Matemática I: Cálculo Diferencial

UNIVERSIDAD PEDRO RUIZ GALLO
FACULTAD DE CIENCIAS FISICAS Y MATEMATICAS
ESCUELA PROFESIONAL DE MATEMATICAS
MATEMATICA I
presentado por:
Lic. Mat. Walter Arriaga Delgado
LAMBAYEQUE PERU
2013
Dedicatoria
Para mis padres, Martha y Elas; para mi
adorable esposa, Flor Angela y para los
m
as grandes tesoros de mi vida, mis hijas
Alessandra Anghely y Stefany Grace.
Prefacio
Visi
on general
Una de las situaciones m
as dificiles a que se ve enfrentado comunmente un investigador en
matem
atica es la de tratar de explicar su labor profesional.
La respuesta a esta interrogante a lo largo de la historia de la humanidad han sido de la m
as
variable ndole: hay quienes plantean que cultivan esta ciencia por satisfacci
on personal, sin
buscar sus aplicaciones inmediatas; otros aseguran que, siendo la busqueda de conocimiento
consustancial a la naturaleza humana y siendo la matem
atica lenguaje universal, esta debe
cultivarse como contribuci
on al acervo cultural de la humanidad, para permitir a los diversos
pueblos comprender su propia y particular realidad. Tambien se estima necesario que todos
los pases, especialmente aquellos en desarrollo, cultiven las disciplinas b
asicas para as poder
lograr independizarse cientfica, tecnol
ogica y econ
omicamente.
Concordando en mayor o menor medida con estos planteamientos, se puede constatar que
pese a ser la matem
atica la m
as com
un de las ciencias, en el sentido de que est
a presente
y es utilizada por todos en la vida cotidiana, ciertamente no es la ciencia con mayor grado
de popularidad; mucha gente tiene sentimientos de aprensi
on, disgusto e incluso miedo a la
matem
atica.
A
un considerando estas dificultades, creemos que no ha sido suficientemente difundido el
muy relevante papel que juega nuestra disciplina en la formaci
on integral de cada ciudadano;
de manera privilegiada, la matem
atica aporta a esta formaci
on capacitando a las personas para
tomar decisiones en la vida, para enfrentar situaciones nuevas, para poder crear y expresar
ideas originales; esto se logra por ejemplo a traves de desarrollar la capacidad de abstracci
on,
de ense
nar a relacionar objetos o situaciones diversas, de desarrollar la intuici
on; en fin, la
matem
atica ayuda a desarrollar una mentalidad crtica y creativa.
Es entonces muy preocupante que sea la m
as desconocida de las ciencias para el ciudadano
medio; es lo que nos atrevemos a llamar el analfabetismo matem
atico, o, m
as generalmente,
el analfabetismo cientfico.
El libro que se encuentra en estos momentos en sus manos pretende presentarle una introduccion, a nivel elemental y b
asico, de una parte de las matem
aticas sumamente u
til y
aplicable a casi todas las ramas del saber: El C
alculo Diferencial.
i
Matem
atica I
ii
Walter Arriaga Delgado
De la experiencia de dictar cursos sobre C

alculo Diferencial es que surgieron apuntes de
clase que, despues de sucesivas revisiones y ampliaciones, fueron transform
andose hasta optar
la forma que ahora presentamos, con la intenci
on de que sirva como texto gua que inicie al
alumno en esta fascinante rama de las matem
aticas, cuyo origen se remonta al siglo XVII con
Newton y Leibniz.
Objetivo
El objetivo de este libro es presentar los temas de manera clara y comprensible para los
estudiantes de cualquier nivel, de forma que los motive a preguntar porque y transmitirles el
entusiasmo y gusto por el estudio del C
alculo Diferencial y a la vez proporcionar al lector una
herramienta de consulta, dando la informaci
on b
asica para la resoluci
on de estas, as como
reforzar la comprensi
on de los temas y conceptos por medio de una amplia gama de interesantes
aplicaciones en el mundo real. El texto se ha dise
nado para brindarle una comprensi
on solida
e intuitiva de los conceptos b
asicos, sin sacrificar la precisi
on matem
atica.
Aplicaciones
Una de mis metas fue convencer a lo estudiantes de la importancia del C
alculo Diferencial
en sus campos de estudio. As, este libro pretende implementar el estudio de las aplicaciones
del c
alculo diferencial a la Geometra, Fsica, Qumica, Biologa, Economa, etc.
Caractersticas
Contenido
El contenido del presente manuscrito se desarrolla de la siguiente manera:
En el Captulo I, se realiza un analisis general de los Numeros Reales y sus axiomas,

as como tambien se desarrolla la teora de ecuaciones e inecuaciones.
En el Captulo II, se estudian las Relaciones y las graficas importantes de relaciones

como la lnea racta, la par
abola, la circunferencia, la elipse, la hiperbola,etc.
En el Captulo III, se estudia las funciones, las funciones especiales, tipos de funciones
y el
algebra de funciones.
Caractersticas pedag
ogicas
En base a nuestra experiencia docente y en consejos de muchos colegas, hemos includo
varios aspectos pedag
ogicos para ayudar a los estudiantes a aprender y a ampliar su perspectiva
acerca del C
alculo Diferencial.
Matem
atica I
iii
Problemas resueltos y propuestos

Un problema en matem
atica puede definirse como una situaci
on, a la que se enfrenta un
individuo o un grupo, que requiere soluci
on, y para lo cual no se vislumbra un camino aparente
y obvio que conduzca a la misma.
La resoluci
on de problemas debe apreciarse como la raz
on de ser del contenido matem
atico,
un medio poderoso de desarrollar conocimiento matem
atico y un logro indispensable de
una buena educaci
on matem
atica. El elemento crucial asociado con el desempe
no eficaz en
matem
atica es que los estudiantes desarrollen diversas estrategias que le permitan resolver
problemas donde muestren cierto grado de independencia y creatividad.
La elaboraci
on de estrategias personales de resoluci
on de problemas crea en los alumnos
confianza en sus posibilidades de hacer matem
atica, estimula su autonoma, as como expresa
el grado de comprensi
on de los conocimientos y le facilita mecanismos de transferencia a otras
situaciones.
Concebimos entonces que la resoluci
on de problemas es el proceso m
as importante que
posibilitar
a a los estudiantes experimentar la utilidad y potencia de la matem
atica. Implicarlos
en esa labor les permitir
a indagar, construir, aplicar y conectar lo aprendido. De ah que una
responsabilidad importante de los docentes del
area de matem
atica sea elaborar, seleccionar,
proponer y discutir problemas de diverso tipo y exigencia conjuntamente con los estudiantes
y con otros colegas.
Aprender matem
atica significa entender y usar la matem
atica a traves de la resoluci
on
de problemas, aprender matem
atica no s
olo es memorizar f
ormulas tecnicas para resolver
ejercicios propuestos.
Hay que hacer que los alumnos trabajen din
amicamente en actividades que permitan la
construcci
on del saber matem
atico por etapas, a partir de fen
omenos y de situaciones cotidianas de modo que vayan elaborando conceptos de dificultad creciente, observando claramente
y de inmediato su uso.
Todo usuario de la Matem
atica recopila, descubre o crea conocimiento en el curso de la
actividad que realiza con un fin. El desarrollo de las actividades debe estar organizado para
que los estudiantes comuniquen ideas oralmente y por escrito. El proceso de construcci
on del
lenguaje matem
atico no puede ser una actividad individual. Es un proceso de comunicaci
on:
alumno-profesor, profesor-alumno y sobre todo alumno-alumno. La capacidad de usar con
facilidad el lenguaje matem
atico es muy importante para comprender la matem
atica y por eso
las formas de comunicaci
on matem
atica deben ser cada vez m
as formales y simb
olicas.
El libro contiene problemas resueltos y propuestos para que el estudiante ponga a prueba
su aptitud. En los ejemplos resueltos ense
namos a los estudiantes a pensar sobre los problemas
antes de que empiecen a resolverlos.
Matem
atica I
iv
Res
umenes
Al final de cada captulo, aparece un repaso detallado de los resultados importantes del
mismo, esto permitir
a una clara comprensi
on del texto.
Uso de Software
La tendencia cada vez mayor a que el docente se convierta en un facilitador del aprendizaje m
as que un presentador de hechos ha producido una expansi
on en la esfera de los
paquetes de inform
atica especializados como los software matem
aticos preparados para ayudar al docente. Estos paquetes tienen por objeto suplementar el trabajo pr
actico, permitiendo
as ampliar la presentaci
on de la ciencia a los estudiantes. Estos software han adquirido tal
grado de complejidad en la ense
nanza de la Ciencia que han recibido el nombre de Tecnologa
Educativa.
Entre los software matem
aticos m
as importantes podemos citar: Maple, Matlab, Derive,
Mathematica, Cabri Geometry, etc.
El software matem
atico Maple que se ha utilizado para la preparaci
on de este libro, se
caracteriza por realizar c
alculos con smbolos que representan objetos matem
aticos.
Se trata de un sistema de c
alculo cientfico (simb
olico, numerico y gr
afico) interactivo, con
una sintaxis pr
oxima a la notaci
on matem
atica, disponible para una amplia gama de sistemas
operativos. Algunas de sus capacidades son:
X Operaciones numericas en aritmetica racional exacta o decimal de precisi
on arbitraria.
X Manipulaci
on algebraica de variables y smbolos.
X Operaciones con polinomios, fracciones algebraicas y funciones matem
aticas elementales.
X Calculo de lmites, derivadas y primitivas.
X Resoluci
on de ecuaciones y sistemas.
X Operaciones con vectores y matrices.
X Capacidades gr
aficas en 2 y 3 dimensiones.
X Lenguaje de programaci
on de alto nivel.
La historia de la matem
atica
La historia de la matem
atica est
a llena de anecdotas, de problemas interesantes que pueden
motivar a los j
ovenes a estudiarla y desarrollar actitude positivas hacia ella. El uso de t
opicos
de historia de la matem
atica, de biografas de matem
aticos, de acertijos y problemas cl
asicos
permite acercarnos a esta ciencia desde un punto de vista humano. Los estudiantes comprenden que la matem
atica es simplemente una actividad creada por seres humanos iguales
Matem
atica I
a ellos, quienes desarrollaron ideas creativas y resolvieron situaciones que en su tiempo eran importantes, pero que en otros momentos sufrieron frustraci
on y desenga
no, ya sea al no
poder resolver los problemas que se plantearon, porque la sociedad no estaba preparada para
sus ideas renovadoras, o porque sufrieron la marginaci
on de las comunidades cientficas de la
epoca, como ocurri
o en el caso de las mujeres matem
aticas.
Es sumamente u
til explorar con nuestros alumnos los inicios de un concepto, las dificultades
con las que tuvieron que enfrentarse estos investigadores y las ideas que surgieron al enfrentar
una situaci
on nueva. Todos estos hechos encarnan una verdadera aventura intelectual que
muchas veces se deja de lado en las clases tradicionales donde un tema aparece presentado de
manera acabada e inerte, sin posibilidad de descubrimiento, ni crtica.
Introducci
on
Desde los comienzos de su existencia, el hombre ha estudiado su medio ambiente con la
finalidad de mejorar su situaci
on. Empez
o por observaciones, como hacemos hoy en da, y
sigui
o por la reuni
on de informaci
on y su aplicaci
on a la vida cotidiana.
La ciencia es hoy da algo m
as compleja. Nuestra capacidad de observaci
on ha aumentado
enormemente gracias al desarrollo de los modernos instrumentos desde los que nos permiten
ver diminutas partculas de materia ampliadas millones de veces hasta los que nos permiten
ver estrellas distantes en los lmites exteriores del universo tal como lo conocemos. Nuestros
procesos de acopio de datos tambien se han vuelto muy complejos. No solo disponemos de
medios muy r
apidos para registrar informaci
on sino que, mediante el uso de calculadoras y
software, podemos recuperar la informaci
on en una fracci
on de segundo. Sin embargo, muchos de nosotros no tenemos todava la posibilidad de usar los u
ltimos inventos de la ciencia
moderna. Tenemos que trabajar con las cosas existentes en nuestro medio inmediato que van
a influir en nuestras vidas y en las de quienes nos rodean. Hay que tener en cuenta que los
cambios r
apidos e incesantes del mundo de hoy hacen que tambien cambien a su comp
as los
conocimientos necesarios de matem
atica
Entre todas las disciplinas matem
aticas, la teora de las ecuaciones diferenciales conjuntamente con el C
alculo Diferencial es la m
as importante. Proporciona la explicaci
on de todas
esas manifestaciones elementales de la naturaleza que involucran al tiempo.
Esta obra es un intento para lograr que la ense
nanza y el aprendizaje de la ciencia sean los
m
as eficaces posible. Como no hay una manera perfecta de ense
nar la Ciencia, esta publicaci
on
no pretende ser el non plus ultra de la ense
nanza de la Matem
atica. Los profesores deben buscar
constantemente los mejores metodos para ellos mismos y para sus alumnos, as como leer con
la mayor amplitud y profundidad posibles. Sin embargo, se espera que este trabajo sirva de
documento b
asico para empezar. Se ha reunido las contribuciones de docentes que se han
especializado en estos temas a fin de presentar un amplio panorama de la ense
nanza de esta
Ciencia.
Es importante que el pensamiento creador en todos los niveles de educaci
on se centre en
crear las situaciones de aprendizaje m
as eficaces para los estudiantes. En consecuencia, este
texto esta destinado tanto a estudiantes de ciencias e ingeniera como a docentes en ejercicio
as como tambien a los futuros docentes de varios niveles academicos para que lo utilicen
en las situaciones m
as diversas. Su finalidad es mejorar la ense
nanza cotidiana de la ciencia
vii
viii
Matem
atica I
examinando los numerosos temas que influyen sobre el estudiante.
Este
es el compromiso que como docente de la Facultad de Ciencias Fsicas y Matem
aticas
de la Universidad Nacional Pedro Ruiz Gallo he asumido: el contribuir a la formaci
on integral
de los estudiantes del presente siglo.
Se tiene siempre la esperanza de que una publicaci
on sea tan buena que haya demanda
de una segunda edici
on. Esto permite siempre corregir las inexactitudes y las equivocaciones,
as como a
nadir material pertinente nuevo u omitido inadvertidamente antes. Se agradecer
aa
los lectores que comuniquen sus propias contribuciones y sugerencias al autor.
Indice general
INTRODUCCION
IX
1. NUMEROS
REALES
1.1. Introducci
on . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
1.2. Ley de composici

on interna . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
1.3. Axiomas de los n

umeros reales . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
1.4. Ecuaciones
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
11
1.4.1. Historia de las ecuaciones . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
11
1.4.2. Clasificaci
on de las ecuaciones . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
17
1.4.3. Ecuaciones de primer grado con una variable . . . . . . . . . . . . . . .
19
1.4.4. Sistema de ecuaciones lineales . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
20
1.4.5. Ecuaciones de segundo grado . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
27
1.4.6. Ecuaci
on C
ubica . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
30
1.4.7. Ecuaci
on Cu
artica . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
30
1.4.8. Ecuaci
on Bicuadrada . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
31
1.4.9. Ecuaci
on Polinomial . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
31
1.4.10. Planteamiento de ecuaciones . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
32
1.5. Desigualdades e Inecuaciones . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
38
1.5.1. Desigualdad . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
39
1.5.2. La recta real . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
40
1.5.3. Inecuaci
on . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
43
1.5.4. Inecuaciones de primer grado . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
43
1.5.5. Inecuaciones de segundo grado . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
43
1.5.6. Inecuaciones polin

omicas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
43
1.5.7. Inecuaciones racionales . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
44
1.5.8. Ecuaciones e inecuaciones irracionales . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
44
1.5.9. Inecuaciones exponenciales . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
45
1.5.10. Inecuaciones logartmicas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
46
1.5.11. Sistemas de inecuaciones . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
46
1.6. Valor Absoluto y M

aximo Entero . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
46
ix
Matem
atica I
1.6.1. Valor absoluto . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
46
1.6.2. M
aximo entero . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
48
2. RELACIONES Y FUNCIONES
63
2.1. Introducci
on . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
63
2.2. Producto Cartesiano . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
65
2.2.1. Par Ordenado . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
65
2.2.2. Igualdad de pares ordenados . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
65
2.2.3. Producto Cartesiano . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
66
2.3. Relaci
on . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
68
2.3.1. Dominio y Rango de una Relaci

on . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
69
2.3.2. Relaci
on inversa . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
70
2.3.3. Composici
on de relaciones . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
70
2.3.4. Tipos de relaciones . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
71
2.4. Distancia entre dos puntos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
77
2.5. Gr
aficas de Relaciones . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
77
2.6. La Lnea Recta . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
78
2.7. Secciones c
onicas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
80
2.8. La Par
abola . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
81
2.9. La Circunferencia . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
83
2.10. La Elipse . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
86
2.11. La Hiperbola . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
87
3. FUNCIONES
99
3.1. Introducci
on . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
99
3.2. Funci
on . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 102
3.3. Dominio Rango y Gr
afica de una funci
on . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 102
3.4. Funciones especiales . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 105
3.4.1. Funci
on Constante . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 105
3.4.2. Funci
on Identidad . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 105
3.4.3. Funci
on de primer grado . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 106
3.4.4. Funci
on Cuadr
atica . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 107
3.4.5. Funci
on Raiz Cuadrada . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 109
3.4.6. Funci
on Polin
omica . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 110
3.4.7. Funci
on Seccionada
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 110
3.4.8. Funci
on Valor Absoluto . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 111
3.4.9. Funci
on Escal
on Unitario . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 111
3.4.10. Funci
on Signo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 112
3.4.11. Funci
on M
aximo Entero . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 113
3.5. Tipo de Funciones . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 114
Matem
atica I
xi
3.5.1. Funci
on Inyectiva . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 114
3.5.2. Funci
on Sobreyectiva . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 115
3.5.3. Funci
on Biyectiva
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 115
3.6. Caractersticas de algunas funciones reales . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 115

3.7. Funci
on Trigonometrica . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 116
3.8. Funci
on Exponencial . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 119
3.9. Funci
on Logaritmo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 123
4. LIMITES
135
4.1. Introducci
on . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 135
4.2. Vecindad de un punto . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 140
4.3. Punto de acumulaci
on . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 142
4.4. Lmite de una funci
on . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 143
4.5. Teoremas de Limites . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 145
4.6. Propiedades . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 147
4.7. Formas de indeterminaci
on . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 148
4.8. Lmite de una funci
on en un punto . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 148
4.9. Lmites laterales . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 149
4.10. Lmites al infinito . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 150
4.11. Lmites infinitos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 151
4.12. Asntotas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 152
4.12.1. Asntota Vertical . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 153
4.12.2. Asntota Horizontal . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 154
4.13. Lmites trigonometricos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 155
4.14. Lmites exponenciales . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 158
4.15. Introducci
on . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 183
4.16. Continuidad de una funci
on en un punto . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 183
4.17. Tipos de discontinuidad . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 186
4.18. Teoremas sobre funciones continuas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 188
4.19. Funciones continuas especiales . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 189
5. LA DERIVADA
197
5.1. Introducci
on . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 197
5.2. Derivada de una funci
on en un punto . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 198
5.3. Interpretaci
on geometrica y fsica de la derivada
. . . . . . . . . . . . . . . . . 199
5.3.1. Interpretaci
on geometrica de la derivada . . . . . . . . . . . . . . . . . . 200
5.3.2. Interpretaci
on fsica de la derivada . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 201
5.4. F
ormulas de derivaci
on . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 202
5.5. Regla de la cadena . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 203
5.6. Derivaci
on de funciones elementales . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 203
Matem
atica I
xii
5.7. Derivadas Laterales . . . . .
5.8. Derivaci
on implcita . . . .
5.9. Derivadas de orden superior
5.10. Diferenciales . . . . . . . . .
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6. APLICACIONES DE LA DERIVADA
6.1. Problemas geometricos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
6.2. Valores extremos de una funci
on y puntos crticos . . . . . . . . . . . . .
6.2.1. Valores extremos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
6.2.2. Punto crtico . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
6.3. El teorema de Rolle y el teorema de Lagrange . . . . . . . . . . . . . . .
6.3.1. Interpretaci
on geometrica del teorema de Rolle . . . . . . . . . .
6.3.2. Interpretaci
on geometrica del teorema de Lagrange . . . . . . . .
6.3.3. Aplicaciones del teorema del valor medio . . . . . . . . . . . . .
6.4. Funciones mon
otonas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
6.5. Criterios de la derivada para m
aximos y mnimos . . . . . . . . . . . . .
6.5.1. Criterio de la primera derivada . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
6.5.2. Criterio de la segunda derivada . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
6.5.3. Criterio de la segunda derivada . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
6.6. Convexidad, concavidad y puntos de inflexi
on . . . . . . . . . . . . . . .
6.7. Asntotas y c
omo dibujar la gr
afica de una funci
on . . . . . . . . . . . .
6.8. Regla de L Hospital-Bernoulli para el c
alculo de lmites indeterminados
.
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219
219
220
221
221
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225
225
225
225
226
227
227
228
228
Bibliografa
255
Indice de Materias
257
Indice de figuras
1.1. Planteamiento de una ecuaci
on . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
33
1.2. Tartaglia . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
37
1.3. La Recta Real . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
40
2.1. Diagrama cartesiano . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
67
2.2. Diagrama del

arbol . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
67
2.3. Diagrama de flechas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
68
2.4. La recta . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
79
2.5. La par
abola en el cono . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
81
2.6. Par
abola de la forma: y k = 4p(x h)2
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
83
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
83
2.8. La circunferencia en el cono . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
84
2.9. Circunferencia
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
85
2.10. Circunferencias ortogonales . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
85
2.11. La elipse en el cono . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
86
2.12. La hiperbola en el cono . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
87
2.13. C
onicas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
88
2.7. Par
abola de la forma: x h = 4p(y
3.1. Ejemplos
k)2
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 103
3.2. Dominio y rango de una funci

on . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 104
3.3. Funci
on Constante . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 105
3.4. Funci
on Identidad . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 106
3.5. Funci
on de primer grado . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 107
3.6. Funci
on Cuadr
atica . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 108
3.7. Funci
on raiz cuadrada . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 109
3.8. Funci
on valor absoluto . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 111
3.9. Funci
on escal
on unitario . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 112
3.10. Funci
on signo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 113
3.11. Funci
on signo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 114
3.12. Funci
on seno . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 117
3.13. Funci
on coseno . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 118
xiii
Matem
atica I
xiv
3.14. Funci
on trigonometrica . .
3.15. Funciones trigonometricas
3.16. Funci
on exponencial . . .
3.17. Funci
on logaritmo . . . .
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119
120
121
124
4.1.
4.2.
4.3.
4.4.
4.5.
4.6.
4.7.
4.8.
4.9.
Vecindad de un punto . . . . . . . .
Entorno de un punto . . . . . . . . .
Vecindad reducida . . . . . . . . . .
Definici
on de Lmite de una funci
on
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Asntotas Verticales . . . . . . . . .
Asntotas Horzontales . . . . . . . .
Asntota Oblcua . . . . . . . . . . .
Funci
on continua y discontinua . . .
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140
142
142
145
147
153
154
155
184
6.1.
6.2.
6.3.
6.4.
Teorema
Teorema
Teorema
Teorema
.
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223
224
224
225
de
de
de
de
Rolle . . .
Rolle . . .
Lagrange
Lagrange
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Indice de cuadros
1.1. Clasificaci
on de intervalos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
42
2.1. Representaci
on de la relaci
on alumnos asignaturas . . . . . . . . . . . . . . .
64
xv
xvi
Matem
atica I
NUMEROS
REALES
Objetivos:
z Fundamentar el conjunto de los n
umeros reales y sus propiedades, para que a partir de
este sistema numerico se desarrolle el Algebra como una Aritmetica generalizada, operando los procedimientos algebraicos b
asicos para plantear modelos matem
aticos sencillos a problemas dados.
z Aplicar las propiedades de los n
umeros reales y sus subconjuntos, para de mostrar algunas proposiciones por medio del metodo de Inducci
on Matem
atica y para resolver
inecuaciones.
1.1.
Introducci
on
El sistema de los n
umeros reales es la estructura algebraica adecuada al prop
osito del
c
alculo diferencial e integral. Son precisamente los atributos y las relaciones expresables en
terminos de este tipo de n
umeros, los objetos de estudio de esa rama de las matem
aticas.
Las propiedades especiales del sistema de los n
umeros reales permiten definir los conceptos
fundamentales para la descripci
on y estudio del cambio y el movimiento.
La presentaci
on que aqu se hace del sistema de los n
umeros reales, se basa en el concepto
de expansi
on decimal, utilizado en la vida diaria para representar y operar con n
umeros y
magnitudes. As, cada n
umero real se identifica con una sucesi
on infinita de dgitos separados
por un punto decimal y el conjunto de tales objetos resulta ser una extensi
on del conjunto de
los n
umeros racionales, los cuales quedan identificados con las llamadas expansiones peri
odicas.
Las operaciones de suma y multiplicaci
on, y la relaci
on de orden entre los n
umeros racionales se
extienden de manera natural, preservando sus propiedades algebraicas y de orden, al conjunto
1
Matem
atica I
de los n
umeros reales.
La propiedad que distingue al sistema de los n
umeros reales del sistema de los n
umeros
racionales es la propiedad de continuidad o completez. Esta propiedad, de car
acter geometrico
o topol
ogico, es la que permite dar un sentido preciso a los conceptos fundamentales de lmite
y continuidad, sobre los cuales se desarrolla el c
alculo diferencial e integral.
Enteros positivos(Z+ )
Enteros(Z)
Enteros negativos(Z )
Racionales(Q)
Reales(R)
Fraccionarios
Complejos(C)
Irracionales(I)
Imaginarios
Los n
umeros reales se definen de manera axiom
atica como el conjunto de n
umeros que se
encuentran en correspondencia biunvoca con los puntos de una recta infinita (continuum): la
recta numerica. El conjunto de los n
umeros reales se le simboliza con la letra R. El nombre
de n
umero real se propuso como ant
onimo de n
umero imaginario.
El concepto de n
umero real se origin
o cuando se constat
o la existencia de los n
umeros
irracionales. As, el conjunto de los n
umeros reales se define como la uni
on del conjunto de los
n
umeros racionales y el conjunto de los irracionales.
Debido a que el conjunto de n
umeros reales contiene al conjunto de n
umeros racionales,
y este a su vez contiene a los enteros que a su vez contiene los n
umeros naturales, se sugiere
que el conjunto de los n
umeros reales contiene tambien a los n
umeros enteros y a los n
umeros
naturales. Asimismo, el conjunto de n
umeros reales contiene al de los n
umeros irracionales.
Por tanto, los n
umeros reales pueden ser racionales o irracionales, algebraicos o trascendentes; y positivos, negativos, o cero.
Puede definirse un n
umero real, en estos terminos, como un n
umero positivo o negativo
que puede o no tener cifras de decimal finito o infinito y puede representarse mediante un
punto en la recta de n
umeros reales. En este sentido, el teorema fundamental de la geometra
analtica establece que a cada n
umero real le corresponde un punto en la recta de los n
umeros
reales y viceversa.
Con n
umeros reales pueden realizarse todo tipo de operaciones b
asicas con dos excepciones
importantes:
No existen races de orden par (cuadradas, cuartas, sextas, etc) de n
umeros negativos
en n
umeros reales, raz
on por la que existe el conjunto de los n
umeros complejos donde
Matem
atica I
estas operaciones s est

an definidas.
No existe la divisi
on entre cero, pues carece de sentido dividir entre nada o entre nadie,
es decir, no existe la operaci
on de dividir entre nada.
Estas dos restricciones tienen repercusiones importantes en ramas m
as avanzadas de las
matem
aticas: existen asntotas verticales en los lugares donde una funci
on se indefine, es decir,
en aquellos valores de la variable en los que se presenta una divisi
on entre cero, o no existe
gr
afica real en aquellos valores de la variable en que resulten n
umeros negativos para races
de orden par, por mencionar un ejemplo de construcci
on de gr
aficas en geometra analtica.
La principal caracterstica del conjunto de los n
umeros reales es la completitud, es decir,
la existencia de lmite para dada sucesi
on de Cauchy de n
umeros reales.
Un poco de Historia
Los egipcios utilizaron por primera vez las fracciones comunes alrededor del a
no 1000 a.
C.; alrededor del 500 a. C. el grupo de matem
aticos griegos liderados por Pit
agoras se dio
cuenta de la necesidad de los n
umeros irracionales. Los n
umeros negativos fueron inventados
por matem
aticos indios cerca del 600, posiblemente reinventados en China poco despues, y
no se utilizaron en Europa hasta el siglo XVII, si bien a finales del XVIII Leonhard Euler
descart
o soluciones negativas para las ecuaciones porque lo consideraba irreal. En ese siglo,
en el c
alculo se utilizaba un conjunto de n
umeros reales sin una definici
on concisa, cosa que
finalmente sucedi
o con la definici
on rigurosa hecha por Georg Cantor en 1871.
En realidad, el estudio riguroso de la construcci
on total de los n
umeros reales exige tener
amplios antecedentes de teora de conjuntos y l
ogica matem
atica. Fue lograda la construcci
on
y sistematizaci
on de los n
umeros reales en el siglo XIX por dos grandes matem
aticos europeos
utilizando vas distintas: la teora de conjuntos de Georg Cantor (encajamientos sucesivos,
cardinales finitos e infinitos), por un lado, y el an
alisis matem
atico de Richard Dedekind
(vecindades, entornos y cortaduras de Dedekind). Ambos matem
aticos lograron la sistematizaci
on de los n
umeros reales en la historia no de manera espont
anea, sino echando mano de
todos los avances previos en la materia: desde la antigua Grecia y pasando por matem
aticos
como Descartes, Newton, Leibniz, Euler, Lagrange, Gauss, Riemann, Cauchy y Weierstrass,
por mencionar s
olo a los m
as sobresalientes.
En la actualidad, solamente los especialistas conocen con profundidad alguna o ambas
teoras en relaci
on a la construcci
on total de los n
umeros reales, lo cual no nos impide el
trabajo con ellos.
Matem
atica I
El fil
osofo L. Geymonat afirma:
El desarrollo de la teora de los n
umeros reales contribuy
o a que el an
alisis infinitesimal
dejara de ser la tecnica imprecisa e intuitiva que haban forjado sus descubridores del siglo
17, para erigirse en autentica ciencia y, lo que es m
as, en una de la m
as rigurosas y perfectas
construcciones del espritu cientfico modermo.
Definici
on 1.1.1. Se llama sistema de n
umeros reales a un conjunto R no vaco, provisto de:
Dos operaciones, conocidas como Leyes de composici
on interna: adici
on (+) y
multiplicaci
on (.)
Una relaci
on de orden denotada por < y se lee menor que.
Un axioma llamado axioma del supremo.
1.2.
Ley de composici
on interna
Definici
on 1.2.1. Ley de composici
on interna u operaci
on binaria interna definida en un
conjunto no vaco A, es toda aplicaci
on
: A A A
(a, b)
(a, b) = a b
es decir, es una aplicaci

on que hace corresponder a cada par (a, b) AA un u
nico elemento
a b A.
Son ejemplos de leyes de composici
on interna:
: P (X) P (X) P (X)
(A, B)
(A, B) = A B
: P (X) P (X) P (X)

(A, B)
(A, B) = A B
: P (X) P (X) P (X)

(A, B)
a
Si
f : T T T
(A, B) = A B
: P (X) P (X) P (X)

a
a
(A, B)
(A, B) = A B
es una operaci
on, la imagen f (x, y) T del elemento (x, y)
T T por la aplicaci
on f recibe el nombre de compuesto de x e y, en este orden. Se denota
escribiendo x e y en un orden determinado separ
andolos por un signo que caracteriza a la ley.
Matem
atica I
Los signos empleados son + y .; con estos signos el compuesto de x e y se denotan

por x + y y x.y respectivamente.
Una ley denotada por el signo + se llama adici
on, el compuesto x + y recibe el nombre
de suma de x e y.
Una ley denotada por el signo . se llama multiplicaci
on y el compuesto x.y = xy recibe
el nombre de producto de x e y.
Tambien se usa otros signos para denotar leyes de composici
on interna cualesquiera tales
J N L
como , , , , , z, , , , , , , etc.
Ejemplo 1.2.1. La adici
on y multiplicaci
on en N, Z, Q, R y C son leyes de composici
on
interna, as por ejemplo en R tenemos:
Primera Ley de Composici
on Interna
+ : R R R
+(a, b) = a + b
(a, b)
Segunda Ley de Composici

on Interna
: R R R
(a, b)
1.3.
(a, b) = a b = ab
Axiomas de los n
umeros reales
1. Axiomas para la Adici

on
A1 Cerradura:
a+bR
A2 Conmutatividad:
A3 Asociatividad:
a, b R
a+b = b+a
a, b R
(a + b) + c = a + (b + c)
a, b, c R
A4 Existencia del elementro neutro aditivo:

! 0 R / a + 0 = 0 + a = a
a R
A5 Existencia del elementro inverso aditivo:

! (a) R / a + (a) = (a) + a = 0
2. Axiomas para la Multiplicaci
on
M1 Cerradura:
a.b R
M2 Conmutatividad:
a, b R
a.b = b.a
a, b R
a R
Matem
atica I
M3 Asociatividad:
a, b, c R
(ab)c = a(bc)
M4 Existencia del elementro neutro multiplicativo:

! 1 R / a,1 = 1.a = a
a R
M5 Existencia
del elementro
inverso
multiplicativo:
1
1
1
!
R / a.
=
a = 1 a R
a
a
a
3. Axiomas para la Distributividad
Para todo a, b, c, R se tiene:
D1 Distributividad por la izquierda:
a(b + c) = ab + ac
D2 Distributividad por la derecha:
(b + c)a = ba + ca
4. Axiomas para la Igualdad

Para todo a, b, c, R se tiene:
o
a 6= b
I1 Dicotoma:
a=b
I2 Reflexividad:
a=a
I3 Simetra:
si
a=b
b=a
I4 Transitividad:
si
a=b
b=c
I5 Unicidad de la adici
on:
si
a=b
a+c=b+c
I6 Unicidad de la multiplicaci
on:
si
a=b
ac = bc
a=c
5. Axiomas de Orden
O1 Ley de Tricotoma
Para dos n
umeros a R y b R, uno y s
olo uno de los siguientes enunciados es verdadero
a0
ab < bc
a>b
,
a es mayor que b

c) Si
a bc
O4 Existe un conjunto R+ , tal que R+ R, llamado conjunto de n

umeros reales positivos,
el cual satisface las siguientes propiedades:
a) Si
a R+ y b R+ (a + b) R+ y a b R+
b) Pra cada a 6= 0: a R+
o
a R+ ,
pero no ambos
c) 0 no R+
6. Axioma del Supremo
Si S es un conjunto no vaco de elementos de R superiormente acotado, entonces S tiene
el supremo en R.
Este u
ltimo axioma nos garantiza que los n
umeros reales R incluyen los n
umeros racionales
Q y que se puede establecer una correspondencia biunvoca entre los puntos de una recta
y los n
umeros reales.
A continuaci
on, haciendo uso de los axiomas, probaremos algunas de las propiedades del
sistema de los n
umeros reales y veremos tambien sus aplicaciones en el
algebra elemental.
Teoremas sobre el conjunto de los n

umeros reales
Teorema 1.3.1. El elemento neutro aditivo es u
nico.
Demostraci
on. Supongamos que existen dos elementos neutros aditivos 0 y 0 tales que:
a + 0 = 0 + a = a,
a R
a + 0 = 0 + a = a,
a R
Probaremos que 0 = 0 , en efecto:

0 = 0 + 0
(Por ser 0 el elemento neutro aditivo)
= 0 + 0
(Conmutatividad)
= 0
Por lo tanto 0 = 0 y el elemento neutro aditivo es u

nico.
Teorema 1.3.2. El elemento inverso aditivo es u

nico.
Demostraci
on. Supongamos que existen dos elementos inversos aditivos (a) y (a) tales
que:
a + (a) = (a) + a = 0,
a R
Matem
atica I
a + (a) = (a) + a = 0,
a R
Probaremos que (a) = (a) , en efecto:

(a) = (a) + 0
= (a) + (a + (a))
(Por ser (a) elemento inverso aditivo)
= ((a) + a) + (a)
(Asociatividad)
= 0 + (a)
(Por ser (a) elemento inverso aditivo)
= (a)
(Por ser 0 elemento neutro aditivo)
nico.
Por lo tanto (a) = (a) y el elemento inverso aditivo es u
Teorema 1.3.3. El elemento neutro multiplicativo es u

nico.
Demostraci
on. Supongamos que existen dos elementos neutros multiplicativos 1 y 1 tales
que:
a 1 = 1 a = a,
a R
a 1 = 1 a = a,
a R
Probaremos que 1 = 1 , en efecto:

1 = 1 1
(Por ser 1 el elemento neutro multiplicativo)
= 1 1
(Conmutatividad)
= 1
Por lo tanto 1 = 1 y el elemento neutro multiplicativo es u

nico.
Teorema 1.3.4. El elemento inverso multiplicativo es u

nico.
Demostraci
on.
Supongamos que existen dos elementos inversos multiplicativos (a1 ) y
(a1 ) tales que:

a (a1 ) = (a1 ) a = 1,
a R
a (a1 ) = (a1 ) a = 1,
a R
Probaremos que (a1 ) = (a1 ) , en efecto:

(a1 ) = (a1 ) 1
= (a1 ) (a (a1 ))
(Por ser (a1 ) elemento inverso multiplicativo)
= ((a1 ) a) (a1 )
(Asociatividad)
= 1 (a1 )
(Por ser (a1 ) elemento inverso multiplicativo)
= (a1 )
(Por ser 0 elemento neutro multiplicativo)
Matem
atica I
Por lo tanto (a1 ) = (a1 ) y el elemento inverso multiplicativo es u

nico.
9
Proposici
on 1.3.1.
i. a = (a), a R
ii. Si
a 6= 0, a = (a1 )1
iii. a 0 = 0, a R
iv. a = (1)a, a R
v. a(b) = (a)b = (ab), a, b R
vi. (a)(b) = ab, a, b R
vii. Si
viii. Si
a+c=b+c a=b
c 6= 0 a = b
ac = bc y
ix. ab = 0
a=0
b=0
x. a2 = b2 a = b a = b
Definici
on 1.3.1. Sean dos n
umeros reales a R y b R. Se define la diferencia de a y b
como la suma de a con el inverso aditivo de b.
a b = a + (b), a, b R
Definici
on 1.3.2. Dados dos n
umeros a, b R. Se define el cociente de a entre b, como el
producto de a con el inverso multiplicativo de b.
a
= a b1 , a, b R
b
Proposici
on 1.3.2.
i. a b = (b a)
ii. a b = c
iii. c =
a=b+c
a
bc = a, b 6= 0
b
iv. a(b c) = ab ac
v.
a c
ad + bc
+ =
b d
bd
10
vi.
Matem
atica I
a c
ad bc
=
b d
bd
vii. Si
a 6= 0 y ax + b = c x =
cb
a
Proposici
on 1.3.3.
i. a2 0, a R
ii. Si
(a2 > 0, si a 6= 0)
a0
ac < bc
vi. Si
a bc
vii. Si
a b
viii. Si
a>0
a1 > 0
ix. Si
0<a b1 > 0
(si a a1 > b1 )
x. ab > 0
(a > 0 b > 0)
(a < 0 b < 0)
ab 0
(a 0 b 0)
(a 0 b 0)
xi. ab < 0
(a > 0 b < 0)
(a < 0 b > 0)
ab 0
(a 0 b 0)
(a 0 b 0)
xii. Si
a0
xiii. a2 + b2 = 0
b0 ,
a<b
a=0
a2 < b2
(a b
a2 b2 )
b=0
Definici
on 1.3.3. Si n Z+ y b R, entonces bn , llamada n - esima potencia de b, representa
el producto de n factores iguales a b, esto es:
bn = b b b b ... b
en donde, el exponente n indica las veces que se debe repetir la base b como factor.
Proposici
on 1.3.4.
i. am an = am+n
ii. (am )n = amn
Si
a, b R
m, n Z+ , entonces:
Matem
atica I
11
iii. (a b)n = an bn
am
= amn
an
a n an
v.
= n
b
b
iv.
Definici
on 1.3.4. Si a, r R , n Z+ , entonces r, se llama raz n - esima principal de r,se
on de que si n es par, entonces r 0 y

denota por r = n a, si y solo si r n = a, bajo la condici
a 0.
Formalmente:
r=
1.4.
1.4.1.
a r n = c , n par r 0 a 0.
Ecuaciones
Historia de las ecuaciones
Los primeros en tratar las ecuaciones de primer grado fueron los

arabes, en un libro llamado
Tratado de la cosa, y a la ciencia de hacerlo, Algebra

(del
arabe algabru walmuqabalah, reducci
on y cotejo). La cosa era la inc
ognita. La primera traducci
on fue hecha al latn en Espa
na,
y como la palabra
arabe la cosa suena algo parecido a la X espa
nola medieval (que a veces ha
dado J y otra X porque su sonido era intermedio, como en Mexico/Mejico, Ximenez/Jimenez),
los matem
aticos espa
noles llamaron a la cosa X y as sigue.
Para resolver ecuaciones de primer y segundo grado, el hombre no encontr
o gran dificultad,
la situaci
on fue completamente diferente para ecuaciones de grado mayor de 2. En efecto, la
ecuaci
on general de tercer grado: ax3 + bx2 + cx + d = 0 requiri
o consideraciones bastante
profundas y resisti
o todos los esfuerzos de los matem
aticos de la antig
uedad. S
olo se pudieron
resolver a principios del siglo XVI, en la Era del Renacimiento en Italia. Aqu se presentar
a el
ambiente en que aconteci
o el descubrimiento de la soluci
on de las ecuaciones de tercer grado o
c
ubicas. Los hombres que perfeccionaron las c
ubicas, italianos todos, constituyeron un grupo
de matem
aticos tan pintoresco como nunca se ha dados en la historia. La mayora de ellos eran
autodidactas, trabajaban en contabilidad, en problemas de interes compuesto y de seguros.
Habiendose elevado por encima del simple c
alculo pr
actico, los grandes algebristas italianos
constituan en su mayor parte un grupo sagaz y oportunista que se encontraba en su elemento
tanto entre tramposos y jugadores de cartas, espadachines que frecuentaban las Callejas del
Renacimiento, como en las c
atedras de Universidad, a las que aspiraban y algunas veces ocupaban. Para dar publicidad a sus pruebas de agilidad mental sostuvieron entre s competencias
para la soluci
on de problemas. (Algo muy similar a lo que hacan los hind
ues siglos antes).
12
Matem
atica I
Para hacer doblemente difcil su deporte, algunas veces hacan apuestas que depositaban en
manos de un tercero. El ganador se lo llevaba todo. En esta atm
osfera combativa estall
o la
guerra en torno a la ecuaci
on c
ubica. La chispa pudo haber sido encendida, sin querer, por un
padre Franciscano, Luca Pacioli, quien en 1492 public
o un compendio de
algebra, la Suma
Aritmetica. Con ella transmiti
o el
algebra inventada hasta la fecha y termin
o con la irritante observaci
on de que los matem
aticos no podran todava solucionar ecuaciones c
ubicas
por metodos algebraicos.
El primer hombre en recoger el desafo de Pacioli en torno a las c
ubicas fue, como ya dijimos
Scipio del Ferro, el hijo de un fabricante de papel, que lleg
o a ser catedr
atico de matem
aticas en
la Universidad de Bolonia. Habiendo encontrado la soluci
on general para todas las ecuaciones
c
ubicas de la forma simplificada x3 + nx = h.
Del Ferro mantuvo en secreto su descubrimiento, probablemente para confundir a los adversarios durante las competencias. Pero en sus u
ltimos das confo su soluci
on a un estudiante,
Antonio Fior, quien la utiliz
o en una disputa de
algebra con un rival, Ncolo Fontana, llamado
Tartaglia o tartamudo a causa de que padeca este defecto.
En la epoca de la contienda con Fior, Tartaglia haba pasado a ser uno de los m
as sagaces
solucionadores de ecuaciones de Italia, y haba ideado un arma secreta propia: Una soluci
on
general para las c
ubicas del tipo x3 + mx2 = h. Como resultado, cuando Fior le dio un
grupo de ejemplos especficos del tipo x3 + px + q = 0, le respondi
o con ejemplos del tipo
x3 + mx2 = n. Durante el intervalo concedido para obtener las respuestas, tanto Tartaglia
como Fior trabajaron ardorosamente, ocho das antes de finalizar el plazo, Tartaglia haba
encontrado una soluci
on general para las ecuaciones del tipo x3 + px = q y en dos horas
resolvi
o todas las ecuaciones de Fior; de esta suerte, cuando se acab
o el tiempo y llego el
da de hacer el c
omputo, Tartaglia haba solucionado los problemas de Fior y este no haba
solucionado los de Tartaglia. Como nuevo e insigne calculador de Italia, Tartaglia pronto se
encontr
o con un rival m
as fuerte: Gerolamo Cardano, hijo ilegtimo de un abogado y a su
vez padre de un asesino. Cardano era un astr
ologo que hacia hor
oscopos para los reyes, un
medico que visitaba a sus enfermos y un escritor cientfico de cuya pluma emanaron monta
nas
de libros. Fue tambien un jugador inveterano, siempre balance
andose al borde de la prisi
on.
Pero Cardano siempre sala bien parado. El Santo Padre lo pension
o solucion
andole as sus
problemas econ
omicos y Cardano, a base de adulaciones, obtuvo de Tartaglia la soluci
on de
la ecuaci
on c
ubica.
Aunque Cardano jur
o mantener secreta la soluci
on de Tartaglia, la public
o unos cuantos
a
nos despues, en 1545, en un tratado monumental sobre ecuaciones llamado Ars Magna
Matem
atica I
13
(Gran Arte). Tartaglia, que haba estado a punto de escribir su propio libro, pas
o el resto de
su vida maldiciendo a Cardano por su estafa. No obstante, el libro de Cardano reconoca el
descubrimiento de Tartaglia. Tambien en el mismo libro, Cardano hizo pasar a la historia a
otro matem
atico: el alborotador y blasfemo Lodovico Ferran que muri
o a la edad de 43 a
nos,
envenenado por su propia hermana. As como Tartaglia haba solucionado la c
ubica, de la
misma forma Ferran, cuando todava estudiaba con Cardano, soluci
on de las de cuarto grado
o cu
articas (con f
ormulas mas complicadas que las de tercer grado). Al descubrir la obra de
ambos hombres, Cardano en su Ars Magna pudo dar al mundo las soluciones generales de
las c
ubicas y las cu
articas, divulgando los dos avances del
algebra m
as trascendentales desde
la muerte de Diofanto, 1300 a
nos antes.
En el Ars Magna, Cardano acept
o formalmente el concepto de los n
umeros negativos y
enunci
o las leyes que los rigen. Tambien anticip
o otro tipo nuevo de n
umero que denomin
o ficticio o sofisticado. Tal fue la raz cuadrada de un n
umero negativo, que es incluso m
as difcil de
comprender que un n
umero negativo propiamente, ya que ning
un n
umero real multiplicado por
s mismo da un n
umero negativo. En la actualidad los matem
aticos llaman a la raz cuadrada
de un n
umero negativo n
umero imaginario; cuando dicha cantidad se combina con un n
umero
real, el resultado se llama n
umero complejo. Los matem
aticos posteriores han mostrado que
los n
umeros complejos pueden tener toda clase de aplicaciones.
En gran parte debido a Cardano, las Matem
aticas salieron de su paso por las pugnas del
Renacimiento enormemente enriquecidas. El exito de los matem
aticos italianos produjo un
gran efecto. Era la primera vez en que la ciencia moderna haba sobrepasado las conquistas
de los antiguos.
Hasta entonces, en todo el curso de la Edad Media, la aportaci
on haba consistido solamente en entender el trabajo de los antiguos, y ahora finalmente, ciertas cuestiones que los
antiguos no haban tenido exito en conquistar, fueron resueltas. Y esto sucedi
o en el siglo
XVI, un siglo antes de la invenci
on de nuevas ramas de las matem
aticas: Geometra analtica
y C
alculo diferencial e Integral que finalmente afirmaron la superioridad de la nueva ciencia
sobre la antigua. Despues de esto, no hubo matem
atico importante que no intentara extender las conquistas de los italianos resolviendo ecuaciones de quinto, sexto y m
as alto grado
en forma an
aloga a los italianos, es decir, encontrando una f
ormula general o como se dice
actualmente, resolverlas por radicales. El prominente algebrista del siglo XVII, Tschimhausen
(16511708) crey
o haber encontrado un metodo general de soluci
on. Su metodo estaba basado
en la transformaci
on de una ecuaci
on a otra m
as simple; pero esta sola transformaci
on requera
de algunas ecuaciones auxiliares.
14
Matem
atica I
M
as tarde, con un an
alisis m
as profundo se demostr
o que el metodo de transformaci
on
de Tschimhausen, en efecto, da la soluci
on de ecuaciones de segundo, tercero y cuarto grado,
pero para una ecuaci
on de quinto grado se necesita resolver primero una ecuaci
on auxiliar de
sexto grado, cuya soluci
on no era conocida.
El famoso matem
atico frances Lagrange en su gran trabajo Reflexiones sobre la soluci
on
de ecuaciones algebraicas publicado en 17701771, ( con m
as de 200 p
aginas) crticamente
examina todas las soluciones de las ecuaciones de segundo, tercer y cuarto grado conocidas
hasta su epoca y demostr
o que su exito siempre se basa en propiedades que no cumplen
ecuaciones de quinto grado y superiores. Desde el tiempo de Del Ferro hasta este trabajo
de Lagrange, m
as de dos siglos y medio haban pasado y nadie durante este gran intervalo
haba dudado de la posibilidad de resolver ecuaciones de quinto grado y mayores por radicales,
esto es, de encontrar f
ormulas que envuelven s
olo operaciones de suma, resta, multiplicaci
on,
divisi
on, exponenciaci
on y races con exponentes enteros positivos, que pueden expresar la
soluci
on de una ecuaci
on en terminos de los coeficientes, esto es, f
ormulas similares a aquella
por la que se haba resuelto la ecuaci
on de segundo grado en la antig
uedad y a aquellas
encontradas por los italianos para las ecuaciones de tercero y cuarto grados. Los matem
aticos
pensaron que sus fracasos se deban principalmente a su propia incapacidad para encontrar
una soluci
on. Lagrange dice en sus memorias:
El problema de resolver (por radicales) ecuaciones cuyo grado es m
as alto que el cuarto
es uno de esos problemas que no han sido resueltos aunque nada prueba la imposibilidad de
resolverlos. Lagrange avanz
o bastante en la teora de las ecuaciones algebraicas formalizando
el trabajo anterior a su epoca y descubriendo nuevas relaciones entre esta teora y otras como
la teora de las permutaciones. Sin embargo, a pesar de sus persistentes esfuerzos, el problema
permaneci
o sin soluci
on y constitua, en palabras del mismo Lagrange, Un reto para la mente
humana.
Consecuentemente fue una sorpresa enorme para todos los matem
aticos cuando en 1824
vino a la luz el trabajo de un joven genio noruego llamado Niels Henrik Abel (1802 1829),
en el cual se daba una prueba de que si los coeficientes de una ecuaci
on se tomaban simplemente como letras, entonces no existe ninguna expresi
on algebraica con dichos coeficientes
que fuera soluci
on de la ecuaci
on correspondiente. Entonces, por tres siglos los esfuerzos de
los m
as grandes matem
aticos de todos los pases para resolver ecuaciones de grado mayor que
cuatro por radicales no fue coronado por el exito por la sencilla raz
on de que este problema
simplemente no tiene soluci
on.
Esas f
ormulas son conocidas para ecuaciones de segundo, tercero y cuarto grado, pero para
Matem
atica I
15
ecuaciones de grado mayor no existen tales f

ormulas Pero eso no es todo a
un. Un resultado
extremadamente importante en la teora de las ecuaciones algebraicas esperaba todava ser
descubierto. El hecho es que hay muchas formas especiales de ecuaciones de cualquier grado que
s se pueden resolver por radicales, y muchas de ellas son exactamente las que son importantes
para resolver problemas concretos de la realidad.
Resumiendo, despues del descubrimiento de Abel la situaci
on era la siguiente: Aunque la
ecuaci
on general de grado mayor que 4 no se poda resolver por radicales, hay un n
umero
ilimitado de ecuaciones de grado mayor a cuatro que s se pueden resolver por radicales.
La pregunta era cu
ales ecuaciones s se pueden resolver por radicales y cu
ales no? o en
otras palabras: que condiciones debe cumplir una ecuaci
on para que pueda ser resuelta por
radicales? La respuesta a este problema que daba fin a todo este asunto de las ecuaciones la
dio el brillante matem
atico frances Evariste Galois. (18111832).
A pesar de lo corto de su vida, Galois hizo descubrimientos muy avanzados para su tiempo
en muchas ramas de las matem
aticas y en particular dio la soluci
on al problema que quedaba pendiente en la teora de las ecuaciones algebraicas en un peque
no manuscrito titulado
Memoria sobre las condiciones para resolver las ecuaciones por radicales, que fue escrito en
treinta y un p
aginas casi ininteligibles escritas de prisa la noche antes del duelo en que fue
muerto a la edad mencionada de 20 a
nos.
Como se puede observar, la f
ormula de Tartaglia da la soluci
on de la ecuaci
on de tercer
grado a partir de los coeficientes y utilizando sumas, restas, multiplicaciones, divisiones y
races. Este tipo de expresiones se denominan radicales. Desde la aparici
on de la f
ormula los
matem
aticos intentaron buscar que ecuaciones podan resolverse por radicales. Muchos grandes
matem
aticos atacaron el problema, pero fallaron en resolverlo: Euler, Lagrange (alrededor de
1770), Leibiniz, etc.
En 1813, Ruffini intent
o demostrar que las ecuaciones de quinto grado no se pueden resolver por radicales, pero tampoco lo consigui
o. Finalmente, Abel demostr
o en 1824 que,
efectivamente, no existe una f
ormula que permita resolver las ecuaciones de quinto grado.
El problema m
as general fue resuelto por Evariste
Galois en 1832 que aporto un metodo,
conocido como la Teora de Galois, que permite decidir cu
ando una determinada ecuaci
on se
puede resolver por radicales.
CONCLUSION:
Existen f
ormulas que permiten resolver las ecuaciones de segundo, tercer y cuarto grado. Sin embargo, no existe una f
ormula que permita resolver todas las ecuaciones de quinto grado.
En todo lo anterior hablamos de los intentos durante tres siglos, para resolver por radicales
16
Matem
atica I
cualquier ecuaci
on de cualquier grado. El problema result
o ser m
as difcil y m
as profundo de
lo que se pensaba en un principio y dio origen a la creaci
on de nuevos conceptos, importantes
no s
olo para el
algebra sino tambien para las matem
aticas en general. Para la soluci
on pr
actica
de las ecuaciones el resultado de todo este trabajo fue el siguiente:
Qued
o claro que una f
ormula general para las ecuaciones est
a muy lejos de existir y aun en
los casos particulares en que existe, era de poca utilidad pr
actica a causa de las operaciones
sumamente complicados que se tenan que hacer. (Actualmente las computadoras facilitan
todo ese trabajo).
En vista de lo anterior, los matem
aticos desde hace mucho empezaron a trabajar en tres
direcciones completamente diferentes, que son:
1. En el problema de la existencia de races (soluciones).
2. En el problema de saber algo acerca de las soluciones, s
olo trabajando con sus coeficientes.
3. En el c
alculo aproximado de las races o soluciones de una ecuaci
on.
Definici
on 1.4.1.
Un enunciado es una proposici
on que puede ser calificada como verdadera o falsa.
Una proposici
on es toda una code enunciados conectados con ciertos smbolos matematicos.
Los enunciados abiertos son aquellos que est
an formados por variables constantes y que
pueden ser verdaderos o falsos, seg
un la asignaci
on de valores a las variables.
Definici
on 1.4.2. Una ecuaci
on es una igualdad entre dos expresiones algebraicas o trascendentales, donde existe por lo menos una variable, cada una de las expresiones comparadas por
la igualdad se denominan miembros de la ecuaci
on.
Definici
on 1.4.3. La soluci
on de una ecuaci
on es aquel valor que toma la inc
ognita y convierte
la ecuaci
on en una identidad, es decir, hace verificar la igualdad.
Ejemplo 1.4.1.
3x + 5 = 17; es una ecuaci
on que se verifica para x = 4.
x2 + x 6 = 0; es una ecuaci
on que se verifica para x = 3 y x = 2.
1.4.2.
Matem
atica I
17
Clasificaci
on de las ecuaciones
Las ecuaciones se clasifican de acuerdo a sus caractersticas, siendo las principales:

1. Seg
un el Grado: Pueden ser de primer grado, segundo grado, tercer grado, etc.
En general, una ecuaci
on de grado n posee n races o soluciones.
Ejemplo 1.4.2.
2x + 5 = 3; es una ecuaci
on de primer.
x2 6x + 5 = 0; es una ecuaci
on de segundo grado.
2. Seg
un sus Coeficientes: Pueden ser numericas o literales.
Ejemplo 1.4.3.
7x 3 = 5x + 9; es una ecuaci
on numerica.
ax2 + bx + c = 0; es una ecuaci
on literal, con coeficientes a, b, c.
3. Seg
un las Inc
ognitas: Pueden ser de una, dos, tres o m
as inc
ognitas.
Ejemplo 1.4.4.
3x 1 = x + 3; es una ecuaci
on con una inc
ognita: x.
2x 3y = 5; es una ecuaci
on con dos inc
ognitas: x, y.
x 3y + 2z = 7 es una ecuaci
on con tres inc
ognitas: x, y, z.
4. Seg
un la naturaleza de las expresiones: Pueden ser:
a. Ecuaci
on algebraica: Que a su vez puede ser:
a.1. Ecuaci
on algebraica racional:
a.1.1. Ecuaci
on algebraica racional entera: 3x 2 = x2 6
3
x
a.2. Ecuaci
on algebraica irracional: La inc
ognita se encuentra afectada del radi
cal. 2x + 1 = 3 2x + 3 x2
a.1.2. Ecuaci
on algebraica racional fraccionaria: x + 2 = 4 +
b. Ecuaci
on no algebraica o trascendente: Cuando al menos un temino de la expresi
on es no algebraico o trascendente. Puede ser:
Exponencial: 3x1 = 3x + 2
18
Matem
atica I
Trigonometrica: 5 sen(3x + 5) = cos x
Logaritmica: 7x log2 (10x 3) = 5

3 5
x
14
=
Matriciales:
2 1
y
5
5. Seg
un sus Soluciones: Pueden ser compatibles o incompatibles.
a. Ecuaciones Compatibles: son aquellas que tienen por lo menos una soluci
on. A
su vez estas ecuaciones se dividen en:
a.1. Ecuaciones Compatibles Determinadas: (ECD) Si tienen un n
umero finito
o limitado de soluciones.
Ejemplo 1.4.5.
3x 1 = x + 3 tiene una soluci
on.
x2 4 = 5 tiene dos soluciones.
a.2. Ecuaciones Compatibles Indeterminadas: (ECI) Si tienen un n

umero
ilimitado de soluciones.
Ejemplo 1.4.6.
2x + 3 = 1 + 2x + 2.
(x + 1)2 (x 1)2 = 4x.

Nota 1.4.1. Todas las identidades o productos notables son ecuaciones compatibles indeterminadas.
b. Ecuaciones Incompatibles: (EI) Llamadas tambien absurdas, son aquellas que
no tienen o carecen de soluci
on.
Ejemplo 1.4.7.
x x
7x
+ =
+ 3.
5
2
10
Determinada (ECD) n
umero finito de soluciones
Compatible
Indeterminada (ECI) infinitas soluciones

Ecuaci
on
Incompatible (EI) inconsistente o absurdo. No existe soluci

on
Definici
on 1.4.4. Dos o m
as ecuaciones se dicen que son Equivalentes si tienen las mismas
soluciones.
Ejemplo 1.4.8. Las ecuaciones
3x + 3 = 8x 2
7x + 2 = x + 26
2
15
3
son equivalentes
Matem
atica I
19
Teorema 1.4.1. Teorema Fundamental del Algebra

Todo polinomio de grado n tiene al menos una raz, que generalmente es compleja.
Corolario 1.4.1. Todo polinomio de coeficientes numericos y grado n tiene exactamente n
races que pueden ser reales diferentes, iguales o complejas conjugadas.
Criterios de Soluci
on
Si la ecuacion presenta a la incognita en el denominador. Sex deber

a cuidar que su soluci
on
+1 x+5
2x x 11
2
no anule el denominador. Por ejemplo, antes de resolver:

Se deber
a tener en cuenta que: x 6= 3 x 6= 2
x3
x2
x2 5x + 6
Si la ecuacion presenta a la incognita afectada de algun signo radical de ndice par. Se

debe proceder de la siguiente manera:
p
Si 2n F (x) = G(x), con n N, debe cumplirse que F (x) 0 G(x) 0.
Principios Fundamentales
Si a los dos miembros de una ecuacion se le suma o se le resta una misma cantidad M ,
la igualdad no altera (se obtiene otra ecuaci
on equivalente).
A= B AM = BM
Si se multiplica a los dos miembros de una ecuacion por una misma cantidad M , se
obtiene otra ecuaci
on equivalente. Si M contiene a la inc
ognita, entonces se infiltran
soluciones extra
nas.
Si ambos miembros de una ecuacion se dividen por una misma cantidad M 6= 0, la

igualdad no altera (se obtiene otra ecuaci
on equivalente). Si M contiene a la inc
ognita,
entonces se pierden soluciones.
Si a los dos miembros de una ecuacion se les eleva a la nesima potencia, entonces la
igualdad no altera, pero se infiltran soluciones extra
nas.
Si a los dos miembros de una ecuacion se les extrae la raz enesima, entonces la igualdad
no altera, se dice que se han perdido soluciones.
1.4.3.
Ecuaciones de primer grado con una variable
Definici
on 1.4.5. Las ecuaciones de primer grado con una variable son de la forma:
ax + b = 0
(1.1)
20
Matem
atica I
donde a y b son co, con a 6= 0, y siendo x la inc

ognita, por lo cual son tamben llamadas
Ecuaciones lineales con una inc
ognita y que debido a las propiedades de los n
umeros reales
se resuelve de la siguiente manera:
ax + b = 0
x=
b
a
Las ecuaciones lineales en el sistema cartesiano representan rectas. Una forma com
un de
ecuaciones lineales es y = mx + c, donde m representa la pendiente y el valor de c determina
la ordenada al origen (el punto donde la recta corta al eje Y ).
Ejemplo 1.4.9. Resolver 6x 5 = 2x + 7.
Soluci
on
6x 5 = 2x + 7
4x 5 = 7
4x = 12
x = 3
Discusi
on de sus races
Si a 6= 0 entonces la solucion es unica (ECD).

Si a = 0 y b = 0 entonces la ecuacion posee infinitas soluciones (ECI).
Si a = 0 y b 6= 0 entonces la solucion no existe (EI o absurda).
1.4.4.
Sistema de ecuaciones lineales
Definici
on 1.4.6. Un sistema lineal de ecuaciones es un conjunto de ecuaciones lineales sobre
el cuerpo de los n
umeros reales R.
En general, un sistema con m ecuaciones lineales con n inc
ognitas puede ser escrito en
forma ordinaria como:
a11 x1
a12 x2
+ ... +
a1n xn
b1
a21 x1
...
+
..
.
a22 x2
...
+ ... +
..
..
...
.
.
a2n xn
...
=
..
.
b2
...
am1 x1 + am2 x2 + . . . + amn xn = bm
(1.2)
Matem
atica I
21
Donde x1 , . . . , xn son las inc

ognitas y los n
umeros aij K son los coeficientes del sistema
sobre el cuerpo K = R o C. Es posible reescribir el sistema separando con coeficientes con
notaci
on matricial:
a
a12 a1n
x
b
11
1 1

a21 a22 a2n x2 b2

..
.. .. = ..
..
..
.
.
.
. . .

am1 am2 amn
xn
bm
(1.3)
Si representamos cada matriz con una u

nica letra obtenemos:
Ax = b
Donde A es una matriz m por n, x es un vector columna de longitud n y b es otro vector

columna de longitud m.
El problema de los sistemas de ecuaciones lineales es uno de los m
as antiguos de la
matem
atica y tiene una infinidad de aplicaciones, como en procesamiento digital de se
nales,
estimacion, predicci
on y m
as generalmente en programaci
on lineal as como en la aproximaci
on
de problemas no lineales de an
alisis numerico.
Clasificaci
on:
De acuerdo a la soluci
on los sistemas se clasifican en:
a. Sistema Compatible: Es aquel sistema que tienen por lo menos una soluci
on. A su
vez estos sistemas se dividen en:
a.1. Sistema Compatible determinado: (SCD) Si tienen un n
umero finito o limitado
de soluciones.
Ejemplo 1.4.10.
3x y = 20
, cuya soluci
on es: CS = {(7, 1)}.
x + 5y = 12
Las ecuaciones se corresponden gr
aficamente con dos rectas que se interceptan
en el punto (7, 1).
x2 + y 2 = 17
, cuya soluci
on es: CS = {(4, 1), (1, 4), (4, 1), (1, 4)}.
xy + xy = 6
a.2. Indeterminadas: (SCI) Si tienen un n

umero ilimitado de soluciones.
Ejemplo 1.4.11.
22
Matem
atica I
3x + y = 4
3x + y = 2
2
2
aficamente con dos rectas paralelas coinci-
dentes
que se interceptan en infinitos puntos.
x + y + z = 3
x y = 1
b. Incompatibles: (EI) Llamadas tambien absurdas, son aquellas que no tienen o carecen
de soluci
on.
Ejemplo 1.4.12.
4x + 2y = 5
8x + 4y = 3
aficamente con dos rectas, ambas con la misma
pendiente, Al ser paralelas, no se cortan en ning
un punto, es decir, no existe ning
un
valor que satisfaga a la vez ambas ecuaciones. Matem
aticamente un sistema de
estos es incompatible cuando el rango de la matriz del sistema es inferior al rango
de la matriz ampliada. Una condici
on necesaria para que esto suceda es que el
determinante
de la matriz del sistema sea cero.
x2 + y 2 = 2
x + y = 4
Determinada (SCD) n
umero finito de soluciones
Compatible
Sistema de
Indeterminada (SCI) infinitas soluciones
ecuaciones
Incompatible (SI) inconsistente o absurdo. No existe soluci

on
Los sistemas incompatibles geometricamente se caracterizan por (hiper)planos o rectas
que se cruzan sin cortarse. Los sistemas compatibles determinados se caracterizan por un
conjunto de (hiper)planos o rectas que se cortan en un u
nico punto. Los sistemas compatibles
indeterminados se caracterizan por (hiper)planos que se cortan a lo largo de una recta [o
m
as generalmente un hiperplano de dimensi
on menor]. Desde un punto de vista algebraico
los sistemas compatibles determinados se caracterizan porque el determinante de la matriz es
diferente de cero:
Sistema compatible determinado det(A) 6= 0
Matem
atica I
23
M
etodos para resolver un sistema lineal
Los sistemas lineales han sido resueltos por diferentes metodos, siendo los m
as importantes:
1. M
etodo de Carl Gauss:1 Este metodo consiste en ir disminuyendo ecuaciones e incognitas hasta llegar a una sola ecuaci
on con la menor cantidad posible de inc
ognitas.
3x + 5y = 14
Ejemplo 1.4.13. Resolver:
2x y = 5
Soluci
on:
Como 2x y = 5, entonces despejamos y

luego y = 2x 5 y reemplazando en la primera ecuaci
on se tiene:
3x + 5(2x 5) = 14, de donde x = 3, y as obtenemos y = 1
CS = {3; 1}
2. M
etodo de Arthur Cayley:2 Este metodo consiste en el uso de las matrices (matriz
inversa) en la resoluci
on de los sistemas lineales determinados.
Para resolver el sistema
a11 x1 + a12 x2 + . . . + a1n xn
= b1
a21 x1 + a22 x2 + . . . + a2n xn

..
..
..
..
..
..
..
.
.
.
.
.
.
.
= b2
..
..
.
.
(1.4)
an1 x1 + an2 x2 + . . . + ann xn = bn
se lleva a la forma matricial

a11 a12 a1n
x
b
1 1

a21 a22 a2n x2 b2

..
.. .. = ..
..
..
.
.
.
. . .

an1 an2 ann
xn
bn
(1.5)
Johann Carl Friedrich Gauss naci

o en Brunswick, Alemania el 30 de abril de 1777 y muri
o el 23 de febrero
de 1855, fue un matem

atico, astr
onomo y fsico alem
an que contribuy
o significativamente en muchos campos,
incluida la teora de n
umeros, el an
alisis matem
atico, la geometra diferencial, la geodesia, el magnetismo y
la
optica. Considerado el prncipe de las matem
aticas y el matem
atico m
as grande desde la antig
uedad,
Gauss ha tenido una influencia notable en muchos campos de la matem
atica y de la ciencia, y es considerado
uno de los matem
aticos que m
as influencia ha tenido en la historia. Fue de los primeros en extender el concepto
de divisibilidad a otros conjuntos.
2
Arthur Cayley (Richmond, Reino Unido, 16 de agosto de 1821 Cambridge, 26 de enero de 1895) fue
un matem
atico brit
anico. Es uno de los fundadores de la escuela brit
anica moderna de matem
aticas puras.
Recibi
o la Royal Medal en 1859 y la Medalla Copley en 1882.
24
Matem
atica I
y si la matriz de coeficientes es no singular, existir

a la inversa y ser
a aplicable ste metodo
y la soluci
on se obtiene con:
x1
a11
a12

x2 a21 a22
=
..
.. ..
. .
.

xn
an1 an2
1
b
1

a2n b2

.. ..
..
.
. .

ann
bn
a1n
luego por igualdad de matrices se obtiene la soluci

on del sistema.
3x + 5y = 14
2x y = 5
Soluci
on:
LLevando a una ecuaci

on matricial se tiene:

3 5
x
14
=
2 1
y
5

1
14
x
3
x
3 5
, luego =
de donde =
5
y
1
y
2 1
entonces x = 3 y y = 1.
CS = {3; 1}
3. M
etodo de Gabriel Cramer:3 Este
metodo utiliza los determinantes para la resolucion de sistemas de ecuaciones lineales. Para ello el sistema (1.4) debe cumplir que el
determinante de la matriz de coeficientes de las incognitas debe ser distinto de cero.
Sea A la matriz del sistema, es decir:
a11 a12 a1n
a21 a22 a2n
A= .
..
..
..
.
.
.
.
.
an1 an2 ann

entonces la soluci
on viene dada por:
xi =
3
|Ai |
,
|A|
i = 1, 2, 3, . . . , n
Gabriel Cramer (31 de julio de 1704 4 de enero de 1752) fue un matem

atico suizo nacido en Ginebra.
Matem
atica I
25
con |A| =
6 0, y Ai es la matriz que se obtiene a partir de la matriz A, cambiando los
elementos de la columna i por los elementos independientes.
Denotemos por S = |A| y xi = |Ai |, entonces
xi =
Soluci
on:

3 5

= 13
S =

2 1

14 5
= 39
x =

5 1

3 14

= 13
y =

2 5
xi
S
3x + 5y = 14
2x y = 5
luego
x
=3
S
y
y=
=1
S
x=
CS = {3; 1}
4. M
etodo de Gauss por matriz aumentada: Dado el sistema lineal:
a11 x1 + a12 x2 + . . . + a1n xn
= b1
a21 x1 + a22 x2 + . . . + a2n xn

..
..
..
..
..
..
..
.
.
.
.
.
.
.
= b2
..
..
.
.
an1 x1 + an2 x2 + . . . + ann xn = bn

Llamaremos matriz aumentada a la
a
11
a21
..
.
an1
matriz
a12 a1n
a22 a2n
..
..
..
.
.
.
an2 ann
b1
b2
..
.
bn
luego mediante operaciones elementales por filas puede transformarse en una matriz
escalonada, la cual facilitar
a la soluci
on del sistema.
26
Matem
atica I
3x + 5y = 14
2x y = 5
Soluci
on:
3 5 14
1
6
9
1
6
9
F2
F2 2F1
F1

2 1 5
2 1 5
0 13 13
x + 6y = 9
luego el nuevo sistema ser
a
, de donde y = 1 y x = 3
0x 13y = 13
CS = {3; 1}
Teorema 1.4.2. Dado el sistema lineal (1.4), entonces se cumple lo siguiente:

Si S 6= 0 entonces el sistema tiene soluci
on u
nica.
Si S = 0 xi = 0, para cada i, con i = 1, 2, . . . , n entonces el sistema tiene infinitas
soluciones.
Si S = 0 xi 6= 0, para alg
un i, con i = 1, 2, . . . , n entonces el sistema no tiene
soluci
on.
Representaci
on gr
afica
Un sistema con n, inc
ognitas se puede representar en el nespacio correspondiente.
En los sistemas con 2 inc
ognitas, el universo de nuestro sistema ser
a el plano bidimensional,
mientras que cada una de las ecuaciones ser
a representada por una recta, si es lineal, o por
una curva, si no lo es. La soluci
on ser
a el punto (o lnea) donde intersecten todas las rectas
y curvas que representan a las ecuaciones. Si no existe ning
un punto en el que intersecten
al mismo tiempo todas las lneas, el sistema es incompatible, o lo que es lo mismo, no tiene
soluci
on.
En el caso de un sistema con 3 inc
ognitas, el universo ser
a el espacio tridimensional, siendo
cada ecuaci
on un plano dentro del mismo. Si todos los planos intersectan en un u
nico punto,
las coordenadas de este ser
an la soluci
on al sistema. Si, por el contrario, la intersecci
on de
todos ellos es una recta o incluso un plano, el sistema tendr
a infinitas soluciones, que ser
an
las coordenadas de los puntos que forman dicha lnea o superficie.
Para sistemas de 4
o m
as inc
ognitas, la representaci
on gr
afica no es intuitiva para el ser
humano, por lo que dichos problemas no suelen enfocarse desde esta
optica.
1.4.5.
Matem
atica I
27
Ecuaciones de segundo grado
Una ecuaci
on de segundo grado o ecuaci
on cuadr
atica es una ecuaci
on polin
omica donde
el mayor exponente es igual a dos. Normalmente, la expresi
on se refiere al caso en que s
olo
aparece una inc
ognita y que se expresa en la forma can
onica:
ax2 + bx + c = 0
(1.6)
donde a es el coeficiente cuadr

atico o de segundo grado y es siempre distinto de 0, b el coeficiente
lineal o de primer grado y c es el termino independiente.
La ecuaci
on cuadr
atica es de vital importancia en matem
aticas aplicadas, fsica e ingeniera,
puesto que se aplica en la soluci
on de gran cantidad de problemas tecnicos y cotidianos.
La ecuaci
on de segundo grado y su soluci
on tiene origen antiguo. Se conocieron algoritmos
para resolverla en Babilonia y Egipto.
En Grecia fue desarrollada por el matem
atico Diofanto de Alejandra.4
La soluci
on de las ecuaciones de segundo grado fue introducida en Europa por el matematico
judeo espa
nol Abraham bar Hiyya, en su Liber embadorum.
Los metodos para resolver ecuaciones cuadr
aticas son tres:
a. Metodo de factorizaci
on.
b. Metodo de completar cuadrados.
c. Por formula cuadr
atica.
Ejemplo 1.4.17. Resolver la ecuaci
on:
x2 x 6 = 0
Soluci
on
M
etodo de factorizaci
on.
x2 x 6 =
x XXX
3

XX
X

X
X 2
x
4
Diofanto de Alejandra (Diophanti Alexandrini) (nacido alrededor del 200/214 - fallecido alrededor de
284/298) fue un antiguo matem

atico griego. Se considera a Diofanto el padre del
algebra.
28
Matem
atica I
Luego (x 3)(x + 2) = 0, de donde x1 = 2 x2 = 3

M
etodo de completar cuadrados.
x2 x 6 = 0
1 1
6=0
4 4

1 2 25
x
=0
2
4

1 5
1 5
x
=0
x +
2 2
2 2
x2 x +
(x 3)(x + 2) = 0
de donde x1 = 2 x2 = 3
Por f
ormula cuadr
atica.
x2 x 6 = 0
con a = 1, b = 1 y c = 6, entonces usamos la f
ormula cuadr
atica (1.7)
b b2 4ac
x=
2a
(1.7)
donde = b2p
4ac es conocido con
el nombre de discriminante,
1 1 4(1)(6)
1 25
luego x =
=
, de donde x1 = 2 x2 = 3
2
2
Propiedades de las races
Dada la ecuaci
on cuadr
atica: ax2 + bx + c = 0, con a 6= 0, y con races x1 y x2 , entonces
se cumple que:
z Suma de races:
x1 + x2 =
b
a
z Producto de races:
x1 .x2 =
z Diferencia de races:
z Cociente de races:
c
a
b2 4ac
D = |x1 x2 | =
=
a
a
x1
b+
C=
=
x2
b
Matem
atica I
29
z Suma de inversas de races:

1
b
1
+
=
x1 x2
c
z Suma de cuadrados:
x21 + x22 =
b2 2ac
a2
z Suma de cubos:
x31 + x32 =
b(3ac b2 )
a3
z Identidad de Legendre:
(x1 + x2 )2 (x1 x2 )2 =
4c
a
z Races simetricas: x1 + x2 = 0, es decir b = 0

z Races recprocas: x1 .x2 = 1, es decir a = c
z Races iguales: x1 x2 = 0, es decir = 0
ax2 + bx + c = 0, a 6= 0
z Si las ecuaciones:
mx2 + nx + p, m 6= 0
b
c
a
= =
cumple:
m
n
p
tienen las mismas races, entonces se
Naturaleza de las races

En la ecuaci
on de segundo grado ax2 + bx + c = 0, a 6= 0. Se llama discriminante a la
expresi
on = b2 4ac.
Si > 0 entonces las races x

Si = 0 entonces las races x
Si < 0 entonces las races x
y x2 son reales y diferentes.
y x2 son reales e iguales.
y x2 son complejas y conjugadas.
Formaci
on de una ecuaci
on de segundo grado
Si x1 y x2 son las races de una ecuaci
on de segundo grado, entonces: S = x1 + x2 ;
P = x1 .x2 , luego formamos la ecuaci
on de segundo grado como:
x2 Sx + P = 0
30
Matem
atica I
1.4.6.
Ecuaci
on C
ubica
Llamada tambien ecuaci

on polinomial de grado 3 cuya forma general es:
ax3 + b2 + cx + d = 0
con a 6= 0. Mediante el teorema fundamental del
algebra, la ecuaci
on tiene 3 races denotadas
por x1 , x2 y x3 .
Teorema 1.4.3. Teorema de Cardano5 Viete6
En la ecuaci
on ax3 + bx2 + cx + d = 0, con a 6= 0, de races x1 , x2 y x3 se cumple:
Suma de races:
x1 + x2 + x3 =
b
a
Suma de productos binarios de races:

x1 .x2 + x1 .x3 + x2 .x3 =
c
a
Producto de races:
x1 .x2 .x3 =
1.4.7.
d
a
Ecuaci
on Cu
artica
Llamada tambien ecuaci

on polinomial de cuarto grado y toma la sigiuente forma general:
ax4 + bx3 + cx2 + dx + e = 0
con a 6= 0. Mediante el teorema fundamental del
algebra, la ecuaci
on tiene 4 races denotadas
por x1 , x2 , x3 y x4 .
Teorema 1.4.4. Teorema de Cardano
En la ecuaci
on ax4 + b3 + cx2 + dx + e = 0, con a 6= 0, de races x1 , x2 , x3 y x4 se cumple:
Suma de races:
x1 + x2 + x3 + x4 =
5
b
a
Gerolamo Cardano, o Girolamo Cardan (24 de septiembre 1501 21 de septiembre 1576) fue un celebre
matem
atico italiano del Renacimiento, medico, astr
ologo, jugador de juegos de azar y fil
osofo.
6
Francois Vi`ete fue un matem
atico frances (Fontenay le Comte, 1540 Pars, 1603). Se le considera uno de
los principales precursores del
algebra.
Matem
atica I
31
Suma de productos binarios:

x1 .x2 + x1 .x3 + + x3 .x4 =
c
a
Suma de productos ternarios:

x1 .x2 .x3 + x1 .x2 .x4 + + x2 .x3 .x4 =
d
a
Producto de races:
x1 .x2 .x3 .x4 =
1.4.8.
e
a
Ecuaci
on Bicuadrada
Es una ecuaci
on cu
artica cuya forma general es:
ax4 + bx2 + c = 0
con abc 6= 0.
F
ormula general:
x=
b2 4ac
2a
La ecuaci
on bicuadrada tiene 4 races x1 , x2 , x3 y x4 que simetricas de a dos a dos, es
decir:
x1 = x2
x3 = x4 . Dichas races cumplen la siguiente propiedad:

x4 (2 + 2 )x2 + 2 2 = 0
donde y son las races x1 y x3 respectivamente.
1.4.9.
Ecuaci
on Polinomial
Una ecuaci
on polinomial de grado n es de la forma:
a0 xn + a1 xn1 + a2 xn2 + + an = 0
donde a0 6= 0.
La resoluci
on para las ecuaciones lineales, cuadr
aticas, c
ubicas, cu
articas y bicuadradas
que ya han sido estudiadas, pueden expresarse mediante f
ormulas generales en terminos de
sus coeficientes.
32
Matem
atica I
Sin embargo, no ha sido posible resolver en forma general una ecuaci

on de quinto grado o
superior mediante f
ormulas generales (por radicales). M
as aun el matem
atico Evariste Galois7
demuestra que el polinomio general de grado n 5 no es soluble por radicales, mediante
la teora de grupos (tratado en Algebra Moderna). Pero si los coeficientes son numericos, el
valor de cualquiera de las races reales puede hallarse mediante aproximaciones (visto en las
aplicaciones de la derivada).
Teorema 1.4.5. Teorema de Cardano
Dada la ecuaci
on polin
omica a0 xn + a1 xn1 + a2 xn2 + + an = 0, con a0 6= 0, de races x1 ,
x2 , x3 , . . . , xn se cumple:
Suma de races:
x1 + x2 + x3 + + xn =
a1
a0
Suma de productos binarios:

x1 .x2 + x1 .x3 + + xn1 .xn =
a2
a0
Suma de productos ternarios:

x1 .x2 .x3 + x1 .x2 .x4 + + xn2 .xn1 .xn =
a3
a0
Suma de productos tomados de k en k:

x1 .x2 .x3 . . . xk + x2 .x3 . . . xk xk+1 + = (1)k
ak
a0
Producto de races:
x1 .x2 .x3 . . . xn = (1)n
1.4.10.
an
a0
Planteamiento de ecuaciones
El planteamiento de ecuaciones en matem

aticas responde a la necesidad de expresar
simb
olicamente los problemas y los pensamientos. El primero en proponer una notaci
on
simb
olica, y no s
olo l
ogica, para explicar sus proposiciones matem
aticas fue el griego Diofanto de Alejandra, en el siglo III a.C., por cuya raz
on las primeras ecuaciones algebraicas se
dieron en llamar diof
anticas.
7
Evariste Galois (25 de octubre de 1811 al 31 de mayo de 1832) fue un joven matem
atico frances nacido
en Bourg la Reine. Ofreci

o las bases fundamentales para la teora que lleva su nombre, una rama principal del
algebra abstracta. Fue el primero en utilizar el termino grupo en un contexto matem
atico.
Matem
atica I
33
Una de las mayores aportaciones a la teora de las ecuaciones se debe al matem

atico Joseph
Louis Lagrange8 , fue uno de los mayores cientficos de su epoca y destacando tambien en otras
disciplinas. Su mayor aportaci
on al
algebra es su famosa memoria Sobre la revoluci
on de las
ecuaciones numericas, escrita en 1767.
Las ecuaciones que estudiamos anteriormente nos pueden ayudar a modelar situaciones que
pueden reflejar el comportamiento de fen
omenos fsicos o problemas que es factible encontrar
en la vida diaria. Cada problema requiere el planteamiento de una ecuaci
on. Por tal raz
on, es
muy importante expresar la informaci
on dada en palabras en lenguaje algebraico, esto implica
traducir adecuadamente el enunciado de un problema a una expresi
on matem
atica mediante
una o mas ecuaciones.
Una de las habilidades m
as importantes en la resoluci
on de problemas es la destreza,
para traducir un problema dado en nuestro idioma, al lenguaje matem
atico. Ver el siguiente
esquema:
Enunciado del problema

(Lenguaje com
un)
Leer
Interpretar
Simbolizar
Ecuaci
on
(Lenguaje matem
atico)
Figura 1.1: Planteamiento de una ecuaci

on
A continuaci
on veremos la traducci
on de ciertos enunciados dados en forma verbal a su
forma simb
olica matem
atica.
Joseph Louis Lagrange, naci

o el 25 de Enero de 1736 en Turin, SardiniaPiedmont (actualmente Italia) y
muri
o el 10 de Abril de 1813 en Paris, Francia. Joseph Louis Lagrange est
a considerado generalmente como un
matem
atico frances, pero la Enciclopedia Italiana se refiere a el como un matem
atico italiano. En ambos casos
est
a justificada la pretensi
on puesto que Lagrange naci
o en Turn y fue bautizado con el nombre de Giuseppe
Lodovico Lagrangia.
34
Matem
atica I
Enunciado (Forma verbal)
Expresi
on Matem
atica (Forma simb
olica)
La suma de tres n
umeros consecutivos es 69.
x + (x + 1) + (x + 2) = 69
El quntuplo de un n
umero, aumentado en 9.
5x + 9
El quntuplo de un n
umero m
as 9.
5(x + 9)
8 menos que 5 veces un n

umero.
5x 8
En una reuni
on hay tantos hombres como el
triple de mujeres.
Hombres: 3x
El cuadrado de la suma de dos n

umeros.
(x + y)2
La suma de los cuadrados de dos n

umeros.
x2 + y 2
El exceso de A sobre B es 90.
A B = 90
A es excedido por B en 7.
BA = 7
La edad de Kiko es cuatro veces la edad del

Chavo.
La edad de Kiko es cuatro veces m
as que la
edad del Chavo.
A es B como 5 es 6.
Yo tengo la mitad de lo que t
u tienes y el tiene
el triple de lo que t
u tienes.
Mujeres: x
Kiko: 4x
Chavo: x
Kiko: 5x
Chavo: x
A
B
5
6
Yo: x
T
u: 2x
El: 6x
Problemas sobre edades

En la mayor parte de problemas de la vida diaria donde se aplican las ecuaciones, vamos
a encontrar, las relacionadas a edades. Ya que es un tipo de problemas matem
aticos muy frecuentes y dada la diversidad de situaciones que se presentan, existiendo as metodos pr
acticos
de resoluci
on, por eso le daremos una atenci
on especial.
Es conveniente para resolver estos problemas utilizar cuadros, tablas, gr
aficos, dibujos,
esquemas, etc., que nos permitan visualizar e imaginar mejor la soluci
on de los mismos.
Evidentemente en estos problemas intervienen Sujetos, cuyas edades se relacionan a traves
del tiempo bajo una serie de condiciones. A continuaci
on trataremos sobre ellos.
I. Sujetos: Son los protagonistas del problema, que generalmente son las personas, pero
algunos problemas pueden ser animales, plantas, etc. Ejemplos:
Matem
atica I
35
1. La edad de Tom y la edad de Jerry suman tanto como la suma de los 6 primeros
n
umeros primos.
Edad de Tom: T
Edad de Jerry: J
T + J = 41
2. La edad de un
arbol ebano, cuando fue talado era 94 a
nos m
as que la edad de la
planta girasol.
Edad de Girasol: G
Edad de Ebano:
E
E = G + 94
II. Tiempos: Es uno de los elementos m

as importantes, ya que las condiciones del problema ocurren en tiempos diferentes (pasado, presente y futuro) relacionadas con otras
expresiones las cuales deben interpretarse correctamente caso contrario complicaran la
resoluci
on de los problemas.
a) Tiempo Pasado: Se reconocen porque se presentan con las siguientes palabras:
Yo
Tu
El
Tena
Tuve
Tenas
Tuviste
Tena
Tuvo
Pueden darse en el problema uno o m

as tiempos pasados.
b) Tiempo Presente: Se reconocen porque se presentan con las siguientes palabras:
Yo
Tengo
Tu
Tienes
El
Tiene
36
Matem
atica I
c) Tiempo Futuro: Se reconocen porque se le presenta con las palabras:
Yo
Tu
El
Tendre
Tenga
Tendr
as
Tengas
Tendr
a
Tenga
III. Edades: Es un lapso de tiempo perteneciente a la existencia de un sujeto. Entre las

edades se establecen determinadas relaciones, llamadas condiciones, las cuales se cumplen
en un mismo tiempo o en tiempos diferentes.
Tipos de Problemas
a) Cuando interviene la edad de un solo sujeto: Cuando el enunciado de un problema
nos mencionan: Hace...
o Dentro de....., se debe tomar como punto de referencia el
tiempo presente ( hoy ); a partir de all se cuenta el tiempo transcurrido (hace... ) o el
tiempo a transcurrir( dentro de... ). Ejemplo:
Sea x mi edad actual, entonces dentro de n a
nos, mi edad se expresa:
Pasado
Presente
Futuro
Hace m a
nos
Hoy tengo
Dentro de n a
nos
xm
x+n
b) Cuando intervienen las edades de dos o m

as sujetos: Para este tipo de problemas
se recomienda utilizar un cuadro de doble entrada, con el prop
osito de razonar ordenadamente, buscando plantear un sistema de ecuaciones y luego resolverlas para encontrar
lo que me piden.
Pasado
Presente
Futuro
Goku
Picoro
Se observa:
La diferencia de edades de dos personas es constante en cualquier tiempo (es la
misma en el presente, pasado y futuro). Esto es:
ab=mn=rs
Matem
atica I
37
Lo anterior determina que la suma en aspa de valores extremos colocados simetricamente son iguales.
a+n= b+m
m+s = n+r
a+s=b+r
Relaci
on con el a
no de nacimiento
De acuerdo a esto podemos enunciar:
Cuando una persona ya cumpli
o a
nos, se cumple:
A
no Actual = A
no de nacimiento + Edad Actual
Cuando una persona a
un no cumple a
nos, se cumple:
A
no Actual 1 = A
no de nacimiento + Edad Actual
Problemas sobre relojes
EJERCICIOS RESUELTOS
1.
Una breve historia de Tartaglia
Figura 1.2: Tartaglia

Niccol`
o Fontana (1500 13 de diciembre 1557), matem
atico italiano apodado Tartaglia
(el tartamudo) desde que de ni
no recibi
o una herida en la toma de su ciudad natal, Brescia,
38
Matem
atica I
por Gast
on de Foix. Huerfano y sin medios materiales para proveerse una instrucci
on, lleg
oa
ser uno de los principales matem
aticos del siglo XVI. Explic
o esta ciencia sucesivamente en
Verona, Vicenza, Brescia y finalmente Venecia, ciudad en la que falleci
o en 1557 en la misma
pobreza que le acompa
n
o toda su vida. Se cuenta que Tartaglia s
olo aprendi
o la mitad del
alfabeto de un tutor privado antes de que el dinero se agotara, y posteriormente tuvo que
aprender el resto por su cuenta. Sea como sea, su aprendizaje fue esencialmente autodidacto.
Descubridor de un metodo para resolver ecuaciones de tercer grado, estando ya en Venecia,
en 1535 su colega del Fiore discpulo de Scipione del Ferro de quien haba recibido la f
ormula
para resolver las ecuaciones c
ubicas, le propone un duelo matem
atico que Tartaglia acepta.
A partir de este duelo y en su af
an de ganarlo Tartaglia desarrolla la f
ormula general para
resolver las ecuaciones de tercer grado. Por lo que, consigue resolver todas las cuestiones que
le plantea su contrincante, sin que este logre resolver ninguna de las propuestas por Tartaglia.
El exito de Tartaglia en el duelo llega a odos de Gerolamo Cardano que le ruega que le
comunique su f
ormula, a lo que accede pero exigiendole a Cardano jurar que no la publicar
a.
Sin embargo, en vista de que Tarataglia no publica su f
ormula, y que seg
un parece llega
a manos de Cardano un escrito inedito de otro matem
atico fechado con anterioridad al de
Tartaglia y en el que independiente se llega al mismo resultado, ser
a finalmente Cardano
quien, consider
andose libre del juramento, la publique en su obra Ars Magna (1570). A pesar
de que Cardano acredit
o la autora de Tartaglia, este qued
o profundamente afectado, llegando
a insultar p
ublicamente a Cardano tanto personal como profesionalmente. Las f
ormulas de
Tartaglia ser
an conocidas como f
ormulas de Cardano
Otras aportaciones destacables de Tartaglia fueron los primeros estudios de aplicaci
on de
las matem
aticas a la artillera en el c
alculo de la trayectorias de los proyectiles (trabajos
confirmados posteriormente por los estudios acerca de la cada de los cuerpos realizados por
Galileo), as como por la expresi
on matem
atica para el c
alculo del volumen de un tetraedro
cualquiera en funci
on de las longitudes de sus lados, la llamada f
ormula de Tartaglia, una
generalizaci
on de la f
ormula de Her
on (usada para el c
alculo del
area del tri
angulo):
v
u
0 1 1 1 1
u
u
1 0 a2 b2 c2
u
u 1
1 a2 0 d2 e2 .
V =u
u 288
t
1 b2 d2 0 f 2
1 c2 e2 f 2 0
Adem
as de sus trabajos matematicos, Tartaglia public
o las primeras traducciones al italiano de las obras de Arqumedes y Euclides.
1.5.
Desigualdades e Inecuaciones
El criterio de desigualdad nace tan paralelamente a la noci

on de igualdad desde los intelectuales babil
onicos, aunque no se trataba con tanto interes.
Las inecuaciones se convierten en la preocupaci
on de los intelectuales europeos, en el siglo
XVI con Leonardo de Pisa9 entre las inecuaciones simples.
9
Leonardo de Pisa, Leonardo Pisano o Leonardo Bigollo (1170 1250), tambien llamado Fibonacci, fue un
matem
atico italiano, famoso por haber difundido en Europa el sistema de numeraci
on actualmente utilizado, el
Matem
atica I
39
Las desigualdades o relaci

on de orden se convierten en una caracterstica fundamental que
diferencia al conjunto de los n
umeros reales del conjunto de los n
umeros complejos.
1.5.1.
Desigualdad
Definici
on 1.5.1. Una desigualdad es una comparaci
on que se establece entre dos n
umeros
reales a, b utilizando los smbolos de la relaci
on de orden, el cual puede ser verdadero o falso.
a > b, a < b, a b, a b.
Desigualdades conocidas
Los matem
aticos suelen usar inecuaciones para aproximarse a cantidades cuyas f
ormulas
exactas no pueden ser f
acilmente computadas. Algunas se usan tan a menudo que se les ha
puesto nombre, como:
Desigualdad de Azuma
Desigualdad de Bernoulli
Desigualdad de Boole
Desigualdad de Cauchy-Schwarz
Desigualdad de Chebyshov
Desigualdad de Chernoff
Desigualdad de Cramer-Rao
Desigualdad de Hoeffding
Desigualdad de H
older
Desigualdad de las medias aritmetica y geometrica
Desigualdad de Jensen
Desigualdad de M
arkov
Desigualdad de Minkowski
Desigualdad de Nesbitt
que emplea notaci
on posicional (de base 10, o decimal) y un dgito de valor nulo: el cero; y por idear la sucesi
on
de Fibonacci (surgida como consecuencia del estudio del crecimiento de las poblaciones de conejos).
40
Matem
atica I
Desigualdad de Pedoe
Desigualdad triangular
1.5.2.
La recta real
Es muy com
un manejarse en la vida cotidiana con n
umeros que oscilan en ciertos rangos.
Muchos fen
omenos que se producen en la naturaleza no tienen soluciones exactas, y para resolverlos debemos contentarnos, por ejemplo, con acotarlos entre dos valores determinados. En
esta secci
on precisamente aprenderemos a manejarnos con este tipo de situaciones. Para ello,
en principio, daremos la noci
on de inervalo, y finalizaremos con la resoluci
on de inecuaciones.
Definici
on 1.5.2. La recta real es una representaci
on geometrica del conjunto de los n
umeros
reales. Tiene su origen en el cero, y se extiende en ambas direcciones, los positivos en un sentido
(normalmente hacia la derecha) y los negativos en el otro (normalmente a la izquierda). Existe
una correspondencia uno a uno entre cada punto de la recta y un n
umero real.
Figura 1.3: La Recta Real
Intervalos
Definici
on 1.5.3. Los intervalos numericos en R son conjuntos de n
umeros reales y se representan mediante un segmento con o sin extremos. Pueden ser acotados o no acotados
Intervalos acotados o finitos
Definici
on 1.5.4. Un Intervalo abierto es aquel conjunto formado por todos los n
umeros
reales x tales que a < x < b. No est
an includos los extremos a y b. Se denota por ha, bi o
tambien ]a, b[ de modo que:
ha, bi = {x R / a < x < b}
a
Observaci
on 1.5.1. Si a = b, entonces ha, bi = .
Matem
atica I
41
Definici
on 1.5.5. Un Intervalo cerrado es aquel conjunto formado por todos los n
umeros
reales x tales que a x b. Est
an includos los extremos a y b. Se denota por [a, b] de modo
que:
[a, b] = {x R / a x b}
a
Observaci
on 1.5.2. Si a = b, entonces [a, b] = {a} o {b}.
Definici
on 1.5.6. Un Intervalo semiabierto por la izquierda o semicerrado por la derecha es
aquel conjunto formado por todos los n
umeros reales x tales que a < x b. Se denota por
ha, b] de modo que:
ha, b] = {x R / a < x b}
a
Definici
on 1.5.7. Un Intervalo semiabierto por la derecha o semicerrado por la izquierda es
aquel conjunto formado por todos los n
umeros reales x tales que a x < b. Se denota por
[a, bi de modo que:
[a, bi = {x R / a x < b}
a
Intervalos no acotados o infinitos

Definici
on 1.5.8. Los intervalo infinitos son conjuntos de n
umeros reales que se extienden
indefinidamente por la derecha o por la izquierda y tienen la forma:
ha, +i = {x R / x > a}
a
[a, +i = {x R / x a}
h, ai = {x R / x < a}
a
42
Matem
atica I
h, a] = {x R / x a}
a
h, i = {x R / x R}
0
Notaci
on
Intervalo
Longitud (l)
Descripci
on
ha, bi
a<xa
Intervalo infinito
[a, i
xa
Intervalo infinito
h, ai
x<a
Intervalo infinito
h, a]
xa
Intervalo infinito
h, i
xR
Intervalo infinito
{a}
x=a
Intervalo cerrado. Conjunto unitario
{}
6x
Conjunto vaco
Cuadro 1.1: Clasificaci

on de intervalos
Operaciones con intervalos

Siendo los intervalos subconjuntos de los n
umeros reales, es posible realizar con ellos las
propiedades operativas de conjuntos, como son la uni
on, intersecci
on, diferencia, diferencia
simetrica, y complementaci
on.
A B = {x R / x A x B}
A B = {x R / x A x B}
A B = {x R / x A x 6 B}
AB = {x R / x (A B) x (B A)}
A = Ac = {x R / x 6 A}
Nota 1.5.1. A B = A\B
1.5.3.
Matem
atica I
43
Inecuaci
on
Definici
on 1.5.9. Una inecuaci
on es toda desigualdad condicional que contiene una o m
as
cantidades desconocidas, llamadas variables, y que solo es verdadera para determinados valores
de dichas variables.
Las inecuaciones de una variable son proposiciones que tienen la forma: p(x) > 0, p(x) < 0,
p(x) 0, p(x) 0.
Toda inecuaci
on se convierte en una desigualdad cierta o falsa cuando la inc
ognita o
inc
ognitas toman un valor real determinado.
1.5.4.
Inecuaciones de primer grado
Definici
on 1.5.10. Llamada tambien Inecuaci
on Lineal, es aquella inecuaci
on de la forma:
ax + b > 0
ax + b < 0
ax + b 0
ax + b 0
donde a 6= 0 y {a, b} R
1.5.5.
Inecuaciones de segundo grado
Definici
on 1.5.11. Llamada tambien Inecuaci
on Cuadr
atica, es aquella inecuaci
on de la
forma:
ax2 + bx + c > 0
ax2 + bx + c < 0
ax2 + bx + c 0
ax2 + bx + c 0
donde a 6= 0 y {a, b, c} R
1.5.6.
Inecuaciones polin
omicas
Definici
on 1.5.12. Las inecuaciones polin
omicas tienen la forma:
P (x) = a0 xn + a1 xn1 + a2 xn2 + + an > 0
P (x) = a0 xn + a1 xn1 + a2 xn2 + + an < 0
P (x) = a0 xn + a1 xn1 + a2 xn2 + + an 0
P (x) = a0 xn + a1 xn1 + a2 xn2 + + an 0
y son llamadas tambien inecuaciones de orden superior.
44
Matem
atica I
1.5.7.
Inecuaciones racionales
Definici
on racional es una desigualdad condicional que reducida a
su m
as simple expresi
on tiene la forma:
P (x)
>0
Q(x)
1.5.8.
P (x)
<0
Q(x)
P (x)
0
Q(x)
P (x)
0
Q(x)
Ecuaciones e inecuaciones irracionales
Definici
on 1.5.14. Una ecuaci
on irracional es aquella en que la variable aparece afectada
por un signo radical.
Propiedad 1.5.1.
x 0, x 0
x=0
x=0
Teorema 1.5.1. Sean a y b n

umeros reales, entonces:
a=b
[ b0
a = b2 ]
(1.8)
Definici
on irracional es aquella desigualdad en que la variable aparece
afectada por un signo radical.
Lema 1.5.1. Sean x, y, n
0
0
x
x<
0xy
0x<y
Teorema 1.5.2. Si n es un entero par positivo, entonces:
n
x ny
n
x< ny
0xy
0x<y
Teorema 1.5.3. Si n es un entero impar positivo, entonces:
n
x ny
n
x< ny
n
x0
xy
x<y
x0
x<0
Matem
atica I
45
x<0
Teorema 1.5.4. Sean a y b n

1.5.9.
a0
a < b2 ]
ab
a0 [ b0
a b2 ]
a>b
a0 [ b<0 (b0
a > b2 ) ]
ab
a0 [ b<0 (b0
a b2 ) ]
Inecuaciones exponenciales
Las inecuaciones exponenciales son de la forma:

bP (x) bQ(x)
bP (x) bQ(x)
bP (x) > bQ(x)
bP (x) < bQ(x)
Se presentan los siguiente casos:
Caso I: Si b > 1, entonces se cumple:
bP (x) bQ(x)
P (x) Q(x)
bP (x) bQ(x)
P (x) Q(x)
bP (x) > bQ(x)
P (x) > Q(x)
bP (x) < bQ(x)
P (x) < Q(x)
bP (x) bQ(x)
P (x) Q(x)
bP (x) bQ(x)
P (x) Q(x)
bP (x) > bQ(x)
P (x) < Q(x)
bP (x) < bQ(x)
P (x) > Q(x)
Caso II: Si 0 logb Q(x)
logb P (x) < logb Q(x)
Se presentan los siguiente casos:
Caso I: Si b > 1, entonces se cumple:
P (x) Q(x)
P (x) > 0 , Q(x) > 0 , P (x) Q(x)
P (x) > 0 , Q(x) > 0 , P (x) > Q(x)
P (x) > 0 , Q(x) > 0 , P (x) < Q(x)
Caso II: Si 0 0 , Q(x) > 0 , P (x) Q(x)
P (x) > 0 , Q(x) > 0 , P (x) Q(x)
P (x) > 0 , Q(x) > 0 , P (x) < Q(x)
P (x) > 0 , Q(x) > 0 , P (x) > Q(x)
Sistemas de inecuaciones
Valor Absoluto y M
aximo Entero
Valor absoluto
El objetivo que se pretende lograr es que el estudiante resuelva ecuaciones e inecuaciones

que involucran valor absoluto de expresiones algebraicas de la forma ax + b, donde a y b son
constantes reales con a 6= 0, y x es una variable real.
Matem
atica I
47
Definici
on 1.6.1. El valor absoluto o magnitud de X R, denotado por |x| es un n
umero
no negativo definido por la siguiente regla:
|x| =
x0
x<0
El concepto de valor absoluto de un n

umero real puede generalizarse a muchos otros objetos
matem
aticos, como son los cuaterniones, anillos ordenados, cuerpos o espacios vectoriales.
El valor absoluto est
a estrechamente relacionado con las nociones de magnitud, distancia
y norma en diferentes contextos matem
aticos y fsicos.
Desde un punto de vista geometrico, el valor absoluto de un n
umero real x corresponde
a la distancia a lo largo de la recta numerica real desde x hasta el n
umero cero. En general,
el valor absoluto de la diferencia de dos n
umeros reales es la distancia entre ellos. De hecho,
el concepto de funci
on distancia o metrica se puede ver como una generalizaci
on del valor
absoluto de la diferencia.
Proposici
on 1.6.1.
I. |a| 0,
para todo a R
II. |a| = 0 a = 0
III. |a|2 = a2 ,
IV. |a| =
a2 ,
para todo a R
para todo a R
V. |a| = | a|,
para todo a R
VI. |ab| = |a||b|, para todo a, b R

a |a|

, para todo a, b R, b 6= 0.
VII. =
b
|b|
VIII. |a + b| |a| + |b|,
para todo a, b R
IX. |a b| |a| + |b|,
para todo a, b R
(Desigualdad Triangular)
X. |a| |b| |a b|
XI. |a| = b
b0
[a = b a = b]
XII. |a| = |b| a = b a = b

XIII. |a| b b 0 b a b
48
Matem
atica I
XIV. |a| b a > b a < b
XVII. |a| |b| a2 b2
XVIII. |a| a |a|,
1.6.2.
para todo a R
M
aximo entero
Definici
on 1.6.2. En el sistema de n
umeros reales se define el m
aximo entero de un n
umero
real x, a la expresi
on denotada por JxK = n, donde n es el mayor entero, menor o igual a x;
es decir:
JxK = n JxK = max{n Z / n x}
Ejemplo 1.6.1.
x = 2,8
x= 2
entonces
entonces
x = 7
entonces
x=
entonces
JxK = J2,8K = 2;
q y
JxK = 2 = 2;
JxK = J7K = 7;
JxK = JK = 3;
Propiedades
1. JxK Z,
x R
2. JxK = x
xZ
4. JxK = n
6. JxK n
x < n + 1,
7. JxK < n
x < n,
nZ
8. JxK n
x n,
nZ
9. JxK > n
x n + 1,
3. JxK x < JxK + 1,
x R
5. Jx + nK = JxK + n,
nZ
n x < n + 1,
nZ
nZ
nZ
porque:
porque:
2 2,8 < 3
2 2 < 1
porque:
7 7 < 6
porque:
3<4
Matem
atica I
10. JxK + JyK < Jx + yK, x, y R
0 ,
si x Z
11. JxK + JxK =
1 , si x (R Z)
12. Si
xy
JxK JyK,
x, y R
49
50
Matem
atica I
EJERCICIOS PROPUESTOS
1.
I. Resolver las siguientes ecuaciones:

1
3
x+2
+
= 2
2x + 2 2x 2
x 1

1
1
2
+ 28 = 0
2) 4 x + 2 24 x +
x
x
1
3) 333(x 333) =
(x 333) x + 333
333

xa xb xc
1 1 1
4)
+
+
=2
+ +
con abc 6= 0,
bc
ac
ab
a b
c
1)
5)
6)
7)
8)
9)
10)
11)
12)
13)
14)
2(x2 6x + 9)
1
1
= 2
+
4
3
2
x 12x + 53x 102x + 72
x 5x + 6 x 3
3
x2 (x2 3x + 1)(x2 x + 1) + = 0
4
4
5
x 16 x + 32
+ 6x3 = 0
2x
x+2
6x + 2a + 3b + c
2x + 6a + b + 3c
=
6x + 2a 3b c
2x + 6a b 3c
1
1
1
+
+
=0
(x 2)(x 3) (x 3)(x 4) (x 2)(x 4)
23x 46 3x + 6
2x 4
=
253
51
34
x+1 x1
x1 x+1 = 1
x+1
2
1
x1
x2 + 6x + 10
x2 4x 5
=
(x 2)2
(x + 3)2

2
2
x
x
5
+
=
x1
x+1
16
(x 3)(x + 5)
(x 4)(x + 2)
1
=
5(x 5)(x + 7) 4(x 6)(x + 4)
20
II. Propiedades de las races de ecuaciones:

1) Que valores deben tomar p y q para que las races de la ecuaci
on x2 + px + q = 0,
sean tambien p y q?
2) Hallar el valor de q para tener dos races iguales en la ecuaci
on x2 8x + q = 0
3) Si r y s son las races de la ecuaci

on: x2 + bx + c = 0. Hallar el valor de r 2 + s2
Matem
atica I
51
4) Determinar uno de los valores de p en la ecuaci

on: x2 (3p 2)x + (p2 1) = 0.
De modo que una raz sea el triple de la otra.
5) Hallar la ecuaci
on de segundo grado si una de sus races es: 3 + 4i
x2 bx
m1
=
tiene races numericamente iguales pero
6) Hallar m si la ecuaci
on:
ax c
m+1
de signo contrario.
2
7) Hallar la ecuaci
on de segundo grado si una de sus races es: x = 2+
2
1+
2
3+
2
1+
3+ .
..
1
1
8) En la ecuaci
on x2 px+36 = 0, determnese p de tal manera que se tenga
+
=
x1 x2
5
; x1 , x2 son races.
12
3
3
9) Hallar el producto de las races de la ecuaci
on: 8Z 2n 8Z 2n = 63
10) Que valor debe tener C, en la ecuaci
on x2 8x + C = 0, para que una raz sea
inversa de la otra?
11) Cu
al es la diferencia de los cuadrados de las races de la ecuaci
on: (x1)2 +x2 = 1,22?
12) Formar una ecuaci
on cuadr
atica que admite como races, la suma y el producto de
las inversas de aquella ecuaci
on de coeficientes racionales que tiene como una de sus
5
i
races: +
2 2
on lineal en x. Para que valor(es)
13) Sea: (x+1)n2 (7x+5)n+2n+12x = 0, una ecuaci
de n la ecuaci
on tiene infinitas soluciones?
14) Resuelva la ecuaci
on: x2 + 6px 2k = 0. Si 3x2 + (k + a)x + 5 k = 0 tiene races
recprocas y 6x2 + (2p 1)x + 8 = 0 tiene races simetricas.
15) Si a y b son las races de la ecuaci

on x2 6x + c = 0; entonces hallar el valor de
2
2
a + b + 2c
9
16) En la ecuaci
on 3k2 x2 6kx (k + 2) = 0, k 6= 0. Si la suma de sus races es igual al
doble de su producto, hallar k.
17) Para que valores de m la ecuaci
on:

2

3
3
(2 x)2 +
+3 1+
= 0, tiene dos soluciones iguales.
m
x
18) Si {a, b} es el conjunto soluci
on de la ecuaci
on x2 197781x 197771 = 0. Halle el
valor de: a2 + b2 + a2 b2 + 2ab(a + b + 1).
19) Si la ecuaci
on x2 + 2(n + 3)x + (n2 + 1) = 0 tiene races reales diferentes, que valores
enteros negativos debe asumir n.
52
Matem
atica I
20) Si las races son recprocas, hallar la suma de las races de: (2n2)x2 +4x4nx = 2n
21) Hallar m + n si la ecuaci
on cuadr
atica: 1024x2 (nm 8)x + n10 = 0, m, n R+
tiene races simetricas y recprocas.
22) Si las races de x2 + mx + n = 0 difieren en 4 y la diferencia de cubos de estas races
es 208. Entonces hallar el menor valor que puede tomar E = m + n
23) Si el conjunto soluci
on de la ecuaci
on x2 5x + 1 = 0 es {, }, calcule:
1
1
+
.
W =
+2 +2
24) Siendo y las races de x2 2x + 5 = 0, encuentre el termino independiente de la
ecuaci
on cuyas races son: x1 = 3 + y x2 = + 3.
25) Sea la ecuaci
on cuadr
atica x2 3x + 1 = 0, de races x1 y x2 , calcular:
(x1 + 4)(x2 + 6)(x1 + 6)(x2 + 4).
26) Si las ecuaciones en x:
0
(m+2)x2 +(n2 +3)x2 = 0
(m+1)x2 +(n+1)x1 =
admiten el mismo conjunto soluci

on, determine mn.
27) Si la ecuaci
on de inc
ognita x:
(m + n 8)x2 + (m n + 4)x + 5 = 0 es incompatible, calcular el valor de m + 3n.
3kx 5
2kx 3
28) Si la ecuaci
on
+
= k + 8 se reduce a una ecuaci
on de primero
x1
x+1
grado en x. Hallar su soluci
on.
2 p
29) Resolver la ecuaci
on de primer grado: a 1 x a x + a2 = a
30) Si las races de la ecuaci
on: x2 2(m2 + 4m)x + m4 = 0, son iguales. Calcular el valor
m.
31) Si y son las races de
x 3 = x 3, con > . Calcular el valor de:
32) Si el producto de las races de:

4x2 (m + 2)x + (n 2) = 0 es igual a 2/3. Cu
al es el valor de n?.
33) Se define la operaci
on z como a z b = a(a + 2b); a, b R. Hallar la suma de los
posibles valores de x al resolver la ecuaci
on: 2[x z (x 3)] = 18.
1
34) Si x1 y x2 son las races de la ecuaci
on 2x2 5x + 1 = 0, calcular el valor de x1
1 + x2 .
35) Si la ecuaci
on cuadr
atica 5x2 + (nn 27)x + (mm + 1) = 0 tiene races simetricas y
recprocas, hallar el valor de W = mn + nm .
36) Hallar la ecuaci

on de segundo grado que tenga por coeficiente del primer termino la
unidad, por coeficiente del segundo termino, una de sus races, y por u
ltimo termino
la otra raiz.
Matem
atica I
53
37) Si x1 , x2 , x3 , x4 son races de la ecuaci

on: x4 + (n + 2)x2 + 9 = 0, calcular el valor de
n, sabiendo adem
as que x1 x2 x3 = 3
38) Las cuatro races de la ecuaci
on:
an en progresi
on aritmetica. Hallar el valor de k.
x4 + 5(k 2)x2 + 9 = 0, est

on bicuadrada si una de sus races es: 2 5
on bicuadrada donde dos de sus races son 1 y 2
41) La ecuaci
on ax4 +bx2 +c = 0, tiene races x1 , x2 , x3 , x4 , tales que x2 = x1 , x4 = x3 ,
c = a, b = 3a. Calcular: x1 x2 + x3 x4 .
III. Resolver los siguientes sistemas de ecuaciones:
1
5 3
x+y =2
1)
6 2
1
=
x y
3
2) x + y = 5;
y + z = 8;
z + u = 9;
u + v = 11;
3) x + y = xy; y + z = 3yz; z + u = 5zu;
(a + b)x (a b)y = 4ab

4)
(a b)x + (a + b)y = 2a2 2b2
3x + 2y z = 4
5) 2x + 3y 2z = 2
5x y 3z = 6
4x1 3y 1 = 14
6)
6x1 5y 1 = 18
1 1 1
1
+ + =
. . . . . . (1)
x y z
36
7)
xy + yz + xz = 9 . . . . . . (2)
v+x=9
u + w = 7uw;
w + x = 9wx
Cu
al es el valor de xyz?
8)
x
y
z
1
=
=
=
y+z
x+z
x+y
x+y+z
9) Para que valores de m el sistema:

u
nica?
(m + 1)x + 3y = 4m + 3
(m + 4)x + 3my = 5
, tiene soluci
on
54
Matem
atica I
(k 1)x = y
10) Hallar el valor de k de modo que el sistema
tenga infinitas solu x = 2y
ciones.
11) Calcular el valor de m si el sistema:
12) Si el sistema:
x + ky = 8
que admite k
13) Para que valor de n el sistema:
14)
15)
16)
17)
presenta infinitas
15x = 6 8y
soluciones.
kx 5 = y
(2m 1)x + my = 6
no admite soluci
on. Calcular la suma de los valores
(n + 2)x + 6y = k
ser
a compatible determinado.
2x + (1 + n)y = 7
3x + ay = 7
ax + 3y = 8
Calcular ab sabiendo que los sistemas:
son equiv
4x + by = 2
bx + 4y = 7
alentes
x+y+z =5
x + y + w = 1
Calcular el valor de: x y + z w del sistema:
x+z+w = 1
y + z + w = 4
x + my = 1
para que valor de m el sistema no tiene soluci
on.
Dado el sistema
mx 3my = 3
(a + 3)x + (2a + 3)y = 18

no admite soluci
on.
Para que valor de a el sistema
(a 3)x + (a 1)y = 6
IV. Problemas de aplicaci

on:
1) La diferencia de las cuartas potencias de dos n

umeros es 369 y el cuadrado de la suma
de sus cuadrados es 1681. Cu
al es la suma de dichos n
umeros?
2) Un padre va con sus hijos al estadio para comprar entradas a occidente que cuesta
S/. 30.00, le falta dinero para 3 de ellos y tiene que comprar entradas para popular
de S/. 15.00. As entran todos y le sobra S/. 30.00. Cu
anto eran los hijos?
3) El denominador de una fracci
on excede al numerador en una unidad. Si se agrega a
ambos miembros de la fracci
on una unidad, la nueva fracci
on excede a la original en
1/72. Cu
al es la fracci
on original?
Matem
atica I
55
4) El producto de dos n
umeros impares es 925. Si se divide el n
umero mayor entre el
menor se obtiene un cociente 1 y residuo 12. Hallar dichos n
umeros.
5) La suma, el producto y el cociente de dos n
umeros dan un valor constante. Cual es
dicho valor?
6) Carlos tiene hoy cuatro veces los a
nos que tena Mario cuando el tena 13 a
nos y
Mario tiene hoy 22 a
nos. Cu
al es la edad de Carlos?
7) Cuatro hermanos tienen 45 soles. Si el dinero del primero es aumentado en 2 soles, el
del segundo reducido en 2 soles, se duplica el del tercero y el del cuarto se reduce a
la mitad, todos los hermanos tendr
an tambien la misma cantidad en soles. Cuanto
dinero tena cada uno?
8) Por participar en los ex
amenes parciales del CPU, un Decano gana el doble del sueldo
de un Profesor Auxiliar y el triple del sueldo de un Profesor Jefe de Pr
acticas, si los
tres juntos perciben 3300 soles. Cu
anto gana el Decano?
9) Alessandra le dicta una ecuaci
on cuadr
atica a sus dos primos: Leonardo se equivoca
en el termino independiente y obtiene 8 y 2; mientras que Genesis se equivoca en el
coeficiente del termino lineal y obtiene 9 y 1. Cu
al fue la ecuaci
on cuadr
atica?.
10) Determinar una fracci
on sabiendo que si al numerador se aumenta en 2 y al denominador en 1 se obtiene 1/2 y que si al numerador se aumenta en 1 y el denominador
se disminuye en 2 se obtiene 3/5.
11) Una caja vaca pesa 50 gramos, depositamos 10 esferas rojas, 5 esferas blancas y 2
esferas azules. Se sabe que una esfera blanca pesa 2 gramos m
as que una roja y una
esfera blanca tiene un peso igual a los 4/5 del peso de una azul. Las esferas del mismo
color tienen igual peso. Evaluar el peso total en gramos de la caja con las esferas en
su interior.
12) Si A le da S/ 1.00 a C, ambos tienen lo mismo, si B tuviera S/ 1.00 menos, tendra lo
mismo que C y si A tuviera S/ 5.00 m
as, tendr
a tanto como el doble de lo que tiene
C, Cu
anto tiene C?.
13) Cuando dos bombas act
uan a la vez, tardan 15 hrs. en vaciar un pozo. Si solamente
actuar
a una bomba, tardara 16 horas m
as en vaciar el pozo, que si solamente actuar
a la otra bomba m
as potente, el vaciar el pozo. Cu
anto demora la bomba m
as
veloz en vaciar el pozo?
14) Dos negociantes de vinos ingresan por la frontera norte, portando uno de ellos 64
botellas de vino y el otro 20. Como no tienen suficiente dinero para pagar derechos de
56
Matem
atica I
aduana, el primero paga con 5 botellas de vino, mas S/. 40.00 y el segundo con dos
botellas de vino, pero recibe S/. 40.00 de vuelto. Cu
al es el precio de cada botella
de vino?
15) Un granjero amarra su caballo en la esquina de su casa. El observa que si la cuerda
fuera alargada en 10 metros el animal podra abarcar cuatro veces el
area original,
entonces la longitud original de la cuerda (en metros) es:
16) De un juego de 32 cartas se sacan primero x cartas y tres m
as, luego se saca la
mitad de lo que resta y todava quedan 10 cartas. Cu
antas cartas se sac
o la primera
vez?.
V. Resolver las siguientes inecuaciones:
1) Si a > b, resuelva: a(x + b) b(x a) a2 + b2 e indique cuantas soluciones negativas
tiene la inecuaci
on.
2) Entre que lmites debe estar comprendido el valor de n para que la inecuaci
on
3
x2 + 2nx + n > , se verifique para todo valor real?.
16
x2 + nx 1
3) Para que valor de n se verifica la desigualdad
< 1, x R
2x2 2x + 3
4) Hallar el valor de mn si la inecuaci
on 2x2 2mxn < 0, tiene como conjunto soluci
on
h3, 5i.

ax2 + (a + b)x + c
3
5) Calcular 2a + b + c si el intervalo soluci
on de
0, es
,2 .
5x2 + 2x + 1
2
1
6) Si: (5x + 1) h3, 2i entonces a que intervalo pertenece:
2x 2
3
7) (x + 3)(x + x 2) 0
8) x3 + 3x2 + x 1 < 0
9) 5x5 + 3x4 + 2x3 5x2 3x 2 < 0
5x + 6
9x + 34
7x 2
<
<
10)
2
3
5
x3
x+5
1
11) 3 +
>
2
6

3
3

x (3x + 1)

7

12) 5
>5
x+2

2

x + 3x 2
2
VI. Hallar el menor n

umero M con la propiedad de que para todo x R se cumple:
1) x2 + 3x + 12 M
Matem
atica I
2) x2 + 2x 5/2 M
3) 4 + 6x 3x2 M
4) 4x 2x2 M
5) x2 M
6) x2 + 4x 10 M
VII. Hallar el mayor n
umero M con la propiedad de que para todo x R se cumple:
1) M x2 + 14x + 33
2) 2x2 4x + 1 2M
3) M 2x2 4x + 2
4) M x2 10x + 32
5) M x(x 2) 3
6) M 1 6x + x2
VIII. Resolver las siguientes inecuaciones racionales:
1)
2)
3)
4)
5)
6)
7)
8)
9)
10)
11)
2x 3
3
x2
3x + 4
4x 5
+2<
x5
x5
x4 x+4
>0
x3 x+5
2
x1
7
<
<
3
x+3
9
x2
4
4
<
4x
5
x
6
3
7
<0
x1 x+1 x+2
x2 5x + 6
0
x2 + x 56
5x2
7
4x2
1
+
2
2
2
2
3+x
6+x
3x + 9 2x + 12
8
11
(x 5) (x + 1) (x 2)5
0
(2x2 + x + 5)(x 3)7
x5 (x3 8)3 (x 1)2
<0
(x + 3)2 (x2 25)7
3x + 1
x2 12
1x
+
< 2
x2 + 1 x2 + log 10
x + tan /4
12) [(x 1)2 + 2]1 < 1
57
58
Matem
atica I
IX. Resolver las siguientes ecuaciones con radicales:

1)
2)
3)
4)
5)
6)
7)
8)
9)
10)
11)
12)
13)
14)
15)
16)
17)
18)
19)
20)
21)
22)
23)
24)
25)
26)
27)
x3=x3
x 4 x2 = 1
x + x + 4 = 3x 7
x+1 x+6 =1
3
x+1+ 3x1
=2
3
x+1 3x1
x 4 x2 = 1
r
r
x2 2x + 14
x2 + 4x + 2
+
=2
x2 + 4x + 2
x2 2x + 14
x+1 p
x
= x+1+2 x
2
x2 6x x2 6x 3 = 5
p
x+ x 1x=1
3x 2 x + 3 = 1
x2 7ax + 10a2 x2 + ax 6a2 = x 2a
x + x + 4 = 3x 7
2x + 13 = x + 3 + x + 6
r
r
x2
x+3
5
+
=
x+3
x2
2
x2 6x x2 6x 3 = 5
x2 7ax + 10a2 x2 + ax 6a2 = x 2a,
2x + 13 = x + 3 + x + 6
r
r
x2
x+3
5
+
=
x+3
x2
2
x+1 x+6 =1
r
r
x2 2x + 14
x2 + 4x + 2
+
=2
2
x + 4x + 2
x2 2x + 14
2x 3 + x 1 = 3x 2
2+x 2x = x
3x 6 + 2x + 6 = 9x + 4
2x + 7 x 5 = x
x 2a = x 5a x + 3a, a > 0
x + 2a + x = 12x + a, a > 0
a>0

28)
p
3
14 +
x+
p
3
Matem
atica I
14
x=4
X. Resolver las siguientes inecuaciones con radicales:

1)
2)
3)
4)
5)
6)
7)
8)
9)
10)
11)
12)
13)
14)
15)
16)
17)
18)
19)
20)
x2 x 6 < 6 x
x2 7 6x
x2 5x + 6 + 2x2 5x + 2 + 5x 4 x2 > 0
10
x2 5x + 4 > 12 9x 14 x2
r
x2 1
+2>0
9 x2
r
r
2x 8
5x
+
0
x1
x+3
> x1
x+1
1
1
+
>0
2
9x
25 x2
1 x 1 3x > 3 + x 3 x
8
4x + 2(x2 25)3 5 2x 8
<0
(x + 1)2 (2x + 5)9
(x 6)(x3 8)(x + 3)3 3 x 1
0
x(x 4)9 (x + 4)10 (x3 64) 5 x
(x + 1)2 (x + 2)3 (x + 3)4 (x 4)5
>0
44
x1 5 9x 6x
4
27 x 7 x2 14x 15(x 2)8 3 x + 8(x 3)11
0
x + 9(x2 + 7x 8)(x 27)9 (x3 27)
8
625 x2 5 x2 4(x + 4)6 (x2 1)4
0
x3 2x2 x + 2
s
x2 x 2 2
x4
2 x+4
s
x2 5x 3x
x 10
9x
s
x2 4x 5
x6
4 x2 9
s
x2 + x 2 + 3
>x4
x2 9 1
s
x2 5x + 4 2
x6
2 x2
s
x+4+2
x4
2 x+4
59
60
Matem
atica I
XI. Resolver las siguientes inecuaciones exponenciales:

1) 4x 9(2x ) < 8
x+1 x+3
x1
2)
8
<
322x+5
!4x
(x2)2
1 2(x4)
2
3)
>
16
2
2x1
x+2
p
p
4) 3 (0,5) 2 > 6 (0,25) 3
q
q

x
x+1
3
5)
2x+1
2x+1
3x1
(2)(3)x+1
XII. Resolver los siguientes sistemas de inecuaciones:

1) Hallar (y/x) con x, y Z en: x + y > 6 ; x y < 2 ; y < 4
x+1
2) (x 4)(2x + 1) > 0 ;
> 2 ; (x 1)2 (x 3)(x + 4)3 < 0
x1
13x 3
x
1
3) 5x 6 > 3x 14 ; 5x + 6 < 2(x + 12) ;
< +5+
4
3
12
XIII. Resolver las siguientes ecuaciones con valor absoluto:
1) |2x + 9| = x 1
2) |2x + 3| + 4 = 5x
3) |2x 6| = |4 5x|
4) (x 4)2 2|x 4| 15 = 0
5) |2x 3| + 2 = |x 6|
6) |x 2| + 2|3 x| = |x + 1|
7) |x + 3| |x 1| = x + 1
8) ||x 1| 1| = 1
9) ||x| 5| = 2x 3
10) |11 x| + |3x 15| + |4 4x| = |2x 10| + 5|x 1| + |x 11|
11) ||x2 1| x| = x
2
x |x2 16|
=
12)
x 1
x+4
XIV. Hallar el valor de:
|5x 20| |3x 20|

,
x
|12 + 5x| |12 4x|
2)
,
x
1)
si x h3, 2i
si x h1, 3i
3)
|7x + 10| |5x 10|

,
2x
Matem
atica I
si x h0, 1i
XV. Resolver las siguientes inecuaciones con valor absoluto:

1) |2x 5| < 3
2) |4x 3| > x + 2

x + 1 x 2
<
3)
x 2 x + 3
4) |x 1|2 + 2|x 1| 3 0
5) |x3 1| x2 + x + 1
6) ||x| 2| 1
7) |2x|2 > x + 3
8) |2x 6| |x 2| |2x 4| |x 3|
9) |8x 1| 5|x 1| + |3x + 4|
10) |x + 4| |2x + 3| 4
11) 2|x + 1| 3|x 2| + |x 5| x + 2
|x 2| |3x + 1|
12)
0
|2x 1| |x + 1|
x
x4
<
13)
|x + 4|
4
14)
|x|3 4x2 + 20
4
|x| + 1
XVI. Hallar el n
umero M tal que:

x + 2
1 3

1)
M , si x
,
x 2
2 2

x + 3
M , si x [2, 4]
2)
x 5

x 3
< M , si |x| < 2
3)
x + 4
2

x 6x + 2
9
M , si x
4)
,4
x+5
2
XVII. Resolver las siguientes ecuaciones con m

aximo entero:
1) J3xK = x + 2
s
{
|x 2| + 3
2)
=5
2
XVIII. Resolver las siguientes inecuaciones con m
aximo entero:
61
62
Matem
atica I
1)
x2 + 1
x+2
<2
XIX. Resolver las siguientes inecuaciones logartmicas:

1) log5 (3x 5) > log5 (7 2x)
2) log2 (|x 2| 1) > 1
3) log1/2 |2x 3| > 3
2

|x + 4x| + 3
4) log7
0
x2 + |x 5|
XX. Resolver las siguientes problemas:
1) Hallar un n
umero de dos cifras, sabiendo que la suma de ellas es mayor que 10 y que
la diferencia entre la cifra de las decenas y el duplo de las unidades es mayor que 4.
2) Sabiendo que un lado de un tri
angulo es 65m, el otro 15m y el tercer lado es un n
umero
exacto de metros que termina en 5. Calcular cu
al (o cu
ales) puede ser la longitud de
ese tercer lado.
3) Leonardo, Alessandra y Jennifer son hermanos. Jennifer tiene 11 a
nos; Leonardo tiene
5 a
nos m
as que Alessandra, y la suma de los a
nos de Leonardo y Alessandra no
alcanzan a los de Jennifer. Cu
antos a
nos tiene Alessandra si su edad es un n
umero
impar?
4) Se desea saber el mayor n
umero de lapiceros que hay en una caja, sabiendo que si al
doble del n
umero de estos se le disminuye en 7, el resultado es mayor que 29 y si al
triple se le disminuye en 5, el resultado es menor que el doble del n
umero aumentado
en 16.
5) En la librera de la SGI Luchando por la Paz Mundial, el Dr. Daisaku Ikeda obsequia
1000 libros y le quedan mas de la mitad de los que tena. Si luego obsequia 502 le
quedan menos de 500. Cu
antos libros tena?.
6) Tres cazadores Ricardo, Jose, Manuel re
unen mas de 8 canes. Jose piensa traer 4
canes m
as, con la cual tendra m
as canes que entre Ricardo y Manuel. Se sabe que
Jose tiene menos canes que Manuel y los que este tiene no llegan a 5. Cu
antos canes
tiene cada cazador?
RELACIONES Y FUNCIONES
Objetivos:
z Determinar el dominio y el rango de relaciones y su inversa, como el inicio del estudio
de los fen
omenos en los cuales est
a presente la relaci
on causa efecto.
z Trazar graficas de secciones c
onicas, determinando el dominio y el rango de las mismas,
como ejemplo de relaciones de gran aplicaci
on en el campo de la ciencia.
z Valorar el estudio de la geometra analtica como pilar del pensamiento geometrico que
necesita un profesional en ciencias e ingeniera.
2.1.
Introducci
on
Las relaciones entre dos o m

as conjuntos son frecuentes tanto en las Matem
aticas como
en sus aplicaciones, especialmente en Inform
atica. Ejemplos pr
acticos de relaciones son las de
orden y divisibilidad entre n
umeros, las relaciones de equivalencia entre los datos de entrada
de un programa en cuanto a la detecci
on de posibles errores de programaci
on (validaci
on de
programas), la relaci
on de dependencia entre las distintas fases producci
on en una industria
o la agrupaci
on de datos aislados en complejas bases de datos con relaciones de dependencia
entre sus campos. Desde el punto de vista matem
atico, estas relaciones se pueden describir
simplemente como subconjuntos de un cierto producto cartesiano.
De entre los diversos tipos de relaciones, las funciones pueden considerarse un caso especial
en donde se interpreta que uno de los campos es el resultado de realizar una cierta operaci
on
con el resto.
Asimismo, las relaciones de equivalencia describen similitudes entre elementos con respecto
a una propiedad particular, y las relaciones de orden establecen una jerarqua con respecto
63
64
Matem
atica I
a un criterio fijado. Por u

ltimo, las relaciones entre m
ultiples conjuntos son el fundamento
matem
atico del modelo relacional de bases de datos, que es el m
as extendido hoy en da por
su simplicidad, su potencia y su coherencia te
orica y pr
actica.
Por esta raz
on, las relaciones tienen una importancia fundamental tanto en la teora como
en las aplicaciones a la inform
atica.
Una estructura de datos tales como una lista, una matriz o un arbol, se usan para representar conjuntos e elementos junto con una relaci
on entre los mismos.
Las relaciones que son parte de un modelo matem
atico est
an a menudo implcitamente
representadas por relaciones en una estructura de datos.
Aplicaciones numericas, recuperaci
on de informaci
on y problemas de redes son algunos
ejemplos donde las relaciones ocurren como parte de la descripci
on del problema, y la manipulaci
on de relaciones es importante en la resoluci
on de procedimientos.
Las relaciones tambien juegan un importante papel en la teora de computaci
on, incluyendo
estructuras de programas y an
alisis de algoritmos.
Como concepto fundamental relaci
on significa conexi
on o correspondencia entre dos entes
u objetos. As por ejemplo las expresiones padre de, hermano de, etc., son relaciones entre
seres vivos, mientras expresiones como mayor que, m
ultiplo de, etc. denotan relaciones
entre n
umeros. As de lo anterior podemos concluir que relaci
on es un conjunto de parejas que
satisfacen determinada condici
on.
Un ejemplo de aplicaci
on de las relaciones binarias es la gesti
on de la matriculaci
on de
alumnos en una universidad. La estructura necesaria se puede considerar como una relaci
on
entre dos conjuntos de elementos: los alumnos y las asignaturas, por la que cada alumno
est
a relacionado con todas las asignaturas que cursa y cada asignatura con todos los alumnos
que se han matriculado de la misma. Eventualmente, podramos decidir almacenar la cualificaci
on que el alumno ha obtenido de las asignaturas1 , y entonces obtenemos relaciones binarias
etiquetadas.
Abad
CD
LM
LP
GA
Adrianzen
Arce
TAN
AL
Cuadro 2.1: Representaci

on de la relaci
on alumnos asignaturas
Donde:
1
El aspa significa que el alumno cursa la asignatura.
Matem
atica I
CD
C
alculo Diferencial.
LM
L
ogica Matem
atica.
LP
Lenguaje de Programaci
on.
GA
Geometra Analtica.
TAN
Teora Algebraica de los N

umeros.
AL
Algebra Lneal.
2.2.
65
Producto Cartesiano
2.2.1.
Par Ordenado
Es un conjunto de dos elementos denotado y definido por:

(a, b) = {{a}, {a, b}}
Donde:
a: es primera componente
b: segunda componente
asica, porque requiere
Esta definici
on tiene el nombre de par de Kuratowski2 , y es bien b
de apenas pocos axiomas para poder ser formulada (el axioma de extensi
on, el axioma de
separacion y el axioma del par).
2.2.2.
Igualdad de pares ordenados
Dos pares ordenados (a, b) y (c, d) son iguales s y solo s se cumple que:
(a, b) = (c, d)
a=c
b=d
Ejemplo 2.2.1. Hallar el mayor valor posible de a + b en:

(a2 , 9b 1) = (6b a , a3 )
Soluci
on:
Si a2 = 6b a entonces a2 + a = 6b de donde:
a(a + 1) = 6b
2
(2.1)
Kazimierz Kuratowski (Varsovia, 2 de febrero de 1896 al 18 de junio de 1980) fue un matem

atico y l
ogico
polaco.
66
Matem
atica I
Si 9b 1 = a3 entonces 9b = a3 + 1, luego 9b = (a + 1)(a2 a + 1) de donde:

(a + 1)(a2 a + 1) = 9b
(2.2)
Dividiendo las ecuaciones (2.1) y (2.2) se tiene:

a2
a
2
=
a+1
3
entonces (2a 1)(a 2) = 0, resolviendo se tiene: a = 2, b = 1

o a = 1/2, b = 1/8. Por lo
tanto el mayor valor de a + b es 3.
2.2.3.
Producto Cartesiano
Dados dos conjuntos no vacos A y B se define el producto cartesiano A B como el

conjunto de pares ordenados:
A B = {(a, b)/a A y
b B}
Observaci
on 2.2.1.
(a, b) A B a A b B
(a, b)
/ AB a
/Ab
/B
Para representar gr
aficamente el producto cartesiano utilizaremos la representaci
on cartesiana o diagrama cartesiano que consiste en trazar unos ejes perpendiculares, en el eje horizontal colocaremos los elementos del conjunto A y en el eje vertical los elementos del conjunto B,
los elementos del producto cartesiano los forman los puntos de intercepci
on que se obtienen
al trazar por los elementos del conjunto A paralelas al eje vertical y por los elementos del
conjunto B paralelas al eje horizontal.
Ejemplo 2.2.2. Sea A = {1, 2, 3}, B = {a, b} entonces:
A B = {(1, a), (1, b), (2, a), (2, b), (3, a), (3, b)}
Usando el diagrama cartesiano se tiene:
Para saber el n
umero de elementos del producto cartesiano nos fijaremos en el diagrama
de
arbol, cuyo resultado surge de multiplicar el n
umero de elementos del conjunto A por los
del conjunto B. El diagrama de
arbol es una representaci
on gr
afica de los posibles resultados,
el cual consta de una serie de pasos, donde cada uno de los pasos tiene un n
umero finito de
maneras de ser llevado a cabo. Tambien se utiliza en los problemas de conteo y probabilidad.
Matem
atica I
67
B
b
a
1
Figura 2.1: Diagrama cartesiano
B
a
AB
(1, a)
(1, b)
(2, a)
(2, b)
(3, a)
(3, b)
Figura 2.2: Diagrama del

arbol
En total se tiene 6 elementos de A B.

Usando el diagrama sagital o diagrama de flechas se tiene:
En general, si los conjuntos A y B son finitos y tienen m y n elementos respectivamente,
entonces el producto cartesiano A B tieme mn elementos, es decir
n(A B) = n(A) n(B)
El concepto de producto cartesiano puede extenderse a 2
o m
as conjuntos no vacos:
A B C = {(a, b, c)/a A
bB
c C}
extendiendo el concepto de terna ordenada:

{a, b, c} = {{a}, {a, b}, {a, b, c}}
Propiedades
Si A 6= B, entonces A B 6= B A, es decir el producto cartesiano no es conmutativo.

A B = B A A = B.
68
Matem
atica I
A
1

B
a
2
b
3
Figura 2.3: Diagrama de flechas
A = A = .
A B = A = o B = .
A (B C) = (A B) (A C)
A (B C) = (A B) (A C)
A (B C) = (A B) (A C)
(A B) C 6= A (B C)
A B = (A C) (B C)
A C y B D (A B) (C D)
(A B ) (A B)
(A B) (C D) = (A C) (B D)
(A B) (C D) (A C) (B D)
2.3.
Relaci
on
Definici
on 2.3.1. Dados dos conjuntos no vacos A y B. Un conjunto R de pares ordenados
se llama Relaci
on o Relaci
on Binaria de A en B si es un subconjunto de A B.
R es una relaci
on de A en B R A B
Si R es una relaci
on de A a B entonces un elemento (a, b) R ser
a denotado como: aRb.
Para denotar que a no est
a relacionado con b por R se escribir
a aRb.
Matem
atica I
69
Para representar una relaci

on binaria definida en un conjunto finito se puede utilizar un
diagrama sagital, de modo que si aRb entonces se dibuja una flecha desde a hasta b. La flecha
ser
a un bucle cuando un elemento este relacionado consigo mismo.
Por ejemplo, dado el conjunto A = {a, b, c, d}, se verifica que el diagrama sagital de la
relaci
on binaria R = {(a, a), (a, c), (b, b), (b, c), (c, d), (d, c)} es:
b
a
d
c
2.3.1.
Dominio y Rango de una Relaci

on
Definici
on 2.3.2. Se llama dominio de una relaci
on R de A en B al conjunto de todas las
primeras componentes de los pares ordenados de la relaci
on. Se denota por Dom(R) y se
simboliza:
R : A B
Dom(R) = {x A/y B, (x, y) R}
Definici
on 2.3.3. Se llama rango de una relaci
on R de A en B al conjunto de todas las
segundas componentes de los pares ordenados de la relaci
on. Se denota por Ran(R) y se
simboliza:
R : A B
Ran(R) = {y B/x A, (x, y) R}
Observaci
on 2.3.1. Dom(R) A, Ran(R) B. Si A = B se dice que R es una relaci
on en
A.
Ejemplo 2.3.1. Sea A = {1; 2; 3} y R la relaci
on menor que en A; esto es: aRb si y s
olo si
a < b. Se puede ilustrar lo anterior con un diagrama:
3
(1,3)
(2,3)
(3,3)
(1,2)
(2,2)
(3,2)
(1,1)
(2,1)
(3,1)
donde cada elemento de este arreglo es un elemento de A A y, (1,3); (2,3) y (1,2) son los
pares ordenados de la relaci
on R. En este ejemplo: Dom(R) = {1; 2}, Ran(R) = {2; 3}.
70
Matem
atica I
Propiedades: Sean R1 y R2 dos relaciones entre A y B, entonces:

D.1: Dom(R1 R2 ) = Dom(R1 ) Dom(R2 )
D.2: Dom(R1 R2 ) Dom(R1 ) Dom(R2 )
D.3: Dom(R1 R2 ) Dom(R1 ) Dom(R2 )
R.1: Ran(R1 R2 ) = Ran(R1 ) Ran(R2 )
R.2: Ran(R1 R2 ) Ran(R1 ) Ran(R2 )
R.3: Ran(R1 R2 ) Ran(R1 ) Ran(R2 )
2.3.2.
Relaci
on inversa
Sea R una relaci

on de A en B, se denomina relaci
on inversa o recproca de R, al conjunto
definido por:
R = R1 = {(b, a) B A / (a, b) R}
esto es: (b, a) R1 si y s
olo si (a, b) R
Propiedades: Dadas las relaciones R A B, S A B y sus respectivas relaciones
inversas R B A, S B A, se cumple que:

Dom(R ) = Ran(R)
Ran(R ) = Dom(R)
(R S) = R S
(R S) = R S
(R S) = R S
La gr
afica de R es simetrica a la gr
afica de R con respecto a la recta y = x.
2.3.3.
Composici
on de relaciones
Dadas las relaciones R A B y S B C, la relaci

on R compuesta con S, denotada
por R S, es la relaci
on de A en C, definida por:
R S = {(x, z) A C / y B, (x, y) R (y, z) S}
Propiedades:
Matem
atica I
71
R S 6= S R
R R 6= R R
(R S) T = R (S T)
(R S) = S R
Ejemplo 2.3.2. Sean los conjuntos A = {1; 2; 3}, B = {4; 5; 6} y C = {2; 3; 4}, definamos la
relaci
on R = {(1, 4); (1, 5); (2, 6); (3, 4)} de A en B, y la relaci
on S = {(4, 2); (4, 3); (6, 2)} de
B en C. Luego podemos observar que:
S R = {(1, 2); (1, 3); (3, 2); (3, 3); (2, 2)}
R = {(4, 1); (5, 1); (6, 2); (4, 3)}
S = {(2, 4); (3, 4); (2, 6)}
R S = {(2, 1); (3, 1); (2, 3); (3, 3); (2, 2)}
(S R) = {(2, 1); (3, 1); (2, 3); (3, 3); (2, 2)}
(R S) y (S R ) no est
an definidos.
2.3.4.
Tipos de relaciones
Las propiedades que pueden cumplir las relaciones binarias son:

Relaci
on Reflexiva
Dado un conjunto A para el cual se define una relaci
on R en A, se dice que es reflexiva si
todo elemento de A est
a relacionado consigo mismo mediante R.
R : A A, es reflexiva x A entonces (x, x) R
En tal caso, decimos que R cumple con la propiedad de reflexividad.
La aplicaci
on de cualquier relaci
on R sobre un conjunto A, se representa con el par ordenado (A, R).
Cuando una relaci
on es lo opuesto a una reflexiva, es decir, cuando ning
un elemento de A
est
a relacionado consigo mismo mediante R, entonces decimos que es antirreflexiva, o irreflexiva, lo que denotamos formalmente por:
x A, (xRx)
72
Matem
atica I
En este caso, decimos que R cumple con la propiedad de antirreflexividad.

Gr
aficamente, R es reflexiva si todos los elementos tienen bucle. No lo es si hay alg
un
elemento que no tenga bucle.
a
d
c
R no es reflexiva
c
R es reflexiva
Ejemplo 2.3.3. Sea A un conjunto cualquiera:

La relaci
on de congruencia de figuras en geometra es una relaci
on reflexiva puesto que
toda figura es congruente a si misma.
La relaci
on de paralelismo k entre dos rectas en el plano es reflexiva, porque toda recta
es paralela a s misma.
La relaci
on de inclusi
on es reflexiva, porque todo conjunto esta contenido en s mismo.
Sea (A, ), (mayor o igual que) es reflexiva, pero > (mayor estricto que) no
lo es.
Sea (A, ), (menor o igual que) es reflexiva, pero < (menor estricto que) no
lo es.
Sea (A, =), = (la igualdad matem
atica), es reflexiva.
Sea (A, ), (la inclusi
on de conjuntos), es reflexiva.
Sea (N\{0}, \), \ (la divisibilidad) es reflexiva.
Sea (A, >), > (mayor estricto que) es antirreflexiva, al igual que < (menor estricto
que).
La relaci
on de perpendicularidad entre dos rectas en el plano es antirreflexiva, porque
una recta no puede ser perpendicular a s misma.
Las relaciones Ser padre de y Ser madre de son antirreflexivas, porque en ning
un caso
alguien puede ser padre o madre de s mismo.
Matem
atica I
73
Relaci
on Sim
etrica
on R en A, se dice que es simetrica
cuando se tiene que si un elemento est
a relacionado con otro mediante R, entonces ese otro
tambien est
a relacionado con el primero.
R : A A, es simetrica
(x, y) R entonces (y, x) R
En tal caso, decimos que R cumple con la propiedad de simetra.

La aplicaci
on de cualquier relaci
on R sobre un conjunto A, se representa con el par ordenado (A, R).
Cuando una relaci
on es lo opuesto a una simetrica, es decir, cuando se da que si un elemento
est
a relacionado con otro mediante R, entonces ese otro no est
a relacionado con el primero,
entonces decimos que es asimetrica, lo que denotamos formalmente por:
x, y A, xRy y Rx
En este caso, decimos que R cumple con la propiedad de asimetra.
Gr
aficamente, R es simetrica si todos los elementos que est
an relacionados entre s tienen
doble flecha. No lo es si hay alguna flecha que no sea doble.
a
d
c
R no es simetrica
c
R es simetrica

La congruencia de tri
angulos es una relaci
on simetrica pues si un tri
angulo X es congruente con un tri
angulo Y , entonces Y es congruente con X.
La relaci
on de paralelismo k entre dos rectas en el plano es simetrica, puesto que si
L1 k L2 entonces L2 k L1 .
La perpendicularidad entre rectas de un plano es una relaci
on simetrica puesto que: si
L1 L2 entonces L2 L1 .
Sea (A, =), = (la igualdad matem
atica), es simetrica.
74
Matem
atica I
Sea (A, ), es simetrica.

Sea (A, ), es simetrica.
La relaci
on definida por x es hermano de y es simetrica.
Estar casado con es una relaci
on simetrica, mientras que ser m
as alto que no lo es.
Sea (A, >),
> (mayor estricto que) es asimetrica, al igual que < (menor estricto
que).
Sea (A, ), (la inclusi
on estricta de conjuntos), es asimetrica.
Observaci
on 2.3.2. La simetra no es lo opuesto de la antisimetra.
Existen relaciones que son simetricas y antisimetricas al mismo tiempo (como la igualdad),
otras que no son simetricas ni antisimetricas (como la divisibilidad), otras que son simetricas
pero no antisimetricas (como la relaci
on de congruencia m
odulo n), y otras que son antisimetricas pero no simetricas (como la relaci
on menor que).
Relaci
on Transitiva
on R en A, se dice que:
R : A A, es transitiva
(x, y) R (y, z) R entonces (x, z) R
Esta propiedad es conocida como transitividad.

Gr
aficamente, R es transitiva si todos los grupos de 3 elementos relacionados de la forma:
a b c tienen tambien la flecha de a hacia c: a c. No lo es si hay alguna flecha
doble.
a
d
c
R no es transitiva
d
c
R es transitiva
Ejemplo 2.3.5.
La relaci
on de paralelismo k entre dos rectas en el plano es transitiva, puesto que si
L1 k L2 y L2 k L3 entonces L1 k L3 .
Matem
atica I
75
La relaci
on binaria menor que en los enteros es transitiva: Si a < b y b < c entonces
a < c. As, puesto que 2 < 5 y 5 < 7, la transitividad implica que 2 < 7. En general
las relaciones de orden (ser menor, mayor, igual, menor o igual, mayor o igual) son
transitivas.
La relaci
on binaria divide a en los enteros tambien es transitiva. Denotando por a|b
a la expresi
on a divide a b: Si a|b y b|c entonces a|c. Dado que 3|12 (3 divide a 12) y
12|48 (12 divide a 48), la transitividad establece que 3|48 (3 divide a 48).
La inclusi
on de conjuntos es una relaci
on transitiva, pues si: A B y B C, entonces
A C.
La implicaci
on en L
ogica es tambien una relaci
on transitiva (Principio del silogismo
hipotetico): p q y q r entonces p r.
Sin embargo, no todas las relaciones binarias son transitivas. La relaci
on no es subconjunto de no es transitiva. Por ejemplo, si X = {1, 2, 3}, Y = {2, 3, 4, 5}, Z = {1, 2, 3, 4}.
Entonces se cumple X 6 Y y Y 6 Z pero no se cumple X 6 Z puesto que X si es
subconjunto de Z.
Otro ejemplo de relaci
on binaria que no es transitiva es ser la mitad de: 5 es la mitad
de 10 y 10 es la mitad de 20, pero 5 no es la mitad de 20.
Relaci
on de Equivalencia
Una relaci
on R definida en un conjunto A es una relaci
on de equivalencia, si y s
olo si, se
verifica que es: Reflexiva, Sim
etrica y Transitiva.
Ejemplo 2.3.6.
La congruencia de tri
angulos es una relaci
on de equivalencia.
La relaci
on de paralelismo k entre dos rectas en el plano es de equivalencia.
La relaci
on de perpendicularidad entre dos rectas en el plano no es de equivalencia.
Relaci
on Antisim
etrica
Una relaci
on R definida en un conjunto A es una antisimetrica, cuando se da que si dos
elementos de A se relacionan entre s mediante R, entonces estos elementos son iguales. Es
decir:
R : A A, es antisimetrica
(x, y) R (x, y) R entonces x = y
76
Matem
atica I
La antisimetra no es lo opuesto de la simetra. Existen relaciones que son simetricas y antisimetricas al mismo tiempo (como la igualdad), otras que no son simetricas ni antisimetricas
(como la divisibilidad para los enteros), otras que son simetricas pero no antisimetricas (como
la relaci
on de congruencia m
odulo n), y otras que son antisimetricas pero no simetricas (como
la relacion menor que).
Gr
aficamente, R es antisimetrica si todos los elementos que est
an relacionados entre
s tienen flecha simple. No lo es si hay alguna flecha doble.
a
d
R no es antisimetrica
R es antisimetrica

Sea (A, ), (mayor o igual que) es antisimetrica.
Sea (A, ), (menor o igual que) es antisimetrica.
La relaci
on x divide a y es antisimetrica.
La relaci
on ser m
as alto que es antisimetrica.
Relaci
on de Orden
Una relaci
on R definida en un conjunto A es una relaci
on de orden si cumple las propiedades
de: Reflexividad, Antisimetra y Transitividad.
Ejemplo 2.3.8.
Dado (N, ), es una relaci
on de orden.
Ejemplo 2.3.9. Sea A = {1; 2; 3; 4}, definamos las siguientes realciones:
R = {(1, 2); (2, 3)}
S = {(1, 1); (2, 2); (1, 2); (2, 1); (3, 4)}
T = {(1, 1); (2, 2); (3, 3); (4, 4)}
entonces:
R no es reflexiva, no es simetrica, no es transitiva, es antisimetrica.
Matem
atica I
77
S no es reflexiva, no es simetrica, es transitiva, no es antisimetrica.

T es reflexiva, es simetrica, es transitiva, es antisimetrica.
Se puede tambien tener una idea gr
afica de las propiedades anteriores. Por ejemplo, si
A = {1; 2; 3; 4}, entonces para que R sea reflexiva, debe contener al menos la diagonal principal.
4
(1,4)
(2,4)
(3,4)
(4,4)
(1,3)
(2,3)
(3,3)
(4,3)
(1,2)
(2,2)
(3,2)
(4,2)
(1,1)
(2,1)
(3,1)
(4,1)
si R es simetrica, entonces su gr
afico debe ser simetrico con respecto a la diagonal principal:
As, si (2,3) y (4,2) son elementos de R entonces (3,2) y (2,4) deben tambien estar en R.
2.4.
Distancia entre dos puntos
La distancia entre dos puntos del espacio eucldeo equivale a la longitud del segmento de
recta que los une, expresado numericamente.
La distancia entre los puntos P = (x1 , y1 ) y Q = (x2 , y2 ), que se denota por d = d(P, Q)
cumple la siguiente condici
on:
d2 = |x2 x1 |2 + |y2 y1 |2 = (x2 x1 )2 + (y2 y1 )2
entonces
d(P, Q) =
2.5.
(x2 x1 )2 + (y2 y1 )2
Gr
aficas de Relaciones
Definici
on 2.5.1. Un lugar geometrico es un conjunto de puntos que satisfacen determinadas
propiedades geometricas. Cualquier figura geometrica se puede definir como el lugar geometrico
de los puntos que cumplen ciertas propiedades si y solo si todos los puntos de dicha figura
cumplen esas propiedades y todo punto que las cumple pertenece a la figura.
Es un conjunto de puntos formados por el producto entre dos conjuntos tales que un subconjuntos de ellos satisfacen una propiedad y que solo estos puntos satisfacen dicha propiedad.
Ejemplo 2.5.1. Estos son varios ejemplos de lugares geometricos en el plano:
78
Matem
atica I
El lugar geometrico de los puntos que equidistan a dos puntos dados es una recta, llamada
mediatriz.
El lugar geometrico de los puntos que equidistan a dos rectas son las dos bisectrices de
los dos
angulos determinados por dichas rectas, si estas son secantes, o la paralela media,
si estas son paralelas.
Las secciones c
onicas pueden ser descritas mediante sus lugares geometricos:
Una circunferencia es el lugar geometrico de los puntos cuya distancia al centro es un
valor dado (el radio).
Una elipse es el lugar geometrico de los puntos tales que, la suma de las distancias de
los puntos hasta los focos es un valor dado.
La par
abola es el lugar geometrico de los puntos tales que, las distancias de los puntos
al foco y a la directriz son iguales.
La hiperbola es el lugar geometrico de los puntos tales que, la diferencia de distancias
entre los focos es un valor dado.
Figuras muy complejas pueden ser descritas mediante el lugar geometrico generado por
los ceros de una funci
on o de un polinomio. Por ejemplo, las cu
adricas est
an definidas como el
lugar geometrico de los ceros de polinomios cuadr
aticos. En general, los lugares geometricos
generados por los ceros del conjunto de polinomios reciben el nombre de variedad algebraica,
las propiedades de dichas variedades se estudian en la geometra algebraica.
2.6.
La Lnea Recta
La recta o lnea recta, es el ente ideal que s

olo posee una dimensi
on y contiene infinitos
puntos; est
a compuesta de infinitos segmentos (el fragmento de lnea m
as corto que une dos
puntos).
Seg
un uno de los postulados de Euclides establece que: Por dos puntos diferentes s
olo pasa
una lnea recta.
Ecuaciones de la recta
La forma general de la recta est
a dada por:
R = {(x, y) / Ax + By + C = 0}
Matem
atica I
79
Definici
on 2.6.1. Se llama pendiente de la recta L, al valor de la tangente de su
angulo de
inclinaci
on , y se le denota con la letra m.
m = tan =
y1 y0
x1 x0
donde (x1 , y1 ) = Q L, y (x0 , y0 ) L. El valor de la pendiente m ser

a constante para cada
recta, y proporciona una medida de su inclinaci
on con respecto al eje X.
Y
L
P
Q
P0
X
Figura 2.4: La recta
As, la ecuaci
on de una recta no vertical L queda completamente determinada si se indican
su pendiente m, y las coordenadas del punto de paso (x0 , y0 ).
Se puede obtener la ecuaci
on de la recta a partir de la f
ormula de la pendiente:
y y0 = m(x x0 )
Esta forma de obtener la ecuaci
on de una recta se le debe a Jean Baptiste Biot.3 y se
denomina la forma PUNTO PENDIENTE.
Consideremos ahora como punto de paso al punto (0, b) en el cual L intercepta al eje Y ,
entonces
L:
y = mx + b
esta forma proporciona directamente la pendiente m como el coeficiente de la variable x,

mientras que el termino independiente b indica el punto en el eje Y donde la recta L lo corta.
3
Jean-Baptiste Biott fue un fsico, astr

onomo y matem
atico frances. Naci
o el 21 de abril de 1774, en Pars
y falleci
o el 3 de febrero de 1862 en la misma ciudad.
80
Matem
atica I
2.7.
Secciones c
onicas
Una superficie c
onica de revoluci
on est
a engendrada por la rotaci
on de una recta alrededor
de otra recta fija, llamada vertice, a la que corta de modo oblicuo.
La generatriz es una cualquiera de las rectas oblicuas.
El vertice es el punto central donde se cortan las generatrices.
Las hojas son las dos partes en las que el vertice divide a la superficie c
onica de revoluci
on.
Se denomina secci
on c
onica (o simplemente c
onica) a la curva intersecci
on de un cono con
un plano que no pasa por su vertice. Se clasifican en tres tipos: elipses, par
abolas e hiperbolas.
La circunferencia es un caso particular de elipse.
La primera definici
on conocida de secci
on c
onica surge en la Antigua Grecia, cerca del a
no
350 (Menachmus) donde las definieron como secciones de un cono circular recto. Los nombres
de hiperbola, par
abola y elipse se deben a Apolonio de Perga. Actualmente, las secciones
c
onicas pueden definirse de varias maneras; estas definiciones provienen de las diversas ramas
de la matem
atica (como la geometra analtica, la geometra proyectiva, etc.)
Las curvas c
onicas son importantes en astronoma: dos cuerpos masivos que interact
uan
seg
un la ley de la gravitaci
on universal, sus trayectorias describen secciones c
onicas si su centro
de masa se considera en reposo. Si est
an relativamente pr
oximas describir
an elipses, si se alejan
demasiado describir
an hiperbolas o par
abolas.
Tambien son importantes en aerodin
amica y en su aplicaci
on industrial, ya que permiten
ser repetidas por medios mec
anicos con gran exactitud, logrando superficies, formas y curvas
perfectas.
2.8.
Matem
atica I
81
La Par
abola
La par
abola es una secci
on c
onica generada al cortar un cono recto con un plano paralelo
a la directriz.
Figura 2.5: La par

abola en el cono
Se define tambien como el lugar geometrico de los puntos que equidistan de una recta (eje
o directriz) y un punto fijo llamado foco.
La par
abola aparece en muchas ramas de las ciencias aplicadas, debido a que las gr
aficas
de ecuaciones cuadr
aticas son par
abolas. Por ejemplo, la trayectoria ideal del movimiento de
los cuerpos bajo la influencia de la gravedad.
Historia
La tradici
on reza que las secciones c
onicas fueron descubiertas por Menecmo en su estudio del
problema de la duplicaci
on del cubo, donde demuestra la existencia de una soluci
on mediante
el corte de una par
abola con una hiperbola, lo cual es confirmado posteriormente por Proclo
y Erat
ostenes.
Sin embargo, el primero en usar el termino par
abola fue Apolonio de Perge en su tratado C
onicas, considerada obra cumbre sobre el tema de las matem
aticas griegas, y donde se
desarrolla el estudio de las tangentes a secciones c
onicas.
Es Apolonio quien menciona que un espejo parab
olico refleja de forma paralela los rayos
emitidos desde su foco, propiedad usada hoy en da en las antenas satelitales. La par
abola
tambien fue estudiada por Arqumedes, nuevamente en la b
usqueda de una soluci
on para un
problema famoso: la cuadratura del crculo, dando como resultado el libro Sobre la cuadratura
de la par
abola.
82
Matem
atica I
Aplicaciones pr
acticas
Una consecuencia de gran importancia es que la tangente refleja los rayos paralelos al
eje de la par
abola en direcci
on al foco. Las aplicaciones pr
acticas son muchas: las antenas
satelitales y radiotelescopios aprovechan el principio concentrando se
nales recibidas desde un
emisor lejano en un receptor colocado en la posici
on del foco.
La concentraci
on de la radiaci
on solar en un punto, mediante un reflector parab
olico tiene
su aplicaci
on en peque
nas cocinas solares y grandes centrales captadoras de energa solar.
Analogamente, una fuente emisora situada en el foco, enviar
a un haz de rayos paralelos al
eje: diversas l
amparas y faros tienen espejos con superficies parab
olicas reflectantes para poder
enviar haces de luz paralelos emanados de una fuente en posici
on focal. Los rayos convergen
o divergen si el emisor se deplaza de la posici
on focal.
La par
abola refleja sobre el foco los rayos paralelos al eje. Analogamente, un emisor situado
en el foco, enviar
a un haz de rayos paralelos al eje.
Los radiotelescopios concentran los haces de se
nales en un receptor situado en el foco. El
mismo principio se aplica en una antena de radar.
Cocina solar de concentrador parab
olico. El mismo metodo se emplea en las grandes centrales captadoras de energa solar.
Los faros de los autom
oviles envan haces de luz paralelos, si la bombilla se situa en el foco
de una superficie parab
olica.
Ecuaciones de la par
abola
De forma implicita:
R = {(x, y) R2 / Ax2 + Dx + Ey + F = 0}
R = {(x, y) R2 / Cy 2 + Dx + Ey + F = 0}
De forma explicita:
R = {(x, y) R2 / y = ax2 + bx + c}
R = {(x, y) R2 / x = ay 2 + by + c}
Completando trinomios cuadrados perfectos:

R = {(x, y) R2 / y k = 4p(x h)2 }
R = {(x, y) R2 / x h = 4p(y k)2 }
Donde el vertice est
a dado por V (h, k). Para la par
abola y k = 4p(xh)2 , si el par
ametro
4p es positivo, la par
abola se abre hacia arriba y cuando es negativo se abre hacia abajo. Para
la par
abola x h = 4p(y k)2 , si el par
ametro 4p es positivo, la par
abola se abre hacia la
derecha y cuando es negativo se abre hacia la izquierda.
Matem
atica I
83
Y
V (h, k)
V (h, k)
(a) Para 4p > 0
h
(b) Para 4p < 0
Figura 2.6: Par

abola de la forma: y k = 4p(x h)2
Y
V (h, k)
h
(a) Para 4p > 0
V (h, k)
(b) Para 4p < 0
Figura 2.7: Par

abola de la forma: x h = 4p(y k)2
2.9.
La Circunferencia
Una circunferencia es el lugar geometrico de los puntos del plano equidistantes de otro fijo,
llamado centro; esta distancia se denomina radio. S
olo posee longitud. Se distingue del crculo
en que este es el lugar geometrico de los puntos contenidos en una circunferencia determinada,
es decir, la circunferencia es el permetro del crculo cuya superficie contiene.
La circunferencia de centro en el origen de coordenadas y radio 1 se denomina circunferencia
unitaria. Es una curva bidimensional con infinitos ejes de simetra y sus aplicaciones son muy
numerosas.
La palabra circunferencia proviene del latn circumferentia que a su vez deriva de circumferre, que significa llevar alrededor.
Durante mucho tiempo, se emple
o el termino crculo para designar tanto la superficie,
como a la curva que lo delimita: la circunferencia.
En castellano, se suele utilizar el termino geometrico disco, asociado al concepto crculo, en
84
Matem
atica I
Figura 2.8: La circunferencia en el cono
textos de topologa, una rama de las matem

aticas. En cartografa se utiliza el termino crculo
como sin
onimo de circunferencia, en expresiones como crculo polar
artico.
No ocurre lo mismo en otros idiomas. En ingles, circle expresa el concepto de circunferencia
(curva cerrada plana equidistante del centro), mientras que circumference significa permetro
del crculo (la longitud de la circunferencia). Sin embargo, disk se asocia al concepto de crculo
(superficie plana limitada por una circunferencia).
En terminos coloquiales (no estrictamente matem
aticos) el uso de crculo y circunferencia
es indistinto en algunas zonas geogr
aficas por lo arraigado que est
a en la tradici
on, no obstante
se encuentra que circunferencia se asocia m
as frecuentemente con los conceptos de aro o anillo
en tanto que crculo se asocia m
as frecuentemente con los conceptos de disco o plato.
Elementos de la circunferencia
Centro, el punto interior equidistante de todos los puntos de la circunferencia.
Radio, el segmento que une el centro con un punto de la circunferencia.
Diametro, el mayor segmento que une dos puntos de la circunferencia, y l
ogicamente,
pasa por el centro.
Cuerda, el segmento que une dos puntos de la circunferencia; las cuerdas de longitud
maxima son los di
ametros.
Recta secante, la que corta a la circunferencia en dos puntos.
Recta tangente, la que toca a la circunferencia en un s
olo punto.
Punto de tangencia, el de contacto de la tangente con la circunferencia.
Matem
atica I
85
Arco, segmento curvilneo de puntos pertenecientes a la circunferencia.
Semicircunferencia, cada uno de los dos arcos delimitados por los extremos de un di
ametro.
Y
LT
X
Figura 2.9: Circunferencia
Circunferencias ortogonales
ametros, se
La familia de curvas en el plano x2 + y 2 = ax, x2 + y 2 = by, con a y b como par
dicen ortogonales, pues en los puntos comunes, estas se cortan ortogonalmente, es decir, sus
rectas tangentes en tales puntos son perpendiculares entre s.
10
10 8 6 4 2
8 10
10
Figura 2.10: Circunferencias ortogonales
86
Matem
atica I
2.10.
La Elipse
La elipse es el lugar geometrico de los puntos del plano tales que la suma de las distancias
a dos puntos fijos llamados focos es una constante positiva e igual a la distancia entre los
vertices.
Una elipse es la curva cerrada que resulta al cortar la superficie de un cono por un plano
oblicuo al eje de simetra con
angulo mayor que el de la generatriz respecto del eje de revoluci
on.
Una elipse que gira alrededor de su eje menor genera un esferoide achatado, mientras que una
elipse que gira alrededor de su eje principal genera un esferoide alargado. Contenido
Figura 2.11: La elipse en el cono
Historia La elipse, como curva geometrica, fue estudiada por Menaechmus, investigada por
Euclides, y su nombre se atribuye a Apolonio de Perge. El foco y la directriz de la secci
on
c
onica de una elipse fueron estudiadas por Pappus. En 1602, Kepler crea que la
orbita de
Marte era ovalada, aunque m
as tarde descubri
o que se trataba de una elipse con el Sol en
un foco. De hecho, Kepler introdujo la palabra focus y public
o su descubrimiento en 1609.
Halley, en 1705, demostr
o que el cometa que ahora lleva su nombre trazaba una
orbita elptica
alrededor del Sol.
Elementos de una elipse
La elipse posee un eje mayor, trazo AB (que equivale a 2a), y un eje menor, trazo CD;
la mitad de cada uno de esos ejes recibe el nombre de semieje, de tal manera que se los
denomina semieje mayor y semieje menor, respectivamente.
Sobre el eje mayor existen dos puntos F1 y F2 que se llaman focos.
El punto Q puede estar ubicado en cualquier lugar del permetro de la elipse.
2.11.
Matem
atica I
87
La Hip
erbola
Una hiperbola es una secci

on c
onica, una curva abierta de dos ramas obtenida al cortar
un cono recto por un plano oblicuo al eje de simetra con
angulo menor que el de la generatriz
respecto del eje de revoluci
on.
Figura 2.12: La hiperbola en el cono
Una hiperbola es el lugar geometrico de los puntos tales que el valor absoluto de la diferencia
de sus distancias a dos puntos fijos, llamados focos, es igual a una constante positiva igual a
la distancia entre los vertices.
Hiperbola deriva de la palabra griega uperbola, y es cognado de hiperbole (la figura literaria que equivale a exageraci
on).
Historia Debido a la inclinaci

on del corte, el plano de la hiperbola interseca ambas ramas
del cono.
Seg
un la tradici
on, las secciones c
onicas fueron descubiertas por Menecmo, en su estudio del
problema de la duplicaci
on del cubo, donde demuestra la existencia de una soluci
on mediante
el corte de una par
abola con una hiperbola, lo cual es confirmado posteriormente por Proclo
y Erat
ostenes.
Sin embargo, el primero en usar el termino hiperbola fue Apolonio de Perge en su tratado C
onicas, considerada obra cumbre sobre el tema de las matem
aticas griegas, y donde se
desarrolla el estudio de las tangentes a secciones c
onicas.
88
Matem
atica I
Ecuaciones de la hip
erbola
R = {(x, y) R2 / Ax2 + Cx2 + Dx + Ey + F = 0} donde A y C son de signos opuestos.
Resumen
Dada la ecuaci
on general:
Ax2 + Bxy + Cx2 + Dx + Ey + F = 0
(2.3)
Si A = B, la grafica de la ecuacion (2.3) es una circunferencia.

Si la ecuaci
on general de dos variables (x, y) es de la forma:
ax2 + 2hxy + by 2 + 2gx + 2f y + c = 0
entonces:
Si h > ab, hiperbola.

Si h = ab, parabola.
Si h < ab, elipse.
Si a = b y h = 0, circunferencia (considerada un caso particular de elipse).
2
2
2
Figura 2.13: C
onicas
(2.4)
Matem
atica I
89
2.
I. Tipos de relaciones:
1. Sea A = {a, b, c, 8, 13}. Consideremos la relaci
on binaria R = {(a, b), (b, c), (8, 13)}.
a) Completar la relaci
on binaria R para que sea una relaci
on de orden.
b) Completar la relaci
on binaria R para que sea reflexiva y transitiva, pero no sea
simetrica ni antisimetrica.
c) Completar la relaci
on del apartado b) para que sea una relaci
on de equivalencia.
Soluci
on:
a) Para que R sea una relacion de orden debe de ser reflexiva, antisimetrica y transitiva. Para ser reflexiva necesitamos anadir todos los pares (x, x) para cualquier
x A. La propiedad antisimetrica la conseguimos simplemente evitando que
los pares (x, y) e (y, x) con x 6= y aparezca a la vez en R. Por ultimo, para que
satisfaga la propiedad transitiva hemos de anadir los pares (x, z) siempre que
en R esten los pares (x, y) e (y, z) para cualesquiera x, y, z A, por ejemplo:
R = {(a, b), (b, c), (8, 13), (a, a), (b, b), (c, c), (8, 8), (13, 13), (a, c)}
de esta manera R es reflexiva, no es simetrica, es transitiva, es antisimetrica,
no es relaci
on de equivalencia, es una relaci
on de orden.
b) Ahora queremos que sea reflexiva y transitiva pero que no sea ni simetrica, ni
antisimetrica, para ellos a
nadimos todos los pares (x, x) para cualquier x A y
los pares (x, z) siempre que en R esten los pares (x, y) e (y, z) para cualesquiera
x, y, z A. Para evitar que sea antisimetica basta con que a
nadamos dos pares
(x, y) e (y, x) con x 6= y. Por u
ltimo la simetra se evita cuando tengamos en R
un par (x, y) y el par (y, x) no este en R, por ejemplo:
R = {(a, b), (b, c), (8, 13), (a, a), (b, b), (c, c), (8, 8), (13, 13), (a, c), (c, b)}
de esta manera R es reflexiva, no es simetrica, es transitiva, no es antisimetrica,
no es relaci
on de equivalencia, no es relaci
on de orden.
c) Para que la relaci
on definida en el apartado b) sea una relaci
on de equivalencia
debe de ser reflexiva, simetrica y transitiva. Como ya es reflexiva y transitiva,
s
olo tenemos que a
nadir pares de manera que tambien sea simetrica. Para ello
90
Matem
atica I
basta con a
nadir el par (y, x) para cualquier par (x, y) que este en R, as por
ejemplo: R = {(a, b), (b, c), (8, 13), (a, a), (b, b), (c, c), (8, 8), (13, 13), (a, c), (c, b),
(b, a), (13, 8), (c, a)}, de esta manera R es reflexiva, es simetrica, es transitiva,
no es antisimetrica, es una relaci
on de equivalencia, no es relaci
on de orden.
2. Sea A = {1, 2, 3}, definamos las siguientes relaciones:
R = {(1, 1), (2, 3), (a, 2), (3, b)} reflexiva
S = {(1, 3), (c, d)} simetrica
T = {(3, e), (2, 3)} transitiva
Hallar el valor de W = b a + c d + e
Soluci
on:
Para que R sea reflexiva debe cumplirse que a = 2, b = 3
Para que S sea simetrica debe cumplirse que c = 3, d = 1
Para que T sea transitiva debe cumplirse que e = 3
W =ba+cd+e =6
II. Resolver los siguientes ejercicios:

1. Sea el conjunto A = {2, 3, 4}, Si R1 = {(x, y) A2 / y 6= x}, R2 = {(x, y)
A2 / y = x}, R3 = {(x, y) A2 / y x = 1}. Hallar el valor de W = [n(R2 ) +

n(R3 )] n(R1 )
Soluci
on:
R1 = {(x, y) A2 / y 6= x} = {(2, 3), (2, 4), (3, 2), (3, 4), (4, 2), (4, 3)}
R2 = {(x, y) A2 / y = x} = {(2, 2), (3, 3), (4, 4)}
R3 = {(x, y) A2 / y x = 1} = {(2, 3), (3, 4)}
luego:
W =
n(R2 ) + n(R3 )
3+2
5
=
=
n(R1 )
6
6
W =
5
6
III. Grafica de relaciones:

Graficar y calcular el dominio y rango de las siguientes relaciones:
1. R = {(x, y) R R / 4 x2 + y 2 16}
Matem
atica I
91
Soluci
on:
Y
1 2
3 4
Dom(R) = [4, 4]
Ran(R) = [4, 4]
La gr
afica corresponde a una corona circular que viene a ser una figura geometrica
plana delimitada por dos circunferencias concentricas.
Para determinar el
area de una corona circular se usa la f
ormula:
A = (R2 r 2 )
A = (42 22 ) = 12
Para determinar el permetro o longitud de una corona circular se usa la f
ormula:
L = 2(R + r)
L = 2(4 + 2) = 12
92
Matem
atica I
2.
I. Indicar que propiedades verifican las siguientes relaciones:

R2
R1
R3
a
d
R4
a
d
c
R5
R6
b
a
a
d
Relaci
on
R1
R2
R3
R4
R5
R6
Reflexiva
Simetrica
Antisimetrica
Transitiva
De Equivalencia
De Orden
II. Indicar que propiedades verifican las siguientes relaciones:
1) R = {(x, y) A2 / x = y
o x + y = 5}. Donde: A = {1; 2; 3; 4}.
2) R = {(x, y)) A2 / x divide exactamente a y}. Donde: A = {2, 4, 6, 8}.
3) R = {(x, y) Q Q/ x y 3, y x 4}.
4) R = {(x, y) N N/xy es par}.
5) R = {(x, y) Z Z/x2 + y = y 2 + x}.
6) R = {(x, y) Z Z/xy = n2 , para alg
un n Z}.
Matem
atica I
93
7) R = {(x, y) Z Z/x |y|}.

8) R = {(x, y) Z Z / x y = 3m, m Z}
9) R = {(x, y) Z Z / xy 0}
III. Resolver:
1) Dados
los conjuntos:

2n 1
+
+
nZ
A= xZ /x=
3

B = x Z+ / x2 + 1 12
Hallar n[(B A) (B A)].
2) Hallar el cardinal de A B:
A = {x Z / 8 < x 2 8}

B = x Z / 100 < x2 < 256 .
3) Si P (a, a + 1) es un punto que equidista de A(2, 1) y B(6, 5), hallar el valor de a.

4) Dadas las relaciones:
R = {(2; 7), (0; 1), (1; 0), (9; 6), (1; 1), (8; 8)}
S = {(7; 6), (1; 2), (0; 3), (1; 4), (2; 5)}
Hallar el cardinal de R S.
5) Si A = {1, 2, 3, 4, 5} se define la relaci
on:
R = {(1, 1); (2, 2); (3, 3); (5, 1); (5, 4); (5, 2); (4, 3); (3, 5)}.
Si M = {x A / (x, 2) R};
N = {y A / (3, y) R};
P = {x A / (x, 5) R}. Hallar (M N ) P.
6) Dado el conjunto A = {1; 2; 3; 4} y la relaci
on R definida por:
R = {(2, 2); (2, 1); (1, 1); (4, 4); (3, c); (a, b); (a, c); (2, 3); (c, b); (3, 1)}. Si R es una relaci
on
de equivalencia en A. Calcular el valor de: (a + b + c)2 .
7) Si consideramos que: (x2 +3x, y 2 7y) = (2, 12). Hallar M N ; donde M es el mayor
valor de x, y N es el menor valor de y.
8) Hallar el mnimo valor de x + y, sabiendo que: (x3 19, x2 y 6) = (y 3 , xy 2 ); x, y Z.
9) Sea A = {1, 2, 3, 4, 5, 6, 7} y R = {(x, y) A2 / x + y 6= 8}. Calcular n(R).
10) Si A = {5, 6, 7}, definimos las siguientes relaciones:
R1 = {(x, y) A2 / x + y es un n
umero primo}
R2 = {(a, b) A2 / ab es impar}.
Calcular n(R1 R2 ).
94
Matem
atica I
11) Hallar el
area de la regi
on definida por las inecuaciones:
R1 = {(x, y) R2 / |x| + |y| 1}
R2 = {(x, y) R2 / x2 + y 2 1}
12) Hallar el
area y el permetro de la regi
on que resulta de la gr
afica de R2 R1 , donde:
R1 = {(x, y) R2 /x2 + y 2 < 9}
R2 = {(x, y) R2 /x2 + y 2 16}

13) Hallar el
area de T Q, si:
Q = {(x, y) R2 / (x + 1)2 + (y 2)2 6}

T = {(x, y) R2 / |x + 1| + |y 2| 2}
14) Dadas las relaciones:

R1 = {(x, y) R2 / |x| + |y| 4}
R2 = {(x, y) R2 / x2 + y 2 8}.
Hallar el
area de la regi
on R1 R2
15) Dadas las relaciones en R2 :
R1 = {(x, y) / x2 + 3y 2 4x + 6y 20 0}
R2 = {(x, y) / |x 2| + |y + 1| 3}.
Hallar el
area de la regi
on R1 R2
16) Sean R = {(x, y) R2 / |x + 2| |y 3| 4}, S = {(x, y) R2 / |x + 2| 6},
T = {(x, y) R2 / |y 3| 4}. Hallar el
area de R S T .
17) Consideremos los conjuntos A = {1, 3, 5} y B = {2, 4, 6}, se definen las relaciones
R1 = {(x, y) A B / x + y = 7};
R2 = {(x, y) A B / y = 6}.
Hallar la suma de todos los elementos de D(R1 R2 ) R(R1 R2 ) .
IV. Grafica de relaciones:
Graficar y calcular el dominio y rango de las siguientes relaciones:
1) R = {(x, y) R R / 1 x2 + y 2 4}
2) R = {(x, y) R R/y 2 = x2 + 9}
3) R = {(x, y) R R / (2 y)2 = 9 x2 }
4) R = {(x, y) R2 / y + 2 = 5 + 4x x2 }
5) R = {(x, y) R2 / 4y + x2 4x = 0}
6) R = {(x, y) R2 / y 2 6y 4x + 5 = 0}
Matem
atica I
95
7) R = {(x, y) R2 / 16x2 + 9y 2 64x + 18y 71 = 0}

8) R = {(x, y) R2 / x2 4y 2 + 2x + 24y 51 = 0}
9) R = {(x, y) R2 / |x 3| + |y 1| = 3}
10) R = {(x, y) R2 /x2 + y 2 8x + 4y + 11 0}
11) R = {(x, y) R2 / x2 4 y 2 , 2x + 3y > y + 4}
12) R = {(x, y) R2 / y 6 x2 , y x2 2}
13) R = {(x, y) R2 / |x| + |y| 5}. Hallar el
area y el permetro.
14) R = {(x, y) R2 / |x| + |y| 5, |y| |x| 3}. Hallar el
area de la regi
on.
15) R = {(x, y) R2 / y x2 + 10x 24 , x + y 6 < 0}
16) R = {(x, y) R R / |y| x2 , |y| |x|}

1
2
17) R = (x, y) R / y =
x 2+ 2
18) R = {(x, y) R2 / y = 3x + 6 + 3x log(25)}

r
19) Hallar el dominio de: R = (x, y) R R/ y =

49
x 12
+
36
(x + 2)2
x+2
20) Hallar la sumade los valores enteros del complemento del dominio de la siguiente
x2 4
+ log(x2 4)
relaci
on: W = (x, y) R2 / 2y =
x+2
21) Hallar el rango de la relaci

on: Q = {(x, y) R2 / y = x2 + 4x + 8}
22) Hallar el dominio de la relaci
on: R = {(x, y) R2 /
(x 2)2 (y 1)2
+
= 1}
9
4
23) Hallar el complemento del rango de la relaci

on:
2
2
(x
+
3)
(y
1)
R = {(x, y) R2 /
= 1}
4
9
V. Relaci
on inversa:
1) Si A = {2, 4, 6} y B = {0, 4, 6} se define la relaci
on: R = {(x, y) A B / x + y 8}.
1
Hallar: Dom(R1
1 ) Ran(R1 )
(
2x + 5
2) Dada la relaci
on H = (x, y) R2 / y =
+
x2
Hallar el rango de la relaci
on inversa de H.
VI. Aplicaciones a la Biologa:
1)
VII. Curiosidades:
)
x3 + 3x2 + 5x
.
25
96
Matem
atica I
1) Carita feliz. Dadas las siguientes relaciones:

R1 = {(x, y) R2 / (x + 3)2 + (y 3)2 = 1}
R2 = {(x, y) R2 / (x 3)2 + (y 3)2 = 1}
R3 = {(x, y) R2 / 4(x + 3)2 + (y 3)2 1}
R4 = {(x, y) R2 / 4(x 3)2 + (y 3)2 1}

R5 = {(x, y) R2 / y 2|x| 1 ; y 1}
R6 = {(x, y) R2 / 9(y + 4) = 2x2 ; y 2}
R7 = {(x, y) R2 / y = 2 ; x [3, 3]}
R8 = {(x, y) R2 / 1 x 0 ; 3 y 2}
R9 = {(x, y) R2 / 0 x 1 ; 3 y 2}
R10 = {(x, y) R2 / x2 + y 2 = 36}

10
[
Graficar R =
Ri
i=1
2) Bart Simpson. Dadas las siguientes relaciones:

R1 = {(x, y) R2 / 14x + 3y = 40 ; 3 y 15}
R2 = {(x, y) R2 / (x 3/2)2 + (y 13/2)2 = 9}
R3 = {(x, y) R2 / (x 6)2 + (y 8)2 = 9 ; 20x + 42y 443}
R4 = {(x, y) R2 / (x 23/2)2 + (y 3)2 = 49/4 ; 27x 10y 235}

R5 = {(x, y) R2 / (x 7/2)2 + (y + 2)2 = 1 ; 18x 2y 69}
R6 = {(x, y) R2 / 8x + y = 67 ; 10,8 y 19}
R7 = {(x, y) R2 / (x + 7/2)2 + (y 3/2)2 = 9/4 ; x 5/2}

R8 = {(x, y) R2 / (x 5/2)2 + (y 15/2)2 1/4}
R9 = {(x, y) R2 / (x 13/2)2 + (y 17/2)2 1/4}

4(x 4)2
4y 2
R10 = {(x, y) R2 /
+
= 1 ; x 5y 5}
121
9
2
2
R11 = {(x, y) R / (x + 1/2) + 4(y + 4)2 = 9 ; 10x 118 437}
R12 = {(x, y) R2 / (x 15/2)2 + (y 5)2 = 9/4 ; x 7}

R13 = {(x, y) R2 / 4y x = 19 ; 5 x 7}
R14 = {(x, y) R2 / (x 5)2 + (y 13/2)2 = 1/4 ; x + y 11}

4(y + 9)2
R15 = {(x, y) R2 / (x 3)2 +
= 1 ; x 7/2 ; 11 y 5}
81
2
2
R16 = {(x, y) R / (x 7/2) + (y + 9/2)2 = 9/4 ; 16x 15y 101}
R17 = {(x, y) R2 / x = 3 ; 4,6 y 0}
R18 = {(x, y) R2 / (x + 3)2 + (y + 5)2 = 4 ; y x}

4x2 4
R19 = {(x, y) R2 /
+ (y + 9/2)2 = 1 ; 19x 5y 30}
49
9
2
(x
+
5)
(y + 11)2
R20 = {(x, y) R2 /
+
= 1 ; 11 y 5}
9
36
Matem
atica I
R21 = {(x, y) R2 / 2(x 2)2 + (y + 1)2 = 49 ; x 7/2 ; 11 y 5}
R22 = {(x, y) R2 / 6x + 8y = 97 ; 6,5 x 4,5}
R23 = {(x, y) R2 / 10x 4y = 107 ; 4,5 x 3,5}

R24 = {(x, y) R2 / 2x + 2y = 29 ; 3,5 x 1,5}
R25 = {(x, y) R2 / 10x 4y = 79 ; 1,5 x 0,5}

R26 = {(x, y) R2 / 6x + 8y = 145 ; 0,5 x 1,5}
R27 = {(x, y) R2 / 2x y = 14 ; 1,5 x 2,5}
R28 = {(x, y) R2 / 4x + 3y = 67 = 14 ; 2,5 x 4}

R29 = {(x, y) R2 / x y = 13 ; 4 x 6}
R30 = {(x, y) R2 / 4x + y = 9 ; 6,5 x 6}

30
[
Graficar R =
Ri
i=1
97
98
Matem
atica I
FUNCIONES
Objetivos:
z Definir intuitiva y formalmente una funci
on.
z Operar con funciones reales de variable real identificando correctamente el dominio y
rango, construyendo su gr
afica e interpretando las caractersticas que ella posee.
z Modelar matem
aticamente un fen
omeno para predecir su comportamiento en el futuro.
3.1.
Introducci
on
La resoluci
on de problemas con informaci
on y datos recolectados de fen
omenos fsicos
adquiere da a da mayor auge como alternativa de ense
nanza en los salones de clases. Las
corrientes contextualitas han contribuido a integrar otras
areas (estadstica, geometra, modelaci
on y simulaci
on matem
atica, etc.) en los cursos de Prec
alculo y C
alculo. Se ha observado
que, durante las u
ltimas decadas, se han incorporado nuevas estrategias en la ense
nanza de
las funciones y herramientas tecnol
ogicas en el sal
on de clases.
El contenido sobre funciones cubre gran parte del contenido del curso de prec
alculo, este
concepto permite desarrollar el proceso de la simulaci
on y modelaci
on desde situaciones fsica
y geometrica, lo que tambien permitir
a que se puedan exponer conocimientos matem
aticos
en forma
agil y atractiva a los estudiantes. Hitt (2000) se
nal
o que a traves de las funciones
podemos modelar matem
aticamente un fen
omeno de la vida real, describir y analizar relaciones de hechos sin necesidad de hacer a cada momento una descripci
on verbal o un c
alculo
complicado de cada uno de los sucesos que estamos describiendo.
La modelaci
on relacionada con sistemas de representaciones integra: smbolos, signos, fig
uras, gr
aficas y construcciones geometricas. Estos
expresan el concepto y suscriben en s mis99
100
Matem
atica I
mos el modelo con el cual es posible interpretar y predecir comportamientos de fen

omenos
fsicos. La simulaci
on y la modelaci
on son representaciones de un objeto matem
atico que
est
a vinculado a una situaci
on fsica o real. Cuando se logra la simulaci
on matem
atica en el
sal
on de clase, pueden rescatarse ideas intuitivas que la matem
atica formal excluye cuando
se transita de lo concreto a lo abstracto en la ense
nanza del conocimiento matem
atico. Una
simulacion es un intento por imitar o aproximarse a algo; por su parte, modelar significa construir una representaci
on de algo. La diferencia sem
antica reside en que un modelo es una
representaci
on de estructuras, mientras que una simulaci
on infiere un proceso o interacci
on
entre las estructuras del modelo para crear un patr
on de comportamiento. El termino modelo
se refiere a la generalizaci
on conceptual que se abstrae de un grupo de experiencias con el
prop
osito de categorizar y sistematizar nuevas experiencias.
Cuando se modelan situaciones reales u otras que se enmarcan en el proceso cognitivo
de la adquisici
on del concepto de funci
on, se provoca que el estudiante, al aproximarse a
fen
omenos reales, analice y describa los siguientes elementos matem
aticos: la significaci
on de
objetos: simb
olicos, verbales, gr
aficos, algebraicos y numericos. En el proceso de simulaci
on
y de modelaci
on se produce la distinci
on de variables y la relaci
on entre las variables, los
cuales a su vez impulsa la construcci
on de otros registros de representaci
on. Monk (1992)
consider
o que los modelos fsicos proveen a los estudiantes una visi
on del procesamiento de la
situaci
on funcional, la cual puede ampliar en estos las perspectivas que tienen acerca de las
funciones.
En este sentido, se considera que la ense
nanza se dirige a planteamientos m
as din
amicos en
la adquisici
on del conocimiento. Por lo tanto, la simulaci
on y la modelaci
on son alternativas
de transferencia din
amica del conocimiento desde situaciones fsicas y geometricas hasta la estructuraci
on mental en el proceso de aprendizaje. La simulaci
on y la modelaci
on matem
aticas,
la matem
atica en contexto y la incorporaci
on de la nueva tecnologa pueden fortalecer el proceso ense
nanza aprendizaje. Los procesos matem
aticos son complicados en termino de aislar
el problema que se este tratando dentro de un contexto. Sin embargo, en la decada pasada y lo
que va de esta, una corriente de investigadores impulsa el uso de las matem
aticas planteadas
desde contextos reales en la adquisici
on de conceptos. La simulaci
on de fen
omenos fsicos a
traves del uso de la microcomputadora es imprescindible para la generaci
on de procesos de la
matematizaci
on y formaci
on de conceptos.
La situaci
on del concepto de funci
on en el entorno de la modelaci
on Los autores de la
mayora de los textos de Prec
alculo presentan el tema de las funciones tomando como referencias situaciones de correspondencias que se dan en el contexto fsico-real. En el
ambito
Matem
atica I
101
matem
atico, esta relaci
on se considera como una clase de correspondencia llamada funci
on.
La definici
on de este concepto, en muchas ocasiones, se reduce a establecer la relaci
on entre
dos cantidades. Callahan & Hoffman (1995) afirman que: Una funci
on describe c
omo una
cantidad depende de otra. De forma general este concepto se presenta en tres modalidades:
como una relaci
on con lo fsicoreal, como representaciones y como definiciones. La utilidad de
las funciones y el estudio con distintas representaciones llevan a reflexionar sobre el potencial
did
actico que se tiene cuando se aborda la realidad con determinados esquemas mentales o
modelos matem
aticos o a traves de una simulaci
on del problema real.
Como se mencion
o anteriormente, las estrategias que se utilizan para aprender matem
aticas
a partir de situaciones y fen
omenos del mundo fsico han cobrado fuerza en los u
ltimos a
nos.
Estas
incluyen interpretar la realidad a partir de la identificaci
on de las variables participantes,
la recolecci
on de datos que se generan en las situaciones reales o simuladas y modelaci
on de las
situaciones. La perspectiva correcta se da principalmente a partir del medio ambiente hacia
las matem
aticas y no en la otra direcci
on.
El concepto de funci
on responde a diferentes definiciones y etapas hist
oricas. Las definiciones han sido alteradas conforme a los avances tecnol
ogicos que se han promovido en la
ense
nanza de la matem
atica (calculadoras gr
aficas, paquete de programaci
on de instrucci
on
interactiva, entre otro). En este sentido, Hitt y Torres (1994) incluyen en su trabajo cuatro
definiciones. La definici
on dada en terminos de variables que se
nala que: cuando dos variables
est
an relacionadas de tal manera que el valor de la primera queda determinado si se da un
valor a la segunda, entonces se dice que la primera es funci
on de la segunda. Muy distinta a
la ofrecida en terminos de conjunto de pares ordenados: una funci
on es un conjunto de pares
ordenados de elementos tales que ningunos dos pares ordenados tienen tiene el mismo primer
elemento. El conjunto de los primeros elementos de los pares ordenados se llama dominio y
el conjunto de los segundos elementos rango de la funci
on. La definici
on como una regla de
correspondencia se explica de la siguiente manera: una funci
on f de un conjunto A un conjunto B es una regla de correspondencia que asignan a cada valor de x de cierto subconjunto
D de A un elemento determinado de manera u
nica f (x) de B. Y por u
ltimo, la definici
on
en terminos de m
aquina, m
as acorde con los tiempos: una funci
on es un procedimiento P
que toma una o m
as entradas que salidas, y que tiene la propiedad de que cualesquiera dos
llamadas a P con las misma entrada regresa a la misma salida. Dubinsky, Schwingendorf &
Mathews (1994) incluyeron otras categorizaciones de las funciones: funci
on como expresi
on,
funci
on como computer function, funci
on como sucesi
on.
102
Matem
atica I
3.2.
Funci
on
Para hablar de una funci

on, por lo tanto, ser
a necesario que escojamos una letra o smbolo
con el que podamos representar cada una de las dos magnitudes. Normalmente utilizamos x
e y, pero en otras ocasiones se recurre a letras relacionadas con el nombre de las magnitudes
que entran en juego; por ejemplo, p y q para los precios (prices) y las cantidades (quantity),
respectivamente.
Cuando tratamos con funciones que relacionan dos magnitudes, una de estas se conoce
como variable independiente, a la que podemos otorgarle los valores, y otra que se denomina
variable dependiente, que, como su propio nombre indica, depende del valor que le hayamos
asignado a la independiente. Los papeles de ambas variables pueden ser, a menudo, intercambiables, y en determinadas ocasiones nos interesara intercambiarlos. Sin embargo, es preciso
fijar las ideas: podemos modificar la variable independiente x, pero la variable dependiente y
est
a en funci
on del valor que le hayamos dado a x.
Resulta c
omodo identificar la funci
on con una letra. En general, para representar la funci
on
escribiremos:
y = f (x)
donde x y y son las variables y f simboliza la relaci
on que asocia y con x.
Sean A y B dos conjuntos no vacos y sea f una relaci
on binaria de A en B, esto es,
f A B. Se entiende por funci
on de A en B a toda regla que asocia a cada elemento x del
conjunto A un u
nico elemento y del conjunto B.
Notaci
on:
f : A B y se lee f es una funci

on de A en B
Definici
on 3.2.1. f es una funci
on de A en B si y s
olo si satisface las siguientes condiciones:
f AB
(x, y) f
(x, z) f
y=z
Ejemplo 3.2.1. En la figura (3.1) se observa que: f , g y h son funciones, en cambio j no es

funci
on.
3.3.
Dominio Rango y Gr
afica de una funci
on
Definici
on 3.3.1. El dominio de una funci
on f : A B es el conjunto de todas las primeras
componentes x A (conjunto de partida) de los pares ordenados de f , esto es:
Dom(f ) = {x A / y B, (x, y) f } = A
Matem
atica I
103
f
A
3
(a)
(b)
h
A
6
(c)
5
6
(d)
Figura 3.1: Ejemplos
Para el c
alculo del dominio de funciones reales de variable real f : R R se debe tener
en cuenta el siguiente criterio:
1. Para las funciones polin
omicas: Si y = P (x), donde P (x) es un polinomio de grado n,
entonces el dominio est
a dado por el conjunto de los n
umeros reales, es decir: Domf = R.
Por ejemplo:
La funci
on f (x) = 2x5 + 3x3 5x2 + 1, se tiene que: Domf = R
La funci
on f (x) = 3x12 + 25x3 + 17x + 1, se tiene que: Domf = R
P (x)
, donde P (x) y Q(x) son polinomios de grado m
Q(x)
y n respectivamente, entonces Q(x) 6= 0; esto nos plantea el problema de tener que excluir
2. Para las funciones racionales: Si y =
del dominio las races del polinomio denominador. As pues si al resolver la ecuaci
on
Q(x) = 0 obtenemos como races x1 , x2 , . . . , xn , entonces: Domf = R {x1 , x2 , . . . , xn };
en otras palabras, Domf = R {x R/Q(x) = 0}. Por ejemplo:
Dada la funci
on f (x) =
x+2
.
x2 9
Al resolver la ecuaci
on x2 9 = 0; obtenemos x1 = 3
y x2 = 3. Por lo tanto: Domf = R {3, 3}.

Dada la funci
on f (x) =
2
.
x2 +1
Al resolver la ecuaci
on x2 + 1 = 0; observamos que
no tiene soluci
on. No hemos encontrado valores que anulen el denominador y por
104
Matem
atica I
A
x
Dom(f )
B
y
Ran(f )
Figura 3.2: Dominio y rango de una funci

on
lo tanto no tenemos que excluirlos del dominio. Por lo tanto: Domf = R.

3. Para las funciones irracionales:
a) Si las funciones irracionales son de la forma f (x) =
2n+1
P (x), donde P (x) es un
polinomio de grado n entonces el dominio el conjunto de los n

umeros reales, es
decir: Domf = R
p
b) Si f (x) = 2n P (x), donde P (x) es un polinomio de grado n, entonces P (x) 0, y
as: Domf = {x R/P (x) 0}.
q
(x)
, donde P (x) y Q(x) son polinomios de grado m y n respectivac) Si f (x) = 2n PQ(x)
mente, entonces
P (x)
Q(x)
(x)
0, y as: Domf = {x R/ PQ(x)
0}.
P (x)
d) Si f (x) = 2n
, donde P (x) y Q(x) son polinomios de grado m y n respectivaQ(x)
mente, entonces Q(x) > 0, y as: Domf = {x R/Q(x) > 0}.

Definici
on 3.3.2. El rango de una funci
on f : A B es el conjunto de todas las segundas
componentes y B (conjunto de llegada) de los pares ordenados de f , esto es:
Ran(f ) = {y B / x A, y = f (x)} B
Para calcular el rango de una funci
on real de variable real y = f (x) se despeja x en terminos
de y, y luego se analiza para que valores de y, x es real.
Definici
on 3.3.3. Si f es una funci
on f : A B, su gr
afica denotada por Gr(f ) est
a dada
por:
Gr(f ) = {(a, f (a)) / a Domf } A B
3.4.
Matem
atica I
105
Funciones especiales
A continuaci
on analizaremos la gr
afica, dominio y rango de ciertas funciones:
3.4.1.
Funci
on Constante
Se llama funci
on constante o funci
on polin
omica de grado cero a la que no depende de
ninguna variable.
Es la funci
on f : R R, definida por:
f (x) = c
donde c es una constante real.
Su gr
afica es una recta paralela al eje X, veamos la figura (3.3). Si c = 0, la gr
afica coincide
con el eje X. Veamos la gr
afica:
Y
c
0
Figura 3.3: Funci

on Constante
Domf = R
Ranf = {c}
3.4.2.
Funci
on Identidad
Es la funci
f (x) = x
La funci
on f (x) = x de R en R tiene como representaci
on gr
afica en el eje de coordenadas
la lnea recta que cruza el origen subiendo en un
angulo de 45 hacia la derecha, es decir es la
bisectriz del primer y tercer cuadrante. Veamos la gr
afica:
106
Matem
atica I
Figura 3.4: Funci

on Identidad
Domf = R
Ranf = R
3.4.3.
Funci
on de primer grado
Una funci
on de primer grado (se suele abusar del lenguaje y denominar funci
on lineal de
una variable real) es aquella funci
f (x) = mx + b
Donde m y b con constantes. La denominaci
on correcta de este tipo de funciones es funci
on
afn.
La raz
on de este abuso de lenguaje es, probablemente, el hecho de que toda funci
on afn
f (x) = mx + b tiene una funci
on lineal asociada f (x) = mx. De hecho, una ecuaci
on de la
forma y = mx + b se denomina ecuaci
on lineal. Toda funci
on afn tiene orden de crecimiento
lineal, y se comporta asint
oticamente como su funci
on lineal asociada.
Una funci
on lineal de una u
nica variable independiente x suele escribirse en la forma
y = mx + b, que se conoce como ecuaci
on de la recta en el plano XY , dnde m es denominada
la pendiente de la recta y b es la ordenada en el origen, el valor de y para x = 0, es el punto
(0, b). Veamos la gr
afica:
Domf = R
Ranf = R
Se puede aplicar en muchas situaciones, por ejemplo en economa (uso de la oferta y la
demanda), los ec
onomos se basan en la linealidad de esta funci
on y las leyes de la oferta
Matem
atica I
107
X
b
Figura 3.5: Funci

on de primer grado
y la demanda son dos de las relaciones fundamentales en cualquier an

alisis econ
omico. Por
ejemplo, si un consumidor desea adquirir cualquier producto, este depende del precio en que el
artculo este disponible. Una relaci
on que especifique la cantidad de un artculo determinado
que los consumidores esten dispuestos a comprar, a varios niveles de precios, se denomina ley
de demanda. La ley m
as simple es una relaci
on del tipo P = mx + b, donde P es el precio por
unidad del artculo y m y b son constantes. La gr
afica de una ley de demanda se llama curva
de demanda lineal.
Muchas son las aplicaciones de la funci
on lineal en el caso de la medicina. Ciertas situaciones requieren del uso de ecuaciones lineales para el entendimiento de ciertos fen
omenos. El
resultado del experimento psicol
ogico de Stenberg, sobre recuperaci
on de informaci
on es que
el tiempo de reacci
on de una persona R, en milisegundos, es estadsticamente funci
on lineal
del tama
no del conjunto de memoria N en los siguientes terminos R = 38N + 397.
3.4.4.
Funci
on Cuadr
atica
Una funci
on polin
omica de grado dos o funci
on cuadr
atica es la que corresponde a un
polinomio en x de segundo grado, seg
un la forma:
f (x) = ax2 + bx + c
donde a, b y c son constantes y a es distinto de 0.
Su gr
afica es una par
abola simetrica respecto a la recta vertical x = h, llamada eje de
simetra, abierta hacia arriba si a > 0 [figura 3.6(a)] y hacia abajo si a < 0 [figura 3.6(b)].
Para la figura 3.6(a)
Domf = R
Ranf = [k, +i
Para la figura 3.6(b)
108
Matem
atica I
V (h, k)
k
0
V (h, k)
h
(a) Para a > 0

Figura 3.6: Funci
on Cuadr
atica
Domf = R
(b) Para a < 0
Ranf = h, k]
Toda funci
on cuadr
atica puede ser expresada mediante el cuadrado de un binomio de la
siguiente manera:
f (x) = a(x h)2 + k
A esta forma de expresi
on se la llama forma can
onica. Siendo a el coeficiente principal y el
par ordenado (h, k) las coordenadas del vertice de la par
abola. Para llegar a esta expresi
on se
parte de la forma polin
omica y se realiza el siguiente procedimiento:
2
Dado f (x) =
un en el termino cuadr
atico y en el
ax + bx+ c se extrae a como factor com
b
lineal f (x) = a x2 + x + c
a
Luego se completa
perfecto, sumando y restando para no alterar la
el trinomio2cuadrado

2
b
b
b
igualdad: f (x) = a x2 + x + 2 + c
a
4a
4a

b 2
b2
Se factoriza formando el cuadrado de un binomio: f (x) = a x +
+c
2a
4a
b
b2
sustituyendo: h =
, k =c
2a
4a
la expresi
on queda: f (x) = a(x h)2 + k.
El estudio de las funciones cuadr

aticas resulta de interes no s
olo en matem
atica sino
tambien en fsica y en otras
areas del conocimiento como por ejemplo: la trayectoria de una
pelota lanzada al aire, la trayectoria que describe un ro al caer desde lo alto de una monta
na,
la forma que toma una cuerda floja sobre la cual se desplaza un equilibrista, el recorrido
desde el origen, con respecto al tiempo transcurrido, cuando una partcula es lanzada con una
velocidad inicial.
Puede ser aplicada en la ingeniera civil, para resolver problemas especficos tomando como
punto de apoyo la ecuaci
on de segundo grado, en la construcci
on de puentes colgantes que se
Matem
atica I
109
encuentran suspendidos en uno de los cables amarrados a dos torres.

Los bi
ologos utilizan las funciones cuadr
aticas para estudiar los efectos nutricionales de
los organismos. Por ejemplo, el an
alisis del efecto nutricional en ratas que se alimentaron con
una dieta que contena cierto porcentaje de protena. La protena consisti
o en yema de huevos
y harina de maz. Al variar el porcentaje P de yema en la mezcla de protena, el grupo de
investigadores estim
o el aumento promedio en peso (en gramos) de un animal durante un
1
cierto periodo fue F (p) en donde: F (p) = p2 + 2p + 20, 0 < P < 100
50
Existen fen
omenos fsicos que el hombre a traves de la historia ha tratado de explicarse.
Muchos hombres de ciencias han utilizado como herramienta principal para realizar sus c
alculos
la ecuaci
on cuadr
atica. Como ejemplo palpable, podemos mencionar que la altura H de una
1
partcula lanzada verticalmente hacia arriba desde el suelo est
a dada por H = v0 t gt2 ,
2
donde H es la altura, v0 es la velocidad inicial de la partcula, g es la constante de gravedad
y t es el tiempo.
3.4.5.
Funci
on Raiz Cuadrada
La funci
on raz cuadrada es aquella funci
on de la forma:
f (x) =
Veamos la gr
afica:
Y
Figura 3.7: Funci

on raiz cuadrada
Domf = R = [0, +i
Ranf = R = [0, +i
+
0
+
0
110
Matem
atica I
3.4.6.
Funci
on Polin
omica
Las funciones polin

omicas son aquellas funciones f (x) = P (x) definidas por:
P (x) =
n
X
k=0
ak xk = a0 + a1 x + a2 x2 + a3 x3 + + an xn
donde n es un entero positivo y a0 , a1 , a2 , . . . , an son constantes reales (a0 6= 0).

Una funci
on constante, diferente de cero, es un polinomio de grado cero, una funci
on lineal
es un polinomio de primer grado, una funci
on cuadr
atica es un polinomio de segundo grado.
La funcion P (x) = 0 se considera como un polinomio pero no se le asigna ning
un grado.
3.4.7.
Funci
on Seccionada
Las funciones seccionadas llamadas tambien funciones por tramos, por trozos o por partes
son aquellas funciones que tienen un comporamiento distinto dependiendo de los valores del
dominio. Es decir, si una funci
on est
a definida por
f1 (x) ,
f2 (x) ,
f (x) =
f3 (x) ,
...
dos o m
as secciones, entonces:
x D1
x D2
x D3
tales que D1 D2 D3 . . . = , entonces G(f ) = G(f1 ) G(f2 ) G(f3 ) . . .
Domf = Domf Domf Domf . . .

Ranf = Ranf Ranf Ranf . . .
1
Ahora la funci
on f (x) =
f1 (x) , si x > 0
puede ser expresada como:
f2 (x) , si x < 0
f (x) =
f1 (x) , si x > 0
f2 (x) , si x < 0

x + |x|
x |x|
= f (x)
+ g(x)
2x
2x
Ejemplo 3.4.1. La funci

on g(x) puede ser expresada como:

x2 , si x > 0
2 x + |x|
3 x |x|
g(x) =
= x
+x
2x
2x
x3 , si x < 0
Esta expresi
on es u
til si desea graficar una funci
on por tramos con una calculadora.
3.4.8.
Matem
atica I
111
Funci
on Valor Absoluto
Es aquella funci
on seccionada definida por:
x ,
si x 0
f (x) = |x| =
x , si x < 0
Si los n
umeros reales est
an representados geometricamente en el eje real, el n
umero |x| se
llama distancia o m
odulo de x a cero.
Veamos la gr
afica:
Y
y = x
y=x
Figura 3.8: Funci

on valor absoluto
Domf = R
Ranf = R = [0, +i
+
0
3.4.9.
Funci
on Escal
on Unitario
En ingeniera es com
un encontrar funciones que corresponden a estados de s o no, o bien
activo o inactivo. Por ejemplo, una fuerza externa que act
ua sobre un sistema mec
anico o
una tensi
on electrica aplicada a un circuito, puede tener que suspenderse despues de cierto
tiempo. Para tratar de forma efectiva con estas funciones discontinuas conviene introducir
una funci
on especial llamada funcion escal
on unitario denotada por ua . La funci
on escal
on
de Heaviside, tambien llamada funci
on escal
on unitario, debe su nombre al matem
atico ingles
Oliver Heaviside1 est
a definido por:
f (x) = a (x) = (x a) =
1
0 , si x < a
1 , si x a
Oliver Heaviside, radiotelegrafista y matem

atico ingles, naci
o en Londres (Inglaterra) el 18 de mayo de
1850, falleciendo en Torquay (Inglaterra) el 3 de febrero de 1925.
112
Matem
atica I
Tiene aplicaciones en ingeniera de control y procesamiento de se

nales, representando una
se
nal que se enciende en un tiempo especfico, y se queda prendida indefinidamente. Veamos
su gr
afica:
Y
1
0
Figura 3.9: Funci

on escal
on unitario
Domf = R
Ranf = {0, 1}
3.4.10.
Funci
on Signo
Es aquella funci
on denotada por sgn(x), que se lee signo de x y est
a definida por:
equivalentemente:
1 , si x < 0
f (x) = sgn(x) = 0 ,
si x = 0
1 ,
si x > 0
Veamos la gr
afica:
,
|x|
f (x) = sgn(x) =
0 ,
Domf = R
Ranf = {1, 0, 1}
si x 6= 0
si x = 0
Matem
atica I
113
Y
1
0
X
1
Figura 3.10: Funci

on signo
3.4.11.
Funci
on M
aximo Entero
Es aquella funci
on seccionada definida por:
f (x) = JxK
donde JxK es el m
aximo entero no mayor que x, es decir, JxK = n JxK = m
ax{n Z / n x}
JxK = n n x < n + 1
Para trazar la gr
afica de f (x) = JxK, especificaremos f para algunos intervalos de longitud
unitaria a cada lado del origen.
[n, n + 1i
..
.
JxK
..
.
y = f (x) = JxK
..
.
3 x < 2
y = 3
2 x < 1
y = 2
1 x < 0
y = 1
0x<1
y=0
1x<2
y=1
2x<3
y=2
3x<4
..
.
3
..
.
y=3
..
.
Veamos la gr
afica:
La gr
afica de la funci
on est
a constituida por un segmentos unitario falt
andole a cada uno
su extremo derecho, por ser intervalo cerrado en la izquierda y abierto derecha.
114
Matem
atica I
4
3
2
1
5 4 3 2 1 0
1
1
5 X
2
3
4
Figura 3.11: Funci
on signo
Domf = R = [ [n, n + 1i
n Z
Ranf = Z
3.5.
3.5.1.
Tipo de Funciones
Funci
on Inyectiva
Una funci
on f : A B es inyectiva, univalente o uno a uno si para todo par de elementos
distintos del dominio, sus im
agenes son distintas. Es decir:
Si
x1 6= x2
Si
f (x1 ) = f (x2 )
f (x1 ) 6= f (x2 )
x1 , x2 Domf
equivalentemente
x1 = x2
x1 , x2 Domf
Una funci
on real f es inyectiva si no contiene dos pares ordenados con la misma segunda
componente.
geometricamente se reconoce que f es una funci
on inyectiva cuando toda recta horizontal
corta a la gr
afica de f a lo m
as en un punto.
3.5.2.
Matem
atica I
115
Funci
on Sobreyectiva
Una funci
on f : A B es sobreyectiva, suryectiva, suprayectiva o epiyectiva si el rango de
f coincide con el conjunto de llegada B; es decir:
Ran(f ) = B
donde Ranf = f (A).
De la definici
on de funci
on sobreyectiva, se sigue que toda funci
on de la forma f : A
Ranf , siempre ser
a sobreyectiva.
Una funci
on f : A B es sobreyectiva si y solo si para cada elemento b B existe un
elemento a Domf = A (al menos uno), tal que b = f (a).
3.5.3.
Funci
on Biyectiva
Una funci
on f : A B es biyectiva si f es inyectiva y sobreyectiva a la vez.
3.6.
Caractersticas de algunas funciones reales
1. Funci
on Acotada: Una funci
on es acotada cuando el valor absoluto de la funci
on es
menor que cierto n
umero real fijo, para cualquier valor de la variable. Es decir, f es
acotada si existe un n
umero real M > 0 tal que |f (x)| < M , para todo x Domf , M
se llama cota de la funci
on.
Una funci
on f se dice que est
a acotada superiormente si existe un n
umero real M1 tal
que f (x) M1 , para todo x Domf . Este n
umero real M1 recibe el nombre de cota
superior de la funci
on f . Geometricamente significa que ninguna imagen es superior al
valor M1 y, por tanto, la gr
afica de la funci
on f estar
a por debajo de la recta y = M1 .
Una funci
on f se dice que est
a acotada inferiormente si existe un n
umero real M2 tal
que f (x) M2 , para todo x Domf . Este n
umero real M2 recibe el nombre de cota
inferior de la funci
on f . Geometricamente significa que ninguna imagen es inferior al
valor M2 y, por tanto, la gr
afica de la funci
on f estar
a por encima de la recta y = M2 .
Una funci
on se dice que est
a acotada si lo est
a inferior y superiormente.
2. Funci
on Mon
otona: Una funci
on f se dice que es mon
otona en un punto x0 cuando sea
creciente, estrictamente creciente, decreciente o estrictamente decreciente en ese punto.
3. Funci
on Creciente: Una funci
on f es creciente en ha, bi si para todo x1 , x2 ha, bi
con x1 < x2 se cumple que f (x1 ) f (x2 ).
116
Matem
atica I
4. Funci
on Extrictamente Creciente: Una funci
on f es creciente en ha, bi si para todo
x1 , x2 ha, bi con x1 < x2 se cumple que f (x1 ) < f (x2 ).
5. Funci
on Decreciente: Una funci
on f es decreciente en ha, bi si para todo x1 , x2
ha, bi con x1 < x2 se cumple que f (x1 ) f (x2 ).
6. Funci
on Extrictamente Decreciente: Una funci
on f es decreciente en ha, bi si para
todo x1 , x2 ha, bi con x1 < x2 se cumple que f (x1 ) > f (x2 ).
7. Funci
on Peri
odica: Se dice que f es peri
odica si existe un n
umero real, no nulo,
T , llamado periodo, tal que para todo x Domf , x + T Domf y se verifica que
f (x + T ) = f (x). De la propia definici
on se deduce que si T es un periodo de la funci
on
f , tambien lo es 2T , 3T , . . ., es decir sus periodos son m
ultiplos enteros del menor periodo
positivo T , que recibe el nombre de periodo principal o propio.
El conocimiento de la gr
afica de una funci
on en un periodo nos permite construir por
periodicidad toda la gr
afica.
8. Funci
on Par: Una funci
on f es par si para todo x Domf se cumple que: f (x) =
f (x). La gr
afica de la funci
on es simetrica respecto al eje Y .
9. Funci
on Impar: Una funci
on f es impar si para todo x Domf se cumple que:
f (x) = f (x). La gr
afica de la funci
on es simetrica respecto al origen.
Teorema 3.6.1. Si una funci
on f es creciente, entonces f es inyectiva.
on f es decreciente, entonces f es inyectiva.
3.7.
Funci
on Trigonom
etrica
Las funciones trigonometricas son funciones de un

angulo; tienen importancia en el estudio
de la geometra de los tri
angulos y en la representaci
on de fen
omenos peri
odicos, entre otras
muchas aplicaciones.
El estudio de las funciones trigonometricas se remonta a la epoca de Babilonia, y muchos
de los fundamentos del tema fueron desarrollados por matem
aticos de la antigua Grecia, de
la India y estudiosos musulmanes.
El primer uso de la funci
on seno aparece en el Sulba Sutras escrito en India desde el
Siglo VIII AC hasta el Siglo VI AC. Las funciones trigonometricas fueron estudiadas luego
por Hiparco de Nicea (180 a 125 AC), Aryabhata (476 a 550), Varahamihira, Brahmagupta,
Matem
atica I
117
Muh.ammad ibn Mu-sa- al-K-wa-rizmi-, Abul-Wafa, Omar Khayyam, Bhaskara II, Nasir alDin Tusi, Regiomontanus (1464), Ghiyath al-Kashi y Ulugh Beg (Siglo XIV), Madhava (c.
1400), Rheticus, y el alumno de este, Valentin Otho. La obra de Leonhard Euler Introductio
in analysin infinitorum (1748) fue la que estableci
o el tratamiento analtico de las funciones
trigonometricas en Europa. definiendolas como series infinitas presentadas en las llamadas
F
ormulas de Euler.
Las funciones trigonometricas son conocidas tambien como funciones no algebraicas o
trascendentes. Estudiemos el comportamiento geometrico de cada una de estas funciones.
1. Funci
on Seno: Es la funci
on trigonometrica denotada por: f (x) = sen(x). Veamos la
gr
afica 3.12 y observemos que la funci
on es peri
odica de periodo 2.
Domf = R
Ranf = [1, 1]
Figura 3.12: Funci

on seno
2. Funci
on Coseno: Es la funci
on trigonometrica denotada por: f (x) = cos(x). Veamos
la gr
afica 3.13 y observemos que la funci
on es peri
odica de periodo 2.
Domf = R
Ranf = [1, 1]
3. Funci
on Tangente: Es la funci
on trigonometrica denotada por: f (x) = tan(x). Veamos
la gr
afica 3.14(a) y observemos que la funci
on es peri
odica de periodo .

(2k + 1)
Domf = R
2

Ranf = R
118
Matem
atica I
Figura 3.13: Funci

on coseno
4. Funci
on Cotangente: Es la funci
on trigonometrica denotada por: f (x) = cot(x).
Veamos la gr
afica 3.14(b) y observemos que la funci
on es peri
odica de periodo .
Domf = R {k}
Ranf = R
5. Funci
on Secante: Es la funci
on trigonometrica denotada por: f (x) = sec(x). Veamos
la gr
afica 3.14(c) y observemos que la funci
on es peri
odica de periodo 2.

(2k + 1)
Domf = R
2

Ranf = h, 1] [1, i
6. Funci
on Cosecante: Es la funci
on trigonometrica denotada por: f (x) = csc(x). Veamos
la gr
afica 3.14(d) y observemos que la funci
on es peri
odica de periodo 2.
Domf = R {k}
Ranf = h, 1] [1, i
A continuaci
on veamos la figura (4.9) donde podemos observar las seis funciones trigonometricas.
Las razones trigonometricas se pueden utilizar, fundamentalmente, para resolver tri
angulos, as como para resolver diferentes situaciones problem
aticas en otras ciencias.
En Topografa se puede determinar la altura de un edificio, teniendo la base y el
angulo.
Por ejemplo, la torre de Pisa, fue construida sobre una base de arena poco consistente; debido
a ello esta se aparta cada ves m
as de su vertical. Originalmente tena una altura de 54,6m,
aproximadamente. En 1990 un observador situado a 46 m del centro de la base de la torre,
Matem
atica I
119
(a) Funci
on tangente
(b) Funci
on cotangente
(c) Funci
on secante
(d) Funci
on cosecante
Figura 3.14: Funci

on trigonometrica
determino un
angulo de elevaci
on de 54o a la punta de la torre, el observador para determinar
al desplazamiento (hundimiento en el suelo es muy peque
no, comparado con la altura de la
torre) aplic
o la ley del seno para determinar el
angulo de inclinaci
on y la ley del coseno para
determinar el desplazamiento de la torre.
En Optica,
en las dispersiones en prisma o cuando un rayo de luz atraviesa una placa de
cierto material. Se ha determinado que el rayo de salida es paralelo al de entrada.
En la Aviaci
on, si dos aviones parten de una base aerea a la misma velocidad formando un
angulo b y siguiendo en trayectorias rectas, se puede determinar la distancia que se encuentran
entre los mismos.

El capit
an de un barco puede determinar el rumbo equivocado del barco, siempre en lnea
recta, ordenando modificar el rumbo en grado para dirigirse directamente al punto destino
correcto.
3.8.
Funci
on Exponencial
La funci
on exponencial es aquella funci
on trascendental de la forma
f (x) = ax
120
Matem
atica I
Figura 3.15: Funciones trigonometricas
donde a > 0 y x R.
Las funciones exponenciales son una de las familias de funciones m
as importantes en las
matem
aticas por la gran cantidad de aplicaciones que tienen. Constituyen una herramienta
u
til para describir magnitudes que crecen o decrecen en forma muy r
apida proporcionalmente
a su tama
no. Se encuentran innumerables ejemplos de fen
omenos que tienen este tipo de comportamiento, en la Administraci
on de Empresas se usan para interes compuesto, anualidades
y planes de ahorro entre otras. En las ciencias naturales las aplicaciones son innumerables incluyendo modelos de crecimiento en biologa, reacciones de primer orden en qumica orbitales
moleculares en qumica fsica, economa, medicina y otras. Por ejemplo, en el crecimiento de
una poblaci
on; cuando se analizan los censos de poblaci
on humana y se buscan modelos que
permitan hacer proyecciones, frecuentemente aparecen funciones de crecimiento exponencial.
Veamos la gr
afica (3.16) para los casos a > 1 y 0 < a < 1
Domf = R
Ranf = h0, +i
Propiedades:
1. Las funciones exponenciales pasan por el punto (0,1).
2. En la gr
afica 3.16(a) se puede observar que para a > 1 la funci
on f es creciente.
3. En la gr
afica 3.16(b) se puede observar que para 0 < a < 1 la funci
on f es decreciente.
Matem
atica I
(a) Para a > 1
121
(b) Para 0 < a < 1
Figura 3.16: Funci

on exponencial
4. El eje de las x es una asntota horizontal.
5. Las funciones exponenciales son uno a uno.
Las funciones exponenciales tienen muchas aplicaciones en ciencias, matem
aticas, comercio
y en otras disciplinas. Veremos aqu algunas de esas aplicaciones.
1. F
ormula de interes compuesto

r nt
A=P 1+
m
donde:
A es la cantidad acumulada o valor futuro.
P es el principal de la inversi
on.
r es la tasa de interes anual.
n es el n
umero de periodos de tiempo por a
no.
t es el n
umero de a
nos.
2. F
ormula de interes contnuo
A = P eit
donde:
A es la cantidad acumulada o valor futuro.
P es el principal de la inversi
on.
i es el interes anual.
t es el n
umero de a
nos de la inversi
on.
122
Matem
atica I
3. Formula de crecimiento y decaimiento exponencial

A(t) = A0 ekt
donde:
A es la cantidad acumulada luego de un tiempo t.
A0 es la cantidad inicial.
k es la constante de crecimiento o decaimiento.
t es el n
umero de a
nos de la inversi
on.
Si k > 0 hay crecimiento o aumento en el valor de A.
Si k < 0 el valor de A decae o decrece.
En algunos elementos radioactivos son de tal naturaleza que su cantidad disminuye con
respecto al tiempo. Al tiempo requerido para que se produzca a la mitad la cantidad
inicial del elemento se denomina semivida.
4. Formula de enfriamiento de Newton
T (t) = Tm + (T0 Tm )ekt
donde:
T es la temperatura del objeto en un tiempo t.
Tm es la temperatura del medio ambiente.
T0 es la temperatura inicial.
t es el tiempo.
k es una constante. Si k > 0, el cuerpo se calienta y si k < 0, el cuerpo se enfra.
5. Formula del crecimiento logstico
P (t) =
c
1 + aebt
donde:
P es la poblaci
on en un tiempo t.
a, b, c son constantes, c > 0, b > 0.
t es el tiempo en a
nos.
c es la capacidad de crecimiento.
6. Otras de la aplicaci
on de las funciones exponencial fue con el descubrimiento del Polonio
(elemento radioactivo ) descubierto por Marie Curie en 1898 decae exponencialmente de
acuerdo a la funci
on:
m = m0 e0,005t
Matem
atica I
123
donde m0 es la masa inicial del Polonio, m es la masa al cabo de un tiempo y t es el

tiempo en das.
7. El crecimiento poblacional (Demografa) de una regi
on o poblaci
on en a
nos, parece estar
sobre una curva de caracterstica exponencial que sugiere el modelo matem
atico dado
por:
N = N0 ekt
donde N0 es la poblaci
on inicial, t es el tiempo transcurrido en a
nos y k es una constante.
(En 1798, el economista ingles Thomas Malthus observ
o que la relaci
on N = N0 ekt era
v
alida para determinar el crecimiento de la poblaci
on mundial y estableci
o, adem
as, que
como la cantidad de alimentos creca de manera lineal, el mundo no poda resolver el
problema del hambre. Esta l
ugubre predicci
on ha tenido un impacto tan importante
en el pensamiento econ
omico, que el modelo exponencial de crecimiento poblacional se
conoce con el nombre de modelo Malthusiano).
8. En la medicina, muchos medicamentos son utilizados para el cuerpo humano, de manera
que la cantidad presente sigue una ley exponencial de disminuci
on, si N es la cantidad
de f
armaco presente en el cuerpo al tiempo t, entonces N = N0 ekt , en donde k es una
constante positiva y N0 es la cantidad presente al tiempo t = 0.
3.9.
Funci
on Logaritmo
La funci
on logaritmo es aquella funci
on trascendental de la forma
f (x) = logb x
donde b > 0 y b 6= 1, adem
as x R+ .
Veamos la gr
afica (3.17) para los casos b > 1 y 0 1 la funci
on f es creciente.
3. En la gr
afica 3.17(b) se puede observar que para 0 1
(b) Para 0 < b < 1
Figura 3.17: Funci

on logaritmo
4. El eje de las y es una asntota vertical.
5. Las funciones logartmicas son uno a uno.
La geologa como ciencia requiere del planteamiento de ecuaciones logartmicas para el
c
alculo de la intensidad de un evento, tal como es el caso de un sismo. La magnitud R de un
terremoto est
a definida como R = log(A/A0 ) en la escala de Richter, donde A es la intensidad y
A0 es una constante. (A es la amplitud de un sism
ografo est
andar, localizado a 100 kil
ometros
del epicentro del terremoto).
Los astr
onomos utilizan ciertos c
alculos de car
acter logartmico para determinar una magnitud estelar de una estrella o planeta, ellos utilizan la siguiente ecuaci
on: M = (5/2) log(B/B0 ),
donde B es la brillantez y B0 es una constante. Se concluye que la magnitud (M ) est
a dada
en funcion de una ecuaci
on logartmica.
En la fsica la funci
on logartmica tiene muchas aplicaciones entre las cuales se puede
mencionar el c
alculo del volumen L en decibeles de un s
olido, para el cual se emplea la
siguiente ecuaci
on L = 10 log(I/I0 ), donde I es la intensidad del sonido (la energa cayendo en
una unidad de
area por segundo), I0 es la intensidad de sonido m
as baja que el odo humano
puede or (llamado umbral auditivo). Una conversaci
on en voz alta tiene un ruido de fondo de
65 decibeles.
Matem
atica I
125
3.
I. Hallar el dominio de cada una de las siguientes funciones:

II. Determinar dominio, rango y graficar las siguientes funciones:
1. f (x) = |x| + JxK
x2 ,
p
2. f (x) = JxK + x JxK,
x,
|x + JxK|,
si
3. f (x) =
|x + Jx 1K|, si
si x [1, 2i
si x [1, 1i
si x [4, 1i
JxK es par
JxK es impar
III. Hallar el rango de cada una de las siguientes funciones:

IV. Algebra de funciones
Calcular (f + g)(x), (f g)(x), (f.g)(x), (f /g)(x), donde:
x2 + 16, x h4, 2i
2x + 4,
,
g(x) =
1. f (x) = JxK 2x, x [1, 2i
|x2 2|,
|x2 + 2|,
x h4, 6i
2. Calcular (f + g)(x), donde:
{
s
x + x |x| 1 x + 3, x [2, 3i
f (x) =
x + a,
x hb, 1i
s p
{
2
2 x
x 1 x, x [1, 7i
g(x) =
x + c,
x h8, di
donde {a, b, c, d} R.
V. Composici
on de funciones
Hallar (f g)(x), donde:
|x2 1|, x < 3

1. f (x) =
x2 + 1, x 3
g(x) =
x,
x4
|x| x, x 0
x h3, 1i
x [1, 5i
126
Matem
atica I
VI. Aplicaciones:
i A la Geometra
1. Una regi
on rectangular tiene un permetro de 200 metros. Expresar el
area de
la regi
on como funci
on de la longitud de uno de sus lados.
Soluci
on
Sean x, y las longitudes del rect
angulo
x
El
area del rect
angulo est
a dado por
A = xy
como el permetro viene dado por P = 2x + 2y, entonces 200 = 2x + 2y, luego
x + y = 100, despejando y se tiene y = 100 x, y reemplazando en la ecuaci
on
anterior se tiene A = x(100 x)
A(x) = 100x x2
2. Una caja de caras laterales rectangulares sin tapa, tiene su base cuadrada y un
volumen de 2m3 . Expresar el
area de la caja como funci
on de uno de los lados
de la base.
Soluci
on
Sea x la longitud de uno de los lados de la base cuadrada y sea y la longitud
de una de las caras de la caja
Matem
atica I
127
El
area de la caja estara dado por
Area = Area de la base + Area de las caras laterales
A = x2 + xy
ahora, el volumen de la caja es V = x2 y, entonces x2 y = 2, despejando
y se

2
2
2
tiene y = 2 , y reemplazando en la ecuaci
on anterior se tiene A = x +4x
x
x2
A(x) = x2 +
i A las Ciencias economicas y administrativas

i A las Ciencias sociales
i A la Qumica
i A la Biologa
i A la Medicina
8
x
1. Un paciente con c
ancer recibir
a terapia mediante f
armacos y radiaci
on. Cada
centmetro c
ubico de medicamento que se usar
a contiene 200 unidades curativas,
y cada minuto de exposici
on a la radiaci
on proporciona 300 unidades curativas.
El paciente requiere 2400 unidades curativas. Si d centmetros c
ubicos de la
droga y r minutos de radiaci
on son administrados, determine la funci
on lineal
que relaciona d y r. Grafique e interprete resultados.
Soluci
on
De los datos aportados en el problema se tiene que 200d+300r = 2400. A partir
3
de esta igualdad, expresamos d como funci
on lineal de r por d(r) = 12 r.
2
El gr
afico de d es
d
12
De la figura se desprenden algunos datos interesantes. Por ejemplo, si no se

usara radiaci
on en el tratamiento, se deben administrar al paciente 12cm3 de
128
Matem
atica I
droga. Por otra parte, si no se usa drogas en el tratamiento, son necesarios 8

minutos de radiaci
on. Observe que la funci
on es decreciente, esto nos indica
que mientras m
as minutos de radiaci
on se apliquen al paciente, se administrara
menos droga. El problema tiene sentido para r entre 0 y 8.
Matem
atica I
I. Hallar el dominio de cada una de las siguientes funciones:

1) f (x) =
4)
5)
6)
7)
x2 3x + 2
3 + 2x x2
f (x) = 5 8 2x x2
f (x) = x3 4x2 x + 4
f (x) = 2x + x x3
p
f (x) = 2 |x|
p
f (x) = |x| 4
2) f (x) =
3)
II. Determinar dominio, rango y graficar las siguientes funciones:

1) f (x) =
4 |x|
2) f (x) = |x + 1| + |x 1|
3) f (x) = |x + 1| |x 1|
4) f (x) = |x + 1| + |x 1| |x|
5) f (x) = |x||x + 1|
6) f (x) = x + JxK
7) f (x) = x JxK
8) f (x) = |x| + JxK
9) f (x) = JxK |x|

p
10) f (x) = x JxK
x ,
p
11) f (x) = JxK + x JxK,
x,
|x + JxK|,
si
12) f (x) =
|x + Jx 1K|, si
si x [1, 2i
si x [1, 1i
si x [4, 1i
JxK es par
JxK es impar
III. Hallar el rango de cada una de las siguientes funciones:
129
3.
130
Matem
atica I
IV. Algebra de funciones

Calcular (f + g)(x), (f
x2 + 16,
1) f (x) = JxK 2x,
|x2 + 2|,
g)(x), (f.g)(x), (f /g)(x), donde:

x h4, 2i
x [1, 2i
g(x) =
2x + 4,
|x2 2|,
x h4, 6i
2) Calcular(f +sg)(x), donde:

{
p
x + x |x| 1 x + 3, x [2, 3i
f (x) =
x + a,
x hb, 1i
s p
{
2 x
x2 1 x, x [1, 7i
g(x) =
x + c,
x h8, di
donde {a, b, c, d} R.
x h3, 1i
x [1, 5i
V. Composici
on de funciones
Hallar (f g)(x), donde:
|x2 1|, x < 3

1) f (x) =
x2 + 1, x 3
VI. Aplicaciones:
g(x) =
x,
x4
|x| x, x 0
i A las Ciencias economicas y administrativas

1. La tienda comercial Gotas de Oro, vende cacahuates a 0.70 soles la libra y
almendras a 1.60 soles la libra. Al final de un mes el propietario se entera que
los cacahuates no se venden bien y decide mezclar cacahuates con almendras
para producir una mezcla de 45 libras, que vender
a a 1 sol la libra. Cu
antas
libras de cacahuates y de almendras deber
a mezclar para mantener los mismos
ingresos?.
2. El costo de fabricar 10 maquinas al da es de 3 500 soles, mientras que cuesta 6
000 soles producir 20 maquinas del mismo tipo al da, suponiendo un modelo de
costo lineal, determine la relaci
on entre el costo total de producir x m
aquinas
al da y dibuje su grafica.
3. Para un fabricante de relojes, el costo de mano de obra y de los materiales por
reloj es de 15 000 soles y los costos fijos son de 2 000 000 soles al mes. Si vende
cada reloj a 20 000 soles Cu
antos relojes deber
a producir y vender cada mes
Matem
atica I
131
con objeto de garantizar que el negocio se mantenga en el punto de equilibrio?,

interprete gr
aficamente el punto de equilibrio.
4. Sup
ongase que el costo total diario (en d
olares) de producir x sillas est
a dado
por y = 2,5x + 300
Si cada silla se vende a 4 soles Cu
al es el punto de equilibrio?.
Si el precio de venta se incrementa a 5 soles por silla, Cu
al es el nuevo
punto de equilibrio?.
Si se sabe que al menos 150 sillas pueden venderse al da que precio debera
fijarse con el objeto de garantizar que no haya perdida?.
i A las Ciencias sociales
1. En 1980 la poblaci
on de los Estados Unidos era aproximadamente 227 millones
y ha ido creciendo a una raz
on de 0.7 % por a
no. La poblaci
on N (t), t a
nos
m
as tarde, se podra aproximar mediante N (t) = 227e0,007t Si continuara este
patr
on de crecimiento, Cu
al ser
a la poblaci
on de Estados Unidos para el a
no
2010?.
2. Un problema importante de oceanografa consiste en determinar la cantidad
de luz que puede penetrar a varias profundidades oce
anicas. La Ley de Beer
Lambert establece que se debe utilizar una funci
on exponencial I, tal que I(x) =
I0 ax , para modelar este fen
omeno. Suponiendo que I(x) = 10(0,4)x es la energa
lumnica equivalente (en cal cms 2 ) que llega a una profundidad de x metros.
Que energa se tiene a una profundidad de 2 m?
i A la Fsica
i A la Qumica
i A la Biologa
1. El crecimiento poblacional de cierto par

asito se rige por la siguiente relacion:
R = {(x, y) R2 / 2y = x2 5x + 3}, Donde: y representa el n
umero
de individuos en un determinado tiempo de x horas. Cu
al es la suma del
n
umero de individuos en un tiempo x = a + 2, y el n
umero de individuos una
hora despues?.
2. La poblaci
on (en miles) de una colonia de bacterias t minutos despues de la
introducci
on de una toxina est
a dada por la funci
on:
t2 + 7
si 0 t < 5
P (t) =
8t + 72 si t 5
132
Matem
atica I
a) Cu
al es la poblaci
on pasados 2 minutos?.
b) Cu
ando muere la poblaci
on?.
3. La temperatura (medida en grados Celsius), que experimenta cierto cultivo e
bacterias, vara de acuerdo a: T (x) = (x 2)2 + 1 donde x, representada el
tiempo de exposici
on a fuentes de energa cal
orica.
a) Se
nale el intervalo de tiempo en que la temperatura del cultivo se mantiene
positiva.
b) Despues de cu
anto tiempo la temperatura es m
axima?.
4. El peso W (en kg) de una poblaci
on de elefantes africanos hembras est
a relacionado con la edad t (en a
nos) mediante: W (t) = 2600(1 0,5e0,075t )3
a) Cu
anto pesa un elefante recien nacido?
b) Suponiendo que la hembra adulta pesa 1800 kg estime su edad?.
5. En un laboratorio de Biotecnologa se tiene un cultivo de bacterias en un fermentador durante 4 horas. La poblaci
on de bacterias crece r
apidamente con el
paso del tiempo. La funci
on que relaciona la cantidad de bacterias y el tiempo
2
t transcurrido en horas es: C(t) = 0,025et Determine en cuanto se incrementa

la poblaci
on desde t = 1 hasta t = 3 horas.
6. Una centena de ciervos, cada uno de 1 a
no de edad, se introducen en un coto de
caza. El n
umero N (t) de los que a
un queden vivos despues de t a
nos se predice
umero de animales vivos despues de 10 a
nos.
que es N (t) = 100(0,9)t Estime el n
i A la Medicina
1. La diabetes mellitus produce a largo plazo un aumento de peso del p

ancreas
y volumen del bazo. Suponga que se tiene un p
ancreas de 280 gramos cuyo
volumen de secreci
on es de 850ml, que para un p
ancreas de 350 gramos de volumen de secreci
on es de 990ml. suponiendo que existe una relaci
on lineal entre
la masa y el volumen del bazo, determine la funci
on del volumen pancre
atico
en terminos de la masa pancre
atico.
2. A menudo los fisioterapeutas descubren que el proceso de rehabilitaci
on se caracteriza por un efecto de rendimientos decrecientes. Es decir, la recuperacion de
la funcionalidad suele aumentar con la duraci
on del programa terapeutico, pero
con el tiempo el mejoramiento es cada vez menor en relaci
on con los esfuerzos
adicionales del programa. Para una incapacidad particular, los terapeutas han
ideado una funci
on que describe el costo C de un programa terapeutico en termi-
Matem
atica I
133
5x
100 x
donde C se mide en miles de soles. Hallar el dominio, el rango e interprete los
nos del porcentajes de la funcionalidad recuperada x dada por: C(x) =
resultados en el contexto del problema.
3. En cierto experimento de frecuencia respiratoria, se estimo que la proporcion p
de la inspiraci
on se relacionaba linealmente con un tiempo de estudio efectivo
t (en minutos). Para un tiempo de estudio efectivo de 5 minutos, la proporci
on
de inspiraci
on fue de 0.32. Por cada minuto m
as en el tiempo de estudio, la
proporci
on de inspiraci
on aumentaba en 0.059. Encuentre la funci
on lineal de
p en terminos de t.
4. Un virus en la rinofaringe se incrementa a raz
on del 2 % cada hora. Suponga
que al inicio de una infecci
on estaban presentes 120 virus. Determine el n
umero
de virus N (t) presentes despues de t horas. Cu
antos virus est
an presentes en
el organismo despues de 2 horas?
5. Una infecci
on intestinal debe ser tratada con un determinado tratamiento antibi
otico antes que esten presentes 10000 streptococos en el organismo, de lo
contrario el tratamiento sugerido es otro. Si se sabe que su n
umero se incrementa a raz
on de 5 % cada hora y que al inicio estaban presentes 400 streptococos,
determine el n
umero de streptococos N (t) presentes despues de t horas De
cuanto tiempo se dispone antes de cambiar el tratamiento?
6. La clorfenamina es un medicamento utilizado en reacciones alergicas y tiene
una vida media de 8 horas en el sistema de un paciente relativamente sano. Si
se dispone de 20 dosis para alcanzar el nivel deseado cuando 100 miligramos
de medicamento son administrados cada I hora. Determine el nivel y la dosis
reducida en funci
on del tiempo I.
7. La regla de Crowling es un metodo para calcular dosis pedi
atricas. Si a denota
la dosis para un adulto (en mg) y t
es la edad
no (en a
nos), entonces la
del ni
t+1
dosis infantil est
a dada por. D(t) =
a
24
a) Grafique la funci
on para distintos valores de a. C
omo influye este valor en
el comportamiento de la funci
on D?.
b) Si la dosis de un adulto es de es de 500 mg, cu
al es la edad de un ni
no
cuya dosis pedi
atrica alcanza los 125 mg?.
8. El efecto de la anestesia bucal en un paciente (en porcentaje), luego de t minutos
25t2
de ser inyectado un f
armaco es modelado por la funci
on. G(t) =
+ 25t
16
134
Matem
atica I
a) En que instante se produce el grado m

aximo de adormecimiento?.
b) Despues de cu
anto tiempo no hay efecto de la anestesia?.
9. La concentraci
on de cierto calmante suministrado mediante suero, vara en su
on
efectividad en el tiempo seg
un. C(t) = t2 + 6t, donde C es la concentraci
del calmante en el suero medida en milgramos por litro para que haga efecto
durante t horas. En que instante la concentraci
on es de 8 miligramos por litro?.
10. Los registros de salud p
ublica indican que t semanas despues de brote de
2
miles de personas
cierta clase de gripe, aproximadamente f (t) =
1 + 3e0,8t
han contrado la enfermedad.
a) Cu
antas personas estaban infectados al comienzo del brote?
b) Despues de un n
umero grande de semanas. cu
antas personas estar
an infectadas?.
11. Despues de que un estudiante con un virus gripal represa a un campo universitario aislado de 3000 estudiantes, el n
umero de estudiante infectados despues
3000
de t das, se pronostica por: N (t) =
1 + 2999e0,895t
a) Cu
antos estudiantes estar
an infectados despues de 10 das?
b) En que perodo de tiempo se estima que los infectados lleguen aproximadamente a 1000 estudiantes?
12. Un medicamento se elimina del organismo a traves de la orina. La dosis inicial
es de 10 mg y la cantidad en el cuerpo t horas despues est
a dada por A(t) =
10(0,8)t .
a) Calcule la cantidad del f
armaco restante en el organismo 8 horas despues
de la ingesti
on inicial.
b) Que porcentaje del medicamento que est
a a
un en el organismo se elimina
cada hora?.
LIMITES
Objetivos:
z Comprender el concepto intuitivo del lmite de una funci
on e interpretar gr
aficamente
el lmite de una funci
on.
z Identificar los distintos tipos de indeterminaciones que se pueden presentar en el c
alculo de lmites y presentar los correspondientes metodos de resoluci
on de cada una
de ellas.
El gran libro de la naturaleza puede ser ledo
solamente por aquellos que conocen el lenguaje
en el cual est
a escrito, y ese lenguaje es el de las
matem
aticas.
4.1.
Galileo (1564-1642)
Introducci
on
El Calculo constituye una de las grandes conquistas intelectuales de la humanidad. Una vez
construdo, la historia de la matem
atica ya no fue igual: la geometra, el
algebra y la aritmetica,
la trigonometra, se colocaron en una nueva perspectiva te
orica. Detr
as de cualquier invento,
descubrimiento o nueva teora, existe, indudablemente, la evoluci
on de ideas que hacen posible
su nacimiento. Es muy interesante prestar atenci
on en el bagaje de conocimientos que se
acumula, desarrolla y evoluciona a traves de los a
nos para dar lugar, en alg
un momento en
particular y a traves de alguna persona en especial, al nacimiento de una nueva idea, de una
nueva teora, que seguramente se va a convertir en un descubrimiento importante para el estado
actual de la ciencia y, por lo tanto merece el reconocimiento. El C
alculo cristaliza conceptos
y metodos que la humanidad estuvo tratando de dominar por m
as de veinte siglos. Una larga
135
136
Matem
atica I
lista de personas trabajaron con los metodos infinitesimales pero hubo que esperar hasta el
siglo XVII para tener la madurez social, cientfica y matem
atica que permitira construir el
C
alculo que utilizamos en nuestros das.
Newton y Leibniz son considerados los inventores del c
alculo pero representan un eslab
on
en una larga cadena iniciada muchos siglos antes. Fueron ellos quienes dieron a los procedimientos infinitesimales de sus antecesores inmediatos, Barrow y Fermat, la unidad algortmica
y la precisi
on necesaria como metodo novedoso y de generalidad suficiente para su desarrollo posterior. Estos desarrollos estuvieron elaborados a partir de visiones de hombres como
Torricelli, Cavalieri, y Galileo; o Kepler, Valerio, y Stevin. Los alcances de las operaciones
iniciales con infinitesimales que estos hombres lograron, fueron tambien resultado directo de
las contribuciones de Oresme, Arqumedes y Eudoxo. Finalmente el trabajo de estos u
ltimos
estuvo inspirado por problemas matem
aticos y filos
oficos sugeridos por Arist
oteles, Plat
on,
Tales de Mileto, Zen
on y Pit
agoras. Para tener la perspectiva cientfica e hist
orica apropiada,
debe reconocerse que una de las contribuciones previas decisivas fue la Geometra Analtica
desarrollada independientemente por Descartes y Fermat.
Sin la contribuci
on de estos y de muchos otros hombres m
as, el c
alculo de Newton y Leibniz seguramente no existira. Su construcci
on fue parte importante de la revoluci
on cientfica
que vivio la Europa del siglo XVII. Los nuevos metodos enfatizaron la experiencia emprica y
la descripci
on matem
atica de nuestra relaci
on con la realidad. La revoluci
on cientfica supuso
una ruptura con las formas de pensar, estudiar y vincularse con la naturaleza que dominaron
casi absolutamente en Europa entre los siglos V y XV. Esta ruptura y salto en la historia
del conocimiento estuvieron precedidos por las importantes transformaciones que se vivieron
durante los siglos XV y XVI con el Renacimiento y la Reforma Protestante. El C
alculo Diferencial e Integral est
an en el coraz
on del tipo de conocimiento, cultura y de sociedad de la que,
esencialmente, somos parte.
El extraordinario avance registrado por la matem
atica, la fsica y la tecnica durante los
siglos XVIII, XIX y XX, se lo debemos al C
alculo infinitesimal y por eso se puede considerar
como una de las joyas de la creaci
on intelectual de la que el hombre puede sentirse orgulloso.
En sus comienzos el c
alculo fue desarrollado para estudiar cuatro problemas cientficos y
matem
aticos:
Encontrar la tangente a una curva en un punto.
Encontrar el valor m
aximo o mnimo de una cantidad.
Encontrar la longitud de una curva, el
area de una regi
on y el volumen de un s
olido.
Matem
atica I
137
Dada una f
ormula de la distancia recorrida por un cuerpo en cualquier tiempo conocido,
encontrar la velocidad y la aceleraci
on del cuerpo en cualquier instante. Recprocamente,
dada una f
ormula en la que se especifique la aceleraci
on o la velocidad en cualquier
instante, encontrar la distancia recorrida por el cuerpo en un perodo de tiempo conocido.
En parte estos problemas fueron analizados por las mentes m
as brillantes de este siglo,
concluyendo en la obra cumbre del fil
osofomatem
atico alem
an Gottfried Wilhelm Leibniz
y el fsicomatem
atico ingles Issac Newton: la creaci
on del c
alculo. Se sabe que los dos trabajaron en forma casi simult
anea pero sus enfoques son diferentes. Los trabajos de Newton
est
an motivados por sus propias investigaciones fsicas (de all que tratara a las variables como cantidades que fluyen) mientras que Leibniz conserva un car
acter m
as geometrico y,
diferenciandose de su colega, trata a la derivada como un cociente incremental, y no como
una velocidad. Leibniz no habla de derivada sino de incrementos infinitamente peque
nos, a
los que llama diferenciales. Un incremento de x infinitamente peque
no se llama diferencial de
x, y se anota dx. Lo mismo ocurre para y (con notaci
on dy). Lo que Newton llam
o fluxi
on,
para Leibniz fue un cociente de diferenciales (dy/dx). No resulta difcil imaginar que, al no
poseer en esos tiempos un concepto claro de lmite y ni siquiera de funci
on, los fundamentos
de su c
alculo infinitesimal son poco rigurosos. Se puede decir que el c
alculo de fluxiones de
Newton se basa en algunas demostraciones algebraicas poco convincentes, y las diferenciales
de Leibniz se presentan como entidades extra
nas que, aunque se definen, no se comportan
como incrementos. Esta falta de rigor, muy alejada del car
acter perfeccionista de la epoca
griega, fue muy usual en la epoca postrenacentista y duramente criticada. Dos siglos pasaron
hasta que las desprolijidades en los fundamentos del c
alculo infinitesimal se solucionaron, y
hoy aquel c
alculo, potencialmente enriquecido, se muestra como uno de los m
as profundos
hallazgos del razonamiento humano.
Resulta muy interesante la larga y lamentable polemica desatada a raz de la prioridad en
el descubrimiento. Al principio la disputa se realiz
o en el marco de la cortesa pero al cabo
de tres decadas comenz
o a ser ofensiva hasta que en el siglo XVIII se convirtieron en mutuas
acusaciones de plagio. La polemica se torn
o cada vez mayor y finalmente se convirti
o en una
rivalidad entre los matem
aticos brit
anicos y los continentales.
La discusi
on sigui
o hasta mucho despues de la muerte de los dos grandes protagonistas y,
afortunadamente, hoy ha perdido interes y la posteridad ha distribuido equitativamente las
glorias. Hoy est
a claro que ambos descubrieron este c
alculo en forma independiente y casi
simult
anea entre 1670 y 1677, aunque fueron publicados unos cuantos a
nos m
as tarde.
La difusi
on de las nuevas ideas fue muy lenta y al principio sus aplicaciones escasas. Los
138
Matem
atica I
nuevos metodos tuvieron cada vez m

as exito y permitieron resolver con facilidad muchos problemas. Los nuevos logros fueron sometidos a severas crticas, la justificaci
on y las explicaciones
l
ogicas y rigurosas de los procedimientos empleados no se dieron hasta avanzado el siglo XIX,
cuando aparecieron otros matem
aticos, m
as preocupados por la presentaci
on final de los metodos que por su utilizaci
on en la resoluci
on de problemas concretos.
El siglo XVIII
Durante buena parte del siglo los discpulos de Newton y Leibniz se basaron en sus trabajos para resolver diversos problemas de fsica, astronoma e ingeniera, lo que les permitio, al
mismo tiempo, crear campos nuevos dentro de las matem
aticas. As, los hermanos Bernoulli
inventaron el c
alculo de variaciones y el matem
atico frances Monge la geometra descriptiva. Lagrange, tambien frances, dio un tratamiento completamente analtico de la mec
anica,
realiz
o contribuciones al estudio de las ecuaciones diferenciales y la teora de n
umeros, y
desarroll
o la teora de grupos. Su contempor
aneo Laplace escribi
o Teora analtica de las probabilidades (1812) y el cl
asico Mec
anica celeste (17991825), que le vali
o el sobrenombre de el
Newton frances.
Sin embargo el gran matem
atico del siglo fue el suizo Euler, quien aport
o ideas fundamentales sobre el c
alculo y otras ramas de las matem
aticas y sus aplicaciones. Euler escribi
o textos
sobre c
alculo, mec
anica y
algebra que se convirtieron en modelos a seguir para otros autores
interesados en estas disciplinas. El exito de Euler y de otros matem
aticos para resolver problemas tanto matem
aticos como fsicos utilizando el c
alculo s
olo sirvi
o para acentuar la falta de
un desarrollo adecuado y justificado de las ideas b
asicas del c
alculo. La teora de Newton se
bas
o en la cinem
atica y las velocidades, la de Leibniz en los infinitesimos, y el tratamiento de
Lagrange era completamente algebraico y basado en el concepto de las series infinitas. Todos
estos sistemas eran inadecuados en comparaci
on con el modelo l
ogico de la geometra griega,
y este problema no fue resuelto hasta el siglo posterior.
A los matem
aticos de fines del siglo el horizonte matem
atico les pareca obstruido. Se
haba llegado al estudio de cuestiones muy complicadas a las que nos se les conoca o vea un
alcance claro. Los sabios sentan la necesidad de estudiar conceptos nuevos y hallar nuevos
procedimientos.
El siglo XIX
Un problema importante fue definir el significado de la palabra funci
on. Euler, Lagrange y
el matem
atico frances Fourier aportaron soluciones, pero fue el matem
atico alem
an Dirichlet
Matem
atica I
139
quien propuso su definici

on en los terminos actuales. En 1821, un matem
atico frances, Cauchy,
consiguio un enfoque l
ogico y apropiado del c
alculo y se dedic
o a dar una definici
on precisa
de funci
on continua. Bas
o su visi
on del c
alculo s
olo en cantidades finitas y el concepto de
lmite. Esta soluci
on plante
o un nuevo problema, el de la definici
on l
ogica de n
umero real.
Aunque la definici
on de c
alculo de Cauchy estaba basada en este concepto, no fue el sino
el matem
atico alem
an Dedekind quien encontr
o una definici
on adecuada para los n
umeros
reales. Los matem
aticos alemanes Cantor y Weierstrass tambien dieron otras definiciones casi
al mismo tiempo.
Adem
as de fortalecer los fundamentos del an
alisis, nombre dado a partir de entonces a las
tecnicas del c
alculo, se llevaron a cabo importantes avances en esta materia. Gauss, uno de
los m
as importantes matem
aticos de la historia, dio una explicaci
on adecuada del concepto de
n
umero complejo; estos n
umeros formaron un nuevo y completo campo del an
alisis, desarrollado en los trabajos de Cauchy, Weierstrass y el matem
atico alem
an Riemann. Otro importante
avance fue el estudio de las sumas infinitas de expresiones con funciones trigonometricas, herramientas muy u
tiles tanto en las matem
aticas puras como en las aplicadas, hecho por Fourier.
Cantor estudi
o los conjuntos infinitos y una aritmetica de n
umeros infinitos. La teora de Cantor fue considerada demasiado abstracta y criticada. Encontramos aqu un espritu crtico en
la elaboraci
on de estas nociones tan ricas. Esto constituye un punto de vista muy diferente
del que animaba a los matem
aticos del siglo anterior. Ya no se trata de construir expresiones
ni forjar nuevos metodos de c
alculo, sino de analizar conceptos considerados hasta entonces
intuitivos.
Gauss desarroll
o la geometra no euclideana pero tuvo miedo de la controversia que pudiera
causar su publicaci
on. Tambien en este siglo se pasa del estudio simple de los polinomios al
estudio de la estructura de sistemas algebraicos. Los fundamentos de la matem
atica fueron
completamente transformados durante el siglo XIX, sobre todo por el matem
atico ingles Boole
en su libro Investigaci
on sobre las leyes del pensamiento (1854).
Siglo XX y nuestros das

Es importante el aporte realizado por Lebesgue referido a la integraci
on y a la teora de la
medida y las modificaciones y generalizaciones realizadas por matem
aticos que lo sucedieron.
En la Conferencia Internacional de Matem
aticos que tuvo lugar en Pars en 1900, el
matem
atico alem
an David Hilbert, quien contribuy
o de forma sustancial en casi todas las
ramas de la matem
atica retom
o veintitres problemas matem
aticos que el crea podran ser las
metas de la investigaci
on matem
atica del siglo que recien comenzaba. Estos problemas fueron
140
Matem
atica I
el estmulo de una gran parte de los trabajos matem

aticos del siglo.
El avance originado por la invenci
on del ordenador o computadora digital programable dio
un gran impulso a ciertas ramas de la matem
atica, como el an
alisis numerico y las matem
aticas
finitas, y gener
o nuevas
areas de investigaci
on matem
atica como el estudio de los algoritmos.
Se convirti
o en una poderosa herramienta en campos tan diversos como la teora de n
umeros,
las ecuaciones diferenciales y el
algebra abstracta. Adem
as, el ordenador permiti
o encontrar
la solucion a varios problemas matem
aticos que no se haban podido resolver anteriormente.
El conocimiento matem
atico del mundo moderno est
a avanzando m
as r
apido que nunca.
Teoras que eran completamente distintas se han reunido para formar teoras m
as completas
y abstractas. Aunque la mayora de los problemas m
as importantes han sido resueltos, otros
siguen sin soluci
on. Al mismo tiempo aparecen nuevos y estimulantes problemas y a
un la
matem
atica m
as abstractas encuentra aplicaci
on.
Conclusiones
El progreso de las ideas no se da en el tiempo a traves de una trayectoria perfectamente
delineada y preconcebida; existen muchos elementos que en la construcci
on son desechados,
reformulados o agregados. Las concepciones filos
oficas sobre la realidad, el papel de la ciencia, y en especial las concepciones sobre las caractersticas que debe reunir el conocimiento
matem
atico para ser considerado como conocimiento cientfico, determinaron los enfoques realizados en cada epoca. El impacto que tuvieron los personajes y las contribuciones consignadas
en la historia difcilmente puede ser comprendida cabalmente si estas consideraciones no se
toman en cuenta.
4.2.
Vecindad de un punto
Definici
on 4.2.1. Dado el punto x0 R, se llama vecindad abierta o bola abierta de centro
x0 y radio > 0 y se denota con V (x0 , ) o V (x0 ), al intervalo hx0 , x0 + i, esto es,
V (x0 ) = hx0 , x0 + i.
x0
x0
R
x0 +
Figura 4.1: Vecindad de un punto
Matem
atica I
141
Observaciones
1. x0 es el punto medio de V (x0 ) = hx0 , x0 + i.
2. La longitud de la vecindad V (x0 ) es 2.
3. Dada la vecindad V (x0 ), se tiene que:
x V (x0 ) x hx0 , x0 + i
x0 < x0 < x0 +
< x x0 <
|x x0 | <
V (x0 ) = {x R / |x x0 | < }
4. La intersecci
on de dos vecindades de x0 es una vecindad de x0 , es decir, dadas las
vecindades de x0 : V1 (x0 ) y V2 (x0 ), entonces V (x0 ) = V1 (x0 ) V2 (x0 ), donde =
mn{1 , 2 }
5. Todo intervalo abierto ha, bi,
=
a < b, es una vecindad de centro x0 =
|b a|
> 0, es decir:
2
ha, bi = V
a+b
2
x0
; con =
a+b
y radio
2
|b a|
2
R
b
a+b
2
1,8 + 5,6
Por ejemplo el intervalo h1,8; 5,6i es la vecindad V (x0 ) de centro x0 =
= 1,9
2
|5,6 (1,8)|
y radio =
= 3,7
2
Definici
on 4.2.2. Se llama entorno de x0 , a cualquier intervalo abierto que contenga a x0 ,
esto quiere decir que x0 no necesariamente es el punto medio del intervalo abierto y se denota
por E(x0 ).
Proposici
on 4.2.1. Todo entorno E(x0 ) de x0 contiene una vecindad de radio > 0 y centro
x0 .
Definici
on 4.2.3. Una vecindad reducida de centro x0 y radio > 0, es aquel conjunto que
resulta de quitarle el centro x0 a la vecindad V (x0 ) y se denota por V (x0 ), es decir:
V (x0 ) = V (x0 ) {x0 } = hx0 , x0 i hx0 , x0 + i
142
Matem
atica I
E(x0 )
a
x0
Figura 4.2: Entorno de un punto
R
x0
x0
x0 +
Figura 4.3: Vecindad reducida
4.3.
Punto de acumulaci
on
Definici
on 4.3.1. Sea X R. Un n
umero a R se llama punto de acumulaci
on del conjunto
X cuando toda vecindad V (a) de centro en a y radio > 0, contiene alg
un punto x X
diferente de a.
El conjunto de puntos de acumulaci
on de X ser
a representado por la notaci
on X a veces
llamado el derivado de X.
La condici
on a X (a es punto de acumulaci
on de X) se expresa simbolicamente del
modo siguiente:
> 0, x X; 0 < |x a| <
Ejemplo 4.3.1.
Sea X cualquiera de los siguientes intervalos ha, bi, [a, bi, ha, b], [a, b], entonces X = [a, b].
Sea X = [0, 1i {2}, entonces X = [0, 1].

1
1 1
1
+
Sea X =
/kZ
= 1, , , . . . , , . . . , entonces X = {0}.
k
2 3
n
Q = (R Q) = R = R.
Z = N = .
Un punto a X que no es punto de acumulaci
on de X, se llama punto aislado.
Para que a X sea un punto aislado es necesario y suficiente que exista > 0 tal que
V (a) X = {a}.
Todo punto a Z es un punto aislado de Z.
4.4.
Matem
atica I
143
Lmite de una funci

on
El lmite de una funci

on es un concepto fundamental del c
alculo diferencial matem
atico.
Informalmente, el hecho que una funci
on f tiene un lmite L en el punto a, significa que el
valor de f puede ser tan cercano a L como se desee, tomando puntos suficientemente cercanos
a a.
Aunque implcita en el desarrollo del C
alculo de los siglos XVII y XVIII, la notaci
on
moderna del lmite de una funci
on se remonta a Bolzano1 quien, en 1817, introdujo las bases
de la tecnica epsilondelta. Sin embargo, su trabajo no fue conocido mientras el estuvo vivo.
Cauchy2 expuso lmites en su Cours danalyse (1821) y parece haber expresado la esencia
de la idea, pero no en una manera sistem
atica.
La primera presentaci
on rigurosa de la tecnica hecha p
ublica fue dada por Weierstrass3 en
los a
nos 1850 y 1860 y desde entonces se ha convertido en el metodo est
andar para lidiar con
lmites.
La notaci
on de escritura usando el abreviaci
on lim con la flecha debajo es debido a Hardy4
en su libro A Course of Pure Mathematics en 1908.
Los lmites son importantes para estudiar el comportamiento de datos que se han modelado
mediante ecuaciones, como aumento de poblaciones, desintegraci
on de materiales radioactivos,
inversiones de capital y velocidades lmites alcanzadas por cuerpos que caen desde una altura.
La noci
on de lmite de una funci
on en un n
umero (un punto de la recta real) se presentar
a mediante el siguiente ejemplo:
Supongamos que se nos pide dibujar la gr
afica de la funci
on:
f (x) =
x3 1
, x 6= 1
x1
Para todo punto x 6= 1, podemos trazar la gr

afica por los metodos conocidos por todos
nosotros. Ahora, para tener idea del comportamiento de la gr
afica de f cerca de x = 1,
usamos dos conjuntos de valores x, uno que se aproxime al 1 por la izquierda y otro por la
1
Bernard Placidus Johann Nepomuk Bolzano (Praga, Bohemia, 5 de octubre de 1781 al 18 de diciembre de
1848).
2
Augustin Louis Cauchy (Pars, 21 de agosto 1789 Sceaux, 23 de mayo 1857). Matem
atico frances.
3
Karl Theodor Wilhelm Weierstra (Weierstrass) (Ostenfelde, 31 de octubre de 1815 Berln, 19 de febrero
de 1897). Matem
atico alem
an.
4
Godfrey Harold Hardy (1877-1947) Matem
atico brit
anico.
144
Matem
atica I
derecha. La siguiente tabla muestra los correspondientes valores de f (x).

x se acerca al 1 por la izquierda
x
0.9
0.99
0.999
f (x)
2.71
2.9701
2.997001
x se acerca al 1 por la derecha

1
f (x) se acerca al 3
1.001
1.01
1.1
3.003001
3.0301
3.31
f (x) se acerca al 3
Y
7
3
2
x3 1
, x 6= 1, y como podemos
x1
observar, en dicha gr
afica hay un salto en el punto (1; 3), esto se debe a que la funci
on f
La figura anterior es la gr
afica de la funci
on: f (x) =
no est
a definida en el n
umero 1. Es de notar que esta gr
afica es la de la funci
on: g(x) =
x2 + x + 1 menos el punto (1; 3). La funci
on g se obtiene a partir de la funci
on f , factorizando
el numerador y simplificando. La discusi
on anterior conduce a la siguiente descripci
on informal:
Si f (x) se aproxima arbitrariamente a un n
umero L cuando x se aproxima a a por ambos lados,
decimos que el lmite de f (x) cuando x tiende a a es L.
Definici
on 4.4.1. Dada la funci
on f : R R y dado el punto de acumulaci
on a, se dice
que el lmite de f (x) es L, cuando x tiende hacia a, y se escribe lm f (x) = L cuando:
xa
> 0, > 0/ x Domf, x 6= a y a < x < a + = L < f (x) < L +
(4.1)
En terminos de valor absoluto:

> 0, > 0/ x Domf, 0 < |x a| < = |f (x) L| <
(4.2)
En terminos de vecindades:
> 0, > 0/ x V (a, ) Domf, x 6= a = f (x) V (L, )
(4.3)
Matem
atica I
Y
145
f
Figura 4.4: Definici

on de Lmite de una funci
on
Observaci
on 4.4.1. Si queremos demostrar que lm f (x) = L, con f (x) =
xx0
P (x)
, una
Q(x)
manera m
as pr
actica de escoger el 1 apropiado es:
1
1 = |x0 a|
2
donde a es la asntota de f (x).
Si hubiera m
as de una asntota, supongamos que existen n asntotas, esto es a1 , a2 , a3 , . . . , an ,
entonces debemos considerar:

1
1
1
1
1 = mn
|x0 a1 |, |x0 a2 |, |x0 a3 |, . . . , |x0 an |
2
2
2
2
4.5.
Teoremas de Limites
Teorema 4.5.1. Si |x| , para todo > 0, entonces x = 0.

Teorema 4.5.2. El lmite de una funci
on, cuando existe, es u
nico, es decir, si:
lm f (x) = L1 y
xa
lm f (x) = L2 L1 = L2
xa
Teorema 4.5.3. Si f y g son dos funciones tales que:

a. f (x) g(x), para todo x V (a), con x 6= a
146
Matem
atica I
b. lm f (x) = L
xa
lm g(x) = M
xa
entonces lm f (x) lm g(x), es decir L M

xa
xa
Teorema de s
andwich
El teorema del s
andwich (llamado tambien teorema de intercalaci
on, teorema del enclaustramiento, teorema de compresi
on, criterio del s
andwich, o squeeze theorem en ingles) es un
teorema usado en la determinaci
on del lmite de una funci
on. Este teorema enuncia que si dos
funciones tienden al mismo lmite en un punto, cualquier otra funci
on que pueda ser acotada
entre las dos anteriores tendr
a el mismo lmite en el punto.
El teorema o criterio del s
andwich es muy importante en demostraciones de c
alculo y
an
alisis matem
atico. Y es frecuentemente utilizado para encontrar el lmite de una funcion a
traves de la comparaci
on con otras dos funciones de lmite conocido o f
acilmente calculable.
Fue utilizado por primera vez de forma geometrica por Arqumedes y Eudoxo en sus esfuerzos
por calcular . Aunque la formulaci
on moderna fue obra de Gauss.
A continuaci
on enunciemos y demostremos el Teorema de s
andwich, llamado tambien
Teorema de estricci
on o del encaje:
Teorema 4.5.4. Sean f , g y h funciones tales que:
a. f (x) g(x) h(x), para todo x V (a), con x 6= a
b. lm f (x) = lm h(x) = L
xa
xa
entonces lm g(x) = L
xa
Ejemplo 4.5.1. Sean f , g y h las funciones definidas por:

f (x) = x2 6x + 11
g(x) =
1
9
x2 23 x + 3
h(x) = x2 + 6x 7
Las gr
aficas de f , g y h son par
abolas que tienen sus vertices en el punto (3; 2). Las tres
funciones est
an definidas en x = 3. Tambien se observa que f (x) g(x) h(x). Adem
as:
lm (x2 6x + 11) = 2
x3
lm (x2 + 6x 7) = 2
x3
Por lo tanto, de acuerdo al teorema de estricci

on lm g(x) = 2
x3
Teorema 4.5.5. Si f y g son dos funciones tales que:

a. lm f (x) = 0
xa
Matem
atica I
147
f(x)
20
10
g(x)
2
0
4
x
10
h(x)
20
Figura 4.5:
b. M > 0 tal que |g(x)| < M , para todo x V (a), con x 6= a

entonces lm f (x) g(x) = 0
xa
4.6.
Propiedades
Teorema 4.6.1. Sean f , g funciones tales que: lm f (x) = L y

xa
1. lm c = c,
xa
lm g(x) = M . Entonces:
xa
c constante.
2. lm [c f (x)] = c lm f (x) = cL,

xa
c constante.
xa
3. lm [f (x) g(x)] = lm f (x) lm g(x) = L M

xa
xa
xa
4. lm [f (x).g(x)] = lm f (x). lm g(x) = L.M

xa
xa
xa
1
1
1
=
=
,
xa g(x)
lm g(x)
M
si M 6= 0
lm f (x)
f (x)
L
= xa
=
,
xa g(x)
lm g(x)
M
si M 6= 0
5. lm
xa
6. lm
xa
7. lm [f (x)]n = [ lm f (x)]n = Ln ,
xa
8. lm
xa
xa
p
n
f (x) =
q
n
lm f (x) =
xa
L,
nN
n N, si n fuera par debe cumplirse que b 0
9. lm (logb f (x)) = logb ( lm f (x)) = logb L;

xa
xa
L > 0.
148
Matem
atica I
lm f (x)
10. lm W f (x) = W xa
= W L;
xa
W R+ {1}.
lm g(x)
11. lm (f (x)g(x) ) = ( lm f (x))xa
= LM ;
xa
xa
L R+ {1}.
Corolario 4.6.1. Si lm fi = Li , 1 i n, entonces:

xa
a) lm
xa
b) lm
xa
4.7.
n
X
i=1
X
i=1
fi (x) = lm [f1 (x) + f2 (x) + + fn (x)] = L1 + L2 + + Ln =

xa
n
X
Li
i=1
fi (x) = lm [f1 (x) + f2 (x) + + fn (x) + ] = L1 + L2 + + Ln + =

xa
Li
i=1
Formas de indeterminaci
on
Las formas de indeterminaci

on son:
0
,
0
, , 0 , 00 , 1 , 0
Una vez identificada cada una de las indeterminaciones, vamos a proceder a explicar como se
resuelve cada una de ellas.
En el c
alculo de lmites, los casos de indeterminaci
on de 0/0 son los m
as frecuentes; de
ah que nos ocupemos primero de este tipo.
4.8.
Lmite de una funci

on en un punto
Si queremos calcular el lmite de una funci

on f (x) cuando x se acerca a cierto valor a,
simplemente hemos de sustituir el valor de a en f (x).
2x2 3x + 1
x3
x+2
Ejemplo 4.8.1. Calcular: lm

Soluci
on
La soluci
on la obtenemos reemplazando directamente el valor de 3 en la funci
on f (x), as:
2x2 3x + 1
2 (3)2 3 (3) + 1
28
lm
=
=
= 28
x3
x+2
3 + 2
1
Sin embargo, al momento de reemplazar el valor de a en la funci
on f (x), podramos encon0
, lo cual nos conlleva a analizar las siguientes posibilidades:
trarnos con la indeterminaci
on
0
Si la funci
on f (x) =
P (x)
Q(x)
es una funci
on racional sin radicales, entonces descomponemos
los polinomios P (x) y Q(x) en sus factores primos para luego simplificar y as levantar
la indeterminaci
on.

Si la funci
on f (x) =
Matem
atica I
P (x)
Q(x)
149
es una funci
on racional con radicales, entonces racionalizamos
las expresiones irracionales a traves de sus factores racionalizantes o conjugadas para

luego simplificar y as levantar la indeterminaci
on.
Observaci
on 4.8.1. Para la racionalizaci
on es necesario recordar:
(an bn ) = (a b)(an1 + an2 b + an3 b2 + + abn2 + bn1 )

(an + bn ) = (a + b)(an1 an2 b + an3 b2 abn2 + bn1 ), si n es impar.
4.9.
Lmites laterales
Recuerdese que en la definici

on de lmite de una funci
on f (x) en un punto x0 , requerimos
que f este definida al menos en una vecindad de x0 , salvo quiz
as en el punto x0 ; sin embargo,
esta definici
on requiere implcitamente que f este definida a la izquierda y derecha de x0 . Este
hecho descarta la posibilidad de calcular, por ejemplo, el lmite de x cuando x tiende a cero.
El problema radica en que no existe una vecindad (intervalo abierto) de 0 contenida en el
dominio de la funci
on raz cuadrada (el cual es R+
0 ) para poder acercarnos a cero por ambos
lados. En esta secci
on solucionaremos esta incapacidad con la introducci
on del concepto de
lmites laterales. Cabe se
nalar que este nuevo concepto tiene m
as aplicaciones. Mencionemos
unas cuantas:
Mostrar que el lmite de una funci

on existe o no en un punto x0 , mediante el c
alculo de
los lmites laterales en x0 .
Verificar si la gr
afica de una funci
on posee asntotas verticales en puntos donde la funci
on
no este definida. M
as a
un, en el caso que exista una asntota vertical en, por decir, x0 = a,
los lmites laterales nos ayudar
an a describir el comportamiento de los valores de f (x)
cuando x se acerque al punto a.
Disponer del concepto de continuidad en un intervalo cerrado.
Consideremos la funci
on f (x) = sgn(x) cuya gr
afica es:
150
Matem
atica I
1
0
X
1
Se observa lo siguiente:
Si x se aproxima a cero por la izquierda, f (x) se aproxima a 1, es decir: lm f (x) = 1.
x0
Si x se aproxima a cero por la derecha, f (x) se aproxima a 1, es decir: lm f (x) = 1.

x0+
Pasamos ahora a las definiciones principales:

Definici
on 4.9.1.
lm f (x) = L1 > 0, > 0 / 0 < x a < |f (x) L1 | <
xa+
lm f (x) = L2 > 0, > 0 / 0 < a x < |f (x) L2 | <
xa
Teorema 4.9.1. lm f (x) = L si y s

olo si lm f (x) = lm f (x) = L
xa
4.10.
xa+
xa
Lmites al infinito
Para calcular el lmite de cualquier polinomio cuando x tiende a siempre es + o ,

dependiendo del coeficiente del termino de mayor grado del polinomio, por ejemplo:
lm (2x5 3x2 + 5) = +
lm (3x7 5x2 + 4x 8) =
pues en el primer caso el coeficiente de x5 es positivo, y en el segundo caso el coeficiente de

x7 es negativo.
Si tenemos un cociente de polinomios con una indeterminaci
on
solverla bastar
a recordar la siguiente regla:
, entonces para re
Dados los polinomios P (x) y Q(x) de grados m y n respectivamente, donde:

P (x) = am xm + am1 xm1 + am2 xm2 + + a1 x + a0
Matem
atica I
151
Q(x) = bn xn + bn1 xn1 + bn2 xn2 + + b1 x + b0

entonces:
P (x)
lm
= 0
x Q(x)
am
bn
si m > n,
donde el signo depende de los coeficientes.
si m < n
si m = n,
siendo am y bn los coeficientes principales de cada polinomio.
Cuando nos encontramos con la indeterminaci

on entonces analizamos las siguientes
posibilidades:
Si tenemos una resta de fracciones, simplemente se hace la resta para obtener un cociente
de polinomios que ya sabemos resolver.
En caso de que aparezca una raz, el proceso es multiplicar y dividir por el conjugado
de la expresi
on radical.
4.11.
Lmites infinitos
Definici
on 4.11.1.
lm f (x) = + K 0, > 0 / 0 < |x a| < f (x) > K
xa
lm f (x) = K 0, > 0 / 0 < |x a| < f (x) < K
xa
lm f (x) = + K 0, > 0 / 0 < x a < f (x) > K
xa+
lm f (x) = + K 0, > 0 / 0 < a x < f (x) > K
xa
lm f (x) = K 0, > 0 / 0 < x a < f (x) < K
xa+
lm f (x) = K 0, > 0 / 0 < a x < f (x) < K
xa
Definici
on 4.11.2.
lm f (x) = + K 0, N 0 / x > N f (x) > K
x+
lm f (x) = K 0, N 0 / x > N f (x) < K
x+
lm f (x) = + K 0, N 0 / x < N f (x) > K
lm f (x) = K 0, N 0 / x < N f (x) < K
152
Matem
atica I
4.12.
Asntotas
La palabra asntota, (antiguamente, asmptota), proviene del griego asumptotos, compuesto de a = sin y de sumpipto = encontrarse; por tanto, nuestro termino viene a significar
sin encontrarse, sin tocarse. En el estudio de funciones llamamos as a una lnea recta hacia
la que se aproxima infinitamente la gr
afica de la funci
on, pero sin llegar a encontrarse ambas
durante dicha aproximaci
on infinita.
Las asntotas surgen de manera natural al estudiar el comportamiento de una funci
on en
el infinito de las variables.
Definici
on 4.12.1. Consideremos una curva cualquiera y un punto A que se mueve a lo largo
la curva. Se dice que el punto A, que se mueve a lo largo de la curva, tiende al infinito si la
distancia entre A y el origen de coordenadas tiende al infinito.
Definici
on 4.12.2. Si la distancia d entre una recta L y el punto A que se mueve a lo largo
de una curva tiende a cero, cuando el punto A tiende al infinito, la recta L es llamada asntota
de la curva; es decir, si lm d(A, L) = 0.
A
Y
L
A
d
A
d
En general la curva C puede parecer intersecar varias veces a su asntota A. Sin embargo
aquello que hace a A una asntota de C es el hecho que C se aproxima a A por un trecho
ilimitado sin jam
as coincidir con A, y esto significa prescindir de otras eventuales y ocasionales
intersecciones. Esto explica tambien la etimologa de la palabra asntota la cual ya se ha
explicado deriva del griego a-s
ym-pt
otos, donde a posee un valor privativo (= no), mientras
que s
ym-pt
otos est
a compuesto por sym, con, y pt
otos, un adjetivo que connota a aquello
que cae. Entonces s
ympt
otos describe aquello que cae junto (a algo), o tambien aquello que
interseca, y as
ympt
otos etimol
ogicamente describe aquello que no interseca. De este modo
se puede recurrir a un lenguaje figurado y decir que adem
as de las eventuales intersecciones
Matem
atica I
153
finitas existe una intersecci

on al infinito entre A y C, y que por esto tal intersecci
on se puede
aproximar entonces indefinidamente pero sin jam
as alcanzarse. Es esta particular, inalcanzable
intersecci
on al infinito la que hace a A asntota de C.
Las asntotas se clasifican en:
Verticales
Asntotas Horizontales
Oblcuas
4.12.1.
Asntota Vertical
Definici
on 4.12.3. La recta x = a es una Asntota Vertical de la gr
afica de la funci
on
y = f (x) si:
f (a+ ) = lm f (x) =
xa+
y/o si:
f (a ) = lm f (x) =
xa
Asntota Vertical Superior Derecha (AVSD)

Asntota Vertical Inferior Derecha (AVID)
Asntota Vertical Superior Izquierda (AVSI)
2
3
(4.5)
Asntota Vertical Inferior Izquierda (AVII)
(4.4)
4
6
(a) AVSD y AVSI
(b) AVID y AVII
Figura 4.6: Asntotas Verticales

En la construcci
on de gr
aficas, las asntotas verticales corresponden a aquellos valores de
la variable independiente que indefinen la funci
on con una divisi
on entre cero.
154
Matem
atica I
4.12.2.
Asntota Horizontal
Definici
on 4.12.4. La recta y = k es una Asntota Horizontal de la gr
afica de la funci
on
y = f (x) si:
lm f (x) = k
Asntota Horizontal Derecha (AHD)
(4.6)
lm f (x) = k
Asntota Horizontal Izquierda (AHI)
(4.7)
x+
y/o si:
x
y 2
6
1
4
4
2
(a) AHSD y AHSI
(b) AHID y AHII
Figura 4.7: Asntotas Horzontales

Las asntotas horizontales corresponden a aquellos valores de la variable dependiente (y) a
los que se aproxima la gr
afica de la funci
on conforme los valores de la variable independiente
(x) se aproxima a m
as infinito y a menos infinito respectivamente.
Definici
on 4.12.5. La recta y = mx + b es una Asntota Oblcua de la gr
afica de la funci
on
y = f (x) si existen en R, los dos lmites siguientes:

f (x)
m = lm
x+
x
Asntota Oblcua Derecha (AOD)
b = lm [f (x) mx]
(4.8)
x+
y/o si:
m = lm
f (x)
x
Asntota Oblcua Izquierda (AOI)
(4.9)
b = lm [f (x) mx]
x
Observaci
on 4.12.1. Si m = 0 entonces se obtiene la asntota horizontal y = b.
Observaci
on 4.12.2. Si la ecuaci
on de la curva est
a dada por x = g(y), entonces las asntotas
verticales, horizontales y oblcuas se obtienen de la siguiente manera:
Matem
atica I
155
30
20
y
15
10
10
5
10
0
10
20
30
40
Figura 4.8: Asntota Oblcua
i. Si
lm g(y) = k
o si
y+
ii. Si existe a R tal que
lm = k, entonces la recta x = k es asntota vertical.
lm g(y) = k
o
ya
lm g(y) = k
o
ya+
lm g(y) = k, entonces
ya
la recta y = a es asntota horizontal.

iii. La recta x = ty + b es asntota oblcua si y s
olo si:
lm
g(y)
=t
y
lm
g(y)
=t
y
y+
lm [g(y) ty] = b
y+
4.13.
Lmites trigonom
etricos
Proposici
on 4.13.1.
1) lm sen x = 0
x0
2) lm cos x = 1
x0
3) lm
sen x
=1
x
4) lm
tan x
=1
x
5) lm
1 cos x
=0
x
6) lm
1 cos x
1
=
2
x
2
x0
x0
x0
x0
lm [g(y) ty] = b
156
Matem
atica I
Demostraci
on.
1) Recordemos que la medida en radianes de un
angulo se define por la siguiente igualdad:
s
= , donde s el la longitud del arco interceptado por el
angulo, sobre una circunferencia
r
de radio r, cuyo centro coincide con el vertice del
angulo, como se muestra en la siguiente
figura:
B
s
0
r
donde s es la medida del arco AB y r es el radio del crculo.

Consideramos ahora un crculo de radio uno y un
angulo agudo AOP cuya medida en
radianes es x.
P
1
x
0
s
, por lo que x = s. El tri
angulo P QA es
1
rect
angulo y sus catetos P Q y QA miden respectivamente sen x y (1 cos x) (Note
En este caso como r = 1 se tiene que x =
que OQ = cos x). Por el teorema de Pit

agoras se obtiene que:
(sen x)2 + (1 cos x)2 = (P A)2
Como la longitud de P A es menor que la longitud del arco AP , es decir, es menor que x,
se tiene que:
(sen x)2 + (1 cos x)2 < x2
Como los dos sumandos del primer miembro de la desigualdad anterior son positivos,
entonces cada uno de ellos es menor que la suma de ambos, por lo que: sen2 x < (AP )2 y
(1 cos x)2 < (AP )2 y como (AP )2 < x2 entonces:
sen2 x < x2
(1 cos x)2 < x2
Matem
atica I
157
de donde | sen x| < |x| y |1 cos x| < |x|

Si es un n
umero positivo, podemos tomar = de tal forma que | sen x| < |x| <
|1 cos x| < |x| < , siempre que 0 < |x| < . De esta manera:
| sen x 0| < siempre que 0 < |x 0| < por lo que: lm sen x = 0
x0
2) Considerando el criterio anterior, se tiene:

| cos x 1| < siempre que 0 < |x 0| < por lo que: lm cos x = 1
x0
Otra manera de verificar esta propiedad, es usando identidades trigonometricas, as:

p
lm cos x = lm 1 sen2 x = 1
x0
x0
3) Observe que este lmite no puede resolverse por los procedimientos ya estudiados de factorizaci
on, racionalizaci
on o cambio de variable, y que al evaluar directamente se obtiene
0
la forma . Consideremos nuevamente un crculo unitario y designemos por x el
angulo
0
central AOP (siendo en radianes su medida), con 0 < x < , como se muestra en la
2
siguiente figura:
B
P
s
1
x
0
podemos observar que:

Area del tri
angulo AOP
sen x
2
Area del sector AOP

x
2
Area del tri

angulo AOB
tan x
2
obteniendose
sen x x tan x
, entonces sen x > 0, por lo que podemos dividir los terminos de la

2
desigualdad anterior por sen x, obteniendo entonces que:
Ahora para 0 x
x
1
sen x
cos x
luego invirtiendo se tiene:

cos x
sen x
1
x
158
Matem
atica I
sen(x)
sen x
< x < 0, pues
=
=
Esta u
ltima desigualdad tambien es v
alida cuando
2
x
x
sen x
y adem
as cos(x) = cos x
x
sen x
Como cos x
1 y adem
as lm cos x = 1 y lm 1 = 1, aplicando el teorema 4.5.4 se
x0
x0
x
sen x
concluye que: lm
=1
x0 x

tan x
sen x 1
sen x
1
4) lm
= lm
= lm
lm
=1
x0 x
x0 x cos x
x0 x
x0 cos x

1 cos x
sen2 x
1
sen x
5) lm
= lm
= lm
lm
lm sen x = 0
x0
x0 x(1 + cos x)
x0 1 + cos x
x0 x
x0
x

1 cos x
sen2 x
1
sen x 2 1
=
l
m
l
m
6) lm
=
l
m
=
x0
x0 x2 (1 + cos x)
x0 1 + cos x
x0 x
x2
2
4.14.
Lmites exponenciales
Para calcular lmites exponenciales de la forma lm [f (x)]g(x)

o lm [f (x)]g(x) se pueden
xa
presentar varios casos:

Si existen los lmites
lm [f (x)]g(x) = LM .
lm f (x) = L
xa
lm g(x) = M
xa
y son finitos, entonces:
xa
Ejemplo: lm (x + 1)2x3 = 21 = 1/2

x1
Si
Si
lm f (x) = L > 1 y
L+
Ejemplo: lm
Si
xa
entonces:
Si
lm g(x) = ,
o
lm f (x) = L > 1 y
xa
lm g(x) = ,
x
L
= + y
=0
2x3
2x + 1
= 2 = +.
1+x
lm f (x) = L, con 0 < L < 1 y
xa
lm f (x) = L, con 0 < L < 1 y
lm g(x) = ,
o
xa
lm g(x) = ,
entonces: L+ = 0 y L = +

1 + x 2x3
1
=
= 0.
Ejemplo: lm
x 2x + 1
2
Si
Si
lm f (x) = L 0, y
xa
lm f (x) = L 0, y
lm g(x) = ,
o
xa
lm g(x) = ,
En este caso el lmite no existe, pues los productos son alternativamente de signo contrario.
Ejemplo: lm
3x + 1
1+x
2x3
= (3) =6 .

Si
Si
Matem
atica I
lm f (x) = 1, y
159
lm g(x) = +,
o
xa
xa
lm g(x) = + En este caso se tiene la indeterminaci

on 1+
lm f (x) = 1, y
que se resuelve haciendo:

h(x) = f (x) 1, de modo que lm h(x) = 0, entonces:
xa
n
og(x)h(x)
1
lm [f (x)]g(x) = lm [1 + h(x)] h(x)
xa
de donde:
xa
lm g(x)[f (x) 1]
lm [f (x)]g(x) = e xa
(4.10)
lm g(x)[f (x) 1]
lm [f (x)]g(x) = e x
(4.11)
xa
Ejemplo: Calcular lm
x0
Soluci
on:
1+x
2x + 1
2x + 3
x
Primera forma: Agregando y quitando 1

2x + 3

2x + 3

2x + 3
1+x
1+x
x
x
x
x
lm
= lm 1 +
1
= lm 1 +
=
x0 2x + 1
x0
x0
2x + 1
2x + 1
2x + 1 2x + 1

x
lm 1 +
x0
2x + 1
2x + 3
x
lm
= e x0
x
2x + 1

2x + 3
x
= e3
Segunda forma: Usando la f

ormula (4.10)

1+x
2x + 3
2x + 3
2x + 3

l
m
1
l
m
1+x
x
x
2x + 1
= e x0 2x + 1 = e3
lm
= e x0
x0 2x + 1
Nota 4.14.1. El caso en que el exponentetiende
as que recordar
n a se reduce a este sin m
a n
b
las propiedades de las potencias:
=
b
a
160
Matem
atica I
4.
I. Aplicando la definici
on de lmite, demostrar los siguientes lmites.
1. lm (4x 1) = 7
x2
Soluci
on
> 0, > 0 / 0 < |x 2| < = |(4x 1) 7| <
En efecto
|(4x 1) 7| = |4x 8| = 4|x 2|
ahora como |x 2| < 4|x 2| < 4
por lo tanto ser
a suficiente considerar: = /4, luego:
para > 0, tomando = /4, se tiene:
si 0 < |x 2| < |(4x 1) 7| < , lo que demuestra que lm (4x 1) = 7
x2
2. Demostrar que lm (x + x + 1) = 3
x1
Soluci
on
> 0, > 0 / 0 < |x 1| < = |(x2 + x + 1) 3| <
En efecto
|(x2 + x + 1) 3| = |x2 + x 2| = |x + 2||x 1|
ahora debemos acotar la expresi
on x + 2, para ello:
Sea 1 = 1, entonces:
|x 1| < 1
1 < x 1 < 1
1<x+2<3
|x + 2| < 3
ahora como:
|x 1| <
|x + 2| < 3
entonces:
|x + 2||x 1| < 3
por lo tanto ser
a suficiente considerar: = mn{1; /3}
II. Lmite de una funci
on en un punto
Calcular los siguientes limites:
x2 1
x1 x3 1
1. lm
Soluci
on
Matem
atica I
161
x2 1
(x + 1)(x 1)
x+1
2
= lm
= lm 2
=
3
2
x1 x 1
x1 (x 1)(x + x + 1)
x1 x + x + 1
3
lm
x2 1
2
=
x1 x3 1
3
lm
Nota 4.14.2. Generalizando se tiene:

xm 1
m
=
n
x1 x 1
n
lm
x4 a4
xa x3 a3
2. lm
Soluci
on
x4 a4
(x + a)(x a)(x2 + a2 )
(x + a)(x2 + a2 )
4a3
4
=
l
m
=
l
m
=
= a
3
3
2
2
2
2
2
xa x a
xa (x a)(x + xa + a )
xa x + xa + a
3a
3
lm
x4 a4
4
= a
xa x3 a3
3
lm

xm an
m mn
=
a
n
n
xa x a
n
lm
3.
12x3 8x2 x + 1
x1/2 12x3 20x2 + 11x 2
lm
Soluci
on
12x3 8x2 x + 1
(2x 1)2 (3x + 1)
3x + 1
=
l
m
= lm
= 5
3
2
2
x1/2 12x 20x + 11x 2
x1/2 (2x 1) (3x 2)
x1/2 3x 2
lm
x1
4. lm
x1 3 x 1
12x3 8x2 x + 1
= 5
x1/2 12x3 20x2 + 11x 2
lm
Soluci
on
2
2
x1
( x 1)( x + 1)( 3 x + 3 x + 1)
(x 1)( 3 x + 3 x + 1)
= lm
=
lm
= lm
x1 3 x 1
x1 ( 3 x 1)( 3 x 2 + 3 x + 1)( x + 1)
x1
(x 1)( x + 1)
2
3
x + 3x+1
3
lm
=
x1
2
x+1
x1
3
lm
=
x1 3 x 1
2
n
x1
m
lm m
=
x1
x1
n
162
Matem
atica I
5
x 5a
5. lm
xa 3 x 3 a
Soluci
on
5
x 5a
=
lm
xa 3 x 3 a
4 3
2 2 3 4 2
2
( 5 x 5 a)( 5 x + 5 x 5 a + 5 x 5 a + 5 x 5 a + 5 a )( 3 x + 3 x 3 a + 3 x )
lm
=

xa ( 3 x 3 a)( 3 x 2 + 3 x 3 a + 3 x 2 )( 5 x 4 + 5 x 3 5 a + 5 x 2 5 a 2 + 5 x 5 a 3 + 5 a 4 )
2
2
(x a)( 3 x + 3 x 3 a + 3 x )
=
lm
xa (x a)( 5 x 4 + 5 x 3 5 a + 5 x 2 5 a 2 + 5 x 5 a 3 + 5 a 4 )

2
2
2
3
x + 3x3a+ 3x
33a
3 2
lm 4 3
= 4 = a 15
2
2
3
4
xa 5 x + 5 x 5 a + 5 x 5 a + 5 x 5 a + 5 a
5
55a
5
3 2
x 5a
= a 15
lm
3
3
xa
x a
5
n
x na
m m1 n1
n
=
lm
a n
xa m x m a
n
7x + 2 3 5x2 + 7 4 x 1
6. lm
3
x2
5x 2 + x + 2 2x
Soluci
on
lm
x2
7x + 2 5x2 + 7 4 x 1
= lm
3
x2
5x 2 + x + 2 2x
5x2 + 7 4 x 1
x
2
3
5x 2 + x + 2 2x
x2
7x + 2
( 7x + 2 4) ( 3 5x2 + 7 3) ( 4 x 1 1)
x
2
= lm
3
x2
( 5x 2 2) + ( x + 2 2) (2x 4)
x2
3
4
7x + 2 4
5x2 + 7 3
x11
lm
lm
lm
ABC
x2
x2
x2
x
2
x
2
x2
=
=
3
D+EF
5x 2 2
x+22
2x 4
lm
+ lm
lm
x2
x2
x2 x 2
x2
x2
7x + 2 4
( 7x + 2 4)( 7x + 2 + 4)
7(x 2)
7
A = lm
= lm
= lm
=
x2
x2
x2 8(x 2)
x2
8(x 2)
8
luego A = 7/8
2
3
5x2 + 7 3
( 3 5x2 + 7 3)( 3 5x2 + 7 + 3 3 5x2 + 7 + 9)
B = lm
= lm
x2
x2
x2
27(x 2)
5x2 20
5(x + 2)(x 2)
5(x + 2)
20
= lm
= lm
=
x2 27(x 2)
x2
x2
27(x 2)
27
27
= lm
luego B = 20/27
C = lm
x2
Matem
atica I
3
2
x11
( 4 x 1 1)( 4 x 1 + 4 x 1 + 4 x 1 + 1)
= lm
x2
x2
4(x 2)
x2
1
=
x2 4(x 2)
4
= lm
luego C = 1/4
2
3
5x 2 2
( 3 5x 2 2)( 3 5x 2 + 2 3 5x 2 + 4)
D = lm
= lm
x2
x2
x2
12(x 2)
= lm
x2
5(x 2)
5
=
12(x 2)
12
luego D = 5/12
1
x+22
( x + 2 2)( x + 2 + 2)
x2
= lm
= lm
=
E = lm
x2
x2
x2 4(x 2)
x2
4(x 2)
4
luego E = 1/4
2x 4
2(x 2)
= lm
= 2, luego F = 2
x2 x 2
x2 x 2
F = lm
reemplazando
lm
x2
7 20 1
7x + 2 3 5x2 + 7 4 x 1
ABC
8 27 4 = 25
=
=
3
5
1
D+EF
288
5x 2 + x + 2 2x
+ 2
12 4
25
7x + 2 3 5x2 + 7 4 x 1
lm
=
3
x2
288
5x 2 + x + 2 2x
III. Lmites Laterales

1. Dada la funci
on f (x) =
Soluci
on
|x a|
, calcular (en caso de existir) lm f (x)
xa
xa
Por definici
on de valor absoluto se tiene:
x a
, si x a
|x a| =
(x a) , si x < a
luego la funci
on f (x) queda definida como:
, si x a
|x a| 1
f (x) =
=
xa
1 , si x < a
lm f (x) = lm (1) = 1
xa
xa
lm f (x) = lm (1) = 1
xa+
xa+
163
164
Matem
atica I
se observa que lm f (x) 6= lm f (x)

xa+
xa
lm f (x) =
3x + 5
2. Dada la funci
on g(x) = x2 + 1
6 x
xa
, si x < 1
lm g(x) y lm g(x)
, si 1 < x < 2 , calcular x1
x2
, si x > 2
Soluci
on
lm g(x) = lm (3x + 5) = 2
x1
x1
lm g(x) = lm (x2 + 1) = 2
x1+
se observa que
x1+
lm g(x) = lm g(x)
x1+
x1
lm g(x) = 2
x1
lm g(x) = lm (x2 + 1) = 5
x2
x2
lm g(x) = lm (6 x) = 4
x2+
x2+
se observa que lm g(x) 6= lm g(x)

x2+
x2
lm g(x) =
x2
X
0
3
2
x 2x 5x + 6
x3
3. Dada la funci
on h(x) =
x3
x + 22 5
, si x < 3
, calcular lm h(x)
, si x 3
x3
Soluci
on
lm h(x) = lm
x3
x3
x3 2x2 5x + 6
x3
= lm (x2 + x 2) = 10
x3
= lm
x3
(x 3)(x2 + x 2)
x3
Matem
atica I
lm h(x) = lm
x3+
x3+
x3
x + 22 5
= lm
x3+
165

10(x 3)
= 10
x3
se observa que lm h(x) = lm h(x)
lm
x3+
x3
10(x 3)
( x + 22 5)( x + 22 + 5)
x3+
lm h(x) = 10
x3
4. Calcular lm
x3/2
Soluci
on
|x| + J2xK
Como x 3/2, entonces se tiene que 2x 3, luego
Si x (3/2) entonces 2x 3 , es decir 2 2x < 3 por tanto J2xK = 2

Si x (3/2)+ entonces 2x 3+ , es decir 3 2x < 4 por tanto J2xK = 3
Ahora
14
2
3 2
lm
|x| + J2xK = lm
x+3=
+
+
2
x(3/2)
x(3/2)
p
p
se observa que lm
|x| + J2xK = lm
|x| + J2xK
lm
x(3/2)
|x| + J2xK =
lm
x(3/2)
x+2=
x(3/2)+
x(3/2)
lm
x3/2
IV. Lmites Trigonom

etricos
|x| + J2xK =

1. lm
x0
sen 4x
sen 7x
Soluci
on
sen 4x
sen 4x
4 lm
sen 4x
4
x
lm
= x0 4x =
= lm
sen 7x
x0 sen 7x
x0 sen 7x
7
7 lm
x0 7x
x
sen 4x
4
=
x0 sen 7x
7
lm

sen mx
m
=
x0 sen nx
n
lm
1 cos 3x
x0 1 cos 5x
2. lm
Soluci
on
166
Matem
atica I
1 cos 3x
1 cos 3x
9 lm
x0
1 cos 3x
9/2
9
(3x)2
x2
lm
= lm
=
=
=
1
cos
5x
1
cos
5x
x0 1 cos 5x
x0
25/2
25
25 lm
x0
x2
(5x)2
1 cos 3x
9
=
x0 1 cos 5x
25
lm
1 cos mx
m2
= 2
x0 1 cos nx
n
lm
3. lm
x0
x sen(sen 2x)
1 cos(sen 4x)
Soluci
on

x sen(sen 2x)
sen2 4x
x sen(sen 2x)
2x sen(sen 2x)
= lm
= lm
lm
2
x0 1 cos(sen 4x)
x0 1 cos(sen 4x)
x0
sen 4x
sen2 4x

2x sen 2x
4x
sen 2x
4x 2x sen 2x
2x sen(sen 2x)
= lm
= lm
= lm
2
2
x0
x0 sen 4x
x0 sen 4x sen 4x
sen 2x
sen 4x
16x2
sen 2x
1
sen 2x
1
= lm
=
x0 8x
4 x0 2x
4
= lm
lm
x0
x sen(sen 2x)
1
=
1 cos(sen 4x)
4
V. Lmites Exponenciales
a3x 1
x0 a5x 1
1. lm
Soluci
on
a3x 1
a3x 1
3
l
m
3 ln a
1
3
= x0 5x3x
=
lm 5x
= lm 5xx
=
x0 a
1 x0 a 1
5 ln a
5
a 1
5 lm
x0
x
5x
a3x
3
a3x 1
=
x0 a5x 1
5
lm
amx 1
m
=
x0 anx 1
n
lm
VI. Problemas
1. El n
umero de individuos, en millones, de una poblaci
on, viene dado por la funci
on:
15 + t2
P (t) =
, donde t se mide en a
nos transcurridos desde t = 0. Calcula la
(t + 1)2
poblaci
on inicial y el tama
no de la poblaci
on a largo plazo.
Soluci
on
Matem
atica I
Poblaci
on inicial: P (0) = 15 millones de individuos
15 + t2
Poblaci
on a largo plazo: lm P (t) = lm
=1
t
t (t + 1)2
167
168
Matem
atica I
4.
on de lmite, demostrar los siguientes lmites, hallando el valor de ,
( > 0), para los valores de dados.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
lm (5x 3) = 12
= 0,03
Rpta. = 0,006
lm (3x + 5) = 1
= 0,012
Rpta. = 0,004
lm (7x2 20x + 2) = 5
= 0,001
Rpta. = 0,0000344
lm
= 0,004
Rpta. = 0,004
= 0,015
Rpta. = 0,005
x3
x2
x3
x2 4
=4
x2 x 2
3x2 2x 1
lm
=4
x1
x1
4x2 1
lm
=2
x 21 2x 1
x1
1
lm
=
x1 x 1
2
3x 1
lm
= 5
x3 3x2 25
x2
lm
=4
x2 7x 13
x3 14x
lm
= 8
x4 10x 41
= 0,07
= 0,013
Rpta. = 0,026
= 0,001
= 0,01
= 0,1
II. Aplicando la definici

on de lmite, demostrar los siguientes lmites.
1. lm (x + 2) = 5
x3
2. lm (3x) = 12
x4
5x
=5
3
4. lm (2x + 3) = 5
3. lm
x3
x1
Rpta. =
Rpta. = /3
Rpta. = 3/5
Rpta. = /2
5. lm (5x 2) = 7
Rpta. = /5
6. lm (4 3x) = 10
Rpta. = /3
x1
x2
7. lm (x2 + x + 1) = 3
Rpta. = mn{1, /4}
8. lm (x2 + 5) = 6
Rpta. = mn{1, /3}
x1
x1
9. lm (3x2 x 2) = 8
x2
10. lm (x2 3) = 13
x4
11. lm (4x3 + 3x2 24x + 22) = 5

x1
12. lm (2x3 + 9x + 4) = 3
x1
Rpta. = mn{1, /14}
Matem
atica I
169
x1
=0
x1 2(x2 + 1)
4
lm
=2
x4 x 2
4
lm
=4
x3 x 2
x9
lm
=2
x7 x 1
2x4 6x3 + x2 + 3
lm
= 8
x1
x1
1
x3
lm
=
x4 x 9
6
lm 4x 1 = 1
13. lm
14.
15.
16.
17.
18.
19.
x1/2
20. lm
x6
x+3=3
1
1
21. lm
=
x1
2
5x

1
22. lm x3 +
=2
x1
x
x+1
8
23. lm
=
x7 9x 60
3
24. lm |2x 7| = 3
x2
25. lm |x2 2x 3| = 4
x1
III. Lmite de una funci

on en un punto
24x3 10x2 3x + 1
x1/2 30x3 + 11x2 9x 2
1. lm
2x4 5x3 + 3x2 + x 1

x1 3x4 7x3 + 3x2 + 3x 2
4x4 + 9x3 + 3x2 5x 3
3. lm
x1
3x4 + 9x3 + 9x2 + 3x
s 7
{
x 1
4. lm
x1 x6 1
2. lm
1 x2
, a > 0 y a 6= 1
x1 (1 + ax)2 (a + x)2
5. lm
x7 a7
xa x3 a3
2x2n + 1 3x2n
7. lm 2n
x1 3x
5 + 2x2n
2
x (a 1)x a
8. lm 2
xa x (a 2)x 2a
6. lm
Rpta.
10
49
3
5
7
Rpta.
3
Rpta.
Rpta. 1
Rpta.
1
1 a2
Rpta.
7 4
a
3
Rpta. 5
Rpta.
a+1
a+2
170
Matem
atica I
9. lm
x2
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
2
2
2
3x 6 2x 5x + 2
2x3 5x2 2x 3
x3 4x3 13x2 + 4x 3
x2 a2
lm 2
xa 2x ax a2
4x4 + 9x3 + 3x2 5x 3
lm
x1
3x4 + 9x3 + 9x2 + 3x
x3 + 6x2 + 9x
lm 3
x3 x + 5x2 + 3x 9
x+a+b a+b
lm
, a>0 , b>0
x0
x
b2 x b2 a
lm
xa
xa
3x 6
lm
x2 1 4x 7
x3
lm
x3
x2 + 7 4
3 5+x
lm
x4 1 5 x
x2 2x + 6 x2 + 2x 6
lm
x3
x2 4x + 3
3
x2 4 3 x + 4
lm
x8
(x 8)2
x8
lm
3
x64
x4
3
x1
lm
4
x1
x1
7
x 7w
lm
xw 5 x 5 w
p
2+ 3x2
lm
x8
x8
3
5x + 3 3x + 1
lm
x1
x 3x + 2
n
x na
lm
, a>0
xa
xa
2 x1
p
lm
x5 1 3 3 x 1
3
x+72
lm
x1
x+7 8
5x 10
lm
5
x2
x 52
10. lm
11.
Rpta. 4/9
Rpta. 11/17
Rpta. 2/3
Rpta. 7/3
Rpta. 3/4
1
Rpta.
2 a+b
1
Rpta.
2 b2 a
Rpta. 3/2
Rpta. 4/3
Rpta. 1/3
Rpta. 1/3
Rpta. 1/144
Rpta. 3
Rpta. 4/3
Rpta.
5 35
w2
7
Rpta. 1/48
Rpta. 2/15
Rpta.
1
na
n1
n
Rpta. 3
Rpta.
2/3
5
Rpta. 25 24
30.
31.
32.
33.
34.
35.
36.
37.
38.
39.
40.
41.
42.
43.
44.
45.
46.
47.
48.
Matem
atica I
3
x + 27 3
lm
4
x0
x + 16 2
3x 8 x
lm
x2 3x 2 15 3x
24x44
lm
x20 5 x + 12 2
f (4 + h) f (4)
1
, f (x) = 2
lm
h0
h
x +4
f (1 + h) f (1)
lm
, f (1 2x) = 8x2
h0
h
q y
3
h3 + 1 + 5 h5 + 1 + h2
5
lm
h0
hh h+1
q y
3
h3 + 1 + 5 h5 + 1 + h3
7
lm
h0
h h h2 + 1
r
ab
x2 + 2ax + a2 + 3 x3 +
2x b
3
lm
ab
a+x x+b
r
r
ab
ba
2
x +
3 x3 +
2
3
lm
3
ab
a+x 3x+b
3
9x JK
lm
x3
3x JK
3x2 8 x 3 x + 6 + x2 2
lm
x2
x3 2x2 + x 2
x + 6 3
lm
x3 x2 x 2 3 x2 1 + 2x
1 2x 3
p
lm
x2 2 3 9 2x 3
|x3 1|
lm
x1 |x 1| + |x 1|2

n
4 x2
x11
lm
m
x2 3 x2 + 5
x11
p
p
3
3
(3 3 sgn(x + 6) 2x) 28 x2 + 13 196
s
lm
!
r
x6
rxz
3
x + 6 2 3 4 + |x 2| 4
4
3
3x2 + x + 4 + x2 + 5x + 10 6x2
p
lm
3
x1
x + 3 + 6 + x + 8 5x2
3
5x2 + 7 + x4 + 9 8
lm p
x2 3
x2 + 5 + 9x + 6 + x + 2 5
p
3
(x2 + 1)2 2 3 2x2 + 2 + 3 4
lm
x1
(x 1)2
171
Rpta. 32/27
Rpta.
6/12
Rpta. 5
Rpta.
1
50
Rpta. 8
Rpta. 2
Rpta. 8/3
2 b + x(1 + 9x2 )
Rpta.
9x2
Rpta.
p
3
(b + x)2 (9x + 4)
12x2
Rpta. 2/3
Rpta. 29/30
Rpta. 1/18
Rpta. 12
Rpta. 3
Rpta. 6m/n
172
Matem
atica I
49.
50.
51.
52.
53.
54.
55.
56.
57.
58.
59.
60.
61.
62.
63.
9
x 1 + 4 11 x 1 13 x 1 + 4
lm
x0 3 x 1 5 5 x 1 + 7 x 1 3
5
x+136x+1+2
lm
x0 18 x + 1 + 25 x + 1 2
3
3x + 2 3x 2
lm
x2 4 2x + 12 3 x + 6
3
1x+ x+32
lm
3
x1
x2 3x + 2
3
x3 8 + 5 32 x10
lm
x0
x3 + 4 4 x4 + 16
x2 3x + 3 + 3 2x2 + 3x + 3 5 7x3 + 10x2 + 8x + 7 1
lm
4
x1
2x4 3x2 + 8x + 9 + 6 3x3 + 5x2 4x 3 3
p
3
9x + 1 2
lm
x3
2 3 x + 11
p
|x + 1|3 + |x + Jx/8K | 3 7 x + 2
q
lm
x1
2 + 5 9 3 7x 20 + 5 sgn(x3 8)
p
|x 3|2 + 26|x + 3| 26
3x + 33
r
lm
2
x3
3 x + 15x 6
42
x+3
q
x3 + 3 x 3x 1
lm
x1 x + 3 3 x 3 3 x2 1
r
z
p
(1/5) 3 100x + 2sgn(16 x4 ) + 3 x2 + 2 x 6
p
lm
x5
x2 + 5x + 6 6
p
x
x2 + 5 x2 3 x3 + 3x2 + 7 + 4x 2
lm
x2
2x x3 + 3x + 2
(x3 64)( 99 x 3 1)( 3 3x 4 + x2 + 9 7)
lm
x4
(2 3 x + 4)( 33 x 3 1)(7 x3 15)
p
! q
5
2
+
8x/5
2
5x 10
lm
x20 2 5 x
x2 400
7x + 2 3 5x2 + 7 4 x 1
lm
3
x2
5x 2 + x + 2 2x
Rpta. 24
Rpta. 1
Rpta.
1
3
Rpta. 0
Rpta. 5/7
x2 mx + 3x 3m
, hallar los valores de m, tal que lm f (x) = m2 17
xm
xm
3
2
2
x 2a x + ax
65. Si f (x) =
y lm f (x) = 2a 5. Hallar el valor de a sabiendo
x1
2ax + x2
que a > 0
f (x)
g(x)
f (x)
66. Si se sabe que lm
= 4 y lm
= 6. Calcular lm
3
2
x1 1 x
x1 1 x
x1 g(x)
64. Si f (x) =
Matem
atica I
173
f (x + 2)
g(x + 2)
f (x)
=8 y
lm
= 3. Calcular lm
67. Si lm
2
x2
x2
x0
x
4
g(x)
2x 2
p
f (a + x)
g(a + x)
3
68. Si lm
= 12 b + x y lm
=
9
(b + x)2 . Hal
3
3
ab
ab
a+x b+x
b+x a+x
f (a + b + x)
lar lm
a0 g(a + b + x)
69. Si f (x) = x 2
(f g)(x + 1)
x2 (g f )(x + 2)
g(x + 1) = x2 x, calcular lm
x2 1
= L 6= 0 calcular el valor de a + b.
x1 ax2 + 2x + b
k
x1
x+11
71. Si lm
= L 6= 0 hallar lm
.
k
x1 x 1
x0
x+11
s
{
1 p
3
4
100x + 2 sgn(16 x ) + 3 x2 + 2 x 6
136
5
p
72. lm
Rpta.
2
x5
189
x + 5x + 6 6

f (m + x)
73. Sean m, n R+ . Si lm
= 12 m + n, y si
xn
m+x m+n

p
g(m + x)
f (m + n + x)
lm 3
= 9 3 (m + n)2 , hallar lm
Rpta. 2
3
xn
x0
g(m + n + x)
m+n m+x
70. Si lm
IV. Limites Laterales
En los siguientes ejercicios, trazar la gr

afica y hallar el lmite indicado si existe, en caso
contrario justifique su respuesta.
x + |1 x|
x2 + 1
i) lm f (x)
1. f (x) =
Rpta. 1
x0
ii) lm f (x)
x1
36

x1 9 x1
2. lm
36
x1+ 3x2 3 +
x1
x+ x11
3. lm
+
x1
x2 1
p
4. lm |x| + J(3x)K + 4
x 35
5. lm
x 25
6. lm
x0
p
|x| + J(3x)K + 4
J(9 + x2 )K
x3 + x2 + 3x 3
x1
|x 1|
3

x + x2 + 3x 3

8. lm

x1
x1
7. lm
Rpta. 1/2
x3/2 1 + x 1
x2 1
!
Rpta.
2/2
Rpta.
Rpta. 3 6/2
Rpta. 3
174
Matem
atica I
x3 2x2 4x + 8
x2
|x 2|
q 2
y
2 x + 1 + |x + 2| 2
10. lm

J3x + 2K
x 2
9. lm
11.
2
2
lm
[x sgn(|x 1| 1)]
+
x 2
4
2
12. lm
[x sgn(|x 1| 1)]
x 2
13. lm [3x + sgn(|x2 1| 1)]

x0
14.
15.
lm [x2 + 5 +
x 2
q y
x2 x3
lm
x6 J2xK + 10
q y
12 x3
16. lm
J3xK 10
5 5 x 2 + 3 3 2 x + 2 2x 1 + 6x2 6
lm
x2 x
x1
5
4
5 x + 2 4 1 2x + 3 2 + x 2 1 2x + 5x + 3
lm
x2 + x
x1
3
x2 2 3 x + x3 + 3 x 3x
lm
(x 1)2
x1+
3
9x + x 2
lm
Rpta. 7/6
+
x+1
x1
r
x3 3 JxK
+ 3x
3
2
p
Rpta. 6/6
lm
x3
9sgn(x 1) x2
x5
, si x 5
1 x4
lm f (x), donde: f (x) =
Rpta. 2
2
x5
x 12x + 35 , si x < 5
x5
6x x2
, si x < 2
lm f (x), donde: f (x) = 6

Rpta.
, si x = 2
x2
2x2 x 3 , si x > 2
3
x 5x2 + 11x 10
, si x < 2
3
2
5x 22x 10x + 44
lm f (x), donde: f (x) = 1
Rpta. 3/2
, si x = 2
x2
3x 6
, si x > 2
1
4x 7
Jx 1K x
, si 9 x < 2
p
x JxK
lm f (x), donde: f (x) =
Rpta. 2
x2
J3xK 3 JxK 8 Jx/3K
, si 2 x < 7
x |x|
x 61
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
sgn(|x2 1| 1)]
Matem
atica I
175
26. Hallar a y b para que lm f (x) = f (0) y f (1) = 1, donde:

x0
f (x) =
Rpta. a = 3 y b = 1/4
bx2 + ab
2 x2 + b b
, si x 0
, si x < 0
27. Hallar a y b de tal manera que existan los lmites de f (x) en x = 3 y x = 3, donde:
3
x + 3x2 9x 27
, si x < 3
x+3
f (x) = ax2 2bx + 1

, si 3 x 3
2
x 22x + 57
, si x > 3
x3
Rpta. a = 1 y b = 4/3
V. Lmites al infinito
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
2x3 + 3x2 5x + 7
x+ 3x3 + 5x2 9x 15
7x5 + 3x3 5x2 + 7
lm
x 2x5 5x3 3x 5
x3 + 1
x2 7
lm 2
x x + x + 4
x+5
1 + 2 + 3 + + x
lm
x+
x2
2
2
1 + 2 + 32 + + x2
lm
x+
x3
13 + 23 + 33 + + x3
lm
x+
x4
q
p
x+ x+ x
lm
x+
x+1
p
x+ 3x+ 4x
lm
4
x+
16x + 1
p
lm ( x2 4x + 3 x)
x+
p
lm ( x2 2x + 4 + x)
x
p
3
lm (x + 1 2x2 x3 )
lm
p
lm ( (x + a)(x + b) x)
x+
p
lm ( 3 (x + a)(x + b)(x + c) x)
x+
Rpta. 2/3
Rpta. 7/2
Rpta. 4
Rpta. 1/2
Rpta. 1/3
Rpta. 1/4
Rpta. 1
Rpta. 1/2
Rpta. 2
Rpta. 1
Rpta. 2/3
a+b
2
a+b+c
Rpta.
3
Rpta.
176
Matem
atica I
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.
p
lm ( (x + a)(x + b) + x)
x
hp
i
3
lm
27x3 + 5x2 + 2x + 7 JK x
x+
hp
i
4
lm
16x4 + 15x3 2x + 1 2x
x+
hp
i
3
lm
64x6 + 16x4 5x + 12 4x2
x+
hp
i
3
lm
125x9 + 15x6 2x2 + 8 5x3
x+
"r
#
q
lm
4x + 4x + 4x + Jtan(2/3)K x
x+
Rpta.
a+b
2
Rpta. 5/27
Rpta. 15/32
Rpta. 1/3
Rpta. 1/2
p
p
4
lm ( x4 + x2 + 1 x8 + x6 + 1)
x+
p
x(x + a) x
s
lm
s {
x+
1
3
3
2
x x ax + 5
x
s
s
"
#
s {
s {! p
1
1
3
lm x 3 8 +
+ 5 32 +
64x3 + 24x2 + 3
x+
x3
x5
#
"r
r
2 a2
a
b
b
3
lm
a2 x2 +
a3 x3 +
a+
2
2
"
#
r
p
p
a
+
b
lm
a + a2 x2 + b + a2 x2 2 a2 x2 +
a+
2
#
"
r
2 + b2
p
p
a
3
3
3
a2 + a3 x3 + b2 + a3 x3 2 a3 x3
lm
a
3
3
8x9 + 3x4 + 1 + 5 x10 + x2 + 1 + 10
lm
x+ 4 x4 + x2 + 1 + 4 x12 + x2 + 1 10
3
64x6 + 3x4 3 16x4 + 2x2 + 7 + 2
lm
x+ 5 32x10 + x8 + 5 4 16x8 + 2x6 + 1 + 3
p

p
p
3
4
lm
64x6 + 5x4 7 4x4 4x2 + 9 16x8 + 2x6 + 7x3 2 Rpta. 25/24
x+
p

p
p
3
4
lm
8x6 + 3x4 + 5x2 8 x8 + 5x6 + 1 x4 + 6x2 1
x
p

p
p
p
3
4
5
lm
27x3 + 2x2 + 1 16x2 2x + 16x4 + 5x3 x5 + 2x4 1
x
VI. Lmites infinitos

x+1
x1+ x2 1
x+1
2. lm 2
x1 x 1
1. lm
Rpta. +
Rpta.
Matem
atica I
x+3
x3 x3 27
3x2 5x + 16
4. lm
x2+ x2 + x 6
5x2 3x + 21
5. lm
x2 x2 + x 6
x2 25
6. lm
x5
x5+
3. lm
177
Rpta.
Rpta. +
Rpta.
Rpta. +
VII. Asntotas
Hallar las asntotas de las gr
aficas de las funciones dadas y trazar su gr
afica mostrando
sus asntotas:
x2 + 2
x2
x3
f (x) =
(x 1)2
x4 + 1
f (x) =
x2
f (x) = 1 + x2 + 2x
x2
f (x) =
2x
x
f (x) =
1 + x2
x2 3x + 2
f (x) =
x2 + 1
x2
f (x) =
x2 1
f (x) = e1/x
1. f (x) =
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10. f (x) = (x 1)ex

x2
1
11. f (x) = e 2
2 2
ln x
12. f (x) =
x
VIII. Lmites Trigonom
etricos
sen(x + h) sen x
h0
h
n
sen(x )
2. lm
, m, n Z+ ; n > m
x0 (sen x)m
5x + 2 sen x
3. lm
x0 3x 2 sen x
2x arcsen x
4. lm
x0 2x + arcsen x
1. lm
Rpta. cos x
Rpta. 0
Rpta. 7
Rpta. 1/3
178
Matem
atica I
1 cos3 x
x0 x sen 2x
1 + sen x cos x
lm
x0 1 sen x cos x
tan x sen x
lm
x0
x3
cos(ax) cos(bx)
lm
x0
nx2
x sen(ax)
lm
x0 x sen(bx)
1 cos x
lm
x0
x2
cos(a + x) cos(a x)
lm
x0
x
sen(a + x) sen(a x)
lm
x0 tan(a + x) tan(a x)
5. lm
Rpta. 3/4
6.
Rpta. 1
7.
8.
9.
10.
11.
12.
3x2 + 1 cos(5x)
x0 7x2 1 + cos(3x)
13. lm
1 + sen2 (3x) cos(5x)

x0 1 sen2 (3x) cos(5x)
14. lm
x2 + 1 + sen2 (2x) cos(5x)

x0 x2 + 1 + sen2 (4x) cos(3x)
15. lm
5x2 + tan2 5x
x0 2x2 + tan2 2x
1 + sen x 1 sen x
lm
x0
x
p
p
1 + sen(ax) 1 sen(ax)
lm
x0
bx
1 + sen x 1 sen x
lm
x0
tan x
2 cos x cos x
lm
x0
x2
1 + sen2 x cos x
lm
x0 sec x 1 tan2 x
sen x cos x sen x
lm
x0
x3
sen(1 cos x)
lm
x0
x2
1 cos(sen2 3x)
lm
x0
x4
1 cos(sen(ax))
lm
x0 sen2 (sen(bx))
x sen(sen(ax))
lm
x0 1 cos(sen(bx))
Rpta. 1/2
b2 a2
2n
1a
Rpta.
1b
Rpta.
Rpta. 1/4
Rpta. 2 sen a
Rpta. cos3 a
Rpta. 31/5
Rpta. 43/7
Rpta. 35/43
16. lm
Rpta. 5
17.
Rpta. 1
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
Rpta. a/b
Rpta. 1
Rpta. 1/2
Rpta. 1
Rpta. 1/2
Rpta. 1/2
Rpta. 81/2
a2
2b2
2a
Rpta. 2
b
Rpta.
Matem
atica I
179
sen x cos5 2x sen x

Rpta. 10
x0
x3
x2 + 4 3 cos x + 1
lm
x0
1 cos x
3
x3 + 8 x2 + 4 + cos 2x 1
Rpta. 1/2
lm
x0
1 cos 3x
sen2 (x + h) sen2 x
lm
Rpta. sen 2x
h0
h
sen(a + 2h) 2 sen(a + h) + sen a
lm
Rpta. sen a
h0
h2
tan(a + 2h) 2 tan(a + h) + tan a
lm
Rpta. 2 tan a + 2 tan3 a
h0
h2
2 1 + cos x
2
lm
Rpta.
x0
sen2 x
8
1 + x sen x cos 2x
lm
x
x0
tan2
2
x3 sen(sen( 1 + sen x 1 sen x))
lm
x0
1 cos(sen(1 cos x))
1 + cos x
lm
x1 x2 2x + 1
sen 3x
lm
x sen 2x
cos x sen x
lm
cos 2x
x/4
1 sen x
lm
2
x/2
x
2
x
lm (1 x) tan
x1
2

lm
x tan x
x/2 2

p
3n
5n
n
6
sen
sen
Rpta. 15 3
lm n + 1 sen
n
n+1
n+1
n+1
a
a
a
a
sen a
lm cos
cos 2 cos 3 cos n
Rpta.
n
2
2
2
2
a

a
2 a
2 a
2 a
2 a
lm 1 tan
1 tan 2
1 tan 3 1 tan n
Rpta.
n
2
2
2
2
tan a
27. lm
28.
29.
30.
31.
32.
33.
34.
35.
36.
37.
38.
39.
40.
41.
42.
43.
44.
IX. Lmites Exponenciales


x
x
1. lm
x x + 1

2x + 3 2x7
2. lm
x 2x 5
Rpta. e1
Rpta. e8
180
Matem
atica I
3. lm
4. lm
5. lm
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
x2 + 3x + 7
x2 x + 1
x+2
2x2 4x + 11
2x2 9x 7
3x2 + 12x + 5
3x2 + 5x 3
3x+2
5x12
3x+9
2x3 3x2 + 5x 7
lm
x 2x3 7x2 5x + 8
3
5x2 +2x+7
3x + 5x 7
lm
x 3x3 5x + 8
3
x2 +2
x + 5x + 3
lm
x
x3 + 1

b x+b
a1 x2 + a2 x + a3 1 2
lm
x a1 x2 + a4 x + a5

b x+b
a1 x3 + a2 x2 + a3 x + a4 1 2
lm
x a1 x3 + a5 x2 + a6 x + a7

b x2 +b2 x+b3
a1 x3 + a2 x + a3 1
lm
x a1 x3 + a4 x + a5
4
x4 3x2 x
2
x + 3x + 2x + 1
lm
x+
x4 + 5x + 4
!
x sen 1
3x
s
lm

x+
1
x sen
4x

14. lm
x0
cos x
x2
sen x tan x
x3
15. lm [1 + sen ax] bx

x0
16. lm (cos ax) sen bx

x0
Rpta. e4
Rpta. e15/2
Rpta. e35/3
Rpta. e6
Rpta. e50/3
Rpta. e5
Rpta. e
(a2 a4 )b1
a1
Rpta. e
(a2 a5 )b1
a1
Rpta. e
(a2 a4 )b1
a1
Rpta.
3
2
Rpta. 2
Rpta. ea/b
Rpta. 1
17. lm ln(cos 5x) x2

x0
18.
19.
20.
21.

1 cos e5x 1
lm
x0
x2

a x
a
lm cos + k sen
x
x
x
lm (cos x + a sen bx)1/x
x0

1 + tan x 1/ sen x
lm
x0 1 tan x
Rpta.
25
2
Rpta. eak
Matem
atica I
ln(x + h) ln x
h
p
3
ln cos(ax)
23. lm
x0
bx2
x
3 7x
24. lm
x0
x
x
2 5x
25. lm x
x0 3 4x
181
22. lm
h0
Rpta. ln(3/7)
Rpta.
eax ebx
x0
x
x
e ex
lm
x0 sen x
esen 2x esen x
lm
x0
x
e1cos x 1
lm
x0
x sen x
x 1
e
e
1
lm
x0
x
sen(tan ax)
lm
x0 tan(sen bx)
Rpta. a b
26. lm
27.
28.
29.
30.
31.
Rpta. 2
Rpta. 1
Rpta. 1/2
Rpta. 1
Rpta. a/b
sen2 (e5x 1) + 1 cos(e4x 1)

x0 sen2 (e3x 1) + 1 cos(e2x 1)
(x + 1)a 1
33. lm
x0
x
xa
34. lm
xa ln x ln a
xn an
35. lm
xa ln xn ln an
32. lm
36. lm
sen 9x
Rpta. 3
4x
3
1 + x 1 x + 1 + sen 3x e3x
37. lm
x0
tan 3x e2x + 1
x0+
ln(2/5)
ln(3/4)
Rpta. 5/6
X. Problemas
1. La intensidad de la luz en los lagos disminuye con la profundidad. Si se indica por
I(z) la intensidad de la luz a profundidad z, siendo z = 0 la superficie, tenemos que
1
I(z) = I0 e 15 ln(10)z
Que sucede con I cuando la profundidad es muy pero muy grande?.
2. La poblaci
on de un estado viene dada, en millones de habitantes, por la funci
on:
P (t) =
20(t 1)
+ 40
4 + (t 1)2
182
Matem
atica I
donde t es el tiempo en a
nos. Calcula la poblaci
on m
axima de manera aproximada y
el lmite cuando t tiende al infinito y dibuja aproximadamente la gr
afica de la funci
on.
3. Alessandra y Grace tienen una piscina en su jardn y al llegar el verano necesitan
cambiar el agua de la piscina. Abren el desag
ue y la piscina se comienza a vaciar
seg
un la funci
on:
v(t) =
t+32
t1
donde t es el tiempo de vaciado en horas y v(t) es el volumen de agua expresado en

m3 . Averigua hacia donde se aproxima el volumen de la piscina cuando el tiempo se
aproxima a 1 hora.
4. Un cultivo de bacterias crece siguiendo la funci
on logstica
y=
1,25
,
1 + 0,25e0,4t
0t
donde y denota el peso en gramos de cultivo y t el tiempo en horas. Calcular el peso

lmite del cultivo cuando t tiende al infinito.
5. La poblaci
on de un cultivo de bacterias viene descrita por la funci
on logstica
y=
850
1 + e0,2t
donde y es el n
umero de bacterias y t el tiempo en das. Hallar el lmite de la funci
on
cuando t tiende al infinito.
6. La producci
on (en millones de pies c
ubicos por acre) para un bosque a los t a
nos
de edad viene dada por V = 6,7e48/t , calcular el volumen lmite por acre cuando t
tiende al infinito.
7. En un grupo de investigaci
on sobre el aprendizaje se propone como modelo para la
proporci
on P de respuestas correctas tras n intentos
P =
0,83
1 + e0,2n
calcular la proporci
on lmite de respuestas correctas cuando t tiende al infinito.
CONTINUIDAD
Objetivos:
z Determinar si una funci
on es continua o discontinua en un punto de su dominio.
z Determinar si la discontinuidad de una funci
on es removible.
z Redefinir una funci
on discontinua para que sea continua en un punto.
z Encontrar los puntos de discontinuidad de una funci
on.
4.15.
Introducci
on
Cuando empez
o a desarrollarse el c
alculo, la mayor parte de las funciones con las que se
trabajaba eran continuas, y por lo tanto no se senta la necesidad de penetrar en el significado
exacto de continuidad. Fue ya entrado el siglo XVIII que se presentaron algunas funciones
discontinuas en conexi
on con distintas clases de problemas fsicos. En particular, los trabajos
de J.B.J. Fourier (17581830) sobre la Teora del calor, obligaron a los matem
aticos de principios de siglo XIX a examinar cuidadosamente el significado de los conceptos de funci
on y
continuidad.
Una definici
on matem
atica satisfactoria de continuidad, expresada enteramente por medio
de las propiedades del sistema de los n
umeros reales, fue formulada por primera vez en 1821
por el matem
atico frances Augustn Louis Cauchy5 .
4.16.
Continuidad de una funci

on en un punto
La idea intuitiva de lo que conocemos por trazo continuo es el dibujo de una lnea sin
saltos, es decir, el trazo de un l
apiz sin despegar la punta del papel. Esta idea se traspone
al gr
afico de una funci
on y de esto se deduce la definici
on de continuidad de una funci
on.
5
Augustin Louis Cauchy (Pars, 21 de agosto de 1789. Sceaux, 23 de mayo de 1857) matem
atico frances.
183
184
Matem
atica I
Observemos los siguientes gr

aficos.
40
10
30
8
6
20
10
4
2
2
10
0
2
20
30
40
10
(a) Trazo continuo
(b) Trazo discontinuo en x = 1 y x = 1
Figura 4.9: Funci

on continua y discontinua
Estos gr
aficos muestran lo que es trazo continuo y trazo no continuo. De acuerdo a esto
definimos entonces lo que es una funci
on continua.
Definici
on 4.16.1. Una funci
on f es continua en x0 Domf si:
> 0, > 0 / x Domf |x x0 | < = |f (x) f (x0 )| <
La continuidad de funciones es uno de los conceptos principales de la topologa.
Definici
on 4.16.2. Sea x0 un punto de acumulaci
on del Domf , entonces f es continua en x0
si y s
olo si:
I) Existe f (x0 ).
II) Existe lm f (x)
xx0
III) lm f (x) = f (x0 )

xx0
La primera de estas condiciones nos dice que la funci

on debe estar definida en el punto
donde se requiere la continuidad, es decir, en x = x0 , dicho de otro modo, f (x0 ) debe ser un
n
umero real.
La segunda condici
on nos habla acerca de la aproximaci
on de la funci
on a un valor numerico
por el lado izquierdo y por el lado derecho, valor numerico que debe ser el mismo. Recordemos
que la existencia del lmite depende de la igualdad de los lmites laterales.
La tercera condici
on condiciona la continuidad a la igualdad del valor de la funci
on en
x = x0 , es decir, f (x0 ) con el el valor numerico obtenido en el lmite.
Las funciones continuas son de suma importancia en matem
atica y en distintas aplicaciones.
Sin embargo, no todas las funciones son continuas. Una funci
on f no es continua en un punto
si deja de cumplir alguna de estas condiciones.
Matem
atica I
185
Puede ocurrir que una funci

on no sea continua en todo su dominio de definici
on. Si una
funci
on no es continua en un punto, se dice que la funci
on tiene una discontinuidad en ese
punto y que la funci
on es discontinua.
Veamos y analicemos las siguientes gr
aficas:
Y
f (x0 )
x0
En esta gr
afica se observa que:
f (x0 ) est
a definido.
No hay salto en x0
Existe lm f (x) = f (x0 )
xx0
Entonces f es continua en x0
Y
x0
En esta gr
afica se observa que no existe salto en x0 pues x0 6 Domf , entonces no tiene
sentido analizar la continuidad de f en x0 , sin embargo f es continua en cada x Domf
186
Matem
atica I
Y

f
f (x0 )
x0
En esta gr
afica se observa que f (x0 ) est
a definido, tiene salto en x0 y los lmites laterales
son diferentes en x0 , entonces f no es continua en x0
Y
f
f (x0 )
L
x0
En esta gr
afica se observa que f presenta un salto en x0 , existe lm f (x) = L y f
xx0
est
a definido en x0 , pero L 6= f (x0 ), entonces f no es continua en x0
4.17.
Tipos de discontinuidad
La discontinuidad de una funci

on puede ser clasificada en:
Evitable
De salto f inito
De primera especie
De salto inf inito

Discontinuidad
Esencial
De segunda especie
Discontinuidad evitable
Se dice que f (x) presenta una discontinuidad evitable o removible en x = a si:

6 f (a)
f (a)
Matem
atica I
187
lm f (x)
xa
lm f (x) 6= f (a)
xa
Cuando una funci

on presenta una discontinuidad evitable o removible en el punto x = a se
puede redefinir en dicho punto de manera que lm f (x) = f (a) y as convertirla en una funci
on
xa
continua en x = a.
Ejemplo 4.17.1. Sea la funci
on
x2 ,
x<1
f (x) = 0,
x=1
2 x, x > 1
El punto x0 = 1 es una discontinuidad evitable. Esta funci

on puede hacerse contnua simplemente redefiniendo la funci
on en este punto para que valga f (x0 ) = 1.
Y
Discontinuidad esencial
1. Discontinuidad esencial de primera especie: En este tipo de discontinuidad existen
tres tipos:
Que existan lm f (x) y lm f (x) pero que no sean iguales. A este tipo de disconxa
xa+
tinuidad de primera especie se le llama salto finito. Y el salto viene dado por:

Salto = lm f (x) lm f (x)
xa
xa+
Que existan lm f (x) y lm f (x) pero que uno sea finito y otro infinito. A este tipo
xa
xa+
de discontinuidad de primera especie se le llama salto infinito.
188
Matem
atica I
Que existan lm f (x) y lm f (x) pero que los dos sean infinitos. A este tipo de
xa+
xa
discontinuidad de primera especie se le llama discontinuidad asint

otica, siendo x = a
la asntota.
2. Discontinuidad esencial de segunda especie: Este tipo de discontinuidad se produce
cuando no existe uno de los lmites laterales, o ambos.
Ejemplo 4.17.2. Sea la funci
on
x2 ,
x<1
f (x) = 0,
x=1
2 (x 1)2 , x > 1
El punto x0 = 1 es una discontinuidad por salto.

Y
4.18.
Teoremas sobre funciones continuas
Los siguientes teoremas que enunciaremos, se

nalan importantes propiedades de las funciones continuas y son al mismo tiempo herramientas u
tiles que permiten deducir, en muchos
casos, la continuidad de una funci
on, sin recurrir directamente al empleo de la definici
on.
Teorema 4.18.1. (Algebra de funciones continuas)
Sean f y g dos funciones reales continuas en x = a, entonces:
a) kf es continua en x = a, siendo k constante
b) f g es continua en x = a
Matem
atica I
189
c) f g es continua en x = a
d)
f
es continua en x = a, con g(a) 6= 0
g
e) |f | es continua en x = a
Teorema 4.18.2. Sea f una funcion continua en a, y lm g(t) = a, entonces:
tt0
lm f (g(t)) = f ( lm g(t)) = f (a)
tt0
4.19.
tt0
Funciones continuas especiales
A continuaci
on mostramos las funciones que com
unmente usamos, y que son continuas en
todo su dominio.
Funci
on Constante: La funci
on constante f (x) = k es continua en todos los puntos.
lm f (x) = k
xx0
f (x ) = k
0
lm f (x) = f (x0 )
xx0
Funci
on Identidad: La funci
on constante f (x) = x es continua en todos los puntos.
lm f (x) = x0
xx0
f (x ) = x
0
0
lm f (x) = f (x0 )
xx0
Funci
on Potencia: La funcion potencial f (x) = xn es continua en todos sus puntos,
salvo el caso en que n < 0 y x = 0, ya que en este caso se tendra una funci
on racional
con denominador nulo.
lm f (x) = xn0
xx0
f (x ) = xn
0
0
lm f (x) = f (x0 )
xx0
Funci
on Polinomial: La funci
on f (x) = a0 + a1 x + a2 x2 + + an xn es una funci
on
continua en todos los puntos, por ser suma de funciones continuas en todos los puntos.
lm f (x) = a0 + a1 x0 + a2 x20 + + an xn0

xx0
f (x0 ) = a0 + a1 x0 + a2 x2 + + an xn
0
0
lm f (x) = f (x0 )
xx0
190
Matem
atica I
P (x)
, donde P (x) y Q(x) son funciones polin
omiQ(x)
cas, es continua en todos los puntos, salvo en los que el denominador se anula, por ser
Funci
on Racional: La funci
on f (x) =
un cociente de dos funciones continuas.

Funci
on Exponencial: La funci
on exponencial f (x) = ax , con a > 0 es continua en
todos sus puntos.
lm f (x) = ax0
xx0
f (x ) = ax0
0
lm f (x) = f (x0 )
xx0
Funci
on Logartmica: La funci
on f (x) = loga x, siendo a > 1, es continua en todos
los puntos de su campo de existencia h0, +i.
lm f (x) = loga x0
xx0
f (x ) = log x
0
a 0
lm f (x) = f (x0 )
xx0
Matem
atica I
191
5.
I. Problemas
1. Un comerciante vende un determinado producto. Por cada unidad de producto cobra
la cantidad de 5 soles. No obstante, si se le encargan m
as de 10 unidades, disminuye
el precio por unidad, y por cada x unidades cobra:
5x
, si 0 < x 10
C(x) =
ax2 + 500 , si x > 10
a) Hallar a de forma que el precio vare de forma continua al variar el n

umero de
unidades que se compran.
b) A cu
anto tiende el precio de una unidad cuando se compran muchsimas
unidades?
Soluci
on
El precio de una unidad es P =
a)
C(x)
x
lm C(x) = lm 5x = 50
x10 p
ax2 + 500 = 100a + 500

lm C(x) = lm
x10+
x10+
Para que sea continua, ha de ser: 100a + 500 = 50, de donde a = 20
C(x)
ax2 + 500
20x2 + 500
b) lm
= lm
= lm
= 20 soles.
x x
x
x
x
x
x10
192
Matem
atica I
5.
I. Grafique las funciones dadas. Determine los puntos de discontinuidad. Si existe alguno,
hallar los limites laterales y el salto de discontinuidad. Determinar si se puede completar
el dominio de la funci
on de modo que sea continua en toda la recta:
x2 5x + 6
x2
x2 x 2
2) f (x) = 2
x 4x + 4
x2 x < 0
3) f (x) = x 0 x 1
x
x>1
x 2 x 6= 2
2
4) f (x) = x 4
4
x=2
1) f (x) =
5) f (x) =
6) f (x) =
2x + 1
x2 + 3
x1
x>1
x2 16
x4
7) f (x) = (x 2) + sgn(x + 2)
s
{
1
8) f (x) = x +
2
II. Analizar la continuidad de las siguientes funciones:
r
9x
1) f (x) =
x6
1 cos x
2) f (x) =
x
x
3) f (x) = x +
|x|
x2 6x + 1 , si 1 < x 2
4) f (x) = 2x 6
, si 2 < x 3
4x 3 x2 , si 3 < x < 5
Matem
atica I
2x2 18
9x q 18x 27 y
5) f (x) = x1 sgn(x3 7)
x2 + 2x 6 x2 2x + 6
x2 4x + 3
144(
3x
8 x)
3x 2 15 3x
6) f (x) = 5 6 x + 2 6
12x
18
3
2 9 2x 3
cos x cos 3x
x2
7) f (x) = 4 x
2 x
x1
, si 2 < x < 3
, si x = 3
, si 3 < x < 5
, si x < 2
, si x = 2
, si x > 2
, si /2 < x < 0
, si 0 x 1
, si x > 1
sen 2x cos 2x 1
cos x sen x
8) f (x) = 2x + 1
2x 2x
2x
4x sen(sen 2x)
1 cos(sen 4x)
9) f (x) = 1 ex + cos x
e5x e3x
2x
193
, si x h/4, /2i
, si x = /2
, si x h/2, i
, si x < 0
, si x = 0
, si x > 0
III. Encontrar los valores de las constantes para que las siguientes funciones sean continuas
en su dominio:
x + 2a
1) f (x) = 3ax + b
3x 2b
3x + 6a
2) f (x) = 3ax 7b
x 12b
, si x < 2
, si 2 x 1
Rpta.
b = 2/3
, si x > 1
, si x < 3
, si 3 x 3
, si x > 3
a = 1/3
Rpta.
a = 2
b = 3
194
Matem
atica I
b J3x + 4K
, si 1 x < 2
3) f (x) = 9x + sgn(x4 1) 1 , si x = 2
3xa 2x
, si 2 < x < 3
1 + x 1 x e3x e4x
, si
+
2x
1+x 3 1x
4) f (x) = (x2 + ax x + b 1)ex2 x

, si
1x
, si
3
2 x 3 x2 x + 1
2
3
x
x
+
6
x + 1 + 4x 1 23
3
x
5) f (x) = sen(x2 + x 2) + ax + a b
4
3
x
+
x
+
x 3 9x2 + 8x + 6
+
x1
7x2 x + 6
sen |x|
, si x h, 0i
x
6) f (x) = a JxK + b , si x [0, i
cos x
, si x [, 2i
Rpta.
a = 13
b = 2
1<x<0
Rpta.
0x1
a = 2
b = 2
1<x<5
, si 5 < x < 2
, si 2 x 1
Rpta.
b = 3
, si 1 < x < 5
1 + sen x 1 sen x
, si x h1, 0i
7) f (x) = ax + b + ln(x2 x + 1)
, si x [0, 1]
2
1 + cos x
, si x h1, 2i
2
x 2x + 1
2
tan x
x2 + 11
+ 2
, si 5/2 < x < 2
x +1
x + 2
8) f (x) = x2 + (a + 2)x + b
, si 2 x 0
2 sen x + 3 sen x
, si x > 0
2x4 + x
3
3x + 5 + x + 3
, si 5 < x < 2
x+1+1
ax + b
, si 2 x 1
3
3 x + 1 2 x + 1 + 4x 1
9) f (x) =
, si 1 < x < 0
2 + 2x
, si 0 x 4
mx + n
3 5 + x ex4 x2
+
, si 4 < x < 5
x+5
1 5x
a = 3
Rpta.
a = 1/2
b = 3/2
Rpta.
a = 1
b = 1
Rpta.
a = 1
b = 2
Rpta.
a=4
b = 9
m = 1
n = 2
Matem
atica I
195
IV. Problemas
1) La poblaci
on (en miles) de una colonia de bacterias t minutos despues de introducir
una toxina, est
a dada por
f : [0, 9] R
t
f (t) =
t2 + 7
72 8t
, si t < 5
, si t 5
Cu
al es la poblaci
on a los 3 minutos y a los 8 minutos de ser introducida la
toxina?
En que momento morir
a la colonia?
Grafique.
Estudie la continuidad.
2) Para niveles de producci
on menores o iguales a 1000 unidades, la funci
on costo de
una compa
na es c(x) = 5000 + 8x, donde x es el nivel de producci
on. Para niveles
mayores a 1000 unidades se debe abrir una nueva lnea de montaje y la funci
on costo
es c(x) = 9000 + 6x.
Halle el costo de fabricar 800 unidades y 1500 unidades.
Grafique.
Estudie la continuidad.
3) El radio de la Tierra es m
as o menos 4 000 millas. Si un objeto localizado a x millas
del centro de la Tierra pesa w(x) libras, entonces
ax , si x 4000
w(x) =
b , si x > 4000
x2
y donde a y b son constantes positivas. Si se supone que w(x) es continua para todos
los valores de x, c
omo deben ser a y b?, trazar la gr
afica de w(x).
4) En el laboratorio de Biologa de la universidad, han determinado que el tama
no T
de los ejemplares de una cierta bacteria (medido en micras) vara con el tiempo t,
siguiendo la ley:
t+a
T (t) = 3 + 3t 15
t8
, si t < 8 horas
, si t > 8 horas
196
Matem
atica I
El par
ametro a es una variable biol
ogica cuya interpretaci
on trae de cabeza a los
cientficos, pero piensan que puede haber un valor para el cual el crecimiento se
mantenga continuo en t = 8.
Decide la cuesti
on.
Investiga cu
al llegar
a a ser el tama
no de una bacteria si se la cultiva indefinidamente.
LA DERIVADA
5.1.
Introducci
on
Los orgenes del C

alculo estuvieron motivados por el deseo de resolver diversos problemas
vinculados al movimiento de los cuerpos, as como problemas de tipo geometrico de importancia en
optica y problemas de c
alculo de valores m
aximos y mnimos de una funci
on dada.
Simplificando podemos destacar dos problemas principales:
Determinar la tangente a una curva en un punto (el problema de las tangentes).
Determinar el
area encerrada por una curva (el problema de las cuadraturas).
Son los conceptos de derivada e integral, respectivamente, los que permiten resolver satisfactoriamente dichos problemas. Mientras que el concepto de integral tiene sus races en la
antig
uedad cl
asica, la otra idea fundamental del C
alculo, la derivada, no se formul
o hasta
el siglo XVII. Fue el descubrimiento efectuado por Sir Isaac Newton (1642-1727) y Gottfried
Wilhelm Leibnitz (1646-1716) y de la relaci
on entre estas dos ideas, tan dispares en apariencia,
lo que inici
o el magnfico desarrollo del C
alculo. Si bien los trabajos de Newton y Leibnitz
son decisivos por sus aportaciones e influencia, no hay que olvidar que ellos son el punto
culminante de un largo proceso en el que han participado cientficos de la talla de Johannes
Kepler (1571-1630), Rene Descartes (1596-1650), Pierre de Fermat (1601-1665), JohnWallis
(1616-1703) e Isaac Barrow (1630-1677) entre otros.
Leibniz fue el primero en publicar la teora, pero parece ser que Newton tena papeles
escritos (sin publicar) anteriores a Leibniz. Debido a la rivalidad entre Alemania e Inglaterra,
esto produjo grandes disputas entre los cientficos proclives a uno y otro pais.
Newton lleg
o al concepto de derivada estudiando las tangentes y Leibniz estudiando la
velocidad de un m
ovil.
197
198
Matem
atica I
El concepto de derivada es uno de los dos conceptos centrales del c

alculo infinitesimal.
El otro concepto es la antiderivada o integral; ambos est
an relacionados por el teorema
fundamental del c
alculo. A su vez, los dos conceptos centrales del c
alculo est
an basados en
el concepto de lmite, el cual separa las matem
aticas previas, como
algebra, trigonometra o
geometra analtica, del c
alculo. Quiz
a la derivada es el concepto m
as importante del c
alculo
infinitesimal.
La derivada es un concepto que tiene muchas aplicaciones. Se aplica en aquellos casos donde
es necesario medir la rapidez con que se produce el cambio de una magnitud o situaci
on, trazado de curvas, optimizaci
on de funciones, an
alisis de razones de cambio. Es una herramienta de
c
alculo fundamental en los estudios de fsica, qumica y biologa, o en ciencias sociales como
la economa y la sociologa. Por ejemplo, cuando se refiere a la gr
afica de dos dimensiones
de f , se considera la derivada como la pendiente de la recta tangente del gr
afico en el punto x. Se puede aproximar la pendiente de esta tangente como el lmite cuando la distancia
entre los dos puntos que determinan una recta secante tiende a cero, es decir, se transforma
la recta secante en una recta tangente. Con esta interpretaci
on, pueden determinarse muchas
propiedades geometricas de los gr
aficos de funciones, tales como concavidad o convexidad.
5.2.
Derivada de una funci

on en un punto
Definici
on 5.2.1. Sea f : R R una funci
on definida en el punto a. Se dice que f es
derivable en a, si el lmite:
f (a + h) f (a)
h0
h
f (a) = lm
(5.1)
existe y es finito. Si la funci

on f es derivable en a, f (a) se llama derivada de f en a. A
continuaci
on se dan algunas notaciones para la derivada de una funci
on en un punto:
f (a)
Usado por Lagrange.
Df (a)
df
(a)
dx
f(a)
Usado por Cauchy.
Usado por Leibnitz.

Usado por Newton.
La expresi
on definida en (5.1) representa un acercamiento por la derecha (derivada progresiva o hacia adelante) de la pendiente de la recta secante a la pendiente de la recta tangente.
La expresi
on definida por:
f (a) f (a k)
k0
k
f (a) = lm
(5.2)
representa tal acercamiento por la izquierda (derivada regresiva o hacia atraz). Ambas proveen
Matem
atica I
199
la regla de los cuatro pasos para el c

alculo de la derivada de una funci
on y son m
as sencillas
de calcular que considerando la derivada como lmite del cociente de dos diferenciales. Dicha
regla es un c
alculo algebraico por lo que se emplean tecnicas apropiadas de factorizaci
on,
racionalizaci
on u operaciones con fracciones, seg
un el caso.
Al calcular la derivada por definici
on, el paso clave consiste en expresar el cociente diferencial de tal manera que se elimine h/h (o k/k) de manera apropiada, de modo que resulte
un lmite libre de la indeterminaci
on 0/0.
Se puede demostrar que tambien puede definirse la derivada como sigue:
f (a + h) f (a h)
h0
2h
f (a) = lm
(5.3)
llamada derivada central, en la cual existe un acercamiento simetrico por ambos lados de
la pendiente de la recta secante a la pendiente de la recta tangente y sirve de base para la
derivaci
on numerica.
Del modo m
as general, se define la derivada de una funci
on como:
f (a + h) f (a k)
h,k0
h+k
f (a) = lm
(5.4)
en la que el acercamiento es tambien por ambos lados y puede ser simetrico o asimetrico seg
un
sea h igual o distinta de k respectivamente.
Esta u
ltima expresi
on constituye la aproximaci
on m
as veloz a la derivada, puesto que el
acercamiento a la pendiente de la recta tangente es tanto por la derecha como por la izquierda
de manera simult
anea, pero es m
as laboriosa de calcular algebraicamente por la regla de los
cuatro pasos.
Observaci
on 5.2.1. La definici
on (5.1) es equivalente a
f (x) f (a)
xa
xa
f (a) = lm
5.3.
(5.5)
Interpretaci
on geom
etrica y fsica de la derivada
El problema de la tangente a una curva en uno de sus puntos es muy antiguo y se remonta
a la epoca del gran matem
atico griego Arqumedes.1 El problema de la velocidad instant
anea
es m
as reciente. Creci
o con los intentos de Keppler (15711630), Galileo (15641642), Newton
1
Arqumedes de Siracusa (Naci

o en Siracusa (Sicilia), 287 a.C. Muri
o en ibdem, 212 a.C.) fue un matem
atico
griego, fsico, ingeniero, inventor y astr

onomo. Aunque se conocen pocos detalles de su vida, es considerado
uno de los cientficos m
as importantes de la antig
uedad cl
asica. Se considera que Arqumedes fue uno de los
matem
aticos m
as grandes de la antig
uedad y, en general, de toda la historia.
200
Matem
atica I
(16421727) y otros para describir la velocidad de un cuerpo en movimiento. Estos dos problemas, el uno geometrico y el otro fsico, en apariencia no est
an muy relacionados; sin embargo,
conducen al mismo lmite de cocientes incrementales, esto es, al concepto de derivada.
5.3.1.
Interpretaci
on geom
etrica de la derivada
Uno de los problemas hist

oricos que dieron origen al c
alculo infinitesimal es muy antiguo:
data del gran cientfico griego Arqumedes (287212 a.C.), se llama problema de las tangentes
y se describe a continuaci
on.
Se da una curva cuya ecuaci
on referida al plano cartesiano viene dada por y = f (x)
LS
Q
Q1
Q2
Q3
LT
P
0
Sea P un punto fijo de la curva y Q un punto m

ovil de la curva y pr
oximo a P . La recta
que pasa por P y Q se denomina recta secante.
Cuando el punto Q se mueve hacia P sobre la curva, adoptando las posiciones sucesivas
Q1 , Q2 , Q3 , . . . , Qn , . . . , entonces la posici
on lmite (si existe) de la secante se denomina recta
tangente a la curva en P .
Ahora, sea f : R R una funci
on derivable en a y sean los puntos P y Q cuyas
coordenadas son P (a, f (a)) y Q(a + h, f (a + h)), respectivamente, entonces la pendiente de la
recta secante P Q denotada por msec P Q est
a dada por:
msec P Q =
f (a + h) f (a)
h
(5.6)
En consecuencia, la recta tangente a la curva en P (si no es vertical) es la recta cuya pendiente

mT viene dada por:
f (a + h) f (a)
= f (a)
h0
h
mT = lm msec P Q = lm
QP
(5.7)
Matem
atica I
201
De esta forma, la ecuaci

on de la recta tangente (forma puntopendiente de la recta) a la
curva en el punto P (a, f (a)) es:
y f (a) = f (a)(x a)
5.3.2.
(5.8)
Interpretaci
on fsica de la derivada
Velocidad promedio y velocidad instant

anea
Si se conduce un vehculo de una ciudad A a otra B, separadas entre s 100 km, en un tiempo
de 2 horas, la velocidad promedio es de 50 km/h. Esto es, la velocidad promedio es la distancia
entre las ciudades, dividida entre el tiempo empleado. Pero, durante el viaje, el velocmetro
marc
o con frecuencia lecturas diferentes de 50 km/h. Inicialmente marc
o 0, a veces subi
o hasta
60 y al final volvi
o a marcar 0.
Surge entonces la siguiente pregunta: que es lo que en realidad marca el velocmetro? No
marca la velocidad promedio, sino la llamada velocidad instant
anea.
Considere un ejemplo m
as preciso. Sea P un objeto que cae al vaco. Los experimentos
demuestran que si un objeto parte del reposo en cada libre, la posici
on S del objeto, como
funci
on del tiempo, viene dada por S = 16t2 (S en pies, t en segundos). As, en el primer
segundo cae 16 pies y en el siguiente segundo cae 16 22 = 64 pies. Por tanto:
En el intervalo de t = 1s a t = 2s, P cae 64 16 pies, de manera que su velocidad
64 16
promedio ser
a: Vprom
= 48 pies
s
21
En el intervalo de t = 1s a t = 1,5s, P cae 16 1,52 16 pies. En consecuencia, su

16 1,52 16
velocidad promedio ser
a: Vprom
= 40 pies
s
1,5 1
En el intervalo de t = 1s a t = 1,1s, su velocidad promedio ser
a: Vprom
33,6 pies
s
En el intervalo de t = 1s a t = 1,01s, su velocidad promedio ser
a: Vprom
32,16 pies
s
16 1,12 16
=
1,1 1
16 1,012 16
=
1,01 1
Lo que se ha hecho hasta ahora es calcular la velocidad promedio sobre los intervalos de
tiempo cada vez m
as cortos pero pr
oximos a 1s. Cuanto m
as nos aproximamos a t = 1s, mejor
ser
a la aproximaci
on a la velocidad (instant
anea) en el instante t = 1s. Los n
umeros 48, 40,
33.6, 32.16 de las velocidades promedio, hacen sospechar que la velocidad instant
anea es de
32 pies/s. El ejemplo anterior nos permite definir de una manera m
as precisa los conceptos de
velocidad promedio y de velocidad instant
anea.
202
Matem
atica I
Supongase que un objeto P se mueve a lo largo del eje coordenado, de tal forma que su
posici
on S en cada instante t es una funci
on S = f (t). En el instante t = a, el objeto est
a en
f (a). En el instante pr
oximo t = a + h, el objeto est
a en f (a + h). Por tanto, la velocidad
promedio durante este intervalo es:
Vprom =
f (a + h) f (a)
h
(5.9)
Y se define la velocidad instant

anea V en el instante t = a as:
f (a + h) f (a)
= f (a)
h0
h
V = lm Vprom = lm
h0
(5.10)
As se tiene que la derivada de la funci

on f en cualquier punto es:
f (x + h) f (x)
y
= lm
x0 x
h0
h
f (x) = lm
5.4.
(5.11)
F
ormulas de derivaci
on
Teorema 5.4.1. Sean f , g funciones derivables en a y k una constante, entonces, las funciones:
kf , f + g, f g, f g, f /g con g(a) 6= 0, son derivables en a y se tiene:
1. (kf ) (a) = kf (a),
k constante.
2. (f g) (a) = f (a) g (a)

3. (f g) (a) = f (a)g(a) + f (a)g (a)

1
g (a)
4.
(a) =
g
[g(a)]2
si g(a) 6= 0

g(a)f (a) f (a)g (a)
f
5.
(a) =
g
[g(a)]2
si g(a) 6= 0
Corolario 5.4.1. Si f1 , f2 ,. . . ,fn son funciones derivables en a, entonces:

" n #
X
a)
fi (a) = [f1 + f2 + + fn ] (a) = f1 (a) + f2 (a) + + fn (a)
i=1
" n #
Y
b)
fi (a) = [f1 f2 f3 fn ] (a) = f1 (a)f2 (a)f3 (a) . . . fn (a) + f1 (a)f2 (a)f3 (a) . . . fn (a) +
i=1
+ f1 (a)f2 (a)f3 (a) . . . fn (a)
5.5.
Matem
atica I
203
Regla de la cadena
Teorema 5.5.1. Sean f : A R y g : B R dos funciones con Im(f ) B. si f es

derivable en a Domf , y g es derivable en b = f (a) B, entonces, g f es derivable en a y
se cumple:
(g f ) (a) = g [f (a)] f (a)
5.6.
Derivaci
on de funciones elementales
Propiedades:
z [kf (x)] = kf (x),
k = constante
z [f (x) g(x)] = f (x) g (x)

F
ormulas:
1)
d
(k) = 0
dx
12)
2)
d
(x) = 1
dx
13)
3)
d n
(x ) = nxn1
dx
14)
4)
d n
(u ) = nun1 u
dx
15)
5)
d u
(a ) = u .au ln a
dx
16)
6)
d u
(e ) = u .eu
dx
17)
7)
d v
(u ) = vuv1 u + uv v ln u
dx
18)
d
(u.v) = u.v + v.u
dx
d u v.u u.v
9)
=
dx v
v2
8)
19)
20)
d
u
( u) =
dx
2 u
d
(sen u) = u . cos u
dx
d
(cos u) = u . sen u
dx
d
(tan u) = u . sec2 u
dx
d
(cot u) = u . csc2 u
dx
d
(sec u) = u . sec u. tan u
dx
d
(csc u) = u . csc u. cot u
dx
d
u
(arcsen u) =
dx
1 u2
d
u
(arc cos u) =
dx
1 u2
10)
d
u
(loga u) = loga e
dx
u
21)
d
u
(arctan u) =
dx
1 + u2
11)
d
u
(ln u) =
dx
u
22)
d
u
(arccot u) =
dx
1 + u2
204
23)
Matem
atica I
d
u
(arcsec u) =
dx
u u2 1
27)
d
(tanh u) = u .sech2 u
dx
28)
d
(coth u) = u .csch2 u
dx
24)
d
u
(arccsc u) =
dx
u u2 1
25)
d
(senh u) = u .cosh u
dx
29)
d
(sech u) = u .sech u.tanh u
dx
26)
d
(cosh u) = u .senh u
dx
30)
d
(csch u) = u .csch u.coth u
dx
5.7.
Derivadas Laterales
Continuidad y derivabilidad: En el captulo anterior se estudiaron las condiciones

para que una funci
on fuera continua en un punto. Tambien se determin
o la continuidad en
un intervalo, que puede asociarse con la representaci
on gr
afica de una curva que no tiene
brincos o saltos bruscos. Vamos ahora a relacionar la continuidad con la derivabilidad de
una funci
on en un punto.
Sea f : R R una funci
on y a Domf
Definici
on 5.7.1. La derivada por la izquierda de f en a, se denota por f (a ) y se define
por:
f (a ) = lm
h0
f (a + h) f (a)
h
y es equivalente a:
f (a ) = lm
xa
f (x) f (a)
xa
si este lmite existe y es finito, se dice que f es derivable por la izquierda en a.

Definici
on 5.7.2. La derivada por la derecha de f en a, se denota por f (a+ ) y se define por:
f (a+ ) = lm
h0+
f (a + h) f (a)
h
y es equivalente a:
f (a+ ) = lm
xa+
f (x) f (a)
xa
si este lmite existe y es finito, se dice que f es derivable por la derecha en a.

Teorema 5.7.1. Una funci
on f : R R es derivable en a si y s
olo si existen y son iguales
f (a ) y f (a+ ).

on f : R R es derivable en a, entonces es continua en a.
5.8.
Matem
atica I
205
Derivaci
on implcita
En los cursos de c
alculo la mayor parte de las funciones con que trabajamos est
an expresadas en forma explcita, como en la ecuaci
on y = x2 + 1 d
onde la variable y est
a dada
explcitamente como funci
on de x. Sin embargo, muchas funciones, por el contrario, est
an
implcitas en una ecuaci
on. Por ejemplo:
1
, viene definida implcitamente por la ecuaci
on: xy = 1.
x
La funci
on y = 1 x2 , viene definida implcitamente por la ecuaci
on: x2 + y 2 = 1.
La funci
on y =
Si tenemos una ecuaci

on en la que aparecen las variables x e y, adem
as de constantes y de
operaciones entre ellas, nos podemos preguntar si y es funci
on de x.
Es claro que si podemos despejar y, dej
andola sola en un miembro, habremos contestado
afirmativamente a la pregunta, y decimos que y se expresa explcitamente como funci
on de x
y que en la igualdad original y estaba definida implcitamente como funci
on de x.
Si queremos hallar la derivada para estas ecuaciones, lo hacemos despejando y, as se tiene
que:
1
1
, su derivada es: y = 2 .
x
x
x
x
2
Para y = 1 x , su derivada es: y =
= .
y
1 x2
El metodo sirve siempre y cuando seamos capaces de despejar y en la ecuaci
on. El problema
Para y =
es que sino se logra despejar y, es in

util este metodo. Cabe recalcar que, no toda funci
on dada
implicitamente puede ser representada en forma explicita, es decir en la forma y = f (x), como
por ejemplo la funci
on implicita dada por y 7 + y x2 + sen x + 4 = 0
M
as a
un, nos podemos seguir preguntando si la funci
on y (expresada implcitamente) es
derivable y en este caso, c
omo podramos calcular su derivada directamente de la igualdad
original?, es decir sin la necesidad de transformarla en explcita.
Pues una forma de obtener y es derivando la ecuaci
on, termino a termino, considerando
a la variable y como una funci
on de x, y de la ecuaci
on resultante despejar y
Ejemplo 5.8.1. Hallar y en la ecuaci
on x2 + y 2 = 1
Soluci
on:
Dada la ecuaci
on:
x2 + y 2 = 1
derivamos ambos miembros respecto a x
2x + 2yy = 0
206
Matem
atica I
de donde
yy = x
y =
x
y
M
etodo pr
actico:
Dada la ecuaci
on E(x, y) = 0 que define implicitamente a la funci
on y = f (x), podemos
dy
obtener y =
aplicando la siguiente f
ormula:
dx
y =
Ex
Ey
(5.12)
Para el ejemplo anterior se tiene x2 + y 2 1 = 0, luego hacemos:

E(x, y) = x2 + y 2 1
entonces usando la f
ormula (5.12) se tiene:
y =
Ex
2x
=
Ey
2y
y =
x
y
Ejemplo 5.8.2. Hallar y en la ecuaci

on x2 + xy + y 2 = 2x2 y 3 3x3 y 2
Soluci
on:
Pasando al primer miembro en la ecuaci
on se tiene x2 + xy + y 2 2x2 y 3 + 3x3 y 2 = 0, luego
hacemos:
E(x, y) = x2 + xy + y 2 2x2 y 3 + 3x3 y 2
entonces usando la f
ormula (5.12) se tiene:
y =
5.9.
Ex
2x + y 4xy 3 + 9x2 y 2
=
Ey
x + 2y 6x2 y 2 + 6x3 y
y =
2x + y 4xy 3 + 9x2 y 2
x + 2y 6x2 y 2 + 6x3 y
Derivadas de orden superior
Sea f (x) una funci

on diferenciable, entonces se dice que f (x) es la primera derivada
de f (x). Puede resultar f (x) ser una funci
on derivable, entonces podriamos encontrar su
segunda derivada, es decir f (x). Mientras las derivadas cumplan ser funciones continuas y
Matem
atica I
207
que sean derivables podemos encontrar la nesima derivada. A estas derivadas se les conoce
como derivadas de orden superior. As tenemos:
d
f (x)
dx

d d
d2
f (x) =
f (x) = 2 f (x)
dx dx
dx

2
d d
d3
f
(x)
=
f (x)
f (x) =
dx dx2
dx3

d dn1
dn
(n)
f (x) =
f
(x)
=
f (x)
dx dxn1
dxn
f (x) =
Notaci
on: Se utiliza la siguientes notaciones para representar las derivadas de orden
superior
Primera derivada:
f (x),
d
f (x), Dx f (x),
dx
dy
, y,
y
dx
Segunda derivada:
f (x),
d2
f (x), Dxx f (x),
dx2
d2 y
, y, y
dx2
Tercera derivada:
f (x),
d3
f (x), Dxxx f (x),
dx3
n derivada:
f (n) (x),
5.10.
Diferenciales
Derivada de la funci
on inversa
dn
f (x),
dxn
d3 y ...
, y , y
dx3
dn y
, y (n)
dxn
208
Matem
atica I
6.
on de la derivada, hallar f (x) en cada una de las funciones dadas:
1. f (x) = k
Soluci
on
f (x + h) f (x)
kk
0
= lm
= lm = 0
h0
h0
h0 h
h
h
f (x) = lm
Si y = k = y = 0
2. f (x) = x
Soluci
on
f (x + h) f (x)
x+hx
h
= lm
= lm = 1
h0
h0
h0 h
h
h
f (x) = lm
Si y = x = y = 1
3. f (x) = x2
Soluci
on
f (x + h) f (x)
(x + h)2 x2
x2 + 2hx + h2 x2
= lm
= lm
=
h0
h0
h0
h
h
h
f (x) = lm
lm (2x + h) = 2x
h0
Si y = x2 = y = 2x
4. f (x) = x3
Soluci
on
f (x + h) f (x)
(x + h)3 x3
x3 + 3x2 h + 3xh2 + h3 x3
= lm
= lm
h0
h0
h0
h
h
h
f (x) = lm
= lm (3x2 + 3xh + h2 ) = 3x2

h0
Si y = x3 = y = 3x2
5. f (x) = xn
Soluci
on
f (x + h) f (x)
(x + h)n xn
= lm
=
h0
h0
h
h
f (x) = lm
C0n xn + C1n xn1 h + C2n xn2 h2 + + Cnn hn xn

h0
h
lm
xn + C1n xn1 h + C2n xn2 h2 + + Cnn hn xn

h0
h
lm
C1n xn1 h + C2n xn2 h2 + + Cnn hn

h0
h
lm
Matem
atica I
lm (C1n xn1 + C2n xn2 h + + Cnn hn1 ) = C1n xn1 = nxn1
h0
Si y = xn = y = nxn1
6. f (x) = ex
Soluci
on
f (x + h) f (x)
ex+h ex
ex eh ex
eh 1
= lm
= lm
= ex lm
h0
h0
h0
h0
h
h
h
h
f (x) = lm
= ex ln e = ex
Si y = ex = y = ex
7. f (x) = sen x
Soluci
on
f (x + h) f (x)
sen(x + h) sen x
= lm
h0
h0
h
h
sen x cos h + cos x sen h sen x
sen x + cos x sen h sen x
= lm
= lm
h0
h0
h
h
sen h
= cos x lm
= cos x
h0 h
f (x) = lm
Si y = sen x = y = cos x

on de la derivada en un punto, hallar f (a), donde:
f (x) = 5x2 + 7x 4
1. a = 3,
Soluci
on
f (3 + h) f (3)
5(3 + h)2 + 7(3 + h) 4 62
= lm
h0
h0
h
h
f (3) = lm
37h + 5h2
= lm (37 + 5h) = 37
h0
h0
h
= lm
f (3) = 37
209
210
Matem
atica I
6.
on de la derivada, hallar f (x) en cada una de las funciones dadas:
1) f (x) = 5x + 3
2) f (x) = 3x2 + 1
3) f (x) = 7x2 12x + 9
4) f (x) = 2x3 5x2 + 7
5) f (x) = sen(3x + 5)
6) f (x) = cos(x2 + x + 1)
7) f (x) = e2x+1
8) f (x) = e3x
2 5x+3

on de la derivada en un punto, hallar f (a), donde:
1) a = 2,
f (x) = 2x 1
2) a = 1,
f (x) = 5x2 3
3) a = 2,
f (x) = 8x2 3x + 7
4) a = 1,
f (x) = 4x3 + 5x2 + 2x 7
III. Funciones polin

omicas: Hallar la derivada de las siguientes funciones:
1) y = 3x 1
2) y = 5x2 3x + 7
3) y = 2x3 + 8x2 9x + 2
4) y = an xn + an1 xn1 + an2 xn2 + a1 x + a0
5x2 + 15x 25
5
x7
3
5
2 x2 3 x4 + 8
6) y =
x
5) y =
7) y = (2x + 1)8
8) y = (7x2 6x + 12)5
9) y = (3x3 5x2 + 13x 25)5
10) y = (10x1/2 45x1/3 + 4)1/5
Matem
atica I
11) y = (x + a)(x + b)(x + c)

12) y = (2x + 1)5 (3x 1)6
13) y = (3x2 5x + 7)4 (5x3 9x + 6)3
IV. Funciones racionales: Hallar la derivada de las siguientes funciones:
x+1
x1
x2 + 1
= 2
x 1
x2 + x + 1
= 2
x x+1
3x2 + 5x 7
= 2
4x 8x + 3
1 x3
=
1 + x3

4
1
= x3 5 + 3
x
2
5
x +1
=
x+1
5
2
x + x3 + 1
=
x5 x2 + 1
1) y =
2) y
3) y
4) y
5) y
6) y
7) y
8) y
V. Funciones irracionales: Hallar la derivada de las siguientes funciones:
2) y
3) y
4) y
5) y
6) y
7) y
8) y
9) y
10) y
3x2 5x + 6
r
x+1
=
x1
r
x2 1
=
x2 + 1
r
2x2 + 9x 11
=
5x2 + 7x + 1
1 3 2x
=
1 + 3 2x
x2
=
x2 + a2
2x 1
=
x x2 + a2
p
= x+ x
q
p
= x+ x+ x
p
= 2 1 + x2 + 1
1) y =
211
212
Matem
atica I
VI. Funciones trigonom

etricas: Hallar la derivada de las siguientes funciones:
1) y = x sen x
2) y = sen2 x
sen2 x
2
sen x + cos x
=
sen x cos x

1 sen x 3
=
1 + sen x

1 x
2
= cos
1+ x
r
sec2 x tan x
=
sec2 x + tan x
3
=
(cot x 1)2/3
2
r
sen x cos x
=
sen x + cos x
3) y = sen x +
4) y
5) y
6) y
7) y
8) y
9) y
VII. Funciones trigonom

etricas inversas: Hallar la derivada de las siguientes funciones:
1) y = arcsen(5x3 2x + 10)
2) y = arcsen2 x
3) y = arcsen2 (cos x)
4) y = arc cos(sec x)
r
1x
5) y = arcsen
1+x

sen x cos x
6) y = arctan
sen x + cos x
2

1
x +1
7) y =
arcsec
2
2x
2
8) y = arctan x
!
x2 x + 1
9) y = 2 arcsen
x

tan x 1
10) y = arccot
tan x + 1
VIII. Funciones hiperb
olicas: Hallar la derivada de las siguientes funciones:
1) y = senh(6x 3)
2) y = senh2 x
Matem
atica I
1
2(1 + cosh x)2
!
x2 + 1 1
4) y = tanh
x2 + 1 + 1
3) y =
5) y = senh(sen x + cos x)
3
2/5
x x+1
2
6) y = sech
x5 + x2 + 1
IX. Funciones logartmicas: Hallar la derivada de las siguientes funciones:
1) y = ln2 x
2) y = ln(ln x)
ln2 (ln x)
2
4) y = ln(sen x)
3) y =
5) y = cos(ln x)
ln x + 2
6) y =
ln x + 3
7) y = ln(x + 1 + x2 )

x2
1
ln
8) y =
16
x2 8

1 + sen x
9) y = ln
1 cos x
10) y = ln2 (sen x + cos x)

11) y = x[sen(ln x) + cos(ln x)]
1
1
12) y = ln(1 + 4x2 ) arctan2 (2x)
8
2
2
2
13) y = arcsen (sen(ln x))
r
1 sen x
14) y = ln
1 + sen x
X. Funciones exponenciales: Hallar la derivada de las siguientes funciones:
1) y = e2x
2) y = ex sen x
3) y = esen x
4) y = esen(7x+2)
2
5) y = asen
6) y = csc(e3x
2 5x+3
213
214
Matem
atica I
esen 3x esen 2x
x
e1cos x 1
=
x sen x
1
= 3x
3e (1 x)3
(4e)x
=
1 + ln 4
1
2
= etan x
2
= 2 arctan ex 1

1
1
x
=
ln(2 + 3)
x
3
ln 2
r x
e 1
=
ex + 1
x
= e [sen(ln x) + cos(ln x)]
7) y =
8) y
9) y
10) y
11) y
12) y
13) y
14) y
15) y
XI. Derivaci
on logartmica: Hallar la derivada de las siguientes funciones:
1) y = xx
2) y = xsen x
3) y = (sen x)
4) y = (ln x)ln x
5) y = (ln x)e
6) y = (arcsen x)arc cos x

7) y = (ln x)arctan x
8) y = (sen(ln x))cos(ln x)
9) y = (sen ex )cos e
XII. Funciones diversas: Hallar la derivada de las siguientes funciones:

ln2 (x2 + 1)
+ arctan x
4

= 2( 2x + 1 + x) 2 arctan 2x + 1 + arctan x
r

x
1x
x
2
= sen (cos 3x) + arcsen
+
1+x
1+x
1 ln x
2
=
+ e ln(ax +bx+c)
1 + ln x

x+a xa
xa
=
+ ln
x+a
x+a+ xa
1) y = earctan x +
2) y
3) y
4) y
5) y
Matem
atica I
215
arctan(5x) sen x cos x

+
+ esen(7x+2)
2
4
7) y = sen2 (cos2 (ln2 x))
r
sen 2x + cos 3x
2
2
8) y = sec (ln x) +
sen 2x cos 3x
6) y =
9) y = 2e 2 ln(x
2 +x+1)sen(5x+2)
XIII. Derivada implicita: Hallar y en:

1) x3 + 2x2 y + 2y 3 = 4 + xy 2
2) ex sen y + ey cos x = (x2 + 1)(y 3 + 1)
3) 5x2 3xy 2 7y 4 = ex
2 +xy 2 +y 4
4) x + y = sen(x2 + y 2 ) arctan(xy)
5) x2 y 3 + 3x sen y 2y 2 ex = 5x3 y 4 ln(xy)
6) xy + 3y = 6 + 2x

3

2
r
xy
x y3
x y2
7)
= ln
+ sen
x+y
x2 + y 2
x3 + y 3
8) 3x6 y 2 + 2x2 y 6 = xex
2 +y 2
xy sen(x2 + y 2 )
2
9) x2 y 3 tan(x2 + y 2 ) (x2 + y 2 )ex +xy+y = 2x4 y 5

q
p
10) y = ln x + ln x + ln x +
r
q
p
2
11) y = 5 + x 5 + x2 5 + x2 5 +
q
p
3
12) y = ex sen x + 3 ex sen x + 3 ex sen x +
XIV. Derivada de orden superior: Hallar y (k) en:

1) k = 2;
y = x2 3x + 2
2) k = 5;
y = x5 6x4 + 4x3 7x2 + 9x 5
3) k = 2;
y = e2x1
4) k = 5;
y = sen2 x
5) k = 10;
y = ex sen x
6) k = 8;
y = x ln x
7) k = 4;
y = xex sen x
x+1
y=
x1
x1
y=
x+1
8) k = 2;
9) k = n;
R. 32ex cos x
R. 720x7
R. 8ex cos x 8ex sen x 4xex sen x
216
Matem
atica I
10) k = 3;
y = tan(x + y)
XV. Diferenciales:
1)
XVI. Derivada en un punto, hallar f (n) (a), donde:
1) n = 1,
a = 1,
f (x) = xx
2 +1
tan
2) n = 1,
a = 0,
3) n = 1,
a = 0,
4) n = 1,
a = ,
5) n = 1,
a = 0,
6) n = 1,
a = 1,
7) n = 1,
a = 1,
8) n = 1,
a = 1,
9) n = 1,
a = /3,
10) n = 1,
a = /3,
11) n = 1,
a = 0,
12) n = 1,
a = ln 2,
13) n = 1,
a = /2,
14) n = 1,
a = 3,
15) n = 1,
a = 4,
Rpta. 2
ex
4
Rpta. 1/2
f (x) = 1 e
sen
x
cos
x
e
e
f (x) =
Rpta. e 2
sen x cos x
f (x) = ex sen(x) cos3 (x)
Rpta. e
1+x 1x
f (x) =
Rpta. 1/2
1+x+ 1x
p
q
(8 3 2) x + x + x
p
f (x) =
Rpta. 23/8
21
f (x) = 2 ln(x + 1 + x2 )
Rpta. 1
2x ln x
2 eln(x2 +4x1)
f (x) =
Rpta. 4
2x + ln x
3 sen(x)
sen(x)
Rpta. 5
f (x) =
4 cos4 (x) 2 cos2 (x)

1 + tan(x)
f (x) = ln
Rpta. 4
1 tan(x)
r
x7 2ex sen x + 1
f (x) =
Rpta. 3/2
ex cos x
Rpta. 15/13
f (x) = ln[cos(arctan(ex ex ))]
x sen x
Rpta. 1
f (x) = tan
+ sen2 (x cos 2x)
2

1
x2
f (x) =
ln
Rpta. 1/3
16
x2 8
f (x) = 2( 2x + 1 + x) 2 arctan 2x + 1 2 arctan x
Rpta. 1
16) n = 1,
a = 1/2,
17) n = 1,
a = 1,
18) n = 2,
a = /6,
19) n = 2,
a = 0,
20) n = 2,
a = 1,
1
1
ln(1 + 4x2 ) arctan2 2x
8
2
x
f (x) = e [sen(ln x) + cos(ln x)]
r
1 sen x
f (x) = ln
1 + sen x
f (x) = arcsen x + 1 x2
f (x) =
f (x) = (2x 1)3
Rpta. (1 )/4
Rpta. 2e
Rpta. 2/3
Rpta. 1
Rpta. 24
Matem
atica I
217
21) n = 2,
a = ,
22) n = 3,
a = 0,
f (x) = esen x
23) n = 3,
a = 0,
24) n = 3,
a = 1,
25) n = 3,
a = 1,
26) n = 3,
a = 1,
f (x) = 2 cos(ex )
!
x2 + 3 + x
f (x) = ln
x2 + 3 x
x 2
f (x) =
x + 8 + 4 ln(x + x2 + 8)
2
f (x) = x[sen(ln x) + cos(ln x)]
27) n = 4,
a = 0,
28) n = 4,
a = 0,
29) n = 5,
a = 0,
30) n = 6,
a = 0,
1
a= ,
8!
31) n = 7,
f (x) = arctan
sen x + cos x
sen x cos x
f (x) = ln(cos x)
2x + 3
f (x) = 2
x + 3x + 2
f (x) = ex sen x
f (x) = xex sen x

8
f (x) = tan eln(arctan x )
Rpta. 0
Rpta. 0
Rpta. 3
Rpta. 1/16
Rpta. 8/27
Rpta. 2
Rpta. 2
Rpta. 99/4
Rpta. 4
Rpta. 24
Rpta. 1
XVII. Hallar la expresi

on m
as reducida de la derivada enesima de la funci
on:
1) f (x) = x ln x
x20 + x18 + x16 + + x2 + 1 x11 1
x10 + x9 + x8 + + x + 1
x+1
4
4
f (x) = sen (x) + cos (x)
2x
f (x) = 2
x 4
3x2 + 12x + 11
f (x) = 3
x + 6x2 + 11x + 6
1
f (x) =
(x 1)2 (x 2)

x+1
f (x) = ln
x1
2) f (x) =
3)
4)
5)
6)
7)
XVIII. Problemas diversos:

Ax + B
2x
1) Calcular A y B para que la derivada de f (x) =
sea f (x) =
(4 x)3/2
4x
2) Hallar el
area del tri
angulo que forman las rectas tangentes y normal a la curva dada
por xy 2x + 3y 6 = 0 en el punto (3, 3) y el eje Y .

3) Formar la ecuaci
on de la recta tangente a la curva y = x3 + 3x2 5, perpendicular a
la recta 2x 6y + 1 = 0.
4) Escribir la ecuaci
on de la recta tangente y normal a la hiperbola y =
cuya abscisa es x = 1/2. Hallar la subtangente y la subnormal.
1
en el punto
x
218
Matem
atica I
5) Formar las ecuaciones de las rectas tangentes a la hiperbola

perpendiculares a la recta 2x + 4y 3 = 0

x2 y 2
= 1 que sean
2
7
APLICACIONES DE LA
DERIVADA
Objetivos:
z Trazar la grafica de una funci
on despues de analizar: Dominio y rango, intervalos donde
la funci
on es creciente y decreciente, puntos m
aximos y mnimos de la funci
on, puntos de
inflexi
on, concavidad.
z Aplicar los conceptos de la primera y segunda derivada en la resoluci
on de problemas
pr
acticos que incluyan m
aximos y mnimos de una funci
on.
6.1.
Problemas geom
etricos
Es el problema de hallar la ecuaci

on de la tangente a una curva dada, en un punto. Su
origen es geometrico y tecnico. Geometricamente, proviene del tiempo de los antiguos griegos,
que obtuvieron las tangentes de algunas curvas. Por otra parte, era necesario resolver este
problema para el dise
no de lentes opticas (una cuesti
on importante en la epoca de la que
hablamos, el siglo XVII). Tambien desde un punto de vista fsico tena su relevancia, por
cuanto era importante conocer la direcci
on instant
anea de un movimiento curvo.
Apolonio (190 a.C.) construy
o las tangentes a las c
onicas. Arqumedes (287212 a.C.) hizo
lo propio para las espirales. Sin embargo, el punto de vista griego era est
atico: la tangente
era la recta que cortaba a la curva en un s
olo punto, dej
andola a un lado. No haba, pues,
219
220
Matem
atica I
proceso de paso al lmite.

Fermat (16011665) obtuvo un metodo para hallar la tangente a una curva definida por
un polinomio: y = f (x) = a0 + a1 x + a2 x2 + an xn , metodo que, en realidad, no haca
ninguna referencia al paso al lmite, sino que se apoyaba en el siguiente razonamiento: si f (x)
es un polinomio, entonces f (x + h) f (x) es un polinomio en h divisible por h, de modo que
se hace la divisi
on y se eliminan los terminos en h, y se obtiene as la ecuaci
on de la recta
tangente. (Observese que este sistema es el utilizado, hoy en da, para calcular derivadas por
los estudiantes de bachillerato, que no manejan con soltura el concepto de lmite.) El punto
de vista de Fermat no es, por tanto infinitesimal, aunque est
a realmente cercano, ya que al
final acaba haciendose h = 0 al eliminarse los terminos en h.
Descartes (15961650) afirma que el problema geometrico que m
as desea solucionar es el
de las tangentes. Su procedimiento es todava menos infinitesimal que el de Fermat y consiste
en trazar la circunferencia con centro en el corte de la normal a la curva (en el punto que se
considere) con el eje de abscisas y que pase por el punto en cuesti
on. Se impone la condicion de
que la circunferencia no corte a la curva en ning
un otro punto y de esta manera se tiene como
tangente la de la circunferencia en este punto. Este metodo es u
til para curvas y = f (x) tales
que (f (x))2 sea un polinomio sencillo. Con el se retorna a la situaci
on griega, completamente
est
atica. Tanto este metodo como el anterior fueron mejorados con posterioridad.
Barrow (16301677) parece que utiliza la idea de que la tangente es el lmite de las secantes
para aplicar el metodo de Fermat a curvas dadas en forma implcita: f (x, y) = 0. Ya se ver
a m
as
adelante que, no obstante, Barrow segua con la idea griega de que la tangente era la recta
que cortaba a la curva en un solo punto.
Por otro lado, en esos mismos a
nos (hacia 1650), se consigui
o determinar la tangente a
algunas curvas por metodos cinem
aticos. Para ello se daba la curva en forma parametrica
(con par
ametro el tiempo) y se interpretaba la velocidad como la suma (vectorial) de las
velocidades seg
un los ejes. Era, pues, necesario que los dos movimientos tuvieran buenas
velocidades. De este modo se determin
o la tangente a la cicloide, a la par
abola y a la elipse.
6.2.
Valores extremos de una funci

on y puntos crticos
Se trata de hallar el m
aximo y el mnimo de una funci
on dada. Como ejemplos pr
acticos
podramos tener los siguientes: el alcance de un proyectil depende del
angulo de inclinaci
on del
Matem
atica I
221
tubo del ca
n
on. Cu
al es el
angulo que maximiza dicho alcance? En el movimiento planetario,
cu
ales son las distancias m
axima y mnima de un planeta al Sol?
El primer trabajo sobre este problema es de Kepler (15711630), quien tuvo que dise
nar
cubas de vino de manera que tuvieran la m
axima capacidad, lo cual motiv
o su estudio sobre la
cuesti
on. Encontr
o que el paraleleppedo de base cuadrada y volumen m
aximo inscrito en una
esfera es el cubo (lo obtuvo midiendo muchas formas distintas). Lo esencialmente importante
es su comentario de que, al acercarse al valor m
aximo, para un cambio fijo en las dimensiones,
el volumen crece cada vez m
as lentamente. La lectura actual de este hecho es que la derivada
se anula en un m
aximo relativo.
Fermat parece que da un metodo de hallar extremos por medio de lo que el denomina
pseudoigualdades. Afirma que en un punto se alcanza un m
aximo si para un incremento
infinitesimal de la variable la funci
on no vara. La esencia es semejante a la ya comentada
sobre el problema de la tangente.
6.2.1.
Valores extremos
Dada la funci
on f : R R una funci
on cuyo dominio es Df y a Df
Definici
on 6.2.1. Se dice que f presenta m
aximo absoluto (MA) en x = a, si: f (x) f (a),
para todo x Df . f (a) se denomina m
aximo absoluto de f .
Definici
on 6.2.2. Se dice que f presenta mnimo absoluto (ma) en x = a, si: f (x) f (a),
para todo x Df . f (a) se denomina mnimo absoluto de f .
Definici
on 6.2.3. Se dice que f presenta m
aximo relativo (MR) o local en x = a, si existe
> 0 tal que f (x) f (a), para todo x B(a, ) = ha , a + i. f (a) se denomina m
aximo
relativo o local de f .
Definici
on 6.2.4. Se dice que f presenta mnimo relativo (mr) o local en x = a, si existe
> 0 tal que f (x) f (a), para todo x B(a, ) = ha , a + i. f (a) se denomina mnimo
relativo o local de f .
6.2.2.
Punto crtico
Definici
on real de variable real, cuyo dominio es D.
c D es llamado punto crtico de f , o punto singular de f si f (c) = 0 6 f (c).
222
Matem
atica I
Observaci
on 6.2.1. Una funci
on f puede tener extremos relativos en los puntos crticos;
para calcular estos, es suficiente resolver la ecuaci
on f (x) = 0
o la que resulta de considerar
que f (x) no existe.
6.3.
El teorema de Rolle y el teorema de Lagrange
Los resultados m
as u
tiles del c
alculo diferencial se refieren a funciones derivables en todos
los puntos de un intervalo. El teorema del valor medio es frecuentemente atribuido a Joseph
Louis Lagrange; no obstante, fue publicado por vez primera en 1806 por el fsico Andre Marie
Ampere que justificaba el resultado usando ideas de Lagrange y suponiendo que la funci
on
derivada era continua lo cual, como se ver
a enseguida, es innecesario. Quince a
nos m
as tarde
Augustin Louis Cauchy volvi
o a probar el teorema con las mismas hip
otesis. El teorema del
valor medio es uno de los resultados m
as u
tiles del C
alculo. Su utilidad se debe principalmente
a que dicho teorema permite acotar el incremento de una funci
on cuando se conoce una cota
de su derivada. Michel Rolle1 fue miembro de la Academie des Sciences y en 1691 estudiando
un metodo para resolver ecuaciones estableci
o sin demostrar el teorema que ahora lleva su
nombre que, como veremos, es esencialmente equivalente al teorema del valor medio.
Pero antes de enunciar estos teoremas, demostraremos la siguiente proposici
on:
Proposici
on tal que:
a) f (c) es un extremo relativo de f .
b) f es derivable en c.
Entonces f (c) = 0
Teorema 6.3.1. Teorema de Rolle. Sea f : [a, b] R una funci
on tal que:
a) f es continua en [a, b].
b) f es derivable en ha, bi.
c) f (a) = f (b)
Entonces existe por lo menos un c ha, bi tal que f (c) = 0
1
Michel Rolle, naci

o en Ambert, Basse-Auvergne el 21 de abril de 1652 y muri
o en Pars el 8 de noviembre
de 1719. Fue un matem

atico frances. Invent
o la notaci
on n x para designar la enesima raz de x.
6.3.1.
Matem
atica I
223
Interpretaci
on geom
etrica del teorema de Rolle
El teorema de Rolle afirma que si se cumplen las tres hip

oteis para la funci
on f , entonces
existe por lo menos un punto P (c, f (c)) en el cual la recta tangente es paralela al eje X.
Y
Figura 6.1: Teorema de Rolle
En la figura (6.1) se observa que en el punto P (c, f (c)) la recta tangente es paralela al eje
X, en efecto, si la funci
on empieza subiendo, tendr
a luego que bajar para reencontrar su valor
inicial, entre la subida y la bajada, hay un punto donde la funci
on alcanza un m
aximo, y en
este, f se anula. Sin embargo este teorema no asegura que el punto P (c, f (c)) sea u
nico, pues
pueden existir m
as puntos que verifiquen este teorema. Veamos la figura (6.2), el cual muestra
que no se garantiza la unicidad de c.
Una importante aplicaci
on del teorema de Rolle en la economa es que demuestra la veracidad de la Curva de Laffer, que representa la relaci
on existente entre los ingresos fiscales y
los tipos impositivos, mostrando como vara la recaudaci
on fiscal al modificar los tipos impositivos. Fue difundida por el economista Arthur Laffer, aunque cinco siglos antes el economista
norafricano Ibn Jald
un ya haba teorizado sobre la relaci
on entre los tipos impositivos y la
recaudaci
on, y tambien John Maynard Keynes unos pocos a
nos antes.
Teorema 6.3.2. Teorema de Lagrange. Conocido tambien como el teorema del valor
medio. TVM. Sea f : [a, b] R una funci
on tal que:
a) f es continua en [a, b].
224
Matem
atica I
c2
a
c1
Figura 6.2: Teorema de Rolle
b) f es derivable en ha, bi.

Entonces existe por lo menos un c ha, bi tal que f (c) =
6.3.2.
f (b) f (a)
ba
Interpretaci
on geom
etrica del teorema de Lagrange
El teorema de Lagrange afirma que si se cumplen las dos hip

oteis para la funci
on f ,
entonces existe por lo menos un punto P (c, f (c)) en el cual la recta tangente es paralela a la
cuerda AB.
Y
Figura 6.3: Teorema de Lagrange
Matem
atica I
225
En la figura (6.3) se observa que en el punto P (c, f (c)) la recta tangente es paralela a
la cuerda AB, sin embargo este teorema no asegura que sea u
nico, pues pueden existir m
as
puntos que verifiquen este teorema. Veamos la figura (6.4)
Y
c1
c2
Figura 6.4: Teorema de Lagrange
6.3.3.
Aplicaciones del teorema del valor medio
6.4.
Funciones mon
otonas
6.5.
Criterios de la derivada para m

aximos y mnimos
Definici
on 6.5.1. Se llama criterio de la primera derivada al metodo utilizado en el c
alculo
diferencial para determinar los valores extremos: relativos y absolutos que pueden existir en
una funci
on mediante el uso de la primera derivada, donde se observa el cambio de signo, en
un intervalo abierto se
nalado que contiene al punto crtico c.
6.5.1.
Criterio de la primera derivada
1. Determinar la derivada de f : f (x)

2. Determinar los puntos crticos de f
3. Si c es punto crtico, se debe determinar el signo de f (x), primero para valores que est
an
antes que c (lo suficientemente pr
oximo) y luego para valores que est
an despues de c (lo
226
Matem
atica I
suficientemente pr
oximo)
Si f (x) cambia de () a (+), entonces f tiene un mnimo relativo en (c, f (c)). Luego
f (c) es un mnimo relativo.
Si f (x) cambia de (+) a (), entonces f tiene un m
aximo relativo en (c, f (c)). Luego
f (c) es un m
aximo relativo.
Si no existe cambio de signo, entonces no existe ni m
aximo ni mnimo relativo en c.
Definici
on 6.5.2. Se llama criterio de la segunda derivada al metodo utilizado en el c
alculo
diferencial en el que se utiliza la segunda derivada para efectuar una prueba simple correspondiente a los valores extremos. Se basa en el hecho de que si la gr
afica de una funci
on f es
convexa en un intervalo abierto que contiene a c, y f (c) = 0, f (c) debe ser un mnimo relativo
de f . De manera similar, si la gr
afica de una funci
on es c
oncava hacia abajo en un intervalo
aximo relativo de f .
abierto que contiene a c y f (c) = 0, f (c) debe ser un m
6.5.2.
Criterio de la segunda derivada
1. Determinar la derivada de f : f (x)

2. Determinar los puntos crticos de f
3. Determinar la segunda derivada de f : f (x)
4. Evaluar cada punto crtico en f (x)
Si f (c) > 0, entonces f tiene un mnimo relativo en (c, f (c)). Luego f (c) es un mnimo
relativo.
Si f (c) < 0, entonces f tiene un m
aximo relativo en (c, f (c)). Luego f (c) es un
m
aximo relativo.
Si f (c) = 0 o no existe, el criterio es inconsistente. Esto es, f quiz
as tenga un m
aximo
relativo en c, un mnimo relativo en c o ninguno de los dos.
Definici
on 6.5.3. El Criterio o prueba de la Tercera Derivada es un metodo del c
alculo
matem
atico en el que se utiliza la tercera derivada para confirmar o comprobar los puntos
de inflexi
on obtenidos a partir de la segunda derivada. Estos puntos de inflexi
on siempre son
catalogados como posibles, ya que para comprobarlos hay que hacer la gr
afica correspondiente.
Matem
atica I
227
En algunos casos especiales cuando la segunda derivada es 0 en un punto que no es un punto

de inflexi
on, es recomendable aplicar este criterio.
Al utilizarlo no es necesario graficar para comprobar la veracidad de los puntos de inflexion.
6.5.3.
Criterio de la segunda derivada
1. Determinar la primera, segunda y tercera derivada de de f : f (x), f (x) y f (x)

2. El resultado de la segunda derivada se iguala a 0 y se obtiene las races o posibles puntos
de inflexi
on.
3. Se eval
ua la tercera derivada con los valores de las races o posibles puntos de inflexi
on
obtenidos en el paso anterior. Al momento de evaluar, en la raz donde se anule (o se haga
cero) la tercera derivada, all no habr
a un punto de inflexi
on. Si la tercera derivada no se
anula, en esa raz si habr
a un punto de inflexi
on.
4. En la funci
on original calculamos los valores de las ordenadas.
6.6.
Convexidad, concavidad y puntos de inflexi

on
As como los puntos m

aximos y mnimos de una curva se caracterizan por ser puntos en los
cuales la curva cambia de creciente a decreciente o viceversa, los llamados puntos de inflexi
on
de una curva (cuando existen), se caracterizan por determinar un cambio en la concavidad de
la curva.
Antes de presentar la definici
on precisa de concavidad, se har
an algunas observaciones de
tipo intuitivo.
Y
x1
x2
228
Matem
atica I
Considere la funci
on f cuya gr
afica aparece en la figura y note en primer lugar que la curva
que f representa, tiene tangente en todos sus puntos.
Se observa que en los puntos cercanos a x1 , pero diferentes de x1 , la curva se encuentra
por debajo de la recta tangente. Se dice en este caso que la curva es c
oncava hacia abajo en
el punto x1 .
Igualmente se observa que en los puntos cercanos a x2 , pero diferentes de x2 , la curva se
encuentra por encima de la recta tangente. Se dice en este caso que la curva es c
oncava hacia
arriba en el punto x2 .
6.7.
Asntotas y c
omo dibujar la gr
afica de una funci
on
6.8.
Regla de L Hospital-Bernoulli para el c

alculo de lmites
indeterminados
Matem
atica I
229
7.
I. Teorema de Rolle: Analizar si se puede aplicar el teorema de Rolle a las siguientes

funciones en los intervalos que se indican. En caso afirmativo, encuentrar el punto cuya
existencia asegura el teorema.
1. f (x) = x2 5x + 6,
en [0, 5]
Soluci
on
Veamos si la funcion cumple las condiciones del teorema:
f es continua en [0, 5]: Es inmediato que f sea continua en [0, 5], ya que se trata
de un polinomio, y todo polinomio es continua en todo R.
f es derivable en h0, 5i: Es inmediato que f sea derivable en h0, 5i, ya que se
trata de un polinomio, y todo polinomio es derivable en todo R.
f (a) = f (b): En efecto f (0) = f (5) = 0
Podemos entonces afirmar que se cumple el Teorema de Rolle y que existe c h0, 5i
tal que f (c) = 0.
Ahora hallemos el punto c:
f (c) = 2c 5 = 0 de donde c = 5/2 h0, 5i
II. Problemas de tasa de variaci
on.
A la Medicina, Biologa y Ciencias de la Salud:
1. Un equipo de investigaci
on medica determina que t das despues del inicio de una
epidemia
N (t) = 10t3 + 5t +
personas estar
an infectadas. A que raz
on se incrementa la poblaci
on infectada en
el noveno da?.
Soluci
on
Derivando la funci
on N se tiene:
1
N (t) = 30t2 + 5 +
2 t
230
Matem
atica I
Ahora en t = 9 se tiene N (9) = 14611/6 2435,16

Esto significa que cuando t = 9 das la poblaci
on de bacterias est
a aumentando a
raz
on de 14611/6 por da.
2. La ley de Fick establece que el porcentaje de concentraci
on de soluto en el interior
de una celula en el tiempo t es f (t) = C(1 ekt ), donde C es la constante positiva de concentraci
on del soluto que rodea la celula y k es una constante positiva.
Suponga que para cierta celula, la concentraci
on de soluto en el interior despues de
2 horas es 0.8 % de la concentaci
on de soluto en el exterior. C
omo est
a cambiando
f respecto al tiempo? Interprete este resultado.
Soluci
on
Como la concentraci
on de soluto en el interior despues de 2 horas es 0.8 % la concentaci
on de soluto en el exterior, se tiene que f (2) = 0,008C = C(1 e2k ). De esto,
0,008 = 1 e2k , despejando y aplicando logaritmo natural se tiene 2k = ln(0,992),
luego k 0,004.
Obtenemos el modelo f (t) = C(1 e0,004t ). Derivando f respecto al tiempo se tiene
que
f (t) = 0,004Ce0,004t
Note que la funci
on exponencial es positiva as como tambien la constante C. Luego
df
es negativa. Esto nos indica que en un tiempo t0 , el porcentaje de concentraci
on
dt
de soluto en el interior de una celula disminuye a raz
on de 0,004Ce0,004t por cada
unidad de tiempo adicional.
3. La temperatura de un determinado jarabe en el congelador est
a dada por T (r) =
r 2 + 4r + 10, donde r es la concentraci

on de alcohol del medicamento por cada ml
500
y est
a dada en funci
on del tiempo (en minutos) por r(t) = 2
. Hallar la raz
on
4t + 1
a la cu
al est
a cambiando la temperatura despues de 10 minutos.
Soluci
on
Se pide hallar la raz
on de cambio de la temperatura respecto al tiempo. Debemos
obtener
dT
dT dr
=
dt
dr dt
Matem
atica I
231
Usando regla de la cadena nos queda

r+2
dT
=
2
dr
r + 4r + 10
y por regla de la divisi
on
dr
40000t
= 2
dt
(4t + 1)2
Ahora pasados 10 minutos se tiene que r(10) =
5000
12, 47. Luego
4 102 + 1
dT
dT
dr
12,47 + 2
40000 10
(10) =
(12,47) (10) = p
2,45
2
dt
dr
dt
(4
12,47 + 4 12,47 + 10 102 + 1)2
A la Qumica:
1. La ley de Boyle para los gases perfectos establece que a temperatura constante
P V = K donde P es la presi
on, V el volumen y K una constante. Si la presi
on
est
a dada por la expresi
on: P (t) = 30 + 2t con P en cm de Hg, t en segundos; y
el volumen inicial es de 60 cm3 , determina la raz
on de cambio del volumen V con
respecto al tiempo t a los 10 segundos.
Soluci
on
Sebemos determinar la velocidad de cambio del volumen respecto del tiempo en el
dV
instante t = 10 segundos, o sea, el valor de la derivada
calculada en t = 10. La
dt
idea es expresar el volumen V en funci
on del tiempo t.
La ley de Boyle establece que P V = K, adem
as por dato del problema se sabe que
la presion vara con respecto al tiempo: P (t) = 30 + 2t, entonces despejando se tiene
K
V (t) =
luego sustituyendo tenemos
P (t)
V (t) =
K
30 + 2t
dV (t)
2K
dV (10)
2K
=
y hallando su valor en t = 10
= 2
dt
(30 + 2t)2
dt
50
El dato de que el volumen inicial es de 60 cm3 nos permite calcular la constante
K
K
K, es decir V (0) =
, de donde 60 =
, con lo cual K = 1800, reemplazando se
30
30
dV (10)
3600
tiene
=
= 1,44cm3 /s. El signo negativo indica disminucion.
dt
2500
En definitiva el gas esta disminuyendo su volumen a razon de 1,44 cm3 por segundo
derivando
a los 10 segundos de iniciado el proceso de compresi

on.
232
Matem
atica I
III. Problemas de aplicaci

on de m
aximos y mnimos.
A la Aritm
etica y Algebra:
1. De todas las parejas de n
umeros reales cuyas componentes tienen suma S dada,
encontrar aquella para la cual el producto P de las mismas es m
aximo. Aplicar para
el caso S = 40.
Soluci
on
Sean los n
umeros x e y. Se busca maximizar P tal que: P (x, y) = xy, pero se
sabe que x + y = S, despejando y se tiene y = S x y sustituyendo tendremos
P (x) = x(S x), de donde:
P (x) = x2 + Sx
aplicando el criterio de la primera derivada: P (x) = 2x + S = 0, se tiene que

x = S/2
+
S/2
ahora si x = S/2 entonces y = S/2 y la pareja de n

umeros buscada es: (S/2, S/2),
adem
as el valor m
aximo del producto P es: P (S/2) = S 2 /4.
P
S 2 /4
S/2
Hallando la segunda derivada de P (x): P (x) = 2, luego por el criterio de la

segunda derivada se tiene que P (S/2) = 2 < 0 entonces en x = S/2 existe un
m
aximo relativo.
Para S = 40, la soluci
on es x = 20, y = 20 o sea la pareja es: (20, 20), y el producto
m
aximo ser
a entonces: Pmax = 400.
2. De todas las parejas de n
umeros reales cuyas componentes positivas tienen P producto dado, encontrar aquella para la cual la suma S de esas componentes es mnima.
Matem
atica I
233
Aplicar para el caso P = 100.

Soluci
on
Sean los n
umeros x e y. Se busca minimizar S tal que: S(x, y) = x + y, pero se sabe
que xy = P , despejando y se tiene y = P/x y sustituyendo tendremos:
S(x) = x +
P
x
aplicando el criterio de la primeraderivada:

P
x2 P
(x P )(x + P )
S (x) = 1 2 =
=
= 0,
x
x2
x2
+
+
P
trazando la gr
afica de la funci
on
S
Hallando la segunda derivada de S(x):

S (x) =
2P
x3
, luego por el criterio de la segunda derivada se tiene que
S ( P ) =
2P
2
= <0
( P )3
P
entonces en x = P existe un m
aximo relativo.
2P
2
S ( P ) = 3 = > 0
P
P
entonces en x =
P existe un mnimo relativo.
Se ha descartado la soluci
on negativa, puesto que x > 0, luego el punto critico
x = P corresponde a un minimo, adem

as y = P , y la pareja de n
umeros buscada
234
Matem
atica I
es: ( P , P ); ahora el valor mnimo de la suma S es: S( P ) = 2 P .

Para P = 100, la soluci
on es x = 10, y = 10 o sea la pareja es: (10, 10), y la suma
mnima ser
a entonces: Smn = 20.
A la Geometra:
1. Demostrar que de todos los rect

angulos de permetro p dado, el de m
axima
area es
el cuadrado.
Soluci
on
Sean x e y los lados del rect
angulo, cuyo permetro es p y
area A. Se busca maximizar
A(x, y) = xy, pero se sabe que p = 2(x + y), despejando y se tiene y = p/2 x y
sustituyendo tendremos A(x) = x(p/2 x), de donde:
A(x) = x2 +
px
2
aplicando el criterio de la primera derivada: A (x) = 2x + p/2 = 0, se tiene que

x = p/4
+
p/4
Hallando la segunda derivada de A(x): A (x) = 2, luego por el criterio de la

segunda derivada se tiene que P (p/4) = 2 < 0 entonces en x = p/4 existe un
m
aximo relativo.
Ahora si x = p/4 entonces y = p/4, por lo que el rect
angulo de
area m
axima es un
CUADRADO, adem
as el valor m
aximo del
area A es: Amax = p2 /16.
2. Un granjero a comprado una cerca de 150 m de longitud para cercar todo su terreno,
la idea es dejar all su ganado de vacas y ovejas para que no se mezclen entre si,
formando dos rect
angulos similares, cu
ales deben ser las dimensiones para que la
superficie sea m
axima y cu
al es esa superficie m
axima.
Soluci
on
Seg
un el enunciado del problema, tenemos el sigiente gr
afico:
Matem
atica I
235
x
ahora la funci
on a maximizar es A(x, y) = xy, y como se cuenta con 150 m de valla,
150 2x
entonces 2x + 3y = 150, de donde y =
y reemplazando en la funci
on a
3
maximizar se tiene:
150x 2x2
A(x) =
3
Hallando la primera derivada de la funci
on A(x) se tiene:
A (x) =
150 4x
3
luego resolvemos la ecuaci

on A (x) = 0 para encontrar los puntos crticos,
150 4x
A (x) =
= 0, entonces el punto crtico es x = 37,5
3
Hallando la segunda derivada de la funci
on A(x) se tiene:
A (x) =
4
3
luego por el criterio de la segunda derivada se tiene que A (37,5) = 4/3 < 0
entonces en x = 37,5 existe un m
aximo relativo, adem
as reemplazando en la ecuaci
on
2x + 3y = 150 se tiene y = 25, por tanto las dimensiones para que la superficie sea
m
axima son x = 37,5, y = 25 y Amax = A(37,5) = 937,5.
1. Un bi
ologo realiz
o un experimento sobre la cantidad de individuos en una poblaci
on
de paramecium en un medio nutritivo y obtuvo el modelo p(t) = ln(t2 2t+5), donde
t se mide en das y p(t) es el n
umero de individuos en el cultivo. Indique despues de
cu
anto tiempo el n
umero de individuos en la poblaci
on es mnimo, adem
as calcule
dicha poblaci
on mnima.
Soluci
on
La funci
on que define la cantidad de individuos en una poblaci
on de paramecium
en un medio nutritivo est
a dado por
p(t) = ln(t2 2t + 5)
236
Matem
atica I

on p(t) se tiene:
p (t) =
2t 2
t2 2t + 5
como t2 2t + 5 tiene < 0, entonces la derivada p (t) existe para todo t R,

luego de la ecuaci
on p (t) = 0 se tiene 2t 2 = 0, obteniendose como u
nico punto
crtico t = 1.
on p(t) se tiene:
p (t) =
2t2 + 4t + 6
(t2 2t + 5)2
1
> 0, luego por el criterio
2
de la segunda derivada se tiene que en t = 1 existe un mnimo relativo.
evaluando p en el punto crtico t = 1 se tiene p (1) =
Interpretamos este resultado en el contexto del problema, como transcurrido un da

el n
umero de individuos en el cultivo es mnimo, se sigue que para 0 < t < 1 la
funci
on es decreciente y para t > 1 la funci
on es creciente. A partir de t = 0 el
n
umero de individuos comienza a disminuir hasta llegar a una cantidad mnima
on
de pmn = p(1) = ln 4 individuos al primer da, pasado el primer da la poblaci
aumenta.
on se descubri
o que la concentraci
on y(t) de un medicamento
2. En una investigaci
inyectado en el organismo va intramuscular est
a dada por
y(t) =
c
(eat ebt )
ba
donde t 0 es el n
umero de horas transcurridas despues de la inyecci
on, a, b y c
son constantes positivas con b > a. Cu
ando ocurre la m
axima concentraci
on?.
Soluci
on
La funci
on que define la la concentraci
on de un medicamento inyectado en el organismo va intramuscular est
a dada por
y(t) =
c
(eat ebt )
ba

on y(t) se tiene:
y (t) =
c
(aeat + bebt )
ba
Matem
atica I
237

on y (t) = 0 para encontrar los puntos crticos
c
a
y (t) =
(aeat + bebt ) = 0 entonces
= eatbt aplicando logaritmo
ba
b
natural a ambos lados de la u
ltima igualdad obtenemos ln(a/b) = at bt, de donde
se tiene que t =
1
ab
ln(a/b) es un punto crtico de y.

on y(t) se tiene:

c
cb2 eat a2
2 at
2 bt
(ab)t
(a e
y (t) =
b e )=
e
ba
ba
b2
1
evaluando y en el punto crtico t = ab
ln(a/b) se tiene

1
1
cb2 eat a2
cb2 eat a2 a
(ab) ab
ln(a/b)
ln(a/b) =
e
=
y
ab
ba
b2
ba
b2
b
a 2
Note que de los datos aportados por el problema 0 < a < b luego
< 1 y
b
a 2 a

1
< 0, de esto y ab
ln(a/b) < 0, por el criterio de la segunda derivada
b
b
1
se tiene que el punto crtico t = ab
ln(a/b) es un m
aximo relativo.
As, la concentraci
on m
axima del medicamento ocurre cuando de t =
1
ab
ras de la inyecci
on. Como el punto es m
aximo tenemos que para 0 < t <
la concentraci
on del medicamento es creciente y para t >
1
ab
ln(a/b) ho1
ab
ln(a/b)
ln(a/b) la concen-
traci
on disminuye a medida que pasa el tiempo.
A la Economa, Administraci
on y Ciencias Sociales:
1. Una f
abrica de arcilla vende cada kilo a 20 soles y los gastos de producci
on est
an
x2
dados por la f
ormula P (x) =
, los gastos de envo es 1 sol por cada kilo
1000
entregado. Cu
antas unidades se deben de producir para que el beneficio sea m
aximo
y cu
anto ser
a dicho beneficio?.
Soluci
on
x2
entonces los gastos es:
1000
x2
G(x) = precio de costo + precio de distribuci
on, es decir G(x) =
+ 1 x.
1000
ahora la funci
on a maximizar
es el beneficio:
x2
B(x) = 20x
+ x , que reduciendo se tiene:
1000
Seg
un datos del problema se tiene que P (x) =
B(x) = 19x
x2
1000

on B(x) se tiene:
B (x) = 19
x
500
238
Matem
atica I

on B (x) = 0 para encontrar los puntos crticos,
x
B (x) = 19
= 0, entonces el punto crtico es x = 9500
500
on B(x) se tiene:
B (x) =
1
<0
500
luego por el criterio de la segunda derivada se tiene que en x = 9500 existe un

m
aximo, reemplazando en la funci
on B(x) se obtiene: Bmax = B(9500) = 90250
soles.
Matem
atica I
239
7.
I. Teorema de Rolle: Analizar si se puede aplicar el teorema de Rolle a las siguientes

funciones en los intervalos que se indican. En caso afirmativo, encuentrar el punto cuya
existencia asegura el teorema.
1) f (x) = x2 4x + 1,
en [0, 4]
2) f (x) = x3 5x2 + 3x,
en [0, 3]
3) f (x) = 4x3 + x2 4x 1,
en [1, 1]
en [1, 2]
4) f (x) = x3 + 4x2 11x 10,
5) f (x) = 25 x2 ,
en [5, 5]

5
6) f (x) = ln(cos x),
en
,
6 6
7) f (x) = 4sen x ,
8) f (x) =
R. 2
1
R.
3
1
2
R. ,
2
3
R. 1
R. 0
R. 6
2
3
R.
2
en [0, ]
x2 3x + 2,
4x2 + 4x,
9) f (x) = 4x3 + 12x2 ,
x3 3x2 + 20,
R.
en [1, 2]
x1
1 < x < 2,
R.
en [1, 4]
1
2
x2
II. Teorema de Lagrange TVM: Analizar si se puede aplicar el teorema de Lagrange a

las siguientes funciones en los intervalos que se indican. En caso afirmativo, encuentrar
el punto cuya existencia asegura el teorema.
1) f (x) = x2 4x + 8,
2) f (x) = x3 5x2 3x,
en [0, 4]
R. 2
7
R.
3
2
1
R. ,
2
3
R. 2 5
en [1, 3]
3) f (x) = 4x3 + x2 4x 1,
en [1, 1]
4) f (x) = 25 x2 ,
en [3, 5]
5) f (x) = ln x,
en [1, e]
4x2 + 4x,
6) f (x) = 4x3 + 12x2 ,
x3 3x2 + 20,
R. e 1
x1
1 < x < 2,
x2
en [0, 4]
R.
5 3
, y3
8 2
240
Matem
atica I
III. Valores extremos.

Determinar los intervalos de monotona, los valores extremos y bosquejar la gr
afica de
las siguientes funciones:
1) f (x) = x3 3x + 2
R. MR = 4, mr = 0
2) f (x) = 2x3 3x2
R. MR = 0, mr = 1
3) f (x) = 2x3 6x2 18x + 7
R. MR = 17, mr = 47
4) f (x) = 2x3 + 3x2 12x 7
R. MR = 13, mr = 7
5) f (x) = x3 + 2x2 4x + 2
R. MR = 10, mr = 14/27
6) f (x) = 3x x3
R. mr = 2, MR = 2
7) f (x) = 2x3 3x2 + 12x + 30

8) f (x) = x4 14x2 24x + 1
9) f (x) = x4 8x2 + 3
R. mr = 10, MR = 37
R. mr = 9, MR = 12, ma = 116
R. ma = 13, MR = 3, ma = 13
10) f (x) = 3x4 8x3 30x2 + 72x + 25

11) f (x) = 3x5 25x3 + 60x + 5
12) f (x) = 2x6 39x4 + 216x2 200
25 + x2
13) f (x) =
5x
x
14) f (x) =
1 + x2
x+1
15) f (x) = 2
x +x+1
x2 x 2
16) f (x) = 2
x 6x + 9
x2 + 2
17) f (x) = 2
x 4x
x2 + x + 1
18) f (x) = 2
x x+1
x2 x + 1
19) f (x) = 2
x +x+1
20) f (x) = ex (2x2 + x 8)
21) f (x) = x + ln(x2 1)
22) f (x) = sen 2x
IV. Problemas de tasa de variaci
on.
Matem
atica I
241
1) Un modelo para la producci

on de celulas sanguneas es la funci
on
p(x) =
Ax
B + xm
donde x es el n
umero de celulas presentes, A, B y m son constantes positivas.
Hallar la tasa de producci
on de sangre R(x) = p (x) y determine los valores de x
tales que R(x) = 0. Que indican estos valores?
Hallar la raz
on a la cu
al cambia R(x) respecto a x. Interprete.
2) Un globo esferico diminuto se inserta en una arteria obstruida por un co
agulo y se
infla a una tasa de 0.002 mm3 /min. Con que rapidez crece el radio del globo cuando
el radio es r = 0,005mm?.
3) Se introduce una poblaci
on de 500bacterias enun cultivo, creciendo en n
umero de
4t
acuerdo con la funci
on P (t) = 500 1 +
donde t se mide en horas. Hallar a
50 + t2
que ritmo est
a creciendo la poblaci
on cuando han pasado 120 minutos.
A la Qumica:
1) La Ley de Boyle establece que cuando una muestra de gas se comprime a temperatura
constante, la presi
on P y el volumen V satisfacen la ecuaci
on P V = c, donde c es una
constante. En determinado instante el volumen del gas es 600 cm3 , la presi
on es 150
KPa y crece a una raz
on de 20 KPa/min. Con que velocidad disminuye el volumen
en este momento?
V. Problemas de aplicaci
on de m
aximos y mnimos.
A la Aritm
etica y Algebra:
1) Expresar el n
umero 8 en dos sumandos tales que la suma de los cubos sea la menor
posible.
R. x = 4, y = 4
2) Que n
umero positivo sumado a su inverso da lugar a la suma mnima?
R. x = 1
3) Hallar dos n
umeros positivos cuyo producto es 36 y cuya suma es mnima. R. x = 6,
y=6
4) Hallar dos n
umeros cuya suma es 24 y que la suma de los cuadrados de dichos n
umeros
sea mnimo.
5) La suma de un n
umero y el doble de otro es 15. Calcula dichos n
umeros para que:
242
Matem
atica I
La suma de sus cuadrados sea mnima.
R. x = 3, y = 6
R. x = 5, y = 10
La diferencia de sus cuadrados sea m

axima.
6) Hallar dos n
umeros cuya suma es 12 y el producto de un n
umero por el cuadrado del
otro es m
aximo.
R. x = 4, y = 8, Pmax = 256
7) La suma de dos n
umeros positivos es 20. Hallar dichos n
umeros si el producto de un
n
umero por el cubo del otro es m
aximo.
R. x = 5, y = 15, Pmax = 16875
8) Descomponer el n
umero e en dos sumandos positivos de forma que la suma de los
logaritmos neperianos de los sumandos sea m
axima. Calcular dicha suma.
R. x = e/2, y = e/2, Smax = 0,61
9) Calcula dos n
umeros que cumplan que al sumarlos resulte 10 y la resta de uno de
ellos menos el inverso del otro sea mnima.
R. x = 11, y = 1, Rmn = 12
A la Geometra:
1) La base menor de un trapecio is
osceles mide 6 metros y la longitud de los lados no
paralelos es de 2 metros. Calcula cu
anto debe medir la base mayor para que el
area
del trapecio sea m
axima y cu
al es dicha
area.
2) Si tres lados de un trapecio miden cada uno 10 cm. Cu
anto debe medir la base mayor
para que el
area sea m
axima y cu
al es dicha
area?
3) Considera un rect
angulo de permetro P y
area A:
Si el permetro es 8 cm, calcula sus dimensiones para que el area sea m
axima,
adem
as calcular dicha
area.
R. x = 2, y = 2, Amax = 4
Si el
area es 4 cm, calcula las dimensiones del que tiene permetro mnimo, adem
as
calcular dicha permetro.
4) En un concurso se da a cada participante un alambre de dos metros de longitud para
que dobl
andolo convenientemente hagan con el mismo un cuadril
atero con los cuatro
angulos rectos. Aquellos que lo logren reciben como premio tantos soles como decmet
ros cuadrados tenga de superficie el cuadril
atero construido. Calcula la cantidad del
m
aximo premio que se pueda obtener en este concurso.
5) Un jardinero dispone de 160 metros de alambre que va a utilizar para cercar una
zona rectangular y dividirla en tres partes. Las alambradas de las divisiones deben
Matem
atica I
243
quedar paralelas a uno de los lados del rect

angulo. Que dimensiones debe tener la
zona cercada para que su
area sea la mayor posible y cu
al es dicha
area?
6) Un terreno de forma rectangular tiene 400 m2 y va a ser vallado. El precio del metro
lineal de valla es de 4 soles. Cu
ales ser
an las dimensiones del solar que hacen que el
costo de la valla sea mnimo y cu
al es dicho costo?
7) Una ventana tiene la forma de un rect
angulo coronado con un semicrculo. Encuentre
las dimensiones de la ventana que deja pasar m
as luz, si su permetro mide 5 metros.
8) Las p
aginas de un libro deben medir cada una 600 cm2 de
area. Sus m
argenes laterales
y el inferior miden 2 cm. y el superior mide 3 cm. Calcular las dimensiones de la p
agina
que permitan obtener la mayor
area impresa posible.
9) Una hoja de papel debe contener 18 cm2 de texto impreso. Los m
argenes superior e
inferior han de tener 2 cm. cada uno, y los laterales 1 cm. Halla las dimensiones de la
hoja para que el gasto de papel sea mnimo.
10) Un agricultor dispone de 1000 m de tela met
alica para construir una cerca rectangular
aprovechando una pared ya existente. Halla las dimensiones de la cerca para que el
area encerrada sea m
axima.
11) Un segmento de longitud de 5 cm. apoya sus extremos en los semiejes positivos OX
y OY , de tal manera que forma con estos un tri
angulo. Halla las dimensiones del
tri
angulo de
area m
axima as construido.
12) Se considera una ventana rectangular en la que el lado superior se ha sustituido por
un tri
angulo equil
atero. Sabiendo que el permetro de la ventana es 6.6 m, hallar sus
dimensiones para que la superficie sea m
axima.
13) Dividir un segmento de 6 cm. de longitud en dos partes, con la propiedad de que la
suma de las
areas del cuadrado y del tri
angulo equil
atero construidos sobre ellos sea
m
axima.
14) Se considera una ventana como la que se indica en la figura (la parte inferior es
rectangular y la superior una semicircunferencia). El perimetro de la ventana mide 6
m. Halla las dimensiones x e y del rectangulo para que la superficie de la ventana sea
maxima (Expresa el resultado en funcion de ).
244
Matem
atica I
15) Entre todos los rect

angulos de permetro 12 m. cu
al es el que tiene la diagonal menor?
16) Calcula el
area m
axima que puede tiene un tri
angulo rect
angulo tal que la suma de
la longitudes de sus dos catetos vale 4 cm.
17) Halla las dimensiones del rect
angulo de
area m
axima inscrito en una circunferencia
de 10 cm. de radio.
18) En un jardn con forma semicrculo de radio 10 m se va a instalar un parterre rectangular, uno de cuyos lados est
a sobre el di
ametro y el opuesto a el tiene sus extremos
en la parte curva. Calcula las dimensiones del parterre para que su
area sea m
axima.
19) Calcule las dimensiones de tres campos cuadrados de modo que: el permetro de uno
de ellos sea triple del permetro de otro, se necesiten exactamente 1248 metros de valla
para vallar los tres y la suma de las
areas de los tres campos sea la mnima posible.
20) Una arquitecta quiere construir un jardn rectangular en un terreno circular de 100
metros de radio. Halla las dimensiones de dicho jardn para que el
area sea m
axima.
21) Entre todos los tri
angulos is
osceles (dos lados iguales) de permetro 30 cm., cual es
el de
area m
axima?
22) Se divide un alambre de 100 m de longitud en dos segmentos de longitudes x y 100x.
Con el de longitud x se forma un tri
angulo equil
atero y con el otro segmento se forma
un cuadrado. Sea f (x) la suma de las
areas del tri
angulo y del cuadrado. Indicar para
que valor de x se obtiene que la suma de las
areas del tri
angulo y del cuadrado es
mnima.
23) Sea T un tri
angulo de permetro 60 cm. Uno de los lados del tri
angulo T mide x cm.
y los dos lados tienen la misma longitud.
Deducir razonadamente las expresiones de las funciones A y f tales que:
A(x) = Area
del tri
angulo T
F (x) = {A(x)}2
Matem
atica I
245
Indicar adem
as entre que valores puede variar x.
Obtener el valor de x para el que f (x) alcanza el valor m
aximo.
24) Comprueba que el rect
angulo de mayor
area que puede inscribirse en una circunfer
encia de ecuaci
on x2 + y 2 = r 2 es un cuadrado de lado 2r.
25) Determine los puntos de la curva y 2 = 4x que est
an a distancia mnima del punto
P (4, 0).
26) Un rect
angulo tiene por vertices los puntos de coordenadas (0, 0), (a, 0), (0, b) y (a, b),
de modo que el punto (a, b) tiene coordenadas positivas y est
a situado en la curva de
1
ecuaci
on: y = 2 + 4. De todos estos rect
angulos hallar el de
area mnima.
x
27) Un alambre de 100 cm. de longitud, se corta en dos partes formando con una de ellas
un crculo y con la otra un cuadrado. C
omo debe ser cortado el alambre para que:
La suma de las
areas de las dos figuras sea m
axima.
La suma de las
areas de las dos figuras sea mnima.
28) Se debe hacer una caja con tapa, cuyo volumen sea de 72 cm3 . Los lados de la base
han de estar en relaci
on 1:2. Cu
ales deben ser las medidas de todos los lados para
que la superficie total sea la menor posible?
29) Se dispone de una cartulina cuadrada de lado a y se quiere hacer una caja sin tapa
recortando cuadrados iguales en las esquinas y doblando sus lados. Cu
al debe ser
la longitud del lado del cuadrado que se recorta para que el volumen de la caja sea
m
aximo?. Cu
al es el volumen de la caja?.
30) De una hoja de cart
on, de 1818 cm2 , se desea construir una caja sin tapa, cortando
en sus esquinas cuadrados iguales y doblando convenientemente la parte restante,
resulte una caja que tenga la mayor capacidad posible. Cu
anto debe medir cada lado
del cuadrado?. Cu
al es el volumen de la caja?.
31) El volumen de un prisma triangular regular es igual a 54 cm3 . Cu
anto debe medir el
lado de la base para que su superficie total sea la menor posible?
R. x = 6
32) Una tina abierta tiene la forma de cilindro. Siendo su volumen iguala a V , cu
al debe
ser el radio de la base y la altura para que su superficie total sea la menor posible?
33) Hallar la relaci
on entre el radio R y la altura H de un cilindro que tiene la menor
superficie total posible, conociendo su volumen.
246
Matem
atica I
34) Se debe hacer un embudo c

onico que tenga la generatriz igual a 20 cm. Cu
al debe
ser la altura del embudo para que su volumen sea el mayor posible?
35) Un sector de
angulo central est
a recortado de un crculo. Al enrollarse el sector, ha
sido engendrada una superficie c
onica. Cu
al debe ser la abertura del
angulo para
que el volumen del cono obtenido sea el mayor posible?
36) El permetro de un tri
angulo is
osceles es 2p. Cu
anto deben medir sus lados para que
el volumen del cuerpo engendrado por la rotaci
on del tri
angulo en torno a su base sea
el mayor posible?
37) Al permetro de un tri
angulo is
osceles es 2p. Cu
anto deben medir sus lados para que
el volumen del cono engendrado por la rotaci
on del tri
angulo en torno a su altura
bajada sobre la base sea el mayor posible?
38) Hallar la altura del cilindro que tenga el volumen m
aximo posible y que sea susceptible
de ser inscrito en una esfera de radio R.
39) Hallar la altura del cono de m
aximo volumen que sea susceptible de ser inscrito en
una esfera de radio R.
A la Fsica:
1) En una carretera a traves del desierto un autom

ovil debe de ir desde la ciudad A
hasta el oasis P situado a 500 Km de distancia de A. Puede aprovechar para ello una
carretera recta que une las ciudades A y B y que le permite ir a una velocidad de
100 Km/h, mientras que por el desierto la velocidad es de 60 Km/h. Sabiendo que la
distancia m
as corta de P a la carretera que une las ciudades A y B es de 300 Km,
determina la ruta que deber
a usar para ir de A a P en el menor tiempo posible.
2) Un nadador, A, se encuentra a 3 km. De la playa enfrente de una caseta. Desea ir a
B, en la misma playa, a 6 Km. De la caseta. Sabiendo que nada a 3 km/h y que anda
por la arena a 5 km/h, averigua a que lugar debe dirigirse a nado para llegar a B en
el menor tiempo posible.
Matem
atica I
x
247
6x
3 Km
A
3) Determina el punto de la gr
afica de la funci
on f (x) = x3 + 6x2 7x + 5 en el que la
pendiente de la recta tangente es m
axima. Cu
al es la ecuaci
on de la recta tangente
en ese punto?
4) Al actuar la fuerza de gravedad sobre una gota de lluvia cuya masa inicial es igual a
m0 , la hace caer. La gota va evapor
andose uniformemente de modo que la perdida de
la masa es proporcional al tiempo (el coeficiente de proporcionalidad es k). Al cabo
de cu
antos segundos al comenzar la cada ser
a m
axima la energa cinetica de la gota
y cu
al ser
a su valor? (Se prescinde de la resistencia del aire).
5) Una palanca de segundo genero tiene A por su punto de apoyo. Del punto B(AB = )
est
a suspendida la carga P . El peso de la unidad de la logitud de la palanca es igual a
k. Cu
al debera ser la longitud de la palanca para que la carga P quede en equilibrio
con la fuerza mnima? (El momento de la fuerza compensadora debe equivaler a la
suma de los momentos de la carga P y de la palanca.)
A la Ingeniera:
1) (El problema del cable m
as corto) Dos postes con longitudes de 6 y 8 metros respectivamente se colocan verticalmente sobre el piso con sus bases separadas una distancia
de 10 metros. Calcule aproximadamente la longitud mnima de un cable que pueda
ir desde la punta de uno de los postes hasta un punto en el suelo entre los postes y
luego hasta la punta del otro poste.
1) Un investigador medico estima que t horas despues de introducirse una toxina, la
248
Matem
atica I
poblaci
on (en miles) de cierta colonia de bacterias ser
a
200(8 + 3 3 2)
P (t) =
4 + et + e2t
Cu
ando es m
axima la poblaci
on? Cu
al es la m
axima poblaci
on de la colonia?
ln 2
, Pmax = 400
R. t =
3
2) Un investigador medico estima que t horas despues de introducirse una toxina, la
poblaci
on (en miles) de cierta colonia de bacterias ser
a
P (t) =
4+
600
+ e0,003t
e0,01t
Cu
ando es m
axima la poblaci
on? Cu
al es la m
axima poblaci
on de la colonia?
R. t = 92,3, Pmax = 104,96
3) La Doctora Jannina Arriaga de la Clnica Servimedic afirma que cuando alguien
tose, el radio de la tr
aquea disminuye y afecta la velocidad del aire en aquella. Si
r0 es el radio normal de la tr
aquea, la relaci
on entre la velocidad S del aire y el
radio r de la tr
aquea cuando se produce la tos est
a dada por una funci
on de la forma
S(r) = ar 2 (r0 r), donde a es una constante positiva. Encontrar el radio r para la
cual la velocidad del aire es mayor.
R. r = 2r0 /3
4) Existen varios modelos matem

aticos en el estudio de enfermedades din
amicas como
la leucemia y otras enfermedades que afectan a las celulas sanguneas. Uno de estos
modelos de producci
on de celulas sanguneas fue desarrollado por A. Lasota en 1977
e involucra la funci
on exponencial
p(x) = Axs esx/r
donde A, s y r son constantes positivas y x es el n
umero de glanulocitos (un tipo de
gl
obulos blancos) presentes.
Hallar el nivel x de glanulocitos de la sangre que maximizan la funci
on de producci
on.
Si s > 1 demuestre que existen dos valores de x tales que p (x) = 0.
A la Economa, Administraci
on y Ciencias Sociales:
1) Una empresa ha decidido mejorar su seguridad instalando 9 alarmas. Un especialista
en el tema se
nala que dada la estructura de la empresa s
olo puede optar por dos tipos
Matem
atica I
249
de alarmas, de tipo A o de tipo B; adem

as, afirma que la seguridad de la empresa
se puede expresar como la decima parte del producto entre el n
umero de alarmas de
tipo A instaladas y el cuadrado del n
umero de alarmas instaladas de tipo B. Cu
antas
alarmas de cada tipo se deben instalar en la empresa para maximizar su seguridad?
2) Si un cultivador valenciano planta 200 naranjos por hect
area, el rendimiento promedio
es de 300 naranjas por
arbol. Por cada
arbol adicional que siembre por hect
area, el
cultivador obtendr
a 15 naranjas menos por
arbol. Cu
antos
arboles por hect
area dar
an
la mejor cosecha?
3) El propietario de un edificio tiene alquilados los 40 pisos del mismo a un precio de
600 soles cada uno. Por cada 60 soles que el propietario aumenta el precio observa
que pierde un inquilino. A que precio le convienen alquilar los pisos para obtener la
mayor ganancia posible? (Ayuda: llamar x = no de 60 soles que aumenta o lo que es
lo mismo el no inquilinos perdidos.)
4) Para la fabricaci
on de un determinado producto, se necesita invertir dinero en contratar empleados y comprar m
aquinas. El due
no de la f
abrica ha estimado que si
compra x m
aquinas y contrata y empleados, el n
umero de unidades de producto que
poda fabricar vendra dado por la funci
on: f (x, y) = 90xy 2 . Cada m
aquina le supone
una inversi
on de 2500 soles y cada contrato de un nuevo empleado otro de 1500 soles,
si el empresario s
olo dispone de un presupuesto de 22500 soles para este fin, determine
el n
umero de obreros que debe contratar y el n
umero de m
aquinas que debe comprar
para maximizar la producci
on.
5) Una esmeralda pesa 16 grs. y sabemos que su valor es proporcional al cuadrado de su
peso. Si partimos en dos trozos la esmeralda, halla el peso que debe tener cada uno
de ellos para que su valor sea mnimo.
6) El coste total de producir x unidades de un determinado producto es C(x) = 9 2x +
x3
y cada unidad se vende a (12 3x) unidades monetarias.
6
Calcula cu
antas unidades se deben producir para que el coste medio por unidad
sea mnimo.
Calcula cu
antas unidades se deben vender para que el beneficio sea m
aximo.
Problemas varios:
250
Matem
atica I
1) La suma que se gasta en el combustible para el hogar de la caldera de un barco es

proporcional al cubo de la velocidad. Es sabido que si el barco marcha a 10 km por
hora, se gastan 30 rublos (por hora) en el combustible. Los dem
as gastos, que no
dependen de la velocidad son de 480 rublos por hora. A que velocidad del barco
seran mnimos los gastos totales por un km? Cu
al sera la suma total de los gastos
por hora?
2) Tres puntos A, B y C se hallan situados de modo que ABC = 60 . Un autom
ovil
sale del punto A y en el mismo momento del punto B parte un tren. El auto avanza
hacia el punto B a 80 km por hora, el tren se dirige hacia el puto C a 50 km por hora.
Teniendo en cuenta que la distancia AB = 200 km, en que momento, al comenzar el
movimiento, ser
a mnima la distancia entre el auto y el tren?
3) Dado un cierto punto A en una circunferencia, trazar una cuerda BC paralela a la
tangente en el punto A de modo que el
area del tri
angulo ABC sea la mayor posible.
4) Hallar los lados del rect
angulo de m
aximo permetro e inscrito en una semicircunferencia de radio R.
5) Circunscribir en torno a un cilindro dado el cono que tenga el menor volumen posible
(los planos de las bases circulares del cilindro y del cono deben coincidir).
6) Hallar la altura del cono recto circular, de menor volumen posible, circunscrito en
torno a una esfera de radio R.
7) Hallar el
angulo en el vertice de la secci
on axial de un cono que tiene la menor
superficie lateral posible y que est
a circunscrito en torno a una esfera dada.
8) Cu
al ha de ser la abertura del
angulo en el vertice de un tri
angulo is
osceles, de
area
dada, para que el radio de un crculo inscrito en dicho tri
angulo sea el mayor posible?
9) Hallar la altura de un cono que tiene el menor volumen posible y que est
a circunscrito
en torno a una semiesfera de radio R (el centro de de la base del cono coincide con el
de la esfera).
10) Hallar la altura de un cono inscrito en una esfera de radio R para que su superficie
lateral sea la mayor posible.
11) Demostrar que la cantidad de tela necesaria apara hacer una tienda de campa
na de
forma c
onica y de capacidad dada ser
a la menor posible en el caso de que la altura
sea 2 veces mayor que el radio de la base.
Matem
atica I
251
12) Trazar una recta de modo que pase por un punto dado P (1, 4) y que la suma
de las longitudes de los segmentos positivos cortados por dicha recta en los ejes de
coordenadas, sea la menor posible.
13) Hallar los lados del rect
angulo, de mayor
area posible, inscrito en el elipse
x2 y 2
+ = 1.
a2 b2
14) Hallar el elipse cuya

area sea la menor posible y que est
a circunscrita en torno a un
rect
angulo dado (el
area de la elipse de semiejes a y b es igual a ab).
x2
y2
+
= 1. Trazar una tangente de modo que el
area del tri
angulo
8
28
enendrado por dicha tangente y los ejes de coordenadas, sea la menor posible. Por
15) Dada la elipse
que punto de la elipse debe pasar dicha tangente?

16) Sean dados dos puntos A(1, 4) y B(3, 0) en la elipse 2x2 + y 2 = 18. Hallar el tercer
punto C tal que el
area del tri
angulo ABC sea la mayor posible.
17) Sean dados la par
abola y 2 = 2px y un punto en su eje, a una distancia a del vertice.
Indicar la abscisa x del punto de la par
abola m
as pr
oximo al punto referido.
18) Una banda de hierro, de anchura a, ha de ser encorvada de modo que tome la forma
de canal
on cilndrico abierto (la secci
on del canal
on ha de semejarse a un arco de
segmento circular). Cu
al ha de ser a abertura del
angulo central que se apoya en este
arco para que la capacidad del canal
on sea la mayor posible?
19) Un tronco de
arbol que mide 20 m, tiene la forma de un cono truncado. Los di
ametros de sus bases miden 2 m y 1 m, respectivamente. Se cortar una viga de secci
on
transversal cuadrada cuyo eje coincida con el tronco y cuyo volumen sea e mayor
posible. Que dimensiones debe tener la viga?
20) Una serie de experimentos con la magnitud A han dado como resultado n valores
distintos x1 , x2 , . . . , xn . Con frecuencia se admite como valor de A un valor de x tal
que la suma de los cuadrados de sus desviaciones de x1 , x2 , . . . , xn sea la menor posible.
Hallar x que satisfaga esta condici
on.
21) Un torpedo est
a anclado, a 9 km del punto m
as pr
oximo la orilla. Se necesita enviar
a un mensajero al campamento situado en la orilla. La distancia entre este y el punto
m
as pr
oximo referido, es igual a 15 km. Teniendo en cuenta que el mensajero recorre
a pie 5 km por hora, y en una barca, remando, 4 km por hora, decir en que punto de
orilla debe desembarcar para llegar al campamento lo m
as pronto posible.
252
Matem
atica I
22) Un farol debe ser colgado exactamente encima del centro de una plazoleta circular
de radio R. A que altura deber
a estar el farol para que ilumine, lo mejor posible,
una senda que rodea la plazoleta? (La iluminaci
on de la plazoleta es directamente
proporcional al coseno del
angulo de incidencia de los rayos luminosos e inversamente
proporcional al cuadrado de la distancia que media entre el foco luminoso y la plazoleta
en menci
on).
23) En un segmento de longitud l que une dos manantiales de luz de intensidad luminosa
I1 e I2 , hallar el punto peor iluminado.
24) Un cuadrado de latura 1,4 m cuelga de una pared de modo que su borde inferior
est
a 1,8 m por encima del radio de la vista de un observador. A que distancia de la
pared debe colocarse el observador para que su posici
on sea la m
as ventajosa para
completar el cuadro (es decir, para que el
angulo visual sea el mayor posible)?
25) Dos pasillos de 6 y 9 pies de ancho est
an unidos en
angulo recto. Encuentre la longitud
de la barra recta mas larga que puede pasarse horizontalmente de un pasillo a otro
por una esquina.
6 pies
B
9 pies
/3
26) Una empresa ha decidido mejorar su seguridad instalando 9 alarmas. Un especialista

en el tema se
nala que dada la estructura de la empresa s
olo puede optar por dos tipos
de alarmas, de tipo A o de tipo B; adem
as, afirma que la seguridad de la empresa
se puede expresar como la decima parte del producto entre el n
umero de alarmas de
tipo A instaladas y el cuadrado del n
umero de alarmas instaladas de tipo B. Cu
antas
alarmas de cada tipo se deben instalar en la empresa para maximizar su seguridad?.
27) A un lado de un ro de 1 km de anchura hay una central electrica y al otro lado, 8 km
corriente arriba, una factora. Tender un cable por tierra cuesta 0,3 soles el metro y
Matem
atica I
253
bajo el agua 0,5 soles el metro. Cu

al es el tendido m
as econ
omico desde la central a
la factora?.
28) Los puntos A y B est
an situados uno frente al otro y en lados opuestos de un rio recto
de 300 mts. de ancho. El punto D est
a a 600 mts. de B y en su misma orilla. Una
compa
na de telefonos desea tender un cable desde A hasta D. Si el costo por metro
de cable es el 25 % mas caro bajo el agua que por tierra. C
omo se debe tender el
cable, para que el costo total sea mnimo?.
A
300 m
x
B
Q
600 m
600 x
VI. Puntos de Inflexi

on
Determinar la concavidad y los puntos de inflexi
on de las siguientes funciones:
1) f (x) = x3 3x + 2
2) f (x) = 3x x3
3) f (x) = x3 5x2 + 3x 5
4) f (x) = x3 6x2 + 11
5) f (x) = x3 x2 6x
6) f (x) = x4 4x3
7) f (x) = x4 2x2 8
8) f (x) = x4 6x2 + 4
9) f (x) = x4 12x3 + 48x2 50
10) f (x) = x + 36x2 2x3 x4
11) f (x) = 3x5 5x4 + 3x 2
x+1
x2 + 1
13) f (x) = (x + 1)4 + ex
12) f (x) =
254
Matem
atica I
14) f (x) = (x + 2)6 + 2x + 2
15) f (x) = ex
16) f (x) = esen x ,
x
2
2
17) f (x) = earctan x

18) f (x) = x4 (12 ln x 7)
Bibliografa
[1] Anton, H. C
alculo y Geometra Analtica, volume 1. Limusa, Mexico, 1991.
[2] Anton, H. C
alculo y Geometra Analtica, volume 2. Limusa, Mexico, 1991.
[3] Arya, J. y Larner, R. Matem
aticas aplicadas a la Administraci
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Biol
ogicas y Sociales. Prentice Hall Hispanoamericana, Mexico, 1992.
[4] Bittinger, M. C
alculo para Ciencias Econ
omicas-Administrativas.
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Addison Wesley,
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alculo: Gr
afico, numerico, algebraico. Pearson
Addison Wesley, Mexico, septima edition, 2007.
256
Matem
atica I
Indice alfab
etico
axiomas de los n
umeros reales, 5
axiomas para la
adici
on, 5
distributividad, 6
igualdad, 6
multiplicaci
on, 5
crculo, 83
circunferencia, 83
derivada, 198
implicita, 205
lateral, 204
diagrama
cartesiano, 66
de flechas, 67
del arbol, 66
sagital, 69
dicotoma, 6
discontinuidad, 185
asint
otica, 188
esencial, 187
evitable, 186
ecuaci
on
bicuadrada, 31
c
ubica, 30
cu
artica, 30
cuadr
atica, 27
de primer grado, 19
lineal, 20
polinomial, 31
entorno, 141
f
ormula cuadr
atica, 28
funci
on
acotada, 115
afin, 106
biyectiva, 115
constante, 105
continua, 184
creciente, 115, 116
cuadr
atica, 107
decreciente, 116
escal
on unitario, 111
exponencial, 119
identidad, 105
impar, 116
inyectiva, 114
lineal, 106
logaritmo, 123
m
aximo entero, 113
mon
otona, 115
par, 116
peri
odica, 116
polin
omica, 110
raiz cuadrada, 109
seccionada, 110
signo, 112
sobreyectiva, 115
trigonometrica, 116
univalente, 114
valor absoluto, 111
funciones, 99
generatriz, 80
intervalo, 40
abierto, 40
cerrado, 41
semiabierto, 41
semicerrado, 41
ley de composici
on
primera, 5
segunda, 5
ley de composici
on interna , 4
lugar geometrico, 77
operaci
on binaria, 4
257
258
orden, 4
par
abola, 81
producto cartesiano, 66
punto
crtico, 221
singular, 221
reflexividad, 6
regla de la cadena, 203
relaci
on binaria, 68
relaciones, 63
salto, 187
simetra, 6
sistema de n
umeros reales, 4
Tartaglia, 37
teorema
de Lagrange, 223
de Rolle, 222
del valor medio, 223
transitividad, 6
valor absoluto, 47
vecindad, 140
Matem
atica I

Matemática I: Cálculo Diferencial

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UNIVERSIDAD PEDRO RUIZ GALLO

FACULTAD DE CIENCIAS FISICAS Y MATEMATICAS

ESCUELA PROFESIONAL DE MATEMATICAS

Lic. Mat. Walter Arriaga Delgado

Walter Arriaga Delgado

De la experiencia de dictar cursos sobre C

 En el Captulo I, se realiza un analisis general de los Numeros Reales y sus axiomas,

 En el Captulo II, se estudian las Relaciones y las graficas importantes de relaciones

Walter Arriaga Delgado

Problemas resueltos y propuestos

Walter Arriaga Delgado

Walter Arriaga Delgado

Walter Arriaga Delgado

examinando los numerosos temas que influyen sobre el estudiante.

1.2. Ley de composici

1.3. Axiomas de los n

1.4.1. Historia de las ecuaciones . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

1.4.3. Ecuaciones de primer grado con una variable . . . . . . . . . . . . . . .

1.4.4. Sistema de ecuaciones lineales . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

1.4.5. Ecuaciones de segundo grado . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

1.4.10. Planteamiento de ecuaciones . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

1.5. Desigualdades e Inecuaciones . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

1.5.2. La recta real . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

1.5.4. Inecuaciones de primer grado . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

1.5.5. Inecuaciones de segundo grado . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

1.5.6. Inecuaciones polin

1.5.7. Inecuaciones racionales . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

1.5.8. Ecuaciones e inecuaciones irracionales . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

1.5.9. Inecuaciones exponenciales . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

1.5.10. Inecuaciones logartmicas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

1.5.11. Sistemas de inecuaciones . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

1.6. Valor Absoluto y M

Walter Arriaga Delgado

1.6.1. Valor absoluto . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

2.2. Producto Cartesiano . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

2.2.1. Par Ordenado . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

2.2.2. Igualdad de pares ordenados . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

2.2.3. Producto Cartesiano . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

2.3.1. Dominio y Rango de una Relaci

2.3.4. Tipos de relaciones . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

2.4. Distancia entre dos puntos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

2.6. La Lnea Recta . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Walter Arriaga Delgado

3.6. Caractersticas de algunas funciones reales . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 115

Walter Arriaga Delgado

1.3. La Recta Real . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

2.1. Diagrama cartesiano . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

2.2. Diagrama del

2.3. Diagrama de flechas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

2.8. La circunferencia en el cono . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

2.10. Circunferencias ortogonales . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

2.11. La elipse en el cono . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

2.12. La hiperbola en el cono . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

3.2. Dominio y rango de una funci

Walter Arriaga Delgado

Walter Arriaga Delgado

Walter Arriaga Delgado

Walter Arriaga Delgado

estas operaciones s est

Walter Arriaga Delgado

es decir, es una aplicaci

: P (X) P (X) P (X)

: P (X) P (X) P (X)

En el Captulo I, se realiza un analisis general de los Numeros Reales y sus axiomas,

En el Captulo II, se estudian las Relaciones y las graficas importantes de relaciones

Si la ecuacion presenta a la incognita en el denominador. Sex deber

Si la ecuacion presenta a la incognita afectada de algun signo radical de ndice par. Se

Si ambos miembros de una ecuacion se dividen por una misma cantidad M 6= 0, la