qu animales estn
en la escena y qu estn haciendo.
Pida que cada uno observe detenidamente la escena antes de comenzar a escribir.
Luego que hayan escrito, recomindeles releer su texto y comprobar que hayan descrito la escena presentada en la imagen.
Recuerde la importancia de escribir con una letra clara y legible.

Texto 2
o Lea en voz alta y de manera pausada el texto La gallina ciega. Repita la lectura
tantas veces como sea necesario.
o Lea en voz alta cada una de las indicaciones asociadas a los tems. Monitoree
que todo el curso comprenda las instrucciones y respondan las preguntas solicitadas. Una vez que finalicen cada tem, contine con la lectura del siguiente.
tem 7
De qu se trata el texto? Marca.

A.
B.
C.
Bosques.
Gallina ciega.
Insectos voladores.

4. Pida que relean el texto antes de responder.
tem 8
Cul es la caracterstica ms importante de la gallina ciega?
A. Est despierta en el da.
B. Est despierta en la noche.
C. Duerme de da y de noche.

vez ms.
4. Solicite que busquen la informacin en el texto, la subrayen y lean la oracin en la que
se encuentra.
8

tem 9
Qu otro ttulo le pondras al texto?
A. Una gallina suave.
B. Una gallina gigante.
C. Una gallina nocturna.

vez ms.
4. Pida que lean el texto nuevamente.
tem 10
De qu se alimenta la gallina ciega?
A. De insectos voladores.
B. De hojas que hay en el suelo.
C. De algunas plantas en las que duerme.

vez ms.
tem 11
Cul es el propsito de este texto?
A. Informar sobre un ave de Chile.
B. Dar instrucciones para alimentar a un animal.
C. Contar la historia de una gallina que se qued ciega.

vez ms.
4. Alumnos y alumnas deben inferir el propsito del texto a partir de la lectura global.
Explique que para responder tienen que haber comprendido el texto completo. Puede
preguntar: Para qu sirve este texto? Para qu escribi este texto su autor?
tem 12
Completa la oracin con las palabras que faltan.
La
duerme de

10
3. Indique que las palabras a completar se relacionan con el personaje del texto. Pida
que lean el texto nuevamente antes de escribir las palabras que faltan.
4. Si es necesario, aydelos mencionando las palabras que completan la oracin, porque
lo importante es observar y evaluar sus destrezas de escritura.
5. Diga que es muy importante que escriban las palabras en forma correcta, fijndose
cules son las letras que corresponden en cada palabra.
6. Verifique que todos(as) escriban su respuesta.
tem 13
Qu utiliza la gallina ciega para atrapar insectos?
A. Sus colores.
B. Un grito suave.
C. Pelos que le sirven de red.

vez ms.
11
Pauta de correccin Prueba Final 2013
Primer Ao Bsico
La siguiente pauta describe, por tem, los indicadores que se han evaluado, con su correspondiente clave de respuesta correcta. Esta prueba de monitoreo de los aprendizajes del perodo
curricular, consta de 13 tems de diferente nivel de complejidad.
Mide las siguientes habilidades: 1) extraccin de informacin explcita; 2) extraccin de informacin implcita; 3) reflexin y comprensin de un texto, de acuerdo con su estructura y propsito
comunicativo; 4) destrezas de lectura inicial y 5) produccin de texto.
tem
Habilidad
Indicador
Respuesta
La liebre y la tortuga
1
2
3
4
5
6
Extraccin de
informacin explcita.
Extraccin de
Extraccin de
Extraccin de
informacin implcita.
Extraccin de
Escritura de diversos
tipos de textos.

reconocen lugar de la accin.
informacin sobre personajes.
informacin sobre personajes.
Extraen informacin inferencial: reconocen
causa-consecuencia de acciones.
Extraen informacin inferencial global:
reconocen razones de actuacin de personaje.
Escriben segn imagen presentada.
A
B
A
A
C
Ver rbrica
La gallina ciega
7
Extraccin de
Extraccin de
9
10
11
12
13
12

reconocen tema del texto.
reconocen caracterstica ms importante de
personaje.
Extraen informacin inferencial: reconocen tema
del texto.
Identifican informacin literal compleja,
distinguindola de otra prxima o semejante.
Extraen informacin inferencial global del texto:
reconocen propsito del texto.
Extraccin de
Extraccin de
Reflexin sobre el
texto.
Desarrollo de destrezas
Escriben correctamente palabras familiares.
de lectura inicial.
Extraccin de
reconocen caracterstica del personaje.
B
B
C
A
A
gallina, ciega,
noche
C
Rbrica tem 6
Respuesta completa
El alumno o alumna
cumple satisfactoriamente con todos los
siguientes indicadores:
El texto describe qu
sucede en la ilustracin
propuesta.
Se refiere a los protagonistas de la historia: la
tortuga y la liebre.
Menciona a los animales que acompaan a
los protagonistas, ya
sea nombrndolos de
manera especfica (el
perro, el gato, el loro) o
de modo genrico (los
animales, los animalitos
del bosque, etc.).
Puede aludir o no al
espacio de la situacin.
Escribe con letra legible, aunque mezcle
estilos.
Utiliza correctamente
las maysculas.
Utiliza punto final.
El texto escrito es coherente y se comprende
fcilmente.
Respuesta incompleta Otras respuestas

El alumno o alumna
cumple solo parcialmente con los indicadores requeridos.
Solo menciona los
personajes que intervienen, sin aludir
al
acontecimiento
representado.
Se refiere al triunfo de
la tortuga, pero omite la
participacin de otros
animales.
Describe la situacin
propuesta, pero la letra
utilizada es poco clara.
Describe la situacin
propuesta, pero no
separa las palabras
(escribe en carro).
Escribe un texto apropiado, pero no utiliza
maysculas.
Escribe un texto que
pierde coherencia.
Respuesta omitida

escribe un texto que escribe.
no corresponde a lo
solicitado.
Escribe solo palabras
sin relacin entre ellas.
Escribe un texto sin
relacin con la ilustracin propuesta.
Copia literalmente
algn fragmento del
cuento.
13
LENGUAJE Y COMUNICACIN
Protocolo de aplicacin Prueba final 2013

Segundo ao bsico
El instrumento de evaluacin tiene como propsito identificar el nivel de lectura y escritura de alumnos y alumnas al egresar de Segundo ao bsico.
La prueba consta de dieciocho (18) tems que evalan comprensin lectora, reconocimiento de funciones gramaticales y usos ortogrficos. Tambin se ha incluido un tem
orientado a evaluar habilidades de escritura, a travs de la produccin de un texto que
desarrolla respuestas a una interrogante dada.
Indique que para responder la prueba deben tener sus manos limpias, un lpiz grafito
y goma de borrar.
Reparta la prueba a cada estudiante. Indique que escriban su nombre, el curso y la

fecha. Verifique que completen correctamente los datos.
Indique que no se apuren, porque cuentan con el tiempo suficiente para responder la
prueba (aproximadamente 60 minutos).
Cuente que en la prueba se presentan tres textos, textos que usted leer las veces que
sean necesarias segn el nivel lector de sus estudiantes. Luego modele en la pizarra
con un ejemplo de pregunta. Indique que cada pregunta tiene tres posibilidades de
respuesta A, B y C, y que solo una es la respuesta correcta. Pida que marquen con
una cruz la respuesta correcta y que, si se equivocan, borren con cuidado y vuelvan a
marcar. Pida que escuchen atentamente cada texto para que respondan las preguntas
correspondientes.
Indique que pueden leer nuevamente los textos de manera independiente todas las
veces que lo necesiten para responder las preguntas.
Verifique que marquen una sola respuesta.

Toda consulta relativa a cmo resolver el tem, debe atenderse sin inducir la respuesta
correcta. Las indicaciones entregadas solo deben informar o clarificar el procedimiento

de respuesta.
14

Texto 1
o Lea en voz alta y de manera pausada el texto del Afiche. Repita la lectura
tantas veces como sea necesario.
ree que los alumnos y alumnas comprendan las instrucciones y respondan

lectura del siguiente texto.
tem 1
Segn el texto, cules son las comidas sanas?
A. Pasteles.
B. Dulces y bebidas.
C. Fruta, apio y yogur.

3. Pida que busquen las respuestas en el texto y las subrayen.
tem 2
Segn el texto, cmo se sienten los nios?
A. Contentos.
B. Aburridos.
C. Tristes.

3. Alumnos y alumnas deben inferir la respuesta a partir del rostro de los personajes en
el afiche y de lo que comentan en los globos de texto. Solicite que presten atencin a
15
estos puntos. Puede preguntar: Qu sentimientos expresan los rostros de los nios
del afiche al comer? Qu comenta cada uno sobre lo que estn comiendo?
tem 3
Cul es el propsito de este afiche?
A. Contar la historia sobre tres nios.
B. Informar el precio de los alimentos.
C. Convencer de que es bueno comer sano.

3. Alumnos y alumnas deben inferir el propsito del texto a partir de la lectura global.
Puede preguntar: Qu quiere lograr el texto con el lector? Qu se espera que el
lector haga despus de leer el afiche?
tem 4
Lee y completa el texto. Elige las palabras que faltan:
Me gusta
como
fruta y
comida sana. Siempre me

ramitas de apio. Me encanta la
yogur con nueces.
A. los - un - la.
B. las - un - los.
C. la - unas - el.
16

3. El tem busca que alumnos y alumnas reconozcan la funcin gramatical de ciertas
palabras. Puede leer las alternativas y recordar la funcin gramatical de cada una de
las opciones. Pida luego que observen con cul de las alternativas se reemplazan las
palabras subrayadas.
tem 5
Segn el afiche, por qu hay que comer alimentos saludables?
A. Para crecer sanos y fuertes.
B. Para recordar mejor.
C. Para tener amigos.

3. Las y los estudiantes deben inferir la respuesta a partir del mensaje que entrega el
afiche. Solicite que relean el afiche completo.
tem 6
Lee:
am!
Para qu se usan los signos en el texto?

A. Para interrogar a los nios.
B. Para exclamar una buena idea.
C. Para finalizar una conversacin.
17

3. Lea cada una de las alternativas y recuerde la funcin de cada signo ortogrfico. Pida
que reconozcan cul es el signo presente en el texto.
Texto 2
o Lea en voz alta y de manera pausada el texto Momotaro. Repita la lec-
tura tantas veces como sea necesario.
o Lea en voz alta cada una de las indicaciones asociadas a los tems. Moni-
toree que alumnos y alumnas comprendan las instrucciones y respondan

lectura del siguiente.
tem 7
Dnde fue encontrado Momotaro?
A. En una lejana isla.
B. Detrs de una montaa.
C. Dentro de un melocotn.

4. Pida que comparen el subrayado con las alternativas de la pregunta.
18
tem 8
Qu problema tena la gente del pueblo con los monstruos?
A. La destruccin de casas.
B. La desaparicin de animales.
C. El robo de tesoros y riquezas.

tem 9
Quines ayudaron a Momotaro a derrotar los monstruos?
A. Un anciano y una anciana.
B. Un perro, un mono y un faisn.
C. Unos animales y personas del pueblo.

tem 10
Qu significa la palabra vencedor?
A. Perdedor.
B. Ganador.
C. Comedor.
19

3. El tem requiere que alumnos y alumnas realicen una inferencia local. Pida que subrayen la palabra vencedor en el texto (ltima oracin del ltimo prrafo) y que lean con
atencin el contexto de la palabra.
4. Pida que reemplacen la palabra vencedor en el texto, por cada una de las palabras de
las alternativas e identifiquen la correcta.
tem 11
Por qu Momotaro es elegido para ir a la isla de los monstruos?
A. Porque es muy valiente.
B. Porque es el nico nio del pueblo.
C. Porque es amigo de muchos animales.

3. El tem exige que alumnos y alumnas realicen una inferencia a partir de la lectura
global del texto. Puede preguntar: Qu caracterstica de la personalidad de Momotaro lo hace distinto del resto? Qu actos es capaz de realizar?
Texto 3
o Lea en voz alta y de manera pausada el texto El ornitorrinco. Repita la
lectura tantas veces como sea necesario.
ree que alumnos y alumnas comprendan las instrucciones y respondan las

preguntas solicitadas.
20
tem 12
Qu usa el ornitorrinco para defenderse?
A. Su pico aplanado.
B. Los poros del abdomen.
C. El veneno que tiene en sus patas.

3. Pida a sus estudiantes que busquen la respuesta en el texto y la subrayen.
tem 13
Por qu se dice que el ornitorrinco es un animal distinto?
A. Es un mamfero que pone huevos.
B. Ha sido vctima de cazadores.
C. Habita en sectores clidos.

3. Pida que relean el texto y subrayen el prrafo donde aparece la informacin que se
relaciona con la pregunta.
tem 14
En qu ambiente vive el ornitorrinco?
A. En el campo.
B. En los bosques.
C. En el borde de los ros.
21

3. El tem exige que alumnos y alumnas realicen una inferencia local. Pida que busquen
el prrafo en que se habla del ambiente en que vive el ornitorrinco y del lugar en que
construye su refugio.
4. Solicite que comparen la informacin de dicho prrafo con las alternativas del tem.
tem 15
Para qu utiliza el hocico el ornitorrinco?
A. Para nadar con agilidad.
B. Para encontrar su alimento.
C. Para defenderse de los cazadores.

3. Pida que busquen el prrafo en que se habla del hocico del ornitorrinco.
4. Solicite que comparen la informacin de dicho prrafo con las alternativas del tem.
tem 16
Qu otro nombre le pondras al texto?
A. El ornitorrinco, un animal muy especial.
B. El ornitorrinco, una especie para domesticar.
C. El ornitorrinco, un habitante de lugares fros.
22

3. Pida que relean el texto completo y luego decidan cul de las alternativas representa
mejor el contenido del texto.
tem 17
Para comprender la oracin, qu palabra falta? Marca.
El ornitorrinco es un animal muy bien
a su ambiente.
A. Adaptada.
B. Adaptado.
C. Adaptados.

3. El tem exige que alumnos y alumnas puedan reconocer la concordancia gramatical
entre nmero y gnero.
4. Analice cada alternativa. Pregunte: Cul es su gnero y nmero?
5. Pida que subrayen la palabra animal. Pregunte: Qu tipo de palabra es? Cul es su
gnero y nmero? Qu alternativa concuerda mejor con este sustantivo?
23
tem 18
Segn el texto, por qu el ornitorrinco es un animal diferente? Escribe tres razones.
Tu letra debe ser clara.
1.
2.
3.
Seale a sus alumnos y alumnas que deben escribir el texto basndose en la informacin del texto y no inventando datos.
Recuerde al curso la importancia de escribir con letra clara y legible.

Puede anotar en la pizarra los indicadores con los que ser evaluado el tem:
- Informacin correcta basada en el texto 3.
- Informacin clara y ordenada en cada una de las razones.
- Separacin adecuada de las palabras.
- Correcta escritura de las palabras.
- Uso de maysculas al inicio de cada prrafo y punto al final de este.
- Correcta concordancia de gnero y nmero entre artculos, sustantivos y adjetivos.
24
Segundo Ao Bsico
tem
Habilidad
Indicador
Respuesta
Extraccin de
Extraen informacin literal del texto: reconocen

datos del texto.
Extraccin de
Extraen informacin implcita del texto:

reconocen sentimiento de personajes.
Reflexin sobre el
texto.

reconocen su propsito.
Reconocimiento
de funciones
gramaticales y usos
ortogrficos.
Reconocen artculos y los utilizan

coherentemente.
Extraccin de

reconocen relacin de causa-consecuencia.
Reconocimiento
de funciones
gramaticales y usos
ortogrficos
Reconocen uso de signos de exclamacin.
Extraccin de
Extraen informacin literal del texto: identifican

lugar de acontecimiento.
Extraccin de

identifican problema de personajes.
Extraccin de
Extraen informacin literal del texto: identifica

personajes.
10
Extraccin de

reconocen significado de expresin en contexto.
11
Extraccin de

reconocen relacin de causalidad.
12
Extraccin de

identifican caracterstica de un animal.
13
Extraccin de
Extraen informacin literal compleja: reconocen

caracterstica especial del animal.
14
Extraccin de

hbitat del animal.
15
Extraccin de

una conducta del animal.
25
tem
Habilidad
Indicador
Respuesta
16
Extraccin de
Extraen informacin inferencial global:

reconocen sentido global del texto.
17
Reconocimiento
de funciones
gramaticales y usos
ortogrficos.
Reconocen concordancia de gnero y nmero.
18
tipos de textos.
Escriben tres razones por las que el ornitorrinco

es un animal especial.
Ver rbrica.
Rbrica de correccin tem 18

Respuesta completa
El alumno o alumna desarrolla

una respuesta que cumple
satisfactoriamente con todos
los siguientes indicadores:
Escribe tres razones que,
segn el texto, permiten
decir que el ornitorrinco
es un animal distinto, por
ejemplo:
- Es un mamfero que pone
huevos.
- Tiene un hocico largo y
aplanado.
- Bucea y nada con agilidad.
- Cuando
amamanta,
la leche de la hembra
sale por los poros del
abdomen.
- Los machos adultos tienen
veneno en los huesos de
las patas traseras.
Escribe separando las palabras adecuadamente.
Escribe correctamente las
palabras.
Utiliza maysculas al inicio
de cada prrafo.
Cada oracin termina con
punto.
Hay correcta concordancia
de gnero y nmero entre
artculos, sustantivos y
adjetivos.
El alumno o alumna desarrolla una respuesta que

los indicadores requeridos.
tipo pueden ser:
Escribe solo dos razones que, segn el texto,
permiten afirmar que el
ornitorrinco es un animal
distinto.
Escribe solo una razn que,
segn el texto, permite
afirmar que el ornitorrinco
es un animal distinto.
Escribe tres razones pero
estas son poco claras y la
letra es poco legible.
Escribe tres razones pero
las palabras no estn separadas adecuadamente.
Escribe una respuesta
apropiada pero es inconstante en hacer concordar
artculos, sustantivos y
adjetivos.
26
Otras respuestas
Respuesta omitida
El alumno o alumna El alumno o alumna

no corresponde a lo
solicitado.
Escribe un texto de
ficcin, por ejemplo,
un cuento.
Escribe palabras sueltas o incoherentes.
Tercer Ao Bsico
tem
Habilidad
Indicador
Respuesta
Los msicos de Bremen

1
2
3
4
5
6
7
8
Extraccin de
Extraccin de
Extraccin de
Extraccin de
Extraccin de
Extraccin de
Extraccin de
Extraccin de
Reconocimiento
de funciones
gramaticales y usos
ortogrficos.
Reconocen relacin de causalidad (inferencial

local).
Reconocen caracterstica explcita de personaje
(literal simple).
Reconocen motivacin de personaje (literal
simple).
Obtienen conclusiones a partir de la lectura
(inferencial global).
Reconocen significado de expresin en contexto
Reconocen resolucin del nudo o conflicto de la
narracin (literal simple).
Reconocen significado de palabra en contexto
Identifican funcin de nombre propio en el
texto (inferencial global).
Reconocen funcin adjetiva en contexto.
A
C
B
B
A
D
C
B
Fabrica tu propio volantn chileno!

10
Reflexin sobre el
texto.
Reconocen propsito del texto ledo (inferencial

global).
11
Extraccin de
Reconocen funcionalidad implcita de elementos

mencionados en el texto (inferencial local).
Extraccin de
Extraccin de
Extraccin de
Reflexin sobre el
texto.
Reconocen precauciones sealadas en el texto

(literal simple).
Reconocen secuencia de acciones del texto
(literal compleja).
Reconocen secuencia de acciones del texto
(literal compleja).
Reconocen funcin de estructura especfica del
12
13
14
15
B
C
D
A
27
tem
Habilidad
Indicador
Respuesta
Ascensores de Valparaso
16
Reflexin sobre el
texto.
Reconocen propsito del texto ledo (inferencial

global).
17
Extraccin de
Reconocen informacin explcita, distinguindola

de otras prximas y semejantes (literal compleja).
18
Extraccin de
Reconocen informacin implcita del texto:

ascensor ms antiguo (inferencial local).
19
Extraccin de
Reconocen informacin explcita de finalidad

(literal simple).
20
Extraccin de
Reconocen informacin explcita, distinguindola

de otras prximas y semejantes (literal compleja).
Las futbolistas de los sbados

21
Extraccin de
Reconocen relacin de causalidad

22
Extraccin de
Reconocen relacin de causalidad

23
Extraccin de

24
Extraccin de
Obtienen conclusiones a partir del texto

(inferencial global)
25
tipos de textos.
Escriben una carta para expresar su opinin.
28
(Ver rbrica)
Rbrica tem 25
Respuesta completa

una carta que cumple satisfactoriamente con todos los
siguientes indicadores:
Tiene como propsito convencer a don scar de aceptar a nias en el equipo de
ftbol.
Escribe la fecha de la carta.
Presenta un saludo.
El cuerpo de la carta contiene al menos un argumento
para apoyar la inclusin de
nias en el equipo.
Puede incluir o no una despedida.
Contiene una firma.
Utiliza correctamente la mayscula en nombres propios
e inicio de oraciones.
Hace concordar los artculos, sustantivos y adjetivos.
Tilda correctamente la mayora de las palabras.

una carta apropiada, pero
que cumple solo parcialmente con los indicadores
requeridos.
tipo pueden ser:
Escribe una carta adecuada, pero omite la firma.
Escribe una carta, pero
omite el saludo.
Escribe una carta adecuada, pero es inconstante en
el uso de maysculas.
Escribe una carta adecuada, pero la letra es poco
clara.
Escribe una carta adecuada, pero en ocasiones
comete inconsistencias
gramaticales.
Escribe una carta apropiada, pero es inconstante en
el uso de tildes.
Otras respuestas
Respuesta omitida
El alumno o alumna El alumno o alumna

no corresponde a lo
solicitado.
Escribe otro tipo de
texto, por ejemplo,
replica el cuento
ledo.
Escribe palabras sueltas o sin sentido.
Escribe solo el saludo.
Escribe un saludo
y una firma, pero
no elabora ninguna idea referida a lo
solicitado, por ejemplo: Hola don scar.
Adis.
29
Cuarto Ao Bsico
tem
Habilidad
Indicador
Respuesta
Nios de 4 bsico financian camisetas de ftbol gracias a taller de cermica

1
Reflexin sobre el
texto.
Reconocen propsito del texto (inferencial

global).
Extraccin de

Extraccin de

Extraccin de
Reconocen persona que realiza una accin

(literal simple).
Reconocimiento
de funciones
gramaticales y usos
ortogrficos.
Reconocen correctamente concordancia entre

sujeto y verbo.
Extraccin de

local).
Extraccin de
Extraen correferencia (inferencial local).
Extraccin de
Extraen conclusiones sobre el texto (inferencial

global)
Pegasn
9
Extraccin de
Reconocen informacin explcita referida a un

personaje (literal simple).
10
Reconocimiento
de funciones
gramaticales y usos
ortogrficos.
11
Extraccin de

local).
12
Extraccin de

13
Extraccin de
Reconocen informacin implcita referida a

objeto (inferencial local).
30
tem
Habilidad
Indicador
Respuesta
14
Reconocimiento
de funciones
gramaticales y usos
ortogrficos.
Reconocen sujeto de una oracin.
15
Extraccin de
Reconoce relacin de causalidad (inferencial

local).
16
Extraccin de

El futbolista que meti mil goles

17
Reflexin sobre el
texto.
Reconocen tipo de texto (inferencial global).
18
Reconocimiento
de funciones
gramaticales y usos
ortogrficos.
19
Extraccin de

20
Extraccin de

21
Extraccin de
Reconocen tema del texto y eligen ttulo afn

22
Reflexin sobre el
texto.
Reconocen propsito del texto (inferencial

global).
23
Extraccin de
Reconocen informacin explcita de tiempo,

distinguindola de otras prximas y semejantes
(literal compleja).
24
Extraccin de
Reconocen informacin explcita referida a

accin de personaje, distinguindola de otras
prximas y semejantes (literal compleja).
Historieta
25
Extraccin de

global).
26
Reflexin sobre el
texto.
Reconocen propsito de un texto (inferencial

global).
27
Extraccin de
Reconocen sentimientos de personajes

31
tem
Habilidad
Indicador
Respuesta
28
Reflexin sobre el
texto.
Reconocen caractersticas estructurales del

29
Extraccin de
Reconocen tema del texto y eligen ttulo afn

30
tipos de textos.
Dan a conocer su opinin, justificando

coherentemente su postura a travs de dos
argumentos escritos.
Ver rbrica.
Rbrica tem 30
Respuesta completa
Respuesta incompleta Otras respuestas
El alumno o alumna desarrolla una respuesta argumentativa que cumple

satisfactoriamente con
todos los siguientes indicadores:
Indica la opinin de su
preferencia.
Escribe dos argumentos
coherentes con la opinin
expresada.
Utiliza conectores (al
menos uno) para organizar sus ideas.
Escribe con letra legible.
Utiliza correctamente las
maysculas en nombres
propios y al iniciar una
oracin.
Tilda correctamente la
mayora de las palabras.
El alumno o alumna
desarrolla una respuesta
que cumple solo parcialmente con los indicadores requeridos.
Indica su opinin,
pero escribe solo un
argumento.
Escribe ambos argumentos, pero no
indica la opinin de
su preferencia.
Desarrolla la respuesta
completa, pero la letra
no es suficientemente
clara.
Desarrolla la respuesta
completa, pero es
inconstante en el uso
de tildes.
32
Respuesta omitida
El alumno o alumna escribe El alumno o alumna

un texto que no corres- no escribe.
ponde a lo solicitado.
tipo pueden ser:
Escribe un texto sin
intencin argumentativa,
por ejemplo, un texto
narrativo sobre la situacin entregada como
contexto.
Escribe sobre un asunto
que no se relaciona con
la situacin planteada
como contexto.
Escribe solo la opinin
de su preferencia, sin
aadir argumentos y,
por lo tanto, sin desarrollar la respuesta escrita
solicitada.
Escribe solo palabras sin
relacin entre ellas.
Pautas de correccin
Matemtica
Evaluacin Final 2013
Matemtica
Primer Ao Bsico
Eje
tem
1
2
3
4
5
6
7
8
Nmeros y
operaciones
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
Patrones y
lgebra
20
21
Indicador
Cuentan de 2 en 2 objetos de una coleccin.
Determinan el nmero que corresponde a una
representacin con cubos agrupados de a 10 y sueltos.
Identifican el orden en elementos de una serie.
Cuentan hacia atrs de 5 en 5 a partir de un nmero.
Estiman cantidades hasta 20 en situaciones concretas,
usando un referente.
Determinan la representacin con cubos que corresponde
a un dgito en la posicin de las decenas, en un nmero de
dos cifras menor que 20.
Identifican la descomposicin aditiva de un nmero de
dos cifras.
Comparan nmeros del 0 al 20.
Identifican la forma de calcular una suma utilizando la
estrategia de completar 10.
Determinan la operacin que resuelve un problema
aditivo.
Calculan el doble de un dgito.
Resuelven un problema aditivo donde una de las
colecciones est disponible.
Determinan el sustraendo en una resta.
Identifican la suma que se puede calcular a partir de una
resta conocida.
Identifican la pregunta que se puede responder dada una
representacin pictrica y una operacin.
Determinan un sumando que completa la decena.
Resuelven un problema aditivo en que la operacin que lo
resuelve no se desprende directamente del enunciado.
Identifican el patrn de formacin de una secuencia y
determinan la figura que contina.
Identifican los elementos que faltan en una secuencia
numrica.
Identifican la balanza en que se representa una
desigualdad.
Determinan la cantidad que permite que se produzca una
desigualdad, con apoyo de la representacin grfica de
una balanza.
Respuesta
C
B
A
C
A
B
B
A
C
B
B
C
A
C
B
A
C
C
B
B
A
35
Eje
tem
Medicin
Datos y
probabilidades
36
Respuesta
23
Describen la posicin de objetos y personas en relacin

a s mismos y a otros objetos o personas utilizando un
lenguaje cotidiano.
Identifican lneas rectas y curvas.
24
Identifican lneas rectas.
25
Relacionan figuras 3D con objetos del entorno.
26
28
Relacionan una figura en 3D con una figura en 2D.

Comparan la longitud de objetos usando las palabras largo
y corto.
Leen informacin de una tabla.
29
Leen un pictograma.
30
Interpretan un pictograma.
22
Geometra
Indicador
27
A
C
Matemtica
Segundo Ao Bsico
Eje
tem
1
2
3
4
5
6
7
8
9
Nmeros y
operaciones
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
Indicador
Cuantifican un grupo de objetos agrupados de 100 y 10
objetos.
Completan una secuencia de nmeros contando de 5 en 5.
Identifican en cifras un nmero menor que 100 dado en
palabras.
Determinan el nmero que corresponde a una
representacin con cubos agrupados de a 10 y sueltos.
Comparan nmeros del 0 al 100.
Estiman la cantidad de objetos que hay en una coleccin
que no se puede contar directamente, usando un
referente dado.
Identifican la descomposicin aditiva de un nmero de
dos cifras en decenas y unidades.
Identifican la forma de calcular 5 + 7 usando una estrategia
por dobles.
Identifican la suma que se puede calcular a partir de una
resta conocida.
Determinan el valor de un dgito en la posicin de las
decenas en un nmero de dos cifras.
Determinan la representacin con cubos que corresponde
a un dgito en la posicin de las unidades en un nmero
de dos cifras.
resuelve se desprende directamente del enunciado.
Identifican la pregunta que se puede plantear para
completar un problema aditivo que se resuelve con una
suma.
resuelve no se desprende directamente del enunciado.
Calculan la resta de dos nmeros de dos cifras con reserva.
Identifican una suma y una resta que se puede definir con
un tro aditivo dado.
Determinan la suma iterada que permite resolver una
situacin de iteracin de una medida presentada en forma
pictrica.
Resuelven un problema de iteracin de una medida en
que se encuentra disponible en forma pictrica uno de los
grupos que se itera.
Calculan el producto de dos dgitos.
Respuesta
B
C
B
B
A
C
C
A
C
B
A
C
A
A
B
B
A
C
C
37
Eje
tem
20
Patrones y
lgebra
21
22
23
24
25
Geometra
26
27
28
29
30
Medicin
31
32
33
34
Datos y azar
35
36
38
Indicador
Identifican la secuencia correcta, dado el patrn de
formacin.
Identifican el patrn de formacin de una secuencia y
determinan el nmero que falta.
Determinan la desigualdad que corresponde a una
representacin grfica usando balanzas.
Identifican la desigualdad planteada correctamente entre
varias dadas.
Identifican la posicin de un objeto en una cuadrcula
usando referentes y las nociones de derecha, izquierda,
arriba o abajo.
Comparan pares de figuras a partir del nmeros de
vrtices.
Identifican la figura que corresponde a una descripcin
basada en el nmero y longitud de sus lados, y el nmero
de vrtices.
Identifican el cuerpo geomtrico que corresponde a una
descripcin dada.
Determinan la cantidad de caras que tiene un
paraleleppedo.
Identifican en un calendario el da de la semana que
corresponde a una fecha dada.
Identifican el reloj que representa una hora dada en
palabras, usando medias horas.
Determinan la hora en que se produce un evento usando
informacin de contexto.
Miden objetos usando una unidad de medida no
convencional.
Identifican la forma correcta de medir un objeto en
centmetros, usando una regla.
Leen e interpretan informacin presentada en un
pictograma.
Leen e interpretan informacin presentada en una tabla
de datos.
Identifican el grfico de barras que representa una
informacin dada.
Respuesta
B
C
B
A
A
B
A
A
C
A
A
B
C
A
C
B
B
Matemtica
Tercer Ao Bsico
Eje
tem
1
2
Cuantifican una cantidad de dinero presentada en forma

pictrica a travs de monedas de $100, $10 y $1.
Escriben en cifras un nmero de tres dgitos dado en
palabras.
Respuesta
B
B
Ordenan nmeros de tres cifras.
Descomponen un nmero en forma aditiva basndose en

el valor posicional de los dgitos que lo componen.
Ubican nmeros de tres cifras sobre una recta numrica.
6
7
8
Nmeros y
operaciones
Indicador
Determinan las restas asociadas a una frase numrica de

adicin.
Determinan la suma que resulta al aplicar la estrategia de
completar a la decena ms cercana de otra suma dada.
Calculan una adicin de dos sumandos de tres cifras con
canje.
A
C
B
Resuelven un problema aditivo simple del tipo inverso.
10
Calculan una sustraccin con nmeros de tres cifras con

canje.
11
Resuelven un problema aditivo simple de tipo inverso.
12
Resuelven un problema multiplicativo de iteracin de una

medida.
13
Resuelven un problema multiplicativo de reparto equitativo.
14
Calculan el producto de dos dgitos.
15
16
17
18
19
20
21
Identifican la operacin que permite modelar una situacin

multiplicativa de iteracin de una medida.
Formulan la pregunta que se deriva de una situacin
multiplicativa asociada a un reparto equitativo.
Determinan el factor que falta en una multiplicacin.
Determinan las divisiones asociadas a una frase numrica
de multiplicacin.
Reconocen el significado del numerador y denominador de
una fraccin comn.
Resuelven problemas aditivos combinados en contextos de
dinero.
Resuelven problemas en que deben comparar fracciones
comunes de igual denominador.
A
D
B
C
A
A
B
39
Eje
tem
22
Patrones y
lgebra
23
24
25
26
27
28
Geometra
29
30
31
32
33
Medicin
Datos y
probabilidades
Identifican el patrn de formacin de una secuencia de

nmeros.
Resuelven una ecuacin simple.
Determinan los nmeros que faltan en una secuencia de
nmeros.
Determinan la regla que rige una secuencia cuyo patrn
de formacin es combinado.
Identifican el tipo de figuras y su cantidad, que
corresponden a las caras de un cubo.
Identifican la red que permite armar un prisma de base
triangular.
Identifican un cuerpo geomtrico a partir de una de sus
vistas.
Reconocen un ngulo a partir de la estimacin de su
medida.
Ubican la posicin de un objeto en una cuadrcula con un
sistema de referencia.
Reconocen un movimiento de reflexin en el plano.
Calculan el permetro de un rectngulo dada la medida de
sus lados.
Determinan la longitud del lado de un rectngulo
conocido su permetro.
Respuesta
D
B
C
D
C
B
D
D
D
A
A
C
34
Estiman el peso de un objeto utilizando kilogramos.
35
Comparan pesos con distintas unidades de medida.
36
Extraen informacin presentada en una tabla de conteo.
37
Extraen informacin presentada en un grfico de barras.
38
39
40
40
Indicador
Extraen informacin presentada en un grfico de barras y

comparar datos.
Extraen informacin presentada en un pictograma, cuyo
valor del cono es mayor que la unidad.
Extraen informacin presentada en una tabla simple y
comparar datos.
D
A
D
Matemtica
Cuarto Ao Bsico
Eje
tem
4
5
Comparan dos fracciones de igual denominador.
Comparan fracciones unitarias.
Reconocen dos fracciones equivalentes.

Resuelven problemas de la vida diaria que involucran
adicin de fracciones.
Comparan nmeros mixtos.
10
Ubican nmeros mixtos en una recta numrica.
11
19
Comparan nmeros decimales.

Calculan el cuociente de una divisin cuyo dividendo es
de dos cifras y el divisor de una cifra.
Calculan el cuociente de una divisin utilizando la relacin
inversa con la multiplicacin.
Identifican la operacin que resuelve un problema
multiplicativo de agrupamiento.
Resuelven un problema multiplicativo de arreglo
rectangular.
Descubren el algoritmo de sustraccin de fracciones
propias de igual denominador.
Identifican el valor posicional de los dgitos hasta la
decena de 1000.
Resolver problemas aditivos asociados a la accin agregar/
quitar.
Resuelven un problema aditivo combinado.
20
Reconocen los nmeros faltantes en secuencias.
21
Identifican un patrn en tablas.
22
Resuelven ecuaciones de un paso.
23
Modelan ecuaciones de un paso.
2
3
12
13
14
15
16
17
18
Patrones y
lgebra
Respuesta
Completan una secuencia de nmeros en el mbito del 0

al 10 000
Leen y comparan nmeros en el mbito del 0 al 10 000
Resuelven problemas referidos al valor posicional de un
dgito en un contexto monetario.
Cuantifican una parte de un objeto empleando fracciones.
Nmeros y
operaciones
Indicador
C
C
B
B
A
C
C
D
A
B
A
C
D
A
41
Eje
tem
25
26
Determinan la red de una figura 3D de acuerdo a las vistas.
27
Identifican las vistas de figuras 3D: prisma triangular.
28
Identifican la cantidad de ejes de simetra de una figura.
29
Reconocen rotaciones en una tabla de cuadrculas.
30
Reconocen simetras.
31
35
Calculan el permetro de figuras 2D.

Reconocen que una cuadrcula es un medio para comparar
reas.
Calculan el rea de figuras 2D.
Determinan el volumen de un cuerpo al contar los cubitos
que contiene.
Miden ngulos entre 0 y 180 con transportador.
36
Convierten medidas de longitud, de metros a centmetros.
37
Convierten medidas de tiempo, de minutos a segundos.
38
Calculan la hora de trmino de un evento.
39
Interpretan pictogramas.
40
Leen e interpretan grficos de barras.
41
Extraen informacin de grficos de barras.

Reconocen que los resultados de experimentos ldicos no
son predecibles.
32
33
Medicin
Datos y
probabilidades
34
42
42
Respuesta
Identifican el nmero de aristas y vrtices en dibujos de

figuras 3D.
Identifican las vistas de figuras 3D.
24
Geometra
Indicador
D
C
B
C
C

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Prueba de Diagnstico

La persona ms inteligente del pueblo

1. Qu texto acabas de escuchar?

2. Dnde ocurre la historia?

3. Lee la siguiente oracin:

El cartero no sala de su asombro.

En la oracin la palabra asombro significa:

4. Qu problema tiene el cartero?

A. Subir a un monte muy alto.

B. Escribir en un libro sin lneas.

C. Entregar un paquete sin direccin.

5. Qu hace el cartero para solucionar su problema?

B. Pide ayuda al Alcalde.

C. Rene a la gente del pueblo.

6. Por qu el cartero tambin subi al monte?

A. Porque quera ganar.

B. Porque tena que entregar el paquete.

C. Porque quera jugar igual que los dems.

7. A quin est dirigido el paquete?

B. A un mdico del pueblo.

C. A una persona inteligente.

8. Quin es, al final, la persona ms inteligente del pueblo?

El colibr es el pjaro ms pequeo del mundo y es originario

9. Qu texto acabas de escuchar?

10. Cul es el propsito del texto?

A. Informar sobre el colibr.

B. Ensear a cuidar al colibr.

C. Contar la historia de un colibr.

11. Con qu puedes comparar al colibr ms pequeo?

A. Con un insecto pequeo.

B. Con un dedo de tu mano.

C. Con el tamao de tu cabeza.

12. La lengua del colibr es:

13. Lee la siguiente oracin:

La mayora de los colibres tiene un plumaje muy colorido.

En la oracin la palabra mayora significa:

14. Cmo es el plumaje del colibr?

B. Del color del metal.

15. Cul es el principal alimento de los colibres?

A. Nctar de las flores.

16. Qu significa que los colibres se reproducen por huevos?

A. Que comen huevos.

B. Que nacen de huevos.

C. Que atrapan huevos.

A. Para cazar gusanos.

B. Para alimentar mejor a sus hijos.

C. Para chupar el nctar de las flores.

El caracol quera volar como un pjaro.

INSTRUCTIVO GENERAL DE APLICACIN

1. ORIENTACIONES GENERALES PARA LA APLICACIN DEL INSTRUMENTO

Verifique que todos tengan la prueba en su mesa de trabajo.

Si algn alumno o alumna no escribe, registre usted el nombre en la prueba.

2. ORIENTACIONES ESPECFICAS PARA LA APLICACIN DEL INSTRUMENTO

1. Lea en voz alta el enunciado del tem, al menos dos veces.

1. Lea en voz alta el enunciado del tem, al menos dos veces.

1. Lea en voz alta el enunciado del tem, al menos dos veces.

1. Lea en voz alta el enunciado del tem, al menos dos veces.

1. Lea en voz alta el enunciado del tem, al menos dos veces.

1. Lea en voz alta el enunciado del tem, al menos dos veces.

1. Lea en voz alta el enunciado del tem, al menos dos veces.

1. Lea en voz alta el enunciado del tem, al menos dos veces.

1. Lea en voz alta el enunciado del tem, al menos dos veces.

Reflexin sobre el texto.

Identifican texto ledo: reconocen estructura de