Tipos de investigacin

El tipo de investigacin se refiere a la clase de estudio que se va a

realizar. Orienta sobre la finalidad general del estudio y sobre la manera de
recoger las informaciones o datos necesarios.
Investigacin de campo
Segn el autor (Santa palella y feliberto Martins (2010)), define: La
Investigacin de campo consiste en la recoleccin de datos directamente de
la realidad donde ocurren los hechos, sin manipular o controlar las variables.
Estudia los fenmenos sociales en su ambiente natural. El investigador no
manipula variables debido a que esto hace perder el ambiente de naturalidad
en el cual se manifiesta. (pag.88) La investigacin de campo, al igual que la
documental, se puede realizar a nivel exploratorio, descriptivo y explicativo

Investigacin pre experimental

Segn el autor (Santa palella y feliberto Martins (2010)), define: La
investigacin pre experimental en este tipo de investigacin, el grado de
control de las variables es mnimo y poco adecuado para el establecimiento
de relaciones entre las variables independientes y las dependientes. Es
conveniente utilizarlas solo como pruebas de experimentos que requiere
mayor control. (pa.99)
Investigacin Experimental
Segn el autor (Fidias G. Arias (2012)), define: La investigacin
experimental es un proceso que consiste en someter a un objeto o grupo de
individuos, a determinadas condiciones, estmulos o tratamiento (variable

independiente), para observar los efectos o reacciones que se producen

(variable dependiente).
En cuanto al nivel, la investigacin experimental es netamente
explicativa, por cuanto su propsito es demostrar que los cambios en la
variable dependiente fueron causados por la variable independiente. Es
decir, se pretende establecer con precisin una relacin causa-efecto.
(pag.34)
Investigacin causiexperimental
Segn el autor (Santa palella y feliberto Martins (2010)), define: La
Investigacin cuasiexperiemntal: se usa cuando no es factible utilizar un
diseo no experimental verdadero. Es un mtodo de control parcial., basado
en la identificacin de los factores que pueden intervenir en la validez interna
y externa del mismo. Incluye el uso de grupos intactos de sujetos para la
realizacin del experimento, puesto que en un estudio no siempre es posible
seleccionar objetos al azar.(pag.89)
Investigacin documental
Segn el autor (Santa palella y feliberto Martins (2010)), define: La
investigacin documental se concreta exclusivamente en la recopilacin de
informacin en diversas fuentes. Indaga sobre un tema en documentosescritos u orales- uno de, los ejemplos mas tpicos de esta investigacin son
las obras de historia. (pag.90)
Investigacin Exploratoria
Segn el autor (Fidias G. Arias (2012)), define: La investigacin exploratoria
es aquella que se efecta sobre un tema u objeto desconocido o poco
estudiado, por lo que sus resultados constituyen una visin aproximada de
dicho objeto, es decir, un nivel superficial de conocimientos.(pag.23)

Investigacin Descriptiva
Segn el autor (Fidias G. Arias (2012)), define: la investigacin descriptiva
consiste en la caracterizacin de un hecho, fenmeno, individuo o grupo, con
el fin de establecer su estructura o comportamiento. Los resultados de este
tipo de investigacion se ubican en un nivel intermedio en cuanto a la
profundidad de los conocimientos se refiere.(pag.24)
Investigacin explicativa
Segn el autor (Fidias G. Arias (2012)), define: La investigacin explicativa
se encarga de buscar el porqu de los hechos mediante el establecimiento
de relaciones causa-efecto. En este sentido, los estudios explicativos pueden
ocuparse tanto de la determinacin de las causas (investigacion post facto),
como de los efectos (investigacin experimental), mediante la prueba de
hiptesis. sus resultados y conclusiones constituyen el nivel mas profundo de
conocimientos.(pag.26)
Diseo de la investigacin
Diseo de investigacin se refiere a la estrategia que adopta el
investigador para responder al problema, dificultad o inconveniente planteado
en el estudio. Para fines didcticos se clasifican en diseo experimental,
diseo no experimental y diseo bibliogrfico.
Diseo experimental
Segn el autor (Santa palella y feliberto Martins (2010)), define: El diseo
experimental es aquel segn el cual el investigador manipula una variable
experimental no comprobada, bajo condiciones estrictamente controladas.
Su objetivo es describir de qu modo y porque causa se produce o puede
producirse un fenmeno. Busca predecir el futuro, elaborar pronsticos que
una vez confirmados, se convierten en leyes y generalizaciones tendentes a

incrementar el cmulo de conocimientos pedaggicos y el mejoramiento de

la accin educativa. (pag.86)
Diseo no experimental
Segn el autor (Santa palella y feliberto Martins (2010)), define: El diseo no
experimental es el que se realiza sin manipular en forma deliberada ninguna
variable. El investigador no sustituye intencionalmente las variables
independientes. Se observan los hechos tal y como se presentan e su
contexto real y en un tiempo determinado o no, para luego analizarlos. Por lo
tanto en este diseo no se construye una situacin especifica si no que se
observa las que existen. (pag.87)
Diseo bibliogrfico
Segn el autor (Santa palella y feliberto Martins (2010)), define: el diseo
bibliogrfico, se fundamenta en la revisin sistemtica, rigurosa y profunda
del material documental de cualquier clase. Se procura el anlisis de los
fenmenos o el establecimiento de la relacin entre dos o ms variables.
Cuando opta por este tipo de estudio, el investigador utiliza documentos, los
recolecta, selecciona, analiza y presenta resultados coherentes. (pa.87)
Tcnicas e Instrumentos de Recoleccin de Informacin.
Segn, Arias (2006: 53), las tcnicas de recoleccin de datos son las
distintas formas o maneras de obtener la informacin. Son ejemplos de
tcnicas, la observacin directa, la encuesta y la entrevista, el anlisis
documental, de contenido, entre otros. En cuanto a los instrumentos, el autor
citado anteriormente afirma que: son los medios materiales que se emplean
para recoger y almacenar la informacin ejemplo de ellos son: formatos de
cuestionarios y guas de entrevistas. Entre las tcnicas e instrumentos de
recoleccin de datos se encuentran las siguientes:

Observacin Directa: los autores Hernndez, Fernndez y Baptista (2006:

316), expresan que: la observacin directa consiste en el registro
sistemtico, vlido y confiable de comportamientos o conducta manifiesta. A
travs de esta tcnica el investigador puede observar y recoger datos
mediante su propia observacin.

Revisin Documental: en cuanto a los instrumentos utilizados para la

revisin documental, se utilizaron diversos tipos de fichas: las fichas
bibliogrficas en donde se recopilaron los datos de los diferentes textos,
fuentes, autores y otros elementos; las fichas resumen para sintetizar los
textos y documentos con algunas opiniones personales, la ficha textual para
vaciar informacin sin distorsin y literalmente de las fuentes consultadas; las
fichas de anlisis cuyas actividad radic en describir los juicios u opiniones
personales de estos investigadores para confrontarlo con las opiniones de
los autores consultados, y las fichas de campo en donde se recopil la
informacin que se obtuvo del medio directamente.

Entrevistas Semi-estructuradas: al igual que la observacin, es de uso

bastante comn en la investigacin, ya que buena parte de los datos
obtenidos se logran por entrevistar. Al respecto, Tamayo y Tamayo (2008:
123), dice que la entrevista es la relacin establecida entre el investigador y
su objeto de estudio a travs de individuos o grupos con el fin de obtener
testimonios orales.

Encuesta: segn Tamayo y Tamayo (2008: 24), la encuesta es aquella que

permite dar respuestas a problemas en trminos descriptivos como de
relacin de variables, tras la recogida sistemtica de informacin segn un

diseo previamente establecido que asegure el rigor de la informacin

obtenida.
Cuestionario: el autor Tamayo y Tamayo (2008: 124), seala que el
cuestionario contiene los aspectos del fenmeno que se consideran
esenciales; permite, adems, aislar ciertos problemas que nos interesan
principalmente; reduce la realidad a cierto nmero de datos esenciales y
precisa el objeto de estudio.

Variable
Segn los criterios de Hernndez, Fernndez y Baptista (2006),define la
variable como una propiedad que puede fluctuar y cuya variacin es
susceptible de medicin u observacin (p.123).
El concepto de variable se aplica a personas u otros seres vivos, objetos,
hechos y fenmenos, los cuales adquieren diversos valores respecto de la
variable referida. Por ejemplo, la inteligencia, ya que es posible clasificar a
las personas de acuerdo con su inteligencia; no todas las personas la poseen
en el mismo nivel, es decir, varan en ello (op. cit.,p. 124).
Sistema de Variables
El sistema de variables, segn Bavaresco (2001), representan diferentes
condiciones, cualidades, caractersticas o modalidades que asumen los
objetos en estudio desde el inicio de la investigacin. Es importante sealar
que para lvarez (2008) los tipos de variables de una investigacin se
pueden clasificar y distinguir de diversas maneras dependiendo de los tipos
de valores que toman las mismas, pero para iniciarse en el mundo de la
investigacin

es

necesario

que

distinguir

independientes, dependientes e intervinientes.

las

siguientes:

variables

Operacional de las Variables

Un aspecto importante a considerar en algunas investigaciones es la
conceptualizacin operacional de las variables en estudio, o como algunos
autores llaman la Operacionalizacin de las Variables y la cual es definida
por Arias (2006) como la definicin conceptual y operacional de las variables
de la hiptesis pasando de un nivel abstracto a un nivel concreto y especifico
a efectos de poder observarla, mediarla o manipularla, con el propsito de
contrastar la hiptesis.
En cuanto a dicho proceso Korn (Citado por Balestrini, 2006) plantea que se
deben seguir procedimientos como los que se mencionan a continuacin:
Definicin nominal de la variable a medir, definicin real: en la que se listan
las dimensiones y la definicin operacional en la que se seleccionan los
indicadores. Al respecto Arias (2006) coincide en que es importante tener en
cuenta para realizar la operacionalizacin de las variables la definicin
conceptual y operacional de las mismas.

Matriz de anlisis
Segn Ramirez (2011) La matriz de anlisis documental es una forma de
investigacin tcnica, un conjunto de operaciones intelectuales, que buscan
describir y representar los documentos de forma unificada sistemtica para
facilitar su recuperacin. Comprende el procesamiento analtico- sinttico
que, a su vez, incluye la descripcin bibliogrfica y general de la fuente, la
clasificacin, indizacin, anotacin, extraccin, traduccin y la confeccin de
reseas

Validacin
La validez de los instrumentos, segn Morles (2000): es el grado con el cual
un instrumento sirve a la finalidad para la cual est definido.
Poblacin
Tamayo (2007) definen la poblacin como la totalidad del fenmeno de
estudio, incluye la totalidad de unidades de anlisis o entidades de poblacin
que integran dicho fenmeno y que debe cuantificarse para un determinado
estudio integrando un conjunto N de entidades que participan de una
determinada caracterstica, y se le denomina poblacin por constituir la
totalidad del fenmeno adscrito a un estudio o investigacin.

Muestra
La muestra es, en esencia, un subgrupo de la poblacin, es el subconjunto
de elementos que pertenecen a ese conjunto definido en sus caractersticas
al que se llama poblacin segn Hernndez, Fernndez y Baptista (2006).
Por lo tanto, se debe considerar que para seleccionar la muestra debe
considerarse el tipo y las caractersticas de la poblacin a estudiar.

Validacin del instrumento

Para Hernndez, Fernandez y Baptista (1.998) la validez en terminos

generales, se refiere al grado en que un instrumento realmente mide la
variable que quiere medir (p.243)

Confiablidad del instrumento

Con respecto a la confiabilidad de los instrumentos de recoleccin de datos,

Snchez y Guarisma (1.995) plantean que una medicin es confiable o
segura, cuando aplicada repetidamente a un mismo individuo o grupo, o al
mismo tiempo por investigadores diferentes, da iguales o parecidos
resultados (p. 85).

Conocimiento
segn Muante, 2004 el Conocimiento es el proceso en virtud del cual la
realidad se refleja y reproduce en el pensamiento humano; dicho proceso
est condicionado por las leyes del devenir social y se halla indisolublemente
unido a la actividad prctica.
Emprico
De acuerdo a Viridiana (2009) el conocimiento Emprico, es todo aquel que el
hombre adquiere debido a las diversas necesidades que se le presentan en
la vida. Es constantemente evolutivo, porque se mueve en torno a los
cambios sufridos por cada individuo y est basado en el querer y la
experiencia.
Terica
Sntesis comprensiva de los conocimientos que una ciencia ha obtenido en el
estudio de un determinado orden de hechos. Una teora es una estructura
sistemtica creada por el hombre, sugerida por las leyes empricas, que

engloba una serie de leyes experimentales. Desde el punto de vista formal,

una teora parte de una serie de postulados (o conjunto de premisas) a partir
de los cuales pueden deducirse las leyes experimentales en forma de
teoremas.

Observacin estructurada: esta clase de observacin se aboca a lo

cuantitativo y es la realizada a la hora de observar un problema que ha sido
definido con claridad. Segn Hernandez (2007), Esta observacin permite
realizar un estudio preciso de los patrones que quieren medirse y
observarse. La observacin estructurada es la idnea a la hora de realizar
investigaciones del tipo concluyente por que impone lmites al investigador
para incrementar tanto la objetividad como la precisin para obtener la
informacin requerida. Esta observacin generalmente se realiza basndose
en una lista de control que permite registrar la frecuencia con la que se repite
algn comportamiento, para luego clasificarlos y describirlos.
Observacin no estructurada:

Para Hernndez (2007) este tipo de

observacin se la considera una tcnica cualitativa, que no recurre a la

determinacin

de

categoras

predeterminadas

para

registrar

los

acontecimientos a observar, como la estructurada. De todas maneras, una

vez realizada la observacin se suelen formular categoras para lograr una
interpretacin de los datos.
Observacin participante: Hernndez (2007) esta observacin deviene de
un investigador que se integr en un grupo y actu como un miembro ms
del mismo. Lo que el investigador, quien puede o no informar sobre su
proyecto de investigacin, debe lograr es que su presencia no influya de
ninguna manera en la actividades del grupo, para que no existan
distorsiones. Permite a quien la realiza tener una comprensin elevada sobre
las conductas del grupo y a la vez, registrar comportamientos no verbales. Lo

ideal es que quien realice la investigacin retenga la mayor cantidad de

informacin posible, a fin de no tener que realizar las anotaciones frente al
grupo. Gracias a la observacin participante se logra ir ms all de la mera
explicacin de fenmenos del tipo social, ya que tambin permite una
comprensin de los mismos desde adentro. Adems, se logra una
identificacin de los procesos racionales que existen detrs de la conducta
que no logran ser identificados por quienes las observan desde el exterior.

Entrevistas Semi-estructuradas: al igual que la observacin, es de uso

bastante comn en la investigacin, ya que buena parte de los datos
obtenidos se logran por entrevistar. Al respecto, Tamayo y Tamayo (2008:
123), dice que la entrevista es la relacin establecida entre el investigador y
su objeto de estudio a travs de individuos o grupos con el fin de obtener
testimonios orales.
Encuesta: segn Tamayo y Tamayo (2008: 24), la encuesta es aquella que
permite dar respuestas a problemas en trminos descriptivos como de
relacin de variables, tras la recogida sistemtica de informacin segn un
diseo previamente establecido que asegure el rigor de la informacin
obtenida.

Cuestionario: el autor Tamayo y Tamayo (2008: 124), seala que el

cuestionario contiene los aspectos del fenmeno que se consideran
esenciales; permite, adems, aislar ciertos problemas que nos interesan
principalmente; reduce la realidad a cierto nmero de datos esenciales y
precisa el objeto de estudio.

Escala de estimacin. Tamayo y Tamayo (2008) A la hora de definir la

Escala de Estimacin hemos de tener en cuenta las diferentes perspectivas
que adoptan los diferentes autores sobre la tcnica para tener un campo de
informacin mucho ms amplio. Las Escalas de Estimacin designan una
tcnica que comprende un conjunto preestablecido de categoras o de signos
para cada uno de los cuales se precisan un juicio ponderado. Este juicio se
traduce por enunciados descriptivos, por nmeros, por una forma grfica o
por una combinacin de todas esas modalidades.
Unidad de Anlisis: Ramrez (2007) La unidad de anlisis corresponde a la
entidad mayor o representativa de lo que va a ser objeto especfico de
estudio en una medicin y se refiere al qu o quin es objeto de inters en
una investigacin. Por ejemplo:
Debe estar claramente definida en un protocolo de investigacin y el
investigador debe obtener la informacin a partir de la unidad que haya sido
definida como tal, aun cuando, para acceder a ella, haya debido recorrer
pasos intermedios. Las unidades de anlisis pueden corresponder a las
siguientes categoras o entidades:

Personas
Grupos humanos
Poblaciones completas
Unidades geogrficas determinadas
Eventos o interacciones sociales (enfermedades, accidentes, casos de

infecciones intrahospitalarias, etc)

Entidades intangibles, susceptibles de medir (exmenes, das camas)

Codificar: Hernndez (2007) seala que es una manera sistemtica en la

que se condensan gran cantidad de datos puestos en unidades ms
pequeas analizables mediante la creacin de categoras y conceptos
derivados de los datos.

Por que codificar?

-Minimizar la sobrecarga de datos.
-til para identificar temas y patrones.
-Puede ser utilizado con muchas tcnicas/mtodos, entrevistas, anlisis
del discurso, grupos de enfoque o de discusin.
Categorizacin Hernndez (2007) indica que son Las categoras son las
clasificaciones ms bsicas de conceptualizacin, y se refieren a clases de
objetos de los que puede decirse algo especficamente. (Carlos Thiebaut,
Conceptos fundamentales de la Filosofa, Alianza Editorial, Madrid, 1998.)
Desde el diccionario, categoras: Clase, divisin; en filosofa: uno, de un
conjunto posiblemente exhaustivo de clases, entre los que todas las cosas
pueden ser distribuida.; Del griego: Kategora. Desde Aristteles hasta Kant,
las categoras han tenido un importante papel en la historia de la Filosofa.
Son las ltimas en el sentido de las ms bsicas, elementales-- estructuras
lgicas desde las que clasificamos nuestros juicios. (Diccionario de Filosofa)
En la metodologa cualitativa, los datos recogidos necesitan ser traducidos
en categoras con el fin de poder realizar comparaciones y posibles
contrastes, de manera que se pueda organizar conceptualmente los datos y
presentar la informacin siguiendo algn tipo de patrn o regularidad
emergente.
La categorizacin (es decir, cerrar o establecer las categoras) facilita la
clasificacin de los datos registrados, y por consiguiente, propicia una
importante simplificacin.
La categorizacin consiste en la segmentacin en elementos singulares, o
unidades, que resultan relevantes y significativas desde el punto de vista de
nuestro inters investigativo.

Categorizacin se realiza por unidades de

registro, es decir, estableciendo una unidad de sentido (otra posible

definicin de categora) en un texto registrado por algn medio (usualmente
grabado), por lo tanto es textual y a la vez conceptual. (NOTA, Si la

categorizacin es conceptual y textual, por contraposicin, la codificacin

--de la investigacin cuantitativa-- se realiza asignando unidades de
numeracin a los datos recogidos. Por lo que es Numrica o simblica y por
consiguiente

manipulable

segn

reglas

matemticas,

usualmente,

estadsticas.
Dimensin e indicadores: Viridiana (2009) Hacen referencia a los
aspectos o facetas especficas de un concepto que queremos investigar.
Cuantificacin de las dimensiones de conceptos y construccin de mtricas
precisas. Es recomendable elaborar una lista lo ms exhaustiva posible de
indicadores para cada dimensin, siempre que sean significativos. Es
recomendable revisar investigaciones previas a la nuestra para observar qu
indicadores han utilizado otros investigadores para medir nuestro tema o
problema.
Anlisis de contenido:

implica aplicar una serie de reglas y

procedimientos metdicos que es necesario considerar, parece conveniente

responder primero a la pregunta que es anlisis.
Desde el punto de vista de las ciencias naturales, analizar es identificar la
composicin de una substancia: implica el conocimiento interno de un todo,
de sus componentes y de la interaccin de ellos. Evidentemente, el anlisis
en el campo de las ciencias sociales no puede limitarse a la mera
identificacin o cuantificacin de componentes, elementos o principios, sino
que debe concebirse como una fundada descripcin de los contenidos, y a la
determinacin lo mas exacta posible de sus caractersticas, sus principios y
relaciones.
Lo ltimo es de vital importancia, ya que la sola identificacin de los
componentes no puede develar sus relaciones, su bien es cierto que sus
caractersticas nos dan una idea de las funciones y relaciones que podran
cumplir en la estructura, sin embargo, la interaccin de los componentes nos
devela la interaccin de sus partes, es decir el dinamismo de una estructura.

Esto as expuesto nos da cuenta de que no podemos encausar el proceso

a una mera cuantificacin o cualificacin tomando a estas como excluyentes
una de la otra. El proceso de investigacin en el mbito social debe producir
un conocimiento de la realidad social en el que ambas perspectivas son
necesarias. La complejidad de las sociedades requiere de mtodos de
anlisis que contemplen nuevos paradigmas en materia de investigacin en
el mbito social.
Krippendorff (2010) se refiere a anlisis de contenido como al "...conjunto
de mtodos y tcnicas de investigacin destinados a facilitar la descripcin e
interpretacin sistemtica de los componentes semnticos y formales de todo
tipo de mensaje, y la formulacin de inferencias vlidas acerca de los datos
reunidos..."
El Anlisis de Contenido, es aplicable a discursos, informacin,
mensajes, textos, imgenes etc. y se puede optar por una modalidad de
anlisis cuali-cuantitativa.
Unidad de Anlisis: las unidades de anlisis segn Viridiana (2009) son los
elementos sobre los que se focaliza el estudio, podemos distinguir tres tipos
de unidades en el AC:
o

Las unidades de muestreo son las unidades materiales que, en su conjunto,

conforman la realidad a investigar y que deben, en algn momento, ser
recogidas y conservadas para permitir el estudio. (Por ej. El diario, un texto
escolar, etc.)

Las unidades de registro son las "partes analizables" en que se divide la

unidad

de

muestreo

(no

necesariamente

delimitables

mediante

identificadores fsicos); son segmentos de contenido que pueden ser

categorizados,

medidos,

descritos,

analizados

interpretados

sistematizadamente, sin destruir sus posibles relaciones con otras unidades

de registro de una misma o distinta unidad de muestreo. (siguiendo con el Ej.

Anterior: Seccin del diario que nos interesa investigar, captulo del libro, etc.
o

Las unidades de contexto son unidades ms amplias que las unidades de

muestreo, contienen la informacin contextual del medio editor. Que se
requiere o admite para caracterizar al medio editor de los textos a analizar y
que pueden influir en la interpretacin o valoracin de las unidades de
muestreo o de registro. (Siguiendo con el Ej. La editorial del diario o del texto,
a investigar)

Sistematizacin es la interpretacin crtica de una o varias experiencias

que, a partir de su ordenamiento y reconstruccin, descubre o explicita la
lgica del proceso vivido, los factores que han intervenido en dicho proceso,
cmo se han relacionado entre s y por qu lo han hecho de ese modo. O.
Jara (2008) Es un proceso de reconstruccin y reflexin analtica sobre una
experienciavivida personalmente (o sobre determinados aspectos de sta),
mediante el cual interpretamos lo sucedido, para comprenderlo.

La teorizacin segn Coffey & Atkinson, (2006) es integral al anlisis, es

buscar los que est por detrs de los datos y desarrollar ideas. El tipo de
ideas que usamos, transformamos y delineamos pueden ser influenciadas
por nuestra comprensin, curiosidad o antagonismo (referencial terico),
ningn referencial terico agota las posibilidades, ello ayuda y reglamenta la
reflexin, para explorar y comprender los fenmenos.

Descripcin: Viridiana (2009) Describir es explicar, de forma detallada y

ordenada, cmo son las personas, los lugares o los objetos. La descripcin
sirve sobre todo para ambientar la accin y crear una atmsfera que haga
ms crebles los hechos que se narran. Muchas veces, las descripciones
contribuyen a detener la accin y preparar el escenario de los hechos que
siguen.

Conclusin: Para Hernndez (2007) es una proposicin al final de un

argumento, luego de las premisas, es un recordatorio del tema tratado, del
punto de vista defendido y de los principales argumentos presentados. La
conclusin, al igual que la introduccin, es una parte fundamental del
discurso que debe ser preparada a conciencia.

Inferencia: para Hernndez, Fernndez y Baptista (2007) Es una

conclusin que parte de conocimientos muy generales, hasta llegar a una
respuesta muy particular. y especfica. es una evaluacin que realiza la
mente entre proposiciones. En lgica formal, son expresiones bien formadas
de un lenguaje formal (EBF) que, al ser relacionadas, permiten trazar una
lnea lgica de condicin o implicacin lgica entre las diferentes.

Argumentos: Hernndez (2007) Es el resumen de los hechos narrados en

una obra literaria, ms all del estilo u orden en que se narran los sucesos
dentro de la obra

Referente: Viridiana (2009) seala que con origen en el vocablo latino

referens, la nocin de referente sirve para hacer mencin a la persona u

objeto que hace referencia o refleja relacin a algo. El trmino suele
aprovecharse para nombrar a quien sobresale y es, por lo tanto, un
exponente o un smbolo dentro de un determinado mbito.

Prediccin: Viridiana (2009)

indica que el trmino prediccin puede

referirse tanto a la accin y al efecto de predecir como a las palabras que

manifiestan aquello que se predice; en este sentido, predecir algo es
anunciar por revelacin, ciencia o conjetura algo que ha de suceder.