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Pedagogía y Modelos Pedagógicos
Pedagogía y Modelos Pedagógicos
solamente una edificacin con mobiliario sino un conjunto de interacciones que se dan
entre las condiciones fsicas, los patrones de comportamiento, las conceptualizaciones
que tienen las directivas, los docentes y estudiantes, los comportamientos, el flujo de
informacin y los cambios que genera el convivir en un periodo determinado en esta
clase de lugar.
Los valores que asumen los parmetros en cada construccin terico - prctica, dan
origen a mltiples combinaciones dinmicas que para Rafael Florez, constituyen los
Modelos Pedaggicos. El autor establece que en la actualidad existen cinco (5) Modelos
Pedaggicos bien diferenciados: El Modelo Tradicional o Academicista, el Conductista o
de Procesos Tecnolgicos, el Romntico o de Autorrealizacin, el Desarrollista o
Cognitivo, y el Socialista o de Reconstruccin Social, los cuales se caracterizan por los
siguientes rasgos relevantes :
- Modelo Tradicional o Academicista: Enftiza la formacin del carcter de los estudiantes
a travs de la voluntad, la virtud y el rigor de la disciplina, el ideal humanista y la tradicin
de la educacin clsica. El mtodo y el contenido se funden en la emulacin y la imitacin
del buen ejemplo, del ideal propuesto como patrn y cuya encarnacin ms profunda se
manifiesta en el docente. Se preconizan las facultades del alma. El mtodo bsico de
enseanza es el de la transmisin verbal, el docente dicta sus clases bajo un rgimen de
la disciplina a unos estudiantes que son bsicamente receptores. Esto modelo recoge la
tradicin religiosa de la educacin y las propuestas de Comenio y Herbart.
- Modelo Conductista o de procesos Tecnolgicos: Se propone el moldeamiento
meticuloso de la conducta "productiva" de los estudiantes. El mtodo bsicamente es la
fijacin y el control de los objetivos "instruccionales" formulados con precisin y
reforzados minuciosamente a travs de paquetes instruccionales diseados por expertos
y administrados por el docente. Los paquetes pueden presentarse en forma escrita, a
travs de otros medios o mediante software. Adquirir conocimientos, destrezas y
competencias bajo la forma de conductas observables, es equivalente al desarrollo
intelectual de los estudiantes. Se trata de una transmisin parcelada de saberes tcnicos
mediante un adiestramiento experimental que utiliza la Tecnologa Educativa. Se apoya
este modelo en la Psicologa conductista de Skinner, y en los desarrollos de Benjamn
Bloom, Robert Gagn y Walter Dick.
- Modelo Romntico o de Autorrealizacin: Su meta es el alcance de la libertad, la
felicidad y la autenticidad del estudiante. No existen contendidos predeterminados, slo se
ofrecen aquellos que el estudiante solicite. El contenido ms importante es lo que procede
de su interior del estudiante, por consiguiente el centro, el eje de la educacin es ese
interior. El ambiente pedaggico, en posible en contacto con la naturaleza, debe ser
flexible para que el estudiante despliegue su interioridad, sus cualidades y habilidades
innatas y se proteja de lo inhibidor e inautntico que proviene del exterior. El desarrollo
natural del estudiante se convierte en la meta y a la vez en el mtodo de educacin. El
docente debe liberarse de los contenidos, de la disciplina y ser slo un auxiliar o un amigo
de la expresin libre, original y espontnea. Se ubican en este modelo naturalista de
Rousseau y las propuestas apoyadas en sus postulados del la filosofa Existencialista, el
Psicoanlisis, la enseanza Centrada en el estudiante de Carl Rogers, la educacin
libertaria de Alexander Neill, la educacin extraescolar de Ivn Illich y la pedagoga de la
comprensin de Edgar Morin.
BIBLIOGRAFIA
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