ACTIVIDAD 1.

2: CUADRO COMPARATIVO MODELOS DE GESTION

EDUCATIVA

JOSE MANUEL GIL ALZATE

PABLO NELSON BETANCUR GARCIA

TRABAJO PRESENTADO COMO PARTE DE LA ACTIVIDAD 1 DEL MDULO

SISTEMAS DE GESTIN PARA EDUCACIN MEDIADOS POR TIC

JAVIER ERNESTO MORENO GUALDRON

Magister en administracin de TI

UNIVERSIDAD DE SANTANDER
MAESTRIA EN GESTIN DE LA INFORMTICA EDUCATIVA
ARMENIA, JUNIO 08 DE 2015

ACTIVIDAD 1.2: CUADRO COMPARATIVO MODELOS DE GESTION

EDUCATIVA
Despus de leer y analizar los documentos anexos en el presente modulo
procedemos a realizar un cuadro comparativo entre los dos modelos actuales de
gestin educativa: el modelo estratgico-participativo y el modelo normativo.
Identificando sus caractersticas fundamentales para determinar los pro y los contra
de cada modelo.
GESTION ESCOLAR

CARACTERISTICAS

NORMATIVO

ESTRATEGICO-PARTICIPATIVO

Estable

Dinmica

Inflexible

Flexible

Basada en el Trabajo

Basada en las Habilidades

Trabajo de Individuos

Trabajo de Equipos

Puestos Permanentes

Puestos Temporales

Basada en Ordenes

Basada en la Participacin

Siempre los Jefes son quien

Los Empleados participan en

Deciden
Se gua por Reglas

la toma de Decisiones
Orientacin a los propsitos
Institucionales

Homogeneidad en el Personal

Heterogeneidad en el
Personal

Relaciones Jerrquicas

Relaciones laterales y en
Redes

Horario establecido para

trabajar en las Instituciones.
Da hbil de seis horas

Trabajo en cualquier parte y

en cualquier momento
Das hbiles sin Horario Fijo

NORMATIVO
Actitud

legalista,

ESTRATEGICO - PARTICIPATIVO
que

da

Moviliza recursos: Personas,

cumplimiento a los mandatos

Tiempo, Dinero y Materiales.

constitucionales y legales sobre

la

prestacin

del

servicio

educativo
Planificacin

orientada

al

Planifica actuaciones,

cuantitativo

del

distribuye tareas y

sistema, ya que expresa una

responsabilidades.

crecimiento

visin lineal del futuro

VENTAJAS

Proyecta lo que se trabajar a

Apertura hacia todos los

largo plazo, pues desde el

componentes de la comunidad

presente se puede mejorar el

educativa en el proceso de

maana.

gestin.

Acciones enfocadas
estrictamente en la visin

Se hace visible la identidad de

la institucin.

institucional
Promueve la intervencin
activa y voluntaria de los
miembros con libertad de
accin para llevar a cabo
iniciativas consensuadas.
Innovacin mitolgica,
involucrando a otras reas en
proyectos interdisciplinarios,
que no sobrecarga con
actividades institucionales a
los docentes.

NORMATIVO
Fuerte rigidez, que dificulta la

ESTRATEGICO - PARTICIPATIVO
Carcter tctico manifiesta

adaptacin a las cambiantes

una perspectiva competitiva

condiciones del entorno.

en la cual hay aliados y

enemigos.

DESVENTAJAS

No se promueve la participacin

Los actores pueden ubicar la

de los actores involucrados en

diversidad de intereses a su

la realidad educativa.

conveniencia y orientarse
egostamente.

Instituciones cerradas, poco

permeables con escasos

Propone el inicio de acciones

a corto plazo.

vnculos con el medio.

Genera burocracia y actitudes

Demanda un mayor poder,

autoritarias, percibiendo

compromiso y la exigencia de

imposiciones de la direccin y

los actores institucionales.

de los coordinadores que

desmotivan a los docentes.
Mnima integracin y poca
flexibilidad (QUINTERO, 2014)
Tabla 1: Cuadro comparativo

Despus de analizar las ventajas y desventajas y teniendo en cuenta que el rol de

la direccin en la gestin educativa es la de detectar la autoridad y responsabilidad
en la Institucin Educativa, la cual tiene como funciones el pilar de la administracin
moderna: Planear, organizar, mandar, coordinar y controlar; y analizando la Imagen
1, se procede a determinar el modelo aplicado en la institucin educativa INEM
Jos Celestino Mutis dando la justificacin del por qu se cree que es ste el
modelo aplicado en la institucin.

Imagen 1: Relacin entre modelos de gestin educativa y modelos de direccin. Fuente:

http://aulavirtual.eaie.cvudes.edu.co/publico/lems/L.000.006.MG/Documentos/cap1/Capitulo_Compl
eto.pdf

La institucin educativa INEM Jos Celestino Mutis de la ciudad de Armenia, en

su

captulo

del

proyecto

educativo

plasma

que

el

COMPONENTE

ADMINISTRATIVO Y DE GESTIN est basado por delegacin de funciones dando

la autonoma requerida a cada Coordinacin de Seccin, con una adecuada
concertacin y ptimos sistemas de comunicacin, control y evaluacin que
garanticen el xito en el desarrollo del currculo y los dems procesos que se
administran a nivel Institucional. (inem) Esto hace pensar que la institucin est
encaminada ms a la gestin ESTRATEGICO PARTICIPATIVO; la realidad es
que no somos ajenos a las dems instituciones pblicas del pas donde la tendencia
de gestin escolar es hacia la normativa, ya que contamos con un rector que se
basa estrictamente a los lineamientos enviados por la secretaria de educacin,
demostrando ser una persona cuya Actitud es legalista, dando cumplimiento a los
mandatos constitucionales y legales sobre la prestacin del servicio educativo,
impidiendo de esta forma la participacin de los actores involucrados en la realidad
de la institucin, esto ha generado burocracia y actitudes autoritarias, percibiendo
imposiciones de la direccin y de los coordinadores que desmotivan a los docentes
que creen y ven en el cambio otro punto de vista para mejorar el mbito institucional.
Actualmente la institucin se encuentra en el proceso de certificacin de Calidad,
donde se estn realizando y elaborando los manuales, instrumentos, herramientas

que apoyan la gestin escolar, y de esta forma buscar lograr la participacin a la

comunidad educativa en la toma de decisiones ya que se cuenta con: consejo
directivo, consejo de padres, consejo acadmico, gobierno escolar (Personero,
representante estudiantil y representantes de grupo), asociacin de egresados y
comit de convivencia, que trabajan mancomunados en las decisiones y avance de
propuestas.

REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS

inem, d. h.-i. (s.f.). INSTITUCCION EDUCATIVA INEM. Obtenido de

http://institucioneducativaineminstitucional.blogspot.com/2011/08/proyectoeducativo-institucional.html
QUINTERO,

M.

B.

(2014).

DELOS

DE

ADMINISTRACIN

DE

INSTITUCIONES. itagui - antioquia.

Gairin, J., & Darder, P. (1994). Hacia un esquema comprensivo de las
organizaciones. Organizacin y gestin de centros educativos (13-16). Barcelona:
Ed. Praxis. ISBN 9788471973023.