PROPUESTADEAPLICACINDELMODELO

ADDIEENELDISEOINSTRUCCIONAL
PARAELAPRENDIZAJEDEANLISIS
DESCRIPTIVODEDATOSENELCURSODE
ESTADSTICA
PROPOSEDAPPLICATIONOFADDIEMODELOFINSTRUCTIONALDESIGN
FORLEARNINGDESCRIPTIVEDATAANALYSISINTHESTATISTICSCOURSE
MnicaMantillaHidalgo
mantillameh@gmail.com
MaestrantedeEducacinaDistanciaELearning
UniversidadInternacionaldelCaribeCIU

Magster en Gerencia Educativa, egresada de la Maestra en Estadstica Aplicada,

expertaeneducacinvirtual.IngenieraqumicaydocentedelreadeMatemticaenla
EscuelaPolitcnicaNacional.ColaboradoradeEditorialSantillanaEcuador.

Resumen
Enesteartculoseproponelaaplicacin delModeloADDIEeneldiseoinstrucccional
para el captulo 1: Anlisis descriptivo de datos del aula virtual del curso de
Probabilidad y Estadstica, de la Carrera de Ingeniera Ambiental de la Escuela
Politcnica Nacional (EPN) en QuitoEcuador. En la primera fase se aplicar el
Modelo ADDIE nicamente alCaptulo1, yenunasegundafasese realizareldiseo
instruccional paraaplicarloalosotrosdoscaptulos, tomandoencuentalaexperiencia
y retroalimentacin recogidas en la evaluacin de las diferentes etapas de
implementacin de la fase inicial. Serealizar unseguimiento sistemtico durante su
ejecucin para emitir conclusiones y recomendaciones que permitan la toma de
decisionesafuturo.
Palabrasclave
ModeloADDIE,Diseoinstruccional,Anlisisdescriptivo,Estadstica,Aulavirtual

Abstract
This article proposes the application of the ADDIE modelin the instrucccional desing
for Chapter 1:Descriptive data analysis on the vitual classroom of Probability and
Statistics Course in the Environmental Engineering Carrier, National Polytechnic
School(EPN), Quito Ecuador.Inthe firststagetheADDIEModelwillbeapplyedonly
to theChapter 1,andin the secondphase it willbe applyed to theinstructionaldesign
to theother two chapters,takingintoaccounttheexperienceand feedbackcollectedin
the evaluation ofthedifferentstagesofimplementationoftheinitialphase.Therewillbe
1

a systematic monitoring during implementation to issue conclusions and

recommendationsinordertodecisionmakinginthefuture.

Keywords
ADDIEModel,InstructionalDesign,DescriptiveAnalysis,Statistics,VirtualClassroom.

Introduccin

La psicologa conductista y la ingeniera de sistemas han influido en las cienciasdel

diseo instruccional, ya que lospasos generalesdeldiseo instruccionalrepresentan
un proceso sistemtico probado, de tal manera que se garantice un producto que
debesersimultneamentefuncionalyatractivo.
Dentro delos modelosinstruccionalesmsutilizados seencuentraADDIE,queespor
sus siglas, anlisis, diseo, desarrollo, implementacin y evaluacin. La fase de
anlisis incluye el anlisis de: metas, desempeo, estudiante, tareas, seleccin de
medios, costos. Diseo incluye el diseo de la interface, la secuencia, diseo de
leccin y control del estudiante. Desarrollo es la parte en donde se realiza todo lo
planeado por el diseador instruccional y Evaluacin que debe ser a lo largo del
proceso (formativa), pudiendo realizarla en cualquiera de las etapas y al final del
proceso (sumativa), sirviendo de retroalimentacin en forma secuencial o bien de
maneraascendenteysimultneaalavez.
La estadstica es la rama de la matemtica que se ocupa de reunir, organizar y
analizar datos numricos, y que ayuda aresolver problemas tales como eldiseode
experimentosylatomadedecisiones.
Enla actualidad escadavez msevidente lautilizacindela estadstica endiversos
mbitos, se aplica en las ciencias sociales, en las ciencias naturales,(fsicas,
meteorolgicas), en laindustria (Produccin y control decalidad),enlaadministracin
industrial (recursos humanos, materiales, tiempos y movimientos entre otros en la
economa,en lasfinanzas(inversiones,bolsas devalores),enlaagricultura(perodode
siembra, calendario de lluvia), en el comercio, enla educacin, en lamedicina, entre
otras.
2

La estadstica descriptiva es una parte de la Estadstica cuyo objetivo es examinar a

todos losindividuosdeunconjuntoparaluegodescribireinterpretarnumricamentela
informacinobtenida.Sus mtodos estnbasadosenlaobservacinyelrecuento.Se
pretende, una vez realizado el anlisis descriptivo, sea factible simplificar los datos
observadosparaobtenerdeellosunainformacinlomscompletaposibledeltotalde
lapoblacin.
En estadstica descriptiva el material de trabajo lo constituyen los datos, quesonlos
resultados de las observaciones de unfenmeno deestudio permitiendo caracterizar
al conjuntodedatosyestablecerrelacionesentrelasvariablesparaobtenerresultados
cuya descripcin e interpretacin, permitir emitir ciertas conclusiones y
recomendaciones.
El aprendizaje del proceso que involucra el anlisis descriptivo de datos se volver
significativo en la medida en que el individuo lo aplique para solucionar situaciones
problemticas cotidianas yestopermitir quetodos los procedimientosdedesarrollo
delpensamientosealberguenenlamemoriadelargoplazoynoseanolvidados.

EntornodeAprendizaje

Segn el diccionario de la Real Academia Espaola, define entornocomoConjunto

de condiciones extrnsecas quenecesita un sistema informticoparafuncionar,como
el tipo de programacin, de proceso, las caractersticas de las mquinas que lo
componen,etc.
Otra definicinde entornodeaprendizaje sera, un espacio que deberacontenerlos
elementosconlos cuales elparticipante construyesusmodelosmentales,es decirdar
las condiciones para las cuales cualquier estudiante, estara en disposicin de
aprender por s mismo. Ese entorno debe ser eficiente y efectivo propiciando la
interactividad.
Un entornode aprendizaje debecontener como mnimo: alparticipante,alfacilitadory
un espacio donde el participante acta usando herramientas y dispositivos,
coleccionando e interpretando informacin,interactuandoconotrosparticipantesycon
elfacilitadorconelpropsitodealcanzareldesarrollodehabilidades
DiseoInstruccional
3

Desde el punto de vista del constructivismo, un entorno o ambiente sera un lugar

donde los participantes pueden trabajar juntos y darse apoyounos a otrosas como
usar unavariedaddeherramientasyrecursosde informacinenlaobtencindemetas
deaprendizajeyactividadesderesolucindeproblemas.
El Diseo Instruccional es la descripcin y promocin de actividades debidamente
planificadas y evaluadas para lograr construccin del conocimiento,

trabajo

colaborativo y aprendizaje significativo. Utiliza Teoras Instruccionales y Teoras de

Aprendizaje.Eldiseadorinstruccionaldebepensaren:

Mtodos

Estrategias

Actividades

Recursos

Lasteorasde la enseanza,de la instruccin o instruccionales,debenocuparsedela

organizacin y sistematizacin del proceso didctico, a partir delestablecimientode
doscomponentes:unodecarcternormativoyotrodecarcterprescriptivo.
El componente normativo estara constituido por los criterios y el establecimiento de
las condiciones necesarias para la prctica de la enseanza mientras que el
componente prescriptivo lo integraranlas reglasparaobtener,de una manera eficaz,
losconocimientosylasdestrezas.
Se necesita un diseo didctico y pedaggico riguroso, que debe sujetarse en
principio a un modeloque sigueun conjunto deetapassistemticasysecuenciales o
iterativas para obtener un espacio de trabajo con uso adecuado de los recursos
tecnolgicos. El aula virtual debe proporcionar una educacin con centro en la
resolucin de problemas y bsqueda de soluciones. Elfacilitador debe actuar como
guaotimonel.
El mtodo ms utilizado para el desarrollo de cursos de entrenamiento es llamado
Sistema de Diseo Instruccional.

Se entiende como sistema a un grupo de

componentesquetrabajandemaneraconjuntaparaalcanzarunobjetivoometa.
El modelo ADDIE es uno de los cientos de modelos del diseo Instruccional sin
embargo,la mayoradeestosmodelosestn basadosenestemodelo.Lasetapasdel
modeloADDIEson:

Anlisis
Elpasoiniciales:
Recoleccindeinformacindelosparticipantes
Condicionessociales,legales,econmicastecnolgicasdelentorno
Competenciasquesedesarrollarnmedianteloscontenidos.
Marketing
El resultado ser unadescripcindeunproblemayunasolucinpropuesta,elperfilde
unalumno,yla descripcin delas restricciones de los recursos. La evaluacin trata el
entorno(organizacin),laspersonas(participantespotenciales)yelcontenido.

Diseo
En la fase de diseo, el diseador desarrolla un programa del curso detenindose
especialmente en el enfoque didctico general y el modo de secuenciar y dividir el
contenidoenlaspartesquelocomponen.Enlafasedediseo:

Escribirlosobjetivosdelaunidadomdulo
Disearlaevaluacin
Escogerlosmediosyelsistemadehacerllegarlainformacin
Determinarelenfoquedidcticogeneral
Planificarlaformacin:decidirlaspartesyelordendelcontenido
Disearlasactividadesdelalumno
Identificarlosrecursos.

Desarrollo
Lafasededesarrolloesaquellaenlaque:

Trabajoconlosprogramadoresparadesarrollarlosmedios
Desarrollodelmaterialdelprofesor
Desarrollodelmanualdelusuarioydelaguadelalumnosiesnecesario
Desarrollodelasactividadesdelalumno
Desarrollodelaformacin
Revisinyagrupacin(publicacin)delmaterialexistente

Implementacin
La fase de implementacin puede referirse a una implementacin del prototipo, una
implementacinpilotoounaimplementacintotaldelproyectodidctico.Incluye:

Publicarmateriales
Formaraprofesores
Implementarelapoyoaalumnosyprofesores.
Mantenimiento
Administracindesistemas
Revisindecontenidos
5

 Ciclosderevisin
Apoyotcnicoparaprofesoresyalumnos.
Evaluacin
Deber realizarunaevaluacinduranteelproceso(evaluacinformativa)yalfinaldela
formacin (evaluacin sumativa). Deber aplicarse un elemento de evaluacin
exhaustivoyformaldelaevaluacinalolargodelcurso,paraincluir:

Evaluacindelcursoycmomejorarlo
Evaluacindelconocimientodelosalumnos
Evaluacindelprocesodetransferenciadelaformacin
Evaluacindelimpactoeconmicodelcurso

Descripcindelapropuesta

La presente propuesta pretende aplicar el Modelo ADDIE en eldiseoinstrucccional

para el captulo 1 EstadsticaDescriptiva anlisisdescriptivodedatosdelaulavirtual
de la materiade Probabilidad y Estadstica, dela Carrerade Ingeniera Ambientalde
la Escuela Poliecnica Nacional en QuitoEcuador, El aula virtual implementadaen el
Campus Virtual de la institucin (http://www.virtualepn.edu.ec/) se utiliza como un
complemento al desarrollo de clases de la modalidad presencial, los estudiantes
tienenaccesoparautilizarlosrecursos, interactuarenlosforos,wikis, glosarios,chats
planificados, informarsede novedades, fechas especiales, actividadesy tareaspor
realizar.
ElprogramadelamateriadeProbabilidadyEstadsticaconstade3captulos:
Captulo1.EstadsticaDescriptiva:anlisisdescriptivodedatos
Captulo2.Probabilidades:eventos,variablesaleatoriasdiscretasycontinuas
Captulo3.EstadsticaInferencial:estimacindeparmetros,pruebasde
hiptesisyregresinsimple.
En la primera fase se aplicar el modelo ADDIE nicamente al captulo 1, yenuna
segunda fase se realizar el diseo instruccional para aplicarlo a los otros dos
captulos,

tomando en cuenta la experiencia y retroalimentacin recogida en la

evaluacindelasdiferentesetapasdeimplementacindelafaseinicial.
6

Aspectos metodolgicos

Se presenta en forma resumida las etapas no necesariamente secuenciales

planteadasenlapresentepropuesta.

Tabla No. 1-Etapa de Anlisis

Recoleccinde
informacindelos
participantes

Estudiantesmatriculadosensegundosemestredela
CarreradeIngenieraAmbientaldelaEPN.
Modalidadpresencial
Horasdeclasesemalaes:4
Horastotalesalsemestre:64

Condicionessociales,
legales,econmicas,
tecnolgicasdelentorno.

Gnerofemenino:30%Gneromasculino:70%
Edad:19a20aos
Niveleconmico:MedioBajo
Nmerodeestudiantes/grupo:25
Laboratoriodecomputacin:21computadoras
CampusVirtual:http://www.virtualepn.edu.ec
SistemaOperativo:Windows7
PlataformaMoodleversin1.9

Competenciasquese
desarrollarnmediantelos
contenidos.

Maneja,ordenaysistematizalosdatosdisponibles.
Eligelosgrficosadecuadossegneltipodedatos,los
describeeinterpreta,usandounlenguajecotidiano.
Calculalosestadsticosapropiadosylosinterpretacon
claridad

Tabla No. 2-Etapa de Diseo

Losobjetivosdelaunidad Describirlascaractersticasdeunconjuntodedatos,
aplicandolaestadsticadescriptivaparaemitirconclusiones
omdulo
yrecomentaciones.

Evaluacin

Trescriteriosdeevaluacin:
Mecnica
Evidenciadelpensamientocrtico
Desarrollodeideas
Tresnivelesdedesempeo:
Bsico
Competente
Destacado

Seleccindelosmedios
yelsistemaparahacer
llegarlainformacin

Correoelectrnico
Aulavirtual:
http://pregrado.virtualepn.edu.ec/course/view.php?id=183

Forodenovedades

Ellenfoquedidctico
general

Modelopedaggicoporresultadosdeaprendizaje,
denominadoEnfoqueCDIO(Concebir,Disear,
Implementar,Operar)paralaEducacinenIngeniera

Planificacindela
formacinlaspartesyel
ordendelcontenido

Introduccin
Definicionesbsicas
Tiposdedatos
Encuestaspormuestreoaleatorio
Caractersticasdeunavariable
Diagramasygrficosestadsticos
Distribucindefrecuenciasehistogramas
Medidasdetendenciacentral(odelocalizacin)
Medidasdedispersin
Medidasdeformayposicin
Descripcindedosvariables:nubedepuntos,tablade
contingencia,covarianzaycorrelacin

Lasactividadesdel
alumno

Foros:Novedades,Taller,Social
Wiki:AmbitosdeestudiodelaEstadstica
ProyectoAnlisisDescriptivodeDatos
Entregadetareas
Glosariodetrminos
Evaluaciones
Chat:Vivirconvalores

Identificacindelos
recursos.

IntroducconalaEstadstica:
http://issuu.com/mattercaster/docs/estadistica_descripti
va/1?e=0/1262523
EstadisticaDescriptivaIGraficosestadsticos
:http://www.youtube.com/watch?feature=player_detailpage&
v=j120LUI4k7g

Medidasdetendenciacentral,dispersinyforma:
http://www.ucv.cl/web/estadistica/medforma.htm
Proyecto:AnlisisDescriptivodedatos,archivo
SCORMdeexelearning

Tabla No. 3-Etapa de Desarrollo

De los medios con los Publicacin en Issu del archivo de Introduccin a la
programadores
Estadstica
Publicacin en Youtube del video de Grficos
estadsticos
Delmaterialdelprofesor

AnlisisDescriptivodedatos,archivoSCORMde
exelearning
8

Del manual del usuario y Bloque0:Guaparainiciar

dela guadelalumnosies
necesario
De las actividades del Foros
alumno
Wiki
Chat
Glosario
Delaformacin

Correspondencia demateriales de aprendizaje conlos

resultadosintencionados
Ambienteamigable
Lasactividadesdebenfacilitarelaprendizaje
Ayuda efixcaz de los materiales multimedia en el
aprendizaje

Revisin y agrupacin Verificaconde:

(publicacin) del material
Secuencialgica
existente
Estructuragramatical
Redaccinyortografa
Terminologayconsistencia
Accesibilidad
y vigencia de direcciones
electrnicas

Tabla No. 4-Etapa de Implementacin

Publicarmateriales

Bloque0Bloque1

Formaraprofesores

Cursos de capacitacin para docentes

CEC::http://inepe.virtualepn.edu.ec/

Implementar el apoyo a alumnos y Foro:Taller

profesores.
EducacinVirtualCECEPN
Mantenimiento

EducacinVirtualCECEPN

Administracindesistemas

EducacinVirtualCECEPN

Revisindecontenidos

Docenteresponsable

Ciclosderevisin

Semestral

Apoyo tcnico para profesores y EducacinVirtualCECEPN

alumnos.

Tabla No. 5-Etapa de Evaluacin

Delcursoycmomejorarlo

Encuesta:Tuopininesvital
9

Delconocimientodelosalumnos

Cuestionario:EvaluacinDiagnstica

Del proceso de transferencia de la Cuestionarios:

2
Evaluaciones
formacin
quincenales
Exposicin del Informe del Proyecto de
AnlisisDescriptivodedatos
Participacinenforosychats
Delimpactoeconmicodelcurso

El costo porcrditos: Gratuito enelcaso

deprimeramatrcula
Pagodeseguromdico:$4.00
Pagodetranferenciabancaria:$1.00
Pagodelserviciodeinternet

Reflexionesfinales
Se debe resaltar la importancia de la aplicacin de unmodelo para eldiseo
instruccional de todo procesoeducativo, recalcando queel modeloADDIEes
elmodelobaseyquesepuederealizarlodeformaiteractivaosecuencial.
Se ha realizado la aplicacin del modelo para proceder a la ejecucin en la
prctica docente en el curso de Estadstica.Se recomienda rescatarla mayor
informacon posible que sirva de retroalimentacin para la prxima ejecucin
que deber considerar los resultados y recomendaciones para la mejora
contnuadeactividades,recursoseinstrucciones.
Es recomendable trabajar con un equipo conformado por pedagogos,
programadores, diseadores grficos con el propsito de obtenerunproducto
queimpactetantoenformavisualcomoenlogroderesultados.
La utilizacin de los Proyectos Colaborativos, son una estrategia de aprendizaje
altamente participativa, que implica el desarrollodehabilidadesydestrezasporparte
de los/as participantes, para aumentar sus conocimientos en alguna temtica de
interseducacional.

ReferenciasBibliogrficas
Garca, M. (2008). Diseo Instruccional para la accin formativa. [En lnea] Documento
disponibleen:http://aplicaciondi.blogspot.com/p/modeloaddie.html
10

Machado,J.(2010).MediosEducativos.[Enlnea]Documentodisponibleen:
http://jsmsaucedo.wordpress.com/tag/disenoinstruccional/
Muoz,P.(2011).Modelosdediseoinstruccionalutilizadosenambientesteleformativos,
RevistadeinvestigacinEducativas,EducativaConeCT@2Ao.1,Nm.2,Espaa
Ojeda, V. (2008). Diseo Instruccional y Modelo Instruccional, [En lnea] Documento
disponibleen:
http://vhom.blogia.com/2008/052901disenoinstruccionalymodeloinstruccional..php
Williams, P., Schurm, L., Sangr, A.,&Gurdia,L.(2004).Fundamentosdeldiseotcnico
pedaggico en Elearning. Recuperado el 23 de junio de 2013 de
http://aulavirtualkamn.wikispaces.com/file/view/2.+MODELOS+DE+DISE%C3%91O+INSTR
UCCIONAL.pdf

11